ID PLAN rpk31

แผนพฒั นาตนเองและพฒั นาวชิ าชีพ (Individual Development Plan-ID Plan) โดย นางสาวเกษร กองจนั ทร์ ตาํ แหน่ง พนักงานราชการ โรงเรียนราชประชานุเคราะห์ 31 อาํ เภอแม่แจ่ม จงั หวดั เชียงใหม่ สังกดั สํานักบริหารงานการศึกษาพเิ ศษสํานักงานการศึกษาข้นั พืน้ ฐาน กระทรวงศึกษาธิการ

แผนพฒั นาตนเองและพัฒนาวิชาชีพ (Individual Development Plan-ID Plan) โดย นางสาวเกษร กองจันทร์ ตาแหน่ง พนักงานราชการ โรงเรียนราชประชานุเคราะห์ 31 อาเภอแม่แจ่ม จังหวดั เชียงใหม่ สงั กดั สานกั บรหิ ารงานการศึกษาพิเศษสานักงานการศึกษาข้นั พนื้ ฐาน กระทรวงศกึ ษาธกิ าร

คานา ตามท่ี ก.ค.ศ.ได้กาหนดหลักเกณฑ์และวิธีการพัฒนาตนเองและวชิ าชีพครู (ว22/2560) เม่ือวันที่ 5 กรกฎาคม2560 ข้อ 1. ข้าราชการครูและบุคลากรทางการศึกษา ต้องได้รับการพัฒนาอย่างต่อเน่ืองทุกปี โดยให้ประเมินตนเองตามแบบ ท่ี ก.ค.ศ. กาหนด พรอ้ มทั้งจดั ทาแผนการพฒั นาตนเองเป็นรายปี ตามแบบที่ส่วนราชการกาหนด และเขา้ รับการพัฒนาตามแผนอย่างเป็นระบบ และต่อเนื่อง ฉะนั้น ก่อนจะเลือกหลักสูตรคูปอง ครูจะต้องประเมินตนเอง จัดทาแผนพัฒนาตนเอง เพื่อให้ผบู้ รหิ ารอนุมตั ิหลกั สตู ร ตาม ID Plan สานักงานคณะกรรมการการศึกษาข้ันพื้นฐาน ได้ดาเนินการโครงการพัฒนาครูแบบครบวงจร ตามนโยบายกระทรวงศึกษาธิการในการปฏิรปู ระบบการพฒั นาครู เพ่ือตอบสนองต่อการพัฒนาทรัพยากรบุคคลอยา่ งมีระบบ และมีประสิทธิภาพสูงสุด สอดคล้องกับยุทธศาสตร์ชาติระยะ 20 ปี (พ.ศ. 2560 – 2579) ซึ่งรัฐมนตรีว่าการกระทรวงศึกษาธิการ (นพ.ธีระเกียรติ เจริญเศรษฐศิลป์) มีนโยบายพัฒนาครูเพื่อเชื่อมโยงกับวิทยฐานะ โดยจัดสรรงบประมาณให้ข้าราชการครู คนละ 10,000 บาทต่อไป สาหรับการอบรมพัฒนาตนเองในหลักสูตรที่สถาบันคุรุพัฒนารับรองและ สพฐ.คัดเลือกหลักสตู รการพัฒนา สาหรับปีงบประมาณ 2561 น้ี กาหนดการเรม่ิ ให้ครูแสดงความต้องการพัฒนาตนเองในหลักสูตรท่ีสอดคล้องกับแผนพัฒนาตนเอง (ID Plan) ในระหว่างวันท่ี 25 เมษายน – 2 พฤษภาคม2561 และเริ่มเข้ารับการอบรมตั้งแต่วันที่ 30 มิถุนายน – 16 กันยายน 2561 ซึ่งในระหว่างน้ี จะมีแนวปฏิบัติของครูผู้สอน ผู้บริหารสถานศึกษา สานักงานเขตพ้ืนท่ีการศึกษา และหน่วยพัฒนาตามแนวทางที่ สพฐ.ได้จัดประชุมชี้แจงเมอ่ื วันที่ 10 เมษายน 2561 ทผี่ า่ นมา ดังน้ันครูจึงต้องมีการวางแผนการพัฒนาตนเองในการจัดห้องเรียนที่มีคุณภาพ (Individual DevelopmentPlanning : IDP) เพ่ือเป็นการพัฒนาท่ีสนองตอบความต้องการแต่ละบุคคล สนอง ความสนใจในรูปแบบวิธีการพัฒนา ก็จะส่งผลต่อสมรรถนะในการปฏิบัติหน้าที่ท่ีมีประสิทธิภาพต่อไป และ เป็นการพัฒนาท่ีต่อเนอื่ งจนทาให้การปฏิบัติหน้าที่มีความสมบูรณ์ มีประสิทธิภาพและเกิดประสิทธิผล ในการปฏิบัติงาน อันนาไปสู่การพัฒนาตนเองให้เป็นครูมืออาชีพที่มีมาตรฐานในการปฏิบัติงานอย่างแท้จริงสามารถตรวจสอบได้ และพัฒนาสู่ความเป็นวิชาชพี ตอ่ ไป ลงชือ่ ...........................................ผู้รายงาน (นางสาวเกสร กองจนั ทร์) ตาแหนง่ พนกั งานราชการ วนั ที่ ..................................

สารบญั หนา้เรอ่ื งสว่ นที่ 1 ขอ้ มูลผจู้ ัดทาแผนพฒั นาตนเองงานในหน้าที่ที่รับผดิ ชอบผลงานทีเ่ กิดจากการปฏิบัตหิ นา้ ทใ่ี นตาแหนง่ ปัจจุบนัผลท่เี กิดจากการจดั การเรียนรู้ผลทเ่ี กิดจากการพัฒนาวิชาการผลทเ่ี กิดกบั ผู้เรยี นผลที่เกดิ กับสถานศกึ ษาผลทเ่ี กดิ กบั ชมุ ชนส่วนที่ 2 ผลการประเมนิ ตนเองตอนที่ 1 ผลการประเมินตนเองตามกรอบของ กคศ.ตอนที่ 2 ผลการประเมินศกั ยภาพของผเู้ รียนในสถานศึกษาตามจดุ เนน้ ของ สพฐ.ตอนท่ี 3 ผลการประเมินศาสตรก์ ารสอน ตามกรอบแนวคิดของหลักสูตรของสถาบันคุรุพัฒนาสว่ นที่ 3 แผนการพัฒนาตนเองอนั ดับความสาคัญ / สมรรถนะที่จะพฒั นาวิธีการ /รูปแบบการพฒั นาระยะเวลาในการพฒั นาการขอรับการสนับสนนุ จากหน่วยงานประโยชนท์ ี่คาดว่าจะไดร้ บัความเห็นของผ้บู งั คับบัญชาประวตั ิการเข้ารับการพัฒนา (ในรอบ 2 ปี ทผ่ี ่านมา)สว่ นที่ 4 ความต้องการในการพัฒนา (กล่มุ สาระการเรยี น……………………………)หลักสูตรใดทท่ี ่านต้องการพฒั นาเพราะเหตุใดท่านจึงต้องการเขา้ รับการพฒั นาในหลักสูตรนี้ทา่ นคาดหวังสง่ิ ใดจากการเข้ารับการพฒั นาในหลักสูตรน้ีท่านจะนาความรจู้ ากหลักสตู รไปพฒั นาการสอนของทา่ นอย่างไร

แผนการพฒั นาตนเองสาหรับครู ( Individual Development Plan : ID Plan )ส่วนท่ี 1 ข้อมูลผู้จัดทาแผนพฒั นาตนเองช่ือ นางสาวเกษร ช่ือสกุล กองจันทร์ตาแหน่ง พนกั งานราชการ วิทยฐานะ - อายุการทางาน - ปี 9 เดอื นระยะเวลาดารงตาแหนง่ ปจั จุบัน - ปี 9 เดอื นวุฒกิ ารศกึ ษาปริญญาตรี สาขาวิชาเอก การศกึ ษานอกระบบ โท ................................-............................................ปริญญาโท สาขาวิชาเอก ..................................................เงนิ เดือน 18,000 ข้ัน - อตั ราเงนิ เดอื น 18,000 บาทสถานท่ีทางานโรงเรียน ราชประชานเุ คราะห์ 31 สังกดั สานกั บรหิ ารงานการศกึ ษาพเิ ศษสานกั งานคณะกรรมการการศึกษาขัน้ พ้นื ฐาน กระทรวงศึกษาธิการท่ีอยู่ท่สี ามารถตดิ ต่อได้ เลขท่ี 99 หมู่ 10 ถนน ......-....... ตาบล ชา่ งเคง่ิ อาเภอ แม่แจ่มจงั หวัด เชียงใหม่ โทรศัพทม์ ือถือ 082-1929029งานในหนา้ ที่ท่ีรับผดิ ชอบ1. กลุ่มสาระการเรียนรู้ทสี่ อน กล่มุ สาระการเรยี นรู้ .................................................................................โดยมีรายละเอียดดังน้ีภาคเรยี นท่ี 1ท่ี รายวิชา รหัสวิชา ระดับช้ัน จานวนชวั่ โมง จานวนช่ัวโมง / สปั ดาห์ /ภาคเรียน1.1 กิจกรรมแนะแนวกจิ กรรมพฒั นาผู้เรยี น1.1 กจิ กรรมชมุ นมุ1.2 กิจกรรมลกู เสือ / เนตรนารี ป.1-ป.3 21.3 กิจกรรมลดเวลาเรียน – เพมิ่ เวลารู้1.4 กจิ กรรมบรู ณาการสวนพฤกษศาสตร์ ป.1-ป.3 2โรงเรยี น1.5 กจิ กรรมบูรณาการเศรษฐกจิ พอเพยี ง1.6 กิจกรรมอบรมคุณธรรม – จรยิ ธรรม รวมชั่วโมงทงั้ สิน้ 4

