دروس مادة العلوم للفصل الاول سنة ثالثة متوسط

‫اﻟﻨﺸﺎط‪:2-‬‬ ‫ﻟﺘﺤﺪﻳﺪ ﺱﺒﺐ هﺬا اﻟﺜﻮران ﻧﻘﺪم اﻟﺘﺠﺮﺑﺔ اﻟﺘﺎﻟﻴﺔ اﻟﻤﺘﻤﺜﻠﺔ ﻓﻲ اﻟﻮﺛﻴﻘﺔ‪2-‬‬ ‫اﻟﻮﺛﻴﻘﺔ‪2-‬‬ ‫س‪ -1‬أﻗﺎرن ﺑﻴﻦ ﻧﺘﺎﺋﺞ هﺬﻩ اﻟﺘﺠﺮﺑﺔ و ﺣﺪوث اﻟﺒﺮآﺎﻧﻴﺔ‪.‬‬ ‫‪ -‬ﻣﺎذا أﺱﺘﻨﺘﺞ ؟‬ ‫س‪ -2‬ﺗﺪﻋﻰ هﺬﻩ اﻟﺒﺮآﺎﻧﻴﺔ ﺑﺎﻻﻧﻔﺠﺎرﻳﺔ ‪.‬أﻋّﻠﻞ ذﻟﻚ‪.‬‬ ‫س‪ -3‬أﺵﺮح ﺱﺒﺐ ﺗﻮاﺟﺪ هﺬا اﻟﻨﻤﻂ ﻟﻠﺒﺮآﺎﻧﻴﺔ اﻻﻧﻔﺠﺎرﻳﺔ ﻓﻲ ﻣﻨﺎﻃﻖ‬ ‫اﻟﻐﻮص‪.‬‬ ‫ﻡﻦ اﻟﻨﺸﺎﻃﻲ ‪ 1‬و ‪ 2‬ﺗﻮﺹﻠﺖ إﻟﻰ‪:‬‬ ‫ﻡﻦ اﻟﻨﺸﺎط‪: 1-‬‬ ‫ج‪ -1‬اﻟﺘﻠﺨﻴﺺ ‪ :‬ﺗﺘﻠﺨﺺ ﻣﺮاﺣﻞ اﻟﺜﻮران ﻓﻲ اﻟﺒﺮآﺎﻧﻴﺔ اﻻﻧﻔﺠﺎرﻳﺔ ﻓﻲ‬‫اﻧﻔﺠﺎرات ﻋﻨﻴﻔﺔ ﻣﺘﺒﻮﻋﺔ ﺑﺘﺸﻜﻞ ﻗﺒﺐ ﻳﺘﻢ هﺪﻣﻬﺎ ﻣﻦ ﺟﺪﻳﺪ ﻋﻦ ﻃﺮﻳﻖ‬ ‫اﻧﻔﺠﺎرات ﺣﺪﻳﺜﺔ‪.‬‬ ‫ج‪ -2‬أهﻢ اﻟﻤﻘﺬوﻓﺎت هﻲ‪ :‬ﻣﻮاد ﺻﻠﺒﺔ ‪ ،‬رﻣﺎد ﺑﺮآﺎﻧﻲ ‪ ،‬أﺑﺨﺮة ‪ ،‬ﺣﻤﻢ‬ ‫ﺑﺮآﺎﻧﻴﺔ و ﻏﺎزات و ﻣﺼﺪرهﺎ‪ :‬هﻮ اﻟﻤﺎﻏﻤﺎ )ﺻﺨﻮر ذاﺋﺒﺔ (‪.‬‬ ‫ﻡﻦ اﻟﻨﺸﺎط‪: 2-‬‬ ‫ج‪ -1‬اﻟﻤﻘﺎرﻧﺔ ‪:‬‬ ‫‪ -‬اﻧﺪﻓﺎع اﻟﺴﺪادة ﻓﻲ اﻟﺘﺠﺮﺑﺔ ﺱﺒﺒﻪ ﺗﻤﺪد اﻟﻐﺎز‪.‬‬ ‫‪ -‬و هﺪم اﻟﻘﺒﺐ ﻓﻲ اﻟﺒﺮآﺎن ﺱﺒﺒﻪ اﻧﺪﻓﺎع اﻟﻐﺎزات‪.‬‬ ‫اﻟﻨﺘﻴﺠﺔ‪ :‬اﻟﻐﺎزات هﻲ اﻟﻤﺤﺮك اﻷﺱﺎﺱﻲ ﻟﻠﺒﺮآﺎﻧﻴﺔ‪.‬‬ ‫ج‪ -2‬ﺗـﺪﻋﻰ هـﺬﻩ اﻟﺒﺮآﺎﻧﻴﺔ ﺑﺎﻻﻧﻔﺠﺎرﻳﺔ ﻷن ﻧﺸﺎﻃﻬﺎ هﻮ ﻋﺒﺎرة ﻋﻦ‬ ‫اﻧﻔﺠﺎرات ﻣﺘﺘﺎﻟﻴﺔ ‪.‬‬ ‫ج‪ -3‬اﻟﺸﺮح‪:‬‬ ‫ﻏﻮص اﻟﻘﺸﺮة اﻟﻤﺤﻴﻄﺔ ﺗﺤﺖ اﻟﻘﺎرﻳﺔ و اﻧﺼﻬﺎرهﺎ ﻳﺘﺮﺗﺐ ﻋـﻨـﻪ‬

‫ﺻﻌﻮد ﻣﺎﻏﻤﺎ ﻟﺰﺟﺔ ﻏﻨﻴﺔ ﺑﺎﻟﻐﺎزات وذﻟﻚ ﻋﺒﺮ ﺵﻘﻮق اﻟﻘﺸﺮة اﻟﻘﺎرﻳﺔ‪،‬‬ ‫و وﺻﻮل هﺬﻩ اﻟﻤﺎﻏﻤﺎ اﻟﻠﺰﺟﺔ اﻟﻐﻨﻴﺔ ﺑـﺎﻟﻐﺎزات إﻟﻰ ﺱﻄﺢ اﻷرض‬ ‫ﻳﺆدي إﻟﻰ اﻧﺒﻌﺎﺛﺎت اﻧﻔﺠﺎرﻳﺔ ﻟﻠﻐﺎز و اﻟﺮﻣﺎد اﻟﺒﺮآﺎﻧﻲ‪.‬‬

‫• اﻟﺴﻼﺳﻞ اﻟﺠﺒﻠﻴﺔ‪:‬‬ ‫رأﻳﻨﺎ ﺱﺎﺑﻘﺎ ﻓﻲ ﺣﺮآﺎت اﻟﺼﻔﺎﺋﺢ أن اﻟﺼﻔﻴﺤﺔ اﻟﻤﺤﻴﻄﻴﺔ ﺗﺨﺘﻔﻲ ﺗﺤﺖ اﻟﺼﻔﻴﺤﺔ اﻟﻘﺎرﻳﺔ ‪.‬‬ ‫‪ -‬ﻣﺎذا ﻳﺤﺪث ﻋﻨﺪﻣﺎ ﻳﺨﺘﻔﻲ اﻟﻤﺤﻴﻂ و ﺗﺼﻄﺪم ﻗﺎرﺗﺎن ؟‬ ‫اﻟﻨﺸﺎط‪: 1-‬‬‫ﺗﻤﺜﻞ اﻟﻮﺛﺎﺋﻖ اﻟﺘﺎﻟﻴﺔ ﻧﻤﻮذﺟﺎ أﻧﺠﺰ ﻣﻦ ﻃﺮف ﺟﻴﻮﻟﻮﺟﻴﻴﻦ ﻟﺘﻔﺴﻴﺮ آﻴﻔﻴﺔ ﺗﺸﻜﻞ ﺟﺒﺎل اﻟﻬﻴﻤﺎﻻﻳﺎ‪.‬‬ ‫ﻧﻤﻮذج‪1-‬‬

