ID PLAN 2564

แผนพัฒนาตนเองรายบุคคล (Individual Development Plan: ID PLAN) ปกี ารศกึ ษา 2564 นายไกรวัชร บวั เทศ ตำแหนง่ ครู วิทยฐานะ - กล่มุ สาระการเรียนรู้วทิ ยาศาสตร์และเทคโนโลยี โรงเรียนปากเกร็ด อำเภอปากเกร็ด จังหวัดนนทบรุ ี สำนกั งานเขตพื้นท่ีการศกึ ษามัธยมศึกษานนทบุรี สำนกั งานคณะกรรมการการศกึ ษาขน้ั พื้นฐาน กระทรวงศึกษาธิการ

คำนำ ตามที่ ก.ค.ศ. ได้กำหนดหลักเกณฑ์และวิธีการพัฒนาตนเองและวชิ าชีพครู (ว22/2560) เมื่อวันที่ 5 กรกฎาคม 2560 ในข้อ 1. ข้าราชการครูและบคุ ลากรทางการศึกษา ต้องได้รับการพัฒนาอย่างต่อเนื่องทุกปี โดยให้ประเมินตนเองตามแบบที่ ก.ค.ศ. กำหนด พร้อมทั้งจัดทำแผนการพัฒนาตนเองเปน็ รายปี ตามแบบที่ สว่ นราชการกำหนด และเขา้ รับการพฒั นาตามแผนอย่างเป็นระบบและต่อเน่อื ง ฉะนัน้ ก่อนจะเลือกหลักสูตร การอบรม ครูจะต้องประเมินตนเอง จัดทำแผนพัฒนาตนเอง เพื่อให้ผู้บริหารอนุมัติหลักสูตร ตาม ID Plan เพอ่ื ใหค้ รูและบคุ ลากรทางการศึกษาไดพ้ ัฒนาตนเองและพฒั นาวชิ าชพี อย่างต่อเนื่องในชว่ งปฏบิ ัติราชการ สำนกั งานคณะกรรมการการศึกษาข้ันพน้ื ฐาน โดยคณะกรรมการพฒั นาครูแบบบรู ณาการท้ังระบบ ได้ ดำเนินการประเมินหลักสูตรการพัฒนาข้าราชการครูและบุคลากรทางการศึกษา สายงานการสอนของ สำนกั งานคณะกรรมการการศึกษาข้ันพืน้ ฐานตามหลกั เกณฑ์และวธิ ีการที่ ก.ค.ศ. กำหนด เรียบร้อยแล้ว เม่ือ วันท่ี 17 พฤษภาคม 2562 และมมี ตริ ับรองหลักสตู รการพฒั นาขา้ ราชการครูและบุคลากรทางการศึกษา สาย งานการสอนของสำนกั งานคณะกรรมการการศึกษาข้นั พน้ื ฐาน ครัง้ ท่ี 1/2564 เพื่อเป็นการพัฒนาครูแบบบูรณาการ ข้าพเจ้าจึงได้เข้ารับการอบรมออนไลน์การจัดการเรียนรู้ วิทยาการคำนวณสำหรบั ครูมัธยมศึกษาปที ี่ 4-6 รหสั 63026 รวม 20 ชั่วโมง เพอื่ ประโยชนใ์ นการจัดการเรียน การสอนให้สอดคล้องกบั การเรยี นรใู้ นศตวรรษท่ี 21 นายไกรวชั ร บวั เทศ ตำแหนง่ ครู วทิ ยฐานะ - กลมุ่ สาระการเรียนรู้วิทยาศาสตร์ โรงเรียนปากเกร็ด

สารบญั เรือ่ ง หนา้ สว่ นท่ี 1 : ขอ้ มูลผู้จัดทำแผนพัฒนาตนเอง ………………………………………………………………………….. 1 งานในหน้าทีท่ รี่ ับผิดชอบ …………………………………………………………………………………………….. 1 ผลงานทเี่ กิดจากการปฏิบัติหนา้ ทใ่ี นตำแหน่งปจั จุบัน ……………………………………………………… 1 ผลที่เกิดจากการจัดการเรยี นรู้ ……………………………………………………………………………………… 1 ผลท่ีเกดิ จากการพฒั นาวิชาการ ……………………………………………………………………………………. 2 ผลที่เกิดกบั ผู้เรียน ………………………………………………………………………………………………………. 2 ผลท่ีเกิดกับสถานศึกษา ……………………………………………………………………………………………….. 3 ผลที่เกดิ กับชมุ ชน ……………………………………………………………………………………………………….. 3 สว่ นท่ี 2 : ผลการประเมินตนเอง…………………………………………………………………………………………. 4 ตอนที่ 1 ผลการประเมนิ ตนเองตามกรอบของ ก.ค.ศ. …………………………………………………….. 4 ตอนท่ี 2 ผลการประเมนิ ศกั ยภาพของผู้เรยี นในสถานศกึ ษาตามจดุ เนน้ ของ สพฐ ………………. 5 ตอนที่ 3 ผลการประเมนิ ศาสตรก์ ารสอน ตามกรอบแนวคิดของหลกั สูตรของสถาบนั ครุ พุ ฒั นา 6 สว่ นที่ 3 : แผนการพัฒนาตนเอง ………………………………………………………………………………………… 7 อนั ดับความสำคัญ / สมรรถนะที่จะพฒั นา …………………………………………………………………….. 7 วธิ กี าร / รูปแบบการพัฒนา …………………………………………………………………………………………. 7 ระยะเวลาในการพฒั นา ……………………………………………………………………………………………….. 8 การขอรับการสนบั สนุนจากหน่วยงาน ……………………………………………………………………….….. 8 ประโยชนท์ คี่ าดวา่ จะได้รับ …………………………………………………………………………………….…….. 8 ความเหน็ ของผู้บงั คบั บญั ชา ………………………………………………………………………………….……… 9 ประวตั ิการเขา้ รับการพัฒนา ……………………………………………………………………………….……….. 10 สว่ นท่ี 4 : แผนการพฒั นาตนเอง ………………………………………………………………………………………… 11

