รวมไฟล์ CAR 201 (2-2561)

เอกสารประกอบการนิเทศภายใน “การวเิ คราะหน์ กั เรียนเปน็ รายบคุ คล CAR : ปฏบิ ัติการคณุ ภาพเพือ่ พัฒนาคณุ ภาพนกั เรียน” ช้ันมัธยมศกึ ษาปีที่ 2/1 นางสาวอาภาภรณ์ สอนประเสรฐิ ตาแหนง่ พนกั งานราชการ รายวชิ า ประวตั ิศาสตร์ กลมุ่ สาระการเรยี นรสู้ งั คมศึกษา ศาสนา และวัฒนธรรม งานนิเทศภายใน ฝา่ ยวชิ าการ ภาคเรียนที่ 2 ปีการศึกษา 2561 โรงเรยี นราชประชานุเคราะห์ 31 สานักบรหิ ารงานการศึกษาพเิ ศษ สานกั งานคณะกรรมการการศึกษาขั้นพน้ื ฐาน กระทรวงศึกษาธกิ าร

แบบรายงานข้อมูลนกั เรียนรายบุคคล (CAR 1/1) รายวชิ า ประวตั ศิ าสตร์ ชน้ั มธั ยมศกึ ษาปีท่ี 2/1 ภาคเรยี นท่ี 2 ปกี ารศกึ ษา 2561 กลมุ่ สาระการเรยี นรู้สงั คมศกึ ษา ศาสนาและวฒั นธรรม จดั ทาโดย นางสาวอาภาภรณ์ สอนประเสริฐ ตาแหนง่ พนักงานราชการ โรงเรยี นราชประชานเุ คราะห์ 31 จังหวัดเชยี งใหม่ สานักบริหารงานการศกึ ษาพเิ ศษ สานกั งานคณะกรรมการการศึกษาขั้นพ้นื ฐาน กระทรวงศึกษาธกิ าร

คาชี้แจงประกอบการดาเนนิ งานการวเิ คราะห์นักเรียนเป็นรายบคุ คล : CAR1 วัตถปุ ระสงค์ ภาระงานทต่ี ้องดาเนนิ การ / กาหนดสง่ งาน คาอธบิ ายประกอบการดาเนนิ งาน 1. เพื่ออธิบาย และสร้าง ภาระงานทต่ี อ้ งดาเนินการ 1.แบบรายงานข้อมลู นักเรยี นรายบุคคล : (CAR 1/1) : รายการประเดน็ ท่ีกาหนดให้ในแบบรายงานเปน็ แนวทางให้ครผู ู้สอนจดั เกบ็ ข้อมลู ความรคู้ วามเข้าใจเกย่ี วกับ 1. แบบรายงานข้อมลู นกั เรียนรายบคุ คล : (CAR 1/1) เพอ่ื วิเคราะห์ ทาความรู้จักนักเรยี น โดยมปี ระเด็นสาคัญคือ ผลการเรยี นหรอื ผลการประเมนิ ฯ การดาเนนิ งานการ (เลอื กเก็บข้อมูลทส่ี อดคล้องกับข้อมลู ทน่ี ักเรียนมี)คุณลกั ษณะที่พงึ ประสงค์ สมรรถนะท่ีสาคญั (ทกั ษะพ้นื ฐาน) พัฒนาการ 4 ด้านของนกั เรยี น ซงึ่ ครอู าจจะใช้วธิ กี าร เคร่ืองมือในการ วิเคราะหน์ ักเรียนเป็น จดั เกบ็ ข้อมูลดังกล่าวตามความเหมาะสม เพ่ือนาข้อมลู ดงั กล่าวไปแยกแยะ(วิเคราะห)์ เป็น สารสนเทศตามแบบรายงานฯ CAR ½ รายบุคคล 2. แบบรายงานสารสนเทศของนกั เรียนรายบุคคลเพ่ือจดั ทาและพัฒนาหนว่ ย การเรียนร้ทู ่ี 2. เพือ่ ช้ีแจงและสร้าง องิ มาตรฐาน : (CAR 1/2) ความเข้าใจเกย่ี วกบั ภาระ : ดาเนนิ งานวเิ คราะหข์ ้อมูลจากเอกสารรายงานขอ้ มูลนักเรยี นเป็นรายบุคคลเพื่อให้ ทราบถึงจดุ เดน่ (โอกาส) จุดด้อย (อุปสรรค,ปญั หา) ของนกั เรยี นแตล่ ะคน แล้วหาข้อสรุป งาน และกาหนดการส่ง เก่ียวกบั จุดท่ีต้องพฒั นาโดยคานงึ ถงึ ว่าจุดท่ีควรพฒั นานั้นมีทั้งจดุ ดีทค่ี วรพัฒนาส่งเสริมใหด้ ี ย่ิงขึน้ และจุดด้อยท่ีควรพัฒนาเติมเต็มใหเ้ ปน็ ปกติ แลว้ เขยี นแนวทาง วธิ ีในการพัฒนานักเรียน งานทตี่ ้องดาเนินการใน 2. แบบรายงานสารสนเทศของนกั เรยี นรายบคุ คลเพื่อ แต่ละบคุ คล การวิเคราะห์นักเรียนเป็น จดั ทาและพฒั นาหนว่ ยการเรียนรู้ที่องิ มาตรฐาน : 3.แบบรายงานสารสนเทศของนกั เรยี นรายกลุ่มเพอ่ื จดั ทาและพฒั นาหนว่ ยการเรียนรทู้ อ่ี งิ รายบคุ คลในรายวชิ าที่ (CAR 1/2) มาตรฐาน : (CAR 1/3) สอน :ดาเนินงานวเิ คราะห์แยกกล่มุ นักเรียน (4กลมุ่ ตามทกี่ าหนดในแบบรายงานฯ) เพ่อื 3. แบบรายงานสารสนเทศของนกั เรียนรายกลุ่มเพื่อ เปน็ สารสนเทศในการวางแผนการจดั การเรยี นรู้ จัดทาและพัฒนาหนว่ ยการเรียนรู้ที่องิ มาตรฐาน : (CAR 1/3)

คาชีแ้ จงประกอบการดาเนินงานการวิเคราะห์นกั เรยี นเป็นรายบคุ คล : CAR2 วัตถปุ ระสงค์ ภาระงานที่ต้องดาเนนิ การ / กาหนดส่งงาน คาอธิบายประกอบการดาเนินงาน 1. เพื่ออธิบาย และสร้าง ภาระงานทต่ี อ้ งดาเนนิ การ 1.แบบรายงานข้อมูลนกั เรยี นรายบุคคล : (CAR 1/1) : รายการประเดน็ ท่ีกาหนดใหใ้ นแบบรายงานเป็นแนวทางใหค้ รผู ู้สอนจดั เกบ็ ข้อมลู ความรคู้ วามเข้าใจเกย่ี วกับ 1. แบบรายงานข้อมูลนักเรียนรายบุคคล : (CAR 1/1) เพอื่ วเิ คราะห์ ทาความรจู้ ักนักเรียน โดยมีประเด็นสาคัญคือ ผลการเรยี นหรือผลการประเมินฯ การดาเนนิ งานการ (เลือกเก็บข้อมูลท่สี อดคล้องกับขอ้ มูลท่ีนกั เรยี นมี)คุณลกั ษณะที่พึงประสงค์ สมรรถนะท่ีสาคัญ (ทักษะพ้ืนฐาน) พฒั นาการ 4 ด้านของนกั เรยี น ซ่ึงครูอาจจะใชว้ ธิ ีการ เครอ่ื งมอื ในการ วิเคราะหน์ ักเรียนเป็น จัดเกบ็ ข้อมูลดังกลา่ วตามความเหมาะสม เพื่อนาข้อมูลดงั กล่าวไปแยกแยะ(วิเคราะห์)เป็น สารสนเทศตามแบบรายงานฯ CAR ½ รายบุคคล 2. แบบรายงานสารสนเทศของนักเรียนรายบุคคลเพือ่ จดั ทาและพฒั นาหนว่ ย การเรียนรู้ที่ 2. เพือ่ ช้ีแจงและสร้าง องิ มาตรฐาน : (CAR 1/2) ความเข้าใจเกย่ี วกบั ภาระ : ดาเนนิ งานวเิ คราะหข์ ้อมูลจากเอกสารรายงานขอ้ มลู นักเรยี นเป็นรายบคุ คลเพือ่ ให้ ทราบถงึ จุดเดน่ (โอกาส) จดุ ด้อย (อุปสรรค,ปัญหา) ของนักเรยี นแตล่ ะคน แล้วหาขอ้ สรุป งาน และกาหนดการส่ง เก่ียวกบั จดุ ท่ตี ้องพฒั นาโดยคานึงถึงว่าจดุ ที่ควรพฒั นาน้ันมีทัง้ จดุ ดที คี่ วรพัฒนาส่งเสริมใหด้ ี ย่ิงข้นึ และจุดด้อยที่ควรพัฒนาเตมิ เต็มใหเ้ ปน็ ปกติ แลว้ เขยี นแนวทาง วธิ ีในการพัฒนานักเรียน งานทตี่ ้องดาเนินการใน 2. แบบรายงานสารสนเทศของนักเรยี นรายบคุ คลเพ่ือ แต่ละบคุ คล การวิเคราะห์นักเรียนเป็น จัดทาและพฒั นาหนว่ ยการเรียนรู้ท่ีองิ มาตรฐาน : รายบคุ คลในรายวชิ าที่ (CAR 1/2) 3.แบบรายงานสารสนเทศของนักเรยี นรายกลุ่มเพ่อื จัดทาและพัฒนาหนว่ ยการเรยี นรู้ท่ีองิ มาตรฐาน : (CAR 1/3) สอน :ดาเนนิ งานวิเคราะห์แยกกลมุ่ นักเรยี น (4กล่มุ ตามทกี่ าหนดในแบบรายงานฯ) เพ่ือ 3. แบบรายงานสารสนเทศของนกั เรยี นรายกลุม่ เพ่ือ เปน็ สารสนเทศในการวางแผนการจัดการเรยี นรู้ จดั ทาและพฒั นาหน่วยการเรียนรูท้ ่อี ิงมาตรฐาน : (CAR 1/3)

