คำนำ รายงานผลการดำเนนิ งานการจัดกจิ กรรมชุมชนแหง่ การเรียนรู้ทางวิชาชีพ Professional ( Learning Community : PLC) จดั ทำข้นึ เพ่อื นำเสนอแนวทางในการดำเนนิ งานของกลุ่ม”Teacher for Child cptw of 2562/2” เพ่อื แก้ไขปัญหาเรื่องนักเรียนขาดแรงจูงใจ กระตอื รอื ร้นในการเรียน โดยความรว่ มมอื จากครปู ระจำวชิ าและเปน็ การ สรา้ งความรู้ความเข้าใจเรื่องการปฏบิ ัติดว้ ยกระบวนการ PLC เพอ่ื แก้ไขปญั หาด้านพฤติกรรม รวมทงั้ แลกเปลยี่ นเรียนรู้ การติดตามและประเมนิ การดำเนินงานของโรงเรยี นชมุ ชนประชาธปิ ตั ยว์ ทิ ยาคารของครูผูส้ อนในโรงเรียน หวังเปน็ อยา่ งยงิ่ วา่ เอกสารเลม่ นี้ จะเกิดประโยชนต์ ่อผคู้ รผู สู้ อน ผู้บรหิ ารสถานศกึ ษาและบุคลากรทางการ ศกึ ษา รวมทงั้ ผ้สู นใจทว่ั ไป ในการนำไปใช้เพ่อื ศกึ ษาเรียนรูส้ ร้างความเข้าใจและปฏิบัติตามแนวทางดงั อยา่ งดี กล่มุ ”Teacher for Child cptw of 2562/2”
ผลการดำเนินกจิ กรรมชุมชนแหง่ การเรียนรทู้ างวิชาชพี 1. หลักการและเหตผุ ล ชุมชนแห่งการเรียนรู้เชิงวิชาชีพProfessional( Learning community : PLC) หมายถึง การรวมกลุ่ม กันของครูผสู้ อนและบุคลากรทางการศกึ ษา ในลักษณะของชมุ ชนเชงิ วชิ าการท่ีมเี ปา้ หมายเพอื่ พฒั นาคุณภาพการศึกษา โดยใช้กระบวนการเรียนรู้จากการปฏิบัติ การถอดบทเรียน และการแลกเปลี่ยนเรียนรู้ ร่วมกันอย่าง ต่อเนื่อง (ราชบัณฑติ ยสถาน,2558) จากผลการวิจัยของ สุรพล ธรรมร่มดี (2553) ยืนยันว่าการดำเนินการในรูปแบบPLCนำไปสู่การ เปลย่ี นแปลงเชงิ คณุ ภาพท้ังดา้ นวิชาชีพและผลสมั ฤทธขิ์ องนักเรียน โดย มผี ลดีทั้งต่อครผู ู้สอนและนักเรยี น ในแง่ผลดีต่อ ครผู ู้สอน พบว่าPLC ส่งผลต่อครูผูส้ อนกล่าวคือลดความรสู้ ึกโดดเด่ียวในงานสอนของครู เพม่ิ ความรูส้ ึกผกู พันต่อ พันธกิจ และเป้าหมายของโรงเรียนมากขนึ้ โดยเพิม่ ความกระตอื รือร้นท่ีจะปฏิบตั ิใหบ้ รรลุพนั ธกิจอย่างแข ความรู้สกึ ว่า ต้องการ ร่วมกันเรียนรู้และรับผิดชอบต่อพัฒนาการโดยรวมของนักเรียน ถือเป็นพลังการเรียนรู้ซึ่งส่ง ให้การปฏิบัติการสอนใน ชั้นเรียนใหม้ ีผลดียิ่งขึ้น รวมทั้งเข้าใจบทบาทและพฤติกรรมการสอนทีจ่ ะชว่ ยให้ การเรียนรู้ได้ดีทีส่ ุด ซึ่งจะเกดิ จากการ คอยสังเกตอย่างใส่ใจในแง่ของผลดีต่อผู้เรียนพบว่า PLCสามารถลดอัตราการตกซ้ำชั้นและจำนวนชั้นเรียนที่ต้องเลื่อน หรือชะลอการจัดการเรียนรู้ให้น้อยลงอัตราการขาดเรียนลดล งมีความผลสัมฤทธิ์ ทางการเรียนในวิชาวิทยาศาสตร์ ประวตั ศิ าสตร์และวิชาการอ่านท่ีสูงขน้ึ อยา่ งเด่นชดั สุดท้ายคอื มีความผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนระหว่างกลุ่มนักเรียนที่มีภูมิ หลงั ไมเ่ หมอื นกันลดลงอยา่ งชดั เจน จากการศึกษาประโยชน์ของกระบวนการดังกล่าว ผู้จัดทำจึงเกิดความคิดที่จะนำกระบวนการ PLC (Professional Learning Community) เพื่อเป็นการปรับปรุงแก้ปัญหาการจัดกิจกรรมการเรียนรู้ร่วมกันและร่วมกัน พัฒนานวัตกรรมที่ใชใ้ นการแก้ปัญหาเกี่ยวกับการจัดการเรียนรู้แก่นักเรียนในแต่ละกจิ กรรมการเรียนรู้ ตลอดจนพัฒนา ทักษะทางด้านคอมพิวเตอร์และเทคโนโลยีของนักเรียนให้ดียิ่งขึ้น โดยได้เริ่มดำเนินกิจกรรมกับนักเรียนระดับชั้น มัธยมศึกษาเพอื่ แกไ้ ขปญั หาท่ีเกิดขนึ้ จรงิ ในหอ้ งเรียน คอื ปัญหานกั เรียนไม่อยากเรียนส่งผลนกั เรียนไม่ประสบผลสำเร็จ ในการเรียนและเป็นอปุ สรรคตอ่ การจดั การเรียนการสอน 2. วัตถปุ ระสงค์ 1. เพ่อื ให้นักเรยี นมที กั ษะในการฟงั และเหน็ คณุ คา่ ของการเป็นผฟู้ ังทด่ี ี 2. เพื่อให้นกั เรยี นเกดิ สมาธจิ ติ ใจจดจอ่ ในการเรยี น 3. เพ่ือใหน้ กั เรียนมีผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนในระดบั ทส่ี งู ขึ้น 4. เพอ่ื ปรบั พฤติกรรมของนักเรยี นทมี่ ีปัญหาให้เปลี่ยนไปในทางท่ดี ีขึน้ 5. มีนวัตกรรมหรอื คู่มอื การใช้ทมี่ ีความเหมาะสมและเรา้ ความสนใจของผู้เรยี น 3. วธิ ีการดำเนินงาน แนวทางการปฏิบตั ิกจิ กรรมการสร้างชมุ ชนการเรียนรทู้ างวชิ าชพี (PLC) 1. แบ่งกลุ่มย่อยตามความเหมาะสม 2. ให้แต่ละกลุ่มคิดแนวทางแก้ไขปัญหา 1 เร่ืองจากประเดน็ ต่อไปน้ี
2.1 ปัญหาการเรียนรูข้ องนักเรียน 1 เรื่อง/กลมุ่ 2.2 ปญั หาด้านการจดั การเรยี นการสอนของครู หรือเทคนิควิธกี ารสอนทคี่ รคู วรพฒั นา 1 เรื่อง/กลมุ่ 3. จัดทำโครงการ/กจิ กรรม การสรา้ งชุมชนการเรียนรู้ทางวชิ าชีพ (PLC) กระบวนการของ PLC ข้นั ตอนท่ี 1 Community สร้างทีมครู ขัน้ ตอนที่ 2 Practice จดั การเรยี นรเู้ ช่นการวเิ คราะห์หนว่ ยการเรยี นรรู้ ว่ มกันออกแบบกจิ กรรมการเรยี นรู้ ใน การจดั ทำแผนการเรียนรเู้ พอื่ แก้ปัญหา หรอื พฒั นา และนำสกู่ ารปฏิบัติ โดยมกี ารเปดิ หอ้ งเรียน เพอ่ื การสังเกต การณส์ อน เครือ่ งมือในการประเมนิ - แบบนเิ ทศ 01 แบบสังเกตการณ์จัดกจิ กรรมการเรียนการสอน ข้ันตอนที่ 3 Reflection สะท้อนคดิ เพื่อการพัฒนาการปฏบิ ัติ ข้ันตอนท่ี 4 Evaluation ประเมินเพือ่ พฒั นาสมรรถนะครู ขัน้ ตอนที่ 5 Network Development สรา้ งเครือขา่ ยการพฒั นา บทบาทหนา้ ท่ีของสมาชิกกล่มุ ตามกระบวนการPLC - Model Teacher หมายถึง ครผู รู้ บั การนเิ ทศหรือครผู สู้ อน - Buddy Teacher หมายถึง ครคู ู่นิเทศหรือครรู ่วมเรยี นรู้ - Mentor หมายถงึ หัวหน้ากลมุ่ สาระการเรียนรู้ - Expert หมายถึง ผูเ้ ชยี่ วชาญ เชน่ ครู คศ.3 นกั วชิ าการ อาจารยม์ หาวทิ ยาลยั ศึกษานิเทศก์ - Administrator หมายถึง ผู้บริหารโรงเรียน - Recorder หมายถึง ผู้บันทึกรายงานการประชมุ 4. วนั เวลา สถานทีใ่ นการดำเนนิ งาน ระยะเวลา : ตง้ั แตว่ ันท่ี 16 พฤศจกิ ายน 2562 – 30 มนี าคม 2563 สถานท่ี : โรงเรียนชมุ ชนประชาธิปตั ยว์ ิทยาคาร 5. สรปุ ผลการดำเนนิ งาน ประเด็นด้านผเู้ รียน พฤติกรรมของนกั เรียนทมี่ ปี ญั หาเปล่ียนไปในทางท่ีดขี ้ึนตามข้อตกลงท่ีตง้ั ไว้นกั เรยี นมีความกระตือรอื ร้น และมสี ว่ นรว่ มในชัน้ เรยี นมากขึ้นซง่ึ ดผู ลได้จากหลักฐานผลงานตา่ งๆที่แสดงถึงดา้ นความรูค้ วามเขา้ ใจกระบวนการ คิด กระบวนการเรยี นรู้และผลการเรยี นตา่ งๆของนักเรียน
ประเดน็ ดา้ นกจิ กรรม - ลักษณะ ความเหมาะสม ประสิทธภิ าพของกิจกรรม ขัน้ ตอนของกระบวนการเรียนการสอนวิธกี ารสอน เทคนคิ การสอนตา่ งๆมปี ระสิทธภิ าพ - กจิ กรรมลี ำดบั ขนั้ ตอนและความตอ่ เน่ือง - กิจกรรมีความเหมาะสม สอดคลอ้ งกับจดุ ประสงค์ กจิ กรรมการเรียนรู้ และการวดั และประเมินผล - การบรหิ ารจดั การช้นั เรยี นการจัดชน้ั เรยี นวิธีการคมุ ชั้นเรียนหรอื การจัดกลุม่ เพอื่ ทำกจิ กรรม - ครแู ละผู้เรยี นมปี ฏสิ มั พันธ์/การแลกเปลี่ยนเรียนรู้ - กิจกรรมการเรยี นรู้นำไปสู่การพฒั นาความสามารถของผูเ้ รยี น - การกำหนดเวลาและโครงสร้างเหมาะสมกบั เน้ือหาบทเรยี นระดบั ความสามารถของผู้เรยี น ประเด็นดา้ นครู - ครมู ีการใชค้ ำถามคำสัง่ คำอธบิ ายหรอื การใช้สอ่ื - ครมู ีการเรียงลำดับขนั้ ตอนการนำเสนอประเด็นคำถาม คำสงั่ หรอื คำอธบิ าย - การเสรมิ แรงของครู ประเด็นสือ่ การสอน - สอื่ กิจกรรมและแหล่งการเรยี นรู้มีความถกู ตอ้ งเหมาะสม มีประสิทธภิ าพ(ด้านคณุ ภาพ) - สือ่ มีความเพยี งพอเหมาะสม (ด้านปรมิ าณ) ประเด็นดา้ นบรรยากาศ - สภาพแวดล้อมของชน้ั เรียนหรือสถานที่เรียนมผี ลต่อประสิทธภิ าพของการจัดการเรียนการสอนและการ เรียนร้ขู องผู้เรยี น - การยอมรบั ความคิดเหน็ คำถามและการช่วยเหลือของผเู้ รยี น - บทเรียนสง่ เสรมิ ให้ผูเ้ รียนสรา้ งความคิด คำถาม ข้อคาดเดา และ/หรอื ข้อเสนอ 6. อภิปรายผลการดำเนนิ งาน 6.1 ผลลพั ธ์ท่ีเกดิ จากกระบวนการ 1) มีองคค์ วามรู้ นวัตกรรมและประเดน็ ความรู้ท่นี า่ สนใจ ท่ีเกดิ ขึ้นจากการแลกเปล่ียน เรยี นร้ขู อง เครือขา่ ยท่เี ปน็ ประโยชน์กับครู และครูสามารถนำไปใช้ในการพัฒนาใหเ้ กิดประโยชนก์ บั ผ้เู รยี น ไดอ้ ย่าง (สมาชกิ เครือข่ายมกี ารนำไปใช้ได้อยา่ งชดั เจน) 2) มีรอ่ งรอยการรายงานผลการนำองคค์ วามรูน้ วัตกรรมและประเดน็ ความรู้ทน่ี ่าสนใจ ท่เี กิดขึ้น ของสมาชิกเครือข่ายไปใชต้ ลอดระยะทด่ี ำเนินโครงการทุกครั้งทีม่ กี ารแลกเปลย่ี นเรียนรู้โดยสมาชิกทกุ คน 6.2 ผลลัพธ์ท่ีเกดิ กับผเู้ รยี น/คร/ู สมาชกิ ทเี่ ขา้ รว่ มเครอื ข่าย PLC 1) ผู้เรยี นได้การเรียนรตู้ ามเป้าหมายและวตั ถปุ ระสงค์ทก่ี ำหนดไวท้ กุ ประการ และมคี วามชัดเจนท้ังเชงิ ปริมาณและคุณภาพ 2) ผลสมั ฤทธิ์ทางการเรยี นของผู้เรียนดีข้ึน และทำใหผ้ ู้เรยี นได้พฒั นาและเกดิ คุณลักษณะอย่างชัดเจน
