دروس مادة العلوم للفصل الثاني سنة رابعة متوسط

‫ﻤﺤﺘﻭﻴﺎﺕ ﺍﻹﺭﺴﺎل ﺍﻟﺜﺎﻨﻲ‬ ‫ﻴﺘﻀﻤﻥ ﻫﺫﺍ ﺍﻹﺭﺴﺎل ﺍﻟﻤﻭﺍﻀﻴﻊ ﺍﻟﺘﺎﻟﻴﺔ‪:‬‬‫ﻤﺠﺎل ﺍﻟﺘﻌﻠﻡ ‪ : 2‬ﺍﻟﺘﻨﺴﻴﻕ ﺍﻟﻭﻅﻴﻔﻲ ﻓﻲ ﺍﻟﻌﻀﻭﻴﺔ ‪.‬‬ ‫ﺍﻟﻭﺤﺩﺓ)‪ :(1‬ﺍﻻﺘﺼﺎل ﺍﻟﻌﺼﺒﻲ‬ ‫ﺍﻟﻭﺤﺩﺓ)‪ :(2‬ﺍﻻﺴﺘﺠﺎﺒﺎﺕ ﺍﻟﻤﻨﺎﻋﻴﺔ‬ ‫ﺍﻟﻭﺤﺩﺓ)‪ :(3‬ﺍﻹﻋﺘﻼﻻﺕ ﺍﻟﻤﻨﺎﻋﻴﺔ‬

‫ﺍﻻﺘﺼﺎل ﺍﻟﻌﺼﺒﻲ‬ ‫ﺍﻟﻜﻔﺎﺀﺓ ﺍﻟﻘﺎﻋﺩﻴﺔ ‪:‬‬ ‫ﺃﻥ ﺘﻜﻭﻥ ﻗﺎﺩﺭﺍ ﻋﻠﻰ ‪ :‬ﺘﻌﺭﻴﻑ ﺍﻟﺠﻤﻠﺔ ﺍﻟﻌﺼﺒﻴﺔ ﻜﻨﻅﺎﻡ ﻴﺴﻤﺢ ﺒﺎﻟﺘﻨﺴﻴﻕ ﺍﻟﻭﻅﻴﻔﻲ ﻓﻴﺎﻟﺠﺴﻡ‪.‬‬ ‫*ﻤﺅﺸﺭﺍﺕ ﺍﻟﻜﻔﺎﺀﺓ ‪:‬‬ ‫‪ -‬ﺘﺤﺼﻲ ﻤﺨﺘﻠﻑ ﺍﻷﻋﻀﺎﺀ ﺍﻟﺤﺴﻴﺔ ﻭﻤﺨﺘﻠﻑ ﺍﻟﻤﻨﺒﻬﺎﺕ ‪.‬‬ ‫‪ -‬ﺘﺤﺩﺩ ﺍﻟﻤﺴﺘﻘﺒﻼﺕ ﺍﻟﺤﺴﻴﺔ ﻓﻲ ﺒﻨﻴﺔ ﺍﻟﺠﻠﺩ ‪.‬‬ ‫‪ -‬ﺘﺘﻭﺼل ﺍﻟﻰ ﻋﻼﻗﺔ ﺍﻟﻤﻨﺒﻪ ﺒﺎﻟﻤﺴﺘﻘﺒل ﺍﻟﺤﺴﻲ ‪.‬‬ ‫‪ -‬ﺘﺼﻑ ﺍﻟﻁﺒﻴﻌﺔ ﺍﻟﻜﻬﺭﺒﺎﺌﻴﺔ ﻟﻠﺭﺴﺎﻟﺔ ﺍﻟﻌﺼﺒﻴﺔ ‪.‬‬ ‫‪ -‬ﺘﺘﻭﺼل ﺍﻟﻰ ﺩﻭﺭ ﺴﻁﻭﺡ ﺍﻟﻘﺸﺭﺓ ﺍﻟﻤﺨﻴﺔ ﻓﻲ ﺍﻹﺤﺴﺎﺱ ‪.‬‬ ‫‪ -‬ﺘﺘﻌﺭﻑ ﻋﻠﻰ ﺍﻟﻤﻨﻌﻜﺱ ﺍﻟﻔﻁﺭﻱ ﻭﻋﻨﺎﺼﺭﻩ ‪.‬‬ ‫‪ -‬ﺘﺘﻌﺭﻑ ﻋﻠﻰ ﺍﻟﻔﻌل ﺍﻹﺭﺍﺩﻱ ﻭﻋﻨﺎﺼﺭﻩ ‪.‬‬ ‫‪ -‬ﺘﻨﺠﺯ ﻤﺨﻁﻁﺎ ﻟﻤﺴﺎﺭ ﺍﻟﺭﺴﺎﻟﺔ ﺍﻟﻌﺼﺒﻴﺔ ﻓﻲ ﺍﻹﺤﺴﺎﺱ ﺍﻟﻭﺍﻋﻲ ﻭﺍﻟﺤﺭﻜﺔ ‪.‬‬ ‫‪ -‬ﺘﺤﺫﺭ ﻤﻥ ﺍﻟﺘﺄﺜﻴﺭ ﺍﻟﺴﻠﺒﻲ ﻟﻠﻤﻭﺍﺩ ﺍﻟﻜﻴﻤﺎﻭﻴﺔ ﻋﻠﻰ ﺍﻟﺠﺴﻡ ﻭﺘﺠﻨﺒﻬﺎ‪.‬‬ ‫ﺍﻟﻤﺩﺓ ﺍﻟﺯﻤﻨﻴﺔ ‪ 12 :‬ﺴـﺎﻋﺔ‬ ‫ﺍﻟﻭﺴﺎﺌل ﻭﺍﻷﺩﻭﺍﺕ ﺍﻟﻼﺯﻡ ﺘﺤﻀﻴﺭﻫﺎ ‪:‬‬‫‪ -‬ﻀﻔﺎﺩﻉ ‪ – .‬ﻤﺨﺩﺭ )ﺇﻴﺜﺭ(‪ -.‬ﺇﺒﺭ ‪– .‬ﻤﻨﺒﻪ ﻜﻬﺭﺒﺎﺌﻲ‪ -.‬ﻤﻌﺎﻟﻕ ‪ .‬ﻤﺤﻔﻅﺔ ﺘﺸﺭﻴﺢ‪-.‬ﺍﻟﺒﺤﺙ‬‫ﻋﻥ ﺼﻭﺭ ﻭﻤﺨﻁﻁﺎﺕ ﺘﻭﻀﺢ ﺍﻟﻔﻌل ﺍﻟﻤﻨﻌﻜﺱ ﺍﻟﻔﻁﺭﻱ ﻭﺍﻟﻔﻌل ﺍﻹﺭﺍﺩﻱ ﻭﺍﻷﻋﻀﺎﺀ ﺍﻟﻤﺘﺩﺨﻠﺔ‬ ‫ﻓﻲ ﺤﺩﻭﺜﻬﻤﺎ ‪.‬‬ ‫ﺘﺼﻤﻴﻡ ﺍﻟﺩﺭﺱ‬ ‫• ﺍﻟﻭﻀﻌﻴﺔ ﺍﻹﺸﻜﺎﻟﻴﺔ ‪.1‬‬ ‫• ﺍﻟﺤﺼﻴﻠﺔ ﺍﻟﻤﻌﺭﻓﻴﺔ ‪.1‬‬ ‫• ﺘﺼﻤﻴﻡ ﺍﻟﺤﺼﺔ ﺍﻟﺘﻌﻠﻤﻴﺔ )‪ : (2‬ﺍﻟﺤﺭﻜﺔ ‪.‬‬ ‫• ﺍﻟﺘﻘﻭﻴﻡ ﺍﻟﺫﺍﺘﻲ ‪.‬‬

‫ﺍﻟﻭﻀﻌﻴﺔ ﺍﻹﺸﻜﺎﻟﻴﺔ ‪1‬‬ ‫*ﻻ ﻳﺴﺘﻄﻴﻊ اﻟﻜﺎﺋﻦ اﻟﺤﻲ اﻟﺤﻴﻮاﻧﻲ أن ﻳﻌﻴﺶ ﺑﻤﻌﺰل ﻋﻦ ﻣﺤﻴﻄﻪ ﻓﻬﻮ ﻳﺘﺼﻞ ﺑﻪ ﻣﻦ ﺟﻬﺔ وﻳﺘﻔﺎﻋﻞ ﻣﻌﻪ ﻣﻦ‬ ‫ﺟﻬﺔ أﺧﺮى ‪ ،‬ﻟﺬا أوﺟﺪ اﷲ ﺕﻌﺎﻟﻰ ﻟﻪ أﻋﻀﺎء ﺡﺴﻴﺔ ﺕﻤﻜﻨﻪ ﻣﻦ ﺕﺤﻘﻴﻖ ذﻟﻚ ‪.‬‬ ‫‪ -‬ﻣﺎهﻲ هﺬﻩ اﻷﻋﻀﺎء اﻟﺤﺴﻴﺔ ؟ ﻓﻴﻤﺎ ﺕﺘﻤﺜﻞ هﺬﻩ اﻟﻤﻨﺒﻬﺎت ؟‬‫‪ -‬اﻟﺠﻠﺪ ﻣﻦ ﺑﻴﻦ اﻷﻋﻀﺎء اﻟﺤﺴﻴﺔ اﻷﺱﺎﺱﻴﺔ اﻟﻤﺴﺆول ﻋﻦ اﻹﺡﺴﺎس اﻟﻌﺎم ‪ ،‬ﻣﺎ هﻲ ﺑﻨﻴﺔ اﻟﺠﻠﺪ اﻟﺘﻲ ﺕﻘﻮم ﺑﻬﺬا‬ ‫اﻟﺪور ؟‬ ‫‪ -‬ﻣﺎهﻲ اﻟﻌﻼﻗﺔ اﻟﻤﻮﺟﻮدة ﺑﻴﻦ اﻟﻤﻨﺒﻬﺎت اﻟﻤﺨﺘﻠﻔﺔ وﻣﺴﺘﻘﺒﻼﺕﻬﺎ اﻟﺤﺴﻴﺔ ؟‬ ‫‪ -‬هﻞ هﻨﺎك ﻋﻼﻗﺔ ﺑﻴﻦ اﻟﻤﺴﺘﻘﺒﻞ اﻟﺤﺴﻲ واﻟﻤﺮآﺰ اﻟﻌﺼﺒﻲ ؟ ﻓﻴﻤﺎ ﺕﺘﻤﺜﻞ ؟‬ ‫اﻟﻨﺸﺎط )‪ : (1‬إﺣﺼﺎء ﻣﺨﺘﻠﻒ اﻷﻋﻀﺎء اﻟﺤﺴﻴﺔ وﻣﺨﺘﻠﻒ اﻟﻤﻨﺒﻬﺎت ﻋﻨﺪ اﻹﻥﺴﺎن ‪.‬‬ ‫ﻟﻤﻌﺮﻓﺔ ذﻟﻚ ﻻﺡﻆ اﻟﺼﻮرة)‪ (1‬اﻟﺘﺎﻟﻴﺔ ‪:‬‬ ‫ﻻﺡﻆ اﻟﺼﻮرة ﺟﻴﺪا ﺙﻢ أﺟﺐ ‪:‬‬ ‫‪ -1‬ﻣﺎ هﻲ اﻷﻋﻀﺎء اﻟﺤﺴﻴﺔ اﻟﻤﻼﺡﻈﺔ ﻓﻲ اﻟﺼﻮر؟ وﻣﺎ هﻲ ﻣﻨﺒﻬﺎﺕﻬﺎ ؟‬ ‫‪ -2‬ﻣﺎ دور هﺬﻩ اﻷﻋﻀﺎء اﻟﺤﺴﻴﺔ ﻓﻲ ﺡﻴﺎة اﻹﻧﺴﺎن‪.‬‬ ‫‪ -3‬ﻣﺎذا ﺕﺴﺘﻨﺘﺞ ؟‬ ‫اﻟﻨﺸﺎط )‪ : (2‬ﺏﻨﻴﺔ ﻋﻀﻮ ﺣﺴﻲ )اﻟﺠﻠﺪ(‬ ‫*اﻟﺠﻠﺪ ﻣﻦ ﺑﻴﻦ اﻷﻋﻀﺎء اﻟﺤﺴﻴﺔ اﻷﺱﺎﺱﻴﺔ اﻟﻤﺴﺆول ﻋﻦ اﻹﺡﺴﺎس اﻟﻌﺎم‪.‬‬ ‫‪ -‬ﻣﺎهﻲ ﺑﻨﻴﺔ اﻟﺠﻠﺪ اﻟﺘﻲ ﺕﻘﻮم ﺑﻬﺬﻩ اﻷدوار ؟‬ ‫ﻟﻤﻌﺮﻓﺔ ﺑﻨﻴﺔ اﻟﺠﻠﺪ ودور هﺬﻩ اﻟﺒﻨﻴﺔ ﻻﺡﻆ اﻟﻮﺙﻴﻘﺔ )‪ (2‬اﻟﺘﺎﻟﻴﺔ ‪:‬‬

‫ﻻﺡﻆ ﺑﺘﻤﻌﻦ اﻟﻮﺙﻴﻘﺔ)‪ (2‬ﺙﻢ ‪:‬‬ ‫‪ -1‬ﺕﻌﺮف ﻋﻠﻰ ﺑﻨﻴﺔ اﻟﺠﻠﺪ ‪.‬‬ ‫‪ -2‬ﺑﻨﺎء ﻋﻠﻰ هﺬﻩ اﻟﺒﻨﻴﺔ ﺡﺪد دور اﻟﺠﻠﺪ ؟‬ ‫اﻟﻨﺸﺎط )‪ : (3‬ﻋﻼﻗﺔ اﻟﻤﻨﺒﻪ ﺏﺎﻟﻤﺴﺘﻘﺒﻞ اﻟﺤﺴﻲ‪.‬‬ ‫ﺕﺼﺎدﻓﻚ ﻓﻲ ﺡﻴﺎﺕﻚ اﻟﻴﻮﻣﻴﺔ اﻟﻤﻮاﻗﻒ اﻟﺘﺎﻟﻴﺔ ‪:‬‬ ‫‪ -1‬ﺱﻤﻌﺖ ﺽﺠﻴﺞ ﺱﻴﺎرة ‪.‬‬ ‫‪ -2‬وﺧﺰك زﻣﻴﻠﻚ ﺑﺈﺑﺮة ﺧﻠﺴﺔ ‪.‬‬ ‫‪ -3‬ﺷﻤﻤﺖ راﺋﺤﺔ ﻋﻄﺮ اهﺪي إﻟﻴﻚ‪.‬‬ ‫‪ -4‬رأﻳﺖ ﺽﻮء ﺷﻤﻌﺔ ﻓﻲ ﻟﻴﻠﺔ ﻣﻈﻠﻤﺔ ‪.‬‬ ‫‪ -5‬ﺕﺬوﻗﺖ ﻗﻄﻌﺔ ﻣﻦ اﻟﺤﻠﻮى ﻓﻲ ﻋﻴﺪ اﻟﻔﻄﺮ اﻟﻤﺒﺎرك‪.‬‬‫ا( اﻋﺘﻤﺎدا ﻋﻠﻰ اﻟﻮﺙﻴﻘﺔ )‪ (3‬و اﻟﻮﺽﻌﻴﺎت اﻟﻤﻘﺘﺮﺡﺔ ﺁﻧﻔﺎ ﺡﺪد ﻓﻲ آﻞ ﺡﺎﻟﺔ اﻟﻤﻨﺒﻪ واﻟﻤﺴﺘﻘﺒﻞ اﻟﺤﺴﻲ ‪.‬‬

‫اﻟﻮﺙﻴﻘﺔ )‪(3‬‬ ‫ب( هﻞ ﻳﻤﻜﻦ ﻟﻤﺴﺘﻘﺒﻞ واﺡﺪ أن ﻳﺘﻨﺒﻪ ﻟﻤﻨﺒﻪ اﻟﺼﻮت وﻟﻤﻨﺒﻪ اﻟﺬوق ؟‬ ‫ج( اﺱﺘﻨﺘﺞ اﻟﻌﻼﻗﺔ ﺑﻴﻦ اﻟﻤﻨﺒﻬﺎت واﻟﻤﺴﺘﻘﺒﻼت اﻟﺤﺴﻴﺔ ؟‬ ‫اﻟﻨﺸﺎط)‪:(4‬ﻋﻼﻗﺔ اﻟﻤﺴﺘﻘﺒﻼت اﻟﺤﺴﻴﺔ ﺏﺎﻟﻤﺮآﺰ اﻟﻌﺼﺒﻲ ‪.‬‬‫ﻹﻇﻬﺎر هﺬﻩ اﻟﻌﻼﻗﺔ ﻧﺠﺮي ﺱﻠﺴﻠﺔ اﻟﺘﺠﺎرب اﻟﻤﻮﺽﺤﺔ ﻓﻲ اﻟﺠﺪول اﻟﺘﺎﻟﻲ ﻋﻠﻰ ﺡﻴﻮان ﺙﺪي ‪:‬‬‫اﻟﻤﻼﺡﻈﺔ اﻟﻨﺘﺎﺋﺞ‬ ‫ﺧﻄﻮات اﻟﺘﺠﺮﺑﺔ‬ ‫رﻗﻢ اﻟﺘﺠﺮﺑﺔ‬‫ﻓﻘﺪان اﻟﺮؤﻳﺔ ﻓﻲ اﻟﻌﻴﻦ‬ ‫ﻗﻄﻊ اﻟﻌﺼﺐ اﻟﺒﺼﺮي اﻟﺬي ﻳﺼﻞ‬ ‫‪1‬‬ ‫اﻟﻴﻤﻨﻰ‪.‬‬ ‫اﻟﻌﻴﻦ اﻟﻴﻤﻨﻰ ﺑﺎﻟﻤﺦ ‪.‬‬‫ﻓﻘﺪان اﻟﺴﻤﻊ ﺑﺎﻷذن‬ ‫ﻗﻄﻊ اﻟﻌﺼﺐ اﻟﺴﻤﻌﻲ اﻟﺬي ﻳﺼﻞ‬ ‫‪2‬‬‫اﻷذن اﻟﻴﺴﺮى ﺑﺎﻟﻤﺦ )ﻣﺮآﺰ ﻋﺼﺒﻲ(‪ .‬اﻟﻴﺴﺮى ‪.‬‬‫ﻓﻘﺪان اﻟﺸﻢ‪.‬‬ ‫ﻗﻄﻊ اﻟﻌﺼﺐ اﻟﺸﻤﻲ اﻟﺬي ﻳﺼﻞ‬ ‫‪3‬‬ ‫اﻷﻧﻒ ﺑﺎﻟﻤﺦ ‪.‬‬‫ﻋﺪم اﻟﺘﻤﻴﻴﺰ ﺑﻴﻦ اﻟﻤﺬاﻗﺎت‪.‬‬ ‫ﻗﻂ اﻟﻌﺼﺐ اﻟﻠﺴﺎﻧﻲ اﻟﺒﻠﻌﻮﻣﻲ اﻟﺬي‬ ‫‪4‬‬ ‫ﻳﺼﻞ اﻟﻠﺴﺎن واﻟﺒﻠﻌﻮم ﺑﺎﻟﻤﺦ‬ ‫أ( أآﻤﻞ اﻟﺠﺪول ﺑﻮﺽﻊ اﻟﻨﺘﺎﺋﺞ اﻟﺘﺠﺮﻳﺒﻴﺔ ؟‬‫ب( ﻣﺎ هﻲ اﻟﻌﻼﻗﺔ اﻟﻤﻮﺟﻮدة ﺑﻴﻦ اﻟﻤﺴﺘﻘﺒﻼت اﻟﺤﺴﻴﺔ واﻟﻤﺮآﺰ اﻟﻌﺼﺒﻲ ؟‬ ‫ﺟـ( ﻣﺎذا ﺕﺴﺘﻨﺘﺞ ؟‬ ‫اﻟﻨﺸﺎط )‪ :(5‬اﻟﻤﻈﻬﺮ اﻟﻜﻬﺮﺏﺎﺋﻲ ﻟﻠﺮﺱﺎﻟﺔ اﻟﻌﺼﺒﻴﺔ ‪.‬‬‫*ﻋﺮﻓﺖ أن اﻷﻋﺼﺎب ﺕﺮﺑﻂ ﺑﻴﻦ اﻟﻤﺴﺘﻘﺒﻼت اﻟﺤﺴﻴﺔ واﻟﻤﺮآﺰ اﻟﻌﺼﺒﻲ‪.‬‬ ‫‪-‬ﻣﺎ دور اﻷﻋﺼﺎب ؟ وآﻴﻒ ﺕﻘﻮم ﺑﺬﻟﻚ ؟‬ ‫ﻹﻇﻬﺎر دور اﻷﻋﺼﺎب ﻧﻘﺘﺮح ﻋﻠﻴﻚ اﻟﻨﺸﺎط اﻟﺘﺎﻟﻲ ‪:‬‬‫ﺕﺠﺮﺑﺔ ‪:‬ﻧﻘﻮم ﺑﻌﺰل اﻟﻠﻴﻒ اﻟﻌﺼﺒﻲ اﻟﻌﻤﻼق )ﻣﺤﻮر اﻻﺱﻄﻮاﻧﻲ( ﻟﺤﻴﻮان اﻟﻜﺎﻟﻤﺎر )ﺡﻴﻮان ﺑﺤﺮي( وﻳﻮﺽﻊ‬‫ﻗﻄﺒﻴﻦ ﻣﺴﺘﻘﺒﻠﻴﻦ )ق‪ ، 1‬ق‪ (2‬ﻣﻮﺹﻮﻟﻴﻦ إﻟﻰ راﺱﻢ اﻟﺬﺑﺬﺑﺎت اﻟﻤﻬﺒﻄﻲ )اﻷوﺱﻴﻮﺱﻜﻮب(‪) .‬ﻻﺡﻆ اﻟﻮﺙﻴﻘﺔ ‪-4 -‬‬ ‫(‬

‫ﻋﻠﻤﺎ اﻧﻪ ﻋﻨﺪ وﺽﻊ اﻟﻘﻄﺒﻴﻦ اﻟﻤﺴﺘﻘﺒﻠﻴﻦ ﻋﻠﻰ ﺱﻄﺢ اﻟﻠﻴﻒ اﻟﻌﺼﺒﻲ اﻟﻤﻌﺰول ﻧﻼﺡﻆ ﺕﺴﺠﻴﻞ اﻟﻨﻘﻄﺔ اﻟﻀﻮﺋﻴﺔ‬‫ﻟﺨﻂ أﻓﻘﻲ ﻋﻠﻰ ﻣﺴﺘﻮى ‪ 0‬ﻣﻴﻠﻲ ﻓﻮﻟﻂ ﻣﻤﺎ ﻳﺪل ﻋﻠﻰ أن اﻟﺸﺤﻨﺔ ﻋﻠﻰ اﻟﺴﻄﺢ واﺡﺪة وﻣﺘﺸﺎﺑﻬﺔ )‪ ،(+‬وﻋﻨﺪ‬‫إدﺧﺎل اﺡﺪ اﻟﻘﻄﺒﻴﻦ اﻟﻤﺴﺘﻘﺒﻠﻴﻦ داﺧﻞ اﻟﻠﻴﻒ اﻟﻌﺼﺒﻲ ﻧﻼﺡﻆ اﻧﺨﻔﺎض اﻟﻨﻘﻄﺔ اﻟﻀﻮﺋﻴﺔ اﻟﻰ ﻣﺴﺘﻮى )‪70-‬ﻣﻴﻠﻲ‬‫ﻓﻮﻟﻂ( ﻣﻤﺎ ﻳﺪل ﻋﻠﻰ وﺟﻮد ﻓﺮق ﻓﻲ اﻟﺸﺤﻨﺔ ﺑﻴﻦ اﻟﺴﻄﺢ اﻟﺨﺎرﺟﻲ واﻟﺪاﺧﻠﻲ‪ ،‬أﻣﺎ إذا ﻧﺒﻬﻨﺎ اﻟﻠﻴﻒ اﻟﻌﺼﺒﻲ‬ ‫اﻟﻤﻌﺰول ﺕﻨﺒﻴﻬﺎ ﻓﻌﺎﻻ ﻓﻲ اﻟﻮﺽﻌﻴﺔ اﻷﺧﻴﺮة ﻓﺈﻧﻨﺎ ﻧﺤﺼﻞ ﻋﻠﻰ اﻟﺘﺴﺠﻴﻞ اﻟﺘﺎﻟﻲ ﻓﻲ اﻟﻮﺙﻴﻘﺔ)‪:(5‬‬ ‫اﻟﻮﺙﻴﻘﺔ )‪ (5‬ﺕﺴﺠﻴﻞ ﻳﻤﺜﻞ ﻣﻨﺤﻨﻰ أﺡﺎدي اﻟﻄﻮر‪.‬‬

‫‪ -1‬ﺡﻠﻞ اﻟﻤﻨﺤﻨﻰ اﻟﻨﺎﺕﺞ ﻋﻦ اﻟﺘﻨﺒﻴﻪ ‪.‬‬ ‫‪ -2‬ﻣﺎ دور اﻷﻟﻴﺎف اﻟﺘﻲ ﺕﺸﻜﻞ اﻟﻌﺼﺐ ؟‬ ‫‪-3‬ﻣﺎ هﻲ ﻃﺒﻴﻌﺔ اﻟﺮﺱﺎﻟﺔ اﻟﻌﺼﺒﻴﺔ اﻟﻤﻼﺡﻈﺔ ﻓﻲ هﺬﻩ اﻟﺪراﺱﺔ ؟‬ ‫اﻟﻨﺸﺎط )‪ :(6‬دور ﺱﻄﻮح اﻟﻘﺸﺮة اﻟﻤﺨﻴﺔ ﻓﻲ ﺕﺮﺟﻤﺔ اﻟﺮﺱﺎﻟﺔ اﻟﻌﺼﺒﻴﺔ ‪.‬‬ ‫ﻹﻇﻬﺎر دور ﺱﻄﻮح اﻟﻤﺮآﺰ اﻟﻌﺼﺒﻲ )اﻟﻤﺦ ( ﻧﻘﺘﺮح ﻋﻠﻴﻚ اﻟﻨﺸﺎط اﻟﺘﺎﻟﻲ ‪:‬‬‫‪-‬ﻗﺪ ﻳﺘﻌﺮض اﻹﻧﺴﺎن ﻓﻲ ﺡﻴﺎﺕﻪ اﻟﻴﻮﻣﻴﺔ ﻟﺤﻮادث ﺧﻄﻴﺮة ﻳﻨﺘﺞ ﻋﻨﻬﺎ ﻓﻘﺪان اﻟﺒﺼﺮ واﻟﺴﻤﻊ رﻏﻢ أن اﻟﻔﺤﻮﺹﺎت‬ ‫اﻟﻄﺒﻴﺔ ﺕﺜﺒﺖ ﺱﻼﻣﺔ آﻞ ﻣﻦ اﻷﻋﻀﺎء اﻟﺤﺴﻴﺔ واﻷﻋﺼﺎب اﻟﻤﺘﺼﻠﺔ ﺑﻬﺎ آﻤﺎ ﻓﻲ اﻟﺤﺎﻟﺘﻴﻦ اﻟﺘﺎﻟﻴﺘﻴﻦ ‪:‬‬ ‫اﻟﺤﺎﻟﺔ )‪:(1‬إﺹﺎﺑﺔ ﻓﻲ اﻟﻔﺺ اﻟﻘﻔﻮﻧﻲ ﻣﻦ اﻟﻤﺦ ﻳﺆدي اﻟﻰ ﻓﻘﺪان اﻟﺒﺼﺮ ‪.‬‬ ‫اﻟﺤﺎﻟﺔ )‪:(2‬إﺹﺎﺑﺔ اﻟﻤﺦ ﻓﻲ اﻟﻤﺴﺘﻮى اﻟﺼﺪﻏﻲ ﻳﺆدي اﻟﻰ ﻓﻘﺪان اﻟﺴﻤﻊ ‪.‬‬ ‫اﻟﻮﺙﻴﻘﺔ)‪.(6‬‬ ‫رﺱﻢ ﺕﺨﻄﻴﻄﻲ ﻳﻤﺜﻞ ﺕﻮزع ﺑﻌﺾ اﻟﻤﺮاآﺰ ﻋﻠﻰ اﻟﺴﻄﻮح اﻟﻘﺸﺮﻳﺔ ﻟﻠﻤﺦ‬ ‫‪-1‬ﺡﺪد ﻣﻮاﻗﻊ اﻟﺨﻠﻞ ﻓﻲ اﻟﺤﺎﻟﺘﻴﻦ اﻟﺴﺎﺑﻘﺘﻴﻦ ؟‬ ‫‪-2‬ﻣﺎذا ﺕﺴﺘﻨﺘﺞ ﺡﻮل دور اﻟﺴﻄﻮح اﻟﻘﺸﺮﻳﺔ اﻟﻤﺨﻴﺔ ؟‬

