دروس مادة التاريخ للفصل الاول سنة ثانية ثانوي

‫ﻤﻭﺍﻀﻴﻊ ﺍﻹﺭﺴﺎل ﺍﻷﻭل‬ ‫ﻴﺘﻀﻤﻥ ﻫﺫﺍ ﺍﻹﺭﺴﺎل ﺍﻟﻤﻭﺍﻀﻴﻊ ﺍﻟﺘﺎﻟﻴﺔ‪:‬‬‫ﺍﻟﻭﺤﺩﺓ ﺍﻷﻭﻟﻰ‪:‬ﺍﻹﺴﺘﻌﻤﺎﺭ ﺍﻷﻭﺭﺒﻲ ﻓﻲ ﺇﻓﺭﻴﻘﻴﺎ ﻭﺁﺴﻴﺎ ﻭﻤﻘﺎﻭﻤﺘﻪ‬ ‫)‪1815‬ﻡ – ‪1954‬ﻡ(‬ ‫ﺍﻟﻭﻀﻌﻴﺎﺕ ﺍﻟﺘﻌﻠﻤﻴﺔ‬ ‫‪ - 1‬ﺍﻟﺤﺭﻜﺔ ﺍﻹﺴﺘﻌﻤﺎﺭﻴﺔ‬ ‫‪ -2‬ﺍﻟﺴﻴﺎﺴﺔ ﺍﻹﺴﺘﻌﻤﺎﺭﻴﺔﻓﻲ ﺇﻓﺭﻴﻘﻴﺎ ﻭﺁﺴﻴﺎ‬ ‫‪ -3‬ﺍﻟﻜﻔﺎﺡ ﺍﻟﺘﺤﺭﺭﻱ ﻓﻲ ﺇﻓﺭﻴﻘﻴﺎ ﻭﺁﺴﻴﺎ‬ ‫‪-4‬ﺍﻟﺤﺭﻜﺎﺕ ﺍﻟﺘﺤﺭﺭﻴﺔ‬ ‫ﻨﺸﺎﻁ ﺇﺩﻤﺎﺠﻲ‬

‫ﺍﻟﻭﻀﻌﻴﺔ ﺍﻟﺘﻌﻠﻤﻴﺔ ﺍﻷﻭﻟﻰ ‪ :‬ﺍﻟﺤﺭﻜﺔ ﺍﻻﺴﺘﻌﻤﺎﺭﻴﺔ‬‫ﺍﻟﻜﻔﺎﺀﺍﺕ ﺍﻟﻤﺴﺘﻬﺩﻓﺔ‪ -1:‬ﺍﻟﺘﻌﺭﻑ ﻋﻠﻰ ﺍﻟﻅﺭﻭﻑ ﺍﻟﺘﻲ ﻅﻬﺭﺕ ﻓﻴﻬﺎ ﺍﻟﺤﺭﻜﺔ‬ ‫ﺍﻻﺴﺘﻌﻤﺎﺭﻴﺔ ﺍﻟﺤﺩﻴﺜﺔ‪.‬‬ ‫‪ –2‬ﺇﺒﺭﺍﺯ ﺍﻻﺴﺘﻌﻤﺎﺭ ﻋﻠﻰ ﺃﻨﻪ ﻅﺎﻫﺭﺓ ﻏﻴﺭ ﺇﻨﺴﺎﻨﻴﺔ ﻴﺴﺘﻬﺩﻑ ﻨﻬﺏ ﺜﺭﻭﺍﺕ‬ ‫ﺍﻟﺸﻌﻭﺏ ﻭﺍﻟﻬﻴﻤﻨﺔ ﻋﻠﻴﻬﺎ‪.‬‬ ‫™ ‪ – 3‬ﺍﻟﺘﻌﺭﻑ ﻋﻠﻰ ﻤﻭﻗﻑ ﺸﻌﻭﺏ ﺇﻓﺭﻴﻘﻴﺎ ﻭﺁﺴﻴﺎ ﺍﻟﻤﻌﺎﺩﻱ ﻟﻺﺴﺘﻌﻤﺎﺭ‬ ‫ﺍﻹﺸﻜﺎﻟﻴﺔ ‪:‬‬‫ﻋﺭﻑ ﺍﻟﻌﺎﻟﻡ ﺨﻼل ﺍﻟﻘﺭﻥ ﺍﻟﺘﺎﺴﻊ ﻋﺸﺭ ﻭﺒﺩﺍﻴﺔ ﺍﻟﻘﺭﻥ ﺍﻟﻌﺸﺭﻴﻥ ﺘﺠﺩﺩﺍ ﻟﻠﺤﺭﻜﺔ ﺍﻟﺘﻭﺴﻌﻴﺔ‬ ‫ﺍﻹﺴﺘﻌﻤﺎﺭﻴﺔ‪ ،‬ﺍﻨﻁﻠﻘﺕ ﻤﻥ ﺃﻭﺭﻭﺒﺎ ﻓﻲ ﺍﺘﺠﺎﻩ ﻗﺎﺭﺘﻲ ﺇﻓﺭﻴﻘﻴﺎ ﻭﺁﺴﻴﺎ‪.‬‬ ‫ﺍﻋﺘﻤﺎﺩﺍ ﻋﻠﻰ ﻤﻌﻠﻭﻤﺎﺘﻙ ﺍﻟﻘﺒﻠﻴﺔ‪:‬‬ ‫‪ –1‬ﻋﺭﻑ ﺍﻹﺴﺘﻌﻤﺎﺭ‪.‬‬ ‫‪ –2‬ﺍﻋﺘﻤﺎﺩﺍ ﻋﻠﻰ ﻤﻌﻠﻭﻤﺎﺘﻙ ﺍﻟﻘﺒﻠﻴﺔ ﻭﻋﻠﻰ ﺍﻟﻭﺜﻴﻘﺔ ﺭﻗﻡ )‪ (3‬ﻭ ﺒﻴﻥ ﻅﺭﻭﻑ ﻭﺃﺴﺒﺎﺏ ﺍﻻﺴﺘﻌﻤﺎﺭ ﺍﻷﻭﺭﺒﻲ‬ ‫ﺍﻟﺤﺩﻴﺙ‪.‬‬ ‫‪ – 3‬ﺍﻋﺘﻤﺎﺩﺍ ﻋﻠﻰ ﻤﻌﻠﻭﻤﺎﺘﻙ ﺍﻟﺸﺨﺼﻴﺔ ﻭﺍﻟﻭﺜﻴﻘﺔ ﺭﻗﻡ)‪ (3‬ﺒﻴﻥ ﺃﻫﺩﺍﻑ ﺍﻹﺴﺘﻌﻤﺎﺭ‪.‬‬ ‫ﺘﺼﻤﻴﻡ ﺍﻟﺩﺭﺱ‬ ‫• ﺘﻌﺭﻴﻑ ﺍﻹﺴﺘﻌﻤﺎﺭ‬ ‫• ﻅﺭﻭﻑ ﻭﺃﺴﺒﺎﺏ ﺍﻹﺴﺘﻌﻤﺎﺭ‬ ‫• ﻨﺼﻭﺹ ﺘﺎﺭﻴﺨﻴﺔ‬ ‫• ﻨﺸﺎﻁ ﺘﻘﻭﻴﻤﻲ‬

‫‪ -1‬ﺘﻌﺭﻴﻑ ﺍﻹﺴﺘﻌﻤﺎﺭ‬‫ﻫﻭ ﺤﺭﻜﺔ ﺘﻭﺴﻌﻴﺔ ﺘﻘﻭﻡ ﺒﻬﺎ ﺩﻭﻟﺔ ﺃﻭ) ﺩﻭل ( ﻗﻭﻴﺔ ﻋﻠﻰ ﺤﺴﺎﺏ ﺩﻭﻟﺔ ﺃﻭ)ﺩﻭل( ﻀﻌﻴﻔﺔ‬‫ﺘﺴﺘﻬﺩﻑ ﻨﻬﺏ ﺜﺭﻭﺍﺘﻬﺎ ﻭﺍﺴﺘﻌﺒﺎﺩ ﺃﺒﻨﺎﺌﻬﺎ ﻭﺍﻟﻘﻀﺎﺀ ﻋﻠﻰ ﻫﻭﻴﺘﻬﺎ ‪ ،‬ﻭ ﺍﻻﺴﺘﻌﻤﺎﺭ ﺍﻷﻭﺭﺒﻲ ﺍﻟﺤﺩﻴﺙ ‪ ،‬ﻅﻬﺭ ﻓﻲ‬‫ﺍﻟﻘﺭﻥ ﺍﻟﺘﺎﺴﻊ ﻋﺸﺭ ﻭﺒﺩﺍﻴﺔ ﺍﻟﻘﺭﻥ ﺍﻟﻌﺸﺭﻴﻥ ﻜﻨﺘﻴﺠﺔ ﻟﺘﻁﻭﺭ ﺍﻟﻨﻅﺎﻡ ﺍﻟﺭﺃﺴﻤﺎﻟﻲ ﺍﻟﺫﻱ ﻴﻘﻭﻡ ﻋﻠﻰ ﻤﺒﺩﺃ ﺍﻟﺭﺒﺢ‪،‬‬‫ﻭﺘﻔﻭﻕ ﺃﻭﺭﺒﺎ ﻓﻲ ﻜل ﺍﻟﻤﺠﺎﻻﺕ ﺍﻟﻤﺎﺩﻴﺔ ﺒﻔﻌل ﺍﻟﺜﻭﺭﺓ ﺍﻟﺼﻨﺎﻋﻴﺔ‪ ،‬ﻭﻜﺎﻨﺕ ﻀﺤﻴﺔ ﻫﺫﻩ ﺍﻟﻬﺠﻤﺔ ﺍﻻﺴﺘﻌﻤﺎﺭﻴﺔ‬‫ﺍﻷﻭﺭﺒﻴﺔ ﺸﻌﻭﺏ ﺍﻟﻘﺎﺭﺘﻴﻥ ﺍﻹﻓﺭ ﻴﻘﻴﺔ ﻭ ﺍﻷﺴﻴﺎﻭﻴﺔ‪ ،‬ﻭ ﺍﻻﺴﺘﻌﻤﺎﺭ ﻟﻴﺱ ﻭﻟﻴﺩ ﺍﻟﻘﺭﻥ ﺍﻟﺘﺎﺴﻊ ﻋﺸﺭ ﺒل ﻅﻬﺭ‬‫ﺨﻼل ﺍﻟﻌﻬﺩ ﺍﻟﺭﻭﻤﺎﻨﻲ ﻭﻤﻊ ﺍﻟﻜﺸﻭﻓﺎﺕ ﺍﻟﺠﻐﺭﺍﻓﻴﺔ ﻭﺍﻟﻨﻬﻀﺔ ﺍﻷﻭﺭﺒﻴﺔ ﻜﻤﺎ ﻴﺘﺠﻠﻰ ﺫﻟﻙ ﻤﻥ ﺨﻼل ﺍﻟﻨﺼﻴﻥ‬ ‫ﺭﻗﻡ)‪ (1‬ﻭ ﺭﻗﻡ)‪.(2‬‬ ‫ﺍﺴﺘﻘﺭﺉ ﺍﻟﻨﺹ ﺭﻗﻡ)‪:(1‬‬‫»‪ ...‬ﻴﺨﺘﻠﻑ ﺍﻻﺴﺘﻌﻤﺎﺭ ﺍﻟﺤﺩﻴﺙ ﺍﻟﺫﻱ ﻅﻬﺭ ﻓﻲ ﺍﻟﻘﺭﻥ ‪ 19‬ﻡ ﻋﻥ ﺍﻻﺴﺘﻌﻤﺎﺭ ﺍﻷﻭﺭﺒﻲ ﺍﻟﺫﻱ ﺒﺩﺃ‬‫ﻤﻊ ﺤﺭﻜﺔ ﺍﻻﺴﺘﻜﺸﺎﻓﺎﺕ ﺍﻟﺠﻐﺭﺍﻓﻴﺔ ﻓﻲ ﻨﻬﺎﻴﺔ ﺍﻟﻘﺭﻥ ‪ 15‬ﻡ ﻭ ﺍﻟﺫﻱ ﻴﺴﻤﻴﻪ ﺍﻷﻭﺭﺒﻴﻴﻥ ﺒﺎﻻﺴﺘﻌﻤﺎﺭ‬ ‫ﺍﻟﻘﺩﻴﻡ)ﺍﻟﺘﻘﻠﻴﺩﻱ(‪«...‬‬‫ﻋﺒﺩ ﺍﻟﺤﻤﻴﺩ ﺍﻟﺒﻁﺭﻴﻕ‪:‬ﺍﻟﺘﻴﺎﺭﺍﺕ ﺍﻟﺴﻴﺎﺴﻴﺔ ﺍﻟﻤﻌﺎﺼﺭﺓ)‪1815‬ﻡ ‪1960-‬ﻡ(‬‫ﻁ‪ . 1‬ﺩﺍﺭ ﺍﻟﻨﻬﻀﺔ ﺍﻟﻌﺭﺒﻴﺔ‪-‬ﺒﻴﺭﻭﺕ )ﻟﺒﻨﺎﻥ(‪1974‬ﻡ ﺹ ‪68‬‬ ‫ﺍﺴﺘﻘﺭﻱﺀ ﺍﻟﻨﺹ ﺭﻗﻡ)‪:(2‬‬‫»‪...‬ﺇﻥ ﻭﻗﻭﻉ ﻤﺼﺭ ﻓﻲ ﻗﺒﻀﺔ ﺍﻟﺩﻭﻟﺔ ﺍﻟﺭﻭﻤﺎﻨﻴﺔ ﻜﺎﻥ ﺍﺴﺘﻌﻤﺎﺭﺍ ﺭﻭﻤﺎﻨﻴﺎ ﻟﻬﺎ ‪ ،‬ﻁﺎﻟﻤﺎ ﺍﺴﺘﻐل‬‫ﺍﻟﺭﻭﻤﺎﻥ ﺃﺭﺽ ﻤﺼﺭ ﻭ ﺴﻜﺎﻨﻬﺎ ﻟﺼﺎﻟﺢ ﺍﻟﺩﻭﻟﺔ ﺍﻟﺭﻭﻤﺎﻨﻴﺔ‪ ،‬ﻭ ﻜﺎﻥ ﺘﻌﻴﻴﻥ ﺤﺎﻜﻡ ﻤﺼﺭ ﻤﺭﻫﻭﻨﺎ ﺒﻤﺸﻴﺌﺔ‬

‫ﺍﻟﺤﻜﺎﻡ ﻓﻲ ﺭﻭﻤﺎ‪ ،‬ﻜﻤﺎ ﻜﺎﻥ ﺍﻟﺠﻴﺵ ﺍﻟﺭﻭﻤﺎﻨﻲ ﻫﻭ ﺍﻟﺫﻱ ﻴﺘﻭﻟﻰ ﺍﻟﺩﻓﺎﻉ ﻋﻨﻬﺎ ‪،‬ﺒل ﺃﻥ ﻤﺼﺭ ﻜﺎﻨﺕ ﻤﺯﺭﻋﺔ‬‫ﺩ‪ .‬ﺯﺍﻫﺭ ﺭﻴﺎﺽ– ﺍﺴﺘﻌﻤﺎﺭ ﺍﻓﺭﻴﻘﻴﺎ ﺹ‪.5.‬‬ ‫ﻗﻤﺢ ﻟﺭﻭﻤﺎ‪« ...‬‬ ‫ﻨﺴﺘﻨﺘﺞ ﻤﻥ ﺍﻟﻨﺹ ﺭﻗﻡ)‪ (1‬ﻤﺎ ﻴﻠﻲ‪:‬‬‫ﻻ ﺘﺭﺘﺒﻁ ﺍﻟﺤﺭﻜﺔ ﺍﻻﺴﺘﻌﻤﺎﺭﻴﺔ ﺒﺎﻟﻘﺭﻥ ‪19‬ﻡ ﻭﺒﺩﺍﻴﺔ ﺍﻟﻘﺭﻥ ‪20‬ﻡ ﻭﺇﻨﻤﺎ ﻫﻲ ﻅﺎﻫﺭﺓ ﻗﺩﻴﻤﺔ‪،‬‬‫ﺍﺭﺘﺒﻁﺕ ﺒﺭﻏﺒﺔ ﺍﻟﺴﻴﻁﺭﺓ ﻭﺍﻟﻬﻴﻤﻨﺔ‪ ،‬ﻓﺎﻟﻨﺹ ﻴﺒﺭﺯ ﻤﺭﺤﻠﺔ ﻤﻥ ﻫﺫﻩ ﺍﻟﻤﺭﺍﺤل ﺍﻟﺘﻲ ﺴﺒﻘﺕ ﺍﻹﺴﺘﻌﻤﺎﺭ‬‫ﺍﻷﻭﺭﺒﻲ ﺍﻟﺤﺩﻴﺙ ﻭﻫﻲ ﺍﻟﻤﺭﺤﻠﺔ ﺍﻟﺘﻲ ﺍﺭﺘﺒﻁﺕ ﺒﺎﻟﻨﻬﻀﺔ ﺍﻷﻭﺭﺒﻴﺔ ﻭ ﺍﻟﻜﺸﻭﻓﺎﺕ ﺍﻟﺠﻐﺭﺍﻓﻴﺔ‪ ،‬ﺍﻟﺘﻲ ﻗﺎﺩﻫﺎ‬‫ﺍﻷﺴﺒﺎﻥ ﻭﺍﻟﺒﺭﺘﻐﺎﻟﻴﻭﻥ ﻤﻊ ﻨﻬﺎﻴﺔ ﺍﻟﻘﺭﻥ‪15‬ﻡ ﺜﻡ ﺘﻼﻩ ﺍﻹﺴﺘﻌﻤﺎﺭ ﺍﻟﺤﺩﻴﺙ ﺍﻟﺫﻱ ﻅﻬﺭ ﻓﻲ ﺍﻟﻘﺭﻥ‪19‬ﻡ ﻭﺍﺸﺘﺩ ﻓﻲ‬‫ﺃﻭﺍﺨﺭﻩ ﺒﻌﺩ ﺍﺘﺴﺎﻉ ﻤﺠﺎل ﺍﻟﻤﻨﺎﻓﺴﺔ ﺒﻌﺩ ﺍﺴﺘﻜﻤﺎل ﺍﻟﻭﺤﺩﺓ ﺍﻹﻴﻁﺎﻟﻴﺔ ﻭﺍﻟﻭﺤﺩﺓ ﺍﻷﻟﻤﺎﻨﻴﺔ ﻤﻌﺘﻤﺩﺍ ﻋﻠﻰ ﺍﻟﺴﻴﻁﺭﺓ‬ ‫ﺍﻟﻤﻁﻠﻘﺔ ﻭ ﺍﻟﻤﺘﻌﺩﺩﺓ ﺍﻟﻤﻅﺎﻫﺭ‪.‬‬ ‫ﻨﺴﺘﻨﺘﺞ ﻤﻥ ﺍﻟﻨﺹ ﺭﻗﻡ)‪ (2‬ﻤﺎ ﻴﻠﻲ‪:‬‬‫‪ -‬ﺃﻥ ﺍﻹﺴﺘﻌﻤﺎﺭ ﻅﺎﻫﺭﺓ ﻗﺩﻴﻤﺔ‪ ،‬ﻤﻨﻁﻠﻘﻬﺎ ﺃﻭﺭﺒﺎ)ﺍﻟﺭﻭﻤﺎﻥ( ﻭﻀﺤﻴﺔ ﻫﺫﻩ ﺍﻟﺤﺭﻜﺔ ﺇﻓﺭﻴﻘﻴﺎ)ﻤﺼﺭ(‪ ،‬ﻭﺃﻥ ﺍﻟﻬﺩﻑ‬ ‫ﻫﻭ ﻨﻬﺏ ﺍﻟﺨﻴﺭﺍﺕ ﻭﺍﺴﺘﻌﺒﺎﺩ ﺍﻟﺴﻜﺎﻥ‪.‬‬‫‪ -‬ﺭﻏﻡ ﻜﻭﻥ ﺍﻹﺴﺘﻌﻤﺎﺭ ﻅﺎﻫﺭﺓ ﻗﺩﻴﻤﺔ ﺇﻻ ﺃﻨﻪ ﻓﻲ ﺍﻟﻌﺼﺭ ﺍﻟﺤﺩﻴﺙ ﺍﺘﺨﺫ ﻁﺎﺒﻌﺎ ﺃﻜﺜﺭ ﻭﺤﺸﻴﺔ ﻭﺃﻜﺜﺭ ﺍﺘﺴﺎﻉ‪،‬‬ ‫ﺍﻨﻁﻠﻕ ﻤﻥ ﺃﻭﺭﺒﺎ ﻓﻲ ﺍﺘﺠﺎﻩ ﺇﻓﺭﻴﻘﻴﺎ ﻭﺁﺴﻴﺎ‪.‬‬

‫‪ - 2‬ﻅﺭﻭﻑ ﺍﻹﺴﺘﻌﻤﺎﺭ ﺍﻷﻭﺭﺒﻲ ﺍﻟﺤﺩﻴﺙ ﻭﺃﺴﺒﺎﺒﻪ‪:‬‬ ‫ﺃ‪-‬ﻅﺭﻭﻑ ﺍﻹﺴﺘﻌﻤﺎﺭ ﺍﻷﻭﺭﺒﻲ ﺍﻟﺤﺩﻴﺙ‪:‬‬ ‫ﺍﻟﻭﺜﻴﻘﺔ ﺭﻗﻡ)‪:(3‬‬ ‫ﺍﻟﻨﺹ‪:‬‬‫»‪...‬ﻋﻨﺩﻤﺎ ﺍﺸﺭﻑ ﺍﻟﻘﺭﻥ ‪19‬ﻡ ﻋﻠﻰ ﺍﻻﻨﺘﻬﺎﺀ‪،‬ﻜﺎﻨﺕ ﺤﻤﻰ ﺍﻻﺴﺘﻌﻤﺎﺭ ﻗﺩ ﺍﻨﺘﺎﺒﺕ ﺍﻟﺩﻭل ﺍﻷﻭﺭﺒﻴﺔ‬‫ﺍﻟﻜﺒﺭﻯ‪،‬ﻓﻘﺩ ﻜﺎﻨﺕ ﺍﻟﺸﻌﻭﺏ ﻗﺒل ﺫﻟﻙ ﻤﺸﻐﻭﻟﺔ ﺒﺘﺩﻋﻴﻡ ﻜﻴﺎﻨﻬﺎ ﻭ ﺘﺜﺒﻴﺕ ﻭﺤﺩﺘﻬﺎ‪،‬ﻓﻘﺎﻤﺕ ﻓﻲ ﺃﻭﺭﻭﺒﺎ ﺴﺘﺔ‬‫ﺤﺭﻭﺏ ‪ ،‬ﺸﻐﻠﺕ ﺍﻟﻌﺎﻟﻡ ﺍﻷﻭﺭﺒﻲ ﻤﺎ ﺒﻴﻥ ‪1854‬ﻡ‪1878-‬ﻡ ﻭ ﻅﻬﺭﺕ ﺇﻟﻰ ﺍﻟﻭﺠﻭﺩ ﺩﻭﻟﺘﺎﻥ ﺠﺩﻴﺩﺘﺎﻥ ﺃﺼﺒﺤﺘﺎ‬‫ﻓﻲ ﻋﺩﺍﺩ ﺍﻟﺩﻭل ﺍﻷﻭﺭﺒﻴﺔ ﺍﻟﻜﺒﺭﻯ ﻫﻤﺎ ﺃﻟﻤﺎﻨﻴﺎ ﻭ ﺇﻴﻁﺎﻟﻴﺎ ‪...‬ﻭ ﺒﻌﺩ ﺃﻥ ﺍﺴﺘﻘﺭﺕ ﺃﻭﺭﻭﺒﺎ‪ -‬ﺒﻌﺩ ﻤﺅﺘﻤﺭ ﺒﺭﻟﻴﻥ –‬ ‫ﺍﻨﺘﻘل ﻤﻴﺩﺍﻥ ﺍﻟﺘﻨﺎﻓﺱ ﺒﻴﻥ ﺍﻟﺩﻭل ﺍﻟﻜﺒﺭﻯ ﺇﻟﻰ ﺨﺎﺭﺝ ﺍﻟﻘﺎﺭﺓ ﺍﻷﻭﺭﺒﻴﺔ«‪.‬‬‫ﻋﺒﺩ ﺍﻟﺤﻤﻴﺩ ﺍﻟﺒﻁﺭﻴﻕ‪-‬ﺍﻟﻤﺭﺠﻊ ﺍﻟﺴﺎﺒﻕ ﺹ ‪.67‬‬ ‫ﺍﻟﻭﺜﻴﻘﺔ)‪:(4‬‬ ‫ﺍﻟﻨﺹ‪:‬‬‫\"‪ ...‬ﺴﺎﻫﻤﺕ ﺃﻟﻤﺎﻨﻴﺎ ﻤﺘﺄﺨﺭﺓ ﻓﻲ ﺘﻘﺴﻴﻡ ﺍﻟﻌﺎﻟﻡ ‪ ،‬ﻭﺍﺴﺘﻁﺎﻋﺕ ﺘﺤﺕ ﺤﻜﻡ ﺒﺴﻤﺎﺭﻙ ﻭﺍﻹﻤﺒﺭﺍﻁﻭﺭ‬‫ﻭﻟﻴﻡ ﺍﻟﺜﺎﻨﻲ ﻤﻥ ﺍﻹﺴﺘﻴﻼﺀ ﻋﻠﻰ ﺍﻷﺭﺍﻀﻲ ﻏﻴﺭ ﺍﻟﻤﺤﺘﻠﺔ ﻤﻥ ﺇﻓﺭﻴﻘﻴﺎ ﻭ ﺃﻗﻴﺎﻨﻭﺴﻴﺎ ﻓﻔﻲ ‪1884‬ﻡ ﺘﻤﻜﻥ‬‫)‪ (nachtigal‬ﻤﻥ ﺍﻟﻭﺼﻭل ﺇﻟﻰ ﺍﻟﻜﻤﺭﻭﻥ ﻭ ﻁﻭﻏﻭ ﻭﻭﻀﻌﻬﻤﺎ ﺘﺤﺕ ﺍﻟﺴﻴﻁﺭﺓ‬ ‫ﺍﻟﻤﻜﺘﺸﻑ ﻨﺨﺘﻴﻐﺎل‬‫ﺍﻷﻟﻤﺎﻨﻴﺔ ﻭﻓﻲ ﻨﻔﺱ ﺍﻟﺴﻨﺔ ﺘﻤﻜﻥ ﻤﻜﺘﺸﻑ ﺃﻟﻤﺎﻨﻲ ﺁﺨﺭ ﻙ‪ .‬ﺒﻴﺘﺭﺱ )‪ (K :peters‬ﺍﻨﻁﻼﻗﺎ ﻤﻥ ﺯﻨﺠﺒﺎﺭ ﻤﻥ‬‫ﺍﻟﻭﺼﻭل ﺇﻟﻰ ﺇﻓﺭﻴﻘﻴﺎ ﺍﻟﺸﺭﻗﻴﺔ ﻭﺍﻟﺘﻲ ﻀﻤﺕ ﺭﺴﻤﻴﺎ ﺇﻟﻰ ﺍﻟﻤﺴﺘﻌﻤﺭﺍﺕ ﺍﻷﻟﻤﺎﻨﻴﺔ ﻓﻲ‪1889‬ﻡ ‪ ،‬ﻭﻓﻲ ﺃﻗﻴﺎﻨﻭﺴﻴﺎ‬‫)ﺃﺭﺨﺒﻴل ﺒﺴﻤﺎﺭﻙ ﻭﺠﺯﺭ‬ ‫ﻭﻀﻌﺕ ﺃﻟﻤﺎﻨﻴﺎ ﻴﺩﻫﺎ ﻋﻠﻰ ﻏﻴﻨﻴﺎ ﺍﻟﺠﺩﻴﺩﺓ ﻭﺒﻌﺽ ﺠﺯﺭ ﺍﻟﻤﺤﻴﻁ ﺍﻟﻬﺎﺩﻱ‬‫ﺴﻠﻴﻤﺎﻥ )‪......( Archipel Bismark . Iles Salomon‬ﻭﺘﺭﺘﺏ ﻋﻥ ﺫﻟﻙ ﺘﺄﺴﻴﺱ ﺇﻤﺒﺭﺍﻁﻭﺭﻴﺔ‬ ‫ﺍﺴﺘﻌﻤﺎﺭﻴﺔ ﻗﻠﻴﻠﺔ ﺍﻷﻫﻤﻴﺔ‪.\"...‬‬‫ﺍﻟﻁﻴﺏ ﺸﻨﺘﻭﻑ ‪ ،‬ﺍﻟﻌﺎﻟﻡ ﺍﻟﻤﻌﺎﺼﺭ ﺹ ‪92‬‬ ‫ﻨﺴﺘﻨﺘﺞ ﻤﻥ ﺍﻟﻨﺼﻴﻥ‪:‬‬‫ﺘﻭﺍﻓﺭ ﻤﺠﻤﻭﻋﺔ ﻤﻥ ﺍﻟﻅﺭﻭﻑ ﺍﻟﻤﻭﺍﺘﻴﺔ ﺴﺎﻋﺩﺕ ﻋﻠﻰ ﺘﺠﺩﺩ ﺍﻟﺤﺭﻜﺔ ﺍﻻﺴﺘﻌﻤﺎﺭﻴﺔ ﺒﺸﻜل ﻭﺍﺴﻊ‬‫ﻭ ﺍﻟﺤﺭﻭﺏ ﺍﻟـ ‪ 6‬ﺍﻟﻤﻤﺘﺩﺓ‬ ‫ﺍﻟﻨﻁﺎﻕ ﻫﻲ‪:‬‬ ‫‪ -‬ﻨﻬﺎﻴﺔ ﺍﻟﺤﺭﻭﺏ ﺍﻷﻭﺭﺒﻴﺔ ﺍﻟﺩﺍﺨﻠﻴﺔ ﻜﺤﺭﻭﺏ ﻨﺎﺒﻭﻟﻴﻭﻥ )‪1796‬ﻡ‪1815-‬ﻡ(‬ ‫ﻤﻥ )‪1854‬ﻡ‪1878-‬ﻡ(؛‬ ‫‪ -‬ﺘﺤﻘﻴﻕ ﺍﻟﻭﺤﺩﺓ ﺍﻟﻘﻭﻤﻴﺔ ﻓﻲ ﻜل ﻤﻥ ﺍﻴﻁﺎﻟﻴﺎ ﻭ ﺃﻟﻤﺎﻨﻴﺎ ‪ 1870‬ﻡ؛‬ ‫‪ -‬ﺍﺴﺘﻘﺭﺍﺭ ﺃﻭﺭﺒﺎ ﺒﻌﺩ ﻤﺅﺘﻤﺭ ﺒﺭﻟﻴﻥ ﺍﻷﻭل ‪1878‬ﻡ ﻭ ﺍﻟﺜﺎﻨﻲ ‪1884‬ﻡ ﻤﻊ‬ ‫ﺘﺴﻭﻴﺔ ﺍﻟﺨﻼﻓﺎﺕ ﺍﻻﺴﺘﻌﻤﺎﺭﻴﺔ ﺒﻴﻥ ﺍﻟﺩﻭل ﺍﻷﻭﺭﺒﻴﺔ؛‬ ‫‪ -‬ﺘﻔﻭﻕ ﺃﻭﺭﺒﺎ ﻋﺴﻜﺭﻴﺎ ﻭﺍﻗﺘﺼﺎﺩﻴﺎ؛‬ ‫‪ -‬ﺘﺤﻜﻡ ﺍﻟﺭﺃﺴﻤﺎﻟﻴﻴﻥ ﻓﻲ ﺘﻭﺠﻴﻪ ﺴﻴﺎﺴﺔ ﺍﻟﺒﻠﺩﺍﻥ ﺍﻷﻭﺭﺒﻴﺔ؛‬