‫ﻧﻤﻮذج‪2-‬‬‫س‪ -1‬ﺑﺎﻻﺱﺘﻌﺎﻧﺔ ﺑﺎﻟﻨﻤﻮذج ‪ ،‬أﻓﺴﺮ ﻣﺎ ﺣﺪث ﻋﻨﺪ اﺻﻄﺪام ﻗـﺎرﺗﻲ اﻟﻬﻨﺪ‬ ‫و ﺁﺱﻴﺎ‪.‬‬ ‫س‪ -2‬إن ﻟﻜﻞ اﻟﺠﺒﺎل ﻧـﻔﺲ اﻟﻤﻨﺸﺄ ‪ ،‬ﺑﺎﻻﺱﺘﻌـﺎﻧﺔ ﺑﺨـﺮﻳﻄﺔ اﻟﺼﻔﺎﺋﺢ‬ ‫اﻟﺘﻜﺘﻮﻧﻴﺔ ‪،‬أﻓﺴﺮ آﻴﻔﻴﺔ ﺗﺸﻜﻞ ﺱﻠﺴﻠﺔ اﻷﻃﻠﺲ اﻟﺘﻠﻲ ‪.‬‬ ‫ﻡﻦ اﻟﻨﺸﺎﻃﻲ ‪ 1‬ﺗﻮﺹﻠﺖ إﻟﻰ‪:‬‬ ‫ج‪ -1‬ﺗﻘﻠﺺ اﻟﻤﺤﻴﻂ ﺵﻲء ﻓﺸﻲء ﺑﻴﻦ اﻟﻬﻨﺪ و ﺁﺱﻴﺎ و ﻋـﻨﺪﻣﺎ ﻳﺤﺪث‬‫ﺗﺼﺎدم ﺑﻴﻦ ﻗﺎرﺗﻴﻦ ﻻ ﻳﻤﻜﻦ ﻷﺣﺪهﻤﺎ أن ﺗﻐﻮص ﺗﺤﺖ اﻷﺥﺮى ‪،‬‬ ‫ﻓﻴﻨﺘﺞ ﻋﻦ ذﻟﻚ ﺗﺮاآﺐ و ﺗﻨﺜﻨﻲ اﻟﻘﺸﺮة اﻷرﺿﻴﺔ ﻣﺸﻜﻠﺔ ﺱﻼﺱﻞ‬ ‫ﺟﺒﻠﻴﺔ‪.‬‬ ‫ج‪ -2‬اﻷﻃﻠﺲ اﻟﺘﻠﻲ ﺗﺸﻜﻴﻠﺔ ﻣﻄﻮﻳﺔ ﺣﺪﻳﺜﺔ ﻧﺘﺠﺖ ﻋﻦ اﻟﺼﻔﻴﺤﺘﻴﻦ ‪:‬‬ ‫اﻷورو‪-‬ﺁﺱﻴﻮﻳﺔ و اﻹﻓﺮﻳﻘﻴﺔ‪.‬‬‫ﺗﺮﺑﻂ ‪،‬هﺬﻩ اﻟﺘﺸﻜﻴﻠﺔ ﺑﺠﻴﻮﻟﻮﺟﻴﺘﻬﺎ اﻟﺠﺰاﺋﺮ اﻟﺸﻤﺎﻟﻴﺔ ﺑﺒﻠﺪان اﻟﺒﺤﺮ‬ ‫اﻷﺑﻴﺾ اﻟﻤﺘﻮﺱﻂ‪.‬‬ ‫و ﻧﺸﻴﺮ إﻟﻰ أ ّن ﺗﻄﻮر اﻷﻃﻠﺲ اﻟﺘﻠﻲ ﻋﻤﻠﻴﺔ ﺟﺪ ﻣﻌﻘﺪة ﻻ ﺗﺰال‬ ‫ﻣﺴﺘﻤﺮة‪.‬‬

‫• اﻟﺘﻘﻮیﻢ –‪: IV‬‬ ‫اﻟﺘﻤﺮیﻦ ‪:‬‬‫ﺗﻮﺿ ﺢ اﻟﺪراﺱ ﺔ اﻟﻤﻴﺪاﻧﻴ ﺔ أن اﻷﻃﻠ ﺲ اﻟﺘﻠ ﻲ ﻳﺘ ﻀﻤﻦ ﺻ ﺨﻮرا رﺱ ﻮﺑﻴﺔ ﺣﺪﻳﺜ ﺔ اﻹﻧ ﺸﺎء ﻣ ﻦ أﺻ ﻞ ﺑﺤ ﺮي ‪،‬‬ ‫ﺗﺤﺘﻮي ﻋﻠﻰ ﺑﻘﺎﻳﺎ ﺣﻴﻮاﻧﻴﺔ ﻋﻠﻰ أﻋﻤﺎق ﻣﺨﺘﻠﻔﺔ ) آﺎﻟﺮادﻳﻮ ﻻرﻳﺖ( و آﺘﻞ ﻣﺮﺟﺎﻧﻴﺔ و راﺱﻴﺎت اﻷرﺟﻞ‪.‬‬‫ﺗـﺘـﺪاﺥﻞ ﻓﻲ هﺬﻩ اﻟﺘﺮﺱﺒﺎت ﺻﺨﻮر ﺑﺮآﺎﻧﻴﺔ ﻣﺤﻴﻄﻴﺔ ﻗـﻠﻴﻠﺔ اﻟﺘﻤ ﺎﻳﺰ ‪ ،‬و اﻟﻤﺘﻤﺜﻠ ﺔ ﻓ ﻲ اﻟ ﺼﺨﻮر اﻟﺨ ﻀﺮاء ﻓ ﻲ‬ ‫وادي ﺟﻨﺠﻦ ﺑﺎﻟﻘﺮب ﻣﻦ ﻣﺪﻳﻨﺔ ﺟﻴﺠﻞ‪.‬‬ ‫اﻟﺴﺆال‪ :‬آﻴﻒ ﺗﻔﺴﺮ اﺣﺘﻮاء اﻷﻃﻠﺲ اﻟﺘﻠﻲ ﻋﻠﻰ ﺻﺨﻮر ﺣﺪﻳﺜﺔ اﻟﻨﺸﺄة‬ ‫ﻣﻮﺟﻮدة ﻓﻲ ﻗﺎع اﻟﻤﺤﻴﻄﺎت ؟‬

‫ﺍﻟﺘﻜﺘﻭﻨﻴﺔ ﺍﻟﻌﺎﻤﺔ ﻭ ﺍﻟﺒﻨﻴﺔ ﺍﻟﺩﺍﺨﻠﻴﺔ ﻟﻠﻜﺭﺓ ﺍﻷﺭﻀﻴﺔ‬ ‫ﺍﻟﻜﻔﺎﺀﺓ ﺍﻟﻘﺎﻋﺩﻴﺔ‪:‬‬ ‫ﻴﻨﺠﺯ ﻤﺨﻁﻁ ﺍﻟﺤﺼﻴﻠﺔ ﺍﻟﺘﻜﺘﻭﻨﻴﺔ ﺍﻟﻌﺎﻤﺔ ﻭ ﺍﻟﺒﻨﻴﺔ ﺍﻟﺩﺍﺨﻠﻴﺔ ﻟﻠﻜﺭﺓ ﺍﻷﺭﻀﻴﺔ‬ ‫ﺗﺼﻤﻴﻢ اﻟﺪرس‬ ‫• ﺘﻤﻬﻴﺩ‬ ‫• اﻟﻨﺸﺎط‪1-‬‬ ‫• ﻟﺘﻘﻮیﻢ –‪V‬‬

‫• ﺘﻤﻬﻴﺩ ‪:‬‬‫إذا آﺎﻧ ﺖ دراﺳ ﺔ اﻟﺒ ﺮاآﻴﻦ ﻗ ﺪ أﻋﻄﺘﻨ ﺎ اﻟ ﺪﻟﻴﻞ اﻟﻤﺒﺎﺷ ﺮ ﻋ ﻦ وﺟ ﻮد ﻡﺎﻏﻤ ﺎ ﻋﻤﻴﻘ ﺔ ﻓ ﺈن ﺕﺤﺪی ﺪ ﺏﻨﻴ ﺖ اﻟﻘ ﺸﺮة‬ ‫اﻷرﺿﻴﺔ یﺒﻘﻰ ﻡﺮهﻮﻧﺎ ﺏﺘﺤﻠﻴﻞ اﻧﺘﺸﺎر اﻷﻡﻮاج ) ‪ 70‬آﻠﻢ إﻟﻰ ‪ 150‬آﻠﻢ ( اﻟﺰﻻزل اﻟﻄﺒﻴﻌﻴﺔ أو اﻻﺻﻄﻨﺎﻋﻴﺔ‪.‬‬

