‎⁨كتيب مشاريع تخرج الدفعة الرابعة⁩

‫اﻟﺪﻓﻌﺔ اﻟﺮاﺑﻌﺔ‬ ‫اﻟﺠﺮاﻓﻴﻚ واﻟﻮﺳﺎﺋﻂ اﳌﺘﻌﺪدة‬





‫‪َ -11‬ﻓ َﻠﻖ‪ -‬اﺑﺘﺴﺎم اﻟﻘﺤﻄﺎﱐ‬ ‫اﻟﻔﻬﺮس‬ ‫‪ -12‬ﻧﻤﻖ‪ -‬وﺟﺪان اﻟﺤﺮﰊ‬ ‫‪ -13‬وﻋﻲ ‪ -‬ﻣﻨﲑة اﻟﺤﻤﺰة‬ ‫اﳌﻘﺪﻣﺔ‬ ‫‪ -14‬ﻋﺰز ‪ -‬ﺳﺎرة اﻟﻌﻨﻘﺮي‬ ‫اﳌﺸﺎر ﻳﻊ اﻟﺘﻌﻠﻴﻤﻴﺔ‬ ‫اﳌﺸﺎر ﻳﻊ اﻟﺘﻘﻨﻴﺔ‬ ‫‪ -01‬ﻓﺼﻴﺢ ‪ -‬ﻣﺮﻳﻢ ال ﻃﺎﻟﺐ‬ ‫‪ -02‬ﺑﺼﲑة ‪ -‬ﻣﻀﺎوي اﻟﻌﺮﻳﲏ‬ ‫‪ -15‬ﻧﻤﺬﺟﺔ اﻟﺜﻘﺎﻓﺔ اﻟﺴﻌﻮدﻳﺔ ‪ -‬ﻣﺮام ﺑﺎﺣﻤﻴﺪ‬ ‫‪ -03‬ﻫﻞ اﻟﻌﻮﺟﺎء ‪ -‬ﺷﺬى اﻟﻘﺤﻄﺎﱐ‬ ‫‪ -16‬ﺳﲒون ﻗﻴﻢ ‪ -‬وﻓﺎء اﳌﻄﲑي‬ ‫‪ -04‬اﻟﻔﺮاﺳﺔ ﰲ اﻟﻜﺮﺗﻮن ‪ -‬ﺳﻬﺎم ﻓﻘﻴﻬﻲ‬ ‫‪َ -17‬ﺗﻠﻴﺪ ‪ -‬ﻋﺒﲑ اﻟﻴﺎﺑﺲ‬ ‫‪ -05‬ﻟﻌﺒﺔ وﺳﻢ ‪ -‬ﺳﺤﺮ اﳌﻬﻴﺪب‬ ‫‪ -18‬ﻋﻮن ‪ -‬ﺳﺎرة اﻟﺪوﴎي‬ ‫‪ -06‬ﺳﻬﺎﻻت ‪ -‬ﻫﺪى اﻟﺮﺟﻴﻌﻲ‬ ‫‪ -19‬ﺛﻼﺛﺔ ‪ -‬رﻳﻤﺎ اﻟﻌﻮاد‬ ‫‪ -07‬ﻟﺜﻠﺚ ‪ -‬ﻫﻴﻔﺎء اﻟﺠﺒﺎﱄ‬ ‫‪ -20‬اﻟﺴﻌﻮدﻳﺔ ‪ - ٢٠٦٠‬رﻧﺎ اﻟﺴﻨﻴﺪي‬ ‫‪ -08‬ﻣﺪار ‪ -‬ﻫﺪﻳﻞ اﳌﻄﲑي‬ ‫‪ -21‬ﺑﺎﺷﻦ ﺳﻤﻴﻮﻟﻴﺸﻦ ‪ -‬ﻣﻬﺎ اﻟﺰﻫﺮاﱐ‬ ‫‪ُ -09‬ﻧﻘﻂ‪ -‬اﴎار اﻟﺸﻮﻳﻌﺮ‬ ‫‪ -10‬ﺑ ّﻴﻨﺔ ‪ -‬اﺛﲑ اﻟﻐﺎﻣﺪي‬

‫اﳌﺸﺎر ﻳﻊ اﻟﻔﻨﻴﺔ‬ ‫‪ -22‬ﻋﻮﻳﻠﻢ ‪ -‬اﻣﻞ اﻟﺴﻠﻴﻤﺎن‬ ‫‪ -23‬رﺻﲔ ‪ -‬ﻧﻮف اﳌﺴﻦ‬ ‫‪ -33‬ﺗﺸﻮﻳﺶ ‪ -‬ﺳﻮﺳﻦ اﻟﻀﻮﻳﺎن‬ ‫‪ُ -34‬ﺑﻌﺪ ‪ -‬ﺷﻬﻼء اﳌﺎﴈ‬ ‫‪ -24‬ﺳﺒﺤﻮﻧﻪ ‪ -‬اﻟﻌﻨﻮد اﻟﺮﺷﻴﺪ‬ ‫‪ -25‬ﺳﱰداي ﻣﻲ ‪ -‬دﻳﻨﺎ اﺑﻮاﻟﻘﺎﺳﻢ‬ ‫‪ِ -35‬ﺳﻴﻤﺎ ‪ -‬دﻳﻤﺎ اﻟﺸﺒﻨﺎت‬ ‫‪ -36‬ﻫﺪﻫﺪ ‪ -‬أﻣﺎﻣﺔ اﻟﺒﻮﺑﻜﺮي‬ ‫اﳌﺸﺎر ﻳﻊ اﻟﺨﺪﻣﻴﺔ‬ ‫اﻟﺨﺎﺗﻤﺔ‬ ‫‪ -26‬ﺣﲒ ‪ -‬ﻟﻄﻴﻔﺔ اﳌﺤﺴﻦ‬ ‫‪ -27‬ﺗﻄﺒﻴﻖ اﻻﻣﺎم ‪ -‬ﻣﺠﺪ ﺑﻦ ﻋﺎﻣﺮ‬ ‫‪ -28‬إﺣﺘﻀﺎن ‪ -‬ﻋﺒﲑ اﻟﻌﻨﻘﺮي‬ ‫‪ -29‬وﻳﺎك ‪ -‬ﻏﺎدة اﻟﺒﴩ‬ ‫‪ -30‬ﴍﻛﺔ ﻃﻔﻞ ﻣﺴﺆول ‪ -‬رزان ﺑﺎﺟﺎﺑﺮ‬ ‫‪ُ -31‬ﻣﻌﲔ ‪ -‬ﻣﻨﲑة اﻟﻄﺨﻴﺲ‬ ‫‪ -32‬اﻟﻌﺎﴍ ‪ -‬وﻋﺪ اﻟﺴﺤﻴﻢ‬

