دروس مادة التاريخ للفصل الثالث اداب و فلسفة سنة ثالثة ثانوي

‫ﻓﻬﺭﺱ ﺍﻹﺭﺴﺎل ﺍﻟﺜﺎﻟﺙ‬‫ﺍﻟﻭﺤﺩﺓ ﺍﻟﺘﻌﻠﻤﻴﺔ ﺍﻟﺜﺎﻟﺜﺔ‪ :‬ﺘﻁﻭﺭ ﺍﻟﻌﺎﻟﻡ ﺍﻟﺜﺎﻟﺙ ﻤﺎ ﺒﻴﻥ‪ ‬‬ ‫‪1989-   1945 ‬‬ ‫ﻴﺘﻀﻤﻥ ﻫﺫﺍ ﺍﻹﺭﺴﺎل ﺍﻟﻤﻭﺍﻀﻴﻊ ﺍﻟﺘﺎﻟﻴﺔ‪:‬‬ ‫ﺍﻟﻤﺒﺤﺙ ﺍﻷﻭل‪ :‬ﺍﻟﻌﺎﻟﻡ ﺍﻟﺜﺎﻟﺙ ﺒﻴﻥ ﺘﺭﺍﺠﻊ ﺍﻻﺴﺘﻌﻤﺎﺭ ﺍﻟﺘﻘﻠﻴﺩﻱ‬ ‫ﻭﺴﻴﺎﺴﺔ ﻤلﺀ ﺍﻟﻔﺭﺍﻍ‬ ‫ﺍﻟﻤﺒﺤﺙ ﺍﻟﺜﺎﻨﻲ‪ :‬ﺍﺴﺘﻤﺭﺍﺭﻴﺔ ﺤﺭﻜﺎﺕ ﺍﻟﺘﺤﺭﺭ‬ ‫ﺍﻟﻤﺒﺤﺙ ﺍﻟﺜﺎﻟﺙ‪ :‬ﺍﻨﻌﻜﺎﺴﺎﺕ ﻋﻼﻗﺎﺕ ﺍﻟﺜﻨﺎﺌﻴﺔ ﺍﻟﻘﻁﺒﻴﺔ ﻋﻠﻰ ﺍﻟﻌﺎﻟﻡ‬ ‫ﺍﻟﺜﺎﻟﺙ‬‫ﺍﻟﻤﺒﺤﺙ ﺍﻟﺭﺍﺒﻊ‪ :‬ﺴﻘﻭﻁ ﺍﻻﺘﺤﺎﺩ ﺍﻟﺴﻭﻓﻴﺎﺘﻲ ﻭﺃﺜﺭﻩ ﻋﻠﻰ ﺍﻟﻌﺎﻟﻡ ﺍﻟﺜﺎﻟﺙ‬ ‫ﺍﻟﻤﺒﺤﺙ ﺍﻟﺨﺎﻤﺱ‪ :‬ﻓﻠﺴﻁﻴﻥ ﻤﻥ ﺘﺼﻔﻴﺔ ﺍﻻﺴﺘﻌﻤﺎﺭ ﺇﻟﻰ ﺍﻟﻬﻴﻤﻨﺔ‬ ‫ﺍﻷﺤﺎﺩﻴﺔ ﻭﺍﻟﺘﻭﺍﻁﺅ ﺍﻟﺩﻭﻟﻲ‬ ‫ﻭﻀﻌﻴﺔ ﺇﺩﻤﺎﺝ‬

‫ﺒﺴـﻡ ﺍﷲ ﺍﻟ ‪‬ﺭﺤﻤﻥ ﺍﻟ ‪‬ﺭﺤﻴﻡ‬ ‫ﺘﻘﺩﻴﻡ ﻤﺤﺘﻭﻯ ﺍﻹﺭﺴﺎل ﺍﻟﺜﹼﺎﻟﺙ‬ ‫ﻋﺯﻴﺯﻱ ﺍﻟﻁﺎﻟﺏ ‪:‬‬‫ﻴﺴﺭ‪ ‬ﺍﻟﻔﺭﻴﻕ ﺍﻟﹼﺘﺭﺒﻭﻱ ﺃﻥ ﻴﻀﻊ ﺒﻴﻥ ﻴﺩﻴﻙ‪ ،‬ﺍﻹﺭﺴﺎل ﺍﻟﹼﺜﺎﻟﺙ ﻟﻤﺠﻤﻭﻉ‬‫ﺍﻟﻭﺤﺩﺍﺕ ﺍﻟﻤﻘﺭ‪‬ﺭﺓ ﻓﻲ ﺍﻟﻤﻨﻬﺎﺝ ﺍﻟﺠﺩﻴﺩ ) ﺍﻟﺘﺎﺭﻴﺦ ﻭﺍﻟﺠﻐﺭﺍﻓﻴﺎ ( ﻟﻤﺴﺘﻭﻯ ﺍﻟ ‪‬ﺴﻨﺔ‬ ‫ﺍﻟﺜﺎﻟﺜﺔ ﻤﻥ ﺍﻟﺘﻌﻠﻴﻡ ﺍﻟﹼﺜﺎﻨﻭﻱ‬ ‫) ﺁﺩﺍﺏ ﻭﻋﻠﻭﻡ (‬ ‫ﺃ ‪‬ﻭﻻ ‪ :‬ﻭﺤﺩﺍﺕ ﺍﻟﺘﺎﺭﻴﺦ ﻭﺘﺸﻤل ‪:‬‬ ‫ـ ﺍﻟﻭﺤﺩﺓ ﺍﻟﹼﺜﺎﻟﺜﺔ‪ :‬ﻨﻁﻭ‪‬ﺭ ﺍﻟﻌﺎﻟﻡ ﺍﻟﹼﺜﺎﻟﺙ ﻤﺎﺒﻴﻥ ‪1989 -  1945 ‬‬ ‫ﻤﻥ ﺨﻼل ﺩﺭﺍﺴﺔ ﻭﻀﻌﻴﺎﺕ ﻤﺨﺘﻠﻔﺔ ﺸﻬﺎﺩﺘﻬﺎ ﺒﻠﺩﺍﻥ ﺍﻟﻌﺎﻟﻡ ﺍﻟﹼﺜﺎﻟﺙ ﻭﺃﻫ ‪‬ﻤﻬﺎ‪:‬‬‫ـ ﺘﺭﺍﺠﻊ ﺍﻻﺴﺘﻌﻤﺎﺭ ﺍﻟﹼﺘﻘﻠﻴﺩﻱ ﻭﺍﻻﻨﺘﻘﺎل ﺇﻟﻰ ﺴﻴﺎﺴﺔ ﻤلﺀ ﺍﻟﻔﺭﺍﻍ ﻤﻥ·‬ ‫ﺍﻟﻘﻭﻯ ﺍﻟﺠﺩﻴﺩﺓ‪.‬‬‫ﺍﺴﺘﻤﺭﺍﺭ ﻨﺸﺎﻁ ﺘﻴﺎﺭ ﺤﺭﻜﺎﺕ ﺍﻟﺘﺤﺭﺭ ﻓﻲ ﺇﻓﺭﻴﻘﻴﺎ ﻭﺁﺴﻴﺎ ﻭﺃﻤﺭﻴﻜﺎ ﺍﻟﻼﺘﻴﻨﻴ‪‬ﺔ·‬‫ﺍﻨﻌﻜﺎﺴﺎﺕ ﺍﻟ ‪‬ﺼﺭﺍﻉ ﺍﻷﻤﺭﻴﻜﻲ‪ -‬ﺍﻟﺴﻭﻓﻴﺘﻲ ﺤﻭل ﺍﺴﺘﻘﻁﺎﺏ ﻤﻨﺎﻁﻕ ﺍﻟﹼﻨﻔﻭﺫ·‬ ‫ﻓﻲ ﺒﻠﺩﺍﻥ ﺍﻟﻌﺎﻟﻡ ﺍﻟﹼﺜﺎﻟﺙ‪.‬‬ ‫ﺘﻔ ﹼﻜﻙ ﺍﻹﹼﺘﺤﺎﺩ ﺍﻟﺴﻭﻓﻴﻴﺘﻲ ﻭﺍﻨﻌﻜﺎﺴﺎﺕ ﺫﻟﻙ ﻋﻠﻰ ﺩﻭل ﺍﻟﻌﺎﻟﻡ ﺍﻟﹼﺜﺎﻟﺙ‪·.‬‬‫ﻗﻀ‪‬ﻴﺔ ﻓﻠﺴﻁﻴﻥ‪ ،‬ﻤﻥ ﺍﻻﻨﺘﺩﺍﺏ ﺍﻟﺒﺭﻴﻁﺎﻨﻲ‪ ،‬ﻭﺍﻻﺤﺘﻼل ﺍﻹﺴﺭﺍﺌﻴﻠﻲ ﺇﻟﻰ·‬ ‫ﺍﻟﺘﻭﺍﻁﺅ ﺍﻟ ‪‬ﺩﻭﻟﻲ‬

‫ﺜﺎﻨﻴﺎ ‪ :‬ﻭﺤﺩﺍﺕ ﺍﻟﺠﻐﺭﺍﻓﻴﺎ ﻭﺘﺸﻤل ‪:‬‬‫ـ ﺍﻟﻭﺤﺩﺓ ﺍﻟﺜﹼﺎﻟﺜﺔ ‪ :‬ﻭﺘﺭﻜﹼﺯ ﻋﻠﻰ ﺩﺭﺍﺴﺔ ﻭﻀﻌ‪‬ﻴﺎﺕ ﺍﻟﹼﺘﻨﻤ‪‬ﻴﺔ ﻓﻲ ﺩﻭل ﺍﻟﺠﻨﻭﺏ‬ ‫‪:‬‬ ‫ﺘﺤﺩﻴﺩ ﺍﻟﻤﺠﺎل ﺍﻟﺠﻐﺭﺍﻓﻲ ﻟﻠﺩﻭ‪‬ل ﺍﻟﹼﻨﺎﻤ‪‬ﻴﺔ‪ ،‬ﻭﺘﺤﻠﻴل ﻅﺎﻫﺭﺓ ﺍﻟﺘﺨﹼﻠﻑ ﺍﻟﺴ‪‬ﺎﺌﺩﺓ ﻓﻴﻬﺎ‪·.‬‬ ‫ﺩﺭﺍﺴﺔ ﻭﻀﻌﻴ‪‬ﺔ ﺍﻟﹼﺘﻨﻤ‪‬ﻴﺔ ﻓﻲ ﺇﻗﻠﻴﻡ ﻨﻴﺠﻴﺭﻴﺎ ) ﺇﻓﺭﻴﻘﻴﺎ (‪·.‬‬ ‫ﺩﺭﺍﺴﺔ ﻭﻀﻌﻴ‪‬ﺔ ﺍﻟﹼﺘﻨﻤ‪‬ﻴﺔ ﻓﻲ ﺇﻗﻠﻴﻡ ﺍﻟﻬﻨﺩ ) ﺁﺴﻴﺎ (‪·.‬‬ ‫ﺩﺭﺍﺴﺔ ﻭﻀﻌ‪‬ﻴﺔ ﺍﻟﹼﺘﻨﻤ‪‬ﻴﺔ ﻓﻲ ﺇﻗﻠﻴﻡ ﺍﻟﺒﺭﺍﺯﻴل ) ﺃﻤﺭﻴﻜﺎ ﺍﻟﻼﺘﻴﻨﻴﺔ (‪  ·.‬‬‫ـ ﺍﻟﻭﺤﺩﺓ ﺍﻟ ‪‬ﺭﺍﺒﻌﺔ ‪ :‬ﻭﺘﺸﻤل ﺩﺭﺍﺴﺔ ﻭﻀﻌ‪‬ﻴﺔ ﺍﻟﹼﺘﻨﻤ‪‬ﻴﺔ‪ ،‬ﻭﺍﻟ ﹼﺸﺭﺍﻜﺔ ﻤﻊ ﺩﻭل‪2 ‬‬ ‫ﺇﻗﻠﻴﻡ ﺍﻟﺒﺤﺭ ﺍﻟﻤﺘﻭ ‪‬ﺴﻁ ‪:‬‬ ‫ﺍﻟﻤﺠﺎل ﺍﻟﺠﻐﺭﺍﻓﻲ ﻟﺩﻭل ﺍﻟﺒﺤﺭ ﺍﻷﺒﻴﺽ ﺍﻟﻤﺘﻭ ‪‬ﺴﻁ‪·.‬‬‫ﻤﻜﺎﻨﺔ ﺍﻟﺠﺯﺍﺌﺭ ﺍﻟﻁﺒﻴﻌ‪‬ﻴﺔ ﻭﺍﻻﻗﺘﺼﺎﺩ‪‬ﻴﺔ ﻓﻲ ﺍﻹﻗﻠﻴﻡ ﺍﻟﻤﻐﺎﺭﺒﻲ ﻭﺍﻟﻤﺘﻭ ‪‬ﺴﻁﻲ‪·.‬‬ ‫· ﺍﻹﺘﺤﺎﺩ ﺍﻟﻤﻐﺎﺭﺒﻲ‪.‬‬ ‫· ‪ ‬ﺍﻟﺸﹼﺭﺍﻜﺔ ﺍﻷﻭﺭﻭ‪ ­ ‬ﻤﺘﻭ ‪‬ﺴﻁﻴ‪‬ﺔ‪.‬‬ ‫· ﺍﻟﻤﺒﺎﺩﻻﺕ ﺍﻟﹼﺘﺠﺎﺭ‪‬ﻴﺔ‪.‬‬ ‫ﺤﺭﻜﺔ ﺍﻟﺴﻜﹼﻥ ﻓﻲ ﺍﻟﻤﺠﺎل ﺍﻟﻤﺘﻭ ‪‬ﺴﻁﻲ ) ﺍﻟﻬﺠﺭﺓ‪ ،‬ﻭﻨﺸﺎﻁ ﺍﻟﺴ‪‬ﻴﺎﺤﺔ (‪·.‬‬‫ﺍﻟﹼﺘﺩﻫﻭﺭ ﺍﻟﺒﻴﺌﻲ ﻓﻲ ﺤﻭﺽ ﺍﻟﺒﺤﺭ ﺍﻟﻤﺘﻭ ‪‬ﺴﻁ‪ ،‬ﻭﻀﺭﻭﺭﺓ ﺍﻟﺘﺩﺨﹼل ﻤﻥ ﺃﺠل·‬ ‫ﺤﻤﺎﻴﺘﻪ‪.‬‬‫ﺃﻤﻠﻨﺎ ﺃﻥ ﻴﺠﺩ ﺍﻟﻁﻠﺒﺔ ﻓﻲ ﻫﺫﺍ ﺍﻟﺴﻨﺩ ﺍﻟﺘﻌﻠﻤﻲ ﻋﻭﻨﺎ ﻓﻲ ﺩﺭﺍﺴﺘﻬﻡ‪،‬‬ ‫ﻭﻭﺴﻴﻠﺔ ﻟﻨﺠﺎﺤﻬﻡ‪.‬‬ ‫ﻭﺒﺎﷲ ﺍﻟﺘﻭﻓﻴﻕ‬ ‫ﺍﻟﻔﺭﻴﻕ ﺍﻟﺘﹼﺭﺒﻭﻱ‬

‫ﺍﻟﻤﺒﺤﺙ ﺍﻷﻭل ‪ :‬ﺍﻟﻌﺎﻟﻡ ﺍﻟﺜﺎﻟﺙ ﺒﻴﻥ ﺘﺭﺍﺠﻊ ﺍﻻﺴﺘﻌﻤﺎﺭ ﺍﻟﺘﻘﻠﻴﺩﻱ‬ ‫ﻭﺴﻴﺎﺴﺔ ﻤلﺀ ﺍﻟﻔﺭﺍﻍ‬ ‫ﺍﻟﻜﻔﺎﺀﺓ ﺍﻟﻤﺴﺘﻬﺩﻓﺔ‬‫ﻋﺯﻴﺯﻱ ﺍﻟﻁﺎﻟﺏ‪ :‬ﻟﻘﺩ ﻋﺎﻨﺕ ﺸﻌﻭﺏ ﺜﻼﺙ ﻗﺎﺭﺍﺕ ﺒﻜﺎﻤﻠﻬﺎ ﺍﻹﺒﺎﺩﺓ ﻭﺍﻻﺴﺘﻐﻼل ﻭﺍﻟﻨﻬﺏ ﻁﻴﻠـﺔ‬‫ﻋﻘﻭﺩ ﻤﻥ ﺍﻟﺯﻤﻥ ﻴﺘﻌﺩﻯ ﺒﻌﻀﻬﺎ ﺍﻟﻘﺭﻥ‪ ،‬ﻟﻜﻥ ﺭﻏﻡ ﺘﺤﺭﺭﻫﺎ ﻓﻲ ﻭﻗﺘﻨﺎ ﻫﺫﺍ ﺇﻻ ﺃﻥ ﺍﻻﺴـﺘﻐﻼل‬ ‫ﻭﺍﻟﻨﻬﺏ ﻟﻡ ﻴﻨﺘﻪ‪ .‬ﻓﻲ ﻫﺫﺍ ﺍﻟﻤﺒﺤﺙ ﺴﺘﺘﻌﺭﻑ ﻋﻠﻰ‪:‬‬ ‫‪ -‬ﺼﺭﺍﻉ ﺍﻟﻘﻭﻯ ﺍﻟﻜﺒﺭﻯ‪ ،‬ﺩﻭﺍﻓﻌﻪ ﺍﻟﺤﻘﻴﻘﻴﺔ ﻭﺘﺄﺜﻴﺭﺍﺘﻪ ﻋﻠﻰ ﻫﺫﻩ ﺍﻟﺸﻌﻭﺏ‪.‬‬‫‪ -‬ﻜﺫﻟﻙ ﺘﺨﻠﺹ ﻫﺫﻩ ﺍﻟﺸﻌﻭﺏ ﻤﻥ ﺍﻻﺴﺘﻌﻤﺎﺭ ﺍﻟﺘﻘﻠﻴﺩﻱ ﻟﻴﻘﻊ ﻓﻲ ﺍﺴـﺘﻌﻤﺎﺭ ﺠﺩﻴـﺩ‪ ،‬ﻟـﻪ‬ ‫ﺨﺼﺎﺌﺼﻪ ﻭﻤﻴﺯﺍﺘﻪ‪.‬‬ ‫ﺘﺼﻤﻴﻡ ﺍﻟﺩﺭﺱ‬ ‫ﻤﻘﺩﻤﺔ‬ ‫ﺘﺄﺜﻴﺭ ﺍﻟﺼﺭﺍﻉ ﺒﻴﻥ ﺍﻟﻜﺘﻠﺘﻴﻥ ﻋﻠﻰ ﺸﻌﻭﺏ ﻭﺩﻭل ﺍﻟﻌﺎﻟﻡ ﺍﻟﺜﺎﻟﺙ‪v‬‬ ‫ﻤﻥ ﺍﻻﺴﺘﻌﻤﺎﺭ ﺍﻟﺘﻘﻠﻴﺩﻱ ﺇﻟﻰ ﺍﻻﺴﺘﻌﻤﺎﺭ ﺍﻟﺠﺩﻴﺩ‪v.‬‬ ‫ﺍﺨﺘﺒﺭ ﻤﻜﺘﺴﺒﺎﺘﻙ ﺍﻟﻤﻌﺭﻓﻴﺔ‬

‫ﻤﻘﺩﻤﺔ‬ ‫‪ ‬ﻭﺜﻴﻘﺔ ‪1‬‬‫‪… \" ‬ﺃﻤﺎ ﺍﻟﻌﺎﻤل ﺍﻟﺜﺎﻨﻲ ﻓﻲ ﺘﺼﻔﻴﺔ ﺍﻻﺴﺘﻌﻤﺎﺭ ﻭﺇﺫﺍﺒﺘﻪ ﻓﻬﻭ ﺍﻨﺘﻬﺎﺀ ﺍﺤﺘﻜﺎﺭ ﺍﻟﻘﻭﺓ‬‫ﺍﻟﻌﺎﻟﻤﻴﺔ ﻓﻲ ﻴﺩ ﻗﻭﻯ ﺃﻭﺭﻭﺒﺎ ﺍﻻﺴﺘﻌﻤﺎﺭﻴﺔ‪ .‬ﻓﺭﻏﻡ ﺃﻥ ﺍﻻﺴﺘﻌﻤﺎﺭ ﻜﺎﻥ ﻴﻤﺜل ﻨﻅﺎﻤﺎ‬‫ﻭﺍﺤﺩﺍ ﻓﻲ ﺍﻟﻨﻬﺎﻴﺔ‪ ،‬ﻓﻘﺩ ﻜﺎﻥ ﻤﻠﻲﺀ ﺒﺎﻟﺼﺭﺍﻋﺎﺕ ﺍﻟﺩﺍﺨﻠﻴﺔ ﻭﺍﻟﺘﻭﺘﺭﺍﺕ ﺍﻟﻜﺎﻤﻨﺔ ﺍﻟﺘﻲ ﻟﻡ‬‫ﺘﺯل ﺘﺼﺩﻋﻪ ﻭﺘﻤﺯﻗﻪ‪ .‬ﻭﺒﻴﻥ ﻫﺫﺍ ﻭﺫﺍﻙ ﺍﺴﺘﻁﺎﻋﺕ ﺒﻌﺽ ﺍﻟﻤﺴﺘﻌﻤﺭﺍﺕ ﺃﻥ ﺘﻨﺘﺯﻉ‬‫ﺍﺴﺘﻘﻼﻟﻬﺎ‪ .‬ﻭﻋﻠﻰ ﺍﻟﺘﺘﺎﺒﻊ ﺍﻟﺘﺎﺭﻴﺨﻲ ﻴﻤﻜﻥ ﺃﻥ ﻨﻘﻭل ﺇﻥ ﻜﻼ ﻤﻥ ﻓﺭﻨﺴﺎ ﻭﺒﺭﻴﻁﺎﻨﻴﺎ‬‫ﻜﺎﻨﺕ ﺘﻁﺎﺭﺩ ﻜﻼ ﻤﻥ ﺍﻴﻁﺎﻟﻴﺎ ﻭﺃﻟﻤﺎﻨﻴﺎ ﻭﺭﺍﺀ ﺍﻟﺒﺤﺎﺭ‪ ،‬ﻭﻜﺎﻨﺕ ﺒﺭﻴﻁﺎﻨﻴﺎ ﺘﻁﺎﺭﺩ ﺍﻟﺠﻤﻴﻊ‪،‬‬‫ﺇﻟﻰ ﺃﻥ ﺠﺎﺀﺕ ﺍﻟﻭﻻﻴﺎﺕ ﺍﻟﻤﺘﺤﺩﺓ ﻤﺤﺎﻭﻟﺔ ﺃﻥ ﺘﺭﺙ ﺍﻟﻜل ﻓﻲ ﺼﻭﺭﺓ ﺠﺩﻴﺩﺓ‪ .‬ﻭﺘﺘﻤﺜل‬‫ﻫﺫﻩ ﺍﻟﻤﻨﺎﻭﺭﺍﺕ ﻭﺍﻟﻤﻁﺎﺭﺩﺍﺕ‪ ،‬ﻜﻌﺎﻤل ﻓﻌﺎل ﺃﻭ ﻤﺴﺎﻋﺩ ﻓﻲ ﺘﺤﺭﻴﺭ ﺍﻟﻤﺴﺘﻌﻤﺭﺍﺕ‪،‬‬ ‫ﺍﺒﺘﺩﺍﺀ ﻤﻥ ﺴﻭﺭﻴﺎ ﻭﻟﺒﻨﺎﻥ‪ ،‬ﺇﻟﻰ ﻟﻴﺒﻴﺎ ﻭﺍﻟﺠﺯﺍﺌﺭ ﻭﻓﻴﺘﻨﺎﻡ‪ ...‬ﺍﻟﺦ‪.‬‬‫ﻭﻟﻜﻥ ﻻ ﻴﻘل ﺨﻁﺭﺍ ﻋﻥ ﺫﻟﻙ ﺃﻥ ﺘﻀﻌﻀﻊ ﺍﻻﺴﺘﻌﻤﺎﺭ ﺒﺎﻟﺼﺭﺍﻉ ﺍﻟﺩﺍﺨﻠﻲ ﻭﺍﻟﺤﺭﻭﺏ‬‫ﺍﻟﻤﺘﻭﺍﺘﺭﺓ ﻗﺩ ﺴﺎﻋﺩ ﻋﻠﻰ ﺇﻋﻁﺎﺀ ﺍﻟﻔﺭﺼﺔ ﻟﻅﻬﻭﺭ ﻗﻭﻯ ﺠﺩﻴﺩﺓ ﻀﺨﻤﺔ ﻤﻌﺎﺩﻴﺔ‬ ‫ﻟﻼﺴﺘﻌﻤﺎﺭ ﻤﻥ ﺤﻴﺙ ﺍﻟﻤﺒﺩﺃ‪.‬‬‫ﻭﺍﻹﺸﺎﺭﺓ ﻫﻨﺎ ﺇﻟﻰ ﺍﻟﺩﻭل ﺍﻻﺸﺘﺭﺍﻜﻴﺔ ﺍﻟﻤﺎﺭﻜﺴﻴﺔ ﻋﺎﻤﺔ ﻭﺍﻹﺘﺤﺎﺩ ﺍﻟﺴﻭﻓﻴﺘﻲ ﺨﺎﺼﺔ‪.‬‬‫ﻭﻤﻥ ﻫﻨﺎ ﻟﻡ ﺘﻌﺩ ﺍﻟﻤﺴﺘﻌﻤﺭﺍﺕ ﺘﻌﻴﺵ ﻓﻲ ﺴﻭﻕ ﺴﻴﺎﺴﻴﺔ ﺍﺤﺘﻜﺎﺭﻴﺔ ﺘﻤﺎﻤﺎ ﺘﺤﺕ ﺭﺤﻤﺔ‬‫ﺍﻻﺴﺘﻌﻤﺎﺭ ﺍﻟﻤﻁﻠﻘﺔ‪ ،‬ﻭﺇﻨﻤﺎ ﻓﻲ ﺴﻭﻕ ﺤﺭﺓ ﻨﻭﻋﺎ ﻤﻤﺎ ﺃﻋﻁﺎﻫﺎ ﻋﻠﻰ ﺍﻷﻗل ﺤﺭﻴﺔ‬ ‫ﺍﻟﺤﺭﻜﺔ ﻭﺍﻟﻤﻨﺎﻭﺭﺓ ﻭﺍﻟﻤﻀﺎﺭﺒﺔ ﺒﻴﻨﻬﺎ‪ ،‬ﺤﺘﻰ ﺘﻤﻜﻨﺕ ﻤﻥ ﺍﻨﺘﺯﺍﻉ ﺤﺭﻴﺘﻬﺎ…\"‬ ‫ﺩ‪.‬ﺠﻤﺎل ﺤﻤﺩﺍﻥ‪-‬ﺇﺴﺘﺭﺍﺘﻴﺠﻴﺔ ﺍﻻﺴﺘﻌﻤﺎﺭ ﻭﺍﻟﺘﺤﺭﺭ ‪- ‬ﺹ‪.236 ‬‬ ‫ﻤﻥ ﺨﻼل ﺍﻟﻭﺜﻴﻘﺔ‪ -1-   ‬ﺤﺎﻭل ﺍﻹﺠﺎﺒﺔ ﻋﻥ ﺍﻟﻨﻘﺎﻁ ﺍﻟﺘﺎﻟﻴﺔ ‪:‬‬

‫‪ -‬ﻤﺘﻰ ﺒﺩﺃﺕ ﺒﻭﺍﺩﺭ ﺍﻨﺘﻬﺎﺀ ﺍﺤﺘﻜﺎﺭ ﺍﻟﻘﻭﺓ ﺍﻟﻌﺎﻟﻤﻴﺔ ﺍﻟﺘﻲ ﻜﺎﻨﺕ ﺒﻴﺩ ﺃﻭﺭﻭﺒﺎ‪1 ‬‬‫ﺍﻻﺴﺘﻌﻤﺎﺭﻴﺔ؟ ﻭﻓﻲ ﺃﻱ ﺇﻁﺎﺭ ﻜﺎﻥ ﺍﻟﺼﺭﺍﻉ ﻗﺎﺌﻤﺎ ﻓﻴﻤﺎ ﺒﻴﻨﻬﺎ؟‪ ‬‬‫‪ -‬ﻤﺎ ﻫﻲ ﺍﻟﺸﻌﻭﺏ ﺍﻟﺘﻲ ﺍﻨﺘﺯﻋﺕ ﺍﺴﺘﻘﻼﻟﻬﺎ ﻓﻲ ﺨﻀـﻡ ﺍﻟﺼـﺭﺍﻋﺎﺕ‪2 ‬‬‫ﺍﻷﻭﺭﻭﺒﻴﺔ ﺍﻟﻤﺫﻜﻭﺭﺓ؟ ﻭﻜﻴﻑ ﺍﺴﺘﻔﺎﺩﺕ ﻤﻥ ﺫﻟﻙ؟‪ ‬‬‫‪ -‬ﻜﻴﻑ ﻅﻬﺭﺕ ﺍﻟﻭﻻﻴﺎﺕ ﺍﻟﻤﺘﺤﺩﺓ ﻋﻠﻰ ﺍﻟﻤﺴﺭﺡ ﺍﻟﺩﻭﻟﻲ ﻜﻘﻭﺓ ﻋﻅﻤـﻰ‪3 ‬‬ ‫ﺒﻌﺩ ﺍﻟﺤﺭﺏ ﺍﻟﻌﺎﻟﻤﻴﺔ ﺍﻟﺜﺎﻨﻴﺔ؟‪ ‬‬‫‪ -‬ﻤﺎ ﻫﻲ ﺍﻷﺴﺎﻟﻴﺏ ﺍﻟﺘﻲ ﺍﺘﺒﻌﺘﻬﺎ ﺍﻟﻭﻻﻴﺎﺕ ﺍﻟﻤﺘﺤﺩﺓ ﻟﻜﻲ ﺘﻬـﻴﻤﻥ ﻋﻠـﻰ‪4 ‬‬ ‫ﻤﺴﺘﻌﻤﺭﺍﺕ ﺍﻟﺩﻭل ﺍﻷﻭﺭﻭﺒﻴﺔ؟‪ ‬‬‫‪ -5 ‬ﻤﺎ ﻫﻲ ﺍﻟﻘﻭﺓ ﺍﻟﺜﺎﻨﻴﺔ ﺍﻟﺘﻲ ﺩﺨﻠﺕ ﻓﻲ ﺼﺭﺍﻉ ﻤﻊ ﺍﻟﻭ‪ ‬ﻻﻴﺎﺕ ﺍﻟﻤﺘﺤﺩﺓ؟‬ ‫‪­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­ ‬‬ ‫ﺘﺭﺍﺠﻊ ﺍﻻﺴﺘﻌﻤﺎﺭ ﺍﻟﺘﻘﻠﻴﺩﻱ‬‫ﺍﻻﺳﺘﻌﻤﺎﺭ‪ :‬ﻛﻠﻤﺔ ﺍﳚﺎﺑﻴﺔ ﰲ ﺍﻟﻘﺎﻣﻮﺱ‬ ‫ﻫﻨﺎﻙ ﻋﺩﺓ ﻋﻭﺍﻤـل ﺃﺩﺕ ﺇﻟـﻰ ﺘﺭﺍﺠـﻊ‬‫ﺍﻟﻌﺮﰊ ﻭﺗﻌﲏ ﺗﻌﻤﲑ ﺍﻷﺭﺽ ﻟﻠﻌﻴﺶ‬‫ﻓﻴﻬﺎ‪ ،‬ﻏﲑ ﺃﻥ ﺍﻷﻭﺭﻭﺑﻴﲔ ﻣﻨﺬ‬ ‫ﺍﻻﺴﺘﻌﻤﺎﺭ ﺍﻟﺘﻘﻠﻴﺩﻱ ﻤﻥ ﺃﻫﻤﻬﺎ ‪ :‬‬ ‫‪ * ‬ﺨﺭﻭﺝ ﺍﻟﻘﻭﻯ ﺍﻻﺴﺘﻌﻤﺎﺭﻴﺔ ﺍﻷﻭﺭﻭﺒﻴـﺔ‬‫ﺍﻟﻜﺸﻮﻓﺎﺕ ﺍﳉﻐﺮﺍﻓﻴﺔ )ﻕ‪ (16‬ﺃﺧﺬ‬ ‫ﻤﻨﻬــﺎﺭﺓ ﺒﻌــﺩ ﺍﻟﺤــﺭﺏ ﺍﻟﻌﺎﻟﻤﻴــﺔ‬‫ﻳﻌﻤﺮ ﺍﻷﺭﺽ ﻋﻦ ﻃﺮﻳﻖ ﻗﺘﻞ ﺍﻟﺴﻜﺎﻥ‬‫ﺍﻷﺻﻠﻴﲔ ﻭﺍﺳﺘﻌﺒﺎﺩﻫﻢ ﻭﺍﺳﺘﻐﻼﻝ‬ ‫ﺍﻟﺜﺎﻨﻴﺔ)ﺒﺭﻴﻁﺎﻨﻴﺎ‪-‬ﻓﺭﻨﺴﺎ‪ -‬ﻫﻭﻟﻨﺩﺍ‪-‬ﺒﻠﺠﻴﻜـﺎ(‬‫ﺛﺮﻭﺍ‪‬ﻢ‪ ،‬ﻭﺑﺎﻟﺘﺎﱄ ﺃﺧﺬﺕ ﺍﻟﻜﻠﻤﺔ‬‫ﻣﻔﻬﻮﻣﺎ ﺳﻠﺒﻴﺎ‪ ،‬ﻭﻣﺮﻓﻮﺿﺎ ﺑﻘﺪﺭ ﻣﺎ‬ ‫ﻭﺍﻟﻭﺍﻗﻊ ﺃﻥ‬ ‫ﻫــــﺫﺍ‬ ‫ﺗﻌﲏ ﺍﳋﺮﺍﺏ ﻭﺍﻟﺘﺪﻣﲑ‪.‬‬ ‫ﺃﻧﻮﺍﻉ ﺍﻻﺳﺘﻌﻤﺎﺭ‪:‬‬ ‫ﺍﻻﺳﺘﻌﻤﺎﺭ‬ ‫‪-1‬‬‫ﺍﻻﻨﻬﻴﺎﺭ ﺒﺩﺃ ﺨﻼل ﺍﻟﺤﺭﺏ‪ ،‬ﻋﻨﺩﻤﺎ ﺘﺤﺭﻜﺕ‬ ‫ﺍﻟﺘﻘﻠﻴﺪﻱ‪ :‬ﻭﻫﻮ ﺍﻻﺳﺘﻌﻤﺎﺭ ﺍﳌﺒﲏ‬‫ﺍﻟﻴﺎﺒﺎﻥ ﺒﺎﺤﺘﻼﻟﻬﺎ ﻤﺴﺘﻌﻤﺭﺍﺕ ﺃﻭﺭﻭﺒـﺎ ﻓـﻲ‬ ‫ﺃﺳﺎﺳﺎ ﻋﻠﻰ ﺍﻻﺳﺘﻴﻄﺎﻥ‪ ،‬ﺍﻧﻄﻠﻖ‬ ‫ﻣﻨﺬ ﺍﻟﻜﺸﻮﻓﺎﺕ ﺍﳉﻐﺮﺍﻓﻴﺔ ﰲ ﻕ‪16‬‬‫ﺍﻟﻤﺤﻴﻁ ﺍﻟﻬﺎﺩﻱ ﻭﺁﺴﻴﺎ ﺘﺤﺕ ﺸـﻌﺎﺭ ﺁﺴـﻴﺎ‬ ‫ﳐﺘﻔﻴﺎ ﻭﺭﺍﺀ ﺍﻟﺪﻭﺍﻓﻊ ﺍﻟﺘﺠﺎﺭﻳﺔ‪،‬‬ ‫ﻭﻫﻜﺬﺍ ﺍﺳﺘﻮﻃﻨﺖ ﺍﻟﻘﺎﺭﺗﲔ‬ ‫ﺍﻷﻣﺮﻳﻜﻴﺘﲔ ﻭﺟﻨﻮﺏ ﺇﻓﺮﻳﻘﻴﺎ‬ ‫ﻭﺍﺳﺘﺮﺍﻟﻴﺎ‪ ،‬ﺗﻌﺮﺿﺖ ﺷﻌﻮﺏ ﻫﺬﻩ‬ ‫ﺍﻟﻘﺎﺭﺍﺕ ﻹﺑﺎﺩﺓ ﺭﻫﻴﺒﺔ‪.‬‬

