แบบสรุปการดำเนินงาน Model Teacherครูแหว๋ว

แบบสรุปการดำเนินงาน Model Teacher โครงการ พฒั นาโรงเรยี นบ้านละกอเป็นชุมชนแห่งการเรียนรู้ (School as Learning Community : SLC) เพ่ือพัฒนาสมรรถนะพลเมืองรนุ่ ใหม่ ภาคเรียนที่ ๒ ปีการศึกษา 2564 ชอื่ – สกลุ นางชุติกาญจน์ น้อมสำโรง ตำแหน่ง ครู โรงเรยี น บา้ นละกอ สำนกั งานเขตพน้ื ที่การศึกษาประถมศกึ ษานครราชสีมา เขต 2 หน้าที่ปฏิบัตกิ ารสอนทไี่ ดร้ ับมอบหมาย สอนกลุ่มสาระการเรียนรภู้ าษาไทย รายละเอียดการดำเนนิ งานตามกจิ กรรม Lesson Study (PLAN DO SEE) ปฏทิ นิ การดำเนินงาน ท่ี วัน วันท่ี คาบ เวลา กจิ กรรม 1 จนั ทร์ 2 จนั ทร์ ๑ พ.ย. 64 1 ๑๖.๐0 – ๑๗.๐0 น. จดั ตงั้ ทมี ชุมชนแหง่ การเรียนรู้ 3 อังคาร ๑ พ.ย. 64 1 ๑๐.๓0 – ๑๑.๓0 น. ประชมุ ค้นหาปญั หา หาสาเหตุ และแนวทางการแกป้ ัญหาของ 4 ศุกร์ นักเรยี น 5 พุธ ๙ พ.ย. 64 ๒ ๑๖.๓0 – ๑๘.๓0 น. รว่ มออกแบบกจิ กรรมการเรยี นรูว้ งรอบที่ 1 6 พุธ ๗ ศุกร์ ๒๖ มิ.ย. 64 1 ๑๘.๓0 – ๑๙.๓0 น. รว่ มออกแบบและสะท้อนสื่อ/การวดั ผลและการประเมินผล/ ๘ องั คาร แบบฝกึ /ใบงาน วงรอบที่ 1 ๙ ศุกร์ ๑ ธ.ค. 64 1 ๑๐.20 – 1๑.10 น. การปฏิบัตกิ ารจดั กจิ กรรมเปดิ ชน้ั เรยี น วงรอบท่ี 1 ๑๐ ศกุ ร์ ๑๑ จนั ทร์ ๑ ธ.ค. 64 1 1๑.๑0 – 1๒.๑0 น. รว่ มสะท้อนคิดหลงั เปิดชั้นเรยี นวงรอบท่ี 1 ๑๒ พธุ ๑0 ธ.ค. 64 ๒ ๑๘.๓0 – ๑๙.๓0 น. ร่วมออกแบบกจิ กรรมการเรยี นรู้วงรอบที่ 2 ๑๓ องั คาร ๑๔ องั คาร ๑๔ ธ.ค.. 64 1 ๑๑.๐0 – 1๒.๐0 น. รว่ มออกแบบและสะทอ้ นส่อื /การวัดผลและการประเมินผล/ แบบฝึก/ใบงาน วงรอบท่ี 2 ๑๗ ธ.ค.. 64 1 ๑๒.๕0 – ๑๓.๔0 น. การปฏิบัติกจิ กรรมเปดิ ชั้นเรียนวงรอบท่ี 2 ๑๗ ธ.ค.. 64 1 ๑๓.๔0 – ๑๔.๓0 น. ร่วมสะทอ้ นคดิ หลังเปดิ ชัน้ เรยี นวงรอบที่ 2 ๒0 ธ.ค. 64 ๒ ๑๘.๓0 – ๑๙.๓0 น. ร่วมออกแบบกจิ กรรมการเรียนรู้วงรอบท่ี ๓ ๒๒ ธ.ค.. 64 1 ๑๕.๓0 – 1๖.๓0 น. รว่ มออกแบบและสะท้อนสื่อ/การวดั ผลและการประเมนิ ผล/ แบบฝกึ /ใบงาน วงรอบท่ี ๓ ๒๘ ธ.ค.. 64 1 ๑๓.๔0 – ๑๔.๓0 น. การปฏบิ ัตกิ จิ กรรมเปดิ ชั้นเรยี นวงรอบที่ ๓ ๒๘ ธ.ค.. 64 1 ๑๔.๓0 – ๑๕.๓0 น. ร่วมสะทอ้ นคดิ หลังเปิดช้นั เรยี นวงรอบที่ ๓

แผนการจดั การเรียนรู้ แผนการจดั การเรียนรู้ เรอื่ ง อักษรนำ(คำ ห นำหรรษาพาสนกุ ) รหัสวิชา ท๑๒๑๐๑ ชอ่ื รายวชิ า ภาษาไทย กลุ่มสาระการเรียนรู้ ภาษาไทย ช้ันประถมศึกษาปที ี่ 2 หนว่ ยการเรียนรู้ท่ี ๑๓ ช่ือ(คำ ห นำหรรษาพาสนกุ ) เวลา ๑ ชว่ั โมง ครูผ้สู อน นางชตุ ิกาญจน์ น้อมสำโรง วนั ท่ีสอน ๑ ธนั วาคม ๒๕๖๔ ประเด็นท่ตี ้องการพัฒนา แก้ไขปญั หาด้านทกั ษะการอา่ นรูเ้ รื่องใหม้ ีผลสัมฤทธท์ิ สี่ ูงขึ้น มาตรฐานการเรียนร/ู้ ตวั ชวี้ ดั มาตรฐานการเรียนรู้ มาตรฐาน ท ๑.๑ ใช้กระบวนการอ่านสร้างความรูแ้ ละความคดิ เพอ่ื นำไปใช้ตัดสนิ ใจแกป้ ัญหาในการดำเนิน ชวี ิต และมีนสิ ัยรกั การอา่ น มาตรฐาน ท ๒.๑ ใชก้ ระบวนการเขยี น เขียนสื่อสาร เขยี นเรียงความ ยอ่ ความ และเขยี นเรื่องราวในรูปแบบ ต่าง ๆ เขยี นรายงานข้อมลู สารสนเทศและรายงานการศกึ ษาคน้ คว้าอยา่ งมปี ระสทิ ธิภาพ มาตรฐาน ท ๔.๑ เขา้ ใจธรรมชาตขิ องภาษาและหลักภาษาไทย และการเปลยี่ นแปลงของภาษาและพลังของ ภาษา ภมู ปิ ญั ญาทางภาษาและรกั ภาษาไทยไว้เป็นสมบตั ิของชาติ ตวั ชวี้ ดั ตวั ชีว้ ัด ท ๑.๑ ป. ๒/๑ อา่ นออกเสยี งคำ คำคล้องจอง ข้อความและบทร้อยกรองงา่ ย ๆ ได้ถูกตอ้ ง ตัวชว้ี ัด ท ๑.๑ ป. ๒/๒ อธบิ ายความหมายของคำและข้อความท่ีอ่าน ตวั ชว้ี ดั ท ๔.๑ ป. ๒/๒ เขยี นสะกดคำและบอกความหมายของคำ จุดประสงค์การเรียนรู้สตู่ วั ช้ีวดั ๑. อธบิ ายลักษณะของคำท่ีมี ห นำได้ (K) ๒. อา่ นออกเสียงคำท่ีมี ห นำได้ (P) ๓. นักเรียนสามารถนำคำท่ีมี ห นำทีก่ ำหนดใหไ้ ปจบั คกู่ บั ภาพและแต่งประโยคได้ถูกต้อง (K) ๔. นักเรียนมีความกระตอื รือรน้ ในการร่วมกจิ กรรมอย่างมีความสขุ (A) สาระสำคญั /เนอ้ื หา อกั ษรนำมีพยัญชนะตน้ ๒ ตวั ประสมสระเดียวกันออกเสยี งพยางค์เดยี ว ได้แก่คำทม่ี ี ห นำอกั ษรต่ำ ง ญ น ม ย ร ล ว คำนัน้ ใหอ้ อกเสยี งสูงข้นึ สมรรถนะสำคญั ของผู้เรยี น ๑. ความสามารถในการสื่อสาร - ทักษะการอา่ น - ทกั ษะการเขยี น - ทกั ษะการฟัง การดู และการพูด

