English Literature3

1 (หนา้ ปกยงั ไม่สมบูรณ)์

2 Preface หนงั สืออเิ ล็กทรอนิกส์เลม่ น้ีจัดทำขน้ึ เพอื่ รวบรวบผลงำนและกำรวเิ ครำะห์วรรณกรรม รวมถึงเรื่องสัน้ ภำษำอังกฤษทนี่ ำ่ สนใจต่ำงๆ อีกท้ังยงั เป็นสว่ นหน่ึงของรำยวิชำ CEN4103 English Literature for Classroom Teaching ซ่ึงมีเน้ือหำประกอบไปดว้ ย กำรวิเครำะหค์ ุณค่ำ ประเภท และโครงสร้ำงของ วรรณกรรม รวมทงั้ กำรนำควำมร้จู ำกกำรศกึ ษำวรรณกรรมภำษำอังกฤษ เพอ่ื นำไปประยุกต์ใช้ในกำรสอน และ กำรผลิตสื่อกำรสอนทเี่ หมำะสมในชั้นเรยี น ผู้จดั ทำขอขอบคณุ อำจำรย์ ดร.เอกอมร เอยี่ มศริ ริ ักษ์ ซง่ึ เป็นอำจำรยป์ ระจำวชิ ำ และคอยให้ คำปรกึ ษำ ขอ้ เสนอแนะ รวมถึงคอยให้ควำมรู้และเทคนคิ วิธีกำรสอนที่มีประโยชน์ต่อผจู้ ัดทำเปน็ อยำ่ งย่ิง สุดทำ้ ยนี้ ผจู้ ดั ทำหวงั เป็นอย่ำงยงิ่ ว่ำ หนงั สอื อิเลค็ ทรอนิคส์ (E-Book) เล่มนจ้ี ะใหค้ วำมรู้ และ ประโยชน์ต่อผู้ทีไ่ ด้ดูได้อำ่ นไม่มำกก็น้อย หำกมขี ้อผดิ พลำดประกำรใด ก็ขออภัยมำ ณ ท่ีน้ีด้วย นำงสำวพรกมล จนั ทรจร รหสั 5904019220

Contents 3 Assignment Page Part 1: Group Discussion 1.1 Poisonous Peaches 1.2 The Wind and the Sun 1.3 Words selecting & Exercises 1.4 ………….. (21/2/19) Part 2: Individual Analysis & Exercises 2.1 Values of Literature 2.2 The Lucky Envelope 2.2.1 Structure 2.2.2 Exercises 2.3 Charlie and the Chocolate Factory 2.3.1 Structure 2.3.2 Figurative language 2.3.3 Fantasy Style 2.3.4 Words : Selecting 2.3.5 Words : Detection 2.3.6 Exercises 2.3.7 Practical Teaching

4

5 Poisonous Peaches 1. โครงเร่อื ง (Plot) 1.1 ชนดิ ของโครงเรอ่ื ง เรื่องสน้ั Poisonous Peaches นั้น มีเนอ้ื เร่ืองที่ไมซ่ บั ซอ้ นมำกนัก รวมถึงเหตกุ ำรณห์ รอื กำรดำเนนิ เร่ืองเกี่ยวพันกับตวั ละครหลกั ท้ังสองตวั Master และ Servant โดยตรง ตงั้ แต่กำรตน้ เรอ่ื งท่มี กี ำรเล่ำเร่ืองของ Master ตอนกลำงของเรื่องท่ีแสดงให้เหน็ ถึงกำรกระทำของ Servant และ ตอนทำ้ ยเรื่องท่ีเปน็ จดุ สรุป เร่ืองรำวท้งั หมด ดังนน้ั โครงเร่อื งในเรื่องน้ีจึงเป็น โครงเร่อื งหลกั (main plot) 1.2 องคป์ ระกอบของโครงเรื่อง ความขัดแย้ง (conflicts) เร่อื งสนั้ เรอ่ื งนี้มีกำรแสดงให้เหน็ ถึงควำมขัดแย้งในเรื่อง ซง่ึ เป็นควำมขดั แย้งระหว่ำง Master และ Servant ซง่ึ เรียกว่ำ ความขัดแยง้ ระหวา่ งตัวละคร (man against man) สงั เกตได้จำกในเร่อื งที่ Master ไม่ต้องกำรให้ Servant ไดก้ นิ Peaches จงึ ได้คดิ อุบำยข้นึ มำเพ่ือหลอก Servant The master was a stingy man. He wanted to keep all the peaches for himself. He did not want to give any to his servant. He had a good idea of preventing his servant from eating the peaches. เหตุการณ์ (actions) ในเรอ่ื งส้นั Poisonous Peaches มพี ัฒนาการของเหตกุ ารณ์ (development of actions) ดังน้ี -การปูเร่ือง (exposition) ในเรอ่ื งส้นั นี้ มีกำรปูเรื่องซ่ึงเป็นกำรบรรยำยถึง Master และ Servant วำ่ อยใู่ นบ้ำนหลงั ใหญ่ และมตี ้น Peach อยใู่ น Courtyard และในทุก ๆ ปี ต้น Peach จะออกผลเปน็ จำนวน มำก นั่นเอง -เหตกุ ารณท์ วีความเขม้ ขน้ (rising action) ในเรอ่ื งส้นั น้ี เหตุกำรณ์ได้ทวีควำมเข้มขน้ ก็ตอ่ เม่ือ Master ไดอ้ อกอบุ ำย เพอ่ื ป้องกันไมใ่ ห้ Servant น้นั กนิ ลูก Peach แต่ Servant ก็รทู้ ันกลอบุ ำยของเจำ้ นำย และได้กินลูก Peach และได้ไปเลน่ กบั Jade cup -จุดสดุ ยอดของเรื่อง (climax) ในเร่อื งสน้ั Poisonous Peaches ได้ถงึ จดุ Climax เมอ่ื Servant ไดท้ ำ Jade Cup แตก และ Servant กไ็ ดซ้ ่อนตัวเอง และ Master ไดก้ ลบั มำ

6 -เหตกุ ารณ์คล่ีคลาย (falling action) เกิดขน้ึ ในตอนท่ี Master ได้พดู คุยกบั Servant วำ่ เกิดอะไร ขึ้น และ Servant กไ็ ด้ตอบว่ำ เขำลงโทษตัวเองท่ไี ดท้ ำ Jade Cup แตกระหวำ่ งกำรทำควำมสะอำด จึงได้กนิ ลูก Peaches เขำ้ ไป และจะเสียชวี ิตในไมช่ ำ้ -บทสรปุ (resolution หรอื denouement) ควำมขัดแย้งได้จบลง เพรำะคำพูดโกหกของ Servant จงึ ทำให้เรำสงสยั ว่ำเหตกุ ำรณจ์ ะจบอย่ำงไร Master จะลงโทษ Servant หรอื ไม่ ซงึ่ เปน็ การจบแบบ ทง้ิ ให้ผู้อา่ นขบคิดเอง ลาดับการเกดิ ของเหตุการณ์ในเรือ่ ง (sequence of actions) สำหรับกำรลำดบั เหตุกำรณใ์ นเรื่อง Poisonous Peaches ผแู้ ตง่ มกี ำรเล่ำเรื่องแบบ แสดงเหตกุ ารณ์ ตามลาดบั เวลา (chronological order) เพรำะมีกำรเล่ำเร่ืองแบบเริม่ จำกกำรเกร่ินถงึ ตวั ละคร ควำม เปน็ อยู่ และกำรเกดิ เหตุกำรณต์ ่ำงตำ่ ง ๆ ก็เริม่ จำกตน้ จนจบ ไมไ่ ด้มกี ำรกลำ่ วสลับกลบั ไปกลบั มำ หรือเลำ่ ย้อน อดีตแต่อย่ำงใด 1.3 เทคนคิ เพิ่มความนา่ สนใจใหแ้ ก่โครงเรอื่ ง เงอ่ื นงาหรือความนา่ สงสัย (suspense) มกี ำรใชจ้ ดุ บำงจุดเพมิ่ ควำมสงสัยแก่ผู้อ่ำน เช่น ตอนท่ี Servant แอบขโมยกนิ ลูกPeach ของ Master แลว้ เผลอทำ jade cup แตก จงึ ทำใหผ้ ู้อ่ำนเกดิ ควำมสงสัยว่ำ ถ้ำ Master รจู้ ะเกิดอะไรขึ้นต่อไป 2. ตัวละคร (Characters) 2.1 คุณสมบตั ขิ องตวั ละคร (characteristics) ตัวละครในเร่อื งส้ันนี้ มเี หตจุ ูงใจในการแสดงออก เพรำะว่ำ กำรที่ Master มอี ำรมณ์โกรธ เพรำะ เหน็ วำ่ ลกู Peach ไดห้ ำยไปจำกตน้ จงึ ได้แสดงอำรมณโ์ กรธออกมำ ซึ่งเปน็ แรงจูงใจในกำรแสดงออก และที่ Servant ขดั คำสัง่ ของ Master กอ็ ำจเป็นผลมำจำกควำมขเี้ หนียวหรอื ควำมเห็นแก่ตวั ของ Master ก็ได้ เพรำะกำรท่ีอย่บู ้ำนเดยี วกนั และ Servant กค็ อยดแู ลหรอื ทำงำนในบ้ำน กค็ วรจะแบ่งลูก Peach ให้กนิ บำ้ น เพรำะยังไง Master กไ็ ม่สำมำรถกินลูก Peach เหลำ่ นัน้ หมดอยูแ่ ล้ว 2.2 ลักษณะนิสัยของตวั ละคร (Characterizations) สำหรบั ลักษณะนสิ ยั ตวั ละคร ในเร่อื ง Poisonous Peaches เปน็ แบบตัวละครด้านเดียว (flat characters) เชน่ Master ก็เปน็ ตัวละครที่บ่งบอกถงึ ควำมเห็นแก่ตวั และข้ีเหนยี ว ส่วน Servant ก็บง่ บอก ถงึ คนทชี่ อบโกหก และขัดคำสง่ั เจ้ำนำย ซ่งึ ในเรอ่ื งก็ไม่ได้แสดงใหเ้ หน็ ลกั ษณะด้ำนอน่ื ๆ ของตวั ละครเท่ำไหร่ ในส่วนของพฒั นำกำรของตัวละคร ไม่มีพฒั นำกำรชดั เจนมำกนกั จงึ เปน็ ตัวละครแบบคงที่ (static characters) 2.3 วธิ กี ารนาเสนอตวั ละคร

7 ผู้แตง่ ใช้กำรบรรยำยตวั ละคร และเหตกุ ำรณ์ตำ่ งๆ เปน็ แบบผสมผสาน ในบำงครงั้ ก็ใช้การบรรยาย (presentation method) เช่น กำรเล่ำลกั ษณะควำมเป็นอยู่ของ Master และ Servant หรือกำรบรรยำย ลักษณะนิสัยของตัวละครในเรอื่ ง และในบำงคร้ังก็ให้ผู้อ่ำนตีควำมจากเหตุการณ์ (dramatic method) เพรำะบำงชว่ ง ผูแ้ ต่งก็ไมเ่ ฉลยแตใ่ หผ้ ูอ้ ำ่ นทำควำมเขำ้ ใจและคำดเดำเอำเอง 3. ฉาก (Setting) 3.1 หนา้ ที่ของฉาก (function of setting) เร่ืองสน้ั เรอื่ งน้ีไดม้ ีกำรใชฉ้ ำก ที่ทาใหเ้ ข้าใจลกั ษณะทางสังคมได้ เพรำะวำ่ มีกำรบอกถงึ บำ้ นหลงั ใหญ่ ซึ่งมีเจ้ำนำยและคนรบั ใช้อยู่ จะเหน็ ไดว้ ำ่ ผแู้ ต่งได้ส่ือถงึ คำ่ นิยมของคนในปจั จุบนั ที่บำ้ นหลงั ใหญ่ จะต้อง มีคนรับใช้ 3.2 ชนิดของฉาก (types of settings) ฉำกของเร่ืองส้ันนี้ เป็นฉากท่ีมชี วี ติ เพรำะวำ่ ผู้แต่งไดเ้ ล่ำถึงฉำกบำ้ นหลังใหญ่ท่ีมีลำนกวำ้ ง และลำน กวำ้ งก็มตี ้นPeach อยู่ และต้น Peach กับบ้ำนก็มีอทิ ธิพลกบั พฤติกรรมของตวั ละครในกำรดำเนินเรอ่ื ง เช่น Servant ปีนต้น Peach เพอื่ ที่จะกินลูกPeach และได้ทำ Jade Cup แตกจึงได้ไปซ่อนตวั ในห้อง ซ่ึงจะเหน็ ได้ วำ่ ฉำกในเรอ่ื งจะสมั พนั ธ์กบั เหตุกำรณ์ ทำใหฉ้ ำกดูมชี ีวิตน่นั เอง

8 The North Wind and the Sun “I am stronger than you,” said the North Wind to the Sun. “That is not true,” said the Sun. “Everyone knows that I am the stronger.” “Show me that you are stronger than I,” replied the North Wind. “You know very well that you are not.” “Do you see that traveler coming? I can make him take off his coat. You cannot,” said the Sun. “We will see about that,” answered the North Wind. “The one that makes the traveler take off his coat is the victor.” “All right,” said the Sun, “and you may have the first trial.” “Whew! How the North Wind blows,” said the traveler. “Whew! Whew! Hold on there, North Wind; I would rather walk than fly. Whew! Whew!” “How cold it is! I must button my coat uptight! Whew! Whew! Whew! I never felt such a wind before,” said the traveler, as he folded his arms over his chest. “It seems determined to tear off my coat. I will turn my back to it. Whew! Whew! Whew! Whew!” At last the North Wind said, “I will try no longer, but you, Sun, can do no better.” The Sun said nothing but came out from under a cloud and smiled down upon the traveler. “How good that feels,” said the traveler. The Sun shone on. “It is getting warm,” said the traveler, unbuttoning his coat. It was now past noon. “The Sun is too much for me,” said the traveler, and he threw off his coat and hunted for a shady place. The North Wind’s harshness had failed. The Sun’s gentleness had won.

9 Picture 6: The North Wind and the Sun analysis by Web VP According to the text analysis in Picture 6, it identifies that the short story “The North Wind and The Sun” consisting K1 words with 85.77% in the short story, K2 words with 4.49% in the short story and Off-List words with 9.74%. On the other hand, there are no AWL words in the short story. This short story can be teach for pre- intermediate learner or the students who have some performances in English language because it has a lot of K1 words that is the general words which can be used or seen in daily life. If the students can understand the meaning in the K1 words, they can understand nearly this whole short story or others story which the students will read soon. In addition, the teacher can teach this short story by the context clues technique. For instance, the teacher give some words and the short story to student. Then, the students try to guess the words meaning by guessing from the environment of the words. After that, the students can remember words meaning and knowing how to use the words correctly. This technique can help the students to remember longer than memorizing the words by words. To sum up, Web VP can help the teacher to select the appropriate vocabulary for learner’s level and help the teacher having more effective in teaching.

