CAR ม.301(2560)

แบบรายงานขอมูลนักเรียนรายบคุ คล รายวชิ า พระพุทธศาสนา ระดบั ชั้นมธั ยมศกึ ษาปท ี่ 3/1 ภาคเรียนท่ี 1 ปก ารศกึ ษา 2560กลมุ สาระการเรียนรู สงั คมศึกษา ศาสนา และวัฒนธรรม จัดทําโดย นางสาวอาภาภรณ สอนประเสรฐิ ตาํ แหนง พนกั งานราชการ โรงเรียนราชประชานุเคราะห 31 ตาํ บลชา งเค่ิง อาํ เภอแมแ จม จังหวัดเชียงใหม สํานกั บรหิ ารงานการศึกษาพิเศษ สาํ นกั งานการศึกษาขน้ั พ้ืนฐาน กระทรวงศกึ ษาธกิ าร

แบบรายงานขอ มูลนกั เรยี นรายบุคคล เอกสาร CAR 1/1 รายวชิ า พระพุทธศาสนา ภาคเรยี นที่ 1 ปก ารศกึ ษา 2560 ชั้น ม.3/1 ครูผูสอน นางสาวอาภาภรณ สอนประเสรฐิ ตาํ แหนง พนกั งานราชการ กลุมสาระการเรียนรู สังคมศกึ ษา ศาสนา และวัฒนธรรม คุณลักษณะทพ่ี งึ ประสงค ความสามารถ(ทักษะ)ดา นตางๆ พฒั นาการของนักเรยี นดานตา งๆ (สมรรถนะนักเรียน 5 ดาน) ผลการเรียน/ผลการประเมิน หมายเหตุ (GPA) ช่อื -สกุลเลขท่ี รักชาติ ศาสน ก ัษตริ ย ซ่ือสัต ย สุจริต มี ิวนัย ใ ฝเรียนรู เปนอ ูยพอเพียง ุมง ่ัมนในการ รักคว ํามเปนไทย มี ิจตสาธารณะ คิด แ กปญหา ัทกษะชี ิวต ส่ือสาร ใ ชICT สุขภาพ กาย สังคม อารมณ สติปญญา1 เดก็ ชายธวัตชัย เรืองกจิ เกส 3 3 2 2 3 3 3 3 พอใช พอใช พอใช พอใช พอใช แข็งแรง เขา กบั ผอู ่นื ปกติ อยใู นระดับ คําอธิบาย2 เด็กชายธชั ชัย พงสกณุ า สมบรณู  ได พอใช เก่ยี วกบั ตัวเลขใน3 เดก็ ชายบญุ ชาย เสรมิ วุฒิกลา4 เด็กชายสขุ สันต ชื่นบวั ตูม 3 3 2 2 3 3 3 3 คอนขา ง พอใช พอใช พอใช พอใช แข็งแรง เขากบั ผูอน่ื ปกติ อยูในระดบั ดี ชอ งคุณลักษณะฯ5 เด็กชายอภชิ าติ ครี ีเชดิ สกลุ ดี สมบรณู  ได6 เด็กชายอภิราช กระจา งกจิ คงเช้ือ ตัวเลข คือ 3 3 2 3 3 3 3 3 คอ นขาง พอใช พอใช พอใช พอใช แข็งแรง เขา กับผอู น่ื ปกติ อยใู นระดบั ดี พฤติกรรมที่ปฏิบตั ิ ดี สมบรณู  ได 3: ชัดเจน , สม่ําเสมอ 3 3 2 3 3 3 3 3 คอนขาง พอใช พอใช พอใช พอใช แขง็ แรง เขา กับผอู น่ื ปกติ อยูใ นระดบั ดี 2: ชัดเจน,บอ ยครง้ั ดี สมบรณู  ได 1: บางครั้ง 3 3 2 3 3 3 3 3 คอนขา ง พอใช พอใช พอใช พอใช แขง็ แรง เขากบั ผูอื่น ปกติ อยใู นระดบั ดี ดี สมบรูณ ได 3 3 2 2 3 3 3 3 พอใช พอใช พอใช พอใช พอใช แข็งแรง เขากบั ผูอ่นื ปกติ อยูในระดบั ดี สมบรณู  ได

คุณลกั ษณะท่ีพงึ ประสงค ความสามารถ(ทักษะ)ดานตางๆ พัฒนาการของนักเรียนดานตา งๆ (สมรรถนะนักเรยี น 5 ดาน) ผลการเรียน/ผลการประเมิน หมายเหตุ (GPA) ชื่อ-สกุลเลขท่ี รักชาติ ศาสน ก ัษตริ ย 7 เดก็ ชายถริ พล ขวัญสุภาพพร 8 เดก็ ชายทนงศักด์ิ วชั รพยุงกิจ ซ่ือสัต ย สุจริต 9 เดก็ ชายอานนท ลาภขันเพชร มี ิวนัย 10 เด็กชายอธวิ ัฒน บันดาลสกลุ ใ ฝเรียนรู 11 เดก็ ชายฐิตพิ งศ ธรี านสุ รณก ุล 12 เดก็ ชายธนพล ยงิ่ สนิ สุวทิ ย เปนอ ูยพอเพียง 13 เด็กชายปย ศักด์ิ แจมมงคลไพร ุมง ่ัมนในการ 14 เด็กหญงิ สาธนิ ี ลิขติ วรปกรณ รักคว ํามเปนไทย มี ิจตสาธารณะ คิด แ กปญหา ัทกษะชี ิวต ส่ือสาร ใ ชICT สุขภาพ กาย สังคม อารมณ สติปญญา 3 3 2 2 3 3 3 3 พอใช พอใช พอใช พอใช พอใช แข็งแรง เขา กับผูอื่น ปกติ อยูใ นระดบั คาํ อธิบาย สมบรูณ ได พอใช เกี่ยวกับตวั เลขใน 3 3 2 3 3 3 3 3 คอนขาง พอใช พอใช พอใช พอใช แขง็ แรง เขา กับผอู ่ืน ปกติ อยใู นระดบั ดี ชอ งคุณลกั ษณะฯ ตวั เลข คอื ดี สมบรณู  ได พฤตกิ รรมที่ปฏิบัติ 3 3 2 2 3 3 3 3 พอใช พอใช พอใช พอใช พอใช แข็งแรง เขากบั ผูอนื่ ปกติ อยใู นระดับ 3: ชัดเจน , พอใช สมํา่ เสมอ สมบรูณ ได 2: ชดั เจน,บอ ยครงั้ 1: บางคร้ัง 3 3 2 2 3 3 3 3 พอใช พอใช พอใช พอใช พอใช แขง็ แรง เขากบั ผอู น่ื ปกติ อยูใ นระดับ สมบรณู  ได พอใช 3 3 2 3 3 3 3 3 คอนขา ง พอใช พอใช พอใช พอใช แขง็ แรง เขากบั ผอู นื่ ปกติ อยใู นระดบั ดี ดี สมบรูณ ได 3 3 2 3 3 3 3 3 คอนขาง พอใช พอใช พอใช พอใช แข็งแรง เขากับผอู น่ื ปกติ อยใู นระดบั ดี สมบรูณ ได พอใช 3 3 2 3 3 3 3 3 คอ นขาง พอใช พอใช พอใช พอใช แข็งแรง เขากับผูอน่ื ปกติ อยูใ นระดับดี ดี สมบรูณ ได 3 3 2 3 3 3 3 3 คอนขา ง พอใช พอใช พอใช พอใช แข็งแรง เขา กับผอู น่ื ปกติ อยูในระดับดี ดี สมบรูณ ได