๒. ความสามารถในการคิด - การจำแนก - การวเิ คราะห์ - การสังเคราะห์ - การสรุปความรู้ ๓. ความสามารถในการแกป้ ัญหา ๔. ความสามารถในการใช้ทกั ษะชวี ิต คณุ ลักษณะอันพึงประสงค์ ใฝเ่ รยี นรู้ ตัวชว้ี ัดที่ ๔.๑ ตัง้ ใจ เพยี รพยายามในการเรียนและเขา้ รว่ มกิจกรรมการเรยี นรู้ มงุ่ ม่ันในการทำงาน ตัวชี้วัดท่ี ๖.๑ ตงั้ ใจและรับผิดชอบในการปฏิบัติหน้าทีก่ ารงาน ตัวชี้วดั ท่ี ๖.๒ ทำงานด้วยความเพียรพยายามและอดทนเพื่อให้งานสำเร็จตามเป้าหมาย รักความเป็นไทย ตัวชว้ี ัดท่ี ๗.๒ เห็นคุณคา่ และใช้ภาษาไทยในการสือ่ สารได้อยา่ งถูกต้องเหมาะสม ชนิ้ งานหรือภาระงาน (หลกั ฐาน รอ่ งรอยแสดงความร)ู้ ๑. ใบกิจกรรมท่ี ๑ คำ ห นำหรรษาพาสนนุก ๒. ผลงานจากกจิ กรรม คำ ห นำหรรษาพาสนนุก การจดั กจิ กรรมการเรยี นรู้ ขั้นท่ี 1 การเรยี นรู้ตงั้ คำถาม (Learning to Question) ( 5 นาที) ๑. นกั เรยี นน่งั ตามกลุ่ม กล่มุ ละ ๔ คน ๒. ให้นกั เรียนเล่นเกม ไล่ลา่ หาคำศพั ท์จาก ลิงค์ ที่คุณครูสง่ ให้นักเรียนในไลน์กลมุ่ ลิงค์ https://wordwall.net/th/resource/25452987 ๓. ครใู ช้คำถามกระตุน้ ความคดิ ของนักเรียน คำถามที่ ๑ จากทน่ี ักเรยี นเลน่ เกม นกั เรียนเจอรปู ภาพและคำศัพท์อะไรบา้ ง ( คำศัพท์ทีต่ รงกับภาพ คอื หนวด หมวก แหวน หมอ และคำท่ีไม่ตรงกบั ภาพคอื นวด มวก แวน มอ) ครูติดบตั รภาพ และบัตรคำ ให้ นกั เรียนสังเกต แลว้ อ่านออกเสียงใต้ภาพตามครทู ลี ะคำ คำถามที่ ๒ คำทีน่ ักเรียนอ่านออกเสียงท้งั สองกลุ่มมลี กั ษณะแตกตา่ งกันอย่างไร (คำกล่มุ ท่ี ๑ มี พยญั ชนะตน้ สองตวั ประสมสระเดยี วกันอ่านออกเสียง ห นำเสียง และคำกลุ่มท่ี ๒ อา่ นโดยไมต่ ้องมี ห นำเสยี ง แต่ อ่านแลว้ ความหมายไมต่ รงกบั ภาพ) ขัน้ ท่ี 2 การเรียนรู้แสวงหาสารสนเทศ (Learning to Search) (1๕ นาท)ี ๔. สร้างข้อตกลงรว่ มกันโดยสมาชิกในกล่มุ ทุกคนจะต้องมีส่วนร่วมในการทำกจิ กรรมรว่ มกนั ๕. แตล่ ะกลมุ่ ศกึ ษาความรเู้ ร่ือง คำอักษรนำ (คำ ห นำ) จาก ส่ือ Y0u Tube รักษภ์ าษาไทย By ครูเชอร์ร่ี ครอู ธิบายความรู้เพิม่ เติม

๖. แต่ละกลุ่มทำกจิ กรรม คำ ห นำ หรรษาพาสนุก และเขียนลงในใบกิจกรรมท่ี ๑ คำ ห นำหรรษาพา สนนุกที่ครูแจกให้ ขั้นท่ี 3 การเรยี นรเู้ พอ่ื สรา้ งองค์ความรู้ (Learning to Construct) (1๐ นาท)ี ๗.จากใบกจิ กรรมท่ี ๑ นกั เรียนแตล่ ะกลุ่มร่วมกันอภปิ รายความหมายของอกั ษรนำ คำ ห นำ และร่วมกัน ฝึกอา่ นคำในใบกิจกรรมท่ี ๑ และเลือกเขยี นคำในใบกิจกรรม ๒ คำ เพ่อื นำมาแต่งประโยค ๘. ครชู ว่ ยตรวจสอบความถูกต้อง เพื่อเชอ่ื มโยงไปยงั ความรูท้ ถ่ี ูกต้อง (ครูเสริมแรงพฤติกรรมของเด็ก) ข้ันที่ 4 การเรียนรเู้ พื่อการสื่อสาร (Learning to Communicate) (1๕ นาท)ี ๙. สรา้ งขอ้ ตกลงร่วมกนั ว่า ในระหว่างทเ่ี พ่ือนกล่มุ อื่นออกมานำเสนอใบกิจกรรมหนา้ ช้นั เรยี น นกั เรยี นกลุ่ม ทเี่ หลือตอ้ งหยดุ ทำกจิ กรรมทุกอย่างและต้ังใจฟงั เพ่ือน (ครูเสรมิ แรงพฤตกิ รรมของเด็ก) ๑๐. นกั เรียนแตล่ ะกล่มุ นำเสนอใบกิจกรรมท่ี ๑ คำ ห นำ หรรษาพาสนกุ หน้าชนั้ เรียน โดยการนำใบ กิจกรรมตดิ ทกี่ ระดานแมเ่ หลก็ หน้าห้อง และใหแ้ ตล่ ะกลุ่มนำเสนอคำในใบกิจกรรมกลมุ่ ละ ๒ คำทไี่ มซ่ ำ้ กับกลมุ่ อ่ืน มาแต่งประโยคนำเสนอหน้าชั้นเรยี น ขน้ั ท่ี 5 การเรยี นรเู้ พ่ือตอบแทนสังคม ((Learning to Service) (๕ นาที) ๑๑. นกั เรียนสามารถนำความรทู้ ่ีนักเรยี นได้ในวันน้ี ไปทำอะไรไดบ้ ้าง (อ่านและเขียนหนังสอื ใหถ้ ูกตอ้ ง/ สอนการบ้านน้อง) สื่อการเรยี นรู้/แหลง่ การเรยี นรู้ ๑. บตั รภาพ/บตั รคำ ๒. สื่อความรูเ้ รื่องคำอกั ษรนำ (คำ ห นำ) จาก ส่ือ Y0u Tube รกั ษภ์ าษาไทย By ครเู ชอร์รี่ ๓. ใบกิจกรรม คำ ห นำ หรรษาพาสนกุ ๔. เกมออนไลน์ ไลล่ า่ หาคำศัพท์ ลิงค์ https://wordwall.net/th/resource/25452987 ประเมินการเรียนรู้ ๑. ประเมินการปฏบิ ตั ิกจิ กรรมดว้ ยแบบประเมิน (P๑) คำ ห นำ หรรษาพาสนกุ ๒. สังเกตพฤติกรรมของนักเรยี นในการเขา้ ร่วมกจิ กรรม เครือ่ งมือ ๑. แบบสังเกตพฤติกรรมการเข้าร่วมกจิ กรรม ๒. แบบประเมนิ การการปฏบิ ตั ใิ บกิจกรรมที่ ๑ (P๑) คำ ห นำ หรรษาพาสนุก เกณฑ์การประเมนิ ๑. นกั เรียนมีพฤติกรรมผา่ นเกณฑก์ ารประเมินอยูใ่ นระดบั ๒ ข้ึนไป ๒. นักเรยี นทำใบกิจกรรมผา่ นเกณฑ์การประเมนิ ในระดบั ๒ ข้ึนไป

ขอ้ เสนอแนะของวชิ าการ ______________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________ ลงชอ่ื __________________ฝา่ ยวชิ าการ (นางสาวจริ าพร ปญั ญารัตนานนท์) _____/_____/_____ ขอ้ เสนอแนะของผู้บรหิ ารสถานศึกษา ไดท้ ำการตรวจแผนการจดั การเรียนของ นางชตุ ิกาญจน์ น้อมสำโรง แล้ว มีความคิดเหน็ ดงั น้ี 1. เปน็ แผนการจัดการเรียนท่ี  ดมี าก  ดี  พอใช้ 2. การจัดกจิ กรรมการเรียนการสอนสาระภาษาไทย มาจัดกิจกรรมโดย  เน้นผเู้ รียนเป็นสำคญั และจัดกจิ กรรมการเรียนการสอนไดอ้ ยา่ งเหมาะสมดีมาก  เน้นผ้เู รยี นเปน็ สำคัญ และจดั กิจกรรมการเรยี นการสอนไดอ้ ย่างเหมาะสมดี  ยังไม่เน้นผ้เู รยี นเป็นสำคัญ 3. เปน็ แผนการจดั การเรียนท่ี  นำไปใช้ได้จริง  ควรปรับปรุงกอ่ นนำไปใช้ ลงชอื่ ว่าท่ี ร.ต. __________________ผ้บู ริหารสถานศกึ ษา (สญั ญา เขียวปาน) _____/_____/_____



