รวม id 64

แผนพั ฒนาตนเองและพั ฒนาวชิ าชีพ (Individual Development Plan-ID Plan) นางสาวสารณิ ี จแู วน ตาแหนง่ ครู โรงเรียนบา้ นทา่ อาจ สานกั งานเขตพื้ นทก่ี ารศึกษาประถมศึกษาตาก เขต 2 สานกั งานคณะกรรมการการศึกษาขั้นพื้ นฐาน กระทรวงศกึ ษาธิการ



บันทกึ ข้อความ สว่ นราชการ โรงเรียนบ้านทา่ อาจ อาเภอแม่สอด จงั หวดั ตาก ท่ี ………. วันที่ 14 เดือน มถิ นุ ายน พ.ศ. 2564 เร่ือง สง่ แผนพัฒนาตนเองรายบคุ คล ID Plan (Individual Development Plan) เรียน ผูอ้ านวยการโรงเรียนบา้ นทา่ อาจ ส่ิงที่สง่ มาด้วย แผนพัฒนาตนเองรายบุคคล ID Plan จานวน 1 ฉบบั ตามที่โรงเรียนบ้านท่าอาจได้มอบหมายให้ข้าราชการครูและบุคลากรทางการศึกษา ในโรงเรียนจัดทา แผนพัฒนาตนเองรายบุคคล ID Plan (Individual Development Plan) ประจาปีการศึกษา 2564 นั้น ข้าพเจ้า นางสาวสาริณี จแู วน ตาแหน่ง ครู ขอสง่ แผนพฒั นาตนเองรายบคุ คล ID Plan (Individual Development Plan) ตามเอกสารดงั แนบ จงึ เรียนมาเพื่อโปรดพจิ ารณาตอ่ ไป ลงชื่อ ( นางสาวสาริณี จแู วน ) ตาแหน่ง ครู ความเหน็ ของหัวหนา้ งานบุคลากร เสนอผู้อานวยการโรงเรียน oเพือ่ โปรดพจิ ารณา o ทราบ o ............................................................................ ............................................................................ (นางสาววรากร ทองทวี) ............................................................................ (นายกิชสณพนธ์ เฉลิมวิสตุ ม์กุล) รองผ้อู านวยการโรงเรียนบ้านทา่ อาจ ผ้อู านวยการโรงเรยี นบ้านทา่ อาจ ............../......................../...................... ............../......................../......................

ตามที่ ก.ค.ศ.ได้กาหนดหลกั เกณฑ์และวธิ กี ารพัฒนาตนเองและวชิ าชพี ครู (ว22/2560) เม่ือ วนั ท่ี 5 กรกฎาคม 2560 และมมี ติในคราวประชุมคร้ังท่ี 8/2561 เม่ือวนั ท่ี 17 สงิ หาคม 2561 ขา้ ราชการ ครูและบุคลากรทางการศึกษา ต้องได้รับการพัฒนาอยา่ งต่อเนอื่ งทุกปี โดยให้ประเมินตนเองตามแบบ ท่ี ก.ค.ศ. กาหนด พร้อมทง้ั จดั ทาแผนการพัฒนาตนเองเปน็ รายปี ตามแบบท่ีส่วนราชการกาหนด พร้อมกับเข้ารบั การพฒั นา ตามแผนอยา่ งเป็นระบบ และต่อเนือ่ ง โดยในรอบ 5 ปี ท่ีขอรับการประเมนิ ให้มีและเลื่อนวทิ ยฐานะ ตอ้ งมจี านวน ชว่ั โมงการพฒั นา 100 ชั่วโมง เพือ่ ให้เกดิ ความพร้อมและเรียบร้อยในการพัฒนาตนเอง พร้อมท้ังการประเมนิ ตนเอง (นางสาวสารณิ ี จูแวน) ผู้จดั ทา วนั ที่ 14 มถิ ุนายน 2564

เร่อื ง หนา้ ส่วนที่ ๑ ข้อมูลผ้จู ดั ทาแผนพัฒนาตนเอง ข้อมูลสว่ นบุคคล 4 ผลงานทเ่ี กิดจากการปฏิบตั ิหน้าที่ในตาแหนง่ ปัจจุบนั 5 ผลทีเ่ กดิ จากการจัดการเรยี นรู้ 5 ผลที่เกิดจากการพัฒนาวชิ าการ 5 ผลท่ีเกดิ กบั ผู้เรียน 6 ผลท่ีเกดิ กบั สถานศกึ ษา 6 ผลที่เกดิ กับชมุ ชน 7 งานในหนา้ ทที่ ่ีรบั ผิดชอบ 7 ส่วนที่ ๒ ผลการประเมินตนเอง ตอนที่ ๑ ผลการประเมนิ ตนเองตามกรอบของ กคศ. 8 ตอนท่ี ๒ ผลการประเมนิ ศักยภาพของผเู้ รยี นในสถานศึกษาตามจดุ เน้นของ สพฐ. 10 ตอนท่ี ๓ ผลการประเมินศาสตร์การสอน ตามกรอบแนวคิดของหลักสูตรของสถาบนั ครุ ุพัฒนา 11 ส่วนท่ี ๓ แผนการพัฒนาตนเอง อนั ดับความสาคญั / สมรรถนะท่จี ะพัฒนา 12 วธิ กี าร /รปู แบบการพัฒนา 12 ระยะเวลาในการพฒั นา 14 การขอรบั การสนบั สนุนจากหนว่ ยงาน 14 ประโยชนท์ ่ีคาดว่าจะไดร้ ับ 14 ประวัติการเข้ารบั การพฒั นา (ในรอบ ๒ ปี ที่ผา่ นมา) 15 ส่วนท่ี ๔ ความตอ้ งการในการพฒั นา หลักสูตรใดท่ที ่านต้องการพัฒนา 28 เพราะเหตุใดท่านจึงต้องการเข้ารบั การพัฒนาในหลักสูตรน้ี 28 ทา่ นคาดหวังสิ่งใดจากการเขา้ รับการพัฒนาในหลักสูตรนี้ 28 ทา่ นจะนาความร้จู ากหลกั สูตรไปพฒั นาการสอนของทา่ นอยา่ งไร 29

1 1. ขอ้ มลู ท่ัวไป ช่อื -สกลุ นางสาวสาริณี จูแวน ตำแหนง่ ครู วิทยฐำนะ - วฒุ กิ ำรศึกษำ  ปรญิ ญาตรี หรอื เทียบเท่า วิชาเอก การประถมศกึ ษา  ปรญิ ญาโท หรือเทียบเท่า วิชาเอก ................................  ปริญญาเอก หรอื เทียบเทา่ วชิ าเอก ................................  อ่นื ๆ (โปรดระบุ) วชิ าเอก ................................ เขำ้ รับรำชกำร วนั ที่ 20 เดือน มีนาคม พ.ศ. 2558 ณ โรงเรยี น บ้านท่าอาจ สังกัด สานกั งานเขตพ้ืนทก่ี ารศึกษาประถมศึกษาตากเขต 2 อำยุรำชกำรจนถงึ ปจั จุบนั 6 ปี 3 เดือน เงนิ เดือน อันดบั คศ.1 อตั ราเงินเดือน 23,560 บาท สถำนท่ีทำงำนสถำนศกึ ษำ/ หนว่ ยงำน พ.ศ. โรงเรียน สังกัด จงั หวดั ตาก 2565 บา้ นท่าอาจ สานกั งานเขตพื้นท่ีการศึกษาประถมศึกษา เขต 2 2. วิชำ/สำขำ/กลุ่มสำระกำรเรียนรู้ทีท่ ำกำรสอน ปกี ำรศกึ ษำ ชอื่ วิชำ ชน้ั จำนวนชวั่ โมง/ ประถมศึกษาปีท่ี 1/1 สปั ดำห์ 2564 ภาษาไทย ประถมศกึ ษาปที ่ี 1/1 5 วทิ ยาศาสตร์ ประถมศึกษาปที ่ี 1/1 2 ประถมศกึ ษาปีที่ 1/1 ประวตั ิศาสตร์ ประถมศกึ ษาปที ี่ 1/1 1 การงานอาชพี และเทคโนโลยี สังคมศึกษา 1 1

