تنفيذ خطط الإخلاء الافتراضية في مدارس تعليم المدينة المنورة من خلال منظومة الإلكترونية دراسة تحليلية

‫المملكة التنعفيرذبيخةطالط اسلإعخولادءي اةلافتراضية في مدارس تعليم المدينة المنورة من خلال منظومة الإلكترونية دراسة تحليلية الفصل الدراسي الأول‬ ‫وزارة التعليم‬ ‫الإدارة العامة للتعليم بالمدينة المنورة‬ ‫إدارة الأمن والسلامة المدرسية‬‫تنفيذ خطط الإخلاء الافتراضية في مدارس تعليم المدينة‬ ‫المنورة من خلال منظومة الإلكترونية دراسة تحليلية‬ ‫الفصل الدراسي الأول‬ ‫‪1437/1436‬هـ‪2016// 2015 -‬م‬ ‫إعداد‬ ‫إدارة الأمن والسلامة المدرسية (بنات)‬ ‫بمنطقة المدينة المنورة‬‫الصفحة ‪0‬‬ ‫إدارة الآمن والسلامة المدرسية‬



‫أسماء فريق العمل من إِدارة الأَمن والسلامة المدرسية‬ ‫العمل الذي قام به في‬ ‫العمل المكلفة بها‬ ‫الاسم‬‫فكرة وإعداد وكتابة الدارسة‬ ‫مساعدة مدير إِدارة الأَمن والسلامة‬ ‫أ‪ .‬تماضر محمد عمر طه‬ ‫والتحليل الاحصائي‬ ‫رئيسة قسم السلامة المدرسية‬ ‫حنان محمد سمران الاحمدي‬ ‫مراجعة الاحصائيات‬ ‫منسقة مكتب شرق‬ ‫هيا مزعل السحيمي‬ ‫متابعة مكتب شرق‬ ‫عائشة سعيد حملي‬‫متابعة مكتب غرب ورياض‬ ‫منسقة مكتب غرب‪ -‬رياض الاطفال‬ ‫أمل حسن الجهني‬ ‫الاطفال‬ ‫منسقة مكتب شمال‬ ‫فريدة عبدالله العنزي‬ ‫متابعة منسقة مكتب شمال‬ ‫منسقة خبير – وداي الفرع‬‫متابعة منسقة خبير – وداي‬ ‫ريم علي الحربي‬ ‫منسقة الحناكية – بدر‬ ‫الفرع‬‫متابعة منسقة الحناكية – بدر‬ ‫مهام‬ ‫فريق المراجعة‬ ‫الاسم‬‫مراجعة لغوية‬ ‫جهة العمل‬ ‫د‪.‬صفية علي عايد المحمادي‬‫مراجعه منهجية‬ ‫أ‪ /‬اعتماد عبدالله عويضة‬ ‫إِدارة التخطيط والتطوير التربوي‬ ‫إِدارة الإشراف التربوي‬

‫الصفحة‬ ‫فهرس المحتويات‬ ‫‪6‬‬ ‫عناوين المحتويات‬ ‫‪7-6‬‬ ‫‪8‬‬ ‫الفصل الأول‪ :‬الإطار العام‬ ‫‪8‬‬ ‫المقدمة‬ ‫‪9‬‬‫‪10-9‬‬ ‫مشكلة الدراسة‬ ‫‪10‬‬ ‫أسئلة الدارسة‬ ‫‪10‬‬ ‫أهداف الدارسة‬ ‫‪11‬‬ ‫أهمية الدارسة‬ ‫‪11‬‬ ‫عينة الدارسة‬‫‪12-11‬‬ ‫حدود الدارسة‬‫‪13-12‬‬ ‫أدوات الدراسة‬‫‪23-14‬‬ ‫منهج الدارسة‬‫‪23-15‬‬ ‫مصطلحات الدراسة‬‫‪24-23‬‬ ‫الفصل الثاني‪ :‬الخطوات الإجرائية للدراسة‬ ‫‪23‬‬ ‫الفصل الثالث‪ :‬المعالجة الإحصائية وتحليل النتائج‬ ‫‪24‬‬ ‫الإجابة على تساؤلات الدارسة ومناقشتها‬ ‫‪25‬‬ ‫الفصل الرابع‪ :‬النتائج والتوصيات‬‫‪69-26‬‬ ‫استنتاجات‬ ‫التوصيات‬ ‫المراجع‬ ‫الملاحق‬

‫قائمة الجداول‬ ‫الصفحة‬ ‫اسم الجدول‬ ‫رقم الجدول‬ ‫‪15‬‬ ‫عدد المدارس التي نفذت خطة الإخلا الافتراضية في الثلاث المراحل‬ ‫‪1‬‬ ‫‪16‬‬ ‫عدد المدارس التي لم تنفذ خطة الإخلا الافتراضية في الثلاث المراحل‬ ‫‪2‬‬ ‫‪17‬‬ ‫‪3‬‬ ‫‪18‬‬ ‫نوع المباني المنفذة للخطة الإخلا الافتراضية حكومي‪ -‬مستأجر‬ ‫‪4‬‬ ‫‪19‬‬ ‫وسائل الإنذار المستخدمة في عملية الإخلا جرس‪-‬صافره‬ ‫‪5‬‬ ‫‪20‬‬ ‫التزام اللجنة التنفيذية بالمهام الموكلة لكل منها‬ ‫‪6‬‬ ‫‪21‬‬ ‫الوقت المستغرق في تنفيذ خط الإخلا الافتراضية‬ ‫‪7‬‬ ‫عدد المخارج الطواري في المدارس التي نفذت خطة الإخلا الافتراضية‬ ‫قائمة الملاحق‬‫الصفحة‬ ‫اسم الجدول‬ ‫رقم الجدول‬ ‫‪26‬‬ ‫تعميم المدير العام لتعليم المدينة المنورة بشأن التأكيد على تنفيذ خطة الإخلا الافتراضية‬ ‫‪1‬‬ ‫‪27‬‬ ‫خطاب موافقة مدير إدارة الأَمن والسلامة المدرسية على تنفيذ خطة الإخلا وفق منظومة‬ ‫‪2‬‬‫‪39_31‬‬ ‫الإلكترونية‬ ‫‪3‬‬‫‪62_40‬‬ ‫خطابات إلى مديرات المكاتب ومديرات المدارس بشأن عدم تنفيذ خطة الإخلا في المرحلة الأولى‬ ‫‪4‬‬ ‫خطابات إلى مديرات المكاتب ومديرات المدارس بشأن عدم تنفيذ خطة الإخلا في ثلاث مراحل‬ ‫‪5‬‬ ‫‪63‬‬ ‫‪6‬‬‫‪66_64‬‬ ‫مبررات مديرات المدارس في عدم تنفيذ خطة الإخلا الافتراضية‬ ‫‪7‬‬‫‪69_67‬‬ ‫صور من برامج التواصل الاجتماعي في إجرا تنفيذ خطة الإخلا الافتراضية‬ ‫‪8‬‬ ‫‪9‬‬ ‫‪70‬‬ ‫خطاب شكر للمدارس المنفذة للخطط الإخلا‬ ‫‪10‬‬ ‫‪71‬‬ ‫خطاب شكر د‪ .‬صفية علي عايد المحمادي‬ ‫‪72‬‬ ‫خطاب شكر للأستاذة اعتماد عبدالله عويضة‬ ‫خطاب شكر لمساعدة مدير إدارة الأَمن والسلامة وفريق العمل‬

‫تنفيذ خطط الإخلاء الافتراضية في مدارس تعليم المدينة المنورة من خلال منظومة الإلكترونية دراسة تحليلية الفصل الدراسي الأول‬ ‫الفصل الأول‬ ‫الإطار العام للدراسة‬ ‫المقدمة‪:‬‬‫تبعهم‬ ‫وَمن‬ ‫وأصحابه‬ ‫آله‬ ‫وعلى‬ ‫الأمين‪،‬‬ ‫النبّي‬ ‫على‬ ‫والسلام‬ ‫لله ر إّب العالمين‪ ،‬والصلاة‬ ‫الحمد‬ ‫يوم الدين‪ ،‬أما بعد‪:‬‬ ‫بإحسان إلى‬‫فقد هدفت الشريعة الإسلامية بمجموع نصوصها وأحكامها إلى حفظ النفس البشرية من‬‫كإّل ما يُهددها أو يُلحق بها الأذى‪ ،‬وع َّد فقها المسلمين حفظ النفس البشرية من الضرورات‬‫الخمس التي لا تستقيم الحياة إلا بإيجادها‪ ،‬وقد تضافرت جهود البشرية على مّإر التاريخ ‪ -‬ويظهر‬‫ذلك جليا في عصرنا الحاضر‪ -‬على إيجاد مؤسسا ٍت وهيئا ٍت وأجهزٍة يكون من شأنها در الخطر‬‫عن الفرد والمجتمع‪ ،‬والمحافظة على سلامته‪ ،‬ويكون ذلك بالأساليب والوسائل الوقائية والعلاجية‪.‬‬‫ونلحظ في عصرنا الجهود الكبيرة التي تبذلها الدول والحكومات؛ لإيجاد مثل هذه المؤسسات‬‫والأجهزة‪ ،‬ويتض ُح الأمر جليّاً في أجهزة الدفاع المدني ومؤسسات التثقيف الصحي ومقاومة الأوبئة‬‫والأمراض السارية التابعة لوزارة الصحة‪ ،‬ولم يُكتَ َف بتلك المؤسسات فقد أصدر صاحب السمو‬‫الأمير فيصل بن عبد الله بن محمد وزير التربية والتعليم في ‪1433/5/4‬ه قراًرا يقضي بإنشا إدارة‬‫عامة تحت مسمى (الإدارة العامة للأمن والسلامة المدرسية) ترتبط تنظيمياً بمكتب معالي وزير‬‫التعليم‪ ،‬كما نص القرار على إنشا إدارات (للأمن والسلامة المدرسية) في إدارات التربية والتعليم‬‫بالمناطق والمحافظات‪ ،‬وترتبط تنظيمياً بمديري إدارات التعليم‪ ،‬ومن أهم مهام هذه الإدارة الإعداد‬‫والإشراف على تنفيذ الخطط السنوية والاستراتيجية للطوارئ والأَمن والسلامة‪ ،‬والخطط التنفيذية‬‫لعمليات الإخلا ‪ ،‬وتمارين الإطفا والإنقاذ الدورية في المنشآت التابعة لوزارة التعليم والتي تشرف‬‫الصفحة ‪2‬‬ ‫إدارة الآمن والسلامة المدرسية‬