คุณลักษณะทพี่ งึ ประสงค ความสามารถ(ทกั ษะ)ดา นตางๆ พฒั นาการของนกั เรยี นดานตางๆ (สมรรถนะนักเรียน 5 ดาน) ผลการเรียน/ผลการประเมิน หมายเหตุ (GPA) ชือ่ -สกุลเลข รักชาติ ศาสน ที่ ก ัษตริ ย15 เดก็ หญงิ สุธนิ นั ท รุกขอนุรกั ษ ซ่ือสัต ย สุจริต มี ิวนัย16 เด็กหญงิ เขมอัปสร นมิ ิตพรชัย ใ ฝเรียนรู17 เดก็ หญงิ กาญจนา เอกอักษรสกลุ เปนอ ูยพอเพียง ุมง ่ัมนในการ18 เดก็ หญิงจันทนา แจม แจง รักคว ํามเปนไทย มี ิจตสาธารณะ19 เด็กหญิงชมพนู ุช ทอ งถ่นิ พฤกษ คิด20 เด็กหญงิ ฐปนยี  นิมติ พรชัย แ กปญหา ัทกษะชี ิวต ส่ือสาร ใ ชICT สุขภาพ กาย สังคม อารมณ สติปญญา 3 3 2 3 3 3 3 3 คอ นขา ง พอใช พอใช พอใช พอใช แขง็ แรง เขา กบั ปกติ อยูใน คําอธิบายเก่ยี วกบั ดี สมบรณู  ผอู ่นื ได ระดบั ดี ตัวเลขในชอง คณุ ลกั ษณะฯ 3 3 2 3 3 3 3 3 คอนขา ง พอใช พอใช พอใช พอใช แข็งแรง เขากับ ปกติ อยูใน ตัวเลข คือพฤติกรรม ดี สมบรูณ ผูอื่นได ระดับดี ทปี่ ฏิบตั ิ 3 3 2 3 3 3 3 3 คอ นขา ง พอใช พอใช พอใช พอใช แขง็ แรง เขา กบั ปกติ อยใู น 3: ชดั เจน ,สมา่ํ เสมอ ดี สมบรูณ ผูอน่ื ได ระดับดี 2: ชัดเจน,บอยคร้ัง 1: บางคร้ัง 3 3 2 3 3 3 3 3 คอ นขาง พอใช พอใช พอใช พอใช แขง็ แรง เขากบั ปกติ อยูใน ดี สมบรูณ ผอู ่ืนได ระดบั ดี 3 3 2 3 3 3 3 3 คอนขาง พอใช พอใช พอใช พอใช แข็งแรง เขากับ ปกติ อยูใน ดี สมบรูณ ผอู น่ื ได ระดับดี 3 3 2 2 3 3 3 3 พอใช พอใช พอใช พอใช พอใช แข็งแรง เขา กับ ปกติ อยูใ น สมบรูณ ผอู ่ืนได ระดับดี

คุณลักษณะที่พงึ ประสงค ความสามารถ(ทกั ษะ)ดานตางๆ พัฒนาการของนกั เรยี นดา นตา งๆ (สมรรถนะนักเรียน 5 ดาน) ชอื่ -สกลุ ผลการเรียน/ผลการประเมิน หมายเหตุ (GPA)เลข ที่ รักชาติ ศาสน ก ัษตริ ย21 เดก็ หญงิ ฐิตวิ รรณ อรณุ ปตชิ ัย ซ่ือสัต ย สุจริต22 เดก็ หญงิ บุญสติ า ภมู อิ นันตพนาไพร มี ิวนัย ใ ฝเรียนรู23 เดก็ หญงิ ปรยี าภรณ ยิ่งคณุ จตั รุ สั เปนอ ูยพอเพียง24 เดก็ หญิงปย ธดิ า ศุภพนาแจม ไพร ุมง ่ัมนในการ รักคว ํามเปนไทย25 เดก็ หญิงสุรยี พร เสนาะสกลุ เลศิ มี ิจตสาธารณะ26 เดก็ หญิงอรพรรณ จารุกรมงคล คิด แ กปญหา ัทกษะชี ิวต ส่ือสาร ใ ชICT สุขภาพ กาย สังคม อารมณ สติปญญา 3 3 2 2 3 3 3 3 พอใช พอใช พอใช พอใช พอใช แข็งแรง เขากบั ปกติ อยใู น คําอธิบายเกี่ยวกบั สมบรูณ ผอู ืน่ ได ระดับ ตัวเลขในชอง พอใช คุณลักษณะฯ 3 3 2 2 3 3 3 3 พอใช พอใช พอใช พอใช พอใช แขง็ แรง เขา กบั ปกติ อยใู น ตวั เลข คือพฤติกรรม สมบรูณ ผูอ่ืนได ระดบั ทป่ี ฏิบตั ิ พอใช 3: ชดั เจน ,สมา่ํ เสมอ 3 3 2 2 3 3 3 3 พอใช พอใช พอใช พอใช พอใช แข็งแรง เขากบั ปกติ อยูใน 2: ชัดเจน,บอยครง้ั สมบรูณ ผอู ืน่ ได ระดับ 1: บางคร้ัง พอใช 3 3 2 2 3 3 3 3 พอใช พอใช พอใช พอใช พอใช แข็งแรง เขากบั ปกติ อยใู น สมบรูณ ผอู ื่นได ระดับ พอใช 3 3 2 3 3 3 3 3 คอ นขา ง พอใช พอใช พอใช พอใช แข็งแรง เขากับ ปกติ อยใู น ดี สมบรูณ ผูอ น่ื ได ระดบั ดี 3 3 2 2 3 3 3 3 พอใช พอใช พอใช พอใช พอใช แขง็ แรง เขา กบั ปกติ อยูใ น สมบรณู  ผูอน่ื ได ระดับ พอใช

คณุ ลกั ษณะท่พี งึ ประสงค ความสามารถ(ทักษะ)ดานตางๆ พัฒนาการของนักเรยี นดา นตา งๆ (สมรรถนะนกั เรยี น 5 ดาน) ผลการเรียน/ผลการประเมิน หมายเหตุ (GPA) ชื่อ-สกุลเลข รักชาติ ศาสน ที่ ก ัษตริ ย27 เด็กหญงิ กําไลทอง อรุณวิชยั ชาญ ซ่ือสัต ย สุจริต มี ิวนัย28 เดก็ หญงิ ทิตยา เสนาะสกลุ เลศิ ใ ฝเรียนรู29 เดก็ หญงิ ปยะฉัตร จตุรธรรมวาที เปนอ ูยพอเพียง30 เดก็ หญิงพิสมัย ธีรเดชทรพั ย ุมง ่ัมนในการ รักคว ํามเปนไทย31 เด็กหญิงแสงเดอื น มงคลเลิศนภา มี ิจตสาธารณะ32 เดก็ หญิงฐดิ าพร ประทานเงินทอง คิด แ กปญหา33 เด็กหญิงฐติ กิ ลุ ขวญั ใจไพเราะ ัทกษะชี ิวต ส่ือสาร ใ ชICT สุขภาพ กาย สังคม อารมณ สติปญญา 3 3 2 2 3 3 3 3 พอใช พอใช พอใช พอใช พอใช แข็งแรง เขา กับ ปกติ อยูใน คําอธิบายเกย่ี วกบั สมบรูณ ผูอ ่นื ได ระดบั ตัวเลขในชอง พอใช คณุ ลักษณะฯ 3 3 2 2 3 3 3 3 พอใช พอใช พอใช พอใช พอใช แข็งแรง เขา กับ ปกติ อยูใน ตัวเลข คือพฤติกรรม สมบรณู  ผอู ื่นได ระดับ ทปี่ ฏิบตั ิ พอใช 3: ชดั เจน ,สม่ําเสมอ 3 3 2 3 3 3 3 3 คอนขาง พอใช พอใช พอใช พอใช แขง็ แรง เขากับ ปกติ อยใู น 2: ชดั เจน,บอยครัง้ ดี สมบรณู  ผูอ่ืนได ระดับดี 1: บางครั้ง 3 3 2 2 3 3 3 3 พอใช พอใช พอใช พอใช พอใช แขง็ แรง เขา กบั ปกติ อยูใน สมบรณู  ผูอน่ื ได ระดบั พอใช 3 3 2 2 3 3 3 3 พอใช พอใช พอใช พอใช พอใช แข็งแรง เขากบั ปกติ อยใู น สมบรณู  ผูอ น่ื ได ระดับ พอใช 3 3 2 2 3 3 3 3 พอใช พอใช พอใช พอใช พอใช แข็งแรง เขา กบั ปกติ อยูใน สมบรูณ ผูอน่ื ได ระดบั พอใช 3 3 2 3 3 3 3 3 คอนขา ง พอใช พอใช พอใช พอใช แขง็ แรง เขากบั ปกติ อยใู น ดี สมบรูณ ผูอ่ืนได ระดับดี

