แผนการจัดการเรียนรู้ วิชาออกแบบเทคโนโลยี ม5.1

––– แผนการจัดการเรียนรู้ รหัสวิชา ว ๓๒๑๐๓ วิชา การออกแบบและเทคโนโลยี ระดบั ชน้ั มธั ยมศึกษาปที ่ี ๕/๑ ภาคเรียนท่ี ๒ ปกี ารศกึ ษา ๒๕๖๓ จัดทำโดย นายภุมรนิ ยมหา กลุม่ สาระการเรียนรู้วทิ ยาศาสตร์และเทคโนโลยี โรงเรียนราชประชานเุ คราะห์ ๒๖ จงั หวัดลำพนู สำนกั บรหิ ารงานการศึกษาพิเศษ

แผนการจดั การเรียนรู้ที่ 1 เร่อื ง สำรวจก่อนสร้าง รหัสวชิ า ว 32103 รายวิชา การออกแบบและเทคโนโลยี กลุ่มสาระการเรียนรู้ วิทยาศาสตรแ์ ละเทคโนโลยี ชัน้ มธั ยมศกึ ษาปที ี่ 5/1 ภาคเรียนท่ี 2 ปกี ารศกึ ษา 2563 หน่วยการเรียนรทู้ ่ี 1 เรอ่ื ง ความรแู้ ละการคิดเชงิ ออกแบบเพอ่ื การแก้ปญั หา เวลา 50 นาที วนั ที่ 6 พฤศจกิ ายน 2563 ครูผู้สอน นายภุมรนิ ยมหา 1. มาตรฐานการเรียนร/ู้ ตวั ชวี้ ัด มาตรฐานการเรียนรู้ มาตรฐาน ว 4.1 เข้าใจแนวคิดหลักของเทคโนโลยีเพื่อการดำรงชีวิตในสังคมที่มีการเปลี่ยนแปลง อย่างรวดเร็ว ใช้ความรู้และทักษะทางด้านวิทยาศาสตร์คณิตศาสตร์และ ศาสตร์อื่น ๆ เพื่อแก้ปัญหาหรือ พัฒนางานอย่างมีความคิดสร้างสรรค์ด้วยกระบวนการออกแบบเชิงวิศวกรรม เลือกใช้เทคโนโลยีอย่าง เหมาะสม โดยคำนงึ ถงึ ผลกระทบต่อชีวิต สังคม และสิง่ แวดลอ้ ม ตัวช้วี ัด/ผลการเรียนรู้ ว. 4.1 ม.5/1 ประยกุ ตใ์ ช้ความรู้และทักษะจากศาสตรต์ ่าง ๆ รวมท้งั ทรัพยากรในการทำโครงงาน เพือ่ แก้ปัญหาหรอื พัฒนางาน 2. จุดประสงค์การเรียนรสู้ ตู่ ัวช้ีวัด 1.อธบิ ายความตอ้ งการของมนุษย์ในการใช้ชีวติ และความตอ้ งการของมนษุ ย์ตามขอ้ จำกัดทาง กายภาพหรอื สภาพแวดล้อม 2. อธิบายวธิ กี ารทราบถึงความตอ้ งการของผใู้ ช้ 3. สาระสำคญั การวิเคราะห์สถานการณ์ปัญหาอย่างรอบด้านภายใต้กรอบความรู้ทางด้านวิทยาศาสตร์ คณติ ศาสตร์ และศาสตร์อื่น ๆ รวมทั้งการใชแ้ นวคิดเชิงออกแบบรว่ มกับการทำงานตามกระบวนการออกแบบ เชงิ วศิ วกรรม จะช่วยให้ผเู้ รยี นสามารถพจิ ารณากจิ กรรมและปญั หาทีเ่ กิดในสถานการณแ์ ละบริบทตา่ ง ๆ ชว่ ย ให้ผ้เู รียนวเิ คราะหแ์ ละเขา้ ใจผใู้ ช้งานซึง่ เป็นกลมุ่ บคุ คลผนู้ ำาเทคโนโลยีทีถ่ กู พัฒนาไปใช้ในชวี ิตประจำวัน 4. สมรรถนะสำคญั ของผู้เรียน (ใหเ้ ลือกเขยี นเฉพาะหวั ขอ้ ทส่ี อดคลอ้ งกับกจิ กรรมการเรียนในแตล่ ะหน่วย และตอ้ งประเมนิ ได้จรงิ ) 1. ความสามารถในการสอื่ สาร 2. ความสามารถในการใช้เทคโนโลยี

5. สาระการเรียนรู้ 5.1 ความรู้ (K) - อธิบายความตอ้ งการของมนุษย์ในการใช้ชีวิตและความต้องการของมนุษย์ตามข้อจำกดั ทาง กายภาพหรอื สภาพแวดล้อม - อธิบายวิธกี ารทราบถึงความต้องการของผู้ใช้ 5.2 ทักษะ/กระบวนการ/กระบวนการคิด (P) - นักเรียนสามารถวเิ คราะห์และยกตัวอยา่ งต้องการของมนุษยใ์ นการใช้ชีวิตและความต้องการของ มนษุ ย์ตามขอ้ จำกัดทาง 5.3 คณุ ลกั ษณะอันพึงประสงค์ (A) - นกั เรยี นมีความกระตือรอื รน้ ในการเรยี น 6. สาระการเรียนรสู้ ูก่ ารบูรณาการ - 7. การจัดกจิ กรรมการเรยี นการสอน 1. ข้ันสรา้ งแรงจูงใจ (Motivation) 1. ครูสอนนำเขา้ สูบ่ ทเรียน โดยเปดิ โอกาสให้ผ้เู รยี นแสดงความคดิ เห็นในประเดน็ ที่ว่า “เทคโนโลยีใน ชีวิตประจำาวัน ถกู คดิ คน้ ข้ึนจากสาเหตุใดบ้าง 2. ครูยกตวั อย่างคำตอบของนกั เรยี นจำนวน 5 คน และใหน้ ักเรยี นในห้องวิเคราะหว์ า่ ถกู ต้องหรอื ไม่ 2. ข้นั การเรยี นรู้ 1. ครูอธิบายความตอ้ งการของมนษุ ย์ในการใช้ชีวิต - ตอ้ งการเพมิ่ ประสิทธภิ าพในการส่อื สารและคมนาคม เชน่ โทรศัพทม์ อื ถอื ดาวเทียมอินเทอร์เนต็ รถยนต์ รถไฟ รถไฟฟ้าใตด้ นิ เครื่องบนิ - ต้องการความสะดวกสบายในการใช้ชีวิตสว่ นตัว เชน่ โทรทัศน์ ตู้เย็น เคร่ืองปรบั อากาศ เตาอบไมโครเวฟ เคร่อื งซกั ผ้า เคร่อื งล้างจาน เคร่อื งดูดฝุ่น หม้อหงุ ขา้ วไฟฟ้า ตู้ATMต้บู ริการเคร่อื งดื่มอตั โนมตั ิ เคร่อี งจำาหน่ายตวั๋ ภาพยนตร์ - ตอ้ งการสิง่ อำานวยความสะดวกในการเรียนหรือการทำงาน เชน่ คอมพิวเตอรเ์ ครื่องพิมพ์ เครือ่ งสแกนบตั ร นักเรยี น ระบบยืม-คืนหนงั สือหอ้ งสมุดอเิ ล็กทรอนกิ ส์ - ตอ้ งการเพิ่มความปลอดภยั ในการใช้ชีวติ เชน่ กลอ้ งวงจรปดิ ระบบตดั ไฟฟา้ อัตโนมตั ิ อุปกรณต์ รวจจบั ควันไฟในอาคาร สญั ญาณกันขโมย 2. ครูอธบิ ายความต้องการของมนุษย์ตามข้อจำกดั ทางกายภาพหรือสภาพแวดล้อม - ความจำาเปน็ ในการใช้พืน้ ทท่ี ่มี ีอยู่อย่างจำากัด เชน่ เฟอร์นิเจอร์อเนกประสงค์ การจดั การพนื้ ทีจ่ อดรถใต้ ดินหรือพื้นทีจ่ อดรถหลายชัน้ - ความจำเปน็ ในการอนรุ ักษ์สภาพแวดล้อม เชน่ เซลลแ์ สงอาทติ ย์ (Solar cell) กงั หนั ลมผลิตไฟฟ้า ระบบ บำบดั นำ้ เสีย กังหันน้ำาชัยพัฒนา ยานยนต์อนรุ ักษพ์ ลังงาน 3. ครูตั้งคำถามชวนคิดว่า “นกั เรยี นคดิ วา่ ในการสรา้ งเทคโนโลยที ตี่ อบสนองได้ตรงความต้องการของผ้ใู ช้ ผู้สรา้ งเทคโนโลยีจะทราบความต้องการของผใู้ ชไ้ ดอ้ ยา่ งไร” และนกั เรียนอภปิ รายรว่ มกนั 4. ครอู ธบิ ายวธิ กี ารทราบถงึ ความต้องการของผู้ใช้

1. การสมั ภาษณ์ (interview) ซึง่ อาจเป็นการสัมภาษณโ์ ดยตรงหรือผ่านช่องทางการสอ่ื สารอื่น เช่น ส่อื สงั คม ออนไลน์ โดยคำาถามทใ่ี ช้ต้องชัดเจน ตรงประเด็น และมลี ักษณะเปน็ คำาถามปลายเปดิ สามารถรวบรวมข้อมลู ที่ ไม่จำากัดคำาตอบและได้ผลการสัมภาษณ์ทันที การสมั ภาษณม์ กั นิยม ใช้ในการวบรวมข้อมูลเชิงคุณภาพเก่ยี วกับ ความคดิ เหน็ หรือความรู้สกึ 2. การสำรวจ (survey) ทำาโดยสรา้ งแบบสำรวจทีก่ ำาหนดคำาถามเพ่อื คน้ หาขอ้ มลู หรือความเห็นทตี่ อ้ งการ เชน่ การสำรวจความพึงพอใจของผ้ใู ชง้ านเทคโนโลยีท่มี ีอยเู่ ดิม 3. การสงั เกต (observe) เป็นวิธที ี่ใช้สำาหรับรวบรวมข้อมลู จากเหตกุ ารณ์ สถานการณ์ หรือ พฤติกรรมทมี่ กี าร เปลย่ี นแปลงไป เช่น การสงั เกตพฤติกรรมการท้งิ ขยะของนกั เรียน 3. ขั้นสรุปองคค์ วามรู้ 1. ผ้สู อนสรุปความสำคญั ของการทราบความต้องการของผ้ใู ช้งานกอ่ นท่ผี ู้สร้างจะดำาเนนิ การสร้างเทคโนโลยี หรือนวตั กรรม 2. ครูใหน้ ักเรยี นเข้าเวบ็ gg.gg/com00002 เพือ่ ตอบคำถามและสรุปแนวคิดสำรวจกอ่ นสร้าง 8. สอื่ การเรียนรู้/แหลง่ เรียนรู้ 1. หนังสอื เรียนรายวชิ าพ้นื ฐาน วทิ ยาศาสตร์ การออกแบบและเทคโนโลยี ม.5 2. เครื่องคอมพิวเตอร์ และอนิ ทราเนต็ 3. เว็บไซร์ gg.gg/com00002 9. การวดั และประเมนิ ผล ชิ้นงาน/ วิธกี ารประเมนิ เคร่อื งมอื ผู้ประเมนิ เกณฑ์ จุดประสงค์การเรยี นรู้ ภาระงาน การประเมนิ ประเมนิ ตอบคำถาม ตรวจให้คะแนน ส่ตู ัวชีว้ ัด และสรปุ ระดับคุณภาพ ครู ระดบั 2 ขน้ั ไป 1.อธบิ ายความต้องการของ แนวคดิ สำรวจ มนษุ ย์ในการใชช้ ีวิตและ ก่อนสร้าง ความต้องการของมนุษย์ ตามขอ้ จำกัดทางกายภาพ หรือสภาพแวดลอ้ ม 2. อธิบายวธิ กี ารทราบถึง ความต้องการของผใู้ ช้ การแปลความหมาย ระดบั 4 หมายถงึ มีระดบั คุณภาพดมี าก ระดับ 3 หมายถึง มีระดบั คณุ ภาพดี ระดับ 2 หมายถงึ มรี ะดับคุณภาพพอใช้ ระดบั 1 หมายถึง มรี ะดับคณุ ภาพปรับปรุง

10. บันทกึ ผลหลงั การสอน 10.1 สรปุ ผลการเรยี นการสอน 10.1 นกั เรยี นจำนวน................................คน ผ่านจุดประสงค์การเรยี นรู้...............คน คดิ เปน็ ร้อยละ................................. ไม่ผา่ นจดุ ประสงค์............................คน คดิ เปน็ รอ้ ยละ................................. ไดแ้ ก่ .......................................................................................................................................................................... .......................................................................................................................................................................... .......................................................................................................................................................................... .......................................................................................................................................................................... .......................................................................................................................................................................... 10.2 ปญั หา/อุปสรรค (ผลการประเมินทีไ่ ม่เป็นไปตามจุดประสงค์สูต่ ัวชว้ี ัด คุณลกั ษณะหรือสมรรถนะ ของผ้เู รยี น) ............................................................................................................................................................................ ...................................................................................................................................................................... 10.3 แนวทางแก้ไข /แนวทางการพัฒนา (แนวทางการแกป้ ญั หา/พฒั นานกั เรยี นให้ได้ ตามตัวชว้ี ดั คณุ ลกั ษณะ หรือสมรรถนะของผู้เรียน) ......................................................................................................................................................................... ............................................................................................................................................................................ ..................................................................................................................................................................... ลงชอื่ ................................................................. (นายภมุ รนิ ยมหา) ตำแหนง่ ครูผู้ชว่ ย

แผนการจดั การเรียนร้ทู ่ี 2 เร่อื ง การสรา้ งอยา่ งมีความรู้ รหสั วชิ า ว 32103 รายวิชา การออกแบบและเทคโนโลยี กลุ่มสาระการเรยี นรู้ วิทยาศาสตร์และเทคโนโลยี ชัน้ มธั ยมศกึ ษาปีที่ 5/1 ภาคเรียนท่ี 2 ปีการศึกษา 2563 หนว่ ยการเรียนร้ทู ่ี 1 เรือ่ ง ความรู้และการคิดเชงิ ออกแบบเพือ่ การแกป้ ญั หา เวลา 50 นาที วันที่ 13 พฤศจิกายน 2563 ครผู ู้สอน นายภมุ ริน ยมหา 1. มาตรฐานการเรยี นรู้/ตัวช้วี ัด มาตรฐานการเรยี นรู้ มาตรฐาน ว 4.1 เข้าใจแนวคิดหลักของเทคโนโลยีเพื่อการดำรงชีวิตในสังคมที่มีการเปลี่ยนแปลง อย่างรวดเร็ว ใช้ความรู้และทักษะทางด้านวิทยาศาสตร์คณิตศาสตร์และ ศาสตร์อื่น ๆ เพื่อแก้ปัญหาหรือ พัฒนางานอย่างมีความคิดสร้างสรรค์ด้วยกระบวนการออกแบบเชิงวิศวกรรม เลือกใช้เทคโนโลยีอย่าง เหมาะสม โดยคำนงึ ถงึ ผลกระทบตอ่ ชวี ิต สังคม และสิ่งแวดล้อม ตัวชว้ี ัด/ผลการเรียนรู้ ว. 4.1 ม.5/1 ประยุกตใ์ ชค้ วามร้แู ละทกั ษะจากศาสตร์ต่าง ๆ รวมท้ังทรพั ยากรในการทำโครงงาน เพอ่ื แกป้ ญั หาหรอื พัฒนางาน 2. จุดประสงค์การเรียนรู้สูต่ ัวช้วี ัด 1.อธิบายความตอ้ งการของมนษุ ย์ในการใช้ชีวติ และความต้องการของมนุษย์ตามขอ้ จำกดั ทาง กายภาพหรอื สภาพแวดลอ้ ม 2. อธิบายวิธีการทราบถึงความตอ้ งการของผใู้ ช้ 3. สาระสำคัญ การวิเคราะห์สถานการณ์ปัญหาอย่างรอบด้านภายใต้กรอบความรู้ทางด้านวิทยาศาสตร์ คณติ ศาสตร์ และศาสตร์อ่ืน ๆ รวมทงั้ การใชแ้ นวคิดเชงิ ออกแบบร่วมกับการทำงานตามกระบวนการออกแบบ เชงิ วศิ วกรรม จะชว่ ยให้ผเู้ รียนสามารถพิจารณากิจกรรมและปัญหาทเ่ี กดิ ในสถานการณ์และบรบิ ทต่าง ๆ ช่วย ให้ผเู้ รียนวเิ คราะหแ์ ละเข้าใจผูใ้ ช้งานซ่งึ เปน็ กลุ่มบุคคลผู้นำาเทคโนโลยีท่ีถูกพฒั นาไปใช้ในชีวติ ประจำาวนั 4. สมรรถนะสำคญั ของผู้เรียน (ใหเ้ ลือกเขียนเฉพาะหวั ขอ้ ท่ีสอดคล้องกบั กิจกรรมการเรยี นในแตล่ ะหน่วย และตอ้ งประเมินไดจ้ ริง) 1. ความสามารถในการสือ่ สาร 2. ความสามารถในการใช้เทคโนโลยี

5. สาระการเรียนรู้ 5.1 ความรู้ (K) - อธิบายความตอ้ งการของมนุษย์ในการใช้ชีวิตและความต้องการของมนุษย์ตามข้อจำกดั ทาง กายภาพหรอื สภาพแวดล้อม - อธิบายวิธกี ารทราบถึงความต้องการของผู้ใช้ 5.2 ทักษะ/กระบวนการ/กระบวนการคิด (P) - นักเรียนสามารถวเิ คราะห์และยกตัวอยา่ งต้องการของมนุษย์ในการใชช้ ีวติ และความต้องการของ มนษุ ย์ตามขอ้ จำกัดทาง 5.3 คณุ ลกั ษณะอันพึงประสงค์ (A) - นกั เรยี นมีความกระตือรอื รน้ ในการเรยี น 6. สาระการเรียนรสู้ ูก่ ารบูรณาการ - 7. การจัดกจิ กรรมการเรียนการสอน 1. ข้ันสรา้ งแรงจงู ใจ (Motivation) 1. ครูสอนนำเขา้ สูบ่ ทเรียน โดยเปิดโอกาสให้ผ้เู รยี นแสดงความคิดเหน็ ในประเดน็ ที่วา่ “เทคโนโลยีใน ชวี ิตประจำาวัน ถกู คิดคน้ ข้ึนจากสาเหตุใดบา้ ง 2. ครยู กตวั อย่างคำตอบของนักเรียนจำนวน 5 คน และใหน้ ักเรียนในหอ้ งวเิ คราะหว์ า่ ถกู ต้องหรอื ไม่ 2. ข้นั การเรยี นรู้ 1. ครอู ธบิ ายความตอ้ งการของมนุษย์ในการใช้ชีวิต - ตอ้ งการเพมิ่ ประสิทธภิ าพในการส่อื สารและคมนาคม เชน่ โทรศัพทม์ อื ถือ ดาวเทียมอินเทอร์เนต็ รถยนต์ รถไฟ รถไฟฟ้าใตด้ นิ เครื่องบิน - ต้องการความสะดวกสบายในการใช้ชวี ิตสว่ นตัว เชน่ โทรทัศน์ ต้เู ย็น เครื่องปรบั อากาศ เตาอบไมโครเวฟ เคร่อื งซกั ผ้า เคร่อื งล้างจาน เคร่อื งดูดฝุ่น หม้อหงุ ขา้ วไฟฟ้า ตู้ATMตู้บริการเคร่อื งด่ืมอตั โนมตั ิ เคร่อี งจำาหน่ายตวั๋ ภาพยนตร์ - ตอ้ งการสิง่ อำานวยความสะดวกในการเรียนหรือการทำงาน เชน่ คอมพวิ เตอรเ์ ครื่องพิมพ์ เครือ่ งสแกนบตั ร นักเรยี น ระบบยืม-คืนหนังสือหอ้ งสมุดอเิ ลก็ ทรอนกิ ส์ - ตอ้ งการเพิ่มความปลอดภยั ในการใช้ชีวติ เชน่ กลอ้ งวงจรปิด ระบบตดั ไฟฟา้ อัตโนมัติ อุปกรณต์ รวจจบั ควันไฟในอาคาร สญั ญาณกันขโมย 2. ครูอธิบายความต้องการของมนษุ ย์ตามข้อจำกดั ทางกายภาพหรือสภาพแวดล้อม - ความจำาเปน็ ในการใช้พืน้ ทท่ี ่มี ีอยู่อย่างจำากัด เช่น เฟอร์นิเจอร์อเนกประสงค์ การจดั การพนื้ ทจี่ อดรถใต้ ดินหรือพื้นทีจ่ อดรถหลายชัน้ - ความจำเปน็ ในการอนรุ ักษส์ ภาพแวดล้อม เชน่ เซลลแ์ สงอาทิตย์ (Solar cell) กงั หันลมผลิตไฟฟ้า ระบบ บำบดั นำ้ เสีย กงั หันน้ำาชัยพัฒนา ยานยนต์อนรุ ักษพ์ ลังงาน 3. ครูตั้งคำถามชวนคิดว่า “นกั เรียนคดิ วา่ ในการสร้างเทคโนโลยีทีต่ อบสนองได้ตรงความต้องการของผ้ใู ช้ ผู้สรา้ งเทคโนโลยีจะทราบความต้องการของผใู้ ชไ้ ดอ้ ยา่ งไร” และนกั เรยี นอภปิ รายร่วมกนั 4. ครูอธบิ ายวธิ กี ารทราบถงึ ความตอ้ งการของผู้ใช้