10 Words selecting How to select words in literature for teaching 1. Analyzing the text from literature through Vocabprofile in Lextutor; Link: https://www.lextutor.ca/vp/, and selecting some vocabulary in the lists of K1 (high-frequency words) and K2 (mid-frequency words) 2. Check the selected vocabulary again in Cambridge dictionary online; Link: https://dictionary.cambridge.org/dictionary/english/ in order that knowing the level of the vocabulary and the meaning of those words. 3. Analyzing that vocabulary again in Antconc software for seeing how words commonly used in a corpus of the texts. 4. Use some texts from Antconc software for teaching the selected vocabulary through the context to students; hence, the students can guess the meaning of the selected vocabulary, and they can recognize the pattern sentence of the selected vocabulary.

11 Group Exercises Directions: Write these words in the correct column. factory screw enormous starve occasion surrounding extremely mattresses draught afford belching treasure chimney inventor exposes Noun Verb Adjective Adverb factory screw enormous Extremely occasion starve mattresses surrounding draught afford treasure belching chimney expose inventor Directions: Look at the table and answer the questions. Wonka  Milk Wine Charlie  Beer Hot dogs Joa and George  soup Josephine and Georgina  Bucket 

12 1. Does Wonka Like milk? ………………………………………………………………………………. 2. Does Charlie like wine? ………………………………………………………………………………. 3. Do Joa and George like beer? ………………………………………………………………………………. 4. Do Josephine and Georgina like hot dogs? ………………………………………………………………………………. 5. Does Bucket like soup? ……………………………………………………………………………….

13

14

15

16

17

18

19

20 Fill in the blank with the correct vocabullary : invents terrible huge securely chimneys deserted flavor exactly furnaces beard 1. Then Mr. Prodnose's factory came out with a chewing gum that never lost its flavor however much you chewed it. 2. Turning out have become more fantastic and delicious all the time. And of course now, when Mr. Wonka invents some new and wonderful candy. 3. \"Shadows of whom?\" said Charlie quickly. \"That's exactly what everybody else wanted to know. \" 4. Thin columns of white smoke were seen to be coming out of the tops of the tall chimneys of the factory! 5. Mr. Willy Wonka tore his beard and shouted, \"This is terrible! I shall be ruined! 6. The great iron gates were still locked and chained as securely as ever. 7. 'What's going on?' they cried. 'Someone's lit the furnaces! 8. Mr. Willy Wonka tore his beard and shouted. 9. Wonka's giant chocolate factory became silent and deserted. 10. Mr. Slugworth's factory began making candy balloons that you could blow up to huge sizes before you popped them with a pin and gobbled them up.

21 Part 1: Use this sentence to answers 1-5 “Mr. Willy Wonka, the confectionery genius whom nobody has seen for the last ten years, sent out the following notice today.” Choose the correct answer that the similar meaning “genius” in context. 1) a. intelligence b. awful c. marvelous d. inventor 2) a. delicate b. dotty c. cleverness d. greedy 3) a. monstrous b. brilliance c. ridiculous d. ordinary 4) a. wrinkle b. weak c. worst d. wisdom 5) a. wit b. brute c. magic d. nutty Part 2: Give the other two forms of the verb. Indicate with R for the regular verb and with IR for the irregular verb. Present Past Past Participle R/IR 1) afford afforded afforded R 2) decide decided decided R 3) go went gone IR 4) make made made IR 5) know knew known IR 6) hear heard heard IR 7) let let let R 8) pay paid paid IR

22 Part 3.1: Change the Adjective formed to Noun formed correctly. Adjective Noun 1) golden gold 2) brilliant brilliance 3) colorful color Part 3.2: Complete each sentences by use Adjective formed or Noun formed from Part 3.1 that can fit in. 1) The golden ticket has been hidden underneath the ordinary wrapping paper of chocolate and the ticket look like it make from gold. 2) He is a brilliant people because everything that he make it so wonderful! But the brilliance is not thing that everyone will have it. 3) Some artist usually use many color in their art that make beautiful picture and colorful art too.

23

24 Values of Literature Charlie and the Chocolate Factory 1. คุณค่าดา้ นสนุ ทรยี ภาพ (อำ่ นเพื่อควำมซำบซึ้ง) สำหรบั วรรณกรรม เรื่อง Charlie and the Chocolate Factory ซงึ่ เปน็ บทประพนั ธข์ อง Roald Dahl วำ่ ดว้ ยเรื่องรำวของตัวละครหลกั หนูน้อย Charlie ท่ีมีฐำนะทำงครอบครัวทคี่ ่อนข้ำงยำกจน แต่ตวั เขำ เองช่นื ชอบและหลงใหลช็อกโกแลตเป็นอย่ำงมำก จนวนั หน่ึงเขำมีโอกำสได้เขำ้ ไปในโรงงำนช็อกโกแลตของ Willy Wonka และเปน็ โรงงำนชอ็ กโกแลตที่ใหญท่ ีส่ ุดในโลก เรอ่ื งรำวในวรรณกรรมเรอื่ งน้ไี ม่ไดแ้ คใ่ ห้ควำม สนกุ สนำนเพลดิ เพลินแก่คนอ่ำนเท่ำน้ัน แตผ่ ปู้ ระพันธ์ยังสำมำรถทำให้เรำมีอำรมณร์ ่วมไปกับตัวละคร เร่ืองรำวต่ำงๆในเรอื่ งสำมำรถดึงคนอำ่ นใหค้ ิดและจนิ ตนำกำรไปพร้อมกบั ตัวละครดว้ ย หลำยคร้ังทเี่ รำไมร่ ้ตู วั ว่ำไดใ้ สต่ วั เองเขำ้ ไปเป็นส่วนหน่ึงในวรรณกรรมเร่ืองน้ันไปแลว้ และบำงทีวรรณกรรมก็ทำใหเ้ รำร้สู กึ เศร้ำ สงสำรตวั ละครเมื่อพวกเขำพบเจอกบั เร่ืองเลวร้ำยหรือยำกลำบำก รู้สึกดใี จปรำบปลม้ื เม่ือตัวละครนั้นสมหวัง ในสง่ิ ท่ีเขำต้องกำร รสู้ กึ ตื่นเต้นเร้ำใจเหมือนได้เข้ำไปมีสว่ นร่วมกบั เหตุกำรณต์ ำ่ งๆในเร่ืองดว้ ย ทัง้ ๆทเี่ รำแค่ อ่ำนเน้อื เรื่องจำกตวั หนงั สือเท่ำนน้ั นอกจำกน้ี ผ้ปู ระพันธ์ยงั สำมำรถสอ่ื อำรมณ์ของตัวละครต่ำงๆออกมำได้ดี จนทำให้คนอ่ำนร้สู กึ เข้ำถงึ และรับรู้ถงึ ตวั ตนของตวั ละครในเร่ืองได้เป็นอย่ำงดี ยง่ิ บวกกบั ควำมไหลลนื่ และนำ่ สนใจของลกั ษณะเฉพำะ ของภำษำและกำรเขยี นของผู้ประพนั ธ์ด้วยแล้วย่ิงทำให้เน้ือเร่อื งนำ่ สนใจและนำ่ ตดิ ตำมมำกขนึ้ 2. คณุ ค่าในการให้ประสบการณ์ผ่านตวั หนังสอื Vicarious experience (กำ้ วข้ำมเขตแดนเวลำ และ วัฒนธรรม) นอกจำกวรรณกรรมเรื่อง Charlie and the Chocolate Factory จะมีคุณค่ำด้ำนสุนทรยี ภำพแล้ว ยงั สำมำรถใหป้ ระสบกำรณใ์ หม่ๆ แก่ผ้อู ่ำนอีกด้วย ไม่วำ่ จะเป็นเรือ่ งภมู อิ ำกำศที่แตกตำ่ งกันกับท่ที ี่ผู้อ่ำนอำศัย อยู่ และสถำนท่หี รือภำษำวฒั นธรรมตำ่ งๆ ทใ่ี นชวี ติ หน่ึงของผู้อำ่ นอำจจะไม่มีโอกำสได้พบเจอก็ได้ หำกไม่ใช่ กำรศึกษำผ่ำนวรรณกรรม รวมไปถึงบำงเหตุกำรณ์ท่ีอำจจะไม่มีอยู่จรงิ แต่วรรณกรรมกส็ ำมำรถนำผอู้ ่ำนเขำ้ ไปสูโ่ ลกแหง่ ควำมฝนั หรือโลกทอ่ี ยเู่ หนือจนิ ตนำกำรของคนๆหนงึ่ ได้ อำทิเช่นเรื่องสภำพภูมิอำกำศในวรรณกรรมมีควำมแตกต่ำงจำกสภำพภูมิอำกำศท่ผี อู้ ำ่ นเคยสมั ผัสเปน็ อย่ำงมำก เชน่ ชว่ งฤดหู นำวในเรือ่ ง หนำวถึงขัน้ ทุกสิง่ รอบตวั มีเกลด็ นำ้ แข็งเกำะ มีหิมะตกตลอดช่วงน้นั เปน็ อีกหน่ึงประสบกำรณใ์ หมๆ่ ท่ีมอบให้ผู้อำ่ นวรรณกรรม ทีไ่ ม่เคยได้สมั ผัสอำกำศหนำวทหี่ นำวจนมีหิมะตกมำ กอ่ น และทำให้เรำเขำ้ ใจควำมรู้สกึ ของตัวละครท่ตี ้องทนกับอำกำศหนำวว่ำยำกลำบำกขนำดไหน อกี หนงึ่ ส่ิงสำคญั ทว่ี รรณกรรมไดใ้ หก้ ับผู้อำ่ น คือ เรือ่ งภำษำและวฒั นธรรมในเรอื่ ง ซงึ่ วรรณกรรม Charlie and the Chocolate Factory ถูกแตง่ ขึน้ โดยเขยี นเป็นภำษำอังกฤษ แน่นอนว่ำกำรจะอ่ำน

25 วรรณกรรมได้ลึกซงึ้ และสนกุ ไปกบั เน้ือเร่ืองของวรรณกรรม ผ้อู ำ่ นจำเป็นต้องมีควำมรู้ในภำษำองั กฤษ คอ่ นข้ำงมำกพอสมควร นน่ั จึงเปน็ กำรให้ผ้อู ่ำนได้ศกึ ษำภำษำเพมิ่ ขนึ้ จำกภำษำแม่ (L1) อีกท้ังยังมบี ำงตอนใน วรรณกรรมท่ผี แู้ ตง่ ได้แทรกสำนวน หรือกำรดงึ เร่ืองวฒั นธรรมดำ้ นภำษำเข้ำมำช่วยให้เน้ือเรอ่ื งน่ำสนใจมำกขึ้น จงึ เป็นอกี หนงึ่ จุดสำคญั ที่ผู้อำ่ นต้องศึกษำเกย่ี วกบั วฒั นธรรมภำษำของวรรณกรรมน้นั ๆ เพรำะบำงวลหี รอื ประโยคก็ไม่สำมำรถเข้ำใจควำมหมำยได้จำกกำรแปลตรงตัว เป็นข้อดอี ีกอย่ำงในกำรอ่ำนวรรณกรรม เพรำะ จะทำให้รู้วฒั นธรรมภำษำของตำ่ งประเทศ และยงั ได้เปรยี บเทียบว่ำเหมือนหรือแตกตำ่ งจำกวฒั นธรรมภำษำ ของเรำมำกน้อยเพียงใด อกี หนึง่ ประสบกำรณท์ ่ีได้จำกกำรอ่ำนวรรณกรรมท่ีไม่พดู ถึงไม่ได้ โดยเฉพำะวรรณกรรมเร่ือง Charlie and the Chocolate Factory ทถ่ี กู จัดเป็นประเภทเรือ่ งจินตนำกำร (fantasy) น่ันก็คือ ประสบกำรณ์ เก่ียวกับโลกในควำมฝันหรือเรือ่ งรำวเหนอื จนิ ตนำกำร ทห่ี ำจำกโลกควำมจรงิ ไม่ได้ นอกจำกในวรรณกรรม เป็นอกี หนงึ่ สิง่ ท่ีทำให้กำรอ่ำนวรรณกรรมเปน็ เร่อื งน่ำตืน่ เต้นเรำ้ ใจ ไม่น่ำเบื่อ จนบำงคร้ังทีเรำอยำกให้เร่ือง เหนือจนิ ตนำกำรเกิดข้ึนจริงๆ ในชีวิตเรำ และวำ่ ผู้อำ่ นหลำยคนทอี่ ำ่ นวรรณกรรมเร่ืองนี้ อยำกให้มี โรงงำน ชอ็ กโกแลต ของ Willy Wonka ในโลกของเรำจริงๆ เพรำะทุกส่ิงในโรงงำนแห่งน้ี ช่ำงเป็นส่งิ มหัศจรรย์และนำ่ เหลอื เชอ่ื และอยำกไปสัมผัสสักครง้ั ในชีวติ ปฏเิ สธไม่ได้เลยว่ำกำรอำ่ นวรรณกรรม ก็เปน็ อีกหน่ึงวิธีที่ให้ประสบกำรณ์ใหม่ๆและชว่ ยใหม้ นษุ ย์เรำ สำมำรถเดินทำงท่องโลกแหง่ ควำมจรงิ และควำมฝนั ได้งำ่ ยดำยเพียงแค่อ่ำนหนงั สืออยทู่ ี่ไหนสกั ท่ี และยังมีคน บำงส่วนใช้กำรอำ่ นวรรณกรรมเพื่อหนจี ำกโลกควำมเป็นจริงทโ่ี หดรำ้ ยหรอื นำ่ เบื่อ จำกท่ีได้อ่ำนวรรณกรรม ต่ำงๆ กส็ ำมำรถพดู ไดว้ ำ่ ทุกข้อทกี่ ลำ่ วมำน้นั คือควำมจริง 3. คุณคา่ ด้านเพมิ่ พนู ทกั ษะการแก้ปัญหา (กำรเขำ้ ใจชวี ติ ) อย่ำงที่เรำรู้กนั วำ่ กำรอำ่ นวรรณกรรมสำมำรถให้ควำมสนุกสนำนเพลิดเพลิน ตื่นเต้นเร้ำใจ รวมไปถงึ กำรได้เรียนรู้ประสบกำรณ์แปลกใหม่ หรอื วัฒนธรรมต่ำงภำษำ และอกี หน่งึ สงิ่ สำคญั ที่ไม่พูดถึงไม่ได้คือกำรนำ วรรณกรรมไปประยกุ ต์ใชใ้ ห้เปน็ ประโยชน์กบั ชวี ิตของเรำ หลำยคนอำจจะนำควำมรู้จำกวรรณกรรมไปใช้ใน กำรศกึ ษำหรือหำควำมรูเ้ พ่ิมพนู ทกั ษะตำ่ งๆของตนเอง บำงคนอ่ำนวรรณกรรมเพ่อื พฒั นำกำรอำ่ นของตวั เอง หรอื อีกหลำยคนอ่ำนเพ่ือนำไปใช้แกไ้ ขปญั หำตำ่ งๆในชีวิต รวมไปถึงกำรอ่ำนให้เข้ำใจตัวเอง เข้ำใจผู้อนื่ ไป จนถึงเข้ำใจควำมเป็นจริงของโลก เพรำะวรรณกรรมแต่ละเรือ่ งกใ็ ห้ควำมรแู้ ละประสบกำรณ์ท่ีหลำกหลำยและ ต่ำงกันไป สำหรับวรรณกรรมเร่ือง Charlie and the Chocolate Factory ท่มี งุ่ ไปในทำงกำรเขำ้ ใจชีวติ เขำ้ ใจ ผอู้ ่ืน แล้วทำให้เรำได้ย้อนมองชีวติ ตวั เรำเอง ถึงวรรณกรรมเรื่อง Charlie ฯ จะถกู จัดเป็นวรรณกรรมเด็ก แตก่ ็ ยงั มีหลำยมมุ ในเรื่องทท่ี ำให้เรำได้ตระหนักวำ่ ชวี ติ เรำอำจจะโชคดหี รอื สุขสบำยกวำ่ อีกหลำยชีวติ ในโลกน้ี ดงั เช่นในตน้ เรอื่ งทผ่ี ูป้ ระพันธไ์ ดบ้ รรยำยถงึ ควำมยำกลำบำกของครอบครัว Charlie ที่มีฐำนะอยำกจน อดม้อื

