แบบข้อตกลงในการพัฒนางาน PA1 ครูผู้ช่วย การีหม๊ะ

PA 1/ส ฉบับก่อนยนื่ จรงิ หลังผา่ นครูผ้ชู ว่ ย แบบขอ้ ตกลงในการพัฒนางาน (PA) สำหรับข้าราชการครแู ละบคุ ลากรทางการศกึ ษา ตำแหนง่ ครู (ยังไมม่ ีวิทยฐานะ) (ทกุ สังกดั ) ประจำปงี บประมาณ พ.ศ. 2565 ระหวา่ งวันท่ี 1 เดือนตลุ าคม พ.ศ. 2564 ถึงวนั ท่ี 30 เดอื นกนั ยายน พ.ศ. 2565 ผู้จัดทำข้อตกลง ชือ่ นางสาวการีหมะ๊ อาแว ตำแหนง่ ครู (ยงั ไม่มวี ิทยฐานะ) . สถานศึกษา โรงเรยี นอนบุ าลระแงะ สังกัด สำนกั งานเขตพืน้ ทีก่ ารศกึ ษาประถมศึกษา นราธิวาส เขต 3 “ รับเงินเดือนในอนั ดบั คศ. - . อตั ราเงินเดอื น 16,850 บาท ประเภทหอ้ งเรยี นที่จัดการเรยี นรู้ (สามารถระบไุ ด้มากกว่า 1 ประเภทห้องเรียน ตามสภาพการจดั การเรยี นรจู้ ริง)  หอ้ งเรยี นวิชาสามัญหรือวิชาพนื้ ฐาน  หอ้ งเรยี นปฐมวัย  หอ้ งเรยี นการศึกษาพเิ ศษ  ห้องเรียนสายวชิ าชพี  หอ้ งเรียนการศึกษานอกระบบ / ตามอัธยาศยั ขา้ พเจา้ ขอแสดงเจตจำนงในการจดั ทำข้อตกลงในการพัฒนางานตำแห่งครู (ยังไมม่ ีวทิ ยฐานะ) ซึ่งเป็น ตำแหนง่ ทด่ี ำรงอยู่ในปจั จุบันกับผ้อู ำนวยการสถานศึกษา ไว้ดงั ตอ่ ไปน้ี สว่ นที่ 1 ข้อตกลงในการพัฒนางานตามมาตรฐานตำแหน่ง 1. ภาระงาน จะมีภาระงานเป็นไปตามทีก่ .ค.ศ. กำหนด 1.1 ชัว่ โมงสอนตามตารางสอน รวมจำนวน 15 ชวั่ โมง/สปั ดาห์ดังนี้ กลมุ่ สาระการเรียนรู้/รายวิชา ภาษาองั กฤษ (อ 11101) จำนวน 12 ช่ัวโมง/สปั ดาห์ กจิ กรรมพฒั นาผ้เู รยี น ชุมนุมภาษาองั กฤษ ชนั้ ประถมศึกษาปที ี่ 1 จำนวน 3 ชัว่ โมง/สปั ดาห์ 1.2 งานสง่ เสรมิ และสนบั สนนุ การจัดการเรียนรู้ รวมจำนวน 3 ช่ัวโมง/สปั ดาห์ - การจดั ทำแผนการจัดการเรียนรู้ การสรา้ งและพัฒนาสอ่ื การเรยี นการสอน การวดั และประเมนิ ผลการเรียนรู้ จำนวน 2 ช่ัวโมง/สปั ดาห์ - การมสี ว่ นร่วมในชุมชนการเรยี นรู้ทางวชิ าชพี จำนวน 1 ชว่ั โมง/สัปดาห์ 1.3 งานพัฒนาคุณภาพการจัดการศึกษาของสถานศึกษา รวมจำนวน 2 ชว่ั โมง/สัปดาห์

- ผู้ชว่ ยฝ่ายบรหิ ารวิชาการ จำนวน 1 ชั่วโมง/สัปดาห์ - งานครูประจำช้นั คนท่ี 2 ช้นั ประถมศกึ ศึกษาปีท่ี 13 จำนวน 1 ช่วั โมง/สัปดาห์ 1.4 งานตอบสนองนโยบายและจดุ เนน้ รวมจำนวน 2.5 ชั่วโมง/สปั ดาห์ - กจิ กรรมอ่านออกเขยี นได้ จำนวน 2 ช่ัวโมง/สปั ดาห์ - กิจกรรมคิดเลขเร็ว จำนวน 0.5 ชั่วโมง/สปั ดาห์ 2. งานทจี่ ะปฏบิ ัติตามมาตรฐานตำแหน่งครู (ใหร้ ะบรุ ายละเอยี ดของงานท่ีจะปฏิบัติในแต่ละ ด้านว่าจะดำเนินการอยา่ งไร โดยอาจระบุระยะเวลาที่ใช้ในการดำเนินการด้วยก็ได้) ลกั ษณะงานที่ปฏิบตั ิ งาน (Tasks) ผลลัพธ(์ Outcomes) ตัวช้ีวัด (Indicators) ตามมาตรฐานตำแหน่ง ทจ่ี ะดำเนินการพฒั นา ของงานตามขอ้ ตกลง ที่จะเกิดขึน้ กบั ผู้เรียน ตามข้อตกลงใน 1 รอบ ท่ีคาดหวงั ให้เกดิ ขึ้น ที่แสดงให้เหน็ ถึงการ 1. ด้านการจัดการเรียนรู้ การประเมิน กับผูเ้ รียน เปล่ยี นแปลงไปในทาง ลกั ษณะงานท่เี สนอใหค้ รอบคลุมถึง (โปรดระบุ) (โปรดระบ)ุ ที่ดีขึน้ หรอื มีการพฒั นา มากข้นึ หรือผลสมั ฤทธิ์ การสร้างและหรือพฒั นาหลักสูตร 1.1 การสร้างและหรอื 1.