3.2 ผลลพั ธ์ท่ีเกดิ กับผเู้ รยี น / ครู / สมาชกิ ทเ่ี ข้าร่วมเครอื ขา่ ย PLC 1) ผูเ้ รยี นไดก้ ารเรียนรู้ตามเป้าหมาย และวตั ถุประสงคท์ ีก่ ำหนดไวท้ ุกประการ และมคี วามชัดเจนท้ัง เชิงปริมาณและคณุ ภาพ 2) ผลสัมฤทธทิ์ างการเรยี นของผเู้ รยี นดขี ้ึน และทาให้ผู้เรยี นได้พฒั นาและเกิดคณุ ลักษณะอย่างชัดเจน 3) กิจกรรมทกุ กิจกรรมของสมาชกิ ในกล่มุ PLC ส่งผลใหผ้ ู้เรยี นเกิดแรงบนั ดาลใจ เป็นผู้ใฝ่เรยี นรู้ มี ความกระตอื รือรน้ ในการเรียน 4) สมาชกิ ทเี่ ข้าร่วมเครอื ขา่ ย PLC ทกุ คนเกิดการเปลย่ี นแปลงพฤตกิ รรมการจดั การเรยี นรู้ และการ ดแู ลผู้เรียน 3.3 คุณคา่ ทเี่ กิดต่อวงการศกึ ษา 1) มเี ครือขา่ ยทชี่ ดั เจน และการขยายเครอื ข่ายแล้วและมคี วามชัดเจน เป็นรปู ธรรมและมีแนวโนม้ การ เกดิ เครือขา่ ยเพิ่มข้นึ 2) การร่วมกนั รับผดิ ชอบตอ่ การเรียนรู้ของนกั เรียน ใหผ้ ลการเรียนรู้ทีต่ อ้ งการให้เกิดขน้ึ ในตัวนักเรียน โดยครูท่เี ปน็ สมาชกิ ในชมุ ชนการเรยี นรทู้ างวชิ าชีพทุกคนวางเป้าหมายรว่ มกัน 4. สมาชิกรว่ มกันอภิปรายและ สรปุ ผล เปน็ กระบวนการท่ีมีประโยชนแ์ ละคุม้ ค่า สะทอ้ นผลเชิงวชิ าชพี โดยการพูดคยุ สนทนากนั ระหว่าง สมาชกิ ในชมุ ชนการเรยี นรู้ ท่ีจะก่อใหเ้ กิดผลทางบวกตอ่ การเรยี นการสอนและคุณภาพการจัดการศึกษาใน สถานศึกษา หรือชว่ ยพฒั นาการจดั การเรียนร้แู ละสง่ ผลให้นักเรียนมผี ลสัมฤทธทิ์ างการเรียนสูงข้นึ เลิก เลกิ ประชุมเวลา 18.00 น. ลงชอ่ื ...................................................... ผู้บันทึก ( นางสาวสริ ิรัตน์ สังสุทธิ ) ลงชอ่ื ............................................ (นางเนตรชนก ยอดเชียงคำ) หัวหน้ากลมุ่ บริหารงานวชิ าการ ลงชือ่ ............................................ ( นางวรี วัลย์ เวียงจนั ทร์) รองผู้อำนวยการกลุ่มบรหิ ารงานวิชาการ
บนั ทกึ กจิ กรรมชุมชนแห่งการเรยี นรู้ทางวชิ าชพี Professional( Learning Community : PLC) โรงเรียนชุมชนประชาธิปตั ยว์ ิทยาคาร ชือ่ กลมุ่ กลุ่มแบ่งปันประสบการณ์ Best Practice Teaching of 2561/2 ครงั้ ท่ี 15 ภาคเรยี นที่ 2/2561 วนั /เดอื น/ปี : 15 กมุ ภาพนั ธ์ 2562 เริ่มดำเนนิ การเวลา 16.00 น. เสรจ็ สิ้นเวลา 17.50 น. รวมระยะเวลาท้ังสิน้ 1 ช่ัวโมง 50 นาที