แฟ้มสะสมงาน 1114 ด.ช.ธนบดี เก่งสาริกัน

ชอื่ - สกุล เดก็ ชายธนบดี เกง สาริกัน รหสั ประจำตวั นักเรยี น ๑๑๑๔ ที่อยู่ บำ้ นเลขที่ ๒๑ หมทู่ ี่ ๗ ตำบล แมสัน อำเภอ หางฉตั ร จังหวัด ลาํ ปาง รหัสไปรษณีย์ ๕๒๑๙๐ เบอร์โทรศพั ท์ ๐๙๗-๙๓๒๖๖๘๗ ครูผู้รบั ผดิ ชอบ นางสาววชิ สุดา มง่ิ ปรชี า ให้บริกำรตำมหลักสตู ร  หลักสตู รสถานศึกษาการศกึ ษาปฐมวยั สาหรับเดก็ ทีม่ ีความตอ้ งการจาเป็นพเิ ศษ ศูนยก์ ารศึกษาพิเศษประจาจังหวัดลาปาง ฉบับปรับปรงุ พทุ ธศักราช ๒๕๖๕  หลักสตู รสถานศึกษาการศกึ ษานอกระบบ ระดบั การศกึ ษาขั้นพนื้ ฐาน สาหรบั ผเู้ รียนพกิ าร ศนู ย์การศึกษาพิเศษประจาจังหวดั ลาปาง ฉบับปรับปรุง พทุ ธศกั ราช ๒๕๖๕ ศูนยก์ ำรศึกษำพเิ ศษประจำจงั หวดั ลำปำง สำนกั บริหำรงำนกำรศกึ ษำพิเศษ สำนักงำนคณะกรรมกำรกำรศึกษำขน้ั พ้นื ฐำน กระทรวงศึกษำธกิ ำร

สารบญั หนา - แผนการจดั การศกึ ษาเฉพาะบคุ คล (IEP) ๑ - แผนการสอนเฉพาะบุคคล (IIP) และแบบบันทึกผลการเรียนรู ตามแผนการจัดการศกึ ษา ๑๕ เฉพาะบุคคล ภาคผนวก ๖๕ ๑. ใบสมัครเขารับบริการและประวัตินักเรยี น ๖๖ ๒. แบบเก็บขอ มลู รจู ักนกั เรียนรายบุคคล ๗๔ ๓. แบบรวบรวมขอมลู นักเรยี นตามกรอบแนวคิดเชงิ นิเวศ (Ecological System) ๘๑ ๔. แบบคดั กรอง ๙๑ ๕. แบบประเมนิ ความสามารถพืน้ ฐาน หลักสตู รสถานศึกษาการศกึ ษานอกระบบ ระดับ ๙๔ การศึกษาข้นั พืน้ ฐาน สาํ หรับผูเรียนพกิ าร ศนู ยการศกึ ษาพเิ ศษประจําจงั หวดั ลาํ ปาง ฉบบั ปรับปรงุ พุทธศกั ราช ๒๕๖๕ ๖. แบบประเมินความสามารถพนื้ ฐานกลุมทักษะจําเปนเฉพาะความพิการ ๑๐๐ ๗. แบบประเมนิ ทางกิจกรรมบําบดั ๑๐๕ ๘. แบบสรุปการรับบรกิ ารกิจกรรมบาํ บัด ๑๐๙ ๙. แบบประเมนิ ทางกายภาพบําบัด ๑๑๐ ๑๐. แบบประเมินพฤติกรรม ๑๒๔ ๑๑. แบบประเมินโปรแกรมแกไขศกั ยภาพดวยศาสตรแ พทยแผนไทย ๑๒๖ ๑๒. แบบประเมินความสามารถพ้นื ฐาน โปรแกรมการพฒั นาทกั ษะดานศลิ ปะ ๑๓๐ ๑๓. แบบประเมนิ ความสามารถพ้นื ฐาน โปรแกรมการสง เสริมการปลกู ผักปลอดสารพษิ ๑๓๓ ๑๔. แบบประเมนิ ความสามารถพืน้ ฐานกจิ กรรมวิชาการ กจิ กรรมเทคโนโลยีสารสนเทศ และการ ๑๓๕ สื่อสาร โปรแกรมการพัฒนาทกั ษะการใชค อมพวิ เตอรแ ละส่อื เทคโนโลยใี นชีวิตประจําวัน ๑๕. ผลการวิเคราะหผ เู รยี น ๑๓๗ ๑๖. แบบบนั ทกึ – การประเมนิ รางวลั ๑๔๑ ๑๗. แผนเปลยี่ นผาน (Individual Transition Plan : ITP) ๑๔๒ ๑๘. รายงานการประชุมกลุมงานบริหารวิชาการ เรอื่ ง การจดั ทําแผนการจดั การศกึ ษา ๑๖๗ เฉพาะบุคคล (IEP) ๑๙. แบบบันทกึ การวิเคราะหหลักสูตรสถานศกึ ษา ๑๗๐

สารบญั (ตอ ) ๒๐. แบบบนั ทึกการวิเคราะหงาน หนา ๑๙๖ ๒๑. การวิเคราะหจุดประสงคเ ชิงพฤติกรรม ๑๙๗ ๒๐๑ ๒๒. กําหนดการสอน ๒๑๗ ๒๒๑ ๒๓. แบบประเมนิ สื่อการสอนและผลการพัฒนานักเรยี นหลงั การใชสอื่ การสอน ๒๓๙ ๒๕๗ ๒๔. การตรวจสอบทบทวน/ประเมินผล แผนการจัดการศึกษาเฉพาะบุคคล (IEP) ภาคเรียนท่ี ๑ ๒๖๓ ๒๖๔ ๒๕. การตรวจสอบทบทวน/ประเมินผล แผนการจัดการศึกษาเฉพาะบุคคล (IEP) ภาคเรียนที่ ๒ ๒๖๕ ๒๗๕ ๒๖. แบบสรุปการประเมินจุดประสงคเ ชงิ พฤติกรรม ๒๗๗ ๒๙๐ ๒๗. แบบสรุปการประเมนิ ผลตามแผนการจัดการศึกษาเฉพาะบุคคล (IEP) ๒๙๒ ๒๘. การประเมนิ ผลการเรยี นรู ๒๙๔ ๒๙. แบบบันทกึ ผลการเขา รวมกจิ กรรมพฒั นาผเู รยี น ๒๙๖ ๓๐. แบบสรุปผลการประเมินกิจกรรมพฒั นาผเู รียนประจาํ เดือน ๒๙๘ ๓๑. แบบบนั ทึกผลการประเมนิ คุณลักษณะอันพึงประสงคของผูเรยี น ๓๐๘ ๓๑๑ ๓๒. แบบบันทึกการแสดงออกถงึ คณุ ลักษณะท่ีพึงประสงคตามอัตลักษณ “มารยาทดี มพี ัฒนาการ” ๓๓. แบบบันทึกการแสดงออกถึงความภูมใิ จในทองถ่ินและความเปนไทย มสี วนรว มในการอนรุ ักษว ฒั นธรรมและประเพณรี วมทง้ั ภูมิปญญาไทย ๓๔. แบบบันทกึ การปฏบิ ตั ิตนตามมาตรฐานวถิ ีชวี ิตใหม (New normal) ตามหลกั ปรชั ญาของเศรษฐกิจพอเพยี ง ๓๕. แบบบนั ทึกการปฏบิ ัตติ นเปนผูมจี ิตอาสาชว ยเหลอื สังคมตามพระบรมราโชบาย ในพระบาทสมเดจ็ พระเจาอยูหัวรชั กาลท่ี ๑๐ ๓๖. แบบบันทกึ ผลการตรวจสุขภาพของนกั เรียน ๓๗. รายงานผลการดาํ เนินแผนเปล่ียนผาน ๓๘. ภาพแสดงถงึ ผูเ รียนไดรับบริการแหลงเรยี นรภู ายใน/แหลง เรยี นรภู ายนอก

1 แผนการจดั การศึกษาเฉพาะบคุ คล (Individualized Education Program: IEP) ช่อื สถานศกึ ษา ศนู ยการศึกษาพิเศษประจาํ จังหวัดลาํ ปาง สังกัด สํานักบริหารงานการศึกษาพิเศษ เรมิ่ ใชแผนวนั ท่ี ๑ มถิ ุนายน ๒๕๖๕ สิ้นสุดแผนวันท่ี ๓๑ มนี าคม ๒๕๖๖ ๑. ขอมูลท่วั ไป ชอ่ื – สกุล เดก็ ชายธนบดี เกงสารกิ ัน เลขประจําตัวประชาชน ๑๕๒๘๙๐๐๐๓๗๘๐๗ การจดทะเบยี นคนพกิ าร  ไมจด  ยังไมจด  จดแลว ทะเบยี นเลขท่ี ๑๕๒๘๙๐๐๐๓๗๘๐๗ วัน / เดือน / ปเกดิ ๑๗ กุมภาพนั ธ ๒๕๕๘ อายุ ๕ ป ๔ เดือน ศาสนา พุทธ ประเภทความพิการ บคุ คลออทิสตกิ ลกั ษณะความพกิ าร นักเรียนมพี ฤตกิ รรมซํ้าๆ เชน เลน มอื ดม เคาะ หรอื หมุนสิ่งของ มกี ารแสดงพฤติกรรมไม เหมาะสมเม่อื มีการเปล่ียนแปลงกิจกรรมประจําวัน มีหลีการสัมผสั เชน เดินเขยง ปลายเทา ไมช อบการกอดรัด มีพฤติกรรมอยูไมนิ่ง ไมเขาใจอารมณของผูอื่น แสดงความตองการโดยการจูงมือเพื่อนําไปทําส่ิงท่ีตองการ ใช ภาษาพูดของตนเองทผ่ี อู ื่นไมเขา ใจ พูดซ้าํ ๆ คาํ ทไี่ ดยินบอ ย ไมสามารถเร่มิ ตนบทสนทนากับผอู ื่นได พดู แตเ ร่ือง ของตนเองไมสนฟงผูอื่น ไมมีปฏิสัมพันธกับบุคคลภายนอก มีปฏิสัมพันธกับบุคคลรอบขางไมเหมาะสม ชอบ แยกตัวอยูต ามลําพัง และไมส ามารถปฏบิ ัติตามกฎติกา ระเบยี บหรือขอบังตกลงได เชน ไมร จู กั รอคอย ไมรูจัก การเขาแถว เปน ตน ช่อื - สกุลบิดา วาทร่ี อ ยตรชี ยั นรินทร เกง สาริกัน ชอื่ - สกุลมารดา นางสาวปยะลกั ษณ ฤทธิ์สิงห ชื่อ – สกลุ ผปู กครอง นางสาวปยะลกั ษณ ฤทธิส์ งิ ห เก่ียวของเปน มารดา ทอ่ี ยูผูป กครองทต่ี ิดตอได บา นเลขที่ ๒๑ ตรอก/ซอย - หมูที่ ๗ ชอ่ื หมูบ าน/ถนน - ตาํ บล / แขวง เวียงตาล อําเภอ / เขต แมสนั จงั หวดั ลาํ ปาง รหสั ไปรษณยี  ๕๒๑๙๐ โทรศพั ท - โทรศัพทเคลอ่ื นที่ ๐๘๗-๑๘๑๔๘๓๕ โทรสาร - e-mail address. – ๒. ขอมูลดานการแพทย หรือ ดา นสขุ ภาพ  โรคประจาํ ตวั (ระบุ) -  ประวัตกิ ารแพย า (ระบุ) -  โรคภมู แิ พ (ระบุ) -  ขอจาํ กัดอ่ืน ๆ (ระบุ) -

