วัสดุศาสตร์ 3

หลักสตู ร วสั ดศุ าสตร 3 รายวิชาเลอื กบังคบั สาระความรูพืน้ ฐาน ระดับมัธยมศกึ ษาตอนปลาย จาํ นวน 3 หนว ยกติ รหสั พว32024 หลกั สตู รการศึกษานอกระบบระดบั การศึกษาข้ันพนื้ ฐาน พทุ ธศกั ราช 2551 สํานักงานสง เสริมการศกึ ษานอกระบบและการศกึ ษาตามอธั ยาศยั สํานักงานปลดั กระทรวงศึกษาธกิ าร กระทรวงศกึ ษาธกิ าร

คํานาํ หลักสูตรรายวิชาเลือกบังคับ “วัสดุศาสตร 3” ตามหลักสูตรการศึกษานอกระบบระดับ การศึกษาข้ันพ้ืนฐาน พุทธศักราช 2551 น้ี พัฒนาขึ้นตามนโยบายของรัฐบาล โดนเฉพาะนโยบายที่จัดเปน วาระแหง ชาติ คอื นโยบายดานการบริหารจัดการขยะ ซึง่ เศษซากวัสดุท่ีเหลอื จากการผลิตหรือการใชงาน ในครัวเรือน กําลังทวีคูณและสะสมมากข้ึนเร่ือย ๆ ปญหาขยะถือเปนเรื่องที่สําคัญเน่ืองจากขยะมูลฝอย เปนผลจากการใชสิ่งของ เครื่องอุปโภค บริโภค และมีการหีบหอ หรือส่ิงของใชแลวหรือเหลือใช นํามาทิ้ง เปน ขยะ นอกจากน้ัน กระบวนการในการเก็บ ขน และกําจัด ก็มีความสําคัญตอการกอใหเกิดการปนเปอน หรือกอใหเกิดมลพษิ กับสงิ่ แวดลอมได หากไมมกี ารควบคมุ การกาํ จดั ทถ่ี ูกตอง สํานักงานสงเสริมการศึกษานอกระบบและการศึกษาตามอัธยาศัย มีบทบาทและภารกิจใน การจดั การศึกษาใหเปน ไปตามทศิ ทางในการขบั เคลอ่ื นการปฏิรปู ดานการศึกษา ที่ตองการใหผูเรียน มีความ สนใจ กระตอื รือรน ท่จี ะเรยี นและส่งิ ที่มาเรียนสามารถตอบโจทยในชีวิตไดจริง จึงไดสนองนโยบายรัฐบาล ในการที่จะจัดการศึกษาใหแกผูเรียน ไดรูถึงปญหาของวัสดุท่ีใชแลวหรือขยะ โดยเร่ิมตั้งแตตนนํ้าใหรู แหลง กาํ เนิด สมบตั ิของวสั ดุ กวาจะไดมาซ่ึงวัสดุตองผานกระบวนการทางวิทยาศาสตรอะไรบาง และกลาง น้ําไดนําวัสดุตาง ๆ มาใชในชีวิตประจําวัน มีขอคํานึงในการเลือกใชอยางไร และสุดทายที่ปลายนํ้า เมื่อ ทราบสมบัติของวัสดุตาง ๆ แลวจะมีแนวทางในการบริหารจัดการวัสดุท่ีใชแลว หรือขยะเหลานั้นอยางไร บาง ดังน้ันจึงไดพัฒนาหลักสูตร “วัสดุศาสตร 3” ข้ึน เพื่อใชในการจัดกิจกรรมการเรียนรู ตามหลักสูตร การศึกษานอกระบบระดับการศึกษาข้ันพื้นฐาน พุทธศักราช 2551 ในลักษณะของรายวิชาเลือกบังคับ เพอ่ื ใหเปนทางเลอื กใหแกผ ูเ รยี นสามารถเลอื กเรียนไดต ามความตองการ สํานกั งาน กศน. ขอขอบคณุ ผเู ชี่ยวชาญ คณะทาํ งาน และผูที่เก่ียวของในการพัฒนาหลักสูตร นี้ จนสาํ เร็จลุลว งไปดวยดี

