แผนการสอนเทคโนโลยีม.3

หน่วยการเรยี นรทู้ ี่ 1 เทคโนโลยกี ับชวี ิต เฉลย แผนการจดั การเรยี นรทู้ ี่ 3 เรื่อง การนำเทคโนโลยีไปสร้างนวตั กรรมใหม่ ช้ินงาน/ภาระงาน (รวบยอด) เรอ่ื ง เทคโนโลยีกับชีวติ คำชีแ้ จง : ให้นักเรียนตอบคำถามต่อไปนใี้ หถ้ ูกต้อง 1. ใหน้ กั เรียนวเิ คราะหก์ ารเปล่ียนแปลงด้านตา่ งๆ ตอ่ ไปนี้จากอดีตถึงปจั จบุ ันว่ามกี ารเปลย่ี นแปลงอยา่ งไร ดา้ น อดตี ปจั จุบัน ดา้ นเศรษฐกจิ - การค้าขายโดยการเปิดหนา้ รา้ นและ - การนำเทคโนโลยเี ขา้ มาช่วยเหลือ มีการขายของบริเวณรา้ นของตนเอง ในการขายของ โดยขายของผ่านทาง ออนไลน์ ไม่จำเป็นตอ้ งมีหนา้ ร้าน ด้านสงั คม - เป็นสังคมการเกษตร มอี าชีพเกยี่ วกบั - เป็นสังคมอุตสาหกรรม เนื่องจาก การเพาะปลกู การใช้แรงงานมนุษย์ มีการนำเครื่องจักรตา่ ง ๆ เข้ามาทดแทน เปน็ หลัก แรงงานของมนุษย์ ดา้ นวัฒนธรรม - มกี ารแต่งกายตามขนบธรรมเนียม - นำการแต่งกายของชาวตา่ งชาตเิ ข้ามา ดา้ นส่งิ แวดลอ้ ม ประเพณีไทย ประยกุ ต์ - มกี ารติดต่อสื่อสารผา่ นทางจดหมาย - สรา้ งบา้ นโดยใช้ไม้ - ใชร้ ะบบอินเทอร์เน็ตในการติดต่อส่อื สาร - สร้างบ้านโดยใช้อฐิ หรอื ปูน - แม่นำ้ ลำคลองมคี วามสะอาด สามารถนำมาอุปโภคและบริโภคได้ - แมน่ ้ำลำคลองเนา่ เสยี ส่งกลน่ิ เหม็น - อากาศบรสิ ุทธิ์ และไม่สามารถนำมาอปุ โภคและบรโิ ภค ได้ - มลพิษทางอากาศ เทคโนโลยี (การออกแบบและเทคโนโลยี) 31

หนว่ ยการเรยี นรูท้ ี่ 1 เทคโนโลยกี ับชวี ติ แผนการจดั การเรียนรทู้ ่ี 3 เร่ือง การนำเทคโนโลยีไปสรา้ งนวตั กรรมใหม่ 2. ในปัจจบุ ันมีการนำโดรนเข้ามาช่วยในการทำกิจกรรมหลาย ๆ ดา้ น โดยเฉพาะในดา้ นการเกษตร ใหน้ กั เรียนอธบิ ายความสัมพนั ธ์ของเทคโนโลยีกับศาสตรอ์ ่นื ๆ ทนี่ ำมาใช้ในการสร้างโดรนมาพอสงั เขป เทคโนโลยกี ับวิทยาศาสตร์ เทคโนโลยีกบั คณิตศาสตร์ การประยกุ ต์ใชห้ ลักการทางวทิ ยาศาสตร์ - การคำนวณหาความเร็วในการเคล่อื นท่ี เขา้ มาชว่ ยเหลอื ในการออกแบบโครงสรา้ ง ของโดรน และผลิตภณั ฑใ์ ห้สามารถใช้งานไดง้ ่ายข้ึน - การคำนวณระยะเวลาเม่ือโดรนลอยตวั อยู่บนอากาศ เทคโนโลยีกบั มนษุ ยศาสตร์ เทคโนโลยกี ับสังคมศาสตร์ สร้างโดรนข้นึ เพือ่ ทดแทนแรงงานของ การสำรวจพื้นท่แี ละการวิเคราะห์ขอ้ มลู มนุษย์ เม่อื ต้องทำงานท่ีเสี่ยงอนั ตราย ในการหาแนวคิด ทฤษฎี หรือกฎเกณฑ์ หรือใชใ้ นกรณีท่มี นษุ ย์ไมส่ ามารถเข้าถึง ในการสร้างโดรน ได้บริเวณนน้ั ได้ เทคโนโลยี (การออกแบบและเทคโนโลย)ี 32

หนว่ ยการเรยี นรู้ท่ี 1 เทคโนโลยกี ับชีวติ แผนการจดั การเรียนรทู้ ่ี 3 เรือ่ ง การนำเทคโนโลยีไปสรา้ งนวตั กรรมใหม่ แบบประเมนิ การนำเสนอผลงาน คำช้ีแจง : ใหผ้ ู้สอนสงั เกตพฤติกรรมของนักเรียนในระหว่างเรยี นและนอกเวลาเรยี น แลว้ ขดี ✓ลงในช่อง ทต่ี รงกับระดับคะแนน ลำดับที่ รายการประเมนิ ระดับคะแนน 1 32 1 ความถกู ต้องของเนือ้ หา  2 ความคดิ สรา้ งสรรค์   3 วธิ ีการนำเสนอผลงาน   4 การนำไปใชป้ ระโยชน์   5 การตรงต่อเวลา    รวม ลงชอื่ ...................................................ผปู้ ระเมนิ ............/................./.................... เกณฑ์การใหค้ ะแนน ให้ 3 คะแนน ผลงานหรอื พฤตกิ รรมสอดคล้องกบั รายการประเมนิ สมบูรณช์ ัดเจน ให้ 2 คะแนน ผลงานหรือพฤตกิ รรมสอดคล้องกับรายการประเมนิ เป็นสว่ นใหญ่ ให้ 1 คะแนน ผลงานหรอื พฤตกิ รรมสอดคล้องกับรายการประเมินบางสว่ น เกณฑ์การตัดสนิ คุณภาพ ชว่ งคะแนน ระดบั คณุ ภาพ 14–15 ดมี าก 11–13 ดี 8–10 พอใช้ ต่ำกวา่ 8 ปรบั ปรงุ เทคโนโลยี (การออกแบบและเทคโนโลย)ี 33

หน่วยการเรยี นรู้ท่ี 1 เทคโนโลยกี บั ชีวิต แผนการจดั การเรยี นรทู้ ี่ 3 เรอ่ื ง การนำเทคโนโลยีไปสร้างนวัตกรรมใหม่ แบบสังเกตพฤตกิ รรมการทำงานรายบุคคล คำชีแ้ จง : ใหผ้ ู้สอนสังเกตพฤติกรรมของนักเรียนในระหว่างเรียนและนอกเวลาเรยี น แล้วขีด ✓ลงในช่อง ที่ตรงกบั ระดับคะแนน ลำดับท่ี รายการประเมิน ระดับคะแนน 1 32 1 การแสดงความคิดเห็น  2 การยอมรบั ฟงั ความคดิ เห็นของผู้อื่น   3 การทำงานตามหน้าที่ที่ได้รับมอบหมาย   4 ความมนี ้ำใจ   5 การตรงต่อเวลา    รวม เกณฑ์การให้คะแนน ลงชื่อ...................................................ผปู้ ระเมนิ ปฏบิ ัตหิ รือแสดงพฤติกรรมอย่างสม่ำเสมอ ............/................./.................... ปฏบิ ตั ิหรือแสดงพฤตกิ รรมบ่อยคร้ัง ปฏิบตั หิ รอื แสดงพฤตกิ รรมบางคร้ัง ให้ 3 คะแนน ให้ 2 คะแนน ให้ 1 คะแนน เกณฑก์ ารตดั สนิ คุณภาพ ช่วงคะแนน ระดบั คุณภาพ 14–15 ดมี าก 11–13 ดี 8–10 พอใช้ ตำ่ กว่า 8 ปรับปรุง เทคโนโลยี (การออกแบบและเทคโนโลยี) 34

หน่วยการเรยี นรทู้ ่ี 1 เทคโนโลยกี ับชวี ิต แผนการจดั การเรยี นรทู้ ี่ 3 เร่อื ง การนำเทคโนโลยไี ปสร้างนวตั กรรมใหม่ แบบสงั เกตพฤตกิ รรมการทำงานกลุม่ คำชแ้ี จง : ให้ผูส้ อนสังเกตพฤติกรรมของนกั เรยี นในระหวา่ งเรยี นและนอกเวลาเรยี น แล้วขีด ✓ลงในช่อง ท่ตี รงกบั ระดบั คะแนน ลำดับที่ ช่ือ–สกลุ การแสดง การยอมรบั การทำงาน ความมี การมสี ่วนร่วม ของนกั เรยี น ความคิดเหน็ ฟังคนอ่นื ตามทไี่ ดร้ บั นำ้ ใจ ในการปรับปรงุ รวม มอบหมาย ผลงานกลุ่ม 15 คะแนน 321321321321321 ลงช่ือ...................................................ผ้ปู ระเมิน ................/................./.................... เกณฑก์ ารให้คะแนน ปฏบิ ตั หิ รอื แสดงพฤติกรรมอย่างสม่ำเสมอ ให้ 3 คะแนน ปฏิบัติหรอื แสดงพฤตกิ รรมบ่อยคร้งั ให้ 2 คะแนน ปฏิบัตหิ รือแสดงพฤติกรรมบางครง้ั ให้ 1 คะแนน เกณฑก์ ารตัดสนิ คณุ ภาพ ชว่ งคะแนน ระดับคณุ ภาพ 14–15 ดีมาก 11–13 ดี 8–10 พอใช้ ตำ่ กว่า 8 ปรับปรงุ เทคโนโลยี (การออกแบบและเทคโนโลย)ี 35

หนว่ ยการเรยี นรู้ที่ 1 เทคโนโลยกี ับชีวิต แผนการจดั การเรยี นรทู้ ่ี 3 เร่อื ง การนำเทคโนโลยไี ปสรา้ งนวตั กรรมใหม่ แบบประเมนิ คุณลักษณะอนั พงึ ประสงค์ คำชแ้ี จง : ใหผ้ ้สู อนสังเกตพฤติกรรมของนกั เรยี นในระหวา่ งเรียนและนอกเวลาเรียน แล้วขีด ✓ลงในช่อง ทีต่ รงกบั ระดับคะแนน คุณลกั ษณะ รายการประเมิน ระดบั คะแนน อันพงึ ประสงคด์ ้าน 32 1 1. รกั ชาติ ศาสน์ 1.1 ยนื ตรงเคารพธงชาตแิ ละร้องเพลงชาตไิ ด้ กษัตรยิ ์ 1.2 เข้าร่วมกจิ กรรมท่สี ร้างความสามัคคีปรองดองและเป็นประโยชน์ ต่อโรงเรยี น 1.3 เข้ารว่ มกจิ กรรมทางศาสนาท่ีตนนับถอื ปฏบิ ตั ิตามหลักศาสนา 1.4 เข้าร่วมกิจกรรมทเ่ี ก่ียวกับสถาบันพระมหากษัตรยิ ต์ ามที่โรงเรยี นจดั ขึ้น 2. ซ่ือสัตย์ สจุ ริต 2.1 ใหข้ อ้ มลู ที่ถูกตอ้ งและเปน็ จริง 2.2 ปฏิบัตใิ นส่ิงทถ่ี กู ต้อง 3. มีวนิ ัย รบั ผดิ ชอบ 3.1 ปฏบิ ตั ิตามขอ้ ตกลง กฎเกณฑ์ ระเบยี บ ข้อบงั คบั ของครอบครวั มีความตรงตอ่ เวลาในการปฏบิ ัตกิ จิ กรรมต่าง ๆ ในชีวติ ประจำวัน 4. ใฝเ่ รียนรู้ 4.1 ร้จู ักใช้เวลาว่างใหเ้ ปน็ ประโยชน์และนำไปปฏิบัติได้ 4.2 รู้จกั จดั สรรเวลาให้เหมาะสม 4.3 เชอื่ ฟังคำสง่ั สอนของบดิ า-มารดา โดยไมโ่ ต้แย้ง 4.4 ต้ังใจเรียน 5. อยู่อยา่ งพอเพียง 5.1 ใช้ทรัพย์สินและสง่ิ ของของโรงเรยี นอย่างประหยัด 5.2 ใช้อปุ กรณก์ ารเรยี นอยา่ งประหยัดและรูค้ ณุ ค่า 5.3 ใชจ้ ่ายอย่างประหยัดและมกี ารเกบ็ ออมเงิน 6. ม่งุ มนั่ ในการทำงาน 6.1 มีความต้งั ใจและพยายามในการทำงานที่ไดร้ ับมอบหมาย 6.2 มีความอดทนและไมท่ ้อแท้ตอ่ อุปสรรคเพื่อใหง้ านสำเร็จ 7. รกั ความเป็นไทย 7.1 มจี ติ สำนึกในการอนุรักษว์ ฒั นธรรมและภูมิปญั ญาไทย 7.2 เหน็ คณุ คา่ และปฏิบัตติ นตามวัฒนธรรมไทย 8. มจี ิตสาธารณะ 8.1 รู้จกั ชว่ ยพอ่ แม่ ผ้ปู กครอง และครูทำงาน 8.2 รูจ้ กั การดูแลรกั ษาทรพั ย์สมบัตแิ ละสิ่งแวดลอ้ มของห้องเรียน และโรงเรียน ลงช่อื ..................................................ผู้ประเมิน ............/.................../................ เกณฑ์การให้คะแนน ให้ 3 คะแนน ช่วงคะแนน ระดบั คุณภาพ พฤติกรรมทปี่ ฏิบัติชดั เจนและสม่ำเสมอ ให้ 2 คะแนน 51-60 ดีมาก พฤติกรรมทปี่ ฏบิ ัตชิ ดั เจนและบ่อยคร้งั ให้ 1 คะแนน 41-50 ดี พฤติกรรมที่ปฏบิ ัตบิ างคร้งั 30-40 พอใช้ ปรบั ปรุง ต่ำกวา่ 30 เทคโนโลยี (การออกแบบและเทคโนโลย)ี 36

หน่วยการเรยี นรูท้ ี่ 1 เทคโนโลยกี ับชีวติ แผนการจดั การเรียนรทู้ ่ี 3 เรอื่ ง การนำเทคโนโลยีไปสรา้ งนวตั กรรมใหม่ แบบประเมนิ ชนิ้ งาน/ภาระงาน (รวบยอด) ว.4.1 ม.3/1 วเิ คราะห์สาเหตุ หรือปจั จัยท่สี ง่ ผลตอ่ การเปล่ียนแปลงของเทคโนโลยี และ ความสัมพันธ์ของเทคโนโลยกี ับศาสตร์อนื่ โดยเฉพาะวทิ ยาศาสตร์ หรือคณิตศาสตร์ เพอื่ เปน็ แนวทางการแก้ปัญหาหรือพัฒนางาน รายการ เกณฑก์ ารประเมนิ (ระดบั คุณภาพ) ระดับ คุณภาพ ประเมนิ ดีมาก (4) ดี (3) พอใช้ (2) ปรบั ปรงุ (1) ดมี าก 1. การเปลย่ี นแปลง อธิบายการเปลยี่ นแปลง อธบิ ายการเปล่ียนแปลง อธิบายการเปล่ียนแปลง ไม่สามารถอธบิ าย ดี ของเทคโนโลยใี น ของเทคโนโลยใี นดา้ น ของเทคโนโลยใี นด้าน ของเทคโนโลยใี นด้าน การเปลยี่ นแปลงของ พอใช้ ดา้ นต่าง ๆ ตา่ ง ๆ ไดถ้ ูกต้องดมี าก ตา่ ง ๆ ได้ถกู ต้องดี ต่าง ๆ ได้ถกู ตอ้ งพอใช้ เทคโนโลยใี นดา้ นตา่ ง ๆ ปรบั ปรงุ ได้ 2. ความสมั พันธข์ อง บอกความสัมพันธ์ของ บอกความสัมพนั ธข์ อง บอกความสมั พันธ์ของ ไม่สามารถบอก เทคโนโลยกี บั ศาสตรอ์ ่ืน เทคโนโลยีกบั ศาสตรอ์ น่ื เทคโนโลยกี ับศาสตรอ์ ืน่ เทคโนโลยีกับศาสตรอ์ นื่ ความสัมพันธ์ของ ได้ถกู ตอ้ งดมี าก ได้ถกู ต้องดี ได้ถกู ต้องพอใช้ เทคโนโลยกี ับศาสตร์อื่น ได้ 3. ความสมบรู ณ์ของ ผลงานของนกั เรยี น ผลงานของนกั เรยี น ผลงานของนกั เรียน ผลงานของนกั เรยี น ผลงาน มีความครบถว้ น มคี วามครบถ้วน มคี วามครบถ้วน มีความครบถว้ น สมบูรณ์ดมี าก สมบรู ณ์ค่อนขา้ งดี สมบูรณด์ เี ป็นบางสว่ น สมบูรณ์นอ้ ย 4. สง่ งานตรงเวลา ส่งภาระงานภายในเวลา ส่งภาระงานช้ากว่า สง่ ภาระงานช้ากวา่ สง่ ภาระงานชา้ กวา่ ที่กำหนด กำหนด 1 วนั กำหนด 2 วนั กำหนดเกนิ 3 วนั ขึน้ ไป เกณฑ์การตัดสนิ คุณภาพ ชว่ งคะแนน ระดบั คณุ ภาพ 14-16 ดีมาก 10-13 ดี 7-9 พอใช้ 1-6 ปรบั ปรงุ เทคโนโลยี (การออกแบบและเทคโนโลยี) 37

