รวมไฟล์ CAR 204 (2-2561)

เอกสารประกอบการนิเทศภายใน “การวเิ คราะหน์ กั เรียนเปน็ รายบคุ คล CAR : ปฏบิ ัติการคณุ ภาพเพือ่ พัฒนาคณุ ภาพนกั เรียน” ช้ันมัธยมศกึ ษาปีที่ 2/4 นางสาวอาภาภรณ์ สอนประเสรฐิ ตาแหนง่ พนกั งานราชการ รายวชิ า ประวตั ิศาสตร์ กลมุ่ สาระการเรยี นรสู้ งั คมศึกษา ศาสนา และวัฒนธรรม งานนิเทศภายใน ฝา่ ยวชิ าการ ภาคเรียนที่ 2 ปีการศึกษา 2561 โรงเรยี นราชประชานุเคราะห์ 31 สานักบรหิ ารงานการศึกษาพเิ ศษ สานกั งานคณะกรรมการการศึกษาขั้นพน้ื ฐาน กระทรวงศึกษาธกิ าร

แบบรายงานข้อมูลนกั เรียนรายบุคคล (CAR 1/1) รายวชิ า ประวตั ศิ าสตร์ ชน้ั มธั ยมศกึ ษาปีท่ี 2/4 ภาคเรยี นท่ี 2 ปกี ารศกึ ษา 2561 กลมุ่ สาระการเรยี นรู้สงั คมศกึ ษา ศาสนาและวฒั นธรรม จดั ทาโดย นางสาวอาภาภรณ์ สอนประเสริฐ ตาแหนง่ พนักงานราชการ โรงเรยี นราชประชานเุ คราะห์ 31 จังหวัดเชยี งใหม่ สานักบริหารงานการศกึ ษาพเิ ศษ สานกั งานคณะกรรมการการศึกษาขั้นพ้นื ฐาน กระทรวงศึกษาธิการ

คาชี้แจงประกอบการดาเนนิ งานการวเิ คราะห์นักเรียนเป็นรายบคุ คล : CAR1 วัตถปุ ระสงค์ ภาระงานทต่ี ้องดาเนนิ การ / กาหนดสง่ งาน คาอธบิ ายประกอบการดาเนนิ งาน 1. เพื่ออธิบาย และสร้าง ภาระงานทต่ี อ้ งดาเนินการ 1.แบบรายงานข้อมลู นักเรยี นรายบุคคล : (CAR 1/1) : รายการประเดน็ ท่ีกาหนดให้ในแบบรายงานเปน็ แนวทางให้ครผู ู้สอนจดั เกบ็ ข้อมลู ความรคู้ วามเข้าใจเกย่ี วกับ 1. แบบรายงานข้อมลู นกั เรียนรายบคุ คล : (CAR 1/1) เพอ่ื วิเคราะห์ ทาความรู้จักนักเรยี น โดยมปี ระเด็นสาคัญคือ ผลการเรยี นหรอื ผลการประเมนิ ฯ การดาเนนิ งานการ (เลอื กเก็บข้อมูลทส่ี อดคล้องกับข้อมลู ทน่ี ักเรียนมี)คุณลกั ษณะที่พงึ ประสงค์ สมรรถนะท่ีสาคญั (ทกั ษะพ้นื ฐาน) พัฒนาการ 4 ด้านของนกั เรยี น ซงึ่ ครอู าจจะใช้วธิ กี าร เคร่ืองมือในการ วิเคราะหน์ ักเรียนเป็น จดั เกบ็ ข้อมูลดังกล่าวตามความเหมาะสม เพ่ือนาข้อมลู ดงั กล่าวไปแยกแยะ(วิเคราะห)์ เป็น สารสนเทศตามแบบรายงานฯ CAR ½ รายบุคคล 2. แบบรายงานสารสนเทศของนกั เรียนรายบุคคลเพ่ือจดั ทาและพัฒนาหนว่ ย การเรียนร้ทู ่ี 2. เพือ่ ช้ีแจงและสร้าง องิ มาตรฐาน : (CAR 1/2) ความเข้าใจเกย่ี วกบั ภาระ : ดาเนนิ งานวเิ คราะหข์ ้อมูลจากเอกสารรายงานขอ้ มูลนักเรยี นเป็นรายบุคคลเพื่อให้ ทราบถึงจดุ เดน่ (โอกาส) จุดด้อย (อุปสรรค,ปญั หา) ของนกั เรยี นแตล่ ะคน แล้วหาข้อสรุป งาน และกาหนดการส่ง เก่ียวกบั จุดท่ีต้องพฒั นาโดยคานงึ ถงึ ว่าจุดท่ีควรพฒั นานั้นมีทั้งจดุ ดีทค่ี วรพัฒนาส่งเสริมใหด้ ี ย่ิงขึน้ และจุดด้อยท่ีควรพัฒนาเติมเต็มใหเ้ ปน็ ปกติ แลว้ เขยี นแนวทาง วธิ ีในการพัฒนานักเรียน งานทตี่ ้องดาเนินการใน 2. แบบรายงานสารสนเทศของนกั เรยี นรายบคุ คลเพื่อ แต่ละบคุ คล การวิเคราะห์นักเรียนเป็น จดั ทาและพฒั นาหนว่ ยการเรียนรู้ที่องิ มาตรฐาน : 3.แบบรายงานสารสนเทศของนกั เรยี นรายกลุ่มเพอ่ื จดั ทาและพฒั นาหนว่ ยการเรียนรทู้ อ่ี งิ รายบคุ คลในรายวชิ าที่ (CAR 1/2) มาตรฐาน : (CAR 1/3) สอน :ดาเนินงานวเิ คราะห์แยกกล่มุ นักเรียน (4กลมุ่ ตามทกี่ าหนดในแบบรายงานฯ) เพ่อื เปน็ สารสนเทศในการวางแผนการจดั การเรยี นรู้ 3. แบบรายงานสารสนเทศของนกั เรียนรายกลุ่มเพื่อ จัดทาและพัฒนาหนว่ ยการเรียนรู้ที่องิ มาตรฐาน : (CAR 1/3)

คาชแ้ี จงประกอบการดาเนนิ งานการวเิ คราะหน์ ักเรยี นเปน็ รายบุคคล : CAR2 วัตถปุ ระสงค์ ภาระงานทต่ี ้องดาเนินการ / กาหนดสง่ งาน คาอธบิ ายประกอบการดาเนนิ งาน 1. เพื่ออธิบาย และสร้าง ภาระงานทต่ี อ้ งดาเนนิ การ 1.แบบรายงานข้อมลู นกั เรียนรายบคุ คล : (CAR 1/1) : รายการประเด็นที่กาหนดใหใ้ นแบบรายงานเป็นแนวทางให้ครูผสู้ อนจดั เก็บข้อมลู ความรคู้ วามเข้าใจเกี่ยวกบั 1. แบบรายงานข้อมลู นกั เรยี นรายบคุ คล : (CAR 1/1) เพือ่ วิเคราะห์ ทาความรูจ้ ักนักเรยี น โดยมีประเด็นสาคญั คือ ผลการเรียนหรอื ผลการประเมินฯ การดาเนนิ งานการ (เลือกเก็บข้อมูลท่สี อดคล้องกับขอ้ มูลท่ีนกั เรยี นมี)คุณลักษณะที่พึงประสงค์ สมรรถนะที่สาคญั (ทักษะพน้ื ฐาน) พัฒนาการ 4 ดา้ นของนักเรยี น ซ่งึ ครอู าจจะใช้วธิ กี าร เคร่ืองมอื ในการ วเิ คราะหน์ ักเรียนเปน็ จัดเกบ็ ข้อมลู ดงั กล่าวตามความเหมาะสม เพ่ือนาข้อมลู ดงั กล่าวไปแยกแยะ(วิเคราะห์)เป็น สารสนเทศตามแบบรายงานฯ CAR ½ รายบุคคล 2. แบบรายงานสารสนเทศของนักเรยี นรายบคุ คลเพือ่ จัดทาและพฒั นาหน่วย การเรยี นรู้ที่ 2. เพ่อื ช้ีแจงและสรา้ ง องิ มาตรฐาน : (CAR 1/2) ความเข้าใจเกย่ี วกบั ภาระ : ดาเนนิ งานวิเคราะหข์ ้อมลู จากเอกสารรายงานขอ้ มลู นักเรยี นเปน็ รายบุคคลเพ่อื ให้ ทราบถึงจุดเด่น(โอกาส) จุดด้อย (อุปสรรค,ปัญหา) ของนกั เรยี นแตล่ ะคน แล้วหาขอ้ สรุป งาน และกาหนดการส่ง เกี่ยวกบั จุดทต่ี ้องพฒั นาโดยคานึงถงึ วา่ จดุ ท่ีควรพฒั นานัน้ มีทัง้ จดุ ดีที่ควรพัฒนาส่งเสรมิ ให้ดี ยง่ิ ขนึ้ และจุดด้อยที่ควรพฒั นาเติมเตม็ ใหเ้ ปน็ ปกติ แลว้ เขยี นแนวทาง วิธีในการพฒั นานักเรยี น งานที่ต้องดาเนินการใน 2. แบบรายงานสารสนเทศของนักเรียนรายบุคคลเพื่อ แตล่ ะบุคคล การวิเคราะห์นักเรยี นเปน็ จดั ทาและพัฒนาหนว่ ยการเรียนร้ทู ่ีอิงมาตรฐาน : 3.แบบรายงานสารสนเทศของนักเรยี นรายกลุ่มเพ่ือจดั ทาและพฒั นาหนว่ ยการเรียนรู้ท่ีองิ มาตรฐาน : (CAR 1/3) รายบุคคลในรายวิชาท่ี (CAR 1/2) สอน :ดาเนนิ งานวิเคราะห์แยกกลุม่ นักเรยี น (4กลมุ่ ตามทีก่ าหนดในแบบรายงานฯ) เพ่ือ เปน็ สารสนเทศในการวางแผนการจดั การเรยี นรู้ 3. แบบรายงานสารสนเทศของนักเรยี นรายกลุ่มเพื่อ จดั ทาและพัฒนาหน่วยการเรียนรู้ทอ่ี ิงมาตรฐาน : (CAR 1/3)