‫‪ -‬ﻀﻌﻑ ﺸﻌﻭﺏ ﺇﻓﺭﻴﻘﻴﺎ ﻭ ﺁﺴﻴﺎ ﺒﻔﻌل ﻋﺩﻡ ﺍﺴﺘﻔﺎﺩﺘﻬﺎ ﻤﻥ ﻨﺘﺎﺌﺞ ﺍﻟﺜﻭﺭﺓ ﺍﻟﺼﻨﺎﻋﻴﺔ؛‬‫‪ -‬ﻋﺩﻡ ﺘﺸﻜل ﺩﻭل ﻭﻁﻨﻴﺔ ﻓﻲ ﺇﻓﺭﻴﻘﻴﺎ ﻭ ﺁﺴﻴﺎ ﺒل ﺍﻟﻌﺼﺒﻴﺔ ﺍﻟﻘﺒﻠﻴﺔ ﻜﺎﻨﺕ ﺘﻬﻴﻤﻥ ﻋﻠﻰ ﺍﻷﻏﻠﺒﻴﺔ؛‬ ‫‪ -‬ﺍﻨﺘﺸﺎﺭ ﺍﻟﺠﻬل ﻭﺍﻷﻤﻴﺔ ﻓﻲ ﻤﻌﻅﻡ ﻤﻨﺎﻁﻕ ﺍﻟﻘﺎﺭﺘﻴﻥ‪.‬‬ ‫ﺏ‪ -‬ﺃﺴﺒﺎﺏ ﺍﻹﺴﺘﻌﻤﺎﺭ ﺍﻷﻭﺭﺒﻲ ﺍﻟﺤﺩﻴﺙ‪:‬‬ ‫ﺘﻅﺎﻓﺭﺕ ﺃﺴﺒﺎﺏ ﻜﺜﻴﺭﺓ ‪ ،‬ﺍﻗﺘﺼﺎﺩﻴﺔ ‪ ،‬ﺴﻴﺎﺴﻴﺔ ‪ ،‬ﺩﻴﻨﻴﺔ ﻭ ﺜﻘﺎﻓﻴﺔ‪.‬‬ ‫ﺃ‪ -‬ﺍﻷﺴﺒﺎﺏ ﺍﻻﻗﺘﺼﺎﺩﻴﺔ ﻭ ﺍﻻﺠﺘﻤﺎﻋﻴﺔ‪:‬‬ ‫‪.1‬ﺍﻹﻗﺘﺼﺎﺩﻴﺔ‪ :‬ﺍﺴﺘﻘﺭﺉ ﺍﻟﻨﺹ ﺍﻟﺘﺎﻟﻲ ﻭ ﺍﺴﺘﻨﺘﺞ ﺃﺴﺒﺎﺒﻬﺎ ﺍﻻﻗﺘﺼﺎﺩﻴﺔ‬‫ﻭ ﺍﻟﺤﺼﻭل ﻋﻠﻰ‬ ‫»‪...‬ﻭ ﻫﻲ ﺍﻟﺒﺤﺙ ﻋﻥ ﺃﺴﻭﺍﻕ ﺠﺩﻴﺩﺓ ﻟﺘﺼﺭﻴﻑ ﺍﻟﻤﻨﺘﺠﺎﺕ ﺍﻟﺼﻨﺎﻋﻴﺔ‬‫ﺍﻟﻤﻭﺍﺩ ﺍﻟﺨﺎﻡ ﻭ ﺍﺴﺘﺜﻤﺎﺭ ﺍﻷﻤﻭﺍل ﺍﻟﻔﺎﺌﻀﺔ‪ ،‬ﻭ ﺫﻟﻙ ﺒﺴﺒﺏ ﺍﻟﺘﻘﺩﻡ ﺍﻟﻜﺒﻴﺭ ﻓﻲ ﺍﻟﺼﻨﺎﻋﺔ ﺨﻼل ﺍﻟﻘﺭﻥ ‪19‬ﻡ ﻭ‬‫ﻅﻬﺭﺕ ﻁﺎﺌﻔﺔ ﻤﻥ ﻜﺒﺎﺭ ﺍﻟﺭﺃﺴﻤﺎﻟﻴﻴﻥ ﺍﻟﺼﻨﺎﻋﻴﻴﻥ ﺍﻟﺫﻴﻥ ﺍﻏﺭﻗﻭﺍ ﺍﻷﺴﻭﺍﻕ ﺍﻷﻭﺭﺒﻴﺔ ﺒﻤﻨﺘﺠﺎﺘﻬﺎ ﺍﻟﻬﺎﺌﻠﺔ‪،‬ﻓﻠﻡ‬‫ﺘﺴﺘﻁﻊ ﺍﻷﺴﻭﺍﻕ ﺍﻟﻤﺤﻠﻴﺔ ﺃﻥ ﺘﺴﺘﻬﻠﻜﻬﺎ‪ ،‬ﻓﻜﺎﻥ ﻟﺯﺍﻤﺎ ﻋﻠﻰ ﻫﺅﻻﺀ ﺃﻥ ﻴﺒﺤﺜﻭﺍ ﻋﻥ ﺃﺴﻭﺍﻕ ﺠﺩﻴﺩﺓ ﻟﻴﻀﻤﻨﻭﺍ‬‫ﺘﺼﺭﻴﻔﻬﺎ‪...‬ﻭ ﺍﺯﺩﺍﺩ ﺍﻟﺘﻨﺎﻓﺱ ﺒﺎﺯﺩﻴﺎﺩ ﺍﻹﻨﺘﺎﺝ ﻓﺘﺭﺘﺏ ﻋﻠﻰ ﺫﻟﻙ ﻜﺴﺎﺩ ﻓﻲ ﺍﻟﺘﺠﺎﺭﺓ‪ ،‬ﻤﻤﺎ ﺃﺩﻯ ﺒﺎﻟﺸﺭﻜﺎﺕ‬‫ﺍﻟﺼﻐﺭﻯ ﺇﻟﻰ ﺍﻻﻨﺩﻤﺎﺝ ﻓﻲ ﺍﻟﻤﺅﺴﺴﺎﺕ ﺍﻟﻜﺒﺭﻯ‪ ،‬ﻭ ﻗﺩ ﺘﺠﹼﻠﺕ ﺘﻠﻙ ﺍﻟﻅﺎﻫﺭﺓ ﺒﻌﺩ ﺍﻷﺯﻤﺔ ﺍﻻﻗﺘﺼﺎﺩﻴﺔ ﺍﻟﺘﻲ‬‫ﻅﻬﺭﺕ ﻋﺎﻡ‪1875‬ﻡ‪...‬ﻭﻅﻬﺭﺕ ﻁﺒﻘﺔ ﺠﺩﻴﺩﺓ ﻤﻥ ﺍﻟﺭﺃﺴﻤﺎﻟﻴﻴﻥ ﺍﻟﻜﺒﺎﺭ ﺭﺃﻭﺍ ﺃﻥ ﻴﺴﺘﺜﻤﺭﻭﺍ ﺃﻤﻭﺍﻟﻬﻡ ﻓﻲ ﺍﻟﺒﻼﺩ‬‫ﺍﻟﻤﺘﺄﺨﺭﺓ ﺍﻟﺘﻲ ﺘﺤﺘﺎﺝ ﺇﻟﻰ ﻤﺩ ﺍﻟﺴﻜﻙ ﺍﻟﺤﺩﻴﺩﻴﺔ ﻓﻴﻬﺎ ﻭ ﺇﻨﺸﺎﺀ ﺍﻟﻤﺼﺎﺭﻑ ﻭ ﺍﻟﺒﻴﻭﺕ ﺍﻟﻤﺎﻟﻴﺔ‪.«...‬‬‫ﻋﺒﺩ ﺍﻟﺤﻤﻴﺩ ﺍﻟﺒﻁﺭﻴﻕ‪:‬ﺍﻟﺘﻴﺎﺭﺍﺕ ﺍﻟﺴﻴﺎﺴﻴﺔ ﺍﻟﻤﻌﺎﺼﺭﺓ ﺹ ‪69-68‬‬ ‫ﻨﺴﺘﻨﺘﺞ ﻤﻥ ﺍﻟﻨﺹ ﺃﻋﻼﻩ ﺃﻫﻡ ﺍﻷﺴﺒﺎﺏ ﺍﻻﻗﺘﺼﺎﺩﻴﺔ ﺍﻟﺘﺎﻟﻴﺔ‪:‬‬‫‪ -‬ﺍﻟﺒﺤﺙ ﻋﻥ ﺍﻟﻤﻭﺍﺩ ﺍﻷﻭﻟﻴﺔ ﻟﺘﻤﻭﻴﻥ ﻤﺼﺎﻨﻊ ﺃﻭﺭﺒﺎ ﺒﻔﻌل ﺘﺯﺍﻴﺩ ﺍﻟﻁﻠﺏ ﺍﻟﻤﺘﺭﺘﺏ ﻋﻥ ﺘﻁﻭﺭ ﺍﻟﺜﻭﺭﺓ‬ ‫ﺍﻟﺼﻨﺎﻋﻴﺔ‪.‬‬‫‪ -‬ﺍﻟﺒﺤﺙ ﻋﻥ ﺃﺴﻭﺍﻕ ﻟﺘﺼﺭﻴﻑ ﻓﺎﺌﺽ ﺍﻹﻨﺘﺎﺝ ﺒﻔﻌل ﻤﻀﺎﻋﻔﺔ ﺍﻹﻨﺘﺎﺝ ﺍﻟﻨﺎﺘﺞ ﻋﻥ ﺘﻁﻭﺭ ﺍﻟﺜﻭﺭﺓ ﺍﻟﺼﻨﺎﻋﻴﺔ‬‫ﻓﺄﺼﺒﺢ ﺍﻹﻨﺘﺎﺝ ﻴﻔﻭﻕ ﺍﻹﺴﺘﻬﻼﻙ ﻭﻓﻲ ﻫﺫﺍ ﺍﻹﻁﺎﺭ ﺘﻁﻭﺭ ﺇﻨﺘﺎﺝ ﺍﻟﻤﻨﺴﻭﺠﺎﺕ ﺍﻟﻘﻁﻨﻴﺔ ﻓﻲ ﺒﺭﻴﻁﺎﻨﻴﺎ ﺒـ‪12‬‬ ‫ﻤﺭﺓ ﺴﻨﺔ ‪1830‬ﻡ ﻋﻤﺎ ﻜﺎﻨﺕ ﻋﻠﻴﻪ ﻓﻲ ﺴﻨﺔ ‪ 1760‬ﻡ ﻭﺘﻁﻭﺭ ﺇﻹﻨﺘﺎﺝ ﺍﻟﺤﺩﻴﺩ ﺒـ‪ 4‬ﻤﺭﺍﺕ‪.‬‬‫‪ -‬ﺍﻟﺒﺤﺙ ﻋﻥ ﻤﺠﺎل ﻹﺴﺘﺜﻤﺎﺭ ﺭﺅﻭﺱ ﺍﻷﻤﻭﺍل ﺒﻔﻌل ﺼﻌﻭﺒﺔ ﺘﻭﻓﺭ ﺫﻟﻙ ﻓﻲ ﺃﻭﺭﺒﺎ ﻨﺘﻴﺠﺔ ﺘﺯﺍﻴﺩ ﻋﺩﺩ‬ ‫ﺍﻟﺭﺃﺴﻤﺎﻟﻴﻴﻥ ﺍﻟﺫﻴﻥ ﻟﻡ ﻴﺠﺩﻭﺍ ﻤﺠﺎﻻ ﻹﺴﺘﺜﻤﺎﺭ ﺭﺅﻭﺱ ﺃﻤﻭﺍﻟﻬﻡ ﻓﻲ ﺃﻭﺭﺒﺎ ‪.‬‬ ‫ﺏ‪ -‬ﺍﻷﺴﺒﺎﺏ ﺍﻻﺠﺘﻤﺎﻋﻴﺔ‪:‬‬ ‫ﺍﺴﺘﻘﺭﺉ ﺍﻟﻨﺹ ﺍﻟﺘﺎﻟﻲ ﻭ ﺍﺴﺘﻨﺘﺞ ﻤﻨﻪ ﺍﻷﺴﺒﺎﺏ ﺍﻻﺠﺘﻤﺎﻋﻴﺔ ‪.‬‬‫»‪...‬ﺒﺎﻹﻀﺎﻓﺔ ﺇﻟﻰ ﻋﺎﻤل ﺍﺠﺘﻤﺎﻋﻲ ﻫﺎﻡ ﻫﻭ ﺍﺯﺩﻴﺎﺩ ﻋﺩﺩ ﺍﻟﺴﻜﺎﻥ ﻓﻲ ﺒﻌﺽ ﺍﻟﺩﻭل ﻤﻤﺎ ﺠﻌل‬‫ﺍﻟﺤﻜﻭﻤﺎﺕ ﻭ ﺍﻷﻓﺭﺍﺩ ﻴﻌﺘﻘﺩﻭﻥ ﺃﻥ ﺍﻟﻤﺨﺭﺝ ﺍﻟﻭﺤﻴﺩ ﻟﺤل ﻤﺸﻜﻠﺔ ﺍﻟﺴﻜﺎﻥ ﻭ ﺘﻔﺭﻴﺞ ﺍﻷﺯﻤﺔ ﺍﻻﻗﺘﺼﺎﺩﻴﺔ ﻫﻭ‬‫ﺍﻹﻗﺩﺍﻡ ﻋﻠﻰ ﺍﻻﺴﺘﻌﻤﺎﺭ ﻓﻲ ﺨﺎﺭﺝ ﺍﻟﺒﻼﺩ ﻹﻴﺠﺎﺩ ﻤﻬﺠﺭ ﻟﻠﻔﺎﺌﺽ ﻤﻥ ﺍﻟﺴﻜﺎﻥ ﻭ ﺍﺴﺘﻐﻼل ﺍﻷﺭﺍﻀﻲ ﺍﻟﻤﺤﺘﻠﺔ‬ ‫‪«...‬‬‫ﻋﺒﺩ ﺍﻟﺤﻤﻴﺩ ﺍﻟﺒﻁﺭﻴﻕ ﺍﻟﻤﺭﺠﻊ ﺍﻟﺴﺎﺒﻕ )ﺹ‪(69‬‬‫ﻨﺴﺘﺨﻠﺹ ﻤﻥ ﺨﻼل ﺍﻟﻨﺹ ﺃﻋﻼﻩ ﻭﻤﻥ ﺨﻼل ﺍﻟﻤﻌﻠﻭﻤﺎﺕ ﺍﻟﻘﺒﻠﻴﺔ ﺍﻷﺴﺒﺎﺏ ﺍﻹﺠﺘﻤﺎﻋﻴﺔ ﻋﻠﻰ ﺍﻟﻨﺤﻭ ﺍﻟﺘﺎﻟﻲ‪:‬‬

‫‪ -‬ﺍﻟﺒﺤﺙ ﻋﻥ ﻤﺠﺎل ﻹﺴﻜﺎﻥ ﻓﺎﺌﺽ ﺍﻟﺴﻜﺎﻥ‪:‬ﻟﻘﺩ ﻤﻜﻨﺕ ﺍﻟﺜﻭﺭﺓ ﺍﻟﺼﻨﺎﻋﻴﺔ ﻤﻥ ﺇﻨﺘﺎﺝ ﺃﺩﻭﻴﺔ ﻭﻀﻌﺕ ﺤﺩﺍ‬‫ﻟﻠﻜﺜﻴﺭ ﻤﻥ ﺍﻷﻭﺒﺌﺔ ﺍﻟﺘﻲ ﻜﺎﻨﺕ ﺘﻔﺘﻙ ﺒﻌﺩﺩ ﻜﺒﻴﺭ ﻤﻥ ﺍﻟﺴﻜﺎﻥ ﺇﻀﺎﻓﺔ ﺇﻟﻰ ﺘﺤﺴﻥ ﻅﺭﻭﻑ ﺍﻟﻌﻤل ﺒﻔﻌل ﺍﺴﺘﻌﻤﺎل‬‫ﺍﻵﻟﺔ ﺍﻷﻤﺭ ﺍﻟﺫﻱ ﺃﺩﻯ ﺇﻟﻰ ﺍﻨﺨﻔﺎﺽ ﻨﺴﺒﺔ ﺍﻟﻭﻓﻴﺎﺕ ﻭ ﺍﺯﺩﻴﺎﺩ ﻋﺩﺩ ﺍﻟﺴﻜﺎﻥ ﻓﻔﻲ ﺍﻨﺠﻠﺘﺭﺍ ﻭ ﺒﻼﺩ ﺍﻟﻐﺎل‬‫ﺘﻀﺎﻋﻑ ﻋﺩﺩ ﺍﻟﺴﻜﺎﻥ ﻤﺭﺘﻴﻥ ﺒﻴﻥ ‪1851‬ﻡ ﻭ‪1911‬ﻡ ﻭﺃﺼﺒﺢ ﻋﺩﺩﻫﻡ ‪ 36‬ﻤﻠﻴﻭﻥ ﻨﺴﻤﺔ‪ ،‬ﻜﻤﺎ ﺘﻁﻭﺭﺕ ﺍﻟﻤﺩﻥ‬‫ﺒﻔﻌل ﺍﻟﻬﺠﺭﺓ ﺍﻟﺭﻴﻔﻴﺔ ﻓﻠﻨﺩﻥ ﻋﺭﻓﺕ ﺒﻔﻌل ﻅﻬﻭﺭ ﺍﻟﺼﻨﺎﻋﺔ ﺒﻬﺎ ﻫﺠﺭﺓ ﺍﻟﻌﺩﻴﺩ ﻤﻥ ﺍﻟﺴﻜﺎﻥ ﻤﻥ ﺍﻟﻤﻨﺎﻁﻕ‬‫ﺍﻟﺭﻴﻔﻴﺔ ﻨﺤﻭﻫﺎ ﺍﻷﻤﺭ ﺍﻟﺫﻱ ﺃﺩﻯ ﺇﻟﻰ ﻤﻀﺎﻋﻔﺔ ﻋﺩﺩ ﺴﻜﺎﻨﻬﺎ ﺒـ‪ 6‬ﻤﺭﺍﺕ ﺨﻼل ﺍﻟﻘﺭﻥ‪19‬ﻡ‪ ،‬ﻭﻓﻲ ﻫﺫﺍ ﺍﻹﻁﺎﺭ‬‫ﻋﻤﺩﺕ ﻓﺭﻨﺴﺎ ﻭﺒﺭﻴﻁﺎﻨﻴﺎ ﻭﻫﻭﻟﻨﺩﺓ ﻭﻏﻴﺭﻫﺎ ﻤﻥ ﺍﻟﺩﻭل ﺍﻹﺴﺘﻌﻤﺎﺭﻴﺔ ﺇﻟﻰ ﺘﺸﺠﻴﻊ ﺍﻟﻬﺠﺭﺓ ﻨﺤﻭ ﺇﻓﺭﻴﻘﻴﺎ ﻭﺁﺴﻴﺎ‬ ‫ﻟﻠﺘﺨﻠﺹ ﻤﻥ ﻓﺎﺌﺽ ﺍﻟﺴﻜﺎﻥ‪.‬‬‫‪ -‬ﺍﻟﺒﺤﺙ ﻋﻥ ﻤﺠﺎل ﻟﻠﺘﺨﻔﻴﻑ ﻤﻥ ﺃﺯﻤﺔ ﺍﻟﺒﻁﺎﻟﺔ‪ :‬ﻨﻅﺭﺍ ﻹﺴﺘﻌﻤﺎل ﺍﻵﻟﺔ ﻭﺘﺯﺍﻴﺩ ﺍﻟﻁﻠﺏ ﻋﻠﻰ ﺍﻟﻌﻤل ﺒﻔﻌل‬‫ﺍﻟﻬﺠﺭﺓ ﺍﻟﺭﻴﻔﻴﺔ ﻟﺠﺄﺕ ﺍﻟﺩﻭل ﺍﻷﻭﺭﺒﻴﺔ ﺇﻟﻰ ﺍﻹﺴﺘﻌﻤﺎﺭ ﻹﻴﺠﺎﺩ ﻤﺠﺎل ﻟﺘﺸﻐﻴل ﺍﻟﺒﻁﺎﻟﻴﻥ ﻤﻥ ﺨﻼل ﺍﻹﺴﺘﺜﻤﺎﺭ‬ ‫ﻓﻲ ﻤﺨﺘﻠﻑ ﺍﻟﻤﺠﺎﻻﺕ‪.‬‬ ‫‪ -‬ﺍﻟﺘﺨﻠﺹ ﻤﻥ ﺍﻟﻌﻨﺎﺼﺭ ﻏﻴﺭ ﺍﻟﻤﺭﻏﻭﺏ ﻓﻴﻬﺎ‪.‬‬ ‫ﺝ‪ -‬ﺍﻷﺴﺒﺎﺏ ﺍﻟﺴﻴﺎﺴﻴﺔ ﻭ ﺍﻟﻌﺴﻜﺭﻴﺔ‪:‬‬ ‫ﺘﺄﻤل ﺍﻟﻨﺹ ﺍﻷﺘﻲ ﻭ ﺍﺴﺘﺨﻠﺹ ﻤﻨﻪ ﺍﻷﺴﺒﺎﺏ ﺍﻟﺴﻴﺎﺴﻴﺔ ﻭ ﺍﻟﻌﺴﻜﺭﻴﺔ‪.‬‬‫»‪...‬ﻭ ﻫﻨﺎﻙ ﺩﻭﺍﻓﻊ ﺴﻴﺎﺴﻴﺔ ﻤﻌﺭﻭﻓﺔ‪ ،‬ﺘﺘﻠﺨﺹ ﻓﻲ ﺘﻨﺎﻓﺱ ﺍﻟﺩﻭل ﺍﻷﻭﺭﺒﻴﺔ ﻋﻠﻰ ﺘﻭﺴﻴﻊ ﻤﻤﺘﻠﻜﺎﺘﻬﺎ‬‫ﻭﺭﺍﺀ ﺍﻟﺒﺤﺎﺭ ﻟﺘﺩﻋﻴﻡ ﻨﻔﻭﺫﻫﺎ ﺍﻟﺩﻭﻟﻲ ﻭ ﺇﻨﺸﺎﺀ ﺇﻤﺒﺭﺍﻁﻭﺭﻴﺎﺕ ﺘﺭﻀﻲ ﺍﻟﻨﺯﻋﺎﺕ ﺍﻻﺴﺘﻌﻤﺎﺭﻴﺔ‪ ،‬ﻭ ﺍﻟﻌﺯﺓ‬‫ﺍﻟﻘﻭﻤﻴﺔ‪...‬ﻭ ﻤﻤﺎ ﺯﺍﺩ ﺍﻷﻤﺭ ﺨﻁﻭﺭﺓ ﻅﻬﻭﺭ ﻁﺎﺌﻔﺔ ﻤﻥ ﺭﺅﺴﺎﺀ ﺍﻟﺤﻜﻭﻤﺎﺕ ﻭ ّﺠﻬﻭﺍ ﺴﻴﺎﺴﺔ ﺒﻠﺩﺍﻨﻬﻡ ﻨﺤﻭ‬‫ﺍﺴﺘﻌﻤﺎﺭ ﺃﺭﺍﻀﻲ ﺠﺩﻴﺩﺓ ﻭ ﺇﻨﺸﺎﺀ ﻤﻨﺎﻁﻕ ﺃﻭ ﺍﻻﺴﺘﻴﻼﺀ ﻋﻠﻰ ﻗﻭﺍﻋﺩ ﺒﺤﺭﻴﺔ ﺠﺩﻴﺩﺓ‪ ،‬ﻭ ﺭﻓﻊ ﻤﻬﺎﺒﺔ ﺍﻟﺩﻭل ﻭ‬ ‫ﺯﻴﺎﺩﺓ ﻨﻔﻭﺫﻫﺎ‪«...‬‬‫)ﻋﺒﺩ ﺍﻟﺤﻤﻴﺩ ﺍﻟﺒﻁﺭﻴﻕ‪ -‬ﻨﻔﺱ ﺍﻟﻤﺭﺠﻊ‪ -‬ﺹ ‪( 69‬‬ ‫ﺘﺄﻤل ﺍﻟﻨﺹ ﺍﻟﺜﺎﻨﻲ‪:‬‬‫\"‪...‬ﺃﻗﻭل ﺃﻥ ﺍﻟﺴﻴﺎﺴﺔ ﺍﻹﺴﺘﻌﻤﺎﺭﻴﺔ ﻟﻔﺭﻨﺴﺎ ﻭﺃﻥ ﺴﻴﺎﺴﺔ ﺍﻟﺘﻭﺴﻊ ﺍﻟﻔﺭﻨﺴﻴﺔ ﺍﻟﺘﻲ ﻤﻜﻨﺘﻨﺎ ﻤﻥ‬‫ﺍﻟﺫﻫﺎﺏ ﺇﻟﻰ ﺴﺎﻴﻐﻭﻥ)‪ (Saigon‬ﻭﺍﻟﻜﻭﺸﻨﺸﻴﻥ )ﻓﻲ ﺍﻟﻬﻨﺩ ﺍﻟﺼﻴﻨﻴﺔ(ﻭﺍﻟﺘﻲ ﻗﺎﺩﺘﻨﺎ ﺇﻟﻰ ﺘﻭﻨﺱ ﻭﺍﻟﺘﻲ ﺃﻭﺼﻠﺘﻨﺎ‬‫ﺇﻟﻰ ﻤﺩﻏﺸﻘﺭ‪ ...‬ﻫﻨﺎﻙ ﺤﺴﺎﺒﺎﺕ ﺘﺘﻁﻠﺏ ﺍﻹﻫﺘﻤﺎﻡ ﻤﻥ ﺍﻟﻭﻁﻨﻴﻴﻥ ‪ ،‬ﺇﻥ ﻅﺭﻭﻑ ﺍﻟﺤﺭﺏ ﺍﻟﺒﺤﺭﻴﺔ ﻗﺩ ﺘﻐﻴﺭﺕ‬‫ﺒﺸﻜل ﻜﺒﻴﺭ‪ ...‬ﺇﻥ ﺍﻟﺤﺎﺠﺔ ﺃﺼﺒﺤﺕ ﻤﻠﺤﺔ ﻹﻴﺠﺎﺩ ﻤﺤﻁﺎﺕ ﺒﺤﺭﻴﺔ ﻟﻠﺘﺯﻭﺩ ﻭﺍﻹﺤﺘﻤﺎﺀ ﻭﻟﻬﺫﺍ ﺍﻟﻐﺭﺽ ﻭﺠﺏ‬‫ﺃﻥ ﺘﻜﻭﻥ ﻟﻨﺎ ﺘﻭﻨﺱ‪ ،‬ﺴﺎﻴﻐﻭﻥ‪ ،‬ﺍﻟﻜﻭﺸﻨﺸﻴﻥ ﻭﻤﺩﻏﺸﻘﺭ‪...‬ﺇﻥ ﻓﺭﻨﺴﺎ ﻻ ﻴﻜﻔﻴﻬﺎ ﺃﻥ ﺘﻜﻭﻥ ﻓﻘﻁ ﺒﻠﺩ ﺤﺭ ﻟﻜﻥ‬‫ﻴﺠﺏ ﻋﻠﻴﻬﺎ ﺃﻥ ﺘﻜﻭﻥ ﺒﻠﺩﺍ ﻋﻅﻴﻤﺎ ﺘﺴﺎﻫﻡ ﻓﻲ ﺘﻘﺭﻴﺭ ﻤﺼﻴﺭ ﺃﻭﺭﺒﺎ ﺒﻜل ﻤﺎ ﻟﺩﻴﻬﺎ ﻤﻥ ﺘﺄﺜﻴﺭ‪ ،‬ﻭﺘﻭﺴﻴﻊ ﻫﺫﺍ‬‫ﺍﻟﺘﺄﺜﻴﺭ ﻟﻴﺸﻤل ﻜل ﺍﻟﻌﺎﻟﻡ ﻭﺇﻴﺼﺎل ﺇﻟﻰ ﻜل ﻤﻨﻁﻘﺔ ﻤﻥ ﻤﻨﺎﻁﻕ ﺍﻟﻌﺎﻟﻡ ﻟﻐﺘﻬﺎ‪ ،‬ﺘﻘﺎﻟﻴﺩﻫﺎ ﻋﻠﻤﻬﺎ ‪ ،‬ﺃﺴﻠﺤﺘﻬﺎ‬ ‫ﻭﺇﺒﺩﺍﻋﺎﺘﻬﺎ ‪\"...‬‬‫ﺍﻟﺠﺭﻴﺩﺓ ﺍﻟﺭﺴﻤﻴﺔ ﻟﻠﺠﻤﻬﻭﺭﻴﺔ ﺍﻟﻔﺭﻨﺴﻴﺔ‪،‬ﻨﻘﺎﺵ ﺒﺭﻟﻤﺎﻨﻲ ﺤﻭل‬‫ﺨﻁﺎﺏ ﺠﻭل ﻓﻴﺭﻱ ﻓﻲ ‪ 28‬ﺠﻭﻴﻠﻴﺔ ‪ 1885‬ﺒﺘﺼﺭﻑ‪.‬‬ ‫ﻨﺴﺘﺨﻠﺹ ﻤﻥ ﺍﻟﻨﺼﻴﻥ ﺃﻫﻡ ﺍﻷﺴﺒﺎﺏ ﺍﻟﺴﻴﺎﺴﻴﺔ ﻭﺍﻟﺘﻲ ﻴﻤﻜﻨﻨﺎ ﺇﻴﺠﺎﺯﻫﺎ ﻓﻴﻤﺎ ﻴﻠﻲ‪:‬‬

‫‪ -‬ﺍﻟﺭﻏﺒﺔ ﻓﻲ ﺇﻗﺎﻤﺔ ﺇﻤﺒﺭﺍﻁﻭﺭﻴﺎﺕ ﻜﺒﺭﻯ ﺘﻬﻴﻤﻥ ﻋﻠﻰ ﺍﻟﻌﺎﻟﻡ‪.‬‬‫‪ -‬ﺍﻟﺭﻏﺒﺔ ﻓﻲ ﺍﺴﺘﺭﺠﺎﻉ ﺃﻤﺠﺎﺩ ﺍﻟﻘﻭﻤﻴﺔ ‪ :‬ﻭﻴﻅﻬﺭ ﻫﺫﺍ ﺍﻟﺘﻭﺠﻪ ﺨﺎﺼﺔ ﻓﻲ ﺇﻴﻁﺎﻟﻴﺎ ﻭﺃﻟﻤﺎﻨﻴﺎ ﺍﻟﻠﺘﻴﻥ ﻟﻡ ﺘﺩﺨﻼ‬‫ﺤﻠﺒﺔ ﺍﻟﻤﻨﺎﻓﺴﺔ ﺍﻹﺴﺘﻌﻤﺎﺭﻴﺔ ﺇﻻ ﺒﻌﺩ ﺍﺴﺘﻜﻤﺎل ﻭﺤﺩﺘﻬﻤﺎ ﺴﻨﺔ ‪1870‬ﻡ‪ ،‬ﺤﻴﺙ ﺍﻋﺘﻤﺩﺘﺎ ﺴﻴﺎﺴﺔ ﺍﻹﺴﺘﻌﻤﺎﺭ ﻤﻥ‬‫ﺃﺠل ﺘﺤﻘﻴﻕ ﺍﻟﻘﻭﺓ ﻭﻤﻨﺎﻓﺴﺔ ﻓﺭﻨﺴﺎ ﻭﺒﺭﻴﻁﺎﻨﻴﺎ ﺍﻟﻠﺘﻴﻥ ﻜﺎﻨﺘﺎ ﻗﺩ ﺍﺴﺘﻭﻟﺘﺎ ﻋﻠﻰ ﻤﻌﻅﻡ ﺍﻟﻤﺴﺘﻌﻤﺭﺍﺕ ﻓﻲ ﺇﻓﺭﻴﻘﻴﺎ‬ ‫ﻭﺁﺴﻴﺎ‪.‬‬‫‪ -‬ﺍﻟﺒﺤﺙ ﻋﻥ ﻤﻨﺎﻁﻕ ﻹﻗﺎﻤﺔ ﺍﻟﻘﻭﺍﻋﺩ ﺍﻟﻌﺴﻜﺭﻴﺔ ‪ :‬ﺇﻥ ﻀﻤﺎﻥ ﺍﻹﺘﺼﺎل ﺒﺎﻟﻤﺴﺘﻌﻤﺭﺍﺕ ﻭﺘﺄﻤﻴﻥ ﻁﺭﻕ‬‫ﺍﻟﻤﻭﺍﺼﻼﺕ ﻭﺘﻜﺭﻴﺱ ﺍﻟﻬﻴﻤﻨﺔ ﻋﻠﻴﻬﺎ ﻴﺘﻁﻠﺏ ﻭﺠﻭﺩ ﻗﻭﺍﻋﺩ ﻋﺴﻜﺭﻴﺔ ﻓﻲ ﺍﻟﻤﻨﺎﻁﻕ ﺍﻹﺴﺘﺭﺍﺘﻴﺠﻴﺔ ﻟﺤﻤﺎﻴﺔ‬‫ﺍﻷﺴﺎﻁﻴل ﺍﻟﺘﺠﺎﺭﻴﺔ ﻭﺍﻟﺘﺩﺨل ﺒﺴﺭﻋﺔ ﻓﻲ ﺤﺎﻟﺔ ﺤﺩﻭﺙ ﺜﻭﺭﺓ ﻓﻲ ﺍﻟﻤﺴﺘﻌﻤﺭﺍﺕ ﺇﻀﺎﻓﺔ ﺇﻟﻰ ﺫﻟﻙ ﻓﺈﻥ ﻫﺫﻩ‬‫ﺍﻟﻘﻭﺍﻋﺩ ﺍﻟﻌﺴﻜﺭﻴﺔ ﺘﻤﻜﻥ ﺍﻟﺩﻭل ﻤﻥ ﻓﺭﺽ ﻫﻴﻤﻨﺘﻬﺎ ﻭﺘﺤﻘﻴﻕ ﺍﻟﻨﺼﺭ ﻓﻲ ﺤﺎﻟﺔ ﻗﻴﺎﻡ ﻤﻭﺍﺠﻬﺔ ﻋﺴﻜﺭﻴﺔ‪،‬ﻭﻓﻲ‬‫ﻫﺫﺍ ﺍﻹﻁﺎﺭ ﺍﺤﺘﻠﺕ ﺒﺭﻴﻁﺎﻨﻴﺎ ﺠﺒل ﻁﺎﺭﻕ‪،‬ﺠﺯﻴﺭﺓ ﻤﺎﻟﻁﺔ‪ ،‬ﺠﺯﻴﺭﺓ ﻗﺒﺭﺹ ﻭﻗﻨﺎﺓ ﺍﻟﺴﻭﻴﺱ ﻭﻏﻴﺭﻫﺎ ﻤﻥ‬ ‫ﺍﻟﻤﻨﺎﻁﻕ ﺍﻹﺴﺘﺭﺍﺘﻴﺠﻴﺔ‪ ،‬ﻭﺍﺤﺘﻠﺕ ﻓﺭﻨﺴﺎ ﺘﻭﻨﺱ‪ ،‬ﺍﻟﻤﻐﺭﺏ ﺍﻷﻗﺼﻰ ﻭﺠﻴﺒﻭﺘﻲ‪...‬‬‫‪ -‬ﺘﻁﻭﺭ ﺍﻷﻓﻜﺎﺭ ﺍﻻﺴﺘﻌﻤﺎﺭﻴﺔ ﻟﺩﻯ ﺒﻌﺽ ﺴﺎﺴﺔ ﺃﻭﺭﺒﺎ‪ :‬ﻟﻘﺩ ﻅﻬﺭ ﻓﻲ ﻜل ﻤﻥ ﻓﺭﻨﺴﺎ )ﺠﻭل ﻓﻴﺭﻱ ﺨﺎﺼﺔ‬‫( ﻭﺒﺭﻴﻁﺎﻨﻴﺎ )ﺒﻨﻴﻤﻴﻥ ﺩﻴﺯﺭﺍﺌﻴﻠﻲ ﺨﺎﺼﺔ( ﻋﻠﻰ ﻭﺠﻪ ﺍﻟﺨﺼﻭﺹ ﺸﺨﺼﻴﺎﺕ ﺴﻴﺎﺴﻴﺔ ﻤﻥ ﺃﻤﺜﺎل ﺠﻭل ﻓﻴﺭﻱ‬‫ﻓﻲ ﻓﺭﻨﺴﺎ ﻭ ﺩﻴﺯﺭﺍﺌﻴﻠﻲ ﺒﺒﺭﻴﻁﺎﻨﻴﺎ ﻴﺅﻤﻨﺎﻥ ﺒﺄﻥ ﺍﻟﺘﻭﺴﻊ ﺍﻹﺴﺘﻌﻤﺎﺭﻱ ﻫﻭ ﺍﻟﺴﺒﻴل ﺇﻟﻰ ﺘﺤﻘﻴﻕ ﺍﻟﻘﻭﺓ ﻭﺍﻟﻬﻴﻤﻨﺔ‬ ‫ﻋﻠﻰ ﺍﻟﻌﺎﻟﻡ ﻭﺃﻥ ﻗﻭﺓ ﺍﻟﺩﻭل ﻭﻋﻅﻤﺘﻬﺎ ﺘﻘﺎﺱ ﺒﻤﺎ ﺘﻤﻠﻜﻪ ﻤﻥ ﻤﺴﺘﻌﻤﺭﺍﺕ‪.‬‬‫‪ -‬ﺴﻌﻲ ﺍﻷﻨﻅﻤﺔ ﺇﻟﻰ ﺤل ﻤﺸﺎﻜﻠﻬﺎ ﺍﻟﺴﻴﺎﺴﻴﺔ ﻋﻥ ﻁﺭﻴﻕ ﺘﻭﺠﻴﻪ ﺃﻨﻅﺎﺭ ﺸﻌﻭﺒﻬﺎ ﺇﻟﻰ ﺍﻟﺨﺎﺭﺝ) ﻜﻤﺎ ﻴﻅﻬﺭ‬‫ﺫﻟﻙ ﻤﻥ ﺨﻼل ﺍﻟﻌﺩﻭﺍﻥ ﻋﻠﻰ ﺍﻟﺠﺯﺍﺌﺭ ﻭﺍﺤﺘﻼﻟﻬﺎ ﻓﻲ ‪1830‬ﻡ ﺤﻴﺙ ﺤﺎﻭل ﺸﺎﺭل ‪ 10‬ﺘﻭﺠﻴﻪ ﺃﻨﻅﺎﺭ‬ ‫ﺍﻟﻔﺭﻨﺴﻴﻴﻥ ﻨﺤﻭ ﺍﻟﺨﺎﺭﺝ ﻭﺍﻟﺘﻐﻁﻴﺔ ﻋﻤﺎ ﻜﺎﻥ ﻴﻤﺎﺭﺴﻪ ﻤﻥ ﺍﺴﺘﺒﺩﺍﺩ ﻭﻅﻠﻡ‪.‬‬ ‫*ﺒﻥ ﻴﻤﻴﻥ ﺩﻴﺯﺭﺍﺌﻴﻠﻲ)‪:(Benjamin Disraeli‬‬ ‫)‪1804‬ﻡ‪1881-‬ﻡ( ﻭﺯﻴﺭ ﺃﻭل ﺴﻨﺔ ‪1867‬ﻡ‬ ‫ﻟﻜﻥ ﺤﻜﻭﻤﺘﻪ ﻟﻡ ﺘﻌﻤﺭ ﻁﻭﻴﻼ ﻓﺴﻘﻁﺕ ﻓﻲ‬ ‫ﻨﻔﺱ ﺍﻟﺴﻨﺔ ﻟﻴﻘﻭﺩ ﺍﻟﻤﻌﺎﺭﻀﺔ ﻟﻤﺩﺓ ﺴﺕ ﺴﻨﻭﺍﺕ‬ ‫ﻀﺩ ﺤﻜﻭﻤﺔ ﻏﻼﺩﺴﺘﻭﻥ ﻟﻴﻌﻭﺩ ﺇﻟﻰ ﺭﺌﺎﺴﺔ‬ ‫ﺍﻟﻭﺯﺍﺭﺓ ﻓﻲ ‪1874‬ﻡ ﺃﻴﻥ ﻗﺎﻡ ﺒﻌﺩﺓ ﺇﺼﻼﺤﺎﺕ‬ ‫ﺇﺠﺘﻤﺎﻋﻴﺔ ﻜﻤﺎ ﺤﻘﻕ ﻤﻜﺎﺴﺏ ﺍﺴﺘﻌﻤﺎﺭﻴﺔ ﻭﺍﺴﻌﺔ ﻟﺒﺭﻴﻁﺎﻨﻴﺎ‬ ‫ﻤﻥ ﺨﻼل ﻀﻡ ﺠﺯﺭ ﻓﻴﺠﻲ ﺴﻨﺔ‪1874‬ﻡ ﻭﺸﺭﺍﺀ ﺃﺴﻬﻡ ﻤﺼﺭ‬ ‫ﻓﻲ ﺸﺭﻜﺔ ﻗﻨﺎﺓ ﺍﻟﺴﻭﻴﺱ ‪1875‬ﻡ ﻭﺃﻋﻠﻥ ﻋﻥ ﻓﻜﺘﻭﺭﻴﺎ ﻤﻠﻜﺔ‬‫ﺒﺭﻴﻁﺎﻨﻴﺎ ﻭﺇﻤﺒﺭﺍﻁﻭﺭﺓ ﺍﻟﻬﻨﺩ)ﺭﺒﻁ ﺍﻟﻬﻨﺩ ﺒﺎﻟﺘﺎﺝ ﺍﻟﺒﺭﻴﻁﺎﻨﻲ ( ﻓﻲ ‪1876‬ﻡ ‪ ،‬ﻭﻋﺎﺭﺽ ﺍﻷﻁﻤﺎﻉ ﺍﻟﺭﻭﺴﻴﺔ ﻓﻲ‬‫ﻤﻨﻁﻘﺔ ﺍﻟﺒﻠﻘﺎﻥ ﻓﻲ ﻤﺅﺘﻤﺭ ﺒﺭﻟﻴﻥ ‪1878‬ﻡ ﻭﻓﻲ ‪1880‬ﻡ ﻭﻗﻌﺕ ﺃﺤﺩﺍﺙ ﺒﺠﻨﻭﺏ ﺇﻓﺭﻴﻘﻴﺎ ﻭﻓﻲ ﺍﻟﻬﻨﺩ ﻭﺼﺎﺩﻑ‬ ‫ﺫﻟﻙ ﺤﺩﻭﺙ ﺃﺯﻤﺔ ﺍﻗﺘﺼﺎﺩﻴﺔ ﻋﺠﻠﺕ ﺒﺴﻘﻭﻁ ﺤﻜﻭﻤﺘﻪ ﻭﺘﻭﻓﻲ ﻓﻲ ﺍﻟﺴﻨﺔ ﺍﻟﻤﻭﺍﻟﻴﺔ ‪1881‬ﻡ‪.‬‬