หน่วยการเรยี นร้ทู ่ี 1 เทคโนโลยกี ับชวี ติ . แผนการจดั การเรียนรทู้ ่ี 3 เรอ่ื ง การนำเทคโนโลยีไปสร้างนวตั กรรมใหม่ ) ....... 9. ความเหน็ ของผูบ้ รหิ ารสถานศึกษาหรือผทู้ ไ่ี ดร้ ับมอบหมาย ข้อเสนอแนะ ลงช่ือ ( ตำแหน่ง 10. บนั ทกึ ผลหลงั การสอน  ด้านความรู้  ด้านสมรรถนะสำคญั ของผเู้ รยี น  ด้านคณุ ลกั ษณะอนั พึงประสงค์  ด้านความสามารถทางเทคโนโลยี (การออกแบบและเทคโนโลยี)  ด้านอ่ืน ๆ (พฤติกรรมเด่น หรือพฤติกรรมที่มีปญั หาของนักเรียนเป็นรายบคุ คล (ถ้าม)ี )  ปัญหา/อปุ สรรค  แนวทางการแกไ้ ข เทคโนโลยี (การออกแบบและเทคโนโลย)ี 38

หน่วยการเรยี นร้ทู ี่ 2 เทคโนโลยกี บั การพฒั นางานอาชพี ภายในชมุ ชนหรอื ทอ้ งถนิ่ หนว่ ยการเรยี นรทู้ ่ี 2 เทคโนโลยีกบั การพัฒนางานอาชีพภายในชุมชนหรือท้องถน่ิ เวลา 4 ชั่วโมง 1. มาตรฐานการเรียนร/ู้ ตัวชว้ี ดั ว 4.1 เข้าใจแนวคิดหลักของเทคโนโลยเี พือ่ การดำรงชีวิตในสงั คมท่ีมกี ารเปล่ยี นแปลงอยา่ งรวดเร็ว ใชค้ วามร้แู ละทักษะทางดา้ นวิทยาศาสตร์ คณิตศาสตร์ และศาสตร์อ่ืน ๆ เพื่อแก้ปัญหาหรือ พฒั นางานอย่างมีความคดิ สร้างสรรค์ ด้วยกระบวนการออกแบบเชงิ วิศวกรรม เลือกใช้ เทคโนโลยอี ย่างเหมาะสมโดยคำนงึ ถึงผลกระทบตอ่ ชีวิต สงั คม และส่ิงแวดล้อม ว 4.1 ม.3/2 ระบุปัญหาหรอื ความต้องการของชมุ ชนหรอื ท้องถิ่น เพื่อพัฒนางานอาชีพ สรปุ กรอบของปัญหา รวบรวม วิเคราะหข์ ้อมูลและแนวคิดท่เี กยี่ วข้องกบั ปัญหาโดยคำนงึ ถึงความถูกต้องดา้ นทรัพย์สินทางปญั ญา ว 4.1 ม.3/3 ออกแบบวธิ ีการแก้ปญั หา โดยวิเคราะห์ เปรียบเทียบ และตัดสินใจเลือก ข้อมลู ท่จี ำเปน็ ภายใตเ้ ง่ือนไขและทรัพยากรที่มอี ยู่ นำเสนอแนวทาง การแกป้ ัญหาให้ผู้อื่นเข้าใจดว้ ยเทคนิคหรือวิธีการที่หลากหลาย วางแผน ขั้นตอนการทำงานและดำเนินการแก้ปัญหาอยา่ งเป็นขั้นตอน 2. สาระการเรยี นรู้ 2.1 สาระการเรียนรู้แกนกลาง 1) ปญั หาหรอื ความต้องการอาจพบได้ในงานอาชพี ของชมุ ชนหรอื ท้องถิ่น ซง่ึ อาจมหี ลายด้าน เชน่ ด้านการเกษตร อาหาร พลงั งาน การขนส่ง 2) การวเิ คราะหส์ ถานการณ์ปัญหาช่วยให้เขา้ ใจเง่ือนไขและกรอบของปัญหาไดช้ ัดเจน จากนนั้ ดำเนนิ การสืบค้น รวบรวมข้อมูล ความร้จู ากศาสตร์ต่าง ๆ ทเ่ี ก่ียวข้อง เพ่ือนำไปสูก่ ารออกแบบ แนวทางการแกป้ ัญหา 3) การวเิ คราะห์ เปรยี บเทียบ และตดั สินใจเลือกข้อมูลทีจ่ ำเป็น โดยคำนงึ ถึงทรัพยส์ นิ ทางปัญญา เงอ่ื นไขและทรัพยากร เช่น งบประมาณ เวลา ข้อมลู และสารสนเทศ วัสดุ เครือ่ งมือและอุปกรณ์ ชว่ ยใหไ้ ดแ้ นวทางการแก้ปญั หาที่เหมาะสม 4) การออกแบบแนวทางการแก้ปญั หาทำไดห้ ลากหลายวิธี เชน่ การรา่ งภาพ การเขยี นแผนภาพ การเขยี นผังงาน 5) การออกแบบแนวทางการแก้ปัญหาทำไดห้ ลากหลายวธิ ี เชน่ การร่างภาพ การเขยี นแผนภาพ การเขยี นผงั งาน 6) การกำหนดขน้ั ตอนและระยะเวลาในการทำงานสำเร็จไดต้ ามเป้าหมาย และลดขอ้ ผิดพลาดของ การทำงานที่อาจเกดิ ขนึ้ 2.2 สาระการเรยี นรู้ท้องถน่ิ (พิจารณาตามหลักสตู รสถานศึกษา) เทคโนโลยี (การออกแบบและเทคโนโลย)ี 39

หน่วยการเรยี นรทู้ ่ี 2 เทคโนโลยกี บั การพฒั นางานอาชีพภายในชุมชนหรือท้องถิน่ 3. สาระสำคัญ/ความคิดรวบยอด การสำรวจชุมชน หมายถึง การสำรวจและศกึ ษาข้อเทจ็ จรงิ เก่ียวกับลักษณะและสภาพของสังคม เศรษฐกิจ วัฒนธรรม ความตอ้ งการ และปญั หาในชุมชน เพื่อให้ทราบลักษณะและขอบเขตของปญั หาต่างๆ ท่ีมีอยู่ในชุมชน และเป็นพื้นฐานในการศึกษาหาสาเหตุของแต่ละปัญหา และหาแนวทางในการปรับปรุง แก้ไข ซ่ึงปัญหาหรือความต้องการภายในชุมชนหรือท้องถ่ินนั้น สามารถแบ่งเป็นประเภทต่างๆ ได้ดังน้ี คือ ปัญหาดา้ นเศรษฐกิจ ปัญหาดา้ นสังคม ปัญหาด้านวัฒนธรรม และปญั หาดา้ นสง่ิ แวดลอ้ ม เทคโนโลยี เปน็ สิง่ ทม่ี นษุ ยส์ ร้างสรรค์ขึ้นมาใชเ้ พื่อการแก้ปัญหาพื้นฐานที่เกิดขึ้นในการดำรงชีวติ ต้งั แต่สมยั โบราณ โดยมีการแบง่ ระดับของเทคโนโลยที ี่ใชใ้ นการแกป้ ญั หาออกเปน็ 3 ระดับ คือ 1) เทคโนโลยี ระดับพื้นบ้านหรือพ้ืนฐาน 2) เทคโนโลยีระดับกลาง และ 3) เทคโนโลยรี ะดับสูง โดยปจั จัยที่ใชใ้ นการตดั สนิ ใจ เลือกเทคโนโลยี ได้แก่ 1) ทรพั ยากรทางเทคโนโลยี 2) ผลกระทบต่อมนุษย์ สังคม เศรษฐกจิ และส่ิงแวดล้อม ในชุมชนหรือทอ้ งถ่ิน 3) ความถกู ต้องดา้ นทรพั ย์สินทางปัญญา 4. สมรรถนะสำคัญของผู้เรยี นและคุณลักษณะอันพึงประสงค์ สมรรถนะสำคญั ของผ้เู รียน คุณลกั ษณะอันพึงประสงค์ 1. ความสามารถในการสือ่ สาร 1. มวี ินัย รับผดิ ชอบ - ทกั ษะการสอื่ สาร 2. ใฝเ่ รียนรู้ 2. ความสามารถในการคดิ 3. มุ่งมั่นในการทำงาน - ทักษะการใหเ้ หตผุ ล 3. ความสามารถในการแกป้ ัญหา - ทักษะการแก้ปัญหา - ทกั ษะการสังเกต - ทักษะการประยกุ ต์ใช้ความรู้ 4. ความสามารถในการใชท้ ักษะชีวติ - ทักษะการทำงานรว่ มกัน 5. ความสามารถในการใชเ้ ทคโนโลยี - ทักษะการใชเ้ ทคโนโลยีสารสนเทศ 5. ช้ินงาน/ภาระงาน (รวบยอด) - ชนิ้ งาน/ภาระงาน (รวบยอด) เรือ่ ง ปัญหาทเี่ กิดขึ้นในชุมชนหรอื ทอ้ งถนิ่ เทคโนโลยี (การออกแบบและเทคโนโลยี) 40

หนว่ ยการเรยี นรทู้ ี่ 2 เทคโนโลยกี บั การพฒั นางานอาชพี ภายในชมุ ชนหรือทอ้ งถ่ิน 6. การวดั และการประเมนิ ผล รายการวดั วธิ วี ัด เคร่ืองมือ เกณฑก์ ารประเมิน ประเมนิ ตามสภาพจรงิ 6.1 การประเมนิ ก่อนเรียน - แบบทดสอบ ก่อนเรยี น - แบบทดสอบก่อนเรยี น - ตรวจแบบทดสอบ หน่วยการเรียนรทู้ ่ี 2 ก่อนเรยี น เรอื่ ง เทคโนโลยีกับ การพัฒนางานอาชีพ ภายในชุมชนหรือท้องถิ่น 6.2 การประเมนิ ระหวา่ งการจัด กิจกรรม 1) วธิ กี ารสำรวจปัญหา - ตรวจใบงานท่ี 2.1.1 - ใบงานที่ 2.1.1 ร้อยละ 60 ผ่านเกณฑ์ ในชมุ ชนหรอื ท้องถน่ิ 2) ปัญหาหรือความต้องการ - ตรวจแบบฝึกหดั - แบบฝึกหัด ร้อยละ 60 ผา่ นเกณฑ์ ภายในชุมชนหรือท้องถิน่ 3) การใชเ้ ทคโนโลยี - ตรวจแบบฝกึ หัด - แบบฝกึ หัด ร้อยละ 60 ผา่ นเกณฑ์ ในการแกป้ ัญหา 4) การนำเสนอผลงาน - ประเมนิ การนำเสนอ - แบบประเมนิ ระดับคุณภาพ 2 ผลงาน การนำเสนอผลงาน ผา่ นเกณฑ์ 5) พฤติกรรมการทำงาน - สงั เกตพฤติกรรม - แบบสังเกตพฤตกิ รรม ระดับคุณภาพ 2 รายบุคคล การทำงานรายบคุ คล การทำงานรายบคุ คล ผา่ นเกณฑ์ 6) พฤติกรรมการทำงาน - สงั เกตพฤติกรรม - แบบสงั เกตพฤตกิ รรม ระดับคุณภาพ 2 กลุ่ม การทำงานกลุม่ การทำงานกล่มุ ผ่านเกณฑ์ 7) คณุ ลักษณะ - สังเกตความมีวินยั - แบบประเมิน ระดับคุณภาพ 2 อันพึงประสงค์ ความรบั ผิดชอบ คณุ ลักษณะ ผา่ นเกณฑ์ ใฝ่เรียนรู้ และมงุ่ มัน่ อนั พึงประสงค์ ในการทำงาน 6.3 การประเมนิ หลังเรียน 1) แบบทดสอบหลังเรยี น - ตรวจแบบทดสอบ - แบบทดสอบ ร้อยละ 60 ผา่ นเกณฑ์ หลังเรยี น หนว่ ยการเรียนรู้ท่ี 2 หลังเรียน เร่ือง เทคโนโลยีกับ การพฒั นางานอาชีพ ภายในชมุ ชนหรือท้องถิน่ เทคโนโลยี (การออกแบบและเทคโนโลยี) 41

หนว่ ยการเรยี นรู้ที่ 2 เทคโนโลยกี บั การพฒั นางานอาชพี ภายในชุมชนหรอื ทอ้ งถิ่น รายการวดั วธิ ีวดั เคร่อื งมือ เกณฑ์การประเมนิ 2) การประเมนิ ชนิ้ งาน/ - ตรวจช้ินงาน/ - แบบประเมนิ ชิ้นงาน/ - ระดบั คุณภาพ 2 ภาระงาน (รวบยอด) ภาระงาน (รวบยอด) เรื่อง ปญั หาท่ีเกิดขนึ้ ภาระงาน (รวบยอด) ผ่านเกณฑ์ ในชุมชนหรือท้องถิน่ 7. กิจกรรมการเรยี นรู้ นกั เรยี นทำแบบทดสอบก่อนเรยี น หนว่ ยการเรยี นรู้ท่ี 2 เร่ือง เทคโนโลยกี บั การพัฒนางานอาชพี ภายในชุมชนหรอื ท้องถิ่น เทคโนโลยี (การออกแบบและเทคโนโลย)ี 42

หน่วยการเรยี นรทู้ ่ี 2 เทคโนโลยกี บั การพฒั นางานอาชพี ภายในชมุ ชนหรอื ทอ้ งถิ่น เรอื่ งท่ี 1: ปญั หาหรือความตอ้ งการภายในชมุ ชนหรือท้องถิน่ เวลา 2 ชว่ั โมง วธิ กี ารสอนโดยเน้นรปู แบบการสอนแบบใชป้ ัญหาเป็นฐาน (Problem-Based Learning) ขน้ั นำ 1. ครถู ามคำถามสำคัญประจำหัวขอ้ เพ่ือกระตนุ้ ความสนใจของนักเรยี นวา่ “ในชมุ ชนที่นักเรียน อาศัยอยมู่ ีปัญหาหรือความต้องการในด้านใดเกิดขน้ึ บ้าง เพราะอะไร” พร้อมอธิบายกบั นกั เรียนเพ่ือเชือ่ มโยงเขา้ สบู่ ทเรยี น ขน้ั สอน ข้ันท่ี 1 กำหนดปญั หา 1. นักเรียนแบง่ กลุ่ม กลุ่มละ 3-5 คน หรอื ตามความเหมาะสม 2. ครูถามคำถามกระตุน้ ความคิดของนักเรียนวา่ “การสำรวจชุมชนหรือท้องถ่นิ ส่งผลอยา่ งไร ต่อการแก้ปัญหาหรือความตอ้ งการภายในชมุ ชนหรือท้องถ่ิน” ข้ันที่ 2 ทำความเข้าใจปญั หา 3. นักเรียนศึกษาเนื้อหาเกีย่ วกับวิธีการสำรวจปญั หาในชมุ ชนหรอื ทอ้ งถ่ิน จากหนังสือเรยี น 4. นักเรยี นทำใบงานที่ 2.1.1 เร่ือง วิธกี ารสำรวจปัญหาในชุมชนหรอื ทอ้ งถิ่น 5. ครสู มุ่ นักเรยี น 2-3 คน ออกมานำเสนอบรเิ วณหน้าชัน้ เรยี น พรอ้ มอภิปรายร่วมกันภายใน ชัน้ เรียน ขน้ั ท่ี 3 ดำเนินการศกึ ษาคน้ คว้า 6. ครมู อบหมายใหน้ กั เรียนทำกิจกรรมฝกึ ทักษะจากแบบฝึกหัด 7. ใหน้ กั เรยี นแตล่ ะกลุ่มร่วมกันบอกปญั หาในชุมชนหรือท้องถน่ิ ของตนเอง จากการทำกิจกรรม ฝกึ ทกั ษะในแบบฝกึ หัด โดยครูคอยบนั ทึกคำตอบลงบนกระดานหนา้ ชนั้ เรยี น 8. นักเรยี นศึกษาตวั อย่างเทคโนโลยที ชี่ ่วยแก้ปญั หาในดา้ นต่าง ๆ ภายในชมุ ชนหรอื ทอ้ งถิ่น จากหนังสือเรยี น ขั้นท่ี 4 สังเคราะห์ความรู้ 9. นกั เรียนและครรู ว่ มกนั วิเคราะหค์ ำตอบบนกระดานหนา้ ชั้นเรยี นวา่ เป็นปญั หาตามประเภทใด โดยใช้ปากกาสีต่าง ๆ วงกลมล้อมรอบคำตอบ 10. จากนั้นนกั เรียนและครูร่วมกันสรปุ วา่ ปัญหาในชุมชนหรือทอ้ งถ่ินท่ีอยู่บนกระดานหนา้ ชั้นเรียน เก่ียวข้องกับประเภทใดมากท่ีสุด และให้นกั เรียนหยบิ ยกปัญหาในประเภทนี้ขน้ึ มากล่มุ ละ 1 ปญั หา 11. ให้นักเรียนสืบค้นข้อมูลและเทคโนโลยีใหม่ ๆ เพอ่ื หาแนวทางการแก้ปัญหาในชุมชนหรอื ทอ้ งถน่ิ จากอนิ เทอร์เน็ต เทคโนโลยี (การออกแบบและเทคโนโลย)ี 43

หนว่ ยการเรยี นรูท้ ี่ 2 เทคโนโลยกี ับการพฒั นางานอาชีพภายในชุมชนหรือทอ้ งถิ่น ข้นั ท่ี 5 สรุปและประเมนิ ค่าของคำตอบ 12. นักเรยี นแตล่ ะกลุม่ ร่วมกันรวบรวมขอ้ มูลแนวทางการแก้ไขปญั หาตามที่ได้สบื ค้นจาก อนิ เทอร์เนต็ 13. ครทู บทวนคำถามกระตุน้ ความคดิ ของนักเรียนว่า “การสำรวจชุมชนหรอื ทอ้ งถน่ิ ส่งผลอย่างไร ต่อการแกป้ ญั หาหรือความตอ้ งการภายในชุมชนหรือท้องถ่ิน” ขน้ั ท่ี 6 นำเสนอและประเมนิ ผลงาน 14. นักเรียนแตล่ ะกลุ่มส่งตัวแทนออกมานำเสนอข้อมูลบรเิ วณหน้าช้นั เรียน โดยครูผ้สู อน ประเมนิ ผลงานการนำเสนอของนักเรียนแต่ละกลมุ่ ขนั้ สรปุ 1. เปดิ โอกาสให้นักเรยี นซักถามขอ้ สงสยั โดยครูใหค้ วามรเู้ พมิ่ เติมตามความเหมาะสม 2. ครปู ระเมนิ ผลโดยการสังเกตการตอบคำถาม และการนำเสนอผลงานของนกั เรียน 3. นักเรียนและครรู ่วมกันสรุปเก่ียวกับการสำรวจปญั หาหรือความตอ้ งการภายในชมุ ชนหรือ ทอ้ งถ่ิน วธิ กี ารสำรวจปัญหาหรือความต้องการของชมุ ชนหรือท้องถน่ิ และประเภทของปัญหา ภายในชมุ ชนหรือท้องถน่ิ เทคโนโลยี (การออกแบบและเทคโนโลยี) 44

