บนั ทกึ ขอ้ ความ ส่วนราชการ โรงเรยี นบ้านโชค ตำบลตาเบา อำเภอปราสาท จงั หวัดสุรนิ ทร์ ที่ 011 / 2566 วนั ท่ี 14 พฤษภาคม 2566 เรอ่ื ง แผนพัฒนาตนเองรายบุคคล (Individual Development Planning : IDP) ……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… เรยี น ผอู้ ำนวยการโรงเรียนบา้ นโชค ด้วยข้าพเจ้านางสาวญาณิกา สุชาติสุนทร ตำแหน่ง ครู ค.ศ.1 โรงเรียนบ้านโชค ได้จัดทำแผนพัฒนาตนเอง โดยยึดหลักการประเมินสมรรถนะ (Competency Based Approach) จะทำให้ผู้ปฏิบัติงานสามารถรู้จุดเด่น จุดด้อย ของความสามารถในการปฏิบัติงานของตน และสามารถพัฒนาตนเองให้สอดคล้องกับความต้องการจำเป็นของ หน่วยงาน และของตนเองอย่างแทจ้ ริง จึงต้องมีการวางแผนการพัฒนาตนเองในการจัดห้องเรียนที่มีคุณภาพ (Individual Development Planning : IDP) เพื่อเป็นการพัฒนาที่สนองตอบความต้องการแตล่ ะบคุ คล สนองความสนใจในรูปแบบวิธีการพัฒนา ก็จะส่งผลต่อสมรรถนะในการปฏิบัติหน้าที่ที่มีประสิทธิภาพต่อไป และ เป็นการพัฒนาที่ต่อเนื่องจนทำให้การปฏิบัติ หนา้ ท่ีมคี วามสมบูรณ์ มีประสิทธภิ าพและเกิดประสิทธผิ ล ในการปฏิบตั ิงาน อนั นำไปสู่การพัฒนาตนเองให้เป็นครูมือ อาชีพที่มีมาตรฐานในการปฏิบัติงานอย่างแท้จริงสามารถตรวจสอบได้ และพัฒนาสู่ความเป็นวิชาชีพต่อไป บัดนี้ กจิ กรรมดังกลา่ วสำเร็จลุล่วงแลว้ จงึ ขอรายงานผลการดำเนินการมาพร้อมเอกสารท่แี นบมาน้ี จงึ เรียนมาเพ่ือโปรดทราบ ลงชอื่ .............................................................. (นางสาวญาณกิ า สชุ าติสุนทร) ครู ค.ศ.1 ความเหน็ ของผู้อำนวยการโรงเรียนบ้านโชค ............................................................................................................................. ...................................... ........................................................................................... ........................................................................ ลงชอื่ ............................................................ ( นายการณั ยภาส เพง็ พันธ์ ) ผูอ้ ำนวยการโรงเรยี นบ้านโชค
แผนพัฒนาตนเองและพัฒนาวชิ าชพี (Individual Development Plan-ID Plan) กลุ่มสาระการเรยี นรคู้ ณิตศาสตร์ ปกี ารศึกษา 2566 โดย นางสาวญาณิกา สชุ าตสิ ุนทร ตำแหน่ง ครู ค.ศ.1 โรงเรียนบ้านโชค เครอื ข่ายการจัดการศึกษาปราสาท สำนักงานเขตพื้นทก่ี ารศึกษาประถมศึกษาสรุ นิ ทร์ เขต 3 สำนักงานการศกึ ษาคณะกรรมการการศึกษาขั้นพน้ื ฐาน กระทรวงศึกษาธกิ าร เอกสารชั้นเรียนลำดับที่ 011/2566
แผนพฒั นาตนเองและพฒั นาวชิ าชพี (Individual Development Plan-ID Plan) กลุม่ สาระการเรียนรู้คณติ ศาสตร์ โดย นางสาวญาณกิ า สุชาตสิ ุนทร ครู ค.ศ.1 คำนำ ตามที่ ก.ค.ศ.ได้กำหนดหลักเกณฑ์และวิธกี ารพัฒนาตนเองและวชิ าชีพครู (ว22/2560) เมื่อวันที่ 5 กรกฎาคม 2560 ข้อ 1. ข้าราชการครูและบุคลากรทางการศึกษา ต้องได้รับการพัฒนาอย่างต่อเนื่องทุกปี โดยให้ประเมินตนเองตามแบบ ที่ ก.ค.ศ. กำหนด พรอ้ มทงั้ จดั ทำแผนการพัฒนาตนเองเป็นรายปี ตามแบบท่ีส่วนราชการกำหนด และเขา้ รบั การพฒั นาตามแผน อย่างเป็นระบบ และต่อเนื่อง ฉะนั้น ก่อนจะเลือกหลักสูตรคูปอง ครูจะต้องประเมินตนเอง จัดทำแผนพัฒนาตนเอง เพื่อให้ ผู้บริหารอนมุ ัติหลกั สูตร ตาม ID Plan สำนักงานคณะกรรมการการศึกษาขั้นพื้นฐาน ได้ดำเนินการโครงการพัฒนาครูแบบครบวงจร ตามนโยบาย กระทรวงศึกษาธิการในการปฏิรูประบบการพัฒนาครู เพื่อคอบสนองต่อการพัฒนาทรัพยากรบุคคลอย่างมีระบบ และมี ประสิทธิภาพสูงสดุ สอดคล้องกับยุทธศาสตร์ชาตริ ะยะ 20 ปี (พ.ศ. 2560-2579) ซึ่งรัฐมนตรวี า่ การกระทรวงศึกษาธกิ าร (นพ.ธี ระเกียรติ เจริญเศรษฐศิลป์) มีนโยบายพัฒนาครูเพื่อเชื่อมโยงกับวิทยฐานะ โดยจัดสรรงบประมาณให้ข้าราชการครู คนละ 10,000 บาทตอ่ ไป สำหรบั การอบรมพฒั นาตนเองในหลักสตู รทีส่ ถาบนั คุรพุ ฒั นารับรองและ สพฐ.คดั เลือกหลักสูตรการพัฒนา สำหรับปีงบประมาณ 2561 นี้ กำหนดการเริ่มให้ครูแสดงความต้องการพัฒนาตนเองในหลักสูตรที่สอดคล้องกับแผนพัฒนา ตนเอง (ID Plan) ในระหว่างวันที่ 25 เมษายน – 2 พฤษภาคม 2561 และเริ่มเข้ารับการอบรมตั้งแต่วันที่ 30 มิถุนายน -16 กันยายน 2561 ซึ่งในระหว่างนี้ จะมีแนวปฏิบัติของครูผู้สอน ผู้บริหารสถานศึกษา สำนักงานเขตพื้นที่การศึกษา และหน่วย พฒั นาตามแนวทางที่ สพฐ.ไดจ้ ดั ประชุมชแี้ จงเมือ่ วันที่ 10 เมษายน 2561 ท่ผี า่ นมา การพัฒนางานโดยการใช้การวางแผนหรือเรียกว่า แผนพัฒนาตนเอง (Individual Development Plan ID Plan) เป็นแผนการทำงานของแต่ละบุคคลเพื่อให้เป็นรูปแบบการพัฒนาตนเองให้มีสมรรถนะสูงขึ้น เพื่อส่งเสริมการปฏิบัติงานมี ประสิทธิภาพสำเร็จตามเป้าหมายของงานที่วางแผนไว้ โดยยึดสมรรถนะของตำแหน่งเป็นกรอบในการดำเนินงาน กระทรวงศึกษาธิการ มุ่งเน้นใหค้ รูและบุคลากรทางการศึกษา พฒั นาตนเองโดยยึดหลกั การประเมินสมรรถนะ (Competency Based Approach) จะทำให้ผู้ปฏิบัติงานสามารถรู้จุดเด่น จุดด้อยของความสามารถในการปฏิบัติงานของตน และสามารถ พัฒนาตนเองให้สอดคล้องกับความต้องการจำเป็น ของของหน่วยงาน และของตนเองอย่างแท้จริง แผนพัฒนาตนเองมี องค์ประกอบดว้ ย ขอ้ มลู ส่วนบคุ คล งานท่ีรับผดิ ชอบ งานท่ไี ดร้ บั มอบหมาย แผนพฒั นาตนเอง และความเหน็ ของผู้บงั คับบัญชา ทั้งนี้ ครูจึงต้องมีการวางแผนการพัฒนาตนเองในการจัดห้องเรียนที่มีคุณภาพ เพื่อเป็นการพัฒนาที่สนองตอบความ ต้องการแต่ละบุคคล สนองความสนใจในรูปแบบวิธีการพัฒนา ก็จะส่งผลต่อสมรรถนะในการปฏิบัติหน้าที่ที่มีประสิทธิภาพ ต่อไป และ เป็นการพัฒนาที่ต่อเนื่องจนทำให้การปฏิบัติหน้าที่มีความสมบูรณ์ มีประสิทธิภาพและเกิดประสิทธิผล ในการ ปฏิบัติงาน อันนำไปสู่การพัฒนาตนเองให้เป็นครูมืออาชีพที่มีมาตรฐานในการปฏิบัติงานอย่างแท้จริง สามารถตรวจสอบได้ และพฒั นาสคู่ วามเป็นวชิ าชพี ต่อไป ขอขอบคุณ ผู้อำนวยการโรงเรียนบ้านโชค ตลอดจนผู้มีส่วนเกี่ยวข้องทุกท่านที่ให้คำปรึกษา และข้อเสนอแนะให้ แผนพฒั นาตนเองสำเรจ็ ตามวัตถปุ ระสงคท์ ่ตี ง้ั ไว้ จึงขอขอบคณุ มา ณ โอกาสนี้ ญาณกิ า สุชาตสิ นุ ทร ~ก~
แผนพฒั นาตนเองและพฒั นาวชิ าชพี (Individual Development Plan-ID Plan) กลุม่ สาระการเรียนรู้คณติ ศาสตร์ โดย นางสาวญาณกิ า สุชาติสุนทร ครู ค.ศ.1 สารบัญ เรือ่ ง หนา้ ส่วนท่ี 1 ข้อมลู ตนเอง 1 สว่ นที่ 2 ผลการประเมนิ ตนเอง 6 ส่วนท่ี 3 แผนพฒั นาตนเอง 10 ส่วนที่ 4 แผนท่ีตอ้ งการพฒั นา 32 ~ข~
แผนพฒั นาตนเองและพฒั นาวชิ าชพี (Individual Development Plan-ID Plan) กลุม่ สาระการเรียนรู้คณติ ศาสตร์ โดย นางสาวญาณกิ า สุชาติสุนทร ครู ค.ศ.1 ส่วนท่ี 1 ข้อมลู สว่ นบุคคล ชอื่ : นางสาวญาณกิ า สชุ าติสุนทร ตำแหนง่ : ครู ค.ศ.1 วทิ ยฐานะ : ไมม่ วี ทิ ยฐานะ วุฒกิ ารศกึ ษา : ปริญญาตรี หรอื เทยี บเท่า สาขาวชิ า คณติ ศาสตรศกึ ษา เข้ารบั ราชการ : วันท่ี 4 เดือน ตุลาคม พทุ ธศักราช 2562 ณ โรงเรยี นบ้านโชค อำเภอปราสาท จังหวดั สรุ ินทร์ สังกดั สำนักงานเขตพ้นื ทกี่ ารศกึ ษาประถมศึกษาสุรินทรเ์ ขต 3 อายุราชการจนถงึ ปจั จุบัน : 3 ปี 8 เดือน เงนิ เดือน : อนั ดับ ค.