คาช้แี จงประกอบการดาเนินงานการวิเคราะหน์ ักเรยี นเป็นรายบคุ คล : CAR3 วัตถปุ ระสงค์ ภาระงานทต่ี ้องดาเนินการ / กาหนดส่งงาน คาอธิบายประกอบการดาเนินงาน 1. เพื่ออธิบาย และสร้าง ภาระงานทต่ี อ้ งดาเนินการ 1.แบบรายงานข้อมูลนกั เรียนรายบุคคล : (CAR 1/1) : รายการประเด็นที่กาหนดใหใ้ นแบบรายงานเปน็ แนวทางใหค้ รผู ู้สอนจัดเกบ็ ข้อมลู ความรคู้ วามเข้าใจเกย่ี วกับ 1. แบบรายงานข้อมลู นักเรยี นรายบคุ คล : (CAR 1/1) เพอ่ื วิเคราะห์ ทาความรจู้ ักนักเรยี น โดยมปี ระเด็นสาคัญคือ ผลการเรยี นหรือผลการประเมินฯ การดาเนนิ งานการ (เลือกเกบ็ ข้อมูลทสี่ อดคล้องกับขอ้ มลู ที่นกั เรยี นมี)คุณลักษณะที่พงึ ประสงค์ สมรรถนะทสี่ าคัญ (ทักษะพื้นฐาน) พฒั นาการ 4 ดา้ นของนักเรียน ซ่ึงครอู าจจะใชว้ ธิ กี าร เครื่องมอื ในการ วิเคราะหน์ ักเรียนเป็น จัดเก็บข้อมูลดังกลา่ วตามความเหมาะสม เพื่อนาข้อมูลดงั กล่าวไปแยกแยะ(วิเคราะห์)เป็น สารสนเทศตามแบบรายงานฯ CAR ½ รายบุคคล 2. แบบรายงานสารสนเทศของนกั เรียนรายบคุ คลเพื่อจัดทาและพฒั นาหนว่ ย การเรียนรู้ที่ 2. เพือ่ ช้ีแจงและสร้าง อิงมาตรฐาน : (CAR 1/2) ความเข้าใจเกย่ี วกบั ภาระ : ดาเนินงานวเิ คราะห์ข้อมลู จากเอกสารรายงานขอ้ มลู นักเรยี นเปน็ รายบคุ คลเพือ่ ให้ ทราบถึงจุดเดน่ (โอกาส) จดุ ด้อย (อปุ สรรค,ปญั หา) ของนักเรียนแตล่ ะคน แลว้ หาขอ้ สรุป งาน และกาหนดการส่ง เก่ียวกบั จดุ ท่ีต้องพฒั นาโดยคานึงถึงวา่ จุดท่ีควรพัฒนานั้นมีท้ังจดุ ดที คี่ วรพฒั นาสง่ เสรมิ ใหด้ ี ย่งิ ขึ้น และจุดด้อยที่ควรพฒั นาเตมิ เตม็ ให้เป็นปกติ แลว้ เขียนแนวทาง วธิ ีในการพฒั นานักเรียน งานทตี่ ้องดาเนินการใน 2. แบบรายงานสารสนเทศของนกั เรียนรายบคุ คลเพื่อ แต่ละบุคคล การวิเคราะห์นักเรียนเป็น จดั ทาและพฒั นาหนว่ ยการเรียนรทู้ ี่องิ มาตรฐาน : รายบคุ คลในรายวชิ าที่ (CAR 1/2) 3.แบบรายงานสารสนเทศของนักเรยี นรายกลุ่มเพือ่ จัดทาและพฒั นาหน่วยการเรียนรทู้ อี่ งิ มาตรฐาน : (CAR 1/3) สอน :ดาเนนิ งานวเิ คราะห์แยกกลมุ่ นักเรยี น (4กลมุ่ ตามที่กาหนดในแบบรายงานฯ) เพ่ือ 3. แบบรายงานสารสนเทศของนกั เรียนรายกลุม่ เพื่อ เป็นสารสนเทศในการวางแผนการจัดการเรยี นรู้ จัดทาและพัฒนาหนว่ ยการเรียนร้ทู อี่ งิ มาตรฐาน : (CAR 1/3)

แบบรายงานข้อมลู นักเรยี นรายบคุ คล เอกสาร CAR 1/1 รายวิชา ประวัตศิ าสตร์ ภาคเรยี นท่ี 2 ปกี ารศกึ ษา 2561 ชัน้ มธั ยมศกึ ษาปีที่ 2/1 ครูผู้สอน นางสาวอาภาภรณ์ สอนประเสริฐ ตาแหนง่ พนักงานราชการ กลุ่มสาระการเรียนรู้สังคมศึกษา ศาสนาและวัฒนธรรม คุณลักษณะท่ีพงึ ประสงค์ ความสามารถ(ทกั ษะ)ดา้ นตา่ งๆ พัฒนาการของนักเรียนด้านต่างๆ (สมรรถนะนักเรยี น 5 ด้าน) ผลการเ ีรยน/ผลการประเมิน เลขท่ี ชื่อ-สกุล ัรกชาติ ศาสนา ก ัษต ิรย์ หมายเหตุ ืซ่อสัตย์ ุสจ ิรต มี ิว ันย ใ ่ฝเ ีรยน ู้ร เป็นอ ่ยูพอเ ีพยง มุ่งม่ันในการทางาน ัรกความเป็นไทย มี ิจตสาธารณะ ิคด แ ้กปัญหา ัทกษะ ีช ิวต สื่อสาร ใ ้ชICT ุสขภาพ กาย สังคม อารมณ์ สติปัญญา 1 เด็กชายกันตภณ มนสั เพิ่มพูน - 3 3 2 2 3 1 3 3 พอใช้ พอใช้ พอใช้ พดู ส่ือสารไดด้ ี พอใช้ แขง็ แรง เข้ากับผ้อู ื่นได้ ปกติ อย่ใู นระดบั พอใช้ คาอธิบายเกี่ยวกบั 2 เด็กชายสิรศิ กั ดิ์ สมบรูณ์ เข้ากับผู้อน่ื ได้ ตัวเลขในชอ่ งคณุ ลักษณะฯ 3 เด็กชายสารศิ ฟา้ สว่างไพรกลุ - 3 3 2 2 3 1 3 3 พอใช้ พอใช้ พอใช้ พดู สอ่ื สารพอใช้ได้ พอใช้ แขง็ แรง เข้ากบั ผอู้ ื่นได้ 4 เด็กชายโบอี้ สมบรูณ์ เขา้ กับผู้อืน่ ได้ ปกติ อยใู่ นระดบั พอใช้ ตวั เลข คือพฤติกรรมทป่ี ฏิบตั ิ 5 เดก็ ชายประพนั ธ์ พรรชั ต์วฒั นา - 3 3 2 2 3 1 3 3 พอใช้ พอใช้ พอใช้ พดู สือ่ สารพอใชไ้ ด้ พอใช้ แข็งแรง เขา้ กับผอู้ น่ื ได้ 3: ชดั เจน ,สมา่ เสมอ สมบรณู ์ ปทุมวรนาถ - 3 3 2 2 3 2 3 3 ดี ดี ดี พูดสือ่ สารได้ดี พอใช้ แขง็ แรง ปกติ อยู่ในระดับพอใช้ 2: ชัดเจน,บ่อยคร้ัง สมบรณู ์ 1: บางคร้ัง รักษาวารเี ลศิ - 3 3 2 2 3 1 3 3 พอใช้ พอใช้ พอใช้ พดู สอื่ สารพอใชไ้ ด้ พอใช้ แข็งแรง สมบรณู ์ ปกติ อยใู่ นระดบั ดี แขง็ แรง ปกติ อยู่ในระดับพอใช้ สมบรณู ์ 6 เด็กชายถริ วัฒน์ ศักดค์ิ งแกน่ สาร - 3 3 2 2 3 1 3 3 พอใช้ พอใช้ ดี พูดสอ่ื สารพอใชไ้ ด้ พอใช้ แข็งแรง เข้ากับผอู้ ืน่ ได้ ปกติ อยู่ในระดบั พอใช้ สมบรณู ์ เข้ากับผอู้ น่ื ได้ ปกติ อยู่ในระดับดี 7 เด็กหญิงกมลพรรณ สิทธ์คิ งชู - 3 3 2 2 3 2 3 3 ดี ดี ดี พูดสื่อสารได้ดี พอใช้ เข้ากบั ผอู้ น่ื ได้ ปกติ อย่ใู นระดับดี แข็งแรง เข้ากับผอู้ น่ื ได้ ปกติ อยู่ในระดับดี 8 เดก็ หญิงชนะวรรณ เรืองกิจขยัน - 3 3 2 2 3 2 3 3 ดี ดี ดี พดู สอ่ื สารไดด้ ี พอใช้ สมบรณู ์ เขา้ กับผู้อื่นได้ ปกติ อยใู่ นระดบั ดี 9 เดก็ หญิงปิยะวลั ย์ เอ้อื บุญนธิ เิ กษม - 3 3 2 2 3 2 3 3 ดี ดี ดี พูดสอ่ื สารได้ดี พอใช้ แขง็ แรง สมบรูณ์ 10 เดก็ หญงิ ศรีภรณ์ ทรงพลประทาน - 3 3 2 2 3 2 3 3 ดี ดี ดี พูดสื่อสารได้ดี พอใช้ แขง็ แรง สมบรณู ์