‫اﳌﻘﺪﻣﺔ‬ ‫ﻳﻘﺎل ان ﻟﻜﻞ اﻣﺮى ﻣﻦ اﺳﻤﻪ ﻧﺼﻴﺐ‪ ،‬وﻣﻦ اﺳﻢ ﻣﻌﺮﺿﻨﺎ ﻟﻨﺎ ﻧﺼﻴﺐ ﻓﺒﲔ اﻳﺪﻳﻜﻢ ﺗــﺘﺠﻠﻰ‬ ‫ﻣﺸﺎرﻳﻊ ﺗﺨ�� ﻃﺎﻟﺒﺎت ﻗﺴﻢ اﻟﺠﺮاﻓﻴﻜﺲ واﻟﻮﺳﺎﺋﻂ اﳌﺘﻌﺪدة ﰲ ﺟﺎﻣﻌﺔ اﻻﻣﺎم ﻣـﺤﻤﺪ ﺑﻦ‬ ‫ﺳﻌﻮد‪ ،‬ﺑﺈﺑﺪاع واﺑﺘﻜﺎر ودﻗﺔ واﺗﻘﺎن‪ ،‬ﻧﺤﺼﺪ ﺧﲑ ﻣﺎزرﻋﻨـــــﺎ وﻧﺠــﲏ ﺛﻤـــﺎر اﺟﺘـــﻬــــﺎدﻧﺎ وﺳــﻬـــﺮ‬ ‫ﻟﻴﺎﻟﻴﻨﺎ‪ ،‬ﻟﻨﻜﻮن راﺑﻊ دﻓﻌﺔ ﺗﺘﺨ�� ﻣﻦ ﻫﺬا اﻟﻘﺴﻢ ﺑﻔﻀﻞ ﷲ وﺗﻮﻓﻴﻘﻪ‬ ‫ﰲ ﺻﻔﺤﺎت ﻫﺬا اﻟﻜﺘﻴﺐ ﺗﺰﻫﻮ اﻋﻤﺎﻟﻨﺎ ﻣﻊ ﻧﺒﺬة ﺑﺴﻴﻄﺔ ﻋﻨﻬﺎ ﺛﻢ ﺻﻨﻔﺖ ﺗﺤﺖ ارﺑﻌﺔ اﻗﺴﺎم‪:‬‬ ‫ﳌﻦ اراد ان ﻳﺴﱱﻳﺪ وﻳﺘﻌﺮف ‪ qr‬ﺗﻘﲏ‪ ،‬ﺧﺪﻣﻲ‪ ،‬ﻓﲏ وﺗﻌﻠﻴﻤﻲ‪ .‬وارﻓـــﻖ ﻣــــﻊ ﻛﻞ ﺻﻔــــﺤﺔ رﻣـــــﺰ‬ ‫ﻋﻠﻰ ﺗﻔﺎﺻﻴﻞ اﳌﴩوع ﻟﺘﻴﺴﲑ اﻟﺘﺼﻔﺢ ﺑﺈذن ﷲ‬ ‫وﻧﺤﻤﺪ ﷲ ﻋﻠﻰ ﻣﻨﺘﻪ وﺗﻮﻓﻴﻘﻪ‬



‫ﻣﻌﺎﻟﺠﺔ ﻇﺎﻫﺮة‬ ‫ﻣﺮﻳﻢ ال ﻃﺎﻟﺐ‬ ‫اﻟﺘﻔﺎﺧﺮ ﺑﺘﺤﺪث‬ ‫‪LOGO‬‬ ‫اﻷﻃﻔﺎل ﺑﻐﲑ‬ ‫كن فصيح‬ ‫اﻟﻌﺮﺑﻴﺔ وإﻫﻤﺎل‬ ‫ﻓﺼﻴﺢ‬ ‫ﺗﻌﻠﻤﻬﺎ‬ ‫ﻓﺼﻴﺢ ﻳﺴﻌﻰ‬ ‫ﺣﻤﻠﺔ ﺗﻮﻋﻮﻳﺔ ﺗﺤﺖ ﻣﺴﻤﻰ‬ ‫ﻹﻳﺠﺎد اﻟﺤﻞ ﻋﻦ‬ ‫ﻓﺼﻴﺢ ﺗﺴﻌﻰ إﱃ ﻧﴩ اﻟﻮﻋﻲ‬ ‫ﻃﺮﻳﻖ ﻗﻨﺎة ﻋﻠﻰ‬ ‫ﻣﻨﺼﺔ اﻟﺘﻴﻚ ﺗﻮك‬ ‫ﻟﺪى اﻟﻮاﻟﺪان واﳌﺠﺘﻤﻊ‬ ‫واﻟﱵ ﻳﻨﴩ ﻣﻦ‬ ‫ﺑﺄﻫﻤﻴﺔ اﻟﻠﻐﺔ اﻟﻌﺮﺑﻴﺔ ﺑﺎﻟﻨﺴﺒﺔ‬ ‫ﺧﻼﻟﻬﺎ ﺳﻠﺴﻠﺔ‬ ‫ﻟﻸﻃﻔﺎل ﻛﻠﻐﺔ أم ﰲ اﳌﺠﺘﻤﻊ‬ ‫ﻳﻮﻣﻴﺎت ﺣﺒﺎر‬ ‫ﺑﻬﺪف اﺿﺎﻓﺔ‬ ‫اﻟﺴﻌﻮدي ‪.‬‬ ‫ﻣﺼﻄﻠﺢ ﻟﻐﻮي‬ ‫ﺟﺪﻳﺪ وﺗﺬﻛﲑﻫﻢ‬ ‫ﺑﺄﻫﻤﻴﺔ ﺷﻜﺮ ﷲ‬ ‫‪QR‬‬

‫اﻟﺪﻓﻌﺔ اﻟﺮاﺑﻌﺔ‬ ‫‪PICS‬‬

‫ﻣﻀﺎوي اﻟﻌﺮﻳﲏ‬

‫اﻟﺪﻓﻌﺔ اﻟﺮاﺑﻌﺔ‬ ‫ﻫﺪﻓـــــﻪ إﺛــــــــﺮاء‬ ‫ﺑﺼﲑة‬ ‫اﻟﻄﻔــــﻞ وﺗﺜﻘﻴﻔﻪ‬ ‫‪PICS‬‬ ‫ﺗﺑﺎﻟﺤﻘﺪﻳﺼﺪاً ﻗــﺺــاﻟﺪﺼﻳﻨﻴـﺺﺔ‬ ‫ـﻮة اﻹدراك‬ ‫ﻗـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ‬ ‫اوﻟا َﺒﻟﻔﺼ ـ ـﻄ ـﻨــــ ِــــــﲑـةﺔ‪:‬‬ ‫اﻷﻧﺒﻴﺎء ﺑﻄــــــﺮﻳﻘﺔ‬ ‫ﺣـ ـﻘﺎﺋ ـ ـ ـ ـ ـﻖ‬ ‫‪ ،‬رؤﻳﺔ‬ ‫ﻣﻤﺘﻌﺔ وﺣـــــﺪﻳﺜﺔ‬ ‫ﻣﻮاﻛـــــﺒﻪ ﻟﻠﺘﻄﻮر‪،‬‬ ‫اﻷﺷﻴﺎء ‪ ،‬وﻫﻲ ﻧــــــﻮر اﻟﻘــــﻠﺐ‬ ‫وواﺿﺤﺔ ﻟﻠﻄﻔــﻞ‬ ‫ﺗﻄـــــﺒﻴـــــــﻖ ﺗﻌﻠﻴــــــــــــﻤﻲ‬ ‫واﺳﺘﻨﺘﺎﺟﻪ‬ ‫ﻟﻠﻔـــﻮاﺋﺪ واﻟﻌــــﱪ‬ ‫دﻳـــــــﲏ ﻟﻸﻃﻔﺎل‬ ‫واﻟﺘﺄﺛـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـﺮ‬ ‫ﺑﺎﻟﺴﻠﻮﻛﻴ ـ ـ ـﺎت‬ ‫اﻟﺤﺴﻨﺔ واﻷﺧـﻼق‬ ‫اﻟﺤﻤﻴﺪة اﳌــﺮﺗﺒﻄﺔ‬ ‫ﺑﺪﻳﻨﻨﺎ اﻹﺳــــﻼﻣﻲ‬ ‫ﻣﻊ اﻟﺘﻌﺮف ﻋــــﻠﻰ‬ ‫اﻷﻧﺒﻴـــﺎء واﻟﺮﺳـــﻞ‬ ‫‪QR‬‬

