دروس مادة التربية المدنية للفصل الثالث سنة رابعة متوسط

‫ﻤﻭﺍﻀﻴﻊ ﺍﻹﺭﺴﺎل ﺍﻟﺜﺎﻟﺙ‬ ‫ﻴﺘﻀﻤﻥ ﻫﺫﺍ ﺍﻹﺭﺴﺎل ﺍﻟﻤﻭﺍﻀﻴﻊ ﺍﻟﺘﺎﻟﻴﺔ‪:‬‬ ‫‪ .I‬ﺍﻟﺼﺤﺎﻓﺔ‬ ‫‪ .II‬ﺍﻷﻗﻤﺎﺭ ﺍﻟﺼﻨﺎﻋﻴﺔ ﻭﺍﻻﺘﺼﺎل‬ ‫‪ .III‬ﺍﻷﻨﺘﺭﻨﻴﺕ‬ ‫‪ .IV‬ﻫﻴﺌﺔ ﺍﻷﻤﻡ ﺍﻟﻤﺘﺤﺩﺓ‬ ‫‪ .V‬ﻤﻨﻅﻤﺔ ﺍﻟﻴﻭﻨﺴﻜﻭ‬‫‪ .VI‬ﺠﺎﻤﻌﺔ ﺍﻟﺩﻭل ﺍﻟﻌﺭﺒﻴﺔ ﻭﻤﻨﻅﻤﺔ ﺍﻹﻴﻠﻴﺴﻜﻭ‬ ‫‪ .VII‬ﻤﻨﻅﻤﺔ ﺍﻟﻤﺅﺘﻤﺭ ﺍﻹﺴﻼﻤﻲ‬

‫ﺍﻟﺼﺤﺎﻓﺔ‬ ‫ﺍﻟﻜﻔﺎﺀﺓ ﺍﻟﻤﺴﺘﻬﺩﻓﺔ ‪ :‬ﻤﻌﺭﻓﺔ ﺩﻭﺭ ﺍﻟﺴﻠﻁﺔ ﺍﻟﺭﺍﺒﻌﺔ ﻓﻲ ﺘﻭﺠﻴﻪ ﺍﻟﺭﺃﻱ ﺍﻟﻌﺎﻡ‪ ،‬ﻭﺃﻫﻤﻴﺔ‬ ‫ﺍﻟﺼﺤﺎﻓﺔ ﻓﻲ ﺘﺜﻘﻴﻑ ﺍﻟﻤﻭﺍﻁﻥ ﻭﺘﻜﻭﻴﻨﻪ ﻭﺤل ﻤﺸﺎﻜﻠﻪ‪ ،‬ﻭﺤﺴﻥ ﺍﻟﺘﻌﺎﻤل ﻤﻌﻬﺎ‪.‬‬ ‫ﺍﻟﻤﺭﺍﺠﻊ ﺍﻟﺨﺎﺼﺔ ﺒﻬﺫﺍ ﺍﻟﺩﺭﺱ‪:‬‬‫• ﺍﻟﺴﻴﺎﺴﺎﺕ ﺍﻻﺘﺼﺎﻟﻴﺔ ﻭﺍﻹﻋﻼﻤﻴﺔ ﻓﻲ ﺍﻟﻌﺎﻟﻡ ﺍﻹﺴﻼﻤﻲ‪ .‬ﺍﻟﺩﻜﺘﻭﺭ ﻋﺒﺩ ﺍﻟﻌﺯﻴﺯ ﺒﻥ‬ ‫ﻋﺜﻤﺎﻥ ﺍﻟﺘﻭﻴﺠﺭﻱ‪.‬‬ ‫• ﺍﻟﻤﻘﺎﻟﺔ ﺍﻟﺼﺤﻔﻴﺔ‪ .‬ﻤﺤﻤﺩ ﻨﺎﺼﺭ‪.‬‬ ‫• ﺍﻟﺼﺤﺎﻓﺔ ﺒﻴﻥ ﺍﻷﻋﺒﺎﺀ ﺍﻟﺫﺍﺘﻴﺔ ﻭﺍﻟﻀﻐﻭﻁﺎﺕ ﺍﻟﺨﺎﺭﺠﻴﺔ‪ .‬ﺤﻴﺩﺭ ﺤﺴﻴﻥ ﺍﻟﺤﻤﻴﺩ‪.‬‬ ‫ﺗﺼﻤﻴﻢ اﻟﺪرس‬ ‫‪ -‬ﺘﻤﻬﻴﺩ‬ ‫• ﺘﻌﺭﻴﻑ ﺍﻟﺼﺤﺎﻓﺔ‬ ‫• ﻅﻬﻭﺭ ﺍﻟﺼﺤﺎﻓﺔ‬ ‫• ﺍﻟﺴﻠﻁﺔ ﺍﻟﺭﺍﺒﻌﺔ‬ ‫• ﺍﻹﻋﻼﻡ ﺍﻟﻤﻜﺘﻭﺏ‬ ‫* ﺃﺴﺌﻠﺔ ﺍﻟﺘﺼﺤﻴﺢ ﺍﻟﺫﺍﺘﻲ‬ ‫* ﺃﺠﻭﺒﺔ ﺍﻟﺘﺼﺤﻴﺢ ﺍﻟﺫﺍﺘﻲ‬

‫• ﺗﻤﻬﻴﺪ ‪:‬‬‫• آﺜﻴﺮا ﻣﺎ ﻳﻌﺒﺮ ﻋﻦ اﻟﺼﺤﺎﻓﺔ ﺑﺄﻧﻬﺎ اﻟﻤﺮﺁة اﻟﺘﻲ ﺗﻌﻜﺲ ﻟﻨﺎ اﻟﺤﺎﻟﺔ اﻟﺘﻲ ﻳﻜﻮن ﻋﻠﻴﻬﺎ اﻟﻤﺠﺘﻤﻊ‪ ،‬واﻟﺤﻖ ﻳﻘﺎل أن‬‫هﺬا اﻟﺘﺸﺒﻴﻪ هﻮ أروع ﺗﺸﺒﻴﻪ ﻗﻴﻞ ﻟﺘﻘﺮﻳﺐ ﻣﻌﻨﻰ اﻟﺼﺤﺎﻓﺔ إﻟﻰ اﻷذهﺎن‪ ،‬وإﻋﻄﺎء اﻟﺼﻮرة اﻟﻮاﺿﺤﺔ ﻟﻬﺬا‬‫اﻟﻀﺮب ﻣﻦ ﺿﺮوب اﻟﻨﺸﺎط اﻹﻧﺴﺎﻧﻲ‪ .‬ﻓﺎﻟﺼﺤﺎﻓﺔ ﻣﻦ ﺝﻬﺔ ﺗﻌﺘﺒﺮ ‪ -‬ﻓﻴﻤﺎ ﻟﻮ ﻣﻮرﺱﺖ وﻓﻖ ﺿﻮاﺑﻄﻬﺎ‬‫اﻟﺼﺤﻴﺤﺔ ـ اﻟﻨﺎﻗﻞ اﻷﻣﻴﻦ اﻟﺬي ﻳﻨﻘﻞ ﻟﻨﺎ واﻗﻊ ﺡﺎل اﻟﻤﺠﺘﻤﻊ اﻟﺬي ﺗﻌﻤﻞ ﻓﻴﻪ‪ ،‬وﻣﻦ ﺝﻬﺔ أﺧﺮى ﺗﻌﺪ اﻟﺼﺤﺎﻓﺔ‬‫اﻟﻤﻘﻴﺎس اﻟﺬي ﻳﻤﻜﻦ ﻣﻦ ﺧﻼﻟﻪ ﻣﻌﺮﻓﺔ ﻣﻘﺪار ﻣﺎ ﻋﻠﻴﻪ ذﻟﻚ اﻟﻤﺠﺘﻤﻊ ﻣﻦ اﻟﺤﺮﻳﺔ‪ ،‬وهﺬا اﻷﻣﺮ ﻳﺘﻨﺎﺱﺐ ﻃﺮدﻳًﺎ‬ ‫ﻣﻊ ﺡﺮﻳﺔ اﻟﺼﺤﺎﻓﺔ وﻋﺪﻣﻪ‪.‬‬

‫• ﺗﻌﺮیﻒ اﻟﺼﺤﺎﻓﺔ‪:‬‬‫ﻳﺼﻌﺐ اﻻﺗﻔﺎق ﻋﻠﻰ ﺗﻌﺮﻳﻒ واﺡﺪ ﻟﻠﺼﺤﺎﻓﺔ‪ .‬ﻓﻔﻲ ﺡﻴﻦ ﻳﻌﺘﺒﺮهﺎ اﻟﺒﻌﺾ \"إﻧﺘﺎﺝًﺎ ﺹﻨﺎﻋﻴًﺎ وﺧﻠﻘًﺎ ﻓﻜﺮﻳًﺎ ﻓﻲ ﺁن‬‫واﺡﺪ\"‪ .‬ﻳﻌﺘﺒﺮهﺎ ﺁﺧﺮون‪\" :‬ﻣﻬﻨﺔ ﻣﻜﺮﺱﺔ ﻟﻠﺼﺎﻟﺢ اﻟﻌﺎم‪ ،‬وﻟﻔﻀﺢ اﻷﻻﻋﻴﺐ واﻟﺸﺮور وﻋﺪم اﻟﻜﻔﺎءة ﻓﻲ‬‫اﻟﺸﺆون اﻟﻌﺎﻣﺔ‪ .‬ﻣﻬﻨﺔ ﻻ ﺗﺆﺙﺮ اﻟﺤﺰﺑﻴﺔ ﻓﻲ ﻣﻤﺎرﺱﺘﻬﺎ‪ ،‬ﺑﻞ ﺗﻜﻮن ﻋﺎدﻟﺔ وﻣﻨﺼﻔﺔ ﻷﺹﺤﺎب اﻵراء‬ ‫اﻟﻤﻌﺎرﺿﺔ\"‪.‬‬

‫•ﻇﻬﻮر اﻟﺼﺤﺎﻓﺔ‪:‬‬‫إن اﻟﺼﺤﺎﻓﺔ ﺑﺎﻟﺼﻮرة اﻟﺘﻲ هﻲ ﻋﻠﻴﻬﺎ اﻵن ﻗﺪ اﻗﺘﺮﻧﺖ ﺑﺘﺎرﻳﺦ اﺧﺘﺮاع اﻟﻄﺒﺎﻋﺔ أو ﺗﺄﺧﺮت ﻋﻨﻪ ﻗﻠﻴ ًﻼ‪ ،‬ﻓﻘﺪ آﺎن‬ ‫ﺗﻘﺪﻣﻬﺎ ـ اﻟﺼﺤﺎﻓﺔ ـ ﻣﺮﺗﺒﻄًﺎ ارﺗﺒﺎﻃًﺎ ﺗﺎرﻳﺨﻴًﺎ ﺑﻨﻤﻮ اﻟﻤﺪﻧﻴﺔ اﻟﻐﺮﺑﻴﺔ ﻣﻨﺬ ﺑﺪاﻳﺔ اﻟﻘﺮن اﻟﺴﺎﺑﻊ ﻋﺸﺮ‪ ،‬إﻻ أﻧﻬﺎ ﻓﻲ‬ ‫اﻟﻨﺼﻒ اﻟﺜﺎﻧﻲ ﻟﻠﻘﺮن اﻟﺘﺎﺱﻊ ﻋﺸﺮ واﻟﻨﺼﻒ اﻷول ﻟﻠﻘﺮن اﻟﻌﺸﺮﻳﻦ‪ ،‬اﺗﺨﺬت ﻃﺎﺑﻊ اﻟﺼﻨﺎﻋﺔ اﻟﻜﺒﻴﺮة‪ ،‬وأن‬ ‫اﺱﺘﻬﻼآﻬﺎ اﻟﻤﻨﺘﻈﻢ ﺵﻤﻞ ﻋﻤﻠﻴًﺎ آﺎﻓﺔ اﻟﺴﻜﺎن ﻓﻲ اﻟﺒﻠﺪان اﻟﻤﺼﻨﻌﺔ‬ ‫ﻋﻠﻰ اﻷﻗﻞ‪ ،‬ﺡﻴﺚ أﺹﺒﺤﺖ ﻗﺮاﺋﺘﻬﺎ ﻋﺎدة وﻧﺴﻘًﺎ ﻣﻦ اﻟﺴﻠﻮك اﻻﺝﺘﻤﺎﻋﻲ‪ .‬وﻟﻘﺪ‬ ‫آﺎﻧﺖ ﺑﺎآﻮرة اﻟﺼﺤﺎﻓﺔ اﻟﻤﻄﺒﻮﻋﺔ‪ ،‬وأول ﻧﺘﺎج ﺵﻬﺪﻩ اﻟﻌﺎﻟﻢ ﻣﻦ ﻧﻮﻋﻪ هﻲ اﻟﻨﺸﺮة اﻟﺪورﻳﺔ اﻟﻔﺮﻧﺴﻴﺔ اﻟﻤﺴﻤﺎة‬ ‫ﺑﺎﻟﻐﺎزﻳﺖ ﻟﻴﺘﻮﻓﺮات رﻳﻨﻮدت‪ ،‬واﻟﺘﻲ ﺹﺪرت ﻋﺎم ‪1631‬م ﺑﺮﻋﺎﻳﺔ رﻳﺸﻴﻠﻴﻮ‪ ،‬اﻟﺮﺝﻞ اﻟﺬي اﻗﺘﺮﻧﺖ ﺑﺎﺱﻤﻪ‬ ‫اﻟﺠﺎﺋﺰة اﻷدﺑﻴﺔ اﻟﻌﺎﻟﻤﻴﺔ‪.‬‬

‫• اﻟﺴﻠﻄﺔ اﻟﺮاﺑﻌﺔ ‪:‬‬‫ﺗﻘﻮم اﻟﺪوﻟﺔ ﻋﻠﻰ أرآﺎ ٍن هﻲ‪ :‬اﻹﻗﻠﻴﻢ أو اﻷرض‪ ،‬واﻷ ﱠﻣﺔ أو اﻟﺴﻜﺎن‪ ،‬واﻟﻨﻈﺎم أو اﻟﺴﻴﺎدة اﻟﺪاﺧﻠﻴﺔ واﻟﺨﺎرﺝﻴﺔ‬‫ﻟﻠﺪوﻟﺔ‪ ،‬وﻳﻌﱠﺒﺮ ﻋﻨﻬﺎ ﺑﺎﻟ ﱡﺴﻠﻄﺔ اﻟﻌﺎ ﱠﻣﺔ‪ .‬واﻟﻤﻘﺼﻮد ﺑﻬﺬﻩ اﻷﺧﻴﺮة‪ :‬اﻟﻬﻴﺌﺔ اﻟﺘﻲ ﻟﻬﺎ اﻟﺤﻖ ﻓﻲ إﺹﺪار اﻷواﻣﺮ‬‫اﻟﻤﻠﺰﻣﺔ ﻟﻠﺮﻋﺎﻳﺎ‪ ،‬ﻟﺼﻴﺎﻧﺔ ﺡﻘﻮق اﻟﺠﻤﺎﻋﺔ وﻣﻨﻊ اﻟﻌﺪوان‪ .‬وهﻲ ﺗﺘﻜﻮن ﻣﻦ هﻴﺌﺎت ﻓﺮﻋﻴﺔ ﺙﻼث‪ :‬اﻟ ﱡﺴﻠﻄﺔ‬‫اﻟﺘﺸﺮﻳﻌﻴﺔ‪ ،‬واﻟ ﱡﺴﻠﻄﺔ اﻟﺘﻨﻔﻴﺬﻳﺔ‪ ،‬واﻟ ﱡﺴﻠﻄﺔ اﻟﻘﻀﺎﺋﻴﺔ‪ .‬إﻻ أﻧﻪ ﻟﻤﺎ آﺎن ﻟﻠﺼﺤﺎﻓﺔ اﻟﺪور اﻟﻜﺒﻴﺮ ﻓﻲ ﺗﻮﺝﻴﻪ رأي‬‫اﻟﻨﺎس وﺹﻨﺎﻋﺔ اﻟﺮأي اﻟﻌﺎم‪ ،‬ﻓﻘﺪ اﺹﻄﻠﺢ اﻟﻤﻌﺎﺹﺮون ﻋﻠﻰ إﻃﻼق ﻣﺼﻄﻠﺢ اﻟﺴﻠﻄﺔ اﻟﺮاﺑﻌﺔ ﻋﻠﻰ اﻟﺼﺤﺎﻓﺔ‪،‬‬ ‫وذﻟﻚ ﻟﻤﺎ ﻟﻬﺎ ﻣﻦ ﻗﻮة اﻟﺘﺄﺙﻴﺮ ﻋﻠﻰ أﻓﺮاد اﻟﻤﺠﺘﻤﻊ آﻘﻮة اﻷواﻣﺮ اﻟﺘﺸﺮﻳﻌﻴﺔ واﻟﻘﻀﺎﺋﻴﺔ واﻟﺘﻨﻔﻴﺬﻳﺔ‪.‬‬

‫• اﻹﻋﻼم اﻟﻤﻜﺘﻮب ‪:‬‬‫اﻹﻋﻼم ﻋﻤﻠﻴﺔ اﺗﺼﺎل‪ .‬وهﻮ ﻗﺒﻞ آﻞ ﺵﻲء إﻗﺎﻣﺔ اﺗﺼﺎل ﺑﻴﻦ ﻓﺮد أو ﺝﻤﺎﻋﺔ‪ ،‬ﻟﺪﻳﻪ ﻣﺮﺱﻠﺔ ﻳﺮﻳﺪ إﻳﺼﺎﻟﻬﺎ اﻟﻰ‬‫ﻓﺮد او ﺝﻤﺎﻋﺔ ﺁﺧﺮﻳﻦ‪ .‬وﻟﻜﻲ ﻳﻘﻮم هﺬا اﻻﺗﺼﺎل ﻻﺑﺪ ﻣﻦ ﺗﻮاﻓﺮ أرﺑﻌﺔ ﻋﻨﺎﺹﺮ‪ :‬ﻣﺮﺱﻞ‪ ،‬ﻣﻠﺘﻘﻂ‪ ،‬ﻗﻨﺎة اﺗﺼﺎل‬ ‫وﻣﺮﺱﻠﺔ‪.‬‬ ‫وﻳﻤﻜﻦ ﺗﻘﺴﻴﻢ اﻹﻋﻼم اﻟﻤﻜﺘﻮب إﻟﻰ اﻷﻧﻮاع اﻟﺘﺎﻟﻴﺔ‪:‬‬ ‫أ‪ -‬اﻟﻨﺒﺄ اﻟﻤﻮﺝﺰ‪.‬‬ ‫ب‪ -‬اﻟﻤﻘﺎل اﻹﺧﺒﺎري اﻟﻘﺼﻴﺮ‪ .‬اﻟﻤﻘﺎل اﻟﻤﺼﻬﻮر‪.‬‬ ‫ت‪ -‬اﻟﺘﻘﺮﻳﺮ اﻹﺧﺒﺎري‬ ‫ث‪ -‬رﻳﺒﻮرﺗﺎج‬ ‫ج‪ -‬ﻣﻘﺎﺑﻠﺔ ﺹﺤﻔﻴﺔ‪.‬‬ ‫ح‪ -‬وﺹﻒ ﻟﺸﺨﺼﻴﺔ ﻣﺎ ﻋﺒﺮ ﻣﻘﺎل ﺹﺤﻔﻲ‪.‬‬ ‫خ‪ -‬اﻟﺘﺤﻘﻴﻖ اﻟﺼﺤﻔﻲ‬‫• أﻣﺎ اﻟﻨﺒﺄ اﻟﻤﻮﺝﺰ‪ -‬اﻟﻤﻘﺎل اﻹﺧﺒﺎري اﻟﻘﺼﻴﺮ‪ -‬اﻟﻤﻘﺎل اﻟﻤﺼﻬﻮر‪ :‬ﻓﻬﻲ وﺡﺪات ﺗﺤﻠﻴﻠﻴﺔ ﻳﻜﺘﺒﻬﺎ وﻳﺤﺮرهﺎ‬‫ﺹﺤﻔﻴﻮن ﻳﻌﻤﻠﻮن داﺧﻞ اﻟﺠﺮﻳﺪة‪ .‬وهﻲ ﺗﻌﺘﺒﺮ اﻟﻤﻮاد اﻷﺱﺎﺱﻴﺔ اﻟﺘﻲ ﻳﺤﺮرهﺎ اﻟﺼﺤﻔﻴﻮن داﺧﻞ اﻟﺠﺮﻳﺪة‬ ‫إﻋﺘﻤﺎدًا ﻋﻠﻰ اﻷﻧﺒﺎء اﻟﺘﻲ ﺗﺼﻞ اﻟﻴﻬﺎ ﻋﺒﺮ وآﺎﻻت اﻷﻧﺒﺎء واﻟﺼﺤﻔﻴﻮن‪.‬‬‫• وأﻣﺎ اﻟﺘﻘﺮﻳﺮ اﻹﺧﺒﺎري‪ -‬اﻟﺮﻳﺒﻮرﺗﺎج‪ -‬اﻟﻤﻘﺎﺑﻠﺔ اﻟﺼﺤﻔﻴﺔ‪ :‬ﻓﻤﻦ أﺝﻞ آﺘﺎﺑﺘﻬﺎ ﻳﺬهﺐ اﻟﺼﺤﻔﻲ ﻋﺎدة اﻟﻰ‬ ‫ﻣﻜﺎن اﻟﺤﺪث ﻟﺠﻠﺐ اﻟﻤﺼﺎدر اﻹﺧﺒﺎرﻳﺔ اﻟﺘﻲ ﻳﻤﻜﻨﻬﺎ ﻣﺴﺎﻋﺪﺗﻪ ﻋﻦ ﻃﺮﻳﻖ إﻋﻄﺎﺋﻪ اﻟﻤﻌﻠﻮﻣﺎت اﻟﻼزﻣﺔ‪.‬‬