ศ. 1 อัตราเงนิ เดือน 19,800 บาท สถานทีท่ ำงาน : 1. สถานศกึ ษา/ หนว่ ยงาน ณ โรงเรยี นบา้ นบา้ นโชค อำเภอปราสาท สงั กดั สำนักงานเขตพื้นที่การศึกษา ประถมศกึ ษาสุรินทร์เขต 3 (ขณะที่ทำแผนพัฒนาตนเอง) 2. วิชา/สาขา/กลุ่มสาระการเรียนร้ทู ที่ ำการสอน ระดับชั้นประถมศึกษาปีที่ 6 จำนวน 6 วิชา และระดับช้นั ประถมศกึ ษาปีท่ี 5 จำนวน 1 วชิ า ประถมศึกษาปที ี่ 4 จำนวน 1 วชิ า รวม 20 ช่ัวโมง/สปั ดาห์ 2.1 กลุ่มสาระการเรยี นรู้คณิตศาสตร์ รายวิชาพื้นฐาน วิชาคณติ ศาสตร์ รหสั วชิ า ค16101 จำนวน 4 ช่ัวโมง/สปั ดาห์ รายวชิ าพืน้ ฐาน วชิ าคณติ ศาสตร์ รหสั วชิ า ค15101 จำนวน 4 ชวั่ โมง/สปั ดาห์ รายวิชาพนื้ ฐาน วชิ าคณติ ศาสตร์ รหัสวิชา ค14101 จำนวน 4 ชว่ั โมง/สัปดาห์ 2.2 กลุ่มสาระการเรยี นร้สู ังคมศึกษา ศาสนา และวฒั นธรรม จำนวน 1 ช่ัวโมง/สัปดาห์ รายวชิ าเพิม่ เติม วิชาป้องกันการทจุ ริต รหัสวชิ า ส16222 2.3 กลุ่มสาระการเรียนร้ศู ิลปะ รายวชิ าพน้ื ฐาน วิชาทัศนศิลป์ รหสั วิชา ศ12101 จำนวน 2 ช่วั โมง/สปั ดาห์ 2.4 กจิ กรรพัฒนาผู้เรยี น (กิจกรรมนกั เรียน) จำนวน 1 ชว่ั โมง/สปั ดาห์ 1) กจิ กรรมลูกเสอื เนตรนารี 2) กิจกรรมแนะแนว จำนวน 1 ชว่ั โมง/สัปดาห์ 3) กจิ กรรมชุมนุม จำนวน 1 ชวั่ โมง/สัปดาห์ 4) กจิ กรรมเพื่อสังคมและสาธารณประโยชน์ จำนวน 1 ชวั่ โมง/สปั ดาห์ 5) กจิ กรรมลดเวลาเรยี นเพ่ิมเวลารู้ จำนวน 1 ช่วั โมง/สปั ดาห์ 2.5 งานอนื่ ๆ ทีไ่ ดร้ บั มอบหมาย 1) งานสนบั สนุนการเรียนการสอน ประกอบดว้ ยกิจกรรม งาน และโครงการทีเ่ ปน็ ภาระงานที่เกี่ยวกบั การสอนโดยตรงหรือสัมพันธ์กับงาน อื่นๆ ได้แก่ 2) กลุ่มงานงบประมาณ 1) เจา้ หน้าทบี่ ญั ชีทะเบียนคมุ ~1~
แผนพฒั นาตนเองและพฒั นาวชิ าชพี (Individual Development Plan-ID Plan) กลุม่ สาระการเรียนรู้คณติ ศาสตร์ โดย นางสาวญาณกิ า สุชาติสุนทร ครู ค.ศ.1 2) ผู้ดแู ลระบบภาษีสรรพากรของโรงเรยี น 3) เจา้ หน้าท่ีพสั ดุ, คณะจดั ทำจัดซอ้ื จดั จา้ ง,ลงระบบ EGP 3) กลุ่มงานบริหารวชิ าการ 1) งานระบบดแู ลช่วยเหลอื นักเรียน หลักฐานการจ่ายเงินนกั เรยี นยากจน 2) งานวัดผลประเมินผล คณะผ้ดู ูแลระบบ school mis จดั ระบบตารางเรียน และเวลาเรียน 3) งานทะเบียน นายทะเบียน คณะจดั ทำ ปพ.1 และ ปพ.6 4) กรรมการควบคมุ ห้องสอน 5) บคุ ลากรปฏบิ ตั ิหนา้ ที่กิจกรรมการเรียนรูเ้ พมิ่ เติม 6) งานประกนั คณุ ภาพการศกึ ษา 7) ครูประจำชั้นประถมศึกษาปที ่ี 6 8) งานประเมินผลการปฏิบตั ิงานประจำปี (SAR) 9) ครูเวรประจำวนั /เวรกลางวัน 10) งานทีไ่ ด้รับมอบหมายจากโรงเรียน ได้แก่ • งานการแข่งขนั ความเปน็ เลิศทางวชิ าการ • งานปรบั ปรุงและพัฒนาหลักสูตร • งานวิจยั เพอ่ื พัฒนาคุณภาพการศกึ ษา • งานนทิ รรศการแสดงผลงานนักเรยี น • งานจัดทำส่อื และนวตั กรรมทางการศึกษา • งานดูแลจรยิ ธรรมคุณธรรมของนกั เรยี น • งานออมทรัพย์นกั เรียน • งานบนั ทกึ การจัดการเรียนรู้เสนอต่อผบู้ ริหาร 4) งานบริหารงานบคุ ลากร 1) เวรรกั ษาความปลอดภยั และรักษาการณ์ในสถานทร่ี าชการ 5) งานบริหารงานทัว่ ไป 1) กรรมการดำเนนิ ตามกจิ กรรมโครงการ ประจำปีการศึกษา 2566 2) กรรมการฝา่ ยอาคารสถานท่ี 3) กรรมการเยีย่ มบา้ นนกั เรียน 3. จำนวนชั่วโมงการปฏิบตั งิ าน 3.1 ช่ัวโมงสอนตามตารางสอน 800 ชว่ั โมง/ปกี ารศกึ ษา 3.2 ช่ัวโมงสนบั สนนุ การจัดการเรยี นรู้ 50 ช่วั โมง 3.3 ชว่ั โมงงานตอบสนองนโยบายและจดุ เนน้ 20 ชัว่ โมง 4. ผลงาน ทเี่ กิดจากการปฏิบัติหน้าท่ใี นตำแหน่งปจั จบุ นั (ย้อนหลัง 5 ปี) 4.1 ผลทเี่ กดิ จากการจัดการเรยี นรู้ 1) ร่วมกับคณะครจู ัดทำหลกั สตู รสถานศึกษา วิเคราะห์หลกั สตู ร จัดทำแผนการจดั การ เรียนรู้ และนำแผนการจัดการเรียนรไู้ ปใช้ในการจดั ประสบการณใ์ หก้ ับนักเรยี น 2) ครมู กี ารวางแผนการจดั กจิ กรรมการเรียนรูอ้ ยา่ งเป็นระบบมกี ารจัดการเรยี นรทู้ เ่ี นน้ ผูเ้ รียน ~2~
แผนพฒั นาตนเองและพฒั นาวชิ าชพี (Individual Development Plan-ID Plan) กลุม่ สาระการเรียนรู้คณติ ศาสตร์ โดย นางสาวญาณกิ า สุชาติสุนทร ครู ค.ศ.1 เป็นสำคัญ โดยใชส้ อ่ื ที่หลากหลาย เน้นกระบวนการคิด 3) มกี ารวดั และประเมนิ ผลการเรยี นรตู้ ามสภาพจรงิ โดยใช้เคร่อื งมืออยา่ งหลากหลายและนำ ผลไปใช้ในการพัฒนาผ้เู รยี น ได้ดำเนินการจัดกิจกรรมการเรียนรู้ให้กับนักเรียน โดยร่วมกับคณะครูจัดทำหลักสูตรสถานศึกษา ระดับประถมศึกษา วเิ คราะห์หลักสตู ร จัดทำแผนการจัดการเรียนรู้ และนำแผนการจัดการเรยี นรู้ไปใช้ในการจัดการ เรียนการสอนให้กับนักเรียน มีการวัดผลประเมินผลตามสภาพจรงิ โดยใช้แฟ้มสะสมผลงาน ชิ้นงาน แบบฝึก โดยการ วัดผลประเมินผลดังกล่าวครอบคลุมทุกๆด้าน ได้แก่ ด้านความรู้ การปฏิบัติ กระบวนการและคุณลักษณะที่พึง ประสงค์ ทั้งนี้เพื่อส่งเสริมพัฒนาการของนักเรียนทั้ง 4 ด้าน ได้แก่ ด้านร่างกาย อารมณ์ จิตใจ สังคม และ สตปิ ัญญา และมคี ณุ ธรรม จริยธรรม ทงั้ นเ้ี พอ่ื ให้นักเรียนมีพัฒนาการ ท่ดี ี มีคุณลกั ษณะท่ีพึงประสงค์ ตลอดจนมีการ บนั ทกึ หลังการจัดกจิ กรรมการสอนอยา่ งสมำ่ เสมอ ท้ังนเี้ พ่ือจะได้ช่วยแก้ไขข้อบกพร่องใหก้ ับนักเรียนที่มปี ัญหา 4.2 ผลทเี่ กิดจากการพฒั นาวิชาการ 1) มกี ารจดั หา พัฒนา ประยุกต์ใช้สื่อนวัตกรรมในการจัดการเรยี นรู้ สามารถนำไปใช้ไดผ้ ลดี 2) การใชค้ วามคิดเชิงระบบในการพฒั นางานอย่างครบวงจร และมีประสิทธิภาพอยา่ งต่อเน่ือง 3) การนำความรดู้ ้านเทคโนโลยสี ารสนเทศมาพฒั นาระบบการเรยี นรไู้ ด้ 4) การส่งเสริมการคดิ ทีเ่ นน้ ผลคณุ ภาพทีต่ ัวผู้เรียน 5) การนำวธิ กี ารวจิ ัยและพฒั นามาแก้ปญั หา พรอ้ มท้ังพัฒนางานอยา่ งครบวงจร ผลที่เกิดจากการพัฒนาตนเองทางด้านวิชาการ ส่งผลให้ตนเองได้พัฒนาผู้เรียนด้านคุณธรรม จริยธรรมความมีวนิ ยั ในตนเอง ซ่งึ มีผลงานเปน็ ท่ีประจกั ษ์ ตลอดจนไดร้ ว่ มพฒั นาบุคลากรในโรงเรียน โรงเรียน มีการเปลี่ยนแปลงไปในทางที่ดีขึ้นโดยบุคลากรในโรงเรียน และโรงเรียนเป็นที่ยอมรับของบุคคลทั่วไปและ หน่วยงานที่เกี่ยวข้อง โดยมีการเผยแพร่ผลงานทางด้านวิชาการ นอกจากนั้นโรงเรียนยังสนับสนุนและ สง่ เสริมใหบ้ คุ ลากรได้พฒั นาส่ือและนวตั กรรม 4.3 ผลท่เี กดิ กับผ้เู รียน การจดั กิจกรรมการการเรียนการสอนโดยเน้นผู้เรียนเป็นสำคัญ มกี ารให้นักเรียนไดฝ้ ึกการ ปฏิบัติจริง เพื่อให้นักเรียนได้มีทกั ษะต่างๆ ตลอดจนสอดแทรกคุณธรรมจริยธรรมที่ดงี าม ความมีวินยั ในตนเอง ส่งผลใหผ้ ู้เรียนมี คุณธรรมจริยธรรม มีวินัยในตนเอง มีสัมมาคารวะมีมารยาทตามวัฒนธรรมไทย มีความสามารถในการใช้ภาษาในการ สื่อสาร และการมีจินตนาการและความคิดสร้างสรรค์ ซึ่งเป็นสิ่งที่ผู้เรียนสามารถนำความรู้ความเข้าใจและทักษะไป บูรณาการและประยุกต์ใช้ในชีวิตประจำวันเป็นการเพิ่มพูนสมรรถนะตนเองให้มากขึ้นและส่งผลให้การใช้ชีวิตภายหน้า บนพ้นื ฐานคณุ ธรรม นำความรู้ และเศรษฐกจิ พอเพยี ง ตลอดจนการอยูร่ ่วมกนั ในสงั คมได้อยา่ งมีความสุข ได้วางแผนการจดั กิจกรรมการเรียนการสอนโดยเน้นผู้เรียนเปน็ สำคัญ วิเคราะห์ผู้เรียนเป็นรายบุคคล เพอ่ื ใหท้ ราบข้อมูลพน้ื ฐานนำมาจัดกจิ กรรมตามความแตกต่างระหว่างบุคคลนำมาแยกนักเรียนออกเป็น 3 กลุ่ม โดยใช้ ผลการเรียนเดิมเป็นเกณฑ์ คือ กลุ่มเก่ง ปานกลาง กลุ่มอ่อน จึงสร้างนวัตกรรมบทเรียนสำเร็จรูป เพื่อพัฒนานักเรียน และสามารถพัฒนานักเรียนได้ดีขึ้นเป็นที่น่าพอใจอีกทั้งได้จัดทำนวัตกรรม แบบฝึกทักษะการอ่านของนักเรียนช้ัน ประถมศึกษาปีที่ 6 จนทำให้นักเรียนสามารถอ่านออกเขียนได้ทุกคน และได้รับรางวัลจากการประกวดในกิจกรรมการ แข่งขันงานศิลปหัตกรรมนกั เรียน รวมทัง้ มผี ลสมั ฤทธ์ิ การทดสอบระดบั O-NET ช้ันประถมศึกษาปีท่ี 6 เพ่ิมสงู ขน้ึ และ ในรายวชิ าคณติ ศาสตร์ วิชาภาษาไทย มคี ่าเฉลีย่ สูงกว่าระดับประเทศ 4.4 ผลทเ่ี กิดกับสถานศกึ ษา จากการที่สถานศึกษามีการวางแผนปฏิบัติราชการในการพัฒนา มีเป้าหมาย มีทิศทางในการ ดำเนินงานเพ่อื พัฒนาสถานศึกษา นักเรียน โดยมกี ารจดั กจิ กรรม โครงการตา่ งๆอยา่ งเปน็ รูปธรรม ซง่ึ นักเรียนและครู ~3~