คุณลักษณะที่พงึ ประสงค ความสามารถ(ทักษะ)ดานตางๆ พัฒนาการของนักเรยี นดา นตา งๆ (สมรรถนะนกั เรยี น 5 ดาน) ผลการเรียน/ผลการประเมิน หมายเหตุ (GPA) ชือ่ -สกุลเลข รักชาติ ศาสน ท่ี ก ัษตริ ย34 เด็กหญงิ ลดาวลั ย พฤกษค รี ี ซ่ือสัต ย สุจริต35 เดก็ หญงิ วรชั ยา พทิ ักษศ กั ดส์ิ กลุ มี ิวนัย ใ ฝเรียนรู36 เด็กหญิงศศกิ ร วิระชสู กลุ เปนอ ูยพอเพียง37 เด็กหญิงสิรกิ ร บรมบรรพตกลุ ุมง ่ัมนในการ38 เด็กหญิงสุธิดา ภมู ิอนนั ตพ นาไพร รักคว ํามเปนไทย มี ิจตสาธารณะ คิด แ กปญหา ัทกษะชี ิวต ส่ือสาร ใ ชICT สุขภาพ กาย สังคม อารมณ สติปญญา 3 3 2 2 3 3 3 3 พอใช พอใช พอใช พอใช พอใช แขง็ แรง เขา กบั ปกติ อยูใ น คําอธบิ ายเกยี่ วกบั สมบรูณ ผอู ่นื ได ระดับดี ตวั เลขในชอง 3 3 2 3 3 3 3 3 คอ นขาง พอใช พอใช พอใช พอใช แขง็ แรง เขากับ ปกติ อยูใ น คณุ ลกั ษณะฯ ระดับดี ตวั เลข คือพฤติกรรม ดี สมบรณู  ผอู ่นื ได ทปี่ ฏิบัติ 3 3 2 3 3 3 3 3 คอ นขา ง พอใช พอใช พอใช พอใช แขง็ แรง เขากบั ปกติ อยูใน 3: ชัดเจน ,สม่าํ เสมอ ระดบั ดี 2: ชดั เจน,บอยคร้ัง ดี สมบรูณ ผูอน่ื ได 1: บางคร้ัง 3 3 2 2 3 3 3 3 พอใช พอใช พอใช พอใช พอใช แข็งแรง เขา กบั ปกติ อยูใ น สมบรูณ ผอู ่นื ได ระดบั ดี 3 3 2 2 3 3 3 3 พอใช พอใช พอใช พอใช พอใช แข็งแรง เขากบั ปกติ อยใู น สมบรณู  ผูอนื่ ได ระดบั พอใช

แบบรายงานสารสนเทศของนกั เรยี นรายบคุ คล เพื่อการจัดทาํ และพฒั นาหนว ยการเรียนรูทอี่ งิ มาตรฐาน เอกสาร CAR 1/2 รายวชิ า พระพทุ ธศาสนา ภาคเรยี นที่ 1 ปก ารศกึ ษา 2560 ชน้ั มธั ยมศกึ ษาปที่ 3/1 ครูผูสอน นางสาวอาภาภรณ สอนประเสรฐิ ตาํ แหนง พนกั งานราชการ กลมุ สาระการเรียนรู สงั คมศึกษาเลขท่ี ชอื่ - สกลุ จุดเดน จุดดอย จุดควรพัฒนา แนวทางพัฒนา หมายเหตุ 1 เดก็ ชายธวัตชยั เรอื งกิจเกส อารมณด ี พดู ดี สุขภาพรา งกาย ขาดความตง้ั ใจเรียน ขาดทักษะ ความตงั้ ใจเรียน และกระบวนการ ควรมกี ารกระตนุ ในเรื่องการเรียน สมบูรณแข็งแรง กระบวนการคิดทีม่ ีระบบ คดิ ทมี่ รี ะบบ และการคิดทเี่ ปนระบบ2 เดก็ ชายธัชชัย พงสกณุ า อารมณด ี ขยนั ทาํ งาน ทํางาน ความกระตือรอื รนในการเรียน การกระตือรือรน ในเรอ่ื งการเรียน ควรมกี ารกระตุนในเรื่องการเรียน รวมกับผอู ่ืนได การคดิ ท่เี ปน ระบบ และการคิดท่เี ปน ระบบ3 เด็กชายบุญชาย เสรมิ วฒุ ิกลา อารมณด ี พูดดี เลน ดี ขาดความตง้ั ใจเรยี น ขาดทกั ษะ ความต้งั ใจเรียน และกระบวนการ ควรมกี ารกระตุนในเรื่องการเรยี น กระบวนการคิดทม่ี รี ะบบ คดิ ทม่ี รี ะบบ และการคิดทเ่ี ปน ระบบ4 เดก็ ชายสขุ สนั ต ชนื่ บวั ตูม สขุ ภาพรางกายสมบรู ณแข็งแรง ขาดความตง้ั ใจเรยี น ขาดทกั ษะ ความตั้งใจเรยี น และกระบวนการ ควรมกี ารกระตนุ ในเร่ืองการเรียน กระบวนการคิดที่มรี ะบบ คดิ ท่ีมีระบบ และการคิดทเ่ี ปน ระบบ5 เด็กชายอภชิ าติ ครี ีเชิดสกุล สุขภาพรางกายสมบรู ณแ ข็งแรง ขาดความตั้งใจเรยี น ขาดทักษะ ความตั้งใจเรยี น และกระบวนการ ควรมีการกระตนุ ในเร่อื งการเรียน กระบวนการคดิ ที่มีระบบ คดิ ที่มีระบบ และการคดิ ท่เี ปนระบบ6 เดก็ ชายอภริ าช กระจางกิจคงเชื้อ อารมณดี พูดดี เลน ดี ขาดความกลา แสดงออก และการ ความกลาแสดงออก และการคิดที่ ควรฝก โดยการนาํ เสนองาน และ คิดทีเ่ ปนระบบ เปน ระบบ การคิดทีเ่ ปน ระบบ7 เด็กชายถิรพล ขวัญสุภาพพร อารมณด ี พดู ดี เลน ดี ขาดความตง้ั ใจเรยี น ขาดทกั ษะ ความต้ังใจเรียน และกระบวนการ ควรมีการกระตุนในเรอื่ งการเรียน กระบวนการคดิ ท่ีมีระบบ คดิ ที่มรี ะบบ และการคิดทเ่ี ปนระบบ

