รายงานผลการประเมินตนเองของสถานศึกษา โรงเรียนบ้านจารย์ ปีการศึกษา 2564

ก

ข รายงานผลการประเมนิ ตนเองของสถานศกึ ษา (Self – Assessment Report : SAR) ประจำปกี ารศกึ ษา 2564 ระดับการศกึ ษาปฐมวัย ระดบั การศกึ ษาขัน้ พื้นฐาน และการจดั การศกึ ษาเรยี นรวม รหสั สถานศึกษา 1032650459 โรงเรยี นบ้านจารย์ ตำบลหนองเหลก็ อำเภอศีขรภูมิ จังหวัดสุรนิ ทร์ URL : https://shorturl.asia/RPvpK สงั กัดสำนกั งานเขตพ้นื ท่ีการศกึ ษาประถมศกึ ษาสรุ ินทร์ เขต 1 สำนักงานคณะกรรมการการศกึ ษาขน้ั พ้นื ฐาน กระทรวงศึกษาธิการ

ก คำนำ รายงานผลการประเมินตนเองของสถานศึกษา ปีการศึกษา 2564 (Self - Assessment Report : SAR) ฉบับนี้ จัดทำขึ้นตามกฎกระทรวงการประกันคุณภาพการศึกษา พ.ศ. 2561 ข้อ 3 ให้สถานศึกษาแต่ละ แห่งจัดให้มีระบบการประกันคุณภาพการศึกษาภายในสถานศึกษา โดยการกำหนดมาตรฐานการศึกษาของ สถานศึกษาให้เป็นไปตามมาตรฐานการศึกษาแต่ละระดับและประเภทการศึกษา โดยระบุให้ สถานศึกษาจัดส่ง รายงานผลการประเมินตนเองให้แก่หน่วยงานต้นสังกัด หรือหน่วยงานที่กำกับดูแล สถานศึกษาเป็นประจำทุกปี เพ่อื รายงานผลการดำเนนิ งานตามมาตรฐานการศึกษาทีส่ ะท้อนผลการพฒั นาคณุ ภาพการศึกษา ซง่ึ เปน็ ผลสำเร็จ จากการบริหารจัดการศึกษาที่สอดคล้องกับมาตรฐานการศึกษาระดับการศึกษาปฐมวัย 3 มาตรฐาน ได้แก่ คุณภาพของเด็ก กระบวนการบริหารและการจัดการ และการจัดประสบการณ์ที่เน้นเด็กเป็นสำคัญ ระดับ การศึกษาขั้นพื้นฐาน 3 มาตรฐาน ได้แก่ คุณภาพของผู้เรียน กระบวนการบริหารและการจัดการ กระบวนการ จัดการเรียนการสอนที่เน้นผู้เรียนเป็นสำคัญ และระบบการประกันคุณภาพภายในที่มีประสิทธิผล ผลการ วเิ คราะห์จดุ เด่น จดุ ที่ควรพฒั นา และระบแุ นวทางการพฒั นาสถานศึกษาในอนาคต และนำเสนอรายงานผลการ จัดการศึกษาในรอบปีที่ผ่านมาให้ต้นสังกัดและสาธารณซนได้รับทราบ และเตรียมความพร้อมในการรับการ ประเมนิ คณุ ภาพภายนอกตอ่ ไป ขอขอบคุณคณะครู ผู้ปกครอง นักเรียน คณะกรรมการสถานศึกษาขั้นพื้นฐาน และผู้ที่มีส่วนเกี่ยวข้อง ทุกฝ่ายที่มีส่วนร่วมในการจัดทำรายงานการประเมินตนเองของสถานศึกษา ประจำปีการศึกษา 2564 ให้สำเร็จ ลุล่วงไปได้ด้วยดี และทางโรงเรียนหวังเป็นอย่างยิ่งว่าเอกสารฉบับนี้จะเป็นประโยชน์ต่อการพัฒนาคุณภาพ การศึกษาของสถานศกึ ษาต่อไป โรงเรียนบา้ นจารย์ คณะผู้จัดทำ

สารบัญ ข เร่ือง หนา้ คำนำ ก สารบัญ ข บทสรุปของผู้บรหิ าร ค สว่ นท่ี 1 ข้อมลู ทัว่ ไปของสถานศึกษา 1 ส่วนท่ี 2 ผลการประเมินตนเองของสถานศึกษา 20 20 • ระดับการศึกษาปฐมวัย 21 มาตรฐานท่ี 1 คุณภาพของเด็ก 25 มาตรฐานท่ี 2 กระบวนการบริหารและการจดั การ 27 มาตรฐานท่ี 3 การจัดประสบการณท์ เี่ นน้ เดก็ เป็นสำคญั 30 31 • ระดบั การศึกษาขั้นพื้นฐาน 44 มาตรฐานที่ 1 คณุ ภาพของผู้เรียน 47 มาตรฐานท่ี 2 กระบวนการบรหิ ารและการจัดการ 51 มาตรฐานท่ี 3 กระบวนการจัดการเรียนการสอนทีเ่ น้นผู้เรียนเป็นสำคญั 52 53 • การจัดการศึกษาเรยี นรวม 54 มาตรฐานท่ี 1 คณุ ภาพของผู้เรียน 57 มาตรฐานที่ 2 กระบวนการบรหิ ารและการจดั การ 57 มาตรฐานที่ 3 กระบวนการจัดการเรยี นการสอนที่เน้นผ้เู รียนเป็นสำคัญ 59 63 สว่ นที่ 3 สรปุ ผลการประเมินและแนวทางการพัฒนา 65 • ระดบั การศกึ ษาปฐมวัย 88 • ระดับการศึกษาข้นั พื้นฐาน • การจัดการศกึ ษาเรียนรวม ส่วนที่ 4 ภาคผนวก คณะผ้จู ดั ทำ

ค บทสรุปของผบู้ รหิ าร รายงานผลการประเมินตนเอง (Self – Assessment Report: SAR) ประจำปกี ารศึกษา 2564 โรงเรียนบา้ นจารย์ สำนักงานเขตพน้ื ที่การศึกษาประถมศกึ ษาสุรินทร์ เขต 1 โรงเรียนบ้านจารย์ ที่ตง้ั หมู่ที่ 1 ตำบลหนองเหล็ก อำเภอศขี รภูมิ จงั หวดั สรุ ินทร์ รหัสไปรษณีย์ 32110 ข้อมูลพนื้ ฐาน ช่ือผู้บริหาร นางวลิ ยั ลักษ์ ภเู ขยี ว เบอร์โทรศพั ท์ 092-5260620 E-mail [email protected] จำนวนครแู ละบุคลากรทางการศึกษา จำนวน 10 คน จำแนกเป็น ข้าราชการครู 7 คน พนักงานราชการ/ครูอัตราจา้ ง 1 คน เจ้าหนา้ ที่อ่ืน ๆ 2 คน จำนวนนกั เรียน จำนวน 114 คน จำแนกเปน็ ระดบั ปฐมวยั 26 คน ระดับประถมศกึ ษา 88 คน ระดบั การศึกษาปฐมวยั โรงเรยี นบ้านจารย์ มีนักเรยี นชัน้ อนบุ าลปีท่ี 2–3 จำนวน 26 คน (ขอ้ มลู ณ วันท่ี 31 มีนาคม 2565) ครู จำนวน 2 คน มผี ลการดำเนินงานตามมาตรฐาน ดงั ต่อไปน้ี ผลการประเมินตามมาตรฐานการศึกษาของสถานศกึ ษา ระดบั การศึกษาปฐมวัย โรงเรียนบ้านจารย์ จัดการเรียนการสอนระดับการศึกษาปฐมวยั มีเด็กนักเรียนช้ันอนุบาลปีที่ 2 -3 รวม 26 คน ครูผู้สอน 2 คน จัดทำรายงานการประเมินคุณภาพของตนเอง (SAR) ปีการศึกษา 2564 เสนอต่อ หน่วยงานต้นสังกัด และหน่วยงานอื่น ๆ ผลการประเมินตนเองในภาพรวม อยู่ในระดับ ดีเลิศ มีผลการ ดำเนินงาน ดังตอ่ ไปนี้ ดา้ นคุณภาพเด็ก เดก็ มีพัฒนาการดา้ นร่างกายแข็งแรง มสี ขุ นิสยั ทีด่ ี และดูแลความปลอดภัยของตนเอง ได้ ร้อยละ 88.46 มีพัฒนาการด้านอารมณ์ จิตใจ ควบคุม และแสดงออกทางอารมณ์ได้ ร้อยละ 88.46 พัฒนาการด้านสังคม ช่วยเหลือตนเอง และเป็นสมาชิกที่ดีของสังคม ร้อยละ 92.31 มีพัฒนาการด้านสติปัญญา สื่อสารได้ มีทักษะการคิดพื้นฐานและแสวงหาความรู้ได้ร้อยละ 76.92 มีทักษะการคิดพื้นฐาน และแสวงหา ความรู้ได้อย่างเหมาะสมบรรลุเป้าหมายที่โรงเรียนได้กำหนดไว้ ซึ่งมีผลการประเมินตามมาตรฐานที่ 1 คุณภาพ ของเด็ก รอ้ ยละ 86.54 ในระดับดีเลิศ ดา้ นกระบวนการบริหารและการจัดการของผูบ้ ริหารสถานศกึ ษา ด้านมาตรฐานกระบวนการบริหารและการจัดการของผู้บริหารสถานศึกษา พบว่า ผู้บริหารโรงเรียน บ้านจารย์ มีการส่งเสริมและพัฒนากระบวนการพัฒนาหลักสูตรครอบคลุมพัฒนาการทั้ง 4 ด้าน สอดคล้องกับ บริบทของท้องถิ่น ด้านครูการศึกษาปฐมวัยทุกคนล้วนมีความรู้ความสามารถในการวิเคราะห์และออกแบบ หลักสูตรสถานศึกษาปฐมวัย มีทักษะในการจัดประสบการณ์และการประเมินพัฒนาการเด็กเป็นรายบุคคล มี ประสบการณ์ในการออกแบบการจัดกิจกรรม ทักษะการสังเกต และการปฏิสัมพันธ์ที่ดีกับเด็กและผู้ปกครอง จากโครงการพัฒนาบุคคลากร กิจกรรม PLC กิจกรรมการประชุมสัมมนา กิจกรรมอบรม และกิจกรรมประชุม

ง เชิงปฏิบัติการ ส่งผลให้ครูโรงเรียนบ้านจารย์ มีความเชี่ยวชาญด้านการจัดประสบการณ์ มีการอำนวยความ สะดวกให้บริการสื่อเทคโนโลยีสารสนทศและสื่อการเรียนรู้เพือ่ สนับสนนุ การจัดประสบการณ์ ร้อยละ 85 มีการ จัดครูให้เพียงพอกับช้ันเรียนการจัดครูที่เหมาะสมกับการจัดประสบการณ์การเรียนรู้ คือ มีครูประจำการที่จบ การศึกษาปฐมวัย ได้ส่งบุคลากรเข้ารับการอบรมเพื่อพัฒนาศักยภาพอย่างต่อเนื่องร้อยละ 85 ส่งเสริมให้ครูมี ความเชี่ยวชาญ ด้านการจัดประสบการณ์ จดั สภาพแวดลอ้ มและสอื่ เพือ่ การเรยี นรู้ อย่างปลอดภัยและเพียงพอ ร้อยละ 85 ให้บริการสื่อ เทคโนโลยีสารสนเทศ และสื่อการเรียนรู้เพื่อสนับสนุนการจัดประสบการณ์ร้อยละ 90 มีระบบบริหารคุณภาพที่เปิดโอกาสใหผ้ ู้เกี่ยวข้องทุกฝา่ ยมีส่วนร่วมร้อยละ 85 การจัดกิจกรรมตามนโยบาย จุดเน้น แนวทางการปฏิรูปการศึกษา เพื่อพัฒนาและส่งเสริมสถานศึกษาให้ยกระดับคุณภาพให้สูงขึ้น ร้อยละ 80 ได้มีการจัดทำแผนการจัดประสบการณ์ที่สอดคล้องกับมาตรฐานตามหลักสูตรการศึกษาปฐมวัย มีการ ประเมินผลตรวจสอบคุณภาพภายในสถานศึกษา ติดตามผลการดำเนินงานและจัดทำรายงานผลการประเมิน ตนเองประจำปี มีการนำผลการประเมนิ ไปปรับปรุงพัฒนาคณุ ภาพสถานศึกษา พร้อมทั้งรายงานผลการประเมนิ ตนเองให้หน่วยงานต้นสังกัดอย่างต่อเนื่อง ซึ่งมีผลการประเมิน มาตรฐานที่ 2 ด้านกระบวนการบริหารและการ จดั การของผบู้ ริหารสถานศึกษา ร้อยละ 84.28 ระดบั ดีเลิศ บรรลเุ ปา้ หมายท่วี างไว้ ด้านการจัดประสบการณ์ที่เน้นเดก็ เป็นสำคัญ การจัดประสบการณ์การเรียนรู้ที่เนน้ เด็กเปน็ สำคัญ มี จัดประสบการณ์ที่ส่งเสริมให้เด็กมีพัฒนาการทุกด้านอย่างสมดุลเต็มศักยภาพ ร้อยละ 85 จัดประสบการณ์การ เรียนรู้ที่ครอบคลุมพัฒนาการในทุก ๆ ด้าน ให้เหมาะสมกับวัย ด้านร่างกาย พัฒนาการเคลื่อนไหวทางร่างกาย เดก็ เคลือ่ นไหวอย่างเหมาะสมตามจินตนาการเพ่ือให้รา่ งกายทุกส่วนท้ังกล้ามเน้ือมดั ใหญม่ ัดเล็กให้ทำงานอย่างมี ประสิทธิภาพ ด้านอารมณ์ จิตใจ เด็กมีพัฒนาการด้านอารมณ์ความรู้สึกได้อย่างเหมาะสม รู้จักยับยั้งชั่งใจ รู้จัก การรอคอย กล้าแสดงออก ช่วยเหลือแบ่งปันมีความรับผิดชอบ ด้านสังคม เด็กช่วยเหลือตัวเองในการปฏิบัติ กิจวัตรประจำวันได้ มีวินัยในตนเอง เล่นร่วมกับผู้อื่นได้ มีสัมมาคารวะต่อผู้ใหญ่ ด้านสติปัญญา มีความคิดร่วม ยอด รู้จักการแก้ปัญหา สื่อสารและมีทักษะความคิดพื้นฐานแสวงหาความรู้ได้อย่างเหมาะสมตามวัยร้อยละ 85 การสร้างโอกาสให้เด็กได้รับประสบการณ์ตรง เล่น และปฏิบัติอย่างมีความสุข ร้อยละ 85 ได้จัดประสบการณ์ การเรียนรู้ที่ส่งเสริมให้เด็กได้ประสบการณ์โดยตรง จากการเรียนผ่านการเล่น โดยลงมือปฏิบั ติจริงด้วยตนเอง และการเรยี นรูร้ ายกลุ่ม การเรียนรผู้ ่านกจิ กรรมตามกิจวตั รประจำวนั กิจกรรมตามโครงการบ้านนักวิทยาศาสตร์ นอ้ ย ร้อยละ 85 มีประเมนิ พัฒนาการเดก็ ตามสภาพจริง และนำผลการประเมนิ พฒั นาการเด็กไปปรับปรุงการจัด ประสบการณ์และพัฒนาเด็กตามเกณฑ์การประเมินตามหลักสูตรปฐมวัย ร้อยละ 85 มีส่งเสริมเอกลักษณ์ และอตั ลกั ษณท์ ส่ี ถานศึกษากำหนดขน้ึ มาตรฐานท่ี 3 การจัดประสบการณ์ทเ่ี น้นเด็กเป็นสำคญั รอ้ ยละ 85 ระดับ ดเี ลศิ บรรลุเปา้ หมายทีว่ างไว้ หลกั ฐานการสนับสนนุ 1. โครงการสง่ เสรมิ สขุ ภาพอนามัยในโรงเรยี น 2. โครงการเรียนร้วู นั สำคัญสร้างสรรค์สังคม 3. ข้อมูลบนั ทึกสขุ ภาพ / การชง่ั น้ำหนกั / การวดั ส่วนสงู 4. สมดุ รายงานประจำตัวเด็ก , บันทกึ พฒั นาการด้านรา่ งกาย ( อบ.) 5. แบบบันทึกการดูแลสุขภาพและพัฒนาการของเดก็ ปฐมวยั 6. แผนการจดั ประสบการณ์ 7. บันทกึ หลงั การจดั ประสบการณ์ 8. รายงานการจัดกิจกรรมวทิ ยาศาสตร์นอ้ ย 9. หลักสตู รสถานศกึ ษาระดับปฐมวยั 10. แฟ้มสะสมผลงานเด็ก