สุขศึกษาและพละศึกษา ประถมศึกษาปีที่ 1/1 2 กิจกรรมโฮมรูม ประถมศกึ ษาปที ่ี 1/1 ๒ รวม 5 17 3. ผลงำนที่เกดิ จำกกำรปฏิบัติหนำ้ ทใี่ นตำแหนง่ ปัจจุบนั (ย้อนหลังไม่เกนิ 5 ปี) 1. ผลทเ่ี กิดจำกกำรจัดกำรเรยี นรู้ ไดด้ าเนินการจัดกจิ กรรมการเรียนรใู้ หก้ ับนกั เรยี น มกี ารวัดผลประเมินผลตามสภาพจริง โดยใชแ้ ฟ้ม สะสมผลงาน ชนิ้ งาน แบบฝกึ ทักษะ โดยการวัดผลประเมินผลดังกลา่ วครอบคลุมทกุ ๆด้าน ได้แก่ ด้านความรู้ การ ปฏบิ ตั ิ กระบวนการและคุณลักษณะที่พึงประสงค์ ทง้ั น้ีเพื่อส่งเสรมิ พัฒนาการของนักเรียนทัง้ 4 ด้าน ได้แก่ ดา้ น รา่ งกาย อารมณ์ จิตใจ สังคม และสติปัญญา และมีคุณธรรม จรยิ ธรรม ทงั้ น้เี พื่อให้นกั เรยี นมี พฒั นาการท่ดี ี มี คุณลกั ษณะทพ่ี ึงประสงค์ ตลอดจนมีการบันทึกหลังการจัดกจิ กรรมการสอนอย่างสม่าเสมอ ทัง้ นเี้ พ่ือจะได้ชว่ ยแก้ไข ขอ้ บกพร่องให้กบั นักเรียนท่ีมีปัญหา สามารถสรปุ ผลการดาเนนิ งานได้ดังนี้ ๑.๑ มแี ผนการจดั การเรยี นรทู้ มี่ ีการวเิ คราะห์หลักสตู รสถานศกึ ษามาตรฐานการเรยี นรผู้ ลการเรยี นรู้ ได้ อยา่ งถูกต้อง ๑.๒ มกี ารจัดกจิ กรรมการเรยี นรู้โดยการปฏิบตั ิ (Active Learning) โดยเน้นผูเ้ รยี นเป็นสาคญั ด้วย กจิ กรรม ท่หี ลากหลายและสอดคล้องกับธรรมชาติวิชาวทิ ยาศาสตร์ ๑.๓ มีแนวทางในการบริหารจดั การช้ันเรยี นและจดั บรรยากาศในชั้นเรยี นทเี่ หมาะสมและช่วยส่งเสรมิ การ เรยี นรูข้ องนักเรยี น ๑.๔ มีเครอ่ื งมือการวัดและประเมนิ ผลทมี่ ีคุณภาพ ผา่ นการหาคุณภาพเคร่ืองมือวดั ผลเบือ้ งต้น และมี ความหลากหลายในการประเมนิ อยา่ งรอบด้าน ทั้งดา้ นความรู้ ด้านทกั ษะและกระบวนการ และดา้ นคณุ ลักษณะ อันพงึ ประสงค์ รวมไปถงึ สมรรถนะทส่ี าคัญของผู้เรียน ได้ดาเนินการจัดกิจกรรมการเรียนรู้ให้กับนักเรียน โดยร่วมกับคณะครูจัดทาหลักสูตรสถานศึกษาระดับ ประถมศึกษา วิเคราะห์หลักสูตร จัดทาแผนการจัดการเรียนรู้ และนาแผนการจัดการเรียนรู้ไปใช้ในการจัดการ เรียนการสอนให้กับนักเรียน มีการวัดผลประเมินผลตามสภาพจริง โดยใช้แฟ้มสะสมผลงาน ช้ินงาน แบบฝึก โดย การวัดผลประเมินผลดังกล่าวครอบคลุมทุกๆด้าน ได้แก่ ด้านความรู้ การปฏิบัติ กระบวนการและคุณลักษณะที่ พึงประสงค์ ท้ังน้ีเพ่ือส่งเสริมพัฒนาการของนักเรียนท้ัง 4 ด้าน ได้แก่ ด้านร่างกาย อารมณ์ จิตใจ สังคม และ สติปัญญา และมีคุณธรรม จริยธรรม ทั้งน้ีเพื่อให้นักเรียนมีพัฒนาการ ที่ดี มีคุณลักษณะที่พึงประสงค์ ตลอดจนมี การบันทึกหลังการจัดกิจกรรมการสอนอย่างสมา่ เสมอ ท้ังน้ีเพื่อจะไดช้ ว่ ยแกไ้ ขข้อบกพร่องใหก้ ับนักเรียนที่มปี ัญห 2. ผลทีเ่ กิดจำกกำรพัฒนำวิชำกำร

3 ผลทเี่ กดิ จากการพัฒนาทางด้านวชิ าการ พัฒนาผูเ้ รยี นด้านคุณธรรม จริยธรรม ความมีวนิ ัยในตนเอง ตลอดจนอีกทั้งขา้ พเจ้าเปน็ ผู้สนใจใฝ่รู้ โดยไดศ้ ึกษาหาความรวู้ ิทยาการใหม่ ๆ มาพัฒนางานตนเองและเปน็ แบบอยา่ งใหเ้ พื่อนร่วมงาน มวี ิสัยทัศน์ กล้าพดู กล้าตัดสินใจ มีความรับผดิ ชอบต่องานในหน้าท่ีไมย่ ่อท้อต่อ อปุ สรรค มคี วามเอาใจใสต่ ่องานในหนา้ ท่แี ละยังให้คาแนะนาสนบั สนุนเพื่อนครูทงั้ ในและนอกสถานศึกษาในดา้ น ขอ้ มลู ขา่ วสาร ท่เี ปน็ ประโยชนต์ อ่ ทางราชการใหก้ ารสนับสนนุ ด้านวชิ าการ เข้าแข่งขันงานทักษะทางวิชาการ อยา่ งสมา่ เสมอทุกปี ซง่ึ มีผลงานเป็นที่ประจักษ์ มีการเข้ารบั การอบรมต่าง ๆ ท้งั ภายในและภายนอกสถานศึกษา เพื่อพัฒนาตนเองอยูเ่ สมอ สามารถสรปุ ผลการดาเนนิ งานได้ดังนี้ ๒.๑ มีกิจกรรมและการแขง่ ขันที่ส่งเสรมิ และเปดิ โอกาสให้นกั เรียนได้ใช้ความคิดและทักษะที่ได้ฝึก ประสบการณ์ ๒.๒ มกี จิ กรรมชุมนมุ ภาษาไทย ๒.๓ ครมู ีความเขา้ ใจในการนากระบวนการ PLC เขา้ มาใชใ้ นการพฒั นาคุณภาพผู้เรียน ๒.๔ การนาความร้ดู า้ นเทคโนโลยีสารสนเทศมาพฒั นาระบบการจดั การเรยี นรู้ได้ ๒.๕ การนาวธิ กี ารวจิ ยั และพัฒนามาแก้ปญั หา พรอ้ มทง้ั พัฒนางานอย่างครบวงจร 3. ผลทีเ่ กิดกบั ผเู้ รียน ไดด้ าเนนิ การจดั กจิ กรรมการเรียนการสอนโดยเนน้ ผูเ้ รียนเปน็ สาคัญ มกี ารใหน้ ักเรียนได้ฝึกการ ปฏบิ ัติจริง เพ่ือให้นักเรยี นไดม้ ที กั ษะต่างๆ ตลอดจนสอดแทรกคุณธรรมจริยธรรมท่ีดีงาม ความมวี ินยั ในตนเอง สง่ ผล ใหผ้ เู้ รียนมีคุณธรรมจรยิ ธรรม มวี นิ ัยในตนเอง มสี ัมมาคารวะ มีมารยาทตามวฒั นธรรมไทย มีความสามารถใน การใช้ภาษาในการสอ่ื สาร และการมีจนิ ตนาการ และความคิดสรา้ งสรรค์ ซง่ึ เปน็ ส่งิ ทีผ่ เู้ รียนสามารถนาความรู้ ความเขา้ ใจและทักษะไปบรู ณาการ และประยุกต์ใช้ในชีวติ ประจาวนั เป็นการเพิ่มพนู สมรรถนะตนเองให้มากขนึ้ สามารถสรปุ ผลการดาเนินงานได้ดงั น้ี 3.1 นกั เรียนมีผลสัมฤทธิท์ างการเรยี นตามเกณฑท์ ี่กาหนด 3.2 นักเรยี นมีระดบั ทักษะและกระบวนการทางเทคโนโลยี ผ่านเกณฑท์ ่ีครูผูส้ อนกาหนดไว้ 3.3 นกั เรยี นมรี ะดับคุณลักษณะอนั พงึ ประสงค์ ผา่ นที่เกณฑท์ ่คี รูผสู้ อนกาหนดไว้ 3.4 นกั เรียนสามารถค้นคว้าหาความร้จู ากแหลง่ เรยี นรู้ท่คี รูได้รวบรวมและแนะนาให้ได้อยา่ งถูกต้อง 4. ผลทเ่ี กิดกบั สถำนศกึ ษำ จากการท่ีสถานศึกษามีแผนกลยุทธ์ในการพัฒนา มีเป้าหมาย มีทิศทางในการดาเนินงานเพื่อ พัฒนา สถานศึกษา โดยมีการจัดกิจกรรม โครงการต่างๆ อย่างเป็นรูปธรรม ซึ่งนักเรียนและครูมีส่วนร่วมในการ ปฏิบตั ิกิจกรรม ทาใหผ้ ลการดาเนินงานเป็นทยี่ อมรบั ของผปู้ กครอง ชุมชน ทอ้ งถนิ่ และใหก้ ารดูแลนักเรียนโดยการ เย่ียมบ้านนักเรียนในความดูแล และให้คาแนะนาในด้านต่างๆ ให้แก่ นักเรียนและผู้ปกครอง ได้รับการยอมรับจาก