เอกสาร CAR 1/2เลขที่ ชอื่ - สกลุ จดุ เดน จดุ ดอ ย จดุ ควรพัฒนา แนวทางพฒั นา หมายเหตุ สุขภาพรางกายสมบรู ณแขง็ แรง 8 เด็กชายทนงศักดิ์ วัชรพยงุ กจิ ขาดความตัง้ ใจเรยี น ขาดทักษะ ความตั้งใจเรียน และกระบวนการ ควรมีการกระตุน ในเรอ่ื งการเรียน 9 เดก็ ชายอานนท ลาภขันเพชร กระบวนการคดิ ทีม่ ีระบบ คิดทีม่ ีระบบ และการคิดทเี่ ปนระบบ 10 เดก็ ชายอธวิ ฒั น บันดาลสกุล 11 เดก็ ชายฐิติพงศ ธีรานสุ รณก ุล สุขภาพรางกายสมบูรณแ ข็งแรง ขาดความต้ังใจเรยี น ขาดทักษะ ความตงั้ ใจเรยี น และกระบวนการ ควรมกี ารกระตนุ ในเรอื่ งการเรยี น 12 เด็กชายธนพล ยง่ิ สินสุวทิ ย 13 เดก็ ชายปย ศกั ด์ิ แจม มงคลไพร กระบวนการคิดทีม่ รี ะบบ คดิ ท่ีมีระบบ และการคิดทเ่ี ปน ระบบ 14 เดก็ หญิงสาธินี ลิขิตวรปกรณ 15 เด็กหญงิ สธุ นิ นั ท รกุ ขอนุรกั ษ ยม้ิ แยมแจมใส มมี นุษยสัมพันธ ขาดความตั้งใจเรียน ขาดทกั ษะ ความตงั้ ใจเรียน และกระบวนการ ควรมีการกระตุน ในเรอ่ื งการเรยี น ทดี่ ี กระบวนการคิดที่มรี ะบบ คดิ ที่มรี ะบบ และการคดิ ท่ีเปนระบบ สขุ ภาพรางกายสมบรู ณแข็งแรง ขาดความต้งั ใจเรยี น ขาดทักษะ ความตง้ั ใจเรียน และกระบวนการ ควรมีการกระตนุ ในเรื่องการเรยี น กระบวนการคดิ ทมี่ ีระบบ คดิ ท่ีมีระบบ และการคิดท่เี ปน ระบบ เงียบ เปน เพื่อนกับทกุ คน พดู ไมเ กง และเรียนไมคอ ยเกง จะพยายามฝกพดู ใหม ากและปรบั พยายามใหม ากทส่ี ดุ เทา ที่จะทาํ ได จดุ ดอยนน้ั ใหด ขี ้นึ มีความต้งั ใจเรยี น มมี นษุ ย ยังขาดการสรปุ ส่ิงที่ไดจาก การสรปุ ส่งิ ท่ีไดจ ากการศกึ ษา จดั กจิ กรรมทีฝ่ กใหนกั เรยี นสรุปสิง่ สัมพนั ธท ด่ี ตี อ ผอู ่นื การศกึ ษา ท่ไี ด และมกี ารนาํ เสนอ อารมณดี สขุ ภาพรา งกาย ไมกลา แสดงออกเทาไร ควรฝกพดู ใหม ากขน้ึ อา นหนงั สือใหม ากๆ สมบูรณ พดู เกง มนุษยสมั พันธดี ขาดความตง้ั ใจเรยี น ขาดทักษะ ความตงั้ ใจเรียน และกระบวนการ ควรมีการกระตนุ ในเรื่องการเรียน กระบวนการคิดทีม่ ีระบบ คดิ ทีม่ รี ะบบ และการคิดที่เปนระบบ

เอกสาร CAR 1/2เลขท่ี ชอื่ - สกลุ จดุ เดน จดุ ดอย จดุ ควรพฒั นา แนวทางพฒั นา หมายเหตุ มคี วามตั้งใจเรยี น มมี นุษย ยงั ขาดการสรุปสงิ่ ท่ไี ดจ าก การสรปุ สง่ิ ทไ่ี ดจากการศึกษา จัดกิจกรรมทฝี่ กใหน กั เรียนสรปุ สิ่ง 16 เดก็ หญงิ เขมอัปสร นิมิตพรชยั สมั พันธท ี่ดีตอผอู น่ื การศึกษา ท่ไี ด และมกี ารนําเสนอ การสรปุ สิง่ ทีไ่ ดจากการศกึ ษา 17 เด็กหญิงกาญจนา เอกอักษรสกุล มีความตัง้ ใจเรยี น มีมนุษย ยงั ขาดการสรุปสงิ่ ท่ไี ดจ าก จดั กจิ กรรมท่ฝี กใหนกั เรียนสรุปสง่ิ สมั พันธทีด่ ตี อผอู ื่น การศกึ ษา ทีไ่ ด และมกี ารนําเสนอ18 เด็กหญิงจนั ทนา แจมแจง พูดเกง ขาดความตั้งใจเรียน ไมช อบเขา ความต้ังใจเรยี น และกระบวนการ ควรมกี ารกระตนุ ในเรือ่ งการเรยี น19 เดก็ หญงิ ชมพนู ุช ทอ งถิน่ พฤกษ เรียน มีความตง้ั ใจเรียน มีมนุษย คดิ ทมี่ รี ะบบ และการคดิ ที่เปน ระบบ สัมพนั ธท ่ีดตี อ ผูอน่ื ยงั ขาดการสรุปสิ่งที่ไดจาก การสรปุ สง่ิ ทไ่ี ดจากการศึกษา จดั กิจกรรมทฝี่ ก ใหน กั เรียนสรุปสิ่ง การศึกษา ทไ่ี ด และมีการนําเสนอ20 เด็กหญงิ ฐปนีย นมิ ิตพรชยั มีความตง้ั ใจเรียน มมี นุษย ยังขาดการสรุปส่งิ ทไ่ี ดจ าก การสรปุ สิ่งทไ่ี ดจ ากการศึกษา จัดกจิ กรรมทฝ่ี ก ใหนกั เรียนสรปุ สิ่ง ทีไ่ ด และมีการนาํ เสนอ สมั พนั ธท ี่ดตี อ ผูอนื่ มภี าวะผูน ํา การศกึ ษา21 เดก็ หญงิ ฐิตวิ รรณ อรุณปต ิชยั มีความตั้งใจเรียน มีมนษุ ย ยังขาดการสรปุ สิ่งทีไ่ ดจ าก การสรปุ ส่งิ ทไี่ ดจากการศึกษา จัดกจิ กรรมทฝ่ี กใหน กั เรียนสรปุ สง่ิ สัมพันธท ี่ดตี อ ผูอ่ืน ทไี่ ด และมกี ารนําเสนอ การศึกษา ขาดความกลาแสดงออก22 เดก็ หญงิ บุญสิตา ภูมิอนันตพนาไพร มคี วามตง้ั ใจเรยี น มมี นุษย ทาํ งานชา การทํางานหรอื ทาํ กจิ กรรมให จดั กิจกรรมทฝ่ี กใหนกั เรียนสรุปสง่ิ รวดเรว็ มากยิ่งขนึ้ ท่ไี ด และมกี ารนาํ เสนอ สัมพนั ธท ่ีดตี อผูอื่น23 เด็กหญิงปรยี าภรณ ย่ิงคณุ จตั ุรัส มีมนุษยสัมพนั ธท ดี่ ีตอผอู ืน่ ยังขาดการสรปุ สงิ่ ทไ่ี ดจาก การสรปุ สิง่ ทไ่ี ดจากการศกึ ษา จดั กิจกรรมที่ฝก ใหนกั เรียนสรปุ สิ่ง รา งกายสมบรู ณแข็งแรง การศกึ ษา ทไี่ ด และมกี ารนาํ เสนอ