จ 11. ภาพถ่ายกจิ กรรมตา่ ง ๆ 12. แผนปฏิบตั กิ ารประจำปี 2564 13. หลักสตู รการศึกษาปฐมวัย 14. รายงานผลการเขา้ รว่ มอบรมพฒั นาของครแู ละบุคลากร 15. แผนการจดั ประสบการณ์ท่สี อดคล้องกับมาตรฐานตามหลักสตู รการศึกษาปฐมวัย 16. รายงานวจิ ยั ในชนั้ เรียน 17. รายงานผลการประเมินตนเองประจำปี / ID Plan 18. รายงานกจิ กรรม PLC 19. รายงานการเยย่ี มบ้านเด็ก/ระบบการดูแลชว่ ยเหลือนกั เรยี น 20. ทะเบยี นรายงานการใช้สื่อ 21. มุมประสบการณ์ 22. แบบบนั ทึกการพฒั นาการของเด็ก 23. บรรยากาศ หอ้ งเรียนแจ่มใส มมุ สง่ เสริมประสบการณ์การเรียนรู้ 24. การจัดกิจวตั รประจำวัน 25. ทะเบียนรายงานการใช้ส่ือ 26. แผนการจัดประสบการณ์ทีส่ อดคล้องกบั มาตรฐานตามหลกั สูตรการศกึ ษาปฐมวยั แผนพัฒนาเพ่ือให้ได้มาตรฐานทีส่ ูงขึน้ แผนปฏิบัติงานที่ 1 ด้านคุณภาพผู้เรียนจัดกิจกรรมเสริมหลักสูตรอย่างต่อเนื่องและหลากหลาย เพ่ิม ประสบการณ์การเรียนรู้ให้กับเดก็ ได้ปฏิบัติจริง เรียนร้จู ากส่ือเทคโนโลยแี ละภมู ิปญั ญาท้องถิ่น (มาตรฐานที่ 1) แผนปฏิบัติงานที่ 2 ด้านกระบวนการบริหารจัดการระดมทรัพยากรเพื่อพัฒนาสนามเด็กเล่นให้ได้ มาตรฐานและเพียงพอตอ่ ความต้องการของเด็กเพ่ือใชใ้ นการจดั กจิ กรรมการเลน่ กลางแจง้ (มาตรฐานที่ 2) แผนปฏิบตั ิงานที่ 3 ด้านการจัดประสบการณ์ที่เน้นเด็กเป็นสำคัญ จัดอบรมให้ครูดา้ นการทำงานวิจัยใน เรื่องนวัตกรรม เพื่อพัฒนาคุณภาพด้านการจัดกิจกรรมการเรียนรู้ เพื่อเพิ่มประสบการณ์ให้ครูจดั ประสบการณ์ ให้เด็กมีพัฒนาการทุกด้านอย่างสมดุล เต็มศักยภาพ มีประสิทธิภาพมากยิ่งขึ้น มีการติดตามและประเมินผล พฒั นาการเดก็ อยา่ งเปน็ ระบบและต่อเน่ือง ผลการประเมนิ ตามมาตรฐานการศกึ ษาของสถานศึกษา ระดับการศกึ ษาขนั้ พนื้ ฐาน โรงเรยี นบ้านจารย์ จัดการเรียนการสอนระดับประถมศึกษา มนี กั เรียนระดับชนั้ ประถมศกึ ษา ท่ี 1 ถงึ ชน้ั ประถมศึกษาปีที่ 6 จัดทำรายงานการประเมินคุณภาพของตนเอง (SAR) ปีการศึกษา 2564 เสนอต่อหน่วยงาน ต้นสังกัด และหน่วยงานอื่น ๆ ผลการประเมินตนเองในภาพรวม อยู่ในระดับ ดีเลิศ มีผลการดำเนินงาน ดังต่อไปนี้ โรงเรียนกำหนดมาตรฐานการศึกษาด้านคุณภาพผู้เรยี น จำนวน 2 ด้าน ได้แก่ 1) ด้านผลสัมฤทธิ์ทางการ เรียน และ 2) ด้านคุณลักษณะอันพึงประสงค์ของผู้เรียน ด้านผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนมุ่งเน้นให้นักเรียนมี ความสามารถในการอ่าน การเขียน การสื่อสาร การคิดคำนวณ รวมทั้งการมีผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนตาม หลักสูตรสถานศึกษา มีความสามารถในการวิเคราะห์ คิดอย่างมีวิจารณญาณ มีความสามารถในการสร้าง นวัตกรรม การใช้เทคโนโลยีสารสนเทศ การสื่อสาร และการมีความรู้ ทักษะพื้นฐาน เจตคติที่ดีต่องานอาชีพ สำหรับดา้ นคุณลักษณะอันพึงประสงค์ของผเู้ รียน ม่งุ เน้นใหผ้ ู้เรยี นมคี ณุ ลกั ษณะและคา่ นยิ มท่ดี ีตามทส่ี ถานศึกษา

ฉ กำหนด และมสี ขุ ภาวะทางรา่ งกายและสังคม ความภูมิใจในทอ้ งถนิ่ และความเป็นไทยการยอมรบั ท่ีจะอยู่ร่วมกัน บนความแตกตา่ งและหลากหลาย ประเดน็ ภาพความสำเร็จด้านคณุ ภาพผู้เรยี นสถานศึกษามีการวิเคราะหผ์ ลสัมฤทธ์ิทางการเรียนนักเรียน ตามหลักสูตรสถานศึกษากำหนด ร้อยละ 81.89 ด้านผลสัมฤทธิ์ทางการเรยี นตามหลักสตู รสถานศกึ ษาและผล การทดสอบระดับชาติ พบว่า นักเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่ 1 ร้อยละ 87.23 มีความสามารถในการอ่านทั้ง 2 ด้าน อยู่ในระดับ ดีมาก สูงกว่าระดับชาติ จากการทดสอบความสามารถในการอา่ น (Reading Test) ของ สพฐ. นักเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่ 3 ร้อยละ 52.80 มีค่าคะแนนเฉลี่ยสูงกว่าระดับประเทศกลุ่มสาระการเรียนรู้ ภาษาไทย ได้ 58.44 จากการทดสอบความสามารถพ้ืนฐานของผู้เรียนระดบั ชาติ (NT) ของ สพฐ. ผลการทดสอบ ทางการศึกษาระดับชาติ (O-NET) ชั้นประถมศึกษาปีที่ 6 ปีการศึกษา 2564 ร้อยละ 39.57 มีค่าคะแนนเฉล่ีย สูงกว่าระดับประเทศ 1 วิชา รายวิชาภาษาไทยและวิชาคณิตศาสตร์มีการพัฒนาเพิ่มขึ้น และได้กำหนดเป็น เป้าหมายทางการเรยี นโดยใช้ข้อมูลฐาน 3 ปีย้อนหลังเป็นเป้าหมายคุณภาพนกั เรียนให้พัฒนาสูงข้ึน จัดกิจกรรม การเรยี นการสอนเนน้ การปฏบิ ัติ เนน้ ทักษะในการอา่ น การเขียนและการคิดคำนวณ สง่ เสริมผ้เู รียนใหพ้ ัฒนาเตม็ ศักยภาพ จัดแหล่งเรียนรู้ภายในให้เหมาะสม มีสื่อด้านเทคโนโลยีที่ทันสมัย จัดกิจกรรมให้ผู้เรียนมี สุขภาพกาย สุขภาพจติ ดี มีความกลา้ แสดงออก และสามารถอยู่รว่ มกบั ผู้อื่นอย่างมีความสุข เนน้ ทกั ษะการทำงานรว่ มกัน ทำ ให้นกั เรียนมีทกั ษะในการอา่ น การเขยี น การสือ่ สาร และการคิดคำนวณเป็นไปตามเกณฑท์ ี่โรงเรียนกำหนดในแต่ ระดับชั้น จากการประเมินนักเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่ 1-6 คิดเป็น ร้อยละ72.73 มีความสามารถในการอ่าน การเขียน การคิดวิเคราะห์ ระดับดี นักเรียนมีความสามารถในการคิดจำแนก แยกแยะ ใคร่ครวญ ไตร่ตรอง พิจารณาอย่างรอบคอบโดยใชเ้ หตุผลประกอบการตัดสินใจ มกี ารอภิปรายแลกเปลย่ี นความคิดเหน็ และแก้ปัญหา อย่างมีเหตุผล มีความสามารถในการสืบค้นความรู้ได้ทั้งด้วยตนเองและการทำงานเป็นทีม เชื่อมโยงองค์ความรู้ และประสบการณ์มาใช้ในการสร้างสรรค์สิ่งใหม่ ๆ จากการเรียนรู้โดย โครงการ หรือกิจกรรมพัฒนาการอ่าน เขยี นภาษาไทย นักเรียนมคี วามภมู ิใจในท้องถิน่ เห็นคุณคา่ ของความเป็นไทย มสี ว่ นรว่ มในการอนุรักษ์วฒั นธรรม ประเพณไี ทยรวมท้งั ภูมิปญั ญาไทยเข้าร่วมกจิ กรรมท่ีโรงเรียนจัดคดิ เปน็ ร้อยละ 100 นกั เรยี นมีคุณลกั ษณะอันพ่ึง ประสงค์ตามเกณฑ์ที่สถานศึกษากำหนด นักเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่ 1-6 ร้อยละ 90.23 มีคุณลักษณะอันพึง ประสงค์ ระดับดี มีสมรรถนะสำคัญของผู้เรียนที่สถานศึกษากำหนด กำหนดมาตรฐานด้านคุณภาพผู้เรียนตาม ที่ว่า \"การจัดการศึกษาต้องเป็นไปเพื่อพัฒนาคนไทยให้เป็นมนุษย์ที่สมบูรณ์ทั้งร่างกาย จิตใจสติปัญญา ความรู้ และคุณธรรม จริยธรรม และวัฒนธรรมในการดำรงชีวิต สามารถอยู่ร่วมกับผู้อื่นได้อย่างมีความสุข ยอมรับการ อยู่รว่ มกนั บนความแตกตา่ งระหวา่ งบคุ คลในดา้ น เพศ วัย เชอื้ ชาติ ศาสนา ภาษาวฒั นธรรมประเพณี มีการรกั ษา สุขภาพกาย สุขภาพจิต อารมณ์ และสังคม แสดงออกอย่างเหมาะสมในแต่ละช่วงวัย สามารถอยู่ร่วมกับคนอื่น อย่างมคี วามสขุ เขา้ ใจอ่นื ไมม่ คี วามขัดแย้งกับผ้อู ่ืน” ด้านกระบวนการบริหารและการจัดการ ของสถานศึกษา การดำเนินการวิเคราะห์สภาพปัญหาตาม บริบทของสถานศึกษา โดยใช้ข้อมูลฐานในการกำหนดเป้าหมายวิสัยทัศน์และพันธกิจอย่างชัดเจน “โรงเรียน บ้านจารย์ จัดการเรียนรู้ให้ผู้เรียนมีความรู้ คู่คุณธรรม ครูมีคุณภาพตามมาตรฐานวิชาชีพ บริหารโดยึดหลัก ธรรมาภิบาล เน้นกระบวนการมีส่วนร่วม น้อมนำหลักปรัชญาของเศรษฐกิจพอเพียงมาประยุกต์ใช้ในการ ดำรงชีวิต” ในดำเนินการพัฒนาวิชาการที่เน้นคุณภาพผู้เรียนรอบด้าน ตามหลักสูตรสถานศึกษาทุก กลุ่มเป้าหมาย เชื่อมโยงกับการดำเนินชีวิตจริง จัดทำแผนพัฒนาคุณภาพจัดการศึกษา ปฏิทินการปฏิบัติงาน ปี การศึกษา 2564 ดำเนินงานพัฒนาครูและบุคลากรให้มีความเชี่ยวชาญด้านวิชาชีพเพื่อให้เกิดการพัฒนาที่ส่งผล ต่อผู้เรียน จัดสภาพแวดล้อมทางกายภาพและสังคมที่เอื้อต่อการจัดการเรียนรู้อย่างมีคุณภาพ และจัดระบบ เทคโนโลยีสารสนเทศ เพื่อสนับสนุนการบริหารจัดการและการเรียนรู้ที่เหมาะสมกับสภาพและบริบทของ โรงเรียน โดยประเมินภาพความสำเร็จคือ โรงเรียนมีเป้าหมายวิสัยทัศน์และพันธกิจที่โรงเรียนกำหนดชัดจน