แผนพฒั นาตนเองและพฒั นาวชิ าชพี (Individual Development Plan-ID Plan) กลุม่ สาระการเรียนรู้คณติ ศาสตร์ โดย นางสาวญาณกิ า สุชาตสิ ุนทร ครู ค.ศ.1 มสี ว่ นรว่ มในการปฏิบัตกิ ิจกรรม ทำใหผ้ ลการดำเนนิ งานเปน็ ทยี่ อมรบั ของผปู้ กครอง ชมุ ชน ทอ้ งถ่นิ ดงั มผี ลงานเป็น ทีป่ รากฏ นอกจากนัน้ สถานศึกษายังไดร้ ับการยอมรบั จากผปู้ กครองและชุมชนในด้านการดูแลเอาใจใส่ของครูที่ มีต่อนักเรียนในด้านการจัดกิจกรรมการเรียนการสอน การดูแลด้านพฤติกรรม คุณลักษณะที่พึงประสงค์ด้านกิ ริยา มารยาท ความมวี นิ ัยในตนเอง ความรับผดิ ชอบ 4.5 ผลทเ่ี กิดกับชุมชน สถานศึกษามีส่วนร่วมกับชุมชน ในกิจกรรมต่างๆตลอดปีการศึกษา โดยเฉพาะกิจกรรมที่เกี่ยวกับ วัฒนธรรม ประเพณี และพิธีกรรมทางศาสนา เช่น ประเพณีแห่เทียนเข้าพรรษา ประเพณีลอยกระทง ประเพณี สงกรานต์ การทอดผา้ ป่า ทอดกฐิน เปน็ ต้น ตลอดจนกจิ กรรมที่เป็นประโยชน์ กจิ กรรมวนั สำคญั ไดแ้ ก่ กิจกรรมวัน แม่ กิจกรรมวันพ่อแห่งชาติ กิจกรรมส่งเสรมิ ภมู ิปัญญาท้องถ่ิน จนทำให้เกิดความร่วมมือ ความเข้าใจที่ดีต่อกัน เกิด ความรกั และความภาคภูมใิ จในโรงเรียนและท้องถ่ิน นอกจากนีโ้ รงเรยี นยังไดจ้ ดั กิจกรรมการประชุมผู้ปกครอง ประชุม คณะกรรมการการศึกษาขั้นพื้นฐานในแต่ละภาคเรียนเพื่อชี้แจงนโยบายของโรงเรียนและเพื่อหาแนวทางในการร่วม พัฒนาโรงเรียนท้งั พฒั นาอาคารสถานทแี่ ละพฒั นาทางวิชาการใหเ้ ปน็ ไปในทางทิศทางเดยี วกนั ประสานความร่วมมือกับผู้ปกครองนักเรียน ผู้นำชุมชนในท้องถิ่นและหน่วยงานในชุมชนการเชิญมา เป็นเกยี รติในกิจกรรมต่างๆที่ทางโรงเรยี นจัดขึ้น เช่น วนั ข้ึนปใี หม่ กิจกรรมวันเด็กแห่งชาติ กิจกรรมการเข้าค่ายลูกเสือ การทำบุญผ้าป่าในโรงเรียน กิจกรรมกีฬาภายใน กิจกรรมประชุมผู้ปกครอง รวมทั้งการนำนักเรียนไปทัศนศึกษาตาม แหล่งเรียนรู้ต่างๆในชุมชนโดยมีหนังสือถึงผู้ปกครอง ผู้บริหารโรงเรียนต่างๆผู้นำชุมชนและหน่วยงานอื่น กิจกรรม ประชุมผู้ปกครองก่อนเปดิ ภาคเรยี นเพ่ือหาแนวทางการพัฒนาโรงเรียนในแตล่ ะปีการศึกษา การขอความอนุเคราะห์ภูมิ ปัญญาในท้องถิ่นมาถ่ายทอดให้ความรู้กับนักเรียน เช่น การเพาะเห็ดนางฟ้า การเลี้ยงปลาดุก การทำการเกษตรแบบ เศรษฐกิจพอเพียง โดยขอความอนุเคราะห์ให้ผู้ปกครองและผู้มีความรู้ช่วยแนะในบางครั้ง นอกจากนี้ยังได้เข้าร่วม กิจกรรมต่างๆที่ผู้ปกครองและชุมชนจดั ขึน้ ซึ่งได้รับความร่วมมือจากชุมชนด้วยดจี ึงทำให้การจัดกิจกรรมการเรียนการ สอนเปน็ ไปด้วยดีตามวัตถปุ ระสงค์ท่ีกำหนดไว้ สง่ ผลต่อการพัฒนานักเรียนได้เป็นอย่างดี และแหลง่ เรียนรู้ในโรงเรียนก็ เกิดประโยชนต์ อ่ ชุมชนเปน็ อยา่ งมาก ~4~
แผนพฒั นาตนเองและพฒั นาวชิ าชพี (Individual Development Plan-ID Plan) กลุม่ สาระการเรียนรู้คณติ ศาสตร์ โดย นางสาวญาณกิ า สุชาตสิ ุนทร ครู ค.ศ.1 ส่วนท่ี 2 ผลการประเมินตนเอง ตอนท่ี 1 ผลการประเมินตนเองตามกรอบของ กคศ. ด้านที่ 1 ความร้คู วามสามารถในการปฏบิ ตั งิ านในหน้าที่ รายการพจิ ารณาตนเอง ระดบั ความรู้ มีมาก ปานกลาง มนี ้อย 1. เน้ือหา ในรายวิชา/กลมุ่ สาระการเรยี นรู้ ท่สี อน 2. วธิ ีสอน ถ่ายทอดความรเู้ ชิงเนื้อหา กิจกรรม บรบิ ท เปา้ หมายการเรียนรู้ ความร้พู ื้นฐาน การปรับพนื้ ฐาน และอุปสรรคการเรียนร้ขู องผเู้ รยี น 3. หลกั การสอน และกระบวนการเรยี นรู้ 4. หลักสตู ร การออกแบบ วางแผนการใช้ ประเมนิ และแนวทางการเรยี นรใู้ น แตล่ ะเน้ือหา 5. พื้นฐานการศึกษา หลักการศกึ ษา ปรชั ญาการศึกษา จิตวิทยาสงั คม นโยบาย การศกึ ษา จดุ มงุ่ หมายการจัดการศกึ ษาตั้งแต่ระดับชาตจิ นถงึ ระดับหลักสตู ร 6. การจัดการศึกษาแบบรวม และการตอบสนองตอ่ ความหลากหลายของผู้เรยี น 7. ทฤษฎกี ารเรียนรู้ และจิตวิทยาการเรียนรู้ 8. การใช้เทคโนโลยี และสอื่ นวตั กรรมเพื่อการเรียนรู้ 9. การวดั และประเมินผลการเรยี นรู้ ดา้ นท่ี 2 ทักษะการปฏิบัติงาน ระดับความสามารถ ทำได้ดี พอใช้ ไมค่ อ่ ยได้ทำ รายการพิจารณาตนเอง 1.การสรา้ งและหรือพฒั นาหลักสตู ร 2. การออกแบบหนว่ ยการเรยี นรู้ 3. การจัดทำแผนการจดั การเรยี นรู้ 4. กลยทุ ธ์ในการจดั การเรยี นรู้ 5. การสร้างและการพฒั นาสื่อ นวตั กรรม เทคโนโลยีทางการศึกษาและแหล่ง เรยี นรู้ 6. การวดั และประเมินผลการเรียนรู้ ด้านที่ 3 ความเปน็ ครู ระดบั ความเปน็ ครู รายการพิจารณาตนเอง สูงมาก ปานกลาง ยงั ตอ้ งปรบั ปรงุ 1. ยึดมัน่ ผูกพัน ศรัทธาในวิชาชพี และทุ่มเทเพ่ือการเรยี นรู้ของผู้เรยี น ~5~
แผนพฒั นาตนเองและพฒั นาวชิ าชพี (Individual Development Plan-ID Plan) กลุม่ สาระการเรียนรู้คณติ ศาสตร์ โดย นางสาวญาณกิ า สุชาติสุนทร ครู ค.ศ.1 รายการพิจารณาตนเอง ระดับความเปน็ ครู 2. มีคณุ ธรรม จริยธรรม และปฏิบตั ิตนเปน็ แบบอย่างที่ดีแกผ่ เู้ รียน ท้ัง สูงมาก ปานกลาง ยังต้องปรบั ปรุง กาย วาจา และจติ ใจ ดำรงตนใหเ้ ปน็ ท่เี คารพ ศรัทธา และน่าเชื่อถอื ทง้ั ใน และนอกสถานศึกษา 3. ปฏบิ ตั ติ นตามจรรยาบรรณวิชาชพี ครู 4. มีวินยั และการรักษาวินยั 5. เป็นบคุ คลแห่งการเรยี นรู้ ปรับปรุง และพัฒนาตนเองอยา่ งตอ่ เน่ือง ใหม้ ีความรู้ความชำนาญในวชิ าชีพ เพมิ่ ข้ึน 6. ปฏิบัตติ นโดยนำหลกั ปรชั ญาเศรษฐกจิ พอเพียงมาใช้ 7. มที ศั นคติทด่ี ตี ่อบา้ นเมือง ตอนท่ี 2 ผลการประเมินศักยภาพของผูเ้ รยี นในสถานศึกษาตามจุดเนน้ ของสพฐ. รายการศักยภาพผู้เรียนตามจุดเนน้ สูงมาก ระดบั ศักยภาพ ปานกลาง ยงั ต้องปรบั ปรุง 1. ดา้ นอา่ นออก อ่านคล่อง เขยี นได้ เขยี นคลอ่ ง 2. ดา้ นคิดเลขเป็น คดิ เลขคล่อง 3. ดา้ นการคดิ ขน้ั พ้นื ฐาน 4. ด้านการคิดข้ันสงู 5. ดา้ นการสื่อสารอย่างสร้างสรรคต์ ามชว่ งวยั 6. ดา้ นการใชภ้ าษาตา่ งประเทศ (ภาษาอังกฤษ) 7. ดา้ นการใช้เทคโนโลยีเพ่ือการเรียนรู้ 8. ด้านการแสวงหาความรูด้ ว้ ยตนเอง 9. ดา้ นใฝเ่ รยี นรู้ 10. ดา้ นใฝด่ ี 11. ด้านทกั ษะชวี ิต 12. ดา้ นอยอู่ ย่างพอเพยี ง มงุ่ มัน่ ในการศึกษาและการทำงาน ตอนที่ 3 ผลการประเมินศาสตรก์ ารสอน ตามกรอบแนวคิดของหลกั สูตรของสถาบนั ครุ พุ ัฒนา รายการศกั ยภาพผูเ้ รยี นตามจดุ เน้น ระดับศกั ยภาพ สูงมาก ปานกลาง ยังต้องปรับปรงุ 1 การสอนในศตวรรษที่ 21 2 การแกปญหาผูเรยี น 3 จิตวิทยาการแนะแนว/จิตวทิ ยาการจัดการเรยี นรู้ 4 การจัดการชัน้ เรียน ~6~
แผนพฒั นาตนเองและพฒั นาวชิ าชพี (Individual Development Plan-ID Plan) กลุม่ สาระการเรียนรู้คณติ ศาสตร์ โดย นางสาวญาณกิ า สุชาติสุนทร ครู ค.ศ.1 รายการศกั ยภาพผเู้ รียนตามจดุ เนน้ ระดับศกั ยภาพ 5 การวิจยั พฒั นาการเรียนการสอน/ชมุ ชนแห่งการเรยี นรูทาง สูงมาก ปานกลาง ยังต้องปรับปรงุ วชิ าชีพ 6 การพฒั นาหลักสูตร 7 สะเต็มศึกษา(STEM Education) 8 การใชสอื่ และเทคโนโลยใี นการจดั การเรยี นรู 9 การวดั และประเมินผลการเรยี นรู 10 การออกแบบการเรยี นรู สรปุ ผลการประเมินตนเอง ข้าพเจ้าได้ตั้งใจปฏิบัติหน้าที่อย่างเต็มความสามารถ มาปฏิบัติหน้าที่ก่อนเวลาราชการและกลับหลังเวลา ราชการอย่างนอ้ ยหลังเวลาราชการ 15 นาที ในการปฏิบตั งิ านได้ใช้ความรคู้ วามสามารถบริหารจดั การโดยใช้หลักการ และเหตุผลเพ่ือใหง้ านเกิดผลสำเร็จมาเชน่ สง่ ผลใหโ้ รงเรียน-นักเรียนได้รับรางวัลหลายอย่างหลายประเภท ในเร่ืองการ เป็นแบบอยา่ งท่ีดไี ด้ยึดหลักจรรยาบรรณวิชาชพี ของครสุ ภา ข้อ 3 ครตู อ้ งประพฤตติ นเป็นแบบอยา่ งท่ดี ีแก่ศษิ ย์ทางกาย วาจา และใจ อย่างเคร่งครัดจนส่งผลให้การบริหารงานและเพื่อนร่วมงานประสบผลสำเร็จ ได้มุ่งมั่นในการปฏิบัติงาน ตามที่ได้รับมอบหมายและงานที่ได้รับมอบหมายพิเศษทั้งในเวลาราชการและนอกราชการ โดยได้ปฏิบัติงานด้วยความ เอาใจใส มีการประชุมวางแผนร่วมกับคณะครูอย่างน้อยเดือนละ 1 ครั้ง การปฏิบัติก่อนการปฏิบัติงาน การลงมือ ปฏิบตั ิตามแผนงานทวี่ างไว้ การนเิ ทศตดิ ตามงานอย่างต่อเน่ือง เพอ่ื ใหค้ ำปรึกษาและอำนวยการให้งานดำเนินไปอย่าง ราบรื่นและตรงตามเป้าหมาย และสุดท้ายมีการปรับปรุงแก้ไขการทำงานให้ดีอยู่เสมอจนจนทำให้งานประสบ ความสำเรจ็ เกิดประโยชน์ตอ่ ทางราชการ ~7~