สารบัญ หนา ก คํานาํ ข สารบัญ 1 สว นท่ี 1 ผงั มโนทศั น 2 สวนท่ี 2 คําอธบิ ายรายวิชา และรายละเอียดคาํ อธิบายรายวิชา 5 สวนที่ 3 โครงสรางหลกั สูตร 11 คณะผูจดั ทาํ

(6) ผังมโ เทคโนโลยกี ารกาํ จัดวัสดุ รายวิชาเลอื กบังค (จํานวน 20 ชวั่ โมง) ระดบั มัธยมศกึ ษาตอนป 6.1 เทคโนโลยีการกําจดั เศษวัสดุเหลอื ท้งิ ดว ยการเผา 6.2 การผลติ พลังงานจากเศษวสั ดเุ หลือท้ิง วิชาวัส (5) (จาํ นวน ส่งิ ประดิษฐจากวสั ดุตามหลักสะเตม็ ศึกษา (จาํ นวน 20 ช่วั โมง) (4) 5.1 หลกั สะเต็มศึกษา แนวโนมการใชวัสดแุ ละ ทศิ ทางการพฒั นาวัสดใุ นอนาคต 5.2 หลักสะเต็มศึกษาสาํ หรับ (จํานวน 20 ชว่ั โมง) 4.1 แนวโนมการใชวัสดใุ นอนาคต การประดิษฐวสั ดุใชแลว 4.2 ทศิ ทางการพฒั นาวสั ดใุ น อนาคต 5.3 การประดิษฐว ัสดุใชแ ลว

โนทศั น (1) คับ “วัสดุศาสตร 3” หลกั วสั ดุศาสตร (จํานวน 20 ชัว่ โมง) ปลาย จาํ นวน 3 หนว ยกติ 1.1 ความหมายของวสั ดุศาสตรแ ละ วสดุศาสตร ประเภทของวสั ดุ น 120 ชวั่ โมง) 1.2 สมบตั วิ สั ดุ (2) การใชประโยชนและผลกระทบจากวัสดุ (จาํ นวน 20 ชวั่ โมง) 2.1 การใชป ระโยชนจ ากวสั ดุ 2.2 มลพษิ จากการผลิตและการใชงาน 3 ผลกระทบจากการใชวสั ดุตอส่ิงมีชีวิตและ สงิ่ แวดลอม (3) การคดั แยกและการรีไซเคิลวสั ดุ (จํานวน 20 ช่ัวโมง) 3.1 การคัดแยกวสั ดุท่ใี ชแลว 3.2 การจดั การวสั ดุดว ยการรีไซเคิล 1

คาํ อธิบายรายวชิ า พว32024 วัสดศุ าสตร 3 สาระความรพู ้ืนฐาน จาํ นวน 3 หนวยกิต (120 ชัว่ โมง) ระดับมธั ยมศึกษาตอนปลาย มาตรฐานการเรยี นรรู ะดับ มีความรูความเขา ใจ ทักษะและเห็นคณุ คา เก่ยี วกบั กระบวนการทางวิทยาศาสตร เทคโนโลยี สิ่งมีชีวิต ระบบนิเวศ ทรัพยากรธรรมชาติและสิ่งแวดลอมในทองถิ่น ประเทศ โลก สาร แรง พลังงาน กระบวนการเปลยี่ นแปลง โครงงานวทิ ยาศาสตรของโลกและดาราศาสตร มีจิตวทิ ยาศาสตรและนาํ ความรู ไปใชในการดาํ เนินชวี ิต ศกึ ษาและฝก ทกั ษะ ศึกษาและฝกทักษะเกี่ยวกับเร่ืองตอ ไปนี้ หลกั วสั ดุศาสตร การใชประโยชนแ ละผลกระทบจาก วัสดุ การคัดแยกและการรีไซเคิล ทิศทางการพัฒนาวัสดุในอนาคต สิ่งประดิษฐจากวัสดุตามหลักสะเต็ม ศกึ ษาและเทคโนโลยีการกําจดั วัสดุ การจัดประสบการณก ารเรยี นรู บรรยาย ศกึ ษาคน ควา ดวยตนเองจากส่ือที่เกี่ยวของ แหลง เรยี นรใู นชมุ ชน พบกลมุ อภิปราย แลกเปลยี่ นเรียนรู ทดลอง วิเคราะห และสรปุ การเรียนรทู ่ไี ดล งในเอกสารการเรยี นรดู ว ยตนเอง (กรต.) การวดั และประเมนิ ผล ประเมนิ ความกาวหนา ผเู รยี นดวยวธิ กี ารสงั เกต ซกั ถาม ตอบคําถาม ตรวจเอกสารการเรยี นรู ดว ยตนเอง(กรต.) และประเมินผลรวมผเู รยี นดวยการตอบคําถามกจิ กรรมทา ยหนวยและใชแ บบทดสอบ วดั ความรู