3) กิจกรรมทกุ กิจกรรมของสมาชิกในกลุม่ PLC สง่ ผลให้ผูเ้ รียนเกิดแรงบนั ดาลใจเปน็ ผู้ใฝ่เรยี นรู้มีความ กระตือรอื รน้ ในการเรียน 4) สมาชิกท่เี ข้าร่วมเครือข่ายPLCทุกคนเกิดการเปลี่ยนแปลงพฤติกรรมการจดั การเรยี นและการ ดแู ลผู้เรียน 6.3 คุณคา่ ทีเ่ กดิ ตอ่ วงการศกึ ษา 1) มีเครือข่ายท่ีชดั เจน และการขยายเครือขา่ ยแล้วและมีความชดั เจน เป็นรูปธรรมและมแี นวโนม้ การ เกิดเครอื ขา่ ยเพม่ิ ขนึ้ 2) การร่วมกนั รับผิดชอบตอ่ การเรยี นรู้ของนกั เรียน ให้ผลการเรียนรทู้ ีต่ ้องการให้เกิดขน้ึ ในตัวนกั เรยี น โดยครทู ีเ่ ปน็ สมาชกิ ในชมุ ชนการเรียนรู้ทางวชิ าชีพทกุ คนวางเปา้ หมายรว่ มกัน 7. ผลท่เี กดิ จากการดำเนนิ งาน 6.1 ได้นวตั กรรมในการแกไ้ ขปญั หา 6.2 ผลสัมฤทธิ์ทางการเรยี นของนกั เรียนดขี น้ึ หรอื เปน็ ไปตามเกณฑท์ ี่ตกลงกนั ไว้ 6.3 พฤตกิ รรมของนกั เรยี นที่มปี ญั หาเปล่ยี นไปในทางท่ีดขี ึ้นตามข้อตกลงที่ต้งั ไว้ 6.4 นำไปสู่การอบรมคปู องพฒั นาครูและรวบรวมสง่ เพ่ือเกบ็ เป็นหลักฐานในการรายงานตอ่ ไป 8. รอ่ งรอย/หลกั ฐาน 7.1 แผนการจดั การเรียนรู้ พรอ้ มบนั ทึกหลังสอน 7.2 แบบสังเกตการณ์จัดกิจกรรมการเรียนการสอนของ Buddy Teacher 7.3 ภาพการพูดคยุ ปรึกษากับสมาชิกกลมุ่ PLC , ภาพกจิ กรรมการเรยี นการสอน , ภาพการนิเทศการสอน 9. บทเรียนท่ีได้จากการดำเนินงาน ครูผู้สอนได้เล็งเห็นถึงปญั หาทีห่ ลากหลายในหอ้ งเรยี นและพฤตกิ รรมของนกั เรยี นที่แตกต่างกันในแต่ละ บคุ คลรวมไปถงึ เรียนร้ทู ่ีจะหาแนวทางในการแกป้ ัญหาในสถานการณ์ที่แตกตา่ งกนั ผา่ นการอภิปรายรว่ มกันกบั ครแู ละ นกั เรยี น 10. สิง่ ทจ่ี ะดำเนนิ การต่อไป จากการแกป้ ัญหาเบื้องต้นนักเรียนขาดความกระตือรอื รน้ และแรงจงู ใจในการเรยี นด้านพบวา่ นกั เรียน ตระหนัก ถึงความสำคญั ในการเรยี นและตงั้ ใจเรยี นมากขน้ึ จึงตอ้ งการเผยแพรเ่ ทคนิคในการดูแลและบริหารชั้นเรียนใหก้ ับเพอ่ื นครู ในชัน้ เรยี นอ่ืนๆและผู้ท่ีสนใจต่อไป 11. ปญั หา /อปุ สรรค การพบปะพดู คุยระหวา่ งครผู ้สู อนประจำวิชาไม่ค่อยต่อเนอ่ื งเทา่ ทค่ี วรองด้วยคาบสอนตรงกนั และใน บางคร้งั ครผู ู้สอนมภี าระนอกเหนอื งานสอนมากจึงไมส่ ะดวกในการแลกเปลย่ี นเรยี นรู้
12. ข้อเสนอแนะ 1. ควรมเี ครือข่ายออนไลนเ์ ป็นส่อื กลางในการตดิ ต่อแลกเปล่ียนประสบการณ์ระหวา่ งครูทีท่ ำงานร่วมกัน 2. เพ่มิ ชว่ั โมงแลกเปลย่ี นเรียนร้ใู นแต่ละระดับช้ันนอกเหนอื จากชั่วโมงแลกเปลยี่ นเรยี นรู้ท่ีทางวิชาการจดั ให้ ในแตล่ ะกลมุ่ สาระ
บันทึกกจิ กรรมชมุ ชนแห่งการเรยี นรทู้ างวชิ าชพี Professional( Learning Community : PLC) โรงเรยี นชมุ ชนประชาธปิ ตั ยว์ ทิ ยาคาร ช่อื กลุม่ “Teacher for Child cptw of 2562/2” ครง้ั ที่ 1 ภาคเรยี นท่ี 2/2562 วนั /เดือน/ปี : 30 พฤศจิกายน 2562 เร่ิมดำเนินการเวลา15.30 น. เสร็จส้นิ เวลา 17.30 น. รวมระยะเวลาท้งั สิ้น 1 ช่วั โมง 30 นาที กิจกรรมครั้งนอ้ี ยู่ความสอดคล้องกบั การพัฒนาบทเรียนร่วมกนั (Lesson study) ขั้นที่ 1 วิเคราะห์และวางแผนการจัดการเรียนรู้ (Analyze & Plan) ขัน้ ท่ี 2 ปฏบิ ตั ิและสังเกตการณเ์ รียนรู้ (Do & See) ข้นั ที่ 3 สะทอ้ นความคิดและปรบั ปรงุ ใหม่ (Reflect & Redesign) จำนวนครทู ่เี ขา้ รว่ มกิจกรรม 6 คน โดยมรี ายชื่อและบทบาทต่อกิจกรรม ดังน้ี ท่ี ชื่อ-สกลุ บทบาทหน้าที่ ลายมือชอื่ 1 นางสาวทองคำ หาญชัยทวีกิจ ผูเ้ ชย่ี วชาญ 2 นายถวัลย์ ประวนั เณ หวั หนา้ กลุ่มสาระฯ 3 นายจาตรุ นต์ แก้วประพนั ธ์ ครรู ว่ มเรียนรู้ 4 นางสาวสริ ิรัตน์ สงั สุทธิ ครูรว่ มเรียนรู้ 5 นางสาวสมฤดี ตราชู ครูร่วมเรียนรู้ 6 นายชาญชยั คงชนะ ครูร่วมเรียนรู้ 7 นางสาวอุไรวรรณ น้อยมาลา ครรู ว่ มเรยี นรู/้ เลขานกุ าร 1. สภาพหรอื กลุม่ ปัญหา ปญั หานกั เรียนไม่อยากเรยี น 2. งาน/กิจกรรม การค้นหาปญั หา และหาสาเหตุของปญั หา 3. สมาชกิ ในกล่มุ นำเสนอปญั หา 1) ครูนายถวัลย์ ประวนั เณ - ครสู อนไมน่ ่าสนใจ ไมอ่ ยากเรยี น 2) ครูจาตรุ นต์ แก้วประพันธ์ - นกั เรียนไมช่ อบวชิ าทฤษฎี 3) ครูสิริรัตน์ สังสุทธิ - นกั เรียนไมใ่ ห้ความสนใจกับสิง่ ทเ่ี รยี นเทา่ ที่ควร 4) ครูสมฤดี ตราชู - นักเรียนจำนวนบางส่วนขีเ้ กยี จ 5) ครูชาญชัย คงชนะ - แบบฝึกหัดยากทำไม่ได้ 6) ครูอุไรวรรณ นอ้ ยมาลา - นักเรียนไมต่ ั้งใจเรยี นขณะครอู ธิบาย
4. สมาชกิ เลือกปญั หา ท่จี ะนำมาแกไ้ ขร่วมกันจำนวน 1 ปญั หา การใหก้ ารบ้านมากเกนิ ไป และแบบฝกึ หัดยากทำไม่ได้ 5. สมาชิกร่วมกนั วเิ คราะหส์ าเหตุของปญั หา วิธีการสอนของครไู ม่สามารถดึงดูดความสนใจของนักเรยี นได้และวิธกี ารสอนของครไู ม่มีการโน้มน้าวจิตใจ ก่อนเรม่ิ กิจกรรมการเรียนการสอนอกี ทงั้ ครผู สู้ อนไม่ทำใหน้ กั เรยี นเห็นถึงประโยชน์หรอื ความให้สำคัญของการเรยี นใน วชิ านนั้ ๆ 6. ผลที่ไดจ้ ากการจัดกิจกรรม ประธานมอบหมายสมาชิกไปศกึ ษาแนวทางการแกไ้ ขปัญหาจากงานวจิ ัย รปู แบบทม่ี ีผพู้ ัฒนาแล้ว เปน็ ต้นแล้วนำมารว่ มประชุมคร้ังต่อไปนำผลการประชมุ ไปบันทึกใน Log book ของตนเอง เลกิ ประชมุ เวลา 17.30 น. ลงชอื่ ...................................................... ผู้บันทึก ( นางสาวอุไรวรรณ นอ้ ยมาลา ) ลงช่อื ............................................. (นางเนตรชนก ยอดเชียงคำ) หัวหนา้ กลมุ่ บรหิ ารงานวชิ าการ ลงช่ือ............................................ ( นางวีรวัลย์ เวยี งจันทร์) รองผอู้ ำนวยการกลุ่มบรหิ ารงานวชิ าการ
บนั ทกึ เพิ่มเตมิ ครัง้ ที่ 1/2562 จากการประชุม PLC ของครูผู้สอนกลมุ่ สาระการเรียนรู้ฯ ระดบั ประถมศกึ ษาและมัธยมศึกษา ได้พบปญั หาทเ่ี กิดขน้ึ กับนักเรียน มีดงั นี้ 1 ครูสอนไม่น่าสนใจ ไมอ่ ยากเรยี น 2 แบบฝึกหัดยากทำไมไ่ ด้ 3 นักเรยี นไม่ให้ความสนใจกบั ส่ิงท่ีเรียนเท่าท่ีควร 4 นกั เรียนไม่ชอบวิชาทฤษฎี 5 นกั เรยี นไดก้ ารบา้ นมากเกินไป 6 นักเรยี นจำนวนบางสว่ นขเ้ี กยี จ 7 นักเรยี นไม่ตงั้ ใจเรียนขณะครอู ธิบาย โดยสมาชกิ ส่วนใหญ่ได้เสนอวา่ ปญั หาท่พี บในนักเรยี นสว่ นใหญจ่ ะมีปญั หาทางดา้ นการใหก้ ารบ้านมาก เกินไป และแบบฝึกหดั ยากทำไม่ได้ ซึ่งสมาชิกทเี่ หลือ เห็นชอบตรงกันกบั ปัญหานี้ทน่ี ักเรียนตอ้ งไดร้ บั การแก้ไขและ พฒั นาประธานในทป่ี ระชุมได้เสนอให้สมาชกิ ในกลมุ่ ไปศึกษาแนวทางจากงานวิจัยนกั การศึกษา ทฤษฎีท่ีเกี่ยวข้อง สื่อ นวัตกรรมทีเ่ กย่ี วข้องทปี่ ระสบความสำเรจ็ เพอ่ื จะไดน้ ำมาเป็นแนวทางแกป้ ญั หาให้กบั นักเรยี น
กระบวนการ PLC สกู่ ารพฒั นาการจดั การเรยี นการสอน รวมกลุ่ม PLC ค้นหาปัญหา/ความตอ้ งการรวมกลุ่ม วธิ ีการ/นวัตกรรม PLC ออกแบบกิจกรรมการแกป้ ญั หา แลกเปล่ยี น/เสนอแนะ นำไปสู่การปฏิบตั /ิ สงั เกตสอน สะทอ้ นผล นวัตกรรม/Best Practices
ภาพการปฏบิ ัติกจิ กรรม PLC ภาพการจัดกจิ กรรม PLC แบบ Technology (Technology for Professional Learning Community : TPLC) ของกลุ่ม”Teacher for Child cptw of 2562/2” ขั้นท่ี 1 วิเคราะหแ์ ละวางแผนการจดั การเรยี นรู้Analyze&Plan) โดยดำเนนิ การในวันที่ 30 พฤศจกิ ายน 2562 เวลา 15.30 – 17.30 น.