‫* ﺠﻭل ﻓﻴﺭﻱ ‪:Jules Ferry‬‬ ‫ﺴﻴﺎﺴﻲ ﻓﺭﻨﺴﻲ )‪1832‬ﻡ – ‪1893‬ﻡ(‬ ‫ﺃﻫﻡ ﺍﻟﻭﺠﻭﻩ ﺍﻹﺴﺘﻌﻤﺎﺭﻴﺔ ﻓﻲ ﺍﻟﺠﻤﻬﻭﺭﻴﺔ‬ ‫ﺍﻟﻔﺭﻨﺴﻴﺔ ﺍﻟﺜﺎﻟﺜﺔ ﺍﻟﺘﻲ ﺘﺄﺴﺴﺕ ﺒﻌﺩ ﺴﻘﻭﻁ‬ ‫ﺍﻹﻤﺒﺭﺍﻁﻭﺭﻴﺔ ﻋﺎﻡ ‪1870‬ﻡ ﺘﻭﻟﻰ ﻋﺩﺓ‬ ‫ﻤﻨﺎﺼﺏ ﻫﺎﻤﺔ ﺒﻴﻥ ﺴﻨﻭﺍﺕ ‪1870‬ﻡ ﺇﻟﻰ‬‫ﻭﻓﺎﺘﻪ ﻋﺎﻡ ‪1893‬ﻡ ﻜﺎﻥ ﻭﺯﻴﺭﺍ ﻟﻠﺘﻌﻠﻴﻡ ﺜﻡ ﻭﺯﻴﺭﺍ ﻟﻠﻤﺴﺘﻌﻤﺭﺍﺕ )‪1883‬ﻡ – ‪1885‬ﻡ ( ﻭﻜﺎﻥ‬‫ﻴﺭﻯ ﻓﻲ ﺍﻟﺘﻭﺴﻊ ﺍﻹﺴﺘﻌﻤﺎﺭﻱ ﻭﺴﻴﻠﺔ ﻟﺘﺤﻘﻴﻕ ﺍﻟﻘﻭﺓ ﻭﺍﻟﻌﻅﻤﺔ ﻭﺍﻋﺘﺒﺭ ﺍﻟﻤﺴﺘﻌﻤﺭﺍﺕ ﻤﺠﺎﻻ ﻫﺎﻤﺎ ﻹﺴﺘﺜﻤﺎﺭ‬‫ﺭﺅﻭﺱ ﺍﻷﻤﻭﺍل) ‪Les Colonies sont pour les pays riches ,un placement de capitaux‬‬ ‫‪.(des plus avantageux‬‬ ‫‪ -5‬ﺍﻷﺴﺒﺎﺏ ﺍﻟﺩﻴﻨﻴﺔ ﻭ ﺍﻟﺤﻀﺎﺭﻴﺔ‪:‬‬‫ﺠﺎﺀ ﻓﻲ ﻜﺘﺎﺏ ﺍﻟﻘﻭﻤﻴﺔ ﻭ ﺍﻟﻐﺯﻭ ﺍﻟﻔﻜﺭﻱ ﻟﻠﻤﺅﻟﻑ ﻤﺤﻤﺩ ﺠﻼل ﻜﺸﻙ ﻨﺹ ﺍﻷﻨﺸﻭﺩﺓ ﺍﻟﺘﻲ ﻜﺎﻨﺕ‬ ‫ﺘﺭﺩﺩﻫﺎ ﻋﻨﺎﺼﺭ ﺍﻟﺠﻴﺵ ﺍﻻﻴﻁﺎﻟﻲ ﻭ ﻫﻲ ﻤﺘﻭﺠﻬﺔ ﻻﺤﺘﻼل ﻟﻴﺒﻴﺎ‪.‬‬‫» ﻴﺎ ﺃﻤﺎﻩ – ﺃﺤﻴﻲ ﺼﻼﺘﻙ‪ ،‬ﻭ ﻻ ﺘﺒﻜﻲ‪ ،‬ﺒل ﺍﻀﺤﻜﻲ ﻭ ﺘﺄﻤﻠﻲ‪ ،‬ﺃﻻ ﺘﻌﻠﻤﻴﻥ ﺃﻥ ﺇﻴﻁﺎﻟﻴﺎ ﺘﺩﻋﻭﻨﻲ‪،‬‬‫ﻓﺄﻨﺎ ﺫﺍﻫﺏ ﺇﻟﻰ ﻁﺭﺍﺒﻠﺱ ﻓﺭﺤﺎ ﻤﺴﺭﻭﺭﺍ‪ ،‬ﻷﺒﺫل ﺩﻤﻲ ﻓﻲ ﺴﺒﻴل ﺴﺤﻕ ﺍﻷﻤﺔ ﺍﻟﻤﻠﻌﻭﻨﺔ‪ ،‬ﻭ ﻷﺤﺎﺭﺏ ﺍﻟﺩﻴﺎﻨﺔ‬ ‫ﺍﻹﺴﻼﻤﻴﺔ‪ ،‬ﺴﺄﻗﺎﺘل ﺒﻜل ﻗﻭﺘﻲ ﻟﻤﺤﻭ ﺍﻟﻘﺭﺁﻥ‪.«...‬‬ ‫ﻤﻥ ﺨﻼل ﺍﻟﻨﺹ ﻤﺎﺫﺍ ﺘﺴﺘﻨﺘﺞ ؟‬ ‫ﺃﺴﺘﻨﺘﺞ‪:‬‬‫ﺃﻥ ﺍﻟﻨﺯﻋﺔ ﺍﻟﺼﻠﻴﺒﻴﺔ ﻜﺎﻨﺕ ﺇﺤﺩﻯ ﺍﻟﻤﻨﻁﻠﻘﺎﺕ ﺍﻟﺭﺌﻴﺴﻴﺔ ﻟﻺﺴﺘﻌﻤﺎﺭ ﻭ ﺍﻟﻌﻤل ﻋﻠﻰ ﺘﻘﻭﻴﺽ‬‫ﺍﻟﻤﻘﻭﻤﺎﺕ ﺍﻟﺤﻀﺎﺭﻴﺔ ﻟﻠﺸﻌﻭﺏ ﻤﻥ ﺨﻼل ﺍﻟﻨﺸﺎﻁ ﺍﻟﺘﻨﺼﻴﺭﻱ‪ ،‬ﻭ ﻴﺸﺎﻉ ﻋﻥ ﺍﻟﺩﻭل ﺍﻻﺴﺘﻌﻤﺎﺭﻴﺔ ﺃﻨﻬﺎ ﻗﺎﻤﺕ‬ ‫ﺒﻐﺯﻭ ﺍﻟﺸﻌﻭﺏ ﻭ ﺍﺴﺘﻌﻤﺎﺭﻫﺎ ﺒﺩﻋﻭﻯ ﻨﺸﺭ ﺍﻟﺤﻀﺎﺭﺓ‪.‬‬ ‫ﻓﻤﺎ ﻤﺩﻯ ﺼﺤﺔ ﺫﻟﻙ ؟‬ ‫ﺤﺎﻭل ﺃﻥ ﺘﺴﺘﻨﺘﺞ ﺫﻟﻙ ﻤﻥ ﺍﻟﻨﺹ ﺍﻟﺘﺎﻟﻲ ‪:‬‬‫»‪...‬ﻟﻘﺩ ﺃﻤﺭ ﺍﻟﺠﻨﺭﺍل ﻜﻠﻭﺯﻴل ﺒﺘﻬﺩﻴﻡ ﻤﺤﻼﺕ ﺘﺩﻋﻰ ﺍﻟﻘﻴﺼﺭﻴﺔ ﻜﺎﻨﺕ ﺘﺒﻴﻊ ﺍﻟﻜﺘﺏ ﺍﻟﺘﻲ ﻫﻲ‬‫ﺃﺩﻭﺍﺕ ﺍﻟﺤﻀﺎﺭﺓ ﻭ ﺍﻟﺘﻲ ﺘﻨﻴﺭ ﻁﺭﻴﻕ ﺍﻹﻨﺴﺎﻥ ﺍﻟﻤﺜﻘﻑ‪...‬ﻭ ﻟﻡ ﺘﺘﻭﻗﻑ ﺠﺭﺍﺌﻡ ﻫﺫﺍ ﺍﻟﻀﺎﺒﻁ \" ﺍﻟﻤﺘﺤﻀﺭ \" ﻋﻨﺩ‬‫ﻫﺫﺍ ﺍﻟﺤﺩ ﺒل ﺘﻌ ّﺩﺘﻪ ﺇﻟﻰ ﻜل ﺍﻟﻘﻁﺎﻋﺎﺕ ﺍﻷﺨﺭﻯ ﺤﻴﺙ ﻫﺩﻡ ﻤﺤﻼﺕ ﺍﻟﺼﺒﺎﻏﻴﻥ ﻭ ﻤﺤﻼﺕ ﺍﻷﺩﻭﺍﺕ ﺍﻟﺤﺩﻴﺩﻴﺔ‬‫ﺍﻟﻤﺼﻘﻭﻟﺔ ﻤﺜل ﺍﻷﻗﻔﺎل ﻭ ﺼﻔﺎﺌﺤﻬﺎ ﻭ ﺃﻨﺎﺒﻴﺏ ﺍﻟﺒﻨﺎﺩﻕ‪ ،‬ﻭ ﻫﺩﻤﺕ ﺃﻴﻀﺎ ﻤﺼﺎﻨﻊ ﺍﻟﺤﺭﻴﺭ ﻭ ﻤﺤﻼﺕ‬ ‫ﺍﻟﻤﻼﺒﺱ ﺍﻟﻤﻨﺴﻭﺠﺔ‪،‬ﻭ ﻤﺎ ﺘﺒﻘﻰ ﺃﻜﻤﻠﻪ ﺍﻟﺩﻭﻕ ﺩﻭﺭﻭﻓﻴﻘﻭ‪«...‬‬

‫ﻭ ﺸﻬﺩ ﺸﺎﻫﺩ ﻤﻥ ﺃﻫﻠﻬﺎ ‪ :‬ﻟﻘﺩ ﺃﻜﺩ ﺍﻟﻤﻔﻜﺭ ﺍﻻﺴﺘﻌﻤﺎﺭﻱ ﺍﻟﻔﺭﻨﺴﻲ ﺃﻟﻜﺴﻴﺱ ﺩﻱ ﺘﻭﻜﻔﻴل)‪1805‬ﻡ‪1859-‬ﻡ(‬‫ﺒـ‪ 10‬ﺴﻨﻭﺍﺕ ﺤﻴﻥ ﻗﺎل‪ » :‬ﺃﻥ ﻓﺭﻨﺴﺎ ﻗﺩ ﺃﺨﺭﺕ ﺍﻟﻌﺭﺏ ﺃﻜﺜﺭ ﻤﻤﺎ‬ ‫ﺍﻟﺫﻱ ﺯﺍﺭ ﺍﻟﺠﺯﺍﺌﺭ ﺒﻌﺩ ﺍﺤﺘﻼﻟﻬﺎ‬‫ﻜﺎﻨﻭﺍ ﻋﻠﻴﻪ ‪،‬ﻭ ﺒﺩل ﺃﻥ ﺘﻨﻘل ﺇﻟﻴﻬﻡ ﺍﻟﺤﻀﺎﺭﺓ ﻫﺎﻫﻲ ﺘﻁﻔﻲ ﺍﻟﺸﻤﻭﻉ ﺍﻟﺘﻲ ﻭﺠﺩﺘﻬﺎ ﺍﻟﻤﺅﺴﺴﺎﺕ ﺍﻟﻌﻠﻤﻴﺔ ﻭ‬ ‫ﺍﻟﻌﻠﻤﺎﺀ ﻭ ﺍﻷﻭﻗﺎﻑ «‪.‬‬ ‫ﺍﻻﺴﺘﻨﺘﺎﺝ‪:‬‬‫ﺒﻤﺎ ﺃﻥ ﺍﻟﻔﺭﻨﺴﻴﻴﻥ ﻜﺎﻨﻭﺍ ﻴﻨﻭﻭﻥ ﺇﺩﺨﺎل ﺍﻟﺤﻀﺎﺭﺓ ﺇﻟﻰ ﺇﻓﺭﻴﻘﻴﺎ‪،‬ﻓﻠﻤﺎﺫﺍ ﻭﻗﻊ ﺘﻬﺩﻴﻡ ﻫﺫﺍ ﺍﻟﻤﺼﺩﺭ‬ ‫ﺍﻟﺫﻱ ﻜﺎﻥ ﻴﻌﻁﻲ ﺍﻟﻌﻠﻡ ﻭ ﺍﻟﻤﻌﺭﻓﺔ ﻓﻲ ﺠﻤﻴﻊ ﺍﻟﻤﻴﺎﺩﻴﻥ؟‬‫ﺇﻥ ﻫﺫﺍ ﺍﻟﺴﻠﻭﻙ ﻴﺩل ﻋﻠﻰ ﺃﻥ ﻫﺫﺍ ﺍﻟﺠﻨﺭﺍل ﺒﺩﻻ ﻤﻥ ﺃﻥ ﻴﻌﻤل ﻋﻠﻰ ﺘﺯﻭﻴﺩﻨﺎ ﺒﻨﻭﺭ ﺍﻟﻌﻠﻡ ﻭ ﺍﻟﺤﻀﺎﺭﺓ ﻜﺎﻥ‬ ‫ﻴﻨﻭﻱ ﺇﻏﺭﺍﻗﻨﺎ ﻓﻲ ﺍﻟﻅﻠﻤﺎﺕ ﻭ ﺍﻟﺠﻬل‪.‬‬ ‫ﺃﺸﻜﺎل ﺍﻻﺴﺘﻌﻤﺎﺭ‪:‬‬‫ﺍﺘﺨﺫ ﺍﻻﺴﺘﻌﻤﺎﺭ ﺃﺸﻜﺎﻻ ﻤﺨﺘﻠﻔﺔ ﺇﻻ ﺃﻨﻬﺎ ﻭﺠﻬﺕ ﻟﻬﺩﻑ ﻭﺍﺤﺩﺓ ﻫﻭ ﺍﻻﺴﺘﻌﻤﺎﺭ‪ ،‬ﻓﻤﺎ ﻫﻲ ﻫﺫﻩ‬ ‫ﺍﻷﺸﻜﺎل ؟‬ ‫‪ -1‬ﺍﻹﺤﺘﻼل‪:‬‬‫ﻭ ﻓﻴﻪ ﺘﻜﻭﻥ ﺍﻟﻤﺴﺘﻌﻤﺭﺓ ﺨﺎﻀﻌﺔ ﻟﻠﺤﻜﻡ ﺍﻟﻤﺒﺎﺸﺭ ﺒﻌﺩ ﺍﻟﻘﻀﺎﺀ ﻋﻠﻰ ﺍﻷﻨﻅﻤﺔ ﺍﻟﻤﺤﻠﻴﺔ ﺍﻟﻘﺎﺌﻤﺔ ﻓﻴﻬﺎ‬ ‫ﻤﺜل ﺤﻜﻡ ﺍﻟﺩﺍﻱ ﻓﻲ ﺍﻟﺠﺯﺍﺌﺭ‪ -‬ﺍﻟﺩﺍﻱ ﺤﺴﻴﻥ‪1830 -‬ﻡ‪.‬‬ ‫‪ -2‬ﺍﻟﻀﻡ‪:‬‬‫ﻭ ﻴﻌﻨﻲ ﺇﻟﺤﺎﻕ ﺍﻟﻤﻨﻁﻘﺔ ﺍﻟﻤﺤﺘﻠﺔ ﺒﺎﻟﻤﺴﺘﻌﻤﺭ ﺜﻡ ﺇﺨﻀﺎﻋﻬﺎ ﻟﻭﺯﺍﺭﺓ ﺍﻟﺤﺭﺒﻴﺔ ﻓﻲ ﺤﺎﻟﺔ ﻋﺩﻡ‬‫ﺍﻟﺴﻴﻁﺭﺓ ﻋﻠﻴﻬﺎ ﻨﺘﻴﺠﺔ ﺍﻟﻤﻘﺎﻭﻤﺔ ﺍﻟﺸﻌﺒﻴﺔ ﻤﺜل ﻀﻡ ﺍﻟﺠﺯﺍﺌﺭ ﺒﻤﻭﺠﺏ ﻗﺭﺍﺭ‪1834-07-22:‬ﻡ‪ ،‬ﻭ ﻴﻤﺜل‬ ‫ﺍﻹﺩﺍﺭﺓ ﺍﻟﻔﺭﻨﺴﻴﺔ ﻓﻴﻬﺎ‪ ،‬ﺍﻟﻭﺍﻟﻲ ﺃﻭ ﺍﻟﺤﺎﻜﻡ ﺍﻟﻌﺎﻡ‪.‬‬ ‫‪ -3‬ﺍﻟﺤﻤﺎﻴﺔ‪:‬‬‫ﺒﺩﻋﻭﻯ ﻋﺠﺯ ﺍﻟﺴﻠﻁﺎﺕ ﺍﻟﻤﺤﻠﻴﺔ ﻋﻠﻰ ﺤﻔﻅ ﺍﻷﻤﻥ ﻭ ﺍﻻﺴﺘﻘﺭﺍﺭ‪ ،‬ﻜﻤﺎ ﻓﻌﻠﺕ ﻓﺭﻨﺴﺎ ﻤﻊ ﺘﻭﻨﺱ‬‫‪1881‬ﻡ ‪ ،‬ﻭ ﺘﺸﺎﺩ ‪1899‬ﻡ ﻭ ﺍﻟﻜﻭﻨﻐﻭ ‪ 1891‬ﻡ ﻭ ﺍﻟﻤﻐﺭﺏ ﺍﻷﻗﺼﻰ ‪1912‬ﻡ ﻤﻊ ﺍﺤﺘﻔﺎﻅ ﺍﻟﻤﺴﺘﻌﻤﺭ ﺒﻨﻅﺎﻡ‬ ‫ﺍﻟﺤﻜﻡ ﺍﻟﻤﺤﻠﻲ ﻭ ﺘﻘﻴﻴﺩ ﺼﻼﺤﻴﺎﺘﻪ‪.‬‬‫‪ -4‬ﺍﻻﻨﺘﺩﺍﺏ‪ :‬ﻭﻤﻌﻨﺎﻩ ﻟﻐﻭﻴﺎ ﺘﻤﺜﻴل ﻁﺭﻑ ﻵﺨﺭ ﻓﻲ ﻤﺠﺎل ﻤﻌﻴﻥ ﻭﺍﺼﻁﻼﺤﺎ ﻫﻭ ﺸﻜل ﻤﻥ ﺃﺸﻜﺎل‬‫ﺍﻹﺴﺘﻌﻤﺎﺭ ﺍﺒﺘﺩﻋﺘﻪ ﻋﺼﺒﺔ ﺍﻷﻤﻡ ﺒﻌﺩ ﺍﻟﺤﺭﺏ ﺍﻟﻌﺎﻟﻤﻴﺔ ﺍﻷﻭﻟﻰ ﻓﻲ ﺍﻟﻤﺴﺘﻌﻤﺭﺍﺕ ﺍﻟﺘﻲ ﻜﺎﻨﺕ ﻗﺒل ﺍﻟﺤﺭﺏ‬‫ﺨﺎﻀﻌﺔ ﻟﺩﻭل ﺍﻟﺘﺤﺎﻟﻑ ﺍﻟﻤﻨﻬﺯﻤﺔ ﺤﻴﺙ ﺃﻭﻜﻠﺕ ﻋﺼﺒﺔ ﺍﻷﻤﻡ ﻜل ﻤﻥ ﻓﺭﻨﺴﺎ ﻭﺒﺭﻴﻁﺎﻨﻴﺎ ﻟﻺﺸﺭﺍﻑ ﻋﻠﻰ‬‫ﺘﺴﻴﻴﺭ ﺸﺅﻭﻥ ﻫﺫﻩ ﺍﻟﺸﻌﻭﺏ ﻭﻋﻠﻰ ﺘﺩﺭﻴﺒﻬﺎ ﻋﻠﻰ ﺇﺩﺍﺭﺓ ﻨﻔﺴﻬﺎ ﺒﻨﻔﺴﻬﺎ‪ ،‬ﻭﻫﻜﺫﺍ ﻓﺎﻹﻨﺘﺩﺍﺏ ﻤﻥ ﺍﻟﻨﺎﺤﻴﺔ ﺍﻟﻨﻅﺭﻴﺔ‬‫ﻋﻤل ﺇﻨﺴﺎﻨﻲ ﻴﻬﺩﻑ ﺇﻟﻰ ﺍﻷﺨﺫ ﺒﻴﺩ ﺍﻟﻀﻌﻴﻑ ﺇﻻ ﺃﻥ ﺍﻟﻭﺍﻗﻊ ﻜﺎﻥ ﻋﻜﺱ ﺫﻟﻙ ﻓﺒﺈﺴﻡ ﺍﻹﻨﺘﺩﺍﺏ ﻤﺎﺭﺴﺕ ﻓﺭﻨﺴﺎ‬

‫ﻭﺒﺭﻴﻁﺎﻨﻴﺎ ﻤﺨﺘﻠﻑ ﺃﺴﺎﻟﻴﺏ ﺍﻟﻨﻬﺏ ﻭ ﺍﻹﻀﻁﻬﺎﺩ ﻭﺍﻀﻁﺭﺕ ﺍﻟﺸﻌﻭﺏ ﺇﻟﻰ ﺘﻘﺩﻴﻡ ﺘﻀﺤﻴﺎﺕ ﻜﺒﺭﻯ ﻓﻲ ﺴﺒﻴل‬‫ﺍﻟﺘﺤﺭﺭ‪ ،‬ﻭﻗﺩ ﻤﻭﺭﺱ ﻫﺫﺍ ﺍﻟﻨﻭﻉ ﻤﻥ ﺍﻹﺴﺘﻌﻤﺎﺭ ﻓﻲ ﺍﻟﻤﺴﺘﻌﻤﺭﺍﺕ ﺍﻷﻟﻤﺎﻨﻴﺔ ﻓﻲ ﺇﻓﺭﻴﻘﻴﺎ ﻭﻤﻤﺘﻠﻜﺎﺕ ﺍﻟﺩﻭﻟﺔ‬ ‫ﺍﻟﻌﺜﻤﺎﻨﻴﺔ ﻓﻲ ﺒﻼﺩ ﺍﻟﺸﺎﻡ ﻭﺍﻟﻌﺭﺍﻕ‪.‬‬ ‫‪ -5‬ﻨﻅﺎﻡ ﺍﻟﺩﻭﻤﻴﻨﻴﻭﻥ‪:‬‬‫‪1910. 09 .30‬ﻡ ﻭ ﻓﻴﻪ‬ ‫ﻨﻅﺎﻡ ﺍﺴﺘﻌﻤﺎﺭﻱ ﻁﺒﻘﺘﻪ ﺒﺭﻴﻁﺎﻨﻴﺎ ﻋﻠﻰ ﺠﻨﻭﺏ ﺇﻓﺭﻴﻘﻴﺎ ﻤﻨﺫ‬‫ﺘﻤﺘﻌﺕ ﺒﻨﻭﻉ ﻤﻥ ﺍﻟﺤﻜﻡ ﺍﻟﺫﺍﺘﻲ ‪،‬ﺘﻭﻻﻩ ﺍﻟﻤﺴﺘﻭﻁﻨﻭﻥ ﺍﻟﺒﻴﺽ ﺍﻟﻤﺘﺴﻠﻁﻴﻥ ﻋﻠﻰ ﺍﻟﺴﻜﺎﻥ ﺍﻷﺼﻠﻴﻴﻥ‪،‬ﻜﻤﺎ ﺠﺭﻯ‬ ‫ﺃﻴﻀﺎ ﻓﻲ ﺍﺴﺘﺭﺍﻟﻴﺎ ﻭ ﻜﻨﺩﺍ‪.‬‬ ‫‪-3‬ﺃﻫﺩﺍﻑ ﺍﻻﺴﺘﻌﻤﺎﺭ‪:‬‬‫ﻴﻤﻜﻨﻨﺎ ﺍﺴﺘﺨﻼﺹ ﺒﻌﺽ ﺃﻫﺩﺍﻑ ﺍﻹﺴﺘﻌﻤﺎﺭ ﺍﻷﻭﺭﺒﻲ ﺍﻟﺤﺩﻴﺙ ﻤﻥ ﺍﻟﻨﺼﻭﺹ ﺍﻟﺘﺎﻟﻴﺔ ‪:‬‬ ‫ﻨﺹ)‪: (1‬‬‫\"‪...‬ﻫﻴﻤﻨﺕ ﺍﻟﺩﻭل ﺍﻷﻭﺭﺒﻴﺔ ﺍﻹﺴﺘﻌﻤﺎﺭﻴﺔ ﺇﺒﺘﺩﺍﺀﺍ ﻤﻥ ﺃﻭﺍﺨﺭ ﺍﻟﻘﺭﻥ ‪19‬ﻡ ﻋﻠﻰ ﺍﻗﺘﺼﺎﺩﻴﺎﺕ‬‫ﺍﻟﻌﺎﻟﻡ ﺒﺎﺴﺘﺜﻨﺎﺀ ﺍﻹﻗﺘﺼﺎﺩ ﺍﻟﻴﺎﺒﺎﻨﻲ ﻭﺍﻷﻤﺭﻴﻜﻲ‪،‬ﻭﻷﻭل ﻤﺭﺓ ﺃﺼﺒﺤﺕ ﺍﻟﺴﻴﻁﺭﺓ ﺍﻷﻭﺭﺒﻴﺔ ﻋﻠﻰ ﺍﻟﻌﺎﻟﻡ ﺘﻜﺎﺩ‬‫ﺘﻜﻭﻥ ﺘﺎﻤﺔ ﻭﺒﻠﻐﺕ ﺃﻭﺭﺒﺎ ﺃﻗﺼﻰ ﺍﺘﺴﺎﻋﻬﺎ ﻭﻫﻴﻤﻨﺘﻬﺎ ﻋﻠﻰ ﺍﻟﻌﺎﻟﻡ ﻓﻲ ﺘﺎﺭﻴﺨﻬﺎ ‪،‬ﻭﺍﻟﺫﻱ ﺒﺩﺃ ﻤﻊ ﺍﻟﺭﺤﻼﺕ‬ ‫ﺍﻟﺒﺤﺭﻴﺔ ﻭ ﺍﻟﻜﺸﻭﻓﺎﺕ ﺍﻟﺠﻐﺭﺍﻓﻴﺔ ﻤﻨﺫ ﺍﻟﻘﺭﻥ ‪16‬ﻡ ‪...‬‬‫ﻤﺅﺘﻤﺭ ﺒﺭﻟﻴﻥ ﺍﻟﺫﻱ ﺍﻨﻌﻘﺩ ﺍﺒﺘﺩﺍﺀ ﻤﻥ ﻨﻭﻓﻤﺒﺭ ‪1884‬ﻡ ﻭﺍﺴﺘﻤﺭ ﺇﻟﻰ ﻓﺒﺭﺍﻴﺭ ‪1885‬ﻡ ﻟﺘﻬﻴﺌﺔ ﺍﻟﻅﺭﻭﻑ‬‫ﺍﻟﻤﻼﺌﻤﺔ ﻟﺘﻁﻭﻴﺭ ﺍﻟﺘﺠﺎﺭﺓ ﻭ ﺍﺴﺘﻐﻼل ﺒﻌﺽ ﺍﻟﻤﻨﺎﻁﻕ ﺍﻹﻓﺭﻴﻘﻴﺔ ﻜﺎﻥ ﻤﻨﻁﻠﻘﺎ ﺠﺩﻴﺩﺍ ﻟﻠﺘﻭﺴﻊ ﻭﺘﻜﻭﻴﻥ‬‫ﺇﻤﺒﺭﺍﻁﻭﺭﻴﺎﺕ ﺍﺴﺘﻌﻤﺎﺭﻴﺔ ‪ ،‬ﻓﺄﺼﺒﺤﺕ ﺍﻟﺴﻴﻁﺭﺓ ﻤﺒﺎﺸﺭﺓ ﺃﻭ ﻏﻴﺭ ﻤﺒﺎﺸﺭﺓ ﻋﻠﻰ ﺇﻓﺭﻴﻘﻴﺎ ﻭﺁﺴﻴﺎ ‪\"...‬‬ ‫ﺍﻟﻁﻴﺏ ﺸﻨﺘﻭﻑ ‪ ،‬ﺍﻟﻌﺎﻟﻡ ﺍﻟﻤﻌﺎﺼﺭ ﺹ ‪89- 88‬‬ ‫ﻨﺹ)‪:(2‬‬‫\"‪...‬ﻤﻥ ‪1850‬ﻡ ﺇﻟﻰ ‪1914‬ﻡ‪ ،‬ﺍﻟﺭﺤﻼﺕ ﺍﻹﺴﺘﻜﺸﺎﻓﻴﺔ ﺍﻟﻜﺒﺭﻯ ﻤﻜﻨﺕ ﻤﻥ ﺍﻟﺘﻌﺭﻑ ﻋﻠﻰ ﺍﻟﻘﺎﺭﺓ‬‫ﺍﻹﻓﺭﻴﻘﻴﺔ ﺒﺎﻜﺘﺸﺎﻑ ﺃﺤﻭﺍﻀﻬﺎ ﻭﺃﻨﻬﺎﺭﻫﺎ ﻓﻔﻲ ‪1878‬ﻡ ﻜﺎﻨﺕ ﺃﻭﺭﺒﺎ ﺘﺴﻴﻁﺭ ﻋﻠﻰ ‪) 10/1‬ﻋﺸﺭ( ﺇﻓﺭﻴﻘﻴﺎ‬‫ﻓﺄﺼﺒﺤﺕ ﻓﻲ ‪1904‬ﻡ ﺘﺴﻴﻁﺭ ﻋﻠﻰ ‪) 10/9‬ﺘﺴﻌﺔ ﺃﻋﺸﺎﺭ (ﺍﻟﻘﺎﺭﺓ ﺍﻹﻓﺭﻴﻘﻴﺔ‪ ...‬ﻤﺴﺎﺤﺔ ﺍﻹﻤﺒﺭﺍﻁﻭﺭﻴﺔ‬‫ﺍﻟﺒﺭﻴﻁﺎﻨﻴﺔ ﺘﻁﻭﺭﺕ ﻤﻥ ‪ 8,865‬ﻤﻠﻴﻭﻥ ﻜﻠﻡ‪ 2‬ﺴﻨﺔ ‪1881‬ﻡ ﺇﻟﻰ ‪ 11,42‬ﻤﻠﻴﻭﻥ ﻜﻠﻡ‪ 2‬ﺴﻨﺔ ‪1911‬ﻡ ﻭ ﻤﺴﺎﺤﺔ‬‫ﺍﻹﻤﺒﺭﺍﻁﻭﺭﻴﺔ ﺍﻟﻔﺭﻨﺴﻴﺔ ﺘﻁﻭﺭﺕ ﻫﻲ ﺍﻷﺨﺭﻯ ﺒﻌﺸﺭ ﻤﺭﺍﺕ ﻓﻲ ﺍﻟﻔﺘﺭﺓ ﻤﻥ‪1870‬ﻡ ﺇﻟﻰ‪1914‬ﻡ ﺤﻴﺙ ﺍﻨﺘﻘﻠﺕ‬‫ﻤﻥ ‪ 01‬ﻤﻠﻴﻭﻥ ﻜﻠﻡ‪ 2‬ﺇﻟﻰ ‪ 11‬ﻤﻠﻴﻭﻥ ﻜﻠﻡ‪ 2‬ﻭﺘﻁﻭﺭ ﻋﺩﺩ ﺍﻟﺴﻜﺎﻥ ﻓﻲ ﻨﻔﺱ ﺍﻟﻔﺘﺭﺓ ﻤﻥ‪ 5‬ﻤﻠﻴﻭﻥ ﻨﺴﻤﺔ ﺇﻟﻰ ‪50‬‬‫ﻤﻠﻴﻭﻥ ﻨﺴﻤﺔ ‪...‬ﻓﻔﻲ ﺍﻹﻤﺒﺭﺍﻁﻭﺭﻴﺘﻴﻥ ﻅﻬﺭ ﺕ ﻓﻲ ﺍﻟﻨﺼﻑ ﺍﻟﺜﺎﻨﻲ ﻤﻥ ﺍﻟﻘﺭﻥ ‪19‬ﻡ ﺃﺤﺯﺍﺏ ﺍﺴﺘﻌﻤﺎﺭﻴﺔ ﻗﻭﻴﺔ‬ ‫ﺘﻤﻜﻨﺕ ﻤﻥ ﺘﻭﺠﻴﻪ ﺴﻴﺎﺴﺔ ﺍﻟﺩﻭﻟﺘﻴﻥ ﻭﺠﻬﺔ ﺘﻭﺴﻌﻴﺔ ﺍﺴﺘﻌﻤﺎﺭﻴﺔ‪\" ...‬‬‫ﺍﻟﻁﻴﺏ ﺸﻨﺘﻭﻑ ‪ ،‬ﺍﻟﻌﺎﻟﻡ ﺍﻟﻤﻌﺎﺼﺭ ﺹ ‪89‬‬ ‫ﻨﺹ )‪:(3‬‬

‫\"‪...‬ﺃﻗﻭل ﺃﻥ ﺍﻟﺴﻴﺎﺴﺔ ﺍﻹﺴﺘﻌﻤﺎﺭﻴﺔ ﻟﻔﺭﻨﺴﺎ ﻭﺃﻥ ﺴﻴﺎﺴﺔ ﺍﻟﺘﻭﺴﻊ ﺍﻟﻔﺭﻨﺴﻴﺔ ﺍﻟﺘﻲ ﻤﻜﻨﺘﻨﺎ ﻤﻥ‬‫ﺍﻟﺫﻫﺎﺏ ﺇﻟﻰ ﺴﺎﻴﻐﻭﻥ )‪ (Saigon‬ﻭﺍﻟﻜﻭﺸﻨﺸﻴﻥ ﻭﺍﻟﺘﻲ ﻗﺎﺩﺘﻨﺎ ﺇﻟﻰ ﺘﻭﻨﺱ ﻭﺍﻟﺘﻲ ﺃﻭﺼﻠﺘﻨﺎ ﺇﻟﻰ ﻤﺩﻏﺸﻘﺭ ‪...‬‬‫ﻫﻨﺎﻙ ﺤﺴﺎﺒﺎﺕ ﺘﺘﻁﻠﺏ ﺍﻹﻫﺘﻤﺎﻡ ﻤﻥ ﺍﻟﻭﻁﻨﻴﻴﻥ ‪ ،‬ﺇﻥ ﻅﺭﻭﻑ ﺍﻟﺤﺭﺏ ﺍﻟﺒﺤﺭﻴﺔ ﻗﺩ ﺘﻐﻴﺭﺕ ﺒﺸﻜل ﻜﺒﻴﺭ ‪....‬‬‫ﺇﻥ ﺍﻟﺤﺎﺠﺔ ﺃﺼﺒﺤﺕ ﻤﻠﺤﺔ ﻹﻴﺠﺎﺩ ﻤﺤﻁﺎﺕ ﺒﺤﺭﻴﺔ ﻟﻠﺘﺯﻭﺩ ﻭ ﺍﻹﺤﺘﻤﺎﺀ ﻭﻟﻬﺫﺍ ﺍﻟﻐﺭﺽ ﻭﺠﺏ ﺃﻥ ﺘﻜﻭﻥ ﻟﻨﺎ‬‫ﺘﻭﻨﺱ‪ ،‬ﺴﺎﻴﻐﻭﻥ‪ ،‬ﺍﻟﻜﻭﺸﻨﺸﻴﻥ ﻭﻤﺩﻏﺸﻘﺭ ‪ ...‬ﺇﻥ ﻓﺭﻨﺴﺎ ﻻ ﻴﻜﻔﻴﻬﺎ ﺃﻥ ﺘﻜﻭﻥ ﻓﻘﻁ ﺒﻠﺩ ﺤﺭ ﻟﻜﻥ ﻴﺠﺏ ﻋﻠﻴﻬﺎ‬‫ﺃﻥ ﺘﻜﻭﻥ ﺒﻠﺩﺍ ﻋﻅﻴﻤﺎ ﺘﺴﺎﻫﻡ ﻓﻲ ﺘﻘﺭﻴﺭ ﻤﺼﻴﺭ ﺃﻭﺭﺒﺎ ﺒﻜل ﻤﺎ ﻟﺩﻴﻬﺎ ﻤﻥ ﺘﺄﺜﻴﺭ‪ ،‬ﻭﺘﻭﺴﻴﻊ ﻫﺫﺍ ﺍﻟﺘﺄﺜﻴﺭ ﻟﻴﺸﻤل‬ ‫ﻜل ﺍﻟﻌﺎﻟﻡ ﻭﺇﻴﺼﺎل ﺇﻟﻰ ﻜل ﻤﻨﻁﻘﺔ ﻤﻥ ﻤﻨﺎﻁﻕ ﺍﻟﻌﺎﻟﻡ ﻟﻐﺘﻬﺎ ‪ ،‬ﺘﻘﺎﻟﻴﺩﻫﺎ ﻋﻠﻤﻬﺎ ‪ ،‬ﺃﺴﻠﺤﺘﻬﺎ ﻭﺇﺒﺩﺍﻋﺎﺘﻬﺎ ‪\"...‬‬‫ﺍﻟﺠﺭﻴﺩﺓ ﺍﻟﺭﺴﻤﻴﺔ ﻟﻠﺠﻤﻬﻭﺭﻴﺔ ﺍﻟﻔﺭﻨﺴﻴﺔ‪ ،‬ﻨﻘﺎﺵ ﺒﺭﻟﻤﺎﻨﻲ‬ ‫ﺤﻭل ﺨﻁﺎﺏ ﺠﻭل ﻓﻴﺭﻱ ﻓﻲ ‪ 28‬ﺠﻭﻴﻠﻴﺔ ‪ 1885‬ﺒﺘﺼﺭﻑ‬ ‫* ﺃﻫﺩﺍﻑ ﺍﻗﺘﺼﺎﺩﻴﺔ ‪:‬‬ ‫‪ -‬ﻨﻬﺏ ﺜﺭﻭﺍﺕ ﺍﻟﻤﺴﺘﻌﻤﺭﺍﺕ ﻭﺍﺴﺘﻐﻼﻟﻬﺎ ﻟﺘﻁﻭﻴﺭ ﺇﻗﺘﺼﺎﺩ ﺍﻟﻤﺴﺘﻌﻤﺭ؛‬ ‫‪ -‬ﻀﻤﺎﻥ ﻴﺩ ﻋﺎﻤﻠﺔ ﻗﻠﻴﻠﺔ ﺍﻟﺘﻜﺎﻟﻴﻑ ؛‬ ‫‪ -‬ﻀﻤﺎﻥ ﺃﺴﻭﺍﻕ ﺘﺴﺘﻭﻋﺏ ﻓﺎﺌﺽ ﺍﻹﻨﺘﺎﺝ؛‬ ‫‪ -‬ﻀﻤﺎﻥ ﻤﺠﺎل ﻹﺴﺘﺜﻤﺎﺭ ﻓﺎﺌﺽ ﺭﺅﻭﺱ ﺍﻷﻤﻭﺍل؛‬ ‫‪ -‬ﺭﺒﻁ ﺇﻗﺘﺼﺎﺩ ﺍﻟﻤﺴﺘﻌﻤﺭﺍﺕ ﺒﺈﻗﺘﺼﺎﺩ ﺍﻟﻤﺴﺘﻌﻤﺭ‪.‬‬ ‫*ﺃﻫﺩﺍﻑ ﺍﺠﺘﻤﺎﻋﻴﺔ ‪:‬‬ ‫‪ -‬ﺍﻟﺘﺨﻠﺹ ﻤﻥ ﺍﻟﻌﻨﺎﺼﺭ ﻏﻴﺭ ﺍﻟﻤﺭﻏﻭﺏ ﻓﻴﻬﺎ؛‬ ‫‪ -‬ﺇﻴﺠﺎﺩ ﻤﺠﺎل ﻟﻠﺘﺸﻐﻴل ﻟﻠﺘﺨﻠﺹ ﻤﻥ ﻤﺸﻜل ﺍﻟﺒﻁﺎﻟﺔ؛‬ ‫‪ -‬ﺇﺴﻜﺎﻥ ﻓﺎﺌﺽ ﺍﻟﺴﻜﺎﻥ‪.‬‬ ‫*ﺃﻫﺩﺍﻑ ﺴﻴﺎﺴﻴﺔ ‪:‬‬ ‫‪ -‬ﺘﻘﻭﻴﺔ ﺍﻟﺩﻭﻟﺔ ﻋﻥ ﻁﺭﻴﻕ ﺍﻟﺘﻭﺴﻊ ﻭﺍﻟﻬﻴﻤﻨﺔ؛‬ ‫‪ -‬ﺍﻟﻘﻀﺎﺀ ﻋﻠﻰ ﺍﻟﻜﻴﺎﻨﺎﺕ ﺍﻟﺴﻴﺎﺴﻴﺔ ﻓﻲ ﺍﻟﻤﺴﺘﻌﻤﺭﺍﺕ؛‬ ‫‪ -‬ﺍﻟﻤﺸﺎﺭﻜﺔ ﺒﻔﻌﺎﻟﻴﺔ ﻓﻲ ﺘﻘﺭﻴﺭ ﻤﺼﻴﺭ ﺍﻟﻌﺎﻟﻡ ﻭﻓﻕ ﻤﺼﻠﺤﺔ ﺍﻟﻤﺴﺘﻌﻤﺭ؛‬ ‫‪ -‬ﺘﻭﺴﻴﻊ ﻤﺠﺎل ﻨﺸﺎﻁ ﺍﻟﻨﻅﺎﻡ ﺍﻟﺭﺃﺴﻤﺎﻟﻲ‪.‬‬ ‫*ﺃﻫﺩﺍﻑ ﺇﺴﺘﺭﺍﺘﻴﺠﻴﺔ ‪:‬‬ ‫‪ -‬ﺍﻟﺘﺤﻜﻡ ﻓﻲ ﺃﻫﻡ ﺍﻟﻁﺭﻕ ﺍﻟﺘﺠﺎﺭﻴﺔ؛‬ ‫ﺠﻌل ﺍﻟﻤﺴﺘﻌﻤﺭﺍﺕ ﻋﻤﻘﺎ ﺇﺴﺘﺭﺍﺘﻴﺠﻴﺎ ﻟﻠﻤﺴﺘﻌﻤﺭ ﻜﻤﺎ ﺤﺩﺙ ﺨﻼل ﺍﻟﺤﺭﺒﻴﻥ ﺍﻟﻌﺎﻟﻤﻴﺘﻴﻥ‪.‬‬ ‫*ﺃﻫﺩﺍﻑ ﺜﻘﺎﻓﻴﺔ ‪:‬‬ ‫‪ -‬ﻨﺸﺭ ﻟﻐﺔ ﺍﻟﻤﺴﺘﻌﻤﺭ‪:‬‬‫ﻭﻴﺘﺠﻠﻰ ﺫﻟﻙ ﻓﻲ ﺍﻋﺘﻤﺎﺩ ﺍﻟﻜﺜﻴﺭ ﻤﻥ ﺍﻟﻤﺴﺘﻌﻤﺭﺍﺕ ﺍﻟﻘﺩﻴﻤﺔ ﻋﻠﻰ ﻟﻐﺔ ﺍﻟﻤﺴﺘﻌﻤﺭ ﺍﻟﺘﻲ ﺃﺼﺒﺤﺕ ﻟﻐﺔ‬‫ﺭﺴﻤﻴﺔ ﻜﻤﺎ ﻫﻭ ﺍﻟﺤﺎل ﻟﻺﻨﺠﻠﻴﺯﻴﺔ ﻓﻲ ﻨﻴﺠﻴﺭﻴﺎ‪ ،‬ﻏﺎﻨﺎ‪...‬ﺍﻟﺦ ﺍﻟﻔﺭﻨﺴﻴﺔ ﻓﻲ ﺍﻟﻨﻴﺠﺭ‪ ،‬ﻤﺎﻟﻲ‪...‬ﺍﻟﺦ ﺍﻟﺒﺭﺘﻐﺎﻟﻴﺔ ﻓﻲ‬ ‫ﺍﻟﻤﻭﺯﻨﺒﻴﻕ‪ ،‬ﺃﻨﻐﻭﻻ‪...‬ﺍﻟﺦ‪.‬‬