ช สอดคล้องกับบริบทของโรงเรียน ความต้องการของชุมชนและท้องถิ่น สนองตามความมุ่งของหลักสูตร ตาม นโยบายของตันสังกัดและกระทรวงศึกษาธิการ รวมทั้งทันต่อการเปลี่ยนแปลงของสังคมมีระบบการบริหาร จดั การคุณภาพอย่างเป็นระบบ วางแผนพฒั นาคณุ ภาพการจัดการศึกษาโดยนำแผนไปปฏิบตั ิ ติดตาม ตรวจสอบ ประเมินผล และปรับปรุง พัฒนางานอย่างต่อเนื่อง มีการบริหารอัตรากำลงั ทรัพยากรทางการศกึ ษา และระบบ ดูแลช่วยเหลือนักเรียน มีการนิเทศภายใน นำข้อมูลมาใช้ในการพัฒนาบุคลากร และผู้เกี่ยวข้องทุกฝ่ายมีส่วนใน การวางแผน ปรบั ปรงุ พัฒนาและร่วมกันรับผิดชอบต่อการจัดการศึกษามีการบรหิ ารจัดการเกยี่ วกับงานวิชาการ พัฒนาหลักสูตร กิจกรรมเสริมหลักสูตรที่เน้นคุณภาพผู้เรียนรอบด้าน เชื่อมโยงวิถีชีวิตจริงและครอบคลุมทุก กลุ่มเปา้ หมาย รวมถึงการจดั การเรียนการสอนของกลุ่มทเ่ี รียนแบบควบรวมและกลุ่มเรียนร่วมดว้ ย มีการสง่ เสริม สนับสนุนพัฒนาครูและบุคลากรตรงตามความต้องการและจัดให้มีชุมชนการเรียนรู้ทางวิชาชีพ มาใช้ในการ พัฒนางานและการเรียนรู้ของผู้เรียนจัดสภาพแวดล้อมทางกายภาพ ภายในและภายนอกห้องเรียน และ สภาพแวดล้อมทางสังคมที่เอื้อต่อการจัดการเรียนรู้ของผู้เรียนอย่างมีคุณภาพ มีความปลอดภัยจัดระบบ เทคโนโลยีสารสนเทศ สนับสนุนการบรหิ ารจดั การและการจดั การเรยี นรทู้ ่เี หมาะสมกบั สภาพของโรงเรยี น จัดหา พัฒนาและบริการด้านเทคโนโลยี สารสนเทศ เพือ่ ใช้ในการบรหิ ารจดั การและการจดั การเรียนรู้อย่างเหมาะสม ด้านกระบวนการจดั การเรียนการสอนที่เน้นผู้เรยี นเป็นสำคัญ โดยการดำเนินงาน/โครงการ/กิจกรรม อย่างหลากหลาย มุ่งส่งเสริมให้ครูจัดการเรียนการสอนเน้นการปฏิบัติ (Active learning) ให้ผู้เรียนผ่าน กระบวนการคิด ปฏิบตั ิจรงิ เพื่อนำไปสู่การพฒั นาและย่ังยืน ตามมาตรฐานและตัวช้ีวัดของหลักสูตรสถานศึกษา ให้นกั เรียนมีสว่ นร่วม ครูรูจ้ กั ผูเ้ รยี นเป็นรายบคุ คล ดำเนนิ การตรวจสอบและประเมนิ ผู้เรียนอย่างเป็นระบบ และ นำผลมาพัฒนาผู้เรียน รวมทั้งร่วมกันแลกเปลี่ยนเรียนรู้ และนำผลที่ได้มาปรับปรุงการจัดการเรียนรู้ ครูมี แผนการจัดการเรียนรู้ที่สามารถนำไปใช้จัดกิจกรรมได้จริง ครูใช้สื่อ มีนวัตกรรม และแหล่งเรียนรู้ มีการบริหาร จัดการชั้นเรียนเชิงบวก เพื่อให้เด็กรักการเรียนรู้และเรียนรู้ร่วมกันอย่างมีความสุข ครูร่วมแลกเปลี่ยนเรียนรู้ (PLC) และนำข้อมูลมาร่วมพัฒนาปรับปรุงการจัดการเรียนรู้และสอนตามแผนการเรียนรู้ อีกทั้งปรับโครงสร้าง รายวชิ า หนว่ ยการเรียนรูล้ ดเวลาเรียน เพม่ิ เวลารู้ สัดสว่ นคะแนนแต่ละหนว่ ย กำหนดคณุ ลกั ษณะอนั พงึ ประสงค์ ทส่ี อดคล้องกับหนว่ ยการเรยี นรู้ สนบั สนุนใหค้ รจู ดั การเรียนการสอนท่ีสรา้ งโอกาสให้นกั เรยี นทุกคนมสี ่วนรว่ ม ได้ ลงมือปฏิบัติจริงจนสรุปความรู้ได้ด้วยตนเอง จัดการเรียนการสอนที่เน้นทักษะการคิด เช่น จัดการเรียนรู้ด้วย โครงงาน ครูมีการมอบหมายหน้าที่ให้นักเรียนจัดป้ายนิเทศ และบรรยากาศตามสถานที่ต่าง ๆ ทั้งภายใน ห้องเรียนและนอกห้องเรียน ครูใช้สื่อการเรียนการสอน นวัตกรรมและเทคโนโลยี ภูมิปัญญาท้องถิ่น มีการ ประเมินคุณภาพและประสิทธิภาพสื่อหลังใช้สื่อ ครูทุกคนทำงานวิจัยในชั้นเรียน ปีการศึกษาละ 1 เรื่อง โดยมี ประเด็นภาพความสำเร็จด้านกระบวนการจัดการเรียนการสอนที่เนน้ ผู้เรียนเปน็ สำคัญ ดังนี้ ครูจัดการเรียนรูใ้ ห้ นักเรียนผ่านกระบวนการคิดและปฏิบัติจริง ให้นักเรียนนำความรู้ไปประยุกต์ใช้ในชีวิตประจำวันได้ มีแผนการ จัดการเรียนรู้ และจัดกิจกรรมสำหรับนักเรียนที่ต้องการความช่วยเหลือเป็นพิเศษ ให้นักเรียนได้ฝึกทักษะ ได้ แสดงความคดิ เห็น ได้แสดงออก เป็นผูส้ ามารถสรปุ องคค์ วามรู้ นำเสนอผลงาน และสามารถนำไปประยุกต์ใช้ใน ชีวิตได้ ครูใช้สื่อ เทคโนโลยีสารสนเทศ และแหล่งเรียนรู้ รวมทั้งนำภูมิปัญญาท้องถิ่นมาใช้ในการจัดการเรียนรู้ นักเรียนได้ แสวงหาความรู้ด้วยตนเองจากสื่อที่หลากหลาย ครูมีการบริหารจัดการชั้นเรียนเชิงบวก เน้นการมี ปฏิสัมพันธร์ ะหว่างเด็กกับครู ครกู บั เด็ก เด็กกบั เดก็ เดก็ รักการเรยี นรู้ และสามารถอยู่รว่ มกันได้อย่างมีความสุข ครูร่วมกันออกแบบการวัดผลประเมินผลเพื่อตรวจสอบ และประเมินผู้เรียนอย่างมีขั้นตอน ใช้เครื่องมือ วิธีการ วัดและประมินผลทเ่ี หมาะสม พรอ้ มท้งั นำผลไปใช้พัฒนากรเรยี นรู้ของผ้เู รียน ครผู สู้ อนร่วมกันแลกเปลี่ยนความรู้ และประสบการณ์ (PLC) เป็นชุมชนแห่งการเรียนรู้ทางวชิ าชพี และนำไปปรับปรุง /พัฒนาการจดั การเรยี นรู้ ครู จดั นทิ รรศการแสดงผลงานเพ่ือแลกเปลีย่ นเรยี นรกู้ ับสถานศกึ ษา

ซ แผนพฒั นาเพอื่ ใหไ้ ดม้ าตรฐานที่สูงขนึ้ แผนปฏบิ ัติงานที่ 1 การจดั กจิ กรรมการเรียนรทู้ ่ีเน้นการพฒั นาผ้เู รยี นเป็นรายบคุ คลให้ชัดเจนข้ึน แผนปฏิบัติงานที่ 2 การส่งเสริมให้ครูเห็นความสำคัญของการจัดการเรียนรู้โดยเน้นผู้เรียนเป็นสำคัญ การจัดทำการวจิ ยั ในช้ันเรยี นเพ่ือพัฒนาผเู้ รียนให้สามารถเรียนร้ไู ด้เตม็ ศักยภาพ แผนปฏิบัติงานที่ 3 กาพัฒนาบุคลากรโดยส่งเข้ารับการอบรม แลกเปลี่ยนเรียนรู้ในงานที่ได้รับ มอบหมาย ตดิ ตามผลการนำไปใช้และผลทเี่ กดิ กบั ผูเ้ รียนอย่างตอ่ เนื่อง แผนปฏบิ ตั ิงานท่ี 4 การพัฒนาสถานศกึ ษาใหเ้ ปน็ สงั คมแห่งการเรยี นรขู้ องชุมชน แผนปฏิบตั ิงานที่ 5 มุ่งพัฒนาสิ่งแวดล้อมของโรงเรยี น ให้มีโสตทัศนูปกรณ์ ท่เี ออื้ ตอ่ การจดั การเรียนการ สอนของครูและนักเรียน เช่น เครื่องฉายภาพ เครื่องเสียง โทรทัศน์ เป็นต้น ทำให้ครูสามารถจัดการเรียนรู้ที่ หลากหลาย นกั เรียนได้รบั ความรู้อยา่ งเตม็ ที่ แผนปฏิบัติงานที่ 6 โรงเรียนมีการประสานการระดมทรัพยากร โดยประสานทุกภาคส่วนเพื่อระดับ ทรพั ยากรต่าง ๆ ท้ัง ความคิด ข้อเสนอแนะเพื่อการพัฒนา การปรับปรุงคุณภาพด้านต่าง ๆ ของโรงเรยี น รวมถึง การระดมงบประมาณ เพื่อใช้ในการจัดกิจกรรมการเรียนการสอน พัฒนาความรู้ความสามารถของบุคลากร ภายในโรงเรยี นและนำมาใช้ ในการสร้างขวัญกำลังใจให้กบั ครแู ละบุคลากรภายในโรงเรียน แผนปฏิบัติงานที่ 7 พัฒนากระบวนการดำเนินงานและการบริหารจัดการ เพื่อพัฒนาคุณภาพการจัด การศึกษาของ สถานศึกษาให้เกิดสัมฤทธิ์ผลตามวิสัยทัศน์ ปรัชญา จุดเน้นและเป้าหมายที่กำหนดขึ้น เพื่อ ส่งเสริมพัฒนาผู้เรียน อย่างรอบด้าน โดยการมีส่วนร่วมของผู้บริหาร ครู บุคลากร ผู้ปกครอง ชุมชนและ หน่วยงานทีเ่ ก่ยี วขอ้ ง เพอื่ สง่ ผลสะท้อนความเป็นเอกลกั ษณ์ของโรงเรียน แผนปฏิบตั ิงานที่ 8 ส่งเสริมสขุ ภาพอนามยั และความปลอดภยั ของผ้เู รียน ตามสขุ บญั ญตั ิ 10 ประการ โดยความร่วมมือ ของทุกฝ่ายที่เกี่ยวข้อง เพื่อให้ผู้เรียนรู้จักดูแลตนเองให้มีสุขภาพสมบูรณ์แข็งแรง รู้จักรักษา สขุ ภาพอนามัยสว่ นตน และมสี ุขภาพจติ ที่ดี ผลการประเมินตามมาตรฐานการศกึ ษาของสถานศกึ ษา ระดบั การจัดการศกึ ษาเรยี นรวม โรงเรียนบ้านจารย์ จัดการเรียนการสอนระดับการจัดการศึกษาเรียนรวม มีนักเรียนระดับชั้น ประถมศึกษาที่ 2 ถึงชั้นประถมศึกษาปีที่ 6 จัดทำรายงานการประเมินคุณภาพของตนเอง (SAR) ปีการศึกษา 2564 เสนอต่อหน่วยงานต้นสงั กัด และหนว่ ยงานอื่น ๆ ผลการประเมินตนเองในภาพรวม อยใู่ นระดับ ดเี ยี่ยม มี ผลการดำเนนิ งาน ดงั ต่อไปนี้ ด้านคุณภาพของผู้เรียน ผลการเรียนรู้ที่เป็นคุณภาพของผู้เรียนด้านผลสัมฤทธิ์ทางวิชาการพบว่า นักเรียนที่มีความบกพร่องทางเรียนรู้ มีผลการเรียนเฉลี่ยตามเป้าหมายของการจัดการศึกษา ความสามารถใน การอา่ น คดิ วเิ คราะห์ และเขียน โดยเฉล่ียอยใู่ นระดับ ดี ซง่ึ ผลการเรียนค่อนขา้ งดีเนื่องจากครูผู้สอนได้สร้างส่ือ การสอนทสี่ อดคล้องแตต่ รงตามความต้องการของนักเรียน และผลการประเมินด้านคุณลักษณะท่ีพงึ ประสงค์ อยู่ ในระดับ ดีเย่ียม ซงึ่ เกดิ จากกระบวนการจัดการเรยี นการสอนท่ีเช่อื มโยงกบั ลักษณะอันพงึ ประสงค์ทส่ี ถานศึกษา กำหนด ประกอบกบั ลกั ษณะชมุ ชนมีปลูกฝงั คา่ นิยมที่สอดคล้องกับกับลักษณะอันพึงประสงคข์ องสถานศึกษา ด้านกระบวนการบริหารและการจัดการ ผลการบริหารและการจัดการ พบว่า โรงเรียนบ้านจารย์ มี เป้าหมาย วิสัยทัศน์ และพันธกิจ ที่สถานศึกษากำหนดชัดเจนและครอบคลุมผู้เรียน ที่มีความบกพร่องทางการ เรียนรู้ มีการวางแผนพัฒนาคุณภาพการจัดการศึกษาของสถานศึกษาโดยจัดทำโครงการส่งเสริมพัฒนาครูและ บคุ ลากรทางการศกึ ษา ในการสรา้ งสื่อและนวตั กรรม เพื่อพฒั นาผ้เู รียนที่มคี วามต้องการพเิ ศษทางการศึกษา ซึ่ง ส่งผลให้ครูผู้สอนมีสื่อประกอบการจัดการเรียนการสอนเพิ่มมากขึ้น ส่งผลให้การจัดการเรียนการสอนมี

ฌ ประสทิ ธิภาพมากยง่ิ ขนึ้ สรา้ งการมีสว่ นรว่ มของผเู้ กยี่ วข้องทุกฝา่ ยและการร่วมรบั ผิดชอบต่อผลการจัดการศึกษา ให้มีคุณภาพและได้มาตรฐาน และมีการนิเทศ กำกับ ติดตาม ประเมินผลการบริหารและการจัดการศึกษา สมำ่ เสมอ ด้านกระบวนการจัดการเรียนการสอนที่เน้นผู้เรียนเป็นสำคัญ ผลการจัดการเรียนการสอนที่เน้น ผู้เรียนเป็นสำคัญ พบว่า โรงเรียนบ้านจารย์ การมีกระบวนการจัดการเรียนการสอนที่เน้นผู้เรียนเปน็ สำคัญ โดย จัดการเรียนการสอนตามแผนการจัดการศึกษารายบุคคล (IEP) จัดการเรียนการสอนที่ยึดโยงกับบริบทของ ชุมชนและท้องถิ่น มีความสอดคล้องเหมาะสมกับความต้องการของผู้เรียนแต่ละคน และมีการตรวจสอบและ ประเมินความรู้ความเขา้ ใจของผเู้ รยี นอยา่ งเปน็ ระบบและมีประสทิ ธภิ าพ แผนพฒั นาเพ่ือให้ไดม้ าตรฐานที่สูงขึ้น แผนปฏบิ ตั งิ านท่ี 1 1. ส่งเสริมกจิ กรรมยกระดบั ผลสมั ฤทธ์ทิ างการเรียนนักเรียนที่มคี วามต้องการพิเศษ ทางการศกึ ษา แผนปฏิบัติงานที่ 2 สร้างกิจกรรมเพื่อพัฒนาศักยภาพนักเรียนนักเรียนที่มีความต้องการพิเศษทาง การศึกษา แผนปฏิบัติงานที่ 3 สร้างกิจกรรมที่สอดคล้องกับความต้องการของนักเรียนนักเรียนที่มีความต้องการ พเิ ศษทางการศกึ ษา (ลงชือ่ ) (นางวิลยั ลักษ์ ภูเขยี ว) ผอู้ ำนวยการโรงเรยี นบา้ นจารย์ วันท่ี 15 เดอื น พฤษภาคม พ.ศ. 2565

