دروس مادة التربية المدنية للفصل الثالث سنة أولى متوسط

‫ﺍﻟﻤﺴﺘﻭﻯ ‪ :‬ﺍﻟﺴﻨﺔ ﺍﻷﻭﻟﻰ ﻤﺘﻭﺴﻁ ‪ -‬ﺍﻟﻤﺎﺩﺓ ‪ :‬ﺘﺭﺒﻴﺔ ﻤﺩﻨﻴﺔ ‪ -‬ﺍﻹﺭﺴﺎل ﺍﻟﺜﺎﻟﺙ‬ ‫ﺍﻟﻔﻬﺭﺱ‬ ‫ﺍﻟﺩﺭﺱ ﺍﻷﻭل‪ :‬ﺍﻟﺒﻴﺌﺔ‬ ‫ﺍﻟﺩﺭﺱ ﺍﻟﺜﺎﻨﻲ‪ :‬ﺍﻟﺘﺭﺍﺙ‪.‬‬

‫‪ –1‬ﺍﻟﺒﻴﺌﺔ‪.‬‬‫ﺍﻟﻬﺩﻑ‪ :‬ﺘﻨﻤﻴﺔ ﺇﺤﺴﺎﺱ ﺍﻟﻤﺘﻌﻠﻡ ﺒﺎﻟﻤﺴﺅﻭﻟﻴﺔ ﺍﻟﻔﺭﺩﻴﺔ ﻭﺍﻟﺠﻤﺎﻋﻴﺔ‪ ،‬ﻭﺍﻜﺘﺴﺎﺒﻪ ﺍﻟﺩﺍﻓﻌﻴﺔ‬ ‫ﻟﻠﻤﺴﺎﻫﻤﺔ ﻓﻲ ﺍﻟﺤﻴﺎﺓ ﺍﻟﻤﺩﻨﻴﺔ ﻋﻥ ﻭﻋﻲ ﻭﺍﻗﺘﻨﺎﻉ‪.‬‬ ‫ﺍﻟﻜﻔﺎﺀﺍﺕ‪:‬‬‫‪ -1‬ﺍﺘﺨﺎﺫ ﻤﻭﺍﻗﻑ ﺇﻴﺠﺎﺒﻴﺔ ﺘﺠﺎﻩ ﺍﻷﺨﻁﺎﺭ ﺍﻟﻤﺘﻨﻭﻋﺔ ﺍﻟﺘﻲ ﺘﻠﺤﻕ ﺒﺎﻟﺒﻴﺌﺔ‪ ،‬ﻗﺼﺩ ﺍﻟﺤﻔﺎﻅ ﻋﻠﻴﻬﺎ‪.‬‬ ‫‪ -2‬ﹶﺘ ‪‬ﺤ ‪‬ﻤل ﺍﻟﻤﺴﺅﻭﻟﻴﺔ ﺘﺠﺎﻩ ﺍﻟﻤﺠﺘﻤﻊ ﻭﺍﻟﺒﻴﺌﺔ ﺍﻟﻁﺒﻴﻌﻴﺔ ‪:‬‬ ‫‪-‬ﻟﻴﻜﺘﺸﻑ ﺍﻟﻌﻼﻗﺔ ﺍﻟﺤﻴﻭﻴﺔ ﺒﻴﻥ ﺍﻹﻨﺴﺎﻥ ﻭﺍﻟﺒﻴﺌﺔ ﻭﻴﺴﺎﻫﻡ ﻓﻲ ﺍﻟﺤﻔﺎﻅ ﻋﻠﻴﻬﺎ‪.‬‬ ‫‪ -‬ﻟﻴﺘﻤﻜﻥ ﻤﻥ ﺍﻗﺘﺭﺍﺡ ﺒﻌﺽ ﺍﻟﺤﻠﻭل ﻟﻤﺸﺎﻜل ﺍﻟﺒﻴﺌﺔ‪.‬‬ ‫ﺍﻟﻤﺭﺍﺠﻊ‪:‬‬ ‫‪ -‬ﺍﻟﺒﻴﺌﺔ ﻓﻲ ﻤﻭﺍﺠﻬﺔ ﺍﻟﺘﻠﻭﺙ ‪:‬ﺍﻷﺴﺘﺎﺫ ﻓﺘﺤﻲ ﺩﺭﺩﺍﺭ‪.‬‬ ‫‪ -‬اﻟﺘﻠﻮث اﻟﺒﻴﺌﻲ ﻟﻌﻤﺮ ﺷﺪاﻧﻲ‪.‬‬ ‫ﻋﻨﺎﺼﺭ ﺍﻟﺩﺭﺱ‬ ‫ﺘﻤﻬﻴﺩ‬ ‫ﻤﺎ ﻫﻲ ﺍﻟﺒﻴﺌﺔ ؟‬ ‫ﻤﻘﺘﻁﻔﺎﺕ ﺇﻋﻼﻤﻴﺔ‬ ‫ﺍﻷﺠﻭﺒﺔ ﻋﻠﻰ ﺃﺴﺌﻠﺔ‬ ‫ﺍﻟﺨﻼﺼﺔ‬

‫ﺘﻤﻬﻴﺩ‪:‬‬ ‫ﺘﺸﻜل ﻗﻀﻴﺔ ﺍﻟﺒﻴﺌﺔ ﻓﻲ ﺍﻟﺴﻨﻭﺍﺕ ﺍﻷﺨﻴﺭﺓ ﻤﻥ ﺍﻟﻘﺭﻥ ﺍﻟﻌﺸﺭﻴﻥ ﻭﺒﺩﺍﻴﺔ ﺍﻟﻘﺭﻥ ﺍﻟﻭﺍﺤﺩ‬‫ﻭﺍﻟﻌﺸﺭﻴﻥ ﺇﺤﺩﻯ ﺃﺒﺭﺯ ﺍﻟﻘﻀﺎﻴﺎ ﺍﻟﺘﻲ ﺘﻭﺍﺠﻪ ﺍﻹﻨﺴﺎﻥ ﻓﻲ ﻤﺼﻴﺭﻩ ﺍﻟﺨﺎﺹ ﻭﻤﺼﻴﺭ ﻤﺤﻴﻁﻪ‬ ‫ﺍﻟﻁﺒﻴﻌﻲ ﺍﻟﻤﺘﻌﺭﺽ ﺇﻟﻰ ﺘﺩﻫﻭﺭ ﻤﺴﺘﻤﺭ ﻨﺘﻴﺠﺔ ﻟﻠﺘﻘﺩﻡ ﺍﻻﻗﺘﺼﺎﺩﻱ ﻭﺍﻟﻨﺸﺎﻁﺎﺕ ﺍﻻﺠﺘﻤﺎﻋﻴﺔ‬ ‫ﺍﻟﻤﻜﺜﻔﺔ‪.‬‬ ‫ﻓﻬﺫﺍ ﺍﻟﺘﻘﺩﻡ ﻭﻫﺫﻩ ﺍﻟﻨﺸﺎﻁﺎﺕ ﻭﻀﻌﺕ ﺍﻟﺘﻭﺍﺯﻥ ﺍﻟﻁﺒﻴﻌﻲ ﻓﻲ ﺨﻁﺭ‪ ،‬ﻤﻤﺎ ﻴﺅﻜﺩ ﻀﺭﻭﺭﺓ‬ ‫ﺍﻟﺘﻭﻋﻴﺔ ﻭﺍﻟﺒﺤﺙ ﻋﻥ ﺍﻟﺤﻠﻭل ﻟﻠﺤﻔﺎﻅ ﻋﻠﻰ ﺍﻟﺒﻴﺌﺔ ﺒﻤﻜﻭﻨﺎﺘﻬﺎ‪.‬‬ ‫ﺍﻻﻫﺘﻤﺎﻡ ﺒﺎﻟﺒﻴﺌﺔ ﻫﻭ ﺍﻻﻫﺘﻤﺎﻡ‬ ‫ﺒﺎﻟﻤﺴﺘﻘﺒل‪.‬‬ ‫ﻗﺎل ﺘﻌﺎﻟﻰ‪:‬‬ ‫\"ﻜﻠﻭﺍ ﻭﺍﺸﺭﺒﻭﺍ ﻤﻥ ﺭﺯﻕ ﺍﷲ ﻭﻻ ﺘﻌﺜﻭﺍ ﻓﻲ ﺍﻷﺭﺽ ﻤﻔﺴﺩﻴﻥ\"‪.‬‬ ‫)ﺴﻭﺭﺓ ﺍﻟﺒﻘﺭﺓ‪ ،‬ﺍﻵﻴﺔ ‪.(60‬‬

‫ﻤﺎ ﻫﻲ ﺍﻟﺒﻴﺌﺔ ؟‬ ‫ﻋ ّﺭﻑ ﻤﺅﺘﻤﺭ ﺴﺘﻭﻜﻬﻭﻟﻡ)‪ -(1‬ﻤﺅﺘﻤﺭ ﺍﻷﻤﻡ ﺍﻟﻤﺘﺤﺩﺓ ﻟﻠﺒﻴﺌﺔ ‪ -‬ﻟﺴﻨﺔ ‪ ،1972‬ﺍﻟﺒﻴﺌﺔ ﺃﻨﻬﺎ‪:‬‬‫\"ﺭﺼﻴﺩ ﺍﻟﻤﻭﺍﺭﺩ ﺍﻟﻤﺎﺩﻴﺔ ﻭﺍﻻﺠﺘﻤﺎﻋﻴﺔ ﺍﻟﻤﺘﺎﺤﺔ ﻓﻲ ﻭﻗﺕ ﻤﺎ ﻭﻓﻲ ﻤﻜﺎﻥ ﻤﺎ ﻹﺸﺒﺎﻉ ﺤﺎﺠﺎﺕ‬ ‫ﺍﻹﻨﺴﺎﻥ ﻭﺘﻁﻠﻌﺎﺘﻪ\"‪.‬‬ ‫ﻜﻤﺎ ﻋ ّﺭﻑ ﺍﻟﺩﻜﺘﻭﺭ ﻤﺼﻁﻔﻰ ﻋﺒﺩ ﺍﻟﻌﺯﻴﺯ)‪ ،(2‬ﺍﻟﺒﻴﺌﺔ ﺍﻟﻤﺤﻠﻴﺔ‪ \" :‬ﺃﻨﻬﺎ ﺒﻤﺜﺎﺒﺔ ﺍﻟﺭﻗﻌﺔ ﻤﻥ‬‫ﺍﻟﻜﻭﻜﺏ ﺍﻷﺭﻀﻲ ﺒﻤﺨﺘﻠﻑ ﻤﺎ ﻓﻴﻬﺎ ﻤﻥ ﺃﺒﻌﺎﺩ ﻭﺍﻟﺘﻲ ﹸﻗ ِّﺩﺭ ﻟﻺﻨﺴﺎﻥ ﺃﻥ ﻴﻌﻴﺵ ﻓﻴﻬﺎ ﻤﻊ ﻏﻴﺭﻩ‬ ‫ﻤﻥ ﺍﻟﻤﺨﻠﻭﻗﺎﺕ ﻭﺠﻤﺎﺩ ﺘﺘﻭﺴﺩﻫﺎ ﺃﺭﺽ ﻗﺩ ﺘﻜﻭﻥ ﻗﺎﺤﻠﺔ ﺃﻭ ﺠﺭﺩﺍﺀ‪ ،‬ﻭﻗﺩ ﺘﻜﻭﻥ ﻤﻥ‬ ‫ﺍﻟﺨﺼﻭﺒﺔ ﺒﻤﻜﺎﻥ ﻟﺘﻬﺒﻪ ﺃﻁﻴﺏ ﺍﻟﺜﻤﺭﺍﺕ‪ ،‬ﻭﻗﺩ ﺘﻁﻭﻱ ﺒﻴﻥ ﺜﻨﺎﻴﺎﻫﺎ ﺃﻨﻔﺱ ﺍﻟﻜﻨﻭﺯ ﻭﺃﻋﻅﻡ‬ ‫ﺍﻟﺜﺭﻭﺍﺕ‪ ،‬ﻭﺘﻌﻠﻭﻫﺎ ﺴﻤﺎﺀ ﻗﺩ ﺘﻜﻭﻥ ﺼﺎﻓﻴﺔ ﺃﻭ ﻤﻠﺒﺩﺓ ﺒﺎﻟﻐﻴﻭﻡ ﻭﺍﻟﺴﺤﺏ‪ ،‬ﻭﻴﺘﻭﺴﻁ‬ ‫ﺍﻷﺭﺽ ﻭﺍﻟﺴﻤﺎﺀ ﻓﻀﺎﺀ ﻴﺘﺄﺜﺭ ﻁﻘﺴﻪ ﻭﻤﻨﺎﺨﻪ ﺒﺎﻟﻤﻭﻗﻊ ﺍﻟﺠﻐﺭﺍﻓﻲ ﻟﻬﺫﻩ ﺍﻟﺒﻴﺌﺔ ﺍﻟﻤﺤﻠﻴﺔ \"‪.‬‬ ‫)‪ (1‬ﺴﺘﻭﻜﻬﻭﻟﻡ ﻋﺎﺼﻤﺔ ﺍﻟﺴﻭﻴﺩ‬ ‫)‪ (2‬ﻓﻲ ﻜﺘﺎﺒﻪ \"ﺍﻹﻨﺴﺎﻥ ﻭﺍﻟﺒﻴﺌﺔ\"‬

‫ﻭﻫﺫﻩ ﺍﻟﻁﺒﻴﻌﺔ ﺒﻤﺎ ﻓﻴﻬﺎ ﻤﻥ ﻴﺎﺒﺴﺔ ﻭﻤﺎﺀ ﻭﺴﻤﺎﺀ ﻭﻤﺨﻠﻭﻗﺎﺕ ﺤّﻴﺔ ﻴﻁﻠﻕ ﻋﻠﻴﻬﺎ ﺍﺴﻡ ﺍﻟﺒﻴﺌﺔ‬ ‫ﺍﻟﺒﻴﻭﻓﻴﺯﻴﺎﺌﻴﺔ )‪ (3‬ﺃﻭ ﺍﻟﺒﻴﺌﺔ ﺍﻟﻁﺒﻴﻌﻴﺔ‪.‬‬ ‫ﻭﺘﺠﺎﻭﺏ ﺍﻹﻨﺴﺎﻥ ﻤﻊ ﺍﻟﺒﻴﺌﺔ ﺍﻟﻁﺒﻴﻌﻴﺔ ﻴﻨﺸﺊ ﺸﻕ ﺍﻟﺒﻴﺌﺔ ﺍﻟﺜﺎﻨﻴﺔ ﺃﻭ ﺘﻭﺃﻤﻬﺎ ﺃﻻ ﻭﻫﻭ ﺍﻟﺒﻴﺌﺔ‬ ‫ﺍﻟﻤﺸﻴﺩﺓ‪.‬‬ ‫ﺍﻟﻴﺎﺒﺴﺔ‬‫ﺍﻟﻬﻭﺍﺀ‬ ‫ﺍﻟﻤﺠﺎل‬ ‫‪.........‬‬ ‫ﺍﻟﻤﺎﺀ‬ ‫ﺍﻟﺸﻜل ﺭﻗﻡ ‪1‬‬ ‫)‪ (3‬ﺍﻟﺒﻴﻭ‪ :‬ﻤﺼﻁﻠﺢ ﺃﺠﻨﺒﻲ ﻴﻌﻨﻲ ﺍﻟﺤﻴﺔ‪ ،‬ﺘﺸﻤل ﺍﻟﻜﺎﺌﻨﺎﺕ ﺍﻟﺤّﻴﺔ‪.‬‬ ‫ﺍﻟﻔﻴﺯﻴﺎﺌﻴﺔ‪ :‬ﺘﺸﻤل ﺍﻟﻤﻜﻭﻨﺎﺕ ﻏﻴﺭ ﺍﻟﺤﻴﺔ‪.‬‬

‫ﻏﺎﺒﺔ‬‫ﻭﺜﻴﻘﺔ ﺭﻗﻡ‪2‬‬ ‫‪2‬‬‫ﺸﺒﻜﺔ ﻁﺭﻗﺎﺕ‪.‬‬ ‫ﻭﺜﻴﻘﺔ ﺭﻗﻡ ‪3‬‬

‫ﺒﻌﺩ ﻗﺭﺍﺀﺘﻙ ﻟﻠﺘﻌﺎﺭﻴﻑ‪ ،‬ﺍﺠﺏ ﻋﻠﻰ ﺍﻷﺴﺌﻠﺔ ﺍﻟﺘﺎﻟﻴﺔ‪:‬‬ ‫‪ -1‬ﺍﺴﺘﺒﺩل ﻤﺼﻁﻠﺢ ﺍﻟﺒﻴﺌﺔ ﺒﻤﺼﻁﻠﺢ ﺁﺨﺭ ﻴﻨﺎﺴﺒﻪ‪.‬‬ ‫‪ -2‬ﻤﺎ ﻫﻲ ﺍﻟﻌﻨﺎﺼﺭ ﺍﻟﺘﻲ ﺘﺘﺸﻜل ﻤﻨﻬﺎ ﺍﻟﺒﻴﺌﺔ؟‬ ‫‪ -3‬ﻋﻠﻰ ﻤﺎﺫﺍ ﺃﻁﻠﻕ ﻤﺼﻁﻠﺢ \" ﺒﻴﻭ \" ﻭﻤﺼﻁﻠﺢ \" ﻓﻴﺯﻴﺎﺌﻴﺔ \" ﻓﻲ ﻤﻔﻬﻭﻡ ﺍﻟﺒﻴﺌﺔ؟‬ ‫‪ - 4‬ﺍﻋﻁ ﻋﻨﻭﺍﻨﺎ ﻟﻜل ﻤﻥ ﺍﻟﺸﻜل ‪ 1‬ﻭ ‪ 2‬ﻭ ‪.3‬‬‫‪ – 5‬ﺍﻨﻙ ﺘﺘﺠﻪ ﻴﻭﻤﻴﺎ ﻨﺤﻭ ﻤﺩﺭﺴﺘﻙ ﺃﻭ ﺘﻨﺘﻘل ﻓﻲ ﻤﺩﻴﻨﺘﻙ ﺃﻭ ﻓﻲ ﻤﺤﻴﻁﻙ ﺍﻟﺭﻴﻔﻲ‪،‬‬ ‫ﻭﻨﺤﻥ ﻤﺘﺄﻜﺩﻭﻥ ﺃﻨﻙ ﺘﺩﺭﻙ ﺠﻴﺩﺍ ﺍﻟﻤﺤﻴﻁ ﺍﻟﺫﻱ ﺘﻌﻴﺵ ﻓﻴﻪ‪.‬‬ ‫ﺃ – ﻋﻥ ﻁﺭﻴﻕ ﻤﺎﺫﺍ ﺘﺩﺭﻙ ﻭﺘﺘﻌﺭﻑ ﻋﻠﻰ ﻤﺤﻴﻁﻙ ؟‬ ‫ﺏ – ﺍﻜـﻤل ﺍﻟﺠﺩﻭل ﺍﻟﺘﺎﻟﻲ ﻤﺒﺭﺯﺍ ﻓـﻴﻪ ﻓﻘﻁ ﻋﻨﺎﺼﺭ ﺍﻟﻤﺤﻴﻁ ﺍﻟﺫﻱ ﺘﻌﻴﺵ‬ ‫ﻓﻴﻪ‪.‬‬‫ﻋﻨﺎﺼﺭ ﺍﻟﺤﻴﺎﺓ ﻓﻲ ﺍﻟﻤﺩﻴﻨﺔ‬ ‫ﻋﻨﺎﺼﺭ ﺍﻟﺤﻴﺎﺓ ﻓﻲ ﺍﻟﺭﻴﻑ‬ ‫ﺃﺸﺎﻫﺩ‬ ‫ﺃﺴﻤﻊ‬ ‫ﺃﺸﻡ‬ ‫ﺃﺘﻨﻔﺱ‬‫ج‪ -‬ﻤﻥ ﺨﻼل ﺇﺠﺎﺒﺘﻙ ﺤﺩﺩ ﺍﻟﻤﻌﻨﻰ ﺍﻟﺨﺎﺹ \" ﻟﻠﻤﺤﻴﻁ\"‪.‬‬

‫ﺍﻟﺘﻭﺍﺯﻥ ﺍﻟﺒﻴﺌﻲ‬‫ﺍﻟﺒﻴﺌﺔ ﺴﻠﺴﻠﺔ ﻤﺘﺭﺍﺒﻁﺔ ﺒﻤﻜﻭﻨﺎﺘﻬﺎ ﺍﻟﻤﺨﺘﻠﻔﺔ‪ ،‬ﺘﺸﺩ ﺒﻌﻀﻬﺎ ﺍﻟﺒﻌﺽ ﻤﻥ ﺒﻘﺎﺀ ﺍﻟﻜﺎﺌﻨﺎﺕ ﺍﻟﺤﻴ ﹼﺔ ﺒﻤﺎ ﻓﻴﻬﺎ ﺍﻹﻨﺴﺎﻥ ﻓﻲ ﺍﻟﻤﺤﻴﻁ ﺍﻟﺫﻱ‬‫ﻴﻌﻴﺵ ﻓﻴﻪ‪.‬‬ ‫ﻓﻠﺒﻘﺎﺌﻪ‪ ،‬ﻋﻠﻰ ﺍﻹﻨﺴﺎﻥ ﺍﻻﺴﺘﻔﺎﺩﺓ ﻤﻥ ﺍﻟﻁﺒﻴﻌﺔ‪ ،‬ﻓﻴﺄﺨﺫ ﻤﻨﻬﺎ ﻓﻲ ﺤﺩﻭﺩ‬‫ﻁﺎﻗﺘﻬﺎ‪ ،‬ﺤﺘﻰ ﻻ ﻴﺭﻫﻘﻬﺎ ﻭﻴﺨل ﺒﺘﻭﺍﺯﻨﻬﺎ‪.‬‬ ‫ﺇﻻ ﺃﻥ ﺍﻟﻭﺍﻗﻊ ﻴﺅﻜﺩ ﻟﻨﺎ ﻏﻴﺭ ﺫﻟﻙ‪ ،‬ﺤﻴﺙ ﺃﻨﻪ ﻓﻲ ﻏﺎﻟﺏ ﺍﻷﺤﻴﺎﻥ ﻻ‬‫ﻴﺘﺼﺭﻑ ﺒﻌﻘﻼﻨﻴﺔ‪ ،‬ﻓﻤﺜﻼ ﺇﺫﺍ ﺃﺭﺍﺩ ﺃﺨﺸﺎﺒﺎ‪ ،‬ﺍﻗﺘﻠﻊ ﺍﻟﻐﺎﺒﺔ‪...‬‬ ‫ﺍﻟﻭﺜﻴﻘﺔ ﺭﻗﻡ ‪4‬‬ ‫ﺍﺴﺘﻌﻥ ﺒﻨﺹ ﺍﻟﻭﺜﻴﻘﺔ ‪ 4‬ﻟﻺﺠﺎﺒﺔ ﻋﻠﻰ ﺍﻷﺴﺌﻠﺔ ﺍﻟﺘﺎﻟﻴﺔ‪:‬‬ ‫‪ - 6‬ﻜﻴﻑ ﻫﻲ ﻋﻼﻗﺔ ﻋﻨﺎﺼﺭ ﺍﻟﺒﻴﺌﺔ ﻓﻴﻤﺎ ﺒﻴﻨﻬﺎ؟‪.‬‬ ‫ﺩﻋﻡ ﺇﺠﺎﺒﺘﻙ ﺒﻭﻀﻊ ﺍﻷﺴﻬﻡ ﻓﻲ ﺍﻻﺘﺠﺎﻩ ﺍﻟﻤﻨﺎﺴﺏ ﻓﻲ ﺍﻟﺸﻜل ﺍﻟﺘﺎﻟﻲ‪:‬‬