‫ﻣـﻦ ﻣـﻨـﻄـﻠـﻖ أ ّن‬ ‫ﺷﺬى اﻟﻘﺤﻄﺎﱐ‬ ‫ﻟﻠﺘﺎرﻳﺦ اﻟﺴﻌﻮدي‬ ‫ﻫﻞ اﻟﻌﻮﺟﺎء‬ ‫ﻋـﺮﺑـ ِﺔ ﻣـﺘﻨﻘﻠﺔ ﺗﺘﻤﺘﻊ ﺑﺘﻌﺮﻳﻒ‬ ‫ﺛــﻘــﺎﻓــﺔ ﻋــﺮﻳــﻘــﺔ‬ ‫اﻟﺘﺎرﻳﺦ اﻟﺴﻌﻮدي ﻋﻦ ﻃﺮﻳﻖ‬ ‫وﻣــﺘــﺠـﺪدة ﻛـﺎن‬ ‫أﻟـﻌـﺎب ﺗـﻔﺎﻋـﻠﻴﺔ ﺗـﻌـﻠـﻴــﻤـﻴـﺔ ‪،‬‬ ‫ﻫﺪﻓﻬﺎ اﻻﺳﱱادة واﻻﺳﺘﻤﺘﺎع‬ ‫ﻟ ـ ـ ـ ـ ـﻤ ـ ـ ـ ـﺸـ ـ ـ ـ ـ ـ ـﺮوع‬ ‫ﰲ آ ٍن واﺣﺪ‬ ‫اﻟـــﻌـــﻮﺟــﺎء‬ ‫اﻟـﻫــــــــﻈـ ِﻬﻞـ‬ ‫ـﻮر ﻟـﻠـﻌـﻠـﻦ‬ ‫ﺑـﺘـﻮﺿـﻴﺢ اﻟـﻌﺮاﻗـﺔ‬ ‫اﻷﺻـﻴـﻠـﺔ اﳌﻤـﺘـﺪة‬ ‫ﻣــــــﻨــــــــﺬ اﻷزل‪،‬‬ ‫وﺗـــﺤــﺪﻳ ًﺪا ﻣـــــﻦ‬ ‫إﻋـــﻼن ﺗــﻮﺣــﻴــﺪ‬ ‫اﻟـﻤـﻤـﻠـﻜـﺔ اﻟـﻌﺮﺑﻴﺔ‬ ‫اﻟـــﺴـﻌـــﻮدﻳــﺔ إﱃ‬ ‫وﻗــﺘــﻨــﺎ اﻟــﺤــﺎﴐ‬

‫اﻟﺪﻓﻌﺔ اﻟﺮاﺑﻌﺔ‬

‫ﺳﻬﺎم ﻓﻘﻴﻬﻲ‬

‫اﻟﺪﻓﻌﺔ اﻟﺮاﺑﻌﺔ‬ ‫ﻳﺤﻤﻞ ﻫﺬا‬ ‫اﻟﻔﺮاﺳﺔ ﰲ اﻟﻜﺮﺗﻮن‬ ‫اﻟﻜﺘﺎب ﰲ ﻃﻴﺎﺗﺔ‬ ‫وﺗﻔﺎﺻﻴﻠﺔ اﻟﻜﺜﲑ‬ ‫ﻛﺘـــــــﺎب ﻳﺘﺤﺪث ﻋﻦ ﻃـﺮق‬ ‫ﻓﻬﻮ ﻳﺘﺤﺪث ﻋﻦ‬ ‫اﻟﻜﺮﺗﻮﻧﻴﺔ‬ ‫ﺑرﻨــﺳـﺎﻢءاًاﻟﻋﻠـﺸـﺨﻰ ﻋﺼﻠﻴﺎﻢ اتﻟ‬ ‫ﻣﻮﺿﻮﻋﺎن‬ ‫ـ ـﻔـ ـ ـﺮاﺳﺔ‬ ‫ﻣﺨﺘﻠﻔﺎن ﺗﻤﺎﻣﺎ‬ ‫وﻳﺮﺑﻄﻬﺎ ﺑﺒﻌﺾ‬ ‫ﺑﻬــﺪف اﻟﻮﺻﻮل ﻟﺸﺨﺼﻴﺔ‬ ‫وﻫﻤﺎ اﻟﻔﺮاﺳﺔ‬ ‫ورﺳﻢ‬ ‫اﻟﺸﺨﺼﻴﺎت‬ ‫اﻟﻜﺮﺗﻮﻧﻴﺔ واﺗﻤﲎ‬ ‫ﻣﻦ ﻃﺮﺣﻲ ﻟﻬﺬا‬ ‫اﳌﻮﺿﻮع إﻧﺎرة‬ ‫اذﻫﺎﻧﻜﻢ ﰲ ﻫﺬا‬ ‫اﳌﺠﺎل‬ ‫ﻋﻤﻴـــــﻘﺔ ﺗﺼــﻞ اﱃ ﻗــﻠﻮب‬ ‫اﻟﺠﻤﻬﻮر او اﳌﺸﺎﻫﺪ‬

‫ﺗﻢ دراﺳﺔ وﺗﺼﻤﻴﻢ‬ ‫ﺳﺤﺮ اﳌﻬﻴﺪب‬ ‫اﻟﻠﻌﺒﺔ ﺑﻨﺎء ﻋﻠﻰ ارﺑﻊ‬ ‫ﻟﻌﺒﺔ وﺳﻢ‬ ‫ﻣﻬﺎرات أﺳﺎﺳﻴﺔ‬ ‫ﻣﺘﻨﻮﻋﺔ ﻟﻼﻃﻔﺎل‬ ‫لعبة مصممة لتنمية مهارات الجيل‬ ‫وﻫﻲ ﺗﻨﻘﺴﻢ ﻣﻬﺎرة‬ ‫الصاعد ب عمر ‪ 3-6‬سنوات تنميتها‬ ‫ﺳﻤﻌﻴﺔ وﻣﻬﺎرة ﺑﴫﻳﺔ‬ ‫وﻣﻬﺎرة ﺣﺮﻛﻴﺔ وﻣﻬﺎرة‬ ‫با هارات ا ربع ا ساسية‬ ‫ﻛﺘﺎﺑﻴﺔ‪ ،‬ﺗﺤﺘﻮي ﻋﻠﻰ‬ ‫ﺳﺠﺎد ﻳﻮﺟﺪ ﻓﻴﻪ ادراج‬ ‫وﻛﻞ د�� ﻳﺤﺘﻮي ﻋﻠﻰ‬ ‫ﻧﻮع ﻣﻌﲔ ﻣﻦ اﳌﻬﺎرة‬ ‫ﻳﻮﺟﺪ ﺗﻘﻴﻤﺎت ﺗﺘﻢ ﻣﻦ‬ ‫ﻗﺒﻞ اﻟﻄﻔﻞ ﻟﻴﺘﻢ‬ ‫ﺗﻮﺿﻴﺢ ﻣﺎ ﺗﻢ اﻋﺠﺎﺑﻪ‪،‬‬ ‫ﻣﻦ ﺗﻘﻴﻤﺎت اﻟﻄﻔﻞ‬ ‫ﺗﻜﺘﺸﻒ ﻣﻬﺎرﺗﻪ ﰲ اي‬ ‫ﻗﺴﻢ‬