‫اﻟﺤﺼﻴﻠﺔ اﻟﻤﻌﺮﻓﻴﺔ ‪1‬‬ ‫ﻟﻠﺤﺼﺔ )‪ .(1‬ﺕﻮﺹﻠﺖ ﻣﻦ اﻟﻨﺸﺎﻃﺎت اﻟﺴﺎﺑﻘﺔ إﻟﻰ ﻣﺎ ﻳﻠﻲ ‪:‬‬ ‫اﻟﻨﺸﺎط )‪ :(1‬ﺕﺴﺘﻘﺒﻞ أﺟﺴﺎم اﻟﻜﺎﺋﻨﺎت اﻟﺤﻴﺔ ﻣﺨﺘﻠﻒ اﻟﻤﻨﺒﻬﺎت و اﻟﻤﻌﻠﻮﻣﺎت اﻟﺨﺎرﺟﻴﺔ ﺑﻮاﺱﻄﺔ اﻟﺤﻮاس‬ ‫اﻟﺨﻤﺲ اﻟﺘﻲ ﺕﻤﺜﻞ أﻋﻀﺎء ﺡﺴﻴﺔ ﺕﺴﻤﺢ ﺑﺎﻻﺕﺼﺎل ﺑﺎﻟﻮﺱﻂ واﺱﺘﻜﺸﺎﻓﻪ ‪.‬‬ ‫اﻟﻨﺸﺎط)‪ : (2‬ﻳﺘﻜﻮن اﻟﺠﻠﺪ ﻣﻦ ﻃﺒﻘﺘﻴﻦ هﻤﺎ‪:‬‬‫‪-‬اﻟﺒﺸﺮة ‪:‬هﻲ اﻟﺠﺰء اﻟﺨﺎرﺟﻲ ﻣﻦ اﻟﺠﻠﺪ وﺕﺘﻜﻮن ﻣﻦ ﻃﺒﻘﺔ ﻣﻦ اﻟﺨﻼﻳﺎ اﻟﻤﻴﺘﺔ وﻻ ﺕﺤﺘﻮي ﻋﻠﻰ أوﻋﻴﺔ دﻣﻮﻳﺔ ‪.‬‬‫‪-‬اﻷدﻣﺔ ‪ :‬ﻃﺒﻘﺔ ﺡﻴﺔ ﻳﻮﺟﺪ ﻓﻴﻬﺎ اﻟﻜﺜﻴﺮ ﻣﻦ اﻟﻨﻬﺎﻳﺎت اﻟﻌﺼﺒﻴﺔ اﻟﺘﻲ ﺕﺠﻌﻞ ﻣﻦ اﻟﺠﻠﺪ ﻣﻘﺮا ﻟﻠﻌﺪﻳﺪ ﻣﻦ اﻹﺡﺴﺎﺱﺎت‬ ‫اﻟﻤﺨﺘﻠﻔﺔ ‪ :‬آﺎﻟﺤﺮارة‪ ،‬اﻟﻠﻤﺲ‪ ،‬اﻟﻀﻐﻂ‪.....‬‬ ‫اﻟﻨﺸﺎط )‪:(3‬اﻟﻤﺴﺘﻘﺒﻞ اﻟﺤﺴﻲ ﺑﻨﻴﺔ ﻣﺘﺨﺼﺼﺔ ﺕﻮﺟﺪ ﻓﻲ آﻞ ﻋﻀﻮ ﺡﺴﻲ ‪،‬ﻳﻘﻮم هﺬا اﻟﻤﺴﺘﻘﺒﻞ اﻟﺤﺴﻲ ﺑﺎﻟﺘﻘﺎط‬ ‫اﻟﺘﻨﺒﻴﻬﺎت اﻟﻤﺨﺘﻠﻔﺔ )أﺹﻮات ‪،‬ﻣﺬاﻗﺎت ‪ ،‬رواﺋﺢ ‪ ،‬أﺽﻮاء ‪ ،‬ﻣﻼﻣﺲ (ﻟﺬا ﻧﺠﺪ ﻟﻜﻞ ﻣﺴﺘﻘﺒﻞ ﺡﺴﻲ ﻣﻨﺒﻪ ﺧﺎص‬ ‫ﺑﻪ ‪.‬‬ ‫اﻟﻨﺸﺎط)‪:(4‬ﺕﺮﺕﺒﻂ اﻟﻤﺴﺘﻘﺒﻼت اﻟﺤﺴﻴﺔ اﻟﻤﺘﻮاﺟﺪة ﻋﻠﻰ ﻣﺴﺘﻮى اﻷﻋﻀﺎء اﻟﺤﺴﻴﺔ ارﺕﺒﺎﻃﺎ ﻋﻀﻮﻳﺎ ﺑﺎﻟﻘﺸﺮة‬ ‫اﻟﻤﺨﻴﺔ )ﻣﺮآﺰ ﻋﺼﺒﻲ( ﻋﻦ ﻃﺮﻳﻖ اﻷﻟﻴﺎف اﻟﺤﺴﻴﺔ اﻟﻤﺸﻜﻠﺔ ﻟﻠﻌﺼﺐ اﻟﺤﺴﻲ‪.‬‬‫اﻟﻨﺸﺎط)‪ :(5‬ﻳﻜﻮن اﻟﻠﻴﻒ اﻟﻌﺼﺒﻲ ﻓﻲ ﺡﺎﻟﺔ اﻟﺮاﺡﺔ ﻣﺴﺘﻘﻄﺒﺎ وﻓﻲ ﺡﺎﻟﺔ اﻟﺘﻨﺒﻴﻪ ﻳﺰول اﻻﺱﺘﻘﻄﺎب وﺕﺴﺮى‬‫ﻣﻮﺟﺔ زوال اﻻﺱﺘﻘﻄﺎب هﺬﻩ ﻋﻠﻰ ﻃﻮل اﻟﻠﻴﻒ اﻟﻌﺼﺒﻲ‪ ،‬ﻣﺸﻜﻠﺔ رﺱﺎﻟﺔ ﻋﺼﺒﻴﺔ ﺕﻨﺘﻘﻞ ﻋﻠﻰ ﻃﻮل اﻟﻠﻴﻒ ﺑﺸﻜﻞ‬‫إﺷﺎرات آﻬﺮﺑﺎﺋﻴﺔ ؛ إذ ﺕﻨﺘﺸﺮ اﻟﺸﻮارد اﻟﻤﻮﺟﺒﺔ )‪(+‬ﻋﻠﻰ ﺱﻄﺤﻪ و اﻟﺸﻮارد اﻟﺴﺎﻟﺒﺔ ﺑﺪاﺧﻠﻪ وﻋﻨﺪ اﻟﺘﻨﺒﻴﻪ ﻳﺰول‬ ‫هﺬا اﻻﺱﺘﻘﻄﺎب ‪.‬‬ ‫اﻟﻮﺙﻴﻘﺔ )‪(7‬‬ ‫*ﻣﺒﺪأ اﻟﺘﻴﺎرات اﻟﻤﺤﻠﻴﺔ ﻓﻲ اﻟﻠﻴﻒ اﻟﻌﺼﺒﻲ ﻋﺪﻳﻢ اﻟﻨﺨﺎﻋﻴﻦ اﻟﻤﻌﺰول ‪.‬‬‫اﻟﻨﺸﺎط )‪ : (6‬ﺕﺤﺘﻮي ﻗﺸﺮة اﻟﻤﺦ ﻋﻠﻰ ﺧﻼﻳﺎ ﻣﺘﺨﺼﺼﺔ ﺕﻌﺎﻟﺞ ﻓﻴﻬﺎ اﻟﺮﺱﺎﺋﻞ اﻟﻌﺼﺒﻴﺔ اﻟﻮاردة إﻟﻴﻬﺎ ﺑﻮاﺱﻄﺔ‬‫اﻷﻟﻴﺎف اﻟﻌﺼﺒﻴﺔ ﻟﺘﺘﺮﺟﻢ اﻟﻰ إﺡﺴﺎس‪ ،‬ﺕﺼﻞ اﻟﺮﺱﺎﺋﻞ اﻟﻌﺼﺒﻴﺔ اﻟﻰ ﻗﺸﺮة اﻟﻤﺦ وﻓﻴﻬﺎ ﺕﻌﺎﻟﺞ ﻋﻠﻰ ﻣﺴﺘﻮى‬ ‫ﺧﻼﻳﺎ ﻣﺘﺨﺼﺼﺔ ﻟﺘﺘﺮﺟﻢ اﻟﻰ إﺡﺴﺎس ﺷﻌﻮري ‪.‬‬ ‫ﻟﻬﺬا ﻓﺴﻼﻣﺔ هﺬﻩ اﻟﺴﻄﻮح اﻟﻤﺘﺨﺼﺼﺔ ﻟﻘﺸﺮة اﻟﻤﺦ ﺽﺮوري ﻟﻤﻌﺎﻟﺠﺔ اﻟﺮﺱﺎﺋﻞ اﻟﻌﺼﺒﻴﺔ ﻋﻠﻰ أﺡﺴﻦ وﺟﻪ ‪.‬‬

‫ﺕﺼﻤﻴﻢ اﻟﺤﺼﺔ اﻟﺘﻌﻠﻤﻴﺔ )‪ : (2‬اﻟﺤﺮآﺔ ‪.‬‬ ‫*اﻟﻮﺽﻌﻴﺔ اﻹﺷﻜﺎﻟﻴﺔ‪.‬‬ ‫*اﻹﺷﻜﺎﻟﻴﺔ‪.‬‬ ‫اﻟﻨﺸﺎط ‪:7‬اﻹﺣﺴﺎس واﻟﺤﺮآﺔ ‪.‬‬ ‫اﻟﻨﺸﺎط ‪:8‬اﻟﻌﻨﺎﺹﺮ اﻟﻔﺎﻋﻠﺔ ﻓﻲ ﺡﺪوث اﻟﻤﻨﻌﻜﺲ اﻟﻔﻄﺮي ‪.‬‬ ‫اﻟﻨﺸﺎط ‪ :9‬اﻟﻌﻨﺎﺹﺮ اﻟﻔﺎﻋﻠﺔ ﻓﻲ ﺡﺪوث ﻓﻌﻞ إرادي‪.‬‬ ‫اﻟﻨﺸﺎط ‪ :10‬ﺕﺄﺙﻴﺮ اﻟﻤﻮاد اﻟﻜﻴﻤﻴﺎﺋﻴﺔ ﻋﻠﻰ اﻟﺘﻨﺴﻴﻖ اﻟﻌﺼﺒﻲ ‪.‬‬ ‫اﻟﺤﺼﻴﻠﺔ اﻟﻤﻌﺮﻓﻴﺔ ﻟﻠﺤﺼﺔ اﻟﺘﻌﻠﻤﻴﺔ)‪(2‬‬ ‫اﻟﺘﻘﻮﻳﻢ اﻟﺬاﺕﻲ ﻟﻠﻮﺡﺪة‪.‬‬ ‫أﺟﻮﺑﺔ اﻟﺘﻘﻮﻳﻢ اﻟﺬاﺕﻲ ‪.‬‬ ‫اﻟﺤﺼﺔ اﻟﺘﻌﻠﻤﻴﺔ )‪ : (2‬اﻟﺤﺮآﺔ ‪.‬‬‫*ﻋﺮﻓﺖ أن ﻗﺸﺮة اﻟﻤﺦ اﻟﻤﺘﺨﺼﺼﺔ هﻲ اﻟﻤﺴﺆوﻟﺔ ﻋﻦ ﻣﻌﺎﻟﺠﺔ اﻟﺮﺱﺎﺋﻞ اﻟﻌﺼﺒﻴﺔ اﻟﺘﻲ ﺕﻨﻘﻞ إﻟﻴﻬﺎ ﺑﺸﻜﻞ‬‫إﺷﺎرات آﻬﺮﺑﺎﺋﻴﺔ ﻟﺘﺘﺮﺟﻢ إﻟﻰ إﺡﺴﺎس ﺷﻌﻮري ﻗﺎﺑﻞ ﻟﻼﺱﺘﺠﺎﺑﺔ واﻟﺮد؛ واﻟﺤﺮآﺔ اﻟﺘﻲ ﻧﻘﻮم ﺑﻬﺎ ﻹﻧﺠﺎز أﻋﻤﺎل‬‫ﻣﻔﻴﺪة واﻟﻮﻗﺎﻳﺔ ﻣﻦ اﻟﻤﺆﺙﺮات اﻟﻀﺎرة ﻓﻲ اﻟﻮﺱﻂ هﻲ ﻧﺘﻴﺠﺔ ﻟﻠﻌﻼﻗﺔ اﻟﻘﺎﺋﻤﺔ ﺑﻴﻦ ﻣﻨﺒﻬﺎت اﻟﻮﺱﻂ واﻟﻤﺮاآﺰ‬ ‫اﻟﻌﺼﺒﻴﺔ ﻟﻠﻌﻀﻮﻳﺔ ‪.‬‬ ‫‪-‬ﻣﺎهﻲ اﻟﻌﻼﻗﺔ اﻟﻤﻮﺟﻮدة ﺑﻴﻦ إﺡﺴﺎﺱﺎﺕﻨﺎ واﻟﺤﺮآﺎت اﻟﺘﻲ ﻧﻘﻮم ﺑﻬﺎ ؟‬ ‫‪ -‬ﻣﺎهﻲ اﻟﻌﻨﺎﺹﺮ اﻟﻤﺘﺪﺧﻠﺔ ﻓﻲ ﺡﺪوث اﻟﻔﻌﻞ اﻹرادي واﻟﻔﻌﻞ اﻟﻼإرادي ؟‬ ‫اﻟﻨﺸﺎط )‪ : (7‬اﻹﺣﺴﺎس واﻟﺤﺮآﺔ ‪.‬‬ ‫‪-‬آﻴﻒ ﻳﺘﺮﺟﻢ اﻹﺡﺴﺎس ﻓﻲ ﺡﻴﺎﺕﻨﺎ اﻟﻴﻮﻣﻴﺔ ؟‬ ‫اﻗﺮأ اﻟﻨﺺ اﻟﺘﺎﻟﻲ ﺟﻴﺪا ﻟﻺﺟﺎﺑﺔ ﻋﻠﻰ اﻷﺱﺌﻠﺔ اﻟﺘﻲ ﺕﻠﻴﻪ‪:‬‬‫ﺧﻼل ﺕﺠﻮاﻟﻚ ﻓﻲ اﺡﺪ اﻟﺤﻘﻮل اﻟﺠﻤﻴﻠﺔ رأﻳﺖ زهﺮة ﺡﻤﺮاء ﻓﺄﻋﺠﺒﺘﻚ‪ ،‬ﺕﻘﺪﻣﺖ ﻟﻘﻄﻔﻬﺎ ﻓﻮﺧﺰﺕﻚ ﺷﻮآﺔ ﻓﻲ‬‫إﺹﺒﻌﻚ ﻓﺴﺤﺒﺖ ﻳﺪك ﺑﺴﺮﻋﺔ‪ ،‬ﺕﻔﻘﺪت ﻣﻜﺎن اﻟﻮﺧﺰ ﺙﻢ ﺕﻘﺪﻣﺖ وﻗﻄﻔﺖ اﻟﺰهﺮة‪ ،‬ﺷﻤﻤﺖ راﺋﺤﺘﻬﺎ اﻟﻌﻄﺮة‬‫واﺡﺘﻔﻈﺖ ﺑﻬﺎ اﻟﻰ ﺡﻴﻦ ﻋﻮدﺕﻚ اﻟﻰ اﻟﺒﻴﺖ ﻓﻮﺽﻌﺘﻬﺎ ﻓﻲ ﻣﺰهﺮﻳﺔ ﺑﻬﺎ ﻣﺎء ﻟﺘﻀﻌﻬﺎ ﻣﻦ ﺟﺪﻳﺪ أﻣﺎم ﻧﺎﻓﺬة اﻟﺒﻴﺖ‪،‬‬ ‫وﺕﻨﻈﺮ إﻟﻴﻬﺎ ﻣﻦ ﺡﻴﻦ ﻵﺧﺮ‪ ،‬ﺱﻘﻄﺖ اﻟﻤﺰهﺮﻳﺔ ﻓﺠﺄة ﻗﻔﺰت ﺑﺴﺮﻋﺔ وﺑﺪون ﺕﻔﻜﻴﺮ ‪.‬‬ ‫‪ -1‬اﺱﺘﺨﺮج اﻟﺤﺮآﺎت اﻟﺘﻲ ﻗﻤﺖ ﺑﻬﺎ ﺑﺈرادﺕﻚ ؟‬ ‫‪ -2‬اﺱﺘﺨﺮج اﻟﺤﺮآﺎت اﻟﺘﻲ ﻗﻤﺖ ﺑﻬﺎ دون ﺕﺪﺧﻞ إرادﺕﻚ ؟‬ ‫‪ -3‬هﻞ راﻓﻖ اﻟﺤﺮآﺎت اﻟﺴﺎﺑﻘﺔ إﺡﺴﺎس ﺷﻌﻮري ؟ ﻓﻴﻤﺎ ﺕﻤﺜﻞ ؟‬ ‫‪ -4‬ﻣﺎذا ﺕﺴﺘﻨﺘﺞ ؟‬ ‫اﻟﻨﺸﺎط )‪ : (8‬اﻟﻌﻨﺎﺹﺮ اﻟﻔﺎﻋﻠﺔ ﻓﻲ ﺣﺪوث اﻟﻤﻨﻌﻜﺲ اﻟﻔﻄﺮي )اﻟﻼإرادي(‪.‬‬ ‫*ﻟﺘﺤﺪﻳﺪ ذﻟﻚ ﻧﺠﺮي ﻣﺠﻤﻮﻋﺔ اﻟﺘﺠﺎرب ﻋﻠﻰ ﺡﻴﻮان اﻟﻀﻔﺪع اﻷﺧﻀﺮ ‪.‬‬‫ﺟﺮب )‪ :(1‬ﺧﺮب دﻣﺎغ ﺽﻔﺪع اﺧﻀﺮ ﺑﺈدﺧﺎل إﺑﺮة ﻣﻦ اﻟﺜﻘﺐ اﻟﻘﻔﻮي )ﺧﻠﻒ ﻃﺒﻠﺔ اﻷذن( وذﻟﻚ ﺑﺘﺤﺮﻳﻜﻬﺎ‬‫ﺟﺎﻧﺒﻴﺎ‪ ،‬ﺙﻢ ﻋﻠﻖ اﻟﻀﻔﺪع ﻣﻦ ﻓﻜﻪ اﻟﺴﻔﻠﻲ وﻧﺒﻪ ﻧﻬﺎﻳﺔ اﻟﻄﺮف اﻟﺨﻠﻔﻲ اﻷﻳﻤﻦ ﺑﺘﻴﺎر آﻬﺮﺑﺎﺋﻲ )‪ 6 - 4.5‬ﻓﻮﻟﻂ(‬ ‫ﻻﺡﻆ اﻟﻮﺙﻴﻘﺔ ‪-8-‬‬

‫‪ -‬ﻣﺎذا ﺕﻼﺡﻆ ؟‬ ‫‪ -‬هﻞ آﻨﺖ ﺕﺘﻮﻗﻊ هﺬﻩ اﻟﺤﺮآﺔ‬ ‫ﻣﻦ ﺡﻴﻮان ﻣﺨﺮب دﻣﺎﻏﻪ ؟‬ ‫‪ -‬ﻣﺎ ﻧﻮع هﺬﻩ اﻟﺤﺮآﺔ ؟‬ ‫‪ -‬ﻣﺎذا ﺕﺴﺘﻨﺘﺞ ؟‬ ‫ﺟﺮب )‪ :(2‬ﻗﻢ ﺑﺘﺨﺪﻳﺮ ﺟﻠﺪ اﻟﻘﺪم اﻟﻴﻤﻨﻰ‬ ‫ﻟﻠﻀﻔﺪع اﻟﺴﺎﺑﻖ وذﻟﻚ ﺑﻮﺽﻊ ﻗﻄﻌﺔ‬ ‫ﻗﻄﻦ ﻣﺒﻠﻠﺔ ﺑﻤﺨﺬ ر اﻻﻳﺜﺮ ﺙﻢ ﻧﺒﻪ ﺑﻨﻔﺲ‬ ‫اﻟﻄﺮﻳﻘﺔ اﻟﺴﺎﺑﻘﺔ‬ ‫‪-‬ﻻﺡﻆ اﻟﻮﺙﻴﻘﺔ ‪-9 -‬‬ ‫‪-1‬ﻓﺴﺮ ﻋﺪم اﺱﺘﺠﺎﺑﺔ‬ ‫اﻟﻀﻔﺪع اﻟﺨﻀﺮ ﻟﻠﻤﻨﺒﻪ ؟‬ ‫‪-2‬ﻣﺎذا ﺕﺴﺘﻨﺘﺞ ؟‬ ‫ﺟﺮب )‪ :(3‬ﻗﻢ ﺑﺈﻇﻬﺎر اﻟﻌﺼﺐ‬ ‫اﻟﻮرآﻲ ﻟﻠﺮﺟﻞ اﻟﻴﺴﺮى ﻟﻠﻀﻔﺪع‬ ‫اﻟﺴﺎﺑﻖ واﻗﻄﻌﻪ ﻋﻠﻰ ﻣﺴﺘﻮى‬ ‫اﻟﻔﺨﺬ ﺙﻢ ﻧﺒﻪ اﻟﺮﺟﻞ اﻟﻴﺴﺮى ﺑﻨﻔﺲ‬ ‫اﻟﻄﺮﻳﻘﺔ اﻟﺴﺎﺑﻘﺔ‬ ‫ﻻﺡﻆ اﻟﻮﺙﻴﻘﺔ ‪-10-‬‬ ‫‪-1‬هﻞ ﺡﺪث ﻓﻌﻞ ﻣﻨﻌﻜﺲ ﻓﻄﺮي ؟‬ ‫‪ -2‬ﺡﺪد اﻟﻌﻨﺼﺮ اﻟﻤﺘﺴﺒﺐ ﻓﻲ ذﻟﻚ ؟‬ ‫ﺟﺮب )‪ : (4‬ﺧﺬ ﺽﻔﺪع اﺧﻀﺮ ﺁﺧﺮ وﺧﺮب ﻧﺨﺎﻋﻪ‬‫اﻟﺸﻮآﻲ ﺑﺈدﺧﺎل إﺑﺮة ﻓﻲ اﻟﻘﻨﺎة اﻟﻔﻘﺎرﻳﺔ ﺙﻢ ﻧﺒﻪ ﻗﺪﻣﻪ ﺑﺘﻴﺎر‬ ‫آﻬﺮﺑﺎﺋﻲ ﺑﻨﻔﺲ اﻟﻄﺮﻳﻘﺔ اﻟﺴﺎﺑﻘﺔ‪.‬‬ ‫ﻻﺡﻆ اﻟﻮﺙﻴﻘﺔ ‪-11-‬‬ ‫‪-1‬ﻓﺴﺮ ﻋﺪم اﺱﺘﺠﺎﺑﺔ اﻟﻀﻔﺪع‬ ‫اﻷﺧﻀﺮ ﻟﻠﻤﻨﺒﻪ ؟‬ ‫‪-2‬ﻣﺎذا ﺕﺴﺘﻨﺘﺞ؟‬ ‫ﻣﻦ ﺧﻼل هﺬﻩ اﻟﺘﺠﺎرب ‪:‬‬ ‫أ( ﺡﺪد اﻟﻌﻨﺎﺹﺮ اﻟﻔﺎﻋﻠﺔ‬ ‫ﻓﻲ اﻟﻤﻨﻌﻜﺲ اﻟﻔﻄﺮي ؟‬ ‫ب( ﻣﺎذا ﺕﺴﺘﻨﺘﺞ ؟‬

‫ت( أﻧﺠﺰ ﻣﺨﻄﻄﺎ ﻟﻤﺴﺎر اﻟﺮﺱﺎﻟﺔ اﻟﻌﺼﺒﻴﺔ ﻓﻲ اﻟﻤﻨﻌﻜﺲ‬ ‫ث( اﻟﻔﻄﺮي ؟‬ ‫اﻟﻨﺸﺎط )‪ : (9‬اﻟﻌﻨﺎﺹﺮ اﻟﻔﺎﻋﻠﺔ ﻓﻲ ﺡﺪوث اﻟﻔﻌﻞ اﻹرادي‬ ‫*ﺧﻼل اﻟﺤﺮب اﻟﻌﺎﻟﻤﻴﺔ اﻟﺜﺎﻧﻴﺔ ﻻﺡﻆ اﻷﻃﺒﺎء إﺹﺎﺑﺎت‬ ‫ﺑﺎﻟﻐﺔ‬ ‫ﻋﻠﻰ ﺙﻼﺙﺔ ﺟﻨﻮد أدت اﻟﻰ ﺷﻠﻞ اﻟﻌﻀﻠﺔ اﻟﺴﺎﻗﻴﺔ ﻋﻨﺪهﻢ‬ ‫‪.‬ﻟﻜﻦ اﻹﺹﺎﺑﺎت آﻤﺎ ﺑﻴﻨﺖ اﻟﻔﺤﻮﺹﺎت اﻟﻄﺒﻴﺔ آﺎﻧﺖ‬ ‫ﻓﻲ ﻣﻨﺎﻃﻖ ﻣﺨﺘﻠﻔﺔ ﻣﻨﻬﻢ ‪:‬‬ ‫‪-‬اﻟﺠﻨﺪي‪ :1‬إﺹﺎﺑﺔ ﻋﻠﻰ ﻣﻨﻄﻘﺔ ﻣﻌﻴﻨﺔ ﻣﻦ اﻟﻤﺦ ‪.‬‬ ‫‪-‬اﻟﺠﻨﺪي ‪ :2‬إﺹﺎﺑﺔ اﻟﻌﺼﺐ اﻟﻮاﺹﻞ ﺑﻴﻦ اﻟﻤﺦ‬ ‫واﻟﻌﻀﻠﺔ اﻟﺴﺎﻗﻴﺔ ‪.‬‬ ‫‪-‬اﻟﺠﻨﺪي ‪ :3‬إﺹﺎﺑﺔ ﻣﻨﻄﻘﺔ اﻟﻮﺕﺮ اﻟﺴﻔﻠﻲ ﻟﻠﻌﻀﻠﺔ‬ ‫اﻟﺴﺎﻗﻴﺔ ‪.‬‬ ‫‪ -1‬اﻧﻄﻼﻗﺎ ﻣﻦ هﺬﻩ اﻟﺤﺎﻻت اﻟﺜﻼﺙﺔ ﺡﺪد اﻟﻌﻨﺎﺹﺮ اﻟﻤﺘﺪﺧﻠﺔ ﻓﻲ ﺡﺪوث اﻟﺤﺮآﺔ اﻹرادﻳﺔ ‪.‬‬ ‫‪-2‬أﻧﺠﺰ رﺱﻤﺎ ﺕﺨﻄﻴﻄﻴﺎ ﻟﻤﺴﺎر اﻟﺮﺱﺎﻟﺔ اﻟﻌﺼﺒﻴﺔ ﻓﻲ اﻟﻔﻌﻞ اﻹرادي‬ ‫اﻟﻨﺸﺎط )‪ : (10‬ﺕﺄﺙﻴﺮ اﻟﻤﻮاد اﻟﻜﻴﻤﺎوﻳﺔ ﻋﻠﻰ اﻟﺘﻨﺴﻴﻖ اﻟﻌﺼﺒﻲ واﻟﺤﺮآﺔ‪.‬‬‫*ﻋﺮﻓﺖ ﻣﻦ اﻟﻨﺸﺎﻃﺎت اﻟﺴﺎﺑﻘﺔ أن اﻧﺘﻘﺎل اﻟﺮﺱﺎﻟﺔ اﻟﻌﺼﺒﻴﺔ ﻳﺘﻄﻠﺐ ﺱﻼﻣﺔ اﻟﺠﻤﻠﺔ اﻟﻌﺼﺒﻴﺔ‪ ،‬وآﺬا‬ ‫اﻷﻋﻀﺎء اﻟﻤﻨﻔﺬة )اﻟﻌﻀﻼت( ‪.‬‬ ‫‪ -‬ﻣﺎذا ﻳﺤﺪث ﻓﻲ ﺡﺎﻟﺔ اﺧﺘﻼل ﻋﻤﻞ اﻟﺠﻤﻠﺔ اﻟﻌﺼﺒﻴﺔ ﺑﺴﺒﺐ ﺕﻌﺎﻃﻲ ﻣﻮاد آﻴﻤﻴﺎﺋﻴﺔ ﺽﺎرة ؟‬ ‫‪ -1‬ﻟﻤﻌﺮﻓﺔ ذﻟﻚ ﻻﺡﻆ اﻟﺼﻮر ﻓﻲ اﻟﻮﺙﻴﻘﺔ )‪ ،12‬أ ‪ -‬ب‪ (-‬اﻟﺘﺎﻟﻴﺔ ‪:‬‬



‫‪ -2‬ﻣﻦ ﺟﻬﺔ أﺧﺮى آﺎن هﻨﻮد أﻣﺮﻳﻜﺎ اﻟﺠﻨﻮﺑﻴﺔ ﻳﺴﺘﻌﻤﻠﻮن ﻣﺎدة اﻟﻜﻮرار )ﻣﺎدة ﺱﺎﻣﺔ ذات ﻣﻨﺸﺄ ﻧﺒﺎﺕﻲ(‬ ‫ﻓﺒﺎﺹﻄﻴﺎد ﻓﺮاﺋﺴﻬﻢ وذﻟﻚ ﺑﻄﻠﻲ رؤوس رﻣﺎﺡﻬﻢ ﺑﻬﺬﻩ اﻟﻤﺎدة ﻓﺘﺆدي اﻟﻰ ﺷﻠﻞ ﺡﺮآﺔ اﻟﻔﺮاﺋﺲ‪.‬‬ ‫‪ 1‬ـ ﺡﺪد ﺕﺄﺙﻴﺮ اﻟﻤﻮاد اﻟﻜﻴﻤﺎوﻳﺔ اﻟﻀﺎرة ﻋﻠﻰ ﻋﻤﻞ اﻟﺠﻤﻠﺔ اﻟﻌﺼﺒﻴﺔ‪.‬‬ ‫‪ 2‬ـ ﻣﺎذا ﺕﺴﺘﻨﺘﺞ؟‬ ‫اﻟﺤﺼﻴﻠﺔ اﻟﻤﻌﺮﻓﻴﺔ‬‫اﻟﻨﺸﺎط)‪ .(7‬ﻳﻨﺸﺎ ﻋﻦ آﻞ إﺡﺴﺎس ﺡﺮآﺔ ﻗﺪ ﺕﻜﻮن إرادﻳﺔ وﺕﺘﻤﻴﺰ ﺑﺎﻟﺘﻨﻮع ﺡﺴﺐ ﻃﺒﻴﻌﺔ اﻟﻤﻨﺒﻪ وﻣﺮآﺰهﺎ وﻗﺪ‬‫ﺕﻜﻮن ﻻإرادﻳﺔ وﺕﺘﺤﻜﻢ ﻓﻴﻬﺎ اﻟﻤﺮاآﺰ اﻟﺴﻔﻠﻴﺔ )اﻟﻨﺨﺎع اﻟﺸﻮآﻲ ‪ ،(...‬وﺕﺘﻤﻴﺰ ﺑﻌﺪم اﻟﺘﻨﻮع‪ ،‬وﻳﻄﻠﻖ ﻋﻠﻴﻬﺎ‬ ‫ﺑﺎﻟﻤﻨﻌﻜﺲ اﻟﻔﻄﺮي‪.‬‬ ‫اﻟﻨﺸﺎط )‪ .(8‬ﻳﺘﻄﻠﺐ ﺡﺪوث اﻟﻤﻨﻌﻜﺲ اﻟﻔﻄﺮي اﻟﺤﺮآﻲ ﺑﺘﺪﺧﻞ اﻟﻌﻨﺎﺹﺮ اﻟﺘﺎﻟﻴﺔ ‪:‬‬ ‫‪ -‬ﻣﺴﺘﻘﺒﻞ ﺡﺴﻲ ‪ :‬ﻳﺘﻀﻤﻦ ﻧﻬﺎﻳﺎت ﻋﺼﺒﻴﺔ ﺡﺴﻴﺔ ‪.‬‬ ‫‪ -‬ﻧﺎﻗﻞ ﺡﺴﻲ ‪ :‬ﻳﻨﻘﻞ اﻟﺮﺱﺎﻟﺔ اﻟﻌﺼﺒﻴﺔ اﻟﺤﺴﻴﺔ ‪.‬‬ ‫‪ -‬ﻣﺮآﺰ ﻋﺼﺒﻲ ‪ :‬وهﻮ اﻟﻨﺨﺎع اﻟﺸﻮآﻲ‪ ،‬ﻳﺘﺮﺟﻢ اﻟﺮﺱﺎﻟﺔ اﻟﻌﺼﺒﻴﺔ اﻟﺤﺴﻴﺔ اﻟﻰ رﺱﺎﻟﺔ ﻋﺼﺒﻴﺔ ﺡﺮآﻴﺔ ‪.‬‬ ‫‪-‬ﻧﺎﻗﻞ ﺡﺮآﻲ ‪ :‬ﻳﻨﻘﻞ اﻟﺮﺱﺎﻟﺔ اﻟﻌﺼﺒﻴﺔ اﻟﺤﺮآﻴﺔ اﻟﻰ اﻟﻌﻀﻠﺔ‪.‬‬ ‫‪-‬ﻋﻀﻮ ﻣﻨﻔﺬ ‪ :‬وهﻲ اﻟﻌﻀﻼت اﻟﺘﻲ ﺕﺴﺘﺠﻴﺐ ﺑﺎﻟﺘﻘﻠﺺ ‪.‬‬ ‫* ﻳﺸﻜﻞ ﻣﺴﺎر اﻟﺮﺱﺎﻟﺔ اﻟﻌﺼﺒﻴﺔ ﻓﻲ هﺬﻩ اﻟﻌﻨﺎﺹﺮ ﻗﻮﺱﺎ اﻧﻌﻜﺎﺱﻴﺔ ﻣﻦ اﻟﻤﺴﺘﻘﺒﻞ اﻟﺤﺴﻲ اﻟﻰ اﻟﻌﻀﻮ اﻟﻤﻨﻔﺬ‬ ‫آﻤﺎ ﻳﻤﺜﻠﻪ اﻟﻤﺨﻄﻂ ﻓﻲ اﻟﻮﺙﻴﻘﺔ )‪: (13‬‬