‫‪ -‬ﻨﺸﺭ ﺩﻴﺎﻨﺔ ﺍﻟﻤﺴﺘﻌﻤﺭ‪:‬‬‫ﻟﻘﺩ ﻨﺸﺭ ﺍﻟﻤﺴﺘﻌﻤﺭ ﺩﻴﺎﻨﺘﻪ ﻋﻠﻰ ﺤﺴﺎﺏ ﺍﻟﻤﻌﺘﻘﺩﺍﺕ ﺍﻟﻤﺤﻠﻴﺔ ﻓﻲ ﺍﻟﻜﺜﻴﺭ ﻤﻥ ﺍﻟﻤﻨﺎﻁﻕ ﺍﻟﺘﻲ‬‫ﺍﺴﺘﻌﻤﺭﻫﺎ ﺒﺎﺴﺘﺜﻨﺎﺀ ﺘﻠﻙ ﺍﻟﺘﻲ ﻜﺎﻥ ﻓﻴﻬﺎ ﺍﻹﺴﻼﻡ ﺭﺍﺴﺨﺎ ﻓﻠﻡ ﻴﺘﻤﻜﻥ ﺍﻹﺴﺘﻌﻤﺎﺭ ﻤﻥ ﻓﺭﺽ ﻤﻌﺘﻘﺩﻩ ﻜﻤﺎ ﻫﻭ‬ ‫ﺍﻟﺤﺎل ﻓﻲ ﺍﻟﺠﺯﺍﺌﺭ‪.‬‬ ‫‪ -‬ﻨﺸﺭ ﺘﻘﺎﻟﻴﺩ ﺍﻟﻤﺴﺘﻌﻤﺭ ‪ :‬ﺍﻟﻠﺒﺎﺱ ‪ ،‬ﺍﻷﻜل ﺍﻟﻌﻤﺎﺭﺓ ‪...‬ﺍﻟﺦ‪.‬‬

‫ﻨﺼﻭﺹ ﺘﺎﺭﻴﺨﻴﺔ ﺨﺎﺼﺔ ﺒﺎﻟﺤﺭﻜﺔ ﺍﻻﺴﺘﻌﻤﺎﺭﻴﺔ ﻓﻲ ﺇﻓﺭﻴﻘﻴﺎ ﻭ ﺁﺴﻴﺎ‬ ‫‪ .1‬ﺍﻟﻤﺴﺘﻌﻤﺭﺍﺕ ﺍﻟﺒﺭﻴﻁﺎﻨﻴﺔ‪:‬‬‫ﻋﻨﺩ ﻨﻬﺎﻴﺔ ﺍﻟﺤﺭﺏ ﺍﻟﻌﺎﻟﻤﻴﺔ ﺍﻟﺜﺎﻨﻴﺔ‪ ،‬ﻜﺎﻨﺕ ﺒﺭﻴﻁﺎﻨﻴﺎ ﻻ ﺘﺯﺍل ﺼﺎﺤﺒﺔ ﺃﻜﺒﺭ ﺇﻤﺒﺭﺍﻁﻭﺭﻴﺔ ﻓﻲ‬‫ﺍﻟﻌﺎﻟﻡ‪ ،‬ﻭ ﻗﺩ ﺸﻤﻠﺕ ﺩﻭﻻ ﻤﻥ ﻓﺌﺎﺕ ﻤﺨﺘﻠﻔﺔ ﻫﻲ ﻤﺴﺘﻌﻤﺭﺍﺕ ﺍﻟﺘﺎﺝ ﻭ ﺍﻟﻤﺤﻤﻴﺎﺕ ﻭ ﺍﻻﻨﺘﺩﺍﺒﺎﺕ ﻭ ﺩﻭل‬ ‫ﺍﻟﺩﻭﻤﻴﻨﻭﻥ‪.‬‬‫ﻨﻭﻉ ﺍﻟﻤﺴﺘﻌﻤﺭﺍﺕ‬ ‫ﺍﻟﺒﻠﺩﺍﻥ ﺍﻟﺨﺎﻀﻌﺔ ﻟﻬﺎ‬‫ﻤﺴﺘﻌﻤﺭﺍﺕ ﺍﻟﺘﺎﺝ‬ ‫ﺍﻟﻬﻨﺩ‪،‬ﺴﻴﻼﻥ)ﺴﻴﺭﻱ ﻻﻨﻜﺎ(‪،‬ﻤﺎﻟﻴﺯﻴﺎ‪،‬ﻤﺎﻟﻁﺔ ‪،‬ﻗﺒﺭﺹ‪...‬ﺍﻟﺦ‪.‬‬‫ﺍﻟﻤﺤﻤﻴﺎﺕ‬ ‫ﺭﺩﻭﻴﺴﻴﺎ ﺍﻟﺸﻤﺎﻟﻴﺔ)ﺯﺍﻤﺒﻴﺎ( ﻨﻴﺎﺴﺎﻻﻨﺩ)ﺍﻟﻤﻼﻭﻱ( ﺍﻟﺼﻭﻤﺎل‪ ،‬ﺃﻭﻏﻨﺩﺍ ‪ ،‬ﻤﺼﺭ‪.‬‬‫ﺍﻻﻨﺘﺩﺍﺒﺎﺕ‬ ‫ﻜﺎﻤﻴﺭﻭﻥ ‪ ،‬ﺘﻭﻏﻭ ‪ ،‬ﻓﻠﺴﻁﻴﻥ ‪ ،‬ﺍﻷﺭﺩﻥ‪.‬‬‫ﺍﻟﺩﻭﻤﻴﻨﻭﻥ‬ ‫ﺍﺴﺘﺭﺍﻟﻴﺎ‪ ،‬ﺯﻴﻠﻨﺩﺓ ﺍﻟﺠﺩﻴﺩﺓ‪ ،‬ﻜﻨﺩﺍ ‪ ،‬ﺍﺘﺤﺎﺩ ﺠﻨﻭﺏ ﺇﻓﺭﻴﻘﻴﺎ‪.‬‬ ‫ﻟﺒﻴﺏ ﻋﺒﺩ ﺍﻟﺴﺘﺎﺭ‪،‬ﺃﺤﺩﺍﺙ ﺍﻟﻘﺭﻥ ﺍﻟﻌﺸﺭﻴﻥ‬‫ﻁ‪.2‬ﺩﺍﺭ ﺍﻟﻤﺸﺭﻕ ‪،‬ﺒﻴﺭﻭﺕ‪1986‬ﻡ‪،‬ﺹ‪.198‬‬ ‫‪ .2‬ﺃﺸﻜﺎل ﺍﻹﺴﺘﻌﻤﺎﺭ ﺍﻟﺒﺭﻴﻁﺎﻨﻲ)ﺍﻟﺩﻭﻤﻴﻨﻴﻭﻥ ﻭ ﺍﻟﻜﻭﻤﻭﻨﻭﻴﻠﺕ ﻨﻤﻭﺫﺠﺎ(‪:‬‬‫ﻭ ﺩﺍﺨل ﻫﺫﻩ ﺍﻟﺒﻠﺩﺍﻥ ﻴﻘﺘﻀﻲ ﺍﻟﺘﻤﻴﻴﺯ ﺒﻴﻥ ﺴﻜﺎﻥ ﺃﺼﻠﻴﻴﻥ ﻭ ﻤﻬﺎﺠﺭﻴﻥ ﺒﺭﻴﻁﺎﻨﻴﻴﻥ ﺨﺎﺼﺔ ﻭ‬‫ﺃﻭﺭﺒﻴﻴﻥ ﻋﺎﻤﺔ‪ ،‬ﻓﺤﻴﺙ ﺘﻜﺜﺭ ﻨﺴﺒﺔ ﺍﻟﺒﺭﻴﻁﺎﻨﻴﻴﻥ ﺘﺨﺘﻠﻑ ﻨﻅﺭﺓ ﺤﻜﻭﻤﺔ ﻟﻨﺩﻥ ﺇﻟﻰ ﺍﻟﺒﻼﺩ ﻓﺘﺴﻤﻴﻬﺎ ﺩﻭل‬‫ﺍﻟﺩﻭﻤﻴﻨﻴﻭﻥ‪ ،‬ﺃﻱ ﺘﻌﺘﺭﻑ ﺒﺴﻠﻁﺔ ﺍﻟﺘﺎﺝ ﺍﻟﺒﺭﻴﻁﺎﻨﻲ ﻋﻠﻴﻬﺎ ﻭ ﺘﺘﻘﻴﺩ ﺒﺎﻟﻘﻭﺍﻨﻴﻥ ﻭ ﺍﻟﺘﻨﻅﻴﻤﺎﺕ ﻭ ﺍﻟﺘﻘﺎﻟﻴﺩ‬‫ﺍﻟﺒﺭﻴﻁﺎﻨﻴﺔ‪ ،‬ﺒﺤﻴﺙ ﺘﺨﺘﻔﻲ ﺤﻴﺎﻟﻬﺎ ﻜل ﺍﻟﺘﺄﺜﻴﺭﺍﺕ ﺍﻟﻤﺤﻠﻴﺔ ﺘﻘﺭﻴﺒﺎ ‪ ،‬ﺒﺫﻟﻙ ﻨﻔﺴﺭ ﻨﺸﺄﺓ ﺍﻟﻜﻭﻤﻭﻨﻭﻴﻠﺙ ﺃﻭ ﺭﺍﺒﻁﺔ‬‫ﺍﻟﺸﻌﻭﺏ ﺍﻟﺒﺭﻴﻁﺎﻨﻴﺔ ﺍﻟﺘﻲ ﺘﺠﻤﻊ ﺒﻴﻥ ﺒﺭﻴﻁﺎﻨﻴﺎ ﻭ ﺩﻭل ﺍﻟﺩﻭﻤﻴﻨﻴﻭﻥ‪ ،‬ﻭ ﻤﻨﺫ ‪1931‬ﻡ ‪،‬ﺘﻀﺎﺀﻟﺕ ﺴﻠﻁﺔ ﺍﻟﻭﻁﻥ‬ ‫ﺍﻷﻡ ﻋﻠﻰ ﺩﻭل ﺍﻟﺩﻭﻤﻨﻴﻭﻥ‪ ،‬ﺍﻟﺘﻲ ﺠﻨﺤﺕ ﺇﻟﻰ ﺍﻻﺴﺘﻘﻼل ﺍﻟﺫﺍﺘﻲ‪...‬‬‫ﻭ ﺒﻌﺩ ﺍﻟﺤﺭﺏ ﺍﻟﻌﺎﻟﻤﻴﺔ ﺍﻟﺜﺎﻨﻴﺔ ﺍﺘﺴﻊ ﻨﻁﺎﻕ ﺍﻟﻜﻭﻤﻭﻨﻭﻴﻠﺙ ‪ ،‬ﻭ ﺭﻀﻴﺕ ﺍﻨﺠﻠﺘﺭﺍ ﺃﻥ ﺘﺩﺨل ﻓﻴﻪ ﺩﻭل ﺃﺴﻴﻭﻴﺔ ﻭ‬‫ﻭﻏﺎﻨﺎ ﻭﻏﺩﺍ ﻟﻜل ﺩﻭﻟﺔ ﺍﻟﺤﺭﻴﺔ ﻓﻲ ﻋﻘﺩ ﺍﻟﻤﻌﺎﻫﺩﺍﺕ ﺍﻟﺩﻭﻟﻴﺔ‪،‬‬ ‫ﺇﻓﺭﻴﻘﻴﺔ ﻤﺜل ﺍﻟﻬﻨﺩ ‪ ،‬ﺒﺎﻜﺴﺘﺎﻥ ﻭ ﺴﻴﻼﻥ‬ ‫ﻓﻠﻡ ﻴﻌﺩ ﺍﻟﻜﻭﻤﻭﻨﻭﻴﻠﺙ ﻭ ﺤﺩﺓ ﺴﻴﺎﺴﻴﺔ ﺭﻏﻡ ﺒﻘﺎﺀ ﺍﻟﺼﻠﺔ ﻤﻊ ﺍﻟﺘﺎﺝ ﺍﻟﺒﺭﻴﻁﺎﻨﻲ‪...‬‬‫ﻟﺒﻴﺏ ﻋﺒﺩ ﺍﻟﺴﺘﺎﺭ ﺃﺤﺩﺍﺙ ﺍﻟﻘﺭﻥ ‪، 20‬ﺹ‪200- 198‬‬ ‫‪ .3‬ﺃﺸﻜﺎل ﺍﻻﺴﺘﻌﻤﺎﺭ ﺍﻟﻔﺭﻨﺴﻲ) ﺍﻻﺘﺤﺎﺩ ﺍﻟﻔﺭﻨﺴﻲ ﻭ ﺭﺍﺒﻁﺔ ﺍﻟﺸﻌﻭﺏ ﺍﻟﻔﺭﻨﺴﻴﺔ (‪.‬‬ ‫ﺃﻋﻠﻥ ﺍﻻﺘﺤﺎﺩ ﺍﻟﻔﺭﻨﺴﻲ)‪ (Union francaise‬ﺒﻤﻭﺠﺏ ﺩﺴﺘﻭﺭ ‪1946‬ﻡ‪.‬‬ ‫ﺃ‪ -‬ﺍﻻﺘﺤﺎﺩ ﺍﻟﻔﺭﻨﺴﻲ‪:‬‬

‫ﺼﻨﻑ ﺍﻻﺘﺤﺎﺩ ﺍﻟﻔﺭﻨﺴﻲ ﺍﻟﻤﺴﺘﻌﻤﺭﺍﺕ ﻓﻲ ﺜﻼﺜﺔ ﻓﺌﺎﺕ‪،‬ﺃﻭﻻﻫﺎ ﺍﻟﺠﻤﻬﻭﺭﻴﺔ ﺍﻟﻔﺭﻨﺴﻴﺔ ﻭﻤﻌﻬﺎ‬‫ﺍﻟﺠﺯﺍﺌﺭ ﻜﺒﻠﺩ ﻤﺘﺤﺩ ﺒﻬﺎ‪،‬ﻭﺘﺘﺒﻌﻬﺎ ﻤﻘﺎﻁﻌﺎﺕ \" ‪ \" Département‬ﻤﺎ ﻭﺭﺍﺀ ﺍﻟﺒﺤﺎﺭ ) ﻏﻭﻴﺎﻨﺎ‪،‬‬‫ﺭﻴﻭﻨﻴﻭﻥ‪،‬ﻏﻭﺍﺩﻟﻭﺏ‪ ،‬ﺍﻟﻤﺎﺭﺘﻨﻴﻙ()‪ (DOM‬ﻭ ﺃﺭﺍﻀﻲ )‪ (territoires‬ﻤﺎ ﻭﺭﺍﺀ ﺍﻟﺒﺤﺎﺭ)‪ ،( TOM‬ﻭ ﺍﻟﻔﺌﺔ‬‫ﻭ ﻜﻤﺒﻭﺩﻴﺎ ﻭ ﻤﺭﺍﻜﺵ ﻭ ﺘﻭﻨﺱ‪ ،‬ﻭ‬ ‫ﺍﻟﺜﺎﻨﻴﺔ ﺘﺸﻤل\" ﺍﻟﺩﻭل ﺍﻟﺸﺭﻴﻜﺔ ‪ ،‬ﺃﻱ ﻤﺤﻤﻴﺎﺕ ﻓﻴﺘﻨﺎﻡ ﻭ ﻻﻭﺱ‬‫ﺍﻟﻔﺌﺔ ﺍﻟﺜﺎﻨﻴﺔ ‪:‬ﺍﻟﻤﻨﺎﻁﻕ ﺍﻟﺸﺭﻴﻜﺔ‪ :‬ﻭ ﻗﻭﺍﻤﻬﺎ ﺍﻟﻁﻭﻏﻭ ﻭ ﺍﻟﻜﺎﻤﺭﻭﻥ ﺍﻟﻠﺘﺎﻥ ﻜﺎﻨﺘﺎ ﺘﺤﺕ ﺍﻻﻨﺘﺩﺍﺏ ﺜﻡ ﺃﺼﺒﺤﺘﺎ‬ ‫ﺘﺤﺕ ﺍﻟﻭﺼﺎﻴﺔ ﺒﻌﺩ ﻗﻴﺎﻡ ﺍﻷﻤﻡ ﺍﻟﻤﺘﺤﺩﺓ‪.‬‬ ‫‪ -‬ﻓﺸل ﺍﻻﺘﺤﺎﺩ ﺍﻟﻔﺭﻨﺴﻲ‪:‬‬‫ﺍﺼﻁﺩﻤﺕ ﻫﺫﻩ ﺍﻟﻤﺤﺎﻭﻟﺔ ﻹﻴﺠﺎﺩ ﺤل ﺸﺎﻤل ﺒﻌﺭﺍﻗﻴل ﺠﻤﺔ‪،‬ﺃﺒﺭﺯﻫﺎ ﺭﻓﺽ ﺘﻭﻨﺱ ﻭ ﺍﻟﻤﻐﺭﺏ‬‫ﺍﻷﻗﺼﻰ ﺍﻹﻨﻀﻤﺎﻡ ﻟﻺﺘﺤﺎﺩ ﻜﺩﻭل ﺸﺭﻴﻜﺔ‪ ،‬ﺜﻡ \"ﺤﺭﺏ ﺍﻟﻬﻨﺩ ﺍﻟﺼﻴﻨﻴﺔ\" ﻭﻓﻘﺩ ﺍﻻﻤﺘﻴﺎﺯﺍﺕ ﻓﻲ ﻤﺩﻥ‬ ‫ﺍﻟﻬﻨﺩ‪،‬ﻓﺎﻀﻁﺭﺕ ﻓﺭﻨﺴﺎ ﺃﻥ ﺘﻌﻴﺩ ﺍﻟﻨﻅﺭ ﻓﻲ ﺘﻨﻅﻴﻤﺎﺘﻬﺎ ﺍﻹﺴﺘﻌﻤﺎﺭﻴﺔ‪.‬‬ ‫ﺏ‪-‬ﺭﺍﺒﻁﺔ ﺍﻟﺸﻌﻭﺏ ﺍﻟﻔﺭﻨﺴﻴﺔ‪:(Communauté française) :‬‬‫ﺃﻨﺸﺌﺕ ﺒﻤﻭﺠﺏ ﺩﺴﺘﻭﺭ ‪1958‬ﻡ‪ ،‬ﻭ ﻫﻲ ﺇﻁﺎﺭ ﺴﻴﺎﺴﻲ ﻴﺠﻤﻊ ﻜل ﺍﻟﻤﺴﺘﻌﻤﺭﺍﺕ‬‫ﺍﻟﻔﺭﻨﺴﻴﺔ)ﺍﻹﻓﺭﻴﻘﻴﺔ ﺤﺼﺭﻴﺎ( ﺍﻟﺘﻲ ﺘﺘﺴﺎﻭﻯ ﻓﻲ ﺍﻟﺤﻘﻭﻕ ﻤﻊ ﺍﻟﺠﻤﻬﻭﺭﻴﺔ ﺍﻟﻔﺭﻨﺴﻴﺔ‪،‬ﻟﻬﺎ ﺤﻕ ﻋﻘﺩ ﺍﻻﺘﻔﺎﻗﻴﺎﺕ ﻤﻊ‬‫ﺒﻠﺩﺍﻥ ﺃﺨﺭﻯ ﻭ ﺒﺫﻟﻙ ﺘﺸﻜل ﺍﻟﺭﺍﺒﻁﺔ ﺇﻁﺎﺭﺍ ﻟﻠﺘﻌﺎﻭﻥ ﺍﻻﻗﺘﺼﺎﺩﻱ ﻭ ﺍﻟﺘﻘﻨﻲ ﻭ ﺍﻟﺜﻘﺎﻓﻲ ﻋﻭﻀﺎ ﻋﻥ ﺍﻟﺘﺒﻌﻴﺔ‬ ‫ﺍﻹﺴﺘﻌﻤﺎﺭﻴﺔ‪.‬‬‫ﻟﺒﻴﺏ ﻋﺒﺩ ﺍﻟﺴﺘﺎﺭ‪،‬ﺍﻟﻤﺭﺠﻊ ﺍﻟﺴﺎﺒﻕ‪:‬ﺹ‪ 207- 206‬ﺒﺘﺼﺭﻑ‪.‬‬ ‫ﺃﻗﻁﺎﺏ ﺍﻹﺴﺘﻌﻤﺎﺭ ﺍﻷﻭﺭﺒﻲ ﺍﻟﺤﺩﻴﺙ‪:‬‬‫ﺭﻭﺍﺩ ﺍﻻﺴﺘﻌﻤﺎﺭ‬ ‫ﺘﻌﺭﻴﻔﻬﻡ‬ ‫ﺩﻭﺭﻫﻡ ﺍﻻﺴﺘﻌﻤﺎﺭﻱ‬‫ﺍﻷﻭﺭﺒﻲ ﺍﻟﺤﺩﻴﺙ‬ ‫‪ -‬ﺃﺴﺱ ﺍﻟﺸﺭﻜﺔ ﺍﻟﺒﺭﻴﻁﺎﻨﻴﺔ ﻓﻲ ﺠﻨﻭﺏ ﺇﻓﺭﻴﻘﻴﺎ‬ ‫‪1890‬ﻡ‪.‬‬ ‫‪ -‬ﻤﻥ ﻤﺅﺴﺴﻲ ﺍﻟﻤﺴﺘﻌﻤﺭﺍﺕ ﺍﻟﺒﺭﻴﻁﺎﻨﻴﺔ ﻓﻲ ﺠﻨﻭﺏ ﻤﺎﻟﻲ ﻭ ﺴﻴﺎﺴﻲ ﺍﺴﺘﻌﻤﺎﺭﻱ‬ ‫ﺴﻴﺴﻴل ﺭﻭﺩﺱ‬ ‫ﺇﻓﺭﻴﻘﻴﺎ ﺤﻴﺙ ﺍﻗﺘﺭﻨﺕ ﺒﺎﺴﻤﻪ ﻤﺴﺘﻌﻤﺭﺍﺕ‪ ،‬ﺭﻭﺩﻴﺴﻴﺎ ﺒﺭﻴﻁﺎﻨﻲ ﻤﻥ ﺍﺸﻬﺭ ﺍﻟﺭﻤﻭﺯ‬‫‪1853‬ﻡ‪1902-‬ﻡ‬ ‫ﺍﻟﺸﻤﺎﻟﻴﺔ )ﺯﺍﻤﺒﻴﺎ( ﻭ ﺭﻭﺩﻴﺴﻴﺎ ﺍﻟﺠﻨﻭﺒﻴﺔ )ﺯﻴﻤﺒﺎﺒﻭﻱ(‪ .‬ﺍﻻﻤﺒﺭﻴﺎﻟﻴﺔ ‪،‬ﻤﻠﻙ ﺍﻟﻤﺎﺱ‬ ‫‪-‬ﺘﺭﺒﻁﻪ ﺼﻠﺔ ﺒﺯﻋﻴﻡ ﺍﻟﺤﺭﻜﺔ ﺍﻟﺼﻬﻴﻭﻨﻴﺔ‪ ،‬ﺘﻴﻭﺩﻭﺭ ﻭﺍﻟﺫﻫﺏ ﻓﻲ ﺠﻨﻭﺏ ﺇﻓﺭﻴﻘﻴﺎ‬ ‫ﻫﺭﺘﺯل‬‫ﺩﺯﺭﺍﺌﻴﻠﻲ ﺒﻨﺠﺎﻤﻴﻥ‬ ‫ﺴﻴﺎﺴﻲ ﻭ ﺭﺠل ﺩﻭﻟﺔ‬ ‫‪ -‬ﺩﻋﻤﻪ ﺍﻷﺜﺭﻴﺎﺀ ﺍﻟﻴﻬﻭﺩ ﻤﻥ ﺁل ﺭﻭﺘﺸﻴﻠﺩ ﻓﻲ ﺸﺭﺍﺀ‬‫‪1804‬ﻡ‪1881-‬ﻡ‬ ‫ﺍﺴﺘﻌﻤﺎﺭﻱ ﺒﺭﻴﻁﺎﻨﻲ ﻤﻥ‬ ‫ﺃﺴﻬﻡ ﺍﻟﺨﺩﻴﻭﻱ ﺇﺴﻤﺎﻋﻴل ﻓﻲ ﺸﺭﻜﺔ ﻗﻨﺎﺓ‬

‫ﺴﺎﻥ ﺴﻴﻤﻭﻥ‬ ‫ﺃﺼل ﻴﻬﻭﺩﻱ ﺍﻴﻁﺎﻟﻲ‬ ‫ﺍﻟﺴﻭﻴﺱ‪1875‬ﻡ‪.‬‬ ‫‪1825‬ﻡ‪1860-‬ﻡ‬ ‫‪ -‬ﻀﻤﺕ ﻓﻲ ﻋﻬﺩﻩ ﺍﻟﻬﻨﺩ ﺭﺴﻤﻴﺎ ﺇﻟﻰ ﺍﻟﺘﺎﺝ ﺍﻟﺒﺭﻴﻁﺎﻨﻲ‬ ‫ﺴﻴﺎﺴﻲ ﻭ ﺍﻗﺘﺼﺎﺩﻱ‬‫ﺍﻟﻜﺴﻴﺱ ﺩﻱ ﺘﻭﻜﻔﻴل‬ ‫ﺍﺸﺘﺭﺍﻜﻲ ﻓﺭﻨﺴﻲ‬ ‫ﻋﺎﻡ ‪1877‬ﻡ‬ ‫‪1805‬ﻡ‪1859-‬ﻡ‬ ‫‪-‬ﺘﺩﻋﻭ ﺍﻟﺴﺎﻥ ﺴﻴﻤﻭﻨﻴﺔ ﺇﻟﻰ ﻭﺠﻭﺏ ﻗﻴﺎﻡ ﺍﻟﺩﻭﻟﺔ‬ ‫ﻤﺤﺎﻓﻅ ﻭ ﻟﻴﺒﺭﺍﻟﻲ ﻓﺭﻨﺴﻲ ﻭ‬ ‫ﺒﺎﻟﺩﻭﺭ ﺍﻻﻗﺘﺼﺎﺩﻱ‪ ،‬ﻁﺒﻘﺕ ﻨﻅﺭﻴﺘﻪ ﺒﺎﻟﺠﺯﺍﺌﺭ‬ ‫ﻤﻔﻜﺭ ﺴﻴﺎﺴﻲ ﻭ ﺃﺤﺩ ﺭﺠﺎﻻﺕ‬ ‫ﻓﺼﻭﺩﺭﺕ ﺍﻷﺭﺍﻀﻲ ﻭ ﺍﻟﻤﻤﺘﻠﻜﺎﺕ ﺒﺤﺠﺔ ﻭﻀﻌﻬﺎ‬ ‫ﻹﺴﺘﻌﻤﺎﺭ‬ ‫ﺘﺤﺕ ﺘﺼﺭﻑ ﺍﻟﺩﻭﻟﺔ‪.‬‬ ‫‪-‬ﻤﻥ ﺍﺘﺒﺎﻋﻪ ﺒﺭﻭﺴﻴﺭ ﺍﻨﻔﺎﻨﺘﺎﻥ ﺍﻟﺫﻱ ﺃﻟﻑ ﻜﺘﺎﺒﺎ ﻤﻥ‬ ‫ﺠﺯﺌﻴﻴﻥ ﻋﺎﻡ ‪1843‬ﻡ ﻴﺘﺤﺩﺙ ﻓﻴﻪ ﻋﻥ ﺍﻻﺴﺘﻌﻤﺎﺭ‬ ‫ﺍﻟﻔﺭﻨﺴﻲ ﻟﻠﺠﺯﺍﺌﺭ ﻭ ﻤﻥ ﺃﺘﺒﺎﻋﻪ ﺍﻟﺴﻴﺎﺴﻲ ﻭ ﺍﻟﻤﻬﻨﺩﺱ‬ ‫ﻓﺭﺩﻴﻨﺎﻨﺩ ﺩﻱ ﻟﻴﺴﻴﺒﺱ ﺍﻟﺫﻱ ﺃﻗﺘﺭﻥ ﺇﺴﻤﻪ ﺒﻤﺸﺭﻭﻉ‬ ‫ﺤﻔﺭ ﻗﻨﺎﺓ ﺍﻟﺴﻭﻴﺱ ﻭ ﺃﺤﻴﺎ ﻓﻜﺭﺓ ﺴﺎﻥ ﺴﻴﻤﻭﻥ ﻓﻲ‬ ‫ﺇﻨﺸﺎﺀ ﻗﻨﻭﺍﺕ ﺘﺭﺒﻁ ﺍﻟﻤﺤﻴﻁﺎﺕ ﺒﺒﻌﻀﻬﺎ‪.‬‬ ‫‪ -‬ﺯﺍﺭ ﺍﻟﺠﺯﺍﺌﺭ ﺒﻌﺩ ﺍﺤﺘﻼﻟﻬﺎ ﺒـ ‪ 10‬ﺴﻨﻭﺍﺕ‪.‬‬ ‫‪ -‬ﺍﺴﺘﻬﺠﻥ ﺘﺠﺭﺒﺔ ﺍﻹﺴﺘﻌﻤﺎﺭ ﺍﻟﻔﺭﻨﺴﻲ ﻓﻲ ﺍﻟﺠﺯﺍﺌﺭ‪.‬‬ ‫‪-‬ﻴﺩﻋﻭ ﺇﻟﻰ ﺍﻻﺴﺘﻌﻤﺎﺭ ﺍﻟﻤﻬﺫﺏ ﻭ ﺤﺙ ﺩﻭل ﺃﻭﺭﺒﺎ‬ ‫ﻋﻠﻰ ﺘﻤﺩﻴﻥ ﺍﻟﺸﻌﻭﺏ ﺍﻷﺨﺭﻯ)ﻜﺘﺎﺒﻪ ﺘﺄﻤﻼﺕ(‪.‬‬ ‫ﺍﻟﻜﺎﺭﺩﻴﻨﺎل ﺸﺎﺭل‬ ‫ﺸﺨﺼﻴﺔ ﺩﻴﻨﻴﺔ ﻤﺴﻴﺤﻴﺔ‬ ‫‪-‬ﺩﻋﺎ ﺇﻟﻰ ﺍﺤﺘﻼل ﺘﻭﻨﺱ ﻭ ﺍﻟﻤﻐﺭﺏ ﺍﻷﻗﺼﻰ ﺒﻌﺩ‬ ‫ﻻﻓﻴﺠﺭﻱ‬ ‫ﻓﺭﻨﺴﻴﺔ ﺠﻤﻊ ﺒﻴﻥ ﺍﻟﺩﻴﻥ ﻭ‬ ‫ﺘﻌﻴﻴﻨﻪ ﻋﻠﻰ ﺭﺃﺱ ﺃﺴﻘﻔﻴﺔ ﺍﻟﺠﺯﺍﺌﺭ ‪1867‬ﻡ‪.‬‬ ‫‪1825‬ﻡ‪1892-‬ﻡ‬ ‫ﺍﻹﺴﺘﻌﻤﺎﺭ‬ ‫‪ -‬ﻴﻨﺴﺏ ﺇﻟﻴﻪ ﺘﻘﺭﻴﺭ ﺴﺭﻱ ‪1881/04/24‬ﻡ ﻴﻨﺼﺢ‬ ‫ﻓﻴﻪ ﺍﺴﺘﻌﻤﺎﺭ ﺘﻭﻨﺱ ﺒﻭﺍﺴﻁﺔ ﺍﻟﺤﻤﺎﻴﺔ ﺒﺩل ﺍﻻﺴﺘﻌﻤﺎﺭ‬‫ﺠﻭل ﻓﻴﺭﻱ ‪1832‬ﻡ‪-‬‬ ‫‪ -‬ﺍﺤﺩ ﻜﺒﺎﺭ ﺭﺠﺎﻻﺕ ﻓﺭﻨﺴﺎ‬‫‪1893‬ﻡ ﻭﺯﻴﺭ‬ ‫ﺍﻻﺴﺘﻌﻤﺎﺭﻴﻴﻥ‪،‬ﻜﺎﻥ ﻭﺯﻴﺭﺍ‬ ‫ﺍﻟﻤﺒﺎﺸﺭ ﺘﺠﻨﺒﺎ ﻟﻠﺘﺠﺭﺒﺔ ﺍﻟﺠﺯﺍﺌﺭﻴﺔ ﻓﻲ ﺍﻟﻤﻘﺎﻭﻤﺔ‪.‬‬‫ﺍﻟﻤﺴﺘﻌﻤﺭﺍﺕ ‪1883‬ﻡ‪-‬‬ ‫ﻟﻠﺘﻌﻠﻴﻡ ﺃﻴﻥ ﺍﺸﺘﻬﺭ ﺒﺈﺼﻼﺤﺎﺘﻪ‬ ‫‪ -‬ﺍﺴﺘﻭﻟﺕ ﻓﺭﻨﺴﺎ ﻓﻲ ﻋﻬﺩﻩ ﻋﻠﻰ ﻤﺩﻏﺸﻘﺭ‬ ‫‪1885‬ﻡ‬ ‫ﻭﺒﻌﺩﻫﺎ ﻭﺯﻴﺭﺍ ﻟﻠﻤﺴﺘﻌﻤﺭﺍﺕ‬ ‫ﻭﺘﻭﻨﺱ ﻭ ﺍﻟﻜﻭﻨﻐﻭ ﺒﺭﺍﺯﺍﻓﻴل ﻭ ﺘﻭﻨﻜﻴﻥ)ﺍﻟﻬﻨﺩ‬ ‫‪1883‬ﻡ‪1885-‬ﻡ ﺭﺌﻴﺴﺎ‬ ‫ﻟﻠﻤﺠﻠﺱ ﺍﻟﻔﺭﻨﺴﻲ‪.‬‬ ‫ﺍﻟﺼﻴﻨﻴﺔ(‪.‬‬ ‫‪ -‬ﺘﺭﺃﺱ ﻟﺠﻨﺔ ﺒﺭﻟﻤﺎﻨﻴﺔ ‪1892‬ﻡ ﻟﺩﺭﺍﺴﺔ ﺃﻭﻀﺎﻉ‬ ‫ﺍﻟﺠﺯﺍﺌﺭ ﻭ ﻜﻴﻔﻴﺔ ﻨﺸﺭ ﺍﻟﺘﻌﻠﻴﻡ ﺍﻟﻔﺭﻨﺴﻲ ﺒﻴﻥ‬ ‫ﺍﻟﺠﺯﺍﺌﺭﻴﻴﻥ‪.‬‬

‫ﻨﺸﺎﻁ ﺘﻘﻭﻴﻤﻲ‬ ‫ﺍﻟﺴﺅﺍل ﺍﻷﻭل ‪:‬‬‫ﺤﺩﺩ ﻋﻠﻰ ﺨﺭﻴﻁﺔ ﺇﻓﺭﻴﻘﻴﺎ ﺃﻋﻼﻩ ﺍﻟﻤﺴﺘﻌﻤﺭﺍﺕ ﺍﻟﻔﺭﻨﺴﻴﺔ‪ ،‬ﺍﻟﺒﺭﻴﻁﺎﻨﻴﺔ ﻭﺍﻷﻟﻤﺎﻨﻴﺔ ﻭﺍﻹﻴﻁﺎﻟﻴﺔ ﻗﺒل ‪1870‬ﻡ‪ ،‬ﻭ‬ ‫ﻤﺴﺘﻌﻤﺭﺍﺕ ﺍﻟﺩﻭل ﺍﻷﺭﺒﻊ ﻓﻲ ﺴﻨﺔ ‪1914‬ﻡ ﻓﻲ ﺍﻟﻘﺎﺭﺓ‪.‬‬ ‫ﻗﺎﺭﻥ ﺒﻴﻥ ﺍﻟﺨﺭﻴﻁﺘﻴﻥ‪ .‬ﻤﺎﺫﺍ ﺘﺴﺘﻨﺘﺞ؟‬ ‫ﺍﻟﺴﺅﺍل ﺍﻟﺜﺎﻨﻲ ‪:‬‬ ‫ﺃﻴﻬﻤﺎ ﻜﺎﻥ ﺍﻟﺴﺒﺏ ﻓﻲ ﺍﻹﺴﺘﻌﻤﺎﺭ؟ ﺍﻟﻨﻅﺎﻡ ﺍﻟﺭﺃﺴﻤﺎﻟﻲ ﺃﻡ ﺍﻟﺜﻭﺭﺓ ﺍﻟﺼﻨﺎﻋﻴﺔ؟‬ ‫ﺍﻟﺴﺅﺍل ﺍﻟﺜﺎﻟﺙ ‪:‬‬ ‫ﻜﻴﻑ ﻴﻤﻜﻥ ﻟﻠﺸﻌﻭﺏ ﺃﻥ ﺘﺘﺠﻨﺏ ﺍﻹﺴﺘﻌﻤﺎﺭ ﻓﻲ ﺍﻟﻤﺴﺘﻘﺒل؟‬