1 สว่ นที่ 1 ขอ้ มูลพื้นฐาน 1.1 ข้อมูลทั่วไปของสถานศึกษา ชื่อสถานศึกษา โรงเรียนบา้ นจารย์ ประวตั ขิ องโรงเรียน โรงเรียนบ้านจารย์ มีเนื้อที่ 14 ไร่ 4 งาน 0.79 ตารางวา อยู่ห่างจากหมู่บ้านไปทางทิศตะวันตก เฉียงเหนอื ประมาณ 500 เมตร พ้ืนท่ีบริเวณเป็นรูปสเ่ี หล่ียมผืนผา้ มีอาณาเขตตดิ กับทุ่งนา 2 ดา้ น อีก 2 ด้าน ติด กับทางสาธารณประโยชน์ เดิมเป็นโรงเรียนประชาบาลสังกัดอยู่ในองค์การบริหารส่วนจังหวัดสุรินทร์ โดยเขต พืน้ ทบ่ี ริการมีเขตพนื้ ทีบ่ รกิ าร 3 หม่บู า้ น ไดแ้ ก่ 1. บ้านจารย์ หม่ทู ี่ 1 ตำบลหนองเหล็ก อำเภอศีขรภูมิ จงั หวดั สุรินทร์ 2. บ้านโคกฮะ หมทู่ ่ี 6 ตำบลหนองเหลก็ อำเภอศีขรภมู ิ จงั หวัดสุรนิ ทร์ 3. บ้านโคกลาว หมู่ที่ 18 ตำบลหนองเหล็ก อำกอศีขรภูมิ จังหวัดสรุ ินทร์ ปีการศกึ ษา 2479 ปีแรกทเี่ ร่มิ กอ่ ตง้ั โรงเรยี น เปดิ สอนตง้ั แตช่ ัน้ ประถมศึกษาปที ่ี 1 ถงึ ชั้น ประถมศกึ ษาปที ี่ 4 ปีการศกึ ษา 2494 เปดิ สอนระดบั ช้นั ประถมศึกษาปีท่ี 1 ถึงช้ันประถมศึกษาปีท่ี 4 ปีการศึกษา 2515 ขยายการศึกษาถึงระดับประถมปลาย โดยเปิดสอนต้ังแต่ชั้นประถมศึกษาปีที่ 1 ถึงชั้นประถมศึกษาปที ี่ 7 เปน็ โรงเรียนแรกในตำบลหนองเหล็ก ปกี ารศึกษา 2521 เปิดสอนต้งั แตร่ ะดบั ชน้ั ประถมศกึ ษาปที ่ี 1 ถึงชนั้ ประถมศึกษาปที ี่ 6 1 ตุลาคม 2523 โรงเรียนได้โอนสังกัดจากองค์การบริหารส่วนจังหวัดสุรินทร์มาสังกัดสำนักงาน คณะกรรมการการประถมศกึ ษาแห่งชาติ ตามพระราชบญั ญตั กิ ารโอนกิจการบริหารโรงเรียนประชาบาล ปกี ารศกึ ษา 2526 ขยายการรบั นกั เรยี นเข้าเรียน โดยเปดิ สอนตง้ั แตช่ ัน้ เด็กเลก็ ถงึ ชั้นประถมศกึ ษาปที ่ี 6 ปีการศึกษา 2537 ได้ขยายการรับนักเรียนเข้าเรียนอีก โดยเปิดสอนตั้งแต่ชั้นอนุบาลปีที่ 1 ถึงช้ัน ประถมศึกษาปที ี่ 6 ปีการศกึ ษา 2540 ได้เปิดขยายการรบั นกั เรยี นเพ่ิมอีกตามนโยบายของกระทรวงศึกษาธิการโดยเปิด ทำการสอนต้ังแต่ช้ันอนุบาล 3 ขวบ ถึงชั้นประถมศกึ ษาปที ่ี 6 ปีการศึกษา 2541 ลดรบั นักเรียนเหลอื เพียงอนุบาลชน้ั ปีที่ 1 ถงึ ชนั้ ประถมศกึ ษาปที ่ี 6 ตามนโยบาย ของสำนักงานคณะกรรมการการประถมศกึ ษาแหง่ ชาติ 7 กรกฎาคม 2546 โรงเรียนได้โอนสังกัดจากสำนักงานคณะกรรมการการประถมศึกษาแห่งชาติไป สังกัดสำนักงานคณะกรรมการการศึกษาชั้นพื้นฐาน กระทรวงศึกษาธิการ ตามระเบียบบริหารราชการ กระทรวงศึกษาธิการ พ.ศ. 2546 ปจั จบุ ัน โรงเรียนบา้ นจารย์ เปดิ สอนตั้งแต่ชนั้ อนบุ าลปีที่ 2 จนถงึ ช้นั ประถมศึกษาปีที่ 6 มีครูและ บุคลากรทางการศึกษา ท้ังสิน้ 11 คน ท่ีอยู่ หมู่ที่ 1 ตำบลหนองเหล็ก อำเภอศีขรภมู ิ จงั หวัดสรุ ินทร์ สังกดั สำนักงานเขตพ้นื ที่การศึกษาประถมศกึ ษาสรุ ินทร์ เขต 1 โทรศัพท์ - อเี มล [email protected] เว็บไซต์ https://citly.me/EK6Fw ระดบั ชนั้ ท่เี ปดิ สอน ชนั้ อนบุ าลปีที่ 2 ถงึ ชนั้ ประถมศึกษาปีที่ 6

2 ช่อื ผ้บู ริหาร นางวิลยั ลกั ษ์ ภเู ขียว โทร. 092-5260620 อีเมล [email protected] วสิ ยั ทัศน์โรงเรยี นบา้ นจารย์ โรงเรียนบ้านจารย์ จัดการเรียนรู้ให้ผู้เรียนมีความรู้ คู่คุณธรรม ครูมีคุณภาพตามมาตรฐานวิชาชีพ บริหารโดยึดหลักธรรมาภิบาล เน้นกระบวนการมีส่วนร่วม น้อมนำหลักปรัชญาของเศรษฐกิจพอเพียงมา ประยกุ ตใ์ ชใ้ นการดำรงชวี ิต อัตลกั ษณข์ องโรงเรียนบา้ นจารย์ “ยมิ้ ง่าย ไหวง้ าม” เอกลกั ษณข์ องโรงเรียนบา้ นจารย์ “โรงเรยี นสง่ เสรมิ คุณธรรม” ลักษณะชุมชน 1. สภาพชุมชนรอบบริเวณโรงเรียนมีลักษณะ ชุมชนจะตั้งบ้านเรือนอยู่รวมกันเป็นคุ้ม เป็นหย่อม กระจัดกระจายกันไปรวม 9 คุ้มบ้าน เฉกชนสังคมของชาวชนบทที่ห่างไกลความเจริญโดยทั่วไป ประชาชนใน หมู่บ้านมักจะเกี่ยวดองเป็นพี่น้องกันหรือรู้จักกันแทบทุกคน ฐานะความเป็นอยู่ค่อนข้างยากจนเป็นส่วนใหญ่ ระบบครอบครัวมักจะเป็นครอบครัวใหญ่ประมาณ 3 – 5 คน ประกอบไปด้วยปู่ ย่า ตา ยาย พ่อ แม่ ลูก แต่ถ้า ใครพอจะตั้งตัวได้ก็จะแยกครอบครัวออกไปตั้งหลักปักฐานท่ีอื่น แต่ก็ยังคงมีความเกี่ยวดองและผูกพันทางใจ ตดิ ตอ่ ไปมาหาสกู่ นั อยู่เสมอ มีประชากรประมาณ 2,000 คน บริเวณใกล้เคียงโดยรอบโรงเรียน เป็นทุ่งนา อาชีพหลักของ ชุมชน คือ ทำนา ส่วนใหญ่นับถือศาสนาพุทธ ประเพณีศิลปวัฒนธรรมท้องถิ่นที่เป็นที่รู้จักโดยทั่วไปคือรำตรุษ การแสดงกันตรึม 2. ผู้ปกครองส่วนใหญ่ จบการศึกษาระดับ ประถมศึกษา อาชีพหลัก คือ ทำนา ส่วนใหญ่นับถือ ศาสนาพุทธ ฐานะทางเศรษฐกิจ/รายไดโ้ ดยเฉลี่ยต่อครอบครวั ต่อปี 20,000 บาท จำนวนคนเฉล่ียต่อครอบครวั 5 คน 3. โอกาสและข้อจำกัดของโรงเรียน โอกาสของโรงเรียน 1. โรงเรยี นอยู่ใกล้แหล่งเรยี นรู้ เช่น วัด สถานีอนามัย โรงเรียนมธั ยมศกึ ษา องคก์ ารบรหิ าร สว่ นตำบล 2. ชุมชน ผ้ปู กครองและศิษยเ์ ก่า ใหค้ วามร่วมมือทกุ ด้านดี 3. องค์การบรหิ ารส่วนตำบลให้การสนบั สนนุ ทุนการศกึ ษาและวสั ดุอุปกรณ์ 4. เสน้ ทางคมนาคมตดิ ต่อกบั ส่วนราชการต้นสงั กดั สะดวกสบาย 5. มีปราชญ์ชาวบ้านและภมู ิปัญญาท้องถิน่ หลากหลายพร้อมให้ความร่วมมือในการจัดการศึกษา 6. มีแหลง่ เรียนรู้ธรรมชาติทส่ี มบรู ณ์ เช่น บ่าชุมชนทำเล ห้วยวงั เตา หนองนำ้ มะเลยี ขอ้ จำกดั ของโรงเรยี น 1. ผปู้ กครองมฐี านะยากจนและมีภาวะหนีส้ ินมาก 2. ชมุ ชนใช้ภาษาเขมรในการสอ่ื สาร 3. ผปู้ กครองย้ายถ่นิ ไปชายแรงงานหลังฤดูกาลทำนา ส่วนใหญ่จะปล่อยนักเรยี น ใหอ้ ย่กู ับปู่ ย่า ตายาย 4. เขตบริการของโรงเรียนบางสว่ นอยู่หา่ งไกลจากโรงเรียนมาก

3 1.2 โครงสร้างการบรหิ ารสถานศึกษา แผนภมู กิ ารบริหารจัดการศึกษาโรงเรียนบ้านจารย์ ผ้อู ำนวยการโรงเรยี น คณะกรรมการสถานศึกษา (นางวลิ ัยลกั ษ์ ภูเขียว) ข้นั พน้ื ฐาน ดา้ นบรหิ ารวิชาการ ดา้ นงบประมาณ ด้านบรหิ ารงานบุคคล ด้านบริหารท่ัวไป (นางเดือนเพญ็ ภูเขยี ว) (นางวราภรณ์ สายแกว้ ) (นางวลิ ัยลกั ษ์ ภูเขียว) (นางสาวมุทติ า ไหมทอง) 1.งานพฒั นาสาระ 1.งานระดม ทรัพยากร 1.การวางแผนอตั รากำลงั 1.การพัฒนาระบบและ หลักสตู รทอ้ งถ่นิ และการลงทุนและการ 2.การจดั สรรอตั รากำลงั เครือข่ายข้อมูล 2.งานวางแผนงานดา้ น บรหิ ารจดั การ ทรัพยากร ขา้ ราชการครแู ละบคุ ลากร สารสนเทศ วชิ าการ เพือ่ การศึกษา ทางการศกึ ษา 2.การวางแผนการ 3.งานจัดการเรยี น การ 2.งานบรหิ ารการเงนิ 3.การสรรหาและบรรจุ บรหิ ารงานการศึกษา สอนในสถานศึกษา 3.งานบรหิ ารบญั ชี แตง่ ตั้ง 3.งานเทคโนโลยีเพอ่ื 4.งานพฒั นาหลักสตู รของ 4.การบรหิ ารพสั ดุ และ 4.การเปลี่ยนแปลงตำแหน่ง การศึกษา สถานศกึ ษา สินทรัพย์ การย้ายข้าราชการครแู ละ 4.การดำเนินงานธุรการ 5.งานพัฒนากระบวนการ 5.งานจัดสวัสดกิ าร บุคลากรทางการศึกษา 5.การดแู ลอาคารสถานท่ี เรยี นรู้ สถานศึกษา 5.การดำเนนิ การเกี่ยวกบั และสภาพแวดล้อม 6.งานวัดผลประเมินผล 6.งานแผนงานกลมุ่ การเลื่อนขั้นเงินเดือน 6.การจดั ทำสำมะโน และดำเนินการเทยี บโอน งบประมาณ 6.การลาทุกประเภท ผู้เรียน ผลการเรียน 7.งานตรวจสอบภายใน 7.การประเมินผลการ 7.การรับนักเรียน 7.งานวิจัยเพอื่ พฒั นา 8.งานจดั ระบบควบคุม ปฏิบตั งิ าน 8.การระดมทรัพยากร คุณภาพ การศึกษาใน ภายในกลุ่มบริหาร 8.การดำเนินการทางวินัย เพือ่ การศึกษา สถานศึกษา งบประมาณ และการลงโทษ 9.การทัศนศกึ ษา 8.งานพัฒนาและสง่ เสรมิ 9.การรับเงิน การเกบ็ 9.การสั่งพักราชการและ 10.งานกิจการนักเรียน ใหม้ ีแหล่งเรยี นรู้ รกั ษาเงนิ และการจ่ายเงนิ การสั่งให้ออกจากราชการไว้ 11.การประชาสมั พนั ธ์ งานนเิ ทศการศึกษา 10.การนำเงนิ ส่งคลงั กอ่ น งานการศึกษา 10.งานแนะแนว ฯลฯ ฯลฯ ฯลฯ ฯลฯ

