دروس مادة اللغة الفرنسية للفصل الثالث اداب و فلسفة سنة ثالثة ثانوي

Déroulement de la séance : Activité 1 : Réorganise  correctement  les  passages  ci­dessous  pour  retrouver  le texte  de  la  proclamation  du  1 er  novembre  1954  (Algérie).  Il  s’agit d’un appel. (cf.  Archives d’Algérie. Les dossiers  de  la Révolution n°1, novembre 2004, p.52). Pour  t’aider,  pose­toi  des  questions.  Qui  est  l’émetteur  de  cet appel ? A qui s’adresse­t­il ? Quelle est la situation négative ? Que propose l’émetteur au destinataire pour améliorer cette situation ? Recopie  le  texte  une  fois  reconstitué  en  faisant  attention  à  la présentation. Pense  à  ta  situation  humiliante  de  colonisé.  Avec  le  colonialisme, justice, démocratie, égalité ne sont que leurre et duperie. Vive l’Armée de libération ! Vive l’Algérie indépendante ! Peuple algérien, Dieu  est  avec  les  combattants  des  justes  causes  et  nulle  force  ne peut les arrêter désormais, hormis la mort glorieuse ou la libération nationale. Activité 2:  Réécris  les conseils qui  sont donnés dans  le document qui  suit en  t’adressant  directement  à  une  jeune  personne  et  en  usant  du tutoiement.  Comment  éviter  d’attraper  des  maladies  à  transmission hydrique : ·  Nettoyer  et  désinfecter  à  l’eau  de  Javel  les  jerricans  où  est emmagasinée l’eau à boire.·  Ne  pas  boire  les  eaux  du  puits  avant  d’avoir  effectué  des analyses.

· Ne pas fréquenter les plages interdites à la baignade car elles sont polluées et peuvent provoquer des maladies comme la conjonctivite (yeux), l’otite (oreilles), la dermatose (peau).·  Ne  pas  se  baigner  dans  les  endroits  tels  que  les  ports,  les  jets d’eau, les eaux stagnantes, qui sont très sales et donc dangereux.·  Ne  pas  jouer  à  proximité  des  oueds  contaminés,  comme  oued El Harrach.·  Ne  pas  pêcher  le  po isson  dans  les  endroits  sales  comme  les  ports ou à proximité des égouts car les poissons retiennent  les  microbes contenus dans l’eau et deviennent toxiques à leur ingestion.  (Document du Ministère de  l’environnement et de  l’aménagement du  territoire. Inspection de  l’environnement de la  wilaya d’Alger).

Activité 3 : Complète  le  texte  avec  les  éléments  proposés  ci­après :  préserver, océans,  protéger  notre  planète,  dépendent,  il  y  a  un  siècle, protégeons,  eaux,  dramatique,  luttent,  expansion,  animaux,  notre patrimoine, augmenter, aujourd’hui, animales. 2­Choisis le titre qui convient à ce texte dans la liste suivante : ­ Construisons l’avenir. ­ Luttons contre l’accroissement de la population. ­ Pour la création d’un club de la nature. ­ Protégeons notre planète. ­ Eloge de la nature. Texte :  La  population  mondiale  s’accroît  à  un  rythme  extrêmement rapide  et  nous  devons……………constamment  le  nombre  de maisons, de routes et de champs.  ………………….,  cette…………..n’aurait  pas  posé problème.  On  imaginait  alors  la  nature  comme  une  réserve d’inépuisables  richesses  que  l’on  pourrait  exploiter  sans  fin.  Mais ……………….nous  prenons  peu  à  peu  conscience  des  ravages  que nous  causons  en  chassant  les  animaux,  en  épuisant  le  sol,  en détruisant  les  habitats  naturels  et  en  polluant  notre  environnement. Nous  sommes  l’espèce  la  plus  puissante  de  la  planète,  et  à  ce titre nous  avons  le  pouvoir  de  tuer  ou  de  sauvegarder  les  espèces sauvages qui nous entourent.  Plantes,  animaux  et  hommes  ……………..étroitement  les uns  des  autres.  Si  nous  …………………les  plantes,  elles  nous nourriront,  et  nourriront  les  animaux  dont  nous  dépendons  pour survivre.  Plusieurs milliers d’espèces ………………sont menacées de disparition  aujourd’hui.  Pour  chaque  espèce  que  l’on  parvient  à sauver  dans  les  réserves  ou  par  l’élevage  en  captivité,  dix  environ sont exposées à un nouveau danger.

25  000  plantes  au  moins  sont  actuellement  en  voie d’extinction. Les…………..et les ……….douces subissent une telle pollution  que  les  ravages  causés  à  la  vie  aquatique  sont incalculables.  Il  serait…………….et  fort  triste  que  nous  voyions  un  jour disparaître  ces  ……………..spectaculaires  et  merveilleux  que  sont le tigre, les grandes baleines, l’adorable koala ou le panda.  ………………..signifie  pouvoir  s’éveiller  chaque  matin  au chant  des  oiseaux,  apprécier  la  beauté  des  papillo ns  du  jardin  et  des fleurs au bord des routes, regarder les arbres par la fenêtre ; et même si  l’on  vit  dans  une  grande  ville  industrielle,  savoir  que  l’on  peut  à tout moment s’évader dans des paysages restés intacts, s’émerveiller de la profusion de plantes et d’animaux sauvages qui y vivent.  Dans  le  monde  entier,  des  individus  conscients  de  cette urgence  ……………,  au  côté  des  gouvernements  et  des  organismes de  protection,  pour  ………………notre  environnement  naturel. Vous  pouvez  participer  aussi,  en  contactant  un  club  de  la  nature  de votre  région,  ou  une  grande  organisation  internationale,  comme  le Fonds  Mondial  pour  la  Nature.  Si  nous  sommes  assez  nombreux,  il n’est pas encore trop tard pour sauver ……………….naturel. David COOK, L’environnement, la nature en péril, éd. Casterman.

Annexe :Transcription de l’enregistrement de la séance 2  Message à la jeunesse du monde, 1961  Si vous avez le désir de manger, ne dites pas : « J’ai faim ! » Mais pensez aux 400 millions de jeunes filles et de jeunes gens qui ne  mangeront  pas  aujourd’hui.  Car  la  moitié  de  la  jeunesse  du monde a faim.  Si  vous  avez  un  rhume,  ne  dites  pas :  « Mon  Dieu,  que  je suis  malade ! »  Mais  pensez  à  tous  ceux  qui  souffrent,  aux  800 millions d’êtres humains qui n’ont jamais vu un médecin.  Il  ne s’agit pas d’essuyer  vaguement une  larme : c’est trop vite fait. Ni même d’avoir un instant pitié : c’est trop facile. (…)  Raoul FOLLEREAU, Le livre d’amour

CORRIGES 1. Compréhension de l’écrit : Imprégnation : « Appel de Frantz Fanon aux pays du Tiers­Monde ». Tiré de « Les damnés de la Terre ». Le destinateur est F. Fanon. Le contenu : il exhorte les pays du Tiers­Monde à réagir, à adopter une nouvelle conduite. Analyse : ­ Le terme le plus employé est « l’Europe ». ­  Ce  terme  évoque les  pays  d’Europe,  le  continent  européen  situé dans  l’hémisphère  nord,  la  domination,  les  réalisations européennes, la technique européenne…. ­ L’Europe n’agit pas par désintéressement. C’est pour « sa gloire » et « ses desseins » qu’elle a dominé le monde. ­ Ce qui précise que c’était le temps de l’hégémonie européenne : Elle a stoppé la progression : ® stagnation (des autres hommes) Elle les asservis ® esclavage. La quasi totalité de l’humanité étouffée ®  négation  de  la liberté, négation de la liberté de l’Autre. Tout cela fut permis au nom d’une « aventure spirituelle ». ­  Non,  l’auteur  n’y  adhère  pas.  L’adjectif  « prétendue »  et  les guillemets marquent la position de l’auteur, son subjectivisme. « Une  aventure  spirituelle »  ou  « aventure  de  l’esprit » :  par  cette expression,  l’auteur  fait  allusion  à  la  religion  (chrétienne)  ou  plus précisément  à  l’Eglise.  En  effet,  c’est  au  nom  de  l’Eglise  et  du pouvoir  (tout  deux  guidés  par  l’appât  du  gain)  que  l’Europe  a dominé le monde. L’Eglise donnait l’absolution des crimes commis sur  les  populations  indigènes  au  nom  de  la  civilisation,  de  la  foi chrétienne et servait ainsi l’intérêt des colonisateurs. Une introduction : Un constat amer Un  réquisitoire.