‫ﺍﻟﻭﻀﻌﻴﺔ ﺍﻟﺘﻌﻠﻴﻤﻴﺔ ﺍﻟﺜﺎﻨﻴﺔ‪ :‬ﺍﻟﺴﻴﺎﺴﺔ ﺍﻻﺴﺘﻌﻤﺎﺭﻴﺔ ﻓﻲ ﺇﻓﺭﻴﻘﻴﺎ ﻭ‬ ‫ﺁﺴﻴﺎ‪.‬‬ ‫ﺘﺼﻤﻴﻡ ﺍﻟﺩﺭﺱ‬ ‫‪ -1‬ﺍﻹﺸﻜﺎﻟﻴﺔ‬ ‫‪ -2‬ﻁﺭﻕ ﻭ ﻭﺴﺎﺌل ﺍﻟﺴﻴﺎﺴﺔ ﺍﻹﺴﺘﻌﻤﺎﺭﻴﺔ‬ ‫‪ -3‬ﺍﻨﻌﻜﺎﺴﺎﺕ ﺍﻟﺴﻴﺎﺴﺔ ﺍﻻﺴﺘﻌﻤﺎﺭﻴﺔ ﻋﻠﻰ ﺍﻟﻘﺎﺭﺘﻴﻥ‬ ‫‪ -4‬ﻨﺸﺎﻁ ﺘﻘﻭﻴﻤﻲ‬

‫‪ -1‬ﺍﻹﺸﻜﺎﻟﻴﺔ‪:‬‬‫ﺇﺫﺍ ﻜﺎﻥ ﺍﻹﺴﺘﻌﻤﺎﺭ ﺍﻷﻭﺭﺒﻲ ﺍﻟﺤﺩﻴﺙ ﻗﺩ ﺘﻤﻜﻥ ﺒﻔﻌل ﺘﻔﻭﻗﻪ ﺍﻟﻤﺎﺩﻱ ﻤﻥ ﻓﺭﺽ ﺴﻴﻁﺭﺘﻪ ﻋﻠﻰ‬ ‫ﺸﻌﻭﺏ ﺇﻓﺭﻴﻘﻴﺎ ﻭﺁﺴﻴﺎ ﻓﻤﺎ ﻫﻲ ﺍﻟﺴﻴﺎﺴﺔ ﺍﻟﺘﻲ ﺍﻋﺘﻤﺩﻫﺎ ﻓﻲ ﺤﻜﻡ ﻫﺫﻩ ﺍﻟﻤﻨﺎﻁﻕ؟‬ ‫ﻤﻥ ﺨﻼل ﺍﻟﻭﺜﺎﺌﻕ ﺍﻟﺜﻼﺙ‪ ،‬ﻭﻤﻥ ﺨﻼ ل ﻤﻌﻠﻭﻤﺎﺘﻙ ﺍﻟﻘﺒﻠﻴﺔ ﻭﺍﻁﻼﻋﻙ ﺍﻟﺸﺨﺼﻲ‪.‬‬ ‫ﺍﺴﺘﻨﺘﺞ ﺍﻟﺴﻴﺎﺴﺔ ﺍﻟﺘﻲ ﺍﻨﺘﻬﺠﻬﺎ ﺍﻟﻤﺴﺘﻌﻤﺭ ﻟﺘﺤﻘﻴﻕ ﺃﻫﺩﺍﻓﻪ ‪.‬‬ ‫ﺍﻟﻭﺜﻴﻘﺔ )‪:(1‬‬ ‫ﻤﺤﺘﻭﺍﻩ‬ ‫ﻭ ﺍﻻﺤﺘﻔﺎﻅ ﺒﻬﺎ ﻭ‬ ‫‪ -‬ﺍﻟﻤﻠﻜﻴﺔ ﺍﻟﻌﻘﺎﺭﻴﺔ ﻓﻲ ﺍﻟﺠﺯﺍﺌﺭ ﺘﺨﻀﻊ ﻓﻲ ﺇﻗﺎﻤﺘﻬﺎ‬‫ﻗﺎﻨﻭﻥ ﻭﺍﺭﻨﻲ ﻓﻲ‬ ‫ﺍﻨﺘﻘﺎﻟﻬﺎ ﺇﻟﻰ ﺍﻟﻘﺎﻨﻭﻥ ﺍﻟﻔﺭﻨﺴﻲ ﻤﻬﻤﺎ ﻜﺎﻥ ﺍﻟﻤﺎﻟﻙ‪.‬‬‫‪ 1873‬ﻡ‬ ‫* ﺘﻌﺘﺒﺭ ﺠﻤﻴﻊ ﺍﻟﻘﻭﺍﻨﻴﻥ ﺍﻟﻘﺎﺌﻤﺔ ﻋﻠﻰ ﺍﻟﺘﺸﺭﻴﻊ ﺍﻹﺴﻼﻤﻲ ﻭ ﺍﻟﻌﺭﻑ ﻤﻠﻐﺎﺓ‪.‬‬ ‫* ﺍﻟﻤﻠﻜﻴﺔ ﺍﻟﻔﺭﺩﻴﺔ ﻫﻲ ﺘﻠﻙ ﺍﻟﻘﻁﻌﺔ ﺃﻭ ﺍﻟﻘﻁﻊ ﻤﻥ ﺍﻷﺭﺍﻀﻲ ﺍﻟﺘﻲ ﻴﺘﺤﺼل ﻋﻠﻴﻬﺎ‬ ‫ﺼﺎﺤﺒﻬﺎ ﻋﻥ ﻁﺭﻴﻕ ﻋﻘﺩ‪.‬‬ ‫ﺍﻟﻭﺜﻴﻘﺔ )‪:(2‬‬ ‫ﻨﺹ‪:‬‬ ‫ﻭﺭﺩ ﻓﻲ ﻤﻌﺎﻫﺩﺓ ‪1838‬ﻡ ﺒﻴﻥ ﺒﺭﻴﻁﺎﻨﻴﺎ ﻭﺍﻟﺩﻭﻟﺔ ﺍﻟﻌﺜﻤﺎﻨﻴﺔ ﻤﺎ ﻴﻠﻲ‪:‬‬‫‪ – 1‬ﺃﻥ ﻴﺤﺼل ﺭﻋﺎﻴﺎ ﺒﺭﻴﻁﺎﻨﻴﺎ ﺍﻟﻌﻅﻤﻰ ﻋﻠﻰ ﺃﻴﺔ ﺤﻘﻭﻕ ﻴﺤﺼل ﻋﻠﻴﻬﺎ ﺭﻋﺎﻴﺎ ﺩﻭﻟﺔ ﺃﺨﺭﻯ ﻓﻲ ﺍﻟﺩﻭﻟﺔ‬ ‫ﺍﻟﻌﺜﻤﺎﻨﻴﺔ‪.‬‬‫‪ – 2‬ﻟﺭﻋﺎﻴﺎ ﺒﺭﻴﻁﺎﻨﻴﺎ ﺍﻟﺤﻕ ﻓﻲ ﺃﻥ ﻴﺘﻌﺎﻤﻠﻭﺍ ﺒﺎﻟﺒﻴﻊ ﻭﺍﻟﺸﺭﺍﺀ ﻓﻲ ﻤﺨﺘﻠﻑ ﺃﺠﺯﺍﺀ ﺍﻟﺩﻭﻟﺔ ﺍﻟﻌﺜﻤﺎﻨﻴﺔ‪.‬‬‫‪ – 3‬ﺇﻟﺘﺯﺍﻡ ﺍﻟﺒﺎﺏ ﺍﻟﻌﺎﻟﻲ ﺒﺈﻟﻐﺎﺀ ﺍﻹﺤﺘﻜﺎﺭﺍﺕ ﺍﻟﺯﺭﺍﻋﻴﺔ ﺃﻭ ﺍﺤﺘﻜﺎﺭ ﻨﻘل ﺇﻨﺘﺎﺝ ﻤﻌﻴﻥ ﻭ ﺍﻹﺤﺘﻜﺎﺭﺍﺕ ﺒﺼﻔﺔ‬‫ﻋﺎﻤﺔ‪ ،‬ﻭﺃﻱ ﻭﺯﻴﺭ ﻴﻌﻤل ﺨﻼﻑ ﺫﻟﻙ ﻴﺘﻭﻟﻰ ﺍﻟﺒﺎﺏ ﺍﻟﻌﺎﻟﻲ ﺇﻨﺯﺍل ﺍﻟﻌﻘﺎﺏ ﺍﻟﻼﺯﻡ ﻀﺩﻩ ﻭﺘﻌﻭﻴﺽ ﺍﻟﺭﻋﺎﻴﺎ‬ ‫ﺍﻟﺒﺭﻴﻁﺎﻨﻴﻴﻥ ﻋﻤﺎ ﻴﺼﻴﺒﻬﻡ ﻤﻥ ﺨﺴﺎﺌﺭ ﻤﻥ ﺠﺭﺍﺀ ﺫﻟﻙ‪.‬‬‫‪ – 4‬ﺃﻥ ﺍﻟﺘﺎﺠﺭ ﺍﻟﺒﺭﻴﻁﺎﻨﻲ ﺍﻟﺫﻱ ﻴﺸﺘﺭﻱ ﺇﻨﺘﺎﺠﺎ ﻤﺤﻠﻴﺎ ﻴﺘﻭﻟﻰ ﺒﻴﻌﻪ ﺩﺍﺨﻠﻴﺎ ﻴﻌﺎﻤل ﻀﺭﺍﺌﺒﻴﺎ ﺒﻤﺜل ﻤﺎ ﻴﻌﺎﻤل ﺒﻪ‬‫ﺍﻟﻤﻭﺍﻁﻥ ﺍﻟﻌﺜﻤﺎﻨﻲ ﺍﻟﺫﻱ ﻴﻌﻤل ﻓﻲ ﻨﻔﺱ ﺍﻟﻤﺠﺎل ﺃﻭ ﺍﻟﺴﻠﻌﺔ ‪ ،‬ﺒل ﺃﻻ ﺘﻘل ﻤﻌﺎﻤﻠﺔ ﺍﻟﺘﺎﺠﺭ ﺍﻟﺒﺭﻴﻁﺎﻨﻲ ﻀﺭﺍﺌﺒﻴﺎ‬ ‫ﻋﻥ ﻤﻌﺎﻤﻠﺔ ﺃﻜﺜﺭ ﺍﻟﺘﺠﺎﺭ ﺍﻟﻭﻁﻨﻴﻴﻥ ﺇﻤﺘﻴﺎﺯﺍ‪.‬‬‫‪ – 5‬ﺍﻟﺒﻀﺎﺌﻊ ﺍﻟﻤﺸﺘﺭﺍﺓ ﺩﺍﺨل ﺍﻟﺩﻭﻟﺔ ﺒﻭﺍﺴﻁﺔ ﺘﺠﺎﺭ ﺇﻨﺠﻠﻴﺯ ﺘﺩﻓﻊ ﺭﺴﻭﻡ ﺩﺨﻭل ﺇﻟﻰ ﻤﻜﺎﻥ ﺍﻟﺘﺼﺩﻴﺭ ﻗﺩﺭﻫﺎ ‪9‬‬ ‫‪ %‬ﻭﻻ ﺘﺩﻓﻊ ﻏﻴﺭﻫﺎ ﺒﺄﻱ ﺤﺎل ﻤﻥ ﺍﻷﺤﻭﺍل‪.‬‬‫‪ – 6‬ﻫﺫﻩ ﺍﻟﻤﻌﺎﻫﺩﺓ ﺴﺎﺭﻴﺔ ﺍﻟﻤﻔﻌﻭل ﻓﻲ ﺠﻤﻴﻊ ﺃﺠﺯﺍﺀ ﺍﻟﺩﻭﻟﺔ ﺍﻟﻌﺜﻤﺎﻨﻴﺔ ﺴﻭﺍﺀ ﺘﺭﻜﻴﺎ ﺍﻷﻭﺭﺒﻴﺔ ﺃﻭ ﻭﻻﻴﺎﺕ‬ ‫ﺍﻟﺩﻭﻟﺔ ﻓﻲ ﺁﺴﻴﺎ ﺃﻭ ﻓﻲ ﻤﺼﺭ ﺃﻭ ﺃﻴﺔ ﻭﻻﻴﺔ ﻋﺜﻤﺎﻨﻴﺔ ﻓﻲ ﺇﻓﺭﻴﻘﻴﺔ‪.‬‬‫ﺩ‪.‬ﻋﺒﺩ ﺍﻟﻌﺯﻴﺯ ﻨﻭﺍﺭ‪ ،‬ﺘﺎﺭﻴﺦ ﺍﻟﻌﺭﺏ ﺍﻟﻤﻌﺎﺼﺭ )ﻤﺼﺭ ﻭﺍﻟﻌﺭﺍﻕ(‬

‫ﺍﻟﻭﺜﻴﻘﺔ)‪:(3‬‬‫ﺍﻟﻨﺹ‪ ...\" :‬ﺴﺎﻫﻤﺕ ﺃﻟﻤﺎﻨﻴﺎ ﻤﺘﺄﺨﺭﺓ ﻓﻲ ﺘﻘﺴﻴﻡ ﺍﻟﻌﺎﻟﻡ ‪ ،‬ﻭﺍﺴﺘﻁﺎﻋﺕ ﺘﺤﺕ ﺤﻜﻡ ﺒﺴﻤﺎﺭﻙ ﻭﺍﻹﻤﺒﺭﺍﻁﻭﺭ‬‫ﻭﻟﻴﻡ ﺍﻟﺜﺎﻨﻲ ﻤﻥ ﺍﻹﺴﺘﻴﻼﺀ ﻋﻠﻰ ﺍﻷﺭﺍﻀﻲ ﻏﻴﺭ ﺍﻟﻤﺤﺘﻠﺔ ﻤﻥ ﺇﻓﺭﻴﻘﻴﺎ ﻭ ﺃﻗﻴﺎﻨﻭﺴﻴﺎ ﻓﻔﻲ ‪1884‬ﻡ ﺘﻤﻜﻥ‬‫)‪ (nachtigal‬ﻤﻥ ﺍﻟﻭﺼﻭل ﺇﻟﻰ ﺍﻟﻜﻤﺭﻭﻥ ﻭ ﻁﻭﻏﻭ ﻭﻭﻀﻌﻬﻤﺎ ﺘﺤﺕ ﺍﻟﺴﻴﻁﺭﺓ‬ ‫ﺍﻟﻤﻜﺘﺸﻑ ﻨﺨﺘﻴﻐﺎل‬‫ﺍﻷﻟﻤﺎﻨﻴﺔ ﻭﻓﻲ ﻨﻔﺱ ﺍﻟﺴﻨﺔ ﺘﻤﻜﻥ ﻤﻜﺘﺸﻑ ﺃﻟﻤﺎﻨﻲ ﺁﺨﺭ ﻙ‪ .‬ﺒﻴﺘﺭﺱ )‪ (K :peters‬ﺍﻨﻁﻼﻗﺎ ﻤﻥ ﺯﻨﺠﺒﺎﺭ ﻤﻥ‬‫ﺍﻟﻭﺼﻭل ﺇﻟﻰ ﺇﻓﺭﻴﻘﻴﺎ ﺍﻟﺸﺭﻗﻴﺔ ﻭﺍﻟﺘﻲ ﻀﻤﺕ ﺭﺴﻤﻴﺎ ﺇﻟﻰ ﺍﻟﻤﺴﺘﻌﻤﺭﺍﺕ ﺍﻷﻟﻤﺎﻨﻴﺔ ﻓﻲ ‪1889‬ﻡ‪ ،‬ﻭﻓﻲ ﺃﻗﻴﺎﻨﻭﺴﻴﺎ‬‫ﻭﻀﻌﺕ ﺃﻟﻤﺎﻨﻴﺎ ﻴﺩﻫﺎ ﻋﻠﻰ ﻏﻴﻨﻴﺎ ﺍﻟﺠﺩﻴﺩﺓ ﻭﺒﻌﺽ ﺠﺯﺭ ﺍﻟﻤﺤﻴﻁ ﺍﻟﻬﺎﺩﻱ)ﺃﺭﺨﺒﻴل ﺒﺴﻤﺎﺭﻙ ﻭﺠﺯﺭ‬‫ﺴﻠﻴﻤﺎﻥ)‪ ... (Archipel Bismark . Iles Salomon‬ﻭﺘﺭﺘﺏ ﻋﻥ ﺫﻟﻙ ﺘﺄﺴﻴﺱ ﺇﻤﺒﺭﺍﻁﻭﺭﻴﺔ ﺍﺴﺘﻌﻤﺎﺭﻴﺔ‬‫ﺍﻟﻁﻴﺏ ﺸﻨﺘﻭﻑ ‪ ،‬ﺍﻟﻌﺎﻟﻡ اﻟﻤﻌﺎﺻﺮ ص ‪92‬‬ ‫ﻗﻠﻴﻠﺔ ﺍﻷﻫﻤﻴﺔ‪\"...‬‬

‫‪ – 2‬ﻁﺭﻕ ﻭ ﻭﺴﺎﺌل ﺍﻟﺴﻴﺎﺴﺔ ﺍﻹﺴﺘﻌﻤﺎﺭﻴﺔ‪:‬‬‫ﺍﻋﺘﻤﺩ ﺍﻟﻤﺴﺘﻌﻤﺭ ﻋﺩﺓ ﻁﺭﻕ ﻭ ﺃﺴﺎﻟﻴﺏ ﻟﺘﺤﻘﻴﻕ ﺃﻫﺩﺍﻓﻪ ﺍﻻﺴﺘﻌﻤﺎﺭﻴﺔ‪ ،‬ﻴﻤﻜﻨﻨﺎ ﺍﺴﺘﺨﻼﺹ ﺒﻌﻀﻬﺎ ﻤﻥ ﺍﻟﻭﺜﺎﺌﻕ‬ ‫ﺃﻋﻼﻩ‪.‬‬ ‫ﺃ‪ -‬ﺍﻟﺴﻴﺎﺴﺔ ﺍﻻﻗﺘﺼﺎﺩﻴﺔ ‪ :‬ﻭ ﺘﺘﻤﺜل ﻓﻴﻤﺎ ﻴﻠﻲ ‪:‬‬‫* ﻤﺼﺎﺩﺭﺓ ﺍﻷﺭﺍﻀﻲ ﻭ ﺘﻤﻠﻴﻜﻬﺎ ﻟﻠﻤﻌﻤﺭﻴﻥ ﻓﻲ ﺇﻁﺎﺭ ﺘﺸﺠﻴﻊ ﺍﻻﺴﺘﻴﻁﺎﻥ‪ ،‬ﻭﻴﻤﻜﻨﻨﺎ ﺍﺴﺘﻨﺘﺎﺝ ﺫﻟﻙ ﻤﻥ ﺨﻼل‬ ‫ﺍﻷﺭﻗﺎﻡ ﺍﻟﻤﺘﻌﻠﻘﺔ ﺒﺘﻁﻭﺭ ﺍﻹﺴﺘﻴﻁﺎﻥ ﺒﺎﻟﺠﺯﺍﺌﺭ ﻓﻲ ﺍﻟﺠﺩﻭل ﺍﻟﺘﺎﻟﻲ‪:‬‬‫ﺍﻟﺴﻨﺔ‬ ‫‪1870‬ﻡ‬ ‫‪1898‬ﻡ‬ ‫‪1917‬ﻡ‬‫ﻤﺴﺎﺤﺔ ﺍﻟﻜﻭﻟﻭﻥ‬ ‫‪0,481‬‬ ‫‪1,00‬‬ ‫‪2,2‬‬‫ﺍﻟﻭﺤﺩﺓ‪ :‬ﻤﻠﻴﻭﻥ ﻫﻜﺘﺎﺭ‬‫ﻨﻼﺤﻅ ﻤﻥ ﺨﻼل ﺍﻟﺠﺩﻭل ﺍﻟﺘﻁﻭﺭ ﺍﻟﻜﺒﻴﺭ ﻟﻤﺴﺎﺤﺔ ﺍﻟﻤﻌﻤﺭﻴﻥ ﺍﻟﺘﻲ ﻜﺎﻨﺕ ﻋﻠﻰ ﺤﺴﺎﺏ ﻤﺼﺎﺩﺭﺓ‬‫ﺃﺭﺍﻀﻲ ﺍﻟﺠﺯﺍﺌﺭﻴﻴﻥ ﻭﻗﺩ ﺘﺭﺘﺏ ﻋﻥ ﺫﻟﻙ ﻓﻘﺩﺍﻥ ﺍﻟﺠﺯﺍﺌﺭﻴﻴﻥ ﻟﻤﺼﺎﺩﺭ ﺭﺯﻗﻬﻡ ﻭﺘﺩﻫﻭﺭ ﻭﻀﻌﻴﺘﻬﻡ‬ ‫ﺍﻹﺠﺘﻤﺎﻋﻴﺔ‪ ،‬ﻭﻤﺎ ﺤﺩﺙ ﻓﻲ ﺍﻟﺠﺯﺍﺌﺭ ﺤﺩﺙ ﻓﻲ ﻤﻌﻅﻡ ﺍﻟﻤﺴﺘﻌﻤﺭﺍﺕ ﻓﻲ ﺇﻓﺭﻴﻘﻴﺎ ﻭﺁﺴﻴﺎ‪.‬‬‫* ﺍﻟﺘﺭﻜﻴﺯ ﻋﻠﻰ ﺍﻟﻤﺯﺭﻭﻋﺎﺕ ﺫﺍﺕ ﺍﻟﻁﺎﺒﻊ ﺍﻟﺘﺠﺎﺭﻱ )ﺍﻟﺤﻭﺍﻤﺽ ﻭ ﺍﻟﻜﺭﻭﻡ ﻓﻲ ﺍﻟﺠﺯﺍﺌﺭ ﻭ ﺍﻟﻘﻁﻥ ﻓﻲ ﻤﺼﺭ‬ ‫ﻤﺜﻼ(‪.‬‬ ‫* ﺍﻻﻋﺘﻤﺎﺩ ﻋﻠﻰ ﺍﻟﺼﻨﺎﻋﺔ ﺍﻹﺴﺘﺨﺭﺍﺠﻴﺔ ﻭ ﺘﻐﻴﻴﺏ ﺍﻟﺼﻨﺎﻋﺔ ﺍﻟﺘﺤﻭﻴﻠﻴﺔ ‪.‬‬‫* ﺠﻌل ﺍﻟﺒﻠﺩﺍﻥ ﺍﻟﻤﺴﺘﻌﻤﺭﺓ ﺨﺯﺍﻨﺎ ﻟﻠﻤﻭﺍﺩ ﺍﻷﻭﻟﻴﺔ ﻭ ﺴﻭﻗﺎ ﺍﺴﺘﻬﻼﻜﻴﺔ ﻟﻠﻤﻨﺘﻭﺠﺎﺕ ﺍﻟﺼﻨﺎﻋﻴﺔ ﻭ ﺍﻟﺯﺭﺍﻋﻴﺔ‬ ‫ﻟﻠﺒﻠﺩﺍﻥ ﺍﻟﻤﺴﺘﻌﻤﺭﺓ‪.‬‬ ‫* ﺭﺒﻁ ﺇﻗﺘﺼﺎﺩ ﺍﻟﻤﺴﺘﻌﻤﺭﺍﺕ ﺒﺎﻗﺘﺼﺎﺩ ﺍﻟﻤﺴﺘﻌﻤﺭ ﻭﻓﻕ ﻤﺼﻠﺤﺔ ﻫﺫﺍ ﺍﻷﺨﻴﺭ‪.‬‬ ‫* ﻓﺭﺽ ﻋﻤﻠﺔ ﺍﻟﻤﺴﺘﻌﻤﺭ ﻜﻌﻤﻠﺔ ﻟﻠﺘﻌﺎﻤل‪.‬‬ ‫ﺏ‪ -‬ﺍﻟﺴﻴﺎﺴﺔ ﺍﻻﺠﺘﻤﺎﻋﻴﺔ‪:‬‬‫ﻟﻘﺩ ﺒﺎﻟﻐﺕ ﺍﻟﺩﻭل ﺍﻻﺴﺘﻌﻤﺎﺭﻴﺔ ﻓﻲ ﺇﺫﻻل ﺸﻌﻭﺏ ﻤﺴﺘﻌﻤﺭﺍﺘﻬﺎ ﻓﻤﺎ ﻫﻲ ﻤﻅﺎﻫﺭ ﺫﻟﻙ ﺍﻹﺫﻻل ؟‬‫ﺇﻥ ﺍﻷﻭﻀﺎﻉ ﺍﻻﺠﺘﻤﺎﻋﻴﺔ ﺍﻟﻤﺯﺭﻴﺔ ﻓﻲ ﺍﻟﻤﺴﺘﻌﻤﺭﺍﺕ ﻫﻲ ﻨﺘﻴﺠﺔ ﻤﻨﻁﻘﻴﺔ ﻟﻠﻭﺍﻗﻊ ﺍﻹﻗﺘﺼﺎﺩﻱ ﺍﻟﺫﻱ ﻓﺭﺽ ﻋﻠﻰ‬ ‫ﺸﻌﻭﺏ ﺍﻟﻤﺴﺘﻌﻤﺭﺍﺕ ﻭﻫﻭ ﻭﻀﻊ ﻤﺘﺩﻥ ﻟﻠﻌﻭﺍﻤل ﺍﻟﺘﺎﻟﻴﺔ ‪:‬‬‫* ﺘﻬﺠﻴﺭ ﺍﻟﺴﻜﺎﻥ ﺍﻷﺼﻠﻴﻴﻥ ﺩﺍﺨﻠﻴﺎ ﻭ ﺨﺎﺭﺠﻴﺎ ﺘﺤﺕ ﺘﺄﺜﻴﺭ ﺍﻟﻌﻭﺍﻤل ﺍﻟﻁﺎﺭﺩﺓ)ﺍﻀﻁﻬﺎﺩ ﺍﺴﺘﻐﻼل‪-‬ﺘﺠﻨﻴﺩ‬ ‫ﺇﺠﺒﺎﺭﻱ‪...‬ﺍﻟﺦ(‪.‬‬ ‫ﻭ ﺘﺠﻭﻴﻌﻬﺎ‪.‬‬ ‫* ﺘﻔﻘﻴﺭ ﺸﻌﻭﺏ ﺍﻟﻤﺴﺘﻌﻤﺭﺍﺕ ﺒﻌﺩ ﺍﻻﺴﺘﻴﻼﺀ ﻋﻠﻰ ﻤﺼﺎﺩﺭ ﻋﻴﺸﻬﺎ‬‫* ﺤﺭﻤﺎﻥ ﺴﻜﺎﻥ ﺍﻟﻤﺴﺘﻌﻤﺭﺍﺕ ﻤﻥ ﺍﻟﺨﺩﻤﺎﺕ ﺍﻟﺼﺤﻴﺔ ﻤﻤﺎ ﺃﺩﻯ ﺇﻟﻰ ﺘﻔﺸﻲ ﺍﻷﻤﺭﺍﺽ ﻭ ﺍﻷﻭﺒﺌﺔ‪.‬‬‫*ﺴﻥ ﻗﻭﺍﻨﻴﻥ ﻋﻨﺼﺭﻴﺔ ﺘﺠﻌل ﻤﻥ ﺴﻜﺎﻥ ﺍﻟﻤﺴﺘﻌﻤﺭﺍﺕ ﺭﻋﺎﻴﺎ ﻤﺤﺭﻭﻤﻴﻥ ﻤﻥ ﺃﺒﺴﻁ ﺤﻘﻭﻗﻬﻡ ﻭﻤﻥ ﺃﻫﻡ ﻫﺫﻩ‬ ‫ﺍﻟﻘﻭﺍﻨﻴﻥ ﻗﺎﻨﻭﻥ ﺍﻷﻫﺎﻟﻲ ﻓﻲ ﺍﻟﺠﺯﺍﺌﺭ‪.‬‬

‫ﺝ‪-‬ﺍﻟﺴﻴﺎﺴﺔ ﺍﻟﺜﻘﺎﻓﻴﺔ‪:‬‬‫ﻴﻤﻜﻨﻨﺎ ﺍﺴﺘﻨﺘﺎﺝ ﻗﺴﻡ ﻤﻥ ﻫﺫﻩ ﺍﻟﺴﻴﺎﺴﺔ ﺍﻟﻬﺎﺩﻓﺔ ﺇﻟﻰ ﺍﻟﺘﺠﻬﻴل ﻤﻥ ﺨﻼل ﺍﻟﺠﺩﻭل ﺍﻟﺘﺎﻟﻲ ﺍﻟﻤﺘﻌﻠﻕ‬ ‫ﺒﺎﻟﻘﺭﻭﺽ ﺍﻟﻤﺨﺼﺼﺔ ﻟﻠﺘﻌﻠﻴﻡ ﻓﻲ ﺍﻟﺠﺯﺍﺌﺭ‪:‬‬‫ﺍﻟﺘﻌﻠﻴﻡ ﺍﻟﻌﺎﻡ ﺍﻟﺴﻨﺔ ﺍﻟﺘﻌﻠﻴﻡ ﺍﻟﻌﺎﻡ ﺍﻟﺘﻌﻠﻴﻡ ﺍﻟﻌﺎﻡ ﺍﻟﺴﻨﺔ‬ ‫ﺍﻟﺘﻌﻠﻴﻡ ﺍﻟﻌﺎﻡ‬ ‫ﻡ‬ ‫ﻟﻠﻜﻭﻟﻭﻥ‬ ‫ﻟﻠﺠﺯﺍﺌﺭﻴﻴﻥ‬ ‫ﻡ‬ ‫ﻟﻠﻜﻭﻟﻭﻥ‬ ‫ﻟﻠﺠﺯﺍﺌﺭﻴﻴﻥ‬‫‪1902‬‬ ‫‪5081823‬‬ ‫‪1389274‬‬ ‫‪1906‬‬ ‫‪8189649‬‬ ‫‪1385064‬‬‫‪1903‬‬ ‫‪5558978‬‬ ‫‪1179165‬‬ ‫‪1907‬‬ ‫‪8955390‬‬ ‫‪1549464‬‬‫‪1904‬‬ ‫‪5732003‬‬ ‫‪1299424‬‬ ‫‪1908‬‬ ‫‪9923368‬‬ ‫‪1617639‬‬‫‪1905 7847368 1314234‬‬‫ﺍﻟﻭﺤﺩﺓ‪ :‬ﺃﻟﻑ ﻓﺭﻨﻙ ﻓﺭﻨﺴﻲ‬‫*ﻤﻤﺎﺭﺴﺔ ﺴﻴﺎﺴﺔ ﺍﻟﺘﺠﻬﻴل ﺘﺠﺎﻩ ﺸﻌﻭﺏ ﺍﻟﻤﺴﺘﻌﻤﺭﺍﺕ)ﻗﺭﺍﺭ‪1892.10.18‬ﻡ ﻭ ﻗﺎﻨﻭﻥ ‪1904‬ﻡ ﺍﻟﻤﻘﻴﺩﺍﻥ‬‫ﻟﻠﺘﻌﻠﻴﻡ ﺍﻟﻌﺭﺒﻲ ﻓﻲ ﺍﻟﺠﺯﺍﺌﺭ(‪ ،‬ﻜﻤﺎ ﻨﻼﺤﻅ ﻤﻥ ﺨﻼل ﺍﻟﺠﺩﻭل ﺃﻋﻼﻩ ﺃﻥ ﺍﻟﻤﻴﺯﺍﻨﻴﺔ ﺍﻟﻤﺨﺼﺼﺔ ﻟﺘﻌﻠﻴﻡ‬‫ﺍﻟﺠﺯﺍﺌﺭﻴﻴﻥ ﺭﻏﻡ ﻜﺜﺭﺓ ﻋﺩﺩﻫﻡ ﺒﺎﻟﻤﻘﺎﺭﻨﺔ ﻤﻊ ﺃﺒﻨﺎﺀ ﺍﻟﻤﻌﻤﺭﻴﻥ ﻗﻠﻴﻠﺔ ﻭﻫﺫﺍ ﻴﻌﻨﻲ ﺃﻥ ﺍﻟﻤﺩﺭﺴﺔ ﻜﺎﻨﺕ ﻤﻤﻨﻭﻋﺔ‬‫ﻋﻠﻰ ﻤﻌﻅﻡ ﺍﻟﺠﺯﺍﺌﺭﻴﻴﻥ ﻭﺍﻗﺘﺼﺭ ﻫﺫﺍ ﺍﻟﺤﻕ ﻋﻠﻰ ﻋﺩﺩ ﻗﻠﻴل ﻤﻥ ﺍﻟﺠﺯﺍﺌﺭﻴﻴﻥ ﻓﻲ ﻤﻌﻅﻤﻬﻡ ﻤﻤﻥ ﻜﺎﻨﻭﺍ‬ ‫ﻴﺘﻌﺎﻭﻨﻭﻥ ﻤﻊ ﺍﻟﻤﺴﺘﻌﻤﺭ‪ ،‬ﻭﻤﺎ ﻴﻘﺎل ﻋﻠﻰ ﺍﻟﺠﺯﺍﺌﺭ ﻴﻨﺴﺤﺏ ﻋﻠﻰ ﺒﺎﻗﻲ ﺍﻟﻤﺴﺘﻌﻤﺭﺍﺕ ﻓﻲ ﺇﻓﺭﻴﻘﻴﺎ ﻭﻓﻲ ﺁﺴﻴﺎ‪.‬‬‫* ﻨﺸﺭ ﺜﻘﺎﻓﺔ ﺍﻟﻤﺴﺘﻌﻤﺭ ﻭ ﻓﺭﺽ ﻤﻨﺎﻫﺠﻪ ﺍﻟﺘﻌﻠﻴﻤﻴﺔ )ﻤﺭﺴﻭﻡ‪1892.02.13‬ﻡ ﺍﻟﺨﺎﺹ ﺒﺈﺠﺒﺎﺭﻴﺔ ﺍﻟﺘﻌﻠﻴﻡ ﻓﻲ‬ ‫ﺍﻟﺠﺯﺍﺌﺭ(‪.‬‬ ‫* ﻀﺭﺏ ﺍﻟﺸﺨﺼﻴﺔ ﺍﻟﻭﻁﻨﻴﺔ ﻭ ﺍﺴﺘﻬﺩﺍﻑ ﺍﻟﻤﻘﻭﻤﺎﺕ ﺍﻟﺤﻀﺎﺭﻴﺔ ﻟﻠﺸﻌﻭﺏ ﺍﻟﻤﺴﺘﻌﻤﺭﺓ‪.‬‬ ‫* ﺤﺭﻤﺎﻥ ﺍﻷﻫﺎﻟﻲ ﻤﻥ ﺍﻟﺘﻌﻠﻴﻡ ﺒﺎﺴﺘﺜﻨﺎﺀ ﺃﺒﻨﺎﺀ ﺍﻟﻤﺘﻌﺎﻭﻨﻴﻥ ﻤﻊ ﺍﻹﺴﺘﻌﻤﺎﺭ‪.‬‬

