ภาพที่ 2-64 ภาพไอคอนบนั ทึกสื่อ 2.2.4การแทรกโมเดลจาก SketchUp 2.2.4.1 เขา้ ไปตาแหน่งท่ีเก็บไฟลท์ ี่ส่งออกจาก SketchUpจะพบไฟลน์ ามสกุลสามมิติ เช่น .daeและแฟ้ มชื่อเดียวกบั (เกบ็ พ้ืนผวิ ) ใหร้ วมท้งั หมดใหเ้ ป็น Zip หรือ RAR โดยใช้โปรแกรมบีบอดั เช่น WinzipWinrar 7Zip เป็นตน้ ภาพท่ี 2-65 ภาพเขา้ ไปตาแหน่งท่ีเก็บไฟลท์ ี่ส่งออกจาก SketchUp ภาพที่ 2-66 ภาพการบีบอดั ไฟล์ 2.2.4.2 เขา้ สู่ข้นั ตอนในหนา้ การแทรกส่ือใน Pixliveท่ีกลุ่มเมนูดา้ นซ้ายเลือกไอคอน 3D Model
ภาพท่ี 2-67 ภาพเลือกไอคอน 3D Model 2.2.4.3 จะปรากฏกรอบข้ึนมา ให้กดที่ไอคอน หรือลากไฟลท์ ่ีรวมแลว้ วางไว้บริเวณน้ี (Drag and Drop) เพอ่ื อพั โหลดโมเดลสามมิติ ภาพที่ 2-68 ภาพลากไฟลท์ ่ีรวมแลว้ วางไวบ้ ริเวณ (Drag and Drop)
ภาพที่ 2-69 ภาพเลือกไฟลท์ ี่ตอ้ งการใช้ 2.2.4.4 หลงั จากอพั โหลดแลว้ Pixliveจะแสดงตวั อยา่ งโมเดลใหด้ ู(มุมบน)หากแน่ใจวา่ จะแทรกใหก้ ดป่ ุม Apply Changes ภาพท่ี 2-70 ภาพแสดงตวั อยา่ งโมเดล 2.2.4.5 โมเดลสามมิตจะถูกแทรกไปบน Marker สามารถปรับขนาด ยา้ ยตาแหน่งหมุนไดโ้ ดยใชเ้ มาส์คลิก
ภาพท่ี 2-71 ภาพโมเดลสามมิติถูกแทรกไปบน Marker 2.2.4.6 เม่ือแกไ้ ขเสร็จสิ้นแลว้ ให้กดไอคอน Save and Quit เพ่ือบนั ทึกและออกจากการแกไ้ ข ภาพท่ี 2-72 ภาพไอคอนบนั ทึกสื่อ 2.2.5 การกาหนดการแสดงผลส่ือในPixliveMaker 2.2.5.1 กดท่ีเมนู Properties ดา้ นบน ภาพที่ 2-73 ภาพกดท่ีเมนู Properties 2.2.5.2 กาหนดคา่ การแสดงผล โดยสามารถปรับแตง่ ไดด้ งั น้ี
ภาพที่ 2-74 ภาพกาหนดค่าการแสดงผล1. Scene title :ชื่อฉาก2. Full screen mode: แสดงผลแบบเตม็ จอ หรือ ใหเ้ ห็น Marker ดว้ ย3. When image tracking is lost :กาหนดค่าเม่ือMarkerหายไป โดยเลือกได้ 2 แบบ คือ 3.1 Make content full screen :แสดงขนาดเตม็ ของส่ือ 3.2 Hide content :ซ่อนส่ือ 2.2.6 การเผยแพร่สื่อ AR ของPixliveMaker 2.2.6.1 หลงั จาก Login เขา้ สู่ระบบ ที่หน้าหลกั ของบญั ชีให้คลิกที่เมนู MyContents> Content list ภาพที่ 2-75 ภาพคลิกท่ีเมนู My Contents> Content list 2.2.6.2 ดา้ นขวาจะปรากฏรายการส่ือ AR ท่ีเราไดส้ ร้างข้ึน ให้คลิกทาเครื่องหมายถูกหนา้ ช่องสี่เหลี่ยมของส่ือ AR ที่ตอ้ งการจะเผยแพร่แลว้ กดไอคอน (ถูกตอ้ ง)เพอ่ื เผยแพร่
ภาพท่ี 2-76 ภาพส่ือ AR ที่เผยแพร่แลว้ จะมีไอคอนถูกตอ้ ง แสดงสถานะอยู่ ภาพท่ี 2-77 ภาพปกติส่ือ AR ที่สร้างของ Pixliveจะมีสถานะเผยแพร่โดยอตั โนมตั ิอยแู่ ลว้ 2.2.6.3คลิกกลับไปท่ีหน้าหลกั ผ่านกดคลิกท่ีเมนู Dashboardที่มุมขวาจะพบ QRCode ของบญั ชีปรากฏอยู่ ใหน้ าไปเผยแพร่เพ่อื วธิ ีใชง้ านสื่อ AR ของ Pixliveตอ่ ไป
