๔.สรุปผลการพัฒนาผู้เรียนปี๖๕ ธิดารัตน์

ช่อื - สกลุ เด็กหญงิ ธิดำรตั น์ หมอยำ รหสั ประจำตวั นกั เรียน ๑๑๒๑ ทอ่ี ยู่ บำ้ นเลขท่ี ๗๘ หมทู่ ี่ ๕ ตำบล เมืองมำย อำเภอ แจห้ ม่ จังหวัด ลำปำง รหัสไปรษณยี ์ ๕๒๑๒๐ เบอร์โทรศัพท์ ๐๖๑ ๓๓๔๗๔๗๒ ครูผรู้ ับผดิ ชอบ นำงสำวปุณยนุช คำจติ แจ่ม ใหบ้ ริกำรตำมหลกั สูตร  หลักสูตรสถานศกึ ษาการศกึ ษาปฐมวยั สาหรบั เดก็ ท่ีมคี วามต้องการจาเป็นพิเศษ ศนู ยก์ ารศึกษาพิเศษประจาจังหวดั ลาปาง ฉบับปรับปรุง พทุ ธศกั ราช ๒๕๖๕  หลักสตู รสถานศึกษาการศึกษานอกระบบ ระดับการศึกษาข้ันพน้ื ฐาน สาหรบั ผูเ้ รยี นพิการ ศูนย์การศึกษาพเิ ศษประจาจังหวัดลาปาง ฉบับปรับปรุง พทุ ธศักราช ๒๕๖๕ ศูนยก์ ำรศึกษำพิเศษประจำจงั หวัดลำปำง สำนกั บริหำรงำนกำรศึกษำพิเศษ สำนกั งำนคณะกรรมกำรกำรศกึ ษำขัน้ พน้ื ฐำน กระทรวงศึกษำธกิ ำร

สารบญั หนา้ ๑ - แผนการจัดการศึกษาเฉพาะบุคคล (IEP) ๑๕ - แผนการสอนเฉพาะบุคคล (IIP) และแบบบนั ทึกผลการเรียนรู้ ตามแผนการจดั การศกึ ษา เฉพาะบุคคล ๑๓๕ ภาคผนวก ๑๕๐ ๑. ใบสมัครเขา้ รับบริการและประวตั นิ ักเรยี น ๑๕๙ ๒. แบบเก็บข้อมูลรจู้ ักนกั เรยี นรายบุคคล ๑๗๑ ๓. แบบรวบรวมข้อมลู นักเรียนตามกรอบแนวคดิ เชิงนเิ วศ (Ecological System) ๑๗๔ ๔. แบบคดั กรอง ๕. แบบประเมินความสามารถพื้นฐาน หลักสูตรสถานศกึ ษาการศกึ ษานอกระบบ ๑๘๐ ๑๙๐ ระดบั การศึกษาขน้ั พืน้ ฐาน สาหรับผเู้ รยี นพกิ าร ศนู ย์การศึกษาพเิ ศษประจาจังหวดั ๒๐๒ ลาปาง ฉบับปรบั ปรุง พุทธศกั ราช ๒๕๖๕ ๒๐๓ ๒๑๕ ๖. แบบประเมนิ ความสามารถพื้นฐานกล่มุ ทักษะจาเป็นเฉพาะความพกิ าร ๒๑๖ ๗. แบบประเมินทางกิจกรรมบาบดั ๒๑๘ ๘. แบบสรุปการรับบรกิ ารกจิ กรรมบาบดั ๒๒๒ ๙. แบบประเมินทางกายภาพบาบดั ๒๒๔ ๑๐. แบบสรปุ การใหบ้ ริการกายภาพบาบัด ๒๒๖ ๑๑. แบบประเมินพฤตกิ รรม ๑๒. แบบประเมนิ โปรแกรมแก้ไขศักยภาพด้วยศาสตรแ์ พทย์แผนไทย ๒๒๘ ๑๓. แบบประเมินความสามารถพ้ืนฐาน โปรแกรมการพฒั นาทักษะดา้ นศลิ ปะ ๒๓๐ ๑๔. แบบประเมินความสามารถพ้ืนฐาน โปรแกรมการส่งเสริมการปลกู ผักปลอดสารพษิ ๒๓๑ ๑๕. แบบประเมนิ ความสามารถพื้นฐานกิจกรรมวชิ าการ กจิ กรรมเทคโนโลยสี ารสนเทศ และการส่ือสาร โปรแกรมการพัฒนาทักษะการใช้คอมพวิ เตอรแ์ ละสื่อ เทคโนโลยี ในชวี ิตประจาวัน ๑๖. ผลการวิเคราะห์ผ้เู รยี น ๑๗. แบบบนั ทึก – การประเมนิ รางวัล ๑๘. แผนเปล่ยี นผ่าน (Individual Transition Plan : ITP)

สารบัญ (ต่อ) ๑๙. รายงานการประชมุ กล่มุ งานบริหารวิชาการ เร่ือง การจัดทาแผนการจดั การศกึ ษาเฉพาะ หน้า บุคคล (IEP) ๒๕๓ ๒๐. แบบบนั ทึกการวิเคราะหห์ ลักสูตรสถานศกึ ษา ๒๕๖ ๒๘๗ ๒๑. แบบบนั ทกึ การวเิ คราะห์งาน ๒๘๙ ๒๙๕ ๒๒. การวิเคราะหจ์ ดุ ประสงคเ์ ชงิ พฤตกิ รรม ๓๒๓ ๓๒๖ ๒๓. กาหนดการสอน ๓๔๔ ๓๖๒ ๒๔. แบบประเมินสื่อการสอนและผลการพฒั นานักเรยี นหลังการใชส้ ือ่ การสอน ๓๖๙ ๓๗๐ ๒๕. การตรวจสอบทบทวน/ประเมินผล แผนการจัดการศึกษาเฉพาะบุคคล (IEP) ภาคเรียนท่ี ๑ ๓๗๑ ๓๘๑ ๒๖. การตรวจสอบทบทวน/ประเมินผล แผนการจัดการศึกษาเฉพาะบุคคล (IEP) ภาคเรียนที่ ๒ ๓๘๓ ๓๙๖ ๒๗. แบบสรุปการประเมนิ จุดประสงค์เชิงพฤติกรรม ๓๙๘ ๒๘. แบบสรุปการประเมินผลตามแผนการจัดการศึกษาเฉพาะบุคคล (IEP) ๔๐๑ ๒๙. การประเมนิ ผลการเรยี นรู้ ๔๐๓ ๓๐. แบบบนั ทกึ ผลการเข้ารว่ มกิจกรรมพฒั นาผเู้ รียน ๔๐๕ ๓๑. แบบสรุปผลการประเมินกจิ กรรมพฒั นาผเู้ รียนประจาเดอื น ๔๑๕ ๔๑๙ ๓๒. แบบบนั ทกึ ผลการประเมนิ คุณลกั ษณะอันพึงประสงคข์ องผ้เู รียน ๓๓. แบบบนั ทึกการแสดงออกถงึ คุณลักษณะที่พงึ ประสงคต์ ามอัตลักษณ์ “มารยาทดี มีพัฒนาการ” ๓๔. แบบบนั ทกึ การแสดงออกถึงความภมู ิใจในท้องถ่นิ และความเป็นไทย มสี ว่ นร่วมในการอนรุ ักษว์ ฒั นธรรมและประเพณีรวมทง้ั ภูมิปัญญาไทย ๓๕. แบบบันทกึ การปฏบิ ตั ติ นตามมาตรฐานวิถชี วี ติ ใหม่ (New normal) ตามหลกั ปรัชญาของเศรษฐกิจพอเพียง ๓๖. แบบบนั ทึกการปฏบิ ัติตนเปน็ ผมู้ จี ิตอาสาชว่ ยเหลือสงั คมตามพระบรมราโชบาย ในพระบาทสมเด็จพระเจ้าอยู่หัวรชั กาลที่ ๑๐ ๓๗. แบบบนั ทึกผลการตรวจสุขภาพของนกั เรยี น ๓๙. รายงานผลการดาเนินแผนเปลี่ยนผ่าน ๓๙. ภาพแสดงถึงผู้เรยี นได้รบั บริการแหลง่ เรียนรภู้ ายใน/แหลง่ เรยี นรภู้ ายนอก

