รวมไฟล์ CAR 203 (2-2561)

เอกสารประกอบการนิเทศภายใน “การวเิ คราะหน์ กั เรียนเปน็ รายบคุ คล CAR : ปฏบิ ัติการคณุ ภาพเพือ่ พัฒนาคณุ ภาพนกั เรียน” ช้ันมัธยมศกึ ษาปีที่ 2/3 นางสาวอาภาภรณ์ สอนประเสรฐิ ตาแหนง่ พนกั งานราชการ รายวชิ า ประวตั ิศาสตร์ กลมุ่ สาระการเรยี นรสู้ งั คมศึกษา ศาสนา และวัฒนธรรม งานนิเทศภายใน ฝา่ ยวชิ าการ ภาคเรียนที่ 2 ปีการศึกษา 2561 โรงเรยี นราชประชานุเคราะห์ 31 สานักบรหิ ารงานการศึกษาพเิ ศษ สานกั งานคณะกรรมการการศึกษาขั้นพน้ื ฐาน กระทรวงศึกษาธกิ าร

แบบรายงานข้อมูลนกั เรียนรายบุคคล (CAR 1/1) รายวชิ า ประวตั ศิ าสตร์ ชน้ั มธั ยมศกึ ษาปีท่ี 2/3 ภาคเรยี นท่ี 2 ปกี ารศกึ ษา 2561 กลมุ่ สาระการเรยี นรู้สงั คมศกึ ษา ศาสนาและวฒั นธรรม จดั ทาโดย นางสาวอาภาภรณ์ สอนประเสริฐ ตาแหนง่ พนักงานราชการ โรงเรยี นราชประชานเุ คราะห์ 31 จังหวัดเชยี งใหม่ สานักบริหารงานการศกึ ษาพเิ ศษ สานกั งานคณะกรรมการการศึกษาขั้นพ้นื ฐาน กระทรวงศึกษาธิการ

คาชี้แจงประกอบการดาเนนิ งานการวเิ คราะห์นักเรียนเป็นรายบคุ คล : CAR1 วัตถปุ ระสงค์ ภาระงานทต่ี ้องดาเนนิ การ / กาหนดสง่ งาน คาอธบิ ายประกอบการดาเนนิ งาน 1. เพื่ออธิบาย และสร้าง ภาระงานทต่ี อ้ งดาเนินการ 1.แบบรายงานข้อมลู นักเรยี นรายบุคคล : (CAR 1/1) : รายการประเดน็ ท่ีกาหนดให้ในแบบรายงานเปน็ แนวทางให้ครผู ู้สอนจดั เกบ็ ข้อมลู ความรคู้ วามเข้าใจเกย่ี วกับ 1. แบบรายงานข้อมลู นกั เรียนรายบคุ คล : (CAR 1/1) เพอ่ื วิเคราะห์ ทาความรู้จักนักเรยี น โดยมปี ระเด็นสาคัญคือ ผลการเรยี นหรอื ผลการประเมนิ ฯ การดาเนนิ งานการ (เลอื กเก็บข้อมูลทส่ี อดคล้องกับข้อมลู ทน่ี ักเรียนมี)คุณลกั ษณะที่พงึ ประสงค์ สมรรถนะท่ีสาคญั (ทกั ษะพ้นื ฐาน) พัฒนาการ 4 ด้านของนกั เรยี น ซงึ่ ครอู าจจะใช้วธิ กี าร เคร่ืองมือในการ วิเคราะหน์ ักเรียนเป็น จดั เกบ็ ข้อมูลดังกล่าวตามความเหมาะสม เพ่ือนาข้อมลู ดงั กล่าวไปแยกแยะ(วิเคราะห)์ เป็น สารสนเทศตามแบบรายงานฯ CAR ½ รายบุคคล 2. แบบรายงานสารสนเทศของนกั เรียนรายบุคคลเพ่ือจดั ทาและพัฒนาหนว่ ย การเรียนร้ทู ่ี 2. เพือ่ ช้ีแจงและสร้าง องิ มาตรฐาน : (CAR 1/2) ความเข้าใจเกย่ี วกบั ภาระ : ดาเนนิ งานวเิ คราะหข์ ้อมูลจากเอกสารรายงานขอ้ มูลนักเรยี นเป็นรายบุคคลเพื่อให้ ทราบถึงจดุ เดน่ (โอกาส) จุดด้อย (อุปสรรค,ปญั หา) ของนกั เรยี นแตล่ ะคน แล้วหาข้อสรุป งาน และกาหนดการส่ง เก่ียวกบั จุดท่ีต้องพฒั นาโดยคานงึ ถงึ ว่าจุดท่ีควรพฒั นานั้นมีทั้งจดุ ดีทค่ี วรพัฒนาส่งเสริมใหด้ ี ย่ิงขึน้ และจุดด้อยท่ีควรพัฒนาเติมเต็มใหเ้ ปน็ ปกติ แลว้ เขยี นแนวทาง วธิ ีในการพัฒนานักเรียน งานทตี่ ้องดาเนินการใน 2. แบบรายงานสารสนเทศของนกั เรยี นรายบคุ คลเพื่อ แต่ละบคุ คล การวิเคราะห์นักเรียนเป็น จดั ทาและพฒั นาหนว่ ยการเรียนรู้ที่องิ มาตรฐาน : 3.แบบรายงานสารสนเทศของนกั เรยี นรายกลุ่มเพอ่ื จดั ทาและพฒั นาหนว่ ยการเรียนรทู้ อ่ี งิ รายบคุ คลในรายวชิ าที่ (CAR 1/2) มาตรฐาน : (CAR 1/3) สอน :ดาเนินงานวเิ คราะห์แยกกล่มุ นักเรียน (4กลมุ่ ตามทกี่ าหนดในแบบรายงานฯ) เพ่อื เปน็ สารสนเทศในการวางแผนการจดั การเรยี นรู้ 3. แบบรายงานสารสนเทศของนกั เรียนรายกลุ่มเพื่อ จัดทาและพัฒนาหนว่ ยการเรียนรู้ที่องิ มาตรฐาน : (CAR 1/3)

คาชแ้ี จงประกอบการดาเนนิ งานการวเิ คราะหน์ ักเรยี นเปน็ รายบุคคล : CAR2 วัตถปุ ระสงค์ ภาระงานทต่ี ้องดาเนินการ / กาหนดสง่ งาน คาอธบิ ายประกอบการดาเนนิ งาน 1. เพื่ออธิบาย และสร้าง ภาระงานทต่ี อ้ งดาเนนิ การ 1.แบบรายงานข้อมลู นกั เรียนรายบคุ คล : (CAR 1/1) : รายการประเด็นที่กาหนดใหใ้ นแบบรายงานเป็นแนวทางให้ครูผสู้ อนจดั เก็บข้อมลู ความรคู้ วามเข้าใจเกี่ยวกบั 1. แบบรายงานข้อมลู นกั เรยี นรายบคุ คล : (CAR 1/1) เพือ่ วิเคราะห์ ทาความรูจ้ ักนักเรยี น โดยมีประเด็นสาคญั คือ ผลการเรียนหรอื ผลการประเมินฯ การดาเนนิ งานการ (เลือกเก็บข้อมูลท่สี อดคล้องกับขอ้ มูลท่ีนกั เรยี นมี)คุณลักษณะที่พึงประสงค์ สมรรถนะที่สาคญั (ทักษะพน้ื ฐาน) พัฒนาการ 4 ดา้ นของนักเรยี น ซ่งึ ครอู าจจะใช้วธิ กี าร เคร่ืองมอื ในการ วเิ คราะหน์ ักเรียนเปน็ จัดเกบ็ ข้อมลู ดงั กล่าวตามความเหมาะสม เพ่ือนาข้อมลู ดงั กล่าวไปแยกแยะ(วิเคราะห์)เป็น สารสนเทศตามแบบรายงานฯ CAR ½ รายบุคคล 2. แบบรายงานสารสนเทศของนักเรยี นรายบคุ คลเพือ่ จัดทาและพฒั นาหน่วย การเรยี นรู้ที่ 2. เพ่อื ช้ีแจงและสรา้ ง องิ มาตรฐาน : (CAR 1/2) ความเข้าใจเกย่ี วกบั ภาระ : ดาเนนิ งานวิเคราะหข์ ้อมลู จากเอกสารรายงานขอ้ มลู นักเรยี นเปน็ รายบุคคลเพ่อื ให้ ทราบถึงจุดเด่น(โอกาส) จุดด้อย (อุปสรรค,ปัญหา) ของนกั เรยี นแตล่ ะคน แล้วหาขอ้ สรุป งาน และกาหนดการส่ง เกี่ยวกบั จุดทต่ี ้องพฒั นาโดยคานึงถงึ วา่ จดุ ท่ีควรพฒั นานัน้ มีทัง้ จดุ ดีที่ควรพัฒนาส่งเสรมิ ให้ดี ยง่ิ ขนึ้ และจุดด้อยที่ควรพฒั นาเติมเตม็ ใหเ้ ปน็ ปกติ แลว้ เขยี นแนวทาง วิธีในการพฒั นานักเรยี น งานที่ต้องดาเนินการใน 2. แบบรายงานสารสนเทศของนักเรียนรายบุคคลเพื่อ แตล่ ะบุคคล การวิเคราะห์นักเรยี นเปน็ จดั ทาและพัฒนาหนว่ ยการเรียนร้ทู ่ีอิงมาตรฐาน : 3.แบบรายงานสารสนเทศของนักเรยี นรายกลุ่มเพ่ือจดั ทาและพฒั นาหนว่ ยการเรียนรู้ท่ีองิ มาตรฐาน : (CAR 1/3) รายบุคคลในรายวิชาท่ี (CAR 1/2) สอน :ดาเนนิ งานวิเคราะห์แยกกลุม่ นักเรยี น (4กลมุ่ ตามทีก่ าหนดในแบบรายงานฯ) เพ่ือ เปน็ สารสนเทศในการวางแผนการจดั การเรยี นรู้ 3. แบบรายงานสารสนเทศของนักเรยี นรายกลุ่มเพื่อ จดั ทาและพัฒนาหน่วยการเรียนรู้ทอ่ี ิงมาตรฐาน : (CAR 1/3)