หน่วยการเรยี นรู้ท่ี 2 เทคโนโลยกี บั การพฒั นางานอาชพี ภายในชุมชนหรือทอ้ งถ่ิน เรอื่ งท่ี 2: การใช้เทคโนโลยใี นการแกป้ ัญหา เวลา 2 ช่ัวโมง วธิ กี ารสอนโดยเน้นรปู แบบการสอนแบบใชป้ ัญหาเปน็ ฐาน (Problem-Based Learning) ขน้ั นำ 1. ครถู ามคำถามสำคญั ประจำหัวขอ้ เพ่ือกระตนุ้ ความสนใจของนักเรยี นว่า“เราสามารถใช้ เทคโนโลยใี นการแก้ปัญหา เพื่อพฒั นางานอาชีพภายในชุมชนหรอื ทอ้ งถน่ิ ได้อย่างไร” พรอ้ มอธิบายกับนักเรยี นเพอ่ื เช่อื มโยงเขา้ สูบ่ ทเรียน ขน้ั สอน ขั้นที่ 1 กำหนดปัญหา 1. นักเรียนแบง่ กลุ่ม กลมุ่ ละ 3-5 คน หรอื ตามความเหมาะสม 2. ครถู ามคำถามกระตุ้นความคิดของนักเรยี นว่า“นกั เรียนคิดวา่ เทคโนโลยีมีผลกระทบ ต่อชวี ิตประจำวนั อยา่ งไรบ้าง” ขน้ั ที่ 2 ทำความเข้าใจปญั หา 3. นกั เรียนศกึ ษาเนื้อหาเก่ยี วกบั ระดบั ของเทคโนโลยีท่ใี ชใ้ นการแกป้ ญั หา จากหนังสือเรยี น ขนั้ ที่ 3 ดำเนนิ การศึกษาคน้ ควา้ 4. นักเรยี นศกึ ษาตวั อยา่ งเทคโนโลยแี ต่ละระดบั จากหนังสือเรียนหรอื สืบคน้ เพิ่มเตมิ จากอนิ เทอร์เนต็ 5. ครมู อบหมายให้นักเรียนทำกิจกรรม High Oder Thinking จากแบบฝกึ หัด 6. ครูสุ่มนักเรียน 2-3 คน ออกมาตอบคำถามบริเวณหนา้ ช้ันเรยี น 7. นักเรยี นศกึ ษาเกี่ยวกับปัจจัยที่ใช้ในการตัดสินใจเลือกเทคโนโลยจี ากหนงั สอื เรยี น 8. นักเรยี นศกึ ษาตวั อย่างการประเมนิ ผลกระทบต่อมนุษย์ สังคม เศรษฐกจิ และส่งิ แวดล้อม ในชุมชนก่อนการเลือกใชเ้ ทคโนโลยใี นการแกป้ ัญหา ตวั อย่างการทำรายงานการแก้ปญั หา ชมุ ชนทเ่ี กิดจากการเผาตอซังและฟางขา้ วในนาขา้ ว และสแกน QR Code เร่ือง ขั้นตอน การจดทะเบียนสทิ ธบิ ัตร อนุสิทธบิ ตั ร จากหนังสอื เรยี น ขั้นท่ี 4 สังเคราะหค์ วามรู้ 9. เปิดโอกาสให้นักเรียนซักถามข้อสงสยั โดยครใู ห้ความรเู้ พ่มิ เตมิ ตามความเหมาะสม 10. นักเรยี นแบง่ กลุ่ม กล่มุ ละ 5-7 คน หรอื ตามความเหมาะสม 11. นกั เรยี นทำกจิ กรรมที่สอดคล้องกบั เน้ือหา โดยให้ผ้เู รียนฝึกปฏบิ ัตเิ พือ่ พฒั นาความรู้และทักษะ (Design Activity) จากหนงั สือเรยี นและบันทกึ ลงในสมดุ ประจำตวั เทคโนโลยี (การออกแบบและเทคโนโลย)ี 45

หนว่ ยการเรยี นรู้ที่ 2 เทคโนโลยกี ับการพฒั นางานอาชพี ภายในชมุ ชนหรือท้องถนิ่ ขั้นที่ 5 สรุปและประเมินคา่ ของคำตอบ 12. นักเรยี นแตล่ ะกล่มุ รว่ มกนั ตรวจสอบความถูกต้องของข้อมูล 13. ครูทบทวนคำถามกระตุ้นความสนใจของนกั เรียนว่า“นักเรียนคิดว่า เทคโนโลยีมผี ลกระทบ ตอ่ ชวี ติ ประจำวนั อย่างไรบ้าง” ขน้ั ท่ี 6 นำเสนอและประเมินผลงาน 14. นกั เรียนแต่ละกล่มุ สง่ ตวั แทนออกมานำเสนอข้อมลู บริเวณหน้าชั้นเรยี น โดยครผู สู้ อน ประเมินผลงานการนำเสนอของนักเรยี นแต่ละกล่มุ ขั้นสรุป 1. ครูประเมินผลโดยการสงั เกตการณต์ อบคำถาม และการนำเสนอผลงานของนกั เรยี น 2. นกั เรยี นและครูรว่ มกนั สรุปความรเู้ กี่ยวกบั ระดับของเทคโนโลยีทีใ่ ชใ้ นการแก้ปัญหา และปจั จยั ที่ใชใ้ นการตดั สินใจเลือกเทคโนโลยี 3. นักเรยี นแต่ละคนทำแบบฝึกหัด (Unit Activity) ทบทวนความรู้ ความเข้าใจ และพฒั นาทกั ษะ การคดิ ของผู้เรียน โดยการตอบคำถามลงในสมุดประจำตวั 4. นกั เรยี นตรวจสอบระดับความสามารถของตนเองจากหนงั สือเรียน โดยพิจารณาข้อความวา่ ถกู หรอื ผิด หากนกั เรียนพจิ ารณาไม่ถกู ต้องใหน้ ักเรยี นกลบั ไปทบทวนเนอ้ื หาตามหวั ข้อท่ี กำหนดให้ 5. ครูมอบหมายให้นักเรยี นทำกิจกรรม High Oder Thinking จากแบบฝึกหัดและทำชน้ิ งาน/ ภาระงาน (รวบยอด) เร่ือง ปัญหาท่เี กิดขน้ึ ในชมุ ชนหรือท้องถ่ิน เปน็ การบา้ นและนำมาส่ง ในชว่ั โมงถดั ไป 6. นกั เรียนทำแบบทดสอบหลงั เรยี น หนว่ ยการเรียนรทู้ ่ี 2 เรอื่ ง เทคโนโลยกี ับการพัฒนางาน อาชีพภายในชมุ ชนหรือท้องถ่ิน หรอื ทำแบบทดสอบ (Unit Test) จากแบบฝกึ หดั เทคโนโลยี (การออกแบบและเทคโนโลย)ี 46

หนว่ ยการเรยี นรทู้ ี่ 2 เทคโนโลยกี บั การพฒั นางานอาชพี ภายในชุมชนหรอื ท้องถ่ิน 8. ส่ือ/แหล่งการเรียนรู้ 8.1 ส่ือการเรียนรู้ 1) หนงั สือเรียนรายวิชาพ้นื ฐาน เทคโนโลยี (การออกแบบและเทคโนโลยี) ม.3 หน่วยการเรยี นรู้ที่ 2 เรือ่ ง เทคโนโลยกี ับการพฒั นางานอาชีพภายในชุมชนหรือท้องถน่ิ 2) แบบฝกึ หัดรายวิชาพื้นฐาน เทคโนโลยี (การออกแบบและเทคโนโลย)ี ม.3 หน่วยการเรียนรทู้ ี่ 2 เรอ่ื ง เทคโนโลยีกับการพัฒนางานอาชีพภายในชุมชนหรือท้องถนิ่ 3) ใบงานท่ี 2.1.1 เร่อื ง วิธีการสำรวจปัญหาในชุมชนหรอื ทอ้ งถิ่น 4) ปากกาสีตา่ ง ๆ 8.2 แหลง่ การเรียนรู้ 1) หอ้ งคอมพิวเตอร์ 2) อินเทอรเ์ นต็ เทคโนโลยี (การออกแบบและเทคโนโลย)ี 47

หน่วยการเรยี นรูท้ ี่ 2 เทคโนโลยกี บั การพฒั นางานอาชพี ภายในชุมชนหรือทอ้ งถ่ิน แบบทดสอบก่อนเรยี น หน่วยการเรยี นรู้ที่ 2 คำชี้แจง : ให้นักเรยี นเลือกคำตอบที่ถูกต้องท่ีสุดเพียงข้อเดียว 1. ข้อใดไม่ใช่วิธกี ารสำรวจปญั หาในชมุ ชนหรอื ท้องถ่ิน 6. เทคโนโลยกี ารแปรรูปผลผลิต ถอื วา่ เป็นเทคโนโลยี ก. สำรวจจากการสงั เกต ในระดับใด ข. สำรวจจากการทดลอง ก. ระดับสูง ข. ระดับกลาง ค. สำรวจจากการสัมภาษณ์ ค. ระดบั พนื้ ฐาน ง. ระดับเบอื้ งตน้ ง. สำรวจจากแบบสอบถาม 7. เทคโนโลยที ีป่ ระยุกต์ใช้ Internet of Things (IoT) 2. ปัญหาในชมุ ชนหรือท้องถิ่นท่ีเก่ยี วขอ้ งกับ ในการทำ Smart Farm ถือว่าเป็นเทคโนโลยี การประกอบอาชีพ ถอื ว่าเป็นปญั หาในด้านใด ในระดับใด ก. ด้านสังคม ข. ด้านเศรษฐกิจ ก. ระดบั สงู ข. ระดับกลาง ค. ด้านวัฒนธรรม ง. ดา้ นสิ่งแวดล้อม ค. ระดบั พน้ื ฐาน ง. ระดับเบือ้ งตน้ 3. ปัญหาในชมุ ชนหรอื ท้องถน่ิ ทเ่ี ก่ยี วขอ้ งกบั 8. ข้อใดเป็นการประเมินผลกระทบในด้านเศรษฐกิจ ภัยธรรมชาติ ถอื ว่าเปน็ ปญั หาในด้านใด ก. แม่นำ้ ในชมุ ชนสะอาด ก. ด้านสงั คม ข. ดา้ นเศรษฐกจิ ข. ประชาชนมีรายไดเ้ พ่มิ ข้นึ ค. ดา้ นวัฒนธรรม ง. ด้านสิ่งแวดล้อม ค. การได้ผลผลติ ทม่ี ีคณุ ภาพ 4. ปญั หาในชุมชนหรือท้องถ่ินทเี่ ก่ยี วข้องกับ ง. พ้ืนดนิ มีความอดุ มสมบรู ณ์ การเสอื่ มสภาพของโบราณวัตถุ ถือวา่ เป็นปัญหา 9. ข้อใดเป็นการประเมินผลกระทบในดา้ นสิง่ แวดลอ้ ม ในด้านใด ก. ประชาชนมรี ายได้ ก. ด้านสังคม ข. ด้านเศรษฐกิจ ข. ไมต่ ้องใชแ้ รงงานคน ค. ด้านวัฒนธรรม ง. ดา้ นสง่ิ แวดลอ้ ม ค. นำ้ มีออกซเิ จนมากข้ึน 5. การเลอื กใช้แอปพลิเคชันเฝ้าระวงั ปัญหายาเสพตดิ ง. ใช้เวลาในการทำงานน้อยลง ในชุมชนหรอื ท้องถ่ิน ถือว่าเป็นการแกป้ ัญหา 10. การสรา้ งสิ่งประดิษฐ์ เทคโนโลยี หรือนวัตกรรม ในด้านใด จะตอ้ งมีการประเมนิ ผลกระทบในด้านต่าง ๆ ก. ดา้ นสังคม ยกเวน้ ข้อใด ข. ดา้ นเศรษฐกิจ ก. รัฐบาล ค. ด้านวฒั นธรรม ข. เศรษฐกจิ ง. ดา้ นสงิ่ แวดลอ้ ม ค. สิ่งแวดลอ้ ม ง. มนุษยแ์ ละสังคม เฉลย 1. ข 2. ข 3. ง 4. ค 5. ก 6. ค 7. ก 8. ค 9. ค 10. ก เทคโนโลยี (การออกแบบและเทคโนโลย)ี 48

หนว่ ยการเรยี นรูท้ ี่ 2 เทคโนโลยกี บั การพฒั นางานอาชีพภายในชมุ ชนหรอื ทอ้ งถ่นิ แบบทดสอบหลังเรียน หนว่ ยการเรยี นรู้ท่ี 2 คำช้แี จง : ให้นกั เรียนเลือกคำตอบที่ถูกต้องที่สุดเพียงข้อเดียว 1. การสำรวจปญั หาในชมุ ชนหรือท้องถิน่ วิธีใดท่ีได้รับ 6. เทคโนโลยีท่ีใช้เคร่อื งมอื ในการทนุ่ แรง เช่น รถไถนา ความนิยมมากทีส่ ดุ รถเกี่ยวข้าว ถือวา่ เปน็ เทคโนโลยใี นระดบั ใด ก. สำรวจจากการสงั เกต ก. ระดับสูง ข. สำรวจจากแบบสอบถาม ข. ระดบั กลาง ค. สำรวจจากการสัมภาษณ์ ค. ระดบั พืน้ ฐาน ง. สำรวจจากเอกสาร ตำรา และฐานขอ้ มลู ง. ระดบั เบ้ืองตน้ 2. การสำรวจชมุ ชนโดยการมอง การฟัง และ 7. การผลติ หุ่นยนตม์ าใช้ในโรงงานอตุ สาหกรรม ถือวา่ การสมั ผสั ถือวา่ เป็นวิธกี ารสำรวจประเภทใด เปน็ เทคโนโลยใี นระดบั ใด ก. สำรวจจากการสงั เกต ก. ระดับสงู ข. สำรวจจากแบบสอบถาม ข. ระดับกลาง ค. สำรวจจากการสมั ภาษณ์ ค. ระดับพื้นฐาน ง. สำรวจจากเอกสาร ตำรา และฐานข้อมลู ง. ระดบั เบอื้ งต้น 3. การสำรวจจากการสัมภาษณ์ ควรเลือกใช้คำถาม 8. ขอ้ ใดเปน็ การประเมนิ ผลกระทบต่อมนุษย์และสังคม ประเภทใด ก. แม่น้ำในชุมชนสะอาด ก. คำถามทั่วไป ข. ประชาชนมรี ายไดเ้ พิ่มข้นึ ข. คำถามปลายปิด ค. การได้ผลผลติ ทีม่ ีคุณภาพ ค. คำถามปลายเปดิ ง. พืน้ ดนิ มคี วามอดุ มสมบรู ณ์ ง. คำถามท้ังปลายเปดิ และปลายปดิ 9. ข้อใดไมใ่ ช่ปัจจยั ท่ีใชใ้ นการตัดสนิ ใจเลือกเทคโนโลยี 4. ปญั หาหน้ีสนิ ของประชาชน ถือว่าเป็นปัญหา ก. ทรพั ยากรทางเทคโนโลยี ในดา้ นใด ข. ขนบธรรมเนยี มประเพณี ก. ดา้ นสังคม ข. ด้านเศรษฐกจิ ค. ความถูกต้องด้านทรัพยส์ นิ ทางปญั ญา ค. ด้านวฒั นธรรม ง. ดา้ นสง่ิ แวดล้อม ง. ผลกระทบต่อมนุษย์ เศรษฐกิจ และส่งิ แวดลอ้ ม 5. การตดิ ตง้ั ระบบเตือนภัยสึนามิ ถือว่าเป็นการใช้ 10. ข้อใดไมใ่ ช่ทรัพย์สนิ ทางปัญญา เทคโนโลยีแกป้ ัญหาในดา้ นใด ก. ข่าว ก. ดา้ นสังคม ข. ดา้ นเศรษฐกิจ ข. หนังสือ ค. ดา้ นวฒั นธรรม ง. ด้านสิ่งแวดลอ้ ม ค. ภาพวาด เฉลย ง. ซดี ีเพลง 1. ง 2. ก 3. ค 4. ก 5. ง 6. ข 7. ก 8. ข 9. ข 10. ก เทคโนโลยี (การออกแบบและเทคโนโลย)ี 49