แผนการพฒั นาตนเองสำหรบั ครู ( Individual Development Plan : ID Plan ) สว่ นท่ี 1 ข้อมูลผูจ้ ัดทำแผนพฒั นาตนเอง ช่ือ นายไกรวัชร นามสกลุ บัวเทศ อายุ 30 ปี ตำแหน่ง ครู วทิ ยฐานะ - ตำแหน่งเลขที่ 2739 . คณุ วฒุ ิ ปริญญาตรี ศึกษาศาสตรบัณฑติ (ศษ.บ.) วชิ าเอก การสอนวิทยาศาสตร์ รบั เงินเดอื นอันดับ คศ. 1 ข้ัน/เงนิ เดือน 25,570 บาท สถานศกึ ษา/หน่วยงานการศึกษา โรงเรยี นปากเกรด็ เขต/อำเภอ ปากเกร็ด จงั หวดั นนทบรุ ี สำนักงานเขตพื้นทกี่ ารศึกษามัธยมศกึ ษานนทบรุ ี สังกัดส่วนราชการ สำนกั งานคณะกรรมการการศกึ ษาขัน้ พน้ื ฐาน งานในหนา้ ทีท่ ร่ี ับผิดชอบ ภาคเรียนที่ 1 ปีการศกึ ษา 2562 มรี ายละเอยี ดดงั นี้ 1. วิชาวิทยาศาสตร์ 5 รหัสวชิ า ว23101 ช้ันมธั ยมศกึ ษาปีที่ 3 จำนวน 6 คาบ/สัปดาห์ 2. วิชาสะเตม็ 2 รหสั วชิ า ว23211 ชน้ั มธั ยมศกึ ษาปที ่ี 3 จำนวน 4 คาบ/สปั ดาห์ 3. ซอ่ มเสรมิ วทิ ยาศาสตร์ 5 รหสั วชิ า ชน้ั มธั ยมศกึ ษาปีที่ 3 จำนวน 10 ชม./สปั ดาห์ งานทีไ่ ด้รับมอบหมายเปน็ งานพเิ ศษ ดงั นี้ (เชน่ ) 1. หวั หนา้ งานสวนพฤกษศาสตรโ์ รงเรยี น 2. ครทู ีป่ รกึ ษาชัน้ มธั ยมศกึ ษาปีที่ 3/1 3. งานอน่ื ๆทไ่ี ด้รบั มอบหมาย ผลงานทเ่ี กดิ จากการปฏบิ ตั หิ นา้ ทใ่ี นตำแหน่งปัจจุบัน (ยอ้ นหลงั ไม่เกิน 2 ปี) 1. ผลที่เกิดจากการจดั การเรียนรู้ 1.1 รว่ มกบั คณะครจู ดั ทำหลักสตู รสถานศึกษา วเิ คราะห์หลกั สูตร จัดทำแผนการจดั การเรยี นรู้ และ นำแผนการจดั การเรียนรไู้ ปใช้ในการจดั ประสบการณใ์ หก้ บั นักเรียน 1.2 วางแผนการจัดกิจกรรมการเรียนรู้อย่างเป็นระบบมีการจัดการเรียนรู้ที่เน้นผู้เรียนเป็นสำคัญ โดยใช้ส่ือทีห่ ลากหลาย เนน้ กระบวนการคดิ