‫اﻟﺪﻓﻌﺔ اﻟﺮاﺑﻌﺔ‬ ‫‪PICS‬‬

‫ﻳﻬﺪف ﻟﺘﺤﻘﻴﻖ‬ ‫ﻫﺪى اﻟﺮﺟﻴﻌﻲ‬ ‫ﻣﻬﺎرة ﻛﺘﺎﺑﺔ اﻷﺣﺮف‬ ‫ﺳﻬﺎﻻت‬ ‫اﻟﻌﺮﺑﻴﺔ ﺑﺸﻜﻞ‬ ‫ﺻﺤﻴﺢ وﺗﻤﻴﲒﻫﺎ‬ ‫ﻟﻴﻪ ﻧﺼﻌﺒﻬﺎ وﻫﻴﺎ ﺳﻬﻠﺔ؟‬ ‫ﻟﺪى اﻟﻄﻔﻞ اﻟﺬي‬ ‫ﻫﻮ ﻛﺘﺎب ﺗﻔﺎﻋﻠﻲ ﺗﻌﻠﻴﻤﻲ‬ ‫ﻳﻤﺘﻠﻚ ﺻﻌﻮﺑﺎت‬ ‫ﻷﻃﻔﺎل ﺻﻌﻮﺑﺎت اﻟﺘﻌﻠﻢ ﰲ‬ ‫ﺗﻌﻠﻢ ﻣﻦ ﻧﻮع‬ ‫اﳌﺮاﺣﻞ اﻟﺘﺄﺳﻴﺴﻴﺔ ﻟﻠﻐﺔ‬ ‫”دﻳﺴﺠﺮاﻓﻴﺎ“‪،‬‬ ‫اﻟﻌﺮﺑﻴﺔ‪،‬ا‬ ‫وﻫﻲ ﻧﻮع ﻣﻦ‬ ‫ﺻﻌﻮﺑﺎت اﻟﺘﻌﻠﻢ‬ ‫اﻟﻜﺘﺎﰊ اﻟﱵ ﻳﻮاﺟﻪ‬ ‫ﻓﻴﻬﺎ اﻟﻄﻔﻞ‬ ‫ﺻﻌﻮﺑﻪ ﰲ اﻟﻜﺘﺎﺑﻪ‬ ‫ﺑﺸﻜﻞ ﺻﺤﻴﺢ‬

‫اﻟﺪﻓﻌﺔ اﻟﺮاﺑﻌﺔ‬

‫ﻫﻴﻔﺎء اﻟﺠﺒﺎﱄ‬ ‫ﻟﺜﻠﺚ‬ ‫ﻹﺷﻴﺿ ًﺌﻔﺎﺎءﻣ ﳌﻤ ًﻼﺴﺔوﻟﻪ‬ ‫اﻟﻌﺮض‬ ‫ﻋﻠﻰ ﺗﻘﻨﻴﺔ اﻟﻬﻮﻟﻮﻏﺮام ﰲ‬ ‫ﻣﴩوع ﺻﻨﻊ ﺧﺼﻮ ًﺻﺎ ﻟﻸﻃﻔﺎل اﻟﻌﺎﻟﻘﲔ ﺑﺎﳌﺴﺘﺸﻔﻴﺎت‪ ،‬ﻳﻌﺘﻤﺪ‬ ‫اﻟﺘﻌﻠﻴﻢ‬ ‫ﻟﺪﻳﻬﻢ اﻟﺨﻴﺎل وﻻ ﻳﺠﻌﻞ‬ ‫ﺧﻴﺎل ﻋﻠﻰ ﻏﺮﻓﺘﻬﻢ اﻟﻔﺎرﻏﺔ‪ ،‬اﳌﴩوع ﺗﻌﻠﻴﻤﻲ ﺗﺮﻓﻴﻬﻲ ﺑﺤﻴﺚ ﻳﻨﻤﻲ‬ ‫ﻗﻮاﻧﲔ ﻻ ﺗﺘﻐﲑ‬

‫اﻟﺪﻓﻌﺔ اﻟﺮاﺑﻌﺔ‬ ‫ﺗﻢ ﺻﻨﻊ ﻗﻨﺎة‬ ‫ﻳﻮﺗﻴﻮب ﺗﺘﺨﺼﺺ‬ ‫‪QR‬‬ ‫ﰲ ﻧﴩ اﳌﺤﺘﻮى‬ ‫اﻟﻬﻮﻟﻮﻏﺮاﻣﻲ‬ ‫‪PICS‬‬ ‫واﻟﺬي ﻳﺴﻤﺢ‬ ‫ﻟﻸﻃﻔﺎل ﺟﻤﻴﻌﻬﻢ‬ ‫اﻟﻮﺻﻮل إﻟﻴﻪ‬ ‫ﺑﺴﻬﻮﻟﺔ‪ ،‬ﻛﻤﺎ ﺗﻢ‬ ‫ﻋﻤﻞ اﻟﻔﻴﺪﻳﻮﻫﺎت‬ ‫ﻟﺘﺘﻨﺎﺳﺐ ﺣﱴ ﻣﻊ‬ ‫ﻣﻦ ﻻ ﻳﻤﺘﻠﻚ‬ ‫اﻟﻬﻮﻟﻮﻏﺮام ﺑﺎﻟﺤﺠﻢ‬ ‫اﻟﻜﺒﲑ أو ﺑﺤﺠﻢ‬ ‫اﻷﻳﺒﺎد‬

‫ﻫﺪﻳﻞ اﳌﻄﲑي‬

‫اﻟﺪﻓﻌﺔ اﻟﺮاﺑﻌﺔ‬ ‫ﻳﺤﻤﻞ ﻫﺬا‬ ‫ﻣﺪار‬ ‫اﻟﻜﺘﺎب ﻓــــــــﻲ‬ ‫ﺻﻔﺤﺎﺗﻪ اﻟﻜﺜﲑ‬ ‫ﻛﺘـــــــﺎب ﻳـــــــﺤﺘﻮي ﻋــــﻠﻰ‬ ‫ﻓﻬﻮ ﻳﺘﺤﺪث ﻋﻦ‬ ‫ﻣﺮاﺣﻞ ﺗﻨﻔﻴﺬ اﻟﺸﻌﺎر ً ﻣــــﻦ‬ ‫اﻷﻟﻒ إﻟـﻰ اﻟــﻴــــــﺎء ﺑﺤـﻴﺚ‬ ‫ﻣﺮاﺣ ـ ـ ـ ـ ـ ـﻞ‬ ‫ﻳﺴـــــــــﻬﻞ ﻟﻠﻤــــﺼــــــﻤﻢ‬ ‫ﺗﻨﻔﻴﺬ اﻟﺸــــــﻌﺎر‬ ‫ﻣﻦ اﻷـﻠﻒ إﻟــــﻰ‬ ‫ﻋﻤﻞ اﻟـﺸﻌﺎر‬ ‫اﻟﻴـــــﺎء ﺑﺤﻴــــﺚ‬ ‫ﻳﺴﻬﻞ ﻟﻠﻤﺼﻤﻢ‬ ‫رﺳــــﻢ ﺷـﻌــــــﺎر‬ ‫وﰲ أﺧـــﺮ اﻟﻜﺘـﺎب‬ ‫ﻳﻤـــﻜﻨـــﻚ ﻋﻠﻰ‬ ‫اﻹﺟﺎﺑﺔ ورﺳــــﻢ‬ ‫اﻟﺸﻌــﺎر ﺑﻤﺮاﺣﻞ‬ ‫اﻟﺴـ ـ ـ ـﺎﺑـ ـﻘﺔ‬