เอกสาร CAR 1/2เลขที่ ช่อื - สกลุ จุดเดน จุดดอย จุดควรพัฒนา แนวทางพัฒนา หมายเหตุ 24 เด็กหญงิ ปย ธดิ า ศภุ พนาแจมไพร มคี วามตั้งใจเรยี น มีมนษุ ย ยงั ขาดการสรปุ สงิ่ ท่ีไดจาก การสรุปสิ่งทไี่ ดจ ากการศกึ ษา การ จัดกิจกรรมทฝ่ี กใหน กั เรยี นสรุปสิง่ 25 เดก็ หญงิ สุรยี พ ร เสนาะสกุลเลศิ สมั พนั ธท ่ีดีตอ ผอู ่นื การศึกษา ข้ีอาย กลาแสดงออก ที่ได และมกี ารนําเสนอ 26 เดก็ หญิงอรพรรณ จารุกรมงคล 27 เดก็ หญงิ กําไลทอง อรุณวิชัยชาญ มคี วามต้ังใจเรียน มีมนษุ ย ยงั ขาดการสรุปสง่ิ ทไี่ ดจ าก การสรปุ สิง่ ทไ่ี ดจ ากการศกึ ษา จัดกจิ กรรมทฝ่ี กใหนกั เรยี นสรปุ สิ่ง 28 เดก็ หญงิ ทติ ยา เสนาะสกลุ เลิศ สัมพนั ธท ด่ี ตี อ ผอู น่ื การศกึ ษา ทไ่ี ด และมีการนําเสนอ 29 เด็กหญิงปยะฉัตร จตรุ ธรรมวาที 30 เดก็ หญิงพสิ มยั ธีรเดชทรพั ย มีความตั้งใจเรยี น ราเรงิ แจมใส ยงั ขาดการสรปุ สงิ่ ที่ไดจาก การสรุปส่งิ ท่ีไดจากการศึกษา จัดกิจกรรมท่ฝี ก ใหน กั เรยี นสรุปสิ่ง 31 เดก็ หญิงแสงเดือน มงคลเลศิ นภา การศึกษา ท่ไี ด และมีการนําเสนอ มีความตั้งใจเรียน มีมนุษย ขาดการกลา แสดงออก การสรุปสิ่งท่ไี ดจ ากการศึกษา จัดกิจกรรมท่ฝี ก ใหน กั เรียนสรุปสง่ิ สมั พนั ธทีด่ ตี อ ผอู ื่น ที่ได และมกี ารนําเสนอ มีความตั้งใจเรยี น มีมนุษย ยงั ขาดการสรุปส่ิงที่ไดจ าก การสรุปสง่ิ ทไ่ี ดจากการศึกษา จัดกิจกรรมทฝ่ี ก ใหนกั เรียนสรุปสิ่ง สัมพันธท ี่ดตี อ ผอู น่ื การศกึ ษา ที่ได และมีการนาํ เสนอ มีความตง้ั ใจเรยี น มีมนษุ ย ยังขาดการสรปุ สงิ่ ทไ่ี ดจ าก การสรุปส่ิงที่ไดจ ากการศึกษา จดั กจิ กรรมท่ฝี กใหนกั เรียนสรุปสิ่ง สมั พนั ธท ีด่ ีตอ ผูอน่ื การศกึ ษา ท่ีได และมีการนําเสนอ มคี วามตง้ั ใจเรียน มีมนุษย ขาดการกลา แสดงออก การกลา แสดงออก จัดกิจกรรมทีฝ่ กใหนกั เรยี นสรปุ สงิ่ สัมพนั ธท ด่ี ีตอผอู ่ืน การสรุปสิ่งที่ไดจ ากการศกึ ษา ทไ่ี ด และมกี ารนําเสนอเพอ่ื ฝกการ การกลา แสดงออก มคี วามตง้ั ใจเรยี น มีมนุษย ยังขาดการสรปุ สง่ิ ท่ไี ดจาก สัมพนั ธที่ดีตอ ผอู ื่น รา งกาย การศกึ ษา จดั กิจกรรมทฝี่ กใหน กั เรียนสรปุ สิ่ง สมบรู ณแ ข็งแรง ท่ไี ด และมกี ารนําเสนอ

เอกสาร CAR 1/2เลขที่ ช่อื - สกุล จุดเดน จุดดอย จุดควรพฒั นา แนวทางพัฒนา หมายเหตุ มคี วามตั้งใจเรยี น มมี นษุ ย ยังขาดการสรุปสงิ่ ที่ไดจาก 32 เดก็ หญิงฐดิ าพร ประทานเงินทอง สมั พันธที่ดตี อผูอื่น การศกึ ษา ข้อี าย การสรปุ สิ่งที่ไดจ ากการศึกษา การ จดั กจิ กรรมที่ฝกใหนกั เรยี นสรปุ สิ่ง 33 เดก็ หญงิ ฐติ กิ ลุ ขวญั ใจไพเราะ กลาแสดงออก ทไี่ ด และมกี ารนาํ เสนอ มคี วามตง้ั ใจเรียน มมี นษุ ย ยงั ขาดการสรุปส่งิ ท่ไี ดจาก 34 เดก็ หญงิ ลดาวัลย พฤกษครี ี สัมพนั ธท ด่ี ีตอ ผอู น่ื การศกึ ษา การสรปุ สง่ิ ทีไ่ ดจ ากการศึกษา จดั กจิ กรรมที่ฝกใหนกั เรียนสรุปสิ่ง 35 เดก็ หญงิ วรชั ยา พิทักษศักด์สิ กลุ ที่ได และมกี ารนาํ เสนอ 36 เด็กหญิงศศิกร วริ ะชสู กุล มคี วามต้งั ใจเรียน รา เรงิ แจมใส ยงั ขาดการสรปุ สง่ิ ทไ่ี ดจาก การสรปุ สิ่งทไ่ี ดจ ากการศึกษา จัดกิจกรรมทฝ่ี ก ใหน กั เรยี นสรุปสิ่ง 37 เด็กหญงิ สิริกร บรมบรรพตกุล การศกึ ษา ทไ่ี ด และมกี ารนาํ เสนอ 38 เดก็ หญิงสุธิดา ภมู ิอนนั ตพนาไพร มีความตั้งใจเรยี น มีมนษุ ย ยังขาดการสรปุ สง่ิ ท่ีไดจ าก การสรุปส่งิ ที่ไดจ ากการศึกษา จดั กิจกรรมทฝ่ี กใหนกั เรยี นสรปุ สง่ิ สัมพันธทีด่ ีตอ ผอู ื่น การศกึ ษา ที่ได และมีการนําเสนอ มคี วามต้ังใจเรยี น มมี นษุ ย ยงั ขาดการสรปุ สิ่งทไ่ี ดจ าก การสรุปสิ่งท่ไี ดจ ากการศึกษา จดั กจิ กรรมท่ฝี กใหนกั เรยี นสรปุ สิง่ สัมพนั ธท ด่ี ีตอ ผูอ น่ื การศึกษา ท่ไี ด และมกี ารนาํ เสนอ มคี วามตั้งใจเรียน มมี นุษย ยงั ขาดการสรปุ ส่งิ ท่ไี ดจ าก การสรุปส่ิงทไ่ี ดจากการศึกษา จดั กิจกรรมที่ฝก ใหน กั เรียนสรุปสิ่ง สัมพนั ธที่ดีตอ ผูอืน่ การศึกษา การกลา แสดงออก ท่ีได และมกี ารนาํ เสนอ มีความต้ังใจเรียน มมี นุษย ขาดการกลา แสดงออก จดั กิจกรรมที่ฝก ใหนกั เรยี นสรุปสง่ิ สมั พนั ธท ด่ี ีตอผอู ื่น ทไ่ี ด และมกี ารนําเสนอเพอ่ื ฝกการ การกลา แสดงออก