นกั เรยี นไดร้ ับการ สูงขนึ้ (โปรดระบุ) การออกแบบการจัดการเรยี นรู้ พัฒนาหลักสตู ร จัดการเรยี นรู้ตาม 1.รอ้ ยละ 60 ของผ้เู รียน การจัดกจิ กรรมการเรยี นรู้ มกี ารจัดทำรายวชิ า หลกั สตู รและมีความรู้ มคี วามรู้ผา่ นเกณฑ์การ การสรา้ งและหรือพัฒนาสื่อ นวัตกรรม ภาษาองั กฤษ และหน่วย ตามมาตรฐานการเรียน ประเมินตามที่ เทคโนโลยี และแหล่งเรยี นรู้ การเรียนรู้ให้สอดคล้อง และตวั ช้วี ัด สถานศกึ ษากำหนด การวดั และประเมนิ ผลการจัดการเรียนรู้ กับมาตรฐานการเรยี นรู้ 2.นักเรียนได้รบั การ 2.รอ้ ยละ 60 ของผูเ้ รยี น การศกึ ษา วิเคราะห์ สังเคราะห์ และตัวช้ีวดั หรอื ผลการ พัฒนาคณุ ลักษณะอนั พึง มผี ลสัมฤทธสิ์ งู ขึ้นเป็นไป เพือ่ แกป้ ัญหาหรือพฒั นาการเรียนรู้ เรยี นรู้ตามหลักสตู ร ประสงค์ การอ่าน การ ตามคา่ เป้าหมายท่ี การจัดบรรยากาศทส่ี ่งเสริมและพัฒนา เพอ่ื ให้ผู้เรียนได้พัฒนา เขียน คดิ วิเคราะห์ และ สถานศกึ ษากำหนด ผ้เู รียนและการอบรมและพัฒนา สมรรถนะและการเรียนรู้ สมรรถนะสำคัญของ คณุ ลักษณะท่ดี ีของผูเ้ รยี น เตม็ ตามศกั ยภาพ โดยมี ผูเ้ รยี น การพัฒนารายวชิ าและ หน่วยการเรยี นรู้ ให้ สอดคล้องกบั บริบทของ ผู้เรยี นและสถานศึกษา และสามารถแก้ไขปัญหา ในการจดั การเรียนรู้ได้

ลักษณะงานท่ีปฏิบัติ งาน (Tasks) ผลลพั ธ(์ Outcomes) ตัวชีว้ ดั (Indicators) ตามมาตรฐานตำแหนง่ ท่ีจะดำเนินการพฒั นา ของงานตามขอ้ ตกลง ทีจ่ ะเกิดขน้ึ กับผู้เรยี น ตามข้อตกลงใน 1 รอบ ทค่ี าดหวงั ให้เกดิ ขึ้น ทแ่ี สดงใหเ้ หน็ ถึงการ การประเมนิ กบั ผเู้ รยี น เปล่ยี นแปลงไปในทาง (โปรดระบ)ุ (โปรดระบ)ุ ที่ดีขึน้ หรือมีการพัฒนา มากขึ้นหรือผลสมั ฤทธิ์ สงู ข้ึน(โปรดระบ)ุ 1.2 ออกแบบการจัดการ 1.นักเรียนมคี วามร้ตู าม นักเรยี นรอ้ ยละ 60 เรียนรู้ มาตรฐานและตวั ชีว้ ดั ตาม มคี วามร้ตู ามหลักสูตร ออกแบบหน่วยการ ตามหนว่ ยการเรียนรู้ ท่ีตอ้ งรูต้ ามตวั ชีว้ ัด และมี เรียนรู้วชิ าภาษาองั กฤษ วชิ าภาษาองั กฤษ คุณลกั ษะอันพึงประสงค์ ชั้นประถมศึกษาปที ี่ 1 ชน้ั ประถมศึกษาปีที่ 1 ตามที่กำหนดไว้ เน้นผูเ้ รียนเปน็ สำคญั 2.นักเรียนไดร้ บั การ เพอ่ื ใหผ้ เู้ รียนมีความรู้ พัฒนาในด้านคณุ ลกั ษณะ ทกั ษะ คณุ ลักษณะ อันพงึ ประสงค์ ประจำวชิ า คณุ ลักษณะ อนั พงึ ประสงค์ และ สมรรถนะ ทีส่ ำคัญ ตาม หลักสูตร โดยมีการปรับ ประยกุ ต์ใหส้ อดคล้องกับ บริบทของสถานศึกษา ผเู้ รียน และท้องถิน่ 1.3 จดั กิจกรรมการ 1. นกั เรียนได้เรียนรูต้ าม นกั เรียนร้อยละ 60 เรียนรู้ แผนการจัดการเรยี นรู้ ไดเ้ รยี นรอู้ ย่างมีความสุข วิชาภาษาองั กฤษ และมคี วามรู้ตามตวั ชวี้ ดั มกี ารอำนวยความ เนน้ การฝึกออกเสียง ทต่ี อ้ งรู้ เกิดกระบวนการ สะดวกในการเรียนรู้ และ แบบโฟนกิ ส์ (Phonics) เรียนรแู้ ละเกดิ พฤติกรรม สง่ เสริม ผ้เู รยี นได้พัฒนา 2.ผู้เรียนได้รบั การพฒั นา การเรยี นรูท้ ้ัง 3 ดา้ น คือ เต็มตามศกั ยภาพ เรียนรู้ ตามศกั ยภาพ ตามความ KPA และทำงานร่วมกัน โดยมี แตกตา่ งของแต่ละบุคคล การปรับประยุกตใ์ ห้ สอดคล้องกบั ความ แตกตา่ งของผูเ้ รียน