แผนพฒั นาตนเองและพฒั นาวชิ าชพี (Individual Development Plan-ID Plan) กลุม่ สาระการเรียนรู้คณติ ศาสตร์ โดย นางสาวญาณกิ า สุชาตสิ ุนทร ครู ค.ศ.1 สว่ นที่ 3 แผนการพฒั นาตนเอง 1. อันดบั ความสำคัญ / สมรรถนะที่จะพัฒนา (ใหใ้ สห่ มายเลขเรียงตามลำดับความสำคัญของสมรรถนะที่จะพฒั นา ( 1 ) การสอนในศตวรรษท่ี 21 ( 5 ) การแกปญหาผูเรียน ( 9 ) จติ วิทยาการแนะแนว/จิตวทิ ยาการจดั การเรยี นรู้ ( 10 ) การจัดการชนั้ เรยี น ( 4 ) การวิจัยพัฒนาการเรียนการสอน/ชมุ ชนแห่งการเรียนรูทางวชิ าชพี ( 3 ) การพฒั นาหลักสูตร ( 2 ) สะเตม็ ศึกษา (STEM Education) ( 7 ) การใชส้ ื่อและเทคโนโลยีในการจดั การเรยี นรู ( 6 ) การวดั และประเมนิ ผลการเรียนรู ( 8 ) การออกแบบการเรียนรู 2. วิธกี าร /รูปแบบการพัฒนา วิธีการที่ 1 ภาควิชาการ ซึ่งจะเป็นการศึกษาหาความรู้ในเนื้อหาที่จะได้ใช้ในห้องเรียนจริงๆ โดยยึดหลักสูตร แกนกลางการศึกษาขั้นพื้นฐานเป็นหลัก เป็นความรู้ใหม่ที่เกิดจากการประยุกต์ความรู้เชิงวิชาการสู่การปฏิบัติจริงใน ห้องเรียน ประเด็นในการพัฒนาครอบคลุมทั้งเรื่อง หลักสูตร การเรียนการสอน สื่อ การวัดผล และการวิจัย เชื่อมโยง ยทุ ธศาสตร์ชาติ 20 ปี และเป้าหมายผู้เรยี นในศตวรรษที่ 21 หรอื แผนการศกึ ษา พ.ศ. 2560-2579 วิธีการที่ 2 ภาคปฏิบัติการ จะเน้นให้ได้รับการสร้างความเข้าใจแบบเข้ม การเรียนรู้ที่เกิดจากการคิด วิเคราะห์ สังเคราะห์ คิดขั้นสูง ด้วยการทบทวนความรู้ (Review) การสะท้อนคิด (Reflection) และการถอดบทเรียน (AAR) ด้วยกิจกรรมการสร้างปฏิสัมพันธ์ระหว่างครูที่เข้ารับการพัฒนาและกับคณะวิทยากร เป็นกลุ่มย่อย มีวิทยากร ประจำกลุ่มทุกกลุ่ม ซึ่งจะดูแลผู้เข้ารับการพัฒนาให้ได้ฝึกทักษะการออกแบบเส้นทางคุณภาพผู้ เรียนสอดคล้องกับ หลักสูตร/เป้าหมายศตวรรษที่ 21 ได้ออกแบบเส้นทางกระบวนการเรียนรู้อย่างไรก่อนสร้างนวัตกรรม และแสดงถึงมี วิธีการวัดผล/สะท้อนผลหลังจากนำไปใช้กับผู้เรียนเพื่อย้อนกลับนำมาปรับปรุงกระบวนการจัดการเรียนรู้ที่สอดคล้อง กับผ้เู รียนต่อไป วิธีการที่ 3 ภาคนิทรรศการ จะเป็นการศึกษาจากกรณีตัวอย่างการปฏิบัติ/สื่อ-นวัตกรรมที่ดี ที่ผ่านการ บูรณาการทฤษฎีและการปฏิบัติสู่การพัฒนานักเรียนจริง มีการสาธิตแนวปฏิบัติ/สื่อ-นวัตกรรมที่ดี และฝึกนำสื่อ/วิธี ปฏิบัติ/นวัตกรรมตัวอย่าง ไปวิเคราะห์ สังเคราะห์ ถอดบทเรียน เพื่อประกอบการเขียนเค้าโครงการพัฒนา กระบวนการ/สอื่ /นวตั กรรมน้นั ๆ ทีจ่ ะแสดงให้เห็นวา่ จะมีผลสำเร็จอยา่ งยงั่ ยืน วิธีการที่ 4 การสร้างชุมชนการเรียนรู้ทางวิชาชีพ – ได้ร่วมสร้างการเรียนรู้ในระหว่างการฝึกอบรมด้วยการ เรียนรู้จากคู่พัฒนา (Buddy) การแลกเปลี่ยนเรียนรู้ (Share and Learn) ในกลุ่มย่อย การสะท้อนคิด (Reflection) การถอดบทเรียน (AAR) และการ Coaching & Mentoring จาก Mentor/Expert เพอื่ ใหส้ ามารถสร้างสรรค์ สรุปองค์ ความรู้ที่ผสมผสานระหว่างองค์ความรู้จากทฤษฎี และองค์ความรู้จากประสบการณ์สู่การปฏิบัติในชั้นเรียนได้ โดย ทำงานร่วมกับคณะวิทยากรหลังการอบรมผ่านระบบออนไลน์ ด้วยกระบวนการชุมชนการเรียนรู้วิชาชีพ (PLC) อย่าง ต่อเน่อื ง ~8~
แผนพฒั นาตนเองและพฒั นาวชิ าชพี (Individual Development Plan-ID Plan) กลุม่ สาระการเรียนรู้คณติ ศาสตร์ โดย นางสาวญาณกิ า สุชาตสิ ุนทร ครู ค.ศ.1 3. ระยะเวลาในการพฒั นา เร่มิ ตน้ 15 พฤษภาคม 2566 สิน้ สุด 1 เมษายน 2567 4. การขอรบั การสนบั สนนุ จากหน่วยงาน - 5. ประโยชน์ทคี่ าดว่าจะไดร้ ับ 5.1 ผลลัพธท์ ีค่ าดหวัง ด้านความรู้ : เกิดการเรียนรู้ นำผลการพัฒนาสู่การเปลี่ยนแปลงผู้เรยี น และนำประสบการณ์เข้าแลกเปล่ยี น เรียนรู้แก่เพือ่ นร่วมวิชาชีพ จนเกิดองค์ความรูท้ ี่ไดจ้ ากการเข้าร่วมชมุ ชนการเรียนรู้ทางวิชาชีพไปใช้ในการจดั การเรียน การสอน ทกั ษะ : มคี วามสามารถบูรณาการความร้สู ู่การปฏบิ ตั ิ โดยมงุ่ เน้นการพฒั นาผูเ้ รยี นได้เต็มตามศักยภาพ สร้าง นวัตกรรมจากการปฏิบัติที่ส่งผลต่อคุณภาพของผู้เรียน และพัฒนานวัตกรรมให้เป็นต้นแบบการเรียนรู้แก่เพื่อนร่วม วชิ าชพี ความเป็นครู : เข้าร่วมชุมชนการเรียนรู้ทางวิชาชีพ สร้างเครือข่ายชุมชนการเรียนรู้ทางวิชาชีพ สร้าง วัฒนธรรมทางการเรยี นรูใ้ นสถานศึกษา และเปน็ ผู้นำการเปลีย่ นแปลงต่อวงวิชาชีพ 5.2 ผลการนำไปใชใ้ นการพัฒนางาน คือการนำความรู้และทักษะท่ีไดร้ บั การพัฒนาระหว่างการฝึกอบรมไปประยุกตใ์ ช้ในการปฏิบัติงานจริง ในหอ้ งเรยี นของตนเอง ดงั นี้ (1) นำเสนอแผนการจัดกิจกรรมแบบคู่พัฒนา (Buddy) 1 แผน จัดให้เพื่อนครู หรือหัวหน้าฝ่าย วิชาการ หรือรองผู้อำนวยการโรงเรียน ให้ข้อเสนอแนะ (Comment) แล้วนำไปปรับปรุงแผนการจัดกิจกรรมใหม่ จากนั้นจงึ รายงานผูอ้ ำนวยการโรงเรยี น (2) นำแผนการจัดกิจกรรมที่ปรับใหม่แล้ว ไปสอนจริงในห้องเรียน โดยมีเพื่อนครู หรือหัวหน้าฝ่าย วิชาการ หรือรองผู้อำนวยการโรงเรียน ไปเยย่ี มชน้ั เรยี น ถา่ ยภาพ หรือคลปิ การสอน ท่เี ห็นภาพการเย่ียมชน้ั เรยี น ภาพ การจัดกิจกรรมตามขั้นตอนในแผนการจัดกิจกรรม และภาพผลงานการเรียนรู้ของผู้เรียน จากนั้นนำมาถอดบทเรียน ร่วมกบั ผูเ้ ยี่ยมชัน้ เรียน ส่งข้อมลู ผา่ นระบบออนไลน์ (Line/ Facebook) 5.3 การสรา้ งชมุ ชนแหง่ การเรยี นรู้ PLC Online เครอื ขา่ ยการจดั การศกึ ษา หลังจากเข้ารับการอบรมตามหลักสูตรที่สถาบันคุรุพัฒนาอนุมัติแล้ว จะเข้าร่วมปฏิบัติการกิจกรรม การเรียนรู้ทางวิชาชีพ (PLC) เครือข่ายการจัดการศึกษา ซึ่งจะได้ปฏิบัติกิจกรรมสร้างชุมชนการเรียนรู้ทางวิชาชีพ รว่ มกบั สมาชกิ เครือข่าย กลมุ่ ละ 8-10 คน/ครัง้ ในระยะเวลาละ 3 เดือน ตามขัน้ ตอนกจิ กรรม PLC 7 ขน้ั ภายใต้การ กำกับดูแลตลอดการปฏิบัติกิจกรรมและเติมเต็มความรู้ทางวิชาการไปพร้อมกันของ Mentor & Expert เพื่อให้บรรลุ เป้าหมายตามตัวชี้วัดการมีส่วนร่วมในชุมชนวิชาชีพของ ก.ค.ศ. ซึ่งสมาชิกสามารถนับเป็นชั่วโมงการปฏิ บัติงานโดยมี รอ่ งรอยหลกั ฐานการปฏบิ ัติกิจกรรมเพอ่ื ใหผ้ ู้อำนวยการโรงเรยี น รับรองชวั่ โมง PLC เพ่อื ใช้เป็นรอ่ งรอยในการบันทึกใน ระบบบนั ทกึ (Logbook) ไดใ้ นอนาคต ~9~
ท่ี สมรรถนะที่จะพัฒนา อนั ดบั วิธกี าร / รูปแบ ความสำคญั 1 สมรรถนะหลกั การม่งุ ผลสัมฤทธ์ิ - จดั กจิ กรรมการ 1. ความสามารถในการวางแผนการ ผู้เรยี นเป็นสำค ปฏบิ ตั งิ าน 4 - จัดกจิ กรรมการ 2. ความสามารถในการปฏบิ ตั งิ าน ให้ผ้เู รยี นไดป้ ฏ 3. ผลการปฏบิ ัตงิ าน - จัดกจิ กรรมการ สอื่ นวัตกรรมท 2 การบรกิ ารท่ีดี ทางเทคโนโลยแี เรยี นรู้ 3 การพัฒนาตนเอง 1. ความสามารถในการวิเคราะห์ตนเอง 9 ไดใ้ ห้บรกิ ารทางว 2. ความสามารถในการใช้ภาษาไทยเพ่ือ และบุคลากรทาง การส่อื สาร ในโรงเรยี นและน 3. ความสามารถในการใช้ภาษาอังกฤษ เพื่อเป็นการเผยแ เพอื่ การแสวงหาความรู้ วิชาการ 5 - เข้ารับการอบรม หนว่ ยงานตน้ สงั ก อ่ืนๆจัดขึ้น - ศึกษาดูงานโรงเ บุคลากรตน้ แบบเ
ระยะเวลาในการพัฒนา การขอรบั ประโยชน์ทคี่ าดว่าจะไดร้ บั งบประมาณ บบการพฒั นา เริ่มต้น ส้ินสุด สนบั สนุนจาก - ผเู้ รยี นให้สนใจ ตัง้ ใจ มีความ หน่วยงาน กระตือรือร้นท่ีจะเรียนรู้ มี รเรยี นร้ทู ีเ่ นน้ ตลอดปี ตลอดปี ผลสมั ฤทธิ์ทางการเรยี นทีด่ ีขึ้น มี คญั การศกึ ษา การศึกษา โรงเรยี น ทักษะในการปฏบิ ัติกิจกรรมตาม ศักยภาพของแตล่ ะบุคคล รเรียนรูท้ ีเ่ นน้ ฏิบตั ิจริง รเรียนรูโ้ ดยใช้ ท่ีน่าสนใจทั้ง และแหล่ง วิชาการแก่ครู ตลอดปี ตลอดปี โรงเรียน เกดิ ผลดีตอ่ เพอ่ื นรว่ มงานใน งการศึกษาท้ัง การศกึ ษา การศกึ ษา โรงเรยี นและตา่ งโรงเรยี น เพ่ือ นอกโรงเรียน นำมาพัฒนาการเรยี นการสอน แพร่ผลงาน ม สัมมนาที่ ตลอดปี ตลอดปี โรงเรียน ตนเองเปน็ ผูม้ ีคณุ ภาพ ได้รับการ กดั หนว่ ยงาน การศึกษา การศึกษา พฒั นาไปในทิศทางทดี่ ีข้ึนส่งผล และเกดิ ประโยชน์ตอ่ ผูเ้ รียน เรยี นตน้ แบบ เพื่อนำมา โรงเรียน ~ 10 ~
