ปกแผนสังคมศึกษา ม3 แลำคำอธิบายรายวิชา

แผนการจัดการเรียนรู วชิ าสงั คมศกึ ษา ชน้ั มธั ยมศกึ ษาปที 3 โดย นายภาคยปกรณ ศรียางค ตาํ แหนง ครผู ูชว ย โรงเรียนเสนศริ อิ นสุ รณ อาํ เภอเมอื งบรุ รี มั ย จงั หวัดบรุ ีรมั ย สํานักงานเขตพืน้ ท่กี ารศกึ ษาประถมศกึ ษาบรุ รี มั ย เขต1

หนวยการเรยี นรู แผนการจดั การเรยี นรู วธิ สี อน/ว กจิ กรรม 7. เศรษฐกจิ พอเพียงกบั การพัฒนา แผนที่ 1 ปญ หาทองถิน่ ของ วธิ ีสอนแบบส ประเทศ ไทย แนวทางการแกป ญ หา (5Es Instruct และแนวคิดของเศรษฐกิจ 8. บทบาทของรฐั บาลในการพฒั นา พอเพยี งกับการพัฒนาประเทศ วิธีสอนโดยกา ประเทศ แผนท่ี 2 ความสัมพันธของ แบบรว มมือ : แนวคิดเศรษฐกิจพอเพียงกับ สีส่ หาย ระบบสหกรณ วิธีสอนโดยกา แบบรว มมอื : แผนที่ 1 บทบาทหนาที่และ กิจกรรมทางเศรษฐกจิ ของ วิธีสอนแบบส รฐั บาล (5Es Instruct แผนท่ี 2 นโยบายทาง เศรษฐกจิ ของรฐั บาล แผนที่ 3 ปญหาและอุปสรรค วิธีสอนแบบส ในการพัฒนาเศรษฐกจิ ของไทย (5Es Instruct หนว ยการเรียนรู แผนการจัดการเรยี นรู วิธีสอน/ว กิจกรรม พเิ ศ

วธิ ีการจดั การ ทกั ษะการคิด เวลา มการเรยี นรู (ชว่ั โมง) สบื เสาะหาความรู 1. ทักษะการวเิ คราะห 3 tional Model) 2. ทกั ษะการแกป ญหา 2 ารจัดการเรยี นรู - ทักษะการวิเคราะห : เทคนิคคูคดิ 2 1 ารจดั การเรยี นรู 1. ทกั ษะการวิเคราะห 2 : เทคนิคคูคดิ 2. ทักษะการเชอ่ื มโยง เวลา สบื เสาะหาความรู 1. ทกั ษะการวิเคราะห (ช่ัวโมง) tional Model) 2. ทกั ษะการเชอ่ื มโยง สืบเสาะหาความรู 1. ทกั ษะการวเิ คราะห tional Model) 2. ทักษะการแกป ญหา วธิ กี ารจัดการ ทกั ษะการคดิ มการเรยี นรู ศษ 17

9. การคา และการลงทนุ ระหวาง แผนที่ 1 การคาและการกีดกัน วธิ ีสอนแบบส ประเทศ ทางการคาระหวางประเทศ (5Es Instruct 10. การรวมกลมุ ทางเศรษฐกิจ แผนท่ี 2 การเงนิ และการ วธิ ีสอนโดยกา ระหวางประเทศ ลงทุนระหวางประเทศ แบบรวมมือ : ส่สี หาย แผนที่ 1 วัตถปุ ระสงค บทบาท วธิ ีสอนแบบส ความสำคญั และลกั ษณะของ (5Es Instruct การรวมกลุมทางเศรษฐกิจ แผนที่ 2 กลุมทางเศรษฐกิจ วธิ ีสอนโดยกา และองคก รระหวางประเทศ แบบรวมมือ : สี่สหาย หนว ยการ แผนการจัดการเรียนรู วธิ สี อน/วธิ ีการจัดการ เรียนรู กจิ กรรมการเรยี นรู 11. ทวีป แผนที่ 1 ทต่ี ้ัง อาณาเขต และลักษณะภมู ิ กระบวนการทาง 1 อเมรกิ า ประเทศของทวีปอเมรกิ าเหนือ ภูมศิ าสตร (Geographic พเิ ศ

สืบเสาะหาความรู - ทักษะการวเิ คราะห 2 tional Model) - ทักษะการวเิ คราะห 1 ารจัดการเรยี นรู 1 : เทคนิคคูคิด 3 สบื เสาะหาความรู - ทกั ษะการวเิ คราะห tional Model) ารจัดการเรยี นรู 1. ทักษะการรวบรวมขอมลู : เทคนิคคูคดิ 2. ทกั ษะการวเิ คราะห 3. ทักษะการเปรียบเทยี บ การรูเ รื่องภูมิศาสตร (Geo-Literacy) เวลา (ชั่วโมง) ความสามารถ กระบวนการ ทกั ษะ 3 1. ความเขา ใจระบบ 1. การตัง้ คำถามเชิง 1. การสงั เกต ธรรมชาตขิ องมนุษย ภมู ิศาสตร 2. การแปลความขอมูล ศษ 18