1. การสมั ภาษณ์ (interview) ซ่ึงอาจเป็นการสมั ภาษณโ์ ดยตรงหรอื ผ่านชอ่ งทางการสื่อสารอน่ื เช่น สอื่ สงั คม ออนไลน์ โดยคำาถามท่ใี ช้ต้องชัดเจน ตรงประเดน็ และมีลักษณะเป็นคำาถามปลายเปดิ สามารถรวบรวมข้อมลู ที่ ไม่จำากัดคำาตอบและไดผ้ ลการสัมภาษณ์ทนั ที การสัมภาษณม์ กั นิยม ใชใ้ นการวบรวมขอ้ มูลเชิงคุณภาพเก่ยี วกบั ความคดิ เหน็ หรอื ความรู้สึก 2. การสำรวจ (survey) ทำาโดยสร้างแบบสำรวจทก่ี ำาหนดคำาถามเพอื่ คน้ หาข้อมลู หรอื ความเหน็ ทต่ี ้องการ เชน่ การสำรวจความพึงพอใจของผู้ใชง้ านเทคโนโลยีทมี่ อี ยูเ่ ดิม 3. การสงั เกต (observe) เปน็ วธิ ีทีใ่ ช้สำาหรับรวบรวมข้อมลู จากเหตุการณ์ สถานการณ์ หรอื พฤตกิ รรมทม่ี กี าร เปลย่ี นแปลงไป เช่น การสังเกตพฤตกิ รรมการท้งิ ขยะของนกั เรียน 3. ข้นั สรปุ องคค์ วามรู้ 1. ผูส้ อนสรปุ ความสำคญั ของการทราบความต้องการของผ้ใู ช้งานก่อนท่ีผูส้ ร้างจะดำาเนนิ การสรา้ งเทคโนโลยี หรือนวตั กรรม 2. ครูให้นักเรียนเขา้ เวบ็ gg.gg/com00002 เพ่อื ตอบคำถามและสรปุ แนวคิดสำรวจกอ่ นสรา้ ง 8. สอื่ การเรยี นรู้/แหล่งเรียนรู้ 1. หนงั สอื เรียนรายวชิ าพื้นฐาน วทิ ยาศาสตร์ การออกแบบและเทคโนโลยี ม.5 2. เครือ่ งคอมพิวเตอร์ และอนิ ทราเน็ต 3. เว็บไซร์ gg.gg/com00002 9. การวัดและประเมินผล ชนิ้ งาน/ วธิ กี ารประเมิน เครอื่ งมือ ผู้ประเมนิ เกณฑ์ จุดประสงคก์ ารเรยี นรู้ ภาระงาน การประเมิน ประเมนิ ตอบคำถาม ตรวจให้คะแนน สตู่ วั ชว้ี ัด และสรปุ ระดบั คณุ ภาพ ครู ระดับ 2 ขัน้ ไป 1.อธบิ ายความต้องการของ แนวคดิ สำรวจ มนษุ ย์ในการใช้ชีวิตและ ก่อนสร้าง ความต้องการของมนุษย์ ตามขอ้ จำกัดทางกายภาพ หรือสภาพแวดล้อม 2. อธิบายวิธีการทราบถงึ ความต้องการของผใู้ ช้ การแปลความหมาย ระดบั 4 หมายถึง มีระดับคุณภาพดีมาก ระดับ 3 หมายถึง มรี ะดบั คณุ ภาพดี ระดับ 2 หมายถงึ มรี ะดับคุณภาพพอใช้ ระดบั 1 หมายถงึ มีระดบั คณุ ภาพปรบั ปรุง

10. บันทึกผลหลงั การสอน 10.1 สรปุ ผลการเรียนการสอน 10.1 นักเรียนจำนวน................................คน ผา่ นจดุ ประสงค์การเรียนร.ู้ ..............คน คิดเป็นร้อยละ................................. ไมผ่ ่านจดุ ประสงค.์ ...........................คน คิดเป็นร้อยละ................................. ไดแ้ ก่ .......................................................................................................................................................................... .......................................................................................................................................................................... .......................................................................................................................................................................... .......................................................................................................................................................................... .......................................................................................................................................................................... 10.2 ปญั หา/อปุ สรรค (ผลการประเมินท่ไี ม่เป็นไปตามจุดประสงคส์ ่ตู ัวชว้ี ัด คุณลกั ษณะหรอื สมรรถนะ ของผ้เู รยี น) ............................................................................................................................................................................ ...................................................................................................................................................................... 10.3 แนวทางแก้ไข /แนวทางการพัฒนา (แนวทางการแกป้ ัญหา/พัฒนานกั เรยี นใหไ้ ด้ ตามตวั ชว้ี ดั คณุ ลกั ษณะ หรอื สมรรถนะของผ้เู รียน) ......................................................................................................................................................................... ............................................................................................................................................................................ ..................................................................................................................................................................... ลงช่ือ................................................................. (นายภุมรนิ ยมหา) ตำแหน่ง ครูผู้ช่วย

แผนการจดั การเรียนรู้ที่ 3 เรือ่ ง ปฏบิ ัตอิ ย่างมที ักษะ รหัสวิชา ว 32103 รายวชิ า การออกแบบและเทคโนโลยี กลมุ่ สาระการเรียนรู้ วทิ ยาศาสตรแ์ ละเทคโนโลยี ชั้นมัธยมศึกษาปที ี่ 5/1 ภาคเรยี นที่ 2 ปกี ารศกึ ษา 2563 หนว่ ยการเรยี นรทู้ ่ี 1 เรื่อง ความรู้และการคิดเชิงออกแบบเพ่ือการแกป้ ญั หา เวลา 50 นาที วันที่ 20 พฤศจกิ ายน 2563 ครูผู้สอน นายภุมรนิ ยมหา 1. มาตรฐานการเรียนรู/้ ตวั ช้ีวัด มาตรฐานการเรยี นรู้ มาตรฐาน ว 4.1 เข้าใจแนวคิดหลักของเทคโนโลยีเพื่อการดำรงชีวิตในสังคมที่มีการเปลี่ยนแปลง อย่างรวดเร็ว ใช้ความรู้และทักษะทางด้านวิทยาศาสตร์คณิตศาสตร์และ ศาสตร์อื่น ๆ เพื่อแก้ปัญหาหรือ พัฒนางานอย่างมีความคิดสร้างสรรค์ด้วยกระบวนการออกแบบเชิงวิศวกรรม เลือกใช้เทคโนโลยีอย่าง เหมาะสม โดยคำนึงถึงผลกระทบต่อชวี ิต สังคม และสงิ่ แวดล้อม ตวั ชวี้ ัด/ผลการเรยี นรู้ ว. 4.1 ม.5/1 ประยกุ ต์ใช้ความรแู้ ละทกั ษะจากศาสตร์ต่าง ๆ รวมทั้งทรพั ยากรในการทำโครงงาน เพ่ือแก้ปญั หาหรือพัฒนางาน 2. จดุ ประสงค์การเรียนร้สู ู่ตัวชี้วัด 1. อธิบายทกั ษะและศาสตรต์ ่างๆ ในการสร้างนวตั กรรม 3. สาระสำคัญ การวิเคราะห์สถานการณ์ปัญหาอย่างรอบด้านภายใต้กรอบความรู้ทางด้านวิทยาศาสตร์ คณติ ศาสตร์ และศาสตร์อน่ื ๆ รวมทง้ั การใชแ้ นวคดิ เชงิ ออกแบบร่วมกบั การทำงานตามกระบวนการออกแบบ เชงิ วิศวกรรม จะช่วยให้ผู้เรยี นสามารถพจิ ารณากิจกรรมและปัญหาท่เี กิดในสถานการณ์และบริบทตา่ ง ๆ ชว่ ย ให้ผเู้ รยี นวิเคราะหแ์ ละเข้าใจผใู้ ช้งานซ่ึงเป็นกลมุ่ บุคคลผู้นำาเทคโนโลยีที่ถูกพัฒนาไปใชใ้ นชีวติ ประจำาวัน 4. สมรรถนะสำคญั ของผู้เรยี น (ให้เลอื กเขยี นเฉพาะหัวขอ้ ท่สี อดคลอ้ งกบั กิจกรรมการเรยี นในแต่ละหนว่ ย และต้องประเมนิ ไดจ้ ริง) 1. ความสามารถในการส่อื สาร 2. ความสามารถในการใช้เทคโนโลยี

5. สาระการเรียนรู้ 5.1 ความรู้ (K) - อธิบายทกั ษะและศาสตรต์ ่างๆ ในการสรา้ งนวัตกรรม 5.2 ทักษะ/กระบวนการ/กระบวนการคิด (P) - นักเรยี นสามารถวิเคราะห์ทักษะต่างๆ ที่ใช้ในการสร้างนวตั กรรม 5.3 คณุ ลกั ษณะอันพึงประสงค์ (A) - นักเรยี นมีความกระตอื รือร้นในการเรียน 6. สาระการเรยี นรู้สู่การบูรณาการ - 7. การจดั กจิ กรรมการเรียนการสอน 1. ข้ันสร้างแรงจงู ใจ (Motivation) 1. ครูนำเข้าสู่บทเรยี นโดยตงั้ ประเด็นคำถามว่า นอกจากความรู้พืน้ ฐานทเี่ ก่ยี วขอ้ งกับนวัตกรรมนกั เรยี นคิดว่ามี สง่ิ ใดท่ีผสู้ รา้ งควรรู้และใหค้ วามสำคัญเพือ่ ใหเ้ กดิ ทักษะทด่ี ีในการสร้างนวัตกรรม และเปดิ โอกาสให้ผู้เรยี นแต่ละคนแสดง ความคดิ เห็น 2. ขัน้ การเรยี นรู้ 1. ครูคลิป VDO https://youtu.be/6_2dECThHkI นวตั กรรมเครื่องเก็บขยะใหน้ ักเรยี นดู 2. ครูใหน้ กั เรยี นร่วมอภิปลายนวัตกรรมทีน่ ักเรียนไดร้ บั ชม ต้องมคี วามรูแ้ ละทกั ษะด้านใดบา้ ง 3. ครใู หน้ ักเรยี นนำหัวขอ้ นวัตกรรมทนี่ กั เรยี นเลือกคาบท่ีผ่านมา วเิ คราะหว์ ่านวตั กรรมนนั้ จำเป็นตอ้ งใช้ ความรแู้ ละทักษะในการปฏบิ ตั งิ านด้านใดตอ่ ไปนี้บา้ ง และแตล่ ะด้านเกีย่ วขอ้ งกับการสร้างนวตั กรรมหรือมีผลกระทบ ต่อผใู้ ช้นวตั กรรมอย่างไร 4. นกั เรยี นแตล่ ะกลุ่มสร้างผังมโนทัศน์ (Mind map) เพอ่ื แสดงความคิดเชื่อมโยงระหวา่ งนวัตกรรมและ ความรู้ด้านตา่ ง ๆ รวมทง้ั ความรแู้ ละทกั ษะในการปฏิบตั ิงานท่เี ก่ียวขอ้ ง แล้วนำเสนอหน้าช้ันเรียน 3. ข้ันสรปุ องคค์ วามรู้ 1. ผู้สอนและผู้เรียนร่วมกนั อภปิ รายเพ่ือสรุปเก่ียวกับความสำคัญของความรพู้ ืน้ ฐาน ความร้แู ละทกั ษะในการ ปฏบิ ัตงิ าน ทสี่ ่งผลต่อการออกแบบเทคโนโลยีและนวัตกรรม 8. สื่อการเรยี นรู้/แหลง่ เรยี นรู้ 1. หนงั สือเรียนรายวิชาพ้ืนฐาน วิทยาศาสตร์ การออกแบบและเทคโนโลยี ม.5 2. เครื่องคอมพวิ เตอร์ และอนิ ทราเน็ต

9. การวัดและประเมินผล ชนิ้ งาน/ วิธีการประเมนิ เครือ่ งมอื ผู้ประเมิน เกณฑ์ จุดประสงคก์ ารเรียนรู้ ภาระงาน การประเมิน ประเมิน ตรวจให้คะแนน สตู่ ัวชวี้ ัด ผงั มโนทศั น์ ระดับคณุ ภาพ ครู ระดบั 2 ข้นั ไป (Mind map) 1.อธบิ ายความรู้และศาสตร์ ต่างๆ ในการสรา้ งนวัตกรรม การแปลความหมาย ระดบั 4 หมายถงึ มรี ะดบั คุณภาพดมี าก ระดับ 3 หมายถึง มรี ะดบั คณุ ภาพดี ระดับ 2 หมายถงึ มีระดบั คุณภาพพอใช้ ระดบั 1 หมายถงึ มีระดบั คุณภาพปรบั ปรงุ 10. บันทึกผลหลังการสอน 10.1 สรปุ ผลการเรียนการสอน 10.1 นกั เรยี นจำนวน................................คน ผา่ นจุดประสงค์การเรยี นร้.ู ..............คน คิดเปน็ ร้อยละ................................. ไมผ่ ่านจดุ ประสงค.์ ...........................คน คดิ เปน็ รอ้ ยละ................................. ไดแ้ ก่ .......................................................................................................................................................................... .......................................................................................................................................................................... .......................................................................................................................................................................... .......................................................................................................................................................................... .......................................................................................................................................................................... 10.2 ปญั หา/อุปสรรค (ผลการประเมนิ ทไ่ี ม่เป็นไปตามจุดประสงคส์ ู่ตัวช้วี ัด คุณลกั ษณะหรือสมรรถนะ ของผูเ้ รียน) ............................................................................................................................................................................ ...................................................................................................................................................................... 10.3 แนวทางแกไ้ ข /แนวทางการพัฒนา (แนวทางการแกป้ ญั หา/พัฒนานกั เรียนใหไ้ ด้ ตามตัวชว้ี ัด คณุ ลักษณะ หรอื สมรรถนะของผ้เู รยี น) ......................................................................................................................................................................... ............................................................................................................................................................................ ..................................................................................................................................................................... ลงชอ่ื ................................................................. (นายภุมรนิ ยมหา) ตำแหน่ง ครูผชู้ ่วย

แผนการจัดการเรยี นรู้ท่ี 4 เรอื่ ง พฒั นาแนวคดิ พชิ ติ ปัญหา รหสั วิชา ว 32103 รายวิชา การออกแบบและเทคโนโลยี กลุ่มสาระการเรยี นรู้ วิทยาศาสตร์และเทคโนโลยี ช้นั มธั ยมศึกษาปที ี่ 5/1 ภาคเรยี นท่ี 2 ปีการศกึ ษา 2563 หน่วยการเรยี นรทู้ ่ี 1 เร่ือง ความรู้และการคิดเชงิ ออกแบบเพอื่ การแก้ปัญหา เวลา 50 นาที วนั ที่ 27 พฤศจกิ ายน 2563 ครผู ูส้ อน นายภมุ ริน ยมหา 1. มาตรฐานการเรียนรู้/ตวั ช้วี ดั มาตรฐานการเรยี นรู้ มาตรฐาน ว 4.1 เข้าใจแนวคิดหลักของเทคโนโลยีเพื่อการดำรงชีวิตในสังคมที่มีการเปลี่ยนแปลง อย่างรวดเร็ว ใช้ความรู้และทักษะทางด้านวิทยาศาสตร์คณิตศาสตร์และ ศาสตร์อื่น ๆ เพื่อแก้ปัญหาหรือ พัฒนางานอย่างมีความคิดสร้างสรรค์ด้วยกระบวนการออกแบบเชิงวิศวกรรม เลือกใช้เทคโนโลยีอย่าง เหมาะสม โดยคำนึงถงึ ผลกระทบต่อชวี ิต สังคม และส่ิงแวดลอ้ ม ตัวชี้วัด/ผลการเรยี นรู้ ว. 4.1 ม.5/1 ประยกุ ตใ์ ช้ความรูแ้ ละทกั ษะจากศาสตรต์ ่าง ๆ รวมท้งั ทรพั ยากรในการทำโครงงาน เพ่อื แกป้ ัญหาหรือพัฒนางาน 2. จุดประสงค์การเรียนรู้ส่ตู วั ชว้ี ัด 1. นักเรียนอธบิ ายการคิดเชงิ ออกแบบกับการแก้ปัญหาได้ 3. สาระสำคญั การวิเคราะห์สถานการณ์ปัญหาอย่างรอบด้านภายใต้กรอบความรู้ทางด้านวิทยาศาสตร์ คณติ ศาสตร์ และศาสตร์อื่น ๆ รวมท้ังการใช้แนวคดิ เชงิ ออกแบบรว่ มกับการทำงานตามกระบวนการออกแบบ เชงิ วศิ วกรรม จะช่วยให้ผเู้ รียนสามารถพิจารณากจิ กรรมและปัญหาทีเ่ กดิ ในสถานการณ์และบริบทต่าง ๆ ชว่ ย ให้ผู้เรียนวิเคราะห์และเข้าใจผู้ใช้งานซงึ่ เปน็ กลุ่มบุคคลผ้นู ำาเทคโนโลยีทถ่ี กู พัฒนาไปใช้ในชวี ติ ประจำาวัน 4. สมรรถนะสำคญั ของผู้เรยี น (ใหเ้ ลือกเขยี นเฉพาะหัวข้อทส่ี อดคล้องกบั กิจกรรมการเรียนในแตล่ ะหน่วย และต้องประเมนิ ไดจ้ รงิ ) 1. ความสามารถในการสื่อสาร 2. ความสามารถในการใช้เทคโนโลยี

5. สาระการเรียนรู้ 5.1 ความรู้ (K) - อธิบายการคิดเชงิ ออกแบบกับการแก้ปญั หา 5.2 ทกั ษะ/กระบวนการ/กระบวนการคิด (P) - สามารถแก้ปญั หาโดยใช้เทคนิค 5W 1H ได้ 5.3 คุณลกั ษณะอนั พึงประสงค์ (A) - นักเรยี นมคี วามกระตอื รือรน้ ในการเรยี น 6. สาระการเรียนรูส้ กู่ ารบูรณาการ - 7. การจดั กจิ กรรมการเรียนการสอน 1. ข้นั สรา้ งแรงจงู ใจ (Motivation) 1. ครูนำเข้าสู่บทเรยี นโดยตงั้ ประเด็นคำถามว่า นักเรียนจะออกแบบวธิ ีการแกป้ ัญหาไดอ้ ย่างไรเมอ่ื นักเรยี นเจอ ปญั หา 2. ครยู กตวั อย่างวธิ ีการแกป้ ญั หาของนกั เรยี นแตล่ ะคนวา่ ถูกตอ้ งหรือไม่ 2. ขั้นการเรียนรู้ 1. ครอู ธบิ ายวิธีการแก้ปัญหาโดยใช้เทคนิค 5W 1H และยกตัวอยา่ ง 2. ครูแบง่ กล่มุ นกั เรียน จำนวนกลมุ่ ละ 5 คน และให้นักเรียนศกึ ษาสถานการท่ีครูยกตัวอยา่ งจำนวน 3 สถาน การ 3. ครูใหน้ กั เรียนแต่ละกลุ่มเลอื กกลมุ่ ละ 1 สถานการณแ์ ละวเิ คราะห์วิธีการแกป้ ญั หาโดยใชเ้ ทคนคิ 5W 1H 4. ครใู ห้นักเรียนเขา้ เว็บไซต์ gg.gg/com00003 ตอบคำถามตามท่นี ักเรียนไดว้ ิเคราะห์สถานการณ์ 3. ขัน้ สรุปองค์ความรู้ 1. ครวู ิเคราะห์สถานการณ์ ทั้ง 3 สถานการณแ์ ละอธิบายที่นกั เรียนแต่ละกลมุ่ วิเคราะห์มาถูกตอ้ งหรือไม่ 8. สื่อการเรียนรู้/แหล่งเรียนรู้ 1. หนังสอื เรียนรายวชิ าพื้นฐาน วิทยาศาสตร์ การออกแบบและเทคโนโลยี ม.5 2. เครอ่ื งคอมพิวเตอร์ และอนิ ทราเน็ต