คาชี้แจงประกอบการดาเนินงานการวิเคราะหน์ ักเรยี นเป็นรายบคุ คล : CAR3 วัตถปุ ระสงค์ ภาระงานทต่ี ้องดาเนินการ / กาหนดส่งงาน คาอธิบายประกอบการดาเนินงาน 1. เพื่ออธิบาย และสร้าง ภาระงานทต่ี อ้ งดาเนนิ การ 1.แบบรายงานข้อมูลนกั เรียนรายบุคคล : (CAR 1/1) : รายการประเด็นที่กาหนดใหใ้ นแบบรายงานเปน็ แนวทางใหค้ รผู ู้สอนจัดเก็บข้อมลู ความรคู้ วามเข้าใจเกย่ี วกับ 1. แบบรายงานข้อมลู นกั เรยี นรายบคุ คล : (CAR 1/1) เพอ่ื วิเคราะห์ ทาความรจู้ ักนักเรยี น โดยมปี ระเด็นสาคัญคือ ผลการเรยี นหรอื ผลการประเมินฯ การดาเนนิ งานการ (เลือกเกบ็ ข้อมูลทสี่ อดคล้องกับขอ้ มลู ที่นกั เรยี นมี)คุณลักษณะที่พงึ ประสงค์ สมรรถนะทสี่ าคัญ (ทักษะพื้นฐาน) พฒั นาการ 4 ดา้ นของนักเรยี น ซง่ึ ครอู าจจะใชว้ ธิ กี าร เคร่ืองมอื ในการ วิเคราะหน์ ักเรียนเป็น จัดเก็บข้อมูลดังกลา่ วตามความเหมาะสม เพื่อนาข้อมูลดงั กล่าวไปแยกแยะ(วิเคราะห์)เป็น สารสนเทศตามแบบรายงานฯ CAR ½ รายบุคคล 2. แบบรายงานสารสนเทศของนกั เรียนรายบุคคลเพื่อจัดทาและพฒั นาหนว่ ย การเรียนรู้ที่ 2. เพือ่ ช้ีแจงและสร้าง อิงมาตรฐาน : (CAR 1/2) ความเข้าใจเกย่ี วกบั ภาระ : ดาเนินงานวเิ คราะห์ข้อมลู จากเอกสารรายงานขอ้ มลู นักเรยี นเป็นรายบคุ คลเพือ่ ให้ ทราบถึงจุดเดน่ (โอกาส) จดุ ด้อย (อปุ สรรค,ปญั หา) ของนักเรียนแตล่ ะคน แล้วหาข้อสรุป งาน และกาหนดการส่ง เก่ียวกบั จดุ ท่ีต้องพฒั นาโดยคานึงถึงวา่ จุดท่ีควรพฒั นานั้นมีท้ังจดุ ดที คี่ วรพฒั นาสง่ เสรมิ ใหด้ ี ย่งิ ขึ้น และจุดด้อยที่ควรพฒั นาเตมิ เตม็ ให้เปน็ ปกติ แลว้ เขียนแนวทาง วธิ ีในการพฒั นานักเรียน งานทตี่ ้องดาเนินการใน 2. แบบรายงานสารสนเทศของนักเรียนรายบคุ คลเพื่อ แต่ละบุคคล การวิเคราะห์นักเรียนเป็น จดั ทาและพฒั นาหน่วยการเรียนรทู้ อี่ งิ มาตรฐาน : 3.แบบรายงานสารสนเทศของนักเรยี นรายกลุ่มเพอื่ จัดทาและพฒั นาหน่วยการเรียนรทู้ อี่ งิ มาตรฐาน : (CAR 1/3) รายบคุ คลในรายวชิ าที่ (CAR 1/2) สอน :ดาเนนิ งานวเิ คราะห์แยกกลมุ่ นักเรียน (4กลมุ่ ตามที่กาหนดในแบบรายงานฯ) เพ่ือ เป็นสารสนเทศในการวางแผนการจัดการเรยี นรู้ 3. แบบรายงานสารสนเทศของนักเรยี นรายกลุม่ เพื่อ จัดทาและพัฒนาหนว่ ยการเรียนรู้ท่ีองิ มาตรฐาน : (CAR 1/3)

แบบรายงานข้อมลู นกั เรียนรายบคุ คล เอกสาร CAR 1/1 รายวชิ า ประวตั ศิ าสตร์ ภาคเรยี นท่ี 2 ปีการศึกษา 2561 ชน้ั มธั ยมศกึ ษาปที ่ี 2/3 ครูผู้สอน นางสาวอาภาภรณ์ สอนประเสริฐ ตาแหน่ง พนักงานราชการ กล่มุ สาระการเรยี นรู้สังคมศึกษา ศาสนาและวฒั นธรรม คณุ ลกั ษณะท่พี งึ ประสงค์ ความสามารถ(ทักษะ)ด้านต่างๆ พัฒนาการของนักเรียนดา้ นต่างๆ (สมรรถนะนักเรยี น 5 ดา้ น) ผลการเ ีรยน/ผลการประเมิน เลขท่ี ช่ือ-สกลุ ัรกชาติ ศาสนา ก ัษต ิรย์ หมายเหตุ ืซ่อสัตย์ ุสจ ิรต มี ิว ันย ใ ่ฝเ ีรยน ู้ร เป็นอ ่ยูพอเ ีพยง มุ่งม่ันในการทางาน ัรกความเป็นไทย มี ิจตสาธารณะ ิคด แ ้กปัญหา ัทกษะ ีช ิวต สื่อสาร ใ ้ชICT ุสขภาพ กาย สังคม อารมณ์ สติปัญญา 1 เด็กชายจนั ทกร กมลชอบวิรยิ ะ - 3 3 2 2 3 1 3 2 พอใช้ พอใช้ พอใช้ พดู สื่อสารพอใช้ได้ พอใช้ แข็งแรง เข้ากับผูอ้ นื่ ได้ ปกติ อยใู่ นระดับพอใช้ คาอธบิ ายเก่ียวกับ 2 เดก็ ชายทองเงนิ ชืน่ สุขศิลปกร พอใช้ พูดสอื่ สารพอใชไ้ ด้ พอใช้ สมบรณู ์ เขา้ กับผู้อนื่ ได้ ตัวเลขในช่องคณุ ลกั ษณะฯ 3 เด็กชายนชิ า คีรีเชิดสกลุ - 3 3 2 2 3 1 3 2 พอใช้ พอใช้ พอใช้ พดู สือ่ สารพอใชไ้ ด้ พอใช้ แข็งแรง เข้ากบั ผอู้ น่ื ได้ 4 เด็กชายพีรภาส พอใช้ สมบรูณ์ เขา้ กับผอู้ ื่นได้ ปกติ อยู่ในระดบั พอใช้ ตัวเลข คือพฤตกิ รรมทปี่ ฏิบัติ 5 เดก็ ชายชนสิษฎ์ เกื้อกลู ประดษิ ฐ์ - 3 3 2 2 3 1 3 2 พอใช้ พอใช้ ดี พดู สือ่ สารได้ดี พอใช้ แขง็ แรง เขา้ กับผอู้ นื่ ได้ 3: ชัดเจน ,สมา่ เสมอ 6 เด็กชายภชู ิต พอใช้ พูดสื่อสารพอใช้ได้ สมบรณู ์ 7 เด็กชายสรุ ยิ พงศ์ โกเมศบุษรา -33223 2 3 3 ดี พอใช้ พอใช้ แขง็ แรง ปกติ อยใู่ นระดับพอใช้ 2: ชัดเจน,บอ่ ยครั้ง 8 เดก็ ชายสทิ ธชิ ยั ปญั ญาธีรคุณ พอใช้ พูดสอ่ื สารพอใช้ได้ พอใช้ สมบรูณ์ 1: บางครั้ง 9 เดก็ ชายภทั รพงศ์ ศกั ด์ิดิกลุ - 3 3 2 2 3 1 3 2 พอใช้ พอใช้ พอใช้ พดู สื่อสารพอใช้ได้ พอใช้ แข็งแรง 10 เดก็ หญิงนริ ัชพร ธาราอมั พร พอใช้ พดู สื่อสารพอใชไ้ ด้ พอใช้ สมบรูณ์ ปกติ อย่ใู นระดับดี ชัยปรชั ญาพร พอใช้ พูดส่ือสารพอใช้ได้ พอใช้ รกั วัฒนธรรม แขง็ แรง ปกติ อยใู่ นระดับพอใช้ ดี พูดสื่อสารได้ดี สมบรณู ์ - 3 3 2 2 3 1 3 2 พอใช้ พอใช้ แข็งแรง เข้ากับผอู้ น่ื ได้ ปกติ อยู่ในระดบั พอใช้ สมบรูณ์ เข้ากับผอู้ ื่นได้ ปกติ อยใู่ นระดบั พอใช้ - 3 3 2 2 3 1 3 2 พอใช้ พอใช้ เขา้ กบั ผู้อน่ื ได้ ปกติ อยู่ในระดับพอใช้ แข็งแรง เข้ากบั ผอู้ ื่นได้ ปกติ อยู่ในระดบั พอใช้ - 3 3 2 2 3 1 3 2 พอใช้ พอใช้ สมบรณู ์ เขา้ กบั ผู้อน่ื ได้ ปกติ อย่ใู นระดับดี - 3 3 2 2 3 1 3 2 พอใช้ พอใช้ แข็งแรง สมบรูณ์ -33223 2 3 3 ดี ดี แขง็ แรง สมบรณู ์