‫اﻟﻨﺸﺎط )‪ : (9‬اﻟﺤﺮآﺔ اﻹرادﻳﺔ هﻲ ﻣﻈﻬﺮ ﻟﻠﻨﺸﺎط اﻟﻌﺼﺒﻲ وﻣﻦ ﺧﻼﻟﻬﺎ ﻧﺴﺘﻄﻴﻊ اﻟﺘﻨﻘﻞ واﻟﺘﻮﺽﻊ آﻴﻔﻤﺎ ﺷﺌﻨﺎ‬ ‫وﻳﺸﺘﺮك ﻓﻲ ﺡﺪوث هﺬﻩ اﻟﺤﺮآﺔ اﻟﻌﻨﺎﺹﺮ اﻟﺘﺸﺮﻳﺤﻴﺔ اﻟﺘﺎﻟﻴﺔ ‪:‬‬ ‫‪ -‬اﻟﻤﺮآﺰ اﻟﻌﺼﺒﻲ )ﻗﺸﺮة اﻟﻤﺦ(‪.‬‬ ‫‪ -‬ﻧﺎﻗﻞ ﺡﺮآﻲ )ﻋﺼﺐ ﻣﺤﺮك(‪.‬‬ ‫‪ -‬ﻋﻀﻮ ﻣﻨﻔﺬ )اﻟﻌﻀﻠﺔ(‪.‬‬‫وﺕﻌﺎﻟﺞ اﻟﺮﺱﺎﻟﺔ اﻟﻌﺼﺒﻴﺔ اﻟﻨﺎﺕﺠﺔ ﻋﻦ اﻟﻤﻨﺒﻬﺎت ﻋﻠﻰ ﻣﺴﺘﻮى اﻟﻤﺮاآﺰ اﻟﻌﺼﺒﻴﺔ اﻟﺘﻲ ﺕﺴﻤﺢ ﺑﺘﺤﻘﻴﻖ ﺕﻨﺴﻴﻖ‬ ‫وﻇﻴﻔﻲ ﺑﻴﻦ ﻣﺨﺘﻠﻒ أﻋﻀﺎء اﻟﺠﺴﻢ‪ ،‬آﻤﺎ ﻳﻤﺜﻠﻪ اﻟﻤﺨﻄﻂ ﻓﻲ اﻟﻮﺙﻴﻘﺔ )‪: (14‬‬

‫اﻟﻨﺸﺎط)‪ .(10‬ﺕﺆﺙﺮ اﻟﻤﻮاد اﻟﻜﻴﻤﺎوﻳﺔ اﻟﻀﺎرة آﺎﻟﻤﺨﺪرات ﺑﻤﺨﺘﻠﻒ أﻧﻮاﻋﻬﺎ وﻣﻨﻬﺎ اﻟﺨﻤﺮ ﻋﻠﻰ ﺹﺤﺔ وﺱﻼﻣﺔ‬‫اﻟﺠﺴﻢ‪ ،‬وﺕﺆدي إﻟﻰ ﺧﻠﻞ ﻓﻲ اﻟﺘﻨﺴﻴﻖ اﻟﻌﺼﺒﻲ داﺧﻞ ﻋﻀﻮﻳﺔ اﻟﻜﺎﺋﻦ اﻟﺤﻲ ﻓﻬﻲ ﺕﺘﺴﺒﺐ ﻓﻲ ﻣﺂﺱﻲ آﺜﻴﺮة‬‫آﺤﻮادث اﻟﻄﺮﻗﺎت‪ ،‬اﻟﺸﺠﺎرات اﻟﻤﺴﺘﻤﺮة ﻓﻲ اﻟﺒﻴﻮت وﺕﻔﺘﺖ اﻷﺱﺮة وﺕﻨﺘﻘﻞ ﺁﺙﺎرهﺎ اﻟﻰ اﻷﺑﻨﺎء ﺑﺸﻜﻞ ﻋﺎهﺎت‬ ‫ﺟﺴﻤﻴﺔ ووﻇﻴﻔﻴﺔ‪ ،‬ﻟﺬا وﺟﺐ اﺟﺘﻨﺎﺑﻬﺎ واﻟﺘﺤﺬﻳﺮ ﻣﻦ ﻣﺨﺎﻃﺮهﺎ وﻗﺪ ورد ﻓﻲ ‪:‬‬ ‫‪-‬اﻟﻘﺮان اﻟﻜﺮﻳﻢ‪:‬ﻗﻮﻟﻪ ﺕﻌﺎﻟﻰ‪َ \" :‬و َﻻ َﺕْﻠَﻘ ْﻮا ِﺑَﺄْﻳ ِﺪﻳ ُﻜ ْﻢ ِإَﻟﻰ اﻟّﺘ ْﻬُﻠ َﻜ ِﺔ \"‬ ‫‪-‬اﻟﺒﻘﺮة اﻵﻳﺔ ‪-195-‬‬ ‫‪-‬وﻗﻮﻟﻪ ﻋﺰ وﺟﻞ ‪َ \" :‬و َﻻ َﺕْﻘُﺘُﻠﻮا َأْﻧُﻔ َﺴ ُﻜ ْﻢ ِإ ﱠن ا َﷲ َآﺎ َن ِﺑ ُﻜ ْﻢ َر ِﺡﻴ َﻤﺎ \"‬ ‫‪-‬اﻟﻨﺴﺎء اﻵﻳﺔ ‪-29‬‬ ‫‪-‬وﻗﻮﻟﻪ ﻋﺰ وﺟﻞ ‪َ\" :‬ﻳُﺄﱡﻳ َﻬﺎ اﻟ ِﺬﻳ َﻦ ﺁ َﻣُﻨﻮا ِإَّﻧ َﻤﺎ اﻟ َﺨ ْﻤ ُﺮ َواﻟ َﻤْﻴ ِﺴ ُﺮ َوا َﻷْﻧ َﺼﺎ ُب َوا َﻷ ْز َﻻ ُم ِر ْﺟ ٌﺲ ِﻣ ْﻦ َﻋ َﻤ ِﻞ اﻟ ﱠﺸْﻴ َﻄﺎ ِن‬ ‫َﻓﺎ ْﺟَﺘِﻨُﺒﻮُﻩ َﻟ َﻌّﻠ ُﻜ ْﻢ ُﺕ ْﻔِﻠ ُﺤﻮ ْن \"‬ ‫‪ -‬اﻟﻤﺎﺋﺪة اﻵﻳﺔ ‪-90-‬‬‫‪ -‬وﻓﻲ اﻟﺴﻨﺔ اﻟﻨﺒﻮﻳﺔ اﻟﺸﺮﻳﻔﺔ ﻓﻲ اﻟﺤﺪﻳﺚ اﻟﺸﺮﻳﻒ اﻟﺬي رواﻩ اﻟﺸﻴﺨﺎن اﺡﻤﺪ ﺑﻦ ﺡﻨﺒﻞ واﺑﻦ ﻣﺎﺟﺔ ﻋﻦ‬ ‫اﻟﺮﺱﻮل ﺹﻠﻰ اﷲ ﻋﻠﻴﻪ وﺱﻠﻢ ‪َ \" :‬ﻻ َﺽ َﺮ َر َو َﻻ ِﺽ َﺮار\"‬

‫ﺍﻟﺘﻘﻭﻴﻡ ﺍﻟﺫﺍﺘﻲ‪:‬‬ ‫أﺱﺌﻠﺔ اﻟﺘﻘﻮﻳﻢ اﻟﺬاﺕﻲ ‪:‬‬ ‫اﻟﺘﻤﺮﻳﻦ اﻷول ‪:‬‬ ‫*ﺹﻨﻒ اﻟﺤﺮآﺎت اﻟﺘﺎﻟﻴﺔ ﻓﻲ ﺟﺪول اﻟﻰ إرادﻳﺔ و ﻻإرادﻳﺔ ‪:‬‬ ‫‪-1‬ﺱﺤﺒﺖ ﻗﺪﻣﻚ اﺙﺮ وﺧﺰك ﺑﺸﻮآﺔ ‪.‬‬ ‫‪-2‬ﺕﻨﺎوﻟﺖ آﻮﺑﺎ ﻣﻦ اﻟﻤﺎء ﻋﻨﺪ اﻟﺸﻌﻮر ﺑﺎﻟﻌﻄﺶ ‪.‬‬ ‫‪-3‬ﺕﺴﺤﺐ اﻟﻀﻔﺪﻋﺔ ﻗﺪﻣﻬﺎ ﻋﻨﺪ وﺽﻊ اﻟﺤﻤﺾ ﻋﻠﻰ أﺹﺎﺑﻌﻬﺎ ‪.‬‬ ‫‪-4‬ﻳﻘﻮد اﻟﺴﺎﺋﻖ ﺡﺎﻓﻠﺔ اﻟﺘﻼﻣﻴﺬ آﻞ ﺹﺒﺎح اﻟﻰ اﻟﻤﺪرﺱﺔ ‪.‬‬ ‫‪-5‬ﺱﺪدت اﻧﻔﻚ ﺑﻌﺪ ﺷﻢ راﺋﺤﺔ آﺮﻳﻬﺔ ‪.‬‬ ‫‪-6‬أﻏﻤﻀﺖ ﻋﻴﻨﻚ ﺑﺴﺮﻋﺔ ﻋﻨﺪﻣﺎ ﻗﺮب اﺡﺪ زﻣﻼﺋﻚ ﺱﺒﺎﺑﺘﻪ ﻣﻦ ﻋﻴﻨﻚ ‪.‬‬ ‫اﻟﺘﻤﺮﻳﻦ اﻟﺜﺎﻧﻲ ‪:‬‬‫*ﺕﻠﻌﺐ اﻟﺠﻤﻠﺔ اﻟﻌﺼﺒﻴﺔ دورا هﺎﻣﺎ ﻓﻲ ﻧﻘﻞ اﻟﺮﺱﺎﻟﺔ واﻟﺘﻨﺴﻴﻖ ﺑﻴﻦ ﻣﺨﺘﻠﻒ اﻷﻋﻀﺎء ‪.‬‬ ‫‪ -1‬ﺽﻊ ﻣﺨﻄﻄﺎ ﺑﺴﻴﻄﺎ ﻟﺘﻘﺴﻴﻢ اﻟﺠﻤﻠﺔ اﻟﻌﺼﺒﻴﺔ ‪.‬‬ ‫‪ -2‬إﻟﻴﻚ اﻟﻮﺙﻴﻘﺔ )‪ (15‬اﻟﺘﺎﻟﻴﺔ ‪.‬‬‫أ( أﻋﺪ ﻧﻘﻞ اﻟﻮﺙﻴﻘﺔ )‪ (15‬ﻣﻊ آﺘﺎﺑﺔ اﻟﺒﻴﺎﻧﺎت اﻟﻤﺸﺎر إﻟﻴﻬﺎ ﺑﺎﻷرﻗﺎم ﻣﻦ )‪ (1‬إﻟﻰ )‪(6‬؟‬‫ب( ﻣﺎ هﻲ اﻟﻌﻨﺎﺹﺮ اﻟﻀﺮورﻳﺔ ﻟﺤﺪوث اﻟﺤﺮآﺔ اﻹرادﻳﺔ ؟وﻣﺎ دور آﻞ ﻣﻨﻬﺎ ؟‬‫ت( أذآﺮ ﻣﺜﺎﻟﻴﻦ ﻟﺤﺮآﺔ إرادﻳﺔ ﺕﻘﻮم ﺑﻬﺎ؟‬ ‫اﻟﺘﻤﺮﻳﻦ اﻟﺜﺎﻟﺚ ‪:‬‬‫*ارﺑﻂ ﺑﺴﻬﻢ ﺑﻴﻦ اﻟﺮﻗﻢ واﻟﺤﺮف اﻟﻤﻨﺎﺱﺐ ﻟﻪ‪.‬‬‫أ‪ -‬ﻣﺮآﺰ ﻋﺼﺒﻲ ﻳﺴﻜﻦ اﻟﺠﻤﺠﻤﺔ‪.‬‬ ‫‪ -1‬ﻋﺼﺐ ﺡﺴﻲ ‪.‬‬‫ب‪ -‬ﻧﺎﻗﻞ اﻟﺮﺱﺎﻟﺔ اﻟﻌﺼﺒﻴﺔ اﻟﺤﺴﻴﺔ‬ ‫‪ -2‬ﻋﻀﻠﺔ ‪.‬‬‫ج‪ -‬ﻋﻀﻮ ﻣﻨﻔﺬ‪.‬‬ ‫‪ -3‬اﻟﻨﺨﺎع اﻟﺸﻮآﻲ ‪.‬‬‫د‪ -‬ﻧﺎﻗﻞ ﻟﻠﺮﺱﺎﻟﺔ اﻟﻌﺼﺒﻴﺔ اﻟﺤﺮآﻴﺔ‬ ‫‪ -4‬ﻋﺼﺐ ﺡﺮآﻲ ‪.‬‬‫و‪ -‬ﻳﺴﻜﻦ اﻟﻘﻨﺎة اﻟﻔﻘﺎرﻳﺔ‪.‬‬ ‫‪ -5‬اﻟﻤﺦ ‪.‬‬ ‫اﻟﺘﻤﺮﻳﻦ اﻟﺮاﺑﻊ ‪:‬‬‫*إﻣﻸ اﻟﻔﺮاﻏﺎت ﺑﺎﻟﻜﻠﻤﺎت اﻟﺘﺎﻟﻴﺔ‪:‬‬

‫اﻷﻋﻀﺎء – اﻟﺠﻠﺪ –ﻻ ﺷﻌﻮري –اﻟﻜﺎﺋﻦ اﻟﺤﻲ – ﻻإرادي –اﻟﻨﺨﺎع اﻟﺸﻮآﻲ –اﻟﻤﺨﺪرات– اﻟﻌﺼﺐ اﻟﺤﺮآﻲ–‬ ‫ﺁﻟﻲ – ﺕﻀﺮ‪ -‬ﺕﺠﻨﺒﻬﺎ –اﻟﺘﺪﺧﻴﻦ–اﻟﻬﺪاﻣﺔ ‪.‬‬ ‫*اﻟﻔﻌﻞ اﻟﻤﻨﻌﻜﺲ اﻟﻔﻄﺮي هﻮ ﻓﻌﻞ ‪.............‬و‪...........‬و‪،...........‬‬ ‫ﻳﻠﻌﺐ دورا هﺎﻣﺎ ﻓﻲ ﺡﻴﺎة ‪..........‬ﺧﺎﺹﺔ ﻓﻲ ﻋﻤﻞ ‪............‬اﻟﺪاﺧﻠﻴﺔ ‪.‬‬ ‫*ﻟﺤﺪوث اﻟﻔﻌﻞ اﻟﻤﻨﻌﻜﺲ ﻻﺑﺪ ﻣﻦ وﺟﻮد وﺱﻼﻣﺔ آﻞ ﻣﻦ ‪...........‬‬ ‫و‪...........‬و‪.........‬اﻟﺬي ﻳﺸﺮف ﻋﻠﻰ هﺬا اﻟﻨﻮع ﻣﻦ اﻟﺤﺮآﺔ ‪.‬‬‫*ﻳﻌﺘﺒﺮ ‪.........‬و‪ ...........‬وﺕﻨﺎول اﻟﻤﺮآﺒﺎت آﺎﻟﺨﻤﺮ ﻣﻦ اﻵﻓﺎت اﻟﺨﻄﻴﺮة اﻟﺘﻲ ‪ ............‬ﺑﺼﺤﺔ وﺱﻼﻣﺔ‬ ‫اﻟﺠﻤﻠﺔ اﻟﻌﺼﺒﻴﺔ‪ ،‬ﻟﺬا وﺟﺐ ‪ ...........‬واﻟﺘﺨﺬﻳﺮ ﻣﻦ ﻣﺨﺎﻃﺮهﺎ ‪ .....‬ﻟﻠﺒﻴﻮت واﻟﻤﻔﺮﻗﺔ ﻟﻸﺱﺮ‪.‬‬ ‫اﻟﺘﻤﺮﻳﻦ اﻟﺨﺎﻣﺲ ‪:‬‬‫*ﻓﻲ ﻓﺼﻞ اﻟﺮﺑﻴﻊ وأﺙﻨﺎء ﺕﺠﻮﻟﻚ ﻓﻲ أﺡﺪ اﻟﺒﺴﺎﺕﻴﻦ أﻋﺠﺒﺘﻚ وردة ﺡﻤﺮاء‪ ،‬ﻓﺄردت ﻗﻄﻔﻬﺎ أﺙﻨﺎء ذﻟﻚ وﺧﺰﺕﻚ‬ ‫ﺷﻮآﺘﻬﺎ ﻓﺴﺤﺒﺖ ﻳﺪك ﺑﺴﺮﻋﺔ ‪.‬‬ ‫‪ -1‬ﻣﺎ ﻧﻮع اﻟﺤﺮآﺔ اﻟﺘﻲ ﻗﻤﺖ ﺑﻬﺎ ؟‬ ‫‪ -2‬هﻞ ﻟﻠﻤﺦ دورا ﻓﻲ ﺡﺪوﺙﻬﺎ ؟‬ ‫‪ -3‬ﻣﺎ هﻲ اﻟﻌﻨﺎﺹﺮ اﻟﻤﺘﺪﺧﻠﺔ ﻓﻲ ﺡﺪوث هﺬﻩ اﻟﺤﺮآﺔ ؟‬ ‫وﻣﺎ دور آﻞ ﻣﻨﻬﺎ ؟‬ ‫‪ -3‬ﻓﻲ ﻣﺨﻄﻂ ﺑﺴﻴﻂ ﻋﻠﻴﻪ اﻟﺒﻴﺎﻧﺎت ﺑﻴﻦ ﻣﺴﺎر اﻟﺮﺱﺎﻟﺔ اﻟﻌﺼﺒﻴﺔ ﻓﻲ‬ ‫هﺬا اﻟﻨﻮع ﻣﻦ اﻟﺤﺮآﺔ ؟‬ ‫اﻟﺘﻤﺮﻳﻦ اﻟﺴﺎدس ‪:‬‬ ‫*رﺕﺐ اﻟﻜﻠﻤﺎت اﻟﺘﺎﻟﻴﺔ ﻓﻲ ﻓﻘﺮة ﻋﻠﻤﻴﺔ ﻣﻔﻴﺪة ‪:‬‬‫ﻟﻘﺸﺮة اﻟﻤﺦ – ﺕﻌﺎﻟﺞ – اﻟﺘﻲ ﺕﺒﺪو – ﻋﻠﻰ ﻣﺴﺘﻮى – آﺈﺷﺎرات آﻬﺮﺑﺎﺋﻴﺔ –اﻟﺴﻄﻮح – ﺕﺘﺮﺟﻢ –اﻟﻤﺘﺨﺼﺼﺔ –‬ ‫إﻟﻰ إﺡﺴﺎس‪-‬ﻻإرادﻳﺔ –ﻳﺮﻓﻖ –إرادﻳﺔ –ﺑﺤﺮآﺔ – ﻳﻤﻜﻦ أن – اﻹﺡﺴﺎس – اﻟﺮﺱﺎﻟﺔ اﻟﻌﺼﺒﻴﺔ‪.‬‬ ‫اﻟﺘﻤﺮﻳﻦ اﻟﺴﺎﺑﻊ ‪:‬‬ ‫*أﺟﺐ ﺑﻨﻌﻢ أو ﻻ وﺹﺤﺢ اﻟﺨﻄﺄ إن وﺟﺪ ‪:‬‬ ‫‪ -1‬ﻳﺘﺪﺧﻞ ﻓﻲ آﻞ ﻓﻌﻞ اﻧﻌﻜﺎﺱﻲ ﻣﺮآﺰ ﻋﺼﺒﻲ ‪.‬‬ ‫‪ -2‬ﻳﺤﺘﻮي اﻟﺠﻠﺪ ﻋﻠﻰ ﻧﻮع ﻣﻦ اﻟﻤﺴﺘﻘﺒﻼت اﻟﺤﺴﻴﺔ ‪.‬‬ ‫‪ -3‬ﺕﺘﺮﺟﻢ اﻟﺮﺱﺎﻟﺔ اﻟﻌﺼﺒﻴﺔ ﻋﻠﻰ ﻣﺴﺘﻮى اﻟﻨﺨﺎع اﻟﺸﻮآﻲ ﻟﻠﺤﺼﻮل ﻋﻠﻰ إﺡﺴﺎس ﺑﺎﻟﻠﻤﺲ ‪.‬‬ ‫‪ -4‬اﻟﻤﺦ هﻮ ﻣﺮآﺰ اﻟﺤﺮآﺔ اﻹرادﻳﺔ ‪.‬‬ ‫‪ -5‬ﻳﻨﺘﺞ ﻋﻦ ﺕﻨﺎول اﻟﻤﻮاد اﻟﻜﻴﻤﺎوﻳﺔ آﺎﻟﻤﺨﺪرات ﺧﻠﻞ ﻓﻲ اﻟﺘﻨﺴﻴﻖ اﻟﻌﺼﺒﻲ‪.‬‬ ‫اﻟﺘﻤﺮﻳﻦ اﻟﺜﺎﻣﻦ ‪:‬‬ ‫*إﻟﻴﻚ اﻟﻔﻘﺮة اﻟﺘﺎﻟﻴﺔ ‪:‬‬ ‫أﺙﻨﺎء اﻻﻣﺘﺤﺎن ﺱﻠﻢ ﻟﻚ اﻷﺱﺘﺎذ ورﻗﺔ اﻷﺱﺌﻠﺔ‪ ،‬ﺕﻤﻌﻨﺖ ﺟﻴﺪا ﻓﻲ ﻣﺤﺘﻮاهﺎ‪ ،‬ﺙﻢ أﺧﺬت اﻟﻘﻠﻢ وﺑﺪأت ﻓﻲ اﻹﺟﺎﺑﺔ‪،‬‬ ‫ﻋﻨﺪ اﻧﺘﻬﺎء اﻟﻮﻗﺖ اﻟﻤﺨﺼﺺ دق اﻟﺠﺮس‪ ،‬ﻓﻄﻠﺐ ﻣﻨﻚ اﻷﺱﺘﺎذ وﺽﻊ اﻟﻘﻠﻢ‪ ،‬وﺽﻌﺖ اﻟﻘﻠﻢ وﺱﻠﻤﺖ ورﻗﺔ‬ ‫اﻹﺟﺎﺑﺔ ﻟﻸﺱﺘﺎذ‬ ‫‪ -1‬ﺡﺪد ﻓﻲ ﺟﺪول ذي ﺧﺎﻧﺘﻴﻦ اﻟﺤﺮآﺎت اﻹرادﻳﺔ واﻟﻼإرادﻳﺔ اﻟﺘﻲ ﻗﻤﺖ‬ ‫ﺑﻬﺎ ؟‬ ‫‪ -2‬ﻟﻤﺎذا ﻳﻘﺎل ﻋﻦ اﻟﺤﺮآﺔ اﻟﻼإرادﻳﺔ أﻧﻬﺎ ﻣﺘﻤﺎﺙﻠﺔ )ﻧﻤﻄﻴﺔ( ؟‬ ‫‪ -3‬ﻣﺜﻞ ﺡﺎدﺙﺔ اﻟﺘﻤﻌﻦ ﻓﻲ ﻣﺤﺘﻮى اﻷﺱﺌﻠﺔ ﺑﺮﺱﻢ ﺕﺨﻄﻴﻄﻲ ﺑﺴﻴﻂ ﻋﻠﻴﻪ اﻟﺒﻴﺎﻧﺎت ؟‬ ‫‪ -4‬ﻣﺎهﻲ اﻟﻌﻨﺎﺹﺮ اﻟﺘﻲ ﺷﺎرآﺖ ﻓﻲ ﺡﺪوث اﻟﺤﺮآﺔ اﻹرادﻳﺔ ﻓﻲ أﻓﻌﺎﻟﻚ ؟‬

‫اﻟﺤﺮآﺎت اﻟﻼإرادﻳﺔ‬ ‫أﺟﻮﺑﺔ اﻟﺘﻘﻮﻳﻢ اﻟﺬاﺕﻲ ‪:‬‬ ‫اﻟﺘﻤﺮﻳﻦ اﻷول ‪:‬‬ ‫‪ -‬ﺱﺤﺐ اﻟﻘﺪم ﻋﻠﻰ إﺙﺮ اﻟﻮﺧﺰ‪.‬‬‫‪ -‬ﺱﺤﺐ اﻟﻀﻔﺪﻋﺔ ﻟﻘﺪﻣﻬﺎ ﻋﻨﺪ وﺽﻊ اﻟﺤﻤﺾ ﻋﻠﻰ‬ ‫اﻟﺤﺮآﺎت اﻹرادﻳﺔ‬ ‫أﺹﺎﺑﻌﻬﺎ ‪.‬‬ ‫‪ -‬ﺕﻨﺎول آﻮب ﻣﻦ اﻟﻤﺎء ‪.‬‬ ‫‪ -‬إﻏﻤﺎض اﻟﻌﻴﻨﻴﻦ ‪.‬‬ ‫‪ -‬ﻗﻴﺎدة اﻟﺴﺎﺋﻖ ﻟﺤﺎﻓﻠﺔ اﻟﺘﻼﻣﻴﺬ ‪.‬‬ ‫‪ -‬ﺱﺪ ﻷﻧﻒ ﺑﻌﺪ ﺷﻢ اﻟﺮاﺋﺤﺔ اﻟﻜﺮﻳﻬﺔ‪.‬‬ ‫اﻟﺘﻤﺮﻳﻦ اﻟﺜﺎﻧﻲ ‪:‬‬ ‫‪-1‬وﺽﻊ ﻣﺨﻄﻂ ﺑﺴﻴﻂ ﻟﺘﻘﺴﻴﻢ اﻟﺠﻤﻠﺔ اﻟﻌﺼﺒﻴﺔ‪.‬‬‫أﺟﺰاء اﻟﺠﻤﻠﺔ اﻟﻌﺼﺒﻴﺔ‬ ‫اﻷﻋﺼﺎب‬ ‫اﻟﻤﺮاآﺰ اﻟﻌﺼﺒﻴﺔ‬‫أﻋﺼﺎب دﻣﺎﻏﻴﺔ أﻋﺼﺎب ﺷﻮآﻴﺔ‬ ‫اﻟﺪﻣﺎغ اﻟﻨﺨﺎع اﻟﺸﻮآﻲ‬ ‫اﻟﻤﺦ‬ ‫اﻟﻤﺨﻴﺦ‬ ‫اﻟﺒﺼﻠﺔ اﻟﺴﻴﺴﺎﺋﻴﺔ‬ ‫‪2‬‬‫‪-‬ا(إﻋﺎدة رﺱﻢ اﻟﻮﺙﻴﻘﺔ )‪ (15‬ﻣﻊ آﺘﺎﺑﺔ اﻟﺒﻴﺎﻧﺎت اﻟﻤﺸﺎر إﻟﻴﻬﺎ ﺑﺎﻷرﻗﺎم ‪:‬‬

‫ب(اﻟﻌﻨﺎﺹﺮ اﻟﻀﺮورﻳﺔ ﻟﺤﺪوث اﻟﺤﺮآﺔ اﻹرادﻳﺔ هﻲ ‪:‬‬ ‫‪ -‬ﻗﺸﺮة اﻟﻤﺦ ‪ - .‬اﻟﻌﺼﺐ اﻟﻤﺤﺮك ‪ – .‬ﻣﻨﻔﺬ)اﻟﻌﻀﻠﺔ( ‪.‬‬‫وﻳﺘﻤﺜﻞ دور آﻞ ﻋﻨﺼﺮ ﻣﻦ ﻋﻨﺎﺹﺮ اﻟﺤﺮآﺔ اﻹرادﻳﺔ ﻓﻴﻤﺎ ﻳﻠﻲ ‪:‬‬ ‫‪ -‬ﻗﺸﺮة اﻟﻤﺦ ‪:‬آﻤﺮآﺰ ﻋﺼﺒﻲ ﻻﻧﻄﻼق اﻷواﻣﺮ ‪.‬‬ ‫‪ -‬اﻟﻌﺼﺐ اﻟﻤﺤﺮك ‪:‬آﻨﺎﻗﻞ ﻟﻠﺮﺱﺎﻟﺔ اﻟﻌﺼﺒﻴﺔ اﻟﺤﺮآﻴﺔ ‪.‬‬ ‫‪ -‬اﻟﻌﻀﻠﺔ ‪ :‬آﻌﻀﻮ ﻣﻨﻔﺬ ﻳﻨﻔﺬ اﻷﻣﺮ ‪.‬‬ ‫ج( ذآﺮ ﻣﺜﺎﻟﻴﻦ ﻟﺤﺮآﺔ إرادﻳﺔ ‪:‬‬ ‫اﻟﻤﺜﺎل )‪ :(1‬ﻗﺬف اﻟﻜﺮة ﺑﺎﻟﻘﺪم ‪.‬‬ ‫اﻟﻤﺜﺎل )‪ : (2‬رﻓﻊ اﻟﻘﻠﻢ اﻟﻤﻮﺟﻮد ﻓﻮق اﻟﻄﺎوﻟﺔ ‪.‬‬ ‫اﻟﺘﻤﺮﻳﻦ اﻟﺜﺎﻟﺚ ‪ :‬اﻟﺮﺑﻂ ﺑﺴﻬﻢ ﺑﻴﻦ اﻷرﻗﺎم واﻟﺤﺮوف‪.‬‬‫ا(ﻣﺮآﺰ ﻋﺼﺒﻲ ﻳﺴﻜﻦ اﻟﺠﻤﺠﻤﺔ‪.‬‬ ‫‪-1‬ﻋﺼﺐ ﺡﺴﻲ‪.‬‬‫ب(ﻧﺎﻗﻞ ﻟﻠﺮﺱﺎﻟﺔ اﻟﻌﺼﺒﻴﺔ اﻟﺤﺴﻴﺔ‪.‬‬ ‫‪-2‬ﻋﻀﻠﺔ ‪.‬‬‫ج(ﻋﻀﻮ ﻣﻨﻔﺬ ‪.‬‬ ‫‪-3‬اﻟﻨﺨﺎع اﻟﺸﻮآﻲ ‪.‬‬‫د(ﻧﺎﻗﻞ ﻟﻠﺮﺱﺎﻟﺔ اﻟﻌﺼﺒﻴﺔ اﻟﺤﺮآﻴﺔ‪.‬‬ ‫‪ 4‬اﻟﻤﺦ ‪..‬‬‫و(ﻳﺴﻜﻦ اﻟﻘﻨﺎة اﻟﻔﻘﺎرﻳﺔ ‪.‬‬ ‫‪- -5‬ﻋﺼﺐ ﺡﺮآﻲ‬