9. การวัดและประเมนิ ผล ช้ินงาน/ วิธกี ารประเมิน เครอื่ งมอื ผูป้ ระเมนิ เกณฑ์ จุดประสงคก์ ารเรยี นรู้ ภาระงาน การประเมิน ประเมิน สู่ตัวช้วี ัด ตรวจให้คะแนน วเิ คราะห์วิธกี าร ระดับคุณภาพ ครู ระดบั 2 ขนั้ ไป 1.อธิบายการคดิ เชิงออกแบบกับ แกป้ ญั หาโดยใช้ การแกป้ ัญหา เทคนิค 5W 1H การแปลความหมาย ระดบั 4 หมายถึง มรี ะดบั คุณภาพดมี าก ระดบั 3 หมายถงึ มรี ะดับคุณภาพดี ระดบั 2 หมายถึง มรี ะดบั คุณภาพพอใช้ ระดับ 1 หมายถงึ มีระดบั คุณภาพปรบั ปรุง 10. บนั ทกึ ผลหลังการสอน 10.1 สรุปผลการเรยี นการสอน 10.1 นกั เรยี นจำนวน................................คน ผ่านจดุ ประสงค์การเรยี นรู้...............คน คดิ เป็นร้อยละ................................. ไม่ผา่ นจดุ ประสงค์............................คน คิดเปน็ ร้อยละ................................. ได้แก่ .......................................................................................................................................................................... .......................................................................................................................................................................... .......................................................................................................................................................................... .......................................................................................................................................................................... .......................................................................................................................................................................... 10.2 ปัญหา/อุปสรรค (ผลการประเมนิ ท่ไี ม่เปน็ ไปตามจุดประสงค์สตู่ ัวช้ีวัด คุณลักษณะหรือสมรรถนะ ของผู้เรียน) ............................................................................................................................................................................ ...................................................................................................................................................................... 10.3 แนวทางแก้ไข /แนวทางการพัฒนา (แนวทางการแกป้ ญั หา/พฒั นานกั เรียนให้ได้ ตามตวั ชว้ี ัด คุณลักษณะ หรือสมรรถนะของผเู้ รียน) ......................................................................................................................................................................... ............................................................................................................................................................................ ..................................................................................................................................................................... ลงชือ่ ................................................................. (นายภมุ ริน ยมหา) ตำแหนง่ ครูผู้ช่วย

แผนการจัดการเรยี นรูท้ ่ี 5 เร่อื ง คิดอยา่ งไรให้คุม้ ทุน รหัสวิชา ว 32103 รายวิชา การออกแบบและเทคโนโลยี กลุ่มสาระการเรยี นรู้ วิทยาศาสตรแ์ ละเทคโนโลยี ชน้ั มธั ยมศึกษาปีที่ 5/1 ภาคเรยี นท่ี 2 ปกี ารศึกษา 2563 หน่วยการเรยี นรู้ที่ 1 เร่อื ง ความร้แู ละการคิดเชิงออกแบบเพอ่ื การแกป้ ัญหา เวลา 50 นาที วันที่ 4 ธนั วาคม 2563 ครผู ู้สอน นายภุมรนิ ยมหา 1. มาตรฐานการเรียนร/ู้ ตัวชวี้ ัด มาตรฐานการเรยี นรู้ มาตรฐาน ว 4.1 เข้าใจแนวคิดหลักของเทคโนโลยีเพื่อการดำรงชีวิตในสังคมที่มีการเปลี่ยนแปลง อย่างรวดเร็ว ใช้ความรู้และทักษะทางด้านวิทยาศาสตร์คณิตศาสตร์และ ศาสตร์อื่น ๆ เพื่อแก้ปัญหาหรือ พัฒนางานอย่างมีความคิดสร้างสรรค์ด้วยกระบวนการออกแบบเชิงวิศวกรรม เลือกใช้เทคโนโลยีอย่าง เหมาะสม โดยคำนงึ ถึงผลกระทบตอ่ ชีวติ สงั คม และส่ิงแวดลอ้ ม ตวั ชี้วัด/ผลการเรียนรู้ ว. 4.1 ม.5/1 ประยุกต์ใชค้ วามร้แู ละทกั ษะจากศาสตรต์ า่ ง ๆ รวมทัง้ ทรัพยากรในการทำโครงงาน เพื่อแก้ปญั หาหรือพัฒนางาน 2. จุดประสงค์การเรียนรสู้ ู่ตัวช้วี ัด 1. นักเรียนอธบิ ายจุดคุม้ ทุนได้ 3. สาระสำคญั การวิเคราะห์สถานการณ์ปัญหาอย่างรอบด้านภายใต้กรอบความรู้ทางด้านวิทยาศาสตร์ คณติ ศาสตร์ และศาสตรอ์ ่ืน ๆ รวมทง้ั การใชแ้ นวคิดเชิงออกแบบรว่ มกบั การทำงานตามกระบวนการออกแบบ เชิงวิศวกรรม จะช่วยใหผ้ เู้ รียนสามารถพจิ ารณากจิ กรรมและปัญหาท่ีเกิดในสถานการณ์และบรบิ ทต่าง ๆ ช่วย ใหผ้ เู้ รยี นวเิ คราะหแ์ ละเขา้ ใจผู้ใชง้ านซ่ึงเป็นกลุ่มบุคคลผนู้ ำาเทคโนโลยีทถี่ ูกพฒั นาไปใชใ้ นชวี ติ ประจำาวัน 4. สมรรถนะสำคัญของผเู้ รียน (ให้เลือกเขยี นเฉพาะหัวขอ้ ที่สอดคลอ้ งกบั กจิ กรรมการเรียนในแต่ละหน่วย และตอ้ งประเมินได้จรงิ ) 1. ความสามารถในการส่ือสาร 2. ความสามารถในการใช้เทคโนโลยี

5. สาระการเรยี นรู้ 5.1 ความรู้ (K) - อธิบายการวางแผนจุดคุ้มทนุ 5.2 ทักษะ/กระบวนการ/กระบวนการคิด (P) - สามารถวางแผนใหไ้ ดจ้ ุดค้มุ ทนุ 5.3 คุณลกั ษณะอนั พงึ ประสงค์ (A) - นกั เรยี นมีความกระตอื รือรน้ ในการเรียน 6. สาระการเรียนรูส้ กู่ ารบรู ณาการ - 7. การจดั กจิ กรรมการเรยี นการสอน 1. ข้นั สร้างแรงจงู ใจ (Motivation) 1. ครูนำเข้าสบู่ ทเรยี นโดยตัง้ ประเด็นคำถามวา่ “นักเรียนรู้จกั กำไร - ขาดทนุ ” หรือไม่ 2. ครใู หน้ ักเรยี นรว่ มอภิปรายวา่ คิดอย่างไรให้คุม้ ทนุ 2. ข้นั การเรียนรู้ 1. ครแู บ่งกลุ่มนักเรียนกลุม่ ละ 5 คน และใหแ้ ต่ละกลุม่ วิเคราะห์ สถานการณ์ท่คี รูยกตวั อย่าง 2. ครแู บ่งกลุ่มนักเรยี น จำนวนกล่มุ ละ 5 คน และใหน้ กั เรียนศกึ ษาสถานการที่ครูยกตวั อย่างจำนวน 3 สถานการ 3. นักเรยี นแต่ละกลุ่ม จะช่วยคิดวางแผนการขายอยา่ งไร ในประเดน็ ตอ่ ไปนี้ - โอกาสทีส่ ามารถขายสลดั ผกั ไดจ้ ำนวนกี่หน่วย - ควรขายราคาต่อหน่วยราคาเท่าไรเพอ่ื ไม่ใหข้ าดทุน - ควรขายราคาต่อหน่วยราคาเทา่ ไรเพื่อให้ได้กำไรสงู สุด 4. ครูสุ่มกล่มุ ผู้เรยี น 2-3 กลมุ่ เพอ่ื นำเสนอหน้าช้ันเรียน และเปดิ โอกาสใหผ้ ูเ้ รียนกลมุ่ อื่นแสดงความคิดเห็น ในประเดน็ ของการวางแผนท่ีเหมือนหรือแตกตา่ งจากกลมุ่ ที่นำเสนอ 3. ขั้นสรุปองคค์ วามรู้ 1. ครูและนกั เรียนอภิปรายร่วมกนั เพอื่ สรปุ วธิ ีการขายทีด่ ที ่ีสุด 8. ส่ือการเรียนรู้/แหล่งเรียนรู้ 1. PowerPoint เรอื่ ง จุดคมุ้ ทุน 2. เครื่องคอมพวิ เตอร์ และอินทราเน็ต

9. การวัดและประเมนิ ผล ช้นิ งาน/ วิธกี ารประเมิน เคร่อื งมือ ผูป้ ระเมนิ เกณฑ์ ภาระงาน การประเมนิ ประเมิน จุดประสงค์การเรยี นรู้ ตรวจให้คะแนน สู่ตวั ช้วี ดั วิเคราะหว์ ิธกี าร ระดับคุณภาพ ครู ระดบั 2 ขนั้ ไป แก้ปัญหาโดยใช้ 1.อธิบายการคิดเชิงออกแบบกับ เทคนคิ 5W 1H การแก้ปญั หา การแปลความหมาย ระดับ 4 หมายถงึ มีระดบั คุณภาพดีมาก ระดับ 3 หมายถงึ มีระดับคณุ ภาพดี ระดับ 2 หมายถงึ มรี ะดับคุณภาพพอใช้ ระดบั 1 หมายถงึ มีระดับคณุ ภาพปรบั ปรุง 10. บนั ทึกผลหลังการสอน 10.1 สรปุ ผลการเรียนการสอน 10.1 นกั เรยี นจำนวน................................คน ผ่านจุดประสงค์การเรียนรู้...............คน คิดเปน็ ร้อยละ................................. ไมผ่ า่ นจุดประสงค์............................คน คิดเป็นรอ้ ยละ................................. ไดแ้ ก่ .......................................................................................................................................................................... .......................................................................................................................................................................... .......................................................................................................................................................................... .......................................................................................................................................................................... .......................................................................................................................................................................... 10.2 ปัญหา/อุปสรรค (ผลการประเมนิ ทีไ่ ม่เปน็ ไปตามจุดประสงค์สตู่ ัวช้ีวัด คุณลักษณะหรือสมรรถนะ ของผู้เรยี น) ............................................................................................................................................................................ ...................................................................................................................................................................... 10.3 แนวทางแก้ไข /แนวทางการพัฒนา (แนวทางการแกป้ ัญหา/พฒั นานกั เรยี นให้ได้ ตามตัวชว้ี ดั คณุ ลกั ษณะ หรอื สมรรถนะของผเู้ รยี น) ......................................................................................................................................................................... ............................................................................................................................................................................ ..................................................................................................................................................................... ลงชือ่ ................................................................. (นายภมุ รนิ ยมหา) ตำแหน่ง ครูผ้ชู ่วย

แผนการจัดการเรียนรู้ท่ี 6 เรอื่ ง ช่วยคณุ สมารท์ วางระบบนำ้ รหสั วิชา ว 32103 รายวิชา การออกแบบและเทคโนโลยี กลุ่มสาระการเรยี นรู้ วิทยาศาสตรแ์ ละเทคโนโลยี ชั้นมธั ยมศกึ ษาปีที่ 5 ภาคเรียนท่ี 2 ปีการศกึ ษา 2563 หนว่ ยการเรยี นรู้ที่ 1 เรอื่ ง ความรู้และการคิดเชิงออกแบบเพ่ือการแกป้ ญั หา เวลา 50 นาที วนั ที่ 11 ธนั วาคม 2563 ครูผสู้ อน นายภุมริน ยมหา 1. มาตรฐานการเรียนรู้/ตัวชวี้ ดั มาตรฐานการเรยี นรู้ มาตรฐาน ว 4.1 เข้าใจแนวคิดหลักของเทคโนโลยีเพื่อการดำรงชีวิตในสังคมที่มีการเปลี่ยนแปลง อย่างรวดเร็ว ใช้ความรู้และทักษะทางด้านวิทยาศาสตร์คณิตศาสตร์และ ศาสตร์อื่น ๆ เพื่อแก้ปัญหาหรือ พัฒนางานอย่างมีความคิดสร้างสรรค์ด้วยกระบวนการออกแบบเชิงวิศวกรรม เลือกใช้เทคโนโลยีอย่าง เหมาะสม โดยคำนึงถงึ ผลกระทบตอ่ ชีวติ สังคม และสิ่งแวดลอ้ ม ตวั ช้วี ัด/ผลการเรียนรู้ ว. 4.1 ม.5/1 ประยกุ ตใ์ ช้ความร้แู ละทักษะจากศาสตรต์ ่าง ๆ รวมทง้ั ทรพั ยากรในการทำโครงงาน เพอ่ื แกป้ ัญหาหรอื พัฒนางาน 2. จุดประสงค์การเรยี นรูส้ ่ตู วั ช้ีวดั 1. นกั เรียนสามารถอธบิ ายความหมายของการคิดเชงิ ออกแบบได้ 2. นกั เรยี นสามารถใช้ความคดิ เชงิ สรา้ งสรรคใ์ นการคดิ เชงิ ออกแบบได้ 3. สาระสำคัญ การวิเคราะห์สถานการณ์ปัญหาอย่างรอบด้านภายใต้กรอบความรู้ทางด้านวิทยาศาสตร์ คณิตศาสตร์ และศาสตรอ์ นื่ ๆ รวมทัง้ การใชแ้ นวคิดเชงิ ออกแบบร่วมกับการทำงานตามกระบวนการออกแบบ เชงิ วิศวกรรม จะช่วยให้ผู้เรียนสามารถพิจารณากจิ กรรมและปัญหาทีเ่ กิดในสถานการณ์และบรบิ ทต่าง ๆ ช่วย ใหผ้ ้เู รียนวเิ คราะหแ์ ละเขา้ ใจผู้ใช้งานซ่งึ เปน็ กลุม่ บคุ คลผ้นู ำาเทคโนโลยีทถี่ ูกพัฒนาไปใช้ในชีวิตประจำาวนั 4. สมรรถนะสำคญั ของผเู้ รยี น (ให้เลือกเขยี นเฉพาะหัวขอ้ ท่สี อดคลอ้ งกบั กจิ กรรมการเรียนในแตล่ ะหนว่ ย และตอ้ งประเมินไดจ้ รงิ ) 1. ความสามารถในการสื่อสาร 2. ความสามารถในการใช้เทคโนโลยี

5. สาระการเรียนรู้ 5.1 ความรู้ (K) - นักเรียนสามารถอธิบายความหมายของการคิดเชงิ ออกแบบได้ 5.2 ทกั ษะ/กระบวนการ/กระบวนการคิด (P) - สามารถใช้ความคิดเชงิ สรา้ งสรรค์ในการคิดเชงิ ออกแบบได้ 5.3 คณุ ลกั ษณะอันพึงประสงค์ (A) - นักเรียนมีความกระตือรือรน้ ในการเรียน 6. สาระการเรยี นรู้สู่การบรู ณาการ - 7. การจดั กิจกรรมการเรยี นการสอน 1. ขน้ั สร้างแรงจงู ใจ (Motivation) 1. ครูนำเข้าสบู่ ทเรยี นโดยตัง้ ประเด็นคำถามวา่ “นกั เรียนรู้จักสมาร์ทฟาร์ม” หรือไม่ 2. ครเู ปดิ คลปิ VDO การนำเทคโนโลยมี าใช้ทางการเกษตร หรือเรยี กวา่ Smart Farm 3. ครแู ละนกั เรยี นร่วมอภปิ ลายขอ้ ดี - ข้อเสยี ในการนำเทคโนโลยมี าใช้ทางเกษตร 2. ข้นั การเรียนรู้ 1. ครแู บ่งกลุ่มนกั เรยี นกลุม่ ละ 5 คน และใหแ้ ต่ละกลมุ่ สมมุตวิ ่านักเรียนและเพือ่ นในกล่มุ เป็นทีมออกแบบที่ ชว่ ยนายสมาร์ทออกแบบฟาร์มอัจฉรยิ ะ ให้นักเรยี นวางแผนการวางระบบน้ำในโรงเรอื นสำหรับปลูกมะเขอื เทศของ นายสมารท์ 2. ครใู ห้นักเรียนแตล่ ะกลุม่ วเิ คราะหแ์ ละตอบคำถามตอ่ ไปนี้ - นกั เรยี นตอ้ งการขอ้ มลู อะไรบ้าง - อปุ กรณท์ ี่ใชใ้ นการวางระบบน้ำมอี ะไรบ้าง 3. ครใู หน้ กั เรียนวาดภาพร่างระบบน้ำสำหรับโรงมะเขือเทศของนายสมาร์ท 4. ครูให้นกั เรียนแต่ละกลุ่ม นำเสนอผลท่ไี ดจ้ ากการวเิ คราะห์เพือ่ ชว่ ยคณุ สมารท์ วางระบบน้ำ 3. ขนั้ สรุปองค์ความรู้ 1. ครูและนกั เรยี นร่วมกันอภปิ รายกลมุ่ ที่มานำเสนอวา่ ใช้อปุ กรณ์ในการวางระบบน้ำถูกต้อง หรอื ไม่ 8. ส่ือการเรียนรู้/แหลง่ เรียนรู้ 1. PowerPoint เรอื่ ง ช่วยคณุ สมาร์ทวางระบบน้ำ 2. เครอ่ื งคอมพิวเตอร์ และอนิ ทราเนต็

9. การวดั และประเมนิ ผล ชน้ิ งาน/ วิธกี ารประเมิน เครอื่ งมอื ผู้ประเมนิ เกณฑ์ ภาระงาน การประเมนิ ประเมิน จดุ ประสงคก์ ารเรยี นรู้ ตรวจใหค้ ะแนน สตู่ ัวชว้ี ัด ใช้ความคิดเชงิ ระดบั คณุ ภาพ ครู ระดบั 2 ขน้ั ไป สร้างสรรค์ใน 1.นักเรยี นสามารถอธิบาย การออกแบบ ความหมายของการคิดเชิง ระบบนำ้ ออกแบบได้ การแปลความหมาย ระดับ 4 หมายถงึ มรี ะดับคุณภาพดมี าก ระดบั 3 หมายถึง มรี ะดบั คณุ ภาพดี ระดับ 2 หมายถงึ มีระดบั คุณภาพพอใช้ ระดบั 1 หมายถงึ มีระดับคุณภาพปรับปรุง 10. บันทึกผลหลงั การสอน 10.1 สรุปผลการเรียนการสอน 10.1 นักเรียนจำนวน................................คน ผา่ นจุดประสงคก์ ารเรยี นร.ู้ ..............คน คดิ เป็นร้อยละ................................. ไมผ่ า่ นจดุ ประสงค.์ ...........................คน คดิ เป็นร้อยละ................................. ไดแ้ ก่ .......................................................................................................................................................................... .......................................................................................................................................................................... .......................................................................................................................................................................... .......................................................................................................................................................................... .......................................................................................................................................................................... 10.2 ปัญหา/อุปสรรค (ผลการประเมนิ ทไ่ี ม่เป็นไปตามจุดประสงคส์ ู่ตัวชี้วัด คุณลกั ษณะหรือสมรรถนะ ของผเู้ รยี น) ............................................................................................................................................................................ ...................................................................................................................................................................... 10.3 แนวทางแก้ไข /แนวทางการพัฒนา (แนวทางการแกป้ ัญหา/พฒั นานกั เรยี นใหไ้ ด้ ตามตัวชวี้ ัด คุณลักษณะ หรือสมรรถนะของผู้เรยี น) ......................................................................................................................................................................... ............................................................................................................................................................................ ..................................................................................................................................................................... ลงชอื่ ................................................................. (นายภุมริน ยมหา) ตำแหน่ง ครูผู้ชว่ ย

