รายงานผลการปฏิบัติงาน ครั้งที่ 1 ปี 2565(ครูบุ๋ม)

รายงานผลการปฏบิ ตั ิงาน คร้งั ที่ 1 ปี 2565

รายงานผลการปฏบิ ตั ิงาน คร้งั ที่ 1 ปี 2565

รายงานผลการปฏบิ ตั ิงาน ครัง้ ที่ 1 ปี 2565 ภาพเกียรติบตั รการพฒั นาดา้ นการใช้ภาษาอังกฤษ

รายงานผลการปฏิบตั ิงาน ครัง้ ท่ี 1 ปี 2565 ภาพเกยี รตบิ ตั รการพัฒนาการพฒั นาดา้ นการใชเ้ ทคโนโลยดี ิจิตลั เพื่อการศกึ ษา

รายงานผลการปฏบิ ตั ิงาน คร้งั ที่ 1 ปี 2565

รายงานผลการปฏิบตั ิงาน คร้ังที่ 1 ปี 2565 ภาพเกยี รติบัตรการพัฒนาการพฒั นาด้านสมรรถนะวิชาชพี ครู

รายงานผลการปฏบิ ตั ิงาน คร้งั ที่ 1 ปี 2565

รายงานผลการปฏบิ ตั ิงาน คร้งั ที่ 1 ปี 2565

รายงานผลการปฏิบัตงิ าน ครงั้ ท่ี 1 ปี 2565 3.2 มสี ่วนรว่ ม และเป็นผู้นาในการแลกเปลยี่ นเรยี นรูท้ างวชิ าชพี เพือ่ พฒั นาการจดั การเรียนรู้ ขา้ พเจ้าเปน็ ครู  วิทยฐานะครชู านาญการพเิ ศษ มสี ว่ นร่วม และเปน็ ผู้นาในการแลกเปล่ยี นเรยี นรู้ ทางวิชาชพี เพอ่ื แกป้ ญั หาและสร้างนวัตกรรมการจัดการเรยี นรู้ เพ่ือพฒั นาการจัดการเรียนรู้ และเป็นแบบอยา่ ง ทด่ี ี เข้าร่วมชุมชนการเรียนรู้ทางวิชาชีนาองค์ความรู้ที่ได้จากการเข้าร่วมชุมชนการเรียนรู้ทางวิชาชีพไปใช้ ในการจัดการเรียนการสอน ส่วนรว่ มในการแลกเปลี่ยนเรียนรู้ทางวิชาชีพ เพ่ือแก้ไขปัญหาและพัฒนาการจัดการ เรียนร้เู พื่อและพัฒนาผลสมฤทธิ์ทางการเรียน นาความรู้ทไี่ ด้ ให้คาปรึกษา แนะนา และช่วยแก้ปัญหาให้แก่เพื่อน ร่วมงาน และผเู้ กี่ยวขอ้ ง มสี ว่ นร่วมในการพฒั นาบุคลากร ปฏิบัติตนเป็นแบบอย่าง รวมทั้งส่งเสริม สนับสนุนและ ให้โอกาสผ้รู ว่ มงานไดพ้ ัฒนาในรปู แบบตา่ ง ๆ ใช้กระบวนการชุมชนแห่งการเรียนรู้ทางวิชาชีพ ในการแลกเปล่ียน ความรูร้ ะหว่างเพือ่ นครทู ัว่ ประเทศ เอกสาร / หลกั ฐาน / รอ่ งรอยประกอบรายงาน เชน่ 1.