รายละเอียดคาํ อธบิ ายรายวชิ า พว32024วัสดุศาสตร 3 จํานวน 3 หนว ยกติ ระดับมธั ยมศึกษาตอนปลาย มาตรฐานการเรยี นรรู ะดบั มีความรคู วามเขาใจ ทกั ษะและเหน็ คุณคา เกยี่ วกบั กระบวนการทางวิทยาศาสตร เทคโนโลยี ส่ิงมีชีวิต ระบบนิเวศ ทรัพยากรธรรมชาติและส่ิงแวดลอมในทองถ่ิน ประเทศ โลก สาร แรง พลังงาน กระบวนการเปลย่ี นแปลง โครงงานวทิ ยาศาสตรของโลกและดาราศาสตร มจี ติ วทิ ยาศาสตรและนําความรู ไปใชใ นการดําเนินชีวติ ที่ หวั เร่อื ง ตัวช้ีวดั เนื้อหา จาํ นวน (ช่วั โมง) 1. หลกั วสั ดุ ศาสตร 1. บอกความหมายของวสั ดุได 1. หลกั วัสดุศาสตร 10 2. การใช 2. อธบิ ายประเภทของวัสดุได 1.1 ความหมายของ ประโยชนและ ผลกระทบ 3. อธิบายสมบตั ขิ องวสั ดุได วสั ดศุ าสตรและประเภท จากวสั ดุ 4. ทดสอบสมบัติของวัสดุได ของวัสดุ 5. นําความรูเร่อื งสมบตั ิของวสั ดไุ ป 1.2 สมบัติวัสดุ ใชได 1. อธบิ ายถึงการใชป ระโยชนจ าก 2. การใชป ระโยชนแ ละ 20 วัสดุ ผลกระทบจากวัสดุ 2. สามารถประยกุ ตใ ชประโยชน 2.1 การใชประโยชน จากวสั ดุได จากวัสดุ 3. อธบิ ายสาเหตุของมลพิษจากการ 2.2 มลพษิ จากการผลติ ผลติ และการใชงานได และการใชง าน 4. นาํ ความรูเรอ่ื งมลพิษจากการ 2.3 ผลกระทบจากการ ผลติ และการใชงานไปใชได ใชว ัสดตุ อ สงิ่ มชี ีวิตและ 5. อธิบายผลกระทบท่ีเกดิ จากการ สิ่งแวดลอม ใชวสั ดุตอ สิ่งมีชวี ิตและสิ่งแวดลอม 6. นําความรูเรอ่ื งผลกระทบทเ่ี กิด จากการใชว สั ดุตอสิง่ มีชวี ิตและ ส่ิงแวดลอมไปใชไ ด