แผนการจัดการเรยี นรู้ท่ี 7 เร่ือง การวเิ คราะห์โครงงาน รหัสวชิ า ว32013 รายวิชา การออกแบบและเทคโนโลยี กลุ่มสาระการเรียนรู้ วิทยาศาสตร์และเทคโนโลยี ปกี ารศึกษา 2563 ชนั้ มัธยมศกึ ษาปที ่ี 5/1 ภาคเรยี นที่ 2 เวลา 50 นาที หนว่ ยการเรียนร้ทู ่ี 2 เรอื่ ง โครงงานกับการแก้ปญั หา ครผู สู้ อน นายภมุ รนิ ยมหา วนั ที่ 18 ธนั วาคม 2563 1. มาตรฐานการเรยี นรู้/ตัวช้ีวดั มาตรฐานการเรียนรู้ มาตรฐาน ว 4.1 เข้าใจแนวคิดหลักของเทคโนโลยีเพื่อการดำรงชีวิตในสังคมที่มีการเปลี่ยนแปลง อย่างรวดเร็ว ใช้ความรู้และทักษะทางด้านวิทยาศาสตร์คณิตศาสตร์และ ศาสตร์อื่น ๆ เพื่อแก้ปัญหาหรือ พัฒนางานอย่างมีความคิดสร้างสรรค์ด้วยกระบวนการออกแบบเชิงวิศวกรรม เลือกใช้เทคโนโลยีอย่าง เหมาะสม โดยคำนึงถงึ ผลกระทบต่อชีวติ สงั คม และสิง่ แวดล้อม ตวั ช้วี ัด/ผลการเรยี นรู้ ว. 4.1 ม.5/1 ประยกุ ตใ์ ช้ความรแู้ ละทกั ษะจากศาสตรต์ ่าง ๆ รวมทง้ั ทรัพยากรในการทำโครงงาน เพื่อแก้ปัญหาหรอื พัฒนางาน 2. จดุ ประสงค์การเรียนรสู้ ตู่ วั ช้ีวดั 1. นักเรียนสามารถอธิบายความหมายของการวเิ คราะหโ์ ครงงานได้ 2. นักเรียนสามารถวิเคราะหโ์ ครงงานได้ 3. สาระสำคญั โครงงาน เป็นการศึกษาที่เปิดโอกาสให้นักเรียนศกึ ษาค้นคว้าหาความรู้และลงมือปฏิบัติด้วยตนเอง ในเรอื่ งใดเรอ่ื งหนึ่งท่ตี อ้ งการรู้คำาตอบให้ลึกซึ้ง โดยใชก้ ระบวนการหรอื วธิ กี ารท่ีมีระบบ ภายใต้การดูแลและ ให้คำาปรึกษาของครูหรือผู้เชี่ยวชาญตั้งแต่การเลือกหัวข้อเรื่องที่จะทำาโครงงาน การกำาหนดขอบเขต การวางแผนดำาเนินงานและขัน้ ตอน และลงมือปฏิบัติตามแผนที่วางไว้ จนได้ข้อสรุปที่เป็นคำาตอบในเร่อื ง นั้น ๆ การทำโครงงานเพื่อแก้ปัญหาด้วยกระบวนการออกแบบเชิงวิศวกรรมมีจุดเน้นในด้านของการนำา แนวคิด หลักการหรือทฤษฎีทางวิทยาศาสตร์ คณิตศาสตร์ และความรู้จากศาสตร์อื่น ๆ มาบูรณาการ เพอ่ื พัฒนาส่ิงของเครื่องใช้หรอื วิธกี ารเพื่อการแก้ปญั หาหรือสนองความต้องการของมนษุ ย์ ผ่านกระบวนการ ออกแบบเชงิ วิศวกรรม โดยสำรวจสถานการณ์ปัญหาท่ีสนใจ เพ่อื กำาหนดปัญหาหรอื ความตอ้ งการเป็นหัวข้อ โครงงาน แล้วรวบรวมข้อมูลและแนวคิดที่เกี่ยวข้องกับปัญหา ออกแบบแนวทางการแก้ปัญหา ที่มีการ วางแผนการทำงานอย่างเป็นขั้นตอนเพื่อแก้ปัญหา ทดสอบ ประเมินผล ปรับปรุงแก้ไขวิธีการแก้ปญั หาหรอื ช้ินงาน และนำาเสนอวิธีการแก้ปัญหา

4. สมรรถนะสำคญั ของผเู้ รยี น (ใหเ้ ลอื กเขยี นเฉพาะหัวข้อท่สี อดคล้องกบั กิจกรรมการเรียนในแตล่ ะหน่วย และตอ้ งประเมินได้จริง) 1. ความสามารถในการสอ่ื สาร 2. ความสามารถในการใช้เทคโนโลยี 5. สาระการเรียนรู้ 5.1 ความรู้ (K) - นักเรียนสามารถอธบิ ายความหมายของการวิเคราะห์โครงงานได้ - นักเรียนสามารถวิเคราะหโ์ ครงงานได้ 5.2 ทกั ษะ/กระบวนการ/กระบวนการคิด (P) - สามารถใช้ความคิดเชิงสร้างสรรค์ในการยกตวั อยา่ งโครงงาน 5.3 คุณลกั ษณะอันพึงประสงค์ (A) - นกั เรียนมคี วามกระตอื รอื รน้ ในการเรยี น 6. สาระการเรียนรู้สกู่ ารบรู ณาการ - 7. การจัดกจิ กรรมการเรียนการสอน 1. ขัน้ สรา้ งแรงจงู ใจ (Motivation) 1. ครูนำเข้าสูบ่ ทเรยี นโดยต้ังประเดน็ คำถามว่า โครงงานเกดิ จากอะไร 2. ครูอภปิ รายรว่ มกบั นกั เรียนเกย่ี วกบั โครงงาน ท่ผี ูเ้ รียนเคยปฏิบัติในช้ันเรียนท่ผี ่านมาหรอื เคยศกึ ษา ว่านกั เรยี นทำโครงงานอะไรบ้าง ทำเพ่ืออะไร 2. ข้นั การเรียนรู้ 1. ครตู อ้ งประเด็นคำถามว่า 1. โครงงานมเี ป้าหมายในการศกึ ษา หรอื แก้ปญั หาอะไร 2. โครงงานนน้ั มีวิธกี ารดำเนนิ การอยา่ งไร 3. ผลการดำเนนิ งานของโครงงานเปน็ อย่างไร 2. ครสู ุ่มเรอื่ งนักเรียนจำนวน 5 คน ตอบคำถามตามประเดน็ คำถามดังกล่าวและเสนอแนะคำตอบ 3. ครใู ห้นกั เรียนแบ่งกลมุ่ กลุ่มละ 5 คน ศึกษาประเภทของโครงงาน และทำ my mapping 4. ครูใหน้ กั เรยี นแต่ละกลุ่มนำเสนอและยกตวั อย่างประเภทของประเภทโครงงาน 3. ขน้ั สรปุ องคค์ วามรู้ 1. ครูสรปุ ประเภทของโครงงานและยกตวั อยา่ งการทำโครงงานทนี่ ่าสนใจจากเวบ็ ไซต์ https://www.scimath.org/project 8. สื่อการเรยี นรู้/แหลง่ เรยี นรู้ 1. PowerPoint เรอ่ื ง ประเภทของโครงงาน 2. เครื่องคอมพิวเตอร์ และอินทราเน็ต

9. การวดั และประเมนิ ผล ช้นิ งาน/ วธิ กี ารประเมนิ เครือ่ งมือ ผปู้ ระเมิน เกณฑ์ ภาระงาน การประเมิน ประเมิน จุดประสงคก์ ารเรียนรู้ ตรวจใหค้ ะแนน สตู่ วั ชีว้ ัด ใชค้ วามคดิ เชงิ ระดบั คณุ ภาพ ครู ระดับ 2 ขัน้ ไป สร้างสรรคใ์ น 1.นกั เรียนสามารถอธบิ าย การออกแบบ ความหมายของการคดิ เชงิ ระบบน้ำ ออกแบบได้ การแปลความหมาย ระดบั 4 หมายถงึ มีระดับคุณภาพดมี าก ระดับ 3 หมายถึง มีระดบั คุณภาพดี ระดับ 2 หมายถึง มีระดับคุณภาพพอใช้ ระดบั 1 หมายถงึ มีระดับคณุ ภาพปรับปรงุ 10. บนั ทกึ ผลหลังการสอน 10.1 สรปุ ผลการเรยี นการสอน 10.1 นักเรยี นจำนวน................................คน ผา่ นจุดประสงคก์ ารเรียนรู้...............คน คิดเปน็ รอ้ ยละ................................. ไมผ่ า่ นจุดประสงค์............................คน คดิ เป็นรอ้ ยละ................................. ไดแ้ ก่ .......................................................................................................................................................................... .......................................................................................................................................................................... .......................................................................................................................................................................... .......................................................................................................................................................................... .......................................................................................................................................................................... 10.2 ปัญหา/อปุ สรรค (ผลการประเมินที่ไม่เปน็ ไปตามจุดประสงคส์ ู่ตัวช้ีวัด คุณลกั ษณะหรอื สมรรถนะ ของผู้เรยี น) ............................................................................................................................................................................ ...................................................................................................................................................................... 10.3 แนวทางแกไ้ ข /แนวทางการพฒั นา (แนวทางการแกป้ ญั หา/พฒั นานกั เรยี นให้ได้ ตามตัวชีว้ ดั คุณลักษณะ หรือสมรรถนะของผู้เรยี น) ......................................................................................................................................................................... ............................................................................................................................................................................ ..................................................................................................................................................................... ลงชื่อ................................................................. (นายภุมรนิ ยมหา) ตำแหน่ง ครูผู้ช่วย

แผนการจดั การเรยี นรทู้ ่ี 8 เร่อื ง การพฒั นาโครงงานโดยใชก้ ระบวนการออกแบบเชงิ วิศวกรรม รหัสวชิ า ว 32103 รายวิชา การออกแบบและเทคโนโลยี กลุ่มสาระการเรียนรู้ วิทยาศาสตรแ์ ละเทคโนโลยี ปกี ารศกึ ษา 2563 ชั้นมธั ยมศึกษาปที ่ี 5/1 ภาคเรียนท่ี 2 เวลา 50 นาที หนว่ ยการเรียนร้ทู ี่ 2 เรอื่ ง โครงงานกับการแกป้ ัญหา ครผู สู้ อน นายภมุ ริน ยมหา วนั ที่ 25 ธนั วาคม 2563 1. มาตรฐานการเรียนร/ู้ ตัวชีว้ ดั มาตรฐานการเรยี นรู้ มาตรฐาน ว 4.1 เข้าใจแนวคิดหลักของเทคโนโลยีเพื่อการดำรงชีวิตในสังคมที่มีการเปลี่ยนแปลง อย่างรวดเร็ว ใช้ความรู้และทักษะทางด้านวิทยาศาสตร์คณิตศาสตร์และ ศาสตร์อื่น ๆ เพื่อแก้ปัญหาหรือ พัฒนางานอย่างมีความคิดสร้างสรรค์ด้วยกระบวนการออกแบบเชิงวิศวกรรม เลือกใช้เทคโนโลยีอย่าง เหมาะสม โดยคำนงึ ถงึ ผลกระทบตอ่ ชวี ิต สังคม และส่ิงแวดลอ้ ม ตวั ช้วี ัด/ผลการเรยี นรู้ ว. 4.1 ม.5/1 ประยกุ ต์ใชค้ วามรู้และทักษะจากศาสตร์ต่าง ๆ รวมท้ังทรพั ยากรในการทำโครงงาน เพื่อแกป้ ญั หาหรือพฒั นางาน 2. จุดประสงค์การเรยี นรู้สู่ตวั ช้วี ัด 1. นกั เรยี นสามารถอธิบายความหมายการพัฒนาโครงงานโดยใชก้ ระบวนการออกแบบเชงิ วศิ วกรรม 3. สาระสำคัญ โครงงาน เป็นการศึกษาที่เปิดโอกาสให้นักเรียนศึกษาค้นคว้าหาความรู้และลงมือปฏิบัติด้วยตนเอง ในเร่อื งใดเรอ่ื งหน่งึ ท่ีตอ้ งการรคู้ ำาตอบให้ลกึ ซง้ึ โดยใช้กระบวนการหรือวิธกี ารทีม่ ีระบบ ภายใต้การดูแลและ ให้คำาปรึกษาของครูหรือผู้เชี่ยวชาญตั้งแต่การเลือกหัวข้อเรื่องที่จะทำาโครงงาน การกำาหนดขอบเขต การวางแผนดำาเนินงานและขัน้ ตอน และลงมือปฏิบัตติ ามแผนที่วางไว้ จนได้ข้อสรุปทีเ่ ป็นคำาตอบในเร่อื ง นั้น ๆ การทำโครงงานเพื่อแก้ปัญหาด้วยกระบวนการออกแบบเชิงวิศวกรรมมีจุดเน้นในด้านของการนำา แนวคิด หลักการหรือทฤษฎีทางวิทยาศาสตร์ คณิตศาสตร์ และความรู้จากศาสตร์อื่น ๆ มาบูรณาการ เพอื่ พฒั นาส่งิ ของเคร่ืองใช้หรอื วธิ กี ารเพือ่ การแก้ปัญหาหรอื สนองความตอ้ งการของมนุษย์ ผ่านกระบวนการ ออกแบบเชิงวศิ วกรรม โดยสำรวจสถานการณ์ปญั หาที่สนใจ เพ่อื กำาหนดปญั หาหรอื ความตอ้ งการเป็นหัวข้อ โครงงาน แล้วรวบรวมข้อมูลและแนวคิดที่เกี่ยวข้องกับปัญหา ออกแบบแนวทางการแก้ปัญหา ที่มีการ วางแผนการทำงานอย่างเป็นขัน้ ตอนเพื่อแกป้ ัญหา ทดสอบ ประเมินผล ปรับปรุงแก้ไขวิธีการแก้ปญั หาหรอื ชน้ิ งาน และนำาเสนอวธิ ีการแกป้ ญั หา

4. สมรรถนะสำคัญของผเู้ รียน (ใหเ้ ลอื กเขียนเฉพาะหวั ขอ้ ท่ีสอดคลอ้ งกับกจิ กรรมการเรยี นในแตล่ ะหน่วย และตอ้ งประเมินได้จริง) 1. ความสามารถในการส่ือสาร 2. ความสามารถในการใช้เทคโนโลยี 5. สาระการเรียนรู้ 5.1 ความรู้ (K) - สามารถอธิบายความหมายการพฒั นาโครงงานโดยใชก้ ระบวนการออกแบบเชิงวศิ วกรรม 5.2 ทักษะ/กระบวนการ/กระบวนการคดิ (P) - สามารถสำรวจสถานการณ์และวิเคราะห์การพฒั นาโครงงานโดยใช้กระบวนการออกแบบเชิง วิศวกรรม 5.3 คณุ ลกั ษณะอนั พึงประสงค์ (A) - นกั เรียนมีความกระตอื รอื รน้ ในการเรียน 6. สาระการเรยี นรสู้ ู่การบรู ณาการ - 7. การจดั กจิ กรรมการเรียนการสอน 1. ขัน้ สร้างแรงจูงใจ (Motivation) 1. ครนู ำเขา้ สู่บทเรยี นโดยตงั้ ประเด็นคำถามว่า “นักเรยี นเคยทำโครงงานทใ่ี ชก้ ระบวนการออกแบบเชิง วิศวกรรมในการทำงานหรือไม่ นักเรยี นคิดว่าโครงงานดังกลา่ วควรมลี ักษณะอย่างไร” 2. ครูอภิปรายรว่ มกบั นักเรียนจนไดข้ ้อสรปุ เก่ยี วกบั ลกั ษณะของโครงงานที่ใชก้ ระบวนการออกแบบเชิง วศิ วกรรมในการแก้ปัญหา 2. ขั้นการเรยี นรู้ 1. ครูแสดงขั้นตอนของกระบวนการออกแบบเชิงวิศวกรรมซึง่ สัมพันธ์กับระยะการดำเนินงานของโครงงาน โดยพิจารณาข้นั ตอนแต่ละระยะของการทำโครงงาน 2. ครแู ละนกั เรียนร่วมกนั สรปุ ขั้นตอนการทำโครงงานโดยใช้กระบวนการออกแบบเชิงวศิ วกรรม 3. ครูให้นักเรียนช่วยกันยกตัวอย่างสถานการณ์ปัญหาที่น่าสนใจในปัจจุบัน โดยผู้สอนแนะนำาผู้เรียนว่า สถานการณ์ปัญหาที่จะพัฒนาเป็นหัวข้อโครงงานอาจได้จากการสำรวจสถานการณ์ในสถานที่ต่าง ๆ เช่น โรงเรียน บ้าน หรือชุมชน หรือสถานการณ์ที่เกี่ยวข้องกับผู้เรียนเอง รวมทัง้ อาจได้จากการสืบค้นจากแหล่งข้อมูลต่าง ๆ เช่น หนงั สือ วารสารบทความ ข่าว แหลง่ เรียนร้อู อนไลน์ แหล่งเรยี นร้ทู อ้ งถน่ิ 5. ครูยกตัวอย่างสถานการณ์ว่า การที่พ่อค้าในตลาดไม่รับซื้อมะม่วงน้ำาดอกไม้ที่ชาวสวนปลูก ทำาให้ ชาวสวนสูญเสยี รายได้เปน็ เงินจำนวนมาก มะม่วงน้ำดอกไม้เป็นผลผลติ สำคัญของชุมชนและสร้างรายไดใ้ ห้ชมุ ชนมา นานอีกทั้งเป็นสินค้าส่งออกที่สามารถทำารายได้ให้แก่ประเทศไทยปีละหลายล้านบาท ดังนั้น หากสามารถ แก้ปญั หาการไมร่ ับซอื้ มะม่วงน้ำาดอกไม้ของพอ่ คา้ ไดก้ จ็ ะชว่ ยแก้ปญั หาของเกษตรกรรายอื่น ๆ ด้วย 4. ครูและนักเรียนร่วมกันอภิปรายถึงการเลือกสถานการณ์ที่เป็นปัญหา เพื่อพัฒนาเป็นหัวข้อโครงงาน อาจพิจารณาจากความน่าสนใจ ความสำคัญของสถานการณ์ที่เป็นปัญหา ผลกระทบที่เกิดขึ้นหากไม่แก้ไข จะเกดิ ปัญหาอยา่ งไร

3. ข้ันสรปุ องค์ความรู้ 1. ครูสรุปการตัดสินใจเลือกปัญหา ควรใช้ความรู้จากศาสตร์ต่าง ๆ และปัจจัยที่เกี่ยวข้องเพื่อนำามา วิเคราะห์ปัญหา ดงั ตัวอยา่ งการวิเคราะห์ปญั หาในหนังสอื เรยี น โดยพบว่าทัง้ 3 ปัญหาเก่ยี วข้องกับการสกุ ของผล มะม่วงที่เกดิ จากการกระต้นุ โดยเอทลิ ีนท่เี กิดข้นึ ในผลมะม่วงเอง และตดั สนิ ใจเลือกปัญหาโดยพิจารณาจากความ เก่ียวขอ้ งและผลกระทบของปัญหา เชน่ จากสถานการณต์ ดั สนิ ใจเลอื กแก้ปญั หาที่ 1 คอื ผลมะม่วงนำ้ าดอกไม้ที่ เกบ็ เก่ยี วมาเกดิ การสุก จนเนา่ เสยี ระหว่างเก็บรกั ษาและรอการขนสง่ โดยปัญหาท่ี 1 เปน็ ปญั หาท่ีก่อให้เกิดปัญหา ท่ี 2 และปัญหาที่ 3 ซง่ึ หากแกป้ ญั หาที่ 1 ได้ จะเป็นปัจจยั หนง่ึ ทชี่ ว่ ยลดการเกิดปัญหาที่ 2 และ 3 ไปด้วย 8. สื่อการเรียนรู้/แหล่งเรยี นรู้ 1. PowerPoint เร่ือง กระบวนการออกแบบเชิงวิศวกรรม 2. เคร่อื งคอมพวิ เตอร์ และอนิ ทราเนต็ 9. การวัดและประเมินผล ชน้ิ งาน/ วธิ ีการประเมิน เครอื่ งมอื ผู้ประเมิน เกณฑ์ จุดประสงค์การเรียนรู้ ภาระงาน การประเมิน ประเมิน สู่ตวั ชว้ี ดั ตรวจใหค้ ะแนน ใชก้ ารวิเคราะห์ ระดบั คุณภาพ ครู ระดบั 2 ข้ันไป 1.อธิบายการพัฒนาโครงงาน สถานการณ์ โดยใชก้ ระบวนการออกแบบเชิง วศิ วกรรม การแปลความหมาย ระดบั 4 หมายถงึ มีระดบั คุณภาพดมี าก ระดบั 3 หมายถึง มีระดบั คุณภาพดี ระดับ 2 หมายถึง มรี ะดับคุณภาพพอใช้ ระดบั 1 หมายถงึ มรี ะดบั คุณภาพปรบั ปรุง