1 แผนการจัดการศึกษาเฉพาะบุคคล (Individualized Education Program: IEP) ชอ่ื สถานศกึ ษา ศนู ย์การศึกษาพเิ ศษประจาจงั หวดั ลาปาง ระดับชน้ั เตรียมความพร้อม สงั กดั สานกั บริหารงานการศึกษาพิเศษ เริม่ ใชแ้ ผนวนั ที่ ๑ มถิ ุนายน ๒๕๖๕ สน้ิ สดุ แผนวนั ท่ี ๓๑ มนี าคม ๒๕๖๖ ๑. ข้อมูลทั่วไป ชื่อ – สกุล เด็กหญงิ ธิดารตั น์ หมอยา เลขประจาตวั ประชาชน ๑-๕๒๙๙-๐๒๖๓๐-๔๕-๐ การจดทะเบยี นคนพกิ าร  ไมจ่ ด  ยังไมจ่ ด  จดแลว้ ทะเบียนเลขที่ ๑-๕๒๙๙-๐๒๖๓๐-๔๕-๐ วัน / เดือน / ปีเกดิ ๗ เมษายน ๒๕๕๘ อายุ ๗ ปี ๑ เดอื น ศาสนา พุทธ ประเภทความพกิ าร บกพร่องทางสตปิ ัญญา ลกั ษณะความพกิ าร นักเรยี นไม่สามารถทากิจวัตรประจาวนั ไดด้ ้วยตนเองต้องได้รบั การช่วยเหลืออย่างมาก ชว่ ยเหลอื ตนเองในชวี ิตประจาวนั ไดต้ ่ากว่าวัย เลน่ เลียนแบบผอู้ นื่ อยา่ งไม่เหมาะสมกับวัย มปี ญั หาด้าน พฤติกรรมชอบขว้างปาสิง่ ของ ทารา้ ยผอู้ ืน่ โดยการหยกิ ตี ช่วงความสนใจส้นั ทาตามคาส่ังอยา่ งง่ายและ คุน้ เคยได้ ขาดความระมัดระวังเร่ืองความปลอดภยั ตนเองได้นอ้ ย ชื่อ - สกลุ บิดา นายสุรัช ลาภเกิด ชื่อ - สกุลมารดา นางสาวเมทนิ ี หมอยา ชอ่ื – สกุลผปู้ กครอง นางอาพรรณ หมอยา เกีย่ วข้องเปน็ ยาย ท่ีอยู่ผู้ปกครองทตี่ ดิ ต่อได้ บา้ นเลขท่ี ๗๘ หมู่ที่ ๕ ชอ่ื หมู่บา้ น ไผแ่ พะ ตาบล เมืองมาย อาเภอ แจห้ ม่ จงั หวัด ลาปาง รหัสไปรษณยี ์ ๕๒๑๒๐ โทรศัพท์ ๐๖๑ – ๓๓๔๗๔๗๒ ๒. ขอ้ มูลด้านการแพทย์ หรือ ดา้ นสุขภาพ โรคประจาตวั (ระบุ) ..................-...................................................  ประวตั ิการแพย้ า (ระบุ) .............-................................................  โรคภมู แิ พ้ (ระบุ) .......................-................................................  ขอ้ จากัดอ่นื ๆ (ระบุ) ...................-..............................................  ผลการตรวจทางการแพทย์ (ระบุ) .................-............................................................................

2 ๓. ขอ้ มูลดา้ นการศกึ ษา  ไม่เคยได้รบั การศึกษา / บริการทางการศึกษา เคยได้รบั การศกึ ษา / บรกิ ารทางการศกึ ษา

3 ผลสมั ฤทธ์ทิ างการเรยี น คาชแี้ จง : ใหก้ รอกรอ้ ยละแต่ละวชิ าของนักเรียนตามกลมุ่ สาระและปีการศกึ ษ วชิ า ๑. ดป ๑๑๐๑ สุขอนามัยและความปลอดภยั ในชวี ติ ๑ ๒. ดป ๑๑๐๖ สุขภาพจิตและนันทนาการ ๑ ๓. รพ ๑๑๐๑ การสือ่ สารและภาษาในชวี ติ ประจาวนั ๑ ๔. รพ ๑๑๐๕ คณติ ศาสตร์ ๑ (จานวนและการดาเนนิ การทางคณติ ศาสตร์) ๕. รพ ๑๑๑๔ เทคโนโลยีในชวี ติ ประจาวัน ๑ ๖. สพ ๑๑๐๑ หน้าทพ่ี ลเมือง สทิ ธิ และการแสดงออกตามบทบาทหนา้ ท่ี ๑ ๗. สพ ๑๑๐๖ วฒั นธรรมประเพณี ๑ ๘. กอ ๑๑๐๑ การทางานบ้าน ๑ ๙. กอ ๑๑๐๓ การประกอบอาชพี ท่หี ลากหลายในชมุ ชน ๑ ๑๐. ทักษะจาเป็นสาหรับบุคคลทีม่ ีความบกพร่องทางสตปิ ัญญา

3 ษาท่นี ักเรยี นได้รบั ปกี ารศกึ ษา.......-.......... - - - - - - - - - -

4 ๔. ข้อมูลอ่นื ๆ ทีจ่ าเป็น ขอ้ มูลจากการสัมภาษณ์ผู้ปกครอง นักเรียนชอบกินนมเปรี้ยวดัชมิลค์และนมถั่วเหลือง ไม่กินนมจืด แพ้นมวัว แพ้องุ่นแดงและ อาหารจาพวกหอย เวลาใส่เสอ้ื ผ้าตอ้ งจัดให้ ไม่แพ้ยา นักเรียนข้ีอาย นักเรียนรู้จักอวัยวะภายในร่างกาย ชอบตัวต่อกระดาษ

5 ๕. การวางแผนการจดั การศกึ ษา ระดับความสามารถปัจจบุ ัน เป้าหมายระยะยาว ๑ ปี จุดประสงคเ์ ชิง (เปา้ หมายร ๑) กลมุ่ สาระการดารง ชีวิตประจาวนั และการ จดั การตนเอง ผลสมั ฤทธิ์ตามตวั ชวี้ ัด กาหนดตามตัวชี้ว ในหลกั สูตรสถานศึกษา การเรียนรู้ตามระ การศกึ ษานอกระบบ การศึกษาภาคบัง ระดบั การศกึ ษาขั้นพ้ืนฐาน ระดับช้นั ประถมศ กลุ่มสาระการดารง ๒) ในหนว่ ยการจ ชวี ติ ประจาวันและการ จดั การตนเอง ระดับ การศกึ ษาภาคบังคับ : ระดบั ชนั้ ประถมศึกษา (ปี ที่ ๒)

5 งพฤติกรรม เกณฑ์และวธิ ปี ระเมินผล ผู้รบั ผิดชอบ ระยะสั้น) วัด และสาระ เกณฑก์ ารประเมิน นางสาวปณุ ยนุช คาจติ แจ่ม ะดบั - ผ่านเกณฑ์ร้อยละ ๖๐ ครูประจาชัน้ งคบั : ของแตล่ ะตัวช้วี ัด ศึกษา (ปีท่ี วิธกี ารประเมนิ ผล จัดการเรียนรู้ - การสังเกต - การทดสอบโดยการถาม ตอบ - การสอบปฏบิ ัติ - ช้ินงาน - แฟม้ สะสมงาน - ส่ือเทคโนโลยี เครอ่ื งชว่ ย ในการทดสอบ ฯลฯ

6 ๕. การวางแผนการจดั การศกึ ษา (ต่อ) ระดับความสามารถปัจจบุ นั เป้าหมายระยะยาว ๑ ปี จดุ ประสงค์เชิง (เปา้ หมายร ๒) กลมุ่ สาระการเรยี นร้แู ละ ความรูพ้ นื้ ฐาน ผลสัมฤทธต์ิ ามตวั ชีว้ ดั กาหนดตามตัวชี้ว ในหลกั สตู รสถานศึกษา การเรยี นร้ตู ามระ การศึกษานอกระบบ การศกึ ษาภาคบัง ระดบั การศึกษาข้ันพืน้ ฐาน ระดบั ช้ันประถมศ กลมุ่ สาระ การเรียนรู้และ ๒) ในหน่วยการจ ความรพู้ ้ืนฐาน ระดับ การศกึ ษาภาคบงั คับ : ระดับชัน้ ประถมศึกษา (ปี ท่ี ๒)

6 งพฤติกรรม เกณฑ์และวธิ ีประเมินผล ผ้รู ับผิดชอบ ระยะสนั้ ) วัด และสาระ เกณฑก์ ารประเมิน นางสาวปุณยนุช คาจติ แจ่ม ะดับ - ผา่ นเกณฑ์ร้อยละ ๖๐ ครปู ระจาชัน้ งคบั : ของแตล่ ะตวั ชว้ี ัด ศึกษา (ปีที่ จัดการเรยี นรู้ วธิ กี ารประเมนิ ผล - การสังเกต - การทดสอบโดยการถาม ตอบ - การสอบปฏิบัติ - ช้ินงาน - แฟม้ สะสมงาน - สอ่ื เทคโนโลยี เคร่ืองช่วย ใน การทดสอบ ฯลฯ

7 ๕. การวางแผนการจดั การศกึ ษา (ต่อ) ระดบั ความสามารถปจั จบุ ัน เปา้ หมายระยะยาว ๑ ปี จดุ ประสงค์เชิง (เปา้ หมายร ๓) กลมุ่ สาระสังคมและการ เปน็ พลเมืองท่เี ขม้ แข็ง ผลสมั ฤทธิ์ตามตัวชี้วัด กาหนดตามตวั ชวี้ ในหลกั สตู รสถานศึกษา การเรียนร้ตู ามระ การศกึ ษานอกระบบ การศึกษาภาคบงั ระดับการศกึ ษาขั้นพน้ื ฐาน ระดับช้ันประถมศ กลุ่มสาระสังคมและการ ๒) ในหน่วยการ เปน็ พลเมืองท่ีเข้มแข็ง ระดบั การศกึ ษาภาคบังคบั : ระดับช้ันประถมศึกษา (ปีท่ี ๒)

7 งพฤติกรรม เกณฑแ์ ละวิธีประเมนิ ผล ผู้รับผดิ ชอบ ระยะสน้ั ) วัด และสาระ เกณฑก์ ารประเมิน นางสาวปณุ ยนุช คาจติ แจม่ ะดับ - ผา่ นเกณฑ์ร้อยละ ๖๐ ครูประจาชนั้ งคบั : ของแตล่ ะตวั ช้วี ดั ศึกษา (ปีที่ รจดั การเรียนรู้ วิธีการประเมนิ ผล - การสังเกต - การทดสอบโดยการถาม ตอบ - การสอบปฏบิ ัติ - ชน้ิ งาน - แฟม้ สะสมงาน - ส่ือเทคโนโลยี เครอื่ งชว่ ย ในการทดสอบ ฯลฯ

