BÀI 8: HAI LOẠI KHÁC BIỆT

CHÀO MỪNG QUÝ THẦY CÔ VỀ DỰ GIỜ Giáo viên thiết kế: Nguyễn Lương Hùng

- Giong-mi Mun -

Văn bản BÁO CÁO BÀI TẬP DỰ ÁN Trình bày những hiểu biết của em về văn bản “Hai loại khác biệt”. Yêu cầu - Làm việc theo nhóm - Trình bày theo slide, sơ đồ tư duy, video clip, phóng sự…. - Nếu xong trước thời gian yêu cầu thì đặt cờ báo hiệu

1. Tác giả, tác phẩm Tác giả Thể loại Giong-mi Mun, Văn bản nghị luận trích từ “Khác Ngôi kể biệt – thoát khỏi Ngôi thứ nhất, người kể xưng tôi bầy đàn cạnh PTBĐ tranh” Dương Ngọc Lâm dịch Nghị luận

2. Đọc - Đọc to, rõ ràng, lưu loát, tránh phát âm sai. - Ngắt nghỉ đúng chỗ, nhấn mạnh các câu có sử dụng thành phần ghi chú, thể hiện thái độ ngạc nhiên trước những việc là của học sinh J.

3. Bố cục HAI LOẠI KHÁC BIỆT Từ đầu đến “TmiếưpKờhi ổtph2heâ,on3, 4đvẹếnn Tiếp theo đến Đoạn còn lại “ước mong mưNờhi”:ững vNihệữcng “trong mỗi con (kết luận vấn điều đó” (nêu chbủiằnệannêgvnssìốựblcàhắđkmứtôhnnángtgcạhtabhthyiọệểct người”: Cách để tại đề): Ý nghĩa vấn đề): Mỗi nên sự khác biệt của sự khác người cần có sinh trong lớp và J biệt thực sự sự khác biệt

II. TÌM HIỂU CHI TIẾT 1. Mỗi người cần có sự khác biệt:

Mỗi người cần có sự khác biệt Bài tập: Trong Mục đích: Để Yêu cầu: Không suốt 24 giờ đồng mỗi người bộc được gây hại, làm hồ, mỗi người phải lộ một phiên phiền người khác, cố gắng trở nên bản chân thật vi phạm nội quy khác biệt hơn nhà trường Học sinh được trải nghiệm thực tế, để mỗi học sinh tự rút ra được ý nghĩa của hoạt động => Cách giáo dục giúp người học chủ động, tích cực nắm bắt vấn đề



II. TÌM HIỂU CHI TIẾT 2. Những bằng chứng thể hiện sự khác biệt của số đông học sinh trong lớp và J:

113914258765948672103000 THẢO LUẬN NHÓM Các bạn trong lớp đã thể hiện sự khác biệt như thế nào? Bạn học sinh nào có cách thể hiện khác? Phản ứng của cả lớp trước cách thể hiện đó là gì? Em nhận thấy sự khác nhau của việc thể hiện sự khác biệt của số đông các bạn trong lớp và của J là gì? Yêu cầu - Làm việc theo nhóm lớn - Các nhóm trình bày thành sơ đồ tư duy, cắt dán, kẻ bảng… - Nếu xong trước thời gian yêu cầu thì trưng bày lên nhóm nào xong trước lên trình bày.

2. Những bằng chứng thể hiện sự khác biệt của số đông học sinh trong lớp và J: Số đông học sinh Học sinh J Chọn cách thể hiện cá tính Chọn cách thể hiện sự khác bản thân qua cách ăn mặc, biệt khác với ngày thường: hành động quái dị, khác thay vì nhút nhát, ít nói, cậu thường. đã giơ tay và phát biểu trong các tiết học, xưng hô lễ độ với mọi người. Cách thể hiện sự khác biệt của mỗi người là khác nhau

3. Cách để tạo nên sự khác biệt:

3. Cách để tạo nên sự khác biệt: Tác giả đã phân chia sự khác Đa số chọn loại vô nghĩa, vì nó biệt thành hai loại: sự khác biệt đơn giản và chẳng mất công vô nghĩa và sự khác biệt có tìm kiếm nhiều. Không cần huy nghĩa động khả năng đặc biệt gì Tác giả đi từ thực tế để rút ra điều cần bàn luận. Nhờ cách triển khai này, văn bản không mang tính chất bình giá nặng nề. Câu chuyện làm cho vấn đề bàn luận trở nên gần gũi, nhẹ nhàng.

4. Kết luận vấn đề:

4. Kết luận vấn đề: Sự khác biệt thực sự có ý nghĩa ở mỗi người sẽ khiến mọi người đặc biệt chú ý

Ý nghĩa Bài học về sự khác biệt được rút ra từ văn bản không chỉ có giá trị đối với lứa tuổi học sinh mà còn muốn nhắc nhở cả những người trưởng thành và bất kì ai đọc được nhiều khi cũng chưa nhận thức được sự đầy đủ về sự khác biệt vô nghĩa và sự khác biệt có ý nghĩa nghĩa trong khi sự khác biệt là phương châm sống là đòi hỏi bức thiết của mọi người.







Câu hỏi 1: Văn bản “Hai loại khác biệt” của tác giả nào? A. Giong-mi Mun B. Hà My

Câu hỏi 2: Văn bản “Hai loại khác biệt” thuộc thể loại nào? A. Hồi kí B. Nghị luận

Câu hỏi 3: Văn bản “Hai loại khác biệt” thuộc phương thức biểu đạt nào? A. Nghị luận B. Tự sự

Sự khác biệt thực sự có ý nghĩa ở mỗi người sẽ khiến mọi người đặc biệt chú ý A. Sai B. Đúng

Bye bye!

Vẽ sơ đồ tư duy khái quá kiến thức bài học Chuẩn bị nội dung bài sau Viết đoạn văn khoảng 7 câu nêu suy nghĩ của em về sự khác biệt của bản thân so với người khác.