ภาพที่ 2-78 ภาพคลิกกลบั ไปที่หนา้ หลกั ผา่ นกดคลิกที่เมนู Dashboard เพือ่ ดู QR Code 2.2.7 วธิ ีใชง้ านส่ือ AR ของPixliveMaker ภาพท่ี 2-79 ภาพวธิ ีใชง้ านสื่อ AR ของPixliveMaker 2.2.7.1 Download แอปพลิเคชนั่ PixLivePlayerมาติดต้งั จากApp Store หรือGoogle Play
ภาพที่ 2-80 ภาพ Download แอปพลิเคชนั่ PixLive Player 2.2.7.2 เปิ ดแอปพลิเคชน่ั Pixliveแลว้ นากลอ้ งไปสแกน QR Code เพ่ือเชื่อมต่อฐานขอ้ มูลกบั เจา้ ของบญั ชีส่ือ AR น้นั หากสาเร็จ จะข้ึนขอ้ ความดงั ภาพ ภาพท่ี 2-81 ภาพเมื่อนากลอ้ งไปสแกน QR Code 2.2.7.3 นากลอ้ งไปจบั ภาพ Marker จะปรากฏสื่อตามท่ีผสู้ ร้างไดอ้ อกแบบไว้
ภาพท่ี 2-82 ภาพเมื่อนากลอ้ งไปจบั ภาพ Marker บทท่ี 3 วธิ ีการดาเนินงาน
ผจู้ ดั ทาโครงงานได้มีการออกแบบโครงสร้างของส่ือ “Augmented Reality เรื่องการใชโ้ ปรแกรมตารางคานวณเบ้ืองตน้ ” แต่ละหน้าพร้อมท้งั ทาการศึกษาคน้ ควา้ ขอ้ มูลและได้ศึกษาปฏิบตั ิเก่ียวกบั การเชี่ยมโยงสื่อโดยมีหวั ขอ้ ดงั ต่อไปน้ี 3.1 ศึกษาและรวบรวมขอ้ มลู ตา่ งๆ 3.2 กาหนดโครงร่างของสื่อ 3.3 การกาหนดการเช่ือมโยงสื่อ 3.4 ออกแบบสื่อแตล่ ะหนา้ 3.5 สร้างสื่อ 3.6สมคั รสมาชิกเพอ่ื สร้างส่ือ 3.7 สร้างแบบสอบถามความคิดเห็นท่ีมีต่อสื่อ3.1 การศึกษาและรวบรวมข้อมูลต่างๆ 3.1.1ขอ้ มลู ทางวชิ าการของครูสุดาจิต มณีโชติ 3.1.2ขอ้ มูลรายละเอียดแอพพลิเคชนั่ Pixlive maker3.2 กาหนดโครงร่างของส่ือ
ในการสร้างส่ือ “Augmented Reality เร่ืองการใชโ้ ปรแกรมตารางคานวณเบ้ืองตน้ ” จะเร่ิมดว้ ยการกาหนดผงั โครงสร้างของสื่อหรือเรียกวา่ Plan implementation โดยเป็ นการออกแบบหนา้สื่อวา่ ตอ้ งมีองคป์ ระกอบอะไรบา้ ง โปรแกรมตารางคานวณเบ้ืองตน้ หนา้ แรก หนา้ วธิ ีใช้ หนา้ การเรียกใช้ โปรแกรม หนา้ ส่วนประกอบ ของหนา้ จอ หนา้ ส่วนปรกอบ ของแผน่ งาน หนา้ การใชง้ านริบ บอน หนา้ ออกจาก โปรแกรม ภาพที่ 3-1 ภาพโครงร่างของสื่อ3.3 กาหนดการเชื่อมโยงสื่อ
เป็ นการเชื่อมโยงส่ือระหวา่ งกนั แต่ล่ะหน้า เพื่อใหใ้ นแต่ละหนา้ สามารถเชื่อมโยงต่อกนั ได้ กนั ดงัภาพหนา้ แรก หนา้ วธิ ีการใช้ หนา้ การเรียกใช้ โปรแกรมหนา้ ส่วนประกอบ หนา้ ส่วนประกอบ หนา้ การใชง้ านริบ ของหนา้ จอ ของแผน่ งาน บอนหนา้ ออกจาก โปรแกรม ภาพที่ 3-2 ภาพกาหนดการเช่ือมโยง3.4 ออกแบบเวบ็ เพจ็ แต่ละหน้าภายในเวบ็ ไซต์
3.4.1 หนา้ วธิ ีการเรียกใชโ้ ปรแกรม การเรียกใชโ้ ปรแกรม วดิ ีโออธิบายการเรียกใชโ้ ปรแกรม ภาพท่ี 3-3ภาพหนา้ การเรียกใชโ้ ปรแกรม3.4.2 หนา้ ส่วนประกอบหนา้ จอ