แบบประเมนิ การการปฏิบัติกิจกรรม (P๑) รายการประเมนิ ๓ ระดับคุณภาพ ๑ มีความกระตือรือร้นในการ ๒ ขาดความกระตือรือร้นใน ๑. ความสนใจและ เรียน ไม่รรี อต้งั ใจเรยี น ตัง้ ใจ การเรยี น ไมส่ นใจอ่าน ไม่ ตั้งใจเรยี น ทำกจิ กรรม รีบตอบคำถาม มีความกระตือรือรน้ ในการเรียน กลา้ ซักถามไมต่ อบคำถาม ซักถามเม่ือสงสยั ต้งั ใจเรยี น ไม่ค่อยต้ังใจทำ ๒. ทำงานทันเวลา ส่งงานทนั เวลาทก่ี ำหนด กิจกรรม ไมค่ ่อยกล้าซักถาม รีรอ สง่ งานไม่ตรงเวลาท่ี ท่กี ำหนด ในการตอบคำถาม กำหนดหลงั ๑๐ นาที ๓. การให้ความ ใหค้ วามรว่ มมือในการเรียน ส่งงานไม่ตรงเวลาทก่ี ำหนด ใหค้ วามร่วมมือในการ ร่วมมอื และ และช่วยเหลือเพ่ือนทั้งในและ 5-๑๐ นาที เรยี นเมื่อถูกตกั เตอื น และ ช่วยเหลือเพ่อื น นอกกล่มุ อย่างเตม็ ใหค้ วามร่วมมือและชว่ ยเหลือ สว่ นมากจะทำงานลำพัง ความสามารถตลอดเวลา เพ่อื นเฉพาะในกลมุ่ ตนเอง หรือ คนเดยี ว ๔.การรับฟังความ รับฟังและยอมรับความ คนท่ีชอบใจเทา่ นน้ั และไม่ ไมย่ อมรับความคิดเหน็ ของ คิดเหน็ คิดเห็นของคนส่วนใหญ่ให้ ตอ่ เนื่อง ต้องคอยตกั เตือนบา้ ง เพ่ือน ไม่พอใจเมื่อความ ความรว่ มมือและปฏิบตั ิตาม รับฟังและยอมรับความคิดเห็น คิดเห็นของตนไม่เปน็ ท่ี เสียงส่วนใหญ่ ของคนส่วนใหญแ่ ตบ่ างคร้งั ที่ไม่ ยอมรับ พอใจก็แสดงออกโดยการไม่ ปฏิบตั ิตาม สรุประดบั คณุ ภาพ ระดบั ๓ ๑๐ – ๑๒ คะแนน หมายถงึ ดี ระดบั ๒ ๗ – ๙ คะแนน หมายถึง พอใช้ ระดบั ๑ ๔ – ๖ คะแนน หมายถงึ ปรบั ปรงุ

แบบประเมนิ การการปฏิบตั ิกจิ กรรม (P๑) รายการประเมิน ผลการ ประเมนิ ความสนใจ ทำงาน การใหค้ วาม การรับฟัง ที่ ชื่อ -สกุล และตั้งใจ ทนั เวลาที่ รว่ มมือและ ความ คะแนน เฉล่ยี ผา่ น ไม่ เรยี น กำหนด ชว่ ยเหลือ คดิ เหน็ เต็ม (๑๒ ผ่าน (๓ คะแนน) (๓ คะแนน) เพือ่ น (๓ คะแนน) คะแนน) (๓ คะแนน) ๑ เด็กชายกวีวธั น์ ภยู าง ๓ ๓ ๓ ๓ ๑๒ ๓ / ๒ เดก็ ชายจตรุ ภทั ร ทิศกระโทก ๓ ๓ ๓ ๓ ๑๒ ๓ / ๓ เด็กชายจิรภาส สาระวนั ๓ ๓ ๓ ๓ ๑๒ ๓ / ๔ เด็กชายณฐั ชนน ยังสบาย ๓ ๓ ๓ ๓ ๑๒ ๓ / ๕ เดก็ ชายธนเดช ทศิ กระโทก ๓ ๓ ๓ ๓ ๑๒ ๓ / ๖ เด็กชายพชรพล โวลา ๓ ๓ ๓ ๓ ๑๒ ๓ / ๗ เด็กชายอมั รินทร์ ภูดวงจติ ร ๓ ๓ ๓ ๓ ๑๒ ๓ / ๘ เด็กหญิงกมลวรรณ ทิศกระโทก ๓ ๓ ๓ ๓ ๑๒ ๓ / ๙ เดก็ หญงิ ชลธชิ า สีเขยี ว ๓ ๓ ๓ ๓ ๑๒ ๓ / ๑๐ เดก็ หญงิ พมิ นภา นาทรัพย์ ๓ ๓ ๓ ๓ ๑๒ ๓ / ๑๑ เดก็ หญงิ ยุพาวรรณ เทอมกระโทก ๓ ๓ ๓ ๓ ๑๒ ๓ / ๑๒ เด็กหญิงวิไลลกั ษณ์ สร้อยทองหลาง ๓ ๓ ๓ ๓ ๑๒ ๓ / ๑๓ เดก็ หญงิ วลีพร ทอ่ กระโทก ๓ ๓ ๓ ๓ ๑๒ ๓ / ๑๔ เดก็ หญงิ สุภสั สร เทยี มกระโทก ๓ ๓ ๓ ๓ ๑๒ ๓ / ๑๕ เดก็ หญงิ หน่งึ ฤทยั พูลสมบตั ิ ๓ ๓ ๓ ๓ ๑๒ ๓ / ๑๖ เด็กหญิงอภสิ รา อินทพฒั น์ ๓ ๓ ๓ ๓ ๑๒ ๓ / ๑๗ เดก็ หญิงหรรษมน จตั ตกุ ลู ๓ ๓ ๓ ๓ ๑๒ ๓ / ๑๘ เดก็ หญิงภคั จริ า โนนกระโทก ๓ ๓ ๓ ๓ ๑๒ ๓ /

บตั รภาพ หนวด หมวก นวด มวก

พ/บตั รคำ แหวน หมอ แวน มอ

ใบกจิ กร

รรมท่ี ๑

หมาดุ หนาแนน่ หมีดำ หวผี ม หนู หรหู รา นำ้ ไหล เกาเหลา เหมาซอื้ หมอดู เกาหลี ลกู หยี รถหวอ เงยี บเหงา

ภาพกจิ กรรม PLC ขั้นการเปิดชั้นเรียนและประชมุ สะทอ้ นผลการเปิดช้ันเรียน ภาพนกั เรยี นปฏิบัติกิจกรรมระหวา่ งการเปดิ ช้ันเรยี นในกจิ กรรม PLC

ภาพสมาชิกเขา้ ร่วมสังเกตการเปิดชั้นเรียนในกิจกรรม PLC ภาพสมาชิกเขา้ ร่วมประชมุ สะท้อนการเปดิ ช้นั เรียนในกิจกรรม PLC แผนการจดั การเรยี นรู้ (ปรบั ปรุงแผนหลังวิพากษ์)

แผนการจัดการเรยี นรู้ แผนการจดั การเรียนรู้ เรื่อง อกั ษรนำ(คำ อ นำ ย) รหสั วชิ า ท๑๒๑๐๑ ชื่อรายวิชา ภาษาไทย กลุ่มสาระการเรยี นรู้ ภาษาไทย ชน้ั ประถมศึกษาปีท่ี 2 หนว่ ยการเรยี นรู้ท่ี ๑๓ ช่ือ(คำ อ นำ ย) เวลา ๑ ชวั่ โมง ครูผูส้ อน นางชุตกิ าญจน์ นอ้ มสำโรง วนั ท่สี อน ๑๗ ธนั วาคม ๒๕๖๔ ประเดน็ ท่ตี อ้ งการพัฒนา แกไ้ ขปญั หาดา้ นทักษะการอา่ นรู้เรื่องใหม้ ผี ลสมั ฤทธทิ์ สี่ ูงขึ้น มาตรฐานการเรยี นรู้/ตวั ชว้ี ดั มาตรฐานการเรียนรู้ มาตรฐาน ท ๑.๑ ใช้กระบวนการอา่ นสร้างความรแู้ ละความคดิ เพื่อนำไปใชต้ ดั สนิ ใจแกป้ ัญหาในการดำเนิน ชีวติ และมีนสิ ยั รกั การอ่าน มาตรฐาน ท ๒.๑ ใชก้ ระบวนการเขยี น เขยี นสื่อสาร เขยี นเรียงความ ย่อความ และเขยี นเรอื่ งราวในรูปแบบ ตา่ ง ๆ เขียนรายงานข้อมลู สารสนเทศและรายงานการศกึ ษาคน้ ควา้ อย่างมปี ระสทิ ธภิ าพ มาตรฐาน ท ๔.๑ เข้าใจธรรมชาตขิ องภาษาและหลักภาษาไทย และการเปลยี่ นแปลงของภาษาและพลงั ของ ภาษา ภูมปิ ัญญาทางภาษาและรักภาษาไทยไว้เปน็ สมบตั ิของชาติ ตวั ช้วี ัด ตัวชว้ี ดั ท ๑.๑ ป. ๒/๑ อา่ นออกเสียงคำ คำคล้องจอง ข้อความและบทร้อยกรองงา่ ย ๆ ได้ถูกตอ้ ง ตัวชว้ี ดั ท ๑.๑ ป. ๒/๒ อธบิ ายความหมายของคำและข้อความทอ่ี ่าน ตวั ช้วี ดั ท ๔.๑ ป. ๒/๒ เขียนสะกดคำและบอกความหมายของคำ จดุ ประสงคก์ ารเรียนรูส้ ู่ตวั ชี้วัด ๓. อธิบายลกั ษณะของคำที่มี อ นำ ย ได้ (K) ๔. อ่านออกเสยี งคำท่ีมี อ นำ ย ไดอ้ ยา่ งถกู ต้อง (P) ๓. นกั เรยี นสามารถนำคำท่ีมี อ นำ ย ทกี่ ำหนดให้ไปแตง่ ประโยคหรอื เร่ืองราวสัน้ ๆ ได้ (K) ๔. นักเรียนมคี วามกระตือรือร้นในการร่วมกิจกรรมอย่างมีความสุข (A) สาระสำคัญ/เนื้อหา อกั ษรนำ อ นำ ย คือ คำทมี่ ีพยญั ชนะตัวหน้าเปน็ อ นำพยัญชนะตวั หลัง ย ออกเสียงพยางคเ์ ดยี ว โดยออกเสียงวรรณยุกต์ของพยางค์จะออกเสยี งตามเสียงพยัญชนะ อ สมรรถนะสำคัญของผเู้ รยี น ๑. ความสามารถในการส่ือสาร - ทกั ษะการอา่ น - ทักษะการเขียน - ทกั ษะการฟัง การดู และการพูด