‫• أﺱﺌﻠﺔ اﻟﺘﺼﺤﻴﺢ اﻟﺬاﺗﻲ ‪:‬‬ ‫ﻟﻤﺎذا وﺹﻔﺖ اﻟﺼﺤﺎﻓﺔ ﺑﺎﻟﺴﻠﻄﺔ اﻟﺮاﺑﻌﺔ؟‬ ‫‪.1‬‬ ‫ﻣﺎ هﻲ أﻗﺴﺎم اﻹﻋﻼم اﻟﻤﻜﺘﻮب؟‬ ‫‪.2‬‬ ‫‪.3‬‬‫ﻣﺎ اﻟﻔﺮق ﺑﻴﻦ اﻟﻨﺒﺄ اﻟﻤﻮﺝﺰ وﺑﻴﻦ اﻟﻤﻘﺎﺑﻠﺔ اﻟﺼﺤﻔﻴﺔ؟‬

‫• أﺟﻮﺑﺔ اﻟﺘﺼﺤﻴﺢ اﻟﺬاﺗﻲ ‪:‬‬‫‪ .1‬وﺹﻔﺖ اﻟﺼﺤﺎﻓﺔ ﺑﺎﻟﺴﻠﻄﺔ اﻟﺮاﺑﻌﺔ ﻣﺎ ﻟﻬﺎ ﻣﻦ دور آﺒﻴﺮ ﻓﻲ ﺗﻮﺝﻴﻪ رأي اﻟﻨﺎس وﺹﻨﺎﻋﺔ اﻟﺮأي اﻟﻌﺎم‪.‬‬ ‫‪ .2‬أﻗﺴﺎم اﻹﻋﻼم اﻟﻤﻜﺘﻮب ‪:‬‬ ‫• اﻟﻨﺒﺄ اﻟﻤﻮﺝﺰ‪.‬‬ ‫• اﻟﻤﻘﺎل اﻹﺧﺒﺎري اﻟﻘﺼﻴﺮ‪ .‬اﻟﻤﻘﺎل اﻟﻤﺼﻬﻮر‪.‬‬ ‫• اﻟﺘﻘﺮﻳﺮ اﻹﺧﺒﺎري‬ ‫• رﻳﺒﻮرﺗﺎج‬ ‫• ﻣﻘﺎﺑﻠﺔ ﺹﺤﻔﻴﺔ‪.‬‬ ‫• وﺹﻒ ﻟﺸﺨﺼﻴﺔ ﻣﺎ ﻋﺒﺮ ﻣﻘﺎل ﺹﺤﻔﻲ‪.‬‬ ‫• اﻟﺘﺤﻘﻴﻖ اﻟﺼﺤﻔﻲ‪.‬‬ ‫‪ .3‬اﻟﻔﺮق ﺑﻴﻦ اﻟﻨﺒﺄ اﻟﻤﻮﺝﺰ وﺑﻴﻦ اﻟﻤﻘﺎﺑﻠﺔ اﻟﺼﺤﻔﻴﺔ ‪:‬‬‫اﻷول ﻳﺤﺮرﻩ اﻟﺼﺤﻔﻴﻮن داﺧﻞ اﻟﺠﺮﻳﺪة‪ .‬واﻟﺜﺎﻧﻴﺔ ﻣﻦ أﺝﻞ آﺘﺎﺑﺘﻬﺎ ﻳﺬهﺐ اﻟﺼﺤﻔﻲ ﻋﺎدة اﻟﻰ ﻣﻜﺎن اﻟﺤﺪث‪.‬‬

‫ﺍﻷﻗﻤﺎﺭ ﺍﻟﺼﻨﺎﻋﻴﺔ ﻭﺍﻻﺘﺼﺎل‬ ‫ﺍﻟﻜﻔﺎﺀﺓ ﺍﻟﻤﺴﺘﻬﺩﻓﺔ ‪ :‬ﻤﻌﺭﻓﺔ ﺃﻫﻤﻴﺔ ﺍﻷﻗﻤﺎﺭ ﺍﻟﺼﻨﺎﻋﻴﺔ ﻓﻲ ﺍﻟﺤﻴﺎﺓ ﺍﻟﻴﻭﻤﻴﺔ ﻟﻠﻤﻭﺍﻁﻥ‬ ‫ﻭﺍﻟﻤﺠﺘﻤﻌﺎﺕ ﻓﻲ ﻤﺠﺎل ﺍﻻﺘﺼﺎل ﻭﺍﻟﺘﺤﻜﻡ ﻋﻥ ﺒﻌﺩ‪.‬‬ ‫ﺍﻟﻤﺭﺍﺠﻊ ﺍﻟﺨﺎﺼﺔ ﺒﻬﺫﺍ ﺍﻟﺩﺭﺱ‪:‬‬‫ﺍﻟﺴﻴﺎﺴﺎﺕ ﺍﻻﺘﺼﺎﻟﻴﺔ ﻭﺍﻹﻋﻼﻤﻴﺔ ﻓﻲ ﺍﻟﻌﺎﻟﻡ ﺍﻹﺴﻼﻤﻲ‪ .‬ﺍﻟﺩﻜﺘﻭﺭ ﻋﺒﺩ ﺍﻟﻌﺯﻴﺯ ﺒﻥ ﻋﺜﻤﺎﻥ‬ ‫ﺍﻟﺘﻭﻴﺠﺭﻱ‪.‬‬ ‫ﺗﺼﻤﻴﻢ اﻟﺪرس‬ ‫ـ ﺘﻤﻬﻴﺩ‬ ‫‪ .1‬ﺘﻌﺭﻴﻑ ﺍﻟﻘﻤﺭ ﺍﻟﺼﻨﺎﻋﻲ‬ ‫‪ .2‬ﺃﻗﺴﺎﻡ ﺍﻟﻤﻬﻤﺔ ﺍﻟﻔﻀﺎﺌﻴﺔ‬ ‫‪ .3‬ﺍﻷﻗﻤﺎﺭ ﺍﻟﺼﻨﺎﻋﻴﺔ ﻭﺍﻻﺘﺼﺎﻻﺕ‬ ‫‪ .4‬ﺍﻷﻗﻤﺎﺭ ﺍﻟﺼﻨﺎﻋﻴﺔ ﻭﺍﻷﺭﺼﺎﺩ ﺍﻟﺠﻭﻴﺔ‬ ‫‪ .5‬ﺍﻷﻗﻤﺎﺭ ﺍﻟﺼﻨﺎﻋﻴﺔ ﻭﺍﻟﻬﺎﺘﻑ‪.‬‬ ‫* ﺃﺴﺌﻠﺔ ﺍﻟﺘﺼﺤﻴﺢ ﺍﻟﺫﺍﺘﻲ‬ ‫* ﺃﺠﻭﺒﺔ ﺍﻟﺘﺼﺤﻴﺢ ﺍﻟﺫﺍﺘﻲ‬

‫• ﺗﻤﻬﻴﺪ ‪:‬‬‫إن هﺬا اﻟﻌﺼﺮ هﻮ ﻋﺼﺮ اﻟﻄﻔﺮة اﻟﻌﻠﻤﻴﺔ ﻓﻲ آﻞ اﻟﻤﺠﺎﻻت‪ ،‬وﻳﺄﺗﻲ ﻓﻲ أﻋﻠﻰ ﻗﻤﺔ هﺮم هﺬﻩ اﻟﻤﺠﺎﻻت‪ ،‬ﻡﺠﺎل‬‫اﻷﻗﻤﺎر اﻟﺼﻨﺎﻋﻴﺔ وﺗﻄﺒﻴﻘﺎﺗﻬﺎ ﻓﻲ اﻻﺗﺼﺎل وﻏﻴﺮﻩ‪ ،‬ﺣﺘﻰ أﺹﺒﺢ اﻹﻥﺴﺎن ﻻ ﻳﺴﺘﻄﻴﻊ اﻻﺱﺘﻐﻨﺎء ﻋﻨﻬﺎ ﻓﻲ‬‫ﺣﻴﺎﺗﻪ‪ ،‬وأﺹﺒﺖ اﻟﺪول ﺗﺘﻨﺎﻓﺲ ﻓﻲ اﻗﺘﻨﺎء اﻷﻗﻤﺎر اﻟﺼﻨﺎﻋﻴﺔ‪ ،‬وﻟﻢ ﺗﺼﺒﺢ هﺬﻩ اﻟﻌﻤﻠﻴﺔ ﻡﻘﺘﺼﺮة ﻋﻠﻰ ﺏﻠﺪان اﻟﻌﺎﻟﻢ‬ ‫اﻷول‪ ،‬ﺏﻞ راﺣﺖ دول اﻟﻌﺎﻟﻢ اﻟﺜﺎﻟﺚ‪ ،‬ﺗﺴﺎﺏﻖ إﻟﻰ ﺗﺼﻨﻴﻊ واﺱﺘﻐﻼل اﻷﻗﻤﺎر اﻟﺼﻨﺎﻋﻴﺔ أﺣﺴﻦ اﺱﺘﻐﻼل‪.‬‬

‫‪ .1‬ﺗﻌﺮیﻒ اﻟﻘﻤﺮ اﻟﺼﻨﺎﻋﻲ‬‫اﻟﻘﻤﺮ اﻟﺼﻨﺎﻋﻲ ﻡﺮآﺒﺔ ﺗﺴﺒﺢ ﻓﻲ اﻟﻔﻀﺎء ﻷداء ﻡﻬﻤﺔ ﻡﻌﻴﻨﺔ‪ ،‬وﺗﺨﺘﻠﻒ ﻡﻬﺎم اﻷﻗﻤﺎر اﻟﺼﻨﺎﻋﻴﺔ‪ ،‬ﻓﻤﻨﻬﺎ ﻡﺎ‬‫ﻳﺴﺘﺨﺪم ﻟﺨﺪﻡﺔ اﻻﺗﺼﺎﻻت ﻡﺜﻞ ﻗﻤﺮ ‪ ، NileSat‬وﻡﻨﻬﺎ ﻡﺎ ﻳﺴﺘﺨﺪم ﻟﻼﺱﺘﺸﻌﺎر ﻋﻦ ﺏﻌﺪ ﻡﺜﻞ ‪ KitSat‬وﻡﻨﻬﺎ ﻡﺎ‬ ‫ﻳﺴﺘﺨﺪم ﻟﺨﺪﻡﺔ اﻷﺏﺤﺎث اﻟﻌﻠﻤﻴﺔ ﻡﺜﻞ ‪ Goes‬وﻏﻴﺮهﺎ‪.‬‬

‫‪ .2‬أﻗﺴﺎم اﻟﻤﻬﻤﺔ اﻟﻔﻀﺎﺋﻴﺔ‬‫ﺗﻨﻘﺴﻢ اﻟﻤﻬﻤﺔ اﻟﻔﻀﺎﺋﻴﺔ إﻟﻰ ﺙﻼﺙﺔ أرآﺎن رﺋﻴﺴﻴﺔ هﻲ‪ :‬اﻟﻘﻤﺮ اﻟﺼﻨﺎﻋﻲ‪ ،‬وﺹﺎروخ اﻹﻃﻼق‪ ،‬واﻟﻤﺤﻄﺔ‬ ‫اﻷرﺽﻴﺔ ﻻﺱﺘﻘﺒﺎل اﻟﻤﻌﻠﻮﻡﺎت أو اﻻﺗﺼﺎﻻت ﻡﻦ اﻟﻘﻤﺮ اﻟﺼﻨﺎﻋﻲ‪.‬‬‫أﻡﺎ ﻋﻦ ﺹﺎروخ إﻃﻼق اﻟﻘﻤﺮ اﻟﺼﻨﺎﻋﻲ‪ ،‬ﻓﺈن أﻥﻮا ًﻋﺎ ﻡﻌﻴﻨﺔ ﻡﻦ اﻟﺼﻮارﻳﺦ ﻡﺨﺼﺼﺔ ﻟﺤﻤﻞ اﻟﻘﻤﺮ اﻟﺼﻨﺎﻋﻲ‬‫داﺥﻠﻬﺎ واﻻﻥﻄﻼق ﺏﻪ ﻡﻦ اﻷرض إﻟﻰ ﻡﺪار اﻟﻘﻤﺮ اﻟﺼﻨﺎﻋﻲ ﺣﻮل اﻷرض‪ ،‬ﺙﻢ اﻻﻥﻔﺼﺎل ﻋﻨﻪ وﺗﺘﺮآﻪ ﻟﻴﺪور‬‫ﺣﻮل اﻷرض‪ ،‬ﺗﻨﻄﻠﻖ هﺬﻩ اﻟﺼﻮارﻳﺦ ﻡﻦ ﻡﺤﻄﺎت إﻃﻼق ﻡﻌﻴﻨﺔ ﻡﻮﺝﻮدة ﺣﻮل اﻟﻌﺎﻟﻢ ﻳﺒﻠﻎ ﻋﺪدهﺎ ‪ 19‬ﻡﺤﻄﺔ‬‫إﻃﻼق‪ .‬وﻡﻦ أﺵﻬﺮ اﻟﺼﻮارﻳﺦ اﻟﺘﻲ ﺗﺴﺘﺨﺪم ﻹﻃﻼق اﻷﻗﻤﺎر اﻟﺼﻨﺎﻋﻴﺔ ﺹﺎروخ أرﻳﺎن اﻟﻔﺮﻥﺴﻲ وﺹﺎروخ‬ ‫آﻮزﻡﻮس اﻟﺮوﺱﻲ‪.‬‬‫أﻡﺎ ﻋﻦ اﻟﻘﻤﺮ اﻟﺼﻨﺎﻋﻲ ﻓﺈﻥﻪ ﻳﺪور ﺣﻮل اﻷرض ﺏﻔﻌﻞ ﻗﻮى اﻟﺠﺎذﺏﻴﺔ ﺏﻴﻨﻪ وﺏﻴﻦ اﻷرض دون أن ﻳﺴﻘﻂ ﻋﻠﻴﻬﺎ‬‫إذا ﺗ ﱠﻢ اﻥﻔﺼﺎﻟﻪ ﻋﻦ ﺹﺎروخ اﻹﻃﻼق ﺏﺎﻟﺴﺮﻋﺔ اﻟﻤﻨﺎﺱﺒﺔ‪ ،‬ﻳﺘﻨﺎﺱﺐ ﻡﺮﺏﻊ هﺬﻩ اﻟﺴﺮﻋﺔ ﻋﻜﺴًّﻴﺎ ﻡﻊ ُﺏﻌﺪ اﻟﻘﻤﺮ‬ ‫اﻟﺼﻨﺎﻋﻲ ﻋﻦ ﻡﺮآﺰ اﻷرض‪.‬‬‫أﻡﺎ ﻋﻦ اﻟﻤﺤﻄﺔ اﻷرﺽﻴﺔ ﻓﻬﻲ ﻥﻮﻋﺎن‪ :‬ﻥﻮع ﻳﺴﺘﺨﺪم ﻟﻼﺗﺼﺎل ﺏﺎﻟﻘﻤﺮ اﻟﺼﻨﺎﻋﻲ ﻟﺘﺒﺎدل اﻷواﻡﺮ واﻟﻤﻌﻠﻮﻡﺎت‬‫اﻟﺨﺎﺹﺔ ﺏﻌﻤﻞ اﻟﻘﻤﺮ اﻟﺼﻨﺎﻋﻲ ﻥﻔﺴﻪ‪ ،‬واﻟﻨﻮع اﻵﺥﺮ ﻳﺴﺘﻘﺒﻞ اﻟﻤﻌﻠﻮﻡﺎت أو اﻻﺗﺼﺎﻻت اﻟﻤﻄﻠﻮﺏﺔ ﻹﺗﻤﺎم إﻥﺠﺎز‬ ‫اﻟﻤﻬﻤﺔ اﻟﻔﻀﺎﺋﻴﺔ‪.‬‬

‫‪ .3‬اﻷﻗﻤﺎر اﻟﺼﻨﺎﻋﻴﺔ واﻻﺗﺼﺎﻻت‬‫ﻟﻘﺪ ًأﺹﺒﺢ اﻹﻋﻼم واﻻﺗﺼﺎل ﻡﻦ اﻟﻮﺱﺎﺋﻞ اﻟﻔﻌﺎﻟﺔ ﻓﻲ ﺥﺪﻡﺔ اﻟﻤﺠﺘﻤﻌﺎت اﻟﻤﻌﺎﺹﺮة‪ ،‬وﺏﻔﻀﻞ اﻟﺘﻄﻮر اﻟﻌﻠﻤﻲ‬‫واﻟﺘﻘﻨﻲ اﻟﻬﺎﺋﻞ‪ ،‬ﻟﻢ ﺗﻌﺪ وﺱﺎﺋﻞ اﻹﻋﻼم واﻻﺗﺼﺎل ﻡﻨﺤﺼﺮة ﻓﻲ اﻟﻨﻘﻞ اﻟﻔﻮري ﻟﻸﺥﺒﺎر‪ ،‬وﺝﻤﻊ اﻟﻤﻌﻠﻮﻡﺎت‬‫وﺗﺨﺰﻳﻨﻬﺎ وﻡﻌﺎﻟﺠﺘﻬﺎ وﻥﺸﺮهﺎ ﻓﺤﺴﺐ‪ ،‬ﺏﻞ ﺗﺘﺠﺎوز ذﻟﻚ ﻟﺘﺼﻞ إﻟﻰ ﺹﻨﻊ اﻟﺤﺪث وﺹﻴﺎﻏﺔ اﻟﻘﺮار وﺗﺸﻜﻴﻞ‬‫اﻟﺮأي اﻟﻌﺎم وﺗﻮﺝﻴﻪ اﻷﻓﺮاد واﻟﺠﻤﺎﻋﺎت وﺗﻜﻮﻳﻦ ﻡﻮاﻗﻔﻬﻢ اﻟﻔﻜﺮﻳﺔ واﻟﺴﻴﺎﺱﻴﺔ واﻻﺝﺘﻤﺎﻋﻴﺔ‪ ،‬هﺬا آﻠﻪ ﻳﺘﻄﻠﺐ‬‫اﻟﺴﺮﻋﺔ ﻓﻲ أداء اﻟﻮﻇﻴﻔﺔ اﻹﻋﻼﻡﻴﺔ واﻻﺗﺼﺎﻟﻴﺔ‪ ،‬وﻗﺪ ﻡﻜﻨﺖ اﻷﻗﻤﺎر اﻟﺼﻨﺎﻋﻴﺔ ﻓﻲ اﻟﻌﺼﺮ اﻟﺤﺪﻳﺚ ﻡﻦ أداء‬ ‫هﺬﻩ اﻟﻤﻬﻤﺔ ﺏﺄﺱﺮع وﻗﺖ ﻡﻤﻜﻦ وﻋﻠﻰ أﺣﺴﻦ وﺝﻪ‪.‬‬