‫تنفيذ خطط الإخلاء الافتراضية في مدارس تعليم المدينة المنورة من خلال منظومة الإلكترونية دراسة تحليلية الفصل الدراسي الأول‬‫عليه؛ لضمان الحفاظ على أمن وسلامة الطلاب والطالبات‪ ،‬ومنسوبي ومنسوبات المدارس‬ ‫والممتلكات‪.‬‬‫وبقدر تطور الدول والشعوب وتقدمها بقدر ما تعتني بإيجاد مثل هذه المؤسسات وتزويدها‬‫بالكوادر المدربة والمتخصصة‪ ،‬وبالمعدات والأجهزة الحديثة‪ .‬فسلامة الفرد والمجتمع من كإّل ما قد‬‫يُهدد حياته يُع ُّد أمًرا بالغ الأهمية‪ ،‬ولا ش َّك أن هذه الحوادث تكبد المجتمع والدول خسائر مادية‬‫كبيرة‪ ،‬وقد عنيت ال ّسنة النبوية بهذا الجانب وعّرفت المسلم بمدى الخطر الذي تشكله النار عليه‪،‬‬‫وأنها عدو له‪ .‬فيجب أن يحذَر منها ولا يتركها مشتعلة عند نومه أو عند مغادرته لمنزله‪َ ،‬عن أَإبي‬‫ُموَعلَعويَإهسن اىَوب َسنَلّ‪َ-‬مرعمضبإريَشأا‪-‬لنإلهإرهمضع‪،‬ينهفَالَقل‪-‬هاَلعق‪َ:‬ناهَ\"لم‪:‬اإ َّان‪-‬حَهتعََإذرنهإَقااللنبََنّبياإّيَرٌتإََّّصنَبَلّإاالىَإمهاَإدََّيّيللنَُإةَعَعُدلََعيولَإه لَىَوُكأََسمَلّه‪،‬لإَمإهفَقإابإذَااللَلّّإ‪َ:‬ينتإُل\"م‪،‬لفَافَأَ تَطُحتإفّإُدئرُُكوَوَاهثااالَلنََّعنّانإبَرُّيُكإفمي\"َصَبلّ(ُيُ‪0‬ىوتإ‪4‬اَُك)َّّل‪،‬ملُ‬‫إحيَن تَنَاُموَن\"(‪ ،)41‬وفي حديث عبد الله بن جرجس أن النبَّي صلى الله عليه وسلم قَاَل ‪ \" :‬إِذَا‬ ‫ّإَنتُم فَأَطإفئُوا ال إّسَرا َج فَإ َّن الَفأَرَة ََت ُخ ُذ الَفتإيلَةَ َوتَحإرُق البَي َت \"(‪.)42‬‬‫ومع كل المساعي والاتجاهات التي تسعى لها المؤسسات إلا أن مواجهة الأزمات والحالات‬‫الطارئة سوا بالاستعداد لها‪ ،‬أو توقعها أو التعامل معها إذا ما حدثت يضع على كاهل إدارة‬‫التعليم بالتعاون مع إدارة الأَمن والسلامة العب الأكبر في هذا المجال؛ لضمان توفير الحماية‬‫لمواجهة الكارثة والحالات الطارئة‬ ‫واللهمانشالآمنتشآ‪ ،‬لتذلالتكعليكمايةن‪،‬لزاتتًماضإمعندادكيفخيةطةإخشلااملة‬ ‫للأفراد‬ ‫الشاملة‬‫المباني من شاغليها في الحالات‬ ‫تتعرض‬ ‫التي قد‬‫الطارئة‪ ،‬واتخاذكافة الإجرا ات اللازمة لتأمين سلامتهم وكفالة الطمأنينة والاستقرار والأَمن لهم‪.‬‬‫كما أن متطلبات نجاح خطة مواجهة الأزمات والحالات الطارئة تعتمد بشكل كبير على‬‫فريق إدارة الأزمة بالمنشاة التعليمية‪ ،‬ومدى تدريبه على كيفية اكتشاف إشارات الإنذار بالأزمة‪،‬‬‫الصفحة ‪3‬‬ ‫إدارة الآمن والسلامة المدرسية‬

‫تنفيذ خطط الإخلاء الافتراضية في مدارس تعليم المدينة المنورة من خلال منظومة الإلكترونية دراسة تحليلية الفصل الدراسي الأول‬‫واتخاذ الإجرا ات الوقائية والمواجهة الفعلية‪ ،‬واحتوا الضرر في وقت وجيز‪( .‬دليل إخلا المنشاة‬ ‫التعليمية الصادر من الإدارة العامة للأمن والسلامة في وزراه التعليم في عام ‪1437‬ه)‪.‬‬‫ورغم جهود القائمين واهتمامهم في جانب خطة الإخلا إلا أن إدارة التعليم تجد صعوبة‬‫في جمع التقارير المدارس‪ ،‬لتنفيذ خطط الإخلا الافتراضية‪ ،‬وحصر المدارس التي نفذت والتي لم‬‫أضافةً إلى أن‬ ‫خمسمائة مدرسة‪،‬‬ ‫فيها أعداد المدراس‬ ‫المناطق التي يتجاوز‬ ‫تنفذ لا سيما في‬‫الأَمن والسلامة‬ ‫يُ َصعّإ ُب على إدارة‬ ‫مدرسة إلى أخرى إَمّا‬ ‫في التقرير تختلف من‬ ‫المعلومات المسجلة‬‫قياس جودة مهارة التنفيذ للمدارس‪ ،‬وصعوبة تشخيص واقع الأَمن والسلامة في المنشاة التعليمية‪،‬‬‫وصعوبة تقديم التغذية الراجعة‪ ،‬وإيجاد الحلول في حالة وجود سلبيات بالتنسيق مع الجهات‬ ‫المسؤولة من إدارة المباني والصيانة‪.‬‬‫من هذه المنطلقات برزت الحاجة إلى الدارسة الحالية؛ لجعل تنفيذ خطة الإخلا داخل‬‫منظومة الإلكترونية لتذليل هذه الصعوبات وتشخيص واقع المدارس‪ ،‬وذلك من خلال تنظيم‬‫إجرا ات تنفيذ خطة الإخلا الافتراضية بالمنطقة‪ ،‬وتوحيدها في فترة زمنية وجيزة‪ ،‬وإعداد التقارير‬ ‫في منظومه موحدة داخل المنطقة التعليمية‪.‬‬ ‫مشكلة الدراسة‪:‬‬‫تتمثل المشكلة في تركيز المدارس على الطريقة التقليدية في إرسال التقارير‪ ،‬لتنفيذ خطط‬‫الإخلا الافتراضية كلاً على حدة من تاريخ تنفيذها لإدارة الأَمن والسلامة المدرسية ‪ ،‬ما يصعب‬‫على إدارة الأَمن والسلامة المدرسية حصر المدارس التي نفذت خطط الإخلا الافتراضية‪ ،‬والتي لم‬‫تنفذها حتى نهاية العام الدراسي‪ ،‬إضافةً إلى أن المعلومات المسجلة في التقرير تختلف من مدرسة‬‫إلى أخرى ما يصعب على إدارة الأَمن والسلامة قياس جودة مهارة التنفيذ للمدارس‪ ،‬وصعوبة‬‫تشخيص واقع الأَمن والسلامة في المنشأة التعليمية‪ ،‬وصعوبة تقديم التغذية الراجعة وإيجاد الحلول‬‫في حالة وجود سلبيات بالتنسيق مع الجهات المسؤولة في إدارة المباني والصيانة‪ ،‬كما أن عدد‬‫الصفحة ‪4‬‬ ‫إدارة الآمن والسلامة المدرسية‬