8 ๕. การวางแผนการจดั การศกึ ษา (ต่อ) ระดับความสามารถปจั จุบนั เปา้ หมายระยะยาว ๑ ปี จดุ ประสงค์เชิง (เปา้ หมายร ๔) กลมุ่ สาระการงานพื้นฐาน อาชพี ผลสมั ฤทธ์ิตามตวั ช้ีวดั กาหนดตามตวั ชว้ี ในหลกั สตู รสถานศึกษา การเรยี นรู้ตามระ การศกึ ษานอกระบบ การศึกษาภาคบัง ระดับการศึกษาขนั้ พ้ืนฐาน ระดบั ช้ันประถมศ กลุ่มสาระการงานพ้ืนฐาน ๒) ในหน่วยการ อาชพี ระดับการศกึ ษา ภาคบงั คบั : ระดบั ช้นั ประถมศึกษา (ปีท่ี ๒)

8 งพฤติกรรม เกณฑ์และวธิ ีประเมนิ ผล ผู้รับผดิ ชอบ ระยะสน้ั ) วัด และสาระ เกณฑก์ ารประเมนิ นางสาวปณุ ยนุช คาจติ แจม่ ะดับ - ผ่านเกณฑร์ อ้ ยละ ๖๐ ครูประจาชนั้ งคบั : ของแตล่ ะตวั ช้วี ดั ศึกษา (ปีที่ รจดั การเรียนรู่ วธิ ีการประเมินผล - การสังเกต - การทดสอบโดยการถาม ตอบ - การสอบปฏบิ ตั ิ - ชิ้นงาน - แฟม้ สะสมงาน - สือ่ เทคโนโลยี เครอื่ งชว่ ย ในการทดสอบ ฯลฯ

9 ๕. การวางแผนการจัดการศกึ ษา (ต่อ) ระดับความสามารถปจั จุบัน เป้าหมายระยะยาว ๑ ปี จดุ ประสงคเ์ ชิง (เปา้ หมายร ๕) กลุ่มสาระการเรยี นรู้ จาเปน็ เฉพาะความบกพรอ่ ง ทางสติปญั ญา จดุ เดน่ ภายใน ๓๑ มีนาคม ๑. ภายในเดอื นต ผ้เู รียนสามารถแยกแยะ ๒๕๖๖ เดก็ หญงิ ธดิ ารัตน์ ๒๕๖๕ เมื่อให้เด บุคคลทค่ี ้นุ เคยและคนแปลก สามารถดูแลตนเองและ รตั น์ ดูแลตนเองแ หน้าได้ ความปลอดภยั ใน ปลอดภยั ในหอ้ งเ จุดดอ้ ย ชวี ติ ประจาวันได้ ธิดารตั น์สามารถ ผู้เรยี นยังไมผ่ ่านการเรียนรู้ ปฏบิ ตั ิ บอก ช้ี ห ตามตวั ชีว้ ัด สป ๑.๒/๑ รปู แบบการสื่อสา ดูแลตนเองและความ ปลอดภยั ในชีวติ ประจาวนั

9 งพฤติกรรม เกณฑแ์ ละวธิ ีประเมนิ ผล ผู้รบั ผิดชอบ ระยะสนั้ ) ตลุ าคม เกณฑ์การประเมิน นางสาวปุณยนุช คาจติ แจม่ ด็กหญิงธดิ า - ผา่ นเกณฑร์ อ้ ยละ ๖๐ ครูประจาชน้ั และความ ของแตล่ ะตัวชีว้ ดั เรียนเด็กหญิง ถทาได้โดยการ วธิ ีการประเมินผล หยิบ หรือ - การสังเกต ารอื่น - การทดสอบโดยการถาม ตอบ - การสอบปฏิบตั ิ - ช้ินงาน - แฟม้ สะสมงาน - สือ่ เทคโนโลยี เคร่ืองชว่ ย ในการทดสอบ ฯลฯ

1 ๕. การวางแผนการจัดการศกึ ษา (ต่อ) ระดบั ความสามารถปจั จุบนั เป้าหมายระยะยาว ๑ ปี จดุ ประสงคเ์ ชิง (เป้าหมายร ๑. ภายในเดือนต ๒๕๖๕ เม่ือให้เด รตั น์ ดแู ลตนเองแ ปลอดภยั ในบ้านเ รัตน์สามารถทาไ ปฏิบัติ บอก ช้ี ห รูปแบบการสือ่ สา

10 งพฤติกรรม เกณฑ์และวิธีประเมินผล ผู้รบั ผิดชอบ ระยะสนั้ ) ตลุ าคม เกณฑ์การประเมนิ นางสาวปุณยนุช คาจติ แจม่ ดก็ หญิงธิดา - ผา่ นเกณฑ์รอ้ ยละ ๖๐ ครปู ระจาชนั้ และความ ของแตล่ ะตัวชว้ี ัด เดก็ หญงิ ธดิ า ได้โดยการ วิธกี ารประเมนิ ผล หยบิ หรอื - การสังเกต ารอ่ืน - การทดสอบโดยการถาม ตอบ - การสอบปฏบิ ัติ - ชิน้ งาน - แฟม้ สะสมงาน - สือ่ เทคโนโลยี เครื่องชว่ ย ในการทดสอบ ฯลฯ

1 ๕. การวางแผนการจดั การศกึ ษา (ต่อ) ระดบั ความสามารถปัจจุบนั เปา้ หมายระยะยาว ๑ ปี จดุ ประสงคเ์ ชงิ (เปา้ หมายร ๖) แผนเปลีย่ นผ่าน จุดเด่น สามารถเลือกส่งิ ของหรอื ของ เล่นทอ่ี ยากเล่นได้ จุดดอ้ ย ภายใน ๓๑ มนี าคม ๑. เมอื่ ให้เด็กหญ ไมส่ ามารถรูจ้ ัก ดูแล เกบ็ ๒๕๖๖ เด็กหญิงธิดารตั น์ เลอื กสิ่งของท่ีเปน็ สง่ิ ของทเี่ ป็นของตนเองได้ รู้จัก ดแู ล เกบ็ สิ่งของท่ี เดก็ หญงิ ธดิ ารตั น เป็นของตนเองได้ เลือกส่งิ ของท่ีเปน็ ไดภ้ ายในเดือนตลุ

11 งพฤตกิ รรม เกณฑ์และวิธปี ระเมนิ ผล ผ้รู ับผิดชอบ ระยะส้นั ) ญิงธดิ ารัตน์ เกณฑก์ ารประเมนิ นางสาวปุณยนชุ คาจติ แจ่ม นของตนเอง - ผา่ นเกณฑ์ร้อยละ ๖๐ ครูประจาชั้น น์ สามารถ ของแตล่ ะตัวชว้ี ัด นของตนเอง ลาคม ๒๕๖๕ วิธกี ารประเมินผล - การสังเกต - การทดสอบโดยการถาม ตอบ - การสอบปฏิบัติ - ช้ินงาน - แฟม้ สะสมงาน - สอ่ื เทคโนโลยี เคร่อื งชว่ ย ในการทดสอบ ฯลฯ

1 ๕. การวางแผนการจดั การศกึ ษา (ต่อ) ระดับความสามารถปจั จบุ ัน เป้าหมายระยะยาว ๑ ปี จุดประสงคเ์ ชงิ (เปา้ หมายร ๒. เมอ่ื ให้เด็กหญ เก็บสิ่งของท่เี ปน็ เข้าท่ี เด็กหญงิ ธิด สามารถเกบ็ ส่งิ ขอ ตนเองเข้าทไ่ี ด้ภา มนี าคม ๒๕๖๖

12 งพฤติกรรม เกณฑ์และวิธปี ระเมนิ ผล ผู้รบั ผิดชอบ ระยะสน้ั ) ญิงธดิ ารัตน์ เกณฑก์ ารประเมิน นางสาวปุณยนชุ คาจติ แจ่ม ของตนเอง - ผา่ นเกณฑ์รอ้ ยละ ๖๐ ครูประจาชั้น ดารตั น์ ของแตล่ ะตวั ช้ีวดั องท่เี ปน็ ของ ายในเดือน วิธีการประเมนิ ผล - การสงั เกต - การทดสอบโดยการถาม ตอบ - การสอบปฏิบัติ - ชน้ิ งาน - แฟ้มสะสมงาน - ส่อื เทคโนโลยี เคร่อื งชว่ ย ในการทดสอบ ฯลฯ

1 ๖. ความต้องการสงิ่ อานวยความสะดวก สื่อ บรกิ ารและความช่วยเห สิง่ ท่ีมอี ยู่แลว้ ท่ี รายการ รหัส ผู้จัดหา วิธีการ ๑๒๓๑๒ ๑. ฟวิ เจอร์บอร์ด BN0310 ๒. พรม ชนดิ หนา BN0330 ๓. ชุดฝึกการร้อยลกู ปัด BE1602 ๔. ระนาดไม้ BP0208 ๕. หนงั สือผา้ ชุดฝกึ แต่งตัว BE1615 รวมรายการท่ีขอรับการอดุ หนนุ ๕ รายการ รวมจานวนเงินท่ขี อรบั การอุดหนุน ๒,๐๐๐ บาท (สองพันบาทถ้วน) หมายเหตุ ผู้จัดหา (๑) ผู้ปกครอง วิธีการ (๑) ขอรบั เงินอุดหนนุ

13 หลืออืน่ ใดทางการศกึ ษา จานวนเงิน เหตุผลและ ผูป้ ระเมิน สงิ่ ท่ีต้องการ ท่ีขออุดหนุน ความจาเป็น ร ผูจ้ ัดหา วธิ ีการ ๑๐๐ ใช้เป็นสอ่ื ใน นางสาว ๓๑๒๓๑๒๓ ๒๔๐ การสอนและ ปณุ ยนชุ ๖๔๐ ใชผ้ ลติ ส่ือการสอน คาจติ แจ่ม √√ ๗๐๐ √√ ๓๒๐ √√ √√ √√ (๒) สถานศึกษา (๓) สถานพยาบาลอ่ืนๆ (๒) ขอยืม (๓) ขอยืมเงนิ

14 ๗. คณะกรรมการจดั ทาแผนการจดั การศึกษาเฉพาะบคุ คล ชอ่ื ตาแหนง่ ลายมือช่ือ ๗.๑ นายอุเทน ขอน้อย ผู้บริหารสถานศึกษา/ผแู้ ทน .................................. ๗.๒ นางอาพรรณ หมอยา ผปู้ กครอง .................................. ๗.๓ นางสาวปุณยนุช คาจติ แจม่ ครปู ระจาชัน้ .................................. ๗.๔ นายทรงพล หัวฝาย ครแู พทยแ์ ผนไทย .................................. ประชมุ วันท่ี....๓๑......เดือน....พฤษภาคม......พ.ศ...๒๕๖๕... ๘. ความเหน็ ของบดิ า มารดา หรือผูป้ กครอง การจัดทาแผนการจัดการศึกษาเฉพาะบุคคล ฉบับนี้ ขา้ พเจา้  เห็นดว้ ย  ไมเ่ หน็ ด้วย เหตุผล ............................................................................................. ลงชอื่ ................................................... (นางอาพรรณ หมอยา) ผู้ปกครอง วันท.ี่ ..๓๑....เดือน...พฤษภาคม....พ.ศ. ...๒๕๖๕...