กิจกรรมครั้งนี้อยูค่ วามสอดคลอ้ งกบั การพัฒนาบทเรยี นร่วมกนั (Lesson study) ขั้นท่ี 1 วเิ คราะหแ์ ละวางแผนการจัดการเรยี นรู้ (Analyze & Plan) ขัน้ ท่ี 2 ปฏิบัติและสงั เกตการณเ์ รยี นรู้ (Do & See) ขั้นท่ี 3 สะท้อนความคดิ และปรบั ปรงุ ใหม่ (Reflect & Redesign) จำนวนครูทีเ่ ขา้ ร่วมกิจกรรม 4 คน โดยมีรายช่ือและบทบาทตอ่ กิจกรรม ดงั นี้ ท่ี ชอื่ -สกุล บทบาทหนา้ ที่ ลายมอื ช่อื 1 นางสาวทองคำ หาญชยั ทวีกิจ ผู้เช่ียวชาญ 2 นายถวัลย์ ประวนั เณ หัวหน้ากลมุ่ สาระฯ 3 นายจาตุรนต์ แกว้ ประพันธ์ ครูรว่ มเรยี นรู้ 4 นางสาวสิรริ ตั น์ สงั สทุ ธิ ครรู ว่ มเรยี นรู้ 5 นางสาวอุไรวรรณ น้อยมาลา ครรู ว่ มเรยี นร/ู้ เลขานกุ าร 1. สภาพหรอื กลุม่ ปัญหา ปัญหานกั เรยี นขาดแรงจงู ใจ กระตือรือรน้ ในการเรยี น 2. งาน/กิจกรรม สรุปรายงานผล ครง้ั ท่ี 2 (การเขียนรายงาน) 3. สรุปสงั เคราะห์การเรียนรู้จากสมาชิกในทีม จุดอ่อน จดุ เด่นของการดาเนนิ การ 3.1 ประเดน็ ด้านผเู้ รียน พฤตกิ รรมของนกั เรยี นทม่ี ีปัญหาเปลีย่ นไปในทางที่ดขี ้ึนตามข้อตกลงท่ตี ั้งไว้ นกั เรียนมีความ กระตือรอื ร้น และมีสว่ นรว่ มในชน้ั เรยี นมากขนึ้ ซง่ึ ดูผลได้จากหลักฐานผลงานต่างๆ ที่แสดงถึงดา้ นความรู้ ความเข้าใจ กระบวนการคิด กระบวนการเรียนรู้ และผลการเรียนตา่ งๆ ของนกั เรียน 3.2 ประเดน็ ด้านกิจกรรม -ลักษณะ ความเหมาะสม ประสทิ ธภิ าพของกจิ กรรม ขน้ั ตอนของกระบวนการเรยี นการสอน วิธกี าร สอน เทคนิคการสอนตา่ งๆ มปี ระสิทธภิ าพ -กิจกรรมมลี าดบั ขนั้ ตอนและความต่อเนอื่ ง
-กจิ กรรมมคี วามเหมาะสม สอดคลอ้ งกับจุดประสงค์ กิจกรรมการเรยี นรู้ และการวัดและประเมินผล -การบริหารจดั การชัน้ เรยี น การจดั ชนั้ เรียน วธิ ีการคุมชัน้ เรียน หรอื การจดั กล่มุ เพือ่ ทำกจิ กรรม -ครูและผเู้ รียนมปี ฏิสัมพนั ธ์/การแลกเปล่ียนเรียนรู้ -กิจกรรมการเรยี นรนู้ าไปสกู่ ารพัฒนาความสามารถของผู้เรยี น -การกำหนดเวลาและโครงสร้างเหมาะสมกบั เน้ือหา บทเรยี น ระดบั ความสามารถของผเู้ รียน 3.3 ประเด็นด้านครู -ครมู กี ารใช้คำถาม คำสง่ั คำอธิบาย หรอื การใช้สื่อ -ครมู กี ารเรยี งลาดับข้นั ตอนการนาเสนอประเด็นคำถาม คำส่งั หรือคำอธิบาย -การเสรมิ แรงของครู 3.4 ประเดน็ สือ่ การสอน -สอื่ กิจกรรมและแหล่งการเรียนรู้มคี