ท่ี สมรรถนะทจี่ ะพฒั นา อนั ดบั วธิ ีการ / รูปแบ ความสำคญั 4. ความสามารถในการตดิ ตามความ พฒั นาตนเองแลก เคลื่อนไหวทางวชิ าการและวิชาชพี กับบุคลากรในโรง 5. ความสามารถในการประมวลความรู้ - ศกึ ษาเอกสาร ผ และการนำความรู้ไปใช้ วชิ าการจากตำรา สืบค้นความรู้ทาง 4 การทำงานเป็นทมี 7 - รว่ มกิจกรรมทเี่ 1. ความสามารถในการวางแผนเพ่อื การ เป็นทมี ปฏบิ ัตงิ านเป็นทีม - ยอมรบั ฟงั ความ 2. ความสามารถในการปฏิบัตงิ านรว่ มกัน เพ่อื นรว่ มงาน โด ผใู้ หแ้ ละผรู้ ับทด่ี ี - มคี วามสามคั คีใ
ระยะเวลาในการพฒั นา การขอรับ ประโยชนท์ ่คี าดว่าจะไดร้ ับ งบประมาณ บบการพัฒนา เร่มิ ต้น สิ้นสุด สนบั สนนุ จาก เกดิ ความสามัคคีในหม่คู ณะ หนว่ ยงาน สง่ ผลให้การดำเนินงานตา่ งๆ กเปลี่ยนเรยี นรู้ บรรลุผลสำเรจ็ ตลอดจนการมี งเรียน โรงเรียน ความสขุ ในการปฏบิ ัติงาน ผลงานทาง า วารสาร งอินเตอรเ์ น็ต เนน้ การทำงาน ตลอดปี ตลอดปี การศึกษา การศกึ ษา มคดิ เหน็ ของ ดยรู้จักการเป็น ในหมู่คณะ ~ 11 ~
ท่ี สมรรถนะท่จี ะพฒั นา อนั ดับ วิธีการ / รปู แบบ ความสำคญั 1 สมรรถนะประจำสายงาน 1 - เขา้ รับการอบรม การจดั การเรียนรู้ ศึกษาดูงาน ศึกษาเ ๑. ความสามารถในการสร้างและพัฒนา เกย่ี วกับหลักสูตร หลกั สูตร ออกแบบการเรยี น ๒. ความสามารถในเนอ้ื หาสาระทส่ี อน แผนการจดั ประสบ ๓. ความสามารถในการจดั กระบวนการ วดั ผลประเมินผลเพ เรยี นรทู้ ีเ่ น้นผูเ้ รยี นเปน็ สำคัญ ตนเอง ๔. ความสามารถในการใชแ้ ละพัฒนา - เข้ารบั การอบรม นวตั กรรม เทคโนโลยีสารสนเทศ ผลติ สอ่ื การใช้สอ่ื ป เพอ่ื จัดการเรียนรู้ ทหี่ น่วยงานจัดขน้ึ ท ๕. ความสามารถในการวดั และ ประเมนิ ผลการเรียนรู้
ระยะเวลาในการพฒั นา การขอรบั ประโยชนท์ คี่ าดวา่ จะได้รบั งบประมาณ บการพัฒนา เริม่ ตน้ สนิ้ สดุ สนบั สนุนจาก ตนเองมีความสามารถในการ หนว่ ยงาน จัดกจิ กรรมการเรยี นรู้ โดยมี สัมมนา ตลอดปี ตลอดปี ความรเู้ รอื่ งการเขยี นแผนการ เอกสาร การศกึ ษา การศึกษา โรงเรยี น จดั ประสบการณ์ การวัดผล การ ประเมนิ ผล ตลอดจนการผลิต นรู้ การเขียน ส่ือ การใชส้ อื่ ประเภท ICT บการณ์ การ สง่ ผลต่อการจัดกจิ กรรมให้กบั พื่อพัฒนา ผเู้ รียนอย่างสูงสดุ มเกยี่ วกบั การ ประเภท ICT ทุกๆคร้ัง ~ 12 ~
ที่ สมรรถนะท่จี ะพัฒนา อนั ดับ วิธีการ / รปู แบ ความสำคญั 2 การพัฒนาผู้เรยี น 2 - จดั กิจกรรมส่งเสริม 1. การปลูกฝังคุณธรรม จริยธรรมแก่ จรยิ ธรรมท่ดี งี ามให้ก ผู้เรยี น โดยการอบรมหน้าเส 2. การส่งเสรมิ กจิ กรรมความคดิ - กิจกรรมโฮมรมู ก วเิ คราะหผ์ เู้ รียน การเล่านิทานส่งเสร 3. การสง่ เสรมิ ทักษะและกระบวนการ ส่งเสริมผเู้ รยี นตามค มารถแต่ละบคุ คล 3 การบรหิ ารจัดการชนั้ เรยี น 3 -จดั บรรยากาศในชน้ั การเรยี นรู้ จัดมมุ ปร เพ่อื ให้เป็นแหล่งเรีย -จดั ปา้ ยนิเทศเพอ่ื เป สำหรบั การเรยี นรู้ -จัดทำเอกสารงานธุร เปน็ ปัจจุบนั -จัดระบ ช่วยเหลือผู้เรยี นและ การพัฒนาผู้เรยี น
บบการพฒั นา ระยะเวลาในการพัฒนา การขอรบั ประโยชนท์ ค่ี าดว่าจะไดร้ บั งบประมาณ เริม่ ต้น สิน้ สุด สนับสนุนจาก ผู้เรยี นมีคณุ ธรรม จริยธรรมและ หน่วยงาน คณุ ลกั ษณะท่ีพึงประสงค์ มี ม ปลกู ฝงั คณุ ธรรม ตลอดปี ตลอดปี ทักษะชวี ติ เป็นทีย่ อมรับของ กับผเู้ รียนอยเู่ สมอ การศึกษา การศกึ ษา โรงเรยี น สังคม สาธง กจิ กรรมสุดสัปดาห์ มิ คณุ ธรรม ความถนดั ความสา่ นเรยี นใหเ้ อือ้ ต่อ ตลอดปี ตลอดปี โรงเรยี น ห้องเรยี นมีบรรยากาศทเี่ อ้ือต่อ ระสบการณต์ ่างๆ การศึกษา การศกึ ษา การเรยี นรู้ ผู้เรยี นมคี วามสุขใน ยนรู้ การเรียนรู้ ครมู ีข้อมูลต่างๆ ป็นข้อมลู ขา่ วสาร อย่างเป็นปจั จุบันท่ีสามารถเป็น แบบอยา่ งได้ รการในชั้นเรียนให้ บบการดูแล ะนำข้อมูลไปใช้ใน ~ 13 ~
ที่ สมรรถนะทจี่ ะพฒั นา อนั ดบั วธิ กี าร / รปู แบบ ความสำคัญ 4 การวิเคราะห์ สังเคราะห์และการวิจยั - เขา้ รับการอบรม พ ในช้ันเรยี น 6 กจิ กรรมการเรียนรู้ 1. ความสามารถในการวิเคราะห์ 2. ความสามารถในการสงั เคราะห์ เรียนรู้ เพอ่ื พฒั นาคุณ 3. ความสามารถในการเขยี นเอกสาร และผู้เรียน ศึกษาเอ ทางวชิ าการ ในการจดั ทำเอกสารท 4. ความสามารถในการวจิ ยั - ศกึ ษาผลงานตัวอย ผลงานทางวชิ าการ 5 การสร้างความร่วมมือกับชุมชน - ดำเนนิ การวิจัยในช 1. ความสามารถในการนำชุมชนมามี แก้ปญั หาตลอดจนพ ส่วนร่วมในกจิ กรรมของ สถานศึกษา 10 - ดำเนินการประชุมผ 2. ความสามารถในการเข้ารว่ ม กรรมการสถานศกึ ษา กิจกรรมของชมุ ชน นโยบาย แนวทางกา ของสถานศึกษา - ขอความรว่ มมือจาก โอกาส -เขา้ ร่วมกิจกรรมของ ครงั้ ท้งั งานประเพณีแ เป็นประโยชน์
บการพฒั นา ระยะเวลาในการพฒั นา การขอรบั ประโยชน์ท่ีคาดว่าจะได้รับ งบประมาณ เร่มิ ตน้ ส้นิ สดุ สนบั สนุนจาก ครมู ีความรู้ความสามารถในการ หนว่ ยงาน เขียนผลงานทางวิชาการและ พฒั นาการจัด ตลอดปี ตลอดปี วจิ ยั ในชัน้ เรียนแบบงา่ ยได้ จัดทำสอ่ื การ การศึกษา การศึกษา โรงเรียน ผ้เู รยี นได้รบั การแก้ปัญหาท่ีถูก ณภาพของครู วธิ ีโดยครูทำการวจิ ยั ในชนั้ เรยี น อกสาร ตำรา โรงเรยี น ครูมกี ารทำวจิ ยั ในชั้นเรียนอย่าง ทางวชิ าการ ย่างในการทำ ตอ่ เน่ือง ชน้ั เรียนเพือ่ ตลอดปี ตลอดปี ชุมชนใหค้ วามรว่ มมือในกิจกรรม พัฒนาผ้เู รียน การศกึ ษา การศึกษา ต่างๆทสี่ ถานศกึ ษาจัดข้ึนอย่าง ผปู้ กครอง / เตม็ ใจ าเพือ่ ชแี้ จง ชุมชนมคี วามพึงพอใจใน ารจดั กิจกรรม กิจกรรมท่ีผเู้ รยี น และ กชุมชนบาง สถานศึกษาจัดข้ึน งชุมชนทุกๆ และกิจกรรมท่ี ~ 14 ~
ท่ี สมรรถนะทีจ่ ะพฒั นา อันดับ วธิ กี าร / รปู แบบ ความสำคัญ 6 วนิ ยั คุณธรรม จริยธรรมและ จรรยาบรรณวิชาชพี 8 - เข้ารบั การอบรมพัฒ 1. การมีวนิ ยั คณุ ธรรม จรยิ ธรรมอ 2. การประพฤติปฏิบัติตนเป็น 1 คร้ัง แบบอย่างทดี่ ี - ประพฤติปฏบิ ตั ติ น 3. การดำรงชีวิตอยา่ งเหมาะสม ดำรงชวี ติ โดยยึดหลกั 4. ความรกั และศรัทธาในวชิ าชีพ เศรษฐกจิ พอเพยี ง 5. ความรับผิดชอบในวิชาชีพ - ประพฤติปฏิบัติตน รกั และศรัทธาในวิชา ตนเอง โดยมีวินัยในต 7. ตารางสรุปแผนพฒั นาตนเอง ที่ สมรรถนะท่ีจะพัฒนา วธิ กี าร / รูปแบบการพัฒนา 1 การจดั การเรยี นรู้ - เข้ารบั การอบรม สมั มนา ศึกษาดูงาน ศึกษา เอกสารเกย่ี วกบั หลกั สูตร การออกแบบการเรยี การเขยี นแผนการจัดประสบการณ์ การวดั ผล ประเมนิ ผลเพ่ือพัฒนาตนเอง
บการพฒั นา ระยะเวลาในการพัฒนา การขอรบั ประโยชนท์ ่คี าดว่าจะไดร้ ับ งบประมาณ เริม่ ต้น สน้ิ สุด สนบั สนุนจาก ตนเองเป็นผทู้ ี่มคี ุณธรรม หน่วยงาน จริยธรรม มวี นิ ัย มคี วาม ฒนาดา้ น ตลอดปี ตลอดปี รบั ผิดชอบ มีความก้าวหนา้ ใน อย่างน้อยปีละ การศกึ ษา การศกึ ษา โรงเรียน วิชาชพี ทสี่ งู ยง่ิ ๆข้นึ นในการ กปรัชญา นในวชิ าชพี โดย าชพี ของ ตนเอ ระยะเวลาในการพฒั นา การขอรับ ประโยชนท์ ี่คาดวา่ จะไดร้ บั งบประมาณ เร่ิมตน้ สน้ิ สดุ สนบั สนุนจาก หนว่ ยงาน ตลอดปี ตลอดปี ตนเองมีความสามารถในการจัดกิจกรรมการ ยนรู้ การศกึ ษา การศกึ ษา โรงเรยี น เรียนรู้ โดยมคี วามร้เู รื่องการเขียนแผนการ จดั ประสบการณ์ การวดั ผลประเมนิ ผล ตลอดจนการผลิตสอื่ การใช้สอ่ื ประเภท ~ 15 ~