1.3 มีการวดั และประเมนิ ผลการเรียนรู้ตามสภาพจริง โดยใชเ้ คร่ืองมืออย่างหลากหลายและนำ ผลไป ใชใ้ นการพฒั นาผูเ้ รียน ได้ดำเนินการจัดกิจกรรมการเรียนรู้ให้กับนักเรียน โดยร่วมกับคณะครูจัดทำหลักสูตรสถานศึกษา ระดับมัธยมศึกษาตอนตน้ และตอนปลาย วิเคราะห์หลักสูตร จัดทำแผนการจัดการเรยี นรู้ และนำแผนการ จดั การเรยี นรู้ไปใช้ในการจัดการเรียนการสอนให้กบั นักเรยี นโดยเนน้ ผู้เรยี นเป็นสำคญั ใหผ้ เู้ รยี นไดเ้ รียนรู้ลงมือ ปฏิบัติจริง มีการวัดผลประเมินผลตามสภาพจริงโดยใช้วิธีการที่หลากหลาย ชิ้นงาน แบบฝึก โดยการวัดผล ประเมนิ ผลดังกลา่ วครอบคลมุ ทกุ ๆด้าน ไดแ้ ก่ ดา้ นความรู้ การปฏบิ ัติ ทกั ษะกระบวนการและคุณลักษณะที่ พงึ ประสงค์ ท้งั นี้เพือ่ ส่งเสริมพฒั นาการของนักเรียนทง้ั 4 ดา้ น ไดแ้ ก่ ด้านรา่ งกาย อารมณ์ จิตใจ สังคม และสติปัญญา และมีคุณธรรม จริยธรรม ทั้งนี้เพื่อให้นักเรียนมีพัฒนาการที่ดี มีคุณลักษณะที่พึงประสงค์ ตลอดจนมีการบันทึกหลังการจัดกิจกรรมการสอนอย่างสม่ำเสมอ ทั้งนี้เพื่อจะได้ช่วยแก้ไขข้อบกพร่องให้กบั นกั เรยี นท่ีมีปัญหา 2. ผลทเ่ี กิดจากการพฒั นาวิชาการ 2.1 มกี ารจดั หา พฒั นา ประยกุ ต์ใช้สอื่ นวัตกรรมในการจดั การเรยี นรู้ สามารถนำไปใช้ได้ผลดี 2.2 การใช้ความคิดเชิงระบบในการพัฒนางานอยา่ งครบวงจร และมีประสิทธภิ าพอย่างต่อเนอื่ ง 2.3 การนำความรู้ดา้ นเทคโนโลยสี ารสนเทศมาพฒั นาระบบการจัดการเรยี นรู้ได้ 2.4 การส่งเสรมิ การคิดท่ีเนน้ ผลคุณภาพท่ีตัวผูเ้ รียน 2.5 การนำวิธกี ารวจิ ยั และพฒั นามาแก้ปญั หา พรอ้ มทง้ั พัฒนางานอยา่ งครบวงจร ผลที่เกิดจากการพัฒนาตนเองทางดา้ นวิชาการ ส่งผลให้ตนเองได้รบั การปรับวุฒิการศึกษาให้สูงขนึ้ โดยพัฒนาผู้เรียนด้านคุณธรรม จริยธรรมความมีวินัยในตนเอง ซึ่งมีผลงานเป็นที่ประจักษ์ ตลอดจนได้ร่วม พัฒนาบุคลากรในโรงเรียน มีการจัดประชุมเชงิ ปฏบิ ัติการเพ่ือขยายผลจากการเขา้ ร่วมการอบรมเพ่ือเพ่ิมพูน ความรู้ในงานตา่ งๆ ที่ทางเขตพื้นที่จัดขึน้ และหน่วยงานต่างๆ โรงเรียนมีการเปล่ียนแปลงไปในทางที่ดขี ึ้นโดย บุคลากรในโรงเรียน และโรงเรียนเป็นที่ยอมรับของบุคคลทั่วไปและหน่วยงานที่เกี่ยวข้อง โดยมีการเผยแพร่ ผลงานทางดา้ นวิชาการ นอกจากนั้นโรงเรยี นยังสนบั สนนุ และสง่ เสริมใหบ้ ุคลากรได้พฒั นาสอื่ และนวัตกรรม 3. ผลทเ่ี กิดกบั ผเู้ รยี น 3.1 นกั เรยี นมีคุณธรรม จริยธรรม และมีคณุ ลักษณะอนั พงึ ประสงค์ตามสถานศกึ ษากำหนด 3.2 นักเรียนมผี ลสมั ฤทธท์ิ างการเรยี นผ่านเกณฑก์ ำหนดของโรงเรยี น 3.3 นักเรยี นไดร้ บั การพฒั นาทันต่อความกา้ วหนา้ ทางวชิ าการและการเปลี่ยนแปลงทางดา้ น เศรษฐกจิ และสังคม การจดั กิจกรรมการการเรียนการสอนโดยเน้นผู้เรียนเปน็ สำคัญ มีการใหน้ ักเรยี นไดฝ้ ึกการ ปฏิบัติจริง เพ่อื ใหน้ ักเรียนไดม้ ที กั ษะต่างๆ ตลอดจนสอดแทรกคณุ ธรรมจริยธรรมที่ดีงาม ความมีวนิ ยั ในตนเอง ส่งผลให้ ผู้เรียนมีคุณธรรมจริยธรรม มีวินัยในตนเอง มีสัมมาคารวะมีมารยาทตามวัฒนธรรมไทย มีความสามารถใน

การใช้ภาษาในการส่ือสาร และการมจี นิ ตนาการและความคิดสร้างสรรค์ ซ่งึ เป็นส่งิ ที่ผเู้ รียนสามารถนำความรู้ ความเขา้ ใจและทกั ษะไปบรู ณาการและประยกุ ตใ์ ชใ้ นชวี ิตประจำวันเป็นการเพ่ิมพูนสมรรถนะตนเองให้มากขึ้น และส่งผลใหก้ ารใชช้ ีวิตภายหน้า บนพื้นฐานคณุ ธรรมนำความรู้ และเศรษฐกจิ พอเพยี ง ตลอดจนการอย่รู ่วมกัน ในสังคมได้อย่างมคี วามสุข 4. ผลทีเ่ กดิ กบั สถานศึกษา 4.1 สถานศกึ ษาได้รับการสนบั สนนุ จากผปู้ กครอง ชมุ นุม หนว่ ยงาน องค์กรต่างๆ 4.2 มีบรรยากาศทงั้ ในและนอกห้องเรียนท่เี อ้อื ต่อการเรียนรขู้ องครูและผู้เรียน 4.3 เปน็ แหล่งเรียนรขู้ องสถานศึกษาหรือหน่วยงานตา่ งๆ 4.4 การนเิ ทศตดิ ตามผลการปฏบิ ัตงิ านของครทู ำให้การปฏิบตั ิงานมีความสมบรู ณ์ และเป็นไปตาม เวลาที่กำหนด 4.5 มรี ะบบการทำงานเปน็ ทมี มากขน้ึ 4.6 มแี นวปฏบิ ตั ิด้านเอกสาร หลกั ฐานทางการศกึ ษาที่ถกู ต้อง 4.7 การพัฒนางานมรี ะบบถกู ต้องและครบวงจร จากการที่สถานศึกษามีการวางแผนปฏิบัติราชการในการพัฒนา มีเป้าหมาย มีทิศทางในการ ดำเนินงานเพื่อพัฒนาสถานศึกษา นักเรียน โดยมีการจัดกิจกรรม โครงการต่างๆอย่างเป็นรูปธรรม ซึ่ง นักเรียนและครูมสี ่วนรว่ มในการปฏิบัติกจิ กรรม ทำให้ผลการดำเนินงานเป็นที่ยอมรบั ของผู้ปกครอง ชุมชน ท้องถิ่น 5. ผลทเ่ี กิดกบั ชุมชน 5.1 ครู ผู้บรหิ าร และผูป้ กครอง มกี ารประชุมทกุ ภาคเรียน 5.2 ครู และผูบ้ ริหารร่วมกจิ กรรมสำคัญในชมุ ชนอย่างสมำ่ เสมอ 5.3 โรงเรียนให้บรกิ ารแหลง่ เรียนร้แู กช่ ุมชนในด้านต่างๆ รวมทง้ั สง่ เสรมิ สนับสนนุ ให้ชมุ ชน มคี วามเข้มแขง็ 5.4 ชุมชนให้ความรว่ มมือและสนบั สนนุ กจิ กรรมต่างๆ ของโรงเรยี นดว้ ยดี สถานศึกษามีส่วนร่วมกับชุมชน ในกิจกรรมต่างๆตลอดปีการศึกษา โดยเฉพาะกิจกรรมที่เกี่ยวกับ วัฒนธรรม ประเพณี และพิธีกรรมทางศาสนา เช่น ประเพณีแห่เทียนเข้าพรรษา ประเพณีลอยกระทง ประเพณีสงกรานต์ การทอดผ้าป่า ทอดกฐิน เป็นต้น ตลอดจนกิจกรรมทีเ่ ป็นประโยชน์ กิจกรรมวันสำคัญ ได้แก่ กิจกรรมวันแม่ กิจกรรมส่งเสริมภูมิปัญญาท้องถิ่น จนทำให้เกิดความร่วมมือ ความเข้าใจที่ดีต่อกัน เกิดความรักและความภาคภูมิใจในโรงเรียนและท้องถิ่น นอกจากนี้โรงเรียนยังได้จัดกิจกรรมการประชุม ผู้ปกครอง ประชุมคณะกรรมการการศึกษาขั้นพื้นฐานในแตล่ ะภาคเรียนเพื่อชี้แจงนโยบายของโรงเรียนและ เพื่อหาแนวทางในการร่วมพัฒนาโรงเรียนทั้งพัฒนาอาคารสถานที่และพัฒนาทางวิชาการให้เป็นไปในทาง ทิศทางเดยี วกัน