4 ผู้ปกครองและชุมชนในด้านการดูแลเอาใจใส่ของครูที่มีต่อนักเรียนในด้านการจัดการดูแลด้านพฤติกรรม คุณลกั ษณะที่พึงประสงค์ด้านกิรยิ า มารยาท ความมวี นิ ยั ใน ตนเอง ความรับผิดชอบ สามารถสรปุ ผลการดาเนนิ งาน ไดด้ งั น้ี 4.1 มรี ะบบงานเทคโนโลยสี ารสนเทศตา่ งๆ ที่อยใู่ นรูปแบบต่าง เชน่ ระบบจดั เกบ็ คาสั่ง ประกาศ และเอกสารต่างๆ ของทางโรงเรียนอย่างเป็นระบบ, และการบันทึกและจัดเกบ็ ขอ้ มลู ในระบบสนับสนนุ การเรยี นรู้ 4.2 มีการพัฒนากจิ กรรมพัฒนาผู้เรียน กิจกรรมลูกเสือและชุมนุมที่จดั ใหส้ อดคล้องกบั หลกั สูตรและผู้เรยี นเปน็ ศนู ย์กลาง 4.3 มรี ะบบจัดการช้นั เรียน 4.4 การนิเทศติดตามผลการปฏบิ ตั งิ านของครูทาให้การปฏิบตั ิงานมคี วามสมบูรณและ เปน็ ไป ตามเวลาทก่ี าหนด 4.5 มีระบบการทางานเป็นทีมมากข้นึ 4.6 มแี นวปฏิบตั ดิ ้านเอกสาร หลักฐานทางการศึกษาที่ถูกต้อง 4.7 การพฒั นางานมรี ะบบถูกตอ้ งและครบวงจร 5. ผลทีเ่ กดิ กับชุมชน สถานศึกษามีส่วนร่วมกับชุมชน ในกิจกรรมต่างๆ ตลอดปีการศึกษา โดยเฉพาะกิจกรรมท่ีเก่ียวกับ วัฒนธรรม ประเพณี และพิธีกรรมทางศาสนา ตลอดจนกิจกรรมท่ีเป็นประโยชน์ กิจกรรมวันสาคัญ จนทาให้ เกิด ความรว่ มมอื ความเขา้ ใจที่ดตี อ่ กนั เกดิ ความรักและความภาคภมู ิใจในโรงเรยี นและท้องถิ่น นอกจากนี้ โรงเรยี นยัง ได้จัดกิจกรรมการประชุมผู้ปกครอง ประชุมคณะกรรมการการศึกษาขั้นพ้ืนฐานในแต่ละภาคเรียน เพ่ือช้ีแจง นโยบายของโรงเรียน และเพื่อหาแนวทางในการร่วมพัฒนาโรงเรียน ท้ังพัฒนาอาคารสถานที่ และ พัฒนาทาง วิชาการใหเ้ ปน็ ไปในทางทิศทางเดียวกนั สามารถสรปุ ผลการดาเนินงานได้ดังน้ี 5.1 เกดิ ความสัมพนั ธ์ทีด่ ีกบั ผปู้ กครองนักเรียน และชุมชน มีการประชมุ ทุกภาคเรียน 5.2 มกี ิจกรรมทางสังคมในดา้ นต่างๆ ร่วมกับชุมชนอยา่ งสมา่ เสมอ 5.3 เปน็ แหล่งเรยี นร้ทู ี่สามารถใหบ้ คุ คลภายนอกเข้ามาศกึ ษาได้ 5.4 มกี ารแลกเปล่ียนเรยี นรู้ทางเครือข่ายวชิ าการ และชุมชนการเรียนรูท้ างวชิ าชพี 5.5 เข้าร่วมเปน็ สมาชิกเครือขา่ ยแลกเปลยี่ นเรียนรู้ทางวิชาชีพทาง Facebook และ Line โรงเรยี นใหบ้ รกิ ารแหลง่ เรยี นรแู้ กช่ ุมชนในดา้ นต่างๆ รวมทั้งส่งเสริม สนบั สนุนให้ชมุ ชน มีความเข้มแข็ง อีกทัง้ ชุมชนยงั ใหค้ วามรว่ มมือและสนับสนนุ กิจกรรมตา่ งๆ ของโรงเรยี น ด้วยดี งำนทไ่ี ดร้ ับมอบหมำย 1. ครูทีป่ รกึ ษานักเรียนชน้ั ประถมศึกษาปีที่ 1/1

5 1.1 กิจกรรมโฮมรมู 1.2 กจิ กรรมประชุมประจาสัปดาห์ 1.3 กจิ กรรม Big Cleaning Day 1.4 กิจกรรมจติ สาธารณะและบาเพญ็ ประโยชนเ์ พื่อสังคม 1.5 กิจกรรมวันสาคญั ทางศาสนา 2. กจิ กรรมพฒั นาผู้เรยี น ลูกเสอื - ยุวกาชาด ช้นั ประถมศึกษาปที ่ี 1-3 จานวน 1 ช่วั โมง/สปั ดาห์ 3. กิจกรรมพฒั นาผเู้ รยี น ชุมนุมภาษาพาสนกุ จานวน 1 ช่วั โมง/สัปดาห์ งำนท่ีได้รับมอบหมำยเปน็ พเิ ศษ 1. งานทะเบียนนักเรยี น 2. งานประกนั คุณภาพการศึกษา ( มาตรฐานท่ี 1.2 ) 3. เวรยามรักษาความปลอดภัยในเวลากลางวนั 4. งานระบบดแู ลช่วยเหลือนกั เรยี น 5. คณะกรรมการบรหิ ารงานกลุ่มสาระการเรียนรู้ภาษาไทย 6. งานวิจยั ในช้นั เรยี น 7. คณะกรรมการงานประกนั คุณภาพภายใน/ภายนอกสถานศกึ ษา ระดบั การศึกษาขั้นพน้ื ฐาน 8. คณะกรรมการงานกิจกรรมพฒั นาผู้เรยี น (ลูกเสือ) 9. งานป้องกันและแก้ไขปัญหายาเสพตดิ 10. งานวนั สาคัญ 11. งานอื่นๆท่ีได้รบั มอบหมาย

6 ตอนท่ี 1 ผลกำรประเมินตนเองตำมกรอบของ กคศ. ดำ้ นที่ 1 ความรู้ความสามารถในการปฏิบตั งิ านในหน้าที่ รำยกำรพิจำรณำ ระดับควำมรู้ มำก ปำนกลำง นอ้ ย 1. เน้อื หา ในรายวชิ า/กลุ่มสาระการเรยี นรู้ ที่สอน  2. วธิ สี อน ถา่ ยทอดความรูเ้ ชงิ เนือ้ หา กจิ กรรม บรบิ ท เป้าหมายการเรยี นรู้ ความรู้  พนื้ ฐาน การปรบั พืน้ ฐาน และอปุ สรรคการเรียนรู้ของผเู้ รียน 3. หลกั การสอน และกระบวนการเรยี นรู้  4. หลักสตู ร การออกแบบ วางแผนการใช้ ประเมิน และแนวทางการเรยี นรู้ ในแต่  ละเน้อื หา 5. พื้นฐานการศึกษา หลักการศกึ ษา ปรชั ญาการศึกษา จิตวิทยาสังคม นโยบาย  การศึกษา จดุ มุ่งหมายการจดั การศกึ ษาตง้ั แตร่ ะดบั ชาตจิ นถงึ ระดบั หลักสูตร 6. การจดั การศึกษาแบบรวม และการตอบสนองตอ่ ความหลากหลายของผเู้ รยี น  7. ทฤษฎีการเรยี นรู้ และจิตวิทยาการเรยี นรู้  8. การใชเ้ ทคโนโลยี และสอื่ นวตั กรรมเพ่ือการเรียนรู้  9. การวัดและประเมินผลการเรยี นรู้ 