ภาคเรียนที่ 2 รายวชิ า รหสั วชิ า ระดับชน้ั จานวนชัว่ โมง จานวนชั่วโมง ที่ / สัปดาห์ /ภาคเรยี น1.1 กิจกรรมแนะแนวกจิ กรรมพฒั นาผูเ้ รยี น1.1 กจิ กรรมชมุ นมุ1.2 กจิ กรรมลกู เสือ / เนตรนารี1.3 กจิ กรรมลดเวลาเรียน – เพมิ่ เวลารู้1.4 กิจกรรมบูรณาการสวนพฤกษศาสตร์ โรงเรยี น1.5 กจิ กรรมบูรณาการเศรษฐกจิ พอเพยี ง1.6 กจิ กรรมอบรมคุณธรรม – จรยิ ธรรม รวมชั่วโมงท้ังสิน้- ชัว่ โมงสอนตามตารางสอน .............................ช่ัวโมง / ปีการศึกษา- ชั่วโมงสนบั สนนุ การจัดการเรยี นรู้ .....................ชวั่ โมง- ชว่ั โมงการมีส่วนร่วมในชุมชนการเรียนรู้ทางวิชาชีพ (PLC) …………….. ชัว่ โมง- ชว่ั โมงงานตอบสนองนโยบายและจดุ เนน้ ………………….. ชวั่ โมง- ชั่วโมงการอบรมพฒั นาตามคปู อง........... ช่วั โมงงานทไี่ ด้รับมอบหมายเปน็ งานพเิ ศษ ดังนี้ (เช่น) 1. ครูทปี่ รึกษาช้ันศึกษาศึกษาปีที่ 1 2. ครหู อนอนช่อเอ้ือง 3. เวรประจาวัน 4. เจ้าหน้าท่แี ผนกลุ่มงานอานวยการ 5. อนื่ ๆ…………(ระบ)ุ ..........................................ผลงานทเ่ี กิดจากการปฏิบตั หิ นา้ ทีใ่ นตาแหนง่ ปจั จบุ ัน (ย้อนหลงั ไม่เกิน 2 ปี) 1. ผลที่เกดิ จากการจดั การเรยี นรู้ 1.1 ร่วมกับคณะครจู ดั ทาหลกั สูตรสถานศึกษา วิเคราะห์หลักสตู ร จัดทาแผนการจดั การเรยี นรู้ และนาแผนการจัดการเรยี นรู้ไปใชใ้ นการจดั ประสบการณ์ใหก้ ับนกั เรียน 1.2 ครมู กี ารวางแผนการจัดกิจกรรมการเรยี นรูอ้ ย่างเปน็ ระบบมีการจดั การเรียนรู้ทเี่ น้นผูเ้ รียนเป็นสาคญัโดยใชส้ ่อื ที่หลากหลาย เนน้ กระบวนการคดิ 1.3 มกี ารวัดและประเมินผลการเรยี นร้ตู ามสภาพจรงิ โดยใช้เคร่อื งมอื อยา่ งหลากหลายและนา ผลไปใช้ใน

การพัฒนาผู้เรียน ได้ดาเนินการจัดกิจกรรมการเรียนรู้ให้กับนักเรียน โดยร่วมกับคณะครูจัดทาหลักสูตรสถานศึกษาระดับมธั ยมศึกษาตอนต้นและตอนปลาย วเิ คราะห์หลักสตู ร จัดทาแผนการจัดการเรียนรู้ และนาแผนการจัดการเรียนรู้ไปใช้ในการจัดการเรียนการสอนให้กับนักเรียนโดยเน้นผู้เรียนเป็นสาคัญ ให้ผู้เรียนได้เรียนรู้ลงมือปฏิบัติจริง มีการวัดผลประเมินผลตามสภาพจริงโดยใช้วิธีการที่หลากหลาย โดยใช้แฟ้มสะสมผลงาน ชิ้นงาน แบบฝึก โดยการวัดผลประเมินผลดังกล่าวครอบคลุมทุกๆด้าน ได้แก่ ด้านความรู้ การปฏิบัติ ทักษะกระบวนการและคุณลักษณะท่ีพึงประสงค์ ท้ังนี้เพื่อส่งเสริมพัฒนาการของนักเรียนทั้ง 4 ด้าน ได้แก่ ด้านร่างกาย อารมณ์ จิตใจ สังคม และสติปัญญา และมีคุณธรรม จริยธรรม ทั้งน้ีเพื่อให้นักเรียนมีพัฒนาการท่ีดี มีคุณลักษณะท่ีพึงประสงค์ ตลอดจนมีการบันทกึ หลงั การจดั กจิ กรรมการสอนอยา่ งสม่าเสมอ ท้ังนเ้ี พื่อจะไดช้ ว่ ยแกไ้ ขขอ้ บกพร่องให้กับนกั เรียนท่ีมีปญั หา 2. ผลที่เกดิ จากการพัฒนาวชิ าการ 2.1 มีการจดั หา พัฒนา ประยกุ ตใ์ ช้ส่อื นวัตกรรมในการจดั การเรียนรู้ สามารถนาไปใชไ้ ด้ผลดี 2.2 การใช้ความคดิ เชิงระบบในการพฒั นางานอย่างครบวงจร และมีประสทิ ธิภาพอย่างต่อเน่อื ง 2.3 การนาความร้ดู ้านเทคโนโลยสี ารสนเทศมาพัฒนาระบบการจัดการเรยี นร้ไู ด้ 2.4 การสง่ เสริมการคดิ ทเ่ี น้นผลคณุ ภาพทต่ี ัวผเู้ รียน 2.5 การนาวธิ กี ารวจิ ัยและพฒั นามาแก้ปัญหา พรอ้ มท้งั พัฒนางานอย่างครบวงจร 2.6 การเรียนต่อในระดับทส่ี ูงข้ึน (ปริญญาโท) ผลท่ีเกิดจากการพัฒนาตนเองทางด้านวิชาการ ส่งผลให้ตนเองได้รับการปรับวุฒิการศึกษาให้สูงข้ึน โดยพัฒนาผู้เรียนด้านคุณธรรม จริยธรรมความมีวินัยในตนเอง ซึ่งมีผลงานเป็นที่ประจักษ์ ตลอดจนได้ร่วมพัฒนาบุคลากรในโรงเรียน มีการจัดประชมุ เชิงปฏิบัติการเพ่ือขยายผลจากการเข้าร่วมการอบรมเพื่อเพิ่มพูนความรู้ในงานต่างๆ ที่ทางเขตพื้นที่จัดข้ึนและหน่วยงานต่างๆ โรงเรียนมีการเปลี่ยนแปลงไปในทางที่ดีขึ้นโดยบุคลากรในโรงเรียน และโรงเรียนเป็นที่ยอมรับของบุคคลท่ัวไปและหน่วยงานท่ีเกี่ยวข้อง โดยมีการเผยแพร่ผลงานทางด้านวิชาการ นอกจากน้ันโรงเรียนยงั สนับสนนุ และส่งเสริมให้บคุ ลากรได้พฒั นาสอ่ื และนวัตกรรม 3. ผลท่เี กิดกบั ผูเ้ รยี น 3.1 นกั เรยี นมคี ุณธรรม จริยธรรม และมีคุณลกั ษณะอันพึงประสงค์ตามสถานศึกษากาหนด 3.2 นกั เรยี นมผี ลสัมฤทธิ์ทางการเรยี นผ่านเกณฑ์กาหนดของโรงเรยี น 3.3 นักเรยี นไดร้ บั การพัฒนาทนั ต่อความก้าวหนา้ ทางวิชาการและการเปลี่ยนแปลงทางดา้ นเศรษฐกิจและสังคม การจัดกิจกรรมการการเรียนการสอนโดยเน้นผู้เรียนเป็นสาคัญ มีการให้นักเรียนได้ฝึกการ ปฏิบัติจริง เพื่อให้นักเรียนได้มีทักษะต่างๆ ตลอดจนสอดแทรกคุณธรรมจริยธรรมที่ดีงาม ความมีวินัยในตนเอง ส่งผลให้ผู้เรียนมีคุณธรรมจริยธรรม มีวินัยในตนเอง มีสมั มาคารวะมีมารยาทตามวัฒนธรรมไทย มีความสามารถในการใช้ภาษาในการส่ือสาร และการมีจินตนาการและความคิดสร้างสรรค์ ซึ่งเป็นส่ิงที่ผู้เรียนสามารถนาความรู้ความเข้าใจและทักษะไปบูรณาการและประยุกต์ใช้ในชีวติ ประจาวันเป็นการเพิ่มพูนสมรรถนะตนเองให้มากข้ึนและส่งผลให้การใช้ชีวิตภายหน้าบนพื้นฐานคณุ ธรรม นาความรู้ และเศรษฐกิจพอเพียง ตลอดจนการอยรู่ ว่ มกนั ในสังคมได้อยา่ งมคี วามสุข