‫ﺍﻟﻬﻭﺍﺀ‬ ‫ﻭﻋﻭﺍﻤل‬ ‫ﺍﻟﺠﻭ‬‫ﺍﻟﺤﻴﻭﺍﻨﺎﺕ‬ ‫ﺍﻹﻨﺴﺎﻥ‬‫ﻭﺍﻟﻜﺎﺌﻨﺎﺕ‬ ‫ﺍﻟﺤﻴﺔ‬‫ﺍﻟﻐﻁﺎﺀ‬ ‫ﺍﻟﺘﺭﺒﺔ‬‫ﺍﻟﻨﺒﺎﺘﻲ‬ ‫ﻭ‬ ‫ﺍﻟﻴﺎﺒﺴﺔ‬ ‫ﺍﻟﻤﺎﺀ‬

‫‪ – 7‬ﻜﻴﻑ ﻫﻲ ﺇﺫﻥ ﻋﻼﻗﺔ ﺍﻹﻨﺴﺎﻥ ﺒﺎﻟﺒﻴﺌﺔ‪:‬‬ ‫ﻋﻼﻗﺔ ﺘﺄﺜﺭ )ﻴﺘﺄﺜﺭ ﺍﻹﻨﺴﺎﻥ ﺒﺒﻴﺌﺘﻪ(‪.‬‬ ‫ﺃ‪ -‬ﻋﻼﻗﺔ ﺘﺄﺜﻴﺭ )ﻴﺅﺜﺭ ﺍﻹﻨﺴﺎﻥ ﻓﻲ ﺒﻴﺌﺘﻪ(‪.‬‬ ‫ﺝ – ﻋﻼﻗﺔ ﺘﺄﺜﺭ ﻭﺘﺄﺜﻴﺭ )ﻴﺘﺄﺜﺭ ﺒﺒﻴﺌﺘﻪ ﻭﻴﺅﺜﺭ ﻓﻴﻬﺎ(‪.‬‬ ‫‪ - 8‬ﻜﻴﻑ ﻴﻤﻜﻥ ﺃﻥ ﻴﻜﻭﻥ ﺘﺄﺜﻴﺭ ﺍﻹﻨﺴﺎﻥ ﻋﻠﻰ ﺒﻴﺌﺘﻪ؟‬ ‫ﺏ‪ -‬ﺘﺄﺜﻴﺭ ﺇﻴﺠﺎﺒﻲ‪.‬‬ ‫ﺕ‪ -‬ﺘﺄﺜﻴﺭ ﺴﻠﺒﻲ‪.‬‬ ‫ﺝ ‪ -‬ﺘﺄﺜﻴﺭ ﺇﻴﺠﺎﺒﻲ ﻭﺴﻠﺒﻲ‪.‬‬‫‪ - 9‬ﻤﺎﺫﺍ ﻴﻨﺘﺞ ﻋﻥ ﺍﻟﺘﺼﺭﻑ ﻏﻴﺭ ﺍﻟﻌﻘﻼﻨﻲ ﻟﻺﻨﺴﺎﻥ ﺘﺠﺎﻩ ﺍﻟﻁﺒﻴﻌﺔ؟‬

‫ﺍﻻﻋﺘﺩﺍﺀ ﻋﻠﻰ ﻤﺤﻴﻁﻨﺎ ‪ ...‬ﻴﻭﻤﻲ‪.‬‬ ‫ﻏّﻴﺭ ﺍﻹﻨﺴﺎﻥ ﺍﻟﻜﺜﻴﺭ ﻓﻲ ﺍﻟﻤﺤﻴﻁ ﻭﺍﻟﺒﻴﺌﺔ ﺍﻟﻠﺫﻴﻥ ﻴﻌﻴﺵ ﻓﻴﻬﻤﺎ‪ :‬ﺍﻟﻨﺒﺎﺘﺎﺕ – ﺍﻷﻨﺸﻁﺔ‬ ‫ﺍﻟﺼﻨﺎﻋﻴﺔ ﻭ ﺍﻟﻔﻼﺤﻴﺔ – ﻭﺴﺎﺌـل ﺍﻟﻨﻘل‪ ،‬ﻭﻟﻬـﺫﻩ ﻜـﻠﻬﺎ ﺃﺤﻴﺎﻨﺎ ﺘﺄﺜـﻴﺭ ﺴﻠﺒﻲ ﻋـﻠﻰ‬ ‫ﺍﻟﻁﺒﻴﻌﺔ ﺍﻟﺘﻲ ﺘﺤﻴـﻁ ﺒـﻨﺎ‪.‬‬‫ﻴﻤﻜﻥ ﺃﻥ ﺘﺘﻌﺭﺽ ﺍﻟﻤﻴﺎﻩ ﻭﺍﻟﻬﻭﺍﺀ ﻭﺍﻟﺘﺭﺒﺔ ﻟﻠﺘﻠﻭﺙ ﻭﺍﻟﺨﺭﺍﺏ ﻭﻫﺫﺍ ﻤﺎ ﻴﻬﺩﺩ ﺼﺤﺘﻨﺎ ﻭﻴﺴﻲﺀ‬ ‫ﻟﻨﻤﻁ ﻭﻤﺴﺘﻭﻯ ﻤﻌﻴﺸﺘﻨﺎ‪.‬‬ ‫ﻨﺴﺒﺔ ﺍﻟﺘﻠﻭﺙ ﻤﺭﺘﻔﻌﺔ ﻓﻲ ﺍﻟﺴﻭﺍﺤل‪.‬‬ ‫ﺃﺜﺒﺘﺕ ﺍﻹﺼﺎﺒﺎﺕ ﺍﻟﻤﺘﺯﺍﻴﺩﺓ ﺒﺩﺍﺀ ﺍﻟﺘﻬﺎﺏ ﺍﻟﻌﻴﻭﻥ ﻓﻲ ﺍﻟﻌﺩﻴﺩ ﻤﻥ ﺍﻟﻭﻻﻴﺎﺕ ﺨﺎﺼﺔ‬ ‫ﺍﻟﺴﺎﺤﻠﻴﺔ ﻤﻨﻬﺎ‪ ،‬ﺃﻥ ﺩﺭﺠﺔ ﺘﻠ ّﻭﺙ ﺍﻟﺴﻭﺍﺤل ﺍﻟﺠﺯﺍﺌﺭﻴﺔ ﺒﻠﻐﺕ ﻤﺴﺘﻭﻯ ﺨﻁﻴﺭﺍ‪،‬‬ ‫ﺍﻷﻤﺭ ﺍﻟﺫﻱ ﺠﻌل ﺍﻟﻤﺨﺘﺼﻴﻥ ﻴﺩﻗﻭﻥ ﻨﺎﻗﻭﺱ ﺍﻟﺨﻁﺭ ﺤﻭل ﺇﻤﻜﺎﻨﻴﺔ ﺍﻨﺘﺸﺎﺭ ﻫﺫﺍ‬ ‫ﺍﻟﺩﺍﺀ ﻭﻋﺩﺩ ﻤﻥ ﺍﻷﻤﺭﺍﺽ ﺍﻟﻤﻌﺩﻴﺔ ﺍﻷﺨﺭﻯ ﺍﻟﻤﻨﺘﺸﺭﺓ ﺒﺴﺒﺏ ﺘﻠﻭﺙ ﺍﻟﺸﻭﺍﻁﺊ‪.‬‬ ‫ﻴﺨﺸﻰ ﺍﻟﻘﺎﺌﻤﻭﻥ ﻋﻠﻰ ﺘﺴﻴﻴﺭ ﺸﺅﻭﻥ ﺍﻟﺒﻴﺌﺔ ﻓﻲ ﺍﻟﺠﺯﺍﺌﺭ ﻤﻥ ﺃﻥ ﺘﺘﻁﻭﺭ ﺍﻷﻤﻭﺭ‬ ‫ﺇﻟﻰ ﺍﻷﺨﻁﺭ‪ ...‬ﻋﻠﻤﺎ ﺃﻥ ﺩﺭﺍﺴﺔ ﻟﻤﻨﻅﻤﺔ ﺍﻟﺼﺤﺔ ﺍﻟﻌﺎﻟﻤﻴﺔ ﺼﺩﺭﺕ ﺴﻨﺔ ‪2000‬‬ ‫ﻭﺘﺤﺩﺜﺕ ﻋﻥ ﺍﻟﻭﻀﻌﻴﺔ ﺍﻟﻜﺎﺭﺜﻴﺔ ﻟﻠﺴﻭﺍﺤل ﺍﻟﺠﺯﺍﺌﺭﻴﺔ ﺤﻴﺙ ﺠﺎﺀ ﻓﻲ ﺍﻟﺩﺭﺍﺴﺔ‬ ‫ﺍﻟﻤﺘﺨﺼﺼﺔ ﺃﻥ ‪ 21‬ﻤﺩﻴﻨﺔ ﺴﺎﺤﻠﻴﺔ ﺠﺯﺍﺌﺭﻴﺔ ﻻ ﺘﺘﻭﻓﺭ ﻋﻠﻰ ﻤﺤﻁﺎﺕ ﻟﺘﺼﻔﻴﺔ‬ ‫ﺍﻟﻤﻴﺎﻩ ﺍﻟﻘﺫﺭﺓ‪ ،‬ﻤﻥ ﺃﺼل ‪ 38‬ﻤﺩﻴﻨﺔ ﻭﻫﻭ ﺭﻗﻡ ﻴﻨﺫﺭ ﺤﺴﺏ ﺍﻟﻤﺨﺘﺼﻴﻥ ﺒﻤﺴﺘﻘﺒل‬ ‫ﻜﺎﺭﺜﻲ ﻟﻭﻀﻌﻴﺔ ﺍﻟﺒﻴﺌﺔ ﺍﻟﺴﺎﺤﻠﻴﺔ‪...‬‬ ‫ﺇﻥ ﻭﻀﻌﻴﺔ ﺍﻟﺴﻭﺍﺤل ﺍﻟﺠﺯﺍﺌﺭﻴﺔ ﻟﻴﺴﺕ ﻤﻬﺩﺩﺓ ﺒﻤﺎ ﺘﻔﺭﺯﻩ ﺍﻟﻤﺼﺎﻨﻊ ﻤﻥ ﻤﻭﺍﺩ‬ ‫ﺴﺎﻤﺔ ﻓﻘﻁ‪ ،‬ﻭﺇﻨﻤﺎ ﻫﻲ ﻤﻬﺩﺩﺓ ﺒﺩﺭﺠﺔ ﺃﻜﺜﺭ ﺒﻜﻤﻴﺎﺕ ﺍﻟﻤﻴﺎﻩ ﺍﻟﻘﺫﺭﺓ ﺍﻟﻤﺘﺩﻓﻘﺔ ﻤﻥ‬ ‫ﺍﻟﻤﺩﻥ ﺍﻟﺴﺎﺤﻠﻴﺔ ﺍﻟﺘﻲ ﺘﺼل ﺇﻟﻰ ﺃﻜﺜﺭ ﻤﻥ ‪600‬ﻤﻠﻴﻭﻥ ﻤﺘﺭﺍ ﻤﻜﻌﺒﺎ ﺴﻨﻭﻴﺎ‪...‬‬ ‫)ﻤﻥ ﺠﺭﻴﺩﺓ ﺍﻟﺨﺒﺭ ﺍﻟﻴﻭﻤﻴﺔ ‪ 27‬ﺃﻭﺕ ‪.(2003‬‬ ‫ﺍﻟﻭﺜﻴﻘﺔ ﺭﻗﻡ ‪5‬‬

‫ﻤﻘﺘﻁﻔﺎﺕ ﺇﻋﻼﻤﻴﺔ‬‫ﺍﻟﺒﻠﻴﺩﺓ‪ :‬ﺍﻟﻁﺒﻴﻌﺔ ﺘﺌﻥ ﺘﺤﺕ‬ ‫ﺒﺠﺎﻴﺔ‪ :‬ﻏﺎﺒﺔ ﺃﻜﻔﺎﺩﻭ ﺍﻟﻘﻁﻊ‬‫‪ 141‬ﺃﻟﻑ ﻁﻥ ﻤﻥ ﺍﻟﻨﻔﺎﻴﺎﺕ‬ ‫ﺍﻟﻌﺸﻭﺍﺌﻲ ﻟﻠﺨﺸﺏ‬‫ﺘﻘﺭﻴﺭ ﺍﻟﻤﻔﺘﺸﻴﺔ )ﺤﺴﺏ‬ ‫ﻗﺎﻟﻤﺔ‪:‬ﺘﺴﺭﻴﺏ ﻟﻠﻤﻴﺎﻩ ﻭﺤﺭﻕ‬‫ﺍﻟﻭﻻﺌﻴﺔ ﻟﻠﺒﻴﺌﺔ(‪.‬‬ ‫ﻟﻠﻐﺎﺒﺎﺕ‪.‬‬‫ﺴﻭﻕ ﺃﻫﺭﺍﺱ‪ :‬ﺍﻟﺤﺭﺍﺌﻕ ﺘﺘﻠﻑ ‪ 292‬ﻫﻜﺘﺎﺭ‬ ‫ﻤﻥ ﺍﻟﻐﺎﺒﺎﺕ‪.‬‬‫ﺘﺤﺕ ﺘﻬﺩﻴﺩ ﻤﺤﺫﻕ ﻟﻠﺘﺼﺤﺭ ﺠﺎﺀ‬ ‫ﺘﻠﻭﺙ ﺍﻟﺸﻭﺍﻁﺊ‪ :‬ﺸﻭﺍﻁﺊ‬‫ﻓﻲ ﺘﻘﺭﻴﺭ ﺍﻟﻤﺠﻠﺱ ﺍﻟﻭﻁﻨﻲ‬ ‫ﻭﻫﺭﺍﻥ ﻤﺼﺩﺭ ﻷﻭﺒﺌﺔ‬‫ﺍﻻﻗﺘﺼﺎﺩﻱ ﻭﺍﻻﺠﺘﻤﺎﻋﻲ ﺍﻟﻤﻨﻌﻘﺩ‬ ‫ﺨﻁﻴﺭﺓ‪.‬‬‫ﻓﻲ ‪17‬ﻭ‪ 18‬ﺩﻴﺴﻤﺒﺭ ‪2003‬‬‫\"ﺍﻟﺘﺩﻫﻭﺭ ﺍﻟﻜﺒﻴﺭ ﻟﻠﻤﺴﺎﺤﺎﺕ‬‫ﺍﻟﺴﻬﺒﻴﺔ ﺭﺍﺠﻊ ﻟﻼﺴﺘﻐﻼل‬‫ﺍﻟﻌﺸﻭﺍﺌﻲ ﻟﻺﻨﺴﺎﻥ ﻭﺭﺍﺠﻊ ﻜﺫﻟﻙ‬‫ﻟﻠﺤﻴﻭﺍﻥ‪ ،‬ﺇﻀﺎﻓﺔ ﺇﻟﻰ ﺍﻟﻌﻭﺍﻤل‬‫ﺍﻟﻁﺒﻴﻌﻴﺔ ﻜﺎﻟﺠﻔﺎﻑ ﻭﺍﻻﻨﺠﺭﺍﻑ\"‪.‬‬

‫ﺍﻨﻔﺠﺎﺭ ﻗﻨﺎﺓ ﺭﺌﻴﺴﻴﺔ ﻟﺼﺭﻑ‬ ‫ﺍﻟﻤﻴﺎﻩ ﺒﺎﻟﻘﺒﺔ ‪.‬‬‫ﻋﻁﻠﺕ ﺴﻴﻭل ﺠﺎﺭﻓﺔ ﺤﺭﻜﺔ ﻤﺭﻭﺭ ﺍﻟﺴﻴﺎﺭﺍﺕ‪ ،‬ﻭﺃﺯﻋﺠﺕ‬‫ﺍﻟﻤﻭﺍﻁﻨﻴﻥ ﺍﻟﺫﻴﻥ ﺍﻀﻁﺭﻭﺍ ﻟﻘﻁﻊ ﺍﻟﻁﺭﻴﻕ ﻤﺭﻭﺭﺍ ﻤﻥ ﻤﻴﺎﻩ‬ ‫ﻗﺫﺭﺓ ﺍﺜﺭ ﺍﻨﻔﺠﺎﺭ ﺃﺤﺩ ﻗﻨﻭﺍﺕ ﺼﺭﻑ ﺍﻟﻤﻴﺎﻩ‪...‬‬‫ﻭﺍﻟﻤﻠﻔﺕ ﻟﻼﻨﺘﺒﺎﻩ ﻭﺴﻁ ﺍﻟﻔﻴﺎﻀﺎﻨﺎﺕ ﺍﻟﻌﺎﻤﺔ ﺍﻟﺘﻲ ﺍﺠﺘﺎﺤﺕ‬‫ﻫﺫﺍ ﺍﻟﺸﺎﺭﻉ ﻫﻭ ﻭﺠﻭﺩ ﻻﻓﺘﺔ \"ﺍﻨﺘﺒﺎﻩ ﺃﺸﻐﺎل\" ﻓﻲ ﻏﻴﺎﺏ ﻤﻥ‬‫ﻴﻘﻭﻡ ﺒﺎﻷﺸﻐﺎل‪ ....‬ﻭﻟﻴﺴﺕ ﻫﺫﻩ ﺍﻟﻠﻘﻁﺔ ﺴﻭﻯ ﻋّﻴﻨﺔ‬ ‫ﻤﺼﻐﺭﺓ ﻟ ﹼﻼﻤﺒﺎﻻﺓ‪.‬‬ ‫ﻤﻥ ﺠﺭﻴﺩﺓ ﺍﻟﻤﺴﺎﺀ‪ ،‬ﻴﻭﻡ ‪ 27‬ﺃﻭﺕ ‪.2003‬‬ ‫* ﺠﻴﺠل‪ :‬ﺘﺴﺠﻴل ‪ 232‬ﺤﺎﻟﺔ‪.‬‬ ‫ﺩﺍﺀ ﺭﻤﺎﺩ ﺍﻟﻌﻴﻥ‪.‬‬‫* ﻋﺭﺍﺌﺱ ﺘﺯﻑ ﺒﻌﻴﻭﻥ ﻤﺤﻤﺭﺓ‬ ‫* ﺘﺴﺠﻴل ‪ 34‬ﺃﻟﻑ ﺤﺎﻟﺔ ﺇﻟﻰ ﻏﺎﻴﺔ‬ ‫ﻭﻤﻨﺘﻔﺨﺔ‪...‬‬ ‫ﻤﻨﺘﺼﻑ ﺍﻟﻨﻬﺎﺭ‪.2003/08/26‬‬‫* ﻗﺴﻨﻁﻴﻨﺔ‪ :‬ﻋﺩﺩ ﺍﻹﺼﺎﺒﺎﺕ‬ ‫اﻟﻮزارة ﺗﺨﺸﻰ اﺳﺘﻔﺤﺎل اﻟﺪاء ﻣﻊ اﻟﺪﺧﻮل‬ ‫ﺘﺭﺘﻔﻊ ﺇﻟﻰ ‪ 160‬ﺤﺎﻟﺔ‪.‬‬ ‫اﻻﺟﺘﻤﺎﻋﻲ ‪.‬‬ ‫* ﺴﻴﺩﻱ ﺒﻠﻌﺒﺎﺱ‪ 1000 :‬ﺤﺎﻟﺔ ﻤﻨﺫ‬ ‫ﺒﺩﺍﻴﺔ ﺍﻟﺼﻴﻑ‪.‬‬ ‫* ﻭﻫﺭﺍﻥ‪ :‬ﺘﻠ ّﻭﺙ ﺍﻟﺸﻭﺍﻁﺊ ﻭﺭﺍﺀ‬ ‫ﺃﻜﺜﺭ ﻤﻥ ‪ 1400‬ﺇﺼﺎﺒﺔ‪.‬‬

‫ﺃﻤﺎﻡ ﺍﻟﺘﻭﺴﻊ ﺍﻟﻌﻤﺭﺍﻨﻲ‪،‬‬‫ﻤﺩﻴﻨﺔ ﺍﻟﻤﺩﻴﺔ ﺘﺨﺘﻨﻕ‪.‬‬‫ﺍﻟﻭﻀﻊ ﺍﻟﻌﻤﺭﺍﻨﻲ ﺍﻟﺫﻱ ﺸﻬﺩﺘﻪ ﻋﺎﺼﻤﺔ ﺍﻟﻭﻻﻴﺔ ﺍﻟﻤﺩﻴﺔ‬‫ﺨﻼل ﺍﻟﻌﺸﺭﻴﻥ ﺴﻨﺔ ﺍﻷﺨﻴﺭﺓ‪ ،‬ﻭﺍﻻﺯﺩﺤﺎﻡ ﻭﺍﻟﻀﺠﻴﺞ‬‫ﺍﻟﻠﺫﺍﻥ ﺼﺎﺭﺍ ﻴﻁﺒﻌﺎﻥ ﺸﻭﺍﺭﻋﻬﺎ ﻭﺃﺤﻴﺎﺀﻫﺎ ﺒﻔﻌل ﺤﺭﻜﺔ‬‫ﺍﻟﻤﺭﻭﺭ ﺍﻟﻜﺜﻴﻔﺔ ﺒﻭﺴﺎﺌل ﺍﻟﻨﻘل ﻋﻠﻰ ﺍﺨﺘﻼﻑ ﺃﻨﻭﺍﻋﻬﺎ‬‫ﺠﻌﻠﺕ ﻤﻨﻬﺎ ﻤﺩﻴﻨﺔ ﺘﺸﻬﺩ ﺍﺨﺘﻨﺎﻗﺎ ﻜﺒﻴﺭﺍ ﻭﻤﻬﺩﺩﺓ ﺒﻤﺨﺎﻁﺭ‬ ‫ﺍﻟﺘﻠ ّﻭﺙ‪.‬‬‫ﺘﺸﻜل ﻤﺩﻴﻨﺔ ﺍﻟﻤﺩﻴﺔ ﺍﻟﺘﻲ ﻴﻘﻁﻨﻬﺎ ‪ 135‬ﺃﻟﻑ ﻨﺴﻤﺔ ﺒﻤﻭﻗﻌﻬﺎ‬‫ﺍﻻﺴﺘﺭﺍﺘﻴﺠﻲ ﺒﻴﻥ ﻭﻻﻴﺎﺕ ﺍﻟﺒﻠﻴﺩﺓ ﻭﻋﻴﻥ ﺍﻟﺩﻓﻠﻰ ﻭﺍﻟﺠﻠﻔﺔ‬‫ﻨﻘﻁﺔ ﺍﻟﺘﻘﺎﺀ ﻭﻤﺭﻜﺯ ﻋﺒﻭﺭ ﻤﺨﺘﻠﻑ ﻭﺴﺎﺌل ﺍﻟﻨﻘل‪...‬‬‫ﻭﻓﻲ ﻏﻴﺎﺏ ﻤﺤﻁﺎﺕ ﻤﺨﺼﺼﺔ ﻟﺘﻭﻗﻑ ﺍﻟﺴﻴﺎﺭﺍﺕ‪،‬ﻴﺸﻬﺩ‬‫ﺍﻟﻁﺭﻴﻕ ﺍﻟﺭﺌﻴﺴﻲ ﺍﺯﺩﺤﺎﻤﺎ ﻴﻭﻤﻴﺎ‪ ....‬ﻭﻭﺴﻁ ﻜل ﻫﺫﺍ‬‫ﺘﺸﻬﺩ ﻤﺨﺘﻠﻑ ﺍﻷﺯﻗﺔ ﻭﺍﻷﺤﻴﺎﺀ ﺘﻭﻗﻔﺎ ﻟﻠﻌﺩﻴﺩ ﻤﻥ ﺍﻟﺴﻴﺎﺭﺍﺕ‬‫ﻭﺍﻟﺘﻲ ﺴﺎﻫﻤﺕ ﺇﻟﻰ ﺤ ّﺩ ﻜﺒﻴﺭ ﻓﻲ ﺇﺯﻋﺎﺝ ﺍﻟﺴﻜﺎﻥ ﻭﺘﻠﻭﻴﺙ‬ ‫ﺍﻟﻤﺤﻴﻁ ﺍﻟﺒﻴﺌﻲ‪.‬‬‫ﻤﻥ ﻴﻭﻤﻴﺔ ﺍﻟﺨﺒﺭ‪.‬‬ ‫ﻉ‪ .‬ﻁﻬﺎﺭﻯ‬