10. บันทกึ ผลหลงั การสอน 10.1 สรุปผลการเรียนการสอน 10.1 นกั เรียนจำนวน................................คน ผา่ นจดุ ประสงคก์ ารเรียนรู้...............คน คดิ เปน็ ร้อยละ................................. ไม่ผ่านจุดประสงค.์ ...........................คน คิดเป็นร้อยละ................................. ไดแ้ ก่ .......................................................................................................................................................................... .......................................................................................................................................................................... .......................................................................................................................................................................... .......................................................................................................................................................................... .......................................................................................................................................................................... 10.2 ปญั หา/อุปสรรค (ผลการประเมินทไี่ ม่เปน็ ไปตามจุดประสงค์สูต่ ัวช้ีวัด คุณลักษณะหรอื สมรรถนะ ของผ้เู รยี น) ............................................................................................................................................................................ ...................................................................................................................................................................... 10.3 แนวทางแกไ้ ข /แนวทางการพัฒนา (แนวทางการแก้ปญั หา/พัฒนานกั เรียนให้ได้ ตามตวั ชวี้ ัด คณุ ลกั ษณะ หรือสมรรถนะของผู้เรยี น) ......................................................................................................................................................................... ............................................................................................................................................................................ ..................................................................................................................................................................... ลงชือ่ ................................................................. (นายภมุ รนิ ยมหา) ตำแหนง่ ครูผู้ช่วย

แผนการจัดการเรียนรทู้ ี่ 9 เรื่อง การกำหนดกรอบแนวคดิ และขอบเขตของปัญหาในการทำโครงงาน รหสั วิชา ว 31103 รายวิชา การออกแบบและเทคโนโลยี กลุ่มสาระการเรียนรู้ วิทยาศาสตร์และเทคโนโลยี ชัน้ มธั ยมศึกษาปีที่ ม.5/1 ภาคเรยี นท่ี 2 ปกี ารศึกษา 2563 หน่วยการเรยี นรูท้ ี่ 2 เร่ือง โครงงานกับการแกป้ ญั หา เวลา 50 นาที วนั ที่ 8 มกราคม 2564 ครูผสู้ อน นายภุมริน ยมหา 1. มาตรฐานการเรยี นร้/ู ตวั ชว้ี ดั มาตรฐานการเรยี นรู้ มาตรฐาน ว 4.1 เข้าใจแนวคิดหลักของเทคโนโลยีเพื่อการดำรงชีวิตในสังคมที่มีการเปลี่ยนแปลง อย่างรวดเร็ว ใช้ความรู้และทักษะทางด้านวิทยาศาสตร์คณิตศาสตร์และ ศาสตร์อื่น ๆ เพื่อแก้ปัญหาหรือ พัฒนางานอย่างมีความคิดสร้างสรรค์ด้วยกระบวนการออกแบบเชิงวิศวกรรม เลือกใช้เทคโนโลยีอย่าง เหมาะสม โดยคำนงึ ถงึ ผลกระทบต่อชวี ิต สงั คม และส่ิงแวดล้อม ตวั ช้วี ัด/ผลการเรยี นรู้ ว. 4.1 ม.5/1 วิเคราะห์แนวคิดหลักของเทคโนโลยี ความสัมพันธ์กับศาสตร์อื่น โดยเฉพาะ วิทยาศาสตร์ หรือคณิตศาสตร์ รวมทั้งประเมินผลกระทบที่จะเกิดขึ้นต่อมนุษย์ สังคม เศรษฐกิจ และ ส่ิงแวดลอ้ ม เพ่ือเป็นแนวทางในการพัฒนาเทคโนโลยี 2. จุดประสงค์การเรียนรู้สตู่ วั ชีว้ ดั 1. นกั เรียนกำหนดกรอบแนวคิดและขอบเขตของปญั หาในการทำโครงงาน 3. สาระสำคัญ โครงงาน เป็นการศึกษาที่เปิดโอกาสให้นักเรียนศกึ ษาค้นคว้าหาความรู้และลงมือปฏิบัติด้วยตนเอง ในเรื่องใดเรือ่ งหนงึ่ ทต่ี อ้ งการรูค้ ำาตอบให้ลึกซง้ึ โดยใช้กระบวนการหรอื วธิ กี ารทมี่ ีระบบ ภายใต้การดูแลและ ให้คำาปรึกษาของครูหรือผู้เชี่ยวชาญตั้งแต่การเลือกหัวข้อเรื่องที่จะทำาโครงงาน การกำาหนดขอบเขต การวางแผนดำาเนินงานและขั้นตอน และลงมือปฏิบัติตามแผนท่ีวางไว้ จนได้ข้อสรุปท่ีเป็นคำาตอบในเร่อื ง นั้น ๆ การทำโครงงานเพื่อแก้ปัญหาด้วยกระบวนการออกแบบเชิงวิศวกรรมมีจุดเน้นในด้านของการนำา แนวคิด หลักการหรือทฤษฎีทางวิทยาศาสตร์ คณิตศาสตร์ และความรู้จากศาสตร์อื่น ๆ มาบูรณาการ เพื่อพัฒนาสง่ิ ของเคร่ืองใช้หรอื วิธกี ารเพอื่ การแก้ปญั หาหรอื สนองความต้องการของมนษุ ย์ ผ่านกระบวนการ ออกแบบเชิงวศิ วกรรม โดยสำรวจสถานการณ์ปัญหาท่ีสนใจ เพือ่ กำาหนดปัญหาหรอื ความตอ้ งการเป็นหัวข้อ โครงงาน แล้วรวบรวมข้อมูลและแนวคิดที่เกี่ยวข้องกับปัญหา ออกแบบแนวทางการแก้ปัญหา ที่มีการ วางแผนการทำงานอย่างเป็นขัน้ ตอนเพ่ือแก้ปัญหา ทดสอบ ประเมินผล ปรับปรุงแก้ไขวิธีการแก้ปัญหาหรือ ช้นิ งาน และนำาเสนอวธิ ีการแก้ปัญหา

4. สมรรถนะสำคญั ของผ้เู รียน (ใหเ้ ลอื กเขียนเฉพาะหัวขอ้ ท่ีสอดคล้องกับกจิ กรรมการเรียนในแต่ละหน่วย และตอ้ งประเมนิ ได้จรงิ ) 1. ความสามารถในการสอื่ สาร 2. ความสามารถในการใช้เทคโนโลยี 5. สาระการเรยี นรู้ 5.1 ความรู้ (K) - อธบิ ายการกำหนดกรอบแนวคดิ และขอบเขตของปญั หาในการทำโครงงาน 5.2 ทกั ษะ/กระบวนการ/กระบวนการคดิ (P) - นกั เรยี นวเิ คราะหแ์ นวคิดและขอบเขตของปญั หาในการทำโครงงาน 5.3 คุณลกั ษณะอันพงึ ประสงค์ (A) - นักเรยี นมคี วามกระตอื รอื รน้ ในการเรียน 6. สาระการเรียนรู้สกู่ ารบรู ณาการ - 7. การจดั กิจกรรมการเรียนการสอน 1. ขนั้ สรา้ งแรงจงู ใจ 1. ครูสอนนำเขา้ สูบ่ ทเรียน โดยสอบถามเทคนคิ การวิเคราะห์ท่เี หมาะสมและกำหนดกรอบแนวคดิ และ ขอบเขตของปัญหาท่ีตนเองสนใจให้มีความชัดเจน 2. ขั้นการเรียนรู้ 1. ครใู หเ้ รยี นแตล่ ะกลมุ่ นำาเสนอข้อมลู ผลการวเิ คราะหส์ ถานการณป์ ญั หาท่ีสนใจและการตดั สนิ ใจเลอื ก จากกิจกรรมในคาบที่แลว้ และการกำาหนดกรอบแนวคิดและขอบเขตของปญั หาเพื่อจะใชเ้ ปน็ ประเดน็ การพฒั นา งานโครงงาน และเปิดโอกาสใหม้ กี ารอภปิ รายซักถามเกยี่ วกบั ข้อมูลของแต่ละกลุ่มในชัน้ เรยี น 2. ครูให้นักเรียนแต่ละกลุ่มสืบค้นข้อมูลในอินเทอร์เน็ต หัวข้อขั้นการรวบรวมข้อมูลและแนวคิดท่ี เกี่ยวข้องกับปัญหา ของระยะพัฒนาโครงงาน และร่วมกันสรุปหลักการในการรวบรวมข้อมูลและแนวคิดที่ เก่ียวข้องกบั ปัญหาวา่ “เปน็ การรวบรวมข้อมลู และแนวคดิ ทางวิทยาศาสตร์ คณิตศาสตร์ และเทคโนโลยี หรอื ศาสตรอ์ ืน่ ๆ ทเ่ี กย่ี วข้องกบั แนวทางการแก้ปัญหาและประเมินความเป็นไปได้ ข้อดแี ละข้อจำกัด เพ่ือตัดสนิ ใจ เลือกแนวทางการแกป้ ญั หาท่ีเหมาะสม และนำาไปออกแบบวธิ กี ารแกป้ ัญหา” 3. ครูให้นักเรียนแตล่ ะกลุ่มนำเสนอแนวคดิ ต่างๆ ที่นักเรียนได้สืบค้น 4. ครใู หน้ กั เรยี นแตล่ ะกลุม่ จดบันทกึ และสรปุ การนำเสนอ ของเพอื่ นแต่ละกลุ่มว่า มขี อ้ ดี - ข้อเสีย อย่างไร 3. ข้ันสรปุ องค์ความรู้ 1. ครูไดท้ ำการเสนอแนะขนั้ ตอนที่ดใี นการรวบรวมขอ้ มูลใหก้ ับนกั เรยี นแต่ละกลมุ่ เพอ่ื ใช้ในการ พัฒนา 8. สือ่ การเรียนรู้/แหล่งเรียนรู้ 1. PowerPoint เรอ่ื ง ขั้นตอนการรวบรวมข้อมลู

2. เครอ่ื งคอมพิวเตอร์ และอนิ ทราเนต็ 9. การวัดและประเมนิ ผล จดุ ประสงคก์ ารเรยี นรู้ ชิน้ งาน/ วิธีการประเมิน เครื่องมือ ผ้ปู ระเมนิ เกณฑ์ สตู่ วั ช้วี ัด ภาระงาน การประเมนิ ประเมิน ตรวจใหค้ ะแนน 1.การนำเสนอ โครงรา่ ง ระดับคุณภาพ ครู ระดบั 2 ข้นั ไป โครงงานเพ่อื โครงงาน แกป้ ญั หาด้วย กระบวนการออกแบบ เชิงวิศวกรรม การแปลความหมาย ระดบั 4 หมายถึง มรี ะดบั คุณภาพดีมาก ระดบั 3 หมายถึง มรี ะดบั คุณภาพดี ระดบั 2 หมายถงึ มรี ะดบั คุณภาพพอใช้ ระดบั 1 หมายถงึ มรี ะดบั คุณภาพปรับปรุง 10. บันทกึ ผลหลงั การสอน 10.1 สรปุ ผลการเรียนการสอน 10.1 นกั เรยี นจำนวน................................คน ผา่ นจุดประสงค์การเรยี นร้.ู ..............คน คดิ เป็นรอ้ ยละ................................. ไมผ่ า่ นจดุ ประสงค.์ ...........................คน คิดเป็นร้อยละ................................. ได้แก่ .......................................................................................................................................................................... .......................................................................................................................................................................... .......................................................................................................................................................................... .......................................................................................................................................................................... .......................................................................................................................................................................... 10.2 ปัญหา/อุปสรรค (ผลการประเมินทีไ่ ม่เป็นไปตามจุดประสงค์สู่ตัวช้ีวัด คุณลกั ษณะหรอื สมรรถนะ ของผูเ้ รียน) ............................................................................................................................................................................ ...................................................................................................................................................................... 10.3 แนวทางแก้ไข /แนวทางการพฒั นา (แนวทางการแกป้ ัญหา/พัฒนานกั เรียนให้ได้ ตามตัวช้วี ัด คณุ ลกั ษณะ หรอื สมรรถนะของผเู้ รียน) ......................................................................................................................................................................... ............................................................................................................................................................................ ..................................................................................................................................................................... ลงช่อื ................................................................. (นายภมุ ริน ยมหา) ตำแหน่ง ครูผ้ชู ว่ ย

แผนการจัดการเรียนรู้ที่ 10 เรื่อง การรวบรวมขอ้ มูลท่ีเกยี่ วข้องกบั โครงงาน รหสั วชิ า ว 31103 รายวิชา การออกแบบและเทคโนโลยี กลุ่มสาระการเรยี นรู้ วิทยาศาสตรแ์ ละเทคโนโลยี ชน้ั มธั ยมศกึ ษาปที ่ี ม.5/1 ภาคเรียนที่ 2 ปกี ารศกึ ษา 2563 หนว่ ยการเรียนรู้ท่ี 2 เรอื่ ง โครงงานกบั การแกป้ ัญหา เวลา 50 นาที วันที่ 22 มกราคม 2564 ครูผสู้ อน นายภมุ รนิ ยมหา 1. มาตรฐานการเรยี นรู้/ตัวชี้วัด มาตรฐานการเรียนรู้ มาตรฐาน ว 4.1 เข้าใจแนวคิดหลักของเทคโนโลยีเพื่อการดำรงชีวิตในสังคมที่มีการเปลี่ยนแปลง อย่างรวดเร็ว ใช้ความรู้และทักษะทางด้านวิทยาศาสตร์คณิตศาสตร์และ ศาสตร์อื่น ๆ เพื่อแก้ปัญหาหรือ พัฒนางานอย่างมีความคิดสร้างสรรค์ด้วยกระบวนการออกแบบเชิงวิศวกรรม เลือกใช้เทคโนโลยีอย่าง เหมาะสม โดยคำนึงถึงผลกระทบตอ่ ชวี ิต สังคม และส่ิงแวดล้อม ตัวช้วี ัด/ผลการเรยี นรู้ ว. 4.1 ม.5/1 วิเคราะห์แนวคิดหลักของเทคโนโลยี ความสัมพันธ์กับศาสตร์อื่น โดยเฉพาะ วิทยาศาสตร์ หรือคณิตศาสตร์ รวมทั้งประเมินผลกระทบที่จะเกิดขึ้นต่อมนุษย์ สังคม เศรษฐกิจ และ สิ่งแวดล้อม เพอื่ เปน็ แนวทางในการพฒั นาเทคโนโลยี 2. จดุ ประสงค์การเรียนรู้สตู่ ัวช้วี ดั 1. นักเรยี นสามารถอธิบายความหมายการตัดสินใจเลือกปญั หาจากสถานการณ์ทสี่ นใจเพอื่ พัฒนาโครงงานได้ 3. สาระสำคญั โครงงาน เป็นการศึกษาท่ีเปิดโอกาสให้นักเรียนศึกษาค้นคว้าหาความรู้และลงมือปฏิบตั ิด้วยตนเอง ในเร่อื งใดเรอ่ื งหนึ่งที่ตอ้ งการรู้คำาตอบให้ลึกซ้ึง โดยใชก้ ระบวนการหรือวิธีการทีม่ รี ะบบ ภายใต้การดูแลและ ให้คำาปรึกษาของครูหรือผู้เชี่ยวชาญตั้งแต่การเลือกหัวข้อเรื่องที่จะทำาโครงงาน การกำาหนดขอบเขต การวางแผนดำาเนินงานและขัน้ ตอน และลงมือปฏิบัติตามแผนที่วางไว้ จนได้ข้อสรุปที่เป็นคำาตอบในเร่อื ง นั้น ๆ การทำโครงงานเพื่อแก้ปัญหาด้วยกระบวนการออกแบบเชิงวิศวกรรมมีจุดเน้นในด้านของการนำา แนวคิด หลักการหรือทฤษฎีทางวิทยาศาสตร์ คณิตศาสตร์ และความรู้จากศาสตร์อื่น ๆ มาบูรณาการ เพอื่ พัฒนาส่ิงของเครื่องใช้หรอื วิธกี ารเพอ่ื การแก้ปญั หาหรือสนองความตอ้ งการของมนษุ ย์ ผ่านกระบวนการ ออกแบบเชิงวิศวกรรม โดยสำรวจสถานการณป์ ญั หาที่สนใจ เพื่อกำาหนดปัญหาหรือความต้องการเป็นหัวข้อ โครงงาน แล้วรวบรวมข้อมูลและแนวคิดที่เกี่ยวข้องกับปัญหา ออกแบบแนวทางการแก้ปัญหา ที่มีการ วางแผนการทำงานอย่างเป็นขัน้ ตอนเพ่ือแก้ปัญหา ทดสอบ ประเมินผล ปรับปรุงแก้ไขวิธีการแก้ปัญหาหรือ ชิน้ งาน และนำาเสนอวธิ กี ารแก้ปัญหา

4. สมรรถนะสำคัญของผู้เรยี น (ใหเ้ ลอื กเขียนเฉพาะหวั ขอ้ ท่สี อดคลอ้ งกับกจิ กรรมการเรยี นในแต่ละหน่วย และตอ้ งประเมินไดจ้ ริง) 1. ความสามารถในการสอ่ื สาร 2. ความสามารถในการใช้เทคโนโลยี 5. สาระการเรียนรู้ 5.1 ความรู้ (K) - อธบิ ายความหมายการตัดสนิ ใจเลือกปญั หาจากสถานการณท์ ่ีสนใจเพือ่ พัฒนาโครงงานได้ 5.2 ทักษะ/กระบวนการ/กระบวนการคดิ (P) - นักเรียนวิเคราะหแ์ นวคดิ และตัดสินใจเลอื กปญั หาจากสถานการณ์ที่สนใจเพอ่ื พฒั นาโครงงาน 5.3 คุณลกั ษณะอันพงึ ประสงค์ (A) - นกั เรยี นมคี วามกระตือรอื ร้นในการเรียน 6. สาระการเรียนรู้สกู่ ารบรู ณาการ - 7. การจดั กิจกรรมการเรยี นการสอน 1. ข้ันสรา้ งแรงจูงใจ 1. ครูนำเขา้ สูบ่ ทเรยี นโดยใหน้ ักเรยี นยกตัวอย่าง วิธีการรวมรวบข้อมูลวา่ นกั เรยี นแต่ละคนมวี ธิ กี ารรวม รวบขอ้ มูลแบบใดบา้ ง 2. ครูและนกั เรียนรว่ มกันอภิปรายคำตอบที่นักเรียนแต่ละคนเสนอ 2. ขน้ั การเรียนรู้ 1. ครูแบ่งกลุ่มนักเรียนและกำหนดประเด็นในการรวบรวมข้อมูลของสมาชิกในกลุ่ม โดยหัวข้อหรือ ประเด็นในการรวบรวมขอ้ มูลต้องแสดงได้ชดั เจนและตอ้ งการรวบรวมหรือศกึ ษาในประเดน็ ใด เมื่อไดป้ ระเดน็ จึงไป ดำเนินการสืบคน้ ข้อมลู สืบค้นข้อมูลเก่ียวกับโครงงานหรืองานวิจัยอื่น ๆ ทเ่ี ก่ียวขอ้ ง โดยระบุแหล่งที่มาของข้อมูล ตามรูปแบบการเขียนอ้างอิง เช่น รูปแบบการอ้างอิงแบบ APAแนะนำาแหล่งสืบค้นข้อมูลเพิม่ เติมให้แก่นักเรียน เช่น แหล่งข้อมูลออนไลน์ ห้องสมุดโรงเรียน/ห้องสมุดประจำาจังหวัด ภูมิปัญญาท้องถิ่น ผู้เชี่ยวชาญ การสังเกต หรือการสัมภาษณ์ผู้ใช้งาน และการศึกษาดูงานจากสถานที่จริงวิเคราะห์ความน่าเชื่อถือของแหล่งข้อมูล เช่น แหล่งขอ้ มูลออนไลน์ ควรมที ่ีมาจากผู้เขียนหรอื หน่วยงานทเี่ ปน็ ท่ีรู้จัก และไดร้ ับการยอมรบั 3. ครูใหน้ ักเรยี นแตล่ ะกล่มุ สรุปขอ้ มูลท่ีได้จากการสืบค้นที่จำเปน็ ตอ่ การแกป้ ญั หาโครงงาน ในรูปผัง กราฟกิ หรอื แผนท่ีความคิด 4. ครูแนะนำปัจจบุ ันมโี ปรแกรมซอฟตแ์ วรช์ ว่ ยในการสร้างผังกราฟกิ ได้ ผู้เรียนสามารถใชโ้ ปรแกรมเหลา่ น้ี ชว่ ยในการสรุปขอ้ มูลทรี่ วบรวมมาในรูปแบบท่นี ่าสนใจ 5. ครยู กตวั อยา่ ง ขน้ั การออกแบบวธิ กี ารแก้ปัญหา โดยใชส้ ถานการณต์ วั อย่างจากประเดน็ ต้องการชะลอ การสกุ ของผลมะม่วงทเี่ กดิ จากแก๊สเอทิลีน ในชว่ งเกบ็ รกั ษาและขนสง่ เป็นเวลาอย่างน้อย 25 วนั 6. ครูและนักเรียนรว่ มกนั อภิปรายหลักการข้ันออกแบบวิธกี ารแกป้ ัญหา เพ่ือให้ไดข้ อ้ สรปุ ว่าในขน้ั ตอนนี้ สามารถออกแบบการแก้ปญั หาไว้หลายแนวทางก่อน แลว้ วเิ คราะหป์ จั จัยทเี่ กี่ยวข้องเพอื่ ตัดสนิ ใจเลือกแนวทางการ แกป้ ัญหา โดยมีการประเมนิ ความเปน็ ไปไดใ้ นการทำงาน จากปัจจยั ด้านต่าง ๆ ทีเ่ ก่ียวขอ้ งท้ังทางด้านทรพั ยากร ทางเทคโนโลยี ความปลอดภัย การบำรงุ รกั ษา ความสะดวกสบายในการใช้งาน ผลกระทบ ข้นึ อยู่กบั ลกั ษณะของ