‫• اﻟﻨﺸﺎط‪: 1-‬‬ ‫اﻧﻄﻼﻗﺎ ﻡﻦ ﻧﺘﺎﺋﺞ اﻟﺪراﺳﺎت اﻟﺴﺎﺏﻘﺔ اﻟﻤﻤﺜﻠﺔ ﻓﻲ اﻟﻮﺛﻴﻘﺔ‪:1-‬‬‫س‪ -1‬أﺡﺪد ﻋﻠﻰ ﺧﻂ اﻻﺳﺘﻮاء اﻟﺘﺸﻜﻴﻼت اﻟﺮﺋﻴﺴﻴﺔ ﻋﻠﻰ اﻟﻮﺛﻴﻘﺔ‪.2-‬‬ ‫س‪ -2‬أﺡﺪد اﻟﻤﻨﺎﻃﻖ اﻟﺼﻠﺒﺔ و اﻟﻤﻨﺎﻃﻖ اﻟﻠﺰﺟﺔ‪.‬‬‫س‪ -3‬أﻧﺠﺰ ﻧﺼﺎ ﻋﻠﻤﻴﺎ أوﺿﺢ ﻓﻴﻪ ﻋﻼﻗﺔ اﻟﻈﻮاهﺮ اﻟﺘﻜﺘﻮﻧﻴﺔ اﻟﻌﺎﻡﺔ‪.‬‬ ‫اﻟﻮﺛﻴﻘﺔ‪1-‬‬

‫اﻟﻮﺛﻴﻘﺔ‪2-‬‬ ‫ﻡﻦ اﻟﻨﺸﺎط‪ 1-‬ﺗﻮﺹﻠﺖ إﻟﻰ ‪:‬‬ ‫ج‪ -1‬اﻟﺮﺳﻢ‪:‬‬

‫ج‪ -2‬اﻟﻤﻨﻄﻘ ﺔ اﻟ ﺼﻠﺒﺔ ه ﻲ اﻟﻘ ﺸﺮة اﻷرﺿ ﻴﺔ و ه ﻲ ﻏ ﻼف ﺻ ﺨﺮي )‪70‬آﻠ ﻢ‪150-‬آﻠ ﻢ( یﺘ ﺸﻜﻞ ﻡ ﻦ اﻟﻘ ﺸﺮة‬ ‫اﻟﻘﺎریﺔ و اﻟﻘﺸﺮة اﻟﻤﺤﻴﻄﻴﺔ‪.‬‬ ‫ﺕﺘﻜﻮن اﻟﻘﺸﺮة ﻡﻦ ﺻﻔﺎﺋﺢ ﻓﻲ ﺡﺮآﺔ ﻡﺴﺘﻤﺮة ‪.‬‬ ‫اﻟﻤﻨﻄﻘﺔ اﻟﻠﺰﺟﺔ هﻲ اﻟﺮداء و هﻮ ﻡﻘﺮ اﻟﺤﺮآﺎت اﻟﺪاﺧﻠﻴﺔ‪.‬‬ ‫ج‪ -3‬اﻟﻨﺺ اﻟﻌﻠﻤﻲ ‪:‬‬ ‫ﺕﺘﻜﻮن اﻟﻜﺮة اﻷرﺿﻴﺔ ﻡﻦ ﺛﻼﺛﺔ ﻃﺒﻘﺎت رﺋﻴﺴﻴﺔ ‪:‬‬ ‫‪ -‬اﻟﻘﺸﺮة اﻷرﺿﻴﺔ اﻟﺼﻠﺒﺔ‪Ecorce .‬‬ ‫‪ -‬اﻟﺮداء اﻟﻠﺰج و هﻮ ﻡﻘﺮ ﺡﺮآﺎت داﺧﻠﻴﺔ‪Manteau .‬‬ ‫‪ -‬اﻟﻨﻮاة‪Noyau.‬‬‫ﺕﺘﻜﻮن اﻟﻘﺸﺮة اﻷرﺿﻴﺔ ﻡﻦ ﺻﻔﺎﺋﺢ ﻓﻲ ﺡﺮآﺔ ﻡﺴﺘﻤﺮة ﺡﻴﺚ ﺕﻤﺘﺪ ﻓﻲ ﻡﻨﻄﻘﺔ اﻟﻈﻬﺮات و ﺕﻐ ﻮص ﻓ ﻲ اﻟﻨ ﺎﻃﻖ‬ ‫اﻷﺧﺮى ﻡﺘﺴﺒﺒﺔ ﻓﻲ ﺕﺸﻮهﺎت اﻟﻘﺸﺮة اﻷرﺿﻴﺔ و ﻇﻬﻮر زﻻزل و ﺏﺮاآﻴﻦ‪.‬‬

‫• ﻟﺘﻘﻮیﻢ –‪: V‬‬ ‫اﻟﻮﺛﻴﻘﺔ ‪1-‬‬ ‫ﻟﺘﻤﺮیﻦ ‪:‬‬ ‫‪ -1‬أآﻤﻞ رﺳﻢ اﻟﻮﺛﻴﻘﺔ ‪.1-‬‬ ‫‪ -2‬أآﺘﺐ اﻟﺒﻴﺎﻧﺎت اﻟﻤﺮﻗﻤﺔ‪.‬‬‫‪ -3‬ﻡﺎ هﻲ اﻟﺨﺼﺎﺋﺺ اﻟﺮﺋﻴﺴﻴﺔ ﻟﻬﺬﻩ اﻟﻄﺒﻘﺎت و ﻡﺎ هﻲ ﺳﻠﻮآﺎﺕﻬﺎ ؟‬

‫ﺍﻟﺘﻜﺘﻭﻨﻴﺔ ﻓﻲ ﺤﻭﺽ ﺍﻟﺒﺤﺭ ﺍﻷﺒﻴﺽ ﺍﻟﻤﺘﻭﺴﻁ‬ ‫ﺍﻟﻜﻔﺎﺀﺓ ﺍﻟﻘﺎﻋﺩﻴﺔ‪:‬‬‫ﻴﺸﺭﺡ ﻅﻭﺍﻫﺭ ﺍﻟﻨﺸﺎﻁ ﺍﻟﺩﺍﺨﻠﻲ ﻟﻠﻜﺭﺓ ﺍﻷﺭﻀﻴﺔ ﻓﻲ ﺤﻭﺽ ﺍﻟﺒﺤﺭ ﺍﻷﺒﻴﺽ ﺍﻟﻤﺘﻭﺴﻁ‬ ‫ﺗﺼﻤﻴﻢ اﻟﺪرس‬ ‫• اﻟﻨﺸﺎط ‪1‬‬ ‫• اﻟﻨﺸﺎط ‪2‬‬ ‫• اﻟﺘﻘﻮیﻢ ‪VI -‬‬

‫• اﻟﻨﺸﺎط‪: 1-‬‬ ‫ﺣﺎن وﻗﺖ اﻧﺠﺎز اﻟﺤﻮﺻﻠﺔ‪.‬‬ ‫أﻓﺤﺺ اﻟﻮﺛﻴﻘﺔ‪ 1-‬اﻟﺘﻲ ﺕﻤﺜﻞ أهﻢ اﻟﺼﻔﺎﺋﺢ ﻓﻲ اﻟﻌﺎﻟﻢ‪.‬‬ ‫اﻟﻮﺛﻴﻘﺔ‪1-‬‬‫س‪ -1‬أﺣﺪد اﻟﺼﻔﺎﺋﺢ اﻟﺘﻲ ﺕﺤﻴﻂ ﺑﺼﻔﻴﺤﺔ إﻓﺮیﻘﻴﺎ ﻓﻲ آـﻞ ﻡﻦ اﻟﺸﺮق‪،‬‬ ‫اﻟﻐﺮب ‪ ،‬اﻟﺸﻤﺎل و اﻟﺠﻨﻮب‪ .‬ﺛﻢ أذآﺮ أیﻦ ﺕﻮﺝﺪ اﻟﻈﻬﺮات‪.‬‬

