El aprendizaje colaborativo: un medio de crecimiento, acompañamiento y formación de la comunidad educativa

El aprendizaje colaborativo: un medio de crecimiento, acompañamiento y formación de la comunidad educativa

Índice 1. ¿Qué es el aprendizaje colaborativo? ……………………...3 2. Características esenciales y diferenciadoras del aprendizaje colaborativo. …………………………………....3 3. Ventajas que tiene el aprendizaje colaborativo. ………..4 4. Implicaciones del aprendizaje colaborativo. …………….4 4.1. Desde la visión del estudiante. ……………………….4 4.2. Desde la visión del docente. …………………………..5 4.3. Desde la visión de los padres de familia. …………..7 4.4. El impacto en el currículo. ……………………………..7 4.5. Impacto en la institución escolar. …………………….8 5. Incluir los aprendizajes personales de aprendizaje colaborativo y un ejemplo aplicativo sobre el aprendizaje colaborativo en el aula. ……………………….9 6. Datos de identificación de la alumna. ……………………10 7. Fuentes de consulta. …………………………………………11 2

1. ¿Qué es el aprendizaje colaborativo? Construcción del conocimiento a través de la interacción social (mediante pequeños grupos). En la cual a través de la interacción de los pares se llega a la resolución de un problema o situación. 2. Características esenciales y diferenciadoras del aprendizaje colaborativo. o Se muestra apoyo y empatía entre pares. o Diversificación de experiencias y conocimientos. o Cada integrante expresa sus diferentes perspectivas. o Solidaridad, interacción e interdependencia. o Estimulación de habilidades personales y grupales. 3

3. Ventajas que tiene el aprendizaje colaborativo. o Uso de habilidades de orden superior (hablar, dialogar, escuchar, crear, resolver, experimentar, indagar, exponer, etc.). o Rol activo por parte del alumno en su proceso de aprendizaje. o El profesor es un facilitador u orientador que guía a los alumnos para que exploren en la búsqueda de su conocimiento. o Se promueven experiencias con aprendizajes significativos. 4. Implicaciones del aprendizaje colaborativo. 4.1. Desde la visión del estudiante. Se aprende porque se realizan actividades grupales de investigación, recopilación y discernimiento de información para llegar a la resolución de un problema específico. Con el plus de que hay interacción entre los pares, con actividades como apoyo, explicación, etc. La motivación es importante y se basa en la comprensión de los objetivos, y que para lograr alcanzarlos deberá hacer uso de sus intereses personales, propiciando así el aprendizaje. 4

Rol4.2. Desde la visión del docente. Capacitación y o Fungir como un facilitador. formación o Crear ambientes de aprendizaje interesantes, motivadores y retadores. o Diseñar actividades para formar eslabones entre el conocimiento previo y el nuevo. o En la dinámica con los grupos debe: -Motivar la discusión entre los integrantes. -Desarrollar habilidades de razonamiento. -Ayudar a ser más independientes. -Respetar las decisiones o acuerdos a los que hayan llegado. o Fomentar un clima de respeto, tolerancia, participación y de libertad. Debe ocurrir un cambio de paradigma en el profesor, para dejar de lado su método de enseñanza tradicional. Es fundamental que se instruya al docente sobre el aprendizaje colaborativo y el aula diversa. La institución debe dar prioridad a las relaciones que surjan entre pares, a través de la reflexión de su práctica. Momentos didácticos Planeación Realización Evaluación Es necesario Hacer uso de No hay una única evaluación impuesta desde la establecer metas, se metodologías activas: perspectiva del profesor. Hay que integrar a los debe tomar como proyectos, alumnos en la participación activa y responsable de base las experimentos, su evaluación, mediante la coevaluación y la competencias de debates, problemas, autoevaluación. Debe evaluar a lo largo de todo el origen de cada estudios de caso. proceso, haciendo uso de diferentes modelos: estudiante, y así evaluación inicial, formativa y sumativa. gradualmente ir La evaluación es diagnóstica y continua. La aumentando la calificación no es resultado de un examen final para complejidad. averiguar lo que los estudiantes aprendieron (o no aprendieron). La evaluación se hace a lo largo de todo el proceso. Se debe valorar el esfuerzo y el compromiso del alumnado ante su propio proceso de aprendizaje. 5