4 1.3 จำนวนครูและบุคลากรทางการศึกษา 1) จำนวนบุคลากร บคุ ลากร ผ้บู ริหาร รอง ครูผสู้ อน ครูอัตราจา้ ง เจา้ หน้าท่ี นักการ รวมทั้งหมด ผอ.รร. ธรุ การ ภารโรง 11 ปกี ารศกึ ษา 1 -7 1 1 1 2564 2) วุฒิการศึกษาสงู สุดของบคุ ลากร ปริญญาเอก ปริญญาโท ปรญิ ญาตรี ป.บัณฑติ อนุปรญิ ญา ปวช./ม.6 รวมท้ังหมด - 4 5 1 - 1 11 3) สาขาวิชาทจี่ บการศึกษาและภาระงานสอน ท่ี สาขาวิชา จำนวน (คน) ภาระงานสอนเฉลี่ยของครู 1 คน ในแตล่ ะสาขาวิชา (ชม. / สัปดาห)์ 1 บรหิ ารการศึกษา 3 2 หลกั สูตรและการสอน 1 30 3 ปฐมวยั 1 30 4 การประถมศึกษา 1 30 5 คณติ ศาสตร์ 1 30 6 วทิ ยาศาสตร์ (เคม)ี 1 30 7 สังคมศึกษา 1 30 9 30 รวม 1.4 ข้อมูลนกั เรียน (ข้อมูล ณ 10 มิถุนายน 2564) จำนวนนกั เรียน ทั้งสิน้ 114 คน ชาย 58 คน หญิง 56 คน จำแนกเป็น ระดับชั้นเรียน จำนวน จำนวนนักเรยี น รวม หอ้ งเรียน ชาย หญิง 18 อ.2 1 10 8 8 อ.3 1 3 5 26 16 รวมปฐมวัย 2 13 13 12 14 ป.1 1 7 9 12 21 ป.2 1 4 8 13 88 ป.3 1 8 6 114 ป.4 1 9 3 ป.5 1 11 10 ป.6 1 8 5 รวม ป.1-ป.6 6 45 43 รวมทั้งหมด 8 58 56

5 1.5 ข้อมูลอาคารสถานที่ 1) หอ้ งเรียน จำนวน 8 หอ้ ง 2) หอ้ งปฏบิ ัติการ จำนวน 1 หอ้ ง (หอ้ งวิทยาศาสตร)์ 3) หอ้ งพยาบาล จำนวน 1 ห้อง 4) หอ้ งอนื่ ๆ จำนวน 4 หอ้ ง - หอ้ งสมุด จำนวน 1 หอ้ ง - หอ้ งประชมุ จำนวน 1 ห้อง - หอ้ งเก็บอปุ กรณ์การเกษตร จำนวน 1 หอ้ ง - หอ้ งครัว จำนวน 1 ห้อง 1.6 ข้อมลู แหล่งเรียนรู้ภายในและภายนอกสถานศึกษา โรงเรียนบ้านจารย์ มีแหล่งเรียนรู้ ภูมิปัญญาท้องถิ่นและการใช้แหล่งวิชาการนอกสถานศึกษาที่ เออื้ อำนวยต่อกระบวนการจัดการเรียนการสอน แหลง่ เรยี นรู้ภายใน สถิติการใช้ แหลง่ เรยี นรูภ้ ายนอก/ สถติ กิ ารใช้ ชอ่ื แหล่งเรยี นรู้ จำนวนคร้ัง/ปี ภมู ิปญั ญาท้องถ่นิ จำนวนครั้ง/ปี ช่อื แหล่งเรียนรู้/ภูมิปัญญาท้องถ่ิน 1. อาคารเรียน 2 หลงั 180 1. สถานอี นามัย 15 2. อาคารอเนกประสงค์ 180 2. ท่ที ำการ อบต. หนองเหล็ก 5 3. สนามฟุตบอล 180 3. วัดบา้ นจารย์ 10 4. สนามวอลเลยบ์ อล 180 4. โรงเรียนจารยว์ ทิ ยาคาร 4 5. สระน้ำ 40 5. ทีท่ ำการกำนัน ผู้ใหญ่บ้าน 4 6. เสาธง 180 7. ถังเก็บน้ำ 40 8. ซุ้มประตู 180 9. หอ้ งสขุ า 40 10. ศาลาพระพทุ ธรปู 180 11. สนามเดก็ เลน่ 180 12. ต้นไม้ยนื ตน้ ไมด้ อก ไม้ 50 ประดับ 13. หอ้ งสมุด 180

6 1.7 ข้อมูลหลักสูตรท่จี ดั การเรียนการสอน โครงสรา้ งหลักสูตรระดบั ชั้นประถมศึกษา โรงเรยี นบา้ นจารย์ ตามหลกั สูตรสถานศกึ ษาปรับปรุง พ.ศ. 2564 กลุ่มสาระการเรยี นรู้ ป.1 ระดับประถมศกึ ษา ป.6 หมายเหตุ ป.2 ป.3 ป.4 ป.5 รายวิชาพ้นื ฐาน ภาษาไทย 200 200 200 160 160 160 คณิตศาสตร์ 200 200 200 160 160 160 วทิ ยาศาสตร์และเทคโนโลยี 120 120 120 120 120 120 สังคมศึกษาฯ 40 40 40 80 80 80 ประวตั ิศาสตร์ 40 40 40 40 40 40 สุขศกึ ษาและพลศึกษา 40 40 40 40 40 40 ศิลปะ(ทัศนศิลป/์ ดนตรี/นาฏศลิ ป)์ 40 40 40 40 40 40 การงานอาชีพ 40 40 40 80 80 80 ภาษาองั กฤษ 200 200 200 120 120 120 รวมเวลาเรยี น(พนื้ ฐาน) 920 920 920 840 840 840 รายวิชา/กิจกรรมเพ่ิมเติม หนา้ ที่พลเมือง 40 40 40 ภาษาองั กฤษเพ่ือการสื่อสาร 40 40 40 การป้องกนั การทุจรติ 40 40 40 40 40 40 รวมเวลาเรียน(เพิ่มเติม) 40 40 40 120 120 120 กิจกรรมพัฒนาผูเ้ รยี น กิจกรรมแนะแนว 40 40 40 40 40 40 กจิ กรรมนักเรียน 40 40 40 40 40 40 - ลกู เสือ – เนตรนารี - ชุมนมุ 30 30 30 30 30 30 กจิ กรรมเพ่ือสงั คมและ 10 10 10 10 10 10 สาธารณประโยชน์ รวมเวลากิจกรรมพัฒนาผเู้ รยี น 120 120 120 120 120 120 รวมเวลาเรยี น 1080 1080 1080 1080 1080 1080

7 1.8 ข้อมูลผลสัมฤทธิ์ทางการเรยี นระดับสถานศกึ ษา ปกี ารศึกษา 2564 ระดบั การศึกษาปฐมวัย ผลการประเมนิ พัฒนาการ พัฒนาการ ดี พอใช้ ปรบั ปรุง ด้านร่างกาย จำนวน ร้อยละ จำนวน รอ้ ยละ จำนวน ร้อยละ ด้านอารมณแ์ ละจิตใจ (คน) (คน) (คน) ดา้ นสงั คม - ดา้ นสติปัญญา 23 88.46 3 11.54 - รวมเฉล่ีย 23 88.46 3 11.54 - - 2 7.69 24 92.31 6 23.08 - - 20 76.92 14 13.46 - - 90 86.54 - - ร้อยละของนักเรยี นทมี ีผลการประเมนิ พฒั นาการแตล่ ะด้านในระดบั 3 ขึ้นไป ระดบั ช้ัน ผลการประเมินพฒั นาการนกั เรยี น ครบทงั้ 4 ด้าน อนุบาลปีที่ 2 ร่างกาย อารมณ/์ จิตใจ สงั คม สตปิ ัญญา อนบุ าลปที ่ี 3 61 15 16 16 14 29 รวม 8 6 90 รอ้ ยละ 23 78 20 86.54 88.46 76.92 23 24 88.46 92.31 รอ้ ยละของนักเรยี นทส่ี ำเรจ็ การศึกษาระดับชัน้ อนุบาลปีท่ี 3 จำนวน 8 คน ระดบั การศึกษาขั้นพืน้ ฐาน 1) ข้อมลู ผลสัมฤทธ์ิทางการเรียนระดบั สถานศึกษา 1.1 รอ้ ยละของนักเรียนท่มี เี กรดเฉล่ยี ผลสมั ฤทธท์ิ างการเรียนแตล่ ะรายวิชา ในระดบั 3 ขน้ึ ไป - ระดับชนั้ ประถมศกึ ษาปีที่ 1 – ประถมศึกษาปีที่ 6 ปีการศกึ ษา 2564 รายวชิ า(พ้นื ฐาน) รายวชิ า(เพิ่มเติม) ระดบั ภาษาไทย เฉลย่ี ช้ัน คณิตศาสต ์ร วิทยาศาสต ์ร และเทคโนโลยี สังคมศึกษา ศาสนา และ ัวฒนธรรม ประวัติศาสต ์ร ุสขศึกษาและพล ึศกษา ิศลปะ การงานอาชีพ ภาษาอังกฤษ หน้าท่ีพลเมือง ภาษา ัองกฤษ เ ื่พอการสื่อสาร การ ้ปองกันการ ทุจริต ป.1 9 10 10 10 16 16 16 16 9 - - 16 80.00 ป.2 8 7 8 8 8 12 12 12 5 - - 12 76.67 ป.3 9 8 9 10 14 14 14 14 6 - - 14 80.00 ป.4 10 9 10 10 11 11 11 11 5 11 3 11 78.47 ป.5 18 13 19 20 21 21 21 21 11 21 19 21 89.68 ป.6 13 8 9 10 13 13 12 13 7 13 7 13 86.54 รวม 67 55 65 68 83 87 86 87 43 45 33 87 81.89 ร้อยละ 76.14 62.50 73.86 77.27 94.32 98.86 97.73 98.86 48.86 97.83 71.74 98.86

8 1.2 ร้อยละของนักเรียนท่มี ผี ลการประเมนิ การอ่าน คิดวิเคราะห์ และเขียน ในระดับ ดี ขน้ึ ไป - ระดับชั้นประถมศึกษาปีที่ 1 – ประถมศกึ ษาปีท่ี 6 ปกี ารศกึ ษา 2564 ระดับชนั้ จำนวน ไมผ่ ่าน ผลการประเมนิ ระดับดี รอ้ ยละ นกั เรียน(คน) ผา่ น ดี ดีเยี่ยม ขนึ้ ไป ป.1 16 - 6 4 6 10 62.50 ป.2 12 - 4 7 1 8 66.67 ป.3 14 - 4 6 4 10 71.43 ป.4 12 - 3 2 7 9 75.00 ป.5 21 - 7 8 6 14 66.67 ป.6 13 - - 5 8 13 100 รวม 88 - 24 32 32 64 72.73 1.3 ร้อยละของนักเรียนทม่ี ีผลการประเมนิ คุณลกั ษณะอนั พงึ ประสงค์ ในระดับ ดี ขน้ึ ไป - ระดับชน้ั ประถมศึกษาปีที่ 1 – ประถมศกึ ษาปที ี่ 6 ปีการศึกษา 2564 ระดบั ช้นั จำนวน ไมผ่ า่ น ผลการประเมิน ระดบั ดี ร้อยละ นกั เรยี น(คน) ผ่าน ดี ดีเยย่ี ม ขึ้นไป 100 66.67 ป.1 16 - - - 16 13 100 75.00 ป.2 12 - 4 5 3 8 100 100 ป.3 14 - - 4 10 14 90.28 ป.4 12 - 3 3 6 9 ป.5 21 - - 3 18 21 ป.6 13 - - - 13 13 รวม 88 - 7 15 66 81 1.4 ผลการประเมินสมรรถนะสำคญั ของผูเ้ รยี น 5 ดา้ น ของผเู้ รยี นทไ่ี ด้ระดับ 3 ขึน้ ไป กลมุ่ สาระ ระดับชัน้ ป.1 ป.2 ป.3 ป.4 ป.5 ป.6 จำนวนนักเรียน 16 12 14 12 21 13 10 8 10 6 14 13 • 1 ความสามารถดา้ นการส่ือสาร 10 10 10 6 14 8 10 10 10 6 14 8 • 2.ความสารถดา้ นการคดิ 12 10 10 9 18 13 • 3.ความสามารถในการแกป้ ญั หา 12 10 10 9 18 13 54 48 50 36 78 55 4.ความสามารถในการใชท้ ักษะชีวิต 67.50 80.00 71.43 60.00 74.29 84.62 • 5.ความสามารถในการใชเ้ ทคโนโลยี รวม เฉลยี่ รอ้ ยละ 1.5 รอ้ ยละของนักเรียนทสี่ ำเรจ็ การศึกษา ปีการศกึ ษา 2564 - ช้ันอนบุ าลปที ี่ 3 จำนวน 8 คน ชาย 3 คน หญิง 5 คน - ชนั้ ประถมศึกษาปที ี่ 6 จำนวน 13 คน ชาย 8 คน หญงิ 5 คน

9 1.9 ผลการประเมนิ ความสามารถด้านการอ่านของผู้เรียน (RT) ชัน้ ประถมศกึ ษาปที ี่ 1 1) ผลการประเมินความสามารถด้านการอ่านของผเู้ รยี น (RT) ชั้นประถมศึกษาปที ่ี 1 ปีการศึกษา 2564 ความสามารถของผูเ้ รียน ระดบั โรงเรียน คะแนนเฉลยี่ รอ้ ยละ ระดบั ประเทศ 87.07 ระดับ สพฐ. 69.95 การอา่ นออกเสียง 69.04 การอ่านรูเ้ รื่อง 87.38 72.30 72.79 รวมความสามารถท้ัง 2 ดา้ น 70.67 87.23 71.38 2) การเปรียบเทียบผลการประเมินความสามารถดา้ นการอ่านของผเู้ รียน (RT) ช้ันประถมศึกษาปีท่ี 1 ปีการศึกษา 2562-2564 ความสามารถของผู้เรยี น ปีการศึกษา รอ้ ยละของผลตา่ ง 2562 2563 2564 ระหวา่ งปีการศกึ ษา การอา่ นออกเสียง 57.58 74.16 87.07 + 12.91 + 11.22 การอ่านรูเ้ รื่อง 72.16 76.16 87.38 + 12.07 รวมความสามารถทงั้ 2 ดา้ น 64.87 75.16 87.23 1.10 ผลการประเมินคณุ ภาพผเู้ รียน ชน้ั ประถมศกึ ษาปีที่ 3 (NT) 1) ผลการประเมนิ คณุ ภาพผเู้ รยี น ชน้ั ประถมศึกษาปีที่ 3 (NT) ปีการศึกษา 2564 กลมุ่ สาระการเรยี นรู้ คะแนนเฉลย่ี ร้อยละ ระดบั ประเทศ ระดับโรงเรียน ระดับ สพฐ. 56.14 49.44 ภาษาไทย 58.44 55.48 52.80 คณติ ศาสตร์ 38.88 48.73 รวม 48.66 52.11 2) การเปรียบเทยี บผลการประเมนิ คณุ ภาพผู้เรยี น ชั้นประถมศึกษาปีที่ 3 (NT) ปกี ารศกึ ษา 2562–2564 กลมุ่ สาระการเรยี นรู้ ปกี ารศกึ ษา รอ้ ยละของผลต่าง 2562 2563 2564 ระหว่างปีการศึกษา ภาษาไทย 51.96 71.07 58.44 - 12.63 คณติ ศาสตร์ 54.93 57.57 38.88 - 18.69 รวม 53.45 64.32 48.66 - 15.64