‫• اﻟﻨﺸﺎط‪: 2-‬‬‫ﻻﺣﻈﻨﺎ ﺳﺎﺑﻘﺎ أن ﻡﻨﻄﻘﺔ اﻷﻧﺪیﺰ ﻓﻲ أﻡﺮیﻜﺎ اﻟﺠﻨﻮﺑﻴﺔ ﺕﺘﻤﻴﺰ ﺑﻮﺝﻮد ﺑﺮاآﻴﻦ اﻧﻔﺠﺎریﺔ ﻋﻠﻰ اﻟﺠﺎﻧﺐ اﻟﻐﺮﺑﻲ ﻡﻤﺎ‬ ‫یﺪل ﻋﻠﻰ وﺝﻮد ﻡﻨﻄﻘﺔ ﻏﻮص‪.‬‬ ‫اﻟﻮﺛﻴﻘﺔ‪1-‬‬ ‫یﻮﺝﺪ ﻓﻲ إیﻄﺎﻟﻴﺎ ﻧﻔﺲ اﻟﻨﻤﻂ ﻡﻦ اﻟﺒﺮاآﻴﻦ‪.‬‬ ‫س‪ -1‬أﻗﺘﺮح ﻓﺮﺿﻴﺔ ﻟﺘﻔﺴﻴﺮ وﺝﻮد هﺬا اﻟﻨﻤﻂ ﻡﻦ اﻟﺒﺮاآﻴﻦ ﻓﻲ إیﻄﺎﻟﻴﺎ‪.‬‬ ‫أوﺿﺢ إﺝﺎﺑﺘﻲ ﺑﺮﺳﻢ ﺕﺨﻄﻴﻄﻲ ﻟﻠﻈﺎهﺮة‪.‬‬ ‫س‪ -2‬أﺣﺪد – ﺑـﻮاﺳﻄﺔ أﺳﻬﻢ ﻋﻠﻰ اﻟﺮﺳﻢ‪ -‬اﺕﺠﺎﻩ ﻗﻮى اﻟﺪﻓﻊ اﻟﺘﻲ‬ ‫ﺕﺘﻌﺮض ﻟﻬﺎ ﺻﻔﻴﺤﺔ إﻓﺮیﻘﻴﺎ ﻋﻠﻰ ﻡﺴﺘﻮى ایﻄﺎﻟﻴﺎ‪.‬‬

‫ﻡﻦ اﻟﻨﺸﺎﻃﻴﻦ ‪ 1‬و ‪ 2‬ﺗﻮﺹﻠﺖ إﻟﻰ‪:‬‬ ‫اﻟﻨﺸﺎط‪: 1-‬‬ ‫ج‪ -1‬اﻟﺼﻔﺎﺋﺢ اﻟﺘﻲ ﺕﺤﻴﻂ ﺻﻔﻴﺤﺔ إﻓﺮیﻘﻴﺎ‪:‬‬‫ﺻﻔﻴﺤﺘﺎ اﻷﻧﺪو أﺳﺘﺮاﻟﻴﺔ و اﻟﻌﺮﺑﻴﺔ‪.‬‬ ‫ﺵﺮﻗﺎ‬‫ﺻﻔﻴﺤﺘﺎ أﻡﺮیﻜﺎ اﻟﺠﻨﻮﺑﻴﺔ و اﻟﺸﻤﺎﻟﻴﺔ‪.‬‬ ‫ﻏﺮﺑﺎ‬‫اﻟﺼﻔﻴﺤﺔ اﻷوروﺁﺳﻴﺎویﺔ‪.‬‬ ‫ﺵﻤﺎﻻ‬‫ﺻﻔﻴﺤﺔ اﻷﻧﺘﺮآﺘﻴﻚ )‪(Antarctique‬‬ ‫ﺝﻨﻮﺑﺎ‬ ‫‪ -‬ﺕﻮﺝﺪ اﻟﻈﻬﺮات ﻓﻲ اﻟﻤﺤﻴﻄﺎت و هﻲ ‪:‬‬ ‫‪ -‬ﻇﻬﺮة اﻟﻤﺤﻴﻂ اﻷﻃﻠﺴﻲ‪،‬‬ ‫‪ -‬ﻇﻬﺮة اﻟﻤﺤﻴﻂ اﻟﻬﻨﺪي‪.‬‬ ‫اﻟﻨﺸﺎط‪: 2-‬‬‫ج‪ -1‬اﻟﻔﺮﺿﻴﺔ‪ :‬ﺕﻮﺝﺪ ﻡﻨﻄﻘﺔ ﻏﻮص ﺕﺤﺖ ﻗﺎرة إیﻄﺎﻟﻴﺎ‪.‬‬‫اﻟﻮﺛﻴﻘﺔ‪1-‬‬

‫ج‪ -2‬ﺕﺤﺪیﺪ اﺕﺠﺎﻩ ﻗﻮى اﻟﺪﻓﻊ‪:‬‬‫اﻟﻮﺛﻴﻘﺔ‪2-‬‬

‫• اﻟﺘﻘﻮیﻢ ‪: VI -‬‬ ‫اﻟﺤﺴﻴﻤﺔ ‪ :‬ﺡﺎدﺛﺔ ‪2004-02-24‬‬‫یﻮم اﻟﺜﻼﺛﺔ ‪ 2004-02-24‬ﻋﻠ ﻰ اﻟ ﺴﺎﻋﺔ ‪ 2‬و‪ 27‬دﻗﻴﻘ ﺔ ﺿ ﺮب زﻟ ﺰال ﻗ ﻮي ﺑﻤﻘ ﺪار ‪ 6,1‬ﻋﻠ ﻰ ﺳ ﻠﻢ ری ﺸﺘﺮ‬ ‫ﻓﻬﺰ ﻡﻘﺎﻃﻌﺔ اﻟﺤﺴﻴﻤﺔ)اﻟﻤﻤﻠﻜﺔ اﻟﻤﻐﺮﺑﻴﺔ(‪.‬‬ ‫اﻧﻬﺎرت ﻓﻲ ﺑﻀﻊ ﺛﻮان ﻡﺌﺎت اﻟﺴﻜﻨﺎت ﺥﺎﺻﺔ ﻓﻲ اﻟﻤﻨﺎﻃﻖ اﻟﺮیﻔﻴﺔ‪.‬‬‫ﺣﺲ ﺑﻬﺬا اﻟﺰﻟﺰال ﺳﻜﺎن ﻃﻴﻄﻮان ﻓﻲ اﻟﺸﻤﺎل اﻟ ﺸﺮﻗﻲ ﺑ ﺎﻟﻘﺮب ﻡ ﻦ ﻡﻠﻴﻠﻴ ﺔ و اﻟﻨﻈ ﻮر ﺵ ﺮﻗﺎ ﺣﺘ ﻰ ﻡﺪیﻨ ﺔ ﻓ ﺎس‬ ‫ﺑﺎﺕﺠﺎﻩ اﻟﺠﻨﻮب‪.‬‬‫آﺎن ﻡﺮآﺰ اﻟﺰﻟﺰال ﻋﻠﻰ ﺑﻌﺪ ‪ 19‬آﻠﻢ ﻓﻲ اﻟﺠﻨﻮب اﻟﻐﺮﺑ ﻲ ﻡ ﻦ ﻡﺤﻄ ﺔ اﻹﺳ ﺘﺠﻤﺎم ﺑ ﻴﻦ أﻡ ﺰوران و ﺁی ﺖ ﻗﻤ ﺮة‬ ‫اﻟﻤﻨﻄﻘﺘﺎن اﻟﺤﻀﺮیﺔ و اﻟﺮیﻔﻴﺔ أآﺜﺮ ﺕﻀﺮرا‪.‬‬‫ﻡﻨﺬ زﻟﺰال اﻗﺎدیﺮ اﻟ ﺬي ﺥﻠ ﻒ ‪ 120000‬ﻗﺘﻴ ﻞ ﺳ ﻨﺔ ‪ 1960‬یﻌﺘﺒ ﺮ زﻟ ﺰال ﻡﻨﻄﻘ ﺔ اﻟﺤ ﺴﻴﻤﺔ اﻗ ﻮي زﻟ ﺰال ﻡ ﻦ‬ ‫ﺣﻴﺚ ﻋﺪد اﻟﻘﺘﻠﻰ‪).‬اﻟﺤﺼﻴﻠﺔ اﻟﻨﻬﺎﺋﻴﺔ‬ ‫‪ 6290‬ﻗﺘﻴﻞ و ‪ 9260‬ﺝﺮیﺢ‪(.‬‬ ‫اﻟﻮﺛﻴﻘﺔ‪1-‬‬