7 ดำ้ นท่ี 2 ทักษะกำรปฏบิ ัติงำน ระดบั ควำมรู้ รำยกำรพิจำรณำ ทำไดด้ ี ทำไดป้ ำน ไมค่ อ่ ย กลำง ทำ 1. การสร้างและหรอื พฒั นาหลักสตู ร 2. การออกแบบหนว่ ยการเรยี นรู้  3. การจัดทาแผนการจดั การเรยี นรู้  4. กลยุทธใ์ นการจัดการเรียนรู้  5. การสรา้ งและการพฒั นาส่ือ นวัตกรรม เทคโนโลยที างการศกึ ษาและแหลง่ เรียนรู้  6. การวดั และประเมินผลการเรยี นรู้   ด้ำนท่ี 3 ควำมเป็นครู รำยกำรพจิ ำรณำ ระดบั ควำมรู้ สงู มำก ปำนกลำง ปรบั ปรงุ 1. ยดึ ม่ัน ผูกพนั ศรัทธาในวิชาชพี และทุ่มเทเพื่อการเรียนรู้ของผเู้ รยี น  2. มคี ณุ ธรรม จรยิ ธรรม และปฏบิ ัติตนเปน็ แบบอยา่ งที่ดีแก่ผู้เรยี น ทัง้ กาย วาจา  และ จติ ใจ ดารงตนใหเ้ ปน็ ทเ่ี คารพ ศรัทธา และนา่ เชือ่ ถอื ทั้งในและนอกสถานศกึ ษา 3. ปฏิบตั ติ นตามจรรยาบรรณวิชาชพี ครู  4. มวี ินยั และการรกั ษาวนิ ยั  5. เป็นบคุ คลแหง่ การเรยี นรู้ ปรบั ปรุง และพัฒนาตนเองอย่างต่อเนื่อง ใหม้ ีความรู้  ความชานาญในวชิ าชพี เพ่ิมข้ึน 6. ปฏิบัติตนโดยนาหลักปรชั ญาเศรษฐกิจพอเพียงมาใช้  7. มีทศั นคติท่ดี ีต่อบ้านเมือง 

8 ตอนที่ 2 ผลการประเมินศกั ยภาพของผ้เู รียนในสถานศึกษาตามจดุ เนน้ ของ สพฐ. รำยกำรศักยภำพผเู้ รียนตำมจุดเน้น ระดบั ควำมรู้ 1. ด้านอ่านออก อ่านคล่อง เขียนได้ เขยี นคลอ่ ง สงู มำก ปำนกลำง ปรับปรงุ 2. ด้านคิดเลขเปน็ คดิ เลขคล่อง 3. ดา้ นการคดิ ขนั้ พนื้ ฐาน  4. ด้านการคดิ ข้นั สูง  5. ด้านการส่อื สารอย่างสร้างสรรค์ตามชว่ งวัย  6. ด้านการใชภ้ าษาต่างประเทศ (ภาษาอังกฤษ)  7. ด้านการใชเ้ ทคโนโลยเี พื่อการเรียนรู้  8. ด้านการแสวงหาความรูด้ ว้ ยตนเอง  9. ดา้ นใฝุเรยี นรู้  10. ดา้ นใฝดุ ี  11. ด้านทกั ษะชวี ิต  12. ด้านอยู่อย่างพอเพียง มุ่งมน่ั ในการศกึ ษาและการทางาน   

9 ตอนที่ 3 ผลการประเมนิ ศาสตรก์ ารสอน ตามกรอบแนวคิดของหลักสตู รของสถาบนั คุรุพฒั นา รำยกำรศกั ยภำพผู้เรยี นตำมจุดเนน้ ระดบั ควำมรู้ 1. การสอนในศตวรรษท่ี 21 สูงมำก ปำนกลำง ปรับปรงุ 2. การแก้ปัญหาผเู้ รยี น 3. จิตวิทยาการแนะแนว/จติ วิทยาการจัดการเรียนรู้  4. การจัดการชั้นเรยี น  5. การวิจัยพฒั นาการเรียนการสอน/ชมุ ชนแหง่ การเรียนรูทางวชิ าชีพ  6. การพัฒนาหลักสตู ร  7. สะเต็มศกึ ษา (STEM Education)  8. การใชส้ อ่ื และเทคโนโลยีในการจัดการเรียน  9. การวัดและประเมนิ ผลการเรยี นรู้  10. การออกแบบการเรียนรู้    สรปุ ผลกำรประเมินตนเอง ตอนที่ 1 ผลการประเมินตนเองตามกรอบของ กคศ. อยู่ในระดับดี มีการพฒั นาหลกั สูตร ออกแบบ การจัดการเรียนรู้ ยดึ มนั่ ผกู พัน ศรทั ธาในวิชาชีพ และทุ่มเทเพ่ือการเรยี นรู้ของผู้เรียน มีคณุ ธรรม จริยธรรม และ ปฏิบัตติ นเปน็ แบบอยา่ งทด่ี แี ก่ผู้เรียน ทง้ั กาย วาจา และจติ ใจ ดารงตนใหเ้ ปน็ ทีเ่ คารพ ศรทั ธา และ นา่ เชอื่ ถอื ทง้ั ในและนอกสถานศึกษา เปน็ บุคคลแหง่ การเรยี นรู้ ปรบั ปรงุ และพฒั นาตนเองอย่างต่อเนื่อง ใหม้ ี ความรู้ความ ชานาญในวิชาชีพ เพิ่มขน้ึ และปฏิบัตติ นโดยนาหลักปรัชญาเศรษฐกิจพอเพยี งมาใช้ ตอนท่ี 2 ผลการประเมินศกั ยภาพของผเู้ รยี นในสถานศึกษาตามจุดเน้นของ สพฐ. อยู่ในระดับปาน กลาง ตอนท่ี 3 ผลการประเมินศาสตร์การสอน ตามกรอบแนวคดิ ของหลักสตู รของสถาบนั คุรุพัฒนา อยู่ ในระดบั ปานกลาง จึงควรเข้ารับการอบรมเพื่อพัฒนาความรคู้ วามสามารถ และนามาปรบั ใช้ในการจดั การเรียนรู้ ใหก้ ับนกั เรยี นต่อไป

10 1. อันดบั ควำมสำคัญ / สมรรถนะทจี่ ะพัฒนำ ( ๑ ) การสอนในศตวรรษที่ 21 ( ๒ ) การแก้ปญั หาผ้เู รียน ( ๓ ) จิตวิทยาการแนะแนว/จิตวิทยาการจัดการเรียนรู้ ( 4 ) การจัดการชน้ั เรยี น ( ๕ ) การวจิ ยั พฒั นาการเรียนการสอน/ชมุ ชนแหง่ การเรยี นรูท้ างวิชาชพี ( ๖) การพัฒนาหลักสูตร ( ๗ ) สะเตม็ ศึกษา (STEM Education) ( ๘ ) การใช้สอื่ และเทคโนโลยีในการจดั การเรยี นรู้ ( ๙ ) การวัดและประเมินผลการเรยี นรู้ ( ๑๐ ) การออกแบบการเรียนรู้ 2. ตำรำงสรุปวิธีกำร/รปู แบบกำรพัฒนำ ท่ี สมรรถนะทจ่ี ะพัฒนำ วธิ ีกำร / รูปแบบกำรพฒั นำ ประโยชน์ทคี่ ำดว่ำจะได้รับ 1 การสอนในศตวรรษที่ 21 - เข้ารับการอบรม สมั มนาที่หนว่ ยงานตน้ สงั กัด หน่วยงาน - ตนเองเปน็ ผมู้ คี ณุ ภาพ ไดร้ ับการพฒั นา ไปใน 2 การใช้ส่ือและเทคโนโลยี ในการจดั การเรยี นรู้ อื่นๆจดั ขนึ้ ทิศทางทีด่ ขี ึ้น ส่งผลและเกิดประโยชน์ตอ่ ผ้เู รยี น - ศกึ ษาดงู านโรงเรียนต้นแบบ บคุ ลากรต้นแบบเพอื่ นามา และโรงเรยี น พฒั นาตนเอง - แลกเปลี่ยนเรียนร้กู บั บคุ ลากรในโรงเรยี น - ศึกษาเอกสาร ผลงานทางวิชาการจากตารา วารสาร - สบื ค้นความรทู้ างอินเตอรเ์ นต็ - เขา้ รับการอบรมเกย่ี วกับการผลติ สอื่ การใช้สอ่ื ประเภท - ตนเองมคี วามสามารถในการจัดกิจกรรมการ ICT เรยี นรู้ โดยมีความรเู้ รอ่ื งการ เขยี นแผนการจดั - สร้างสอ่ื และนวัตกรรมในการจดั การเรียนการสอน ประสบการณ์ การวัดผลประเมินผล ตลอดจน การผลิตสื่อ การใช้สื่อ ประเภท ICT สง่ ผลต่อ การจดั กจิ กรรมให้กับผ้เู รียนอยา่ งสูงสุด