คาชี้แจงประกอบการดาเนินงานการวิเคราะหน์ ักเรยี นเป็นรายบคุ คล : CAR3 วัตถปุ ระสงค์ ภาระงานทต่ี ้องดาเนินการ / กาหนดส่งงาน คาอธิบายประกอบการดาเนินงาน 1. เพื่ออธิบาย และสร้าง ภาระงานทต่ี อ้ งดาเนนิ การ 1.แบบรายงานข้อมูลนกั เรียนรายบุคคล : (CAR 1/1) : รายการประเด็นที่กาหนดใหใ้ นแบบรายงานเปน็ แนวทางใหค้ รผู ู้สอนจัดเก็บข้อมลู ความรคู้ วามเข้าใจเกย่ี วกับ 1. แบบรายงานข้อมลู นกั เรยี นรายบคุ คล : (CAR 1/1) เพอ่ื วิเคราะห์ ทาความรจู้ ักนักเรยี น โดยมปี ระเด็นสาคัญคือ ผลการเรยี นหรอื ผลการประเมินฯ การดาเนนิ งานการ (เลือกเกบ็ ข้อมูลทสี่ อดคล้องกับขอ้ มลู ที่นกั เรยี นมี)คุณลักษณะที่พงึ ประสงค์ สมรรถนะทสี่ าคัญ (ทักษะพื้นฐาน) พฒั นาการ 4 ดา้ นของนักเรยี น ซง่ึ ครอู าจจะใชว้ ธิ กี าร เคร่ืองมอื ในการ วิเคราะหน์ ักเรียนเป็น จัดเก็บข้อมูลดังกลา่ วตามความเหมาะสม เพื่อนาข้อมูลดงั กล่าวไปแยกแยะ(วิเคราะห์)เป็น สารสนเทศตามแบบรายงานฯ CAR ½ รายบุคคล 2. แบบรายงานสารสนเทศของนกั เรียนรายบุคคลเพื่อจัดทาและพฒั นาหนว่ ย การเรียนรู้ที่ 2. เพือ่ ช้ีแจงและสร้าง อิงมาตรฐาน : (CAR 1/2) ความเข้าใจเกย่ี วกบั ภาระ : ดาเนินงานวเิ คราะห์ข้อมลู จากเอกสารรายงานขอ้ มลู นักเรยี นเป็นรายบคุ คลเพือ่ ให้ ทราบถึงจุดเดน่ (โอกาส) จดุ ด้อย (อปุ สรรค,ปญั หา) ของนักเรียนแตล่ ะคน แล้วหาข้อสรุป งาน และกาหนดการส่ง เก่ียวกบั จดุ ท่ีต้องพฒั นาโดยคานึงถึงวา่ จุดท่ีควรพฒั นานั้นมีท้ังจดุ ดที คี่ วรพฒั นาสง่ เสรมิ ใหด้ ี ย่งิ ขึ้น และจุดด้อยที่ควรพฒั นาเตมิ เตม็ ให้เปน็ ปกติ แลว้ เขียนแนวทาง วธิ ีในการพฒั นานักเรียน งานทตี่ ้องดาเนินการใน 2. แบบรายงานสารสนเทศของนักเรียนรายบคุ คลเพื่อ แต่ละบุคคล การวิเคราะห์นักเรียนเป็น จดั ทาและพฒั นาหน่วยการเรียนรทู้ อี่ งิ มาตรฐาน : 3.แบบรายงานสารสนเทศของนักเรยี นรายกลุ่มเพอื่ จัดทาและพฒั นาหน่วยการเรียนรทู้ อี่ งิ มาตรฐาน : (CAR 1/3) รายบคุ คลในรายวชิ าที่ (CAR 1/2) สอน :ดาเนนิ งานวเิ คราะห์แยกกลมุ่ นักเรียน (4กลมุ่ ตามที่กาหนดในแบบรายงานฯ) เพ่ือ เป็นสารสนเทศในการวางแผนการจัดการเรยี นรู้ 3. แบบรายงานสารสนเทศของนักเรยี นรายกลุม่ เพื่อ จัดทาและพัฒนาหนว่ ยการเรียนรู้ท่ีองิ มาตรฐาน : (CAR 1/3)

แบบรายงานขอ้ มูลนกั เรียนรายบุคคล เอกสาร CAR 1/1 รายวชิ า ประวัตศิ าสตร์ ภาคเรยี นท่ี 2 ปกี ารศึกษา 2561 ชั้นมธั ยมศกึ ษาปีท่ี 2/4 ครผู ู้สอน นางสาวอาภาภรณ์ สอนประเสริฐ ตาแหนง่ พนกั งานราชการ กลุ่มสาระการเรียนรู้สงั คมศกึ ษา ศาสนาและวฒั นธรรม คณุ ลักษณะท่พี งึ ประสงค์ ความสามารถ(ทักษะ)ดา้ นตา่ งๆ พัฒนาการของนักเรยี นด้านต่างๆ (สมรรถนะนักเรยี น 5 ดา้ น) ผลการเ ีรยน/ผลการประเมิน เลขที่ ชือ่ -สกลุ ัรกชาติ ศาสนา ก ัษต ิรย์ หมายเหตุ ืซ่อสัตย์ ุสจ ิรต มี ิว ันย ใ ่ฝเ ีรยน ู้ร เป็นอ ่ยูพอเ ีพยง มุ่งม่ันในการทางาน ัรกความเป็นไทย มี ิจตสาธารณะ ิคด แ ้กปัญหา ัทกษะ ีช ิวต สื่อสาร ใ ้ชICT ุสขภาพ กาย สังคม อารมณ์ สติปัญญา 1 เด็กชายเดชชาติ เลศิ วงศร์ ัตนกุล - 3 3 2 2 3 1 3 2 พอใช้ พอใช้ พอใช้ พดู สือ่ สารพอใช้ได้ พอใช้ แขง็ แรง เข้ากับผู้อื่นได้ ปกติ อยใู่ นระดบั พอใช้ คาอธิบายเกี่ยวกับ - 3 3 2 2 3 1 3 2 พอใช้ พอใช้ พอใช้ พูดสอ่ื สารพอใช้ได้ พอใช้ สมบรูณ์ เข้ากบั ผอู้ น่ื ได้ ตวั เลขในช่องคณุ ลกั ษณะฯ 2 เดก็ ชายทักษ์ดนัย นันทวเิ ชียรชม - 3 3 2 2 3 2 3 2 พอใช้ พอใช้ พอใช้ แขง็ แรง เขา้ กับผอู้ ่นื ได้ - 3 3 2 2 3 1 3 2 พอใช้ พอใช้ ดี พูดสื่อสารพอใช้ได้ พอใช้ สมบรณู ์ เขา้ กบั ผอู้ ืน่ ได้ ปกติ อยู่ในระดบั พอใช้ ตวั เลข คอื พฤตกิ รรมทีป่ ฏิบัติ 3 เดก็ ชายเนติธร ฝายหิน - 3 3 2 2 3 2 3 2 พอใช้ พอใช้ พอใช้ พดู ส่อื สารได้ดี พอใช้ แข็งแรง เขา้ กบั ผ้อู นื่ ได้ 3: ชัดเจน ,สม่าเสมอ สมบรูณ์ 4 เดก็ ชายชนนิ ทร์ ถนอมสินธมุ าศ - 3 3 2 2 3 2 3 2 พอใช้ พอใช้ ดี พดู สือ่ สารพอใชไ้ ด้ พอใช้ แขง็ แรง ปกติ อยใู่ นระดบั ดี 2: ชดั เจน,บอ่ ยครั้ง - 3 3 2 2 3 2 3 2 พอใช้ พอใช้ พอใช้ สมบรูณ์ 1: บางคร้ัง 5 เดก็ ชายโภควินท์ สริ ิธิติธรี พันธ์ - 3 3 2 2 3 1 3 2 พอใช้ พอใช้ ดี พดู สอ่ื สารพอใช้ได้ พอใช้ แข็งแรง - 3 3 2 2 3 1 3 2 พอใช้ พอใช้ ดี พูดสอ่ื สารพอใชไ้ ด้ พอใช้ สมบรูณ์ ปกติ อยู่ในระดับพอใช้ - 3 3 2 2 3 1 3 2 พอใช้ พอใช้ พอใช้ พดู สื่อสารพอใชไ้ ด้ พอใช้ พอใช้ พูดสอ่ื สารพอใชไ้ ด้ แข็งแรง ปกติ อยูใ่ นระดับพอใช้ พอใช้ พูดสอ่ื สารพอใช้ได้ สมบรณู ์ 6 เดก็ ชายปณั ณวิชญ์ วรรณคา แข็งแรง เขา้ กับผู้อน่ื ได้ ปกติ อยใู่ นระดบั ดี สมบรณู ์ เข้ากับผูอ้ ื่นได้ ปกติ อยใู่ นระดบั ดี 7 เด็กชายอวิกา เมธกี นก เขา้ กบั ผู้อน่ื ได้ ปกติ อยใู่ นระดบั พอใช้ แขง็ แรง เข้ากับผอู้ ื่นได้ ปกติ อยใู่ นระดับพอใช้ 8 เด็กชายสุวฒั น์ เมธีเกษม สมบรูณ์ เข้ากบั ผ้อู น่ื ได้ ปกติ อยู่ในระดับพอใช้ 9 เดก็ ชายกนกพล ปรุ เชษฐพ์ นา แข็งแรง สมบรณู ์ 10 เด็กชายสรวชิ ญ์ พิทักษ์ทรงวุฒื แข็งแรง สมบรูณ์