๒. ความสามารถในการคดิ - การจำแนก - การวิเคราะห์ - การสังเคราะห์ - การสรุปความรู้ ๓. ความสามารถในการแก้ปัญหา ๔. ความสามารถในการใชท้ กั ษะชีวติ ๕. ความสามารถในการใชเ้ ทคโนโลยี คุณลกั ษณะอันพงึ ประสงค์ ใฝ่เรยี นรู้ ตวั ชว้ี ัดท่ี ๔.๑ ตั้งใจ เพยี รพยายามในการเรียนและเข้าร่วมกิจกรรมการเรียนรู้ มุ่งมัน่ ในการทำงาน ตวั ช้ีวดั ที่ ๖.๑ ตัง้ ใจและรับผิดชอบในการปฏบิ ัตหิ นา้ ท่กี ารงาน ตวั ชี้วัดท่ี ๖.๒ ทำงานด้วยความเพียรพยายามและอดทนเพอื่ ให้งานสำเรจ็ ตามเป้าหมาย รกั ความเปน็ ไทย ตัวชีว้ ัดที่ ๗.๒ เห็นคุณค่าและใช้ภาษาไทยในการสอื่ สารได้อย่างถูกต้องเหมาะสม ชิ้นงานหรือภาระงาน (หลกั ฐาน ร่องรอยแสดงความร)ู้ ๑. ใบกิจกรรมท่ี ๑ เร่ือง อักษรนำ(คำ อ นำ ย) ๒. ผลงานจากกิจกรรม อักษรนำ(คำ อ นำ ย) การจดั กิจกรรมการเรียนรู้ ขนั้ ท่ี 1 การเรยี นร้ตู ัง้ คำถาม (Learning to Question) ( ๗ นาท)ี ๑. นกั เรียนนง่ั ตามกล่มุ กลมุ่ ละ ๔ คน ๒. ใหน้ ักเรยี นเล่นเกมออนไลน์ ตีตัวตุน่ เพือ่ กระต้นุ ความสนใจและใหส้ นุกสนานเพ่ือโยงเขา้ สู่เน้อื หาใน บทเรยี น (จบั เวลาในการเล่นเกม ๒ นาท)ี เม่ือหมดเวลาใครได้คะแนนมากสุดเป็นผู้ชนะ ลงิ ค์ https://wordwall.net/th/resource/21636128 ๓. ครูใช้คำถามวา่ เกมทนี่ กั เรยี นเลน่ ทำอยา่ งไรจึงได้คะแนน (ให้ตีคำท่ีมี อ นำ ย ท่ีโผลข่ นึ้ มาจงึ จะได้ คะแนน) ๔. ครตู ดิ แถบประโยค ๒ ประโยคบนกระดานแมเ่ หล็กให้นกั เรียนชว่ ยกันอ่านและสงั เกต ครอบครวั ของปิติยากจนมาก ครอบครวั ของปิตอิ ยากจนมาก

๕. ครใู ช้คำถามกระตุ้นความคิดของนักเรยี น คำถามที่ ๑ จากที่นกั เรยี นอ่านประโยค ๒ ประโยคนน้ี ักเรียนคดิ ว่ามคี ำที่แตกต่างกันไหม ( แตกตา่ งกัน) คำวา่ อะไรบา้ ง (คำว่า ยาก ในประโยคที่ ๑ และคำวา่ อยาก ในประโยคที่ ๒) คำถามท่ี ๒ นกั เรยี นคิดว่าคำว่า ยาก กบั อยาก ออกเสยี งตา่ งกันเพราะอะไรที่ทำให้ออกเสียง ต่างกัน (คำว่า อยาก มี อ นำเสียง ย ) คำถามที่ ๓ คำ ทั้ง ๒ คำน้ี เมื่ออยู่ในประโยคทำให้ความหมายของประโยคแตกตา่ งกันหรอื ไม่ (ยาก ในประโยคท่ี ๑ คือบ้านยากจน อยากในประโยคที่ ๒ คอื บา้ นไมจ่ นแต่อยากจน) ข้นั ที่ 2 การเรียนรแู้ สวงหาสารสนเทศ (Learning to Search) (1๐ นาที) ๖. ครกู ระตุน้ ความพรอ้ มนกั เรียนแต่ละกลุม่ กอ่ นเรยี นรเู้ นอ้ื หาคำอักษรนำ (คำ อ นำ ย) ด้วยกิจกรรม (Brain Gym) ตบตกั ตบมือ ตบไหล่ มือ มือ มอื ตบตกั ตบมือ ตบมอื ตบไหล่ แลว้ สลบั แลว้ สลบั กนั ไป ตบตกั ตบไหล่ ตบมือ ตบ มือ ๗. สร้างข้อตกลงร่วมกันโดยสมาชกิ ในกลุ่มทุกคนจะต้องมสี ่วนร่วมในการทำกจิ กรรมรว่ มกัน ๘. แต่ละกลมุ่ ศึกษาความรู้เร่ือง คำอักษรนำ (คำ อ นำ ย) จาก สอ่ื PowerPoint By ครูแหวว เมื่อจบแลว้ ครอู ธิบายความรเู้ พม่ิ เติมให้กับนักเรยี น (ระหว่างการอธบิ ายครูจะใหน้ ักเรียนมีส่วนร่วมโดยการใชค้ ำถาม และตอบคำถามมีการเสริมแรงพฤติกรรมเด็กตลอดเวลา) ขัน้ ที่ 3 การเรียนรเู้ พอ่ื สร้างองค์ความรู้ (Learning to Construct) (1๕ นาที) ๙. สร้างขอ้ ตกลงรว่ มกนั โดยสมาชกิ ในกลุ่มทุกคนจะต้องมีส่วนร่วมในการทำกิจกรรมร่วมกนั ๑๐.ครูแจกใบกจิ กรรมที่ ๑ คำอักษรนำ (คำ อ นำ ย) ให้แตล่ ะกล่มุ ๑๑.แตล่ ะกลุ่มทำกิจกรรม คำ อ นำ ย และเขยี นลงในใบกจิ กรรมท่ี ๑ คำอกั ษรนำ (คำ อ นำ ย) ท่คี รูแจกให้ ๑๒. จากใบกิจกรรมท่ี ๑ คำอักษรนำ (คำ อ นำ ย) นกั เรียนแต่ละกลุ่มร่วมกนั อภปิ รายความหมายของ อักษรนำ คำ อ นำ ย และรว่ มกนั ฝึกอา่ นประโยคหรือเร่ืองสั้นๆ ในใบกจิ กรรมท่ี ๑ เรือ่ ง คำอักษรนำ (คำ อ นำ ย) ๑๓. ครชู ว่ ยตรวจสอบความถกู ต้อง เพ่ือเชื่อมโยงไปยงั ความรู้ทถ่ี ูกต้อง ๑๔. ใหแ้ ต่ละกลุ่มถ่ายรปู ชิ้นงานของกล่มุ ส่งงานเข้ากลุม่ ไลนห์ อ้ งเพื่อเตรียมนำเสนอผลงานของกลุ่ม พร้อม ท้งั นำใบกิจกรรมไปตดิ ไว้ท่ีกระดานแม่เหลก็ หนา้ ช้นั เรยี น ๑๕. ครูเสรมิ แรงพฤติกรรมของเด็กในทุกชว่ งกจิ กรรม ข้ันที่ 4 การเรียนรูเ้ พอ่ื การสื่อสาร (Learning to Communicate) (1๕ นาที) ๑๖. สรา้ งข้อตกลงร่วมกนั ว่า ในระหว่างที่เพือ่ นกลุ่มอื่นนำเสนอใบกิจกรรม นกั เรียนกลุ่มทเี่ หลอื ต้องหยดุ ทำ กจิ กรรมทุกอย่างและตั้งใจฟังเพอ่ื น ๑๗. นกั เรียนแต่ละกลุ่มนำเสนอใบกจิ กรรมที่ ๑ คำ อ นำ ย โดยการนำเสนองานทส่ี ง่ เขา้ ไลนก์ ลุ่มผา่ น จอโทรทัศนห์ น้าชน้ั เรยี น

๑๘. นกั เรยี นแต่ละกล่มุ นำเสนอผลงานของกลมุ่ ตนเอง ( โดยกล่าวทักทายครู แนะนำตนเองและสมาชกิ นำเสนองาน) ๑๙. ครูเสริมแรงพฤติกรรมของเด็กในทุกช่วงกิจกรรม ขัน้ ท่ี 5 การเรียนรูเ้ พ่ือตอบแทนสงั คม (Learning to Service) (๓ นาท)ี ๒๐. วันนีน้ ักเรยี นไดเ้ รียนรู้เรอื่ งอะไรบ้าง (คำอักษรนำ คำ อ นำ ย) ๒๑. นักเรียนสามารถนำความรู้ทน่ี ักเรียนไดใ้ นวนั น้ี ไปทำอะไรได้บ้าง (อ่านและเขยี นหนังสอื ให้ถูกต้อง/ พดู ส่ือสารในชวี ิตประจำวันให้ไดค้ วามหมายท่ีถูกต้อง) สอ่ื การเรียนรู้/แหล่งการเรียนรู้ ๑. แถบประโยค ๒. ส่ือความรู้เรอ่ื งคำอกั ษรนำ (คำ อ นำ ย) จาก สอ่ื ส่ือ PowerPoint By ครแู หวว ๓. ใบกจิ กรรม คำอักษรนำ (คำ อ นำ ย) ๔. เกมออนไลน์ ตีตวั ต่นุ ลงิ ค์ https://wordwall.net/th/resource/21636128 ประเมินการเรียนรู้ ๑. ประเมนิ การปฏบิ ัตกิ จิ กรรมดว้ ยแบบประเมิน (P๑) เรื่อง คำอักษรนำ (คำ อ นำ ย) ๒. สังเกตพฤติกรรมของนกั เรยี นในการเข้าร่วมกจิ กรรม เครอ่ื งมือ ๓. แบบสงั เกตพฤติกรรมการเข้าร่วมกิจกรรม ๔. แบบประเมนิ การการปฏบิ ัติใบกิจกรรมที่ ๑ (P๑)คำอักษรนำ (คำ อ นำ ย) เกณฑ์การประเมิน ๓. นกั เรยี นมพี ฤติกรรมผา่ นเกณฑก์ ารประเมินอยใู่ นระดับ ๒ ขน้ึ ไป ๔. นักเรยี นทำใบกิจกรรมผา่ นเกณฑ์การประเมนิ ในระดบั ๒ ขึ้นไป