‫ﺒﻌﺩ ﻗﺭﺍﺀﺘﻙ ﻟﻬﺫﻩ ﺍﻟﻌّﻴﻨﺔ ﻤﻤﺎ ﺼﺩﺭ ﻓﻲ ﺍﻟﺠﺭﺍﺌﺩ ﺍﻟﺠﺯﺍﺌﺭﻴﺔ ﻤﻥ ﻜﺘﺎﺒﺎﺕ ﻤﺘﻌﻠﻘﺔ ﺒﺎﻟﺒﻴﺌﺔ‬ ‫ﻭﺍﻟﻤﺤﻴﻁ‪ ،‬ﺍﺠﺏ ﻋﻠﻰ ﺍﻷﺴﺌﻠﺔ ﺍﻟﺘﺎﻟﻴﺔ‪:‬‬ ‫‪ - 10‬ﺍﺫﻜﺭ ﺍﻷﺨﻁﺎﺭ ﺍﻟﺘﻲ ﺘﺘﻌﺭﺽ ﻟﻬﺎ ﺍﻟﺒﻴﺌﺔ‪.‬‬ ‫‪ - 11‬ﻤﻥ ﻫﻭ ﺍﻟﻤﺘﺴﺒﺏ ﺍﻟﺭﺌﻴﺴﻲ ﻟﻬﺫﻩ ﺍﻷﺨﻁﺎﺭ؟‬ ‫‪ - 12‬ﻤﺎ ﻫﻭ ﺍﻟﻌﺎﻤل ﺍﻷﺴﺎﺴﻲ ﺍﻟﺫﻱ ﻴﺅﺩﻱ ﺇﻟﻰ ﺘﻠ ّﻭﺙ ﺍﻟﺸﻭﺍﻁﺊ؟‬ ‫‪ - 13‬ﻤﺎ ﺘﺄﺜﻴﺭ ﻫﺫﺍ ﺍﻟﺘﻠ ّﻭﺙ ﻋﻠﻰ ﺍﻹﻨﺴﺎﻥ ﻭﺍﻟﻜﺎﺌﻨﺎﺕ ﺍﻟﺤﻴﺔ ﺍﻷﺨﺭﻯ؟‬ ‫‪ - 14‬ﺍﺫﻜﺭ ﺍﻷﺨﻁﺎﺭ ﺍﻟﺘﻲ ﺘﻬﺩﺩ ﺍﻟﻐﺎﺒﺔ‪.‬‬ ‫‪ - 15‬ﻤﺎ ﺃﺜﺭ ﺇﺘﻼﻑ ﺍﻟﻐﺎﺒﺎﺕ ﻋﻠﻰ ﺍﻹﻨﺴﺎﻥ ﻭﺍﻟﺤﻴﻭﺍﻥ ﻭﺍﻟﻨﺒﺎﺕ؟‬‫‪ - 16‬ﻜﻴﻑ ﻫﻲ‪ ،‬ﺤﺴﺏ ﺭﺃﻴﻙ ﻭﻀﻌﻴﺔ ﻤﻌﻅﻡ ﺍﻟﻤﺩﻥ ﺍﻟﺠﺯﺍﺌﺭﻴﺔ ﻤﻘﺎﺭﻨﺔ ﺒﻤﺩﻴﻨﺔ ﺍﻟﻤﺩﻴﺔ؟‬ ‫‪ - 17‬ﺍﺫﻜﺭ ﻤﺸﺎﻜل ﺒﻴﺌﻴﺔ ﺃﺨﺭﻯ ﺘﺴﺒﺏ ﻓﻴﻬﺎ ﺍﻹﻨﺴﺎﻥ‪.‬‬ ‫ﺠﻤﻴﻌﺎ ﻤﻥ ﺃﺠل ﻤﺤﻴﻁ ﻨﻅﻴﻑ‬‫ﻟﻘﺩ ﺃﺩﺭﻙ ﺍﻹﻨﺴﺎﻥ ﻤﺩﻯ ﺨﻁﻭﺭﺓ ﺍﻟﻭﻀﻊ‪ ،‬ﻓﺒﺩﺃ ﻴﺸﻌﺭ ﺒﻀﺭﻭﺭﺓ ﺤﻤﺎﻴﺔ ﺍﻟﻤﺤﻴﻁ ﻭﺍﻟﺒﻴﺌﺔ‬ ‫ﺍﻟﺘﻲ ﻴﻌﻴﺵ ﻓﻴﻬﺎ ﻭﺍﻟﺘﻲ ﻫﻲ ﻤﺼﺩﺭ ﻋﻴﺸﻪ ﻭﺴﻼﻤﺘﻪ‪.‬‬

‫ﺍﻷﺨﺼﺎﺌﻴﻭﻥ ﻴﺩﻋﻭﻥ ﺇﻟﻰ \"ﻤﺼﺎﻟﺤﺔ\" ﺍﻟﻁﺒﻴﻌﺔ‪.‬‬ ‫ﺩﻋﺎ ﺤﻤﺎﺓ ﺍﻟﻁﺒﻴﻌﺔ ﻭﺍﻷﺨﺼﺎﺌﻴﻭﻥ ﺍﻟﺒﻴﻭﻟﻭﺠﻴﻭﻥ ﻓﻲ ﺒﺎﺘﻨﺔ ﺇﻟﻰ ﺘﺼﺎﻟﺢ ﺍﻟﻤﻭﺍﻁﻥ ﻤﻊ ﺒﻴﺌﺘﻪ‬ ‫ﻤﻥ ﺨﻼل ﺍﻻﺴﺘﻐﻼل ﺍﻷﻤﺜل ﻟﻠﺜﺭﻭﺍﺕ ﺍﻟﻁﺒﻴﻌﻴﺔ‪ ،‬ﺒﻤﺎ ﻓﻴﻬﺎ ﻤﻥ ﻨﺒﺎﺘﺎﺕ ﻭﺤﻴﻭﺍﻨﺎﺕ ﻭﺘﺭﻙ‬ ‫ﺍﻟﻁﺭﻕ ﺍﻟﻤﻀﺭﺓ ﺒﺎﻟﻤﺤﻴﻁ ﺍﻟﻁﺒﻴﻌﻲ ﺍﻟﺘﻲ ﻋﺭﻗﻠﺕ ﻜﺜﻴﺭﺍ ﺍﻟﺘﻁﻭﺭ ﺍﻟﻌﺎﺩﻱ ﻟﻌﻨﺎﺼﺭ ﺍﻟﺒﻴﺌﺔ‪...‬‬ ‫ﻭﻗﺩ ﻜﺸﻔﺕ ﺍﻟﻤﻌﻁﻴﺎﺕ ﺍﻟﻘﺎﺌﻤﺔ ﻋﻠﻰ ﻤﺴﺘﻭﻯ ﺍﻟﻭﻻﻴﺔ )ﺒﺎﺘﻨﺔ( ﺃﻥ ﻨﺤﻭ ‪ 200‬ﻨﺒﺘﺔ ﻨﺎﺩﺭﺓ‬ ‫ﺘﺴﺘﻌﻤل ﻷﻏﺭﺍﺽ ﻁﺒﻴﺔ ﺒﻁﺭﻕ ﺘﻘﻠﻴﺩﻴﺔ ﻤﻬﺩﺩﺓ ﺒﺎﻻﻗﺭﺍﺽ ﺒﺴﺒﺏ ﺍﻻﺴﺘﻐﻼل ﺍﻟﻤﻔﺭﻁ ﻟﻬﺎ‪،‬‬ ‫ﻭﺘﺄﻜﺩ ﺃﻥ ﻤﺎ ﻴﻔﻭﻕ ‪ 8000‬ﺩﺸﺭﺓ ﻭﻗﺭﻴﺔ ﻴﻠﺠﺄ ﺴﻜﺎﻨﻬﺎ ﺇﻟﻰ ﻗﻀﺎﺀ ﺤﺎﺠﺎﺘﻬﻡ ﻤﻥ ﺍﻟﻐﺎﺒﺎﺕ‬ ‫ﻭﺍﻟﻤﺴﺎﺤﺎﺕ ﺍﻟﻨﺒﺎﺘﻴﺔ ﺍﻟﻤﺤﻴﻁﺔ‪ ،‬ﻓﻬﻲ ﺘﻤﺜل ﻤﺼﺩﺭ ﻭﻗﻭﺩ ﻟﻠﺘﺩﻓﺌﺔ ﻭﺍﻟﻁﻬﻲ ﻭﺍﻟﺼﻨﺎﻋﺎﺕ‬ ‫ﺍﻟﺨﺸﺒﻴﺔ‪ ،‬ﻜﻤﺎ ﺘﻤﺜل ﻤﻨﺎﻁﻕ ﻤﻔﻀﻠﺔ ﻟﻠﺭﻋﻲ ﻏﻴﺭ ﺍﻟﻤﻨﻅﻡ ﻟﻬﺅﻻﺀ‪ ،‬ﺇﻟﻰ ﺠﺎﻨﺏ ﺘﺄﺜﻴﺭ ﻋﺎﻤل‬ ‫ﺍﻟﺠﻔﺎﻑ ﺍﻟﺫﻱ ﺍﺠﺘﺎﺡ ﺍﻟﻤﻨﻁﻘﺔ ﻓﻲ ﺍﻟﻌﺸﺭﻴﺔ ﺍﻟﺴﺎﺒﻘﺔ ﻭﺍﻗﻊ ﺠﻌل ﺍﻟﻭﻀﻊ ﺍﻟﺒﻴﻭﻟﻭﺠﻲ ﺒﺎﻟﻭﻻﻴﺔ‬ ‫ﻓﻲ ﺨﻁﺭ ﺇﺫ ﺃﺸﺎﺭﺕ ﺍﻹﺤﺼﺎﺀﺍﺕ ﺍﻟﻤﺘﻭﻓﺭﺓ ﺃﻥ ‪ %31‬ﻤﻥ ﺍﻷﺭﺍﻀﻲ ﺍﻟﻭﺍﻗﻌﺔ ﺠﻨﻭﺏ‬ ‫ﺍﻟﻭﻻﻴﺔ ﻤﺴﻬﺎ ﺍﻟﺘﺼﺤﺭ‪ ،‬ﺒﻴﻨﻤﺎ ﺘﻌﺎﻨﻲ ‪ %24‬ﻤﻥ ﺍﻷﺭﺍﻀﻲ ﺍﻟﻭﺍﻗﻌﺔ ﻓﻲ ﺸﻤﺎﻟﻬﺎ ﻤﻥ ﺨﻁﺭ‬ ‫ﺍﻻﻨﺠﺭﺍﻑ ﺘﺴﺒﺏ ﺴﻭﺀ ﺍﺴﺘﻐﻼل ﺍﻟﻐﻁﺎﺀﺍﺕ ﺍﻟﻐﺎﺒﻴﺔ ﻭﺍﻟﻨﺒﺎﺘﻴﺔ ﺍﻟﻤﺘﻭﻓﺭﺓ‪ ،‬ﻭﻋﻥ ﺍﻟﺤﻠﻭل‬‫ﺍﻟﻤﻤﻜﻨﺔ ﻟﻠﺤ ّﺩ ﻤﻥ ﻫﺫﻩ ﺍﻷﺨﻁﺎﺭ ﺭﺃﻯ ﻫﺅﻻﺀ ﺍﻷﺨﺼﺎﺌﻴﻭﻥ ﺘﻭﺠﻴﻪ ﻨﺩﺍﺀ ﺇﻟﻰ ﺍﻟﺴﻠﻁﺎﺕ ﺍﻟﻌﻠﻴﺎ‬ ‫ﻤﻥ ﺃﺠل ﺩﻋﻡ ﻤﺨﻁﻁﺎﺕ ﺘﻭﺴﻴﻊ ﺍﺴﺘﻌﻤﺎل ﺍﻟﻜﻬﺭﺒﺎﺀ ﻭﺍﻟﻐﺎﺯ ﺇﻟﻰ ﺍﻟﻁﺒﻘﺎﺕ ﺍﻟﻔﻘﻴﺭﺓ ﻟﺩﻓﻌﻬﺎ‬ ‫ﻟﻠﺘﺨﻠﻲ ﻋﻥ ﺍﺴﺘﻐﻼل ﺍﻟﻤﺤﻴﻁ ﺍﻟﻐﺎﺒﻲ ﻭﻜﺫﺍ ﺩﻋﻡ ﻋﻤﻠﻴﺎﺕ ﺍﻟﺘﺸﺠﻴﺭ ﻭﺘﻭﻓﻴﺭ ﺍﻟﺭﻋﺎﻴﺔ‬ ‫ﻭﺍﻟﻤﺘﺎﺒﻌﺔ ﻟﻠﻨﺒﺎﺘﺎﺕ ﺍﻟﻤﻬﺩﺩﺓ ﺒﺎﻻﻨﻘﺭﺍﺽ‪ ،‬ﻴﺫﻜﺭ ﺃﻥ ﻤﻨﻁﻘﺔ ﺍﻷﻭﺭﺍﺱ ﺘﻌﺘﺒﺭ ﻤﻥ ﺃﻏﻨﻰ‬ ‫ﻤﻨﺎﻁﻕ ﺍﻟﻭﻁﻥ ﺤﻴﺙ ﺘﻨﻭﻉ ﻨﺒﺎﺘﺎﺘﻬﺎ ﻭﺤﻴﻭﺍﻨﺎﺘﻬﺎ ﺍﻟﺘﻲ ﺘﺤﺘﻀﻥ ﺃﻏﻠﺒﻬﺎ ﺍﻟﺤﻅﻴﺭﺓ ﺍﻟﻭﻁﻨﻴﺔ‬ ‫ﻟﺒﻠﺯﻤﺔ‪.‬‬‫ﻤﻘﺎل ﺤﻤﻴﺩ ﺍﺒﺭﻴﺭ‬ ‫ﺠﺭﻴﺩﺓ ﺍﻷﺨﺒﺎﺭ ﺍﻟﻴﻭﻤﻴﺔ ل ‪ 03‬ﺠﺎﻨﻔﻲ ‪2004‬‬ ‫ﺍﻟﻭﺜﻴﻘﺔ ﺭﻗﻡ ‪6‬‬

‫ﻤﻥ ﻗﺎﻨﻭﻥ ﺍﻟﺒﻠﺩﻴﺔ‪:‬‬‫ﺘﺘﻜﻔل ﺍﻟﺒﻠﺩﻴﺔ ﺒﺤﻔﻅ ﺍﻟﺼﺤﺔ ﻭﻻ ﺴﻴﻤﺎ ﻓﻲ ﻤﺠﺎل‪:‬‬ ‫‪ -‬ﺘﻭﺯﻴﻊ ﺍﻟﻤﻴﺎﻩ ﺍﻟﺼﺎﻟﺤﺔ ﻟﻠﺸﺭﺏ‪.‬‬ ‫‪ -‬ﺼﺭﻑ ﻭﻤﻌﺎﻟﺠﺔ ﺍﻟﻤﻴﺎﻩ ﺍﻟﻘﺫﺭﺓ‪.‬‬ ‫‪ -‬ﻤﻜﺎﻓﺤﺔ ﺍﻟﺘﻠﻭﺙ ﻭﺤﻤﺎﻴﺔ ﺍﻟﺒﻴﺌﺔ‪.‬‬‫‪7‬ﺍﻟﻭﺜﻴﻘﺔ ﺭﻗﻡ‬‫ﺃ‪ -‬ﻤﻥ ﺍﻟﻘﺎﻨﻭﻥ ﺍﻟﻤﺘﻌﻠﻕ ﺒﺤﻤﺎﻴﺔ ﻭﺘﺜﻤﻴﻥ ﺍﻟﺴﺎﺤل‪:‬‬ ‫ﺏ‪ -‬ﻴﻌﺎﻗﺏ ﻜل ﻤﻥ ﻴﺨﺎﻟﻑ ﻫﺫﺍ ﺍﻟﻘﺎﻨﻭﻥ ﺒﺎﻟﺤﺒﺱ ﻤﻥ ‪3‬ﺃﺸﻬﺭ ﺇﻟﻰ ﺴﻨﺘﻴﻥ‬‫ﻭﺒﻐﺭﺍﻤﺔ ﺘﺼل ﺇﻟﻰ ﻤﻠﻴﻭﻨﻲ ﺩ ﺝ ﻭﺒﻤﺼﺎﺩﺭﺓ ﺍﻵﻻﺕ ﻭﺍﻟﻤﻌﺩﺍﺕ ﺍﻟﺘﻲ‬ ‫ﺍﺴﺘﻌﻤﻠﺕ ﻓﻲ ﺍﺭﺘﻜﺎﺏ ﺍﻟﻤﺨﺎﻟﻔﺔ‪.‬‬‫ﻓﻲ ﺤﺎﻟﺔ ﺍﻟﻌﻭﺩﺓ‪ ،‬ﺘﻀﺎﻋﻑ ﺍﻟﻌﻘﻭﺒﺔ ﺍﻟﻤﻨﺼﻭﺹ ﻋﻠﻴﻬﺎ‪.‬‬ ‫ﺍﻟﻭﺜﻴﻘﺔ ﺭﻗﻡ ‪• 8‬‬ ‫ﺃﺼﺩﺭ ﺍﻟﻤﺠﻠﺱ ﺍﻟﺸﻌﺒﻲ ﺍﻟﻭﻻﺌﻲ ﻟﻭﻻﻴﺔ ﺘﻴﺯﻱ ﻭﺯﻭ‬ ‫ﻤﺩﺍﻭﻟﺘﻴﻥ ﻟﺤﻤﺎﻴﺔ ﻭﺍﺩ ﺴﻴﺒﺎﻭ ﻭﻫﻲ‪:‬‬‫‪ -‬ﺍﻟﻤﺩﺍﻭﻟﺔ ﺭﻗﻡ ‪ 98/41‬ﺍﻟﻤﺅﺭﺨﺔ ﻓﻲ ‪ 16‬ﺴﺒﺘﻤﺒﺭ ‪.2000‬‬‫‪ -‬ﺍﻟﻤﺩﺍﻭﻟﺔ ﺭﻗﻡ ‪2000/72‬ﺍﻟﻤﺅﺭﺨﺔ ﻓﻲ ‪8‬ﺍﻜﺘﻭﺒﺭ ‪.2000‬‬ ‫‪ -‬ﻜﻤﺎ ﺃﺼﺩﺭ ﺍﻟﻤﺩﺍﻭﻟﺔ ﺭﻗﻡ ‪ 61‬ﺍﻟﻤﺅﺭﺨﺔ ﻓﻲ ‪ 29‬ﻓﻴﻔﺭﻱ‬ ‫‪ 2000‬ﺍﻟﻤﺘﻌﻠﻘﺔ ﺒﺤﻤﺎﻴﺔ ﺍﻟﺒﻴﺌﺔ‪.‬‬‫ﺍﻟﻭﺜﻴﻘﺔ ﺭﻗﻡ ‪9‬‬

‫ﺍﻟﻁﺎﺭﻑ ‪ /‬ﺍﻟﻤﺤﻴﻁ‬‫ﻤﺴﺎﻋﺩﺓ ﻤﺎﻟﻴﺔ ﻤﻥ ﺍﻻﺘﺤﺎﺩ ﺍﻷﻭﺭﻭﺒﻲ‪.‬‬‫ﻤﺴﺎﻋﺩﺓ ﺒﺄﻜﺜﺭ ﻤﻥ ‪ 3‬ﻤﻼﻴﻴﻥ ﺩﺝ ﻤﻥ ﺍﻻﺘﺤﺎﺩ ﺍﻷﻭﺭﻭﺒﻲ ﻗﺩﻤﺕ ﻟﺠﻤﻌﻴﺔ‬‫ﺤﻤﺎﻴﺔ ﺍﻟﺒﻴﺌﺔ ﻟﻠﻁﺎﺭﻑ ﻟﺒﻨﺎﺀ ﻤﺤﻁﺔ ﻟﻠﺒﻴﺌﺔ )ﻓﻲ ﺸﻜل ﻤﺭﻜﺯ ﺘﺭﺒﻭﻱ ﻤﻜﻠﻑ‬‫ﺒﺘﺤﺴﻴﺱ ﺍﻟﻌﺎﻟﻡ ﺍﻟﻤﺩﺭﺴﻲ ﻭﺍﻷﻁﻔﺎل ﺒﺄﻫﻤﻴﺔ ﺍﻟﺤﻤﺎﻴﺔ ﻭﺍﻟﺤﻔﺎﻅ ﻋﻠﻰ‬‫ﺍﻟﻭﺴﻁ ﺍﻟﻁﺒﻴﻌﻲ‪.( ...‬‬ ‫\"‪le soir d' Algérie‬ﻤﻥ ﺠﺭﻴﺩﺓ \"‬ ‫ﺍﻟﻭﺜﻴﻘﺔ ﺭﻗﻡ ‪10‬‬ ‫ﺒﺤﺭﻜﺎﺕ ﺒﺴﻴﻁﺔ ﻴﺼﺒﺢ ﻤﺤﻴﻁﻙ ﻨﻅﻴﻔﺎ‪.‬‬ ‫ﻜﻴﻑ؟‬ ‫‪ -‬ﺒﻐﻠﻕ ﺠﻴﺩ ﻟﺴﻠﺔ ﺍﻟﻔﻀﻼﺕ )ﺍﻟﻘﻤﺎﻤﺎﺕ(‪.‬‬ ‫‪ -‬ﺒﺎﻟﻘﻴﺎﻡ ﺒﺤﻤﻼﺕ ﺘﻁﻭﻋﻴﺔ‪.‬‬ ‫) ﻤﻥ ﻤﺭﻜﺯ ﺇﻋﻼﻡ ﻭﺘﻨﺸﻴﻁ ﺍﻟﺸﺒﺎﺏ ﺘﻴﺯﻱ ﻭﺯﻭ(‪.‬‬ ‫ﺍﻟﻭﺜﻴﻘﺔ ﺭﻗﻡ ‪11‬‬