26 กินม้อื หรือที่อยูอ่ ำศัยที่มองยังไงก็น่ำอดึ อัด ซึ่งทำใหผ้ อู้ ่ำนอย่ำงเรำเกิดควำมรสู้ ึกสงสำรตัวละครในเร่อื ง แต่ถำ้ มองอีกมุมหนึง่ กลับเห็นวำ่ ชวี ิตคนเรำบำงทีควำมสขุ อำจจะไมไ่ ด้มำจำกเงินทองมำกมำย หรือบำ้ นหลงั ใหญ่ แต่เปน็ ควำมอบอุ่นในครอบครัว กำรเขำ้ ใจซึ่งกันและกัน และกำรทำควำมเข้ำใจและยอมรับในสงิ่ ทเ่ี รำมีอยู่ ตำ่ งหำก และยังทำให้เรำได้คิดต่ออีกวำ่ ถ้ำเรำได้ใช้ชีวติ แบบตัวละครเหล่ำนั้นแลว้ เรำจะใช้ชวี ิตอยำ่ งไร จะ ปรับตัวได้หรือไม่ จะมีควำมสุขหรือเปล่ำ หลังจำกทอี่ ่ำนวรรณกรรมจบสกั เร่อื ง เช่ือวำ่ ผู้อ่ำนต้องได้อะไรกลับมำบำ้ งไม่มำกก็นอ้ ย อำจจะทำให้ เรำมองโลกเปลีย่ นไป เข้ำใจผู้คนท่ีแตกตำ่ งจำกเรำมำกข้ึน ได้เห็นชีวิตหรอื ควำมเป็นจรงิ ในมุมทีแ่ ตกตำ่ งกนั ไป เพรำะฉะนน้ั คงพูดได้เต็มปำกว่ำกำรอ่ำนวรรณกรรมไม่ใช่แค่อำ่ นเพ่ือควำมเพลดิ เพลิน หรือหำประสบกำรณ์ ใหม่ๆ เพียงแค่นั้น แต่ยังทำใหเ้ รำไดต้ ระหนักและเขำ้ ใจชวี ิตมำกข้นึ อีกดว้ ย

27 The Lucky Envelop Structure: The Lucky Envelop 1. โครงเรือ่ ง (Plot) 1.1 ชนิดของโครงเรอ่ื ง - โครงเร่อื งหลัก (main plot) คือ มีครอบครัวหนึง่ ท่ไี ด้รบั จดหมำยทองคำ golden envelope ที่ บอกว่ำพวกเขำชนะรำงวัล และได้ไปเท่ยี ววนั หยุดฟรี - โครงเรื่องยอ่ ย (sub plot) คอื ทจี่ รงิ แล้วไม่มีรำงวลั ได้ไปเทย่ี วฟรี แตเ่ ป็นคุณย่ำท่ีแกลง้ ส่งจดหมำย มำให้เพ่ือที่จะชวนไปพักผ่อนทบี่ ้ำน 1.2 องคป์ ระกอบของโครงเร่ือง 1.2.1 ความขดั แย้ง (conflict) ในเรื่อง The Lucky Envelope มีควำมขัดแย้งระหว่ำงตวั ละครกับตวั ละคร (man against man) ในตอนทท่ี กุ คนร้วู ำ่ ไดไ้ ปเทีย่ วในวนั หยดุ ฟรี แต่ละคนต่ำงสถำนทที่ ี่ตัวเองอยำกไปและ อยำกทำจนทำให้เกดิ กำรโต้เถียงกันข้นึ … “‘I hope it’s to the seaside,’ said Dalia. ‘I can swim in the sea and make sandcastles.’ ‘No’ I hope it’s a camping holiday,’ said Dad. ‘I can sleep in a tent and get lots of fresh air.’ ‘No I’d like to go on a cruise,’ said Ahmed. ‘I can watch the dolphins and eat lots of nice food.’ ‘Well, I’d like to go to a big city,’ said Mum. ‘I can go shopping and go to the theatre.’ Then they started to argue. They couldn’t decide. ‘Beach!’ ‘Camping!’ ‘Cruise!’ ‘City!’” 1.2.2 เหตุการณ์ (actions) พฒั นาการของเหตุการณ์ -การปเู รอ่ื ง (exposition) เร่มิ เร่ืองด้วยกำรเจอ golden envelope ทีก่ ลอ่ งจดหมำย พอพวกเขำเปิด จดหมำย จึงรวู้ ำ่ ไปเที่ยววันหยุดฟรี … “A golden envelope fell through the letterbox. On the front

28 it said, ‘You’ve won!’ ‘Open it!’ shouted Mum, Dalia and Ahmed. Dad opened it. They had won a free holiday. -เหตุการณ์ทวคี วามเข้มขน้ (rising action) พอรู้วำ่ ได้ไปเทีย่ ววนั หยดุ ฟรี ตำ่ งคนตำ่ งหวังอยำกไปที่ที่ ตัวเองอยำกไป จนทำใหเ้ กิดกำรขัดแย้ง กำรโต้เถียงกัน และหำข้อสรปุ ไม่ได้ -จดุ สุดยอดของเร่ือง (climax) ระหว่ำงท่ีพวกเขำกำลังโต้เถียงกนั อย่ำงหนกั และตดั สนิ ใจไมไ่ ด้ ก็มี ใครบำงคนโทรเข้ำมำ และบอกว่ำพวกโชคดไี ด้ไปเทยี่ ววนั หยดุ ที่ Alexandria ซึ่งเป็นทอ่ี ย่ขู อง Grandma -เหตุการณ์คล่ีคลาย (falling action) เม่ือทุกคนรวู้ ำ่ ที่จริงจริงๆแลว้ พวกเขำไม่ไดช้ นะหรือไดร้ ำงวลั อะไรทง้ั นนั้ เปน็ คุณยำ่ ที่แกลง้ สง่ จดหมำยมำ แค่อยำกชวนพวกเขำไปพักผ่อนวันหยดุ ท่ีบ้ำน … “They argued until it was dark. Then the phone rang. Dalia answered it. ‘Hello, this is Lucky Holidays. You’re won a holiday to sunny Alexandria’ ‘That’s where my Grandma lives.’ ‘This is Grandma!’ ‘Oh Grandma, you tricked us!’” -บทสรปุ (resolution) ซ่งึ จำกเรอ่ื ง The Lucky Envelope มีบทสรุปแบบสมหวัง เพรำะสดุ ท้ำยทุก คนในครอบครวั ก็ไดท้ ำในส่งิ ที่ตัวเองต้องกำร … “They packed their suitcases and spent two fun weeks at Grandma’s. Ahmed got his nice food. Dad got his fresh air. Mum went shopping and Dalia swam in the sea. Everyone was happy.” ลาดับการเกิดเหตกุ ารณใ์ นเรอื่ ง (sequence of actions) สำหรบั เรื่อง The Lucky Envelope มกี ำรดำเนินเรอ่ื งแบบตำมลำดบั เวลำทีเ่ กิดตงั้ แต่เร่ิมตน้ จนจบ ไมไ่ ด้มกี ำรเลำ่ ย้อนอดตี หรือเลำ่ กลับไปกลับมำ 1.3 เทคนคิ เพม่ิ ความนา่ สนใจใหแ้ กโ่ ครงเร่ือง มีกำรใชเ้ ทคนคิ เงื่อนงำหรือควำมนำ่ สงสัย (suspense) สงสัยว่ำชนะรำงวัลไดอ้ ย่ำงไร และใครเปน็ คน สง่ จดหมำยมำ และตอนทม่ี คี นโทรเขำ้ มำกย็ ิ่งทำให้สงสัยมำกข้ึน 2. ตวั ละคร (Characters) 2.1 คุณสมบตั ิของตัวละคร (characteristics) -ตวั ละครมลี กั ษณะเปน็ สากล มีนสิ ัย ควำมคดิ ใกลเ้ คียงกบั บคุ คลในชวี ติ จริง อยำกได้ของฟรี หรอื ที่มี รำงวัลมำลอ่ ตำลอ่ ใจ จนลืมคิดไปว่ำจะโดนหลอกรเึ ปล่ำ -ตวั ละครมีเหตจุ ูงใจที่เหมาะสม คือ คณุ ย่ำท่แี กล้งสง่ จดหมำยมำหลอกวำ่ ไดร้ ำงวัลไปเท่ียววนั หยดุ ฟรี แตท่ จี่ ริงแลว้ เพรำะคิดถึงและอยำกชวนลูกหลำนไปพักผอ่ นบ้ำนตัวเอง

29 2.2 ลักษณะนสิ ัยของตัวละคร (characterizations) -มมุ มองในด้านลกั ษณะนสิ ัย ตวั ละครในเรอื่ งนี้ มีลักษณะนิสัยแบบดำ้ นเดียว (flat characters) -มุมมองดา้ นพัฒนาการ เปน็ ตัวละครคงที่ (static characters) 2.3 วิธนี าเสนอตังละคร ในเรอื่ ง The Lucky Envelope ใชก้ ำรนำเสนอแบบบรรยำย (presentation method) โดย ผู้ประพนั ธ์เป็นคนบรรยำยเร่ือง 3. ฉาก (Setting) 3.1 หนา้ ทขี่ องฉาก (functions of setting) ในเรื่อง The Lucky Envelope ไม่ไดม้ กี ำรบรรยำยฉำก ละเอยี ดมำกนัก 3.2 ชนดิ ของฉาก (types of setting) ใช้ฉำกไม่เนน้ ลำยละเอียด (neutral setting) เพรำะไมไ่ ดเ้ น้นเวลำและ สถำนทม่ี ำกนกั มกี ำรบอกรำยละเอียดเก่ียวกบั สถำนท่ีเลก็ นอ้ ย คอื ทที่ ี่พวกเขำจะได้ไปพักผ่อน คือ sunny Alexandria 3.3 รายละเอยี ดของฉาก (elements of setting) มลี ักษณะทำงกำยภำพ และช่วงเวลำท่ีเร่อื งเกดิ หรอื ดำเนนิ อย่ไู ม่ไดช้ ดั เจนมำก 4. วธิ กี ารเล่าเรอ่ื ง (Point of View) 4.1 แบง่ ตามสถานภาพของผเู้ ล่า คอื ผูป้ ระพนั ธ์บรรยำยโดยกำรเรียกช่อื หรือสรรพนำมแทนตวั ละคร ในเร่ือง เชน่ Mom, Dad, Ahmed, Dalia และ Grandma ดังนนั้ กำรเลำ่ เปน็ แบบ “the third person narration” 4.2 แบ่งตามขอบเขตความรู้ของผ้เู ลา่ คอื ผู้เล่ำรรู้ ำยละเอียดทกุ อยำ่ ง (the omniscient narration) และใน เรือ่ งนี้ ผูป้ ระพันธเ์ ล่ำอยำ่ งเป็นกลำง (neutral omniscience) ไม่ได้แทรกควำมคิดหรอื คำ วจิ ำรณ์ใดๆ เก่ยี วกับตวั ละคร 5. เทคนคิ การใหร้ ายละเอียดและบรรยายฉาก (Descriptive and Narrative Techniques) ในเรอื่ ง The Lucky Envelope มกี ำรบรรยำยโดยใช้เทคนคิ การบรรยายฉาก (narrative technique) โดยบรรยำยแบบภาพรวม (panoramic technique) เพรำะไม่ได้เฉพำะเจำะจงหรือเนน้ รำยละเอยี ดมำกนัก เพียงแค่ต้องกำรสร้ำงบรรยำกำศใหผ้ ู้อ่ำนรับร้เู ทำ่ นน้ั

30 6. บทสนทนา (Dialogue) 6.1 หนา้ ทีข่ องบทสนทนา สำหรับบทสนทนำในเรือ่ ง The Lucky Envelope ทำให้ผูอ้ ่ำนทรำบรำยละเอยี ดเพ่ิมเติมเกีย่ วกับเน้ือ เร่ืองและกำรดำเนินเรื่อง มีกำรพดู โต้ตอบระหวำ่ งตัวละครให้เน้อื หำดูมชี ีวติ ชวี ำ 6.2 ลักษณะของบทสนทนาท่ดี ี ในเรื่องน้ี ใชบ้ ทสนทนำ แบบเป็นธรรมชาตแิ ละมีการเลอื กสรร (natural and selective) เพรำะมี ควำมใกลเ้ คยี งกบั บทสนทนำจริงในชีวิประจำวัน อำจจะไม่ใชป่ ระโยคสมบูรณ์หรือตรงตำมไวยำกรณ์ แต่มีกำร โต้ตอบของตวั ละคร และทำใหเ้ นอ้ื เรอ่ื งดำเนนิ ต่อได้ 7. แก่นของเรื่อง (Theme) ในเรอื่ ง The Lucky Envelope ไม่ได้มแี กน่ เรอ่ื งท่ชี ดั เจนมำกนัก แต่ก็สำมำรถนำบำงจุดของเร่ืองมำ ใชใ้ นชีวิตจริงได้ อยำ่ งเชน่ ข้อคดิ ทวี่ ่ำ “ของฟรไี ม่ในโลก” ถ้ำเรำไม่อยำกโดนหลอก ก็ควรตระหนกั ถึงข้อนดี้ ว้ ย หรอื ในบำงครง้ั เรำควรหำข้อมูลทีน่ ่ำเช่ือถือก่อนทจ่ี ะเชอ่ื อะไร 8. แบบแผนของภาษาและน้าเสียง (Style and Tone) 8.1 แบบแผนของภาษา (Style) -ถอ้ ยคาที่ใช้ (diction) ในเรื่องน้ผี ปู้ ระพนั ธ์เลอื กใชถ้ ้อยคำแบบ ตามความหมายหน้าคา (denotation) ซงึ่ มีควำมหมำยตรงไปตรงมำ ไม่ไดม้ ีแฝงหรือเปรยี บเปรยกบั สงิ่ อื่น -ภาพในจนิ ตนาการ (imagery) ในเรือ่ งนีผ่ ู้ประพันธ์เลอื กใชส้ ญั ลกั ษณ์ (symbol) เช่น ฉำกที่พูดถงึ golden envelope ซง่ึ golden หรอื gold คอื ส่งิ ทใี่ ช้แทนโชคลำภ ควำมมั่งค่ัง หรอื ควำมโชคดี -ลักษณะประโยค (syntax) มีกำรใช้ลกั ษณะประโยคท่ีทำใหผ้ ู้อำ่ นเข้ำใจอำรมณ์ควำมรสู้ กึ ของตัว ละคร ในตอนท่ี Dalia รบั โทรศพั ท์ แลว้ รู้ว่ำถูกคณุ ยำยแกล้ง เธอพูดออกมำว่ำ “Oh Grandma, you tricked us!” 8.2 เสียง (Tone) ในเรอ่ื ง The Lucky Envelope ผปู้ ระพันธ์บรรยำยโดยใช้น้าเสยี งเปน็ กลาง (middle tone) เล่ำไป ตำมควำมเป็นจรงิ ไม่ได้นอ้ ยเกินไปหรือมำกเกนิ ไป