ข้อเสนอแนะของวิชาการ ______________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________ ลงชอ่ื __________________ฝา่ ยวิชาการ (นางสาวจริ าพร ปัญญารัตนานนท)์ _____/_____/_____ ข้อเสนอแนะของผู้บรหิ ารสถานศกึ ษา ไดท้ ำการตรวจแผนการจดั การเรียนของ นางชุติกาญจน์ น้อมสำโรง แลว้ มคี วามคดิ เหน็ ดงั นี้ 1. เป็นแผนการจัดการเรียนท่ี  ดีมาก  ดี  พอใช้ 2. การจดั กิจกรรมการเรียนการสอนสาระภาษาไทย มาจัดกจิ กรรมโดย  เน้นผเู้ รียนเป็นสำคัญ และจดั กจิ กรรมการเรียนการสอนไดอ้ ย่างเหมาะสมดมี าก  เน้นผูเ้ รียนเปน็ สำคญั และจดั กิจกรรมการเรยี นการสอนได้อย่างเหมาะสมดี  ยงั ไมเ่ นน้ ผูเ้ รยี นเปน็ สำคัญ 3. เป็นแผนการจัดการเรียนที่  นำไปใชไ้ ด้จริง  ควรปรับปรุงกอ่ นนำไปใช้ ลงชื่อ ว่าที่ ร.ต. __________________ผู้บริหารสถานศกึ ษา (สัญญา เขียวปาน) _____/_____/_____

แบบประเมินการการปฏิบัติกจิ กรรม (P๑) รายการประเมิน ระดบั คุณภาพ ๑. ความสนใจและ ๓๒ ๑ ตง้ั ใจเรยี น ขาดความกระตือรือร้นในการ มคี วามกระตือรือรน้ ในการ มีความกระตือรือร้นในการเรียน เรยี น ไมส่ นใจอา่ น ไม่กลา้ ๒. ทำงานทันเวลา ซักถามไม่ตอบคำถาม ที่กำหนด เรียน ไมร่ รี อตง้ั ใจเรยี น ตั้งใจ ต้ังใจเรียน ไม่ค่อยต้ังใจทำ ๓. การใหค้ วาม สง่ งานไมต่ รงเวลาท่ีกำหนด รว่ มมือและ ทำกจิ กรรม รบี ตอบคำถาม กจิ กรรม ไม่ค่อยกล้าซักถาม หลงั ๑๐ นาที ชว่ ยเหลือเพ่อื น ให้ความรว่ มมือในการเรียนเม่ือ ซักถามเม่ือสงสัย รีรอในการตอบคำถาม ถกู ตักเตือน และสว่ นมากจะ ๔.การรับฟังความ ทำงานลำพังคนเดียว คดิ เห็น สง่ งานทันเวลาท่กี ำหนด สง่ งานไมต่ รงเวลาท่กี ำหนด ไม่ยอมรับความคดิ เหน็ ของ 5-๑๐ นาที เพือ่ น ไม่พอใจเมอ่ื ความคิดเห็น ของตนไมเ่ ป็นท่ียอมรับ ใหค้ วามรว่ มมือในการเรยี น ให้ความร่วมมือและชว่ ยเหลอื และชว่ ยเหลอื เพื่อนทงั้ ในและ เพ่อื นเฉพาะในกลมุ่ ตนเอง หรือ นอกกลุ่มอยา่ งเตม็ คนที่ชอบใจเท่านัน้ และไม่ ความสามารถตลอดเวลา ตอ่ เนอ่ื ง ต้องคอยตกั เตือนบ้าง รับฟังและยอมรับความ รบั ฟงั และยอมรบั ความคิดเห็น คิดเหน็ ของคนสว่ นใหญ่ให้ ของคนส่วนใหญ่แตบ่ างคร้งั ที่ไม่ ความร่วมมอื และปฏบิ ตั ิตาม พอใจกแ็ สดงออกโดยการไม่ เสียงส่วนใหญ่ ปฏิบัตติ าม สรุประดับคุณภาพ ระดับ ๓ ๑๐ – ๑๒ คะแนน หมายถงึ ดี ระดบั ๒ ๗ – ๙ คะแนน หมายถึง พอใช้ ระดับ ๑ ๔ – ๖ คะแนน หมายถึง ปรบั ปรงุ

แบบประเมนิ การการปฏิบตั ิกจิ กรรม (P๑) รายการประเมิน ผลการ ประเมนิ ความสนใจ ทำงาน การใหค้ วาม การรับฟัง ที่ ชื่อ -สกุล และตั้งใจ ทนั เวลาที่ รว่ มมือและ ความ คะแนน เฉล่ยี ผา่ น ไม่ เรยี น กำหนด ชว่ ยเหลือ คดิ เหน็ เพือ่ น เต็ม ผ่าน (๓ คะแนน) (๓ คะแนน) (๓ คะแนน) (๑๒ (๓ คะแนน) คะแนน) ๑ เด็กชายกวีวธั น์ ภยู าง ๓ ๓ ๓ ๓ ๑๒ ๓ / ๒ เดก็ ชายจตรุ ภทั ร ทิศกระโทก ๓ ๓ ๓ ๓ ๑๒ ๓ / ๓ เด็กชายจิรภาส สาระวนั ๓ ๓ ๓ ๓ ๑๒ ๓ / ๔ เด็กชายณฐั ชนน ยังสบาย ๓ ๓ ๓ ๓ ๑๒ ๓ / ๕ เดก็ ชายธนเดช ทศิ กระโทก ๓ ๓ ๓ ๓ ๑๒ ๓ / ๖ เด็กชายพชรพล โวลา ๓ ๓ ๓ ๓ ๑๒ ๓ / ๗ เด็กชายอมั รินทร์ ภูดวงจติ ร ๓ ๓ ๓ ๓ ๑๒ ๓ / ๘ เด็กหญิงกมลวรรณ ทิศกระโทก ๓ ๓ ๓ ๓ ๑๒ ๓ / ๙ เดก็ หญงิ ชลธชิ า สีเขยี ว ๓ ๓ ๓ ๓ ๑๒ ๓ / ๑๐ เดก็ หญงิ พมิ นภา นาทรัพย์ ๓ ๓ ๓ ๓ ๑๒ ๓ / ๑๑ เดก็ หญงิ ยุพาวรรณ เทอมกระโทก ๓ ๓ ๓ ๓ ๑๒ ๓ / ๑๒ เด็กหญิงวิไลลกั ษณ์ สร้อยทองหลาง ๓ ๓ ๓ ๓ ๑๒ ๓ / ๑๓ เดก็ หญงิ วลีพร ทอ่ กระโทก ๓ ๓ ๓ ๓ ๑๒ ๓ / ๑๔ เดก็ หญงิ สุภสั สร เทยี มกระโทก ๓ ๓ ๓ ๓ ๑๒ ๓ / ๑๕ เดก็ หญงิ หน่งึ ฤทยั พูลสมบตั ิ ๓ ๓ ๓ ๓ ๑๒ ๓ / ๑๖ เด็กหญิงอภสิ รา อินทพฒั น์ ๓ ๓ ๓ ๓ ๑๒ ๓ / ๑๗ เดก็ หญิงหรรษมน จตั ตกุ ลู ๓ ๓ ๓ ๓ ๑๒ ๓ / ๑๘ เดก็ หญิงภคั จริ า โนนกระโทก ๓ ๓ ๓ ๓ ๑๒ ๓ /

แถบปร ครอบครวั ของป ครอบครวั ของป

ระโยค ปิตยิ ากจนมาก ปิติอยากจนมาก

ใบกจิ ก ให้แต่งเร่ืองสนั้ ๆ ท่มี ีคำ อ นำ ย ในเน้ือเรอ่ื งคร ……………………………………………………………………… ……………………………………………………………………… ……………………………………………………………………… ……………………………………………………………………… ……………………………………………………………………… ……………………………………………………………………… ……………………………………………………………………… ……………………………………………………………………… ……………………………………………………………………… ……………………………………………………………………… ………………………………………………………………………

กรรมท่ี ๑ ย (อย่า อยู่ อย่าง อยาก ) รบท้งั ๔ คำ ………………………………………………… ………………………………………………… ………………………………………………… ………………………………………………… ………………………………………………… ………………………………………………… ………………………………………………… ………………………………………………… ………………………………………………… ………………………………………………… …………………………………………………

ใบกจิ ก ใหแ้ ต่งเรอ่ื งสัน้ ๆ ทีม่ ีคำ อ น ในเนอื้ เรื่อง ………………………………………………………………… ………………………………………………………………… ………………………………………………………………… ………………………………………………………………… ………………………………………………………………… ………………………………………………………………… ………………………………………………………………… ………………………………………………………………… ………………………………………………………………… ………………………………………………………………… ………………………………………………………………… …………………………………………………………………

กรรมท่ี ๑ นำ ย (อย่า อยู่ อยา่ ง อยาก ) งครบทั้ง ๔ คำ ……………………………………………………………… ……………………………………………………………… ……………………………………………………………… ……………………………………………………………… ……………………………………………………………… ……………………………………………………………… ……………………………………………………………… ……………………………………………………………… ……………………………………………………………… ……………………………………………………………… ……………………………………………………………… ……………..