11 3 การแกป้ ญั หาผู้เรยี น - จัดกจิ กรรมสง่ เสริม ปลกู ฝังคณุ ธรรม จรยิ ธรรมท่ีดี งาม - ผ้เู รียนมคุณธรรม จรยิ ธรรมและ คณุ ลักษณะท่ี ใหก้ บั ผ้เู รยี นนอยูเ่ สมอ โดยการอบรมหนา้ เสาธง กจิ กรรม พึงประสงค์ มีทกั ษะชวี ติ เปน็ ที่ยอมรบั ของสังคม โฮมรมู และเยยี่ มบา้ นนักเรยี น - ส่งเสริมผู้เรยี นตามความถนัดความสามารถแตล่ ะบุคคล - ศึกษาผูเ้ รียนเปน็ รายบคุ คล 4 การจดั การช้ันเรยี น - จดั บรรยากาศในชัน้ เรยี นใหเ้ อื้อตอ่ การเรียนรู้ - ห้องเรยี นมีบรรยากาศท่ีเออ้ื ต่อการเรยี นรู้ - จดั มุมประสบการณ์ตา่ งๆเพอ่ื ให้เป็นแหล่งเรยี นรู้ ผู้เรยี นมคี วามสขุ ในการเรยี นรู้ ครมู ขี อ้ มลู ตา่ งๆ - จัดป้ายนิเทศเพ่ือเปน็ ขอ้ มลูข่าวสารสาหรับการเรยี นรู้ เป็นปจั จุบนั สามารถเป็นแบบอยา่ งได้ - จดั ทาเอกสารงานธุรการในช้นั เรยี นใหเ้ ป็นปัจจุบนั - จัดระบบการดแู ลช่วยเหลือผู้เรยี นและนาข้อมลไู ปใช้ใน การพฒั นาผูเ้ รียน 5 การออกแบบการเรียนรู้ - เขา้ รบั การอบรมการออกแบบการเรยี นรู้ - ครูมีความร้แู ละทักษะกระบวนการใน การ - เลือกใช้เทคนคิ กระบวนการจดั การเรยี นรู้ท่ีเหมาะสม ออกแบบการเรยี นรู้ เลอื กใชส้ อ่ื และแหลง่ เรยี นรู้ทจี่ ะช่วยสนบั สนนุ การเรียนรู้ - ครูเลือกใชส้ อ่ื ทีเ่ หมาะสมกบั ผเู้ รยี น ของผเู้ รียน และใช้วิธีการวัดผลประเมินผลที่หลากหลาย ทง้ั นีโ้ ดยเนน้ ผเู้ รยี นเป็นสาคัญเพื่อให้ ผเู้ รยี นได้พัฒนาเต็ม ตามศักยภาพของแตล่ ะคน และสามารถนาสิ่งทไี่ ดเ้ รียนรู้ ไปใชใ้ นชีวิตจริงได้ 6 จิตวิทยาการแนะแนว/ - เข้ารบั การอบรมจติ วิทยาการแนะแนว/จติ วิทยาการ - ครมู ีความรู้ความเข้าใจการเรยี นรแู้ ละ จิตวทิ ยาการจดั การเรยี นรู้ จัดการเรยี นรู้ พฒั นาการของผ้เู รยี น - ศึกษาผเู้ รยี นเป็นรายบคุ คล - ผเู้ รยี นไดร้ ับการส่งเสริมเพมิ่ ข้ึน - ศึกษาวจิ ยั เกีย่ วกบั การเรยี นรแู้ ละพฒั นาการของผเู้ รยี น ในสภาพการเรยี นการสอนหรือในชน้ั เรียนเพ่อื นามาช่วย แกป้ ญั หาทางการศึกษาและส่งเสรมิ การเรียนการสอนให้มี ประสทิ ธภิ าพ 7 การวัดและประเมนิ ผลการ - จดั กจิ กรรมการเรยี นรู้ทเี่ นน้ ผู้เรยี นเปน็ สาคญั - ผเู้ รียนใหค้ วามสนใจ ตัง้ ใจ มีความ เรยี นรู้ - จดั กจิ กรรมการเรยี นรทู้ ี่เน้นใหผ้ ้เู รยี นไดป้ ฏิบัตจิ รงิ กระตือรือร้น ทจ่ี ะเรียนรู้ มผี ลสัมฤทธ์ิ ทางการ - จดั กิจกรรมการเรียนรโู้ ดยใชส้ ่ือ นวตั กรรม เทคโนโลยี เรียนทด่ี ีขน้ึ มีทกั ษะในการปฏิบัติ กิจกรรม และแหลง่ เรียนรู้ ทน่ี ่าสนใจ ตามศกั ยภาพของแต่ละบคุ คล และ สามารถหา - วดั และประเมินผลการเรยี นรอู้ ยา่ งหลากหลาย และนา ความรู้เพม่ิ เตมิ ไดต้ ลอดเวลาทงั้ ภายในและ ภายนอกโรงเรียน ผลไปใชใ้ นการพฒั นาผ้เู รียน

12 8 การวจิ ัยพัฒนาการเรยี น - เขา้ รบั การอบรม การวจิ ัยพัฒนาการจดั กิจกรรมการ - ครมู ีความรู้ความสามารถในการเขียน การสอน/ชมุ ชนแหง่ การ เรยี นรูทางวชิ าชีพ เรียนรู้ จดั ทาส่อื การเรยี นรู้ เพอ่ื พฒั นาคณุ ภาพของครู ผลงานทางวิชาการและวจิ ัยในช้นั เรยี น แบบ 9 การพัฒนาหลักสตู ร และผเู้ รียน ง่ายได้ 10 สะเต็มศึกษา (STEM - ศกึ ษาเอกสาร ตาราในการจดั ทาเอกสารทางวิชาการ - ผเู้ รียนได้รบั การแกป้ ญั หาท่ีถกู วธิ โี ดยครู ทา Education) - ศึกษาผลงานตวั อย่างในการทาผลงานทางวชิ าการ การวจิ ยั ในชน้ั เรียน - ดาเนินการวจิ ยั ในช้นั เรยี นเพื่อแกป้ ญั หาตลอดจน - ครูมีการทาวจิ ยั ในชั้นเรยี นอยา่ งต่อเนอ่ื ง พัฒนาผู้เรียน - เขา้ รับการอบรม สัมมนา ศกึ ษาดงู าน ศกึ ษาเอกสาร - ครมู คี วามรู้ ความสามารถในการพัฒนา เก่ยี วกับหลกั สตู รการออกแบบการเรียนรู้การเขียน หลักสตู รเพมิ่ ขึ้น แผนการจดั ประสบการณ์ การวัดผลประเมนิ ผลเพอ่ื พฒั นา ตนเอง - เข้ารบั การอบรมสะเต็มศึกษา (STEM Education) - ครูไดร้ ับความรู้สะเต็มศกึ ษา - จัดกิจกรรมบรู ณาการ - ผูเ้ รยี นเกิดการเรยี นรทู้ ่ีหลากหลาย 3. ระยะเวลำในกำรพัฒนำ เรม่ิ ต้น 16 พฤษภาคม 2564 ส้ินสดุ 31 มนี าคม 2565 4. กำรขอรับกำรสนับสนนุ จำกหนว่ ยงำน - 5. ประโยชน์ทีค่ ำดว่ำจะได้รบั 5.1 ผลลัพธท์ ค่ี ำดหวัง ดำ้ นควำมรู้ : เกิดการเรียนรู้ นาผลการพัฒนาสูก่ ารเปล่ยี นแปลงผู้เรยี น และนาประสบการณ์เขา้ แลกเปลย่ี นเรียนรู้แก่เพ่ือนร่วมวิชาชีพ จนเกิดองคค์ วามรู้ที่ไดจ้ ากการเขา้ ร่วมชมุ ชนการเรียนรู้ทางวชิ าชพี ไปใช้ ใน การจัดการเรยี นการสอน ดำ้ นทกั ษะ : มีความสามารถบูรณาการความรู้สู่การปฏบิ ตั ิ โดยมุง่ เน้นการพัฒนาผ้เู รียนไดเ้ ต็มตาม ศักยภาพ สร้างนวตั กรรมจากการปฏบิ ตั ทิ ีส่ ง่ ผลต่อคณุ ภาพของผู้เรยี น และสร้างนวตั กรรมท่ีไดจ้ ากการเขา้ รว่ ม ใน ชุมชนการเรยี นรทู้ างวชิ าชพี และพฒั นานวัตกรรมให้เป็นต้นแบบการเรียนรูแ้ กเ่ พ่ือนร่วมวชิ าชีพ ควำมเป็นครู : ดารงชีวิตอย่างมีวินัย มคี ุณธรรม จรยิ ธรรม และจรรยาบรรณวิชาชีพ โดยการเป็นผทู้ ่ี มีวนิ ยั ตรงตอ่ เวลา ปฏบิ ัตติ ามกฎระเบียบ ขอ้ บังคบั กติกาของสงั คม มคี วามประพฤตทิ เี่ ปน็ แบบอย่างท่ีดีทง้ั ทาง กาย แตง่ กายเหมาะสมกบั กาลเทศะ มมี ารยาท และเป็นมิตรกับลกู ศษิ ย์ ตามบทบาทและสถานการณ์ ทางวาจา สภุ าพ จรงิ ใจและสร้างสรรค์ ท่ีก่อใหเ้ กิดกาลงั ใจ และเปน็ ประโยชนต์ ่อผอู้ นื่ และทางใจ มีความเมตตา กรุณา กตัญญู กตเวที ซือ่ สตั ย์สุจรติ มีความเป็นกัลยาณมติ ร อดทน มีอดุ มการณเ์ พอื่ ส่วนรวม ตลอดจนดารงชวี ติ อย่าง เหมาะสม กับฐานะ และมคี วามรักศรทั ธา และยดึ มนั่ ในอดุ มการณ์แหง่ วิชาชพี เข้ารว่ มชุมชนการเรยี นร้ทู าง วชิ าชีพสร้าง