หนว่ ยการเรยี นรู้ท่ี 2 เทคโนโลยกี ับการพฒั นางานอาชีพภายในชุมชนหรอื ท้องถิ่น แผนการจดั การเรียนรทู้ ่ี 1 เรื่อง ปญั หาหรอื ความต้องการภายในชมุ ชนหรอื ทอ้ งถนิ่ แผนการจดั การเรียนรทู้ ี่ 1 ปัญหาหรือความต้องการภายในชมุ ชนหรือทอ้ งถิ่น เวลา 2 ช่วั โมง 1. มาตรฐาน/ตัวช้วี ดั 1.1 ตวั ช้วี ดั ว 4.1 ม.3/2 ระบปุ ญั หาหรือความต้องการของชมุ ชนหรือท้องถ่นิ เพ่ือพัฒนางานอาชีพ สรปุ กรอบของปญั หา รวบรวม วเิ คราะหข์ ้อมูลและแนวคดิ ทีเ่ กี่ยวข้องกบั ปัญหา โดยคำนึงถงึ ความถูกตอ้ งดา้ นทรพั ย์สนิ ทางปัญญา 2. จุดประสงคก์ ารเรยี นรู้ 1. บอกปัญหาหรือความต้องการภายในชุมชนหรอื ทอ้ งถ่ินได้ (K) 2. อธิบายวิธีการสำรวจปัญหาภายในชมุ ชนหรือท้องถิ่นได้ (K) 3. สบื ค้นข้อมลู เพ่ือหาแนวทางการแก้ไขปัญหาภายในชมุ ชนหรือท้องถิน่ ได้ (P) 4. ใชเ้ ทคโนโลยีแก้ไขปัญหาต่าง ๆ ภายในชมุ ชนหรอื ทอ้ งถิ่นได้ (P) 5. เหน็ ความสำคญั ของการแกป้ ญั หาภายในชุมชนหรือท้องถน่ิ (A) 3. สาระการเรียนรู้ สาระการเรียนรแู้ กนกลาง สาระการเรียนรู้ทอ้ งถิ่น - ปญั หาหรือความต้องการอาจพบได้ในงานอาชีพ พจิ ารณาตามหลักสตู รของสถานศกึ ษา ของชุมชนหรอื ท้องถนิ่ ซึง่ อาจมีหลายด้าน เชน่ ด้านการเกษตร อาหาร พลงั งาน การขนสง่ - การวิเคราะห์สถานการณป์ ัญหาช่วยใหเ้ ขา้ ใจเงื่อนไข และกรอบของปญั หาไดช้ ัดเจน จากนัน้ ดำเนินการ สบื ค้น รวบรวมข้อมลู ความรู้จากศาสตร์ต่าง ๆ ท่เี ก่ียวข้อง เพื่อนำไปส่กู ารออกแบบแนวทาง การแก้ปัญหา 4. สาระสำคญั /ความคิดรวบยอด การสำรวจชมุ ชน หมายถงึ การสำรวจและศกึ ษาข้อเทจ็ จรงิ เกีย่ วกับลักษณะและสภาพของสังคม เศรษฐกิจ วฒั นธรรม ความต้องการ และปัญหาในชุมชน เพอ่ื ใหท้ ราบลักษณะและขอบเขตของปัญหาตา่ งๆ ที่มีอยู่ในชุมชน และเป็นพื้นฐานในการศึกษาหาสาเหตุของแต่ละปัญหา และหาแนวทางในการปรับปรุง แก้ไข ซึ่งปัญหาหรือความต้องการภายในชุมชนหรือท้องถ่ินนั้น สามารถแบ่งเป็นประเภทต่างๆ ได้ดังนี้ คือ ปัญหาดา้ นเศรษฐกจิ ปญั หาดา้ นสังคม ปัญหาดา้ นวัฒนธรรม และปัญหาดา้ นสง่ิ แวดล้อม เทคโนโลยี (การออกแบบและเทคโนโลยี) 50

หน่วยการเรยี นรู้ที่ 2 เทคโนโลยกี ับการพฒั นางานอาชพี ภายในชุมชนหรอื ทอ้ งถน่ิ แผนการจดั การเรียนรทู้ ี่ 1 เรื่อง ปัญหาหรอื ความต้องการภายในชมุ ชนหรอื ทอ้ งถน่ิ 5. สมรรถนะสำคัญของผู้เรยี นและคุณลกั ษณะอันพงึ ประสงค์ สมรรถนะสำคัญของผูเ้ รียน คุณลักษณะอันพึงประสงค์ 1. ความสามารถในการสื่อสาร 1. มีวนิ ยั รับผิดชอบ - ทักษะการสื่อสาร 2. ใฝเ่ รียนรู้ 2. ความสามารถในการคิด 3. มุ่งมัน่ ในการทำงาน - ทักษะการใหเ้ หตุผล 3. ความสามารถในการแกป้ ัญหา - ทักษะการแกป้ ญั หา - ทักษะการสังเกต - ทักษะการประยกุ ต์ใช้ความรู้ 4. ความสามารถในการใชท้ ักษะชวี ติ - ทกั ษะการทำงานรว่ มกัน 5. ความสามารถในการใชเ้ ทคโนโลยี - ทกั ษะการใชเ้ ทคโนโลยสี ารสนเทศ 6. กจิ กรรมการเรยี นรู้  วธิ กี ารสอนโดยเนน้ รูปแบบการสอนแบบใช้ปัญหาเป็นฐาน (Problem-Based Learning) ช่วั โมงท่ี 1 ขน้ั นำ 1. นักเรียนทำแบบทดสอบกอ่ นเรยี น หน่วยการเรยี นรู้ท่ี 2 เรือ่ ง เทคโนโลยีกบั การพัฒนา งานอาชีพภายในชมุ ชนหรือท้องถ่นิ 2. ครูถามคำถามสำคญั ประจำหัวขอ้ เพื่อกระตุ้นความสนใจของนกั เรยี นวา่ “ในชุมชนท่นี ักเรียน อาศัยอยู่มปี ัญหาหรือความต้องการในด้านใดเกิดข้ึนบ้าง เพราะอะไร” (แนวตอบ : คำตอบของนกั เรียนข้ึนอย่กู ับดุลยพินิจของครูผ้สู อน เชน่ ปัญหาการเกดิ ภัยแล้ง ภายในชุมชน เพราะได้รบั ผลกระทบจากปัญหาส่ิงแวดลอ้ มทสี่ ง่ ผลกับฤดกู าล จนทำให้ การเกษตรได้รบั ความเสยี หายและผลผลิตเจรญิ เตบิ โตไม่ดเี ท่าทีค่ วร) 3. ครูอธบิ ายกับนักเรียนเพือ่ เชื่อมโยงเขา้ สูบ่ ทเรียนวา่ “ปญั หาหรอื ความต้องการภายในชุมชน หรอื ท้องถ่ินอาจจะส่งผลต่อการประกอบอาชพี ตา่ ง ๆ ที่มีอยภู่ ายในชุมชนหรือทอ้ งถ่ิน ดังนั้น การทีจ่ ะทราบถงึ ปัญหาหรือความต้องการตา่ ง ๆ จะตอ้ งอาศยั วธิ กี ารสำรวจ เพ่ือเกบ็ ขอ้ มูล ปญั หาจากผูท้ ี่เกย่ี วข้องมาวิเคราะหห์ าแนวทางการแก้ปัญหา” เทคโนโลยี (การออกแบบและเทคโนโลย)ี 51

หน่วยการเรยี นร้ทู ่ี 2 เทคโนโลยกี บั การพฒั นางานอาชีพภายในชมุ ชนหรอื ท้องถ่ิน แผนการจดั การเรยี นรทู้ ี่ 1 เรือ่ ง ปญั หาหรอื ความต้องการภายในชุมชนหรอื ทอ้ งถนิ่ ขัน้ สอน ขน้ั ท่ี 1 กำหนดปญั หา 1. นกั เรียนแบง่ กลุ่ม กลมุ่ ละ 3-5 คน หรือตามความเหมาะสม 2. ครถู ามคำถามกระตนุ้ ความคิดของนักเรยี นว่า“การสำรวจชมุ ชนหรอื ทอ้ งถิน่ สง่ ผลอยา่ งไร ต่อการแกป้ ญั หาหรือความตอ้ งการภายในชุมชนหรือท้องถิ่น” (แนวตอบ : คำตอบของนักเรียนขึน้ อยกู่ ับดุลยพนิ ิจของครูผสู้ อน) 3. ครอู ธบิ ายกับนักเรียนเกยี่ วกบั การสำรวจชุมชนหรือทอ้ งถน่ิ วา่ “การสำรวจชุมชนหรอื ทอ้ งถิ่น เปน็ การศึกษาเก่ียวกบั ข้อเท็จจริงและสภาพของสงั คม เศรษฐกิจ วัฒนธรรม ความต้องการ และปญั หาภายในชมุ ชนทำใหท้ ราบถงึ สาเหตุของปัญหา และหาแนวทางในการปรบั ปรงุ แก้ไข ดว้ ยความรทู้ างด้านวทิ ยาศาสตรแ์ ละเทคโนโลยอี ย่างมรี ะบบ” ขน้ั ท่ี 2 ทำความเขา้ ใจปัญหา 4. นกั เรียนศึกษาเนื้อหาเก่ยี วกบั วิธีการสำรวจปญั หาในชมุ ชนหรือทอ้ งถ่ินจากหนังสือเรยี น รายวชิ าพ้ืนฐาน เทคโนโลยี (การออกแบบและเทคโนโลยี) ม.3 หนว่ ยการเรยี นรทู้ ี่ 2 เรือ่ ง เทคโนโลยีกับการพัฒนางานอาชีพภายในชุมชนหรือท้องถิ่น 5. นักเรียนทำใบงานท่ี 2.1.1 เรื่อง วธิ ีการสำรวจปัญหาในชุมชนหรือทอ้ งถ่ิน 6. ครูสมุ่ นกั เรยี น 2-3 คน ออกมานำเสนอบรเิ วณหนา้ ชั้นเรยี น พรอ้ มอภิปรายร่วมกนั ภายใน ช้ันเรยี น ขน้ั ที่ 3 ดำเนนิ การศกึ ษาคน้ คว้า 7. ครมู อบหมายใหน้ ักเรียนทำกิจกรรมฝึกทักษะกระบวนการคดิ และทบทวนเน้ือหาอยา่ ง ครบถ้วนตามตัวช้วี ัดจากแบบฝกึ หดั รายวิชาพื้นฐาน เทคโนโลยี (การออกแบบและ เทคโนโลย)ี ม.3 หน่วยการเรยี นรทู้ ่ี 2 เร่อื ง เทคโนโลยกี ับการพัฒนางานอาชีพภายใน ชุมชนหรือท้องถ่นิ เปน็ การบ้านและนำมาสง่ ในชว่ั โมงถดั ไป ช่ัวโมงที่ 2 ข้ันสอน ข้นั ที่ 3 ดำเนินการศึกษาคน้ คว้า 8. ครูทบทวนเนอื้ หาการเรยี นจากช่วั โมงท่แี ลว้ พอสงั เขป 9. ใหน้ ักเรียนแตล่ ะกล่มุ รว่ มกนั บอกปญั หาในชุมชนหรอื ท้องถนิ่ ของตนเอง จากการทำกจิ กรรม ฝึกทกั ษะในแบบฝกึ หดั โดยครคู อยบนั ทึกคำตอบลงบนกระดานหนา้ ช้นั เรียน เทคโนโลยี (การออกแบบและเทคโนโลย)ี 52

หน่วยการเรยี นร้ทู ่ี 2 เทคโนโลยกี ับการพฒั นางานอาชีพภายในชุมชนหรอื ทอ้ งถิน่ แผนการจดั การเรียนรทู้ ี่ 1 เรื่อง ปัญหาหรอื ความต้องการภายในชุมชนหรอื ทอ้ งถนิ่ 10. ครอู ธบิ ายกบั นักเรยี นว่า“ปญั หาหรือความต้องการทเี่ กิดขน้ึ ภายในชุมชนหรอื ทอ้ งถ่ิน สามารถ แบง่ เป็นประเภทต่าง ๆ ไดด้ ังนี้ 1) ปัญหาด้านเศรษฐกิจ 2) ปัญหาด้านสงั คม 3) ปญั หาด้านวัฒนธรรม 4) ปัญหาดา้ นสิ่งแวดล้อม” 11. นักเรยี นศึกษาตวั อยา่ งเทคโนโลยที ีช่ ่วยแกป้ ญั หาในด้านตา่ ง ๆ ภายในชมุ ชนหรือท้องถิ่นจาก หนังสือเรียน 12. ครูอธบิ ายเกร็ดเสริมความรทู้ ่ีเกี่ยวขอ้ งกับเน้ือหา (Design Focus) เรื่อง ปญั หามลพิษ สิง่ แวดล้อมโลก ขัน้ ที่ 4 สังเคราะหค์ วามรู้ 13. นกั เรยี นและครูรว่ มกันวิเคราะหค์ ำตอบบนกระดานหนา้ ชั้นเรียนวา่ จัดเปน็ ปญั หาตามประเภท ใด โดยใช้ปากกาสตี า่ ง ๆ วงกลมล้อมรอบคำตอบ ดังน้ี 1) ปัญหาดา้ นเศรษฐกิจ ใชป้ ากกาสีแดง 2) ปัญหาด้านสังคม ใช้ปากกาสีฟ้า 3) ปญั หาด้านวัฒนธรรม ใชป้ ากกาสเี หลอื ง 4) ปัญหาดา้ นสิ่งแวดลอ้ ม ใชป้ ากกาสีเขยี ว 14. จากนนั้ นักเรยี นและครูรว่ มกันสรุปว่าปัญหาในชมุ ชนหรอื ท้องถนิ่ ท่อี ยู่บนกระดานหนา้ ชั้นเรียน เกย่ี วข้องกบั ประเภทใดมากท่ีสดุ และใหน้ กั เรยี นหยิบยกปัญหาในประเภทน้ีขน้ึ มากลมุ่ ละ 1 ปญั หา 15. ใหน้ กั เรยี นสบื ค้นข้อมูลและเทคโนโลยีใหม่ ๆ เพ่อื หาแนวทางการแก้ปัญหาในชมุ ชนหรือ ท้องถ่ินจากอนิ เทอร์เน็ต ขั้นท่ี 5 สรุปและประเมินค่าของคำตอบ 16. นักเรยี นแต่ละกลุม่ ร่วมกนั รวบรวมขอ้ มลู แนวทางการแก้ไขปัญหาตามท่ีไดส้ บื ค้นจาก อนิ เทอร์เนต็ 17. ครทู บทวนคำถามกระต้นุ ความคิดของนักเรียนวา่ “การสำรวจชุมชนหรอื ท้องถ่นิ ส่งผลอย่างไร ตอ่ การแกป้ ัญหาหรือความตอ้ งการภายในชมุ ชนหรอื ท้องถ่ิน” (แนวตอบ : คำตอบของนกั เรียนขึน้ อย่กู ับดุลยพินิจของครูผสู้ อน เชน่ การสำรวจชุมชนหรอื ทอ้ งถน่ิ ทำให้ทราบข้อเท็จจรงิ และปัญหาท่ีมีภายในชุมชนหรอื ทอ้ งถ่ินอย่างแนช่ ดั รวมถงึ ทราบลกั ษณะและสภาพของสงั คม เศรษฐกจิ วฒั นธรรม และความต้องการภายในชุมชนหรือ ทอ้ งถ่ิน) เทคโนโลยี (การออกแบบและเทคโนโลย)ี 53

หนว่ ยการเรยี นรูท้ ี่ 2 เทคโนโลยกี ับการพฒั นางานอาชพี ภายในชมุ ชนหรอื ทอ้ งถิน่ แผนการจดั การเรยี นรทู้ ี่ 1 เรือ่ ง ปญั หาหรอื ความตอ้ งการภายในชุมชนหรอื ทอ้ งถนิ่ ขน้ั ที่ 6 นำเสนอและประเมินผลงาน 18. นักเรยี นแต่ละกลุ่มสง่ ตวั แทนออกมานำเสนอข้อมูลบรเิ วณหน้าชนั้ เรยี น โดยครผู ู้สอน ประเมินผลงานการนำเสนอของนกั เรียนแต่ละกลมุ่ ขน้ั สรปุ 1. เปิดโอกาสใหน้ ักเรียนซกั ถามข้อสงสัย โดยครูให้ความรู้เพมิ่ เติมตามความเหมาะสม 2. ครปู ระเมินผลโดยการสังเกตการตอบคำถาม และการนำเสนอผลงานของนกั เรยี น 3. นกั เรียนและครรู ว่ มกนั สรปุ เกี่ยวกับการสำรวจปัญหาหรอื ความตอ้ งการภายในชุมชนหรอื ท้องถิ่น วิธกี ารสำรวจปญั หาหรือความต้องการของชมุ ชนหรือท้องถ่นิ และประเภทของปัญหา ภายในชุมชนหรือท้องถ่นิ 7. การวัดและประเมนิ ผล วิธีวัด เครื่องมอื เกณฑ์การประเมนิ - ตรวจแบบทดสอบ - แบบทดสอบก่อนเรยี น ประเมนิ ตามสภาพจรงิ รายการวัด ก่อนเรยี น 7.1 การประเมินก่อนเรยี น - ใบงานท่ี 2.1.1 ร้อยละ 60 ผ่านเกณฑ์ - ตรวจใบงานที่ 2.1.1 - แบบฝกึ หดั ร้อยละ 60 ผ่านเกณฑ์ - แบบทดสอบก่อนเรยี น - ตรวจแบบฝึกหัด หน่วยการเรียนรู้ท่ี 2 - แบบประเมนิ ระดบั คุณภาพ 2 เรอ่ื ง เทคโนโลยีกบั การ - ประเมนิ การนำเสนอ การนำเสนอผลงาน ผ่านเกณฑ์ พัฒนางานอาชีพภายใน ผลงาน - แบบสังเกตพฤตกิ รรม ระดบั คุณภาพ 2 ชมุ ชนหรือท้องถิ่น - สังเกตพฤตกิ รรม การทำงานรายบคุ คล ผา่ นเกณฑ์ 7.2 การประเมนิ ระหว่างการ การทำงานรายบุคคล - แบบสังเกตพฤติกรรม ระดับคุณภาพ 2 จดั กิจกรรม - สังเกตพฤติกรรม การทำงานกลุม่ ผา่ นเกณฑ์ 1) วธิ กี ารสำรวจปญั หา การทำงานกล่มุ ในชมุ ชนหรือท้องถนิ่ 2) ปัญหาหรอื ความต้องการภายใน ชมุ ชนหรือท้องถ่นิ 3) การนำเสนอผลงาน 4) พฤติกรรมการทำงาน รายบคุ คล 5) พฤติกรรมการทำงาน กลมุ่ เทคโนโลยี (การออกแบบและเทคโนโลย)ี 54