2  ผลการตรวจทางการแพทย (ระบุ) เปนบคุ คลออทิสตกิ ๓. ขอมูลดา นการศกึ ษา  ไมเคยไดรับการศึกษา / บรกิ ารทางการศกึ ษา  เคยไดรบั การศึกษา / บริการทางการศึกษา  ศนู ยการศึกษาพิเศษประจาํ จงั หวดั ลาํ ปาง ระดับการศึกษา ขั้นเตรียมความพรอ ม พ.ศ. ๒๕๖๓  โรงเรียนเฉพาะความพิการ......................... ระดบั การศึกษา .................................. พ.ศ. .............  โรงเรยี นเรียนรว ม ..................................... ระดับการศึกษา ................................... พ.ศ. ............  การศึกษาดา นอาชีพ ................................. ระดบั การศึกษา ................................... พ.ศ. ............  การศกึ ษานอกระบบ ................................ ระดับการศึกษา .................................... พ.ศ. ............  อน่ื ๆ ......................................................... ระดบั การศึกษา .................................... พ.ศ. ............

3 ผลสมั ฤทธิท์ างการเรียน คําชี้แจง : ใหกรอกระดับคุณภาพของนักเรียนตามกลมุ ทกั ษะและปก ารศึกษาทน่ี ักเรียนไดรับ มาตรฐานเรยี นรู ปก ารศึกษา ๒๕๖๒ ๒๕๖๓ ๑. พัฒนาการดานรางกาย ๒. พัฒนาการดานอารมณ จิตใน ๔๔ ๓. พฒั นการดา นสังคม ๔๔ ๔. พฒั นาการดา นสติปญญา ๔๔ ๕. ทักษะความจําเปนเฉพาะบคุ คล ๔๔ ๔๔ ผลสมั ฤทธ์ิทางการเรยี น คาํ ช้แี จง : ใหก รอกระดบั คณุ ภาพของนกั เรยี นตามกลมุ ทกั ษะและปการศึกษาทน่ี ักเรียนไดร ับ ทักษะการเรียนรู ปการศกึ ษา ๒๕๖๔ ๑. พฒั นาการดานรางกาย ๗๕ ๒. พัฒนาการดา นอารมณ จติ ใน ๗๕ ๓. พฒั นการดา นสงั คม ๗๕ ๔. พฒั นาการดา นสติปญญา ๗๕ ๕. ทกั ษะความจําเปนเฉพาะบุคคล ๗๕ ๕. ทักษะจําเปนเฉพาะความพิการ ๗๕ ๖. แผนเปลี่ยนผาน ๑๐๐

4 ๔. ขอ มูลอ่ืนๆ ทีจ่ ําเปน ขอมูลจากการสมั ภาษณผูปกครอง เดก็ หญงิ ธญั จริ า แสงบญุ เรือง อาศยั อยกู บั พอ แม ตา ยาย นกั เรียนเปนเด็กนารัก ชอบเลนกบั ตา ยาย มักชอบเลียนเสยี งสตั วตางๆ นักเรยี นเปนเด็กอารมณดี เขา กบั คนอืน่ ไดงา ย ชว ยเหลอื ตนเองไดน อย ผปู กครองตอ งคอยชวยเหลือ สรปุ ปญ หาของนกั เรียนของนกั กจิ กรรมบําบดั เดก็ ชายธัญจริ า แสงบญุ เรอื ง มีพัฒนาการของกลามเนื้อมัดใหญ และมดั เลก็ ตามวยั แตยงั ตองไดรับ การฝกฝนและพัฒนาอยางตอเนอื่ ง การประสานสัมพนั ธของกลา มเนื้อมือและตา รวมถึงไมสามารถชวยเหลือ ตัวเองในการทํากิจวัตรประจาํ วนั ไดด ว ยตนเอง สรุปปญ หาและแนวทางการรกั ษาทางกายภาพบาํ บัด เด็กชายธญั จิรา แสงบุญเรือง มีพัฒนาการของกลา มเน้ือมัดใหญตามวัย และมีการเคลือ่ นไหวของ รา งกายทีใ่ กลเคียงปกติ ดงั นั้น การจัดกิจกรรมทเี่ หมาะสมกับนักเรยี นควรเปน กิจกรรมทีม่ ีการประสานสมั พันธ ของหลายๆ สว นของรางกาย เพอ่ื ใหน ักเรยี นฝก การเคลื่อนไหวของรา งกายใหส ามารถเคล่ือนไหวไดปกติและ พฒั นาดานความคลองแคลววอ งไวดว ย สรปุ ปญ หาและแนวทางรักษาของนกั จิตวิทยา จากการประเมินพัฒนาการ พบวา เด็กชายธัญจิรา แสงบุญเรือง มีพัฒนาการดานการใชกลา มเนื้อมดั เล็กและการปรับตัว และดานกลาเนื้อมัดใหญเร็วกวาวัย สวนพัฒนาการดานสังคมและการชวยเหลือตัวเอง และดา นภาษามคี วามลาชา ทักษะดานสังคมและการชวยเหลือตนเอง ประเมินไดเทียบเทาระหวางอาย ๑๗ เดือน หรือ ๑ ป ๕ เดือน คือ เด็กสามารถชวยเหลือตนเองไดพอประมาณ คือ สามารถรับประทานอาหารดวยตนเองได ถอด เสือ้ ผา ได แตยงั ไมสามารถสวมใสเสอื้ ผาได สาํ หรับดา นอนื่ ๆ ตองอาศยั ผูป กครองในการใหค วามชว ยเหลอื ทักษะดานการใชกลามเนื้อมัดเล็กและการปรับตัว ประเมินไดเทียบเทาระหวางอายุ ๓ ป คือ เด็ก สามารถหยิบจับวัตถุขนาดใหญไดแ ตไมมั่นคง ตอ กอ นไมไ ดสงู สุด ๖ ชั้น แตเ ปน ในลักษณะท่ีต้ังไมมนั่ คงและจับ ดนิ สอไดย ังไมถูกตอง

5 ๕. การวางแผนการจัดการศกึ ษา ระดับความสามารถปจจุบนั เปา หมายระยะยาว ๑ ป จดุ ประสง (เปาหม ๑) กลุมสาระการดํารง ผลสัมฤทธ์ติ ามตวั ชว้ี ดั ชวี ิตประจาํ วันและการจดั การ ในหลักสูตรสถานศึกษา กาํ หนดตามตวั ช ตนเอง การศึกษานอกระบบ ระดับ เรยี นรูตามระดับ การศกึ ษาขัน้ พื้นฐาน : ระดับชน้ั ประถ กลุม สาระการดาํ รง หนวยการจดั กา ชีวติ ประจําวนั และการจดั การ ตนเอง ระดับการศึกษาภาค บงั คบั : ระดบั ช้นั ประถมศกึ ษา (ปท ่ี ๒)

5 งคเชงิ พฤตกิ รรม เกณฑแ ละวิธปี ระเมนิ ผล ผรู บั ผดิ ชอบ มายระยะสั้น) ชีว้ ดั และสาระการ เกณฑก ารประเมิน น.ส. วชิ สดุ า มิง่ ปรชี า บการศึกษาภาคบังคับ - ผา นเกณฑร อยละ ๖๐ ของแตละ ครปู ระจําชน้ั ถมศึกษา (ปท่ี ๒) ใน ตัวชี้วดั ารเรียนรู วิธีการประเมนิ ผล - การสังเกต - การทดสอบโดยการถามตอบ - การสอบปฏิบตั ิ - ช้นิ งาน - แฟม สะสมงาน - ส่ือเทคโนโลยี เคร่ืองชว ย ในการ ทดสอบ ฯลฯ

6 ระดับความสามารถปจ จุบัน เปา หมายระยะยาว ๑ ป จุดประสง (เปาหม ๒) กลุม สาระการเรียนรแู ละ ผลสมั ฤทธ์ิตามตวั ช้วี ัด ความรพู น้ื ฐาน ในหลักสูตรสถานศึกษา กาํ หนดตามตัวช การศึกษานอกระบบ ระดบั เรยี นรตู ามระดบั การศกึ ษาขนั้ พืน้ ฐาน : ระดบั ช้นั ประถ กลุม สาระการเรียนรูและ หนวยการจดั กา ความรูพ ืน้ ฐาน ระดับ การศึกษาภาคบงั คับ : ระดับชั้นประถมศึกษา (ปที่ ๒)

6 เกณฑแ ละวธิ ีประเมินผล ผูรบั ผดิ ชอบ งคเชงิ พฤติกรรม มายระยะส้ัน) ช้วี ดั และสาระการ เกณฑก ารประเมนิ น.ส. วิชสุดา มิ่งปรชี า บการศึกษาภาคบังคับ - ผา นเกณฑร อยละ ๖๐ ของตวั ช้วี ัด ครูประจาํ ชัน้ ถมศึกษา (ปท ่ี ๒) ใน ารเรยี นรู วธิ กี ารประเมนิ ผล - การสังเกต - การทดสอบโดยการถามตอบ - การสอบปฏิบตั ิ - ช้ินงาน - แฟม สะสมงาน - สือ่ เทคโนโลยี เคร่ืองชว ย ในการ ทดสอบ ฯลฯ

7 ระดบั ความสามารถปจจบุ ัน เปาหมายระยะยาว ๑ ป จดุ ประสง (เปา หม ๓) กลุมสาระสงั คมและการเปน พลเมอื งทเี่ ขมแข็ง กาํ หนดตามตัวช เรียนรตู ามระดบั ผลสมั ฤทธติ์ ามตวั ชวี้ ัด : ระดบั ชัน้ ประถ ในหลกั สูตรสถานศึกษา หนว ยการจดั กา การศึกษานอกระบบ ระดบั การศึกษาข้ันพืน้ ฐาน กลมุ สาระสังคมและการเปน พลเมืองที่เขมแข็ง ระดับ การศึกษาภาคบังคบั : ระดบั ช้ันประถมศึกษา (ปที่ ๒)