15 แผนการสอนเฉพาะบุคคล (Individual Implementation Plan: IIP) ช่อื -สกุล เดก็ หญงิ ธิดารัตน์ หมอยา ปกี ารศกึ ษา ๒๕๖๕ ประเภทความพิการ บกพร่องทางสติปัญญา กลุ่มสาระการเรียนรูจ้ าเปน็ เฉพาะความบกพร่องทางสติปัญญา มาตรฐานที่ ๑ คุณภาพของผู้เรียน ประเด็นพจิ ารณา ที่ ๑.๑ ผลการพฒั นาผ้เู รยี น ประเด็นพิจารณา ที่ ๑.๒ คณุ ลักษณะท่ีพงึ ประสงคข์ องผูเ้ รยี น โครงการ/งาน/กิจกรรมทส่ี อดคล้อง ๑. งานชว่ ยเหลอื ระยะแรกเรมิ่ พฒั นาศกั ยภาพและเตรียมความพร้อม ๒. งานฟนื้ ฟสู มรรถภาพคนพิการโดยชมุ ชน เปา้ หมายระยะยาว ๑ ปี ภายในเดือนมีนาคม ๒๕๖๖ เด็กหญิงธิดารัตน์สามารถดแู ลตนเองและความปลอดภัยใน ชีวติ ประจาวนั ได้ จุดประสงค์เชงิ พฤตกิ รรมข้อที่ ๑ ภายในเดอื นตุลาคม ๒๕๖๕ เมอ่ื ให้เด็กหญงิ ธิดารตั น์ ดูแลตนเองและความปลอดภัยในห้องเรยี น เด็กหญิงธดิ ารัตน์สามารถทาไดโ้ ดยการปฏบิ ัติ บอก ชี้ หยิบ หรอื รปู แบบการสื่อสารอ่ืน จดุ ประสงค์เชิงพฤติกรรมข้นั ตอนท่ี ๑ ภายในเดอื นมิถนุ ายน ๒๕๖๕ เมือ่ ให้เด็กหญงิ ธิดารัตน์ ดแู ลตนเองและความปลอดภยั ใน หอ้ งเรยี น เดก็ หญิงธดิ ารัตน์สามารถทาได้โดยการปฏิบตั หิ ยิบบัตรภาพท่ีแสดงถงึ การดูแลตนเองและความปลอดภัย ในห้องเรยี น ๖ ใน ๑๐ คร้งั ติดตอ่ กัน ๓ วัน

16 แผนท่ี ๑ เร่มิ ใชแ้ ผนวนั ท่ี ๑ มิถนุ ายน ๒๕๖๕ ส้นิ สดุ แผนวนั ที่ ๓๐ มิถุนายน ๒๕๖๕ ใชเ้ วลาสอนคาบละ ๓๐ นาที ๑. เนอื้ หา ดูแลตนเองและความปลอดภัยในห้องเรยี น ๒. จุดประสงค์ เดก็ หญิงธดิ ารัตน์ สามารถดูแลตนเองและความปลอดภยั ในหอ้ งเรยี น ๓. กจิ กรรมการสอน ๑) ขั้นเตรียมการสอน สถานท่ี หน่วยบรกิ ารอาเภอแจห้ ม่ หอ้ งเรียนแจ้ห่ม ๒ ส่ือ บตั รภาพ แบบประเมนิ วางดา้ นทถี่ นดั ของครูผสู้ อน นักเรยี น อยู่ตรงหน้าครูผู้สอน ๒) ขน้ั นาเสนองาน ทกั ทาย กล่าวคาสวสั ดี ประเมนิ ความสามารถพื้นฐาน ดแู ลตนเองและความปลอดภยั ในห้องเรยี น ๓) ขั้นสอน สาธติ ครูสาธิตหยบิ บตั รภาพทแ่ี สดงถึงการดแู ลตนเองและความปลอดภัยในห้องเรียน คาสงั่ ขวัญขา้ วหยบิ บัตรภาพท่แี สดงถงึ การดูแลตนเองและความปลอดภัยในห้องเรียน เทคนคิ การสอน ไดแ้ ก่ การกระตนุ้ เตอื น แรงเสรมิ /รางวลั คาชม ปรบมือ ๔) ขน้ั ประเมิน บนั ทึกลงในแบบบนั ทกึ ผลการเรยี นรู้ตามแผนการสอนเฉพาะบุคคล ๔. การวัดและประเมินผล ๑) วธิ ีวัดและประเมินผล - การสังเกต - การฝกึ ปฏบิ ัตจิ ริง ๒) เคร่อื งมือวดั และประเมนิ ผล - แบบบันทกึ จุดประสงค์เชงิ พฤติกรรม

17 ๕. เกณฑ์การวัดและประเมนิ ผล ภายในเดือนมิถุนายน ๒๕๖๕ เมื่อให้เด็กหญิงธิดารัตน์ ดูแลตนเองและความปลอดภัยในห้องเรียน เด็กหญิงธิดารัตน์สามารถทาได้โดยการปฏิบัติหยิบบัตรภาพท่ีแสดงถึงการดูแลตนเองและความปลอดภัยใน หอ้ งเรยี น ๖ ใน ๑๐ ครง้ั ตดิ ตอ่ กัน ๓ วัน ระดับ ๔ หมายถึง สามารถทาได้โดยการปฏิบัติหยิบบัตรภาพท่ีแสดงถึงการดูแลตนเองและความปลอดภัย ในห้องเรยี น ๖ ใน ๑๐ คร้ัง ระดับ ๓ หมายถึง สามารถทาได้โดยการปฏิบัติหยิบบัตรภาพที่แสดงถึงการดูแลตนเองและความปลอดภัย ในห้องเรยี น ๕ ใน ๑๐ ครง้ั ระดับ ๒ หมายถึง สามารถทาได้โดยการปฏิบัติหยิบบัตรภาพท่ีแสดงถึงการดูแลตนเองและความปลอดภัย ในหอ้ งเรียน ๔ ใน ๑๐ คร้ัง ระดับ ๑ หมายถึง สามารถทาได้โดยการปฏิบัติหยิบบัตรภาพที่แสดงถึงการดูแลตนเองและความปลอดภัย ในห้องเรียน นอ้ ยกวา่ ๔ ใน ๑๐ ครั้ง ระดับ ๐ หมายถึง ไม่สามารถทาได้โดยการปฏิบัติหยิบบัตรภาพที่แสดงถึงการดูแลตนเองและความ ปลอดภัยในหอ้ งเรียนได/้ ไมใ่ ห้ความร่วมมือ ลงช่อื ................................................ (นางสาวปุณยนุช คาจิตแจ่ม) ครูประจาชั้น ความคดิ เหน็ ของผูบรหิ ารหรือผูท่ีไดรับมอบหมาย ............................................................................................................................. ....................................................... ...................เ.ป.็.น...แ..ผ..น...ก..า.ร..ส..อ..น..ท...ี�ด..ีใ..ช..้ส..อ..น..ไ..ด..้ ............................................................................................ .......................... ......................................................................................................... ....................................................................... ลงชือ่ ................................................ (นางสาวสพุ ัตรา นามวงค์) ผู้ช่วยผอู้ านวยการกลุม่ บรหิ ารงานวชิ าการ

18 แบบบนั ทึกการวิเคราะห์งาน พฒั นาการด้านทกั ษะจาเป็นเฉพาะความบกพร่องบกพร่องทางสตปิ ญั ญา จดุ ประสงค์ สามารถดูแลตนเองและความปลอดภัยในชีวิตประจาวันได้ งาน (Task) สามารถดแู ลตนเองและความปลอดภัยในชีวิตประจาวันได้ ชอื่ นกั เรียน เด็กหญิงธดิ ารัตน์ หมอยา ลาดบั รายละเอียด ผลการประเมนิ Forward Backward วัน เดือน ที่ ได้ ไมไ่ ด้ Chaining Chaining ปี ๑ ดู แ ล ต น เ อ ง แ ล ะ ค ว า ม   ต.ค. ๖๕ ปลอดภยั ในหอ้ งเรยี น   ม.ี ค. ๖๖ ๒ ดู แ ล ต น เ อ ง แ ล ะ ค ว า ม ปลอดภัยในบา้ น ลงชอ่ื ............................................ ผูบ้ ันทกึ (นางสาวปุณยนุช คาจติ แจ่ม)