‫اﻟﺘﻤﺮﻳﻦ اﻟﺮاﺑﻊ ‪ :‬ﻣﻸ اﻟﻔﺮاﻏﺎت‬‫*اﻟﻔﻌﻞ اﻟﻤﻨﻌﻜﺲ اﻟﻔﻄﺮي هﻮ ﻓﻌﻞ ﻻإرادي وﻻ ﺷﻌﻮري وﺁﻟﻲ ﻳﻠﻌﺐ دور هﺎﻣﺎ ﻓﻲ ﺡﻴﺎة اﻟﻜﺎﺋﻦ اﻟﺤﻲ ﺧﺎﺹﺔ‬ ‫ﻓﻲ ﻋﻤﻞ اﻷﻋﻀﺎء اﻟﺪاﺧﻠﻴﺔ‪.‬‬ ‫*ﻟﺤﺪوث اﻟﻔﻌﻞ اﻟﻤﻨﻌﻜﺲ اﻟﻔﻄﺮي ﻻﺑﺪ ﻣﻦ وﺟﻮد وﺱﻼﻣﺔ آﻞ ﻣﻦ اﻟﺠﻠﺪ و‬ ‫اﻟﻌﺼﺐ اﻟﺤﺮآﻲ واﻟﻨﺨﺎع اﻟﺸﻮآﻲ اﻟﺬي ﻳﺸﺮف ﻋﻠﻰ هﺬااﻟﻨﻮع ﻣﻦ اﻟﺤﺮآﺔ‬ ‫*ﻳﻌﺘﺒﺮ اﻟﺘﺪﺧﻴﻦ و اﻟﻤﺨﺪرات وﺕﻨﺎول اﻟﻤﻮاد اﻟﺴﺎﻣﺔ آﺎﻟﺨﻤﺮ ﻣﻦ اﻵﻓﺎت اﻟﺨﻄﻴﺮة اﻟﺘﻲ ﺕﻀﺮ ﺑﺼﺤﺔ وﺱﻼﻣﺔ‬ ‫اﻟﺠﻤﻠﺔ اﻟﻌﺼﺒﻴﺔ ﻟﺬا ﻳﺠﺐ ﺕﺠﻨﺒﻬﺎ واﻟﺘﺤﺬﻳﺮ ﻣﻦ ﻣﺨﺎﻃﺮهﺎ اﻟﻬﺪاﻣﺔ ﻟﻠﺒﻴﻮت واﻟﻤﻔﺮﻗﺔ ﻟﻸﺱﺮ‪.‬‬ ‫اﻟﺘﻤﺮﻳﻦ اﻟﺨﺎﻣﺲ ‪:‬‬ ‫‪-1‬ﻧﻮع اﻟﺤﺮآﺔ اﻟﺘﻲ ﻗﻤﺖ ﺑﻬﺎ ‪:‬ﻓﻌﻞ اﻧﻌﻜﺎﺱﻲ ﻓﻄﺮي ‪.‬‬ ‫‪-2‬ﻟﻴﺲ ﻟﻠﻤﺦ دور ﻓﻲ ﺡﺪوث اﻟﻤﻨﻌﻜﺲ اﻟﻔﻄﺮي ‪.‬‬ ‫‪ -3‬اﻟﻌﻨﺎﺹﺮ اﻟﻤﺘﺪﺧﻠﺔ ﻓﻲ ﺡﺪوث اﻟﻤﻨﻌﻜﺲ اﻟﻔﻄﺮي ودورهﺎ ﻓﻲ ذﻟﻚ هﻲ ‪:‬‬ ‫‪-‬ﻣﺴﺘﻘﺒﻞ ﺡﺴﻲ‪:‬ﻳﺘﻀﻤﻦ ﻧﻬﺎﻳﺎت ﻋﺼﺒﻴﺔ ﺡﺴﻴﺔ ﺕﻨﺘﺸﺮ ﻓﻲ اﻟﺠﻠﺪ ﻟﺘﺘﻠﻘﻰ اﻟﺘﻨﺒﻴﻬﺎت‪.‬‬ ‫‪ -‬ﻧﺎﻗﻞ ﺡﺴﻲ ‪:‬ﻳﻨﻘﻞ اﻟﺮﺱﺎﻟﺔ اﻟﻌﺼﺒﻴﺔ اﻟﺤﺴﻴﺔ ﻣﻦ اﻟﺠﻠﺪ ﻧﺤﻮ اﻟﻤﺮآﺰ اﻟﻌﺼﺒﻲ‪.‬‬ ‫‪ -‬ﻣﺮآﺰ ﻋﺼﺒﻲ‪ :‬هﻮ اﻟﻨﺨﺎع اﻟﺸﻮآﻲ ﻳﺘﺮﺟﻢ اﻟﺮﺱﺎﻟﺔ اﻟﻌﺼﺒﻴﺔ اﻟﺤﺴﻴﺔ اﻟﻰ رﺱﺎﻟﺔ ﻋﺼﺒﻴﺔ ﺡﺮآﻴﺔ‪.‬‬ ‫‪ -‬ﻧﺎﻗﻞ ﺡﺮآﻲ ‪:‬ﻳﻨﻘﻞ اﻟﺮﺱﺎﻟﺔ اﻟﻌﺼﺒﻴﺔ ﻣﻦ اﻟﻤﺮآﺰ اﻟﻌﺼﺒﻲ اﻟﻰ اﻟﻌﻀﻠﺔ‪.‬‬‫‪ -‬ﻋﻀﻮ ﻣﻨﻔﺬ ‪ :‬ﻳﻨﻔﺬ ﺡﺮآﺔ إﺑﻌﺎد اﻟﺠﺴﻢ ﻋﻦ اﻟﻤﻨﺒﻪ اﻟﻀﺎر ﻳﺘﻤﺜﻞ ﻓﻲ اﻟﻌﻀﻼت اﻟﺘﻲ ﺕﺴﺘﺠﻴﺐ ﺑﺎﻟﺘﻘﻠﺺ وﻳﺘﻤﺜﻞ‬ ‫ﻓﻲ ﺕﻘﻠﺺ ﻋﻀﻠﺔ ‪.......‬‬ ‫‪ -4‬رﺱﻢ ﻣﺨﻄﻂ ﺑﺴﻴﻂ ﻟﻤﺴﺎر اﻟﺴﻴﺎﻟﺔ اﻟﻌﺼﺒﻴﺔ ﻓﻲ اﻟﻤﻨﻌﻜﺲ اﻟﻔﻄﺮي ﻋﻠﻴﻪ اﻟﺒﻴﺎﻧﺎت‬ ‫اﻟﺘﻤﺮﻳﻦ اﻟﺴﺎدس ‪ :‬ﺕﺮﺕﻴﺐ اﻟﻜﻠﻤﺎت ﻓﻲ ﻓﻘﺮة ﻋﻠﻤﻴﺔ ﻣﻔﻴﺪة‬‫ﺕﻌﺎﻟﺞ اﻟﺮﺱﺎﻟﺔ اﻟﻌﺼﺒﻴﺔ اﻟﺘﻲ ﺕﺒﺪو آﺈﺷﺎرات آﻬﺮﺑﺎﺋﻴﺔ ﻋﻠﻰ ﻣﺴﺘﻮى اﻟﺴﻄﻮح اﻟﻤﺘﺨﺼﺼﺔ ﻟﻘﺸﺮة اﻟﻤﺦ‬ ‫وﺕﺘﺮﺟﻢ اﻟﻰ إﺡﺴﺎس ‪،‬ﻳﻤﻜﻦ أن ﻳﺮﻓﻖ اﻹﺡﺴﺎس ﺑﺤﺮآﺔ إرادﻳﺔ أو ﻻإرادﻳﺔ ‪.‬‬ ‫اﻟﺘﻤﺮﻳﻦ اﻟﺴﺎﺑﻊ ‪:‬اﻹﺟﺎﺑﺔ ﺑﻨﻌﻢ أو ﻻ وﺕﺼﺤﻴﺢ اﻟﺨﻄﺄ إن وﺟﺪ‬ ‫‪ -1‬ﻧﻌﻢ ‪.‬‬‫‪ -2‬ﻻ‪.‬ﻳﺤﺘﻮي اﻟﺠﻠﺪ ﻋﻠﻰ أﻧﻮاع ﻣﺨﺘﻠﻔﺔ ﻣﻦ اﻟﻤﺴﺘﻘﺒﻼت اﻟﺤﺴﻴﺔ اﻟﺘﻲ ﺕﺘﻨﺒﻪ ﻟﻤﻨﺒﻬﺎت ﻣﺨﺘﻠﻔﺔ )اﻟﺤﺮارة‪ ،‬اﻟﺒﺮودة‬ ‫اﻷﻟﻢ ‪( ......‬‬ ‫‪-3‬ﻻ‪ .‬ﺕﺘﺮﺟﻢ اﻟﺮﺱﺎﻟﺔ اﻟﻌﺼﺒﻴﺔ ﻋﻠﻰ ﻣﺴﺘﻮى اﻟﻤﺦ ﻟﻠﺤﺼﻮل ﻋﻠﻰ إﺡﺴﺎس ﺑﺎﻟﻠﻤﺲ ‪.‬‬ ‫‪-4‬ﻧﻌﻢ ‪.‬‬ ‫‪-5‬ﻧﻌﻢ ‪.‬‬

‫اﻟﺘﻤﺮﻳﻦ اﻟﺜﺎﻣﻦ ‪:‬‬ ‫‪ -1‬ﺕﺤﺪﻳﺪ اﻟﺤﺮآﺎت اﻹرادﻳﺔ واﻟﻼإرادﻳﺔ ﻓﻲ ﺟﺪول ‪:‬‬‫ﺡﺮآﺎت ﻻإرادﻳﺔ ‪.‬‬ ‫ﺡﺮآﺎت إرادﻳﺔ ‪.‬‬‫‪ -‬أﺧﺬ اﻟﻘﻠﻢ ﻟﻠﻜﺘﺎﺑﺔ ‪.‬‬ ‫‪ -‬وﺽﻊ اﻟﻘﻠﻢ ﻷﻣﺮ اﻷﺱﺘﺎذ ‪.‬‬‫‪ -‬ﺕﺴﻠﻴﻢ ورﻗﺔ اﻹﺟﺎﺑﺔ ﻷﻣﺮ اﻷﺱﺘﺎذ ‪.‬‬ ‫‪ -‬ﺑﺪأ اﻹﺟﺎﺑﺔ ‪.‬‬ ‫‪ -‬اﻟﺘﻤﻌﻦ ﻓﻲ ﻣﺤﺘﻮى اﻷﺱﺌﻠﺔ ‪.‬‬‫‪ -2‬ﻳﻘﺎل ﻋﻦ اﻟﺤﺮآﺔ اﻟﻼإرادﻳﺔ إﻧﻬﺎ ﻣﺘﻤﺎﺙﻠﺔ ﻷﻧﻬﺎ ﺕﺘﻤﻴﺰ ﺑﻌﺪم اﻟﺘﻨﻮع ‪.‬‬‫‪ -3‬ﺕﻤﺜﻴﻞ ﺡﺎدﺙﺔ اﻟﺘﻤﻌﻦ ﻓﻲ اﻷﺱﺌﻠﺔ وﻓﻲ ﻣﺤﺘﻮاهﺎ ﺑﺮﺱﻢ ﺕﺨﻄﻴﻄﻲ ﺑﺴﻴﻂ ﻋﻠﻴﻪ اﻟﺒﻴﺎﻧﺎت ‪:‬‬ ‫اﻟﻮﺙﻴﻘﺔ)‪(17‬‬‫‪ - 4‬اﻟﻌﻨﺎﺹﺮ اﻟﺘﻲ ﺷﺎرآﺖ ﻓﻲ ﺡﺪوث اﻟﺤﺮآﺔ اﻹرادﻳﺔ ﻓﻲ أﻓﻌﺎﻟﻲ هﻲ ‪:‬‬ ‫‪ -‬ﻗﺸﺮة اﻟﻤﺦ آﻤﺮآﺰ ﻋﺼﺒﻲ ‪.‬‬ ‫‪ -‬اﻟﻌﺼﺐ اﻟﻤﺤﺮك آﻨﺎﻗﻞ ﺡﺮآﻲ ﻳﻨﻘﻞ اﻟﺮﺱﺎﻟﺔ اﻟﻌﺼﺒﻴﺔ اﻟﺤﺮآﻴﺔ ‪.‬‬ ‫‪ -‬اﻟﻌﻀﻼت آﻌﻀﻮ ﻣﻨﻔﺬ‪.‬‬

‫ﺍﻻﺴﺘﺠﺎﺒﺔ ﺍﻟﻤﻨﺎﻋﻴﺔ‬ ‫ﻜﻔﺎﺀﺓ ﺍﻟﻘﺎﻋﺩﻴﺔ ‪ :‬ﺃﻥ ﺘﻜﻭﻥ ﻗﺎﺩﺭﺍ ﻋﻠﻰ ﺘﺤﺩﻴﺩ ﺍﻟﻨﻅﺎﻡ ﺍﻟﻤﻨﺎﻋﻲ ﻓﻲ ﺍﻟﺩﻓﺎﻉ ﻋﻥ ﺍﻟﻌﻀﻭﻴﺔ‬ ‫ﻤﺅﺸﺭﺍﺕ ﺍﻟﻜﻔﺎﺀﺓ ‪ -1:‬ﺘﺤﺼﻲ ﺍﻟﺤﻭﺍﺠﺯ ﺍﻟﻁﺒﻴﻌﻴﺔ ﺍﻟﺘﻲ ﺘﺤﻭل ﺩﻭﻥ ﺩﺨﻭل ﺍﻷﺠﺴﺎﻡ‬ ‫ﺍﻟﻐﺭﻴﺒﺔ ﺇﻟﻰ ﺍﻟﻌﻀﻭﻴﺔ‪.‬‬ ‫‪ - 2‬ﺘﺘﻌﺭﻑ ﻋﻠﻰ ﺒﻌﺽ ﺍﻟﻤﻴﻜﺭﻭﺒﺎﺕ ﺍﻟﻤﻤﺭﻀﺔ ﻭﺃﺨﺭﻯ ﻏﻴﺭ ﻤﻤﺭﻀﺔ ‪.‬‬ ‫‪ -3‬ﺘﺼﻑ ﺍﻟﻅﻭﺍﻫﺭ ﺍﻟﺘﻲ ﺘﻌﻘﺏ ﺍﺨﺘﺭﺍﻕ ﺠﺴﻡ ﻏﺭﻴﺏ ﻟﻠﺠﻠﺩ ‪.‬‬ ‫‪ -4‬ﺘﺤﺩﺩ ﻤﺭﺍﺤل ﺍﻟﺒﻠﻌﻤﺔ ‪.‬‬ ‫‪ -5‬ﺘﺘﻌﺭﻑ ﻋﻠﻰ ﺍﻻﺴﺘﺠﺎﺒﺔ ﺍﻟﻤﻨﺎﻋﻴﺔ ﺍﻟﻨﻭﻋﻴﺔ )ﺍﻟﺨﻠﻁﻴﺔ ﻭﺍﻟﺨﻠﻭﻴﺔ(‪.‬‬ ‫‪ -6‬ﺘﺤﺩﻴﺩ ﻤﻔﻬﻭﻡ ﺍﻟﺫﺍﺕ ﻭﺍﻟﻼﺫﺍﺕ‬ ‫‪ -7‬ﺘﻨﺠﺯ ﻤﺨﻁﻁﺎ ﺘﻠﺨﻴﺼﻴﺎ ﻟﻠﻨﻅﺎﻡ ﺍﻟﻤﻨﺎﻋﻲ ‪.‬‬ ‫ﺍﻟﻤﺩﺓ ﺍﻟﺯﻤﻨﻴﺔ ‪ 08:‬ﺴﺎﻋﺎﺕ ‪.‬‬ ‫ﺍﻟﻭﺴﺎﺌل ﻭﺍﻷﺩﻭﺍﺕ ﺍﻟﻼﺯﻡ ﺘﺤﻀﻴﺭﻫﺎ ‪:‬‬ ‫‪-1‬ﻤﺭﺁﺓ ﻟﺘﻼﺤﻅ ﻨﻔﺴﻙ ﻭﺘﺤﺩﺩ ﺒﻌﺽ ﺍﻟﺤﻭﺍﺠﺯ ﺍﻟﻁﺒﻴﻌﻴﺔ ‪.‬‬‫‪-2‬ﻭﺜﺎﺌﻕ ﻭﻤﺭﺍﺠﻊ ﻤﺨﺘﻠﻔﺔ ﺒﺎﻟﺭﺠﻭﻉ ﺍﻟﻰ ﺒﻌﻀﻬﺎ ‪ .‬ﻤﺜﻼ ﻜﺘﺏ ﺍﻟﻌﻠﻭﻡ ﺍﻟﻁﺒﻴﻌﻴﺔ‬ ‫ﻟﻠﻤﺴﺘﻭﻯ ﺍﻟﻨﻬﺎﺌﻲ ﻗﺒل ﺴﻨﺔ‪.2006‬‬ ‫ﺘﺼﻤﻴﻡ ﺍﻟﺩﺭﺱ‬ ‫• ﺍﻟﺤﺼﺔ ﺍﻟﺘﻌﻠﻤﻴﺔ )‪ : (1‬ﺍﻟﻤﻨﺎﻋﺔ ﺍﻟﻁﺒﻴﻌﻴﺔ ‪.‬‬ ‫• ﺍﻟﺤﺼﺔ ﺍﻟﺘﻌﻠﻴﻤﻴﺔ )‪ :(2‬ﺍﻟﻤﻨﺎﻋﺔ ﺍﻟﻨﻭﻋﻴﺔ‬ ‫• ﺍﻟﺘﻘﻭﻴﻡ ﺍﻟﺫﺍﺘﻲ‬

‫ﺍﻟﺤﺼﺔ ﺍﻟﺘﻌﻠﻤﻴﺔ )‪ : (1‬ﺍﻟﻤﻨﺎﻋﺔ ﺍﻟﻁﺒﻴﻌﻴﺔ ‪.‬‬‫ﻟﻠﻌﻀﻭﻴﺔ ﺍﻟﻘﺩﺭﺓ ﻋﻠﻰ ﻤﻨﻊ ﺍﻟﻌﻨﺎﺼﺭ ﺍﻟﻐﺭﻴﺒﺔ ﻤﻥ ﻏﺯﻭﻫﺎ ﻁﺒﻴﻌﻴﺎ ﻭﻫﺫﺍ ﻴﻌﺘﺒﺭ ﻤﻥ ﺍﺒﺴﻁ ﺍﻟﻭﺴﺎﺌل ﺍﻟﺩﻓﺎﻋﻴﺔ‬ ‫ﺍﻟﺘﻲ ﺘﻤﺜل ﺤﻭﺍﺠﺯ ﻤﻨﻴﻌﺔ ﺘﺠﺎﻩ ﺍﻟﻌﺩﻴﺩ ﻤﻥ ﺍﻷﺠﺴﺎﻡ ﺍﻟﻐﺭﻴﺒﺔ ﻋﻠﻰ ﺍﻟﻌﻀﻭﻴﺔ‪.‬‬ ‫‪ -‬ﻓﻴﻤﺎ ﺘﺘﻤﺜل ﻫﺫﻩ ﺍﻟﺤﻭﺍﺠﺯ؟‬ ‫‪ -‬ﻫل ﻴﺨﺹ ﻫﺫﺍ ﺍﻟﻨﻭﻉ ﻤﻥ ﺍﻟﻭﺴﺎﺌل ﺍﻟﺩﻓﺎﻋﻴﺔ ﺍﻟﻤﻨﺎﻋﻴﺔ ﺒﺠﺭﺡ ﻤﻌﻴﻥ ؟ ﺒﺸﺨﺹ ﻤﻌﻴﻥ ؟‪ -‬ﻤﻴﻜﺭﻭﺏ ﻤﻌﻴﻥ‬ ‫؟‬ ‫‪ -‬ﻜﻴﻑ ﻴﻤﻜﻨﻙ ﺍﻋﺘﺒﺎﺭﺍ ﻫﺫﺍ ﺍﻟﻨﻭﻉ ﻤﻥ ﺍﻟﻤﻨﺎﻋﺔ ؟‬ ‫ﺍﻟﻨﺸﺎﻁ )‪ : (1‬ﺍﻟﺤﻭﺍﺠﺯ ﺍﻟﻁﺒﻴﻌﻴﺔ ‪.‬‬ ‫ﻀﻊ ﺍﻟﺒﻴﺎﻨﺎﺕ ﺍﻟﻤﻨﺎﺴﺒﺔ ﻤﻜﺎﻥ‬ ‫ﺍﻷﺭﻗﺎﻡ ﻋﻠﻰ ﺍﻟﻭﺜﻴﻘﺔ)‪(18‬‬ ‫ﻤﺴﺘﻌﻴﻨﺎ ﺒﺎﻟﻤﻌﻁﻴﺎﺕ ﺍﻟﺘﺎﻟﻴﺔ ‪:‬‬ ‫‪ -‬ﺤﻤﻭﻀﺔ ﺍﻟﻤﻌﺩﺓ – ﺍﻷﻏﺸﻴﺔ ﺍﻟﻤﺨﺎﻁﻴﺔ‬ ‫– ﺍﻓﺭﺍﺯﺍﺕ ﺍﻟﺴﺎﺌل ﺍﻟﻤﻨﻭﻱ –ﺍﻟﺠﻠﺩ‬ ‫‪ -‬ﻤﺨﺎﻁ ﺍﻷﻨﻑ –ﺍﻟﺒﻜﺘﻴﺭﻴﺎ ﺍﻟﻤﺘﻌﺎﻴﺸﺔ‬ ‫ﻓﻲ ﺍﻷﻨﺒﻭﺏ ﺍﻟﻬﻀﻤﻲ –ﺍﻟﻠﻌﺎﺏ‬ ‫– ﺍﻟﻐﺩﺩ ﺍﻟﻌﺭﻗﻴﺔ –ﺍﻓﺭﺍﺯﺍﺕ ﺍﻟﻤﻬﺒل –ﺍﻟﺩﻤﻭﻉ ‪.‬‬ ‫‪ -‬ﺃﺤﺼﻲ ﺍﻟﺤﻭﺍﺠﺯ ﺍﻟﻁﺒﻴﻌﻴﺔ ؟‬ ‫‪ -‬ﺍﻗﺘﺭﺡ ﺩﻭﺭﺍ ﻟﻜل ﺤﺎﺠﺯ ﻤﻥ ﻫﺫﻩ ﺍﻟﺤﻭﺍﺠﺯ ﻓﻲ ﺍﻟﺩﻓﺎﻉ ﻋﻥ ﺍﻟﺠﺴﻡ ؟‬ ‫‪ -‬ﻤﺎﺫﺍ ﺘﺴﺘﻨﺘﺞ ؟‬ ‫ﺍﻟﻨﺸﺎﻁ )‪ : (2‬ﺍﻟﻤﻴﻜﺭﻭﺒﺎﺕ‪.‬‬‫ﺘﻤﺜل ﺍﻟﻭﺜﺎﺌﻕ ﺍﻟﺘﺎﻟﻴﺔ ﺃﻤﺜﻠﺔ ﻟﺒﻌﺽ ﺍﻟﻤﻴﻜﺭﻭﺒﺎﺕ؛ ﻴﺩل ﻟﻔﻅ ﺍﻟﻤﻴﻜﺭﻭﺏ ﻋﻠﻰ ﺠﻤﻴﻊ ﺍﻟﻜﺎﺌﻨﺎﺕ ﺍﻟﻤﺠﻬﺭﻴﺔ ﺍﻟﺤﻴﺔ‬ ‫ﻤﻥ ﺃﺼل ﻨﺒﺎﺘﻲ ﺃﻭ ﻤﻥ ﺍﺼل ﺤﻴﻭﺍﻨﻲ‪.‬‬ ‫ﻓﻬل ﻜل ﺍﻟﻤﻴﻜﺭﻭﺒﺎﺕ ﻤﻤﺭﻀﺔ ؟‪.‬‬

‫ﺍﻟﻭﺜﻴﻘﺔ )‪(20‬ﺘﻤﺜل ﺒﻜﺘﻴﺭﻴﺎ ﺍﻟﻤﻜﻭﺭﺍﺕ ﺍﻟﺴﺒﺤﻴﺔ‬ ‫ﺍﻟﻭﺜﻴﻘﺔ )‪(19‬ﺘﻤﺜل ﻓﻴﺭﻭﺱ ﺍﻟﺯﻜﺎﻡ‪.‬‬ ‫ﺍﻟﻤﺴﺌﻭﻟﺔ ﻋﻥ ﻜﺜﻴﺭ ﻤﻥ ﺍﻻﻟﺘﻬﺎﺒﺎﺕ‬‫)ﻜﺎﻟﺘﻬﺎﺏ ﺍﻟﻠﻭﺯﺘﻴﻥ ‪ ،‬ﺍﻟﺘﻬﺎﺏ ﺍﻷﺫﻥ ‪(....‬‬‫ﺍﻟﻭﺜﻴﻘﺔ )‪ (22‬ﻓﻴﺭﻭﺱ ﺍﻹﻴﺩﺯ‬ ‫ﺍﻟﻭﺜﻴﻘﺔ )‪ (21‬ﻓﻁﺭ ﺍﻟﺒﻨﺴﻠﻴﻭﻡ‬‫ﺍﻟﻭﺜﻴﻘﺔ )‪(24‬ﺒﻜﺘﻴﺭﻴﺎ ﺍﺸﺭ ﻴﺸﻴﺎ ﻜﻭﻟﻲ‬ ‫ﺍﻟﻭﺜﻴﻘﺔ )‪(23‬ﺒﻜﺘﻴﺭﻴﺎ ﺍﻟﺭﻴﺯﻭﺒﻴﻭﻡ‬

‫* ﺍﻋﺘﻤﺎﺩﺍ ﻋﻠﻰ ﻤﻌﻁﻴﺎﺕ ﺍﻟﻭﺜﺎﺌﻕ ﺍﻟﺴﺎﺒﻘﺔ ﺃﻜﻤل ﺍﻟﺠﺩﻭل ﺤﺴﺏ ﺍﻟﻤﺜﺎل ﺍﻟﻤﺩﺭﺝ ﻓﻴﻪ‪.‬‬ ‫ﺍﻟﻤﻴﻜﺭﻭﺒﺎﺕ )ﺍﻟﺠﺭﺍﺜﻴﻡ(‬‫ﺘﺄﺜﻴﺭﻫﺎ‬ ‫ﻓﻴﺭﻭﺴﺎﺕ‬ ‫ﺒﻜﺘﻴﺭﻴﺎ‬ ‫ﻓﻁﺭﻴﺎﺕ‬ ‫ﺍﻟﺘﺴﻤﻴﺔ‬‫ﻏﻴﺭ ﻤﻤﺭﺽ‬ ‫ﺍﻟﺒﻨﺴﻠﻴﻭﻡ ‪+‬‬ ‫*ﻤﺎﺫﺍ ﺘﺴﺘﺨﻠﺹ ﻤﻥ ﺍﻟﺠﺩﻭل ؟‬ ‫ﺍﻟﻨﺸﺎﻁ )‪ .(3‬ﺘﻜﺎﺜﺭ ﺍﻟﻤﻴﻜﺭﻭﺒﺎﺕ‪.‬‬‫‪ -‬ﻤﻥ ﺨﻼل ﻤﺘﺎﺒﻌﺔ ﻤﺯﺍﺭﻉ ﻓﻴﺭﻭﺴﻴﺔ ﻭﺒﻜﺘﻴﺭﻴﺔ ﺤﺼﻠﻨﺎ ﻋﻠﻰ ﺍﻟﻤﻌﻁﻴﺎﺕ ﺍﻟﻤﻤﺜﻠﺔ ﻓﻲ ﺍﻟﺠﺩﻭﻟﻴﻥ )‪(2 ،1‬‬ ‫ﺍﻟﻴﻭﻡ ﺍﻟﺜﺎﻟﺙ‬ ‫ﺍﻟﻴﻭﻡ ﺍﻟﺜﺎﻨﻲ‬ ‫ﺍﻟﻴﻭﻡ ﺍﻷﻭل‬ ‫ﺍﻟﺯﻤﻥ ﺯ‬ ‫‪12 10‬‬ ‫‪8 10‬‬ ‫‪4 10‬‬ ‫ﺍﻟﻌﺩﺩ ‪1‬‬ ‫ﺍﻟﺠﺩﻭل )‪ (1‬ﻴﻤﺜل ﺘﻁﻭﺭ ﺃﻋﺩﺍﺩ ﻓﻴﺭﻭﺱ ﺍﻹﻴﺩﺯ ﻤﻊ ﺍﻟﺯﻤﻥ ‪.‬‬‫ﺒﻌﺩ ﺜﻼﺜﺔ ﺃﻴﺎﻡ‬ ‫ﺒﻌﺩ ﻴﻭﻤﻴﻥ‬ ‫ﺒﻌﺩ ﺴﺎﻋﺔ‬ ‫ﺍﻟﺯﻤﻥ ﺯ‬‫‪24 10×285‬‬ ‫‪18 10×225‬‬ ‫‪12 10×285‬‬ ‫ﺍﻟﻌﺩﺩ ‪1‬‬ ‫ﺍﻟﺠﺩﻭل )‪ (2‬ﻴﻤﺜل ﺘﻁﻭﺭ ﺃﻋﺩﺍﺩ ﺒﻜﺘﻴﺭﻴﺎ ﻋﺼﻴﺎﺕ ﺍﻟﺘﺒﻥ ﺒﻤﺭﻭﺭ ﺍﻟﺯﻤﻥ ‪.‬‬ ‫‪ -1‬ﺤﻠل ﺍﻟﺠﺩﻭﻟﻴﻥ‬ ‫‪ -2‬ﻤﺎﺫﺍ ﺘﺴﺘﺨﻠﺹ ؟‬ ‫ﺍﻟﻨﺸﺎﻁ )‪ (4‬ﺍﻟﻅﻭﺍﻫﺭ ﺍﻟﺘﻲ ﺘﻌﻘﺏ ﺍﺨﺘﺭﺍﻕ ﺠﺴﻡ ﻏﺭﻴﺏ ﻟﻠﺠﻠﺩ ‪.‬‬‫*ﻭﺨﺯﺕ ﺃﺴﺎﻤﺔ ﺇﺒﺭﺓ ﻟﻡ ﻴﻌﺒﺄ ﺒﻬﺎ ﻓﻲ ﺍﻟﺤﻴﻥ‪ ،‬ﻟﻜﻥ ﺒﻌﺩ ﻤﺩﺓ ﺒﺩﺃﺕ ﺘﻅﻬﺭ ﻓﻲ ﻤﻨﻁﻘﺔ ﺍﻟﻭﺨﺯ ﺃﻋﺭﺍﺽ ﻭﻅﻭﺍﻫﺭ‬ ‫ﻤﺜﻠﺕ ﻓﻲ ﺍﻟﻭﺜﻴﻘﺔ )‪ 25‬ﺏ( ‪:‬‬

‫ﺍﻟﻭﺜﻴﻘﺔ )‪ 25‬ﺏ(‪ -‬ﺒﻌﺩ ﻤﺩﺓ ﺯﻤﻨﻴﺔ ‪.‬‬ ‫ﺍﻟﻭﺜﻴﻘﺔ )‪ 25‬ﺃ( ‪ -‬ﻋﻨﺩ ﺍﻟﻭﺨﺯ ‪.‬‬‫‪ -1‬ﺼﻑ ﺃﻫﻡ ﺍﻟﺘﻐﻴﺭﺍﺕ ﺍﻟﻤﻼﺤﻅﺔ ﺒﻌﺩ ﻤﺩﺓ ‪.‬‬‫‪ -2‬ﻗﺩﻡ ﺘﻔﺴﻴﺭﺍ ﻟﻬﺫﻩ ﺍﻟﻤﻼﺤﻅﺎﺕ ‪.‬‬‫‪ -3‬ﺇﺫﺍ ﺘﻌﺭﺽ ﺠﺴﻤﻙ ﺇﻟﻰ ﺍﺨﺘﺭﺍﻕ ﺒﺠﺴﻡ ﺁﺨﺭ ﻏﻴﺭ ﺍﻹﺒﺭﺓ ‪ ،‬ﻫل ﺘﻼﺤﻅ ﻨﻔﺱ ﺍﻟﻅﻭﺍﻫﺭ ﺍﻟﺴﺎﺒﻘﺔ ؟‬ ‫ﻤﺎﺫﺍ ﺘﺴﺘﻨﺘﺞ ؟‬ ‫ﺍﻟﻨﺸﺎﻁ )‪ (5‬ﻤﺭﺍﺤل ﺍﻟﺒﻠﻌﻤﺔ ‪.‬‬‫‪ -‬ﺘﻤﺜل ﺍﻟﻭﺜﻴﻘﺔ )‪ (26‬ﻜﺭﻴﺔ ﺩﻤﻭﻴﺔ ﺒﻴﻀﺎﺀ ﺒﻠﻌﻤﻴﺔ ﻭﻫﻲ ﺘﺒﺘﻠﻊ ﺠﺴﻡ ﻏﺭﻴﺏ )ﺒﻜﺘﻴﺭﻴﺎ ( ﻓﻲ ﻤﺭﺍﺤل ‪.‬‬ ‫• ﺼﻑ ﺒﺎﺨﺘﺼﺎﺭ ﻫﺫﻩ ﺍﻟﻤﺭﺍﺤل ‪.‬‬‫• ﺴﻤﻲ ﻜل ﻤﺭﺤﻠﺔ ﺍﻋﺘﻤﺎﺩﺍ ﻋﻠﻰ ﺍﻟﻤﻌﻁﻴﺎﺕ ﺍﻟﺘﺎﻟﻴﺔ ‪:‬‬ ‫ﺍﻻﺒﺘﻼﻉ ‪ -‬ﺍﻹﺤﺎﻁﺔ – ﺍﻟﻬﻀﻡ – ﺍﻟﻤﻬﺎﺠﻤﺔ ‪.‬‬