‫تنفيذ خطط الإخلاء الافتراضية في مدارس تعليم المدينة المنورة من خلال منظومة الإلكترونية دراسة تحليلية الفصل الدراسي الأول‬‫المدارس لا تستطيع مشرفتان تغطية تنفيذ خطط الإخلا الافتراضية في المدراس‪ ،‬من هذه‬‫المنطلقات برزت الحاجة إلى الدارسة الحالية؛ لجعل تنفيذ خطط الإخلا داخل منظومة‬‫الإلكترونية؛ لتذليل هذه الصعوبات‪ ،‬وتشخيص واقع المدارس بطريقة علمية منهجية وتحليلها‬ ‫وصفيًا‪ ،‬ومن خلال ما سبق يمكن صياغة مشكلة الدراسة في التساؤلات الآتية‪:‬‬ ‫أسئلة الدراسة‪:‬‬ ‫‪ .1‬ما عدد المدارس التي نفذت خطط الإخلا الافتراضية في المراحل الثلاث المتزامنة‬ ‫بالتوقيت المجدول بالتعميم الصادر من سعادة مدير عام التعليم بالمنطقة للفصل الدراسي‬ ‫الأول لعام ‪1437-1436‬ه؟‬ ‫‪ .2‬ما عدد المدارس التي لم تنفذ خطط الإخلا الافتراضية في الثلاث مراحل نهائيًا ؟‬ ‫‪ .3‬ما مدي تمكن المدارس من تنفيذ خطة الإخلا الافتراضية بإتقان فيكل من الآتي‪:‬‬ ‫أ‪ -‬نوع المباني المنفذة لخطة الإخلا الافتراضية (حكومي – مستأجر)‬ ‫ب‪ -‬وسائل الإنذار المستخدمة في عملية الإخلا (جرس إنذار – صافرة يدوية)‪.‬‬ ‫ج‪ -‬التزام اللجنة التنفيذية بالمهام الموكلة لها‪.‬‬ ‫‪ .4‬ما أهم الإيجابيات في تنفيذ خطط الإخلا الافتراضية في الثلاث مراحل؟‬ ‫‪ .5‬ما أهم السلبيات التي تواجه المدراس أثنا تنفيذ خطط الإخلا الافتراضية ؟‬ ‫أهدف الدراسة ‪:‬‬ ‫تسعي الدراسة الحالية إلى تحقيق الأهداف الآتية‪:‬‬‫‪.1‬حصر المدارس التي نفذت خطة الإخلا الافتراضية في الثلاث مراحل متزامنة بالتوقيت المجدول‬‫بالتعميم الصادر من سعادة مدير عام التعليم بالمنطقة للفصل الدراسي الأول للعام ‪-1436‬‬ ‫‪1437‬ه ‪.‬‬ ‫‪.2‬حصر المدارس التي لم تنفذ خطة الإخلا الافتراضية في الثلاث مراحل نهائيًا‪.‬‬ ‫‪.3‬التعرف على مدى تمكن المدارس من تنفيذ خطة الإخلا بإتقان من خلال‪:‬‬‫الصفحة ‪5‬‬ ‫إدارة الآمن والسلامة المدرسية‬

‫تنفيذ خطط الإخلاء الافتراضية في مدارس تعليم المدينة المنورة من خلال منظومة الإلكترونية دراسة تحليلية الفصل الدراسي الأول‬ ‫أ‪ -‬تحديد نوع المباني المنفذة لخطة الإخلا الافتراضية (حكومي – مستأجر)‪.‬‬ ‫ب‪-‬ت حديد وسائل الإنذار المستخدمة في عملية الإخلا (جرس إنذار – صافرة يدوية)‪.‬‬ ‫ج‪ -‬تحديد مدي التزام اللجنة التنفيذية بالمهام الموكلة إليها‪.‬‬ ‫‪ -4‬التعرف على أهم الايجابيات في تنفيذ خطط الإخلا الافتراضية في الثلاث مراحل‪.‬‬ ‫‪ -5‬التعرف على أهم السلبيات التي تواجه المدراس أثنا تنفيذ خطط الإخلا الافتراضية ‪.‬‬ ‫أهمية الدراسة‬ ‫ترجع أهمية الدراسة الحالية إلى الآتي‪:‬‬‫‪ .1‬أن هذه الدارسة تسلط المزيد من الضو علي جودة تنفيذ خطة الإخلا في المدارس‪،‬‬‫وذلك عن طريق التحليل الوصفي للتقرير الإلكتروني الذي أُإع َّد من قبل إدارة الأَمن‬‫والسلامة‪ ،‬وتم تعبته من المدارس من خلال التعرف على مدى التزام اللجنة التنفيذية‬‫بالمهام الموكلة إليها‪ ،‬ومناسبة الزمن المستغرق لتنفيذ خطة الإخلا ‪ ،‬والتعرف على‬‫الايجابيات والسلبيات ومعالجتها؛ لتلافي أي صعوبات أو معوقات قد تحدث في الحالات‬ ‫الطارئة‪.‬‬‫‪ .2‬أن الدراسة الحالية – في حدود علم إدارة الأمن والسلامة المدرسية – من أوائل الدراسات‬ ‫التي طبقت في إدارات الأَمن والسلامة المدرسية في التعليم على مستوى المناطق التعليمية‪.‬‬‫‪ .3‬جا ت هذه الدراسة بمنظومة الكترونية لحصر المدارس التي نفذت خطط الإخلا‬‫الافتراضية بمراحلها الثلاث‪ ،‬وحصر المدارس التي لم تنفذ خطط الإخلا الافتراضية نهائيًا‬‫وذلك خلال الفصل الدراسي الأول للعام الدراسي ‪1437-1436‬ه من خلال التعميم‬‫الصادر من سعادة مدير عام التعليم بالمنطقة‪ ،‬والذي يحدد الفترات الزمنية للتنفيذ وتعبئة‬ ‫التقرير الإلكتروني في الثلاث مراحل ‪.‬‬‫الصفحة ‪6‬‬ ‫إدارة الآمن والسلامة المدرسية‬

‫تنفيذ خطط الإخلاء الافتراضية في مدارس تعليم المدينة المنورة من خلال منظومة الإلكترونية دراسة تحليلية الفصل الدراسي الأول‬‫‪ .4‬الرجا في أن تسهم هذه الدارسة في إيجاد الحلول التي تساهم في حل السلبيات التي تواجه‬‫المدارس أثنا تنفيذ خطة الإخلا الافتراضية بالتنسيق مع الجهات المسؤولة من إدارة المباني‬ ‫والصيانة والدفاع المدني في المنطقة ‪.‬‬‫‪ .5‬محاولة تصميم خطة تحسينية تطويريه لخطة الإخلا الافتراضية في حالة وجود سلبيات‬‫أثنا التخطيط والتنفيذ والدراسة وذلك من تحسين جودة المخرجات في السنوات القادمة ‪.‬‬ ‫عينة الدراسة‪:‬‬‫عدد المدارس الفعلي بمنطقة المدينة المنورة ثماَّنائة وتسع عشرة (‪ ) 819‬مدرسةً‪ ،‬واعتمد هذا‬ ‫العدد بعد أن تََمّ حذف المدارس المغلقة والمستحدثة التي لا يوجد بها طالبات‪ ،‬وفصول الدمج‪.‬‬ ‫حدود الدراسة‪:‬‬ ‫الحدود الزمانية‪:‬‬‫تََمّ تطبيق الدراسة في الفصل الدراسي الأول للعام الدراسي ‪1437-1436‬ه علي ثلاث‬ ‫فترات‪:‬‬ ‫الفترة الأولى ‪:‬من ‪ 1/19‬إلى ‪1437/1/23‬ه‬ ‫الفترة الثانية‪ :‬من ‪ 2/4‬إلى ‪1437/2/8‬ه‬‫الفترة الثالثة‪ :‬من ‪ 2/18‬إلى ‪1437/2/22‬ه بنا على التعميم الصادر من سعادة مدير عام‬ ‫التعليم بالمدينة المنورة ذو الرقم (‪ )37144382‬والتاريخ ‪1437/1/16‬ه ‪.‬‬‫الحدودالموضوعية‪ :‬تقتصر الدارسة الحالية على تنفيذ خطة الإخلا الافتراضية في المدارس‪،‬‬ ‫وتحليل التقرير الكتروني‪.‬‬‫الحدود المــــكانية‪ :‬تقتصر الدراسة الحالية على مدارس تعليم المدينة المنورة بنات مكتب‬‫(شمال – شرق‪ -‬غرب‪-‬رياض الاطفال –بدر –خبير – الحناكية –وداي الفرع ) بعد استيفا‬ ‫الشروط المذكورة سابقاً‪.‬‬‫الصفحة ‪7‬‬ ‫إدارة الآمن والسلامة المدرسية‬

‫تنفيذ خطط الإخلاء الافتراضية في مدارس تعليم المدينة المنورة من خلال منظومة الإلكترونية دراسة تحليلية الفصل الدراسي الأول‬ ‫أدوات الدراسة‪:‬‬ ‫من أجل تحقيق أهداف الدارسة تم استخدام النماذج الآتية ‪:‬‬‫‪َّ .1‬نوذج الكتروني يتم تعبئته عن طريق رابط تََمّ إدراجه ضمن تعميم سعادة المدير العام للتعليم‬ ‫بمنطقة المدينة المنورة يمكن قياسه وتحليله ‪.‬‬ ‫‪َّ .2‬نوذج الكتروني لتنفيذ خطة الإخلا الافتراضية بالمدرسة خطة (رقم ‪،)1‬خطة(‪)2‬‬‫خطة(رقم‪)3‬حسب التاريخ الوارد في التعميم ‪http://goo.gl/forms/B968d1h38‬‬‫‪َّ .3‬نوذج الكتروني لجدول حضور المشرفات ومراقبات الأَمن والسلامة خطة الإخلا الافتراضية‬ ‫بالمدرسة بالتنسيق مع المدارس ‪http://goo.gl/forms/fSIHEkg35f‬‬ ‫منهج الدراسة‪:‬‬‫بما أن الدارسة تهدف إلى تنفيذ خطط الإخلا الافتراضية‪ ،‬وتحليل نتائجها من خلال‬‫التقرير الإلكتروني للمدارس المنفذة‪ .‬فإن المنهج الوصفي التحليلي هو المنهج المناسب لهذه‬‫الدارسة‪ ،‬ويُعرف أنه‪ \" :‬طريقة لوصف الموضوع المراد دراسته من خلال منهجية علمية صحيحة ‪،‬‬‫وتصوير النتائج التي يتم التوصل إليها على أشكال رقمية معبرة يمكن تفسيرها\" ( عريفج‪ ،‬وحسين‪،‬‬ ‫ونجيب‪1987 ،‬م‪ ،‬ص ‪.)132-131‬‬ ‫مصطلحات الدارسة ‪:‬‬ ‫‪ ‬الدراسة التحليلية‪:‬‬‫\" أسلوب من أساليب التحليل المرتكز على معلومات كافية ودقيقة عن ظاهرة أو موضوع محدد‬‫ومن خلال فترة أو فترات زمنية معلومة‪ ،‬وذلك من أجل الحصول على نتائج عملية يتم تفسيرها‬‫بطريقة موضوعية‪ ،‬وبما ينسجم مع المعطيات الفعلية للظاهرة \" (عبيدات واخرون ‪،2001 ،‬‬ ‫ص‪.)176‬‬‫الصفحة ‪8‬‬ ‫إدارة الآمن والسلامة المدرسية‬