‫ﻟﻶﺴـــﻴﻭﻴﻴﻥ‪ ،‬ﻭﺒـــﺫﻟﻙ ﺴـــﻘﻁﺕ‬‫‪-‬ﺍﻻﺳﺘﻌﻤﺎﺭ ﺍﳊﺪﻳﺚ‪ :‬ﱂ ﺗﺘﻐﲑ ﻃﺒﻴﻌﺔ‬ ‫ﺍﻹﻤﺒﺭﺍﻁﻭﺭﻴﺎﺕ ﺍﻻﺴﺘﻌﻤﺎﺭﻴﺔ ﺍﻟﺘﻘﻠﻴﺩﻴﺔ‪.‬‬‫ﺍﻻﺳﺘﻌﻤﺎﺭ ﺍﻟﻌﺪﻭﺍﻧﻴﺔ‪ ،‬ﻓﺎﳊﺪﺍﺛﺔ ﻻ ﺗﻌﲏ‬ ‫* ﺒﺭﻭﺯ ﺍﻟﺤﺭﻜﺎﺕ ﺍﻟﺘﺤﺭﺭﻴﺔ ﻭﺘﻁﻭﺭﻫـﺎ‬‫ﺍﻟﺘﺤﻀﺮ ﺑﻞ ﺗﻌﲏ ﺍﻟﻄﺮﻕ ﺍﳉﺪﻳﺪﺓ‪ .‬ﺑﺪﺃ‬ ‫ﻤﻨﺘﻬﺠﺔ ﺃﺴﺎﻟﻴﺏ ﻤﺨﺘﻠﻔﺔ ﻓﻲ ﻜﻔﺎﺤﻬﺎ‪ ،‬ﻜﻠﻬﺎ‬ ‫ﺘﻬﺩﻑ ﺇﻟـﻰ ﺇﺨـﺭﺍﺝ ﺍﻟﻤﺴـﺘﻌﻤﺭ ﻤـﻥ‬‫ﺍﻻﺳﺘﻌﻤﺎﺭ ﺍﳊﺪﻳﺚ ﻣﻨﺬ ﻕ‪ ،18‬ﺍﻧﻄﻼﻗﺎ ﻣﻦ‬ ‫ﺃﺭﺍﻀﻴﻬﺎ‪ .‬ﻓﺎﻟﻬﻨﺩ ﻋﻠﻰ ﺴﺒﻴل ﺍﻟﻤﺜﺎل ﻤﻨـﺫ‪ ‬‬‫ﺍﻟﺜﻮﺭﺓ ﺍﻟﺼﻨﺎﻋﻴﺔ‪ ،‬ﻓﺤﺎﺟﺔ ﺍﻟﺪﻭﻝ ﺍﻷﻭﺭﻭﺑﻴﺔ‬ ‫‪ 1942 ‬ﻨﺎﺩﺕ ﺒﺨﺭﻭﺝ ﺒﺭﻴﻁﺎﻨﻴـﺎ‪ ،‬ﻭﻓـﻲ‬‫ﺇﱃ ﺍﳌﻮﺍﺭﺩ ﺍﻷﻭﻟﻴﺔ ﻭﺍﻷﺳﻮﺍﻕ ﻭﺍﻟﻴﺪ ﺍﻟﻌﺎﻣﻠﺔ‬ ‫‪ ‬ﺍﻟﺠﺯﺍﺌــﺭ ﺒﻴــﺎﻥ ‪ 3 ‬ﻓﻴﻔــﺭﻱ‪،1943 ‬‬‫ﺍﻟﺮﺧﻴﺼﺔ ﻫﻲ ﺍﻟﱵ ﺟﻌﻠﺘﻬﺎ ﺗﺘﺴﺎﺑﻖ ﺇﱃ‬‫ﺍﻻﺣﺘﻼﻝ ﻭﺗﺘﺼﺎﺭﻉ ﻓﻴﻤﺎ ﺑﻴﻨﻬﺎ ﻓﻜﻞ‬ ‫ﻤﻁﺎﻟﺒــﻪ ﺯﻋﺯﻋــﺕ ﺃﺭﻜــﺎﻥ ﻓﺭﻨﺴــﺎ‬‫ﺣﺮﻭ‪‬ﺎ ﻫﻲ ﺣﺮﻭﺏ ﺩﻭﺍﻓﻌﻬﺎ ﺍﻗﺘﺼﺎﺩﻳﺔ‬ ‫ﻭﺁﺧﺮﻫﺎ ﺍﳊﺮﺏ ﺍﻟﻌﺎﳌﻴﺔ ﺍﻟﺜﺎﻧﻴﺔ‪.‬‬‫ﺍﻻﺴﺘﻌﻤﺎﺭﻴﺔ ﻓﻲ ﺯﻤﻥ ﺤﺭﺒﻬﺎ ﻀﺩ ﺍﻟﻨﺎﺯﻴـﺔ‪،‬‬ ‫ﻭﻫﻮ‬ ‫ﺍﳌﻘﻨﻊ‪:‬‬ ‫‪-‬ﺍﻻﺳﺘﻌﻤﺎﺭ‪3‬‬‫ﻭﻓﻲ ﺍﻟﻤﻐﺭﺏ ﺘﺄﺴﺱ ﺤﺯﺏ ﺍﻻﺴﺘﻘﻼل ﺍﻟـﺫﻱ‬ ‫ﺍﻻﺳﺘﻌﻤﺎﺭ ﻏﲑ ﺍﳌﺒﺎﺷﺮ‪ ،‬ﻻ ﻳﻌﺘﻤﺪ‬‫‪ ‬ﺃﺼﺩﺭ ﻻﺌﺤﺔ ﻓﻲ ﺠـﺎﻨﻔﻲ ‪ 1944 ‬ﺘﺘﻀـﻤﻥ‬ ‫ﻋﻠﻰ ﻗﻮﺍﺗﻪ ﺍﻟﻌﺴﻜﺮﻳﺔ ﻛﻤﺎ ﻫﻮ ﺍﳊﺎﻝ‬‫ﻤﻁﺎﻟﺏ ﺍﺴﺘﻘﻼﻟﻴﺔ‪ ،‬ﻭﻫﻜـﺫﺍ ﺍﻨﺘﻔﻀـﺕ ﻜـل‬‫ﺍﻟﺸﻌﻭﺏ‪ ،‬ﻭﻤﻤﺎ ﻋﺠل ﺒﺘﺤﻭل ﻫﺫﻩ ﺍﻟﺤﺭﻜـﺎﺕ‬ ‫ﰲ ﺍﻷﻧﻮﺍﻉ ﺍﻟﺴﺎﺑﻘﺔ‪ ،‬ﺑﻞ ﻋﻠﻰ‬‫ﺇﻟﻰ ﺍﻟﻌﻤل ﺍﻟﻤﺴﻠﺢ ﻟﻤﺎ ﺘﺒﻴﻨﺕ ﺨﻴﺎﻨـﺔ ﺍﻟـﺩﻭل‬‫ﺍﻻﺴﺘﻌﻤﺎﺭﻴﺔ ﻟﻭﻋﻭﺩﻫﺎ ﺒﺎﻻﺴﺘﻘﻼل ﻓﻭﺭ ﻨﻬﺎﻴﺔ‬ ‫ﺍﻟﻌﻼﻗﺎﺕ ﻭﺍﳌﻌﺎﻫﺪﺍﺕ ﺍﻟﱵ ﺗﻘﻴﺪ‬ ‫ﺍﻟﺤﺭﺏ ﺍﻟﺜﺎﻨﻴﺔ‪.‬‬ ‫ﺍﻟﺪﻭﻝ ﺣﺪﻳﺜﺔ ﺍﻻﺳﺘﻘﻼﻝ ﻭﺑﺎﻟﺘﺎﱄ‬‫* ﺩﻭﺭ ﻤﻨﻅﻤﺔ ﺍﻟﺩﻭل ﺍﻻﻓﺭﻭ‪-‬ﺁﺴﻴﻭﻱ ﺍﻟﺘﻲ‬‫ﺠﻤﻌﺕ ﺍﻟﺒﻠﺩﺍﻥ ﺤﺩﻴﺜﺔ ﺍﻻﺴﺘﻘﻼل ﺤﻴﺙ ﺃﺒﺩﺕ‬ ‫ﺗﻔﻘﺪ ﻫﺬﻩ ﺍﻟﺪﻭﻝ ﺍﳊﺮﻳﺔ ﰲ ﻗﺮﺍﺭﺍ‪‬ﺎ‬‫ﻤﻭﻗﻔﻬﺎ ﺍﻟﺼﺭﻴﺢ ﻤﻨﺫ ﻟﻘﺎﺀﻫﺎ ﺍﻟﺭﺴﻤﻲ ﺍﻷﻭل‬ ‫ﺍﻟﺪﺍﺧﻠﻴﺔ ﻭﺍﳋﺎﺭﺟﻴﺔ ﻭﰲ ﺍﺳﺘﻐﻼﳍﺎ‬‫ﻓﻲ ﻤﺅﺘﻤﺭ ﺒﺎﻨﺩﻭﻨﻎ ‪ ،(1955)   ‬ﻭﻫﻭ ﻤﺴﺎﻨﺩﺓ‬ ‫ﻟﺜﺮﻭﺍ‪‬ﺎ ﺗﺪﺭﳚﻴﺎ‪ ،‬ﻭﻣﻦ ﻫﻨﺎ ﻧﺴﺘﻨﺘﺞ ﺃﻥ‬ ‫ﻫﺬﺍ ﺍﻟﻨﻮﻉ ﻣﻦ ﺍﻻﺳﺘﻌﻤﺎﺭ ﻇﻬﺮ ﺑﻌﺪ‬ ‫ﺍﻻﺳﺘﻘﻼﻝ ﳐﺘﻔﻴﺎ ﻭﺭﺍﺀ ﺍﳌﺴﺎﻋﺪﺍﺕ‬ ‫ﺍﻟﺘﻘﻨﻴﺔ ﻭﺍﳌﺎﻟﻴﺔ ﻭﺍﻟﻌﻼﻗﺎﺕ ﺍﻟﺘﺠﺎﺭﻳﺔ‬ ‫ﻭﺍﻻﻗﺘﺼﺎﺩﻳﺔ ﻭﺑﺎﻟﺘﺎﱄ ﻓﺮﺽ ﺍﳍﻴﻤﻨﺔ‬ ‫ﺍﻻﻗﺘﺼﺎﺩﻳﺔ ﻭﺍﻻﺟﺘﻤﺎﻋﻴﺔ ﻭﺍﻟﺴﻴﺎﺳﻴﺔ‬ ‫ﺩﻭﻥ ﺍﳌﺴﺎﺱ ﺑﺎﺳﺘﻘﻼﻝ ﺍﻟﺪﻭﻟﺔ‬ ‫ﻇﺎﻫﺮﻳﺎ ﺣﱴ ﻻ ﳛﺮﻙ ﺍﻟﺸﻌﺐ ﺿﺪﻩ‪.‬‬

‫ﺍﻟﺤﺭﻜﺎﺕ ﺍﻟﺘﺤﺭﺭﻴﺔ‪ ،‬ﻭﺍﻟﺘﻀﺎﻤﻥ ﻤﻥ ﺃﺠل ﺍﻟﻭﻗﻭﻑ ﻓﻲ ﻭﺠﻪ ﺍﻻﻤﺒﺭﻴﺎﻟﻴﺔ‪.‬‬‫* ﺩﻭﺭ ﺍﻷﻤﻡ ﺍﻟﻤﺘﺤﺩﺓ ﺍﻟﺘﻲ ﺃﻨﺸﺄﺕ ﻤﺠﻠﺱ ﺍﻟﻭﺼـﺎﻴﺔ ﺍﻟـﺫﻱ ﻋﻬـﺩﺕ ﺇﻟﻴـﻪ‬‫ﺍﻻﻫﺘﻤﺎﻡ ﺒﺎﻟﺒﻼﺩ ﺍﻟﻭﺍﺠﺏ ﺘﻭﺠﻴﻬﻬﺎ ﻨﺤﻭ ﺍﻻﺴﺘﻘﻼل‪ .‬ﻓﺎﻨﺘﻬﺯﺕ ﺍﻟﺸﻌﻭﺏ ﺍﻟﻤﺤﺘﻠﺔ‬‫ﻤﺘﺨﺫﺓ ﻤﻥ ﺍﻷﻤﻡ ﺍﻟﻤﺘﺤﺩﺓ ﻤﻨﺒﺭﺍ ﻟﻠﻤﻁﺎﻟﺒﺔ ﺒﺤﻘﻬﺎ ﻓﻲ ﺘﻘﺭﻴﺭ ﻤﺼﻴﺭﻫﺎ ﻭﺒﺎﻟﺘـﺎﻟﻲ‬ ‫ﺘﺩﻭﻴل ﻗﻀﺎﻴﺎﻫﺎ ﺍﻟﺘﺤﺭﺭﻴﺔ‪.‬‬ ‫‪ ‬ﻭﺜﻴﻘﺔ‪2 ‬‬‫ﻫﻴﻤﻨﺔ ﺍﻻﺴﺘﻌﻤﺎﺭ ﺍﻟﺘﻘﻠﻴﺩﻱ ﺍﻟﻤﺒﺎﺸﺭﺓ‬‫ﻜــﺎﻥ ﺍﻻﺴﺘﻌﻤﺎﺭ ﺍﻟﺘﻘﻠﻴﺩﻱ ﻴﺤﺘل ﺠﻤﻴﻊ ﺃﺭﺠﺎﺀ ﺍﻟﻜﺭﺓ ﺍﻷﺭﻀﻴﺔ ﺤﻴﺙ ﻴﺘﺤﻜﻡ ﻓﻲ‪ ‬‬‫‪ %  67 ‬ﻤﻥ ﺇﺠﻤﺎﻟﻲ ﺴﻜﺎﻥ ﺍﻟﻌﺎﻟﻡ‪ ،‬ﻭﻴﺴﺘﻐل ﺜﺭﻭﺍﺕ ﻭﺨﻴﺭﺍﺕ ‪ %  85 ‬ﻤﻥ ﺇﺠﻤـﺎﻟﻲ‬ ‫ﻤﺴﺎﺤﺔ ﺍﻟﻜﺭﺓ ﺍﻷﺭﻀﻴﺔ‪.‬‬‫ﻜﺎﻥ ﺍ‪ ‬ﻟﺘﺤﻜﻡ ﻤﺒﺎﺸﺭﺍ ﻋﻠﻰ ‪  % 90 ‬ﻤﻥ ﺇﺠﻤﺎﻟﻲ ﻗﺎﺭﺓ ﺇﻓﺭﻴﻘﻴﺎ‪  ،‬ﻭ‪ %5  7‬ﻤﻥ ﺇﺠﻤﺎﻟﻲ‬‫‪ ‬ﻗﺎﺭﺓ ﺁﺴﻴﺎ‪  ،‬ﻭ‪ %1  00‬ﻤﻥ ﺇﺠﻤﺎﻟﻲ ﻗﺎﺭﺓ ﺍﺴﺘﺭﺍﻟﻴﺎ‪  ،‬ﻭ‪ % 27‬ﻤﻥ ﺇﺠﻤﺎﻟﻲ ﻗﺎﺭﺓ ﺃﻤﺭﻴﻜﺎ‬‫ﺍﻟﻼﺘﻴﻨﻴﺔ‪  .‬ﻜﺎﻨﺕ ﺒﺭﻴﻁﺎﻨﻴﺎ ﻟﻭﺤﺩﻫﺎ ﺘﺘﺤﻜﻡ ﻓﻲ ﻤﺎ ﻤﺠﻤﻭﻋﻪ ‪  33 ‬ﻤﻠﻴﻭﻥ ﻜﻠﻡ‪ 2 ‬ﻤﻥ‬‫‪ ‬ﻤﺴﺎﺤﺔ ﺍﻟﻜﺭﺓ ﺍﻷﺭﻀﻴﺔ ﺃﻱ ‪ 100 ‬ﻀﻌﻑ ﺇﺠﻤﺎﻟﻲ ﻤﺴﺎﺤﺔ ﺒﺭﻴﻁﺎﻨﻴﺎ ﻨﻔﺴﻬﺎ‪ ،‬ﻜﻤﺎ‬ ‫ﻜﺎﻨﺕ ﺘﺴﻴﻁﺭ ‪ ‬ﻋﻠﻰ ‪ 353 ‬ﻤﻠﻴﻭﻥ ﻨﺴﻤﺔ ﻤﻥ ﺴﻜﺎﻥ ﺍﻟﻌﺎﻟﻡ‪.‬‬ ‫ﺩ‪.‬ﻋﺒﺪ ﺍﳋﺎﻟﻖ ﻋﺒﺪ ﺍﷲ‪-‬ﺍﻟﻌﺎﱂ ﺍﳌﻌﺎﺻﺮ ﻭﺍﻟﺼﺮﺍﻋﺎﺕ ﺍﻟﺪﻭﻟﻴﺔ‪-‬ﳎﻠﺔ ﻋﺎﱂ ﺍﳌﻌﺮﻓﺔ ﻋﺪﺩ‪-1989- 133‬ﺹ ‪176: ‬‬‫ﺨﺭﻴﻁﺔ‪ -1-   ‬ﻤﻭﺠﺎﺕ ﺍﻟﺘﺤﺭﺭ ﻭﺘﺭﺍﺠﻊ ﺍﻻﺴﺘﻌﻤﺎﺭ ﻤﻥ ﺍﻟﻘﺎﺭﺍﺕ‬

‫ﺘﺄﺜﻴﺭ ﺍﻟﺼﺭﺍﻉ ﺒﻴﻥ ﺍﻟﻜﺘﻠﺘﻴﻥ ﻋﻠﻰ ﺸﻌﻭﺏ ﺩﻭل ﺍﻟﻌﺎﻟﻡ ﺍﻟﺜﺎﻟﺙ‬ ‫ﻟﻠﻤﻁﺎﻟﻌﺔ‬‫ﻻ ﻴﻤﻜﻥ ﻟﻠﻘﻭﻯ ﺍﻻﺴﺘﻌﻤﺎﺭﻴﺔ ﺍﻟﺘﻲ ﺠﺎﺀﺕ ﺒﺸﻌﺎﺭ \"ﺤﻕ ﻜل ﺸﻌﺏ ﻓـﻲ‬‫ﺍﺨﺘﻴﺎﺭ ﺍﻟﻨﻅﺎﻡ ﺍﻟﺫﻱ ﻴﺭﻴﺩ ﺍﻨﺘﻬﺎﺠﻪ\" ﺃﻥ ﺘﺘﺠﺎﻫل ﺍﻟﻤﻁﺎﻟﺏ ﺍﻟﻤﺘﺯﺍﻴﺩﺓ ﻟﻬـﺫﻩ‬‫ﺍﻟﺸﻌﻭﺏ‪ .‬ﻫﺫﺍ ﺍﻟﺸﻌﺎﺭ ﻟﻭﺤﺕ ﺒﻪ ﺩﻭل ﺍﻟﻤﺤﻭﺭ ﻓﻲ ﺍﻟﻤﻴﺜﺎﻕ ﺍﻷﻁﻠﺴـﻲ‬‫)‪ ‬ﺃﻭ ‪ ‬ﺕ‪ .(1941‬ﻭﻓﻲ ﻨﻔﺱ ﺍﻟﻭﻗﺕ ﺘﺼﺭﺡ ﺍﻟﻭﻻﻴﺎﺕ ﺍﻟﻤﺘﺤﺩﺓ ﻋﻨﺩﻤﺎ ﺩﺨﻠﺕ‬‫ﺍﻟﺤﺭﺏ ﺍﻟﻌﺎﻟﻤﻴﺔ ﺍﻟﺜﺎﻨﻴﺔ ﻤﻌﻠﻨﺔ ﺃﻨﻬﺎ ﻟﻡ ﺘﺩﺨل ﺍﻟﺤـﺭﺏ ﻟﻠﺴـﻴﻁﺭﺓ ﻋﻠـﻰ‬‫‪ ‬ﻤﺴﺘﻌﻤﺭﺍﺕ ﺃﻭﺭﻭﺒﺎ ﺒل ﻟﺤﻤﺎﻴﺘﻬﺎ‪ ،‬ﻭﻓﻲ ﻤـﺎﺭﺱ ‪ 1943 ‬ﺘﺨﻔـﻑ ﻤـﻥ‬‫ﻟﻬﺠﺘﻬﺎ ﻤﺼﺭﺤﺔ ﺒﺄﻥ \" ﻜل ﺍﻷﻤﻡ ﺍﻟﺘﻲ ﻟﻬﺎ ﻤﺴﺘﻌﻤﺭﺍﺕ ﻤﻠﺯﻤﺔ ﺒﺎﻟﺘﻌـﺎﻭﻥ‬ ‫ﻤﻊ ﺸﻌﻭﺏ ﻫﺫﻩ ﺍﻟﻤﺴﺘﻌﻤﺭﺍﺕ ﻟﺘﻬﻴﺌﺘﻬﺎ ﻟﻨﻴل ﺍﺴﺘﻘﻼﻟﻬﺎ ﺍﻟﻭﻁﻨﻲ\"‪.‬‬‫ﻭﻓﻲ ﺍﻟﻤﻘﺎﺒل ﻴﺼﺭﺡ ﺴﺘﺎﻟﻴﻥ ﻓﻲ ﻤﺅﺘﻤﺭ ﻴﺎﻟﻁـﺎ ‪) ‬ﻨـﻭﻓﻤﺒ ‪ ‬ﺭ‪\" (1945‬‬‫ﻻ ﺃﺭﻯ ﻟﻤﺎﺫﺍ ﻴﻀﺤﻲ ﺍﻟﺤﻠﻔﺎﺀ ﺒﺄﺭﻭﺍﺤﻬﻡ ﻤﻥ ﺃﺠل ﺇﻋﺎﺩﺓ ﺍﻟﻬﻨﺩ ﺍﻟﺼـﻴﻨﻴﺔ‬‫ﺇﻟﻰ ﻓﺭﻨﺴﺎ‪...‬ﻤﺎ ﻴﺤﺩﺙ ﻓﻲ ﻟﺒﻨﺎﻥ ﻴﺜﺒﺕ ﺃﻥ ﻭﺍﺠﺒﻨـﺎ ﺍﻷﻭل ﻫـﻭ ﻤـﻨﺢ‬‫ﺍﻻﺴﺘﻘﻼل ﻟﺸﻌﻭﺏ ﺍﻟﻤﺴﺘﻌﻤﺭﺍﺕ ﺍﻟﻘﺩﻴﻤﺔ‪ \".‬ﻫﺫﺍ ﺍﻟﺘﺼﺭﻴﺢ ﺃﻴﺩﻩ ﺍﻟـﺭﺌﻴﺱ‬‫ﺍﻷﻤﺭﻴﻜﻲ ﺃﻴﺯﻨﻬﺎﻭﺭ ﻤﻌﺘﺒﺭﺍ ﺃﻨﻪ ﺒﻌﺩ ﻗﺭﻥ ﻤﻥ ﺍﻟﺴﻴﻁﺭﺓ ﺍﻟﻔﺭﻨﺴﻴﺔ ﻓـﻲ‬ ‫ﺍﻟﻬﻨﺩ ﺍﻟﺼﻴﻨﻴﺔ‪ ،‬ﺃﺼﺒﺢ ﻤﺼﻴﺭ ﺴﻜﺎﻨﻬﺎ ﺃﻜﺜﺭ ﺴﻭﺀﺍ ﻤﻤﺎ ﻜﺎﻨﻭﺍ ﻋﻠﻴﻪ‪.‬‬

‫ﻤﻥ ﺨﻼل ﻤﻁﺎﻟﻌﺘﻙ ﻟﻠﻨﺹ ﺍﺴﺘﻨﺘﺞ ﻤﺎ ﻴﻠﻲ ‪ :‬‬ ‫‪ -‬ﻫل ﺍﻟﺸﻌﺎﺭ ﺍﻟﺫﻱ ﺭﻓﻌﻪ ﺍﻟﺤﻠﻔﺎﺀ ﻭﺘﺼـﺭﻴﺤﺎﺘﻬﻡ ﺍﻟﻤﻨﺎﺩﻴـﺔ‪1 ‬‬ ‫ﺒﺤﻕ ﺍﻟﺸﻌﻭﺏ ﻓﻲ ﺘﻘﺭﻴﺭ ﻤﺼـﻴﺭﻫﺎ ﻁﺒﻘـﺕ ﻋﻠـﻰ ﺃﺭﺽ‬ ‫‪ ‬ﺍﻟﻭﺍﻗﻊ؟‬ ‫‪ -2 ‬ﺃﻋﻁ ﻤﺜﺎﻻ ﻋﻠﻰ ﺫﻟ ‪ ‬ﻙ‪.‬‬ ‫‪ -‬ﻤﺎ ﺘﻔﺴﻴﺭﻙ ﻟﻠﺘﻘﺎﺭﺏ ﻓﻲ ﻭﺠﻬﺎﺕ ﺍﻟﻨﻅﺭ ﺒـﻴﻥ ﺍﻟﻭﻻﻴـﺎﺕ‪3 ‬‬ ‫ﺍﻟﻤﺘﺤﺩﺓ ﻭﺍﻻﺘﺤﺎﺩ ﺍﻟﺴﻭﻓﻴﺎﺘﻲ )ﺭﻭﺴﻴﺎ ﺤﺎﻟﻴﺎ( ؟‪ ‬‬ ‫‪ -‬ﻫل ﻜﺎﻥ ﻫﺫﺍ ﺍﻟﺘﻘﺎﺭﺏ ﻤﻘﺘﺼﺭﺍ ﻋﻠﻰ ﺍﻟﻬﻨﺩ ﺍﻟﺼﻴﻨﻴﺔ ﻓﻘـﻁ ؟‪4 ‬‬‫ﺨﻼل ﺍﻟﺤﺭﺏ ﺍﻟﻌﺎﻟﻤﻴﺔ ﺍﻟﺜﺎﻨﻴﺔ ﻅﻬﺭﺕ ﻋﺩﺓ ﺸﻌﺎﺭﺍﺕ ﻟﺘﺨـﺩﻴﺭ ﺍﻟﺸـﻌﻭﺏ‬‫ﺍﻟﻤﺴﺘﻌﻤﺭﺓ ﻭﺘﺤﺫﻴﺭ ﺃﻭﺭﻭﺒﺎ ﻤﻥ ﺍﻟﺸﻴﻭﻋﻴﺔ ﺍﻟﺯﺍﺤﻔﺔ ﻋﻠﻰ ﺃﻭﺭﻭﺒﺎ‪ ،‬ﻤﻥ ﺃﻫﻡ ﻫﺫﻩ‬‫ﺍﻟﺸﻌﺎﺭﺍﺕ \"ﺤﻕ ﺍﻟﺸﻌﻭﺏ ﻓﻲ ﺘﻘﺭﻴﺭ ﻤﺼﻴﺭﻫﺎ ﻭﺍﺨﺘﻴﺎﺭ ﺍﻟﻨﻅﺎﻡ ﺍﻟﺫﻱ ﺘﺭﻴـﺩﻩ\"‬‫ﺍﻟﺫﻱ ﻭﻀﻌﻪ ﻭﺃﻗﺭﻩ ﻓﻲ ﺍﻟﻤﻴﺜﺎﻕ ﺍﻷﻁﻠﺴﻲ ﻓﻲ‪  ‬ﺃﻭﺕ ‪ 1941 ‬ﻜل ﻤﻥ ﺘﺸﺭﺸل‬ ‫ﺭﺌﻴﺱ ﺍﻟﻭﺯﺭﺍﺀ ﺍﻟﺒﺭﻴﻁﺎﻨﻲ ﻭﺇﻴﺯﻨﻬﺎﻭﺭ ﺭﺌﻴﺱ ﺍﻟﻭﻻﻴﺎﺕ ﺍﻟﻤﺘﺤﺩﺓ‪.‬‬ ‫ﻟﻜﻥ ﻫل ﻁﺒﻕ ﻫﺫﺍ ﺍﻟﺸﻌﺎﺭ ﻋﻠﻰ ﺍﻟﺸﻌﻭﺏ؟‬‫ﻟﻡ ﻴﻁﺒﻕ ﻫﺫﺍ ﺍﻟﺸﻌﺎﺭ ﻋﻠﻰ ﺍﻟﺸﻌﻭﺏ‪ ،‬ﺒل ﻜﺎﻨﺕ ﺍﻟﺩﻭل ﺍﻟﺤﻠﻴﻔﺔ ﺘﺘﻬﺭﺏ ﻤﻥ‬‫ﺍﻟﻤﺴﺎﺌﻠﺔ‪ ،‬ﻭﻫﻭ ﻤﺎ ﺤﺩﺙ ﻤﺜﻼ ﻤﻊ ﺍﻟﺤﺭﻜﺔ ﺍﻟﻭﻁﻨﻴﺔ ﺍﻟﺠﺯﺍﺌﺭﻴﺔ ﻟﻤﺎ ﻗﺩﻤﺕ ﺒﻴﺎﻥ‬‫‪ ‬ﻓﻴﻔﺭﻱ ‪ 1943 ‬ﻭﻓﻴﻪ ﺍﻟﻤﻁﺎﻟﺒﺔ ﺒﺘﻁﺒﻴﻕ ﺍﻟﺸﻌﺎﺭ ﻓﺄﻋﻠﻥ ﺍﻟﺤﻠﻔﺎﺀ ﻭﻋﻠـﻰ ﺭﺃﺴـﻬﺎ‬‫ﺍﻟﻭﻻﻴﺎﺕ ﺍﻟﻤﺘﺤﺩﺓ ﺼﺎﺤﺒﺔ ﻭﺤﺎﻤﻴﺔ ﺍﻟﺸﻌﺎﺭ ﺃﻥ ﺩﺨﻭﻟﻬﺎ ﺍﻟﺤﺭﺏ ﻫـﻭ ﻟﺤﻤﺎﻴـﺔ‬ ‫ﻤﺴﺘﻌﻤﺭﺍﺕ ﺃﻭﺭﻭﺒﺎ ﻭﺃﻨﻬﺎ ﻻ ﺘﺘﺩﺨل ﻓﻲ ﺸﺅﻭﻥ ﻓﺭﻨﺴﺎ ﺍﻟﺩﺍﺨﻠﻴﺔ‪.‬‬