‫ﺠﻤﻴﻌﺎ ﻤﻥ ﺃﺠل ﻤﺤﻴﻁ ﻨﻅﻴﻑ‪.‬‬‫ﺇﻥ ﺍﻟﺠﻤﻌﻴﺔ ﺍﻟﻌﻠﻤﻴﺔ ﻟﻠﺸﺒﺎﺏ \" ﺍﻜﺘﺸﺎﻑ ﺍﻟﻁﺒﻴﻌﺔ \" ﺃﻨﺸﺌﺕ ﻓﻲ ‪ 24‬ﺩﻴﺴﻤﺒﺭ ‪1991‬‬ ‫ﻭﺃﺼﺒﺤﺕ ﻭﻁﻨﻴﺔ ﻓﻲ ‪ 30‬ﻤﺎﻱ ‪.1996‬‬‫ﺘﺅﺍﺯﺭ ﻭﺘﺴﺎﻋﺩ ﺍﻟﺠﻤﻌﻴﺎﺕ ﺍﻟﺒﻴﺌﻭﻴﺔ ﻭﺘﺼﺎﺭﻉ ﻟﻠﺤﻔﺎﻅ ﻋﻠﻰ ﺍﻟﻁﺒﻴﻌﺔ ﻭﺘﻭﻋﻴﺔ ﺍﻟﺸﺒﺎﺏ‪،‬‬‫ﻭﺘﻨﻴﺭ ﺍﻟﻁﺭﻕ ﻟﻠﻔﺌﺎﺕ ﺍﻟﺼﻐﺭﻯ ﻟﻜﻲ ﺘﺴﺎﻫﻡ ﻓﻲ ﺍﻟﺤﻔﺎﻅ ﻋﻠﻰ ﺍﻟﻁﺒﻴﻌﺔ‪ .‬ﻭﻤﺭﺍﺩ ﺍﻟﺠﻤﻌﻴﺔ‬‫ﻫﻭ ﺘﺤﻔﻴﺯ ﺍﻟﺸﺒﺎﺏ ﻟﻼﻜﺘﺸﺎﻑ ﻭﺍﻟﻤﺤﺎﻓﻅﺔ ﻋﻠﻰ ﺍﻟﺜﺭﻭﺍﺕ ﺍﻟﻁﺒﻴﻌﻴﺔ ﻭﺍﻷﺜﺭﻴﺔ ﻟﻠﺠﺯﺍﺌﺭ‬ ‫ﺍﻟﺘﻲ ﻫﻲ ﺇﺤﺩﻯ ﺃﺠﻤل ﺒﻠﺩﺍﻥ ﺍﻟﻌﺎﻟﻡ‪.‬‬‫ﻋﻨﻭﺍﻥ ﺍﻟﺠﻤﻌﻴﺔ‪ 17 :‬ﺸﺎﺭﻉ ﺤﺭﺸﺎﺕ ﺹ ﺏ ‪ 103‬ﻓﺭﺤﺎﺕ ﺒﻭ ﺴﻌﺩ ﺍﻟﺠﺯﺍﺌﺭ ‪.16000‬‬ ‫ﺍﻟﻬﺎﺘﻑ‪.021-43-33-56 :‬‬‫‪ www.multimedia.com/asjd‬ﻤﻭﻗﻊ ﺍﻹﻨﺘﺭﻨﺕ‪:‬‬ ‫ﺍﻟﻭﺜﻴﻘﺔ ﺭﻗﻡ ‪12‬‬ ‫ﻤﻥ ﺃﻫﻡ ﻗﺭﺍﺭﺍﺕ ﺍﻟﻤﺅﺘﻤﺭﺍﺕ ﺍﻟﺩﻭﻟﻴﺔ ﻟﺤﻤﺎﻴﺔ ﺍﻟﺒﻴﺌﺔ ﻤﺜل‪:‬‬ ‫* ﻤﺅﺘﻤﺭ ﺴﺘﻭﻜﻬﻭﻟﻡ )ﺍﻟﺴﻭﻴﺩ( ﺴﻨﺔ ‪.1972‬‬ ‫* ﻤﺅﺘﻤﺭ ﺭﻴﻭﺩﻱ ﺠﺎﻨﻴﺭﻭ )ﺍﻟﺒﺭﺍﺯﻴل( ﺴﻨﺔ ‪.1992‬‬ ‫* ﻗﻤﺔ ﻜﻴﻭﺘﻭ )ﺍﻟﻴﺎﺒﺎﻥ(‪:‬‬ ‫‪ -‬ﺍﻟﺘﻭﻗﻴﻊ ﻋﻠﻰ ﺍﺘﻔﺎﻗﻴﺔ ﺤﻤﺎﻴﺔ ﺍﻟﺘﻨﻭﻉ ﺍﻟﺒﻴﺌﻲ‪.‬‬ ‫‪ -‬ﺍﻟﺤﻔﺎﻅ ﻋﻠﻰ ﻁﺒﻘﺔ ﺍﻷﻭﺯﻭﻥ ﺒﻤﻨﻊ ﺍﺴﺘﻌﻤﺎل ﺍﻟﻐﺎﺯﺍﺕ‬ ‫ﺍﻟﻤﺘﺴﺒﺒﺔ ﻭﺍﺴﺘﺒﺩﺍﻟﻬﺎ ﺒﻐﺎﺯﺍﺕ ﺃﻗل ﻀﺭﺭﺍ‪.‬‬ ‫‪ -‬ﺘﻘﺩﻴﻡ ﺍﻟﺩﻭل ﺍﻟﻐﻨﻴﺔ )ﺍﻟﻤﺘﺴﺒﺒﺔ ﺒﺎﻟﺩﺭﺠﺔ ﺍﻷﻭﻟﻰ ﻓﻲ ﺃﺨﻁﺭ‬ ‫ﻤﻅﺎﻫﺭ ﺍﻟﺘﻠﻭﺙ( ﺍﻟﻤﺴﺎﻋﺩﺍﺕ ﺍﻟﻤﺎﻟﻴﺔ ﻟﻠﺒﻠﺩﺍﻥ ﺍﻟﻔﻘﻴﺭﺓ ﻭﺍﻟﻨﺎﻤﻴﺔ ﻟﻠﻤﺴﺎﻫﻤﺔ ﻓﻲ‬ ‫ﺤﻤﺎﻴﺔ ﺒﻴﺌﺔ ﻫﺫﻩ ﺍﻟﺩﻭل‪.‬‬ ‫‪ -‬ﻭﻗﻑ ﺇﻟﻘﺎﺀ ﺍﻟﻤﻭﺍﺩ ﺍﻟﺴﺎﻤﺔ‪...‬‬ ‫ﻭﺜﻴﻘﺔ ﺭﻗﻡ ‪13‬‬

‫ﻤﻥ ﺨﻼل ﻗﺭﺍﺀﺘﻙ‪:‬‬ ‫‪ - 18‬ﻤﻥ ﻴﻌﻨﻴﻬﻡ ﺃﻤﺭ ﺤﻤﺎﻴﺔ ﺍﻟﺒﻴﺌﺔ ﻭﺍﻟﻤﺤﻴﻁ ﻓﻲ ﺍﻟﺠﺯﺍﺌﺭ؟‬ ‫‪ - 19‬ﻜﻴﻑ ﺘﺭﻯ ﺩﻭﺭ ﻜل ﻤﻥ ﺍﻟﺠﻤﺎﻋﺎﺕ ﺍﻟﻤﺤﻠﻴﺔ )ﺍﻟﺒﻠﺩﻴﺔ ﻭﺍﻟﻭﻻﻴﺔ( ﻭﺍﻟﺩﻭﻟﺔ؟‬ ‫‪ -‬ﺍﻋﻁ ﺃﻤﺜﻠﺔ ﻋﻥ ﺍﻹﺠﺭﺍﺀﺍﺕ ﺍﻟﺘﻲ ﻴﻤﻜﻥ ﺃﻥ ﺘﺅﺨﺫ ﻓﻲ ﺼﺎﻟﺢ ﺤﻤﺎﻴﺔ ﺍﻟﺒﻴﺌﺔ‪.‬‬‫‪ - 20‬ﺇﻟﻰ ﺠﺎﻨﺏ ﺍﻟﺩﻭﻟﺔ‪ ،‬ﻓﻤﻥ ﻤﻥ ﻭﺍﺠﺒﻪ ﺍﻟﻤﺴﺎﻫﻤﺔ ﻓﻲ ﺍﻟﺤﻔﺎﻅ ﻋﻠﻰ ﺍﻟﺒﻴﺌﺔ ﻭﺘﻭﺍﺯﻨﻬﺎ؟‬ ‫‪ - 21‬ﻜﻴﻑ ﺘﺭﻯ ﻤﺴﺎﻫﻤﺘﻙ ﺍﻟﺸﺨﺼﻴﺔ ﻓﻲ ﻫﺫﻩ ﺍﻟﻤﺴﺄﻟﺔ ﺍﻟﻤﻬﻤﺔ؟‬ ‫‪ -‬ﺍﺫﻜﺭ ﺃﻤﺜﻠﺔ ﻋﻠﻰ ﻤﺎ ﻴﻤﻜﻨﻙ ﺍﻟﻘﻴﺎﻡ ﺒﻪ ﻟﻠﺤﻔﺎﻅ ﻋﻠﻰ ﺒﻴﺌﺘﻙ ﻭﺴﻼﻤﺔ ﻤﺤﻴﻁﻙ‪.‬‬‫‪ - 22‬ﻟﻤﺎﺫﺍ‪ ،‬ﻓﻲ ﺭﺃﻴﻙ‪ ،‬ﻴﻘﺩﻡ ﺍﻻﺘﺤﺎﺩ ﺍﻷﻭﺭﻭﺒﻲ ﻫﺫﻩ ﺍﻟﻤﺴﺎﻋﺩﺓ ﺍﻟﻤﺎﻟﻴﺔ ﺍﻟﻤﻌﺘﺒﺭﺓ ﻟﺠﻤﻌﻴﺔ‬ ‫ﺠﺯﺍﺌﺭﻴﺔ‪.‬‬ ‫‪ - 23‬ﺍﺫﻜﺭ ﺃﻤﺜﻠﺔ ﻋﻥ ﺃﺨﻁﺎﺭ ﺘﻬﺩﺩ ﺍﻟﻌﺎﻟﻡ‪ ،‬ﺠﻌﻠﺕ ﺩﻭل ﻫﺫﺍ ﺍﻷﺨﻴﺭ ﺘﺘﻔﻕ ﻤﻥ ﺃﺠل‬ ‫ﺍﻟﺘﻌﺎﻭﻥ ﻟﻠﻘﻀﺎﺀ ﻋﻠﻰ ﻫﺫﻩ ﺍﻟﻤﻅﺎﻫﺭ ﺍﻟﺴﻠﺒﻴﺔ‪.‬‬ ‫‪ -‬ﺍﺫﻜﺭ ﺃﻫﻡ ﺍﻟﻘﺭﺍﺭﺍﺕ ﺍﻟﺘﻲ ﺍﺘﺨﺫﺘﻬﺎ‪.‬‬

‫ﺍﻷﺠﻭﺒﺔ ﻋﻠﻰ ﺃﺴﺌﻠﺔ ‪:‬‬ ‫‪ - 1‬ﺍﻟﻤﺤﻴﻁ‪.‬‬ ‫‪ - 2‬ﺍﻟﻌﻨﺎﺼﺭ ﺍﻟﺘﻲ ﺘﺘﺸﻜل ﻤﻨﻬﺎ ﺍﻟﺒﻴﺌﺔ ﻫﻲ‪:‬‬‫‪ -‬ﻤﺨﺘﻠﻑ ﺍﻟﻤﺨﻠﻭﻗﺎﺕ ﺍﻟﺤﻴﺔ ﻤﻥ ﺤﻴﻭﺍﻨﺎﺕ ﻭﻨﺒﺎﺕ ﻭﺤﺸﺭﺍﺕ ﻭ‪‬ﺒﻜﺘﻴﺭﻴﺎ‪.‬‬ ‫‪ -‬ﺍﻟﻴﺎﺒﺴﺔ ﻭﺍﻟﻤﺎﺀ ﻭﺍﻟﻬﻭﺍﺀ ﻭﺍﻟﺜﺭﻭﺍﺕ ﺍﻟﻤﺨﺘﻠﻔﺔ‪.‬‬‫‪ -3‬ﺃﻁﻠﻕ ﻤﺼﻁﻠﺢ \"ﺒﻴﻭ\" ﻋﻠﻰ ﺍﻟﻜﺎﺌﻨﺎﺕ ﺍﻟﺤﻴﺔ ﻭﻤﺼﻁﻠﺢ \" ﻓﻴﺯﻴﺎﺌﻴﺔ\" ﻋﻠﻰ ﻜل ﻤﺎ ﻫﻭ‬ ‫ﻟﻴﺱ ﺤﻴﺎ ﺃﻱ ﺍﻟﺠ ّﻤﺎﺩ‪.‬‬ ‫‪ - 4‬ﻋﻨﻭﺍﻥ ﺍﻟﺸﻜل ‪ :1‬ﺍﻟﻤﺠﺎل ﺍﻟﺤﻴﻭﻱ‪.‬‬ ‫ﻋﻨﻭﺍﻥ ﺍﻟﺸﻜل ‪ :2‬ﺍﻟﺒﻴﺌﺔ ﺍﻟﻁﺒﻴﻌﻴﺔ )ﻏﺎﺒﺔ(‪.‬‬ ‫ﻋﻨﻭﺍﻥ ﺍﻟﺸﻜل ‪ :3‬ﺍﻟﺒﻴﺌﺔ ﺍﻟﻤﺸﻴﺩﺓ‪.‬‬‫‪ -5‬ﺃ ‪ -‬ﺃﺘﻌﺭﻑ ﻋﻠﻰ ﻤﺤﻴﻁﻲ ﻋﻥ ﻁﺭﻴﻕ ﺍﻟﺤﻭﺍﺱ ﺍﻟﺨﻤﺴﺔ‪.‬‬ ‫ب‪-‬‬‫ﻋﻨﺎﺼﺭ ﺍﻟﺤﻴﺎﺓ ﻓﻲ ﺍﻟﻤﺩﻴﻨﺔ‬ ‫ﻋﻨﺎﺼﺭ ﺍﻟﺤﻴﺎﺓ ﻓﻲ ﺍﻟﺭﻴﻑ‬‫ﺃﺸﺎﻫﺩ ﺍﻟﺤﻘﻭل‪ ،‬ﺍﻟﻌﺼﺎﻓﻴﺭ‪ ،‬ﺍﻟﻭﺍﺩ‪ ،‬ﺍﻟﺤﻴﻭﺍﻨﺎﺕ‪ ،‬ﺍﻟﻤﺒﺎﻨﻲ ﺍﻟﻜﺒﻴﺭﺓ‪ ،‬ﺍﻟﺸﻭﺍﺭﻉ ﺍﻟﻭﺍﺴﻌﺔ‪ ،‬ﻜﺜﺭﺓ‬‫ﺍﻟﻨﺎﺱ ﻭﺍﻟﺴﻴﺎﺭﺍﺕ ‪...‬‬ ‫ﺍﻷﺸﺠﺎﺭ‪ ،‬ﺍﻷﺯﻫﺎﺭ‪...‬‬‫ﻀﺠﻴﺞ ﺍﻟﺴﻴﺎﺭﺍﺕ ﻭﺍﻟﺸﺎﺤﻨﺎﺕ‪...‬‬ ‫ﺃﺴﻤﻊ ﺯﻗﺯﻗﺔ ﺍﻟﻌﺼﺎﻓﻴﺭ‪ ،‬ﺼﻭﺕ‬ ‫ﺍﻟﺤﻴﻭﺍﻨﺎﺕ‪...‬‬‫ﻏﺎﺯﺍﺕ ﺍﻟﺴﻴﺎﺭﺍﺕ ﻭﺍﻟﺸﺎﺤﻨﺎﺕ‪...‬‬ ‫ﺃﺸ ّﻡ ﻋﻁﺭ ﺍﻟﻭﺭﻭﺩ ﻭﺍﻟﻨﺒﺎﺘﺎﺕ‪...‬‬‫ﺍﻟﻐﺎﺯﺍﺕ ﺍﻟﺴﺎﻤﺔ ﻤﻥ ﻨﻔﺎﻴﺎﺕ ﺍﻟﻤﺼﺎﻨﻊ‬ ‫ﺃﺘﻨﻔﺱ ﺍﻟﻬﻭﺍﺀ ﺍﻟﻨﻘﻲ‪...‬‬ ‫ﻭﻏﺎﺯﺍﺕ ﺍﻟﺴﻴﺎﺭﺍﺕ‪.‬‬

‫ﺝ‪ -‬ﺍﻟﻤﺤﻴﻁ ﻫﻭ ﺍﻹﻁﺎﺭ ﺍﻟﺫﻱ ﻴﻌﻴﺵ ﻓﻴﻪ ﺍﻹﻨﺴﺎﻥ ﻭﻴﺤﺼل ﻤﻨﻪ ﻋﻠﻰ ﻤﻘﻭﻤﺎﺕ ﺤﻴﺎﺘﻪ‪.‬‬ ‫‪ -6‬ﺘﺸﻜل ﺴﻠﺴﻠﺔ ﻤﺘﺭﺍﺒﻁﺔ ﻭﻤﺘﻜﺎﻤﻠﺔ ﻟﺒﻌﻀﻬﺎ ﺍﻟﺒﻌﺽ‪.‬‬ ‫ﺍﻟﻬﻭﺍﺀ‬ ‫ﻭﻋﻭﺍﻤل ﺍﻟﺠﻭ‬ ‫ﺍﻟﺤﻴﻭﺍﻨﺎﺕ‬ ‫ﺍﻹﻨﺴﺎﻥ‬ ‫واﻟﻜﺎﺋﻨﺎت‬‫اﻟﺤﻴﺔ اﻷﺧﺮى‬‫ﺍﻟﻐﻁﺎﺀ‬ ‫ﺍﻟﺘﺭﺒﺔ‬‫ﺍﻟﻨﺒﺎﺘﻲ‬ ‫ﻭ ﺍﻟﻴﺎﺒﺴﺔ‬ ‫ﺍﻟﻤﺎﺀ‬

‫‪ -7‬ﻋﻼﻗﺔ ﺍﻹﻨﺴﺎﻥ ﺒﺎﻟﺒﻴﺌﺔ‪:‬‬ ‫ﺝ‪ -‬ﻋﻼﻗﺔ ﺘﺄﺜﺭ ﻭﺘﺄﺜﻴﺭ‪.‬‬ ‫‪ -8‬ﻴﻜﻭﻥ ﺘﺄﺜﻴﺭ ﺍﻹﻨﺴﺎﻥ ﻋﻠﻰ ﺒﻴﺌﺘﻪ‪:‬‬ ‫ﺝ‪ -‬ﺘﺄﺜﻴﺭ ﺇﻴﺠﺎﺒﻲ ﻭﺘﺄﺜﻴﺭ ﺴﻠﺒﻲ‪.‬‬ ‫‪ -9‬ﻴﻨﺘﺞ ﺍﺨﺘﻼل ﻓﻲ ﺍﻟﺘﻭﺍﺯﻥ ﺍﻟﺒﻴﺌﻲ ﻭﺇﺭﻫﺎﻕ ﻟﻠﻁﺒﻴﻌﺔ‪.‬‬ ‫‪ -10‬ﺘﺘﻌﺭﺽ ﺍﻟﺒﻴﺌﺔ ﺇﻟﻰ ﻋ ّﺩﺓ ﺃﺨﻁﺎﺭ ﻤﻨﻬﺎ‪:‬‬ ‫‪ -‬ﺘﻠﻭﺙ ﺍﻟﻬﻭﺍﺀ ﻭﺍﻟﻤﺎﺀ ﻭﺍﻟﻴﺎﺒﺴﺔ‪.‬‬ ‫‪ -‬ﺇﺘﻼﻑ ﺍﻟﻐﺎﺒﺎﺕ‪.‬‬ ‫‪ -‬ﺍﻟﻀﺠﻴﺞ ﻭﺍﻻﺯﺩﺤﺎﻡ‪.‬‬ ‫‪ -11‬ﺍﻟﻤﺘﺴﺒﺏ ﺍﻟﺭﺌﻴﺴﻲ ﻟﻬﺫﻩ ﺍﻷﺨﻁﺎﺭ ﻫﻭ ﺍﻹﻨﺴﺎﻥ‪.‬‬ ‫‪ -12‬ﺍﻟﻌﺎﻤل ﺍﻷﺴﺎﺴﻲ ﺍﻟﺫﻱ ﻴﺅﺩﻱ ﺇﻟﻰ ﺘﻠﻭﺙ ﺍﻟﺸﻭﺍﻁﺊ ﻫﻭ ﺍﻟﻜﻤﻴﺎﺕ ﺍﻟﻬﺎﺌﻠﺔ ﻤﻥ ﺍﻟﻤﻴﺎﻩ‬ ‫ﺍﻟﻘﺫﺭﺓ ﺍﻟﺘﻲ ﺘﺼﺏ ﻓﻲ ﺍﻟﺒﺤﺭ ﻭﺍﻟﻤﻘﺩﺭﺓ ﺒﺄﻜﺜﺭ ﻤﻥ ‪ 600‬ﻤﻠﻴﻭﻥ ﻤﺘﺭﺍ ﻤﻜﻌﺒﺎ ﺴﻨﻭﻴﺎ‪.‬‬‫‪ -13‬ﻴﺅﺜﺭ ﺘﻠﻭﺙ ﺍﻟﻬﻭﺍﺀ ﻭﺍﻟﻤﺎﺀ ﻭﺍﻟﻴﺎﺒﺴﺔ ﺒﻅﻬﻭﺭ ﺃﻭﺒﺌﺔ ﻤﻥ ﺩﺍﺀ ﺍﻟﺘﻬﺎﺏ ﺍﻟﻌﻴﻭﻥ ﻭﺃﻤﺭﺍﺽ‬ ‫ﻤﺯﻤﻨﺔ ﻭﺨﻁﻴﺭﺓ ﻜﺴﺭﻁﺎﻥ ﺍﻟﺠﻠﺩ ﻭﻤﺭﺽ ﺍﻟﺭﺒﻭ ﻭﺃﻤﺭﺍﺽ ﺍﻟﻘﻠﺏ‪.‬‬ ‫‪ -‬ﺍﻟﻤﻭﺕ ﻟﻌﺩﺩ ﻜﺒﻴﺭ ﻤﻥ ﺍﻟﻜﺎﺌﻨﺎﺕ ﺍﻟﻤﺎﺌﻴﺔ‪.‬‬ ‫‪ -‬ﺘﻘﻠﺹ ﺍﻟﻤﺴﺎﺤﺎﺕ ﺍﻟﺯﺭﺍﻋﻴﺔ‪...‬‬ ‫‪ -14‬ﺍﻷﺨﻁﺎﺭ ﺍﻟﺘﻲ ﺘﻬﺩﺩ ﺍﻟﻐﺎﺒﺔ ﻫﻲ‪:‬‬ ‫‪ -‬ﺍﻟﻘﻁﻊ ﺍﻟﻌﺸﻭﺍﺌﻲ ﻟﻸﺸﺠﺎﺭ – ﺍﻟﺤﺭﺍﺌﻕ‪...‬‬ ‫‪ -15‬ﻴﻨﺘﺞ ﻋﻥ ﺇﺘﻼﻑ ﺍﻟﻐﺎﺒﺎﺕ‪:‬‬ ‫‪ -‬ﺍﻟﻘﻀﺎﺀ ﻋﻠﻰ ﺍﻟﺤﻴﺎﺓ ﺍﻟﻔﻁﺭﻴﺔ ﻭﺍﻨﺠﺭﺍﻑ ﺍﻟﺘﺭﺒﺔ‪.‬‬