10 1.11 ผลการทดสอบทางการศกึ ษาระดบั ชาตขิ ัน้ พน้ื ฐาน (O-NET) ระดับชัน้ ประถมศกึ ษาปีที่ 6 1) ผลการทดสอบทางการศึกษาระดับชาติขน้ั พ้ืนฐาน (O-NET) ชนั้ ประถมศกึ ษาปีที่ 6 ปีการศึกษา 2564 รายวชิ า ระดบั โรงเรยี น คะแนนเฉลย่ี ระดับประเทศ ระดบั สพฐ. ภาษาไทย 58.66 49.54 50.38 คณติ ศาสตร์ 33.20 35.85 36.83 วิทยาศาสตร์ 32.81 33.68 34.31 ภาษาองั กฤษ 33.59 35.46 39.22 รวมเฉล่ยี 39.57 38.63 40.19 2) ผลการเปรยี บเทียบการทดสอบทางการศึกษาระดบั ชาติ (O-NET) ช้ันประถมศึกษาปที ี่ 6 ปีการศกึ ษา 2562 – 2564 รายวชิ า ปกี ารศกึ ษา ร้อยละของผลตา่ ง ระหวา่ งปกี ารศึกษา 2562 2563 2564 ภาษาไทย 50.88 54.72 58.66 + 3.94 คณิตศาสตร์ 31.92 22.67 33.20 + 10.53 วทิ ยาศาสตร์ 39.12 38.65 32.81 - 5.84 ภาษาอังกฤษ 46.73 43.17 33.59 - 9.58 รวมเฉลย่ี 42.16 39.80 39.57 - 0.23

11 1.12 ผลการประเมินคณุ ภาพภายนอกรอบสาม ❖ ระดับการศกึ ษาปฐมวัย โรงเรยี นบา้ นจารย์ ไดร้ บั การประเมนิ คณุ ภาพภายนอกจาก สมศ. รอบสาม เมื่อวันท่ี 17 ถงึ 19 ธันวาคม พ.ศ. 2556 ผลการประมินคุณภาพภายนอกของสถานศึกษา มีการประเมิน 4 มาตรฐาน คือ มาตรฐานด้านผล การจดั การศกึ ษา มาตรฐานด้านการบริหารจัดการศึกษา มาตรฐานด้านการจัดการเรยี นการสอนท่เี นน้ ผู้เรียนเป็น สำคัญ และมาตรฐานด้านการประกันคุณภาพภาพใน ซึ่งสรุปผลการประเมินโดยภารวมตามรายมาตรฐานเป็น ตารางดงั ตอ่ ไปนี้ ชอ่ื ตัวบง่ ชี้ นำ้ หนัก คะแนน ระดับ คะแนน ที่ได้ คณุ ภาพ มาตรฐานที่ 1 มาตรฐานท่ีว่าด้วยผลการจัดการศกึ ษา กลมุ่ ตัวบง่ ชพ้ี ้นื ฐาน 5.00 4.50 ดีมาก ตวั บง่ ชี้ที่ 1 เด็กมีพฒั นาการด้านร่างกายสมวัย 5.00 4.50 ดมี าก ตัวบง่ ชท้ี ่ี 2 เดก็ มพี ฒั นาการด้านอารมณแ์ ละจติ ใจสมวัย 5.00 4.00 ตัวบ่งชท้ี ่ี 3 เดก็ มพี ฒั นาการดา้ นสังคมสมวัย 10.00 8.00 ดี ตัวบ่งช้ที ี่ 4 เดก็ มีพัฒนาการด้านสติปญั ญาสมวัย 10.00 8.00 ดี ตวั บ่งชีท้ ่ี 5 เดก็ มีความพรอ้ มศกึ ษาต่อในขนั้ ต่อไป ดี กล่มุ ตวั บ่งช้ีอัตลกั ษณ์ 2.50 2.50 ตัวบง่ ชท้ี ่ี 9 ผลการพัฒนาใหบ้ รรลตุ ามปรชั ญา ปณธิ าน/วสิ ัยทัศน์ พนั ธกจิ และ 2.50 2.50 ดมี าก วัตถปุ ระสงค์ของการจัดต้งั สถานศกึ ษา ดมี าก ตวั บ่งชี้ท่ี 10 ผลการพัฒนาตามจดุ เน้นและจุดเดน่ ที่สง่ ผลสะทอ้ นเป็นเอกลักษณ์ 2.50 2.50 ของสถานศกึ ษา ดีมาก กลมุ่ ตัวบง่ ชม้ี าตรการส่งเสรมิ 15.00 12.50 ตัวบ่งชท้ี ี่ 11 ผลการดำเนนิ งานโครงการพเิ ศษเพื่อสง่ เสรมิ บทบาทของสถานศกึ ษา ดี มาตรฐานที่ 2 มาตรฐานที่ว่าด้วยการบรหิ ารจัดการศกึ ษา 2.50 2.50 กลุ่มตวั บง่ ชพ้ี นื้ ฐาน ดมี าก ตัวบ่งชท้ี ี่ 7 ประสิทธภิ าพของการบรหิ ารจดั การและการพฒั นาสถนศกึ ษา 35.00 28.00 กลุ่มตัวบง่ ชมี้ าตรการส่งเสริม ดี ตวั บ่งชี้ท่ี 12 ผลการส่งเสรมิ พฒั นาสถานศึกษาเพื่อยกระดับมาตรฐาน รกั ษา 5.00 4.53 มาตรฐาน และพฒั นาสคู่ วามเป็นเลิศทสี่ อดคล้องกับแนวทางการปฏริ ปู การศกึ ษา 100.00 84.03 ดีมาก มาตรฐานที่ 3 มาตรฐานที่วา่ ด้วยการจัดการเรยี นการสอนท่เี น้ันผูเ้ รียนเปน็ ดี สำคญั กลมุ่ ตวั บ่งชพ้ี น้ื ฐาน ตวั บ่งชท้ี ี่ 6 ประสิทธิผลการจัดประสบการณก์ ารเรยี นรทู้ ่ีเน้นเดก็ เป็นสำคญั มาตรฐานท่ี 4 มาตรฐานท่วี ่าด้วยการประกนั คุณภาพภายใน กลุ่มตัวบง่ ช้ีพน้ื ฐาน ตวั บง่ ชีท้ ่ี 8 ประสทิ ธผิ ลของระบบการประกันคณุ ภาพภายใน ผลรวมคะแนนท้ังหมด

12 ข้อเสนอแนะจากผลการประเมนิ คุณภาพภายนอกรอบสาม (ระดับการศึกษาปฐมวยั ) ตวั บง่ ชี้ ขอ้ เสนอแนะ 3 1. ครคู วรสง่ เสรมิ ให้เด็กไดร้ บั การปลกู ฝังในเรอื่ งของการ อดทนรอดอย รจู้ กั การเข้าแถว สง่ งาน เขา้ แถวรอรับนม เขา้ แถวรอรบั ประทานอาหาร ตามลำดบั ก่อนหลังให้มากขึน้ 2. ฝกึ ทักษะการอย่รู ่วมกนั ในสังคม เกยี่ วกับมารยาทขอ้ ปฏิบตั ิต่างๆ เช่น เม่ือรู้ตวั วา่ ทำ ผิดต้องรู้จักคำว่า ขอโทษ ค่ะ/ครับ รู้จักการกล่าวขอบคุณค่ะ/ครับ รู้จักการขออนุญาต ก่อนจะหยิบสิ่งของ ที่ไม่ใช่ของตน รู้จักการขออนญุ าตเมื่อจะออกหรอื เขา้ ชัน้ เรียน การ รูจ้ กั เกรงใจผู้อนื่ เปน็ ต้น 4 1. เด็กควรได้รับการฝึกและการพัฒนาให้มีทักษะด้านความคิดรวบยอด การแก้ปัญหา ให้เหมาะสมกับวัย เช่น การเล่นบทบาทสมมติ การจำลองเหตุการณ์ต่าง ๆ แล้วให้เด็ก คิดแก้ปัญหาด้วยตัวเองก่อน เพื่อเป็นการฝึกให้เด็กรู้จักแก้ปัญหาด้วยตัวเอง ต้ังแต่เด็ก แล้วครผู ู้สอนอธิบายเพ่ิมเติม หรือใหค้ วามรเู้ พ่มิ เติม 2. เด็กควรได้รับการส่งเสริมให้มีนิสัยรักการอ่าน โดยการจัดมุมหนังสือที่ที่มีหนังสือ หลากหลาย เช่น หนังสือการ์ดูน หนังสือนิทาน หนังสือภาพ และมีการปรับเปลี่ยน หนังสอื อยา่ งสม่ำเสมอ 5 1. การวิเคราะห์เด็กเป็นรายบุคคลและรายกลุ่ม เพื่อให้รู้ว่าเด็กมีพัฒนาการและพัฒนา ดา้ นใดบา้ งท่ยี งั ไม่มพี ัฒนาการทุกด้านสมวัย 2. ใหค้ รมู กี ารจดบนั ทึกหลังสอน การติดตาม และการนำไปใช้ให้ซัดเจน และเป็นระบบ มากขน้ึ 6 1. ครูควรสง่ เสริมใหเ้ ด็กควบคุมตนเอง มคี วามอดทนในการรอคอย โดยใหเ้ ข้าแถวรอรับ ถาดอาหารกลางวัน รอรับนมจากเพื่อน หรือครู แม้ครูจะให้เด็กนั่งสมาธิแต่เป็นการเรง่ เร้าจังหวะให้นับเลข ครูควรเด็กได้สงบจิตใจ สงบสติ เพื่อให้เด็กได้ผ่อนคลายและมี สมาธิมากยงิ่ ขึ้น 2. ครูควรส่งเสริมให้เด็กมีคุณลักษณะการเป็นผู้นำผู้ตามที่ดี โดยเฉพาะเด็กที่ไม่กล้ า แสดงออก 3. ครูควรจัดกิจกรรมที่เปิดโอกาสให้เด็กได้คิดวิธีการเล่นด้วยตนเอง และแก้ปัญหา ในขณะเล่นต่อตัวต่อ การเล่นเกมต่อภาพ สร้างความคิดรวบยอดเกี่ยวกับคณิตศาสตร์ วิทยาศาสตร์ ผ่านการจัดกิจกรรมแบบบูรณาเป็นรายบุคคล กลุ่มเล็ก และกลุ่มใหญ่ อยา่ งต่อเนือ่ งเปน็ ระบบเพ่อื ส่งเสรมิ พฒั นาการของเด็ก 4. ครูควรมีการติดตาม การบันทึกการประเมินพัฒนาการของเด็กอย่างสม่ำเสมอ ตอ่ เนือ่ ง ด้วยวธิ ีการที่หลากหลาย และใหม้ กี ารนำผลการประเมนิ ไปใช้ในการพัฒนาเด็ก และพัฒนาการจัดประสบการณ์การเรยี นรู้ให้แก่เดก็ อย่างเป็นระบบและอย่างสมำ่ เสมอ ต่อเนอื่ งดว้ ยวิธกี ารทห่ี ลากหลาย เพอื่ เป็นการพัฒนาการเรยี นรู้ของเด็กในทุกดา้ น

ตวั บ่งชี้ 13 7 ขอ้ เสนอแนะ 1. สถานศึกษาควรมีการแตง่ ต้ังคณะกรรมการท่ปี รึกษา ให้มีความซัดเจน ใหเ้ ปน็ ไปตาม ระเบียบของกระทรวงศึกษาธิการและให้ปฏิบัติหน้าที่ตามที่ระบุไว้ในระเบียบ กระทรวงศึกษาธิการ 2. สถานศึกษาควรส่งเสริมให้มีครูผู้เลี้ยงดูเด็ก เพียงพอกับจำนวนเด็กตามเกณฑ์ คือ เดก็ วยั 2-3 ปี มีสัดส่วนครู 1 คนต่อเดก็ 7-10 คน 3. สถานศึกษาควรร่วมมือกับคณะกรรมการสถานศึกษา ผู้ปกครอง องค์กรปกครอง ส่วนท้องถิ่นระดมทุนเพื่อจัดทำห้องน้ำ ห้องส้วมสำหรับเด็กปฐมวัย โดยแยกออกจาก บริเวณของระดับประถมศึกษา ให้อยู่ภายในอาคารเรียนปฐมวัย พร้อมทั้งปรับและจัด พ้นื ทสี่ ำหรบั ท่แี ปรงฟันและล้างสำหรบั ให้มคี วามชัดเจน 4. สถานศึกษาควรสร้างระบบและระเบียบในด้านในด้านการปลอดภัยให้ครอบคลุมทุก ด้านจัดทำแผนการวิเคราะห์ความเสี่ยง การกำหนดปัจจัยเสี่ยง และแผนป้องกันด้าน ความปลอดภัยในเด็กที่เป็นระบบอย่างชัดเจน เช่น ความปลอดภัยจากการจราจรและ การเดินทาง ความปลอดภัยจากการทำกิจกรรม รวมถึงจัดกิจกรรมเพ่ือการแก้ปัญหา และปอ้ งกันความปลอดภยั ทค่ี รอบคลุมทั้ง 6 ดา้ น