4. ผลท่ีเกิดกบั สถานศึกษา 4.1 สถานศกึ ษาได้รบั การสนบั สนนุ จากผปู้ กครอง ชุมนุม หนว่ ยงาน องค์กรต่างๆ 4.2 มบี รรยากาศทงั้ ในและนอกห้องเรียนที่เอือ้ ต่อการเรียนรู้ของครูและผเู้ รยี น 4.3 เป็นแหล่งเรียนรู้ของสถานศกึ ษาหรือหนว่ ยงานตา่ งๆ 4.4 การนิเทศติดตามผลการปฏิบัติงานของครูทาให้การปฏิบัติงานมีความสมบูรณ์ และเป็นไปตามเวลาที่กาหนด 4.5 มรี ะบบการทางานเปน็ ทีมมากขน้ึ 4.6 มีแนวปฏิบัตดิ า้ นเอกสาร หลกั ฐานทางการศกึ ษาทีถ่ ูกต้อง 4.7 การพฒั นางานมีระบบถูกตอ้ งและครบวงจร จากการท่ีสถานศึกษามีการวางแผนปฏิบัติราชการในการพัฒนา มีเป้าหมาย มีทิศทางในการดาเนินงานเพื่อพัฒนาสถานศึกษา นักเรียน โดยมีการจัดกิจกรรม โครงการต่างๆอย่างเป็นรูปธรรม ซึ่งนักเรียนและครูมีส่วนร่วมในการปฏบิ ตั ิกจิ กรรม ทาใหผ้ ลการดาเนินงานเปน็ ที่ยอมรบั ของผู้ปกครอง ชุมชน ท้องถน่ิ 5. ผลทีเ่ กดิ กับชุมชน 5.1 ครู ผูบ้ รหิ าร และผปู้ กครอง มกี ารประชุมทกุ ภาคเรียน 5.2 ครู และผูบ้ รหิ ารรว่ มกจิ กรรมสาคญั ในชมุ ชนอย่างสม่าเสมอ 5.3 โรงเรียนใหบ้ รกิ ารแหลง่ เรยี นรู้แกช่ มุ ชนในดา้ นตา่ งๆ รวมทั้งสง่ เสริม สนับสนุนให้ชมุ ชนมีความเข้มแข็ง 5.4 ชุมชนให้ความร่วมมอื และสนบั สนนุ กจิ กรรมตา่ งๆ ของโรงเรียนด้วยดี สถานศึกษามีส่วนร่วมกับชุมชน ในกิจกรรมต่างๆตลอดปีการศึกษา โดยเฉพาะกิจกรรมที่เก่ียวกับวัฒนธรรมประเพณี และพิธีกรรมทางศาสนา เช่น ประเพณีแห่เทียนเข้าพรรษา ประเพณีลอยกระทง ประเพณีสงกรานต์ การทอดผ้าป่า ทอดกฐิน เป็นต้น ตลอดจนกิจกรรมที่เป็นประโยชน์ กิจกรรมวันสาคัญ ได้แก่ กิจกรรมวันแม่ กิจกรรมส่งเสริมภูมิปัญญาท้องถิ่น จนทาให้เกิดความร่วมมือ ความเข้าใจที่ดีต่อกัน เกิดความรักและความภาคภูมิใจในโรงเรียนและท้องถ่ิน นอกจากนี้โรงเรียนยังได้จัดกิจกรรมการประชุมผู้ปกครอง ประชุมคณะกรรมการการศึกษาข้ันพนื้ ฐานในแต่ละภาคเรยี นเพ่ือชี้แจงนโยบายของโรงเรียนและเพ่ือหาแนวทางในการร่วมพฒั นาโรงเรยี นทั้งพฒั นาอาคารสถานทแี่ ละพัฒนาทางวิชาการให้เป็นไปในทางทิศทางเดียวกัน



รายละเอียดการพัฒนาตนเอง อันดับ สมรรถนะ วธิ กี าร / รความสาคัญ ท่ีจะพัฒนา รปู แบบการพฒั นา เ สมรรถนะหลัก1 การมงุ่ ผลสัมฤทธิ์ -จดั กจิ กรรมการเรยี นรทู้ ี่ 16 พ 1.1 ความสามารถในการวาง เน้นผเู้ รียนเป็นสาคญั แผนการปฏิบัตงิ าน -จัดกจิ กรรมการเรยี นรู้ท่ี 1.2 ความสามารถในการ เนน้ ใหผ้ ู้เรียนได้ปฏิบัติจรงิ ปฏิบัตงิ าน -จัดกิจกรรมการเรยี นร้โู ดย 1.3 ผลการปฏบิ ัตงิ าน ใชส้ ือ่ นวตั กรรมท่นี า่ สนใจ ทัง้ ทางเทคโนโลยแี ละแหล่ง เรยี นรู้2 การบริการที่ดี ได้ใหบ้ ริการทางวิชาการแก่ ต ครูและบุคลากรทางการ กา ศกึ ษาท้งั ในโรงเรียนและ

ระยะเวลาในการพัฒนา การขอรับการสนบั สนุน ประโยชน์ทีค่ าดวา่ จะได้รบัเริม่ ตน้ สนิ้ สุด จากหน่วยงานพ.ค.2561 31 ม.ี ค.2562 โรงเรียน - ผู้เรียน ให้ สนใจ ตั้งใจ มี ความกระตือรือร้นท่ีจะเรียนรู้ มีผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนที่ดี ขึ้น มีทั กษะในการปฏิบั ติ กิจกรรมตามศักยภาพของแต่ ละบุคคลตลอดปี ตลอดปี โรงเรยี น เกิดผลดตี ่อเพอื่ นร่วมงานในารศกึ ษา การศึกษา โรงเรียนและตา่ งโรงเรียน เพ่ือ นามาพฒั นาการเรียนการสอน

นอกโรงเรยี นเพ่ือเปน็ การ เผยแพรผ่ ลงานวชิ าการ3 การพัฒนาตนเอง3.1 ความสามารถในการ -เข้ารับการอบรม สมั มนาที่ ต วเิ คราะห์ตนเอง หน่วยงานต้นสงั กัด กา หน่วยงานอน่ื ๆจดั ขน้ึ3.2 ความสามารถในการใช้ ภาษาไทยเพ่ือการสอื่ สาร -ศึกษาดูงานโรงเรียน ตน้ แบบ บุคลากรต้นแบบ3.3 ความสามารถในการใช้ เพ่อื นามาพัฒนาตนเอง ภาษาองั กฤษเพ่ือการ แสวงหาความรู้ -แลกเปลี่ยนเรยี นรกู้ บั บุคลากรในโรงเรยี น3.4 ความสามารถในการ ติดตามความเคลือ่ นไหว -ศึกษาเอกสาร ผลงานทาง ทางวิชาการและวชิ าชีพ วชิ าการจากตารา วารสาร3.5 ความสามารถในการ ประมวลความรแู้ ละการ นาความรไู้ ปใช้ -สืบค้นความรู้ทาง อนิ เตอร์เน็ต

ตลอดปี ตลอดปี โรงเรยี น ตนเองเป็นผูม้ ีคุณภาพ ไดร้ ับารศกึ ษา การศกึ ษา การพัฒนาไปในทิศทางทดี่ ขี ้ึน ส่งผลและเกดิ ประโยชนต์ ่อ ผู้เรยี น โรงเรยี น

4 การทางานเปน็ ทีม4.1 ความสามารถในการ -รว่ มกิจกรรมทเ่ี น้นการ ต กา วางแผนเพือ่ การปฏบิ ัติงาน ทางานเป็นทีม เปน็ ทมี4.2 ความสามารถในการ -ยอมรบั ฟังความคิดเห็นปฏบิ ัติงานร่วมกัน ของเพ่ือนรว่ มงาน โดยรจู้ กั การเปน็ ผูใ้ หแ้ ละผ้รู ับทดี่ ี -มคี วามสามคั คใี นหมู่คณะสมรรถนะประจาสายงาน5 การจดั การเรียนรู้ -เขา้ รบั การอบรม สัมมนา ต4.1 ความสามารถในการสรา้ ง ศึกษาดงู าน ศึกษาเอกสาร กา และพฒั นาหลักสูตร เก่ยี วกับหลกั สูตร การ ออกแบบการเรียนรู้ การ4.2 ความสามารถในเนื้อหา เขยี นแผนการจัด สาระที่สอน4.3 ความสามารถในการจัด ประสบการณ์ การวดั ผล กระบวนการเรียนรู้ทเ่ี นน้ ประเมนิ ผลเพ่ือพัฒนา ผู้เรียนเปน็ สาคญั ตนเอง4.4 ความสามารถในการใช้และพฒั นานวตั กรรม -เข้ารับการอบรมเก่ยี วกับ