ที่ สมรรถนะที่จะพัฒนา วิธีการ / รูปแบบการพฒั นา 2 การพัฒนาผเู้ รยี น - เข้ารบั การอบรมเก่ียวกับการผลติ สอ่ื การใชส้ อ่ื ประเภท ICT ท่ีหน่วยงานจัดข้นึ ทุกๆครัง้ - จัดกิจกรรมสง่ เสริม ปลูกฝงั คุณธรรม จริยธรรม งามให้กบั ผูเ้ รยี นอยเู่ สมอโดยการอบรมหน้าเสาธ กิจกรรมโฮมรูม กจิ กรรมสุดสัปดาห์การเลา่ นิทา สง่ เสริมคุณธรรม - ส่งเสรมิ ผเู้ รียนตามความถนัด ความสามารถ 3 การบรหิ ารจัดการช้ันเรียน -จดั บรรยากาศในช้ันเรียนให้เอื้อต่อการเรยี นรู้ 4 การม่งุ ผลสมั ฤทธิ์ -จัดมุมประสบการณ์ต่างๆเพ่ือใหเ้ ป็นแหลง่ เรียน -จดั ป้ายนิเทศเพือ่ เป็นขอ้ มลู ข่าวสารสำหรับ เรยี นรู้ -จัดทำเอกสารงานธุรการในช้ันเรียนให้เปน็ ปจั จ -จัดระบบการดูแลช่วยเหลอื ผู้เรยี นและนำข้อมลู ใช้ในการพฒั นาผเู้ รยี น -จดั กิจกรรมการเรียนรทู้ เ่ี นน้ ผูเ้ รียนเป็นสำคัญ - จัดกจิ กรรมการเรยี นรู้ที่เนน้ ใหผ้ ู้เรยี นได้ปฏิบัต - จัดกจิ กรรมการเรียนรโู้ ดยใช้ส่ือ นวัตกรรมที่ น่าสนใจท้งั ทางเทคโนโลยแี ละแหล่งเรียนรู้
ระยะเวลาในการพัฒนา การขอรับ ประโยชน์ทคี่ าดวา่ จะได้รับ งบประมาณ เร่มิ ตน้ สน้ิ สุด สนบั สนุนจาก ICT ส่งผลตอ่ การจัดกิจกรรมให้กับผู้เรยี น หน่วยงาน อยา่ งสูงสุด อ โรงเรยี น ผูเ้ รียนมีคณุ ธรรม จรยิ ธรรมและคุณลกั ษณะ มท่ีดี ตลอดปี ตลอดปี ทพี่ งึ ประสงค์ มีทกั ษะชวี ิต เป็นทีย่ อมรับ ธง การศกึ ษา การศึกษา าน ของสังคม ตลอดปี ตลอดปี โรงเรยี น หอ้ งเรียนมบี รรยากาศท่ีเอ้ือต่อการเรียนรู้ นรู้ การศกึ ษา การศึกษา ผ้เู รยี นมีความสขุ ในการเรียนรู้ ครูมขี ้อมลู บการ ต่างๆอยา่ งเปน็ ปจั จุบันทสี่ ามารถเปน็ จุบนั แบบอย่างได้ ลไป ตจิ ริง 17 พ.ค. 1 เม.ย โรงเรียน -ผเู้ รยี นใหส้ นใจ ตัง้ ใจ มคี วามกระตือรือร้นที่ 2565 2566 จะเรยี นรู้ มีผลสัมฤทธท์ิ างการเรียนทีด่ ขี น้ึ มที ักษะในการปฏบิ ตั ิกจิ กรรมตามศักยภาพ ~ 16 ~ ของแตล่ ะบุคคล
ท่ี สมรรถนะทจ่ี ะพฒั นา วธิ กี าร / รปู แบบการพัฒนา 5 การพฒั นาตนเอง - เข้ารบั การอบรม สมั มนาท่ีหน่วยงานต้นสังกดั หนว่ ยงานอ่ืนๆจดั ขึ้น - ศกึ ษาดูงานโรงเรยี นต้นแบบ บุคลากรต้นแบบ เพ่อื นำมาพฒั นาตนเอง -แลกเปลย่ี นเรียนร้กู บั บุคลากรในโรงเรียน -ศึกษาเอกสาร ผลงานทางวิชาการจากตำรา วารสาร สบื ค้นความรู้ทางอนิ เตอร์เน็ต 6 การวิเคราะห์ สังเคราะห์และ - เข้ารบั การอบรม พัฒนาการจดั กจิ กรรมการเร การวจิ ยั ในช้นั เรยี น จัดทำส่ือการเรียนรู้ เพื่อพฒั นาคุณภาพของครแู ผู้เรียน - ศึกษาเอกสาร ตำราในการจัดทำเอกสารทาง วชิ าการ - ศกึ ษาผลงานตวั อย่างในการทำผลงานทางวชิ า ดำเนินการวิจยั ในช้ันเรียนเพ่ือแกป้ ัญหาตลอดจน พฒั นาผเู้ รยี น 7 การทำงานเปน็ ทมี - ร่วมกจิ กรรมที่เนน้ การทำงานเปน็ ทีม - ยอมรบั ฟังความคิดเห็นของเพ่อื นร่วมงาน โดย รู้จกั การเป็นผู้ให้และผรู้ ับที่ดี - มีความสามคั คใี นหมู่คณะ
ระยะเวลาในการพัฒนา การขอรบั ประโยชนท์ ่ีคาดว่าจะไดร้ บั งบประมาณ เร่ิมตน้ ส้ินสุด สนบั สนนุ จาก หนว่ ยงาน ตลอดปี ตลอดปี ตนเองเป็นผูม้ ีคณุ ภาพ ได้รับการพฒั นาไปใน การศกึ ษา การศึกษา โรงเรียน ทศิ ทางท่ีดขี ้ึนส่งผลและเกิดประโยชนต์ ่อ บ ผู้เรยี น โรงเรียน รยี นรู้ ตลอดปี ตลอดปี โรงเรียน ครมู คี วามรู้ความสามารถในการเขียนผลงาน และ การศกึ ษา การศกึ ษา ทางวชิ าการและวิจยั ในชนั้ เรียนแบบง่ายได้ ผเู้ รียนได้รบั การแกป้ ัญหาท่ีถูกวธิ ีโดยครูทำ าการ น การวิจยั ในชนั้ เรยี น ครมู ีการทำวิจยั ในช้ันเรียนอย่างต่อเนื่อง ตลอดปี ตลอดปี เกดิ ความสามัคคีในหม่คู ณะ สง่ ผลให้การ ย การศกึ ษา การศึกษา โรงเรยี น ดำเนนิ งานตา่ งๆบรรลผุ ลสำเร็จตลอดจน การมีความสุขในการปฏบิ ัติงาน ~ 17 ~
ท่ี สมรรถนะทีจ่ ะพัฒนา วธิ กี าร / รปู แบบการพัฒนา 8 วินยั คุณธรรม จริยธรรม - เขา้ รบั การอบรมพฒั นาด้านคณุ ธรรม จรยิ ธรรม และจรรยาบรรณวชิ าชพี อยา่ งน้อยปลี ะ 1 ครง้ั - ประพฤติปฏิบัตติ นในการดำรงชีวิตโดยยดึ หลัก 9 การบรกิ ารท่ีดี ปรชั ญาเศรษฐกิจพอเพียง - ประพฤตปิ ฏบิ ัตติ นในวชิ าชพี โดยรักและศรทั ธา 10 การสร้างความร่วมมือกับ วชิ าชพี ของตนเอง โดยมีวนิ ัยใน ชุมชน ไดใ้ ห้บริการทางวิชาการแกค่ รูและบคุ ลากรทางก ศึกษาทงั้ ในโรงเรียนและนอกโรงเรียนเพอ่ื เป็นกา เผยแพร่ผลงานวิชาการ - ดำเนนิ การประชุมผปู้ กครอง /กรรมการ สถานศึกษาเพื่อชีแ้ จงนโยบาย แนวทางการจัด กิจกรรมของสถานศึกษา - ขอความรว่ มมือจากชุมชนบางโอกาส - เข้ารว่ มกจิ กรรมของชมุ ชนทุกๆครงั้ ท้งั งาน ประเพณีและกิจกรรมท่ีเป็นประโยชน์ ลงชือ่ .............. (นางสาวญา ผู้จัดทำแ
ระยะเวลาในการพัฒนา การขอรับ ประโยชน์ที่คาดวา่ จะได้รบั งบประมาณ เรม่ิ ต้น สน้ิ สุด สนับสนุนจาก หนว่ ยงาน ม ตลอดปี ตลอดปี ตนเองเป็นผู้ที่มีคุณธรรม จรยิ ธรรม มีวินัย การศกึ ษา การศกึ ษา โรงเรยี น มคี วามรบั ผิดชอบ มีความก้าวหนา้ ใน ก วิชาชพี ทส่ี ูงยง่ิ ๆข้ึน าใน การ ตลอดปี ตลอดปี โรงเรียน เกิดผลดีต่อเพ่ือนร่วมงานในโรงเรียนและ าร การศกึ ษา การศกึ ษา โรงเรียน ตา่ งโรงเรยี น เพ่ือนำมาพัฒนาการเรียนการ ตลอดปี ตลอดปี สอน การศึกษา การศึกษา ชุมชนให้ความร่วมมือในกจิ กรรมต่างๆท่ี สถานศึกษาจดั ขนึ้ อย่างเต็มใจ ชุมชนมคี วามพงึ พอใจในกจิ กรรมท่ีผเู้ รยี น และสถานศึกษาจัดข้ึน .................................... าณิกา สุชาตสิ นุ ทร ) แผนพฒั นาตนเอง ~ 18 ~
ความเหน็ ของหวั หน ……………………………………………………………………… ……………………………………………………………………… ……………………………………………………………………… ลงชอ่ื ...................... .. (นายเจน ความเห็นข ……………………………………………………………………… ……………………………………………………………………… ……………………………………………………………………… ลงช่ือ......................... (นายการ ผอู้ ำนวยกา
นา้ ฝา่ ยบริหารงานวิชาการ …………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………… ................................................. นศิลป์ ห้าวหาญ) ของผูบ้ งั คับบญั ชา …………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………… ................................................ รัณยภาส เพง็ พันธ์) ารโรงเรยี นบ้านโชค ~ 19 ~
8. ประวัติการเขา้ รับการพัฒนา (ในรอบ 5 ปี ท่ีผา่ นมา) ปกี ารศกึ ษา 2563 ลำดับ วนั /เดือน/ปที อี่ บรม การอบรม/สัมมนา/ศึกษา/ดูงาน สถานท/่ี หนว่ ยงาน ท่ี 1 7 พฤษภาคม 2563 อบรมการจัดการเรียนการสอนทางไกล สำนักงานคณะกรรมการ ในสถานการณ์การแพรร่ ะบาดของโรคติดเชื้อ การศกึ ษาขั้นพน้ื ฐานและศูนย์ ไวรสั โคโรนา่ (COVID-19) พฒั นาคณุ ภาพการศกึ ษาด้วย เทคโนโลยีการศึกษาทางไกล (DL Thailand) 2 1-30 พฤษภาคม 2563 อบรมการจัดการศกึ ษา การขับเคลอื่ นการ สถาบนั สง่ เสริมการสอน จัดการเรียนรโู้ ค้ดดงิ้ ในโรงเรยี น” หลักสตู ร วิทยาศาสตรแ์ ละเทคโนโลยี อบรมออนไลน์การจัดการเรียนร้วู ทิ ยาการ (สสวท. หรือ IPST) คำนวณ Coding for Teacher (C4T) ภายใต้นโยบาย “การขบั เคลื่อนการจัดการ เรยี นรู้โคด้ ด้งิ ในโรงเรียน ปีการศึกษา 2563 3 26 มถิ ุนายน 2563 การประชุม “ผอ.เขตพบเพ่ือนคร”ู สำนกั งานเขตพน้ื ท่ีการศึกษา มอบนโยบายและแนวทางในการจดั ประถมศึกษาสรุ ินทร์เขต 3 การศกึ ษา ประจำปีการศึกษา 2563 4 4 สิงหาคม 2563 หลักสตู รและแนวทางการจัดการเรียนรู้ สำนกั งานเขตพน้ื ท่ีการศึกษา เทคโนโลยี (วทิ ยาการคำนวณ) ประถมศกึ ษาสรุ ินทร์เขต 3 5 4 พฤษภาคม 2563 การจดั การเรียนรู้สะเตม็ ศึกษา (STEM สำนกั งานเขตพื้นที่การศึกษา Education) ประถมศกึ ษาสุรินทรเ์ ขต 3 6 26 มีนาคม 2563 การทดสอบวดั ความรู้เบ้ืองต้นเกีย่ วกับไวรัส สำนักงานสง่ เสรมิ การศึกษา COVID-19 ดว้ ยระบบอิเล็กทรอนิกส์ นอกระบบและการศึกษาตาม อัธยาศัยจงั หวัดอบุ ลราชธานี 7 12 พฤษภาคม 2563 การอบรมการศึกษาชน้ั เรยี น (lesson สำนกั งานเขตพน้ื ท่ีการศึกษา study) และวิธีการแบบเปดิ (Open มธั ยมศกึ ษาเขต 28 Approach) 8 9 เมษายน 2563 การทดสอบความรเู้ ร่ือง การพฒั นาหลกั สูตร สำนักงานเขตพน้ื ที่การศึกษา สถานศกึ ษา ประถมศึกษาอุบลราชธานเี ขต 3 9 4 กันยายน 2563 การทดสอบความรู้ ความเขา้ ใจ เรือ่ งความรู้ สโมสรลกู เสอื เมง็ รายมหาราช พื้นฐานวิชาเครอื่ งหมายลูกเสือโลก จังหวัดเชยี งราย 10 4 เมษายน 2563 การทดสอบความรู้ ความเข้าใจ เร่อื ง สำนักงานเขตพ้ืนที่การศึกษา หลกั สูตรตา้ นทจุ รติ ศึกษา หัวขอ้ การคิด มัธยมศึกษาเขต 33 แยกแยะระหว่างประโยชนส์ ว่ นตนและ ผลประโยชนส์ ว่ นรวม ~ 20 ~