บนั ทึกกจิ กรรมชมุ ชนแห่งการเรยี นรู้ทางวิชาชพี Professional( Learning Community : PLC) โรงเรยี นชุมชนประชาธิปัตย์วทิ ยาคาร ชอื่ กลุม่ ”Teacher for Child cptw of 2562/2” คร้ังที่ 2 ภาคเรยี นท่ี 2/2562 วนั /เดอื น/ปี : 7 ธันวาคม 2562 เร่ิมดำเนินการเวลา15.30 น. เสรจ็ สนิ้ เวลา 17.30 น. รวมระยะเวลาทัง้ สิ้น 2 ชว่ั โมง - นาที กิจกรรมครั้งนอี้ ยู่ความสอดคล้องกับการพฒั นาบทเรียนร่วมกัน (Lesson study) ข้ันท่ี 1 วเิ คราะห์และวางแผนการจัดการเรียนรู้ (Analyze & Plan) ข้ันที่ 2 ปฏบิ ตั แิ ละสังเกตการณเ์ รียนรู้ (Do & See) ขน้ั ท่ี 3 สะท้อนความคิดและปรบั ปรงุ ใหม่ (Reflect & Redesign) จำนวนครทู ่ีเข้าร่วมกจิ กรรม 6 คน โดยมีรายชื่อและบทบาทต่อกจิ กรรม ดังน้ี ท่ี ช่ือ-สกุล บทบาทหน้าท่ี ลายมอื ชอ่ื 1 นางสาวทองคำ หาญชัยทวีกิจ ผ้เู ช่ยี วชาญ 2 นายถวัลย์ ประวันเณ หัวหนา้ กลมุ่ สาระฯ 3 นายจาตุรนต์ แก้วประพนั ธ์ ครูรว่ มเรยี นรู้ 4 นางสาวสริ ิรตั น์ สงั สทุ ธิ ครรู ่วมเรยี นรู้ 5 นางสาวสมฤดี ตราชู ครรู ว่ มเรยี นรู้ 6 นายชาญชัย คงชนะ ครูรว่ มเรียนรู้ 7 นางสาวอุไรวรรณ นอ้ ยมาลา ครรู ว่ มเรยี นร/ู้ เลขานกุ าร 1. สภาพหรือกลมุ่ ปัญหา ปัญหานักเรยี นไมอ่ ยากเรียน 2. งาน/กจิ กรรม แนวทางแก้ไขปญั หา และ การออกแบบกจิ กรรม 3. สมาชกิ ในกลมุ่ นำเสนอแนวทางแกไ้ ขปัญหา 1) นำหลักการของการจัดการเรยี นรู้มาประยุกต์ใช้ เชน่ การเสริมแรงของskinnerและทฤษฎกี ารเรียนรู้ของ กาเย่ โดยการจัดหาสือ่ การเรียนสอนเพอ่ื กระตุ้นความสนใจของนักเรยี นและสรา้ งแรงจูงใจใหน้ กั เรยี นอยากจะเรยี น ในสงิ่ ทีค่ รจู ะสอน สง่ เสริมปฏิสัมพันธท์ ีด่ ีระหวา่ งครูกบั นักเรยี น 2) นำหลักการของการจัดการเรียนร้มู าประยกุ ตใ์ ช้ เช่น การเสรมิ แรงของฮัลล์ โดยการจัดหาส่อื การเรยี น สอนลล์ เพือ่ ให้นกั เรียนได้ตอบคำถาม และเสรมิ แรงทางบวกทนั ทจี ะช่วยใหน้ ักเรียนมีความกระตือรือรน้ และเกดิ ความเข้มขน้ ในการเรียนมากขนึ้ 3) ให้นักเรยี นมีส่วนรว่ มในการเรียนรู้ ฝึกการคดิ ให้นกั เรียนไดเ้ ลน่ โดยหาส่ือท่ีเหมาะกับวัยของนกั เรยี น ใช้ ทฤษฎีพัฒนาการทางสตปิ ญั ญาของเพียเจต์ผสมผสานกบั ทฤษฎีลองผดิ ลองถูกของธอร์นไดน์
4) ใชว้ ิธีการสอนแบบสาธิต เชน่ ให้ครูหรือนักเรยี นคนใดคนหนง่ึ แสดงให้นกั เรยี นหรอื ใหเ้ พอ่ื นดอู าจเปน็ การ แสดงการใชเ้ ครื่องมือหรอื วธิ ีการทำงานให้ดู จะทำให้นกั เรียนเกดิ ความรู้ความเข้าใจ และเกดิ แรงจงู ใจวา่ นักเรยี นทุก คนกส็ ามารถทำได้เอง และถกู ตอ้ งด้วย 5) ครคู วรพฒั นาส่อื การสอน ให้ทนั สมัยยง่ิ ขึ้น ดูนา่ สนใจ สะดวกกบั การสอน รวมถงึ แบบฝกึ หัดดว้ ยควร มี เกมส์เลก็ ๆ คัน่ ระหวา่ งการสอน เพอื่ ไม่ใหก้ ารเรยี นดนู า่ เบอ่ื จนเกินไป 6) ควรจดั หาบุคคลท่ปี ระสบความสำเร็จทางดา้ นน้ันๆมาเปน็ ตัวเสริมแรงตามทฤษฎีของธอร์นไดนซ์ ึ่งไดใ้ ห้ ขอ้ สรุปว่าการเสริมแรงบวกท่มี ากพอจะชว่ ยให้เกิดความกระหายใครร่ ู้ นำไปสู่ความสำเร็จ 4. สมาชกิ รว่ มกันออกแบบกิจกรรมในการแก้ปญั หา ออกแบบการจดั การเรียนการสอนแบบต่างๆ เชน่ Learning by doing, PBL, Active Learning, วนิ ยั เชิงบวก เป็นต้น 1) จัดกิจกรรมการเรยี นการสอนโดยการใชเ้ กมเป็นวธิ กี ารสอนรปู แบบหนง่ึ โดยท่คี รผู ู้สอนสามารถเป็น ผู้สรา้ ง เกมขึ้นเพ่อื ชว่ ยใหผ้ ้เู รียนเกิดการเรยี นรตู้ ามวตั ถปุ ระสงคท์ ีก่ ำหนดไดฝ้ กึ ฝนเทคนิคหรือทักษะ พฒั นาการเรยี นรสู้ ่ิงต่าง ๆ ดว้ ยตนเอง ผูเ้ รียนเรียนรจู้ ากประสบการณส์ ัมผัสต่าง ๆ จากนาม รูปธรรมชว่ ยให้ผ้เู รียนร้จู กั สังเกต คดิ หาเหตุผล และเกดิ ความคิดรวบยอด 2)จดั ทำนวัตกรรมหรือคมู่ ือการใช้ที่มคี วามเหมาะสมและเรา้ ความสนใจของผเู้ รยี น มีผู้เช่ยี วชาญและโดย หัวหน้ากลุ่มสาระฯเปน็ ผู้ให้คำแนะนำ และครูทา่ นอน่ื ๆไปปรบั ใชใ้ นคาบสอนของตนเอง 5. ผลที่ไดจ้ ากการจดั กจิ กรรม นำผลการประชมุ ไปบนั ทึกใน Log book ของตนเอง และนำไปสกู่ ารอบรมคูปองพัฒนาครู เลิกประชมุ เวลา 17.30 น. ลงชือ่ ...................................................... ผู้บันทึก ( นางสาวอุไรวรรณ น้อยมาลา ) ลงชือ่ ............................................. (นางเนตรชนก ยอดเชียงคำ) หวั หนา้ กลุ่มบริหารงานวิชาการ ลงชอ่ื ............................................ ( นางวีรวัลย์ เวียงจันทร์) รองผู้อำนวยการกลุ่มบริหารงานวชิ าการ
ภาพการปฏิบตั กิ จิ กรรม PLC ภาพการจัดกจิ กรรม PLC เรือ่ ง การแก้ปัญหานักเรียนไมอ่ ยากเรียน ของกลุม่ ”Teacher for Child cptw of 2562/2” ขนั้ ท่ี 1 วเิ คราะหแ์ ละวางแผนการจดั การเรยี นรู้ (Analyze&Plan) โดยดำเนินการในวันที่ 7 ธันวาคม 2562 เวลา 15.30 – 17.30 น.
บนั ทึกกิจกรรมชมุ ชนแหง่ การเรียนรูท้ างวิชาชพี Professional( Learning Community : PLC) โรงเรียนชมุ ชนประชาธิปตั ย์วิทยาคาร ชอื่ กลมุ่ ”Teacher for Child cptw of 2562/2” ครงั้ ท่ี 3 ภาคเรยี นท่ี 2/2562 วัน/เดอื น/ปี : 14 ธนั วาคม 2562 เริม่ ดำเนินการเวลา15.30 น. เสรจ็ ส้ินเวลา 17.30 น. รวมระยะเวลาทง้ั ส้นิ 2 ชวั่ โมง - นาที กจิ กรรมคร้ังนอ้ี ยู่ความสอดคลอ้ งกับการพฒั นาบทเรียนร่วมกัน (Lesson study) ขั้นท่ี 1 วเิ คราะห์และวางแผนการจัดการเรยี นรู้ (Analyze & Plan) ขั้นท่ี 2 ปฏบิ ตั ิและสงั เกตการณเ์ รยี นรู้ (Do & See) ขนั้ ท่ี 3 สะทอ้ นความคดิ และปรบั ปรงุ ใหม่ (Reflect & Redesign) จำนวนครทู ่เี ขา้ ร่วมกิจกรรม 6 คน โดยมรี ายช่ือและบทบาทตอ่ กิจกรรม ดังน้ี ท่ี ชอ่ื -สกุล บทบาทหนา้ ท่ี ลายมอื ชอื่ 1 นางสาวทองคำ หาญชยั ทวกี จิ ผูเ้ ชีย่ วชาญ 2 นายถวลั ย์ ประวันเณ หัวหน้ากลมุ่ สาระฯ 3 นายจาตุรนต์ แก้วประพันธ์ ครูร่วมเรียนรู้ 4 นางสาวสริ ริ ัตน์ สงั สุทธิ ครูร่วมเรียนรู้ 5 นางสาวสมฤดี ตราชู ครรู ว่ มเรียนรู้ 6 นายชาญชัย คงชนะ ครรู ว่ มเรยี นรู้ 7 นางสาวอไุ รวรรณ นอ้ ยมาลา ครรู ว่ มเรยี นร/ู้ เลขานกุ าร 1. สภาพหรือกลุม่ ปญั หา ปญั หานักเรียนไมอ่ ยากเรยี น 2. งาน/กิจกรรม การนำสู่การปฏบิ ตั ิ และ การสะท้อนผล (การวางแผนกจิ กรรม1) 3. สมาชกิ ในกลุ่มร่วมกนั จัดทำแผนกิจกรรม จากการประชุมกลมุ่ ในกจิ กรรมPLC ในสัปดาหท์ ่ีผ่านมาได้หวั ขอ้ การพฒั นานักเรยี น คอื การจดั กจิ กรรม เรยี นการ สอนโดยการใชเ้ กมเพื่อกระตุ้นความสนใจในการเรียนจึงได้มีการวางแผนงาน เพื่อจัดทำแผนกจิ กรรมดงั น้ี 1. คณะครูผเู้ ข้าร่วมประชุมร่วมกันแสดงความคดิ เห็น พูดคยุ เก่ียวกบั ปญั หาในการจัดการเรียนการสอน 2. ปญั หาทีท่ ุกคนมเี หมือนกนั คือ นักเรียนขาดแรงจูงใจและความกระตือรือร้นในการเรียน อีกทงั้ นกั เรียนขาด บอ่ ย เรียนไม่ทนั เพ่อื น
3. คณะครไู ดข้ ้อสรปุ รว่ มกนั คอื มกี าควรจดั กิจกรรมการเรยี นการสอนโดยการใชเ้ กมท่ีใหน้ กั เรียนเกดิ การ เรยี นรู้ ตามวัตถุประสงคท์ ่กี ำหนด ไดฝ้ ึกฝนเทคนิคหรอื ทักษะพฒั นาการเรยี นรู้ส่งิ ต่าง ๆ ดว้ ยตนเอง ผู้เรียนเรยี นรู้ ประสบการณ์สมั ผสั ต่าง ๆ จากนามธรรมไปสู่รปู ธรรม ช่วยให้ผเู้ รียนรจู้ ักสังเกต คิดหาเหตุผลและเกดิ ความคิดรวบ ยอด 4. ครแู ต่ละทา่ นได้นำวิธกี ารจัดกจิ กรรมการเรียนการสอนโดยการใช้เกมไปออกแบบกจิ กรรมการเรียนการสอน ในรายวชิ าของตนเอง 5. ครจู ดั กิจกรรมการเรียนการสอนโดยการใช้เกมไปใช้ในการจัดการเรียนการสอนของตน 6. นำผลทไี่ ดจ้ ากการจัดกจิ กรรมมาอภิปรายและสรปุ ผลร่วมกนั เพือ่ หาแนวทางในการปรบั ปรงุ และ พัฒนาตอ่ ไป 4. ผลที่ได้จากการจดั กจิ กรรม นำผลการประชุมไปบันทึกใน Log book ของตนเอง และนำไปสกู่ ารอบรมคูปองพฒั นาครู 5. ผลท่ไี ด้จากการจัดกิจกรรม นำผลการประชมุ ไปบนั ทกึ ใน Log book ของตนเอง และนำไปสกู่ ารอบรมคูปองพฒั นาครู เลิกประชุมเวลา 17.30 น. ลงช่ือ...................................................... ผู้บันทึก ( นางสาวอไุ รวรรณ น้อยมาลา ) ลงช่อื ............................................. (นางเนตรชนก ยอดเชยี งคำ) หัวหน้ากลุ่มบรหิ ารงานวิชาการ ลงชอื่ ............................................ ( นางวรี วลั ย์ เวียงจันทร์) รองผู้อำนวยการกลุม่ บรหิ ารงานวชิ าการ
บนั ทกึ เพม่ิ เติม คร้ังท่ี 3/2562 จากการประชมุ PLC ในสัปดาห์ท่ผี ่านมาได้หวั ขอ้ การพฒั นานกั เรียนการจัดกจิ กรรมการเรยี นการสอนโดย การใชค้ อื เพือ่ กระตนุ้ ความสนใจ ในการเรยี นคณะครจู งึ ได้มีการวางแผนงานเพ่ือจัดทำแผนกิจกรรมดังนี้ 1 คณะครูร่วมกนั แสดงความคดิ เห็น พูดคยุ เก่ยี วกับปัญหาในการจัดการเรยี นการสอนของครูแตล่ ะท่าน 2 ปญั หาสว่ นใหญ่ คอื นักเรยี นขาดแรงจงู ใจและความกระตอื รอื ร้นในการเรยี น อกี ท้งั นกั เรยี น ที่ขาดบอ่ ย ทำให้มปี ัญหาเรยี นไม่ทนั เพ่อื น 3 คณะครูไดข้ ้อสรุปร่วมกันในการแก้ปัญหาท่ีเกดิ ขนึ้ คือควรจะมกี ารจดั กจิ กรรมการเรียนการสอนโดยคอื การใช้เกมท่ีทำให้นักเรยี นเกิดการเรียนรูต้ ามวัตถุประสงค์ทก่ี ำหนด ไดฝ้ ึกฝนเทคนคิ หรือทักษะ พัฒนาการ ผูเ้ รียนรจู้ กั สงั เกต คดิ หาเหตุผลและเกดิ ความคิดรวบยอด 4 ในท่ีประชมุ ได้มขี อ้ ตกลงร่วมกนั โดยคัดเลือกนางสาวสิรริ ตั น์ สงั สุทธิ เป็นครูตน้ แบบ (Model Teacher) ให้คำแนะนำในการจดั กิจกรรมการเรียนการสอนโดยการใชเ้ กม 5 ใหค้ รูแต่ละคน ได้ศกึ ษาข้นั ตอนวธิ กี ารจากครูตน้ แบบ และนำไปสร้างชุดกิจกรรมแบบฝึกของตนเอง แล้วนำมาแลกเปล่ยี นเรยี นรู้ ถึงวธิ กี ารข้ันตอน เพ่ือดำเนนิ การในข้นั ตอ่ ไป 6 คณะครูมีการนัดหมายเพ่อื ไปสงั เกตการณก์ ารสอนของครตู น้ แบบ เพอ่ื นำมาใช้ในการจัดทำชดุ กจิ กรรม ของตนเองต่อไป
ภาพการปฏิบตั กิ ิจกรรม PLC ภาพการจัดกจิ กรรม PLC เร่ือง การแก้ปัญหานักเรียนไม่อยากเรียน ของกลมุ่ ”Teacher for Child cptw of 2562/2” ขนั้ ที่ 1 วเิ คราะห์และวางแผนการจดั การเรยี นรู้ (Analyze&Plan) โดยดำเนนิ การในวนั ที่ 14 ธนั วาคม 2562 เวลา 15.30 – 17.30 น.