31 Exercise: the Lucky Envelope Words and Expressions Golden (ADJ) : having a bright yellow color like gold Envelope (N) : a thin paper cover in which you put and send a letter Argue (V) : to speak angrily to someone because you disagree whit them about Cruise (N) something : a journey by boat for pleasure Trick (V) : to deceive someone to do something Suitcase (N) : used for carrying clothes when you travel A. Comprehension Directions: Respond to each of the questions by choosing the correct answer. (1) What was in the letterbox? (a) A golden ticket (b) A golden envelope (2) What did they had after open the letter? (a) They had won a free holiday trip. (b) They had two free movie tickets. (3) What did Dalia want to do in this trip? (a) Go shopping (b) Swim and make sandcastles. (4) What did Ahmed want to do? (a) He would like to go on cruise. (b) He want to sleep in a tent.

32 (5) Where are they go in the end of the story? (a) Their Neighbor’s home (b) Their Grandma’s home (6) What is the main idea of the story? (a) Special trip of Mom and Dad (b) Lucky envelope for free holiday B. Structure Directions: Read sentence A carefully. Complete sentence B without changing the meaning of sentence A. (1) A. They had won a free holiday. B. They got... (2) A. “I hope it’s to the seaside.” said Dalia B. Dalia hope holiday trip… (3) A. “I’d like to go on a cruise.” Said Ahmed B. Ahmed want to… C. Vocabulary Directions: C1. Complete each sentence with a word or expression from the given list. envelope lucky suitcase cruise argue decide (1) Lisa want to go shopping but her boyfriend want to play video game. Then they started to……………….…. . (2) I can’t……………………..to buy black or white shoes because I love both of them. (3) Everyday morning, the postman will drop…………………….…in front of the door.

33 (4) ………………………. Is important thing when you will go travel or business trip. (5) Most people want to be a …………………..man who got free ticket for Japan trip and got 1 million from TV game show. (6) Joe and Marry would like to go on a …………………and eat best seafood in this trip. Directions: C2. Give the other two forms of the verb. Indicate with R for the regular verb and with IR for the irregular verb. Present Past Past Participle R/IR (1) go started won (2) tricked (3) swim (4) (5) live (6) decide (7) D. Word Forms Directions: D1. Complete each sentence with a word that has the same root as the word in bold. (1) Start (a) ……………………..….point of individual learning do not the same. (b) You can…………………………..this program when it was error and you can send to electronics department. (c) This position for………………………..and late starter can stand the next one. (2) Live (a) Chiang Mai is a one of…………………….city in Thailand. (b) …………………………… of Bangkok’s people are hastily.

34 Directions: D2. In each of the following sentences, fill in the blank with a word that has the same root as the word in bold. (1) A golden envelope fell through the letterbox. They believe ……………..is invaluable thing (2) Dad hope it is a camping holiday. Getting to the………………..is an interesting choice. (3) Mom went shopping. There are many………………….in this city. E. Word Collections Directions: in each of the following sentences, choose the words that can fit in. (1) A (gold, golden) envelope fell through the letterbox. (2) On the front it said, “You have (won, win)!” (3) They argued until it was (darken, dark, dawn). Then the phone (ring, rang). F. Oral Discussion Directions: Discuss the following questions with your partner. (1) In this story they have many thing that they want to do on holiday trip. If you has some occasion for holiday trip what would you like to do with your family? (2) Do you agree with the Grandma’s trick or not? And why? G. Summary Directions: In 30-50 words. Summarize the main points of the oral discussion in connected prose.

35 H. Guided Composition Directions: The following is a shortened version of the story. Fill in each blank with a correct choice. One day, a golden (1)……………. (a. envelope b. ticket) fell through the letterbox. And on the front it said, “You’ve won!” The (2)…………….. (a. Lucky b. unlucky) family, they had (3)……………. (a. lose b. won ) a free holiday. They have many plan to spend for this trip but they can’t (4)……………….. (a. choose b. go) about beach, camping, cruise or city. After that someone called to them and this is (5)………… (a. Neighbor b. Grandma) and told them to spend their holiday with her. Suddenly, everyone known it was (6)………………………. (a. Ahmed’s b. Grandma’s) trick. Then they spent fun weeks at Grandma’s home and everyone was happy.

36 Charlie and the Chocolate Factory Structure: Charlie and the Chocolate Factory 1. โครงเรื่อง (Plot) 1.1) ชนดิ ของโครงเร่อื ง โครงเรอ่ื งหลกั (main plot) คอื มีเด็กน้อยคนหนึ่งชอื่ Charlie และเขำอำศยั อยู่ในครอบครวั ที่ ค่อนข้ำงยำกจน และมีสมำชิกครอบครัวท้ังหมด 7 คนรวมตัวเขำ Charlie เปน็ คนทชี่ ื่นชอบและหลงใหล ชอ็ กโกแลตมำกถึงมำกทส่ี ุด แตด่ ้วยฐำนะทำงบำ้ นทไี่ ม่ได้มีเงินมำกนัก เขำจงึ ไดร้ อวนั เกดิ ปีละครั้งของเขำ เทำ่ น้ันถงึ จะได้กนิ ช็อกโกแลตหน่ึงแทง่ จนกระทงั่ มปี ระกำศจำกเจ้ำของโรงงำนช็อกโกแลต นน่ั กค็ อ Willy Wonka ทีจ่ ะอนญุ ำตให้ผู้โชคดี 5 คนไดเ้ ขำ้ เยี่ยมชมโรงงำนได้ 1 วนั โดยกำรตำมหำตวั๋ ทองคำทีซ่ ่อนอยใู่ ต้ กระดำษห่อชอ็ กโกแลต และกระจำยขำยไปทั่วทุกมมุ โลก ซ่ึงสำหรับ Charlie แล้วแทบจะไม่มคี วำมหวังด้วยซำ้ แต่วนั หน่ึงเขำก็ไดเ้ จอเงินตกอยู่ และเอำไปซ้ือชอ็ กโกแลตกิน จนทำให้เขำได้ตวั๋ ทองคำใบสุดท้ำย และได้เข้ำ โรงงำนช็อกโกแลต ในตอนสดุ ท้ำยเขำได้เป็นเด็กที่ Willy Wonka มอบโรงงำนชอ็ กโกแลตให้ โครงเร่ืองย่อย (sub plot) 1) เร่ืองรำวของตวั ละครรองที่เป็นผูไ้ ดต้ ๋วั ทองคำท้ัง 4 คน ได้แก่ Augustus Gloop, Veruca Salt, Violet Beauregarde และ Mike Teavee ซง่ึ แตล่ ะคนกม็ สี ว่ นทำให้เกดิ เรือ่ งรำวต่ำงๆในเรือ่ ง และแต่คนก็มีเร่ืองรำวของชีวิตและครอบครวั แตกต่ำงกัน และเหตุกำรณไ์ มค่ ำดคดิ ท่เี กดิ กับพวกเขำ 2) โครงเรอ่ื งย่อยอีกหนงึ่ อย่ำง คือ เรื่องรำวของตัวละครอนื่ ๆ ที่มผี ลต่อเน้ือเรอ่ื ง ไมว่ ำ่ จะเป็น Will Wonka (เจำ้ ของโรงงำนช็อกโกแลต) Oompa Loompas (คนงำนผ้ลู กึ ลับของโรงงำนช็อกโกแลต) 1.2) องค์ประกอบของโครงเร่ือง 1.2.1) ความขัดแยง้ (conflicts) ความขัดแย้งระหวา่ งตวั ละคร (man against man) เรือ่ งควำมขัดแยง้ ระหว่ำงตัวละครใน วรรณกรรมเรอ่ื งนี้มหี ลำยเหตุกำรณ์มำกแต่ไม่ใช่ควำมขดั แย้งของตวั ละครหลกั แตเ่ ป็นตวั ละครรองในเรอ่ื ง เช่น 1) ควำมขดั แย้ง ชุลมุนวุ่นวำย ตอนที่ทุกคนตำมหำตัว๋ ทองคำ Golden tickets และเกิดควำมแกรง่ แย่งแขง่ ขนั กนั มำกมำย 2) เหตกุ ำรณใ์ นบทท่ี 16 The Ooompa Loompas ที่ Willy Wonka เล่ำควำมเป็นมำของ Oompa Loompas ให้ทุกคนฟัง แต่ Mrs. Salt พดู แยง้ ว่ำไม่น่ำจะมีสถำนท่ีแบบนี้อยู่บนโลกและยงั งบอกอกี วำ่ ตวั เองเป็นคุณครูสอนภูมิศำสตร์ แต่ Willy Wonka กบ็ อกกลับไปวำ่ เขำได้ไปเดินปำ่ และค้นพบดว้ ยตวั เอง จรงิ ๆ แต่สำหรบั ฉำกน้ีกไ็ มไ่ ดเ้ กดิ ควำมขดั แยง้ รุนแรงมำกนัก 3) และในตอนที่17 ขณะท่ี Augustus Gloop ตกลงไปในธำรช็อกโกแลต และกำลังจะโดนท่อดูดเข้ำไป กเ็ กดิ กำรโต้เถยี งเลก็ น้อยระหวำ่ ง Mrs. Gloop กบั Mr. Gloop ว่ำใหร้ บี ช่วยลกู 4) บทท่ี 23 Square Sweets That Look Round และมีกำรโตแ้ ยง้ กันเล็กน้อย

37 ระหวำ่ ง Willy Wonka และเดก็ สองคน Mike Teavee กบั Veruca Salt เร่ืองรูปรำ่ งของขนม มีบทโต้แยง้ ดังนี้… “‘There you are!’ cried Mr. Wonka. ‘Square sweets that look round! ‘They don’t look round to me,’ said Mike Teavee. ‘They look square,’ said Veruca Salt. ‘The look completely square. ‘But they are square,’ said Mr. Wonka. ‘I never said they weren’t. ‘You said they were round!’ said Veruca Salt. ‘I never said anything of the sort,’ said Mr. Wonka. ‘I said they looked round ‘But they don’t look round!’ said Veruca Salt. ‘They look square!’ ‘They look round,’ insisted Mr. Wonka. ‘They most certainly do not look round!’ cried Veruca Salt. ” และยังมีอกี หลำย เหตกุ ำรณ์ในเรื่องทีผ่ อู้ ำ่ นไมไ่ ด้หยบิ มำเป็นตัวอย่ำงอีกมำกมำย ความขัดแย้งภายในจติ ใจของตวั ละครเอง (man against himself) ผู้อำ่ นยังไมพ่ บเน้ือหำส่วนน้ี ความขัดแย้งระหวา่ งตวั ละครและพลงั ภายนอก (man against outside force) สำหรับควำม ขดั แย้งกับพลังภำยนอก ก็คงต้องยกตวั อยำ่ งชวี ติ ของ Charlie ซง่ึ เปน็ ตัวละครหลกั ในเร่ือง และครอบครวั ของ เขำทเี่ ป็นครอบครวั ที่ยำกจนมำก และต้องอดมื้อกินมือ้ มชี วี ิตทไ่ี มด่ นี ักทั้งเร่ืองอำหำรกำรกนิ ที่อยู่อำศัย กำร ตอ้ งประเชญิ กับสภำพอำกำศที่โหดรำ้ ย และเป็นส่ิงทตี่ ัวละครเลอื กเองไม่ได้หรือเปน็ สง่ิ ที่เอำชนะไดย้ ำก และมี กำรบรรยำยถึงควำมยำกลำบำกกบั สง่ิ ที่เขำต้องเผชิญ เชน่ “The house wasn’t nearly large enough for so many people, and life was extremely uncomfortable for them all.” หรอื กำรบรรยำยถึงตอน สภำพอำกำศ “In the summertime, this wasn’t too bad, but in the winter, freezing cold draughts blew across the floor all night long, and it was awful.” หรือแม้กระท่งั ตอนทีบ่ รรยำย เก่ยี วกับอำหำรกำรกินของทุกคนในครอบครวั ก็บ่งบอกไดว้ ่ำพวกเขำต้องอดม้ือกนิ ม้อื หรือไมเ่ คยได้กนิ อยำ่ ง เต็มอ่ิมสักม้ือ “The only meals they could afford were bread and margarine for breakfast, boiled potatoes and cabbage for lunch, and cabbage soup for supper.” และยงั มีอกี หลำยฉำกท่ี บรรยำยถงึ ควำมยำกลำบำกของตวั ละคร Charlie ทแ่ี มแ้ ต่เรำทเ่ี ปน็ คนอำ่ นเองยังรสู้ กึ สงสำรและรับรไู้ ด้ ความขัดแย้งระหวา่ งความคิดกบั ความคิด (idea against idea) สำหรับควำมขัดแย้งระหว่ำง ควำมคิดกบั ควำมคิดในวรรณกรรมเรอ่ื ง Charlie and the Chocolate Factory ผ้อู ำ่ นยังไม่พบข้อมลู ในส่วน นี้