‫أﴎار اﻟﺸﻮﻳﻌﺮ‬

‫اﻟﺪﻓﻌﺔ اﻟﺮاﺑﻌﺔ‬ ‫وﻫﻮ ﻣﴩوع‬ ‫ُﻧﻘﻂ‬ ‫ﻳﻬﺪف ﻟﻨﴩ ﻋﻠﻢ‬ ‫ﻟﻜﻞ ﺑﺪاﻳﺔ ُﻧﻘﻄﺔ‪،‬‬ ‫اﻟﺨﻂ اﻟﻌﺮﰊ‬ ‫وﻷن ﺑﺪاﻳﺔ اﻹﻧﺴﺎن ُﻧﻄﻔﺔ‪،‬‬ ‫اﻟﻄﺒﺎﻋﻲ‬ ‫وﺑﺪاﻳﺔ اﻟﺮﺳﻢ ُﻧﻘﻄﺔ‪ ،‬ﻛﺎﻧﺖ‬ ‫ﺑﺪاﻳﺘﻨﺎ ﻣﻊ اﻟﺨﻂ اﻟﻄﺒﺎﻋﻲ‬ ‫ﺑﺄﺳﺎﻟﻴﺐ ﻣﻤﺘﻌﺔ‬ ‫ُﻧﻘﻄﺔ ﻓ ُﻨﻘﻄﺔ ﻟﺘﺼﺒﺢ ُﻧﻘﻂ‪...‬‬ ‫وﻣﺘﻨﻮﻋﺔ‪ ،‬وﻫﻮ‬ ‫ﻋﺒﺎرة ﻋﻦ ﻣﻨﺼﺔ‬ ‫إﻟﻜﱰوﻧﻴﺔ ﻫﻲ‬ ‫اﳌﺮﺟﻊ اﻷول ﻟﻜﻞ‬ ‫ﻣﺼﻤﻢ ﺧﻂ ﻋﺮﰊ‬ ‫ﻃﺒﺎﻋﻲ‪ ،‬ﺑﺎﻹﺿﺎﻓﺔ‬ ‫إﱃ ﻣﻨﺘﺞ ُﻣﺒﺘﻜﺮ‬ ‫ﻣﻄﺒﻮع‪ ،‬ﻳﺴﻬﻞ‬ ‫ﺗﺼﻤﻴﻢ اﻟﺤﺮوف‬ ‫اﻟﻄﺒﺎﻋﻴﺔ ﺑﺸﻜﻞ‬ ‫اﺣﱰاﰲ وﺑﻤﺮوﻧﺔ‪.‬‬

‫ﻳﻬﺪف ﻫـﺬا اﳌﴩوع‬ ‫أﺛﲑ اﻟﻐﺎﻣﺪي‬ ‫إﱃ ﺣﻤﺎﻳــﺔ اﻟﻄــﻔﻞ‬ ‫ﻣـــــــﻦ اﻷﻓــــﻜـــــﺎر‬ ‫ﺑــﻴّـــﻨـــــــﺔ‬ ‫اﳌﻐﻠﻮﻃﺔ اﻟﱵ ﻟـﻄﺎﳌﺎ‬ ‫ﺗـــ ّﻢ ﻋﺮﺿــــﻬﺎ ﻋـﻠﻰ‬ ‫وراء ﻣﺸﺎﻫﺪ اﻟﺮﺳﻮم اﳌﺘﺤﺮﻛﺔ‬ ‫ﻧـﺎﻇﺮﻳﻪ ﰲ اﻟﺮﺳــﻮم‬ ‫اﻟﻌﺪﻳﺪ ﻣﻦ اﻷﺑـﻌﺎد اﻟﻀـﺎرة و‬ ‫اﳌﺘـــﺤﺮﻛﺔ ﺑﺎﻹﺿــﺎﻓﺔ‬ ‫اﻟﺨﻔﻴـــﺔ ‪ ,‬وﻣﻦ ﻫﺬا اﻟﻜـﺘـﺎب‬ ‫ﻟﺘــﻮﺟﻴﻪ ﻧـــﻈﺮ اﳌُﺮﰊ‬ ‫إﻟﻴﻜﻢ ُﻛ ّﻞ ﺑ ّﲔ‪ ,‬ﻳﻬﺪف ﻟﺤﻤﺎﻳﺔ‬ ‫ﻟﻬــﺎ ﺣﺘـــﻰ ﻳﺘــﻤﻜﻦ‬ ‫اﻟﻄــﻔــﻞ و إرﺷــﺎد ﻛـﻞ ُﻣـﺮﺑـﻲ‬ ‫ﻣﻦ إرﺷــﺎد ﻃـــﻔﻠﻪ‬ ‫ﺑﺎﻟﺸــﻜﻞ اﳌﻄﻠــﻮب‬

‫اﻟﺪﻓﻌﺔ اﻟﺮاﺑﻌﺔ‬

‫إﺑﺘﺴﺎم اﻟﻘﺤﻄﺎﱐ‬ ‫‪PICS‬‬

‫اﻟﺪﻓﻌﺔ اﻟﺮاﺑﻌﺔ‬ ‫ﺟـﻤــﻊ ﻣـﺤــﺘــﻮى‬ ‫َﻓــﻠـ َــﻖ‬ ‫ﻋـﺮﺑـﻲ ﻋـﻠـﻤـﻲ ذو‬ ‫‪PICS‬‬ ‫ﻣـﺼـﺎدر ﻋـﻠـﻤـﻴــﺔ‬ ‫ﻣﻨﺼﺔ ﺗﻌﻠﻴﻤﻴﺔ ﻹﺛﺮاء اﳌﺤﺘﻮى‬ ‫ﻣـﻮﺛـﻮﻗــﺔ ﺗـﻘـــﻮم‬ ‫اﻟﻌـﺮﺑـﻲ ﰲ ﻣـﺠـﺎل اﻟـﺘﺼـﻤﻴـﻢ‬ ‫ﺑﺘﻄﻮﻳﺮ وﺗﻌﺰﻳﺰ ﻣﻦ‬ ‫اوﻟأﻳﺠﺮاﻀـﻓ ًﺎﻴ ﻛﲄ‪،‬ﺴـﻛﺈﺐﺳاﳌﱱاﻬـدﺎرةاإتﺳاﺘﻟﻠـﺘﻬـﺎمﻲ‬ ‫اﳌﺘﻌﻠﻤﲔ اﳌﺒﺘﺪﺋﲔ‬ ‫ﺗﺴﺎﻋـﺪ اﳌﺒﺘﺪﺋـﲔ ﻋﻠـﻰ اﻹﺑﺪاع‬ ‫ﳌـﻬـﺎراﺗـﻬـﻢ ﺑـﻤﺠـﺎل‬ ‫اﻟﺘـﺼـﻤـﻴـﻢ ﻋـﻠـﻰ‬ ‫ﻣـﺒــﺎدئ وأﺳـﺲ‬ ‫ﺻـﺤـﻴــﺤــﺔ ﻏـﻴــﺮ‬ ‫ﻋﺸـﻮاﺋـﻴﺔ ﻓﻌـﻨﺪﻣﺎ‬ ‫ﺗــﺴـﻬـﻞ ﻟــﺪﻳــﻬــﻢ‬ ‫اﳌـ ـ ـﻌ ـ ـ ـﻠـ ـ ـ ـ ـﻮﻣـ ـ ـ ـﺎت‬ ‫اﳌﻌـﺘـﻤـﺪة ﺣـﺴـﺐ‬ ‫ﻟﻐـﺘﻬﻢ ﻳـﺰداد ﻋـﺪد‬ ‫اﳌـﻮﻫـﻮﺑـﲔ ﻟﻮﺟـﻮد‬ ‫إﻣﻜــﺎﻧﻴـﺎت ﻛـﺒـﻴـﺮة‬ ‫وواﺳﻌﺔ‬