7 เกณฑแ ละวธิ ีประเมินผล ผูรบั ผดิ ชอบ งคเชงิ พฤติกรรม มายระยะส้ัน) ช้วี ดั และสาระการ เกณฑก ารประเมนิ น.ส. วิชสุดา มิ่งปรชี า บการศึกษาภาคบังคับ - ผา นเกณฑร อยละ ๖๐ ของตวั ช้วี ัด ครูประจาํ ชัน้ ถมศึกษา (ปท ่ี ๒) ใน ารเรยี นรู วธิ กี ารประเมนิ ผล - การสังเกต - การทดสอบโดยการถามตอบ - การสอบปฏิบตั ิ - ช้ินงาน - แฟม สะสมงาน - สือ่ เทคโนโลยี เคร่ืองชว ย ในการ ทดสอบ ฯลฯ

8 ระดบั ความสามารถปจ จบุ ัน เปาหมายระยะยาว ๑ ป จดุ ประสง (เปาหม ๔) กลมุ สาระการงานพ้นื ฐาน ผลสมั ฤทธ์ติ ามตวั ชว้ี ดั อาชีพ ในหลักสตู รสถานศึกษา กําหนดตามตัวช การศึกษานอกระบบ ระดับ เรียนรูตามระดบั การศึกษาขัน้ พ้นื ฐาน : ระดับชั้นประถ กลมุ สาระการงานพ้นื ฐาน หนว ยการจัดกา อาชพี ระดับการศึกษาภาค บังคับ : ระดับชน้ั ประถมศกึ ษา (ปท ี่ ๒)

8 งคเชงิ พฤติกรรม เกณฑแ ละวธิ ีประเมินผล ผูรบั ผดิ ชอบ มายระยะส้ัน) ช้วี ดั และสาระการ เกณฑก ารประเมนิ น.ส. วิชสุดา มิ่งปรชี า บการศึกษาภาคบังคับ - ผา นเกณฑร อยละ ๖๐ ของตวั ช้วี ัด ครูประจาํ ชัน้ ถมศึกษา (ปท ่ี ๒) ใน วธิ กี ารประเมนิ ผล ารเรยี นรู - การสังเกต - การทดสอบโดยการถามตอบ - การสอบปฏิบตั ิ - ช้ินงาน - แฟม สะสมงาน - สือ่ เทคโนโลยี เคร่ืองชว ย ในการ ทดสอบ ฯลฯ

9 ระดบั ความสามารถปจจุบัน เปา หมายระยะยาว ๑ ป จดุ ประสง (เปาหม ๕) กลมุ สาระการเรียนรจู ําเปน ๑. เมือ่ ใหทาํ งาน เฉพาะความบกพรอง บุคคล ธนบดี เกง สารกิ จาํ นวน ๑ งานได ออทสิ ติก มอบหมาย ภาย ๒๕๖๕ จดุ เดน ผูเ รียนสามารถใหค วามรวมมือ ภายใน ๓๑ มนี าคม ๒๕๖๖ ในการทํากจิ กรรมได ด.ช. ธนบดี เกง สาริกัน จุดดอย สามารถใหความสนใจตอ งาน ผูเรียนไมสามารถใหค วามสนใจ หรอื กิจกรรมจนทาํ งานได ในการทาํ กิจกรรมไดใ นเวลาไม สําเร็จ จาํ นวน ๓ งานตามท่ี ครมู อบหมายได นาน ทํางานไมสําเรจ็

9 เกณฑแ ละวธิ ีประเมินผล ผูรบั ผดิ ชอบ งคเ ชงิ พฤตกิ รรม มายระยะส้ัน) น จาํ นวน ๑ งาน ด.ช. เกณฑการประเมนิ น.ส. วิชสุดา มิ่งปรชี า กนั สามารถทํางาน - ผา นเกณฑรอ ยละ ๖๐ ของตัวชีว้ ัด ครูประจาํ ชัน้ ดสาํ เร็จตามที่ครู วธิ ีการประเมนิ ผล ยในเดอื นสิงหาคม - การสงั เกต - การทดสอบโดยการถามตอบ - การสอบปฏบิ ตั ิ - ชน้ิ งาน - แฟม สะสมงาน - สือ่ เทคโนโลยี เคร่ืองชวย ในการ ทดสอบ ฯลฯ

10 ระดบั ความสามารถปจจบุ นั เปาหมายระยะยาว ๑ ป จดุ ประสง (เปา หม ๒. เมอ่ื ใหท าํ งา ด.ช.ธนบดี เกง ส จาํ นวน ๒ งานได มอบหมาย ภาย ๒๕๖๕ ๓. เมอื่ ใหทํางา ด.ช.ธนบดี เกงส จาํ นวน ๒ งานได มอบหมาย ภาย ๒๕๖๖

0 งคเชิงพฤติกรรม เกณฑและวธิ ีประเมนิ ผล ผูรบั ผดิ ชอบ มายระยะส้ัน) น.ส. วชิ สุดา มงิ่ ปรีชา ครูประจําชั้น าน จํานวน ๒ งาน เกณฑก ารประเมนิ น.ส. วชิ สุดา ม่งิ ปรชี า สาริกนั สามารถทาํ งาน - ผา นเกณฑร อยละ ๖๐ ของตวั ชีว้ ดั ครูประจําชน้ั ดส าํ เร็จตามที่ครู วิธกี ารประเมินผล ยในเดือนตุลาคม - การสงั เกต - การทดสอบโดยการถามตอบ - การสอบปฏิบัติ - ชิน้ งาน - แฟมสะสมงาน - สอ่ื เทคโนโลยี เครื่องชวย ในการ ทดสอบ ฯลฯ าน จาํ นวน ๓ งาน เกณฑก ารประเมิน สาริกนั สามารถทํางาน - ผา นเกณฑรอยละ ๖๐ ของตัวช้ีวัด ดสําเร็จตามท่ีครู วธิ ีการประเมนิ ผล ยในเดือนมนี าคม - การสงั เกต - การทดสอบโดยการถามตอบ - การสอบปฏบิ ัติ - ชิน้ งาน - แฟม สะสมงาน

ระดับความสามารถปจจุบนั เปา หมายระยะยาว ๑ ป 11 จดุ ประสง (เปา หม แผนเปลี่ยนผา น ภายในเดือนมนี าคม ๒๕๖๖ ๑. ภายในเดอื นต จดุ เดน ด.ช. ธนบดี เกง สารกิ ัน แยกประเภทเส้ือ สามารถใชเ งินเพ่อื ซ้ือของได สามารถแตง กายไดเหมาะสม ด.ช. ธนบดี เกง ส สาํ หรบั การไปรา นคาหรือ ประเภทเสือ้ และ จดุ ดอย หา งสรรพสินคา ผปู กครองและค ไมสามารถแตง กายไดอ ยา ง ชวยเหลือ เหมาะสมเมือ่ ตองไปรา นคาหรือ หางสรรพสนิ คา ๒. ภายในเดอื นม ใหเลือกเครอื่ งแต รานคา หรอื หางส ธนบดี เกงสาริก เครื่องแตง กายแ

1 งคเ ชงิ พฤติกรรม เกณฑและวธิ ปี ระเมินผล ผรู บั ผดิ ชอบ มายระยะส้ัน) - สื่อเทคโนโลยี เครอื่ งชว ย ในการ ทดสอบ ฯลฯ ตุลาคม ๒๕๖๔ เมื่อให เกณฑการประเมิน น.ส. วชิ สดุ า มงิ่ ปรชี า ครปู ระจําช้นั อและกางเกง - ผานเกณฑรอ ยละ ๖๐ ของแตล ะ วาท่ี ร.ต.ชยั นรนิ ทร เกง สารกิ นั สาริกัน สามารถแยก ตวั ชวี้ ดั ผูปกครอง ะกางเกงไดโ ดย วธิ กี ารประเมินผล น.ส. วิชสดุ า ม่ิงปรชี า ครปู ระจําช้นั ครคู อยใหค วาม - การสงั เกต วา ที่ ร.ต.ชยั นรนิ ทร เกงสาริกนั - ทดสอบ - ชิ้นงาน - แฟม สะสมงาน - สือ่ เทคโนโลยี เครื่องชวย ในการ ทดสอบ ฯลฯ มนี าคม ๒๕๖๖ เมือ่ เกณฑการประเมิน ตง กายและแตงกายไป - ผา นเกณฑรอยละ ๖๐ ของแตล ะ สรรพสนิ คาด.ช. ตัวช้วี ัด กนั สามารถเลือก วธิ ีการประเมินผล และใหความรวมมือกบั - การสงั เกต - ทดสอบ

12 ระดบั ความสามารถปจ จบุ นั เปา หมายระยะยาว ๑ ป จุดประสง (เปา หม ผูปกครองในการ หรอื หางสรรพส

2 งคเ ชงิ พฤติกรรม เกณฑแ ละวิธปี ระเมนิ ผล ผรู ับผดิ ชอบ มายระยะสนั้ ) ผูปกครอง - ชิน้ งาน รแตง กายไปรานคา - แฟมสะสมงาน - สอ่ื เทคโนโลยี เคร่ืองชว ย ในการ ินคา ได ทดสอบ ฯลฯ

13 ๖. ความตองการสิง่ อํานวยความสะดวก ส่ือ บริการและความชวยเหลืออ่นื ใดทางก ส่ิงที่มีอยูแลว ที่ รายการ รหัส ผูจดั หา วิธ ๑๒๓๑ ๑ กระดาษ A4 BN0301 ๒ เวลโครแบบสติก๊ เกอร (๑ คู) ขนาดยาว BN0313 ๑ หลา ๓ ตวั ปมดามใหญ BW0419 ๔ เทปตดิ สนั ปก (แบบผา) ขนาด ๒ นวิ้ x BN0323 ๒๕ หลา ๕ พรมชนิดหนา ความยาว ๑ เมตร BN0330 ๖ ดินน้ํามนั ไมมสี ารพิษ (NON-TOXIC) BE1610 ขนาด ๕๐๐ กรัม ๗ กระดาษการด สี A4 ทําปก ขนาด ๑๒๐ BN0325 แกรม รวมรายการท่ีขอรบั การอดุ หนนุ ๗ รายการ รวมจาํ นวนเงนิ ทข่ี อรบั การอุดหนุน ๑,๙๙๙ บาท หมายเหตุ ผูจ ัดหา (๑) ผปู กครอง (๒) สถานศึกษา (๒) ขอยืม วธิ กี าร (๑) ขอรบั เงนิ อุดหนนุ

