ملف المسارات

‫الإدارة العامة للتعليم بمنطقة مكة المكرمة‬



‫دليل تعري يف مختصر للمسارات‬ ‫المحتويات‬ ‫مقدمة‬ ‫لائحة تقويم الطالب ‪1443‬هـ‪-‬المرحلة الثانوية‬ ‫الرؤية – الرسالة ‪ -‬القيم‬ ‫المذكرة التفس ريية والقواعد التنفيذية للائحة تقويم الطالب‬ ‫الأهداف الاس رتاتيجية‬ ‫– المرحلة الثانوية‬ ‫بيانات المدارس الثانوية‬ ‫توزي ع الدرجات المواد الدراسية وفق لائحة تقويم الطالب ‪1443‬ه‪-‬‬ ‫مسارات الثانوية‬ ‫المرحلة الثانوية‬ ‫باركود اللقاءات التعريفية بالمسارات‬ ‫سجل متابعة أعمال الطالب يف نظام المسارات‬ ‫دليل الخطط الدراسية المطورة –خطط مسارات المرحلة الثانوية‬ ‫أبرز ما ورد من أسئلة يف اللقاء التعري يف بمسارات التعليم‬ ‫الثانوي‬ ‫تعاميم لنظام المسارات‬ ‫صور ون رشات تعريفية‬

‫مقدمة‬ ‫يأتي الهدف الرابع من أهداف التنمية المستدامة في منظمة اليونيسكو ليؤكد على ضرورة ضمان التعليم الجيد والمنصف‬ ‫والشامل للجميع وتعزيز فرص التعلم مدى الحياة‪ ،‬فالتعليم يندرج في صميم خطه التنمية المستدامة حتى عام ‪ 2030‬لليونيسكو‪،‬‬ ‫وتأتي رؤية المملكة العربية السعودية ‪ 2030‬لتتسق مع هذا التوجه‪ ،‬وتضع التعليم أحد الركائز الرئيسة لعملية التنمية الشاملة‬ ‫والمستدامة‪ ً.‬إن هذا التركيز يأتي إيما ًن ا من صناع القرار في المملكةة بةأن التعلةيم يعةد مةدخئً رئيسةا لسنةاي اةةتراتيجية ةاملة‬ ‫لتحقيق رؤية الدولة‪ ّ،‬انطئق ا من أن قوة المجتمعات تتشكل من خئل قوة ومستوى التعلةيم لةدي‪،‬ا‪ ،‬فكةلّ مةا كانةا الممارةةات‬ ‫التعليمية وظيفية ومجودةّ وتتسق مع مطالب العصر؛ كلما كان ذلك إضافة قيمية ومعرفية وم‪،‬ارية م‪،‬مة للمجتمع‪ .‬من‬ ‫هذا المنطلق يعزز نظام المسارات في المملكة العربية السعودية السدائل والفرص أمام الطالب‪ ،‬فأصسح لديه المجال ان يختارً مسا ّر ا‬ ‫وفق ما يناةب ميوله وقدراته‪ ،‬فالتنوعًع أصسح عنصرً ا إضافيا لرفع مستوى جودة التعليم‪ ،‬إيمةانً ا بةأن التنةوع وتعةدد الفةرصّ‬ ‫والخيارات التعليمية أمام الطالب يعد أحد الدلائل الرئيسة على تميز النظام التعليمي‪.‬‬ ‫« ويحتوي نظام المسارات على خمسة مسارات رئيسة هي‪ ، :‬المسار العام ‪ ،‬مسار علوم الحاةب والهندةة ‪ ،‬مسار الصحة والحياة ‪ ،‬مسار‬ ‫إدارة األعمال ‪ ،‬المسار الشرعي‬

‫الرسالة القيـم‬ ‫الــرؤية‬

‫الأهداف الاس رتاتيجية‬

‫عدد عدد‬ ‫عدد‬ ‫الجوال‬ ‫اسم المدرسة الرقم القائد‬ ‫الوزاري‬ ‫المعلمين الطلاب الشعب‬ ‫عاع المعرفة‬ ‫الثقافة‬ ‫السشرى‬ ‫الإنجاز‬ ‫جيل الإبداع‬ ‫علي بن أبي طالب‬ ‫الفضيل بن‬ ‫عياض‬ ‫الحكم بن هشام‬ ‫ةلمان الفارةي‬ ‫يزيد بن المنذر‬ ‫طيسة‬ ‫الكر‬ ‫وادي السيضاي‬ ‫الفراي‬