ตลอดปี ตลอดปี โรงเรยี น เกดิ ความสามัคคีในหมคู่ ณะารศึกษา การศึกษา สง่ ผลให้การดาเนนิ งานต่างๆ บรรลุผลสาเรจ็ ตลอดจนการมี ความสขุ ในการปฏบิ ตั ิงานตลอดปี ตลอดปี โรงเรยี น ตนเองมีความสามารถในการารศกึ ษา การศกึ ษา จัดกจิ กรรมการเรยี นรู้ โดยมี ความรเู้ ร่ืองการเขียนแผนการ จัดประสบการณ์ การวัดผล ประเมนิ ผล ตลอดจนการผลิต สื่อ การใชส้ ือ่ ประเภท ICT สง่ ผลตอ่ การจัดกจิ กรรมให้กบั ผูเ้ รียนอยา่ งสูงสดุ

เทคโนโลยีสารสนเทศ การผลติ สือ่ การใชส้ อ่ืเพอ่ื จดั การเรยี นรู้ ประเภท ICT ที่หนว่ ยงาน4.5 ความสามารถในการวัด จัดขึ้นทกุ ๆครัง้ และประเมินผลการเรยี นรู้6 การพัฒนาผูเ้ รยี น5.1 การปลูกฝงั คุณธรรม -จัดกิจกรรมสง่ เสริม ต จรยิ ธรรมแก่ผู้เรยี น ปลกู ฝงั คุณธรรม จริยธรรม กา ทด่ี งี ามให้กบั ผูเ้ รยี นอย่เู สมอ5.2 การสง่ เสริมกิจกรรม โดยการอบรมหนา้ เสาธง ความคดิ วิเคราะห์ผ้เู รียน กจิ กรรมโฮมรมู กิจกรรมสดุ สัปดาห์การเล่านทิ าน5.3 การส่งเสรมิ ทกั ษะและ สง่ เสรมิ คุณธรรม กระบวนการ -สง่ เสรมิ ผเู้ รียนตามความ ถนดั ความสา่ มารถแต่ละ บคุ คล7 การบรหิ ารจัดการชัน้ เรียน -จัดบรรยากาศในช้นั เรียน ต ให้เอื้อตอ่ การเรยี นรู้ กา -จัดมุมประสบการณ์ตา่ งๆ

ตลอดปี ตลอดปี โรงเรียน ผู้เรียนมีคุณธรรม จริยธรรมารศึกษา การศึกษา และคุณลักษณะทพี่ ึงประสงค์ มที กั ษะชีวติ เป็นท่ียอมรับ ของสงั คมตลอดปี ตลอดปี โรงเรียน หอ้ งเรียนมบี รรยากาศทีเ่ อ้ือารศึกษา การศึกษา ตอ่ การเรยี นรู้ผู้เรยี นมีความสุข ในการเรียนรู้ ครมู ีข้อมูลตา่ งๆ อยา่ งเป็นปจั จุบนั ท่สี ามารถ

เพอ่ื ใหเ้ ปน็ แหลง่ เรียนรู้ -จดั ปา้ ยนิเทศเพื่อเป็นข้อมูล ขา่ วสารสาหรบั การเรยี นรู้ -จัดทาเอกสารงานธรุ การใน ชน้ั เรียนใหเ้ ปน็ ปัจจบุ นั -จัดระบบการดแู ลช่วยเหลอื ผู้เรียนและนาข้อมูลไปใชใ้ น การพฒั นาผูเ้ รยี น8 การวิเคราะห์ สังเคราะห์และการวิจยั ในช้นั เรยี น -เขา้ รับการอบรม ต7.1 ความสามารถในการ พฒั นาการจดั กิจกรรมการ กา วเิ คราะห์ เรยี นรู้ จัดทาสอื่ การเรียนรู้7.2 ความสามารถในการ เพื่อพฒั นาคุณภาพของครู และผเู้ รียน สังเคราะห์7.3 ความสามารถในการเขยี นเอกสารทางวชิ าการ -ศกึ ษาเอกสาร ตาราในการ7.4 ความสามารถในการวจิ ัย

เป็นแบบอยา่ งได้ตลอดปี ตลอดปี โรงเรยี น -ครมู คี วามรู้ความสามารถในารศึกษา การศึกษา การเขียนผลงานทางวิชาการ และวิจยั ในชั้นเรยี นแบบงา่ ย ได้ -ผูเ้ รยี นได้รบั การแก้ปัญหาท่ี ถกู วิธโี ดยครูทาการวิจยั ในช้นั

จัดทาเอกสารทางวิชาการ -ศกึ ษาผลงานตัวอย่างใน การทาผลงานทางวิชาการ -ดาเนนิ การวจิ ยั ในชนั้ เรยี น เพือ่ แก้ปญั หาตลอดจน พัฒนาผู้เรียน9 การสร้างความร่วมมือกบัชมุ ชน -ดาเนินการประชุม ต8.1 ความสามารถในการนา ผ้ปู กครอง /กรรมการ กา ชมุ ชนมามสี ่วนรว่ มใน สถานศึกษาเพื่อชี้แจง กิจกรรมของสถานศึกษา นโยบาย แนวทางการจดั8.2 ความสามารถในการเขา้ กจิ กรรมของสถานศึกษา ร่วมกจิ กรรมของชมุ ชน -ขอความร่วมมอื จากชมุ ชน บางโอกาส -เข้าร่วมกิจกรรมของชมุ ชน ทุกๆครั้งทั้งงานประเพณี

เรยี น -ครมู กี ารทาวจิ ัยในชน้ั เรยี น อย่างต่อเน่อื งตลอดปี ตลอดปี โรงเรียน -ชมุ ชนใหค้ วามรว่ มมอื ในารศกึ ษา การศึกษา กจิ กรรมตา่ งๆท่สี ถานศึกษา จดั ขึ้นอยา่ งเตม็ ใจ -ชมุ ชนมคี วามพงึ พอใจใน กิจกรรมทผ่ี เู้ รยี น และ สถานศกึ ษาจดั ข้นึ

และกจิ กรรมท่ีเปน็ ประโยชน์10 วนิ ัย คุณธรรม จริยธรรมและ จรรยาบรรณวชิ าชพี9.1 การมีวนิ ยั -เข้ารบั การอบรมพัฒนา ต9.2 การประพฤติปฏบิ ัติตนเป็น กา ด้านคุณธรรม จรยิ ธรรมแบบอยา่ งท่ดี ี อยา่ งน้อยปีละ 1 คร้งั9.3 การดารงชวี ติ อยา่ ง เหมาะสม -ประพฤติปฏบิ ตั ิตนในการ9.4 ความรักและศรัทธาใน ดารงชวี ติ โดยยึดหลกั ปรัชญาเศรษฐกิจพอเพียง วชิ าชพี9.5 ความรับผดิ ชอบในวชิ าชีพ -ประพฤตปิ ฏบิ ตั ิตนใน วชิ าชพี โดยรกั และศรทั ธาใน วิชาชพี ของตนเอง โดยมี วินยั ในตนเอง

ตลอดปี ตลอดปี โรงเรยี น ตนเองเป็นผู้ท่ีมีคุณธรรมารศกึ ษา การศกึ ษา จรยิ ธรรม มีวินยั มีความ รับผิดชอบ มคี วามก้าวหน้าใน วิชาชพี ทีส่ ูงย่ิงๆข้ึน

ตารางสรุปแผนพฒั นาตนเองที่ สมรรถนะท่ีจะพัฒนา วธิ กี าร / รปู แบบการพัฒนา1 การจัดการเรียนรู้ - เขา้ รับการอบรม สัมมนา ศกึ ษาดูงาน2 การพฒั นาผู้เรยี น ศึกษาเอกสารเกี่ยวกับหลักสูตร การ ออกแบบการเรยี นรู้ การเขียนแผนการ จัดประสบการณ์ การวัดผลประเมนิ ผล เพอ่ื พฒั นาตนเอง - เข้ารบั การอบรมเกีย่ วกับการผลติ ส่ือ การใชส้ อ่ื ประเภท ICT ทหี่ นว่ ยงานจัดขน้ึ ทกุ ๆคร้ัง - จัดกิจกรรมสง่ เสรมิ ปลูกฝังคุณธรรม จรยิ ธรรมทีด่ ีงามให้กับผเู้ รียนอยเู่ สมอโดย การอบรมหน้าเสาธง กิจกรรมโฮมรูม กิจกรรมสดุ สปั ดาห์การเลา่ นิทานสง่ เสรมิ คณุ ธรรม