L’Europe a pu asseoir sa suprématie en utilisant la force : « ardeur, cynisme, violence ». L’auteur qualifie  ainsi  l’Europe : « parcimonieuse », « mesquine », « carnassière », « homicide ». Carnassier :  se  dit  d’un  animal  qui  se  nourrit  exclusivement  de chair crue (adjectif). Ce  terme  révèle  donc  la  sauvagerie  et  la  barbarie  sous  toutes  ses formes.  « Nous  savons  de  quelles  souffrances  l’humanité  a  payé chacune des victoires de son esprit. » Les verbes « Regardez » et « Voyez » sont conjugués au présent de l’impératif.  Fanon  interpelle  directement  le(s)  destinataire(s)  pour le(s) faire réagir. Le rôle de la partie analysée est l’argumentaire de l’auteur. Arguments : La direction de l’humanité prise avec cynisme…. L’Europe s’est montrée mesquine, carnassière… Elle a fait craquer les limites de l’espace… Conclusion  partielle :  nécessité  impérative  de  rupture  définitive avec le modèle européen. Le terme qui l’introduit est « alors ». Par l’emploi du pronom personnel « nous », l’auteur s’implique. Remarque : Le pronom personnel « nous » est inclusif : il désigne à la fois celui qui parle et celui qui reçoit le message. En  employant  le  démonstratif  « cette »… « là »,  l’auteur  met  à l’index le responsable : l’Europe. Le but recherché, c’est le rejet en bloc du modèle européen. Il préconise : de ne pas singer l’Europe (ne pas l’imiter bêtement) ; de se libérer de l’obsession maladive de rattraper l’Europe ; de ne pas l’envier ; de s’orienter vers une direction nouvelle. Pour Fanon,  le  jeu européen est totalement révolu. C’est une page de l’histoire qu’il faut tourner.

Le  mode dominant dans cette partie est  l’impératif.  Les énoncés  à l’impératif ont pour but de mobiliser les pays du Tiers­Monde pour un même combat : rompre avec le modèle européen. Allons. Décidons. Allons. Cessons Ce sont des injonctions directes. « Nous ». Il désigne et inclut le destinateur et les destinataires. Destinateur  Destinataire(s) Frantz Fanon  Fanon, les ex­ colonisés et les gens faisant  partie de l’hémisphère sud.  Verbes qui expriment l’obligation  la possibilité  la nécessité Verbe « devoir »  Verbe « pouvoir »  Verbe « falloir »  « Il faut trouver autre « les  « Nous pouvons tout  chose. »  « Il faut inventer, il réalisations…doivent  faire aujourd’hui. »  faut découvrir. » cesser de nous tenter ». Remarque :  ces  verbes :  devoir,  pouvoir,  falloir  expriment  des modes de pensée différents. L’Europe aujourd’hui stagne, régresse. C’est le déclin de l’Europe. Les expressions qui le montrent : stase : n.  f.  méd.  Arrêt ou ralentissement de  la circulation du sang ou de tout autre liquide organique. Ce  mouvement  immobile :  qui  reste  sans  se  mouvoir,  qui  demeure fixe. En  fait,  l’auteur  compare  l’Europe  d’aujourd’hui  à  une  personne malade, inerte. Le dernier paragraphe est une conclusion générale. Les termes qui introduisent la conclusion : « mais » : conjonction exprimant l’opposition. « Si » conjonction marquant la condition.

Pour Fanon, il faut rompre avec l’Europe et se tourner vers d’autres alternatives  qui  sont  les  seules  voies  de  salut :  « innover » (l’innovation  implique  la  participation  directe  et  effective  de l’homme qui veut se libérer) ­ « inventer » ­ « découvrir ». Il  utilise  un  vocabulaire  négat if.  Il  veut  amener  le(s)  destinataire(s) à se démarquer de l’Europe (qui conduit les peuples au désarroi) et à suivre une voie diamétralement opposée. 25­  1­ Ce texte raconte une histoire. –  Faux 2­ Il donne des informations.  –  Vrai 3­ Il expose des arguments.  –  Vrai 4­ Il demande d’agir.  –  Vrai 5­ C’est un appel.  –  Vrai. Synthèse : C’est un texte exhortatif. Fanon a structuré son texte dans un but précis. Parties du  Contenu  Outils  Objectif(s) texte  linguistiques  visé(s)  utilisés 1è re  ­ Bref rappel des vrais  ­ passé  Réquisitoire : partie :  desseins de la conquête  composé  condamnation problémati  européenne.  ­ présent de  de l’Europe. que  ­ Ses conséquences : elle  l’indicatif  a stoppé (…) ; elle a  asservi (…) ; elle étouffe  (…) 2 ème  · Arguments pour  ­ Passé composé  Illustrations partie :  sensibiliser : partie  ­ Elle a dirigé avec  négation (ne centrale,  violence. l’Appel  ­ Elle a fait craquer les  pas) propre­  limites(…) ment dit. ­ Elles s’est montée  ­ Impératif  carnassière  Conclusion partielle :  ­ Verbe de  ­ Rompre avec  modalité (il  le modèle  faut)  européen.  ­ Négation (ne  ­ Eviter le  pas)  mimétisme

3è me  ­ il ne faut pas la singer  ­ Verbe de  (singerie) partie :  ­ décidons de ne pas  modalité  imitation but à  l’imiter.  (falloir)  servile. atteindre  ­ Son style doit cesser.  ­ Bandons nos muscles.  L’innovation  Injonctions  Il faut créer ;  Il faut découvrir pour  avancer. 2. Compréhension orale : L’auteur s’adresse aux jeunes du monde entier. De penser à ceux qui ne mangeront pas le jour même. De penser à ceux qui n’ont jamais vu de médecin. Ni d’essuyer une larme, ni d’avoir pitié. Il propose un art de vivre. Il exhorte les jeunes à agir autrement. 3. Syntaxe : 1. L’impératif : Présent de l’impératif : injonctions directes. Il  s’agit  d’un  appel :  le  destinateur  interpelle  directement  le destinataire afin de le faire réagir. B­L’objectif visé est de lancer un appel. Non, ils ne sont pas équivalents car ils n’interpellent pas de la même façon le destinataire.