ส่วนประกอบหนา้ จอ รูปภาพหนา้ จอของโปรแกรม ภาพที่ 3-4ภาพหนา้ ส่วนประกอบหนา้ จอ3.4.3หนา้ ส่วนประกอบของแผน่ งาน
ส่วนประกอบของแผน่ งาน รูปภาพหนา้ แผน่ งานของโปรแกรม ภาพที่ 3-5ภาพหนา้ ส่วนประกอบของแผน่ งาน3.4.4 หนา้ แทบ็ หนา้ แรก
แทบ็ หนา้ แรก รูปภาพของแทบ็ หนา้ แรก ภาพที่ 3-6ภาพหนา้ แทบ็ หนา้ แรก3.4.5หนา้ แทบ็ แทรก
แทบ็ แทรก รูปภาพของแทบ็ แทรก ภาพท่ี 3-7ภาพหนา้ แทบ็ แทรก3.4.6 หนา้ แทบ็ เคา้ โครงหนา้ กระดาษ
แทบ็ เคา้ โครงหนา้ กระดาษ รูปภาพของแทบ็ เคา้ โครงหนา้ กระดาษ ภาพท่ี 3-8ภาพหนา้ แทบ็ เคา้ โครงหนา้ กระดาษ3.4.7 หนา้ แทบ็ สูตร
แทบ็ สูตร รูปภาพของแทบ็ สูตร ภาพท่ี 3-9ภาพหนา้ แทบ็ สูตร3.4.8 หนา้ แทบ็ ขอ้ มูล
แทบ็ ขอ้ มลู รูปภาพของแทบ็ ขอ้ มูล ภาพที่ 3-10ภาพหนา้ แทบ็ ขอ้ มลู3.4.9 หนา้ แทบ็ ตรวจทาน
แทบ็ ตรวจทาน รูปภาพของแทบ็ ตรวจทาน ภาพท่ี 3-11ภาพหนา้ แทบ็ ตรวจทาน3.10 หนา้ แทบ็ มุมมอง
แทบ็ มุมมอง รูปภาพของแทบ็ มุมมอง ภาพที่ 3-12ภาพหนา้ แทบ็ มุมมอง3.11 หนา้ การออกจากโปรแกรม
การออกจากโปรแกรม วดิ ีโออธิบายการออกจากโปรแกรม ภาพที่ 3-13ภาพหนา้ การออกจากโปรแกรม3.5 สร้างส่ือ
จากการขอขอ้ มูลทางวิชาการของครูสุดาจิต มณีโชติแลว้ ผจู้ ดั ทาได้ออกแบบและสร้างส่ือการเรียนการสอน ผจู้ ดั ทาไดส้ ร้างโดยใชแ้ อพพลิเคชนั่ Pixlive maker ดงั น้ี ภาพท่ี 3-14ภาพหนา้ จอการล๊อกอินเขา้ สู่แอพพลิเคชนั่ Pixlive maker ภาพที่ 3-15ภาพหนา้ จอเขา้ ใชง้ านเวบ็ แอพพลิเคชนั่ Pixlive maker3.6 สมัครสมาชิกเพอ่ื สร้างส่ือ
การสมคั รสมาชิกเพื่อสร้างสื่อ Augmented Reality และทาการยืนยนั การสมคั รสมาชิกโดยผา่ นระบบอินเทอร์เน็ต ภาพที่ 3-16ภาพสมคั รการเป็ นสมาชิก ภาพท่ี 3-17ภาพหลงั จากการสมคั รสมาชิก3.7 สร้างแบบสอบถามความคิดเห็นทมี่ ตี ่อส่ือ
การสร้างแบบสอบถามความคิดเห็น ที่มีต่อการสร้างสื่อ “Augmented Reality เร่ือง การใช้โปรแกรมตารางคานวณเบ้ืองตน้ ” ตามวธิ ีของไลเกิรต(์ Likert) โดยใหล้ กั ษณะคาถามเป็ นแบบมาตราอนั ดบั (Rating Scale) แบ่งเป็น 5 อนั ดบั มาใชป้ ระเมินความ คิดเห็นโดยกลุ่มตวั อยา่ งคดั เลือกโดยวิธีเฉพาะเจาะจงจานวน 25 คนเกณฑก์ ารพจิ ารณาความคิดเห็นที่ต่อการสร้างส่ือการเรียนการสอน วดั จากการประเมินผลของกลุ่มตวั อยา่ ง โดยตอ้ งมีคะแนนเฉล่ียในระดบั ดีข้ึนไปจึงจะยอมรับวา่ เวบ็ ไซตม์ ีความเหมาะสมตารางท่ี 3-1 เกณฑก์ ารใหค้ ะแนนแบบสอบถามความคิดเห็นเกณฑ์การให้คะแนน ความหมาย 5 มากท่ีสุด 4 3 มาก 2 ปานกลาง 1 นอ้ ย นอ้ ยท่ีสุด3.8.1 สถิติท่ีใชใ้ นการประเมินผลในการประเมินผลจะใชว้ ิธีการวเิ คราะห์ทางสถิติ ซ่ึงสถิติที่ใชใ้ นการวิเคราะห์ขอ้ มูลในคร้ังน้ีได้ ใช้ค่าเฉล่ียในการวดั ค่ากลางของขอ้ มลู และใชค้ ่าส่วนเบ่ียงเบนมาตรฐานวดั การกระจายของขอ้ มลู ดงั น้ี 3.8.1.1คา่ เฉล่ีย (Mean) โดยใชส้ ูตรดงั น้ี สูตร ̅ = เม่ือ ̅แทนตวั กลางเลขคณิตหรือค่าเฉลี่ย แทนผลรวมท้งั หมดของขอ้ มูล แทนจานวนขอ้ มูลท้งั หมด 3.8.1.2 ค่าเบ่ียงเบนมาตรฐาน (Standard Deviation :S.D.) โดยใชส้ ูตรดงั น้ี สูตร S.D.=√ ̅ เมื่อS.D. แทนคา่ ส่วนเบ่ียงเบนมาตรฐาน ̅แทนตวั กลางเลขคณิตหรือค่าเฉล่ีย ̅ แทนค่าส่วนเบ่ียงเบนของฐานขอ้ มลู จากคา่ เฉล่ียยกกาลงั สอง
แทนจานวนขอ้ มลู ท้งั หมด 3.8.2 การแปรผลการประเมิน โดยกาหนดการแปลความหมายตามช่วงคะแนนแสดงดงั ตารางท่ี 3-2ตารางที่ 3-2 เกณฑก์ ารใหค้ ะแนนของแบบประเมินความพึงพอใจของเวบ็ ไซต์ช่วงคะแนน ความหมาย4.50-5.00 ดีมาก3.50-4.49 ดี2.50-3.491.50-2.49 ปานกลาง0.00-1.49 นอ้ ย นอ้ ยที่สุด
บทที่ 4 ผลการดาเนินงานการจัดทาโครงงานการสร้างสื่อการเรียนการสอนรูปแบบใหม่ เพื่อการศึกษา การสร้างสื่อ“Augmented Reality เร่ือง การใช้โปรแกรมตารางคานวณเบ้ืองตน้ ” เน้ือหาเกี่ยวกบั ขอ้ มูลรายละเอียดของการใช้งานเบ้ืองตน้ ของโปรแกรม Microsoft Excel (โปรแกรมตารางคานวณเบ้ืองตน้ ) มีวตั ถุประสงคเ์ พ่อื นาเทคโนโลยสี มยั ใหม่มาประยกุ ตใ์ ชก้ บั การเรียนการสอน ซ่ึงช่วยให้การเรียนการสอนมีความน่าสนใจ และผูเ้ รียนเกิดความสนใจมากยิ่งข้ึนกว่าสื่อการเรียนการสอนแบบเดิมๆ ซ่ึงมีผลการดาเนินงานโครงงานตามข้นั ตอนดงั ต่อไปน้ี4.1 ผลการพฒั นาโครงงาน การพฒั นาโครงงานสร้างส่ือ “Augmented Reality เรื่อง การใชโ้ ปรแกรมตารางคานวณเบ้ืองตน้ ” เป็ นส่ือการเรียนการสอนในรูปแบบใหม่เพื่อเผยแพร่ขอ้ มูลส่ือการเรียนการสอนที่แสดงรายละเอียดของการใชง้ านโปรแกรม Microsoft Excel เบ้ืองตน้ โดยเป็ นสื่อที่สร้างจากเทคโนโลยีสมยั ใหม่ เป็ นเทคโนโลยที ่ี ผสานเอาโลกแห่งความเป็ นจริง (Real) เขา้ กบั โลกเสมือน (Virtual)โดยผา่ นทางอุปกรณ์ Webcam, กลอ้ งโทรศพั ทม์ ือถือ , Computer รวมกบั การใช้ software ต่างๆ ซ่ึงจะทา้ ให้ภาพที่เห็น มีมุมมอง ถึง 360 องศาผจู้ ดั ไดด้ าเนินตามข้นั ตอนการดาเนินงานที่ไดว้ างแผนไว้และไดน้ าเสนอเผยแพร่สื่อดงั กล่าว ผา่ นทางเครือข่ายระบบอินเทอร์เน็ต ที่สามารถเขา้ ถึงไดท้ ุกเวลาและทุกสถานท่ี ผา่ นโดยแอพพลิเคชน่ั Pixlive maker
4.2 ตวั อย่างผลงานส่ือ 4.2.1 ตวั อยา่ งหนา้ วธิ ีการเรียกใชโ้ ปรแกรม ภาพท่ี 4-1ภาพผลงานส่ือการเรียนการสอน หนา้ การเรียกใชโ้ ปรแกรม หน้าการเรียกใช้โปรแกรม ด้านบนจะเป็ นอกั ษรกับกาว่าหน้าดังกล่าวคือหน้าอะไรดา้ นล่างของหนา้ จะเห็นเป็นพ้ืนท่ีวา่ ง แต่เมื่อสแกน QR Code แลว้ ส่องภาพดงั ดงั กล่าว ก็จะปรากฏวดิ ีโออธิบายการเรียกใชโ้ ปรแกรมแสดงข้ึนมา