‫‪ .4‬اﻷﻗﻤﺎر اﻟﺼﻨﺎﻋﻴﺔ واﻷرﺹﺎد اﻟﺠﻮیﺔ‬‫ﺏﺎﻟﻨﺴﺒﺔ ﻟﻠﺘﻄﺒﻴﻘﺎت اﻟﻌﻠﻤﻴﺔ ﻟﻸﻗﻤﺎر اﻟﺼﻨﺎﻋﻴﺔ ﻓﻲ ﻡﺠﺎل اﻷرﺹﺎد اﻟﺠﻮﻳﺔ‪ ،‬ﻓﺈن ﻡﻨﻈﻮﻡﺔ ﻡﻦ اﻷﻗﻤﺎر اﻟﺼﻐﻴﺮة‬‫ﻳﻤﻜﻦ أن ﺗﺸﻜﻞ ﺗﻠﺴﻜﻮب رادﻳﻮ ﻋﻤﻼق ﻓﻲ اﻟﻔﻀﺎء‪ ،‬وﺏﺈﻡﻜﺎﻥﻬﺎ اﻟﻤﺮاﻗﺒﺔ اﻟﻤﺴﺘﻤﺮة ﻟﺤﺮآﺔ اﻟﺮﻳﺎح واﻟﺴﺤﺐ‬ ‫واﻷﻋﺎﺹﻴﺮ اﻟﻤﺘﻜﻮﻥﺔ ﻓﻲ أﻋﺎﻟﻲ اﻟﻤﺤﻴﻄﺎت‪ ،‬ﻡﻤﺎ ﻳﻤﻜﻨﻨﺎ ﺗﻔﺎدي ﻡﺨﺎﻃﺮهﺎ ﻗﺒﻞ وﺹﻮﻟﻬﺎ إﻟﻰ اﻟﻴﺎﺏﺴﺔ‪.‬‬‫وﻓﻲ وﻇﻴﻔﺔ ﺝﺪﻳﺪة ﻡﻬﻤﺔ ﻟﻸﻗﻤﺎر اﻟﺼﻨﺎﻋﻴﺔ‪ ،‬أﺹﺒﺢ ﺏﺎﻹﻡﻜﺎن اﺱﺘﺨﺪاﻡﻬﺎ ﻓﻲ اﻟﺘﻨﺒﺆ ﺏﺎﺣﺘﻤﺎﻻت ﺗﻔﺸﻲ‬‫اﻷﻡﺮاض واﻷوﺏﺌﺔ ﻗﺒﻞ وﻗﻮﻋﻬﺎ ﺏﻌﺪة أﺵﻬﺮ‪ .‬وﻳﻘﻮل اﻟﺒﺎﺣﺜﻮن إﻥﻪ ﺏﺘﺤﻠﻴﻞ ﺹﻮر اﻷﻗﻤﺎر اﻟﺼﻨﺎﻋﻴﺔ‬‫واﻟﻤﻌﻠﻮﻡﺎت اﻟﻤﻨﺎﺥﻴﺔ اﻷﺥﺮى‪ ،‬ودراﺱﺔ اﻟﻤﺴﻄﺤﺎت اﻟﺨﻀﺮاء ﻓﻲ إﻓﺮﻳﻘﻴﺎ ﻳﻤﻜﻦ اﻟﺘﻨﺒﺆ ﺏﻮﻗﻮع أوﺏﺌﺔ ﻡﺜﻞ‬‫ﺣﻤﻰ اﻟﻮادي اﻟﻤﺘﺼﺪع اﻟﺘﻲ ﺗﻔﺘﻚ ﺏﺎﻟﺤﻴﻮان واﻹﻥﺴﺎن ﻋﻠﻰ ﺣﺪ ﺱﻮاء‪ .‬وﻗﺎﻟﻮا إﻥﻪ ﻳﻤﻜﻦ اﺱﺘﺨﺪام ﻡﺴﺎﺣﺔ اﻟﺮﻗﻌﺔ‬‫اﻟﺨﻀﺮاء آﻤﺆﺵﺮ دﻗﻴﻖ ﻟﻤﻨﺴﻮب اﻷﻡﻄﺎر‪ ،‬وهﺬا اﻟﻤﻨﺴﻮب ﺏﺪورﻩ ﻳﻤﻜﻦ اﺱﺘﺨﺪاﻡﻪ ﻟﻠﺘﻨﺒﺆ ﺏﻤﺪى اﻥﺘﺸﺎر‬‫اﻟﺒﻌﻮض‪ .‬وأﺽﺎﻓﻮا أن اﻟﺒﻴﺎﻥﺎت اﻟﺘﻲ ﻳﺘﻢ اﻟﺤﺼﻮل ﻋﻠﻴﻬﺎ ﻡﻦ اﻷﻗﻤﺎر اﻟﺼﻨﺎﻋﻴﺔ ﻳﻤﻜﻦ أن ﺗﺤﺬر ﻡﻦ ﺗﻔﺸﻲ‬‫اﻟﻮﺏﺎء ﻗﺒﻞ وﻗﻮﻋﻪ ﺏﺨﻤﺴﺔ أﺵﻬﺮ‪ ،‬آﻤﺎ ﺗﺴﺎﻋﺪ هﺬﻩ اﻟﺒﻴﺎﻥﺎت ﻋﻠﻰ ﺗﺤﺴﻴﻦ اﻟﺠﻬﻮد اﻟﻤﺒﺬوﻟﺔ ﻟﻺﻥﺬار ﺏﻮﻗﻮع‬ ‫ﻡﻮﺝﺎت اﻟﺠﻔﺎف واﻟﻔﻴﻀﺎﻥﺎت واﻟﻜﻮارث اﻟﻄﺒﻴﻌﻴﺔ اﻷﺥﺮى‪.‬‬

‫‪ .5‬اﻷﻗﻤﺎر اﻟﺼﻨﺎﻋﻴﺔ واﻟﻬﺎﺗﻒ‬‫إن اﻟﻬﻮاﺗﻒ اﻟﺠﻮاﻟﺔ اﻟﻤﺘﺼﻠﺔ ﺏﺎﻷﻗﻤﺎر اﻟﺼﻨﺎﻋﻴﺔ ﻗﺪ ﺝﻌﻠﺖ اﺗﺼﺎل اﻹﻥﺴﺎن ﺏﻐﻴﺮﻩ ﻡﻨﺬ ﻓﺘﺮة أآﺜﺮ ﺱﻬﻮﻟﺔ‪،‬‬‫وﺗﺨﻄﻂ ﺹﻨﺎﻋﺔ اﻟﻬﻮاﺗﻒ ﻟﻌﺮض ﻥﻄﺎق واﺱﻊ ﻡﻦ اﻟﺨﺪﻡﺎت ﻓﻲ اﻟﺴﻨﻮات اﻟﻘﺎدﻡﺔ‪ ،‬وﻟﺘﻮﺽﻴﺢ اﻟﺼﻮرة أآﺜﺮ‬‫ﻓﺈن اﻟﻬﺎﺗﻒ اﻟﺠﻮال اﻟﻌﺎدي اﻟﺤﺎﻟﻲ اﻟﺬي ﺱﻨﺴﺘﺨﺪﻡﻪ ﻟﻤﻌﺮﻓﺔ ﺣﺮآﺔ اﻟﻄﺎﺋﺮات وﻗﺮاءة اﻷﺥﺒﺎر‪ ،‬أﻡﺎ ﺏﻌﺪ ﺱﻨﺘﻴﻦ‬‫ﻓﺈن اﻟﻬﺎﺗﻒ اﻟﺬي ﺱﻴﻘﻮم ﺏﻄﻠﺐ اﻟﻔﺎﺗﻮرة ودﻓﻊ ﻗﻴﻤﺘﻬﺎ وإرﺱﺎل ﺗﻌﻠﻴﻤﺎﺗﻚ إﻟﻰ أﻗﺮب ﻡﺤﻄﺔ ﻏﺎز أو ﻡﻄﻌﻢ‪ .‬ﻟﻜﻦ‬‫اﻷﻡﺮ ﺱﻴﻜﻮن ﻡﺨﺘﻠﻔًﺎ آﻠﻴًﺎ ﺏﻌﺪ ذﻟﻚ ﺏﻔﺘﺮة ﻗﺼﻴﺮة‪ ،‬إذ ﺱﻴﻤﻜﻨﻚ ﻡﻦ ﺗﺸﻐﻴﻞ هﺎﺗﻔﻚ ﺏﺎﻟﺼﻮت ﻡﻦ ﺱﻤﺎﻋﺔ ﺏﺪون‬‫ﺱﻠﻚ وﺗﺠﻮب اﻟﻌﺎﻟﻢ ﺏﺴﻤﺎﻋﺔ واﺣﺪة وﺱﻤﺎع اﻟﻤﻮﺱﻴﻘﺎ أو إرﺱﺎل ﺏﻄﺎﻗﺎت ﺏﺮﻳﺪﻳﺔ ﺏﺎﻟﻔﻴﺪﻳﻮ إﻟﻰ أﺹﺪﻗﺎﺋﻚ ﺣﻮل‬ ‫ﻥﻴﺘﻚ اﻟﺴﻔﺮ إﻟﻰ ﻏﺎﺏﺎت إﻓﺮﻳﻘﻴﺎ‪.‬‬

‫أﺱﺌﻠﺔ اﻟﺘﺼﺤﻴﺢ اﻟﺬاﺗﻲ ‪:‬‬‫‪ .1‬ﻋ ّﺮف اﻷﻗﻤﺎر اﻟﺼﻨﺎﻋﻴﺔ‪ ،‬واذآﺮ ﺏﻌﺾ ﻓﻮاﺋﺪهﺎ‪.‬‬ ‫‪ .2‬ﻡﺎ هﻲ أﻗﺴﺎم اﻟﻤﻬﻤﺔ اﻟﻔﻀﺎﺋﻴﺔ؟‬

‫أﺝﻮﺑﺔ اﻟﺘﺼﺤﻴﺢ اﻟﺬاﺗﻲ ‪:‬‬ ‫‪ .1‬ﺗﻌﺮﻳﻒ اﻷﻗﻤﺎر اﻟﺼﻨﺎﻋﻴﺔ ‪ :‬هﻲ ﻡﺮآﺒﺔ ﺗﺴﺒﺢ ﻓﻲ اﻟﻔﻀﺎء ﻷداء ﻡﻬﻤﺔ ﻡﻌﻴﻨﺔ‪.‬‬ ‫ﺏﻌﺾ ﻓﻮاﺋﺪهﺎ ‪:‬‬ ‫أﺹﺒﺢ ﺏﺎﻹﻡﻜﺎن اﺱﺘﺨﺪاﻡﻬﺎ ﻓﻲ اﻟﺘﻨﺒﺆ ﺏﺎﺣﺘﻤﺎﻻت ﺗﻔﺸﻲ اﻷﻡﺮاض واﻷوﺏﺌﺔ ﻗﺒﻞ وﻗﻮﻋﻬﺎ ﺏﻌﺪة أﺵﻬﺮ‪.‬‬ ‫‪ .2‬أﻗﺴﺎم اﻟﻤﻬﻤﺔ اﻟﻔﻀﺎﺋﻴﺔ ‪:‬‬‫ﺗﻨﻘﺴﻢ اﻟﻤﻬﻤﺔ اﻟﻔﻀﺎﺋﻴﺔ إﻟﻰ ﺙﻼﺙﺔ أرآﺎن رﺋﻴﺴﻴﺔ هﻲ‪ :‬اﻟﻘﻤﺮ اﻟﺼﻨﺎﻋﻲ‪ ،‬وﺹﺎروخ اﻹﻃﻼق‪ ،‬واﻟﻤﺤﻄﺔ‬ ‫اﻷرﺽﻴﺔ ﻻﺱﺘﻘﺒﺎل اﻟﻤﻌﻠﻮﻡﺎت أو اﻻﺗﺼﺎﻻت ﻡﻦ اﻟﻘﻤﺮ اﻟﺼﻨﺎﻋﻲ‪.‬‬

‫ﺍﻷﻨﺘﺭﻨﻴﺕ‬‫ﺍﻟﻜﻔﺎﺀﺓ ﺍﻟﻤﺴﺘﻬﺩﻓﺔ ‪ :‬ﻤﻌﺭﻓﺔ ﺩﻭﺭ ﺍﻷﻨﺘﺭﻨﻴﺕ ﻓﻲ ﺍﻻﺘﺼﺎل ﻭﺍﻟﺘﺜﻘﻴﻑ ﻭﺍﻜﺘﺴﺎﺏ ﺍﻟﻌﻠﻡ‬ ‫ﻭﺘﺒﺎﺩل ﺍﻟﻤﻌﺭﻓﺔ ﻭﺍﻟﻤﻨﺎﻓﻊ‪.‬‬ ‫ﺍﻟﻤﺭﺍﺠﻊ ﺍﻟﺨﺎﺼﺔ ﺒﻬﺫﺍ ﺍﻟﺩﺭﺱ‪:‬‬ ‫ﺍﺴﺘﻌﻤﺎل ﺍﻹﻨﺘﺭﻨﺕ‪ .‬ﻤﺭﻜﺯ ﺍﻟﺘﻤﻴﺯ ﻟﻠﻤﻨﻅﻤﺎﺕ ﻏﻴﺭ ﺍﻟﺤﻜﻭﻤﻴﺔ‪.‬‬ ‫ﺘﺼﻤﻴﻡ ﺍﻟﺩﺭﺱ‬ ‫ـ ﺘﻤﻬﻴﺩ‬ ‫‪ .1‬ﺘﻌﺭﻴﻑ ﺍﻷﻨﺘﺭﻨﻴﺕ‬ ‫‪ .2‬ﺍﻟﺒﻭﺍﺤﺙ ﺍﻹﻟﻜﺘﺭﻭﻨﻴﺔ‬ ‫‪ .3‬ﺍﻟﺸﺒﻜﺔ ﺍﻟﻌﻨﻜﺒﻭﺘﻴﺔ‬ ‫‪ .4‬ﻜﻴﻑ ﺃﺼل ﺇﻟﻰ ﻤﻭﻗﻊ ﻋﻠﻰ ﺍﻟﺸﺒﻜﺔ ﺍﻟﻌﻨﻜﺒﻭﺘﻴﺔ ﺃﻭ ﺍﻟﻭﺭﻟﺩ ﻭﺍﻴﺩ ﻭﻴﺏ؟‬ ‫‪ .5‬ﺍﻟﺒﺭﻴﺩ ﺍﻹﻟﻜﺘﺭﻭﻨﻲ‬ ‫‪ .6‬ﺘﺭﻜﻴﺒﺔ ﻋﻨﺎﻭﻴﻥ ﺍﻟﺒﺭﻴﺩ ﺍﻹﻟﻜﺘﺭﻭﻨﻲ‪.‬‬ ‫* ﺃﺴﺌﻠﺔ ﺍﻟﺘﺼﺤﻴﺢ ﺍﻟﺫﺍﺘﻲ‬ ‫* ﺃﺠﻭﺒﺔ ﺍﻟﺘﺼﺤﻴﺢ ﺍﻟﺫﺍﺘﻲ‬

‫• ﺗﻤﻬﻴﺪ‬‫اﻓﺘﺮﺿﺖ وزارﻩ اﻟﺪﻓﺎع اﻷﻣﺮﻳﻜﻴﺔ وﻗﻮع آﺎرﺛﺔ ﻧﻮوﻳﺔ ووﺿﻌﺖ اﻟﺘﺼﻮرات ﻟﻤﺎ ﻗﺪ ﻳﻨﺘﺞ ﻋﻦ ﺕﺄﺛﻴﺮ ﺕﻠﻚ‬‫اﻟﻜﺎرﺛﺔ ﻋﻠﻰ اﻟﻔﻌﺎﻟﻴﺎت اﻟﻤﺨﺘﻠﻔﺔ ﻟﻠﺠﻴﺶ‪ ،‬وﺥﺎﺹﺔ ﻓﻌﺎﻟﻴﺎت ﻣﺠﺎل اﻻﺕﺼﺎﻻت اﻟﺬي هﻮ اﻟﻘﺎﺳﻢ اﻟﻤﺸﺘﺮك‬‫اﻷﺳﺎﺳﻲ اﻟﻤﻮﺝﻪ واﻟﻤﺤﺮك ﻟﻜﻞ اﻷﻋﻤﺎل‪ .‬وأﺕﺖ اﻟﻔﻜﺮة وآﺎﻧﺖ ﻏﺎﻳﺔ ﻓﻲ اﻟﺠﺮأة واﻟﺒﺴﺎﻃﺔ‪ ،‬وهﻮ أن ﻳﺘﻢ ﺕﻜﻮﻳﻦ‬‫ﺵﺒﻜﻪ اﺕﺼﺎﻻت ﻟﻴﺲ ﻟﻬﺎ ﻣﺮآﺰ ﺕﺤﻜﻢ رﺋﻴﺴﻲ ‪ ،‬ﻓﺈذا ﻣﺎ دﻣﺮت أﺡﺪهﺎ أو ﺡﺘﻰ دﻣﺮت ﻣﺎﺋﻪ ﻣﻦ أﻃﺮاﻓﻬﺎ ﻓﺎن‬‫ﻋﻠﻰ هﺬا اﻟﻨﻈﺎم أن ﻳﺴﺘﻤﺮ ﻓﻲ اﻟﻌﻤﻞ ‪ .‬ﻟﺬا ﻓﺎن اﻟﺒﺎﺡﺜﻴﻦ أﺳﺴﻮا ﺵﺒﻜﻪ أﻃﻠﻖ ﻋﻠﻴﻬﺎ اﺳﻢ ﺵﺒﻜﻪ وآﺎﻟﺔ ﻣﺸﺮوع‬‫اﻷﺏﺤﺎث اﻟﻤﺘﻘﺪﻣﺔ‪ ،‬وﺕﻜﻮﻧﺖ هﺬﻩ اﻟﺸﺒﻜﺔ ﻣﻦ ﻣﺮاآﺰ ﻟﺨﻄﻮط اﻹرﺳﺎل‪ ،‬وﺏﻤﺴﺎﻋﺪﻩ اﻻﺕﺼﺎﻻت ﻋﺒﺮ اﻷﻗﻤﺎر‬‫اﻟﺼﻨﺎﻋﻴﺔ واﻟﻤﻮﺝﺎت اﻟﺪﻗﻴﻘﺔ آﻤﻴﺎت هﺎﺋﻠﺔ ﻣﻦ وذﻟﻚ آﻲ ﺕﺤﻤﻞ اﻟﻤﻌﻠﻮﻣﺎت اﻟﺘﻲ ﺕﺘﺤﺮك ﺳﺮﻳﻌﺎ ﺝﺪا وﻟﻤﺴﺎﻓﺎت‬‫ﺏﻌﻴﺪﻩ‪ ،‬إن هﺬﻩ اﻟﺸﺒﻜﺔ آﻮﻧﺖ اﻟﻌﻤﻮد اﻟﻔﻘﺮي ﻟﻠﺒﻨﻴﺔ اﻟﺘﺤﺘﻴﺔ ﻟﻼﻧﺘﺮﻧﻴﺖ وﺥﺎﺹﺔ ﺏﻌﺪ أن رﻓﻌﺖ اﻟﺤﻜﻮﻣﺔ‬ ‫اﻷﻣﺮﻳﻜﻴﺔ ﻳﺪهﺎ ﻋﻨﻬﺎ‪ ،‬ﺏﺪأت ﺕﻘﺪﻳﻢ ﺥﺪﻣﻪ اﻻﻧﺘﺮﻧﻴﺖ ﻟﻠﻨﺎس ﻋﻤﻠﻴﺎ ﻓﻲ ﺳﻨﻪ ‪1985‬م‪.‬‬