รายงานผลการแลกเปลีย่ นเรยี นรู้ทางวชิ าชีพ 2.ภาพประกอบ ชื่อกลุ่มแลกเปลยี่ นเรียนร้ทู างวชิ าชพี PLC รกั ษไ์ ทย วตั ถุประสงค์การแลกเปลี่ยนเรียนรู้ (PLC) 1. เพอ่ื พัฒนาพฒั นาแบบฝึกทกั ษะการอ่านคิดวิเคราะห์ ด้วยกระบวนการ 5STEPs รายวิชาภาษาไทย ของนักเรียนระดบั ช้ันมัธยมศกึ ษาปีท่ี 6 โรงเรียนอุตรดติ ถ์ดรณุ ี 2. เพื่อเปรยี บเทยี บผลสัมฤทธ์ทิ างการเรยี น รายวิชาภาษาไทย ของนกั เรยี นระดับชัน้ มัธยมศกึ ษาปที ี่ 6 โรงเรยี นอตุ รดิตถด์ รุณี 3. เพื่อศกึ ษาความพึงพอใจของนกั เรยี น ท่ีมีตอ่ การจดั การเรียนรู้รายวชิ าภาษาไทย ของนกั เรยี นระดับชั้น มัธยมศึกษาปที ่ี 6 โดยใชก้ ระบวนการ 5STEPs ของนกั เรียนระดบั ชน้ั มัธยมศึกษาปีที่ 6 โรงเรียนอุตรดิตถด์ รุณี ระยะเวลาดาเนินการ ระหวา่ งวนั ที่ 10 เดอื น พฤศจกิ ายน พ.ศ. 2565 ถึงวนั ท่ี 2 เดือน กุมภาพันธ์ พ.ศ. 2565 จานวน 32 ชั่วโมง จานวนสมาชกิ ที่เข้ารว่ มแลกเปลีย่ นเรยี นรู้ จานวน 7 คน คอื ท่ี ช่ือสมาชิก บทบาท หมายเหตุ 1 นางสาววรรณกนก เลื่อนลอย ครูผู้สอน (Model Teacher) 2 นางสุวลกั ษณ์ รตั คธา ครผู สู้ อน (Model Teacher) 3 นางมานติ ย์ อุปนนั ไชย ครรู ่วมเรยี นรู้ (Buddy Teacher) 4 นางทพิ สร จนั ทร์สภุ าเสน ครูรว่ มเรียนรู้ (Buddy Teacher) 5 นางอจั ฉรา สีสืบวงษ์ ครรู ว่ มเรียนรู้ (Buddy Teacher) 6 นางสมศรี เขียวชะอ่มุ ครูรว่ มเรยี นรู้ (Buddy Teacher) 7 นางธนชั พร ยนั ตะพนั ธ์ ครูร่วมเรียนรู้ (Buddy Teacher) 8 นายประครอง สิทธนิ นั ท์ ฝา่ ยวิชาการ/ (Mentor) 9 นายจลญั อินตายวง ผูบ้ รหิ ารสถานศึกษา (Administrator)