ท่ี หวั เรือ่ ง ตวั ชีว้ ดั เนอื้ หา จํานวน (ช่วั โมง) 3. การคัดแยก 1. อธิบายถึงการคัดแยกวัสดไุ ด 3. การคดั แยกและการรี 20 และการรี 2. นาํ ความรูเรอ่ื งการคดั แยกวสั ดุไป ไซเคิล ไซเคลิ วสั ดุ ใชได 3.1 การคัดแยกวสั ดุใช 3. อธิบายหลกั 3R ในการจัดการ แลว วัสดแุ ละแนวทางดําเนินการที่ 3.2 การจดั การวัสดุดว ย เหมาะสมได การรีไซเคิล 4. นาํ ความรูเร่อื งหลกั 3R ไปใชใน การจดั การวสั ดไุ ด 5. อธบิ ายวิธกี ารรีไซเคลิ วัสดุแตล ะ ประเภทได 6. นาํ ความรูเร่อื งการรีไซเคลิ วสั ดแุ ต ละประเภทไปใชได 4. แนวโนม การใช 1. อธิบายแนวโนม การใชว ัสดุใน 4. แนวโนม การใชว สั ดแุ ละ 20 วัสดแุ ละทิศ อนาคตได ทิศทางการพัฒนาวสั ดุใน ทางการพัฒนา 2. นาํ ความรูเร่อื งแนวโนมการใช อนาคต วสั ดใุ นอนาคต วัสดุในอนาคตไปใชได 4.1 แนวโนมการใชว สั ดุ 3. อธบิ ายทศิ ทางการพฒั นาวัสดใุ น ในอนาคต อนาคตได 4.2 ทิศทางการพฒั นา 4. นําความรเู รอ่ื งทิศทางการพัฒนา วัสดใุ นอนาคต วัสดใุ นอนาคตไปใชได 5. อธิบายถงึ ความสาํ คัญของการ พัฒนาวัสดใุ นอนาคตได 5. สง่ิ ประดษิ ฐ 1. อธิบายหลักสะเตม็ ศึกษาได 5. สงิ่ ประดิษฐจ ากวัสดุ 30 จากวัสดุ 2. อธิบายประโยชนของสะเตม็ ตามหลกั สะเตม็ ศกึ ษา ตามหลกั ศกึ ษาได 5.1 หลกั สะเตม็ ศกึ ษา สะเตม็ ศกึ ษา 3. อธบิ ายหลักสะเตม็ ศกึ ษาสาํ หรับ 5.2 หลกั สะเตม็ ศึกษา การประดษิ ฐว ัสดใุ ชแลวได สําหรับการประดิษฐวสั ดุ 4. นําความรูเร่อื งหลกั สะเต็มศกึ ษา ใชแลว สําหรบั การประดษิ ฐวสั ดใุ ชแ ลวไป 5.3 การประดิษฐวัสดุ ใชได ใชแลว

ท่ี หัวเร่อื ง ตวั ชี้วัด เน้ือหา จาํ นวน (ชั่วโมง) 5. สามารถออกแบบและสราง สิง่ ประดิษฐจ ากวสั ดใุ ชแลวได 6. เทคโนโลยีการ 1. อธบิ ายเทคโนโลยีการกาํ จัดเศษ 6. เทคโนโลยกี ารกาํ จดั 20 กาํ จดั วัสดุ วัสดุเหลอื ทิ้งดว ยการเผาได วัสดุ 2. นําความรเู รอื่ งเทคโนโลยกี าร 6.1 เทคโนโลยกี าร กําจัดเศษวสั ดุเหลอื ทิ้งดว ยการเผาไป กําจัดเศษวัสดุเหลือทงิ้ ดวย ใชได การเผา 3. อธิบายการผลิตพลงั งานจากเศษ 6.2 การผลติ พลงั งาน วัสดุเหลอื ทิ้งได จากเศษวสั ดเุ หลือทง้ิ 4. นําความรเู ร่ืองการผลิตพลงั งาน จากเศษวัสดเุ หลือทิง้ ไปใชไ ด

โครงสรางชดุ วชิ า พว32024 วสั ดุศาสตร 3 ระดับมธั ยมศกึ ษาตอนปลาย สาระการเรยี นรู สาระความรูพน้ื ฐาน มาตรฐานการเรยี นรู มาตรฐานที่ 2.2 มีความรู ความเขา ใจ และทกั ษะพนื้ ฐานเกย่ี วกับคณิตศาสตร วิทยาศาสตรและเทคโนโลยี มาตรฐานการเรยี นรรู ะดับ มีความรูความเขาใจ ทักษะและเห็นคุณคาเก่ียวกับกระบวนการทางวิทยาศาสตร เทคโนโลยี ส่ิงมีชีวิต ระบบนิเวศ ทรัพยากรธรรมชาติและส่ิงแวดลอมในทองถ่ิน ประเทศ โลก สาร แรง พลังงาน กระบวนการเปล่ียนแปลง โครงงานวิทยาศาสตรของโลกและดาราศาสตร มจี ิตวิทยาศาสตรและนําความรูไปใชในการดาํ เนนิ ชีวติ ผลการเรียนรูทีค่ าดหวงั 1. มคี วามรูค วามเขา ใจเก่ยี วกบั หลกั วัสดุศาสตร การใชป ระโยชนและผลกระทบ จากวัสดุ การคัดแยกและการรีไซเคิล เทคโนโลยีการกาํ จดั วัสดุ สงิ่ ประดิษฐจ ากวสั ดุตามหลัก สะเตม็ ศึกษา และแนวโนม และทศิ ทางการพฒั นาวสั ดุในอนาคต 2. สามารถออกแบบและสรา งสิ่งประดษิ ฐจ ากวสั ดุใชแ ลว ได 3. ตระหนักถึงผลกระทบทเ่ี กดิ จากการใชวสั ดุในชวี ติ ประจําวนั