คุณลักษณะท่พี งึ ประสงค์ ความสามารถ(ทกั ษะ)ด้านต่างๆ พัฒนาการของนักเรยี นดา้ นต่างๆ (สมรรถนะนักเรยี น 5 ดา้ น) ผลการเ ีรยน/ผลการประเมิน เลขที่ ชือ่ -สกลุ ัรกชาติ ศาสนา ก ัษต ิรย์ หมายเหตุ ืซ่อสัตย์ ุสจ ิรต มี ิว ันย ใ ่ฝเ ีรยน ู้ร เป็นอ ่ยูพอเ ีพยง มุ่งม่ันในการทางาน ัรกความเป็นไทย มี ิจตสาธารณะ ิคด แ ้กปัญหา ัทกษะ ีช ิวต สื่อสาร ใ ้ชICT ุสขภาพ กาย สังคม อารมณ์ สติปัญญา 11 เดก็ ชายกฤษดา กมิ ิสุวรรณ - 3 3 2 2 3 2 3 3 ดี ดี ดี พูดสอื่ สารไดด้ ี พอใช้ แข็งแรง เขา้ กบั ผอู้ ื่นได้ ปกติ อยู่ในระดับดี คาอธบิ ายเก่ียวกบั สมบรูณ์ เข้ากับผ้อู น่ื ได้ ตวั เลขในชอ่ งคณุ ลักษณะฯ 12 เดก็ ชายบุญช่วย หนอ่ ซิ - 3 3 2 2 3 2 3 2 พอใช้ พอใช้ ดี พดู สื่อสารไดด้ ี พอใช้ แข็งแรง เข้ากับผู้อื่นได้ สมบรณู ์ เข้ากบั ผู้อื่นได้ ปกติ อยู่ในระดับดี ตัวเลข คือพฤติกรรมทป่ี ฏิบตั ิ 13 เดก็ ชายณรงคศ์ ักดิ์ ภูมิทศั น์อาไพ - 3 3 2 2 3 1 3 2 พอใช้ พอใช้ ดี พดู สอ่ื สารพอใช้ได้ พอใช้ แขง็ แรง เข้ากบั ผ้อู ื่นได้ 3: ชดั เจน ,สมา่ เสมอ สมบรูณ์ 14 เด็กชายกิตติภพ สวุ รรณดี - 3 3 2 2 3 1 3 2 พอใช้ พอใช้ ดี พดู สอ่ื สารไดด้ ี พอใช้ แข็งแรง ปกติ อยใู่ นระดบั พอใช้ 2: ชดั เจน,บ่อยครั้ง สมบรูณ์ 1: บางคร้ัง 15 เดก็ หญิงชญาภา สถิตย์ไพรพนา - 3 3 2 2 3 1 3 3 พอใช้ พอใช้ พอใช้ พดู สอ่ื สารได้ดี พอใช้ แขง็ แรง สมบรณู ์ ปกติ อยู่ในระดับดี แขง็ แรง ปกติ อยู่ในระดบั ดี สมบรูณ์ 16 เดก็ หญิงทักษยา สทิ ธเิ ดชาชัย - 3 3 2 2 3 2 3 2 พอใช้ พอใช้ ดี พดู สือ่ สารไดด้ ี พอใช้ แข็งแรง เข้ากบั ผูอ้ ่นื ได้ ปกติ อยู่ในระดับดี สมบรณู ์ เขา้ กับผอู้ ื่นได้ ปกติ อยใู่ นระดับดี 17 เด็กหญิงดวงจันทร์ กมลานันท์วงศ์ - 3 3 2 2 3 2 3 2 พอใช้ พอใช้ ดี พดู ส่อื สารไดด้ ี พอใช้ เข้ากบั ผูอ้ นื่ ได้ ปกติ อยใู่ นระดบั ดี แขง็ แรง เขา้ กับผู้อน่ื ได้ ปกติ อยู่ในระดบั ดี 18 เด็กหญงิ จีราวรรณ เสกสทิ ธ์วิ รกุล - 3 3 2 2 3 2 3 3 พอใช้ พอใช้ ดี พูดสื่อสารไดด้ ี พอใช้ สมบรณู ์ เขา้ กับผอู้ ื่นได้ ปกติ อยใู่ นระดับดี 19 เด็กหญงิ เจนจิรา ฐานสกลุ ทวี - 3 3 2 2 3 2 3 3 ดี ดี ดี พดู สอ่ื สารได้ดี พอใช้ แขง็ แรง สมบรณู ์ 20 เด็กหญงิ พิจติ รา รักดไี พรวลั ย์ - 3 3 2 2 3 2 3 3 ดี ดี ดี พูดส่ือสารได้ดี พอใช้ แข็งแรง สมบรูณ์

คุณลักษณะท่พี งึ ประสงค์ ความสามารถ(ทักษะ)ดา้ นตา่ งๆ พัฒนาการของนักเรียนดา้ นตา่ งๆ (สมรรถนะนักเรียน 5 ด้าน) ผลการเ ีรยน/ผลการประเมิน เลขที่ ชื่อ-สกลุ ัรกชาติ ศาสนา ก ัษต ิรย์ หมายเหตุ ืซ่อสัตย์ ุสจ ิรต มี ิว ันย ใ ่ฝเ ีรยน ู้ร เป็นอ ่ยูพอเ ีพยง มุ่งม่ันในการทางาน ัรกความเป็นไทย มี ิจตสาธารณะ ิคด แ ้กปัญหา ัทกษะ ีช ิวต สื่อสาร ใ ้ชICT ุสขภาพ กาย สังคม อารมณ์ สติปัญญา 21 เดก็ หญิงจฑุ ามาศ อภิรกั ษไ์ พรสณฑ์ - 3 3 2 2 3 2 3 3 ดี ดี ดี พูดสื่อสารได้ดี พอใช้ แข็งแรง เข้ากบั ผอู้ ื่นได้ ปกติ อยใู่ นระดบั ดี คาอธิบายเกี่ยวกบั 22 เดก็ หญงิ พีรนชุ ดี ดี ดี พูดสื่อสารได้ดี 23 เด็กหญงิ วรนุช ดี ดี ดี พดู สือ่ สารได้ดี สมบรูณ์ ตัวเลขในช่องคุณลกั ษณะฯ 24 เด็กหญงิ วมิ ลศิริ พอใช้ พอใช้ ดี พดู สอ่ื สารได้ดี 25 เดก็ หญงิ ศริ ริ ัตน์ ศักด์คิ งแก่นสาร - 3 3 2 2 3 2 3 3 ดี ดี ดี พูดส่อื สารได้ดี พอใช้ แข็งแรง เขา้ กับผอู้ ่ืนได้ ปกติ อยู่ในระดบั ดี ตัวเลข คือพฤติกรรมทป่ี ฏิบตั ิ 26 เด็กหญิงพิศมัย 3: ชดั เจน ,สม่าเสมอ 27 เด็กหญิงอัมพร ดี ดี ดี พดู สอ่ื สารได้ดี สมบรณู ์ 28 เด็กหญงิ ไฉไล ดี ดี ดี พูดสื่อสารไดด้ ี พอใช้ แขง็ แรง เข้ากับผอู้ ่นื ได้ ปกติ อยใู่ นระดับดี 2: ชัดเจน,บ่อยครั้ง 29 เดก็ หญงิ ปรณิ ดา อนสุ รณค์ วามดี - 3 3 2 2 3 2 3 3 ดี ดี ดี พดู สื่อสารได้ดี 1: บางคร้ัง 30 เดก็ หญิงรชดา พอใช้ พอใช้ ดี พูดสอ่ื สารไดด้ ี 31 เดก็ หญงิ พชั รพร ดี ดี ดี พูดสื่อสารไดด้ ี สมบรณู ์ 32 เดก็ หญิงอภิดา ดี ดี ดี พดู สื่อสารไดด้ ี 33 เด็กหญิงวิชญาดา สุนทรีไพรวัลย์ - 3 3 2 2 3 2 3 2 ดี ดี ดี พดู สอ่ื สารไดด้ ี พอใช้ แข็งแรง เข้ากบั ผู้อื่นได้ ปกติ อยู่ในระดับดี ดี ดี ดี พดู สื่อสารไดด้ ี สมบรณู ์ เมฆบุญเขต - 33223 2 3 3 พอใช้ แขง็ แรง เขา้ กับผ้อู ื่นได้ ปกติ อยู่ในระดับดี สมบรูณ์ มณีเมธาวี - 33223 2 3 3 พอใช้ แขง็ แรง เขา้ กบั ผู้อื่นได้ ปกติ อยใู่ นระดบั ดี สมบรูณ์ ละอองแก้วเกศ - 3 3 2 2 3 2 3 3 พอใช้ แข็งแรง เข้ากับผู้อน่ื ได้ ปกติ อยู่ในระดบั ดี มหาวนาไพร - 33223 2 3 3 สมบรูณ์ กวนิ บญุ นธิ ิ - 33223 2 3 2 พอใช้ แขง็ แรง เขา้ กบั ผู้อื่นได้ ปกติ อยใู่ นระดบั ดี สมบรูณ์ วทิ ยาวฒั นวนั ชยั - 3 3 2 2 3 2 3 3 พอใช้ แข็งแรง เขา้ กับผูอ้ นื่ ได้ ปกติ อยใู่ นระดบั ดี ตะโฮ - 3 3 2 2 3 2 3 3 สมบรูณ์ โชคสร้างทรพั ย์ - 3 3 2 2 3 2 3 3 พอใช้ แขง็ แรง เขา้ กับผอู้ ื่นได้ ปกติ อยใู่ นระดับดี สมบรูณ์ โสภณภมู ิปัญญา - 3 3 2 2 3 2 3 3 พอใช้ แขง็ แรง เขา้ กับผอู้ ื่นได้ ปกติ อยู่ในระดับดี สมบรูณ์ พอใช้ แข็งแรง เข้ากับผอู้ ่นื ได้ ปกติ อยใู่ นระดบั ดี สมบรณู ์ พอใช้ แข็งแรง เข้ากับผอู้ น่ื ได้ ปกติ อยใู่ นระดับดี สมบรณู ์