แนวทางการแกป้ ัญหา อาจใช้ตารางชว่ ยประเมินเพ่อื ตัดสินใจเลอื กโดยพิจารณาเลือกจากค่าผลรวมของเงือ่ นไข การตดั สนิ ใจท่ีมคี ่าคะแนนมากทสี่ ดุ ซึ่งแนวทางหรือวิธกี ารดงั กล่าวมีความสอดคลอ้ งและความเหมาะสมสำาหรับ ใช้แกป้ ญั หาหรอื สนองความต้องการมากท่ีสุด 3. ขัน้ สรุปองค์ความรู้ 1. ครูแนะนำผ้เู รียนหลงั จากตัดสินใจเลือกแนวทางในการแกป้ ญั หา ควรพฒั นาแนวทางการแกป้ ญั หา ให้มคี วามชัดเจน รวมท้งั หลกั การออกแบบเบอื้ งตน้ และการถ่ายทอดแนวความคดิ ของวิธีการแก้ปญั หาเพื่อให้ นกั เรยี นสามารถส่ือสารให้ผอู้ ่ืนเข้าใจและมองเหน็ ภาพชัดเจนขึ้นโดยใชภ้ าพรา่ งหรือวธิ กี ารอ่นื ทีเ่ หมาะสม เช่น ภาพ 2 มิติ 3 มิติ ภาพฉาย ผังงาน แผนภาพ และการใช้ซอฟต์แวร์ช่วยในการออกแบบดังเช่น ตัวอย่างการ ออกแบบและพัฒนาบรรจุภัณฑเ์ พื่อเก็บรกั ษามะมว่ ง 8. สือ่ การเรียนรู้/แหล่งเรยี นรู้ 1. PowerPoint เรื่อง สถานการณต์ วั อยา่ งจากประเดน็ ตอ้ งการชะลอการสกุ ของผลมะม่วงทีเ่ กิด จาก แก๊สเอทิลีน 2. เครอ่ื งคอมพวิ เตอร์ และอนิ ทราเน็ต 9. การวดั และประเมนิ ผล จุดประสงค์การเรียนรู้ ช้ินงาน/ วิธีการประเมนิ เครื่องมือ ผูป้ ระเมนิ เกณฑ์ สตู่ ัวชีว้ ดั ภาระงาน การประเมนิ ประเมิน 1.การนำเสนอ ตรวจใหค้ ะแนน โครงร่าง ระดับคณุ ภาพ ครู ระดบั 2 ขัน้ ไป โครงงานเพือ่ โครงงาน แก้ปัญหาดว้ ย กระบวนการออกแบบ เชิงวิศวกรรม การแปลความหมาย ระดับ 4 หมายถึง มรี ะดับคุณภาพดีมาก ระดบั 3 หมายถงึ มรี ะดบั คุณภาพดี ระดับ 2 หมายถงึ มีระดบั คุณภาพพอใช้ ระดบั 1 หมายถึง มีระดบั คุณภาพปรบั ปรงุ

10. บันทึกผลหลังการสอน 10.1 สรปุ ผลการเรียนการสอน 10.1 นักเรียนจำนวน................................คน ผา่ นจดุ ประสงค์การเรียนรู้...............คน คดิ เปน็ ร้อยละ................................. ไมผ่ า่ นจดุ ประสงค์............................คน คิดเปน็ ร้อยละ................................. ไดแ้ ก่ .......................................................................................................................................................................... .......................................................................................................................................................................... .......................................................................................................................................................................... .......................................................................................................................................................................... .......................................................................................................................................................................... 10.2 ปัญหา/อุปสรรค (ผลการประเมินท่ีไม่เป็นไปตามจุดประสงค์สตู่ ัวช้วี ัด คุณลักษณะหรือสมรรถนะ ของผ้เู รยี น) ............................................................................................................................................................................ ...................................................................................................................................................................... 10.3 แนวทางแกไ้ ข /แนวทางการพัฒนา (แนวทางการแกป้ ัญหา/พัฒนานกั เรียนใหไ้ ด้ ตามตัวชี้วัด คณุ ลกั ษณะ หรือสมรรถนะของผู้เรียน) ......................................................................................................................................................................... ............................................................................................................................................................................ ..................................................................................................................................................................... ลงชอื่ ................................................................. (นายภมุ รนิ ยมหา) ตำแหน่ง ครูผู้ชว่ ย

แผนการจดั การเรยี นรู้ที่ 11 เรอื่ ง การออกแบบและวิธีแก้ปัญหา รหัสวชิ า ว 31103 รายวิชา การออกแบบและเทคโนโลยี กลุ่มสาระการเรยี นรู้ วิทยาศาสตร์และเทคโนโลยี ชัน้ มัธยมศกึ ษาปที ่ี ม.5/1 ภาคเรยี นที่ 2 ปกี ารศกึ ษา 2563 หน่วยการเรยี นรูท้ ี่ 2 เร่อื ง โครงงานกับการแกป้ ัญหา เวลา 50 นาที วันท่ี 29 มกราคม 2564 ครูผ้สู อน นายภมุ ริน ยมหา 1. มาตรฐานการเรียนรู/้ ตวั ช้วี ดั มาตรฐานการเรยี นรู้ มาตรฐาน ว 4.1 เข้าใจแนวคิดหลักของเทคโนโลยีเพื่อการดำรงชีวิตในสังคมที่มีการเปลี่ยนแปลง อย่างรวดเร็ว ใช้ความรู้และทักษะทางด้านวิทยาศาสตร์คณิตศาสตร์และ ศาสตร์อื่น ๆ เพื่อแก้ปัญหาหรือ พัฒนางานอย่างมีความคิดสร้างสรรค์ด้วยกระบวนการออกแบบเชิงวิศวกรรม เลือกใช้เทคโนโลยีอย่าง เหมาะสม โดยคำนึงถึงผลกระทบต่อชีวิต สังคม และส่งิ แวดลอ้ ม ตัวชีว้ ัด/ผลการเรียนรู้ ว. 4.1 ม.5/1 วิเคราะห์แนวคิดหลักของเทคโนโลยี ความสัมพันธ์กับศาสตร์อื่น โดยเฉพาะ วิทยาศาสตร์ หรือคณิตศาสตร์ รวมทั้งประเมินผลกระทบที่จะเกิดขึ้นต่อมนุษย์ สังคม เศรษฐกิจ และ สง่ิ แวดล้อม เพ่อื เปน็ แนวทางในการพฒั นาเทคโนโลยี 2. จุดประสงค์การเรียนรสู้ ตู่ วั ชวี้ ัด 1. นกั เรยี นสามารถอธิบายความหมายการออกแบบวิธกี ารแกป้ ัญหาได้ 3. สาระสำคญั โครงงาน เป็นการศึกษาที่เปิดโอกาสให้นักเรียนศึกษาค้นคว้าหาความรู้และลงมือปฏิบัติด้วยตนเอง ในเรอ่ื งใดเร่ืองหน่ึงที่ตอ้ งการรู้คำาตอบให้ลึกซึ้ง โดยใชก้ ระบวนการหรือวิธีการทีม่ ีระบบ ภายใต้การดูแลและ ให้คำาปรึกษาของครูหรือผู้เชี่ยวชาญตั้งแต่การเลือกหัวข้อเรื่องที่จะทำาโครงงาน การกำาหนดขอบเขต การวางแผนดำาเนินงานและขัน้ ตอน และลงมือปฏิบัติตามแผนที่วางไว้ จนได้ข้อสรุปทีเ่ ป็นคำาตอบในเร่อื ง นั้น ๆ การทำโครงงานเพื่อแก้ปัญหาด้วยกระบวนการออกแบบเชิงวิศวกรรมมีจุดเน้นในด้านของการนำา แนวคิด หลักการหรือทฤษฎีทางวิทยาศาสตร์ คณิตศาสตร์ และความรู้จากศาสตร์อื่น ๆ มาบูรณาการ เพ่ือพัฒนาสิง่ ของเคร่ืองใช้หรอื วิธีการเพ่อื การแก้ปญั หาหรือสนองความต้องการของมนษุ ย์ ผ่านกระบวนการ ออกแบบเชิงวิศวกรรม โดยสำรวจสถานการณ์ปัญหาท่ีสนใจ เพื่อกำาหนดปัญหาหรือความต้องการเป็นหัวข้อ โครงงาน แล้วรวบรวมข้อมูลและแนวคิดท่ีเกี่ยวข้องกับปัญหา ออกแบบแนวทางการแก้ปัญหา ที่มีการ วางแผนการทำงานอย่างเป็นขั้นตอนเพื่อแก้ปัญหา ทดสอบ ประเมินผล ปรับปรุงแก้ไขวิธีการแก้ปัญหาหรอื ชนิ้ งาน และนำาเสนอวธิ กี ารแกป้ ัญหา

4. สมรรถนะสำคัญของผเู้ รียน (ใหเ้ ลอื กเขียนเฉพาะหัวข้อทีส่ อดคล้องกับกจิ กรรมการเรียนในแต่ละหน่วย และต้องประเมนิ ได้จรงิ ) 1. ความสามารถในการสื่อสาร 2. ความสามารถในการใช้เทคโนโลยี 5. สาระการเรยี นรู้ 5.1 ความรู้ (K) - อธบิ ายความหมายการออกแบบวธิ กี ารแกป้ ญั หาได้ 5.2 ทักษะ/กระบวนการ/กระบวนการคดิ (P) - นักเรยี นวิเคราะห์ข้นั การออกแบบและวิธีแก้ปัญหาได้ 5.3 คุณลกั ษณะอันพงึ ประสงค์ (A) - นกั เรียนมคี วามกระตอื รือรน้ ในการเรียน 6. สาระการเรียนรู้สู่การบูรณาการ - 7. การจัดกจิ กรรมการเรียนการสอน 1. ขน้ั สรา้ งแรงจูงใจ 1. ครูนำเข้าสู่บทเรียนโดยให้นักเรียนนำข้อมูลสถานการณ์ในคาบที่ผ่านมา มาวิเคราะห์ในประเด็นการ ออกแบบและวธิ แี ก้ปัญหา 2. ครูและนักเรียนร่วมกันอภิปรายคำตอบการออกแบบและวิธีแก้ปัญหา แล้วตัดสินเลือกแนวทางที่ เหมาะสม 2. ขนั้ การเรยี นรู้ 1. ครยู กตัวอยา่ งการจดั ทำเคา้ โครงโครงงาน โดยอาศยั ความรแู้ ละข้อมูลจากการศึกษาและทำกจิ กรรมท่ี ในคาบท่ีผา่ นมา ประกอบการเขยี นเค้าโครงโครงงาน โดยศึกษาหัวข้อการเขียนจากตวั อยา่ งทคี่ รนู ำเสนอ 2. นักเรียนแตล่ ะกลุ่มนำเสนอเคา้ โครงโครงงานในชน้ั เรยี นเพือ่ ร่วมกนั เสนอแนะและอภิปราย แนว ทางการพัฒนาและปรับปรงุ การดำาเนินงานโครงงานตอ่ ไป โดยใหส้ มาชิกในชัน้ เรียนมีสว่ นรว่ มในการเสนอแนะ การนำเสนอเค้าโครงโครงงานของเพ่ือนแต่ละกลุ่ม 3. นกั เรียนสบื คน้ หวั ขอ้ ขั้นวางแผนและดำาเนนิ การแก้ปัญหา ครูเน้นยำ้ ใหน้ ักเรยี นวิเคราะห์และศึกษา รายละเอยี ดใหช้ ัดเจนเก่ยี วกบั การออกแบบวธิ ีการแกป้ ญั หาท่ีนักเรียนเลอื กแล้ว เพ่อื นำมากำหนดแนวทางการลง มอื ปฏิบตั ิการพัฒนาวธิ กี ารแกป้ ัญหา รวมทง้ั วางแผนการปฏบิ ตั งิ านอยา่ งเป็นขน้ั ตอน โดยศกึ ษาตัวอยา่ ง แผนภาพ ขั้นตอนการพัฒนาบรรจุภัณฑ์เพือ่ รกั ษามะม่วงน้ำดอกไม้ และตัวอย่างแผนปฏิบัติงานสร้างกลอ่ งบรรจุภัณฑ์เก็บ รักษามะม่วงนำ้ าดอกไม้ ท่คี รูยกตวั อยา่ งสถานการณ์ 4. นักเรยี นแต่ละกลมุ่ นำเสนอแนวทางการลงมือปฏบิ ตั กิ ารพัฒนาและวิธีการแกป้ ญั หาทีน่ กั เรียนเลือก 3. ขั้นสรปุ องคค์ วามรู้ 1. ครูแนะนำนักเรียนถงึ แนวทางการลงมอื ปฏิบัตกิ ารพัฒนาและวิธีการแก้ปัญหาท่ีนักเรียนเลือก ว่า สามารถปฏบิ ตั ไิ ดจ้ ริงหรอื ไม่

8. ส่อื การเรียนรู้/แหลง่ เรยี นรู้ 1. PowerPoint เรอื่ ง สถานการณ์ตัวอย่างจากประเดน็ ตอ้ งการชะลอการสกุ ของผลมะม่วงที่เกิด จาก แกส๊ เอทิลีน 2. เคร่ืองคอมพวิ เตอร์ และอนิ ทราเน็ต 5. การวดั และประเมินผล จดุ ประสงคก์ ารเรียนรู้ ชน้ิ งาน/ วธิ ีการประเมนิ เครือ่ งมอื ผู้ประเมิน เกณฑ์ สูต่ ัวชว้ี ัด ภาระงาน การประเมนิ ประเมิน 1.ความหมายการ ตรวจให้คะแนน เค้าโครง ระดับคุณภาพ ครู ระดบั 2 ข้นั ไป ออกแบบวธิ ีการ โครงงาน แกป้ ัญหาได้ การแปลความหมาย ระดบั 4 หมายถงึ มรี ะดบั คุณภาพดีมาก ระดับ 3 หมายถึง มีระดับคณุ ภาพดี ระดับ 2 หมายถึง มรี ะดบั คุณภาพพอใช้ ระดับ 1 หมายถงึ มีระดบั คุณภาพปรบั ปรุง 10. บันทกึ ผลหลังการสอน 10.1 สรปุ ผลการเรยี นการสอน 10.1 นกั เรยี นจำนวน................................คน ผา่ นจดุ ประสงค์การเรียนรู้...............คน คิดเปน็ ร้อยละ................................. ไมผ่ า่ นจุดประสงค์............................คน คิดเปน็ ร้อยละ................................. ได้แก่ .......................................................................................................................................................................... .......................................................................................................................................................................... .......................................................................................................................................................................... .......................................................................................................................................................................... .......................................................................................................................................................................... 10.2 ปญั หา/อุปสรรค (ผลการประเมินทีไ่ ม่เปน็ ไปตามจุดประสงค์สู่ตัวชี้วัด คุณลกั ษณะหรอื สมรรถนะ ของผเู้ รยี น) ............................................................................................................................................................................ ...................................................................................................................................................................... 10.3 แนวทางแกไ้ ข /แนวทางการพฒั นา (แนวทางการแกป้ ัญหา/พัฒนานกั เรยี นใหไ้ ด้ ตามตัวชีว้ ัด คณุ ลักษณะ หรือสมรรถนะของผู้เรยี น) ......................................................................................................................................................................... ............................................................................................................................................................................ ..................................................................................................................................................................... ลงช่อื ................................................................. (นายภุมริน ยมหา) ตำแหนง่ ครูผชู้ ว่ ย

แผนการจดั การเรียนรทู้ ่ี 12 เรื่อง การวางแผนและดำเนนิ การแกป้ ญั หา รหสั วชิ า ว 31103 รายวิชา การออกแบบและเทคโนโลยี กลุ่มสาระการเรยี นรู้ วิทยาศาสตรแ์ ละเทคโนโลยี ชัน้ มัธยมศึกษาปีที่ ม.5/1 ภาคเรยี นท่ี 2 ปีการศกึ ษา 2563 หน่วยการเรียนรูท้ ี่ 2 เรื่อง โครงงานกบั การแกป้ ัญหา เวลา 50 นาที วันที่ 5 กุมภาพันธ์ 2564 ครูผูส้ อน นายภมุ ริน ยมหา 1. มาตรฐานการเรยี นรู้/ตัวชว้ี ดั มาตรฐานการเรียนรู้ มาตรฐาน ว 4.1 เข้าใจแนวคิดหลักของเทคโนโลยีเพื่อการดำรงชีวิตในสังคมที่มีการเปลี่ยนแปลง อย่างรวดเร็ว ใช้ความรู้และทักษะทางด้านวิทยาศาสตร์คณิตศาสตร์และ ศาสตร์อื่น ๆ เพื่อแก้ปัญหาหรือ พัฒนางานอย่างมีความคิดสร้างสรรค์ด้วยกระบวนการออกแบบเชิงวิศวกรรม เลือกใช้เทคโนโลยีอย่าง เหมาะสม โดยคำนึงถงึ ผลกระทบต่อชวี ติ สังคม และสง่ิ แวดล้อม ตัวชว้ี ัด/ผลการเรียนรู้ ว. 4.1 ม.5/1 วิเคราะห์แนวคิดหลักของเทคโนโลยี ความสัมพันธ์กับศาสตร์อื่น โดยเฉพาะ วิทยาศาสตร์ หรือคณิตศาสตร์ รวมทั้งประเมินผลกระทบที่จะเกิดขึ้นต่อมนุษย์ สังคม เศรษฐกิจ และ สง่ิ แวดลอ้ ม เพือ่ เป็นแนวทางในการพัฒนาเทคโนโลยี 2. จดุ ประสงค์การเรยี นร้สู ตู่ ัวชี้วดั 1. นกั เรียนสามารถอธบิ ายความหมายการวางแผนและดำเนนิ การแก้ปัญหาได้ 3. สาระสำคญั โครงงาน เป็นการศึกษาท่ีเปิดโอกาสให้นักเรียนศกึ ษาค้นคว้าหาความรู้และลงมือปฏิบตั ิด้วยตนเอง ในเรอื่ งใดเรอ่ื งหนง่ึ ทตี่ ้องการร้คู ำาตอบให้ลึกซึ้ง โดยใชก้ ระบวนการหรือวธิ กี ารทมี่ รี ะบบ ภายใต้การดูแลและ ให้คำาปรึกษาของครูหรือผู้เชี่ยวชาญตั้งแต่การเลือกหัวข้อเรื่องที่จะทำาโครงงาน การกำาหนดขอบเขต การวางแผนดำาเนินงานและขั้นตอน และลงมือปฏิบัติตามแผนที่วางไว้ จนได้ข้อสรุปที่เป็นคำาตอบในเร่อื ง นั้น ๆ การทำโครงงานเพื่อแก้ปัญหาด้วยกระบวนการออกแบบเชิงวิศวกรรมมีจุดเน้นในด้านของการนำา แนวคิด หลักการหรือทฤษฎีทางวิทยาศาสตร์ คณิตศาสตร์ และความรู้จากศาสตร์อื่น ๆ มาบูรณาการ เพอ่ื พฒั นาสิ่งของเคร่ืองใช้หรือวธิ ีการเพอื่ การแก้ปัญหาหรอื สนองความตอ้ งการของมนุษย์ ผ่านกระบวนการ ออกแบบเชงิ วศิ วกรรม โดยสำรวจสถานการณ์ปญั หาท่ีสนใจ เพอ่ื กำาหนดปัญหาหรอื ความตอ้ งการเป็นหัวข้อ โครงงาน แล้วรวบรวมข้อมูลและแนวคิดที่เกี่ยวข้องกับปัญหา ออกแบบแนวทางการแก้ปัญหา ที่มีการ วางแผนการทำงานอย่างเปน็ ขั้นตอนเพ่ือแก้ปัญหา ทดสอบ ประเมินผล ปรับปรุงแก้ไขวิธีการแก้ปญั หาหรอื ชิ้นงาน และนำาเสนอวธิ ีการแก้ปญั หา