‫‪ -‬ﺍﻨﻘﺭﺍﺽ ﺃﻨﻭﺍﻉ ﻜﺜﻴﺭﺓ ﻤﻥ ﺍﻟﻨﺒﺎﺘﺎﺕ ﻭﺍﻟﺤﻴﻭﺍﻨﺎﺕ ‪.‬‬ ‫‪ -‬ﻤﻀﺎﻋﻔﺔ ﻜﻤﻴﺎﺕ ﺍﻟﻤﻠﻭﺜﺎﺕ )ﺍﻷﺸﺠﺎﺭ ﺘﻤﺘﺹ ﺜﺎﻨﻲ ﺃﻜﺴﻴﺩ ﺍﻟﻜﺭﺒﻭﻥ(‪.‬‬‫‪ -‬ﺇﺤﺩﺍﺙ ﺨﻠل ﻓﻲ ﺍﻟﺩﻭﺭﺓ ﺍﻟﻤﺎﺌﻴﺔ ﻭﺍﻟﺭﻁﻭﺒﺔ ﻟﻜل ﻫﺫﺍ ﻴﺅﺜﺭ ﺴﻠﺒﺎ ﻋﻠﻰ ﻤﺴﺘﻭﻯ ﺤﻴﺎﺓ‬ ‫ﺍﻹﻨﺴﺎﻥ‪.‬‬ ‫‪ -16‬ﻜل ﺍﻟﻤﺩﻥ ﺍﻟﺠﺯﺍﺌﺭﻴﺔ ﺘﻘﺭﻴﺒﺎ ﺘﻌﻴﺵ ﺤﻴﺎﺓ ﻭﻀﻌﻴﺔ ﻤﺩﻴﻨﺔ ﺍﻟﻤﺩﻴﺔ‪ ،‬ﺤﻴﺙ ﺍﻻﺯﺩﺤﺎﻡ‬ ‫ﻭﺍﻟﻀﺠﻴﺞ ﻭﺘﻠﻭﺙ ﺍﻟﻬﻭﺍﺀ ﻭﺘﺭﺍﻜﻡ ﺍﻟﻘﻤﺎﻤﺎﺕ‪...‬‬ ‫‪ -17‬ﺇﻟﻰ ﺠﺎﻨﺏ ﺍﻟﻤﺸﺎﻜل ﺍﻟﺒﻴﺌﻴﺔ ﺍﻟﻤﺫﻜﻭﺭﺓ ﻴﻭﺠﺩ‪:‬‬ ‫‪ -‬ﺘﻠﻭﺙ ﺍﻟﻤﻴﺎﻩ ﺍﻟﺠﻭﻓﻴﺔ ﺒﺴﺒﺏ ﺍﻻﺴﺘﻐﻼل ﺍﻟﻌﺸﻭﺍﺌﻲ ﻟﺭﻤﺎل ﺍﻷﻭﺩﻴﺔ ﻭﻜﺫﺍ‬ ‫ﺍﻻﺴﺘﻌﻤﺎل ﺍﻟﻤﻔﺭﻁ ﻟﻠﻤﻭﺍﺩ ﺍﻟﻜﻴﻤﻴﺎﺌﻴﺔ ﻓﻲ ﺍﻟﻨﺸﺎﻁ ﺍﻟﻔﻼﺤﻲ ﻭﺭﻤﻲ ﺍﻟﻨﻔﺎﻴﺎﺕ ﺍﻟﺴﺎﺌﻠﺔ ﻓﻲ‬ ‫ﺍﻟﻬﻭﺍﺀ ﺍﻟﻁﻠﻕ‪...‬‬ ‫‪ -‬ﺘﻠﻭﺙ ﺍﻟﻐﺫﺍﺀ ﺒﺴﺒﺏ ﺍﻻﺴﺘﻌﻤﺎل ﺍﻟﻤﻔﺭﻁ ﻟﻤﺒﻴﺩﺍﺕ ﺍﻟﺤﺸﺭﺍﺕ‪...‬‬ ‫‪ -‬ﺘﺴﺭﺏ ﺍﻟﺒﺘﺭﻭل ﻤﻥ ﺍﻟﺒﻭﺍﺨﺭ ﺍﻟﻨﺎﻗﻠﺔ ﻟﻠﻤﺤﺭﻭﻗﺎﺕ ﻭﻫﺫﺍ ﻤﺎ ﻴﺤﺩﺙ ﻜﺎﺭﺜﺔ ﺒﻴﺌﻴﺔ ﻓﻲ‬ ‫ﺍﻟﺒﺤﺎﺭ ﻭﺍﻟﻤﺤﻴﻁﺎﺕ ﻻ ﺘﻌﺘﺭﻑ ﺃﺤﻴﺎﻨﺎ ﺒﺎﻟﺤﺩﻭﺩ ﺍﻟﺴﻴﺎﺴﻴﺔ ﻟﻠﺒﻠﺩﺍﻥ‪...‬‬ ‫‪ -‬ﺨﻁﺭ ﺍﻹﺸﻌﺎﻋﺎﺕ ﺍﻟﻨﻭﻭﻴﺔ‪.‬‬ ‫‪ -‬ﺍﺭﺘﻔﺎﻉ ﺩﺭﺠﺔ ﺍﻟﺤﺭﺍﺭﺓ ﻋﻠﻰ ﺴﻁﺢ ﺍﻷﺭﺽ ﺒﺴﺒﺏ ﻅﺎﻫﺭﺓ ﺍﺤﺘﺒﺎﺱ‬ ‫ﺍﻟﺤﺭﺍﺭﺓ‪...‬‬ ‫‪ -‬ﺭﻤﻲ ﺍﻟﻤﻭﺍﺩ ﺍﻟﻁﺒﻴﺔ ﺍﻟﻌﻼﺠﻴﺔ ﻤﻊ ﺍﻟﻘﻤﺎﻤﺎﺕ ﺍﻟﻤﻨﺯﻟﻴﺔ ﺩﻭﻥ ﻤﻌﺎﻟﺠﺔ‪...‬‬ ‫‪ -18‬ﺤﻤﺎﻴﺔ ﺍﻟﺒﻴﺌﺔ ﺃﻤﺭ ﺘﺘﻜﻔل ﺒﻪ ﺍﻟﺩﻭﻟﺔ )ﺍﻟﺒﻠﺩﻴﺎﺕ ﻭﺍﻟﻭﻻﻴﺎﺕ ﻭﺍﻟﺴﻠﻁﺔ ﺍﻟﻤﺭﻜﺯﻴﺔ ﺃﻱ‬ ‫ﺍﻟﺤﻜﻭﻤﺔ‪.(...‬‬‫‪ -19‬ﺩﻭﺭ ﺍﻟﺠﻤﺎﻋﺎﺕ ﺍﻟﻤﺤﻠﻴﺔ ﻜﺒﻴﺭ ﺠﺩﺍ ﻓﻲ ﺤﻤﺎﻴﺔ ﺍﻟﺒﻴﺌﺔ ﻭﻴﻅﻬﺭ ﺫﻟﻙ ﺨﺎﺼﺔ ﻓﻲ ﻗﺎﻨﻭﻥ‬ ‫ﺍﻟﺒﻠﺩﻴﺔ ﻭﻜﺫﺍ ﻗﺎﻨﻭﻥ ﺍﻟﻭﻻﻴﺔ ﺍﻟﺫﻱ ﺤﺩﺩ ﺩﻭﺭ ﻫﺫﻩ ﺍﻟﺠﻤﺎﻋﺎﺕ ﺍﻟﻤﺤﻠﻴﺔ ﻓﻲ ﻫﺫﺍ ﺍﻟﻤﺠﺎل‪.‬‬

‫‪ -‬ﺍﻹﺠﺭﺍﺀﺍﺕ ﺍﻟﺘﻲ ﻴﻤﻜﻥ ﺃﻥ ﺘﺅﺨﺫ ﻓﻲ ﻫﺫﺍ ﺍﻟﻤﺠﺎل‪:‬‬ ‫ﺘﻘﻭﻡ ﺍﻟﺒﻠﺩﻴﺔ ﺒﺘﻨﻅﻴﻡ ﻋﻤﻠﻴﺔ ﺠﻤﻊ ﺍﻟﻘﻤﺎﻤﺎﺕ ﻭﺘﺨﺼﻴﺹ ﺃﻤﺎﻜﻥ ﻟﺠﻤﻌﻬﺎ ﻭﻤﻌﺎﻟﺠﺘﻬﺎ‪- .‬‬ ‫‪ -‬ﺇﺼﺩﺍﺭ ﻤﺩﺍﻭﻻﺕ ﻟﺘﻭﻓﻴﺭ ﺍﻹﻤﻜﺎﻨﻴﺎﺕ ﻭﺃﺨﺫ ﺍﻟﺘﺩﺍﺒﻴﺭ ﺍﻟﺘﻲ ﻴﻤﻜﻥ ﺃﻥ ﺘﺤﻤﻲ ﺍﻟﻤﻭﺍﻁﻨﻴﻥ‬ ‫ﻤﻥ ﺃﻱ ﻅﺎﻫﺭﺓ ﺒﺈﻤﻜﺎﻨﻬﺎ ﺃﻥ ﺘﻌ ّﺭﻀﻬﻡ ﺇﻟﻰ ﺃﻱ ﺨﻁﺭ ﻜﻤﻨﻊ ﺍﺴﺘﺨﺭﺍﺝ ﺭﻤﺎل ﺍﻷﻭﺩﻴﺔ ﻓﻲ‬ ‫ﺒﻌﺽ ﺍﻷﻤﺎﻜﻥ ﻭﺭﻤﻲ ﺍﻟﻘﻤﺎﻤﺎﺕ ﻓﻲ ﺃﻤﺎﻜﻥ ﺃﺨﺭﻯ‪...‬‬‫‪ -20‬ﺇﻟﻰ ﺠﺎﻨﺏ ﺍﻟﺩﻭﻟﺔ ﻓﻌﻠﻰ ﺍﻟﻤﻭﺍﻁﻨﻴﻥ ﺒﺼﻔﺔ ﻋﺎﻤﺔ ﻭﻋﻠﻴﻨﺎ ﺒﺼﻔﺔ ﺨﺎﺼﺔ ﺍﻟﻤﺴﺎﻫﻤﺔ ﻓﻲ‬‫ﺤﻤﺎﻴﺔ ﺍﻟﺒﻴﺌﺔ ﻭﺫﻟﻙ ﺇﻤﺎ ﻓﺭﺩﻴﺎ ﺃﻭ ﻤﻥ ﺨﻼل ﺠﻤﻌﻴﺎﺕ ﺘﻨﺸﻁ ﻓﻲ ﻫﺫﺍ ﺍﻟﻤﺠﺎل ﻭﺍﻟﺘﻲ ﻋﺩﺩﻫﺎ‬ ‫ﺍﻟﻴﻭﻡ ﻴﺭﺘﻔﻊ ﻨﻅﺭﺍ ﻟﺨﻁﻭﺭﺓ ﺍﻟﻭﻀﻊ‪.‬‬ ‫‪ -‬ﻴﻤﻜﻥ ﺃﻥ ﺘﻜﻭﻥ ﻤﺴﺎﻫﻤﺘﻲ ﻜﺒﻴﺭﺓ‪ ،‬ﺤﺘﻰ ﻭﻟﻭ ﻜﺎﻥ ﺫﻟﻙ ﻓﻲ ﻤﺤﻴﻁﻲ ﺍﻟﻤﺒﺎﺸﺭ ﻓﻘﻁ ‪12‬‬ ‫ﻭﺫﻟﻙ ﻤﺜﻼ ﻤﻥ ﺨﻼل ‪:‬‬ ‫‪ -‬ﺭﻤﻲ ﺍﻟﻔﻀﻼﺕ ﺍﻟﻤﻨﺯﻟﻴﺔ ﺩﺍﺨل ﺃﻜﻴﺎﺱ ﻤﻐﻠﻘﺔ ﻭ ﻭﻀﻌﻬﺎ ﻓﻲ ﺍﻷﻤﺎﻜﻥ‬ ‫ﺍﻟﻤﺨﺼﺼﺔ ﻟﺫﻟﻙ‪.‬‬ ‫‪ -‬ﺍﻟﻤﺸﺎﺭﻜﺔ ﻓﻲ ﺍﻷﻋﻤﺎل ﺍﻟﺘﻁﻭﻋﻴﺔ ﻟﺘﻨﻅﻴﻑ ﺍﻟﺤﻲ ﺍﻟﺫﻱ ﺃﺴﻜﻥ ﻓﻴﻪ‪.‬‬ ‫‪ -‬ﻋﺩﻡ ﺍﻻﻋﺘﺩﺍﺀ ﻋﻠﻰ ﺍﻟﻤﺴﺎﺤﺎﺕ ﺍﻟﺨﻀﺭﺍﺀ‪.‬‬ ‫‪ -‬ﻏﺭﺱ ﺍﻷﺸﺠﺎﺭ ﻓﻲ ﺍﻟﺤﻲ ﻭﺍﻟﻌﻤل ﻋﻠﻰ ﺘﺠﻤﻴﻠﻪ‪.‬‬‫‪ -2‬ﻴﻘﺩﻡ ﺍﻻﺘﺤﺎﺩ ﺍﻷﻭﺭﻭﺒﻲ ﻤﺴﺎﻋﺩﺍﺕ ﻤﺎﻟﻴﺔ ﻟﻠﺠﺯﺍﺌﺭ ﺃﻭ ﻟﻠﺠﻤﻌﻴﺎﺕ ﺍﻟﻭﻁﻨﻴﺔ ﻟﻠﻤﺴﺎﻫﻤﺔ ‪2‬‬ ‫ﻓﻲ ﺤﻤﺎﻴﺔ ﺍﻟﺒﻴﺌﺔ ﺍﻟﻤﺤﻠﻴﺔ ﻭﻜﺫﻟﻙ ﻜﻭﻥ ﺍﻟﺩﻭل ﺍﻟﻤﺘﻘﺩﻤﺔ ﻫﻲ ﺍﻟﻤﺘﺴﺒﺒﺔ ﻓﻲ ﺍﻟﻜﺜﻴﺭ ﻤﻥ‬ ‫ﺍﻟﻤﻅﺎﻫﺭ ﺍﻟﺴﻠﺒﻴﺔ ﺍﻟﺘﻲ ﺘﻌﺭﻓﻬﺎ ﺍﻟﺒﻴﺌﺔ ﻭﻜﺫﻟﻙ ﻷﻥ ﺒﻌﺽ ﺍﻷﺨﻁﺎﺭ ﻻ ﺘﻌﺘﺭﻑ ﺒﺎﻟﺤﺩﻭﺩ‬ ‫ﻭﺒﺫﻟﻙ ﻴﻤﻜﻥ ﺃﻥ ﺘﺼﻠﻬﺎ ﺁﺜﺎﺭ ﺍﻟﺘﻠﻭﺙ ﻓﻲ ﺍﻟﺠﺯﺍﺌﺭ‪...‬‬ ‫‪ - 23‬ﺨﻁﺭ ﺍﺤﺘﺒﺎﺱ ﺍﻟﺤﺭﺍﺭﺓ‪.‬‬ ‫‪ -‬ﺍﻹﺸﻌﺎﻋﺎﺕ ﺍﻟﻨﻭﻭﻴﺔ‪...‬‬

‫‪ -‬ﺍﺠﺘﻤﻊ ﺒﻠﺩﺍﻥ ﺍﻟﻌﺎﻟﻡ ﻓﻲ ﺇﻁﺎﺭ ﻤﻨﻅﻤﺔ ﺍﻷﻤﻡ ﺍﻟﻤﺘﺤﺩﺓ ﻓﻲ ﺍﻟﻌﺩﻴﺩ ﻤﻥ ﺍﻟﻤﺅﺘﻤﺭﺍﺕ‬‫ﻭﺍﻟﺘﻲ ﻜﺎﻥ ﻫﺩﻓﻬﺎ ﻫﻭ ﺇﻴﺠﺎﺩ ﺍﻟﺤﻠﻭل ﻟﻠﻤﺸﺎﻜل ﺍﻟﺒﻴﺌﻴﺔ ﺍﻟﺘﻲ ﺘﻬﺩﺩ ﺍﻟﻌﺎﻟﻡ‪ .‬ﻭﻤﻥ ﺒﻴﻥ ﻫﺫﻩ‬ ‫ﺍﻟﻤﺅﺘﻤﺭﺍﺕ‪.‬‬ ‫* ﻤﺅﺘﻤﺭ ﺴﺘﻭﻜﻬﻭﻟﻡ ﺒﺎﻟﺴﻭﻴﺩ‪ ،‬ﺴﻨﺔ ‪.1972‬‬ ‫* ﻤﺅﺘﻤﺭ ﺭﻴﻭ ﺩﻴﺠﺎﻨﻴﺭﻭ ﺒﺎﻟﺒﺭﺍﺯﻴل‪ ،‬ﺴﻨﺔ ‪1992‬‬ ‫* ﻗ ّﻤﺔ ﻜﻴﻭﺘﻭ ﺒﺎﻟﻴﺎﺒﺎﻥ‪.‬‬ ‫ﻭﻤﻥ ﺃﻫﻡ ﻗﺭﺍﺭﺍﺕ ﻫﺫﻩ ﺍﻟﻤﺅﺘﻤﺭﺍﺕ‪:‬‬ ‫‪ -‬ﺍﻻﺘﻔﺎﻕ ﻋﻠﻰ ﻀﺭﻭﺭﺓ ﺤﻤﺎﻴﺔ ﺍﻟﺘﻨﻭﻉ ﺍﻟﺒﻴﺌﻲ‪.‬‬ ‫‪ -‬ﺍﻟﺤﻔﺎﻅ ﻋﻠﻰ ﻁﺒﻘﺔ ﺍﻷﻭﺯﻭﻥ ﺒﻤﻨﻊ ﺍﺴﺘﻌﻤﺎل ﺒﻌﺽ ﺍﻟﻐﺎﺯﺍﺕ ﺍﻟﻤﺘﺴﺒﺒﺔ ﻓﻲ ﺍﻟﺘﺄﺜﻴﺭ‬ ‫ﺍﻟﻤﺴﺘﻌﻤل ﻓﻲ ﺃﺠﻬﺯﺓ ﺍﻟﺘﺒﺭﻴﺩ‪CFC ...‬ﻋﻠﻴﻬﺎ‪ ،‬ﻤﺜل ﻏﺎﺯ‬ ‫‪ -‬ﺘﻘﺩﻴﻡ ﺍﻟﻤﺴﺎﻋﺩﺍﺕ ﺍﻟﻤﺎﻟﻴﺔ ﻟﻠﺒﻠﺩﺍﻥ ﺍﻟﻨﺎﻤﻴﺔ ﻤﻥ ﺃﺠل ﺍﻟﺤﻔﺎﻅ ﻋﻠﻰ ﺍﻟﺒﻴﺌﺔ ﻭﺤﻤﺎﻴﺘﻬﺎ‪...‬‬

‫ﺍﻟﺨﻼﺼﺔ‬ ‫* ﺍﻟﺒﻴﺌﺔ ﻫﻲ ﺍﻹﻁﺎﺭ ﺍﻟﺫﻱ ﻴﻌﻴﺵ ﻓﻴﻪ ﺍﻹﻨﺴﺎﻥ ﻭﻴﺤﺼل ﻤﻨﻪ ﻋﻠﻰ ﻤﻘﻭﻤﺎﺕ ﺤﻴﺎﺘﻪ‪.‬‬‫* ﻏّﻴﺭ ﺍﻹﻨﺴﺎﻥ ﺍﻟﺒﻴﺌﺔ ﺒﺘﻬﻴﺌﺘﻪ ﻟﻠﻤﺤﻴﻁ ﺍﻟﺫﻱ ﻴﻌﻴﺵ ﻓﻴﻪ ﻓﺸﻴﺩ ﺍﻟﺒﻨﺎﻴﺎﺕ ﻭﺍﻟﻤﺼﺎﻨﻊ ﻭﻤﺎﺭﺱ‬ ‫ﺍﻷﻨﺸﻁﺔ ﻭﻓﻲ ﺃﺤﻴﺎﻥ ﻜﺜﻴﺭﺓ ﻜﺎﻥ ﺘﺄﺜﻴﺭ ﻫﺫﻩ ﺍﻟﺘﻬﻴﺌﺔ ﺴﻠﺒﻴﺎ ﻋﻠﻰ ﺍﻟﻁﺒﻴﻌﺔ ﺍﻟﺘﻲ ﺘﺤﻴﻁ ﺒﻨﺎ‪.‬‬‫ﺘﻌﺭﺽ ﺍﻟﻬﻭﺍﺀ ﻭﺍﻟﻤﺎﺀ ﻭﺍﻟﺘﺭﺒﺔ ﺇﻟﻰ ﺍﻟﺘﻠ ّﻭﺙ ﻭﺍﻟﺨﺭﺍﺏ ﻤﻤﺎ ﺠﻌل ﺼﺤﺘﻨﺎ ﻭﻨﻤﻁ ﺤﻴﺎﺘﻨﺎ ﻓﻲ‬ ‫ﺨﻁﺭ‪.‬‬‫* ﻟﻠﺩﻭﻟﺔ ﻭﻟﻠﺠﻤﺎﻋﺎﺕ ﺍﻟﻤﺤﻠﻴﺔ ﻭﺍﺠﺏ ﺤﻤﺎﻴﺔ ﺍﻟﺒﻴﺌﺔ ﺒﺘﻨﻅﻴﻡ ﻋﻤﻠﻴﺎﺕ ﺠﻤﻊ ﺍﻟﻘﻤﺎﻤﺎﺕ ﻭﺘﻭﻓﻴﺭ‬‫ﺍﻹﻤﻜﺎﻨﻴﺎﺕ ﻟﻤﻌﺎﻟﺠﺔ ﺍﻟﻔﻀﻼﺕ ﺒﻤﺨﺘﻠﻑ ﺃﻨﻭﺍﻋﻬﺎ‪ .‬ﻭﻜﺫﺍ ﻤﻌﺎﻗﺒﺔ ﺍﻟﻤﺨﺎﻟﻔﻴﻥ ﻟﻠﻘﻭﺍﻨﻴﻥ ﺍﻟﺒﻴﺌﻴﺔ‪.‬‬ ‫* ﻟﻜل ﻤﻨﺎ ﺇﻤﻜﺎﻨﻴﺔ ﺍﻟﻤﺴﺎﻫﻤﺔ ﻓﻲ ﺍﻟﺤﻔﺎﻅ ﻋﻠﻰ ﺍﻟﻤﺤﻴﻁ ﻭ ﻭﺠﻭﺩ ﺇﻁﺎﺭﺍ ﻟﻠﺤﻴﺎﺓ ﺍﻟﺴﻠﻴﻤﺔ‬ ‫ﻭﺍﻟﻬﺎﺩﺌﺔ ﻭﺃﺼﺒﺢ ﺍﻟﻴﻭﻡ ﻟﻠﺠﻤﻌﻴﺎﺕ ﺩﻭﺭ ﻫﺎﻡ ﻓﻲ ﻫﺫﺍ ﺍﻟﻤﺠﺎل‪.‬‬ ‫‪ -‬ﻜﻤﺎ ﻟﻠﻤﺠﺘﻤﻊ ﺍﻟﺩﻭﻟﻲ ﻭﺍﺠﺏ ﺤﻤﺎﻴﺔ ﺍﻷﺭﺽ ﻤﻥ ﺍﻋﺘﺩﺍﺀﺍﺕ ﺍﻹﻨﺴﺎﻥ ﻋﻠﻰ ﺍﻟﺒﻴﺌﺔ ﻷﻥ‬ ‫ﺤﻤﺎﻴﺔ ﺍﻟﺒﻴﺌﺔ ﻫﻭ ﻀﻤﺎﻥ ﻟﻠﻤﺴﺘﻘﺒل‪.‬‬