‫ﺍﻟﺤﺼﻴﻠﺔ ﺍﻟﻌﺭﻓﻴﺔ‬ ‫ﺍﻟﺤﺼﺔ )‪ (1‬ﺘﻭﺼﻠﺕ ﻤﻥ ﺍﻟﻨﺸﺎﻁﺎﺕ ﺍﻟﺴﺎﺒﻘﺔ ﺇﻟﻰ ﻤﺎ ﻴﻠﻲ ‪:‬‬ ‫ﺍﻟﻨﺸﺎﻁ )‪ : (1‬ﻜﺘﺎﺒﺔ ﺍﻟﺒﻴﺎﻨﺎﺕ ﻋﻠﻰ ﺍﻟﻭﺜﻴﻘﺔ )‪.(27‬‬‫‪ -2‬ﺇﺤﺼﺎﺀ ﺍﻟﺤﻭﺍﺠﺯ ﺍﻟﻁﺒﻴﻌﻴﺔ ﻓﻲ ﺠﺩﻭل ﻤﻊ ﺘﺤﺩﻴﺩ ﺩﻭﺭ ﻜل ﺤﺎﺠﺯ ﻓﻲ ﺍﻟﺩﻓﺎﻉ ﻋﻥ ﺍﻟﻌﻀﻭﻴﺔ ‪.‬‬‫ﺍﻟﺤﻭﺍﺠﺯ ﺍﻟﻁﺒﻴﻌﻴﺔ ﺩﻭﺭﻫﺎ‬‫‪-‬ﺍﻟﺠﻠﺩ ﺍﻟﺴﻠﻴﻡ ﻴﺤﻤﻲ ﺍﻟﺠﺴﻡ ﻭﻴﻤﻨﻊ ﺩﺨﻭل ﺍﻷﺠﺴﺎﻡ ﺍﻟﻐﺭﻴﺒﺔ ‪.‬‬ ‫‪-1‬ﺍﻟﺠﻠﺩ‪.‬‬‫ﻴﻌﻴﻕ ﺍﻟﻌﺭﻕ ﻨﻤﻭ ﺍﻟﻜﺜﻴﺭ ﻤﻥ ﺍﻟﻔﻁﺭﻴﺎﺕ ﺍﻟﻤﺠﻬﺭﻴﺔ ﻭﺍﻟﺒﻜﺘﻴﺭﻴﺎ‬ ‫‪-2‬ﺍﻟﻐﺩﺩ ﺍﻟﻌﺭﻗﻴﺔ ‪.‬‬‫ﻋﻠﻰ ﺍﻟﺠﻠﺩ‬‫ﺘﺤﻭﻱ ﺇﻨﺯﻴﻡ ﺍﻟﻠﻴﺯﻭﺯﻴﻡ ﺍﻟﺫﻱ ﻴﺨﺭﺏ ﺠﺩﺍﺭ ﺍﻟﺒﻜﺘﻴﺭﻴﺎ‬ ‫ﺍﻟﺩﻤﻭﻉ‪ ،‬ﻤﺨﺎﻁ ﺍﻷﻨﻑ ﻭﺍﻟﻠﻌﺎﺏ‪.‬‬‫ﻭﻴﻤﻴﺘﻬﺎ‪.‬‬

‫ﺘﻔﺭﺯ ﻤﺨﺎﻁﺎ ﻴﺤﻴﻁ ﺒﺎﻷﺠﺴﺎﻡ ﺍﻟﻐﺭﻴﺒﺔ ﻭﻴﻌﻤل ﻋﻠﻰ ﺇﺨﺭﺍﺠﻬﺎ‬ ‫‪-4‬ﺍﻷﻏﺸﻴﺔ ﺍﻟﻤﺨﺎﻁﻴﺔ ﺍﻟﻤﺒﻁﻨﺔ ﻟﻸﺫﻥ‬ ‫ﻭﺍﻷﻨﺒﻭﺏ ﺍﻟﻬﻀﻤﻲ ﻭﺍﻟﺠﻬﺎﺯ ﺍﻟﺘﻨﻔﺴﻲ‪. .‬‬ ‫‪-‬ﺘﻌﻤل ﻋﻠﻰ ﺘﺨﺭﻴﺏ ﺍﻟﻌﺩﻴﺩ ﻤﻥ ﺍﻟﺠﺭﺍﺜﻴﻡ ‪.‬‬ ‫‪-5‬ﺤﻤﻭﻀﺔ ﺍﻟﻤﻌﺩﺓ ‪.‬‬‫‪-‬ﺘﻌﻤل ﻋﻠﻰ ﺇﻴﻘﺎﻑ ﻨﻤﻭ ﺍﻟﻌﺩﻴﺩ ﻤﻥ ﺍﻟﻤﻴﻜﺭﻭﺒﺎﺕ ﺍﻟﻤﻤﺭﻀﺔ‬ ‫‪-6‬ﺍﻟﺒﻜﺘﻴﺭﻴﺎ ﺍﻟﻤﺘﻌﺎﻴﺸﺔ ﻓﻲ ﺍﻷﻨﺒﻭﺏ‬ ‫ﺒﻤﻨﺎﻓﺴﺘﻬﺎ ﻋﻠﻰ ﺍﻟﻐﺫﺍﺀ ‪.‬‬ ‫ﺍﻟﻬﻀﻤﻲ ‪.‬‬ ‫‪-7‬ﺍﻓﺭﺍﺯﺍﺕ ﺍﻟﺴﺎﺌل ﺍﻟﻤﻨﻭﻱ ﻋﻨﺩ ﺍﻟﺫﻜﺭ ﻭ ‪-‬ﺘﺤﺘﻭﻱ ﺃﺠﺴﺎﻤﺎ ﺘﻘﺘل ﺍﻷﺠﺴﺎﻡ ﺍﻟﻐﺭﻴﺒﺔ ‪.‬‬ ‫ﺍﻹﻓﺭﺍﺯﺍﺕ ﺍﻟﻤﻬﺒﻠﻴﺔ ﻋﻨﺩ ﺍﻟﻤﺭﺃﺓ‪.‬‬‫ﻭﻤﻥ ﺍﻟﻤﻼﺤﻅ ﺃﻥ ﺤﺭﻜﺔ ﺍﻷﻫﺩﺍﺏ ﺍﻟﻤﺒﻁﻨﺔ ﻟﺘﺠﺎﻭﻴﻑ ﺍﻟﻌﻀﻭﻴﺔ ‪،‬ﺍﻟﺴﻌﺎل ﻭﺍﻟﻌﻁﺱ ﺘﻌﺘﺒﺭ ﻫﻲ ﺍﻷﺨﺭﻯ ﻤﻥ‬ ‫ﺍﻟﺤﻭﺍﺠﺯ ﺍﻟﻁﺒﻴﻌﻴﺔ ‪.‬‬‫‪ -‬ﻭﺘﻌﺘﺒﺭ ﺍﻟﺤﻭﺍﺠﺯ ﺍﻟﻁﺒﻴﻌﻴﺔ ﺍﻟﺴﺎﺒﻘﺔ ﺨﻁ ﺍﻟﺩﻓﺎﻉ ﺍﻷﻭل ﻀﺩ ﺍﻟﻌﺩﻴﺩ ﻤﻥ ﺍﻷﺠﺴﺎﻡ ﺍﻟﻐﺭﻴﺒﺔ ﻭﻴﻜﻭﻥ ﺘﺩﺨل ﻫﺫﻩ‬ ‫ﺍﻟﺤﻭﺍﺠﺯ ﻤﻬﻤﺎ ﻜﺎﻥ ﻨﻭﻉ ﺍﻟﺠﺴﻡ ﺍﻟﻐﺭﻴﺏ‪.‬‬ ‫ﺍﻟﻨﺸﺎﻁ )‪ -1: (2‬ﺇﻤﻸ ﺍﻟﺠﺩﻭل ‪:‬‬‫ﺘﺄﺜﻴﺭﻫﺎ‬ ‫ﺍﻟﻤﻴﻜﺭﻭﺒﺎﺕ‬ ‫ﺍﻟﺘﺴﻤﻴﺔ‬ ‫ﻓﻴﺭﻭﺴﺎﺕ‬ ‫ﺒﻜﺘﻴﺭﻴﺎ‬ ‫ﻓﻁﺭﻴﺎﺕ‬‫ﻏﻴﺭ ﻤﻤﺭﺽ‬ ‫ﺍﻟﺒﻨﺴﻠﻴﻭﻡ ‪+‬‬‫ﻤﻤﺭﺽ‬ ‫‪+‬‬ ‫ﻓﻴﺭﻭﺱ ﺍﻟﺯﻜﺎﻡ‬‫ﻤﻤﺭﺽ‬ ‫‪+‬‬ ‫ﻓﻴﺭﻭﺱ ﺍﻹﻴﺩﺯ‬‫ﻏﻴﺭ ﻤﻤﺭﻀﺔ‬ ‫‪+‬‬ ‫ﺒﻜﺘﻴﺭﻴﺎ ﺍﻟﻌﻘﺩ ﺍﻟﺠﺫﺭﻴﺔ‬ ‫) ﺍﻟﺭﻴﺯﻭﺒﻴﻭﻡ (‬ ‫ﻤﻤﺭﻀﺔ‬ ‫ﺒﻜﺘﻴﺭﻴﺎ ﺍﻟﻤﻜﻭﺭﺍﺕ ﺍﻟﺴﺒﺤﻴﺔ‪+ .‬‬‫ﻏﻴﺭ ﻤﻤﺭﻀﺔ‬ ‫ﺒﻜﺘﻴﺭﻴﺎ ‪+ E-coli‬‬ ‫‪ -2‬ﺒﻌﺽ ﺍﻟﻤﻴﻜﺭﻭﺒﺎﺕ ﻏﻴﺭ ﻤﻤﺭﻀﺔ ‪.‬‬ ‫‪ -‬ﺍﻟﻤﻴﻜﺭﻭﺒﺎﺕ ﻜﺎﺌﻨﺎﺕ ﺤﻴﺔ ﻤﺠﻬﺭﻴﺔ ﻭﺘﺸﻤل ‪:‬‬‫ﺃ‪ -‬ﺍﻟﺒﻜﺘﻴﺭﻴﺎ ﻭﻫﻲ ﻋﻀﻭﻴﺎﺕ ﻭﺤﻴﺩﺓ ﺍﻟﺨﻠﻴﺔ ﺒﺴﻴﻁﺔ ﺠﺩﺍ ﻜﺜﻴﺭﺓ ﺍﻟﺘﻨﻭﻉ ﻨﺠﺩﻫﺎ ﻓﻲ ﻜل ﻤﻜﺎﻥ ﻜﺎﻟﻬﻭﺍﺀ‪ ،‬ﺍﻟﻤﺎﺀ‪،‬‬ ‫ﺍﻟﺘﺭﺍﺏ‪ ،‬ﻭﻓﻲ ﺃﺠﺴﺎﻡ ﺍﻟﻜﺎﺌﻨﺎﺕ ﺍﻟﺤﻴﺔ ‪.‬‬ ‫ﺏ‪-‬ﺍﻟﻔﻁﺭﻴﺎﺕ ﺍﻟﻤﺠﻬﺭﻴﺔ ﻭﺘﻨﺘﻤﻲ ﺍﻟﻰ ﺍﻟﻌﺎﻟﻡ ﺍﻟﻨﺒﺎﺘﻲ ‪.‬‬

‫‪ -‬ﺍﻟﻔﻴﺭﻭﺴﺎﺕ ﻭﻫﻲ ﻜﺎﺌﻨﺎﺕ ﺼﻐﻴﺭﺓ ﺠﺩﺍ ﺤﺠﻤﻬﺎ ﺒﺎﻟﻤﻴﻠﻠﻤﻴﻜﺭﻭﻥ‪ ، 1‬ﺃﻫﻡ ﺴﻤﺎﺘﻬﺎ ﺘﺘﻜﺎﺜﺭ ﺩﺍﺨل ﺍﻟﻌﻀﻭﻴﺔ ‪.‬‬ ‫ﺘﺘﺭﻜﺏ ﺍﻟﻔﻴﺭﻭﺴﺎﺕ ﻤﻥ ﻤﺤﻔﻅﺔ ﺨﺎﺭﺠﻴﺔ ﻭﻤﻥ ﻟﺏ ﻴﺤﺘﻭﻱ ﻋﻠﻰ ﺠﺯﺌﻴﺔ ﺤﻤﺽ ﺍﻟﺭﻴﺒﻲ ﺍﻟﻨﻭﻭﻱ ﻤﻨﻘﻭﺹ‬ ‫ﺍﻷﻜﺴﺠﻴﻥ ‪ DNA‬ﻜﻤﺎ ﻫﻭ ﻤﻭﻀﺢ ﻓﻲ ﺍﻟﻭﺜﻴﻘﺔ)‪: (28‬‬ ‫ﺍﻟﻨﺸﺎﻁ )‪: (3‬‬ ‫‪ -‬ﺒﺘﺤﻠﻴل ﺍﻟﺠﺩﻭل )‪ (1‬ﻭ)‪ (2‬ﻨﻼﺤﻅ ﺘﻀﺎﻋﻑ ﺴﺭﻴﻊ ﻟﻠﻔﻴﺭﻭﺴﺎﺕ ﻭﺍﻟﻤﻴﻜﺭﻭﺒﺎﺕ ﻓﻲ ﻤﺩﺓ ﻗﺼﻴﺭﺓ ‪.‬‬‫‪ -‬ﺘﺘﻤﻴﺯ ﺍﻟﻤﻴﻜﺭﻭﺒﺎﺕ ﺒﺘﻜﺎﺜﺭﻫﺎ ﺍﻟﺴﺭﻴﻊ ﻭﻫﺫﺍ ﺍﻟﺘﻜﺎﺜﺭ ﺍﻟﺴﺭﻴﻊ ﻭﺍﻟﻌﺩﺩ ﻴﺴﺎﻋﺩﻫﺎ ﻋﻠﻰ ﻏﺯﻭ ﺍﻟﻌﻀﻭﻴﺔ ﺒﺴﻬﻭﻟﺔ‬ ‫ﻭﺇﺼﺎﺒﺘﻬﺎ ﺒﺎﻷﻤﺭﺍﺽ ﺍﻟﻤﺨﺘﻠﻔﺔ‬ ‫ﺍﻟﻨﺸﺎﻁ )‪: (4‬‬ ‫‪ -‬ﻴﺴﻬل ﺍﻟﻭﺨﺯ ﺒﺈﺒﺭﺓ ﺇﺨﺘﺭﺍﻕ ﺍﻟﺠﻠﺩ ﻭﺩﺨﻭل ﺍﻟﻤﻴﻜﺭﻭﺒﺎﺕ ﺇﻟﻰ ﺍﻟﺠﺴﻡ ﻤﻤﺎ ﻴﺅﺩﻱ ﺍﻟﻰ ﻅﻬﻭﺭ ﻤﺎ ﻴﻠﻲ ‪:‬‬ ‫‪ -‬ﺍﺤﻤﺭﺍﺭ ﺍﻟﻤﻨﻁﻘﺔ ﺍﻟﺘﻲ ﻴﻨﺘﺞ ﻋﻥ ﺘﻤﺩﺩ ﻤﻭﻀﻌﻲ ﻟﻠﺸﻌﻴﺭﺍﺕ ﺍﻟﺩﻤﻭﻴﺔ ﻭﺍﻨﺘﻔﺎﺨﻬﺎ ‪.‬‬‫‪-‬ﺍﻨﺘﻔﺎﺥ ﺍﻟﻤﻨﻁﻘﺔ ﺍﻟﻤﺼﺎﺒﺔ ﺴﺒﺒﻪ ﺨﺭﻭﺝ ﺍﻟﻤﺼﻭﺭﺓ ﺍﻟﺩﻤﻭﻴﺔ ﺍﻟﻰ ﺍﻟﻨﺴﻴﺞ ﻤﻊ ﺍﻟﻜﺭﻴﺎﺕ ﺍﻟﺩﻤﻭﻴﺔ ﺍﻟﺒﻴﻀﺎﺀ ﻤﻥ‬ ‫ﺍﻟﺸﻌﻴﺭﺍﺕ ﺍﻟﺩﻤﻭﻴﺔ ﺇﻟﻰ ﻤﻜﺎﻥ ﺍﻹﺼﺎﺒﺔ ﻟﺒﻠﻌﻤﺔ ﺍﻟﻤﻴﻜﺭﻭﺒﺎﺕ ﺍﻟﻐﺎﺯﻴﺔ ‪.‬‬ ‫‪ -‬ﺃﻟﻡ ﻨﺎﺘﺞ ﻋﻥ ﺘﻨﺒﻴﻪ ﺍﻟﻨﻬﺎﻴﺎﺕ ﺍﻟﻌﺼﺒﻴﺔ ﻤﻥ ﺍﻟﻀﻐﻁ ﺍﻟﻤﺴﻠﻁ ﻋﻠﻴﻬﺎ‪.‬‬ ‫‪-‬ﺤﺭﺍﺭﺓ ﺴﺒﺒﻬﺎ ﺘﺄﺜﻴﺭ ﺍﻟﻤﻭﺍﺩ ﺍﻟﺘﻲ ﺘﻔﺭﺯﻫﺎ ﺍﻟﻤﻴﻜﺭﻭﺒﺎﺕ ﻭﺍﻟﺨﻼﻴﺎ ﺍﻟﻤﺼﺎﺒﺔ ﻋﻠﻰ ﻤﺭﻜﺯ ﺍﻟﺘﻨﻅﻴﻡ ﺍﻟﺤﺭﺍﺭﻱ ‪.‬‬‫ﻤﻴﻠﻠﻤﺘﺭ‬ ‫‪1‬‬ ‫‪ 1‬اﻟﻤﻴﻜﺮون =‬ ‫‪1000000‬‬

‫‪-‬ﺍﻟﺼﺩﻴﺩ )ﺍﻟﻘﻴﺢ( ﺍﻟﺫﻱ ﻴﺘﺸﻜل ﻓﻲ ﻤﻨﻁﻘﺔ ﺍﻹﺼﺎﺒﺔ ﻨﺘﻴﺠﺔ ﺘﺭﺍﻜﻡ ﺒﻘﺎﻴﺎ ﺍﻟﺨﻼﻴﺎ ﺍﻟﻤﺘﻀﺭﺭﺓ ﻤﻊ ﻜﻤﻴﺔ ﻗﻠﻴﻠﺔ ﻤﻥ‬ ‫ﻤﺼﻭﺭﺓ ﺍﻟﺩﻡ ‪.‬‬ ‫‪*2‬ﺇﻥ ﺍﻟﻅﻭﺍﻫﺭ ﺍﻟﻤﻼﺤﻅﺔ ﺴﺎﺒﻘﺎ ﺘﻌﺭﻑ ﺒﺎﻟﺘﻔﺎﻋل ﺍﻻﻟﺘﻬﺎﺒﻲ ﻭﻫﻲ ﻏﻴﺭ ﻤﺭﺘﺒﻁﺔ ﺒﺠﺴﻡ ﻏﺭﻴﺏ ﺨﺎﺹ‬ ‫ﻭﻤﺤﺩﻭﺩ ﻓﻬﻲ ﺘﺤﺩﺙ ﻋﻨﺩ ﺍﺤﺘﺭﺍﻕ ﺃﻱ ﺠﺴﻡ‬ ‫‪*3‬ﻫﺫﺍ ﺍﻟﻨﻭﻉ ﻤﻥ ﺍﻟﻤﻨﺎﻋﺔ ﺇﺫﻥ ﻫﻭ ﺍﺴﺘﺠﺎﺒﺔ ﻤﻨﺎﻋﻴﺔ ﻻ ﻨﻭﻋﻴﺔ ‪.‬‬ ‫ﺍﻟﻨﺸﺎﻁ )‪: (5‬‬ ‫ﻤﺭﺍﺤل ﺍﻟﺒﻠﻌﻤﺔ ‪:‬‬ ‫‪-‬ﺘﻘﺘﺭﺏ ﺍﻟﺨﻠﻴﺔ ﺍﻟﺒﻠﻌﻤﻴﺔ ﻤﻥ ﺍﻟﺠﺴﻡ ﻭﺘﻠﺘﺼﻕ ﺒﻪ ) ﺍﻟﻤﻬﺎﺠﻤﺔ(‪.‬‬ ‫‪-‬ﺘﺭﺴل ﺍﻟﺨﻼﻴﺎ ﺍﻟﺒﻠﻌﻤﻴﺔ ﺃﺭﺠل ﻜﺎﺫﺒﺔ )ﺍﻹﺤﺎﻁﺔ( ﻟﺘﺤﻴﻁ ﺒﻬﺎ ﺜﻡ ﺘﺒﺘﻠﻌﻪ ﻤﺸﻜﻠﺔ ﻓﺠﻭﺓ ﺒﺎﻟﻌﺔ )ﺍﻻﺒﺘﻼﻉ (‪.‬‬ ‫‪ -‬ﺘﻨﺩﻤﺞ ﺍﻟﻠﻴﺯﻭﺯﻭﻤﺎﺕ ﻭﺘﻔﺭﺯ ﺇﻨﺯﻴﻤﺎﺕ ﻫﺎﻀﻤﺔ ﻓﻲ ﺍﻟﻔﺠﻭﺓ ﺍﻟﺒﺎﻟﻌﺔ ﻤﺸﻜﻠﺔ ﻓﺠﻭﺓ ﻫﺎﻀﻤﺔ ﺘﻌﻤل ﻓﻴﻬﺎ‬ ‫ﺍﻹﻨﺯﻴﻤﺎﺕ ﻋﻠﻰ ﻫﻀﻡ ﺍﻟﻤﻴﻜﺭﻭﺏ ﻭﺍﻟﻘﻀﺎﺀ ﻋﻠﻴﻪ ‪--‬ﻻﺤﻅ ﺍﻟﻭﺜﻴﻘﺔ)‪.(29‬‬ ‫‪-‬ﺍﻟﻭﺜﻴﻘﺔ )‪ -(29‬ﻤﺭﺍﺤل ﺍﻟﺒﻠﻌﻤﺔ‬‫‪ -‬ﺘﻤﺜل ﻤﻘﺎﻭﻤﺔ ﺍﻷﺠﺴﺎﻡ ﺍﻟﻐﺭﻴﺒﺔ ﺘﺤﺕ ﺍﻟﺠﻠﺩ ﻋﻠﻰ ﻤﺴﺘﻭﻯ ﺍﻷﻨﺴﺠﺔ ﻭﻴﻤﻜﻥ ﺘﺴﻤﻴﺔ ﻤﺭﺍﺤل ﺍﻟﺒﻠﻌﻤﺔ ﻜﺎﻟﺘﺎﻟﻲ‬ ‫‪:‬‬ ‫‪ - 1‬ﺍﻟﻤﻬﺎﺠﻤﺔ ‪.‬‬ ‫‪ - 2‬ﺍﻹﺤﺎﻁﺔ ‪.‬‬ ‫‪ - 3‬ﺍﻻﺒﺘﻼﻉ‪.‬‬ ‫‪ - 4‬ﺍﻟﻬﻀﻡ ‪.‬‬

‫ﺍﻟﺤﺼﺔ ﺍﻟﺘﻌﻠﻴﻤﻴﺔ )‪ :(2‬ﺍﻟﻤﻨﺎﻋﺔ ﺍﻟﻨﻭﻋﻴﺔ ‪.‬‬‫‪ -‬ﻗﺩ ﺘﺨﻔﻕ ﺍﻟﺨﻼﻴﺎ ﺍﻟﺒﻠﻌﻤﻴﺔ ﻓﻲ ﺍﻟﻘﻀﺎﺀ ﻋﻠﻰ ﺍﻷﺠﺴﺎﻡ ﺍﻟﻐﺭﻴﺒﺔ ﺇﺫﻥ ﻤﺎﻫﻲ ﺍﻟﻭﺴﺎﺌل ﺍﻟﺘﻲ ﺘﺩﺍﻓﻊ ﺒﻬﺎ ﺍﻟﻌﻀﻭﻴﺔ‬ ‫ﻀﺩ ﻫﺅﻻﺀ ﺍﻟﻐﺯﺍﺓ ﺤﻴﻨﺌﺫ ؟‬ ‫‪ -‬ﻭﻜﻴﻑ ﺘﻤﻴﺯ ﺍﻟﻌﻀﻭﻴﺔ ﺒﻴﻥ ﺠﺯﻴﺌﺎﺘﻬﺎ ﻭﺍﻟﺠﺯﻴﺌﺎﺕ ﺍﻟﻐﺭﻴﺒﺔ ﻋﻨﻬﺎ ؟‬ ‫ﺍﻟﻨﺸﺎﻁ )‪: (1‬ﺍﻻﺴﺘﺠﺎﺒﺔ ﺍﻟﻤﻨﺎﻋﻴﺔ ﺍﻟﻨﻭﻋﻴﺔ‪.‬‬ ‫ﺃ ‪ -‬ﺍﻻﺴﺘﺠﺎﺒﺔ ﺍﻟﻤﻨﺎﻋﻴﺔ ﺍﻟﻨﻭﻋﻴﺔ ﺫﺍﺕ ﺍﻟﻭﺴﺎﻁﺔ ﺍﻟﺨﻠﻁﻴﺔ‪.‬‬ ‫‪ -‬ﺃﺠﺭﻴﺕ ﻤﺠﻤﻭﻋﺔ ﻤﻥ ﺍﻟﺘﺠﺎﺭﺏ ﺍﻟﻤﻭﻀﺤﺔ ﻋﻠﻰ ﺍﻟﻭﺜﻴﻘﺘﻴﻥ )‪ (31، 30‬ﻋﻠﻰ ﻤﺠﻤﻭﻋﺔ ﻤﻥ ﺍﻟﻔﺌﺭﺍﻥ ‪.‬‬ ‫ﻤﻊ ﺍﻟﻌﻠﻡ ﺃﻥ ‪ :‬ﺍﻟﺘﻭﻜﺴﻴﻥ ﻫﻭ ﺴﻡ ﺍﻟﻤﻴﻜﺭﻭﺏ) ﺍﻟﺠﺭﺜﻭﻡ( ﺍﻟﻔﻌﺎل ‪.‬‬ ‫ﺍﻷﻨﺎﺘﻭﻜﺴﻴﻥ ) ﺍﻟﻼﺴﻡ ( ﻫﻭﺘﻭﻜﺴﻴﻥ ﻤﻌﺎﻟﺞ ﻭﻏﻴﺭ ﻤﻤﺭﺽ‪.‬‬ ‫ﺍﻟﻭﺜﻴﻘﺔ )‪(30‬ﻋﻭﺍﻗﺏ ﺤﻘﻥ ﺍﻷﻨﺎﺘﻭﻜﺴﻴﻥ ﺍﻟﺘﻜﺯﺯﻱ ‪.‬‬

‫ﺍﻟﻭﺜﻴﻘﺔ )‪ (31‬ﻨﻘل ﺍﻟﻤﻨﺎﻋﺔ ﻀﺩ ﺘﻭﻜﺴﻴﻥ ﺍﻟﺨﻨﺎﻕ ‪.‬‬ ‫‪-1‬ﺤﻠل ﻭﻓﺴﺭ ﺍﻟﻨﺘﺎﺌﺞ ﺍﻟﺘﺠﺭﻴﺒﻴﺔ ﺍﻟﻤﻭﻀﺤﺔ ﻓﻲ ﺍﻟﻭﺜﻴﻘﺘﻴﻥ )‪. (31 ، 30‬‬ ‫‪-2‬ﻤﺎﻫﻲ ﺍﻟﻤﻌﻠﻭﻤﺎﺕ ﺍﻟﻤﺴﺘﺨﻠﺼﺔ ﻤﻥ ﻫﺫﻩ ﺍﻟﻨﺘﺎﺌﺞ ﺍﻟﺘﺠﺭﻴﺒﻴﺔ ؟‬‫‪-3‬ﺇﺫﺍ ﺍﻋﺘﺒﺭﻨﺎ ﺃﻥ ﻫﺫﻩ ﺍﻻﺴﺘﺠﺎﺒﺔ ﺍﻟﻤﻨﺎﻋﻴﺔ ﻫﻲ ﺍﺴﺘﺠﺎﺒﺔ ﺨﻠﻁﻴﺔ‪ ،‬ﻋﻠل ﻫﺫﻩ ﺍﻟﺘﺴﻤﻴﺔ؟‬ ‫ﺏ‪ -‬ﺍﻹﺴﺘﺠﺎﺒﺔ ﺍﻟﻤﻨﺎﻋﺔ ﺍﻟﻨﻭﻋﻴﺔ ﺫﺍﺕ ﺍﻟﻭﺴﺎﻁﺔ ﺍﻟﺨﻠﻭﻴﺔ ‪.‬‬ ‫ﻤﺜﺎل ‪:‬ﺍﻟﺤﻤﺎﻴﺔ ﻀﺩ ﻤﺭﺽ ﺍﻟﺴل‬ ‫‪ -‬ﺍﻟﺴل ﻤﺭﺽ ﻤﻌﺩ ﻭﺨﻁﻴﺭ‬ ‫ﻴﺼﻴﺏ ﺍﻹﻨﺴﺎﻥ ﻭﺍﻟﻌﺩﻴﺩ ﻤﻥ‬ ‫ﺍﻟﺤﻴﻭﺍﻨﺎﺕ؛ ﺘﺴﺒﺒﻪ ﺒﻜﺘﻴﺭﻴﺎ‬ ‫ﻋﺼﻭﻴﺔ ﺘﻌﺭﻑ ﺒﻌﺼﻴﺎﺕ ﻜﻭﺥ‬ ‫)‪( ( Bacille de Koch‬‬ ‫ﺤﻀﺭ ﺍﻟﻌﻠﻤﺎﺀ ﺸﻜل ﻤﻌﺎﻟﺞ ﻤﻥ ﻫﺫﻩ‬ ‫ﺍﻟﺒﻜﺘﻴﺭﻴﺎ ﺴﻤﻭﻩ )‪. (BCG‬‬ ‫• ﺍﻨﻁﻼﻗﺎ ﻤﻥ ﻫﺫﻩ ﺍﻟﻤﻌﺎﺭﻑ‬ ‫ﺃﺠﺭﻴﺕ ﺍﻟﺘﺠﺭﺒﺔ ﺍﻟﻤﻤﺜﻠﺔ ﻓﻲ ﺍﻟﻭﺜﻴﻘﺔ )‪ (32‬ﻓﻲ ﺍﻷﻋﻠﻰ‪.‬‬ ‫‪ -1‬ﻓﺴﺭ ﺴﺒﺏ ﻤﻭﺕ ﺍﻟﺤﻴﻭﺍﻥ )ﺏ( ﻭﺒﻘﺎﺀ ﺍﻟﺤﻴﻭﺍﻨﻴﻥ) ﺃ ‪ ،‬ﺟـ( ﺤﻴﻴﻥ ؟‬ ‫‪ -2‬ﻤﺎﻫﻲ ﺍﻟﻤﻌﻠﻭﻤﺎﺕ ﺍﻟﻤﺴﺘﺨﻠﺼﺔ ؟‬