ลักษณะงานท่ีปฏิบัติ งาน (Tasks) ผลลัพธ(์ Outcomes) ตัวช้วี ดั (Indicators) ตามมาตรฐานตำแหนง่ ที่จะดำเนนิ การพัฒนา ของงานตามข้อตกลง ที่จะเกิดขึ้นกบั ผู้เรยี น ตามข้อตกลงใน 1 รอบ ทีค่ าดหวงั ให้เกิดข้ึน ทแ่ี สดงใหเ้ หน็ ถึงการ การประเมนิ กับผ้เู รยี น เปลีย่ นแปลงไปในทาง (โปรดระบ)ุ (โปรดระบ)ุ ที่ดขี ้นึ หรือมีการพัฒนา มากขึน้ หรือผลสัมฤทธิ์ 1.4 สรา้ งและพัฒนาสือ่ 1. นักเรยี นได้รับการ สูงขึ้น(โปรดระบุ) นวัตกรรมเทคโนโลยี พฒั นาในการเรยี นการ 1.รอ้ ยละ 60 ของผูเ้ รยี น และแหล่งเรียนรู้ สอน สอื่ การสอนเสรมิ มคี วามรูผ้ า่ นเกณฑ์การ ทกั ษะการอา่ นสอดคล้อง ประเมนิ ตามท่ี มกี ารสรา้ งและหรือ กับกิจกรรมการเรียนรู้ สถานศกึ ษากำหนด พัฒนาสื่อ นวตั กรรม และมคี วามทันสมยั เช่น 2.ร้อยละ 60 ของผ้เู รยี น เทคโนโลยีและแหลง่ สอ่ื การอา่ นแบบโฟนิกส์ มีผลสมั ฤทธิส์ ูงข้ึนเปน็ ไป เรยี นรสู้ อดคลอ้ งกบั (Phonics) ตามคา่ เป้าหมายท่ี กิจกรรมการเรียนรู้ โดยมี 2.นกั เรยี นได้รบั ความรู้ สถานศกึ ษากำหนด การปรับประยุกต์ ให้ จากการใช้แหล่งเรียนรู้ที่ สอดคล้องกับความ หลากหลายและ แตกตา่ งของผู้เรยี น สอดคล้องกบั การเรยี นรู้ 1.5 การวดั และ 1.นกั เรียนได้รับการ 1.รอ้ ยละ 60 ของผเู้ รยี น ประเมนิ ผลการจดั การ ประเมินผลการเรยี นรู้ มีความร้ผู ่านเกณฑ์การ เรยี นรู้ อยา่ งต่อเน่อื งและ ประเมนิ ตามที่ มกี ารวดั และ หลากหลาย สถานศึกษากำหนด ประเมนิ ผลการเรียนรู้ 2.นำผลการประเมินมาใช้ 2.รอ้ ยละ 60 ของผเู้ รยี น ดว้ ยวิธกี ารท่หี ลากหลาย ในการสง่ เสริมหรือ มผี ลสัมฤทธสิ์ งู ขน้ึ เป็นไป เหมาะสม และสอดคลอ้ ง ปรบั ปรงุ แก้ไขการเรียนรู้ ตามคา่ เป้าหมายที่ กับมาตรฐานการเรยี นรู้ ของผเู้ รยี น สถานศึกษากำหนด ใหผ้ เู้ รยี นพัฒนาการ เรียนรู้อยา่ งต่อเน่ือง

ลกั ษณะงานท่ีปฏบิ ัติ งาน (Tasks) ผลลพั ธ์(Outcomes) ตวั ชวี้ ดั (Indicators) ตามมาตรฐานตำแหนง่ ท่ีจะดำเนินการพฒั นา ของงานตามขอ้ ตกลง ที่จะเกิดข้นึ กบั ผู้เรยี น ตามข้อตกลงใน 1 รอบ ทีค่ าดหวงั ใหเ้ กดิ ข้ึน ทแ่ี สดงใหเ้ ห็นถึงการ การประเมิน กับผ้เู รยี น เปล่ียนแปลงไปในทาง (โปรดระบุ) (โปรดระบุ) ท่ีดขี ้นึ หรอื มกี ารพฒั นา มากขึ้นหรือผลสัมฤทธิ์ สูงขนึ้ (โปรดระบุ) 1.6 การศกึ ษา วิเคราะห์ นักเรียนได้รับการ นักเรียนนักเรียนช้นั สังเคราะห์เพ่อื แก้ไข แก้ปญั หาโดย วจิ ัยในชน้ั ประถมศึกษาปที ี่ 1/3 ปัญหา หรือพัฒนาการ เรยี น เรื่อง การพฒั นา สามารถอา่ นออกเสียง เรยี นรู้ ความสามารถในการอา่ น พยญั ชนะภาษาอังกฤษ มีการศกึ ษาวิเคราะห์ ออกเสยี งพยัญชนะ แบบโฟนกิ ส์ (Phonics) และสงั เคราะห์ เพื่อ ภาษาองั กฤษแบบโฟนิกส์ ไมน่ ้อยกว่ารอ้ ยละ 70 แก้ปัญหาหรือพัฒนาการ (Phonics) ด้วยแบบฝึก เรียนรู้ที่สง่ ผลตอ่ คณุ ภาพ การอา่ นออกเสยี งแบบโฟ ผูเ้ รียน นิกส์ (Phonics) ช้นั ประถมศึกษาปีท่ี 1 โรงเรียนอนบุ าลระแงะ 1.7 การจดั บรรยากาศท่ี นักเรียนได้รบั การพฒั นา รอ้ ยละ 60 ของผู้เรียนมี ส่งเสรมิ และพัฒนา ในดา้ นสมรรถสำคัญของ แหล่งการเรียนรู้ และ ผู้เรยี น ผูเ้ รยี น สภาพแวดล้อมของ หอ้ งเรยี นที่เอ้ือต่อการ มีการจดั บรรยากาศท่ี เรยี นรขู้ องผเู้ รียน สง่ เสรมิ และพัฒนาผเู้ รียน ให้เกิดกระบวนการคดิ ทักษะชีวิต ทักษะการ ทำงาน ทกั ษะการเรียนรู้ และนวัตกรรม ทักษะ ด้านสารสนเทศ ส่อื และ เทคโนโลยี

ลกั ษณะงานที่ปฏิบตั ิ งาน (Tasks) ผลลพั ธ(์ Outcomes) ตวั ชวี้ ัด (Indicators) ตามมาตรฐานตำแหน่ง ทจี่ ะดำเนนิ การพัฒนา ของงานตามขอ้ ตกลง ทจ่ี ะเกิดขึ้นกับผู้เรียน ตามข้อตกลงใน 1 รอบ ทคี่ าดหวงั ให้เกดิ ข้ึน ท่ีแสดงให้เหน็ ถึงการ การประเมิน กับผ้เู รยี น เปลี่ยนแปลงไปในทาง (โปรดระบ)ุ (โปรดระบ)ุ ทดี่ ีข้นึ หรอื มีการพฒั นา มากขึน้ หรือผลสัมฤทธ์ิ 1.8 การอบรมและ นกั เรยี นไดร้ บั การพฒั นา สงู ข้ึน(โปรดระบุ) พัฒนาคุณลกั ษณะท่ดี ี ในด้านคุณลักษณะอันพึง ร้อยละของผู้เรียนมีผล ของผู้เรียน ประสงค์ของผเู้ รียน การประเมินในด้าน ลักษณะนิสัยอันพึง มกี ารอบรมบ่มนิสัย ประสงค์ตามหลกั สูตร ให้ผู้เรยี นมคี ุณธรรม สูงขน้ึ เป็นไปตามค่า จริยธรรม คณุ ลกั ษณะอนั เปา้ หมายท่สี ถานศึกษา พงึ ประสงคแ์ ละคา่ นยิ ม กำหนด ความเปน็ ไทยทดี่ ีงามและ จดั กิจกรรมทสี่ ง่ เสรมิ คุณธรรม จริยธรรม คณุ ลกั ษณะอนั พงึ ประสงค์ 1.เขา้ รว่ มโครงการค่าย โรงเรยี นคณุ ธรรม 2.เข้ารว่ มโครงการวนั สำคญั สานใจ 2. ดา้ นการสง่ เสรมิ และสนบั สนนุ 2.1 จัดทำข้อมูล 1.นกั เรยี นได้รับการ - ร้อยละ 60 ของครูมี การจัดการเรียนรู้ สารสนเทศของผูเ้ รียน สนับสนนุ ช่วยเหลือ ดูแล ข้อมลู สารสนเทศทีช่ ว่ ย ลักษณะงานทีเ่ สนอใหค้ รอบคลมุ ถึง การจดั ทำข้อมลู สารสนเทศของผเู้ รียน และรายวชิ า ท้ังด้านวชิ าการ คณุ ติดตามความกา้ วหนา้ และรายวชิ าการดำเนินการตามระบบ ดูแลช่วยเหลือผเู้ รยี น การปฏิบตั งิ าน -มีการจัดทำข้อมลู ลกั ณะอันพึงประสงค์ ของผเู้ รยี นได้ วชิ าการและงานอื่น ๆ ของสถานศึกษา และการประสานความร่วมมอื กบั สารสนเทศของผูเ้ รียน รวมท้ังสมรรถนะสำคญั และรายวิชา เพื่อใช้ใน ของผเู้ รยี น การส่งเสรมิ สนบั สนุนการ 2.นักเรยี นไดร้ ับการแก้ไข เรียนรู้ และพฒั นา หรอื พัฒนาทั้งด้าน คุณภาพผู้เรยี น วชิ าการ ดา้ นคุณลักษณะ