วามถกู ตอ้ ง เหมาะสม มีประสทิ ธิภาพ (ดา้ นคุณภาพ) -สื่อมคี วามเพียงพอ เหมาะสม (ด้านปรมิ าณ) 3.5 ประเด็นด้านบรรยากาศ -สภาพแวดล้อมของชน้ั เรยี น หรอื สถานทีเ่ รยี นมีผลตอ่ ประสิทธิภาพของการจัดการเรยี นการสอนและ การเรียนรขู้ องผเู้ รยี น -การยอมรับความคิดเห็น คำถาม และการช่วยเหลือของผเู้ รียน -บทเรยี นสง่ เสรมิ ใหผ้ ูเ้ รียนสรา้ งความคดิ คำถาม ขอ้ คาดเดา และ/หรอื ข้อเสนอ จุดแขง็ จุดออ่ นของการสอน -มกี ารนาเทคโนโลยีเข้ามาบรู ณาการ ในการจัดกจิ กรรมการเรยี นการสอน -กระบวนการทางานพฒั นาวชิ าชพี ครแู บบชมุ ชนแหง่ การเรยี นรู้ มรี ะบบการทางานตามรูปแบบ PDCA 4. ผลการดาเนนิ งาน 4.1 ไดน้ วัตกรรมในการแกไ้ ขปญั หา 4.2 ผลสมั ฤทธ์ิทางการเรยี นของนักเรียนดีข้ึน หรอื เปน็ ไปตามเกณฑ์ท่ีตกลงกันไว้ 4.3 พฤตกิ รรมของนกั เรยี นที่มีปัญหาเปลย่ี นไปในทางท่ีดขี ้นึ ตามข้อตกลงทีต่ ัง้ ไว้ 4.4 นาไปสู่การอบรมคปู องพัฒนาครู และรวบรวมสง่ เพื่อเก็บเปน็ หลักฐานในการรายงานต่อไป 5. ร่องรอย/หลักฐาน 5.1 แผนการจดั การเรียนรู้ พร้อมบนั ทกึ หลงั สอน 5.2 ภาพการพูดคุย ปรึกษากับสมาชกิ กลมุ่ PLC 5.3 ภาพกิจกรรมการเรียนการสอน 5.4 แบบสงั เกตการสอนของ Buddy Teacher 5.5 ภาพการนิเทศการสอน
เลิกประชมุ เวลา 17.50 น. ลงชอ่ื ...................................................... ผู้บันทึก ( นางสาวสริ ิรตั น์ สงั สุทธิ ) ลงช่ือ............................................ (นางเนตรชนก ยอดเชยี งคำ) หัวหนา้ กลมุ่ บริหารงานวชิ าการ ลงชอ่ื ............................................ ( นางวรี วลั ย์ เวยี งจันทร์) รองผ้อู ำนวยการกลมุ่ บริหารงานวชิ าการ
บรรณานกุ รม สรุ พล ธรรมร่มดี, ทศั นีย์ จนั อินทร์, และคงกฤช ไตรยวงค.์ (2553).อาศรมศลิ ป์วิจยั : การวิจยั และพฒั นาชมุ ชน แหง่ การเรยี นรู้ แนวจติ ตปญั ญา. โครงการเอกสารวชิ าการการเรยี นรสู้ ู่ การเปลย่ี นแปลง ลำดับท่ี 8. นครปฐม: เอม่ี เอ็นเตอร์ไพรส์ จำกดั .
ภาคผนวก ก. * บนั ทกึ ข้อความขออนุญาตจดั กจิ กรรมฯ * ปฏทิ นิ การดำเนนิ งานชุมชนการเรียนรู้วชิ าชพี (PLC) * แบบสังเกตการณจ์ ัดกจิ กรรมการเรียนการสอน
ภาคผนวก ข. * ผลการสังเกตการณจ์ ดั กิจกรรมการเรียนการสอน * ผลงานของนักเรยี นจากการจดั กจิ กรรม
Search