‫‪ .1‬ﺗﻌﺮیﻒ اﻷﻧﺘﺮﻧﻴﺖ ‪:‬‬‫اﻹﻧﺘﺮﻧﺖ ﻣﺠﻤﻮﻋﺔ هﺎﺋﻠﺔ ﻣﻦ اﻟﺸﺒﻜﺎت ﻣﺮﺕﺒﻄﺔ ﺏﺨﻄﻮط هﺎﺕﻔﻴﺔ وأﺳﻼك وأﻗﻤﺎر ﺹﻨﺎﻋﻴﺔ‪ ،‬واﻟﺸﺒﻜﺔ ﻣﺠﻤﻮﻋﺔ‬‫ﻣﻦ اﻟﻮﺛﺎﺋﻖ وﺿﻌﺖ ﻓﻲ ﻟﻐﺔ رﻣﺰﻳﺔ ﻣﺸﺘﺮآﺔ ﺕﻮﻓﺮ اﺕﺼﺎﻻت ﻣﻴﺴﺮة إﻟﻰ ﻣﻮاﻗﻊ أﺥﺮى‪ ،‬وﻳﺸﺘﻤﻞ اﻹﻧﺘﺮﻧﺖ‬‫أﻳﻀﺎ ﻋﻠﻰ ﺏﺮﻳﺪ إﻟﻜﺘﺮوﻧﻲ وهﻮ ﻣﺠﻤﻮﻋﺎت ﻧﻘﺎﺵﻴﺔ ﺡﻴﺚ ﻳﺴﺘﻄﻴﻊ اﻷﺵﺨﺎص ﻗﺮاءة رﺳﺎﺋﻞ واﻟﺤﺼﻮل ﻋﻠﻰ‬ ‫وﺛﺎﺋﻖ‪.‬‬‫وﻳﺄﺕﻲ اﺳﺘﻌﻤﺎل اﻹﻧﺘﺮﻧﺖ ﻟﻠﺒﺤﺚ ﻋﻦ اﻟﻤﻌﻠﻮﻣﺎت ﺡﻴﺚ ﻓﻲ اﻟﺒﺪاﻳﺔ ﻳﻄﺒﻊ ﻋﻨﻮان ﻣﻮﻗﻊ ﻣﻌﻴﻦ ﻓﻲ ﺵﺮﻳﻂ‬‫اﻟﻤﻮاﻗﻊ‪ ،‬وﻋﻨﺪ اﻟﻮﺹﻮل إﻟﻰ اﻟﻤﻮﻗﻊ ﺳﺘﺠﺪ ﻣﺠﻤﻊ وﺹﻼت ﻳﻮﺹﻞ ﺏﺼﻔﺤﺎت أﺥﺮى ﻣﻦ اﻟﺸﺒﻜﺔ وﻣﻦ ﺛﻢ‬ ‫اﻟﺘﺼﻔﺢ ﻋﺒﺮ اﻹﻧﺘﺮﻧﺖ‪.‬‬

‫‪ .2‬اﻟﺒﻮاﺣﺚ اﻹﻟﻜﺘﺮوﻧﻴﺔ‪:‬‬‫هﻨﺎك ﻣﺎ ﻳﺴﻤﻰ ﺏﺎﻟﺒﻮاﺡﺚ اﻹﻟﻜﺘﺮوﻧﻴﺔ وهﻲ أﻧﻚ ﺳﺘﺠﺪ ﻣﻮاﻗﻊ ﻟﻚ إذا ﻟﻢ ﺕﻜﻦ ﻟﺪﻳﻚ ﻋﻨﺎوﻳﻦ إﻧﺘﺮﻧﺖ‪ ،‬وذﻟﻚ ﻣﻦ‬‫ﺥﻼل اﻟﻀﻐﻂ ﻋﻠﻰ ﻣﻔﺘﺎح اﻟﺒﺤﺚ ‪ Search‬ﺕﻔﺘﺢ ﻗﺎﺋﻤﺔ ﻣﻦ اﻟﺒﻮاﺡﺚ )ﻣﻜﺎﺋﻦ اﻟﺒﺤﺚ( ﺏﻌﺪ ذﻟﻚ اﻃﺒﻊ آﻠﻤﺎت‬‫اﻟﻤﻮﺿﻮع اﻟﺬي ﺕﺒﺤﺚ ﻋﻨﻪ‪ ،‬ﻓﻘﺪ ﺹﻤﻤﺖ اﻟﺒﻮاﺡﺚ اﻹﻟﻜﺘﺮوﻧﻴﺔ ﻟﻠﺘﺤﺮي اﻟﺪﻗﻴﻖ ﻋﻦ اﻟﻤﻮاﻗﻊ اﻟﺘﻲ ﺕﺘﺠﺎﻧﺲ ﻣﻊ‬ ‫اﻟﻜﻠﻤﺎت اﻟﺘﻲ ﻃﺒﻌﺘﻬﺎ‪.‬‬‫وﻗﺪ ﺕﻌﺮض ﺁﻻف اﻟﻤﻮاﻗﻊ‪ ،‬وﻟﻜﻦ اﻟﻤﻮاﻗﻊ اﻟﺘﻲ ﺕﺤﺘﻮي ﻋﻠﻰ آﻠﻤﺎت اﻗﺮب إﻟﻰ ﻃﻠﺒﻚ ﺳﺘﻌﺮض أوﻻ‪ ،‬وﻋﺎدة‬‫اﻟﻌﺸﺮة أو اﻟﻌﺸﺮون اﻷوﻟﻰ هﻲ اﻷﻓﻀﻞ‪ .‬وﻗﺪ ﻳﺘﻌﺮﻗﻞ اﻟﺒﺤﺚ ﻷن اﻟﺒﻮاﺡﺚ اﻹﻟﻜﺘﺮوﻧﻴﺔ ﻗﺪ ﺕﺮﺝﻊ ﺁﻻف‬ ‫اﻟﻤﻮاﻗﻊ دون أن ﺕﻌﺮض اﻟﻤﻌﻠﻮﻣﺎت اﻟﺘﻲ ﺕﺒﺤﺚ ﻋﻨﻬﺎ‪.‬‬

‫‪ .3‬اﻟﺸﺒﻜﺔ اﻟﻌﻨﻜﺒﻮﺗﻴﺔ‪:‬‬‫ﺕﻌﺘﺒﺮ اﻟﻄﺮﻳﻘﺔ اﻟﺮﺋﻴﺴﻴﺔ ﻟﻠﻮﺹﻮل إﻟﻰ اﻟﻤﻮاﻗﻊ اﻟﺨﺎﺹﺔ ﺏﻌﺮض أي ﻣﻌﻠﻮﻣﺎت ﻣﺘﻮﻓﺮة ﻋﻠﻰ اﻹﻧﺘﺮﻧﺖ وهﻲ‬‫ﺕﺤﺘﻞ ﺝﺰءًا آﺒﻴﺮًا ﻣﻦ ﺵﺒﻜﺔ اﻹﻧﺘﺮﻧﺖ ﻷﻧﻬﺎ ﺕﺸﺘﻤﻞ ﻋﻠﻰ ﻣﺠﻤﻮﻋﺔ هﺎﺋﻠﺔ ﻣﻦ اﻟﻮﺛﺎﺋﻖ ﻣﻌﺮوﺿﻪ ﻋﻠﻰ ﺹﻔﺤﺎت‬‫اﻟﻮﻳﺐ اﻟﺘﻲ ﺕﻢ ﺕﺨﺰﻳﻨﻬﺎ وﺡﻔﻈﻬﺎ ﻓﻲ أﺝﻬﺰة اﻟﻜﻤﺒﻴﻮﺕﺮ ﺡﻮل اﻟﻌﺎﻟﻢ‪ .‬وﻳﺮﻣﺰ ﻟﻠﺸﺒﻜﺔ اﻟﻌﻨﻜﺒﻮﺕﻴﺔ ﺏﺎﻟﺮﻣﺰ ‪www.‬‬

‫‪ .4‬آﻴﻒ أﺻﻞ إﻟﻰ ﻡﻮﻗﻊ ﻋﻠﻰ اﻟﺸﺒﻜﺔ اﻟﻌﻨﻜﺒﻮﺗﻴﺔ أو اﻟﻮرﻟﺪ وایﺪ ویﺐ؟‬ ‫هﻨﺎك ﻋﻨﻮان ﻣﺘﻤﻴﺰ ﺥﺎص ﻟﻜﻞ ﻣﻮﻗﻊ ﻳﻌﺮف ﺏـ‪:‬‬‫)‪ ، URL (Uniform Resource Locator‬وﻳﻤﻜﻨﻚ ﻋﺮض اﻟﺼﻔﺤﺔ ﻣﺒﺎﺵﺮة إذا ﻋﺮﻓﺖ اﻟﻌﻨﻮان‬‫اﻟﺨﺎص ﺏﻬﺎ ‪ ،‬وﺕﺒﺪأ ﻋﺎدة آﺎﻓﺔ ﻋﻨﺎوﻳﻦ اﻟﻤﻮاﻗﻊ ﺏﺎﻟﺮﻣﺰ‪ (Hypertext Transfer Protocol) . http‬وهﻮ‬‫ﻋﺒﺎرة ﻋﻦ ﺏﺮوﺕﻮآﻮل اﻻﻧﺘﻘﺎل ﻣﻦ ﺹﻔﺤﺔ ﻷﺥﺮى‪ .‬وأﻗﺴﺎم ﻋﻨﻮان أي ﻣﻮﻗﻊ ﻳﺘﻮن ﻣﻤﺎ ﻳﻠﻲ ﻋﻠﻰ ﺳﺒﻴﻞ اﻟﻤﺜﺎل‬ ‫‪:‬‬ ‫‪http://www. alger.com‬‬ ‫‪ http://‬ﺏﺮﺕﻮآﻮل اﻻﻧﺘﻘﺎل ﻣﻦ ﺹﻔﺤﺔ ﻷﺥﺮى داﺥﻞ اﻟﻤﻮﻗﻊ‪.‬‬ ‫‪ world wide web‬اﺥﺘﺼﺎر ‪: www‬‬ ‫‪ alger‬اﺳﻢ اﻟﺸﺮآﺔ اﻟﺘﺎﺏﻊ ﻟﻬﺎ اﻟﻤﻮﻗﻊ وهﻮ اﺳﻢ اﺥﺘﻴﺎري‪.‬‬ ‫‪ com‬ﺕﺪل ﻋﻠﻰ ﻣﺠﺎل ﻋﻤﻞ اﻟﻤﻮﻗﻊ و ‪ Com‬هﻨﺎ ﺕﺄﺕﻲ ﻣﻦ اﺥﺘﺼﺎر ‪. Company‬‬

‫‪ .5‬اﻟﺒﺮیﺪ اﻹﻟﻜﺘﺮوﻧﻲ‬ ‫ﻳﻌﺘﺒﺮ اﻟﻜﺜﻴﺮ ﻣﻦ اﻟﻨﺎس أن اﻟﺒﺮﻳﺪ اﻹﻟﻜﺘﺮوﻧﻲ هﻮ أﻓﻀﻞ ﻣﺎ ﻓﻲ اﻹﻧﺘﺮﻧﺖ‬ ‫وﻟﻠﺒﺮﻳﺪ اﻹﻟﻜﺘﺮوﻧﻲ ﻋﺪة ﻣﺰاﻳﺎ ﺕﻤﻴﺰﻩ ﻋﻦ اﻟﻬﺎﺕﻒ واﻟﻔﺎآﺲ‪:‬‬ ‫أﺡﺪ ﻣﺰاﻳﺎ اﻹﻧﺘﺮﻧﺖ أﻧﻪ ﻻ داﻋﻲ ﻻﺳﺘﻌﺪاد ﺝﻬﺎز اﻟﺸﺨﺺ اﻟﻤﻄﻠﻮب اﻻﺕﺼﺎل ﺏﻪ ﻟﻼﺳﺘﻘﺒﺎل‪.‬‬‫ﻟﻦ ﺕﻀﻄﺮ ﻟﻤﺮاﻋﺎة ﻓﺮوق اﻟﺘﻮﻗﻴﺖ و اﻷﺏﻌﺎد اﻟﺠﻐﺮاﻓﻴﺔ ﻓﺈذا أرﺳﻞ ﺝﻮرج )ﻣﻦ ﺏﺮﻳﻄﺎﻧﻴﺎ( رﺳﺎﻟﺔ إﻟﻜﺘﺮوﻧﻴﺔ‬‫ﻟﻤﺤﻤﺪ ﻓﻲ اﻟﺠﺰاﺋﺮ ﻓﻜﻞ ﻣﺎ ﻋﻠﻴﻪ هﻮ ﻣﻌﺮﻓﺔ ﻋﻨﻮان ﻣﺤﻤﺪ اﻹﻟﻜﺘﺮوﻧﻲ ﺛﻢ اﻟﻀﻐﻂ ﺏﺎﻟﻤﺎوس ﻋﻠﻰ زر واﺡﺪ‬‫ﻓﺘﺼﺒﺢ اﻟﺮﺳﺎﻟﺔ ﺝﺎهﺰة ﻟﻼﺳﺘﻼم ﻓﻲ ﺝﻬﺎز اﻟﺸﺮآﺔ اﻟﻤﻘﺪﻣﺔ ﻟﺨﺪﻣﺔ اﻹﻧﺘﺮﻧﺖ واﻟﺘﻲ ﻳﺘﻌﺎﻣﻞ ﻣﻌﻬﺎ ﻣﺤﻤﺪ )ﻓﻲ‬ ‫اﻟﻮاﻗﻊ ﻳﺴﺘﻐﺮق وﺹﻮل اﻟﺮﺳﺎﻟﺔ ﻋﺪة ﺛﻮاﻧﻲ أو دﻗﺎﺋﻖ ﻋﻠﻰ ﺡﺴﺐ اﻟﻀﻐﻂ ﻓﻲ ﺵﺒﻜﺔ اﻹﻧﺘﺮﻧﺖ ﻟﺤﻈﺔ إرﺳﺎل اﻟﺮﺳﺎﻟﺔ(‪.‬‬‫وﺕﻜﻠﻔﺔ إرﺳﺎل رﺳﺎﻟﺔ إﻟﻜﺘﺮوﻧﻴﺔ ﻻ ﺕﺰﻳﺪ ﻋﻦ ﺕﻜﻠﻔﺔ اﻻﺕﺼﺎل ﺏﻤﺰود اﻟﺨﺪﻣﺔ ﻓﻼ ﺕﺤﺘﺎج ﻟﻄﻮاﺏﻊ ﺏﺮﻳﺪﻳﺔ وﻻ‬‫أوراق آﻤﺎ أﻧﻚ ﻟﻦ ﺕﻀﻄﺮ ﻟﺪﻓﻊ ﺕﻜﻠﻔﺔ إرﺳﺎل ﻓﺎآﺲ أو ﻣﺎ ﺵﺎﺏﻪ‪ ،‬آﻞ ﻣﺎ ﺕﺤﺘﺎﺝﻪ هﻮ اﺕﺼﺎل ﺏﺈﻧﺘﺮﻧﺖ وﻃﺮﻳﻘﺔ‬‫ﻟﻠﻮﺹﻮل ﻟﺼﻨﺪوﻗﻚ اﻟﺒﺮﻳﺪي ﺕﺘﻤﺜﻞ ﻏﺎﻟﺒﺎ ﺏﺒﺮﻧﺎﻣﺞ اﻟﺒﺮﻳﺪ اﻹﻟﻜﺘﺮوﻧﻲ‪ .‬وﻳﺸﺒﻪ ﻧﻈﺎم اﻟﺒﺮﻳﺪ اﻹﻟﻜﺘﺮوﻧﻲ اﻟﺒﺮﻳﺪ‬‫اﻟﺘﻘﻠﻴﺪي ‪ .‬ﻓﻠﻜﻞ ﻣﺸﺘﺮك ﺹﻨﺪوق ﺏﺮﻳﺪي‪ .‬ﻓﻲ ﻋﺎﻟﻢ اﻹﻧﺘﺮﻧﺖ هﻨﺎك ﺹﻨﺎدﻳﻖ ﺏﺮﻳﺪﻳﺔ أﻳﻀًﺎ ﺕﻤﺜﻠﻬﺎ ﻣﺠﻠﺪات أو‬‫وﺡﺪات ﺕﺨﺰﻳﻦ ﻋﻠﻰ ﺝﻬﺎز اﻟﺨﺎدم وآﻞ ﻣﺎ ﺕﺤﺘﺎﺝﻪ ﻟﻠﻮﺹﻮل إﻟﻰ ﺹﻨﺪوﻗﻚ اﻟﺒﺮﻳﺪي هﻮ آﻠﻤﺔ اﻟﺴﺮ واﺳﻢ‬ ‫اﻟﻤﺴﺘﺨﺪم وﺏﻌﺾ اﻹﻋﺪادات اﻟﻀﺮورﻳﺔ ﻋﻠﻰ ﺏﺮﻧﺎﻣﺞ اﻟﺒﺮﻳﺪ اﻹﻟﻜﺘﺮوﻧﻲ‪.‬‬

‫‪ .6‬ﺗﺮآﻴﺒﺔ ﻋﻨﺎویﻦ اﻟﺒﺮیﺪ اﻹﻟﻜﺘﺮوﻧﻲ‬‫ﻣﻦ اﻟﺴﻬﻞ اﻟﺘﻌﺮف ﻋﻠﻰ ﻋﻨﺎوﻳﻦ اﻟﺒﺮﻳﺪ اﻹﻟﻜﺘﺮوﻧﻲ اﻟﻤﺮﺳﻠﺔ ﻋﺒﺮ إﻧﺘﺮﻧﺖ ﻷﻧﻬﺎ ﺕﺤﺘﻮي داﺋﻤًﺎ ﻋﻠﻰ اﻟﺮﻣﺰ @‬ ‫)ﻳﻠﻔﻆ ‪ at‬ﺁت أي ﻋﻨﺪ أو ﻓﻲ( ﻓﻤﺜﻼ هﺬا اﻟﻌﻨﻮان‪:‬‬ ‫‪mohamed @maktoob.com‬‬‫اﻟﻘﺴﻢ اﻟﻮاﻗﻊ ﻋﻠﻰ ﻳﺴﺎر اﻟﺮﻣﺰ @ هﻮ اﺳﻢ اﻟﻤﺴﺘﺨﺪم‪ ،‬وﺏﺎﻟﻄﺒﻊ ﻟﻴﺲ ﻣﻦ اﻟﻀﺮوري أن ﻳﻜﻮن هﻮ اﻻﺳﻢ‬ ‫اﻟﺤﻘﻴﻘﻲ ﻟﺼﺎﺡﺐ اﻟﻌﻨﻮان ﺏﻞ ﻗﺪ ﻳﻜﻮن ﻣﺠﺮد رﻣﺰ ﻟﺼﺎﺡﺐ اﻟﻌﻨﻮان أو اﻷﺡﺮف اﻷوﻟﻰ ﻣﻦ اﺳﻤﻪ ﻣﺜ ًﻼ‪.‬‬‫ﻳﺸﻴﺮ اﻟﻘﺴﻢ اﻟﻮاﻗﻊ ﻋﻠﻰ ﻳﻤﻴﻦ اﻟﺮﻣﺰ @ إﻟﻰ ﻣﻘﺼﺪ اﻟﺒﺮﻳﺪ وﻟﻪ دﻻﻻت ﻣﺨﺘﻠﻔﺔ ‪ .‬ﺏﻌﺾ اﻟﻌﻨﺎوﻳﻦ ﺕﺘﻀﻤﻦ اﺳﻢ‬‫اﻟﻤﻀﻴﻒ ‪ host‬واﻟﺤﻘﻞ ‪ domain‬واﻟﻤﻀﻴﻒ هﻮ اﻟﻜﻤﺒﻴﻮﺕﺮ اﻟﺬي ﻳﺴﺘﻀﻴﻒ أو ﻳﺤﻮي ﺡﺴﺎب اﻹﻧﺘﺮﻧﺖ و‬‫اﻟﺤﻘﻞ هﻮ اﻟﺸﺒﻜﺔ اﻟﺘﻲ ﻳﻜﻮن اﻟﻤﻀﻴﻒ ﻣﺘﺼ ًﻼ ﺏﻬﺎ ‪ .‬وﺏﻌﺾ اﻟﻌﻨﺎوﻳﻦ ﺕﺤﺘﻮي ﻋﻠﻰ اﺳﻢ اﻟﺤﻘﻞ وﻻ ﺕﺤﺘﻮي‬ ‫ﻋﻠﻰ اﺳﻢ اﻟﻤﻀﻴﻒ‪.‬‬

‫أﺳﺌﻠﺔ اﻟﺘﺼﺤﻴﺢ اﻟﺬاﺗﻲ ‪:‬‬‫‪ .1‬ﻣﺎ هﻲ ﺕﺮآﻴﺒﺔ ﻋﻨﺎوﻳﻦ اﻟﺒﺮﻳﺪ اﻹﻟﻜﺘﺮوﻧﻲ؟‬ ‫‪ .2‬ﻣﺎ هﻲ ﻣﺰاﻳﺎ اﻟﺒﺮﻳﺪ اﻹﻟﻜﺘﺮوﻧﻲ؟‬