สรปุ สาระสําคญั 1. วัสดุศาสตร (Materials Science) หมายถึง การศึกษาที่เกี่ยวของกับวัตถุ เปนการนาํ ความรทู างวิทยาศาสตร และวิศวกรรมศาสตร เพ่ืออธิบายถึงความสัมพันธระหวาง องคประกอบพน้ื ฐานของวสั ดุ และสมบัตขิ องวัสดุ ซ่งึ ความรูดังกลา ว จะนํามาผลติ หรอื สรางเปน ผลิตภัณฑ เพ่ือแกปญหาหรืออธิบายส่ิงตาง ๆ ที่เกี่ยวเนื่องกับวัสดุและสมบัติท่ีสนใจ ไดแก โลหะ พลาสติก หรอื พอลิเมอร และเซรามกิ ส โดยวัสดุศาสตรมีความสําคัญตอการดําเนินชีวิต ของมนุษย จงึ ถอื ไดว าจะเปนสว นหนงึ่ ของปจ จัยพื้นฐานในการดําเนินชวี ิต และเปนสวนหนึ่งใน การพัฒนาประเทศ ใหกา วทันเทคโนโลยที ท่ี ันสมยั ในดานตา ง ๆ ในอนาคต 2. มนษุ ยมีความผูกพนั กบั วสั ดุศาสตรมาเปน เวลาชานาน โดยเราสามารถ พฒั นาสมบตั ิของวสั ดุใหสามารถใชงานในดานตา ง ๆ ในชวี ิตประจําวนั ในการพฒั นาสมบตั ิของ วสั ดุยอ มเกิดมลพษิ จากการผลติ และการใชงานวสั ดุ และเกดิ ผลกระทบท่ีเกดิ จากการใชว สั ดุตอ ส่งิ มีชวี ติ และสง่ิ แวดลอมได 3. การคดั แยกวัสดุที่ใชแลวเปนวิธีการลดปริมาณวัสดุที่ใชแลวท่ีเกิดข้ึนจากตน ทาง ไดแก ครัวเรอื น สถานประกอบการตา ง ๆ กอนทิ้ง ในการจัดการวัสดุท่ีใชแลว จําเปนตอง จัดใหมีระบบการคัดแยกวัสดุที่ใชแลว ประเภทตาง ๆ ตามแตลักษณะองคประกอบโดยมี วัตถุประสงคเ พอ่ื นํากลบั ไปใชประโยชนใ หม โดยจดั วางภาชนะใหเหมาะสม ตลอดจนวางระบบ การเกบ็ รวบรวมวสั ดุท่ใี ชแ ลวอยา งมปี ระสิทธิภาพ และสอดคลองกับระบบการคัดแยกวัสดุท่ีใช แลว เพื่อเปนการสะดวกแกผ ูเก็บขนและสามารถนาํ วสั ดทุ ่ีใชแ ลวบางชนิดไปขายเพอ่ื เพิ่มรายได ใหกับตนเองและครอบครัว รวมท้ังงายตอการนําไปกําจัด หลัก 3R เปนหลักการจัดการเศษ วัสดุ เพ่ือลดปริมาณเศษวัสดุ ไดแก รีดิวซ (Reduce) คือ การใชนอยหรือลดการใช รียูส (Reuse) คือ การใชซ้ํา และ รีไซเคิล (Recycle) คือ การผลิตใชใหม ใชเปนแนวทางปฏิบัติใน การลดปริมาณเศษวสั ดใุ นครวั เรอื น โรงเรียน และชุมชน