38 1.2.2) เหตกุ ารณ์ (actions) พฒั นาการของเหตุการณ์ (development of actions) -การปเู รื่อง (exposition) ในกำรปเู รือ่ งของวรรณกรรมเร่ืองนี้ ผแู้ ตง่ ได้บรรยำยถึงตวั ละครหลักท่ีช่ือ Charlie หนูน้อยท่ีมีฐำนะทำงครอบครวั ค่อนข้ำงยำกจน มีชีวิตควำมเปน็ อยทู่ ี่ยำกลำบำกทง้ั ที่อยู่อำศัย อำหำร กำรกิน สภำพอำกำศ และควำมชอบควำมหลงใหลชอ็ กโกแลตท่เี ขำชอบมำก และเหนอื ส่ิงอน่ื ใดคอื หม่บู ้ำนท่ี เขำอำศัยอยู่มโี รงงำนชอ็ กโกแลตท่ใี หญท่ ส่ี ดุ ในโลก และเขำต้องเดินผ่ำนทุกวันเวลำไป-กลับโรงเรียน จนกระท่ัง วนั หน่ึง มปี ระกำศจำก Willy Wonka ว่ำให้ผูโ้ ชคดี 5คนได้เขำ้ ไปเย่ยี มชมโรงงำนได้ โดยจะต้องมีตั๋วทองคำถึง จะได้เขำ้ ไป และทุกคนจะได้ขนมหวำนและชอ็ กโกแลตต่ำงๆ มำกพอทีจ่ ะกนิ ไปตลอดชีวติ และในเรือ่ งยังมีกำร ปเู รอื่ งตัวละครอื่นๆในเรือ่ งอกี ด้วย ไม่ว่ำจะเป็นเด็กที่ได้ตัว๋ ทองคำท้งั 4 คน และเรอ่ื งรำวของเจ้ำของโรงงำน ช็อกโกแลต Mr. Willy Wonka -เหตุการณท์ วีความเขม้ ข้น (rising action) เหตกุ ำรณต์ ำ่ งๆหลังจำกมีประกำศจำก Willy Wonka และเร่ิมมผี ู้ท่ีไดต้ ัว๋ ทองคำทีละใบสองใบ จนกระทั่งเหลอื ใบสุดท้ำยทย่ี งั ไม่มีคนได้ ย่งิ เปน็ ตอนทคี่ นอ่ำนลุ้น และ เอำใจช่วยตวั ละครหลกั ของเรำมำกขนึ้ จนสุดท้ำย Charlie ก็เป็นผู้ที่ได้ตั๋วทองคำเพ่อื เข้ำไปในโรงงำน ช็อกโกแลต และตอนทเ่ี ป็นวนั เขำ้ ไปในโรงงำนของ Willy Wonka ก็เปน็ อีกหนึง่ ฉำกที่ทำให้เรอื่ งเพมิ่ ควำม เขม้ ข้น น่ำติดตำมมำกขึ้นเรื่อยๆ -จดุ สดุ ยอดของเรอื่ ง (climax) ในวรรณกรรมเรื่องนีม้ เี หตุกำรณ์ที่สำคัญหลำยเหตุกำรณ์ เม่อื เด็กทั้ง 5 คนที่เปน็ ผู้โชคดีและผ้ปู กครองไดเ้ ข้ำไปยังโรงงำนช็อกโกแลต และเร่มิ มีเหตกุ ำรณ์ไม่คำดฝนั เกิดขนึ้ กบั ตัว ละคร เริ่มจำกในบทที่ 17 Augustus Gloop Goes up to the pipe เมือ่ Augustus Gloop ตกลงไปในธำร ช็อกโกแลตและถูกดูดโดยท่อสง่ ชอ็ กโกแลตของโรงงำนทำใหเ้ รอ่ื งรำวนำ่ ติดตำมว่ำจะเกิดอะไรขึ้นกับตัวละคร ตอ่ ไป และเหตุกำรณ์ต่อมำก็คือบทท่ี 21 Good-bye Violet ตอนที่ Violet Beauregarde กลำยเปน็ บอลลูนบรูเบอรร์ เี่ พรำะเคี้ยวหมำกฝรง่ั ย่ิงทำให้ผอู้ ่ำนสงสยั ว่ำแล้วจะเกิดอะไรอีก และอกี ตอนท่เี ปน็ ตอนท่ี นำ่ สนใจ คือบทที่ 24 Veruca in the Nut Room เมอื่ Veruca Salt ถกู พวกกระรอกจบั ตวั เธอทิง้ ลงหลมุ ขยะ ของโรงงำน ต่ำงก็เป็นฉำกที่ทำให้ตกใจ และเกดิ คำถำมวำ่ แล้วเด็กๆพวกนัน้ จะเปน็ อย่ำงไรบำ้ ง และอีกหนง่ึ ตอน ในบททื่ 27 Mike Teavee is sent by Television ที่ Mike Teavee ถกู ส่งผำ่ นโทรทัศน์ และเม่ือ ออกมำได้กลับทำให้เขำตัวหดเหลือนิดเดยี ว นับวำ่ เปน็ เหตุกำรณ์ทส่ี ำคัญและนำ่ ตดิ ตำม ถอื เปน็ จุดสดุ ยอดของ เรอ่ื งรำวในวรรณกรรมเร่อื งนี้กว็ ่ำได้ -เหตุการณค์ ล่ีคลาย (falling action) เมือ่ เหตกุ ำรณ์ที่เลำ่ มำข้ำงตน้ จบลง เร่ืองรำวต่ำงๆก็เร่ิมชัดว่ำ จะเกดิ อะไรต่อไป เมื่อเหลอื เด็กคนสดุ ทำ้ ยของกำรเย่ียมชมโรงงำนในคร้งั นี้ และน่ันก็คือ หนูน้อย Charlie ที่ เป็นเด็กคนเดยี วท่ีไม่โดนเหตุกำรณแ์ ปลกประหลำดตำ่ งๆ และหลังจำกนัน้ Mr. Willy Wonka กไ็ ดบ้ อกว่ำ Charlie เปน็ คนชนะ และพำข้ึนไปบนลิฟตม์ หัศจรรย์อีกคร้ัง แตค่ รง้ั นี้แตกตำ่ งไปจำกเดิม คือ ลฟิ ต์สำมำรถ

39 ลอยข้นึ ไปบนฟำ้ เหนือโรงงำนได้ และไดเ้ หน็ เด็กคนอนื่ ๆ เดินออกมำจำกโรงงำน ในสภำพที่เปลย่ี นไปจำกเดิม และเรำก็ได้รู้วำ่ สดุ ทำ้ ยเด็กๆเหล่ำนั้นเป็นอยำ่ งไรบำ้ ง สว่ น Mr. Willy Wonka, Charlie และคณุ ปู่ Joe ก็ได้ข่ี ลิฟต์ไปท่ีบ้ำนของ Charlie -บทสรปุ (resolution หรือ denouement) สำหรบั บทสรปุ เรือ่ งน้ี กจ็ บแบบสมหวงั ในตอน สุดท้ำย Mr. Willy Wonka ไดบ้ อกว่ำจะยกโรงงำนชอ็ กโกแลตท้งั หมดของเขำให้ Charlie และตอนสดุ ท้ำย Willy Wonka กไ็ ด้พำครอบครวั ของ Charlie ทุกคน ไมว่ ่ำจะเป็น พ่อแม่ของ Charlie, คณุ ปู่ Joe, คุณย่ำ Josephine, คณุ ตำ George และคณุ ยำย Georgina ไปอยู่ด้วยกันในโรงงำนช็อกโกแลต ท่ีมเี ตียงและ ห้องนอนสำหรบั ทุกคน และมีอำหำรเพียงพอสำหรับพวกเขำทกุ คน และทสี่ ำคญั พวกเขำจะไม่ตอ้ งเผชิญกบั สภำพอำกำศทโี่ หดร้ำยอีกต่อไป ลาดบั การเกิดของเหตุการณใ์ นเรอื่ ง (sequence of actions) สำหรบั วรรณกรรม เร่ือง Charlie and the Chocolate Factory ผู้แต่งมีกำรเลำ่ เรอื่ งรำวท้งั สอง แบบโดย 1) แสดงเหตุการณ์ตามลาดบั เวลาทเี่ กดิ (chronological order) คอื กำรเรมิ่ เรือ่ งตำมลำดับเวลำ ต้งั แตต่ น้ จนจบจำกกำรปูเร่ืองรำวไปจนถึงบทสรปุ ต้ังแต่กำรเกร่นิ นำเร่อื งรำวของตัวละครหลักอยำ่ ง Charlie และครอบครวั วำ่ มคี วำมเปน็ อยหู่ รอื ฐำนะอยำ่ งไรไปจนถึงสงิ่ ทตี่ วั ละครต้องประสบพบเจอ จนกระทง่ั ถึงบทสรกุ ทตี่ ัวละครมีกำรเปล่ียนแปลงในชวี ติ ตอนทำ้ ยของเร่ือง 2) แบบเลา่ เรอ่ื งย้อนอดตี เปน็ ระยะๆ (flashback) ทง้ั ตอนที่ปู่ Joe เลำ่ เร่ืองรำวต่ำงๆ ในอดตี ของ Willy Wonka กับโรงงำนช็อกโกแลตให้ Charlie ฟงั อีกทั้งยงั มี ตอนที่ Willy Wonka เล่ำเรอื่ งรำวของ Oompa Loompas ให้ทุกคนทเ่ี ขำ้ ไปในโรงงำนฟัง 1.3) เทคนิคเพม่ิ ความนา่ สนใจใหก้ ับโครงเร่อื ง เงื่อนงาหรอื ความนา่ สงสัย (suspense) สำหรับวรรณกรรมเร่ืองน้ีผู้อ่ำนยงั ไมเ่ ห็นจดุ ท่ีบง่ บอก เง่อื นงำหรือควำมนำ่ สงสยั ในเรือ่ ง สิ่งบอกเหตุ (foreshadowing) สำหรับสงิ่ บอกเหตผุ ้แู ตง่ ไดม้ ีกำรสอดแทรกไว้ในตวั เนื้อเรื่องก่อน หน้ำที่จะเกิดเหตุกำรณน์ น้ั เข่น กำรบ่งบอกลกั ษณะนสิ ยั ควำมชอบของตัวละครบำงตัว และก็เปน็ สำเหตุให้ พวกเขำประสบพบเจอกบั ส่งิ น้นั ๆ เช่น ตอนท่ีแนะนำเดก็ ที่ไดต้ ัว๋ ทองคำคนแรก คือ Augustus มีกำรบรรยำย วำ่ เขำหลงใหลและชอบกินของหวำนมำกเข้ำขน้ั ตดิ จนขำดมันไม่ได้ และเม่ือเขำ้ โรงงำนส่ิงทที่ ำให้เขำประสบ เหตุไมค่ ำดคิดกเ็ ป็นเพรำะเขำห้ำมตวั เองไม่ไดเ้ มื่อเหน็ ธำรชอ็ กโกแลต อกี คนคือ Veruca เธอเป็นคนทเี่ อำแต่ ใจตวั เองจนเสียนิสัย อยำกได้อะไรต้องได้ และถูกตำมใจจนเคยตวั พอเข้ำไปในโรงงำนเธอก็อยำกได้ทุกอย่ำง มำเป็นของตัวเอง จนกระทั่งถึงหอ้ งท่ีมีกระรอกและเธออยำกได้มำกจนไมส่ นใจคำห้ำมปรำมของคนอื่นจึงทำให้ เธอโดนกระรอกจับท้ิงลงหลมุ ขยะ คนทส่ี ำม Violet ผูค้ ร่งั ไคล้กำรเค้ียวหมำกฝร่ัง เธอชอบเค้ยี วมนั เปน็ ชีวติ จิตใจ เค้ียวตลอดเวลำ และก็เปน็ เหตุใหเ้ ธอกลำยเป็นบอลลูนบรเู บอรร์ ่ี เพรำะเคี้ยวหมำกฝรง่ั ของ Willy Wonka ท้งั ท่ีเขำห้ำมเธอแลว้ วำ่ สว่ นผสมมนั ยังไมส่ มบูรณ์ และเดก็ คนสดุ ท้ำย Mike เด็กทชี่ อบควำมรนุ แรง

40 และเสพติดกำรดูทีวีชอ่ งทีม่ เี นื้อหำรนุ แรงตลอดเวลำ ไมส่ นใจอย่ำงอน่ื นอกจำกกำรนงั่ ดทู ีวแี ละเลยี นแบบ พฤติกรรมในรำยกำร พอเขำ้ ไปในโรงงำนชอ็ กโกแลต เขำก็ช่นื ชอบห้องทีม่ ีทีวีมำกและไม่สนใจคำเตือนของคน อื่น จนทำให้เขำถูกส่งเขำ้ ไปในทีวี และนเี่ ป็นส่วนหนง่ึ ที่ผู้แต่งได้สอดแทรกสิง่ บอกเหตหุ รือจุดเช่อื มโยง บำงอย่ำงใหผ้ ู้อำ่ นได้สงั เกต และอำจจะมีอกี หลำยจุดทเี่ รำไมท่ นั สังเกตหรือจบั จุดไม่ได้อีกมำกมำย 2. ตวั ละคร (Characters) 2.1) คณุ สมบัตขิ องตัวละคร (characteristics) ตวั ละครมีคณุ ค่าหรือไม่ ในวรรณกรรมเรื่องนี้ ตวั ละครที่มองวำ่ มีคุณคำ่ คือ ปู่ Joe ทมี่ คี วำมอบอุ่น นำ่ นับถือ และเป็นตัวละครท่สี ำคัญอกี หน่งึ คน และเปน็ คนคอยเลำ่ เรื่องรำวต่ำงๆให้ Charlie ฟังและแนะนำคอยบอก Charlie ในเรื่องบำงเรือ่ งท่สี ำคญั เสมอ อีกท้งั ยงั มีบำงมุมที่ตวั ละครนี้ทำให้เรำมอี ำรมณ์ร่วมไปด้วย ทง้ั ยิ้ม ดใี จ และมีควำมหวัง ตวั ละครมลี ักษณะเปน็ สากลหรอื ไม่ ในเรือ่ งตวั ละครส่วนมำกมลี กั ษณะนสิ ัย กำรคดิ กำรตดั สินใจ เหมอื นกบั บคุ คลในชีวติ จรงิ หรือทพ่ี บเหน็ ได้ท่วั ๆไป ไม่ใช่จำกดั อยู่แค่ในวรรณกรรมเทำ่ น้ัน เชน่ ตัวละคร Charlie เด็กน้อยผนู้ ่ำสงสำร มคี รอบครวั ท่ยี ำกจนขน้ แค้น หรือเด็กที่เอำแต่ใจ ชอบควำมรนุ แรง ก็มีอยู่ทุกท่ที ุก ยุคสมัย พ่อแม่ที่ตำมใจลูกจนเสียคนกม็ มี ำกมำย ตวั ละครมเี หตุจูงใจทเ่ี หมาะสมในการแสดงออกหรอื ไม่ และตวั ละครท่ีดมู เี หตจุ ูงใจในกำรแสดงออก ต่ำงๆ กค็ ือ Willy Wonka ไมจ่ ะเปน็ เรอื่ งท่ีเขำปดิ โรงงำนเพรำะโกรธทเ่ี จำ้ ของโรงงำนชอ็ กโกแลตคนอืน่ สง่ คน มำขโมยสูตรทำขนมของเขำ และสดุ ท้ำยเขำก็ไม่ไวใ้ จใครอีกและหำคนงำนท่ีไม่ใช่มนุษย์มำทำงำนแทน และอีก หนึง่ ฉำกที่เขำสร้ำงเร่ืองวำ่ หำผ้โู ชคดเี ขำเยย่ี มชมโรงงำนของเขำ แตเ่ พรำะเขำกำลังหำเด็กคนสดุ ทำ้ ยทเ่ี ขำจะ ยกโรงงำนทัง้ หมดให้ เหตผุ ลเพรำะเขำแก่และไม่มญี ำติพ่นี ้องหรือลูกหลำนทไี่ หนท่ีจะมำดแู ลโรงงำนแห่งน้ี ซึง่ เขำรักโรงงำนนี้มำกและอยำกมอบให้กบั คนที่รักโรงงำนนีเ้ หมอื นกนั 2.2) ลกั ษณะนสิ ัยของตัวละคร (characterizations) 2.2.1) มุมมองในดา้ นลกั ษณะนสิ ยั สำหรบั วรรณกรรมเรือ่ งน้ี ตัวละครส่วนใหญ่มลี ักษณะเปน็ ตวั ละครสมจริง (round characters) เพรำะมีลักษะนิสัย พฤตกิ รรมหลำกหลำยด้ำน ที่คล้ำยกับบุคคลในชีวิตจริง มกี ำรเปลยี่ นแปลงทำงด้ำนอำรมณ์ เหมอื นมนุษยท์ ั่วไป