หน่วยการเรยี นรทู้ ี่ 2 เทคโนโลยกี ับการพฒั นางานอาชีพภายในชมุ ชนหรือท้องถน่ิ แผนการจดั การเรียนรทู้ ่ี 1 เร่อื ง ปัญหาหรอื ความต้องการภายในชมุ ชนหรอื ทอ้ งถนิ่ รายการวดั วิธวี ดั เคร่ืองมอื เกณฑก์ ารประเมนิ 6) คุณลักษณะ - สงั เกตความมวี ินัย - แบบประเมนิ ระดับคุณภาพ 2 ความรับผดิ ชอบ คุณลักษณะ ผ่านเกณฑ์ อันพงึ ประสงค์ ใฝ่เรียนรู้ และมุ่งม่นั อันพงึ ประสงค์ ในการทำงาน 8. สื่อ/แหล่งการเรยี นรู้ 8.1 สอ่ื การเรยี นรู้ 1) หนังสอื เรยี นรายวิชาพนื้ ฐาน เทคโนโลยี (การออกแบบและเทคโนโลยี) ม.3 หนว่ ยการเรยี นรทู้ ี่ 2 เร่อื ง เทคโนโลยีกบั การพฒั นางานอาชีพภายในชมุ ชนหรือท้องถิน่ 2) แบบฝึกหัดรายวชิ าพื้นฐาน เทคโนโลยี (การออกแบบและเทคโนโลย)ี ม.3 หนว่ ยการเรียนรทู้ ี่ 2 เร่อื ง เทคโนโลยกี บั การพฒั นางานอาชพี ภายในชุมชนหรือท้องถ่นิ 3) ใบงานท่ี 2.1.1 เรอ่ื ง วธิ ีการสำรวจปัญหาในชมุ ชนหรือท้องถ่ิน 4) ปากกาสีต่าง ๆ 8.2 แหลง่ การเรยี นรู้ 1) หอ้ งคอมพิวเตอร์ 2) อนิ เทอร์เน็ต เทคโนโลยี (การออกแบบและเทคโนโลยี) 55

หนว่ ยการเรยี นรู้ท่ี 2 เทคโนโลยกี บั การพฒั นางานอาชีพภายในชุมชนหรือท้องถ่นิ แผนการจดั การเรยี นรทู้ ี่ 1 เรอื่ ง ปัญหาหรอื ความตอ้ งการภายในชุมชนหรอื ทอ้ งถน่ิ ใบงานท่ี 2.1.1 เรอื่ ง วิธกี ารสำรวจปัญหาในชมุ ชนหรอื ทอ้ งถิน่ คำชีแ้ จง : ใหน้ กั เรยี นเปรยี บเทียบข้อดี-ข้อเสยี ของวธิ ีการสำรวจปัญหาในชมุ ชนหรือทอ้ งถิ่น วิธกี ารสำรวจ ข้อดี ขอ้ เสยี วธิ กี ารสำรวจ จากเอกสาร ตำรา และฐานข้อมูล วิธกี ารสำรวจ จากการสังเกต วิธกี ารสำรวจ จากการสัมภาษณ์ วิธกี ารสำรวจ จากแบบสอบถาม เทคโนโลยี (การออกแบบและเทคโนโลย)ี 56

หนว่ ยการเรยี นรูท้ ่ี 2 เทคโนโลยกี ับการพฒั นางานอาชพี ภายในชุมชนหรอื ทอ้ งถิน่ เฉลย แผนการจดั การเรียนรทู้ ่ี 1 เรื่อง ปัญหาหรอื ความต้องการภายในชุมชนหรอื ทอ้ งถน่ิ ใบงานท่ี 2.1.1 เรื่อง วธิ กี ารสำรวจปญั หาในชุมชนหรอื ท้องถิ่น คำชี้แจง : ให้นักเรยี นเปรยี บเทียบขอ้ ดี-ขอ้ เสยี ของวิธีการสำรวจปัญหาในชุมชนหรอื ทอ้ งถ่ิน วิธกี ารสำรวจ ข้อดี ข้อเสีย วธิ ีการสำรวจ - ขอ้ มูลที่ไดม้ าจากเอกสาร - ข้อมลู ในเอกสารอาจไมส่ มบูรณ์ จากเอกสาร ตำรา และฐานข้อมูล หลักฐานโดยตรง - การตรวจสอบความเทีย่ งตรง วธิ กี ารสำรวจ จากการสงั เกต - สามารถศึกษาข้อมลู หรอื ของข้อมูลเป็นไปไดย้ าก วธิ กี ารสำรวจ เหตกุ ารณท์ ่ีผ่านมาแล้วในอดีต เนือ่ งจากเปน็ ข้อมลู หรอื จากการสมั ภาษณ์ ได้ เหตกุ ารณท์ ผ่ี ่านมาแลว้ ในอดีต - ข้อมลู ที่ได้มีความนา่ เชื่อถือ - ไมเ่ หมาะสมแกก่ ารสงั เกตที่ใช้ - ข้อมูลท่ีได้จากการสงั เกตแบบ เวลานาน ไม่มีการเตรียมตัว เปรียบเสมือน - ข้อมูลท่ีได้อาจไมต่ รงกับความ การทำแบบสอบถามและ เปน็ จรงิ การสัมภาษณ์ - ข้อมูลที่ได้เป็นข้อมลู ที่มีคุณภาพ - ใช้ระยะเวลาเกบ็ ข้อมลู นาน - เก็บข้อมูลจากสถานการณจ์ ริง - ผู้สมั ภาษณ์อาจจะคล้อยตาม - สามารถสัมภาษณ์ข้อมูล ความคดิ เหน็ ของผู้ถกู แบบเจาะลึกได้ สมั ภาษณ์ - ได้ข้อมลู ที่ต้องการเก็บรวบรวม - ผลการทำแบบสอบถามอาจ วธิ ีการสำรวจ เป็นจำนวนมาก ไมต่ รงตามความต้องการ จากแบบสอบถาม - ผูใ้ หข้ ้อมูลมีอิสระในการตอบ - ความเชอื่ ถือนอ้ ย คำถาม - คุณภาพของข้อมลู ค่อนขา้ งต่ำ เทคโนโลยี (การออกแบบและเทคโนโลย)ี 57

หนว่ ยการเรยี นรู้ท่ี 2 เทคโนโลยกี ับการพฒั นางานอาชพี ภายในชมุ ชนหรือท้องถิน่ . แผนการจดั การเรยี นรทู้ ่ี 1 เรื่อง ปญั หาหรอื ความตอ้ งการภายในชมุ ชนหรอื ทอ้ งถน่ิ ) ....... 9. ความเห็นของผูบ้ รหิ ารสถานศึกษาหรอื ผทู้ ่ีไดร้ บั มอบหมาย ข้อเสนอแนะ ลงชอ่ื ( ตำแหน่ง 10. บนั ทกึ ผลหลงั การสอน  ด้านความรู้  ด้านสมรรถนะสำคญั ของผูเ้ รยี น  ด้านคุณลักษณะอนั พงึ ประสงค์  ดา้ นความสามารถทางเทคโนโลยี (การออกแบบและเทคโนโลยี)  ดา้ นอืน่ ๆ (พฤติกรรมเดน่ หรือพฤติกรรมทีม่ ปี ญั หาของนกั เรยี นเป็นรายบุคคล (ถ้าม)ี )  ปญั หา/อุปสรรค  แนวทางการแกไ้ ข เทคโนโลยี (การออกแบบและเทคโนโลยี) 58

หนว่ ยการเรยี นรทู้ ี่ 2 เทคโนโลยกี บั การพฒั นางานอาชีพภายในชุมชนหรอื ท้องถ่ิน แผนการจดั การเรยี นรทู้ ี่ 2 เรอื่ ง การใช้เทคโนโลยใี นการแก้ปญั หา แผนการจัดการเรียนรทู้ ่ี 2 การใช้เทคโนโลยีในการแกป้ ญั หา เวลา 2 ชว่ั โมง 1. มาตรฐาน/ตวั ชวี้ ัด 1.1 ตวั ชวี้ ัด ว 4.1 ม.3/2 ระบุปัญหาหรอื ความต้องการของชุมชนหรอื ท้องถนิ่ เพ่ือพัฒนางานอาชพี สรุปกรอบของปญั หา รวบรวม วิเคราะหข์ ้อมลู และแนวคดิ ท่ีเกย่ี วข้องกบั ปัญหา โดยคำนึงถงึ ความถูกต้องด้านทรัพยส์ นิ ทางปัญญา ว 4.1 ม.3/3 ออกแบบวธิ ีการแก้ปัญหา โดยวิเคราะห์ เปรียบเทียบ และตดั สินใจเลือกข้อมลู ที่จำเป็นภายใต้เงื่อนไขและทรัพยากรที่มอี ยู่ นำเสนอแนวทางการแก้ปัญหาให้ผู้อนื่ เขา้ ใจด้วยเทคนิคหรือวธิ ีการท่ีหลากหลาย วางแผนข้นั ตอนการทำงานและดำเนินการ แก้ปญั หาอย่างเปน็ ขัน้ ตอน 2. จุดประสงค์การเรยี นรู้ 1. อธิบายความแตกตา่ งของเทคโนโลยใี นระดบั ตา่ ง ๆ ได้ (K) 2. อธบิ ายปัจจัยทีจ่ ำเปน็ ตอ้ งใช้ในการตดั สินใจเลอื กเทคโนโลยไี ด้ (K) 3. สืบค้นข้อมูลเกยี่ วกบั ปญั หาและหาวธิ กี ารแกไ้ ขได้ (P) 4. เห็นประโยชนใ์ นการใชเ้ ทคโนโลยมี าแก้ปญั หาได้ (A) 3. สาระการเรยี นรู้ สาระการเรยี นรู้แกนกลาง สาระการเรียนร้ทู อ้ งถน่ิ - ปัญหาหรอื ความต้องการอาจพบได้ในงานอาชพี พิจารณาตามหลักสูตรของสถานศึกษา ของชุมชนหรอื ท้องถิ่น ซึ่งอาจมหี ลายดา้ น เชน่ ด้านการเกษตร อาหาร พลังงาน การขนสง่ - การวเิ คราะห์สถานการณป์ ัญหาช่วยใหเ้ ข้าใจเง่ือนไข และกรอบของปญั หาได้ชัดเจน จากน้นั ดำเนินการ สบื ค้น รวบรวมข้อมลู ความรู้จากศาสตรต์ า่ ง ๆ ทเ่ี กีย่ วข้อง เพ่ือนำไปสู่การออกแบบแนวทาง การแกป้ ัญหา - การวเิ คราะห์ เปรียบเทยี บ และตัดสนิ ใจเลือกข้อมูล ท่ีจำเปน็ โดยคำนงึ ถงึ ทรพั ย์สินทางปัญญา เง่ือนไข และทรัพยากร เชน่ งบประมาณ เวลา ขอ้ มลู และ สารสนเทศ วัสดุ เคร่อื งมือและอุปกรณ์ช่วยให้ได้ เทคโนโลยี (การออกแบบและเทคโนโลยี) 59

หน่วยการเรยี นร้ทู ี่ 2 เทคโนโลยกี บั การพฒั นางานอาชพี ภายในชมุ ชนหรอื ท้องถน่ิ แผนการจดั การเรียนรทู้ ี่ 2 เรื่อง การใชเ้ ทคโนโลยใี นการแก้ปญั หา สาระการเรียนรแู้ กนกลาง สาระการเรียนร้ทู ้องถน่ิ แนวทางการแกป้ ัญหาท่เี หมาะสม - การออกแบบแนวทางการแก้ปัญหาทำได้หลากหลาย วธิ ี เชน่ การร่างภาพ การเขียนแผนภาพ การเขียน ผงั งาน - เทคนิคหรือวิธีการในการนำเสนอแนวทางการ แกป้ ัญหามีหลากหลาย เช่น การใชแ้ ผนภูมิ ตาราง ภาพเคล่อื นไหว - การกำหนดขนั้ ตอนและระยะเวลาในการทำงาน สำเรจ็ ได้ตามเปา้ หมาย และลดขอ้ ผิดพลาดของการ ทำงานท่ีอาจเกิดข้ึน 4. สาระสำคัญ/ความคิดรวบยอด เทคโนโลยี เปน็ สิง่ ทีม่ นษุ ยส์ ร้างสรรค์ขึน้ มาใช้เพื่อการแก้ปัญหาพน้ื ฐานทเ่ี กิดขึ้นในการดำรงชวี ติ ตง้ั แต่สมัยโบราณ โดยมีการแบ่งระดับของเทคโนโลยีท่ีใช้ในการแก้ปญั หาออกเป็น 3 ระดับ คือ 1) เทคโนโลยี ระดับพ้ืนบ้านหรือพ้ืนฐาน 2) เทคโนโลยรี ะดับกลาง และ 3) เทคโนโลยรี ะดับสูง โดยปัจจยั ท่ีใชใ้ นการตดั สนิ ใจ เลอื กเทคโนโลยี ได้แก่ 1) ทรพั ยากรทางเทคโนโลยี 2) ผลกระทบต่อมนุษย์ สงั คม เศรษฐกจิ และสิง่ แวดล้อม ในชมุ ชนหรอื ทอ้ งถน่ิ 3) ความถูกต้องด้านทรัพย์สินทางปัญญา 5. สมรรถนะสำคัญของผู้เรียนและคุณลักษณะอนั พึงประสงค์ สมรรถนะสำคญั ของผเู้ รียน คณุ ลักษณะอนั พึงประสงค์ 1. ความสามารถในการส่อื สาร 1. มวี นิ ัย รบั ผิดชอบ - ทกั ษะการสื่อสาร 2. ใฝ่เรยี นรู้ 2. ความสามารถในการคิด 3. มุ่งมน่ั ในการทำงาน - ทักษะการให้เหตผุ ล 3. ความสามารถในการแกป้ ัญหา - ทักษะการแกป้ ัญหา - ทกั ษะการสังเกต - ทกั ษะการประยุกตใ์ ช้ความรู้ 4. ความสามารถในการใช้ทักษะชีวติ - ทกั ษะการทำงานร่วมกนั 5. ความสามารถในการใชเ้ ทคโนโลยี - ทกั ษะการใชเ้ ทคโนโลยสี ารสนเทศ เทคโนโลยี (การออกแบบและเทคโนโลย)ี 60

หนว่ ยการเรยี นรูท้ ี่ 2 เทคโนโลยกี ับการพฒั นางานอาชพี ภายในชมุ ชนหรือท้องถิ่น แผนการจดั การเรียนรทู้ ่ี 2 เรื่อง การใชเ้ ทคโนโลยีในการแก้ปญั หา 6. กิจกรรมการเรียนรู้  วิธกี ารสอนโดยเนน้ รูปแบบการสอนแบบใช้ปัญหาเป็นฐาน (Problem-Based Learning) ชั่วโมงที่ 1 ขนั้ นำ 1. ครถู ามคำถามสำคัญประจำหัวขอ้ เพ่ือกระต้นุ ความสนใจของนกั เรยี นวา่ “เราสามารถใช้ เทคโนโลยใี นการแก้ปัญหา เพือ่ พัฒนางานอาชพี ภายในชมุ ชนหรอื ท้องถิ่นได้อยา่ งไร” (แนวตอบ : คำตอบของนกั เรียนขนึ้ อยูก่ ับดลุ ยพินจิ ของครูผ้สู อน เชน่ การใชเ้ ทคโนโลยี ทเ่ี ป็นเครอ่ื งทุน่ แรงในการทำงานทางการเกษตร เพือ่ ชว่ ยลดความยากลำบากในการทำงาน การใช้เทคโนโลยีในการแปรรูปผลผลิต การถนอมอาหาร เพื่อยดื อายุการเก็บรักษาใหน้ านขึน้ ชะลอการเนา่ เสยี สำหรบั การส่งออกสนิ ค้าไปต่างประเทศ) 2. ครูอธบิ ายกับนักเรียนเพ่ือเช่อื มโยงเข้าสูบ่ ทเรยี นว่า“เทคโนโลยีในปจั จุบนั ถูกพฒั นาให้ มีประสทิ ธภิ าพมากข้นึ จากหลายสาเหตุ เชน่ วทิ ยาการและองค์ความรตู้ า่ ง ๆ เมื่ออตั รา ของประชากรเพ่มิ ข้ึน ปริมาณของทรัพยากรธรรมชาติทมี่ ีจำนวนลดลง เทคโนโลยีที่มอี ยู่ ในปัจจุบนั จึงถูกคิดคน้ ข้นึ มาโดยเนน้ ให้เกดิ ประสทิ ธิภาพสงู สุด โดยเฉพาะในเรือ่ งการใช้ พลงั งาน การกำจดั ขยะ การรักษาโรค และการอนรุ ักษ์สง่ิ แวดล้อม” ขั้นสอน ขั้นท่ี 1 กำหนดปัญหา 1. นักเรียนแบง่ กลุ่ม กลุ่มละ 3-5 คน หรอื ตามความเหมาะสม 2. ครถู ามคำถามกระตุ้นความคิดของนักเรยี นวา่ “นักเรียนคิดว่าเทคโนโลยีมีผลกระทบ ตอ่ ชีวติ ประจำวันอยา่ งไรบ้าง” (แนวตอบ : คำตอบของนกั เรียนขึ้นอยู่กับดุลยพนิ จิ ของครูผู้สอน) ขน้ั ที่ 2 ทำความเข้าใจปญั หา 3. นักเรียนศกึ ษาเน้ือหาเกี่ยวกับระดับของเทคโนโลยที ีใ่ ชใ้ นการแก้ปัญหาจากหนงั สือเรยี น พืน้ ฐาน เทคโนโลยี (การออกแบบและเทคโนโลยี) ม.3 หนว่ ยการเรยี นร้ทู ่ี 2 เร่ือง เทคโนโลยกี ับการพัฒนางานอาชพี ภายในชมุ ชนหรอื ทอ้ งถิน่ โดยแบง่ ระดับของเทคโนโลยี ออกเป็น 3 ระดบั ดังน้ี 1) เทคโนโลยรี ะดับพ้นื บา้ นหรือพื้นฐาน 2) เทคโนโลยีระดับกลาง 3) เทคโนโลยรี ะดับสงู เทคโนโลยี (การออกแบบและเทคโนโลย)ี 61