สว่ นท่ี 2 ระดบั ความรู้ ผลการประเมนิ ตนเอง ตอนที่ 1 ผลการประเมนิ ตนเองตามกรอบของ กคศ. มาก ปาน นอ้ ย ดา้ นที่ 1 ความรู้ความสามารถในการปฏิบตั ิงานในหน้าท่ี กลาง  รายการพจิ ารณา  1. เนือ้ หา ในรายวชิ า/กลุ่มสาระการเรียนรู้ ท่สี อน 2. วิธีสอน ถ่ายทอดความรู้เชิงเนื้อหา กิจกรรม บริบท เป้าหมายการเรียนรู้  ความรู้พ้ืนฐาน การปรบั พื้นฐาน และอปุ สรรคการเรยี นร้ขู องผ้เู รยี น  3. หลักการสอน และกระบวนการเรยี นรู้ 4. หลักสูตร การออกแบบ วางแผนการใช้ ประเมิน และแนวทางการเรียนรู้ใน  แต่ละเนอื้ หา 5. พนื้ ฐานการศึกษา หลักการศกึ ษา ปรชั ญาการศกึ ษา จติ วิทยาสังคม นโยบาย  การศึกษา จดุ ม่งุ หมายการจดั การศึกษาตงั้ แตร่ ะดบั ชาตจิ นถึงระดับหลกั สูตร  6. การจดั การศึกษาแบบรวม และการตอบสนองต่อความหลากหลายของผ้เู รยี น  7. ทฤษฎีการเรยี นรู้ และจิตวทิ ยาการเรียนรู้  8. การใช้เทคโนโลยี และส่อื นวตั กรรมเพื่อการเรียนรู้ 9. การวัดและประเมินผลการเรยี นรู้ ดา้ นท่ี 2 ทกั ษะการปฏิบัตงิ าน ระดับความรู้ รายการพจิ ารณา ทำได้ ทำได้ ไมค่ อ่ ย ดี ปาน ทำ กลาง 1. การสร้างและหรอื พัฒนาหลักสูตร  2. การออกแบบหนว่ ยการเรยี นรู้  3. การจัดทำแผนการจัดการเรยี นรู้  4. กลยทุ ธ์ในการจัดการเรียนรู้  5. การสร้างและการพัฒนาสื่อ นวัตกรรม เทคโนโลยีทางการศึกษาและแหล่ง  เรยี นรู้ 6. การวัดและประเมินผลการเรียนรู้ 

ด้านท่ี 3 ความเปน็ ครู ระดบั ความรู้ สูง ปาน ปรับ รายการพิจารณา มาก กลาง ปรงุ  1. ยดึ ม่นั ผูกพัน ศรัทธาในวิชาชพี และทุ่มเทเพ่อื การเรยี นร้ขู องผเู้ รยี น  2. มคี ณุ ธรรม จรยิ ธรรม และปฏิบัติตนเป็นแบบอย่างทีด่ ีแก่ผู้เรยี น ท้ังกาย วาจา และจิตใจ ดำรงตนใหเ้ ป็นท่ีเคารพ ศรัทธา และน่าเชื่อถือท้ังใน และ  นอกสถานศกึ ษา  3. ปฏิบัติตนตามจรรยาบรรณวิชาชพี ครู  4. มีวินัยและการรกั ษาวินยั 5. เป็นบุคคลแหง่ การเรียนรู้ ปรบั ปรุง และพฒั นาตนเองอยา่ งต่อเนอ่ื ง ให้มี  ความรู้ความชำนาญในวชิ าชพี เพ่ิมขึ้น  6. ปฏิบัติตนโดยนำหลักปรชั ญาเศรษฐกิจพอเพยี งมาใช้ 7. มที ศั นคติท่ดี ตี อ่ บา้ นเมือง ตอนท่ี 2 ผลการประเมนิ ศักยภาพของผู้เรยี นในสถานศึกษาตามจดุ เน้นของ สพฐ. รายการศกั ยภาพผูเ้ รยี นตามจดุ เนน้ ระดบั ความรู้ 1. ดา้ นอ่านออก อา่ นคล่อง เขยี นได้ เขยี นคลอ่ ง สูง ปาน ปรบั 2. ด้านคดิ เลขเป็น คิดเลขคลอ่ ง มาก กลาง ปรุง 3. ดา้ นการคดิ ขั้นพืน้ ฐาน 4. ดา้ นการคิดขนั้ สูง  5. ดา้ นการส่อื สารอยา่ งสรา้ งสรรค์ตามชว่ งวยั  6. ดา้ นการใชภ้ าษาต่างประเทศ (ภาษาองั กฤษ)  7. ดา้ นการใช้เทคโนโลยีเพอื่ การเรยี นรู้ 8. ด้านการแสวงหาความรดู้ ้วยตนเอง  9. ดา้ นใฝ่เรียนรู้  10. ด้านใฝด่ ี  11. ด้านทักษะชีวิต  12. ด้านอยูอ่ ย่างพอเพียง มุง่ มัน่ ในการศกึ ษาและการทำงาน     