แบบรายงานข้อมูลนกั เรียนรายบุคคล (CAR 1/2) รายวชิ า ประวตั ศิ าสตร์ ชน้ั มธั ยมศกึ ษาปีท่ี 2/4 ภาคเรยี นท่ี 2 ปกี ารศกึ ษา 2561 กลมุ่ สาระการเรยี นรู้สงั คมศกึ ษา ศาสนาและวฒั นธรรม จดั ทาโดย นางสาวอาภาภรณ์ สอนประเสริฐ ตาแหนง่ พนักงานราชการ โรงเรยี นราชประชานเุ คราะห์ 31 จังหวัดเชยี งใหม่ สานักบริหารงานการศกึ ษาพเิ ศษ สานกั งานคณะกรรมการการศึกษาขั้นพ้นื ฐาน กระทรวงศึกษาธิการ

เอกสาร CAR 1/2 แบบรายงานสารสนเทศของนักเรยี นรายบุคคลเพอ่ื การจัดทาและพฒั นาหน่วยการเรยี นรู้ทอี่ งิ มาตรฐาน รายวชิ า ประวตั ิศาสตร์ ภาคเรียนท่ี 2 ปกี ารศึกษา 2561 ชน้ั มธั ยมศกึ ษาปีท่ี 2/4 ครผู สู้ อน นางสาวอาภาภรณ์ สอนประเสริฐ ตาแหน่ง พนักงานราชการ กลมุ่ สาระการเรยี นรู้สงั คมศกึ ษา ศาสนาและวัฒนธรรม เลขที่ ชอ่ื -สกุล จุดเดน่ จุดด้อย จดุ ควรพัฒนา แนวทางพฒั นา หมายเหตุ เด็กชายเดชชาติ เลิศวงศ์รตั นกลุ เรียนได้ระดับพอใช้ สุขภาพกายดี อา่ น เขยี นได้แต่ไม่ การส่ือสาร(การเขยี น , ฝึกทักษะการอ่านการเขยี นให้คลอ่ ง,ฝกึ 1 ,มีทกั ษะชวี ิตโดยเฉพาะการ คล่อง การพูด) ทกั ษะการใชค้ วามสามารถทางสมองเพ่อื ปรบั ตัวใหเ้ ขา้ กบั สถานการณ์ พฒั นาสตปิ ญั ญาทางการเรียนรู้ เด็กชายทักษด์ นัย นันทวเิ ชยี รชม เรียนได้ระดบั พอใช้ สุขภาพกายดี อ่าน เขยี นไดแ้ ต่ไม่ การสื่อสาร(การเขยี น , ฝกึ ทักษะการอ่านการเขยี นให้คลอ่ ง,ฝึก 2 ,มีทกั ษะชีวิตโดยเฉพาะการ คล่อง การพูด) ทักษะการใชค้ วามสามารถทางสมองเพือ่ ปรับตวั ใหเ้ ข้ากับสถานการณ์ พฒั นาสติปัญญาทางการเรยี นรู้ เดก็ ชายเนติธร ฝายหิน เรียนได้ระดบั ดี สุขภาพกายดี ,มี การอ่านการ เขยี นทา การสอื่ สาร(การเขียน ,การ ฝกึ ทกั ษะการอ่านการเขยี นให้คล่อง,ฝกึ 3 ทกั ษะชวี ติ โดยเฉพาะการปรับตัว ไดบ้ า้ งแต่น้อย พดู )การกลา้ แสดงออก ทักษะการใช้ความสามารถทางสมองเพอ่ื ให้เขา้ กบั สถานการณ์ พฒั นาสติปญั ญาทางการเรียนรู้ เด็กชายชนินทร์ ถนอมสนิ ธุมาศ เรียนไดร้ ะดบั พอใช้ สขุ ภาพกายดี อ่าน เขียนไดแ้ ต่ไม่ การสื่อสาร(การเขียน ,การ ฝึกทักษะการอ่านการเขยี นให้คล่อง,ฝกึ 4 ,มที ักษะชีวิตโดยเฉพาะการ คล่อง พดู )การกลา้ แสดงออก ทักษะการใช้ความสามารถทางสมองเพ่ือ ปรบั ตวั ให้เขา้ กบั สถานการณ์ พฒั นาสตปิ ัญญาทางการเรียนรู้ เด็กชายโภควินท์ สริ ธิ ติ ธิ รี พนั ธ์ เรียนได้ระดับพอใช้ สุขภาพกายดี การอ่านการ เขยี นทา การสอ่ื สาร(การเขยี น ,การ ฝกึ ทกั ษะการอา่ นการเขียนให้คล่อง,ฝกึ 5 ,มีทกั ษะชีวิตโดยเฉพาะการ ได้บ้างแต่น้อย พดู ) ทกั ษะการใชค้ วามสามารถทางสมองเพ่อื ปรบั ตวั ใหเ้ ข้ากบั สถานการณ์ พัฒนาสติปญั ญาทางการเรยี นรู้

เลขท่ี ชอ่ื -สกุล จุดเดน่ จุดด้อย จุดควรพฒั นา แนวทางพฒั นา หมายเหตุ เดก็ ชายปณั ณวชิ ญ์ วรรณคา เรยี นไดร้ ะดบั พอใช้ สขุ ภาพกาย การอ่านการเขียนทา การส่อื สาร(การเขียน , ฝกึ ทักษะการอ่านการเขยี นให้คลอ่ ง,ฝึก เมธีกนก ทักษะการใชค้ วามสามารถทางสมองเพอ่ื 6 เมธีเกษม ดี ,มที กั ษะชวี ิตโดยเฉพาะการ ไดบ้ า้ งอย่ใู นเกณฑ์ดี การพดู )การกล้า พัฒนาสตปิ ัญญาทางการเรยี นรู้ ปุรเชษฐ์พนา เด็กชายอวกิ า พทิ ักษท์ รงวุฒื ปรบั ตวั ให้เข้ากับสถานการณ์ แสดงออก ฝึกทักษะการอ่านการเขยี นให้คลอ่ ง,ฝึก กิมสิ วุ รรณ ทักษะการใชค้ วามสามารถทางสมองเพื่อ 7 เรยี นไดร้ ะดับพอใช้ สุขภาพกาย การอ่านการเขียนทา การส่ือสาร(การเขียน , พัฒนาสติปญั ญาทางการเรยี นรู้ เดก็ ชายสุวัฒน์ ดี ,มที ักษะชีวติ โดยเฉพาะการ ได้บ้างอยใู่ นเกณฑ์ดี การพดู )การกลา้ ฝกึ ทกั ษะการอ่านการเขยี นให้คลอ่ ง,ฝึก ทักษะการใชค้ วามสามารถทางสมองเพอ่ื 8 ปรับตวั ใหเ้ ข้ากบั สถานการณ์ แสดงออก พัฒนาสตปิ ญั ญาทางการเรยี นรู้ เดก็ ชายกนกพล เรยี นได้ระดบั พอใช้ สขุ ภาพกาย การอ่านการ เขียนทา การสื่อสาร(การเขียน , ฝึกทกั ษะการอ่านการเขยี นให้คล่อง,ฝึก ทักษะการใช้ความสามารถทางสมองเพ่อื 9 ดี ,มที ักษะชวี ติ โดยเฉพาะการ ไดบ้ า้ งแต่น้อย การพดู ) พฒั นาสตปิ ัญญาทางการเรียนรู้ เด็กชายสรวิชญ์ ปรบั ตวั ใหเ้ ขา้ กบั สถานการณ์ ฝึกทกั ษะการอ่านการเขยี นให้คลอ่ ง,ฝกึ ทักษะการใชค้ วามสามารถทางสมองเพื่อ 10 เรยี นไดร้ ะดบั พอใช้ สุขภาพกาย การอ่านการ เขียนทา การสอื่ สาร(การเขยี น , พัฒนาสติปัญญาทางการเรียนรู้ เดก็ ชายกฤษดา ดี ,มที ักษะชีวติ โดยเฉพาะการ ได้บ้างแตน่ ้อย การพูด) ฝกึ ทกั ษะการอา่ นการเขียนให้คล่อง,ฝึก ทกั ษะการใช้ความสามารถทางสมองเพ่ือ 11 ปรับตัวให้เขา้ กับสถานการณ์ พฒั นาสติปญั ญาทางการเรียนรู้ เรยี นไดร้ ะดับพอใช้ สุขภาพกาย การอ่านการ เขียนทา การสอ่ื สาร(การเขียน , ดี ,มีทกั ษะชีวิตโดยเฉพาะการ ได้บ้างแต่น้อย การพดู ) ปรับตัวใหเ้ ขา้ กับสถานการณ์ เรยี นได้ระดับพอใช้ สุขภาพกาย การอ่านการเขียนทา การสื่อสาร(การเขียน , ดี ,มที กั ษะชวี ิตโดยเฉพาะการ ได้บา้ งอยูใ่ นเกณฑ์ดี การพูด)การกล้า ปรบั ตัวให้เขา้ กบั สถานการณ์ แสดงออก