ปีการศกึ ษา 2563 ลำดบั วัน/เดือน/ปที ่อี บรม การอบรม/สัมมนา/ศึกษา/ดูงาน สถานที/่ หนว่ ยงาน ท่ี 11 5 เมษายน 2563 การทดสอบความรู้ ความเข้าใจ เร่ืองทกั ษะ สำนักงานเขตพน้ื ที่การศึกษา การใชช้ ีวิตของเด็กช่วงอายตุ ่างๆ มัธยมศกึ ษาเขต 4 12 4 เมษายน 2563 การทดสอบความรู้ ความเข้าใจ เรอ่ื ง สำนักงานเขตพื้นที่การศึกษา ภาษาองั กฤษเพื่อการส่ือสาร สำหรบั ครแู ละ ประถมศึกษาอบุ ลราชธานเี ขต บุคลากรทางการศึกษา 2 13 8 เมษายน 2563 การทดสอบความรู้ ความเขา้ ใจ เรอื่ ง การ ชมรมนักวจิ ัยหลักสตู รและ พัฒนาหลกั สูตรสถานศึกษา การสอน 14 4 ธันวาคม 2563 การทดสอบความรู้ ความเขา้ ใจ เรอ่ื งทกั ษะ คณะวทิ ยาศาสตรแ์ ละ ความรู้ดา้ นคณิตศาสตร์ตามหลกั สตู รการ เทคโนโลยี มหาวทิ ยาลยั ราช อบรมติวความรูด้ ้านคณิตศาสตร์ จำนวน 6 ภัฏเพชรบรุ ี ชวั่ โมง ปกี ารศกึ ษา 2564 เกียรตบิ ัตร ที่ หลักสตู รการอบรม 1. การสง่ เสริมพัฒนาความรดู้ ้านวินัย คณุ ธรรมและ จริยธรรม สำหรับข้าราชการครแู ละบุคลากรทางการ ศกึ ษา ผา่ นระบบออนไลน์ เร่ือง วนิ ัยและการรักษา วนิ ยั ของข้าราชการครูและบุคลากรทางการศึกษา 2. การจัดการเรยี นการสอนยคุ ออนไลน์ มมุ มองของ ผู้บริหาร นักวิชาการและครู ในหวั ขอ้ เทคนคิ และ วธิ ีการสอนออนไลน์แบบมีปฏสิ ัมพนั ธ์ และ ห้องเรียนออนไลนโ์ ดยใช้โครงงานเป็นพื้นฐาน ~ 21 ~
ปกี ารศกึ ษา 2564 เกียรตบิ ตั ร ที่ หลักสตู รการอบรม 3. การจัดการเรยี นการสอนยุคออนไลน์ มุมมองของ ผู้บรหิ าร นกั วิชาการและครู ในหวั ข้อ การจัด กิจกรรมการเรียนการสอนออนไลนต์ ามแนวคิด เกมฟิ ิเคชัน และ การวดั และประเมินสำหรับการ เรียนออนไลน์ 4. การจัดการเรยี นการสอนยุคออนไลน์ มุมมองของ ผ้บู ริหาร นักวชิ าการและครู ในหวั ข้อ การส่งเสรมิ ศกั ยภาพการเรียนรูด้ ว้ ยสือ่ วดิ โี อออนไลน์ และ ห้องเรียนกลบั ดา้ นดว้ ยวดิ ีโอแบบมีปฏสิ มั พนั ธ์ 5. อบรมการจดั การศึกษา การขบั เคล่ือนการจัดการ เรียนรโู้ คด้ ดิง้ ในโรงเรยี น” หลักสตู รอบรมออนไลน์ การจดั การเรยี นรูว้ ิทยาการคำนวณ Coding for Teacher (C4T) ภายใตน้ โยบาย “การขับเคลื่อนการ จัดการเรยี นรโู้ ค้ดด้งิ ในโรงเรยี น ปกี ารศกึ ษา 2564 จำนวน 20 ชัว่ โมง 6. การประชุมวชิ าการ โครงการพัฒนาครูระยะเขา้ สู่ วิชาชพี ตามโครงการผลิตครเู พอ่ื พฒั นาท้องถิน่ ใหม้ ี สมรรถนะการจัดการเรยี นรสู้ กู่ ารยกระดบั คุณภาพ การศกึ ษา เครอื ขา่ ยภาคตะวนั ออกเฉียงเหนือ ตอนล่าง ~ 22 ~
ปกี ารศกึ ษา 2564 เกียรตบิ ัตร ที่ หลกั สตู รการอบรม 7. การใช้สื่อดจิ ทิ ลั เพื่อยกระดบั การจัดการเรยี นรใู้ น ห้องเรียนและรูปแบบออนไลน์ 8. การผลติ สอ่ื และใช้แพตฟอรม์ ดิจิทลั ในการจัดการ เรยี นรเู้ พ่ือพฒั นาทักษะผู้เรยี นในศตวรรษท่ี 21 ใน หัวข้อ การออกแบบกราฟฟิกนำเสนอ และการ จดั ทำคลิปการสอน ดว้ ยโปรแกรม Canva 9. การผลิตสื่อและใช้แพตฟอร์มดจิ ทิ ลั ในการจัดการ เรยี นรเู้ พือ่ พัฒนาทักษะผูเ้ รียนในศตวรรษท่ี 21 ใน หวั ขอ้ การจัดการเรียนการสอนออนไลน์ และจัดทำ คลปิ การสอนดว้ ยโปรแกรม OBS studio ~ 23 ~
ปกี ารศกึ ษา 2564 เกียรตบิ ัตร ท่ี หลักสูตรการอบรม 10. แพตฟอร์มการจัดการศึกษาเพื่อความเป็นเลิศ DEEF และระบบคลังสื่อดจิ ิทัล ระดับการศึกษาขั้นพื้นฐาน OBEC 11. การอบรมเชงิ ปฏิบตั ิการพฒั นาทักษะการจดั การ เรียนรู้แบบออนไลน์ สำหรบั ครสู งั กัดสำนกั งาน คณะกรรมการการศกึ ษาขนั้ พื้นฐาน จำนวน 15 ชว่ั โมง 12. การจดั การเรยี นรสู้ าระเทคโนโลยี สาระวทิ ยาการ คำนวณ ในสถานการณก์ ารแพรร่ ะบาดโควดิ 19 แบบออนไลน์ ~ 24 ~
ปกี ารศกึ ษา 2564 เกยี รติบตั ร ท่ี หลกั สูตรการอบรม 13. เทคนิคการตดั ต่อวดิ โี อ ดว้ ยโปรแกรม Wonders hare Filmore 14. หลกั สตู รการฝกึ อบรมออนไลน์ เรอื่ ง ฝึกเขยี น ข้อตกลงการพัฒนางาน PA ประเด็นทา้ ทายในการ พัฒนาผลลพั ธก์ ารเรียนรู้ของผเู้ รียนวิชา ภาษาอังกฤษ 15. การเขา้ ร่วมกจิ กรรมทางวชิ าการ เนือ่ งในโอกาสงาน วนั ครู ครงั้ ที่ 65 พ.ศ.2564 (รปู แบบออนไลน)์ ~ 25 ~
ปกี ารศกึ ษา 2564 เกียรติบตั ร ท่ี หลกั สูตรการอบรม 16. การประเมนิ คณุ ธรรมและความโปร่งใสในการ ดำเนนิ งานของสถานศึกษาออนไลน์ (ITA Online) 17. เข้ารว่ มกจิ กรรมทางวชิ าการ เนื่องในงานวนั ครู ครั้ง ท่ี 66 พ.ศ. 2565 (รปู แบบออนไลน)์ 18. การสรา้ งชุมชนแห่งการเรยี นรู้ทางวชิ าชีพ (PLC) ~ 26 ~
ปกี ารศกึ ษา 2564 เกยี รตบิ ตั ร ที่ หลักสตู รการอบรม 19. การเรยี นรดู วยตนเองในระบบออนไลนเรอ่ื งการวัด และประเมินผลอิงสมรรถนะ ตามหลกั สตู ร แกนกลางการศึกษาข้ันพน้ื ฐาน พ.ศ. 2551 20. การอบรบโครงการ \"SAFE\" สถานศึกษาปลอดภยั 21. การอบรมเชงิ ปฏบิ ัติการพฒั นาศักยภาพบคุ ลากร ดา้ นการวัดและประเมนิ ผลการเรยี นรูแ้ ละการใช้ โปรแกรมระบบบริหารจัดการผลการเรยี น School MIS ~ 27 ~
ปกี ารศึกษา 2565 ลำดบั วนั / การอบรม/ สถานท/่ี หนว่ ยงาน หลักฐาน ที่ เดอื น/ปีท่ี สมั มนา/ ศึกษา/ดูงาน อบรม 1 21 การอบรมใน เวบ็ ไซตส์ ำนักงานเขต เมษายน หัวขอ้ EF พน้ื ที่การศกึ ษา 2565 (Executive ประถมศกึ ษา สรุ นิ ทร์ Functions) กา้ ว เขต 3 แรกสู่ ความสำเรจ็ 2 22 การอบรมใน เว็บไซต์สำนกั งานเขต เมษายน หัวขอ้ การ พนื้ ท่กี ารศึกษา 2565 ขับเคลอ่ื น ประถมศกึ ษา สุรินทร์ รูปแบบและ เขต 3 นวัตกรรมการ บริหารจัดการ โรงเรยี นขนาด เล็ก 3 23 การอบรมเชิง ตลาดนัดการเรยี นรู้ เมษายน ปฏิบัตกิ าร ออนไลน์ วังจันทร 2565 เสรมิ สรา้ ง เกษม ศักยภาพ ข้าราชการครู และบุคลากร ทางการศึกษา ดว้ ยกระบวนการ Active Learning ผ่าน ระบบออนไลน์ กจิ กรรมท่ี 7 ส่ือ ยุคใหม่ การศกึ ษา ออนไลน์ ~ 28 ~
ปีการศึกษา 2565 ลำดบั วัน/ การอบรม/ สถานที/่ หนว่ ยงาน หลกั ฐาน ท่ี เดือน/ปีท่ี สมั มนา/ ศึกษา/ดูงาน อบรม 4 5 การอบรมเชงิ ตลาดนดั การเรียนรู้ พฤษภาคม ปฏิบัติการ ออนไลน์ วงั จันทร 2565 เสริมสร้าง เกษม ศกั ยภาพ ข้าราชการครู และบุคลากร ทางการศึกษา ดว้ ยกระบวนการ Active Learning ผา่ น ระบบออนไลน์ กิจกรรมท่ี 10 Active Learning 5 14 การอบรมใน เวบ็ ไซต์สำนกั งานเขต พฤษภาคม หวั ขอ้ การ พน้ื ท่ีการศกึ ษา 2565 พัฒนาและ ประถมศกึ ษา สรุ นิ ทร์ สง่ เสรมิ นกั เรยี น เขต 3 ทีม่ ีความ บกพร่องทางการ เรียนรู้ (Learning Disabilities) 6 21 การอบรมตาม โรงอาหาร มิถนุ ายน โครงการพัฒนา โรงเรียนบ้านโชค 2565 คณุ ธรรม จริยธรรม ~ 29 ~
ปกี ารศึกษา 2565 ลำดับ วนั / การอบรม/ สถานท่ี/หนว่ ยงาน หลักฐาน ที่ เดอื น/ปที ี่ สัมมนา/ ศกึ ษา/ดงู าน อบรม 7 5 การเปน็ วิทยากร โรงอาหาร โรงเรยี น กรกฎาคม ฝึกอบรมนักเรยี น บา้ นโชค 2565 “โครงการ เสริมสร้าง ภมู คิ ้มุ กันและเฝ้า ระวงั โรคโควิด- 19” 8 22 ศึกษาดงู าน หอประชุมโรงเรยี น กรกฎาคม รปู แบบการ บา้ นเมืองปักสามัคคี 2565 บรหิ าร สถานศึกษาท่ี ประสบผลสำเรจ็ ดา้ นโรงเรียน คณุ ธรรม และ การนเิ ทศการ เรียนการสอน แบบ AFL 9 15 การอบรม การประชุมออนไลน์ สิงหาคม หลกั สูตร ผ่านระบบ Google 2565 Fundamental Meet Active Learning การ จัดการเรยี นรูเ้ ชงิ รกุ เพ่อื พฒั นา สมรรถนะผเู้ รยี น ~ 30 ~