คณุ ลักษณะทพ่ี งึ ประสงค์ ความสามารถ(ทักษะ)ด้านต่างๆ พัฒนาการของนักเรยี นดา้ นตา่ งๆ (สมรรถนะนักเรยี น 5 ด้าน) ผลการเ ีรยน/ผลการประเมิน เลขท่ี ชือ่ -สกลุ ัรกชาติ ศาสนา ก ัษต ิรย์ หมายเหตุ ืซ่อสัตย์ ุสจ ิรต มี ิว ันย ใ ่ฝเ ีรยน ู้ร เป็นอ ่ยูพอเ ีพยง มุ่งม่ันในการทางาน ัรกความเป็นไทย มี ิจตสาธารณะ ิคด แ ้กปัญหา ัทกษะ ีช ิวต สื่อสาร ใ ้ชICT ุสขภาพ กาย สังคม อารมณ์ สติปัญญา 11 เดก็ หญิงปวริศา เสนาะสกลุ เลศิ - 3 3 2 2 3 2 3 3 ดี ดี ดี พดู สอื่ สารไดด้ ี พอใช้ แข็งแรง เข้ากับผู้อ่ืนได้ ปกติ อยใู่ นระดับดี คาอธิบายเกี่ยวกบั สมบรณู ์ เขา้ กบั ผู้อื่นได้ ตวั เลขในชอ่ งคุณลักษณะฯ 12 เด็กหญงิ เมธานี หาญตระกลู รุง่ - 3 3 2 2 3 2 3 2 พอใช้ พอใช้ ดี พดู สอ่ื สารไดด้ ี พอใช้ แข็งแรง เขา้ กับผอู้ ื่นได้ สมบรณู ์ เขา้ กบั ผอู้ ่ืนได้ ปกติ อยใู่ นระดับพอใช้ ตัวเลข คือพฤติกรรมท่ปี ฏิบตั ิ 13 เดก็ หญิงวิพร ณพงศ์ - 3 3 2 2 3 2 3 2 พอใช้ พอใช้ ดี พูดสอ่ื สารไดด้ ี พอใช้ แข็งแรง เขา้ กบั ผ้อู น่ื ได้ 3: ชัดเจน ,สม่าเสมอ สมบรูณ์ 14 เด็กหญิงสรุ ยี ์พร คณุ านาถอัปสร - 3 3 2 2 3 2 3 3 ดี ดี ดี พดู สื่อสารได้ดี พอใช้ แขง็ แรง ปกติ อยูใ่ นระดบั พอใช้ 2: ชัดเจน,บ่อยครั้ง สมบรณู ์ 1: บางครั้ง 15 เด็กหญิงฤชาวรรณ ภาสพันธ์กุ รณ์ - 3 3 2 2 3 1 3 3 พอใช้ พอใช้ พอใช้ พูดส่อื สารพอใช้ได้ พอใช้ แขง็ แรง สมบรณู ์ ปกติ อยใู่ นระดับดี แข็งแรง ปกติ อยใู่ นระดบั พอใช้ สมบรณู ์ 16 เดก็ หญงิ สายสวรรค์ อตั ตะแจม่ ใส - 3 3 2 2 3 2 3 2 พอใช้ พอใช้ ดี พดู สอ่ื สารไดด้ ี พอใช้ แข็งแรง เข้ากบั ผอู้ ื่นได้ ปกติ อยใู่ นระดบั พอใช้ สมบรูณ์ เข้ากบั ผอู้ ื่นได้ ปกติ อยูใ่ นระดับพอใช้ 17 เด็กหญิงวไิ ลวรรณ รักษาอนนั ต์ - 3 3 2 2 3 2 3 2 พอใช้ พอใช้ ดี พูดสอ่ื สารได้ดี พอใช้ เขา้ กบั ผู้อน่ื ได้ ปกติ อยใู่ นระดับดี แขง็ แรง เขา้ กบั ผู้อน่ื ได้ ปกติ อย่ใู นระดับดี 18 เดก็ หญิงศรินทิพย์ จรพบิ ุญ - 3 3 2 2 3 2 3 3 ดี ดี ดี พดู สือ่ สารได้ดี พอใช้ สมบรูณ์ เขา้ กบั ผู้อน่ื ได้ ปกติ อยใู่ นระดับพอใช้ 19 เดก็ หญงิ อังคณา ไพศาลวนาพงศ์ - 3 3 2 2 3 2 3 3 ดี ดี ดี พูดสอื่ สารไดด้ ี พอใช้ แข็งแรง สมบรูณ์ 20 เดก็ หญิงอรณิชา เพลนิ ไพรเขต - 3 3 2 2 3 2 3 2 พอใช้ พอใช้ ดี พูดสอ่ื สารได้ดี พอใช้ แขง็ แรง สมบรณู ์

คณุ ลักษณะท่ีพงึ ประสงค์ ความสามารถ(ทกั ษะ)ดา้ นตา่ งๆ พฒั นาการของนักเรียนดา้ นต่างๆ (สมรรถนะนักเรียน 5 ดา้ น) ผลการเ ีรยน/ผลการประเมิน เลขท่ี ช่ือ-สกลุ ัรกชาติ ศาสนา ก ัษต ิรย์ หมายเหตุ ืซ่อสัตย์ ุสจ ิรต มี ิว ันย ใ ่ฝเ ีรยน ู้ร เป็นอ ่ยูพอเ ีพยง มุ่งม่ันในการทางาน ัรกความเป็นไทย มี ิจตสาธารณะ ิคด แ ้กปัญหา ัทกษะ ีช ิวต สื่อสาร ใ ้ชICT ุสขภาพ กาย สังคม อารมณ์ สติปัญญา 21 เดก็ หญิงพณนิ พร ขวัญไพโรจน์กิจ - 3 3 2 2 3 2 3 3 ดี ดี ดี พูดส่อื สารไดด้ ี พอใช้ แขง็ แรง เขา้ กบั ผู้อืน่ ได้ ปกติ อยู่ในระดบั ดี คาอธิบายเกี่ยวกับ สมบรูณ์ เข้ากับผู้อน่ื ได้ ตัวเลขในชอ่ งคุณลกั ษณะฯ 22 เด็กหญิงอรณุ รัตน์ มณธนิ า - 3 3 2 2 3 2 3 2 พอใช้ พอใช้ ดี พูดสื่อสารพอใช้ได้ พอใช้ แขง็ แรง เขา้ กับผู้อื่นได้ สมบรณู ์ เขา้ กบั ผูอ้ ื่นได้ ปกติ อยู่ในระดบั พอใช้ ตัวเลข คอื พฤติกรรมที่ปฏิบตั ิ 23 เดก็ หญิงพรพิมล ธิดาชนาพร - 3 3 2 2 3 2 3 3 ดี ดี ดี พูดสื่อสารได้ดี พอใช้ แขง็ แรง เขา้ กับผู้อื่นได้ 3: ชดั เจน ,สมา่ เสมอ สมบรูณ์ 24 เด็กหญิงกาญจนา ชมพูนทุ แจม่ จรสั - 3 3 2 2 3 2 3 3 ดี ดี ดี พดู สอ่ื สารได้ดี พอใช้ แขง็ แรง ปกติ อยู่ในระดับดี 2: ชัดเจน,บอ่ ยคร้ัง สมบรูณ์ 1: บางครั้ง 25 เด็กหญงิ ปริณดา แซ่ย่าง - 3 3 2 2 3 2 3 2 พอใช้ พอใช้ ดี พูดสอ่ื สารได้ดี พอใช้ แขง็ แรง สมบรณู ์ ปกติ อยใู่ นระดับดี แขง็ แรง ปกติ อยใู่ นระดบั พอใช้ สมบรูณ์ 26 เด็กหญงิ สุนษิ า คะนองเดชกิจ - 3 3 2 2 3 2 3 2 พอใช้ พอใช้ ดี พดู ส่ือสารไดด้ ี พอใช้ แขง็ แรง เข้ากบั ผู้อื่นได้ ปกติ อยู่ในระดบั พอใช้ สมบรณู ์ เข้ากบั ผู้อน่ื ได้ ปกติ อยู่ในระดบั ดี 27 เด็กหญงิ ชนาภา วริ ิยสามารถ - 3 3 2 2 3 2 3 3 ดี ดี ดี พดู สื่อสารได้ดี พอใช้ เข้ากบั ผ้อู ่ืนได้ ปกติ อยใู่ นระดับพอใช้ แขง็ แรง เข้ากบั ผ้อู ื่นได้ ปกติ อยใู่ นระดับพอใช้ 28 เด็กหญิงวรญั ญา จติ รวารเี กษม - 3 3 2 2 3 2 3 2 พอใช้ พอใช้ ดี พดู สือ่ สารพอใชไ้ ด้ พอใช้ สมบรณู ์ 29 เด็กหญงิ อารยา สุขใจร่วมพัฒนา - 3 3 2 2 3 1 3 2 พอใช้ พอใช้ พอใช้ พดู สอ่ื สารพอใช้ได้ พอใช้ แขง็ แรง สมบรณู ์