ลักษณะงานท่ีปฏิบตั ิ งาน (Tasks) ผลลพั ธ์(Outcomes) ตวั ช้วี ดั (Indicators) ตามมาตรฐานตำแหนง่ ทจ่ี ะดำเนนิ การพัฒนา ของงานตามขอ้ ตกลง ทจ่ี ะเกิดขึ้นกับผู้เรยี น ตามข้อตกลงใน 1 รอบ ทค่ี าดหวงั ให้เกิดขึ้น ทีแ่ สดงใหเ้ ห็นถึงการ การประเมิน กับผูเ้ รียน เปล่ยี นแปลงไปในทาง (โปรดระบ)ุ (โปรดระบ)ุ ท่ดี ีขนึ้ หรือมกี ารพัฒนา มากขึ้นหรือผลสัมฤทธิ์ สูงขึ้น(โปรดระบ)ุ ผู้ปกครอง ภาคีเครือข่าย และหรือสถาน -จัดทำขอ้ มลู สารสนเทศ อนั พงึ ประสงค์รวมทั้ง ประกอบการ และเผยแพร่ขอ้ มลู เพ่ือ สมรรถนะสำคัญของ เป็นการให้ข้อมูล ผเู้ รียน ย้อนกลบั แกผ่ เู้ รียนและ ผปู้ กครอง 1.ผลการประเมิน ปพ.5 2.ระบบดูแลชว่ ยเหลือ นักเรยี น 2. 2 ด ำ เ น ิ น ง า น ต า ม นกั เรียนได้รับการรายงาน นกั เรียนรอ้ ยละ 60 มีผล ระบบดูแลช่วยเหลือ ในระบบดูแลช่วยเหลือ การแก้ไขปัญหาด้านผล นักเรียน นักเรียนที่ครอบคลุมทุก การเรียน สุขภาพ มกี ารใช้ขอ้ มลู ด้านทเี่ ป็นปัจจุบนั เช่น พฤติกรรมดขี ึน้ สารสนเทศเกี่ยวกบั - ข้อมูลผลการเรียน ผูเ้ รียนรายบคุ คล และ นกั เรียน ประสาน ความร่วมมือกบั - ขอ้ มูลสขุ ภาพนักเรียน ผู้มีส่วนเกย่ี วขอ้ ง เพือ่ พฒั นา และแกป้ ัญหา ผ้เู รียน 2.3 ปฏิบัติงานวชิ าการ 1.ผู้เรียนมีความรู้ ตาม - นกั เรียนรอ้ ยละ 60 มี และงานอน่ื ๆ ของ มาตรฐานและตวั ชว้ี ดั พฤติกรรมการเรยี นรู้ท่ดี ี สถานศกึ ษา 2.ผู้เรียนได้รับการพัฒนา ข้ึน ท่ีดขี ึน้ - นักเรียนรอ้ ยละ 60 รว่ มปฏิบัติงานทาง วชิ าการ และงานอน่ื ๆ ได้รับการส่งเสรมิ ดา้ นการ ของสถานศึกษาเพ่ือ จดั การเรียนการสอน

ลักษณะงานท่ีปฏิบัติ งาน (Tasks) ผลลพั ธ(์ Outcomes) ตวั ช้วี ดั (Indicators) ตามมาตรฐานตำแหนง่ ทีจ่ ะดำเนินการพฒั นา ของงานตามข้อตกลง ที่จะเกิดขน้ึ กบั ผู้เรียน ตามข้อตกลงใน 1 รอบ ท่ีคาดหวังใหเ้ กิดข้ึน ที่แสดงให้เหน็ ถึงการ การประเมิน กบั ผเู้ รยี น เปลี่ยนแปลงไปในทาง (โปรดระบ)ุ (โปรดระบ)ุ ที่ดขี ้นึ หรือมีการพัฒนา มากขน้ึ หรือผลสัมฤทธิ์ สงู ข้นึ (โปรดระบ)ุ ยกระดบั คุณภาพการจัด การศึกษาของ สถานศึกษา -ร่วมกิจกรรมการพฒั นา หลักสตู รสถานศึกษา -ร่วมกิจกรรมจดั ทำ แผนพฒั นาคุณภาพ สถานศกึ ษา -ร่วมกิจกรรมการทำ SAR 2.4 ประสานความ 1.นกั เรียนไดร้ ับการ ร้อยละ 60 ของบ้าน ร่วมมอื กับผปู้ กครอง สนับสนนุ ชว่ ยเหลอื ดแู ล นกั เรียนและโรงเรียนมี ภาคเี ครือขา่ ยและหรอื ท้ังด้านวชิ าการ คุณ การตดิ ต่อประสานความ สถานประกอบการ ลักณะอันพึงประสงค์ ร่วมมือทำใหค้ วามเข้าใจ ป ร ะ ส า น ค ว า ม รวมทัง้ สมรรถนะสำคัญ ตรงกันในการรว่ มกนั รว่ มมือกบั ผปู้ กครอง ภาคี ของผ้เู รียน แก้ไขและพัฒนาผเู้ รยี นให้ เครือข่ายและหรือสถาน 2.นกั เรียนได้รบั การแก้ไข ตรงจดุ ประกอบการ เพื่อร่วมกัน หรือพัฒนาทั้งด้าน พัฒนาผูเ้ รยี น วิชาการ ด้านคุณลักษณะ -รว่ มกจิ กรรมประชุม อันพงึ ประสงคร์ วมท้ัง ผปู้ กครอง สมรรถนะสำคัญของ -จดั ใหม้ ชี ่องทางในการ ผ้เู รยี น ติดต่อส่อื สารกับ ผู้ปกครอง โดยใช้กลุ่ม LINE ในการตดิ ตอ่ สื่อสาร กบั ผปู้ กครอง