41 2.2.2) มมุ มองในดา้ นพัฒนาการ ตวั ละครที่มีพัฒนาการ (dynamic or developing characters) ในเรือ่ งแตล่ ะตวั ละครต่ำงก็มี พัฒนำกำรทีแ่ ตกต่ำงกนั ไป ตั้งแตต่ ้นจนจบอำจจะมีกำรเปลีย่ นไปนอ้ ยบำ้ ง มำกบำ้ ง และมีพฤติกรรมที่แตกตำ่ ง กันไปในแตล่ ะสถำนกำรณร์ ะหว่ำงทเ่ี รอ่ื งรำวต่ำงๆดำเนนิ อยู่จนถงึ ตอนจบ 2.3) วิธีนาเสนอตวั ละคร วิธผี สมผสาน (combination method) ผแู้ ตง่ มกี ำรบรรยำยดว้ ยวธิ ีผสมผสำนกนั หลำกหลำย รปู แบบ เพรำะในบำงคร้งั เนอ้ื หำในเรื่องก็เปน็ กำรบรรยำยของผแู้ ต่งที่เป็นคนเล่ำรำยละเอียดต่ำงๆใหผ้ อู้ ่ำน เขำ้ ใจ เชน่ ผู้แตง่ เลำ่ รำยละเอียดของ Charlie และครอบครวั ของเขำ และในบำงครงั้ ก็เป็นกำรเล่ำเรือ่ งรำวผำ่ น ตวั ละครใดตัวละครหนึ่งจำกในเรอ่ื ง ท้ังปู่ Joe ทเ่ี ล่ำเรื่อง Mr. Willy Wonka ให้ Charlie ฟงั หรือเร่ืองขนม หวำนและโรงงำนชอ็ กโกแลต และตัวละคร Willy Wonka เลำ่ ควำมเป็นมำและเร่อื งรำวของ Oompa Loompas หรอื บำงคร้ังกใ็ หผ้ ู้อ่ำนตคี วำมเรื่องรำวตำมเหตุกำรณ์ทีเ่ ห็นหรือสมั ผสั เอง 3. ฉาก (setting) 3.1) หนา้ ทขี่ องฉาก (functions of setting) -ใช้สรา้ งอารมณแ์ ละบรรยากาศ (build mood and atmosphere) มีกำรบรรยำยถงึ ฉำกทที่ ำให้ ผูอ้ ำ่ นเข้ำใจควำมรู้สึกของตวั ละคร เช่น กำรบรรยำยถึงฉำกควำมเปน็ อยู่ ลกั ษณะบำ้ นของครอบครวั Charlie ว่ำต้องเจอกับสภำพอำกำศท่ีเลวรำ้ ยในชว่ งฤดูหนำว ที่หนำวเหน็บ หรอื กำรบรรยำยใหเ้ ห็นควำมคบั แคบของ บำ้ นที่พวกเขำอำศัยอยู่ … “The house wasn’t nearly large enough for so many people, and life was extremely uncomfortable for them all. There were only two rooms in the place altogether, and there was only one bed. The bed was given to the four old grandparents because they were so old and tired. They were so tired, they never got out of it.” “In the summertime, this wasn’t too bad, but in the winter, freezing cold draughts blew across the floor all night long, and it was awful.” -ใชส้ รา้ งความนา่ สงสัย (build suspense) ผอู้ ่ำนยังไม่พบฉำกทีส่ รำ้ งควำมนำ่ สงสัยในเรอ่ื งน้ี -ใชเ้ ป็นสง่ิ บอกเหตุ (foreshadowing) ฉำกท่ีน่ำจะเป็นสิ่งบอกเหตุ คอื ฉำกที่ Charlie เจอเงนิ ท่ีตก อยู่ ซง่ึ เป็นสิง่ ที่ทำให้ผอู้ ่ำนเร่ิมมน่ั ใจว่ำ เขำจะต้องเอำเงินไปซื้อชอ็ กโกแลต และนำ่ จะทำใหเ้ ขำได้ตั๋วทองคำใบ สุดทำ้ ยแนๆ่ เพรำะทผ่ี ำ่ นมำตัวละครผดิ หวงั มำตลอดและหมดหวังแล้ว แต่อยๆู่ กลบั มำพบเงนิ ที่ตกอยู่ จึงทำให้ ม่ังใจว่ำต้องได้ตัว๋ ทองคำ -ใช้แสดงชว่ งเวลาการเกดิ ของเรื่อง ผู้อำ่ นยงั ไม่พบฉำกที่บง่ บอกทชี่ ัดเจน

42 -ทาให้เข้าใจลักษณะทางสังคม ฉำกที่ชว่ ยบง่ บอกลักษณะวถิ ีชวี ิตของตัวละคร ไมว่ ำ่ จะเปน็ บ้ำน ห้องนอน หรือควำมเปน็ อยู่ก็บง่ บอกได้ว่ำตัวละครมีฐำนะทำงครอบครวั เป็นอยำ่ งไร … “There wasn’t even enough money to buy proper food for them all. The only meals they could afford were bread and margarine for breakfast, boiled potatoes and cabbage for lunch, and cabbage soup for supper. Sundays were a bit better. They all looked forward to Sundays because then, although they had exactly the same, everyone was allowed a second helping.” 3.2) ชนิดของฉาก (types of setting) สำหรบั เรอ่ื งนีผ้ แู้ ตง่ ใชฉ้ ำกเป็น ฉากทีม่ ีชีวิต (spiritual setting) แต่ละฉำกในเร่ืองสง่ ผลตอ่ ตวั ละคร เป็นอยำ่ งมำก เช่น ฉำกกำรบรรยำยถงึ บ้ำนของ Charlie กับโรงงำนช็อกโกแลต แตล่ ะฉำกผู้แต่งมีกำรบรรยำย และให้รำยละเอียดเกือบจะทุกซอกทุกมุม เพือ่ ให้ผู้อำ่ นไดจ้ ินตนำกำรตำมควำมเปน็ จรงิ ได้ 3.3) รายละเอียดของฉาก (elements of setting) -ลักษณะทางกายภาพของฉาก มีกำรบรรยำยอยำ่ งละเอยี ดไมว่ ำ่ จะเปน็ ฉำกบ้ำนของ Charlie จำนวนหอ้ งนอนในบ้ำน เตียงนอนของปูย่ ำ่ ตำยำยของ Charlie วำ่ พวกเขำใชเ้ ตียง 1 เตียง สำหรบั ส่ีคน และ บรรยำยถึงลักษณะบ้ำนวำ่ เป็นบำ้ นไมเ้ ก่ำๆ เลก็ ๆ … “They whole of this family – the six grown-ups (count them) and little Charlie Bucket – live together in a small wooden house on the edge of a great town” “The bed was given to the four old grandparents because they were so old and tired. They were so tired, they never got out of it. Grandpa Joe and Grandma Josephine on this side, Grandpa George and Grandma Georgina on this side.” หรอื ในโรงงำน ชอ็ กโกแลตของ Willy Wonka ก็มกี ำรบรรยำยถงึ หอ้ งตำ่ งๆ อย่ำงละเอยี ด ไมว่ ่ำจะเป็น น้ำตก ธำรช็อกโกแลต ทุ่งหญำ้ หรือขนำด รูปรำ่ งหอ้ งตำ่ งๆ ในโรงงงำน -รายละเอียดทีแ่ สดงวถิ ชี ีวิตของตัวละคร กำรบรรยำยรำยละเอยี ดกำรดำเนนิ ชวี ติ ของตวั ละครตำ่ งๆ เชน่ กำรเดินทำงไป-กลบั โรงเรียนของ Charlie กำรเผชิญกบั ควำมหนำวในบำ้ นท่ีแทบจะปอ้ งกันควำมหนำว ไมไ่ ด้เลย หรือแม้กระทั่งกำรบรรยำยถงึ ตัวละครเด็ก 4คน ถึงลกั ษณะกำรเลี้ยงดู และควำมเป็นอยขู่ องแต่ละ ครอบครัว -ชว่ งเวลาทเ่ี กดิ หรือดาเนนิ อยู่ ไม่ได้บง่ บอกชัดเจนมำกนัก แต่นำ่ จะเป็นฤดูหนำว และเหตุกำรณว์ นั ที่ เดก็ ๆ เข้ำไปในโรงงำนช็อกโกแลตของ Willy Wonka คือ “The first day in the month of February” -บริบททางสงั คมทีม่ ีผลตอ่ พฤติกรรมของตวั ละคร ผอู้ ่ำนยังไม่พบข้อมลู ในส่วนนี้

43 4. วธิ ีการเลา่ เร่ือง (Point of View) 4.1) แบ่งตามสถานภาพของผ้เู ล่า สำหรบั กำรเลำ่ เรือ่ งผูแ้ ต่งมีกำรเล่ำแบบ “the third person narration” เพรำะมีกำรใช้สรรพนำม แทนตัวละครด้วย “he”, “She”, “them” หรอื ไม่กเ็ รียกช่ือของตวั ละครนน้ั ๆแทน เป็นกำรเล่ำในมุมมองของ คนภำยนอกทมี่ องเข้ำไปในเร่ืองคล้ำยผู้อ่ำน 4.2) แบ่งตามขอบเขตความรขู้ องผเู้ ลา่ กำรบรรยำยของผู้แต่งใชก้ ำรเล่ำแบบผสม (combination) เพรำะกำรใช้หลำยวธิ ใี นกำรเลำ่ เรื่องให้ นำ่ สนใจ บำงครัง้ ผ้แู ตง่ เลำ่ เร่ืองรำวด้วยควำมเป็นกลำง (neutral omniscience) ไม่ไดใ้ ส่อำรมณ์ควำมรู้สกึ หรือควำมคิดเหน็ ใดๆต่อตัวละคร แต่กย็ งั มีอีกหลำยครัง้ ท่ีแต่งโดยแทรกคำวจิ ำรณ์หรอื ควำมคิดเห็นต่อตวั ละคร ลงไปดว้ ย อีกท้งั ยงั มีกำรใชก้ ำรเล่ำเปน็ บำงเร่ือง (selective omniscience) เพรำะผ้แู ต่งไมไ่ ด้บอกเรือ่ งรำว ทง้ั หมดพร้อมกนั แต่เล่ำรำยละเอียดบำงเร่อื งแลว้ ให้ผู้อ่ำนคอยติดตำมเรอื่ งรำวต่อไปเร่ือยๆเอง หรอื จะเป็นกำร เล่ำ ทผี่ ู้เล่ำรู้รำยละเอยี ดที่จำกดั (the limited narration) ซงึ่ ให้ตัวละครบำงตัวในเร่อื งเปน็ ผเู้ ล่ำรำยละเอียด บำงเรอ่ื ง และเฉพำะเรื่องใดเร่ืองหน่ึง และยังมเี ล่ำจำกหลำยมุมมอง (multiple viewpoints) ในเรอ่ื งบำงเร่ือง กใ็ หต้ ัวละครหลำยตัวเป็นคนเล่ำเหตกุ ำรณร์ ่วมกนั ไมใ่ ชค่ นใดคนหน่ึง 5. เทคนคิ การใหร้ ายละเอียดและการบรรยายฉาก (Descriptive and Narration Techniques) 5.1) เทคนิคการให้รายละเอียด (descriptive technique) ในวรรณกรรม Charlie and the Chocolate Factory ผแู้ ตง่ ใหร้ ำยระเอียดส่งิ ต่ำงๆอย่ำงละเอียด ไมว่ ่ำจะเปน็ บุคลิก ลกั ษณะของตวั ละครแตล่ ะตัว หรอื เหตุกำรณ์ต่ำงๆ ในเรอ่ื ง เช่น ลักษณะตวั ละคร Willy Wonka ท่ผี ้แู ตง่ บรรยำยวำ่ …. “He had a black top hat on his head. He wore a tail coat made of a beautiful plum-coloured velvet. His trousers were bottle green…….” และยงั มกี ำรให้ รำยละเอยี ดตัวละครอื่นๆอีกมำกมำย ทั้งตวั Charlie, คนในครอบครวั Charlie, ลกั ษณะของเด็กอีก 4 คน และ Oompa Loompas หรือกำรบรรยำยรำยละเอียดโรงงำนช็อกโกแลตให้เห็นวำ่ มีลกั ษณะอยำ่ งไร และนำ่ อัศจรรย์อย่ำงไร 5.2) เทคนคิ การบรรยายฉาก (narrative technique) 5.2.1) การบรรยายภาพรวม (panoramic technique) ในเร่ืองนี้มีหลำยฉำกท่ีผแู้ ตง่ แคใ่ ห้ รำยละเอยี ดเล็กนอ้ ยหรือกำรบรรยำยรวมๆ ไมไ่ ดเ้ ฉพำะเจำะจงเป็นพิเศษ เชน่ ช่วงเวลำท่ีเกิดในเร่ืองก็ไม่ไดแ้ น่ ชัดนักวำ่ คอื ชว่ งไหน ปีอะไร วันทีเ่ ท่ำไหร่ แตแ่ คม่ ีกำรบรรยำยรวมๆ ว่ำอย่ใู นชว่ งฤดหู นำว และใหผ้ ู้อ่ำนได้ใช้ จนิ ตนำกำรเอำเอง