ระยะเวลาในการพฒั นา การขอรับ ประโยชน์ท่ีคาดวา่ จะได้รับเร่ิมตน้ สิ้นสดุ งบประมาณ สนบั สนุนจาก หนว่ ยงานตลอดปี ตลอดปี ตนเองมีความสามารถในการจัดกจิ กรรมการการศกึ ษา การศกึ ษา โรงเรยี น เรียนรู้ โดยมคี วามร้เู รื่องการเขียนแผนการจัด ประสบการณ์ การวัดผลประเมนิ ผล ตลอดจนการผลิตสอื่ การใชส้ ่ือ ประเภท ICT ส่งผลต่อการจัดกจิ กรรมให้กบั ผู้เรยี นอยา่ ง สูงสุดตลอดปี ตลอดปี ผู้เรียนมคี ณุ ธรรม จรยิ ธรรมและคณุ ลักษณะท่ีการศกึ ษา การศึกษา โรงเรียน พงึ ประสงค์ มที ักษะชีวิต เป็นท่ยี อมรบั ของ สงั คม

-ส่งเสรมิ ผเู้ รยี นตามความถนดั ความสามารถ3 การบรหิ ารจดั การชน้ั เรยี น -จดั บรรยากาศในช้นั เรียนใหเ้ อ้ือต่อการ เรียนรู้ -จัดมมุ ประสบการณต์ า่ งๆเพ่ือให้เปน็ แหล่งเรยี นรู้ -จัดป้ายนเิ ทศเพื่อเป็นข้อมูล ข่าวสาร สาหรบั การเรียนรู้ -จดั ทาเอกสารงานธรุ การในช้ันเรยี นให้ เปน็ ปัจจบุ นั -จดั ระบบการดูแลช่วยเหลือผู้เรียนและนา ข้อมลู ไปใชใ้ นการพฒั นาผู้เรยี น

ตลอดปี ตลอดปี โรงเรยี น ห้องเรียนมีบรรยากาศทเี่ อื้อต่อการเรียนรู้การศึกษา การศึกษา ผู้เรยี นมีความสุขในการเรียนรู้ ครมู ีข้อมูล ต่างๆอย่างเป็นปจั จบุ ันทส่ี ามารถเป็น แบบอยา่ งได้

ที่ สมรรถนะที่จะพัฒนา วธิ ีการ / รูปแบบการพฒั นา4 การมุง่ ผลสัมฤทธ์ิ -จัดกิจกรรมการเรยี นรู้ที่เนน้ ผู้เรียนเปน็5 การพัฒนาตนเอง สาคญั - จดั กจิ กรรมการเรียนรทู้ ่ีเน้นให้ผูเ้ รยี นได ปฏบิ ัตจิ ริง - จัดกิจกรรมการเรียนรโู้ ดยใช้ส่อื นวัตกรรมทนี่ า่ สนใจทั้งทางเทคโนโลยแี ละ แหล่งเรยี นรู้ - เขา้ รับการอบรม สมั มนาทห่ี น่วยงานตน้ สังกัด หนว่ ยงานอน่ื ๆจดั ขนึ้ - ศึกษาดงู านโรงเรียนต้นแบบ บุคลากร ตน้ แบบเพื่อนามาพฒั นาตนเอง -แลกเปลี่ยนเรยี นร้กู ับบุคลากรในโรงเรียน -ศกึ ษาเอกสาร ผลงานทางวชิ าการจาก

ระยะเวลาในการ การขอรับ ประโยชนท์ ่คี าดว่าจะได้รับ พฒั นา งบประมาณ สนบั สนนุ จาก เริม่ ต้น สิ้นสดุ หน่วยงาน 16 พ.ค. 31มี.ค. โรงเรียน - ผู้เรยี นให้สนใจ ตัง้ ใจ มีความกระตือรือร้นท่ี 2561 2562 จะเรียนรู้ มผี ลสมั ฤทธ์ิทางการเรียนที่ดีขนึ้ มี ทกั ษะในการปฏิบตั ิกจิ กรรมตามศกั ยภาพของด้ แต่ละบุคคลอน ตลอดปี ตลอดปี ตนเองเปน็ ผูม้ ีคุณภาพ ไดร้ ับการพัฒนาไปใน การศึกษา การศึกษา โรงเรียน ทศิ ทางที่ดีขน้ึ ส่งผลและเกดิ ประโยชนต์ ่อผู้เรยี น โรงเรยี นรก

ตารา วารสาร - สบื คน้ ความรูท้ างอินเตอร์เน็ต6 การวเิ คราะห์ สงั เคราะหแ์ ละการ - เข้ารบั การอบรม พัฒนาการจัดกจิ กรรมวจิ ยั ในชั้นเรียน การเรยี นรู้ จดั ทาส่ือการเรียนรู้ เพอ่ื พัฒนา คณุ ภาพของครแู ละผูเ้ รยี น - ศึกษาเอกสาร ตาราในการจัดทาเอกสาร ทางวิชาการ - ศกึ ษาผลงานตัวอย่างในการทาผลงาน ทางวชิ าการ - ดาเนินการวจิ ยั ในชั้นเรียนเพือ่ แก้ปัญหา ตลอดจนพฒั นาผ้เู รยี น7 การทางานเป็นทีม - ร่วมกิจกรรมท่ีเนน้ การทางานเป็นทีม - ยอมรบั ฟงั ความคดิ เห็นของเพ่ือนร่วมงาน โดยรู้จักการเปน็ ผใู้ หแ้ ละผู้รับที่ดี - มคี วามสามัคคใี นหมู่คณะ

ม ตลอดปี ตลอดปี - ครูมคี วามรู้ความสามารถในการเขียนา การศกึ ษา การศึกษา โรงเรียน ผลงานทางวิชาการและวิจัยในชน้ัร เรียนแบบงา่ ยได้น - ผู้เรยี นไดร้ บั การแกป้ ญั หาที่ถูกวิธโี ดย ครูทาการวิจยั ในชั้นเรียน - ครูมกี ารทาวจิ ัยในชน้ั เรยี นอย่าง ต่อเน่ืองา ตลอดปี ตลอดปี เกิดความสามัคคีในหมู่คณะ สง่ ผลให้การน การศกึ ษา การศึกษา โรงเรียน ดาเนนิ งานตา่ งๆบรรลุผลสาเร็จตลอดจนการมี ความสุขในการปฏิบตั งิ าน

ที่ สมรรถนะท่จี ะพัฒนา วิธกี าร / รปู แบบการพฒั นา8 วนิ ัย คุณธรรม จรยิ ธรรมและ - เข้ารบั การอบรมพฒั นาด้านคุณธรรมจรรยาบรรณวชิ าชีพ จรยิ ธรรมอย่างน้อยปีละ 1 คร้ัง - ประพฤติปฏบิ ัติตนในการดารงชีวติ โดย ยดึ หลักปรัชญาเศรษฐกิจพอเพียง - ประพฤตปิ ฏบิ ัติตนในวิชาชพี โดยรักและ ศรัทธาในวิชาชีพของตนเอง โดยมวี นิ ยั ใน ตนเอง9 การบรกิ ารที่ดี ไดใ้ หบ้ รกิ ารทางวชิ าการแกค่ รูและบุคลากร ทางการศึกษาทงั้ ในโรงเรยี นและนอก โรงเรยี นเพอ่ื เปน็ การเผยแพร่ผลงาน วิชาการ

ระยะเวลาในการ การขอรบั ประโยชนท์ ี่คาดวา่ จะได้รบั พัฒนา งบประมาณ สนับสนุนจาก เร่มิ ต้น สิ้นสดุ หน่วยงานม ตลอดปี ตลอดปี ตนเองเปน็ ผู้ที่มีคุณธรรม จริยธรรม มวี นิ ัย มี การศึกษา การศึกษา โรงเรียน ความรบั ผิดชอบ มคี วามกา้ วหน้าในวิชาชพี ท่สี งู ยง่ิ ๆขน้ึยะนร ตลอดปี ตลอดปี เกดิ ผลดีต่อเพื่อนร่วมงานในโรงเรยี นและตา่ ง การศกึ ษา การศึกษา โรงเรยี น โรงเรียน เพื่อนามาพัฒนาการเรียนการสอน

ที่ สมรรถนะที่จะพัฒนา วธิ ีการ / รปู แบบการพัฒนา10 การสร้างความรว่ มมือกับชุมชน - ดาเนนิ การประชุมผปู้ กครอง /กรรมการ สถานศกึ ษาเพ่ือชี้แจงนโยบาย แนวทางการ จัดกจิ กรรมของสถานศึกษา - ขอความร่วมมือจากชมุ ชนบางโอกาส - เข้าร่วมกิจกรรมของชุมชนทุกๆครงั้ ท งานประเพณีและกจิ กรรมทีเ่ ปน็ ประโยชน์

ระยะเวลาในการ การขอรับ ประโยชนท์ ี่คาดว่าจะได้รบั พัฒนา งบประมาณ สนบั สนุนจาก - ชุมชนให้ความรว่ มมือในกจิ กรรมต่างๆ เร่มิ ตน้ สิน้ สดุ หนว่ ยงาน ท่ีสถานศึกษาจดั ข้ึนอย่างเตม็ ใจร ตลอดปี ตลอดปี - ชุมชนมคี วามพงึ พอใจในกจิ กรรมที่ร การศึกษา การศึกษา โรงเรยี น ผเู้ รยี น และสถานศึกษาจดั ขึ้นทง้ั