19 บันทกึ ผลหลังการสอน กลุ่มสาระการเรยี นร้จู าเป็นเฉพาะความบกพร่องทางสติปัญญา จุดประสงคเ์ ชิงพฤติกรรมขอ้ ที่ ๑ ภายในเดอื นตุลาคม ๒๕๖๕ เมือ่ ให้เด็กหญงิ ธดิ ารัตน์ ดแู ลตนเองและความปลอดภยั ในห้องเรยี น เด็กหญิงธดิ ารตั น์ สามารถทาไดโ้ ดยการปฏิบตั ิ บอก ช้ี หยิบ หรอื รูปแบบการสื่อสารอนื่ จดุ ประสงค์เชิงพฤติกรรมข้ันตอนที่ ๑ ภายในเดอื นมิถุนายน ๒๕๖๕ เม่อื ให้เด็กหญิงธิดารตั น์ ดูแลตนเองและความปลอดภัยในหอ้ งเรยี น เด็กหญิงธิดา รัตน์สามารถทาไดโ้ ดยการปฏิบัติหยบิ บัตรภาพทแ่ี สดงถึงการดแู ลตนเองและความปลอดภยั ในหอ้ งเรยี น ๖ ใน ๑๐ คร้ัง ตดิ ตอ่ กัน ๓ วัน วนั ที่ 9 . 90 74 969 ๕.๒๒๒๒๒๙ ๒๙ สรปุ สอน มิย มยิ มยิ มยิ มยิ มิย มยิ มิย มยิ มิย มยิ มิย มิย มิย มิย ระดับ ๒ ..... ร คุณภาพ ·๒. ท่ีได้ ................................................................................................................................................................ ...................ก..เ...ย.น..ส...า..ม...า...ร..ถ....ข....บ......ต..ร.ภ...า..พ...ก.า.ร.....แ...ล....ต.น..เ.อ.ง...ใ..น.....ห...า......ย..ใ....ก.....ด.............................................. ................................................................................................................................................................ ระดับคุณภาพ ระดับ ๔ หมายถึง สามารถทาได้โดยการปฏิบัติหยิบบัตรภาพท่ีแสดงถึงการดูแลตนเองและความปลอดภัย ในห้องเรียน ๖ ใน ๑๐ ครัง้ ระดับ ๓ หมายถึง สามารถทาได้โดยการปฏิบัติหยิบบัตรภาพที่แสดงถึงการดูแลตนเองและความปลอดภัย ในหอ้ งเรียน ๕ ใน ๑๐ ครัง้ ระดับ ๒ หมายถึง สามารถทาได้โดยการปฏิบัติหยิบบัตรภาพท่ีแสดงถึงการดูแลตนเองและความปลอดภัย ในห้องเรยี น ๔ ใน ๑๐ คร้งั ัตูถ้ตัร้กูดับัยีรัน

20 ระดับ ๑ หมายถึง สามารถทาได้โดยการปฏิบัติหยิบบัตรภาพที่แสดงถึงการดูแลตนเองและความปลอดภัย ในหอ้ งเรียน นอ้ ยกวา่ ๔ ใน ๑๐ ครง้ั ระดับ ๐ หมายถงึ ไมส่ ามารถทาไดโ้ ดยการปฏบิ ตั หิ ยบิ บัตรภาพท่แี สดงถงึ การดูแลตนเองและความปลอดภัย ในหอ้ งเรยี นได/้ ไม่ใหค้ วามร่วมมือ หมายเหตุ ๑. การลงมอื ปฏบิ ัติ ๒. การสงั เกตพฤตกิ รรม ลงชอ่ื .................................................ครผู ูส้ อน (นางสาวปุณยนชุ คาจติ แจ่ม) ความคดิ เหน็ ของผู้บรหิ าร หรือผ้ทู ่ีไดร้ บั มอบหมาย ( ) สอนตามแผนการสอนขน้ั ตอนต่อไป ( ) ควรปรับแก้ ............................................................................................................. ลงชอ่ื .................................................................... (นางสาวสพุ ัตรา นามวงค์) ผ้ชู ว่ ยผู้อานวยการกล่มุ บรหิ ารงานวิชาการ

21 แผนการสอนเฉพาะบุคคล (Individual Implementation Plan: IIP) ชือ่ -สกุล เด็กหญิงธดิ ารัตน์ หมอยา ปกี ารศึกษา ๒๕๖๕ ประเภทความพกิ าร บกพร่องทางสตปิ ัญญา กลมุ่ สาระการเรยี นร้จู าเป็นเฉพาะความบกพร่องทางสติปญั ญา มาตรฐานท่ี ๑ คุณภาพของผู้เรียน ประเดน็ พจิ ารณา ท่ี ๑.๑ ผลการพฒั นาผ้เู รียน ประเด็นพจิ ารณา ที่ ๑.๒ คณุ ลักษณะทพ่ี งึ ประสงคข์ องผู้เรยี น โครงการ/งาน/กิจกรรมท่ีสอดคลอ้ ง ๑. งานช่วยเหลือระยะแรกเริ่มพัฒนาศกั ยภาพและเตรยี มความพรอ้ ม ๒. งานฟนื้ ฟสู มรรถภาพคนพิการโดยชมุ ชน เปา้ หมายระยะยาว ๑ ปี ภายในเดอื นมีนาคม ๒๕๖๖ เดก็ หญิงธดิ ารัตนส์ ามารถดูแลตนเองและความปลอดภัยใน ชีวิตประจาวันได้ จุดประสงคเ์ ชิงพฤตกิ รรมขอ้ ท่ี ๑ ภายในเดือนตุลาคม ๒๕๖๕ เม่อื ให้เด็กหญงิ ธิดารตั น์ ดแู ลตนเองและความปลอดภัยในห้องเรยี น เด็กหญิงธดิ ารัตน์สามารถทาได้โดยการปฏิบตั ิ บอก ชี้ หยิบ หรอื รปู แบบการส่ือสารอน่ื จดุ ประสงค์เชิงพฤติกรรมขน้ั ตอนท่ี ๒ ภายในเดือนกรกฎาคม ๒๕๖๕ เมอื่ ให้เด็กหญงิ ธิดารตั น์ ดูแลตนเองและความปลอดภยั ใน ห้องเรียน เด็กหญิงธดิ ารตั น์สามารถทาไดโ้ ดยการปฏบิ ตั หิ ยิบบตั รภาพที่แสดงถึงการดแู ลตนเองและความปลอดภยั ในหอ้ งเรยี น ๖ ใน ๑๐ ครัง้ ติดตอ่ กัน ๓ วัน

22 แผนที่ ๑ เริ่มใชแ้ ผนวนั ที่ ๑ กรกฎาคม ๒๕๖๕ ส้นิ สดุ แผนวันท่ี ๓๑ กรกฎาคม ๒๕๖๕ ใชเ้ วลาสอนคาบละ ๓๐ นาที ๑. เนือ้ หา ดูแลตนเองและความปลอดภัยในหอ้ งเรยี น ๒. จดุ ประสงค์ เดก็ หญิงธดิ ารตั น์ สามารถดูแลตนเองและความปลอดภยั ในหอ้ งเรยี น ๓. กิจกรรมการสอน ๑) ขน้ั เตรียมการสอน สถานที่ หน่วยบรกิ ารอาเภอแจห้ ่ม หอ้ งเรียนแจ้ห่ม ๒ สอ่ื บัตรภาพ แบบประเมนิ วางด้านทถี่ นดั ของครผู ูส้ อน นักเรียน อยูต่ รงหนา้ ครผู สู้ อน ๒) ขั้นนาเสนองาน ทกั ทาย กลา่ วคาสวัสดี ประเมนิ ความสามารถพ้ืนฐาน ดูแลตนเองและความปลอดภัยในหอ้ งเรยี น ๓) ขั้นสอน สาธติ ครูสาธิตหยิบบตั รภาพที่แสดงถงึ การดูแลตนเองและความปลอดภยั ในห้องเรยี น คาส่ัง ขวญั ข้าวหยิบบตั รภาพท่แี สดงถงึ การดูแลตนเองและความปลอดภัยในห้องเรยี น เทคนิคการสอน ได้แก่ การกระตุ้นเตอื น แรงเสรมิ /รางวัล คาชม ปรบมอื ๔) ขั้นประเมิน บนั ทกึ ลงในแบบบันทึกผลการเรยี นรู้ตามแผนการสอนเฉพาะบคุ คล ๔. การวดั และประเมนิ ผล ๑) วิธวี ดั และประเมนิ ผล - การสังเกต - การฝึกปฏบิ ัตจิ ริง ๒) เครื่องมือวดั และประเมินผล - แบบบนั ทึกจดุ ประสงค์เชงิ พฤติกรรม

23 ๕. เกณฑ์การวดั และประเมนิ ผล ภายในเดือนกรกฎาคม ๒๕๖๕ เมื่อให้เด็กหญิงธิดารัตน์ ดูแลตนเองและความปลอดภัยในห้องเรียน เด็กหญิงธิดารัตน์สามารถทาได้โดยการปฏิบัติหยิบบัตรภาพที่แสดงถึงการดูแลตนเองและความปลอดภัยใน หอ้ งเรียน ๖ ใน ๑๐ ครัง้ ติดต่อกัน ๓ วัน ระดับ ๔ หมายถึง สามารถทาได้โดยการปฏิบัติหยิบบัตรภาพที่แสดงถึงการดูแลตนเองและความปลอดภัย ในหอ้ งเรยี น ๖ ใน ๑๐ ครง้ั ระดับ ๓ หมายถึง สามารถทาได้โดยการปฏิบัติหยิบบัตรภาพที่แสดงถึงการดูแลตนเองและความปลอดภัย ในห้องเรยี น ๕ ใน ๑๐ ครั้ง ระดับ ๒ หมายถึง สามารถทาได้โดยการปฏิบัติหยิบบัตรภาพที่แสดงถึงการดูแลตนเองและความปลอดภัย ในห้องเรียน ๔ ใน ๑๐ ครั้ง ระดับ ๑ หมายถึง สามารถทาได้โดยการปฏิบัติหยิบบัตรภาพท่ีแสดงถึงการดูแลตนเองและความปลอดภัย ในห้องเรียน น้อยกวา่ ๔ ใน ๑๐ ครั้ง ระดับ ๐ หมายถึง ไม่สามารถทาได้โดยการปฏิบัติหยิบบัตรภาพที่แสดงถึงการดูแลตนเองและความ ปลอดภัยในห้องเรียนได/้ ไมใ่ ห้ความร่วมมอื ลงช่ือ................................................ (นางสาวปณุ ยนชุ คาจิตแจ่ม) ครปู ระจาชน้ั ความคิดเห็นของผูบรหิ ารหรือผูท่ีไดรบั มอบหมาย ............................................................................................................................. ....................................................... .................เ.ป..็น...แ..ผ...น..ก..า..ร.ส..อ..น...ท..ีด�..ี.ใ.ช..้ส..อ..น...ไ.ด..้.............................................................................................. .......................... ......................................................................................................... ....................................................................... ลงชื่อ................................................ (นางสาวสพุ ัตรา นามวงค์) ผชู้ ่วยผู้อานวยการกลุ่มบรหิ ารงานวิชาการ