เหนอื แผนท่ี 2 ลักษณะภมู ิอากาศและพืชพรรณ Inquiry Process) 2 ธรรมชาตขิ องทวปี อเมรกิ าเหนอื 3 แผนท่ี 3 ลักษณะทรัพยากรธรรมชาติของ ทวีปอเมริกาเหนอื แผนท่ี 4 ลกั ษณะประชากร สังคมและ วัฒนธรรมของทวีปอเมรกิ าเหนอื แผนที่ 5 ลักษณะเศรษฐกจิ ของทวีป วธิ ีสอนแบบสบื เสาะหา อเมริกาเหนอื ความรู (5Es Instructional Model) แผนท่ี 6 ภัยพิบัติและแนวทางการจดั การ กระบวนการทาง ในทวีปอเมริกาเหนือ ภูมิศาสตร (Geographic แผนที่ 7 ปญ หาทรัพยากรธรรมชาตแิ ละ Inquiry Process) สิง่ แวดลอมและแนวทางการจัดการในทวีป อเมรกิ าเหนอื หนว ยการ แผนการจดั การเรียนรู วธิ สี อน/วธิ ีการจัดการ เรียนรู กจิ กรรมการเรยี นรู 12. ทวีป แผนท่ี 1 ทตี่ ้ัง อาณาเขต และลักษณะภมู ิ กระบวนการทาง 1 อเมริกาใต ประเทศของทวีปอเมริกาใต ภมู ศิ าสตร (Geographic พเิ ศ

2. การใหเ หตุผลทาง 2. การรวบรวมขอ มูล ทางภมู ศิ าสตร 2 ภูมิศาสตร 3. การจัดการขอมลู 3. การใชเ ทคนคิ และ 4. การวิเคราะหขอมลู เครือ่ งมือทางภูมิศาสตร 2 3. การตดั สนิ ใจอยาง 5. การสรุปเพอ่ื ตอบ 4. การคดิ เชงิ พ้นื ที่ 3 เปนระบบ 4 คำถาม 5. การคดิ แบบองครวม 6. การใชเทคโนโลยี 2 2 การรูเ รอื่ งภูมศิ าสตร (Geo-Literacy) เวลา (ช่ัวโมง) ความสามารถ กระบวนการ ทกั ษะ 3 1. ความเขา ใจระบบ 1. การต้ังคำถามเชงิ 1. การสงั เกต ธรรมชาติของมนษุ ย ภูมศิ าสตร 2. การแปลความขอมลู ศษ 19

แผนที่ 2 ลักษณะภูมิอากาศและพชื Inquiry Process) 2 พรรณธรรมชาติของทวีปอเมริกาใต 3 แผนที่ 3 ลกั ษณะทรัพยากรธรรมชาติของ ทวปี อเมริกาใต แผนที่ 4 ลกั ษณะประชากร สังคมและ วฒั นธรรมของทวปี อเมรกิ าใต แผนที่ 5 ลกั ษณะเศรษฐกิจของทวีป วธิ ีสอนแบบสืบเสาะหา อเมรกิ าใต ความรู (5Es Instructional Model) แผนท่ี 6 ภัยพิบัติและแนวทางการจัดการ กระบวนการทาง ในทวีปอเมริกาใต ภูมศิ าสตร (Geographic แผนท่ี 7 ปญหาทรัพยากรธรรมชาตแิ ละ Inquiry Process) ส่งิ แวดลอ มและแนวทางการจัดการใน ทวีปอเมรกิ าเหนือ หนว ยการเรยี นรู แผนการจดั การเรียนรู วิธสี อน/วธิ ีการจัดการ กิจกรรมการเรยี นรู 13. การจัดการ แผนที่ 1 เปา หมายการพัฒนาทย่ี งั่ ยืน วิธีสอนแบบสบื เสาะหา ทรพั ยากรธรรมชาติ และความรว มมือระหวา งประเทศใน ความรู (5Es พเิ ศ

2. การใหเหตผุ ลทาง 2. การรวบรวมขอมูล ทางภมู ศิ าสตร 2 ภูมศิ าสตร 3. การจดั การขอมูล 3. การใชเทคนิค และ 4. การวิเคราะหขอมลู เครอ่ื งมือทางภูมิศาสตร 2 3. การตัดสินใจอยาง 5. การสรุปเพ่อื ตอบ 4. การคิดเชงิ พน้ื ที่ 3 เปนระบบ คำถาม 5. การคิดแบบองครวม 6. การใชเทคโนโลยี 4 2 2 การรูเ รื่องภูมศิ าสตร (Geo-Literacy) เวลา (ชั่วโมง) ความสามารถ กระบวนการ ทักษะ 3 1. ความเขา ใจระบบ 1. การตั้งคำถามเชิง 1. การสงั เกต ธรรมชาตขิ องมนษุ ย ภูมิศาสตร 2. การแปลความขอมลู ศษ 20