3 การศกึ ษา จาํ นวนเงนิ เหตผุ ลและ ผปู ระเมนิ ว สิง่ ทตี่ องการ ทีข่ ออดุ หนุน ความจําเปน ธกี าร ผูจัดหา วิธกี าร น.ส.วชิ สุดา ๒๓๑๒๓๑๒๓ ๖๐๐ ใชป ระกอบการ ม่ิงปรชี า ๔๐๐ สอนและผลติ สือ่  การสอนตาม  ๕๐๐ แผน IEP ๑๒๙    ๒๔๐  ๑๐๐  ๓๐ า (๓) สถานพยาบาทอืน่ ๆ (๓) ขอยืมเงิน

14 ๗. คณะกรรมการจดั ทาํ แผนการจัดการศึกษาเฉพาะบคุ คล ชื่อ ตาํ แหนง ลายมือช่อื ๗.๑ นายพิทักษ วงคฆ อง ผบู ริหารสถานศกึ ษา/ผูแทน ................................... ๗.๒ วา ที่ ร.ต.ชยั นรินทร เกา งสราริกนั ผูปกครอง ................................... ๗.๓ เด็กชายวชิ สดุ า มง่ิ ปรีชา ครูประจาํ ชัน้ /ครกู ารศกึ ษาพิเศษ ................................... ๗.๔ นายอนุชา โสสมกบ นกั กจิ กรรมบําบดั ................................... ๗.๕ เดก็ ชายบุษกร สนั เทพ นักกิจกรรมบําบัด ................................... ๗.๖ เด็กชายศศิกมล กาหลา นักจติ วิทยา ................................... ๗.๗ นางสาวติ รี สวุ รรณสรุ ะ พีเ่ ลย้ี งเดก็ พิการ ................................... ประชมุ วนั ท่ี ๒๗ เดือน พฤษภาคม พ.ศ.๒๕๖๕ ๘. ความเห็นของบิดา มารดา หรือผปู กครอง การจดั ทําแผนการจัดการศึกษาเฉพาะบุคคล ฉบบั นี้ ขาพเจา  เหน็ ดว ย  ไมเ หน็ ดว ย เหตุผล............................................................................................. ลงชือ่ ................................................... (วาท่ี ร.ต.ชยั นรินทร เกง สาริกนั ) ผูป กครอง วนั ท่ี ๒๗ เดอื น พฤษภาคม พ.ศ.๒๕๖๕

15 แผนการสอนเฉพาะบคุ คล (Individual Implementation Plan : IIP) ชอ่ื -สกลุ เด็กชายธนบดี เกงสารกิ นั ประเภทความพกิ าร บุคคลออทิสตสิ ปการศึกษา ๒๕๖๕ กลมุ สาระการเรยี นรจู ําเปนเฉพาะบคุ คลออทิสตกิ โครงการ/งาน/กจิ กรรมท่ีสอดคลอ ง ๑. งานชวยเหลอื ระยะแรกเริ่ม พฒั นาศักยภาพและเตรยี มความพรอ มในศูนย ๒. งานกจิ กรรมนกั เรยี น เปาหมายระยะยาว ๑ ป ภายใน ๓๑ มีนาคม ๒๕๖๖ ด.ช. ธนบดี เกงสารกิ ัน สามารถใหความสนใจตองานหรอื กิจกรรมจน ทํางานไดส ําเรจ็ จาํ นวน ๓ งานตามท่ีครูมอบหมายได จดุ ประสงคเชงิ พฤตกิ รรมขอ ท่ี ๑ เม่ือให ด.ช.ธนบดี เกง สารกิ นั ทํางานจํานวน ๑ งาน ไดสาํ เรจ็ ด.ช.ธนบดี เกง สาริกัน สามารถทํางาน จาํ นวน ๑ งาน ไดส าํ เรจ็ ดวยตนเอง ภายในเดือนสิงหาคม ๒๕๖๕ จดุ ประสงคเ ชิงพฤตกิ รรมขั้นตอนท่ี ๑ เมื่อให ด.ช.ธนบดี เกงสาริกัน ทํางานสําเร็จ จํานวน ๑ งานโดยครูกระตุนทางวาจา ทาทาง ด.ช.ธนบดี เกงสาริกัน สามารถทํางาน จํานวน ๑ งานโดยครูกระตุนทางวาจา ทาทางได จํานวน ๓ วันติดตอกัน ภายในเดอื นมถิ ุนายน ๒๕๖๕ แผนที่ ๑ เริม่ ใชแ ผนวนั ที่ ๑ มิถุนายน ๒๕๖๕ สนิ้ สุดแผนวนั ท่ี ๓๑ มิถุนายน ๒๕๖๕ ใชเวลาสอนคาบละ ๒๐ นาที / ช่ัวโมง ๑. เนอ้ื หา ทํางานสําเร็จ จาํ นวน ๑ งาน

16 ๒. จดุ ประสงค ด.ช.ธนบดี เกงสาริกนั สามารถทํางานไดส าํ เร็จ จํานวน ๑ งาน ๓. วธิ กี ารสอน ๑) ข้นั เตรยี มการสอน - สถานท่ี บรเิ วณกลางหองหนวยบริการอาํ เภอหางฉตั ร - สื่อ ครสู าธิต - แบบประเมนิ เตรียมแบบบันทึกการสังเกตพฤติกรรมนักเรยี น - ผเู รียน นงั่ ตรงขามกบั ครผู ูส อน ๒) ขั้นนาํ เสนองาน - ทกั ทาย สวสั ดคี ะ - ประเมนิ ความสามารถพน้ื ฐาน การทาํ งานใหส าํ เร็จ ๓) ข้ันสอน - สาธติ ครสู าธติ การทํางานจํานวน ๑ ชนิ้ งานใหน ักเรียนดูเปนตวั อยา ง - คําสง่ั “เบส ทํางานใหเ สรจ็ ครับ” - เทคนคิ การสอน การสอนเชงิ พฤติกรรม การกระตนุ เตอื น,ตะลอ มกลอมเกลา, การเลียนแบบ - แรงเสรมิ /รางวลั คาํ ชมเกง มาก ๔) ขั้นประเมนิ - บนั ทกึ ผลการประเมนิ ลงในแบบบันทึกผลการเรียนรูต ามแผนการสอนเฉพาะบุคคล ๔. การวัดและประเมนิ ผล ๑) วธิ วี ดั และประเมนิ ผล - การฝก ปฏิบัติจรงิ ๒) เครอ่ื งมือวดั และประเมินผล - แบบบันทึกผลการเรยี นรตู ามแผนการจดั การศึกษาเฉพาะบคุ คล - บันทึกหลงั การสอน

17 ๕. เกณฑก ารวัดและประเมินผล เม่ือให ด.ช.ธนบดี เกงสาริกัน ทํางานสําเร็จ จํานวน ๑ งานโดยครูกระตุนทางวาจา ทาทาง ด.ช.ธนบดี เกงสารกิ นั สามารถทํางาน จาํ นวน ๑ งาน โดยครูกระตนุ ทางวาจา ทา ทางได ๔ หมายถึง สามารถทาํ งานจนสาํ เรจ็ จาํ นวน ๑ งาน โดยไมล ุกออกจากที่น่ัง และครกู ระตุนทางวาจา ทาทางได ๓ หมายถึง สามารถทํางานจนสาํ เรจ็ จํานวน ๑ งาน โดยลกุ ออกจากที่นง่ั เปนบางคร้ัง และครูกระตุน ทางวาจา ทา ทางได ๒ หมายถงึ สามารถทาํ งานจนสําเร็จ จาํ นวน ๑ งาน โดยครจู ับมือทําเปนบางครัง้ และครูกระตนุ ทาง วาจา ทา ทางได ๑ หมายถงึ สามารถทํางานจนสําเร็จ จํานวน ๑ งาน โดยครจู บั มอื ทาํ ตลอดเวลา และครกู ระตุนทาง วาจา ทา ทางได ๐ หมายถงึ ตอบสนองผดิ หรอื ไมมีการตอบสนอง ความคิดเห็นฝา ยวิชาการ / ผูแทน () เปน แผนการสอนทด่ี ี เหมาะสม สามารถนาํ ไปใชส อนได ( ) ควรปรับแก ............................................................................................................ ลงชื่อ................................................................... (นายพทิ ักษ วงคฆอ ง) หวั หนาเขตพน้ื ท่ีบริการ ประจาํ เขต ๑ ๑ มิถนุ ายน ๒๕๖๕ ความคิดเห็นของผบู ริหาร หรือผทู ไี่ ดร บั มอบหมาย () เปนแผนการสอนทด่ี ีใชสอนได ( ) ควรปรบั แก .............................................................................. ลงชื่อ.................................................................... (นางสาวสพุ ตั รา นามวงค) ผชู ว ยผอู าํ นวยการกลมุ บริหารงานวิชาการ ๑ มถิ ุนายน ๒๕๖๕

18 บันทกึ ผลหลังการสอน พฒั นาการดานทักษะจําเปน เฉพาะความพกิ าร กลมุ สาระการเรยี นรจู ําเปนเฉพาะบคุ คลออทสิ ตกิ จุดประสงคเชงิ พฤตกิ รรมข้นั ตอนที่ ๑ เมื่อให ด.ช.ธนบดี เกงสาริกัน ทํางานสาํ เรจ็ จํานวน ๑ งานโดยครูกระตนุ ทางวาจา ทา ทาง ด.ช.ธนบดี เกงสาริกัน สามารถทํางาน จํานวน ๑ งานโดยครูกระตนุ ทางวาจา ทา ทางได จํานวน ๓ วันติดตอกนั ภายในเดือนมิถุนายน ๒๕๖๕ วันที่ ๑ ๖ ๗ ๘ ๙ ๑๐ ๑๑ ๑๔ ๑๕ ๑๖ ๑๗ ๒๐ ๒๑ ๒๒ ๒๔ ๒๗ ๒๘ ๒๙ สรปุ สอน ระดับ ๑ ๑ ๑ ๑ ๑ ๑ ๑ ๑ ๑ ๒ ๒ ๒ ๒ ๒ ๒ ๓ ๓ ๓ ๓ คณุ ภาพ ที่ได ................................................................................................................................................................... ...........น...ัก...เ.ร..ยี...น...ผ..า.่..น...ก..า...ร..ป...ร..ะ..เ.ม...นิ ...ร..ะ..ด...บั ...ค..ณุ....ภ...า..พ.....๓....ห...ม..า..ย...ถ..ึง....น...ัก...เ.ร..ยี...น...ส...า..ม...า..ร..ถ...ท..าํ..ง..า..น....จ..น...ส...ํา..เ..ร..จ็...... ...จ..ํา..น...ว..น.....๑....ง..า..น.....โ...ด..ย...ล..กุ...อ..อ...ก...จ..า..ก...ท..น�....ง� .เ..ป...็น...บ...า..ง..ค..ร...ง� ...แ...ล..ะ..ค...ร..กู...ร..ุต...น้...ท...า..ง..ว..า..จ..า....ท...า่..ง...จ...ํา..น...ว..น.....๓....ว..ัน...... ...ต..ดิ...ต...อ่..ก...นั ................................................................................................................................................... ................................................................................................................................................................... ระดับคุณภาพ ๔ หมายถงึ สามารถทํางานจนสาํ เรจ็ จํานวน ๑ งาน โดยไมลุกออกจากทีน่ ่ัง และครกู ระตุนทางวาจา ทา ทางได ๓ หมายถงึ สามารถทํางานจนสาํ เรจ็ จํานวน ๑ งาน โดยลกุ ออกจากที่นงั่ เปนบางครง้ั และครูกระตนุ ทางวาจา ทาทางได ๒ หมายถึง สามารถทํางานจนสําเร็จ จาํ นวน ๑ งาน โดยครจู ับมอื ทําเปน บางครง้ั และครกู ระตุน ทาง วาจา ทา ทางได ๑ หมายถึง สามารถทาํ งานจนสาํ เรจ็ จํานวน ๑ งาน โดยครูจับมอื ทําตลอดเวลา และครูกระตุน ทาง วาจา ทาทางได ๐ หมายถงึ ตอบสนองผดิ หรือไมมีการตอบสนอง หมายเหตุ สงั เกตจากการปฏบิ ตั ติ ามลาํ ดับขัน้ ตอนและทําดวยความคลองแคลว มั่นใจ