ลักษณะงานท่ีปฏิบตั ิ งาน (Tasks) ผลลพั ธ(์ Outcomes) ตวั ชว้ี ดั (Indicators) ตามมาตรฐานตำแหน่ง ท่ีจะดำเนนิ การพฒั นา ของงานตามข้อตกลง ท่ีจะเกิดข้นึ กับผู้เรียน ตามข้อตกลงใน 1 รอบ ท่ีคาดหวังให้เกิดขึ้น ทแ่ี สดงให้เห็นถึงการ 3. ดา้ นการพฒั นาตนเองและวชิ าชีพ การประเมิน กบั ผู้เรยี น เปลีย่ นแปลงไปในทาง ลกั ษณะงานทเ่ี สนอให้ครอบคลุมถงึ (โปรดระบุ) (โปรดระบุ) ทดี่ ีขน้ึ หรือมกี ารพัฒนา มากข้นึ หรือผลสมั ฤทธ์ิ การพฒั นาตนเองอย่างเป็นระบบ 3.1พัฒนาตนเองอย่าง 1.นกั เรียนไดร้ ับการ สูงขึ้น(โปรดระบ)ุ และตอ่ เนื่อง การมสี ว่ นร่วม - ร้อยละ 60 ของครูนำ ในการแลกเปลย่ี นเรยี นรู้ทางวิชาชพี เป็นระบบและต่อเนื่อง แกป้ ัญหาและพัฒนาใน ผลท่ีได้จากการพัฒนา เพอื่ พฒั นาการจัดการเรยี นรู้ ตนเองมาประยุกต์ใชใ้ น และการนำความรู้ความสามารถ เพอื่ ใหม้ ีความรู้ ด้านการเรยี นรู้ การพฒั นาการจัดการ ทักษะที่ไดจ้ ากการพฒั นาตนเอง เรียนการสอนเพ่ือส่งเสรมิ และวชิ าชพี มาใช้ในการพฒั นา ความสามารถ ทกั ษะ 2.นกั เรยี นได้รับการ ให้นกั เรียนมีกระบวนการ การจดั การเรียนรู้ การพฒั นาคุณภาพ เรียนรทู้ ่เี หมาะสม ผู้เรยี น และการพฒั นานวตั กรรม โดยเฉพาะอยา่ งย่ิงการใช้ พัฒนาดา้ นคุณลกั ษณะ - ร้อยละ 60 ผลการ การจดั การเรยี นรู้ จัดการเรียนการสอน ภาษาอังกฤษเพื่อการ อนั พึงประสงค์ รายวิชาภาษาองั กฤษดี ข้ึน ส่ือสาร การใช้เทคโนโลยี 3.นกั เรียนได้รับการ ดจิ ทิ ัล และเทคนิคการ พฒั นาด้านสมรรถนะ จัดการเรยี นรู้ เพ่ือ สำคญั ผู้เรยี น การศกึ ษาสมรรถนะ วชิ าชพี ครูและความรอบ รู้ในเนอ้ื หาวิชาและวธิ ีการ สอน 3.2 มีส่วนรว่ มในการ 1.นกั เรียนได้รับการ นักเรียนร้อยละ 60 แลกเปลี่ยนเรียนรู้ทาง แก้ปญั หาและพัฒนาใน มผี ลสัมฤทธทิ์ างการเรยี น วชิ าชีพเพื่อแกไ้ ขปญั หา ดา้ นการเรยี นรู้ รายวชิ าภาษาอังกฤษ และพัฒนาการจัดการ 2.นกั เรยี นไดร้ ับการ ท่ีสูงข้ึน เรียนรู้ พฒั นาดา้ นคุณลักษณะ อนั พึงประสงค์ เขา้ รว่ มกิจกรรมการ 3.นักเรยี นได้รับการ แลกเปลี่ยนเรียนรทู้ ง้ั พัฒนาด้านสมรรถนะ ภายในและระหวา่ ง สำคัญผูเ้ รยี น สถานศึกษา

ลักษณะงานท่ีปฏบิ ตั ิ งาน (Tasks) ผลลพั ธ(์ Outcomes) ตวั ชีว้ ดั (Indicators) ตามมาตรฐานตำแหนง่ ทีจ่ ะดำเนนิ การพฒั นา ของงานตามขอ้ ตกลง ที่จะเกิดขนึ้ กบั ผู้เรยี น ตามข้อตกลงใน 1 รอบ ทคี่ าดหวงั ให้เกิดข้ึน ท่ีแสดงใหเ้ หน็ ถึงการ การประเมิน กบั ผู้เรยี น เปลีย่ นแปลงไปในทาง (โปรดระบุ) (โปรดระบุ) ทด่ี ขี ึน้ หรือมีการพัฒนา มากขน้ึ หรือผลสัมฤทธิ์ 3.3 นำความรู้ นักเรียนไดร้ บั การพัฒนา สงู ข้ึน(โปรดระบุ) ความสามารถ ทกั ษะท่ี จากส่ือนวตั กรรม 3. นักเรียนรอ้ ยละ 60 มี ได้จากการพัฒนาตนเอง การเรียนการสอนทค่ี รูได้ ทักษะด้านการสื่อสาร และวชิ าชีพมาใชใ้ นการ พัฒนาขึน้ และนำมาใช้ การคดิ การแกป้ ัญหา พฒั นาการจดั การเรยี นรู้ จดั กิจกรรมการเรยี นรู้ได้ การใชท้ ักษะชวี ติ และ มปี ระสิทธิภาพ การใช้เทคโนโลยี การพฒั นาคุณภาพ ผ้เู รยี น และการพฒั นา นวตั กรรมการจดั การ เรียนรู้ หมายเหตุ 1. รปู แบบการจดั ทำขอ้ ตกลงในการพัฒนา ตามแบบ PA 1 ใหเ้ ป็นไปตามบริบท และสภาพการจดั การ เรียนรู้ของแต่ละสถานศึกษา โดยความเห็นชอบร่วมกันระหว่างผู้อำนวยการสถานศึกษา และข้าราชการครู ผจู้ ัดทำขอ้ ตกลง 2. งาน (Tasks) ที่เสนอเป็นข้อตกลงในการพัฒนางานต้องเป็นงานในหน้าที่ความรับผิดชอบหลัก ที่ ส่งผลโดยตรงตอ่ ผลลพั ธ์การเรยี นรู้ของผูเ้ รียน และให้นำเสนอรายวิชาหลักที่ทำการสอน โดยเสนอในภาพรวม ของรายวิชาหลักที่ทำการสอนทุกระดับชั้น ในกรณีที่สอนหลายรายวิชา สามารถเลือกรายวิชาใดวิชาหน่ึ งได้ โดยจะต้องแสดงใหเ้ ห็นถึงการปฏิบัติงานตามมาตรฐานตำแหน่ง และคณะกรรมการประเมนิ ผลการพัฒนางาน ตามข้อตกลงสามารถประเมนิ ไดต้ ามแบบการประเมนิ PA 2 3. การพัฒนางานตามข้อตกลง ตามแบบ PA 1 ให้ความสำคัญกับผลลัพธ์การเรียนรู้ ของผู้เรียน (Outcomes) และตัวชี้วัด (Indicators) ที่เป็นรูปธรรม และการประเมินของคณะกรรมการประเมินผลการ พัฒนางานตามข้อตกลง ให้คณะกรรมการดำเนินการประเมิน ตามแบบ PA 2 จากการปฏิบัติงานจริง สภาพ การจัดการเรียนรู้ในบริบทของแต่ละสถานศึกษา และผลลัพธ์การเรียนรู้ของผู้เรียนที่เกิดจากการพัฒนางาน ตามข้อตกลงเป็นสำคญั โดยไมเ่ น้นการประเมินจากเอกสาร

ส่วนท่ี 2 ขอ้ ตกลงในการพฒั นางานที่เป็นประเด็นทา้ ทายในการพฒั นาผลลพั ธก์ ารเรียนร้ขู องผู้เรียน ประเด็นที่ท้าทายในการพัฒนาผลลัพธ์การเรียนรู้ของผู้เรียนของผู้จัดทำข้อตกลง ซึ่งปัจจุบันดำรง ตำแหน่งครู (ยังไม่มีวิทยฐานะ) ต้องแสดงให้เห็นถึงระดับการปฏิบัติที่คาดหวัง คือ การปรับประยุกต์ การ จัดการเรียนรู้และการพัฒนาคุณภาพการเรียนรู้ของผู้เรียน ให้เกิดการเปลี่ยนแปลงไปในทางที่ดีขึ้นหรือมีการ พัฒนามากข้นึ (ทัง้ นป้ี ระเดน็ ท้าทายอาจจะแสดงให้เหน็ ถึงระดับการปฏิบัติท่ีคาดหวงั ทสี่ งู กว่าได้) ประเด็นท้าทาย เรื่อง การพัฒนาความสามารถในการอ่านออกเสียงพยัญชนะภาษาอังกฤษแบบโฟ นิกส์ (Phonics) ด้วยแบบฝึกการอา่ นออกเสยี งแบบโฟนิกส์ (Phonics) 1. สภาพปัญหาของผ้เู รียนและการจดั การเรียนรู้ จากการที่ได้สอนนักเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่ 1/3 โรงเรียนอนุบาลระแงะ พบว่านักเรียนส่วนใหญ่มี ปญั หาทางดา้ นการอ่านออกเสียงคำศัพทภ์ าษาองั กฤษ นกั เรียนไม่สามารถอา่ นคำศัพท์ได้ดีเท่าที่ควร เน่ืองจาก นักเรียนออกเสียงพยัญชนะภาษาอังกฤษไม่ถูกต้อง จากปัญหาข้างต้น ทำให้มีความสนใจที่จะใช้รูปแบบการ สอนโดยใช้แบบฝึกการอ่านออกเสียงแบบโฟนิกส์ (Phonics) เพื่อช่วยพัฒนาการการอ่านออกเสียงพยัญชนะ ภาษาองั กฤษของนักเรยี นใหม้ ปี ระสทิ ธภิ าพมากขนึ้ 2. วิธีการดำเนนิ การใหบ้ รรลุผล 