บันทกึ กจิ กรรมชมุ ชนแห่งการเรียนรูท้ างวชิ าชพี Professional( Learning Community : PLC) โรงเรียนชมุ ชนประชาธปิ ตั ย์วทิ ยาคาร ชอ่ื กลมุ่ ”Teacher for Child cptw of 2562/2” คร้ังที่ 4 ภาคเรียนท่ี 2/2562 วัน/เดอื น/ปี : 21 ธันวาคม 2562 เรม่ิ ดำเนินการเวลา15.10 น. เสร็จส้นิ เวลา 17.30 น. รวมระยะเวลาทง้ั สิน้ 2 ชัว่ โมง 20 นาที กจิ กรรมครั้งน้อี ยู่ความสอดคลอ้ งกบั การพัฒนาบทเรียนร่วมกัน (Lesson study) ขั้นที่ 1 วเิ คราะห์และวางแผนการจดั การเรียนรู้ (Analyze & Plan) ขน้ั ที่ 2 ปฏิบัตแิ ละสังเกตการณ์เรยี นรู้ (Do & See) ขน้ั ที่ 3 สะท้อนความคดิ และปรบั ปรงุ ใหม่ (Reflect & Redesign) จำนวนครูทเี่ ข้าร่วมกิจกรรม 6 คน โดยมรี ายช่ือและบทบาทตอ่ กจิ กรรม ดงั น้ี ท่ี ชือ่ -สกลุ บทบาทหน้าท่ี ลายมือชอื่ 1 นางสาวทองคำ หาญชัยทวกี จิ ผู้เชีย่ วชาญ 2 นายถวัลย์ ประวันเณ หวั หน้ากล่มุ สาระฯ 3 นายจาตรุ นต์ แก้วประพันธ์ ครูร่วมเรียนรู้ 4 นางสาวสริ ิรตั น์ สังสทุ ธิ ครรู ่วมเรียนรู้ 5 นางสาวสมฤดี ตราชู ครรู ว่ มเรียนรู้ 6 นายชาญชัย คงชนะ ครูรว่ มเรียนรู้ 7 นางสาวอไุ รวรรณ น้อยมาลา ครรู ่วมเรียนรู้/เลขานุการ 1. สภาพหรือกลุ่มปัญหา ปญั หานกั เรยี นไม่อยากเรยี น 2. งาน/กจิ กรรม การนำสกู่ ารปฏิบัติ และ การสะท้อนผล (การวางแผนกจิ กรรม2) 3. สมาชิกในกลมุ่ ร่วมกนั จดั ทำแผนกจิ กรรม จากการประชุมกลมุ่ ในกจิ กรรมPLC ในสปั ดาห์ที่ผ่านมาได้คดั เลอื กนายจาตรุ นต์ แกว้ ประพนั ธ์ เป็นครู ต้นแบบ (Model Teacher) ในการใหค้ ำแนะนำในการจดั กิจกรรมการเรียนการสอนโดยการใช้เกมจึงได้มีการรว่ มวางแผนงาน เพือ่ จัดทำและปรับปรุงแผนการจัดการเรียนรู้รว่ มกันดงั น้ี 1.คณะครูผูเ้ ขา้ ร่วมประชมุ ไดศ้ กึ ษาข้นั ตอนวิธกี ารจากครูต้นแบบ รว่ มกนั แสดงความคดิ เหน็ เพื่อนำไป พูดคยุ จัดทำและปรบั ปรงุ แผนการจัดการเรยี นร้ขู องตนเอง 2.คณะครรู ว่ มแลกเปลย่ี นเรียนรู้ ถึงวธิ ีการขั้นตอน เพอื่ ดำเนินการในข้นั ตอ่ ไป
3.คณะครูแต่ละท่านได้รว่ มกันออกแบบกิจกรรมการเรยี นการสอนโดยการนำวธิ กี ารจัดกจิ กรรมการเรยี น การสอนโดยการใช้เกมไปปรับใชใ้ นรายวิชาของตนเอง 4. ร่วมกนั กำหนดบทบาทสมาชิกในการสงั เกตการณท์ ดลองใชร้ ปู แบบกิจกรรม 5.คณะครูมกี ารนัดหมายเพอ่ื ไปสังเกตการณก์ ารสอนของครูต้นแบบการจดั กิจกรรมการเรียนการสอนโดย การใชเ้ กมไปใช้ในการจัดการเรียนการสอและนำผลที่ได้จากการจัดกิจกรรมมาอภปิ รายและสรปุ ผลร่วมกนั เพือ่ หา แนวทางในการปรับปรุงและพัฒนาตอ่ ไป 4. ผลทไ่ี ด้จากการจดั กิจกรรม นำผลการประชุมไปบนั ทึกใน Log book ของตนเอง และนำไปสกู่ ารอบรมคูปองพัฒนาครู เลิกประชุมเวลา 17.30 น. ลงชอ่ื ...................................................... ผู้บันทึก ( นางสาวอุไรวรรณ น้อยมาลา ) ลงชือ่ ............................................. (นางเนตรชนก ยอดเชยี งคำ) หัวหน้ากล่มุ บรหิ ารงานวชิ าการ ลงช่อื ............................................ ( นางวรี วัลย์ เวียงจันทร์) รองผอู้ ำนวยการกล่มุ บรหิ ารงานวชิ าการ
ภาพการปฏบิ ตั กิ ิจกรรม PLC ภาพการจดั กิจกรรม PLC เรอ่ื ง การแก้ปญั หานักเรยี นไมอ่ ยากเรียน ของกลุ่ม”Teacher for Child cptw of 2562/2” ขัน้ ท่ี (การวางแผนกจิ กรรม2) โดยดำเนินการในวันที่ 21 ธันวาคม 2562 เวลา 15.10 – 17.30 น.
บนั ทึกกจิ กรรมชมุ ชนแห่งการเรียนรทู้ างวชิ าชีพProfessional( Learning Community : PLC) โรงเรียนชมุ ชนประชาธิปัตยว์ ิทยาคาร ชื่อกล่มุ ”Teacher for Child cptw of 2562/2” ครั้งท่ี 5 ภาคเรยี นที่ 2/2562 วัน/เดอื น/ปี : 25 ธันวาคม 2562 เร่มิ ดำเนนิ การเวลา15.00 น. เสร็จส้ินเวลา 17.40 น. รวมระยะเวลาทั้งสิ้น 2 ชัว่ โมง 40 นาที กิจกรรมครั้งนีอ้ ยู่ความสอดคลอ้ งกบั การพฒั นาบทเรยี นรว่ มกนั (Lesson study) ขน้ั ท่ี 1 วิเคราะห์และวางแผนการจัดการเรียนรู้ (Analyze & Plan) ขน้ั ท่ี 2 ปฏิบัตแิ ละสังเกตการณเ์ รยี นรู้ (Do & See) ข้ันที่ 3 สะทอ้ นความคิดและปรบั ปรงุ ใหม่ (Reflect & Redesign) จำนวนครทู ่ีเข้าร่วมกจิ กรรม 6 คน โดยมีรายช่ือและบทบาทต่อกจิ กรรม ดงั นี้ ท่ี ช่ือ-สกลุ บทบาทหนา้ ท่ี ลายมอื ชื่อ 1 นางสาวทองคำ หาญชยั ทวกี จิ ผ้เู ช่ยี วชาญ 2 นายถวลั ย์ ประวันเณ หวั หนา้ กลมุ่ สาระฯ 3 นายจาตรุ นต์ แกว้ ประพันธ์ ครรู ่วมเรียนรู้ 4 นางสาวสิริรัตน์ สงั สุทธิ ครรู ว่ มเรียนรู้ 5 นางสาวสมฤดี ตราชู ครรู ว่ มเรยี นรู้ 6 นายชาญชยั คงชนะ ครูร่วมเรียนรู้ 7 นางสาวอุไรวรรณ นอ้ ยมาลา ครูรว่ มเรยี นร/ู้ เลขานกุ าร 1. สภาพหรือกลมุ่ ปญั หา ปญั หานกั เรยี นไมอ่ ยากเรยี น 2. งาน/กจิ กรรม การนำสูก่ ารปฏิบัติ และ การสะทอ้ นผล ครง้ั ท่ี 1 (การทดลองของ Model Teacher) 3. ผลการสังเกต จากการไปสงั เกตการณ์การสอนของครูสริ ิรตั น์ สงั สทุ ธิในการจดั การเรียนการสอนรายวิชาภาษาอังกฤษ โดยใชก้ ระบวนการเรียนการสอนโดยการใช้เกมพบวา่ ครูผสู้ อนมกี ารนำเข้าสบู่ ทเรียนทที่ ำให้นกั เรียนเกดิ ความสนใจ เป็นอย่างดี ซึง่ ในชว่ั โมงของการสงั เกตครผู สู้ อนใหต้ ัวแทนนกั เรียน พดู คุยแลกเปล่ียนขอ้ คดิ เห็นรว่ มกนั ระหวา่ งใน ช้ันเรยี น เกย่ี วกบั การสตู รคำนวณพ้นื ท่ี ซ่ึงนกั เรียนสามารถเขา้ ใจในเนื้อหาความรู้ เกดิ ความคิดรวบยอด และเข้าใจใน เนื้อหาทเี่ รียนไดถ้ ูกตอ้ ง ชัดเจนและครผู ู้สอนได้ร่วมกบั ผู้เรียนประเมินผลงานและสรุปอภปิ รายหลงั การเล่นเกมเพอ่ื สรุปผลการเรียนรู้ โดยครผู ูส้ อนต้งั ประเดน็ คำถามเพื่อนำไปส่กู ารอภปิ ราย ประกอบไปด้วย ประเดน็ ทั่วไป และ ประเด็นเก่ียวกับเนอื้ หาความรู้
หลงั จากทอ่ี ภิปรายผลแลว้ มีการสรุปรว่ มกนั เพ่อื สรุปบทเรยี น และมกี ารขยายความรูเ้ พ่ิมเตมิ แกน่ ักเรียนแต่ใน ขณะทอ่ี ภปิ รายผล มีนักเรียนบางคนที่ยังขาดความสนใจ ไม่ฟังเพอ่ื น ซง่ึ ต้องใหน้ ักเรยี นกลุ่มนไ้ี ดม้ สี ่วนรว่ มใน การทำกิจกรรมมากยิง่ ขึน้ และอาจมีการเพิ่มระยะเวลาในการอภิปราย เพ่อื ให้นกั เรยี นสามารถสรุปองค์ความรู้ รว่ มกนั ได้ 3.1 จุดเดน่ ในการจัดการจัดกจิ กรรมการเรียนรู้ 1) นกั เรียนมีปฏสิ มั พันธก์ บั เพ่อื นในกลุม่ พูดคุยแลกเปลยี่ นข้อคดิ เห็น 2) นกั เรยี นมคี วามรว่ มมอื รว่ มใจ ในการแบ่งหน้าที่กนั ในการทำงาน 3) ครูผูส้ อนทำหน้าท่ีในการเป็นที่ปรกึ ษาและให้คำแนะนำ 4) นกั เรยี นได้ใช้ความคดิ สร้างสรรค์อย่างอิสระ 3.2 จดุ ท่ีตอ้ งพัฒนาในการจัดการจัดกิจกรรมการเรียนรู้ 1) ครูผสู้ อนควรเพ่ิมหรือเผอื่ เวลาใหน้ ักเรียนแตล่ ะคนไดอ้ ภปิ รายกบั กลุ่มอ่นื ๆ ด้วย 2) ควรมีวิธกี ารจดั เขา้ กลมุ่ ทค่ี ละกัน เด็กเก่ง เด็กปานกลาง และเดก็ อ่อน เลกิ ประชุมเวลา 17.30 น. ลงชื่อ...................................................... ผู้บันทึก ( นางสาวอไุ รวรรณ นอ้ ยมาลา ) ลงชือ่ ............................................. (นางเนตรชนก ยอดเชยี งคำ) หวั หน้ากลุ่มบรหิ ารงานวิชาการ ลงช่อื ............................................ ( นางวีรวัลย์ เวียงจันทร์) รองผอู้ ำนวยการกลมุ่ บริหารงานวชิ าการ
ภาพการปฏิบัตกิ จิ กรรม PLC ภาพการจัดกิจกรรม PLC เร่อื ง การแกป้ ญั หานกั เรยี นไม่อยากเรยี น ในรายวชิ า ภาษาอังกฤษของกลมุ่ ”Teacher for Child cptw of 2562/2” ขนั้ ที่ 2 ปฏิบัติและสังเกตการเรียนรู้ (Do & See) โดยดำเนินการในวันท่ี 25 ธันวาคม 2562 เวลา 15.00 – 17.40 น.