เลขที่ ชือ่ -สกุล จุดเด่น จดุ ด้อย จุดควรพัฒนา แนวทางพัฒนา หมายเหตุ เด็กชายบญุ ชว่ ย หน่อซิ เรียนได้ระดับพอใช้ สุขภาพกายดี , การอา่ นการ เขียนทา การส่ือสาร(การเขยี น , ฝกึ ทักษะการอา่ นการเขียนให้คล่อง,ฝึก ทกั ษะการใชค้ วามสามารถทางสมองเพอ่ื 12 มที กั ษะชวี ิตโดยเฉพาะการปรับตัว ไดบ้ า้ งแตน่ ้อย การพูด)การกล้า พัฒนาสตปิ ัญญาทางการเรียนรู้ ให้เข้ากบั สถานการณ์ แสดงออก ฝึกทกั ษะการอ่านการเขียนให้คล่อง,ฝกึ ทกั ษะการใช้ความสามารถทางสมองเพอ่ื เด็กชายณรงคศ์ ักด์ิ ภมู ิทัศนอ์ าไพ เรียนไดร้ ะดับพอใช้ สุขภาพกายดี , อ่าน เขียนได้แต่ไม่ การสอ่ื สาร(การเขยี น , พฒั นาสตปิ ัญญาทางการเรียนรู้ 13 มีทกั ษะชวี ิตโดยเฉพาะการปรับตัว คล่อง การพดู ) ฝึกทักษะการอ่านการเขียนให้คลอ่ ง,ฝกึ ทกั ษะการใชค้ วามสามารถทางสมองเพื่อ ใหเ้ ข้ากับสถานการณ์ พัฒนาสตปิ ัญญาทางการเรียนรู้ เด็กชายกิตตภิ พ สุวรรณดี สขุ ภาพกายดี ,มีทักษะชวี ิต การอา่ นการเขยี นทา การส่ือสาร(การเขียน , ฝกึ ทักษะการอ่านการเขยี นให้คลอ่ ง,ฝึก ทกั ษะการใชค้ วามสามารถทางสมองเพอ่ื 14 โดยเฉพาะการปรบั ตัวให้เขา้ กับ ได้บ้างอยู่ในเกณฑ์ดี การพูด)การกลา้ พฒั นาสตปิ ญั ญาทางการเรยี นรู้ สถานการณ์ ,มจี ิตอาสาทดี่ ี แสดงออก ฝึกทักษะการอา่ นการเขยี นให้คลอ่ ง,ฝึก ทักษะการใชค้ วามสามารถทางสมองเพื่อ เด็กหญงิ ชญาภา สถติ ยไ์ พรพนา เรยี นได้ระดบั พอใช้ สขุ ภาพกายดี , การอา่ นการ เขียนทา การส่ือสาร(การเขยี น , พฒั นาสติปัญญาทางการเรยี นรู้ 15 มีทกั ษะชวี ติ โดยเฉพาะการปรับตัว ไดบ้ ้างแต่น้อย การพูด) ฝกึ ทกั ษะการอ่านการเขียนให้คลอ่ ง,ฝกึ ทักษะการใชค้ วามสามารถทางสมองเพอ่ื ให้เขา้ กบั สถานการณ์ พัฒนาสติปัญญาทางการเรยี นรู้ เดก็ หญิงทกั ษยา สิทธิเดชาชัย เรียนได้ระดบั ดี สขุ ภาพกายดี ,มี การอ่านการเขียนทา การสอ่ื สาร(การเขียน , 16 ทักษะชวี ิตโดยเฉพาะการปรบั ตัวให้ ไดบ้ ้างอยูใ่ นเกณฑ์ดี การพดู )การกล้า เข้ากบั สถานการณ์ ,มีจติ อาสาท่ดี ี แสดงออก เด็กหญิงดวงจนั ทร์ กมลานันทว์ งศ์ เรยี นไดร้ ะดบั พอใช้ สุขภาพกายดี , การอา่ นการ เขยี นทา การสอื่ สาร(การเขียน , 17 มที กั ษะชวี ิตโดยเฉพาะการปรับตวั ได้บ้างแต่น้อย การพูด) ให้เขา้ กับสถานการณ์

เลขท่ี ช่ือ-สกุล จุดเด่น จุดด้อย จดุ ควรพฒั นา แนวทางพฒั นา หมายเหตุ เด็กหญิงจรี าวรรณ เสกสทิ ธิ์วรกุล เรยี นได้ระดบั พอใช้ สุขภาพกายดี การอ่านการเขียนทา การสือ่ สาร(การเขยี น , ฝกึ ทกั ษะการอ่านการเขยี นให้คล่อง,ฝึก 18 ,มีทักษะชวี ติ โดยเฉพาะการ ได้บ้างอยู่ในเกณฑ์ดี การพูด)การกลา้ ทักษะการใช้ความสามารถทางสมองเพื่อ ปรบั ตัวใหเ้ ขา้ กบั สถานการณ์ แสดงออก พฒั นาสตปิ ญั ญาทางการเรยี นรู้ เด็กหญงิ เจนจิรา ฐานสกุลทวี เรยี นได้ระดับดี สุขภาพกายดี ,มี การอ่านการเขยี นทา การสอ่ื สาร(การเขยี น , ฝึกทักษะการอา่ นการเขยี นให้คล่อง,ฝึก 19 ทักษะชีวติ โดยเฉพาะการปรับตวั ไดบ้ ้างอยู่ในเกณฑ์ดี การพดู )การกล้า ทกั ษะการใช้ความสามารถทางสมองเพื่อ ใหเ้ ข้ากับสถานการณ์ ,มีจติ อาสา แสดงออก พฒั นาสติปญั ญาทางการเรยี นรู้ ท่ีดี เดก็ หญิงพิจติ รา รกั ดไี พรวลั ย์ เรียนได้ระดบั ดี สุขภาพกายดี ,มี การอ่านการเขียนทา การสื่อสาร(การเขยี น , ฝกึ ทกั ษะการอา่ นการเขียนให้คลอ่ ง,ฝึก 20 ทกั ษะชีวิตโดยเฉพาะการปรบั ตวั ได้บา้ งอยใู่ นเกณฑ์ดี การพูด)การกล้า ทกั ษะการใชค้ วามสามารถทางสมองเพอ่ื ให้เขา้ กบั สถานการณ์ ,มจี ติ อาสา แสดงออก พฒั นาสตปิ ัญญาทางการเรียนรู้ ทด่ี ี เดก็ หญงิ จฑุ ามาศ อภิรักษ์ไพรสณฑ์ เรยี นไดร้ ะดับดี สุขภาพกายดี ,มี การอา่ นการ เขียนทา การส่ือสาร(การเขียน , ฝกึ ทักษะการอ่านการเขยี นให้คล่อง,ฝึก 21 ทักษะชวี ติ โดยเฉพาะการปรับตวั ไดบ้ ้างแตน่ ้อย การพูด) ทกั ษะการใชค้ วามสามารถทางสมองเพื่อ ให้เข้ากบั สถานการณ์ ,มีจิตอาสา พฒั นาสติปัญญาทางการเรียนรู้ ทด่ี ี เด็กหญิงพรี นชุ ศกั ดค์ิ งแก่นสาร เรียนไดร้ ะดบั ดี สขุ ภาพกายดี ,มี การอา่ นการ เขียนทา การส่อื สาร(การเขยี น , ฝกึ ทักษะการอา่ นการเขยี นให้คลอ่ ง,ฝกึ 22 ทักษะชวี ติ โดยเฉพาะการปรบั ตวั ได้บา้ งแต่น้อย การพดู ) ทกั ษะการใชค้ วามสามารถทางสมองเพอ่ื ให้เข้ากับสถานการณ์ ,มีจิตอาสา พัฒนาสติปัญญาทางการเรียนรู้ ทด่ี ี

เลขท่ี ช่ือ-สกุล จุดเด่น จุดด้อย จุดควรพฒั นา แนวทางพัฒนา หมายเหตุ เดก็ หญิงวรนุช อนสุ รณค์ วามดี เรยี นได้ระดบั ดี สุขภาพกายดี , การอ่านการ เขยี นทา การสอื่ สาร(การเขยี น , ฝกึ ทักษะการอ่านการเขียนให้คล่อง,ฝกึ สุนทรีไพรวัลย์ มที กั ษะชวี ิตโดยเฉพาะการ ได้บ้างแตน่ ้อย การพดู )การกล้า ทักษะการใช้ความสามารถทางสมองเพอื่ 23 เมฆบญุ เขต ปรบั ตวั ใหเ้ ขา้ กบั สถานการณ์ ,มี แสดงออก พฒั นาสติปัญญาทางการเรียนรู้ มณีเมธาวี จิตอาสาที่ดี อ่าน เขยี นไดแ้ ต่ไม่ เด็กหญงิ วมิ ลศริ ิ ละอองแก้วเกศ คลอ่ ง การสื่อสาร(การเขียน , ฝึกทกั ษะการอา่ นการเขียนให้คลอ่ ง,ฝึก เรยี นได้ระดับพอใช้ สขุ ภาพกาย การพูด)การกล้า ทักษะการใชค้ วามสามารถทางสมองเพอ่ื 24 ดี ,มที ักษะชีวิตโดยเฉพาะการ การอ่านการเขยี นทา แสดงออก พัฒนาสติปัญญาทางการเรียนรู้ ปรบั ตวั ให้เขา้ กับสถานการณ์ ไดบ้ ้างอย่ใู นเกณฑ์ดี การสอ่ื สาร(การเขยี น , ฝกึ ทักษะการอ่านการเขียนให้คลอ่ ง,ฝกึ เด็กหญิงศริ ริ ตั น์ การพูด)การกลา้ ทักษะการใชค้ วามสามารถทางสมองเพือ่ เรียนได้ระดบั ดี สขุ ภาพกายดี , การอา่ นการเขียนทา แสดงออก พัฒนาสติปญั ญาทางการเรยี นรู้ 25 มที ักษะชีวิตโดยเฉพาะการ ได้บา้ งอยใู่ นเกณฑ์ดี ปรับตัวใหเ้ ข้ากบั สถานการณ์ ,มี การสอ่ื สาร(การเขียน , ฝึกทักษะการอา่ นการเขยี นให้คล่อง,ฝกึ เดก็ หญิงพศิ มยั จติ อาสาที่ดี การอ่านการเขียนทา การพูด)การกล้า ทกั ษะการใช้ความสามารถทางสมองเพื่อ ไดบ้ า้ งอยู่ในเกณฑ์ดี แสดงออก พัฒนาสติปัญญาทางการเรียนรู้ 26 เรยี นได้ระดบั ดี สุขภาพกายดี , มีทกั ษะชวี ิตโดยเฉพาะการ การสอ่ื สาร(การเขียน , ฝกึ ทกั ษะการอา่ นการเขยี นให้คลอ่ ง,ฝึก เดก็ หญิงอัมพร ปรบั ตวั ใหเ้ ข้ากบั สถานการณ์ ,มี การพูด)การกล้า ทกั ษะการใชค้ วามสามารถทางสมองเพอ่ื จติ อาสาที่ดี แสดงออก พัฒนาสติปญั ญาทางการเรยี นรู้ 27 เรยี นได้ระดบั ดี สขุ ภาพกายดี , มที กั ษะชวี ิตโดยเฉพาะการ ปรับตัวให้เข้ากับสถานการณ์ ,มี จติ อาสาทดี่ ี