คณุ ลกั ษณะทพี่ งึ ประสงค์ ความสามารถ(ทักษะ)ด้านตา่ งๆ พัฒนาการของนักเรยี นดา้ นตา่ งๆ (สมรรถนะนักเรยี น 5 ดา้ น) ผลการเ ีรยน/ผลการประเมิน เลขท่ี ชื่อ-สกุล ัรกชาติ ศาสนา ก ัษต ิรย์ หมายเหตุ ืซ่อสัตย์ ุสจ ิรต มี ิว ันย ใ ่ฝเ ีรยน ู้ร เป็นอ ่ยูพอเ ีพยง มุ่งม่ันในการทางาน ัรกความเป็นไทย มี ิจตสาธารณะ ิคด แ ้กปัญหา ัทกษะ ีช ิวต สื่อสาร ใ ้ชICT ุสขภาพ กาย สังคม อารมณ์ สติปัญญา 11 เดก็ หญิงวารุณี ชวสิทธ์ิมงคล - 3 3 2 2 3 2 3 3 ดี ดี ดี พดู สอื่ สารได้ดี พอใช้ แข็งแรง เขา้ กับผอู้ ื่นได้ ปกติ อยใู่ นระดบั ดี คาอธบิ ายเกี่ยวกบั สมบรูณ์ ตัวเลขในชอ่ งคุณลักษณะฯ 12 เด็กหญงิ เบ็ญญญาภา นนั ทวิเชยี รชม - 3 3 2 2 3 2 3 3 ดี ดี ดี พูดสื่อสารได้ดี พอใช้ แข็งแรง เข้ากบั ผู้อน่ื ได้ ปกติ อยใู่ นระดับดี ตัวเลข คอื พฤตกิ รรมที่ปฏิบตั ิ 3: ชดั เจน ,สม่าเสมอ สมบรณู ์ ดี พูดสื่อสารพอใช้ได้ พอใช้ แขง็ แรง เข้ากบั ผ้อู ื่นได้ ปกติ อยูใ่ นระดบั ดี 2: ชดั เจน,บ่อยครั้ง 13 เด็กหญงิ บญุ ญสิ า อมรกจิ พงึ่ - 3 3 2 2 3 2 3 3 ดี ดี 1: บางครั้ง สมบรณู ์ 14 เดก็ หญิงสุวณิ ี กระจ่างเลศิ - 3 3 2 2 3 2 3 3 ดี ดี ดี พดู ส่ือสารพอได้ดี พอใช้ แข็งแรง เขา้ กับผอู้ ื่นได้ ปกติ อยใู่ นระดับดี สมบรูณ์ 15 เดก็ หญงิ กาญจนาพร เลศิ หลั่งหลาย - 3 3 2 2 3 2 3 3 ดี ดี ดี พูดสอ่ื สารพอได้ดี พอใช้ แขง็ แรง เข้ากับผอู้ ื่นได้ ปกติ อยูใ่ นระดับดี สมบรูณ์ 16 เดก็ หญิงธมลวรรณ มาลนี าฎ - 3 3 2 2 3 1 3 3 พอใช้ พอใช้ ดี พดู สือ่ สารพอใชไ้ ด้ พอใช้ แขง็ แรง เข้ากบั ผอู้ ื่นได้ ปกติ อยใู่ นระดับพอใช้ สมบรณู ์ 17 เดก็ หญงิ ณิชา สิรภิ ัทรประทปี - 3 3 2 2 3 1 3 3 พอใช้ พอใช้ ดี พูดส่ือสารได้ดี พอใช้ แข็งแรง เข้ากบั ผอู้ ื่นได้ ปกติ อยู่ในระดับพอใช้ สมบรณู ์ 18 เด็กหญงิ นิตยา จริ ภาภมู ิ - 3 3 2 2 3 1 3 3 พอใช้ พอใช้ ดี พูดสอ่ื สารพอได้ดี พอใช้ แข็งแรง เขา้ กบั ผู้อืน่ ได้ ปกติ อยู่ในระดบั พอใช้ สมบรณู ์ 19 เด็กหญิงสุดา วิจติ รโยธิน - 3 3 2 2 3 2 3 3 ดี ดี ดี พูดสื่อสารพอใชไ้ ด้ พอใช้ แข็งแรง เข้ากับผูอ้ ่นื ได้ ปกติ อยใู่ นระดับดี สมบรูณ์ 20 เดก็ หญิงธญั ชนก ฐากรู ภมรมงคล - 3 3 2 2 3 1 3 3 พอใช้ พอใช้ ดี พูดส่ือสารพอได้ดี พอใช้ แข็งแรง เขา้ กบั ผอู้ น่ื ได้ ปกติ อยู่ในระดับพอใช้ สมบรณู ์

คณุ ลักษณะทพี่ ึงประสงค์ ความสามารถ(ทกั ษะ)ดา้ นตา่ งๆ พฒั นาการของนักเรียนด้านตา่ งๆ (สมรรถนะนักเรียน 5 ด้าน) ผลการเ ีรยน/ผลการประเมิน เลขที่ ช่อื -สกุล ัรกชาติ ศาสนา ก ัษต ิรย์ หมายเหตุ ืซ่อสัตย์ ุสจ ิรต มี ิว ันย ใ ่ฝเ ีรยน ู้ร เป็นอ ่ยูพอเ ีพยง มุ่งม่ันในการทางาน ัรกความเป็นไทย มี ิจตสาธารณะ ิคด แ ้กปัญหา ัทกษะ ีช ิวต สื่อสาร ใ ้ชICT ุสขภาพ กาย สังคม อารมณ์ สติปัญญา 21 เดก็ หญิงสุวารี ชตุ วิ ฒั นธ์ ารสุข - 3 3 2 2 3 2 3 3 ดี ดี ดี พดู สอ่ื สารได้ดี พอใช้ แขง็ แรง เขา้ กับผู้อ่นื ได้ ปกติ อยูใ่ นระดับดี คาอธบิ ายเก่ียวกับ สมบรูณ์ ตัวเลขในชอ่ งคุณลกั ษณะฯ 22 เดก็ หญิงวรดา ฐานวิริยะพารี - 3 3 2 2 3 2 3 3 ดี ดี ดี พูดสื่อสารได้ดี พอใช้ แขง็ แรง เขา้ กบั ผู้อน่ื ได้ ปกติ อยใู่ นระดับดี ตัวเลข คือพฤตกิ รรมที่ปฏิบตั ิ 3: ชดั เจน ,สม่าเสมอ สมบรณู ์ ธนังลาภอุดม - 3 3 2 2 3 1 3 3 พอใช้ พอใช้ ดี พดู ส่ือสารพอใชไ้ ด้ พอใช้ แข็งแรง เขา้ กบั ผอู้ ่นื ได้ ปกติ อยูใ่ นระดับพอใช้ 2: ชัดเจน,บ่อยคร้ัง 23 เดก็ หญงิ อรวี 1: บางคร้ัง สมบรูณ์ 24 เด็กหญิงกุลนภิ า ศักดิ์คงชัยกลุ - 3 3 2 2 3 2 3 3 ดี ดี ดี พูดส่ือสารพอใช้ได้ พอใช้ แขง็ แรง เขา้ กบั ผู้อน่ื ได้ ปกติ อยใู่ นระดบั ดี สมบรณู ์ 25 เดก็ หญงิ รกั ทิพย์ ยงกุศลรัตนา - 3 3 2 2 3 1 3 3 พอใช้ พอใช้ ดี พูดส่อื สารพอใชไ้ ด้ พอใช้ แข็งแรง เขา้ กับผู้อ่นื ได้ ปกติ อย่ใู นระดบั พอใช้ สมบรณู ์ 26 เด็กหญงิ สดิ าพร โคมไพรคีรี - 3 3 2 2 3 2 3 3 ดี ดี ดี พดู สื่อสารพอใชไ้ ด้ พอใช้ แข็งแรง เข้ากบั ผู้อ่นื ได้ ปกติ อยใู่ นระดบั ดี สมบรณู ์ 27 เด็กหญงิ กณั ฐกิ า ขวญั ใจสมาน - 3 3 2 2 3 1 3 3 พอใช้ พอใช้ ดี พดู สอื่ สารไดด้ ี พอใช้ แข็งแรง เขา้ กับผู้อน่ื ได้ ปกติ อยูใ่ นระดบั พอใช้ สมบรณู ์ 28 เด็กหญิงณัฐธิดา เจรญิ เดช - 3 3 2 2 3 2 3 2 พอใช้ ดี ดี พูดส่ือสารพอใชไ้ ด้ พอใช้ แขง็ แรง เขา้ กับผอู้ ื่นได้ ปกติ อยใู่ นระดับดี สมบรูณ์