‫تنفيذ خطط الإخلاء الافتراضية في مدارس تعليم المدينة المنورة من خلال منظومة الإلكترونية دراسة تحليلية الفصل الدراسي الأول‬‫وتعرف إجرائيًا بأنها طريقة لتحليل وصفي؛ لتنفيذ خطط الإخلا الافتراضية بالمدارس‪،‬‬‫تركز على معلومات كافية ودقيقة عن طرق التنفيذ بالمدرسة خلال الفترات الزمنية التي تََمّ تحديدها‬‫بالتعميم المذكور آنًفا‪ ،‬وذلك من أجل الحصول على نتائج عملية يتم من خلالها تشخص واقع‬ ‫تنفيذ خطط الإخلا الافتراضية في المدارس ‪.‬‬ ‫‪ ‬خطة الِإخلا الافتراضية ‪:‬‬‫تعرف إجرائيا‪ :‬أنها عمل يتعلق بالتخطيط والتنظيم والاستعداد لتجربة يتم الإعداد لها‬‫وإعلانها في وقت محدد لإخلا المنشاة التعليمية‪ ،‬يتم من خلالها اختبار أدا الأدوار‬‫لأعضا اللجنة وتعويد الطلاب‪ /‬الطالبات على عمليات الإخلا وكسر حاجز الخوف‬ ‫والهلع استعداًدا لمواجهة الحالات الطارئة والحوادث‪.‬‬ ‫‪ ‬المنظومة الالكترونية ‪:‬‬‫المنظومة هي مجموعة من المركبات والأجزا تتفاعل مع بعضها وتعتمد في عملها على‬‫بعضها طبقاً لتخطيط محدد يساعدها (المنظومة) للوصول إلى أهداف محددة بعينها‪ .‬كما‬‫تعرف المنظومة‪ :‬المنظومة أو النسق ‪ system‬هي مجموعة من العلاقات المتداخلة التي‬ ‫تربط بين أجزا متفاعلة يتكون منها و يؤدي وظيفة معينة (صبري‪)2002،‬‬‫تعريف المنظومة الإلكترونية إجرائيا‪ :‬هي مجموعة من النسق والأجزا التي تعتمد في‬‫عملها على بعضها طبقاً لتخطيط محدد يساعدها (المنظومة) للوصول إلى أهداف محددة‬ ‫بعينها باستخدام وسائل التقنية ‪.‬‬‫الصفحة ‪9‬‬ ‫إدارة الآمن والسلامة المدرسية‬

‫تنفيذ خطط الإخلاء الافتراضية في مدارس تعليم المدينة المنورة من خلال منظومة الإلكترونية دراسة تحليلية الفصل الدراسي الأول‬ ‫الخطوات الإجرائية لدارسة‪:‬‬ ‫المرحلة الأولى‪ :‬وتضمنت الخطوات الآتية‪:‬‬‫‪ .1‬أخذ الموافقة من سعادة مدير إدارة الأَمن والسلامة المدرسية بشأن تطبيق دارسة تحليلية‬‫لتنفيذ خطط الإخلا الافتراضية في مدارس تعليم المدينة المنورة من خلال منظومة‬ ‫الإلكترونية للفصل الدراسي الأول بتاريخ ‪1436-1-2‬ه‬ ‫‪ .2‬تكوين فريق عمل لتحليل الدراسة وتكليفكل عضو بمهام معينة‪.‬‬‫‪ .3‬التخطيط الزمني لتنفيذ خطط الإخلا الافتراضية على ثلاث مراحل لكل فصل دارسي‬‫وفق ما جا في تعميم معالي وزير التعليم ذو الرقم (‪ )361564024‬والتاريخ‬‫‪1436/8/13‬ه حول احتياطات الأَمن والسلامة في المدارس وحر ًصا من الوازرة على‬‫تطبيق أفضل معايير السلامة؛ للحفاظ على أرواح الطلاب والطالبات مع بداية العام‬ ‫الدراسي ‪1437/1436‬ه‪. .‬‬‫‪ .4‬تصميم تقرير الإلكتروني (‪ )http://goo.gl/forms/60x28gAq3z‬يحتوى على‬ ‫المعلومات المراد قياسها لتنفيذ خطة الإخلا الافتراضية‪.‬‬‫‪ .5‬صدور تعميم سعادة مدير عام إدارة التعليم بمنطقة المدينة المنورة ذو الرقم (‪)37144382‬‬‫والتاريخ ‪1437/1/16‬ه‪ ،‬والذي يوضح فيه زمن تنفيذ خطط الإخلا الافتراضية في‬‫ثلاث مراحل مع طلب رفع التقرير الإلكتروني بالرابط الموجود بالتعميم‪ ،‬ورقم مراقبة الأَمن‬ ‫والسلامة بالإدارة للاستفسار والتنسيق ‪.‬‬‫‪ .6‬تصميم رابط الكتروني (‪ ) http://goo.gl/forms/fSIHEkg35f‬لتنسيق‬‫الزيارات الميدانية للمدارس التي توجد بها صعوبات ومشكلات في تنفيذ خطط الإخلا‬ ‫الافتراضية‪ ،‬والتعرف على إجرا ات تنفيذ خطط الإخلا الافتراضية بالمنشأة التعليمية‪.‬‬‫الصفحة ‪10‬‬ ‫إدارة الآمن والسلامة المدرسية‬

‫تنفيذ خطط الإخلاء الافتراضية في مدارس تعليم المدينة المنورة من خلال منظومة الإلكترونية دراسة تحليلية الفصل الدراسي الأول‬ ‫المرحلة الثانية‪:‬‬‫‪.1‬تحليل خطط الإخلا الافتراضية من واقع التقرير الإلكتروني في نهاية الأسبوع لكل مرحلة من‬ ‫مراحل خطط الإخلا الثلاث‪.‬‬‫‪ .2‬تقديم التغذية الراجعة والفورية للمدارس التي لديها مشكلة في المرحلة الأولى من التنفيذ‪،‬‬‫وذلك من خلال زيارات ميدانية من قبل مشرفات الإدارة؛ لحل الصعوبات مع الجهات‬ ‫المسؤولة (المباني والصيانة)‪.‬‬‫‪ .3‬إرسال خطاب بعد المرحلة الأولى إلى المدارس التي لم تنفذ خطط الإخلا خلال هذه‬ ‫المرحلة‪.‬‬‫‪ .4‬تشجيع منسقة الأَمن والسلامة بالمدارس من خلال المجموعات في برنامج التواصل‬‫الاجتماعي في (الواتس اب ) بإرسال الصور وما يثبت تنفيذ خطة الإخلا الافتراضية ‪،‬‬‫ورفعها في برامج التواصل الاجتماعي الخاص بإدارة الأَمن والسلامة بتعليم المدينة المنورة‬ ‫انستقرام ‪ -‬وتوتير ‪ -‬وفيس بوك ‪ -‬وموقع الوزارة ‪.‬‬ ‫‪ .5‬قفل التقرير الإلكتروني‪ ،‬والبد في تحليل النتائج‪.‬‬ ‫‪.6‬جمع وتحليل المعلومات من قبل فريق العمل في إدارة الأَمن والسلامة‪.‬‬‫‪.7‬إرسال خطاب إلى مديرات المكاتب ومديرات المدارس توضح فيه المدارس التي لم تنفذ خطط‬‫الإخلا نهائيًا‪ ،‬والمدارس التي لم تنفذ خطط الإخلا في أي مرحلة من مراحل التنفيذ الثلاث‬ ‫لجميع المكاتب ورياض الأطفال والتعليم الأهلي؛ لإرسال مبررات عدم التنفيذ‪.‬‬ ‫التحليل الاحصائي ‪:‬‬ ‫الأساليب الإحصائية المستخدمة في معالجة بيانات الدارسة‪:‬‬‫تفريغ البيانات والمعلومات الموجودة في الجداول الإلكترونية باستخدام الأساليب الإحصائية‬ ‫للمراحل الثلاث (التكرارات والنسب المئوية)‪.‬‬‫تقوم الدارسة بالإجابة على أسئلة الدراسة من خلال التحليل الإحصائي للنتائج المتعلقة‬ ‫بكل سؤال من أسئلة الدراسة على النحو الآتي‪:‬‬‫الصفحة ‪11‬‬ ‫إدارة الآمن والسلامة المدرسية‬