ส่วนท่ี 2 ผลการประเมนิ ตนเองตอนท่ี 1 ผลการประเมนิ ตนเองตามกรอบของ กคศ. ดา้ นที่ 1 ความร้คู วามสามารถในการปฏิบัติงานในหนา้ ที่ รายการพจิ ารณา ระดบั ความรู้ มาก ปานกลาง นอ้ ย1. เนื้อหา ในรายวิชา/กลุ่มสาระการเรยี นรู้ ท่ีสอน2. วิธีสอน ถ่ายทอดความรู้เชิงเน้ือหา กิจกรรม บริบท เป้าหมายการเรียนรู้ความรพู้ นื้ ฐาน การปรับพ้ืนฐาน และอปุ สรรคการเรียนรขู้ องผ้เู รยี น3. หลักการสอน และกระบวนการเรียนรู้4. หลักสูตร การออกแบบ วางแผนการใช้ ประเมิน และแนวทางการเรียนรู้ในแต่ละเน้ือหา5. พื้นฐานการศึกษา หลักการศึกษา ปรัชญาการศึกษา จิตวิทยาสังคม นโยบายการศึกษา จดุ มุ่งหมายการจดั การศกึ ษาตั้งแต่ระดับชาตจิ นถึงระดบั หลกั สูตร6. การจัดการศึกษาแบบรวม และการตอบสนองต่อความหลากหลายของผู้เรยี น7. ทฤษฎีการเรยี นรู้ และจิตวทิ ยาการเรยี นรู้8. การใช้เทคโนโลยี และสื่อนวตั กรรมเพื่อการเรียนรู้9. การวัดและประเมนิ ผลการเรียนรู้ ด้านท่ี 2 ทกั ษะการปฏิบตั ิงาน ระดับความรู้ รายการพิจารณา ทาได้ดี ทาไดป้ าน ไม่คอ่ ยทา กลาง1. การสรา้ งและหรือพัฒนาหลกั สูตร2. การออกแบบหน่วยการเรยี นรู้3. การจดั ทาแผนการจดั การเรยี นรู้4. กลยุทธใ์ นการจดั การเรยี นรู้5. การสร้างและการพัฒนาส่ือ นวัตกรรม เทคโนโลยีทางการศึกษาและแหล่งเรียนรู้6. การวดั และประเมินผลการเรียนรู้

ดา้ นท่ี 3 ความเป็นครู รายการพิจารณา ระดบั ความรู้ สงู มาก ปานกลาง ปรบั ปรุง1. ยึดมน่ั ผกู พัน ศรัทธาในวชิ าชีพ และทุ่มเทเพอื่ การเรยี นรขู้ องผ้เู รยี น2. มคี ณุ ธรรม จริยธรรม และปฏิบตั ิตนเป็นแบบอย่างที่ดีแก่ผูเ้ รียน ทง้ั กาย วาจาและจิตใจ ดารงตนให้เป็นท่ีเคารพ ศรัทธา และน่าเชื่อถือทั้งใน และนอกสถานศึกษา3. ปฏิบตั ติ นตามจรรยาบรรณวิชาชพี ครู4. มีวินยั และการรกั ษาวนิ ัย5. เป็นบุคคลแห่งการเรียนรู้ ปรับปรุง และพัฒนาตนเองอย่างต่อเนื่อง ให้มีความร้คู วามชานาญในวิชาชีพ เพม่ิ ขึน้6. ปฏบิ ัติตนโดยนาหลักปรัชญาเศรษฐกิจพอเพียงมาใช้7. มที ศั นคติทีด่ ีต่อบา้ นเมอื งตอนท่ี 2 ผลการประเมินศกั ยภาพของผูเ้ รยี นในสถานศึกษาตามจดุ เน้นของ สพฐ. รายการศักยภาพผู้เรียนตามจุดเนน้ ระดับความรู้ สูงมาก ปานกลาง ปรับปรุง1. ดา้ นอา่ นออก อ่านคล่อง เขยี นได้ เขยี นคล่อง2. ดา้ นคิดเลขเป็น คดิ เลขคล่อง3. ด้านการคิดข้ันพืน้ ฐาน4. ด้านการคิดขน้ั สูง5. ดา้ นการสอื่ สารอยา่ งสร้างสรรค์ตามชว่ งวยั6. ดา้ นการใชภ้ าษาตา่ งประเทศ (ภาษาองั กฤษ)7. ด้านการใชเ้ ทคโนโลยเี พอื่ การเรยี นรู้8. ดา้ นการแสวงหาความรดู้ ว้ ยตนเอง9. ด้านใฝเ่ รยี นรู้10. ด้านใฝ่ดี11. ด้านทักษะชวี ิต12. ดา้ นอยู่อยา่ งพอเพียง มุง่ ม่นั ในการศึกษาและการทางาน

ตอนที่ 3 ผลการประเมินศาสตรก์ ารสอน ตามกรอบแนวคิดของหลักสูตรของสถาบนั ครุ ุพฒั นา รายการศักยภาพผู้เรียนตามจดุ เน้น ระดับความรู้ สูงมาก ปานกลาง ปรบั ปรุง1. การสอนในศตวรรษที่ 212. การแก้ปัญหาผ้เู รียน3. จติ วิทยาการแนะแนว/จิตวทิ ยาการจัดการเรยี นรู้4. การจัดการชนั้ เรยี น5. การวิจยั พัฒนาการเรียนการสอน/ชมุ ชนแหง่ การเรียนรทู างวิชาชีพ6. การพฒั นาหลักสตู ร7. สะเต็มศกึ ษา(STEM Education)8. การใช้สอื่ และเทคโนโลยใี นการจดั การเรยี น9. การวดั และประเมินผลการเรียนรู้10. การออกแบบการเรียนรู้สรุปผลการประเมินตนเอง ตอนที่ 1 ผลการประเมินตนเองตามกรอบของ กคศ. อยู่ในระดับดี มีการพัฒนาหลกั สูตร ออกแบบการจัดการเรียนรู้ ยึดม่ัน ผูกพัน ศรัทธาในวิชาชีพ และทุ่มเทเพ่ือการเรียนรู้ของผู้เรียน มีคุณธรรม จริยธรรม และปฏิบัติตนเป็นแบบอย่างที่ดีแก่ผู้เรียน ท้ังกาย วาจา และจิตใจ ดารงตนให้เป็นท่ีเคารพ ศรัทธา และน่าเชื่อถือทั้งใน และนอกสถานศึกษา เป็นบุคคลแห่งการเรียนรู้ ปรับปรุง และพัฒนาตนเองอย่างต่อเนื่อง ให้มีความรู้ความชานาญในวิชาชีพเพิม่ ข้นึ และปฏิบตั ติ นโดยนาหลักปรัชญาเศรษฐกิจพอเพยี งมาใช้ ตอนท่ี 2 ผลการประเมินศักยภาพของผู้เรียนในสถานศึกษาตามจุดเน้นของ สพฐ. อยู่ในระดับปานกลาง และในสว่ นท่ตี ้องปรบั ปรงุ คอื ดา้ นการคิดข้ันสงู และด้านการใชภ้ าษาตา่ งประเทศ(ภาษาองั กฤษ) ตอนท่ี 3 ผลการประเมินศาสตร์การสอน ตามกรอบแนวคิดของหลักสูตรของสถาบันคุรพุ ัฒนา อยใู่ นระดับปานกลาง จึงควรเขา้ รบั การอบรมเพ่ือพฒั นาความรู้ความสามารถ และนามาปรบั ใชใ้ นการจดั การเรียนร้ใู ห้กับนักเรียนตอ่ ไป