ตอนที่ 3 ผลการประเมนิ ศาสตรก์ ารสอน ตามกรอบแนวคิดของหลักสตู รของสถาบันคุรุพัฒนา รายการศกั ยภาพผเู้ รียนตามจดุ เนน้ ระดบั ความรู้ สงู ปาน ปรบั 1. การสอนในศตวรรษท่ี 21 มาก กลาง ปรุง 2. การแกป้ ัญหาผู้เรียน 3. จติ วิทยาการแนะแนว/จติ วิทยาการจดั การเรียนรู้  4. การจัดการชน้ั เรียน  5. การวิจยั พัฒนาการเรยี นการสอน/ชุมชนแหง่ การเรียนรทู างวิชาชีพ  6. การพฒั นาหลกั สูตร  7. สะเตม็ ศึกษา(STEM Education)  8. การใชส้ ่ือและเทคโนโลยใี นการจัดการเรียน  9. การวดั และประเมนิ ผลการเรยี นรู้ 10. การออกแบบการเรยี นรู้     สรุปผลการประเมินตนเอง ตอนที่ 1 ผลการประเมินตนเองตามกรอบของ กคศ. อยู่ในระดับดี มีการพัฒนาหลักสูตร ออกแบบ การจัดการเรียนรู้ ยึดมั่น ผูกพัน ศรัทธาในวิชาชีพ และทุ่มเทเพ่ือการเรียนรู้ของผู้เรียน มีคุณธรรม จริยธรรม และปฏิบัติตนเป็นแบบอย่างที่ดีแก่ผู้เรียน ทั้งกาย วาจา และจิตใจ ดำรงตนให้เป็นที่เคารพ ศรัทธา และ นา่ เชอื่ ถือท้ังใน และนอกสถานศึกษาเป็นบุคคลแห่งการเรียนรู้ ปรับปรงุ และพฒั นาตนเองอย่างต่อเนื่อง ให้มี ความรู้ความชำนาญในวิชาชพี เพม่ิ ขึ้น และปฏิบตั ิตนโดยนำหลกั ปรชั ญาเศรษฐกจิ พอเพยี งมาใช้ ตอนที่ 2 ผลการประเมินศักยภาพของผู้เรียนในสถานศึกษาตามจุดเน้นของ สพฐ. อยู่ในระดับปาน กลาง และในสว่ นท่ตี อ้ งปรบั ปรงุ คอื ดา้ นการคิดขั้นสูง ตอนที่ 3 ผลการประเมนิ ศาสตร์การสอน ตามกรอบแนวคิดของหลักสูตรของสถาบันครุ พุ ัฒนา อยู่ใน ระดับปานกลาง และในส่วนที่ต้องปรับปรุง คือ สะเต็มศึกษา(STEM Education) เนื่องจากหลักสูตรดังกล่าว บูรณาการความรู้ใน 4 สหวิทยาการ ได้แก่ วทิ ยาศาสตร์ วศิ วกรรม เทคโนโลยีและคณติ ศาสตร์

สว่ นท่ี 3 แผนการพัฒนาตนเอง 1. อนั ดับความสำคัญ / สมรรถนะทีจ่ ะพฒั นา ใหใ้ ส่หมายเลขเรยี งตามลำดบั ความสำคญั ของสมรรถนะทีจ่ ะพัฒนา ( 1 ) การสอนในศตวรรษที่ ๒๑ ( 3 ) การแก้ปัญหาผู้เรยี น ( 6 ) จิตวิทยาการแนะแนว/จติ วทิ ยาการจัดการเรยี นรู้ ( 10 ) การจดั การช้ันเรียน ( 4 ) การวจิ ยั พัฒนาการเรียนการสอน/ชุมชนแห่งการเรยี นรู้ทางวิชาชพี ( 8 ) การพฒั นาหลกั สตู ร ( 5 ) สะเต็มศึกษา (STEM Education) ( 2 ) การใช้สอ่ื และเทคโนโลยใี นการจัดการเรยี นรู้ ( 9 ) การวดั และประเมนิ ผลการเรียนรู้ ( 7 ) การออกแบบการเรียนรู้ 2. วิธกี าร /รูปแบบการพฒั นา วิธีการท่ี 1 ความรู้ภาควิชาการ ซึ่งจะเป็นการศึกษาหาความรู้ในเนื้อหาที่จะนำมาใช้ในห้องเรียน จรงิ ๆ โดยยดึ หลกั สูตรเทคนิคการสอนแบบ Technology – Base Learning (TBL) เปน็ ความรู้ใหม่ที่เกิดจาก การเรียนรู้เทคนิคการใช้เครื่องมือ (Tools) ที่ใช้สอนแบบ Technology – Base Learning (TBL) ประยุกต์ ความรู้เชิงวิชาการสู่การปฏิบัติจริงในห้องเรียน ประเด็นในการพัฒนาเป็นเร่ือง การใช้เครือ่ งมือ (Tools) เป็น สื่อ ในการจัดการเรียนรู้ เชื่อมโยงยุทธศาสตร์ชาติ 20 ปี และเป้าหมายผู้เรียนในศตวรรษท่ี 21 หรือแผนการ ศึกษา พ.ศ. 2560-2579 วธิ กี ารท่ี 2 ความรูภ้ าคปฏบิ ัติการ จะเน้นใหไ้ ด้รบั การสรา้ งความเข้าใจแบบเข้ม การเรยี นรู้ที่เกิดจาก การคิดวิเคราะห์ สังเคราะห์ คิดขั้นสูง ด้วยการบรรยายภาพรวม เรื่อง การสอนแบบ Technology – Base Learning (TBL) ฝึกปฏิบัติการ (work shop) แนะนำการใช้ Tools ต่างๆ ฝึกปฏิบัติการ (work shop) เรื่อง Internet of thing และฝึกปฏิบัติการ (work shop) การนำเสนอผลงาน เทคนิคการใช้สื่อออนไลน์ นำมา ประยกุ ตใ์ ชใ้ นการสอนแบบ Technology – Base Learning (TBL) วิธีการที่ 3 ความรู้ภาคนทิ รรศการ จะเป็นการศึกษาจากกรณีตวั อยา่ งการปฏบิ ัติ/สื่อ-นวัตกรรมท่ดี ี ที่ผ่านการบูรณาการทฤษฎีและการปฏิบัติสู่การพัฒนานักเรียนจริง มีการสาธิตแนวปฏิบัติ/สื่อ-นวตั กรรมที่ดี