แบบรายงานข้อมูลนกั เรียนรายบุคคล (CAR 1/2) รายวชิ า ประวตั ศิ าสตร์ ชน้ั มธั ยมศกึ ษาปีท่ี 2/3 ภาคเรยี นท่ี 2 ปกี ารศกึ ษา 2561 กลมุ่ สาระการเรยี นรู้สงั คมศกึ ษา ศาสนาและวฒั นธรรม จดั ทาโดย นางสาวอาภาภรณ์ สอนประเสริฐ ตาแหนง่ พนักงานราชการ โรงเรยี นราชประชานเุ คราะห์ 31 จังหวัดเชยี งใหม่ สานักบริหารงานการศกึ ษาพเิ ศษ สานกั งานคณะกรรมการการศึกษาขั้นพ้นื ฐาน กระทรวงศึกษาธิการ

เอกสาร CAR 1/2 แบบรายงานสารสนเทศของนักเรียนรายบุคคลเพ่ือการจดั ทาและพัฒนาหนว่ ยการเรียนรู้ที่องิ มาตรฐาน รายวิชา ประวัติศาสตร์ ภาคเรยี นที่ 2 ปีการศึกษา 2561 ชน้ั มัธยมศึกษาปีท่ี 2/3 ครูผูส้ อน นางสาวอาภาภรณ์ สอนประเสริฐ ตาแหน่ง พนักงานราชการ กลุ่มสาระการเรยี นรู้สงั คมศกึ ษา ศาสนาและวัฒนธรรม เลขท่ี ช่ือ-สกุล จดุ เด่น จดุ ดอ้ ย จดุ ควรพัฒนา แนวทางพฒั นา หมายเหตุ เด็กชายจนั ทกร กมลชอบวิรยิ ะ เรียนไดร้ ะดับพอใช้ สุขภาพกายดี อา่ น เขียนได้แต่ไม่ การสอ่ื สาร(การเขียน , ฝึกทักษะการอา่ นการเขยี นให้คล่อง,ฝึก 1 ,มที กั ษะชวี ิตโดยเฉพาะการ คล่อง การพดู ) ทกั ษะการใช้ความสามารถทางสมองเพือ่ ปรบั ตวั ให้เขา้ กับสถานการณ์ พฒั นาสติปัญญาทางการเรียนรู้ เด็กชายทองเงนิ ช่ืนสขุ ศิลปกร เรียนได้ระดบั พอใช้ สขุ ภาพกายดี อ่าน เขียนไดแ้ ต่ไม่ การสอื่ สาร(การเขียน , ฝกึ ทักษะการอา่ นการเขยี นให้คลอ่ ง,ฝกึ 2 ,มีทกั ษะชวี ิตโดยเฉพาะการ คลอ่ ง การพดู ) ทกั ษะการใชค้ วามสามารถทางสมองเพ่อื ปรับตัวใหเ้ ขา้ กับสถานการณ์ พัฒนาสติปญั ญาทางการเรียนรู้ เด็กชายนชิ า ครี เี ชดิ สกุล เรยี นไดร้ ะดบั พอใช้ สขุ ภาพกายดี การอา่ นการ เขียนทา การสอ่ื สาร(การเขียน ,การ ฝกึ ทกั ษะการอา่ นการเขียนให้คล่อง,ฝึก 3 ,มีทักษะชีวิตโดยเฉพาะการ ได้บ้างแตน่ ้อย พูด)การกลา้ แสดงออก ทักษะการใชค้ วามสามารถทางสมองเพอ่ื ปรับตวั ให้เข้ากบั สถานการณ์ พัฒนาสตปิ ัญญาทางการเรียนรู้ เดก็ ชายพรี ภาส เกื้อกลู เรยี นไดร้ ะดบั ดี สุขภาพกายดี ,มี การอ่านการเขียนทา การสื่อสาร(การเขียน ,การ ฝึกทักษะการอา่ นการเขยี นให้คล่อง,ฝกึ 4 ประดิษฐ์ ทักษะชีวติ โดยเฉพาะการปรบั ตวั ได้บา้ งอยใู่ นเกณฑ์ดี พูด)การกลา้ แสดงออก ทักษะการใชค้ วามสามารถทางสมองเพอ่ื ใหเ้ ขา้ กบั สถานการณ์ พฒั นาสติปญั ญาทางการเรียนรู้ เดก็ ชายชนสษิ ฎ์ โกเมศบษุ รา เรยี นได้ระดับพอใช้ สุขภาพกายดี การอ่านการ เขียนทา การส่ือสาร(การเขียน ,การ ฝึกทกั ษะการอา่ นการเขียนให้คล่อง,ฝึก 5 ,มที ักษะชีวิตโดยเฉพาะการ ได้บา้ งแต่น้อย พดู ) ทักษะการใชค้ วามสามารถทางสมองเพอ่ื ปรบั ตวั ใหเ้ ขา้ กบั สถานการณ์ พฒั นาสตปิ ญั ญาทางการเรยี นรู้

เลขท่ี ชื่อ-สกุล จุดเดน่ จุดดอ้ ย จุดควรพฒั นา แนวทางพฒั นา หมายเหตุ เดก็ ชายภชู ติ ปัญญาธีรคุณ เรยี นได้ระดับพอใช้ สุขภาพกาย อา่ น เขยี นได้แต่ไม่ การสือ่ สาร(การเขียน , ฝกึ ทักษะการอ่านการเขยี นให้คล่อง,ฝึก ศักดด์ิ กิ ุล ทักษะการใชค้ วามสามารถทางสมองเพื่อ 6 ธาราอัมพร ดี ,มที ักษะชวี ิตโดยเฉพาะการ คลอ่ ง การพูด) พฒั นาสตปิ ญั ญาทางการเรียนรู้ ชยั ปรัชญาพร ฝึกทกั ษะการอา่ นการเขียนให้คลอ่ ง,ฝกึ เด็กชายสรุ ยิ พงศ์ รักวฒั นธรรม ปรบั ตัวใหเ้ ขา้ กบั สถานการณ์ ทกั ษะการใชค้ วามสามารถทางสมองเพ่อื พัฒนาสตปิ ัญญาทางการเรียนรู้ 7 เสนาะสกลุ เลศิ เรยี นไดร้ ะดับพอใช้ สขุ ภาพกาย การอ่านการ เขยี นทา การสื่อสาร(การเขียน , ฝึกทักษะการอ่านการเขยี นให้คล่อง,ฝึก ทกั ษะการใช้ความสามารถทางสมองเพอ่ื เด็กชายสิทธชิ ยั ดี ,มที ักษะชีวติ โดยเฉพาะการ ได้บ้างแต่น้อย การพูด) พฒั นาสตปิ ัญญาทางการเรยี นรู้ ฝกึ ทกั ษะการอ่านการเขยี นให้คล่อง,ฝกึ 8 ปรับตัวใหเ้ ข้ากบั สถานการณ์ ทกั ษะการใชค้ วามสามารถทางสมองเพอ่ื พัฒนาสติปัญญาทางการเรียนรู้ เดก็ ชายภัทรพงศ์ เรียนไดร้ ะดับพอใช้ สุขภาพกาย การอา่ นการ เขยี นทา การสอ่ื สาร(การเขียน , ฝกึ ทกั ษะการอา่ นการเขียนให้คลอ่ ง,ฝกึ ทกั ษะการใช้ความสามารถทางสมองเพื่อ 9 ดี ,มีทกั ษะชวี ิตโดยเฉพาะการ ได้บ้างแต่น้อย การพูด) พฒั นาสตปิ ัญญาทางการเรียนรู้ เด็กหญงิ นริ ชั พร ปรบั ตัวใหเ้ ข้ากับสถานการณ์ ฝกึ ทกั ษะการอ่านการเขยี นให้คล่อง,ฝกึ ทักษะการใช้ความสามารถทางสมองเพอ่ื 10 เรยี นได้ระดบั พอใช้ สุขภาพกาย การอา่ นการ เขียนทา การสอ่ื สาร(การเขียน , พฒั นาสติปัญญาทางการเรียนรู้ เดก็ หญิงปวรศิ า ดี ,มที กั ษะชวี ติ โดยเฉพาะการ ได้บา้ งแต่น้อย การพดู ) 11 ปรับตวั ให้เขา้ กับสถานการณ์ เรียนไดร้ ะดับดี สขุ ภาพกายดี , การอ่านการเขียนทา การสอ่ื สาร(การเขียน , มีทกั ษะชีวิตโดยเฉพาะการ ได้บ้างอยใู่ นเกณฑ์ดี การพดู ) ปรับตวั ให้เขา้ กบั สถานการณ์ ,มี จติ อาสาทีด่ ี เรียนได้ระดบั ดี สขุ ภาพกายดี , การอา่ นการเขียนทา การสื่อสาร(การเขียน , มีทักษะชวี ิตโดยเฉพาะการ ได้บา้ งอยใู่ นเกณฑ์ดี การพดู )การกลา้ ปรบั ตวั ให้เขา้ กับสถานการณ์ ,มี แสดงออก จิตอาสาท่ีดี