‫ﳌﺸﺎﻫﺪة ﺗﻔﺎﺻﻴﻞ‬ ‫وﺟﺪان اﻟﺤﺮﰊ‬ ‫اﻟـﺒـﻮﺳـﺘــﺮات ﻗـﻢ‬ ‫ﺑـﺘـﺤـﻤـﻴـﻞ ﺑـﺮﻧﺎﻣﺞ‬ ‫ﻧﻤﻖ‬ ‫‪Artivive‬‬ ‫ُﻣﺨﺘﴫ ﻟﺤﺪﻳﺚ ﻋﺘﻴﻖ وﺑﻮاﺑﺔ‬ ‫ﻋﻠﻰ ﻫﺎﺗﻔﻚ وﻗﻢ‬ ‫ﺻﻐﲑةﻟـﻤﺪاﺋﻦ ﻛـﺜـﻴـﺮة ﺗـﺤـﻜـﻲ‬ ‫ﺑـﺘـﻮﺟـﻴـﻪ اﻟـﻜـﺎﻣـﻴـﺮا‬ ‫ﻋﻦ زﺧﺎرف ﻣﻨﺎﻃﻖ اﻟﺴﻌﻮدﻳﺔ‬ ‫ﻣــﺒــﺎﺷــﺮة ﻋــﻠــﻰ‬ ‫ﻣﻦ ﺧـﻼل ﻣـﻌﺮض ﺗﻔﺎﻋﻠﻲ ﰲ‬ ‫اﻟـﺒﻮﺳﱰ و ﺷـﺎﻫـﺪ‬ ‫داﺧـﻠـﻪ ﺗـﻔـﺎﺻـﻴـﻞ ﻣـﺨـﺘـﻠﻔﺔ‬ ‫اﳌﺤـﺘـﻮى اﻟـﺨـﺎص‬ ‫ﰲ اﻟـﺒـﻮﺳﱰ اﳌﻮﺟﻪ‬ ‫ﻟـﻪ اﻟـﻜـﺎﻣـﻴـﺮا‬ ‫ﻣﻼﺣﻈﺔ ‪ :‬ﺑـﻮﺳـﺘـﺮ‬ ‫اﻟــﺮوﺷـﻦ ﺧــﺎص‬ ‫ﻓـﻘـﻂ ﰲ ﺑـﺮﻧـﺎﻣـﺞ‬ ‫ﺳـــﻨــﺎب ﺷـــﺎت‬

‫اﻟﺪﻓﻌﺔ اﻟﺮاﺑﻌﺔ‬

‫ﻳﺴـﻌـــﻰ اﳌﺸــﺮوع‬ ‫ﻣﻨﲑة اﻟﺤﻤﺰة‬ ‫ﻋـﻠـــﻰ ﺗـﻮﻋـــﻴـــــﺔ‬ ‫ﺟﻤــﻴـــﻊ ﻓـــﺌـــﺎت‬ ‫وﻋﻲ‬ ‫اﳌـ ـ ـﺠ ـ ـ ـﺘـ ـ ـ ـ ـﻤ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـﻊ‬ ‫اﻟـ ـ ـ ـﺴ ـ ـ ـﻌ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـﻮدي‬ ‫ﺷـــﻌـــــــــﺎرات ورﻣـــــــــﻮز‬ ‫ﺑـﺄﻫـــﺪاف رؤﻳـــــﺔ‬ ‫ﺑﴫﻳـــﺔ ﻣﺼﻤﻤـــﺔ ﺗﺸــ��‬ ‫‪ 2030‬ﻋـــــــــــﻦ‬ ‫أﻫــــــﺪاف رؤﻳــــــﺔ ‪2030‬‬ ‫ﻃﺮﻳـــــﻖ ﻋﺮﺿﻬـــﺎ‬ ‫ﺑـ ـ ـﺸـ ـ ـ ـ ـﻌـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـﺎرات‬ ‫وﺗـ ـ ـﺼ ـ ـ ـ ـﺎﻣـ ـ ـﻴ ـ ـ ـ ـ ـﻢ‬ ‫ﺑـﴫﻳـــﺔ ﺗـﺴــﺎﻋﺪ‬ ‫ﻋﻠـــﻰ ﺗﻮﺿﻴـﺤﻬـــﺎ‬ ‫ﻟﻠﻤﺠﺘﻤـﻊ وﻓﻬﻤﻬﺎ‬

‫اﻟﺪﻓﻌﺔ اﻟﺮاﺑﻌﺔ‬

‫ﺳﺎرة اﻟﻌﻨﻘﺮي‬ ‫‪PICS‬‬

‫اﻟﺪﻓﻌﺔ اﻟﺮاﺑﻌﺔ‬ ‫ﻫﻲ ﻋﺒﺎرة ﻋﻦ‬ ‫ﻋﺰ ز‬ ‫ﻟﻌﺒﺔ ﺗﻔﺎ ﻋﻠﻴﺔ‬ ‫‪PICS‬‬ ‫اﳌﴩوع ﻋﺒﺎره ﻋﻦ ﻟﻌﺒﺔ‬ ‫اﻟﻬﺪف ﻣﻦ اﻟﻠﻌﺒﺔ‬ ‫ﻟﻸﻃﻔﺎل اﻟﻌﻨﻴﺪﻳﻦ وﻫﺪف‬ ‫ﺗﻌﺰ ﻳﺰاﻟﺠﻬﺎزاﻟﺤﻮﰲ‬ ‫اﻟﻠﻌﺒﺔ ﺗﻌﺰﻳﺰ اﻟﺠﻬﺎز اﻟﺤﻮﰲ‬ ‫وﻫﻮ ﻣﻮﺟﻮد ﰲ‬ ‫وﻫﻮ اﳌﺘﺤﻜﻢ ﰲ اﻟﺸﺎﻋﺮ‬ ‫اﻟﻔﺺ اﻟﺼﺪﻏﻲ‬ ‫و ﻫﻮ ا ﳌﺴﺆ و ل‬ ‫‪QR‬‬ ‫ﻋﻦ اﳌﺸﺎﻋﺮ ﻟﲄ‬ ‫ﻳﻔﻬﻢ اﻟﻄﻔﻞ‬ ‫اﻟﻌﻨﻴﺪ ﻣﺸﺎﻋﺮه‬ ‫وﻣﺸﺎﻋﺮ ﻣﻦ‬ ‫ﺣﻮﻟﻪ وﺗﺠﻌﻠﻪ‬ ‫ﻳﻔﻬﻢ ﻧﻔﺴﻪ‬ ‫وﺗﻌﺰز اﻟﺘﻮاﺻﻞ‬ ‫واﻟﺘﻌﺎﻣﻞ ﺑﻴﻨﻪ‬ ‫وﺑﲔ اﻻﺧﺮ ﻳﻦ‬