‫تنفيذ خطط الإخلاء الافتراضية في مدارس تعليم المدينة المنورة من خلال منظومة الإلكترونية دراسة تحليلية الفصل الدراسي الأول‬ ‫‪ .1‬ما عدد المدارس التي نفذت خطة الِإخلا الافتراضية في الثلاث مراحل‬ ‫متزامنة بالتوقيت المجدول بالتعميم الصادر من سعادة مدير عام التعليم‬ ‫بالمنطقة للفصل الدراسي الأول للعام الدراسي ‪1437-1436‬هـ ؟‬‫الجدول رقم (‪ )1‬يوضح عدد المدارس الفعلي والمدارس التي نفذت خطة الإخلا‬‫الافتراضية في المرحلة الأولى والمرحلة الثانية والمرحلة الثالثة‪ ،‬وأي ًضا عدد المدارس التي نفذت الثلاث‬‫المراحل في ثلاث فترات زمنية مختلفة حسب التعميم الصادر من سعادة مدير عام التعليم بالمنطقة‬ ‫والمشار إليه سابًقا ‪.‬‬‫يتضح أن عدد المدارس المنفذة لخطة الإخلا الأولى أكثر من الخطة الثانية والثالثة‪ ،‬ثم بدأ‬‫عدد المدارس المنفذة لخطة الإخلا يتناقص في الخطة الثانية‪ ،‬وازداد التناقص في خطة الإخلا‬‫الثالثة‪ ،‬هناك تهاون في تنفيذ الخطة الثانية والخطة الثالثة‪ ،‬وتم الرفع إلى المدارس لمعرفة مبررات عدم‬‫الالتزام بتنفيذ الخطط الثلاثة كما هو موضح بالجدول المرفق بالتعميم‪ ،‬وحثهم على ضرورة التنفيذ‬‫ورفع التقرير الإلكتروني‪ ،‬كما يتضح أن المدارس التابعة لمكتب شمال نفذت خطط الإخلا‬‫بدرجة أكبر من مكتب شرق وغرب‪ ،‬بينما يظهر لنا مكتب تعليم بدر بعدم تنفيذ خطة الإخلا‬‫الافتراضية نهائيًا للثلاث مراحل‪ .‬فيما يحصل مكتب شمال على أعلى نسبة بين جميع المكاتب‬‫التعليمية‪ .‬وبهذا يمكن القول‪ :‬إنه تمت الإجابة على السؤال الأول ‪ ،‬وأي ًضا تم حصر المدارس‬‫والتعرف على أسما المدارس التي لم تنفذ في المراحل التعليمية الابتدائية والمتوسطة والثانوية ورياض‬ ‫الأطفال وتعليم الكبيرات والتعليم الأهلي ‪.‬‬‫الصفحة ‪12‬‬ ‫إدارة الآمن والسلامة المدرسية‬

‫تنفيذ خطط الإخلاء الافتراضية في مدارس تعليم المدينة المنورة من خلال منظومة الإلكترونية دراسة تحليلية الفصل الدراسي الأول‬ ‫الإجابة على السؤال الأول جدول رقم (‪)1‬‬ ‫المكاتب‬‫عدد المدارس التي نفذت خطة الِإخلا الافتراضية في الثلاث مراحل متزامنة بالتوقيت المجدول بالتعميم الصادر من‬ ‫مدير التعليم بالمنطقة للفصل الدراسي الاول لعام ‪1437-1436‬هـ‬ ‫اجملى‬ ‫المدارس‬ ‫تنفذ‬ ‫المرحلة‬ ‫الاولى‬ ‫النس بة‬ ‫تنفذ‬ ‫المرحلة‬ ‫الثانية‬ ‫النس بة‬ ‫تنفذ‬ ‫المرحلة‬ ‫الثالثة‬ ‫النس بة‬ ‫نفذت‬ ‫الجميع‬‫النس بة‬‫‪%12 17 %23 32 %26 36 %51,4 71‬‬ ‫‪138‬‬ ‫مكتب شمل‬‫‪%12 17 %15 21 %26 36 % 38,6 53‬‬ ‫‪137‬‬ ‫مكتب شرق‬‫‪%15 24 %22.9 36 %34 54 %40,5 71‬‬ ‫‪157‬‬ ‫مكتب غرب‬‫‪%0 0 %4.8 4 %1 1 %18 15‬‬ ‫‪83‬‬ ‫مكتب الحناكية‬‫‪%1.4 1 2,9‬‬ ‫‪2 %1 1 %52.9 36‬‬ ‫‪68‬‬ ‫مكتب وداي الفرع‬‫‪%1,3 1 2.7‬‬ ‫‪2 %2,7 2 %9‬‬ ‫‪7‬‬ ‫‪74‬‬ ‫مكتب خبير‬‫‪%0 0 %0‬‬ ‫‪0 %0 0 %0‬‬ ‫‪0‬‬ ‫‪77‬‬ ‫مكتب بدر‬ ‫‪85‬‬ ‫رياض الاطفال‬‫‪% 2,3 2 %9.4 8 %18,8 16 %28.2 24‬‬ ‫‪819‬‬ ‫الجملي‬‫‪%15 124 %12,8 105 17,82 146 %33,8 277‬‬ ‫‪900‬‬ ‫مكتب شمال‬ ‫‪800‬‬ ‫‪700‬‬ ‫‪600‬‬ ‫مكتب شرق‬ ‫‪500‬‬ ‫مكتب غرب‬ ‫‪400‬‬ ‫‪300‬‬ ‫‪200‬‬ ‫مكتب الحناكية‬ ‫‪100‬‬ ‫مكتب وادي الفرع‬ ‫‪0‬‬ ‫مكتب خيبر‬ ‫مكتب بدر‬ ‫رياض الاطفال‬ ‫الاجمالي‬‫الصفحة ‪13‬‬ ‫إدارة الآمن والسلامة المدرسية‬

‫تنفيذ خطط الإخلاء الافتراضية في مدارس تعليم المدينة المنورة من خلال منظومة الإلكترونية دراسة تحليلية الفصل الدراسي الأول‬ ‫الإجابة على السؤال الثاني الجدول رقم (‪)2‬‬‫‪ -2‬ما عدد المدارس التي لم تنفذ خطط الِإخلا الافتراضية في الثلاث مراحل نهائيا‬ ‫لم تنفذ‬ ‫اجملي‬ ‫المكاتب‬ ‫المرحلة الاولى‬ ‫المدارس‬ ‫النس بة‬ ‫لم تنفذ‬ ‫المرحلة‬ ‫الثانية‬ ‫النس بة‬ ‫تنفذ‬ ‫المرحلة‬ ‫الثالثة‬ ‫النس بة‬ ‫لم تنفذ نهائيا‬‫النس بة‬‫‪%42,7 59 %76,8 106 %73,9 102 %48,5 67‬‬ ‫‪138‬‬ ‫مكتب شمل‬‫‪%54,7 75 %84,6 116 %73,72 101 %61,5 84‬‬ ‫‪137‬‬ ‫مكتب شرق‬‫‪%47 74 %77 121 %65,5 103 %54,7 86‬‬ ‫‪157‬‬ ‫مكتب غرب‬‫‪%79,5 66 %95 79 %98,7 82 %81,9 68‬‬ ‫‪83‬‬ ‫مكتب الحناكية‬‫‪%45.5 31 %97 66 %98,5 67 %47 32‬‬ ‫‪68‬‬ ‫مكتب وداي الفرع‬‫‪87,8 65 %97 72 %97 72 %90,5 67‬‬ ‫‪74‬‬ ‫مكتب خبير‬‫‪%100 77 %100 77 %100 77 %100 77‬‬ ‫‪77‬‬ ‫مكتب بدر‬‫‪%85,8 50 %90 77 %81 69 %71,7 61‬‬ ‫‪85‬‬ ‫رياض الاطفال‬‫‪%60,6 497 %87 714 %82 673 %66 542‬‬ ‫‪819‬‬ ‫الجملي‬ ‫‪900‬‬ ‫مكتب شمال‬ ‫‪800‬‬ ‫‪700‬‬ ‫‪600‬‬ ‫مكتب شرق‬ ‫‪500‬‬ ‫مكتب غرب‬ ‫‪400‬‬ ‫‪300‬‬ ‫‪200‬‬ ‫مكتب الحناكية‬ ‫‪100‬‬ ‫مكتب وادي الفرع‬ ‫‪0‬‬ ‫مكتب خيبر‬ ‫مكتب بدر‬ ‫رياض الاطفال‬‫الصفحة ‪14‬‬ ‫إدارة الآمن والسلامة المدرسية‬