บนั ทกึ กิจกรรมชุมชนแห่งการเรยี นรทู้ างวชิ าชพี Professional( Learning Community : PLC) โรงเรยี นชมุ ชนประชาธปิ ตั ย์วทิ ยาคาร ชือ่ กล่มุ ”Teacher for Child cptw of 2562/2” ครง้ั ท่ี 6 ภาคเรียนที่ 2/2562 วัน/เดอื น/ปี : 28 ธันวาคม 2562 เรมิ่ ดำเนินการเวลา 16.00 น. เสร็จสนิ้ เวลา 17.30 น. รวมระยะเวลาท้งั ส้ิน 1 ช่ัวโมง 30 นาที กจิ กรรมคร้ังน้อี ย่คู วามสอดคล้องกบั การพฒั นาบทเรียนรว่ มกัน (Lesson study) ข้นั ที่ 1 วิเคราะหแ์ ละวางแผนการจดั การเรียนรู้ (Analyze & Plan) ขน้ั ท่ี 2 ปฏบิ ตั แิ ละสงั เกตการณ์เรยี นรู้ (Do & See) ขนั้ ท่ี 3 สะทอ้ นความคิดและปรับปรงุ ใหม่ (Reflect & Redesign) จำนวนครทู เ่ี ขา้ รว่ มกจิ กรรม 6 คน โดยมีรายชื่อและบทบาทต่อกิจกรรม ดังนี้ ท่ี ชื่อ-สกุล บทบาทหน้าท่ี ลายมือชอ่ื 1 นางสาวทองคำ หาญชยั ทวีกจิ ผู้เชีย่ วชาญ 2 นายถวัลย์ ประวันเณ หวั หนา้ กลุ่มสาระฯ 3 นายจาตุรนต์ แกว้ ประพนั ธ์ ครูร่วมเรียนรู้ 4 นางสาวสิรริ ัตน์ สงั สุทธิ ครูร่วมเรยี นรู้ 5 นางสาวสมฤดี ตราชู ครูรว่ มเรยี นรู้ 6 นายชาญชัย คงชนะ ครรู ว่ มเรยี นรู้ 7 นางสาวอุไรวรรณ น้อยมาลา ครูร่วมเรียนรู้/เลขานุการ 1. สภาพหรือกล่มุ ปัญหา ปัญหานกั เรียนไม่อยากเรียน 2. งาน/กิจกรรม การนำสูก่ ารปฏบิ ัติ และ การสะท้อนผล ครั้งท่ี 2 (AAR) 3. ครผู ู้สอนหลัก (Model Teacher) แสดงความรสู้ ึก/ความเห็น การจัดกจิ กรรมการเรียนการสอนโดยการใช้เกม เพ่ือกระต้นุ ความสนใจในการเรียน เป็นกระบวนการที่ นักเรยี นใชใ้ นการค้นควา้ หาคำตอบอย่างมีระบบในเร่ืองทตี่ ้องการศึกษากระบวนการสบื เสาะหาความรใู้ น ห้องเรยี น ในการจดั การเรยี นการสอน ครผู สู้ อนสามารถเลือกจัดให้ผู้เรียนไดเ้ รยี นรผู้ า่ นกระบวนการตา่ งๆ ใน การสืบเสาะหาความรู้ตามบริบทของผู้สอน ผู้เรยี น โรงเรยี น และแหลง่ การเรยี นรูท้ ่ีมีอยตู่ ามความเหมาะสม 4. สมาชิกรว่ มกันสะทอ้ นผล การจดั กิจกรรม เป็นกจิ กรรมทท่ี าใหน้ กั เรยี นเกดิ ความสนใจและกระตอื รอื รน้ ในการเรยี น มกี ารใชก้ ระบวนการกล่มุ เข้ามามี สว่ นชว่ ยในการทากจิ กรรม ( เดก็ เก่งชว่ ยเด็กอ่อน ) ส่งเสริมให้นกั เรียนเกิดเข้าใจและเรยี นรู้จากการปฏบิ ตั ิจริง
5. กจิ กรรมท่ีได้รว่ มทำ ครผู ้สู อนนำเสนอผลการปฏบิ ัติการจดั กจิ กรรมการเรยี นรูจ้ ากนน้ั ครรู ่วมเรียนรู้ หัวหน้ากลุ่มสาระฯ และ ผู้เชย่ี วชาญใหข้ อ้ คิดเห็นเก่ียวกบั จุดเด่น จุดดอ้ ย ปัญหาและอปุ สรรค รวมทัง้ ให้คำแนะนำในการพัฒนาการ จัดกจิ กรรมการเรียนรู้ เมอ่ื สน้ิ สุดขัน้ ตอนการสะท้อนคิดแล้วครผู ู้สอนบันทึกผล การสะท้อนผลหลังปฏิบตั กิ าร After (Action Review : AAR ) จากน้ันปรับปรงุ แผนการจัดการเรยี นรู้ และทำวิจยั ปฏิบัตกิ ารในชั้นเรียน ต่อไป 6. สมาชกิ ร่วมกนั ปรับปรงุ แบบกจิ กรรมตามทไี่ ด้สะทอ้ นผล และ ปรบั แผนกจิ กรรม การจัดกจิ กรรมการเรยี นการสอนโดยการใช้เกมเพื่อกระตุ้นความสนใจในการเรยี นทาให้นกั เรียนเกิดความ สนใจในการเรียนและยังสามารถคน้ คว้าหาความรเู้ พิม่ เติมในเรอื่ งทีต่ นเองไมเ่ ขได้ปฏบิ ัติกจิ กรรมดว้ ยตนเอง มี การ ช่วยเหลอื กันของสมาชิกในกล่มุ ทำใหน้ ักเรียนเกดิ การเรียนรรู้ ่วมกนั ดงั น้นั ครูแต่ละคนจงึ นำแนวทาง ไป ปรับใชใ้ นเหมาะสมกับรายวิชาของตนเอง และมีการแลกเปลยี่ นให้คำแนะนำเก่ยี วกบั การจัดทำแผนการจดั การ เรียนร้ขู องแต่ละ คนใหม้ คี วามถูกตอ้ งและเหมาะสมต่อไป 7. ผลลพั ธท์ ี่ได้จากกจิ กรรม ครผู ู้สอนหลกั และสมาชกิ ในกลมุ่ PLCได้เรยี นรเู้ กยี่ วกบั การปฏิบตั ิการจดั กิจกรรมการเรียนรู้ 8. แนวทางการนำความรู้ไปใช้ ผู้สอนหลักและสมาชิกในกลมุ่ PLC สามารถนำผลการปฏิบัติการจัดกิจกรรมการเรยี นรมู้ าอภิปราย เพื่อ แลกเปล่ยี นความคิดเห็น โดยมคี รูผสู้ อนหลักเปน็ ผู้สะทอ้ นความคดิ เก่ียวกับความสำเร็จจุดเด่นและจุดที่ ต้องการพฒั นาในสำเรจ็ การจดั การจัดกิจกรรมการเรยี นรู้ เลิกประชมุ เวลา 17.30 น. ลงชือ่ ...................................................... ผู้บันทึก ( นางสาวอไุ รวรรณ นอ้ ยมาลา ) ลงชอ่ื ............................................. (นางเนตรชนก ยอดเชยี งคำ) หวั หนา้ กลมุ่ บรหิ ารงานวิชาการ ลงชื่อ............................................ ( นางวีรวัลย์ เวียงจนั ทร์) รองผ้อู ำนวยการกลมุ่ บริหารงานวชิ าการ
ภาพการปฏบิ ตั กิ จิ กรรม PLC ภาพการจัดกจิ กรรม PLC แบบ Technology (Technology for Professional Learning Community : TPLC) ของกลุม่ ”Teacher for Child cptw of 2562/2” การนาสูก่ ารปฏิบัติ และ การสะท้อนผล ครงั้ ที่ 2 (After Action Review : AAR) โดยดำเนนิ การในวันท่ี 28 ธันวาคม 2562 เวลา 16.00 – 17.30 น.
บนั ทกึ กิจกรรมชมุ ชนแหง่ การเรยี นร้ทู างวิชาชีพProfessional( Learning Community : PLC) โรงเรียนชุมชนประชาธปิ ตั ย์วทิ ยาคาร ชือ่ กล่มุ ”Teacher for Child cptw of 2562/2” ครั้งที่ 7 ภาคเรยี นที่ 2/2562 วนั /เดอื น/ปี : 4 มกราคม 2563 เริม่ ดำเนินการเวลา 13.00 น. เสร็จสนิ้ เวลา 15.00 น. รวมระยะเวลาทั้งส้ิน 2 ชวั่ โมง - นาที กิจกรรมครั้งน้อี ยู่ความสอดคล้องกบั การพัฒนาบทเรยี นรว่ มกนั (Lesson study) ขน้ั ที่ 1 วเิ คราะห์และวางแผนการจัดการเรยี นรู้ (Analyze & Plan) ขัน้ ท่ี 2 ปฏบิ ัตแิ ละสงั เกตการณเ์ รียนรู้ (Do & See) ขนั้ ที่ 3 สะทอ้ นความคิดและปรับปรงุ ใหม่ (Reflect & Redesign) จำนวนครูทเ่ี ขา้ ร่วมกจิ กรรม 6 คน โดยมรี ายชื่อและบทบาทต่อกจิ กรรม ดงั น้ี ท่ี ช่ือ-สกุล บทบาทหนา้ ที่ ลายมอื ชอ่ื 1 นางสาวทองคำ หาญชัยทวกี จิ ผเู้ ช่ียวชาญ 2 นายถวลั ย์ ประวันเณ หวั หนา้ กลุ่มสาระฯ 3 นายจาตรุ นต์ แกว้ ประพนั ธ์ ครรู ่วมเรียนรู้ 4 นางสาวสริ ิรัตน์ สังสทุ ธิ ครรู ว่ มเรยี นรู้ 5 นางสาวสมฤดี ตราชู ครรู ่วมเรยี นรู้ 6 นายชาญชยั คงชนะ ครูร่วมเรียนรู้ 7 นางสาวอุไรวรรณ น้อยมาลา ครรู ่วมเรียนร/ู้ เลขานกุ าร 1. สภาพหรอื กลุ่มปญั หา ปัญหานักเรยี นไมอ่ ยากเรียน 2. งาน/กจิ กรรม การนำสกู่ ารปฏิบตั ิ และ การสะท้อนผล คร้ังท่ี 3 (การทดลองของสมาชิก) 3. ครูรว่ มเรียนร้ทู ดลองสอน ตามแผนการจัดการเรียนรู้ที่กำหนดไว้ ชือ่ ครรู ว่ มเรียนรู้ที่ทดลองสอน นายถวลั ย์ ประวนั เณ 4. สมาชิกสงั เกตการสอน บนั ทึกผลการสงั เกต จากการไปสังเกตการณก์ ารสอนของครูนายถวัลย์ ประวันเณในการจัดการเรยี นการสอนรายวิชา ภาษาองั กฤษ เรือ่ งการเปรยี บเทียบปริมาณ ระดับชั้นมธั ยมศกึ ษาปีท่ี 5 โดยใช้กระบวนการเรยี นการสอนโดย การใช้เกม พบวา่ ครผู ู้สอนไดต้ รวจสอบรายชือ่ นกั เรยี นทเี่ ขา้ เรยี น และครูอธิบายการนำบตั รคำศัพท์มาใช้ จากนน้ั ครูผสู้ อนให้นกั เรียนเลน่ เกมส์ ทายบัตรคำศพั ท์จากน้ัน ครผู ู้สอนและนกั เรียนช่วยกันสรุปเนื้อหาโดย
จดบนั ทึก เทคนิค แนวการที่เป็นประโยชนต์ ่อผู้เรียน จากขอ้ แนะนำของครผู สู้ อน พร้อมท้ังสรุปความรทู้ ีไ่ ด้จาก การเรยี น เลกิ ประชมุ เวลา 17.30 น. ลงชือ่ ...................................................... ผู้บันทึก ( นางสาวอุไรวรรณ น้อยมาลา ) ลงช่อื ............................................. (นางเนตรชนก ยอดเชยี งคำ) หัวหนา้ กลุ่มบริหารงานวชิ าการ ลงชอ่ื ............................................ ( นางวรี วัลย์ เวยี งจนั ทร์) รองผอู้ ำนวยการกลมุ่ บริหารงานวิชาการ
ภาพการปฏบิ ัติกิจกรรม PLC ภาพการจดั กิจกรรม PLC แบบ Technology (Technology for Professional Learning Community : TPLC) ของกลมุ่ ”Teacher for Child cptw of 2562/2” การนำสู่การปฏบิ ตั ิ และ การสะทอ้ นผล ครง้ั ที่ 2 การทดลองของสมาชิก ครูถวัลย์ ประวนั เณ โดยดำเนนิ การในวันที่ 4 มกราคม 2563 เวลา 13.00 – 15.00 น.