แบบรายงานข้อมูลนกั เรียนรายบุคคล (CAR 1/2) รายวชิ า ประวตั ศิ าสตร์ ชน้ั มธั ยมศกึ ษาปีท่ี 2/1 ภาคเรยี นท่ี 2 ปกี ารศกึ ษา 2561 กลมุ่ สาระการเรยี นรู้สงั คมศกึ ษา ศาสนาและวฒั นธรรม จดั ทาโดย นางสาวอาภาภรณ์ สอนประเสริฐ ตาแหนง่ พนักงานราชการ โรงเรยี นราชประชานเุ คราะห์ 31 จังหวัดเชยี งใหม่ สานักบริหารงานการศกึ ษาพเิ ศษ สานกั งานคณะกรรมการการศึกษาขั้นพ้นื ฐาน กระทรวงศึกษาธกิ าร

เอกสาร CAR 1/2 สารสนเทศของนักเรียนรายบคุ คลเพ่ือการจดั ทาและพัฒนาหนว่ ยการเรยี นรทู้ ี่อิงมาตรฐาน รายวชิ า ประวัตศิ าสตร์ ภาคเรียนท่ี 2 ปีการศึกษา 2561 ช้ันมธั ยมศึกษาปีท่ี 2/1 ครผู ู้สอน นางสาวอาภาภรณ์ สอนประเสริฐ ตาแหน่ง พนักงานราชการ กลุ่มสาระการเรียนรู้สังคมศึกษา ศาสนาและวฒั นธรรม เลขที่ ชือ่ -สกุล จดุ เด่น จดุ ด้อย จุดควรพฒั นา แนวทางพฒั นา หมายเหตุ 1 เด็กชายกันตภณ มนสั เพิ่มพนู เรยี นไดร้ ะดบั ดี สขุ ภาพกายดี ,มี การอ่านการเขียนทา การสอ่ื สาร(การเขียน , ฝกึ ทกั ษะการอ่านการเขยี นให้คลอ่ ง,ฝึก 2 เด็กชายสริ ิศกั ดิ์ ฟา้ สวา่ งไพรกลุ 3 เดก็ ชายสารศิ พรรัชตว์ ฒั นา ทกั ษะชีวติ โดยเฉพาะการปรับตวั ไดบ้ า้ งอยู่ในเกณฑ์ดี การพดู ) ทักษะการใช้ความสามารถทางสมองเพ่อื 4 เดก็ ชายโบอี้ ปทมุ วรนาถ 5 เดก็ ชายประพันธ์ รกั ษาวารีเลิศ ให้เขา้ กบั สถานการณ์ ,มีจติ อาสา พัฒนาสติปญั ญาทางการเรียนรู้ ทด่ี ี เรยี นไดร้ ะดับพอใช้ สุขภาพกายดี การอ่านการ เขียนทา การสื่อสาร(การเขียน , ฝกึ ทักษะการอา่ นการเขยี นให้คลอ่ ง,ฝึก ,มที กั ษะชีวติ โดยเฉพาะการ ไดบ้ า้ งแต่น้อย การพูด) ทกั ษะการใชค้ วามสามารถทางสมองเพอ่ื ปรับตวั ให้เขา้ กับสถานการณ์ พัฒนาสติปญั ญาทางการเรียนรู้ เรียนไดร้ ะดบั พอใช้ สขุ ภาพกายดี การอา่ นการ เขียนทา การสอื่ สาร(การเขยี น ,การ ฝึกทกั ษะการอา่ นการเขยี นให้คลอ่ ง,ฝกึ ,มที ักษะชวี ิตโดยเฉพาะการ ไดบ้ ้างแตน่ ้อย พูด) ทกั ษะการใช้ความสามารถทางสมองเพ่ือ ปรบั ตวั ให้เข้ากบั สถานการณ์ พฒั นาสติปัญญาทางการเรยี นรู้ เรยี นไดร้ ะดับดี สุขภาพกายดี ,มี การอ่านการเขียนทา การสอ่ื สาร(การเขยี น ,การ ฝึกทักษะการอา่ นการเขยี นให้คลอ่ ง,ฝึก ทกั ษะชวี ติ โดยเฉพาะการปรับตัว ไดบ้ ้างอยใู่ นเกณฑ์ดี พูด)การกลา้ แสดงออก ทักษะการใชค้ วามสามารถทางสมองเพอื่ ให้เขา้ กบั สถานการณ์ ,มจี ิตอาสา พฒั นาสติปัญญาทางการเรยี นรู้ ทีด่ ี เรยี นได้ระดบั พอใช้ สุขภาพกายดี การอ่านการ เขียนทา การสื่อสาร(การเขียน ,การ ฝึกทกั ษะการอา่ นการเขยี นให้คล่อง,ฝกึ ,มีทกั ษะชีวิตโดยเฉพาะการ ได้บา้ งแต่น้อย พูด) ทกั ษะการใช้ความสามารถทางสมองเพอ่ื ปรบั ตวั ให้เขา้ กับสถานการณ์ พฒั นาสติปัญญาทางการเรยี นรู้

เลขท่ี ชื่อ-สกุล จดุ เดน่ จุดดอ้ ย จดุ ควรพฒั นา แนวทางพฒั นา หมายเหตุ 6 เดก็ ชายถิรวัฒน์ ศักด์ิคงแกน่ สาร เรยี นไดร้ ะดบั พอใช้ สขุ ภาพกาย การอา่ นการเขยี นทา การสื่อสาร(การเขยี น , ฝึกทักษะการอา่ นการเขียนให้คลอ่ ง,ฝึก ทกั ษะการใช้ความสามารถทางสมองเพอ่ื ดี ,มที กั ษะชีวติ โดยเฉพาะการ ไดบ้ า้ งอยู่ในเกณฑ์ดี การพดู ) พัฒนาสตปิ ญั ญาทางการเรยี นรู้ ฝกึ ทกั ษะการอ่านการเขยี นให้คล่อง,ฝกึ ปรบั ตวั ใหเ้ ขา้ กบั สถานการณ์ ทกั ษะการใช้ความสามารถทางสมองเพอ่ื พฒั นาสตปิ ัญญาทางการเรยี นรู้ 7 เดก็ หญงิ กมลพรรณ สทิ ธ์ิคงชู สุขภาพกายดี ,มีทักษะชวี ิต การอ่านการเขยี นทา การส่อื สาร(การเขยี น , ฝกึ ทักษะการอา่ นการเขยี นให้คล่อง,ฝึก ทักษะการใช้ความสามารถทางสมองเพอ่ื โดยเฉพาะการปรบั ตัวใหเ้ ข้ากับ ได้บา้ งอยู่ในเกณฑ์ดี การพูด)การกล้า พัฒนาสตปิ ญั ญาทางการเรยี นรู้ สถานการณ์ ,มจี ติ อาสาทดี่ ี แสดงออก ฝกึ ทักษะการอ่านการเขียนให้คล่อง,ฝึก ทกั ษะการใชค้ วามสามารถทางสมองเพ่อื 8 เดก็ หญิงชนะวรรณ เรืองกิจขยัน เรยี นไดร้ ะดับดี สุขภาพกายดี , การอา่ นการเขียนทา การสอ่ื สาร(การเขียน , พัฒนาสติปญั ญาทางการเรยี นรู้ ฝึกทักษะการอ่านการเขียนให้คล่อง,ฝึก มีทกั ษะชวี ิตโดยเฉพาะการ ได้บ้างอยู่ในเกณฑ์ดี การพูด)การกล้า ทักษะการใช้ความสามารถทางสมองเพ่ือ ปรบั ตัวให้เข้ากบั สถานการณ์ ,มี แสดงออก พัฒนาสตปิ ัญญาทางการเรียนรู้ จติ อาสาที่ดี 9 เดก็ หญงิ ปยิ ะวลั ย์ เออ้ื บุญนิธิเกษม เรยี นได้ระดบั พอใช้ สขุ ภาพกาย การอ่านการเขยี นทา การสื่อสาร(การเขยี น , ดี ,มีทักษะชีวิตโดยเฉพาะการ ได้บ้างอยใู่ นเกณฑ์ดี การพดู )การกล้า ปรบั ตัวใหเ้ ข้ากบั สถานการณ์ แสดงออก 10 เดก็ หญิงศรภี รณ์ ทรงพลประทาน เรียนไดร้ ะดบั ดี สขุ ภาพกายดี , การอ่านการเขยี นทา การสื่อสาร(การเขยี น , มที กั ษะชีวติ โดยเฉพาะการ ได้บา้ งอยู่ในเกณฑ์ดี การพดู )การกล้า ปรบั ตวั ใหเ้ ขา้ กบั สถานการณ์ ,มี แสดงออก จติ อาสาท่ดี ี