หนว่ ยการเรยี นรทู้ ่ี 2 เทคโนโลยกี ับการพฒั นางานอาชพี ภายในชุมชนหรอื ทอ้ งถ่นิ แผนการจดั การเรยี นรทู้ ่ี 2 เรือ่ ง การใช้เทคโนโลยใี นการแกป้ ญั หา ข้นั ท่ี 3 ดำเนนิ การศึกษาค้นควา้ 4. นกั เรียนศึกษาตวั อยา่ งเทคโนโลยีแต่ละระดับจากหนงั สอื เรียนหรือสืบคน้ เพ่ิมเติม จากอนิ เทอรเ์ น็ต 5. ครูมอบหมายให้นักเรียนทำกิจกรรม High Oder Thinking ทีส่ อดคลอ้ งกบั ตัวช้วี ดั ตามทักษะ แห่งศตวรรษที่ 21 จากแบบฝึกหดั รายวิชาพน้ื ฐาน เทคโนโลยี (การออกแบบและ เทคโนโลย)ี ม.3 หนว่ ยการเรียนรู้ท่ี 2 เรอื่ ง เทคโนโลยีกบั การพัฒนางานอาชีพภายใน ชุมชนหรือท้องถ่นิ 6. ครูสุ่มนักเรียน 2-3 คน ออกมาตอบคำถามบรเิ วณหน้าช้ันเรยี น ชั่วโมงท่ี 2 ข้นั สอน ขน้ั ท่ี 3 ดำเนนิ การศึกษาคน้ คว้า 7. ครทู บทวนการเรียนจากชว่ั โมงทแ่ี ล้วพอสังเขป 8. นักเรยี นศกึ ษาเกี่ยวกบั ปจั จยั ที่ใช้ในการตดั สินใจเลือกเทคโนโลยจี ากหนงั สอื เรียนตามหัวขอ้ ดงั น้ี 1) ทรัพยากรทางเทคโนโลยี 2) ผลกระทบต่อมนุษย์ สังคม เศรษฐกิจ และส่งิ แวดล้อมในชุมชนหรือท้องถ่นิ 3) ความถูกต้องด้านทรัพยส์ นิ ทางปัญญา 9. นกั เรยี นศกึ ษาตัวอยา่ งการประเมินผลกระทบต่อมนุษย์ สังคม เศรษฐกจิ และสิ่งแวดลอ้ ม ในชมุ ชนกอ่ นการเลือกใชเ้ ทคโนโลยใี นการแก้ปญั หา ตวั อย่างการทำรายงานการแก้ปัญหา ชุมชนทเี่ กดิ จากการเผาตอซงั และฟางข้าวในนาข้าว และสแกน QR Code เร่ือง ขัน้ ตอน การจดทะเบียนสิทธบิ ัตร อนุสิทธบิ ัตร จากหนงั สอื เรยี น 10. ครูอธบิ ายเกรด็ ความรู้ทเี่ กย่ี วข้องกับเนอ้ื หา (Design Focus) เรือ่ ง การเขยี นอา้ งอิงแบบ APA ขน้ั ที่ 4 สังเคราะหค์ วามรู้ 11. เปิดโอกาสให้นักเรยี นซกั ถามข้อสงสยั โดยครูใหค้ วามรูเ้ พ่ิมเตมิ ตามความเหมาะสม 12. นักเรียนแบ่งกลุ่ม กลุม่ ละ 5-7 คน หรือตามความเหมาะสม 13. นกั เรยี นทำกจิ กรรมท่สี อดคล้องกบั เน้ือหา โดยใหผ้ ูเ้ รยี นฝกึ ปฏิบัตเิ พอ่ื พฒั นาความรู้และทกั ษะ (Design Activity) จากหนังสือเรยี นและบนั ทกึ ลงในสมุดประจำตวั เทคโนโลยี (การออกแบบและเทคโนโลย)ี 62

หน่วยการเรยี นรู้ท่ี 2 เทคโนโลยกี ับการพฒั นางานอาชพี ภายในชุมชนหรือทอ้ งถิน่ แผนการจดั การเรยี นรทู้ ี่ 2 เรือ่ ง การใช้เทคโนโลยใี นการแกป้ ญั หา ข้ันท่ี 5 สรุปและประเมนิ ค่าของคำตอบ 14. นกั เรยี นแต่ละกลมุ่ ร่วมกันตรวจสอบความถูกต้องของข้อมูล 15. ครูทบทวนคำถามกระตุน้ ความคดิ ของนักเรยี นว่า“นกั เรยี นคิดว่า เทคโนโลยมี ีผลกระทบ ต่อชวี ติ ประจำวันอย่างไรบา้ ง” (แนวตอบ : คำตอบของนกั เรียนข้ึนอยู่กับดลุ ยพินจิ ของครูผสู้ อน เชน่ เทคโนโลยเี อื้ออำนวย ความสะดวกให้แก่มนษุ ยใ์ นหลาย ๆ ดา้ น ไม่ว่าจะเป็น ดา้ นการสือ่ สาร ดา้ นการคมนาคม ดา้ นการศึกษา หรือดา้ นการแพทย์) ขั้นท่ี 6 นำเสนอและประเมินผลงาน 16. นกั เรยี นแตล่ ะกลุม่ ส่งตวั แทนออกมานำเสนอข้อมลู บรเิ วณหน้าชนั้ เรียน โดยครผู สู้ อน ประเมนิ ผลงานการนำเสนอของนกั เรยี นแต่ละกลุม่ ขัน้ สรุป 1. ครูประเมินผลโดยการสังเกตการตอบคำถาม และการนำเสนอผลงานของนักเรียน 2. นกั เรยี นและครูรว่ มกันสรุปความรู้เกีย่ วกบั ระดับของเทคโนโลยที ใี่ ช้ในการแก้ปัญหา และปจั จยั ท่ใี ชใ้ นการตัดสินใจเลอื กเทคโนโลยี 3. นกั เรยี นแต่ละคนทำแบบฝกึ หัด (Unit Activity) ทบทวนความรู้ ความเข้าใจ และพัฒนาทกั ษะ การคดิ ของผ้เู รยี น โดยการตอบคำถามลงในสมดุ ประจำตวั 4. นกั เรียนตรวจสอบระดับความสามารถของตนเองจากหนงั สือเรยี น โดยพจิ ารณาข้อความว่า ถกู หรอื ผดิ หากนกั เรียนพจิ ารณาไม่ถูกต้องให้นักเรยี นกลับไปทบทวนเนอ้ื หาตามหัวขอ้ ที่ กำหนดให้ 5. ครูมอบหมายใหน้ กั เรยี นทำกิจกรรม High Oder Thinking ทส่ี อดคลอ้ งกบั ตวั ชี้วัดตามทักษะ แหง่ ศตวรรษท่ี 21 จากแบบฝึกหดั และทำช้ินงาน/ภาระงาน (รวบยอด) เรื่อง ปัญหาท่เี กิดข้ึน ในชมุ ชนหรอื ท้องถน่ิ เปน็ การบา้ นและนำมาส่งในชัว่ โมงถดั ไป 6. นกั เรยี นทำแบบทดสอบหลงั เรียน หน่วยการเรยี นร้ทู ี่ 2 เรอ่ื ง เทคโนโลยกี บั การพัฒนางาน อาชพี ภายในชุมชนหรอื ท้องถิ่น หรือทำแบบทดสอบ (Unit Test) จากแบบฝกึ หดั เทคโนโลยี (การออกแบบและเทคโนโลยี) 63

หน่วยการเรยี นรทู้ ่ี 2 เทคโนโลยกี ับการพฒั นางานอาชพี ภายในชุมชนหรือท้องถน่ิ แผนการจดั การเรียนรทู้ ี่ 2 เร่ือง การใชเ้ ทคโนโลยใี นการแกป้ ัญหา 7. การวดั และประเมินผล รายการวดั วธิ วี ัด เครอ่ื งมือ เกณฑก์ ารประเมิน 7.1 การประเมินระหวา่ งการ ร้อยละ 60 ผา่ นเกณฑ์ ระดบั คุณภาพ 2 จัดกจิ กรรม ผา่ นเกณฑ์ ระดบั คุณภาพ 2 1) การใช้เทคโนโลยี - ตรวจแบบฝกึ หัด - แบบฝึกหดั ผ่านเกณฑ์ ระดบั คุณภาพ 2 ในการแก้ปัญหา ผา่ นเกณฑ์ ระดับคุณภาพ 2 2) การนำเสนอผลงาน - ประเมินการนำเสนอ - แบบประเมนิ ผา่ นเกณฑ์ ผลงาน การนำเสนอผลงาน รอ้ ยละ 60 ผ่านเกณฑ์ 3) พฤติกรรมการทำงาน - สังเกตพฤติกรรม - แบบสังเกตพฤตกิ รรม ระดับคุณภาพ 2 ผ่านเกณฑ์ รายบุคคล การทำงานรายบคุ คล การทำงานรายบุคคล 4) พฤติกรรมการทำงาน - สงั เกตพฤติกรรม - แบบสังเกตพฤตกิ รรม กลมุ่ การทำงานกลุม่ การทำงานกล่มุ 5) คุณลักษณะ - สงั เกตความมีวินัย - แบบประเมิน อันพงึ ประสงค์ ความรบั ผดิ ชอบ คณุ ลกั ษณะ ใฝเ่ รียนรู้ และมุ่งมนั่ อันพงึ ประสงค์ ในการทำงาน 7.2 การประเมนิ หลังเรียน 1) แบบทดสอบหลังเรียน - ตรวจแบบทดสอบ - แบบทดสอบหลังเรยี น หน่วยการเรียนรูท้ ่ี 2 หลังเรยี น เรอ่ื ง เทคโนโลยกี บั การพฒั นางานอาชีพ ภายในชมุ ชนหรือ ท้องถนิ่ 2) การประเมินชิน้ งาน/ - ตรวจช้ินงาน/ - แบบประเมินช้นิ งาน/ ภาระงาน (รวบยอด) ภาระงาน (รวบยอด) ภาระงาน (รวบยอด) เรอ่ื ง ปญั หาทีเ่ กิดขึ้น ในชมุ ชนหรือทอ้ งถนิ่ เทคโนโลยี (การออกแบบและเทคโนโลย)ี 64

หนว่ ยการเรยี นรู้ท่ี 2 เทคโนโลยกี ับการพฒั นางานอาชีพภายในชมุ ชนหรือทอ้ งถ่นิ แผนการจดั การเรยี นรทู้ ี่ 2 เรื่อง การใชเ้ ทคโนโลยใี นการแก้ปัญหา 8. ส่ือ/แหล่งการเรียนรู้ 8.1 ส่ือการเรียนรู้ 1) หนังสอื เรยี นรายวิชาพื้นฐาน เทคโนโลยี (การออกแบบและเทคโนโลยี) ม.3 หน่วยการเรียนรทู้ ี่ 2 เรือ่ ง เทคโนโลยกี บั การพฒั นางานอาชีพภายในชุมชนหรือท้องถิน่ 2) แบบฝึกหัดรายวชิ าพืน้ ฐาน เทคโนโลยี (การออกแบบและเทคโนโลยี) ม.3 หน่วยการเรยี นร้ทู ี่ 2 เรื่อง เทคโนโลยกี บั การพฒั นางานอาชีพภายในชมุ ชนหรือท้องถ่ิน 8.2 แหล่งการเรียนรู้ 1) หอ้ งคอมพวิ เตอร์ 2) อินเทอร์เนต็ เทคโนโลยี (การออกแบบและเทคโนโลยี) 65

หนว่ ยการเรยี นรู้ที่ 2 เทคโนโลยกี บั การพฒั นางานอาชีพภายในชมุ ชนหรือทอ้ งถิ่น แผนการจดั การเรยี นรทู้ ี่ 2 เรือ่ ง การใชเ้ ทคโนโลยีในการแก้ปัญหา ชิ้นงาน/ภาระงาน (รวบยอด) เรอื่ ง ปญั หาท่เี กิดขึ้นในชุมชนหรอื ท้องถ่ิน คำช้แี จง : ให้นกั เรียนสำรวจปญั หาทเ่ี กิดข้นึ ในชมุ ชนหรือท้องถ่นิ ทีน่ ักเรียนอาศัยอยู่ พร้อมบอกวิธีการสำรวจ ปญั หาที่เหมาะสมกับปญั หานนั้ และแนวทางการแก้ไขปัญหามาพอสงั เขป ประเภทของปญั หา วธิ กี ารสำรวจปญั หา แนวทางการแก้ไขปัญหา ปัญหาดา้ นเศรษฐกิจ ปัญหาด้านสังคม ปญั หาดา้ นวัฒนธรรม ปญั หาดา้ นสงิ่ แวดล้อม เทคโนโลยี (การออกแบบและเทคโนโลยี) 66

หนว่ ยการเรยี นรู้ที่ 2 เทคโนโลยกี บั การพฒั นางานอาชีพภายในชมุ ชนหรือทอ้ งถิ่น เฉลย แผนการจดั การเรยี นรทู้ ่ี 2 เรือ่ ง การใชเ้ ทคโนโลยใี นการแก้ปัญหา ชน้ิ งาน/ภาระงาน (รวบยอด) เรือ่ ง ปญั หาท่ีเกดิ ข้นึ ในชุมชนหรอื ทอ้ งถนิ่ คำชแี้ จง : ให้นักเรียนสำรวจปญั หาทเ่ี กิดขนึ้ ในชุมชนหรือทอ้ งถน่ิ ที่นักเรยี นอาศัยอยู่ พร้อมบอกวิธีการสำรวจ ปัญหาทเี่ หมาะสมกับปัญหานั้น และแนวทางการแก้ไขปัญหามาพอสังเขป ประเภทของปัญหา วิธกี ารสำรวจปัญหา แนวทางการแกไ้ ขปัญหา ปญั หาดา้ นเศรษฐกิจ - สำรวจจากการสงั เกต การสร้างเขื่อน ฝาย อา่ งเกบ็ น้ำ เพอื่ กกั เก็บ - ปญั หาภัยแล้ง - สำรวจจากการสมั ภาษณ์ น้ำไวใ้ ช้ในหน้าแล้ง ทำใหเ้ กษตรกรสามารถ ทำการผลิตได้อยา่ งตอ่ เนื่องทดแทนระบบ ชลประทานทไ่ี มเ่ พียงพอ ปญั หาดา้ นสงั คม - สำรวจจากการสัมภาษณ์ การใชส้ อ่ื โซเชยี ลมีเดยี หรอื เครอื ข่ายสังคม ออนไลน์เป็นชอ่ งทางในการโฆษณาสนิ คา้ - ปัญหาการขายสนิ คา้ ภายในชมุ ชน - สำรวจจากแบบสอบถาม หรอื ขายสินค้า เชน่ Facebook Line Instagram - สำรวจจากเอกสาร ตำรา และฐานข้อมูล ปัญหาด้านวฒั นธรรม - สำรวจจากการสัมภาษณ์ การใช้เทคโนโลยฟี รซี ดรายในการแปรรปู - ปญั หาการสง่ ออกอาหารพื้นบ้าน - สำรวจจากการสงั เกต ผลผลติ เพ่อื ยืดอายุการเก็บรักษา และ - สำรวจจากเอกสาร ตำรา ชะลอการเนา่ เสยี ช่วยถนอมอาหารโดยยงั รกั ษาคุณค่าทางโภชนาการไว้ และฐานข้อมลู ปญั หาดา้ นส่ิงแวดล้อม - สำรวจจากการสมั ภาษณ์ การใชเ้ คร่ืองจกั รที่มีประสทิ ธิภาพสูงในการ - ปญั หาการเผาตอซังขา้ ว - สำรวจจากการสังเกต ไถกลบ เช่น รถแทรกเตอร์ หรือใชจ้ ุลินทรยี ์ เรง่ การย่อยสลายตอซงั ในนาข้าวหลงั เก็บเกยี่ ว เทคโนโลยี (การออกแบบและเทคโนโลยี) 67

หน่วยการเรยี นรทู้ ี่ 2 เทคโนโลยกี บั การพฒั นางานอาชีพภายในชุมชนหรือทอ้ งถนิ่ แผนการจดั การเรียนรทู้ ี่ 2 เรือ่ ง การใช้เทคโนโลยีในการแก้ปัญหา แบบประเมนิ การนำเสนอผลงาน คำชแ้ี จง : ใหผ้ ้สู อนสงั เกตพฤติกรรมของนักเรยี นในระหวา่ งเรียนและนอกเวลาเรยี น แลว้ ขดี ✓ลงในชอ่ ง ทต่ี รงกับระดบั คะแนน ลำดับท่ี รายการประเมิน ระดับคะแนน 1 32 1 ความถกู ตอ้ งของเนือ้ หา  2 ความคดิ สร้างสรรค์   3 วธิ ีการนำเสนอผลงาน   4 การนำไปใชป้ ระโยชน์   5 การตรงต่อเวลา    รวม ลงชอ่ื ...................................................ผู้ประเมนิ ............/................./.................... เกณฑก์ ารให้คะแนน ให้ 3 คะแนน ผลงานหรือพฤตกิ รรมสอดคล้องกบั รายการประเมินสมบูรณ์ชัดเจน ให้ 2 คะแนน ผลงานหรอื พฤตกิ รรมสอดคล้องกับรายการประเมินเป็นส่วนใหญ่ ให้ 1 คะแนน ผลงานหรอื พฤติกรรมสอดคล้องกบั รายการประเมนิ บางสว่ น เกณฑ์การตดั สินคุณภาพ ชว่ งคะแนน ระดบั คุณภาพ 14–15 ดมี าก 11–13 ดี 8–10 พอใช้ ต่ำกว่า 8 ปรับปรุง เทคโนโลยี (การออกแบบและเทคโนโลยี) 68

หนว่ ยการเรยี นร้ทู ่ี 2 เทคโนโลยกี บั การพฒั นางานอาชพี ภายในชมุ ชนหรอื ทอ้ งถนิ่ แผนการจดั การเรียนรทู้ ่ี 2 เรือ่ ง การใชเ้ ทคโนโลยีในการแกป้ ัญหา แบบสงั เกตพฤตกิ รรมการทำงานรายบคุ คล คำช้ีแจง : ให้ผ้สู อนสังเกตพฤติกรรมของนักเรียนในระหว่างเรียนและนอกเวลาเรยี น แล้วขีด ✓ลงในช่อง ทต่ี รงกับระดับคะแนน ลำดับท่ี รายการประเมนิ ระดบั คะแนน 1 32 1 การแสดงความคิดเหน็  2 การยอมรบั ฟงั ความคดิ เหน็ ของผู้อ่นื   3 การทำงานตามหน้าที่ทีไ่ ดร้ บั มอบหมาย   4 ความมีนำ้ ใจ   5 การตรงต่อเวลา    รวม เกณฑก์ ารใหค้ ะแนน ลงช่อื ...................................................ผู้ประเมิน ปฏบิ ัตหิ รอื แสดงพฤติกรรมอย่างสม่ำเสมอ ............/................./.................... ปฏิบตั หิ รอื แสดงพฤตกิ รรมบ่อยครงั้ ปฏบิ ัตหิ รอื แสดงพฤติกรรมบางครง้ั ให้ 3 คะแนน ให้ 2 คะแนน ให้ 1 คะแนน เกณฑก์ ารตัดสินคณุ ภาพ ชว่ งคะแนน ระดับคุณภาพ 14–15 ดีมาก 11–13 ดี 8–10 พอใช้ ต่ำกวา่ 8 ปรบั ปรุง เทคโนโลยี (การออกแบบและเทคโนโลยี) 69