รายงานผลการปฏบิ ตั ิงาน คร้งั ท่ี 1 ปี 2565 ภาพการดาเนินงาน การแลกเปลย่ี นเรียนรู้ทางวชิ าชีพ การดาเนนิ งาน การแลกเปลย่ี นเรยี นรทู้ างวชิ าชพี

รายงานผลการปฏบิ ัติงาน ครั้งที่ 1 ปี 2565 องคค์ วามรู้ท่ีไดร้ บั จากการเข้ารว่ มแลกเปลีย่ นเรียนรู้ทางวิชาชพี การจดั การเรยี นการสอน โดยส่งเสรมิ ให้มกี ารใชเ้ ทคนิคและวธิ กี ารสอนในรูปแบบใหม่ ๆ ไวห้ ลายรูปแบบ เช่น การจัดการเรียนรแู้ บบโครงงาน การจัดการเรียนรู้โดยใช้กระบวนการกลุ่มสัมพนั ธ์ การสอนด้วย กระบวนการ 5Steps ทีม่ คี วามเหมาะสมทจี่ ะนามาใช้ในการสอนการอ่านคดิ วิเคราะห์ ได้แก่ ขั้นตอนที่ 1 การเรียนรู้ตั้งคาถาม หรือขั้นต้ังคาถาม เป็นการให้นักเรียนฝึกสังเกตสถานการณ์ ปรากฏการณ์ต่างๆ จนเกิดความสงสัย จากน้ันฝึกให้เด็กต้ังคาถามสาคัญ รวมท้ังการคาดคะเนคาตอบด้วยการ สืบคน้ ความรู้ จากแหล่งตา่ งๆ และสรปุ คาตอบชว่ั คราว ขนั้ ตอนที่ 2 การเรียนรแู้ สวงหาสารสนเทศ เป็นข้ันตอนการออกแบบ/วางแผนเพ่ือรวบรวมข้อมูล สารสนเทศ จากแหล่งเรียนรู้ต่างๆ รวมท้ังการทดลองเป็นขั้นที่เด็กใช้หลักการนิรภัย (Deduction reasoning) เพอื่ การออกแบบขอ้ มลู ข้นั ตอนที่ 3 การเรยี นรูเ้ พื่อสรา้ งองค์ความรู้ เป็นขั้นตอนที่เด็กมีการคิดวิเคราะห์ข้อมูลเชิงปริมาณ และ เชิงคุณภาพ การส่ือความหมายข้อมูลด้วยแบบต่างๆ หรือด้วยผังกราฟิก การแปรผล จนถึงการสรุปผล หรือการสร้างคาอธิบาย เป็นการสร้างองค์ความรู้ ซึ่งเป็นแก่นความรู้ประเภท ข้อเท็จจริง, คานิยาม, มโนทัศน์, หลกั การ, กฎ หรือ ทฤษฎี ข้ันตอนที่ 4 การเรียนรู้เพ่ือการส่ือสาร คือ ข้ันนาเสนอความรู้ด้วยการใช้ภาษาที่ถูกต้อง ชัดเจน และเปน็ ที่เขา้ ใจ อาจเป็นการนาเสนอภาษา และนาเสนอดว้ ยวาจา ขั้นตอนที่ 5 การเรียนรู้เพ่ือตอบแทนสังคม เป็นข้ันตอนการฝึกเด็กให้นาความรู้ท่ีเข้าใจ นาการเรยี นร้ไู ปใชป้ ระโยชนเ์ พือ่ สว่ นรวม หรอื เห็นต่อประโยชนส์ ่วนรวมดว้ ยการทางานเป็นกลุ่ม ร่วมสร้างผลงาน ที่ได้จากการแก้ปัญหาสังคมอย่างสร้างสรรค์ ซ่ึงอาจเป็นความรู้ แนวทางส่ิงประดิษฐ์ ซ่ึงอาจเป็นนวัตกรรม ด้วยความรับผิดชอบต่อสังคม อันเป็นการแสดงออกของการเกื้อกูล และแบ่งปันให้สังคมมีสันติอย่างยั่งยืน 5STEPs