เลขท่ี ชื่อ-สกุล จุดเด่น จดุ ด้อย จดุ ควรพัฒนา แนวทางพฒั นา หมายเหตุ 11 เดก็ หญิงวารณุ ี ชวสทิ ธมิ์ งคล เรียนได้ระดับดี สุขภาพกายดี ,มี การอา่ นการเขยี นทา การสอื่ สาร(การเขยี น , ฝึกทกั ษะการอ่านการเขียนให้คลอ่ ง,ฝึก ทกั ษะการใช้ความสามารถทางสมองเพื่อ ทกั ษะชวี ติ โดยเฉพาะการปรับตวั ให้ ไดบ้ ้างอยู่ในเกณฑ์ดี การพดู )การกลา้ พัฒนาสติปญั ญาทางการเรียนรู้ เข้ากบั สถานการณ์ ,มจี ิตอาสาที่ดี แสดงออก ฝกึ ทกั ษะการอ่านการเขยี นให้คล่อง,ฝึก ทกั ษะการใช้ความสามารถทางสมองเพือ่ 12 เดก็ หญิงเบญ็ ญญาภา นันทวเิ ชยี รชม เรียนได้ระดบั ดี สุขภาพกายดี ,มี การอ่านการเขยี นทา การสอื่ สาร(การเขยี น , พฒั นาสติปัญญาทางการเรยี นรู้ ทักษะชีวติ โดยเฉพาะการปรับตวั ให้ ไดบ้ า้ งอยู่ในเกณฑ์ดี การพูด)การกลา้ ฝึกทักษะการอ่านการเขียนให้คล่อง,ฝึก ทกั ษะการใชค้ วามสามารถทางสมองเพอื่ เขา้ กับสถานการณ์ ,มีจิตอาสาที่ดี แสดงออก พฒั นาสตปิ ัญญาทางการเรยี นรู้ 13 เด็กหญงิ บญุ ญสิ า อมรกจิ พง่ึ เรยี นได้ระดับพอใช้ สขุ ภาพกายดี , การอา่ นการเขียนทา การสอ่ื สาร(การเขียน , ฝึกทักษะการอา่ นการเขยี นให้คลอ่ ง,ฝกึ ทักษะการใช้ความสามารถทางสมองเพื่อ มีทักษะชวี ิตโดยเฉพาะการปรับตัว ไดบ้ ้างอยูใ่ นเกณฑ์ดี การพดู )การกล้า พัฒนาสติปัญญาทางการเรียนรู้ ให้เข้ากบั สถานการณ์ แสดงออก ฝกึ ทักษะการอ่านการเขยี นให้คลอ่ ง,ฝึก 14 เด็กหญิงสวุ ณิ ี กระจ่างเลศิ เรยี นได้ระดับดี สุขภาพกายดี ,มี การอา่ นการเขียนทา การสื่อสาร(การเขียน , ทักษะการใชค้ วามสามารถทางสมองเพอ่ื พัฒนาสตปิ ัญญาทางการเรยี นรู้ ทกั ษะชีวติ โดยเฉพาะการปรับตวั ให้ ได้บา้ งอยู่ในเกณฑ์ดี การพดู )การกล้า เขา้ กบั สถานการณ์ ,มีจติ อาสาทด่ี ี แสดงออก 15 เดก็ หญิงกาญจนาพร เลศิ หลั่งหลาย เรยี นได้ระดบั พอใช้ สุขภาพกายดี , การอ่านการเขียนทา การสอ่ื สาร(การเขยี น , มีทักษะชีวติ โดยเฉพาะการปรับตัว ไดบ้ ้างอย่ใู นเกณฑ์ดี การพดู )การกล้า ใหเ้ ขา้ กบั สถานการณ์ แสดงออก

เลขที่ ช่อื -สกุล จดุ เด่น จดุ ดอ้ ย จดุ ควรพฒั นา แนวทางพฒั นา หมายเหตุ 16 เดก็ หญิงธมลวรรณ มาลีนาฎ เรยี นไดร้ ะดับพอใช้ สุขภาพกายดี การอ่านการเขียนทา การสอ่ื สาร(การเขียน , ฝกึ ทกั ษะการอ่านการเขยี นให้คล่อง,ฝึก ,มีทักษะชวี ติ โดยเฉพาะการ ไดบ้ ้างอยู่ในเกณฑ์ดี การพูด) ทักษะการใช้ความสามารถทางสมองเพื่อ ปรับตวั ให้เขา้ กับสถานการณ์ พฒั นาสติปัญญาทางการเรยี นรู้ 17 เดก็ หญิงณิชา สริ ภิ ัทรประทปี สขุ ภาพกายดี ,มีทักษะชวี ิต การอ่านการเขียนทา การส่อื สาร(การเขียน , ฝึกทักษะการอา่ นการเขยี นให้คลอ่ ง,ฝึก โดยเฉพาะการปรับตวั ให้เข้ากับ ไดบ้ า้ งอยใู่ นเกณฑ์ดี การพูด)การกล้า ทักษะการใช้ความสามารถทางสมองเพอ่ื สถานการณ์ ,มีจิตอาสาทดี่ ี แสดงออก พฒั นาสติปัญญาทางการเรียนรู้ 18 เด็กหญงิ นติ ยา จิรภาภมู ิ เรยี นไดร้ ะดบั พอใช้ สุขภาพกายดี การอ่านการเขียนทา การสื่อสาร(การเขียน , ฝึกทักษะการอา่ นการเขียนให้คล่อง,ฝกึ ,มีทกั ษะชีวิตโดยเฉพาะการ ได้บ้างอยูใ่ นเกณฑ์ดี การพดู ) ทกั ษะการใช้ความสามารถทางสมองเพอ่ื ปรับตัวใหเ้ ข้ากบั สถานการณ์ พัฒนาสตปิ ญั ญาทางการเรยี นรู้ 19 เดก็ หญงิ สุดา วิจิตรโยธนิ สขุ ภาพกายดี ,มีทักษะชีวิต การอ่านการเขียนทา การสื่อสาร(การเขยี น , ฝึกทกั ษะการอา่ นการเขยี นให้คลอ่ ง,ฝกึ โดยเฉพาะการปรับตวั ใหเ้ ขา้ กับ ได้บ้างอยู่ในเกณฑ์ดี การพดู )การกลา้ ทักษะการใช้ความสามารถทางสมองเพื่อ สถานการณ์ ,มีจติ อาสาท่ีดี แสดงออก พฒั นาสตปิ ัญญาทางการเรยี นรู้ 20 เด็กหญงิ ธญั ชนก ฐากรู ภมรมงคล เรยี นได้ระดบั พอใช้ สขุ ภาพกายดี การอา่ นการเขียนทา การส่ือสาร(การเขียน , ฝกึ ทกั ษะการอา่ นการเขียนให้คลอ่ ง,ฝึก ,มีทกั ษะชีวิตโดยเฉพาะการ ได้บ้างอยใู่ นเกณฑ์ดี การพูด)การกล้า ทกั ษะการใช้ความสามารถทางสมองเพอ่ื ปรบั ตวั ใหเ้ ข้ากับสถานการณ์ แสดงออก พัฒนาสติปญั ญาทางการเรียนรู้