แบบรายงานสารสนเทศของนกั เรยี นรายบุคคล เพ่ือการจดั ทําและพัฒนาหนวยการเรียนรูท อ่ี ิงมาตรฐาน เอกสาร CAR 1/3 รายวิชา พระพุทธศาสนา ภาคเรยี นท่ี ปก ารศึกษา 2560 ช้ันมธั ยมศกึ ษาปที่ 3/1 ครผู ูสอน นางสาวอาภาภรณ สอนประเสรฐิ ตําแหนง พนักงานราชการ กลุมสาระการเรยี นรู สงั คมศกึ ษา ศาสนา และวัฒนธรรมประเภท ช่อื นกั เรียน จดุ เดน จดุ ดอ ย จดุ ควรพัฒนา แนวทางพัฒนา กลมุ กลมุ ปญญาเลศิ เด็กชายชนัท ยงิ่ สินสวุ ทิ ย ยมิ้ แยมแจมใส มมี นุษยสมั พันธทด่ี ี ขาดความต้งั ใจเรียน ขาดทักษะกระบวนการ ความต้ังใจเรยี น และกระบวนการคดิ ท่ี ควรมกี ารกระตุนในเรอ่ื งการเรียนและ:กลมุ ท่ีมีความพรอม เดก็ ชายวันเฉลมิ คงคาอุไร คิดทม่ี ีระบบ มีระบบ การคิดที่เปน ระบบ ทุกดานสูง ( กลุม เกง ) มคี วามตง้ั ใจเรียน มมี นษุ ยสมั พนั ธทด่ี ีตอ ยังขาดการสรปุ สงิ่ ทีไ่ ดจ ากการศึกษา การสรปุ สง่ิ ที่ไดจ ากการศกึ ษา จัดกจิ กรรมที่ฝก ใหนกั เรียนสรปุ สงิ่ ที่ได ผูอ่นื มภี าวะผนู าํ และมกี ารนําเสนอ เด็กหญงิ พมิ พจนั ทร แซย า ง ย้มิ แยม แจมใส มมี นุษยสัมพนั ธทดี่ ี ขาดความตง้ั ใจเรียน ขาดทกั ษะกระบวนการ ความต้งั ใจเรียน และกระบวนการคิดที่ ควรมกี ารกระตุน ในเรอ่ื งการเรียนและ คิดทมี่ รี ะบบ มรี ะบบ การคิดท่ีเปนระบบ เด็กหญิง ศรีนวล ศักดิส์ บื สกุล ยิ้มแยม แจม ใส มมี นุษยสัมพนั ธท ี่ดี ขาดความต้ังใจเรยี น ขาดทักษะกระบวนการ ความตั้งใจเรียน และกระบวนการคดิ ที่ ควรมีการกระตนุ ในเรอ่ื งการเรียนและ คดิ ที่มีระบบ มีระบบ การคิดท่เี ปนระบบ เดก็ หญิงสดุ ารตั น อาสาพัฒนา มีความต้ังใจเรียน มีมนษุ ยสมั พนั ธท ี่ดีตอ ยังขาดการสรุปสิ่งท่ีไดจากการศึกษา การสรุปสิ่งทีไ่ ดจ ากการศึกษา จดั กจิ กรรมท่ีฝกใหน กั เรียนสรุปสิ่งท่ไี ด สหชล ผอู ่ืน และมีการนําเสนอ เด็กหญิงสุพรรณี แสนสขุ อดุ มสนิ ยม้ิ แยมแจม ใส มีมนุษยสัมพนั ธทีด่ ี ขาดความตง้ั ใจเรียน ขาดทักษะกระบวนการ ความตั้งใจเรียน และกระบวนการคิดท่ี ควรมีการกระตุนในเร่อื งการเรยี นและ คดิ ท่ีมรี ะบบ มีระบบ การคดิ ทเ่ี ปนระบบ

กลุมปกติ เด็กหญิงปวณี า ตันสม ยิม้ แยม แจม ใส มมี นุษยสมั พันธทด่ี ี ขาดความต้ังใจเรยี น ขาดทกั ษะกระบวนการ ความตง้ั ใจเรยี น และกระบวนการคิดที่ ควรมกี ารกระตนุ ในเร่ืองการเรียนและ :กลมุ ทีม่ คี วามพรอม เด็กหญิงรตั นากร ธนรุ วทิ ยาปานกลางหรอื พรอ มใน คดิ ทมี่ ีระบบ มรี ะบบ การคดิ ทีเ่ ปนระบบ บางเรื่อง มีความต้งั ใจเรยี น มีมนุษยสมั พันธท ่ดี ตี อ ยงั ขาดการสรปุ สงิ่ ท่ไี ดจากการศกึ ษา การสรปุ ส่งิ ทไ่ี ดจ ากการศึกษา จัดกจิ กรรมทีฝ่ กใหนกั เรยี นสรปุ ส่งิ ทไ่ี ด (กลุมปานกลาง) ผูอน่ื มภี าวะผูนาํ และมกี ารนาํ เสนอ เด็กหญิงวรนาถ ธีรเดชศลิ ป มีความตง้ั ใจเรยี น มมี นุษยสัมพนั ธทด่ี ี ยังขาดการสรปุ สิง่ ทไี่ ดจ ากการศกึ ษา ขาด การสรปุ สิง่ ทไ่ี ดจากการศึกษา จัดกิจกรรมทฝี่ ก ใหน กั เรียนสรุปสิ่งที่ได และมกี ารนาํ เสนอ ตอ ผอู ่นื ความกลาแสดงออก เดก็ หญงิ ศศธิ ร แกนุ ยม้ิ แยม แจมใส มีมนุษยสัมพันธทีด่ ี ขาดความตัง้ ใจเรยี น ขาดทักษะกระบวนการ ความต้ังใจเรียน และกระบวนการคิดท่ี ควรมีการกระตุนในเรอื่ งการเรยี นและ เดก็ หญงิ จํานนท ธนุรวิทยา คิดทม่ี ีระบบ มรี ะบบ การคดิ ท่ีเปน ระบบ มีความต้งั ใจเรยี น มีมนษุ ยสัมพนั ธทดี่ ีตอ ยงั ขาดการสรุปส่งิ ทไี่ ดจ ากการศกึ ษา การสรุปสง่ิ ที่ไดจากการศกึ ษา จัดกิจกรรมทฝ่ี กใหน กั เรียนสรุปสง่ิ ท่ไี ด ผูอ ื่น มภี าวะผนู าํ และมกี ารนาํ เสนอ เดก็ หญงิ อัมพกา วรสนุ ทราสมบัติ มคี วามต้ังใจเรยี น มมี นษุ ยสัมพันธทีด่ ีตอ ทํางานชา การทาํ งานหรอื ทาํ กจิ กรรมใหร วดเร็ว จัดกจิ กรรมที่ฝก ใหนกั เรียนสรปุ สิ่งที่ได ผอู นื่ มากยงิ่ ข้นึ และมกี ารนาํ เสนอ เด็กชายจักรภัทร บรู ณี อารมณด ี พูดดี สุขภาพรา งกาย ขาดความตั้งใจเรยี น ขาดทกั ษะกระบวนการ ความต้ังใจเรียน และกระบวนการคิดท่ี ควรมกี ารกระตุนในเรอ่ื งการเรยี นและ สมบรู ณแขง็ แรง คดิ ที่มรี ะบบ มีระบบ การคิดที่เปน ระบบ เดก็ ชายบวร ดาํ รงคงอยูเลศิ อารมณด ี ขยนั ทํางาน ทํางานรว มกบั ความกระตอื รอื รนในการเรียน การกระตอื รอื รนในเร่อื งการเรยี น การ ควรมีการกระตนุ ในเรื่องการเรียนและ ผอู นื่ ได คิดทเี่ ปนระบบ การคดิ ที่เปนระบบ