19 ลงชอ่ื .................................................ครผู สู อน ( นางสาววิชสุดา มิง่ ปรีชา ) ๓๐ มิถุนายน ๒๕๖๕ ความคิดเหน็ ฝา ยวิชาการ / ผแู ทน () สอนตามแผนการสอนขน้ั ตอนตอไป ( ) ควรปรับแก ............................................................................................................. ลงชื่อ................................................................... (นายพทิ กั ษ วงคฆอ ง) หัวหนา เขตพ้นื ทบี่ รกิ าร ประจาํ เขต ๑ ๓๐ มถิ ุนายน ๒๕๖๕ ความคดิ เหน็ ของผูบริหาร หรือผูที่ไดรับมอบหมาย () สอนตามแผนการสอนขน้ั ตอนตอไป ( ) ควรปรบั แก ............................................................................................................. ลงชอ่ื ................................................................... (นางสาวสพุ ัตรา นามวงค) ผูชว ยผอู ํานวยการกลมุ บรหิ ารงานวชิ าการ ๓๐ มิถุนายน ๒๕๖๕

20 แผนการสอนเฉพาะบคุ คล (Individual Implementation Plan : IIP) ชือ่ -สกุล เดก็ ชายธนบดี เกงสาริกนั ประเภทความพิการ บุคคลออทสิ ตกิ ปก ารศกึ ษา ๒๕๖๕ กลุมสาระการเรยี นรจู าํ เปน เฉพาะบคุ คลออทิสตกิ โครงการ/งาน/กจิ กรรมท่ีสอดคลอ ง ๑. งานชว ยเหลอื ระยะแรกเริ่ม พฒั นาศกั ยภาพและเตรียมความพรอ มในศูนย ๒. งานกิจกรรมนักเรยี น เปา หมายระยะยาว ๑ ป ภายใน ๓๑ มีนาคม ๒๕๖๖ ด.ช. ธนบดี เกงสาริกัน สามารถใหความสนใจตอ งานหรอื กิจกรรมจน ทาํ งานไดส ําเร็จ จํานวน ๓ งานตามที่ครูมอบหมายได จุดประสงคเชงิ พฤตกิ รรมขอ ท่ี ๑ เมอื่ ให ด.ช.ธนบดี เกงสาริกนั จดั ทา ทางตา งๆ ในทาทางทีถ่ กู ตอง ด.ช.ธนบดี เกง สาริกนั สามารถจัด ทานอน ทา น่ัง และทายืนในทาทางท่ีถกู ตองภายในเดือนตุลาคม ๒๕๖๕ จุดประสงคเ ชิงพฤติกรรมขนั้ ตอนท่ี ๒ เมื่อให ด.ช.ธนบดี เกง สารกิ ัน สามารถทาํ งาน จํานวน ๑ งาน ด.ช.ธนบดี เกงสารกิ ัน สามารถทํางาน จาํ นวน ๑ งานไดสาํ เร็จโดยครกู ระตุนทางวาจา จาํ นวน ๓ วนั ตดิ ตอกนั ภายในเดือนกรกฎาคม ๒๕๖๕ แผนที่ ๒ เร่มิ ใชแ ผนวันท่ี ๑ กรกฎาคม ๒๕๖๕ สิน้ สุดแผนวันที่ ๓๑ กรกฎาคม ๒๕๖๕ ใชเวลาสอนคาบละ ๒๐ นาที / ชั่วโมง ๑. เน้อื หา ทาํ งานไดส าํ เรจ็ จาํ นวน ๑ งาน

21 ๒. จุดประสงค ด.ช.ธนบดี เกงสาริกนั สามารถทํางานจาํ นวน ๑ งาน ไดส าํ เร็จ ๓. วธิ ีการสอน ๑) ขน้ั เตรยี มการสอน - สถานที่ บรเิ วณกลางหองหนวยบริการอําเภอหางฉตั ร - สือ่ ครสู าธิต - แบบประเมิน เตรียมแบบบันทึกการสงั เกตพฤติกรรมนกั เรยี น - ผูเรียน นง่ั ตรงขา มกับครผู ูสอน ๒) ข้นั นําเสนองาน - ทักทาย สวัสดีคะ - ประเมนิ ความสามารถพื้นฐาน การทาํ งานจนสําเรจ็ ๓) ขัน้ สอน - สาธติ ครสู าธติ การทํางานจํานวน ๑ งานจนสําเร็จ - คาํ ส่งั “เบส ทาํ งานใหสําเร็จครับ” - เทคนิคการสอน การสอนเชงิ พฤตกิ รรม การกระตุนเตือน,ตะลอ มกลอมเกลา, การเลียนแบบ - แรงเสรมิ /รางวลั คําชมเกงมาก ๔) ขัน้ ประเมนิ - บนั ทึกผลการประเมนิ ลงในแบบบนั ทึกผลการเรยี นรตู ามแผนการสอนเฉพาะบุคคล ๔. การวัดและประเมนิ ผล ๑) วิธวี ัดและประเมนิ ผล - การฝก ปฏบิ ตั จิ ริง ๒) เคร่ืองมือวัดและประเมนิ ผล - แบบบันทึกผลการเรยี นรตู ามแผนการจดั การศึกษาเฉพาะบคุ คล - บนั ทกึ หลงั การสอน

22 ๕. เกณฑก ารวัดและประเมินผล เมอื่ ให ด.ช.ธนบดี เกง สารกิ ัน สามารถทํางาน จํานวน ๑ งาน ด.ช.ธนบดี เกงสาริกนั สามารถทํางาน จาํ นวน ๑ งานไดส ําเร็จโดยครกู ระตุนทางวาจา จํานวน ๓ วนั ตดิ ตอ กนั ๔ หมายถึง สามารถทํางานไดส ําเรจ็ จาํ นวน ๑ งาน โดยไมล ุกออกจากท่ีนง่ั และครกู ระตนุ ทางวาจา ๓ หมายถงึ สามารถทํางานไดส ําเรจ็ จาํ นวน ๑ งาน โดยลุกออกจากที่น่งั เปนบางคร้งั และครกู ระตุน ทางวาจา ๒ หมายถงึ สามารถทาํ งานไดสาํ เรจ็ จาํ นวน ๑ งาน โดยครจู ับมอื ทาํ เปน บางครง้ั และครูกระตุนทาง วาจา ๑ หมายถงึ สามารถทํางานไดส ําเรจ็ จํานวน ๑ งาน โดยครจู บั มือทาํ ตลอดเวลา และครกู ระตนุ ทาง วาจา ๐ หมายถึง ตอบสนองผิดหรือไมม ีการตอบสนอง ความคิดเห็นฝา ยวิชาการ / ผแู ทน () เปนแผนการสอนทดี่ ี เหมาะสม สามารถนาํ ไปใชส อนได ( ) ควรปรับแก ............................................................................................................ ลงชือ่ ................................................................... (นายพทิ ักษ วงคฆอง) หวั หนา เขตพ้ืนที่บรกิ าร ประจาํ เขต ๑ ๑ กรกฎาคม ๒๕๖๕ ความคิดเห็นของผูบริหาร หรอื ผทู ีไ่ ดรบั มอบหมาย () เปน แผนการสอนท่ดี ีใชสอนได ( ) ควรปรับแก .............................................................................. ลงชื่อ.................................................................... (นางสาวสพุ ัตรา นามวงค) ผชู วยผูอาํ นวยการกลมุ บริหารงานวชิ าการ ๑ กรกฎาคม ๒๕๖๕