‫ﺝ‪ -‬ﺘﺸﻜل ﺍﻟﺫﺍﻜﺭﺓ ﺍﻟﻤﻨﺎﻋﻴﺔ ‪.‬‬ ‫ﺒﻌﺩ ﺤﻘﻥ ﺸﺨﺹ ﺒﻤﻭﻟﺩ ﻀﺩ ﻤﻌﺭﻭﻑ )ﺍﻷﻨﺎﺘﻭﻜﺴﻴﻥ ﺍﻟﺘﻜﺯﺯﻱ(‪ ،‬ﻗﻴﺴﺕ ﻜﻤﻴﺔ ﺍﻷﺠﺴﺎﻡ ﺍﻟﻠﺘﻲ ﺃﻨﺘﺠﺘﻬﺎ‬ ‫ﻋﻀﻭﻴﺘﻪ ﻭﻤﺜﻠﺕ ﻋﻠﻰ ﺍﻟﻤﻨﺤﻨﻰ ﺭﻗﻡ )‪(1‬‬ ‫ﺒﻌﺩ ﻓﺘﺭﺓ ﺯﻤﻨﻴﺔ ﻟﻴﺴﺕ ﺒﺎﻟﻘﺼﻴﺭﺓ ﺤﻘﻥ ﻨﻔﺱ ﺍﻟﺸﺨﺹ ﺒﻨﻔﺱ ﻤﻭﻟﺩ ﺍﻟﻀﺩ ﻭﻗﻴﺴﺕ ﻜﻤﻴﺔ ﺍﻷﺠﺴﺎﻡ ﺍﻟﻤﻀﺎﺩﺓ‬ ‫ﺍﻟﻤﻨﺘﺠﺔ ﻓﻲ ﺠﺴﻤﻪ‪ ،‬ﻭﻤﺜﻠﺕ ﺍﻟﻨﺘﺎﺌﺞ ﻓﻲ ﺍﻟﻤﻨﺤﻨﻰ )‪ (2‬ﻤﻥ ﺍﻟﻭﺜﻴﻘﺔ )‪.(33‬‬ ‫ﺍﻟﻭﺜﻴﻘﺔ )‪(33‬‬ ‫* ﺤﻠل ﻭﻓﺴﺭ ﺍﻟﻤﻨﺤﻨﻴﻴﻥ ﻓﻲ ﺍﻟﻭﺜﻴﻘﺔ )‪.(33‬‬ ‫ﺍﻟﻨﺸﺎﻁ )‪ . (2‬ﺍﻟﺫﺍﺕ ﻭﺍﻟﻼ ﺫﺍﺕ ‪.‬‬ ‫• ‪ -1‬ﻨﻘل ﺍﻟﺩﻡ ‪.‬‬ ‫• ﺘﻌﺭﺽ ﺴﻤﻴﺭ ﻟﺤﺎﺩﺙ ﻤﺭﻭﺭ ﺃﻓﻘﺩﻩ ﻜﺜﻴﺭﺍ ﻤﻥ ﺩﻤﻪ ﻓﻲ ﺍﻟﻤﺼﺤﺔ ﺤﻘﻥ ﻟﻪ ﻋﻠﻰ ﻋﺠل ﻜﻤﻴﺔ ﻤﻥ ﺍﻟﺩﻡ‬‫ﺍﻟﻤﺘﻭﻓﺭ ﻟﺸﺨﺹ ﺫﻭ ﺯﻤﺭﺓ ﺩﻤﻭﻴﺔ ‪ B‬ﻓﻲ ﺤﻴﻥ ﻨﻘل ﻟﻬﺸﺎﻡ ﺍﻟﺫﻱ ﺯﻤﺭﺘﻪ ‪ AB‬ﺩﻤﺎ ﻓﻲ ﺍﻟﻤﺴﺘﺸﻔﻰ ﻤﻥ‬ ‫ﺸﺨﺹ ﻴﺤﻤل ﺯﻤﺭﺓ ﺩﻤﻭﻴﺔ ‪ O‬ﺍﺴﺘﻤﺭ ﺤﻴﺎ ﻴﺭﺯﻕ‪.‬‬ ‫‪ -1‬ﻓﺴﺭ ﺴﺒﺏ ﻭﻓﺎﺓ ﺍﻟﻁﻔل ﺴﻤﻴﺭ ﻭﺒﻘﺎﺀ ﻫﺸﺎﻡ ﺤﻴﺎ ‪.‬‬ ‫‪ -2‬ﻤﺎﻫﻲ ﺍﻹﺤﺘﻴﺎﻁﺎﺕ ﺍﻟﺘﻲ ﻴﺠﺏ ﺍﺘﺨﺎﺫﻫﺎ ﻋﻨﺩ ﻨﻘل ﺍﻟﺩﻡ ﻤﻥ ﺸﺨﺹ ﻵﺨﺭ؟‬ ‫‪ -3‬ﻤﺎﺫﺍ ﺘﺴﺘﻨﺘﺞ ؟‬

‫‪ -2‬ﺯﺭﻉ ﺍﻟﻘﻁﻊ ﺍﻟﺠﻠﺩﻴﺔ ‪.‬‬ ‫ﺃ‪ -‬ﺃﺠﺭﻴﺕ ﻋﻤﻠﻴﺔ ﺯﺭﻉ ﻜﻠﻴﺔ‬ ‫ﻟﺸﺨﺹ ﺘﺒﺭﻉ ﻟﻪ ﺒﻬﺎ ﺸﺨﺹ‬ ‫ﺁﺨﺭ‪ ،‬ﺒﻐﺩ ﻤﺩﺓ ﺘﺩﻫﻭﺭﺕ ﺍﻟﺤﺎﻟﺔ‬ ‫ﺍﻟﺼﺤﻴﺔ ﻟﻠﻤﺭﻴﺽ‪ ،‬ﻤﻤﺎ ﺘﻁﻠﺏ‬‫ﺍﻟﻜﻠﻴﺔ ﺍﻟﻤﻨﺯﻭﻋﺔ ﺘﻅﻬﺭ ﻓﻴﻪ ﺍﻷﻭﻋﻴﺔ‬ ‫ﻨﺯﻉ ﺍﻟﻜﻠﻴﺔ ﺍﻟﻤﺯﺭﻭﻋﺔ ﻟﻪ ‪،‬‬ ‫ﺍﻟﺩﻤﻭﻴﺔ ﻤﺴﺩﻭﺩﺓ ﻭﻗﺎﺘﻤﺔ ﺍﻟﻠﻭﻥ‬ ‫ﻓﻭﺠﺩﺕ ﻋﻠﻰ ﺍﻟﺼﻭﺭﺓ ﺍﻟﻤﺒﻴﻨﺔ‬ ‫) ﺭﻓﺽ ﺤﺎﺩ ﻟﻠﺯﺭﻉ(‬ ‫ﻓﻲ ﺍﻟﻭﺜﻴﻘﺔ )‪.(34‬‬ ‫ﺏ‪ -‬ﺘﻌﺭﺽ ﺸﺨﺹ ﻟﺤﺭﻴﻕ ﻓﻲ ﻴﺩﻩ‬ ‫ﻤﻥ ﺍﻟﺩﺭﺠﺔ ﺍﻟﺜﺎﻟﺜﺔ ؛ ﻤﻤﺎ ﺍﺴﺘﺩﻋﻰ‬ ‫ﺇﺠﺭﺍﺀ ﻋﻤﻠﻴﺔ ﺯﺭﻉ ﺍﻟﺠﻠﺩ ﻟﻬﺫﻩ ﺍﻟﻴﺩ‬ ‫ﺃﺨﺫﺕ ﻟﻬﺎ ﻤﻥ ﻤﻨﺎﻁﻕ ﻤﻥ ﺠﺴﻡ‬ ‫ﺍﻟﻤﺼﺎﺏ ﻨﻔﺴﻪ‪.‬‬‫ﺍﻟﻴﺩ ﺍﻟﺘﻲ ﺯﺭﻉ ﻋﻠﻴﻬﺎ ﺍﻟﺠﻠﺩ‬ ‫ﻨﺠﺢ ﺍﻟﺯﺭﻉ )ﺍﻟﻭﺜﻴﻘﺔ ‪ (35‬ﻭﺸﻔﻲ ﺍﻟﻤﺭﻴﺽ‪.‬‬‫ﻤﻥ ﻨﻔﺱ ﺍﻟﺠﺴﻡ‬ ‫‪ -1‬ﺤﻠل ﺍﻟﻨﺘﺎﺌﺞ ﺍﻟﻤﺘﺤﺼل ﻋﻠﻴﻬﺎ ﻓﻲ )ﺍ‪ ،‬ﺏ(‪.‬‬ ‫‪ -2‬ﻤﺎﺫﺍ ﺘﺴﺘﺨﻠﺹ ﻤﻥ ﻫﺫﻩ ﺍﻟﻨﺘﺎﺌﺞ ؟‬

‫ﺍﻟﻨﺸﺎﻁ )‪. (3‬ﻤﺨﻁﻁ ﺘﻠﺨﻴﺼﻲ ﻟﻠﻨﻅﺎﻡ ﺍﻟﻤﻨﺎﻋﻲ ‪.‬‬ ‫*ﺘﻌﺭﻓﺕ ﻤﻥ ﺨﻼل ﺍﻷﻨﺸﻁﺔ ﺍﻟﺴﺎﺒﻘﺔ ﻋﻠﻰ ﺍﻟﻨﻅﺎﻡ ﺍﻟﻤﻨﺎﻋﻲ‪ ،‬ﻭﺍﻋﺘﻤﺎﺩﺍ ﻋﻠﻰ ﺍﻟﻤﻌﻁﻴﺎﺕ ﺍﻟﺘﺎﻟﻴﺔ ﺃﻜﻤل‬‫ﺍﻟﻤﺨﻁﻁ ﺍﻟﺘﺎﻟﻲ ‪ :‬ﺨﻠﻁﻴﺔ – ﺍﻟﺘﻔﺎﻋل ﺍﻹﻟﺘﻬﺎﺒﻲ )ﺍﻟﺨﻼﻴﺎ ﺍﻟﺒﻠﻌﻤﻴﺔ(‪-‬ﺍﻹﺴﺘﺠﺎﺒﺔ ﺍﻟﻤﻨﺎﻋﻴﺔ ﺍﻟﻨﻭﻋﻴﺔ – ﺨﻠﻭﻴﺔ –‬ ‫ﻭﺴﺎﺌل ﺩﻓﺎﻋﻴﺔ ﻻﻨﻭﻋﻴﺔ )ﺍﻟﺠﻠﺩ‪ ،‬ﺍﻷﻏﺸﻴﺔ ﺍﻟﻤﺨﺎﻁﻴﺔ‪ ،‬ﺍﻟﺩﻤﻭﻉ ‪(....................‬‬ ‫ﺍﻟﻨﻅﺎﻡ ﺍﻟﻤﻨﺎﻋﻲ‬ ‫‪......................‬‬ ‫ﺨﻁ ﺍﻟﺩﻓﺎﻉ ﺍﻷﻭل‬ ‫‪...................‬‬ ‫ﺨﻁ ﺍﻟﺩﻓﺎﻉ ﺍﻟﺜﺎﻨﻲ‬ ‫‪.....................‬‬ ‫ﺨﻁ ﺍﻟﺩﻓﺎﻉ ﺍﻟﺜﺎﻟﺙ‬‫ﺍﻹﺴﺘﺠﺎﺒﺔ ﺍﻟﻤﻨﺎﻋﻴﺔ ﺍﻟﻨﻭﻋﻴﺔ ‪....‬‬ ‫ﺍﻹﺴﺘﺠﺎﺒﺔ ﺍﻟﻤﻨﺎﻋﻴﺔ ﺍﻟﻨﻭﻋﻴﺔ ‪....‬‬‫ﺨﻠﻴﺔ ﻟﻤﻔﻭﻴﺔ ‪ T‬ﺘﺘﻜﺎﺜﺭ ﻭﺘﺘﻤﺎﻴﺯ‬ ‫ﺨﻠﻴﺔ ﻟﻤﻔﻭﻴﺔ‪ B‬ﺘﺘﻜﺎﺜﺭ ﻭ ﺘﺘﻤﺎﻴﺯ‬

‫ﺇﻟﻰ ﺨﻼﻴﺎ ﺫﺍﺕ ﺫﺍﻜﺭﺓ ﻤﻨﺎﻋﻴﺔ‬ ‫ﺇﻟﻰ ﺨﻼﻴﺎ ﺒﻼﺯﻤﻴﺔ ﻤﻨﺘﺠﺔ ﻟﻸﺠﺴﺎﻡ‬ ‫ﻭ ﺨﻠﻴﺔ ﻟﻤﻔﻭﻴﺔ ‪ T‬ﻗﺎﺘﻠﺔ‪.‬‬ ‫ﺍﻟﻤﻀﺎﺩﺓ ﻭﺨﻼﻴﺎ ﻟﻤﻔﻭﻴﺔ‪ B‬ﺫﺍﻜﺭﺓ‪.‬‬ ‫ﺍﻟﺤﺼﻴﻠﺔ ﺍﻟﻤﻌﺭﻓﻴﺔ‬ ‫ﻟﻠﺤﺼﺔ )‪ (2‬ﺘﻭﺼﻠﺕ ﻤﻥ ﺍﻟﻨﺸﺎﻁﺎﺕ ﺍﻟﺴﺎﺒﻘﺔ ﺇﻟﻰ ‪:‬‬‫ﺍﻟﻨﺸﺎﻁ )‪ .(1‬ﺃ‪ -‬ﻭﺴﺎﻁﺔ ﺨﻠﻁﻴﺔ ‪ :‬ﺘﺴﺒﺒﺕ ﺤﻘﻨﺔ ﺍﻷﻨﺎ ﺘﻭﻜﺴﻴﻥ ﺍﻟﺘﻜﺯﺯﻱ ﻓﻲ ﺤﻤﺎﻴﺔ ﺍﻟﻔﺎﺭ )ﺃ( ﻀﺩ ﺍﻟﺘﻭ‬ ‫ﻜﺴﻴﻥ ﺍﻟﺘﻜﺯﺯﻱ؛ ﻭﻜﺎﻨﺕ ﺒﺩﻭﻥ ﻓﻌﺎﻟﻴﺔ ﻀﺩ ﺍﻟﺘﻭﻜﺴﻴﻥ ﺍﻟﺩﻓﺘﺭﻱ )ﺍﻟﺨﻨﺎﻕ( ﻋﻨﺩ ﺍﻟﻔﺄﺭ )ﺏ( ﻟﻬﺫﺍ ﻤﺎﺕ ‪.‬‬ ‫ﺇﻥ ﺤﻘﻨﺔ ﺍﻷﻨﺎ ﺘﻭﻜﺴﻴﻥ ﺍﻟﺘﻜﺯﺯﻱ ﺘﻜﺴﺏ ﺍﻟﺤﻴﻭﺍﻥ ﻤﻨﺎﻋﺔ ﻨﻭﻋﻴﺔ ﻀﺩ ﺍﻟﺘﻭﻜﺴﻴﻥ ﺍﻟﺘﻜﺯﺯﻱ ﺒﻌﺩ ﻋﺩﺓ ﺃﻴﺎﻡ‪.‬‬‫ﻴﻤﻜﻥ ﺤﻤﺎﻴﺔ ﺤﻴﻭﺍﻥ ﻤﺎ ﻓﻭﺭﻴﺎ ﻭﻤﺅﻗﺘﺎ ﻀﺩ ﺍﻟﺘﻭﻜﺴﻴﻥ ﺍﻟﺩﻓﺘﺭﻱ ﻋﻥ ﻁﺭﻴﻕ ﺤﻘﻨﻪ ﺒﻤﺼل ﺤﻴﻭﺍﻥ ﻤﻥ ﻨﻔﺱ‬ ‫ﺍﻟﻨﻭﻉ ﻟﻪ ﻤﻨﺎﻋﺔ ﻀﺩ ﺍﻟﺩﻓﺘﺭﻴﺎ؛ ﻭﻫﺫﻩ ﺘﻌﺘﺒﺭ ﻨﻘﻼ ﻟﻠﻤﻨﺎﻋﺔ ﺍﻟﻨﻭﻋﻴﺔ ‪.‬‬‫ﻴﻌﻭﺩ ﻫﺫﺍ ﺍﻟﻨﻭﻉ ﻤﻥ ﺍﻟﻤﻨﺎﻋﺔ ﺇﻟﻰ ﻤﺎﺩﺓ ﺘﺸﻜﻠﺕ ﻓﻲ ﺍﻟﻌﻀﻭﻴﺔ ﺘﻨﺘﺠﻬﺎ ﺨﻼﻴﺎﻫﺎ ﺍﻟﻠﻤﻔﺎﻭﻴﺔ ﺍﻟﺒﺎﺌﻴﺔ )‪ (B‬ﺒﻌﺩ ﺤﻘﻥ‬‫ﺍﻷﻨﺎﺘﻭﻜﺴﻴﻥ ﺘﻌﺭﻑ ﺒﺎﻷﺠﺴﺎﻡ ﺍﻟﻤﻀﺎﺩﺓ )‪ (Anti-Corps‬ﺘﻨﻘل ﻋﻥ ﻁﺭﻴﻕ ﺍﻟﺩﻡ ﻭﺍﻟﺒﻠﻐﻡ )ﺍﻟﻠﻤﻑ(‪ ،‬ﻟﺫﺍ ﺴﻤﻴﺕ‬ ‫ﻫﺫﻩ ﺍﻹﺴﺘﺠﺎﺒﺔ ﺒﺎﻻﺴﺘﺠﺎﺒﺔ ﺍﻟﺨﻠﻁﻴﺔ ‪.‬‬

‫• ﻴﻭﻀﺢ ﺍﻟﺠﺩﻭل ﺍﻟﺘﺎﻟﻲ ﺒﻌﺽ ﺃﻨﻭﺍﻉ ﺍﻷﺠﺴﺎﻡ ﺍﻟﻤﻀﺎﺩﺓ)‪(Anti-Corps‬‬ ‫ﻤﻘﺭﻫﺎ ﺍﻟﺭﺌﻴﺴﻲ ﻭﻭﻅﻴﻔﺘﻬﺎ ‪. .‬‬ ‫ﻭﻅﻴﻔﺘﻬﺎ‬ ‫ﻤﻘﺭﻫﺎ ﺍﻟﺭﺌﻴﺴﻲ‬ ‫ﺍﻷﺠﺴﺎﻡ ﺍﻟﻤﻀﺎﺩﺓ‬‫*ﻴﺒﻁل ﻤﻔﻌﻭل ﺍﻟﺘﻭ ﻜﺴﻴﻨﺎﺕ ﺍﻟﺒﻜﺘﻴﺭﻴﺔ‬ ‫*ﺩﺍﺨل ﻭﺨﺎﺭﺝ ﺍﻷﻭﻋﻴﺔ‪.‬‬ ‫‪Ig G‬‬‫*ﺘﺴﺘﻁﻴﻊ ﺍﺨﺘﺭﺍﻕ ﺍﻟﻤﺸﻴﻤﺔ‪. .‬‬‫*ﺘﻀﻤﻥ ﺍﻻﺴﺘﺠﺎﺒﺔ ﺍﻟﺜﺎﻨﻭﻴﺔ‬ ‫*ﺘﻨﺘﺞ ﺒﻐﺯﺍﺭﺓ ﺃﺜﻨﺎﺀ ﺍﻻﺴﺘﺠﺎﺒﺔ‬ ‫* ﺘﻨﺸﻁ ﺍﻟﺒﺎﻟﻌﺎﺕ ﺍﻟﻜﺒﻴﺭﺓ ‪.‬‬ ‫ﺍﻟﺜﺎﻨﻭﻴﺔ ‪.‬‬ ‫‪Ig M‬‬‫* ﻟﻬﺎ ﺘﺄﺜﻴﺭ ﻋﻠﻰ ﺍﻟﻌﻭﺍﻤل ﺍﻻﻟﺘﻬﺎﺒﻴﺔ ‪.‬‬ ‫*ﺘﻨﺘﺸﺭ ﺒﻐﺯﺍﺭﺓ ﺩﺍﺨل ﺍﻷﻭﻋﻴﺔ‬ ‫* ﺘﻨﺸﻁ ﺍﻟﺒﺎﻟﻌﺎﺕ ﺍﻟﻜﺒﻴﺭﺓ ‪.‬‬ ‫ﺍﻟﺩﻤﻭﻴﺔ ﻋﻨﺩ ﺍﻻﺴﺘﺠﺎﺒﺔ ﺍﻷﻭﻟﻴﺔ‬ ‫‪Ig E‬‬‫*ﻤﺭﺘﺒﻁﺔ ﺒﺄﻤﺭﺍﺽ ﻓﺭﻁ ﺍﻟﺤﺴﺎﺴﻴﺔ‬ ‫*ﻋﻠﻰ ﺴﻁﺢ ﺨﻼﻴﺎ ﺍﻟﻤﺎﺴﺘﻭﺴﻴﺕ‬‫ﺍﻟﻔﻭﺭﻴﺔ ‪.‬‬ ‫ﻭﺍﻟﻤﺤﺒﺔ ﻟﻠﻘﻭﺍﻋﺩ‪.‬‬‫*ﺘﺘﺜﺒﺕ ﻋﻠﻰ ﻤﺴﺘﻘﺒﻼﺕ ﺍﻟﻤﺎﺴﺘﻭﺴﻴﺕ‬‫ﻭﺘﺘﺴﺒﺏ ﻓﻲ ﺍﻹﻁﺭﺍﺡ ﺍﻟﺨﻠﻭﻱ ﻟﻤﻭﺍﺩﻫﺎ‬‫)ﺍﻟﻬﻴﺴﺘﺎﻤﻴﻥ‪،‬ﺴﺒﺭﻭ ﺘﻭﻨﻴﻥ (‬‫ﺏ‪ -‬ﻭﺴﺎﻁﺔ ﺨﻠﻭﻴﺔ ‪ :‬ﺍﻟﺤﻴﻭﺍﻥ ﺍﻟﻤﺤﻘﻭﻥ ﺏ ‪ BCG‬ﺒﻘﻲ ﺤﻴﺎ ﻋﻨﺩ ﺤﻘﻨﻪ ﺏ‪.BK‬‬‫ﺘﺴﺒﺒﺕ ﺍﻟـ ‪ BCG‬ﻓﻲ ﺤﻤﺎﻴﺔ ﺍﻟﺤﻴﻭﺍﻥ ﺃﻱ ﺍﻨﻪ ﺍﻜﺘﺴﺏ ﻤﻨﺎﻋﺔ ﻀﺩ ﻋﺼﻴﺎﺕ ﻜﻭﺥ ‪.‬‬‫ﺤﻘﻥ ﻤﺼل ﺍﻟﺤﻴﻭﺍﻥ ﺍﻟﻤﻤﻨﻊ ﻟﻡ ﻴﺅﺩﻱ ﺍﻟﻰ ﺤﻤﺎﻴﺔ ﺍﻟﺤﻴﻭﺍﻥ ﺍﻟﻤﺴﺘﻘﺒل ﻟﻡ ﻴﺤﺩﺙ ﻨﻘل ﻟﻠﻤﻨﺎﻋﺔ ﻋﻥ‬ ‫ﻁﺭﻴﻕ ﺍﻟﻤﺼل ‪.‬‬‫‪ -‬ﺍﻟﻌﺎﻤل ﺍﻟﻤﻤﻨﻊ ﻟﻴﺱ ﻤﻭﺠﻭﺩﺍ ﻓﻲ ﺍﻟﻤﺼل ﻓﻬﻲ ﻟﻴﺴﺕ ﻤﻨﺎﻋﺔ ﺨﻠﻁﻴﺔ ‪.‬‬‫‪ -‬ﻴﻤﻜﻥ ﻨﻘل ﺍﻟﺤﻤﺎﻴﺔ ﻀﺩ ﺍﻟﺴل ﻟﺤﻴﻭﺍﻥ ﻏﻴﺭ ﻤﻤﻨﻊ )ﻤﺤﺼﻥ( ﺒﺤﻘﻨﺔ ﺒﺨﻼﻴﺎ ﻟﻤﻔﺎﻭﻴﺔ ﻤﺄﺨﻭﺫﺓ ﻤﻥ ﺤﻴﻭﺍﻥ‬‫ﻤﻤﻨﻊ ﺒﺎﻟـ ‪ BCG‬ﺇﺫﺍ ﺍﻟﺨﻼﻴﺎ ﺍﻟﻠﻤﻔﺎﻭﻴﺔ ﺍﻟﺘﺎﺌﻴﺔ ﻟﻭﺤﺩﻫﺎ ﻫﻲ ﺍﻟﺘﻲ ﺘﺘﺩﺨل ﻓﻲ ﻫﺫﺍ ﺍﻟﻨﻭﻉ ﻤﻥ ﺍﻻﺴﺘﺠﺎﺒﺔ‬‫ﺍﻟﻤﻨﺎﻋﻴﺔ ﺍﻟﺘﻲ ﻴﻁﻠﻕ ﻋﻠﻴﻬﺎ ﺍﺴﻡ ﺍﺴﺘﺠﺎﺒﺔ ﻤﻨﺎﻋﻴﺔ ﺫﺍﺕ ﻭﺴﺎﻁﺔ ﺨﻠﻭﻴﺔ ‪.‬‬‫ﺘﺘﻤﻴﺯ ﺍﻟﻤﻨﺎﻋﺔ ﺍﻟﻨﻭﻋﻴﺔ )ﺍﻟﺨﻠﻁﻴﺔ ﻭﺍﻟﺨﻠﻭﻴﺔ( ﺒﺄﻨﻬﺎ ﻨﻭﻋﻴﺔ ﻭﺘﺘﻜﺴﺏ ﻭﺘﻨﻘل ﺃﻴﻀﺎ ‪.‬‬‫ﺟـ‪ -‬ﺍﻟﺫﺍﻜﺭﺓ ﺍﻟﻤﻨﺎﻋﻴﺔ ‪ :‬ﺇﺜﺭ ﺍﻟﺘﻤﺎﺱ ﺍﻷﻭل ﻤﻊ ﻤﻭﻟﺩ ﺍﻟﻀﺩ ﻓﺎﻥ ﺍﻻﺴﺘﺠﺎﺒﺔ ﺍﻟﻤﻨﺎﻋﻴﺔ )ﺍﺴﺘﺠﺎﺒﺔ ﺃﻭﻟﻴﺔ( ﺒﻁﻴﺌﺔ‬‫ﻭﻨﺴﺒﺔ ﺍﻷﺠﺴﺎﻡ ﺍﻟﻤﻀﺎﺩﺓ ﺍﻟﻨﺎﺘﺠﺔ ﻓﻴﻬﺎ ﻗﻠﻴﻠﺔ ﺨﻼل ﺍﻟﺘﻤﺎﺱ ﺍﻟﺜﺎﻨﻲ ﻤﻊ ﻨﻔﺱ ﺍﻟﺠﺴﻡ ﺍﻟﻐﺭﻴﺏ ﻓﺎﻥ ﺍﻻﺴﺘﺠﺎﺒﺔ‬ ‫ﺍﻟﻤﻨﺎﻋﻴﺔ ﺘﻜﻭﻥ ﺴﺭﻴﻌﺔ ﻭﻤﺩﺓ ﺘﺄﺜﻴﺭﻫﺎ ﺃﻁﻭل ‪.‬‬‫ﻭﻫﺫﺍ ﻻﻥ ﺍﻟﺨﻼﻴﺎ ﺍﻟﻠﻤﻔﺎﻭﻴﺔ ﺘﺸﻜﻠﺕ ﻟﻬﺎ ﺫﺍﻜﺭﺓ ﻓﻌﺎﻟﺔ ﺍﺘﺠﺎﻩ ﻤﻭﻟﺩ ﺍﻟﻀﺩ ﻓﻲ ﺍﻟﺘﻤﺎﺱ ﺍﻷﻭل‪.‬‬ ‫ﺍ‬

‫ﻟﻨﺸﺎﻁ )‪(2‬‬ ‫‪-1‬ﺘﺭﺠﻊ ﻭﻓﺎﺓ ﺴﻤﻴﺭ‬ ‫ﻟﺤﺩﻭﺙ ﺍﺭﺘﺼﺎﺹ‬ ‫ﻜﻤﺎ ﺘﻭﻀﺤﻪ ﺍﻟﻭﺜﻴﻘﺔ )‪: (36‬‬ ‫ﺤﺩﻭﺙ ﺍﻹﺭﺘﺼﺎﺹ ﻋﻠﻰ‬ ‫ﺍﻟﻠﻭﺤﺔ ﺍﻟﻜﺎﺸﻔﺔ ﻟﻠﺯﻤﺭ‬ ‫ﺍﻟﺩﻤﻭﻴﺔ‬ ‫‪ -‬ﺘﺘﻤﻴﺯ ﻜل ﺯﻤﺭﺓ ﺩﻤﻭﻴﺔ ﺒﻭﺠﻭﺩ ﺃﻭﻋﺩﻡ ﻭﺠﻭﺩ ﻤﻭﻟﺩﺍﺕ ﺍﻟﻀﺩ )‪B‬ﻭ‪( A‬‬‫* ﻭﺠﻭﺩ ﺃﻭﻋﺩﻡ ﻭﺠﻭﺩ ﺃﺠﺴﺎﻡ ﻤﻀﺎﺩﺓ )‪(anti A-anti B‬ﻓﻲ ﺍﻟﺒﻼﺯﻤﺎ ﻭﻓﻲ ﺤﺎﻟﺔ ﺍﺠﺘﻤﺎﻉ ﻤﻭﻟﺩ ﺍﻟﻀﺩ ﻤﻊ‬‫ﺍﻟﺠﺴﻡ ﺍﻟﻤﻀﺎﺩ ﺍﻟﻤﻘﺎﺒل ﻟﻪ ﻴﺤﺩﺙ ﻤﺎ ﻴﻌﺭﻑ ﺒﺎﻻﺭﺘﺼﺎﺹ ﻭﻫﻭ ﺘﺤﻠل ﺍﻟﻜﺭﻴﺎﺕ ﺍﻟﺩﻤﻭﻴﺔ ﺍﻟﺤﻤﺭﺍﺀ ﻟﻶﺨﺫ ﻭﻫﺫﺍ‬ ‫ﻤﺎ ﺤﺩﺙ ﻟﺴﻤﻴﺭ ﻭﺃﺩﻯ ﺍﻟﻰ ﻭﻓﺎﺘﻪ ‪.‬ﻭﺍﻟﻭﺜﻴﻘﺘﻴﻥ )‪ (38)،(37‬ﺘﻭﻀﺢ ﺫﻟﻙ ‪:‬‬ ‫ﺍﻟﻭﺜﻴﻘﺔ )‪(37‬‬

‫ﺍﻟﻭﺜﻴﻘﺔ )‪ (38‬ﻤﻭﻟﺩﺍﺕ ﺍﻟﻀﺩ ﻭﺍﻷﺠﺴﺎﻡ ﺍﻟﻤﻀﺎﺩﺓ ﻟﻜل ﺯﻤﺭﺓ ﺩﻤﻭﻴﺔ ‪.‬‬ ‫ﺍﻻﺤﺘﻴﺎﻁﺎﺕ ﺍﻟﺘﻲ ﻴﺠﺏ ﺍﺘﺨﺎﺫﻫﺎ ﻫﻲ ﺍﻟﻜﺸﻑ ﺃﻭ ﺍﻟﺘﻌﺭﻑ ﻋﻠﻰ ﺯﻤﺭﺓ ﺍﻵﺨﺫ ﻭﺍﻟﻤﻌﻁﻲ ‪.‬‬‫‪-3‬ﻻ ﻴﻤﻜﻥ ﺇﻋﻁﺎﺀ ﺩﻡ ﺸﺨﺹ ﺍﻟﻰ ﺸﺨﺹ ﺁﺨﺭ ﺩﻭﻥ ﻤﻌﺭﻓﺔ ﺯﻤﺭﺓ ﺍﻷﺨﺫ ﻭﺍﻟﻤﻌﻁﻲ ﻭﻴﺘﻡ ﻨﻘل ﺍﻟﺩﻡ ﻭﻓﻕ‬ ‫ﺍﻟﻤﺨﻁﻁ ﺍﻟﺘﺎﻟﻲ ‪:‬‬ ‫‪A‬‬ ‫‪AB O‬‬ ‫‪B‬‬‫ﺍﻟﻨﺸﺎﻁ )‪ -2‬ﺍ ‪،‬ﺏ(‪ *.‬ﺭﻓﺽ ﺍﻟﻁﻌﻡ ﻓﻲ ﺤﺎﻟﺔ ﺍﻟﻜﻠﻴﺔ ﻟﻌﺩﻡ ﺍﻟﺘﻭﺍﻓﻕ ﺍﻟﻨﺴﻴﺠﻲ ﺒﻴﻥ ﺍﻵﺨﺫ ﻭﺍﻟﻤﻌﻁﻲ ؛ ﺒﻴﻨﻤﺎ‬ ‫ﻗﺒل ﺍﻟﻁﻌﻡ ﻓﻲ ﺤﺎﻟﺔ ﺯﺭﻉ ﺍﻟﺠﻠﺩ ﻟﺘﻭﺍﻓﻕ ﺃﻨﺴﺠﺔ ﺍﻟﺠﺴﻡ ﺍﻟﻭﺍﺤﺩ ‪.‬‬ ‫* ﻟﻠﻌﻀﻭﻴﺔ ﺍﻟﻘﺩﺭﺓ ﻋﻠﻰ ﺍﻟﺘﻤﻴﻴﺯ ﺒﻴﻥ ﻤﺎﻫﻭ ﻤﻥ ﺍﻟﺫﺍﺕ ﻓﺘﻘﺒﻠﻪ ﻭﻤﺎﻫﻭ ﻤﻥ ﻏﻴﺭﻫﺎ )ﺍﻟﻼﺫﺍﺕ( ﻓﺘﺭﻓﻀﻪ‪.‬‬ ‫*ﺍﻟﻤﺨﻁﻁ ﺍﻟﺘﻠﺨﻴﺼﻲ ﻟﻠﻨﻅﺎﻡ ﺍﻟﻤﻨﺎﻋﻲ ‪.‬‬