ประเภท ชอื่ นักเรียน จุดเดน จุดดอ ย จุดควรพัฒนา แนวทางพัฒนา กลมุ กลมุ ปกติ เดก็ ชายฤทธชิ ยั แซล ี อารมณด ี พดู ดี เลนดี ขาดความตง้ั ใจเรยี น ขาดทกั ษะกระบวนการ ความตั้งใจเรยี น และกระบวนการคดิ ที่มี ควรมีการกระตนุ ในเรอ่ื งการเรียนและการ:กลมุ ท่ีมคี วามพรอ ม เดก็ ชายวรี ะชยั นันทวเิ ชยี รฤทธิ์ สุขภาพรา งกายสมบรู ณแ ขง็ แรงปานกลางหรอื พรอม คดิ ที่มีระบบ ระบบ คิดทีเ่ ปนระบบ ในบางเรือ่ ง ขาดความตัง้ ใจเรยี น ขาดทักษะกระบวนการ ความต้งั ใจเรยี น และกระบวนการคดิ ท่มี ี ควรมกี ารกระตุนในเร่ืองการเรียนและการ (กลุมปานกลาง) คิดทม่ี รี ะบบ ระบบ คดิ ท่ีเปนระบบ เด็กชายสุธมิ นต แดนคีรรี าษฎร อารมณด ี พดู ดี เลน ดี ขาดความกลา แสดงออก และการคิดที่เปน ความกลา แสดงออก และการคดิ ท่ีเปน ควรฝก โดยการนําเสนองาน และการคิดที่ ระบบ ระบบ เปนระบบ เดก็ หญิงรฐั ชฏาพร สกลุ สาํ ราญใจ อารมณด ี พดู ดี เลน ดี ขาดความตั้งใจเรยี น ขาดทักษะกระบวนการ ความต้งั ใจเรียน และกระบวนการคดิ ที่มี ควรมกี ารกระตุนในเรื่องการเรียนและการ คดิ ทีม่ รี ะบบ ระบบ คิดทเี่ ปนระบบ เด็กหญิงกนกนิภา เกริกเกียรติ อารมณดี พูดดี สขุ ภาพรา งกาย ขาดความตั้งใจเรียน ขาดทกั ษะกระบวนการ ความตัง้ ใจเรียน และกระบวนการคดิ ทมี่ ี ควรมกี ารกระตุนในเร่ืองการเรยี นและการ ปรดี า สมบูรณแ ขง็ แรง คดิ ทม่ี รี ะบบ ระบบ คิดที่เปน ระบบ เด็กหญิงดารพร อภริ กั ษไ พรสณฑ อารมณดี ขยันทํางาน ทาํ งานรวมกบั ความกระตอื รอื รน ในการเรยี น การกระตือรือรน ในเรอ่ื งการเรยี น การ ควรมกี ารกระตนุ ในเรอ่ื งการเรยี นและการ ผูอ นื่ ได คดิ ทเ่ี ปน ระบบ คิดที่เปน ระบบ เดก็ หญงิ ดาวเรืองดนัยกรประเสรฐิ อารมณดี พดู ดี เลน ดี ขาดความต้ังใจเรียน ขาดทกั ษะกระบวนการ ความตัง้ ใจเรยี น และกระบวนการคดิ ที่มี ควรมกี ารกระตนุ ในเรอื่ งการเรยี นและการ คิดท่ีมรี ะบบ ระบบ คดิ ที่เปนระบบ

ประเภท ชอื่ นกั เรยี น จดุ เดน จดุ ดอ ย จดุ ควรพฒั นา แนวทางพัฒนา กลุม กลุมปกติ เด็กหญิงทิตยา เลศิ ดาํ เนนิ สขุ ภาพรา งกายสมบูรณแข็งแรง ขาดความตัง้ ใจเรียน ขาดทกั ษะกระบวนการ ความตง้ั ใจเรยี น และกระบวนการคดิ ท่มี ี ควรมกี ารกระตนุ ในเรอื่ งการเรียนและการ:กลมุ ทม่ี คี วามพรอม เด็กหญงิ นารีพร โชคเจรญิ ชยั สุข สขุ ภาพรางกายสมบูรณแข็งแรงปานกลางหรือพรอ ม คดิ ท่มี รี ะบบ ระบบ คิดทเ่ี ปนระบบ ในบางเรื่อง ขาดความต้ังใจเรยี น ขาดทกั ษะกระบวนการ ความต้ังใจเรยี น และกระบวนการคดิ ทม่ี ี ควรมกี ารกระตุน ในเรอ่ื งการเรียนและการ (กลมุ ปานกลาง) คดิ ทม่ี ีระบบ ระบบ คิดท่เี ปนระบบ เดก็ หญิงนิภาพร ลาภขนั เพช อารมณดี พูดดี เลนดี ขาดความกลา แสดงออก และการคดิ ท่ีเปน ความกลา แสดงออก และการคิดที่เปน ควรฝก โดยการนาํ เสนองาน และการคิดท่ี เด็กหญงิ ลลิตา มะกา ระบบ ระบบ เปนระบบ มีความตั้งใจเรียน มีมนุษยสมั พันธท ี่ดตี อ ยังขาดการสรปุ ส่งิ ท่ีไดจากการศึกษา ขอี้ าย การสรุปสิ่งที่ไดจากการศึกษา การกลา จัดกจิ กรรมท่ฝี ก ใหน กั เรียนสรุปสิ่งท่ไี ด ผอู ื่น แสดงออก และมีการนาํ เสนอ เด็กหญงิ ลักษิกา กลา ณรงคข วญั มีความตง้ั ใจเรยี น ราเริงแจม ใส ยงั ขาดการสรุปสิง่ ท่ีไดจ ากการศึกษา การสรุปสิง่ ท่ีไดจ ากการศกึ ษา จัดกจิ กรรมทฝี่ กใหนกั เรยี นสรปุ สิง่ ที่ได และมีการนําเสนอ เด็กหญงิ ศรพี ร ชอบอรญั วา มีความต้ังใจเรียน มมี นษุ ยสัมพนั ธท ด่ี ีตอ ยังขาดการสรปุ ส่งิ ทไ่ี ดจ ากการศกึ ษา การสรุปสิ่งทไ่ี ดจากการศกึ ษา จัดกิจกรรมที่ฝกใหน กั เรียนสรปุ ส่ิงท่ีได และมีการนาํ เสนอ ผูอนื่ เดก็ หญงิ ศริ ิพร ประมวลพงศไ พร มคี วามตั้งใจเรยี น มมี นษุ ยสัมพันธท่ดี ีตอ ขาดการกลา แสดงออก การกลา แสดงออก จดั กจิ กรรมท่ฝี กใหน กั เรียนสรปุ ส่งิ ทไ่ี ด การกลา แสดงออก และมีการนําเสนอเพอ่ื ฝกการการกลา ผอู นื่ แสดงออก เดก็ หญิงสายธาร ชน่ื สุขเลศิ เกษม มีความตง้ั ใจเรยี น มมี นุษยสัมพันธที่ดีตอ ขาดการกลา แสดงออก จดั กจิ กรรมท่ีฝก ใหนกั เรยี นสรปุ สง่ิ ทไ่ี ด และมกี ารนําเสนอเพอ่ื ฝกการการกลา ผูอ่นื แสดงออก