14 ❖ ระดบั การศึกษาขัน้ พ้นื ฐาน โรงเรยี นบ้านจารย์ ได้รบั การประเมินคุณภาพภายนอกจาก สมศ. รอบสาม เมื่อวันที่ 17 ถงึ 19 ธันวาคม พ.ศ. 2556 ผลการประมินคุณภาพภายนอกของสถานศึกษา มีการประเมิน 4 มาตรฐาน คือ มาตรฐานด้านผล การจัดการศกึ ษา มาตรฐานด้านการบริหารจัดการศึกษา มาตรฐานด้านการจัดการเรยี นการสอนท่ีเนน้ ผเู้ รียนเป็น สำคัญ และมาตรฐานด้านการประกันคุณภาพภาพใน ซึ่งสรุปผลการประเมินโดยภารวมตามรายมาตรฐานเป็น ตารางดังต่อไปน้ี ชื่อตวั บ่งชี้ นำ้ หนัก คะแนน ระดับ คะแนน ท่ีได้ คณุ ภาพ มาตรฐานที่ 1 มาตรฐานทีว่ ่าด้วยผลการจัดการศกึ ษา กลมุ่ ตวั บง่ ช้พี ้ืนฐาน 10.00 9.78 ดีมาก ตัวบง่ ชี้ท่ี 1 ผู้เรียนมสี ุขภาพกายและสุขภาพจติ ท่ีดี 10.00 9.14 ดีมาก ตวั บ่งชท้ี ่ี 2 ผู้เรียนมคี ุณธรรม จรยิ ธรรมและคา่ นิยมท่พี งึ ประสงค์ 10.00 8.54 ตวั บง่ ชี้ที่ 3 ผู้เรยี นมีความใฝร่ ู้ และเรียนรูอ้ ย่างต่อเนื่อง 10.00 7.96 ดี ตวั บง่ ชี้ที่ 4 ผูเ้ รยี นคิดเป็น ทำเป็น 20.00 11.67 ดี ตัวบง่ ชีท้ ่ี 5 ผลสัมฤทธิ์ทางการเรยี นของผ้เู รยี น พอใช้ กลุ่มตวั บง่ ชี้อัตลกั ษณ์ 5.00 5.00 ตวั บ่งชีท้ ่ี 9 ผลการพัฒนาให้บรรลตุ ามปรชั ญา ปณิธาน/วิสัยทศั น์ พนั ธกจิ และ 5.00 5.00 ดีมาก วตั ถุประสงค์ของการจดั ตั้งสถานศกึ ษา ดมี าก ตวั บ่งช้ีท่ี 10 ผลการพฒั นาตามจดุ เน้นและจุดเดน่ ทสี่ ่งผลสะทอ้ นเป็นเอกลักษณ์ของ 5.00 5.00 สถานศึกษา ดีมาก กล่มุ ตวั บ่งชม้ี าตรการสง่ เสริม 5.00 4.30 ตวั บ่งชีท้ ่ี 11 ผลการดำเนนิ งานโครงการพิเศษเพ่อื สง่ เสรมิ บทบาทของสถานศกึ ษา ดี มาตรฐานท่ี 2 มาตรฐานทว่ี ่าดว้ ยการบรหิ ารจัดการศึกษา 5.00 5.00 กลุ่มตัวบง่ ช้พี น้ื ฐาน ดีมาก ตวั บง่ ช้ีท่ี 7 ประสทิ ธภิ าพของการบรหิ ารจดั การและการพฒั นาสถนศึกษา 10.00 8.00 กลมุ่ ตัวบง่ ชมี้ าตรการส่งเสรมิ ดี ตวั บ่งชี้ที่ 12 ผลการส่งเสรมิ พัฒนาสถานศกึ ษาเพื่อยกระดบั มาตรฐาน รกั ษา 5.00 4.63 มาตรฐาน และพฒั นาสคู่ วามเป็นเลิศท่ีสอดคลอ้ งกับแนวทางการปฏริ ูปการศึกษา 100.00 84.02 ดมี าก มาตรฐานท่ี 3 มาตรฐานที่วา่ ด้วยการจัดการเรียนการสอนท่เี น้ันผเู้ รยี นเป็น ดี สำคัญ กลุ่มตวั บ่งชีพ้ น้ื ฐาน ตวั บ่งชท้ี ่ี 6 ประสิทธิผลการจดั ประสบการณก์ ารเรียนรู้ท่เี น้นเด็กเปน็ สำคัญ มาตรฐานที่ 4 มาตรฐานทีว่ า่ ดว้ ยการประกนั คุณภาพภายใน กลุ่มตวั บง่ ช้พี นื้ ฐาน ตวั บ่งช้ที ี่ 8 พฒั นาการของการประกันคณุ ภาพภายในโดยสถานศกึ ษาและตน้ สงั กดั ผลรวมคะแนนทัง้ หมด

15 ขอ้ เสนอแนะจากผลการประเมินคุณภาพภายนอกรอบสาม (ระดับการศึกษาข้นั พ้ืนฐาน) ตวั บ่งช้ี ข้อเสนอแนะ 3 1. ผู้เรยี นควรไดร้ ับการพฒั นาและส่งเสริมให้แสวงหาความรจู้ ากการอ่าน และการเขียน 4 อย่างสม่ำเสมอโดยกระตุ้นให้ผู้เรียนใช้พจนานุกรมให้มาก และทำเป็นบันทึกการอ่าน 5 เช่น บันทึกการอ่านว่าอ่านเรื่องอะไร อ่านเมื่อไร อ่านแล้วได้อะไรอย่างสม่ำเสมอ แล้ว อาจจะมกี ารให้รางวัลสำหรับผู้เรยี นทอี่ ่านหนงั สือได้มากทีส่ ุด อา่ นได้ถกู ต้องทสี่ ดุ เป็นต้น สำหรับผู้เรียนชั้นประถมศึกษาปีที่ 1 ถึง 3 ให้ทำเป็นการอ่านเป็นหนังสือเล่ม เล็กกไ็ ด้ 2. สถานศึกษาควรดำเนินการพัฒนาปรับปรุงห้องคอมพิวเตอร์และจัดหาเครื่อง คอมพวิ เตอร์ให้มีความเพียงพอกับจำนวนผเู้ รยี น เพอื่ ใช้ในการจัดการเรยี นการสอนและ ส่งเสริมทักษะในการสบื ค้นของผ้เู รียนให้มคี วามสมบรู ณใ์ หม้ ากยิง่ ขนึ้ 1. ผู้เรียนควรได้รับการพัฒนาและส่งเสริมทักษะด้านกระบวนการคิดให้เพิ่มมากยิ่งขึ้น โดยการใช้การเรียนการสอนแบบโครงงานในทุกกลุ่มสาระการเรียนรู้ โดยให้ผู้เรียนคิด โครงงานเอง อาจจะทำเป็นรายกลุ่มก่อน แล้วต่อมาเป็นรายบุคคล เช่น โครงงาน คณติ ศาสตร์ โครงงานภาษาองั กฤษ 2. ควรจัดการเรียนการสอนที่สอดแทรกกระบวนการคิดวิเคราะห์แบบ Mind map และมกี ารนิเทศการสอนของครูอย่างเปน็ ระบบ 1. สถานศึกษาควรทำข้อดกลง (MOU) กับครู และผู้เกย่ี วข้องทุกฝา่ ย ร่วมกันวางแผน ร่วมกันพัฒนาและประเมินผลสำเร็จของการดำเนินงานต่างๆ ภายใต้การนิเทศ กำกับ ติดตามอยา่ งเขม้ แข็ง เปน็ ระบบ เพื่อใช้เป็นขอ้ มลู ในการพัฒนาผูเ้ รยี นใหม้ ีความต่อเน่ือง และพัฒนาผลสมั ฤทธิท์ างการเรยี นรู้ในกลุ่มสาระการเรยี นรู้คณิตศาสตร์ และภาษาด่าง ประเทศให้มผี ลสัมฤทธิ์สูงข้นึ 2. สถานศึกษาควรมีการส่งเสริม หรือการสร้างแรงจูงใจให้ผู้เรียนเห็นถึงความสำคัญ ของการสอบระดับชาติ (O-NET) ให้มากยิ่งขึ้นเพื่อเป็นการกระตุ้นให้ผู้เรียนมีความ มุ่งมั่นตั้งใจในการเรียนมากยิ่งขึ้น โดยมีการแนะแนวการศึกษาการเรียนต่อ การเรียนรู้ เพือ่ ประกอบเปน็ อาชพี ในอนาคตอีกแนวทางหนึง่ 3. สถานศึกษาควรมีการวางแผนในการพัฒนาผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนรู้ในกลุ่มสาระ การเรียนรู้คณิตศาสตร์ และภาษาต่างประเทศ ให้มีผลสัมฤทธิ์สูงขึ้น โดยเฉพาะกลุ่ม สาระการเรียนรู้คณิตศาสตร์ เน้นการส่งเสริมเพิ่มกิจกรรมการเรียนการสอนแบบคณิต คิดเร็ว ฝึกให้เด็กทำข้อสอบหลายๆ ชุดหลายๆ ฉบับ เวลาเฉลยข้อสอบอย่าเฉลยแค่ผดิ ถกู แตใ่ ห้เฉลยแบบให้ครูคิดให้ดู หรือให้เดก็ รู้จักคิดเอง การสอนของครู คือต้องสอนให้ เด็ก คดิ เปน็ แตอ่ ย่าสอนให้เดก็ ท่องจำ กลุ่มสาระการเรียนร้ภู าษาตา่ งประเทศ ครูควรมี การส่งเสริมให้ผู้เรียน ใช้ศัพท์ที่สามารถใช้ในชีวิตประจำวันอย่างต่อเนื่อง กิจกรรมค่าย ภาษาอังกฤษแสนสนุก กิจกรรมตอบปัญหาภาษาภาษาอังกฤษ กิจกรรมส่งเสริมการใช้ ภาษาอังกฤษในชั้นเรียนให้ผู้เรียนในทกุ ระดับชั้นให้มากยิง่ ขึ้น โดยเฉพาะในช่วงชั้นที่ 1 (ช้นั ประถมศึกษาปที ี่ 1 ถึง 3 ) และในผู้เรียนท่อี ยใู่ นกลุ่มปานกลาง กลมุ่ อ่อน เป็นต้น

ตวั บง่ ช้ี 16 6 ขอ้ เสนอแนะ 7 1. ครคู วรมีการนำผลการประเมินในทุกๆ ดา้ น เช่น การประเมนิ แผนการจัดการเรยี นรู้ การจัดการเรียนการสอน การประเมินแบบวัด แบบทดสอบ โดยการนำผลการประเมนิ มาใชใ้ นการปรับปรุง แก้ไข และพัฒนาตนเองอย่างต่อเนือ่ งและเป็นระบบ ใหค้ รอบคลุม ในทุกกลุ่มสาระการเรียนรู้และมีความชัดเจนมากยิ่งขึ้น โดยใช้บันทึกหลังสอน และ ขอ้ เสนอแนะจากฝ่ายวิชาการ รวมท้ังการนำผลจากการวิเคราะหผ์ ู้เรียนมาใช้ในการวาง แผนการจดั การเรียนรู้ที่เหมาะสมและทา้ ทายความสามารถของผู้เรียน ให้ครอบคลุมใน ทกุ กลุม่ สาระการเรียนรู้และครอบคลมุ ในตวั ผูเ้ รียนทกุ คน 2. สถานศึกษาส่งเสริม และสนับสนุนให้ครูทุกคนมีการทำวิจัยชั้นเรียนให้ครบทุกคน ทุกภาคอย่างน้อยภาคเรียนละ 1 เรื่อง เพื่อนำไปสู่การพัฒนาอย่างเป็นระบบและเพ่ือ เป็นการยกระดับผลสัมฤทธใ์ิ นทกุ กลมุ่ สาระการเรียนร้ทู ี่ต้องพัฒนาใหส้ ูงข้ึน 1. สถานศึกษาควรมีการพัฒนางานด้านวิชาการอย่างต่อเนื่อง โดยเฉพาะอย่างยิ่งการ ส่งเสริมให้ครู มีการปรับปรุงแผนการจัดการเรียนรู้ การวิเคราะห์ศักยภาพของผู้เรียน ทุกระดับชั้น เพอื่ ใช้เปน็ ฐานในการพัฒนาผเู้ รียนอยา่ งต่อเนื่อง การจดั ทำสือ่ การวจิ ัยชนั้ เรยี น เพื่อพัฒนาผูเ้ รยี นใหค้ รอบคลมุ ในทุกกลุ่มสาระการเรียนรู้ ตลอดจนการสง่ เสริมให้ ครูนำระบบ (PDCA) มาใชอ้ ยา่ งเตม็ รูปแบบ เพ่อื พฒั นาครูส่มู อื อาชพี 2. สถานศึกษาควรมีการแต่งตั้งคณะกรรมการที่ปรึกษา หรือคณะอนุกรรมการให้มี ความชัดเจนให้เป็นไปตามระเบียบของกระทรวงศึกษาธิการและให้ปฏิบัติหน้าที่ตามที่ ระบุไวใ้ นระเบยี บกระทรวงศกึ ษาธิการ

17 1.13 สรุปผลการประเมนิ คุณภายในของสถานศึกษา ระดับการศึกษาปฐมวัย มาตรฐาน เปา้ หมายของ ผลการ แปลผล หมายเหตุ สถานศกึ ษาที่ ประเมนิ บรรลเุ ปา้ หมาย กำหนดไว้ บรรลเุ ปา้ หมาย ดเี ลิศ บรรลเุ ปา้ หมาย มาตรฐานท่ี 1 คุณภาพของเดก็ ดีเลิศ บรรลุเป้าหมาย รอ้ ยละ บรรลุเปา้ หมาย 1.1 มีพฒั นาการด้านร่างกาย แขง็ แรง มสี ุขนิสัยท่ดี ี ร้อยละ 80 บรรลุเป้าหมาย และดูแลความปลอดภัยของตนเองได้ 88.46 บรรลุเป้าหมาย บรรลุเป้าหมาย 1.2 มพี ัฒนาการดา้ นอารมณ์ จิตใจ ควบคุม และ ร้อยละ 80 รอ้ ยละ บรรลเุ ปา้ หมาย แสดงออกทางอารมณ์ได้ บรรลเุ ปา้ หมาย 88.46 บรรลุเปา้ หมาย 1.3 มพี ัฒนาการด้านสงั คม ช่วยเหลือตนเอง และ รอ้ ยละ 80 บรรลุเป้าหมาย เปน็ สมาชิกทด่ี ขี องสงั คม รอ้ ยละ บรรลเุ ปา้ หมาย 1.4 มพี ฒั นาการดา้ นสติปัญญา สื่อสารได้ มีทักษะ ร้อยละ 75 92.31 การคิดพื้นฐานและแสวงหาความรไู้ ด้ บรรลเุ ป้าหมาย ร้อยละ บรรลเุ ปา้ หมาย มาตรฐานท่ี 2 กระบวนการบรหิ ารและการจัดการ ดีเลศิ บรรลเุ ป้าหมาย 76.92 บรรลเุ ปา้ หมาย 2.1 มหี ลกั สตู รครอบคลุมพฒั นาการทง้ั 4 ดา้ น ร้อยละ 80 สอดคลอ้ งกับบรบิ ทของท้องถิ่น ดเี ลศิ 2.2 จดั ครูให้เพยี งพอกับช้ันเรียน รอ้ ยละ 80 รอ้ ยละ 2.3 สง่ เสริมให้ครูมีความเชี่ยวชาญดา้ นการจดั รอ้ ยละ 80 85 ประสบการณ์ ร้อยละ 80 รอ้ ยละ 80 รอ้ ยละ 2.4 จดั สภาพแวดล้อมและสอ่ื เพอื่ การเรียนรู้ อยา่ ง ร้อยละ 80 ปลอดภัยและเพยี งพอ 85 ร้อยละ 80 2.5 ใหบ้ ริการสอื่ เทคโนโลยสี ารสนเทศ และสือ่ การ ร้อยละ เรียนร้เู พ่ือสนบั สนุนการจัดประสบการณ์ ดีเลศิ ร้อยละ 80 80 2.6 มีระบบบรหิ ารคุณภาพที่เปิดโอกาสให้ รอ้ ยละ 80 ผูเ้ กย่ี วขอ้ งทกุ ฝา่ ยมีส่วนร่วม รอ้ ยละ 80 ร้อยละ 2.7 การจัดกจิ กรรมตามนโยบาย จุดเนน้ แนว 85 ทางการปฏิรปู การศึกษา เพ่ือพัฒนาและสง่ เสริม สถานศึกษาใหย้ กระดบั คุณภาพใหส้ งู ขน้ึ *** ร้อยละ มาตรฐานท่ี 3 การจดั ประสบการณท์ เ่ี น้นเดก็ เปน็ 90 สำคัญ รอ้ ยละ 3.1 จัดประสบการณ์ทสี่ ง่ เสริมให้เด็กมพี ฒั นาการ ทุกด้านอยา่ งสมดลุ เต็มศักยภาพ 85 3.2 สร้างโอกาสให้เด็กไดร้ บั ประสบการณต์ รง เล่น รอ้ ยละ และปฏบิ ัตอิ ยา่ งมคี วามสุข 80 3.3 จดั บรรยากาศที่เอื้อต่อการเรียนรู้ใชส้ ่อื และ เทคโนโลยีทีเ่ หมาะสมกบั วยั ดเี ลศิ ร้อยละ 85 รอ้ ยละ 85 ร้อยละ 85