‫تنفيذ خطط الإخلاء الافتراضية في مدارس تعليم المدينة المنورة من خلال منظومة الإلكترونية دراسة تحليلية الفصل الدراسي الأول‬‫وضح الجدول السابق عدد المدارس الفعلي والمدارس التي لم تنفذ خطة الإخلا الافتراضية‬‫في المرحلة الأولى والمرحلة الثانية والمرحلة الثالثة ‪ ،‬وأي ًضا عدد المدارس التي لم تنفذ خطة الإخلا‬‫الافتراضية نهائيًا‪ ،‬ومن هنا تََمّ حصر المدارس التي لم تنفذ خطة الإخلا الافتراضية‪ ،‬وتمت‬‫مخاطبتهم في المرحلة الأولى‪ ،‬وبعد قفل الرابط الالكتروني في نهاية الوقت الزمني مع إعطائهن فرصة‬‫لتعبئة التقرير الإلكتروني بعد المرحلة الثالثة‪ ،‬يتضح من الجدول نسبة المدارس التي لم تنفذ نهائيا‬‫خطة الإخلا الافتراضية بالنسبة لعدد المدارس الكلي هي ‪ ،% 60.7‬وهذا يوضح لنا أن هناك‬‫فجوةً كبيرة في تنفيذ خطة الإخلا الافتراضية يرجع سببه إلى عدم تنفيذها فعليا أو تنفيذها مع‬‫عدم تسجيلها في التقرير الإلكتروني‪ ،‬من هنا برزت الحاجة إلى مخاطبة المدارس عبر البوابة‬‫الإلكترونية بتعليم المدينة وطلب المبررات لعدم التنفيذ لكل مدرسة لم تنفذ خطة الإخلا‬ ‫الافتراضية‪.‬‬ ‫للإجابة عن السؤال الثالث ‪:‬‬ ‫‪ .1‬ما مدي تمكن المدارس من تنفيذ خطة الِإخلا الافتراضية بإتقان في كل من الآتي؟‬ ‫أ‪ -‬نوع المباني المنفذة للخطة الِإخلا الافتراضية (حكومي – مستأجر)‬ ‫يوضح الجدول رقم (‪ )3‬نسبة نوع مباني المدارس المنفذة لخطة الإخلا الافتراضية‬ ‫مستأجر‬ ‫حكومي‬ ‫‪%44.7‬‬ ‫‪%55.3‬‬ ‫نوع المباني‬ ‫مبني‬ ‫مبني‬ ‫مستأجر‬ ‫حكومي‬ ‫‪%45‬‬ ‫‪%55‬‬ ‫من خلال التحليل الإحصائي للجدول رقم (‪ )3‬أعلاه‪:‬‬‫الصفحة ‪15‬‬ ‫إدارة الآمن والسلامة المدرسية‬

‫تنفيذ خطط الإخلاء الافتراضية في مدارس تعليم المدينة المنورة من خلال منظومة الإلكترونية دراسة تحليلية الفصل الدراسي الأول‬‫يتضح أن ‪ %55.3‬من المباني المدرسية حكومي‪ ،‬وهذه المباني بُنإيَت بنا ً على المواصفات‬‫المدرسية وتتوفر فيها شروط السلامة‪ ،‬وتم تنفيذ خطة الإخلا الافتراضية فيها‪ ،‬بينما ‪%44.7‬من‬‫المباني المدرسية مستأجر‪ ،‬وتم تنفيذ خطة الإخلا الافتراضية فيها‪ ،‬وتم توفير أدوات وأجهزة‬‫السلامة فيها حسب إمكانيات المبني‪ ،‬وتنفيذ خطة الإخلا في هذه المباني يصاحبه الكثير من‬ ‫السلبيات‪ ،‬كما تستغرق وقتًا أطول في التنفيذ من المبني الحكومي‪.‬‬ ‫يوضح الجدول رقم (‪)4‬‬ ‫ب‪ -‬وسائل الإنذار المستخدمة في عملية الِإخلا (جرس إنذار – صافرة‬ ‫يدوية)‪.‬‬ ‫صافرة‬ ‫جرس‬ ‫‪%18.9‬‬ ‫‪%79.3‬‬ ‫وسائل الانذار المستخدمة‬ ‫صافرة‬ ‫‪%21‬‬ ‫جرس‬ ‫‪%79‬‬ ‫من خلال التحليل الإحصائي للجدول رقم (‪ )4‬أعلاه‬‫يتضح أن‪ % 79.3‬من المدارس استخدمت جرس الإنذار‪ ،‬و‪%18.9‬من المدارس‬‫استخدمت صافرة يدوية أي أن نظام الإنذار متوفر ويعمل بشكل سليم في معظم المدارس المنفذة‬‫لخطة الإخلا الافتراضية ما يدل على توفر الجودة والإتقان في تنفيذ الخطة باستخدام الوسائل‬ ‫المتاحة‪.‬‬ ‫ج‪-‬التزام اللجنة التنفيذية بالمهام الموكلة إليها‪:‬‬‫الصفحة ‪16‬‬ ‫إدارة الآمن والسلامة المدرسية‬

‫تنفيذ خطط الإخلاء الافتراضية في مدارس تعليم المدينة المنورة من خلال منظومة الإلكترونية دراسة تحليلية الفصل الدراسي الأول‬ ‫عدم التزام اللجنة التنفيذية‬ ‫التزام اللجنة التنفيذية‬ ‫بمهامها‬ ‫بمهامها‬ ‫‪%2.5‬‬ ‫‪%97.5‬‬ ‫التزام اللجنة التنفيذية بالمهام الموكلة لها‬ ‫لم تلتزم‬ ‫‪%3‬‬ ‫التزمت‬ ‫‪%97‬‬ ‫من خلال التحليل الإحصائي للجدول رقم (‪ )5‬أعلاه‪:‬‬‫يتضح أن‪ %97.5.‬من المدارس التزمت اللجنة التنفيذية بالمهام الموكلة إليها‪ ،‬و‪ %3.5‬من‬‫المدارس لم تلتزم اللجنة التنفيذية بالمهام الموكلة إليها‪ ،‬ما يدل علي سيادة روح التعاون بين الفريق‬‫الواحد بين الأعضا ‪ ،‬والتزام كل عضو في كل مجموعة في اللجنة التنفيذية بمهامه مع تحمل‬ ‫المسئولية‪ ،‬والانضباط في تنفيذ خطة الإخلا بشكل دوري‪.‬‬‫يُستنتج من ذلك أن مدى تمكن المدارس من تنفيذ خطة الإخلا بإتقان ومهارة عالية‪.‬‬‫كما تم إضافة تحليل الزمن للمدارس‪ ،‬وذلك من خلال قياس الحد الأدنى والأعلى للوقت‬‫المستغرق لتنفيذ خطة الإخلا الافتراضية ‪،‬وذلك للتأكد من مدى إتقان جودة تنفيذ خطة‬ ‫الإخلا الافتراضية ‪.‬‬‫الصفحة ‪17‬‬ ‫إدارة الآمن والسلامة المدرسية‬

‫تنفيذ خطط الإخلاء الافتراضية في مدارس تعليم المدينة المنورة من خلال منظومة الإلكترونية دراسة تحليلية الفصل الدراسي الأول‬ ‫جدول رقم (‪)6‬الوقت المستغرق في تنفيذ خطط الإخلاء الثلاثة‬ ‫المجموع‬ ‫الخطة(‪)3‬‬ ‫الخطة(‪)2‬‬ ‫الخطة(‪)1‬‬ ‫الزمن‬ ‫‪40%‬‬ ‫‪213‬‬ ‫‪44‬‬ ‫‪48‬‬ ‫‪121‬‬ ‫‪20‬ث ‪-‬دقيقة‬‫‪18.9%‬‬ ‫‪105‬‬ ‫‪30‬‬ ‫‪49‬‬ ‫‪71‬‬ ‫‪1.30 -2‬‬‫‪18.9%‬‬ ‫‪100‬‬ ‫‪24‬‬ ‫‪35‬‬ ‫‪41‬‬ ‫‪2.30- 3‬‬‫‪9.6%‬‬ ‫‪51‬‬ ‫‪6‬‬ ‫‪10‬‬ ‫‪35‬‬ ‫‪3.30 – 4‬‬‫‪2.6%‬‬ ‫‪14‬‬ ‫‪1‬‬ ‫‪4‬‬ ‫‪9‬‬ ‫‪4.30 – 5‬‬ ‫‪105‬‬ ‫‪146‬‬ ‫‪277‬‬ ‫المجموع‬ ‫‪20‬ث ‪-‬دقيقة‬ ‫‪%22‬‬ ‫المجموع‬ ‫‪2- 1.30‬‬ ‫‪%50‬‬ ‫‪%13‬‬ ‫‪3 -2.30‬‬ ‫‪%7‬‬ ‫‪4 - 3.30‬‬ ‫‪%6‬‬ ‫‪5 - 4.30‬‬ ‫‪%2‬‬ ‫من خلال التحليل الإحصائي للجدول رقم (‪ )6‬أعلاه‪:‬‬‫يتضح أن الحد الأعلى للزمن المستغرق في تنفيذ خطة الإخلا في المدارس يتراوح بين‬‫(‪ )1,30 0.30‬دقيقة ‪ ،‬والحد الأدنى للزمن المستغرق في تنفيذ خطة الإخلا الافتراضية في‬‫المدارس يتراوح بين(‪ )5–4,30‬دقيقة يتضح من الجدول رقم (‪ )6‬أن نسبة الوقت المستغرق في‬‫الصفحة ‪18‬‬ ‫إدارة الآمن والسلامة المدرسية‬