Exercices d’application :  Exercice 1 :  Verbe de modalité Enoncés  Verbe performatif 1.  ­ Je vous prie de voir combien l’ombre  de ses mouvements s’étend. 2.  ­ Nous devons fuir,  camarades, ce  mouvement  immobile. 3.  ­ Il faut espacer vos  naissances. 4.  ­ Nous devons  respecter les  mesures d’hygiène. 5.  ­ Je vous conseille d’éviter les  manipulations d’appareils électriques. Exercice2 :  Enoncé à  Verbe  Verbe de Enoncés  l’impératif  performatif  modalité  (injonction  (appel)  (directive)  pure) Je te demande de travailler  X  Xsérieusement. Vous devez vérifier votre monnaie avant de quitter la caisse. Ne te frotte pas les yeux avec  X ce mouchoir sale. Luttons sans cesse notre toute forme de pollution.  X Nous vous recommandons de bien suivre nos conseils.  X 

Exercice 3 : « Jeunesse  d’Afrique,  de  Madagascar,  des  Antilles,  où  que  vous soyez,  sachez  que  le  moment  est  arrivé  pour  nous  tous  d’unir  nos efforts  et  d’asséner  le  coup  de  grâce  à  l’impérialisme  français. Creusons  tous  ensemble  la  tombe  où  s’enlisera  définitivement  le colonialisme. » « Efforçons­nous de créer de concert un monde nouveau. Ne nous abandonnons pas à la destruction, à la haine, à la colère, mais construisons dans l’espoir, la joie. » Exercice 4 « Marche  deux  heures  tous  les  jours,  dors  sept  heures  toutes  les nuits. Couche­toi dès que tu as envie de dormir ; lève­toi) dès que tu es  éveillé.  Ne  manger  qu’à  ta  faim,  ne  bois  qu’à  ta  soif,  et  toujours sobrement. Ne parle que lorsqu’il le faut (…). » II­ L’infinitif : 1.  Les verbes soulignés sont à l’infinitif. 2. Ce sont des verbes de modalité (1 et 2) et un verbe performatif (3). Trouvons autre chose ou : trouvez autre chose. Pensez aux pauvres gens. Prends ton sac et sors ! Remarque : Lorsqu’on  transforme  en  injonctions  directes,  c’est  le  verbe  à l’infinitif qui se conjugue au mode impératif. B­L’auteur  s’exprime  en  son  nom  personnel (je).  Il  s’adresse  aux jeunes fumeurs.

Enoncés au mode infinitif  Nature de la structure Ne pas avaler la fumer  Négation + infinitif + GN Ecraser la cigarette  Infinitif + GN Ne pas la garder aux lèvres  Négation  +  infinitif  +  groupe  prépositionnel Choisir des cigarettes  Infinitif + GN Utiliser le filtre  Infinitif + GN Ces  verbes  sont  à  l’infinitif  parce  que  l’auteur  veut  inciter  les fumeurs à prendre des précautions d’une  manière  impersonnelle. Il les  interpelle  (demande  en  énumérant  les  différentes  précautions  à prendre. Les infinitifs ont valeur d’injonctifs. Remarque : On emploie souvent l’infinitif dans une énumération. C.1 = consigne ; 2 = consigne ; 3 = interdiction ; 4 = conseil ; 5 = recommandation ; 6  = ordre ; 7 = ordre. On remarque que l’infinitif peut exprimer un ordre, une défense, un conseil, une consigne… Applications : 1­ défense,  2­ interdiction,  3­ recommandation,  4­ consigne. III­ L’injonction: Le statut du locuteur : A­1­ Le locuteur est Voltaire. 2­ Il s’adresse à tous les hommes. 3­ Voltaire exhorte les hommes à s’aimer, à \"ne pas se haïr\". Il les incite à ne pas se détruire … 4­ Les énoncés au mode impératif : \"ne nous haïssons pas\" ® négation + impératif. \"ne nous décimons pas\" ® négation + impératif. \"employons » ® impératif.

Il  s’agit  d’une  série  d’injonctions  (ordres)  adressés  directement  au destinataire afin de le faire réagir. Ces  énoncés  à  l’impératif  ont  pour  but  de  mobiliser  les  hommes pour un même combat : s’aimer, ne pas se détruire. 5.Le pronom personnel \"nous\" employé par Voltaire est inclusif : il inclut le locuteur (Voltaire) et l’allocutaire (autres hommes). B. Injonctions  Hiérarchisa­ Extraits  Destinateur  Destinataire  pures  tion des  Unique  Pluriel  rapports  humains 1  La maman  son fils  sois assidu  –  Farid  travaille 2  l’instituteur  Ses  écrivez sur  +  élèves  la ligne ne  dépassez  pas la  marge. 3  un touriste  un excusez­  +  passant  moi Nous  remarquons  que  les  locuteurs  des  extraits  2/3  vouvo ient  le(s) destinataire(s) avec le(s)quel(s) ils n’entretiennent aucun rapport de familiarité. S’agissant  de  la  maman,  qui  entretient  des  rapports  de  familiarité avec son fils, elle le tutoie.

4. Lexique : Exercice 1 : Exhorte ; demande ; invite ; prie. Dénommer  l’acte  énoncé,  celui  d’appeler  (caractéristique  des verbes performatifs). Dans  un  but  didactique,  dans  le  cadre  de  l’appel,  l’énonciateur  qui dit  « j’appelle »  met  en  avant  son  autorité  morale  pour  pousser  le destinataire à agir. 4/5.  Si  on  remplace  « j’appelle »  par  un  verbe  impersonnel  ou  un verbe de modalité, l’appel perd de sa force. Exercice 2 : a­ se nomme ; b­ je crie ; c­ j’exhorte ; d­ désigné. Dans la phrase C (j’exhorte). Exercice 3 : ­ demandons ­ conseille ­ appelle ­ prie ­ inciter 5­ Lecture d’élargissement : A son compatriote. Dans  le  but  de  l’amener  à  manifester  son  mécontentement,  sa présence. a­ 7 fois b.  La  reprise  du  pronom  « toi »  marque  l’insistance  pour  inciter  le destinataire à agir. c. C’est le destinataire qui est désigné par le pronom « toi ». Il le valorise (ils appartiennent à la même classe sociale.) Il s’agit d’un appel. 6­ C’est le dernier vers : « Relève­toi et crie : Non. »

6. Activités d’écriture : Activité1 : Le bon ordre : 3 – 1 – 4 – 2. Texte reconstitué : Peuple algérien, Pense  à  ta  situation  humiliante  de  colonisé.  Avec  le  colonialisme, justice, démocratie, égalité ne sont que leurre et duperie. A  tous  ces  malheurs,  il  faut  ajouter  la  faillite  de  tous  les  partis  qui prétendaient te défendre. Au coude à coude avec nos frères de l’est et de l’ouest qui meurent pour que vive leur patrie, nous t’appelons à reconquérir ta liberté au prix de ton sang. Organise ton action aux côtés  des  forces  de  libération  à  qui  tu  dois  porter  aide,  secours  et protection.  Se  désintéresser  de  la  lutte  est  un  crime.  Contrecarrer l’action est une trahison. Dieu  est  avec  les  combattants  des  justes  causes  et  nulle  force  ne peut les arrêter désormais, hormis la mort glorieuse ou la libération nationale. Vive l’Armée de Libération ! Vive l’Algérie indépendante ! Activité 2 : Comment éviter d’attraper des maladies à transmission hydrique : ·  Nettoie  et  désinfecte  à  l’eau  de  Javel  les  jerricans  où  est emmagasinée l’eau à boire.·  Ne bois pas les eaux du puits avant d’avoir effectué des analyses.·  Ne  fréquente  pas  les  plages  interdites  à  la  baignade  car  elles  sont polluées et peuvent provoquer des maladies comme la conjonctivite (yeux), l’otite (oreilles), la dermatose (peau).