ประเภท ชือ่ นกั เรยี น จุดเดน จุดดอ ย จุดควรพฒั นา แนวทางพฒั นา กลุม การกลา แสดงออก เด็กหญิงเสรี นิมติ เพชรกลู มีความตง้ั ใจเรยี น มีมนุษยสมั พันธท ีด่ ีตอ ขาดการกลา แสดงออก จัดกิจกรรมที่ฝก ใหน กั เรียนสรุปสิ่งที่ได กลมุ ปกติ ผอู ่นื การกลา แสดงออก การทํากจิ กรรมชา และมกี ารนําเสนอเพอ่ื ฝกการการกลา:กลมุ ที่มคี วามพรอม เด็กหญิงสดุ ารตั น บญุ นิธิอุดม แสดงออกปานกลางหรอื พรอ ม มีความต้งั ใจเรียน มีมนุษยสมั พนั ธทด่ี ตี อ ขาดการกลา แสดงออก การทาํ กจิ กรรมชา ผูอืน่ จัดกิจกรรมทฝ่ี ก ใหนกั เรยี นสรปุ สิ่งที่ได ในบางเรื่อง และมกี ารนาํ เสนอเพอ่ื ฝกการการกลา (กลุมปานกลาง) แสดงออก เด็กหญิงโสภา ชงโคพนาเวศ มคี วามตง้ั ใจเรียน มมี นุษยสมั พันธท ี่ดีตอ ขาดการกลา แสดงออก การทาํ กจิ กรรมชา การกลา แสดงออก การทาํ กจิ กรรมชา จดั กิจกรรมที่ฝก ใหนกั เรยี นสรปุ สิ่งที่ได ผอู ื่น และมีการนาํ เสนอเพอ่ื ฝก การการกลา แสดงออก เด็กหญงิ อรพณิ นันทวิเชยี รชม สุขภาพรางกายสมบรู ณแ ขง็ แรง ขาดความต้งั ใจเรยี น ขาดทักษะกระบวนการ ความตง้ั ใจเรยี น และกระบวนการคิดทม่ี ี ควรมีการกระตุนในเรือ่ งการเรียนและการ คดิ ท่มี ีระบบ ระบบ คิดทเ่ี ปน ระบบ เด็กหญงิ อรทัย ย่งิ สินสวุ ิทย เงียบ เปน เพือ่ นกับทกุ คน พูดไมเ กง และเรยี นไมคอ ยเกง จะพยายามฝก พดู ใหม ากและปรับจุด พยายามใหมากที่สดุ เทา ทจ่ี ะทาํ ได ดอ ยนนั้ ใหด ขี ้ึน เด็กหญงิ อาภาพร จันทรยทุ ธ มคี วามตง้ั ใจเรียน มีมนุษยสัมพันธที่ดีตอ ยงั ขาดการสรปุ ส่ิงทไี่ ดจ ากการศึกษา การสรปุ ส่งิ ท่ีไดจ ากการศกึ ษา จดั กิจกรรมทฝี่ กใหน กั เรียนสรปุ ส่งิ ทไ่ี ด เดก็ หญงิ ชดิ ชนก จมบาล ผูอนื่ และมีการนาํ เสนอ การสรุปสง่ิ ที่ไดจ ากการศึกษา มคี วามต้งั ใจเรียน มีมนษุ ยสมั พนั ธทด่ี ีตอ ยงั ขาดการสรปุ สิง่ ทีไ่ ดจากการศกึ ษา จัดกจิ กรรมท่ีฝก ใหน กั เรยี นสรุปสิง่ ทไ่ี ด ผูอ ่นื และมกี ารนําเสนอ

ประเภท ชื่อนกั เรียน จดุ เดน จุดดอย จุดควรพัฒนา แนวทางพัฒนา กลุม การสรปุ ส่ิงท่ไี ดจากการศึกษา จดั กจิ กรรมทฝี่ กใหน กั เรยี นสรปุ สง่ิ ท่ีได และมี กลุมปกติ เดก็ หญงิ อารยี  จนั ทรโลหติ มคี วามตั้งใจเรียน มมี นุษยสัมพันธที่ ยงั ขาดการสรุปสง่ิ ทไ่ี ดจากการศึกษา การสรุปสิ่งทไ่ี ดจากการศึกษา การนําเสนอ:กลมุ ทม่ี คี วามพรอม เด็กหญิงชวิสาปานกลางหรอื พรอม ดีตอผูอนื่ จัดกิจกรรมที่ฝก ใหนกั เรียนสรุปสิง่ ท่ไี ด และมี การนําเสนอ ในบางเรื่อง ยนื ยงครี ีมาศ มคี วามต้งั ใจเรยี น มมี นุษยสัมพนั ธที่ ยงั ขาดการสรปุ สง่ิ ท่ไี ดจากการศกึ ษา (กลมุ ปานกลาง) ดีตอ ผูอนื่

ประเภท ช่ือนักเรยี น จุดเดน จุดดอ ย จุดควรพัฒนา แนวทางพัฒนา กลมุ เด็กหญงิ อาภาพร สริ ิวาณิช อารมณด ี พดู ดี เลนดี ขาดความตั้งใจเรยี น ขาดทักษะกระบวนการ ความตัง้ ใจเรยี น และกระบวนการคิด ควรมกี ารกระตนุ ในเร่ืองการเรยี นและการ อุดม กลมุ ปญ ญาชา คดิ ที่มรี ะบบ ทีม่ รี ะบบ คิดที่เปนระบบ:กลมุ ทีไ่ มม คี วาม เดก็ ชายวรี ยทุ ธ ศรีสะอาด พูดเกง มนุษยสัมพนั ธดี ขาดความต้ังใจเรียน ขาดทักษะกระบวนการ ความตัง้ ใจเรยี น และกระบวนการคิด ควรมีการกระตุนในเรื่องการเรียนและการ พรอม( มีปญ หาในหลาย คิดท่ีมีระบบ ท่มี รี ะบบ คิดท่ีเปน ระบบ เรอื่ ง) เด็กหญงิ โสภี ชงโค ไมคอยพดู ไมม ีความเช่ือมน่ั ในตัวเอง ขาดความตั้งใจเรียน ไมชอบเขาเรยี น ความตง้ั ใจเรยี น และกระบวนการคิด ควรมีการกระตุนในเรอื่ งการเรยี นและการ พนาเวศ ขาดความม่นั ใจ ทม่ี ีระบบ คดิ ทเ่ี ปน ระบบ เด็กหญิงอาภาไพร นยิ ม ไมคอ ยพูด ไมม คี วามเชื่อมัน่ ในตัวเอง ขาดความตงั้ ใจเรียน ไมช อบเขา เรียน ความตง้ั ใจเรียน และกระบวนการคิด ควรมีการกระตุนในเรอ่ื งการเรยี นและการ ยอดครี ี ขาดความมัน่ ใจ ท่มี ีระบบ คิดที่เปน ระบบ เด็กหญงิ พรพิมล จิรโรจน ไมค อ ยพูด ไมมคี วามเชอื่ มนั่ ในตวั เอง ขาดความตั้งใจเรยี น ไมชอบเขาเรียน ความตั้งใจเรียน และกระบวนการคิด ควรมกี ารกระตุนในเรื่องการเรียนและการ อาภา ขาดความมน่ั ใจ ทม่ี ีระบบ คิดท่เี ปน ระบบ