สว่ นที่ 3 แผนการพฒั นาตนเอง1. อนั ดับความสาคญั / สมรรถนะท่ีจะพฒั นา ใหใ้ ส่หมายเลขเรียงตามลาดบั ความสาคัญของสมรรถนะท่ีจะพัฒนา ( 2 ) การสอนในศตวรรษที่ 21 ( 3 ) การแกป้ ัญหาผู้เรยี น ( 6 ) จิตวิทยาการแนะแนว/จติ วทิ ยาการจดั การเรยี นรู้ ( 7 ) การจดั การชัน้ เรยี น ( 1 ) การวจิ ยั พัฒนาการเรยี นการสอน/ชมุ ชนแหง่ การเรียนรทู างวิชาชีพ ( 5 ) การพัฒนาหลกั สูตร ( 10 ) สะเตม็ ศึกษา (STEM Education) ( 8 ) การใช้สอื่ และเทคโนโลยใี นการจดั การเรยี นรู้ ( 9 ) การวดั และประเมินผลการเรยี นรู้ ( 4 ) การออกแบบการเรยี นรู้2. วิธกี าร /รูปแบบการพฒั นา วิธีการท่ี 1 ภาควิชาการ ซึ่งจะเป็นการศึกษาหาความรู้ในเน้ือหาท่ีจะได้ใช้ในห้องเรียนจริงๆ โดยยึดหลักสูตรแกนกลางการศึกษาข้ันพ้ืนฐานเป็นหลัก เป็นความรู้ใหม่ท่ีเกิดจากการประยุกต์ความรู้เชิงวิชาการสู่การปฏิบัติจริงในห้องเรียน ประเด็นในการพัฒนาครอบคลุมท้ังเร่ือง หลักสูตร การเรียนการสอน สื่อ การวัดผล และการวิจัย เชื่อมโยงยุทธศาสตรช์ าติ 20 ปี และเปา้ หมายผเู้ รยี นในศตวรรษที่ 21 หรือแผนการศกึ ษา พ.ศ. 2560-2579 วิธีการท่ี 2 ภาคปฏิบัติการ จะเน้นให้ได้รับการสร้างความเข้าใจแบบเข้ม การเรียนรู้ที่เกิดจากการคิดวิเคราะห์สงั เคราะห์ คิดขนั้ สูง ดว้ ยการทบทวนความรู้ (Review) การสะท้อนคิด (Reflection) และการถอดบทเรียน (AAR) ดว้ ยกจิ กรรมการสร้างปฏสิ มั พันธร์ ะหวา่ งครูท่เี ข้ารับการพฒั นาและกับคณะวทิ ยากร เป็นกลุ่มย่อย มวี ิทยากรประจากลุม่ ทุกกลุ่ม ซึ่งจะดูแลผู้เข้ารับการพัฒนาให้ได้ฝึกทักษะการออกแบบเส้นทางคณุ ภาพผู้เรียนสอดคล้องกับหลักสูตร/เป้าหมายศตวรรษท่ี 21 ได้ออกแบบเส้นทางกระบวนการเรียนรู้อย่างไรก่อนสรา้ งนวัตกรรม และแสดงถึงมีวิธีการวัดผล/สะท้อนผลหลังจากนาไปใช้กบั ผ้เู รียนเพ่อื ยอ้ นกลบั นามาปรบั ปรงุ กระบวนการจดั การเรยี นรทู้ ี่สอดคล้องกับผู้เรียนต่อไป วิธีการท่ี 3 ภาคนิทรรศการ จะเป็นการศึกษาจากกรณีตัวอย่างการปฏิบัติ/ส่ือ-นวัตกรรมท่ีดี ที่ผ่านการบูรณาการทฤษฎีและการปฏิบัติสู่การพัฒนานักเรียนจริง มีการสาธิตแนวปฏิบัติ/สื่อ-นวัตกรรมท่ีดี และฝึกนาส่ือ/วิธีปฏิบัติ/นวัตกรรมตัวอย่าง ไปวิเคราะห์ สังเคราะห์ ถอดบทเรียน เพื่อประกอบการเขียนเค้าโครงการพัฒนากระบวนการ/ส่ือ/นวตั กรรมนน้ั ๆ ทจ่ี ะแสดงให้เห็นว่าจะมผี ลสาเรจ็ อย่างย่งั ยืน วิธีการที่ 4 การสร้างชุมชนการเรียนรู้ทางวิชาชีพ – ได้ร่วมสร้างการเรียนรู้ในระหว่างการฝึกอบรมด้วยการเรียนรู้จากคู่พัฒนา (Buddy) การแลกเปล่ียนเรียนรู้ (Share and Learn) ในกลุ่มย่อย การสะท้อนคิด (Reflection)การถอดบทเรียน (AAR) และการ Coaching & Mentoring จาก Mentor/Expert เพอ่ื ให้

สามารถสร้างสรรค์ สรปุ องค์ความรู้ท่ีผสมผสานระหว่างองค์ความรู้จากทฤษฎี และองค์ความรู้จากประสบการณ์สู่การปฏิบัติในช้ันเรียนได้ โดยทางานร่วมกับคณะวิทยากรหลังการอบรมผ่านระบบออนไลน์ ด้วยกระบวนการชุมชนการเรยี นรูว้ ิชาชีพ (PLC) อยา่ งตอ่ เน่อื ง3. ระยะเวลาในการพัฒนา เรม่ิ ต้น 16 พฤษภาคม 2561 สิ้นสุด 31 มีนาคม 25624. การขอรับการสนับสนุนจากหนว่ ยงาน 4.1 ขอรบั การสนับสนุนด้านงบประมาณจากโครงการพฒั นาครูแบบครบวงจร 10,000 บาท5. ประโยชนท์ ่ีคาดวา่ จะไดร้ บั 5.1 ผลลัพธ์ที่คาดหวงั ด้านความรู้ : เกิดการเรียนรู้ นาผลการพัฒนาสู่การเปลี่ยนแปลงผู้เรียน และนาประสบการณ์เข้าแลกเปล่ียนเรียนรู้แก่เพ่ือนร่วมวิชาชีพ จนเกิดองค์ความรู้ท่ีได้จากการเข้าร่วมชุมชนการเรียนรู้ทางวิชาชีพไปใช้ในการจัดการเรียนการสอน ทักษะ : มีความสามารถบูรณาการความรู้สู่การปฏิบัติ โดยมุ่งเน้นการพัฒนาผู้เรียนได้เต็มตามศักยภาพ สร้างนวัตกรรมจากการปฏิบัติท่ีส่งผลต่อคุณภาพของผู้เรียน และสร้างนวัตกรรมท่ีได้จากการเข้าร่วมในชุมชนการเรียนรู้ทางวชิ าชีพและพัฒนานวตั กรรมให้เป็นต้นแบบการเรียนรูแ้ กเ่ พื่อนรว่ มวิชาชพี ความเป็นครู : เข้าร่วมชุมชนการเรียนรู้ทางวิชาชีพ สร้างเครือข่ายชุมชนการเรียนรู้ทางวิชาชีพ สร้างวฒั นธรรมทางการเรยี นร้ใู นสถานศกึ ษา และเปน็ ผ้นู าการเปลี่ยนแปลงตอ่ วงการวิชาชพี 5.2 ผลการนาไปใชใ้ นการพฒั นางาน คือการนาความรู้และทักษะท่ีได้รับการพัฒนาระหว่างการฝึกอบรมไปประยุกต์ใช้ในการปฏิบัติงานจริงในห้องเรียนของตนเอง ดงั นี้ 5.2.1 นาเสนอแผนการจัดกิจกรรมแบบคู่พฒั นา (Buddy) 1 แผน จัดใหเ้ พอ่ื นครู หรอื หัวหนา้ ฝ่ายวิชาการ หรือรองผู้อานวยการโรงเรียน ให้ข้อเสนอแนะ (Comment) แล้วนาไปปรับปรุงแผนการจัดกิจกรรมใหม่จากน้ันจึงรายงานผ่านไลน์กลุ่มของหน่วยพัฒนา (นิติบุคคล) หจก.เพ่ือครู เพ่ือให้วิทยากรหลัก/วิทยากรพ่ีเลี้ยง ให้การCoaching 5.2.2นาแผนการจดั กิจกรรมท่ปี รับใหมแ่ ล้ว ไปสอนจรงิ ในห้องเรยี น โดยมีเพ่ือนครู หรอื หัวหนา้ ฝา่ ยวชิ าการ หรือรองผู้อานวยการโรงเรยี น ไปเยย่ี มช้ันเรยี น ถ่ายภาพ หรือคลปิ การสอน ทีเ่ หน็ ภาพการเยยี่ มช้ันเรียน ภาพการจัดกิจกรรมตามข้ันตอนในแผนการจัดกิจกรรม และภาพผลงานการเรียนรู้ของผู้เรียน จากน้ันนามาถอดบทเรียนร่วมกบั ผูเ้ ย่ียมชนั้ เรยี น ส่งข้อมลู ผา่ นระบบออนไลน์ (Line/ facebook) 5.3 การสร้างชุมชนแห่งการเรียนรู้ PLC Online เครือข่ายระดับชาติ หลังจากเข้ารับการอบรมตามหลักสูตรที่สถาบันคุรุพัฒนาอนุมัติแล้ว จะเข้าร่วมปฏิบัติการกิจกรรมการเรียนรู้ทางวิชาชีพ (PLC) เครือข่ายระดับชาติ ซ่ึงจะได้ปฏิบัติกิจกรรมสร้างชุมชนการเรียนรู้ทางวิชาชีพร่วมกับสมาชิกจากทั่วประเทศ กลุ่มละ 8 – 10 คน/คร้ัง ในระยะเวลาละ 3 เดือน ตามข้ันตอนกิจกรรม PLC 7 ข้ัน ภายใต้การกากับดูแล