หนว่ ยการเรยี นรูท้ ี่ 2 เทคโนโลยกี ับการพฒั นางานอาชีพภายในชมุ ชนหรอื ทอ้ งถิ่น แผนการจดั การเรยี นรทู้ ่ี 2 เรอ่ื ง การใชเ้ ทคโนโลยใี นการแก้ปญั หา แบบสังเกตพฤตกิ รรมการทำงานกลุ่ม คำช้ีแจง : ให้ผู้สอนสงั เกตพฤติกรรมของนกั เรยี นในระหวา่ งเรียนและนอกเวลาเรยี น แล้วขดี ✓ลงในช่อง ทีต่ รงกับระดบั คะแนน ลำดบั ท่ี ชอื่ –สกลุ การแสดง การยอมรบั การทำงาน ความมี การมีส่วนร่วม ของนกั เรยี น ความคิดเหน็ ฟังคนอ่นื ตามท่ไี ดร้ บั น้ำใจ ในการปรบั ปรุง รวม มอบหมาย ผลงานกลมุ่ 15 คะแนน 321321321321321 ลงชือ่ ...................................................ผปู้ ระเมิน ................/................./.................... เกณฑ์การให้คะแนน ปฏิบตั ิหรอื แสดงพฤติกรรมอย่างสมำ่ เสมอ ให้ 3 คะแนน ปฏิบตั ิหรอื แสดงพฤติกรรมบ่อยครั้ง ให้ 2 คะแนน ปฏบิ ตั ิหรอื แสดงพฤติกรรมบางครั้ง ให้ 1 คะแนน เกณฑ์การตัดสนิ คุณภาพ ช่วงคะแนน ระดับคุณภาพ 14–15 ดมี าก 11–13 ดี 8–10 พอใช้ ตำ่ กว่า 8 ปรับปรงุ เทคโนโลยี (การออกแบบและเทคโนโลย)ี 70

หนว่ ยการเรยี นรทู้ ่ี 2 เทคโนโลยกี ับการพฒั นางานอาชีพภายในชุมชนหรอื ทอ้ งถิน่ แผนการจดั การเรยี นรทู้ ี่ 2 เร่ือง การใช้เทคโนโลยใี นการแก้ปญั หา แบบประเมินคุณลักษณะอันพึงประสงค์ คำช้แี จง : ใหผ้ ู้สอนสังเกตพฤติกรรมของนกั เรียนในระหว่างเรยี นและนอกเวลาเรียน แลว้ ขีด ✓ลงในช่อง ท่ตี รงกบั ระดับคะแนน คณุ ลักษณะ รายการประเมนิ ระดบั คะแนน อันพงึ ประสงค์ดา้ น 32 1 1. รกั ชาติ ศาสน์ 1.1 ยนื ตรงเคารพธงชาติและรอ้ งเพลงชาติได้ กษัตริย์ 1.2 เขา้ รว่ มกิจกรรมทีส่ ร้างความสามัคคีปรองดองและเป็นประโยชน์ ตอ่ โรงเรยี น 1.3 เขา้ ร่วมกจิ กรรมทางศาสนาท่ีตนนบั ถอื ปฏบิ ัติตามหลักศาสนา 1.4 เข้ารว่ มกจิ กรรมทีเ่ กย่ี วกับสถาบันพระมหากษัตริยต์ ามทโ่ี รงเรยี นจดั ข้ึน 2. ซอื่ สตั ย์ สจุ ริต 2.1 ให้ขอ้ มูลท่ถี ูกตอ้ งและเปน็ จริง 2.2 ปฏิบัติในสิง่ ทถ่ี ูกต้อง 3. มีวินัย รบั ผดิ ชอบ 3.1 ปฏบิ ัติตามขอ้ ตกลง กฎเกณฑ์ ระเบยี บ ข้อบงั คับของครอบครัว มีความตรงตอ่ เวลาในการปฏิบัตกิ ิจกรรมต่าง ๆ ในชีวติ ประจำวัน 4. ใฝเ่ รยี นรู้ 4.1 รู้จักใชเ้ วลาวา่ งให้เปน็ ประโยชนแ์ ละนำไปปฏิบัตไิ ด้ 4.2 รู้จักจัดสรรเวลาใหเ้ หมาะสม 4.3 เช่อื ฟังคำสงั่ สอนของบดิ า-มารดา โดยไมโ่ ต้แยง้ 4.4 ตั้งใจเรียน 5. อยูอ่ ยา่ งพอเพยี ง 5.1 ใช้ทรัพย์สินและสิ่งของของโรงเรยี นอย่างประหยัด 5.2 ใช้อปุ กรณ์การเรยี นอยา่ งประหยัดและรคู้ ณุ ค่า 5.3 ใช้จ่ายอยา่ งประหยดั และมกี ารเกบ็ ออมเงิน 6. มุง่ มัน่ ในการทำงาน 6.1 มคี วามตั้งใจและพยายามในการทำงานที่ได้รบั มอบหมาย 6.2 มคี วามอดทนและไม่ท้อแทต้ ่ออุปสรรคเพื่อให้งานสำเร็จ 7. รกั ความเป็นไทย 7.1 มีจิตสำนกึ ในการอนรุ กั ษว์ ฒั นธรรมและภมู ิปญั ญาไทย 7.2 เห็นคณุ ค่าและปฏิบตั ิตนตามวัฒนธรรมไทย 8. มจี ติ สาธารณะ 8.1 ร้จู ักช่วยพ่อแม่ ผู้ปกครอง และครทู ำงาน 8.2 รูจ้ ักการดแู ลรักษาทรัพยส์ มบัติและสิ่งแวดล้อมของหอ้ งเรียน และโรงเรยี น ลงชือ่ ..................................................ผ้ปู ระเมิน ............/.................../................ เกณฑก์ ารใหค้ ะแนน ให้ 3 คะแนน ชว่ งคะแนน ระดับคุณภาพ พฤติกรรมทป่ี ฏิบัตชิ ดั เจนและสมำ่ เสมอ ให้ 2 คะแนน 51-60 ดีมาก พฤติกรรมทีป่ ฏิบัตชิ ดั เจนและบ่อยคร้งั ให้ 1 คะแนน 41-50 ดี พฤติกรรมท่ีปฏบิ ัติบางครง้ั 30-40 พอใช้ ปรับปรุง ตำ่ กว่า 30 เทคโนโลยี (การออกแบบและเทคโนโลยี) 71

หน่วยการเรยี นรทู้ ี่ 2 เทคโนโลยกี บั การพฒั นางานอาชีพภายในชุมชนหรอื ทอ้ งถ่นิ แผนการจดั การเรียนรทู้ ี่ 2 เร่อื ง การใช้เทคโนโลยใี นการแก้ปญั หา ว 4.1 ม.3/2 แบบประเมินชิ้นงาน/ภาระงาน (รวบยอด) ม.3/3 ระบุปญั หาหรือความต้องการของชุมชนหรอื ทอ้ งถิ่น เพ่ือพัฒนางานอาชพี สรุปกรอบของปัญหา รวบรวม วิเคราะหข์ ้อมลู และแนวคดิ ทีเ่ ก่ียวข้องกับปัญหา โดยคำนึงถงึ ความถูกต้องด้านทรพั ย์สนิ ทางปัญญา ออกแบบวธิ กี ารแกป้ ัญหา โดยวเิ คราะห์ เปรียบเทยี บ และตดั สินใจเลอื กขอ้ มลู ท่จี ำเป็นภายใตเ้ ง่ือนไขและทรัพยากรที่มีอยู่ นำเสนอแนวทางการแก้ปญั หาให้ผู้อ่นื เข้าใจด้วยเทคนิคหรอื วธิ กี ารท่ีหลากหลาย วางแผนขนั้ ตอนการทำงานและ ดำเนนิ การแก้ปญั หาอยา่ งเปน็ ขน้ั ตอน รายการ เกณฑ์การประเมิน (ระดับคุณภาพ) ระดบั ประเมิน คุณภาพ ดมี าก (4) ดี (3) พอใช้ (2) ปรับปรงุ (1) 1. ปญั หาทีเ่ กิดขนึ้ ใน ดีมาก ชุมชนหรือทอ้ งถน่ิ สามารถคดั เลอื กปญั หาที่ สามารถคัดเลือกปญั หา สามารถคดั เลอื กปญั หา ไมส่ ามารถคดั เลือก เกิดข้นึ ในชุมชนหรอื ปญั หาทเ่ี กิดขึ้นใน ดี 2. บอกวิธีการสำรวจ ท้องถน่ิ ไดเ้ หมาะสม ท่ีเกิดขน้ึ ในชุมชนหรอื ทเ่ี กิดขึ้นในชมุ ชนหรือ ชุมชนหรอื ท้องถ่นิ ได้ ปญั หาทเ่ี กดิ ข้นึ ใน ดีมาก พอใช้ ชุมชนหรือทอ้ งถิ่น สามารถเลือกใช้วธิ ีการ ท้องถิ่นไดด้ ี ท้องถน่ิ ได้คอ่ นขา้ งดี ไม่สามารถเลอื กใช้ สำรวจปญั หาทเี่ กดิ ข้ึนใน วธิ กี ารสำรวจปญั หาท่ี ปรบั ปรุง 3. แนวทางการแกไ้ ข ชุมชนหรือทอ้ งถ่ินได้ สามารถเลอื กใชว้ ิธกี าร สามารถเลอื กใช้วธิ ีการ เกดิ ขึ้นในชมุ ชนหรอื ปญั หา เหมาะสม ดมี าก สำรวจปญั หาท่ีเกดิ ขึน้ สำรวจปญั หาท่ีเกดิ ขนึ้ ทอ้ งถน่ิ ได้ สามารถบอกแนวทาง ในชุมชนหรือทอ้ งถน่ิ ได้ ในชุมชนหรือท้องถนิ่ ได้ ไมส่ ามารถบอกแนวทาง 4. ความสมบรู ณ์ของ การแกไ้ ขปญั หาที่เกดิ ขน้ึ ดี ค่อนขา้ งดี การแก้ไขปัญหาที่ ผลงาน ในชุมชนหรือทอ้ งถิน่ ได้ สามารถบอกแนวทาง สามารถบอกแนวทาง เกิดขน้ึ ในชมุ ชนหรือ เหมาะสมดีมาก การแกไ้ ขปัญหาที่ การแกไ้ ขปัญหาที่ ท้องถนิ่ ได้ 5. ส่งงานตรงเวลา ผลงานมีความครบถ้วน เกดิ ขน้ึ ในชมุ ชนหรือ เกิดขน้ึ ในชุมชนหรอื ผลงานมีความครบถ้วน สมบูรณด์ มี าก ท้องถ่ินไดด้ ี ทอ้ งถน่ิ ไดค้ ่อนขา้ งดี สมบรู ณ์นอ้ ย สง่ ภาระงานภายในเวลา ผลงานมคี วามครบถ้วน ผลงานมีความครบถว้ น ส่งภาระงานช้ากว่า ที่กำหนด สมบรู ณ์คอ่ นข้างดี สมบูรณด์ เี ป็นบางสว่ น กำหนดเกนิ 3 วันข้นึ ไป ส่งภาระงานช้ากว่า ส่งภาระงานช้ากวา่ กำหนด 1 วนั กำหนด 2 วนั เกณฑก์ ารตดั สนิ คณุ ภาพ ช่วงคะแนน ระดับคุณภาพ 16-20 ดีมาก 10-15 ดี 7-9 พอใช้ 1-6 ปรับปรงุ เทคโนโลยี (การออกแบบและเทคโนโลยี) 72

หน่วยการเรยี นรู้ที่ 2 เทคโนโลยกี บั การพฒั นางานอาชพี ภายในชมุ ชนหรือท้องถิน่ . แผนการจดั การเรยี นรทู้ ี่ 2 เรอื่ ง การใช้เทคโนโลยีในการแก้ปญั หา ) ....... 9. ความเหน็ ของผู้บรหิ ารสถานศึกษาหรือผทู้ ่ีได้รบั มอบหมาย ข้อเสนอแนะ ลงชอ่ื ( ตำแหนง่ 10. บนั ทกึ ผลหลงั การสอน  ดา้ นความรู้  ด้านสมรรถนะสำคัญของผู้เรียน  ดา้ นคณุ ลักษณะอนั พึงประสงค์  ดา้ นความสามารถทางเทคโนโลยี (การออกแบบและเทคโนโลย)ี  ด้านอน่ื ๆ (พฤติกรรมเดน่ หรือพฤติกรรมท่ีมปี ัญหาของนกั เรยี นเปน็ รายบคุ คล (ถ้าม)ี )  ปัญหา/อปุ สรรค  แนวทางการแกไ้ ข เทคโนโลยี (การออกแบบและเทคโนโลย)ี 73

หน่วยการเรยี นรูท้ ี่ 3 วัสดุ อปุ กรณ์ เครื่องมอื และความรใู้ นการแกป้ ัญหาหรือพัฒนางาน หนว่ ยการเรียนร้ทู ่ี 3 วัสดุ อปุ กรณ์ เครอ่ื งมือ และความรูใ้ นการแกป้ ัญหาหรือพฒั นางาน เวลา 4 ชั่วโมง 1. มาตรฐานการเรยี นรู/้ ตวั ชวี้ ดั ว 4.1 เขา้ ใจแนวคิดหลักของเทคโนโลยีเพ่อื การดำรงชีวติ ในสงั คมทม่ี กี ารเปลย่ี นแปลงอยา่ งรวดเร็ว ใชค้ วามรู้และทักษะทางดา้ นวิทยาศาสตร์ คณิตศาสตร์ และศาสตร์อ่นื ๆ เพื่อแกป้ ัญหาหรือ พฒั นางานอย่างมีความคดิ สร้างสรรค์ ดว้ ยกระบวนการออกแบบเชิงวศิ วกรรม เลือกใช้ เทคโนโลยอี ยา่ งเหมาะสมโดยคำนึงถึงผลกระทบตอ่ ชวี ิต สังคม และสิ่งแวดล้อม ว 4.1 ม.3/5 ใช้ความรู้ และทักษะเกยี่ วกบั วัสดุ อปุ กรณ์ เครื่องมือ กลไก ไฟฟา้ และ อิเลก็ ทรอนกิ ส์ ให้ถูกต้องกบั ลักษณะของงาน และปลอดภัยเพอ่ื แก้ปัญหา หรอื พฒั นางาน 2. สาระการเรียนรู้ 2.1 สาระการเรยี นรูแ้ กนกลาง 1) วัสดแุ ตล่ ะประเภทมีสมบตั ิแตกต่างกนั เชน่ ไม้ โลหะ พลาสตกิ เซรามิก จึงตอ้ งมกี ารวิเคราะห์ สมบัติเพื่อเลอื กใช้ใหเ้ หมาะสมกบั ลกั ษณะของงาน 2) อุปกรณ์และเครือ่ งมือในการสร้างชิ้นงานหรอื พัฒนาวิธีการมหี ลายประเภท ต้องเลอื กใชใ้ หถ้ กู ต้อง เหมาะสม และปลอดภัย รวมทัง้ รู้จักเกบ็ รักษา 3) การสร้างชน้ิ งานอาจใชค้ วามรู้ เรือ่ ง กลไก ไฟฟ้า อเิ ลก็ ทรอนิกส์ เชน่ LED LDR มอเตอร์ เฟอื ง คาน รอก ล้อ เพลา 2.2 สาระการเรียนร้ทู ้องถน่ิ (พจิ ารณาตามหลกั สูตรสถานศกึ ษา) 3. สาระสำคัญ/ความคดิ รวบยอด วสั ดุ หมายถึง สงิ่ ของหรือวัตถทุ ีน่ ำมาใช้ประกอบกันเป็นชิ้นงานตามการออกแบบ เปน็ วัตถุ ท่สี ามารถสมั ผสั ได้ และมสี มบัตเิ ฉพาะตัวทางฟิสกิ ส์ ทางเคมี ทางไฟฟา้ หรือสมบตั ิเชิงกลแตกต่างกันไป โดยวัสดุแบง่ เปน็ 2 ประเภท คือ โลหะและอโลหะ โดยการเลอื กใชว้ สั ดุควรพจิ ารณาจากสมบตั ิของวสั ดุนน้ั ใหต้ รงกับงานทีอ่ อกแบบหรอื ตามวัตถปุ ระสงค์ทีต่ ้องการ อุปกรณ์และเคร่อื งมอื ช่างพ้ืนฐานถือวา่ เปน็ ตวั ช่วยที่สำคญั ในการออกแบบกระบวนการผลติ เชน่ ชว่ ยลดขนั้ ตอนและยน่ ระยะเวลาในการผลติ ซงึ่ การพัฒนาชิน้ งานจำเปน็ ตอ้ งเลือกใช้อปุ กรณแ์ ละเคร่ืองมือท่ี มคี วามหลากหลาย โดยตอ้ งเลอื กใชใ้ ห้ถูกต้อง เหมาะสม และปลอดภยั รวมท้ังรจู้ ักเก็บรักษาอุปกรณ์และ เครอื่ งมือชา่ งพืน้ ฐานได้อย่างมปี ระสทิ ธภิ าพตลอดอายุการใช้งาน เทคโนโลยี (การออกแบบและเทคโนโลยี) 74