บันทึกกจิ กรรมชุมชนแห่งการเรยี นรู้ทางวชิ าชพี Professional( Learning Community : PLC) โรงเรยี นชุมชนประชาธิปตั ย์วทิ ยาคาร ชอ่ื กลุ่ม”Teacher for Child cptw of 2562/2” ครง้ั ท่ี 8 ภาคเรยี นที่ 2/2562 วนั /เดือน/ปี : 8 มกราคม 2563 เรมิ่ ดำเนินการเวลา 09.00 น. เสรจ็ ส้ินเวลา 11.00 น. รวมระยะเวลาท้งั สิน้ 2 ช่ัวโมง - นาที กจิ กรรมคร้ังนีอ้ ยู่ความสอดคล้องกบั การพัฒนาบทเรยี นร่วมกนั (Lesson study) ข้ันท่ี 1 วิเคราะห์และวางแผนการจัดการเรยี นรู้ (Analyze & Plan) ขน้ั ท่ี 2 ปฏบิ ตั แิ ละสงั เกตการณเ์ รียนรู้ (Do & See) ขน้ั ที่ 3 สะท้อนความคดิ และปรับปรุงใหม่ (Reflect & Redesign) จำนวนครทู เ่ี ข้ารว่ มกิจกรรม 6 คน โดยมีรายช่ือและบทบาทต่อกจิ กรรม ดงั นี้ ท่ี ชอื่ -สกุล บทบาทหน้าท่ี ลายมือช่ือ 1 นางสาวทองคำ หาญชัยทวกี จิ ผู้เชย่ี วชาญ 2 นายถวัลย์ ประวันเณ หวั หน้ากล่มุ สาระฯ 3 นายจาตรุ นต์ แกว้ ประพนั ธ์ ครรู ่วมเรยี นรู้ 4 นางสาวสริ ิรัตน์ สงั สทุ ธิ ครูรว่ มเรยี นรู้ 5 นางสาวสมฤดี ตราชู ครูร่วมเรียนรู้ 6 นายชาญชัย คงชนะ ครรู ว่ มเรียนรู้ 7 นางสาวอุไรวรรณ น้อยมาลา ครรู ว่ มเรยี นรู้/เลขานุการ 1. สภาพหรือกลุม่ ปัญหา ปญั หานกั เรยี นไม่อยากเรยี น 2. งาน/กจิ กรรม การนำสูก่ ารปฏบิ ัติ และ การสะท้อนผล ครงั้ ท่ี 4 (การทดลองของสมาชิก) 3. ครรู ่วมเรียนรทู้ ดลองสอน ตามแผนการจัดการเรยี นร้ทู กี่ ำหนดไว้ ชื่อครรู ่วมเรยี นร้ทู ี่ทดลองสอน นายชาญชยั คงชนะ 4. สมาชิกสงั เกตการสอน บันทึกผลการสงั เกต จากการไปสงั เกตการณก์ ารสอนของครูนายชาญชัย คงชนะ ในการจัดการเรยี นการสอนรายวิชาการ ดนตรี เร่ืองประเภทของเครื่องดนตรีไทย ระดบั ช้นั มัธยมศกึ ษาปีท่ี 2 โดยใชก้ ระบวนการเรียนการสอนโดยการ ใช้เกมพบว่าครูผ้สู อนไดใ้ ห้ นักเรยี นรว่ มอภปิ รายถงึ เครื่องดนตรีไทยประเภทตา่ งทีน่ กั เรยี นรจู้ กั และสาธติ ให้ นักเรียนลองเลน่ ให้ โดยครผู ู้สอนจะคอยให้คำแนะนำซ่ึงหากนกั เรยี นปฏิบตั ิครบถ้วนสมบูรณ์
ครผู สู้ อนทำการตดิ ตามและสังเกตพฤตกิ รรมและบนั ทกึ ข้อมลู เพอ่ื เป็นประโยชนต์ อ่ การเรยี นในครัง้ ต่อๆไปท้ังนี้ ครูผสู้ อนและนกั เรยี นไดร้ ว่ มกันสรุปและอภปิ รายหลงั การเล่นโดยครผู ู้สอนตั้งประเด็นการอภิปราย เพื่อใหเ้ กิด ความคิดรวบยอดและเข้าใจ ในเน้อื หาทเี่ รยี นไดอ้ ย่างถกู ตอ้ ง เลิกประชมุ เวลา 11.40 น. ลงช่อื ...................................................... ผู้บันทึก ( นางสาวอไุ รวรรณ นอ้ ยมาลา ) ลงชอื่ ............................................. (นางเนตรชนก ยอดเชียงคำ) หัวหนา้ กลุ่มบริหารงานวชิ าการ ลงช่อื ............................................ ( นางวรี วลั ย์ เวยี งจนั ทร์) รองผู้อำนวยการกลุม่ บริหารงานวชิ าการ
ภาพการปฏิบตั กิ ิจกรรม PLC ภาพการจดั กิจกรรม PLC แบบ Technology (Technology for Professional Learning Community : TPLC) ของกลุ่ม”Teacher for Child cptw of 2562/2” การนำสู่การปฏิบัติ และ การสะท้อนผล ครั้งท่ี 4 การทดลองของสมาชิก ครชู าญชัย คงชนะ โดยดำเนินการในวันที่ 8 มกราคม 2563 เวลา 09.00 – 11.00 น.
บันทกึ กิจกรรมชุมชนแหง่ การเรยี นรู้ทางวิชาชพี Professional( Learning Community : PLC) โรงเรยี นชมุ ชนประชาธิปตั ย์วทิ ยาคาร ชอ่ื กลุ่ม”Teacher for Child cptw of 2562/2” ครงั้ ที่ 9 ภาคเรียนที่ 2/2562 วัน/เดอื น/ปี : 10 มกราคม 2563 เร่มิ ดำเนนิ การเวลา 10.00 น. เสร็จส้นิ เวลา 12.00 น. รวมระยะเวลาท้ังสิ้น 2 ชั่วโมง - นาที กจิ กรรมครั้งน้ีอยคู่ วามสอดคลอ้ งกับการพฒั นาบทเรียนรว่ มกัน (Lesson study) ข้ันท่ี 1 วิเคราะห์และวางแผนการจัดการเรยี นรู้ (Analyze & Plan) ขนั้ ท่ี 2 ปฏบิ ตั ิและสงั เกตการณ์เรยี นรู้ (Do & See) ข้นั ที่ 3 สะท้อนความคดิ และปรับปรุงใหม่ (Reflect & Redesign) จำนวนครูทเี่ ขา้ รว่ มกจิ กรรม 6 คน โดยมีรายช่ือและบทบาทต่อกิจกรรม ดังน้ี ท่ี ชื่อ-สกุล บทบาทหนา้ ที่ ลายมือชอ่ื 1 นางสาวทองคำ หาญชยั ทวีกจิ ผเู้ ช่ียวชาญ 2 นายถวัลย์ ประวันเณ หวั หน้ากลุม่ สาระฯ 3 นายจาตรุ นต์ แก้วประพนั ธ์ ครรู ่วมเรยี นรู้ 4 นางสาวสิรริ ัตน์ สงั สุทธิ ครรู ่วมเรียนรู้ 5 นางสาวสมฤดี ตราชู ครรู ่วมเรียนรู้ 6 นายชาญชัย คงชนะ ครรู ว่ มเรยี นรู้ 7 นางสาวอุไรวรรณ นอ้ ยมาลา ครูรว่ มเรยี นรู/้ เลขานกุ าร 1. สภาพหรือกลุม่ ปญั หา ปัญหานกั เรยี นไมอ่ ยากเรยี น 2. งาน/กิจกรรม การนำสกู่ ารปฏิบตั ิ และ การสะทอ้ นผล คร้ังท่ี 5 (การทดลองของสมาชิก) 3. ครูรว่ มเรยี นร้ทู ดลองสอน ตามแผนการจดั การเรียนรูท้ กี่ ำหนดไว้ ชอื่ ครรู ว่ มเรยี นรูท้ ่ที ดลองสอน นางสาวสิรริ ัตน์ สังสุทธิ 4.สมาชกิ สงั เกตการสอนบันทกึ ผลการสงั เกต จากการไปสงั เกตการณ์การสอนของนางสาวสริ ิรัตน์ สังสุทธิ การจัดการเรียนการสอนรายวชิ าภาษาองั กฤษ เรื่องคำศัพท์ ระดบั ชัน้ ประถมศกึ ษาปีท3่ี โดยใช้กระบวนการเรียนการสอน โดยการใช้เกมพบวา่ ครูผู้สอนได้ ทดสอบนกั เรียนก่อนเรียน โดยการถามเพ่อื ประเมินความรู้พื้นฐานของผเู้ รยี นในห้อง โดยนักเรยี นตอบคำถาม จากภูมิความร้ขู องตนจากน้นั ครชู ีแ้ จงจุดประสงค์และเป้าหมายในการเรยี นพร้อมทงั้ แสดง ตัวอยา่ งการเลน่
เกมส์ให้นกั เรยี นดูเพอื่ กระต้นุ ความสนใจในการเรียนข้ันตอนตอ่ ไปได้ให้นกั เรียนทดลองเลน่ เกมสค์ รงั้ ท่ี1 และดู ผลทีไ่ ด้จากการเล่นเกมส์ครูผู้สอน และสอบถาม ขอ้ สงสัยเพม่ิ เติมจากคุณครูจากนนั้ ถงึ ใหน้ กั เรียนเล่นเกมสค์ รงั้ ที่2และเอาผลคะแนนทไ่ี ดม้ าเปรียบเทียบกบั เพ่อื นในหอ้ งและครผู ู้สอนไดใ้ ห้รางวัลแกน่ ักเรยี นท่ไี ด้ลำดบั 1-5 ของห้องหลงั จากเสรจ็ สิ้นกิจกรรมแล้วครูผสู้ อนได้บรรยาย และยกตวั อยา่ งประกอบการเรียนการสอน ในหัวขอ้ คำศพั ท์ โดยครูผู้สอนให้นกั เรยี นทำแบบฝกึ หดั เกี่ยวกบั คำศพั ท์พร้อมกำหนดเวลาในการทำแบบฝึกหดั โดยเมื่อ ครบกำหนดเวลา ครแู ละนกั เรยี นจะร่วมกนั เฉลยแบบฝึกหัดโดยครูผู้สอนอธบิ ายคำตอบท่ีถูกตอ้ งกบั นกั เรียน และ แกไ้ ขข้อทผ่ี ิดจดบันทึกลงในสมุดของตนเอง เลกิ ประชมุ เวลา 11.50 น. ลงชือ่ ...................................................... ผู้บันทึก ( นางสาวอุไรวรรณ นอ้ ยมาลา ) ลงชอ่ื ............................................. (นางเนตรชนก ยอดเชียงคำ) หวั หน้ากลมุ่ บรหิ ารงานวชิ าการ ลงช่ือ............................................ ( นางวีรวัลย์ เวียงจนั ทร์) รองผู้อำนวยการกลุ่มบริหารงานวชิ าการ
ภาพการปฏบิ ัติกิจกรรม PLC ภาพการจดั กจิ กรรม PLC แบบ Technology (Technology for Professional Learning Community : TPLC) ของกลุม่ ”Teacher for Child cptw of 2562/2” การนำสกู่ ารปฏิบัติ และ การสะท้อนผล ครงั้ ที่ 5 การทดลองของสมาชิก ครูสริ ิรัตน์ สังสุทธิ โดยดำเนินการในวันท่ี 10 มกราคม 2563 เวลา 10.00 – 12.00 น.