4. สมรรถนะสำคัญของผูเ้ รียน (ใหเ้ ลอื กเขยี นเฉพาะหวั ข้อทีส่ อดคล้องกบั กิจกรรมการเรยี นในแตล่ ะหนว่ ย และต้องประเมินได้จริง) 1. ความสามารถในการส่ือสาร 2. ความสามารถในการใช้เทคโนโลยี 5. สาระการเรียนรู้ 5.1 ความรู้ (K) - อธบิ ายความหมายการวางแผนและดำเนนิ การแก้ปัญหาได้ 5.2 ทักษะ/กระบวนการ/กระบวนการคิด (P) - นกั เรียนวเิ คราะหว์ างแผนและดำเนินการแกป้ ญั หาได้ 5.3 คุณลกั ษณะอนั พงึ ประสงค์ (A) - นกั เรียนมีความกระตือรือรน้ ในการเรียน 6. สาระการเรียนรู้สู่การบูรณาการ - 7. การจัดกิจกรรมการเรยี นการสอน 1. ขั้นสรา้ งแรงจงู ใจ 1. ครูนำเข้าสู่บทเรียนโดยตั้งคำถาม เมื่อนักเรียนได้ดำเนินการตามขั้นตอนต่าง ๆ ที่ผ่านมาแล้ว ก่อน ดำเนินการทำโครงงานหรอื ช้นิ งานแกป้ ัญหา ควรดำเนินการอยา่ งไรกอ่ น 2. ครูและนักเรียนร่วมกนั อภิปรายและรว่ มกันยกตัวอยา่ ง 2. ขน้ั การเรียนรู้ 1. ครูยกตวั อย่างการออกแบบลำดับข้ันตอนการดำเนินงาน ดงั ตวั อย่างแผนปฏิบตั ิงานสร้างกล่องบรรจุ ภัณฑเ์ ก็บรักษามะมว่ งน้ำดอกไม้ หลังจากน้นั ดำเนินการแก้ปญั หาตามแผนปฏิบตั ิการดังตาราง จนได้บรรจุภณั ฑ์ ที่เป็นกลอ่ งกระดาษทผ่ี สมผงถา่ นกมั มนั ต์ 2. ครูให้นักเรียนกำหนดลำดับข้ันตอนในการพัฒนางาน ระบุเครื่องมอื วัสดุ อุปกรณ์ที่เหมาะสมกับงาน เขียนแผนปฏบิ ัตงิ านโดยกำาหนดเวลาให้เหมาะสมกบั งานและลงมือปฏิบัติในการแกป้ ัญหาหรือสร้างชิน้ งานตาม แผนปฏบิ ัตงิ าน ที่นักเรียนไดเ้ ขียนเค้าโครงงาน 3. นักเรียนแตล่ ะกลุ่มนำเสนอขั้นตอนการดำเนนิ ในการพฒั นางาน โดยให้นกั เรยี นเรียนแตล่ ะกลุ่มช่วยกัน เสนอแนะของเพ่ือนแต่ละกลุ่ม 3. ขนั้ สรปุ องคค์ วามรู้ 1. ครูแนะนำนกั เรยี นแตล่ ะกลมุ่ ถงึ ข้นั ตอนการดำเนินการในการพฒั นางานและให้นักเรยี นนำไปแกไ้ ข 8. ส่ือการเรยี นรู้/แหล่งเรยี นรู้ 1. PowerPoint เร่อื ง การออกแบบลำดบั ขน้ั ตอนการดำเนนิ งาน 2. เคร่ืองคอมพิวเตอร์ และอินทราเน็ต

5. การวดั และประเมินผล จุดประสงค์การเรยี นรู้ ชิน้ งาน/ วธิ กี ารประเมิน เครื่องมือ ผู้ประเมนิ เกณฑ์ ส่ตู ัวช้วี ัด ภาระงาน การประเมนิ ประเมนิ ตรวจให้คะแนน 1.ความหมายการ ขั้นตอนใน ระดบั คณุ ภาพ ครู ระดับ 2 ขนั้ ไป วางแผนและ การพฒั นา ดำเนนิ การแกป้ ัญหา ได้ งาน การแปลความหมาย ระดบั 4 หมายถงึ มรี ะดับคุณภาพดีมาก ระดบั 3 หมายถงึ มรี ะดับคณุ ภาพดี ระดับ 2 หมายถึง มีระดบั คุณภาพพอใช้ ระดับ 1 หมายถึง มีระดบั คุณภาพปรับปรงุ 10. บันทกึ ผลหลงั การสอน 10.1 สรปุ ผลการเรยี นการสอน 10.1 นกั เรียนจำนวน................................คน ผ่านจุดประสงค์การเรียนร.ู้ ..............คน คดิ เป็นร้อยละ................................. ไมผ่ ่านจดุ ประสงค์............................คน คดิ เปน็ รอ้ ยละ................................. ไดแ้ ก่ .......................................................................................................................................................................... .......................................................................................................................................................................... .......................................................................................................................................................................... .......................................................................................................................................................................... .......................................................................................................................................................................... 10.2 ปัญหา/อปุ สรรค (ผลการประเมินทไี่ ม่เปน็ ไปตามจุดประสงค์สตู่ ัวช้ีวัด คุณลกั ษณะหรอื สมรรถนะ ของผูเ้ รียน) ............................................................................................................................................................................ ...................................................................................................................................................................... 10.3 แนวทางแก้ไข /แนวทางการพฒั นา (แนวทางการแกป้ ัญหา/พฒั นานกั เรียนให้ได้ ตามตัวชวี้ ัด คณุ ลักษณะ หรือสมรรถนะของผู้เรียน) ......................................................................................................................................................................... ............................................................................................................................................................................ ..................................................................................................................................................................... ลงช่อื ................................................................. (นายภุมรนิ ยมหา) ตำแหน่ง ครูผ้ชู ว่ ย

แผนการจัดการเรียนร้ทู ่ี 13 เร่อื ง การทดสอบ ประเมนิ ผลและปรบั ปรงุ แก้ไขวธิ ีการแกป้ ัญหาหรอื ชิน้ งาน รหัสวชิ า ว 31103 รายวิชา การออกแบบและเทคโนโลยี กลุ่มสาระการเรียนรู้ วิทยาศาสตร์และเทคโนโลยี ชั้นมัธยมศึกษาปีที่ ม.5/1 ภาคเรยี นท่ี 2 ปีการศึกษา 2563 หน่วยการเรียนรู้ท่ี 2 เร่ือง โครงงานกบั การแก้ปญั หา เวลา 50 นาที วนั ที่ 12 กุมภาพันธ์ 2564 ครผู ้สู อน นายภมุ ริน ยมหา 1. มาตรฐานการเรยี นรู้/ตัวช้วี ัด มาตรฐานการเรยี นรู้ มาตรฐาน ว 4.1 เข้าใจแนวคิดหลักของเทคโนโลยีเพื่อการดำรงชีวิตในสังคมที่มีการเปลี่ยนแปลง อย่างรวดเร็ว ใช้ความรู้และทักษะทางด้านวิทยาศาสตร์คณิตศาสตร์และ ศาสตร์อื่น ๆ เพื่อแก้ปัญหาหรือ พัฒนางานอย่างมีความคิดสร้างสรรค์ด้วยกระบวนการออกแบบเชิงวิศวกรรม เลือกใช้เทคโนโลยีอย่าง เหมาะสม โดยคำนงึ ถงึ ผลกระทบตอ่ ชวี ิต สังคม และส่งิ แวดล้อม ตวั ช้ีวัด/ผลการเรยี นรู้ ว. 4.1 ม.5/1 วิเคราะห์แนวคิดหลักของเทคโนโลยี ความสัมพันธ์กับศาสตร์อื่น โดยเฉพาะ วิทยาศาสตร์ หรือคณิตศาสตร์ รวมทั้งประเมินผลกระทบที่จะเกิดขึ้นต่อมนุษย์ สังคม เศรษฐกิจ และ สง่ิ แวดลอ้ ม เพ่ือเปน็ แนวทางในการพฒั นาเทคโนโลยี 2. จดุ ประสงค์การเรยี นรู้สตู่ ัวชวี้ ัด 1. นักเรยี นสามารถอธบิ ายการทดสอบ ประเมนิ ผลและปรับปรุงแก้ไขวธิ ีการแก้ปญั หาหรือชิน้ งาน 3. สาระสำคัญ โครงงาน เป็นการศึกษาท่ีเปิดโอกาสให้นักเรียนศึกษาค้นคว้าหาความรู้และลงมือปฏิบตั ิด้วยตนเอง ในเรื่องใดเรอ่ื งหนึ่งท่ีตอ้ งการรคู้ ำาตอบให้ลึกซงึ้ โดยใช้กระบวนการหรือวธิ ีการที่มีระบบ ภายใต้การดูแลและ ให้คำาปรึกษาของครูหรือผู้เชี่ยวชาญตั้งแต่การเลือกหัวข้อเรื่องที่จะทำาโครงงาน การกำาหนดขอบเขต การวางแผนดำาเนินงานและขั้นตอน และลงมือปฏิบัตติ ามแผนที่วางไว้ จนได้ข้อสรุปที่เป็นคำาตอบในเร่อื ง นั้น ๆ การทำโครงงานเพื่อแก้ปัญหาด้วยกระบวนการออกแบบเชิงวิศวกรรมมีจุดเน้นในด้านของการนำา แนวคิด หลักการหรือทฤษฎีทางวิทยาศาสตร์ คณิตศาสตร์ และความรู้จากศาสตร์อื่น ๆ มาบูรณาการ เพอื่ พฒั นาสิง่ ของเครื่องใช้หรือวธิ กี ารเพื่อการแก้ปญั หาหรือสนองความต้องการของมนุษย์ ผ่านกระบวนการ ออกแบบเชิงวศิ วกรรม โดยสำรวจสถานการณ์ปญั หาที่สนใจ เพ่อื กำาหนดปญั หาหรือความต้องการเป็นหัวข้อ โครงงาน แล้วรวบรวมข้อมูลและแนวคิดที่เกี่ยวข้องกับปัญหา ออกแบบแนวทางการแก้ปัญหา ที่มีการ วางแผนการทำงานอย่างเป็นขั้นตอนเพ่ือแกป้ ัญหา ทดสอบ ประเมินผล ปรับปรุงแก้ไขวิธีการแก้ปญั หาหรอื ชนิ้ งาน และนำาเสนอวธิ ีการแก้ปญั หา

4. สมรรถนะสำคญั ของผเู้ รียน (ใหเ้ ลือกเขียนเฉพาะหวั ขอ้ ทีส่ อดคลอ้ งกับกจิ กรรมการเรียนในแตล่ ะหนว่ ย และตอ้ งประเมินไดจ้ รงิ ) 1. ความสามารถในการสือ่ สาร 2. ความสามารถในการใช้เทคโนโลยี 5. สาระการเรยี นรู้ 5.1 ความรู้ (K) - อธบิ ายการทดสอบ ประเมินผลและปรบั ปรงุ แกไ้ ขวิธีการแกป้ ัญหาหรือช้นิ งาน 5.2 ทักษะ/กระบวนการ/กระบวนการคดิ (P) - นักเรยี นวิเคราะหก์ ารทดสอบ ประเมินผลและปรบั ปรงุ แก้ไขวิธีการแกป้ ญั หาหรอื ชิ้นงาน 5.3 คณุ ลักษณะอนั พงึ ประสงค์ (A) - นกั เรียนมคี วามกระตอื รอื ร้นในการเรียน 6. สาระการเรยี นรู้สกู่ ารบรู ณาการ - 7. การจดั กิจกรรมการเรยี นการสอน 1. ข้นั สรา้ งแรงจงู ใจ 1. ครูนำเขา้ สู่บทเรยี นโดยต้งั คำถาม เมือ่ ไดช้ ้นิ งานหรือลงมือแก้ปญั หาแล้ว นักเรียนควรดำเนนิ การอย่างไร ตอ่ ไป 2. ครู นกั เรยี นร่วมกันอภปิ รายและรว่ มกันเสนอแนะ 2. ข้นั การเรยี นรู้ 1. ครูอธิบาย ควรมีการทดสอบว่าชิน้ งานหรือวิธีการที่สร้างข้ึนสามารถใช้งานหรือแก้ปัญหาได้จรงิ หรอื ไม่ โดยมีการกำหนดเกณฑ์ในการทดสอบที่สอดคล้องกับขอบเขตการแก้ปัญหาที่เราได้ระบุไว้ในขั้นระบุปัญหา ในกรณีที่ชิ้นงานหรือวิธีการแก้ปัญหายังมีข้อบกพร่องหรือไม่สามารถแก้ปญั หาได้ตามวัตถุประสงค์ ควรนำผลการ ทดสอบมาวิเคราะห์ และหาวิธีการปรบั ปรุงแกไ้ ข เพื่อให้ได้ชิ้นงานท่ีตรงตามความต้องการ นอกจากการเพ่ิมมูลค่า ผลิตภัณฑ์โดยการออกแบบบรรจุภัณฑ์ทม่ี ีประโยชนแ์ ละมีความคิดสร้างสรรค์แล้ว นกั เรยี นคิดว่ายังมีวิธีการใดที่ทำ ให้ผลิตภัณฑม์ ีความแตกต่างจากผลิตภณั ฑอ์ ่ืน ๆ ในทอ้ งตลาด และไม่สามารถลอกเลยี นแบบได้ 2. ครูให้นักเรียนแต่ละกลุ่มร่วมกันออกแบบบรรจุภัณฑ์ ที่สามารถเก็บผลิตภัณฑ์ที่อยู่รอบๆ ตัวของ นกั เรียน 3. ครูใหน้ ักเรียนแต่ละกลุ่มนำเสนอบรรจภุ ณั ฑ์ทน่ี ักเรยี นไดอ้ อกแบบและบอกขอ้ ดี ของบรรจุภัณฑน์ น้ั 4. ครูและนักเรียนร่วมกันอภิปรายและเสนอแนะบรรจุภัณฑ์ของนักเรียนแต่ละกลุ่มว่า มีข้อดี - ข้อเสีย อย่างไร 3. ขน้ั สรุปองค์ความรู้ 1. ครูแนะนำนักเรยี นแตล่ ะกลุ่มถงึ บรรจุภณั ฑ์ทีด่ คี วรมลี ักษณะอยา่ งไรและใหน้ ักเรียนนำไปแก้ไข

8. สื่อการเรยี นรู้/แหลง่ เรยี นรู้ 1. PowerPoint เรอ่ื ง บรรจภุ ณั ฑ์ 2. เครอ่ื งคอมพิวเตอร์ และอินทราเนต็ 5. การวัดและประเมินผล จุดประสงค์การเรียนรู้ ช้ินงาน/ วิธกี ารประเมิน เครื่องมือ ผปู้ ระเมิน เกณฑ์ สู่ตัวช้วี ัด ภาระงาน การประเมิน ประเมิน ตรวจใหค้ ะแนน 1.อธิบายการทดสอบ การทดสอบ ระดบั คณุ ภาพ ครู ระดบั 2 ขั้นไป ประเมนิ ผลและ บรรจุภัณฑ์ ปรบั ปรุงแก้ไขวธิ ีการ แก้ปัญหาหรือชิ้นงาน การแปลความหมาย ระดบั 4 หมายถงึ มีระดับคุณภาพดีมาก ระดบั 3 หมายถงึ มีระดับคณุ ภาพดี ระดับ 2 หมายถึง มรี ะดับคุณภาพพอใช้ ระดบั 1 หมายถงึ มรี ะดับคณุ ภาพปรับปรุง 10. บันทึกผลหลงั การสอน 10.1 สรุปผลการเรยี นการสอน 10.1 นักเรียนจำนวน................................คน ผ่านจดุ ประสงคก์ ารเรยี นร้.ู ..............คน คดิ เปน็ ร้อยละ................................. ไม่ผ่านจดุ ประสงค.์ ...........................คน คดิ เปน็ ร้อยละ................................. ไดแ้ ก่ .......................................................................................................................................................................... .......................................................................................................................................................................... .......................................................................................................................................................................... .......................................................................................................................................................................... .......................................................................................................................................................................... 10.2 ปัญหา/อุปสรรค (ผลการประเมนิ ทไี่ ม่เป็นไปตามจุดประสงคส์ ตู่ ัวชว้ี ัด คุณลักษณะหรอื สมรรถนะ ของผเู้ รยี น) ............................................................................................................................................................................ ...................................................................................................................................................................... 10.3 แนวทางแก้ไข /แนวทางการพัฒนา (แนวทางการแก้ปัญหา/พัฒนานกั เรยี นใหไ้ ด้ ตามตวั ช้ีวัด คณุ ลกั ษณะ หรอื สมรรถนะของผู้เรียน) ......................................................................................................................................................................... ............................................................................................................................................................................ ..................................................................................................................................................................... ลงช่ือ................................................................. (นายภมุ ริน ยมหา) ตำแหน่ง ครูผ้ชู ่วย