4.2.2ตวั อยา่ งหนา้ ส่วนประกอบหนา้ จอ ภาพท่ี 4-2ภาพผลงานส่ือการเรียนการสอน หนา้ ส่วนประกอบหนา้ จอ หน้าส่วนประกอบหน้าจอ ด้านบนจะเป็ นอักษรกับกาว่าหน้าดังกล่าวคือหน้าอะไรดา้ นล่างของหนา้ จะเป็ นภาพหนา้ จอของโปรแกรม และมีลูกศรช้ี เมื่อสแกน QR Code แลว้ ส่องภาพดงั ดงั กล่าว ก็จะปรากฏImage Buttonสามารถคลิกเพ่อื ดูรายละเอียดของส่วนต่าง ๆ ของหนา้ จอโปรแกรมดงั ภาพได้
4.2.3หนา้ ส่วนประกอบของแผน่ งาน ภาพท่ี 4-3ภาพผลงานสื่อการเรียนการสอน หนา้ ส่วนประกอบของแผน่ งาน หน้าส่วนประกอบของแผน่ งาน ดา้ นบนจะเป็ นอกั ษรกบั กาวา่ หน้าดงั กล่าวคือหนา้ อะไรดา้ นล่างของหนา้ จะเป็ นภาพแผน่ งานของโปรแกรมและมีลูกศรช้ี เมื่อสแกน QR Code แลว้ ส่องภาพดงั ดงั กล่าว ก็จะปรากฏImage Buttonสามารถคลิกเพื่อดูรายละเอียดของส่วนต่าง ๆ ของแผ่นงานดงั ภาพได้
4.2.4 หนา้ แทบ็ หนา้ แรก ภาพท่ี 4-4ภาพผลงานสื่อการเรียนการสอน หนา้ แทบ็ หนา้ แรก หนา้ แท็บหน้าแรก ดา้ นบนจะเป็ นอกั ษรกบั กาว่าหน้าดงั กล่าวคือหนา้ อะไร ดา้ นล่างของหนา้ จะเป็นภาพแทบ็ หนา้ แรกของโปรแกรมและมีลูกศรช้ีกลุ่มคาสั่งของแท็บ เมื่อสแกน QR Codeแลว้ ส่องภาพดงั ดงั กล่าว ก็จะปรากฏImage Buttonสามารถคลิกเพ่ือดูรายละเอียดของส่วนต่าง ๆของแทบ็ ดงั กล่าวได้
4.2.5หนา้ แทบ็ แทรก ภาพที่ 4-5ภาพผลงานสื่อการเรียนการสอน หนา้ แทบ็ แทรก หนา้ แทบ็ แทรก ดา้ นบนจะเป็ นอกั ษรกบั กาว่าหนา้ ดงั กล่าวคือหนา้ อะไร ดา้ นล่างของหนา้จะเป็ นภาพแทบ็ แทรกของโปรแกรมและมีลูกศรช้ีกลุ่มคาส่ังของแทบ็ เมื่อสแกน QR Code แลว้ส่องภาพดงั ดงั กล่าว ก็จะปรากฏImage Buttonสามารถคลิกเพ่ือดูรายละเอียดของส่วนต่าง ๆ ของแทบ็ ดงั กล่าวได้
4.2.6 หนา้ แทบ็ เคา้ โครงหนา้ กระดาษ ภาพท่ี 4-6ภาพผลงานส่ือการเรียนการสอน หนา้ แทบ็ เคา้ โครงหนา้ กระดาษ หน้าแท็บเคา้ โครงหนา้ กระดาษ ดา้ นบนจะเป็ นอกั ษรกบั กาว่าหน้าดงั กล่าวคือหนา้ อะไรดา้ นล่างของหน้าจะเป็ นภาพแท็บเคา้ โครงหนา้ กระดาษของโปรแกรมและมีลูกศรช้ีกลุ่มคาสั่งของแทบ็ เมื่อสแกน QR Code แลว้ ส่องภาพดงั ดงั กล่าว ก็จะปรากฏImage Buttonสามารถคลิกเพ่ือดูรายละเอียดของส่วนต่าง ๆ ของแทบ็ ดงั กล่าวได้
4.2.7 หนา้ แทบ็ สูตร ภาพท่ี4-7 ภาพผลงานส่ือการเรียนการสอน หนา้ แทบ็ สูตร หนา้ แทบ็ สูตร ดา้ นบนจะเป็นอกั ษรกบั กาวา่ หนา้ ดงั กล่าวคือหนา้ อะไร ดา้ นล่างของหนา้ จะเป็ นภาพแทบ็ สูตรของโปรแกรมและมีลูกศรช้ีกลุ่มคาส่ังของแท็บ เม่ือสแกน QR Code แลว้ ส่องภาพดงั ดงั กล่าว ก็จะปรากฏImage Buttonสามารถคลิกเพ่ือดูรายละเอียดของส่วนต่าง ๆ ของแท็บดงั กล่าวได้