รายงานผลการปฏบิ ัติงาน ครง้ั ที่ 1 ปี 2565 3.3 นาความรู้ ความสามารถทกั ษะทีไ่ ดจ้ ากการพฒั นาตนเองและวชิ าชพี มาใช้ ข้าพเจ้าเป็น ครู  วิทยฐานะครชู านาญการพิเศษ ได้นาความรู้ ความสามารถ ทักษะทีไ่ ด้จากการพัฒนา ตนเองและวิชาชีพมาใช้ในการพัฒนาการจัดการเรียนรู้ การพัฒนาคุณภาพผู้เรียน รวมถึงการพัฒนานวัตกรรม การจัดการเรยี นรูท้ ่ีมีผลตอ่ คณุ ภาพผู้เรยี นและเป็นแบบอย่างที่ดี เข้าร่วมชุมชนการเรียนรู้ทางวิชาชีนาองค์ความรู้ที่ได้จากการเข้าร่วมชุมชนการเรียนรู้ทางวิชาชีพไปใช้ ในการจัดการเรียนการสอน เพื่อพัฒนาผลสมฤทธิ์ทางการเรียน นาความรู้ที่ได้ ให้คาปรึกษา แนะนา และ ช่วยแก้ปัญหาให้แก่เพื่อนร่วมงาน และผู้เกี่ยวข้อง มีส่วนร่วมในการพัฒนาบุคลากร ปฏิบัติตนเป็นแบบอย่าง รวมท้งั ส่งเสริม สนบั สนนุ และให้โอกาสผู้ร่วมงานได้พัฒนาในรูปแบบต่าง ๆ ใช้กระบวนการชุมชนแห่งการเรียนรู้ ทางวชิ าชีพ ในการแลกเปลยี่ นความร้รู ะหว่างเพื่อนครูทั่วประเทศ โดยจัดตั้งกลุ่มเครือข่าย(1) กลุ่มแบ่งปันส่ือวิชา หอ้ งสมุด By Kru Bum / Facebook / เพจ E-BOOK เอกสาร / หลักฐาน / รอ่ งรอยประกอบรายงาน เชน่ 1. ภาพประกอบการจัดการเรียนรู้ 2. ตัวอยา่ งนวตั กรรมที่ผลติ ขึน้ จากการพฒั นาตนเอง หรือการเขา้ ร่วมชุมชนการเรยี นรทู้ างวชิ าชีพ -แผนการจัดการเรยี นรูท้ เ่ี กดิ ขน้ึ จากการพัฒนาตนเองหรอื การเขา้ ร่วมชุมชนการเรยี นรทู้ าง วิชาชีพ ในเร่อื งนั้น ๆ 3. นวัตกรรมการจัดการเรียนรู้ 4. รายงานการเผยแพร่นวตั กรรมการเรยี นรทู้ เ่ี กดิ จากการพัฒนาตนเอง ท่ี เอกสารทางวิชาการทจ่ี ดั ทาข้ึน ใช้สอนเร่อื ง ชั้น 1 สื่อการสอน Powerpoint รายวชิ าภาษาไทย เรอ่ื งทักษะการฟัง การอา่ น การเขยี น ม. 1/1,1/2 เพอื่ การสื่อสาร และการพดู 2 ส่ือการสอน Powerpoint รายวิชาภาษาไทย ทรัพยากรอ้างอิง การสบื ค้นฐานข้อมลู ม.2/4,2/5, เพ่อื การศกึ ษาคน้ คว้า ห้องสมุดและอินเทอรเ์ นต็ การอ่าน 2/6,2/7, หนงั สือประเภทตา่ งๆ การเขียน 2/11,2/12 รายงานคน้ คว้าและบรรณานกุ รม 3 ส่ือการสอน Powerpoint รายวชิ าวรรณคดี ความรเู้ บอ้ื ต้นวรรณคดมี รดก พนิ จิ ม.4/13 มรดก วรรณคดี วรรณคดมี รดก 4 เอกสารประกอบการเรียน ชดุ การศกึ ษา ทรัพยากรอ้างอิง การสบื คน้ ฐานข้อมลู ม.2/4,2/5, คน้ ควา้ โดยใชห้ อ้ งสมุดและแหลง่ เรยี นรู้ ห้องสมุดและอินเทอรเ์ น็ต การอา่ น 2/6,2/7, หนังสือประเภทต่างๆ การเขยี น 2/11,2/12 รายงานคน้ คว้าและบรรณานุกรม 5 แบบฝึกทกั ษะการอา่ นคิดวเิ คราะห์ การอา่ นวเิ คราะหบ์ ทความ ม.2/4,2/5, 2/6,2/7, 2/11,2/12 6 E-BOOK พนิ ิจวรรณคดี ม.4/13 7 E-BOOK การเขียนรายงานค้นคว้า ม.2/4,2/5, 2/6,2/7, 2/11,2/12

รายงานผลการปฏิบัตงิ าน ครั้งที่ 1 ปี 2565 ท่ี เอกสารทางวิชาการทจี่ ดั ทาข้ึน ใชส้ อนเรือ่ ง ชัน้ 8 E-BOOK แบบฝกึ ทักษะการอ่านคิดวเิ คราะห์ ม.2/4,2/5, บทความ 2/6,2/7, 2/11,2/12 9 แผนการจดั การเรียนรู้ดว้ ยกระบวน 5steps การอา่ นวเิ คราะห์บทความ ม.2/4,2/5, 2/6,2/7, 2/11,2/12