‫ﺍﻟﻨﻅﺎﻡ ﺍﻟﻤﻨﺎﻋﻲ‬ ‫ﺨﻁ ﺍﻟﺩﻓﺎﻉ ﺍﻷﻭل‬‫ﻭﺴﺎﺌل ﺩﻓﺎﻋﻴﺔ ﻻﻨﻭﻋﻴﺔ)ﺍﻟﺠﻠﺩ‪ ،‬ﺍﻟﺩﻤﻭﻉ ‪(.....‬‬‫ﺍﻟﺘﻔﺎﻋل ﺍﻻﻟﺘﻬﺎﺒﻲ ﺒﺘﺩﺨل ﺍﻟﺨﻼﻴﺎ ﺍﻟﺒﻠﻌﻤﻴﺔ ‪.‬‬ ‫ﺨﻁ ﺍﻟﺩﻓﺎﻉ ﺍﻟﺜﺎﻨﻲ‬ ‫ﺨﻁ ﺍﻟﺩﻓﺎﻉ ﺍﻟﺜﺎﻟﺙ‬‫ﺍﻻﺴﺘﺠﺎﺒﺔ ﺍﻟﻤﻨﺎﻋﻴﺔ ﺍﻟﻨﻭﻋﻴﺔ‪.‬‬‫ﺍﻹﺴﺘﺠﺎﺒﺔ ﺍﻟﻤﻨﺎﻋﻴﺔ ﺍﻟﻨﻭﻋﻴﺔ ﺍﻟﺨﻠﻭﻴﺔ‬ ‫ﺍﻹﺴﺘﺠﺎﺒﺔ ﺍﻟﻤﻨﺎﻋﻴﺔ ﺍﻟﻨﻭﻋﻴﺔ ﺍﻟﺨﻠﻁﻴﺔ‬‫ﺨﻠﻴﺔ ﻟﻤﻔﻭﻴﺔ ‪ T‬ﺘﺘﻜﺎﺜﺭ ﻭﺘﺘﻤﺎﻴﺯ‬ ‫ﺨﻠﻴﺔ ﻟﻤﻔﻭﻴﺔ ‪ B‬ﺘﺘﻜﺎﺜﺭ ﻭﺘﺘﻤﺎﻴﺯ‬‫ﺇﻟﻰ ﺨﻼﻴﺎ ﺫﺍﺕ ﺫﺍﻜﺭﺓ ﻤﻨﺎﻋﻴﺔ‬ ‫ﺇﻟﻰ ﺨﻼﻴﺎ ﺒﻼﺯﻤﻴﺔ ﻤﻨﺘﺠﺔ ﻟﻸﺠﺴﺎﻡ‬ ‫ﺍﻟﻤﻀﺎﺩﺓ ﻭﺨﻼﻴﺎ ﻟﻤﻔﻭﻴﺔ‪ B‬ﺫﺍﻜﺭﺓ‪.‬‬ ‫ﻭ ﺨﻠﻴﺔ ﻟﻤﻔﻭﻴﺔ ‪ T‬ﻗﺎﺘﻠﺔ‪.‬‬

‫ﺍﻟﺘﻘﻭﻴﻡ ﺍﻟﺫﺍﺘﻲ‬ ‫ﺃﺴﺌﻠﺔ ﺍﻟﺘﻘﻭﻴﻡ ﺍﻟﺫﺍﺘﻲ ‪:‬‬ ‫ﺍﻟﺘﻤﺭﻴﻥ )‪ : (1‬ﺍﺨﺘﺭ ﺍﻟﺠﻭﺍﺏ ﺍﻟﺼﺤﻴﺢ ‪.‬‬ ‫‪ -1‬ﺘﺘﻤﻴﺯ ﺍﻟﻤﻨﺎﻋﺔ ﺍﻟﻁﺒﻴﻌﻴﺔ ﺒﺄﻨﻬﺎ‪:‬‬ ‫• ﺍﺴﺘﺠﺎﺒﺔ ﻨﻭﻋﻴﺔ ﻤﺘﺨﺼﺼﺔ ﺘﻜﺘﺴﺏ ﻋﺎﺩﺓ ‪.‬‬ ‫• ﺍﺴﺘﺠﺎﺒﺔ ﻏﻴﺭ ﻨﻭﻋﻴﺔ ﺘﻭﻟﺩ ﻤﻊ ﺍﻟﻔﺭﺩ‪.‬‬ ‫‪ -2‬ﺒﻤﻘﺎﺭﻨﺔ ﺍﻟﻜﺭﻴﺎﺕ ﺍﻟﺩﻤﻭﻴﺔ ﺍﻟﺒﻴﻀﺎﺀ ﻟﺸﺨﺹ ﻤﺼﺎﺏ ﺒﺎﻟﺘﻬﺎﺏ ﻤﻊ ﺸﺨﺹ ﺴﻠﻴﻡ ﻴﻅﻬﺭ ﻋﻨﺩ‬ ‫ﺍﻟﺸﺨﺹ ﺍﻟﻤﺼﺎﺏ ‪:‬‬ ‫*ﺘﺯﺍﻴﺩ ﻋﺩﺩ ﺍﻟﻜﺭﻴﺎﺕ ﺍﻟﺩﻤﻭﻴﺔ ﺍﻟﺒﻴﻀﺎﺀ ﺍﻟﺒﻠﻌﻤﻴﺔ )ﻤﺘﻌﺩﺩﺓ ﺍﻟﻨﻭﻯ(‪.‬‬ ‫*ﺘﻨﺎﻗﺹ ﻋﺩﺩ ﺍﻟﻜﺭﻴﺎﺕ ﺍﻟﺩﻤﻭﻴﺔ ﺍﻟﺒﻴﻀﺎﺀ ﺍﻟﺒﻠﻌﻤﻴﺔ )ﻤﺘﻌﺩﺩﺓ ﺍﻟﻨﻭﻯ(‪.‬‬ ‫‪ -3‬ﺍﻟﺒﻜﺘﻴﺭﻴﺎ ﻏﻴﺭ ﺍﻟﻤﻤﺭﻀﺔ ﺍﻟﺘﻲ ﺘﻌﻴﺵ ﻓﻲ ﺍﻷﻨﺒﻭﺏ ﺍﻟﻬﻀﻤﻲ ﻟﻺﻨﺴﺎﻥ ﺘﻭﻓﺭ ‪:‬‬ ‫* ﺍﻟﻭﺴﻁ ﺍﻟﻤﻨﺎﺴﺏ ﻟﻨﻤﻭ ﻭﺘﻜﺎﺜﺭ ﺍﻟﻤﻴﻜﺭﻭﺒﺎﺕ ‪.‬‬ ‫*ﺍﻟﻭﺴﻁ ﻏﻴﺭ ﺍﻟﻤﻨﺎﺴﺏ ﻟﻨﻤﻭ ﻭﻨﺸﺎﻁ ﺍﻟﻤﻴﻜﺭﻭﺒﺎﺕ ‪.‬‬ ‫‪-4‬ﺍﻟﺨﻼﻴﺎﺍﻟﻤﺘﺩﺨﻠﺔ ﻓﻲ ﺍﻟﺘﻔﺎﻋﻼﺕ ﺫﺍﺕ ﺍﻟﻭﺴﺎﻁﺔ ﺍﻟﺨﻠﻁﻴﺔ ﻫﻲ ‪:‬‬ ‫*ﺍﻟﺒﺎﻟﻌﺎﺕ ﺍﻟﻜﺒﻴﺭﺓ ‪.‬‬ ‫*ﺍﻟﺨﻼﻴﺎ ﺍﻟﻠﻤﻔﺎﻭﻴﺔ ﺍﻟﺒﺎﺌﻴﺔ )‪.(B‬‬ ‫* ﺍﻟﺨﻼﻴﺎ ﺍﻟﻠﻤﻔﺎﻭﻴﺔ ﺍﻟﺘﺎﺌﻴﺔ )‪.(T‬‬ ‫‪ -5‬ﺘﺸﺘﻤل ﺍﻟﻤﻴﻜﺭﻭﺒﺎﺕ ﻋﻠﻰ ‪:‬‬ ‫*ﻓﻴﺭﻭﺴﺎﺕ ﻓﻘﻁ‬ ‫* ﺒﻜﺘﻴﺭﻴﺎ ﻭﻓﻁﺭﻴﺎﺕ ﻓﻘﻁ ‪.‬‬ ‫* ﺒﻜﺘﻴﺭﻴﺎ ﻭﻓﻁﺭﻴﺎﺕ ﻭﻓﻴﺭﻭﺴﺎﺕ ‪.‬‬‫ﺍﻟﺘﻤﺭﻴﻥ )‪.(2‬ﺍﻜﺘﺏ ﻓﻘﺭﺓ ﻗﺼﻴﺭﺓ ﺘﺼﻑ ﻓﻴﻬﺎ ﻋﻤﻠﻴﺔ ﺍﻟﺒﻠﻌﻤﺔ ﻤﻌﺘﻤﺩﺍ ﺍﻟﻜﻠﻤﺎﺕ ﺍﻟﺘﺎﻟﻴﺔ ‪ :‬ﻫﻀﻡ – ﺘﺤﻴﻁ‬ ‫– ﺘﻬﺎﺠﻡ – ﺘﺒﺘﻠﻌﻬﺎ‪.‬‬ ‫ﺍﻟﺘﻤﺭﻴﻥ )‪.(3‬ﺍﻤﻸ ﺍﻟﻔﺭﺍﻏﺎﺕ ﺒﺎﻟﻜﻠﻤﺎﺕ ﺍﻟﺘﺎﻟﻴﺔ ‪:‬‬‫‪-‬ﺨﻼﻴﺎ ﺒﻼﺯﻤﻴﺔ – ﻨﻭﻋﻴﺔ –ﺍﺴﺘﺠﺎﺒﺘﻴﻥ – ﺨﻠﻭﻴﺔ – ﺍﻷﺠﺴﺎﻡ ﺍﻟﻤﻀﺎﺩﺓ –ﺍﻟﺨﻼﻴﺎ – ﻨﻭﻋﻴﺘﻴﻥ – ﺍﻟﺘﺎﺌﻴﺔ‬ ‫)‪ -(T‬ﺨﻠﻁﻴﺔ ‪.‬‬ ‫* ﻴﻭﻟﺩ ﺘﺠﺎﻭﺯﺍﻟﻤﻴﻜﺭﻭﺏ ﻟﻠﺤﺎﺠﺯﺍﻟﺩﻓﺎﻋﻲ ﺍﻟﺜﺎﻨﻲ‪....‬ﻤﻨﺎﻋﺘﻴﻥ‪...‬‬ ‫ﺍ‪ -‬ﺍﺴﺘﺠﺎﺒﺔ ﻤﻨﺎﻋﻴﺔ ‪.....‬ﺫﺍﺕ ﻭﺴﺎﻁﺔ ‪....‬ﻤﻤﺜﻠﺔ ﻓﻲ ‪.........‬‬ ‫ﺘﻨﺘﺠﻬﺎ ﺨﻼﻴﺎ‪...........‬‬

‫ﺏ‪ -‬ﺍﺴﺘﺠﺎﺒﺔ ﻤﻨﺎﻋﻴﺔ ‪.....‬ﺫﺍﺕ ﻭﺴﺎﻁﺔ‪....‬ﻤﻤﺜﻠﺔ ﻓﻲ ‪........‬‬ ‫ﺍﻟﻠﻤﻔﺎﻭﻴﺔ ‪.........‬ﺍﻟﻘﺎﺩﺭﺓ ﻋﻠﻰ ﺘﺩﻤﻴﺭ ‪.......‬ﺍﻟﻤﺼﺎﺒﺔ ‪.‬‬ ‫ﺍﻟﺘﻤﺭﻴﻥ )‪ .(4‬ﻋﻠل ﻤﺎ ﻴﻠﻲ ‪:‬‬‫‪ -1‬ﻴﻨﺘﺞ ﻋﺎﺩﺓ ﻋﻥ ﺠﺭﺡ ﺍﻟﺠﻠﺩ ﺍﺴﺘﺠﺎﺒﺔ ﺍﻟﺘﻬﺎﺒﻴﺔ ﻤﻭﻀﻌﻴﺔ ﺘﺘﻤﻴﺯ ﺒﻅﻭﺍﻫﺭ ﻤﺭﺌﻴﺔ ﻜﺎﻻﺤﻤﺭﺍﺭ ﻭﺍﻷﻟﻡ‬ ‫‪.‬‬ ‫‪ -2‬ﺍﻨﺴﻼل ﺍﻟﺨﻼﻴﺎ ﺍﻟﺒﻠﻌﻤﻴﺔ ﻨﺤﻭ ﻤﻜﺎﻥ ﺍﻹﺼﺎﺒﺔ ‪.‬‬ ‫‪ -3‬ﺒﻘﺎﺀ ﻓﺄﺭ ﺍﻟﺘﺠﺎﺭﺏ ﺤﻴﺎ ﺒﻌﺩ ﺤﻘﻨﻪ ﻜﻤﻴﺔ ﻤﻥ ﺍﻟﺘﻭ ﻜﺴﻴﻥ ﺍﻟﺘﻜﺯﺯﻱ ‪ ،‬ﻤﻊ ﺍﻟﻌﻠﻡ ﺃﻨﻪ ﺤﻘﻥ ﺴﺎﺒﻘﺎ‬ ‫ﺒﺎﻷﻨﺎ ﺘﻭﻜﺴﻴﻥ ﺍﻟﺘﻜﺯﺯﻱ ‪.‬‬ ‫‪ -4‬ﻤﻭﺕ ﺍﻷﺭﻨﺏ ﺒﻌﺩ ﺤﻘﻨﻪ ﺒﻜﻤﻴﺔ ﻤﻥ ﺍﻟﺘﻭ ﻜﺴﻴﻥ ﺍﻟﺩﻓﺘﺭﻱ ﺭﻏﻡ ﺃﻨﻪ ﺤﻘﻥ ﺴﺎﺒﻘﺎ ﺒﻜﻤﻴﺔ ﻤﻥ ﺍﻟﺘﻭ‬ ‫ﻜﺴﻴﻥ ﺍﻟﺘﻜﺯﺯﻱ ‪.‬‬ ‫ﺍﻟﺘﻤﺭﻴﻥ )‪.(5‬‬ ‫ﻴﻤﺜل ﺍﻟﺠﺩﻭل ﺍﻟﺘﺎﻟﻲ ﺍﻟﺯﻤﺭ ﺍﻟﺩﻤﻭﻴﺔ ﺍﻷﺭﺒﻌﺔ ﻋﻨﺩ ﺍﻟﺒﺸﺭ ‪.‬‬‫ﺍﻟﻤﻌﻁﻲ ﻟﻬﺫﻩ ﺍﻟﺯﻤﺭﺓ‬ ‫ﺍﻟﻤﺴﺘﻘﺒل ﻟﻬﺫﻩ‬ ‫ﺍﻷﺠﺴﺎﻡ ﺍﻟﻤﻀﺎﺩﺓ‬ ‫ﻤﻭﻟﺩﺍﺕ‬ ‫ﺍﻟﺯﻤﺭﺓ‬ ‫‪O -A‬‬ ‫‪anti -B‬‬ ‫ﺍﻟﺩﻤﻭﻴﺔ‬ ‫ﺍﻟﺯﻤﺭﺓ‬ ‫ﺍﻟﻀﺩ‬ ‫‪A‬‬ ‫‪A‬‬ ‫‪A‬‬ ‫‪B‬‬ ‫‪AB‬‬ ‫‪O‬‬ ‫ﺃﻜﻤل ﻤﻸ ﺍﻟﺠﺩﻭل ﻤﻥ ﺨﻼل ﺩﺭﺍﺴﺘﻙ ﻟﻠﻤﻭﻀﻭﻉ ‪.‬‬ ‫‪-1‬‬‫ﻫل ﻴﻤﻜﻥ ﻟﺸﺨﺹ ﺯﻤﺭﺘﻪ ‪ AB‬ﻨﻘل ﺩﻤﻪ ﺇﻟﻰ ﺸﺨﺹ ﺯﻤﺭﺘﻪ ‪A‬؟ ﻓﺴﺭ ﻭﻋﻠل ﺇﺠﺎﺒﺘﻙ ‪.‬‬ ‫‪-2‬‬ ‫‪-3‬‬ ‫ﻤﺎﺫﺍ ﺘﺴﺘﺨﻠﺹ ؟‬

‫ﺃﺠﻭﺒﺔ ﺍﻟﺘﻘﻭﻴﻡ ﺍﻟﺫﺍﺘﻲ ‪:‬‬ ‫ﺍﻟﺠﻭﺍﺏ )‪. (1‬‬ ‫‪ -1‬ﺘﺘﻤﻴﺯ ﺍﻟﻤﻨﺎﻋﺔ ﺍﻟﻁﺒﻴﻌﻴﺔ ﺒﺄﻨﻬﺎ‪:‬‬ ‫*ﺍﺴﺘﺠﺎﺒﺔ ﻏﻴﺭ ﻨﻭﻋﻴﺔ ﺘﻭﻟﺩ ﻤﻊ ﺍﻟﻔﺭﺩ‪.‬‬ ‫‪ -2‬ﺒﻤﻘﺎﺭﻨﺔ ﺍﻟﻜﺭﻴﺎﺕ ﺍﻟﺩﻤﻭﻴﺔ ﺍﻟﺒﻴﻀﺎﺀ ﻟﺸﺨﺹ ﻤﺼﺎﺏ ﺒﺎﻟﺘﻬﺎﺏ ﻤﻊ ﺸﺨﺹ ﺴﻠﻴﻡ ﻴﻅﻬﺭ ﻋﻨﺩ‬ ‫ﺍﻟﺸﺨﺹ ﺍﻟﻤﺼﺎﺏ ‪:‬‬ ‫*ﺘﺯﺍﻴﺩﻋﺩﺩ ﺍﻟﻜﺭﻴﺎﺕ ﺍﻟﺩﻤﻭﻴﺔ ﺍﻟﺒﻴﻀﺎﺀ ﺍﻟﺒﻠﻌﻤﻴﺔ )ﻤﺘﻌﺩﺩﺓ ﺍﻟﻨﻭﻯ(‪.‬‬‫‪ -3‬ﺍﻟﺒﻜﺘﻴﺭﻴﺎ ﻏﻴﺭ ﺍﻟﻤﻤﺭﻀﺔ ﺍﻟﺘﻲ ﺘﻌﻴﺵ ﻓﻲ ﺍﻷﻨﺒﻭﺏ ﺍﻟﻬﻀﻤﻲ ﻟﻺﻨﺴﺎﻥ ﺘﻭﻓﺭ ‪:‬ﺍﻟﻭﺴﻁ ﻏﻴﺭﺍﻟﻤﻨﺎﺴﺏ‬ ‫ﻟﻨﻤﻭ ﻭﻨﺸﺎﻁ ﺍﻟﻤﻴﻜﺭﻭﺒﺎﺕ ‪.‬‬ ‫‪-4‬ﺍﻟﺨﻼﻴﺎﺍﻟﻤﺘﺩﺨﻠﺔ ﻓﻲ ﺍﻟﺘﻔﺎﻋﻼﺕ ﺫﺍﺕ ﺍﻟﻭﺴﺎﻁﺔ ﺍﻟﺨﻠﻁﻴﺔ ﻫﻲ ‪:‬‬ ‫*ﺍﻟﺨﻼﻴﺎ ﺍﻟﻠﻤﻔﺎﻭﻴﺔ ﺍﻟﺒﺎﺌﻴﺔ )‪.(B‬‬ ‫‪ -5‬ﺘﺸﺘﻤل ﺍﻟﻤﻴﻜﺭﻭﺒﺎﺕ ﻋﻠﻰ ‪:‬‬ ‫* ﺒﻜﺘﻴﺭﻴﺎ ﻭﻓﻁﺭﻴﺎﺕ ﻭﻓﻴﺭﻭﺴﺎﺕ ‪.‬‬ ‫ﺍﻟﺠﻭﺍﺏ )‪.(2‬‬ ‫ﺘﻬﺎﺠﻡ ﺍﻟﺨﻼﻴﺎ ﺍﻟﺒﻠﻌﻤﻴﺔ ﺍﻟﻤﻴﻜﺭﻭﺒﺎﺕ ﺒﺄﺭﺠل ﻜﺎﺫﺒﺔ ﻭﺘﺒﺘﻠﻌﻬﺎ ﺒﺘﺸﻜﻴل ﻓﺠﻭﺓ ﺒﺎﻟﻌﺔ ﺘﻨﺩﻤﺞ ﻤﻊ‬ ‫ﺍﻟﻠﻴﺯﻭﺯﻭﻤﺎﺕ ﻤﺸﻜﻠﺔ ﻓﺠﻭﺓ ﻫﺎﻀﻤﺔ ﺘﻌﻤل ﻋﻠﻰ ﻫﻀﻡ ﺍﻟﻤﻴﻜﺭﻭﺏ ﺍﻟﻤﺒﺘﻠﻊ ‪.‬‬ ‫ﺍﻟﺠﻭﺍﺏ )‪.(3‬‬ ‫* ﻴﻭﻟﺩ ﺘﺠﺎﻭﺯ ﺍﻟﻤﻴﻜﺭﻭﺏ ﻟﻠﺤﺎﺠﺯ ﺍﻟﺩﻓﺎﻋﻲ ﺍﻟﺜﺎﻨﻲ ﺍﺴﺘﺠﺎﺒﺘﻴﻥ ﻤﻨﺎﻋﺘﻴﻥ ﻨﻭﻋﻴﺘﻴﻥ ‪.‬‬‫ﺍ‪ -‬ﺍﺴﺘﺠﺎﺒﺔ ﻤﻨﺎﻋﻴﺔ ﻨﻭﻋﻴﺔ ﺫﺍﺕ ﻭﺴﺎﻁﺔ ﺨﻠﻁﻴﺔ ﻤﻤﺜﻠﺔ ﻓﻲ ﺍﻷﺠﺴﺎﻡ ﺍﻟﻤﻀﺎﺩﺓ ﺘﻨﺘﺠﻬﺎ ﺨﻼﻴﺎ ﺒﻼﺯﻤﻴﺔ‪.‬‬ ‫ﺏ‪ -‬ﺍﺴﺘﺠﺎﺒﺔ ﻤﻨﺎﻋﻴﺔ ﻨﻭﻋﻴﺔ ﺫﺍﺕ ﻭﺴﺎﻁﺔﺨﻠﻭﻴﺔ ﻤﻤﺜﻠﺔ ﻓﻲ ﺍﻟﺨﻼﻴﺎﺍﻟﻠﻤﻔﺎﻭﻴﺔ ﺍﻟﺘﺎﺌﻴﺔ )‪(T‬ﺍﻟﻘﺎﺩﺭﺓ ﻋﻠﻰ‬ ‫ﺘﺩﻤﻴﺭﺍﻟﺨﻼﻴﺎﺍﻟﻤﺼﺎﺒﺔ ‪.‬‬ ‫ﺍﻟﺠﻭﺍﺏ )‪.(4‬‬ ‫‪ -1‬ﻴﻨﺘﺞ ﻋﺎﺩﺓ ﻋﻥ ﺠﺭﺡ ﺍﻟﺠﻠﺩ ﺍﺴﺘﺠﺎﺒﺔ ﺍﻟﺘﻬﺎﺒﻴﺔ ﻤﻭﻀﻌﻴﺔ ﺘﺘﻤﻴﺯ ﺒﻅﻭﺍﻫﺭ ﻤﺭﺌﻴﺔ ﻜﺎﻻﺤﻤﺭﺍﺭﺍﻟﺫﻱ‬ ‫ﻴﻨﺘﺞ ﻋﻥ ﺘﻤﺩﺩ ﻤﻭﻀﻌﻲ ﻟﻠﺸﻌﻴﺭﺍﺕ ﺍﻟﺩﻤﻭﻴﺔ ﺃﻤﺎ ﺍﻷﻟﻡ ﻓﻨﺎﺘﺞ ﻋﻥ ﺘﻨﺒﻴﻪ ﺍﻟﻨﻬﺎﻴﺎﺕ ﺍﻟﻌﺼﺒﻴﺔ ﺠﺭﺍﺀ‬ ‫ﺍﻟﻀﻐﻁ ﺍﻟﻤﺴﻠﻁ ﻋﻠﻴﻬﺎ ‪.‬‬ ‫‪ - 2‬ﺍﻨﺴﻼل ﺍﻟﺨﻼﻴﺎ ﺍﻟﺒﻠﻌﻤﻴﺔ ﻨﺤﻭ ﻤﻜﺎﻥ ﺍﻹﺼﺎﺒﺔ ﻻﺒﺘﻼﻉ ﺍﻟﻤﻴﻜﺭﻭﺒﺎﺕ ﻭﺍﻟﻘﻀﺎﺀ ﻋﻠﻴﻬﺎ ‪.‬‬

‫‪- 3‬ﺒﻘﺎﺀ ﻓﺄﺭ ﺍﻟﺘﺠﺎﺭﺏ ﺤﻴﺎ ﺒﻌﺩ ﺤﻘﻨﻪ ﻜﻤﻴﺔ ﻤﻥ ﺍﻟﺘﻭﻜﺴﻴﻥ ﺍﻟﺘﻜﺯﺯﻱ ‪ ،‬ﻤﻊ ﺍﻟﻌﻠﻡ ﺃﻨﻪ ﺤﻘﻥ ﺴﺎﺒﻘﺎ ﺒﺎﻷﻨﺎ‬‫ﺘﻭﻜﺴﻴﻥ ﺍﻟﺘﻜﺯﺯﻱ ‪ ،‬ﻷﻥ ﻫﺫﻩ ﺍﻷﺨﻴﺭﺓ ﺘﻜﺴﺏ ﺍﻟﺤﻴﻭﺍﻥ ﻤﻨﺎﻋﺔ ﻨﻭﻋﻴﺔ ﺒﺘﺸﻜﻴل ﺍﺠﺴﺎﻡ ﻤﻀﺎﺩﺓ ﺘﺤﻤﻲ ﺍﻟﺤﻴﻭﺍﻥ‬ ‫ﻤﻥ ﺍﻟﺘﻭﻜﺴﻴﻥ ﺍﻟﺘﻜﺯﺯﻱ‬ ‫‪ -4‬ﻤﻭﺕ ﺍﻷﺭﻨﺏ ﺒﻌﺩ ﺤﻘﻨﻪ ﺒﻜﻤﻴﺔ ﻤﻥ ﺍﻟﺘﻭﻜﺴﻴﻥ ﺍﻟﺩﻓﺘﺭﻱ‬‫ﺭﻏﻡ ﺃﻨﻪ ﺤﻘﻥ ﺴﺎﺒﻘﺎ ﺒﻜﻤﻴﺔ ﻤﻥ ﺍﻟﺘﻭﻜﺴﻴﻥ ﺍﻟﺘﻜﺯﺯﻱ‪ ،‬ﻷﻥ ﻫﺫﺍ ﺍﻷﺨﻴﺭ ﺇﺫﺍ ﻜﺎﻥ ﻴﺤﻤﻴﻪ ﻤﻥ ﺍﻟﺘﻭﻜﺴﻴﻥ ﺍﻟﺘﻜﺯﺯﻱ‬ ‫ﻓﺈﻨﻪ ﻻﻴﺤﻤﻴﻪ ﻤﻥ ﺍﻟﺘﻭﻜﺴﻴﻥ ﺍﻟﺩﻓﺘﺭﻱ ﻓﻬﻲ ﻤﻨﺎﻋﺔ ﻨﻭﻋﻴﺔ ‪.‬‬ ‫ﺍﻟﺠﻭﺍﺏ )‪.1 -(5‬ﻤﻸ ﺍﻟﺠﺩﻭل‪.‬‬‫ﺍﻟﻤﻌﻁﻲ ﻟﻬﺫﻩ ﺍﻟﺯﻤﺭﺓ‬ ‫ﺍﻟﻤﺴﺘﻘﺒل ﻟﻬﺫﻩ ﺍﻟﺯﻤﺭﺓ‬ ‫ﺍﻷﺠﺴﺎﻡ‬ ‫ﻤﻭﻟﺩﺍﺕ‬ ‫ﺍﻟﺯﻤﺭﺓ‬ ‫ﺍﻟﻤﻀﺎﺩﺓ‬ ‫ﺍﻟﺩﻤﻭﻴﺔ ﺍﻟﻀﺩ‬ ‫‪O -A‬‬ ‫‪A‬‬ ‫‪anti -B‬‬ ‫‪A‬‬ ‫‪A‬‬ ‫‪O-B‬‬‫‪O، A، AB،B‬‬ ‫‪B‬‬ ‫‪anti -A‬‬ ‫‪B‬‬ ‫‪B‬‬ ‫‪O‬‬ ‫‪AB // AB AB‬‬ ‫‪O، A، AB،B‬‬ ‫‪anti-‬‬ ‫‪//‬‬ ‫‪O‬‬ ‫‪AB‬‬‫‪ -2‬ﻻﻴﻤﻜﻥ ﻟﺸﺨﺹ ﻴﺤﻤل ﺯﻤﺭﺓ ﺩﻤﻭﻴﺔ ﻤﻥ ﻨﻭﻉ )‪(AB‬ﺃﻥ ﻴﻌﻁﻲ ﺩﻤﻪ ﻟﺸﺨﺹ ﻴﺤﻤل ﺯﻤﺭﺓ ﺩﻤﻭﻴﺔ‬‫)‪(A‬ﻷﻥ ﺍﻟﺸﺨﺹ ﺼﺎﺤﺏ ﺍﻟﺯﻤﺭﺓ )‪ (AB‬ﻴﺤﻤل ﻤﻭﻟﺩﺍﺕ ﻀﺩ ‪ B ،A‬ﻓﻲ ﺤﻴﻥ ﻴﺤﻤل ﺍﻟﺸﺨﺹ ﺍﻟﺜﺎﻨﻲ‬‫ﺃﺠﺴﺎﻡ ﻤﻀﺎﺩﺓ ‪ anti –B‬ﻭﺍﻟﻤﻌﺭﻭﻑ ﺃﻥ ﺍﺠﺘﻤﺎﻉ ﻤﻭﻟﺩ ﺍﻟﻀﺩ‪ B‬ﻤﻊ ﺍﻟﺠﺴﻡ ﺍﻟﻤﻀﺎﺩ ‪ anti –B‬ﻓﻲ ﺍﻟﺯﻤﺭﺓ‬ ‫)‪ (A‬ﻴﺅﺩﻱ ﺇﻟﻰ ﺤﺩﻭﺙ ﺍﺭﺘﺼﺎﺹ ﻟﻠﺩﻡ ‪.‬‬ ‫‪-3‬ﻨﺴﺘﻨﺘﺞ ﺃﻨﻪ ﻻﻴﻤﻜﻥ ﻨﻘل ﺍﻟﺩﻡ ﺒﻴﻥ ﺍﻷﺸﺨﺎﺹ ﺩﻭﻥ ﻤﻌﺭﻓﺔ ﺍﻟﺘﻭﺍﻓﻕ ﺒﻴﻥ ﺯﻤﺭﻫﻤﺎ ﺍﻟﺩﻤﻭﻴﺔ‬