4.2.8 หนา้ แทบ็ ขอ้ มูล ภาพท่ี 4-8ภาพผลงานสื่อการเรียนการสอน หนา้ แทบ็ ขอ้ มูล หนา้ แทบ็ ขอ้ มูล ดา้ นบนจะเป็ นอกั ษรกบั กาวา่ หนา้ ดงั กล่าวคือหนา้ อะไร ดา้ นล่างของหนา้จะเป็ นภาพแท็บขอ้ มูลของโปรแกรมและมีลูกศรช้ีกลุ่มคาส่ังของแทบ็ เมื่อสแกน QR Code แลว้ส่องภาพดงั ดงั กล่าว ก็จะปรากฏImage Buttonสามารถคลิกเพ่ือดูรายละเอียดของส่วนต่าง ๆ ของแทบ็ ดงั กล่าวได้
4.2.9 หนา้ แทบ็ ตรวจทาน ภาพท่ี 4-9ภาพผลงานสื่อการเรียนการสอน หนา้ แทบ็ ตรวจทาน หนา้ แทบ็ ตรวจทาน ดา้ นบนจะเป็ นอกั ษรกบั กาวา่ หนา้ ดงั กล่าวคือหนา้ อะไร ดา้ นล่างของหน้าจะเป็ นภาพแท็บตรวจทานของโปรแกรมและมีลูกศรช้ีกลุ่มคาส่ังของแท็บ เมื่อสแกน QRCode แลว้ ส่องภาพดงั ดงั กล่าว ก็จะปรากฏImage Buttonสามารถคลิกเพื่อดูรายละเอียดของส่วนต่างๆ ของแทบ็ ดงั กล่าวได้
4.2.10 หนา้ แทบ็ มุมมอง ภาพที่ 4-10ภาพผลงานสื่อการเรียนการสอน หนา้ แทบ็ มุมมอง หนา้ แทบ็ มุมมอง ดา้ นบนจะเป็นอกั ษรกบั กาวา่ หนา้ ดงั กล่าวคือหนา้ อะไร ดา้ นล่างของหนา้จะเป็นภาพแทบ็ มุมมองของโปรแกรมและมีลูกศรช้ีกลุ่มคาสั่งของแทบ็ เมื่อสแกน QR Code แลว้ส่องภาพดงั ดงั กล่าว ก็จะปรากฏImage Buttonสามารถคลิกเพ่ือดูรายละเอียดของส่วนต่าง ๆ ของแทบ็ ดงั กล่าวได้
4.2.11 หนา้ การออกจากโปรแกรม ภาพท่ี 4-11ภาพผลงานส่ือการเรียนการสอน หนา้ การออกจากโปรแกรม หน้าการออกจากโปรแกรม ด้านบนจะเป็ นอกั ษรกับกาว่าหน้าดังกล่าวคือหน้าอะไรดา้ นล่างของหนา้ จะเห็นเป็นพ้นื ท่ีวา่ ง แตเ่ มื่อสแกน QR Code แลว้ ส่องภาพดงั ดงั กล่าว ก็จะปรากฏวดิ ีโออธิบายการออกจากโปรแกรมแสดงข้ึนมา
4.3 ผลการวเิ คราะห์ข้อมูลแบบสอบถามความคดิ เห็นทม่ี ตี ่อส่ือ ในการวิเคราะห์ขอ้ มูลความคิดเห็นที่มีต่อการสร้างส่ือการเรียนการสอน ของนักศึกษาปวส.2 แผนก คอมพิวเตอร์ธุรกิจ ผจู้ ดั ทาไดน้ าเสนอผลการวเิ คราะห์ขอ้ มูลในรูปแบบของตารางและการบรรยาย ตารางเปรียบเทียบค่าสถิติต่างๆตามลาดบั ดงั น้ีตอนท่ี 1 ข้อมูลเบือ้ งต้นของผ้ตู อบแบบสอบถามตารางท่ี 4-1 แสดงคา่ ร้อยละของผตู้ อบแบบสอบถามจาแนกตามเพศข้อมูลทว่ั ไปของผ้ตู อบ จานวน ผลการวเิ คราะห์ แบบสอบถาม 4 ร้อยละ ชาย 21 หญิง 16 84 จากตารางท่ี 4-1 พบว่าผตู้ อบแบบสอบถามความคิดเห็นที่มีต่อการสร้างสื่อการเรียนการสอนรูปแบบใหม่ “Augmented Reality เรื่อง การใชโ้ ปรแกรมตารางคานวณเบ้ืองตน้ ”ในภาพรวม25 คน เพศชายจานวน 4 คน คิดเป็นร้อยละ16 เพศหญิงจานวน 21 คน คิดเป็นร้อยละ 84