‫‪.‬‬ ‫اﻟﻮﺛﻴﻘﺔ‪2-‬‬‫‪-1‬أﺿﻊ ﺥﻄﺎ ﺕﺤﺖ اﻟﻤﺼﻄﻠﺤﺎت اﻟﺘﻲ ﺕﺨﺺ اﻟﺰﻟﺰال ﺛﻢ أﻋﻄﻲ ﺕﻌﺮیﻔﺎ ﻟﻜﻞ ﻡﺼﻄﻠﺢ‬ ‫‪ -2‬ﻡﺴﺘﻌﻤﻼ اﻟﻮﺛﻴﻘﺔ‪: 2-‬‬ ‫ا‪ -‬أﺑّﻴﻦ إﻟﻰ أي ﺻﻔﻴﺤﺔ ﺕﻜﺘﻮﻧﻴﺔ یﻨﺘﻤﻲ اﻟﻤﻐﺮب‪.‬‬ ‫ب‪ -‬أﺑّﻴﻦ ﻓﻲ أي اﺕﺠﺎﻩ ﺕﺘﺤﺮك هﺬﻩ اﻟﺼﻔﻴﺤﺔ‪.‬‬ ‫ج‪ -‬أذآﺮ ﻋﻮاﻗﺐ هﺬا اﻟﺘﺤﺮك‪.‬‬

‫ﺍﻟﻅﻭﺍﻫﺭ ﺍﻟﺘﻜﺘﻭﻨﻴﺔ ﻓﻲ ﺇﻓﺭﻴﻘﻴﺎ‬ ‫ﺍﻟﻜﻔﺎﺀﺓ ﺍﻟﻘﺎﻋﺩﻴﺔ ‪:‬‬ ‫ﻴﺸﺭﺡ ﻅﻭﺍﻫﺭ ﺨﺎﺼﺔ‬ ‫ﺗﺼﻤﻴﻢ اﻟﺪرس‬ ‫• ﻇﻬﺮة إﻓﺮیﻘﻴﺎ اﻟﺸﺮﻗﻴﺔ‬ ‫• اﻟﺒﺮآﺎﻧﻴﺔ ﻓﻲ اﻟﻬﻘﺎر‬ ‫• أﻧﻤﺎط اﻟﺒﺮاآﻴﻦ‬ ‫• اﻟﺤﻤﺎﻡﺎت اﻟﺴﺎﺧﻨﺔ‬ ‫• اﻟﺘﻘﻮیﻢ – ‪V‬‬

‫ا‪ -‬ﻇﻬﺮة إﻓﺮیﻘﻴﺎ اﻟﺸﺮﻗﻴﺔ‪:‬‬ ‫اﻟﻨﺸﺎط‪: 1-‬‬‫ﺗﻮﺟﺪ ﻓﻲ إﻓﺮﻳﻘﻴﺎ ﻋﺪة ﺑﺮاآﻴﻦ ‪ ،‬اﻟﺒﻌﺾ ﻣﻨﻬﺎ ﻃﻔﺤﻲ أو ﺑﺎزﻟﺘﻲ و اﻵﺧﺮ اﻧﻔﺠﺎري‪.‬‬ ‫ﺗﻤﺜﻞ اﻟﻮﺛﻴﻘﺔ‪ 1-‬ﻗﺎرة إﻓﺮﻳﻘﻴﺎ و اﻟﺒﺮآﺎﻧﻴﺔ ﻓﻴﻬﺎ ‪.‬‬ ‫اﻟﻮﺛﻴﻘﺔ‪1-‬‬ ‫س‪ -1‬أﻳﻦ ﻳﺘﻤﺮآﺰ أآﺒﺮ ﻋﺪد ﻣﻦ اﻟﺒﺮاآﻴﻦ اﻟﻄﻔﺤﻴﺔ ؟‬ ‫س‪ -2‬ﺑﻤﺎ أن ﺑﺮآﺎﻧﻴﺔ اﻟﻈﻬﺮات هﻲ ﻣﻦ اﻟﻨﻤﻂ اﻟﻄﻔﺤﻲ ‪ ،‬آﻴﻒ أﻓﺴﺮ‬ ‫وﺟﻮد ﺑﺮاآﻴﻦ ﻃﻔﺤﻴﺔ ﻓﻲ ﺷﺮق إﻓﺮﻳﻘﻴﺎ ؟‬ ‫و ﻣﺎذا ﺱﻴﺤﺪث ﻓﻲ هﺬﻩ اﻟﻤﻨﻄﻘﺔ ﺑﻌﺪ ﻣﻼﻳﻴﻦ اﻟﺴﻨﻴﻦ ؟‬

‫ب‪ -‬اﻟﺒﺮآﺎﻧﻴﺔ ﻓﻲ اﻟﻬﻘﺎر‪:‬‬ ‫اﻟﻨﺸﺎط‪: 2-‬‬‫ﺗﻮﺟﺪ ﻋﻠﻰ ﻣﺴﺘﻮى اﻟﺼﻔﺎﺋﺢ اﻟﻤﺤﻴﻄﻴﺔ و اﻟﻘﺎرﻳﺔ ﺑﺮاآﻴﻦ ﺗﻌﺮف ﺑﺎﻟﻨﻘﺎط اﻟ ﺴﺎﺧﻨﺔ ه ﺬا ﻳﻌ ﻮد إﻟ ﻰ ﺗﺠﻤ ﻊ ﻟﻠﻄﺎﻗ ﺔ‬ ‫ﻋـﻠﻰ ﻣﺴﺘﻮى ﺑﻌﺾ اﻟﻨﻘﺎط ﻟﻠﺮداء و اﻻﻧﺼﻬﺎر اﻟﺠﺰﺋﻲ ﻟﻤﻜﻮﻧﺎﺗﻪ‪.‬‬ ‫ﺗﻤﺜﻞ اﻟﻮﺛﻴﻘﺔ‪ 1-‬ﻣﺴﻴﻼت ﺑﺎزﻟﺘﻴﺔ ﻟﻠﻬﻘﺎر و اﻟﻮﺛﻴﻘﺔ‪ 2-‬ﻧﻤﻮذج ﻟﺒﺮآﺎﻧﻴﺔ اﻟﻨﻘﺎط اﻟﺴﺎﺧﻨﺔ‬ ‫ﺗﻌﺘﺒﺮ ﺱﻼﺱﻞ ﺁﺛﺎر اﻟﺒﺮاآﻴﻦ ﻓﻲ اﻟﻬﻘﺎر ﻣﻦ ﻧﻤﻂ اﻟﻨﻘﺎط اﻟﺴﺎﺧﻨﺔ‪،‬‬ ‫‪ -‬آﻴﻒ أﻓﺴﺮ ذﻟﻚ ؟‬ ‫اﻟﻮﺛﻴﻘﺔ‪1-‬‬

‫اﻟﻮﺛﻴﻘﺔ‪2-‬‬

‫ﻡﻦ اﻟﻨﺸﺎﻃﻴﻦ ‪ 1‬و ‪ 2‬ﺗﻮﺹﻠﺖ إﻟﻰ‪:‬‬ ‫اﻟﻨﺸﺎط‪: 1-‬‬ ‫ج‪ -1‬ﺗﺘﻤﺮآﺰ اﻟﺒﺮاآﻴﻦ اﻟﻄﻔﺤﻴﺔ ﻓﻲ ﺷﺮق إﻓﺮﻳﻘﻴﺎ ﺡﻴﺚ ﺗﺸﻜﻞ ﺱﻠﺴﻠﺔ‪.‬‬‫ج‪ -2‬أﻓﺴﺮ ذﻟﻚ ﺑﻮﺟﻮد ﻇﻬﺮة ﻓﻲ ﻃﺮﻳﻖ اﻟﺘﺸﻜﻞ ﻓﻲ اﻟﻘﺴﻢ اﻟﺸﺮﻗﻲ ﻹﻓﺮﻳﻘﻴﺎ و اﻹﻧﻔﺼﺎل اﻟﺘ ﺪرﻳﺠﻲ ﻟﻜ ﻞ ﺷ ﺮق‬ ‫إﻓﺮﻳﻘﻴﺎ ﻋﻦ ﺑﺎﻗﻲ اﻟﻘﺎرة‪ ،‬ﺱﻴﺆدي إﻟﻰ ﺗﺸﻜﻞ ﻣﺤﻴﻂ ﺑﻌﺪ زﻣﻦ ﻃﻮﻳﻞ‪.‬‬ ‫اﻟﻨﺸﺎط‪: 2-‬‬‫اﻟﺘﻔﺴﻴﺮ‪ :‬ﻳﺪل ﺗﺮﺱﺐ هﺬﻩ اﻵﺛﺎر )ﺑﺮاآﻴﻦ اﻟﻬﻘ ﺎر( ﻋﻠ ﻰ أﻧﻬ ﺎ آﺎﻧ ﺖ هﻨ ﺎك ﻓ ﻲ اﻟ ﺴﺎﺑﻖ )‪ 20‬ﻣﻠﻴ ﻮن ﺱ ﻨﺔ( ﻧﻘﻄ ﺔ‬ ‫ﺱﺎﺧﻨﺔ ﺁﺗﻴﺔ ﻣﻦ اﻟﺮداء اﺧﺘﺮﻗﺖ ﺹﻔﻴﺤﺔ إﻓﺮﻳﻘﻴﺎ و هﻲ ﺗﺘﺰﺡﺰح)ﻣﺎزاﻟﺖ إﻟﻰ ﻳﻮﻣﻨﺎ هﺬا (‪.‬‬ ‫ج‪ -‬أﻧﻤﺎط اﻟﺒﺮاآﻴﻦ‪:‬‬ ‫اﻟﻨﺸﺎط‪: 3-‬‬ ‫أﻓﺤﺺ اﻟﻮﺛﻴﻘﺔ اﻟﺘﺎﻟﻴﺔ اﻟﺘﻲ ﺗﻤﺜﻞ اﻟﻨﻤﻄﻴﻦ اﻷﺱﺎﺱﻴﻴﻦ ﻟﻠﺒﺮآﺎﻧﻴﺔ‪.‬‬