‫‪ - 2‬ﺍﻟﺘﺭﺍﺙ‪.‬‬ ‫ﻤﻔﻬﻭﻡ ﺍﻟﺘﺭﺍﺙ ﻭﺃﻫﻤﻴﺘﻪ‪.‬‬ ‫* ﺃﻨﻭﺍﻉ ﺍﻟﺘﺭﺍﺙ‪.‬‬ ‫* ﺘﺼﻨﻴﻑ ﺍﻟﺘﺭﺍﺙ‪.‬‬ ‫* ﺤﻤﺎﻴﺔ ﺍﻟﺘﺭﺍﺙ‪.‬‬ ‫ﺍﻷﻫﺩﺍﻑ‪.‬‬ ‫ﺘﻨﻤﻴﺔ ﺇﺤﺴﺎﺱ ﺍﻟﻤﺘﻌﻠﻡ ﺒﺎﻟﻤﺴﺅﻭﻟﻴﺔ ﺍﻟﻔﺭﺩﻴﺔ ﻭﺍﻟﺠﻤﺎﻋﻴﺔ‪.‬‬ ‫ﺍﻟﻜﻔﺎﺀﺍﺕ‪.‬‬ ‫‪ -‬ﺘﺤﺩﻴﺩ ﺃﻫﻤﻴﺔ ﺍﻟﺘﺭﺍﺙ ﻓﻲ ﺍﻟﺤﻴﺎﺓ ﺍﻟﻭﻁﻨﻴﺔ ﻭﺼﻭﻻ ﺇﻟﻰ ﺍﻟﺤﻔﺎﻅ ﻋﻠﻴﻪ ﻭﺇﺜﺭﺍﺌﻪ‪.‬‬‫‪ -‬ﺍﻟﺘﻌﺭﻑ ﻋﻠﻰ ﺃﻫﻤﻴﺔ ﺍﻟﺘﺭﺍﺙ ﺍﻟﺜﻘﺎﻓﻲ ﺍﻟﻭﻁﻨﻲ ﻭﺍﻻﻋﺘﺯﺍﺯ ﺒﻪ ﻭﺍﻟﻤﺤﺎﻓﻅﺔ ﻋﻠﻴﻪ‪.‬‬ ‫‪ -‬ﺍﻟﺘﻌﺭﻑ ﻋﻠﻰ ﺩﻭﺭ ﺍﻟﺩﻭﻟﺔ ﻭﻤﻨﻅﻤﺔ ﺍﻟﻴﻭﻨﺴﻜﻭ ﻓﻲ ﺤﻤﺎﻴﺔ ﺍﻟﺘﺭﺍﺙ‪.‬‬ ‫‪.-‬‬ ‫ﻋﻨﺎﺼﺭ ﺍﻟﺩﺭﺱ‬ ‫ﺘﻤﻬﻴﺩ‬ ‫ﺍﻟﺘﺭﺍﺙ ﺃﺼﻨﺎﻑ ﻤﺘﻔﺎﻭﺘﺔ ﺍﻟﻘﻴﻤﺔ‬ ‫ﺍﻷﺠﻭﺒﺔ ﻋﻠﻰ ﺃﺴﺌﻠﺔ‬ ‫ﺍﻟﺨﻼﺼﺔ‬

‫ﺘﻤﻬﻴﺩ‪:‬‬‫\" ﻨﺤﻥ‪ ...‬ﹸﻨﻌﺘ‪‬ﺒﺭ ﻨﺎﺘﺞ ﺘﺎﺭﻴﺦ ﻁﻭﻴل‪ ،‬ﺜﻘﺎﻓﺘﻨﺎ ﻭﻟﻐﺘﻨﺎ ﻭﻋﻤﺭﺍﻨﻨﺎ‪ ...‬ﻴﺤﻤﻠﻭﻥ ﺁﺜﺎﺭ ﺍﻟﺤﻀﺎﺭﺍﺕ‬ ‫ﺍﻟﺘﻲ ﺴﺒﻘﺘﻨﺎ‪.‬‬ ‫ﻓﻼ ﻨﺴﺘﻁﻴﻊ ﺍﻟﻴﻭﻡ ﺃﻥ ﻨﻌﻴﺵ ﺩﻭﻥ ﺘﺎﺭﻴﺦ‪ ،‬ﻓﺎﻟﺤﻔﺎﻅ ﻋﻠﻴﻪ ﺃﺼﺒﺢ ﻀﺭﻭﺭﻴﺎ‪ ،‬ﺤﻴﺙ ﺃﻥ‬ ‫ﺍﻟﺘﺭﺍﺙ ﺠﺯﺀ ﻻ ﻴﺘﺠﺯﺃ ﻤﻥ ﺸﺨﺼﻴﺘﻨﺎ \"‪.‬‬ ‫ﺍﻟﺘﺭﺍﺙ ﺼﻠﺔ ﺒﻴﻥ ﺍﻟﻤﺎﻀﻲ ﻭﺍﻟﺤﺎﻀﺭ ﻭﺍﻟﻤﺴﺘﻘﺒل‪.‬‬ ‫\"ﺘﻌﺘﺒﺭ ﺍﻟﺫﺍﻜﺭﺓ ﺍﻷﺴﺎﺴﻲ ﻓﻲ ﻋﻤﻠﻴﺔ ﺍﻹﺒﺩﺍﻉ‪ ،‬ﻴﺴﺘﺨﻠﺹ ﺍﻷﻓﺭﺍﺩ ﻭﺍﻟﺸﻌﻭﺏ ﻤﻥ‬ ‫ﺍﻟﺘﺭﺍﺙ ﺍﻟﻁﺒﻴﻌﻲ ﻭﺍﻟﺜﻘﺎﻓﻲ‪ ،‬ﺍﻟﻤﺎﺩﻱ ﻤﻨﻪ ﻭﺍﻟﻤﻌﻨﻭﻱ ﻤﻌﺎﻟﻡ ﻫﻭ ّﻴﺘﻬﻡ‪ ،‬ﻭﻫﻲ ﻤﻨﺒﻊ‬ ‫ﺇﻟﻬﺎﻤﻬﻡ ‪) \"...‬ﺍﻟﻴﻭﻨﺴﻜﻭ(‪.‬‬ ‫ﺍﻟﻭﺜﻴﻘﺔ ﺭﻗﻡ )‪(1‬‬ ‫ﺍﻟﺘﺭﺍﺙ ﻫﻭ ﻤﺠﻤﻭﻉ ﺍﻟﺜﺭﻭﺍﺕ ﺍﻟﻤﻭﺭﻭﺜﺔ ﻋﻥ ﺍﻟﻤﺎﻀﻲ‪ ،‬ﻴﺘﺸﻜل ﻤﻥ ﺍﻟﻤﻌﺎﻟﻡ ﺍﻟﻁﺒﻴﻌﻴﺔ‬ ‫ﻭﺍﻟﻤﺸ‪‬ﻴﺩﺓ ﻤﻥ ﻁﺭﻑ ﺍﻹﻨﺴﺎﻥ‪ ،‬ﻓﻨﻴﺔ ﻜﺎﻨﺕ )ﺭﺴﻭﻤﺎﺕ‪ ،‬ﺯﺨﺭﻓﺔ‪ ،‬ﺁﺩﺍﺏ‪ ،‬ﻏﻨﺎﺀ‪(...‬‬ ‫ﻭﻋﻠﻭﻡ ﻭﻋﻤﺭﺍﻥ ﻭﻋﺎﺩﺍﺕ ﻭﺘﻘﺎﻟﻴﺩ‪...‬‬ ‫ﺍﻟﻭﺜﻴﻘﺔ ﺭﻗﻡ )‪(2‬‬ ‫اﻟﺘﺮاث هﻮ اﻟﻤﻠﻜﻴﺔ واﻹرث اﻟﻤﺸﺘﺮك ﻟﻤﺠﻤﻮﻋﺔ أو أﻣﺔ‪.‬‬ ‫ﺍﻟﻭﺜﻴﻘﺔ ﺭﻗﻡ )‪(3‬‬ ‫ﺍﺴﺘﻌﻥ ﺒﺎﻟﻭﺜﻴﻘﺔ ‪ 1‬ﻭ‪ 2‬ﻭ‪ 3‬ﻟﻺﺠﺎﺒﺔ ﻋﻠﻰ ﺍﻷﺴﺌﻠﺔ ﺍﻟﺘﺎﻟﻴﺔ‪:‬‬ ‫‪ - 1‬ﺍﻟﺘﺭﺍﺙ ﻤﻠﻙ ﻤﻥ؟‪.‬‬

‫‪ - 2‬ﻤﻥ ﻭﻫﺒﻨﺎ ﻫﺫﺍ ﺍﻟﺘﺭﺍﺙ؟‪.‬‬ ‫‪ - 3‬ﻤـﺎ ﻫـﻲ ﺍﻟﻤﺼﻁﻠﺤﺎﺕ ﺍﻟﺘﻲ ﺘﺒ‪‬ﻴﻥ ﺃﻨـﻨﺎ ﺘ ‪‬ﺤﺼﻠﻨﺎ ﻋـﻠﻰ ﺍﻟﺘﺭﺍﺙ‬ ‫ﻤـﻥ ﺍﻟﻤﺎﻀﻲ؟‬ ‫‪ - 4‬ﻋﻠﻰ ﻤﺎﺫﺍ ﻴﺩل ﻭﺠﻭﺩ ﻫﺫﺍ ﺍﻟﺘﺭﺍﺙ ﺍﻟﻴﻭﻡ؟‬ ‫‪ - 5‬ﺇﺫﺍ ﺭﺠﻌﻨﺎ ﺇﻟﻰ ﻤﺎ ﺘﻌﻠﻤﻨﺎﻩ ﻓﻲ ﻤﺎﺩﺓ ﺍﻟﺘﺎﺭﻴﺦ ﻫﺫﻩ ﺍﻟﺴﻨﺔ‪ ،‬ﻨﺠﺩ ﺃﻥ‬ ‫ﺍﻹﻨﺴﺎﻥ ﺍﻟﻘﺩﻴﻡ ﺘﺭﻙ ﻟﻨﺎ ﺁﺜﺎﺭﺍ ﻭﺘﺭﺍﺜﺎ ﻜﺒﻴﺭﻴﻥ‪.‬‬ ‫ﺍﺫﻜﺭ ﺒﻌﺽ ﺍﻷﻤﺜﻠﺔ ﺍﻟﺘﻲ ﻭﺭﺜﻨﺎﻫﺎ ﻨﺤﻥ ﺍﻟﺠﺯﺍﺌﺭﻴﻭﻥ ﻤﻥ ﺃﺠﺩﺍﺩﻨﺎ‬ ‫ﻭﻤﻥ ﺍﻟﻤﺎﻀﻲ‪.‬‬ ‫‪ – 6‬ﺤﺎﻭل ﺒﺄﺴﻠﻭﺒﻙ ﺍﻟﺨﺎﺹ ﺇﻋﻁﺎﺀ ﻤﻔﻬﻭﻡ ﻤﺒﺴﻁ ﻟﻠﺘﺭﺍﺙ‪.‬‬ ‫‪ - 7‬ﻤﻥ ﺨﻼل ﻫﺫﻩ ﺍﻟﻭﺜﺎﺌﻕ ﺍﺴﺘﺨﻠﺹ ﺃﻨﻭﺍﻉ ﺍﻟﺘﺭﺍﺙ‪.‬‬‫‪ - 8‬ﺍﻤﻸ ﺍﻟﺠـﺩﻭل ﺍﻟﺘﺎﻟﻲ ﺒﺎﻷﻤﺜـﻠﺔ ﺍﻟـﺘﻲ ﺍﻗﺘﺭﺤﺘـﻬﺎ ﻓﻲ ﺍﻹﺠﺎﺒﺔ ﻋﻠﻰ ﺍﻟﺴﺅﺍل‬ ‫ﺍﻟﺨﺎﻤﺱ‪.‬‬ ‫ﻨﻭﻉ ﺍﻟﺘﺭﺍﺙ ﺃﻤﺜﻠﺔ‬ ‫ﻤﻌﺎﻟﻡ ﺃﺜﺭﻴﺔ‬ ‫ﻏﺫﺍﺀ‬ ‫ﺁﺩﺍﺏ‬ ‫ﻓﻥ‬ ‫ﻓﻠﻜﻠﻭﺭ‬ ‫ﻁﺒﻴﻌﻲ‬ ‫ﻫﻨﺩﺴﺔ ﻤﻌﻤﺎﺭﻴﺔ ﺩﻴﻨﻴﺔ‬ ‫ﻋﻤﺭﺍﻥ ﺘﺎﺭﻴﺨﻲ‬ ‫ﺍﻗﺘﺼﺎﺩﻱ‬ ‫ﻟﺒﺎﺱ‬ ‫‪ - 9‬ﻟﺨﺹ ﻓﻲ ﺍﻟﺠﺩﻭل ﺍﻟﺘﺎﻟﻲ ﺇﺠﺎﺒﺔ ﺍﻟﺴﺅﺍل ﺍﻟﺜﺎﻤﻥ‪.‬‬

‫‪...............................‬‬ ‫ﺍﺴﺘﻌﻥ ﺒﺎﻟﻭﺜﻴﻘﺘﻴﻥ ﺭﻗﻡ )‪ (1‬ﻭ )‪: (2‬‬ ‫ﺍﻟﺘﺭﺍﺙ ﺍﻟﺜﻘﺎﻓﻲ‬ ‫ﺍﻟﺘﺭﺍﺙ ‪..............................‬‬ ‫ﺍﻟﻁﺒﻴﻌﻲ‬ ‫‪ - 10‬ﺍﺠﻤﻊ ﺼﻭﺭﺍ ﺘﻤﺜل ﻤﺨﺘﻠﻑ ﺃﻨﻭﺍﻉ ﺍﻟﺘﺭﺍﺙ‪.‬‬‫‪ - 11‬ﺍﺴﺘﺨﻠﺹ ﻤﻥ ﺍﻟﻭﺜﻴﻘﺔ ﺭﻗﻡ )‪ (1‬ﺃﻭ )‪ (2‬ﺃﻭ )‪ (3‬ﺃﻫﻤﻴﺔ ﻤﻥ ﺃﻫﻤﻴﺎﺕ ﺍﻟﺘﺭﺍﺙ‪.‬‬ ‫‪ - 12‬ﺇﻟﻰ ﺠﺎﻨﺏ ﻫﺫﻩ ﺍﺫﻜﺭ ﺃﻫﻤﻴﺔ ﺍﻟﺘﺭﺍﺙ ﺒﻤﺨﺘﻠﻑ ﺃﻨﻭﺍﻋﻪ‪.‬‬

‫ﺍﻟﺘﺭﺍﺙ ﺃﺼﻨﺎﻑ ﻤﺘﻔﺎﻭﺘﺔ ﺍﻟﻘﻴﻤﺔ‬ ‫ﻤﻥ ﺍﻷﻫﺩﺍﻑ ﺍﻷﺴﺎﺴﻴﺔ ﻟﻤﻨﻅﻤﺔ ﺍﻟﻴﻭﻨﺴﻜﻭ‪ :‬ﺘﺭﻗﻴﺔ ﻤﺒﺩﺃ ﺍﻟﺤﻔﺎﻅ ﻋﻠﻰ ﺍﻟﺴﻠﻡ ﻓﻲ ﺍﻟﻌﺎﻟﻡ ﻤﻥ‬ ‫ﺨﻼل ﻭﻋﻥ ﻁﺭﻴﻕ ﺍﻟﺘﺭﺒﻴﺔ ﻭﺍﻟﻌﻠﻭﻡ ﻭﺍﻟﺜﻘﺎﻓﺔ‪ ...‬ﻭﻤﻥ ﺃﻭﻟﻭﻴﺎﺕ ﺒﺭﻨﺎﻤﺠﻬﺎ‪:‬‬ ‫‪ -‬ﺍﻟﺘﺭﺒﻴﺔ ﻟﻠﺠﻤﻴﻊ‪.‬‬ ‫‪ -‬ﺘﺭﻗﻴﺔ ﺍﻟﺴﻠﻡ ﻋﻥ ﻁﺭﻴﻕ ﺍﻟﺘﺭﺒﻴﺔ ﻭﺍﻟﺘﻌﻠﻴﻡ‪.‬‬ ‫‪ -‬ﺤﻤﺎﻴﺔ ﺍﻹﺭﺙ ﺍﻟﻁﺒﻴﻌﻲ ﻭﺍﻟﺜﻘﺎﻓﻲ‪...‬‬ ‫ﺒﺘﺼﺭﻑ‬ ‫ﺍﻟﻭﺜﻴﻘﺔ ﺭﻗﻡ )‪(4‬‬‫ﺍ ‪‬ﻋﹸﺘ ِﺭﻑ ﺒﻔﻜﺭﺓ ﺍﻟﺘﺭﺍﺙ ﺍﻟﻌﺎﻟﻤﻲ ﺭﺴﻤﻴﺎ ﻓﻲ ﺍﻟﻨﺩﻭﺓ ﺍﻟﻌﺎﻤﺔ ‪ 17‬ﻟﻤﻨﻅﻤﺔ ﺍﻟﻴﻭﻨﺴﻜﻭ‬‫ﺍﻟﻤﻨﻌﻘﺩﺓ ﻓﻲ ﺒﺎﺭﻴﺱ ﺴﻨﺔ ‪ ،1972‬ﺤﻴﺙ ﺤﺩﺩﺕ ﻫﺫﻩ ﺍﻷﺨﻴﺭﺓ ﻤﻔﻬﻭﻡ ﺍﻟﺘﺭﺍﺙ ﺍﻟﻌﺎﻟﻤﻲ‬ ‫ﻟﻺﻨﺴﺎﻨﻴﺔ ﺍﻟﺫﻱ ﻴﺠﺏ ﺃﻥ ﻴﺘﺸﻜل ﻤﻥ ﺍﻟﻤﻌﺎﻟﻡ ﺫﺍﺕ ﺍﻟﻘﻴﻤﺔ ﺍﻟﻌﺎﻟﻤﻴﺔ ﺍﻻﺴﺘﺜﻨﺎﺌﻴﺔ ﻤﻥ‬ ‫ﺤﻴﺙ ﺍﻟﺘﺎﺭﻴﺦ ﻭﺍﻟﻔﻥ ﻭﺍﻟﻌﻠﻡ‪ ،‬ﻭﻤﻥ ﺍﻟﻤﻌﺎﻟﻡ ﺍﻟﻁﺒﻴﻌﻴﺔ ﻭﺍﻟﺘﺸﻜﻴﻼﺕ ﺍﻟﺠﻴﻭﻟﻭﺠﻴﺔ‬ ‫ﻭﺍﻟﻤﻨﺎﻅﺭ ﺍﻟﻁﺒﻴﻌﻴﺔ ﺫﺍﺕ ﺍﻟﻘﻴﻤﺔ ﺍﻻﺴﺘﺜﻨﺎﺌﻴﺔ ﻤﻥ ﺍﻟﺠﺎﻨﺏ ﺍﻟﺠﻤﺎﻟﻲ ﺃﻭ ﺍﻟﻌﻠﻤﻲ‪...‬‬ ‫ﺒﺘﺼﺭﻑ‬ ‫ﺍﻟﻭﺜﻴﻘﺔ ﺭﻗﻡ )‪(5‬‬

‫ﺴﺠﻠﺕ ﻟﺠﻨﺔ ﺍﻟﺘﺭﺍﺙ ﺍﻟﻌﺎﻟﻤﻲ ﺍﻟﺘﺎﺒﻌﺔ ﻟﻤﻨﻅﻤﺔ ﺍﻟﻴﻭﻨﻴﺴﻜﻭ ﻤﻨﺫ ﺴﻨﺔ‬‫ﻓﻲ ﻗﺎﺌﻤﺔ ﺍﻟﺘﺭﺍﺙ ﺍﻟﻌﺎﻟﻤﻲ‬ ‫‪ ،‬ﺇﻟﻰ ﻏﺎﻴﺔ ﺠﻭﻴﻠﻴﺔ‬‫‪‬ﻤ ‪‬ﻌﹶﻠﻤﺎ )ﻁﺒﻴﻌﻴﺎ ﺜﻘﺎﻓﻴﺎ( ﻤﻨﻬﺎ ﻤﻌﺎﻟﻡ ﺠﺯﺍﺌﺭﻴﺔ ﻭﺘﺘﻤﺜل‬ ‫ﻟﻺﻨﺴﺎﻨﻴﺔ ﺤﻭﺍﻟﻲ‬ ‫ﻓﻲ‪:‬‬‫ﻗﻠﻌﺔ ﺒﻨﻲ ﺤﻤﺎﺩ‪.‬‬‫ﻁﺎﺴﻴﻠﻲ ﻨﺂﺠﺭ‪.‬‬‫ﻭﺍﺩﻱ ﻤﻴﺯﺍﺏ‪.‬‬‫ﺍﻟﺠﻤﻴﻠﺔ‪.‬‬‫ﺘﻴﺒﺎﺯﺓ‪.‬‬ ‫ﺘﻴﻤﻘﺎﺩ‪.‬‬ ‫‪1992‬‬‫ﻗﺼﺒﺔ ﺍﻟﺠﺯﺍﺌﺭ ﺍﻟﻌﺎﺼﻤﺔ‪.‬‬ ‫ﺍﻟﻭﺜﻴﻘﺔ ﺭﻗﻡ )‪(6‬‬‫ﻨﺼﺕ ﺍﻻﺘﻔﺎﻗﻴﺔ ﺍﻟﻤﺒﺭﻤﺔ ﺨﻼل ﺍﻟﻨﺩﻭﺓ ﺍﻟﻌﺎﻤﺔ ﺍﻟﺴﺎﺒﻌﺔ ﻋﺸﺭ ﺍﻟﻤﺘﻌﻠﻘﺔ ﺒﺤﻤﺎﻴﺔ‬‫ﺍﻟﺘﺭﺍﺙ ﺍﻟﻌﺎﻟﻤﻲ ﺍﻟﺜﻘﺎﻓﻲ ﻭﺍﻟﻁﺒﻴﻌﻲ ﻋﻠﻰ ﺃﻥ ﻟﺠﻨﺔ ﺍﻟﺘﺭﺍﺙ ﺍﻟﻌﺎﻟﻤﻲ ﺍﻟﺜﻘﺎﻓﻲ‬‫ﻭﺍﻟﻁﺒﻴﻌﻲ ﺘﻌﺩ ﻭﺘﻨﺸﺭ ﻗﺎﺌﻤﺔ ﺍﻷﻤﻼﻙ ﺍﻟﺜﻘﺎﻓﻴﺔ ﻭﺍﻟﻁﺒﻴﻌﻴﺔ ﺍﻟﻤﻌﺘﺒﺭﺓ ﺫﺍﺕ ﻗﻴﻤﺔ‬‫ﻋﺎﻟﻤﻴﺔ ﺍﺴﺘﺜﻨﺎﺌﻴﺔ ﺍﻟﻤﻘﺘﺭﺤﺔ ﻭﺍﻟﻤﻌﺭﻭﻀﺔ ﻤﻥ ﻁﺭﻑ ﺍﻟﺩﻭل ﺍﻷﻋﻀﺎﺀ‪.‬‬ ‫ﺍﻟﻭﺜﻴﻘﺔ ﺭﻗﻡ )‪(7‬‬