ตอนท่ี 2 ความคิดเห็นที่มีต่อส่ือ “Augmented Reality เรื่อง การใช้โปรแกรมตารางคานวณเบือ้ งต้น”ตารางที่ 4-2 แสดงค่าเฉลี่ย ส่วนเบี่ยงเบนมาตรฐาน ระดบั ความพึงพอใจ และลาดบั ที่ของผูต้ อบแบบสอบถามท่ีมีต่อส่ือ “Augmented Reality เรื่อง การใชโ้ ปรแกรมตารางคานวณเบ้ืองตน้ ” ข้อคาถาม ค่าเฉลยี่ ผลการวเิ คราะห์ ลาดบั ท่ี ̅ ส่วน ระดับความ1.รูปแบบของสื่อมีความ เหมาะสม เบี่ยงเบน คิดเหน็ 6 4.64 มาตรฐาน 72. เน้ือหามีความสอดคลอ้ งกบั งานท่ี 0.49 ดีมาก 4ไดร้ ับมอบหมาย 4.60 63.ภาพประกอบสื่อมีความ เหมาะสม 0.50 ดีมาก 7 4.76 84.ขนาดตวั อกั ษรมีความเหมาะสม 4.64 0.44 ดีมาก 15.เน้ือหามีความถูกตอ้ ง แมน่ ยา 4.60 0.49 ดีมาก 36.โทนสีของตวั อกั ษรกบั ภาพพ้นื หลงั 4.56 0.50 ดีมาก 5มีความเหมาะสม 4.92 0.51 ดีมาก7.นกั ศึกษามีความรับผดิ ชอบ 4.80 28.นกั ศึกษามีความกระตือรือร้น 4.72 0.28 ดีมาก9.นกั ศึกษามีทกั ษะและกระบวนการ 0.41 ดีมากรวบรวมขอ้ มูล 4.88 0.46 ดีมาก10.นกั ศึกษามีความรู้ความสามรถใน 4.71การสร้างส่ือ 0.33 ดีมาก รวม 0.08
จากตารางท่ี 4-2 พบวา่ ความคิดเห็นท่ีมีต่อส่ือ “Augmented Reality เร่ือง การใชโ้ ปรแกรมตารางคานวณเบ้ืองตน้ ” ในภาพรวมอยใู่ นระดบั ดีมาก ไดค้ ่าเฉลี่ย 4.71 (S.D.=0.08 ) เมื่อพิจารณาแยกเป็นรายขอ้ อยใู่ นระดบั ดีมาก โดยเรียงลาดบั จาก ขอ้ ที่ไดค้ ่าเฉลี่ยจากมาก ไปหานอ้ ย 3 อนั ดบัแรก ไดแ้ ก่ ลาดบั ท่ี 1. นกั ศึกษามีความรับผิดชอบได้ค่าเฉล่ีย 4.92 (S.D.= 0.28 ) ลาดบั ท่ี 2.นกั ศึกษามีความรู้ความสามรถในการสร้างส่ือไดค้ ่าเฉลี่ย 4.88 (S.D.= 0.33 ) ลาดบั ท่ี 3. นกั ศึกษามีความกระตือรือร้น ไดค้ ่าเฉลี่ย 4.80 (S.D.= 0.41)
บทท่ี 5 สรุปผลการดาเนินงานและข้อเสนอแนะ การจดั ทาโครงงานการสร้างสื่อ“Augmented Reality เรื่อง การใชโ้ ปรแกรมตารางคานวณเบ้ืองตน้ ” สามารถสรุปผลการดาเนินงานโครงงานและขอ้ เสนอแนะไดด้ งั น้ี5.1 วตั ถุประสงค์ของโครงงาน 5.1.1เพ่ือช่วยใหข้ อ้ มลู ทางวชิ าการซ่ึงเป็นส่ือท่ีใชป้ ระกอบการเรียนการสอนท่ีนามาแพร่เผยมีความน่าสนใจมากยงิ่ ข้ึน 5.1.2เพอื่ นาเทคโนโลยี Augmented Reality (AR) เรื่อง การใชโ้ ปรแกรมตารางคานวณเบ้ืองตน้ มาเผยแพร่เป็นส่ือการเรียนการสอนใหก้ บั นกั ศึกษาระดบั ประกาศนียบตั รวชิ าชีพ (ปวช.)