‫س‪ -1‬أآﺘﺐ اﻟﺒﻴﺎﻧﺎت ‪.‬‬ ‫س‪ -2‬أذآﺮ ﺧﺼﺎﺋﺺ اﻟﺤﻤﻢ ﻟﻜﻞ ﻧﻤﻂ ﺑﺮآﺎﻧﻲ ﻓﻲ اﻟﺠﺪول اﻵﺗﻲ‪:‬‬‫اﻧﻔﺠﺎري‬ ‫ﻃﻔﺤﻲ‬ ‫اﻟﻨﻤﻂ‬ ‫اﻟﺨﺼﺎﺋﺺ‬ ‫ﻧﻤﻂ اﻟﺴﻴﻼن‬ ‫اﻟﺘﺮآﻴﺐ‬ ‫اﻟ ُﻤﻴﻮﻋﺔ‬ ‫اﻟّﻠﻮن‬ ‫ﻡﻦ اﻟﻨﺸﺎﻃﻴﻦ ‪ 3‬ﺗﻮﺹﻠﺖ إﻟﻰ‪:‬‬ ‫ج‪ -1‬آﺘﺎﺑﺔ اﻟﺒﻴﺎﻧﺎت‪:‬‬

‫اﻧﻔﺠﺎري‬ ‫ﻃﻔﺤﻲ‬ ‫ج‪ -2‬اﻟﺠﺪول‪:‬‬‫ﻡﺴﻜﺒﺎت ذات اﻟﺴﻄﺢ أﻡﻠﺲ‬ ‫ﻡﺴﻜﺒﺎت ذات اﻟﺴﻄﺢ ﺧﺸﻨﺔ‬ ‫اﻟﻨﻤﻂ‬ ‫ﻡﺜﻞ اﻟﺰﻓﺖ‬ ‫ﻡﺜﻞ اﻟﺮآﺎم‬ ‫اﻟﺨﺼﺎﺋﺺ‬ ‫ﺡﻤﻢ ﺏﺰاﻟﺘﻴﺔ ﻓﻘﻴﺮة‬ ‫ﺡﻤﻢ ﻏﻨﻴﺔ ﺏﺎﻟﺴﻴﻠﻴﺲ‬ ‫ﻧﻤﻂ اﻟﺴﻴﻼن‬ ‫ﻡﻦ اﻟﺴﻴﻠﻴﺲ‬ ‫ﺡﻤﻢ ﻟﺰﺝﺔ‬ ‫اﻟﺘﺮآﻴﺐ‬ ‫ﺡﻤﻢ ﻡﺎﺋﻌﺔ‬ ‫ﻟﻮن ﻓﺎﺗﺢ‬ ‫اﻟ ُﻤﻴﻮﻋﺔ‬ ‫ﻟﻮن داآﻦ‬ ‫اﻟّﻠﻮن‬

‫د‪ -‬اﻟﺤﻤﺎﻡﺎت اﻟﺴﺎﺧﻨﺔ‪:‬‬ ‫اﻟﻨﺸﺎط‪: 4-‬‬ ‫ﺗﻮﺟﺪ ﻓﻲ اﻟﺠﺰاﺋﺮ ﺡﻤﺎﻣﺎت ﺱﺎﺧﻨﺔ ﺗﺪﻋﻰ ﺑﺎﻟﺤﻤﺎﻣﺎت اﻟﻤﻌﺪﻧﻴﺔ‪.‬‬‫أﻓﺤﺺ اﻟﻮﺛﻴﻘﺔ‪ 1-‬اﻟﺘﻲ ﺗﻤﺜﻞ ﺗﻮزع اﻟﺤﻤﺎﻣﺎت اﻟﻤﻌﺪﻧﻴﺔ ﻓﻲ اﻟﺠﺰاﺋﺮ‪.‬‬ ‫اﻟﻮﺛﻴﻘﺔ‪1-‬‬

‫س‪ -1‬أﺡﺼﻲ ﻓﻲ ﺟﺪول أهـﻢ اﻟﺤﻤﺎﻣﺎت و أﺑﺤﺚ ﻋﻠﻰ ﻧﻮع أﻣﻼﺡﻬﺎ‬ ‫اﻟﻤﻌﺪﻧﻴﺔ‪.‬‬ ‫س‪ -2‬ﻟﻤﺎذا ﺗﺪﻋﻰ ﺑﺤﻤﺎﻣﺎت ﻣـﻌـﺪﻧـﻴـﺔ ؟‬ ‫‪-‬ﻋﻠﻰ ﻣﺎذا ﻳﺪل وﺟﻮد هﺬﻩ اﻟﺤﻤﺎﻣﺎت ؟‬ ‫س‪ُ -3‬ﺗﻌﺮف اﻟﺠﺰاﺋﺮ ﺑﺄﻧﻬﺎ ﻣﻨﻄﻘﺔ ﻧﺸﻄﺔ‪ ،‬ﻟﻤﺎذا ؟‬ ‫ﻡﻦ اﻟﻨﺸﺎط‪ 4-‬ﺗﻮﺹﻠﺖ إﻟﻰ‪:‬‬ ‫ج‪ -1‬اﻟﺠﺪول ‪:‬‬‫ﻧﻮع اﻷﻣﻼح اﻟﻤﻌﺪﻧﻴﺔ‬ ‫)اﻟﻮﻻﻳﺔ(‬ ‫اﻟﺤﻤﺎم‬ ‫آﺒﺮﻳﺘﺎت ‪ +‬أﻣﻼح اﻟﺼﻮدﻳﻮم‬ ‫)اﻟﺒﻠﻴﺪة(‬ ‫ﺡﻤﺎم ﻣﻠﻮان‬ ‫آﺒﺮﻳﺘﺎت اﻟﻜﻠﺴﻴﻮم‬‫ﺛﺎﻧﻲ ﻓﺤﻤﺎت اﻟﻜﻠﺴﻴﻮم‬ ‫ﺡﻤﺎم رﻳﻐﺔ )ﻋﻴﻦ اﻟﺪﻓﻠﺔ(‬ ‫آﺒﺮﻳﺘﺎت اﻟﻜﻠﺴﻴﻮم‬ ‫ﺡﻤﺎم ﺑﻮﺡﻨﻴﻔﻴﺔ )ﻣﻌﺴﻜﺮ(‬ ‫آﺒﺮﻳﺘﺎت اﻟﻜﻠﺴﻴﻮم‬ ‫ﺡﻤﺎم ﺑﻮﺡﺠﺮ)ﻋﻴﻦ ﺗﻴﻤﻮﺷﻨﺖ(‬ ‫آﺒﺮﻳﺘﺎت‬ ‫آﺒﺮﻳﺘﺎت اﻟﻜﻠﺴﻴﻮم‬ ‫ﺡﻤﺎم ﺑﻮﻏﺮارة )ﺗﻠﻤﺴﺎن(‬‫آﺎﻟﺴﻴﻮم‪+‬ﻣﻐﻨﻴﺰﻳﻮم‪+‬آﻠﻮرور‪+‬ﻧﺘﺮات‬ ‫ﺡﻤﺎم اﻟﺼﺎﻟﺤﻴﻦ )ﺑﺴﻜﺮة(‬ ‫‪ +‬ﻧﺘﺮﻳﺖ ‪ +‬آﺒﺮﻳﺘﺎت‪.‬‬ ‫ﺡﻤﺎم ﻗﺮﻗﻮر )ﺱﻄﻴﻒ(‬ ‫ﺡﻤﺎم اﻟﺸﻼﻟﺔ )ﻗﺎﻟﻤﺔ(‬‫ج‪-2‬ﺗﺪﻋﻰ هﺬﻩ اﻟﺤﻤﺎﻣﺎت ﺑﻤﻌﺪﻧﻴﺔ ﻷن ﻣﻴﺎهﻬﺎ ﺗﺤﺘﻮي ﻋﻠﻰ أﻣﻼح ﻣﻌﺪﻧﻴﺔ‬ ‫آﺜﻴﺮة)أﻧﻈﺮ إﻟﻰ اﻟﺠﺪول أﻋﻼﻩ(‬ ‫‪ -‬وﺟﻮد هﺬﻩ اﻟﺤﻤﺎﻣﺎت ﻳﺪل ﻋﻠﻰ ﺑﺮآﺎﻧﻴﺔ ﺧﺎﻣﺪة‪.‬‬ ‫ج‪ -3‬اﻟﺠـﺰاﺋﺮ ﻣﻨﻄﻘﺔ ﻧﺸﻄﺔ ﻷﻧﻬﺎ ﻣﻮﺟﻮدة ﻋﻠﻰ ﺡـﺎﻓﺔ ﺗـﻔﺮق ﺑﻴﻦ‬ ‫ﺹﻔﻴﺤﺘﻴﻦ ﻓﻲ ﺡﺎﻟﺔ ﺗﺼﺎدم‪.‬‬