และฝึกทำสื่อ/วิธีปฏิบัติ/นวัตกรรมตัวอย่าง ไปวิเคราะห์ สังเคราะห์ ถอดบทเรียน เพื่อประกอบการเขยี นเค้า โครงการพฒั นากระบวนการ/สอ่ื /นวัตกรรมนนั้ ๆ ที่จะแสดงให้เห็นว่าจะมีผลสำเร็จอย่างยั่งยืน วิธีการที่ 4 ด้านการสร้างชุมชนการเรียนรู้ทางวิชาชีพ - ได้ร่วมสร้างการเรียนรู้ในระหว่างการ ฝึกอบรมด้วยการเรียนรู้จากคู่พัฒนา (Buddy) การแลกเปลี่ยนเรียนรู้ (Share and Learn) ในกลุ่มย่อย การ สะท้อนคิด (Reflection) การถอดบทเรียน (AAR) และการ Coaching & Mentoring จาก Mentor/Expert เพื่อให้สามารถสร้างสรรค์ สรุปองค์ความรู้ที่ผสมผสานระหว่างองค์ความรู้จากทฤษฎี และองค์ความรู้จาก ประสบการณส์ กู่ ารปฏิบัตใิ นชั้นเรยี นได้ โดยทางานรว่ มกับคณะวิทยากรหลงั การอบรมผ่านระบบออนไลน์ ด้วย กระบวนการชุมชนการเรยี นรูว้ ชิ าชพี (PLC) อยา่ งต่อเนอื่ ง 3. ระยะเวลาในการพฒั นา เร่มิ ตน้ 17 พฤษภาคม – 30 กันยายน 2564 4. การขอรับการสนับสนุนจากหน่วยงาน - 5. ประโยชน์ท่คี าดวา่ จะได้รับ 5.1 ผลลพั ธท์ ่ีคาดหวงั ด้านความรู้ : เกิดการเรยี นรู้ นำผลการพฒั นาส่กู ารเปลี่ยนแปลงผู้เรียน และนำประสบการณ์เข้า แลกเปลยี่ นเรียนรู้แก่เพอ่ื นรว่ มวิชาชพี จนเกิดองคค์ วามรู้ทไ่ี ดจ้ ากการเข้ารว่ มชมุ ชนการเรยี นรูท้ างวิชาชีพไปใช้ ในการจัดการเรยี นการสอน ทักษะ : มีความสามารถบูรณาการความรู้สู่การปฏิบัติ โดยมุ่งเน้นการพัฒนาผู้เรียนได้เต็มตาม ศักยภาพ สร้างนวัตกรรมจากการปฏิบัตทิ ี่ส่งผลต่อคุณภาพของผู้เรียน และสร้างนวัตกรรมที่ได้จากการเขา้ รว่ มในชุมชนการเรยี นรู้ทางวิชาชพี และพัฒนานวัตกรรมให้เป็นต้นแบบการเรยี นรแู้ ก่เพือ่ นรว่ มวิชาชีพ ความเป็นครู : เข้าร่วมชมุ ชนการเรียนรู้ทางวิชาชีพ สร้างเครอื ข่ายชุมชนการเรียนรู้ทางวิชาชพี สร้างวฒั นธรรมทางการเรียนรู้ในสถานศึกษา และเป็นผนู้ ำการเปลี่ยนแปลงต่อวงการวิชาชพี 5.2 ผลการนำไปใช้ในการพัฒนางาน เป็นการนำความรู้และทักษะที่ได้รับการพัฒนาระหว่างการฝึกอบรมไปประยุกต์ใช้ในการ ปฏบิ ัติงานจริงในห้องเรยี นของตนเอง ดงั น้ี