‫ﺍﺴﺘﻌﻥ ﺒﺎﻟﻭﺜﺎﺌﻕ ‪ 4‬ﻭ‪ 5‬ﻭ‪ 6‬ﻭ‪ 7‬ﻟﻺﺠﺎﺒﺔ ﻋﻠﻰ ﻫﺫﻩ ﺍﻷﺴﺌﻠﺔ‪:‬‬‫‪ - 13‬ﺴ ‪‬ﻡ ﺒﻌﺽ ﺍﻟﻤﻌﺎﻟﻡ ﺍﻟﺘﻲ ﺘﻌﺘﺒﺭ ﺘﺭﺍﺜﺎ ﻁﺒﻴﻌﻴﺎ ﺃﻭ ﺜﻘﺎﻓﻴﺎ ﻏﻴﺭ ﺍﻟﻤﺼﻨﻔﺔ ﻤﻥ‬ ‫ﻁﺭﻑ ﺍﻟﻴﻭﻨﺴﻜﻭ ﻜﺘﺭﺍﺙ ﻋﺎﻟﻤﻲ ﻟﻺﻨﺴﺎﻨﻴﺔ‪.‬‬ ‫‪ - 14‬ﻟﻤﺎﺫﺍ ﻓﻲ ﺭﺃﻴﻙ ﻟﻡ ﺘﺼﻨﻑ ﻜل ﻤﻌﺎﻟﻡ ﺍﻟﺘﺭﺍﺙ ﺍﻟﺠﺯﺍﺌﺭﻱ ﺘﺭﺍﺜﺎ ﻋﺎﻟﻤﻴﺎ‬ ‫ﻟﻺﻨﺴﺎﻨﻴﺔ؟‬ ‫‪ - 15‬ﻤﻥ ﻴﻌﺭﺽ ﻋﻠﻰ ﻤﻨﻅﻤﺔ ﺍﻟﻴﻭﻨﺴﻜﻭ ﺍﻗﺘﺭﺍﺡ ﺍﻟﻤﻠﻜﻴﺔ ﺃﻭ ﺍﻟﻤﻌﻠﻡ ﻟﻴﻜﻭﻥ‬ ‫ﺘﺭﺍﺜﺎ ﻋﺎﻟﻤﻴﺎ ﻟﻺﻨﺴﺎﻨﻴﺔ؟‬ ‫‪ - 16‬ﻤﺎ ﻫﻲ ﺍﻟﻬﻴﺌﺔ ﻓﻲ ﻤﻨﻅﻤﺔ ﺍﻟﻴﻭﻨﺴﻜﻭ ﺍﻟﻤﻜﻠﻔﺔ ﺒﺘﺤﺩﻴﺩ ﺍﻷﻤﻼﻙ ﻭﺍﻟﻤﻌﺎﻟﻡ‬ ‫ﺍﻟﻤﻌﺘﺒﺭﺓ ﺘﺭﺍﺜﺎ ﻋﺎﻟﻤﻴﺎ ﻟﻺﻨﺴـﺎﻨﻴﺔ؟‬‫‪ - 17‬ﻫل ﺘﻌﺘﺒﺭ ﺍﻟﻤﻌﺎﻟﻡ ﺍﻟﺘﻲ ﻟﻡ ﺘﺼﻨﻑ ﺘﺭﺍﺜﺎ ﻋﺎﻟﻤﻴﺎ ﻟﻺﻨﺴﺎﻨﻴﺔ‪ ،‬ﺘﺭﺍﺜﺎ ﺃﻡ ﻻ‪.‬‬ ‫ﻭﻟﻤﺎﺫﺍ؟‬‫‪ - 18‬ﺇﺫﺍ ﺃﺭﺩﻨﺎ ﺃﻥ ﻨﺼﻨﻑ ﻤﺜﻼ ﻤﺨﺘﻠﻑ ﺍﻷﻤﻼﻙ ﻭﺍﻟﻤﻌﺎﻟﻡ ﺍﻟﻁﺒﻴﻌﻴﺔ ﻭﺍﻟﺜﻘﺎﻓﻴﺔ‬ ‫) ﺫﺍﺕ ﺍﻟﻘﻴﻤﺔ( ﺇﻟﻰ ﻜﻡ ﺼﻨﻑ ﻨﻘﺴﻤﻬﺎ؟‬ ‫ﺩﻋﻡ ﺇﺠﺎﺒﺘﻙ ﺒﺠﺩﻭل ﻭﺃﻤﺜﻠﺔ‪.‬‬

‫ﻤﻥ ﻤﺒﺎﺩﺉ ﺍﻟﻤﺴﺅﻭﻟﻴﺔ ﻟﻠﺠﻨﺔ ﺍﻟﺘﺭﺍﺙ ﺍﻟﻌﺎﻟﻤﻲ ﺘﻘﺩﻴﻡ ﺍﻟﻤﺴﺎﻋﺩﺓ ﺍﻟﺘﻘﻨﻴﺔ ﻟﺤﻤﺎﻴﺔ‬‫ﻤﻌﺎﻟﻡ ﺍﻟﺘﺭﺍﺙ ﺍﻟﻌﺎﻟﻤﻲ ﺍﻟﻜﺎﺌﻨﺔ ﻓﻲ ﺍﻟﺩﻭل ﺍﻷﻋﻀﺎﺀ ﺫﺍﺕ ﺍﻟﻤﺼﺎﺩﺭ ﺍﻟﻤﺎﻟﻴﺔ ﻏﻴﺭ‬ ‫ﺍﻟﻜﺎﻓﻴﺔ‪.‬‬‫ﺒﺈﻤﻜﺎﻥ ﺍﻟﺩﻭل ﺍﻷﻋﻀﺎﺀ ﻁﻠﺏ ﻤﺴﺎﻋﺩﺓ ﺩﻭﻟﻴﺔ ﻓﻲ ﺇﻁﺎﺭ ﺼﻨﺩﻭﻕ ﺍﻟﺘﺭﺍﺙ‬‫ﺍﻟﻌﺎﻟﻤﻲ ﻹﺭﺴﺎل ﺒﻌﺜﺎﺕ ﻤﻥ ﺍﻷﺨﺼﺎﺌﻴﻴﻥ ﻭﺘﻜﻭﻴﻥ ﺍﻹﻁﺎﺭﺍﺕ ﺍﻟﻤﺘﺨﺼﺼﺔ ﻭﺘﻘﺩﻴﻡ‬‫ﺍﻟﺘﺠﻬﻴﺯﺍﺕ‪ ،‬ﻜﻤﺎ ﻴﻤﻜﻨﻬﻡ ﻁﻠﺏ ﻗﺭﻭﺽ ﻁﻭﻴﻠﺔ ﺍﻟﻤﺩﻯ ﻭﻓﻲ ﺍﻟﺤﺎﻻﺕ ﺍﻻﺴﺘﺜﻨﺎﺌﻴﺔ‬ ‫ﻤﻁﺎﻟﺒﺔ ﺩﻋﻡ ﻤﺎﻟﻲ‪...‬‬‫ﺍﻟﻁﻠﺒﺎﺕ ﻴﺠﺏ ﺃﻥ ﺘﺘﻌﻠﻕ ﺒﺎﻷﻋﻤﺎل ﺍﻟﻀﺭﻭﺭﻴﺔ ﻟﻠﺤﻔﺎﻅ ﻋﻠﻰ ﺍﻷﻤﻼﻙ ﺍﻟﺜﻘﺎﻓﻴﺔ‬ ‫ﻭﺍﻟﻁﺒﻴﻌﻴﺔ ﺍﻟﻤﺴﺠﻠﺔ ﻓﻲ ﻗﺎﺌﻤﺔ ﺍﻟﺘﺭﺍﺙ ﺍﻟﻌﺎﻟﻤﻲ ﻟﻺﻨﺴﺎﻨﻴﺔ‪.‬‬‫ﻜﻤﺎ ﻴﺨﺼﺹ ﺍﻟﺼﻨﺩﻭﻕ ﻤﺴﺎﻋﺩﺍﺕ ﺍﺴﺘﻌﺠﺎﻟﻴﺔ ﻟﻸﻤﻼﻙ ﺍﻟﺘﻲ ﺘﻌﺭﻀﺕ ﺇﻟﻰ‬‫ﺨﺴﺎﺌﺭ ﺨﻁﻴﺭﺓ ﻨﺎﺘﺠﺔ ﻋﻥ ﻜﻭﺍﺭﺙ ﻁﺒﻴﻌﻴﺔ ﺃﻭ ﺘﺴﺒﺏ ﻓﻴﻬﺎ ﺍﻹﻨﺴﺎﻥ ﺃﻭ ﺍﻟﻤﻬﺩﺩﺓ‬ ‫ﺒﺎﻟﺘﺩﻤﻴﺭ ﺍﻟﻤﺤﺩﻕ‪.‬‬ ‫ﺍﻟﻭﺜﻴﻘﺔ ﺭﻗﻡ )‪.(8‬‬

‫ﺼ ‪‬ﺭﺤﺕ ﻭﺯﻴﺭﺓ ﺍﻻﺘﺼﺎل ﻭﺍﻟﺜﻘﺎﻓﺔ ﻋﻠﻰ ﺃﻥ ﺍﻟﺘﺭﺍﺙ ﺍﻟﺜﻘﺎﻓﻲ ﺍﻟﺠﺯﺍﺌﺭﻱ ﻴﻌﺭﻑ‬ ‫ﺘﺩﻫﻭﺭﺍ ﻜﺒﻴﺭﺍ ﻓﻲ ﻏﻴﺎﺏ ﺘﺼﻭﺭ ﺸﺎﻤل ﻤﻨﺴﺠﻡ ﻟﻠﺤﻔﺎﻅ ﻋﻠﻴﻪ ﻭﻟﺤﻤﺎﻴﺔ ﺍﻟﺘﺭﺍﺙ‬ ‫ﺍﻟﺜﻘﺎﻓﻲ ﻋﻠﻰ ﻤﺴﺘﻭﻯ ﺍﻟﺘﺭﺍﺙ ﺍﻟﻭﻁﻨﻲ‪...‬‬ ‫ﻜﻤﺎ ﺃﺒﻠﻐﺕ ﺍﻟﺤﺎﻀﺭﻴﻥ ﻋﻠﻰ ﺒﻌﺽ ﺍﻷﺨﺒﺎﺭ ﻭﺍﻹﺠﺭﺍﺀﺍﺕ ﺍﻟﺘﻲ ﺘﻨﻭﻱ ﺍﻟﻭﺯﺍﺭﺓ‬ ‫ﺍﻟﻘﻴﺎﻡ ﺒﻬﺎ ﻓﻲ ﻫﺫﺍ ﺍﻻﺘﺠﺎﻩ ﺤﻴﺙ ﺃﻋﻠﻨﺕ‪:‬‬ ‫‪ -‬ﺍﻓﺘﺘﺎﺡ ﺍﻟﻤﺭﻜﺯ ﺍﻟﻭﻁﻨﻲ ﻟﻠﺩﺭﺍﺴﺎﺕ ﺍﻟﺨﻠﺩﻭﻨﻴﺔ )ﺩﺭﺍﺴﺎﺕ ﺍﺒﻥ ﺨﻠﺩﻭﻥ( ﻓﻲ ﹾﺘﻴﺎ ‪‬ﺭﺕ‬ ‫ﻗﺒل ﻨﻬﺎﻴﺔ ‪.2004‬‬ ‫‪ -‬ﺍﻓﺘﺘﺎﺡ ﺍﻟﻤﺭﻜﺯ ﺍﻟﻭﻁﻨﻲ ﻟﻠﺩﺭﺍﺴﺔ ﺍﻷﻨﺩﻟﺴﻴﺔ‪.‬‬ ‫‪ -‬ﺍﻓﺘﺘﺎﺡ ‪ 3‬ﻤﻠﺤﻘﺎﺕ ﻟـﻠﻤﻜﺘﺒﺔ ﺍﻟﻭﻁﻨﻴﺔ ﺍﻟﺠﺯﺍﺌﺭﻴﺔ ) ﻓﺭﻨﺩﺓ ‪ -‬ﺒﺠﺎﻴﺔ – ﺃﺩﺭﺍﺭ(‬ ‫ﻭﻓﻲ ﻤﺩﻴﻨﺔ ﺃﺩﺭﺍﺭ ﺍﻟﻤﺭﻜﺯ ﺍﻟﻭﻁﻨﻲ ﻟﻠﻤﺨﻁﻭﻁﺎﺕ‪...‬‬ ‫ﻤﻥ ﺨﻁﺎﺏ ﺍﻟﻭﺯﻴﺭﺓ ﻓﻲ ﺠﻠﺴﺎﺕ ﺍﻟﺘﺭﺍﺙ ﺍﻟﺜﻘﺎﻓﻲ ﻟﻴﻭﻡ‬ ‫‪ 2003/12/29‬ﺒﺎﻟﻤﻜﺘﺒﺔ ﺍﻟﻭﻁﻨﻴﺔ ﺍﻟﺠﺯﺍﺌﺭﻴﺔ‬ ‫ﺒﺘﺼﺭﻑ‪.‬‬ ‫ﺍﻟﻭﺜﻴﻘﺔ ﺭﻗﻡ )‪(9‬‬

‫ﻟﺤﻤﺎﻴﺔ ﺍﻟﺘﺭﺍﺙ ﺍﻟﺜﻘﺎﻓﻲ ﺍﻟﺠﺯﺍﺌﺭﻱ ﺘﻤﻠﻙ ﺍﻟﺠﺯﺍﺌﺭ ﻤﺠﻤﻭﻋﺔ ﻤﻥ ﺍﻟﻨﺼﻭﺹ‬ ‫ﺍﻟﻘﺎﻨﻭﻨﻴﺔ ﻤﻥ ﺃﻫﻤﻬﺎ‪:‬‬ ‫‪ -‬ﺍﻟﻘﺎﻨﻭﻥ ﺭﻗﻡ ‪ 04/98‬ﺍﻟﻤﺅﺭﺥ ﻓﻲ ‪ 15‬ﺠﻭﺍﻥ ‪ 1998‬ﺍﻟﻤﺘﻌﻠﻕ ﺒﺤﻤﺎﻴﺔ‬‫ﺍﻟﺘﺭﺍﺙ ﺍﻟﺜﻘﺎﻓﻲ‪ ،‬ﻜﻤﺎ ﻴﻭﺠﺩ ﻓﻲ ﻫﻴﻜﻠﺔ ﻭﺯﺍﺭﺓ ﺍﻻﺘﺼﺎل ﻭﺍﻟﺜﻘﺎﻓﺔ ﻤﺩﻴﺭﻴﺔ ﺍﻟﺘﺭﺍﺙ‬ ‫ﺍﻟﺜﻘﺎﻓﻲ ﺍﻟﻤﻜﻠﻔﺔ ﺒﻬﺫﺍ ﺍﻟﻤﻴﺩﺍﻥ‪.‬‬ ‫ﺍﻟﻭﺜﻴﻘﺔ ﺭﻗﻡ )‪(10‬‬ ‫‪ - 19‬ﻤﺎ ﻫﻲ ﺍﻷﺨﻁﺎﺭ ﺍﻟﺘﻲ ﺘﻬﺩﺩ ﺍﻟﺘﺭﺍﺙ؟‬ ‫‪ - 20‬ﻤﺎﺫﺍ ﻴﺤﺩﺙ ﻟﺭﺴﻭﻤﺎﺕ ﺍﻟﻁﺎﺴﻴﻠﻲ ﻭﺤﻲ ﺍﻟﻘﺼﺒﺔ ﻓﻲ ﺍﻟﻌﺎﺼﻤﺔ؟‬ ‫‪ - 21‬ﻤﻥ ﻫﻭ ﺍﻟﻤﻜﻠﻑ ﺒﺎﻟﺤﻔﺎﻅ ﻭﺤﻤﺎﻴﺔ ﻫﺫﺍ ﺍﻟﺘﺭﺍﺙ ﻓﻲ ﺒﻼﺩﻨﺎ‪.‬؟‬ ‫‪ - 22‬ﺘﺘﻁﻠﺏ ﺤﻤﺎﻴﺔ ﺍﻟﻤﻌﺎﻟﻡ ﺍﻟﺘﻲ ﺘﻌﺘﺒﺭ ﺘﺭﺍﺜﺎ ﻋﺎﻟﻤﻴﺎ‪ ،‬ﻤﺒﺎﻟﻎ ﻤﺎﻟﻴﺔ ﻜﺒﻴﺭﺓ ﻻ‬ ‫ﺘﺴﺘﻁﻴﻊ ﺍﻟﺩﻭﻟﺔ ﺘﺤﻤﻠﻬﺎ ﻟﻭﺤﺩﻫﺎ‪ .‬ﻓﻤﺎﺫﺍ ﺘﻔﻌل ﺍﻟﺩﻭﻟﺔ ﺍﻟﺠﺯﺍﺌﺭﻴﺔ ﺇﺫﻥ؟‬ ‫‪ - 23‬ﻤﺎ ﻫﻭ ﺩﻭﺭ ﻤﻨﻅﻤﺔ ﺍﻟﻴﻭﻨﺴﻜﻭ ﻓﻲ ﻫﺫﺍ ﺍﻟﻤﺠﺎل؟‬ ‫‪ - 24‬ﺍﺫﻜﺭ ﺩﻭﺭ ﺍﻟﻤﺘﺎﺤﻑ ﻓﻲ ﺍﻟﺤﻔﺎﻅ ﻋﻠﻰ ﺫﺍﻜﺭﺓ ﺍﻟﺸﻌﻭﺏ ﻭﺍﻟﻤﺠﺘﻤﻌﺎﺕ‪.‬‬ ‫ﻤﺎ ﻫﻭ ﺍﻻﻫﺘﻤﺎﻡ ﺍﻟﺫﻱ ﺃﻋﻁﺘﻪ ﺍﻟﺩﻭﻟﺔ ﺤﺴﺏ ﺭﺃﻴﻙ ﻟﻬﺫﻩ ﺍﻟﻤﺘﺎﺤﻑ؟‬ ‫‪ - 25‬ﺍﺫﻜﺭ ﻓﻲ ﺒﻌﺽ ﺍﻷﺴﻁﺭ ﺩﻭﺭﻙ ﺃﻨﺕ ﻓﻲ ﺍﻟﺤﻔﺎﻅ ﻋﻠﻰ ﺍﻟﻤﻌﺎﻟﻡ ﺍﻟﻁﺒﻴﻌﻴﺔ‬ ‫ﻭﺍﻟﺜﻘﺎﻓﻴﺔ ﻭﻋﻠﻰ ﺍﻟﺘﺭﺍﺙ ﺍﻟﻭﻁﻨﻲ ﺒﺼﻔﺔ ﻋﺎﻤﺔ‪.‬‬ ‫‪ - 26‬ﺍﺠﻤﻊ ﺴﺒﻊ ﺼﻭﺭ ﺘﻤﺜل ﻜل ﻭﺍﺤﺩﺓ ﻤﻨﻬﺎ ﻤﻌﻠﻤﺎ ﻤﻥ ﺍﻟﻤﻌﺎﻟﻡ ﺍﻟﺴﺒﻌﺔ‬ ‫ﺍﻟﺠﺯﺍﺌﺭﻴﺔ ﺍﻟﺘﻲ ﺼﻨﻔﺕ ﺘﺭﺍﺜﺎ ﻋﺎﻟﻤﻴﺎ ﻟﻺﻨﺴﺎﻨﻴﺔ ﻤﻥ ﻁﺭﻑ ﺍﻟﻴﻭﻨﺴﻜﻭ‪.‬‬ ‫‪ - 27‬ﻤﺎ ﻫﻲ ﺍﻹﺠﺭﺍﺀﺍﺕ ﺍﻟﺘﻲ ﺍﺘﺨﺫﺘﻬﺎ ﻭﺯﺍﺭﺓ ﺍﻹﺘﺼﺎل ﻭﺍﻟﺜﻘﺎﻓﺔ ﻤﻥ ﺃﺠل‬ ‫ﺍﻟﺤﻔﺎﻅ ﻋﻠﻰ ﺍﻟﺘﺭﺍﺙ ﺍﻟﺜﻘﺎﻓﻲ؟‬

‫ﺍﻹﺠﺎﺒﺔ ﻋﻠﻰ ﺃﺴﺌﻠﺔ‪:‬‬ ‫‪ - 1‬ﺍﻟﺘﺭﺍﺙ ﻤﻠﻙ ﻟﻤﺠﻤﻭﻋﺔ ﺃﻭ ﺸﻌﺏ ﺃﻭ ﺃﻤﺔ ﺃﻭ ﻟﻺﻨﺴﺎﻨﻴﺔ ﺠﻤﻌﺎﺀ‪...‬‬ ‫‪ - 2‬ﺃﺠﺩﺍﺩﻨﺎ ﻫﻡ ﺍﻟﺫﻴﻥ ﻭﻫﺒﻭﻨﺎ ﻫﺫﺍ ﺍﻟﺘﺭﺍﺙ ﻭﺍﻟﻤﺎﻀﻲ‪.‬‬ ‫‪ - 3‬ﺍﻟﻤﺼﻁﻠﺤﺎﺕ ﺍﻟﺘﻲ ﺘﺒﻴﻥ ﻋﻠﻰ ﺃﻨﻨﺎ ﺘﺤﺼﻠﻨﺎ ﻋﻠﻰ ﻫﺫﺍ ﺍﻟﺘﺭﺍﺙ ﻤﻥ‬ ‫ﺍﻟﻤﺎﻀﻲ ﻫﻲ‪:‬‬ ‫‪ -‬ﺍﻟﺫﺍﻜﺭﺓ‪.‬‬ ‫‪ -‬ﺍﻹﺭﺙ‪.‬‬ ‫‪ - 4‬ﻭﺠﻭﺩ ﻫﺫﺍ ﺍﻟﺘﺭﺍﺙ ﺩﻟﻴل ﻋﻠﻰ ﺃﻥ ﺤﻀﺎﺭﺓ ﺃﻭ ﺤﻀﺎﺭﺍﺕ ﻗﺎﻤﺕ ﻓﻲ‬ ‫ﺍﻟﻤﺎﻀﻲ‪.‬‬ ‫‪ - 5‬ﻭﺭﺜﻨﺎ ﻋﻥ ﺃﺠﺩﺍﺩﻨﺎ‪:‬‬ ‫‪ -‬ﺒﻨﺎﻴﺎﺕ – ﺜﻘﺎﻓﺔ – ﻏﺫﺍﺀ – ﻓﻥ – ﺼﻨﺎﻋﺎﺕ – ﻤﺅﻟﻔﺎﺕ – ﺘﻘﺎﻟﻴﺩ –‬ ‫ﻋﺎﺩﺍﺕ ‪...‬‬‫‪ - 6‬ﺍﻟﺘﺭﺍﺙ ﻫﻭ ﻤﺠﻤﻭﻉ ﺍﻟﺜﺭﻭﺍﺕ ﺍﻟﻁﺒﻴﻌﻴﺔ ﻭﺍﻟﻤﺸﻴﺩﺓ ﺍﻟﺘﻲ ﻭﺭﺜﻨﺎﻫﺎ ﻋﻥ ﺍﻟﻤﺎﻀﻲ ﻭﻫﻲ‬ ‫ﻤﻠﻙ ﻟﺸﻌﺏ ﺃﻭ ﺃﻤﺔ ﺃﻭ ﻤﻠﻙ ﻟﻺﻨﺴﺎﻨﻴﺔ ﺠﻤﻌﺎﺀ‪.‬‬ ‫‪ - 7‬ﺍﻟﺘﺭﺍﺙ ﻨﻭﻋﺎﻥ‪:‬‬ ‫ﺃ ‪ -‬ﺍﻟﺘﺭﺍﺙ ﺍﻟﻁﺒﻴﻌﻲ‪.‬‬ ‫ﺏ ‪ -‬ﺍﻟﺘﺭﺍﺙ ﺍﻟﺜﻘﺎﻓﻲ ﺒﻤﺎ ﻓﻴﻪ ﺍﻟﻤﺎﺩﻱ ﻭﺍﻟﻤﻌﻨﻭﻱ‪.‬‬

‫ﺃﻤﺜﻠﺔ‬ ‫‪-8‬‬‫ﺘﻴﻤﻘﺎﺩ – ﺍﻟﺠﻤﻴﻠﺔ – ﺘﻴﺒﺎﺯﺓ – ﺍﻟﻁﺎﺴﻴﻠﻲ – ﻗﻠﻌﺔ ﺒﻨﻲ‬ ‫ﻨﻭﻉ ﺍﻟﺘﺭﺍﺙ‬ ‫ﻤﻌﺎﻟﻡ ﺃﺜﺭﻴﺔ‬ ‫ﺤﻤﺎﺩ‪...‬‬ ‫ﻜﺴﻜﺱ – ﺤﺭﻴﺭﺓ‪...‬‬ ‫ﻏﺫﺍﺀ‬ ‫ﺍﻟﺩﺍﺭ ﺍﻟﻜﺒﻴﺭﺓ )ﻤﺤﻤﺩ ﺩﻴﺏ(‪...‬‬ ‫ﺃﺩﺏ‬ ‫ﺍﻟﻔﻥ ﺍﻟﺘﺸﻜﻴﻠﻲ )ﺍﺴﻴﺎﺨﻡ‪ – (..‬ﺍﻟﻐﻨﺎﺀ‪...‬‬ ‫ﻓﻥ‬ ‫ﻁﺭﻴﻘﺔ ﺍﻻﺤﺘﻔﺎل ﺒﻤﺨﺘﻠﻑ ﺍﻷﻋﻴﺎﺩ ﻭﺍﻟﻤﻭﺍﺴﻡ‪.‬‬ ‫ﻓﻠﻜﻠﻭﺭ‬‫ﺍﻟﻁﺎﺴﻴﻠﻲ ‪ -‬ﺤﻅﻴﺭﺓ ﺠﺭﺠﺭﺓ – ﺸﺭﻴﻌﺔ – ﺍﻟﻘﺎﻟﺔ –‬ ‫ﻁﺒﻴﻌﻲ‬ ‫ﻭﺍﻟﻬﻘﺎﺭ‪.‬‬ ‫ﻫﻨﺩﺴﺔ ﻤﻌﻤﺎﺭﻴﺔ ﺩﻴﻨﻴﺔ‬ ‫ﺠﺎﻤﻊ ﻜﺘﺸﺎﻭﺓ – ﺍﻟﺠﺎﻤﻊ ﺍﻟﻜﺒﻴﺭ ﺒﺎﻟﻌﺎﺼﻤﺔ‪...‬‬ ‫ﻋﻤﺭﺍﻥ ﺘﺎﺭﻴﺨﻲ‬ ‫ﻋﻤﺭﺍﻥ ﺍﻗﺘﺼﺎﺩﻱ‬ ‫ﺃﺴﻭﺍﺭ ﺒﺠﺎﻴﺔ‪.‬‬ ‫ﻤﻌﺼﺭﺓ ﺍﻟﺯﻴﺘﻭﻥ‪.‬‬