‫ﻣﺮام ﺑﺎﺣﻤﻴﺪ‬ ‫ﻧﻤﺬﺟﺔ اﻟﺜﻘﺎﻓﺔ اﻟﺴﻌﻮدﻳﺔ‬ ‫ﺗﻌﺮف اﻟﺜﻘﺎﻓﺔ ﺑﺄﻧﻬﺎ اﻟﱰاث اﻟﻔﻜــﺮي اﻟﺬي ﺗﺘﻤﻴـﺰ ﺑﻪ اﻷﻣﻢ ﻋﻦ ﺑﻌﻀﻬـﺎ اﻟﺒﻌﺾ‪ ,‬ﻓﺜﻘﺎﻓﺔ اى ﻣﺠﺘﻤـــﻊ ﺗﻌﺘﱪ ﻫﻮﻳﺔ ﻟﻪ ﰲ‬ ‫اﻟﺘﻌﺎﻣﻞ ﻣﻊ اﻟﺜﻘﺎﻓﺎت اﻻﺧـﺮى وﻫﻲ اﻟﱵ ﺗﺠﻌﻠﻪ ﻗﺎدر ﻋﻠﻲ اﻟﺤﻀﻮر واﻟﺘﻮاﺻﻞ ﻣﻊ ﻣﺨﺘـﻠﻒ اﻟﺒﻴﺌﺎت‪ ,‬واﻟﻨﻤــﺬﺟﺔ ﻫﻲ‬ ‫ﻃﺮﻳﻘﺔ ﺣﺪﻳﺜﺔ ﻟﻨﻘﻞ ﻣﺎﺗﻀﻤﻨﻪ ﻣﻜﻮﻧﺎت اﻟﺜﻘﺎﻓﺔ اﻟﺴﻌﻮدﻳﺔ ﺑﺸﻜﻞ ﺣﺪﻳﺚ ﻳﻼﺋﻢ ﻛـــﻞ ﻣﺎﻧﻮﻛﺒﺔ ﻣﻦ ﺗﻘﻨﻴﺎت ﰲ ﻋﴫﻧـﺎ‬

‫اﻟﺪﻓﻌﺔ اﻟﺮاﺑﻌﺔ‬ ‫أﻳـــﻦ ﻗـــــــﺪ ﻧﺮى‬ ‫السدو‬ ‫ﻧﻤـــــﺬﺟﺔ اﻟﺜﻘﺎﻓﺔ‬ ‫اﻟﺴﻌ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـﻮدﻳﺔ؟‬ ‫يعد هذا الفن من الصناعات التقليدية‬ ‫ﻗﺪ ﻧـــــــــــــﺮاه ﰲ‬ ‫التي برعت فيها ا رأة السعودية‬ ‫اﳌﻌﺎرض اﻟﻔﻨﻴﺔ‪ ,‬او‬ ‫عامة‪ ،‬و سي‬ ‫ﰲ اﳌﻌــــﺎرض اﻟﱵ‬ ‫منطقة الجوف التي تقع ش‬ ‫ﺗﺴﺘﻘ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـﻄﺐ‬ ‫ق ا ملكة‬ ‫اﻟﺴﻴـــــﺎح ﻟــﻜﻮﻧﻪ‬ ‫ﻳﻐــﻄﻲ ﺟﺎﻧﺒـــــــﺎ‬ ‫يبدأ موسم السدو بعد فصل الربيع‬ ‫ﺗﺜﻘﻴﻔﻴـــــــــــﺎ ﻋﻦ‬ ‫مبا ة حيث قد تم جز الصوف ووبر‬ ‫ﻣﻜﻮﻧـــﺎت اﻟﺜﻘﺎﻓﺔ‬ ‫‪,‬وﰲ ﺗــﻠﻚ اﻟﺤﺎﻟﺔ‬ ‫ا اشية إيذانًا‬ ‫ﺗﺘﻢ ﺗﺮﺟﻤﺘﻪ ﻟﻠــــﻐﺔ‬ ‫ببدء موسم حياكة السدو‬ ‫اﻹﻧﺠﻠﲒﻳﺔ‪ .‬ﻛﻤﺎ ﻗﺪ‬ ‫ﻳﻜﻮن ﻛﻤﺮﺟﻊ ﺗﻘـﲏ‬ ‫ﻣﻠﻬﻢ ﻣﻦ اﻟﻔﻨــﻮن‬ ‫ذجة الثقافة السعودية‬

‫وﻓﺎء اﳌﻄﲑي‬ ER TAKE IT FUAKE IT FURTHRTHER TAK E PICSIT FURTHER T

‫اﻟﺪﻓﻌﺔ اﻟﺮاﺑﻌﺔ‬ ‫‪PICS‬‬ ‫‪.‬‬

‫واﺣــﺪ و ﻳــﻌــﺮض‬ ‫ﻋﺒﲑ اﻟﻴﺎﺑﺲ‬ ‫اﳌﻌﻠﻮﻣﺎت ﺑﺸــﻜﻞ‬ ‫ﺗــﻔــﺎﻋـــﻠـــﻲ ﻣــﻦ‬ ‫َﺗﻠﻴﺪ‬ ‫ﺧـﻼل ﺗــﺼـــﻔــــﺢ‬ ‫اﳌﻮﻗــﻊ اﻹﻛــﺘـﺮوﻧـﻲ‬ ‫ﻫﻲ رﺣﻠﺔ ﺗﺄﺧﺬك ﺑﲔ ﺛﻨﺎﻳﺎﻫﺎ‬ ‫ﻟﺘﺼﻮر ﻟﻚ اﺑﺪاع ﻣﺎ ﺧـﻠـﻔـﺘـﻪ‬ ‫اﻷزﻣﺎن ‪،‬ﻣـــﻮﻗــﻊ اﻟـــﻜﺘـــﺮوﱐ‬ ‫ﻳﺠﻤﻊ اﳌــﻌــﻠﻮﻣــﺎت ﻋﻦ اﻵﺛﺎر‬ ‫اﻟــﺴـــﻌـــﻮدﻳــﺔ ﻓــﻲ ﻣــﻜــﺎن‬

‫اﻟﺪﻓﻌﺔ اﻟﺮاﺑﻌﺔ‬

‫ﺳﺎرة اﻟﺪوﴎي‬

‫اﻟﺪﻓﻌﺔ اﻟﺮاﺑﻌﺔ‬ ‫ﻳﻬـﺪف اﳌـﴩوع و‬ ‫اﻟـﺬي ﻫـﻮ ﻋﺒـﺎرة ﻋﻦ‬ ‫ﺗﻄﺒﻴﻖ ﺑﺎﻹﺿﺎﻓﺔ إﱃ‬ ‫ﺑﻴﺌـﺔ ﺗﻔﺎﻋﻠﻴـﺔ إﱃ‬ ‫ﺣــــــﻞ ﺻــﻌــﻮﺑـــــﺔ‬ ‫اﻟــﺘــﻮاﺻــــﻞ ﻣــــﻊ‬ ‫ـاـﳌُـﻌﻮـﺣﲔﺪ‬ ‫اﻟـ ـ ـﺘ‬ ‫ـﻔـ ـ ـﺎل‬ ‫أﻃـ ـ‬ ‫ـﻮن‬ ‫ـﺚ ﺗﻜ‬ ‫ﺑﺤﻴ‬ ‫اﻟـــﺄول ﻟـــﻠـــﻄـــﻔـــﻞ‬ ‫ﻻﻛـﺘــﺴـــﺎب ﻣﻬﺎراﺗـﻪ‬ ‫َﻋ ْﻮن‬ ‫اﻟﺴـﻠﻮﻛﻴﺔ و ﻳﺴـﻬﻞ‬ ‫ﻫﻮ ﺻﺪﻳﻖ ﻟﻄﻔﻞ اﻟﺘﻮﺣﺪ‬ ‫ﻋﻤﻠﻴـﺔ اﻟﺘﻮاﺻﻞ ﻣﻌﻪ‬ ‫اﻟﺬي ﻳﺴﺎﻋﺪه ﻋﻠﻰ اﻛﺘﺴﺎب‬ ‫وذﻟﻚ ﳌﺴﺎﻋﺪﺗﻪ ﻋﻠﻰ‬ ‫اﻟﺴﻠﻮﻛﻴﺔ‬ ‫وﻣﻌﺘﺗﻤﻌﻠﺪاًﻢﻋﻠاﳌﻰﻬﺎﻧراﻔتﺴﻪ‬ ‫ﰲ ﺟﻤﻴﻊ‬ ‫اﻹﻧﺪﻣـﺎج ﰲ اﳌﺠﺘﻤـﻊ‬ ‫و اﺳـﺘﺜﻤﺎر ﻗﺪراﺗـﻪ و‬ ‫اﻷوﻗﺎت‪.‬‬ ‫إﻣﻜﺎﻧﻴﺎﺗﻪ‪.‬‬