23 บนั ทกึ ผลหลังการสอน พัฒนาการดานทักษะจําเปน เฉพาะความพิการ กลมุ สาระการเรยี นรูจาํ เปนเฉพาะบุคคลออทิสติก จุดประสงคเชิงพฤติกรรมขั้นตอนท่ี ๒ เมื่อให ด.ช.ธนบดี เกงสาริกัน สามารถทํางาน จํานวน ๑ งาน ด.ช.ธนบดี เกงสาริกัน สามารถทํางาน จํานวน ๑ งานไดสําเร็จโดยครูกระตุนทางวาจา จํานวน ๓ วันติดตอกัน ภายในเดือน กรกฎาคม ๒๕๖๕ วันที่ ๑ ๔ ๕ ๖ ๘ ๑๑ ๑๒ ๑๘ ๑๙ ๒๐ ๒๑ ๒๒ ๒๕ ๒๖ สรปุ สอน ระดบั ๑ ๑ ๑ ๑ ๑ ๑ ๑ ๑ ๒ ๒ ๒ ๓ ๓ ๓ คณุ ภาพ ๓ ที่ได ................................................................................................................................................................... ...........น...ัก...เ.ร..ีย...น...ผ..า.่..น...ก..า...ร..ป...ร..ะ..เ.ม...ิน...ร..ะ..ด...บั ...ค..ณุ....ภ...า..พ.....๓....ห...ม..า..ย...ถ..งึ....น...ัก..เ..ร..ยี...น...ท...ํา..ง..า..น.....จ..าํ ..น...ว..น.....๑....ง..า..น...ไ...ด...้.. ...ส...ํา..เ.ร...็จ....โ..ด...ย..ล...ุก..อ...อ...ก..จ..า..ก...ท...น�...ง�..เ.ป...็น...บ...า..ง..ค...ร..�ง....แ..ล...ะ..ค...ร..กู ..ร...ะ..ต..นุ.้ ...ท..า...ง.ว..า..จ...า....จ..าํ ..น...ว..น.....๓....ว..ัน...ต...ดิ ..ต...อ่..ก...ัน........... ................................................................................................................................................................... ................................................................................................................................................................... ระดับคณุ ภาพ ๔ หมายถึง สามารถทาํ งานไดสาํ เรจ็ จาํ นวน ๑ งาน โดยไมลกุ ออกจากทน่ี ่ัง และครกู ระตุนทางวาจา ๓ หมายถงึ สามารถทาํ งานไดส าํ เรจ็ จํานวน ๑ งาน โดยลกุ ออกจากทีน่ ่ังเปนบางครั้ง และครูกระตนุ ทางวาจา ๒ หมายถึง สามารถทํางานไดสาํ เร็จ จํานวน ๑ งาน โดยครูจับมอื ทําเปนบางคร้งั และครูกระตนุ ทาง วาจา ๑ หมายถึง สามารถทาํ งานไดส าํ เรจ็ จํานวน ๑ งาน โดยครจู บั มือทําตลอดเวลา และครกู ระตนุ ทาง วาจา ๐ หมายถงึ ตอบสนองผิดหรอื ไมม ีการตอบสนอง หมายเหตุ สังเกตจากการปฏบิ ัตติ ามลาํ ดบั ขน้ั ตอนและทําดวยความคลองแคลวมนั่ ใจ

24 ลงชอ่ื .................................................ครูผูสอน ( นางสาววชิ สดุ า มง่ิ ปรีชา ) ๓๑ กรกฎาคม ๒๕๖๕ ความคดิ เห็นฝา ยวิชาการ / ผแู ทน () สอนตามแผนการสอนข้นั ตอนตอไป ( ) ควรปรบั แก ............................................................................................................. ลงชอ่ื ................................................................... (นายพทิ กั ษ วงคฆอง) หวั หนา เขตพน้ื ทบ่ี รกิ าร ประจําเขต ๑ ๓๑ กรกฎาคม ๒๕๖๕ ความคดิ เหน็ ของผบู ริหาร หรอื ผูที่ไดรบั มอบหมาย () สอนตามแผนการสอนขน้ั ตอนตอไป ( ) ควรปรบั แก ............................................................................................................. ลงช่ือ................................................................... (นางสาวสพุ ัตรา นามวงค) ผูช วยผูอ ํานวยการกลมุ บริหารงานวชิ าการ ๓๑ กรกฎาคม ๒๕๖๕

25 แผนการสอนเฉพาะบุคคล (Individual Implementation Plan : IIP) ชอ่ื -สกุล เด็กชายธนบดี เกงสารกิ นั ประเภทความพิการ บุคคลออทิสตกิ ปการศึกษา ๒๕๖๕ กลมุ สาระการเรียนรจู าํ เปน เฉพาะบุคคลออทสิ ติก โครงการ/งาน/กจิ กรรมที่สอดคลอง ๑. งานชวยเหลอื ระยะแรกเร่ิม พัฒนาศกั ยภาพและเตรยี มความพรอมในศูนย ๒. งานกจิ กรรมนกั เรียน เปา หมายระยะยาว ๑ ป ภายใน ๓๑ มีนาคม ๒๕๖๖ ด.ช. ธนบดี เกง สาริกัน สามารถใหความสนใจตอ งานหรือกจิ กรรมจน ทํางานไดส าํ เร็จ จาํ นวน ๓ งานตามท่ีครูมอบหมายได จุดประสงคเชงิ พฤตกิ รรมขอ ที่ ๑ เมอื่ ใหทํางาน จํานวน ๑ งาน ด.ช.ธนบดี เกง สาริกัน สามารถทํางาน จํานวน ๑ งานไดส ําเรจ็ ตามที่ ครมู อบหมาย ภายในเดอื นสิงหาคม ๒๕๖๕ จุดประสงคเ ชิงพฤติกรรมขนั้ ตอนที่ ๓ เม่ือให ด.ช.ธนบดี เกงสารกิ นั ทํางานสาํ เร็จ จํานวน ๑ งาน ด.ช.ธนบดี เกงสาริกัน สามารถทํางาน สําเรจ็ จาํ นวน ๑ งานไดด วยตนเอง จํานวน ๓ วันตดิ ตอ กัน ภายในเดอื นสิงหาคม ๒๕๖๕ แผนท่ี ๓ เรม่ิ ใชแ ผนวันที่ ๑ สงิ หาคม ๒๕๖๕ ส้นิ สดุ แผนวันท่ี ๓๑ สงิ หาคม ๒๕๖๕ ใชเ วลาสอนคาบละ ๒๐ นาที / ชว่ั โมง ๑. เนือ้ หา ทํางานสาํ เร็จ จาํ นวน ๑ งาน

26 ๒. จดุ ประสงค ด.ช.ธนบดี เกงสารกิ ัน สามารถทํางานสาํ เรจ็ จํานวน ๑ งานได ๓. วธิ กี ารสอน ๑) ขน้ั เตรยี มการสอน - สถานที่ บรเิ วณกลางหองหนวยบริการอําเภอหางฉตั ร - สอ่ื ครสู าธติ - แบบประเมิน เตรยี มแบบบันทึกการสงั เกตพฤติกรรมนักเรยี น - ผูเรยี น นงั่ ตรงขามกบั ครผู สู อน ๒) ขัน้ นาํ เสนองาน - ทกั ทาย สวสั ดคี ะ - ประเมนิ ความสามารถพนื้ ฐาน การจัดทานอน ทา นงั่ ทายนื ๓) ขัน้ สอน - สาธติ ครูสาธิตวธิ กี ารจดั ทา นอน ทา น่ัง ทา ยืนใหกับนกั เรียนดเู ปนตวั อยา ง - คําสง่ั “ปน ปน นอน” “ปน ปน น่ัง” “ปน ปน ยืน” - เทคนคิ การสอน การสอนเชิงพฤติกรรม การกระตุนเตือน,ตะลอมกลอมเกลา, การเลียนแบบ - แรงเสรมิ /รางวลั คําชมเกงมาก ๔) ขนั้ ประเมิน - บันทึกผลการประเมนิ ลงในแบบบนั ทึกผลการเรยี นรตู ามแผนการสอนเฉพาะบุคคล ๔. การวัดและประเมินผล ๑) วิธวี ดั และประเมนิ ผล - การฝก ปฏบิ ัตจิ รงิ ๒) เครือ่ งมือวดั และประเมนิ ผล - แบบบนั ทกึ ผลการเรียนรูต ามแผนการจัดการศึกษาเฉพาะบคุ คล - บนั ทกึ หลังการสอน

27 ๕. เกณฑการวัดและประเมนิ ผล เม่อื ให ด.ช.ธนบดี เกง สารกิ ัน ทาํ งานสําเร็จ จาํ นวน ๑ งาน ด.ช.ธนบดี เกง สารกิ ัน สามารถทํางานสาํ เรจ็ จาํ นวน ๑ งานไดดวยตนเอง จาํ นวน ๓ วนั ติดตอกนั ๔ หมายถงึ สามารถทํางานไดสําเรจ็ จาํ นวน ๑ งานไดดวยตนเอง ๓ หมายถึง สามารถทํางานไดส าํ เร็จ จาํ นวน ๑ งานไดโ ดยครูกระตุน ทางวาจา ๒ หมายถึง สามารถทาํ งานไดส ําเรจ็ จํานวน ๑ งานไดโ ดยครูกระตุนทางวาจา ทาทาง ๑ หมายถึง สามารถทาํ งานไดสําเรจ็ จํานวน ๑ งานไดโดยครูจบั มือทํา กระตุนทางวาจา ทาทาง ๐ หมายถงึ ตอบสนองผิดหรอื ไมม ีการตอบสนอง ความคิดเหน็ ฝา ยวิชาการ / ผูแทน () เปนแผนการสอนท่ีดี เหมาะสม สามารถนาํ ไปใชส อนได ( ) ควรปรับแก ............................................................................................................ ลงช่ือ................................................................... (นายพทิ ักษ วงคฆอ ง) หวั หนา เขตพ้นื ท่บี รกิ าร ประจําเขต ๑ ๑ สิงหาคม ๒๕๖๕ ความคิดเหน็ ของผูบ ริหาร หรือผทู ไ่ี ดรบั มอบหมาย () เปนแผนการสอนท่ดี ีใชสอนได ( ) ควรปรับแก .............................................................................. ลงช่อื .................................................................... (นางสาวสุพตั รา นามวงค) ผูชว ยผูอ ํานวยการกลมุ บริหารงานวชิ าการ ๑ สิงหาคม ๒๕๖๕

28 บันทกึ ผลหลังการสอน พัฒนาการดานทักษะจําเปนเฉพาะความพิการ กลมุ สาระการเรียนรูจ ําเปนเฉพาะบคุ คลออทสิ ติก จุดประสงคเชิงพฤตกิ รรมขน้ั ตอนที่ ๓.เมอื่ ให ด.ช.ธนบดี เกง สารกิ นั ทํางานสําเรจ็ จํานวน ๑ งาน ด.ช.ธนบดี เกง สาริกัน สามารถทาํ งานสาํ เร็จ จาํ นวน ๑ งานไดดวยตนเอง จํานวน ๓ วันติดตอกัน ภายในเดือนสิงหาคม ๒๕๖๕ วันท่ี ๑ ๒ ๓ ๔ ๕ ๘ ๙ ๑๐ ๑๕ ๑๖ ๑๗ ๑๘ ๑๙ ๒๒ ๒๔ ๒๕ ๒๙ ๓๑ สรุป สอน ระดบั ๑ ๑ ๑ ๑ ๑ ๑ ๑ ๑ ๑ ๑ ๒ ๒ ๒ ๒ ๒ ๓ ๓ ๓ ๓ คุณภาพ ท่ีได ................................................................................................................................................................... ...........น...กั...เ.ร..ีย...น...ผ..า.่..น...ก..า...ร..ป...ร..ะ..เ.ม...นิ ...ร..ะ..ด...บั ...ค..ณุ....ภ...า..พ.....๓....ห...ม..า..ย...ถ..ึง....น...ัก...เ.ร..ยี...น...ส...า..ม...า..ร..ถ...ท..าํ..ง..า..น....ไ..ด...ส้...ํา..เ..ร..็จ...... ...จ..าํ ..น...ว..น.....๑....ง..า..น...ไ...ด...โ้..ด...ย..ค...ร..ูก...ร..ะ..ต...นุ ้...ท...า..ง..ว..า..จ..า........................................................................................... ................................................................................................................................................................... ................................................................................................................................................................... ระดับคุณภาพ ๔ หมายถงึ สามารถทํางานไดส าํ เรจ็ จํานวน ๑ งานไดด วยตนเอง ๓ หมายถึง สามารถทํางานไดสําเร็จ จาํ นวน ๑ งานไดโ ดยครูกระตนุ ทางวาจา ๒ หมายถงึ สามารถทาํ งานไดสําเร็จ จาํ นวน ๑ งานไดโ ดยครูกระตุนทางวาจา ทา ทาง ๑ หมายถึง สามารถทํางานไดสําเรจ็ จํานวน ๑ งานไดโดยครูจับมือทํา กระตุนทางวาจา ทา ทาง ๐ หมายถึง ตอบสนองผดิ หรือไมมีการตอบสนอง หมายเหตุ สงั เกตจากการปฏบิ ัตติ ามลําดบั ข้ันตอนและทําดวยความคลอ งแคลวมน่ั ใจ ลงชอื่ .................................................ครผู ูสอน ( นางสาววิชสุดา ม่งิ ปรชี า ) ๓๑ สงิ หาคม ๒๕๖๕