ปกี ารศึกษา 2565 ลำดบั วนั / การอบรม/ สถานท/่ี หนว่ ยงาน หลักฐาน ท่ี เดอื น/ปีท่ี สัมมนา/ ศกึ ษา/ดงู าน อบรม 10 20 ศกึ ษาดูงาน ผลง หอประชมุ โรงเรยี น สงิ หาคม งานทางวชิ าการ บ้านหนองเจก๊ สร้อย 2565 และการบรหิ าร โรงเรยี น 11 13 การอบรมเชิง หอประชมุ ปราสาท กันยายน ปฏบิ ตั ิการพฒั นา ทอง สำนกั งานเขต 2565 ศักยภาพครแู กน พ้ืนทก่ี ารศกึ ษา นำในการนำผล ประถมศึกษาสุรนิ ทร์ การประเมนิ ไป เขต 3 ใชว้ างแผน พัฒนาคณุ ภาพ การศกึ ษา และ การวดั และ ประเมนิ ผลในช้นั เรยี น เพ่อื พัฒนาการเรียนรู้ ของผู้เรยี น 12 19 ก า ร อ บ ร ม เ ชิ ง หอ้ งปฏิบตั กิ าร ธนั วาคม ปฏิบัติการ “การ คอมพวิ เตอร์ ชน้ั 2 2565 ผลิตและพัฒนา อาคาร 41 คณะครุ สื่อเทคโนโลยี ศาสตร์ มหาวทิ ยาลยั และสารสนเทศ ราชภฏั สรุ ินทร์ ( IT) เ พ่ื อ พัฒนาการอ่าน การเขียน ใน นักเรยี น” ~ 31 ~
สว่ นท่ี 4 ความต้องการในการพัฒนา ความต้องการในการพฒั นา (กลุ่มสาระการเรียนรู้คณิตศาสตร์) 1. หลักสูตรใดทีท่ ่านต้องการพัฒนา มีความต้องการในการพฒั นาหลักสตู รทเ่ี ก่ยี วกับการจดั การเรียนการสอนแบบ Active Learning เพอื่ นำมาสู่ OPEN APPROACH มาใช้รว่ มกับกระบวนการเรยี นการสอน ในระดบั ชน้ั ประถมศึกษาปีที่ 6 ร่วมกบั กระบวนการและ การแก้ปัญหาทักษะทางคณิตศาสตร์ เพ่ือการพฒั นาความรู้ความสามารถในรายวชิ าที่สอนในระดับช่วงช้ันท่ี 2 โดยเฉพาะ ในระดบั ชน้ั ประถมศกึ ษาปที ี่ 6 ทุกรายวิชาและต่อยอดความร้เู ร่ืองการทำผลงานเพ่ือเล่อื นวิทยฐานะ และ การอบรมหลักสูตรเพศวิถี ซ่ึงเป็นเร่ืองท่ีคุณครูต้องมีความเขา้ ใจในตวั เด็กอยา่ งแท้จริงและเลือกใช้คำถามหรอื คำพดู ใหเ้ หมาะสมกับวัย และพัฒนาการแต่ละระดบั ชน้ั ตามชว่ งอายุ นอกจากนี้คุณครตู ้องอบรมหลกั สูตรการลดความ เส่ยี งภยั พบิ ตั ทิ างธรรมชาตแิ ละการปรับตัวรับการเปลีย่ นแปลงของสภาพภมู ิอากาศ เพื่อศึกษาความปลอดภัยรอบด้าน ในสถานศกึ ษา อันจะนำไปส่คู วามปลอดภัยและการป้องกันภยั พิบตั ิทีจ่ ะเกดิ ขน้ึ ในสถานศึกษาได้ 2. เพราะเหตุใดท่านจงึ ต้องการเข้ารับการพฒั นาในหลักสตู รน้ี 2.1 ตอ้ งการนำความรู้ ความสามารถทม่ี ีมาใช้ในการพัฒนาการจดั การเรียนการสอนในระดับชัน้ ประถมศกึ ษาปีที่ 6 2.2 ต้องการนำวธิ กี ารและเทคนิคการเรยี นรู้ต่างมาใช้ประกอบการจดั การเรียนการสอน เพอื่ พัฒนาผลสัมฤทธ์ิ ทางการเรียนของนักเรยี นในระดับชัน้ ประถมศึกษาปีท่ี 6 ใหส้ ูงยิ่งข้นึ ไป 2.3 เพื่อพัฒนาความรู้ ความสามารถของตนเองในการเข้าสู่ครู Thailand 4.0 2.4 เพอ่ื นำความรูท้ ี่ได้รบั จากหลกั สูตรมาขยายผลการเรียนร้สู คู่ รผู ู้สอนในระดบั ช่วงชนั้ ท่ี 2 เพอื่ พัฒนาการ เรยี นการสอนในระดบั ช่วงชน้ั ท่ี 2 2.5 เพ่ือนำความรเู้ ร่อื งหลักสูตรเพศวถิ ี ไปปรบั ใช้เพ่ือให้เกิดประโยชน์ในการรจู้ กั เด็กแต่ละชว่ งอายุ 2.6 เพื่อศึกษาความเสย่ี งภยั พิบตั ทิ างธรรมชาติและการปรบั ตัวรบั การเปล่ียนแปลงของสภาพภูมอิ ากาศ เพ่ือ ศึกษาความปลอดภัยรอบด้านในสถานศกึ ษา อันจะนำไปสคู่ วามปลอดภัยและการปอ้ งกนั ภัยพิบัตทิ ีจ่ ะเกิดขึน้ ใน สถานศึกษาได้ 3. ทา่ นคาดหวังสิง่ ใดจากการเข้ารบั การพฒั นาในหลกั สตู รน้ี 3.1 ความรู้เรื่อง นวัตกรรมประกอบการเรียนการสอน 3.2 ทักษะการจัดการเรียนรู้โดยใช้สถานการณ์ปัญหาในการเรยี นรู้ 3.3 ทักษะการเรียนรดู้ า้ นเนื้อหาวชิ าการในระดับชว่ งช้ันที่ 12 3.4 ทักษะความรู้เร่อื งเพศวิถีศึกษา 3.5 ทักษะความรู้เรื่องความเสี่ยงภัยพิบัติทางธรรมชาติและการปรับตัวรับการเปลี่ยนแปลงของสภาพ ภูมิอากาศ เพื่อศึกษาความปลอดภัยรอบด้านในสถานศึกษา อันจะนำไปสู่ความปลอดภัยและการป้องกันภัยพิบัติที่จะ เกดิ ข้ึนในสถานศกึ ษาได้ ~ 32 ~
4. ท่านจะนำความรู้จากหลักสูตรไปพัฒนาการสอนของทา่ นอย่างไร นำความรู้และทักษะที่ได้รับการพัฒนาระหว่างการฝึกอบรมไปประยุกต์ใช้ในการปฏิบัติงานจริงในห้องเรียน ของตนเอง ให้ผเู้ รียนเกิดผลลัพธท์ างการเรียนรู้ท่ีดี และมีประสิทธิภาพ สามารถนำความรู้ท่ไี ด้รับมาสรรสร้างนวัตกรรม เพ่อื พัฒนาผู้เรียน ~ 33 ~
สว่ นที่ 5 ภาคผนวก แบบประเมินสมรรถนะครูผ้สู อนระดบั การศกึ ษาข้นั พ้นื ฐาน สงั กัด สำนักงานคณะกรรมการการศกึ ษาข้นึ พ้นื ฐาน ช่อื นางสาวญาณกิ า สุชาติสนุ ทร โรงเรยี นบา้ นโชค สำนกั งานเขตพืน้ ทกี่ ารศกึ ษาประถมศกึ ษาสุรนิ ทร์เขต 3 ผู้ประเมิน ตนเอง เพ่อื นครูผูส้ อน ผู้บรหิ ารสถานศึกษา คำช้ีแจง 1. แบบประเมนิ สมรรถนะในการปฏบิ ตั งิ านฉบบั นส้ี ำหรับใหค้ รผู ู้สอนทำการประเมินสภาพการปฏิบตั ิงาน ของตนเอง เพ่อื นครผู ู้สอน และผ้บู ริหารสถานศกึ ษา ร่วมประเมนิ ตามสภาพความเปน็ จริง เพ่ือเปน็ ขอ้ มูลพื้นฐานในการ พัฒนาคณุ ภาพการปฏิบัตงิ านของครผู สู้ อนในแต่ละคน โดยจะมผี ้บู ริหารสถานศึกษาเปน็ ผู้รับรองผลการประเมินอีกคร้ัง หนึง่ 2. แบบประเมนิ สมรรถนะฉบบั นี้ แบ่งออกเปน็ 2 ตอน ตอนท่ี 1 ข้อมูลเกี่ยวกบั ครูผ้สู อน ตอนที่ 2 การประเมินสมรรถนะของครผู สู้ อน ประกอบด้วยสมรรถนะ 5 สมรรถนะ และสมรรถนะประจำสายงาน 6 สมรรถนะ 3. ให้ผูป้ ระเมนิ อ่านรายการคำถามในแต่ละสมรรถนะใหด้ กี ่อนที่จะทำการประเมินสมรรถนะการปฏบิ ัตงิ าน 4. วิธีการประเมินสมรรถนะในการปฏิบัตงิ าน ใหท้ ่านทำเคร่ืองหมาย ลงในช่องสภาพการปฏบิ ัติงานในแต่ละ รายการคำถามของแตล่ ะสมรรถนะตามสภาพความเปน็ จริง ตอนที่ 1 ขอ้ มูลเก่ียวกับผู้รับการประเมิน 1. เพศ ชาย หญงิ 2. ตำแหน่งปจั จุบนั ของผู้รบั การประเมิน ครูผูช้ ่วย ครู ค.ศ. 1 ครู ค.ศ. 2 ครู ค.ศ. 3 ครู ค.ศ. 4 ครู ค.ศ. 5 3. ระดับการศึกษาสูงสุด ต่ำกวา่ ปริญญาตรี ปรญิ ญาตรี ปริญญาโท ปรญิ ญาเอก 4. อายรุ าชการ 3 ปี 8 เดือน (นบั ถงึ 15 พฤษภาคม 2566) 5. กลุม่ สาระการเรียนรทู้ ่ถี นัดหรือเช่ียวชาญ คือ คณติ ศาสตร์ ~ 34 ~
ตอนที่ 2 การประเมินสมรรถนะในการปฏบิ ัติงานของครูผสู้ อน (ผรู้ ับการประเมิน) ให้ท่านพิจารณาสภาพการดำเนินงานในแต่ละประเด็นย่อยในแต่ละสมรรถนะของผู้รับการประเมินแล้วทำ เครื่องหมาย ลงในช่องสภาพการปฏิบัติงานของครูผู้สอนในประเด็นย่อยของแต่ละสมรรถนะตามสภาพความเป็น จรงิ 1. สมรรถนะหลัก ( Core Competency ) ระดบั การปฏิบตั ิ รายการสมรรถนะและพฤตกิ รรม นอ้ ย น้อย ปาน มาก มาก ท่สี ุด กลาง ทีส่ ดุ 1.สมรรถนะการมงุ่ ผลสมั ฤทธใ์ิ นการปฏิบตั งิ าน 1.วเิ คราะหภ์ ารกิจงานเพื่อวางแผนการแกป้ ัญหาอยา่ งเป็นระบบ 2.กำหนดเป้าหมายในการปฏบิ ัติงานทกุ ภาคเรยี น 3.กำหนดแผนการปฏิบตั งิ านอยา่ งเปน็ ข้นั ตอน 4.ใฝ่เรียนรูเ้ กี่ยวกับการจัดการเรยี นรู้ 5.รเิ ริม่ สรา้ งสรรคใ์ นการพฒั นาการจัดการเรยี นรู้ 6.แสวงหาความรทู้ ่เี กย่ี วกบั วชิ าชีพใหม่ ๆ เพือ่ การพัฒนาตนเอง 7.ประเมนิ ผลการปฏบิ ตั ิงานของตนเอง 8.ใชผ้ ลการประเมนิ ในการปฏิบตั งิ านมาใชป้ รับปรงุ /พัฒนาการ ทำงานให้ดีย่งิ ขึ้น 9.พัฒนาการปฏบิ ตั ิงานเพอื่ ตอบสนองความต้องการของผเู้ รยี น ผูป้ กครอง และชุมชน 2.สมรรถนะการบริการทีด่ ี 1.ให้บรกิ ารด้วยความยิ้มแยม้ ใจใส่ เหน็ อกเห็นใจผูม้ ารับบรกิ าร 2.ใหบ้ รกิ ารอยา่ งรวดเรว็ ทนั ใจ ไมล่ า่ ช้า 3.ให้บริการอยา่ งมคี วามเคารพยกย่อง ออ่ นน้อมใหเ้ กยี รติ ผ้รู ับบริการ 4.ใหบ้ ริการดว้ ยความมงุ่ มน่ั ตง้ั ใจและเตม็ อกเตม็ ใจ 5.แก้ปญั หาให้กบั นกั เรยี น และผปู้ กครองหรอื ผู้มาขอรับบริการ 6.ให้บริการโดยยึดความต้องการของผรู้ บั บรกิ ารเปน็ หลกั 7.ให้บรกิ ารเกนิ ความคาดหวัง แมต้ อ้ งใช้เวลา หรือความพยามยาม อยา่ งมาก 3.สมรรถนะการพัฒนาตนเอง 1.ศกึ ษาคน้ คว้าหาความรู้ มงุ่ มนั่ และแสวงหาโอกาสพฒั นาตนเอง ด้วยวิธีทห่ี ลากหลาย 2.วิเคราะหจ์ ุดแข็งและจุดอ่อนเกยี่ วกับการจดั การเรยี นร้ขู องตนเอง อย่างตอ่ เน่ือง 3.ศกึ ษา ค้นคว้าหาองค์ความรใู้ หม่ ๆ ทางวชิ าการเพ่อื พัฒนาตนเอง และวิชาชพี 4.แลกเปลยี่ นเรยี นรกู้ บั ผู้อืน่ เพอื่ การพัฒนาตนเองทุกครัง้ ท่ีมีโอกาส ~ 35 ~
Search