เลขที่ ชื่อ-สกุล จดุ เดน่ จุดด้อย จุดควรพัฒนา แนวทางพฒั นา หมายเหตุ เด็กหญงิ เมธานี หาญตระกลู รงุ่ เรียนไดร้ ะดบั พอใช้ สุขภาพกายดี , การอา่ นการ เขียนทา การส่อื สาร(การเขียน , ฝึกทกั ษะการอ่านการเขยี นให้คลอ่ ง,ฝึก ทกั ษะการใช้ความสามารถทางสมองเพอ่ื 12 มที กั ษะชีวติ โดยเฉพาะการปรับตัว ได้บา้ งแต่น้อย การพูด)การกล้า พัฒนาสติปัญญาทางการเรยี นรู้ ให้เขา้ กบั สถานการณ์ แสดงออก ฝึกทักษะการอา่ นการเขียนให้คล่อง,ฝึก ทกั ษะการใช้ความสามารถทางสมองเพ่ือ เดก็ หญงิ วพิ ร ณพงศ์ เรยี นได้ระดับพอใช้ สุขภาพกายดี , อ่าน เขียนได้แต่ไม่ การสอ่ื สาร(การเขียน , พฒั นาสตปิ ญั ญาทางการเรยี นรู้ 13 มีทักษะชวี ติ โดยเฉพาะการปรับตัว คล่อง การพูด) ฝึกทกั ษะการอา่ นการเขยี นให้คล่อง,ฝึก ทกั ษะการใช้ความสามารถทางสมองเพอ่ื ใหเ้ ข้ากับสถานการณ์ พัฒนาสติปญั ญาทางการเรียนรู้ เดก็ หญิงสุรีย์พร คณุ านาถอัปสร สขุ ภาพกายดี ,มที ักษะชีวติ การอ่านการเขยี นทา การส่อื สาร(การเขยี น , ฝึกทกั ษะการอ่านการเขยี นให้คลอ่ ง,ฝกึ ทักษะการใช้ความสามารถทางสมองเพื่อ 14 โดยเฉพาะการปรบั ตัวใหเ้ ข้ากับ ไดบ้ า้ งอยใู่ นเกณฑ์ดี การพูด)การกล้า พฒั นาสติปัญญาทางการเรยี นรู้ สถานการณ์ ,มีจติ อาสาทีด่ ี แสดงออก ฝึกทกั ษะการอา่ นการเขยี นให้คล่อง,ฝึก ทักษะการใชค้ วามสามารถทางสมองเพื่อ เด็กหญงิ ฤชาวรรณ ภาสพนั ธก์ุ รณ์ เรียนได้ระดับพอใช้ สขุ ภาพกายดี , การอ่านการ เขียนทา การสอ่ื สาร(การเขยี น , พฒั นาสติปัญญาทางการเรยี นรู้ 15 มีทักษะชวี ิตโดยเฉพาะการปรับตัว ไดบ้ า้ งแต่น้อย การพดู ) ฝกึ ทักษะการอ่านการเขียนให้คล่อง,ฝึก ทักษะการใช้ความสามารถทางสมองเพอ่ื ให้เขา้ กบั สถานการณ์ พัฒนาสติปัญญาทางการเรียนรู้ เดก็ หญิงสายสวรรค์ อัตตะแจ่มใส เรยี นไดร้ ะดับพอใช้ สขุ ภาพกายดี , การอา่ นการ เขียนทา การสื่อสาร(การเขยี น , 16 มีทกั ษะชวี ติ โดยเฉพาะการปรับตวั ได้บ้างแตน่ ้อย การพดู ) ใหเ้ ขา้ กับสถานการณ์ เด็กหญิงวิไลวรรณ รกั ษาอนนั ต์ เรยี นได้ระดับพอใช้ สขุ ภาพกายดี , การอา่ นการ เขียนทา การสื่อสาร(การเขยี น , 17 มีทกั ษะชีวติ โดยเฉพาะการปรับตวั ได้บ้างแต่น้อย การพดู ) ให้เข้ากับสถานการณ์

เลขที่ ชือ่ -สกุล จุดเดน่ จุดดอ้ ย จุดควรพฒั นา แนวทางพัฒนา หมายเหตุ เด็กหญงิ ศรินทพิ ย์ จรพบิ ุญ เรยี นไดร้ ะดับดี สขุ ภาพกายดี ,มี การอ่านการเขียนทา การส่ือสาร(การเขียน , ฝึกทกั ษะการอา่ นการเขยี นให้คล่อง,ฝกึ 18 ทกั ษะชีวติ โดยเฉพาะการปรับตัว ไดบ้ า้ งอยใู่ นเกณฑ์ดี การพดู )การกลา้ ทักษะการใช้ความสามารถทางสมองเพือ่ ให้เขา้ กับสถานการณ์ ,มีจิตอาสา แสดงออก พัฒนาสติปญั ญาทางการเรียนรู้ ที่ดี เดก็ หญงิ องั คณา ไพศาลวนาพงศ์ เรยี นไดร้ ะดับดี สขุ ภาพกายดี ,มี การอา่ นการเขยี นทา การสื่อสาร(การเขยี น , ฝกึ ทักษะการอา่ นการเขยี นให้คลอ่ ง,ฝึก 19 ทักษะชีวิตโดยเฉพาะการปรับตวั ได้บา้ งอยูใ่ นเกณฑ์ดี การพูด)การกล้า ทกั ษะการใช้ความสามารถทางสมองเพ่ือ ให้เขา้ กับสถานการณ์ ,มีจติ อาสา แสดงออก พฒั นาสตปิ ญั ญาทางการเรยี นรู้ ท่ดี ี เด็กหญงิ อรณิชา เพลินไพรเขต เรียนไดร้ ะดับพอใช้ สุขภาพกายดี การอา่ นการเขยี นทา การสอ่ื สาร(การเขยี น , ฝึกทักษะการอา่ นการเขยี นให้คลอ่ ง,ฝึก 20 ,มีทกั ษะชวี ติ โดยเฉพาะการ ไดบ้ า้ งอยูใ่ นเกณฑ์ดี การพดู )การกลา้ ทกั ษะการใช้ความสามารถทางสมองเพื่อ ปรบั ตวั ใหเ้ ข้ากบั สถานการณ์ แสดงออก พัฒนาสติปัญญาทางการเรียนรู้ เดก็ หญิงพณนิ พร ขวัญไพโรจน์กจิ เรียนไดร้ ะดับพอใช้ สุขภาพกายดี การอา่ นการ เขยี นทา การสอ่ื สาร(การเขียน , ฝกึ ทักษะการอา่ นการเขียนให้คล่อง,ฝกึ 21 ,มที กั ษะชีวติ โดยเฉพาะการ ไดบ้ ้างแต่น้อย การพดู ) ทกั ษะการใชค้ วามสามารถทางสมองเพื่อ ปรับตัวให้เข้ากับสถานการณ์ พัฒนาสตปิ ญั ญาทางการเรียนรู้ เดก็ หญิงอรณุ รตั น์ มณธินา เรยี นได้ระดับพอใช้ สุขภาพกายดี การอา่ นการ เขยี นทา การส่ือสาร(การเขยี น , ฝึกทักษะการอา่ นการเขียนให้คล่อง,ฝึก 22 ,มที กั ษะชวี ิตโดยเฉพาะการ ได้บา้ งแต่น้อย การพดู ) ทักษะการใช้ความสามารถทางสมองเพื่อ ปรบั ตัวให้เข้ากับสถานการณ์ พฒั นาสตปิ ัญญาทางการเรียนรู้ เดก็ หญิงพรพมิ ล ธดิ าชนาพร เรยี นไดร้ ะดับดี สขุ ภาพกายดี ,มี การอา่ นการเขียนทา การสื่อสาร(การเขยี น , ฝึกทักษะการอา่ นการเขยี นให้คลอ่ ง,ฝกึ 23 ทกั ษะชีวิตโดยเฉพาะการปรับตวั ไดบ้ า้ งอยใู่ นเกณฑ์ดี การพดู )การกลา้ ทักษะการใช้ความสามารถทางสมองเพอ่ื ให้เข้ากบั สถานการณ์ ,มจี ิตอาสา แสดงออก พัฒนาสติปญั ญาทางการเรียนรู้ ทดี่ ี