4. ปจ จุบันวทิ ยาศาสตรแ ละเทคโนโลยีมีการพัฒนาอยางตอเน่ือง เพ่ือตอบสนอง ตอการเจริญเติบโตของเศรษฐกิจและสังคมในปจจุบัน การพัฒนาวัสดุใหมีสมบัติที่เหมาะกับ ความตองการใชง าน จึงเปนส่ิงที่มีความจําเปนอยางยิ่ง อันจะชวยใหการพัฒนาของเทคโนโลยี เติบโตไปพรอมกับการอนุรักษทรัพยากรธรรมชาติ ควบคูกันไป โดยทิศทางการพัฒนาวัสดุ เพ่ือใหมีความเหมาะกับการใชงาน จึงมุงเนนพัฒนาใหวัสดุมีความเบา แข็งแรงทนทาน ทนตอ สภาพอากาศ มีความยืดหยุนสูง นําไฟฟาย่ิงยวด หรือวัสดุท่ีมีความเปนมิตรตอส่ิงแวดลอม ตามความตองการของภาคอุตสาหกรรม 5. สะเต็มศกึ ษา (STEM Education) คอื แนวทางการจัดการศกึ ษาท่บี รู ณาการ ความรใู น 4 สหวทิ ยาการ ไดแ ก วิทยาศาสตร วิศวกรรม เทคโนโลยี และคณิตศาสตร โดยเนน การนําความรูไปใชแกป ญหาในชวี ติ จรงิ รวมทงั้ การพัฒนากระบวนการหรอื ผลผลิตใหมท ่ีเปน ประโยชนตอ การดําเนินชีวิต และการทํางาน 6. การเผาเศษวัสดุเหลือทิ้งเปนการจัดการเศษวัสดุเหลือทิ้ง เปนวิธีท่ีไดรับความ นิยมสามารถกาํ จัดของเสียทม่ี าจากการรกั ษาพยาบาลและของเสยี ทีม่ ีพษิ ได ดกี วา การกําจดั เศษ วัสดุเหลือท้ิงโดยวิธีฝงกลบและอาจนําสวนท่ีเหลือนี้ไปใชประโยชนได ผลกระทบทางระบบ นิเวศนก น็ อ ยกวา ความจําเปนทจี่ ะตองแสวงหาแหลง พลังงานหมุนเวยี นทดแทนพลังงานเชื้อเพลิง ฟอสซิลซ่ึงนับวันจะมีปริมาณลดนอยลงและมีราคาสูงขึ้น เศษวัสดุเหลือทิ้งเปนอีก ทางเลือก หนึ่งดานการผลิตพลังงาน เพราะเศษวัสดุเหลือท้ิง มีศักยภาพท่ีสามารถนํามาใชเพ่ือผลิต พลงั งานได ทงั้ น้ี เน่อื งจากมปี ริมาณมาก และไมตองซื้อหาแตในปจจุบันมีการนําเศษวัสดุเหลือ ทง้ิ มาผลติ เปนพลงั งานนอ ยมากเมือ่ เทยี บกับพลงั งานทดแทนดานอืน่ ๆ ขอบขายเนอ้ื หา จาํ นวน 10 ชวั่ โมง จาํ นวน 20 ชัว่ โมง หนวยท่ี 1 หลักวัสดุศาสตร จาํ นวน 20 ช่ัวโมง หนว ยท่ี 2 การใชป ระโยชนแ ละผลกระทบจากวัสดุ จํานวน 20 ช่วั โมง หนว ยที่ 3 การคัดแยกและการรไี ซเคลิ จํานวน 30 ชัว่ โมง หนวยท่ี 4 แนวโนม และทิศทางการพฒั นาวัสดุในอนาคต จํานวน 20 ช่วั โมง หนว ยที่ 5 สงิ่ ประดษิ ฐจากวสั ดตุ ามหลักสะเตม็ ศึกษา หนว ยท่ี 6 เทคโนโลยกี ารกําจัดวสั ดุ