‫رﻳﻤﺎ اﻟﻌﻮاد‬

‫اﻟﺪﻓﻌﺔ اﻟﺮاﺑﻌﺔ‬ ‫ﻋــــــــﻦ ﻃــــــﺮﻳــﻖ‬ ‫ﺗﺨـ ـ ـ ـ ـﺼـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـﻴ ـ ـ ـ ـﺺ‬ ‫ﻟﺮؤﻳﺔ ﻏﻴﺮ‬ ‫اﳌﺠ ـ ـ ـ ـﺴـ ـ ـ ـ ـ ـﻤـ ـ ـ ـ ـ ـﺎت‬ ‫ﻣ‪ƠƠ‬ﺤ‪Ơ‬ﺪودة‬ ‫واﻟــﻨـــﻤــﺎذج ﻓــــﻲ‬ ‫اﻟﺒــﻴــﺌـــــﺔ ﺑـــــــﺮوح‬ ‫ﻋـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـﻼﻣ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـﺘـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـﻪ‬ ‫ﺛﻼﺛﺔ‬ ‫اﻟﺘـﺠــــــــﺎرﻳـــــــﺔ أو‬ ‫»اﻟﺒـــــــــــﺮاﻧــــﺪ« و‬ ‫”ﺛﻼﺛﺔ“ ﻣﺸــﺮوع ﻳﺴﺘـــﻬـﺪف‬ ‫ﺗ ـ ـ ـﻘ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـﺮ ﻳ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـﺐ‬ ‫اﳌﺼﻤﻤــﻴـﻦ وﻫـﻮ ﻋﺒــﺎرة ﻋـﻦ‬ ‫ﺗﺼﺎﻣـﻴــﻤــــــﻪ إﻟــﻰ‬ ‫ﺑﻴﺌـــﺎت ﺗﻔــﺎﻋﻠـﻴــــــﺔ ﺛــﻼﺛــﻴــﺔ‬ ‫أرض اﻟـــــــﻮاﻗــــــﻊ‬ ‫اﻷﺑـﻌــﺎد ﺗﻤــــﻜﻦ اﳌﺼـــﻤــــﻢ‬ ‫وﺑــﺬﻟﻚ ﻳﺘــﻤـــﻜـــﻦ‬ ‫ﻣـﻦ اﺧﺘﺒﺎر ﻛﻔـﺎءة ﺗﺼـﺎﻣﻴـﻤﻪ‬ ‫ﻣــﻦ اﻛﺘـــﺸــــــﺎف‬ ‫اﻷﺧﻄﺎء وﺗﻌﺪﻳـــﻠـﻬﺎ‬ ‫وﻋــﺮض ﻣــﺸـﺮوﻋـﻪ‬ ‫ﺑﻄﺮﻳﻘــﺔ ﺣﺪﻳـــــﺜـــﺔ‬ ‫وﺟﺬاﺑﻪ‬

‫ﻓـــﻲ اﻟـﻤﺴﺘـﻘـﺒـﻞ‬ ‫رﻧﺎ اﻟﺴﻨﻴﺪي‬ ‫ﺳﺘﻔﻮق اﻟﺮوﺑﻮﺗﺎت‬ ‫اﻟﺴﻌﻮدﻳﺔ ‪٢٠٦٠‬‬ ‫أﻋﺪاد اﻟﺒﴩ‬ ‫ﺑﻮاﺑﺘﻚ ﻟﻠﻤﺴﺘﻘﺒﻞ‬ ‫وﻣﻦ ﻫـﺬه اﻟﺮؤﻳــﺔ‬ ‫ﺗﺼﻮر ﻣﺴﺘﻘﺒﻠـﻲ ﻟﻮﻇــﺎﺋـﻒ‬ ‫ﺳـ ـ ـﻨـ ـ ـﺘـ ـ ـ ـ ـ ـ ـﺼ ـ ـ ـ ـﻮر‬ ‫اﻟﺮوﺑﻮﺗﺎت ﰲ اﳌﻤﻠﻜﺔ اﻟﻌﺮﺑﻴﺔ‬ ‫ﻣﺳـﻮﺴﻳﺘـﺎًﻘﺒ ـ ـﰲﻞﻣ وﺸـ ـﻃﺮﻨﻨو ـﺎع‬ ‫اﻟـﺴــﻌــﻮدﻳـﺔ ‪٢٠٦٠‬‬ ‫اﻟﺴﻌﻮدﻳﺔ ﺳﻨﺔ ‪٢٠٦٠‬‬

‫اﻟﺪﻓﻌﺔ اﻟﺮاﺑﻌﺔ‬

‫ﺳﺘﻤﻜﻨﻚ ﻫﺬه‬ ‫ﻣﻬﺎ اﻟﺰﻫﺮاﱐ‬ ‫اﻟﻠﻌﺒﺔ ﻣﻦ ﻟﻌﺐ‬ ‫‪PASSION SIMULATION‬‬ ‫ﻋﻮاﱂ ﻣﺨﺘﻠﻔﺔ‬ ‫ﻣﺜﻞ ﻋﺎﱂ‬ ‫ﻟﻌﺒﺔ ﺗﻤﻜﻨﻚ ﻣﻦ اﺳﺘﻌﺎدة‬ ‫ﺷﻐﻔﻚ أو ﺗﺠﺮﺑﺔ ﺷﻐﻒ‬ ‫اﳌﻮﺳﻴﻘﻰ او ﻋﺎﱂ‬ ‫اﻟﺮﺳﻢ اﻟﺦ‪ ,‬وﻗﺪ‬ ‫ﺟﺪﻳﺪ ﺑﺎﺳﺘﺨﺪام اﻟﻮاﻗﻊ اﳌﻌﺰز‬ ‫‪VIRTUAL REALITY‬‬ ‫ﺗﻢ إﺧﺘﻴﺎر ﻋﺎﱂ‬ ‫اﻟﺮواﻳﺎت و اﻷﻓﻼم‬ ‫وﻫﻲ ﻣﺨﺼﺼﺔ‬ ‫ﳌﺤﱯ اﻟﻘﺮاءة و‬ ‫ﻣﺤﺒﲔ ﻣﺸﺎﻫﺪة‬ ‫اﻷﻓﻼم اﻟﺬﻳﻦ‬ ‫ﻓﻘﺪوا ﺷﻐﻔﻬﻢ‬ ‫ﺑﻬﺎ‬