แผนการจดั การเรียนรทู้ ่ี 14 เร่อื ง การนำเสนอโครงงาน รหัสวชิ า ว 31103 รายวิชา การออกแบบและเทคโนโลยี กลุ่มสาระการเรยี นรู้ วิทยาศาสตรแ์ ละเทคโนโลยี ชัน้ มัธยมศึกษาปที ี่ ม.5/1 ภาคเรียนท่ี 2 ปกี ารศกึ ษา 2563 หน่วยการเรียนรู้ที่ 2 เรื่อง โครงงานกบั การแกป้ ัญหา เวลา 50 นาที วันที่ 12 กุมภาพันธ์ 2564 ครผู สู้ อน นายภุมริน ยมหา 1. มาตรฐานการเรียนรู้/ตวั ชีว้ ดั มาตรฐานการเรยี นรู้ มาตรฐาน ว 4.1 เข้าใจแนวคิดหลักของเทคโนโลยีเพื่อการดำรงชีวิตในสังคมที่มีการเปลี่ยนแปลง อย่างรวดเร็ว ใช้ความรู้และทักษะทางด้านวิทยาศาสตร์คณิตศาสตร์และ ศาสตร์อื่น ๆ เพื่อแก้ปัญหาหรือ พัฒนางานอย่างมีความคิดสร้างสรรค์ด้วยกระบวนการออกแบบเชิงวิศวกรรม เลือกใช้เทคโนโลยีอย่าง เหมาะสม โดยคำนึงถงึ ผลกระทบต่อชวี ิต สงั คม และสิง่ แวดลอ้ ม ตวั ช้วี ัด/ผลการเรยี นรู้ ว. 4.1 ม.5/1 วิเคราะห์แนวคิดหลักของเทคโนโลยี ความสัมพันธ์กับศาสตร์อื่น โดยเฉพาะ วิทยาศาสตร์ หรือคณิตศาสตร์ รวมทั้งประเมินผลกระทบที่จะเกิดขึ้นต่อมนุษย์ สังคม เศรษฐกิจ และ ส่งิ แวดล้อม เพอื่ เป็นแนวทางในการพัฒนาเทคโนโลยี 2. จดุ ประสงค์การเรยี นรู้สู่ตัวช้ีวดั 1. นกั เรยี นสามารถอธิบายวิธีการนำเสนอโครงงานได้ 3. สาระสำคญั โครงงาน เป็นการศึกษาท่ีเปิดโอกาสให้นักเรียนศึกษาค้นคว้าหาความรู้และลงมือปฏิบตั ิด้วยตนเอง ในเรอ่ื งใดเร่ืองหน่ึงท่ตี อ้ งการรู้คำาตอบให้ลกึ ซ้งึ โดยใช้กระบวนการหรอื วิธกี ารท่ีมรี ะบบ ภายใต้การดูแลและ ให้คำาปรึกษาของครูหรือผู้เชี่ยวชาญตั้งแต่การเลือกหัวข้อเรื่องที่จะทำาโครงงาน การกำาหนดขอบเขต การวางแผนดำาเนินงานและขัน้ ตอน และลงมือปฏิบัติตามแผนที่วางไว้ จนได้ข้อสรุปที่เป็นคำาตอบในเร่อื ง นั้น ๆ การทำโครงงานเพื่อแก้ปัญหาด้วยกระบวนการออกแบบเชิงวิศวกรรมมีจุดเน้นในด้านของการนำา แนวคิด หลักการหรือทฤษฎีทางวิทยาศาสตร์ คณิตศาสตร์ และความรู้จากศาสตร์อื่น ๆ มาบูรณาการ เพือ่ พัฒนาสง่ิ ของเครื่องใช้หรอื วธิ กี ารเพอื่ การแก้ปัญหาหรือสนองความตอ้ งการของมนษุ ย์ ผ่านกระบวนการ ออกแบบเชงิ วศิ วกรรม โดยสำรวจสถานการณ์ปัญหาท่ีสนใจ เพอื่ กำาหนดปัญหาหรอื ความต้องการเป็นหัวข้อ โครงงาน แล้วรวบรวมข้อมูลและแนวคิดที่เกี่ยวข้องกับปัญหา ออกแบบแนวทางการแก้ปัญหา ที่มีการ วางแผนการทำงานอย่างเป็นขัน้ ตอนเพื่อแกป้ ัญหา ทดสอบ ประเมินผล ปรับปรุงแก้ไขวิธีการแก้ปัญหาหรือ ช้ินงาน และนำาเสนอวิธกี ารแกป้ ญั หา

4. สมรรถนะสำคัญของผ้เู รียน (ใหเ้ ลอื กเขียนเฉพาะหวั ข้อท่สี อดคลอ้ งกบั กิจกรรมการเรียนในแตล่ ะหน่วย และตอ้ งประเมนิ ได้จริง) 1. ความสามารถในการส่ือสาร 2. ความสามารถในการใช้เทคโนโลยี 5. สาระการเรยี นรู้ 5.1 ความรู้ (K) - อธบิ ายวิธีการนำเสนอโครงงานได้ 5.2 ทักษะ/กระบวนการ/กระบวนการคิด (P) - นักเรียนวเิ คราะหแ์ ละนำเสนอโครงงานได้ 5.3 คุณลกั ษณะอนั พึงประสงค์ (A) - นกั เรียนมคี วามกระตอื รอื ร้นในการเรียน 6. สาระการเรียนรู้สู่การบูรณาการ - 7. การจัดกจิ กรรมการเรยี นการสอน 1. ขัน้ สรา้ งแรงจงู ใจ 1. ครูนำเข้าสูบ่ ทเรียนโดยถามนักเรยี นถึงประเดน็ ที่ว่า นักเรียนเคยนำเสนอโครงงานหรือไม่ 2. ครูและนกั เรยี นรว่ มกันอภิปรายและตอบคำถามในประเด็นดงั กล่าวระยะนำเสนอโครงงาน โดยนำภาพ ตัวอยา่ งหรือวดี ิทัศน์ การจดั นิทรรศการโครงงาน หรือ การนำาเสนอ/ประกวดผลงานโครงงานจากแหลง่ เรียนรู้แบบ ออนไลน์ ใหผ้ เู้ รยี นดู และรว่ มกนั อภิปรายจุดประสงคข์ องการนำาเสนอผลงานต่าง ๆ เพอื่ ใหไ้ ดข้ ้อสรุปเกี่ยวกบั การนำาเสนอผลงานวา่ “เปน็ การเผยแพร่ หรอื ส่ือสารผลการทำโครงงานของนกั เรยี นให้ผอู้ น่ื เขา้ ใจเก่ียวกับภาพรวม ของกระบวนการทำงาน ตั้งแต่แนวคิดในแก้ปญั หา ข้ันตอนการแก้ปญั หา รวมทั้งผลของการแก้ปญั หาและแนว ทางการปรับปรงุ แกไ้ ขให้มปี ระสิทธภิ าพมากข้นึ ” โดยการนำาเสนอผลงานมีหลายวิธเี ช่น การเขยี นรายงานโครงงาน การนำาเสนอด้วยโปสเตอร์ การนำาเสนอด้วยซอฟตแ์ วร์นำาเสนอ หรือการนำาเสนอผ่านสื่อออนไลน์ 2. ขัน้ การเรยี นรู้ 1. ครูอธิบาย ระยะนำเสนอโครงงาน โดยนำภาพตัวอย่างหรือวีดิทัศน์ การจัดนิทรรศการโครงงาน การ นำเสนอ/ประกวดผลงานโครงงานจากแหล่งเรียนรู้แบบออนไลน์ ให้ผู้เรียนดู และร่วมกันอภิปรายจุดประสงค์ของ การนำาเสนอผลงานต่าง ๆ เพอ่ื ใหไ้ ด้ขอ้ สรุปเก่ยี วกับการนำเสนอผลงานว่า “เป็นการเผยแพร่ หรือส่ือสารผลการทำ โครงงานของนกั เรียนให้ผูอ้ น่ื เข้าใจเก่ยี วกับภาพรวมของกระบวนการทำงาน ตัง้ แต่แนวคิดในแกป้ ัญหา ขั้นตอนการ แก้ปัญหา รวมทั้งผลของการแก้ปัญหาและแนวทางการปรับปรุงแก้ไขให้มปี ระสิทธิภาพมากขึ้น” โดยการนำเสนอ ผลงานมหี ลายวิธีเช่น การเขียนรายงานโครงงาน การนำาเสนอดว้ ยโปสเตอร์ การนำาเสนอดว้ ยซอฟตแ์ วร์นำาเสนอ หรือการนำาเสนอผ่านสื่อออนไลน์ 2. ครใู ห้นกั เรียนนำเสนอผลงานโครงงานของนกั เรยี น โดยใชโ้ ปรแกรมนำเสนอ โดยครูและนักเรยี นมีสว่ น รว่ มในการซักถาม ใหข้ อ้ เสนอแนะ ขอ้ คิดเห็นรวมท้ังการประเมนิ ผลการนำเสนอผลงานของนกั เรียน

3. ขั้นสรปุ องค์ความรู้ 1. ครูและนักเรียนสรุปร่วมกันถึงการทำโครงงาน และให้ข้อเสนอแนะกับผู้เรียนในเรื่องการทำงาน เช่น ระยะเวลาในการทำงานโครงงานควรเหมาะสมกับเวลา ความรู้พนื้ ฐานของผู้เรียนมสี ่วนสำคัญต่อการทำโครงงานให้ ประสบความสำเรจ็ งบประมาณควรมีการจดั สรรและใชอ้ ยา่ งคุ้มค่า รวมทั้งกระต้นุ ใหผ้ เู้ รยี นคดิ วา่ โครงงานของผูเ้ รยี น ทีท่ ำาขึ้นจะมีแนวทางในการสร้างประโยชนจ์ ากผลงานของตนเองได้อย่างไร 8. สอื่ การเรยี นรู้/แหล่งเรยี นรู้ 1. เครอื่ งคอมพิวเตอร์ และอนิ เทอร์เน็ต 9. การวัดและประเมนิ ผล จดุ ประสงคก์ ารเรียนรู้ ชน้ิ งาน/ วธิ กี ารประเมนิ เคร่อื งมอื ผปู้ ระเมนิ เกณฑ์ สู่ตวั ชวี้ ดั ภาระงาน การประเมิน ประเมิน 1.การนำเสนอ โครงงาน ตรวจให้คะแนน ระดับคุณภาพ ครู ระดับ 2 ข้นั ไป โครงงาน การแปลความหมาย ระดบั 4 หมายถึง มรี ะดบั คุณภาพดมี าก ระดบั 3 หมายถงึ มีระดับคุณภาพดี ระดบั 2 หมายถงึ มรี ะดบั คุณภาพพอใช้ ระดับ 1 หมายถึง มรี ะดบั คณุ ภาพปรับปรุง 10. บันทกึ ผลหลงั การสอน 10.1 สรปุ ผลการเรยี นการสอน 10.1 นักเรยี นจำนวน................................คน ผา่ นจุดประสงคก์ ารเรยี นรู.้ ..............คน คดิ เปน็ ร้อยละ................................. ไม่ผ่านจุดประสงค.์ ...........................คน คดิ เปน็ ร้อยละ................................. ไดแ้ ก่ .......................................................................................................................................................................... .......................................................................................................................................................................... .......................................................................................................................................................................... .......................................................................................................................................................................... .......................................................................................................................................................................... 10.2 ปัญหา/อปุ สรรค (ผลการประเมนิ ท่ีไม่เป็นไปตามจุดประสงคส์ ู่ตัวชีว้ ัด คุณลกั ษณะหรอื สมรรถนะ ของผู้เรยี น) ............................................................................................................................................................................ ...................................................................................................................................................................... 10.3 แนวทางแก้ไข /แนวทางการพฒั นา (แนวทางการแก้ปญั หา/พฒั นานกั เรียนให้ได้ ตามตวั ชวี้ ัด คุณลักษณะ หรือสมรรถนะของผูเ้ รียน) ......................................................................................................................................................................... ............................................................................................................................................................................ ..................................................................................................................................................................... ลงช่ือ................................................................. (นายภุมรนิ ยมหา) ตำแหนง่ ครูผู้ชว่ ย

แผนการจัดการเรยี นรทู้ ี่ 15 เรื่อง การเพม่ิ มูลค่าและการสร้างมูลค่า รหัสวชิ า ว 31103 รายวิชา การออกแบบและเทคโนโลยี กลุ่มสาระการเรียนรู้ วิทยาศาสตร์และเทคโนโลยี ชนั้ มธั ยมศึกษาปีท่ี ม.5/1 ภาคเรยี นที่ 2 ปกี ารศกึ ษา 2563 หนว่ ยการเรยี นร้ทู ี่ 3 เรอื่ ง การสร้างประโยชน์จากผลงาน เวลา 50 นาที วันท่ี 26 กุมภาพนั ธ์ 2564 ครผู สู้ อน นายภุมริน ยมหา 1. มาตรฐานการเรยี นรู/้ ตัวช้ีวัด มาตรฐานการเรียนรู้ มาตรฐาน ว 4.1 เข้าใจแนวคิดหลักของเทคโนโลยีเพื่อการดำรงชีวิตในสังคมที่มีการเปลี่ยนแปลง อย่างรวดเร็ว ใช้ความรู้และทักษะทางด้านวิทยาศาสตร์คณิตศาสตร์และ ศาสตร์อื่น ๆ เพื่อแก้ปัญหาหรือ พัฒนางานอย่างมีความคิดสร้างสรรค์ด้วยกระบวนการออกแบบเชิงวิศวกรรม เลือกใช้เทคโนโลยีอย่าง เหมาะสม โดยคำนึงถงึ ผลกระทบต่อชีวิต สงั คม และสง่ิ แวดล้อม ตวั ชว้ี ัด/ผลการเรียนรู้ ว. 4.1 ม.5/1 วิเคราะห์แนวคิดหลักของเทคโนโลยี ความสัมพันธ์กับศาสตร์อื่น โดยเฉพาะ วิทยาศาสตร์ หรือคณิตศาสตร์ รวมทั้งประเมินผลกระทบที่จะเกิดขึ้นต่อมนุษย์ สังคม เศรษฐกิจ และ ส่ิงแวดลอ้ ม เพอ่ื เปน็ แนวทางในการพฒั นาเทคโนโลยี 2. จุดประสงค์การเรยี นรสู้ ู่ตวั ช้วี ดั 1. นักเรยี นสามารถอธิบายความหมายของการเพิ่มมลู คา่ และการสร้างมูลค่าได้ 3. สาระสำคัญ การสร้างประโยชนจ์ ากผลงาน เป็นการพฒั นาผลงานท้ังที่เปน็ ช้นิ งาน (ผลิตภัณฑ)์ หรือท่ีเป็นวิธีการ ในการแกป้ ญั หา ศึกษา คน้ ควา้ วิจัยและพฒั นา คิดสร้างสรรค์ โดยบูรณาการความรู้ทางวิทยาศาสตร์ร่วมกับ ศาสตร์ต่าง ๆ เพื่อให้ผลงานมีมูลค่าเพิ่มขึ้น คำาว่า “มูลค่า” นอกจากจะหมายถึงราคาของสิ่งของนั้นแล้ว ในทางการตลาดยังหมายถึงคุณค่าทางจิตใจทไี่ ด้จากการประเมินค่าสิ่งใดสง่ิ หนง่ึ หากผลงานที่พัฒนาข้ึนนั้นมี ความแปลกใหม่ และไม่เคยมีผู้ใดคิดทำามาก่อน ผู้สร้างก็จะได้ผลงานใหม่ที่เรียกว่านวัตกรรรมซึ่งเป็ น ทรัพย์สินทางปัญญาของผู้สรา้ ง และได้รับความคุ้มครองตามกฎหมาย นอกจากนี้ยังสามารถสร้างประโยชน์ ด้วยการนำาเสนอผลงานตอ่ สาธารณะเพ่ือพฒั นาต่อยอดผลงานในเชงิ พาณิชย์ หรือเพอ่ื การประกอบอาชีพใน อนาคต 4. สมรรถนะสำคญั ของผู้เรยี น (ใหเ้ ลือกเขียนเฉพาะหัวข้อท่สี อดคล้องกบั กิจกรรมการเรยี นในแตล่ ะหน่วย และต้องประเมนิ ได้จริง) 1. ความสามารถในการส่ือสาร

2. ความสามารถในการใช้เทคโนโลยี 5. สาระการเรยี นรู้ 5.1 ความรู้ (K) - นักเรียนสามารถอธิบายความหมายของการเพ่ิมมูลค่าและการสร้างมลู ค่าได้ 5.2 ทักษะ/กระบวนการ/กระบวนการคิด (P) - นกั เรียนสามารถใช้ความคิดเชงิ สร้างสรรค์ในการเพิม่ มูลคา่ และการสรา้ งมลู ค่าได้ 5.3 คุณลักษณะอันพงึ ประสงค์ (A) - นักเรยี นมคี วามกระตือรอื ร้นในการเรียน 6. สาระการเรยี นรสู้ ูก่ ารบูรณาการ - 7. การจดั กจิ กรรมการเรยี นการสอน 1. ขน้ั สร้างแรงจูงใจ 1. ครูนำเข้าส่บู ทเรยี นโดยถามนักเรยี นถงึ ประเดน็ ท่ีว่า นักเรยี นคิดว่าการเพมิ่ มลู ค่าให้กบั ผลิตภันฑค์ ืออะไร 2. ครแู ละนกั เรยี นรว่ มกนั อภปิ รายและตอบคำถามในประเดน็ ดงั กล่าว 2. ขนั้ การเรยี นรู้ 1. ครูอธบิ าย การเพ่มิ มลู คา่ ให้ผลงาน เปน็ ส่งิ ที่ผ้ผู ลิตหรอื ผ้ปู ระกอบการเสนอส่งิ ต่าง ๆ ทีต่ อบสนองความ ต้องการของผ้ใู ชท้ ีม่ คี วามแตกตา่ งกนั และจัดทำให้มพี ร้อมกับผลงานนั้นในปัจจบุ นั นิยมใช้หลักส่วนประสมทาง การตลาด (Marketing Mix) ซง่ึ หมายถึงกลยทุ ธ์ทางการตลาดประเภทหนึ่ง 2. ครยู กตวั อยา่ งสงิ ค้าทมี่ เี ทคนคิ ในการเพ่มิ มลู คา่ ในรปู แบบต่าง ๆ ให้นักเรยี นไดเ้ ข้าใจ 3. ครูให้นักเรียนแบ่งกลุ่ม (อาจเป็นกลุม่ เดิม หรือ กลุ่มใหม่ก็ได้) เลือกผลงานของผู้อื่นท่ีนักเรียนสนใจโดย อ้างองิ แหล่งทมี่ าใหช้ ดั เจน แลว้ วเิ คราะหถ์ งึ วิธกี ารทแ่ี สดงถงึ การเพ่มิ มูลค่าและการสร้างมูลคา่ จากผลงานนนั้ 4. ครูให้นักเรียนนำเสนอผลงานท่ีนกั เรียนเลือกและอธิบาย 5. ครูและนักเรยี นรว่ มกันอภิปราย คำถามท่วี า่ ในชมุ ชนของนักเรยี นมผี ลิตภัณฑท์ ้องถน่ิ อยู่ นกั เรียนสามารถ เพิ่มมูลค่าหรือสร้างมูลค่าให้กับชิ้นงานนั้นได้อย่างไรบ้าง นักเรียนสามารถใช้ความคิดเชิงสร้างสรรค์ในการคิดเชิง ออกแบบในการเพิ่มมูลคา่ หรอื สร้างมูลค่าใหก้ บั ชน้ิ งานได้หรือไม่ 3. ขั้นสรปุ องคค์ วามรู้ 1. ครูและนกั เรียนสรุปร่วมกันในการเพิ่มมูลคา่ ใหก้ ับผลติ ภณั ฑ์ในทอ้ งถิน่ 8. สอ่ื การเรียนรู้/แหล่งเรยี นรู้ 1. Power point เรอ่ื ง การเพม่ิ มูลคา่ และการสร้างมูลคา่ ได้ 2. เครือ่ งคอมพิวเตอร์ และอินเทอร์เน็ต

9. การวัดและประเมนิ ผล จุดประสงคก์ ารเรียนรู้ ชนิ้ งาน/ วธิ กี ารประเมิน เครอ่ื งมือ ผู้ประเมิน เกณฑ์ สู่ตัวชวี้ ดั ภาระงาน การประเมนิ ประเมนิ ตรวจใหค้ ะแนน 1.อธบิ ายความหมาย นำเสนอการ ระดบั คณุ ภาพ ครู ระดบั 2 ขนั้ ไป การเพ่มิ มูลค่าและ เพิ่มมลู ค่า การสรา้ งมลู ค่าได้ ใหก้ ับชิน้ งาน การแปลความหมาย ระดับ 4 หมายถึง มรี ะดบั คุณภาพดีมาก ระดบั 3 หมายถงึ มรี ะดับคณุ ภาพดี ระดับ 2 หมายถึง มรี ะดบั คุณภาพพอใช้ ระดับ 1 หมายถงึ มีระดบั คณุ ภาพปรับปรุง 10. บนั ทกึ ผลหลังการสอน 10.1 สรุปผลการเรยี นการสอน 10.1 นักเรยี นจำนวน................................คน ผา่ นจุดประสงคก์ ารเรยี นรู้...............คน คดิ เป็นรอ้ ยละ................................. ไม่ผา่ นจุดประสงค.์ ...........................คน คิดเป็นร้อยละ................................. ได้แก่ .......................................................................................................................................................................... .......................................................................................................................................................................... .......................................................................................................................................................................... .......................................................................................................................................................................... .......................................................................................................................................................................... 10.2 ปัญหา/อปุ สรรค (ผลการประเมนิ ทไี่ ม่เปน็ ไปตามจุดประสงค์ส่ตู ัวชีว้ ัด คุณลักษณะหรือสมรรถนะ ของผู้เรียน) ............................................................................................................................................................................ ...................................................................................................................................................................... 10.3 แนวทางแกไ้ ข /แนวทางการพัฒนา (แนวทางการแกป้ ัญหา/พัฒนานกั เรยี นใหไ้ ด้ ตามตัวช้ีวัด คณุ ลกั ษณะ หรอื สมรรถนะของผู้เรียน) ......................................................................................................................................................................... ............................................................................................................................................................................ ..................................................................................................................................................................... ลงชื่อ................................................................. (นายภุมริน ยมหา)