13 เครอื ข่ายชุมชนการเรียนรทู้ างวชิ าชีพสรา้ งวัฒนธรรมทางการเรยี นร้ใู นสถานศึกษาและเป็นผู้นาการเปลี่ยนแปลง ตอ่ วงการวิชาชีพ

14 6. ประวตั กิ ำรเข้ำรับกำรพฒั นำ (ในรอบ 2 ปี ที่ผ่ำนมำ) ลำดับ เรอื่ งท่จี ดั อบรม หน่วยงำนท่จี ัดอบรม จำนวน หมำยเหตุ ท่ี ชว่ั โมง ปกี ำรศกึ ษำ 2562 1 20 1 การอบรมสุจรติ ไทยหลักสตู รสาหรบั เครอื ข่ายสจุ รติ ไทย 31 ขา้ ราชการ ช่วั โมง 2 การอบรมหลักสตู รการลดความเสยี่ งภัยพิบตั ิ สานักงานคณะกรรมการการศกึ ษา ธรรมชาตแิ ละการปรับตัวรับการเปลีย่ นแปลง ข้ันพน้ื ฐาน รว่ มกบั มูลนธิ ิศภุ นมิ ิต สภาพภมู อิ ากาศสาหรบั บุคลากรใน แหง่ ประเทศไทย สถานศกึ ษา รหสั หลกั สูตร 62037 (20 ชว่ั โมง) รวมจำนวนท้ังหมด ลำดับ เรอื่ งที่จัดอบรม หนว่ ยงำนท่ีจัดอบรม จำนวน หมำยเหตุ ที่ ชั่วโมง ปีกำรศกึ ษำ 2563 1 การทดสอบความรูเ้ บ้ืองต้นเกี่ยวกับไวรสั สานักงานสง่ เสรมิ การศกึ ษา 1 COVID-19 ด้วยระบบอิเล็กทรอนิกส์ นอกระบบและการศึกษาตาม อัธยาศัยจังหวัดอบุ ลราชธานี 2 การวดั ประเมินผลทักษะดา้ น สานักงานเขตพืน้ ที่การศึกษา 1 Digital Literacy มธั ยมศึกษาเขต42 (นครสวรรค์-อทุ ัยธานี) 3 การวัดประเมนิ ผลรายวิชาวิทยาการ โรงเรยี นสตรีระนอง 1 คานวณเร่ืองแนวคดิ เชิงคานวณ 4 การวัดประเมนิ ผลด้านทักษะการใชช้ วี ติ สานกั งานเขตพน้ื ที่การศึกษา 1 ของเด็กชว่ งอายตุ า่ งๆ มัธยมศกึ ษาเขต 4 และ โรงเรยี นซบั น้อยเหนอื วิทยาคม

15 5 การทดสอบวดั ความรเู้ บื้องตน้ เกี่ยวกบั สานกั งานเขตพ้นื ที่การศึกษา 1 ไวรัส COVID-19 การทดสอบความรู้ ประถมศกึ ษามหาสารคามเขต 1 1 เบ้อื งต้นวธิ ีการป้องกันและรับมอื โรคติด 1 1 1 เช้ือไวรสั โคโรนา COVID-19 ดว้ ยระบบ 1 อิเล็คทรอนิกส์ 1 1 6 การทดสอบการวดั ความรู้เบ้ืองต้น โรงเรียนบ้านห้วยใหญ่ 1 เก่ยี วกับเชอ้ื ไวรสั COVID-19 ดว้ ยระบบ สานักงานเขตพ้ืนที่การศึกษา อิเล็คทรอนกิ ส์ ประถมศกึ ษาลพบุรเี ขต 2 7 การอบรมออนไลน์ผา่ นเครือข่าย สานกั งานเขตพื้นที่การศึกษา อนิ เตอรเ์ น็ตหลักสตู รการศึกษาทางไกล ประถมศกึ ษาเพชรบูรณ์เขต 3 ผ่านดาวเทียม DLTV 8 การอบรมออนไลน์ผ่านเครือข่าย สานักงานเขตพื้นท่ีการศึกษา อินเตอร์เน็ตหลกั สูตรทกั ษะครูในศตวรรษ ประถมศกึ ษาเพชรบูรณ์เขต 3 ที่ 21 9 การทดสอบเรื่องการพัฒนาหลกั สูตรด้วย โรงเรยี นวัดคู่สร้าง สานกั งาน ระบบอิเล็กทรอนิกส์ เขตพ้ืนท่กี ารศึกษา ประถมศกึ ษาสมทุ รปราการ เขต 1 10 การอบรมออนไลน์ผา่ นเครือข่าย สานกั งานเขตพื้นที่การศึกษา อินเทอรเ์ น็ตหลักสูตรเทคโนโลยี ประถมศึกษาเพชรบรู ณ์เขต 3 สารสนเทศ 11 การอบรมออนไลน์ผ่านเครือข่าย สานกั งานเขตพ้ืนท่ีการศึกษา อนิ เทอรเ์ นต็ หลกั สูตรป้องกันไวรัสโคโรนา ประถมศกึ ษาเพชรบรู ณ์เขต 3 12 การอบรมออนไลนผ์ ่านเครือข่าย สานกั งานเขตพื้นท่ีการศึกษา อนิ เทอร์เน็ตหลกั สตู รเทคโนโลยีสาหรับ ประถมศึกษาเพชรบูรณ์เขต 3 ผบู้ ริหาร 13 การอบรมออนไลน์ ภาษาอังกฤษเพ่ือการ โรงเรยี นบา้ นแม่อมกิ สานกั งาน สอ่ื สาร เขตพนื้ ที่การศึกษา ประถมศึกษาตากเขต 2

16 14 การทดสอบวัดความรูใ้ นหวั ข้อ ประเพณี ศูนย์การศึกษานอกระบบและ 1 สงกรานตแ์ ละตานานนางสงกรานต์ การศกึ ษาตามอธั ยาศยั อาเภอสิ 1 1 ศกึ ษาเรียนรดู้ ้วยต้นเองในกจิ กรรม ชล 1 8 สง่ เสริมการอา่ นสบื สานประเพณี 1 สงกรานตป์ ระจาปีพ.ศ. 2563 ผ่านระบบ 8 อิเลก็ ทรอนกิ ส์ 15 การอบรมออนไลน์ผา่ นเครือข่าย สานกั งานเขตพน้ื ท่ีการศึกษา อินเทอรเ์ นต็ หลกั สตู รปัญญาประดษิ ฐ์ AI ประถมศกึ ษาเพชรบรู ณ์เขต 3 16 การอบรมออนไลนผ์ า่ นเครือข่าย สานกั งานเขตพืน้ ท่ีการศึกษา อินเทอร์เนต็ หลักสตู รวิทยาการคานวณ ประถมศึกษาเพชรบูรณ์เขต 3 17 การอบรมหลักสูตรการเรียนรู้แบบ สานกั งานเขตพน้ื ท่ีการศึกษา หอ้ งเรียนกลับด้าน ในกลุ่มสาระการ ประถมศกึ ษาเชยี งใหมเ่ ขต 3 เรยี นรภู้ าษาไทย 18 การอบรมการจดั การเรียนการสอน สานักงานคณะกรรมการ ทางไกลในสถานการณแ์ พรร่ ะบาดของ การศกึ ษาขน้ั พนื้ ฐาน โรคตดิ เช้อื ไวรัสโคโรนา 2019 (COVID- 19) ผา่ นระบบการประชมุ ทางไกล 19 การอบรมหลักสูตรออนไลน์ เร่ือง Aksorn อกั ษรเจริญทศั น์ อจท. จากัด On-Learn เพอ่ื การสอนออนไลน์ 20 ผ้รู ว่ มขบั เคลอื่ นพฒั นาการอา่ นไมอ่ อก สานกั งานเขตพื้นที่การศึกษา เขียนไม่ได้ โครงการการแก้ปญั หาการ ประถมศึกษาตากเขต 2 อา่ นไมอ่ อก เขยี นไม่ได้ ชนั้ ประถมศกึ ษาปี ท่ี 1-2 (กลุ่มโรงเรียนแมส่ อด-ท่าสายลวด) 21 รางวลั ครูดีไม่มีอบายมุข ประจาปี สานกั งานเครือข่ายองค์กรงด การศกึ ษา 2563 เนอื่ งในวันครูแหง่ ชาติ เหลา้ สานักงานคณะกรรมการ พุทธศักราช 2564 การศึกษาข้ันพื้นฐาน มหาวิทยาลัยมหาจฬุ าลงกรณ ราชวิทยาลยั 22 เข้ารว่ มกิจกรรมทางวิชาการ เนอื่ งใน สานกั งานเลขาธิการครุ ุสภา โอกาสงานวันครู คร้งั ท่ี 65 พ.ศ.2564 (รูปแบบออนไลน์)