‫ﻜﻴﻑ ﻜﺎﻨﺕ ﺍﻟﻜﺘﻠﺘﺎﻥ ﺘﺴﺎﻫﻤﺎﻥ ﻓﻲ ﺘﺤﺭﻴﺭ ﺍﻟﺸﻌﻭﺏ ﻤﻊ ﺃﻨﻬﻤﺎ‬ ‫ﻜﺎﻨﺘﺎ ﻓﻲ ﺍﻟﻭﺍﻗﻊ ﺘﺘﺴﺎﺒﻘﺎﻥ ﻟﻼﺤﺘﻼل؟‬‫ﻓﻲ ﺍﻟﻭﺍﻗﻊ ﻋﻨﺩ ﺍﻗﺘﺭﺍﺏ ﻨﻬﺎﻴﺔ ﺍﻟﻨﺎﺯﻴـﺔ ﻭﺘﺭﺍﺠﻌﻬـﺎ‪ ،‬ﻏﻴـﺭﺕ ﺍﻟﻭﻻﻴـﺎﺕ‬‫ﺍﻟﻤﺘﺤﺩﺓ ﺘﻐﻴﺭ ﻤﻭﻗﻔﻬﺎ‪ ،‬ﺤﻴﺙ ﺤﺎﻭﻟﺕ ﻤﺴﺘﻌﻤﻠﺔ ﺍﻷﻤﻡ ﺍﻟﻤﺘﺤﺩﺓ ﻤﻭﺍﺠﻬﺔ ﺍﻟﻘـﻭﻯ‬‫ﺍﻷﻭﺭﻭﺒﻴﺔ ﺍﻟﺘﻲ ﺒﺩﺍ ﻀﻌﻔﻬﺎ ﻅﺎﻫﺭﺍ ﻤﻥ ﺨﻼل ﺍﻟﺴﻴﻁﺭﺓ ﻋﻠـﻰ ﻤﺴـﺘﻌﻤﺭﺍﺘﻬﺎ‬‫)ﺨﺎﺼﺔ ﺒﺭﻴﻁﺎﻨﻴﺎ ﻭﻓﺭﻨﺴﺎ( ﻭﺍﻻﺘﺤﺎﺩ ﺍﻟﺴﻭﻓﻴﺘﻲ ﺍﻟﺫﻱ ﺃﺨﺫ ﻨﻔﻭﺫﻩ ﻴﺼـل ﺇﻟـﻰ‬‫ﻭﺴﻁ ﺃﻭﺭﻭﺒﺎ‪ .‬ﻓﻤﻥ ﺨﻼل ﻤﻨﻅﻤﺔ ﺍﻷﻤﻡ ﺍﻟﻤﺘﺤﺩﺓ ﻋﻤﻠﺕ ﺍﻟﻭﻻﻴـﺎﺕ ﺍﻟﻤﺘﺤـﺩﺓ‬‫ﻻﺤﺘﻭﺍﺀ ﺍﻟﻌﻤﻼﻗـﻴﻥ ﺍﻟﺘﻘﻠﻴـﺩﻴﻴﻥ ﻟﺘﻘﻠـﻴﺹ ﻨﻔﻭﺫﻫﻤـﺎ ﻭﺍﻻﺴـﺘﻴﻼﺀ ﻋﻠـﻰ‬‫ﻤﺴﺘﻌﻤﺭﺍﺘﻬﻤﺎ‪ ،‬ﻓﺸﺠﻌﺕ ﻋﻠﻰ ﺘﻁﺒﻴﻕ ﺤﻕ ﺘﻘﺭﻴﺭ ﺍﻟﻤﺼﻴﺭ ﻟﻠﻤﺴﺘﻌﻤﺭﺍﺕ ﻟـﻴﺱ‬‫ﻷﻨﻬﺎ ﻀﺩ ﺍﻻﺴﺘﻌﻤﺎﺭ ﺒل ﻟﺘﺤﺭﻴﻙ ﺍﻟﺸﻌﻭﺏ ﻀﺩ ﺍﻟﻤﺴﺘﻌﻤﺭ ﺜﻡ ﺘﺤل ﻤﺤﻠﻪ ﻓﻲ‬ ‫ﺇﻁﺎﺭ ﺴﻴﺎﺴﺔ ﻤلﺀ ﺍﻟﻔﺭﺍﻍ‪.‬‬‫ﻓﺈﺫﺍ ﻜﺎﻨﺕ ﺍﻟﻭﻻﻴﺎﺕ ﺍﻟﻤﺘﺤﺩﺓ ﻗﺩ ﺨﺭﺠﺕ ﻤﻥ ﻋﺯﻟﺘﻬﺎ ﻟﺘﺴﻴﻁﺭ ﻋﻠﻰ ﺍﻟﻌﺎﻟﻡ‬‫ﻋﻥ ﻁﺭﻴﻕ ﺴﻴﺎﺴﺔ ﻤلﺀ ﺍﻟﻔﺭﺍﻍ‪ ،‬ﻓﻤﺎ ﻫﻲ ﺍﻟﺨﻁﺔ ﺍﻟﺘﻲ ﺍﻨﺘﻬﺠﺘﻬـﺎ ﻻﺤﺘـﻭﺍﺀ‬ ‫ﺍﻟﻌﻤﻼﻗﻴﻥ ﺍﻟﺘﻘﻠﻴﺩﻴﻴﻥ )ﻓﺭﻨﺴﺎ ﻭﺒﺭﻴﻁﺎﻨﻴﺎ( ﻭﺘﻘﻠﻴﺹ ﻨﻔﻭﺫﻫﻤﺎ؟‬‫ﻜﺎﻥ ﺫﻟﻙ ﻋﻥ ﻁﺭﻴﻕ ﻤﺸﺭﻭﻉ ﻤﺎﺭﺸﺎل ﺍﻟﺫﻱ ﺘﻭﺠﻬـﺕ ﺒـﻪ ﺍﻟﻭﻻﻴـﺎﺕ‬‫ﺍﻟﻤﺘﺤﺩﺓ ﺇﻟﻰ ﺃﻭﺭﻭﺒﺎ ﺒﻌﺩ ﺍﻟﺤﺭﺏ ﺍﻟﻌﺎﻟﻤﻴﺔ ﺍﻟﺜﺎﻨﻴﺔ ﻅﺎﻫﺭﻩ ﺇﻋﺎﺩﺓ ﺒﻨﺎﺀ ﻤﺎ ﺨﺭﺒﺘﻪ‬‫ﺍﻟﺤﺭﺏ ﻟﻜﻥ ﻫﺩﻓﻪ ﺍﻟﺤﻘﻴﻘﻲ ﺍﻟﺴﻴﻁﺭﺓ ﻋﻠﻰ ﺃﻭﺭﻭﺒﺎ ﻤﺎﻟﻴﺎ‪ ،‬ﺍﻗﺘﺼﺎﺩﻴﺎ ﺜﻘﺎﻓﻴﺎ ﺜـﻡ‬ ‫ﺴﻴﺎﺴﻴﺎ ﻭﺒﺎﻟﺘﺎﻟﻲ ﺘﻜﺭﻴﺱ ﺍﻟﺘﺒﻌﻴﺔ ﻟﻬﺎ‪.‬‬‫ﻫﺫﻩ ﺍﻟﺴﻴﺎﺴﺔ ﺘﻔﻁﻥ ﻟﻬﺎ ﺍﻻﺘﺤﺎﺩ ﺍﻟﺴﻭﻓﻴﺎﺘﻲ‪ ،‬ﻓﺴﺎﺭﻉ ﻫﻭ ﺒـﺩﻭﺭﻩ ﻤﺒﺎﺸـﺭﺓ‬‫ﻓﻲ ﻨﺸﺭ ﺃﻴﺩﻴﻭﻟﻭﺠﻴﺘﻪ ﻓﻲ ﺍﻟﻌﺎﻟﻡ ﻭﺍﻟﺘﻅﺎﻫﺭ ﺒﻜﻭﻥ ﺴﻴﺎﺴﺘﻪ ﻗﺎﺌﻤﺔ ﻋﻠﻰ ﻤﻨﺎﻫﻀﺔ‬

‫ﺍﻻﻤﺒﺭﻴﺎﻟﻴﺔ ﺍﻟﻌﺎﻟﻤﻴﺔ ﻭﻫﺫﺍ ﻤﺎ ﺠﻌل ﺍﻟﻌﺩﻴﺩ ﻤﻥ ﺍﻟﺤﺭﻜـﺎﺕ ﺍﻟﺘﺤﺭﺭﻴـﺔ ﺘﺘﻘﺒـل‬ ‫ﺍﻟﻤﺒﺩﺃ ﺍﻟﺸﻴﻭﻋﻲ‪.‬‬‫ﺍﻟﺘﺸﺎﺒﻪ ﻓﻲ ﺍﻟﺴﻴﺎﺴﺔ ﺍﻟﺨﺎﺭﺠﻴﺔ ﺍﻟﻤﺘﻤﺜﻠﺔ ﻓﻲ ﺍﻟﺴﻴﻁﺭﺓ ﻋﻠﻰ ﺍﻟﻌـﺎﻟﻡ ﺒـﻴﻥ‬‫ﺍﻟﻜﺘﻠﺘﻴﻥ ﺍﻟﺸﺭﻗﻴﺔ )ﺍﻻﺘﺤﺎﺩ ﺍﻟﺴﻭﻓﻴﺎﺘﻲ( ﻭﺍﻟﻐﺭﺒﻴﺔ )ﺍﻟﻭﻻﻴﺎﺕ ﺍﻟﻤﺘﺤﺩﺓ( ﻫﻭ ﺍﻟﺫﻱ‬‫ﺃﺩﻯ ﺇﻟﻰ ﻨﺸﻭﺏ ﺍﻟﺼﺭﺍﻉ ﺒﻴﻨﻬﻤﺎ‪ ،‬ﺃﻱ ﺍﻟﻌﻭﺩﺓ ﺇﻟﻰ ﺍﻟﺘﻨﺎﻓﺱ ﺍﻻﺴﺘﻌﻤﺎﺭﻱ ﻓﻜﺎﻥ‬‫ﺍﻻﻨﺩﻓﺎﻉ ﻭﺍﻻﻤﺘﺩﺍﺩ ﻓﻲ ﺍﻟﻌﺎﻟﻡ ﺍﻟﺜﺎﻟﺙ ﻭﺴﻴﻠﺔ ﻟﺘﺤﺩﻴﺩ ﻤﻨﺎﻁﻕ ﻨﻔﻭﺫ ﻟﻜل ﻤﻌﺴﻜﺭ‬ ‫ﺤﻴﺙ ﺍﺘﺨﺫ ﻜل ﻗﻁﺏ ﻤﻔﻬﻭﻤﺎ ﻴﻨﻁﻠﻕ ﻤﻨﻪ ‪:‬‬‫ﺍﻟﻌﺎﱂ ﺍﳊﺮ‬ ‫ﻛﺎﻧﺖ ﺗﺘﺤﺮﻙ ﲢﺖ ﻏﻄﺎﺀ ﺍﻟﺪﻓﺎﻉ ﻋﻦ‬ ‫ﺍﻟﻭﻻﻴﺎﺕ ﺍﻟﻤﺘﺤﺩﺓ‬‫ﺘﻨﻁﻠﻕ ﺍﻟﻭﻻﻴﺎﺕ ﺍﻟﻤﺘﺤﺩﺓ ﺒﻤﻔﻬﻭﻡ ﺍﻟﺩﻓﺎﻉ ﻋﻥ ﺍﻟﻌﺎﻟﻡ ﺍﻟﺤﺭ ﻟﺒﺴﻁ ﻨﻔﻭﺫﻫـﺎ‬‫ﻓﻲ ﺍﻟﻌﺎﻟﻡ ﺍﻟﺜﺎﻟﺙ ﻓﺘﻘﺩﻡ ﺍﻟﻤﺴﺎﻋﺩﺍﺕ ﺍﻻﻗﺘﺼﺎﺩﻴﺔ ﻭﺍﻟﺘﻘﻨﻴﺔ ﻭﺍﻟﻌﺴـﻜﺭﻴﺔ‪ ،‬ﻓﻔـﻲ‬‫ﺍﻟﺒﺩﺍﻴﺔ ﻜﺎﻨﺕ ﻫﺫﻩ ﺍﻟﻤﺴﺎﻋﺩﺍﺕ ﻤﻭﺠﻬﺔ ﺇﻟﻰ ﺃﻭﺭﻭﺒﺎ ﻓـﻲ ﺇﻁـﺎﺭ ﻤﺤﺎﺼـﺭﺓ‬ ‫‪ ‬ﺍﻟﺸﻴﻭﻋﻴﺔ ﻭﻗﺩ ﺘﻀﻤﻥ ﺫﻟﻙ ﻤﺸﺭﻭﻉ ﺘﺭﻭﻤﺎﻥ‪ 12 ‬ﻤﺎﺭﺱ‪:1947 ‬‬ ‫\" ﻤﺴﺎﻋﺩﺓ ﺍﻟﺸﻌﻭﺏ ﺍﻟﺤﺭﺓ ﻟﻠﺩﻓﺎﻉ ﻋﻥ ﺤﺭﻴﺘﻬﺎ ﻭﺍﻋﺘﻤﺎﺩ ‪ 400 ) ‬ﻤﻠﻴﻭﻥ‬ ‫ﺩﻭﻻﺭ( ﻤﻥ ﺠﺎﻨﺏ ﺍﻟﺤﻜﻭﻤﺔ ﺍﻷﻤﺭﻴﻜﻴﺔ ﻟﻤﺴﺎﻋﺩﺓ ﺍﻟﻴﻭﻨﺎﻥ ﻭﺘﺭﻜﻴﺎ ﻭﺩﻭل‬ ‫ﺃﺨﺭﻯ ﺘﻌﺭﻀﺕ ﻟﺜﻭﺭﺍﺕ ﺸﻴﻭﻋﻴﺔ \"‪ ‬‬ ‫‪.‬‬‫ﻭﻤﻨﺫ ﺍﻟﺨﻤﺴﻴﻨﺎﺕ ﺍﺯﺩﺍﺩ ﺍﻻﻫﺘﻤﺎﻡ ﺒﺂﺴﻴﺎ ﻭﺍﻟﺸﺭﻕ ﺍﻷﻭﺴﻁ ﺍﻨﻁﻼﻗـﺎ ﻤـﻥ‬‫ﺘﺭﻜﻴﺎ‪ ،‬ﺇﻴﺭﺍﻥ‪ ،‬ﺃﻓﻐﺎﻨﺴﺘﺎﻥ‪ ،‬ﺒﺎﻜﺴﺘﺎﻥ‪ ،‬ﻜﻭﺭﻴﺎ ﻭﻤﺼﺭ‪ .‬ﻜل ﻫﺫﻩ ﺍﻟﺩﻭل ﺍﻟﺤﺩﻴﺜـﺔ‬ ‫ﺍﻻﺴﺘﻘﻼل ﺘﻌﺭﻀﺕ ﻟﺤﺭﻭﺏ ﺃﻫﻠﻴﺔ ﺩﺍﺨﻠﻴﺔ ﺃﻭ ﺤﺭﻭﺏ ﺇﻗﻠﻴﻤﻴﺔ‪.‬‬

‫ﺩﺍﺋﺮﺓ ﺍﻟﺴﻼﻡ‬ ‫ﻛﺎﻥ ﻳﺘﺤﺮﻙ ﺑﺎﺳﻢ ﺍﻟﺴﻼﻡ ﺃﻱ‬ ‫ﺍﻻﲢﺎﺩ ﺍﻟﺴﻮﻓﻴﺎﰐ‬ ‫ﲢﺖ ﻏﻄﺎﺀ‬‫ﺒﻬﺫﺍ ﺍﻟﻤﻔﻬﻭﻡ ﺃﻴﻀﺎ ﺍﻨﻁﻠﻕ ﺍﻻﺘﺤﺎﺩ ﺍﻟﺴﻭﻓﻴﺎﺘﻲ ﻓﻲ ﻓﺭﺽ ﻫﻴﻤﻨﺘـﻪ ﻋﻠـﻰ‬‫ﺍﻟﻌﺎﻟﻡ‪ .‬ﻓﺈﺫﺍ ﻜﺎﻨﺕ ﺍﻟﻭﻻﻴﺎﺕ ﺍﻟﻤﺘﺤﺩﺓ ﺘﻘﺼﺩ ﺒﺎﻟﻌﺎﻟﻡ ﺍﻟﺤﺭ ﻫﻭ ﺍﻟﻌﺎﻟﻡ ﺍﻟﻠﻴﺒﺭﺍﻟـﻲ‬‫ﻓﺈﻥ ﺍﻻﺘﺤﺎﺩ ﺍﻟﺴﻭﻓﻴﺎﺘﻲ ﻴﻌﺘﺒﺭ ﺩﺍﺌﺭﺓ ﺍﻟﺴﻼﻡ ﻫﻲ ﺍﻟﺘﻲ ﺘﻨﺘﻬﺞ ﺍﻟﻨﻅﺎﻡ ﺍﻟﺸﻴﻭﻋﻲ‬‫ﻭﺍﻟﺘﻲ ﺘﻜﺎﻓﺢ ﻀﺩ ﺍﻻﻤﺒﺭﻴﺎﻟﻴﺔ ﺒﻬﺫﺍ ﺍﻟﻤﻔﻬﻭﻡ ﺃﺼﺒﺢ ﻫﻭ ﻜﺫﻟﻙ ﻟﻪ ﻤﻨﺎﻁﻕ ﻨﻔـﻭﺫ‬ ‫ﻭﺍﺴﻌﺔ ﺍﻨﻁﻼﻗﺎ ﻤﻥ ﺍﻟﺼﻴﻥ ﺜﻡ ﺍﻟﻬﻨﺩ ﺍﻟﺼﻴﻨﻴﺔ ﻭﻜﻭﺭﻴﺎ ﻭﻜﺫﻟﻙ ﻤﺼﺭ‪.‬‬

‫ﻤﻥ ﺍﻻﺴﺘﻌﻤﺎﺭ ﺍﻟﺘﻘﻠﻴﺩﻱ ﺇﻟﻰ ﺍﻻﺴﺘﻌﻤﺎﺭ ﺍﻟﺠﺩﻴﺩ ‪:‬‬ ‫‪ ‬ﻭﺜﻴﻘﺔ ‪3‬‬ ‫ﺘﻌﺭﻴﻑ ﺍﻟﺭﺌﻴﺱ ﺍﻷﺴﺒﻕ ﺃﺤﻤﺩ ﺒﻥ ﺒﻠﺔ ﻟﻼﺴﺘﻌﻤﺎﺭ ﺍﻟﺠﺩﻴﺩ‪:‬‬‫\"ﺇﻥ ﺍﻻﺴﺘﻌﻤﺎﺭ ﺍﻟﺠﺩﻴﺩ ﻴﺸﻜل ﺨﻁﺭﺍ ﺤﻘﻴﻘﻴﺎ ﺒﺎﻟﻨﺴﺒﺔ ﻟﻠﺩﻭل ﺍﻟﺼﻐﻴﺭﺓ‪ ،‬ﻭﺍﻟﻨﻀﺎل‬‫ﻟﻤﻨﺎﻫﻀﺔ ﺍﻻﺴﺘﻌﻤﺎﺭ ﺍﻟﺠﺩﻴﺩ ﻤﻌﺭﻜﺔ ﺃﻜﺜﺭ ﺘﻌﻘﻴﺩﺍ ﻤﻥ ﻤﺤﺎﺭﺒﺔ ﺍﻻﺴﺘﻌﻤﺎﺭ ﺍﻟﺘﻘﻠﻴﺩﻱ‪،‬‬‫ﺇﻥ ﺍﻟﻨﻀﺎل ﻀﺩ ﺍﻻﺴﺘﻌﻤﺎﺭ ﺍﻟﺠﺩﻴﺩ ﻴﻌﻨﻲ ﺒﺼﻔﺔ ﻋﺎﻤﺔ ﻤﻨﺎﻫﻀﺔ ﺍﻻﻤﺒﺭﻴﺎﻟﻴﺔ‪،‬‬‫ﻭﻴﻌﺘﺭﺽ ﻁﺭﻴﻕ ﻫﺫﺍ ﺍﻟﻨﻀﺎل ﺼﻌﻭﺒﺎﺕ ﻜﺜﻴﺭﺓ ﻤﻨﻬﺎ ﺍﻻﺤﺘﻜﺎﺭﺍﺕ ﺍﻟﺘﻲ ﺘﺤﺎﻭل‬‫ﺍﻟﻤﺤﺎﻓﻅﺔ ﻋﻠﻰ ﺍﻤﺘﻴﺎﺯﺍﺘﻬﺎ ﻭﻤﻥ ﺃﺠل ﺘﺤﻘﻴﻕ ﺫﻟﻙ ﺘﻠﺠﺄ ﺇﻟﻰ ﺍﺴﺘﻌﻤﺎل ﻤﺨﺘﻠﻑ‬‫ﺍﻷﺴﺎﻟﻴﺏ ﻤﻥ ﻀﻐﻭﻁ ﺴﻴﺎﺴﺔ ﻭﺍﻗﺘﺼﺎﺩﻴﺔ‪ ،‬ﻭﺃﺤﻴﺎﻨﺎ ﺍﻟﺘﺩﺨل ﺍﻟﻤﺒﺎﺸﺭ ﻓﻲ ﺍﻟﺸﺅﻭﻥ‬ ‫ﺍﻟﺩﺍﺨﻠﻴﺔ ﻟﻠﺩﻭل‪\"..‬‬

‫‪ ‬ﻭﺜﻴﻘﺔ ‪4‬‬ ‫ﺘﺘﻌﻌﺭﺭﻴﻴﻑﻑﺘﻌﻜﺭﻴﻭﺍﻑﻤ ﻜﻲﻭﻨﺍﻤﻜﻲﺭﻭﻨﻜﻤﺎﺭ‪1‬ﻭﻤﻟﺎ‪1‬ﻼ ﻟﺴﺘﻼﻌﺴﻤﺘﺎﻌﻤﺭﺎ ﺍﺭﻟ ﺍﻟﺠﺩﺠﻴﺩﻴﺩﺩ‪: :‬‬ ‫\" ﺇﻥ ﺍﻟﻨﻀﺎل ﻀﺩ ﺍﻻﺴﺘﻌﻤﺎﺭ ﺍﻟﺠﺩﻴﺩ ﻻ ﻴﻌﺭﻑ ﻨﻬﺎﻴﺔ ﻟﻤﺠﺭﺩ ﺍﻟﺤﺼﻭل ﻋﻠﻰ‬ ‫ﺍﻻﺴﺘﻘﻼل ﺍﻟﺴﻴﺎﺴﻲ‪ ،‬ﺇﻥ ﻫﺫﺍ ﺍﻻﺴﺘﻘﻼل ﻓﻲ ﺍﻟﻭﺍﻗﻊ ﻤﺎ ﻫﻭ ﺇﻻ ﺒﺩﺍﻴﺔ ﻟﻤﻌﺭﻜﺔ ﺃﻜﺒﺭ‬ ‫ﻫﻲ ﺍﻟﺘﺤﻜﻡ ﻓﻲ ﻤﺴﺎﺌﻠﻨﺎ ﺍﻻﻗﺘﺼﺎﺩﻴﺔ ﻭﺍﻻﺠﺘﻤﺎﻋﻴﺔ ﻤﻥ ﺃﺠل ﺒﻨﺎﺀ ﻤﺠﺘﻤﻌﻨﺎ ﺍﻟﺫﻱ‬ ‫ﻴﺘﻤﺎﺸﻰ ﻭﻤﻁﺎﻤﺤﻨﺎ ﺍﻟﺨﺎﺼﺔ ﺨﺎﺭﺠﺔ ﻋﻥ ﺇﻁﺎﺭ ﻜل ﺃﻨﻭﺍﻉ ﺍﻟﻬﻴﻤﻨﺔ ﻭﺍﻟﺴﻴﻁﺭﺓ‬ ‫ﻟﻼﺴﺘﻌﻤﺎﺭ ﺍﻟﺠﺩﻴﺩ‪\"...‬‬‫ﺒﺩﺃﺕ ﺘﺼﻔﻴﺔ ﺍﻻﺴﺘﻌﻤﺎﺭ ﺍﻟﺘﻘﻠﻴﺩﻱ ﻤﻨﺫ ﺍﻨﺘﻬﺎﺀ ﺍﻟﺤـﺭﺏ ﺍﻟﻌﺎﻟﻤﻴـﺔ ﺍﻟﺜﺎﻨﻴـﺔ‬‫ﺒﺎﻟﻜﻔﺎﺡ ﺍﻟﻭﻁﻨﻲ ﺍﻟﻤﺴﻠﺢ ﺃﻭ ﺍﻟﺴﻴﺎﺴﻲ ﻭﻓﻲ ﻓﺘﺭﺍﺕ ﻤﺘﻔﺎﻭﺘﺔ‪ ،‬ﺇﻻ ﺃﻥ ﻫﺫﺍ ﺍﻟﺸﻜل‬‫ﻤﻥ ﺍﻻﺴﺘﻌﻤﺎﺭ ‪‬ﻋ ‪‬ﻭﺽ ﺒﺸﻜل ﺁﺨﺭ ‪‬ﻋﺭﻑ ﺏ \"ﺍﻻﺴـﺘﻌﻤﺎﺭ ﺍﻟﺠﺩﻴـﺩ\" ﻭﺍﻟـﺫﻱ‬‫ﻴﺨﺘﻠﻑ ﻋﻥ ﺍﻷﻭل ﻟﻴﺱ ﺒﺘﻨﻭﻉ ﺃﻫﺩﺍﻓﻪ ﻭﺃﺸﻜﺎﻟﻪ ﺃﺴﺎﻟﻴﺒﻪ‪ ،‬ﻭﺇﻨﻤﺎ ﺃﻴﻀﺎ ﻤﻥ ﺤﻴﺙ‬‫ﺍﻟﻤﺤﺘﻭﻯ ﻭﺍﻟﻤﻀﻤﻭﻥ‪ ،‬ﺒﺤﻴﺙ ﺃﻥ ﻤﺭﻭﻨﺔ ﻭﺃﺴﺎﻟﻴﺏ ﻋﻤﻠـﻪ ﻏﻴـﺭ ﺍﻟﻤﺒﺎﺸـﺭﺓ‬ ‫ﻴﺠﻌﻼﻨﻪ ﺃﻜﺜﺭ ﺨﻁﻭﺭﺓ ﻭﺘﻌﻘﻴﺩﺍ ﻤﻥ ﺍﻻﺴﺘﻌﻤﺎﺭ ﺍﻟﻘﺩﻴﻡ‪ .2‬‬‫‪ 1‬ﻛﻮﺍﻣﻲ ﻧﻜﺮﻭﻣﺎ‪ ( 1972 -1909 ) :‬ﻣﻦ ﺍﳌﻨﺎﺿﻠﲔ ﺍﻷﻓﺎﺭﻗﺔ ﺍﻷﻭﺍﺋﻞ ﺿﺪ ﺍﻻﺳﺘﻌﻤﺎﺭ‪ ،‬ﻭﻛﺎﻥ ﺃﻭﻝ ﺭﺋﻴﺲ ﻟﻐﺎﻧﺎ ﺍﳌﺴﺘﻘﻠﺔ‪ ،‬ﻭﺃﺑﺮﺯ‬‫ﺃﺳﺲ ﻧﻜﺮﻭﻣﺎ ﺣﺰﺏ ﺍﳌﺆﲤﺮ ﺍﻟﺸﻌﱯ‪1949‬‬ ‫ﺩﻋﺎﺓ ﺍﻟﻮﺣﺪﺓ ﺍﻷﻓﺮﻳﻘﻴﺔ ﻭﻭﺍﺣﺪﺍ ﻣﻦ ﻣﺆﺳﺴﻲ ﻣﻨﻈﻤﺔ ﺍﻟﻮﺣﺪﺓ ﺍﻷﻓﺮﻳﻘﻴﺔ‪ .‬ﰲ ﺃﻭﺍﺳﻂ ﻋﺎﻡ‬‫ﺍﻋﺘﻘﻞ ﳎﺪﺩﺍ ﺑﻌﺪ ﺳﻠﺴﻠﺔ ﻣﻦ ﺍﻹﺿﺮﺍﺑﺎﺕ ﻭﺣﻜﻢ ﻋﻠﻴﻪ ﺑﺎﻟﺴﺠﻦ ﺛﻼﺙ ﺳﻨﻮﺍﺕ‪1950،‬‬ ‫ﻟﺘﺤﻘﻴﻖ ﺍﳊﻜﻢ ﺍﻟﺬﺍﰐ ﻟﻠﺒﻼﺩ‪ .‬ﻭﰲ ﺃﻭﺍﺋﻞ‬‫ﻭﻓﺎﺯ ﺣﺰﺑﻪ ﺑﺎﻻﻧﺘﺨﺎﺑﺎﺕ ﺍﻟﺒﻠﺪﻳﺔ ﻭﺍﻟﻌﺎﻣﺔ ﰲ ﺍﻻﻧﺘﺨﺎﺑﺎﺕ‪ ،‬ﻭﻓﺎﺯ ﻭﻫﻮ ﺑﺎﻟﺴﺠﻦ ﺑﺪﺍﺋﺮﺓ ﺃﻛﺮﺍ ﻭﺑﺄﻛﺜﺮﻳﺔ ﻛﺎﺳﺤﺔ‪ ،‬ﻓﺄﻃﻠﻖ ﺳﺮﺍﺣﻪ ﻭﺗﻮﱃ‬‫ﺃﻋﻠﻦ ﺍﺳﺘﻘﻼﻝ ﺷﺎﻃﺊ ﺍﻟﺬﻫﺐ ﲢﺖ ﺍﺳﻢ ﻏﺎﻧﺎ‪ ،‬ﻭﺍﺧﺘﺎﺭ ﻧﻜﺮﻭﻣﺎ ﺍﻟﻨﻤﻂ ﺍﻻﺷﺘﺮﺍﻛﻲ‪1957 6 ..‬‬ ‫ﺭﺋﺎﺳﺔ ﺍﻟﻮﺯﺭﺍﺀ ﰲ ﻣﺎﺭﺱ ﻭﰲ ﻣﺎﺭﺱ‬‫ﻭﰲ ﻋﺎﻡ ‪ 1960‬ﺃﻗﺮ ﺩﺳﺘﻮﺭ ﲨﻬﻮﺭﻳﺔ ﻏﺎﻧﺎ‪ ،‬ﻭﺍﻧﺘﺨﺐ ﻧﻜﺮﻭﻣﺎ ﺃﻭﻝ ﺭﺋﻴﺲ ﳍﺎ‪ ،‬ﻭﺃﻋﻴﺪ ﺍﻧﺘﺨﺎﺑﻪ ﻋﺎﻡ ‪ ،1965‬ﺑﻌﺪ ﺍﻧﻘﻼﺏ ﻋﺎﻡ ‪1971‬‬‫ﻓﺄﻋﻠﻨﺖ‪1972 27‬‬ ‫ﺑﺪﺃ ﺍﻟﺸﻌﺐ ﻳﺘﻘﺒﻞ ﻓﻜﺮﺓ ﻋﻮﺩﺓ ﻣﺆﺳﺲ ﺍﻟﺪﻭﻟﺔ‪ ،‬ﻏﲑ ﺃﻥ ﺍﳌﺮﺽ ﻛﺎﻥ ﺃﺳﺮﻉ‪ ،‬ﺗﻮﰲ ﻧﻜﺮﻭﻣﺎ ﰲ ﻳﻮﻡ‬‫ﺃﻓﺮﻳﻞ‬ ‫ﺍﻟﺴﻠﻄﺎﺕ ﺍﻟﻐﺎﻧﻴﺔ ﺍﳊﺪﺍﺩ ﺍﻟﺮﲰﻲ‪.‬‬‫‪- 2‬ﳐﺘﺎﺭ ﻣﺰﺭﺍﻕ‪-‬ﺣﺮﻛﺔ ﻋﺪﻡ ﺍﻻﳓﻴﺎﺯ ﰲ ﺍﻟﻌﻼﻗﺎﺕ ﺍﻟﺪﻭﻟﻴﺔ‪-‬ﺍﻟﺪﺍﺭ ﺍﻟﻌﺎﳌﻴﺔ‪  -‬ﻁ‪  – 1984-1983 1‬ﺹ‪183‬‬

‫ﻭﻫﺫﺍ ﻨﺴﺘﻨﺘﺠﻪ ﻤﻥ ﺨﻼل ﺍﻟﺘﻌﺭﻴﻔﻴﻥ‪:‬‬‫ﺃﻥ ﺍﻻﺴﺘﻌﻤﺎﺭ ﺍﻟﺠﺩﻴﺩ ﻴﺸﻜل ﺨﻁﺭﺍ ﻋﻠﻰ ﺍﻟﺩﻭل ﺍﻟﺼﻐﻴﺭﺓ ﻓﻬﻭ ﻴﺨﺘﻠﻑ ﻋﻥ·‬‫ﺍﻻﺴﺘﻌﻤﺎﺭ ﺍﻟﺘﻘﻠﻴﺩﻱ ﻟﻜﻭﻨﻪ ﺃﻜﺜﺭ ﺘﻌﻘﻴﺩﺍ ﺤﻴﺙ ﻻ ﻴﻅﻬﺭ ﺍﻟﻌﺩﺍﺀ ﺒل ﺍﻟﺼـﺩﺍﻗﺔ‬ ‫ﻭﺍﻟﺘﻌﺎﻭﻥ‪.‬‬‫ﻫﺫﺍ ﺍﻻﺴﺘﻌﻤﺎﺭ ﻴﻌﺘﻤﺩ ﻋﻠﻰ ﺍﻻﺤﺘﻜﺎﺭﺍﺕ ﺍﻻﻗﺘﺼﺎﺩﻴﺔ ﺍﻟﺘـﻲ ﻴـﻨﺠﻡ ﻋﻨﻬـﺎ·‬‫ﺍﻟﺘﺤﻜﻡ ﻓﻲ ﺍﻟﺸﺅﻭﻥ ﺍﻻﻗﺘﺼﺎﺩﻴﺔ ﻭﺍﻻﺠﺘﻤﺎﻋﻴﺔ ﻟﻠﺒﻠﺩ ﻭﺒﺎﻟﺘﺎﻟﻲ ﺘﻔﻘـﺩ ﺍﻟﺩﻭﻟـﺔ‬ ‫ﺍﺴﺘﻘﻼﻟﻬﺎ ﺍﻟﺴﻴﺎﺴﻲ ﺘﺩﺭﻴﺠﻴﺎ‪.‬‬ ‫ﻓﻜﻴﻑ ﺘﺘﻡ ﺍﻟﻬﻴﻤﻨﺔ ﻭﺍﻟﺴﻴﻁﺭﺓ ﻋﻠﻰ ﺍﻟﺒﻠﺩﺍﻥ ﺍﻟﺼﻐﻴﺭﺓ‬ ‫؟‬‫ﺘﺨﺘﻠﻑ ﻫﻴﻤﻨﺔ ﻭﺴﻴﻁﺭﺓ ﺍﻻﺴﺘﻌﻤﺎﺭ ﺍﻟﺘﻘﻠﻴﺩﻱ ﻋـﻥ ﺍﻻﺴـﺘﻌﻤﺎﺭ ﺍﻟﺠﺩﻴـﺩ‬‫ﺍﺨﺘﻼﻓﺎ ﻜﺎﻤﻼ‪ ،‬ﻓﺈﺫﺍ ﻜﺎﻥ ﺍﻷﻭل ﺍﺴﺘﻌﻤل ﺍﻻﺴﺘﻴﻁﺎﻥ ﺍﻟﻤﺒﺎﺸﺭ ﻋﻥ ﻁﺭﻴﻕ ﺍﻟﻘﻭﺓ‬ ‫ﺍﻟﻌﺴﻜﺭﻴﺔ‪ ،‬ﻓﺈﻥ ﺍﻟﺜﺎﻨﻲ ﺍﺴﺘﻌﻤل ﺍﻟﻁﺭﻕ ﻏﻴﺭ ﺍﻟﻤﺒﺎﺸﺭﺓ‪ ،‬ﻟﻜﻥ ﻜﻴﻑ ﻜﺎﻥ ﺫﻟﻙ؟‪ ‬‬‫‪ -‬ﻟﻤﺎ ﺨﺭﺠﺕ ﺃﻭﺭﻭﺒﺎ ﺍﻻﺴﺘﻌﻤﺎﺭﻴﺔ ﻤﻥ ﺍﻟﺤﺭﺏ ﺍﻟﻌﺎﻟﻤﻴﺔ ﺍﻟﺜﺎﻨﻴﺔ ﻀﻌﻴﻔﺔ‪1 ‬‬‫ﻤﻨﻬﺎﺭﺓ‪ ،‬ﺒﺩﺃﺕ ﻓﻲ ﻨﻔﺱ ﺍﻟﻭﻗﺕ ﺘﻨﻬـﺎﺭ ﺇﻤﺒﺭﺍﻁﻭﺭﻴﺎﺘﻬـﺎ ﺍﻻﺴـﺘﻌﻤﺎﺭﻴﺔ‬‫ﻭﺘﺘﺤﺭﺭ ﺸﻌﻭﺒﻬﺎ ﺍﻟﻭﺍﺤﺩﺓ ﺘﻠﻭ ﺍﻷﺨﺭﻯ‪ ،‬ﻟﻜﻥ ﺨﺭﺝ ﺍﻻﺴـﺘﻌﻤﺎﺭ ﻤﺨﻠﻔـﺎ‬‫ﻭﺭﺍﺀﻩ ﺸﻌﻭﺒﺎ ﻓﻘﻴﺭﺓ‪ ،‬ﻤﺘﺨﻠﻔﺔ‪ ،‬ﺃﻤﻴﺔ‪ ،‬ﺩﻭل ﺒﺩﺍﺌﻴﺔ ﻤﺘﻨﺎﺤﺭﺓ‪ ،‬ﺘﻌﻴﺵ ﻓﺭﺍﻏـﺎ‬‫ﺴﻴﺎﺴﻴﺎ ﺭﻫﻴﺒﺎ‪ .‬ﻫﺫﺍ ﺍﻟﻭﻀﻊ ﺍﻟﺫﻱ ﻜﺎﻨﺕ ﺃﻭﺭﻭﺒﺎ ﻤﺘﺴﺒﺒﺔ ﻓﻴﻪ ﻫﻭ ﺍﻟﻤﺘﺴﺒﺏ‬ ‫ﻓﻲ ﺍﻨﻘﺴﺎﻡ ﺍﻟﻌﺎﻟﻡ ﺒﻴﻥ ﻋﺎﻟﻡ ﻓﻘﻴﺭ ﻭﻋﺎﻟﻡ ﻏﻨﻲ‪.‬‬‫ﺇﺫﺍ ﺍﻟﻭﻀﻌﻴﺔ ﺍﻟﺘﻲ ﺨﻠﻔﺘﻬﺎ ﺃﻭﺭﻭﺒﺎ ﺍﻟﻘﺩﻴﻤﺔ ﻓﻲ ﺇﻤﺒﺭﺍﻁﻭﺭﻴﺎﺘﻬﺎ ﺍﻻﺴـﺘﻌﻤﺎﺭﻴﺔ‬‫ﺍﻟﻤﺴﺘﻘﻠﺔ ﺤﺩﻴﺜﺎ‪ ،‬ﺍﺴﺘﻐﻠﺘﻬﺎ ﻗﻭﻯ ﺠﺩﻴﺩﺓ ﺨﺭﺠﺕ ﻤﺴﺘﻔﻴﺩﺓ ﻤﻥ ﺍﻟﺤﺭﺏ ﺍﻟﻌﺎﻟﻤﻴﺔ‬‫ﺍﻟﺜﺎﻨﻴﺔ ﻭﻫﻲ ﺍﻟﻭﻻﻴﺎﺕ ﺍﻟﻤﺘﺤﺩﺓ ﻭﺍﻻﺘﺤﺎﺩ ﺍﻟﺴﻭﻓﻴﺎﺘﻲ ﺍﻟﻠﺫﺍﻥ ﺍﻨﻁﻠﻘﺎ ﻓﻲ ﺴـﺒﺎﻕ‬