ภาพกจิ กรรม PLC ขั้นการเปิดชั้นเรียนและประชมุ สะทอ้ นผลการเปิดช้ันเรียน ภาพนกั เรยี นปฏิบัติกิจกรรมระหวา่ งการเปดิ ช้ันเรยี นในกจิ กรรม PLC

ภาพสมาชกิ เข้ารว่ มสงั เกตการเปิดชน้ั เรียนในกิจกรรม PLC ภาพสมาชกิ เข้ารว่ มประชมุ สะท้อนการเปดิ ชัน้ เรยี นในกจิ กรรม PLC

แผนการจัดการเรยี นรู้ แผนการจัดการเรยี นรู้ เรอ่ื ง อกั ษรนำ(คำอกั ษรสูงนำอักษรต่ำ) รหสั วิชา ท๑๒๑๐๑ ชอื่ รายวิชา ภาษาไทย กลมุ่ สาระการเรยี นรู้ ภาษาไทย ชัน้ ประถมศกึ ษาปที ่ี 2 หน่วยการเรยี นรู้ ชื่อ คำอักษรสงู นำอกั ษรต่ำเดย่ี ว เวลา ๑ ชว่ั โมง ครผู ู้สอน นางชตุ ิกาญจน์ น้อมสำโรง วนั ทส่ี อน ๒๘ ธนั วาคม ๒๕๖๔ ประเด็นท่ีตอ้ งการพฒั นา แก้ไขปัญหาด้านทักษะการอา่ นร้เู ร่ืองให้มีผลสมั ฤทธ์ทิ ่ีสูงขึ้น มาตรฐานการเรยี นรู้/ตวั ชี้วัด มาตรฐานการเรยี นรู้ มาตรฐาน ท ๑.๑ ใช้กระบวนการอา่ นสร้างความรู้และความคดิ เพ่ือนำไปใช้ตดั สินใจแกป้ ัญหาในการ ดำเนินชวี ติ และมนี ิสัยรักการอ่าน มาตรฐาน ท ๒.๑ ใชก้ ระบวนการเขียน เขยี นส่ือสาร เขยี นเรียงความ ย่อความ และเขียนเรอ่ื งราวใน รูปแบบตา่ ง ๆ เขยี นรายงานข้อมูลสารสนเทศและรายงานการศกึ ษาคน้ ควา้ อย่างมีประสิทธิภาพ มาตรฐาน ท ๔.๑ เขา้ ใจธรรมชาตขิ องภาษาและหลักภาษาไทย และการเปล่ยี นแปลงของภาษาและ พลังของภาษา ภูมิปญั ญาทางภาษาและรักภาษาไทยไว้เป็นสมบัติของชาติ ตวั ชว้ี ดั ตวั ชีว้ ัด ท ๑.๑ ป. ๒/๑ อ่านออกเสียงคำ คำคล้องจอง ข้อความและบทร้อยกรองงา่ ย ๆ ไดถ้ ูกตอ้ ง ตวั ชีว้ ัด ท ๑.๑ ป. ๒/๒ อธิบายความหมายของคำและข้อความทีอ่ ่าน ตัวช้ีวดั ท ๔.๑ ป. ๒/๒ เขียนสะกดคำและบอกความหมายของคำ จุดประสงคก์ ารเรยี นรู้สู่ตัวช้ีวัด ๕. อธบิ ายลกั ษณะของคำที่มีอักษรสูงนำอักษรตำ่ (K) ๖. อา่ นออกเสียงคำท่ีมอี ักษรสงู นำอกั ษรต่ำได้ (P) ๓. นักเรียนสามารถนำคำที่มีอักษรสูงนำอักษรตำ่ เดีย่ วไปตอบคำถามในประโยคได้ (K) ๔. นักเรยี นมีความกระตอื รือรน้ ในการร่วมกิจกรรมอย่างมีความสขุ (A) สาระสำคัญ/เน้ือหา คำทม่ี ีอักษรสงู ข ฉ ผ ส ถ ฝ นำอักษรต่ำเดยี่ ว ง น ม ย ร ล ว อ่านออกเสยี ง ๒ พยางค์ พยางค์แรกออกเสียง อะ กึง่ เสยี ง พยางค์หลังออกเสยี งเหมือนมี ห นำ สมรรถนะสำคัญของผ้เู รียน ๑. ความสามารถในการส่ือสาร - ทกั ษะการอา่ น - ทักษะการเขยี น - ทกั ษะการฟัง การดู และการพดู

๒. ความสามารถในการคิด - การจำแนก - การวเิ คราะห์ - การสังเคราะห์ - การสรปุ ความรู้ ๓. ความสามารถในการแกป้ ัญหา ๔. ความสามารถในการใชท้ กั ษะชวี ติ คุณลักษณะอันพงึ ประสงค์ ใฝ่เรียนรู้ ตวั ชี้วัดที่ ๔.๑ ต้งั ใจ เพียรพยายามในการเรียนและเขา้ ร่วมกิจกรรมการเรียนรู้ ม่งุ มนั่ ในการทำงาน ตัวชว้ี ดั ที่ ๖.๑ ต้ังใจและรับผิดชอบในการปฏบิ ัตหิ นา้ ที่การงาน ตวั ชวี้ ดั ท่ี ๖.๒ ทำงานดว้ ยความเพียรพยายามและอดทนเพื่อให้งานสำเรจ็ ตามเป้าหมาย รักความเป็นไทย ตัวชวี้ ัดที่ ๗.๒ เห็นคณุ คา่ และใชภ้ าษาไทยในการสอ่ื สารได้อย่างถูกต้องเหมาะสม ชน้ิ งานหรอื ภาระงาน (หลกั ฐาน รอ่ งรอยแสดงความรู้) ๑. ใบกิจกรรมท่ี ๑ คำอักษรสงู นำอกั ษรตำ่ เดี่ยว ๒. ผลงานจากกิจกรรม คำอกั ษรสงู นำอักษรต่ำเด่ียว การจดั กิจกรรมการเรยี นรู้ ขนั้ ท่ี 1 การเรยี นรู้ตั้งคำถาม (Learning to Question) ( ๘ นาท)ี ๑. นกั เรยี นนัง่ ตามกลมุ่ กลมุ่ ละ ๔ คน ๒. นักเรยี นทกุ กลุ่มเข้าร่วมแข่งขันเกม โชว์ ภาพปรศิ นา ไลล่ ่าควา้ รางวลั (โดยครจู ะนำเกมข้ึน จอโทรทศั น์ ภาพปริศนาจะเปดิ ขึน้ ท่ีละนิดเมื่อกดหยดุ คำตอบจะขึ้นมาให้แตล่ ะกลมุ่ ปรึกษากนั และเขยี น คำตอบลงในกระดาษ เมอื่ หมดเวลาแตล่ ะกลุ่มชูกระดาษคำตอบขน้ึ มากลุ่มทตี่ อบถูกจะได้คะแนน) ลิงค์ https://wordwall.net/th/resource/26768410 ๓. ครใู ชค้ ำถามกระตนุ้ ความคดิ ของนักเรียน - คำถามที่ ๑ นกั เรียนเหน็ รูปอะไรบ้างในเกมการแข่งขนั (สนาม ฉลาม ถนน ขนนุ ขนม) ครตู ิดบัตรภาพ บตั รคำ และบตั รคำอ่าน แลว้ อา่ นออกเสยี งใตภ้ าพตามครทู ีละคำ - คำถามที่ ๒ คำทน่ี กั เรียนอ่านออกเสยี งมลี กั ษณะอย่างไร (อา่ นออกเสียงแยกเปน็ ๒ พยางค์ / พยางคห์ น้าอ่านออกเสยี งสระอะพยางคห์ ลงั อ่านออกเสยี งเหมือนมี ห นำ )