·  Ne  te  baigne  pas  dans  les  endroits  tels  que  les  ports,  les  jets d’eau, les eaux stagnantes qui sont très sales et donc dangereux.·  Ne  joue  pas  à  proximité  des  oueds  contaminés  comme  oued El Harrach.·  Ne  pêche  pas  le  poisson  dans  les  endroits  sales  comme  les  ports ou à proximité des égouts car les poissons retiennent  les  microbes contenus dans l’eau et deviennent toxiques à leur ingestion. Activité 3 : Texte complet avec titre :  Protégeons notre planète  La  population  mondiale  s’accroît  à  un  rythme  extrêmement rapide,  et  nous  devons  augmenter  constamment  le  nombre  de maisons, de routes et de champs.  Il  y  a  un  siècle,  cette  expansion  n’aurait  pas  posé  problème. On  imaginait  alors  la  nature  comme  une  réserve  d’inépuisables richesses que l’on pourrait exploiter sans fin. Mais aujourd’hui nous prenons  peu  à  peu  conscience  des  ravages  que  nous  causons  en chassant  les  animaux,  en  épuisant  le  sol,  en  détruisant  les  habitats naturels et en polluant notre environnement. Nous sommes l’espèce la plus puissante de la planète, et à ce titre nous avons le pouvoir de tuer ou de sauvegarder les espèces sauvages qui nous entourent.  Plantes,  animaux  et  hommes  dépendent  étroitement  les  uns des autres. Si  nous protégeons  les plantes, elles  nous nourriront, et nourriront les animaux dont nous dépendons pour survivre.  Plusieurs  milliers  d’espèces  animales  sont  menacées  de disparition  aujourd’hui.  Pour  chaque  espèce  que  l’on  parvient  à sauver  dans  les  réserves  ou  par  l’élevage  en  captivité,  dix  environ sont exposées à un nouveau danger.

25  000  plantes  au  moins  sont  actuellement  en  voie d’extinction.  Les  océans  et  les  eaux  douces  subissent  une  telle pollution  que  les  ravages  causés  à  la  vie  aquatique  sont incalculables.  Il  serait  dramatique  et  fort  triste  que  nous  voyions  un  jour disparaître  ces  animaux  spectaculaires  et  merveilleux  que  sont  le tigre, les grandes baleines, l’adorable koala ou le panda.  Protéger  notre  planète  signifie  pouvoir  s’éveiller  chaque matin  au  chant  des  oiseaux,  apprécier  la  beauté  des  papillons  du jardin  et  des  fleurs  au  bord  des  routes,  regarder  les  arbres  par  la fenêtre ;  et  même  si  l’on  vit  dans  une  grande  ville  industrielle, savoir  que  l’on  peut  à  tout  moment  s’évader  dans  des  paysages restés intacts, s’émerveiller de la profusion de plantes et d’animaux sauvages qui y vivent.  Dans  le  monde  entier,  des  individus  conscients  de cette  urgence  luttent,  au  côté  des  gouvernements  et  des  organismes de  protection,  pour  préserver  notre  environnement  naturel.  Vous pouvez  participer  aussi,  en  contactant  un  club  de  la  nature  de  votre région, ou une grande organisation  internationale, comme  le Fonds Mondial pour  la  Nature.  Si  nous  sommes  assez  nombreux,  il  n’est pas encore trop tard pour sauver notre patrimoine naturel. David COOK, L’environnement, la nature en péril, éd. Casterman.

SEQUENCE 3 :LANCER UN APPEL  Contenu de la séquence Séance 1 : Compréhension écrite  Appel au don de sang Séance 2 : Compréhension orale  S.O.S des cancéreux Séance 3 : Syntaxe  ­ Le subjonctif présent ;  ­ Le but. Séance 4 : lexique  L’expression lexicalisée du but. Séance 5 : Lecture d’élargissement  Le pacte pour la Terre. Séance 6 : Activités d’écriture  Lancer un appel Annexe Corrigés Grille d’auto­évaluation.

Séance 1 :Compréhension écrite Support de la séance :  Appel au don du sang Objectifs de la séance :  ­ Utiliser le paratexte  ­ Rechercher le thème  ­ Exploiter le champ lexical du thème  ­ Percevoir l’objet et les circonstances de l’appel Plan de la séance :  ­ observation du texte  ­ analyse du texte  ­ conclusions Durée de la séance :  une heure

Déroulement de la séance : Lis attentivement le texte et réponds aux questions.  APPEL AU DON DU SANG A  la  veille de  la célébration de  la  journée de  l’ACHOURA, qui  sera célébrée  dans  le  monde  musulman  le  29  janvier  2006,  la  Fédération algérienne  des  donneurs  de  sang  et  les  Comités  des  donneurs  de  sang lancent un appel à l’ensemble de la population âgée de dix­huit (18) à soixante­cinq  (65)  ans  et  en  bonne  santé,  pour  répondre  en  masse  à l’appel du cœur et offrir un peu de  sang à l’hôpital le plus proche. Ce geste rendra l’espoir et le sourire à des gens qui en ont besoin pour leur guérison. Tous ensemble, participons à cette noble action du don du sang. Comptant sur la générosité de tout un chacun, la Fédération algérienne des donneurs de sang et l’ensemble des malades en quête de ce précieux liquide vous remercient pour l’ accomplissement de ce simple geste hautement humanitaire. DIEU LE TOUT­PUISSANT VOUS LE RENDRA  P/Le bureau fédéral,  Le secrétaire général,  K. Gherbi  El­Watan, mercredi 31/01/2007

Quel est le titre du texte ? De qui émane ce texte ? Quel est le thème du texte ? Relève les mots et/ou expressions qui renvoient au \"don de sang\". Quel est l’objet de cet appel ? A quelle occasion cet appel est­il lancé ? pourquoi ? A quelle valeur fait­on appel au début de ce texte ? A quoi fait­on appel également par la suite ?

Séance 2 :Compréhension orale : Support de la leçon :  S.O.S des cancéreux Objectifs de La leçon :  ­ développer le sens de l’écoute ;  ­ repérer le thème ;  ­ saisir la visée exhortative du texte écouté ;  ­ saisir le but de l’exhortation. Plan de la leçon :  ­ écoute de l’enregistrement ;  ­ questions de compréhension ;  ­ évaluation et correction éventuelle. Durée de la leçon : 1heure. Documents à consulter : dictionnaire Déroulement de la leçon : Ecoute attentivement l’enregistrement. Lis les questions, réécoute encore l’enregistrement et réponds aux questions.

Questions : Dans ce texte, il s’agit : ­ d’une conférence sur les cancéreux ; ­ d’un appel de détresse des cancéreux ; ­ d’une révolte des cancéreux. Choisis la bonne réponse. On parle de malade cancéreux : ­  qu’on  oblige  à  acheter  leurs  produits  pour  des  séances  de chimiothérapie ; ­  qui  refusent  d’acheter  leurs  produits  pour  des  séances  de chimiothérapie ; ­  qui  obligent  leurs  médecins  à  leur  fournir  leurs  produits  pour  des séances de chimiothérapie. Choisis la bonne réponse. Au niveau des centres de lutte contre le cancer, ­ tous les produits sont introuvables ; ­ nombreux sont ceux qui sont introuvables ; ­ aucun d’eux n’est introuvable. Choisis la bonne réponse. Plus  d’une  vingtaine  de  malades  cherchent,  sans  résultat,  un médicament qui permet de prolonger leur vie = vrai  ou  faux ? Le Sunitinib malate (Sutent) a été prescrit pour un malade pour un traitement d’une durée de : ­ vingt mois ; ­ deux mois ; ­ cent vingt jours. Choisis la bonne réponse. Le traitement coûte : ­ 100 millions de centimes ;

­ 20 millions de centimes ; ­ 120 millions de dinars ; ­ 120 millions de centimes. Choisis la bonne réponse. Ce traitement : ­ est partiellement remboursé ; ­ n’est pas du tout remboursé ; ­ est entièrement remboursé. Choisis la bonne réponse. Alors  que  le  dossier  a  été  introduit  depuis  plusieurs  mois,  ce produit attend d’être : ­ importé ; ­ enregistré ; ­ mis en vente. Choisis la bonne réponse. En attendant cela, les malades ont le temps de : ­ bronzer ; ­ faire des mots croisés ; ­ mourir. Relève la bonne réponse. Ce texte est : ­ un appel à une révolte des cancéreux ; ­ un appel aux cancéreux pour s’organiser ; ­ un appel à l’aide des cancéreux. Choisis la bonne réponse. Réécoute  une  dernière  fois  l’enregistrement,  vérifie  tes  réponses  et corrige éventuellement.