‫ســـنة تمهيديـة يـ ف هيهـ الإعـدا العـ لطا لـم ـلا ـ راســــة ـدا ع عطـ‬ ‫ب لدراســـــ ا الطــــــة الع‪،‬بيــةا العطـــــد ا ا ع عيــةا العطــد ا ال‪،‬ي ضيـــــ ا‬ ‫ال قنيــة ال‪،‬ةعيــةا ـالطــــــة الإعطيايــة ـبعــص ا هــ را ال يـــــة ـال ـــــ‬ ‫بدـرهـــ عهيئهـــف ل حــــ بحدـد ا ـــــ را عـــــ‪ ،‬ععطيـ ال ـــــين ـالـ‬ ‫تحد ـــــ ر الا لــــم الـيت ي ن ســــم ــــل يدلـه ـا ه عـه يــــ يينعـ‬ ‫الا لم الــــن ال لي في ا ــــ ر المحد ‪.‬‬

‫ي‪،‬كـا عطـا ا ـ ال‪ ،‬يــة في العطـد الاـيعيـة ـالإ ــ يةا بحسـطدي يعـا‬ ‫هــ را ال حطيــ ـالــ يينو العطعــ ـا س ق ــ ـدــ ا ــين باــ‪،‬‬ ‫ععطيةا ـال قنية ال‪،‬ةعية الع ة؛ مم يـهف في إعـدا ـ عطف ؤهـ لطع ـ ركة‬ ‫الي عطة في عنعية الدطلا ـبن اة ا ع‪،‬هة ـمج ععه‬ ‫الـن الث ية ـالث لثة مجعدعة لا ا دا الدراسية‬ ‫عُقد في ا ـ ر الع‬ ‫الجديدة ـالمحدثة عه ف بمج عد ة‪.‬‬

‫يــعا ل عايـا ال ـحة ـال‪،‬هـ ـعنعيـة ا ة ـ الـدط ـلا ـ اسـ ثع ر‬ ‫الا ةـ في ال ـ الاـيـة ـاويديـة ـعـدايههف ـد ال ـ الـ‬ ‫عن سـم يـدحف ـد اـ سـد الععـ ا ديـ يـده‪ ،‬ـ ا ععطيعيـة ‪،‬يـيـة‬ ‫عع عــد عطــا ربــر النا‪،‬يــة بــ ل اـي ــلا ــ عاـيــد الا لــم بم ــين‬ ‫ـاةعية )‪، (Real-world Problems‬عـاة بـيئ ه ـدي عه اليد ية‪.‬‬

‫يــــعا هـــيا ا ــــ ر إم عن ـــئة ايـــ نـــ لطحطـــد ال‪،‬ةعيـــة ‪ -‬يين يـــ‬ ‫ب سـ دا ـا سـ ه حـ ‪ -‬ـلا ـ ــ ر ـ يعنـا بـد عطـد‬ ‫او سـم ـل احندسـةا ـيؤهطـه لإكعـ راسـ ه ا ك يـة في ـ‬ ‫عطد او سم ـاحندسـة الـ ع ـين النـــة امكـ ـلا ـ ـ ف ا ــ قـ ا‬ ‫ل إ ين ية أن ي جه ‪،‬يجد هيا ا ـ ر لـد العع إ ـ ب ـين ـ رـ‪،‬ا أـ‬ ‫ية ة وة بعد ا ‪،‬دطة الث دية‪.‬‬ ‫بعد انخ‪،‬اطهف في ب‪،‬ا‬

‫يـعا ــ ر إ ارة امععـ إم إعـدا ا ـ عطف لي ــط داطنـ ــؤـ ـ ن جـ‬ ‫ـة را عطا ا ذ الق‪،‬ارا اليكية ال عييد في دي عه ال ية ـال عطيعية‬ ‫ـا هنيـة؛ عـ إكــ به الـ ا الـ لمج اهـ في ا ـ العطعيـة ا ‪،‬عـاـة‬ ‫بإ ارة امعع ؛ هيـ ع درا علا اليـ‪ ،‬ا هنيـة الداعـدة ا ‪،‬عـاـة بهـ ـ ذ‬ ‫ة‪،‬ارا ص ـة د اوي ة ـال داه ال عطيع ـا ه ا ـ قـط‬