‫أﺟﻮﺏﺔ اﻟﺘﺼﺤﻴﺢ اﻟﺬاﺗﻲ ‪:‬‬ ‫‪ .1‬ﺕﺮآﻴﺒﺔ ﻋﻨﺎوﻳﻦ اﻟﺒﺮﻳﺪ اﻹﻟﻜﺘﺮوﻧﻲ ‪:‬‬ ‫اﻟﻘﺴﻢ اﻟﻮاﻗﻊ ﻋﻠﻰ ﻳﺴﺎر اﻟﺮﻣﺰ @ هﻮ اﺳﻢ اﻟﻤﺴﺘﺨﺪم‪.‬‬ ‫ﻳﺸﻴﺮ اﻟﻘﺴﻢ اﻟﻮاﻗﻊ ﻋﻠﻰ ﻳﻤﻴﻦ اﻟﺮﻣﺰ @ إﻟﻰ ﻣﻘﺼﺪ اﻟﺒﺮﻳﺪ‪.‬‬ ‫‪ .2‬ﻣﺰاﻳﺎ اﻟﺒﺮﻳﺪ اﻹﻟﻜﺘﺮوﻧﻲ ‪:‬‬ ‫• ﻻ داﻋﻲ ﻻﺳﺘﻌﺪاد ﺝﻬﺎز اﻟﺸﺨﺺ اﻟﻤﻄﻠﻮب اﻻﺕﺼﺎل ﺏﻪ ﻟﻼﺳﺘﻘﺒﺎل‪.‬‬ ‫• ﻟﻦ ﺕﻀﻄﺮ ﻟﻤﺮاﻋﺎة ﻓﺮوق اﻟﺘﻮﻗﻴﺖ و اﻷﺏﻌﺎد اﻟﺠﻐﺮاﻓﻴﺔ‬‫• ﺕﻜﻠﻔﺔ إرﺳﺎل رﺳﺎﻟﺔ إﻟﻜﺘﺮوﻧﻴﺔ ﻻ ﺕﺰﻳﺪ ﻋﻦ ﺕﻜﻠﻔﺔ اﻻﺕﺼﺎل ﺏﻤﺰود اﻟﺨﺪﻣﺔ ﻓﻼ ﺕﺤﺘﺎج ﻟﻄﻮاﺏﻊ ﺏﺮﻳﺪﻳﺔ وﻻ‬ ‫أوراق آﻤﺎ أﻧﻚ ﻟﻦ ﺕﻀﻄﺮ ﻟﺪﻓﻊ ﺕﻜﻠﻔﺔ إرﺳﺎل ﻓﺎآﺲ أو ﻣﺎ ﺵﺎﺏﻪ‪.‬‬

‫ﻫﻴﺌﺔ ﺍﻷﻤﻡ ﺍﻟﻤﺘﺤﺩﺓ‬‫ﺍﻟﻜﻔﺎﺀﺓ ﺍﻟﻤﺴﺘﻬﺩﻓﺔ ‪ :‬ﻤﻌﺭﻓﺔ ﺩﻭﺭ ﺍﻷﻤﻡ ﺍﻟﻤﺘﺤﺩﺓ ﻓﻲ ﺍﻟﻘﻀﺎﻴﺎ ﺍﻟﻌﺎﻟﻤﻴﺔ‪.‬‬ ‫ﺍﻟﻤﺭﺍﺠﻊ ﺍﻟﺨﺎﺼﺔ ﺒﻬﺫﺍ ﺍﻟﺩﺭﺱ‪:‬‬ ‫• ﻤﻴﺜﺎﻕ ﺍﻷﻤﻡ ﺍﻟﻤﺘﺤﺩﺓ‪.‬‬ ‫ﺍﻟﻨﻅﺎﻡ ﺍﻷﺴﺎﺴﻲ ﻟﻤﺤﻜﻤﺔ ﺍﻟﻌﺩل ﺍﻟﺩﻭﻟﻴﺔ‪.‬‬ ‫ﺘﺼﻤﻴﻡ ﺍﻟﺩﺭﺱ‬ ‫ـ ﺘﻤﻬﻴﺩ‬ ‫‪ .1‬ﻨﺸﻭﺀ ﻫﻴﺌﺔ ﺍﻷﻤﻡ ﺍﻟﻤﺘﺤﺩﺓ‬ ‫‪ .2‬ﻤﻘﺎﺼﺩ ﻫﻴﺌﺔ ﺍﻷﻤﻡ ﺍﻟﻤﺘﺤﺩﺓ‬ ‫‪ .3‬ﻤﻴﺜﺎﻕ ﺍﻷﻤﻡ ﺍﻟﻤﺘﺤﺩﺓ‬ ‫‪ .4‬ﺍﻟﺠﻤﻌﻴﺔ ﺍﻟﻌﺎﻤﺔ‬ ‫‪ .5‬ﻤﺠﻠﺱ ﺍﻷﻤﻥ‬ ‫‪ .6‬ﻤﺤﻜﻤﺔ ﺍﻟﻌﺩل ﺍﻟﺩﻭﻟﻴﺔ‪.‬‬ ‫* ﺃﺴﺌﻠﺔ ﺍﻟﺘﺼﺤﻴﺢ ﺍﻟﺫﺍﺘﻲ‬ ‫* ﺃﺠﻭﺒﺔ ﺍﻟﺘﺼﺤﻴﺢ ﺍﻟﺫﺍﺘﻲ‬

‫• ﺗﻤﻬﻴﺪ ‪:‬‬‫إن اﻷﻣﻢ اﻟﻤﺘﺤﺪة ﻣﺮآﺰ ﻟﺤﻞ اﻟﻤﺸﺎآﻞ اﻟﺘﻲ ﺗﻮاﺟﻪ اﻟﺒﺸﺮﻳﺔ ﺟﻤﻌﺎء‪ .‬وﻳﺘﻌﺎون ﻓﻲ هﺬا اﻟﺠﻬﺪ ﻣﺎ ﻳﺰﻳﺪ ﻋﻠﻰ ‪30‬‬‫ﻣﻨﻈﻤﺔ ﻣﻨﺘﺴﺒﺔ ﺗﻌﺮف ﻣﺠﺘﻤﻌﺔ ﺏﺎﺱﻢ ﻣﻨﻈﻮﻣﺔ اﻷﻣﻢ اﻟﻤﺘﺤﺪة‪ .‬وﺗﻌﻤﻞ اﻷﻣﻢ اﻟﻤﺘﺤﺪة وأﺱﺮﺗﻬﺎ ﻣﻦ اﻟﻤﻨﻈﻤﺎت‬‫ﻳﻮﻣًﺎ ﺗﻠﻮ اﻵﺧﺮ ﻋﻠﻰ ﺗﻌﺰﻳﺰ اﺡﺘﺮام ﺡﻘﻮق اﻹﻥﺴﺎن وﺡﻤﺎﻳﺔ اﻟﺒﻴﺌﺔ وﻣﻜﺎﻓﺤﺔ اﻷﻣﺮاض واﻟﺤﺪ ﻣﻦ اﻟﻔﻘﺮ‪ .‬وﺗﻘﻮم‬‫وآﺎﻻت اﻷﻣﻢ اﻟﻤﺘﺤﺪة ﻓﻀ ًﻼ ﻋﻦ ذﻟﻚ ﺏﺘﺤﺪﻳﺪ ﻣﻌﺎﻳﻴﺮ اﻟﺴﻼﻣﺔ واﻟﻜﻔﺎءة ﻓﻲ اﻟﻨﻘﻞ اﻟﺠﻮي وﺗﺴﺎﻋﺪ ﻋﻠﻰ ﺗﺤﺴﻴﻦ‬‫اﻻﺗﺼﺎﻻت اﻟﺴﻠﻜﻴﺔ واﻟﻼﺱﻠﻜﻴﺔ وﺗﻌﺰﻳﺰ ﺡﻤﺎﻳﺔ اﻟﻤﺴﺘﻬﻠﻚ‪ .‬وﺗﺘﻮﻟﻰ اﻷﻣﻢ اﻟﻤﺘﺤﺪة أﻳﻀًﺎ ﻗﻴﺎدة اﻟﺤﻤﻼت اﻟﺪوﻟﻴﺔ‬‫ﻟﻤﻜﺎﻓﺤﺔ اﻻﺗﺠﺎر ﻏﻴﺮ اﻟﻤﺸﺮوع ﺏﺎﻟﻤﺨﺪرات واﻹرهﺎب‪ .‬وﺗﻘﻮم اﻷﻣﻢ اﻟﻤﺘﺤﺪة ووآﺎﻻﺗﻬﺎ ﻓﻲ ﺟﻤﻴﻊ أﻥﺤﺎء اﻟﻌﺎﻟﻢ‬‫ﺏﻤﺴﺎﻋﺪة اﻟﻼﺟﺌﻴﻦ ووﺽﻊ اﻟﺒﺮاﻣﺞ ﻹزاﻟﺔ اﻷﻟﻐﺎم اﻷرﺽﻴﺔ‪ ،‬وﺗﺴﺎﻋﺪ ﻋﻠﻰ اﻟﺘﻮﺱﻊ ﻓﻲ إﻥﺘﺎج اﻷﻏﺬﻳﺔ وﺗﻘﻮد‬ ‫ﻋﻤﻠﻴﺔ ﻣﻜﺎﻓﺤﺔ ﻓﻴﺮوس ﻥﻘﺺ اﻟﻤﻨﺎﻋﺔ اﻟﻤﻜﺘﺴﺐ‪/‬اﻹﻳﺪز‪.‬‬

‫‪ 1‬ـ ﻧﺸﻮء هﻴﺌﺔ اﻷﻡﻢ اﻟﻤﺘﺤﺪة ‪:‬‬‫وﺽﻊ ﺗﺴﻤﻴﺔ \"اﻷﻣﻢ اﻟﻤﺘﺤﺪة\" رﺉﻴﺲ اﻟﻮﻻﻳﺎت اﻟﻤﺘﺤﺪة اﻷﺱﺒﻖ ﻓﺮاﻥﻜﻠﻴﻦ د‪ .‬روزﻓﻠﺖ‪ ،‬واﺱُﺘﺨﺪم هﺬا اﻻﺱﻢ‬‫ﻟﻠﻤﺮة اﻷوﻟﻰ ﻓﻲ \"إﻋﻼن اﻷﻣﻢ اﻟﻤﺘﺤﺪة\" اﻟﺼﺎدر ﻓﻲ ‪ 1‬ﺟﺎﻥﻔﻲ ‪ ،1942‬ﺧﻼل اﻟﺤﺮب اﻟﻌﺎﻟﻤﻴﺔ اﻟﺜﺎﻥﻴﺔ‪ ،‬ﻋﻨﺪﻣﺎ‬ ‫أﺧﺬ ﻣﻤﺜﻠﻮ ‪ 26‬أﻣﺔ ﻣﻦ ﺡﻜﻮﻣﺎﺗﻬﻢ ﺗﻌﻬﺪا ﺏﻤﻮاﺹﻠﺔ اﻟﻘﺘﺎل ﺱﻮﻳﺎ ﺽﺪ ﻗﻮات اﻟﻤﺤﻮر ‪.‬‬‫وﺏﺮز آﻴﺎن اﻷﻣﻢ اﻟﻤﺘﺤﺪة رﺱﻤﻴﺎ إﻟﻰ ﺡﻴﺰ اﻟﻮﺟﻮد ﻳﻮم ‪ 24‬ﺗﺸﺮﻳﻦ اﻷول‪/‬أآﺘﻮﺏﺮ ‪ ،1945‬ﻋﻨﺪﻣﺎ ﺹﺪق ﻋﻠﻰ‬‫اﻟﻤﻴﺜﺎق آﻞ ﻣﻦ اﻻﺗﺤﺎد اﻟﺴﻮﻓﻴﺎﺗﻲ واﻟﺼﻴﻦ وﻓﺮﻥﺴﺎ واﻟﻤﻤﻠﻜﺔ اﻟﻤﺘﺤﺪة ‪ ،‬واﻟﻮﻻﻳﺎت اﻟﻤﺘﺤﺪة اﻷﻣﺮﻳﻜﻴﺔ‪ ،‬وﻣﻌﻈﻢ‬ ‫اﻟﺪول اﻟﻤﻮﻗﻌﺔ ﻋﻠﻴﻪ‪.‬‬ ‫واﻟﻬﻴﺌﺎت اﻵﺗﻴﺔ ﺗﻌﺘﺒﺮ ﻓﺮوﻋًﺎ رﺉﻴﺴﻴﺔ ﻟﻸﻣﻢ اﻟﻤﺘﺤﺪة ‪:‬‬ ‫• ﺟﻤﻌﻴﺔ ﻋﺎﻣﺔ‪.‬‬ ‫• ﻣﺠﻠﺲ أﻣﻦ‪.‬‬ ‫• ﻣﺠﻠﺲ اﻗﺘﺼﺎدي واﺟﺘﻤﺎﻋﻲ‪.‬‬ ‫• ﻣﺠﻠﺲ وﺹﺎﻳﺔ‪.‬‬ ‫• ﻣﺤﻜﻤﺔ ﻋﺪل دوﻟﻴﺔ‪.‬‬ ‫• أﻣﺎﻥﺔ‪.‬‬

‫‪ .2‬ﻡﻘﺎﺻﺪ هﻴﺌﺔ اﻷﻡﻢ اﻟﻤﺘﺤﺪة‪:‬‬ ‫ﻣﻘﺎﺹﺪ اﻷﻣﻢ اﻟﻤﺘﺤﺪة هﻲ ‪:‬‬‫• ﺡﻔﻆ اﻟﺴﻠﻢ واﻷﻣﻦ اﻟﺪوﻟﻲ‪ ،‬وﺗﺤﻘﻴﻘًﺎ ﻟﻬﺬﻩ اﻟﻐﺎﻳﺔ ﺗﺘﺨﺬ اﻟﻬﻴﺌﺔ اﻟﺘﺪاﺏﻴﺮ اﻟﻤﺸﺘﺮآﺔ اﻟﻔ ّﻌﺎﻟﺔ ﻟﻤﻨﻊ اﻷﺱﺒﺎب اﻟﺘﻲ‬‫ﺗﻬﺪد اﻟﺴﻠﻢ وﻹزاﻟﺘﻬﺎ‪ ،‬وﺗﻘﻤﻊ أﻋﻤﺎل اﻟﻌﺪوان وﻏﻴﺮهﺎ ﻣﻦ وﺟﻮﻩ اﻹﺧﻼل ﺏﺎﻟﺴﻠﻢ‪ ،‬وﺗﺘﺬ ّرع ﺏﺎﻟﻮﺱﺎﺉﻞ اﻟﺴﻠﻤﻴﺔ‪،‬‬ ‫وﻓﻘًﺎ ﻟﻤﺒﺎدئ اﻟﻌﺪل واﻟﻘﺎﻥﻮن اﻟﺪوﻟﻲ‪ ،‬ﻟﺤﻞ اﻟﻤﻨﺎزﻋﺎت اﻟﺪوﻟﻴﺔ اﻟﺘﻲ ﻗﺪ ﺗﺆدي إﻟﻰ اﻹﺧﻼل ﺏﺎﻟﺴﻠﻢ أو ﻟﺘﺴﻮﻳﺘﻬﺎ‪.‬‬‫• إﻥﻤﺎء اﻟﻌﻼﻗﺎت اﻟﻮدﻳﺔ ﺏﻴﻦ اﻷﻣﻢ ﻋﻠﻰ أﺱﺎس اﺡﺘﺮام اﻟﻤﺒﺪأ اﻟﺬي ﻳﻘﻀﻲ ﺏﺎﻟﺘﺴﻮﻳﺔ ﻓﻲ اﻟﺤﻘﻮق ﺏﻴﻦ‬ ‫اﻟﺸﻌﻮب وﺏﺄن ﻳﻜﻮن ﻟﻜﻞ ﻣﻨﻬﺎ ﺗﻘﺮﻳﺮ ﻣﺼﻴﺮهﺎ‪ ،‬وآﺬﻟﻚ اﺗﺨﺎذ اﻟﺘﺪاﺏﻴﺮ اﻷﺧﺮى اﻟﻤﻼﺉﻤﺔ ﻟﺘﻌﺰﻳﺰ اﻟﺴﻠﻢ اﻟﻌﺎم‪.‬‬‫• ﺗﺤﻘﻴﻖ اﻟﺘﻌﺎون اﻟﺪوﻟﻲ ﻋﻠﻰ ﺡﻞ اﻟﻤﺴﺎﺉﻞ اﻟﺪوﻟﻴﺔ ذات اﻟﺼﺒﻐﺔ اﻻﻗﺘﺼﺎدﻳﺔ واﻻﺟﺘﻤﺎﻋﻴﺔ واﻟﺜﻘﺎﻓﻴﺔ‬‫واﻹﻥﺴﺎﻥﻴﺔ وﻋﻠﻰ ﺗﻌﺰﻳﺰ اﺡﺘﺮام ﺡﻘﻮق اﻹﻥﺴﺎن واﻟﺤﺮﻳﺎت اﻷﺱﺎﺱﻴﺔ ﻟﻠﻨﺎس ﺟﻤﻴﻌًﺎ واﻟﺘﺸﺠﻴﻊ ﻋﻠﻰ ذﻟﻚ إﻃﻼﻗًﺎ‬ ‫ﺏﻼ ﺗﻤﻴﻴﺰ ﺏﺴﺒﺐ اﻟﺠﻨﺲ أو اﻟﻠﻐﺔ أو اﻟﺪﻳﻦ وﻻ ﺗﻔﺮﻳﻖ ﺏﻴﻦ اﻟﺮﺟﺎل واﻟﻨﺴﺎء‪.‬‬

‫‪ .3‬ﻡﻴﺜﺎق اﻷﻡﻢ اﻟﻤﺘﺤﺪة‪:‬‬‫اﻟﻤﻴﺜﺎق هﻮ اﻟﻘﺎﻥﻮن اﻷﺱﺎﺱﻲ اﻟﺬي ﻳﻨﻈﻢ ﻋﻤﻞ اﻟﻬﻴﺌﺔ واﻟﻤﻨﻈﻤﺎت اﻟﺘﺎﺏﻌﺔ ﻟﻬﺎ‪ .‬وﻗﺪ اﺵﺘﺮك ﻓﻲ وﺽﻊ ﻣﻴﺜﺎق‬‫اﻷﻣﻢ اﻟﻤﺘﺤﺪة ﻣﻤﺜﻠﻮ ‪ 50‬ﺏﻠﺪا ﻓﻲ أﺙﻨﺎء ﻣﺆﺗﻤﺮ اﻷﻣﻢ اﻟﻤﺘﺤﺪة اﻟﻤﻌﻨﻲ ﺏﺎﻟﻤﻨﻈﻤﺔ اﻟﺪوﻟﻴﺔ‪ ،‬اﻟﺬي ﻋﻘﺪ ﻓﻲ ﺱﺎن‬‫ﻓﺮاﻥﺴﻴﺴﻜﻮ ﻓﻲ اﻟﻔﺘﺮة ﻣﻦ ‪ 25‬أﻓﺮﻳﻞ إﻟﻰ ‪ 26‬ﺟﻮان ‪ .1945‬وﻗﺪ ﺗﺒﺎﺡﺚ هﺆﻻء اﻟﻤﻔﻮﺽﻮن ﻋﻠﻰ أﺱﺎس‬‫ﻣﻘﺘﺮﺡﺎت أﻋﺪهﺎ ﻣﻤﺜﻠﻮ اﻻﺗﺤﺎد اﻟﺴﻮﻓﻴﺎﺗﻲ واﻟﺼﻴﻦ واﻟﻤﻤﻠﻜﺔ اﻟﻤﺘﺤﺪة واﻟﻮﻻﻳﺎت اﻟﻤﺘﺤﺪة ﻓﻲ دﻣﺒﺎرﺗﻮن أوآﺲ‬‫ﻓﻲ ﺁب‪/‬أﻏﺴﻄﺲ ‪ .1944‬ووﻗﻊ اﻟﻤﻴﺜﺎق ﻣﻤﺜﻠﻮ اﻟﺒﻠﺪان اﻟﺨﻤﺴﻴﻦ ﻳﻮم ‪ 26‬ﺡﺰﻳﺮان‪/‬ﻳﻮﻥﻴﻪ ‪ .1945‬ووﻗﻌﺘﻪ ﺏﻌﺪ‬‫ذﻟﻚ ﺏﻮﻟﻨﺪا‪ ،‬اﻟﺘﻲ ﻟﻢ ﻳﻜﻦ ﻟﻬﺎ ﻣﻤﺜﻞ ﻓﻲ اﻟﻤﺆﺗﻤﺮ‪ ،‬ﻓﺄﺹﺒﺤﺖ واﺡﺪا ﻣﻦ اﻷﻋﻀﺎء اﻟﻤﺆﺱﺴﻴﻦ اﻟﺒﺎﻟﻎ ﻋﺪدهﻢ ‪51‬‬ ‫دوﻟﺔ‪.‬‬