‫ﺨﻁﻴﺭ ﻤﻥ ﺃﺠل ﺍﻟﺴﻴﻁﺭﺓ ﻋﻠﻰ ﻤﺴﺘﻌﻤﺭﺍﺕ ﺃﻭﺭﻭﺒـﺎ ﺍﻟﻤﻨﻬـﺎﺭﺓ‪ ،‬ﻭﺒﺎﻟﺘـﺎﻟﻲ‬‫ﻓﺎﻻﺴﺘﻌﻤﺎﺭ ﺍﻟﺠﺩﻴﺩ ﻫﻭ ﺍﻤﺘﺩﺍﺩ ﻟﻼﺴﺘﻌﻤﺎﺭ ﺍﻟﺘﻘﻠﻴﺩﻱ‪ ،‬ﻓـﺭﺽ ﻫﻴﻤﻨﺘـﻪ ﻋـﻥ‬‫ﻁﺭﻴﻕ ﺩﻋﻡ ﻫﺫﻩ ﺍﻟﺸﻌﻭﺏ ﻤﺎﻟﻴﺎ ﻭﺘﻘﻨﻴﺎ ﻭﻋﺴﻜﺭﻴﺎ ﺒﺤﺠﺞ ﻤﺨﺘﻠﻔﺔ ﻟﻜﻥ ﺍﻟﻬﺩﻑ‬‫ﻭﺍﺤﺩ ﻫﻭ ﻤلﺀ ﺍﻟﻔﺭﺍﻍ ﻫﺫﻩ ﺍﻟﺴﻴﺎﺴﺔ ﻗﺎﻡ ﺒﻬﺎ ﻜﻼ ﺍﻟﻤﻌﺴـﻜﺭﻴﻥ ﻓـﻲ ﺇﻁـﺎﺭ‬ ‫ﺍﻟﺤﺭﺏ ﺍﻟﺒﺎﺭﺩﺓ ﻭﻤﻥ ﺍﻷﻤﺜﻠﺔ ﻋﻠﻰ ﺫﻟﻙ ‪:‬‬‫ﺍﻟﺘﺴﺎﺒﻕ ﻓﻲ ﺩﻋﻡ ﺍﻟﺸﻌﻭﺏ ﻋﺴﻜﺭﻴﺎ ﺴﻭﺍﺀ ﻟﺘﺄﺠﻴﺞ ﺍﻟﺤـﺭﺏ ﺍﻷﻫﻠﻴـﺔ·‬ ‫ﺍﻟﺩﺍﺨﻠﻴﺔ ﻭﺍﻹﻗﻠﻴﻤﻴﺔ ﻤﺜل ﻤﺎ ﺤﺩﺙ ﻓﻲ‪:‬‬‫‪ -‬ﺍﻟﻬﻨﺩ ﺍﻟﺼﻴﻨﻴﺔ ﻓﻲ ﻤﻘﺎﻭﻤﺘﻬﺎ ﻀﺩ ﺍﻻﺴـﺘﻌﻤﺎﺭ ﺍﻟﻔﺭﻨﺴـﻲ ‪- 1946)   ‬‬‫‪ (1954 ‬ﺤﻴﺙ ﻜﺎﻥ ﻴﺴﺎﻨﺩﻫﺎ ﺍﻟﻤﻌﺴﻜﺭ ﺍﻟﺸﻴﻭﻋﻲ‪ ،‬ﻭﻓﻲ ﺍﻟﻤﻘﺎﺒل ﻜﺎﻥ‬‫ﺍﻟﺤﻠﻑ ﺍﻷﻁﻠﺴﻲ ﻴﺴﺎﻨﺩ ﻓﺭﻨﺴﺎ‪ ،‬ﻭﺒﻌﺩ ﺍﻨﻬـﺯﺍﻡ ﻓﺭﻨﺴـﺎ ﺴـﺎﺭﻋﺕ‬‫ﺍﻟﻭﻻﻴﺎﺕ ﺍﻟﻤﺘﺤﺩﺓ ﻟﺘﺤل ﻤﺤﻠﻬﺎ‪ ،‬ﻓﺘﺤﻭﻟﺕ ﺍﻟﺤﺭﺏ ﺍﻟﺘﺤﺭﻴﺭﻴﺔ ﺇﻟـﻰ‬ ‫ﺤﺭﺏ ﺃﻫﻠﻴﺔ ‪.(1973-   1964)  ‬‬ ‫‪ -‬ﺃﻭل ﺤﺭﺏ ﺒﻴﻥ ﺍﻟﻬﻨﺩ ﻭﺒﺎﻜﺴﺘﺎﻥ‪.(1947)   ‬‬‫‪ -‬ﺍﻟﺤﺭﺏ ﺍﻟﻜﻭﺭﻴﺔ ‪ (1953-   1950)   ‬ﻫﺫﻩ ﺍﻟﺤﺭﺏ ﺍﻷﻫﻠﻴﺔ ﺍﻟﺘﻲ ﻜﺎﺩﺕ‬‫ﺃﻥ ﺘﺤﺩﺙ ﺍﻟﻤﻭﺍﺠﻬﺔ ﺍﻟﻤﺒﺎﺸﺭﺓ ﺒﻴﻥ ﺍﻟﻤﻌﺴﻜﺭﻴﻥ ﺍﻟﻠﺫﺍﻥ ﻜﺎﻨﺎ ﻴﺤﺭﻜﺎﻥ‬ ‫ﻫﺫﻩ ﺍﻟﺤﺭﺏ‪.‬‬‫‪  -‬ﺃﺯﻤﺔ ﻗﻨﺎﺓ ﺍﻟﺴﻭﻴﺱ ‪ 1956 ‬ﺍﻟﺘﻲ ﺤﺭﺭﺕ ﻤﺼـﺭ ﻤـﻥ ﺍﻻﻨﺠﻠﻴـﺯ‬‫ﻭﻫﺯﻤﺕ ﺤﻠﻔﺎﺌﻬﺎ ﻟﻜﻥ ﻓﺘﺤﺕ ﺍﻟﻤﻨﻁﻘﺔ ﻋﻠﻰ ﺤﺭﺏ ﺒﺎﺭﺩﺓ ﺃﻀـﻌﻔﺕ‬ ‫ﺍﻟﻤﺸﺭﻕ ﺍﻟﻌﺭﺒﻲ ﻭﺠﻌﻠﺘﻪ ﻤﻨﻁﻘﺔ ﻨﻔﻭﺫ ﻭﻫﻴﻤﻨﺔ‪.‬‬‫‪ -‬ﻭﻏﻴﺭﻫﺎ ﻤﻥ ﺍﻟﺤﺭﻭﺏ ﺍﻟﺘﻲ ﻜﺎﻨﺕ ﹸﺘﻐﺫﻯ ﻤﻥ ﻁـﺭﻑ ﺍﻟﻤﻌﺴـﻜﺭﻴﻥ‬ ‫ﻭﺍﻟﻬﺩﻑ ﻫﻭ ﺍﺤﺘﻭﺍﺀ ﺍﻟﻤﻨﻁﻘﺔ‪.‬‬

‫ﻜﺫﻟﻙ ﺍﻟﺘﺴﺎﺒﻕ ﻤﻥ ﺃﺠل ﺘﻘﺩﻴﻡ ﺍﻟﻤﺴﺎﻋﺩﺍﺕ ﺍﻟﻤﺎﻟﻴﺔ ﻭﺍﻟﺘﻘﻨﻴﺔ‪ ،‬ﻓﺴـﻤﺢ·‬‫ﺫﻟﻙ ﺒﺎﻤﺘﻴﺎﺯ ﺍﻟﺸﺭﻜﺎﺕ ﺍﻟﻤﺘﻌﺩﺩﺓ ﺍﻟﺠﻨﺴـﻴﺎﺕ‪ ،‬ﻭﺭﺒـﻁ ﻫـﺫﻩ ﺍﻟـﺩﻭل‬‫ﺒﻤﻌﺎﻫﺩﺍﺕ ﻭﺍﺘﻔﺎﻗﻴﺎﺕ ﺍﻗﺘﺼﺎﺩﻴﺔ ﻭﺜﻘﺎﻓﻴﺔ‪ ،‬ﻜﺒﻠﺘﻬﺎ ﻭﺯﺍﺩﺕ ﻤﻥ ﺇﻀﻌﺎﻓﻬﺎ‬‫ﻭﺘﺨﻠﻔﻬﺎ‪ ،‬ﻭﺍﺭﺘﻔﺎﻉ ﺩﻴﻭﻨﻬﺎ‪ ،‬ﻓﺄﺼﺒﺢ ﺍﺴﺘﻘﻼﻟﻬﺎ ﺍﻟﺴﻴﺎﺴﻲ ﻤﻬـﺩﺩﺍ ﺒـل‬‫ﻴﻅﻬﺭ ﻤﻥ ﺨﻼل ﺍﻨﻘﻴﺎﺩﻫﻡ ﺇﻟﻰ ﺘﺄﻴﻴﺩ ﺴﻴﺎﺴﺔ ﺍﻟﺩﻭل ﺍﻟﻜﺒﺭﻯ ﻓﻲ ﺍﻷﻤـﻡ‬ ‫ﺍﻟﻤﺘﺤﺩﺓ‪.‬‬

‫ﺍﺨﺘﺒﺭ ﻤﻜﺘﺴﺒﺎﺘﻙ ﺍﻟﻤﻌﺭﻓﻴﺔ‪ ‬‬ ‫‪-1 ‬ﺍﻟﻨﺸﺎﻁ ﺍﻷﻭل‬ ‫\"ﺇﻥ ﺍﻻﺴﺘﻌﻤﺎﺭ ﺍﻟﺠﺩﻴﺩ ﻫﻭ ﺍﻤﺘﺩﺍﺩ ﺘﺎﺭﻴﺨﻲ ﻟﻼﺴﺘﻌﻤﺎﺭ ﺍﻟﺘﻘﻠﻴﺩﻱ‪ .‬ﻭﻟﻡ ﻴﻜﻥ‬ ‫ﺒﺈﻤﻜﺎﻥ ﺍﻻﺴﺘﻌﻤﺎﺭ ﺍﻟﺠﺩﻴﺩ ﺃﻥ ﻴﺒﺭﺯ ﺇﻟﻰ ﺍﻟﻭﺠﻭﺩ ﻟﻭﻻ ﺍﻟﺘﺎﺭﻴﺦ ﺍﻻﺴﺘﻌﻤﺎﺭﻱ‬ ‫ﺍﻟﻁﻭﻴل‪ ،‬ﻭﻟﻭﻻ ﺍﻟﺘﺸﻭﻫﺎﺕ ﺍﻟﺒﻨﻴﻭﻴﺔ‪ ،‬ﻭﻟﻭﻻ ﺍﻟﺘﺭﻜﺔ ﺍﻻﺴﺘﻌﻤﺎﺭﻴﺔ ﺍﻟﺘﻲ ﻜﺎﻨﺕ‬ ‫ﻤﻨﺎﺴﺒﺔ ﺘﻤﺎﻤﺎ ﻻﺴﺘﻤﺭﺍﺭ ﻫﻴﻤﻨﺔ ﺍﻟﻘﻭﻯ ﺍﻻﻤﺒﺭﻴﺎﻟﻴﺔ ﺍﻟﺠﺩﻴﺩﺓ ﻋﻠﻰ ﺍﻟﺴﺎﺤﺔ‬ ‫ﺍﻟﺩﻭﻟﻴﺔ‪\"...‬‬ ‫)ﺩ‪.‬ﻋﺒﺩ ﺍﻟﺨﺎﻟﻕ ﻋﺒﺩ ﺍﷲ‪-‬ﺍﻟﻌﺎﻟﻡ ﺍﻟﻤﻌﺎﺼﺭ ﻭﺍﻟﺼﺭﺍﻋﺎﺕ ﺍﻟﺩﻭﻟﻴﺔ‪-‬ﺴﻠﺴﻠﺔ ﻋﺎﻟﻡ‬ ‫ﺍﻟﻤﻌﺭﻓﺔ‪-‬ﻋﺩﺩ‪  133 . ‬ﺹ‪(180 :‬‬ ‫ﺤﻠل ﺍﻟﻨﺹ ﻤﺘﺘﺒﻌﺎ ﺍﻟﺨﻁﻭﺍﺕ ﺍﻵﺘﻴﺔ ‪ :‬‬‫‪-‬ﺍﻹﻁﺎﺭ ﺍﻟﺯﻤﺎﻨﻲ ﻭﺍﻟﻤﻜﺎﻨﻲ ﻟﻠﻨﺹ‪ -‬ﻁﺒﻴﻌﺔ ﺍﻟﻨﺹ‪ -‬ﺍﻟﻔﻜﺭﺓ ﺍﻟﺭﺌﻴﺴﻴﺔ ﻟﻠﻨﺹ‪1 ‬‬ ‫‪ ‬؟‬ ‫‪-2 ‬ﻋﺭﻑ ﻤﻌﻨﻰ ﺍﻻﺴﺘﻌﻤﺎﺭ ﺍﻟﺠﺩﻴﺩ ﻭﺍﻻﺴﺘﻌﻤﺎﺭ ﺍﻟﺘﻘﻠﻴﺩﻱ‪ ،‬ﻭﺍﻟﻔﺭﻕ ﺒﻴﻨﻬﻤ‪ ‬ﺎ‪.‬‬‫‪-‬ﺍﻟﻨﺹ ﻴﺭﺒﻁ ﺒﻴﻥ ﺘﻤﻜﻥ ﺍﻻﺴﺘﻌﻤﺎﺭ ﺍﻟﺠﺩﻴﺩ ﺃﻥ ﻴﻬﻴﻤﻥ ﻋﻠﻰ ﺍﻟﺩﻭل ﺍﻟﺼﻐﻴﺭﺓ‪3 ‬‬ ‫ﺒﺴﺒﺏ ﺘﺭﻜﺔ ﺍﻻﺴﺘﻌﻤﺎﺭ ﺍﻟﺘﻘﻠﻴﺩﻱ‪ .‬ﻭﻀﺢ ﺫﻟﻙ‪ .‬‬ ‫‪-2 ‬ﺍﻟﻨﺸﺎﻁ ﺍﻟﺜﺎﻨﻲ‬‫ﺇﻟﻴﻙ ﺘﻭﺍﺭﻴﺦ ﻤﻌﻠﻤﻴﺔ ﻟﻜل ﻤﻨﻬﺎ ﺩﻻﻟﺔ ﻋﻠﻰ ﺤﺩﺙ ﺒﺎﺭﺯ ﻓﻲ ﺘﺎﺭﻴﺦ ﺍﻟﺠﺯﺍﺌﺭ‬ ‫ﺍﻟﻨﻀﺎﻟ ‪ ‬ﻲ‪ 14 .‬ﺃﻭﺕ‪ 11-   4 - 1941 ‬ﻓﻴﻔﺭﻱ‪ 24 - 1945 ‬ﺃﻓﺭﻴل‪.1955 ‬‬ ‫ﺍﻟﻤﻁﻠﻭﺏ‪: ‬‬ ‫‪  -1 ‬ﺃﺭﺒﻁ ﺍﻟﺘﻭﺍﺭﻴﺦ ﻭﻤﺎ ﻴﻨﺎﺴﺒﻬﺎ ﻤﻥ ﺤﺩﺙ‬ ‫‪ -2 ‬ﻤﺎ ﺃﺜﺭ ﻜل ﺤﺩﺙ ﻋﻠﻰ ﺍﻟﺸﻌﻭﺏ ﺍﻟﻤﺴﺘﻌﻤﺭﺓ؟‬

‫ﺍﻟﻤﺒﺤﺙ ﺍﻟﺜﺎﻨﻲ ‪ :‬ﺍﺴﺘﻤﺭﺍﺭﻴﺔ ﺤﺭﻜﺎﺕ ﺍﻟﺘﺤﺭﺭ‬ ‫ﺍﻟﻜﻔﺎﺀﺓ ﺍﻟﻤﺴﺘﻬﺩﻓﺔ‬ ‫ﻜﻔﺎﺡ ﺍﻟﺸﻌﻭﺏ ﻀﺩ ﺍﻻﺴﺘﻌﻤﺎﺭ ﻜﺎﻥ ﻁﻭﻴﻼ ﻓﺎﻓﺘﻜﺎﻙ ﺍﻻﺴﺘﻘﻼل ﻟﻡ ﻴﻜﻥ ﺴﻬﻼ‪ ،‬ﺘﺤﺼﻠﺕ ﻋﻠﻴﻪ‬ ‫ﺒﻌﺩ ﺘﻀﺤﻴﺎﺕ ﻜﺒﻴﺭﺓ‪ .‬ﻓﻲ ﻫﺫﺍ ﺍﻟﻤﺒﺤﺙ ﺴﻨﺘﻌﺭﻑ ﻋﻠﻰ‪:‬‬‫‪ -‬ﻨﻤﺎﺫﺝ ﻤﻥ ﺍﻟﻜﻔﺎﺡ ﻤﻥ ﺃﺠل ﺍﻟﺘﺤﺭﺭ ﻤﻥ ﺤﻴﺙ ﺍﻷﺴﺎﻟﻴﺏ ﻭﺍﻟﺨﺼﺎﺌﺹ‪ .‬ﻓﻤﻥ ﺁﺴﻴﺎ‬‫ﺴﻨﺭﻜﺯ ﻋﻠﻰ ﺍﻟﻬﻨﺩ ﺍﻟﺼﻴﻨﻴﺔ ﻭﺍﻟﻬﻨﺩ ﻭﻤﻥ ﺇﻓﺭﻴﻘﻴﺎ ﺴﻨﺘﻨﺎﻭل ﻜل ﻤﻥ ﺍﻟﺠﺯﺍﺌﺭ ﻭﻤﺼﺭ‬ ‫ﻭﻤﻥ ﺃﻤﺭﻴﻜﺎ ﺍﻟﻼﺘﻴﻨﻴﺔ ﺴﻨﺩﺭﺱ ﻜﻭﺒﺎ‪.‬‬‫‪ -‬ﺜﻡ ﺴﻨﺘﻌﺭﻑ ﻋﻠﻰ ﺃﺴﻠﻭﺏ ﺍﻻﺴﺘﻌﻤﺎﺭ ﻟﻠﺒﻘﺎﺀ ﻓﻲ ﻤﺴﺘﻌﻤﺭﺍﺘﻪ ﺒﻭﺠﻪ ﺠﺩﻴﺩ) ﻤﺠﻤﻭﻋﺔ‬ ‫ﺩﻭل‪ :‬ﺍﻟﻜﻤﻨﻭﻟﺙ ﻭﺍﻟﻔﺭﻨﻜﻭﻓﻭﻨﻴﺔ(‬ ‫ﺘﺼﻤﻴﻡ ﺍﻟﺩﺭﺱ‬ ‫ﻤﻘﺩﻤﺔ‬ ‫ﺘﻨﻭﻉ ﻓﻲ ﺃﺴﺎﻟﻴﺏ ﻭﺨﺼﺎﺌﺹ ﺍﻟﺘﺤﺭﺭ‪v.‬‬ ‫ﻤﻥ ﻜﻔﺎﺡ ﺍﻟﺘﺤﺭﺭ ﺇﻟﻰ ﺘﺭﺘﻴﺒﺎﺕ ﻤﺎ ﺒﻌﺩ ﺍﻻﺴﺘﻘﻼل‪v.‬‬ ‫ﺍﺨﺘﺒﺭ ﻤﻜﺘﺴﺒﺎﺘﻙ ﺍﻟﻤﻌﺭﻓﻴﺔ‬

‫ﻤﻘﺩﻤﺔ‬ ‫ﺘﺄﻤل ﺍﻟﺼﻭﺭ ﺍﻟﺘﺎﻟﻴﺔ ‪:‬‬‫ﺍﻟﺼﻭﺭﺓ‪ -2-   ‬ﺍﻟﻬﻨﺩ ﺍﻟﺼﻴﻨﻴﺔ‬ ‫ﺍﻟﺼﻭﺭﺓ‪ -1-   ‬ﺍﻟﻬﻨﺩ‬‫ﺍﻟﺼﻭﺭﺓ‪ -4-   ‬ﺍﻟﺠﺯﺍﺌﺭ‬ ‫ﺍﻟﺼﻭﺭﺓ‪ -3-   ‬ﻤﺼﺭ‬‫ﺍﻟﺼﻭﺭﺓ‪ -6-   ‬ﻜﻭﺒﺎ‬

‫‪  .1 ‬ﻓﻲ ﺃﻱ ﻓﺘﺭﺓ ﺃﺨﺫﺕ ﻫﺫﻩ ﺍﻟﺼﻭﺭ؟‬‫‪ .2 ‬ﻤﻥ ﺨﻼل ﻤﻼﺤﻅﺘﻙ ﻟﻠﺼﻭﺭ ﻤﺎ ﻫـﻲ ﺃﻭﺠـﻪ ﺍﻟﺸـﺒﻪ ﻭﺃﻭﺠـﻪ‬ ‫ﺍﻻﺨﺘﻼﻑ ﻓﻲ ﺍﻟﻌﻤل ﺍﻟﺘﺤﺭﺭﻱ ﻟﻜل ﺩﻭﻟﺔ؟‪ ‬‬‫‪ .‬ﺃﺭﺴﻡ ﺴﻠﻤﺎ ﺯﻤﻨﻴﺎ ﻟﻬﺫﻩ ﺍﻟﺜﻭﺭﺍﺕ ﻴﻤﺜل ﺒـﺩﺍﻴﺘﻬﺎ ﻭﻨﻬﺎﻴﺘﻬـﺎ ﻤـﻊ‪3 ‬‬ ‫ﺍﻟﺘﻌﻠﻴﻕ‪.‬‬‫ﺘﻌﺭﻓﻨﺎ ﻓﻲ ﺍﻟﺩﺭﺱ ﺍﻟﺴـﺎﺒﻕ ﻋﻠـﻰ ﺍﻟﻌﻭﺍﻤـل ﺍﻟﺘـﻲ ﻋﺠﻠـﺕ ﺒﺎﻨﻬﻴـﺎﺭ‬‫ﺍﻹﻤﺒﺭﺍﻁﻭﺭﻴﺎﺕ ﺍﻻﺴﺘﻌﻤﺎﺭﻴﺔ‪ ،‬ﻭﻤﻥ ﺒﻴﻥ ﻫﺫﻩ ﺍﻟﻌﻭﺍﻤـل ﻨﺸـﺎﻁ ﺍﻟﺤﺭﻜـﺎﺕ‬‫ﺍﻟﺘﺤﺭﺭﻴﺔ‪ ،‬ﺍﻟﺘﻲ ﺍﺘﺨﺫﺕ ﻤﺨﺘﻠﻑ ﺍﻷﺴﺎﻟﻴﺏ ﻟﻁﺭﺩ ﺍﻟﻤﺴﺘﻌﻤﺭ‪ ،‬ﻭﻓﻲ ﻤﻭﻀﻭﻋﻨﺎ‬‫ﻫﺫﺍ ﺴﻨﺤﺎﻭل ﺩﺭﺍﺴﺔ ﺘﻨﻭﻉ ﻫﺫﻩ ﺍﻷﺴـﺎﻟﻴﺏ ﻭﺍﻟﺨﺼـﺎﺌﺹ ﻤﺭﻜـﺯﻴﻥ ﻋﻠـﻰ‬ ‫ﻤﺠﻤﻭﻋﺔ ﻤﻥ ﻫﺩﻩ ﺍﻟﺤﺭﻜﺎﺕ ﻓﻲ ﻤﺨﺘﻠﻑ ﺍﻟﻘﺎﺭﺍﺕ‪.‬‬

‫ﺘﻨﻭﻉ ﻓﻲ ﺃﺴﺎﻟﻴﺏ ﻭﺨﺼﺎﺌﺹ ﺍﻟﺘﺤﺭﺭ‪.‬‬ ‫ﺨﺼﺎﺌﺹ ﺍﻟﺘﺤﺭﺭ‪:‬‬‫ﺃﺨﺫﺕ ﺍﻟﺤﺭﻜﺎﺕ ﺍﻟﺘﺤﺭﺭﻴﺔ ﻓﻲ ﻤﺨﺘﻠﻑ ﺃﻨﺤﺎﺀ ﺍﻟﻌﺎﻟﻡ ﺘﻌﻤل ﻭﻓﻕ ﻓﻠﺴـﻔﺎﺕ‬‫ﻭﺇﻴﺩﻴﻭﻟﻭﺠﻴﺎﺕ ﻤﻌﻴﻨﺔ‪ ،‬ﻭﻜﺫﺍﻟﻙ ﻭﻓﻕ ﻅﺭﻭﻑ ﻭﺃﻭﻀﺎﻉ ﻜﺎﻨﺕ ﺘﻌﻴﺸﻬﺎ‪ ،‬ﺘﺘﺤﻜﻡ‬‫ﻓﻴﻬﺎ ﻋﺎﺩﺍﺘﻬﺎ ﻭﺘﻘﺎﻟﻴﺩﻫﺎ ﺇﻻ ﺃﻥ ﻫﻨﺎﻙ ﺨﺼﺎﺌﺹ ﻋﺩﻴﺩﺓ ﻗﺭﺒﺘﻬﺎ ﻤـﻥ ﺒﻌﻀـﻬﺎ‬ ‫ﺍﻟﺒﻌﺽ ﺃﻫﻤﺎﻫ‪ ‬ﺎ‪:‬‬‫‪ .‬ﺍﻟﺸﻤﻭﻟﻴﺔ ﻓﻲ ﻤﺒﺩﺃ ﺍﻟﺘﺤﺭﺭ‪ :‬ﺒﻌﺩ ﺍﻟﺤﺭﺏ ﺍﻟﻌﺎﻟﻤﻴﺔ ﺍﻟﺜﺎﻨﻴـﺔ ﻫﺒـﺕ ﻜـل‪1 ‬‬‫ﺍﻟﺸﻌﻭﺏ ﻀﺩ ﺩﻭل ﺍﻻﺴﺘﻌﻤﺎﺭ ﻭﺨﺎﺼﺔ ﺘﻠﻙ ﺍﻟﺘﻲ ﺘﻌﺭﻀﺕ ﻟﻠﺩﻤﺎﺭ ﻤـﻥ‬‫ﺠﺭﺍﺀ ﺍﻟﺤﺭﺏ ﺍﻟﻌﺎﻟﻤﻴﺔ ﺍﻟﺜﺎﻨﻴﺔ‪ ،‬ﻭﻤﺎ ﻴﻤﻴﺯ ﺍﻟﺤﺭﻜﺎﺕ ﺍﻟﺘﺤﺭﺭﻴﺔ‪ ،‬ﺃﻨﻬﺎ ﻫﺒﺕ‬‫ﻓﻲ ﻓﺘﺭﺓ ﻭﺍﺤﺩﺓ‪ ،‬ﻟﻜﻥ ﺍﺨﺘﻠﻔﺕ ﻁﺭﻴﻘﺔ ﺍﻟﻤﻭﺍﺠﻬﺔ‪ ،‬ﻤﻤﺎ ﺃﺩﻯ ﺇﻟﻰ ﺍﺨـﺘﻼﻑ‬‫ﻓﻲ ﺘﻭﻗﻴﺕ ﺍﺴﺘﻘﻼﻟﻬﺎ‪ ،‬ﻭﻫﻲ ﻋﻠﻰ ﺸﻜل ﻤﻭﺠﺔ ﺍﻨﻁﻠﻘﺕ ﻤـﻥ ﺁﺴـﻴﺎ ﻓـﻲ‬‫ﺃﻭﺍﺨﺭ ﺍﻷﺭﺒﻌﻴﻨﺎﺕ‪ ،‬ﻟﺘﻤﺭ ﺒﺎﻟﻭﻁﻥ ﺍﻟﻌﺭﺒﻲ ﻓﻲ ﺍﻟﺨﻤﺴﻴﻨﺎﺕ‪ ،‬ﻋﺩﺍ ﺍﻟﺠﺯﺍﺌﺭ‬ ‫ﻭﺘﻨﺘﻬﻲ ﻓﻲ ﺇﻓﺭﻴﻘﻴﺎ ﻓﻲ ﺍﻟﺴﺘﻴﻨﺎﺕ‪).‬ﺍﻨﻅﺭ ﺍﻟﺨﺭﻴﻁﺔ‪ -1-   ‬ﺼﻔﺤ ‪ ‬ﺔ‪(9  : ‬‬ ‫‪ .2 ‬ﺍﻹﺼـﺭﺍﺭ ﺇﻥ ﺇﺼــﺭﺍﺭ ﻫــﺫﻩ‬ ‫ﺍﻟﺸﻌﻭﺏ ﻋﻠﻰ ﺍﻻﺴﺘﻘﻼل ﻜـﺎﻥ‬ ‫ﻗﻭﻴــﺎ ﻭﻋﻨﻴﻔــﺎ ﻟﺩﺭﺠــﺔ ﺃﻥ‬ ‫ﺍﻻﺴـﺘﻌﻤﺎﺭ ﻋﺠـﺯ ﻓـﻲ ﻜـل‬ ‫ﻤﺤﺎﻭﻻﺘﻪ ﺍﻻﻏﺭﺍﺌﻴـﺔ‪ ،‬ﻟﻜﻭﻨﻬـﺎ‬‫ﺍﻹﺼﺭﺍﺭ ﻋﻠﻰ ﺍﻟﺘﺤﺭﺭ ﺭﻏﻡ ﺍﻟﻤﺠﺎﺯﺭ‬ ‫ﺍﺼﻁﺩﻤﺕ ﺒﺘﻨﻜﺭ ﻟﻭﻋﻭﺩﻩ ﺒﻌـﺩ‬ ‫ﺍﻟﺤﺭﺏ ﺍﻷﻭﻟﻰ‪ ،‬ﻓﻜﺎﻨـﺕ ﺒﻤﺜﺎﺒـﺔ‬‫ﺩﺭﺱ ﺃﻓﻘﺩﺘﻪ ﻜل ﺜﻘﺔ‪ ،‬ﻭﻜﺫﻟﻙ ﻓﺸﻠﻪ ﻟﻤﺎ ﻟﺠﺄ ﺇﻟﻰ ﺍﻟﺘﺭﻫﻴﺏ ﻋـﻥ ﻁﺭﻴـﻕ‬

‫ﺍﻟﻤﺠﺎﺯﺭ ﻭﺍﻟﻘﺘل ﺍﻟﻌﺸﻭﺍﺌﻲ‪ .‬ﻓﺒﻤﺜل ﻤﺎ ﻜﺎﻥ ﺇﺼﺭﺍﺭ ﺍﻟﻌﺩﻭ ﻋﻠﻰ ﺍﻟﺘﻤﺴـﻙ‬‫ﺒﻤﺴﺘﻌﻤﺭﺍﺘﻪ‪ ،‬ﻜﺎﻨﺕ ﺸﻌﻭﺒﻬﺎ ﻤﺼﺭﺓ ﻋﻠﻰ ﺍﻻﺴﺘﻘﻼل‪ ،‬ﻤﺘﺨﺫﺓ ﻓـﻲ ﺫﻟـﻙ‬ ‫ﺃﺴﺎﻟﻴﺏ ﺴﻴﺎﺴﻴﺔ ﻤﺭﺓ ﺃﻭ ﻋﺴﻜﺭﻴﺔ‪ .‬‬ ‫‪ .3 ‬ﺍﻟﺘﻀﺎﻤﻥ ﺤﻘﻕ ﺍﻟﺘﻀﺎﻤﻥ‬ ‫ﺒﻴﻥ ﻫـﺫﻩ ﺍﻟـﺩﻭل ﺩﻭﺭﺍ‬ ‫ﺒــﺎﺭﺯﺍ ﻓـﻲ ﻤﻭﺍﺠﻬــﺔ‬ ‫ﺍﻻﺴﺘﻌﻤﺎﺭ‪ ،‬ﻓﻌـﺩﺓ ﺩﻭل‬‫ﻤﺅﺘﻤﺭ ﺒﺎﻨﺩﻭﻨﻎ‬ ‫ﻨﺎﻟﺕ ﺍﺴﺘﻘﻼﻟﻬﺎ ﻤﺒﻜـﺭﺍ‪،‬‬ ‫ﺜﻡ ﺴﺭﻋﺎﻥ ﻤﺎ ﺘﺤﻭﻟﺕ ﺇﻟـﻰ ﺩﻭل‬‫ﻤﺴﺎﻨﺩﺓ ﻟﻠﺤﺭﻜﺎﺕ ﺍﻟﺘﺤﺭﺭﻴﺔ‪ ،‬ﻤﺎﺩﻴﺎ‪ ،‬ﻭﻤﻌﻨﻭﻴﺎ‪ ،‬ﺜﻡ ﺘﻁﻭﺭ ﻫـﺫﺍ ﺍﻟﺘﻀـﺎﻤﻥ‬‫ﻟﻴﺘﺭﺠﻡ ﻓﻌﻠﻴﺎ ﻓﻲ ﻤﺅﺘﻤﺭ ﺒﺎﻨﺩﻭﻨﻎ ﻟﻤﻭﺍﺠﻬﺔ ﺍﻻﺴـﺘﻌﻤﺎﺭ ﺍﻟﺠﺩﻴـﺩ ﺍﻟـﺫﻱ‬ ‫ﺃﻓﺭﺯﺘﻪ ﺍﻟﺤﺭﺏ ﺍﻟﺒﺎﺭﺩﺓ‪.‬‬