Séance 3 : Syntaxe Titre de la leçon :  ­ Le mode subjonctif  ­ Le but Objectifs de la leçon :  ­ se familiariser avec le mode subjonctif  et l’expression du but. Plan de la leçon :  ­ Justification d’emploi ;  ­ Valeurs du subjonctif ;  ­ Exercices.  ­ Relevé :  ­ Justification d’emploi des outils linguistiques exprimant le  but ;  ­ Exercices Durée de la leçon : 1 heure Documents à consulter : livre de grammaire ; livre de conjugaison ;

Déroulement de la séance : I­ Le subjonctif : A ­ Observe les phrases suivantes : 1. Ô mon Dieu, faites que les hommes aient en horreur les guerres. 2. Que rien ne soit décidé en mon absence. 3. Qu’il travaille sérieusement ! ·  Réponds aux questions : a­ Peux­tu identifier le monde et le temps des verbes soulignés ? b­  Ce  mode  est­il  emplo yé  dans  des  proposit ions  indépendantes  ou subordonnées ? c­ Quelle est la valeur de ce mode ? Retiens : Tous ces verbes sont conjugués au présent du mode subjonctif. Le dernier est employé dans une proposition indépendante. Les valeurs du subjonctif sont : ­ souhait ® (phrase 1) ­ défense ® (phrase 2) ­ ordre ® (phrase 3). B. Observe les phrases suivantes : 1. Il faut que tu réfléchisses sérieusement à ton problème. 2. Je veux que vous soyez à l’heure au rendez­vous. 3. Mon ami désire que j’aille le chercher à la gare. 4.  Nous  souhaitons  qu’il  fasse  des  progrès  et  qu’il  améliore  ses résultats. 5. Je crains qu’il ne soit trop tard pour bien faire.

A présent réponds aux questions : a­ Ces phrases sont­elles simples ou complexes ? b­ Dans quelle proposition le subjonctif se trouve­t­il ? c­ Quelle remarque peux­tu faire à propos des verbes de la principale ? Retiens : Ces  phrases  sont  complexes  (prop.  principale  +  prop. subordonnée). Le monde subjonctif se trouve dans la proposition subordonnée complétive introduite par \"que\".  Ex : / Il faut  / [que tu réfléchisses.]  subjonctif  p.p.   /    prop. sub. compl. Le verbe de la principale exprime : ­ une nécessité ® (P 1) ; ­ une volonté ® (P 2) ; ­ un désir ® (P 3) ; ­ un souhait ® (P 4) ; ­ une crainte ® (P 5). C. Observe les phrases suivantes : 1. Travaille avant qu’il ne soit trop tard. 2. Tu ne réussiras qu’à condition que tu fournisses plus d’efforts. 3. Nous continuons à singer l’Europe bien qu’elle soit à l’origine de nombreux génocides. 4.  Nous  devons  être  fermes,  résolus  et  avisés  afin  que  personne  ne puisse nous détourner de notre objectif. * Réponds aux questions suivantes : a­ Dans quelles propositions a­t­on employé le mode subjonctif ?

b­  Quelles  sont  les  locutions  conjonctives  qui  introduisent  ces propositions ? Retiens : Les verbes au subjonctif sont employés dans des propositions subordonnées : · de temps, introduites par avant que (ne) ; · de but, introduites par afin que ; · de condition, introduites par à condition que ; · de concession, introduites par bien que. Exercices d’application : Exercice 1 : Conjugue les verbes mis entre parenthèses au subjonctif présent : ­ Nous souhaitons que vous (se rétablir) promptement. ­ Avez­vous vraiment demandé qu’il (venir) à cette réunion ? ­ Nous voulons bien que les cousins (venir), mais où les loger ? ­ Je ne crois pas que vous (pouvoir) arriver avant midi. ­ Ne craignez­vous pas, mauvaise langue, qu’on (prendre) ombrage de vos propos ? ­ Je doute qu’il (avoir) assez d’énergie. ­  N’oublie  pas  de  prendre  ton  parapluie  afin  que  l’orage  ne  te (surprendre) pas. Exercice 2 : Ecris  correctement  au  présent  du  subjonctif  ou  au  présent  de l’indicatif : ­ Je  veux que  vous (apprendre)  vos  leçons et que vous (faire)  vos devoirs avant d’aller au cinéma. ­ Je suis sûr que vous, apprenants, (avoir) beaucoup de volonté. ­ Je crois qu’il (partir) pour longtemps. ­ Il est nécessaire que tu (relire) l’énoncé de l’exercice.

­ Je ne pense pas qu’il (pouvoir) revenir à temps. ­  Il  faut  que  nous  (terminer)  nos  études  avant  d’aller  au  service national. ­ J’ai peur que vous ne pas (être) à la hauteur de votre tâche. II­ Le but : Lis l’extrait suivant et réponds aux questions : « Tout en nous félicitant des récentes actions visant à répondre aux beso ins  alimentaires  urgents,  nous  demandons  que  des  efforts  plus systématiques  et  plus  concrets  soient  entrepris  pour  prévenir  les morts  dues  à  la  famine  et  pour  que  les  politiques  à  long  terme soient adoptées sur les plans national et international afin de nourrir tout le monde. »  Courrier de l’Unesco, juillet 1986, p.38. Quelle est la nature des termes ou expressions soulignés ? Qu’introduisent­ils ? Retiens : Nature des termes soulignés :  ­ pour ® préposition  ­ pour que ® locution conjonctive  ­ afin de ® locution prépositive Ces outils grammaticaux introduisent le but.

1­  Complète la grille suivante en mettant une croix dans la  colonne qui convient. 2­ Phrase  Outils linguistiques  + proposition  + proposition  introduisant le but  subordonnée  subordonnée de  infinitive  but 1  pour  pour que  afin de 2.  Lis  les  extraits  suivants,  puis  complète  la  grille  ci­dessous  en mettant une croix dans la colonne qui convient. ­  \"(…)  Jeunesse,  jeunesse !  Souviens­toi  des  souffrances  que  tes pères  ont  endurées  pour  conquérir  la  liberté.\"  (Zola,  L’affaire Dreyfus). ­  \"Offrez­lui  un  abonnement  et  contribuez  ainsi  à  l’effort  que l’Unesco entreprend pour la paix et l’amitié entre les hommes.\" Amadou­Mahtar M’Bow, Courrier de l’Unesco, février 1984. ­ \"La décadence actuelle révèle à travers les foudroyants progrès de l’économie  et  de  la  technique,  l’ampleur  du  combat  des  hommes pour leur existence.\" Albert Einstein, Comment je vois le monde. ­  \"L’homme  doit  apprendre  à  comprendre  les  motivations  des hommes, leurs chimères et leurs angoisses pour déterminer son rôle vis­à­vis des proches et de la communauté.\" Albert Einstein, Comment je vois le monde. ­  \"Au  coude  à  coude  avec  nos  frères  de  l’est  et  de  l’ouest  qui meurent  pour  que  vive  leur  part ie,  nous  t’appelons  à  reconquérir  la liberté au prix de ton sang.\" Appel du F.L.N du 10 novembre 1954 (extraits)

Extraits  Outils  +  groupe  +  proposition  + proposition a  linguistiques  nominal de  subordonnée  subordonnée b c  introduisant  but  de but  infinitive de d e  le but  but B­ Observe les propositions subordonnées de but suivantes : … pour que des politiques à long terme soient adoptées. … pour que vive leur partie. Réponds aux questions : A quel temps et à quel mode sont les verbes soulignés ? Pourquoi ? (Réponds en complétant le tableau ci­dessous). Par  quelle(s)  expression(s)  peux­tu  remplacer  \"pour  que\"  (phase 1) ? Peux­tu remplacer \"pour que\" (phase 2) par \"afin de\", \"pour\" ? Justifie ta réponse.