รายงานผลการปฏบิ ตั ิงาน คร้งั ที่ 1 ปี 2565

รายงานผลการปฏิบัตงิ าน คร้งั ที่ 1 ปี 2565 องคป์ ระกอบท่ี 1 การประเมินประสิทธภิ าพและประสทิ ธิผลการปฏิบัติงาน ตอนที่ 2 ระดบั ความสาเรจ็ ในการพฒั นางาน ทีเ่ สนอเป็นประเด็นทา้ ทายในการพฒั นาผลลพั ธ์การเรียนรู้ของผู้เรียน (20 คะแนน) ประเดน็ ท้าทายเรือ่ ง 5 STEPs Active Learning เพือ่ พัฒนาทักษะกระบวนการอา่ นคิดวเิ คราะห์ เร่อื ง การอา่ นคิดวิเคราะห์บทความ วชิ าภาษาไทยเพื่อการศึกษาค้นคว้า 2 รหสั ท20206 ชน้ั มธั ยมศกึ ษาปีท่ี 2 2. วธิ กี ารดาเนนิ การให้บรรลุผล วเิ คราะห์หลกั สูตรแกนกลางการศึกษาขนั้ พ้นื ฐาน พุทธศกั ราช 2551 (ฉบับปรับปรุง พุทธศักราช 2561) และหลักสูตรสถานศึกษาโรงเรียนอุตรดิตถ์ดรุณี สาระที่ 1 การอ่าน มาตรฐาน ท 1.1 ใช้กระบวนการ อ่านสร้างความรู้และความคิดเพ่ือนาไปใช้ตัดสินใจแก้ปัญหาในการดาเนินชีวิตและมีนิสัยรักการอ่าน ตัวชี้วัด 4. อา่ นเร่อื งตา่ ง ๆ แล้วเขยี นกรอบแนวคิด ผังความคิด บันทึก ย่อความ และรายงาน 6. ประเมินความถูกต้องของ ขอ้ มลู ทใ่ี ช้สนับสนนุ ในเรื่องทอ่ี า่ น ๙. ตคี วามและประเมนิ คุณค่าแนวคิดท่ีได้จากงานเขียนอย่างหลากหลาย 10. มี มารยาทในการอา่ น เช่น การอา่ นคดิ วิเคราะห์บทความ 2.1 วงรอบท่ี 1 สรา้ งทีม ประชุมปรกึ ษาหารอื แนวทางการพฒั นาผู้เรยี นกับครูกล่มุ สาระการ เรยี นรู้ภาษาไทย รวมกลุ่มกนั ต้ัง ช่ือกลุม่ PLC และกาหนดบทบาทสมาชิกในกลมุ่ 2.2 วงรอบที่ 2 กาหนดปัญหา/ศกึ ษาแนวคดิ ท่ีเกย่ี วขอ้ ง ศกึ ษา ทาความเข้าใจแนวคดิ เกี่ยวกับการจัดกระบวนการเรยี นรู้ ท่เี สรมิ สร้างการคิดขน้ั สูง 5 Steps 2.3 วงรอบท่ี 3 วางแผนและออกแบบกระบวนการ ครูร่วมมือกันออกแบบแผนการจดั การ เรียนร้แู บบ Active Learning ตามแนวคิด 5 Steps ซง่ึ เป็นการจดั กระบวนการเรยี นรู้ ทเี่ สริมสร้างการคดิ ขั้นสูง ประกอบด้วย 5 ขัน้ ตอน ดงั นี้ ขน้ั ตอนท่ี 1 การเรียนรตู้ ั้งคาถาม หรือขั้นต้ังคาถาม ขั้นตอนที่ 2 การเรยี นรแู้ สวงหาสารสนเทศ ข้นั ตอนท่ี 3 การเรยี นร้เู พ่อื สร้างองค์ความรู้ ขน้ั ตอนที่ 4 การเรยี นรเู้ พอื่ การส่อื สาร ข้ันตอนท่ี 5 การเรียนร้เู พ่ือตอบแทนสงั คม เมื่อออกแบบแผนการจัดการเรียนรเู้ สร็จเรยี บร้อยแล้ว ครผู ู้สอนรว่ มกนั สะท้อนผลการจดั กิจกรรมวา่ มคี วามเหมาะสม สามารถนาไปใช้ไดจ้ ริงหรอื ไม่ และปรับปรุงตามขอ้ เสนอแนะ 2.4 วงรอบที่ 4 ลงมอื ปฏบิ ัติ ลงมือปฏบิ ัติจดั การเรียนการสอนตามกจิ กรรมท่อี อกแบบไว้ และเยย่ี มชัน้ เรยี น โดยมกี ระบวนการจัดการเรียนการสอนดังนี้ ขัน้ ตอนที่ 1 การเรียนรูต้ ้งั คาถาม หรอื ข้ันต้งั คาถาม เป็นการให้นักเรียนฝกึ สังเกต สถานการณ์ ปรากฏการณต์ ่างๆ จนเกิดความสงสยั จากนน้ั ฝกึ ใหเ้ ดก็ ต้ังคาถามสาคัญ รวมทั้งการคาดคะเนคาตอบ ด้วยการสืบคน้ ความรู้จากแหล่งตา่ งๆ และสรุปคาตอบช่วั คราว