‫ﺍﻟﻭﺜﻴﻘﺔ‪-1-   ‬‬ ‫\"‪...‬ﻓﺎﻟﻘﻭﺓ ﺍﻟﺴﻴﺎﺴﻴﺔ ﻷﻱ ﺘﻨﻅﻴﻡ ﺘﻨﺒﻊ ﻓﻲ ﺍﻷﺴـﺎﺱ ﻤـﻥ ﺍﻟﻌﻤـل‬ ‫ﺍﻟﻭﻁﻨﻲ ﺍﻟﻤﺸﺘﺭﻙ ﺍﻟﺫﻱ ﻴﺨﺩﻡ ﺍﻟﻤﺼﻠﺤﺔ ﺍﻟﻌﻠﻴﺎ ﻟﻠـﻭﻁﻥ‪ .‬ﻭﺍﻟﻤـﺫﻫﺏ‬ ‫ﺍﻟﺴﻴﺎﺴﻲ ﻤﺎ ﻫﻭ ﺇﻻ ﺘﺠﺴﻴﺩ ﻟﻠﻌﻤل ﺍﻟﻭﻁﻨﻲ‪ .‬ﻭﻫـﺫﺍ ﺍﻟﻌﻤـل ﻴﺭﺘﻜـﺯ‬ ‫ﺒﻁﺒﻴﻌﺔ ﺍﻟﺤﺎل ﻋﻠﻰ ﺍﻟﻤﺫﻫﺏ ﺍﻟﺴﻴﺎﺴﻲ ﻭﺫﻟﻙ ﻟﺘﻤﻜﻴﻥ ﺍﻟﻘﺎﺩﺓ ﺍﻟـﻭﻁﻨﻴﻴﻥ‬ ‫ﻤﻥ ﺘﻌﺒﺌﺔ ﺍﻟﺠﻤﺎﻫﻴﺭ ﻭﺘﻭﺠﻴﻪ ﻁﺎﻗﺎﺕ ﺍﻷﻓﺭﺍﺩ ﺍﻟﻤﻨﺎﻀﻠﻴﻥ ﻨﺤﻭ ﺍﻷﻋﻤﺎل‬ ‫ﺍﻟﻤﻔﻴﺩﺓ ﻟﻸﻤﺔ ﻜﻜل ﻭﺍﻟﻬﺎﺩﻓﺔ ﺇﻟﻰ ﺘﺤﻘﻴﻕ ﺤﻴﺎﺓ ﺃﻓﻀل ﻭﺘﻼﺤﻤﺎ ﻭﻁﻨﻴـﺎ‬ ‫ﻗﻭﻴﺎ‪.‬‬ ‫ﻭﻟﻬﺫﺍ ﺍﺭﺘﻜﺯ ﻗﺎﺩﺓ ﺠﻤﻴﻊ ﺍﻟﺜﻭﺭﺍﺕ ﻋﻠﻰ ﻤﺫﺍﻫﺏ ﺴﻴﺎﺴـﻴﺔ ﻟﺨﺩﻤـﺔ‬ ‫ﻭﻁﻨﻬﻡ ﻭﺘﺤﺭﻴﺭ ﺒﻠﺩﺍﻨﻬﻡ ﻤﻥ ﺍﻟﻔﺴﺎﺩ ﻭﺍﻻﻨﺤﻼل ﺍﻟﺴﻴﺎﺴـﻲ ﻭﺤﻤﺎﻴـﺔ‬ ‫ﺘﺭﺍﺜﻬﻡ ﺍﻟﻭﻁﻨﻲ ﻭﺸﺨﺼﻴﺘﻬﻡ ﺍﻟﻭﻁﻨﻴﺔ ﻤﻥ ﺍﻟﺫﻭﺒﺎﻥ ﻭﺍﻻﻨﺩﺜﺎﺭ‪.‬‬ ‫ﺩ‪.‬ﻋﻤﺎﺭ ﺒﻭﺤﻭﺵ‪-‬ﺨﺼﺎﺌﺹ ﺍﻟﺜﻭﺭﺓ ﺍﻟﺠﺯﺍﺌﺭﻴﺔ ﻤﻘﺎﺭﻨﺔ‬ ‫ﺒﺎﻟﺜﻭﺭﺍﺕ ﺍﻟﻜﺒﺭﻯ ﻓﻲ ﺍﻟﻘﺭﻥ ﺍﻟﻌﺸﺭﻴﻥ‪-‬‬‫ﻫﺫﻩ ﺍﻟﻭﺜﻴﻘﺔ ﻴﻭﻀﺢ ﺒﺄﻥ ﻟﻜل ﺤﺭﻜﺔ ﺘﺤﺭﻴﺭﻴﺔ ﻤﻨﻬﺠﺎ ﻭﺃﺴﻠﻭﺒﺎ ﻓﻲ ﺘﺤﺭﻴﻙ‬ ‫ﺠﻤﺎﻫﻴﺭﻫﺎ ﻭﻫﺫﻩ ﻨﻤﺎﺫﺝ ﻟﺒﻌﺽ ﺍﻟﺤﺭﻜﺎﺕ ﺍﻟﺘﺤﺭﺭﻴﺔ ‪:‬‬

‫ﺍﻻﺴﺘﻌﻤﺎﺭ ﺍﻷﻭﺭﻭﺒﻲ ﻓﻲ ﺁﺴﻴﺎ‪ ‬‬‫‪ -‬ﺍﻟﻬﻨﺩ ﺍﻟﺼﻴﻨﻴﺔ‪ -‬ﻭﺍﻟﻬﻨﺩ ‪ :‬ﺘﻌﺭﻀﺕ ﻫﺫﻩ ﺍﻟﻤﻨﻁﻘﺔ ﺍﻵﺴﻴﻭﻴﺔ ﻻﺴـﺘﻌﻤﺎﺭ‪1 ‬‬‫ﺍﺴﺘﻴﻁﺎﻨﻲ ﻟﻔﺘﺭﺓ ﺘﺼل ﺃﻭ ﺘﺯﻴﺩ ﻋﻥ ﺍﻟﻘﺭﻥ‪ ،‬ﺤﻴﺙ ﺒﺩﺃ ﺍﻟﺘﻭﺍﺠﺩ ﺍﻷﻭﺭﺒﻲ ﻓـﻲ‬ ‫ﺍﻟﻤﻨﻁﻘﺔ ﻋﻥ ﻁﺭﻴﻕ ﺘﻭﻏل ﺍﻟﺸﺭﻜﺎﺕ ﺍﻟﺘﺠﺎﺭﻴﺔ ﻤﻨﺫ ﺍﻟﻘﺭﻥ‪15)   ‬ﻡ(‪.‬‬‫‪ -‬ﻓﺎﻟﻬﻨﺩ ﺍﻟﺼﻴﻨﻴﺔ ﺨﻀﻌﺕ ﻟﻼﺴﺘﻌﻤﺎﺭ ‪ ‬ﺍﻟﻔﺭﻨﺴﻲ ﺭﺴﻤﻴﺎ ﻤﻨﺫ ﺴـﻨﺔ ‪،1858 ‬‬ ‫‪ ‬ﺃﻤﺎ ﺍﻟﻬﻨﺩ ﻓﻘﺩ ﺘﻡ ﺇﻟﺤﺎﻗﻬﺎ ﺇﻟﻰ ﺍﻟﺘﺎﺝ ﺍﻟﺒﺭﻴﻁﺎﻨﻲ ﻤﻨﺫ ﺴﻨﺔ‪.1877 ‬‬‫‪ -‬ﻜﻼﻫﻤﺎ ﺘﻌﺭﺽ ﻟﻨﻔﺱ ﺍﻟﻤﻤﺎﺭﺴﺎﺕ ﺍﻹﺠﺭﺍﻤﻴـﺔ ﺍﻻﺴـﺘﻌﻤﺎﺭﻴﺔ ﻜﺒﻘﻴـﺔ‬ ‫ﺍﻟﺸﻌﻭﺏ ﺍﻟﻤﺤﺘﻠﺔ ﻤﻥ ﺘﻘﺘﻴل ﻭﺍﺴﺘﻐﻼل‪.‬‬‫‪ -‬ﺠﺭ‪‬ﺕ ﻜل ﻤﻥ ﺍﻟﻬﻨﺩ ﺍﻟﺼﻴﻨﻴﺔ ﻭﺍﻟﻬﻨﺩ ﺇﻟﻰ ﺍﻟﺤﺭﺏ ﺍﻟﻌﺎﻟﻤﻴﺔ ﺍﻷﻭﻟـﻰ ﺩﻭﻥ‬‫ﺃﻥ ﺘﻨﺎل ﺤﻘﻭﻗﻬﺎ ﻓﻲ ﺘﻘﺭﻴﺭ ﺍﻟﻤﺼﻴﺭ‪ ،‬ﻓﺎﺨﺘﺎﺭﺕ ﺍﻟﻨﻀﺎل ﺴﻴﺎﺴﻴﺎ ﻭﺍﻟﻤﻘﺎﻭﻤـﺔ‬‫ﻤﻥ ﺃﺠل ﺘﺤﻘﻴﻕ ﺍﺴﺘﻘﻼﻟﻬﺎ ﻓﻜﺎﻥ ﺫﻟﻙ ﺴﺒﺒﺎ ﻓﻲ ﻅﻬﻭﺭ ﺍﻷﺤﺯﺍﺏ ﺍﻟﻭﻁﻨﻴﺔ ﺍﻟﺘﻲ‬ ‫ﻜﺎﻨﺕ ﻓﻲ ﺒﺩﺍﻴﺘﻬﺎ ﺘﻨﺘﻬﺞ ﺍﻷﺴﻠﻭﺏ ﺍﻟﺴﻴﺎﺴﻲ‪ .‬‬ ‫‪ - 1 ‬ﻟﻬﻨﺩ ﺍﻟﺼﻴﻨﻴﺔ ‪ :‬ﺘﺄﺜﺭﺕ ﺍﻟﻤﻨﻁﻘﺔ ﺒﺎﻷﻓﻜﺎﺭ‬ ‫ﺍﻟﺸﻴﻭﻋﻴﺔ ﺍﻟﺘﻲ ﻋﻤﺕ ﺁﺴﻴﺎ ﺒﻌـﺩ ﺍﻨﺘﺼـﺎﺭ‬ ‫‪ ‬ﺍﻟﺜﻭﺭﺓ ﺍﻟﺸﻴﻭﻋﻴﺔ ﻓﻲ ﺭﻭﺴﻴﺎ ‪ 1917 ‬ﺍﻟﺘـﻲ‬ ‫ﺃﻁﺎﺤﺕ ﺒـﺎﻟﺤﻜﻡ ﺍﻹﻗﻁـﺎﻋﻲ ﺍﻟﻘﻴﺼـﺭﻱ‬ ‫ﻭﺍﻨﺘﻘﺎل ﺍﻟﺤﻜﻡ ﺇﻟﻰ ﻁﺒﻘﺔ‬

‫‪ -‬ﺍﻟﻌﻤﺎل )ﺤﺯﺏ ﺍﻟﺒﻭﻟﺸﻔﻴﻙ( ﻫﺫﻩ ﺍﻷﻓﻜﺎﺭ ﺴﺭﻋﺎﻥ ﻤﺎ ﻭﺠﺩﺕ ﻁﺭﻴﻘﻬﺎ‪1 ‬‬‫‪ ‬ﺇﻟﻰ ﺍﻟﺼﻴﻥ ﻭﺍﻟﻔﻴﺘﻨﺎﻡ‪ ،‬ﺇﺫ ﺘﺄﻟﻑ ﺴﻨﺔ ‪ 1927 ‬ﺍﻟﺤﺯﺏ ﺍﻟﻭﻁﻨﻲ ﺍﻟﻔﻴﺘﻨﺎﻤﻲ‬‫ﺍﻟﺫﻱ ﺍﻨﺘﻬﺞ ﺍﻹﻴﺩﻴﻭﻟﻭﺠﻴﺔ ﺍﻟﺸﻴﻭﻋﻴﺔ‪  .‬ﻭﻓﻲ ﻤﺎﻱ ‪ 1941 ‬ﺘﺄﺴﺱ )ﺤﺯﺏ‬‫ﺍﻟﻔﻴﺘﻤﻴﻨﻪ‪ (1‬ﺒﺯﻋﺎﻤﺔ )ﻫﻭﺸﻲ ﻤﻴﻨﻪ‪ (2‬ﺍﻟﺫﻱ ﻗﺎﺩ ﺍﻟﺜﻭﺭﺓ ﺍﻟﻤﺴﻠﺤﺔ ﻀﺩ‪ ‬‬ ‫ﺠﺭﺤﻰ ﺍﻟﺠﻨﻭﺩ ﺍﻟﻔﺭﻨﺴﻴﻴﻥ ﻓﻲ ﺍﻟﻔﻴﺘﻨﺎﻡ‪ ‬‬ ‫‪1‬‬‫‪ -‬ﺍﻟﻔﻴﺘﻤﻴﻨﻪ‪) :‬ﺟﺒﻬﺔ ﺍﺳﺘﻘﻼﻝ ﺍﻟﻔﻴﺘﻨﺎﻡ( ﺣﺰﺏ ﺷﻴﻮﻋﻲ ﺃﺳﺴﻪ ﻫﻮﺷﻲ ﻣﻨﻪ ﺍﻟﺘﻒ ﺣﻮﻟﻪ ﺍﻟﺸﻌﺐ ﺍﻟﻔﻴﺘﻨﺎﻣﻲ ﻭﺣﺎﺭﺏ ﻓﺮﻧﺴﺎ ﺇﱃ‬ ‫ﻏﺎﻳﺔ ﺍﻻﺳﺘﻘﻼﻝ‪.‬‬‫‪ 2‬ﻫﻮﺷﻲ ﻣﻴﻨﻪ‪ (1969-1890) (HôChi  Minh) :‬ﻭﻟﺪ ﰲ ﻣﻨﻄﻘﺔ ﺁﻧﺎﻡ‪ ،‬ﺭﺟﻞ ﺩﻭﻟﺔ ﻓﻴﺘﻨﺎﻣﻲ‪ ،‬ﺭﺋﻴﺲ ﲨﻬﻮﺭﻳﺔ ﺍﻟﻔﻴﺘﻨﺎﻡ ﺍﻟﺸﻌﺒﻴﺔ‪.‬‬‫ﻣﺆﺳﺲ ﺍﳊﺰﺏ ﺍﻟﺸﻴﻮﻋﻲ ‪ ،‬ﻟﻌﺐ ﺩﻭﺭﺍ ﺭﺋﻴﺴﻴﺎ ﰲ ﺍﻟﺜﻮﺭﺓ ﺿﺪ ﻓﺮﻧﺴﺎ‪ .‬ﺯﺍﻭﻝ ﻣﻬﻨﺔ ﺍﻟﺘﺪﺭﻳﺲ ﰲ ﻣﺪﺭﺳﺔ ﺣﺮﺓ ﺳـﻨﺔ ‪.‬ﰒ‪1911‬‬‫ﺃﺻﺒﺢ ﻃﺒﺎﺧﺎ ﰲ ﺳﻔﻴﻨﺔ ﻓﺮﻧﺴﻴﺔ ‪ ،‬ﰒ ﻋﺎﻣﻼ ﰲ ﻟﻨﺪﻥ ﻭﺑﺎﺭﻳﺲ‪.‬ﺑﻌﺪ ﺍﳊﺮﺏ ﺍﻟﻌﺎﳌﻴﺔ ﺍﻷﻭﱃ ﺍﻧﻄﻠﻖ ﰲ ﺍﻟﺴﻴﺎﺳﺔ ﺣﻴﺚ ﺍﻧﻀـﻢ ﺇﱃ‬‫ﺍﳊﺰﺏ ﺍﻟﺸﻴﻮﻋﻲ ﺍﻟﻔﺮﻧﺴﻲ )‪ (1920‬ﺗﻨﻘﻞ ﻣﺎ ﺑﲔ ﺍﻻﲢﺎﺩ ﺍﻟﺴﻮﻓﻴﺎﰐ ﻭﺍﻟﺼﲔ)‪ (1924-1923‬ﻭﰲ ﺍﻟﺼﲔ ﻳﺆﺳﺲ ﺣﺮﻛﺔ ﺛﻮﺭﻳﺔ‬‫ﻓﻴﺘﻨﺎﻣﻴﺔ ﰲ ﺍﳌﻨﻔﻰ‪ ،‬ﰲ ﺳﻨﺔ ‪ 1930‬ﻳﻌﻮﺩ ﻟﺘﺄﺳﻴﺲ ﺍﳊﺰﺏ ﺍﻟﺸﻴﻮﻋﻲ ﺍﻟﻔﻴﺘﻨﺎﻣﻲ‪ .‬ﻭﰲ ﺳﻨﺔ ‪ 1938‬ﻳﻌﲔ ﻣﺴﺘﺸﺎﺭﺍ ﻟﻠﻘﻮﺍﺕ ﺍﳌﺴﻠﺤﺔ‬‫ﺍﺗﺼﻞ ﲟﺴﲑﻱ ﺍﳊﺰﺏ ﺍﻟﺸﻴﻮﻋﻲ ﺍﻟﻔﻴﺘﻨﺎﻣﻲ ﻭﺷﺎﺭﻙ ﰲ ﺗﺄﺳﻴﺲ ﺣﺮﻛﺔ ﺛﻮﺭﻳﺔ‪1941‬‬ ‫ﺍﻟﺼﻴﻨﻴﺔ‪ .‬ﻭﳌﺎ ﺍﺣﺘﻠﺖ ﺍﻟﻴﺎﺑﺎﻥ ﺍﻟﻔﻴﺘﻨﺎﻡ ﺳﻨﺔ‬‫‪ ،‬ﺑﻌﺪ ﺍﺳﺘﺴﻼﻡ‪1945‬‬ ‫ﺟﺪﻳﺪﺓ ﻭﻫﻲ )ﺍﻟﻔﻴﺘﻤﻴﻨﻪ(‪-‬ﺟﺒﻬﺔ ﺍﺳﺘﻘﻼﻝ ﺍﻟﻔﻴﺘﻨﺎﻡ‪ -‬ﻟﺘﺤﺮﻳﺮ ﺍﻟﻔﻴﺘﻨﺎﻡ ﻣﻦ ﺍﻟﻴﺎﺑﺎﻧﻴﲔ ﻭﺍﻟﻔﺮﻧﺴﻴﲔ‪ ،‬ﻭﰲ ﺃﻭﺕ‬‫ﺍﻟﻴﺎﺑﺎﻥ ﻳﻌﻠﻦ ﻋﻦ ﺗﺄﺳﻴﺲ ﺣﻜﻮﻣﺔ ﻭﻃﻨﻴﺔ ﰲ ﻫﺎﻧﻮﻱ )ﻋﺎﺻﻤﺔ ﺍﻟﺸﻤﺎﻝ(‪ ،‬ﻟﺘﻨﻄﻠﻖ ﺑﻌﺪﻫﺎ ﺍﳌﻮﺍﺟﻬﺔ ﺿﺪ ﻓﺮﻧﺴﺎ‪.‬‬

‫ﻤﻨﺫ ‪  19 ‬ﺩﻴﺴﻤﺒﺭ ‪،1946 ‬‬ ‫ﺍﻟﻔﺭﻨﺴﻲ‬ ‫‪ ‬ﺍﻻﺤﺘﻼل‬‫‪ ‬ﻭﺩﺍﻤﺕ ‪  8 ‬ﺴﻨﻭﺍﺕ ﺇﻟﻰ ﻏﺎﻴﺔ ‪ .1954 ‬ﻭﺘﺤﺕ ﺘﺄﺜﻴﺭ ﺍﻟﻤﻘﺎﻭﻤﺔ ﺩﻓﻌﺕ‬‫ﺒﻔﺭﻨﺴﺎ ﺇﻟﻰ ﺍﻻﻋﺘﺭﺍﻑ ﺒﺤﻜﻭﻤﺔ ﺒﺎﻭﺩﻴﻪ‪  1‬ﻓﻲ ‪ 9 ‬ﻤﺎﺭﺱ‪)1949 ‬ﻋﺎﺼﻤﺘﻬﺎ‬‫ﺴﺎﻴﻐﻭﻥ( ﻓﻲ ﺍﻟﺠﻨﻭﺏ ﻫﺩﻓﻬﺎ ﻤﻭﺍﺠﻬﺔ ﺍﻟﺤﻜﻭﻤﺔ ﺍﻟﻭﻁﻨﻴﺔ ﺍﻟﺘﻲ ﺃﺴﺴﻬﺎ‬‫‪ ‬ﻫﻭﺸﻲ ﻤﻨﻪ ﻓﻲ ‪  7 ‬ﺴﺒﺘﻤﺒﺭ‪) 1945 ‬ﻋﺎﺼﻤﺘﻬﺎ ﻫﺎﻨﻭﻱ( ﻓﻲ ﺍﻟﺸﻤﺎل‬ ‫ﻭﺒﺎﻟﺘﺎﻟﻲ ﺇﺜﺎﺭﺓ ﺍﻟﻔﺘﻨﺔ ﺒﻴﻥ‬ ‫ﺍﻟﺸﻌﺏ ﺍﻟﻭﺍﺤﺩ‪.‬‬ ‫‪ ‬ﻭﻓﻲ ﻤﻁﻠـﻊ ﺴـﻨﺔ ‪1950 ‬‬ ‫ﺍﻋﺘﺭﻑ ﻜل ﻤـﻥ ﺍﻻﺘﺤـﺎﺩ‬ ‫ﺍﻟﺴﻭﻓﻴﺎﺘﻲ ﻭﺍﻟﺼﻴﻥ ﺍﻟﺸﻌﺒﻴﺔ‬ ‫ﺒﺤﻜﻭﻤﺔ ﻫﻭﺸﻲ ﻤﻴﻨﻪ‪ ،‬ﻭﻓﻲ‬ ‫ﺍﻟﻤﻘﺎﺒل ﺍﻋﺘﺭﻓﺕ ﺍﻟﻭﻻﻴـﺎﺕ‬ ‫ﺍﻟﻤﺘﺤﺩﺓ‪ ،‬ﺒﺭﻴﻁﺎﻨﻴﺎ ﻭﺍﺴﺘﺭﺍﻟﻴﺎ‬ ‫ﺒﺤﻜﻭﻤﺔ ﺒـﺎﻭﺩﺍﻱ ﺍﻟﻤﻭﺍﻟﻴـﺔ‬‫‪ ‬ﺩﺍﺌﺭﺓ ﻋﺭﺽ‪ °17 ‬ﺍﻟﺘﻲ ﺘﻘﺴﻡ ﺍﻟﻔﻴﺘﻨﺎﻡ ﺒﻴﻥ ﺍﻟﺸﻤﺎل‬ ‫ﻟﻺﺴﺘﻌﻤﺎﺭ ﺍﻟﻔﺭﻨﺴﻲ‪ ،‬ﻭﻤـﻥ‬ ‫ﻭﺍﻟﺠﻨﻭﺏ‬ ‫‪ ‬ﻫﻨــﺎ ﺃﺼــﺒﺤﺕ ﺍﻟﺤــﺭﺏ‬‫‪- 1‬ﺑﺎﻭﺩﺍﻱ‪(1997-1913) (Bao  Dai) :‬ﺁﺧﺮ ﺃﺑﺎﻃﺮﺓ ﺍﻟﻔﻴﺘﻨﺎﻡ ﺗﻮﱃ ﺍﻟﻌﺮﺵ ﺑﻌﺪ ﻭﻓﺎﺕ ﺃﺑﻴﻪ ﺳﻨﺔ ‪ 1926‬ﻭﺍﺻﻞ ﺗﻜﻮﻳﻨﻪ ﰲ‬‫ﲢﺪ‪ ‬ﻟﻠﺤﻤﺎﻳﺔ ﺍﻟﻔﺮﻧﺴﻴﺔ‪ ،‬ﻭﰲ ﺿﻞ ﺍﻟﻮﺟﻮﺩ ﺍﻟﻴﺎﺑﺎﱐ ﺧﻼﻝ ﺍﳊﺮﺏ ﺍﻟﺜﺎﻧﻴﺔ ‪ ،‬ﺇﱃ ﺃﻥ‪1932‬‬ ‫ﻓﺮﻧﺴﺎ‪ ،‬ﰒ ﻋﺎﺩ ﻟﻴﺤﻜﻢ ﻓﻌﻠﻴﺎ ﺍﺑﺘﺪﺍﺀ ﻣﻦ‬‫ﻭﻋﲔ ﰲ ﺍﳊﻜﻮﻣﺔ ﺍﻟﺸﻴﻮﻋﻴﺔ ﺍﳉﺪﻳﺪﺓ ﻣﺴﺘﺸﺎﺭﺍ‪ ،‬ﺍﲡﻪ‪1945‬‬ ‫ﺃﺳﺲ ﺣﺰﺏ ﺍﻟﻔﻴﺘﻤﻴﻨﻪ ﺑﺰﻋﺎﻣﺔ ﻫﻮﺷﻲ ﻣﻨﻪ ﺣﻜﻮﻣﺔ ﻭﻃﻨﻴﺔ ﺳﻨﺔ‬‫ﺇﱃ ﺍﻟﻔﻴﺘﻨﺎﻡ ﻭﲡﻌﻠﻪ ﻓﺮﻧﺴﺎ ﺭﺋﻴﺴﺎ ﻋﻠﻰ ﺍﻟﻔﻴﺘﻨﺎﻡ ﳌﻮﺍﺟﻬﺔ ﺣﻜﻮﻣﺔ‪1949‬‬ ‫ﺑﺎﻭﺩﺍﻱ ﺑﻌﺪﻫﺎ ﺇﱃ ﻫﻮﻧﻎ ﻛﻮﻧﻎ ﰒ ﺇﱃ ﻓﺮﻧﺴﺎ ﻟﻴﻌﻮﺩ ﺳﻨﺔ‬‫ﻫﻮﺷﻲ ﻣﻨﻪ‪ ،‬ﺑﻌﺪ ﺣﺮﺏ ﺍﳍﻨﺪ ﺍﻟﺼﻴﻨﻴﺔ )‪ (1954-1946‬ﻭﺗﻘﺴﻴﻢ ﺍﻟﻔﻴﺘﻨﺎﻡ ﰲ ﺩﺍﺋﺮﺓ ﺍﻟﻌﺮﺽ ‪ °17‬ﻭﻓﻖ ﻗﺮﺍﺭﺍﺕ ﻣﺆﲤﺮ ﺟﻨﻴﻒ ‪20‬‬‫ﺟﻮﻳﻠﻴﺔ ‪ 1954‬ﺑﻘﻲ ﺑﺎﻭﺩﺍﻱ ﺭﺋﻴﺴﺎ ﻟﻔﻴﺘﻨﺎﻡ ﺍﳉﻨﻮﺑﻴﺔ ﺇﱃ ﺃﻥ ﺍﺳﺘﻮﱃ ﻭﺯﻳﺮﻩ ﺍﻷﻭﻝ )ﺩﻳﺎﻡ( ﻋﻠﻰ ﺍﳊﻜﻢ ﺳﻨﺔ ‪ 1955‬ﻭﻳﻨﺸﺄ ﻧﻈﺎﻣﺎ‬‫ﺩﻛﺘﺎﺗﻮﺭﻳﺎ ﻣﺪﻋﻤﺎ ﻣﻦ ﻃﺮﻑ ﺍﻟﻮﻻﻳﺎﺕ ﺍﳌﺘﺤﺪﺓ‪.‬ﺑﻌﺪﻫﺎ ﻳﻨﺴﺤﺐ )ﺑﺎﻭﺩﺍﻱ( ﻟﻴﺴﺘﻘﺮ ﰲ ﻓﺮﻧﺴﺎ‪.‬‬

‫ﺍﻟﺘﺤﺭﻴﺭﻴﺔ ﺫﺍﺕ ﺒﻌﺩ ﺍﻴﺩﻴﻭﻟﻭﺠﻲ ﺸﻴﻭﻋﻲ ﻴﻐﺫﻴﻪ ﺍﻟﻤﻌﺴﻜﺭ ﺍﻟﺸﺭﻗﻲ ﻋـﻥ‬‫ﻁﺭﻴﻕ ﺍﻟﺼﻴﻥ‪ ،‬ﻭﻓﺭﻨﺴﺎ ﺘﻠﻘﺕ ﺍﻟﺩﻋﻡ ﻭﺍﻟﻤﺴﺎﻨﺩﺓ ﻤـﻥ ﻁـﺭﻑ ﺍﻟﺤﻠـﻑ‬ ‫ﺍﻷﻁﻠﺴﻲ‬‫‪ ‬ﻤﻨﺫ ‪  17 ‬ﺴﺒﺘﻤﺒﺭ ‪ 1952 ‬ﻭﻫﻭ ﻴﻤﺜل ﺍﻟﻤﻌﺴﻜﺭ ﺍﻟﻐﺭﺒﻲ ﺨﻭﻓﺎ ﻤﻥ ﺍﻨﺘﺼـﺎﺭ‬ ‫‪ ‬ﺍﻟﺸﻴﻭﻋﻴﺔ ﻓﻲ ﺍﻟﻤﻨﻁﻘﺔ ﺒﻌﺩ ﺃﻥ ﺍﻨﺘﺼﺭﺕ ﻓﻲ ﺍﻟﺼﻴﻥ ﻤﻨﺫ‪.1949 ‬‬‫‪ ‬ﻭﻓﻲ ‪ 7 ‬ﻤﺎﺭﺱ ‪ 1954 ‬ﻗﺎﻡ ﺍﻟﻤﻘﺎﻭﻤﻭﻥ ﺒﻬﺠﻭﻡ ﻜﺎﺴﺢ ﻋﻠﻰ ﺃﻜﺒـﺭ ﻗﺎﻋـﺩﺓ‬‫ﻋﺴﻜﺭﻴﺔ ﻓﺭﻨﺴﻴﺔ ﻓﻲ )ﻫﻀﺒﺔ ﺩﻴﺎﻥ ﺒﻴﺎﻥ ﻓﻭ( ﺘﺴﺒﺒﺕ ﻓﻲ ﻫﺯﻴﻤﺔ ﻓﺭﻨﺴـﺎ‬‫ﻭﺍﻟﺩﺨﻭل ﻓﻲ ﺘﻔﺎﻭﺽ ﻤﻊ ﺍﻟﻔﻴﻴﺘﻤﻨﻪ‪ .‬ﻓﺎﻨﻌﻘﺩ ﻟﺫﻟﻙ ﻤﺅﺘﻤﺭ ﺩﻭﻟﻲ ﻓﻲ ﺠﻨﻴﻑ‬‫‪  20)   ‬ﺠﻭﻴﻠﻴﺔ ‪ (1954 ‬ﺠﻤﻊ ﺩﻭل ﺍﻟﻬﻨﺩ ﺍﻟﺼﻴﻨﻴﺔ)ﻓﻴﺘﻨﺎﻡ ﺍﻟﺸﻤﺎﻟﻴﺔ ﻭﻓﻴﺘﻨـﺎﻡ‬‫ﺍﻟﺠﻨﻭﺒﻴﺔ ﻭﺍﻟﻼﻭﻭﺱ ﻭﻜﻤﺒﻭﺩﻴﺎ( ﻭﺍﻟﺩﻭل ﺍﻟﺸـﻴﻭﻋﻴﺔ )ﺍﻟﺼـﻴﻥ ﺍﻟﺸـﻌﺒﻴﺔ‬‫ﻭﺍﻻﺘﺤﺎﺩ ﺍﻟﺴﻭﻓﻴﺎﺘﻲ( ﻭﺍﻟﺩﻭل ﺍﻟﻐﺭﺒﻴـﺔ )ﻓﺭﻨﺴـﺎ ﻭﺍﻟﻭﻻﻴـﺎﺕ ﺍﻟﻤﺘﺤـﺩﺓ‬ ‫ﻭﺒﺭﻴﻁﺎﻨﻴﺎ( ﻭﻤﻥ ﺍﻟﻘـﺭﺍﺭﺍﺕ ﺍﻟﺘـﻲ‬ ‫ﺨﺭﺝ ﺒﻬﺎ ﺍﻟﻤﺅﺘﻤﺭ‪:‬‬ ‫‪ -‬ﺘﺤﺩﻴﺩ ﺩﺍﺌﺭﺓ ﺍﻟﻌـﺭﺽ ‪ °17 ‬ﺍﻟﺤـﺩ‬ ‫ﺍﻟﻔﺎﺼل ﺒﻴﻥ ﺍﻟﻘﺴﻡ ﺍﻟﺸﻤﺎﻟﻲ ﻭﺍﻟﻘﺴـﻡ‬ ‫ﺍﻟﺠﻨﻭﺒﻲ‬‫ﺍﺴﺘﺴﻼﻡ ﺍﻟﺠﻴﻭﺵ ﺍﻟﻔﺭﻨﺴﻴﺔ‬ ‫‪ -‬ﺇﺠﺭﺍﺀ ﺍﺴﺘﻔﺘﺎﺀ ﻋﻠﻰ ﺍﻟﻭﺤﺩﺓ ﺒﻌﺩ ﻋﺎﻤﻴﻥ‬ ‫ﻓﻲ ﺩﻴﺎﻥ ﺒﻴﺎﻥ ﻓﻭ‬ ‫ﻤﻥ ﺘﻭﻗﻴﻊ ﺍﻻﺘﻔﺎﻕ ﺘﺤﺕ ﺇﺸﺭﺍﻑ ﺩﻭﻟﻲ‬