‫‪-9‬‬ ‫ﺍﻟﺘﺭﺍﺙ ﺍﻟﺜﻘﺎﻓﻲ‬ ‫ﺍﻟﺘﺭﺍﺙ ﺍﻟﻁﺒﻴﻌﻲ‬‫ﺍﻟﻤﻌﻨﻭﻱ‬ ‫ﺍﻟﻤﺎﺩﻱ‬ ‫‪ -‬ﺍﻟﻐﻨﺎﺀ‪.‬‬ ‫‪ -‬ﺁﺜﺎﺭ ﻟﻠﻤﺩﻥ‪.‬‬ ‫‪ -‬ﺍﻟﻁﺎﺴﻴﻠﻲ ﻭﺤﻅﻴﺭﺓ ﺠﺭﺠﺭﺓ‬‫‪ -‬ﺍﻟﻘﺼﺹ‪.‬‬ ‫‪ -‬ﺘﻴﻤﻘﺎﺩ‪.‬‬ ‫ﻭﺍﻟﻘﺎﻟﺔ ﻭﺍﻟﺸﺭﻴﻌﺔ ﻭﺍﻟﻬﻘﺎﺭ‪.‬‬‫‪ -‬ﺍﻟﺭﻭﺍﻴﺔ‪.‬‬ ‫‪ -‬ﺍﻟﺠﻤﻴﻠﺔ‪.‬‬‫‪ -‬ﺍﻟﺸﻌﺭ‪.‬‬ ‫‪ -‬ﺘﻴﺒﺎﺯﺓ‪.‬‬‫‪ -‬ﺍﻟﻔﻨﻭﻥ ﺍﻟﻤﺨﺘﻠﻔﺔ‪.‬‬ ‫‪ -‬ﻗﺼﻭﺭ‪.‬‬ ‫‪ -‬ﻋﻤﺭﺍﻥ‪...‬‬ ‫‪ – 10‬ﺠﻤﻊ ﺼﻭﺭ ﺘﻤﺜل ﻤﺨﺘﻠﻑ ﺃﻨﻭﺍﻉ ﺍﻟﺘﺭﺍﺙ‬‫‪ -11‬ﻴﺴﺘﺨﻠﺹ ﺍﻷﻓﺭﺍﺩ ﻭﺍﻟﺸﻌﻭﺏ ﻤﻥ ﺍﻟﺘﺭﺍﺙ ﻫﻭﻴﺘﻬﻡ ﻭﻫﻲ ﻤﻨﺒﻊ ﺇﻟﻬﺎﻤﻬﻡ‪.‬‬ ‫‪ -12‬ﺃﻫﻤﻴﺔ ﺍﻟﺘﺭﺍﺙ ﺒﻤﺨﺘﻠﻑ ﺃﻨﻭﺍﻋﻪ‪:‬‬ ‫‪ -‬ﻴﺴﺎﻫﻡ ﻓﻲ ﺒﻨﺎﺀ ﺍﻟﺤﻀﺎﺭﺓ ﺍﻹﻨﺴﺎﻨﻴﺔ‪.‬‬ ‫‪ -‬ﻴﺴﺘﺨﻠﺹ ﺍﻷﻓﺭﺍﺩ ﻤﻨﻪ ﻫﻭﻴﺘﻬﻡ‪.‬‬ ‫‪ -‬ﻴﻌﺘ‪‬ﺒﺭ ﺍﻟﺘﺭﺍﺙ ﻤﻨﺒﻊ ﺇﻟﻬﺎﻤﻬﻡ ﻭﺇﺒﺩﺍﻋﻬﻡ‪.‬‬ ‫‪ -‬ﻴﺴﺎﻫﻡ ﻓﻲ ﺘﺸﺠﻴﻊ ﺍﻟﺴﻴﺎﺤﺔ ﻭﺒﺫﻟﻙ ﺍﻟﺭﺨﺎﺀ ﺍﻻﻗﺘﺼﺎﺩﻱ‪.‬‬ ‫‪ -‬ﹶﻓ ‪‬ﻬﻡ ﺍﻟﻤﺎﻀﻲ ﻭﺍﻻﻓﺘﺨﺎﺭ ﻭﺍﻻﻋﺘﺯﺍﺯ ﺒﻪ‪.‬‬‫‪ -13‬ﻤﻥ ﺒﻴﻥ ﺍﻟﻤﻌﺎﻟﻡ ﺍﻟﺠﺯﺍﺌﺭﻴﺔ ﺍﻟﺘﻲ ﻟﻡ ﺘﻌﺘﺒﺭ ﺘﺭﺍﺜﺎ ﻋﺎﻟﻤﻴﺎ ﻟﻺﻨﺴﺎﻨﻴﺔ‪.‬‬ ‫‪ -‬ﻗﺒﺭ ﺍﻟﻤﺴﻴﺤﻴﺔ ) ﺍﻟﺭﻭﻤﻴﺔ( ﺒﺎﻟﻘﺭﺏ ﻤﻥ ﺘﻴﺒﺎﺯﺓ‪.‬‬

‫‪ -‬ﺁﺜﺎﺭ ﺸﺭﺸﺎل‪.‬‬ ‫‪ -‬ﺤﻅﻴﺭﺓ ﺍﻟﻘﺎﻟﺔ ﻭﺠﺭﺠﺭﺓ‪...‬‬‫)ﺍﻷﻤﺜﻠﺔ ﻜﺜﻴﺭﺓ ﻟﺫﺍ ﻋﻠﻰ ﻜل ﻭﺍﺤﺩ ﻤﻨﻜﻡ ﺇﻋﻁﺎﺀ ﺃﻤﺜﻠﺔ ﻤﻥ ﺍﻟﻤﻨﻁﻘﺔ ﺍﻟﺘﻲ ﻴﻌﻴﺵ ﻓﻴﻬﺎ(‪.‬‬ ‫‪ -14‬ﻟﻡ ﺘﺼﻨﻑ ﻜﻠﻬﺎ ﺘﺭﺍﺜﺎ ﻋﺎﻟﻤﻴﺎ ﻟﻺﻨﺴﺎﻨﻴﺔ ﻤﻨﻅﻤﺔ ﺍﻟﻴﻭﻨﺴﻜﻭ ﻷﻨﻬﺎ ﻟﻡ ﺘﺘﻭﻓﺭ‬ ‫ﻓﻴﻬﺎ ﺍﻟﻤﻭﺍﺼﻔﺎﺕ ﺃﻱ ﻟﻡ ﺘﻌﺘﺒﺭ ﺫﺍ ﻗﻴﻤﺔ ﻋﺎﻟﻤﻴﺔ ﺍﺴﺘﺜﻨﺎﺌﻴﺔ‪.‬‬‫‪ -15‬ﺍﻟﺩﻭﻟﺔ ﺍﻟﺘﻲ ﻴﻭﺠﺩ ﺒﻬﺎ ﺍﻟ ‪‬ﻤ ‪‬ﻌﹶﻠ ‪‬ﻡ ﻫﻲ ﺍﻟﺘﻲ ﺘﻘﺘﺭﺡ ﻋﻠﻰ ﻤﻨﻅﻤﺔ ﺍﻟﻴﻭﻨﺴﻜﻭ‪.‬‬‫‪ -16‬ﻟﺠﻨﺔ ﺍﻟﺘﺭﺍﺙ ﺍﻟﻌﺎﻟﻤﻲ ﺍﻟﺘﺎﺒﻌﺔ ﻟﻤﻨﻅﻤﺔ ﺍﻟﻴﻭﻨﺴﻜﻭ ﻫﻲ ﺍﻟﻤﻜﻠﻔﺔ ﺒﺘﺤﺩﻴﺩ‬ ‫ﺍﻷﻤﻼﻙ ﻭﺍﻟﻤﻌﺎﻟﻡ ﺍﻟﻤﻌﺘﺒﺭﺓ ﺘﺭﺍﺜﺎ ﻋﺎﻟﻤﻴﺎ ﻟﻺﻨﺴﺎﻨﻴﺔ‪.‬‬‫‪ -17‬ﻨﻌﻡ‪ ،‬ﻴﻤﻜﻥ ﺍﻋﺘﺒﺎﺭ ﺍﻟﻤﻌﺎﻟﻡ ﺍﻟﺘﻲ ﻟﻡ ﺘﺼﻨﻑ ﺘﺭﺍﺜﺎ ﻋﺎﻟﻤﻴﺎ ﻟﻺﻨﺴﺎﻨﻴﺔ ﻋﻠﻰ‬ ‫ﺃﻨﻬﺎ ﺘﺭﺍﺙ ﻨﻅﺭﺍ ﻷﻫﻤﻴﺘﻬﺎ ﺍﻟﺘﺎﺭﻴﺨﻴﺔ ﻭﺍﻟﺤﻀﺎﺭﻴﺔ‪.‬‬‫‪ -18‬ﺘﻘﺴﻡ ﺍﻷﻤﻼﻙ ﻭﺍﻟﻤﻌﺎﻟﻡ ﺍﻟﻁﺒﻴﻌﻴﺔ ﻭﺍﻟﺜﻘﺎﻓﻴﺔ ﺤﺴﺏ ﻗﻴﻤﺘﻬﺎ ﺇﻟﻰ ﺼﻨﻔﻴﻥ‪:‬‬‫ﺍﻟﺘﺭﺍﺙ ﺍﻟﻌﺎﻟﻤﻲ‬ ‫ﺍﻟﺘﺭﺍﺙ ﺍﻟﻭﻁﻨﻲ ﺃﻭ ﺍﻟﻤﺤﻠﻲ‬‫‪ -‬ﻗﻠﻌﺔ ﺒﻨﻲ ﺤﻤﺎﺩ‪.‬‬ ‫‪ -‬ﺍﻟﻜﺘﺏ ﻭﺍﻟﻤﺨﻁﻭﻁﺎﺕ‪.‬‬ ‫‪ -‬ﺘﻴﺒﺎﺯﺓ‪.‬‬ ‫‪ -‬ﻤﺨﺘﻠﻑ ﺍﻟﺤﻅﺎﺌﺭ ﺍﻟﻭﻁﻨﻴﺔ‪.‬‬ ‫‪ -‬ﺘﻴﻤﻘﺎﺩ‪.‬‬ ‫‪ -‬ﺍﻟﺠﻤﻴﻠﺔ‪.‬‬ ‫‪ -‬ﻤﺨﺘﻠﻑ ﺍﻟﻔﻨﻭﻥ ﺍﻟﺸﻌﺒﻴﺔ‪.‬‬ ‫‪ -‬ﻭﺍﺩﻱ ﻤﻴﺯﺍﺏ‪.‬‬‫‪ -‬ﻗﺼﺒﺔ ﺍﻟﺠﺯﺍﺌﺭ‪.‬‬ ‫‪ -‬ﺍﻟﻁﺎﺴﻴﻠﻲ‪.‬‬

‫* ﻤﻼﺤﻅﺔ‪:‬‬ ‫ﺒﺎﻟﻨﺴﺒﺔ ﻟﻠﺘﺭﺍﺙ ﺍﻟﻭﻁﻨﻲ ﺃﻭ ﺍﻟﻤﺤﻠﻲ ﺒﺈﻤﻜﺎﻨﻙ ﺇﻋﻁﺎﺀ ﺃﻤﺜﻠﺔ ﻋﻠﻰ ﺍﻟﻤﻨﻁﻘﺔ ﺍﻟﺘﻲ‬ ‫ﺘﻌﻴﺵ ﺒﻬﺎ‪...‬‬ ‫‪ -19‬ﻤﻥ ﺍﻷﺨﻁﺎﺭ ﺍﻟﺘﻲ ﺘﻬﺩﺩ ﺍﻟﺘﺭﺍﺙ‪:‬‬ ‫‪ -‬ﺍﻟﻀﻴﺎﻉ ﻭﺍﻻﻨﺩﺜﺎﺭ‪.‬‬ ‫‪ -‬ﺍﻟﺴﺭﻗﺔ ﻭﺍﻟﺘﺸﺘﻴﺕ‪...‬‬ ‫‪ -20‬ﺘﻌﺭﻑ ﺭﺴﻭﻤﺎﺕ ﺍﻟﻁﺎﺴﻴﻠﻲ ﺒﻔﻌل ﺍﻟﻅﺭﻭﻑ ﺍﻟﻁﺒﻴﻌﻴﺔ ﻭﺍﻹﻨﺴﺎﻥ ﺨﻁﺭ‬ ‫ﺍﻟﺘﻠﻑ ﻭﺍﻻﻨﺩﺜﺎﺭ‪...‬‬‫ﺘﺘﻌﺭﺽ ﺍﻟﻘﺼﺒﺔ ﺇﻟﻰ ﺘﺩﻫﻭﺭ ﻜﺒﻴﺭ ﻓﻲ ﻋﻤﺭﺍﻨﻬﺎ ﺒﺴﺒﺏ ﺍﻟﺴﻨﻴﻥ‪ ،‬ﻓﺘﺘﻌﺭﺽ ﺍﻟﻤﺒﺎﻨﻲ‬‫ﺇﻟﻰ ﺍﻟﺴﻘﻭﻁ ﺒﻔﻌل ﺍﻟﺴﻨﻴﻥ ﻭﺒﻔﻌل ﺍﻹﻨﺴﺎﻥ ﺍﻟﺫﻱ ﻴﻬﺩﻡ ﺍﻟﺒﻨﺎﻴﺎﺕ ﻹﻋﺎﺩﺓ ﺒﻨﺎﺀ ﻤﺴﺎﻜﻥ ﺤﺩﻴﺜﺔ‬ ‫ﻋﻠﻰ ﺤﺴﺎﺏ ﻫﺫﺍ ﺍﻟ ‪‬ﻤ ‪‬ﻌﹶﻠﻡ ﺍﻟﻘﺩﻴﻡ ﻭﺍﻟﺭﺍﺌﻊ ﻭﺍﻟﺫﻱ ﻴﻤﻜﻥ ﺍﻋﺘﺒﺎﺭﻩ ﻤﺘﺤﻔﺎ ﻜﺒﻴﺭﺍ ﻋﻠﻰ ﺍﻟﻬﻭﺍﺀ‬ ‫ﺍﻟﻁﻠﻕ‪.‬‬ ‫‪ -21‬ﻟﺩﻴﻨﺎ ﻓﻲ ﻭﺯﺍﺭﺓ ﺍﻟﺜﻘﺎﻓﺔ ﻤﺩﻴﺭﻴﺔ ﻤﻜﻠﻔﺔ ﺒﻬﺫﺍ ﺍﻟﻤﻴﺩﺍﻥ ﻭﻨﻔﺱ ﺍﻟﺸﻲﺀ ﺘﻘﻭﻡ‬ ‫ﺒﻪ ﻤﺩﻴﺭﻴﺎﺕ ﻋﻠﻰ ﻤﺴﺘﻭﻯ ﻜل ﻭﻻﻴﺔ‪...‬‬‫‪ -22‬ﺘﻘﻭﻡ ﺍﻟﺠﺯﺍﺌﺭ ﻋﻠﻰ ﻏﺭﺍﺭ ﺠﻤﻴﻊ ﺩﻭل ﺍﻟﻌﺎﻟﻡ ﺒﺤﻤﺎﻴﺔ ﺘﺭﺍﺜﻬﺎ ﻤﻥ ﺍﻻﻨﺩﺜﺎﺭ ﻭﻨﻅﺭﺍ ﻟﻤﺎ‬ ‫ﺘﺤﺘﺎﺝ ﺇﻟﻴﻪ ﻫﺫﻩ ﺍﻟﺤﻤﺎﻴﺔ ﻤﻥ ﻤﺒﺎﻟﻎ ﻤﺎﻟﻴﺔ ﻜﺒﻴﺭﺓ ‪،‬ﻻ ﺘﺴﺘﻁﻴﻊ ﺍﻟﺠﺯﺍﺌﺭ ﻟﻭﺤﺩﻫﺎ ﺘﺤﻤل‬ ‫ﺃﻋﺒﺎﺌﻬﺎ‪ ،‬ﻟﺫﺍ ﺘﻁﻠﺒﺒﻤﺴﺎﻋﺩﺓ ﻤﺎﻟﻴﺔ ﻭﻤﺎﺩﻴﺔ ﻭﺘﻘﻨﻴﺔ ﻤﻥ ﻟﺠﻨﺔ ﺍﻟﺘﺭﺍﺙ ﺍﻟﻌﺎﻟﻤﻲ ﻭﺼﻨﺩﻭﻕ‬ ‫ﺍﻟﺘﺭﺍﺙ ﺍﻟﻌﺎﻟﻤﻲ‪.‬‬ ‫‪ -23‬ﺩﻭﺭ ﻤﻨﻅﻤﺔ ﺍﻟﻴﻭﻨﺴﻜﻭ ﻓﻲ ﻫﺫﺍ ﺍﻟﻤﺠﺎل‪:‬‬ ‫‪ -‬ﺘﻘﺩﻴﻡ ﻤﺴﺎﻋﺩﺍﺕ ﻤﺎﻟﻴﺔ ﻟﻠﺩﻭل ﺍﻷﻋﻀﺎﺀ ﺫﺍﺕ ﺍﻟﻤﺼﺎﺩﺭ ﺍﻟﻤﺎﻟﻴﺔ ﻏﻴﺭ ﺍﻟﻜﺎﻓﻴﺔ‪.‬‬

‫‪ -‬ﺘﻘﺩﻴﻡ ﺍﻟﻘﺭﻭﺽ ﺍﻟﻁﻭﻴﻠﺔ ﺍﻟﻤﺩﻯ‪.‬‬ ‫‪ -‬ﺘﻘﺩﻴﻡ ﻤﺴﺎﻋﺩﺍﺕ ﺍﺴﺘﻌﺠﺎﻟﻴﺔ ﻟﻸﻤﻼﻙ ﺍﻟﺘﻲ ﺘﻌﺭﻀﺕ ﺇﻟﻰ ﺨﺴﺎﺌﺭ ﺨﻁﻴﺭﺓ‬ ‫ﺃﻭ ﻤﻬﺩﺩﺓ ﺒﺎﻟﺘﺩﻤﻴﺭ ﺍﻟﻤﺤﺩﻕ‪...‬‬ ‫‪ -‬ﺇﺭﺴﺎل ﺒﻌﺜﺎﺕ ﻤﻥ ﺍﻷﺨﺼﺎﺌﻴﻴﻥ‪.‬‬ ‫‪ -‬ﺘﻜﻭﻴﻥ ﺍﻹﻁﺎﺭﺍﺕ ﺍﻟﻤﺘﺨﺼﺼﺔ‪.‬‬ ‫‪ -‬ﺘﻘﺩﻴﻡ ﺍﻟﺘﺠﻬﻴﺯﺍﺕ‪...‬‬ ‫‪ - 24‬ﻴﺘﻤﺜل ﺩﻭﺭ ﺍﻟﻤﺘﺎﺤﻑ ﻓﻲ ﺍﻟﺤﻔﺎﻅ ﻋﻠﻰ ﺫﺍﻜﺭﺓ ﺍﻟﺸﻌﻭﺏ ﻭﺍﻟﻤﺠﺘﻤﻌﺎﺕ ﻭﺫﻟﻙ ﻤﻥ‬ ‫ﺨﻼل‪:‬‬ ‫‪ -‬ﺠﻤﻊ ﺍﻵﺜﺎﺭ ﻭﺍﻟﺤﻔﺎﻅ ﻋﻠﻴﻬﺎ‪.‬‬ ‫‪ -‬ﻋﺭﺽ ﻫﺫﻩ ﺍﻟﻜﻨﻭﺯ ﻟﻠﺯﻭﺍﺭ‪.‬‬ ‫‪ -‬ﺠﻤﻊ ﻤﺨﺘﻠﻑ ﺍﻟﻤﻌﻠﻭﻤﺎﺕ ﻭﺍﺴﺘﻐﻼﻟﻬﺎ ﻟﻔﻬﻡ ﺍﻟﻤﺎﻀﻲ‪.‬‬ ‫ﻟﻡ ﺘﻌﻁ ﺍﻟﺩﻭﻟﺔ ﺍﻻﻫﺘﻤﺎﻡ ﺍﻟﻜﺎﻓﻲ ﻟﻠﻤﺘﺎﺤﻑ ﻭﻴﻅﻬﺭ ﺫﻟﻙ ﺨﺎﺼﺔ ﻤﻥ ﺨﻼل‪:‬‬ ‫‪ -‬ﻋﺩﺩ ﺍﻟﻤﺘﺎﺤﻑ ﻓﻲ ﺍﻟﺠﺯﺍﺌﺭ ﻭﻫﻭ ﻗﻠﻴل‪.‬‬ ‫‪ -‬ﺍﻹﻗﺒﺎل ﺍﻟﻘﻠﻴل ﻟﻠﺠﻤﺎﻫﻴﺭ ﻋﻠﻰ ﻫﺫﻩ ﺍﻟﻤﺘﺎﺤﻑ‪.‬‬ ‫‪ -‬ﻻﻤﺒﺎﻻﺓ ﺍﻟﻤﻭﺍﻁﻥ ﺒﻬﺫﻩ ﺍﻟﻤﺘﺎﺤﻑ ﻟﺠﻬﻠﻪ ﺃﻫﻤﻴﺘﻬﺎ‪.‬‬ ‫‪ - 25‬ﺩﻭﺭﻱ ﻓﻲ ﺍﻟﺤﻔﺎﻅ ﻋﻠﻰ ﺍﻟﻤﻌﺎﻟﻡ ﺍﻟﻁﺒﻴﻌﻴﺔ ﻭﺍﻟﺜﻘﺎﻓﻴﺔ‪:‬‬ ‫‪ -‬ﻋﺩﻡ ﺇﺘﻼﻑ ﺍﻟﻤﻌﺎﻟﻡ ﺍﻟﻁﺒﻴﻌﻴﺔ ﻭﺍﻵﺜﺎﺭ ﺍﻟﻘﺩﻴﻤﺔ‪.‬‬‫‪ -‬ﺍﻟﻤﺴﺎﻫﻤﺔ ﻓﺭﺩﻴﺎ ﺃﻭ ﻋﻥ ﻁﺭﻴﻕ ﺍﻟﺠﻤﻌﻴﺎﺕ ﻓﻲ ﺍﻟﺤﻔﺎﻅ ﻭﺤﻤﺎﻴﺔ ﺍﻟﺘﺭﺍﺙ ﺒﻤﺨﺘﻠﻑ‬ ‫ﺃﻨﻭﺍﻋﻪ‪.‬‬ ‫‪ -‬ﺘﺭﻙ ﺍﻷﻤﺎﻜﻥ ﺍﻟﺘﻲ ﺃﺯﻭﺭﻫﺎ ﻨﻅﻴﻔﺔ‪...‬‬