24 แบบบนั ทึกการวิเคราะห์งาน พฒั นาการด้านทกั ษะจาเป็นเฉพาะความบกพร่องบกพร่องทางสตปิ ญั ญา จดุ ประสงค์ สามารถดูแลตนเองและความปลอดภัยในชีวิตประจาวันได้ งาน (Task) สามารถดแู ลตนเองและความปลอดภัยในชีวิตประจาวันได้ ชอื่ นกั เรียน เด็กหญิงธดิ ารัตน์ หมอยา ลาดบั รายละเอียด ผลการประเมนิ Forward Backward วัน เดือน ที่ ได้ ไมไ่ ด้ Chaining Chaining ปี ๑ ดู แ ล ต น เ อ ง แ ล ะ ค ว า ม   ต.ค. ๖๕ ปลอดภยั ในหอ้ งเรยี น   ม.ี ค. ๖๖ ๒ ดู แ ล ต น เ อ ง แ ล ะ ค ว า ม ปลอดภัยในบา้ น ลงชอ่ื ............................................ ผูบ้ ันทกึ (นางสาวปุณยนุช คาจติ แจ่ม)

25 บันทกึ ผลหลังการสอน กล่มุ สาระการเรยี นรูจ้ าเปน็ เฉพาะความบกพร่องทางสติปญั ญา จดุ ประสงคเ์ ชงิ พฤติกรรมขอ้ ท่ี ๑ ภายในเดอื นตุลาคม ๒๕๖๕ เมอ่ื ให้เด็กหญิงธิดารัตน์ ดแู ลตนเองและความปลอดภยั ในห้องเรียน เดก็ หญิงธดิ ารัตน์ สามารถทาไดโ้ ดยการปฏิบัติ บอก ช้ี หยิบ หรือรูปแบบการสื่อสารอ่ืน จดุ ประสงคเ์ ชิงพฤตกิ รรมข้ันตอนท่ี ๒ ภายในเดือนกรกฎาคม ๒๕๖๕ เมอ่ื ให้เด็กหญิงธิดารตั น์ ดูแลตนเองและความปลอดภยั ในห้องเรียน เด็กหญิงธดิ า รัตน์สามารถทาได้โดยการปฏิบตั หิ ยิบบัตรภาพท่ีแสดงถึงการดแู ลตนเองและความปลอดภัยในห้องเรยี น ๖ ใน ๑๐ ครง้ั ติดต่อกนั ๓ วนั วนั ท่ี . ๔๖๔ 9ก9ค 9595% .๒๒๕๒๙ ใส สรุป สอน กค กค กค กค กค กค กค กค กค กค กค กค กค กค ระดบั ร คณุ ภาพ ⑧๒.๒ ท่ไี ด้ ................................................................................................................................................................ ........................ก..เ...ย.น..ส...า..ม..า...ร..ถ..ห......น.....อ..น..ภ...า..พ...ก.า..ร......แ..ล...ก..น.า.ค.ใ..........ค.............................................................. ................................................................................................................................................................ ระดับคุณภาพ ระดับ ๔ หมายถึง สามารถทาได้โดยการปฏิบัติหยิบบัตรภาพท่ีแสดงถึงการดูแลตนเองและความปลอดภัย ในหอ้ งเรยี น ๖ ใน ๑๐ ครัง้ ระดับ ๓ หมายถึง สามารถทาได้โดยการปฏิบัติหยิบบัตรภาพที่แสดงถึงการดูแลตนเองและความปลอดภัย ในห้องเรยี น ๕ ใน ๑๐ ครง้ั ระดับ ๒ หมายถึง สามารถทาได้โดยการปฏิบัติหยิบบัตรภาพท่ีแสดงถึงการดูแลตนเองและความปลอดภัย ในหอ้ งเรียน ๔ ใน ๑๐ ครั้ง ัรูด้หูด้ช่วีรัน

26 ระดับ ๑ หมายถึง สามารถทาได้โดยการปฏิบัติหยิบบัตรภาพที่แสดงถึงการดูแลตนเองและความปลอดภัย ในหอ้ งเรียน นอ้ ยกวา่ ๔ ใน ๑๐ ครง้ั ระดับ ๐ หมายถงึ ไมส่ ามารถทาไดโ้ ดยการปฏบิ ตั หิ ยบิ บัตรภาพท่แี สดงถงึ การดูแลตนเองและความปลอดภัย ในหอ้ งเรยี นได/้ ไม่ใหค้ วามร่วมมือ หมายเหตุ ๑. การลงมอื ปฏบิ ัติ ๒. การสงั เกตพฤตกิ รรม ลงชอ่ื .................................................ครผู ูส้ อน (นางสาวปุณยนชุ คาจติ แจ่ม) ความคดิ เหน็ ของผู้บรหิ าร หรือผ้ทู ่ีไดร้ บั มอบหมาย ( ) สอนตามแผนการสอนขน้ั ตอนต่อไป ( ) ควรปรับแก้ ............................................................................................................. ลงชอ่ื .................................................................... (นางสาวสพุ ัตรา นามวงค์) ผ้ชู ว่ ยผู้อานวยการกล่มุ บรหิ ารงานวิชาการ

27 แผนการสอนเฉพาะบุคคล (Individual Implementation Plan: IIP) ชือ่ -สกุล เด็กหญิงธิดารัตน์ หมอยา ปีการศึกษา ๒๕๖๕ ประเภทความพกิ าร บกพร่องทางสติปญั ญา กลุ่มสาระการเรียนรูจ้ าเปน็ เฉพาะความบกพรอ่ งทางสติปัญญา มาตรฐานท่ี ๑ คณุ ภาพของผูเ้ รียน ประเด็นพจิ ารณา ที่ ๑.๑ ผลการพฒั นาผเู้ รยี น ประเด็นพิจารณา ท่ี ๑.๒ คณุ ลกั ษณะท่พี ึงประสงค์ของผ้เู รยี น โครงการ/งาน/กิจกรรมที่สอดคลอ้ ง ๑. งานชว่ ยเหลอื ระยะแรกเริม่ พฒั นาศกั ยภาพและเตรยี มความพร้อม ๒. งานฟื้นฟสู มรรถภาพคนพกิ ารโดยชมุ ชน เป้าหมายระยะยาว ๑ ปี ภายในเดอื นมนี าคม ๒๕๖๖ เด็กหญงิ ธิดารัตนส์ ามารถดูแลตนเองและความปลอดภัยใน ชวี ติ ประจาวนั ได้ จุดประสงคเ์ ชงิ พฤติกรรมข้อท่ี ๑ ภายในเดือนตุลาคม ๒๕๖๕ เมอื่ ให้เด็กหญงิ ธดิ ารตั น์ ดูแลตนเองและความปลอดภัยในห้องเรยี น เดก็ หญิงธิดารตั น์สามารถทาไดโ้ ดยการปฏิบตั ิ บอก ชี้ หยบิ หรอื รปู แบบการส่ือสารอ่นื จดุ ประสงคเ์ ชิงพฤตกิ รรมขั้นตอนที่ ๓ ภายในเดือนสงิ หาคม ๒๕๖๕ เมอ่ื ให้เด็กหญงิ ธดิ ารัตน์ ดแู ลตนเองและความปลอดภัยใน หอ้ งเรยี น เด็กหญิงธดิ ารตั น์สามารถทาไดโ้ ดยการปฏิบัติหยิบบัตรภาพทแี่ สดงถงึ การดแู ลตนเองและความปลอดภยั ในห้องเรียน ๖ ใน ๑๐ คร้งั ติดต่อกัน ๓ วนั

28 แผนท่ี ๑ เร่ิมใช้แผนวันท่ี ๑ สิงหาคม ๒๕๖๕ สิ้นสุดแผนวันที่ ๓๑ สิงหาคม ๒๕๖๕ ใชเ้ วลาสอนคาบละ ๓๐ นาที ๑. เน้อื หา ดูแลตนเองและความปลอดภัยในห้องเรยี น ๒. จดุ ประสงค์ เดก็ หญิงธิดารัตน์ สามารถดแู ลตนเองและความปลอดภยั ในหอ้ งเรยี น ๓. กิจกรรมการสอน ๑) ขน้ั เตรยี มการสอน สถานท่ี หนว่ ยบริการอาเภอแจห้ ่ม หอ้ งเรยี นแจ้ห่ม ๒ สอ่ื บัตรภาพ แบบประเมิน วางดา้ นทีถ่ นดั ของครูผู้สอน นักเรยี น อยตู่ รงหน้าครูผสู้ อน ๒) ขัน้ นาเสนองาน ทกั ทาย กล่าวคาสวัสดี ประเมนิ ความสามารถพ้ืนฐาน ดแู ลตนเองและความปลอดภยั ในหอ้ งเรยี น ๓) ข้นั สอน สาธิต ครสู าธติ หยบิ บตั รภาพทแี่ สดงถงึ การดแู ลตนเองและความปลอดภัยในห้องเรยี น คาสั่ง ขวัญขา้ วหยบิ บัตรภาพทแ่ี สดงถงึ การดูแลตนเองและความปลอดภยั ในห้องเรียน เทคนิคการสอน ได้แก่ การกระตนุ้ เตือน แรงเสริม/รางวลั คาชม ปรบมือ ๔) ขั้นประเมนิ บันทกึ ลงในแบบบนั ทึกผลการเรียนร้ตู ามแผนการสอนเฉพาะบคุ คล ๔. การวดั และประเมินผล ๑) วิธวี ดั และประเมนิ ผล - การสังเกต - การฝกึ ปฏิบตั ิจรงิ ๒) เคร่อื งมือวดั และประเมนิ ผล - แบบบนั ทกึ จดุ ประสงค์เชงิ พฤติกรรม