‫‪ -‬ﻋﻠﻰ ﺃﻥ ﻻ ﻴﺘﻠﻘﻰ ﺍﻟﻁﺭﻓﺎﻥ ﺃﻱ ﻤﺴﺎﻋﺩﺓ ﻋﺴﻜﺭﻴﺔ ﺃﻭ ﺇﻗﺎﻤﺔ ﺍﻟﻘﻭﺍﻋﺩ ﺃﻭ‬ ‫ﺍﻟﻤﺸﺎﺭﻜﺔ ﻓﻲ ﺍﻷﺤﻼﻑ ﺍﻟﻌﺴﻜﺭﻴﺔ‪.‬‬ ‫ﺘﺒﺎﻴﻨﺕ ﺭﺩﻭﺩ ﺍﻷﻓﻌﺎل ﻤﻥ ﻫﺫﻩ ﺍﻻﺘﻔﺎﻗﻴـﺔ‪،‬‬ ‫ﻓﺎﻻﺘﺤﺎﺩ ﺍﻟﺴﻭﻓﻴﺎﺘﻲ ﻭﺍﻟﺼﻴﻥ ﺍﻟﺸﻌﺒﻴﺔ ﺃﻴﺩﺕ‬ ‫ﺍﻻﺘﻔﺎﻗﻴﺔ ﻭﺍﻋﺘﺒﺭﺘﻬﺎ ﺍﻨﺘﺼﺎﺭﺍ ﻟﻠﺸﻴﻭﻋﻴﺔ ﻓﻲ‬‫ﻤﺅﺘﻤﺭ ﺠﻨﻴﻑ‬ ‫ﺍﻟﻤﻨﻁﻘﺔ‪ ،‬ﺃﻤﺎ ﺍﻟﻭﻻﻴﺎﺕ ﺍﻟﻤﺘﺤﺩﺓ ﻓﻘﺩ‬ ‫ﺭﻓﻀﺕ ﺍﻟﺘﻭﻗﻴـﻊ‪ ،‬ﻭﺍﻋﺘﺒـﺭﺕ ﺫﻟـﻙ ﺍﻋﺘﺭﺍﻓـﺎ‬‫ﺒﺎﻟﺸﻴﻭﻋﻴﺔ‪ ،‬ﺨﺎﺼﺔ ﻭﺍﻥ ﻟﻠﻔﻴﺘﻤﻴﻨﻪ ﺸﻌﺒﻴﺔ ﻭﺍﺴﻌﺔ‪ ،‬ﻟﺫﻟﻙ ﻓﻬﻲ‬‫ﺭﻓﻀﺕ ﺍﻻﺘﻔﺎﻗﻴﺔ ﺒل ﺴﻌﺕ ﻹﻓﺸﺎل ﻤﺎ ﺠﺎﺀ ﻓﻴﻬﺎ‪ ،‬ﻟﺘﹸ ‪‬ﺩ ‪‬ﺨل ﺍﻟﻤﻨﻁﻘﺔ ﻓﻲ ﺤـﺭﺏ‬‫ﺃﺸﺩ ﻭﺃﺨﻁﺭ ﺘﻘﻭﺩﻫﺎ ﺍﻟﻭﻻﻴﺎﺕ ﺍﻟﻤﺘﺤﺩﺓ ﻓﻲ ﺍﻟﺠﻨﻭﺏ ﻭﻤﺴﺎﻨﺩﺓ ﻭﺩﻋـﻡ ﻤﺒﺎﺸـﺭ‬ ‫ﻤﻥ ﻁﺭﻑ ﺍﻻﺘﺤﺎﺩ ﺍﻟﺴﻭﻓﻴﺎﺘﻲ ﻓﻲ ﺍﻟﺸﻤﺎل‪ .‬‬‫‪ -2 ‬ﺍﻟﻬﻨﺩ‪ :‬ﻴﻌﺩ ﻗﺎﻨﻭﻥ ‪ 1919 ‬ﻤﺨﻴﺏ ﻵﻤﺎل ﺍﻟﺸﻌﺏ ﺍﻟﻬﻨﺩﻱ ﺍﻟـﺫﻱ ﻭﻋﺩﺘـﻪ‬‫‪ ‬ﺍﻟﺴﻠﻁﺔ ﺍﻻﺴﺘﻌﻤﺎﺭﻴﺔ ﺍﻟﺒﺭﻴﻁﺎﻨﻴﺔ ﺒﻤﻨﺤﻪ ﺍﻟﺤﻜﻡ ﺍﻟﺫﺍﺘﻲ ﺴﻨﺔ ‪ .1917 ‬ﻤﻨﺫ ﻫـﺫﺍ‬‫ﺍﻟﺘﺎﺭﻴﺦ ﺩﺨﻠﺕ ﺍﻟﻬﻨﺩ ﻓﻲ ﻜﻔﺎﺡ ﻤﺭﻴﺭ ﻀـﺩ ﺍﻻﺴـﺘﻌﻤﺎﺭ ﺍﻟﺒﺭﻴﻁـﺎﻨﻲ ﺘﻘـﻭﺩﻩ‬‫ﺃﺤﺯﺍﺏ ﻭﻁﻨﻴﺔ ﻋﻠﻰ ﺭﺃﺴﻬﺎ ﺤﺯﺒﺎﻥ ﺭﺌﻴﺴﻴﺎﻥ ﻫﻤﺎ‪ :‬ﺤﺯﺏ ﺍﻟﻤـﺅﺘﻤﺭ ﺍﻟﻬﻨـﺩﻱ‬‫ﺍﻟﻭﻁﻨﻲ‪ 1‬ﻭﺤﺯﺏ ﺍﻟﺭﺍﺒﻁﺔ ﺍﻹﺴﻼﻤﻴﺔ ﺍﻟﻬﻨﺩﻴﺔ ﻭﻴﻀﻡ ﺍﻟﻤﺴﻠﻤﻴﻥ ﺍﻟﻬﻨـﻭﺩ ﺒﻌـﺩ‬‫ﺍﻨﻔﺼﺎﻟﻬﻡ ﻤﻥ ﺤﺯﺏ ﺍﻟﻤﺅﺘﻤﺭ ﻭﻗﺩ ﻋﻤﻠﺕ ﺒﺭﻴﻁﺎﻨﻴﺎ ﻋﻠﻰ ﺇﺜﺎﺭﺓ ﺍﻟﻔﺘﻨـﺔ ﺒـﻴﻥ‪ ‬‬‫ﺃﺷﺘﺮﻙ ﰲ ﺗﺄﺳﻴﺴﻪ ﲨﺎﻋﺔ ﻣﻦ ﺍﳍﻨﻮﺩ ﻭﺍﻻﳒﻠﻴﺰ‪1885‬‬ ‫‪1‬‬ ‫‪-‬ﺣﺰﺏ ﺍﳌﺆﲤﺮ ﺍﳍﻨﺪﻱ‪ :‬ﺃﻗﺪﻡ ﺣﺰﺏ ﺳﻴﺎﺳﻲ ﰲ ﺍﳍﻨﺪ‪ ،‬ﻳﻌﻮﺩ ﺗﺄﺳﻴﺴﻪ ﺇﱃ ﺳﻨﺔ‬‫ﺣﻴﺚ ﻛﺎﻥ ﰲ ﺍﻟﺒﺪﺍﻳﺔ ﻋﺒﺎﺭﺓ ﻋﻦ ﲨﻌﻴﺔ ﰒ ﺑﺪﺃ ﺍﳊﺰﺏ ﻳﺘﻄﻮﺭ ﻟﻴﺘﺤﻮﻝ ﺇﱃ ﺣﺰﺏ ﺳﻴﺎﺳﻲ ﻭﻃﲏ ﳝﻴﻞ ﺇﱃ ﺍﳊﺮﻳﺔ ﻭﺍﻻﺳﺘﻘﻼﻝ ﻣﻨﺬ‬ ‫‪ ،1905‬ﺧﺎﺽ ﺣﺮﺑﺎ ﺳﻠﻤﻴﺔ ﺿﺪ ﺍﳌﺴﺘﻌﻤﺮ ﺇﱃ ﺃﻥ ﻧﺎﻟﺖ ﺍﳍﻨﺪ ﺍﺳﺘﻘﻼﳍﺎ‪.‬‬

‫ﺍﻟﻤﺴﻠﻤﻴﻥ ﻭﺍﻟﻬﻨﺩﻭﺱ ﻜﻠﻤﺎ ﺸﻌﺭﺕ ﺒﺨﻁﺭ ﻴﻬﺩﺩﻫﺎ‪  .‬ﻓﻲ ﺴـﻨﺔ ‪ 1920 ‬ﺒـﺭﺯ‬ ‫ﺍﻟﻤﻬﺎﺘﻤﺎ ﻏﺎﻨﺩﻱ‪ 1‬ﻜﺸﺨﺼﻴﺔ‬‫ﻭﻁﻨﻴﺔ ﺘﺯﻋﻡ ﺍﻟﻜﻔﺎﺡ ﻤﻥ ﺃﺠل ﺍﻻﺴﺘﻘﻼل ﺇﻻ ﺃﻨﻪ ﺍﺘﺒﻊ ﺃﺴﻠﻭﺏ ﻤﻘﺎﻭﻤﺔ ﺠﺩﻴـﺩﺓ‬‫ﻋﻠﻰ ﺍﻟﻤﻨﻁﻘﺔ ﺘﻌﺘﻤﺩ ﺃﺴﺎﺴﺎ ﻋﻠﻰ ﺍﻟﻌﺼﻴﺎﻥ ﺍﻟﻤﺩﻨﻲ ﺍﻟﺴﻠﻤﻲ ﻭﻫﻲ ﻓﻠﺴﻔﺔ ﺠﺩﻴﺩﺓ‬ ‫‪ ‬ﺍﻋﺘﻤﺩﻫﺎ ﻏﺎﻨﺩﻱ‬‫‪ -‬ﺃﺴﺎﻟﻴﺏ ﺍﻻﺤﺘﺠﺎﺝ ﻭﺍﻹﻗﻨـﺎﻉ ﺒﺎﺴـﺘﺨﺩﺍﻡ ﺍﻟﻼﻋﻨـﻑ )ﻤﺜـل ﺍﻟﺘﻅـﺎﻫﺭ‪1 ‬‬ ‫ﻭﺍﻟﻤﺴﻴﺭﺍﺕ ﺍﻟﺴﻠﻤﻴﺔ ﻭﺘﻭﺯﻴﻊ ﺍﻟﻨﺸﺭﺍﺕ ﻭﻭﻀﻊ ﺃﻟﻭﺍﻥ ﻤﻌﻴﻨﺔ ‪ (...‬‬‫‪ -‬ﺃﺴﺎﻟﻴﺏ ﺍﻟﻼﺘﻌﺎﻭﻥ )ﻭﺘﻌﻨﻲ ﺭﻓﺽ ﺍﻟﺘﻌﺎﻭﻥ ﻤﺜل ﺍﻹﻀﺭﺍﺒﺎﺕ ﻭﺍﻟﻤﻘﺎﻁﻌـﺔ‪2 ‬‬ ‫ﺍﻻﻗﺘﺼﺎﺩﻴﺔ ﻭﺍﻻﺠﺘﻤﺎﻋﻴﺔ ﻭﺍﻟﺴﻴﺎﺴﻴﺔ ﻟﻤﺅﺴﺴﺎﺕ ﺍﻟﺩﻭﻟﺔ‪ (.....‬‬ ‫‪ ­ 1 ‬ﻛﺮﻣﺸﺎﻧﺪ ﻏﺎﻧﺪﻱ‪ (1948-1969) :‬ﺭﺟﻞ ﻗﺎﻧﻮﻥ ﻭﺳﻴﺎﺳﺔ ﻫﻨﺪﻱ ﻟﻘﺐ ﺏ)ﺍﳌﻬﺎﲤﺎ( ﻭﺗﻌﲏ ﺻﺎﺣﺐ ﺍﻟﻨﻔﺲ ﺍﻟﻌﻈﻴﻤﺔ ﺃﻭ ﺍﻟﻘﺪﻳﺲ‬‫ﺗﺎﺑﻊ ﺩﺭﺍﺳﺘﻪ ﰲ ﺑﺮﻳﻄﺎﻧﻴﺎ ﺳﻨﺔ ‪ 1888‬ﻣﺎﺭﺱ ﻣﻬﻨﺔ ﺍﶈﺎﻣﺎﺓ ‪ ،‬ﰒ ﺍﺳﺘﻘﺮ ﰲ ﻧﺎﺗﺎﻝ ﲜﻨﻮﺏ ﺇﻓﺮﻳﻘﻴﺎ ﺳﻨﺔ ‪ 1993‬ﻭﻓﻴﻬﺎ ﻣﺎﺭﺱ ﻣﻬﻨﺘﻪ ﻭﻓﻴﻬﺎ‬‫ﺃﺻﺒﺢ ﻣﻦ ﺃﻛﱪ ﺍﳌﺪﺍﻓﻌﲔ ﻋﻦ ﺍﳍﻨﻮﺩ ﺍﳌﻘﻴﻤﲔ ﻓﻴﻬﺎ ﻣﻦ ﺍﻻﳒﻠﻴﺰ ﻭﻓﻴﻬﺎ ﻣﺎﺭﺱ ﻓﻠﺴﻔﺘﻪ ﰲ ﺍﳌﻘﺎﻭﻣﺔ ﻭﻫﻲ ﺍﳌﻘﺎﻭﻣﺔ ﺍﻟﺴﻠﻤﻴﺔ ‪.‬ﺑﻘﻲ ﰲ‬‫ﺳﻨﺔ‪ ،‬ﻗﺎﻡ ﺧﻼﳍﺎ ﺑﻌﺪﺓ ﻧﺸﺎﻃﺎﺕ ﻣﻦ ﺑﻴﻨﻬﺎ‪22:‬‬ ‫ﺟﻨﻮﺏ ﺇﻓﺮﻳﻘﻴﺎ‬‫ﺇﻋﺎﺩﺓ ﺍﻟﺜﻘﺔ ﺇﱃ ﺃﺑﻨﺎﺀ ﺍﳉﺎﻟﻴﺔ ﺍﳍﻨﺪﻳﺔ ﺍﳌﻬﺎﺟﺮﺓ ﻭﲣﻠﻴﺼﻬﻢ ﻣﻦ ﻋﻘﺪ ﺍﳋﻮﻑ ﻭﺍﻟﻨﻘﺺ ﻭﺭﻓﻊ ﻣﺴﺘﻮﺍﻫﻢ ﺍﻷﺧﻼﻗﻲ‪.‬‬ ‫·‬‫ﺇﻧﺸﺎﺀ ﺻﺤﻴﻔﺔ ﺍﻟﺮﺃﻱ ﺍﳍﻨﺪﻱ ﺍﻟﱵ ﺩﻋﺎ ﻋﱪﻫﺎ ﺇﱃ ﻓﻠﺴﻔﺔ ﺍﻟﻼﻋﻨﻒ\" \" ‪.‬‬ ‫·‬‫ﺗﺄﺳﻴﺲ ﺣﺰﺏ ﺍﳌﺆﲤﺮ ﺍﳍﻨﺪﻱ ﻟﻨﺘﺎﻝ ﻟﻴﺪﺍﻓﻊ ﻋﱪﻩ ﻋﻦ ﺣﻘﻮﻕ ﺍﻟﻌﻤﺎﻝ ﺍﳍﻨﻮﺩ\" \" ‪.‬‬ ‫·‬‫ﳏﺎﺭﺑﺔ ﻗﺎﻧﻮﻥ ﻛﺎﻥ ﳛﺮﻡ ﺍﳍﻨﻮﺩ ﻣﻦ ﺣﻖ ﺍﻟﺘﺼﻮﻳﺖ‪.‬‬ ‫·‬‫ﺗﻐﻴﲑ ﻣﺎ ﻛﺎﻥ ﻳﻌﺮﻑ ﺑـ\"ﺍﳌﺮﺳﻮﻡ ﺍﻵﺳﻴﻮﻱ\" ﺍﻟﺬﻱ ﻳﻔﺮﺽ ﻋﻠﻰ ﺍﳍﻨﻮﺩ ﺗﺴﺠﻴﻞ ﺃﻧﻔﺴﻬﻢ ﰲ ﺳﺠﻼﺕ ﺧﺎﺻﺔ‪.‬‬ ‫·‬‫ﺛﲏ ﺍﳊﻜﻮﻣﺔ ﺍﻟﱪﻳﻄﺎﻧﻴﺔ ﻋﻦ ﻋﺰﻣﻬﺎ ﲢﺪﻳﺪ ﺍﳍﺠﺮﺓ ﺍﳍﻨﺪﻳﺔ ﺇﱃ ﺟﻨﻮﺏ ﺃﻓﺮﻳﻘﻴﺎ‪.‬‬ ‫·‬‫ﻣﻜﺎﻓﺤﺔ ﻗﺎﻧﻮﻥ ﺇﻟﻐﺎﺀ ﻋﻘﻮﺩ ﺍﻟﺰﻭﺍﺝ ﻏﲑ ﺍﳌﺴﻴﺤﻴﺔ‪.‬‬ ‫·‬‫ﻋﺎﺩ ﺇﱃ ﺍﳍﻨﺪ ﻟﺘﺒﺪﺃ ﺍﳌﻮﺍﺟﻬﺔ ﺑﻴﻨﻪ ﻭﺑﲔ ﺑﺮﻳﻄﺎﻧﻴﺎ ﺍﻻﺳﺘﻌﻤﺎﺭﻳﺔ‪ ،‬ﺭﻏﻢ ﺳﻴﺎﺳﺘﻪ ﺍﻟﺴﻠﻤﻴﺔ ﺇﻻ ﺍﻧﻪ ﺗﻌﺮﺽ ﻟﻼﻋﺘﻘﺎﻝ‪1915‬‬ ‫ﰲ ﺳﻨﺔ‬‫ﻭﺍﻟﺘﻌﺴﻒ ﻋﺪﺓ ﻣﺮﺍﺕ ﻛﻤﺎ ﲢﺪﻯ ﺍﻻﺳﺘﻌﻤﺎﺭ ﲟﻘﺎﻭﻣﺘﻪ ﺍﻟﺴﻠﻤﻴﺔ ﺣﻴﺚ ﺧﻄﻂ ﻟﻠﻌﺼﻴﺎﻥ ﺍﳌﺪﱐ ﻭﺍﳌﺴﲑﺍﺕ ﺍﻟﺴﻠﻤﻴﺔ ﺇﱃ ﺃﻥ ﻧﺎﻟﺖ ﺍﳍﻨﺪ‬‫ﻋﻠﻰ ﻳﺪ ﻣﺘﻌﺼﺐ ﻫﻨﺪﻭﺳﻲ ﻣﻦ ﺍﻟﺮﺍﻓﻀﲔ ﺇﱃ ﻓﻜﺮﺓ ﺍﻟﻮﺣﺪﺓ ﺑﲔ ﺍﳍﻨﺪﻭﺱ ﻭﺍﳌﺴﻠﻤﲔ‪1948‬‬ ‫ﺍﺳﺘﻘﻼﳍﺎ ﰲ ﺳﻨﺔ‪ .‬ﻗﺘﻞ ﻏﺎﻧﺪﻱ ﺳﻨﺔ‬ ‫ﻛﻤﺎ ﺩﻋﺎ ﺇﻟﻴﻬﺎ ﻏﺎﻧﺪﻱ ﺑﺸﺪﺓ‪.‬‬

‫‪ -‬ﺃﺴﺎﻟﻴﺏ ﺍﻟﺘﺩﺨل ﺍﻟﺴﻠﻤﻲ )ﺘﻌﻁﻴل ﺍﻷﻋﻤـﺎل ﺍﻟﻌﺎﺩﻴـﺔ ﻭﺍﻻﻋﺘﺼـﺎﻡ ﻓـﻲ‪3 ‬‬ ‫ﺍﻟﻤﻜﺎﺘﺏ ﺍﻹﺩﺍﺭﻴﺔ ﻭﺇﻨﺸﺎﺀ ﻤﺅﺴﺴﺎﺕ ﻭﺤﻜﻭﻤﺔ ﻤﻭﺍﺯﻴﺔ‪.(....‬‬‫‪ ‬ﻤﺴﻴﺭﺓ ﺍﻟﻤﻠﺢ ‪ 1931 ‬ﻤﻥ ﺍﻟﺘﺤﺩﻴﺎﺕ‬ ‫ﻏﺎﻨﺩﻱ ﺃﺼﺒﺤﺕ ﻟﻪ ﺸﻌﺒﻴﺔ ﻜﺒﺭﻯ‪،‬‬ ‫ﻗﺩﻴﺱ ﻓﻲ ﻨﻅﺭ ﻋﺎﻤﺔ ﺍﻟﺸﻌﺏ ﻭﺃﺒﻭ‬ ‫ﺍﻟﺘﻲ ﻗﺎﺩﻫﺎ ﻏﺎﻨﺩﻱ ﻀﺩ ﺍﻻﻨﺠﻠﻴﺯ‪.‬‬ ‫ﺍﻟﻬﻨﺩ ﻟﻜﻔﺎﺤﻪ ﻤﻥ ﺍﺠل ﺘﺤﺭﻴﺭ ﺍﻟﻬﻨﺩ‪.‬‬ ‫ﺍﻟﻭﺜﻴﻘﺔ‪-2-   ‬‬‫ﻤﻥ ﺃﻗﻭﺍل ﻏﺎﻨﺩﻱ‬‫\"‪ ...‬ﺇﻥ ﺍﻟﻼﻋﻨﻑ ﻫﻭ ﺃﻋﻅﻡ ﻗﻭﺓ ﻤﺘﻭﻓﺭﺓ ﻟﻠﺒﺸﺭﻴﺔ‪. ‬ﺇﻨﻬﺎ ﺃﻗﻭﻯ ﻤﻥ ﺃﻗﻭﻯ ﺴﻼﺡ‬ ‫‪ ‬ﺩﻤﺎﺭ ﺘﻡ ﺘﺼﻤﻴﻤﻪ ﺒﺒﺭﺍﻋﺔ ﺍﻹﻨﺴﺎ ‪ ‬ﻥ‪\".‬‬‫\"‪...‬ﺇﻥ ﺤﺭﻤﺎﻥ ﺸﺨﺹ ﻤﻥ ﺤﺭﻴﺘﻪ ﺍﻟﻁﺒﻴﻌﻴﺔ ﻭﺇﻨﻜﺎﺭﻩ ﺃﺴﺒﺎﺏ ﺍﻟﺭﺍﺤﺔ ﺍﻟﻌﺎﺩﻴﺔ‬ ‫ﻫﻭ ﺃﺴﻭﺃ ﻤﻥ ﺘﺠﻭﻴﻊ ﺍﻟﺠﺴﺩ؛ ﺇﺫ ﺃﻥ ﺫﻟﻙ ﻫﻭ ﺘﺠﻭﻴﻊ ﻟﻠﺭﻭﺡ ﺍﻟﻘﺎﻁﻨﺔ ﻓﻲ‬ ‫‪ ‬ﺍﻟﺠﺴ ‪ ‬ﺩ‪\".‬‬‫\"‪...‬ﻴﻤﻜﻨﻙ ﺃﻥ ﺘﻘﻴﺩﻨﻲ‪ ،‬ﻴﻤﻜﻨﻙ ﺃﻥ ﺘﻌﺫﺒﻨﻲ‪ ،‬ﻴﻤﻜﻨﻙ ﺤﺘﻰ ﺃﻥ ﺘﻘﻭﻡ ﺒﺘﺩﻤﻴﺭ ﻫﺫﺍ‬ ‫‪ ‬ﺍﻟﺠﺴﺩ‪ ،‬ﻭﻟﻜﻨﻙ ﻟﻥ ﺘﻨﺠﺢ ﺃﺒﺩﺍ ﻓﻲ ﺍﺤﺘﺠﺎﺯ ﺫﻫﻨﻲ‪\". ‬‬

‫ﻤﻥ ﺃﻫﺩﺍﻑ ﺍﻟﺤﺭﻜﺎﺕ ﺍﻟﺘﻲ ﻗﺎﻤﺕ ﻓﻲ ﺍﻟﻬﻨﺩ ﻟﻠﻤﻨﺎﻫﻀﺔ ﻀﺩ ﺒﺭﻴﻁﺎﻨﻴﺎ ‪:‬‬‫‪  -‬ﺍﻟﻤﻁﺎﻟﺒﺔ ﺒﺎﻻﺴﺘﻘﻼل ﻤﻨﺫ ﺴﻨﺔ ‪ 1918 ‬ﺒﻌﺩ ﺍﻟﺤﺭﺏ ﺍﻟﻌﺎﻟﻤﻴﺔ ﺍﻷﻭﻟﻰ ﻟﻜﻥ‬ ‫ﺒﺭﻴﻁﺎﻨﻴﺎ ﻤﻨﺤﺕ ﺍﺴﺘﻘﻼﻻ ﺫﺍﺘﻴﺎ )ﺼﻭﺭﻱ( ﻭﻫﻭ ﺍﻟﺫﻱ ﺃﺜﺎﺭ ﺍﻟﺸﻌﺏ‬‫‪ ‬ﺍﻟﻬﻨﺩﻱ‪ ،‬ﻓﻘﺎﺩ ﻏﺎﻨﺩﻱ ﻋﺼﻴﺎﻨﺎ ﻤﺩﻨﻴﺎ ﺴﻨﺔ‪ ،1922 ‬ﻭﺍﺸﺘﺩ ﺍﻻﺤﺘﺠﺎﺝ‬‫ﻟﻴﺘﺤﻭل ﺇﻟﻰ ﻤﻭﺍﺠﻬﺔ ﺒﻴﻥ ﺍﻻﻨﺠﻠﻴﺯ ﻭﺍﻟﻬﻨﻭﺩ ﻓﺘﺩﺨل ﻏﺎﻨﺩﻱ ﻹﻴﻘﺎﻑ ﻫﺫﻩ‬ ‫ﺍﻟﻤﻭﺍﺠﻬﺔ‪.‬‬‫‪ -‬ﻤﺴﻴﺭﺓ ﺍﻟﻤﻠﺢ ﺍﻻﺤﺘﺠﺎﺠﻴﺔ ﻭﻫﻲ ﻭﺴﻴﻠﺔ ﻟﺯﻋﺯﻋﺔ ﺍﻻﻗﺘﺼﺎﺩ ﺍﻟﺒﺭﻴﻁﺎﻨﻲ‬‫ﻓﻲ ﺍﻟﻬﻨﺩ‪ .‬ﺇﺫ ﻜﺎﻥ ﺍﻟﻤﻠﺢ ﻤﻥ ﺍﻟﺜﺭﻭﺍﺕ ﺍﻟﺘﻲ ﺘﺤﺘﻜﺭﻫﺎ ﺍﻟﺸﺭﻜﺎﺕ‬ ‫ﺍﻟﺒﺭﻴﻁﺎﻨﻴﺔ ﻤﻨﺫ ﺍﻻﺤﺘﻼل ﻴﻤﻨﻊ ﻋﻠﻰ ﺍﻟﺴﻜﺎﻥ ﺍﺴﺘﻐﻼﻟﻪ‪ .‬ﻓﻘﺎﺩ ﻏﺎﻨﺩﻱ‬‫‪ ‬ﻤﺴﻴﺭﺓ ﻨﺤﻭ ﺍﻟﺒﺤﺭ ﺤﻴﺙ ﻴﺴﺘﺨﺭﺝ ﺍﻟﻤﻠﺢ ﺴﻨﺔ‪ 1931 ‬ﺴﻤﻴﺕ ﺒﻤﺴﻴﺭﺓ‬‫ﺍﻟﻤﻠﺢ ﻭﻜﺎﻥ ﺘﺤﺩ ﻜﺒﻴﺭ ﻟﻠﺴﻠﻁﺎﺕ ﺍﻻﺴﺘﻌﻤﺎﺭﻴﺔ ﺃﺠﺒﺭﺘﻬﺎ ﻋﻠﻰ ﺘﻭﻗﻴﻊ‬ ‫\"ﻤﻌﺎﻫﺩﺓ ﺩﻟﻬﻲ\"‪.‬‬ ‫‪ -‬ﻋﻨﺩ ﺍﻨﺩﻻﻉ ﺍﻟﺤﺭﺏ ﺍﻟﻌﺎﻟﻤﻴﺔ ﺍﻟﺜﺎﻨﻴﺔ‬ ‫ﺃﻁﻠﻘﺕ ﺒﺭﻴﻁﺎﻨﻴﺎ ﺩﻋـﻭﺓ ﻹﺸـﺭﺍﻙ‬ ‫ﺍﻟﻬﻨﺩ ﻓﻲ ﺤﺭﺒﻬـﺎ‪ ،‬ﻟﻜـﻥ ﺍﻟﺸـﻌﺏ‬ ‫ﺍﻟﻬﻨﺩﻱ ﺭﻓـﺽ ﺍﻟﻤﺸـﺎﺭﻜﺔ ﻟﻜـﻥ‬‫‪ ‬ﻤﺴﻴﺭﺓ ﺍﻟﻤﻠﺢ ‪1931 ‬‬ ‫ﺇﺼﺭﺍﺭ ﺒﺭﻴﻁﺎﻨﻴﺎ ﻋﻠـﻰ ﺩﻋﻭﺘﻬـﺎ‬ ‫ﺨﺎﺼﺔ ﻭﺃﻨﻬﺎ ﺘﻤﻜﻨﺕ ﻤﻥ ﺇﻗﻨﺎﻉ ﺍﻟﻌﺩﻴـﺩ‬‫ﻤﻥ ﺍﻟﺯﻋﻤﺎﺀ ﺍﻟﺴﻴﺎﺴﻴﻴﻥ ﺍﻟﺸﻲﺀ ﺍﻟﺫﻱ ﺩﻓﻊ ﺒﻐﺎﻨﺩﻱ ﺇﻟﻰ ﺇﻋﻼﻥ ﺍﻟﻌﺼﻴﺎﻥ‬‫‪ ‬ﺍﻟﻤﺩﻨﻲ ﺴﻨﺔ ‪ ،1941 ‬ﺤﺎﻭﻟﺕ ﺒﺭﻴﻁﺎﻨﻴﺎ ﺍﻟﺩﺨﻭل ﻓـﻲ ﻤﻔﺎﻭﻀـﺎﺕ ﻤـﻊ‬‫ﻏﺎﻨﺩﻱ ﻹﻗﻨﺎﻋﻪ ﻓﻬﻲ ﻓﻲ ﺤﺎﺠﺔ ﺇﻟﻰ ﺩﻋﻡ ﺍﻟﺸﻌﺏ ﺍﻟﻬﻨﺩﻱ ﻟﻬﺎ ﻓﻲ ﻫـﺫﻩ‬

‫ﺍﻟﺤﺭﺏ ﻟﻠﻭﻗﻭﻑ ﻓﻲ ﻭﺠﻪ ﺍﻟﻴﺎﺒﺎﻥ ﺍﻟﺘﻲ ﺃﺼﺒﺤﺕ ﺘﺸﻜل ﺨﻁﺭﺍ ﺤﻘﻴﻘﻴـﺎ‬‫ﻓﻲ ﺍﻟﻤﻨﻁﻘﺔ‪ .‬ﻭﻓﻲ ﺴﻨﺔ ‪ 1943 ‬ﻗﺒل ﻏﺎﻨﺩﻱ ﻤﺸﺎﺭﻜﺔ ﺍﻟﻬﻨﺩ ﻓﻲ ﺍﻟﺤـﺭﺏ‬ ‫ﻤﻘﺎﺒل ﺍﻻﻋﺘﺭﺍﻑ ﺒﺎﻻﺴﺘﻘﻼل ﻓﻜﺎﻥ ﻟﻪ ﺫﻟﻙ‪.‬‬‫‪ -‬ﻓﻲ ﺴ‪ ‬ﻨﺔ ‪ 1942 ‬ﻭﺠﻪ ﺨﻁﺎﺒﺎ ﺇﻟﻰ ﺍﻻﻨﺠﻠﻴﺯ ﻴﻁﺎﻟﺒﻬﻡ ﻓﻴﻪ ﻤﻐﺎﺩﺭﺓ ﺍﻟﻬﻨﺩ‪.‬‬‫ﻫﺫﺍ ﺍﻟﺨﻁﺎﺏ ﺃﻴﺩﻩ ﺍﻟﺸﻌﺏ ﻤﻤﺎ ﺩﻓﻊ ﺒﺒﺭﻴﻁﺎﻨﻴـﺎ ﺇﻟـﻰ ﺍﻨﺘﻬـﺎﺝ ﺴﻴﺎﺴـﺔ‬ ‫‪ ‬ﺍﻻﻋﺘﻘﺎﻻﺕ ﻤﻥ ﺒﻴﻨﻬﻡ ﻏﺎﻨﺩﻱ ﺍﻟﺫﻱ ﺒﻘﻲ ﻤﺴﺠﻭﻨﺎ ﺇﻟﻰ ﻏﺎﻴﺔ‪.1944 ‬‬

‫‪ -‬ﺍﺴﺘﻘﻼل ﺍﻟﻬﻨﺩ ﻭﺘﻘﺴﻴﻤﻬﺎ ‪:‬‬ ‫ﻋﺭﻓﺕ ﺍﻟﺼـﺭﺍﻋﺎﺕ‬ ‫ﺍﻟﺩﺍﺨﻠﻴﺔ ﺍﻟﺘـﻲ ﻜﺎﻨـﺕ‬‫‪1  2 ‬‬ ‫ﺘﻐﺫﻴﻬﺎ ﺒﺭﻴﻁﺎﻨﻴـﺎ ﺒـﻴﻥ‬ ‫ﺍﻟﻬﻨﺩﻭﺱ ﻭﺍﻟﻤﺴـﻠﻤﻴﻥ‪3  ،‬‬‫‪ ‬ﻤﻠﺘﻘﻰ ﻨﻴﻭﺩﻟﻬﻲ ‪ 1947 ‬ﻟﺘﺤﻀﻴﺭ ﺍﺴﺘﻘﻼل ﺍﻟﻬﻨﺩ ﻭﺘﻘﺴﻴﻤﻬﺎ‬ ‫ﻟﺘﻜـــﺭﻴﺱ ﻤﺨﻁـــﻁ‬‫ﺇﻟﻰ ﺍﻻﺘﺤﺎﺩ ﺍﻟﻬﻨﺩﻱ )ﻴﻤﺜﻠﻬﺎ ﻨﻬﺭﻭ‪ (-1-   ‬ﻭﺒﺎﻜﺴﺘﺎﻥ‬ ‫ﺍﻻﻨﻔﺼﺎل ﺒﻴﻥ ﺍﻟﻁﺭﻓﻴﻥ‪،‬‬‫) ﻴﻤﺜﻠﻬﺎ ﻋﻠﻲ ﺠﻨﺎﺡ‪ (-3-   ‬ﻭﺒﻴﻨﻬﻤﺎ ﺍﻟﻠﻭﺭﺩ ﻤﻭﻨﺘﺒﺎﺘﻥ‪-2-   ‬‬ ‫ﻭﺘﺤﻤـﺱ ﻟﻬـﺎ ﺤـﺯﺏ‬ ‫ﺍﻟﺭﺍﺒﻁﺔ ﺍﻹﺴﻼﻤﻴﺔ ﺒﻘﻴﺎﺩﺓ‬ ‫ﻨﺎﺌﺏ ﺍﻟﻤﻠﻙ ﻤﻤﺜل ﺍﻟﺘﺎﺝ ﺍﻟﺒﺭﻴﻁﺎﻨﻲ‪ ‬‬‫‪ ‬ﻤﺤﻤﺩ ﻋﻠﻲ ﺠﻨﺎﺡ ﻤﻨﺫ ‪ ،1940 ‬ﺤﻴﺙ ﻁﺎﻟﺏ ﺒﺘﺄﺴـﻴﺱ ﺠﻤﻬﻭﺭﻴـﺔ ﺇﺴـﻼﻤﻴﺔ‬‫ﻤﻨﻔﺼﻠﺔ ﻋـﻥ ﺍﻟﻬﻨـﺩ‪ .‬ﺒﻌـﺩ ﻨﻬﺎﻴـﺔ ﺍﻟﺤـﺭﺏ ﺍﻟﻌﺎﻟﻤﻴـﺔ ﺍﻟﺜﺎﻨﻴـﺔ ﻭﺍﺯﺩﺍﺩﺕ‬‫ﺍﻻﻀﻁﺭﺍﺒﺎﺕ ﺍﻻﻨﻔﺼﺎﻟﻴﺔ ﻤﻥ ﺠﻬﺔ ﻭﺍﻻﺴﺘﻘﻼﻟﻴﺔ ﻋﻥ ﺒﺭﻴﻁﺎﻨﻴـﺎ ﻤـﻥ ﺠﻬـﺔ‬‫‪ ‬ﺃﺨﺭﻯ‪ ،‬ﻓﺄﻴﺩﺕ ﻫﺫﻩ ﺍﻷﺨﻴﺭﺓ ﺍﻟﺘﻘﺴﻴﻡ ﻭﺍﻻﺴﺘﻘﻼل ﻭﻜﺎﻥ ﺫﻟـﻙ ﻓـﻲ ‪  16 ‬ﺃﻭﺕ‬‫‪ .1947 ‬ﺤﻴﺙ ﻗﺴﻤﺕ ﺍﻹﻤﺒﺭﺍﻁﻭﺭﻴﺔ ﺍﻟﻬﻨﺩﻴﺔ ﺒـﻴﻥ )ﺒﺎﻜﺴـﺘﺎﻥ ﺍﻟﺸــﺭﻗﻴﺔ‪-‬‬‫ﺒﻨـﻐﻼﺩﻴﺵ‪ -‬ﻭﺍﻟﻐﺭﺒﻴﺔ )ﻜﺸﻤﻴﺭ( ﻭﻫﻤﺎ ﻴﻤﺜﻼﻥ ﺍﻟﻘﺴﻡ ﺍﻟﻤﺴﻠﻡ ﺘﺤﺕ ﺤﻜﻡ ﻋﻠﻲ‬ ‫ﺠﻨﺎﺡ( ﻭﺍﻟﺒﺎﻗﻲ ﻴﻤﺜل ﺍﻻﺘﺤﺎﺩ ﺍﻟﻬﻨﺩﻱ‪.‬‬