บนั ทกึ กจิ กรรมชมุ ชนแหง่ การเรยี นรู้ทางวชิ าชพี Professional( Learning Community : PLC) โรงเรียนชุมชนประชาธิปัตยว์ ิทยาคาร ชื่อกลมุ่ ”Teacher for Child cptw of 2562/2” ครัง้ ที่ 10 ภาคเรียนท่ี 2/2562 วนั /เดือน/ปี : 17 มกราคม 2563 เริม่ ดำเนนิ การเวลา 8.30 น. เสร็จสิ้นเวลา 10.30 น. รวมระยะเวลาท้ังสนิ้ 2 ชว่ั โมง - นาที กิจกรรมครั้งนอ้ี ยูค่ วามสอดคลอ้ งกับการพัฒนาบทเรยี นร่วมกนั (Lesson study) ขัน้ ที่ 1 วิเคราะห์และวางแผนการจดั การเรียนรู้ (Analyze & Plan) ขนั้ ที่ 2 ปฏิบัติและสังเกตการณเ์ รยี นรู้ (Do & See) ขน้ั ท่ี 3 สะทอ้ นความคิดและปรบั ปรุงใหม่ (Reflect & Redesign) จำนวนครทู เ่ี ข้ารว่ มกิจกรรม 6 คน โดยมรี ายช่ือและบทบาทต่อกจิ กรรม ดงั น้ี ท่ี ช่ือ-สกุล บทบาทหน้าท่ี ลายมอื ช่ือ 1 นางสาวทองคำ หาญชัยทวกี จิ ผู้เชย่ี วชาญ 2 นายถวลั ย์ ประวันเณ หัวหน้ากล่มุ สาระฯ 3 นายจาตรุ นต์ แกว้ ประพันธ์ ครรู ว่ มเรียนรู้ 4 นางสาวสริ ิรตั น์ สังสทุ ธิ ครรู ่วมเรยี นรู้ 5 นางสาวสมฤดี ตราชู ครรู ่วมเรียนรู้ 6 นายชาญชัย คงชนะ ครูรว่ มเรยี นรู้ 7 นางสาวอุไรวรรณ นอ้ ยมาลา ครูรว่ มเรียนรู้/เลขานุการ 1. สภาพหรือกล่มุ ปญั หา ปญั หานกั เรยี นไม่อยากเรยี น 2. งาน/กิจกรรม การนำสู่การปฏิบตั ิ และ การสะท้อนผล ครง้ั ที่ 6 (การทดลองของสมาชกิ ) 3. ครรู ่วมเรยี นรทู้ ดลองสอน ตามแผนการจดั การเรียนรทู้ ก่ี ำหนดไว้ ชือ่ ครูร่วมเรยี นรูท้ ี่ทดลองสอน นางสาวอุไรวรรณ นอ้ ยมาลา 4. สมาชกิ สังเกตการสอนบนั ทกึ ผลการสังเกต จากการไปสังเกตการณก์ ารสอนของนางสาวอุไรวรรณ นอ้ ยมาลา ในการจดั การเรียนการสอนรายวิชาสุข ศกึ ษา เรอื่ งตอ่ มไร้ทอ่ ระดับชัน้ มธั ยมศึกษาปีท่ี 2 โดยใช้กระบวนการ เรยี นการสอนโดยการใช้เกมพบว่า ครผู สู้ อนได้ทบทวนความรู้ เร่อื งต่อมไร้ท่อ ใหน้ กั เรียนฟังเพอื่ ทำให้ นกั เรยี นจดจำเนื้อหาได้มากย่ิงขน้ึ จากน้นั ครูผสู้ อนได้ตงั้ คำถามกับนกั เรียนเพือ่ ใหท้ ราบพนื้ ฐานของนักเรยี นเกีย่ วกบั เรื่องตอ่ มไร้ท่อ โดยใหน้ กั เรียนตอบ
ตามความเข้าใจต่อไปครูผู้สอนได้อธิบายเน้อื หาพร้อมสาธติ ใหน้ ักเรยี นดเู ป็นตวั อย่าง จึงสาธิตการเล่นเกมปิงโก และเพ่ือให้ นกั เรยี นเขา้ ใจกตกิ า วธิ กี ารเล่น การตัดสินผลจากการเลน่ และสามารถเลน่ เกมส์ไดอ้ ยา่ งถูกต้อง และต้องควบคุมเวลาในการเลน่ ให้จบเกมสภ์ ายในชวั่ โมงเรียน /ภายในคาบเรยี นน้นั ซง่ึ ผสู้ อนได้ติดตามสงั เกต จากนน้ั ครผู ูส้ อนและนักเรียนชว่ ยกนั สรปุ เน้ือหาไปพรอ้ มๆกนั เลกิ ประชมุ เวลา 11.50 น. ลงชื่อ...................................................... ผู้บันทึก ( นางสาวอไุ รวรรณ นอ้ ยมาลา ) ลงชอ่ื ............................................. (นางเนตรชนก ยอดเชียงคำ) หวั หนา้ กลุ่มบรหิ ารงานวิชาการ ลงช่อื ............................................ ( นางวีรวลั ย์ เวียงจันทร์) รองผู้อำนวยการกลุ่มบริหารงานวิชาการ
ภาพการปฏบิ ัติกิจกรรม PLC ภาพการจดั กจิ กรรม PLC แบบ Technology (Technology for Professional Learning Community : TPLC) ของกล่มุ ”Teacher for Child cptw of 2562/2” การนำสู่การปฏบิ ัติ และ การสะทอ้ นผล ครั้งท่ี 6 การทดลองของสมาชกิ ครูอุไรวรรณ นอ้ ยมาลา โดยดำเนนิ การในวนั ท่ี 17 มกราคม 2563 เวลา 08.30 – 10.30 น.
บันทกึ กจิ กรรมชมุ ชนแหง่ การเรยี นรู้ทางวชิ าชพี Professional( Learning Community : PLC) โรงเรียนชุมชนประชาธปิ ัตยว์ ิทยาคาร ชื่อกล่มุ ”Teacher for Child cptw of 2562/2” คร้งั ท่ี 11 ภาคเรยี นที่ 2/2562 วัน/เดือน/ปี : 24 มกราคม 2563 เรม่ิ ดำเนินการเวลา 13.30 น. เสรจ็ ส้นิ เวลา 14.30 น. รวมระยะเวลาทัง้ ส้ิน 2 ชวั่ โมง - นาที กิจกรรมคร้ังนี้อย่คู วามสอดคล้องกับการพฒั นาบทเรยี นรว่ มกนั (Lesson study) ข้ันที่ 1 วิเคราะห์และวางแผนการจดั การเรียนรู้ (Analyze & Plan) ขัน้ ท่ี 2 ปฏิบตั แิ ละสงั เกตการณเ์ รียนรู้ (Do & See) ขนั้ ที่ 3 สะท้อนความคดิ และปรบั ปรุงใหม่ (Reflect & Redesign) จำนวนครูทีเ่ ขา้ รว่ มกจิ กรรม 6 คน โดยมีรายช่ือและบทบาทตอ่ กจิ กรรม ดังน้ี ท่ี ชอ่ื -สกุล บทบาทหน้าที่ ลายมอื ช่ือ 1 นางสาวทองคำ หาญชัยทวีกิจ ผ้เู ชี่ยวชาญ 2 นายถวัลย์ ประวันเณ หวั หน้ากลมุ่ สาระฯ 3 นายจาตุรนต์ แก้วประพันธ์ ครรู ่วมเรียนรู้ 4 นางสาวสริ ิรัตน์ สงั สุทธิ ครรู ว่ มเรยี นรู้ 5 นางสาวสมฤดี ตราชู ครรู ว่ มเรยี นรู้ 6 นายชาญชยั คงชนะ ครูรว่ มเรียนรู้ 7 นางสาวอไุ รวรรณ นอ้ ยมาลา ครรู ว่ มเรียนรู้/เลขานุการ 1. สภาพหรอื กลุม่ ปญั หา ปญั หานกั เรียนไมอ่ ยากเรยี น 2. งาน/กจิ กรรม การนำสู่การปฏบิ ตั ิ และ การสะท้อนผล ครง้ั ท่ี 7 (การทดลองของสมาชิก) 3. ครรู ่วมเรียนรทู้ ดลองสอน ตามแผนการจดั การเรยี นร้ทู ี่กำหนดไว้ ชอื่ ครรู ว่ มเรียนรู้ท่ีทดลองสอน นางสาวสมฤดี ตราชู 4. สมาชกิ สังเกตการสอน บันทึกผลการสังเกต จากการไปสังเกตการณก์ ารสอนของครูสมฤดี ตราชู ในการจัดการเรียนการสอนรายวิชาทศั นศลิ ป์ รหสั วิชา ศ23104 เรอ่ื งภาพสามมิติ ระดับชน้ั มธั ยมศึกษาปที ี่3 โดยใช้กระบวนการเรียนการสอนโดยการใช้ตัวอย่าง ภาพวาดสามมติ ิพบว่าในขัน้ แรกครูผู้สอนอธิบายถึงสงิ่ ทจี่ ะได้เรียนในวันนว้ี า่ จะ เรยี นรเู้ ร่อื งอะไรบา้ งและทำ ขอ้ ตกลงรว่ มกนั ในการเรียนการสอนและแนะนำวสั ดอุ ุปกรณ์ จากนนั้ ครผู ู้สอนอธิบายส่วนประกอบของภาพ ตวั อยา่ ง ซง่ึ เปน็ การจัดลำดับขั้นตอนและใหร้ ายละเอียดที่ชัดเจน พร้อมทัง้ เปิดโอกาสให้นกั เรียนได้ซกั ถาม
รวมถงึ ให้คำแนะนำ อธิบายเพ่มิ เติม กรณีท่ีนกั เรียนไมเ่ ข้าใจจากน้ันครผู ู้สอนสาธติ การเตรียมวสั ดุและ เพ่ือ ความเข้าใจท่ีชัดเจนยิง่ ข้นึ และให้นกั เรยี นเรม่ิ ต้นเรยี นรกู้ ารออกแบบ และครูผูส้ อนควบคมุ การเล่นใหเ้ ปน็ ไป ตามข้นั ตอนและต้องควบคุมเวลาภายในชั่วโมงเรียน/ภายในคาบเรียนนั้นโดยมคี รูผู้สอนติดตามสังเกต พฤตกิ รรม การเล่นของนกั เรียนอย่างใกลช้ ดิ และบนั ทึกข้อมลู ท่ีเป็นประโยชนต์ ่อการเรียนรู้ของนักเรียนไว้ เพื่อนหลงั การเลน่ หลังจากเสรจ็ สนิ้ กิจกรรมแล้วครผู สู้ อนและนกั เรียนรว่ มกันอภิปรายสรปุ สิง่ ท่เี รยี น เลกิ ประชุมเวลา 15.10 น. ลงช่ือ...................................................... ผู้บันทึก ( นางสาวอุไรวรรณ น้อยมาลา ) ลงชอ่ื ............................................. (นางเนตรชนก ยอดเชียงคำ) หวั หน้ากลุ่มบรหิ ารงานวชิ าการ ลงช่ือ............................................ ( นางวีรวลั ย์ เวยี งจันทร์) รองผอู้ ำนวยการกลุ่มบริหารงานวชิ าการ
ภาพการปฏบิ ตั ิกิจกรรม PLC ภาพการจัดกิจกรรม PLC แบบ Technology (Technology for Professional Learning Community : TPLC) ของกลมุ่ ”Teacher for Child cptw of 2562/2” การนำสกู่ ารปฏิบตั ิ และ การสะท้อนผล ครงั้ ที่ 7 การทดลองของสมาชกิ ครูสมฤดี ตราชู โดยดำเนนิ การในวันท่ี 24 มกราคม 2563 เวลา 13.30 – 14.30 น.