29 ความคิดเห็นฝา ยวิชาการ / ผูแทน () สอนตามแผนการสอนขัน้ ตอนตอไป ( ) ควรปรับแก ............................................................................................................. ลงชือ่ ................................................................... (นายพทิ กั ษ วงคฆอง) หัวหนาเขตพ้ืนท่ีบรกิ าร ประจําเขต ๑ ๓๑ สิงหาคม ๒๕๖๕ ความคิดเหน็ ของผูบ รหิ าร หรือผูท ี่ไดรับมอบหมาย () สอนตามแผนการสอนขั้นตอนตอไป ( ) ควรปรบั แก ............................................................................................................. ลงช่อื ................................................................... (นางสาวสุพัตรา นามวงค) ผูชวยผูอ ํานวยการกลุม บริหารงานวิชาการ ๓๑ สิงหาคม ๒๕๖๕

30 แผนการสอนเฉพาะบคุ คล (Individual Implementation Plan : IIP) ชอ่ื -สกุล เด็กชายธนบดี เกงสารกิ ัน ประเภทความพิการ บุคคลออทิสติก ปก ารศึกษา ๒๕๖๕ กลมุ สาระการเรียนรูจ ําเปน เฉพาะบุคคลออทสิ ติก โครงการ/งาน/กิจกรรมทีส่ อดคลอง ๑. งานชวยเหลอื ระยะแรกเริ่ม พฒั นาศกั ยภาพและเตรยี มความพรอ มในศูนย ๒. งานกิจกรรมนกั เรยี น เปาหมายระยะยาว ๑ ป ภายใน ๓๑ มนี าคม ๒๕๖๖ ด.ช. ธนบดี เกง สาริกนั สามารถใหความสนใจตอ งานหรือกจิ กรรมจน ทํางานไดสาํ เร็จ จํานวน ๓ งานตามทีค่ รูมอบหมายได จุดประสงคเชงิ พฤตกิ รรมขอ ที่ ๒ เม่อื ใหทาํ งาน จํานวน ๒ งาน ด.ช.ธนบดี เกง สาริกนั สามารถทาํ งาน จาํ นวน ๒ งานไดส ําเร็จตามท่คี รมู อบหมาย ภายในเดือนตลุ าคม ๒๕๖๕ จดุ ประสงคเ ชิงพฤตกิ รรมขั้นตอนที่ ๑ เม่ือให ด.ช.ธนบดี เกงสารกิ ัน ทํางาน จาํ นวน ๒ งาน ด.ช.ธนบดี เกงสาริกนั สามารถทํางาน จํานวน ๒ งานไดสําเร็จ โดยครกู ระตุนทางวาจา จาํ นวน ๓ วันติดตอ กัน ภายในเดือนกนั ยายน ๒๕๖๕ แผนที่ ๔ เร่ิมใชแ ผนวนั ท่ี ๑ กนั ยายน ๒๕๖๕ สน้ิ สดุ แผนวันที่ ๓๐ กันยายน ๒๕๖๕ ใชเ วลาสอนคาบละ ๒๐ นาที / ช่ัวโมง ๑. เน้อื หา การทํางาน จาํ นวน ๒ งานไดส ําเรจ็

31 ๒. จุดประสงค ด.ช.ธนบดี เกง สารกิ ัน สามารถทํางาน จํานวน ๒ งานไดส าํ เรจ็ ๓. วิธกี ารสอน ๑) ข้นั เตรยี มการสอน - สถานที่ บรเิ วณกลางหองหนวยบรกิ ารอาํ เภอหางฉัตร - สอื่ ครสู าธติ - แบบประเมนิ เตรียมแบบบันทึกการสังเกตพฤติกรรมนักเรยี น - ผูเรียน น่ังตรงขา มกบั ครูผูสอน ๒) ขั้นนําเสนองาน - ทักทาย สวสั ดคี ะ - ประเมนิ ความสามารถพน้ื ฐาน การทํางานจนสาํ เรจ็ ๓) ขน้ั สอน - สาธิต ครูสาธิตวธิ ีการทาํ งาน จํานวน ๒ งานใหสาํ เรจ็ - คําสง่ั “เบส ทาํ งานทค่ี รมู อบหมายใหส ําเร็จครบั ” - เทคนคิ การสอน การสอนเชิงพฤตกิ รรม การกระตุนเตอื น,ตะลอ มกลอมเกลา, การเลยี นแบบ - แรงเสรมิ /รางวัล คําชมเกง มาก ๔) ขนั้ ประเมิน - บันทกึ ผลการประเมนิ ลงในแบบบนั ทึกผลการเรียนรตู ามแผนการสอนเฉพาะบุคคล ๔. การวัดและประเมนิ ผล ๑) วธิ วี ัดและประเมินผล - การฝก ปฏบิ ัติจริง ๒) เครอื่ งมอื วัดและประเมินผล - แบบบนั ทึกผลการเรียนรูตามแผนการจัดการศึกษาเฉพาะบุคคล - บันทึกหลังการสอน

32 ๕. เกณฑการวัดและประเมนิ ผล เมือ่ ให ด.ช.ธนบดี เกง สาริกนั ทาํ งาน จาํ นวน ๒ งาน ด.ช.ธนบดี เกงสาริกัน สามารถทาํ งาน จาํ นวน ๒ งานไดสาํ เรจ็ โดยครกู ระตนุ ทางวาจา จํานวน ๓ วนั ตดิ ตอ กนั ๔ หมายถงึ สามารถทาํ งาน จํานวน ๒ งานไดส ําเร็จ โดยครกู ระตุนทางวาจา ๓ หมายถึง สามารถทํางาน จาํ นวน ๒ งานไดส ําเร็จ โดยครูกระตุนทางวาจา ทาทาง ๒ หมายถึง สามารถทาํ งาน จํานวน ๒ งานไดส ําเร็จ โดยครจู บั มือทาํ เปนบางคร้ัง และกระตนุ ทาง วาจา ทาทาง ๑ หมายถึง สามารถทํางาน จํานวน ๒ งานไดส ําเรจ็ โดยครูจับมอื ทาํ ตลอดเวลา และกระตนุ ทางวาจา ทาทาง ๐ หมายถึง ตอบสนองผดิ หรอื ไมม ีการตอบสนอง ความคดิ เห็นฝา ยวิชาการ / ผแู ทน () เปนแผนการสอนทด่ี ี เหมาะสม สามารถนาํ ไปใชสอนได ( ) ควรปรับแก ............................................................................................................ ลงชื่อ................................................................... (นายพิทกั ษ วงคฆอง) หวั หนา เขตพนื้ ทีบ่ รกิ าร ประจาํ เขต ๑ ๑ กนั ยายน ๒๕๖๕ ความคดิ เหน็ ของผบู ริหาร หรอื ผูท ีไ่ ดร บั มอบหมาย () เปนแผนการสอนทด่ี ีใชสอนได ( ) ควรปรบั แก .............................................................................. ลงช่ือ.................................................................... (นางสาวสพุ ัตรา นามวงค) ผูชวยผูอาํ นวยการกลมุ บริหารงานวิชาการ ๑ กันยายน ๒๕๖๕

33 บันทกึ ผลหลังการสอน พฒั นาการดานทกั ษะจําเปนเฉพาะความพิการ กลมุ สาระการเรยี นรจู าํ เปนเฉพาะบคุ คลออทิสตกิ จุดประสงคเชิงพฤติกรรมข้ันตอนที่ ๑. เม่ือให ด.ช.ธนบดี เกงสาริกัน ทํางาน จํานวน ๒ งาน ด.ช.ธนบดี เกงสาริกัน สามารถทํางาน จํานวน ๒ งานไดสําเรจ็ โดยครูกระตุนทางวาจา จํานวน ๓ วันติดตอกัน ภายในเดือน กนั ยายน ๒๕๖๕ วันที่ ๑ ๒ ๕ ๖ ๗ ๘ ๙ ๑๒ ๑๓ ๑๔ ๑๕ ๑๖ ๑๙ ๒๐ สรุป สอน ระดับ ๑ ๑ ๑ ๑ ๑ ๑ ๒ ๒ ๒ ๒ ๒ ๓ ๓ ๓ คณุ ภาพ ๓ ที่ได ................................................................................................................................................................... ...........น...กั...เ.ร..ยี...น...ผ..า.่..น...ก..า..ร...ป...ร..ะ..เ.ม...ิน...ร..ะ..ด...บั ...ค..ณุ....ภ...า..พ.....๓....ห...ม..า..ย...ถ..ึง....น...กั...เ.ร..ยี...น...ส...า..ม...า..ร..ถ...ท...าํ ..ง..า..น....จ...าํ ..น...ว..น......... ...๒....ง..า..น...ไ...ด...ส้...าํ ..เ.ร...็จ....โ..ด...ย..ค...ร..กู...ร..ะ..ต...ุน้...ท...า..ง..ว..า..จ..า....ท...า่..ท...า..ง...จ...าํ ..น...ว..น.....๓....ว..ัน...ต...ดิ ..ต...อ่..ก...นั...................................... ................................................................................................................................................................... ................................................................................................................................................................... ระดับคุณภาพ ๔ หมายถงึ สามารถทํางาน จาํ นวน ๒ งานไดสําเรจ็ โดยครกู ระตนุ ทางวาจา ๓ หมายถึง สามารถทาํ งาน จํานวน ๒ งานไดส ําเร็จ โดยครกู ระตุนทางวาจา ทา ทาง ๒ หมายถึง สามารถทาํ งาน จํานวน ๒ งานไดสาํ เรจ็ โดยครจู บั มือทําเปน บางครง้ั และกระตนุ ทาง วาจา ทา ทาง ๑ หมายถงึ สามารถทํางาน จาํ นวน ๒ งานไดส ําเรจ็ โดยครูจบั มือทาํ ตลอดเวลา และกระตนุ ทางวาจา ทาทาง ๐ หมายถงึ ตอบสนองผดิ หรือไมมีการตอบสนอง หมายเหตุ สงั เกตจากการปฏิบัตติ ามลาํ ดับขั้นตอนและทําดวยความคลองแคลว ม่ันใจ