‫• اﻟﺘﻘﻮیﻢ – ‪:V‬‬ ‫ﺏﺮآﺎﻧﻴﺔ اﻟﻬﻘﺎر‪:‬‬ ‫ﻣﻨﺬ ‪ 25‬ﻣﻠﻴﻮن ﺱﻨﺔ ﺗﺸﻜﻠﺖ ﺑﺎﻟﻬﻘﺎر ﺑﺮآﺎﻧﻴﺔ اﻟﻘﺎرات‪.‬‬‫ﺗﺴﺒﺒﺖ اﻟﻨﻘﺎط اﻟﺴﺎﺧﻨﺔ ﻓﻲ ﺗﺸﻜﻞ اﻟﺒﺮآﺎﻧﻴﺔ ﻓﻲ ﻣﻨﺎﻃﻖ اﻟﻀﻌﻒ )ﻓﻮاﻟﻖ ﻋﻤﻴﻘﺔ( ﻣﺮﺗﺒﻄﺔ ﺑﺘﺤﺮآﺎت ﻗﺎرة إﻓﺮﻳﻘﻴﺎ‬ ‫ﺧﻼل ﻣﺨﺘﻠﻒ ﻣﺮاﺡﻞ اﻧﻔـﺘﺎح اﻟﻤﺤﻴﻂ اﻷﻃﻠﺴﻲ‪.‬‬ ‫اﻟﻮﺛﻴﻘﺔ‪ 1-‬هﻲ ﺗﻤﺜﻴﻞ ﻧﻈﺮي ﻟﺒﻌﺾ ﺑﺮاآﻴﻦ اﻟﻬﻘﺎر‪.‬‬ ‫اﻟﺸﻜﻞ‪1-‬‬

‫‪ -1‬ﻣﻦ ﺑﻴﻦ هﺬﻩ اﻟﻤﺨﺮوﻃﺎت اﻟﺒﺮآﺎﻧﻴﺔ اﺛﻨﺎن ﻟﻬﻤﺎ ﻧﻔﺲ اﻟﻌﻤﺮ‪.‬أذآﺮهﻤﺎ‪.‬‬ ‫‪ -2‬رﺗﺐ هﺬﻩ اﻟﺒﺮاآﻴﻦ ﺡﺴﺐ ﺗﺴﻠﺴﻠﻬﺎ اﻟﺰﻣﻨﻲ ﻟﺘﺸﻜﻠﻬﺎ)ﻋّﻠﻞ إﺟﺎﺑﺘﻚ(‬ ‫‪ -3‬ﻣﺴﺘﻌﻴﻨﺎ ﺑﺮﺱﻢ ﺗﺨﻄﻴﻄﻲ اﺷﺮح آﻴﻔﻴﺔ ﺗﺸﻜﻞ هﺬﻩ اﻟﺒﺮاآﻴﻦ‪.‬‬

‫ﺍﻹﺠﺭﺍﺀﺍﺕ ﺍﻟﻭﻗﺎﺌﻴﺔ ﻭ ﺍﻟﺘﻨﺒﺌﻴﺔ ﺍﻟﻤﺘﻌﻠﻘﺔ ﺒﺎﻟﻅﻭﺍﻫﺭ ﺍﻟﺠﻴﻭﻟﻭﺠﻴﺔ‬ ‫ﺍﻟﻜﻔﺎﺀﺓ ﺍﻟﻘﺎﻋﺩﻴﺔ‪:‬‬ ‫ﻴﺤﺩﺩ ﺍﻹﺠﺭﺍﺀﺍﺕ ﺍﻟﻭﻗﺎﺌﻴﺔ ﻭﺍﻟﺘﻨﺒﺅﺍﺕ ﺍﻟﻤﺘﻌﻠﻘﺔ ﺒﺎﻟﻅﻭﺍﻫﺭ ﺍﻟﺠﻴﻭﻟﻭﺠﻴﺔ‬ ‫ﺗﺼﻤﻴﻢ اﻟﺪرس‬ ‫• اﻟﻨﺸﺎط‬ ‫• اﻟﺘﻘﻮیﻢ‪VIII -‬‬

‫• اﻟﻨﺸﺎط ‪:‬‬ ‫أﺑﺤﺚ و أﺟﺐ ﻋﻠﻰ اﻷﺳﺌﻠﺔ اﻟﺘﺎﻟﻴﺔ ‪:‬‬ ‫س‪ -1‬هﻞ ﻳﻤﻜﻦ اﻟﺘﻨﺒﺆ ﺑﻤﻮﻋﺪ ﺣﺪوث زﻟﺰال ؟‬ ‫س‪ -2‬ﻡﺎ هﻲ اﻹﺟﺮاءات اﻟﻮﻗﺎﺋﻴﺔ اﻟﺘﻲ ﻳﺠﺐ اﺕﺨﺎذهﺎ ﻟﺘﻔﺎدي اﻟﺨﺴﺎﺋﺮ‬ ‫اﻟﺒﺸﺮﻳﺔ و اﻟﻤﺎدﻳﺔ ؟‬ ‫ﻡﻦ اﻟﻨﺸﺎط ﺗﻮﺹﻠﺖ إﻟﻰ‪:‬‬‫ج‪ -1‬ﻻ ﺕﻮﺟﺪ ﻓﻲ اﻟﻮﻗﺖ اﻟﺤﺎﺿﺮ إﻡﻜﺎﻥﻴﺎت ﺕﻨﺒﺆ ﻡﻮﻋﺪ ﺣﺪوث زﻟﺰال‪.‬‬ ‫ج‪ -2‬اﻹﺟﺮاءات اﻟﻮﻗﺎﺋﻴﺔ ﺕﺘﻤﺜﻞ ﻓﻲ ‪:‬‬ ‫‪ -‬ﺕﺼﻤﻴﻢ اﻟﺒﻨﺎءات و اﻟﻤﻨﺸﺂت اﻟﻌﻤﺮاﻥﻴﺔ وﻓﻖ اﻟﻄﺮاز اﻟﻤﻀﺎد‬ ‫ﻟﻠﺰﻻزل ‪.‬‬‫‪ -‬ﺕﻮﻋﻴﺔ اﻟﻤﻮاﻃﻨﻴﻦ ﺑﺎﻟﺴﻠﻮآﺎت اﻟﻤﻄﻠﻮﺑﺔ اﺕﺨﺎذهﺎ ﻓﻲ ﺣﺎﻟﺔ ﺣﺪوث‬ ‫زﻟﺰال داﺥﻞ و ﺥﺎرج اﻟﺒﻨﺎﻳﺎت‪.‬‬