29 ๕. เกณฑก์ ารวัดและประเมินผล ภายในเดือนสิงหาคม ๒๕๖๕ เม่ือให้เด็กหญิงธิดารัตน์ ดูแลตนเองและความปลอดภัยในห้องเรียน เด็กหญิงธิดารัตน์สามารถทาได้โดยการปฏิบัติหยิบบัตรภาพท่ีแสดงถึงการดูแลตนเองและความปลอดภัยใน หอ้ งเรียน ๖ ใน ๑๐ ครงั้ ตดิ ตอ่ กนั ๓ วนั ระดับ ๔ หมายถึง สามารถทาได้โดยการปฏิบัติหยิบบัตรภาพที่แสดงถึงการดูแลตนเองและความปลอดภัย ในห้องเรียน ๖ ใน ๑๐ ครั้ง ระดับ ๓ หมายถึง สามารถทาได้โดยการปฏิบัติหยิบบัตรภาพที่แสดงถึงการดูแลตนเองและความปลอดภัย ในห้องเรยี น ๕ ใน ๑๐ ครั้ง ระดับ ๒ หมายถึง สามารถทาได้โดยการปฏิบัติหยิบบัตรภาพที่แสดงถึงการดูแลตนเองและความปลอดภัย ในหอ้ งเรยี น ๔ ใน ๑๐ คร้งั ระดับ ๑ หมายถึง สามารถทาได้โดยการปฏิบัติหยิบบัตรภาพที่แสดงถึงการดูแลตนเองและความปลอดภัย ในห้องเรยี น น้อยกวา่ ๔ ใน ๑๐ ครั้ง ระดับ ๐ หมายถึง ไม่สามารถทาได้โดยการปฏิบัติหยิบบัตรภาพที่แสดงถึงการดูแลตนเองและความ ปลอดภยั ในหอ้ งเรียนได/้ ไม่ใหค้ วามร่วมมือ ลงช่อื ................................................ (นางสาวปุณยนุช คาจิตแจม่ ) ครูประจาชั้น ความคดิ เห็นของผูบริหารหรือผูท่ีไดรบั มอบหมาย ............................................................................................................................. ....................................................... ...............เ.ป.็.น...แ..ผ..น...ก..า.ร..ส..อ..น..ท...ีด� ..ีใ..ช..้ส..อ..น..ไ..ด..้ ................................................................................................ .......................... ......................................................................................................... ....................................................................... ลงชอ่ื ................................................ (นางสาวสพุ ัตรา นามวงค์) ผชู้ ่วยผูอ้ านวยการกลุม่ บรหิ ารงานวชิ าการ

30 แบบบนั ทึกการวิเคราะห์งาน พฒั นาการด้านทกั ษะจาเป็นเฉพาะความบกพร่องบกพร่องทางสตปิ ญั ญา จดุ ประสงค์ สามารถดูแลตนเองและความปลอดภัยในชีวิตประจาวันได้ งาน (Task) สามารถดแู ลตนเองและความปลอดภัยในชีวิตประจาวันได้ ชอื่ นกั เรียน เด็กหญิงธดิ ารัตน์ หมอยา ลาดบั รายละเอียด ผลการประเมนิ Forward Backward วัน เดือน ที่ ได้ ไมไ่ ด้ Chaining Chaining ปี ๑ ดู แ ล ต น เ อ ง แ ล ะ ค ว า ม   ต.ค. ๖๕ ปลอดภยั ในหอ้ งเรยี น   ม.ี ค. ๖๖ ๒ ดู แ ล ต น เ อ ง แ ล ะ ค ว า ม ปลอดภัยในบา้ น ลงชอ่ื ............................................ ผูบ้ ันทกึ (นางสาวปุณยนุช คาจติ แจ่ม)

31 บันทึกผลหลังการสอน กลมุ่ สาระการเรียนรู้จาเปน็ เฉพาะความบกพร่องทางสติปัญญา จดุ ประสงค์เชงิ พฤติกรรมขอ้ ที่ ๑ ภายในเดือนตุลาคม ๒๕๖๕ เมอ่ื ให้เด็กหญงิ ธดิ ารตั น์ ดแู ลตนเองและความปลอดภัยในห้องเรยี น เดก็ หญิงธดิ ารัตน์ สามารถทาไดโ้ ดยการปฏบิ ตั ิ บอก ชี้ หยบิ หรอื รูปแบบการสอื่ สารอื่น จดุ ประสงค์เชงิ พฤตกิ รรมข้นั ตอนที่ ๓ ภายในเดอื นสงิ หาคม ๒๕๖๕ เม่ือให้เด็กหญิงธิดารตั น์ ดูแลตนเองและความปลอดภยั ในห้องเรยี น เดก็ หญิงธิดา รัตน์สามารถทาได้โดยการปฏิบตั หิ ยบิ บตั รภาพท่แี สดงถึงการดแู ลตนเองและความปลอดภยั ในหอ้ งเรียน ๖ ใน ๑๐ คร้ัง ตดิ ต่อกนั ๓ วัน วนั ท่ี 9 - ๕๔ 909 เซ ๒๕๕๒ ๒๙ กา สรุป สอน สค สค สค สค สค สค สค สค สค สค สค สค สค สค สค ระดบั ๒ ๒ ๒ ต ๓ ต ๓๓ ๒. . . . . ร คณุ ภาพ ทไ่ี ด้ ................................................................................................................................................................ ..................ก..เ...ย..น..ส...า..ม...า..ร...ถ...ห.....บ.....ส.ส...ภ...า..พ...แ..ล...ต...น......า..ด....ใ...........ก......อ...ง....................................................... ................................................................................................................................................................ ระดบั คุณภาพ ระดับ ๔ หมายถึง สามารถทาได้โดยการปฏิบัติหยิบบัตรภาพที่แสดงถึงการดูแลตนเองและความปลอดภัย ในห้องเรียน ๖ ใน ๑๐ ครั้ง ระดับ ๓ หมายถึง สามารถทาได้โดยการปฏิบัติหยิบบัตรภาพท่ีแสดงถึงการดูแลตนเองและความปลอดภัย ในหอ้ งเรียน ๕ ใน ๑๐ ครั้ง ระดับ ๒ หมายถึง สามารถทาได้โดยการปฏิบัติหยิบบัตรภาพท่ีแสดงถึงการดูแลตนเองและความปลอดภัย ในห้องเรียน ๔ ใน ๑๐ ครง้ั ้ตูถ้ตูภับิยีรัน์ริว

32 ระดับ ๑ หมายถึง สามารถทาได้โดยการปฏิบัติหยิบบัตรภาพที่แสดงถึงการดูแลตนเองและความปลอดภัย ในหอ้ งเรียน นอ้ ยกวา่ ๔ ใน ๑๐ ครง้ั ระดับ ๐ หมายถงึ ไมส่ ามารถทาไดโ้ ดยการปฏบิ ตั หิ ยบิ บัตรภาพท่แี สดงถงึ การดูแลตนเองและความปลอดภัย ในหอ้ งเรยี นได/้ ไม่ใหค้ วามร่วมมือ หมายเหตุ ๑. การลงมอื ปฏบิ ัติ ๒. การสงั เกตพฤตกิ รรม ลงชอ่ื .................................................ครผู ูส้ อน (นางสาวปุณยนชุ คาจติ แจ่ม) ความคดิ เหน็ ของผู้บรหิ าร หรือผ้ทู ่ีไดร้ บั มอบหมาย ( ) สอนตามแผนการสอนขน้ั ตอนต่อไป ( ) ควรปรับแก้ ............................................................................................................. ลงชอ่ื .................................................................... (นางสาวสพุ ัตรา นามวงค์) ผ้ชู ว่ ยผู้อานวยการกล่มุ บรหิ ารงานวิชาการ