การจัดประสบการณการเรียนรู 1. บรรยาย 2. ศึกษาคนควา ดว ยตนเองจากสอ่ื ท่ีเก่ียวของ 3. พบกลมุ ทําการทดลอง อภปิ ราย แลกเปลีย่ นเรียนรู วิเคราะห และสรปุ การเรยี นรู ทไ่ี ดล งในเอกสารการเรียนรดู วยตนเอง (กรต.) ส่อื ประกอบการเรยี นรู 1. สอ่ื เอกสาร ไดแก 1.1 ชุดวชิ า วัสดศุ าสตร 3 รหสั วชิ า พว32024 1.2. สมุดบันทึกกิจกรรมการเรยี นรู ชุดวิชา วสั ดุศาสตร 3 2. สอ่ื อิเล็กทรอนิกส ไดแ ก 2.1 เวบ็ ไซต 2.2 หนงั สือเรยี นอิเลก็ ทรอนิกส กลุมสาระการเรียนรูวิทยาศาสตร 2.3 CD, DVD ท่ีเก่ยี วของ 3. แหลง เรียนรูในชมุ ชน ไดแก 3.1 มมุ หนังสือ กศน.ตําบล 3.2 หองสมุดประชาชนอําเภอ 3.3 หองสมดุ ประชาชนจงั หวัด 3.4 ศนู ยวทิ ยาศาสตรเ พอ่ื การศกึ ษา 3.5 เทศบาลและสํานกั งานส่งิ แวดลอม จํานวนหนวยกิต ระยะเวลาเรียนตลอดหลกั สตู ร จาํ นวน 120 ช่วั โมง รวม 3 หนวยกิต

กจิ กรรมการเรยี นรู 1. ทําแบบทดสอบกอนเรยี นและตรวจสอบคําตอบจากเฉลยทา ยเลม รายวิชา วสั ดุศาสตร 3 2. ศกึ ษาเนื้อหาสาระในหนวยการเรยี นรทู กุ หนวย 3. ทาํ กจิ กรรมตามที่กาํ หนดและตรวจสอบคาํ ตอบจากเฉลยและแนวตอบ ในทายเลมรายวชิ าวัสดุศาสตร 3 4. ทาํ แบบทดสอบหลงั เรยี นและตรวจสอบคําตอบจากเฉลยทายรายวิชา วสั ดุศาสตร 3 การวดั และประเมินผล 1. การวัดและประเมนิ ผลรายวชิ า แนวทางการวัดผลและประเมนิ ผล ควรดาํ เนนิ การ ดังน้ี 1.1 การวดั และประเมนิ ผลกอ นเรยี น ใหสถานศึกษาดาํ เนนิ การประเมินผลกอ นเรยี น โดยใชแ บบทดสอบกอน เรยี น เพอ่ื ทดสอบความรู ทกั ษะ และความพรอมตา ง ๆ ของผูเรียน เพ่ือใชเ ปนขอ มลู พนื้ ฐาน ในการจดั กระบวนกาเรยี นรูใหเ หมาะสม 1.2 การวัดและประเมินผลระหวางเรยี น จํานวน 60 คะแนน ใหสถานศึกษาดําเนินการประเมนิ ผลระหวางเรยี น ดวยวิธกี ารสังเกต การซักถาม ตอบคําถาม ตรวจกิจกรรมในแตละหนวยการเรียนรู และทดสอบหลังเรียน เพ่ือทราบความกาวหนา ทางดา นความรู ทักษะ เจตคติและพฤติกรรมการเรียนรูของผูเรยี น 1.3 การวัดและประเมนิ ผลปลายภาคเรียน จาํ นวน 40 คะแนน ใหส ถานศึกษาดาํ เนินการประเมนิ ผลปลายภาคเรียน โดยการทดสอบ ปลายภาคเรยี น เพอื่ ทราบผลการเรียนโดยรวมของผเู รยี น 2. การตัดสนิ ผลการเรียนรายวิชา ใหน าํ คะแนนระหวางเรยี นมารวมกับคะแนนปลายภาคเรียน และจะตองได คะแนนไมนอ ยกวา รอยละ 60 จงึ จะถือวา ผานการเรยี น แลวนาํ คะแนนมาแปลความหมาย ออกเปน 8 ระดบั ดังนี้