รายงานผลการปฏบิ ตั ิงาน คร้ังท่ี 1 ปี 2565 ขั้นตอนท่ี 2 การเรียนรู้แสวงหาสารสนเทศ เป็นขั้นตอนการออกแบบ/วางแผนเพื่อ รวบรวมข้อมลู สารสนเทศ จากแหล่งเรียนรู้ต่างๆ รวมทั้งการทดลองเป็นขั้นที่เด็กใช้หลักการนิรภัย (Deduction reasoning) เพ่อื การออกแบบข้อมลู ข้ันตอนที่ 3 การเรียนรู้เพื่อสร้างองค์ความรู้ เป็นข้ันตอนท่ีเด็กมีการคิดวิเคราะห์ข้อมูล เชิงปริมาณและเชิงคุณภาพ การสื่อความหมายข้อมูลด้วยแบบต่างๆ หรือด้วยผังกราฟิก การแปรผล จนถึงการ สรปุ ผล หรอื การสรา้ งคาอธิบาย เปน็ การสรา้ งองคค์ วามรู้ ซงึ่ เป็นแกน่ ความรู้ประเภท ข้อเท็จจริง, คานิยาม, มโน ทศั น์, หลักการ, กฎ หรอื ทฤษฎี ข้ันตอนที่ 4 การเรียนรู้เพ่ือการสื่อสาร คือ ขั้นนาเสนอความรู้ด้วยการใช้ภาษาที่ถูกต้อง ชดั เจน และเป็นที่เขา้ ใจ อาจเปน็ การนาเสนอภาษา และนาเสนอด้วยวาจา ขั้นตอนท่ี 5 การเรียนรู้เพ่ือตอบแทนสังคม เป็นข้ันตอนการฝึกเด็กให้นาความรู้ท่ีเข้าใจ นาการเรยี นรู้ไปใชป้ ระโยชนเ์ พอ่ื สว่ นรวม หรอื เหน็ ต่อประโยชน์สว่ นรวมดว้ ยการทางานเป็นกลุ่ม ร่วมสร้างผลงาน ทไี่ ด้จากการแก้ปัญหาสังคมอย่างสร้างสรรค์ ซึ่งอาจเป็นความรู้ แนวทางส่ิงประดิษฐ์ ซึ่งอาจเป็นนวัตกรรม ด้วย ความรับผดิ ชอบตอ่ สงั คม อันเป็นการแสดงออกของการเกอื้ กูล และแบง่ ปันให้สังคมมีสันตอิ ย่างยั่งยืน 2.5 วงรอบท่ี 5 สะท้อนผลหลงั การปฏบิ ตั ิ การสะท้อนการจดั การเรยี นรู้ สรุปผลการดาเนินงาน และรายงานผลการดาเนินงาน 3. ผลลัพธ์การพฒั นาที่คาดหวัง 3.1 เชิงปริมาณ นักเรยี นรอ้ ยละ 85 ทีไ่ ด้เรยี นรแู้ บบ Active Learning ตามแนวคิด 5 Steps สามารถสร้างความรู้ด้วยตนเอง นาเสนอผลการเรียนรู้ และใชค้ วามรู้ให้เป็นประโยชนต์ ่อสังคม 3.1.1 นักเรยี นทเ่ี รยี นรดู้ ว้ ยแผนการจดั การเรียนรตู้ ามกระบวนการ 5STEPs เรื่อง การอ่านคดิ วเิ คราะห์บทความ หน่วยการเรียนรทู้ ี่ 5 เรือ่ ง การอ่านหนงั สอื ประเภทต่างๆ วิชาภาษาไทยเพอื่ การศึกษาค้นคว้า 2 รหสั ท20206 ชน้ั มัธยมศึกษาปีที่ 2 จานวน 269 คน ผ่านเกณฑก์ ารประเมินจานวน 269 คน คิดเปน็ ร้อย ละ 100