‫تنفيذ خطط الإخلاء الافتراضية في مدارس تعليم المدينة المنورة من خلال منظومة الإلكترونية دراسة تحليلية الفصل الدراسي الأول‬‫تنفيذ خطة الإخلا الافتراضية في (‪ )1,30– 0.30‬دقيقة أعلى نسبة بينما تنخفض في (‪–4,30‬‬‫‪ )5‬دقيقة‪ ،‬يدل ذلك على أن الوقت المستغرق كان وقتًا قياسيا‪ ،‬ويتضح أن عدد المدارس التي‬‫استغرقت الزمن من ثلاثين ثانية إلى دقيقة ونصف نسبتها ‪ %40‬بينما تنخفضكلما زاد الوقت ‪.‬‬ ‫جدول رقم (‪)7‬عدد مخارج الطوارئ في المدارس‬ ‫عدد المدارس‬ ‫عدد مخارج الطوارئ‬ ‫‪21‬‬ ‫‪1‬‬ ‫‪225‬‬ ‫‪2‬‬ ‫‪164‬‬ ‫‪3‬‬ ‫‪69‬‬ ‫‪4‬‬ ‫‪24‬‬ ‫‪5‬‬ ‫‪16‬‬ ‫‪6‬‬ ‫من خلال التحليل الإحصائي للجدول رقم (‪ )7‬أعلاه‪:‬‬‫يتضح أن الحد الأدنى لعدد مخارج الطوارئ في المدارس (‪ )2‬مخرجان‪ ،‬والحد الأقصى لعدد‬ ‫مخارج الطوارئ في المدارس ست (‪ )6‬مخارج طوارئ‪.‬‬‫وتوفر مخرجي طوارئ في معظم المدارس مناسب لتنفيذ خطة الإخلا الافتراضية‪ ،‬بينما في‬‫(‪ )1‬مخرج طواري توجد ‪ 21‬مدرسة ما يؤثر بشكل سلبي على عملية الإخلا ‪ ،‬وقد تم تحديد‬ ‫أسما المدارس‪ ،‬والتعرف عليها وسوف يتم معالجة المشكلة مع إدارة المباني ‪.‬‬ ‫للإجابة على السؤال الرابع‪ :‬ما أهم الايجابيات في تنفيذ خطة الِإخلا الافتراضية‬ ‫للمدارس؟‬ ‫تم الاستفادة من وضع هذا السؤال في التقرير الإلكتروني‪ ،‬وتمت الإجابة عليه من المدارس‬ ‫المنفذة لخطة الإخلا الافتراضية في الثلاث المراحل‪ ،‬وهيكالآتي بعد حذف المتكرر منها‪:‬‬‫الصفحة ‪19‬‬ ‫إدارة الآمن والسلامة المدرسية‬

‫تنفيذ خطط الإخلاء الافتراضية في مدارس تعليم المدينة المنورة من خلال منظومة الإلكترونية دراسة تحليلية الفصل الدراسي الأول‬ ‫‪ .1‬سرعة التصرف أثنا وقوع الحالات الطارئة بالمدرسة‪.‬‬ ‫‪ .2‬تعرف لجنة الأَمن والسلامة بالمدرسة بمهامها والتزمها بجميع التوجيهات والاستفادة منها في‬ ‫المراحل القادمة‪.‬‬ ‫‪ .3‬عدد مرات تنفيذ خطة الإخلا الافتراضية قلل من الفزع والهلع عند الكثير من الطالبات‪.‬‬ ‫‪ .4‬ساعد تنفيذ خطة الإخلا الافتراضية تدريب الطالبات على التعرف على صوت الجرس‬ ‫الإنذار وعلى نقطة التجمع وعلى التصرف الصحيح في حالة حدوث حالة طارئه لا قدر‬ ‫الله ‪.‬‬ ‫‪ .5‬عدد مرات تنفيذ خطة الإخلا الافتراضية ساعد على سرعة الإخلا في وقت قياسي‪.‬‬ ‫‪ .6‬استمتاع الأطفال في رياض الأطفال عند تنفيذ خطة الإخلا الافتراضية مع عدم وجود‬ ‫حالات هلع‪.‬‬ ‫‪ .7‬بعض المدارس تم تنفيذ خطة الإخلا الافتراضية مع أمهات الأطفال ساعد على تقليل‬ ‫الهلع والخوف ورضا وقبول من الأمهات في توعية أطفالهن بالمخاطر‪ ،‬والقدرة على التصرف‬ ‫في الحالات الطارئة ‪.‬‬ ‫‪ .8‬تنفيذ العديد من البرامج التدريبية في كثير من المدارس‪ ،‬مثل التدريب على استخدم‬ ‫طفايات الحريق والكرة والبطانية – برنامج الإسعافات الأولية– برنامج التعرف على رموز‬ ‫وإرشادات الأَمن والسلامة المستخدمة عالميا ‪.‬‬ ‫للإجابة على السؤال الخامس‪:‬‬ ‫ما أهم السلبيات التي واجهت المدارس أثنا تنفيذ خطة الِإخلا الافتراضية ؟‬‫تم الاستفادة من وضع السؤال في التقرير الإلكتروني‪ ،‬وتمت الإجابة عليه من المدارس‬ ‫المنفذة لخطة الإخلا الافتراضية في الثلاث المراحل‪ ،‬وهيكالآتي بعد حذف المتكررة منها‪:‬‬‫‪ .1‬عدم مشاركة بعض المعلمات في تنفيذ خطة الإخلا ما أدى إلى تهاون بعض الطالبات بأهمية‬ ‫خطة الإخلا الافتراضية‪.‬‬‫الصفحة ‪20‬‬ ‫إدارة الآمن والسلامة المدرسية‬

‫تنفيذ خطط الإخلاء الافتراضية في مدارس تعليم المدينة المنورة من خلال منظومة الإلكترونية دراسة تحليلية الفصل الدراسي الأول‬ ‫‪ .2‬ضيق مساحة الدرج أدى إلى َتخر نزول الطالبات واستغراق وقتًا أطول ‪.‬‬ ‫‪ .3‬لا يوجد في المبنى غير مخرج طواري واحد ‪.‬‬ ‫‪ .4‬ضيق سلم الطواري وارتفاعه ووجود مسافات بينهم ‪.‬‬ ‫‪ .5‬مخرج الطوارئ يؤدي إلى مكان غير آمن ‪.‬‬ ‫‪ .6‬كثرة عدد الطالبات ما يؤدي إلى ضيق الساحة الخارجية التي توجد بها نقطة التجمع ‪.‬‬ ‫‪ .7‬المبنى مستأجر ويقع على شارع عام ما يؤدي إلى نقطة تجمع غير آمنه‪.‬‬ ‫‪ .8‬لوحة التحكم في غرفة حارس المدرسة‪.‬‬‫‪ .9‬عدم مشاركة بعض المشرفات التربويات في خطة الإخلا الافتراضية مع احتجاز الطالبات‬‫بالفصل‪ ،‬ما يؤدي إلى عدم تمكن المدرسة من التعرف على الصعوبات التي قد تؤثر في التنفيذ‬‫ومعالجتها لاحًقا‪ ،‬وأي ًضا يؤدى إلى التقليل من أهمية الخطة الافتراضية لدى المنسوبات‬ ‫والطالبات؛ لأن أهمية الخطر َتتي من المسؤول ثم الأفراد‪.‬‬ ‫‪ .10‬عدم الجدية في تنفيذ الخطة بسبب العلم المسبق بتنفيذ خطة الإخلا ‪.‬‬ ‫نتائج الدراسة ‪:‬‬ ‫‪ -1‬تشكل المباني الحكومية المنفذة لخطة الإخلا الافتراضية نسبة ‪ %55‬من المدارس‪.‬‬‫‪-2‬تستخدم ‪ %79‬من المدارس جرس الإنذار في تنفيذ عملية الإخلا ‪ ،‬ما يدل علي توفر نظام‬ ‫الإنذار في اغلب المدارس ويعمل بطريقة سليمة‬‫‪-3‬تلتزم اللجنة التنفيذية في ‪ %97‬من المدارس القيام بالمهام الموكلة إليها في تنفيذ خطة الإخلا ‪.‬‬‫‪-4‬عدد المدارس التي نفذت خطة الإخلا الأولى أكثر من عدد المدارس التي نفذت الخطة‬ ‫الثانية‪.‬‬‫‪-5‬عدد المدارس التي نفذت خطة الإخلا الثانية أكثر من عدد المدارس التي نفذت الخطة الثالثة‬‫‪ -7‬الحد الأقصى للوقت المستغرق لتنفيذ خطط الإخلا الثلاثة للمدارس يتراوح بين(دقيقة إلى‬ ‫‪3‬دقائق)‬ ‫‪ -8‬يتوفر في معظم المدارس المنفذة لخطة الإخلا الافتراضية مخرجان للطوارئ‪.‬‬‫الصفحة ‪21‬‬ ‫إدارة الآمن والسلامة المدرسية‬

‫تنفيذ خطط الإخلاء الافتراضية في مدارس تعليم المدينة المنورة من خلال منظومة الإلكترونية دراسة تحليلية الفصل الدراسي الأول‬‫‪-9‬تصنف المدارس المنفذة لخطة الإخلا الافتراضية حسب عدد الطالبات إلى مدارس ذات حجم‬ ‫متوسط ‪.‬‬ ‫‪ -10‬التعرف على المدارس التي لم تنفذ خطة الإخلا الافتراضية للمراحل الثلاث‪.‬‬ ‫‪ -11‬تحديد أهم السلبيات والايجابيات من خلال ما تم تدوينه في التقرير الإلكتروني ‪.‬‬ ‫التوصيات الدراسة‪:‬‬ ‫‪-1‬حل المشكلات التي تواجه المدارس أثنا تنفيذ عملية الإخلا ‪.‬‬ ‫‪-2‬علاج السلبيات في تنفيذ خطة الإخلا الافتراضية بالتنسيق مع الجهات المسؤولة ‪.‬‬ ‫‪-3‬إكمال النقص في أنظمة أجهزة الإنذار لدي المدارس التي لا تتوفر لديها ‪.‬‬ ‫‪-4‬تدريب منسقات الأَمن والسلامة فيما يخص تعبئة التقرير الإلكتروني بطريقة صحيحة‬ ‫‪-5‬تغيير الرابط الإلكتروني باستبدال الأسئلة المفتوحة بأسئلة الاختيار من متعدد‪.‬‬ ‫‪http://goo.gl/forms/UaulUPgPxM‬‬‫‪-6‬إعداد دارسة جديدة للفصل الدراسي الثاني‪ ،‬وقياس مدى التحسين عن الفصل الدراسي‬ ‫الأول‪.‬‬‫‪-7‬الاستفادة من الدارسة الحالية‪ ،‬وتعميمها على جميع المناطق والمحافظات التعليمية؛ للخروج‬‫بآليات تنفيذ خطط الإخلا وفق منهج علمي صحيح موحد في جميع إدارة تعليم المناطق‬ ‫ماثل لاستمارات نور‪.‬‬ ‫‪-8‬إضافة استمارة تنفيذ خطة الإخلا بالمدراس في نظام نور ‪.‬‬‫‪-9‬نشر ثقافة الأَمن والسلامة وأهمية تنفيذ خطط الإخلا الافتراضية‪ ،‬والتدريب على إدارة‬ ‫الأزمات ‪.‬‬‫الصفحة ‪22‬‬ ‫إدارة الآمن والسلامة المدرسية‬