17 23 การอบรมพัฒนาและทดสอบความรกู้ าร สานักงานเขตพ้นื ที่การศึกษา 1 1 จดั การหลักสูตรสถานศึกษาและการ ประถมศกึ ษาลาพูนเขต 2 1 1 ประเมนิ หลักสตู ร ดว้ ยระบบออนไลน์ 1 24 การทดสอบความรเู้ บื้องต้น ระบบดแู ล โรงเรยี นบ้านหนองอีเก้ง 1 1 ชว่ ยเหลือนักเรยี น ด้วยระบบ 1 1 อเิ ล็กทรอนกิ ส์ 25 การทดสอบออนไลน์ เร่ือง ความรู้ ศนู ยก์ ารศึกษานอกระบบและ เกี่ยวกับคุรสุ ภา/สภาครูและบุคลากร การศกึ ษาตามอธั ยาศยั อาเภอ ทางการศกึ ษา เมอื งนครศรธี รรมราช 26 การทดสอบความร้เู กีย่ วกับ ผักผลไม้ 5 สี ศูนยว์ ยิ าศาสตรเ์ พื่อการศึกษา ดตี อ่ สขุ ภาพ ด้วยระบบอเิ ล็กทรอนกิ ส์ พิษณโุ ลก 27 เข้าร่วมโครงการสง่ เสริมสถานศกึ ษาและ สานักงานรบั รองมาตรฐานและ ประสานความร่วมมือกับหน่วยงานตน้ ประเมนิ คุณภาพการศึกษา สังกดั เพอ่ื สรา้ งความรู้ ความเขา้ ใจ (องค์การมหาชน) เกยี่ วกับแนวทางการประเมนิ คณุ ภาพ ภายนอก ภายใตส้ ถานการณ์ COVID-19 ประจาปงี บประมาณ พ.ศ.2564 28 การอบรมออนไลน์ มาร์ชชง่ิ ความดี 4 ส มลู นธิ ิครขู องแผ่นดนิ สถาบนั สมาธิ สมั มาชพี เสียสละ ตามแนว พระบรมราโชบาย ด้านการศกึ ษา และ ไดร้ บั เกยี รติบตั ร ฅุรชุ นคนดี 29 รว่ มกิจกรรมส่งเสริมการอา่ นผ่านการ หอ้ งสมดุ ประชาชนจังหวัดแพร่ ทดสอบ ระบบออนไลนเ์ รอื่ งยอ้ นรอย ศูนยก์ ารเรยี นรู้นอกระบบและ เพชรพระอุมา การศกึ ษาตามอัธยาศยั อาเภอ เมืองแพร่ 30 การศกึ ษาออนไลนแ์ ละการทดสอบ สานักงานส่งเสริมการศกึ ษา ความรู้ เรื่อง การเรียนรู้ สภู้ ัย COVID-19 นอกระบบและการศึกษาตาม ด้วยระบบอิเล็กทรอนิกส์ อัธยาศยั 31 ผ่านการทดสอบ เรื่อง การจัดการเรยี นรู้ สาขาวชิ าหลกั สตู รและการ ในศตวรรษท่ี 21 สอน คณะครศุ าสตร์

18 มหาวทิ ยาลยั ราชภัฏ กาแพงเพชร 32 ผา่ นการศึกษาและการทดสอบความรู้ ศนู ยว์ ิทยาศาสตร์และ 1 1 เรือ่ ง การเรยี นการสอนแบบออนไลน์ E- วฒั นธรรมเพื่อการศกึ ษา 1 3 Learning ด้วยระบบอิเล็กทรอนกิ ส์ ร้อยเอด็ 1 33 ผา่ นการทดสอบความรเู้ ก่ยี วกับ โครงการ สานักงานเขตพ้นื ที่การศึกษา 1 1 โรงเรยี นวถิ พี ทุ ธ ด้วยระบบอเิ ล็กทรอนิกส์ มธั ยมศกึ ษา เขต 35 1 1 34 ผา่ นการทดสอบความรู้เกย่ี วกับ โครงการ สานักงานเขตพื้นที่การศึกษา 1 โรงเรยี นคณุ ธรรม สพฐ. มธั ยมศกึ ษา เขต 35 35 เข้าร่วมการประชุมทางวิชาการสภา สานกั งานเลขาธิการสภา การศึกษาเสวนา (OEC Forum) ครงั้ ที่ 1 การศึกษา เรอ่ื ง ฟงั เสียงครู ปญั หาหนา้ งาน หรอื บริบทการเรียนรู้ในยุคดจิ ทิ ัล 36 ผ่านการทดสอบความร้เู กย่ี วกับ ความรู้ สานกั งานเขตพนื้ ท่ีการศึกษา เบือ้ งตน้ เกีย่ วกบั การบรหิ ารจัดการขยะ มธั ยมศกึ ษา เขต 35 37 ผา่ นการทดสอบความรู้เกย่ี วกับ การ สานักงานเขตพ้ืนท่ีการศึกษา ประกันคุณภาพการศึกษา ดว้ ยระบบ มัธยมศกึ ษา เขต 35 อเิ ล็กทรอนกิ ส์ 38 ผ่านการทดสอบประเมินผลความรู้ด้วย เพจความรู้ไม่มวี ันหมด ระบบอเิ ล็กทรอนกิ ส์ ทักษะภาษาไทย คากริยา ชดุ คาถามที่ 1 39 ผา่ นการอบรมบทเรียนออนไลน์ เรอื่ ง สานกั งานเขตพื้นท่ีการศึกษา สถานศึกษาสขี าว ประถมศกึ ษาชัยภูมิ เขต 1 40 ผ่านการทดสอบวดั ความรดู้ ้วยระบบ อทุ ยานวิทยาศาสตรพ์ ระจอม ออนไลน์ เรอ่ื ง อัศจรรยโ์ ลกสีคราม เกล้า ณ หวา้ กอ จังหวดั ประจวบครี ีขันธ์ 41 ผา่ นการทดสอบวดั ความรู้ดว้ ยระบบ สานกั งานเขตพน้ื ท่ีการศึกษา อเิ ล็กทรอนิกส์ เร่ือง ความรดู้ า้ นศิลปะ มธั ยมศึกษา เขต 42 (ทัศนศิลป์)

19 42 ผา่ นการทดสอบออนไลน์ กิจกรรม วัน โรงเรยี นปา่ ไม้อุทศิ 4 1 1 สาคญั ทางพระพุทธศาสนา เน่ืองในวัน สพป.ตาก เขต2 1 มาฆบชู า 1 43 ผ่านการประเมินตนเอง ด้วยการทา ศูนย์การศึกษานอกระบบและ แบบทดสอบความรู้ด้วยระบบออนไลน์ การศกึ ษาตามอัธยาศยั อาเภอ เรอื่ ง วันสาคญั ทางพระพุทธศาสนา วัน เมืองระนอง มาฆบูชา 44 ผา่ นการทดสอบเรื่องความร้ทู ั่วไปดา้ น โรงเรียนบัวปากทา่ วิทยา สพม. กิจการลูกเสือดว้ ยระบบออนไลน์ 9 45 ผ่านการทดสอบความร้ดู ้วยระบบ อุทยานวทิ ยาศาสตรพ์ ระจอม อเิ ลก็ ทรอนกิ ส์ เรื่อง ระบบนิเวศปา่ ไมแ้ ละ เกลา้ ณ หวา้ กอ จังหวดั การอนุรักษ์ ประจวบคีรขี นั ธ์ 46 ผ่านการทดสอบความรูเ้ กี่ยวกับ เรอ่ื งเล่า ศนู ยว์ ทิ ยาศาสตรเ์ พ่อื 1 ฝนหลวง ดว้ ยระบบอเิ ล็กทรอนิกส์ การศกึ ษาพิษณโุ ลก 60 ชวั่ โมง รวมจำนวนทั้งหมด 7. กำรเขำ้ รบั กำรพฒั นำในปกี ำรศึกษำ 2563 (นับชวั่ โมงในกำรอบรม) ที่ เร่อื งทีจ่ ัดอบรม หนว่ ยงำนท่จี ัดอบรม วันทจ่ี ัดอบรม จำนวน หมำยเหตุ ชวั่ โมง 1 หลกั สตู รอบรมออนไลนก์ าร สานกั งาน 12 มกราคม 64 จดั การเรียนรูว้ ิทยาการคานวณ คณะกรรมการ 12 มกราคม 64 12 สาหรับครปู ระถมศกึ ษาปที ี่ 1-3 การศึกษาขัน้ พื้นฐาน Coding Online for Grade 1- สถาบนั สง่ เสรมิ การ 12 3 Teacher (C4T-6) รหสั สอนวิทยาศาสตรแ์ ละ 63023 จานวน 12 ชัว่ โมง เทคโนโลยี 2 หลักสูตรอบรมออนไลน์การ สานกั งาน จดั การเรยี นรวู้ ทิ ยาการคานวณ คณะกรรมการ สาหรับครูประถมศึกษาปที ี่ 1-3 การศึกษาข้ันพน้ื ฐาน