‫‪ 3‬ﺍﻨﻌﻜﺎﺴﺎﺕ ﺍﻟﺴﻴﺎﺴﺔ ﺍﻻﺴﺘﻌﻤﺎﺭﻴﺔ ﻋﻠﻰ ﺍﻟﻘﺎﺭﺘﻴﻥ‪:‬‬ ‫ﺃ‪ -‬ﺍﻻﻨﻌﻜﺎﺴﺎﺕ ﺍﻻﻗﺘﺼﺎﺩﻴﺔ‪:‬‬‫*ﺘﺤﻭﻴل ﺍﻹﻨﺘﺎﺝ ﺍﻟﻔﻼﺤﻲ ﻤﻥ ﺍﻟﻤﺤﺎﺼﻴل ﺍﻟﻤﻌﺎﺸﻴﺔ ﻜﺎﻟﺤﺒﻭﺏ ﺇﻟﻰ ﺍﻟﻤﻨﺘﻭﺠﺎﺕ ﺍﻟﺼﻨﺎﻋﻴﺔ ﻜﺎﻟﻘﻁﻥ ﻭ ﺍﻟﻜﺎﻜﺎﻭ‬‫ﻭ ﺍﻟﻤﻁﺎﻁ ﻭ ﺍﻟﺸﺎﻱ ﻭ ﺍﻟﻜﺭﻭﻡ ﻭ ﺍﻟﺤﻭﺍﻤﺽ ﻭ ﺍﻟﺒﻥ ﻭ ﺍﻟﺘﺒﻎ ‪...‬ﺍﻟﺦ‪.‬‬‫*ﺇﻗﺎﻤﺔ ﺼﻨﺎﻋﺔ ﺇﺴﺘﺨﺭﺍﺠﻴﺔ ﺒﻌﺩ ﺍﻜﺘﺸﺎﻑ ﺍﻟﻤﻭﺍﺩ ﺍﻷﻭﻟﻴﺔ ﺍﻟﻤﺘﻨﻭﻋﺔ ﻭ ﻨﻬﺒﻬﺎ )ﺍﻟﺫﻫﺏ ﻭ ﺍﻟﻤﺎﺱ ﻓﻲ ﺠﻨﻭﺏ‬‫ﻭ ﺍﻨﺩﻭﻨﻴﺴﻴﺎ ﻤﺜﻼ(‪.‬‬ ‫ﺇﻓﺭﻴﻘﻴﺎ ﻭ ﻏﺎﻨﺎ ﻭ ﺍﻟﺒﺘﺭﻭل ﻓﻲ ﻨﺠﻴﺭﻴﺎ‬‫* ﻤﻨﻊ ﻨﻤﻭ ﺍﻗﺘﺼﺎﺩﻱ ﻁﺒﻴﻌﻲ ﻴﻨﺴﺠﻡ ﻤﻊ ﺜﻘﺎﻓﺔ ﻭﺤﺎﺠﺔ ﺸﻌﻭﺏ ﺍﻟﻤﺴﺘﻌﻤﺭﺍﺕ‪.‬‬ ‫ﺏ‪ -‬ﺍﻻﻨﻌﻜﺎﺴﺎﺕ ﺍﻟﺴﻴﺎﺴﻴﺔ‪:‬‬‫* ﺍﻟﻘﻀﺎﺀ ﻋﻠﻰ ﺒﻌﺽ ﺍﻷﻨﻅﻤﺔ ﺍﻟﺴﻴﺎﺴﻴﺔ ﺍﻟﻤﺤﻠﻴﺔ ﻜﻘﻀﺎﺀ ﺒﺭﻴﻁﺎﻨﻴﺎ ﻋﻠﻰ ﺇﻤﺒﺭﺍﻁﻭﺭﻴﺔ ﺍﻟﻤﻐﻭل ﻓﻲ ﺍﻟﻬﻨﺩ ﻭ‬‫ﻗﻀﺎﺀ ﻓﺭﻨﺴﺎ ﻋﻠﻰ ﺇﻤﺒﺭﺍﻁﻭﺭﻴﺔ ﺍﻻﻨﺎﻤﻴﻴﻥ ﻓﻲ ﺍﻟﻬﻨﺩ ﺍﻟﺼﻴﻨﻴﺔ‪ ،‬ﻭ ﻋﻠﻰ ﺍﻟﺩﻭﻟﺔ ﺍﻟﺠﺯﺍﺌﺭﻴﺔ‪.‬‬‫* ﻭﻀﻊ ﺤﺩﻭﺩ ﺴﻴﺎﺴﻴﺔ ﺠﺩﻴﺩﺓ ﺒﻴﻥ ﺍﻟﻤﺴﺘﻌﻤﺭﺍﺕ ﻭﻓﻕ ﻤﺼﻠﺤﺔ ﺍﻟﻤﺴﺘﻌﻤﺭ ﻤﻤﺎ ﺃﺩﻯ ﺇﻟﻰ ﻤﻴﻼﺩ ﺩﻭل ﺠﺩﻴﺩﺓ ﻟﻡ‬‫ﺘﺭﺍﻉ ﻓﻴﻬﺎ ﺍﻟﺤﻘﺎﺌﻕ ﺍﻟﺘﺎﺭﻴﺨﻴﺔ ﻭ ﻻ ﺍﻟﺘﻭﺍﺠﺩ ﺍﻟﻌﺭﻗﻲ )ﺍﻟﺒﺎﻜﺴﺘﺎﻥ‪ -‬ﺍﻷﺭﺩﻥ( ﻤﻤﺎ ﺃﺩﻯ ﺇﻟﻰ ﺍﻨﺩﻻﻉ ﺤﺭﻭﺏ‬‫ﺇﻗﻠﻴﻤﻴﺔ )ﺒﻴﻥ ﺍﻟﻬﻨﺩ ﻭ ﺒﺎﻜﺴﺘﺎﻥ‪ -‬ﻤﻭﺭﻴﻁﺎﻨﻴﺎ ﻭ ﺍﻟﺴﻨﻐﺎل‪ -‬ﻟﻴﺒﻴﺎ ﻭ ﺘﺸﺎﺩ (‪.‬‬‫* ﺘﻘﺴﻴﻡ ﺍﻟﻤﺴﺘﻌﻤﺭﺍﺕ ﺇﻟﻰ ﻜﻴﺎﻨﺎﺕ ﺴﻴﺎﺴﻴﺔ ﻤﻨﻔﺼﻠﺔ ﻜﺘﻘﺴﻴﻡ ﺍﻟﻬﻨﺩ ﺍﻟﻜﺒﺭﻯ ﺇﻟﻰ ﺍﻟﻬﻨﺩ – ﺍﻟﺒﺎﻜﺴﺘﺎﻥ‪-‬‬‫ﺒﻨﻐﻼﺩﻴﺵ ﻭ ﺘﻘﺴﻴﻡ ﺍﻟﻬﻨﺩ ﺍﻟﺼﻴﻨﻴﺔ ﺇﻟﻰ ﻗﺴﻤﺎﻥ ﺍﻟﺸﻤﺎﻟﻴﺔ ﻭ ﺍﻟﺠﻨﻭﺒﻴﺔ ﻭ ﻻﻭﺱ‪ -‬ﻜﻤﺒﻭﺩﻴﺎ ﻭ ﺒﻼﺩ ﺍﻟﺸﺎﻡ ﺃﻭ‬‫ﺴﻭﺭﻴﺎ ﺍﻟﻜﺒﺭﻯ ﺇﻟﻰ ﺴﻭﺭﻴﺎ‪ ،‬ﻟﺒﻨﺎﻥ ‪ ،‬ﺍﻷﺭﺩﻥ ‪،‬ﻓﻠﺴﻁﻴﻥ‪.‬‬‫* ﺘﺸﺠﻴﻊ ﺍﻟﻁﺎﺌﻔﻴﺔ ﻟﻨﺸﺭ ﺍﻟﻔﺘﻨﺔ ﻭﺘﻭﻓﻴﺭ ﻤﺒﺭﺭﺍﺕ ﺍﻟﺘﺩﺨل ﻓﻲ ﺃﻱ ﻟﺤﻅﺔ ﻜﻤﺎ ﻓﻌﻠﺕ ﻓﺭﻨﺴﺎ ﻓﻲ ﻟﺒﻨﺎﻥ‪.‬‬‫* ﺇﻗﺎﻤﺔ ﻜﻴﺎﻨﺎﺕ ﻏﺭﻴﺒﺔ ﻓﻲ ﺃﺭﺍﻀﻲ ﺍﻟﺸﻌﻭﺏ ﺍﻟﻤﺴﺘﻌﻤﺭﺓ ﻜﻤﺎ ﺤﺩﺙ ﻓﻲ ﻓﻠﺴﻁﻴﻥ‪ ،‬ﺃﻴﻥ ﺃﻗﺎﻤﺕ ﺒﺭﻴﻁﺎﻨﻴﺎ‬‫ﺍﻹﺴﺘﻌﻤﺎﺭﻴﺔ ﻜﻴﺎﻨﺎ ﻓﻲ ﻓﻠﺴﻁﻴﻥ ﻻ ﻴﺯﺍل ﺍﻟﺸﻌﺏ ﺍﻟﻔﻠﺴﻁﻴﻨﻲ ﻭﺍﻟﺸﻌﻭﺏ ﺍﻟﻌﺭﺒﻴﺔ ﻭﺍﻹﺴﻼﻤﻴﺔ ﻋﺎﻤﺔ ﺘﺩﻓﻊ ﺜﻤﻥ‬‫ﺘﻠﻙ ﺍﻟﺴﻴﺎﺴﺔ ﻤﻥ ﺨﻼل ﺇﺠﻬﺎﺽ ﺍﻟﻜﻴﺎﻥ ﺍﻹﺴﺭﺍﺌﻴﻠﻲ ﻷﻴﺔ ﻤﺤﺎﻭﻟﺔ ﻭﺤﺩﻭﻴﺔ ﺃﻭ ﻨﻬﻀﺔ ﺤﻀﺎﺭﻴﺔ‪.‬‬‫ﺝ ‪ -‬ﺍﻻﻨﻌﻜﺎﺴﺎﺕ ﺍﻟﺜﻘﺎﻓﻴﺔ ﻭ ﺍﻟﺩﻴﻨﻴﺔ‪ :‬ﻭ ﻗﺩ ﺘﺠﻠﺕ ﻓﻲ ﺍﻵﺘﻲ‪:‬‬‫* ﺍﻨﺘﺸﺎﺭ ﺜﻘﺎﻓﺔ ﻭ ﻟﻐﺔ ﺍﻟﻤﺴﺘﻌﻤﺭ ﻭ ﺍﻟﺘﻲ ﺃﺼﺒﺤﺕ ﺍﻟﻠﻐﺔ ﺍﻟﺭﺴﻤﻴﺔ ﻓﻲ ﺃﻏﻠﺒﻴﺔ ﺍﻟﻤﺴﺘﻌﻤﺭﺍﺕ)ﺍﻟﻠﻐﺔ ﺍﻻﻨﺠﻠﻴﺯﻴﺔ‬‫ﻓﻲ ﻨﺠﻴﺭﻴﺎ‪ ،‬ﻏﺎﻨﺎ‪ ،‬ﺴﻨﻐﻔﻭﺭﺓ ‪ ،‬ﻫﻭﻨﻜﻭﻨﻎ( ﻭ ﺍﻟﻠﻐﺔ ﺍﻟﻔﺭﻨﺴﻴﺔ ﻓﻲ ﺴﺎﺤل ﺍﻟﻌﺎﺝ‪ -‬ﺍﻟﺴﻴﻨﻐﺎل– ﺍﻟﻐﺎﺒﻭﻥ ﻭ‬ ‫ﻜﻠﻔﺔ ﺜﺎﻨﻴﺔ ﻓﻲ ﺍﻟﻔﻴﺘﻨﺎﻡ ﻭ ﻜﻤﺒﻭﺩﻴﺎ‪.‬‬‫* ﺍﻨﺘﺸﺎﺭ ﺍﻟﻤﺴﻴﺤﻴﺔ ﺒﻤﺫﻫﺒﻴﻬﺎ ﺍﻟﺒﺭﻭﺘﺴﺘﺎﻨﻲ ﻭ ﺍﻟﻜﺎﺜﻭﻟﻴﻜﻲ ﻓﻲ ﺍﻟﻘﺎﺭﺘﻴﻥ ﺍﻵﺴﻴﻭﻴﺔ ﻭ ﺍﻹﻓﺭﻴﻘﻴﺔ ﺤﻴﺙ ﺘﺸﻴﺭ‬‫‪ 91.1‬ﻤﻠﻴﻭﻥ ﻤﺴﻴﺤﻲ ﺒﺭﻭﺘﺴﺘﺎﻨﻲ ﻓﻲ ﺇﻓﺭﻴﻘﻴﺎ ﻭ‪ 85.8‬ﻤﻠﻴﻭﻥ ﻤﺴﻴﺤﻲ‬ ‫ﺇﺤﺼﺎﺌﻴﺎﺕ ‪1993‬ﻡ ﻋﻥ ﻭﺠﻭﺩ‬‫ﻓﻲ ﺁﺴﻴﺎ ﻭ ﻨﺤﻭ‪ 128.3‬ﻤﻠﻴﻭﻥ ﻤﺴﻴﺤﻲ ﻜﺎﺜﻭﻟﻴﻜﻲ ﻓﻲ ﺇﻓﺭﻴﻘﻴﺎ ﻭ‪ 180.1‬ﻤﻠﻴﻭﻥ ﻓﻲ ﺁﺴﻴﺎ‪.‬‬‫* ﺍﺭﺘﻔﺎﻉ ﻨﺴﺒﺔ ﺍﻷﻤﻴﺔ ﻨﺘﻴﺠﺔ ﺴﻴﺎﺴﺔ ﺍﻟﺘﺠﻬﻴل ﺍﻟﺘﻲ ﻤﺎﺭﺴﻬﺎ ﺍﻹﺴﺘﻌﻤﺎﺭ ﻟﺘﻜﺭﻴﺱ ﺴﻴﻁﺭﺘﻪ ﻋﻠﻰ ﻫﺫﻩ‬ ‫ﺍﻟﺸﻌﻭﺏ‪.‬‬

‫ﻨﺸﺎﻁ ﺘﻘﻭﻴﻤﻲ‬ ‫ﺍﻟﺴﺅﺍل ﺍﻷﻭل‪ :‬ﺇﻋﺘﻤﺎﺩﺍ ﻋﻠﻰ ﺍﻟﻨﺹ ﺍﻟﺘﺎﻟﻲ ‪:‬‬ ‫ﺍﻟﻨﺹ ‪:‬‬‫\"‪...‬ﻟﻘﺩ ﺃﻤﺭ ﺍﻟﺴﻴﺩ ﺍﻟﺠﻨﺭﺍل ﻜﻠﻭﺯﻴل ﺒﺘﻬﺩﻴﻡ ﻤﺤﻼﺕ ﺘﺩﻋﻰ ﺍﻟﻘﻴﺼﺭﻴﺔ ﻜﺎﻨﺕ ﺘﺒﻴﻊ ﺍﻟﻜﺘﺏ ﺍﻟﺘﻲ ﻫﻲ‬‫ﺃﺩﻭﺍﺕ ﺍﻟﺤﻀﺎﺭﺓ‪ ،‬ﻭ ﺍﻟﺘﻲ ﺘﻨﻴﺭ ﻁﺭﻴﻕ ﺍﻹﻨﺴﺎﻥ ﺍﻟﻤﺜﻘﻑ‪ .‬ﻭ ﻓﻴﻬﺎ ﻜﺎﻥ ﻴﻭﺠﺩ ﺍﻟﻨﺎﺴﺨﻭﻥ‪ ،‬ﻷﻥ ﺍﻟﻤﻁﺎﺒﻊ ﻤﻌﺩﻭﻤﺔ‬‫ﻓﻲ ﺇﻓﺭﻴﻘﻴﺎ‪ ،‬ﻭ ﺒﻤﺎ ﺃ ّﻥ ﺍﻟﻔﺭﻨﺴﻴﻴﻥ ﻜﺎﻨﻭﺍ ﻴﻨﻭﻭﻥ ﺇﺩﺨﺎل ﺍﻟﺤﻀﺎﺭﺓ ﺇﻟﻰ ﺇﻓﺭﻴﻘﻴﺎ‪ ،‬ﻓﻠﻤﺎﺫﺍ ﻭﻗﻊ ﺘﻬﺩﻴﻡ ﻫﺫﺍ‬‫ﺍﻟﻤﺼﺩﺭ ﺍﻟﺫﻱ ﻜﺎﻥ ﻴﻌﻁﻲ ﺍﻟﻌﻠﻡ ﻭ ﺍﻟﻤﻌﺭﻓﺔ ﻓﻲ ﺠﻤﻴﻊ ﺍﻟﻤﻴﺎﺩﻴﻥ؟ ﺇ ّﻥ ﻫﺫﺍ ﺍﻟﺴﻠﻭﻙ ﻴﺩل ﻋﻠﻰ ﺃﻥ ﻫﺫﺍ‬‫ﺍﻟﺠﻨﺭﺍل‪ ،‬ﺒﺩﻻ ﻤﻥ ﺃﻥ ﺒﻌﻤل ﻋﻠﻰ ﺘﺯﻭﻴﺩﻨﺎ ﺒﻨﻭﺭ ﺍﻟﻌﻠﻡ ﻭ ﺍﻟﺤﻀﺎﺭﺓ ‪ ،‬ﻜﺎﻥ ﻴﻨﻭﻱ ﺇﻏﺭﺍﻗﻨﺎ ﻓﻲ ﺍﻟﻅﻠﻤﺎﺕ ﻭ‬‫ﺍﻟﺠﻬل‪...‬ﻭ ﻫﺩﻡ ﺍﻟﺠﻨﺭﺍل ﻜﻠﻭﺯﻴل ﻜﺫﻟﻙ ﻤﺤﻼﺕ ﻜﺎﻨﺕ ﺘﺩﻋﻰ ﺴﻭﻕ ﺍﻟﻤﻘﺎﻴﻴﺱ‪،‬ﺘﻀﻊ ﻓﻴﻬﺎ ﺍﻷﺴﺎﻭﺭ ﻤﻥ ﻗﺭﻭﻥ‬‫ﺍﻟﺠﻭﺍﻤﻴﺱ ﻭ ﻫﻲ ﺃﺴﺎﻭﺭ ﺠﺭﺕ ﺍﻟﻌﺎﺩﺓ ﺃﻥ ﺘﺯﻴﻥ ﺒﻬﺎ ﻨﺴﺎﺀ ﺍﻟﻌﺭﺏ ﻭ ﺍﻟﻘﺒﺎﺌل ﺃﺫﺭﻋﺘﻬﻥ‪ ،‬ﻭ ﻜﺎﻨﺕ ﺘﺸﻜل ﻓﺭﻋﺎ‬‫ﺭﺌﻴﺴﻴﺎ ﻤﻥ ﻓﺭﻭﻉ ﺍﻟﺼﻨﺎﻋﺔ ﻓﻲ ﻤﺩﻴﻨﺔ ﺍﻟﺠﺯﺍﺌﺭ‪،‬ﻭ ﺘﺼﺩﺭ ﺇﻟﻰ ﺘﻭﻨﺱ ‪،‬ﻁﺭﺍﺒﻠﺱ ﻭ ﺤﺘﻰ ﻤﺼﺭ‪ ،‬ﻭ ﻜﺎﻨﺕ‬‫ﺍﻟﻤﺎﺩﺓ ﺍﻷﻭﻟﻴﺔ‪ ،‬ﺍﻟﺘﻲ ﻫﻲ ﻗﺭﻭﻥ ﺍﻟﺠﻭﺍﻤﻴﺱ ﺘﺸﺘﺭﻯ ﻤﻥ ﺍﻟﺨﺎﺭﺝ ﻭ ﻜﺎﻥ ﻷﺼﺤﺎﺏ ﺍﻟﻤﺼﺎﻨﻊ ﻤﻨﺩﻭﺒﻭﻥ‬‫ﻤﻜﻠﻔﻭﻥ ﺒﺸﺭﺍﺀ ﺘﻠﻙ ﺍﻟﻤﺎﺩﺓ ﺍﻷﻭﻟﻴﺔ ﻭ ﺘﻭﺯﻴﻌﻬﺎ ﻋﻠﻰ ﻜل ﺍﻟﻤﺼﻨﻌﻴﻥ ﺤﺴﺏ ﺃﻫﻤﻴﺔ ﺍﻟﻤﺅﺴﺴﺔ ﻭ ﺒﺭﺅﻭﺱ‬‫ﺃﻤﻭﺍل ﻗﻠﻴﻠﺔ‪ ،‬ﻜﺎﻨﻭﺍ ﻴﻘﻭﻤﻭﻥ ﺒﺘﺠﺎﺭﺓ ﻭﺍﺴﻌﺔ‪ ،‬ﻭ ﻜﺎﻥ ﻫﺫﺍ ﺍﻟﻔﺭﻉ ﻤﻥ ﺍﻟﺼﻨﺎﻋﺔ ﻴﺸﻐل ﻋﺩﺩﺍ ﻜﺒﻴﺭﺍ ﻤﻥ‬‫ﺍﻟﺴﻭﺍﻋﺩ‪ .‬ﻭ ﺒﻌﺩ ﺘﻬﺩﻴﻡ ﻫﺫﻩ ﺍﻟﻤﺤﻼﺕ ﺃﺼﺒﺢ ﻜل ﻫﺅﻻﺀ ﺍﻟﻌﻤﺎل ﺒﺩﻭﻥ ﻤﻭﺭﺩ ﻭ ﺍﻀﻁﺭﻭﺍ ﺇﻟﻰ ﺍﻟﺘﺴﻭل‪...‬ﻭ‬‫ﻫﺩﻡ ﻨﻔﺱ ﺍﻟﺠﻨﺭﺍل ﻤﺤﻼﺕ ﺜﺎﻟﺜﺔ ﺘﺩﻋﻰ ﺴﻭﻕ ﺍﻟﺼﺒﺎﻏﻴﻥ‪،‬ﻜﺎﻥ ﺍﻟﻌﺭﺏ ﻭ ﺍﻟﺒﺩﻭ ﻴﺘﻌﻤﺩﻭﻥ ﺍﻟﻤﺠﻲﺀ ﺇﻟﻰ ﻤﺩﻴﻨﺔ‬‫ﺍﻟﺠﺯﺍﺌﺭ ﻟﻴﺼﺒﻐﻭﺍ ﻓﻴﻬﺎ ﻜل ﻤﺎ ﻟﺩﻴﻬﻡ ﻤﻥ ﻗﻤﺎﺵ‪ ،‬ﻭ ﻜﺎﻨﺕ ﻫﺫﻩ ﺍﻟﺼﻨﺎﻋﺔ ﻫﺎﻤﺔ‪ ،‬ﺘﺴﺘﻬﻠﻙ ﻜﻤﻴﺔ ﻜﺒﻴﺭﺓ ﻤﻥ‬ ‫ﺍﻟﻘﺭﻤﺯ ﻭ ﺍﻟﻨﻴﻠﺔ ﻭ ﻏﻴﺭﻫﺎ ﻤﻥ ﺍﻟﻤﻭﺍﺩ ﺍﻟﺼﺎﻟﺤﺔ ﻟﻠﺘﻠﻭﻴﻥ‪.‬‬‫ﻋﻨﺩﻤﺎ ﺘﻬﺩﻤﺕ ﻫﺫﻩ ﺍﻟﻤﺤﻼﺕ ﺍﻟﺜﻼﺙ‪،‬ﻗﻀﻲ ﻋﻠﻰ ﺠﺯﺀ ﻜﺒﻴﺭ ﻤﻥ ﺍﻟﺼﻨﺎﻋﺔ ﻭﻭﻗﻊ ﺘﻬﺩﻴﻡ ﻤﺤﻼﺕ‬‫ﺃﺨﺭﻯ ﺘﺴﻤﻰ ﺍﻟﻐﺭﺍﺭﻴﺔ‪ ،‬ﻭ ﻫﻲ ﺨﺎﺼﺔ ﺒﺠﻤﻴﻊ ﺃﻨﻭﺍﻉ ﺍﻷﺩﻭﺍﺕ ﺍﻟﺤﺩﻴﺩﻴﺔ ﺍﻟﻤﺼﻘﻭﻟﺔ ﻤﺜل ﺍﻷﻗﻔﺎل ﻭ ﺼﻔﺎﺌﺤﻬﺎ‬‫ﻭ ﺃﻨﺎﺒﻴﺏ ﺍﻟﺒﻨﺎﺩﻕ ﺍﻟﺦ ‪ ...‬ﻭ ﻟﻡ ﻴﺘﺭﻙ ﺇﻻ ﺤﻭﺍﻟﻲ ﺜﻤﺎﻨﻴﺔ ﺤﻭﺍﻨﻴﺕ ﻤﻌﺯﻭﻟﺔ‪...‬ﻭﻭﻗﻊ ﻜﺫﻟﻙ ﺘﻬﺩﻴﻡ ﺜﻼﺜﺔ ﻤﺴﺎﺠﺩ‬‫ﻜﺎﻨﺕ ﺨﺎﺼﺔ ﺒﺴﻜﺎﻥ ﺘﻠﻙ ﺍﻟﻤﺤﻼﺕ ﺍﻟﺜﻼﺙ ﻭ ﻫﺩﻤﺕ ﺃﻴﻀﺎ ﻤﺼﺎﻨﻊ ﺍﻟﺤﺭﻴﺭ ﻭ ﻜﺎﻨﺕ ﺼﻨﺎﻋﺔ ﺍﻟﺤﺭﻴﺭ ﻤﻥ‬‫ﺃﻫﻡ ﺍﻟﺼﻨﺎﻋﺎﺕ ﻓﻲ ﻤﺩﻴﻨﺔ ﺍﻟﺠﺯﺍﺌﺭ‪،‬ﻟﻘﺩ ﻜﺎﻨﺕ ﺤﻤﻭﻻﺕ ﺍﻟﻤﺭﺍﻜﺏ ﻤﻥ ﺍﻟﺤﺭﻴﺭ ﺘﺄﺘﻲ ﻤﻥ ﺒﻴﺭﻭﺕ ﺃﻭ ﺇﺯﻤﻴﺭ‬‫ﻓﺘﺼﻨﻊ ﻤﻨﻬﺎ ﺍﻷﻗﻤﺸﺔ ﻭ ﻏﻴﺭﻫﺎ ﻤﻥ ﺍﻟﻤﻭﺍﺩ ﺍﻷﺨﺭﻯ‪ ،‬ﺜﻡ ﺘﺼﺩﺭ ﺇﻟﻰ ﻤﻤﻠﻜﺔ ﺍﻟﻤﻐﺭﺏ ﻭ ﺘﻭﻨﺱ ﻭ ﻁﺭﺍﺒﻠﺱ ﻭ‬ ‫ﺘﺭﻜﻴﺎ ﻭ ﻤﺼﺭ‪ ،‬ﻭ ﺤﺘﻰ ﺇﻟﻰ ﺴﻭﺭﻴﺎ‪...‬‬‫ﻭ ﻫﻨﺎﻙ ﻤﺤﻼﺕ ﺃﺨﺭﻯ ﺘﺴ ّﻤﻰ ﺍﻟﺴﻭﻕ ﺍﻟﻜﺒﻴﺭ ﻜﺎﻥ ﻴﺒﺎﻉ ﻓﻴﻬﺎ ﺍﻟﻜﺘﺎﻥ‪ ،‬ﻭ ﺍﻟﻤﻼﺒﺱ ﺍﻟﻤﻨﺴﻭﺠﺔ‬ ‫ﻭ ﺘﺼﻨﻊ ﻓﻴﻬﺎ ﺍﻟﺤﺒﺎﻟﺔ ﺍﻟﺤﺭﻴﺭﻴﺔ ﻭ ﺍﻟﻔﺘﺎﺌل ﻭ ﺍﻷﺯﺭﺍﺭ ‪.‬‬ ‫ﻟﻘﺩ ﻗﺎﻡ ﺍﻟﺠﻨﺭﺍل ﻜﻠﻭﺯﻴل ﺒﺘﻬﺩﻴﻡ ﺠﺯﺀ ﻤﻥ ﻫﺫﻩ ﺍﻟﻤﺤﻼﺕ ‪ ،‬ﻭ ﻤﺎ ﺘﺒﻘﻰ ﺃﻜﻤﻠﻪ ﺍﻟﺩﻭﻕ ﺩﻭﺭﻭﻓﻴﻜﻭ‪.‬‬‫ﻭ ﻟﻡ ﺘﻨﺞ ﺍﻟﻤﺭﺍﺤﻴﺽ ﺍﻟﻀﺭﻭﺭﻴﺔ ﻟﺴﻼﻤﺔ ﺍﻟﻤﺩﻴﻨﺔ ﻭ ﺭﺍﺤﺔ ﺍﻟﺴﻜﺎﻥ‪ ،‬ﻭ ﻭﻗﻊ ﺘﻬﺩﻴﻡ ﺍﻟﻤﺤﻼﺕ‬ ‫ﺍﻟﻤﺨﺼﺼﺔ ﻟﺼﻴﺎﺩﻱ ﺍﻷﺴﻤﺎﻙ‪\"...‬‬

‫ﻭ ﺘﺤﻘﻴﻕ‬ ‫ﺤﻤﺩﺍﻥ ﺒﻥ ﻋﺜﻤﺎﻥ ﺨﻭﺠﺔ‪ ،‬ﺍﻟﻤﺭﺁﺓ‪،‬ﺘﻘﺩﻴﻡ ﻭ ﺘﻌﺭﻴﺏ‬‫ﺩ‪.‬ﻤﺤﻤﺩ ﺍﻟﻌﺭﺒﻲ ﺍﻟﺯﺒﻴﺭﻱ‪ ،‬ﺹ ‪.278-277‬‬‫‪ - 1‬ﺃﺒﺭﺯ ﺍﻷﺴﺎﻟﻴﺏ ﺍﻟﺘﻲ ﺍﻋﺘﻤﺩﺘﻬﺎ ﻓﺭﻨﺴﺎ ﻓﻲ ﺍﻟﺠﺯﺍﺌﺭ ﻟﻠﻘﻀﺎﺀ ﻋﻠﻰ ﺍﻟﻬﻭﻴﺔ ﺍﻟﺠﺯﺍﺌﺭﻴﺔ ﻭﻤﺼﺩﺭ ﻤﻌﻴﺸﺔ‬ ‫ﺍﻟﺴﻜﺎﻥ‪.‬‬‫‪ - 2‬ﺍﺴﺘﺨﻠﺹ ﻤﻥ ﺨﻼل ﺍﻟﺤﻘﺎﺌﻕ ﺍﻟﻤﺘﻀﻤﻨﺔ ﻓﻲ ﺍﻟﻨﺹ ﻭﻤﺤﺘﻭﻯ ﻤﻌﺎﻫﺩﺓ ﺍﻹﺴﺘﺴﻼﻡ ﻓﻲ‪ 05‬ﺠﻭﻴﻠﻴﺔ‬ ‫‪1830‬ﻡ ﻨﻘﺽ ﻓﺭﻨﺴﺎ ﺍﻹﺴﺘﻌﻤﺎﺭﻴﺔ ﻤﻊ ﻭﻋﻭﺩﻫﺎ‪.‬‬ ‫ﻨﺼﻭﺹ ﻟﻠﻤﻁﺎﻟﻌﺔ‬ ‫ﻨﺹ)‪:(1‬‬‫»ﺘﻭﺯﻋﺕ ﻤﺴﺘﻌﻤﺭﺍﺕ ﻓﺭﻨﺴﺎ ﺒﻴﻥ ﺍﻷﻁﻠﺴﻲ )ﻤﻭﺘﺭﻨﻴﻙ‪-‬ﻏﻭﺍﺩﻟﻭﺏ‪ ،‬ﻏﻭﻴﺎﻨﺎ‪ ،‬ﺴﺎﻨﺒﻴﻴﺭ( ﻭ ﺍﻓﺭﻴﻘﻴﺎ‬‫ﺍﻟﻭﺴﻁﻰ‪ ،‬ﻭ ﻤﺩﻏﺸﻘﺭ‪ ،‬ﻭ ﺍﻟﺭﻴﻭﻨﻴﻭﻥ‪ ،‬ﺍﻟﺼﻭﻤﺎﻡ ﻭ ﻜﻭﺸﻨﺸﻴﻥ ‪ ،‬ﻴﻀﺎﻑ ﺇﻟﻴﻬﺎ ﺍﻟﻤﺤﻤﻴﺎﺕ ﻤﻥ ﻤﺜل ﺘﻭﻨﻜﻴﻥ ﻭ‬‫ﺍﹼﻨﺎﻡ ﻭ ﻻﻭﺱ ﻭ ﻜﻤﺒﻭﺩﻴﺎ ﻭ ﻤﺭﺍﻜﺵ )ﺍﻟﻤﻐﺭﺏ ﺍﻷﻗﺼﻰ( ﻭ ﺘﻭﻨﺱ‪ ،‬ﻭ ﺍﻻﻨﺘﺩﺍﺏ ﻋﻠﻰ ﺴﻭﺭﻴﺎ‪ ،‬ﻟﺒﻨﺎﻥ ‪،‬‬‫ﺍﻟﻜﺎﻤﺭﻭﻥ ‪ ،‬ﺍﻟﺘﻭﻏﻭ ﻭ ﺍﻻﻤﺘﻴﺎﺯﺍﺕ ﻓﻲ ﺒﻌﺽ ﻤﺩﻥ ﺍﻟﻬﻨﺩ ‪ ،‬ﺃﻤﺎ ﺍﻟﺠﺯﺍﺌﺭ‪ ،‬ﻓﻘﺩ ﻜﺎﻨﺕ ﺃﻜﺜﺭ ﺍﻟﻤﺴﺘﻌﻤﺭﺍﺕ‬ ‫ﺍﺭﺘﺒﺎﻁﺎ ﺒﻔﺭﻨﺴﺎ‪.«...‬‬‫ﻟﺒﻴﺏ ﻋﺒﺩ ﺍﻟﺴﺘﺎﺭ‪ ،‬ﺃﺤﺩﺍﺙ ﺍﻟﻘﺭﻥ ‪، 20‬ﺹ ‪.206‬‬ ‫ﻨﺹ)‪:(2‬‬‫\"‪...‬ﻫﻴﻤﻨﺕ ﺍﻟﺩﻭل ﺍﻷﻭﺭﺒﻴﺔ ﺍﻹﺴﺘﻌﻤﺎﺭﻴﺔ ﺇﺒﺘﺩﺍﺀﺍ ﻤﻥ ﺃﻭﺍﺨﺭ ﺍﻟﻘﺭﻥ ‪19‬ﻡ ﻋﻠﻰ ﺍﻗﺘﺼﺎﺩﻴﺎﺕ‬‫ﻭﻷﻭل ﻤﺭﺓ ﺃﺼﺒﺤﺕ ﺍﻟﺴﻴﻁﺭﺓ ﺍﻷﻭﺭﺒﻴﺔ ﻋﻠﻰ ﺍﻟﻌﺎﻟﻡ‬ ‫ﺍﻟﻌﺎﻟﻡ ﺒﺎﺴﺘﺜﻨﺎﺀ ﺍﻹﻗﺘﺼﺎﺩ ﺍﻟﻴﺎﺒﺎﻨﻲ ﻭﺍﻷﻤﺭﻴﻜﻲ‪،‬‬‫ﺘﻜﺎﺩ ﺘﻜﻭﻥ ﺘﺎﻤﺔ ﻭﺒﻠﻐﺕ ﺃﻭﺭﺒﺎ ﺃﻗﺼﻰ ﺍﺘﺴﺎﻋﻬﺎ ﻭﻫﻴﻤﻨﺘﻬﺎ ﻋﻠﻰ ﺍﻟﻌﺎﻟﻡ ﻓﻲ ﺘﺎﺭﻴﺨﻬﺎ ﻭﺍﻟﺫﻱ ﺒﺩﺃ ﻤﻊ ﺍﻟﺭﺤﻼﺕ‬‫ﺍﻟﺒﺤﺭﻴﺔ ﻭ ﺍﻟﻜﺸﻭﻓﺎﺕ ﺍﻟﺠﻐﺭﺍﻓﻴﺔ ﻤﻨﺫ ﺍﻟﻘﺭﻥ ‪16‬ﻡ‪ ...‬ﻤﺅﺘﻤﺭ ﺒﺭﻟﻴﻥ ﺍﻟﺫﻱ ﺍﻨﻌﻘﺩ ﺇﺒﺘﺩﺍﺀﺍ ﻤﻥ ﻨﻭﻓﻤﺒﺭ ‪1884‬ﻡ‬‫ﻭﺍﺴﺘﻤﺭ ﺇﻟﻰ ‪ 26‬ﻓﺒﺭﺍﻴﺭ‪1885‬ﻡ ﻟﺘﻬﻴﺌﺔ ﺍﻟﻅﺭﻭﻑ ﺍﻟﻤﻼﺌﻤﺔ ﻟﺘﻁﻭﻴﺭ ﺍﻟﺘﺠﺎﺭﺓ ﻭﺍﺴﺘﻐﻼل ﺒﻌﺽ ﺍﻟﻤﻨﺎﻁﻕ‬‫ﺍﻹﻓﺭﻴﻘﻴﺔ ﻜﺎﻥ ﻤﻨﻁﻠﻘﺎ ﺠﺩﻴﺩﺍ ﻟﻠﺘﻭﺴﻊ ﻭﺘﻜﻭﻴﻥ ﺇﻤﺒﺭﺍﻁﻭﺭﻴﺎﺕ ﺍﺴﺘﻌﻤﺎﺭﻴﺔ ‪ ،‬ﻓﺄﺼﺒﺤﺕ ﺍﻟﺴﻴﻁﺭﺓ ﻤﺒﺎﺸﺭﺓ ﺃﻭ‬ ‫ﻏﻴﺭ ﻤﺒﺎﺸﺭﺓ ﻋﻠﻰ ﺇﻓﺭﻴﻘﻴﺎ ﻭﺁﺴﻴﺎ ‪\"...‬‬‫ﺍﻟﻁﻴﺏ ﺸﻨﺘﻭﻑ ‪ ،‬ﺍﻟﻌﺎﻟﻡ ﺍﻟﻤﻌﺎﺼﺭ ﺹ ‪89- 88‬‬

‫ﻨﺹ)‪:(3‬‬‫\"‪...‬ﻤﻥ ‪1850‬ﻡ ﺇﻟﻰ‪1914‬ﻡ‪ ،‬ﺍﻟﺭﺤﻼﺕ ﺍﻹﺴﺘﻜﺸﺎﻓﻴﺔ ﺍﻟﻜﺒﺭﻯ ﻤﻜﻨﺕ ﻤﻥ ﺍﻟﺘﻌﺭﻑ ﻋﻠﻰ ﺍﻟﻘﺎﺭﺓ‬‫)ﻋﺸﺭ( ﺇﻓﺭﻴﻘﻴﺎ‬ ‫‪1‬‬ ‫ﺍﻹﻓﺭﻴﻘﻴﺔ ﺒﺎﻜﺘﺸﺎﻑ ﺃﺤﻭﺍﻀﻬﺎ ﻭﺃﻨﻬﺎﺭﻫﺎ ﻓﻔﻲ‪1878‬ﻡ ﻜﺎﻨﺕ ﺃﻭﺭﺒﺎ ﺘﺴﻴﻁﺭ ﻋﻠﻰ‬ ‫‪10‬‬‫ﺍﻹﻤﺒﺭﺍﻁﻭﺭﻴﺔ‬ ‫ﻤﺴﺎﺤﺔ‬ ‫ﺍﻹﻓﺭﻴﻘﻴﺔ‪...‬‬ ‫(ﺍﻟﻘﺎﺭﺓ‬ ‫ﺃﻋﺸﺎﺭ‬ ‫‪9‬‬ ‫ﺘﺴﻴﻁﺭ‬ ‫‪1904‬ﻡ‬ ‫ﻓﻲ‬ ‫ﻓﺄﺼﺒﺤﺕ‬ ‫ﻋﻠﻰ ‪) 10‬ﺘﺴﻌﺔ‬‫ﺍﻟﺒﺭﻴﻁﺎﻨﻴﺔ ﺘﻁﻭﺭﺕ ﻤﻥ ‪ 8,865‬ﻤﻠﻴﻭﻥ ﻜﻠﻡ‪ 2‬ﺴﻨﺔ‪1881‬ﻡ ﺇﻟﻰ ‪ 11,42‬ﻤﻠﻴﻭﻥ ﻜﻠﻡ‪ 2‬ﺴﻨﺔ ‪1911‬ﻡ ﻭﻤﺴﺎﺤﺔ‬‫ﺍﻹﻤﺒﺭﺍﻁﻭﺭﻴﺔ ﺍﻟﻔﺭﻨﺴﻴﺔ ﺘﻀﺎﻋﻔﺕ ﻫﻲ ﺍﻷﺨﺭﻯ ﺒﻌﺸﺭ ﻤﺭﺍﺕ ﻓﻲ ﺍﻟﻔﺘﺭﺓ ﻤﻥ ‪1870‬ﻡ ﺇﻟﻰ ‪1914‬ﻡ ﺤﻴﺙ‬‫ﺍﻨﺘﻘﻠﺕ ﻤﻥ ‪1‬ﻤﻠﻴﻭﻥ ﻜﻠﻡ‪ 2‬ﺇﻟﻰ ‪ 11‬ﻤﻠﻴﻭﻥ ﻜﻠﻡ‪ 2‬ﻭﺘﻁﻭﺭ ﻋﺩﺩ ﺍﻟﺴﻜﺎﻥ ﻓﻲ ﻨﻔﺱ ﺍﻟﻔﺘﺭﺓ ﻤﻥ ‪ 5‬ﻤﻠﻴﻭﻥ ﻨﺴﻤﺔ ﺇﻟﻰ‬‫‪ 50‬ﻤﻠﻴﻭﻥ ﻨﺴﻤﺔ ‪ ...‬ﻓﻔﻲ ﺍﻹﻤﺒﺭﺍﻁﻭﺭﻴﺘﻴﻥ ﻅﻬﺭ ﺕ ﻓﻲ ﺍﻟﻨﺼﻑ ﺍﻟﺜﺎﻨﻲ ﻤﻥ ﺍﻟﻘﺭﻥ ‪19‬ﻡ ﺃﺤﺯﺍﺏ ﺍﺴﺘﻌﻤﺎﺭﻴﺔ‬ ‫ﻗﻭﻴﺔ ﺘﻤﻜﻨﺕ ﻤﻥ ﺘﻭﺠﻴﻪ ﺴﻴﺎﺴﺔ ﺍﻟﺩﻭﻟﺘﻴﻥ ﻭﺠﻬﺔ ﺘﻭﺴﻌﻴﺔ ﺍﺴﺘﻌﻤﺎﺭﻴﺔ‪\"....‬‬‫ﺍﻟﻁﻴﺏ ﺸﻨﺘﻭﻑ ‪ ،‬ﺍﻟﻌﺎﻟﻡ ﺍﻟﻤﻌﺎﺼﺭ ﺹ ‪.8‬‬