เลขที่ ชอื่ -สกุล จดุ เด่น จดุ ดอ้ ย จุดควรพฒั นา แนวทางพฒั นา หมายเหตุ เดก็ หญงิ กาญจนา ชมพนู ทุ แจ่มจรสั เรียนได้ระดับพอใช้ สุขภาพกาย การอา่ นการ เขยี นทา การสอื่ สาร(การเขียน , ฝกึ ทักษะการอา่ นการเขียนให้คล่อง,ฝึก ดี ,มที ักษะชีวติ โดยเฉพาะการ ได้บ้างแตน่ ้อย การพูด)การกล้า ทักษะการใชค้ วามสามารถทางสมองเพอ่ื 24 ปรับตวั ให้เข้ากับสถานการณ์ แสดงออก พฒั นาสติปัญญาทางการเรยี นรู้ อ่าน เขยี นได้แต่ไม่ การสื่อสาร(การเขยี น , ฝกึ ทักษะการอา่ นการเขยี นให้คล่อง,ฝกึ เด็กหญิงปรณิ ดา แซ่ย่าง เรียนไดร้ ะดับพอใช้ สุขภาพกาย คล่อง การพดู ) ทักษะการใช้ความสามารถทางสมองเพ่ือ ดี ,มที กั ษะชวี ิตโดยเฉพาะการ พฒั นาสติปัญญาทางการเรียนรู้ 25 ปรบั ตัวให้เข้ากับสถานการณ์ การอ่านการเขียนทา การสื่อสาร(การเขียน , ฝึกทกั ษะการอา่ นการเขยี นให้คล่อง,ฝกึ ได้บ้างอยู่ในเกณฑ์ดี การพดู )การกลา้ ทกั ษะการใช้ความสามารถทางสมองเพือ่ เด็กหญิงสุนษิ า คะนองเดชกจิ เรียนได้ระดับพอใช้ สุขภาพกาย แสดงออก พฒั นาสตปิ ญั ญาทางการเรียนรู้ ดี ,มที ักษะชวี ิตโดยเฉพาะการ การอ่านการเขยี นทา การสื่อสาร(การเขียน , ฝึกทกั ษะการอ่านการเขยี นให้คลอ่ ง,ฝึก 26 ปรบั ตวั ให้เข้ากบั สถานการณ์ ได้บา้ งอยู่ในเกณฑ์ดี การพูด)การกล้า ทักษะการใช้ความสามารถทางสมองเพือ่ แสดงออก พัฒนาสติปญั ญาทางการเรยี นรู้ เด็กหญงิ ชนาภา วิริยสามารถ เรยี นไดร้ ะดบั ดี สขุ ภาพกายดี , การอ่านการเขยี นทา มที ักษะชีวติ โดยเฉพาะการ ไดบ้ า้ งอยูใ่ นเกณฑ์ดี การสื่อสาร(การเขยี น , ฝกึ ทักษะการอ่านการเขียนให้คล่อง,ฝึก 27 ปรับตวั ใหเ้ ข้ากับสถานการณ์ ,มี การพูด)การกลา้ ทักษะการใชค้ วามสามารถทางสมองเพอ่ื จิตอาสาท่ดี ี อา่ น เขยี นไดแ้ ต่ไม่ แสดงออก พัฒนาสตปิ ญั ญาทางการเรยี นรู้ เด็กหญิงวรญั ญา จติ รวารเี กษม คลอ่ ง เรียนไดร้ ะดับดี สขุ ภาพกายดี , การสื่อสาร(การเขยี น , ฝึกทกั ษะการอา่ นการเขยี นให้คลอ่ ง,ฝึก 28 มที กั ษะชวี ิตโดยเฉพาะการ การพดู )การกล้า ทกั ษะการใชค้ วามสามารถทางสมองเพอ่ื ปรบั ตัวให้เขา้ กับสถานการณ์ ,มี แสดงออก พัฒนาสตปิ ัญญาทางการเรยี นรู้ เด็กหญิงอารยา สุขใจรว่ มพฒั นา จิตอาสาทด่ี ี 29 เรียนได้ระดับพอใช้ สขุ ภาพกาย ดี ,มีทักษะชีวิตโดยเฉพาะการ ปรับตวั ให้เข้ากบั สถานการณ์

แบบรายงานข้อมูลนกั เรียนรายบุคคล (CAR 1/3) รายวชิ า ประวตั ศิ าสตร์ ชน้ั มธั ยมศกึ ษาปีท่ี 2/3 ภาคเรยี นท่ี 2 ปกี ารศกึ ษา 2561 กลมุ่ สาระการเรยี นรู้สงั คมศกึ ษา ศาสนาและวฒั นธรรม จดั ทาโดย นางสาวอาภาภรณ์ สอนประเสริฐ ตาแหนง่ พนักงานราชการ โรงเรยี นราชประชานเุ คราะห์ 31 จังหวัดเชยี งใหม่ สานักบริหารงานการศกึ ษาพเิ ศษ สานกั งานคณะกรรมการการศึกษาขั้นพ้นื ฐาน กระทรวงศึกษาธิการ

เอกสาร CAR 1/3 แบบรายงานสารสนเทศของนักเรยี นรายกลุ่มเพ่ือการจดั ทาและพัฒนาหน่วยการเรยี นรูท้ ่ีอิงมาตรฐาน รายวชิ า ประวัตศิ าสตร์ ภาคเรียนที่ 2 ปีการศึกษา 2561 ช้ันมธั ยมศึกษาปีที่ 2/3 ครูผสู้ อน นางสาวอาภาภรณ์ สอนประเสริฐ ตาแหน่ง พนกั งานราชการ กลุ่มสาระการเรยี นรู้สงั คมศึกษา ศาสนาและวัฒนธรรม ประเภทกลุ่ม ช่ือนกั เรยี น จดุ เดน่ จดุ ด้อย จุดควรพฒั นา แนวทางพฒั นา หมายเหตุ กลุม่ ปัญญาเลิศ เรียนได้ระดับพอใช้ สขุ ภาพกายดี , การอ่านการ การสื่อสาร(การ ฝกึ ทกั ษะการอา่ นการเขยี นให้คลอ่ ง,ฝกึ เขยี น ,การพูด) ทักษะการใช้ความสามารถทางสมองเพ่อื :กลมุ่ ท่ีมคี วาม เดก็ หญงิ ปวรศิ า เสนาะสกลุ เลศิ มที กั ษะชวี ติ โดยเฉพาะการปรับตวั เขยี นทาไดบ้ ้าง การกล้า พัฒนาสติปญั ญาทางการเรียนรู้ พร้อมทกุ ด้านสูง จรพิบญุ แสดงออก ให้เข้ากับสถานการณ์ แตน่ ้อย การสื่อสาร(การ ฝกึ ทกั ษะการอ่านการเขียนให้คล่อง,ฝึก ไพศาลวนาพงศ์ เขียน ,การพูด) ทกั ษะการใช้ความสามารถทางสมองเพื่อ ( กล่มุ เกง่ ) ธดิ าชนาพร การกลา้ พฒั นาสติปัญญาทางการเรียนรู้ จติ รวารีเกษม แสดงออก เด็กหญงิ ศรนิ ทพิ ย์ เรียนได้ระดบั พอใช้ สขุ ภาพกายดี , การอา่ นการ การสื่อสาร(การ ฝกึ ทักษะการอ่านการเขยี นให้คลอ่ ง,ฝึก เขียน , ทกั ษะการใชค้ วามสามารถทางสมองเพอ่ื มที กั ษะชีวิตโดยเฉพาะการปรับตัว เขียนทาได้บา้ ง การพูด)การกลา้ พฒั นาสตปิ ญั ญาทางการเรยี นรู้ แสดงออก ให้เขา้ กับสถานการณ์ แตน่ อ้ ย การสื่อสาร(การ ฝกึ ทักษะการอา่ นการเขยี นให้คลอ่ ง,ฝกึ เขียน ,การพูด) ทกั ษะการใช้ความสามารถทางสมองเพื่อ เดก็ หญงิ องั คณา สุขภาพกายดี ,มที ักษะชีวติ การอา่ นการ พฒั นาสตปิ ัญญาทางการเรยี นรู้ โดยเฉพาะการปรบั ตัวใหเ้ ข้ากับ เขยี นทาได้บ้าง การสื่อสาร(การ ฝึกทกั ษะการอ่านการเขยี นให้คล่อง,ฝึก เด็กหญงิ พรพมิ ล สถานการณ์ ,มีจิตอาสาท่ีดี อยู่ในเกณฑด์ ี เขียน ,การพดู ) ทักษะการใชค้ วามสามารถทางสมองเพอ่ื เด็กหญงิ วรญั ญา พัฒนาสตปิ ัญญาทางการเรยี นรู้ เรียนไดร้ ะดับพอใช้ สขุ ภาพกายดี , การอ่านการ มีทกั ษะชีวิตโดยเฉพาะการปรับตวั เขียนทาได้บา้ ง ให้เขา้ กับสถานการณ์ แตน่ อ้ ย เรยี นไดร้ ะดบั พอใช้ สขุ ภาพกายดี , การอ่านการ มีทกั ษะชวี ิตโดยเฉพาะการปรับตัว เขียนทาได้บา้ ง ใหเ้ ขา้ กบั สถานการณ์ แต่นอ้ ย