‫‪ ‬ﺨﺭﻴﻁﺔ ﺘﻤﺜل ﺘﻘﺴﻴﻡ ﺍﻟﻬﻨﺩ ﺴﻨﺔ ‪1947‬‬ ‫ﺍﻟﺤﺭﻜﺎﺕ ﺍﻟﺘﺤﺭﺭﻴﺔ ﻓﻲ ﺸﻤﺎل ﺇﻓﺭﻴﻘﻴﺎ‬‫ﺍﻟﺠﺯﺍﺌﺭ‪ -‬ﻭﻤﺼﺭ‪ :‬ﺒﻠﺩﺍﻥ ﻋﺭﺒﻴﺎﻥ ﻴﻨﺘﻤﻴﺎﻥ ﺇﻟﻰ ﺍﻟﻘﺎﺭﺓ ﺍﻹﻓﺭﻴﻘﻴﺔ ﺍﺨﺘﻠﻔﺎ ﻓﻲ‬‫ﻓﻲ ﺃﺴﻠﻭﺏ ﺍﻟﻜﻔﺎﺡ ﻭﺍﻟﻭﺼﻭل ﺇﻟﻰ ﺍﻟﺘﺤﺭﺭ‪ ،‬ﻟﻜﻨﻬﻤﺎ ﺘﺸﺎﺒﻬﺎ ﻓﻲ ﺍﻹﺼﺭﺍﺭ ﻋﻠﻰ‬‫ﺍﻻﺴﺘﻘﻼل‪ ،‬ﻭﺍﻟﺩﻭﺭ ﺍﻟﺫﻱ ﻟﻌﺒﺘﺎﻩ ﻓﻲ ﺘﺤﺭﻴﺭ ﺍﻟﺸﻌﻭﺏ ﻋﻠﻰ ﺍﻟﻤﺴﺘﻭﻯ ﺍﻟﻘﺎﺭﻱ‬ ‫ﻭﺍﻟﻌﺎﻟﻤﻲ‪.‬‬ ‫ﻓﻤﺎ ﻫﻲ ﺨﺼﺎﺌﺹ ﺍﻟﺘﺤﺭﺭ ﻟﻜﻼ ﺍﻟﺒﻠﺩﻴﻥ؟‬

‫‪-1 ‬ﺨﺼﺎﺌﺹ ﺍﻟﺜﻭﺭﺓ ﺍﻟﺠﺯﺍﺌﺭﻴﺔ‪:‬‬‫ﺍﺴﺘﻨﺘﺞ ﺨﺼﺎﺌﺹ ﺍﻟﺜﻭﺭﺓ ﺍﻟﺠﺯﺍﺌﺭﻴﺔ ﻤﻥ ﺨﻼل ﻤﻁﺎﻟﻌﺘﻙ ﻟﻬﺫﺍ ﺍﻟﻨﺹ‪:‬‬‫ﺜﻭﺭﺓ ﻤﺘﺤﻀﺭﺓ ﻓﻲ ﻤﺤﺘﻭﺍﻫﺎ ﻭﻋﺼﺭﻴﺔ ﻓﻲ ﺘﻭﺠﻬﺎﺘﻬﺎ ﻭﺇﻨﺴﺎﻨﻴﺔ ﻓﻲ ﺴﻠﻭﻜﻬﺎ‪،‬‬‫ﻭﻤﺩﺭﺴﺔ ﻟﺤﺭﻴﺔ ﺍﻟﺘﻌﺒﻴﺭ ﻭﺍﻟﻤﺸﺎﺭﻜﺔ ﻓﻲ ﻤﻤﺎﺭﺴﺘﻬﺎ ﺍﻟﺴﻴﺎﺴﻴﺔ‪ .‬ﻫﺩﻑ ﺍﻟﺜﻭﺭﺓ ﻟﻡ ﻴﻜﻥ‬‫ﻓﻘﻁ ﺘﻌﻤﻴﻕ ﻭﺘﺩﻋﻴﻡ ﺇﺠﻤﺎﻉ ﻭﻁﻨﻲ ﻓﻌﺎل ﻀﺩ ﺍﻻﺴﺘﻌﻤﺎﺭ ﺍﻟﻔﺭﻨﺴﻲ‪ ،‬ﺒل ﻜﺎﻨﺕ ﻜﺫﻟﻙ‬‫ﺘﻌﻤل ﻋﻠﻰ ﻤﺤﺎﺭﺒﺔ ﺴﻴﺎﺴﺔ ﺍﻟﻘﻬﺭ ﻭﺍﻹﺠﺒﺎﺭ ﺍﻟﺘﻲ ﺤﺎﻭل ﺍﻻﺴﺘﻌﻤﺎﺭ ﺍﻟﻔﺭﻨﺴﻲ‬‫ﻏﺭﺴﻬﺎ ﻓﻲ ﺍﻟﺸﻌﺏ ﺍﻟﺠﺯﺍﺌﺭﻱ‪ .‬ﻓﺎﻟﺜﻭﺭﺓ ﺍﻟﺠﺯﺍﺌﺭﻴﺔ ﻋﻤﻘﺕ ﻓﻲ ﺍﻟﺸﻌﺏ ﺍﻟﺠﺯﺍﺌﺭﻱ‬‫ﺘﻌﺎﻟﻴﻡ ﺭﻓﺽ ﺍﻟﻤﻤﺎﺭﺴﺎﺕ ﺍﻟﻘﻬﺭﻴﺔ ﻭﺍﻻﻀﻁﻬﺎﺩ ﻭﺍﻟﻬﻴﻤﻨﺔ‪ .‬ﻭﻤﻥ ﺍﻟﺘﻌﺎﻟﻴﻡ ﺍﻟﺤﻀﺎﺭﻴﺔ‬‫ﻭﺍﻹﻨﺴﺎﻨﻴﺔ ﻟﺜﻭﺭﺓ ﻨﻭﻓﻤﺒﺭ‪ ،‬ﺃﻥ ﺘﻌﻠﻴﻡ ﻭﺘﻜﻭﻴﻥ ﺍﻟﻤﺤﺎﺭﺒﻴﻥ ﻴﻨﻁﻠﻕ ﻤﻥ ﻤﺤﺎﺭﺒﺔ‬‫ﺍﻻﺴﺘﻌﻤﺎﺭ ﺍﻟﻔﺭﻨﺴﻲ ﻭﺍﻟﺴﻠﻁﺔ ﺍﻟﻔﺭﻨﺴﻴﺔ ﻭﻟﻴﺱ ﻓﺭﻨﺴﺎ ﻜﺸﻌﺏ ﺃﻭ ﺃﻤﺔ‪ .‬ﻭﺃﻜﺜﺭ ﻤﻥ‬‫ﺫﻟﻙ ﺃﻥ ﺃﻫﺩﺍﻑ ﺍﻟﺜﻭﺭﺓ ﺍﻟﺠﺯﺍﺌﺭﻴﺔ ﻤﻴﺩﺍﻨﻴﺎ ﻜﺎﻨﺕ ﺘﺘﻤﺎﺸﻰ ﻤﻊ ﺃﻓﻜﺎﺭ ﻭﻗﻴﻡ ﻭﻤﺒﺎﺩﺉ‬‫ﺇﻨﺴﺎﻨﻴﺔ ﻜﺜﻴﺭﺍ ﻤﺎ ﻴﺭﺩﺩﻫﺎ ﻭﻴﺘﻅﺎﻫﺭ ﺒﻬﺎ ﺍﻟﻔﺭﻨﺴﻴﻭﻥ ﺒﺤﻜﻡ ﻤﺭﺠﻌﻴﺔ ﻓﺭﻨﺴﺎ ﺍﻟﻔﻠﺴﻔﻴﺔ‬‫ﻭﺍﻟﺘﺎﺭﻴﺨﻴﺔ ﻭﺍﻟﻤﺘﻤﺜﻠﺔ ﻓﻲ ﺍﻟﺜﻭﺭﺓ ﺍﻟﻔﺭﻨﺴﻴﺔ ﻭﻤﺒﺎﺩﺌﻬﺎ ﺍﻟﻠﻴﺒﺭﺍﻟﻴﺔ‪ ،‬ﺍﻟﺘﺤﺭﺭﻴﺔ‬‫ﺩ‪.‬ﺇﺴﻤﺎﻋﻴل ﺩﺒﺵ‪ -‬ﺍﻟﺴﻴﺎﺴﺔ ﺍﻟﻌﺭﺒﻴﺔ ﻭﺍﻟﻤﻭﺍﻗﻑ ﺍﻟﺩﻭﻟﻴﺔ ﺘﺠﺎﻩ‬ ‫ﻭﺍﻹﻨﺴﺎﻨﻴﺔ‪.‬‬ ‫ﺍﻟﺜﻭﺭﺓ ﺍﻟﺠﺯﺍﺌﺭﻴﺔ‪-(1962-   1954)  ‬ﺹ‪.21 . ‬‬‫‪ ‬ﺘﻌﺩ ﺍﻟﺜﻭﺭﺓ ﺍﻟﺠﺯﺍﺌﺭﻴﺔ ﻤﻥ ﺃﻫﻡ ﺜﻭﺭﺍﺕ ﺍﻟﻘﺭﻥ ﺍل‪ 20 ‬ﻗﺩﻤﺕ ﺘﻀﺤﻴﺎﺕ ﺠﺴﺎﻡ‬‫ﻤﻥ ﺃﺠل ﺍﺴﺘﺭﺠﺎﻉ ﺍﺴﺘﻘﻼﻟﻬﺎ ﺍﻟﺫﻱ ﺃﺨﺫ ﺒﺎﻟﻘﻭﺓ ﻤﻥ ﻁﺭﻑ ﺍﺴﺘﻌﻤﺎﺭ ﺍﺴﺘﻴﻁﺎﻨﻲ‬ ‫ﻓﺭﻨﺴﻲ‪ ‬ﺘﺠ ﹼﺫﺭ ﻓﻲ ﺍﻟﺠﺯﺍﺌﺭ ﻟﻤﺩﺓ ﻗﺭﻥ ‪ ‬ﻭ‪. 32‬‬ ‫ﻭﻟﻌل ﻤﺎ ﻴﻤﻴﺯ ﺍﻟﺜﻭﺭﺓ ﺍﻟﺠﺯﺍﺌﺭﻴﺔ ﻋﻥ ﻏﻴﺭﻫﺎ ﻤﻥ ﺍﻟﺜﻭﺭﺍﺕ ﻫﻭ ﻜﻭﻨﻬﺎ ‪:‬‬‫‪ -‬ﺜﻭﺭﺓ ﺠﻤﺎﻫﻴﺭﻴﺔ ﺸﻌﺒﻴﺔ ﻟﻴﺱ ﻟﻬﺎ ﺯﻋﺎﻤﺎﺕ ﻜﺒﻘﻴﺔ ﺜﻭﺭﺍﺕ ﻋﺼﺭﻫﺎ‬ ‫ﺘﺤﻜﻤﻬﺎ ﻗﻴﺎﺩﺓ ﺠﻤﺎﻋﻴﺔ ﻤﺴﺅﻭﻟﺔ‪.‬‬

‫‪ -‬ﺜﻭﺭﺓ ﺃﺴﺎﺴﻬﺎ ﺍﻟﻌﻘﻴﺩﺓ ﺍﻹﺴﻼﻤﻴﺔ ﻓﻬﻲ ﻤﺤﺭﻜﺔ ﺍﻟﺜﻭﺭﺍﺕ ﺍﻟﺸﻌﺒﻴﺔ‬‫ﺍﻷﻭﻟﻰ ﻭﻤﻭﺤﺩﺓ ﺍﻟﺸﻌﺏ ﺍﻟﺠﺯﺍﺌﺭﻱ ﻭﻤﻔﺠﺭﺓ ﺍﻟﺜﻭﺭﺓ ﺍﻟﺘﺤﺭﻴﺭﻴﺔ ﺃﻭل‬ ‫‪ ‬ﻨﻭﻓﻤﺒﺭ ‪.1954 ‬‬‫‪ -‬ﺜﻭﺭﺓ ﻗﺎﺩﻫﺎ ﺸﻌﺏ ﺜﺎﺌﺭ ﻋﻤﻠﺕ ﻓﺭﻨﺴﺎ ﻋﻠﻰ ﺘﺭﺴﻴﺦ ﺍﻟﺠﻬل ﻭﺍﻷﻤﻴﺔ‬‫ﻓﻴﻪ ﺇﻻ ﺃﻨﻪ ﺒﺭﻫﻥ ﻋﻠﻰ ﺍﻟﺘﺤﺩﻱ ﻭﺍﻟﺼﻤﻭﺩ ﻭﺇﺭﺍﺩﺓ ﺍﻟﺘﻀﺤﻴﺔ ﺩﻭﻥ‬ ‫ﺍﺴﺘﺴﻼﻡ ﻭﻫﻭ ﻤﺎ ﺃﺭﻋﺏ ﺍﻟﻌﺩﻭ ﺤﻴﺙ ﻤﺎ ﺘﻭﺍﺠﺩ)ﻓﻲ ﺍﻟﻘﺭﻯ ﻭﺍﻟﻤﺩﻥ(‬‫‪ -‬ﺜﻭﺭﺓ ﺫﺍﺕ ﺒﻌﺩ ﺍﺠﺘﻤﺎﻋﻲ ﺍﻗﺘﺼﺎﺩﻱ ﻭﺜﻘﺎﻓﻲ ﺤﻴﺙ ﻭﻀﻌﺕ ﺍﻟﺜﻭﺭﺓ‬‫ﺃﺴﺱ ﺘﻐﻴﻴﺭ ﺍﻟﻤﻔﺎﻫﻴﻡ ﺍﻟﺘﻲ ﺭﺴﺨﻬﺎ ﺍﻻﺴﺘﻌﻤﺎﺭ ﻓﻲ ﺍﻟﻤﺠﺘﻤﻊ‬ ‫ﺍﻟﺠﺯﺍﺌﺭﻱ‪.‬‬‫‪ -‬ﻜﺎﻥ ﻟﻬﺎ ﺼﺩﻯ ﻓﻲ ﺇﻓﺭﻴﻘﻴﺎ ﻭﺁﺴﻴﺎ ﻭﺃﻤﺭﻴﻜﺎ ﺍﻟﻼﺘﻴﻨﻴﺔ ﻤﻥ ﺤﻴﺙ ﺍﻟﺘﺄﻴﻴﺩ‬‫ﻭﺍﻟﻤﺴﺎﻨﺩﺓ ﻜﺤﺭﻜﺔ ﺘﺤﺭﺭﻴﺔ ﺘﺒﻨﺘﻬﺎ ﻤﻨﻅﻤﺔ –ﺍﻵﻓﺭﻭ ﺁﺴﻴﻭﻱ‪ -‬ﺍﻟﺫﻱ‬‫ﺍﻨﺒﺜﻘﺕ ﻋﻨﻬﺎ ﻤﺠﻤﻭﻋﺔ ﺤﺭﻜﺔ ﻋﺩﻡ ﺍﻻﻨﺤﻴﺎﺯ ﻤﻨﺫ ﻤﺅﺘﻤﺭ ﺒﺎﻨﺩﻭﻨﻎ‬ ‫‪.(1955 ) ‬‬ ‫ﻤﺎ ﻫﻲ ﻭﺴﺎﺌل ﺍﻟﺜﻭﺭﺓ ؟‬‫ﻟﻘﺩ ﻜﺎﻨﺕ ﺜﻭﺭﺓ ﻋﻨﻴﻔﺔ ﻟﻡ ﺘﻜﻥ ﺍﻟﻬﺩﻨﺔ ﻤﻁﺭﻭﺤﺔ ﻤﻥ ﻜﻼ ﺍﻟﻁﺭﻓﻴﻥ‬‫ﻓﺎﻻﺴﺘﻌﻤﺎﺭ ﻴﻌﺘﺒﺭ ﺃﻱ ﻫﺩﻨﺔ ﻤﻌﻨﺎﻩ ﺘﺸﺠﻴﻊ ﺍﻟﺸﻌﺏ ﺍﻟﺠﺯﺍﺌﺭﻱ ﻭﻜل‬‫ﺍﻟﻤﺴﺘﻌﻤﺭﺍﺕ ﻋﻠﻰ ﺍﻟﺘﻤﺭﺩ ﻟﺫﻟﻙ ﻭﺍﺠﻬﻬﺎ ﺒﻌﻨﻑ ﺸﺩﻴﺩ‪ .‬ﺃﻤﺎ ﻤﻥ ﺍﻟﺠﺎﻨﺏ‬‫ﺍﻟﺠﺯﺍﺌﺭﻱ ﻓﺎﻥ ﺍﻟﻬﺩﻨﺔ ﻤﻌﻨﺎﻩ ﻨﻬﺎﻴﺔ ﺜﻭﺭﺓ ﻭﺇﻴﻘﺎﻉ ﺍﻟﺸﻌﺏ ﺍﻟﺠﺯﺍﺌﺭﻱ ﻓﻲ ﻤﺼﻴﺭ‬‫‪ ‬ﻤﺠﻬﻭل ﻗﺩ ﻻ ﻴﺨﺘﻠﻑ ﻋﻥ ﻤﺠﺯﺭﺓ ‪  8 ‬ﻤﺎﻱ ‪ 1945 ‬ﻓﻔﺭﻨﺴﺎ ﻤﻌﺭﻭﻓﺔ‬ ‫ﺒﻤﺠﺎﺯﺭﻫﺎ ﻓﻲ ﺤﻕ ﺍﻟﺸﻌﺏ ﺍﻟﺠﺯﺍﺌﺭﻱ‪.‬‬

‫ﻓﻔﺭﻨﺴﺎ ﺩﻭﻟﺔ ﻗﻭﻴﺔ ﻻ ﻴﻤﻜﻥ ﻫﺯﻤﻬﺎ ﺇﻻ ﺇﺫﺍ ﺍﺴﺘﻌﻤﻠﺕ ﻜل ﻭﺴﺎﺌل ﺍﻟﻤﻭﺍﺠﻬﺔ‬ ‫ﺒﺘﻨﺴﻴﻕ ﺩﻗﻴﻕ ﻟﺘﺠﻨﺏ ﻓﺸل ﺍﻟﺜﻭﺭﺓ ﻭﻤﻥ ﻫﺫﻩ ﺍﻟﻭﺴﺎﺌل ‪:‬‬‫‪ -‬ﺍﻟﻜﻔﺎﺡ ﺍﻟﻤﺴﻠﺢ ﻫﻲ ﺍﻟﻭﺴﻴﻠﺔ ﺍﻟﺘﻲ ﺃﻜﺩﺕ ﻟﻼﺴﺘﻌﻤﺎﺭ ﺃﻥ ﺍﻟﻤﻘﺎﻭﻤﺎﺕ‬ ‫ﺍﻟﺴﻴﺎﺴﻴﺔ ﻗﺩ ﺍﻨﺘﻬﺕ‪.‬‬ ‫‪ -‬ﺍﻟﻜﻔﺎﺡ ﺍﻟﺴﻴﺎﺴﻲ ﻭﻫﺩﻓﻪ ﺍﻟﺘﻌﺒﺌﺔ ﻭﺍﻟﺘﻭﻋﻴﺔ ﻹﻋﺩﺍﺩ ﺍﻟﺸﻌﺏ ﻋﻠﻰ ﺍﻟﻜﻔﺎﺡ‪.‬‬‫‪ -‬ﻤﻘﺎﻭﻤﺔ ﺸﻌﺒﻴﺔ ﻋﻥ ﻁﺭﻴﻕ ﺍﻟﺘﻨﻅﻴﻤﺎﺕ ﺍﻟﺠﻤﺎﻫﻴﺭﻴﺔ ﺍﻟﻤﻬﻨﻴﺔ ﻭﺍﻟﻁﻼﺒﻴﺔ‬ ‫ﻭﺍﻟﺜﻘﺎﻓﻴﺔ ﻭﺍﻟﺘﺠﺎﺭﻴﺔ‪...‬‬‫‪ -‬ﻜﻔﺎﺡ ﺩﺒﻠﻭﻤﺎﺴﻲ ﻤﻬﻤﺘﻪ ﺍﻟﺘﻌﺭﻴﻑ ﺒﺎﻟﺜﻭﺭﺓ ﺍﻟﺠﺯﺍﺌﺭﻴﺔ ﺨﺎﺭﺝ ﺍﻟﺘﺭﺍﺏ‬ ‫ﺍﻟﺠﺯﺍﺌﺭﻱ ﻟﻜﺴﺏ ﺍﻟﺘﺄﻴﻴﺩ ﺍﻟﻌﺎﻟﻤﻲ‪.‬‬‫ﺒﺎﻟﻔﻌل ﻫﺫﻩ ﺍﻟﻭﺴﺎﺌل ﻜﻠﻬﺎ ﺤﺎﺼﺭﺕ ﻓﺭﻨﺴﺎ ﻓﻲ ﻜل ﻤﻜﺎﻥ ﻓﻲ ﺍﻟﺩﺍﺨل‬‫ﻭﺍﻟﺨﺎﺭﺝ ﻭﻅﻨﺕ ﺃﻨﻬﺎ ﺇﺫﺍ ﺘﺨﻠﺼﺕ ﻤﻥ ﻤﺴﺘﻌﻤﺭﺍﺘﻬﺎ ﺴﺘﻭﺠﻪ ﻜل ﻗﻭﺍﻫﺎ ﺇﻟﻰ ﺍﻟﻘﻀﺎﺀ‬ ‫ﻋﻠﻰ ﺍﻟﺜﻭﺭﺓ‪.‬‬

‫ﺍﻟﺩﻭل ﺍﻹﻓﺭﻴﻘﻴﺔ ﺍﻟﺘﻲ ﻨﺎﻟﺕ ﺍﺴﺘﻘﻼﻟﻬﺎ ﺨﻼﻟﻬﺎ ﺍﻟﺜﻭﺭﺓ ﺍﻟﺠﺯﺍﺌﺭﻴﺔ ‪:‬‬ ‫ﺍﻟﺠﺩﻭ ‪ ‬ل)‪(1 ‬‬ ‫ﺍﻟﻤﺴﺘﻌﻤﺭﺍﺕ ﺍﻟﻔﺭﻨﺴﻴﺔ‬ ‫ﺘﺎﺭﻴﺦ ﺍﻻﺴﺘﻘﻼل‬ ‫ﺍﻟﺩﻭﻟﺔ‬ ‫ﺘﺎﺭﻴﺦ ﺍﻻﺴﺘﻘﻼل‬ ‫ﺍﻟﺩﻭﻟﺔ‬ ‫‪  5 ‬ﺃﻭﺕ ‪1960 ‬‬ ‫‪ ‬ﺒﻭﺭﻜﻴﻨﺎﻓﺎﺴﻭ‬ ‫‪ ‬ﺍﻟﻤﻐﺭﺏ ﺍﻷﻗﺼﻰ ‪ 2 ‬ﻤﺎﺭﺱ‪1956 ‬‬ ‫‪  07 ‬ﺃﻭﺕ ‪1960 ‬‬ ‫‪ ‬ﺴﺎﺤل ﺍﻟﻌﺎﺝ‬ ‫‪  11 ‬ﺃﻭﺕ ‪1960 ‬‬ ‫‪  20 ‬ﻤﺎﺭﺱ‪1956 ‬‬ ‫‪ ‬ﺘﻭﻨﺱ‬ ‫‪  13 ‬ﺃﻭﺕ ‪1960 ‬‬ ‫‪ ‬ﺘﺸﺎﺩ‬ ‫‪  15 ‬ﺃﻭﺕ ‪1960 ‬‬ ‫‪ ‬ﺇﻓﺭﻴﻘﻴﺎ ﺍﻟﻭﺴﻁﻰ‬ ‫‪  2 ‬ﺃﻜﺘﻭﺒﺭ ‪1958 ‬‬ ‫‪ ‬ﻏﻴﻨﻴﺎ‬ ‫‪  17 ‬ﺃﻭﺕ ‪1960 ‬‬‫‪  22 ‬ﺴﺒﺘﻤﺒﺭ ‪1960 ‬‬ ‫‪ ‬ﺍﻟﻜﻭﻨﻐﻭ‬ ‫‪  1 ‬ﺠﺎﻨﻔﻲ ‪1960 ‬‬ ‫‪ ‬ﺍﻟﻜﺎﻤﺭﻭﻥ‬‫‪ 28 ‬ﻨﻭ‪ ‬ﻓﻤﺒﺭ‪1960 ‬‬ ‫‪ ‬ﺍﻟﻐﺎﺒﻭﻥ‬ ‫‪ ‬ﻤﺎﻟﻲ‬ ‫‪  4 ‬ﺃﻓﺭﻴل ‪1960 ‬‬ ‫‪ ‬ﺍﻟﺴﻨﻐﺎل‬ ‫‪ ‬ﻤﻭﺭﻴﺘﺎﻨﻴﺎ‬ ‫‪  27 ‬ﺃﻓﺭﻴل ‪1960 ‬‬ ‫‪ ‬ﻁﻭﻏﻭ‬ ‫‪  26 ‬ﺠﻭﺍﻥ‪1960 ‬‬ ‫‪ ‬ﻤﺩﻏﺸﻘﺭ‬ ‫‪  1 ‬ﺃﻭﺕ ‪1960 ‬‬ ‫‪ ‬ﺒﻨﻴﻥ‬ ‫‪ 3 ‬ﺃﻭﺕ ‪1960‬‬ ‫‪ ‬ﺍﻟﻨﻴﺠﺭ‬

‫ﺍﻟﺠﺩﻭ ‪ ‬ل)‪(2 ‬‬‫ﺍﻟﻤﺴﺘﻌﻤﺭﺍﺕ ﺍﻟﺒﻠﺠﻴﻜﻴﺔ‬ ‫ﺍﻟﻤﺴﺘﻌﻤﺭﺍﺕ ﺍﻟﺒﺭﻴﻁﺎﻨﻴﺔ‬‫ﺘﺎﺭﻴﺦ ﺍﻻﺴﺘﻘﻼل‬ ‫ﺍﻟﺩﻭﻟﺔ‬ ‫ﺘﺎﺭﻴﺦ ﺍﻻﺴﺘﻘﻼل‬ ‫ﺍﻟﺩﻭﻟﺔ‬‫‪  30 ‬ﺠﻭﺍﻥ‪1960 ‬‬ ‫‪ ‬ﺍﻟﺯﺍﻴﻴﺭ‬ ‫‪  6 ‬ﻤﺎﺭﺱ ‪1957 ‬‬ ‫‪ ‬ﻏﺎﻨﺎ‬‫‪  1 ‬ﺠﻭﻴﻠﻴﺔ ‪1962 ‬‬ ‫‪ ‬ﺭﻭﺍﻨﺩﺍ‬ ‫‪ 1 ‬ﺃﻜﺘﻭﺒﺭ‪1960 ‬‬ ‫‪ ‬ﻨﻴﺠﻴﺭﻴﺎ‬‫‪  1 ‬ﺠﻭﻴﻠﻴﺔ ‪1962 ‬‬ ‫‪ ‬ﺒﻭﺭﻭﻨﺩﻱ‬ ‫‪  27 ‬ﺃﻓﺭﻴل ‪1961 ‬‬ ‫‪ ‬ﺴﻴﺭﺍﻟﻴﻭﻥ‬ ‫‪  9 ‬ﺩﻴﺴﻤﺒﺭ ‪1961 ‬‬ ‫‪ ‬ﺘﻨﺯﺍﻨﻴﺎ‬ ‫ﻣﻔﺘﺎﺡ ﺍﳋﺮﻳﻄﺔ‬ ‫ﻣﺴﺘﻌﻤﺮﺍﺕ ﻓﺮﻧﺴﺎ‬‫ﻣﺴﺘﻌﻤﺮﺍﺕ ﺑﺮﻳﻄﺎﻧﻴﺎ‬‫ﻣﺴﺘﻌﻤﺮﺍﺕ ﺑﻠﺠﻴﻜﺎ‬‫ﻭﻗﻊ ﻋﻠﻰ ﺨﺭﻴﻁﺔ ﺇﻓﺭﻴﻘﻴﺎ ﺍﻟﺩﻭل ﺍﻟﻤﺫﻜﻭﺭﺓ ﻓﻲ ﺍﻟﺠﺩﻭل ‪-1-   ‬ﻭ‪-2-   ‬‬ ‫ﻤﺴﺘﻌﻤﻼ ﺍﻷﻟﻭﺍﻥ ﻓﻲ ﻤﻔﺘﺎﺡ ﺍﻟﺨﺭﻴﻁﺔ‪.‬‬

‫‪ -2 ‬ﺨﺼﺎﺌﺹ ﺍﻟﺜﻭﺭﺓ ﺍﻟﻤﺼﺭﻴﺔ ‪  :‬ﺜﻭﺭﺓ‪ 23 ‬ﻴﻭﻟﻴﻭ‪,1952 ‬‬‫ﺠﺎﺀﺕ ﺍﻟﺜﻭﺭﺓ ﺍﻟﻤﺼﺭﻴﺔ ﻟﺘﻐﻴﺭ ﺃﻭل ﻨﻅﺎﻡ ﻤﻠﻜﻲ ﻓﻲ ﺍﻟﻭﻁﻥ ﺍﻟﻌﺭﺒﻲ ﻟﻜﻭﻨﻬﺎ‬‫ﺜﺎﺭﺕ ﻋﻠﻰ ﻨﻅﺎﻡ ﺤﻜﻡ ﺘﺴﻠﻁﻲ ﻴﺨﺩﻡ ﺍﻻﺴﺘﻌﻤﺎﺭ ﺃﻜﺜﺭ ﻤﻤﺎ ﻴﺨﺩﻡ ﺍﻟﺸﻌﺏ‬‫ﺍﻟﻤﺼﺭﻱ‪ ،‬ﻓﻘﺩ ﺍﺴﺘﺄﺜﺭ ﺒﻨﻅﺎﻡ ﺍﻟﺤﻜﻡ ﻭﺍﻗﺘﺼﺎﺩﻩ ﻭﺍﺴﺘﻐل ﻨﻔﻭﺫﻩ ﻓﻲ ﺘﻭﺠﻴﻪ‬‫ﺍﻟﻨﻅﺎﻡ ﺍﻟﻤﻠﻜﻲ ﻟﻠﺤﻔﺎﻅ ﻋﻠﻰ ﻭﺠﻭﺩﻩ ﻓﻲ ﻤﺼﺭ ﻤﻨﺫ ﻓﺭﺽ ﺍﻟﺤﻤﺎﻴﺔ ﺴﻨﺔ‪ ‬‬‫‪  1882 ‬ﻤﻊ ﺃﻨﻪ ﺃﻋﻠﻥ ﻋﻥ ﺍﺴﺘﻘﻼل ﻤﺼﺭ ﻓﻲ ‪  28 ‬ﻓﻴﻔﺭﻱ ‪ 1922 ‬ﻤﻥ ﺠﻬﺔ‬ ‫ﺃﺨﺭﻯ‪ .‬ﻭﻟﻌل ﻤﺎ ﻴﻤﻴﺯ ﺍﻟﺜﻭﺭﺓ ﺍﻟﻤﺼﺭﻴﺔ ‪:‬‬ ‫ﺃﻨﻬﺎ ﺜﻭﺭﺓ ﻋﻠﻰ ﻨﻅﺎﻡ‬ ‫‪-‬‬ ‫ﺘﺴﺒﺏ ﻓﻲ ﺘﺭﺴﻴﺦ ﺍﻟﻔﻘﺭ ﻭﺍﻟﺠﻬل‬ ‫ﻭﺍﻷﻤﻴﺔ ﻓﻲ ﺍﻟﻤﺠﺘﻤﻊ ﺍﻟﻤﺼﺭﻱ‪.‬‬ ‫‪ -‬ﻓﺘﺭﺓ ﻋﻡ ﻓﻴﻬﺎ ﺍﻟﻔﺴﺎﺩ ﻭﺍﻟﻔﻭﻀﻰ‪،‬‬ ‫ﻭﻋﺩﻡ ﺍﻻﺴﺘﻘﺭﺍﺭ ﺍﻟﺴﻴﺎﺴـﻲ ﻭﺘﺩﺨل‬‫ﺠﻤﺎﻋﺔ ﺍﻟﻀﺒﺎﻁ ﺍﻷﺤﺭﺍﺭ ﺍﻟﺫﻴﻥ ﻗﺎﺩﻭﺍ‬ ‫ﺍﻟﻨﻔـﻭﺫ ﺍﻻﻨﺠﻠﻴﺯﻱ‪ ،‬ﺍﻟﺫﻱ ﻜﺎﻥ ﻟﻪ‬ ‫ﺍﻟﺩﻭﺭ ﺍﻟﺭﺌﻴﺴﻲ‪ ،‬ﻟﺫﻟﻙ ﻜﺎﻥ ﺍﻟﺘﺤﺭﻙ‬ ‫‪ ‬ﺍﻟﺜﻭﺭﺓ ﺍﻟﻤﺼﺭﻴﺔ‪1952 ‬‬ ‫ﻟﺘﻐﻴﻴﺭ ﺍﻷﻭﻀﺎﻉ ﻤﺯﺩﻭﺝ ﻓﻬﻭ ﻀﺩ‬ ‫ﺍﻟﻨﻅﺎﻡ ﻤﻥ ﺠﻬﺔ ﻭﻀﺩ ﺍﻟﻭﺠﻭﺩ‬ ‫ﺍﻻﻨﺠﻠﻴﺯﻱ ﻤﻥ ﺠﻬﺔ ﺃﺨﺭﻯ‪.‬‬ ‫‪ -‬ﺴﻘﻭﻁ ﺍﻟﻨﻅﺎﻡ ﺍﻟﻤﻠﻜﻲ ﻭﺍﻟﻐﻴﺭ‬ ‫ﺍﻟﻤﻨﺘﻅﺭ ﺃﺤﺩﺙ ﻫﺯﺓ ﻜﺒﺭﻯ ﻓﻲ‬ ‫ﺍﻟﻤﻨﻁﻘﺔ‪ ،‬ﻭﻟﻌﺏ ﺩﻭﺭ ﺍﻟﻤﺤﻔﺯ‬ ‫ﻟﻠﻌﺩﻴﺩ ﻤﻥ ﺍﻟﺤﺭﻜﺎﺕ ﺍﻟﺘﺤﺭﺭﻴﺔ‬