‫تنفيذ خطط الإخلاء الافتراضية في مدارس تعليم المدينة المنورة من خلال منظومة الإلكترونية دراسة تحليلية الفصل الدراسي الأول‬ ‫المراجع‬ ‫‪.1‬صبري ‪،‬ماهر (‪2002‬م)‪.‬التربية وتكنولوجياالتعليم‪،‬ط‪،1‬الرياض‪،‬مكتبة الراشد‬‫‪ .2‬عبيدات وآخرون(‪ : )2001‬البحث العلمي مفهومه وأسإلىبه وأدواته ‪،‬عمان ‪ ،‬ط‪ ، 9‬دار الفكر‬ ‫للطباعة ‪ ...‬في مجال البحوث التربوية ‪ ،‬مؤسسة الوارف للنشر والتوزيع‬ ‫‪.3‬سامي عريفج وخالد حسين مصلح ومفيد نجيب حواشين(‪ . )1987‬مناهج البحث العلمي‬ ‫وأسإلىبه ‪ .‬ط‪ . 2‬الاردن ‪ :‬دار مجدلاوي للنشر والتوزيع ‪.‬‬‫‪.4‬دليل عمليات الإخلا في المنشآت التعليمية(‪1437‬ه)‪.‬وزارة التعليم الإدارة العامة للأمن والسلامة‬ ‫المدرسية ‪.‬ط‪1‬‬‫الصفحة ‪23‬‬ ‫إدارة الآمن والسلامة المدرسية‬

‫تنفيذ خطط الإخلاء الافتراضية في مدارس تعليم المدينة المنورة من خلال منظومة الإلكترونية دراسة تحليلية الفصل الدراسي الأول‬ ‫الملاحق‬‫الصفحة ‪24‬‬ ‫إدارة الآمن والسلامة المدرسية‬

‫تنفيذ خطط الإخلاء الافتراضية في مدارس تعليم المدينة المنورة من خلال منظومة الإلكترونية دراسة تحليلية الفصل الدراسي الأول‬ ‫خطاب اخذ الموافقة على الدراسة من مدير ِإدارة الأَمن والسلامة‬‫الصفحة ‪25‬‬ ‫إدارة الآمن والسلامة المدرسية‬

‫تنفيذ خطط الإخلاء الافتراضية في مدارس تعليم المدينة المنورة من خلال منظومة الإلكترونية دراسة تحليلية الفصل الدراسي الأول‬ ‫تعميم المدير العام ل إلدارة تعليم المدينة‬‫الصفحة ‪26‬‬ ‫إدارة الآمن والسلامة المدرسية‬

‫تنفيذ خطط الإخلاء الافتراضية في مدارس تعليم المدينة المنورة من خلال منظومة الإلكترونية دراسة تحليلية الفصل الدراسي الأول‬ ‫الاستبيان الالكتروني‬‫الصفحة ‪27‬‬ ‫إدارة الآمن والسلامة المدرسية‬

‫تنفيذ خطط الإخلاء الافتراضية في مدارس تعليم المدينة المنورة من خلال منظومة الإلكترونية دراسة تحليلية الفصل الدراسي الأول‬‫الصفحة ‪28‬‬ ‫إدارة الآمن والسلامة المدرسية‬

‫تنفيذ خطط الإخلاء الافتراضية في مدارس تعليم المدينة المنورة من خلال منظومة الإلكترونية دراسة تحليلية الفصل الدراسي الأول‬‫الصفحة ‪29‬‬ ‫إدارة الآمن والسلامة المدرسية‬

‫تنفيذ خطط الإخلاء الافتراضية في مدارس تعليم المدينة المنورة من خلال منظومة الإلكترونية دراسة تحليلية الفصل الدراسي الأول‬ ‫خطابات المدارس التي لم تنقذفي للمرحلة الاولى‬‫الصفحة ‪30‬‬ ‫إدارة الآمن والسلامة المدرسية‬

‫تنفيذ خطط الإخلاء الافتراضية في مدارس تعليم المدينة المنورة من خلال منظومة الإلكترونية دراسة تحليلية الفصل الدراسي الأول‬‫الصفحة ‪31‬‬ ‫إدارة الآمن والسلامة المدرسية‬

‫تنفيذ خطط الإخلاء الافتراضية في مدارس تعليم المدينة المنورة من خلال منظومة الإلكترونية دراسة تحليلية الفصل الدراسي الأول‬‫الصفحة ‪32‬‬ ‫إدارة الآمن والسلامة المدرسية‬

‫تنفيذ خطط الإخلاء الافتراضية في مدارس تعليم المدينة المنورة من خلال منظومة الإلكترونية دراسة تحليلية الفصل الدراسي الأول‬‫الصفحة ‪33‬‬ ‫إدارة الآمن والسلامة المدرسية‬

‫تنفيذ خطط الإخلاء الافتراضية في مدارس تعليم المدينة المنورة من خلال منظومة الإلكترونية دراسة تحليلية الفصل الدراسي الأول‬‫الصفحة ‪34‬‬ ‫إدارة الآمن والسلامة المدرسية‬

‫تنفيذ خطط الإخلاء الافتراضية في مدارس تعليم المدينة المنورة من خلال منظومة الإلكترونية دراسة تحليلية الفصل الدراسي الأول‬‫الصفحة ‪35‬‬ ‫إدارة الآمن والسلامة المدرسية‬

‫تنفيذ خطط الإخلاء الافتراضية في مدارس تعليم المدينة المنورة من خلال منظومة الإلكترونية دراسة تحليلية الفصل الدراسي الأول‬ ‫خطابات المدارس للمرحلة الاولى‬‫الصفحة ‪36‬‬ ‫إدارة الآمن والسلامة المدرسية‬

‫تنفيذ خطط الإخلاء الافتراضية في مدارس تعليم المدينة المنورة من خلال منظومة الإلكترونية دراسة تحليلية الفصل الدراسي الأول‬‫الصفحة ‪37‬‬ ‫إدارة الآمن والسلامة المدرسية‬

‫تنفيذ خطط الإخلاء الافتراضية في مدارس تعليم المدينة المنورة من خلال منظومة الإلكترونية دراسة تحليلية الفصل الدراسي الأول‬‫الصفحة ‪38‬‬ ‫إدارة الآمن والسلامة المدرسية‬

‫تنفيذ خطط الإخلاء الافتراضية في مدارس تعليم المدينة المنورة من خلال منظومة الإلكترونية دراسة تحليلية الفصل الدراسي الأول‬‫الصفحة ‪39‬‬ ‫إدارة الآمن والسلامة المدرسية‬

‫تنفيذ خطط الإخلاء الافتراضية في مدارس تعليم المدينة المنورة من خلال منظومة الإلكترونية دراسة تحليلية الفصل الدراسي الأول‬‫الصفحة ‪40‬‬ ‫إدارة الآمن والسلامة المدرسية‬

‫تنفيذ خطط الإخلاء الافتراضية في مدارس تعليم المدينة المنورة من خلال منظومة الإلكترونية دراسة تحليلية الفصل الدراسي الأول‬‫الصفحة ‪41‬‬ ‫إدارة الآمن والسلامة المدرسية‬

‫تنفيذ خطط الإخلاء الافتراضية في مدارس تعليم المدينة المنورة من خلال منظومة الإلكترونية دراسة تحليلية الفصل الدراسي الأول‬‫الصفحة ‪42‬‬ ‫إدارة الآمن والسلامة المدرسية‬

‫تنفيذ خطط الإخلاء الافتراضية في مدارس تعليم المدينة المنورة من خلال منظومة الإلكترونية دراسة تحليلية الفصل الدراسي الأول‬‫الصفحة ‪43‬‬ ‫إدارة الآمن والسلامة المدرسية‬

‫تنفيذ خطط الإخلاء الافتراضية في مدارس تعليم المدينة المنورة من خلال منظومة الإلكترونية دراسة تحليلية الفصل الدراسي الأول‬‫الصفحة ‪44‬‬ ‫إدارة الآمن والسلامة المدرسية‬

‫تنفيذ خطط الإخلاء الافتراضية في مدارس تعليم المدينة المنورة من خلال منظومة الإلكترونية دراسة تحليلية الفصل الدراسي الأول‬‫الصفحة ‪45‬‬ ‫إدارة الآمن والسلامة المدرسية‬

‫تنفيذ خطط الإخلاء الافتراضية في مدارس تعليم المدينة المنورة من خلال منظومة الإلكترونية دراسة تحليلية الفصل الدراسي الأول‬‫الصفحة ‪46‬‬ ‫إدارة الآمن والسلامة المدرسية‬