ประเภทกลุ่ม ชื่อนักเรยี น จดุ เด่น จุดด้อย จุดควรพัฒนา แนวทางพัฒนา หมายเหตุ กลุม่ ปกติ เรียนไดร้ ะดบั ดี สขุ ภาพกายดี อา่ น เขียนไดแ้ ต่ไม่ การสอื่ สาร ฝึกทักษะการอา่ นการเขียนให้คล่อง,ฝกึ ,มที กั ษะชวี ิตโดยเฉพาะการ คลอ่ ง (การเขยี น , ทกั ษะการใชค้ วามสามารถทางสมองเพอ่ื :กลมุ่ ที่มคี วาม เดก็ หญงิ สุรยี พ์ ร คุณานาถอปั สร ปรบั ตัวใหเ้ ข้ากับสถานการณ์ , การพดู ) พัฒนาสตปิ ญั ญาทางการเรียนรู้ พร้อมปานกลาง วิรยิ สามารถ มจี ิตอาสาที่ดี รักวฒั นธรรม สขุ ภาพกายดี ,มีทักษะชีวิต การอา่ นการเขยี น การสื่อสาร ฝกึ ทกั ษะการอา่ นการเขยี นให้คลอ่ ง,ฝกึ หรือพร้อมใน เกอ้ื กูลประดษิ ฐ์ โดยเฉพาะการปรบั ตวั ใหเ้ ขา้ ทาไดบ้ ้างอยู่ใน (การเขยี น , ทักษะการใชค้ วามสามารถทางสมองเพือ่ หาญตระกลู รุง่ กับสถานการณ์ ,มีจติ อาสาทดี่ ี เกณฑ์ดี การพดู ) พฒั นาสตปิ ัญญาทางการเรียนรู้ บางเรอ่ื ง กลา้ แสดงออก เรยี นไดร้ ะดับพอใช้ สขุ ภาพ การอา่ นการ เขียน การสื่อสาร(การ ฝึกทกั ษะการอ่านการเขียนให้คลอ่ ง,ฝึก (กลมุ่ ปานกลาง) เด็กหญิงชนาภา กายดี ,มที ักษะชวี ติ โดยเฉพาะ ทาได้บา้ งแต่น้อย เขียน ,การพูด) ทกั ษะการใชค้ วามสามารถทางสมองเพ่อื การปรับตัวให้เขา้ กบั กลา้ แสดงออก พัฒนาสตปิ ัญญาทางการเรยี นรู้ เด็กหญงิ นริ ัชพร สถานการณ์ เด็กชายพรี ภาส สขุ ภาพกายดี ,มที ักษะชวี ติ การอา่ นการเขียน การสื่อสาร(การ ฝกึ ทักษะการอา่ นการเขยี นให้คล่อง,ฝกึ เดก็ หญงิ เมธานี โดยเฉพาะการปรบั ตัวใหเ้ ข้า ทาไดบ้ ้างอยู่ใน เขยี น ,การพูด) ทักษะการใช้ความสามารถทางสมองเพอ่ื กับสถานการณ์ ,มีจติ อาสาท่ดี ี เกณฑ์ดี กลา้ แสดงออก พัฒนาสติปญั ญาทางการเรียนรู้ เรียนไดร้ ะดับพอใช้ สขุ ภาพ การอ่านการ เขียน การส่อื สาร ฝึกทกั ษะการอา่ นการเขียนให้คลอ่ ง,ฝึก กายดี ,มีทักษะชีวิตโดยเฉพาะ ทาได้บา้ งแต่น้อย (การเขียน ,การ ทกั ษะการใชค้ วามสามารถทางสมองเพอ่ื การปรบั ตัวใหเ้ ขา้ กบั พูด)กลา้ พฒั นาสตปิ ัญญาทางการเรยี นรู้ สถานการณ์ แสดงออก

ประเภทกลุ่ม ช่ือนักเรียน จดุ เด่น จุดด้อย จดุ ควรพฒั นา แนวทางพฒั นา หมายเหตุ กลุม่ ปกติ เรยี นได้ระดบั พอใช้ สขุ ภาพกาย การอ่านการ การสื่อสาร ฝกึ ทกั ษะการอ่านการเขยี นให้คลอ่ ง,ฝึก :กลมุ่ ที่มคี วาม เดก็ หญิงวพิ ร ณพงศ์ ดี ,มีทักษะชีวิตโดยเฉพาะการ เขยี นทาได้บ้างแต่ (การเขยี น ,การพดู ) ทักษะการใชค้ วามสามารถทางสมองเพื่อ พร้อมปานกลาง ปรับตวั ใหเ้ ขา้ กับสถานการณ์ น้อย กล้าแสดงออก พัฒนาสตปิ ญั ญาทางการเรยี นรู้ หรือพร้อมใน เรยี นไดร้ ะดบั ดี สขุ ภาพกายดี , อา่ น เขยี นไดแ้ ต่ การส่ือสาร ฝึกทักษะการอ่านการเขยี นให้คลอ่ ง,ฝกึ บางเรอ่ื ง เด็กหญิงสายสวรรค์ อัตตะแจม่ ใส มีทักษะชีวติ โดยเฉพาะการ ไมค่ ล่อง (การเขยี น ,การพดู ) ทักษะการใช้ความสามารถทางสมองเพื่อ (กลมุ่ ปานกลาง) ปรับตวั ใหเ้ ขา้ กับสถานการณ์ ,มี พฒั นาสตปิ ญั ญาทางการเรียนรู้ จติ อาสาทด่ี ี เด็กหญงิ วิไลวรรณ รกั ษาอนันต์ เรียนไดร้ ะดบั พอใช้ สขุ ภาพกาย การอา่ นการ การสื่อสาร(การ ฝึกทกั ษะการอา่ นการเขียนให้คลอ่ ง,ฝกึ ดี ,มที กั ษะชวี ติ โดยเฉพาะการ เขยี นทาได้บ้างแต่ เขียน ,การพดู ) ทักษะการใช้ความสามารถทางสมองเพื่อ ปรบั ตวั ใหเ้ ขา้ กบั สถานการณ์ นอ้ ย กลา้ แสดงออก พฒั นาสติปัญญาทางการเรียนรู้ เดก็ หญิงอรณชิ า เพลนิ ไพรเขต เรยี นได้ระดับพอใช้ สขุ ภาพกาย การอา่ นการ การสอ่ื สาร(การ ฝกึ ทักษะการอ่านการเขียนให้คล่อง,ฝกึ ดี ,มีทกั ษะชวี ติ โดยเฉพาะการ เขยี นทาไดบ้ า้ งแต่ เขียน ,การพดู ) ทักษะการใชค้ วามสามารถทางสมองเพอ่ื ปรับตัวใหเ้ ขา้ กับสถานการณ์ น้อย กลา้ แสดงออก พฒั นาสติปัญญาทางการเรียนรู้ เด็กหญิงพณินพร ขวญั ไพโรจน์กิจ สุขภาพกายดี ,มีทักษะชวี ติ การอา่ นการเขยี น การส่อื สาร(การ ฝึกทกั ษะการอา่ นการเขยี นให้คลอ่ ง,ฝึก โดยเฉพาะการปรับตัวใหเ้ ขา้ กับ ทาไดบ้ า้ งอยู่ใน เขยี น ,การพดู ) ทักษะการใชค้ วามสามารถทางสมองเพอ่ื สถานการณ์ ,มีจติ อาสาท่ีดี เกณฑ์ดี กล้าแสดงออก พฒั นาสตปิ ญั ญาทางการเรียนรู้