ไดคะแนนรอ ยละ 80 – 100 ใหร ะดับ 4 หมายถงึ ดีเยยี่ ม ไดคะแนนรอ ยละ 75 – 79 ใหร ะดับ 3.5 หมายถึง ดีมาก ไดคะแนนรอ ยละ 70 – 74 ใหร ะดับ 3 หมายถงึ ดี ไดคะแนนรอยละ 65 – 69 ใหระดับ 2.5 หมายถงึ คอนขางดี ไดคะแนนรอยละ 60 – 64 ใหระดบั 2 หมายถึง ปานกลาง ไดคะแนนรอ ยละ 55 – 59 ใหระดับ 1.5 หมายถึง พอใช ไดคะแนนรอ ยละ 50 – 54 ใหร ะดบั 1 หมายถงึ ผานเกณฑ ขน้ั ตา่ํ ท่กี ําหนด ไดค ะแนนรอ ยละ 0 – 49 ใหระดบั 0 หมายถงึ ตํา่ กวาเกณฑ ขัน้ ตาํ่ ทก่ี าํ หนด 3. ผลการตรวจใหคะแนน ขอ 1.2 และขอ 1.3 ใหครูผสู อนนํามาเปนขอมูลในการปรบั ปรุงและ พฒั นาหลกั สูตร รวมถงึ การจัดการเรียนรขู องครผู สู อนในภาคเรียนตอ ไป

ที่ปรึกษา คณะผจู ดั ทําตน ฉบับ นายวิเชียรโชติ โสอุบล นายทรงเดช โคตรสิน ผอู ํานวยการสถาบนั กศน. ภาคตะวันออกเฉยี งเหนอื รองผอู ํานวยการสถาบนั กศน. ภาคตะวันออกเฉยี งเหนือ ผเู ช่ียวชาญเนอ้ื หา อาจารยประจําวิชาฟสกิ ส คณะวทิ ยาศาสตร ผูช ว ยศาสตราจารย ดร.ฐิตพิ งษ อุนใจ มหาวิทยาลยั ราชภัฎอุบลราชธานี ครู วทิ ยฐานะครชู ํานาญการพเิ ศษ ผูเชีย่ วชาญดา นเทคโนโลยี สถาบนั กศน. ภาคตะวนั ออกเฉยี งเหนอื นายสิทธพิ ร ประสารแซ ครู วทิ ยฐานะครชู าํ นาญการพิเศษ นายไพจติ ร ผุดเพชรแกว สถาบัน กศน. ภาคตะวันออกเฉียงเหนือ นายสุชาติ สุวรรณประทีป ครู วิทยฐานะครูชํานาญการพิเศษ นายสมชาย คําเพราะ สถาบัน กศน. ภาคตะวันออกเฉียงเหนือ ครู วิทยฐานะครูชํานาญการพเิ ศษ สถาบัน กศน. ภาคตะวันออกเฉียงเหนอื ผูเช่ยี วชาญดา นวัดและประเมนิ ผล ครู วิทยฐานะครชู าํ นาญการพเิ ศษ นางสาวนาลีวรรณ บญุ ประสงค สถาบนั กศน. ภาคตะวันออกเฉยี งเหนอื นางสาวฉนั ทลกั ษณ ศรผี า ครู วทิ ยาฐานะครชู ํานาญการพิเศษ สถาบัน กศน. ภาคตะวนั ออกเฉยี งเหนือ

คณะบรรณาธิการ ตรวจสอบความถูกตอ งและพสิ จู นอกั ษร ผูช ว ยศาสตราจารย ดร.ฐติ พิ งษ อุนใจ อาจารยป ระจาํ วิชาฟสิกส คณะวทิ ยาศาสตร มหาวทิ ยาลัยราชภัฎอุบลราชธานี นางลดั ดา คัมภีระ ครู วิทยฐานะครชู ํานาญการพเิ ศษ สถาบนั กศน. ภาคตะวนั ออกเฉยี งเหนอื นางสาวสกุลตรา ขอสุข ครู วทิ ยฐานะครูชํานาญการพเิ ศษ สถาบนั กศน. ภาคตะวันออกเฉียงเหนอื นายสุรพงษ ลาตวงษ ครู ศูนยวิทยาศาสตรเพอ่ื การศึกษา อุบลราชธานี นางศรัญญา โนนคเู ขตโขง ครู สถาบัน กศน. ภาคตะวนั ออกเฉียงเหนอื นางอรัญญา บัวงาม ขาราชการบํานาญ สถาบัน กศน. ภาคตะวันออกเฉียงเหนือ ผเู ขยี น/รวบรวม/เรียบเรียง ครู นายสรุ พงษ ลาตวงษ ศูนยว ทิ ยาศาสตรเพอื่ การศึกษา อุบลราชธานี