Retiens : a­  prop. sub. de but  temps du verbe  Mode du verbe  [… pour que des  présent (forme  subjonctif  politiques soient  passive)  adoptées.]  subjonctif  V  [… pour que vive  présent  leur partie.  V Remarque :  dans  la  subordonnée  introduite  par  la  locution conjonctive \"pour que\", le verbe se met au mode subjonctif. b­ On peut remplacer \"pour que\" par \"afin que\" :® … afin que des politiques à long terme soient adoptées. On  peut  remplacer  \"pour  que\"  par  \"pour\"  suivi  d’un  groupe nominal.®… pour l’adoption de politiques à long terme.  G N de but. c­  On  ne  peut  pas  remplacer  \"pour  que\"  par  \"afin  de\" :  la transformation  infinitive  est  impossible.  Les  sujets  \"frères  de l’est\" et \"partie\" sont différents. Il en est de même avec \"pour\". Remarque :  La  préposition  \"pour\"  dans  l’expression  du  but s’emploie  soit  avec  un  groupe  nominal,  (ex :  pour  leur existence ® (P3­exercice  2).),  soit  avec  une  subordonnée infinitive de but. (ex :  pour  déterminer  son  rôle  …).  Le  sujet  \"l’homme\"  est commun aux deux verbes).

Lis  les  extraits  suivants  puis  relève  dans  le  tableau  ci­dessous  les termes qui introduisent le but. Précise le mode du verbe. Phrases (extraits)  Termes  Mode du verbe  introduisant  Infinitif  Subjonctif  le but 1­ \"Je crois que la science et la paix triompheront de l’ignorance et de la guerre, que les peuples s’entendront pour édifier.\" (Louis Pasteur) 2­ \"Au lecteur soucieux de compréhension, il faut en effet un certain courage pour qu’il s’impose de réserver son jugement, pour qu’il résiste à la tentation d’arriver à une interprétation définitive.\" 3­ \"Les jeunes doivent rester au contact de leurs aînés pour faire leur apprentissage de la vie en profitant de leur expérience, de leur savoir­faire et pourquoi pas, de leur sagesse.\" Après ce que tu viens d’apprendre, complète  les  phrases suivantes en  ajoutant  le  terme  qui  convient  pour  introduire  le  but.  Choisis parmi  ceux  qui  te  sont  proposés  le  ou  les  termes  qui  conviennent dans chaque phrase.

Termes  Phrases à compléter  1­ Le caissier vérifie toujours ses comptes … il n’y ait pas ­afin que  d’erreur.  2­ La jeunesse algérienne représente les 2/3 de la ­pour que  population, il faut l’instruire et la former … elle puisse  relever le défi. ­pour  3­ Le désir de voir ses enfants instruits est si grand chez la  femme algérienne qu’elle se prive de tout … ils puissent ­afin de  aller en classe, … ils acquièrent cette instruction qui les  délivrera de la pauvreté.  4­ Respectons les opinions des autres … ils respectent les  nôtres.  5­ \"Soyez fidèles à la mémoire de nos martyrs et  continuez leur combat … la libération de l’homme.\"  6­ \"L’échange inconditionnel des idées et des découvertes  s’impose … un progrès harmonieux de la science et la vie  culturelle.\" 5­  Dans  les  énoncés  ci­après,  l’expression  grammaticale  du  but n’est  pas  apparente.  Exprime­la  en  utilisant  les  moyens linguistiques  adéquats  et  en  apportant  les  modifications  qui s’imposent. Vous voulez promouvoir un progrès continu de la mutation et de la santé,  demandez  aux  responsables  de  la  communication  et  à  ceux de  l’enseignement  de  travailler  ensemble  à  l’élaboration  des stratégies communes. Si  nous  souhaitons  que  l’accroissement  de  la  population  demeure dans  les  limites  des  biens  disponibles  (et  par  là  lutter  contre  la disparité entre peuples riches et peuples pauvres),  il est nécessaire que les nations se concertent et s’entraident.

Séance 4:Lexique Titre de la leçon :  L’expression lexicalisée du but. Objectifs de la séance :  ­  découvrir  et  se  familiariser  avec  le  vocabulaire  lié  à  l’expression du but ;  ­ réutiliser ce vocabulaire correctement. Plan de la séance :  ­ recherche du sens ;  ­ exercices de réemploi. Durée de la séance : 1 heure Documents à consulter : dictionnaire Déroulement de la séance : Exercice 1 : Dans un appel, le destinateur a pour objectif principal de provoquer une  réaction,  des  changements  dans  le  comportement  du destinataire et de le pousser à réagir. Par  quoi  peut­on  remplacer  le  mot  objectif ?  Réponds  en choisissant  dans  la  liste  suivante :  préoccupation,  but,  vue,  finalité, propos, visée, terme. Exercice 2 : Chasse l’intrus dans les séries suivantes :

un but – une fin – un mobile – un objectif – une visée. dessein – objet – intention – dessin. horizon – perspective – projet – perspicacité. Exercice 3 : Complète par  le  mot  manquant chacune des phrases ci­dessous en choisissant dans la liste qui suit : fin, vue, but, visée, objet, dessein, intention Le ………….de toute éducation est de préparer l’avenir. Quel est l’……………de cette lettre ? Il  reprend  ses  études  dans  l’…….…………d’obtenir  une promotion. En  …………..d’une  amélioration  des  conditions  de  travail,  un budget supplémentaire a été accordé. Les  textes  à  …………………exhortative  sont  ceux  où  le destinateur pousse le destinataire à agir. « J’ai  formé  le……………de  vous  proposer  quelques  remarques sur l’usage de la langue française. » (G. Duhamel) La …………justifie les moyens.

Séance 5 :Lecture d’élargissement Lis attentivement le texte et réponds aux questions.  Le pacte pour la Terre  « La  Terre  va  mal.  L’homme  exerce  une  influence croissante  sur  les  conditions  de  la  vie  et  sur  sa  propre  évolution. L’avenir de l’humanité pourrait être compromis. Il est grand temps que  la  prise  de  conscience  se  traduise  en  actes,  individuels  et collectifs.  Ensemble,  il  nous  faut  construire  une  société  conciliant les  impératifs  d’aujourd’hui  et  les  nécessités  de  demain.  Il  s’agit d’un  défi  sans  précédent,  l’occasion  unique,  en  développant  de nouvelles  formes  de  solidarité  avec  les  générations  futures  et l’ensemble des êtres vivants, de redonner du sens au progrès. Rejoignez­nous et relevez le Défi pour la Terre. »  Nicolas Hulot,  Président  de  la  Fondation  Nicolas  Hulot  pour la Nature et l’Homme.

Questions : Qu’est­ce qu’un pacte ? (Aide­toi du dictionnaire pour répondre). Dans le titre, on peut remplacer le terme « pour » par : ­ dans le but de ; ­ en faveur de ; ­ en raison de. Choisis la bonne réponse Le sens du « Terre » ici est : ­ sol ; ­ planète ; ­ île. Choisis la bonne réponse. D’après le texte, quelle est la situation de la Terre ? Qui est responsable de cette situation ? « L’avenir de l’humanité pourrait être compromis ». Cela signifie : ­ que les humains doivent faire un compromis pour l’avenir ; ­ que l’avenir de l’humanité pourrait être menacé ; ­  que  l’avenir  de  l’humanité  est  protégé  par  un  compromis,  un accord. Choisis la bonne réponse. Donne le contraire de « compromis ». Cette situation de la Terre est­elle désespérée ? Qu’est­il nécessaire de faire ? Comment y arriver d’après l’auteur ? A  qui  s’adresse  l’auteur  dans  la  dernière  phrase ?  Qui  est  désigné par « vous » ? Relis  une  dernière  fois  le  texte,  vérifie  tes  réponses  et  corrige éventuellement.