ประเภทกลุม่ ชื่อนักเรียน จดุ เดน่ จดุ ด้อย จุดควรพัฒนา แนวทางพัฒนา หมายเหตุ กล่มุ ปกติ เรยี นได้ระดบั ดี สขุ ภาพกายดี อา่ น เขียนไดแ้ ต่ การสอ่ื สาร ฝกึ ทกั ษะการอ่านการเขียนให้คล่อง,ฝกึ :กลุม่ ท่มี ีความ เด็กหญงิ อรณุ รตั น์ มณธินา ,มีทักษะชีวติ โดยเฉพาะการ ไมค่ ล่อง (การเขียน ,การพดู ) ทักษะการใช้ความสามารถทางสมองเพอื่ พรอ้ มปานกลาง ชมพนู ทุ แจ่มจรัส แซ่ยา่ ง ปรับตัวให้เข้ากับสถานการณ์ , พัฒนาสตปิ ญั ญาทางการเรียนรู้ คะนองเดชกิจ หรอื พร้อมใน มจี ติ อาสาท่ีดี บางเรือ่ ง สุขภาพกายดี ,มที ักษะชวี ิต การอ่านการเขยี น การสื่อสาร(การเขียน ฝึกทกั ษะการอ่านการเขียนให้คลอ่ ง,ฝกึ (กล่มุ ปานกลาง) เดก็ หญิงกาญจนา โดยเฉพาะการปรบั ตัวใหเ้ ขา้ ทาไดบ้ า้ งอยูใ่ น ,การพดู ) ทกั ษะการใช้ความสามารถทางสมองเพื่อ กับสถานการณ์ ,มจี ิตอาสาทีด่ ี เกณฑ์ดี กลา้ แสดงออก พัฒนาสติปัญญาทางการเรียนรู้ เรยี นได้ระดับพอใช้ สุขภาพ การอา่ นการ การสื่อสาร(การเขยี น ฝกึ ทักษะการอา่ นการเขยี นให้คล่อง,ฝึก เดก็ หญิงปรณิ ดา กายดี ,มีทกั ษะชวี ิตโดยเฉพาะ เขยี นทาไดบ้ ้างแต่ ,การพดู ) ทกั ษะการใช้ความสามารถทางสมองเพือ่ การปรบั ตวั ให้เขา้ กับ นอ้ ย กลา้ แสดงออก พฒั นาสตปิ ัญญาทางการเรียนรู้ สถานการณ์ เรยี นได้ระดับพอใช้ สุขภาพ การอา่ นการ การสื่อสาร(การเขียน ฝกึ ทักษะการอ่านการเขียนให้คลอ่ ง,ฝกึ เด็กหญงิ สุนิษา กายดี ,มที ักษะชีวิตโดยเฉพาะ เขยี นทาไดบ้ า้ งแต่ ,การพูด ทักษะการใช้ความสามารถทางสมองเพอ่ื การปรับตวั ให้เขา้ กับ นอ้ ย กลา้ แสดงออก พฒั นาสตปิ ญั ญาทางการเรยี นรู้ สถานการณ์

ประเภทกลมุ่ ชือ่ นกั เรยี น จดุ เด่น จุดดอ้ ย จุดควรพฒั นา แนวทางพัฒนา หมายเหตุ กลมุ่ ปัญญาชา้ เดก็ ชายจันทกร กมลชอบวริ ิยะ เรยี นไดร้ ะดบั พอใช้ สุขภาพ การอา่ นการ เขยี น การส่ือสาร(การ ฝกึ ทักษะการอ่านการเขยี นให้คล่อง,ฝกึ :กลุ่มที่ไม่มี เด็กชายทองเงนิ ช่นื สุขศิลปกร กายดี ,มที ักษะชวี ติ โดยเฉพาะ ทาได้บา้ งแต่น้อย เขียน ,การพดู ) ทักษะการใชค้ วามสามารถทางสมองเพ่อื ความพร้อม การปรับตัวใหเ้ ข้ากบั กล้าแสดงออก พฒั นาสตปิ ญั ญาทางการเรยี นรู้ ( มปี ัญหาใน สถานการณ์ หลายเรือ่ ง ) การส่อื สาร ฝกึ ทักษะการอ่านการเขียนให้คล่อง,ฝึก เรยี นได้ระดับดี สุขภาพกายดี อ่าน เขยี นไดแ้ ต่ไม่ (การเขยี น , ทักษะการใช้ความสามารถทางสมองเพื่อ เด็กชายนิชา ครี เี ชิดสกุล ,มที ักษะชวี ติ โดยเฉพาะการ คล่อง การพูด) พัฒนาสติปญั ญาทางการเรียนรู้ ปรบั ตัวให้เข้ากับสถานการณ์ , เด็กชายชนสษิ ฎ์ โกเมศบษุ รา มจี ติ อาสาที่ดี การสื่อสาร(การ ฝึกทกั ษะการอ่านการเขยี นให้คล่อง,ฝึก เขียน ,การพูด) ทกั ษะการใช้ความสามารถทางสมองเพื่อ เรยี นได้ระดับพอใช้ สขุ ภาพ การอ่านการ เขียน กล้าแสดงออก พฒั นาสติปญั ญาทางการเรยี นรู้ กายดี ,มที กั ษะชวี ิตโดยเฉพาะ ทาไดบ้ า้ งแตน่ ้อย การปรบั ตวั ให้เข้ากบั การสอ่ื สาร ฝึกทกั ษะการอ่านการเขยี นให้คลอ่ ง,ฝกึ สถานการณ์ (การเขยี น , ทกั ษะการใชค้ วามสามารถทางสมองเพ่อื การพูด) พัฒนาสติปัญญาทางการเรียนรู้ เรียนไดร้ ะดับพอใช้ สุขภาพ การอา่ นการ เขยี น กลา้ แสดงออก กายดี ,มที ักษะชวี ิตโดยเฉพาะ ทาได้บา้ งแตน่ ้อย การปรบั ตัวไดด้ ี

ประเภทกลุ่ม ชอ่ื นักเรียน จุดเดน่ จุดด้อย จุดควรพฒั นา แนวทางพัฒนา หมายเหตุ กลมุ่ ปัญญาช้า เด็กชายภชู ิต ปัญญาธีรคณุ เรยี นได้ระดับดี สุขภาพกายดี อา่ น เขยี นได้แต่ไม่ การส่อื สาร(การ ฝึกทักษะการอา่ นการเขยี นให้คลอ่ ง,ฝกึ :กลุ่มทไี่ ม่มี เด็กชายสรุ ิยพงศ์ ศักดด์ิ กิ ุล ,มที ักษะชวี ิตโดยเฉพาะการ คลอ่ ง เขยี น ,การพูด) ทักษะการใชค้ วามสามารถทางสมองเพอ่ื ความพร้อม ปรบั ตัวให้เขา้ กับสถานการณ์ , พฒั นาสติปัญญาทางการเรียนรู้ ( มปี ัญหาใน มจี ิตอาสาท่ีดี การสอ่ื สาร(การ หลายเรื่อง ) เขยี น ,การพูด) ฝกึ ทักษะการอ่านการเขียนให้คลอ่ ง,ฝึก เรยี นได้ระดบั พอใช้ สุขภาพ การอา่ นการ เขียน กล้าแสดงออก ทกั ษะการใชค้ วามสามารถทางสมองเพื่อ เดก็ ชายสทิ ธชิ ัย ธาราอัมพร กายดี ,มที กั ษะชีวิตโดยเฉพาะ ทาได้บ้างแตน่ ้อย พัฒนาสตปิ ัญญาทางการเรยี นรู้ การปรับตวั ให้เขา้ กบั การส่ือสาร(การ เด็กชายภทั รพงศ์ ชัยปรัชญาพร สถานการณ์ เขียน ,การพูด) ฝึกทักษะการอา่ นการเขียนให้คล่อง,ฝกึ กล้าแสดงออก ทักษะการใชค้ วามสามารถทางสมองเพื่อ เดก็ หญิงฤชาวรรณ ภาสพนั ธุ์กรณ์ เรียนได้ระดับพอใช้ สุขภาพ การอ่านการ เขยี น พฒั นาสตปิ ญั ญาทางการเรียนรู้ กายดี ,มที ักษะชวี ิตโดยเฉพาะ ทาไดบ้ ้างแตน่ ้อย การสอ่ื สาร(การ การปรบั ตวั ให้เขา้ กับ เขียน ,การพูด) ฝึกทกั ษะการอา่ นการเขียนให้คล่อง,ฝกึ สถานการณ์ กล้าแสดงออก ทกั ษะการใชค้ วามสามารถทางสมองเพอื่ พฒั นาสติปัญญาทางการเรยี นรู้ เรียนได้ระดบั พอใช้ สขุ ภาพ การอ่านการ เขียน การสอ่ื สาร(การ กายดี ,มีทกั ษะชีวิตโดยเฉพาะ ทาได้บ้างแต่น้อย เขยี น ,การพดู ) ฝกึ ทักษะการอ่านการเขียนให้คลอ่ ง,ฝึก การปรบั ตัวใหเ้ ขา้ กบั กล้าแสดงออก ทักษะการใชค้ วามสามารถทางสมองเพอ่ื สถานการณ์ พฒั นาสติปญั ญาทางการเรยี นรู้ เรยี นไดร้ ะดบั พอใช้ สุขภาพ การอ่านการ เขียน กายดี ,มที ักษะชีวิตโดยเฉพาะ ทาไดบ้ ้างแตน่ ้อย การปรบั ตัวให้เข้ากับ สถานการณ์

ประเภทกลมุ่ ชอ่ื นักเรียน จดุ เดน่ จุดด้อย จดุ ควรพัฒนา แนวทางพัฒนา หมายเหตุ กลุม่ ปัญญาช้า เดก็ หญงิ อารยา สุขใจรว่ มพฒั นา เรียนไดร้ ะดบั ดี สขุ ภาพกายดี อา่ น เขยี นไดแ้ ต่ไม่ การสื่อสาร(การ ฝึกทกั ษะการอ่านการเขียนให้คล่อง,ฝึก :กลุม่ ทไ่ี ม่มี ,มที กั ษะชีวิตโดยเฉพาะการ คลอ่ ง เขียน ,การพดู ) ทักษะการใช้ความสามารถทางสมองเพื่อ ความพร้อม ปรับตวั ใหเ้ ข้ากบั สถานการณ์ , พัฒนาสติปัญญาทางการเรยี นรู้ ( มีปัญหาใน มีจติ อาสาท่ีดี หลายเรอื่ ง )