เลขท่ี ชอื่ -สกุล จดุ เดน่ จดุ ด้อย จุดควรพฒั นา แนวทางพฒั นา หมายเหตุ 21 เด็กหญิงสวุ ารี ชตุ ิวัฒนธ์ ารสขุ เรยี นได้ระดับดี สุขภาพกายดี , การอา่ นการเขียนทา การส่อื สาร(การเขียน , ฝกึ ทกั ษะการอา่ นการเขียนให้คลอ่ ง,ฝึก 22 เดก็ หญงิ วรดา ฐานวิรยิ ะพารี มีทักษะชวี ิตโดยเฉพาะการ ได้บ้างอย่ใู นเกณฑ์ดี การพูด)การกลา้ ทกั ษะการใชค้ วามสามารถทางสมองเพือ่ ปรบั ตัวให้เข้ากบั สถานการณ์ ,มี แสดงออก พัฒนาสตปิ ัญญาทางการเรียนรู้ 23 เดก็ หญงิ อรวี ธนังลาภอุดม จิตอาสาทีด่ ี การอา่ นการเขียนทา ไดบ้ า้ งอยใู่ นเกณฑ์ดี การสื่อสาร(การเขยี น , ฝึกทักษะการอา่ นการเขียนให้คลอ่ ง,ฝึก 24 เด็กหญิงกลุ นภิ า ศักดิ์คงชัยกุล เรียนได้ระดับพอใช้ สุขภาพกาย การพูด)การกลา้ ทักษะการใชค้ วามสามารถทางสมองเพอ่ื ดี ,มีทกั ษะชีวิตโดยเฉพาะการ การอ่านการเขยี นทา แสดงออก พัฒนาสติปัญญาทางการเรยี นรู้ 25 เดก็ หญิงรักทพิ ย์ ยงกศุ ลรัตนา ปรับตวั ให้เขา้ กับสถานการณ์ ได้บ้างอยใู่ นเกณฑ์ดี การสื่อสาร(การเขียน , ฝึกทกั ษะการอ่านการเขียนให้คลอ่ ง,ฝึก การพดู )การกลา้ ทักษะการใช้ความสามารถทางสมองเพอื่ เรียนได้ระดับพอใช้ สุขภาพกาย การอา่ นการเขยี นทา แสดงออก พัฒนาสติปัญญาทางการเรียนรู้ ดี ,มีทักษะชีวิตโดยเฉพาะการ ไดบ้ า้ งอยใู่ นเกณฑ์ดี การสอ่ื สาร(การเขยี น , ฝกึ ทักษะการอ่านการเขยี นให้คลอ่ ง,ฝกึ ปรบั ตัวให้เข้ากบั สถานการณ์ การพดู )การกลา้ ทักษะการใช้ความสามารถทางสมองเพื่อ การอ่านการเขยี นทา แสดงออก พัฒนาสติปญั ญาทางการเรียนรู้ เรียนไดร้ ะดับดี สุขภาพกายดี , ไดบ้ ้างอยูใ่ นเกณฑ์ดี มที ักษะชีวติ โดยเฉพาะการ การสอ่ื สาร(การเขยี น , ฝกึ ทกั ษะการอ่านการเขยี นให้คลอ่ ง,ฝึก ปรับตวั ให้เขา้ กบั สถานการณ์ ,มี การพูด)การกลา้ ทกั ษะการใช้ความสามารถทางสมองเพอ่ื จิตอาสาทีด่ ี แสดงออก พัฒนาสตปิ ญั ญาทางการเรียนรู้ เรียนได้ระดบั พอใช้ สุขภาพกาย ดี ,มีทกั ษะชีวิตโดยเฉพาะการ ปรับตัวให้เข้ากับสถานการณ์

เลขที่ ช่อื -สกุล จดุ เดน่ จดุ ด้อย จดุ ควรพฒั นา แนวทางพฒั นา หมายเหตุ 26 เดก็ หญิงสดิ าพร โคมไพรคีรี เรียนได้ระดบั ดี สุขภาพกายดี ,มี การอ่านการเขยี น การสื่อสาร(การเขียน , ฝึกทกั ษะการอ่านการเขียนให้คล่อง,ฝึก 27 เดก็ หญิงกณั ฐกิ า ขวัญใจสมาน ทักษะชีวติ โดยเฉพาะการปรบั ตัวให้ ทาได้บา้ งอยู่ใน การพดู )การกล้า ทักษะการใชค้ วามสามารถทางสมองเพื่อ 28 เด็กหญิงณฐั ธดิ า เจรญิ เดช เขา้ กับสถานการณ์ ,มจี ติ อาสาที่ดี เกณฑ์ดี แสดงออก พัฒนาสตปิ ญั ญาทางการเรยี นรู้ เรียนไดร้ ะดบั พอใช้ สขุ ภาพกายดี , การอา่ นการเขยี น การส่อื สาร(การเขยี น , ฝกึ ทกั ษะการอา่ นการเขียนให้คล่อง,ฝึก มีทักษะชวี ิตโดยเฉพาะการปรับตัว ทาได้บา้ งอย่ใู น การพดู )การกลา้ ทักษะการใชค้ วามสามารถทางสมองเพื่อ ใหเ้ ข้ากบั สถานการณ์ เกณฑ์ดี แสดงออก พัฒนาสติปญั ญาทางการเรียนรู้ เรยี นไดร้ ะดับพอใช้ สุขภาพกายดี , การอา่ นการเขียน การสื่อสาร(การเขียน , ฝกึ ทักษะการอ่านการเขยี นให้คลอ่ ง,ฝึก มที ักษะชวี ติ โดยเฉพาะการปรับตวั ทาได้บ้างอย่ใู น การพดู )การกล้า ทกั ษะการใชค้ วามสามารถทางสมองเพอ่ื ให้เขา้ กบั สถานการณ์ เกณฑ์ดี แสดงออก พฒั นาสตปิ ญั ญาทางการเรยี นรู้

แบบรายงานข้อมูลนกั เรียนรายบุคคล (CAR 1/1) รายวชิ า ประวตั ศิ าสตร์ ชน้ั มธั ยมศกึ ษาปีท่ี 2/1 ภาคเรยี นท่ี 2 ปกี ารศกึ ษา 2561 กลมุ่ สาระการเรยี นรู้สงั คมศกึ ษา ศาสนาและวฒั นธรรม จดั ทาโดย นางสาวอาภาภรณ์ สอนประเสริฐ ตาแหนง่ พนักงานราชการ โรงเรยี นราชประชานเุ คราะห์ 31 จังหวัดเชยี งใหม่ สานักบริหารงานการศกึ ษาพเิ ศษ สานกั งานคณะกรรมการการศึกษาขั้นพ้นื ฐาน กระทรวงศึกษาธกิ าร

เอกสาร CAR 1/3 แบบรายงานสารสนเทศของนักเรยี นรายกลมุ่ เพือ่ การจดั ทาและพฒั นาหนว่ ยการเรียนรูท้ ่ีองิ มาตรฐาน รายวชิ า ประวัติศาสตร์ ภาคเรียนท่ี 2 ปีการศกึ ษา 2562 ช้ันมธั ยมศึกษาปที ่ี 2/1 ครผู ูส้ อน นางสาวอาภาภรณ์ สอนประเสริฐ ตาแหน่ง พนกั งานราชการ กลุ่มสาระการเรียนรู้สงั คมศึกษา ศาสนาและวฒั นธรรม ประเภทกลมุ่ ช่ือนักเรยี น จุดเดน่ จดุ ดอ้ ย จดุ ควรพัฒนา แนวทางพัฒนา หมายเหตุ กลุม่ ปัญญาเลศิ สขุ ภาพกายดี ,มที ักษะชีวิต การอ่านการ การสื่อสาร (การ ฝกึ ทักษะการอา่ นการเขยี นให้คล่อง,ฝึก โดยเฉพาะการปรบั ตวั ใหเ้ ขา้ กับ เขยี นทาได้บา้ ง เขียน,การพดู ) ทักษะการใช้ความสามารถทางสมองเพือ่ :กลุ่มที่มีความ เดก็ ชายโบอี้ ปทุมวรนาถ สถานการณ์ ,มจี ติ อาสาท่ดี ี อยใู่ นเกณฑ์ดี กลา้ แสดงออก พัฒนาสตปิ ัญญาทางการเรียนรู้ พรอ้ มทกุ ด้านสงู ฝกึ ทกั ษะการอ่านการเขียนให้คลอ่ ง,ฝกึ ( กลุ่มเก่ง ) เรยี นได้ระดบั พอใช้ สุขภาพกายดี , การอา่ นการ การสื่อสาร ทกั ษะการใชค้ วามสามารถทางสมองเพื่อ พฒั นาสติปัญญาทางการเรียนรู้ เด็กหญงิ ชนะวรรณ เรืองกจิ ขยนั มีทกั ษะชวี ติ โดยเฉพาะการปรับตวั เขียนทาไดบ้ ้าง (การเขียน , ฝึกทักษะการอา่ นการเขยี นให้คล่อง,ฝกึ ให้เข้ากับสถานการณ์ แตน่ อ้ ย การพดู ) ทักษะการใชค้ วามสามารถทางสมองเพื่อ พัฒนาสตปิ ัญญาทางการเรียนรู้ กลา้ แสดงออก ฝึกทกั ษะการอ่านการเขยี นให้คล่อง,ฝึก ทักษะการใชค้ วามสามารถทางสมองเพื่อ เรียนไดร้ ะดบั ดี สขุ ภาพกายดี ,มี อ่าน เขยี นไดแ้ ต่ การสอ่ื สาร(การ พัฒนาสติปัญญาทางการเรยี นรู้ ฝกึ ทกั ษะการอ่านการเขียนให้คล่อง,ฝึก เดก็ หญงิ เบญ็ ญญาภา นนั ทวเิ ชียรชม ทกั ษะชีวิตโดยเฉพาะการปรับตัวให้ ไมค่ ล่อง เขยี น ,การพูด) ทกั ษะการใช้ความสามารถทางสมองเพือ่ เด็กหญิงสวุ ณิ ี กระจา่ งเลิศ พัฒนาสติปญั ญาทางการเรยี นรู้ เดก็ หญิงปิยะวัลย์ เอ้อื บญุ นิธเิ กษม เขา้ กบั สถานการณ์ ,มจี ติ อาสาที่ดี เรียนไดร้ ะดบั พอใช้ สขุ ภาพกายดี , การอ่านการ การสือ่ สาร(การ มีทักษะชีวติ โดยเฉพาะการปรับตัว เขียนทาไดบ้ ้าง เขยี น ,การพดู ) ให้เข้ากับสถานการณ์ แตน่ ้อย กลา้ แสดงออก เรยี นไดร้ ะดับดี สขุ ภาพกายดี ,มี อ่าน เขยี นไดแ้ ต่ การส่ือสาร(การ ทักษะชีวติ โดยเฉพาะการปรับตวั ให้ ไม่คล่อง เขยี น ,การพดู ) เขา้ กับสถานการณ์ ,มจี ิตอาสาที่ดี