‫‪ .4‬اﻟﺠﻤﻌﻴﺔ اﻟﻌﺎﻡﺔ‪:‬‬‫ﺗﺘﺄﻟﻒ اﻟﺠﻤﻌﻴﺔ اﻟﻌﺎﻣﺔ ﻣﻦ ﺟﻤﻴﻊ أﻋﻀﺎء \"اﻷﻣﻢ اﻟﻤﺘﺤﺪة\"‪ .‬وﻻ ﻳﺠﻮز أن ﻳﻜﻮن ﻟﻠﻌﻀﻮ اﻟﻮاﺡﺪ أآﺜﺮ ﻣﻦ ﺧﻤﺴﺔ‬‫ﻣﻨﺪوﺏﻴﻦ ﻓﻲ اﻟﺠﻤﻌﻴﺔ اﻟﻌﺎﻣﺔ‪ .‬وﻟﻠﺠﻤﻌﻴﺔ اﻟﻌﺎﻣﺔ أن ﺗﻨﺎﻗﺶ أﻳﺔ ﻣﺴﺄﻟﺔ أو أﻣﺮ ﻳﺪﺧﻞ ﻓﻲ ﻥﻄﺎق اﻟﻤﻴﺜﺎق أو ﻳﺘﺼﻞ‬‫ﺏﺴﻠﻄﺎت ﻓﺮع ﻣﻦ اﻟﻔﺮوع اﻟﻤﻨﺼﻮص ﻋﻠﻴﻬﺎ ﻓﻴﻪ أو وﻇﺎﺉﻔﻪ‪ .‬آﻤﺎ ﻟﻬﺎ أن ﺗﻨﻈﺮ ﻓﻲ اﻟﻤﺒﺎدئ اﻟﻌﺎﻣﺔ ﻟﻠﺘﻌﺎون ﻓﻲ‬‫ﺡﻔﻆ اﻟﺴﻠﻢ واﻷﻣﻦ اﻟﺪوﻟﻲ وﻳﺪﺧﻞ ﻓﻲ ذﻟﻚ اﻟﻤﺒﺎدئ اﻟﻤﺘﻌﻠﻘﺔ ﺏﻨﺰع اﻟﺴﻼح وﺗﻨﻈﻴﻢ اﻟﺘﺴﻠﻴﺢ‪ ،‬آﻤﺎ أن ﻟﻬﺎ أن ﺗﻘ ّﺪم‬ ‫ﺗﻮﺹﻴﺎﺗﻬﺎ ﺏﺼﺪد هﺬﻩ اﻟﻤﺒﺎدئ إﻟﻰ اﻷﻋﻀﺎء أو إﻟﻰ ﻣﺠﻠﺲ اﻷﻣﻦ أو إﻟﻰ آﻠﻴﻬﻤﺎ‪.‬‬

‫‪ .5‬ﻡﺠﻠﺲ اﻷﻡﻦ ‪:‬‬‫ﻳﺘﺄﻟﻒ ﻣﺠﻠﺲ اﻷﻣﻦ ﻣﻦ ﺧﻤﺴﺔ ﻋﺸﺮ ﻋﻀﻮًا ﻣﻦ اﻷﻣﻢ اﻟﻤﺘﺤﺪة‪ ،‬وﺗﻜﻮن ﺟﻤﻬﻮرﻳﺔ اﻟﺼﻴﻦ‪ ،‬وﻓﺮﻥﺴﺎ‪ ،‬وروﺱﻴﺎ‪،‬‬‫واﻟﻤﻤﻠﻜﺔ اﻟﻤﺘﺤﺪة ﻟﺒﺮﻳﻄﺎﻥﻴﺎ اﻟﻌﻈﻤﻰ وأﻳﺮﻟﻨﺪا اﻟﺸﻤﺎﻟﻴﺔ‪ ،‬واﻟﻮﻻﻳﺎت اﻟﻤﺘﺤﺪة اﻷﻣﺮﻳﻜﻴﺔ أﻋﻀﺎء داﺉﻤﻴﻦ ﻓﻴﻪ‪.‬‬‫وﺗﻨﺘﺨﺐ اﻟﺠﻤﻌﻴﺔ اﻟﻌﺎﻣﺔ ﻋﺸﺮة أﻋﻀﺎء ﺁﺧﺮﻳﻦ ﻣﻦ اﻷﻣﻢ اﻟﻤﺘﺤﺪة ﻟﻴﻜﻮﻥﻮا أﻋﻀﺎء ﻏﻴﺮ داﺉﻤﻴﻦ ﻓﻲ اﻟﻤﺠﻠﺲ‪.‬‬‫وﻳﺮاﻋﻰ ﻓﻲ ذﻟﻚ ﺏﻮﺟﻪ ﺧﺎص وﻗﺒﻞ آﻞ ﺵﻲء ﻣﺴﺎهﻤﺔ أﻋﻀﺎء اﻷﻣﻢ اﻟﻤﺘﺤﺪة ﻓﻲ ﺡﻔﻆ اﻟﺴﻠﻢ واﻷﻣﻦ اﻟﺪوﻟﻲ‬ ‫وﻓﻲ ﻣﻘﺎﺹﺪ اﻟﻬﻴﺌﺔ اﻷﺧﺮى‪ ،‬آﻤﺎ ﻳﺮاﻋﻰ أﻳﻀًﺎ اﻟﺘﻮزﻳﻊ اﻟﺠﻐﺮاﻓﻲ اﻟﻌﺎدل‪.‬‬‫وﻳﻨﺘﺨﺐ أﻋﻀﺎء ﻣﺠﻠﺲ اﻷﻣﻦ ﻏﻴﺮ اﻟﺪاﺉﻤﻴﻦ ﻟﻤﺪة ﺱﻨﺘﻴﻦ‪ ،‬ﻋﻠﻰ أﻥﻪ ﻓﻲ أول اﻥﺘﺨﺎب ﻟﻸﻋﻀﺎء ﻏﻴﺮ اﻟﺪاﺉﻤﻴﻦ‬‫ﺏﻌﺪ زﻳﺎدة ﻋﺪد أﻋﻀﺎء ﻣﺠﻠﺲ اﻷﻣﻦ ﻣﻦ أﺡﺪ ﻋﺸﺮ ﻋﻀﻮًا إﻟﻰ ﺧﻤﺴﺔ ﻋﺸﺮ ﻋﻀﻮًا‪ ،‬ﻳﺨﺘﺎر اﺙﻨﺎن ﻣﻦ‬‫اﻷﻋﻀﺎء اﻷرﺏﻌﺔ اﻹﺽﺎﻓﻴﻴﻦ ﻟﻤﺪة ﺱﻨﺔ واﺡﺪة واﻟﻌﻀﻮ اﻟﺬي اﻥﺘﻬﺖ ﻣﺪﺗﻪ ﻻ ﻳﺠﻮز إﻋﺎدة اﻥﺘﺨﺎﺏﻪ ﻋﻠﻰ اﻟﻔﻮر‪.‬‬ ‫وﻳﻜﻮن ﻟﻜﻞ ﻋﻀﻮ ﻓﻲ ﻣﺠﻠﺲ اﻷﻣﻦ ﻣﻨﺪوب واﺡﺪ‪.‬‬‫وﻳﻌﻤﻞ ﻣﺠﻠﺲ اﻷﻣﻦ ﻷﺟﻞ ﺡﻔﻆ اﻟﺴﻠﻢ واﻷﻣﻦ اﻟﺪوﻟﻲ وﻓﻘًﺎ ﻟﻤﻘﺎﺹﺪ \"اﻷﻣﻢ اﻟﻤﺘﺤﺪة\" وﻣﺒﺎدﺉﻬﺎ واﻟﺴﻠﻄﺎت‬‫اﻟﺨﺎﺹﺔ اﻟﻤﺨ ّﻮﻟﺔ ﻟﻪ‪ ،‬وﻳﺮﻓﻊ ﺗﻘﺎرﻳﺮ ﺱﻨﻮﻳﺔ‪ ،‬وأﺧﺮى ﺧﺎﺹﺔ‪ ،‬إذا اﻗﺘﻀﺖ اﻟﺤﺎل إﻟﻰ اﻟﺠﻤﻌﻴﺔ ﻋﺎﻣﺔ ﻟﺘﻨﻈﺮ‬ ‫ﻓﻴﻬﺎ‪.‬‬

‫‪ .6‬ﻡﺤﻜﻤﺔ اﻟﻌﺪل اﻟﺪوﻟﻴﺔ‪:‬‬‫ﻣﺤﻜﻤﺔ اﻟﻌﺪل اﻟﺪوﻟﻴﺔ هﻲ اﻷداة اﻟﻘﻀﺎﺉﻴﺔ اﻟﺮﺉﻴﺴﻴﺔ \"ﻟﻸﻣﻢ اﻟﻤﺘﺤﺪة\"‪ ،‬وﺗﻘﻮم ﺏﻌﻤﻠﻬﺎ وﻓﻖ ﻥﻈﺎﻣﻬﺎ اﻷﺱﺎﺱﻲ‬‫اﻟﻤﻠﺤﻖ ﺏﺎﻟﻤﻴﺜﺎق‪ ،‬وهﻮ ﻣﺒﻨﻲ ﻋﻠﻰ اﻟﻨﻈﺎم اﻷﺱﺎﺱﻲ ﻟﻠﻤﺤﻜﻤﺔ اﻟﺪاﺉﻤﺔ ﻟﻠﻌﺪل اﻟﺪوﻟﻲ وﺟﺰء ﻻ ﻳﺘﺠﺰأ ﻣﻦ‬ ‫اﻟﻤﻴﺜﺎق‪ .‬وﻳﻌﺘﺒﺮ ﺟﻤﻴﻊ أﻋﻀﺎء \"اﻷﻣﻢ اﻟﻤﺘﺤﺪة\" ﺏﺤﻜﻢ ﻋﻀﻮﻳﺘﻬﻢ أﻃﺮاﻓًﺎ ﻓﻲ اﻟﻨﻈﺎم اﻷﺱﺎﺱﻲ ﻟﻤﺤﻜﻤﺔ اﻟﻌﺪل‪.‬‬‫وﺗﺘﻜﻮن هﻴﺌﺔ اﻟﻤﺤﻜﻤﺔ ﻣﻦ ﻗﻀﺎة ﻣﺴﺘﻘﻠﻴﻦ ﻳﻨﺘﺨﺒﻮن ﻣﻦ اﻷﺵﺨﺎص ذوي اﻟﺼﻔﺎت اﻟﺨﻠﻘﻴﺔ اﻟﻌﺎﻟﻴﺔ اﻟﺤﺎﺉﺰﻳﻦ ﻓﻲ‬‫ﺏﻼدهﻢ ﻟﻠﻤﺆهﻼت اﻟﻤﻄﻠﻮﺏﺔ ﻟﻠﺘﻌﻴﻴﻦ ﻓﻲ أرﻓﻊ اﻟﻤﻨﺎﺹﺐ اﻟﻘﻀﺎﺉﻴﺔ‪ ،‬أو ﻣﻦ اﻟﻤﺸﺮﻋﻴﻦ اﻟﻤﺸﻬﻮد ﻟﻬﻢ ﺏﺎﻟﻜﻔﺎﻳﺔ ﻓﻲ‬ ‫اﻟﻘﺎﻥﻮن اﻟﺪوﻟﻲ‪ ،‬وآﻞ هﺬا ﺏﻐﺾ اﻟﻨﻈﺮ ﻋﻦ ﺟﻨﺴﻴﺘﻬﻢ‪.‬‬‫ووﻇﻴﻔﺔ اﻟﻤﺤﻜﻤﺔ أن ﺗﻔﺼﻞ ﻓﻲ اﻟﻤﻨﺎزﻋﺎت اﻟﺘﻲ ﺗﺮﻓﻊ إﻟﻴﻬﺎ وﻓﻘًﺎ ﻷﺡﻜﺎم اﻟﻘﺎﻥﻮن اﻟﺪوﻟﻲ‪ ،‬وهﻲ ﺗﻄﺒﻖ ﻓﻲ هﺬا‬ ‫اﻟﺸﺄن ‪:‬‬ ‫• اﻻﺗﻔﺎﻗﺎت اﻟﺪوﻟﻴﺔ اﻟﻌﺎﻣﺔ واﻟﺨﺎﺹﺔ اﻟﺘﻲ ﺗﻀﻊ ﻗﻮاﻋﺪ ﻣﻌﺘﺮﻓًﺎ ﺏﻬﺎ ﺹﺮاﺡﺔ ﻣﻦ ﺟﺎﻥﺐ اﻟﺪول اﻟﻤﺘﻨﺎزﻋﺔ‪.‬‬ ‫• اﻟﻌﺎدات اﻟﺪوﻟﻴﺔ اﻟﻤﺮﻋﻴﺔ اﻟﻤﻌﺘﺒﺮة ﺏﻤﺜﺎﺏﺔ ﻗﺎﻥﻮن دل ﻋﻠﻴﻪ ﺗﻮاﺗﺮ اﻻﺱﺘﻌﻤﺎل‪.‬‬ ‫• ﻣﺒﺎدئ اﻟﻘﺎﻥﻮن اﻟﻌﺎﻣﺔ اﻟﺘﻲ أﻗﺮﺗﻬﺎ اﻷﻣﻢ اﻟﻤﺘﻤﺪﻥﺔ‪.‬‬‫• أﺡﻜﺎم اﻟﻤﺤﺎآﻢ وﻣﺬاهﺐ آﺒﺎر اﻟﻤﺆﻟﻔﻴﻦ ﻓﻲ اﻟﻘﺎﻥﻮن اﻟﻌﺎم ﻓﻲ ﻣﺨﺘﻠﻒ اﻷﻣﻢ وﻳﻌﺘﺒﺮ هﺬا أو ذاك ﻣﺼﺪرًا‬ ‫اﺡﺘﻴﺎﻃﻴُﺎ ﻟﻘﻮاﻋﺪ اﻟﻘﺎﻥﻮن‪.‬‬

‫• أﺳﺌﻠﺔ اﻟﺘﺼﺤﻴﺢ اﻟﺬاﺗﻲ ‪:‬‬‫‪ .1‬ﻣﺎ هﻲ اﻟﻔﺮوع اﻟﺮﺉﻴﺴﺔ ﻟﻸﻣﻢ اﻟﻤﺘﺤﺪة؟‬ ‫‪ .2‬ﻣﺎ هﻲ أهﺪاف اﻷﻣﻢ اﻟﻤﺘﺤﺪة؟‬ ‫‪ .3‬ﻣﺎ هﻲ وﻇﻴﻔﺔ ﻣﺤﻜﻤﺔ اﻟﻌﺪل اﻟﺪوﻟﻴﺔ؟‬

‫• أﺝﻮﺑﺔ اﻟﺘﺼﺤﻴﺢ اﻟﺬاﺗﻲ ‪:‬‬ ‫‪ .1‬اﻟﻔﺮوع اﻟﺮﺉﻴﺴﺔ ﻟﻸﻣﻢ اﻟﻤﺘﺤﺪة هﻲ ‪:‬‬ ‫• ﺟﻤﻌﻴﺔ ﻋﺎﻣﺔ‪.‬‬ ‫• ﻣﺠﻠﺲ أﻣﻦ‪.‬‬ ‫• ﻣﺠﻠﺲ اﻗﺘﺼﺎدي واﺟﺘﻤﺎﻋﻲ‪.‬‬ ‫• ﻣﺠﻠﺲ وﺹﺎﻳﺔ‪.‬‬ ‫• ﻣﺤﻜﻤﺔ ﻋﺪل دوﻟﻴﺔ‪.‬‬ ‫• أﻣﺎﻥﺔ‪.‬‬ ‫‪ .2‬أهﺪاف اﻷﻣﻢ اﻟﻤﺘﺤﺪة ‪:‬‬ ‫• ﺡﻔﻆ اﻟﺴﻠﻢ واﻷﻣﻦ اﻟﺪوﻟﻲ‪.‬‬‫• إﻥﻤﺎء اﻟﻌﻼﻗﺎت اﻟﻮدﻳﺔ ﺏﻴﻦ اﻷﻣﻢ ﻋﻠﻰ أﺱﺎس اﺡﺘﺮام اﻟﻤﺒﺪأ اﻟﺬي ﻳﻘﻀﻲ ﺏﺎﻟﺘﺴﻮﻳﺔ ﻓﻲ اﻟﺤﻘﻮق ﺏﻴﻦ‬ ‫اﻟﺸﻌﻮب وﺏﺄن ﻳﻜﻮن ﻟﻜﻞ ﻣﻨﻬﺎ ﺗﻘﺮﻳﺮ ﻣﺼﻴﺮهﺎ‪.‬‬‫• ﺗﺤﻘﻴﻖ اﻟﺘﻌﺎون اﻟﺪوﻟﻲ ﻋﻠﻰ ﺡﻞ اﻟﻤﺴﺎﺉﻞ اﻟﺪوﻟﻴﺔ ذات اﻟﺼﺒﻐﺔ اﻻﻗﺘﺼﺎدﻳﺔ واﻻﺟﺘﻤﺎﻋﻴﺔ واﻟﺜﻘﺎﻓﻴﺔ‬ ‫واﻹﻥﺴﺎﻥﻴﺔ وﻋﻠﻰ ﺗﻌﺰﻳﺰ اﺡﺘﺮام ﺡﻘﻮق اﻹﻥﺴﺎن واﻟﺤﺮﻳﺎت اﻷﺱﺎﺱﻴﺔ‪.‬‬ ‫‪ .3‬وﻇﻴﻔﺔ ﻣﺤﻜﻤﺔ اﻟﻌﺪل اﻟﺪوﻟﻴﺔ ‪:‬‬ ‫أن ﺗﻔﺼﻞ ﻓﻲ اﻟﻤﻨﺎزﻋﺎت اﻟﺘﻲ ﺗﺮﻓﻊ إﻟﻴﻬﺎ وﻓﻘًﺎ ﻷﺡﻜﺎم اﻟﻘﺎﻥﻮن اﻟﺪوﻟﻲ‪.‬‬

‫ﻤﻨﻅﻤﺔ ﺍﻟﻴﻭﻨﺴﻜﻭ‬ ‫ﻤﻨﻅﻤﺔ ﺍﻷﻤﻡ ﺍﻟﻤﺘﺤﺩﺓ ﻟﻠﺘﺭﺒﻴﺔ ﻭﺍﻟﻌﻠﻡ ﻭﺍﻟﺜﻘﺎﻓﺔ‬‫ﺍﻟﻜﻔﺎﺀﺓ ﺍﻟﻤﺴﺘﻬﺩﻓﺔ ‪ :‬ﻤﻌﺭﻓﺔ ﺍﻟﻴﻭﻨﺴﻜﻭ ﻜﻤﻨﻅﻤﺔ ﺘﺎﺒﻌﺔ ﻟﻬﻴﺌﺔ ﺍﻷﻤﻡ ﺍﻟﻤﺘﺤﺩﺓ‪،‬‬ ‫ﺘﻌﻤل ﻟﻨﺸﺭ ﺍﻟﺜﻘﺎﻓﺔ ﻭﺍﻟﺤﻔﺎﻅ ﻋﻠﻰ ﺍﻟﺘﺭﺍﺙ ﺍﻟﻌﺎﻟﻤﻲ‪.‬‬ ‫ﺍﻟﻤﺭﺍﺠﻊ ﺍﻟﺨﺎﺼﺔ ﺒﻬﺫﺍ ﺍﻟﺩﺭﺱ‪:‬‬ ‫ﺍﻟﻤﻴﺜﺎﻕ ﺍﻟﺘﺄﺴﻴﺴﻲ ﻟﻤﻨﻅﻤﺔ ﺍﻷﻤﻡ ﺍﻟﻤﺘﺤﺩﺓ ﻟﻠﺘﺭﺒﻴﺔ ﻭﺍﻟﻌﻠﻡ ﻭﺍﻟﺜﻘﺎﻓﺔ‬ ‫ﺘﺼﻤﻴﻡ ﺍﻟﺩﺭﺱ‬ ‫ـ ﺘﻤﻬﻴﺩ‬ ‫• ﻨﺸﻭﺀ ﻤﻨﻅﻤﺔ ﺍﻟﻴﻭﻨﺴﻜﻭ‬ ‫• ﺃﻫﺩﺍﻑ ﺍﻟﻴﻭﻨﺴﻜﻭ‬ ‫• ﻤﻘﺭ ﺍﻟﻴﻭﻨﺴﻜﻭ‬ ‫• ﻫﻴﺌﺎﺕ ﺍﻟﻴﻭﻨﺴﻜﻭ‬ ‫• ﻤﻨﻅﻤﺔ ﺍﻟﻴﻭﻨﺴﻜﻭ ﻭﺍﻟﺜﻘﺎﻓﺔ‬ ‫• ﻤﻨﻅﻤﺔ ﺍﻟﻴﻭﻨﺴﻜﻭ ﻭﺍﻟﺘﺭﺍﺙ ﺍﻟﻌﺎﻟﻤﻲ‬ ‫• ﻤﻨﻅﻤﺔ ﺍﻟﻴﻭﻨﺴﻜﻭ ﻭﺍﻟﺘﻌﻠﻴﻡ ﻭﻤﺤﻭ ﺍﻷﻤﻴﺔ‪.‬‬ ‫* ﺃﺴﺌﻠﺔ ﺍﻟﺘﺼﺤﻴﺢ ﺍﻟﺫﺍﺘﻲ‬ ‫* ﺃﺠﻭﺒﺔ ﺍﻟﺘﺼﺤﻴﺢ ﺍﻟﺫﺍﺘﻲ‬