5.2.1 นำเสนอแผนการจัดกิจกรรมการเรียนรู้เพ่ือพัฒนาทักษะในศตวรรษที่ 21 จัดให้เพื่อนครู หรือหัวหน้าฝ่ายวิชาการ หรือรองผู้อำนวยการโรงเรียน ให้ข้อเสนอแนะ (Comment) แล้วนำไปปรับปรุง แผนการจัดกจิ กรรมใหม่ 5.2.2 นำแผนการจัดกิจกรรมที่ปรบั ใหม่แลว้ ไปสอนจริงในห้องเรียน โดยมีเพอ่ื นครู หรอื หัวหน้า ฝ่ายวชิ าการ หรอื รองผอู้ านวยการโรงเรียน ไปเยย่ี มชน้ั เรยี น ถ่ายภาพ หรอื คลปิ การสอน ที่เห็นภาพการเย่ียม ชั้นเรียน ภาพการจัดกิจกรรมตามขั้นตอนในแผนการจัดกิจกรรม และภาพผลงานการเรียนรู้ของผู้เรียน จากน้นั นำมาถอดบทเรียนร่วมกับผู้เยย่ี มชัน้ เรียน ส่งขอ้ มลู ผ่านระบบออนไลน์ (Line/ facebook) 5.3 การสร้างชุมชนแห่งการเรยี นรู้ PLC Online เครอื ข่ายระดบั โรงเรยี น หลังจากเข้ารับการอบรมตามหลักสูตรที่สถาบันคุรุพัฒนาอนุมัติแล้ว จะเข้าร่วมปฏิบัติการ กิจกรรมการเรียนรู้ทางวิชาชีพ (PLC) เครือข่ายระดับโรงเรียน ซึ่งจะไดป้ ฏิบัติกจิ กรรมสร้างชุมชนการเรียนรู้ ทางวิชาชีพร่วมกัน เพื่อให้บรรลุเป้าหมายตามตัวชี้วัดการมีส่วนร่วมในชุมชนวิชาชีพของ ก.ค.ศ. ซึ่งสมาชิก สามารถนับเป็นชั่วโมงการปฏิบัติงานโดยมีร่องรอยหลักฐานการปฏิบัติกิจกรรมเพื่อให้หน่วยพัฒนาครู (นิติ บคุ คล) หจก.เพ่ือนครู รับรองชั่วโมง PLC เพ่อื ใช้เปน็ รอ่ งรอยในการบนั ทกึ ของ กคศ. ได้ในอนาคต 6. ประวัตกิ ารเข้ารับการพัฒนา (ในรอบ 2 ปี ทผ่ี ่านมา) ท่ี เรื่องทจ่ี ดั อบรม หนว่ ยงานทจี่ ดั อบรม วนั ทจี่ ัดอบรม จำนวน หมายเหตุ ชวั่ โมง 1 การประชมุ เชิงปฏบิ ัตกิ าร สพฐ. 20-23 18 ชว่ั โมง เตรียมความพรอ้ มบุคลากร มิถุนายน 6 ชั่วโมง ระดับสถานศกึ ษาเพ่ือเพมิ่ 2561 ประสิทธิภาพการ ขับเคลอ่ื นแผนการ ยกระดับผลการประเมนิ PISA 2 การอบรมเชงิ ปฏิบตั กิ าร มหาวทิ ยาลัยเกษตรศาสตร์ 1 กรกฎาคม วจิ ยั ปฏบิ ตั กิ ารในชัน้ เรียน และโรงเรียนปากเกรด็ 2561 (Classroom Action Research) สกู่ าร พัฒนาการจัดการเรยี นรู้ วิทยาศาสตร์

ท่ี เรือ่ งทจ่ี ดั อบรม หน่วยงานที่จัดอบรม วนั ท่ีจดั อบรม จำนวน หมายเหตุ ช่ัวโมง 3 Training “Human มหาวทิ ยาลยั เกษตรศาสตร์ 6 พฤศจกิ ายน 6 ชั่วโมง Research Ethics in 2561 Social and Behavioral Science” 4 อบรมเชิงปฏิบัตกิ ารการ โรงเรียนปากเกร็ด 24 6 ชัว่ โมง พัฒนาสมรรถนะครู พฤศจิกายน โรงเรียนปากเกรด็ 2561 5 อบรมเชิงปฏิบัตกิ าร โรงเรียนปากเกรด็ 28 ธันวาคม 6 ชัว่ โมง “เสริมสร้างศกั ยภาพครสู ู่ 2561 ครูมอื อาชีพในศตวรรษท่ี 21 6 ประชุมสมั นาวิชาการการ คณะศึกษาศาสตร์ 20-22 18 ชว่ั โมง วัดผล ประเมนิ ผล และการ มหาวทิ ยาลยั ทักษิณ กมุ ภาพันธ์ วจิ ยั ทางการศึกษาสัมพันธ์ 2562 แห่งประเทศไทย ครั้งท่ี 27 เรือ่ ง “การวัด ประเมนิ ผล และการวจิ ยั พหุ วฒั นธรรม” 7 Workshop about Teacher College 25 มนี าคม 6 ช่วั โมง “Growth Mindset and Columbia University 2562 Positive School Climate” 8 อบรมโรงเรยี นคาร์บอนตำ่ โรงเรยี นปากเกรด็ 26 มถิ ุนายน 3 ชั่วโมง ปลอดสารพษิ ด้วย 2562 เทคโนโลยี ไบโอชาร์ 9 เขา้ รบั การฝกึ อบรม อพ.สธ 2-5 24 ช่วั โมง ปฏบิ ตั ิการงานสวน กรกฎาคม พฤกษศาสตรโ์ รงเรยี น 2562 หลกั สตู ร เตรียมสอบ (วิทยากรผู้ชว่ ย)