หรือผคู้ นทวั่ ไปท่ีสนใจไดศ้ ึกษา 5.1.3เพ่ือนาเทคโนโลยี Augmented Reality (AR) เรื่อง การใชโ้ ปรแกรมตารางคานวณ มาเผยแพร่เป็ นกรณีศึกษาในการใช้ เทคโนโลยี Augmented Reality (AR) เพ่ือให้นกั ศึกษาหรือผคู้ นทวั่ ไปไดร้ ู้จกั เทคโนโลยสี มยั ใหม่ดงั กล่าว สามารถนาไปต่อยอดใชป้ ระโยชน์อ่ืนๆ ได้5.2 สรุปผลการดาเนินงานโครงงาน การดาเนินโครงงานน้ีบรรลุวตั ถุประสงคท์ ่ีได้ กาหนดไว้ คือ เพ่ือสร้างส่ือการเรียนการสอนรูปแบบใหม่เพ่ือให้นกั ศึกษาไดใ้ ชค้ วามรู้ความสามารถในการออกแบบและทาการสร้างส่ือสื่อการเรียนการจดั ทาข้ึนเพื่อนาเทคโนโลยีสมยั ใหม่มาประยุกตใ์ ช้การส่ือการเรียนการสอนแบบเดิม ทาให้ไดส้ ่ือรูปแบบใหม่ท่ีมีความน่าสนใจมากย่ิงข้ึน อีกท้งั เทคโนโลยีดงั กล่าวยงั ไม่เป็ นท่ีรู้จกั กนัอยา่ งแพร่หลายจึงนามาใชเ้ พื่อให้นกั ศึกษาไดร้ ู้จกั เทคโนโลยีดงั กล่าว สามารถนาไปต่อยอดสร้างประโยชน์ด้านอ่ืน ๆ ได้อีกด้วย สรุปผลแบบสอบถามความคิดเห็นการสร้างสื่อ “AugmentedReality เรื่อง การใชโ้ ปรแกรมตารางคานวณเบ้ืองตน้ ” สามารถสรุปไดด้ งั น้ี ผตู้ อบแบบสอบถามความคิดเห็นที่มีต่อการสร้างสื่อ“Augmented Reality เร่ือง การใช้โปรแกรมตารางคานวณเบ้ืองตน้ ”ในภาพรวม 25 คน เพศชาย จานวน 4 คน คิดเป็ นร้อยละ16เพศหญิง จานวน21คนคิดเป็นร้อยละ84 ความคิดเห็นที่มีตอ่ การสร้างสื่อ “Augmented Reality เรื่อง การใชโ้ ปรแกรมตารางคานวณเบ้ืองตน้ ” ในภาพรวมอยใู่ นระดบั ดีมาก ไดค้ ่าเฉล่ีย 4.71 (S.D.=0.08 ) เม่ือพิจารณาแยกเป็ นรายขอ้อยใู่ นระดบั ดี โดยเรียงลาดบั จาก ขอ้ ท่ีไดค้ ่าเฉลี่ยจากมาก ไปหานอ้ ย 3 อนั ดบั แรก ไดแ้ ก่ ลาดบั ที่1. นกั ศึกษามีความรับผิดชอบไดค้ ่าเฉลี่ย 4.92 (S.D.= 0.28 ) ลาดบั ที่ 2. นกั ศึกษามีความรู้ความ
สามรถในการสร้างส่ือไดค้ ่าเฉลี่ย 4.88 (S.D.= 0.33 ) ลาดบั ท่ี 3. นกั ศึกษามีความกระตือรือร้น ได้ค่าเฉลี่ย 4.80 (S.D.= 0.41)5.3 ปัญหาและอปุ สรรค5.3.1 ปัญหาในการใส่Text Button สแกน QR Code แลว้ ตวั หนงั สือเป็นฟอนตต์ า่ งดา้ ว 5.3.2 ปัญหาในเวลาสแกนQR Code อาจมีความชา้ ในการเรียกดู5.4 ข้อเสนอแนะ 5.4.1 ควรมีการจดั ทาในส่วนของรูปภาพท่ีใชป้ ระกอบสื่อใหม้ ีความเหมาะสมมากกวา่ น้ี 5.4.2 ควรมีการพฒั นาส่ือในเรื่องขอ้ มลู ควรใหม้ ีรายละเอียดของขอ้ มูลที่มากกวา่ น้ี
บรรณานุกรมนฤมล อนั ตะริกานนท.์ การใชโ้ ปรแกรม Microsoft Excel.(ออนไลน์).แหล่งที่มา : http://www.crnfe.ac.th/excel2010/ch01/ch01.html:สืบคน้ เมื่อวนั ที่ 12สิงหาคม2559การใชแ้ อพพลิเคชนั่ Pixlive Maker.(ออนไลน)์ .แหล่งที่มา : http://www.thaiit.com/%E0%B8%81%E0%B8%B2%E0%B8%A3%E0%B8%AA%E0%B8%A3%E0%B9%89%E0%B8%B2%E0%B8%87%E0%B8%AA%E0%B8%B7%E0%B9%88%E0%B8%AD-ar-%E0%B8%94%E0%B9%89%E0%B8%A7%E0%B8%A2-pixlive/pixlive-%E0%B8%84%E0%B8%B7%E0%B8%AD%E0%B8%AD%E0%B8%B0%E0%B9%84%E0%B8%A3 : สืบคน้ เม่ือวนั ที่ 12 สิงหาคม 2559
Search