‫• ﺗﻤﻬﻴﺪ‪:‬‬‫ﻣﻨﺬ ﻋﺎم ‪ ،1942‬وﻓﻲ ﺧﻀﻢ اﻟﺤﺮب اﻟﻌﺎﻟﻤﻴﺔ اﻟﺜﺎﻥﻴﺔ‪ ،‬ﻋﻘﺪت ﺣﻜﻮﻣﺎت اﻟﺒﻠﺪان اﻷوروﺑﻴﺔ اﻟﺘﻲ آﺎﻥﺖ ﺗﻮاﺟﻪ‬‫أﻟﻤﺎﻥﻴﺎ اﻟﻨﺎزیﺔ وﺣﻠﻔﺎءهﺎ اﺟﺘﻤﺎﻋﺎ ﻓﻲ اﻥﺠﻠﺘﺮا‪ ،‬ﻓﻲ إﻃﺎر ﻣﺆﺗﻤﺮ وزراء اﻟﺤﻠﻔﺎء ﻟﻠﺘﺮﺑﻴﺔ )‪ (CAME‬وﻣﻊ أن‬‫اﻟﺤﺮب ﻟﻢ ﺗﻜﻦ ﻗﺪ اﻗﺘﺮﺑﺖ ﻣﻦ ﻥﻬﺎیﺘﻬﺎ‪ ،‬ﻓﺈن اﻟﺒﻠﺪان آﺎﻥﺖ ﻗﺪ أﺧﺬت ﺗﺘﺴﺎءل ﻋﻦ اﻟﻄﺮیﻘﺔ اﻟﺘﻲ یﻤﻜﻦ أن ﺗﻌﻴﺪ‬‫ﺑﻬﺎ ﺑﻨﺎء اﻟﻨﻈﻢ اﻟﺘﻌﻠﻴﻤﻴﺔ ﺑﻌﺪ أن یﺴﺘﺘﺐ اﻷﻣﻦ ﻣﻦ ﺟﺪیﺪ‪ .‬وﺱﺮﻋﺎن ﻣﺎ ﺗﻀﺨﻢ هﺬا اﻟﻤﺸﺮوع واﺗﺨﺬ ﺑﻌﺪًا ﻋﺎﻟﻤﻴًﺎ‪.‬‬‫دﻓﻊ ﺣﻜﻮﻣﺎت ﺟﺪیﺪة‪ ،‬وﻣﻨﻬﺎ اﻟﻮﻻیﺎت اﻟﻤﺘﺤﺪة اﻷﻣﺮیﻜﻴﺔ‪ ،‬إﻟﻰ إﻥﺸﺎء ﻣﻨﻈﻤﺔ اﻷﻣﻢ اﻟﻤﺘﺤﺪة ﻟﻠﺘﺮﺑﻴﺔ واﻟﻌﻠﻢ‬ ‫واﻟﺜﻘﺎﻓﺔ )اﻟﻴﻮﻥﺴﻜﻮ(‪.‬‬

‫• ﻧﺸﻮء ﻡﻨﻈﻤﺔ اﻟﻴﻮﻧﺴﻜﻮ‪:‬‬‫ﺑﻨﺎء ﻋﻠﻰ اﻗﺘﺮاح ﻣﻦ ﻣﺆﺗﻤﺮ وزراء اﻟﺤﻠﻔﺎء ﻟﻠﺘﺮﺑﻴﺔ )‪ (CAME‬ﻋﻘﺪ ﻓﻲ ﻟﻨﺪن‪ ،‬ﻣﻦ ‪ 1‬إﻟﻰ ‪ 16‬ﻥﻮﻓﻤﺒﺮ‬‫‪ ،1945‬أي ﻓﻮر اﻥﺘﻬﺎء اﻟﺤﺮب اﻟﻌﺎﻟﻤﻴﺔ اﻟﺜﺎﻥﻴﺔ‪ ،‬ﻣﺆﺗﻤﺮ ﻟﻸﻣﻢ اﻟﻤﺘﺤﺪة ﻣﻦ أﺟﻞ إﻥﺸﺎء ﻣﻨﻈﻤﺔ ﺗﻌﻨﻰ ﺑﺎﻟﺘﺮﺑﻴﺔ‬‫واﻟﺜﻘﺎﻓﺔ‪ .‬وﺽﻢ هﺬا اﻟﻤﺆﺗﻤﺮ ﻣﻤﺜﻠﻴﻦ ﻋﻦ ﻥﺤﻮ أرﺑﻌﻴﻦ ﺑﻠﺪًا‪ .‬وﺑﺘﺸﺠﻴﻊ ﻣﻦ ﻓﺮﻥﺴﺎ واﻟﻤﻤﻠﻜﺔ اﻟﻤﺘﺤﺪة ‪ -‬وهﻤﺎ ﺑﻠﺪان‬ ‫ﻋﺎﻥﺎ ﻣﻌﺎﻥﺎة ﺑﺎﻟﻐﺔ ﻣﻦ اﻟﻨﺰاع ‪ -‬ﻗﺮر اﻟﻤﻨﺪوﺑﻮن إﻥﺸﺎء ﻣﻨﻈﻤﺔ ﺗﺮﻣﻲ إﻟﻰ إﻗﺎﻣﺔ ﺙﻘﺎﻓﺔ ﺱﻼم ﺣﻘﻴﻘﻴﺔ‪.‬‬‫ﻓﻮﻟﺪت ﻣﻨﻈﻤﺔ اﻷﻣﻢ اﻟﻤﺘﺤﺪة ﻟﻠﺘﺮﺑﻴﺔ واﻟﻌﻠﻢ واﻟﺜﻘﺎﻓﺔ )اﻟﻴﻮﻥﺴﻜﻮ( یﻮم ‪ 16‬ﻥﻮﻓﻤﺒﺮ ‪ .1945‬وﻻ یﺘﻤﺜﻞ أهﻢ ﺵﻲء‬‫ﺑﺎﻟﻨﺴﺒﺔ ﻟﻬﺬﻩ اﻟﻮآﺎﻟﺔ اﻟﻤﺘﺨﺼﺼﺔ ﻣﻦ وآﺎﻻت اﻷﻣﻢ اﻟﻤﺘﺤﺪة‪ ،‬ﻓﻲ ﺑﻨﺎء ﻗﺎﻋﺎت اﻟﺪراﺱﺔ ﻓﻲ اﻟﺒﻠﺪان اﻟ ُﻤﺨ ّﺮﺑﺔ‪ ،‬أو‬‫ﻓﻲ ﺗﺮﻣﻴﻢ ﻣﻮاﻗﻊ اﻟﺘﺮاث اﻟﻌﺎﻟﻤﻲ‪ .‬ﺑﻞ إن اﻟﻬﺪف اﻟﺬي ﺣﺪدﺗﻪ اﻟﻤﻨﻈﻤﺔ ﻟﻨﻔﺴﻬﺎ هﻮ هﺪف آﺒﻴﺮ وﻃﻤﻮح وهﻮ‪:‬‬ ‫ﺑﻨﺎء ﺣﺼﻮن اﻟﺴﻼم ﻓﻲ ﻋﻘﻮل اﻟﺒﺸﺮﻋﻦ ﻃﺮیﻖ اﻟﺘﺮﺑﻴﺔ واﻟﻌﻠﻢ واﻟﺜﻘﺎﻓﺔ واﻻﺗﺼﺎل‪.‬‬

‫• أهﺪاف اﻟﻴﻮﻧﺴﻜﻮ‪:‬‬‫ُﺣﺪد اﻟﻬﺪف ﻣﻦ إﻥﺸﺎء اﻟﻤﻨﻈﻤﺔ‪ ،‬ﻋﻠﻰ اﻟﻨﺤﻮ اﻟﺘﺎﻟﻲ‪\" :‬اﻟﻤﺴﺎهﻤﺔ ﻓﻲ ﺹﻮن اﻟﺴﻠﻢ واﻷﻣﻦ ﺑﺎﻟﻌﻤﻞ‪ ،‬ﻋﻦ ﻃﺮیﻖ‬‫اﻟﺘﺮﺑﻴﺔ واﻟﻌﻠﻢ واﻟﺜﻘﺎﻓﺔ‪ ،‬ﻋﻠﻰ ﺗﻮﺙﻴﻖ ﻋﺮى اﻟﺘﻌﺎون ﺑﻴﻦ اﻷﻣﻢ‪ ،‬ﻟﻀﻤﺎن اﻻﺣﺘﺮام اﻟﺸﺎﻣﻞ ﻟﻠﻌﺪاﻟﺔ واﻟﻘﺎﻥﻮن وﺣﻘﻮق اﻹﻥﺴﺎن‬‫واﻟﺤﺮیﺎت اﻷﺱﺎﺱﻴﺔ ﻟﻠﻨﺎس آﺎﻓﺔ دون ﺗﻤﻴﻴﺰ ﺑﺴﺒﺐ اﻟﻌﻨﺼﺮ أو اﻟﺠﻨﺲ أو اﻟﻠﻐﺔ أو اﻟﺪیﻦ‪ ،‬آﻤﺎ أﻗﺮهﺎ ﻣﻴﺜﺎق اﻷﻣﻢ اﻟﻤﺘﺤﺪة‬ ‫ﻟﺠﻤﻴﻊ اﻟﺸﻌﻮب\"‪.‬‬

‫• ﻡﻘﺮ اﻟﻴﻮﻧﺴﻜﻮ‪:‬‬‫ﺟﺮى ﺗﺪﺵﻴﻦ اﻟﻤﺒﻨﻰ اﻟﺮﺋﻴﺴﻲ اﻟﻮاﻗﻊ ﻓﻲ ﺱﺎﺣﺔ ﻓﻮﻥﺘﻨﻮا ﺑﺒﺎریﺲ واﻟﺬي یﺤﺘﻀﻦ ﻣﻘﺮ اﻟﻴﻮﻥﺴﻜﻮ‪ ،‬ﻓﻲ ‪ 3‬ﻥﻮﻓﻤﺒﺮ‬‫‪ .1958‬وﻗﺪ ﻗﺎم ﺙﻼﺙﺔ ﻣﻬﻨﺪﺱﻴﻦ ﻣﻌﻤﺎریﻴﻦ ﻣﻦ ﺟﻨﺴﻴﺎت ﻣﺨﺘﻠﻔﺔ وﺗﺤﺖ إدارة ﻟﺠﻨﺔ دوﻟﻴﺔ ﺑﻮﺽﻊ ﻣﺨﻄﻄﻪ ﻋﻠﻰ‬ ‫ﻥﺤﻮ یﺸﺒﻪ ﻓﻴﻪ ﺵﻜﻞ اﻟﺤﺮف‪. Y‬‬‫وﻗﺪ ﺵﻴﺪت ﻻﺣﻘًﺎ ﺙﻼﺙﺔ ﻣﺒﺎن أﺧﺮى ﻟﺘﻜﻤﻠﺘﻪ‪ .‬ویﺤﺘﻮي اﻟﻤﺒﻨﻰ اﻟﺜﺎﻥﻲ اﻟﻘﺎﺋﻢ ﻓﻲ ﺵﻜﻞ \"أآﻮردیﻮن\"‪ ،‬ﻋﻠﻰ اﻟﻘﺎﻋﺔ‬‫اﻟﻜﺒﺮى اﻟﺒﻴﻀﺎویﺔ اﻟﺘﻲ ﺗﻌﻘﺪ ﻓﻴﻬﺎ اﻟﺠﻠﺴﺎت اﻟﻌﺎﻣﺔ ﻟﻠﻤﺆﺗﻤﺮ اﻟﻌﺎم‪ .‬ویﻘﻮم اﻟﻤﺒﻨﻰ اﻟﺜﺎﻟﺚ ﻓﻲ ﺵﻜﻞ ﻣﻜﻌﺐ ﺑﻴﻨﻤﺎ یﺘﻜﻮن‬‫اﻟﻤﺒﻨﻰ اﻟﺮاﺑﻊ ﻣﻦ ﻃﺎﺑﻘﻴﻦ دون ﻣﺴﺘﻮى ﺱﻄﺢ اﻷرض یﻀﻤﺎن ﻣﻜﺎﺗﺐ ﻣﻮزﻋﺔ ﺑﺤﻴﺚ ﺗﻄﻞ ﻋﻠﻰ ﺱﺘﺔ أﻓﻨﻴﺔ ﻣﺤﻔﻮرة ﺗﺤﺖ‬ ‫ﻣﺴﺘﻮى اﻷرض‪.‬‬

‫• هﻴﺌﺎت اﻟﻴﻮﻧﺴﻜﻮ‪:‬‬ ‫أ‪ /‬اﻟﻤﺆﺗﻤﺮ اﻟﻌﺎم ‪ :‬یﺘﺄﻟﻒ اﻟﻤﺆﺗﻤﺮ اﻟﻌﺎم ﻣﻦ ﻣﻤﺜﻠﻲ ﺟﻤﻴﻊ اﻟﺪول اﻷﻋﻀﺎء ﻓﻲ اﻟﻤﻨﻈﻤﺔ‪ ،‬ویﺠﺘﻤﻊ ﻣﺮة آﻞ‬‫ﺱﻨﺘﻴﻦ‪ ،‬وﺗﺸﺎرك ﻓﻴﻪ اﻟﺪول اﻷﻋﻀﺎء واﻷﻋﻀﺎء اﻟﻤﻨﺘﺴﺒﻮن‪ ،‬آﻤﺎ ﺗﺪﻋﻰ ﻟﻠﻤﺸﺎرآﺔ ﻓﻴﻪ آﻤﺮاﻗﺒﻴﻦ ﺑﻌﺾ اﻟﺪول‬‫ﻏﻴﺮ اﻷﻋﻀﺎء واﻟﻤﻨﻈﻤﺎت اﻟﺪوﻟﻴﺔ اﻟﺤﻜﻮﻣﻴﺔ واﻟﻤﻨﻈﻤﺎت ﻏﻴﺮ اﻟﺤﻜﻮﻣﻴﺔ واﻟﻤﺆﺱﺴﺎت‪ ،‬وﺗﻤﻠﻚ آﻞ دوﻟﺔ ﺹﻮﺗًﺎ‬ ‫واﺣﺪًا ﻓﻴﻪ‪ ،‬ﻣﻬﻤﺎ ﺑﻠﻎ ﺣﺠﻤﻬﺎ وأهﻤﻴﺘﻬﺎ وﻣﺴﺎهﻤﺘﻬﺎ ﻓﻲ اﻟﻤﻴﺰاﻥﻴﺔ‪.‬‬‫ویﺤﺪد اﻟﻤﺆﺗﻤﺮ اﻟﻌﺎم ﺧﻄﻮط ﺱﻴﺎﺱﺔ اﻟﻴﻮﻥﺴﻜﻮ واﻟﻨﻬﺞ اﻟﻌﺎم اﻟﺬي ﺗﺴﻠﻜﻪ‪ .‬آﻤﺎ یﻌﺘﻤﺪ ﺑﺮﻥﺎﻣﺞ اﻟﻤﻨﻈﻤﺔ‬‫وﻣﻴﺰاﻥﻴﺘﻬﺎ ﻟﻠﻌﺎﻣﻴﻦ اﻟﺘﺎﻟﻴﻴﻦ‪ .‬ویﻨﺘﺨﺐ اﻟﻤﺆﺗﻤﺮ اﻟﻌﺎم أﻋﻀﺎء اﻟﻤﺠﻠﺲ اﻟﺘﻨﻔﻴﺬي ویﻌّﻴﻦ ﻣﺪیﺮا ﻋﺎﻣﺎ ﻟﻠﻤﻨﻈﻤﺔ آﻞ‬‫أرﺑﻊ ﺱﻨﻮات‪ .‬وﻟﻐﺎت اﻟﻌﻤﻞ ﻟﻠﻤﺆﺗﻤﺮ اﻟﻌﺎم هﻲ اﻻﺱﺒﺎﻥﻴﺔ واﻻﻥﺠﻠﻴﺰیﺔ واﻟﺮوﺱﻴﺔ واﻟﺼﻴﻨﻴﺔ واﻟﻌﺮﺑﻴﺔ‬ ‫واﻟﻔﺮﻥﺴﻴﺔ‪.‬‬‫ب‪ /‬اﻟﻤﺠﻠﺲ اﻟﺘﻨﻔﻴﺬي ‪ :‬یﻌﺘﺒﺮ اﻟﻤﺠﻠﺲ اﻟﺘﻨﻔﻴﺬي ﺑﻤﺜﺎﺑﺔ ﻣﺠﻠﺲ إدارة ﻟﻠﻴﻮﻥﺴﻜﻮ‪ ،‬ﻓﻬﻮ یﺤ ّﻀﺮ أﻋﻤﺎل اﻟﻤﺆﺗﻤﺮ‬ ‫اﻟﻌﺎم ویﺴﻬﺮ ﻋﻠﻰ ﺣﺴﻦ ﺗﻨﻔﻴﺬ ﻗﺮاراﺗﻪ‪ ،‬وُﺗﺴﺘﻤﺪ ﻣﻬﺎم اﻟﻤﺠﻠﺲ اﻟﺘﻨﻔﻴﺬي وﻣﺴﺆوﻟﻴﺎﺗﻪ ﺑﺼﻮرة رﺋﻴﺴﻴﺔ ﻣﻦ‬‫اﻟﻤﻴﺜﺎق اﻟﺘﺄﺱﻴﺴﻲ وﻣﻦ اﻟﻨﻈﻢ واﻟﺘﻮﺟﻴﻬﺎت اﻟﺘﻲ یﺼﺪرهﺎ اﻟﻤﺆﺗﻤﺮ اﻟﻌﺎم‪ ،‬آﻤﺎ أن ﺑﻌﺾ ﻗﺮارات اﻟﻤﺆﺗﻤﺮ اﻟﻌﺎم‬‫ﺗﻜ ّﻤﻞ هﺬﻩ اﻟﻘﻮاﻋﺪ‪ ،‬وﻓﻲ آﻞ ﻓﺘﺮة ﻋﺎﻣﻴﻦ‪ ،‬یﻜﻠﻒ اﻟﻤﺆﺗﻤﺮ اﻟﻌﺎم اﻟﻤﺠﻠﺲ اﻟﺘﻨﻔﻴﺬي ﺑﺒﻌﺾ اﻟﻤﻬﺎم اﻟﻤﺤﺪدة‪،‬‬ ‫وُﺗﺴﺘﻤﺪ ﺑﻌﺾ ﺹﻼﺣﻴﺎﺗﻪ اﻷﺧﺮى ﻣﻦ اﺗﻔﺎﻗﺎت ﻣﺒﺮﻣﺔ ﺑﻴﻦ اﻟﻴﻮﻥﺴﻜﻮ وﻣﻨﻈﻤﺔ اﻷﻣﻢ اﻟﻤﺘﺤﺪة واﻟﻮآﺎﻻت‬ ‫اﻟﻤﺘﺨﺼﺼﺔ وﻏﻴﺮهﺎ ﻣﻦ اﻟﻤﻨﻈﻤﺎت اﻟﺪوﻟﻴﺔ اﻟﺤﻜﻮﻣﻴﺔ‪.‬‬