ข้ันท่ี 2 การเรยี นรู้แสวงหาสารสนเทศ (Learning to Search) (1๕ นาท)ี ๔. ครกู ระตุ้นความพรอ้ มนกั เรยี นแตล่ ะกล่มุ กอ่ นเรียนรเู้ นือ้ หา คำอักษรสงู นำอกั ษรตำ่ เด่ียว ดว้ ยกิจกรรม (Brain Gym) ไข่ กรรไกร ผ้าไหม กรรไกร ไข่ ผา้ ไหม ไขห่ นง่ึ ใบ สองบาทหา้ สบิ หา้ สิบ สองบาทหา้ สิบ หนึง่ ใบ ไข่ กรรไกร ไข่ ผา้ ไหม ๕. สร้างขอ้ ตกลงร่วมกันโดยสมาชกิ ในกลมุ่ ทุกคนจะต้องมีส่วนรว่ มในการทำกจิ กรรมรว่ มกัน ๖. แตล่ ะกลมุ่ ศึกษาความร้เู ร่ือง คำอักษรสูงนำอักษรต่ำเด่ยี ว จาก สือ่ PowerPoint By ครแู หวว คาท่ขี นึ้ ตน้ ดว้ ย ข นา เสยี ง เชน่ ขนาด ขนนุ ขนม ขยะ ขยนั ขยา ขยี้ เขยา่ เขมา่ ขมิน้ คาท่ขี นึ้ ตน้ ดว้ ย ฉ นา เสยี ง เชน่ ฉลาด ฉลอง ฉลาม ฉลาก คาท่ขี นึ้ ตน้ ดว้ ย ถ นา เสยี ง เชน่ ถนน ถวาย ถลน ถลอก เถลไถล คาท่ขี นึ้ ตน้ ดว้ ย ผ นา เสยี ง เชน่ ผงก ผงะ ผยอง แผนก ผนงั ผวา คาท่ขี นึ้ ตน้ ดว้ ย ส นา เสยี ง เชน่ สงา่ สนาม สนกุ เสนอ เสมอ สมอ สยาม สยาย สละ สวิง เม่อื จบแล้วครูอธบิ ายความรู้เพม่ิ เติมให้กับนักเรียน (ระหว่างการอธบิ ายครูจะให้นักเรยี นมสี ว่ น ร่วมโดยการใช้คำถามและตอบคำถาม โดยให้แต่ละกลุ่มจบั ฉลากคำอกั ษรสงู นำอักษรต่ำเด่ยี ว คำทม่ี ี ข ฉ ถ ผ ส นำเสยี ง จับไดต้ ัวใดนำเสียงให้ยกตัวอย่างคำ มีการเสริมแรงพฤติกรรม เด็กตลอดเวลา) ขัน้ ท่ี 3 การเรยี นรู้เพื่อสรา้ งองค์ความรู้ (Learning to Construct) (1๕ นาที) ๗. สรา้ งข้อตกลงร่วมกันโดยสมาชิกในกลุ่มทุกคนจะต้องมีส่วนร่วมในการทำกจิ กรรมร่วมกนั ๘. ครูแจกใบกจิ กรรมที่ ๑ คำอักษรสงู นำอักษรตำ่ เด่ยี ว ให้แต่ละกลุ่ม ๙. แตล่ ะกลุ่มทำกิจกรรม คำอกั ษรสงู นำอักษรตำ่ เดยี่ ว ปริศนาอักษรซอ่ นคำ ทคี่ รูแจกให้ ๑๐. จากใบกจิ กรรมท่ี ๑ คำอกั ษรสงู นำอักษรต่ำเดีย่ วนักเรยี นแต่ละกลมุ่ รว่ มกันอภิปรายความหมาย ของคำอักษรสงู นำอักษรตำ่ เด่ียวและรว่ มกันฝึกอา่ นประโยคคำถามและคำตอบ ในใบกิจกรรมที่ ๑ เรื่อง คำอักษรสูงนำอกั ษรต่ำเดีย่ ว ๑๑. ครชู ว่ ยตรวจสอบความถูกต้อง เพ่ือเชอ่ื มโยงไปยงั ความร้ทู ่ีถูกตอ้ ง ๑๒. ให้แตล่ ะกลุ่มนำชน้ิ งานของกลุ่มควำ่ ไวบ้ นโตะ๊ เพ่ือเตรียมนำเสนอผลงานของกลมุ่ ขน้ั ที่ 4 การเรียนรเู้ พอ่ื การสื่อสาร (Learning to Communicate) (1๕ นาท)ี ๑๓. สรา้ งขอ้ ตกลงรว่ มกนั วา่ ในระหว่างทเ่ี พ่ือนกลมุ่ อื่นออกมานำเสนอใบกิจกรรมหน้าชั้นเรยี น นกั เรยี นกลุ่มที่เหลือต้องหยุดทำกจิ กรรมทกุ อยา่ งและต้งั ใจฟังเพื่อน (ช้แี จงให้แตล่ ะกล่มุ ทราบวา่ แต่ละกล่มุ จะต้องให้คะแนนกลุ่มท่ีออกไปนำเสนองานหนา้ ช้นั เรียนด้วย ครเู สริมแรงพฤติกรรมของเดก็ )

๑๔. นกั เรียนแต่ละกลมุ่ นำเสนอใบกจิ กรรมท่ี ๑ คำอกั ษรสูงนำอักษรต่ำเดี่ยว (ครใู ชว้ ิธีการสุ่มตัวเลข กลุม่ ว่ากล่มุ ใดจะไดอ้ อกมานำเสนองานลำดับทเ่ี ท่าไร) ขนั้ ที่ 5 การเรียนรเู้ พอ่ื ตอบแทนสังคม ((Learning to Service) (๕ นาที) ๑๖. วันนีน้ ักเรยี นไดเ้ รียนรูเ้ ร่ืองอะไรบ้าง (คำอักษรสงู นำอักษรตำ่ เดยี่ ว) ๑๗. นกั เรียนสามารถนำความรทู้ น่ี กั เรยี นได้ในวันน้ี ไปทำอะไรได้บ้าง (อ่านและเขยี นหนังสือให้ ถกู ต้อง/สอนการบ้านน้อง/บอกความหมายของคำสื่อสารกับผอู้ น่ื ไดเ้ ขา้ ใจ) สอ่ื การเรียนรู/้ แหลง่ การเรียนรู้ ๑. บตั รภาพ/บตั รคำ/บตั รคำอ่าน ๒. ส่ือความรู้เรอ่ื งคำอกั ษรนำ (คำอักษรสูงนำอกั ษรตำ่ เดย่ี ว) จาก ส่ือ สอื่ PowerPoint By ครูแหวว ๓. ใบกจิ กรรมคำอกั ษรสงู นำอกั ษรต่ำเดย่ี ว ๔. เกมออนไลน์ ภาพปริศนา ไลล่ า่ คว้ารางวลั ลิงค์ https://wordwall.net/th/resource/26768410 ประเมินการเรียนรู้ ๑. ประเมนิ การปฏิบัตกิ จิ กรรมดว้ ยแบบประเมิน (P๑) เร่ือง คำอักษรสงู นำอักษรต่ำเดย่ี ว ๒. สงั เกตพฤตกิ รรมของนักเรียนในการเขา้ รว่ มกจิ กรรม เคร่ืองมือ ๕. แบบสังเกตพฤติกรรมการเขา้ รว่ มกิจกรรม ๖. แบบประเมนิ การการปฏบิ ัตใิ บกจิ กรรมที่ ๑ (P๑) คำอักษรสูงนำอกั ษรต่ำเดย่ี ว เกณฑก์ ารประเมนิ ๕. นักเรยี นมพี ฤตกิ รรมผา่ นเกณฑ์การประเมินอยูใ่ นระดบั ๒ ข้นึ ไป ๖. นกั เรยี นทำใบกิจกรรมผ่านเกณฑก์ ารประเมินในระดับ ๒ ข้ึนไป

ข้อเสนอแนะของวิชาการ ______________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________ ลงชอ่ื __________________ฝา่ ยวิชาการ (นางสาวจริ าพร ปัญญารัตนานนท)์ _____/_____/_____ ข้อเสนอแนะของผู้บรหิ ารสถานศกึ ษา ได้ทำการตรวจแผนการจดั การเรยี นของ นางชตุ ิกาญจน์ นอ้ มสำโรง แล้ว มีความคดิ เหน็ ดังน้ี 1. เป็นแผนการจัดการเรียนที่  ดมี าก  ดี  พอใช้ 2. การจดั กจิ กรรมการเรียนการสอนสาระภาษาไทย มาจัดกิจกรรมโดย  เน้นผูเ้ รียนเปน็ สำคัญ และจัดกิจกรรมการเรียนการสอนไดอ้ ย่างเหมาะสมดมี าก  เน้นผู้เรยี นเปน็ สำคัญ และจดั กิจกรรมการเรียนการสอนได้อยา่ งเหมาะสมดี  ยังไม่เน้นผ้เู รียนเปน็ สำคัญ 3. เป็นแผนการจัดการเรียนท่ี  นำไปใช้ไดจ้ รงิ  ควรปรบั ปรงุ ก่อนนำไปใช้ ลงชอ่ื ว่าท่ี ร.ต. __________________ผบู้ รหิ ารสถานศึกษา (สัญญา เขยี วปาน) _____/_____/_____

แบบประเมินการการปฏบิ ัติกจิ กรรม (P๑) รายการประเมนิ ระดับคุณภาพ ๑. ความสนใจและ ๓ ๒๑ ตั้งใจเรยี น มีความกระตือรอื ร้นในการ เรียน ไม่รรี อตั้งใจเรยี น ตั้งใจ มีความกระตือรือรน้ ในการเรียน ขาดความกระตือรือรน้ ใน ๒. ทำงานทันเวลา ทำกจิ กรรม รีบตอบคำถาม ท่กี ำหนด ซักถามเม่ือสงสยั ตั้งใจเรียน ไม่คอ่ ยตั้งใจทำ การเรยี น ไมส่ นใจอา่ น ไม่ ๓. การให้ความ ส่งงานทนั เวลาท่ีกำหนด ร่วมมอื และ กจิ กรรม ไมค่ ่อยกล้าซักถาม กลา้ ซกั ถามไมต่ อบคำถาม ช่วยเหลือเพ่อื น ใหค้ วามรว่ มมือในการเรียน และช่วยเหลอื เพ่ือนท้ังในและ รีรอในการตอบคำถาม ๔.การรับฟังความ นอกกล่มุ อย่างเตม็ คิดเหน็ ความสามารถตลอดเวลา ส่งงานไม่ตรงเวลาทก่ี ำหนด ส่งงานไม่ตรงเวลาทก่ี ำหนด รับฟังและยอมรับความ คิดเห็นของคนส่วนใหญใ่ ห้ 5-๑๐ นาที หลัง ๑๐ นาที ความรว่ มมือและปฏบิ ตั ิตาม เสียงส่วนใหญ่ ให้ความร่วมมือและชว่ ยเหลอื ให้ความร่วมมือในการเรียน เพื่อนเฉพาะในกลมุ่ ตนเอง หรือ เมอ่ื ถูกตักเตอื น และ คนท่ีชอบใจเทา่ นน้ั และไม่ ส่วนมากจะทำงานลำพังคน ตอ่ เน่ือง ต้องคอยตกั เตือนบา้ ง เดียว รบั ฟงั และยอมรับความคิดเห็น ไม่ยอมรับความคดิ เห็นของ ของคนสว่ นใหญแ่ ต่บางครั้งที่ไม่ เพ่อื น ไม่พอใจเมือ่ ความ พอใจกแ็ สดงออกโดยการไม่ คดิ เหน็ ของตนไม่เป็นที่ ปฏิบัตติ าม ยอมรบั สรุประดบั คณุ ภาพ ระดบั ๓ ๑๐ – ๑๒ คะแนน หมายถึง ดี ระดบั ๒ ๗ – ๙ คะแนน หมายถงึ พอใช้ ระดบั ๑ ๔ – ๖ คะแนน หมายถงึ ปรับปรุง