ประเภทกล่มุ ชอ่ื นักเรียน จดุ เดน่ จุดด้อย จดุ ควรพฒั นา แนวทางพฒั นา หมายเหตุ กล่มุ ปัญญาเลศิ สขุ ภาพกายดี ,มีทักษะชวี ติ การอ่านการเขยี น การสอ่ื สาร(การ ฝึกทักษะการอา่ นการเขียนให้คลอ่ ง,ฝึก :กลุ่มที่มคี วาม เดก็ หญงิ วารณุ ี ชวสิทธม์ิ งคล โดยเฉพาะการปรบั ตัวใหเ้ ข้า ทาไดบ้ า้ งอย่ใู น เขยี น ,การพูด) ทักษะการใช้ความสามารถทางสมองเพื่อ พรอ้ มทุกด้านสูง กบั สถานการณ์ ,มจี ติ อาสาทดี่ ี เกณฑ์ดี กล้าแสดงออก พัฒนาสติปัญญาทางการเรยี นรู้ ( กลุ่มเก่ง ) เรยี นไดร้ ะดับพอใช้ สขุ ภาพ การอ่านการ เขยี น การส่ือสาร(การ ฝึกทักษะการอา่ นการเขยี นให้คล่อง,ฝกึ กายดี ,มีทักษะชวี ติ โดยเฉพาะ ทาไดบ้ า้ งแต่น้อย เขียน ,การพูด) ทักษะการใชค้ วามสามารถทางสมองเพื่อ เด็กหญิงกาญจนาพร เลิศหล่ังหลาย การปรับตัวใหเ้ ขา้ กับ กล้าแสดงออก พัฒนาสตปิ ญั ญาทางการเรยี นรู้ สถานการณ์ เดก็ หญงิ สุดา วจิ ิตรโยธิน การสื่อสาร(การ ฝึกทักษะการอา่ นการเขียนให้คล่อง,ฝึก เรียนไดร้ ะดับพอใช้ สุขภาพ การอ่านการเขยี น เขียน ,การพูด) ทักษะการใช้ความสามารถทางสมองเพื่อ เด็กหญิงอรวี ธนังลาภอดุ ม กายดี ,มที ักษะชวี ติ โดยเฉพาะ ทาไดบ้ ้างแต่น้อย กล้าแสดงออก พัฒนาสตปิ ญั ญาทางการเรยี นรู้ การปรบั ตัวใหเ้ ขา้ กับ สถานการณ์ การสื่อสาร(การ ฝกึ ทักษะการอา่ นการเขียนให้คลอ่ ง,ฝกึ เขียน ,การพดู ) ทักษะการใชค้ วามสามารถทางสมองเพ่ือ เรยี นไดร้ ะดบั พอใช้ สุขภาพ การอ่านการ เขียน กล้าแสดงออก พัฒนาสตปิ ัญญาทางการเรยี นรู้ กายดี ,มที ักษะชวี ติ โดยเฉพาะ ทาได้บา้ งแตน่ ้อย การปรบั ตัวใหเ้ ขา้ กับ สถานการณ์

ประเภทกลุม่ ช่อื นกั เรยี น จุดเด่น จุดดอ้ ย จดุ ควรพัฒนา แนวทางพัฒนา หมายเหตุ กลมุ่ ปกติ สุขภาพกายดี ,มีทักษะชวี ติ การอา่ นการเขียน การสื่อสาร(การ ฝึกทักษะการอ่านการเขียนให้คล่อง,ฝึก :กลุ่มท่ีมีความ เด็กหญงิ กมลพรรณ สิทธ์ิคงชู โดยเฉพาะการปรบั ตัวให้เขา้ ทาไดบ้ ้างอย่ใู น เขียน ,การพดู ) ทกั ษะการใชค้ วามสามารถทางสมองเพอ่ื พร้อมปานกลาง กบั สถานการณ์ ,มีจิตอาสาทีด่ ี เกณฑ์ดี กล้าแสดงออก พฒั นาสติปญั ญาทางการเรยี นรู้ หรอื พร้อมใน เรยี นได้ระดบั พอใช้ สุขภาพ การอา่ นการ เขยี น การสื่อสาร(การ ฝึกทักษะการอา่ นการเขียนให้คล่อง,ฝึก กายดี ,มีทกั ษะชวี ิตโดยเฉพาะ ทาไดบ้ ้างแต่น้อย เขยี น ,การพดู ) ทักษะการใช้ความสามารถทางสมองเพ่ือ บางเรือ่ ง การปรับตวั ให้เขา้ กบั กลา้ แสดงออก พัฒนาสตปิ ัญญาทางการเรียนรู้ สถานการณ์ (กลมุ่ ปานกลาง) เด็กหญงิ ศรภี รณ์ ทรงพลประทาน การสอ่ื สาร(การ ฝึกทักษะการอา่ นการเขยี นให้คล่อง,ฝึก เรียนไดร้ ะดบั พอใช้ สขุ ภาพ การอา่ นการ เขยี น เขียน ,การพูด) ทกั ษะการใชค้ วามสามารถทางสมองเพื่อ เดก็ หญิงบุญญิสา อมรกิจพ่ึง กายดี ,มีทกั ษะชีวติ โดยเฉพาะ ทาได้บ้างแตน่ ้อย กล้าแสดงออก พัฒนาสติปัญญาทางการเรยี นรู้ การปรบั ตัวให้เข้ากับ เดก็ หญงิ ธมลวรรณ มาลีนาฎ สถานการณ์ การสื่อสาร(การ ฝกึ ทกั ษะการอา่ นการเขยี นให้คลอ่ ง,ฝกึ เขียน ,การพูด) ทักษะการใชค้ วามสามารถทางสมองเพื่อ เดก็ หญิงณิชา สิรภิ ัทรประทีป เรยี นได้ระดบั พอใช้ สุขภาพ การอ่านการ เขียน กลา้ แสดงออก พฒั นาสตปิ ญั ญาทางการเรยี นรู้ กายดี ,มีทักษะชีวติ โดยเฉพาะ ทาได้บ้างแต่น้อย การปรบั ตัวให้เข้ากับ การสอ่ื สาร ฝกึ ทักษะการอา่ นการเขียนให้คลอ่ ง,ฝกึ สถานการณ์ (การเขียน , ทักษะการใชค้ วามสามารถทางสมองเพอ่ื การพดู ) พฒั นาสติปญั ญาทางการเรียนรู้ เรยี นได้ระดับดี สขุ ภาพกายดี อา่ น เขียนไดแ้ ต่ไม่ ,มีทักษะชวี ติ โดยเฉพาะการ คลอ่ ง ปรับตวั ใหเ้ ขา้ กบั สถานการณ์

ประเภทกลมุ่ ชอื่ นกั เรียน จุดเดน่ จดุ ดอ้ ย จดุ ควรพัฒนา แนวทางพฒั นา หมายเหตุ กลมุ่ ปกติ เด็กหญิงธัญชนก ฐากูรภมรมงคล เรียนไดร้ ะดบั พอใช้ สุขภาพกาย การอา่ นการ การส่ือสาร ฝึกทกั ษะการอ่านการเขยี นให้คลอ่ ง,ฝึก :กลุ่มทม่ี คี วาม เดก็ หญิงสุวารี ชุติวัฒนธ์ ารสขุ ดี ,มที ักษะชวี ิตโดยเฉพาะการ เขยี นทาไดบ้ า้ งแต่ (การเขียน ,การพดู ) ทักษะการใชค้ วามสามารถทางสมองเพอ่ื พร้อมปานกลาง เดก็ หญิงกุลนภิ า ปรับตวั ให้เข้ากบั สถานการณ์ นอ้ ย การกล้าแสดงออก พัฒนาสติปัญญาทางการเรียนรู้ หรอื พร้อมใน เด็กหญิงกณั ฐิกา ศักดิค์ งชัยกุล บางเรอื่ ง ขวญั ใจสมาน เรียนได้ระดับพอใช้ สขุ ภาพกาย การอ่านการ การสอ่ื สาร ฝกึ ทกั ษะการอ่านการเขียนให้คล่อง,ฝึก (กลมุ่ ปานกลาง) ดี ,มที กั ษะชวี ติ โดยเฉพาะการ เขยี นทาได้บา้ งแต่ (การเขียน ,การพดู ) ทกั ษะการใชค้ วามสามารถทางสมองเพอ่ื ปรบั ตัวใหเ้ ขา้ กับสถานการณ์ น้อย การกล้าแสดงออก พัฒนาสติปัญญาทางการเรยี นรู้ เรยี นได้ระดับดี สุขภาพกายดี , อ่าน เขยี นได้แต่ การสื่อสาร ฝึกทกั ษะการอ่านการเขยี นให้คลอ่ ง,ฝึก มที ักษะชวี ติ โดยเฉพาะการ ไมค่ ล่อง (การเขียน ,การพูด) ทักษะการใชค้ วามสามารถทางสมองเพอ่ื ปรับตวั ใหเ้ ขา้ กบั สถานการณ์ ,มี พัฒนาสตปิ ัญญาทางการเรียนรู้ จติ อาสาที่ดี การอ่านการเขียน การสอื่ สาร (การ สขุ ภาพกายดี ,มที ักษะชวี ิต ทาไดบ้ ้างอยูใ่ น เขียน ,การพูด) การ ฝึกทกั ษะการอา่ นการเขียนให้คล่อง,ฝึก โดยเฉพาะการปรับตวั ใหเ้ ขา้ กับ เกณฑ์ดี กลา้ แสดงออก ทกั ษะการใช้ความสามารถทางสมองเพ่อื สถานการณ์ ,มีจติ อาสาท่ีดี การอา่ นการ การสอ่ื สาร(การ พฒั นาสติปัญญาทางการเรียนรู้ เรียนได้ระดบั พอใช้ สขุ ภาพกาย เขยี นทาไดบ้ า้ งแต่ เขยี น ,การพูด) ฝึกทกั ษะการอ่านการเขยี นให้คลอ่ ง,ฝกึ ดี ,มีทักษะชีวติ โดยเฉพาะการ น้อย กล้าแสดงออก ทกั ษะการใช้ความสามารถทางสมองเพอ่ื ปรับตวั ใหเ้ ข้ากับสถานการณ์ พัฒนาสตปิ ญั ญาทางการเรยี นรู้