Séance 6 :Activités d’écriture. Titre de la leçon :  Lancer un appel Objectifs de la séance :  ­  redonner  une  cohérence  à  un  texte  en  le  remettant  dans  le  bon ordre ;  ­  retrouver  le  thème  commun  dans  une  série  de  textes  et  rédiger un appel commun à ces textes ;  ­ donner un titre ;  ­  compléter  un  appel  par  la  partie  « appel »  proprement dite ;  ­ produire un appel à partir d’une situation donnée ;  ­ réinvestir les caractéristiques de ce type de texte. Plan de la séance :  ­ Reconstitution de texte puzzle ;  ­ Réécriture de textes ;  ­ Exercice de complétion ;  ­ Rédaction d’un appel à partir d’un compte rendu. Durée de la séance :  2 heures Documents à consulter :  dictionnaire,  livre  de  grammaire, cours.

Déroulement de la séance : Activité 1 : Remets dans le bon ordre les passages ci­dessous et tu retrouveras la lettre  de  Nicolas  Hulot  écrite  aux  candidats  à  l’élection présidentielle, durant la campagne électorale 2007 en France. Recopie  correctement  la  lettre  une  fois  reconstituée.  Attention  à  la présentation. Nicolas Hulot, Lettre ouverte au Président. C’est l’heure de la vérité et de l’action. L’avenir de la planète et de ses  habitants  dépend  désormais  de  la  manière  dont  nos  sociétés vont se conduire. Nous devons impérativement opérer une évolution. Au  moment où elle s’apprête à  faire un choix politique  majeur en désignant  un  nouveau  président  de  la  République,  la  France  a rendez­vous avec son avenir. L’humanité est aujourd’hui  menacée par une crise écologique et énergétique sans précédent qui amplifie et accélère toutes les tensions entre les hommes et la planète. Mesdames,  Messieurs  les  candidats  à  la  présidence  de  la République, Comment  l’éviter ?  Nous  n’avons  pas  d’autre  alternative  que d’engager une profonde mutation économique, sociale et culturelle de  nos  sociétés,  qui  s’appuie  sur  une  mobilisation  collective.  Je propose  qu’elle  s’organise  autour  « d’un  pacte  écologique ».  Un nouveau contrat pour une nouvelle donne.  Source Internet

Activité 2 : Lis attentivement les textes ci­dessous et réponds aux questions. 1­ Le thème commun à tous ces textes est : philosophique ; écologique ; géographique. Choisis la bonne réponse. 2­ Quelle est la thèse commune ? 3­Donne un titre commun à tous ces textes. Choisis dans la liste suivante : Relevons le défi. Protégeons nos enfants. Tous pour un pacte écologique. Préservons notre planète. Ils soutiennent le pacte écologique.  Nicolas Hulot  « L’heure  n’est  plus  à  la  réflexion.  Agissons  ensemble  avant qu’il ne soit trop tard. »  Hugues Aufrey, chanteur.  «  La  terre  est  si  belle  oui,  mais  pour  combien  de  temps ?  La Terre ne nous appartient pas ; elle est la Terre de nos enfants. Alors il  faut  d’urgence  que  tous  ensemble  nous  nous  attaquions  à  ce grand  chantier  de  sauvegarde  et  d’espérance.  Il  est  encore  temps. Va mon hirondelle, le monde t’attend. »  Charles Aznavour, chanteur.  «  Ne  soyons  pas  indifférents,  la  Terre  est  nôtre  et  sera transmise  à  nos  enfants.  Pensez­y,  cela  commence  à  devenir  très urgent. »

Boris Cyrulnik, médecin­éthologue.  « Nous  façonnons  le  monde  qui  nous  façonne  et  si    nous  ne voulons  pas  qu’il  nous  emporte,  il  faut  contrôler  les  effets maléfiques afin de garder le bénéfice de nos progrès. »  Bixenté Lizarazu, footballeur.  «  En  passionné  de  surf,  je  me  suis  rendu  compte  au  fil  des années  que  la  nature  est  de  plus  en  plus  souillée  par  les  déchets  et les absurdités de l’activité humaine.  Nous  ne  pouvons  plus  fermer  les  yeux  et  continuer  à  détruire notre planète. La  nature  est  un  bien  précieux  que  l’on  doit  protéger  pour  nos enfants. »  Source Internet Activité 3 : Le  texte  qui  suit  est  inco mplet.  Lis­le  attentivement  et,  à  l’aide  de s indications  qui  te  sont  données,  complète  la  dernière  partie  de  ce texte qui constitue l’appel à proprement parler. Source :  texte  extrait  de L’environnement  en  péril,  de  David COOK. Une terre fertile ou un désert stérile ? Nous pouvons encore choisir.  Depuis  des  millions  d’années,  les  forêts  tropicales  humides d’Asie  du  Sud­Est,  d’Amérique  du  Sud  et  d’Afrique  constituent  à la  fois  les  laboratoires  naturels,  les  jardins  botaniques  et  les réserves animalières de la terre.  Aujourd’hui,  l’homme  les détruit à un tel rythme que d’ici 25 ans, il ne restera plus que des fragments des immenses forêts de Malaisie  et  d’Indonésie.  Etablie  principalement  sur  des  sols tropicaux  pauvres,  dépendant,  pour  leur  subsistance  et  leur

développement,  du  fragile  cycle  naturel  qui  relie  l’arbre  et  la  vie animale, ces forêts ne peuvent être remplacées.  A peine les arbres sont abattus, l’érosion des sols commence et en  quelques années, le désert s’installe.  Nous  avons  ainsi  perdu  pour  toujours  le  plus  grand patrimoine  de  plantes  et  d’animaux  de  la  terre  et  peut­être  pour l’avenir,  notre  capital  mondial  de  ressources  naturelles.  Et  ceci dans des régions où la pauvreté confine déjà à la famine.  Nous  sommes  tous  concernés  par  le  problème  de préservation qui se pose au monde.  Ensemble…………………………………………………… ……………………………………………………………………… …  …………………activement……………………………… ……………………………………..  …………………………………………pour………………. . à..…………………et……………………………………………… …Informations : L’ignorance et l’étroitesse de vue qui engendre la surexploitation. Le gaspillage qui cause la destruction. Toutes les bonnes volontés Ces ravages pour laisser à nos enfants une terre où il fera bon vivre. Verbes : combattre, lutter, mobiliser, mettre fin.

Activité 4 : Voici une série de conseils. Introduit le mot qui convient pour exprimer le but dans le sous­titre à la place des points de suspension. Réécris  ces  conseils  sous  forme  d’injonctions  pures  en  tenant compte, pour le destinataire, de l’appel lancé à la fin. Complète le titre du texte en introduisant le verbe qui convient. L’eau, c’est la vie. ………………. la. 6 conseils ………. la préservation de l’eau ­ J’évite de jeter de l’huile ou des produits ménagers dans l’évier. ­  Je  jardine  en  privilégiant  les  méthodes  naturelles  sans  pesticides ou fertilisants. ­ Je préfère les douches rapides (60 litres) au bain (120 litres). ­  Je  réduis  ma  consommation  d’eau  en  plaçant  un  réducteur  de débit d’eau sur le bec de mon robinet. ­ Je ferme bien les robinets. ­  Je  remplis  complètement  ma  machine  à  laver  le  linge  ou  la vaisselle avant de lancer un lavage. L’eau est irremplaçable, sachons l’apprécier, Donnons lui la valeur qu’elle mérite.