‫ﺍﻟﻭﻀﻌﻴﺔ ﺍﻟﺘﻌﻠﻤﻴﺔ ‪ : 3‬ﺍﻟﻜﻔﺎﺡ ﺍﻟﺘﺤﺭﺭﻱ ﻓﻲ ﺇﻓﺭﻴﻘﻴﺎ ﻭﺁﺴﻴﺎ‪.‬‬ ‫ﺘﺼﻤﻴﻡ ﺍﻟﺩﺭﺱ‬ ‫‪ -1‬ﺍﻹﺸﻜﺎﻟﻴﺔ‬ ‫‪ -2‬ﺘﻌﺭﻴﻑ ﺍﻟﻤﻘﺎﻭﻤﺔ‬ ‫‪ -3‬ﻅﺭﻭﻓﻬﺎ ﻭ ﺃﺴﺒﺎﺒﻬﺎ‬ ‫‪ -4‬ﺃﻫﺩﺍﻑ ﺍﻟﺤﺭﻜﺔ ﺍﻟﺘﺤﺭﺭﻴﺔ‬

‫‪ -1‬ﺍﻹﺸﻜﺎﻟﻴﺔ‪:‬‬‫ﺭﻓﻀﺕ ﺸﻌﻭﺏ ﺍﻟﻤﺴﺘﻌﻤﺭﺍﺕ ﻓﻲ ﻗﺎﺭﺘﻲ ﺇﻓﺭﻴﻘﻴﺎ ﻭﺁﺴﻴﺎ ﺍﻟﻭﺠﻭﺩ ﺍﻹﺴﺘﻌﻤﺎﺭﻱ ﺍﻷﻭﺭﺒﻲ ﻭﻗﺎﺩﺕ‬ ‫ﻜﻔﺎﺤﺎ ﺘﺤﺭﺭﻴﺎ ﻤﺭﻴﺭﺍ ﻓﻲ ﺴﺒﻴل ﺤﺭﻴﺘﻬﺎ ﻭﺍﺴﺘﻘﻼﻟﻬﺎ‪.‬‬ ‫‪ – 1‬ﺍﻋﺘﻤﺎﺩﺍ ﻋﻠﻰ ﻤﻌﻠﻭﻤﺎﺘﻙ ﺍﻟﻘﺒﻠﻴﺔ ﺤﺩﺩ ﻤﻔﻬﻭﻡ ﺍﻟﻤﻘﺎﻭﻤﺔ‪.‬‬ ‫‪ – 2‬ﺍﺸﺭﺡ ﺍﻟﻅﺭﻭﻑ ﻭﺍﻷﺴﺒﺎﺏ ﺍﻟﺩﺍﻓﻌﺔ ﻟﻠﺘﺤﺭﺭ‪.‬‬ ‫‪ – 3‬ﺍﺴﺘﺨﻠﺹ ﺃﻫﺩﺍﻑ ﺍﻟﻜﻔﺎﺡ ﺍﻟﺘﺤﺭﺭﻱ‪.‬‬

‫‪ - 2‬ﺘﻌﺭﻴﻑ ﺍﻟﻤﻘﺎﻭﻤﺔ ‪:‬‬‫ﻫﻲ ﺭﺩ ﻓﻌل ﻤﻨﺎﻫﺽ ﻟﻠﻭﺠﻭﺩ ﺍﻹﺴﺘﻌﻤﺎﺭﻱ‪ ،‬ﺍﺭﺘﺒﻁﺕ ﺒﺎﻟﺤﺭﻜﺔ ﺍﻹﺴﺘﻌﻤﺎﺭﻴﺔ ﻭﺘﻁﻭﺭﺕ ﻤﻊ‬‫ﻤﺭﻭﺭ ﺍﻟﺯﻤﻥ ﻭﺍﺨﺘﻠﻔﺕ ﺃﺴﺎﻟﻴﺒﻬﺎ ﺒﺎﺨﺘﻼﻑ ﻅﺭﻭﻑ ﻜل ﺸﻌﺏ ﻭﻁﺒﻴﻌﺔ ﺍﻟﺴﻴﺎﺴﺔ ﺍﻹﺴﺘﻌﻤﺎﺭﻴﺔ ﺍﻟﻤﻁﺒﻘﺔ ﻭﻗﺩ‬‫ﺍﻋﺘﻤﺩﺕ ﺍﻟﻤﻘﺎﻭﻤﺔ ﻓﻲ ﺒﻌﺽ ﺍﻟﻤﻨﺎﻁﻕ ﻋﻠﻰ ﺍﻷﺴﻠﻭﺏ ﺍﻟﺴﻴﺎﺴﻲ ﻓﻲ ﺘﺤﻘﻴﻕ ﺃﻫﺩﺍﻓﻬﺎ ﺒﻴﻨﻤﺎ ﺍﻀﻁﺭﺕ ﻓﻲ‬ ‫ﻤﻨﺎﻁﻕ ﺃﺨﺭﻯ ﻤﺜل ﺍﻟﺠﺯﺍﺌﺭ ﻭ ﺍﻟﻔﻴﻴﺘﻨﺎﻡ ﺇﻟﻰ ﺍﻋﺘﻤﺎﺩ ﺃﺴﻠﻭﺏ ﺍﻟﻜﻔﺎﺡ ﺍﻟﻤﺴﻠﺢ ﻹﻨﺘﺯﺍﻉ ﺍﻹﺴﺘﻘﻼل ‪.‬‬

‫‪ -3‬ﻅﺭﻭﻓﻬﺎ ﻭ ﺃﺴﺒﺎﺒﻬﺎ ‪:‬‬ ‫ﺃ‪ -‬ﺍﻟﻅﺭﻭﻑ ﻭ ﺍﻷﺴﺒﺎﺏ ﺍﻟﻤﺤﻠﻴﺔ ‪:‬‬ ‫* ﻤﻌﺎﻨﺎﺓ ﺸﻌﻭﺏ ﺍﻻﺴﺘﻌﻤﺎﺭ ﻤﻥ ﻭﻴﻼﺕ ﺍﻹﺴﺘﻌﻤﺎﺭ ﻭ ﺴﻴﺎﺴﺘﻪ ﺍﻟﺠﺎﺌﺭﺓ ﻤﻥ‬ ‫ﻗﻤﻊ ﻭ ﺍﺴﺘﻐﻼل ﻭ ﺍﺴﺘﺌﺼﺎل ) ﻁﻤﺱ ﺍﻟﻬﻭﻴﺔ ﺍﻟﻭﻁﻨﻴﺔ ﻟﻠﺸﻌﻭﺏ(‪.‬‬ ‫* ﻅﻬﻭﺭ ﻨﺨﺒﺔ ﻭﻁﻨﻴﺔ ﻭﺍﻋﻴﺔ ﺘﺯﻋﻤﺕ ﺤﺭﻜﺎﺕ ﺍﻟﺘﺤﺭﺭ ﻓﻲ ﺃﻗﻁﺎﺭﻫﺎ ﻭ ﻗﺎﺩﺕ‬ ‫ﺸﻌﻭﺒﻬﺎ ﻨﺤﻭ ﺍﻻﺴﺘﻘﻼل )ﻏﺎﻨﺩﻱ ﻓﻲ ﺍﻟﻬﻨﺩ‪ -‬ﻫﻭﺵ ﻤﻨﻪ ﻓﻲ ﺍﻟﻔﻴﺘﻨﺎﻡ ﻭ ﺠﻤﺎل‬ ‫ﻋﺒﺩ ﺍﻟﻨﺎﺼﺭ ﻓﻲ ﻤﺼﺭ ‪،‬ﻤﺼﺎﻟﻲ ﺍﻟﺤﺎﺝ ﻭ ﻗﻴﺎﺩﺓ ﺠﺒﻬﺔ ﺍﻟﺘﺤﺭﻴﺭ ﻓﻲ ﺍﻟﺠﺯﺍﺌﺭ‪.‬‬ ‫* ﺍﻟﻭﻋﻭﺩ ﺍﻟﻜﺎﺫﺒﺔ ﻟﻠﻤﺴﺘﻌﻤﺭ ﻗﺒل ﺍﻟﺤﺭﺏ ﻭ ﺘﻨﻜﺭﻩ ﻟﻠﺘﻀﺤﻴﺎﺕ ﺒل ﻭ ﻗﻤﻌﻪ‬ ‫ﺍﻟﺸﻌﻭﺏ ﺒﻌﺩ ﻨﻬﺎﻴﺘﻬﺎ‪.‬‬ ‫* ﺍﻜﺘﺴﺎﺏ ﺸﺒﺎﺏ ﺍﻟﻤﺴﺘﻌﻤﺭﺍﺕ ﻟﻠﺨﺒﺭﺓ ﺍﻟﻌﺴﻜﺭﻴﺔ ﻭ ﺘﻭﻅﻴﻔﻬﺎ ﻻﺤﻘﺎ ﻓﻲ ﺘﺤﺭﻴﺭ ﺒﻠﺩﺍﻨﻬﻡ‪.‬‬‫* ﺘﻌﺎﻅﻡ ﺍﻟﻭﻋﻲ ﺍﻟﺴﻴﺎﺴﻲ ﺍﻟﻭﻁﻨﻲ ﻟﺩﻯ ﺸﻌﻭﺏ ﺍﻟﻤﺴﺘﻌﻤﺭﺍﺕ ﻭ ﺘﺒﻠﻭﺭ ﻤﻁﺎﻟﺒﻬﺎ ﺍﻻﺴﺘﻘﻼﻟﻴﺔ ﺒﺩل ﺍﻟﺤﻠﻭل‬ ‫ﺍﻟﻭﺴﻁﻰ ﻭ ﺍﻹﺼﻼﺤﺎﺕ ﺍﻟﺸﻜﻠﻴﺔ‪.‬‬ ‫ﺏ‪ -‬ﺍﻟﻅﺭﻭﻑ ﻭ ﺍﻷﺴﺒﺎﺏ ﺍﻟﺩﻭﻟﻴﺔ‪:‬‬‫* ﻀﻌﻑ ﺍﻟﻨﻅﺎﻡ ﺍﻻﺴﺘﻌﻤﺎﺭﻱ ﻭ ﺍﻨﻬﻴﺎﺭ ﺍﻹﻤﺒﺭﺍﻁﻭﺭﻴﺎﺕ ﺍﻻﺴﺘﻌﻤﺎﺭﻴﺔ ﺍﻷﻭﺭﺒﻴﺔ )ﻓﺭﻨﺴﺎ‪-‬ﺒﺭﻴﻁﺎﻨﻴﺎ ﻤﺜﻼ(‬ ‫ﺒﻔﻌل ﺍﻟﺤﺭﺏ ﺍﻟﻌﺎﻟﻤﻴﺔ ﺍﻟﺜﺎﻨﻴﺔ ﻭ ﻤﺎ ﺼﺎﺤﺒﻬﺎ ﻤﻥ ﺍﻨﻬﻴﺎﺭ ﺍﻗﺘﺼﺎﺩﻱ ﻭ ﺍﻨﻬﻴﺎﺭ ﻋﺴﻜﺭﻱ‪.‬‬ ‫* ﻅﻬﻭﺭ ﻤﻨﻅﻤﺔ ﺍﻷﻤﻡ ﺍﻟﻤﺘﺤﺩﺓ ﻭ ﺩﻭﺭﻫﺎ ﻓﻲ ﻤﻨﺎﻫﻀﺔ ﺍﻹﺴﺘﻌﻤﺎﺭ ﻤﻥ ﺨﻼل ﻤﻴﺜﺎﻗﻬﺎ ﻭ ﻗﺭﺍﺭﺍﺘﻬﺎ‪.‬‬ ‫* ﺘﻌﺎﻅﻡ ﻗﻭﺓ ﺍﻟﻤﻌﺴﻜﺭ ﺍﻻﺸﺘﺭﺍﻜﻲ ﻭ ﺩﻋﻤﻪ ﻟﻠﺤﺭﻜﺎﺕ ﺍﻟﺘﺤﺭﺭﻴﺔ ﺒﻬﺩﻑ ﺇﻀﻌﺎﻑ ﺍﻟﻤﻌﺴﻜﺭ ﺍﻟﻐﺭﺒﻲ‪.‬‬‫* ﺘﺄﺜﻴﺭ ﺍﻟﺤﺭﺒﻴﻥ ﺍﻟﻌﺎﻟﻤﻴﺘﻴﻥ ﻋﻠﻰ ﺍﻟﺸﻌﻭﺏ ﺍﻟﻤﺴﺘﻌﻤﺭﺓ ﻤﻥ ﺨﻼل ﻤﺸﺎﺭﻜﺘﻬﺎ ﺍﻟﻌﺴﻜﺭﻴﺔ ﺒﻤﻭﺠﺏ ﻗﺭﺍﺭﺍﺕ‬‫ﺍﻟﺘﺠﻨﻴﺩ ﺍﻹﺠﺒﺎﺭﻱ ﻭ ﺒﻔﻀل ﻅﻬﻭﺭ ﻤﺒﺎﺩﺉ ﺍﻟﺘﺤﺭﺭ ﻭ ﺤﻕ ﺍﻟﺸﻌﻭﺏ ﻓﻲ ﺘﻘﺭﻴﺭ ﻤﺼﻴﺭﻫﺎ )ﻤﺒﺎﺩﺉ ﻭﻟﺴﻥ‬ ‫ﺍﻟـ‪ 14‬ﻋﺎﻡ ‪1918‬ﻡ ﻭ ﻤﻴﺜﺎﻕ ﺍﻷﻁﻠﺱ ‪ 1941‬ﻡ‪.‬‬‫* ﻅﻬﻭﺭ ﺍﻟﺘﻀﺎﻤﻥ ﻤﻥ ﺍﻷﻓﺭﻭﺁﺴﻴﻭﻱ ﻓﻲ ﻤﺅﺘﻤﺭ ﺒﺎﻨﺩﻭﻨﻎ ﺒﺎﻨﺩﻭﻨﻴﺴﻴﺎ ﻋﺎﻡ ‪1955‬ﻡ ﻀﺩ ﺍﻹﺴﺘﻌﻤﺎﺭ ﻭ ﺍﻟﻌﻤل‬ ‫ﻋﻠﻰ ﺘﺼﻔﻴﺘﻪ ﻭ ﺍﻟﻤﻨﺎﺩﺍﺓ ﺒﺤﻕ ﺍﻟﺸﻌﻭﺏ ﻓﻲ ﺘﻘﺭﻴﺭ ﻤﺼﻴﺭﻫﺎ‪.‬‬

‫‪ – 4‬ﺃﻫﺩﺍﻑ ﺍﻟﺤﺭﻜﺔ ﺍﻟﺘﺤﺭﺭﻴﺔ‪:‬‬‫* ﻴﻤﻜﻨﻨﺎ ﺍﻋﺘﻤﺎﺩ ﺍﻷﻫﺩﺍﻑ ﺍﻟﻤﺘﻀﻤﻨﺔ ﻓﻲ ﺒﻴﺎﻥ ﺃﻭل ﻨﻭﻓﻤﺒﺭ ﻜﻘﺎﺴﻡ ﻤﺸﺘﺭﻙ ﻓﻲ ﺠﺎﻨﺏ ﻜﺒﻴﺭ ﻤﻨﻬﺎ ﻤﻊ ﺃﻫﺩﺍﻑ‬ ‫ﺒﺎﻗﻲ ﺤﺭﻜﺎﺕ ﺍﻟﺘﺤﺭﺭ ﻓﻲ ﺍﻟﻌﺎﻟﻡ‪.‬‬ ‫ﻤﻘﺘﻁﻔﺎﺕ ﻤﻥ ﺒﻴﺎﻥ ﺃﻭل ﻨﻭﻓﻤﺒﺭ ‪1954‬ﻡ ‪:‬‬ ‫\"‪ ...‬ﻟﻜﻲ ﻨﺒﻴﻥ ﻟﻜﻡ ﺒﺩﻗﺔ ﺃﻫﺩﺍﻑ ﻜﻔﺎﺤﻨﺎ ﻨﺭﺴﻡ ﻟﻜﻡ ﻓﻴﻤﺎ ﻴﻠﻲ ﺍﻟﺨﻁﻭﻁ ﺍﻟﺭﺌﻴﺴﻴﺔ ﻟﺒﺭﻨﺎﻤﺠﻨﺎ ﺍﻟﺴﻴﺎﺴﻲ‪:‬‬ ‫‪ -1‬ﺍﻟﻬﺩﻑ‪ :‬ﺍﻹﺴﺘﻘﻼل ﺍﻟﻭﻁﻨﻲ ﻭﺫﻟﻙ ﺒﻭﺍﺴﻁﺔ‪:‬‬ ‫‪ -‬ﺇﻗﺎﻤﺔ ﺤﻜﻭﻤﺔ ﺠﺯﺍﺌﺭﻴﺔ ﺫﺍﺕ ﺴﻴﺎﺩﺓ‪...‬‬ ‫‪ -‬ﺍﺤﺘﺭﺍﻡ ﺠﻤﻴﻊ ﺍﻟﺤﺭﻴﺎﺕ ﺍﻷﺴﺎﺴﻴﺔ ﺩﻭﻥ ﺘﻤﻴﻴﺯ ﺒﻴﻥ ﺍﻷﺠﻨﺎﺱ ﻭﺍﻟﻌﻘﺎﺌﺩ‪.‬‬ ‫‪ -‬ﺘﻌﺒﺌﺔ ﻭﺘﻨﻅﻴﻡ ﺠﻤﻴﻊ ﺍﻟﻘﻭﻯ ﺍﻟﺼﺎﻟﺤﺔ‪...‬ﻟﻠﻘﻀﺎﺀ ﻋﻠﻰ ﺍﻟﻨﻅﺎﻡ ﺍﻹﺴﺘﻌﻤﺎﺭﻱ‪.‬‬ ‫‪ -‬ﺘﺤﻘﻴﻕ ﻭﺤﺩﺓ ﺸﻤﺎل ﺇﻓﺭﻴﻘﻴﺎ ﻓﻲ ﺇﻁﺎﺭﻫﺎ ﺍﻟﻁﺒﻴﻌﻲ ﺍﻟﻌﺭﺒﻲ ﺍﻹﺴﻼﻤﻲ‪\"...‬‬‫ﺩ‪ .‬ﻴﺤﻴﻰ ﺒﻭﻋﺯﻴﺯ ‪،‬ﺜﻭﺭﺍﺕ ﺍﻟﺠﺯﺍﺌﺭ ﺹ ‪ 302‬ﺒﺘﺼﺭﻑ‪.‬‬ ‫* ﺘﺤﺭﻴﺭ ﺍﻷﻭﻁﺎﻥ ﻭ ﺍﺴﺘﺭﺠﺎﻉ ﺍﻟﺴﻴﺎﺩﺓ ﺍﻟﻤﺴﻠﻭﺒﺔ ) ﺍﻻﺴﺘﻘﻼل(‪.‬‬ ‫* ﺍﺴﺘﺭﺠﺎﻉ ﺍﻟﺜﺭﻭﺍﺕ ﺍﻟﻭﻁﻨﻴﺔ ﻭ ﻤﺭﺍﻗﺒﺔ ﺍﻟﺸﺭﻜﺎﺕ ﺍﻟﻤﺘﻌﺩﺩﺓ ﺍﻟﺠﻨﺴﻴﺎﺕ ﻓﻲ ﺇﻁﺎﺭ ﺍﻟﺘﺤﺭﺭ ﺍﻻﻗﺘﺼﺎﺩﻱ‪.‬‬ ‫* ﺇﻨﻬﺎﺀ ﺍﻹﺴﺘﻌﻤﺎﺭ ﺍﻟﺘﻘﻠﻴﺩﻱ ﻭ ﺍﻟﺘﺼﺩﻱ ﻟﻺﺴﺘﻌﻤﺎﺭ ﺍﻟﺠﺩﻴﺩ)ﺍﻟﻬﻴﻤﻨﺔ ﺍﻻﻤﺒﺭﻴﺎﻟﻴﺔ(‪.‬‬ ‫* ﺍﻟﻌﻤل ﻋﻠﻰ ﺘﺤﻘﻴﻕ ﺘﻨﻤﻴﺔ ﺸﺎﻤﻠﺔ ﻭ ﺍﻟﻘﻀﺎﺀ ﻋﻠﻰ ﻤﺨﻠﻔﺎﺕ ﺍﻻﺴﺘﻌﻤﺎﺭ ﻤﻥ ﺘﺨﻠﻑ ﻭﺘﺒﻌﻴﺔ‪.‬‬ ‫* ﺍﺴﺘﻌﺎﺩﺓ ﺍﻟﻬﻭﻴﺔ ﺍﻟﻭﻁﻨﻴﺔ ﻭ ﺍﻟﺜﻘﺎﻓﻴﺔ ﻟﻠﺸﻌﻭﺏ ﺍﻟﻤﺴﺘﻌﻤﺭﺓ‪.‬‬

‫* ﺘﻌﺯﻴﺯ ﺍﻟﺘﻀﺎﻤﻥ ﺒﻴﻥ ﺍﻟﺸﻌﻭﺏ ﺍﻟﻤﺴﺘﻘﻠﺔ ﺤﺩﻴﺜﺎ ﻀﻤﻥ ﻤﻨﻅﻤﺎﺕ ﺇﻗﻠﻴﻤﻴﺔ ﻭ ﺩﻭﻟﻴﺔ )ﺠﺎﻤﻌﺔ ﺍﻟﺩﻭﻟﺔ‬ ‫ﺍﻟﻌﺭﺒﻴﺔ– ﺤﺭﻜﺔ ﻋﺩﻡ ﺍﻻﻨﺤﻴﺎﺯ‪ -‬ﻤﻨﻅﻤﺔ ﺍﻟﻭﺤﺩﺓ ﺍﻹﻓﺭﻴﻘﻴﺔ (‪.‬‬ ‫* ﺍﻟﺘﻜﺘل ﺒﻴﻥ ﺍﻟﺩﻭل ﺍﻟﺤﺩﻴﺜﺔ ﺍﻹﺴﺘﻘﻼل ﻟﺘﻤﻜﻴﻨﻬﺎ ﻤﻥ ﺍﻟﺘﻁﻭﺭ ﻭﺍﻟﺘﺼﺩﻱ ﻟﻸﻁﻤﺎﻉ ﺍﻷﺠﻨﺒﻴﺔ‪.‬‬

‫ﺍﻟﻭﻀﻌﻴﺔ ﺍﻟﺘﻌﻠﻤﻴﺔ‪ : 04‬ﺍﻟﺤﺭﻜﺎﺕ ﺍﻟﺘﺤﺭﺭﻴﺔ‬‫) ﺍﻷﺴﺎﻟﻴﺏ ‪ ،‬ﺍﻟﻭﺴﺎﺌل ﻭﺍﻟﺨﺼﺎﺌﺹ (‬ ‫ﺘﺼﻤﻴﻡ ﺍﻟﺩﺭﺱ‬ ‫‪ -1‬ﺍﻹﺸﻜﺎﻟﻴﺔ‬ ‫‪ -2‬ﻃﺒﻴﻌﺔ اﻟﺤﺮآﺎت اﻟﺘﺤﺮرﻳﺔ‬ ‫‪ -3‬ﻨﺼﻭﺹ ﻟﻠﻤﻁﺎﻟﻌﺔ‬

‫‪ -1‬ﺍﻹﺸﻜﺎﻟﻴﺔ‪:‬‬‫ﺇﺫﺍ ﻜﺎﻨﺕ ﺍﻟﺤﺭﻜﺎﺕ ﺍﻟﺘﺤﺭﺭﻴﺔ ﻗﺎﺩﺕ ﻨﻀﺎل ﺸﻌﻭﺏ ﺍﻟﻤﺴﺘﻌﻤﺭﺍﺕ ﻀﺩ ﺍﻟﻤﺴﺘﻌﻤﺭ‪ ،‬ﻤﺎ ﻫﻲ‬‫ﺍﻷﺴﺎﻟﻴﺏ ‪ ،‬ﺍﻟﻭﺴﺎﺌل ﺍﻟﺘﻲ ﺍﻋﺘﻤﺩﺘﻬﺎ ﻓﻲ ﺴﺒﻴل ﺘﺤﻘﻴﻕ ﺇﺴﺘﻘﻼﻟﻬﺎ ﻭﻤﺎ ﻫﻲ ﺨﺼﺎﺌﺹ ﻫﺫﻩ ﺍﻟﺤﺭﻜﺎﺕ ﺍﻟﺘﺤﺭﺭﻴﺔ‬ ‫؟‬

‫‪ - 1‬ﻃﺒﻴﻌﺔ اﻟﺤﺮآﺎت اﻟﺘﺤﺮرﻳﺔ ‪:‬‬‫ﺭﻏﻡ ﺍﺨﺘﻼﻑ ﺃﺴﺎﻟﻴﺏ ﺍﻟﻨﻀﺎل ﺩﺍﺨل ﺍﻟﺤﺭﻜﺎﺕ ﺍﻟﺘﺤﺭﺭﻴﺔ ‪ ،‬ﺇﻻ ﺃﻥ ﻫﺫﺍ ﻟﻡ ﻴﻤﻨﻊ ﻤﻥ ﻭﺠﻭﺩ‬ ‫ﺨﺼﺎﺌﺹ ﻭ ﻗﻭﺍﺴﻡ ﻤﺸﺘﺭﻜﺔ ﻓﻴﻤﺎ ﺒﻴﻨﻬﺎ‪.‬‬ ‫ﻓﻤﺎ ﻫﻲ ﻁﺒﻴﻌﺘﻬﺎ ﻭ ﺨﺼﺎﺌﺼﻬﺎ ؟‬ ‫* ﺍﻟﺼﺒﻐﺔ ﺍﻟﻭﻁﻨﻴﺔ ﺤﻴﺙ ﻜﺎﻥ ﻫﺩﻓﻬﺎ ﺍﻟﺘﺤﺭﺭ ﻭ ﺍﻻﺴﺘﻘﻼل‪.‬‬ ‫* ﻜﺎﻨﺕ ﺤﺭﻜﺎﺕ ﺘﺤﺭﺭﻴﺔ ﺸﻌﺒﻴﺔ ﺸﺎﺭﻜﺕ ﻓﻴﻬﺎ ﺠﻤﻴﻊ ﺍﻟﻁﺒﻘﺎﺕ ﻤﻥ ﻓﻼﺤﻴﻥ ﻭ ﻋﻤﺎل ﻭ ﻤﺜﻘﻔﻴﻥ‪.‬‬ ‫* ﺘﺯﺍﻤﻥ ﺍﻟﺤﺭﻜﺎﺕ ﺍﻟﺘﺤﺭﺭﻴﺔ ﺒﻌﺩ ﺍﻟﺤﺭﺏ ﺍﻟﻌﺎﻟﻤﻴﺔ ﺍﻟﺜﺎﻨﻴﺔ ﺤﻴﺙ ﺘﺘﺎﺒﻌﺕ ﻋﻠﻰ ﻤﺩﻯ ﺃﻜﺜﺭ ﻤﻥ ﺜﻼﺜﺔ ﻋﻘﻭﺩ‪.‬‬ ‫* ﺍﻻﻨﺘﺸﺎﺭ ﺍﻟﻭﺍﺴﻊ ﻭ ﺍﻟﺸﻤﻭﻟﻴﺔ ﻭ ﻫﻭ ﻤﺎ ﺃﻟﻬﻤﻬﺎ ﻗﻭﺓ ﺍﻟﻀﻐﻁ ﻭ ﺍﻟﺘﺤﺩﻱ ﻟﻠﻘﻭﻯ ﺍﻻﺴﺘﻌﻤﺎﺭﻴﺔ ﺍﻟﻤﻨﻬﻜﺔ‪.‬‬ ‫* ﻅﻬﻭﺭﻫﺎ ﻓﻲ ﻨﻁﺎﻕ ﺠﻐﺭﺍﻓﻲ ﻭﺍﺤﺩ ﺠﻨﻭﺏ ﺍﻟﻌﺎﻟﻡ ﺍﻟﻤﺘﻘﺩﻡ‪.‬‬‫* ﺍﻟﺘﻀﺎﻤﻥ ﺍﻟﻨﻀﺎﻟﻲ ﺍﻟﺫﻱ ﺃﻭﺠﺒﻪ ﺍﻟﻤﺼﻴﺭ ﺍﻟﻤﺸﺘﺭﻙ ﻤﻤﺎ ﺯﺍﺩ ﻤﻥ ﻗﻭﺓ ﺍﻟﺤﺭﻜﺔ ﺍﻟﺘﺤﺭﺭﻴﺔ ﻀﺩ ﺍﻹﺴﺘﻌﻤﺎﺭ‬ ‫ﻭ ﻤﻥ ﺃﻤﺜﻠﺘﻪ ﺫﻟﻙ‪ :‬ﺍﻟﺘﻀﺎﻤﻥ ﺍﻵﺴﻴﻭﻱ ﺜﻡ ﺍﻟﺘﻀﺎﻤﻥ ﺍﻵﻓﺭﻭﺁﺴﻴﻭﻱ ﻭ ﺍﻟﺘﻼﺤﻡ ﺍﻟﻨﻀﺎﻟﻲ ﺍﻟﻌﺭﺒﻲ‪.‬‬ ‫* ﺍﻹﺼﺭﺍﺭ ﻋﻠﻰ ﺍﻟﻤﻁﻠﺏ ﺍﻻﺴﺘﻘﻼﻟﻲ ﺍﻟﺘﺎﻡ ﻭ ﺭﻓﺽ ﺍﻟﺤﻠﻭل ﺍﻟﺸﻜﻠﻴﺔ ﻭﺍﻟﺴﻴﺎﺩﺓ ﺍﻟﻤﻨﻘﻭﺼﺔ) ﺍﻟﺤﻜﻡ ﺍﻟﺫﺍﺘﻲ(‪.‬‬

‫‪ -2‬ﺃﺴﺎﻟﻴﺏ ﻭﻭﺴﺎﺌل ﺍﻟﻤﻘﺎﻭﻤﺔ‪:‬‬‫ﺍﺘﺨﺫﺕ ﺍﻟﺤﺭﻜﺎﺕ ﺍﻟﺘﺤﺭﺭﻴﺔ ﻋﺩﺓ ﺃﺴﺎﻟﻴﺏ ﻨﻀﺎﻟﻴﺔ ﺍﺨﺘﻠﻔﺕ ﻓﻲ ﺸﻜﻠﻬﺎ ﻤﻥ ﻤﻨﻁﻘﺔ ﺇﻟﻰ ﺃﺨﺭﻯ ﺘﺒﻌﺎ‬‫ﻟﻅﺭﻭﻑ ﻜل ﺸﻌﺏ ﻤﻥ ﺸﻌﻭﺏ ﺍﻟﻤﺴﺘﻌﻤﺭﺍﺕ ﻤﻥ ﺤﻴﺙ ﻤﺴﺘﻭﻯ ﺍﻟﻭﻋﻲ ﻭ ﺩﺭﺠﺔ ﻗﻤﻊ ﺍﻟﻤﺴﺘﻌﻤﺭ ﻭ ﺴﻴﺎﺴﺘﻪ‬ ‫ﺍﻟﺘﻲ ﺘﺭﺍﻭﺤﺕ ﺒﻴﻥ ﺴﻴﺎﺴﻴﺔ ﻭ ﻋﺴﻜﺭﻴﺔ ﺃﻭ ﺍﻟﻤﺯﺍﻭﺠﺔ ﺒﻴﻨﻬﻤﺎ‪.‬‬ ‫ﺃ‪ -‬ﺍﻟﺴﻠﻤﻴﺔ‪:‬‬ ‫‪.1‬ﺍﻷﺴﺎﻟﻴﺏ‪:‬‬‫ﺍﻋﺘﻤﺎﺩ ﺍﻷﺴﻠﻭﺏ ﺍﻟﺴﻠﻤﻲ ﻜﻭﺴﻴﻠﺔ ﻨﻀﺎل ﻤﺜل ﺴﻴﺎﺴﺔ ﺍﻟﻼﻋﻨﻑ ﺍﻟﺘﻲ ﺍﻨﺘﻬﺠﻬﺎ ﺍﻟﻤﻬﺎﺘﻤﺎ ﻏﺎﻨﺩﻱ‬ ‫ﻓﻲ ﺍﻟﻬﻨﺩ ﻭ ﺴﻴﺎﺴﺔ ﺨﺫ ﻭ ﻁﺎﻟﺏ ﻓﻲ ﺘﻭﻨﺱ‪.‬‬ ‫‪ .2‬ﺍﻟﻭﺴﺎﺌل ‪:‬‬ ‫* ﻓﻲ ﺍﻟﻬﻨﺩ‪ :‬ﻤﻘﺎﻁﻌﺔ ﺍﻟﺒﻀﺎﺌﻊ ﺍﻟﺒﺭﻴﻁﺎﻨﻴﺔ‪ -‬ﺍﻹﻀﺭﺍﺏ ﻋﻠﻰ ﺍﻟﻁﻌﺎﻡ‪ -‬ﺍﻟﻤﻅﺎﻫﺭﺍﺕ ﺍﻟﺸﻌﺒﻴﺔ‪.‬‬ ‫* ﻓﻲ ﺘﻭﻨﺱ‪:‬‬‫ﺍﻟﻘﺒﻭل ﻤﺒﺩﺌﻴﺎ ﺒﺎﻻﺴﺘﻘﻼل ﺍﻟﺩﺍﺨﻠﻲ ﻭ ﺍﻟﺴﻤﺎﺡ ﺒﺒﻘﺎﺀ ﺍﻟﻘﺎﻋﺩﺓ ﺍﻟﻌﺴﻜﺭﻴﺔ ﺍﻟﻔﺭﻨﺴﻴﺔ ﻓﻲ ﺒﻨﺯﺭﺕ ﻟﻘﺎﺀ‬ ‫ﺇﻟﻐﺎﺀ ﺍﻟﺤﻤﺎﻴﺔ ﺍﻟﻌﺴﻜﺭﻴﺔ‪.‬‬ ‫ﺏ‪ -‬ﺍﻟﻌﺴﻜﺭﻴﺔ) ﺍﻟﻌﻨﻑ ﺍﻟﺜﻭﺭﻱ(‪:‬‬‫ﻜﻤﺎ ﺤﺩﺙ ﻓﻲ ﺍﻟﺠﺯﺍﺌﺭ ﻭ ﻓﻲ ﺍﻟﻔﻴﺘﻨﺎﻡ ﺃﻴﻥ ﺍﻀﻁﺭ ﺍﻟﺸﻌﺒﺎﻥ ﺇﻟﻰ ﺍﻋﺘﻤﺎﺩ ﺍﻟﻜﻔﺎﺡ ﺍﻟﻤﺴﻠﺢ‬ ‫ﻹﺴﺘﺭﺠﺎﻉ ﺍﺴﺘﻘﻼﻟﻬﻤﺎ ﺒﻌﺩ ﺃﻥ ﻗﺩﻤﺎ ﺘﻀﺤﻴﺎﺕ ﺠﺴﺎﻡ ﺒﻘﻴﺕ ﺁﺜﺎﺭﻫﺎ ﺇﻟﻰ ﻤﺎ ﺒﻌﺩ ﺍﻻﺴﺘﻘﻼل‪.‬‬ ‫‪ .1‬ﺍﻷﺴﺎﻟﻴﺏ‪:‬‬ ‫* ﺃﺴﻠﻭﺏ ﺍﻟﻤﻘﺎﻭﻤﺔ ﺍﻟﺸﻌﺒﻴﺔ ﻓﻲ ﺍﻟﻘﺭﻨﻴﻥ ‪19‬ﻡ ﻭﺒﺩﺍﻴﺔ ﺍﻟﻘﺭﻥ‪ 20‬ﻡ ﺒﺎﻟﺠﺯﺍﺌﺭ ﻤﺜﻼ‪.‬‬‫* ﺃﺴﻠﻭﺏ ﺍﻟﻜﻔﺎﺡ ﺍﻟﻤﺴﻠﺢ ﺍﻟﺘﺤﺭﻴﺭﻱ ﺍﻟﺸﻌﺒﻲ ﺍﻟﺫﻱ ﺍﻋﺘﻤﺩ ﻓﻲ ﻜل ﻤﻥ ﺍﻟﻔﻴﺘﻨﺎﻡ )‪1946‬ﻡ ‪1975-‬ﻡ( ﻀﺩ‬ ‫ﺍﻻﺴﺘﻌﻤﺎﺭ ﺍﻟﻔﺭﻨﺴﻲ ﺜﻡ ﺍﻷﻤﺭﻴﻜﻲ‪ ،‬ﻭ ﻓﻲ ﺍﻟﺠﺯﺍﺌﺭ )‪1954‬ﻡ‪1962-‬ﻡ( ﻀﺩ ﺍﻻﺴﺘﻌﻤﺎﺭ ﺍﻟﻔﺭﻨﺴﻲ‪.‬‬‫* ﺃﺴﻠﻭﺏ ﺍﻟﺜﻭﺭﺍﺕ ﺍﻟﻭﻁﻨﻴﺔ ﻀﺩ ﺃﻨﻅﻤﺔ ﺍﻟﺤﻜﻡ ﺍﻟﻌﻤﻴﻠﺔ ﻟﻼﺴﺘﻌﻤﺎﺭ ﻜﺎﻟﺜﻭﺭﺓ ﺍﻟﻤﺼﺭﻴﺔ ‪1952‬ﻡ ﻭ ﺍﻟﺜﻭﺭﺓ‬ ‫ﺍﻟﻌﺭﺍﻗﻴﺔ ‪1958‬ﻡ ﻭ ﺍﻟﺜﻭﺭﺓ ﺍﻟﻠﻴﺒﻴﺔ ‪1969‬ﻡ‪.‬‬ ‫ﻤﻼﺤﻅﺔ ‪:‬‬‫ﻫﻨﺎﻙ ﺒﻌﺽ ﺍﻟﺤﺭﻜﺎﺕ ﺍﻟﺘﺤﺭﺭﻴﺔ ﺯﺍﻭﺠﺕ ﺒﻴﻥ ﺍﻷﺴﻠﻭﺒﻴﻥ ﺍﻟﻤﺴﻠﺢ )ﺍﻟﻌﻨﻑ ﺍﻟﺜﻭﺭﻱ ﻭ ﺍﻟﻌﻤل‬ ‫ﺍﻟﺴﻴﺎﺴﻲ( ﻜﺎﻟﺜﻭﺭﺓ ﺍﻟﺠﺯﺍﺌﺭﻴﺔ‪.‬‬