33 แผนการสอนเฉพาะบุคคล (Individual Implementation Plan: IIP) ชอ่ื -สกุล เดก็ หญงิ ธดิ ารตั น์ หมอยา ปกี ารศกึ ษา ๒๕๖๕ ประเภทความพิการ บกพร่องทางสติปัญญา กลุ่มสาระการเรียนรู้จาเป็นเฉพาะความบกพรอ่ งทางสติปญั ญา มาตรฐานท่ี ๑ คุณภาพของผเู้ รยี น ประเด็นพจิ ารณา ท่ี ๑.๑ ผลการพฒั นาผู้เรยี น ประเด็นพจิ ารณา ที่ ๑.๒ คณุ ลักษณะทีพ่ งึ ประสงค์ของผู้เรยี น โครงการ/งาน/กิจกรรมที่สอดคลอ้ ง ๑. งานชว่ ยเหลอื ระยะแรกเรม่ิ พัฒนาศกั ยภาพและเตรียมความพรอ้ ม ๒. งานฟ้ืนฟูสมรรถภาพคนพิการโดยชมุ ชน เปา้ หมายระยะยาว ๑ ปี ภายในเดอื นมนี าคม ๒๕๖๖ เด็กหญงิ ธดิ ารัตนส์ ามารถดแู ลตนเองและความปลอดภัยใน ชีวิตประจาวันได้ จุดประสงคเ์ ชิงพฤติกรรมข้อท่ี ๑ ภายในเดอื นตลุ าคม ๒๕๖๕ เม่อื ให้เด็กหญิงธิดารตั น์ ดูแลตนเองและความปลอดภยั ในห้องเรยี น เดก็ หญงิ ธดิ ารัตน์สามารถทาไดโ้ ดยการปฏบิ ตั ิ บอก ช้ี หยิบ หรอื รูปแบบการสื่อสารอนื่ จดุ ประสงค์เชงิ พฤตกิ รรมขัน้ ตอนที่ ๔ ภายในเดือนกันยายน ๒๕๖๕ เมื่อให้เด็กหญิงธิดารัตน์ ดูแลตนเองและความปลอดภัยใน หอ้ งเรียน เด็กหญิงธิดารัตน์สามารถทาไดโ้ ดยการปฏิบัติหยิบบัตรภาพทแี่ สดงถงึ การดูแลตนเองและความปลอดภัย ในหอ้ งเรียน ๖ ใน ๑๐ คร้งั ตดิ ตอ่ กนั ๓ วัน

34 แผนท่ี ๑ เร่ิมใช้แผนวันท่ี ๑ กันยายน ๒๕๖๕ สิ้นสุดแผนวนั ท่ี ๓๐ กันยายน ๒๕๖๕ ใชเ้ วลาสอนคาบละ ๓๐ นาที ๑. เน้อื หา ดูแลตนเองและความปลอดภัยในหอ้ งเรียน ๒. จดุ ประสงค์ เดก็ หญิงธิดารัตน์ สามารถดแู ลตนเองและความปลอดภยั ในหอ้ งเรยี น ๓. กิจกรรมการสอน ๑) ขน้ั เตรยี มการสอน สถานท่ี หนว่ ยบริการอาเภอแจห้ ่ม ห้องเรยี นแจ้ห่ม ๒ สอ่ื บัตรภาพ แบบประเมิน วางดา้ นทีถ่ นดั ของครูผูส้ อน นักเรยี น อยตู่ รงหน้าครูผสู้ อน ๒) ขัน้ นาเสนองาน ทกั ทาย กล่าวคาสวัสดี ประเมนิ ความสามารถพ้ืนฐาน ดแู ลตนเองและความปลอดภัยในหอ้ งเรยี น ๓) ข้นั สอน สาธิต ครสู าธติ หยบิ บตั รภาพท่แี สดงถึงการดแู ลตนเองและความปลอดภัยในห้องเรยี น คาสั่ง ขวัญขา้ วหยบิ บัตรภาพท่ีแสดงถงึ การดูแลตนเองและความปลอดภยั ในห้องเรียน เทคนิคการสอน ได้แก่ การกระตุน้ เตอื น แรงเสริม/รางวลั คาชม ปรบมือ ๔) ขั้นประเมนิ บันทกึ ลงในแบบบนั ทึกผลการเรียนรตู้ ามแผนการสอนเฉพาะบุคคล ๔. การวดั และประเมินผล ๑) วิธวี ดั และประเมนิ ผล - การสังเกต - การฝกึ ปฏิบตั ิจรงิ ๒) เคร่อื งมือวดั และประเมนิ ผล - แบบบนั ทกึ จดุ ประสงค์เชงิ พฤติกรรม

35 ๕. เกณฑก์ ารวัดและประเมินผล ภายในเดือนกันยายน ๒๕๖๕ เม่ือให้เด็กหญิงธิดารัตน์ ดูแลตนเองและความปลอดภัยในห้องเรียน เด็กหญิงธิดารัตน์สามารถทาได้โดยการปฏิบัติหยิบบัตรภาพท่ีแสดงถึงการดูแลตนเองและความปลอดภัยใน หอ้ งเรยี น ๖ ใน ๑๐ ครั้ง ติดตอ่ กนั ๓ วัน ระดับ ๔ หมายถึง สามารถทาได้โดยการปฏิบัติหยิบบัตรภาพท่ีแสดงถึงการดูแลตนเองและความปลอดภัย ในหอ้ งเรียน ๖ ใน ๑๐ ครงั้ ระดับ ๓ หมายถึง สามารถทาได้โดยการปฏิบัติหยิบบัตรภาพที่แสดงถึงการดูแลตนเองและความปลอดภัย ในห้องเรียน ๕ ใน ๑๐ ครง้ั ระดับ ๒ หมายถึง สามารถทาได้โดยการปฏิบัติหยิบบัตรภาพท่ีแสดงถึงการดูแลตนเองและความปลอดภัย ในหอ้ งเรียน ๔ ใน ๑๐ ครง้ั ระดับ ๑ หมายถึง สามารถทาได้โดยการปฏิบัติหยิบบัตรภาพท่ีแสดงถึงการดูแลตนเองและความปลอดภัย ในหอ้ งเรยี น น้อยกวา่ ๔ ใน ๑๐ คร้ัง ระดับ ๐ หมายถึง ไม่สามารถทาได้โดยการปฏิบัติหยิบบัตรภาพที่แสดงถึงการดูแลตนเองและความ ปลอดภัยในห้องเรยี นได/้ ไม่ใหค้ วามรว่ มมอื ลงชอื่ ................................................ (นางสาวปณุ ยนชุ คาจิตแจม่ ) ครูประจาชนั้ ความคิดเหน็ ของผูบ้ รหิ าร หรือผทู้ ไี่ ด้รับมอบหมาย () เปนแผนการสอนทดี่ ีใชส้ อนได้ ( ) ควรปรับแก้ .............................................................................. ลงชอ่ื ................................................ (นางสาวสุพัตรา นามวงค์) ผชู้ ่วยผูอ้ านวยการกลุ่มบริหารงานวชิ าการ

36 แบบบนั ทึกการวิเคราะห์งาน พฒั นาการด้านทกั ษะจาเป็นเฉพาะความบกพร่องบกพร่องทางสตปิ ญั ญา จดุ ประสงค์ สามารถดูแลตนเองและความปลอดภัยในชีวิตประจาวันได้ งาน (Task) สามารถดแู ลตนเองและความปลอดภัยในชีวิตประจาวันได้ ชอื่ นกั เรียน เด็กหญิงธดิ ารัตน์ หมอยา ลาดบั รายละเอียด ผลการประเมนิ Forward Backward วัน เดือน ที่ ได้ ไมไ่ ด้ Chaining Chaining ปี ๑ ดู แ ล ต น เ อ ง แ ล ะ ค ว า ม   ต.ค. ๖๕ ปลอดภยั ในหอ้ งเรยี น   ม.ี ค. ๖๖ ๒ ดู แ ล ต น เ อ ง แ ล ะ ค ว า ม ปลอดภัยในบา้ น ลงชอ่ื ............................................ ผูบ้ ันทกึ (นางสาวปุณยนุช คาจติ แจ่ม)

37 บันทกึ ผลหลังการสอน กลุ่มสาระการเรียนรู้จาเป็นเฉพาะความบกพร่องทางสติปัญญา จดุ ประสงคเ์ ชิงพฤตกิ รรมขอ้ ท่ี ๑ ภายในเดอื นตุลาคม ๒๕๖๕ เม่ือให้เด็กหญงิ ธิดารัตน์ ดูแลตนเองและความปลอดภยั ในห้องเรยี น เดก็ หญิงธิดารตั น์ สามารถทาได้โดยการปฏบิ ตั ิ บอก ชี้ หยิบ หรอื รูปแบบการสอ่ื สารอ่นื จดุ ประสงคเ์ ชงิ พฤตกิ รรมขั้นตอนที่ ๔ ภายในเดือนกันยายน ๒๕๖๕ เม่อื ให้เด็กหญิงธดิ ารตั น์ ดแู ลตนเองและความปลอดภัยในหอ้ งเรยี น เด็กหญิงธดิ า รัตน์สามารถทาได้โดยการปฏิบตั ิหยิบบตั รภาพทแี่ สดงถึงการดแู ลตนเองและความปลอดภัยในห้องเรยี น ๖ ใน ๑๐ คร้ัง ตดิ ต่อกนั ๓ วนั วนั ท่ี ·๔ ฟ ๙ ๑๒๐๔๒๖๒๙ ๒๑๒๓๒๖๒๔ ตบ สรุป สอน กย กย กย กย กย กย กย กย กย กย กย กย กย กย กย ระดบั คุณภาพ ·๒๒ ต ๓ ต ๓๒ ๒. . . ท่ีได้ ................................................................................................................................................................ ........................ก.เ...ย..น.ส...า...ม...า..ร..ถ...ห......ย......ส...ภ.า.พภ.....า....แ...ต...ล.น..เ.ต...โ.........ก........อ......................................................... ................................................................................................................................................................ ระดบั คุณภาพ ระดับ ๔ หมายถึง สามารถทาได้โดยการปฏิบัติหยิบบัตรภาพที่แสดงถึงการดูแลตนเองและความปลอดภัย ในหอ้ งเรียน ๖ ใน ๑๐ ครง้ั ระดับ ๓ หมายถึง สามารถทาได้โดยการปฏิบัติหยิบบัตรภาพที่แสดงถึงการดูแลตนเองและความปลอดภัย ในหอ้ งเรียน ๕ ใน ๑๐ ครั้ง ระดับ ๒ หมายถึง สามารถทาได้โดยการปฏิบัติหยิบบัตรภาพที่แสดงถึงการดูแลตนเองและความปลอดภัย ในหอ้ งเรยี น ๔ ใน ๑๐ ครงั้ ้ตูถ้ตูพัปัวีรัน