แบบประเมนิ การการปฏิบตั ิกจิ กรรม (P๑) รายการประเมิน ผลการ ประเมนิ ความสนใจ ทำงาน การใหค้ วาม การรับฟัง ที่ ชื่อ -สกุล และตั้งใจ ทนั เวลาที่ รว่ มมือและ ความ คะแนน เฉล่ยี ผา่ น ไม่ เรยี น กำหนด ชว่ ยเหลือ คดิ เหน็ เต็ม (๑๒ ผ่าน (๓ คะแนน) (๓ คะแนน) เพือ่ น (๓ คะแนน) คะแนน) (๓ คะแนน) ๑ เด็กชายกวีวธั น์ ภยู าง ๓ ๓ ๓ ๓ ๑๒ ๓ / ๒ เดก็ ชายจตรุ ภทั ร ทิศกระโทก ๓ ๓ ๓ ๓ ๑๒ ๓ / ๓ เด็กชายจิรภาส สาระวนั ๓ ๓ ๓ ๓ ๑๒ ๓ / ๔ เด็กชายณฐั ชนน ยังสบาย ๓ ๓ ๓ ๓ ๑๒ ๓ / ๕ เดก็ ชายธนเดช ทศิ กระโทก ๓ ๓ ๓ ๓ ๑๒ ๓ / ๖ เด็กชายพชรพล โวลา ๓ ๓ ๓ ๓ ๑๒ ๓ / ๗ เด็กชายอมั รินทร์ ภูดวงจติ ร ๓ ๓ ๓ ๓ ๑๒ ๓ / ๘ เด็กหญิงกมลวรรณ ทิศกระโทก ๓ ๓ ๓ ๓ ๑๒ ๓ / ๙ เดก็ หญงิ ชลธชิ า สีเขยี ว ๓ ๓ ๓ ๓ ๑๒ ๓ / ๑๐ เดก็ หญงิ พมิ นภา นาทรัพย์ ๓ ๓ ๓ ๓ ๑๒ ๓ / ๑๑ เดก็ หญงิ ยุพาวรรณ เทอมกระโทก ๓ ๓ ๓ ๓ ๑๒ ๓ / ๑๒ เด็กหญิงวิไลลกั ษณ์ สร้อยทองหลาง ๓ ๓ ๓ ๓ ๑๒ ๓ / ๑๓ เดก็ หญงิ วลีพร ทอ่ กระโทก ๓ ๓ ๓ ๓ ๑๒ ๓ / ๑๔ เดก็ หญงิ สุภสั สร เทยี มกระโทก ๓ ๓ ๓ ๓ ๑๒ ๓ / ๑๕ เดก็ หญงิ หน่งึ ฤทยั พูลสมบตั ิ ๓ ๓ ๓ ๓ ๑๒ ๓ / ๑๖ เด็กหญิงอภสิ รา อินทพฒั น์ ๓ ๓ ๓ ๓ ๑๒ ๓ / ๑๗ เดก็ หญิงหรรษมน จตั ตกุ ลู ๓ ๓ ๓ ๓ ๑๒ ๓ / ๑๘ เดก็ หญิงภคั จริ า โนนกระโทก ๓ ๓ ๓ ๓ ๑๒ ๓ /

บตั รภาพ/บัตรค สนาม ฉลาม ถนน ขนนุ ขนม

คำ/บัตรคำอ่าน สะ – หนาม ฉะ – หลาม ถะ – หนน ขะ – หนุน ขะ – หนม

ใบกิจกรรมที่ ๑ เลือกคำที่กำหนดให้ เติมลงในชอ่ งว่างให้ถกู ต สมดุ แผนก เขยา่ ถวาย ฉลอง ๑. แมใ่ ห้.........................ขวดก่อนกินยา ๒. น.่ี ......................เลขของใคร ๓. ....................น้ขี ายแต่ขนมปังอย่างเดียว ๔. แมท่ ำอาหารไป..............................พระทีว่ ดั ๕. เพือ่ นๆ ชวนฉันไป..............................วันเกดิ ทบี่ ้าน

ตอ้ ง และคน้ หาคำตอบท่อี ยู่ในเกมปริศนาอกั ษรซอ่ นคำ ปรศิ นาอกั ษรซอ่ นคำ ขยะกอตปสน ดกาสมฉลอง ห ส มุ ด ช น ม ย ะ ป ก อ ต ถ น น ข ยำ แขมสมองช เ ผนสนามถงข น ม ผ ว า ส ว ถ ย่ ก ผ ย อ ง นิ า ว า โ ฉลา กมย าม

เลอื กคำท่ีกำหนดให้ เตมิ ลงในชอ่ งว่างให้ถกู ต ใบกจิ กรรมที่ ๑ สมัย ขยะ ผวา ฉลยุ เถลไถล ๑. เธอไม่ควรทงิ้ .............................ลงบนถนน ๒. .........................กอ่ น เราใช้เกวียนขนสินค้า ๓. ชาลีหวาด....................กลวั ถูกลกั พาตัว ๔. แมบ่ อกวา่ อย่า...............................ใหร้ บี กลบั บา้ น ๕. ฉนั ทำข้อสอบผา่ น...........................

ตอ้ ง และคน้ หาคำตอบที่อยใู่ นเกมปริศนาอกั ษรซ่อนคำ ปริศนาอักษรซอ่ นคำ ขยะกอตปสน ด ก า ส ม อ โ มั ม ห ส มุ ด ช น ม ย ะ ป ก น ถ น อ ม ล ยำ แขเ ถลไถลก ผนสนามผงก นมผว า สสถส ก ผ ย อ ง นิ ลั ว นิ โ ฉ ล า ฉ ลุ ย า ม

เลือกคำท่ีกำหนดให้ เตมิ ลงในช่องว่างให้ถกู ต ใบกจิ กรรมท่ี ๑ ขนุน สมอ ผงะ ถลอก ฉลาม ๑. นค่ี ือ.............................เรอื ๒. พอตาสีเจองู แกก.็ .......................หงาย ๓. ชาลวี ิง่ ลม้ หวั เข่า........................... ๔. คณุ แมไ่ ปเก็บ.........................หลงั บ้าน ๕. คาวีชอบดสู ารคดี.........................ปะทะจระเข้

ตอ้ ง และคน้ หาคำตอบทอี่ ย่ใู นเกมปริศนาอกั ษรซอ่ นคำ ปรศิ นาอกั ษรซอ่ นคำ ขยะกอตปสน ด ก า ฉ ล า ม มั ม ส ส มุ ด ช น ม ย ะ ม ก อ ต ถ ผ ง ะ ยำ อขมฉลองชก ผนถนามผงก น ม ล ว า ข นุ น น ก ผ อ อ ง นิ ลั ว นิ โ ฉก ากมว าม

เลือกคำท่กี ำหนดให้ เติมลงในช่องว่างให้ถกู ต ใบกิจกรรมที่ ๑ ถนัด สวงิ ผนงั ขนาด ฉลาด ๑. ชา้ งมี.............................ใหญ่กวา่ มด ๒. พ่อใช้.........................จบั ปลาในบอ่ ๓. ชาลเี รียนหนงั สือ....................มาก ๔. .........................ห้องนท้ี าสฟี ้า ๕. แก้ว............................เขยี นหนังสือมือขวา

ตอ้ ง และคน้ หาคำตอบที่อยใู่ นเกมปริศนาอักษรซอ่ นคำ ปริศนาอักษรซ่อนคำ ข ยุ ก ก อ ต ป ส น ด ข น า ด อ โ มั ม ห ส มุ ด ช น ถ ย ะ ป ก อ ต ถ น นั ข ยำ แขมฉลอดชก ฉ น ส ส วิ ง ผ ง ก ลมผวาสสถส า ผ ย อ ง ผ นั ง นิ ดฉลากมวาม

ภาพกจิ กรรม PLC ขัน้ การเปิดชั้นเรียนและประชมุ สะทอ้ นผลการเปิดช้ันเรียน ภาพนกั เรียนปฏิบัติกิจกรรมระหวา่ งการเปดิ ช้ันเรยี นในกจิ กรรม PLC

ภาพสมาชกิ เข้ารว่ มสงั เกตการเปิดชน้ั เรียนในกิจกรรม PLC ภาพสมาชกิ เข้ารว่ มประชมุ สะท้อนการเปดิ ชัน้ เรยี นในกจิ กรรม PLC