44 5.2.2) การบรรยายฉากเฉพาะ (scenic technique) และในส่วนของกำรบรรยำยที่เฉพำะเจำะจง กค็ ือ ฉำกสว่ นมำกในโรงงำนช็อกโกแลตของ Willy Wonka ท่ีเม่อื ถงึ หอ้ งท่ีมีควำมสำคญั ผู้แต่งกจ็ ะลง รำยละเอยี ดต่ำงๆของห้อง และสถำนกำรณ์อยำ่ งชดั เจน จนผู้อ่ำนเหน็ ภำพตำมในทันที เชน่ ในบทท่ี 15 The Chocolate Room มีกำรบรรยำยรำยละเอียดตำ่ งๆของห้องนี้ … “There were green meadows on either side of the valley, and along the bottom of it there flowed a great brown river. What is more, there was a tremendous waterfall halfway along the river – a steep cliff over which the water curled and rolled in a solid sheet, and then went crashing down into a boiling churning whirlpool o froth and spray. Below the waterfall (and this was the most astonishing sight of all), a whole mass of enormous glass pipes were dangling down into the river from somewhere high up in the ceiling! They really were enormous, those pipes….” 6. บทสนทนา (Dialogue) 6.1) หนา้ ทข่ี องบทสนทนา 6.1.1) ทาให้ผู้อา่ นรู้จกั ลกั ษณะนิสยั ของตวั ละครมากข้ึน บทสนทนำของตวั ละครในเร่ือง Charlie and the Chocolate Factory ของแตล่ ะตวั จะชว่ ยบง่ บอกและทำให้เขำ้ ใจลักษณะนสิ ัยของตวั ละครเปน็ อย่ำงดี เชน่ เวลำทีต่ ัวละครปู่Joe คยุ หรือเล่ำเร่ืองต่ำงๆให้ Charlie ฟงั ทำให้เห็นควำมอบอนุ่ ใจดี และรัก Charlie มำก หรอื เวลำที่ Willy Wonka พดู ถงึ โรงงำนชอ็ กโกแลตและหอ้ งสิง่ ประดิษฐ์ตำ่ งๆของเขำให้คนอ่ืน ฟงั ช่วยบง่ บอกได้ว่ำเขำรัก ผูกพนั และหลงใหลโรงงำนแห่งนมี้ ำก หรือแม้กระทั่งบทสนทนำระหว่ำงครอบครวั ของเด็กอีก 4 คน กท็ ำใหเ้ รำรู้เลยว่ำพวกเขำมนี ิสัยใจคอ หรือถกู เลยี้ งดูมำอย่ำงไร 6.1.2) ทาให้เห็นการเปลยี่ นแปลงทางอารมณ์ของตัวละคร ในบำงบทสนทนำกแ็ สดงใหเ้ หน็ ถงึ อำรมณ์ของตวั ละครหรือควำมรู้สึก ณ ขณะที่กำลังพดู เชน่ บทสนทนำในบทที่ 5 The Golden Tickets หลงั จำกทุกคนรวู้ ่ำ Willy Wonka ประกำศจะให้ผู้โชคดี 5 คน ท่ไี ด้ตวั๋ ทองคำ (Golden Ticket) เขำ้ ไปใน โรงงำนของเขำได้ เปน็ บทสนทนำทีบ่ ่งบอกไดว้ ่ำตัวละครกำลงั รู้สกึ อย่ำงไร มีบทสนทนำดงั นี้… “‘The man’s dotty!’ muttered Grandma Josephine. ‘He’s brilliant!’ cried Grandpa Joe. ‘He’s a magician! Just imagine what will happen now! The whole world will be searching for those Golden tickets! Everyone will be buying Wonka’s chocolate bars in the hope of finding one! He’ll sell more than ever before! Oh, how exciting it would be to find one!’

45 ‘And all the chocolate and sweets that you could eat for the rest of your life – free!’ said Grandpa George. ‘Just imagine that!’ ‘They’d have to deliver them in a truck!’ said Grandma Georgina. ‘It make me quite ill to think of it,’ said Grandma Josephine.” ซง่ึ เปน็ บทสนทนำทท่ี ำให้ผู้อ่ำนเข้ำใจควำมรสู้ ึกขณะที่พดู ของแตล่ ะตวั ละคร วำ่ มีควำมตื่นเตน้ และ เป็นเร่อื งทีน่ ำ่ เหลือเชื่อ 6.1.3) ทาให้ทราบรายละเอียดเพ่ิมเติมเกีย่ วกับเนอ้ื เร่อื งและการดาเนนิ เร่อื ง และมีบำงช่วงบำง ตอนทผี่ แู้ ตง่ ใชบ้ ทสนทนำเป็นตัวเฉลยเรอื่ งรำวทีค่ ำ้ งคำมำจำกกำรบรรยำยกอ่ นหน้ำ ซึ่งเป็นอกี หนงึ่ เทคนิคที่ เพิม่ ควำมน่ำสนใจให้เน้ือเร่ือง เพรำะถำ้ ให้ผู้อำ่ นรเู้ หตกุ ำรณ์ต่ำงๆผ่ำนเนอ้ื เร่ืองท่ีบรรยำยเฉยๆอำจจะน่ำเบื่อ เกินไป แต่ถ้ำเปน็ ในบทสนทนำของตวั ละครตำ่ งๆทมี่ ีควำมหลำกหลำยทำงนำ้ เสยี งหรืออำรมณ์กจ็ ะทำใหเ้ ร่ืองมี ควำมตน่ื เต้นเร้ำใจ และมีอำรมณร์ ว่ มไปด้วย 6.2) ลกั ษณะบทสนทนาทดี่ ี 6.2.1) เปน็ ธรรมชาตแิ ละมีการเลือกสรร (natural and selective) บทสนทนำเกือบทง้ั หมดใน เรอ่ื งเป็นบทสนทนำทวั่ ๆไปที่ผอู้ ำ่ นสำมำรถเขำ้ ใจได้ และบำงบำงบทสนทนำก็พบได้ในชวี ติ ประจำวันของเรำ แต่กอ็ ำจจะมีบำงสว่ นทใี่ ชเ้ ปน็ ภำษำวรรณกรรมบ้ำงแต่ก็สำมำรถเขำ้ ใจอำรมณ์ของตวั ละครได้ 6.2.2) เหมาะสมกับตวั ละคร (appropriate) และผู้แต่งมีกำรเลือกลกั ษณะบทสนทนำไดเ้ หมำะสม กับตวั ละคร เช่น Charlie เปน็ เด็กค่อนขำ้ งขอี้ ำย แตม่ ีควำมสุภำพ ก็จะมีบทสนทนำทบ่ี อกว่ำเค้ำพดู น้อย แต่ก็ มีกำลเทศะ ส่วนตัวละคร Veruca Salt ทเี่ ปน็ เดก็ เอำแต่ใจ ไมเ่ คยยอมฟงั ใคร บทสนทนำกจ็ ะแสดงใหเ้ ห็นว่ำ เธอพดู แตส่ งิ่ ตัวเองอยำกไดแ้ ละต้อง โดยไม่ฟงั เหตผุ ลหรอื คำพูดของคนอ่ืนเลย หรือจะเปน็ ตวั ละคร Willy Wonka ท่ีมลี ักษณะเปน็ คนบุคลกิ แปลกๆ กำรพูด บทสนทนำก็จะพูดถงึ เร่ืองรำวแปลกประหลำด หรอื ส่ิงที่คน อื่นไม่ค่อยเขำ้ ใจดว้ ยเท่ำไหรน่ ัก 7. แกน่ เรื่อง (Theme) สำหรบั แกน่ เรื่องของวรรณกรรม เร่ือง Charlie and the Chocolate Factory ผู้อำ่ นวเิ ครำะหว์ ่ำ ผู้ แต่งมีจุดประสงคใ์ ห้เด็กท่ีได้อ่ำนวรรณกรรมเร่ืองน้ี เอำแบบอย่ำงตำมตัวละครหลกั ของเรื่อง อยำ่ ง Charlie ที่ ถงึ เขำจะเปน็ เด็กทีม่ ำจำกครอบครวั ทย่ี ำกจน ไม่ได้มีโอกำสในชวี ติ เท่ำเทียมกับเดก็ คนอ่นื ๆในเรื่องด้วยซ้ำ แต่ เพรำะเขำเปน็ เด็กดี ประพฤติตวั ดี เช่ือฟังคำเตอื นหรือคำสอนของผ้ใู หญ่จนทำใหใ้ นตอนสุดทำ้ ยเขำกส็ มหวงั ใน ส่ิงท่ไี มน่ ่ำเป็นไปไดก้ ับชวี ติ เขำดว้ ยซ้ำ เป็นกำรแสดงใหเ้ ห็นลักษณะของเด็กทตี่ ำ่ งกนั อย่ำงเชน่ เดก็ 4 คน ที่แต่ ละคนมำจำกครอบครัวทีฐ่ ำนะดี มีทุกสงิ่ ทกุ อยำ่ งทีต่ ้องกำร ไมต่ อ้ งอดมอื้ กนิ มื้อ หรือทนอำกำศหนำว เม่อื เทยี บกับ Charlie แล้ว พวกเขำเปน็ เด็กทีไ่ ม่ต้องพยำยำมอะไรมำกมำย เพียงแคพ่ ่อแม่มีเงนิ ให้ แตส่ ่ิงหนง่ึ ต่อให้

46 ฐำนะดแี ค่ไหนก็ไม่สำมำรถทำใหพ้ วกเขำมีสิ่งน้นั ได้ คอื ลกั ษณะนสิ ัย ควำมคดิ และกำรกระทำที่เหมำะสม ซึ่ง ส่งิ เหลำ่ น้ีไมไ่ ด้มไี ด้เพรำะฐำนะทำงครอบครวั แตข่ น้ึ อยูก่ ับกำรเล้ยี งดูของพอ่ แมแ่ ละครอบครัวเป็นสิง่ สำคัญ เพรำะฉะนัน้ แกน่ เร่ืองของวรรณกรรมเรื่องนอี้ ำจจะทำใหค้ นท่ตี ้องตระหนักถึงสง่ิ น้ีไมใ่ ชแ่ ค่เด็ก แตร่ วมถึงคน เป็นพอ่ แมด่ ว้ ย และทำใหเ้ ด็กเห็นว่ำถำ้ พวกเขำทำตัวเป็นเด็กดี เช่อื ฟังผูใ้ หญ่ สกั วันเขำจะไดใ้ นสิง่ พวกเขำ สมควรจะได้ แต่แกน่ เรื่องเกี่ยวกับกำรปลูกฝังใหเ้ ด็กๆ ทำตัวดี และเปน็ เด็กดีถึงจะไดใ้ นส่ิงท่ีตอ้ งกำรไมไ่ ด้มีแค่ ในเรอื่ งของ Charlie and the Chocolate Factory ในวรรณกรรมเด็กอีกหลำยเรื่องก็มีกำรแทรกข้อคิดนี้ไว้ เหมอื นกนั 8. แบบแผนของภาษาและนา้ เสียง (Style and Tone) 8.1) แบบแผนของภาษา (style) 8.1.1) ถ้อยคาทีใ่ ช้ (diction) -ใช้ตามความหมายหน้าคา (denotation) เนือ้ เรื่องส่วนใหญ่มกี ำรใชค้ ำท่มี ีควำมหมำยตรงตัว ไม่ได้ สลับซบั ซอ้ นเม่ือผอู้ ่ำนอำ่ นแล้วสำมำรถเขำ้ ใจไดว้ ำ่ ควำมหมำยทผ่ี ้แู ต่งต้องกำรจะส่อื คอื อะไร เช่น คำว่ำ “pool” ในเรอื่ งเรำสำมำรถเข้ำใจไดว้ ่ำผแู้ ต่งตอ้ งกำรสื่อว่ำตวั ละครนนั้ นำ่ สงสำร ยำกจน หรอื ลำบำก และยัง มอี กี คำทีเ่ จอได้บอ่ ยในเร่อื ง คือ “enormous” เปน็ คำทีจ่ ะส่อื ถงึ ควำมยิ่งใหญ่ มหึมำ หรอื มำกกว่ำปกติท่ัวไป และยงั มีคำอีกจำนวนมำกท่ผี ู้แต่งนำมำใช้บรรยำยใหเ้ รอื่ งน่ำสนใจ -ใสค่ วามหมายพิเศษลงไปในคา (connotation) ในส่วนของกำรใชค้ ำธรรมดำทัว่ ไป แต่แอบแฝง ควำมหมำยพิเศษอยใู่ นตวั โดยทผ่ี ู้อ่ำนต้องตีควำมลกึ ซงึ้ มำกกว่ำอ่ำนคำที่มีควำมหมำยตรงตวั เชน่ คำว่ำ “cabbage” ท่ถี ้ำมองเผินๆ ก็เปน็ แคช่ ือ่ ผักชนิดหนง่ึ ไม่ได้พิเศษอะไร แตถ่ ้ำมองหรือค้นหำควำมหมำยแฝงอยู่ ลกึ ลงไป ผู้แต่งอำจจะส่ือให้เห็นว่ำ กะหลำ่ ปลี คอื ของทีม่ ีรำคำถูก แถมรสชำติก็แทบจะธรรมดำไม่พเิ ศษ แต่ ครอบครวั ของ Charlie กลบั ต้องกนิ “cabbage soup” แทบทกุ มอื้ นน่ั แสดงให้เหน็ ถงึ ควำมยำกจน และไม่ สำมำรถซื้ออำหำรท่มี รี ำคำแพงกว่ำน้ไี ด้ 8.1.2) ภาพในจินตนาการ (imagine) -ใชว้ ธิ อี ุปมาน (simile) ในวรรณกรรมเรื่องนมี้ ีกำรใชว้ ธิ ีเปรยี บเทียบอยำ่ งตรงไปตรงมำอยูห่ ลำยจดุ เพ่ือใหผ้ อู้ ่ำนจนิ ตนำกำรได้เห็นภำพอย่ำงชัดเจน เช่น ในตอนทีผ่ ูแ้ ตง่ บรรยำยลกั ษณะของ ปู่ยำ่ ตำยำ ของ Charlie ในบทที่ 2 ว่ำ ….. “They were as shriveled as prunes, and as bony as skeletons…..” ซง่ึ เมอ่ื อำ่ นข้อควำมน้ีทำใหผ้ อู้ ่ำนเหน็ ภำพได้ทันทีว่ำพวกเขำผอมมำก แทบจะเหมอื นโครงกระดูก และอีกหนึง่ จดุ ทีม่ ีกำรใช้ simile ในกำรบรรยำย ในบทท่ี 21 ฉำกที่ Violet เคี้ยวหมำกฝรั่งแล้วจมกู เธอเริ่มเปลี่ยนเปน็ สีน้ำ เงิน …. ”Your nose is turning blue as a blueberry!” ถ้ำผู้แตง่ บรรยำยแค่ turning blue อำจจะทำให้ ผอู้ ่ำนเขำ้ ใจได้แต่อำจจะไมร่ วู้ ำ่ สีนำ้ เงินแบบไหน แต่เมอ่ื บอกวำ่ as a blueberry ทำใหเ้ หน็ ภำพในทันที หรือ