‫ﺍﻟﻌﺭﺒﻴﺔ‪.‬‬‫‪ -‬ﺜﻭﺭﺓ ﻗﺎﺩﻫﺎ ﻨﺨﺒﺔ ﻤﻥ ﺍﻟﻀﺒﺎﻁ ﺍﻟﻭﻁﻨﻴﻴﻥ‪ ،‬ﺒﺎﻟﻨﻴﺎﺒﺔ ﻋﻥ ﺍﻟﺸﻌﺏ‪ ،‬ﺃﻜﺴﺒﻬﺎ‬‫ﺍﻟﺘﺄﻴﻴﺩ ﺍﻟﺸﻌﺒﻲ ﻭﻓﻭﺭ ﺍﻹﻋﻼﻥ ﻋﻥ ﻫﺫﻩ ﺍﻟﺜﻭﺭﺓ ﺤﺘﻰ ﻋﻤﺕ ﺍﻟﻤﻅﺎﻫﺭﺍﺕ‬ ‫ﺍﻟﺸﻌﺒﻴﺔ ﺍﻟﻤﻁﻠﻘﺔ ﺘﻌﺒﻴﺭﺍ ﻋﻥ‬ ‫ﺍﻟﻔﺭﺤﺔ ﻭﺍﻟﺘﺄﻴﻴﺩ ﺍﻟﻌﻔﻭﻱ‪.‬‬ ‫ﻜﺎﻥ ﻤﻥ ﻭﺴﺎﺌﻠﻬﺎ ‪:‬‬ ‫‪ -‬ﺤﺭﻜﺔ ﺍﻨﻘﻼﺏ ﺜﻭﺭﻴﺔ ﻗﺎﻡ‬ ‫ﺒﻬﺎ ﻀﺒﺎﻁ ﺍﻟﺠﻴﺵ ﻤﻥ ﺃﺒﻨﺎﺀ‬ ‫ﻁﺒﻘﺔ ﺍﻟﻔﻼﺤﻴﻥ‪ ،‬ﻗﺎﺩﻭﺍ ﺍﻟﺜﻭﺭﺓ‬ ‫ﺒﻁﺭﻴﻘﺔ ﺴﻠﻤﻴﺔ ﻋﻠﻰ ﺍﻟﻨﻅﺎﻡ‬ ‫ﺍﻟﻘﺎﺌﻡ ﺒﺴﺭﻴﺔ‪ ،‬ﻓﺎﺠﺄﺕ ﺍﻟﺸﻌﺏ‬ ‫ﺒﻌﺩ ﻨﺠﺎﺤﻬﺎ ﻭﺤﺘﻰ ﻻ ﺘﺜﻴﺭ‬ ‫ﺍﻻﺴﺘﻌﻤﺎﺭ‬ ‫ﻓﻌل‬ ‫ﺭﺩ‬‫ﺠﺭﻴﺩﺓ ﺍﻷﻫﺭﺍﻡ ﺍﻟﻤﺼﺭﻴﺔ ﺘﻌﻠﻥ ﻋﻥ ﺤﺭﻜﺔ ﺍﻟﺠﻴﺵ‬ ‫ﺍﻻﻨﺠﻠﻴﺯﻱ ﻨﻅﺭﺍ ﻟﻨﻔﻭﺫﻩ‬‫ﺍﻟﺴﻠﻤﻴﺔ ﺇﺸﺎﺭﺓ ﺇﻟﻰ ﺍﻟﺜﻭﺭﺓ ﺍﻟﺘﻲ ﻗﺎﻡ ﺒﻬﺎ ﺍﻟﻀﺒﺎﻁ‬ ‫ﺍﻟﻜﺒﻴﺭ ﻓﻲ ﺴﻴﺎﺴﺔ ﺍﻟﺒﻼﺩ‪ .‬ﻗﺎﻡ‬ ‫ﺍﻟﻀﺒﺎﻁ ﺍﻟﺜﻭﺭﻴﻭﻥ ﺒﺘﻨﺼﻴﺏ‬ ‫ﺍﻷﺤﺭﺍﺭ‬‫ﺃﺤﻤﺩ ﻓﺅﺍﺩ ﻤﻠﻜﺎ ﻋﻠﻰ ﻤﺼﺭ ﻤﻜﺎﻥ ﺃﺒﻴﻪ ﺍﻟﻤﺨﻠﻭﻉ )ﺍﻟﻤﻠﻙ ﻓﺎﺭﻭﻕ( ﻴﻭﻡ‬‫ﺍﻻﻨﻘﻼﺏ ﺍﻟﺜﻭﺭﻱ )‪ ‬ﺍﻟﺴﺒﺕ ‪  26 ‬ﺠﻭﻴﻠﻴﺔ ‪ .(1952 ‬ﺒﻌﺩﻫﺎ ﺃﻋﻠﻥ ﻋﻥ ﺇﻟﻐﺎﺀ‬‫‪ ‬ﺩﺴﺘﻭﺭ ‪ 1923 ‬ﺍﻟﺫﻱ ﻭﻀﻌﺘﻪ ﺒﺭﻴﻁﺎﻨﻴﺎ ﻟﻠﻨﻅﺎﻡ ﺍﻟﻤﺼﺭﻱ ﺜﻡ ﺃﻋﻠﻥ ﻋﻥ ﻗﻴﺎﻡ‬‫‪ ‬ﺍﻟﺠﻤﻬﻭﺭﻴﺔ ﻓﻲ ‪  18 ‬ﺠﻭﺍﻥ ‪ 1953 ‬ﺒﺭﺌﺎﺴﺔ ﺍﻟﻠﻭﺍﺀ ﻤﺤﻤﺩ ﻨﺠﻴﺏ‪ ،‬ﻭﺤل‬ ‫ﺍﻷﺤﺯﺍﺏ ﺍﻟﺴﻴﺎﺴﻴﺔ‪.‬‬

‫‪ -‬ﺜﻡ ﺘﻁﻭﺭﺕ ﺍﻟﻭﺴﺎﺌل ﻟﺘﻭﺠﻪ ﺇﻟﻰ ﺍﻻﺴﺘﻌﻤﺎﺭ ﺍﻻﻨﺠﻠﻴﺯﻱ ﻭﺫﻟﻙ ﻋﻥ‬‫ﻁﺭﻴﻕ ﺍﻟﻌﻤل ﺍﻟﺴﻴﺎﺴﻲ ﻤﻥ ﺠﻬﺔ ﻭﻤﺴﺎﻨﺩﺓ ﺍﻟﻌﻤﻠﻴﺎﺕ ﺍﻟﻔﺩﺍﺌﻴﺔ ﺒﻁﺭﻴﻘﺔ ﻏﻴﺭ‬‫ﺍﻟﻤﺭﺍﻜﺯ ﺍﻟﻌﺴﻜﺭﻴﺔ‬ ‫ﻤﺒﺎﺸﺭﺓ ﻀﺩ‬‫ﺍﻟﺒﺭﻴﻁﺎﻨﻴﺔ ﻓﻲ ﻗﻨﺎﺓ ﺍﻟﺴﻭﻴﺱ‪ ،‬ﻤﻥ ﺠﻬﺔ‬‫ﺃﺨﺭﻯ‪ ،‬ﻭﺍﻟﻬﺩﻑ ﻫﻭ ﺇﺠﺒﺎﺭﻫﺎ ﻋﻠﻰ‬‫ﺍﻻﻨﺴﺤﺎﺏ ﻋﺴﻜﺭﻴﺎ ﻤﻥ ﺍﻟﻤﻨﻁﻘﺔ ﺒﻌﺩ ﺃﻥ‬‫ﻓﻘﺩﺕ ﻨﻔﻭﺫﻫﺎ ﺍﻟﺴﻴﺎﺴﻲ‪ .‬ﻓﺎﻀﻁﺭﺕ‬‫ﺒﺭﻴﻁﺎﻨﻴﺎ ﺇﻟﻰ ﺍﻟﺩﺨﻭل ﻓﻲ ﻤﻔﺎﻭﻀﺎﺕ ﻤﻊ‬‫‪  19 ‬ﺃﻜﺘﻭﺒﺭ‬ ‫‪ ‬ﻤﺼﺭ ﺍﻨﺘﻬﺕ ﺒﺎﺘﻔﺎﻕ‬‫‪  1954 ‬ﺍﻟﺫﻱ ﺘﻡ ﺒﻤﻭﺠﺒﻬﺎ ﺇﻟﻐﺎﺀ ﻤﻌﺎﻫﺩﺓ‬‫‪ 1936 ‬ﺍﻟﺘﻲ ﻓﺭﻀﺕ ﻋﻠﻰ ﻤﺼﺭ ﻗﺒل ﺍﻟﺤﺭﺏ ﺍﻟﻌﺎﻟﻤﻴﺔ ﺍﻟﺜﺎﻨﻴﺔ‪ ،‬ﻭﻜﺫﻟﻙ‬‫‪ ‬ﺘﺨﻔﻴﺽ ﻤﺩﺓ ﺍﻟﺘﻭﺍﺠﺩ ﺍﻻﻨﺠﻠﻴﺯﻱ ﻓﻲ ﻗﻨﺎﺓ ﺍﻟﺴﻭﻴﺱ ﺇﻟﻰ ‪  7 ‬ﺴﻨﻭﺍﺕ ﻋﻭﺽ‬‫‪ 20 ‬ﺴﻨﺔ ﻜﻤﺎ ﻜﺎﻥ ﻓﻲ ﺍﻟﻤﻌﺎﻫﺩﺓ ﺍﻟﻤﻠﻐﺎﺓ‪.‬‬‫‪ -‬ﺍﻟﻤﻭﺍﺠﻬﺔ ﺍﻟﺴﻴﺎﺴﻴﺔ ﻟﻠﻤﺨﻁﻁﺎﺕ ﺍﻻﺴﺘﻌﻤﺎﺭﻴﺔ ﺒﻤﺎ ﻓﻴﻬﺎ ﺍﻟﺼﻬﻴﻭﻨﻴﺔ ﻓﻲ‬‫ﺍﻟﻤﻨﻁﻘﺔ‪ ،‬ﻭﺍﻟﺩﻭﺭ ﺍﻟﻭﺍﻀﺢ ﻟﻤﺼﺭ ﻤﻥ ﺨﻼل ﻨﺸﺎﻁﺎﺘﻬﺎ ﻀﻤﻥ ﻤﻨﻅﻤﺔ ﺍﻟﺩﻭل‬‫ﺍﻵﻓﺭﻭ ‪- ‬ﺁﺴﻴﻭﻱ ﺇﻟﻰ ﻏﺎﻴﺔ ﺍﻨﻌﻘﺎﺩ ﻤﺅﺘﻤﺭﻫﺎ ﺒﺒﺎﻨﺩﻭﻨﻎ ‪ .1955 ‬ﻫﺫﻩ ﺍﻟﺴﻴﺎﺴﺔ‬‫ﺠﻌل ﺍﻟﻐﺭﺏ ﻭﻋﻠﻰ ﺭﺃﺴﻬﺎ ﺍﻟﻭﻻﻴﺎﺕ ﺍﻟﻤﺘﺤﺩﺓ ﺘﻔﺭﺽ ﺤﺼﺎﺭﺍ ﺍﻗﺘﺼﺎﺩﻴﺎ‬‫ﻋﻠﻰ ﻤﺼﺭ ﻤﻥ ﺒﻴﻨﻬﺎ ﺍﻤﺘﻨﺎﻉ ﺍﻟﺒﻨﻭﻙ ﺍﻟﺩﻭﻟﻴﺔ ﻋﻥ ﺘﻤﻭﻴﻥ ﺍﻟﻤﺸﺎﺭﻴﻊ ﺍﻟﻜﺒﺭﻯ‬ ‫ﻓﻲ ﻤﺼﺭ )ﺴﺩ ﺃﺴﻭﺍﻥ(‪.‬‬

‫ﺍﻟﺜﺭﻭﺍﺕ‬ ‫ﺍﺴﺘﺭﺠﺎﻉ‬ ‫‪-‬‬ ‫ﻭﺍﻟﻤﻤﺘﻠﻜﺎﺕ ﺍﻟﻭﻁﻨﻴﺔ ﻋﻥ ﻁﺭﻴﻕ‬ ‫ﺍﻟﺘﺄﻤﻴﻡ‪ .‬ﻓﺎﻟﺤﺼﺎﺭ ﺍﻟﺫﻱ ﻓﺭﻀﺘﻪ‬ ‫ﺍﻟﺩﻭل ﺍﻟﻐﺭﺒﻴﺔ ﺩﻓﻊ ﺠﻤﺎل ﻋﺒﺩ‬‫ﺍﻟﻌﺩﻭﺍﻥ ﺍﻟﺜﻼﺜﻲ ﻋﻠﻰ ﻤﺼﺭ‬ ‫ﺍﻟﻨﺎﺼﺭ ﺇﻟﻰ ﺍﻹﻋﻼﻥ ﻋﻥ ﺘﺄﻤﻴﻡ‬ ‫ﻗﻨﺎﺓ ﺍﻟﺴﻭﻴﺱ‪ 26 ) ‬ﺠﻭﻴﻠﻴﺔ‪.  (1  956 ‬‬‫ﺴﻴﺎﺴﺔ ﺍﻟﻤﻭﺍﺠﻬﺔ ﻋ ‪‬ﺭﻀﺕ ﻤﺼﺭ ﺇﻟﻰ ﻋﺩﻭﺍﻥ ﺜﻼﺜﻲ ‪  29)   ‬ﺃﻜﺘﻭﺒﺭ‬ ‫‪-‬‬‫‪ (1956 ‬ﻤﻥ ﻁﺭﻑ ﺒﺭﻴﻁﺎﻨﻴﺎ ﻭﻓﺭﻨﺴﺎ ﻭﺍﻟﺼﻬﺎﻴﻨﺔ‪.‬‬

‫ﺍﻟﺤﺭﻜﺔ ﺍﻟﺘﺤﺭﺭﻴﺔ ﻓﻲ ﺃﻤﺭﻴﻜﺎ ﺍﻟﻼﺘﻴﻨﻴﺔ‬ ‫ﺃﻤﺭﻴﻜﺎ ﺍﻟﺸﻤﺎﻟﻴﺔ‬ ‫ﺠﺯﻴﺭﺓ ﻜﻭﺒﺎ‬ ‫ﺃﻤﺭﻴﻜﺎ ﺍﻟﻭﺴﻁﻰ‬‫ﻜﺜﻴﺭﺍ ﻤﺎ ﺘﻭﺼﻑ ﺃﻤﺭﻴﻜﺎ ﺍﻟﻼﺘﻴﻨﻴﺔ ﺒﺎﻟﻘﺎﻋﺩﺓ ﺍﻟﺨﻠﻔﻴﺔ ﻟﻠﻭﻻﻴﺎﺕ ﺍﻟﻤﺘﺤﺩﺓ‪ ،‬ﻓﻤﻨﺫ‬‫‪ ‬ﺃﻥ ﺘﺤﺭﺭﺕ ﻤﻥ ﺍﻹﺴﺒﺎﻥ ﻭﺍﻟﺒﺭﺘﻐﺎل ﻓﻲ ﺃﻭﺍﺨﺭ ﺍﻟﻘﺭﻥ ‪ 19 ‬ﻭﺍﻟﻭﻻﻴﺎﺕ ﺍﻟﻤﺘﺤﺩﺓ‬‫ﺘﻌﻤل ﻋﻠﻰ ﺍﻻﻨﻔﺭﺍﺩ ﺒﺎﻟﻘﺎﺭﺓ ﻓـ\"ﻤﺒﺩﺃ ﻤﻭﻨﺭﻭ\" ‪ ‬ﺍﻟﺼﺎﺩﺭ ﺴﻨﺔ ‪ ،1823 ‬ﻴﻘﻀﻲ‬‫ﺒﺎﺴﺘﺒﻌﺎﺩ ﺃﻱ ﺘﺩﺨل ﺩﻭﻟﻲ ﻓﻲ ﺸﺅﻭﻥ ﺍﻟﻤﻨﻁﻘﺔ ﻭﻟﻠﺤﻔﺎﻅ ﻋﻠﻰ ﺴﻴﻁﺭﺘﻬﺎ‬‫ﺍﻻﻗﺘﺼﺎﺩﻴﺔ ﻭﺍﻟﺴﻴﺎﺴﻴﺔ ﻋﻠﻰ ﺍﻟﻤﻨﻁﻘﺔ ﺃﻨﺸﺄﺕ ﺃﻨﻅﻤﺔ ﺩﻜﺘﺎﺘﻭﺭﻴﺔ ﻋﺴﻜﺭﻴﺔ ﺘﺤﻜﻡ‬‫ﺸﻌﻭﺒﻬﺎ ﺒﺎﻟﺤﺩﻴﺩ ﻭﺍﻟﻨﺎﺭ ﻟﺨﺩﻤﺔ ﻤﺼﺎﻟﺢ ﺍﻟﻭﻻﻴﺎﺕ ﺍﻟﻤﺘﺤﺩﺓ ﻭﻤﻥ ﺒﻴﻥ ﺍﻟﺩﻭل‬ ‫ﺍﻟﺘﻲ ﺍﻨﺘﻔﻀﺕ ﻋﻠﻰ ﻫﺫﺍ ﺍﻟﻭﻀﻊ ﻜﻭﺒﺎ‪.‬‬‫ﺘﻘﻊ ﺠﺯﻴﺭﺓ ﻜﻭﺒﺎ ﻓﻲ ﻤﻨﻁﻘﺔ ﺇﺴﺘﺭﺍﺘﻴﺠﻴﺔ ﺤﺴﺎﺴﺔ ﻗﺭﻴﺒﺔ ﻤﻥ ﺍﻟﻭﻻﻴﺎﺕ‬ ‫ﺍﻟﻤﺘﺤﺩﺓ ﺘﺒﻌﺩ ﻋﻥ ﻓﻠﻭﺭﻴﺩﺍ ﺒـ‪ 180 ) ‬ﻜﻠﻡ( )ﺍﻨﻅﺭ ﺍﻟﺨﺭﻴﻁﺔ ﺍﻟﺘﺎﻟﻴﺔ (‬

‫ﺍﻟﻤﻭﻗﻊ ﻭﺍﻷﺒﻌﺎﺩ ﻟﺠﺯﻴﺭﺓ ﻜﻭﺒﺎ‬ ‫ﺃﻤﺎ ﺴﻴﺎﺴﻴﺎ ﻓﺘﻘﻊ ﻀﻤﻥ ﺩﺍﺌﺭﺓ ﺍﻟﻨﻔﻭﺫ‬ ‫ﺍﻷﻤﺭﻴﻜﻲ ﻜﺒﻘﻴﺔ ﺩﻭل ﺃﻤﺭﻴﻜﺎ ﺍﻟﻼﺘﻴﻨﻴﺔ ﻤﺭ‬‫ﺍﻟﺩﻜﺘﺎﺘﻭﺭ ﻓﻭﻟﺠﻴﻨﺴﻴﻭ‬ ‫ﻋﻠﻴﻬﺎ ﻋﺩﺓ ﺩﻜﺘﺎﺘﻭﺭﻴﻴﻥ ﻋﺴﻜﺭﻴﻴﻥ ﺁﺨﺭﻫﻡ‬ ‫ﺒﺎﺘﻴﺴﺘﺎ‬ ‫ﺍﻟﺩﻜﺘﺎﺘﻭﺭ ‪ ‬ﺒﺎﺘﻴﺴﺘﺎ ﻤﻨﺫ ‪ 1933 ‬ﺜﻡ ﻨﺼﺏ‬ ‫‪ ‬ﺭﺴﻤﻴﺎ ‪ ،1  952 ‬ﺤﻜﻡ ﺒﻼﺩﻩ ﺒﺎﻟﻘﻭﺓ ﺇﻟﻰ ﻏﺎﻴﺔ‬ ‫‪  31 ‬ﺩﻴﺴﻤﺒﺭ ‪ 1958 ‬ﺤﻴﺙ ﺍﻁﻴﺢ ﺒﺤﻜﻤﻪ ﺒﻌﺩ‬ ‫ﺜﻭﺭﺓ ﻋﻨﻴﻔﺔ ﻗﺎﺩﻫﺎ ﻓﻴﺩﺍل ﻜﺎﺴﺘﺭﻭ ﻭﻤﺴﺎﻋﺩﻩ‬ ‫ﺍﻟﺜﻭﺭﻱ ﺘﺸﻲ ﻏﻴﻔﺎﺭﺍ‪.‬‬ ‫ﺍﻟﺜﻭﺭﺓ ﺍﻟﻜﻭﺒﻴﺔ‬‫‪ -‬ﺍﻨﻘﻼﺏ ﺜﻭﺭﻱ ﻗﺎﺩﻩ ﻓﻴﺩﺍل ﻜﺎﺴﺘﺭﻭ ﻀﺩ ﻨﻅﺎﻡ ﺩﻜﺘﺎﺘﻭﺭﻱ ﻭﻀﻌﺘﻪ‬ ‫ﺍﻟﻭﻻﻴﺎﺕ ﺍﻟﻤﺘﺤﺩﺓ ﻟﺤﻤﺎﻴﺔ ﻤﺼﺎﻟﺤﻬﺎ‪.‬‬

‫‪ -‬ﻜﺎﻨﺕ ﺜﻭﺭﺓ ﺸﻌﺒﻴﺔ ﺒﺩﺃﺕ‬ ‫ﺒﻤﺠﻤﻭﻋﺔ ﻗﻠﻴﻠﺔ ﻤﻥ ﺍﻟﺜﻭﺍﺭ‬ ‫ﺍﺼﻁﺤﺒﺕ ﻓﻴﺩﺍل ﻜﺎﺴﺘﺭﻭ‬ ‫ﻓﻲ ‪2 ‬‬ ‫‪ ‬ﻤﻥ ﺍﻟﻤﻜﺴﻴﻙ‬ ‫‪ ‬ﺩﻴﺴﻤﺒﺭ ‪ 1956 ‬ﺤﻴﺙ ﻜﺎﻥ‬‫ﺯﻋﻴﻡ ﺍﻟﺜﻭﺭﺓ ﺍﻟﻜﻭﺒﻴﺔ ﻓﻴﺩﺍل ﻜﺎﺴﺘﺭﻭ ﺒﻴﻥ‬ ‫ﻻﺠﺌﺎ ﻓﻴﻬﺎ ﻭﺍﺘﺨﺫﻭﺍ ﻤﻥ ﺠﺒﺎل‬ ‫ﺃﺘﺒﺎﻋﻪ ﺍﻟﺜﻭﺍﺭ ﻓﻲ ﺠﺒﺎل ﺴﻴﺭﺍ ﻤﺎﻴﺴﺘﺭﺍ‬ ‫ﻤﻨﻁﻠﻘﺎ‬ ‫ﻤﺎﻴﺴﺘﺭﺍ‬ ‫ﺴﻴﻴﺭﺍ‬ ‫ﻷﻋﻤﺎﻟﻬﻡ ﺍﻟﺜﻭﺭﻴﺔ‪ .‬ﺜﻡ ﺴﺭﻋﺎﻥ ﻤﺎ‬ ‫ﺃﺼﺒﺤﺕ ﻟﻪ ﺸﻌﺒﻴﺔ‪ ،‬ﺤﻴﺙ ﺘﻤﻜﻥ ﻤﻥ‬ ‫ﺘﺤﺭﻴﻙ ﺍﻟﺸﻌﺏ ﻓﻲ ﺍﻟﻘﺭﻯ ﻭﺍﻷﺭﻴﺎﻑ‬ ‫ﺍﻟﺘﻲ ﻜﺎﻨﺕ ﺍﻷﻜﺜﺭ ﺘﻀﺭﺭﺍ ﻤﻥ‬ ‫ﺴﻴﺎﺴﺔ ﺒﺎﺘﻴﺴﺘﺎ‪  .‬ﻭﻓﻲ ‪  26 ‬ﺠﻭﻴﻠﻴﺔ‬‫ﻓﻴﺩﺍل ﻜﺎﺴﺘﺭﻭ ﻭﺘﺸﻲ ﻏﻴﻔﺎﺭﺍ‬‫‪ 1959 ‬ﺩﺨل ﺍﻟﻌﺎﺼﻤﺔ )ﻫﺎﻓﺎﻨﺎ(‬ ‫ﺍﺴﺘﻘﺒﺎل ﺸﻌﺒﻲ ﻟﻔﻴﺩﺍل ﻜﺎﺴﺘﺭﻭ‬ ‫ﻭﺭﺠﺎﻟﻪ ﻓﻲ ﺍﻟﻌﺎﺼﻤﺔ ﻫﺎﻓﺎﻨﺎ‬‫ﻓﻲ ﺃﺠﻭﺍﺀ ﺇﻀﺭﺍﺏ ﻋﺎﻡ ﺸل‬ ‫ﺍﻟﻌﺎﺼﻤﺔ‪ .‬ﻭﺒﺫﻟﻙ ﺴﻘﻁ ﺍﻟﻨﻅﺎﻡ‬ ‫ﺍﻟﺩﻜﺘﺎﺘﻭﺭﻱ‪.‬‬

‫ﺍﻟﻔﺭﻗﺔ ﺍﻟﻜﻭﺒﻴﺔ ﺍﻟﺘﻲ ﺠﻨﺩﺘﻬﺎ ﺍﻟﻭﻻﻴﺎﺕ‬ ‫‪ -‬ﺒﻌﺩ ﺇﺴﻘﺎﻁ ﺍﻟﻨﻅﺎﻡ‬ ‫ﺍﻟﻤﺘﺤﺩﺓ‪ ،‬ﻴﻠﻘﻰ ﻋﻠﻴﻬﺎ ﺍﻟﻘﺒﺽ ﻋﻨﺩ‬ ‫ﺍﻟﺩﻜﺘﺎﺘﻭﺭﻱ ﺒﺩﺃﺕ ﻤﻭﺍﺠﻬﺔ‬ ‫ﺍﻻﻤﺒﺭﻴﺎﻟﻴﺔ ﺍﻷﻤﺭﻴﻜﻴﺔ‪ ،‬ﺍﻟﺘﻲ‬‫ﻤﺤﺎﻭﻟﺘﻬﺎ ﺍﻟﻨﺯﻭل ﻓﻲ ﺨﻠﻴﺞ ﺍﻟﺨﻨﺎﺯﻴﺭ‬ ‫ﺴﺎﺭﻋﺕ ﺇﻟﻰ ﻓﺭﺽ ﺤﺼﺎﺭ‬ ‫ﺍﻗﺘﺼﺎﺩﻱ ﺸﺩﻴﺩ ﻋﻠﻰ ﺍﻟﺤﻜﻭﻤﺔ‬ ‫ﺍﻟﻭﻁﻨﻴﺔ ﺍﻟﻨﺎﺸﺌﺔ ﻗﺼﺩ ﺇﻓﺸﺎﻟﻬﺎ‪ ،‬ﻜﻤﺎ‬ ‫ﺤﺎﻭﻟﺕ ﻓﻲ ﺍﻟﻌﺩﻴﺩ ﻤﻥ ﺍﻟﻤﺭﺍﺕ‬ ‫ﻀﺭﺏ ﺍﻟﺤﻜﻭﻤﺔ ﺍﻟﻭﻁﻨﻴﺔ ﻤﻥ‬‫ﺇﻅﻬﺎﺭ ﺍﻟﻘﻭﺓ ﻭﺍﻟﺘﻬﺩﻴﺩ ﺒﻴﻥ‬ ‫ﺤﺼﺎﺭ ﺠﻭﻱ ﻭﺒﺤﺭﻱ ﻓﺭﺽ ﻋﻠﻰ‬ ‫‪ ‬ﻜﻭﺒﺎ ﻤﻨﺫ‪ 22 ‬ﺃﻜﺘ‪ ‬ﻭﺒﺭ‪1962 ‬‬‫ﺍﻟﺩﺍﺨل )ﻤﺤﺎﻭﻻﺕ ﺍﻻﻨﻘﻼﺏ‪ ،‬ﻭﺍﻏﺘﻴﺎل ﻜﺎﺴﺘﺭﻭ ﻭﺍﻹﻨﺯﺍل ﺍﻟﻔﺎﺸل ﻓﻲ ﺨﻠﻴﺞ‬‫ﺍﻟﺨﻨﺎﺯﻴﺭ ﻭﻏﻴﺭﻫﺎ( ﻭﻫﺫﺍ ﺤﺘﻰ ﻻ ﺘﻤﺘﺩ ﻫﺫﻩ ﺍﻟﺜﻭﺭﺓ ﺇﻟﻰ ﺒﺎﻗﻲ ﻤﻨﺎﻁﻕ ﻨﻔﻭﺫﻫﺎ‬ ‫ﻓﻲ ﺍﻟﻘﺎﺭﺓ ﺍﻟﺠﻨﻭﺒﻴﺔ‪.‬‬‫‪ -‬ﺘﺤﻭل ﺍﻟﺜﻭﺭﺓ ﺍﻟﻭﻁﻨﻴﺔ ﺇﻟﻰ ﺜﻭﺭﺓ ﺇﻴﺩﻴﻭﻟﻭﺠﻴﺔ‪ ،‬ﺤﻴﺙ ﺘﻘﺭﺒﺕ ﻤﻥ ﺍﻻﺘﺤﺎﺩ‬‫ﺍﻟﺴﻭﻓﻴﺎﺘﻲ ﻟﻔﻙ ﺍﻟﺤﺼﺎﺭ ﺍﻟﻤﻔﺭﻭﺽ ﻋﻠﻴﻬﺎ ﺤﻴﺙ ﺃﻗﺎﻤﺕ ﻜﻭﺒﺎ ﻋﻼﻗﺎﺕ‬ ‫‪ ‬ﺩﻴﺒﻠﻭﻤﺎﺴﻴﺔ ﻤﻊ ﻤﻭﺴﻜﻭ ﻓﻲ ‪ 8 ‬ﻤﺎﻱ‪ 1961 ‬ﻭﻓﻲ ﺩﻴﺴﻤﺒﺭ ﻤﻥ‬

‫ﻨﻔﺱ ﺍﻟﺴﻨﺔ ﺃﻋﻠﻨﺕ ﻜﻭﺒﺎ ﺘﺤﻭﻟﻬﺎ ﺇﻟﻰ ﺍﻟﻨﻅﺎﻡ‬ ‫ﺍﻟﺸﻴﻭﻋﻲ ﺍﻟﻤﺎﺭﻜﺴﻲ ﻭﺍﻨﻀﻤﺎﻤﻬﺎ ﺍﻟﺭﺴﻤﻲ ﺇﻟﻰ‬ ‫ﺍﻻﺘﺤﺎﺩ ﺍﻟﺴﻭﻓﻴﺎﺘﻲ‪ .‬ﻫﺫﺍ ﺍﻟﺘﺤﻭل ﻓﺘﺢ ﺍﻟﻤﻨﻁﻘﺔ‬ ‫ﺍﻟﻜﺭﺍﻴﻴﺒﻴﺔ ﻋﻠﻰ ﺍﻟﺤﺭﺏ ﺍﻟﺒﺎﺭﺩﺓ‪ .‬ﺍﻨﺘﻬﺯﺕ ﺭﻭﺴﻴﺎ‬ ‫ﻫﺫﺍ ﺍﻟﺘﻘﺭﺏ ﻹﻗﺎﻤﺔ ﻤﻨﺼﺎﺕ ﻟﺼﻭﺍﺭﻴﺦ ﻨﻭﻭﻴﺔ‬ ‫ﻓﻲ ﻜﻭﺒﺎ‪ ،‬ﻭﻫﺫﺍ ﻨﻅﺭﺍ ﻟﻤﻭﻗﻊ ﻜﻭﺒﺎ ﺍﻻﺴﺘﺭﺍﺘﻴﺠﻲ‬ ‫ﻨﻴﻜﻴﺘﺎ ﺨﺭﻭﺘﺸﻭﻑ ﻭﻓﻴﺩﺍل ﺍﺴﺘﺭﻭ‬ ‫ﻤﻥ ﻭﻻﻴﺔ ﻓﻠﻭﺭﻴﺩﺍ ﺍﻷﻤﺭﻴﻜﻴﺔ ﺠﻨﻭﺒﺎ‪ .‬ﻭﻓﻲ‬‫ﻭﺘﺤﻭل ﻜﻭﺒﺎ ﺇﻟﻰ ﺍﻟﻨﻅﺎﻡ ﺍﻟﺸﻴﻭﻋﻲ‪.‬‬ ‫‪ ‬ﺃﻜﺘﻭﺒﺭ ‪ ،1962 ‬ﺍﻜﺘﺸﻔﺕ ﻫﺫﻩ ﺍﻟﻤﺭﺍﻜﺯ ﻓﻜﺎﺩ‬‫ﺍﻟﻌﺎﻟﻡ ﻴﻨﺯﻟﻕ ﺇﻟﻰ ﺤﺭﺏ ﻨﻭﻭﻴﺔ‪ .‬ﺤﻴﺙ ﻓﺭﺽ ﻋﻠﻰ ﻜﻭﺒﺎ ﺤﺼﺎﺭﺍ ﻋﺴﻜﺭﻴﺎ‬ ‫‪ ‬ﺴﻴﺎﺴﻴﺎ ﻭﺍﻗﺘﺼﺎﺩﻴﺎ ‪  22 ‬ﺃﻜﺘﻭﺒﺭ ‪ 1962 ‬ﻜﻤﺎ‬ ‫ﻫﺩﺩﺕ ﺃﻤﺭﻴﻜﺎ ﺍﻻﺘﺤﺎﺩ ﺍﻟﺴﻭﻓﻴﺎﺘﻲ‬ ‫ﺒﺎﻟﺤﺭﺏ ﺇﻥ ﻟﻡ ﺘﻨﺯﻉ ﺼﻭﺍﺭﻴﺨﻬﺎ ﻤﻥ‬ ‫ﻜﻭﺒﺎ‪ .‬ﻭﺃﺼﺒﺤﺕ ﻜل ﺍﻟﺸﻌﻭﺏ ﺒﻤﺎ ﻓﻴﻬﺎ‬ ‫ﺍﻟﻤﻌﺴﻜﺭﻴﻥ ﻴﻌﻴﺸﻭﻥ ﻓﻲ ﺭﻋﺏ ﺤﻘﻴﻘﻲ‪.‬‬‫ﻨﻜﻴﺘﺎ ﺨﺭﻭﺘﺸﻭﻑ )ﺭﺌﻴﺱ ﺍﻻﺘﺤﺎﺩ‬ ‫ﺘﺩﺨﻠﺕ ﻜل ﺍﻟﻤﻨﻅﻤﺎﺕ ﺍﻟﺩﻭﻟﻴﺔ ﻟﻔﻙ ﻫﺫﺍ‬ ‫ﺍﻟﺴﻭﻓﻴﺎﺘﻲ( ﻭﺠﻭﻥ ﻜﻨﻴﺩﻱ‬ ‫ﺍﻟﻨﺯﺍﻉ ﺍﻟﺨﻁﻴﺭ)ﺍﻷﻤﻡ ﺍﻟﻤﺘﺤﺩﺓ‪ ،‬ﺤﺭﻜﺔ ﻋﺩﻡ‬‫)ﺭﺌﻴﺱ ﺍﻟﻭﻻﻴﺎﺕ ﺍﻟﻤﺘﺤﺩﺓ( ﺍﻟﻠﺫﺍﻥ‬ ‫ﺍﻻﻨﺤﻴﺎﺯ ﻭﻏﻴﺭﻫﺎ( ‪ ‬ﻭﻓﻲ ‪  28 ‬ﺃﻜﺘﻭﺒﺭ ‪1962 ‬‬ ‫ﺍﺘﻔﻘﺎ ﻋﻠﻰ ﺇﻨﻬﺎﺀ ﺍﻷﺯﻤﺔ‬ ‫ﻗﺒل ﺨﺭﻭﺘﺸﻭﻑ ﻨﺯﻉ ﺍﻟﺼﻭﺍﺭﻴﺦ ﻤﻘﺎﺒل ﻓﻙ‬‫ﺍﻟﺤﺼﺎﺭ ﻭﺍﻟﺘﻌﻬﺩ ﺒﻌﺩﻡ ﺍﻻﻋﺘﺩﺍﺀ ﻋﻠﻰ ﻜﻭﺒﺎ‪ ،‬ﻭﻨﺯﻉ ﺍﻟﺼﻭﺍﺭﻴﺦ ﺍﻟﻨﻭﻭﻴﺔ‬ ‫ﺍﻷﻤﺭﻴﻜﻴﺔ ﻤﻥ ﺘﺭﻜﻴﺎ ﻭﺒﺫﻟﻙ ﺍﻨﺘﻬﺕ ﺍﻷﺯﻤﺔ‪.‬‬