1. การใช้แบบฝึกการอ่านออกเสียงแบบโฟนกิ ส์ (Phonics) ของนักเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่ 1/3 โรงเรียนอนบุ าลระแงะ มขี ้นั ตอนในการดำเนินการดงั น้ี 1.1 ศกึ ษาหลกั สูตรแกนกลางการศึกษาข้นั พ้ืนฐานพุทธศักราช 2551 กลุ่มสาระการ เรียนรู้ภาษาต่างประเทศ ชั้นประถมศึกษาปีที 1 เพื่อศึกษาจุดมุ่งหมายและเนื้อหา รายละเอยี ดของการสอนรายวิชาภาษาอังกฤษ 1.2 ศึกษาหลักการ วิธีการ ทฤษฎี เอกสารงานวิจัย หนังสือเรียน ที่เกี่ยวข้องกับ พยัญชนะภาษาอังกฤษ ของนักเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่ 1/3 ซึ่งใช้รูปแบบการสอนโดยใช้ แบบฝกึ การอ่านออกเสยี งแบบโฟนกิ ส์ (Phonics) 1.3 เลือกสาระเนื้อหาที่เป็นองค์ความรู้ของกลุ่มสาระภาษาต่างประเทศ เรื่อง พยัญชนะภาษาภาษาอังกฤษ (The alphabet) ของนักเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่ 1/3 โรงเรียนอนบุ าลระแงะ ซึ่งใช้แบบฝกึ การอ่านออกเสยี งแบบโฟนกิ ส์ (Phonics) 1.4 สร้างแบบฝึกการอ่านออกเสียงแบบโฟนิกส์ (Phonics) เพื่อนำไปใช้กับนักเรียน ช้นั ประถมศึกษาปที ี่ 1/3 1.5 วัดและประเมินผลการอ่านออกเสียงพยัญชนะภาษาอังกฤษแบบโฟนิกส์ (Phonics) ของนกั เรียน 1.6 นำผลการประเมินการจัดการเรียนรู้มาวิเคราะห์ปัญหา และแลกเปลี่ยนเรียนรู้ ภายในกลมุ่ สาระการเรียนรภู้ าษาต่างประเทศ

3. ผลลพั ธก์ ารพฒั นาทีค่ าดหวงั 3.1 เชิงปริมาณ นักเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่ 1/3 ร้อยละ 70 มีความสามารถในการอ่านออกเสียงพยัญชนะ ภาษาองั กฤษแบบโฟนิกส์ (Phonics) 3.2 เชิงคุณภาพ นักเรียนนักเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่ 1/3 สามารถอ่านออกเสียงพยัญชนะภาษาอังกฤษ แบบโฟนิกส์ (Phonics) ไมน่ อ้ ยกว่ารอ้ ยละ 70 ลงช่อื ........................................................................ (นางสาวการีหมะ๊ อาแว) ตำแหนง่ ครูผูช้ ่วย ผ้จู ดั ทำข้อตกลงในการพัฒนางาน ................/.............../................... ความเห็นของผู้อำนวยการสถานศกึ ษา ( ) เหน็ ชอบใหเ้ ปน็ ข้อตกลงในการพฒั นางาน ( ) ไมเ่ ห็นชอบให้เป็นข้อตกลงในการพัฒนางาน โดยมขี ้อเสนอแนะเพ่ือนำไปแก้ไข และเสนอ เพอ่ื พิจารณาอีกครง้ั ดังนี้ ....................................................................................................................................................... ......... .............................................................................................................................................................................. ลงชื่อ.................................................................... (นายบัญญตั ิ แทนหนู) ตำแหน่ง ผ้อู ำนวยการโรงเรียนอนบุ าลระแงะ ................/.............../...................