34 ลงชอ่ื .................................................ครผู ูสอน ( นางสาววิชสดุ า ม่งิ ปรชี า ) ๓๐ กนั ยายน ๒๕๖๕ ความคดิ เห็นฝา ยวิชาการ / ผแู ทน () สอนตามแผนการสอนข้นั ตอนตอไป ( ) ควรปรบั แก ............................................................................................................. ลงชอื่ ................................................................... (นายพิทกั ษ วงคฆอง) หัวหนา เขตพ้ืนทบี่ ริการ ประจําเขต ๑ ๓๐ กันยายน ๒๕๖๕ ความคดิ เหน็ ของผบู ริหาร หรอื ผูที่ไดรบั มอบหมาย () สอนตามแผนการสอนขน้ั ตอนตอไป ( ) ควรปรบั แก ............................................................................................................. ลงชือ่ ................................................................... (นางสาวสุพัตรา นามวงค) ผชู วยผูอาํ นวยการกลุมบริหารงานวิชาการ ๓๐ กนั ยายน ๒๕๖๕

35 แผนการสอนเฉพาะบคุ คล (Individual Implementation Plan : IIP) ชอ่ื -สกลุ เดก็ ชายธนบดี เกงสารกิ นั ประเภทความพิการ บุคคลออทสิ ติก ปการศกึ ษา ๒๕๖๕ กลมุ สาระการเรยี นรจู ําเปนเฉพาะบุคคลออทิสตกิ โครงการ/งาน/กจิ กรรมทีส่ อดคลอง ๑. งานชว ยเหลอื ระยะแรกเร่ิม พัฒนาศกั ยภาพและเตรียมความพรอมในศูนย ๒. งานกจิ กรรมนกั เรยี น เปาหมายระยะยาว ๑ ป ภายใน ๓๑ มนี าคม ๒๕๖๖ ด.ช. ธนบดี เกงสารกิ ัน สามารถใหความสนใจตอ งานหรือกิจกรรมจน ทํางานไดส ําเร็จ จํานวน ๓ งานตามที่ครูมอบหมายได จดุ ประสงคเ ชิงพฤติกรรมขอท่ี ๒ เม่อื ใหท าํ งาน จํานวน ๒ งาน ด.ช.ธนบดี เกง สารกิ ัน สามารถทาํ งาน จํานวน ๒ งานไดส าํ เร็จตามที่ ครูมอบหมาย ภายในเดอื นตลุ าคม ๒๕๖๕ จดุ ประสงคเ ชงิ พฤตกิ รรมขนั้ ตอนที่ ๒ เม่ือให ด.ช.ธนบดี เกง สารกิ นั ทาํ งาน จํานวน ๒ งาน ด.ช.ธนบดี เกงสารกิ นั สามารถทํางาน จาํ นวน ๒ งานไดส าํ เร็จดว ยตนเอง จํานวน ๓ วนั ติดตอกัน ภายในเดอื นตุลาคม ๒๕๖๕ แผนท่ี ๕ เร่มิ ใชแผนวันท่ี ๑ ตุลาคม ๒๕๖๕ ส้ินสุดแผนวนั ที่ ๓๑ ตลุ าคม ๒๕๖๕ ใชเวลาสอนคาบละ ๒๐ นาที / ชั่วโมง ๑. เนอ้ื หา การทํางาน จํานวน ๒ งาน

36 ๒. จุดประสงค ด.ช.ธนบดี เกง สารกิ ัน สามารถทํางาน จํานวน ๒ งาน จนสําเร็จได ๓. วธิ ีการสอน ๑) ขน้ั เตรียมการสอน - สถานท่ี บรเิ วณกลางหองหนว ยบริการอาํ เภอหางฉัตร - ส่อื ครูสาธิต - แบบประเมนิ เตรยี มแบบบนั ทึกการสงั เกตพฤติกรรมนักเรียน - ผูเรยี น น่ังตรงขา มกบั ครูผสู อน ๒) ข้นั นําเสนองาน - ทกั ทาย สวัสดคี ะ - ประเมนิ ความสามารถพื้นฐาน การทํางานจนสาํ เรจ็ ๓) ขั้นสอน - สาธิต ครูสาธติ วิธีการทาํ งาน จาํ นวน ๒ งาน จนสาํ เรจ็ - คาํ ส่ัง “เบส ทาํ งานท่คี รมู อบหมายใหเสร็จครับ” - เทคนิคการสอน การสอนเชิงพฤติกรรม การกระตุนเตอื น,ตะลอ มกลอมเกลา, การเลียนแบบ - แรงเสรมิ /รางวัล คําชมเกงมาก ๔) ขนั้ ประเมนิ - บันทกึ ผลการประเมนิ ลงในแบบบันทึกผลการเรยี นรตู ามแผนการสอนเฉพาะบุคคล ๔. การวัดและประเมินผล ๑) วิธวี ดั และประเมินผล - การฝกปฏบิ ัตจิ รงิ ๒) เครอื่ งมือวัดและประเมนิ ผล - แบบบันทกึ ผลการเรียนรตู ามแผนการจัดการศึกษาเฉพาะบุคคล - บนั ทกึ หลังการสอน

37 ๕. เกณฑก ารวัดและประเมินผล เมือ่ ให ด.ช.ธนบดี เกง สารกิ นั ทํางาน จาํ นวน ๒ งาน ด.ช.ธนบดี เกง สาริกนั สามารถทํางาน จาํ นวน ๒ งานไดส ําเรจ็ ดวยตนเอง จาํ นวน ๓ วันตดิ ตอกนั ๔ หมายถงึ สามารถทํางาน จํานวน ๒ งานไดสําเรจ็ ดวยตนเอง ๓ หมายถงึ สามารถทํางาน จํานวน ๒ งานไดสําเร็จ โดยครูกระตุนทางวาจา ๒ หมายถึง สามารถทาํ งาน จํานวน ๒ งานไดสําเรจ็ โดยครกู ระตุนทางวาจา ทางทา ทาง ๑ หมายถงึ สามารถทาํ งาน จาํ นวน ๒ งานไดสําเรจ็ โดยครูจับมือทํา และกระตนุ ทางวาจา ทางทาทาง ๐ หมายถึง ตอบสนองผดิ หรอื ไมม ีการตอบสนอง ความคิดเห็นฝา ยวิชาการ / ผแู ทน () เปน แผนการสอนทดี่ ี เหมาะสม สามารถนําไปใชสอนได ( ) ควรปรับแก ............................................................................................................ ลงชื่อ................................................................... (นายพิทักษ วงคฆอง) หวั หนาเขตพน้ื ทบ่ี รกิ าร ประจาํ เขต ๑ ๑ ตลุ าคม ๒๕๖๕ ความคิดเห็นของผูบริหาร หรือผทู ่ไี ดร บั มอบหมาย () เปนแผนการสอนที่ดีใชสอนได ( ) ควรปรบั แก .............................................................................. ลงช่ือ.................................................................... (นางสาวสพุ ัตรา นามวงค) ผูชว ยผอู าํ นวยการกลุมบริหารงานวชิ าการ ๑ ตุลาคม ๒๕๖๕

38 บนั ทึกผลหลังการสอน พฒั นาการดา นทักษะจําเปนเฉพาะความพกิ าร กลุมสาระการเรียนรจู าํ เปนเฉพาะบุคคลออทิสติก จุดประสงคเชิงพฤติกรรมข้ันตอนท่ี ๒ . เมื่อให ด.ช.ธนบดี เกงสาริกัน จัดทานอน ทาน่ัง ทายืน ด.ช.ธนบดี เกงสารกิ ัน สามารถจัดทา นอน ทา นัง่ ทายืน ดวยตนเองได จาํ นวน ๓ วนั ตดิ ตอกนั ภายในเดอื นตุลาคม ๒๕๖๕ วนั ที่ ๓ ๔ ๕ ๑๐ ๑๑ ๑๒ ๑๗ ๑๘ ๑๙ ๒๐ ๒๑ ๒๕ ๒๖ ๒๗ ๒๘ ๓๑ สรุป สอน ระดบั ๑ ๑ ๑ ๑ ๑ ๑ ๑ ๒ ๒ ๒ ๒ ๒ ๒ ๓ ๓ ๓ ๓ คณุ ภาพ ท่ไี ด ................................................................................................................................................................... ...........น...ัก...เ.ร..ยี...น...ผ..า.่..น...ก..า...ร..ป...ร..ะ..เ.ม...ิน...ร..ะ..ด...บั ...ค..ณุ....ภ...า..พ.....๓....ห...ม..า..ย...ถ..ึง....น...ัก...เ.ร..ยี...น...ส...า..ม...า..ร..ถ...ท..ํา..ง..า..น.....จ...ํา..น...ว..น......... ...๒....ง..า..น...ไ...ด...ส้...ํา..เ.ร...จ็ ....โ..ด...ย..ค...ร..กู...ร..ะ..ต...ุน้...ท...า..ง..ว..า..จ..า....ท...า่..ท...า..ง...จ...าํ ..น...ว..น.....๓....ว..นั ...ต...ิด..ต...อ่..ก...นั...................................... ................................................................................................................................................................... ................................................................................................................................................................... ระดบั คุณภาพ ๔ หมายถงึ สามารถทาํ งาน จํานวน ๒ งานไดสําเร็จดว ยตนเอง ๓ หมายถึง สามารถทาํ งาน จาํ นวน ๒ งานไดสําเรจ็ โดยครูกระตุน ทางวาจา ๒ หมายถงึ สามารถทํางาน จํานวน ๒ งานไดส าํ เรจ็ โดยครูกระตนุ ทางวาจา ทางทาทาง ๑ หมายถงึ สามารถทํางาน จํานวน ๒ งานไดสําเร็จ โดยครูจบั มอื ทํา และกระตนุ ทางวาจา ทางทา ทาง ๐ หมายถงึ ตอบสนองผิดหรอื ไมมีการตอบสนอง หมายเหตุ สงั เกตจากการปฏบิ ัติตามลําดับขั้นตอนและทําดวยความคลอ งแคลว ม่นั ใจ