รายงานผลการปฏบิ ัตงิ าน ครง้ั ที่ 1 ปี 2565  ปฏิบตั ไิ ดต้ ่ากวา่ ระดบั การปฏบิ ตั ิที่คาดหวงั มาก  ปฏิบตั ไิ ด้ต่ากว่าระดบั การปฏบิ ตั ิที่คาดหวงั  ปฏิบตั ไิ ดต้ ามระดับการปฏบิ ัติท่ีคาดหวัง  ปฏิบตั ิได้สงู กวา่ ระดบั การปฏิบัติที่คาดหวัง 3.2 เชิงคุณภาพ ไดแ้ ผนการจัดการเรียนรูท้ ี่สามารถพัฒนาผู้เรียนใหส้ ามารถสร้างความร้ดู ว้ ยตนเอง สามารถ นาเสนอผลการเรยี นรู้ และใชค้ วามรใู้ ห้เป็นประโยชนต์ ่อสังคม ซง่ึ แผนการจดั การเรยี นรู้นีผ้ ้รู ายงานสามารถ ดาเนินการจดั ทาได้  ปฏิบัตไิ ด้ต่ากว่าระดบั การปฏบิ ัติท่คี าดหวังมาก  ปฏบิ ัตไิ ดต้ ่ากว่าระดบั การปฏิบัติที่คาดหวงั  ปฏบิ ตั ไิ ด้ตามระดับการปฏิบตั ิทคี่ าดหวงั  ปฏิบัตไิ ด้สูงกวา่ ระดบั การปฏบิ ตั ทิ ีค่ าดหวัง ปญั หาทต่ี อ้ งการเสนอแนะในการปฏบิ ตั ิงาน ……………………………………………………………………………………………………………………………..………………………………… ……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………………………..…………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………. ลงชอ่ื .................................................ผู้รายงาน ( นางธนชั พร ยนั ตะพันธ์ )

รายงานผลการปฏิบตั ิงาน ครั้งท่ี 1 ปี 2565 ความคดิ เหน็ ของหวั หน้ากล่มุ สาระการเรยี นรูเ้ กีย่ วกบั จดุ เด่น และจดุ ท่ีควรพฒั นา ……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ลงชื่อ .................................................หวั หน้ากลมุ่ สาระการเรียนรู้ ( นางอรุณธดี คาดี ) ความคดิ เห็นของผู้บรหิ ารสถานศกึ ษา ……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ลงชอ่ื ................................................. (นายจลัญ อนิ ตายวง) ผู้อานวยการโรงเรยี นอตุ รดิตถ์ดรณุ ี

รายงานผลการปฏบิ ตั ิงาน คร้งั ที่ 1 ปี 2565