เลขที่ ชื่อ-สกุล จุดเดน่ จุดดอ้ ย จดุ ควรพฒั นา แนวทางพฒั นา หมายเหตุ เดก็ หญิงไฉไล มหาวนาไพร เรียนได้ระดับพอใช้ สขุ ภาพกาย การอ่านการ เขียนทา การสือ่ สาร(การเขยี น , ฝกึ ทกั ษะการอา่ นการเขยี นให้คลอ่ ง,ฝกึ กวินบญุ นิธิ ทกั ษะการใชค้ วามสามารถทางสมองเพื่อ 28 วิทยาวฒั นวันชยั ดี ,มีทกั ษะชีวิตโดยเฉพาะการ ได้บ้างแต่น้อย การพดู )การกล้า พฒั นาสตปิ ญั ญาทางการเรียนรู้ ตะโฮ ฝกึ ทกั ษะการอา่ นการเขียนให้คลอ่ ง,ฝึก เดก็ หญงิ ปรณิ ดา ปรับตัวใหเ้ ขา้ กับสถานการณ์ แสดงออก ทักษะการใช้ความสามารถทางสมองเพือ่ โชคสรา้ งทรพั ย์ พัฒนาสตปิ ัญญาทางการเรยี นรู้ 29 เรียนไดร้ ะดบั พอใช้ สขุ ภาพกาย อ่าน เขยี นไดแ้ ต่ไม่ การส่ือสาร(การเขียน , ฝกึ ทักษะการอา่ นการเขียนให้คล่อง,ฝึก โสภณภมู ปิ ญั ญา ทักษะการใช้ความสามารถทางสมองเพือ่ เดก็ หญงิ รชดา ดี ,มที ักษะชวี ิตโดยเฉพาะการ คล่อง การพูด) พัฒนาสติปญั ญาทางการเรียนรู้ ฝกึ ทกั ษะการอ่านการเขยี นให้คลอ่ ง,ฝกึ 30 ปรับตัวใหเ้ ขา้ กบั สถานการณ์ ทกั ษะการใช้ความสามารถทางสมองเพ่อื พัฒนาสติปัญญาทางการเรยี นรู้ เด็กหญิงพัชรพร เรยี นได้ระดับพอใช้ สุขภาพกาย การอา่ นการเขียนทา การสื่อสาร(การเขียน , ฝึกทักษะการอา่ นการเขียนให้คล่อง,ฝึก 31 ดี ,มีทกั ษะชวี ติ โดยเฉพาะการ ได้บ้างอยู่ในเกณฑ์ดี การพดู )การกลา้ ทกั ษะการใชค้ วามสามารถทางสมองเพอื่ พฒั นาสตปิ ัญญาทางการเรียนรู้ เด็กหญิงอภดิ า ปรับตวั ใหเ้ ข้ากับสถานการณ์ แสดงออก ฝึกทักษะการอ่านการเขยี นให้คลอ่ ง,ฝึก 32 เรยี นได้ระดบั ดี สขุ ภาพกายดี , การอา่ นการเขียนทา การส่ือสาร(การเขียน , ทกั ษะการใชค้ วามสามารถทางสมองเพอ่ื พฒั นาสติปัญญาทางการเรียนรู้ เดก็ หญิงวิชญาดา มที ักษะชีวิตโดยเฉพาะการ ได้บ้างอยูใ่ นเกณฑ์ดี การพดู )การกลา้ 33 ปรบั ตวั ให้เขา้ กบั สถานการณ์ ,มี แสดงออก จติ อาสาทด่ี ี เรียนไดร้ ะดบั ดี สขุ ภาพกายดี , การอา่ นการเขียนทา การสอ่ื สาร(การเขยี น , มที กั ษะชวี ิตโดยเฉพาะการ ไดบ้ ้างอยู่ในเกณฑ์ดี การพดู )การกลา้ ปรบั ตัวใหเ้ ขา้ กบั สถานการณ์ ,มี แสดงออก จติ อาสาทดี่ ี เรยี นได้ระดบั ดี สุขภาพกายดี , การอา่ นการเขียนทา การสื่อสาร(การเขยี น , มีทกั ษะชีวติ โดยเฉพาะการ ไดบ้ า้ งอยูใ่ นเกณฑ์ดี การพูด)การกล้า ปรับตวั ใหเ้ ขา้ กับสถานการณ์ ,มี แสดงออก จติ อาสาทีด่ ี

แบบรายงานข้อมูลนกั เรียนรายบุคคล (CAR 1/3) รายวชิ า ประวตั ศิ าสตร์ ชน้ั มธั ยมศกึ ษาปีท่ี 2/4 ภาคเรยี นท่ี 2 ปกี ารศกึ ษา 2561 กลมุ่ สาระการเรยี นรู้สงั คมศกึ ษา ศาสนาและวฒั นธรรม จดั ทาโดย นางสาวอาภาภรณ์ สอนประเสริฐ ตาแหนง่ พนักงานราชการ โรงเรยี นราชประชานเุ คราะห์ 31 จังหวัดเชยี งใหม่ สานักบริหารงานการศกึ ษาพเิ ศษ สานกั งานคณะกรรมการการศึกษาขั้นพ้นื ฐาน กระทรวงศึกษาธิการ

เอกสาร CAR 1/3 แบบรายงานสารสนเทศของนกั เรยี นรายกลมุ่ เพ่ือการจดั ทาและพัฒนาหน่วยการเรยี นร้ทู ่อี งิ มาตรฐาน รายวิชา ประวัตศิ าสตร์ ภาคเรียนท่ี 2 ปกี ารศึกษา 2561 ชั้นมธั ยมศึกษาปีท่ี 2/4 ครผู สู้ อน นางสาวอาภาภรณ์ สอนประเสริฐ ตาแหนง่ พนักงานราชการ กลุม่ สาระการเรยี นรู้สังคมศกึ ษา ศาสนาและวฒั นธรรม ประเภทกลุ่ม ช่อื นกั เรยี น จดุ เดน่ จุดด้อย จดุ ควรพฒั นา แนวทางพัฒนา หมายเหตุ กลุม่ ปัญญาเลิศ เรยี นไดร้ ะดบั พอใช้ สุขภาพกายดี , การอ่านการ การสื่อสาร(การ ฝึกทักษะการอ่านการเขยี นให้คลอ่ ง,ฝึก เขยี น ,การพูด) ทกั ษะการใชค้ วามสามารถทางสมองเพอ่ื :กลมุ่ ท่มี คี วาม เดก็ หญงิ พศิ มยั มณีเมธาวี มที ักษะชวี ิตโดยเฉพาะการปรับตวั เขยี นทาไดบ้ า้ ง การกล้า พัฒนาสตปิ ัญญาทางการเรียนรู้ พรอ้ มทุกด้านสูง วิทยาวัฒนวันชัย แสดงออก ให้เขา้ กับสถานการณ์ แตน่ ้อย การสอ่ื สาร(การ ฝกึ ทักษะการอา่ นการเขยี นให้คล่อง,ฝึก เขียน ,การพดู ) ทักษะการใชค้ วามสามารถทางสมองเพ่ือ ( กลมุ่ เก่ง ) การกล้า พฒั นาสติปญั ญาทางการเรยี นรู้ แสดงออก เรยี นไดร้ ะดับพอใช้ สขุ ภาพกายดี , การอ่านการ การส่อื สาร(การ ฝกึ ทกั ษะการอ่านการเขียนให้คล่อง,ฝกึ เขียน , ทกั ษะการใชค้ วามสามารถทางสมองเพอื่ เดก็ หญงิ รชดา มที ักษะชวี ิตโดยเฉพาะการปรับตัว เขยี นทาไดบ้ ้าง การพูด)การกล้า พฒั นาสตปิ ัญญาทางการเรียนรู้ แสดงออก ให้เขา้ กับสถานการณ์ แตน่ ้อย การสอ่ื สาร(การ ฝกึ ทกั ษะการอา่ นการเขียนให้คลอ่ ง,ฝกึ เขยี น ,การพูด) ทกั ษะการใชค้ วามสามารถทางสมองเพอ่ื เด็กหญิงเจนจิรา ฐานสกุลทวี สขุ ภาพกายดี ,มีทักษะชีวติ การอา่ นการ พัฒนาสตปิ ัญญาทางการเรียนรู้ โดยเฉพาะการปรับตัวให้เข้ากับ เขียนทาไดบ้ ้าง การสอ่ื สาร(การ ฝกึ ทักษะการอ่านการเขียนให้คล่อง,ฝึก สถานการณ์ ,มจี ติ อาสาท่ีดี อยู่ในเกณฑด์ ี เขียน ,การพดู ) ทกั ษะการใชค้ วามสามารถทางสมองเพื่อ พัฒนาสตปิ ัญญาทางการเรยี นรู้ เด็กหญงิ พิจติ รา รักดีไพรวัลย์ เรียนได้ระดบั พอใช้ สขุ ภาพกายดี , การอา่ นการ เด็กหญิงจฑุ ามาศ อภริ ักษ์ไพรสณฑ์ มที กั ษะชวี ิตโดยเฉพาะการปรับตวั เขียนทาไดบ้ ้าง ให้เขา้ กับสถานการณ์ แตน่ ้อย เรยี นไดร้ ะดับพอใช้ สขุ ภาพกายดี , การอา่ นการ มที กั ษะชีวติ โดยเฉพาะการปรับตัว เขียนทาได้บา้ ง ใหเ้ ขา้ กบั สถานการณ์ แตน่ อ้ ย