ท่ี เรอื่ งท่จี ัดอบรม หน่วยงานท่จี ัดอบรม วันทีจ่ ดั อบรม จำนวน หมายเหตุ ช่วั โมง 10 การอบรมอินเตอร์เนต็ เพือ่ โรงเรียนปากเกร็ด 20-22 18 ชั่วโมง สรรพส่ิง (Internet of กรกฎาคม Thing : IOT) 2562 11 ประชมุ เชิงปฏิบตั ิการเพือ่ สำนกั งานคณะกรรมการ 13 – 15 18 ชว่ั โมง สง่ เสริมการจัดการเรียนรู้ สถานศึกษาขั้นพ้ืนฐาน กันยายน วิทยาศาสตร์โลก (Earth 2562 System Science (ESS)) 12 อบรมเชงิ ปฏิบตั ิการ การใช้ โรงเรียนปากเกร็ด 1 ตุลาคม 6 ชวั่ โมง สือ่ เทคโนโลยสี ำหรับครมู ือ 2562 อาชีพ เพอ่ื ส่งเสรมิ การ เรียนรแู้ บบ Active learning 13 การพัฒนาบคุ ลากรดา้ น สทศ. 30 มกราคม 6 ช่ัวโมง การจัดสอบดว้ ยบทเรียน 63 สำเร็จรูปแบบ อเิ ลก็ ทรอนิกส์ หลักสตู ร กรรมการคมุ สอบ ขนั้ ที่ 1 14 การพัฒนาบุคลากรด้าน สทศ. 27 กุมภาพนั ธ์ 6 ช่ัวโมง การจดั สอบดว้ ยบทเรียน 63 สำเรจ็ รูปแบบ อิเลก็ ทรอนกิ ส์ หลกั สูตร กรรมการคมุ สอบ ขน้ั ท่ี 2 15 โรงเรียนปลอดภยั ใน สพฐ. ร่วมกับ มลู นธิ ศิ ุภ 30 ตุลาคม – 20 ชว่ั โมง ประเทศไทย นิมิตแห่งประเทศไทย 30 เมษายน 2563 16 อบรมการจัดการเรียนการ สพฐ. 7 พฤษภาคม 6 ชั่วโมง สอนทางไกล ในสถาน 2563 การณืแพร่ระบาดของโรค ตดิ เชื้อไวรสั โคโรนา 2019 (COVID - 19) ผา่ นระบบ การประชมุ ทางไกล

ท่ี เร่ืองทจี่ ัดอบรม หน่วยงานท่ีจดั อบรม วันทจี่ ดั อบรม จำนวน หมายเหตุ ชั่วโมง 17 อบรมเชงิ ปฏิบตั ิการจากมอื สถาบนั การจัดการปัญญา 28 6 ชวั่ โมง อาชพี สู่การเป็นครูยุคใหม่ ภวิ ฒั น์ พฤษภาคม ตอน Virtual Class 2563 Teaching Skill : ทกั ษะ การสอนในหอ้ งเรยี น ออนไลน์ 18 เพม่ิ ศกั ยภาพครูใหม้ ี สสวท. 10 11 27 20 ชั่วโมง สมรรถนะของครยู ุคใหม่ มิถนุ ายน 63 สำหรับการเรยี นรู้ศตวรรษ ท่ี 21 19 อบรมเชงิ ปฏิบัตกิ ารการ โรงเรยี นปากเกรด็ 10-11 12 ชั่วโมง พัฒนาส่อื ดิจทิ ัลด้วย พฤศจิกายน InfoGraphic 2563 Presentation และคลิป วีดโี อการสอน สูก่ าร นำเสนอผา่ นแพลตฟอร์ม DEEP 20 อบรมเชิงปฏิบตั กิ าร การ โรงเรียนปากเกร็ด 26 6 ชว่ั โมง สรา้ งวีดโี อแบบมี พฤศจกิ ายน ปฏสิ ัมพนั ธ์และแอปพลิเค 2563 ชนั ท่ีใช้สำหรับการจัดการ เรียนการสอน 21 อบรมการสรา้ งแหลง่ เรียนรู้ โรงเรียนปากเกร็ด 15 กุมภาพนั ธ์ 6 ชั่วโมง สำหรับผู้เรยี น โดย 2563 เช่อื มโยงไฟลภ์ าพ เสียง วีดิโอ แผนที่ ไปยังแหล่ง เรยี นรู้ต่างๆไว้ ผา่ นระบบ ออนไลน์ โดยใชโ้ ปรแกรม thinglink.com

ส่วนท่ี 4 ความตอ้ งการในการพัฒนา 1. หลกั สตู รใดทีท่ ่านต้องการพัฒนา ลำดบั ท่ี รหัสหลักสูตร รายละเอียด 1. หลักสูตร อบรมออนไลนก์ ารจดั การเรยี นรูว้ ิทยาการคานวณ 63026 สาหรบั ครูมธั ยมศกึ ษาปีที่ 4-6 หน่วยงานที่จัด สถาบนั ส่งเสรมิ การสอนวิทยาศาสตร์จำนวน (ช่วั โมง) 20 ช่วั โมง 2. เพราะเหตุใดท่านจงึ ต้องการเข้ารับการพัฒนาในหลกั สตู รนี้ เป็นหลกั สตู รทเี่ นน้ การเติมเตม็ ศักยภาพครู ซ่งึ จะสามารถนำความรู้ ทักษะและประสบการณ์ มาใช้ใน การจัดกิจกรรมการเรียนการสอน การจัดการเรียนรู้ผ่านกิจกรรมการปฏิบัติจริง (Active Learning) เพ่ือ ส่งเสรมิ การจดั การเรียนรทู้ ่ใี หผ้ ู้เรียนไดเ้ รียนรูผ้ า่ นกิจกรรมการปฏบิ ัตจิ ริง 3. ทา่ นคาดหวงั สิ่งใดจากการเขา้ รับการพฒั นาในหลกั สตู รน้ี ไดเ้ สรมิ สรา้ งคณุ ลกั ษณะและทัศนคตขิ องครูให้มีศักยภาพในการสอนในรายวิชาวิทยาการคำนวณ ซ่ึง สามารถนำมาปรบั ใช้ในการสอนรายวชิ าอ่นื ๆได้ 4. ทา่ นจะนำความรจู้ ากหลกั สูตรไปพัฒนาการสอนของทา่ นอยา่ งไร นำความรู้และทักษะทไี่ ดร้ ับไปเปน็ แนวทางการจัดการเรยี นรู้ โดยมกี ระบวนการคดิ อย่างมีระบบ และ มแี บบแผน เพอื่ แกไ้ ขปญั หาทเี่ กิดขน้ึ ในชีวติ จริง โดยสามารถนำหลกั การน้ไี ปปรบั ใช้ในข้ันตอนของการจัดการ เรียนการสอนได้