‫ﺍﻹﻋﺘﻼﻻﺕ ﺍﻟﻤﻨﺎﻋﻴﺔ‬ ‫ﺍﻟﻭﺤﺩﺓ ﺍﻟﻤﻔﺎﻫﻴﻤﻴﺔ )‪ : (3‬ﺍﻟﻜﻔﺎﺀﺓ ﺍﻟﻘﺎﻋﺩﻴﺔ ‪:‬‬ ‫ﺃﻥ ﺘﻜﻭﻥ ﻗﺎﺩﺭﺍ ﻋﻠﻰ ﺸﺭﺡ ﺒﻌﺽ ﺃﻤﺭﺍﺽ ﻓﺭﻁ ﺍﻟﺤﺴﺎﺴﻴﺔ‬ ‫ﻭﺍﻟﻤﻨﺎﻋﺔ ﺍﻟﺫﺍﺘﻴﺔ ‪.‬‬ ‫*ﻤﺅﺸﺭﺍﺕ ﺍﻟﻜﻔﺎﺀﺓ ‪:‬‬ ‫‪ -‬ﺘﺸﺭﺡ ﺃﺤﺩ ﺒﻌﺽ ﺃﻤﺭﺍﺽ ﻓﺭﻁ ﺍﻟﺤﺴﺎﺴﻴﺔ ‪.‬‬ ‫‪ -‬ﺘﺤﺩﺩ ﻨﺘﺎﺌﺞ ﺍﻻﺨﺘﻼل ﺍﻟﻤﻨﺎﻋﻲ ‪.‬‬ ‫‪-‬ﺘﺤﺩﺩ ﺩﻭﺭ ﺍﻟﺘﻠﻘﻴﺢ ﻭﺍﻟﻤﺼل ﺍﻟﻌﻼﺠﻲ ﻓﻲ ﺤﻤﺎﻴﺔ ﺍﻟﻌﻀﻭﻴﺔ ‪.‬‬ ‫* ﺍﻟﻤﺩﺓ ﺍﻟﺯﻤﻨﻴﺔ ‪ 04 :‬ﺴﺎﻋﺎﺕ ‪.‬‬ ‫*ﺍﻟﻭﺴﺎﺌل ﻭﺍﻷﺩﻭﺍﺕ ﺍﻟﻼﺯﻤﺔ ‪:‬‬ ‫‪ -‬ﻤﺨﻁﻁ ﻟﻔﺭﻁ ﺍﻟﺤﺴﺎﺴﻴﺔ ﺍﻟﻔﻭﺭﻱ ‪ - .‬ﺩﻓﺘﺭﻙ ﺍﻟﺼﺤﻲ‪.‬‬ ‫‪ -‬ﺼﻭﺭ ﺘﻭﻀﺢ ﻤﺭﺽ ﻤﻨﺎﻋﻲ ﺫﺍﺘﻲ ‪.‬‬ ‫ﺘﺼﻤﻴﻡ ﺍﻟﺩﺭﺱ‬‫• ﺍﻟﺤﺼﺔ ﺍﻟﺘﻌﻠﻤﻴﺔ )‪ : (1‬ﺍﻻﺨﺘﻼل ﺍﻟﻭﻅﻴﻔﻲ ﻟﻠﻨﻅﺎﻡ ﺍﻟﻤﻨﺎﻋﻲ‬ ‫• ﺍﻟﺘﻘﻭﻴﻡ ﺍﻟﺫﺍﺘﻲ‬

‫ﺍﻟﺤﺼﺔ ﺍﻟﺘﻌﻠﻤﻴﺔ )‪ : (1‬ﺍﻻﺨﺘﻼل ﺍﻟﻭﻅﻴﻔﻲ ﻟﻠﻨﻅﺎﻡ ﺍﻟﻤﻨﺎﻋﻲ ‪.‬‬ ‫ﻋﺭﻓﺕ ﺴﺎﺒﻘﺎ ﺃﻥ ﺍﻟﻌﻀﻭﻴﺔ ﺘﻤﻴﺯ ﺒﻴﻥ ﺍﻟﻌﻨﺎﺼﺭ ﺍﻟﻐﺭﻴﺒﺔ )ﺍﻟﻼﺫﺍﺕ( ﻭﻤﻜﻭﻨﺎﺘﻬﺎ ﺍﻟﺨﺎﺼﺔ ﺒﻬﺎ )ﺍﻟﺫﺍﺕ( ﻋﻥ‬ ‫ﻁﺭﻴﻕ ﺠﻬﺎﺯﻫﺎ ﺍﻟﻤﻨﺎﻋﻲ ﺍﻟﺫﻱ ﻴﺴﺘﺠﻴﺏ ﺒﺎﻟﺩﻓﺎﻉ ﻋﻥ ﺍﻟﺫﺍﺕ ﻀﺩ ﺍﻟﻼﺫﺍﺕ ‪.‬‬ ‫• ﻫل ﻫﺫﻩ ﺍﻟﻘﺎﻋﺩﺓ ﺼﺤﻴﺤﺔ ﺒﺎﺴﺘﻤﺭﺍﺭ ؟‪.‬‬ ‫ﺍﻟﻨﺸﺎﻁ )‪ . (1‬ﻓﺭﻁ ﺍﻟﺤﺴﺎﺴﻴﺔ ﻤﻥ ﺍﻟﻨﻤﻁ ﺍﻟﻔﻭﺭﻱ ‪.‬‬‫ﺫﻫﺒﺕ ﻤﻊ ﺯﻤﻴﻠﻙ ﺇﻟﻰ ﺍﻟﺘﻨﺯﻩ ﻓﻲ ﺍﻟﻐﺎﺒﺔ ﺃﺜﻨﺎﺀ ﻓﺼل ﺍﻟﺭﺒﻴﻊ‪ ،‬ﻓﻼﺤﻅﺕ ﻋﻠﻴﻪ ﻋﻁﺴﺎ ﻤﺘﻜﺭﺭﺍ‪ ،‬ﻭﺴﻴﻼﻥ ﻤﻥ‬ ‫ﺍﻷﻨﻑ ﻭﺍﺤﻤﺭﺍﺭ ﻓﻲ ﺍﻟﻌﻴﻭﻥ ﻭﺩﻤﻌﻬﺎ ﻓﻲ ﺤﻴﻥ ﻟﻡ ﻴﻅﻬﺭ ﻋﻠﻴﻙ ﺸﻲﺀ ﻤﻥ ﺫﻟﻙ‪.‬‬‫‪ -1‬ﺒﻤﺴﺎﻋﺩﺓ ﺍﻟﻤﺨﻁﻁ ﺍﻟﺒﺴﻴﻁ ﺍﻟﻤﻤﺜل ﻓﻲ ﺍﻟﻭﺜﻴﻘﺔ )‪ (39‬ﻟﻤﺎ ﺤﺩﺙ ﻟﺯﻤﻴﻠﻙ ﺍﺸﺭﺡ ﺴﺒﺏ ﺍﻷﻋﺭﺍﺽ‬ ‫ﺍﻟﺘﻲ ﺤﺩﺜﺕ ﻟﻪ‪.‬‬ ‫‪ -2‬ﻤﺎﻫﻭ ﺍﻻﺨﺘﻼﻑ ﺒﻴﻥ ﺍﻻﺴﺘﺠﺎﺒﺔ ﺍﻟﻤﻨﺎﻋﻴﺔ ﻋﻨﺩ ﺍﻟﺘﻤﺎﺱ ﺍﻷﻭل ﻭﺍﻟﺘﻤﺎﺱ ﺍﻟﺜﺎﻨﻲ ؟‬ ‫ﺍﻟﻨﺸﺎﻁ )‪. (2‬ﻤﺭﺽ ﻤﻨﺎﻋﻲ ﺫﺍﺘﻲ )ﺍﻟﺴﻠﻌﺔ ﺍﻟﺠﺤﻭﻅﻴﺔ(‪.‬‬ ‫ﺃﺨﺫﺕ ﻫﺫﻩ ﺍﻟﺼﻭﺭﺓ ﻟﺸﺨﺹ ﻜﺎﻥ ﻏﺫﺍﺀﻩ ﻤﺘﻭﺍﺯﻥ ﻭﺘﺘﻤﺜل ﺃﻋﺭﺍﺽ ﻫﺫﻩ ﺍﻟﻅﺎﻫﺭﺓ ﺍﻟﻤﺭﻀﻴﺔ ﻓﻲ ‪:‬‬

‫ﺒﺭﻭﺯ ﻭﺍﻀﺢ ﻟﻠﻌﻴﻨﻴﻥ ‪ ،‬ﺘﻀﺨﻡ ﻟﻠﻐﺩﺓ ﺍﻟﺩﺭﻗﻴﺔ ‪ ،‬ﺍﻀﻁﺭﺍﺒﺎﺕ ﻋﺼﺒﻴﺔ ﺘﺴﺎﺭﻉ ﻓﻲ ﻨﺒﻀﺎﺕ ﺍﻟﻘﻠﺏ ‪ ،‬ﺍﺭﺘﻔﺎﻉ‬ ‫ﻓﻲ ﺩﺭﺠﺔ ﺤﺭﺍﺭﺓ ﺍﻟﺠﺴﻡ ‪...................‬‬‫ﻭﻋﻨﺩ ﺘﺤﻠﻴل ﻨﺴﻴﺞ ﺍﻟﻐﺩﺓ ﺍﻟﺩﺭﻗﻴﺔ ﺍﻟﻤﻨﺘﻔﺨﺔ ﻭﺠﺩ ﻓﻴﻪ ﻜﻤﻴﺔ ﻜﺒﻴﺭﺓ ﻤﻥ ﺍﻷﺠﺴﺎﻡ ﺍﻟﻤﻀﺎﺩﺓ )‪ (Ig G‬ﺫﺍﺘﻴﺔ‬ ‫ﻭﺘﻬﺎﺠﻡ ﺃﻨﺴﺠﺔ ﻫﺫﻩ ﺍﻟﻐﺩﺓ ‪.‬‬ ‫‪ -‬ﺤﺩﺩ ﺃﺴﺒﺎﺏ ﻫﺫﺍ ﺍﻟﻅﺎﻫﺭﺓ ﺍﻟﻤﺭﻀﻴﺔ ‪.‬‬ ‫ﺍﻟﺤﺼﻴﻠﺔ ﺍﻟﻤﻌﺭﻓﻴﺔ‬ ‫ﻟﻠﺤﺼﺔ )‪ : (1‬ﺘﻭﺼﻠﺕ ﻤﻥ ﺍﻟﻨﺸﺎﻁﺎﺕ ﺍﻟﺴﺎﺒﻘﺔ ﺇﻟﻰ ﻤﺎ ﻴﻠﻲ ‪:‬‬ ‫ﺍﻟﻨﺸﺎﻁ )‪ .(1‬ﻋﻨﺩ ﺍﻟﺘﻤﺎﺱ ﺍﻷﻭل ﻟﻤﻭﻟﺩ ﺍﻟﻀﺩ )ﻗﺩ ﻴﻜﻭﻥ ﺤﺒﻭﺏ ﺍﻟﻁﻠﻊ‪ ،‬ﻏﺒﺎﺭ ﺍﻟﻤﻨﺎﺯل ﺍﻟﻐﻨﻲ‬ ‫ﺒﺎﻟﻘﺭﺍﺩﻴﺎﺕ‪ ،‬ﺃﻭﺒﺎﺭ ﺍﻟﺤﻴﻭﺍﻨﺎﺕ ﺃﻭ ﻟﺴﻊ ﺍﻟﺤﺸﺭﺍﺕ ‪(..‬‬‫ﺘﻨﺘﺞ ﺍﻟﺨﻼﻴﺎ ﺍﻟﺒﻼﺯﻤﻴﺔ ﺃﺠﺴﺎﻤﺎ ﻤﻀﺎﺩﺓ ﻤﻥ ﻨﻭﻉ )‪(Ig E‬ﺍﻟﺘﻲ ﺘﺘﻭﻀﻊ ﻋﻠﻰ ﺨﻼﻴﺎ ﺍﻟﻤﺎﺴﺘﻭﺴﻴﺕ‬ ‫ﻭﺘﺤﺭﻀﻬﺎ ﻋﻠﻰ ﺇﻨﺘﺎﺝ ﺍﻟﻬﻴﺴﺘﺎﻤﻴﻥ ؛ ﻟﻜﻥ ﻓﻲ ﻫﺫﺍ ﺍﻟﺘﻤﺎﺱ ﺍﻷﻭل ﻻ ﺘﻅﻬﺭ ﺃﻴﺔ ﺃﻋﺭﺍﺽ ﻤﺭﻀﻴﺔ‪.‬‬‫ﻤﺒﺎﺸﺭﺓ ﺒﻌﺩ ﺍﻟﺘﻤﺎﺱ ﺍﻟﺜﺎﻨﻲ ﻟﻨﻔﺱ ﻤﻭﻟﺩ ﺍﻟﻀﺩ ﺘﺤﺭﺭ ﺨﻼﻴﺎ ﺍﻟﻤﺎﺴﺘﻭﺴﻴﺕ ﺍﻟﻬﻴﺴﺘﺎﻤﻴﻥ ﺍﻟﺫﻱ ﻴﺴﺒﺏ ﻓﺭﻁ‬ ‫ﺍﻟﺤﺴﺎﺴﻴﺔ ﺍﻟﻔﻭﺭﻱ ﺍﻟﺫﻱ ﻴﺒﺩﻱ ﺍﻷﻋﺭﺍﺽ ﺍﻟﺘﺎﻟﻴﺔ ‪ -:‬ﺴﻴﻼﻥ ﺍﻟﺩﻤﻊ ﻭﻤﺨﺎﻁ ﺍﻷﻨﻑ ‪.‬‬ ‫‪ -‬ﻋﻁﺱ ﻭﺼﻌﻭﺒﺔ ﻓﻲ ﺍﻟﺘﻨﻔﺱ ‪.‬‬ ‫‪ -‬ﺍﺤﻤﺭﺍﺭ ﻭﺭﻏﺒﺔ ﻓﻲ ﺍﻟﺤﻙ ‪...... .‬‬

‫ﺍﻟﻨﺸﺎﻁ)‪.(2‬ﺇﻥ ﺃﺴﺒﺎﺏ ﻅﻬﻭﺭ ﺍﻟﺴﻠﻌﺔ ﺍﻟﺠﺤﻭﻅﻴﺔ ﻫﻭ ﻤﻬﺎﺠﻤﺔ ﺍﻟﺠﻬﺎﺯ ﺍﻟﻤﻨﺎﻋﻲ ﻟﻌﻀﻭﻴﺘﻪ ﻨﺘﻴﺠﺔ ﻓﻘﺩﺍﻨﻪ‬‫ﺍﻟﺘﻌﺭﻑ ﻋﻠﻰ ﺍﻟﺫﺍﺕ‪ ،‬ﻭﻓﻲ ﻫﺫﻩ ﺍﻟﺤﺎﻟﺔ ﻫﺎﺠﻤﺕ ﺍﻷﺠﺴﺎﻡ ﺍﻟﻤﻀﺎﺩﺓ ﺍﻟﻤﻔﺭﺯﺓ ﻤﻥ ﻁﺭﻑ ﺍﻟﻌﻀﻭﻴﺔ ﺃﻨﺴﺠﺔ‬ ‫ﻏﺩﺘﻬﺎ ﺍﻟﺩﺭﻗﻴﺔ‪.‬‬ ‫ﻭﻫﻭ ﻤﺎ ﻴﻌﺭﻑ ﻋﻨﺩ ﺍﻷﻁﺒﺎﺀ ﺒﺄﻤﺭﺍﺽ ﺍﻟﻤﻨﺎﻋﺔ ﺍﻟﺫﺍﺘﻴﺔ ﻭﻨﺫﻜﺭ ﻤﻨﻬﺎ ﻤﺎ ﻴﻠﻲ ‪:‬‬ ‫)ﺃﺠﺴﺎﻡ ﻤﺍﻟﻤﻀﺎﺴﺩﻀﺘﺓﺩﻬﺩﺫ(ﺍﺘﻴﻑﺔ ﻤﻭﺠﻬﺔ‬‫ﺍﻷﻋﺭﺍﺽ‬ ‫ﺍﻟﻤﺭﺽ ﺍﻟﻤﻨﺎﻋﻲ ﺍﻟﺫﺍﺘﻲ‬‫ﻀﻌﻑ ﻋﻀﻠﻲ ﺸﺩﻴﺩ‬ ‫ﺍﻟﻌﻀﻼﺕ‬ ‫ﺍﻟﻌﻀﺎل‬ ‫ﺘﺨﺭﻴﺏ ﺍﻟﺨﻼﻴﺎ ﺍﻟﻤﻔﺭﺯﺓ‬ ‫ﺨﻼﻴﺎ ‪ β‬ﻟﺠﺯﺭ ﻟﻨﺠﺭﻫﺎ ﻨﺱ‬ ‫ﺍﻟﺩﺍﺀ ﺍﻟﺴﻜﺭﻱ ﺍﻟﻤﺒﻜﺭ‬ ‫ﻟﻸﻨﺴﻭﻟﻴﻥ ‪.‬‬ ‫ﻓﻲ ﺍﻟﺒﻨﻜﺭﻴﺎﺱ‬ ‫ﺍﻟﺘﺤﻠل ﺍﻟﺩﻤﻭﻱ‬‫ﺘﺤﻠل ﺍﻟﺩﻡ ﻭﻅﺍﻟﻬﺒﻭﻭﺭل ﺍﻟﺨﻀﺎﺏ ﻓﻲ‬ ‫ﺍﻟﻐﺸﺎﺀ ﺍﻟﻬﺍﻴﻟﻭﻟﺤﻤﻲﺭﻟﺍﻜﺀﺭﻴﺎﺕ ﺍﻟﺩﻡ‬ ‫ﺩﺍﺀ ﺍﻟﺘﻬﺎﺏ ﺍﻟﻤﻔﺎﺼل‬ ‫ﺍﻟﺘﻬﺎﺏ ﺍﻟﻤﻔﺎﺼل ﻭﺘﺸﻭﻫﻬﺎ‬ ‫ﺍﻟﻐﻠﻭﺒﻴﻠﻴﻨﺎﺕ ﺍﻟﻤﻨﺎﻋﻴﺔ‬ ‫*ﺘﺼﻤﻴﻡ ﺍﻟﺤﺼﺔ ﺍﻟﺘﻌﻠﻤﻴﺔ )‪ : (2‬ﺩﻭﺭ ﺍﻟﺘﻠﻘﻴﺢ ﻭﺍﻟﻤﺼل ﺍﻟﻌﻼﺠﻲ ‪.‬‬ ‫‪ -‬ﺍﻟﻭﻀﻌﻴﺔ ﺍﻹﺸﻜﺎﻟﻴﺔ ‪.‬‬ ‫‪ -‬ﺍﻹﺸﻜﺎﻟﻴﺔ ‪.‬‬ ‫‪ -‬ﺍﻟﻨﺸﺎﻁ )‪ (1‬ﺩﻭﺭ ﺍﻟﺘﻠﻘﻴﺢ ﻓﻲ ﺤﻤﺎﻴﺔ ﺍﻟﻌﻀﻭﻴﺔ‪.‬‬ ‫‪ -‬ﺍﻟﻨﺸﺎﻁ )‪ (2‬ﺩﻭﺭ ﺍﻟﻤﺼل ﻓﻲ ﻋﻼﺝ ﺍﻟﻌﻀﻭﻴﺔ‪.‬‬ ‫‪ -‬ﺍﻟﺤﺼﻴﻠﺔ ﺍﻟﻤﻌﺭﻓﻴﺔ ‪.‬‬ ‫‪ -‬ﺃﺴﺌﻠﺔ ﺍﻟﺘﻘﻭﻴﻡ ﺍﻟﺫﺍﺘﻲ ﻟﻠﻭﺤﺩﺓ ‪.‬‬ ‫‪ -‬ﺃﺠﻭﺒﺔ ﺍﻟﺘﻘﻭﻴﻡ ﺍﻟﺫﺍﺘﻲ ‪.‬‬ ‫ﺍﻟﺤﺼﺔ ﺍﻟﺘﻌﻠﻤﻴﺔ )‪ :(2‬ﺩﻭﺭ ﺍﻟﺘﻠﻘﻴﺢ ﻭﺍﻟﻤﺼل ﻓﻲ ﺤﻤﺎﻴﺔ ﺍﻟﻌﻀﻭﻴﺔ‪.‬‬‫ﻟﻘﺩ ﻟﻭﺤﻅ ﺃﻥ ﺘﻜﻭﻴﻥ ﺍﻷﺠﺴﺎﻡ ﺍﻟﻤﻀﺎﺩﺓ ﻓﻲ ﺍﻟﺠﺴﻡ ﺍﻟﻤﺼﺎﺏ ﺒﻤﺭﺽ ﻤﻴﻜﺭﻭﺒﻲ ﻤﻌﻴﻥ ﻴﺘﺄﺨﺭ‪ ،‬ﻟﺫﺍ ﻜﺎﻥ‬ ‫•‬ ‫ﻤﻥ ﺍﻟﻀﺭﻭﺭﻱ ﺘﻭﻓﻴﺭ ﺃﺠﺴﺎﻤﺎ ﻤﻀﺎﺩﺓ ﻟﺘﺴﺭﻴﻊ ﻋﻤﻠﻴﺔ ﺍﻻﺴﺘﺠﺎﺒﺔ ﺍﻟﻤﻨﺎﻋﻴﺔ‪.‬‬ ‫ﻜﻴﻑ ﻴﺘﻡ ﺫﻟﻙ ؟‬

‫ﺍﻟﻨﺸﺎﻁ )‪ .(1‬ﺩﻭﺭ ﺍﻟﺘﻠﻘﻴﺢ ﻓﻲ ﺤﻤﺎﻴﺔ ﺍﻟﻌﻀﻭﻴﺔ ‪.‬‬‫ﺃ‪ -‬ﺘﻤﺜل ﺍﻟﻭﺜﻴﻘﺔ )‪ (40‬ﺼﻔﺤﺔ ﻤﻥ ﺍﻟﺩﻓﺘﺭ ﺍﻟﺼﺤﻲ ﻟﻁﻔل ﺘﺒﻴﻥ ﺍﻟﻠﻘﺎﺤﺎﺕ ﺍﻟﻼﺯﻤﺔ ﻟﻠﻤﻭﻟﻭﺩ ﻭﻤﺘﻰ ﺘﺠﺭﻯ‬ ‫ﻭﻀﺩ ﺃﻱ ﻤﺭﺽ ‪.‬‬ ‫ﺍﻟﻭﺜﻴﻘﺔ )‪(40‬‬ ‫*ﻤﺎﻫﻭ ﺃﻭل ﺘﻠﻘﻴﺢ ﻴﺠﺭﻯ ﻟﻠﻁﻔل ؟ ﻭﻤﺘﻰ ﻭﻀﺩ ﺃﻱ ﻤﺭﺽ ؟‬ ‫ﺏ‪ -‬ﻤﺭﺽ ﺍﻟﺴل ‪:‬‬‫ﻴﻌﺘﺒﺭ ﻤﻥ ﺃﻗﺩﻡ ﺍﻷﻤﺭﺍﺽ ﺍﻟﺘﻲ ﻋﺭﻓﺘﻬﺎ ﺍﻟﺒﺸﺭﻴﺔ ﻭﻫﻭ ﻤﻌﺩ ﺘﺴﺒﺒﻪ ﺒﻜﺘﻴﺭﻴﺎ ﺘﻌﺭﻑ ﺒﻌﺼﻴﺎﺕ ﻜﻭﺥ‬‫ﺘﻨﺘﺸﺭ ﻓﻲ ﻜﺎﻤل ﺃﻋﻀﺎﺀ ﺍﻟﺠﺴﻡ ﺨﺎﺼﺔ ﺍﻟﺭﺌﺘﻴﻥ‪ ،‬ﺤﻴﺙ ﻴﺅﺩﻱ ﺍﻟﻰ ﺴﻌﺎل ﺠﺎﻑ ﻭﺒﺼﺎﻕ ﻤﺼﺤﻭﺏ ﺒﻘﺸﻊ‬‫ﺒﻪ ﺩﻡ‪ ،‬ﻭﺍﺭﺘﻔﺎﻉ ﻟﺩﺭﺠﺔ ﺤﺭﺍﺭﺓ ﺍﻟﺠﺴﻡ ﻟﻴﻼ ﻭﺘﻌﺭﻕ ﻏﺯﻴﺭ ﻭﺼﻌﻭﺒﺔ ﻓﻲ ﺍﻟﺘﻨﻔﺱ‪ ،‬ﻭﻴﺅﺩﻱ ﺇﻟﻰ ﺘﺨﺭﻴﺏ‬

‫ﺍﻟﻨﺴﻴﺞ ﺍﻟﺭﺌﻭﻱ ﺍﻟﺘﻲ ﻴﻨﺘﻪ ﺒﺎﻟﻤﻭﺕ؛ ﻭﻟﻜﻭﻨﻪ ﺴﺭﻴﻊ ﺍﻻﻨﺘﺸﺎﺭ ﺒﺎﻟﻌﺩﻭﺓ ﻭﻴﻨﺘﻘل ﻋﻥ ﻁﺭﻴﻕ ﺍﻟﻬﻭﺍﺀ‪ ،‬ﺴﺎﺭﻉ‬‫ﺍﻷﻁﺒﺎﺀ ﺍﻟﺒﺎﺤﺜﻭﻥ ﻹﻴﺠﺎﺩ ﻋﻼﺝ ﻟﻪ ﺤﻴﺙ ﻗﺎﻡ ﺍﻟﻌﺎﻟﻤﺎﻥ ﻏﺭﻴﻥ ﻭﻜﺎﻟﻤﻴﺕ ﺒﺤﻘﻥ ﻋﺼﻴﺎﺕ ﻜﻭﺥ ﻤﻭﻫﻨﺔ )ﻏﻴﺭ‬ ‫ﻓﻌﺎﻟﺔ( ﻓﻲ ﺸﺨﺹ ﺴﻠﻴﻡ ‪.‬‬‫ﻭﻋﻨﺩ ﺘﻌﺭﻴﺽ ﻫﺫﺍ ﺍﻟﺸﺨﺹ ﻟﻌﺼﻴﺎﺕ ﻜﻭﺥ ﺍﻟﻤﻤﺭﻀﺔ ﻟﻡ ﻴﻼﺤﻅ ﻋﻠﻴﻪ ﺃﻋﺭﺍﺽ ﻤﺭﺽ ﺍﻟﺴل ﺍﻟﺴﺎﺒﻕ ‪.‬‬‫‪ -1‬ﻤﺎﻫﻭ ﺴﺒﺏ ﻋﺩﻡ ﺇﺼﺎﺒﺔ ﻫﺫﺍ ﺍﻟﺸﺨﺹ ﺍﻟﻤﺤﻘﻭﻥ ﺒﻌﺼﻴﺎﺕ ﻜﻭﺥ ﺍﻟﻤﺴﺒﺏ ﻟﻠﺴل ؟‬‫‪ -2‬ﻤﺎﻫﻲ ﺍﻟﻨﺘﻴﺠﺔ ﺍﻟﺘﻲ ﺘﻭﺼل ﺇﻟﻴﻬﺎ ﺍﻟﻌﺎﻟﻤﺎﻥ ؟ﻫل ﻫﻲ ﻤﺘﺒﻌﺔ ﺤﺎﻟﻴﺎ ؟‪.‬‬ ‫ﺍﻟﻨﺸﺎﻁ )‪ :(2‬ﺩﻭﺭ ﺍﻟﻤﺼل ﻓﻲ ﻋﻼﺝ ﺍﻟﻌﻀﻭﻴﺔ ‪.‬‬ ‫ﻴﻤﺜل ﺍﻟﺠﺩﻭل ﺍﻟﺘﺎﻟﻲ ﻭﻀﻌﻴﺎﺕ ﺍﻟﻤﻼﺤﻅﺔ ﻭﻨﺘﺎﺌﺠﻬﺎ‪.‬‬‫ﺍﻟﻭﻀﻌﻴﺎﺕ ﺍﻟﻨﺘﺎﺌﺞ‬‫ﺃﺼﻴﺏ ﺍﻟﻁﻔل )ﺍ( ﺒﺒﻜﺘﻴﺭﻴﺎ ﺍﻟﺨﻨﺎﻕ ﺍﻟﻐﺸﺎﺌﻲ ) ﺍﻟﺩﻓﺘﻴﺭﻴﺎ ﻤﻭﺕ ﺍﻟﻁﻔل)ﺍ( ‪.‬‬ ‫(‪.‬‬‫ﺤﻘﻨﺕ ﺒﻜﺘﻴﺭﻴﺎ ﻋﺼﻴﺎﺕ ﺍﻟﺨﻨﺎﻕ ﻏﻴﺭ ﻓﻌﺎﻟﺔ ﻓﻲ ﺤﺼﺎﻥ ﺍﻅﻬﺭ ﺍﻟﺘﺤﻠﻴل ﺍﻟﻤﺨﺒﺭﻱ ﻜﻤﻴﺔ ﻜﺒﻴﺭﺓ ﻤﻥ‬‫ﺍﻷﺠﺴﺎﻡ ﺍﻟﻤﻀﺎﺩﺓ ﻟﺒﻜﺘﻴﺭﻴﺎ ﺍﻟﺨﻨﺎﻕ ﻓﻲ ﺩﻡ‬ ‫‪.‬‬‫ﺍﻟﺤﺼﺎﻥ ‪.‬‬‫ﺸﻔﻲ ﺍﻟﻁﻔل )ﺏ(ﻤﻥ ﻤﺭﺽ ﺍﻟﺩﻓﺘﻴﺭﻴﺎ ‪.‬‬ ‫ﺤﻘﻥ ﺍﻟﻁﻔل )ﺏ( ﺒﻤﺼل ﺩﻡ ﺍﻟﺤﺼﺎﻥ ﺍﻟﺴﺎﺒﻕ ﺒﻌﺩ‬ ‫ﺇﺼﺎﺒﺘﻪ ﺒﺒﻜﺘﻴﺭﻴﺎ ﺍﻟﺨﻨﺎﻕ ﺍﻟﻐﺸﺎﺌﻲ ‪.‬‬ ‫‪ -1‬ﺤﻠل ﻫﺫﻩ ﺍﻟﻨﺘﺎﺌﺞ ؟‬ ‫‪ -2‬ﻤﺎﺫﺍ ﺘﺴﺘﻨﺘﺞ ؟‬ ‫‪ -3‬ﻤﺎ ﺍﻟﻔﺭﻕ ﺒﻴﻥ ﺍﻟﺘﻠﻘﻴﺢ ﻭﺍﻟﻌﻼﺝ ﺒﺎﻟﻤﺼل ؟‬‫ﺍﻟﺤﺼﻴﻠﺔ ﺍﻟﻤﻌﺭﻓﻴﺔ‬‫ﻟﻠﺤﺼﺔ )‪ (2‬ﺘﻭﺼﻠﺕ ﻤﻥ ﺍﻟﻨﺸﺎﻁﺎﺕ ﺍﻟﺴﺎﺒﻘﺔ ﺍﻟﻰ ﻤﺎﻴﻠﻲ ‪:‬‬‫ﺍﻟﻨﺸﺎﻁ )‪: (1‬ﺃ ‪ -‬ﺃﻭل ﺘﻠﻘﻴﺢ ﻴﺠﺭﻯ ﻟﻠﻁﻔل ﻫﻭ )‪ (B.C.G‬ﺃﻱ ﻋﺼﻴﺎﺕ ﻜﺎﻟﻤﻴﺕ ﻭﻏﻴﺭﻥ ) ‪Calmette‬‬ ‫‪( Bacille et Guérin‬‬‫ﻭﻫﺫﺍ ﻋﻨﺩ ﺍﻟﻭﻻﺩﺓ ﻤﺒﺎﺸﺭﺓ ﺒﺸﻜل ﻗﻁﺭﺍﺕ ﻓﻲ ﺍﻟﻔﻡ‪ ،‬ﻀﺩ ﻤﺭﺽ ﺍﻟﺴل‪.‬‬‫ﺏ ‪ - 1‬ﺴﺒﺏ ﻋﺩﻡ ﺍﻹﺼﺎﺒﺔ ﻫﻭ ﺃﻥ ﺍﻟﺸﺨﺹ ﺍﻜﺘﺴﺏ ﻤﻨﺎﻋﺔ ﻤﻥ ﺠﺭﺍﺀ ﺤﻘﻨﻪ ﺒﻌﺼﻴﺎﺕ ﻜﻭﺥ ﻏﻴﺭ‬ ‫ﺍﻟﻔﻌﺎﻟﺔ ‪.‬‬‫‪ -1‬ﺍﻟﻨﺘﻴﺠﺔ ﻫﻲ ﺃﻥ ﺤﻘﻥ ﺸﺨﺹ ﺒﻤﻜﺭﻭﺏ ﻏﻴﺭ ﻓﻌﺎل ﺃﻭ ﺴﻡ ﻏﻴﺭ ﻓﻌﺎل ﻴﻜﺴﺒﻪ ﻤﻨﺎﻋﺔ ﻁﻭﻴﻠﺔ ﺍﻟﻤﺩﻯ‬‫ﺴﺭﻴﻌﺔ ﺍﻻﺴﺘﺠﺎﺒﺔ ﻋﻨﺩ ﺃﻱ ﺘﻤﺎﺱ ﻤﻊ ﻨﻔﺱ ﺍﻟﺠﺴﻡ ﺍﻟﻐﺭﻴﺏ ﺍﻟﻤﺤﻘﻭﻥ ﻭﻫﺫﺍ ﻤﺎ ﻴﻁﻠﻕ ﻋﻠﻴﻪ ﺍﺴﻡ‬ ‫ﺍﻟﺘﻠﻘﻴﺢ‪.‬‬