Capacitación yOrganización de los estudiantes dentro del salón de clases formación Debe ser equilibrada, distribuyendo los equipos de trabajo, que se enriquezca con diferentes visiones, niveles de aprendizaje y formas de trabajar. Para tal acción, previamente debe analizar a su grupo, detectando: o a los alumnos líderes o a los alumnos capaces de ayudar o a los alumnos “regulares” o a los alumnos con dificultades Al mezclarlos, tiene por finalidad que aprendan de sus pares para que contribuyan en el proceso de aprendizaje. 6

4.3. Desde la visión de los padres de familia. Se pretende un mayor acompañamiento familiar en los procesos de aprendizaje, para lograr un impacto favorable en su progreso escolar. Favorecer la participación familiar, propiciaría un mejor desarrollo actitudinal y favorecería la creación de un ambiente de confianza y seguridad, ambiente en el que se facilitaría el aprendizaje y la convivencia. 4.4. El impacto en el currículo. Es necesario adecuar los enfoques metodológicos a las necesidades actuales, a fin de aumentar el rendimiento y la motivación. Asimismo, mediante un currículum flexible que permita a la profesora adaptar los contenidos, y lo que es esencial que el estudiante sepa y comprenda, para aplicar en un escenario determinado. Diferenciar el contenido, proceso y producto, será crear un plan curricular adaptado a las necesidades de cada alumno, ayudándolo a alcanzar los objetivos esperados. 7

4.5. Impacto en la institución escolar. Es responsabilidad de los centros educativos romper las barreras, mediante la inclusión, con dinámicas escolares flexibles que se adapten a cada estudiante. La institución escolar tiene un papel fundamental en el desarrollo escolar, y debe cumplir las funciones que faciliten el desarrollo emocional de sus estudiantes que les ayudará a conseguir autonomía. Asimismo, la institución debe ayudar a cubrir las necesidades o dudas que puedan tener los padres de familia para ayudar en las tareas o actividades en casa. 8

5. Incluir los aprendizajes personales de aprendizaje colaborativo y un ejemplo aplicativo sobre el aprendizaje colaborativo en el aula. Actualmente, se han modificado los modos y formas de aprender y las necesidades que surgen de este proceso; por ello, hoy más que nunca, es de suma importancia innovar la forma cómo se enseña y cómo se acompaña al alumnado para desarrollar aprendizajes significativos que, a su vez, desencadenen una serie de habilidades y competencias que respondan a las necesidades de esta sociedad tan cambiante. Para profundizar mi respuesta, me gustaría compartir este video llamado Problem-Based Learning at Maastricht University (dar clic en el hipervinculo). Aquí la Universidad de Maastricht, cabe señalar que es una institución pública en Holanda, es conocida por implementar el aprendizaje basado en problemas. El video muestra cómo lo implementan y por qué lo usan. Esta metodología ofrece una forma diferente de aprender con relación a la educación universitaria tradicional, ya que tiene como objetivo desarrollar habilidades para la resolución de problemas y acercar el aprendizaje a problemas reales. 9

6. Datos de identificación de la alumna. PED7011 - METODOLOGÍAS ACTIVAS PARA EL APRENDIZAJE Maestría en Didáctica y Nuevos Ambientes del Aprendizaje Vania Alejandra Estrada Montoya 00277534 Tarea 1: El aprendizaje colaborativo: un medio de crecimiento, acompañamiento y formación de la comunidad educativa Módulo 1: Aprendizaje colaborativo Alicia Brun García 18 abril 2021 10

7. Fuentes de consulta. o Maastricht University. (2014, 15 de octubre). Problem- Based Learning at Maastricht University [video]. YouTube. https://youtu.be/cMtLXXf9Sko o Nieto, J., & Alfageme-González, M. (2017). Enfoques, metodologías y actividades de formación docente. Profesorado. Revista de Currículum y Formación de Profesorado, 21(3), 63-81. o PUCP. (2016, 28 de noviembre). Recomendaciones para aplicar el aprendizaje colaborativo en clases – PUCP [video]. YouTube. https://youtu.be/AAgZcxpwOQM 11