ประเภทกลุ่ม ชอื่ นกั เรยี น จุดเดน่ จุดดอ้ ย จดุ ควรพฒั นา แนวทางพัฒนา หมายเหตุ กลุม่ ปกติ เรียนไดร้ ะดบั ดี สขุ ภาพกายดี อา่ น เขยี นไดแ้ ต่ไม่ การส่อื สาร ฝกึ ทักษะการอ่านการเขียนให้คลอ่ ง,ฝกึ ,มีทักษะชวี ิตโดยเฉพาะการ คล่อง (การเขยี น , ทักษะการใชค้ วามสามารถทางสมองเพอื่ :กลมุ่ ที่มคี วาม เดก็ หญิงศริ ิรัตน์ เมฆบญุ เขต ปรบั ตวั ใหเ้ ข้ากับสถานการณ์ , การพูด) พัฒนาสตปิ ัญญาทางการเรยี นรู้ พร้อมปานกลาง ละอองแก้วเกศ มีจิตอาสาท่ีดี สขุ ภาพกายดี ,มีทักษะชวี ิต การอา่ นการเขยี น การส่อื สาร ฝกึ ทักษะการอ่านการเขยี นให้คล่อง,ฝึก หรือพร้อมใน โดยเฉพาะการปรับตวั ให้เข้า ทาได้บ้างอยู่ใน (การเขียน , ทกั ษะการใชค้ วามสามารถทางสมองเพอ่ื กบั สถานการณ์ ,มจี ติ อาสาทด่ี ี เกณฑ์ดี การพดู ) พัฒนาสติปญั ญาทางการเรียนรู้ บางเรอ่ื ง กล้าแสดงออก เรยี นไดร้ ะดับพอใช้ สขุ ภาพ การอ่านการ เขยี น การสอ่ื สาร(การ ฝึกทกั ษะการอา่ นการเขยี นให้คลอ่ ง,ฝึก (กลมุ่ ปานกลาง) เด็กหญิงอมั พร กายดี ,มที กั ษะชีวติ โดยเฉพาะ ทาไดบ้ า้ งแต่น้อย เขยี น ,การพูด) ทักษะการใช้ความสามารถทางสมองเพอื่ การปรับตวั ให้เข้ากับ กล้าแสดงออก พัฒนาสตปิ ัญญาทางการเรยี นรู้ เดก็ หญงิ ไฉไล มหาวนาไพร สถานการณ์ สุขภาพกายดี ,มีทักษะชีวิต การอ่านการเขียน การสอื่ สาร(การ ฝึกทักษะการอ่านการเขยี นให้คล่อง,ฝกึ เดก็ หญิงอภดิ า โชคสร้างทรัพย์ โดยเฉพาะการปรับตวั ใหเ้ ข้า ทาไดบ้ า้ งอยใู่ น เขียน ,การพดู ) ทักษะการใช้ความสามารถทางสมองเพ่ือ กับสถานการณ์ ,มจี ติ อาสาท่ีดี เกณฑ์ดี กลา้ แสดงออก พฒั นาสติปัญญาทางการเรยี นรู้ เด็กชายเนตธิ ร ฝายหนิ เรียนได้ระดับพอใช้ สุขภาพ การอา่ นการ เขียน การส่ือสาร ฝึกทกั ษะการอ่านการเขยี นให้คล่อง,ฝึก กายดี ,มีทักษะชวี ิตโดยเฉพาะ ทาไดบ้ ้างแตน่ ้อย (การเขียน ,การ ทักษะการใชค้ วามสามารถทางสมองเพอ่ื การปรับตวั ให้เขา้ กับ พดู )กล้า พัฒนาสตปิ ญั ญาทางการเรียนรู้ สถานการณ์ แสดงออก

ประเภทกลุ่ม ชือ่ นักเรียน จุดเด่น จุดดอ้ ย จุดควรพฒั นา แนวทางพัฒนา หมายเหตุ กลุ่มปกติ เรยี นไดร้ ะดบั พอใช้ สขุ ภาพกาย การอ่านการ การสือ่ สาร ฝกึ ทักษะการอ่านการเขยี นให้คลอ่ ง,ฝึก :กลุ่มทม่ี ีความ เดก็ หญิงทกั ษยา สทิ ธเิ ดชาชัย ดี ,มีทักษะชีวติ โดยเฉพาะการ เขียนทาได้บ้างแต่ (การเขียน ,การพดู ) ทกั ษะการใชค้ วามสามารถทางสมองเพอ่ื พร้อมปานกลาง ปรบั ตัวใหเ้ ขา้ กับสถานการณ์ นอ้ ย กลา้ แสดงออก พฒั นาสติปญั ญาทางการเรียนรู้ หรอื พร้อมใน เรียนไดร้ ะดบั ดี สุขภาพกายดี , อ่าน เขียนได้แต่ การสือ่ สาร ฝกึ ทกั ษะการอ่านการเขยี นให้คลอ่ ง,ฝึก บางเรื่อง เด็กหญิงพรี นุช ศกั ดคิ์ งแกน่ สาร มีทักษะชวี ติ โดยเฉพาะการ ไมค่ ล่อง (การเขยี น ,การพดู ) ทกั ษะการใชค้ วามสามารถทางสมองเพื่อ (กลุม่ ปานกลาง) ปรบั ตัวใหเ้ ข้ากับสถานการณ์ ,มี พัฒนาสติปญั ญาทางการเรียนรู้ จิตอาสาท่ีดี เด็กหญิงวรนชุ เรียนไดร้ ะดับพอใช้ สุขภาพกาย การอ่านการ การสอ่ื สาร(การ ฝึกทักษะการอ่านการเขียนให้คล่อง,ฝกึ อนสุ รณค์ วามดี ดี ,มที ักษะชวี ติ โดยเฉพาะการ เขียนทาได้บ้างแต่ เขียน ,การพูด) ทกั ษะการใช้ความสามารถทางสมองเพือ่ ปรบั ตัวใหเ้ ขา้ กบั สถานการณ์ น้อย กล้าแสดงออก พฒั นาสติปัญญาทางการเรียนรู้ เด็กหญิงพชั รพร เรยี นไดร้ ะดับพอใช้ สขุ ภาพกาย การอา่ นการ การสอ่ื สาร(การ ฝกึ ทกั ษะการอ่านการเขียนให้คลอ่ ง,ฝกึ ตะโฮ ดี ,มีทกั ษะชวี ติ โดยเฉพาะการ เขียนทาได้บา้ งแต่ เขยี น ,การพูด) ทักษะการใชค้ วามสามารถทางสมองเพอื่ ปรับตวั ให้เขา้ กับสถานการณ์ น้อย กลา้ แสดงออก พัฒนาสตปิ ัญญาทางการเรยี นรู้ เดก็ หญิงวชิ ญาดา สุขภาพกายดี ,มีทักษะชีวิต การอา่ นการเขยี น การส่ือสาร(การ ฝกึ ทกั ษะการอ่านการเขียนให้คลอ่ ง,ฝึก โสภณภมู ปิ ญั ญา โดยเฉพาะการปรบั ตัวใหเ้ ข้ากับ ทาไดบ้ า้ งอยูใ่ น เขียน ,การพูด) ทกั ษะการใชค้ วามสามารถทางสมองเพอ่ื สถานการณ์ ,มจี ติ อาสาทีด่ ี เกณฑ์ดี กลา้ แสดงออก พฒั นาสติปญั ญาทางการเรียนรู้

ประเภทกลุ่ม ช่ือนกั เรียน จุดเด่น จุดด้อย จดุ ควรพัฒนา แนวทางพัฒนา หมายเหตุ กลุม่ ปกติ เรียนไดร้ ะดบั ดี สุขภาพกายดี อา่ น เขียนได้แต่ การส่อื สาร ฝึกทกั ษะการอา่ นการเขียนให้คล่อง,ฝกึ :กลมุ่ ที่มคี วาม เด็กชายกฤษดา กิมสิ ุวรรณ ,มีทักษะชวี ิตโดยเฉพาะการ ไมค่ ล่อง (การเขยี น ,การพดู ) ทักษะการใช้ความสามารถทางสมองเพ่อื พร้อมปานกลาง กมลานันท์วงศ์ เสกสิทธวิ์ รกุล ปรบั ตัวใหเ้ ขา้ กบั สถานการณ์ , พฒั นาสตปิ ัญญาทางการเรยี นรู้ สริ ิธิติธรี พนั ธ์ หรือพร้อมใน หน่อซิ มีจิตอาสาท่ีดี บางเรอ่ื ง สุขภาพกายดี ,มีทักษะชีวิต การอ่านการเขียน การส่ือสาร(การเขียน ฝกึ ทกั ษะการอ่านการเขยี นให้คลอ่ ง,ฝึก (กลมุ่ ปานกลาง) เด็กหญิงดวงจนั ทร์ โดยเฉพาะการปรบั ตวั ใหเ้ ข้า ทาไดบ้ ้างอย่ใู น ,การพดู ) ทักษะการใช้ความสามารถทางสมองเพื่อ กับสถานการณ์ ,มีจติ อาสาทีด่ ี เกณฑ์ดี กล้าแสดงออก พัฒนาสติปญั ญาทางการเรยี นรู้ เรยี นไดร้ ะดับพอใช้ สขุ ภาพ การอา่ นการ การสื่อสาร(การเขียน ฝกึ ทักษะการอา่ นการเขยี นให้คล่อง,ฝึก เดก็ หญิงจรี าวรรณ กายดี ,มที กั ษะชีวติ โดยเฉพาะ เขียนทาไดบ้ ้างแต่ ,การพูด) ทักษะการใช้ความสามารถทางสมองเพื่อ การปรับตวั ใหเ้ ข้ากับ น้อย กล้าแสดงออก พัฒนาสตปิ ัญญาทางการเรียนรู้ สถานการณ์ เรียนไดร้ ะดบั พอใช้ สขุ ภาพ การอา่ นการ การสอ่ื สาร(การเขียน ฝึกทกั ษะการอ่านการเขียนให้คลอ่ ง,ฝึก เด็กชายโภควนิ ท์ กายดี ,มที กั ษะชวี ติ โดยเฉพาะ เขยี นทาได้บ้างแต่ ,การพูด ทกั ษะการใชค้ วามสามารถทางสมองเพื่อ การปรบั ตัวให้เข้ากบั นอ้ ย กล้าแสดงออก พัฒนาสตปิ ัญญาทางการเรียนรู้ สถานการณ์ เรยี นได้ระดับพอใช้ สุขภาพ การอ่านการ การส่ือสาร(การเขียน ฝึกทักษะการอา่ นการเขียนให้คลอ่ ง,ฝกึ เดก็ ชายบุญชว่ ย กายดี ,มีทักษะชวี ติ โดยเฉพาะ เขยี นทาไดบ้ ้างแต่ ,การพูด ทักษะการใช้ความสามารถทางสมองเพอ่ื การปรบั ตัวใหเ้ ข้ากับ นอ้ ย กล้าแสดงออก พัฒนาสตปิ ญั ญาทางการเรยี นรู้ สถานการณ์