‫• ﻡﻨﻈﻤﺔ اﻟﻴﻮﻧﺴﻜﻮ واﻟﺜﻘﺎﻓﺔ ‪:‬‬‫یﻌﺘﺒﺮ اﻟﺮهﺎن ﻋﻠﻰ ﺗﻌﺰیﺰ اﻟﺘﻨﻮع اﻟﺜﻘﺎﻓﻲ واﻟﺤﻮار ﺑﻴﻦ اﻟﺜﻘﺎﻓﺎت رهﺎﻥﺎ أﺱﺎﺱﻴﺎ ﻟﻌﻤﻞ اﻟﻴﻮﻥﺴﻜﻮ ﻓﻲ ﻣﻴﺪان‬‫اﻟﺜﻘﺎﻓﺔ‪ .‬ﻷن اﻟﺘﻨﻮع ﺣﺘﻰ یﻜﻮن ﺧﻼﻗﺎ یﺠﺐ أن یﻨﺸﺄ ﻋﻠﻰ ﻗﺎﻋﺪة اﻟﻘﺒﻮل ﺑﺎﻵﺧﺮ وﺙﻘﺎﻓﺘﻪ واﻟﺤﻮار ﻣﻌﻪ‪ ،‬ﻃﺮیﻘﺎ‬‫ﻟﻠﻤﻌﺮﻓﺔ واﻹﻋﺠﺎب اﻟﻤﺘﺒﺎدل‪ .‬ﻓﻼ یﻤﻜﻦ ﻟﻠﺘﻨﻮع اﻟﺜﻘﺎﻓﻲ أن یﺤﻴﺎ ﺑﺎﻻﻥﻜﻔﺎء ﻋﻠﻰ اﻟﺬات أو اﻟﻤﻮاﺟﻬﺔ‪ .‬وﻣﻦ ﺧﻼل‬ ‫اﻋﺘﻤﺎد اﻹﻋﻼن اﻟﻌﺎﻟﻤﻲ ﺑﺸﺄن اﻟﺘﻨﻮع اﻟﺜﻘﺎﻓﻲ ﻓﻲ اﻟﺪورة ‪ 31‬ﻟﻠﻤﺆﺗﻤﺮ اﻟﻌﺎم ﺱﻨﺔ ‪ ، 2001‬أﻋﺎدت اﻟﺪول‬‫اﻷﻋﻀﺎء ﻓﻲ اﻟﻴﻮﻥﺴﻜﻮ اﻟﺘﺄآﻴﺪ ﻋﻠﻰ ﻗﻨﺎﻋﺘﻬﺎ ﺑﺄ ّن اﻟﺘﻨﻮع اﻟﺜﻘﺎﻓﻲ یﺸﻜﻞ أﺣﺪ ﺟﺬور اﻟﺘﻨﻤﻴﺔ‪ ،‬وأ ّن أهﻤﻴﺘﻪ ﺑﺎﻟﻨﺴﺒﺔ‬‫إﻟﻰ اﻟﺠﻨﺲ اﻟﺒﺸﺮي ﺵﺒﻴﻬﺔ ﺑﺄهﻤﻴﺔ اﻟﺘﻨﻮع اﻟﺒﻴﻮﻟﻮﺟﻲ ﺑﺎﻟﻨﺴﺒﺔ ﻟﻠﻄﺒﻴﻌﺔ‪ ،‬آﻤﺎ رﻓﻀﺖ هﺬﻩ اﻟﺪول رﻓﻀًﺎ ﻗﺎﻃﻌًﺎ‬‫ﻓﻜﺮة أ ّن ﻻ ﻣﻨﺎص ﻣﻦ وﻗﻮع ﺹﺪام ﺑﻴﻦ اﻟﺜﻘﺎﻓﺎت واﻟﺤﻀﺎرات‪ ،‬وﺗﺄآﺪ هﺬا اﻷﻣﺮ ﺑﺎﻋﺘﻤﺎد اﻹﻋﻼن ﻣﻦ ﻗﺒﻞ‬‫اﻟﺠﻤﻌﻴﺔ اﻟﻌﺎﻣﺔ ﻟﻸﻣﻢ اﻟﻤﺘﺤﺪة ﻋﺎم ‪ ، 2002‬واﻟﺘﻲ أﻋﻠﻨﺖ یﻮم ‪ 21‬أیﺎر \"اﻟﻴﻮم اﻟﻌﺎﻟﻤﻲ ﻟﻠﺘﻨﻮع اﻟﺜﻘﺎﻓﻲ ﻣﻦ أﺟﻞ‬ ‫اﻟﺤﻮار واﻟﺘﻨﻤﻴﺔ\"‪.‬‬

‫• ﻡﻨﻈﻤﺔ اﻟﻴﻮﻧﺴﻜﻮ واﻟﺘﺮاث اﻟﻌﺎﻟﻤﻲ‪:‬‬‫ﺗﻠﻌﺐ اﻟﻴﻮﻥﺴﻜﻮ دورا ریﺎدیﺎ ﻓﻲ إﻃﻼق اﻟﻤﺒﺎدرات اﻟﺪوﻟﻴﺔ ﻟﺤﻤﺎیﺔ اﻟﺘﺮاث‪ .‬وﺗﻘﻮم اﻻﺗﻔﺎﻗﻴﺔ ﺑﺸﺄن ﺣﻤﺎیﺔ اﻟﺘﺮاث‬‫اﻟﻌﺎﻟﻤﻲ اﻟﺜﻘﺎﻓﻲ واﻟﻄﺒﻴﻌﻲ اﻟﻤﻌﺘﻤﺪة ﻣﻨﺬ ﻋﺎم ‪ 1972‬ﻋﻠﻰ ﻓﻜﺮة أ ّن ﺑﻌﺾ اﻟﻤﻮاﻗﻊ ﺗﺘﻤﺘﻊ ﺑﻘﻴﻤﺔ ﻋﺎﻟﻤﻴﺔ اﺱﺘﺜﻨﺎﺋﻴﺔ‬ ‫وأﻥﻪ یﻨﺒﻐﻲ‪ ،‬ﻣﻦ هﺬا اﻟﻤﻨﻄﻠﻖ‪ ،‬أن ﺗﻜﻮن ﺟﺰءًا ﻣﻦ اﻟﺘﺮاث اﻟﻤﺸﺘﺮك ﻟﻺﻥﺴﺎﻥﻴﺔ‪ ،‬آﻤﺎ ﺗﻌﺘﺮف اﻟﺪول اﻷﻃﺮاف‬ ‫ﻓﻲ اﻻﺗﻔﺎﻗﻴﺔ ﺑﺄ ّن ﺣﻤﺎیﺔ اﻟﺘﺮاث اﻟﻌﺎﻟﻤﻲ واﺟﺐ ﻋﻠﻰ اﻟﻤﺠﺘﻤﻊ اﻟﺪوﻟﻲ ﺑﺄآﻤﻠﻪ ﻣﻦ ﻏﻴﺮ ﻣﺴﺎس ﺑﺎﻟﺴﻴﺎدة اﻟﻮﻃﻨﻴﺔ‬ ‫وﺣﻘﻮق اﻟﻤﻠﻜﻴﺔ اﻟﻤﻨﺼﻮص ﻋﻠﻴﻬﺎ ﻓﻲ اﻟﺘﺸﺮیﻌﺎت اﻟﻮﻃﻨﻴﺔ‪ ،‬وﺗﺸﻤﻞ ﻗﺎﺋﻤﺔ اﻟﺘﺮاث اﻟﻌﺎﻟﻤﻲ ﺣﺎﻟﻴًﺎ أآﺜﺮ ﻣﻦ‬ ‫‪700‬ﻣﻮﻗﻊ ﻃﺒﻴﻌﻲ وﺙﻘﺎﻓﻲ‪ ،‬ﻣﻦ ﺗﺎج ﻣﺤﻞ ﻓﻲ اﻟﻬﻨﺪ إﻟﻰ ﻗﺼﺒﺔ اﻟﺠﺰاﺋﺮ‪ ،‬ﻣﺮورًا ﺑﺮواﺋﻊ ﻃﺒﻴﻌﻴﺔ آﺎﻟﺤﺎﺟﺰ‬ ‫اﻟﻤﺮﺟﺎﻥﻲ اﻟﻜﺒﻴﺮ ﻓﻲ أﺱﺘﺮاﻟﻴﺎ‪ ،‬ویﺘﻮﻟﻰ ﻣﺮآﺰ اﻟﺘﺮاث اﻟﻌﺎﻟﻤﻲ اﻷﻣﺎﻥﺔ اﻟﺪاﺋﻤﺔ ﻟﻼﺗﻔﺎﻗﻴﺔ‪.‬‬

‫‪ .‬ﻡﻨﻈﻤﺔ اﻟﻴﻮﻧﺴﻜﻮ واﻟﺘﻌﻠﻴﻢ وﻡﺤﻮ اﻷﻡﻴﺔ ‪:‬‬‫یﻬﺪف ﺑﺮﻥﺎﻣﺞ اﻟﺘﺮﺑﻴﺔ ﻓﻲ اﻟﻴﻮﻥﺴﻜﻮ إﻟﻰ ﺗﺤﻘﻴﻖ اﻟﺘﻌﻠﻴﻢ ﻟﻠﺠﻤﻴﻊ ﻋﻠﻰ آﺎﻓﺔ اﻟﻤﺴﺘﻮیﺎت وﻋﻠﻰ ﻣﺪى اﻟﺤﻴﺎة‪ .‬ﻷن‬‫اﻟﺘﻌﻠﻴﻢ هﻮ أﺱﺎس اﻻزدهﺎر اﻟﺸﺨﺼﻲ واﻟﻨﻤﻮ اﻻﻗﺘﺼﺎدي واﻟﺘﻼﺣﻢ اﻻﺟﺘﻤﺎﻋﻲ‪ .‬آﻤﺎ أﻥﻪ ﻋﺎﻣﻞ ﺣﺎﺱﻢ ﻓﻲ‬ ‫اﻟﺘﻐﻠﺐ ﻋﻠﻰ اﻟﻔﻘﺮ وﺗﺄﻣﻴﻦ اﻟﺘﻨﻤﻴﺔ اﻟﻤﺴﺘﺪاﻣﺔ‪ .‬وﻗﺪ وﺽﻊ ﻣﻨﺘﺪى اﻟﺘﺮﺑﻴﺔ اﻟﻌﺎﻟﻤﻲ ﻓﻲ دآﺎر )اﻟﺴﻨﻐﺎل( ﻋﺎم‬‫‪ ،2000‬إﻃﺎر ﻋﻤﻞ ﺑﻬﺪف اﻟﺘﻘﺪم إﻟﻰ هﺬﻩ اﻟﻐﺎیﺔ ‪ :‬زیﺎدة اﻟﻌﻨﺎیﺔ واﻟﺘﻌﻠﻴﻢ ﻓﻲ ﻣﺮﺣﻠﺔ اﻟﻄﻔﻮﻟﺔ اﻟﻤﺒﻜﺮة؛ اﻟﺘﻌﻠﻴﻢ‬‫اﻻﺑﺘﺪاﺋﻲ ﻟﻠﺠﻤﻴﻊ؛ ﺗﺤﺴﻴﻦ ﻓﺮص ﺗﻌﻠﻴﻢ اﻟﺸﺒﺎب واﻟﻜﺒﺎر؛ ﺗﺤﺴﻴﻦ ﻣﺤﻮ اﻷﻣﻴﺔ ﻟﺪى اﻟﻜﺒﺎر ﺑﻨﺴﺒﺔ ‪%50‬؛‬ ‫اﻟﻤﺴﺎواة ﺑﻴﻦ اﻟﺠﻨﺴﻴﻦ؛ ﺗﺤﺴﻴﻦ ﺟﻤﻴﻊ ﺟﻮاﻥﺐ ﻥﻮﻋﻴﺔ اﻟﺘﻌﻠﻴﻢ ‪.‬‬‫وﻓﻲ هﺬا اﻹﻃﺎر ﺟﺎءت إﺱﺘﺮاﺗﻴﺠﻴﺔ اﻟﻴﻮﻥﺴﻜﻮ ﻣﺘﻮﺱﻄﺔ اﻷﺟﻞ )‪ (2007-2002‬ﻣﻌﺘﻤﺪة ﻋﻠﻰ ﺙﻼﺙﺔ أهﺪاف‬‫ﺟﻮهﺮیﺔ هﻲ ‪ :‬ﺗﻌﺰیﺰ اﻟﺘﻌﻠﻴﻢ ﺑﺎﻋﺘﺒﺎرﻩ ﺣﻘﺎ أﺱﺎﺱﻴﺎ ﻣﻦ ﺣﻘﻮق اﻹﻥﺴﺎن؛ وﺗﺤﺴﻴﻦ ﻥﻮﻋﻴﺔ اﻟﺘﻌﻠﻴﻢ ﻣﻦ ﺧﻼل‬‫ﺗﻨﻮیﻊ اﻟﻤﻀﺎﻣﻴﻦ واﻷﺱﺎﻟﻴﺐ وﺗﻌﺰیﺰ اﻟﻘﻴﻢ اﻟﻤﺸﺘﺮآﺔ ﻋﻠﻰ ﺹﻌﻴﺪ اﻟﻌﺎﻟﻢ؛ وﺗﻌﺰیﺰ اﻟﺘﺠﺮیﺐ واﻟﺘﺠﺪیﺪ وﻥﺸﺮ‬ ‫وﺗﺒﺎدل وﺗﻘﺎﺱﻢ اﻟﻤﻌﻠﻮﻣﺎت وأﻓﻀﻞ اﻟﻤﻤﺎرﺱﺎت وﺗﺸﺠﻴﻊ اﻟﺤﻮار ﺑﺸﺄن اﻟﺴﻴﺎﺱﺎت ﻓﻲ ﻣﺠﺎل اﻟﺘﻌﻠﻴﻢ‪.‬‬

‫أﺱﺌﻠﺔ اﻟﺘﺼﺤﻴﺢ اﻟﺬاﺗﻲ ‪:‬‬‫‪ .1‬ﻣﺎ هﻲ أهﻢ اﻻﻥﺸﻐﺎﻻت اﻟﺘﻲ ﺗﻬﺘﻢ ﺑﻬﺎ ﻣﻨﻈﻤﺔ اﻟﻴﻮﻥﺴﻜﻮ؟‬ ‫‪ .2‬ﻣﺎ هﻲ هﻴﺌﺎت اﻟﻴﻮﻥﺴﻜﻮ؟‬

‫• أﺟﻮﺑﺔ اﻟﺘﺼﺤﻴﺢ اﻟﺬاﺗﻲ ‪:‬‬ ‫‪ .1‬أهﻢ اﻻﻥﺸﻐﺎﻻت اﻟﺘﻲ ﺗﻬﺘﻢ ﺑﻬﺎ ﻣﻨﻈﻤﺔ اﻟﻴﻮﻥﺴﻜﻮ‪:‬‬ ‫• ﺗﻌﺰیﺰ اﻟﺘﻨﻮع اﻟﺜﻘﺎﻓﻲ واﻟﺤﻮار ﺑﻴﻦ اﻟﺜﻘﺎﻓﺎت‪.‬‬ ‫• إﻃﻼق اﻟﻤﺒﺎدرات اﻟﺪوﻟﻴﺔ ﻟﺤﻤﺎیﺔ اﻟﺘﺮاث‪.‬‬ ‫• ﺗﺤﻘﻴﻖ اﻟﺘﻌﻠﻴﻢ ﻟﻠﺠﻤﻴﻊ ﻋﻠﻰ آﺎﻓﺔ اﻟﻤﺴﺘﻮیﺎت وﻋﻠﻰ ﻣﺪى اﻟﺤﻴﺎة‪.‬‬ ‫‪ .2‬هﻴﺌﺎت اﻟﻴﻮﻥﺴﻜﻮ ‪:‬‬‫أ‪ /‬اﻟﻤﺆﺗﻤﺮ اﻟﻌﺎم ‪ :‬یﺘﺄﻟﻒ اﻟﻤﺆﺗﻤﺮ اﻟﻌﺎم ﻣﻦ ﻣﻤﺜﻠﻲ ﺟﻤﻴﻊ اﻟﺪول اﻷﻋﻀﺎء ﻓﻲ اﻟﻤﻨﻈﻤﺔ‪ ،‬ویﺠﺘﻤﻊ ﻣﺮة آﻞ‬ ‫ﺱﻨﺘﻴﻦ‪.‬‬‫ب‪ /‬اﻟﻤﺠﻠﺲ اﻟﺘﻨﻔﻴﺬي ‪ :‬یﻌﺘﺒﺮ اﻟﻤﺠﻠﺲ اﻟﺘﻨﻔﻴﺬي ﺑﻤﺜﺎﺑﺔ ﻣﺠﻠﺲ إدارة ﻟﻠﻴﻮﻥﺴﻜﻮ‪ ،‬ﻓﻬﻮ یﺤ ّﻀﺮ أﻋﻤﺎل اﻟﻤﺆﺗﻤﺮ‬ ‫اﻟﻌﺎم ویﺴﻬﺮ ﻋﻠﻰ ﺣﺴﻦ ﺗﻨﻔﻴﺬ ﻗﺮاراﺗﻪ‪.‬‬

‫ﺠﺎﻤﻌﺔ ﺍﻟﺩﻭل ﺍﻟﻌﺭﺒﻴﺔ ﻭﻤﻨﻅﻤﺔ ﺍﻹﻴﻠﻴﺴﻜﻭ‬‫ﺍﻟﻜﻔﺎﺀﺓ ﺍﻟﻤﺴﺘﻬﺩﻓﺔ ‪ :‬ﻤﻌﺭﻓﺔ ﺠﺎﻤﻌﺔ ﺍﻟﺩﻭل ﺍﻟﻌﺭﺒﻴﺔﻭﺩﻭﺭ ﻤﻨﻅﻤﺘﻬﺎ ﻟﻠﺘﺭﺒﻴﺔ ﻭﺍﻟﺜﻘﺎﻓﺔ‬ ‫ﻭﺍﻟﻌﻠﻭﻡ ﻓﻲ ﻨﺸﺭ ﺍﻟﺜﻘﺎﻓﺔ ﺍﻟﻌﺭﺒﻴﺔ ﻭﺘﺭﻗﻴﺘﻬﺎ‪.‬‬ ‫ﺍﻟﻤﺭﺍﺠﻊ ﺍﻟﺨﺎﺼﺔ ﺒﻬﺫﺍ ﺍﻟﺩﺭﺱ‪:‬‬ ‫• ﺠﺎﻤﻌﺔ ﺍﻟﺩﻭل ﺍﻟﻌﺭﺒﻴﺔ‪ ،‬ﻤﻴﺜﺎﻗﻬﺎ ﻭﺍﻨﺠﺎﺯﺍﺘﻬﺎ‪ .‬ﻤﻔﻴﺩ ﺸﻬﺎﺏ‪.‬‬ ‫• ﻤﻴﺜﺎﻕ ﺠﺎﻤﻌﺔ ﺍﻟﺩﻭل ﺍﻟﻌﺭﺒﻴﺔ‪.‬‬ ‫ﺍﻟﻤﻨﻅﻤﺔ ﺍﻟﻌﺭﺒﻴﺔ ﻟﻠﺘﺭﺒﻴﺔ ﻭﺍﻟﺜﻘﺎﻓﺔ ﻭﺍﻟﻌﻠﻭﻡ‪ .‬ﺍﻟﺩﻜﺘﻭﺭ ﺃﻤﻴﻥ ﺍﻟﻘﻠﻕ‬ ‫ﺘﺼﻤﻴﻡ ﺍﻟﺩﺭﺱ‬ ‫ـ ﺘﻤﻬﻴﺩ‬ ‫• ﻨﺸﻭﺀ ﺍﻟﺠﺎﻤﻌﺔ ﺍﻟﻌﺭﺒﻴﺔ‬ ‫• ﻫﻴﺎﻜل ﺠﺎﻤﻌﺔ ﺍﻟﺩﻭل ﺍﻟﻌﺭﺒﻴﺔ‬ ‫• ﻤﻴﺜﺎﻕ ﺠﺎﻤﻌﺔ ﺍﻟﺩﻭل ﺍﻟﻌﺭﺒﻴﺔ‬ ‫• ﺍﻟﻤﻨﻅﻤﺔ ﺍﻟﻌﺭﺒﻴﺔ ﻟﻠﺘﺭﺒﻴﺔ ﻭﺍﻟﺜﻘﺎﻓﺔ ﻭﺍﻟﻌﻠﻭﻡ )ﺃﻟﻴﻜﺴﻭ(‬ ‫• ﺃﻫﺩﺍﻑ ﺍﻟﻤﻨﻅﻤﺔ ﺍﻟﻌﺭﺒﻴﺔ ﻟﻠﺘﺭﺒﻴﺔ ﻭﺍﻟﺜﻘﺎﻓﺔ ﻭﺍﻟﻌﻠﻭﻡ )ﺃﻟﻴﻜﺴﻭ(‪.‬‬ ‫* ﺃﺴﺌﻠﺔ ﺍﻟﺘﺼﺤﻴﺢ ﺍﻟﺫﺍﺘﻲ‬ ‫* ﺃﺠﻭﺒﺔ ﺍﻟﺘﺼﺤﻴﺢ ﺍﻟﺫﺍﺘﻲ‬