ตลอดการปฏิบัติกิจกรรมและเติมเต็มความรู้ทางวิชาการไปพร้อมกันของ Mentor & Expert เพื่อให้บรรลุเป้าหมายตามตัวชี้วัดการมีส่วนร่วมในชุมชนวิชาชีพของ ก.ค.ศ. ซ่ึงสมาชิกสามารถนับเป็นช่ัวโมงการปฏิบัติงานโดยมีร่องรอยหลักฐานการปฏิบัติกิจกรรมเพ่ือให้หน่วยพัฒนาครู (นิติบุคคล) หจก.เพ่ือครู รับรองช่ัวโมง PLC เพื่อใช้เป็นร่องรอยในการบันทึกในระบบบันทกึ (Logbook) ของ กคศ. ได้ในอนาคต ลงช่ือ........................................................................ ( นางสาวเกษร กองจันทร์ ) ตาแหน่งครู กลุม่ สาระการเรยี นรู้.................................... ผจู้ ัดทาแผนพฒั นาตนเองความเหน็ ของผ้บู ังคบั บัญชา........................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................ ลงชอ่ื ........................................................................ (นางวลิ าวัลย์ ปาลี) ผู้อานวยการโรงเรียนราชประชานเุ คราะห์ 31

6. ประวัติการเข้ารบั การพัฒนา (ในรอบ 2 ปี ท่ผี า่ นมา) วนั ทีจ่ ัดอบรม จานวนชัว่ โมง หมายเหตุที่ เรอ่ื งทจ่ี ัดอบรม หนว่ ยงานที่จดั อบรม 4 มี.ค.601 อบรมเชิงปฏิบตั กิ าร”ชุมชนการเรยี นรู้”PLC โรงเรยี นราชประชานุ เคราะห์ 31

ส่วนที่ 4 ความตอ้ งการในการพัฒนา (กลุ่มสาระการเรียนรูส้ งั คมศึกษา ศาสนา และวัฒนธรรม)1. หลกั สตู รใดทที่ า่ นต้องการพฒั นาลาดับที่ รหสั หลกั สูตร รายละเอียด1. 614112007 – 00 หลักสูตรฝึกอบรม เร่ือง “การประยกุ ต์ใชเ้ ครอ่ื งมือทางภมู ิศาสตร์เพอ่ื การจัดการ เรยี นการสอน สาหรบั ครสู งั คมศกึ ษาในศตวรรษที่ 21 : ระดบั กลาง”2. 613111005 – 00 กระบวนการสร้างนวัตกรรมการเรียนรู้ประวัติศาสตร์บนฐานการวิจัยของครู ประวตั ศิ าสตร์ 4.03. 614111022 – 00 แนวความคดิ ทางกฎหมายสาหรับครูและบุคลากรทางการศึกษา2. เพราะเหตุใดทา่ นจงึ ตอ้ งการเข้ารับการพฒั นาในหลักสตู รน้ี กรอบยทุ ธศาสตรช์ าติ 20 ปี, แผนการศกึ ษาชาติ, นโยบายศธ. และนโยบาย สพฐ. ยุทธศาสตร์ท่ี 1 ข้อ 1.3 เสรมิ สร้างความรู้ความเข้าใจที่ถูกต้องเก่ียวกับสถาบันชาติ ศาสนา พระมหากษัตริย์ ผ่านหลักสูตรและกระบวนการเรียนรู้ประวัติศาสตร์และความเป็นพลเมือง ข้อ 2.4 ส่งเสริมการจัดการเรียนรู้ที่ให้ผู้เรียนได้เรยี นรู้ผา่ นกจิ กรรมการปฏิบัตจิ รงิ ขอ้ 2.5 สง่ เสรมิ ใหผ้ ู้เรยี นมที กั ษะการเรียนร้ใู นศตวรรษท่ี 21 ยุทธศาสตร์ที่ 3 พัฒนาครูและบุคลากรทางการศึกษาฯ ข้อ 1.2 ชุมชนแห่งการเรียนรู้ทางวิชาชีพ (PLC) ข้อ 1.3การเรยี นรู้ผ่านกจิ กรรมการปฏบิ ตั ิจรงิ (Active Learning) ข้อ 1.4 การพัฒนาครทู ง้ั ระบบที่เช่ือมโยงกับการเล่อื นวทิ ยฐานะ3. ท่านคาดหวงั สิ่งใดจากการเข้ารบั การพัฒนาในหลกั สตู รนี้ 3.1 การสอนแบบโครงการ เปน็ การจดั การเรียนการสอนซึง่ มุ่งให้เดก็ แสวงหาคาตอบจากการเรยี นเรอื่ งใดเรื่องหนึ่งอยา่ งล่มุ ลึกเพ่อื สร้างองค์ความรู้ดว้ ยตนเอง 3.2 ผู้เข้ารบั การพัฒนาจะไดป้ ระยุกต์ใชก้ ารสอนแบบ Active Learning เขา้ กบั สาระตา่ งๆ ในกลมุ่ สาระการเรยี นรู้สงั คมศึกษา ศาสนาและวฒั นธรรม 3.3 อัตลักษณ์ร่วมทางสังคม เป็นคุณลักษณะที่ใช้แสดงความเป็นตัวตนของผู้เรียน โดยเฉพาะอย่างยิ่งระดับมัธยมศึกษาตอนต้นจะเป็นวัยท่ีแสวงหาความเป็นตัวตน หรืออัตลักษณ์เฉพาะตน ส่วนอัตลักษณ์ร่วมทางสังคม เป็นคณุ ลักษณะท่ีแสดงความเป็นตัวตนในฐานะที่ตนเป็นส่วนหน่งึ ของสงั คม โดยผ่านกระบวนการเรียนรู้ในรายวชิ าเพิ่มเติมหรือหลักสูตรแบบยึดเป้าหมายเป็นฐาน ด้วยกระบวนวิชาทางด้านภูมิศาสตร์ไทย, ประวัติศาสตร์ไทย, ประเพณีวัฒนธรรมไทยและภูมิปัญญาไทย 3.4 ผู้เข้ารับการพัฒนาจะได้จัดทาแผนพัฒนาตนเอง, สร้างกรอบแนวคิดการพัฒนาผู้เรียน, ฝึกเขียนเค้าโครงและออกแบบขนั้ ตอนการพัฒนาผลงานทางวิชาการ, โดยการสร้างความเข้าใจในหลกั เกณฑ์และวธิ กี ารฯ (ว20/21/22) การถอดบทเรียนความสาเร็จจากตัวอย่างผลงานท่ีผ่านการประเมินครูเช่ียวชาญ ภายใต้การแนะนา (Coaching) จากวิทยากร ครูเช่ียวชาญ และเข้าชุมชนแหงการเรียนรู้ทางวิชาชีพแลกเปลี่ยน แบ่งปัน (ออนไลน์) ตลอดปี เพ่ือยกระดับมาตรฐานวิทยฐานะในกลมุ่ สาระการเรยี นรสู้ ังคมศกึ ษาฯ

4. ทา่ นจะนาความรจู้ ากหลักสูตรไปพฒั นาการสอนของทา่ นอย่างไร นาความรู้และทักษะท่ีได้รับการพัฒนาระหว่างการฝึกอบรมไปประยุกต์ใช้ในการปฏิบัติงานจริงในห้องเรียนของตนเอง โดยเสนอผลปฏิบัติตามแผนการจัดกิจกรรม แบบคู่ Buddy ผ่านระบบออนไลน์ (Line/ facebook) เพ่ือร่วมแลกเปล่ยี นเรียนรู้กบั เพ่อื นร่วมวิชาชีพในอนั ทจี่ ะปรบั ปรุงการเรยี นรู้ และการปฏิบัตงิ านอยา่ งตอ่ เนอื่ งตอ่ ไป

บนั ทกึ ข้อความสว่ นราชการ โรงเรียน.................................ที่ ................................................. วันท่ี .............. เดือน ................................... พ.ศ. ..................................เรือ่ ง การรายงานแผนพัฒนาตนเอง (Individual Development Plan : ID Plan)เรยี น ผ้อู านวยการโรงเรียน................................ ตามที่ โรงเรียน ได้มอบห มายให้ คณ ะครูทุ กคน จัดท าแผน พั ฒ น าตนเอง ( Id plan ) เพ่ื อให้ เกิดการวางแผนในการปฏิบัติงานให้เกิดประสิทธภิ าพ ประสิทธิผลเกดิ ผลดีแกต่ นเองและราชการ และเป็นไปตามนโยบายของกระทรวงศึกษาธกิ าร คอื การพฒั นาครทู ้ังระบบตามคปู อง ดังนน้ั ข้าพเจา้ ..........................ไดจ้ ัดทาแผนพฒั นาตนเองรายบคุ คลประจาปีการศกึ ษา 2561เรียบร้อยแล้ว รายละเอียดดงั แนบ ลงชอื่ ............................................. (นางสาวเกษร กองจนั ทร์) ตาแหน่ง พนักงานราชการความคิดเหน็ ของหัวหนา้ กลุ่มสาระการเรยี นรู.้ .......................................................................................................................................................................................................................................................................... ลงชอื่ ................................................ ()ความคิดเห็นของรองผอู้ านวยการกลมุ่ บริหารวิชาการ............................................................................................................................. ............................................ ลงชือ่ ................................................ ()ความคดิ เหน็ ของผู้อานวยการโรงเรยี น............................................................................................................................. ............................................ ลงชือ่ .............................................. ( นางวลิ าวลั ย์ ปาลี ) ผ้อู านวยการโรงเรยี น