หนว่ ยการเรยี นรู้ท่ี 3 วสั ดุ อปุ กรณ์ เคร่ืองมือ และความร้ใู นการแก้ปญั หาหรือพฒั นางาน กลไก คอื สิง่ ที่ทำงานประสานสอดคล้องกันเพื่อให้ระบบทำงานได้ เช่น กลไกการย่อยอาหารของ มนุษย์ กลไกในเคร่ืองยนต์ที่ทำให้รถเคล่ือนท่ีได้ โดยอาศัยกลไกท่สี ำคัญในการพัฒนาช้นิ งาน ไดแ้ ก่ ล้อและ เพลา รอก เฟอื งตรง คาน และสปริง ไฟฟ้า คือ พลังงานที่สามารถเปล่ยี นพลงั งานจากการเคลื่อนทขี่ องอเิ ล็กทรอนิกสห์ รอื โปรตอน ท่กี อ่ ใหเ้ กดิ พลงั งานอ่ืน ๆ เช่น แสงสว่าง ความร้อน พลังงานกล ส่วนอปุ กรณ์อิเล็กทรอนิกส์ เปน็ การ ควบคุมหรอื ออกแบบการไหลของกระแสไฟฟา้ ในวงจรไฟฟ้า ซงึ่ มีอปุ กรณ์อเิ ล็กทรอนิกส์ทำหนา้ ท่ี ควบคุมการไหลของกระแสไฟฟา้ 4. สมรรถนะสำคัญของผู้เรียนและคณุ ลักษณะอันพึงประสงค์ สมรรถนะสำคญั ของผู้เรยี น คณุ ลักษณะอันพึงประสงค์ 1. ความสามารถในการส่อื สาร 1. มีวนิ ยั รบั ผิดชอบ - ทักษะการสือ่ สาร 2. ใฝ่เรยี นรู้ 2. ความสามารถในการคิด 3. มุ่งมน่ั ในการทำงาน - ทกั ษะการใหเ้ หตผุ ล 3. ความสามารถในการแกป้ ัญหา - ทกั ษะการแก้ปัญหา - ทกั ษะการสงั เกต - ทักษะการประยกุ ตใ์ ช้ความรู้ 4. ความสามารถในการใช้ทักษะชีวิต - ทกั ษะการทำงานร่วมกัน 5. ความสามารถในการใชเ้ ทคโนโลยี - ทักษะการใชเ้ ทคโนโลยีสารสนเทศ 5. ช้นิ งาน/ภาระงาน (รวบยอด) - ช้ินงาน/ภาระงาน (รวบยอด) เรื่อง การนำความรมู้ าใชใ้ นการแก้ปัญหาหรือพฒั นางาน เทคโนโลยี (การออกแบบและเทคโนโลย)ี 75

หนว่ ยการเรยี นรู้ท่ี 3 วสั ดุ อุปกรณ์ เคร่อื งมอื และความรู้ในการแกป้ ัญหาหรอื พฒั นางาน 6. การวัดและการประเมนิ ผล รายการวัด วิธีวัด เคร่ืองมอื เกณฑก์ ารประเมนิ ประเมินตามสภาพจรงิ 6.1 การประเมนิ ก่อนเรียน - แบบทดสอบ กอ่ นเรียน - แบบทดสอบก่อนเรยี น - ตรวจแบบทดสอบ หน่วยการเรียนรทู้ ี่ 3 กอ่ นเรียน เรือ่ ง วัสดุ อุปกรณ์ เครื่องมือ และความรู้ใน การแก้ปัญหาหรือ พฒั นางาน 6.2 การประเมินระหว่างการจดั กิจกรรม 1) สำรวจวัสดุ - ตรวจใบงานท่ี 3.1.1 - ใบงานท่ี 3.1.1 ร้อยละ 60 ผา่ นเกณฑ์ - แบบฝึกหัด รอ้ ยละ 60 ผา่ นเกณฑ์ ภายในบ้าน 2) ความรู้เกยี่ วกับวัสดุ - ตรวจแบบฝกึ หดั สำหรับการพฒั นา ชน้ิ งาน 3) อุปกรณ์และเคร่ืองมือ - ตรวจแบบฝกึ หัด - แบบฝึกหดั ร้อยละ 60 ผ่านเกณฑ์ ช่างพนื้ ฐานในการ แก้ปัญหาและสรา้ ง ชนิ้ งาน 4) กลไก ไฟฟ้า และ - ตรวจใบงานท่ี 3.3.1 - ใบงานท่ี 3.3.1 ร้อยละ 60 ผา่ นเกณฑ์ อปุ กรณ์อิเล็กทรอนิกส์ 5) การนำเสนอผลงาน - ประเมนิ การนำเสนอ - แบบประเมนิ ระดบั คุณภาพ 2 ผลงาน การนำเสนอผลงาน ผา่ นเกณฑ์ 6) พฤติกรรมการทำงาน - สงั เกตพฤติกรรม - แบบสงั เกตพฤตกิ รรม ระดบั คุณภาพ 2 รายบุคคล การทำงานรายบคุ คล การทำงานรายบุคคล ผา่ นเกณฑ์ 7) พฤติกรรมการทำงาน - สังเกตพฤติกรรม - แบบสงั เกตพฤตกิ รรม ระดับคุณภาพ 2 กลมุ่ การทำงานกลมุ่ การทำงานกลมุ่ ผา่ นเกณฑ์ 8) คณุ ลกั ษณะ - สังเกตความมวี ินยั - แบบประเมนิ ระดบั คุณภาพ 2 อนั พงึ ประสงค์ ความรบั ผดิ ชอบ คณุ ลกั ษณะ ผ่านเกณฑ์ ใฝเ่ รยี นรู้ และมุง่ มน่ั อนั พงึ ประสงค์ ในการทำงาน 6.3 การประเมนิ หลังเรียน เทคโนโลยี (การออกแบบและเทคโนโลยี) 76

หนว่ ยการเรยี นร้ทู ี่ 3 วัสดุ อุปกรณ์ เครื่องมือ และความรูใ้ นการแกป้ ัญหาหรอื พฒั นางาน รายการวดั วธิ ีวัด เคร่ืองมือ เกณฑ์การประเมิน - แบบทดสอบ ร้อยละ 60 ผา่ นเกณฑ์ 1) แบบทดสอบหลังเรียน - ตรวจแบบทดสอบ หลังเรียน หนว่ ยการเรยี นรู้ท่ี 3 หลงั เรียน เร่ือง วัสดุ อุปกรณ์ เครื่องมือ และความรู้ ในการแก้ปญั หาหรือ พฒั นางาน 2) การประเมนิ ชิน้ งาน/ - ตรวจชนิ้ งาน/ - แบบประเมินช้นิ งาน/ - ระดับคุณภาพ 2 ภาระงาน (รวบยอด) ผา่ นเกณฑ์ ภาระงาน (รวบยอด) ภาระงาน (รวบยอด) เรอื่ ง การนำความรู้มาใช้ ในการแกป้ ัญหาหรือ พัฒนางาน 7. กจิ กรรมการเรยี นรู้ นักเรยี นทำแบบทดสอบก่อนเรียน หน่วยการเรยี นรู้ที่ 3 เรื่อง วสั ดุ อปุ กรณ์ เครื่องมือ และความร้ใู น การแก้ปัญหาหรือพฒั นางาน เร่อื งท่ี 1: ความร้เู ก่ียวกับวสั ดสุ ำหรบั การพฒั นาช้ินงาน เวลา 1 ช่วั โมง เทคโนโลยี (การออกแบบและเทคโนโลย)ี 77

หน่วยการเรยี นรู้ท่ี 3 วสั ดุ อุปกรณ์ เครอื่ งมอื และความรใู้ นการแก้ปญั หาหรือพัฒนางาน วิธกี ารสอนโดยเนน้ รูปแบบการสอนแบบสบื เสาะหาความรู้ 5Es (5Es Instructional Model) ขัน้ นำ ขน้ั ท่ี 1 กระตุ้นความสนใจ (Engagement) 1. ครถู ามคำถามสำคญั ประจำหัวขอ้ กบั นักเรยี นว่า“ความรเู้ กี่ยวกับวัสดมุ ีประโยชนต์ ่อการพัฒนา ช้ินงานอย่างไร” ข้นั สอน ข้นั ที่ 2 สำรวจค้นหา (Exploration) 1. นกั เรียนแบง่ กลุ่ม กลมุ่ ละ 3-5 คน หรือตามความเหมาะสม เพ่อื สบื คน้ ความหมายและประเภท ของวัสดจุ ากอนิ เทอรเ์ นต็ และให้แต่ละกลุ่มสง่ ตัวแทนออกมานำเสนอบรเิ วณหน้าชน้ั เรียน ขั้นที่ 3 อธิบายความรู้ (Explanation) 2. นกั เรยี นศึกษาตัวอย่างวสั ดุธรรมชาตแิ ละวัสดุสงเคราะห์เพื่อสงั เกตสมบัติเดน่ และลักษณะงาน ของวัสดุต่าง ๆ และสืบคน้ เก่ียวกบั สมบัติของวัสดุและหลักการเลือกวสั ดุจากหนงั สือเรียน ขั้นท่ี 4 ขยายความเขา้ ใจ (Elaboration) 3. เปดิ โอกาสให้นักเรยี นซกั ถามข้อสงสัย โดยครใู หค้ วามรู้ในส่วนนั้น 4. นกั เรยี นแต่ละกลมุ่ สแกน QR code เรอ่ื ง คุณภาพของวัสดใุ นการสร้างชิ้นงานจากหนงั สือเรียน 5. ครมู อบหมายใหน้ ักเรียนทำใบงานที่ 3.1.1 เร่ือง สำรวจวัสดุภายในบ้าน และกจิ กรรมฝึกทักษะ กระบวนการคิดและทบทวนเน้ือหาอย่างครบถว้ นตามตัวชีว้ ดั จากแบบฝึกหดั รายวชิ าพื้นฐาน เทคโนโลยี (การออกแบบและเทคโนโลยี) ม.3 หนว่ ยการเรียนรูท้ ่ี 3 เร่ือง วสั ดุ อุปกรณ์ เครื่องมอื และความรูใ้ นการแก้ปัญหาหรอื พฒั นางาน เป็นการบา้ นและนำมาส่งในชัว่ โมง ถัดไป ขั้นสรุป ขั้นท่ี 5 ตรวจสอบผล (Evaluation) 1. ครปู ระเมนิ ผลโดยการสังเกตการตอบคำถามและการนำเสนอผลงานของนักเรียน 2. ครตู รวจสอบการทำใบงานท่ี 3.1.1 เร่อื ง สำรวจวัสดภุ ายในบา้ น 3. นกั เรียนและครรู ่วมกันสรุปเกี่ยวกบั วัสดุ ประเภทของวสั ดุ สมบตั ิของวัสดุ และหลักการ เลอื กวัสดุ เรือ่ งที่ 2: อปุ กรณ์และเคร่ืองมอื ช่างพ้นื ฐานในการแก้ปัญหาและสร้างชน้ิ งาน เวลา 1 ช่ัวโมง เทคโนโลยี (การออกแบบและเทคโนโลย)ี 78

หน่วยการเรยี นรทู้ ่ี 3 วสั ดุ อุปกรณ์ เคร่อื งมือ และความรใู้ นการแก้ปัญหาหรอื พัฒนางาน วิธีการสอนโดยเนน้ รูปแบบการสอนแบบสืบเสาะหาความรู้ 5Es (5Es Instructional Model) ขนั้ นำ ขัน้ ที่ 1 กระตุน้ ความสนใจ (Engagement) 1. ครถู ามคำถามสำคญั ประจำหัวข้อกับนักเรียนว่า“ความรู้เก่ียวกับเครอื่ งมอื ชา่ งมีประโยชน์ ในการแก้ปญั หาและสรา้ งชิน้ งานอย่างไร” และครอู ธบิ ายกับนักเรียนเพื่อเช่อื มโยงเข้าสู่ บทเรยี น ข้นั สอน ขน้ั ที่ 2 สำรวจค้นหา (Exploration) 1. นกั เรยี นแบ่งกลุ่ม กลมุ่ ละ 3-5 คน หรอื ตามความเหมาะสม เพื่อรว่ มกนั ตอบคำถามว่า “นกั เรียนรู้จักอปุ กรณ์และเคร่ืองมือช่างพืน้ ฐานชนดิ ใดบา้ ง และอุปกรณ์และเคร่ืองชา่ งชนิดนั้น ทำอะไร” จากน้นั ครูสุ่มนักเรียน 2-3 คน ออกมาตอบคำถามบรเิ วณหน้าช้ันเรียน ขั้นท่ี 3 อธบิ ายความรู้ (Explanation) 2. นกั เรียนศกึ ษาเนื้อหาเก่ยี วกับอุปกรณ์และเครือ่ งมือชา่ งพนื้ ฐาน วิธกี ารเลือกใช้อปุ กรณ์และ เคร่อื งมือชา่ งพ้ืนฐานแต่ละชนิด และหลกั การเลือกใช้และการดูแลรกั ษาอปุ กรณ์และ เครอ่ื งมอื ช่างพื้นฐาน จากหนังสอื เรียน ขน้ั ท่ี 4 ขยายความเข้าใจ (Elaboration) 3. เปิดโอกาสให้นักเรียนซักถามข้อสงสัย และครใู หค้ วามรูเ้ พิ่มเติมในส่วนนั้น 4. ครมู อบหมายใหน้ ักเรยี นทำกจิ กรรม High Oder Thinking จากแบบฝึกหัดรายวิชาพนื้ ฐาน เทคโนโลยี (การออกแบบและเทคโนโลยี) ม.3 หนว่ ยการเรียนรู้ที่ 3 เรื่อง วสั ดุ อุปกรณ์ เครื่องมือ และความรใู้ นการแก้ปญั หาหรือพัฒนางาน 5. ให้นักเรยี นแต่ละกลุ่มส่งตวั แทนออกมานำเสนอคำตอบบรเิ วณหน้าชนั้ เรยี น ข้นั สรปุ ขั้นที่ 5 ตรวจสอบผล (Evaluation) 1. ครูประเมนิ ผลโดยการสังเกตการตอบคำถามและการนำเสนอผลงานของนกั เรียน 2. นกั เรียนและครรู ว่ มกนั สรปุ ความรู้เกย่ี วกบั อปุ กรณ์และเคร่ืองมือช่างพน้ื ฐานในการแก้ปัญหา และการสร้างชิน้ งาน เรือ่ งท่ี 3: ความร้ใู นการแกป้ ัญหาหรอื พฒั นาช้นิ งาน เวลา 2 ชัว่ โมง เทคโนโลยี (การออกแบบและเทคโนโลย)ี 79

หน่วยการเรยี นร้ทู ี่ 3 วัสดุ อปุ กรณ์ เคร่อื งมอื และความรู้ในการแก้ปญั หาหรอื พฒั นางาน วธิ กี ารสอนโดยเน้นรูปแบบการสอนแบบใช้ปัญหาเปน็ ฐาน (Problem-Based Learning) ขั้นนำ 1. ครถู ามคำถามสำคัญประจำหัวข้อเพ่ือกระตนุ้ ความสนใจของนักเรยี นว่า“การมีความรเู้ กี่ยวกบั ศาสตร์ตา่ ง ๆ ทเี่ กย่ี วข้องกบั การแกป้ ญั หาหรือการพัฒนาช้ินงานมีประโยชน์อย่างไร” พรอ้ มอธบิ ายกับนกั เรยี นเพือ่ เช่ือมโยงเขา้ สบู่ ทเรียน ขน้ั สอน ข้นั ที่ 1 กำหนดปัญหา 1. นักเรียนแบง่ กลุ่ม กลมุ่ ละ 3-5 คน หรือตามความเหมาะสม 2. ครถู ามคำถามกระตุ้นความคิดของนักเรยี นว่า “นักเรียนรู้หรือไมว่ ่า ถา้ นักเรียนต้องการ แก้ปญั หาหรือพัฒนาชิ้นงาน นกั เรยี นจำเปน็ ต้องมีความรู้ในเร่ืองใดบา้ ง” ขั้นท่ี 2 ทำความเขา้ ใจปญั หา 3. นักเรียนศกึ ษาเน้ือหาเก่ยี วกบั กลไกทสี่ ำคญั ในการพฒั นาชนิ้ งานจากหนังสอื เรียน ขน้ั ที่ 3 ดำเนนิ การศึกษาค้นคว้า 4. นกั เรยี นแต่ละกลมุ่ แสดงความคดิ เห็นร่วมกันถึงส่ิงของในชีวิตประจำวันที่เกี่ยวข้องกับ กลไกต่าง ๆ ในการพฒั นาชิ้นงาน 5. นกั เรยี นแต่ละกลุ่มร่วมกนั ศกึ ษาและสังเกตรูปแบบของไฟฟา้ และวงจรไฟฟ้าอยา่ งง่าย รวมถงึ อปุ กรณ์อเิ ล็กทรอนิกส์ที่ทำหนา้ ที่ควบคมุ การไหลของกระแสไฟฟา้ จากหนงั สอื เรยี น หรือสบื ค้นข้อมลู เพมิ่ เติมจากทางอินเทอรเ์ น็ต ขั้นที่ 4 สังเคราะห์ความรู้ 6. เปดิ โอกาสให้นักเรียนซกั ถามข้อสงสยั และครใู ห้ความรเู้ พิ่มเติมตามความเหมาะสม 7. นักเรยี นแตล่ ะกล่มุ ร่วมกันทำใบงานที่ 3.3.1 เรื่อง กลไก ไฟฟ้า และอุปกรณอ์ ิเล็กทรอนกิ ส์ 8. จากนัน้ ให้นักเรยี นแตล่ ะกลุ่มสง่ ตัวแทนออกมานำเสนอใบงานบริเวณหนา้ ชน้ั เรยี น 9. นกั เรยี นทำกิจกรรมท่ีสอดคล้องกับเนื้อหา โดยให้ผู้เรียนฝึกปฏบิ ัติ เพ่ือพฒั นาความรแู้ ละทักษะ (Design Activity) และบันทึกลงในสมุดประจำตัว ขน้ั ท่ี 5 สรุปและประเมนิ คา่ ของคำตอบ 10. นกั เรยี นแต่ละกลุ่มร่วมกันตรวจสอบความถกู ต้องของข้อมูล 11. ครทู บทวนคำถามกระตนุ้ ความคดิ ของนักเรยี นวา่ “นักเรียนรหู้ รอื ไม่ว่า ถา้ นักเรยี นต้องการ แกป้ ัญหาหรือพัฒนาชน้ิ งาน นักเรยี นจำเป็นต้องมคี วามรู้ในเรอื่ งใดบ้าง” ขั้นที่ 6 นำเสนอและประเมินผลงาน เทคโนโลยี (การออกแบบและเทคโนโลยี) 80