‫يـعا ا ـ ر ال ‪،‬ع إم ععايا امسس ا ع‪،‬هيـة ـالعقديةـة ـاليقهيـة ـال عـديـة‬ ‫ـام ةيـة ـالــطدكية ـالقـيف الإسـ ية ـاحديـة الدطنيـةا ـبنـ ال ـية‬ ‫الدسـاية لـدت ا ـ عطع ؛ لييند ـدا ةـ ريلا عطـا عينـديلا ال ـية العطعيـة‬ ‫ا ط ا ـــة ـا عيـــاة في ههعهـــ الععيـــ ـال ـــ لطقـــ‪ ،‬ن ـالــــنة ـامدينـــ‬ ‫ال ‪،‬عية ا ـ نـاة نهع ا ـعحهيطهف لطد ف ا دراة في ال ـنيف الــعد ت‬ ‫لطعهلا‬

‫الق ال ع‪،‬يي ا هتراض ( ـ را ال عطيف الث دت) لطعدي‪،‬يلا ـا دي‪،‬ا‬ ‫الـ ركد‬ ‫ال‪،‬ابر‬ ‫‪https://www.youtube.com/watch?v=hYb‬‬ ‫‪TGo7vOI8‬‬

‫الق ال ع‪،‬يي ا هتراض ( ـ را ال عطيف الث دت) نـق ا ـ را‬ ‫الـ ركد‬ ‫ال‪،‬ابر‬ ‫‪https://www.youtube.com/watch?v=lPFe‬‬ ‫‪Yn4gB9A‬‬

‫دطة الث دية‬، ‫لي الار الدراسية ا ادرة – ار ـ را ا‬ ‫الـ ركد‬ ‫ابر‬،‫ال‬ https://drive.google.com/file/d/14pdMg 6Z3oVSdqG_mYr- 1w8ejo8VxJ8ZD/view?usp=sharing

‫ لطعـ را‬، ‫يي مخ‬،‫لي عع‬ ‫الـ ركد‬ ‫ابر‬،‫ال‬ https://drive.google.com/file/d/1KCCjpW nmRBi94heqtKSbR6OQRNllFt3P/view?us p=sharing

‫دطة الث دية‬، ‫ا‬-‫هـ‬1443 ‫حة عقديف الا لم‬ ‫الـ ركد‬ ‫ابر‬،‫ال‬ https://drive.google.com/file/d/1EBh Ri1Dipe_aCh6dPyoFvO5pgxAp2mor/vi ew?usp=sharing

‫دطة الث دية‬، ‫ة ال يـوية ـالقداعد ال نيييية ل حة عقديف الا لم – ا‬،‫ا يك‬ ‫الـ ركد‬ ‫ابر‬،‫ال‬ https://drive.google.com/file/d/1uKI2L2 NzdFzS2-gc84LlMyjTc- zautlO/view?usp=sharing

‫دطة الث دية‬، ‫ا‬-‫هـ‬1443 ‫عد يل الدرا ا دا الدراسية ـه حة عقديف الا لم‬ ‫الـ ركد‬ ‫ابر‬،‫ال‬ https://drive.google.com/file/d/1YFnwhG sIx3QHPDgoSm2- igC8VDpCrdNE/view?usp=sharing

‫بعة أعع الا لم في ا ا ـ را‬ ‫سج‬ ‫الـ ركد‬ ‫ابر‬،‫ال‬ https://drive.google.com/drive/folders/1 yKyvt0BXpsE7u9A1qLjUk_IZci4dEn0D?us p=sharing

‫يي بمـ را ال عطيف الث دت‬،‫ ـر لا أسئطة في الطق ال ع‬،‫أب‬ ‫الـ ركد‬ ‫ابر‬،‫ال‬ https://drive.google.com/file/d/1y0wEqJ a8OHOPtPpBvWuRqQL0bnS8CAnH/view? usp=sharing

‫عع يف لنا ا ـ را‬ ‫الـ ركد‬ ‫ابر‬،‫ال‬ https://drive.google.com/drive/folders/ 19eXS7p501I7WTWulH_c6hZN0IDrjMzr L?usp=sharing