Activité 5 : Voici des informations :  Il n’y a pas longtemps, notre cité était propre et accueillante. Il y avait même des fleurs à l’entrée qui suscitaient l’admiration des visiteurs.  Actuellement, notre cité n’offre pas une image attirante aux passants et aux visiteurs. Des saletés en tout genre s’y amassent de plus en plus.  Chaque  jour,  le  spectacle  est  différent.  Certains  jettent  leurs ordures  dans  les  escaliers,  d’autres  par  le  balcon,  d’autres  encore saccagent  les  murs  des  immeubles.  Les  boites  aux  lettres  ne  sont pas  épargnées,  le  facteur  ne  sait  plus  où  déposer  le  courrier.  Les odeurs deviennent insupportables. Les rats commencent à faire leur apparition.  Tous les  habitants de  la  cité constatent cette dégradation  et tous semblent peinés mais personne ne réagit.  Pourquoi ce manque ce civisme ? Les fléaux nous guettent. Que faire pour mettre fin à cette situation déplorable ? Consigne : Tu  habites  cette  cité.  Transforme  ce  compte  rendu  en  un  appel directement adressé aux habitants de ta cité pour les inciter à agir. Donne un titre à ton appel. Pour t’aider : Réfère­toi au plan de l’appel. N’oublie pas d’utiliser : des articulateurs logiques pour structurer ton texte ; des verbes performatifs et des verbes de modalité ; l’injonction directe et l’impératif ; N’oublie  pas  de  t’inclure  dans  les  destinataires  en  utilisant  le « nous inclusif ».

UNE TECHNIQUE D’EXPRESSION ECRITE :  LA LETTRE DE MOTIVATION Qu’est­ce qu’une lettre de motivation ? La lettre de motivation (ou lettre d’accompagnement) est une lettre d’intention  que  le  destinateur  adresse  à  une  personne  ou  à  un service  pour  formuler  une  demande  dans  le  cadre  d’une  procédure de sélection destinée particulièrement à la personne du recruteur. A quoi te servirait­elle ? Quel est son objectif ? Elle  doit  inciter  le  recruteur  à  te  rencontrer  lors  d’un  entretien  que tu auras au préalable demandé. L’objet de ta lettre (ce pour quoi tu écris) doit être clair et exprimé dans les premières lignes. Contrairement  au  C.V  qui  donne  des  indications  sur  le  profil professionnel  du  destinateur,  ta  lettre  de  motivation  doit  dévoiler les  atouts  que  tu  juges  les  plus  susceptibles  de  faire  accepter  ta demande. Comment réussir ta lettre de motivation ? I. Préparation :  Avant  de  te  lancer  dans  la  rédaction  de  ta  lettre,  prends  des  feuilles  de  bouillon  et  note  tout  ce  qu’il  faut  intégrer  dans  ta  lettre. Utilise  le  dictionnaire  pour  trouver  les  bons  termes  et  éviter  les fautes d’orthographe.

II. Forme et contenu : L’enveloppe :  écris  lisiblement  et  correctement  l’adresse  du destinataire  dans  la  moitié  inférieure.  Tu  y  glisseras  la  lettre  pliée une  fois  rédigée  et  corrigée.  Tu  veilleras  à  placer  la  pliure  au  fond de  l’enveloppe  pour  éviter  que  le  message  ne  soit  déchiré  au moment de l’ouverture de l’enveloppe par le destinataire. La lettre : dans ta lettre, si tu postules par exemple pour un emploi, tu  dois  veiller  à  expliquer  le  pourquoi  et  le  comment  de  ta candidature :  précise  ce  qui  t’attire  dans  le  poste  demandé,  ce  qui fait que tu es capable de le tenir et que tu es l’homme ou la femme de la situation. Tu dois démontrer que tu veux travailler et que tu es motivé(e). Ta  lettre  doit  permettre  au  recruteur  de  trouver  les  informations pour  répondre  aux  questions  qu’il  se  pose :  qu’est­ce  que  tu  lui apporte  de  plus ?  est­ce  que  tu  corresponds  au  profil  de  son entreprise ?  D’où  l’intérêt  de  te  renseigner,  au  préalable,  sur l’entreprise où tu postules. Plan : L’entête :  il  doit  permettre  d’identifier  l’expéditeur,  la  date  et  le lieu de l’envoi. L’objet : tu y préciseras, sous forme de titre, la raison de ta lettre. La  formule  d’appel :  débute  ta  lettre  avec  politesse,  par l’appellation  du  destinataire  (Monsieur,  Madame,  Monsieur  le directeur, Madame la directrice…) Le corps de la terre : La  formule  introductive :  elle  va  te  servir  à  introduire  des informations  objectives  ou  une  demande,  tu  peux  employer  des formules comme : « j’ai l’honneur de , je vous prie de bien vouloir, je vous serais obligé(e) de bien vouloir… » Des  paragraphes  bien  distincts : tu  y  présenteras  des  idées  claires. Dans le premier, tu indiqueras l’objet de la lettre. La  formule  de  politesse :  c’est  la  meilleure  façon  de  conclure  pour prolonger  l’impression  favorable  que  devra  laisser  la  lecture  de ta lettre.  Tu  peux  y  mettre  un  ou  plusieurs  verbes  comme  « veuillez

agréer,  je  vous  prie  de  croire » ;  une  apostrophe  (Monsieur,  qui n’est autre que la répétition  de  la  formule  d’appel ;  un  groupe  complément  d’objet (mes  salutations  distinguées ;  mes  respectueuses  salutations ;  mes sentiments respectueux). Règles à respecter : ­ Ta lettre doit être manuscrite, sur du papier blanc uni, format 21 x 29,7 (format A 4). ­  Soigne  ton  écriture  et  ton  orthographe  (pense  à  consulter  le dictionnaire). ­  Utilise  un  stylo  à  bille  noir  ou  bleu.  (  N’utilise  pas  d’autres couleurs) ­ Ecris droit. ­  Evite  de  trop  couper  les  mots  en  arrivant  en  fin  de  ligne  mais n’écris  pas  non  plus  trop  petit  pour  pouvoir  faire  tenir  le  mot  en entier. ­ Sois objectif, concret et précis. ­ Ne dépasse pas une page pour ton texte. ­  Ne  fais  surtout  pas  écrire  ta  lettre  par  une  tierce  personne.  (Tout doit venir de toi). ­  N’envoie  jamais  un  double  ou  photocopie  de  ta  lettre :  toujours l’original. ­  N’envoie  jamais  de  lettre  froissée,  mal  pliée,  tachée,  raturée  ou avec du correcteur blanc. ­ N’oublie pas de signer ta lettre. Ta lettre doit être impeccable.

Annexe :  Texte de l’enregistrement de la séance de compréhension orale :  SOS des cancéreux Des  malades  cancéreux  sont  contraints  d’acheter  leurs  produits pour  des  séances  de  chimiothérapie.  Plusieurs  marques  de  produits sont  pratiquement  introuvables  au  niveau  des  quelques  centres  de lutte  contre  le  cancer.  Ils  sont  plus  d’une  vingtaine  de  malades  à chercher  vainement  un  médicament  qui  permet  de  prolonger  la  vie à ces « condamnés ». Leurs familles sont nombreuses à se présenter à  notre  rédaction  pour  insérer  des  S.O.S  afin  que  des  âmes charitables  viennent  à  leur  aide,  car  il  leur  est  impossible  d’acheter ces produits qui coûtent excessivement cher. La pharmacie centrale des  hôpitaux  (PCH)  peut  fournir  ces  médicaments  au  comptoir d’urgence,  mais  après  avoir  payé.  A  titre  d’exemple,  le  Sunitinib malate (Sutent) a été prescrit pour un malade pour un traitement de deux  mo is  qui  doit  lui  revenir  à  120  millio ns  de  cent imes  sans  être remboursé bien sûr. Le produit en question attend d’être enregistré alors  que  le  dossier  a  été  introduit  depuis  plusieurs  mois.  En attendant cette formalité, les malades ont le temps de mourir.  El­Watan, mercredi 31/01/2007.