บันทกึ กจิ กรรมชุมชนแหง่ การเรียนรูท้ างวชิ าชีพProfessional( Learning Community : PLC) โรงเรยี นชมุ ชนประชาธิปตั ย์วทิ ยาคาร ช่ือกลุ่ม”Teacher for Child cptw of 2562/2” ครง้ั ท่ี 12 ภาคเรยี นท่ี 2/2562 วนั /เดือน/ปี : 8 กุมภาพนั ธ์ 2563 เรม่ิ ดำเนนิ การเวลา 15.30 น. เสรจ็ ส้นิ เวลา 17.00 น. รวมระยะเวลาทัง้ สนิ้ 2 ช่วั โมง 30 นาที กิจกรรมคร้ังน้อี ยคู่ วามสอดคล้องกับการพฒั นาบทเรยี นร่วมกัน (Lesson study) ขน้ั ที่ 1 วเิ คราะหแ์ ละวางแผนการจดั การเรยี นรู้ (Analyze & Plan) ขน้ั ท่ี 2 ปฏบิ ตั แิ ละสังเกตการณ์เรยี นรู้ (Do & See) ข้นั ที่ 3 สะท้อนความคดิ และปรบั ปรงุ ใหม่ (Reflect & Redesign) จำนวนครทู เี่ ขา้ รว่ มกิจกรรม 6 คน โดยมรี ายช่ือและบทบาทตอ่ กิจกรรม ดังนี้ ท่ี ชอื่ -สกลุ บทบาทหนา้ ที่ ลายมือชือ่ 1 นางสาวทองคำ หาญชัยทวีกจิ ผูเ้ ชยี่ วชาญ 2 นายถวัลย์ ประวนั เณ หวั หน้ากลมุ่ สาระฯ 3 นายจาตุรนต์ แกว้ ประพนั ธ์ ครูรว่ มเรยี นรู้ 4 นางสาวสิรริ ัตน์ สงั สทุ ธิ ครูรว่ มเรยี นรู้ 5 นางสาวสมฤดี ตราชู ครรู ว่ มเรยี นรู้ 6 นายชาญชยั คงชนะ ครรู ว่ มเรียนรู้ 7 นางสาวอไุ รวรรณ น้อยมาลา ครูร่วมเรยี นรู้/เลขานุการ 1. สภาพหรอื กลุม่ ปญั หา ปัญหานักเรียนไม่อยากเรยี น 2. งาน/กิจกรรม สรุปรายงานผล ครงั้ ที่ 1 (อภิปราย และ สรปุ ผล) 3. สมาชิกแตล่ ะคนเสนอผลการสอน/การจดั กจิ กรรมตามแบบ และ แผนกจิ กรรม ไปใช้ 3.1 ผลลพั ธท์ ่เี กดิ จากกระบวนการ 1) มอี งค์ความรู้ นวัตกรรม และประเด็นความรทู้ ่นี ่าสนใจ ท่ีเกิดข้ึนจากการแลกเปลี่ยนเรียนรู้ของ สมาชกิ เครือข่าย ทเ่ี ปน็ ประโยชน์กบั ครู และครูสามารถนาไปใช้ในการพฒั นาให้เกิดประโยชนก์ ับผ้เู รียนได้ อยา่ งเปน็ รปู ธรรม (สมาชกิ เครือข่ายมกี ารนาไปใช้ไดอ้ ย่างชัดเจน) 2) มีรอ่ งรอยการรายงานผลการนาองค์ความรู้ นวตั กรรม และประเด็นความร้ทู ี่นา่ สนใจ ทเ่ี กดิ ข้ึน ของสมาชกิ เครอื ข่ายไปใช้ตลอดระยะทด่ี าเนนิ โครงการทุกคร้ังท่มี กี ารแลกเปลี่ยนเรยี นรโู้ ดยสมาชกิ ทุกคน
3.2 ผลลพั ธท์ ี่เกิดกับผู้เรียน / ครู / สมาชิกทีเ่ ข้ารว่ มเครอื ข่าย PLC 1) ผเู้ รยี นไดก้ ารเรียนรตู้ ามเปา้ หมาย และวตั ถปุ ระสงค์ทก่ี ำหนดไว้ทกุ ประการ และมีความชดั เจนท้ัง เชิงปริมาณและคณุ ภาพ 2) ผลสัมฤทธิ์ทางการเรยี นของผู้เรยี นดขี ้นึ และทาใหผ้ ู้เรยี นไดพ้ ฒั นาและเกิดคณุ ลักษณะอย่างชัดเจน 3) กิจกรรมทกุ กจิ กรรมของสมาชกิ ในกลมุ่ PLC ส่งผลใหผ้ ู้เรยี นเกิดแรงบันดาลใจ เปน็ ผู้ใฝ่เรียนรู้ มี ความกระตือรือรน้ ในการเรียน 4) สมาชิกทเี่ ข้าร่วมเครือขา่ ย PLC ทกุ คนเกิดการเปลยี่ นแปลงพฤตกิ รรมการจัดการเรยี นรู้ และการ ดแู ลผู้เรยี น 3.3 คุณค่าทีเ่ กิดตอ่ วงการศกึ ษา 1) มีเครือข่ายที่ชัดเจน และการขยายเครือขา่ ยแล้วและมีความชดั เจน เป็นรปู ธรรมและมแี นวโน้มการ เกดิ เครอื ขา่ ยเพิ่มข้นึ 2) การรว่ มกนั รบั ผิดชอบต่อการเรียนรูข้ องนกั เรยี น ใหผ้ ลการเรยี นรูท้ ี่ต้องการใหเ้ กิดขึน้ ในตัวนักเรียน โดยครทู เี่ ปน็ สมาชกิ ในชุมชนการเรียนร้ทู างวชิ าชีพทุกคนวางเปา้ หมายรว่ มกัน 4. สมาชิกร่วมกนั อภิปรายและ สรปุ ผล เปน็ กระบวนการที่มปี ระโยชน์และคุ้มค่า สะทอ้ นผลเชงิ วิชาชพี โดยการพูดคยุ สนทนากนั ระหวา่ ง สมาชิกในชุมชนการเรียนรู้ ท่ีจะกอ่ ให้เกิดผลทางบวกตอ่ การเรียนการสอนและคณุ ภาพการจัดการศึกษาใน สถานศกึ ษา หรือช่วยพัฒนาการจดั การเรียนรูแ้ ละส่งผลให้นักเรียนมผี ลสมั ฤทธท์ิ างการเรียนสูงขึ้น เลิกประชมุ เวลา 18.00 น. ลงช่ือ...................................................... ผู้บันทึก ( นางสาวอไุ รวรรณ นอ้ ยมาลา ) ลงช่อื ............................................. (นางเนตรชนก ยอดเชียงคำ) หัวหนา้ กลุม่ บรหิ ารงานวิชาการ ลงชื่อ............................................ ( นางวรี วลั ย์ เวยี งจนั ทร์) รองผู้อำนวยการกลุม่ บริหารงานวิชาการ
บันทึกกจิ กรรมชุมชนแห่งการเรยี นรทู้ างวิชาชพี Professional( Learning Community : PLC) โรงเรียนชมุ ชนประชาธปิ ตั ย์วิทยาคาร ชือ่ กลมุ่ ”Teacher for Child cptw of 2562/2” คร้งั ที่ 13 ภาคเรียนที่ 2/2562 วัน/เดอื น/ปี : 15 กุมภาพันธ์ 2563 เร่ิมดำเนินการเวลา 15.30 น. เสร็จส้ินเวลา 17.00 น. รวมระยะเวลาทงั้ สิ้น 2 ชวั่ โมง 30 นาที กิจกรรมครั้งน้อี ยคู่ วามสอดคลอ้ งกบั การพฒั นาบทเรยี นร่วมกนั (Lesson study) ขั้นท่ี 1 วเิ คราะหแ์ ละวางแผนการจดั การเรียนรู้ (Analyze & Plan) ข้ันที่ 2 ปฏบิ ตั แิ ละสังเกตการณ์เรียนรู้ (Do & See) ขน้ั ท่ี 3 สะท้อนความคิดและปรบั ปรุงใหม่ (Reflect & Redesign) จำนวนครทู เ่ี ข้าร่วมกิจกรรม 6 คน โดยมรี ายชื่อและบทบาทต่อกจิ กรรม ดังนี้ ท่ี ชอื่ -สกุล บทบาทหนา้ ท่ี ลายมือชื่อ 1 นางสาวทองคำ หาญชยั ทวีกจิ ผเู้ ชย่ี วชาญ 2 นายถวัลย์ ประวันเณ หวั หนา้ กลุ่มสาระฯ 3 นายจาตรุ นต์ แกว้ ประพันธ์ ครูรว่ มเรยี นรู้ 4 นางสาวสิริรตั น์ สงั สทุ ธิ ครรู ว่ มเรยี นรู้ 5 นางสาวสมฤดี ตราชู ครูรว่ มเรยี นรู้ 6 นายชาญชัย คงชนะ ครรู ่วมเรยี นรู้ 7 นางสาวอุไรวรรณ นอ้ ยมาลา ครูร่วมเรยี นร/ู้ เลขานุการ 1. สภาพหรอื กลมุ่ ปญั หา ปัญหานกั เรยี นไม่อยากเรยี น 2. งาน/กิจกรรม สรปุ รายงานผล คร้ังท่ี 2 (การเขยี นรายงาน) 3. สรุปสังเคราะหก์ ารเรียนร้จู ากสมาชิกในทมี จุดอ่อน จุดเดน่ ของการดาเนนิ การ 3.1 ประเด็นด้านผู้เรียน พฤตกิ รรมของนักเรียนท่มี ปี ญั หาเปล่ยี นไปในทางทีด่ ขี ้นึ ตามขอ้ ตกลงทต่ี ้ังไว้ นักเรียนมคี วาม กระตือรือรน้ และมีส่วนรว่ มในชนั้ เรยี นมากขึ้น ซงึ่ ดผู ลได้จากหลกั ฐานผลงานต่างๆ ที่แสดงถึงดา้ นความรู้ ความเขา้ ใจ กระบวนการคิด กระบวนการเรียนรู้ และผลการเรียนตา่ งๆ ของนักเรียน 3.2 ประเดน็ ดา้ นกจิ กรรม
-ลักษณะ ความเหมาะสม ประสทิ ธภิ าพของกิจกรรม ขน้ั ตอนของกระบวนการเรยี นการสอน วธิ กี าร สอน เทคนิคการสอนต่างๆ มีประสทิ ธิภาพ -กจิ กรรมมีลาดับข้ันตอนและความตอ่ เนือ่ ง -กิจกรรมมคี วามเหมาะสม สอดคล้องกับจุดประสงค์ กิจกรรมการเรียนรู้ และการวดั และประเมนิ ผล -การบรหิ ารจดั การชั้นเรียน การจัดชัน้ เรียน วิธีการคมุ ช้ันเรียน หรือการจดั กลุม่ เพอ่ื ทำกิจกรรม -ครูและผู้เรียนมปี ฏสิ มั พันธ/์ การแลกเปลี่ยนเรียนรู้ -กิจกรรมการเรียนรู้นาไปสูก่ ารพัฒนาความสามารถของผูเ้ รยี น -การกำหนดเวลาและโครงสรา้ งเหมาะสมกบั เน้ือหา บทเรยี น ระดับความสามารถของผ้เู รยี น 3.3 ประเดน็ ด้านครู -ครมู ีการใช้คำถาม คำสัง่ คำอธิบาย หรือการใช้สื่อ -ครูมีการเรียงลำดับขน้ั ตอนการนาเสนอประเด็นคำถาม คำสงั่ หรือคำอธบิ าย -การเสรมิ แรงของครู 3.4 ประเด็นสอื่ การสอน -สอ่ื กิจกรรมและแหลง่ การเรยี นรู้มีความถกู ต้อง เหมาะสม มีประสทิ ธภิ าพ (ด้านคุณภาพ) -สื่อมคี วามเพยี งพอ เหมาะสม (ด้านปรมิ าณ) 3.5 ประเด็นด้านบรรยากาศ -สภาพแวดล้อมของชน้ั เรียน หรือสถานทเี่ รยี นมผี ลต่อประสิทธิภาพของการจัดการเรยี นการสอนและ การเรยี นรู้ของผู้เรยี น -การยอมรบั ความคิดเหน็ คำถาม และการชว่ ยเหลอื ของผเู้ รียน -บทเรยี นสง่ เสริมใหผ้ ู้เรยี นสร้างความคดิ คำถาม ขอ้ คาดเดา และ/หรอื ขอ้ เสนอ จุดแขง็ จุดออ่ นของการสอน -มกี ารนำเทคโนโลยเี ข้ามาบรู ณาการ ในการจัดกิจกรรมการเรียนการสอน -กระบวนการทางานพฒั นาวชิ าชีพครูแบบชุมชนแหง่ การเรียนรู้ มีระบบการทางานตามรูปแบบ PDCA 4. ผลการดาเนนิ งาน 4.1 ไดน้ วัตกรรมในการแกไ้ ขปัญหา 4.2 ผลสัมฤทธิท์ างการเรยี นของนักเรียนดขี ึ้น หรอื เป็นไปตามเกณฑท์ ี่ตกลงกนั ไว้ 4.3 พฤตกิ รรมของนกั เรียนท่ีมปี ญั หาเปล่ยี นไปในทางที่ดีข้นึ ตามข้อตกลงท่ตี ง้ั ไว้ 4.4 นาไปสูก่ ารอบรมคปู องพัฒนาครู และรวบรวมสง่ เพ่ือเก็บเปน็ หลักฐานในการรายงานตอ่ ไป 5. รอ่ งรอย/หลกั ฐาน 5.1 แผนการจดั การเรยี นรู้ พร้อมบนั ทกึ หลังสอน 5.2 ภาพการพูดคุย ปรกึ ษากบั สมาชกิ กลุ่ม PLC 5.3 ภาพกิจกรรมการเรียนการสอน
5.4 แบบสงั เกตการสอนของ Buddy Teacher 5.5 ภาพการนเิ ทศการสอน เลิกประชุมเวลา 17.50 น. ลงชือ่ ...................................................... ผู้บันทึก ( นางสาวอุไรวรรณ นอ้ ยมาลา ) ลงช่ือ............................................. (นางเนตรชนก ยอดเชียงคำ) หัวหน้ากลมุ่ บรหิ ารงานวิชาการ ลงช่ือ............................................ ( นางวรี วัลย์ เวยี งจันทร์) รองผู้อำนวยการกลมุ่ บริหารงานวชิ าการ
ภาพการปฏิบตั กิ ิจกรรม PLC ภาพการจดั กจิ กรรม PLC แบบ Technology (Technology for Professional Learning Community : TPLC) ของกลมุ่ ”Teacher for Child cptw of 2562/2” สรุปรายงานผล ครัง้ ที่ 2 (การเขียนรายงาน) โดยดำเนินการในวันท่ี 15 กมุ ภาพันธ์ 2563 เวลา 15.30 – 17.00 น.
บรรณานกุ รม สรุ พล ธรรมร่มดี, ทศั นีย์ จนั อินทร์, และคงกฤช ไตรยวงค.์ (2553).อาศรมศลิ ป์วิจยั : การวิจยั และพฒั นาชมุ ชน แหง่ การเรยี นรู้ แนวจติ ตปญั ญา. โครงการเอกสารวชิ าการการเรยี นรสู้ ู่ การเปลย่ี นแปลง ลำดับท่ี 8. นครปฐม: เอม่ี เอ็นเตอร์ไพรส์ จำกดั .
Search