‫ﺍﻻﺴﺘﻨﺘﺎﺝ‪:‬‬‫ﺘﺯﺍﻤﻥ ﻅﻬﻭﺭ ﺍﻟﻤﻘﺎﻭﻤﺎﺕ ﻓﻲ ﺇﻓﺭﻴﻘﻴﺎ ﻭ ﺁﺴﻴﺎ ﻤﻊ ﻅﻬﻭﺭ ﺍﻻﺴﺘﻌﻤﺎﺭ ﻨﻔﺴﻪ ﻭﻟﻜﻥ ﺒﻁﺭﻴﻘﺔ ﺘﻔﺘﻘﺭ‬‫ﻟﻠﺘﻨﻅﻴﻡ ﻭﺍﻟﺘﻨﺴﻴﻕ ﻓﻲ ﺍﻟﻤﺭﺤﻠﺔ ﺍﻷﻭﻟﻰ ﺍﻷﻤﺭ ﺍﻟﺫﻱ ﺤﺎل ﺩﻭﻥ ﺃﻥ ﺘﺤﻘﻕ ﻫﺫﻩ ﺍﻟﻤﻘﺎﻭﻤﺎﺕ ﺍﻷﻫﺩﺍﻑ ﺍﻟﻤﻨﺸﻭﺩﺓ‬‫ﺭﻏﻡ ﻤﺎ ﻗﺩﻤﺘﻪ ﺍﻟﺸﻌﻭﺏ ﻤﻥ ﺘﻀﺤﻴﺎﺕ ) ﻜﻤﺎ ﺤﺩﺙ ﻓﻲ ﺍﻟﺠﺯﺍﺌﺭ ﺨﻼل ﺍﻟﻘﺭﻥ ‪19‬ﻡ ﻭﺒﺩﺍﻴﺔ ﺍﻟﻘﺭﻥ‪20‬ﻡ (‪ ،‬ﻫﺫﻩ‬‫ﺍﻟﻤﻘﺎﻭﻤﺎﺕ ﺃﺼﺒﺤﺕ ﺃﻜﺜﺭ ﺘﻨﻅﻴﻤﺎ‪ ،‬ﺍﺘﺴﻊ ﻨﻁﺎﻗﻬﺎ ﻭﺍﺸﺘﺩﺕ ﻗﻭﺘﻬﺎ ﺒﻌﺩ ﺍﻟﺤﺭﺏ ﺍﻟﻌﺎﻟﻤﻴﺔ ﺍﻟﺜﺎﻨﻴﺔ ﺒﻁﺎﺒﻌﻬﺎ ﺍﻟﻤﺴﻠﺢ‬‫ﺘﺎﺭﺓ ﻭ ﺍﻟﺴﻴﺎﺴﻲ ﺘﺎﺭﺓ ﺃﺨﺭﻯ‪ ،‬ﻭﺘﻤﻜﻨﺕ ﻤﻥ ﺘﺤﻘﻴﻕ ﺁﻤﺎل ﻤﻌﻅﻡ ﺍﻟﺸﻌﻭﺏ ﻓﻲ ﺍﻟﺤﺭﻴﺔ ﻭ ﺍﻹﺴﺘﻘﻼل ﻓﻲ‬‫ﺍﻟﻘﺎﺭﺘﻴﻥ ﺍﻹﻓﺭﻴﻘﻴﺔ ﻭ ﺍﻵﺴﻴﺎﻭﻴﺔ‪ .‬ﻭ ﺭﻏﻡ ﻨﺠﺎﺡ ﺍﻟﺤﺭﻜﺎﺕ ﺍﻟﺘﺤﺭﺭﻴﺔ ﻓﻲ ﺍﻟﻘﻀﺎﺀ ﻋﻠﻰ ﺍﻹﺴﺘﻌﻤﺎﺭ ﺍﻟﺘﻘﻠﻴﺩﻱ‬‫)ﺍﻟﻤﺒﺎﺸﺭ ﻭﺍﻟﻌﺴﻜﺭﻱ( ﺇﻻ ﺃﻨﻬﺎ ﺘﻭﺍﺠﻪ ﺘﺤﺩﻴﺎ ﺁﺨﺭ ﻭﻫﻭ ﺍﻹﺴﺘﻌﻤﺎﺭ ﺍﻟﺠﺩﻴﺩ ﺍﻟﺫﻱ ﺘﺠﺴﺩ ﻓﻲ ﻫﻴﻤﻨﺔ ﺜﻘﺎﻓﻴﺔ‬ ‫ﻭﺍﻗﺘﺼﺎﺩﻴﺔ ﺤﺎﻟﺕ ﺩﻭﻥ ﺃﻥ ﺘﺘﻤﺘﻊ ﺸﻌﻭﺏ ﺇﻓﺭﻴﻘﻴﺎ ﻭﺁﺴﻴﺎ ﺒﺎﻟﺭﻓﺎﻫﻴﺔ ﻭ ﺍﻹﺴﺘﻘﺭﺍﺭ ﻓﻲ ﺍﻟﻜﺜﻴﺭ ﻤﻥ ﺠﻬﺎﺘﻬﺎ‪.‬‬

‫ﻨﺼﻭﺹ ﻟﻠﻤﻁﺎﻟﻌﺔ‬ ‫ﺍﻻﻨﺤﺴﺎﺭ ﺍﻻﺴﺘﻌﻤﺎﺭﻱ‪:‬‬‫» ﻴﺠﻤﻊ ﺍﻟﻤﺅﺭﺨﻭﻥ ﺍﻟﻤﻌﺎﺼﺭﻭﻥ‪ ،‬ﺒﻼ ﺍﺴﺘﺜﻨﺎﺀ‪ ،‬ﻋﻠﻰ ﺃﻥ ﺍﻟﻌﻘﺩ ﺍﻷﺨﻴﺭ ﻤﻥ ﺍﻟﺯﻤﺎﻥ‪ -‬ﻭ ﻫﻭ ﺍﻟﻌﻘﺩ‬‫ﺍﻟﺫﻱ ﻴﺒﺩﺃ ﺒﺎﻟﻨﺼﻑ ﺍﻟﺜﺎﻨﻲ ﻤﻥ ﺍﻟﺨﻤﺴﻴﻨﺎﺕ ﻭ ﻴﻤﺘﺩ ﺤﺘﻰ ﻭﻗﺘﻨﺎ ﻫﺫﺍ – ﻴﻌﺘﺒﺭ ﻤﻥ ﺃﻫﻡ ﻓﺘﺭﺍﺕ ﺍﻟﺘﺎﺭﻴﺦ ﺍﻟﺤﺩﻴﺙ‬‫‪ ،‬ﺒﺎﻋﺘﺒﺎﺭﻩ ﻫﻭ ﺍﻟﻌﻘﺩ ﺍﻟﺫﻱ ﺸﻬﺩ ﻓﻴﻪ ﺍﻟﻌﺎﻟﻡ ﻗﻤﺔ ﺍﻟﻤﺩ ﺍﻟﺘﺤﺭﺭﻱ ﺍﻟﺠﺎﺭﻑ ﺍﻟﺫﻱ ﺍﻨﺤﺴﺭ ﺃﻤﺎﻤﻪ ﺍﻟﺤﻜﻡ‬‫ﺍﻻﺴﺘﻌﻤﺎﺭﻱ ﻓﻲ ﺍﻟﻌﺸﺭﺍﺕ ﻤﻥ ﺍﻟﺩﻭل ﺍﻹﻓﺭﻴﻘﻴﺔ ﻭ ﺍﻵﺴﻴﻭﻴﺔ ﻭ ﻓﻲ ﺃﺠﺯﺍﺀ ﺃﺨﺭﻯ ﻤﻥ ﺍﻟﻌﺎﻟﻡ‪،‬ﺤﺘﻰ ﺤﻘﺕ‬ ‫ﺘﺴﻤﻴﺘﻪ ﻓﻲ ﺍﻟﺠﻤﻌﻴﺔ ﺍﻟﻌﺎﻤﺔ ﻟﻸﻤﻡ ﺍﻟﻤﺘﺤﺩﺓ ﺒﺄﻨﻪ \" ﻋﻘﺩ ﺘﺼﻔﻴﺔ ﺍﻻﺴﺘﻌﻤﺎﺭ«‪.‬‬‫ﺤﻤﺩﻱ ﺤﺎﻓﻅ ‪ ،‬ﺍﻟﻤﺸﻜﻼﺕ ﺍﻟﻌﺎﻟﻤﻴﺔ ﺍﻟﻤﻌﺎﺼﺭﺓ‬‫ﺍﻟﺩﺍﺭ ﺍﻟﻘﻭﻤﻴﺔ ﻟﻠﻁﺒﺎﻋﺔ ﻭ ﺍﻟﻨﺸﺭ ﺍﻟﻘﺎﻫﺭﺓ‪ ،‬ﺹ ‪.563‬‬ ‫ﺠﺩﻭل ﻴﺒﻴﻥ ﺍﻟﻤﺩ ﺍﻟﺘﺤﺭﺭﻱ ﻓﻲ ﺇﻓﺭﻴﻘﻴﺎ ﻭ ﺁﺴﻴﺎ‪:‬‬‫ﻤﻨﺎﻁﻕ ﺍﻟﻨﻔﻭﺫ ﺍﻻﺴﺘﻌﻤﺎﺭﻱ‬ ‫ﺍﻟﻤﺴﺘﻌﻤﺭﺍﺕ ﺍﻟﻤﺘﺤﺭﺭﺓ ﻭﺘﺎﺭﻴﺨﻬﺎ‬‫ﻤﺼﺭ‪1952‬ﻡ‪ ،‬ﺴﻴﺭﺍﻟﻴﻭﻥ‪1961‬ﻡ‪ ،‬ﺘﺎﻨﺠﻨﻴﻔﺎ‪1961‬ﻡ‪ ،‬ﺍﻭﻏﻨﺩﺍ‪1962‬ﻡ ‪ ،‬ﻏﺎﻨﺎ ‪ ،1957‬ﺍﻟﻤﺴﺘﻌﻤﺭﺍﺕ ﺍﻟﺒﺭﻴﻁﺎﻨﻴﺔ ﻓﻲ‬‫ﻜﻴﻨﻴﺎ‪1963‬ﻡ‪ ،‬ﺘﺎﻨﺯﺍﻨﻴﺎ‪1964‬ﻡ‪ .‬ﺇﻓﺭﻴﻘﻴﺎ‬‫ﺒﻭﺭﻤﺎ‪1948‬ﻡ‪ ،‬ﺴﻴﻼﻥ)‪1948‬ﻡ‪1956.‬ﻡ(‪ ،‬ﺍﻟﻬﻨﺩﻭﺒﺎﻜﺴﺘﺎﻥ‪1947‬ﻡ‪ ،‬ﺍﻟﻤﻼﻴﻭ‪1957‬ﻡ‪ ،‬ﺍﻟﻤﺴﺘﻌﻤﺭﺍﺕ ﺍﻟﺒﺭﻴﻁﺎﻨﻴﺔ ﻓﻲ‬‫ﺴﻨﻐﺎﻓﻭﺭﺓ‪1957‬ﻡ‪ ،‬ﺍﻻﺭﺩﻥ ‪1946‬ﻡ‪ ،‬ﺍﻟﻌﺭﺍﻕ)‪1931‬ﻡ‪1958.‬ﻡ(‪ .‬ﺁﺴﻴﺎ‬‫ﺍﻟﻤﺴﺘﻌﻤﺭﺍﺕ ﺍﻟﻔﺭﻨﺴﻴﺔ ﻓﻲ‬ ‫ﻭ‬ ‫ﻤﺩﻏﺸﻘﺭ‪1960‬ﻡ‪ ،‬ﺍﻟﺘﺸﺎﺩ‪1960‬ﻡ‪ ،‬ﺍﺴﺘﻘﻼل ﺒﻴﻨﻴﻥ ﻭ ﻨﻴﺠﺭ‬ ‫ﺇﻓﺭﻴﻘﻴﺎ‬ ‫ﻭ ﻤﻭﺭﻴﺘﺎﻨﻴﺎ‬ ‫ﺒﻭﺭﻜﻴﻨﺎﻓﺎﺼﻭ ﻭﺴﺎﺤل ﺍﻟﻌﺎﺝ ‪1960‬ﻡ‪+‬ﺍﻟﺘﻭﻏﻭ ﻭ ﺍﻟﻜﺎﻤﺭﻭﻥ‬ ‫‪1960‬ﻡ‪ -‬ﺘﻭﻨﺱ ﻭ ﺍﻟﻤﻐﺭﺏ ‪1956‬ﻡ‪ ،‬ﺍﻟﺠﺯﺍﺌﺭ ‪1962‬ﻡ‬‫ﺍﻟﻤﺴﺘﻌﻤﺭﺍﺕ ﺍﻟﻔﺭﻨﺴﻴﺔ ﻓﻲ‬ ‫ﺍﻟﻼﻭﻭﺱ ﻭ ﻜﻤﺒﻭﺩﻴﺎ ﻭ ﺍﻟﻔﻴﺘﻨﺎﻡ ‪ – 1954‬ﺴﻭﺭﻴﺎ ﻭ ﻟﺒﻨﺎﻥ ‪. 1946‬‬‫ﺁﺴﻴﺎ‬ ‫ﻗﺭﺍﺭ ﺘﺼﻔﻴﺔ ﺍﻻﺴﺘﻌﻤﺎﺭ‪:‬‬‫ﻓﻲ ‪ 14‬ﺩﻴﺴﻤﺒﺭ ‪1960‬ﻡ ﺃﻗﺭﺕ ﺍﻟﺠﻤﻌﻴﺔ ﺍﻟﻌﺎﻤﺔ ﺒﺎﻹﺠﻤﺎﻉ ﺍﻹﻋﻼﻥ ﻋﻥ ﻤﻨﺢ ﺍﻻﺴﺘﻘﻼل ﻟﻜل‬‫ﺍﻷﻗﻁﺎﺭ ﻭ ﺍﻟﺸﻌﻭﺏ ﺍﻟﺘﻲ ﻻ ﺘﺯﺍل ﺨﺎﻀﻌﺔ ﻟﻼﺴﺘﻌﻤﺎﺭ‪،‬ﻭ ﻨﺎﺩﺕ ﻓﻴﻪ ﺒﻀﺭﻭﺭﺓ ﺘﺼﻔﻴﺔ ﺍﻻﺴﺘﻌﻤﺎﺭ ﺒﺠﻤﻴﻊ‬ ‫ﻭ ﻤﻅﺎﻫﺭﻩ ﺘﺼﻔﻴﺔ ﻋﺎﺠﻠﺔ ﻭ ﺒﺩﻭﻥ ﻗﻴﺩ ﺃﻭ ﺸﺭﻁ‪.‬‬ ‫ﺃﺸﻜﺎﻟﻪ‬‫ﺩ‪ .‬ﺍﺴﻤﺎﻋﻴل ﺼﺒﺭﻱ ﻤﻘﻠﺩ‪،‬ﺍﻟﻌﻼﻗﺎﺕ ﺍﻟﺴﻴﺎﺴﻴﺔ‬‫ﺍﻟﺩﻭﻟﻴﺔ ﺩﺭﺍﺴﺔ ﻓﻲ ﺍﻻﺼﻭل ﻭ ﺍﻟﻨﻅﺭﻴﺎﺕ‪ :‬ﻁ‪، 4‬‬‫ﻤﻨﺸﻭﺭﺍﺕ ﺫﺍﺕ ﺍﻟﺴﻼﺴل‪ ،‬ﺍﻟﻜﻭﻴﺕ‪، 1985،‬ﺹ ‪708‬‬

‫ﻨﺸﺎﻁ ﺇﺩﻤﺎﺠﻲ ﺍﻟﺤﺭﻜﺔ ﺍﻻﺴﺘﻌﻤﺎﺭﻴﺔ‬ ‫ﺍﻟﺴﺅﺍل ﺍﻷﻭل‪:‬‬‫ﺍﻨﺴﺏ ﺃﺸﻜﺎل ﺍﻻﺴﺘﻌﻤﺎﺭ ﺍﻟﺒﺭﻴﻁﺎﻨﻲ ﺍﻵﺘﻴﺔ ﺇﻟﻰ ﺍﻟﻤﺴﺘﻌﻤﺭﺍﺕ ﺍﻟﺘﻲ ﺨﻀﻌﺕ ﻟﻬﺎ ﺒﻭﺍﺴﻁﺔ ﺍﻷﺴﻬﻡ‪:‬‬‫ﻤﺴﺘﻌﻤﺭﺍﺕ ﺍﻟﺘﺎﺝ *‬ ‫* ﺍﺴﺘﺭﺍﻟﻴﺎ‪،‬ﺯﻴﻠﻨﺩﺍ ﺍﻟﺠﺩﻴﺩﺓ‪ ،‬ﻜﻨﺩﺍ‪،‬ﺍﺘﺤﺎﺩ ﺠﻨﻭﺏ ﺍﻓﺭﻴﻘﻴﺎ‬‫ﺍﻟﻤﺤﻤﻴﺎﺕ *‬ ‫* ﻜﺎﻤﻴﺭﻭﻥ‪ ،‬ﺘﻭﻏﻭ‪ ،‬ﺘﺎﻨﺠﺎﻨﻴﺘﺎ‪،‬ﻓﻠﺴﻁﻴﻥ‪ ،‬ﺍﻟﻌﺭﺍﻕ‬‫ﺍﻻﻨﺘﺩﺍﺒﺎﺕ *‬ ‫* ﺍﻟﻬﻨﺩ‪ ،‬ﺴﻴﻼﻥ)ﺴﻴﺭﻴﻼﻨﻜﺎ(‪ ،‬ﻤﺎﻟﻴﺯﻴﺎ‪ ،‬ﻨﻴﺠﻴﺭﻴﺎ‬‫ﺩﻭل ﺍﻟﺩﺯﻤﻴﻨﻴﻭﻥ *‬ ‫* ﻤﺼﺭ‪،‬ﺍﻟﺼﻭﻤﺎل ﺍﻟﺒﺭﻴﻁﺎﻨﻲ‪،‬ﺃﻭﻏﻨﺩﺍ‪،‬ﺭﻭﺴﻴﺎﺍﻟﺸﻤﺎﻟﻴﺔ‪.‬‬ ‫ﺍﻟﺴﺅﺍل ﺍﻟﺜﺎﻨﻲ‪:‬‬ ‫ﺍﺸﺭﺡ ﺍﻟﻤﺼﻁﻠﺤﺎﺕ ﺍﻻﺴﺘﻌﻤﺎﺭﻴﺔ ﺍﻵﺘﻴﺔ ‪:‬‬‫ﺍﻹﺤﺘﻼل ‪ ،‬ﺍﻟﻀﻡ ‪ ،‬ﺍﻟﺤﻤﺎﻴﺔ ‪ ،‬ﺍﻻﻨﺘﺩﺍﺏ ‪ ،‬ﺍﻟﺩﻭﻤﻨﻴﻭﻥ ‪ ،‬ﺍﻟﻜﻭﻤﻨﻭﻟﺙ‪ ،‬ﺍﻻﺘﺤﺎﺩ ﺍﻟﻔﺭﻨﺴﻲ‪.‬‬ ‫ﺍﻟﺴﺅﺍل ﺍﻟﺜﺎﻟﺙ‪:‬‬‫ﻭ ﺍﻟﻔﺭﻨﺴﻴﺔ ﻓﻲ ﺇﻓﺭﻴﻘﻴﺎ ﻭ‬ ‫‪ .1‬ﺤﺩﺩ ﻋﻠﻰ ﺨﺭﻴﻁﺔ ﺍﻟﻌﺎﻟﻡ ﺍﻟﺼﻤﺎﺀ ﻜل ﻤﻥ ﺍﻟﻤﺴﺘﻌﻤﺭﺍﺕ ﺍﻟﺒﺭﻴﻁﺎﻨﻴﺔ‬ ‫ﺁﺴﻴﺎ‪.‬‬ ‫‪ .2‬ﻤﺎﺫﺍ ﺘﺴﺘﻨﺘﺞ ؟‬

‫ﺃﺠﻭﺒﺔ ﺍﻟﻨﺸﺎﻁ ﺍﻹﺩﻤﺎﺠﻲ‬ ‫ﺍﻟﺠﻭﺍﺏ ﺍﻷﻭل‪:‬‬‫ﻤﺴﺘﻌﻤﺭﺍﺕ ﺍﻟﺘﺎﺝ *‬ ‫* ﺍﺴﺘﺭﺍﻟﻴﺎ‪،‬ﺯﻴﻠﻨﺩﺍ ﺍﻟﺠﺩﻴﺩﺓ‪ ،‬ﻜﻨﺩﺍ‪،‬ﺍﺘﺤﺎﺩ ﺠﻨﻭﺏ ﺍﻓﺭﻴﻘﻴﺎ‬‫ﺍﻟﻤﺤﻤﻴﺎﺕ *‬ ‫* ﻜﺎﻤﻴﺭﻭﻥ‪ ،‬ﺘﻭﻏﻭ‪ ،‬ﺘﺎﻨﺠﺎﻨﻴﺘﺎ‪،‬ﻓﻠﺴﻁﻴﻥ‪ ،‬ﺍﻟﻌﺭﺍﻕ‬‫ﺍﻻﻨﺘﺩﺍﺒﺎﺕ *‬ ‫* ﺍﻟﻬﻨﺩ‪ ،‬ﺴﻴﻼﻥ)ﺴﻴﺭﻴﻼﻨﻜﺎ(‪ ،‬ﻤﺎﻟﻴﺯﻴﺎ‪ ،‬ﻨﻴﺠﻴﺭﻴﺎ‬‫ﺩﻭل ﺍﻟﺩﺯﻤﻴﻨﻴﻭﻥ *‬ ‫* ﻤﺼﺭ‪،‬ﺍﻟﺼﻭﻤﺎل ﺍﻟﺒﺭﻴﻁﺎﻨﻲ‪،‬ﺃﻭﻏﻨﺩﺍ‪،‬ﺭﻭﺴﻴﺎﺍﻟﺸﻤﺎﻟﻴﺔ‪.‬‬ ‫ﺍﻟﺠﻭﺍﺏ ﺍﻟﺜﺎﻨﻲ‪:‬‬ ‫‪ .1‬ﺍﻹﺤﺘﻼل‪:‬‬‫ﺘﻜﻭﻥ ﻓﻴﻪ ﺍﻟﻤﺴﺘﻌﻤﺭﺓ ﺨﺎﻀﻌﺔ ﻟﻠﺤﻜﻡ ﺍﻟﻤﺒﺎﺸﺭ ﻤﻥ ﻁﺭﻑ ﺍﻟﺩﻭل ﺍﻟ ُﻤﺴﺘﻌﻤﺭﺓ‪.‬‬ ‫‪ .2‬ﺍﻟﻀﻡ‪:‬‬‫ﻭ ﻴﻌﻨﻲ ﺇﻟﺤﺎﻕ ﺍﻟﻤﻨﻁﻘﺔ ﺍﻟﻤﺤﺘﻠﺔ ﺒﺎﻟﻤﺴﺘﻌﻤﺭﺓ ﺇﺨﻀﺎﻋﻬﺎ ﻟﻭﺯﺍﺭﺓ ﺍﻟﺤﺭﺒﻴﺔ‪ ،‬ﻤﺜل ﻀﻡ ﺍﻟﺠﺯﺍﺌﺭ‬‫ﺒﻤﻭﺠﺏ ﻗﺭﺍﺭ ‪1834 .07 .22‬ﻡ ﻭ ﺘﻤﺜل ﺍﻹﺩﺍﺭﺓ ﺍﻟﻔﺭﻨﺴﻴﺔ ﻓﻴﻬﺎ ﺍﻟﻭﺍﻟﻲ ﺃﻭ ﺍﻟﺤﺎﻜﻡ ﺍﻟﻌﺎﻡ‪.‬‬ ‫‪ .3‬ﺍﻟﺤﻤﺎﻴﺔ‪:‬‬‫ﻨﻅﺎﻡ ﺤﻜﻡ ﺍﺴﺘﻌﻤﺎﺭﻱ ﻏﻴﺭ ﻤﺒﺎﺸﺭ‪ ،‬ﻴﺤﺘﻔﻅ ﻓﻴﻪ ﺍﻟﻤﺴﺘﻌﻤﺭ ﺒﻨﻅﺎﻡ ﺍﻟﺤﻜﻡ ﺍﻟﻤﺤﻠﻲ ﻤﻊ ﺍﺤﺘﻜﺎﺭ‬‫ﺍﻟﺩﻭﻟﺔ ﺍﻻﺴﺘﻌﻤﺎﺭﻴﺔ ﺒﺎﻟﺸﺅﻭﻥ ﺍﻟﺨﺎﺭﺠﻴﺔ ﻭ ﺍﻟﺩﻓﺎﻉ ﻜﺎﻟﺤﻤﺎﻴﺔ ﺍﻟﺒﺭﻴﻁﺎﻨﻴﺔ ﻋﻠﻰ ﻤﺼﺭ ‪1882‬ﻡ ﻭ ﺍﻟﺤﻤﺎﻴﺔ‬ ‫ﺍﻟﻔﺭﻨﺴﻴﺔ ﻋﻠﻰ ﺘﻭﻨﺱ ‪1881‬ﻡ‪.‬‬ ‫‪ .4‬ﺍﻻﻨﺘﺩﺍﺏ‪:‬‬‫ﻨﻅﺎﻡ ﺤﻜﻡ ﺍﺴﺘﻌﻤﺎﺭﻱ ﻏﻴﺭ ﻤﺒﺎﺸﺭ‪ ،‬ﺃﻗﺭﺘﻪ ﻋﺼﺒﺔ ﺍﻷﻤﻡ ﻋﺎﻡ ‪1920‬ﻡ ﺒﻌﺩ ﺃﻥ ﻜﺎﻥ ﻤﻘﺘﺭﺤﺎ ﻗﺩﻤﻪ‬‫ﻤﻤﺜل ﺠﻨﻭﺏ ﺇﻓﺭﻴﻘﻴﺎ ﻓﻲ ﻤﺅﺘﻤﺭ ﺍﻟﺼﻠﺢ ﺒﺒﺎﺭﻴﺱ ) ﺍﻟﺠﻨﺭﺍل ﺴﻤﻁﺱ( ﻭ ﻗﺩ ﻓﺭﺽ ﻤﻥ ﻁﺭﻑ ﺒﺭﻴﻁﺎﻨﻴﺎ ﻭ‬‫ﻓﺭﻨﺴﺎ ﻋﻠﻰ ﺍﻟﻤﺴﺘﻌﻤﺭﺍﺕ ﺍﻷﻟﻤﺎﻨﻴﺔ ﻓﻲ ﺇﻓﺭﻴﻘﻴﺎ) ﺍﻟﻜﺎﻤﺭﻭﻥ‪ ،‬ﻁﻭﻏﻭ( ﻭ ﻤﻤﺘﻠﻜﺎﺕ ﺍﻟﺩﻭﻟﺔ ﺍﻟﻌﺜﻤﺎﻨﻴﺔ ﻓﻲ ﺒﻼﺩ‬‫ﺍﻟﺸﺎﻡ ﻭ ﺍﻟﻌﺭﺍﻕ ﺒﻴﻥ )‪1919‬ﻡ ‪1920 ،‬ﻡ ( ﺒﺤﺠﺔ ﻋﺠﺯ ﺘﻠﻙ ﺍﻟﺒﻠﺩﺍﻥ ﻋﻥ ﺤﻜﻡ ﻨﻔﺴﻬﺎ ﻭ ﺒﺫﺭﻴﻌﺔ ﻤﻌﺎﻨﺎﺘﻬﺎ‬ ‫ﻤﻥ ﺍﻟﻘﺼﻭﺭ ﺍﻟﺴﻴﺎﺴﻲ ﻭ ﺍﻹﺩﺍﺭﻱ ﻭ ﺍﻟﺤﻀﺎﺭﻱ‪.‬‬ ‫‪ .5‬ﺍﻟﺩﻭﻤﻨﻴﻭﻥ‪:‬‬‫ﻨﻅﺎﻡ ﺍﺴﺘﻌﻤﺎﺭﻱ ﺨﺎﺹ‪ ،‬ﻁﺒﻘﺘﻪ ﺒﺭﻴﻁﺎﻨﻴﺎ ﻋﻠﻰ ﺠﻨﻭﺏ ﺇﻓﺭﻴﻘﻴﺎ ﺒﺘﺎﺭﻴﺦ ‪1910 .9. 30‬ﻡ ‪،‬‬‫ﻓﻴﻪ ﺘﻭﻟﻲ ﺍﻟﻤﺴﺘﻭﻁﻨﻭﻥ ﺍﻟﺒﻴﺽ ﺤﻜﻤﺎ ﺫﺍﺘﻴﺎ ﻤﻭﺴﻌﺎ ﻋﻠﻰ ﺤﺴﺎﺏ ﺍﻟﺴﻜﺎﻥ ﺍﻷﺼﻠﻴﻴﻥ‪ ،‬ﻜﻤﺎ ﺍﻋﺘﻤﺩ ﺃﻴﻀﺎ ﻓﻲ‬ ‫ﺍﺴﺘﺭﺍﻟﻴﺎ ﻭ ﻜﻨﺩﺍ ﻭ ﺯﻴﻠﻨﺩﺍ ﺍﻟﺠﺩﻴﺩﺓ‪.‬‬ ‫‪ .6‬ﺍﻟﻜﻭﻤﻭﻨﺙ‪:‬‬‫ﺭﺍﺒﻁﺔ ﺸﻌﻭﺏ ﺍﻟﻤﺴﺘﻌﻤﺭﺍﺕ ﺍﻟﺒﺭﻴﻁﺎﻨﻴﺔ ﺘﺄﺴﺴﺕ ﺭﺴﻤﻴﺎ ﺴﻨﺔ ‪1931‬ﻡ ﺘﻀﻡ ﺍﻟﻤﺴﺘﻌﻤﺭﺍﺕ ﺍﻟﻘﺩﻴﻤﺔ‬‫ﻟﺒﺭﻴﻁﺎﻨﻴﺎ ﻜﺎﻥ ﻋﺩﺩ ﺃﻋﻀﺎﺌﻬﺎ ﺴﻨﺔ ‪1950‬ﻡ ‪10‬ﺃﻋﻀﺎﺀ ﺜﻡ ﺘﻭﺴﻌﺕ ﺒﻌﺩ ﻤﻭﺠﺔ ﺍﻟﺘﺤﺭﺭ ﻓﻲ ﺍﻟﺴﺘﻴﻨﺎﺕ ﻟﻴﺼﺒﺢ‬‫ﻋﺩﺩ ﺃﻋﻀﺎﺌﻬﺎ ﻓﻲ ‪ 53 2004‬ﺩﻭﻟﺔ‪ ،‬ﻴﺘﻡ ﺩﺍﺨل ﻫﺫﻩ ﺍﻟﺭﺍﺒﻁﺔ ﺘﻨﻅﻴﻡ ﺍﻟﺘﻌﺎﻭﻥ ﻓﻲ ﻤﺨﺘﻠﻑ ﺍﻟﻤﺠﺎﻻﺕ‪ ،‬ﻭﻗﺩ‬‫ﻨﺠﺤﺕ ﺒﺭﻴﻁﺎﻨﻴﺎ ﻓﻲ ﺍﻟﺤﻔﺎﻅ ﻋﻠﻰ ﺍﻤﺘﻴﺎﺯﺍﺕ ﺍﻗﺘﺼﺎﺩﻴﺔ ﻭﺜﻘﺎﻓﻴﺔ ﻟﻬﺎ ﻓﻲ ﺍﻟﺩﻭل ﺍﻷﻋﻀﺎﺀ ﺒﺎﻋﺘﺒﺎﺭﻫﺎ ﺃﻫﻡ ﺩﻭﻟﺔ‬‫ﺼﻨﺎﻋﻴﺔ ﻜﺒﺭﻯ ﻭﺍﺴﺘﻤﺭﺕ ﺍﺴﺘﻔﺎﺩﺘﻬﺎ ﻤﻥ ﻤﺴﺘﻌﻤﺭﺍﺘﻬﺎ ﺍﻟﻘﺩﻴﻤﺔ ﺭﻏﻡ ﻤﺎ ﺘﺘﻤﺘﻊ ﺒﻪ ﻫﺫﻩ ﺍﻟﺩﻭل ﺤﺎﻟﻴﺎ ﻤﻥ‬

‫ﺍﺴﺘﻘﻼل‪ ،‬ﺃﻫﻡ ﺩﻭل ﻫﺫﻩ ﺍﻟﺭﺍﺒﻁﺔ ﻫﻲ ﻜﻨﺩﺍ‪ ،‬ﺃﺴﺘﺭﺍﻟﻴﺎ‪ ،‬ﺍﻟﻬﻨﺩ ‪ ،‬ﻨﻴﺠﻴﺭﻴﺎ‪ ،‬ﺴﻨﻐﻔﻭﺭﺓ‪ ،‬ﺒﺭﻭﻨﺎﻱ ‪ ،‬ﺒﻨﻐﻼﺩﻴﺵ ‪،‬‬ ‫ﻏﺎﻨﺎ‪ ،‬ﺍﻟﻜﺎﻤﺭﻭﻥ‪...‬‬ ‫‪ .7‬ﺍﻻﺘﺤﺎﺩ ﺍﻟﻔﺭﻨﺴﻲ‪:‬‬‫ﺼﻴﻐﺔ ﺴﻴﺎﺴﻴﺔ ﺠﺩﻴﺩﺓ ﻟﻼﺴﺘﻌﻤﺎﺭ ﺍﻟﻔﺭﻨﺴﻲ‪ ،‬ﺒﻐﻴﺔ ﺍﻟﺤﻔﺎﻅ ﻋﻠﻰ ﺍﻟﻤﺴﺘﻌﻤﺭﺍﺕ ﺍﻟﻔﺭﻨﺴﻴﺔ ﻓﻲ ﺇﻁﺎﺭ‬‫ﺤﻜﻡ ﺫﺍﺘﻲ ﻤﺤﺩﻭﺩ ﺘﺘﻤﺘﻊ ﻓﻴﻪ ﺍﻟﻤﺴﺘﻌﻤﺭﺓ ﺒﻨﻅﺎﻡ ﺇﺩﺍﺭﺓ ﻻ ﻤﺭﻜﺯﻱ ﻓﻲ ﻅل ﺍﻻﺭﺘﺒﺎﻁ ﺒﻔﺭﻨﺴﺎ‪ ،‬ﻅﻬﺭﺕ‬‫ﺍﻟﻔﻜﺭﺓ ﻓﻲ ﺃﻋﻘﺎﺏ ﻤﺅﺘﻤﺭ ﺒﺭﺍﺯﺍﻓﻴل ﻋﺎﻡ ‪1944‬ﻡ ‪ ،‬ﻟﻴﺘﻡ ﺇﻗﺭﺍﺭﻩ ﻋﺎﻡ ‪1946‬ﻡ ﺜﻡ ﺘﻁﻭﺭ ﺒﺈﺴﻡ ﺭﺍﺒﻁﺔ ﺍﻟﺸﻌﻭﺏ‬‫ﺍﻟﻔﺭﻨﺴﻴﺔ ﺒﻤﻭﺠﺏ ﻗﺎﻨﻭﻥ ‪1958‬ﻡ ﻋﺭﺽ ﻋﻠﻰ ﺍﻟﻼﻭﺱ ﻭ ﻜﻤﺒﻭﺩﻴﺎ ﻋﺎﻡ ‪1947‬ﻡ ﺒﺂﺴﻴﺎ ﻭ ﻋﻠﻰ ﺘﻭﻨﺱ ﻭ‬ ‫ﻤﻭﺭﻴﺘﺎﻨﻴﺎ ﺒﺈﻓﺭﻴﻘﻴﺎ ﻋﺎﻡ ) ‪1955‬ﻡ – ‪1958‬ﻡ(‪.‬‬ ‫ﺍﻟﺠﻭﺍﺏ ﺍﻟﺜﺎﻟﺙ‪:‬‬ ‫ﺍﻟﻤﺴﺘﻌﻤﺭﺍﺕ ﺍﻟﺒﺭﻴﻁﺎﻨﻴﺔ ﻓﻲ ﺇﻓﺭﻴﻘﻴﺎ‪:‬‬ ‫* ﻓﻲ ﺠﻨﻭﺏ ﺍﻓﺭﻴﻘﻴﺎ‪:‬‬ ‫‪ .1‬ﺇﻓﺭﻴﻘﻴﺎ ﺍﻟﺠﻨﻭﺒﻴﺔ)‪1795‬ﻡ‪1961-‬ﻡ(‬ ‫‪ .2‬ﺒﻭﺘﺴﻭﺍﻨﺎ )‪1885‬ﻡ – ‪ 1966‬ﻡ(‬ ‫‪ .3‬ﺍﻟﻠﻴﺯﻭﺘﻭ ) ‪ 1868‬ﻡ‪1966 -‬ﻡ(‬ ‫ﻓﻲ ﺸﻤﺎل ﺇﻓﺭﻴﻘﻴﺎ‪:‬‬ ‫‪ .4‬ﻤﺼﺭ ) ‪1882‬ﻡ – ‪1952‬ﻡ(‬ ‫‪ .5‬ﺍﻟﺴﻭﺩﺍﻥ )‪1899‬ﻡ‪1956-‬ﻡ(‬ ‫* ﻭﺴﻁ ﺇﻓﺭﻴﻘﻴﺎ ﺍﻻﺴﺘﻭﺍﺌﻴﺔ‪:‬‬ ‫‪ .6‬ﺯﺍﻤﺒﻴﺎ‬ ‫‪ .7‬ﺯﻴﻤﺒﺎﺒﻭﻱ‬ ‫‪ .8‬ﺍﻟﻤﻼﻭﻱ‬ ‫* ﻏﺭﺏ ﺇﻓﺭﻴﻘﻴﺎ ‪:‬‬ ‫‪ .9‬ﺴﻴﺭﺍﻟﻴﻭﻥ )‪1808‬ﻡ‪1961-‬ﻡ(‬ ‫‪.10‬ﻏﺎﻤﺒﻴﺎ )‪1863‬ﻡ ‪ 1965-‬ﻡ(‬ ‫‪ .11‬ﻏﺎﻨﺎ )‪1874‬ﻡ ‪1957-‬ﻡ(‬ ‫‪.12‬ﻨﻴﺠﻴﺭﻴﺎ )‪1914‬ﻡ‪1960-‬ﻡ(‬ ‫* ﺸﺭﻕ ﺇﻓﺭﻴﻘﻴﺎ‪:‬‬ ‫‪ .13‬ﺍﻟﺴﻴﺴل )‪1810‬ﻡ‪1976-‬ﻡ(‬ ‫‪.14‬ﺠﺯﺭ ﻤﻭﺭﻴﺱ )‪1814‬ﻡ‪1968-‬ﻡ(‬ ‫‪.15‬ﺍﻟﺼﻭﻤﺎل )‪1884‬ﻡ‪1960-‬ﻡ(‬