ประเภทกลมุ่ ชอ่ื นักเรยี น จดุ เด่น จดุ ด้อย จุดควรพฒั นา แนวทางพัฒนา หมายเหตุ กลุ่มปกติ เรียนได้ระดับพอใช้ สขุ ภาพ การอ่านการ การส่อื สาร(การเขียน ฝึกทกั ษะการอา่ นการเขียนให้คลอ่ ง,ฝกึ :กลุ่มทมี่ คี วาม เดก็ ชายประพันธ์ รักษาวารีเลิศ พรอ้ มปานกลาง กายดี ,มีทักษะชวี ติ โดยเฉพาะ เขยี นทาไดบ้ ้างแต่ ,การพูด) ทักษะการใช้ความสามารถทางสมองเพื่อ หรือพร้อมใน บางเร่อื ง การปรับตัวใหเ้ ข้ากับ น้อย กลา้ แสดงออก พัฒนาสติปัญญาทางการเรียนรู้ (กลุ่มปานกลาง) เด็กชายถริ วฒั น์ ศกั ดคิ์ งแก่นสาร สถานการณ์ เรยี นได้ระดับดี สขุ ภาพกายดี อา่ น เขียนได้แต่ การสื่อสาร ฝึกทักษะการอา่ นการเขียนให้คลอ่ ง,ฝกึ ,มีทกั ษะชีวิตโดยเฉพาะการ ไมค่ ล่อง (การเขยี น ,การพดู ) ทกั ษะการใช้ความสามารถทางสมองเพอ่ื ปรบั ตวั ใหเ้ ขา้ กับสถานการณ์ , พัฒนาสตปิ ญั ญาทางการเรยี นรู้ มจี ติ อาสาท่ีดี เดก็ หญงิ นิตยา จริ ภาภมู ิ สขุ ภาพกายดี ,มที ักษะชีวิต การอา่ นการเขยี น การสื่อสาร(การเขยี น ฝกึ ทกั ษะการอา่ นการเขยี นให้คลอ่ ง,ฝึก โดยเฉพาะการปรบั ตัวใหเ้ ขา้ ทาไดบ้ า้ งอยู่ใน ,การพดู ) ทักษะการใช้ความสามารถทางสมองเพื่อ กับสถานการณ์ ,มีจิตอาสาท่ดี ี เกณฑ์ดี กลา้ แสดงออก พฒั นาสตปิ ญั ญาทางการเรียนรู้ เรียนไดร้ ะดบั พอใช้ สขุ ภาพ การอา่ นการ การส่ือสาร(การเขยี น ฝึกทักษะการอ่านการเขยี นให้คลอ่ ง,ฝึก เดก็ หญิงสิดาพร โคมไพรครี ี กายดี ,มที กั ษะชวี ติ โดยเฉพาะ เขียนทาไดบ้ า้ งแต่ ,การพูด) ทกั ษะการใชค้ วามสามารถทางสมองเพือ่ การปรบั ตวั ใหเ้ ขา้ กบั นอ้ ย กล้าแสดงออก พฒั นาสติปัญญาทางการเรียนรู้ สถานการณ์ เรียนได้ระดับพอใช้ สขุ ภาพ การอ่านการ การส่อื สาร(การเขยี น ฝกึ ทกั ษะการอา่ นการเขยี นให้คลอ่ ง,ฝกึ เด็กหญิงวรดา ฐานวิริยะพารี กายดี ,มที ักษะชวี ติ โดยเฉพาะ เขยี นทาไดบ้ ้างแต่ ,การพดู ) ทกั ษะการใช้ความสามารถทางสมองเพอ่ื การปรบั ตวั ได้ดี น้อย กล้าแสดงออก พฒั นาสติปญั ญาทางการเรยี นรู้

ประเภทกลุ่ม ชือ่ นักเรยี น จุดเด่น จดุ ดอ้ ย จดุ ควรพฒั นา แนวทางพัฒนา หมายเหตุ กลมุ่ ปกติ เรยี นไดร้ ะดับดี สขุ ภาพกายดี อา่ น เขียนได้แต่ การส่อื สาร(การเขียน ฝึกทักษะการอา่ นการเขียนให้คล่อง,ฝึก :กลมุ่ ทม่ี คี วาม เดก็ หญิงรักทิพย์ ยงกุศลรัตนา ,มที ักษะชวี ิตโดยเฉพาะการ ไม่คล่อง ,การพูด) ทักษะการใช้ความสามารถทางสมองเพื่อ พร้อมปานกลาง เจรญิ เดช ปรับตัวใหเ้ ขา้ กบั สถานการณ์ , พฒั นาสติปัญญาทางการเรียนรู้ หรอื พร้อมใน มจี ิตอาสาที่ดี บางเร่ือง สุขภาพกายดี ,มที ักษะชีวติ การอา่ นการ การสือ่ สาร(การเขียน ฝกึ ทกั ษะการอา่ นการเขยี นให้คล่อง,ฝึก (กลมุ่ ปานกลาง) เดก็ หญงิ ณฐั ธิดา โดยเฉพาะการปรับตัวใหเ้ ขา้ เขยี นทาได้บ้าง ,การพูด) ทักษะการใช้ความสามารถทางสมองเพื่อ กับสถานการณ์ ,มีจติ อาสาทีด่ ี อยู่ในเกณฑ์ดี กลา้ แสดงออก พัฒนาสตปิ ญั ญาทางการเรยี นรู้ ประเภทกลุม่ ชอ่ื นกั เรียน จุดเดน่ จุดด้อย จดุ ควรพฒั นา แนวทางพฒั นา หมายเหตุ กลุ่มปัญญาชา้ เดก็ ชายกนั ตภณ มนสั เพ่มิ พนู เรียนไดร้ ะดับดี สุขภาพกายดี อ่าน เขียนได้แต่ไม่ การสอื่ สาร ฝึกทักษะการอ่านการเขยี นให้คล่อง,ฝึก :กลุ่มทีไ่ ม่มี เด็กชายสริ ศิ ักดิ์ ฟ้าสว่างไพรกลุ ,มที กั ษะชวี ติ โดยเฉพาะการ คลอ่ ง (การเขียน , ทกั ษะการใช้ความสามารถทางสมองเพื่อ ความพร้อม ปรับตัวให้เข้ากบั สถานการณ์ , การพูด) พัฒนาสติปญั ญาทางการเรียนรู้ ( มปี ญั หาใน มจี ิตอาสาที่ดี หลายเรอื่ ง ) การสื่อสาร ฝึกทกั ษะการอา่ นการเขยี นให้คล่อง,ฝึก เรยี นไดร้ ะดับพอใช้ สขุ ภาพ การอา่ นการ เขียน (การเขียน , ทักษะการใชค้ วามสามารถทางสมองเพื่อ เดก็ ชายสารศิ พรรชั ตว์ ฒั นา กายดี ,มที ักษะชีวติ โดยเฉพาะ ทาได้บา้ งแตน่ ้อย การพูด) พฒั นาสตปิ ญั ญาทางการเรียนรู้ การปรบั ตัวให้เขา้ กบั กล้าแสดงออก สถานการณ์ การสอื่ สาร(การ ฝกึ ทกั ษะการอา่ นการเขยี นให้คล่อง,ฝึก เขียน ,การพดู ) ทกั ษะการใช้ความสามารถทางสมองเพื่อ เรยี นได้ระดับพอใช้ สุขภาพ การอา่ นการ เขียน กล้าแสดงออก พัฒนาสติปญั ญาทางการเรียนรู้ กายดี ,มีทักษะชวี ติ โดยเฉพาะ ทาไดบ้ ้างแตน่ ้อย การปรบั ตวั ให้เขา้ กับ สถานการณ์