ประเภทกลุ่ม ชื่อนกั เรยี น จุดเดน่ จดุ ดอ้ ย จดุ ควรพฒั นา แนวทางพัฒนา หมายเหตุ กลมุ่ ปกติ เรยี นได้ระดับดี สุขภาพกายดี อ่าน เขียนได้แต่ การส่ือสาร ฝึกทกั ษะการอา่ นการเขยี นให้คลอ่ ง,ฝึก :กลุ่มทีม่ ีความ เดก็ หญิงชญาภา สถิตยไ์ พรพนา ,มที กั ษะชีวิตโดยเฉพาะการ ไมค่ ล่อง (การเขยี น ,การพูด) ทักษะการใชค้ วามสามารถทางสมองเพอ่ื พรอ้ มปานกลาง สุนทรไี พรวัลย์ เมธีกนก ปรับตวั ใหเ้ ขา้ กบั สถานการณ์ , พฒั นาสติปญั ญาทางการเรยี นรู้ เมธีเกษม หรือพร้อมใน วรรณคา มจี ิตอาสาท่ีดี กวนิ บุญนิธิ บางเรอื่ ง สขุ ภาพกายดี ,มีทักษะชีวิต การอ่านการเขยี น การส่อื สาร(การเขยี น ฝึกทกั ษะการอา่ นการเขียนให้คลอ่ ง,ฝกึ (กลุ่มปานกลาง) เด็กหญงิ วมิ ลศริ ิ โดยเฉพาะการปรับตวั ให้เขา้ ทาได้บ้างอยูใ่ น ,การพดู ) ทักษะการใชค้ วามสามารถทางสมองเพอ่ื กบั สถานการณ์ ,มีจติ อาสาทด่ี ี เกณฑ์ดี กล้าแสดงออก พฒั นาสติปัญญาทางการเรยี นรู้ เรยี นได้ระดับพอใช้ สุขภาพ การอ่านการ การสื่อสาร(การเขียน ฝกึ ทกั ษะการอ่านการเขยี นให้คลอ่ ง,ฝึก เด็กชายอวกิ า กายดี ,มีทักษะชีวติ โดยเฉพาะ เขียนทาไดบ้ ้างแต่ ,การพูด) ทักษะการใช้ความสามารถทางสมองเพอ่ื การปรบั ตวั ใหเ้ ข้ากบั นอ้ ย กลา้ แสดงออก พฒั นาสติปญั ญาทางการเรยี นรู้ สถานการณ์ เดก็ ชายสวุ ัฒน์ เรียนไดร้ ะดบั พอใช้ สุขภาพ การอา่ นการ การสื่อสาร(การเขียน ฝกึ ทกั ษะการอา่ นการเขียนให้คล่อง,ฝกึ กายดี เขียนทาได้บา้ งแต่ ,การพดู ทักษะการใชค้ วามสามารถทางสมองเพ่อื น้อย กล้าแสดงออก พัฒนาสติปัญญาทางการเรียนรู้ เรยี นไดร้ ะดบั พอใช้ สขุ ภาพ การอา่ นการ การสอ่ื สาร(การเขยี น ฝึกทกั ษะการอ่านการเขยี นให้คลอ่ ง,ฝกึ เดก็ ชายปณั ณวชิ ญ์ กายดี ,มีทักษะชวี ติ โดยเฉพาะ เขยี นทาไดบ้ ้างแต่ ,การพูด ทกั ษะการใชค้ วามสามารถทางสมองเพอื่ การปรับตัวให้เขา้ กับ น้อย กล้าแสดงออก พัฒนาสตปิ ญั ญาทางการเรยี นรู้ สถานการณ์ เดก็ หญงิ ปรณิ ดา เรียนไดร้ ะดับพอใช้ สขุ ภาพ การอ่านการ การส่ือสาร(การเขียน ฝกึ ทักษะการอ่านการเขียนให้คลอ่ ง,ฝกึ กายดี เขียนทาไดบ้ ้างแต่ ทักษะการใชค้ วามสามารถทางสมองเพ่ือ นอ้ ย พัฒนาสติปญั ญาทางการเรียนรู้

ประเภทกล่มุ ช่ือนักเรียน จุดเดน่ จดุ ด้อย จุดควรพฒั นา แนวทางพฒั นา หมายเหตุ กลมุ่ ปัญญาช้า เด็กชายเดชชาติ เลิศวงศ์รตั นกลุ เรียนได้ระดับพอใช้ สขุ ภาพ การอา่ นการ เขยี น การสอ่ื สาร(การ ฝกึ ทกั ษะการอา่ นการเขยี นให้คลอ่ ง,ฝกึ :กลุ่มทไี่ ม่มี เด็กชายทักษด์ นัย นันทวเิ ชยี รชม กายดี ,มที ักษะชีวิตโดยเฉพาะ ทาได้บ้างแต่น้อย เขยี น ,การพูด) ทกั ษะการใชค้ วามสามารถทางสมองเพือ่ ความพร้อม ถนอมสินธมุ าศ การปรับตวั ให้เข้ากับ กล้าแสดงออก พฒั นาสติปัญญาทางการเรยี นรู้ ( มปี ัญหาใน ปรุ เชษฐพ์ นา สถานการณ์ หลายเรื่อง ) สุวรรณดี เรียนไดร้ ะดับดี สขุ ภาพกายดี อา่ น เขยี นได้แต่ไม่ การสอ่ื สาร ฝึกทกั ษะการอ่านการเขยี นให้คลอ่ ง,ฝกึ ,มีทกั ษะชีวิตโดยเฉพาะการ คลอ่ ง (การเขียน , ทักษะการใช้ความสามารถทางสมองเพอ่ื เดก็ ชายชนินทร์ ปรบั ตัวใหเ้ ขา้ กับสถานการณ์ , การพูด) พฒั นาสติปญั ญาทางการเรียนรู้ มีจติ อาสาท่ีดี เดก็ ชายกนกพล เรยี นไดร้ ะดับพอใช้ สขุ ภาพ การอา่ นการ เขยี น การส่ือสาร(การ ฝึกทักษะการอา่ นการเขียนให้คล่อง,ฝึก เดก็ ชายกติ ตภิ พ กายดี ,มีทักษะชีวิตโดยเฉพาะ ทาได้บา้ งแตน่ ้อย เขยี น ,การพูด) ทักษะการใชค้ วามสามารถทางสมองเพื่อ การปรบั ตัวให้เขา้ กบั กล้าแสดงออก พัฒนาสตปิ ัญญาทางการเรยี นรู้ สถานการณ์ เรียนได้ระดับพอใช้ สขุ ภาพ การอา่ นการ เขียน การสือ่ สาร ฝกึ ทกั ษะการอ่านการเขียนให้คล่อง,ฝึก กายดี ,มที ักษะชีวิตโดยเฉพาะ ทาได้บ้างแต่น้อย (การเขยี น , ทักษะการใช้ความสามารถทางสมองเพื่อ การปรับตัวไดด้ ี การพดู ) พฒั นาสตปิ ัญญาทางการเรียนรู้ กลา้ แสดงออก เรยี นไดร้ ะดับพอใช้ สุขภาพ การอ่านการ เขยี น การสื่อสาร ฝึกทักษะการอ่านการเขียนให้คลอ่ ง,ฝึก กายดี ,มีทักษะชีวิตโดยเฉพาะ ทาได้บา้ งแต่น้อย (การเขียน , ทกั ษะการใช้ความสามารถทางสมองเพอ่ื การปรบั ตัวไดด้ ี การพูด) พฒั นาสตปิ ญั ญาทางการเรียนรู้ กล้าแสดงออก

ประเภทกลุ่ม ชอ่ื นักเรียน จุดเดน่ จดุ ดอ้ ย จดุ ควรพัฒนา แนวทางพฒั นา หมายเหตุ กลมุ่ ปัญญาชา้ เด็กชายสรวิชญ์ พทิ ักษท์ รงวฒุ ิ เรยี นไดร้ ะดบั ดี สุขภาพกายดี อา่ น เขียนไดแ้ ต่ไม่ การส่อื สาร(การ ฝกึ ทักษะการอ่านการเขยี นให้คล่อง,ฝึก :กลุ่มท่ไี ม่มี เดก็ ชายณรงคศ์ ักด์ิ ภมู ทิ ศั นอ์ าไพ ,มที ักษะชีวติ โดยเฉพาะการ คล่อง เขยี น ,การพูด) ทกั ษะการใชค้ วามสามารถทางสมองเพอ่ื ความพร้อม ปรับตัวให้เข้ากบั สถานการณ์ , พัฒนาสติปัญญาทางการเรียนรู้ ( มปี ัญหาใน มจี ติ อาสาท่ีดี การสอ่ื สาร(การ หลายเรอ่ื ง ) เขียน ,การพดู ) ฝึกทักษะการอ่านการเขียนให้คลอ่ ง,ฝึก เรียนได้ระดบั พอใช้ สขุ ภาพ การอา่ นการ เขยี น กลา้ แสดงออก ทักษะการใชค้ วามสามารถทางสมองเพอื่ กายดี ,มีทกั ษะชวี ติ โดยเฉพาะ ทาไดบ้ ้างแต่น้อย พฒั นาสติปัญญาทางการเรยี นรู้ การปรบั ตัวให้เขา้ กับ สถานการณ์