20 Coding Online for Grade 1- สถาบนั สง่ เสรมิ การ 3 Teacher (C4T-7) รหัส สอนวิทยาศาสตร์และ 63024 จานวน 12 ช่วั โมง เทคโนโลยี 3 การอบรมหลักสตู รท่ี 62121 สานักงาน 24 กุมภาพนั ธ์ 64 15 39 ชั่วโมง การเสรมิ สร้างความเขม้ แขง็ ใน คณะกรรมการ การจดั เก็บข้อมูลสารสนเทศ การศกึ ษาขน้ั พืน้ ฐาน ด้านการจบการศกึ ษา และการ ใหบ้ รกิ ารข้อมูลทางการศึกษา สาหรบั เขตพืน้ ท่ีการศึกษาและ สถานศกึ ษา โดยระบบ อิเล็กทรอนกิ ส์ (e-learning) รวมจำนวนท้ังหมด

21 1. หลักสูตรใดท่ที ่ำนต้องกำรพัฒนำ 1.1 หลักสตู ร “ควำมเขำ้ ใจและกำรใชเ้ ทคโนโลยดี ิจิทลั อยำ่ งมีประสทิ ธภิ ำพ (Understanding and using digital technology)” 1.2 หลักสูตร “กำรใช้เครือ่ งมือดิจิทัลเพื่อกำรทำงำนภำครัฐ (Essential Digital Tools for Workplace)” 2. เพรำะเหตใุ ดท่ำนจงึ ตอ้ งกำรเขำ้ รับกำรพัฒนำในหลกั สตู รนี้ ตอ้ งการพฒั นาเรยี นรเู้ กีย่ วกบั สทิ ธิ เสรภี าพ และความรบั ผิดชอบเม่ือใชส้ ทิ ธิน้นั บนส่ือสาธารณะยุคดจิ ิทลั ความเขา้ ใจการส่ือสารผา่ นทางส่อื และเคร่อื งมือทางดิจิทลั ในแง่มุมตา่ ง ๆ มเี ขา้ ใจความม่ันคง ความเป็นสว่ นตวั ใน การใช้อปุ กรณ์อเิ ล็กทรอนกิ ส์ในยคุ ดิจิทัล รวมถึงภยั ในรปู แบบต่าง ๆ ทงั้ ในแงว่ ิธีการที่ได้รบั การคุกคามผลกระทบ ท่ีเกดิ ขน้ึ การป้องกนั การลดความเสีย่ ง ตลอดจนมีความเขา้ ใจสารสนเทศและส่ือในยุคดิจิทลั เพื่อทีส่ ามารถระบุ ข้อมลู ที่ต้องการหาข้อมลู นนั้ ประเมนิ ประโยชน์ ความเกีย่ วขอ้ ง ความถูกต้อง ความน่าเช่อื ถอื ของข้อมลู น้ันจาก แหล่งต่าง ๆ ได้ ตอ้ งการพัฒนาเรียนรู้เกี่ยวกบั การใชง้ านเคร่ืองมือดา้ นดจิ ิทัลในการทางาน เชน่ เทคนคิ การใช้งานโปรแกรม ประมวลผลคาในการจดั รูปแบบขอ้ ความหรอื จัดการงานเอกสารด้วยความสะดวกรวดเร็ว เทคนิคการใชโ้ ปรแกรม ตารางคานวณการฟังกช์ นั่ ตา่ ง ๆ เพอื่ การออกแบบการนาเสนอใหน้ า่ สนใจ ตลอดจนการใชด้ ิจิทัลเพื่อการทางาน รว่ มกนั ได้แก่การทางานร่วมกันแบบออนไลน์ดว้ ยโปรแกรมประชมุ ออนไลน์ การใช้งานพื้นทแ่ี บ่งปนั ข้อมลู ออนไลนต์ ลอดจนการสรา้ งสื่อดิจทิ ัลโดยใช้โปรแกรมในการตัดต่อภาพและการตดั ต่อภาพเคล่อื นไหว เปน็ ต้น

22 3. ทำ่ นคำดหวังส่งิ ใดจำกกำรเขำ้ รับกำรพฒั นำในหลักสตู รนี้ ด้ำนควำมรู้ 1) จริยธรรมการใชเ้ ทคโนโลยีสารสนเทศ 2) การเข้าถงึ สื่อดิจทิ ัล 3) ความเข้าใจและการสือ่ สารยุคดิจทิ ัล 4) ความปลอดภัยยคุ ดิจิทลั 5) เทคนิคการใช้โปรแกรมประมวลผล (Word) เพื่อการทางานทรี่ วดเรว็ 6) เทคนิคการใช้ Excel เพื่อการทางานอยา่ งมีประสทิ ธิภาพ 7) ออกแบบการนาเสนอใหส้ วย ด้วย Power Point 8) การทางานรว่ มกนั แบบออนไลน์ 9) การใชโ้ ปรแกรมสร้างสอ่ื ดิจทิ ลั เบือ้ งตน้ ด้ำนทกั ษะ 1. ดา้ นการบริหารจัดการช้นั เรียน 1.1 ความรู้การบริหารจดั การช้ันเรียน เพอ่ื เปน็ แนวทางในการจดั การเรยี นรู้ วิชาท่ขี า้ พเจ้า ปฏบิ ตั กิ ารสอน ให้ผู้เรยี นมีสว่ นรว่ มอยา่ งสรา้ งสรรค์ในการเรียนรู้ มีความปลอดภยั และมีความสุข ตลอดจน สง่ เสรมิ ให้ผ้เู รยี นเกิดกระบวนการคดิ มีทกั ษะชีวิตและทักษะการทางาน ดำ้ นควำมเปน็ ครู 1. ด้านการพฒั นาตนเองและพฒั นาวิชาชพี 1.1 การพฒั นาตนเอง และพัฒนาการจดั การเรียนรู้ท่สี อดคลอ้ งกับสภาพการปฏบิ ตั งิ าน 1.2 ขอ้ สนเทศในการขอมีและเล่ือนวิทยฐานะ 4. ท่ำนจะนำควำมรจู้ ำกหลักสูตรไปพัฒนำกำรสอนของทำ่ นอยำ่ งไร 1.ขา้ พเจ้าจะนาองค์ความรจู้ ากหลักสตู รไปใช้สอนนักเรยี นเพือ่ ให้ผเู้ รยี นมีทักษะและสมรรถนะเข้าใจ ความรู้ดา้ นสารสนเทศ สอ่ื และเทคโนโลยี ตามแนวทางการเรยี นรู้ในศตวรรษที่ 21 2. ข้าพเจ้าจะนาองค์ความรู้จากหลกั สตู ร ไปใช้จดั การเรียนการสอนเพอ่ื ให้ผเู้ รียนมที กั ษะและสมรรถนะ รเู้ ท่าทันส่อื ดจิ ิทัล คิด วเิ คราะห์ แยกแยะ สื่อดจิ ิทลั เพื่อเลอื กใชท้ างานไดอ้ ย่างเหมาะสม 3. ข้าพเจา้ จะนาองค์ความรู้จากหลักสูตร มาใช้ในการจัดกิจกรรมเพื่อพัฒนาผู้เรียนการสอนใหม้ ีความรู้ ทกั ษะ คุณลักษณะ ตามมาตรฐานการเรยี นรู้ ตวั ช้ีวัด สมรรถนะสาคัญและคณุ ลักษณะอนั พึงประสงค์ โดยไมฝ่ นื ธรรมชาตผิ ู้เรียนและเตม็ ตามศักยภาพของผู้เรียนต่อไป

23 4. ขา้ พเจา้ จะนาความรูแ้ ละทักษะทไี่ ด้รับการพัฒนาระหว่างการฝึกอบรมไปประยุกต์ใชใ้ นการปฏบิ ตั งิ าน จริงในหอ้ งเรยี นของตนเอง โดยเสนอผลปฏิบตั ติ ามแผนการจัดกจิ กรรม ลงชอ่ื ........................................................................ ( นางสาวสาริณี จูแวน ) ผู้จัดทาแผนพัฒนาตนเอง ควำมเหน็ ของผู้บังคบั บัญชำ ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ลงชอ่ื ........................................................................ (นายกิชสณพนธ์ เฉลิมวิสุตมก์ ุล) ตำแหนง่ ผอู้ านวยการโรงเรยี นบ้านท่าอาจ



โรงเรยี นบ้านทา่ อาจ สานกั งานเขตพื้ นที่การศึกษาประถมศึกษาตาก เขต 2 สานักงานคณะกรรมการการศึกษาขั้นพื้ นฐาน กระทรวงศกึ ษาธิการ