‫• اﻟﺘﻘﻮیﻢ‪: VIII -‬‬‫ﺑّﻴﻦ ﺕﻠﻤﻴﺬ ﻓﻲ اﻟﺮﺱﻮﻡﺎت أدﻥﺎﻩ ﻡﺎ ﻳﺠﺐ ﻓﻌﻠﻪ و ﻡﺎ ﻻ ﻳﺠﺐ ﻓﻌﻠﻪ ﻋﻨﺪ ﺣﺪوث زﻟﺰال‪.‬‬ ‫‪ -‬اﺕﻤﻢ هﺬﻩ اﻟﺮﺱﻮﻡﺎت ﺙﻢ ﻋﻠﻖ ﻋﻠﻴﻬﺎ‪.‬‬

‫ﺘﺼﺤﻴﺢ ﺍﻟﺘﻘﻭﻴﻡ‬‫ﺗﺼﻤﻴﻢ اﻟﺪرس‬ ‫• اﻟﺘﻘﻮیﻢ‪I-‬‬ ‫• اﻟﺘﻘﻮیﻢ‪II-‬‬ ‫• اﻟﺘﻘﻮیﻢ‪III-‬‬ ‫• اﻟﺘﻘﻮیﻢ—‪IV‬‬ ‫• اﻟﺘﻘﻮیﻢ‪V-‬‬ ‫• اﻟﺘﻘﻮیﻢ‪VI-‬‬ ‫• اﻟﺘﻘﻮیﻢ‪VII‬‬ ‫• اﻟﺘﻘﻮیﻢ‪V-III‬‬

‫• اﻟﺘﻘﻮیﻢ‪:I-‬‬‫ﺷﺪة اﻟﺰﻟﺰال‪ :‬ﺗﺤﺪد ﻓﻲ ﻣﻮﻗﻊ ﺣﺴﺐ ﻧﺴﺒﺔ اﻟﺨﺴﺎﺋﺮ اﻟﻨﺎﺟﻤﺔ ﻋﻦ هـﺬا اﻟﺰﻟ ﺰال و ﻟ ﻴﻜﻦ ﻓﻘ ﻂ ﻣ ﺎ ﻻﺣﻈ ﻪ و ﺣ ّﺲ‬ ‫ﺏﻪ اﻹﻧﺴﺎن )اﺱﺘﻴﻘﺎظ ‪ ،‬ﺱﻘﻮط أﺷﻴﺎء ‪،‬ﺗﺸﻘﻘﺎت ‪ (...‬أو ﺗﺴﺒﺒﺖ ﻓﻲ ﺥﺴﺎﺋﺮ ﻗﻠﻴﻠﺔ أو آﺜﻴﺮة ﻟﻠﺒﻨﻴﺎت‪.‬‬‫ﺗﺮﺟﻊ اﻟﺸﺪة ﻟﻠﻤﻜﺎن اﻟﺬي ﺗﻼﺣﻆ ﻓﻴﻪ اﻵﺙﺎر اﻟﻨﺎﺟﻤﺔ ﻋﻦ اﻟﺰﻟﺰال‪.‬ﻓﻬﻲ ﺗﺘﻨﺎﻗﺺ ﻋﻤﻮﻣﺎ ﻋﻨﺪﻣﺎ ﻧﺒﺘﻌﺪ ﻋ ﻦ ﻣﺮآ ﺰ‬ ‫اﻟﺰﻟﺰال‪.‬‬ ‫ﻣﻘﺪار اﻟﺰﻟﺰال‪:‬هﻲ ﻗﻴﻤﺔ أﺻﻠﻴﺔ ﻟﻠﺰﻟﺰال ﻏﻴﺮ ﻣﺮﺗﺒﻄﺔ ﺏﻤﻮﻗﻊ اﻟﻤﻼﺣﻈﺔ ‪،‬‬ ‫ﺏﻞ ﻣﺘﻌﻠﻘﺔ ﺏﺎﻟﻄﺎﻗﺔ اﻟﻤﺤﺮرة ﻣﻦ ﻃﺮف ﺣﺮآﺔ اﻟﻔﺎﻟﻖ ﻧﺘﻴﺠﺔ ﺗﻨﻘﻞ اﻟﺼﻔﺎﺋﺢ اﻟﺘﻜﺘﻮﻧﻴﺔ‪.‬‬‫ﺗﻘﻊ ﻧﻘﻄﺔ اﻧﻄﻼق اﻟﻬﺰات ﻓﻲ ﻣﺴﺘﻮى ﻧﻘﻄﺔ ﻣﺘﻤﺮآﺰة ﻓﻲ اﻟﻌﻤﻖ ﻋﻠﻰ اﻟﺨﻂ اﻟﺸﺎﻗﻮﻟﻲ ﻟﻤﺮآﺰ اﻟﺰﻟ ﺰال‪ ،‬ﺗ ﺪﻋﻰ‬ ‫هﺬﻩ اﻟﻨﻘﻄﺔ ﺏﺎﻟﺒﺆرة \" ‪\" Foyer‬‬ ‫ﺗﺮﺟﻊ أهﻤﻴﺔ اﻟﺨﺴﺎﺋﺮ اﻟﻤﺴﺠﻠﺔ ﻋﻠﻰ ﺱﻄﺢ اﻷرض إﻟﻰ ﻋﺪة ﻋﻮاﻣﻞ ‪:‬‬ ‫‪ -‬ﻋﻤﻖ اﻟﺒﺆرة ‪:‬آﻠﻤﺎ آﺎن اﻟﻔﺎﻟﻖ ﻗﺮیﺐ ﻣﻦ اﻟﺴﻄﺢ آﻠﻤﺎ آﺎﻧﺖ ﺷﺪة‬ ‫اﻟﺰﻟﺰال آﺒﻴﺮة‪.‬‬ ‫‪ -‬اﻟﺘﺮآﻴﺒﺔ اﻟﺠﻴﻮﻟﻮﺟﻴﺔ ﻟﻠﻤﻨﻄﻘﺔ‪:‬‬ ‫ﺗﻜﻮن ﻋﺎدة اﻟﺸﺪة ﻗﻮیﺔ ﺏﺎﻟﻤﻨﺎﻃﻖ ذات اﻟﺼﺨﻮر اﻟﻬﺸﺔ )رﻣﻞ ‪،‬‬ ‫وﺣﻞ‪ ،‬ﻃﻴﻦ ‪ ،‬ردم‪(.‬‬ ‫ﺏﻴﻨﻤﺎ ﺗﺴﺠﻞ ﺷﺪة ﺿﻌﻴﻔﺔ ﻓﻲ اﻟﻤﻨﺎﻃﻖ ذات اﻟﺼﺨﻮر اﻟﺼﻠﺒﺔ‬ ‫)اﻷﺣﺠﺎر اﻟﺮﻣﻠﻴﺔ‪(.‬‬ ‫‪ -‬ﻧﻮﻋﻴﺔ اﻟﺒﻨﺎیﺎت اﻟﻤﻮﺟﻮدة‪:‬ﻋﺎدة ﻻ ﺗﺘﺄﺙﺮ اﻟﺒﻨﻴﺎت اﻟﻤﻀﺎدة ﻟﻠﺰﻟﺰال‪.‬‬

‫• اﻟﺘﻘﻮیﻢ‪:II-‬‬ ‫‪ -1‬اﺗﺠﺎﻩ اﻷﺱﻬﻢ )اﻧﻈﺮ اﻟﺮﺱﻢ(‬ ‫‪( 4 ، 1 ، 3 ، 5 ، 6 ، 2) -2‬‬‫اﻟﺸﺮح‪ :‬ﺱﺒﺒﺖ ‪ ،‬ﻗﻮى اﻻﻧﻀﻐﺎط اﻟﻤﺆﺙﺮة ﻋﻠﻰ اﻟﻄﺒﻘﺎت اﻟﺴﻄﺤﻴﺔ ﻟﻠﻘﺸﺮة اﻷرﺿﻴﺔ ‪ ،‬ﻃﻴﺎت )ﺟﺒﺎل( ﻣﺘﺒﻮﻋﺔ‬ ‫ﺏﺎﻧﻜﺴﺎرات أي ﻓﻮاﻟﻖ‪.‬‬ ‫ﺏـﻤﺠﺮد ﺗﺸﻜﻞ اﻟﺘﻀﺎریﺲ ﺗـﺒﺪأ ﻋﻮاﻣﻞ اﻟﺘﻌﺮیﺔ ‪ ،‬ﻓﺘﻨﺰع ﻃﺒـﻘﺔ ﻣﻦ اﻟﺮﺱﻮﺏﻴﺎت ] اﻟﻄﺒﻘﺔ اﻟﺴﻄﺤﻴﺔ ﻓﻲ)‪[ (4‬‬