47 ในตอนเหตุกำรณต์ ่อเน่ืองกันที่ Violet กลำยเป็นบอลลูน กม็ กี ำรใช้ simile ในกำรทำใหเ้ หน็ ภำพ โดยคำว่ำ … “You’re blowing up like a balloon!” -ใชว้ ิธอี ุปมาอุปไมย (metaphor) ผ้แู ตง่ มกี ำรกำรบรรยำยใหเ้ ห็นภำพโดยใช้ metaphor เช่น ในบท ที่ 5 ทคี่ ุณปู่ Joe พยำยำมบรรยำยควำมฉลำดของ Mr. Willy Wonka แต่เขำฉลำดจนหำคำมำอธบิ ำยไม่หมด เลยเปรียบ Willy Wonka ว่ำฉลำดหลักแหลม ช่ำงคดิ ช่ำงทำ “He’s a magician!” ท้ังๆที่จรงิ แลว้ Willy Wonka ไม่ไดเ้ ปน็ นกั มำยำกลจรงิ ๆ เพยี งแต่เขำมีควำมฉลำดและมีควำมคิดสรำ้ งสรรค์ -สัญลักษณ์ (symbol) สำหรับกำรใช้สญั ลกั ษณใ์ นวรรณกรรมเรอ่ื งนี้ ท่ีผู้อ่ำนได้พบ คือกำรใช้คำวำ่ “Golden” ที่มำจำกบทท่ี 5 The Golden Tickets ถ้ำมองผิวเผิน อำจจะไมร่ ู้วำ่ มันคือสญั ลักษณ์ แต่บำง ควำมเชือ่ ท่เี ช่ือว่ำ ทองคำ หรือสที องจำกส่งิ ของ หรืออื่นๆ เป็นสัญลกั ษณ์ของควำมโชคดี มีลำภ หรือของท่ีมี คำ่ มรี ำคำ และในเรื่องนี้ผแู้ ตง่ ก็ไดน้ ำสัญลักษณ์นี้มำใช้ โดยใหต้ ั๋ว 5 ใบ ต้องเป็นสีทอง และเป็นสง่ิ สำคญั ในกำร เขำ้ ไปในโรงงำนชอ็ กโกแลตของ Willy Wonka 8.1.3) ลกั ษณะประโยค (syntax) ในกำรบรรยำยเรื่องรำวให้นำ่ สนใจและไมน่ ำ่ เบื่อ กำรใชร้ ปู แบบประโยคท่หี ลำกหลำยอำจจะเป็นอีก วธิ หี น่งึ ที่ผแู้ ตง่ นยิ มใช้ และในวรรณกรรมเรอ่ื งเร่ืองน้ผี ู้อ่ำนได้พบรปู ประโยคที่น่ำสนใจ ได้แก่ กำรใชค้ ำขยำยใน ประโยคมำกกวำ่ หนงึ่ คำหรือหนงึ่ ชนิด เช่น ในบทที่ 1 มีกำรนำกิริยำวเิ ศษณ์ (Adverb) มำขยำยใหค้ วำมหมำย มีควำมชัดเจนมำกขน้ึ และผอู้ ่ำนเข้ำใจอยำ่ งลกึ ซึ้ง ประโยคดงั น้ี … “The house wasn’t nearly large enough for so many people, and life was extremely uncomfortable for them all ” เนน้ ให้เห็น ถึงควำมแออดั คับแคบ ของบ้ำนทค่ี รอบครัว Charlie อำศัยอยู่ และยงั มีกำรสรำ้ งประโยค โดยกำรใสค่ ำคณุ ศัพท์ (Adjective) หลำยๆ คำ เพ่ือเนน้ ยำ้ ส่ิงท่ผี ้แู ต่ง ตอ้ งกำรใหผ้ ้อู ำ่ นรับรู้ เข้ำใจ และมีอำรมณร์ ว่ มไปกบั วรรณกรรม มำกกว่ำกำรเขยี นประโยคธรรมดำทัว่ ไป เชน่ ในบทท่ี 2 เมอื่ ปู่ Joe เลำ่ เร่อื งของ Willy Wonka ให้ Charlie ฟงั วำ่ เขำฉลำดปรำดเปรื่องขนำดไหน …. “Mr. Willy Wonka is the most amazing, the most fantastic, the most extraordinary chocolate maker the world has ever seen! I thought everybody knew that! ” อกี หนึง่ รปู แบบที่ผู้แต่งใช้บอ่ ย ก็คือ กำรใช้ประโยคทีม่ ีกำรเปรียบเทยี บให้เหน็ ภำพ ดังในบทท่ี 10 ฉำกทบ่ี รรยำยให้ผูอ้ ำ่ นรบั รู้ถึงควำมโหดร้ำยของสภำพอำกำศ และควำมหนำวเยน็ ที่ Charlie ตอ้ งเผชิญ … “After the snow, there came freezing gale that blew for days and days without stopping. And oh, how bitter cold it was! Everything that Charlie touched seemed to be made of ice, and each time he stepped outside the door, the wind was like a knife on his cheek.”

48 8.2) น้าเสยี ง (tone) 8.2.1) นา้ เสยี งตา่ กว่าจรงิ (understatement) กำรทผ่ี ู้แตง่ บรรยำยใหต้ ัวละครแสดงออกหรอื พูด ด้วยอำรมณ์ควำมรสู้ กึ ท่ีตรงข้ำมกบั ควำมเป็นจริงหรอื ขดั กับสถำนกำรณ์ท่ีกำลงั เกิดขึน้ เช่นในบทท่ี 17 ตอนท่ี Augustus Gloop โดนท่อส่งชอ็ กโกแลตดดู เขำ้ ไป โดยท่คี วำมเปน็ จรงิ แล้วเป็นเรอื่ งทีน่ ำ่ ตกใจและไมร่ ูว้ ่ำ Augustus จะเปน็ อยำ่ งไรบ้ำง แต่ Willy Wonka กลบั พูดกับพ่อแม่ Augustus ดว้ ยนำ้ เสียงธรรมดำ เหมือน เป็นเรอื่ งปกติ …. “Keep calm, my dear lady, keep calm. There is no danger! No danger whatsoever! Augustus has gone on a little journey, that’s all. A most interesting little journey. But he’ll come out of it just fine, you wait and see.” และอีกช่วงหนง่ึ ของบทสนทนำที่ว่ำ Augustus จะไมก่ ลำยเปน็ มำชเมลโลว เพรำะทอ่ ไม่ไดส้ ่งไปห้องทำมำชเมลโลว แต่จะส่งไปห้องอนื่ แทนซง่ึ ไม่ เรอ่ื งทท่ี ำใหส้ บำยใจขึน้ เลย แต่ Willy Wonka กลับพดู ด้วยนำ้ เสยี งทั่วๆไป … “Because that pipe doesn’t go anywhere near it! That pipe – the one Augustus went up – happens to lead directly to the room where I make a most delicious kind of strawberry-flavoured chocolate- coated fudge…” 8.2.2) นา้ เสยี งเกินจริง (hyperbole) กำรใช้น้ำเสยี งเกินจรงิ จำกกำรตงั้ ใจของผู้พดู เพื่อให้ เรอื่ งรำวหรือเหตุกำรณ์ท่ีกำลังเกิดข้นึ ดูมีอะไรกว่ำควำมจริง เชน่ บทท่ี 17 ในตอนท่ี Willy Wonka บอกทำง ให้กับ Oompa Loompas กับพอ่ แม่ของ Augustus เพื่อจะไปตำมหำเขำ แต่Willy Wonka มกี ำรพูดเกินจริง ในทำนองแกล้ง หรือเล่นตลก จนทำใหแ้ มข่ อง Augustus โกรธและโวยวำยอกี คร้ัง … “You’ll have to hurry! If you leave him in the chocolate-mixing barrel too long, he’s liable to get poured out into the fudge boiler, and that really would be a disaster, wouldn’t it? My fudge would become quite uneatable!” 8.2.3) น้าเสียงเป็นกลาง (middle tone) เนือ้ หำสว่ นใหญใ่ นเร่ืองมกี ำรบรรยำยตำมควำมเปน็ จรงิ และเป็นไปตำมสถำนกำรณ์ ไม่ได้พดู น้อยไปหรอื เกนิ จริงไป เช่น กำรบรรยำยลักษณะ หรือควำมเปน็ มำ ต่ำงๆของเร่อื งหรือตวั ละคร 8.2.4) นา้ เสยี งเยาะหยนั (irony) ผอู้ ่ำนยงั ไม่พบเนื้อหำในส่วนนี้

49 Figurative language 1. Literal Language คือ กำรใช้คำทต่ี รงตำมควำมหมำย หรือกำรแปลตรงตวั กำรใชว้ ิธนี ใ้ี นกำรบรรยำยเรอ่ื งรำวใน วรรณกรรม จะชว่ ยใหผ้ ู้อำ่ นเขำ้ ใจควำมหมำยท่ีผู้แตง่ จะสอื่ ได้อย่ำงตรงไปตรงมำ และในวรรณกรรม Charlie and the Chocolate Factory มกี ำรใช้รูปแบบคำในหลำยที่ เช่น ในบทที่ 1 Here Charlie comes มกี ำร บรรยำยถึง ควำมเป็นอยูข่ องครอบครวั Charlie ผู้แต่งภำษำทีต่ รงไปตรงมำ เข้ำใจไดท้ ันที … “In the summertime, this wasn’t too bad, but in the winter, freezing cold droughts blew across the floor all night long, and it was awful. There wasn’t any question of them being able to buy a better house – or even one more bed to sleep in. They for too poor for that.” และอีกตอนในบทท่ี 6 The First Two Finders เมือ่ มีข่ำวมคี นได้ Golden Tickets สองใบแรก และ ครอบครัว Charlie ได้อ่ำนข่ำวเก่ียวประวัติเรอื่ งรำวของเด็กผู้โชคดี และในตอนทีแ่ ม่ของ Augustus ได้ให้ สัมภำษณ์ และย่ำ Josephine และคณุ ยำย Georgina กไ็ ด้พดู ควำมรสู้ ึกตอ่ ผหู้ ญิงคนน้ันด้วยคำพดู ท่ี ตรงไปตรงมำ … “‘What a revolting woman,’ said Grandma Josephine ‘And what a repulsive boy, said Grandma Georgina.” หรอื อีกหนงึ่ ฉำกท่ีมีกำรบรรยำยอยำ่ งตรงไปตรงมำ และเข้ำใจได้ทันที คือ ในบทท่ี 18 Down the Chocolate River ซงึ่ เป็นตอนที่ Mr. Willy Wonka จะพำทกุ คนล่องเรอื และมีกำรบรรยำยลักษณะของเรือ … “A steamy mist was rising up now from the great warm chocolate river, and out of the mist their appeared suddenly a most fantastic pink boat. It was a large open row boat with a tall front and a tall back (like a Viking boat of old), and it was of such a shining sparking glistening pink colour that the whole thing looked as though it were made of bright, pink glass.” 2. Rhetorical Force คือ กำรใช้ภำษำทีช่ ่วยเรง่ เร้ำทำใหเ้ กิดภำพตำ่ งๆ ขึน้ มำในใจของผู้อำ่ น ซง่ึ อำจจะใชค้ ำท่ีเปน็ สำนวน ตำ่ ง ทีท่ ำให้เห็นภำพชดั เจนกว่ำกำรใชภ้ ำษำธรรมดำในกำรบรรยำย เชน่ ในบทท่ี 12 What It Said on the Golden Ticket เมอ่ื Charlie เปน็ ผู้โชคดไี ด้ตั๋วทองคำใบสดุ ท้ำย เพรำะเขำเก็บเงนิ ได้ และเอำไปซ้ือ ช็อกโกแลต และเม่ือกลบั บำ้ นมำบอกทกุ คนในครอบครวั ปู่ Joe ได้พูดออกมำดว้ ยควำมเหลอื เชือ่ และไม่คำด ฝนั กับสิ่งท่ีเกดิ ข้นึ … “Then, very softly, Grandpa Joe said, ‘You’re pulling our legs, Charlie, aren’t you?” ซึ่งคำพดู ของปู่ Joe ทำให้ผู้อำ่ นเห็นภำพข้ึนมำในทันที 3. Mythological allusion

50 คอื กำรกล่ำวถงึ หรืออำ้ งถึงเทพเจ้ำ รวมถึงสง่ิ ที่อยใู่ นตำนำนของชำวกรีก โรมัน เชน่ Achilles heel, Argus-eyed, Pandora’s box, Cupid หรือ Gordian knot และอื่นๆ ซึง่ ในวรรณกรรม เรอื่ ง Charlie and the Chocolate Factory ผู้อ่ำนยังไมพ่ บขอ้ มูลในส่วนน้ี มีเพียงบำงตอนทตี่ ัวละครอุทำน หรืออ้ำงถงึ พระเจ้ำ เช่น ในบทท่ี 1 What It Said on the Golden Ticket ตอนทีป่ ู่ Joe ดีใจมำกจนลุกข้ึนมำโลดเต้น และอุทำน ว่ำ … “‘Hallelujah!’ yelled Grandpa Joe. ‘Praise the Lord!’” 4. Verbal irony คือ กำรใช้คำหรือสร้ำงสถำนกำรณใ์ หเ้ ห็นควำมหมำยในนัยกลับกันกับคำที่ใช้ หรอื กำรพูดอีกอย่ำง แต่ หมำยถึงอกี อย่ำง สำหรับในเร่ือง Charlie and the Chocolate Factory ผ้อู ำ่ นยงั ไม่พบเน้อื หำในสว่ นนี้ 5. Puns คอื กำรเลน่ คำเล่นควำมหมำย ซึ่งคำเหล่ำนนั้ เป็นคำทอ่ี อกเสียงเหมอื นกันแต่ควำมหมำยตำ่ งกัน เชน่ ในบทท่ี 23 Square Sweets That Look Round และผู้แตง่ มีกำรแตง่ มีกำรบรรยำยโดยใช้ Puns เพือ่ เพิ่ม ควำมนำ่ สนใจของเร่ืองรำวมำกขึ้น และสรำ้ งควำมสับสนเล็กน้อยให้ผู้อ่ำนและตวั ละครในเร่ือง … “‘There you are!’ cried Mr. Wonka. ‘Square sweets that look round! ‘They don’t look round to me,’ said Mike Teavee. ‘They look square,’ said Veruca Salt. ‘The look completely square. ‘But they are square,’ said Mr. Wonka. ‘I never said they weren’t. ‘You said they were round!’ said Veruca Salt. ‘I never said anything of the sort,’ said Mr. Wonka. ‘I said they looked round. ‘But they don’t look round!’ said Veruca Salt. ‘They look square!’ ‘They look round,’ insisted Mr. Wonka. ‘They most certainly do not look round!’ cried Veruca Salt. ” ซึ่งเปน็ กำรเลน่ คำในประโยค เพรำะคำวำ่ look round ตคี วำมได้ 2 แบบ คือ look round (มองไป รอบๆ) และ look round (มีรปู ร่ำงทรงกลม) ซง่ึ เปน็ กำรเลน่ คำท่ีทำใหเ้ นอื้ เรื่องน่ำสนใจมำกข้ึน