18 มาตรฐาน เป้าหมายของ ผลการ แปลผล หมายเหตุ สถานศึกษาท่ี ประเมิน 3.4 ประเมินพัฒนาการเด็กตามสภาพจริง และนำ กำหนดไว้ บรรลเุ ปา้ หมาย ผลการประเมนิ พัฒนาการเดก็ ไปปรบั ปรงุ การจัด บรรลุเป้าหมาย ประสบการณ์และพัฒนาเดก็ ร้อยละ 80 ร้อยละ บรรลุเปา้ หมาย 3.5 สง่ เสรมิ เอกลกั ษณ์ และอตั ลักษณท์ ี่ สถานศกึ ษากำหนดขึ้น *** 85 สรุปผลการประเมนิ ในของสถานศึกษา ร้อยละ 80 ร้อยละ ระดบั การศกึ ษาปฐมวัย 85 ดีเลิศ 1.14 สรปุ ผลการประเมินคณุ ภาพภายในสถานศึกษา ระดบั การศกึ ษาขนั้ พ้ืนฐาน มาตรฐาน เป้าหมายของ ผลการ แปลผล หมายเหตุ สถานศึกษาที่ ประเมิน กำหนดไว้ มาตรฐานท่ี 1 คณุ ภาพของผู้เรียน ดีเลศิ ดเี ลิศ บรรลเุ ปา้ หมาย 1.1 ผลสัมฤทธิท์ างวิชาการของผู้เรยี น ดีเลิศ ดีเลิศ บรรลเุ ป้าหมาย ดเี ลศิ ดีเลิศ บรรลเุ ปา้ หมาย 1) มีความสามารถในการอ่าน การเขียน การ สื่อสาร และการคดิ คำนวณ ดเี ลศิ ดีเลิศ บรรลเุ ปา้ หมาย 2) ความสามารถในการคดิ วเิ คราะห์ คดิ ดเี ลศิ ดีเลิศ บรรลุเป้าหมาย อย่างมีวิจารณญาณ อภปิ รายแลกเปลย่ี นความ ดีเลิศ ดเี ลศิ บรรลุเป้าหมาย คดิ เห็น และแก้ปญั หา ดเี ลศิ ดเี ลศิ บรรลุเปา้ หมาย 3) มีความสามารถในการสร้างนวตั กรรม ยอดเยีย่ ม ยอดเย่ยี ม บรรลุเปา้ หมาย 4) ความสามารถในการใชเ้ ทคโนโลยี ยอดเยี่ยม ยอดเย่ียม บรรลเุ ป้าหมาย สารสนเทศและการสอ่ื สาร ยอดเย่ยี ม ยอดเยย่ี ม บรรลเุ ปา้ หมาย ยอดเยี่ยม ยอดเยย่ี ม บรรลุเป้าหมาย 5) มีผลสมั ฤทธท์ิ างการเรยี นตามหลกั สูตร ยอดเยีย่ ม ยอดเยย่ี ม บรรลเุ ป้าหมาย สถานศึกษา ยอดเยี่ยม ยอดเยย่ี ม บรรลเุ ป้าหมาย 6) มคี วามรู้ ทักษะพื้นฐาน และเจตคติท่ีดีตอ่ งานอาชีพ 1.2 คุณลกั ษณะท่พี งึ ประสงค์ของผู้เรียน 1) การมีคณุ ลกั ษณะและค่านิยมท่ีดีตามที่ สถานศกึ ษากำหนด 2) ความภมู ใิ จในทอ้ งถิน่ และความเป็นไทย 3) การยอมรับที่จะอยรู่ ่วมกนั บนความ แตกต่างและหลากหลาย 4) สุขภาวะทางรา่ งกาย และจติ สังคม

19 มาตรฐาน เปา้ หมายของ ผลการ แปลผล หมายเหตุ สถานศึกษาที่ ประเมิน มาตรฐานที่ 2 กระบวนการบริหารและการ กำหนดไว้ บรรลุเปา้ หมาย จดั การ บรรลุเปา้ หมาย 2.1 มีเปา้ หมาย วิสยั ทัศน์ และพันธกิจท่ี ยอดเย่ียม ยอดเยี่ยม บรรลเุ ป้าหมาย สถานศกึ ษากำหนดชัดเจน บรรลุเปา้ หมาย ยอดเย่ยี ม ยอดเย่ียม 2.2 มีระบบบริหารจดั การคุณภาพของสถานศึกษา ยอดเย่ยี ม ยอดเยย่ี ม บรรลุเป้าหมาย 2.3 ดำเนินงานพัฒนาวิชาการท่ีเน้นคุณภาพของ ยอดเยย่ี ม ยอดเย่ียม บรรลเุ ป้าหมาย ผูเ้ รยี นรอบดา้ น ตามหลักสูตรสถานศึกษาและทุก กลุม่ เป้าหมาย ยอดเยย่ี ม ยอดเยย่ี ม บรรลุเป้าหมาย 2.4 พัฒนาครูและบคุ ลากรให้มคี วามเช่ียวชาญทาง วิชาชพี ยอดเยีย่ ม ยอดเยี่ยม บรรลเุ ป้าหมาย 2.5 จดั สภาพแวดลอ้ มทางกายภาพและสังคมที่เอื้อ ต่อการจัดการเรียนรอู้ ย่าง ยอดเยยี่ ม ยอดเยย่ี ม บรรลุเป้าหมาย มีคุณภาพ บรรลเุ ป้าหมาย 2.6 จดั ระบบเทคโนโลยีสารสนเทศเพ่ือสนับสนนุ ยอดเยย่ี ม ยอดเยย่ี ม บรรลเุ ป้าหมาย การบริหารจัดการและ บรรลเุ ปา้ หมาย การจดั การเรียนรู้ ดเี ลิศ ดเี ลิศ บรรลเุ ป้าหมาย 2.7 การจัดกจิ กรรมตามนโยบาย จดุ เนน้ แนว บรรลเุ ปา้ หมาย ทางการปฏริ ูปการศึกษา เพ่ือพัฒนาและสง่ เสริม ดีเลศิ ดเี ลศิ บรรลุเป้าหมาย สถานศกึ ษาใหย้ กระดับคณุ ภาพใหส้ งู ข้ึน *** บรรลเุ ป้าหมาย มาตรฐานที่ 3 กระบวนการจดั การเรียนการสอน ดเี ลิศ ดีเลศิ ที่เนน้ ผูเ้ รียนเปน็ สำคัญ ยอดเย่ียม ยอดเย่ียม 3.1 จดั การเรยี นรู้ผา่ นกระบวนการคิดและปฏบิ ัติ จริง และสามารถนำไปประยุกตใ์ ชใ้ นชีวิตได้ ดีเลิศ ดีเลิศ 3.2 ใช้ส่อื เทคโนโลยสี ารสนเทศ และแหล่งเรยี นรู้ที่ เอ้ือต่อการเรียนรู้ ดเี ลิศ ดีเลศิ 3.3 มีการบริหารจดั การชน้ั เรียนเชงิ บวก ดเี ลศิ ดเี ลศิ 3.4 ตรวจสอบและประเมนิ ผูเ้ รยี นอยา่ งเป็นระบบ ดเี ลิศ และนำผลมาพัฒนาผ้เู รียน 3.5 มีการแลกเปล่ยี นเรยี นรู้และใหข้ ้อมูลสะท้อน กลบั เพื่อพัฒนาและปรับปรงุ การจดั การเรยี นรู้ 3.6 ส่งเสรมิ เอกลักษณ์ และอัตลักษณท์ ี่ สถานศกึ ษากำหนดขนึ้ *** สรุปผลการประเมินในของสถานศกึ ษา ระดบั การศกึ ษาขน้ั พนื้ ฐาน

20 สว่ นที่ 2 ผลการประเมินตนเองของสถานศกึ ษา ระดบั การศกึ ษาปฐมวยั ผลการประเมนิ คณุ ภาพภายในสถานศกึ ษา ระดบั การศกึ ษาปฐมวัย ปกี ารศึกษา 2564 มาตรฐานการศกึ ษา เป้าหมายของ ระดบั แปลผล สถานศึกษาที่ คุณภาพ มาตรฐานที่ 1 คณุ ภาพของเด็ก กำหนดไว้ ดีเลศิ บรรลเุ ปา้ หมาย 1.1 มีพัฒนาการด้านร่างกาย แขง็ แรง มสี ุขนสิ ยั ทดี่ แี ละดูแลความ ดีเลศิ บรรลุเป้าหมาย ดเี ลศิ ปลอดภยั ของตนเองได้ ดีเลิศ ดีเลิศ บรรลเุ ปา้ หมาย 1.2 มีพัฒนาการด้านอารมณ์ จิตใจ ควบคุมและแสดงออกทาง ดีเลิศ ยอดเยย่ี ม บรรลุเปา้ หมาย อารมณ์ได้ 1.3 มีพัฒนาการด้านสังคมช่วยเหลอื ตนเองในการปฏิบัติกจิ วัตร ดีเลศิ ดีเลศิ บรรลุเปา้ หมาย ดเี ลิศ บรรลเุ ป้าหมาย ประจำวนั มวี ินยั และเป็นสมาชกิ ท่ีดตี อ่ สังคม ดีเลิศ ดีเลศิ บรรลเุ ปา้ หมาย 1.4 มีพฒั นาการดา้ นสตปิ ัญญา สื่อสารได้ มีทกั ษะการคิดพน้ื ฐาน ดีเลิศ ดเี ลิศ บรรลุเป้าหมาย ดีเลิศ ดเี ลิศ บรรลเุ ปา้ หมาย และแสวงหาความรู้ได้ ดเี ลศิ ดีเลิศ บรรลุเป้าหมาย มาตรฐานที่ 2 กระบวนการบรหิ ารและการจัดการ ดเี ลศิ ดีเลิศ ยอดเย่ียม บรรลเุ ปา้ หมาย 2.1 มหี ลักสูตรครอบคลมุ พฒั นาการท้ัง 4 ด้าน สอดคลอ้ งกับ บรบิ ทของท้องถ่ิน ดีเลศิ ดีเลิศ บรรลุเปา้ หมาย ดีเลิศ บรรลุเป้าหมาย 2.2 จัดครใู หเ้ พียงพอกบั ชั้นเรียน ดีเลศิ ดเี ลิศ บรรลเุ ป้าหมาย 2.3 ส่งเสรมิ ให้ครมู คี วามเช่ยี วชาญ ด้านการจดั ประสบการณ์ ดีเลศิ 2.4 จัดสภาพแวดลอ้ มและสือ่ การเรียนรู้ อยา่ งปลอดภัย และ ดเี ลศิ ดีเลิศ บรรลเุ ป้าหมาย เพยี งพอ 2.5 ให้บริการส่ือเทคโนโลยีสารสนเทศและสื่อการเรยี นรู้ เพื่อ ดเี ลศิ ดีเลิศ บรรลเุ ป้าหมาย สนับสนุนการจดั ประสบการณ์ 2.6 มีระบบบรหิ ารคุณภาพทีเ่ ปิดโอกาสให้ผูเ้ กย่ี วข้องทุกฝ่ายมี ดีเลศิ ดีเลศิ บรรลุเปา้ หมาย สว่ นร่วม ดีเลิศ บรรลุเป้าหมาย มาตรฐานท่ี 3 การจัดประสบการณ์ที่เน้นเด็กเปน็ สำคัญ ดีเลศิ 3.1 จดั ประสบการณ์ท่สี ่งเสรมิ ใหเ้ ด็กมีพฒั นาการทุกด้านอย่าง ดเี ลศิ สมดุลเตม็ ศกั ยภาพ 3.2 สร้างโอกาสใหเ้ ดก็ ทุกคนได้รบั ประสบการณต์ รง เล่นและลง มอื ปฏบิ ัตอิ ย่างมีความสขุ 3.3 จดั บรรยากาศ ที่เอื้อต่อการเรยี นรู้ ใช้สอ่ื และเทคโนโลยที ี่ เหมาะสมกบั วัยของเด็ก 3.4 ประเมินพัฒนาการเด็กตามสภาพจรงิ และนำผลการประเมิน พัฒนาการเด็กไปปรับปรุงการจัดประสบการณแ์ ละพฒั นาเด็ก สรปุ ผลการประเมินคณุ ภาพภายใน ระดับการศึกษาปฐมวัย

21 มาตรฐานท่ี 1 คุณภาพของเด็ก 1. ระดับคุณภาพ : ดีเลิศ 2. วิธกี ารพฒั นา ข้อมูล หลักฐาน เอกสารเชงิ ประจักษ์ ท่ีสนบั สนนุ การประเมนิ ตนเอง 2.1 วิธีการพัฒนา ดา้ นรา่ งกาย โรงเรยี นส่งเสรมิ เด็กใหม้ ีพัฒนาการทางด้านร่างกาย โดยจัดใหเ้ ดก็ ไดร้ บั ประทานอาหารที่ สะอาด ถูกสุขลกั ษณะ ปริมาณ เหมาะสมตามวัย มกี ารควบคมุ ดูแลใหเ้ ด็กด่มื นมเป็นประจำทุกวนั อย่างสม่ำเสมอ มีการชง่ั น้ำหนักวดั สว่ นสงู ภาคเรยี นละ 2 ครั้ง มีกฎ กติกา ขอ้ ตกลงในการดูแลตนเองให้ปลอดภัย หลีกเลยี่ งจาก อันตราย ได้พัฒนานักเรียนโดยการเล่นกลางแจ้ง เล่นอิสระ เล่นเกมการละเล่นต่างๆ และเล่นเครื่องเล่นสนาม จากการดำเนินการดังกล่าว ส่งผลให้นักเรียนระดับปฐมวัยเด็กมีน้ำหนัก ส่วนสูงตามเกณฑ์มาตรฐาน เคลื่อนไหว ร่างกายคล่องแคล่ว ทรงตัวได้ดี ใช้มือและตาประสานสัมพันธ์ได้ดี ดูแลรักษาสุขภาพอนามัยส่วนตนและปฏิบัติ จนเป็นนิสัย ปฏิบัติตนตามข้อตกลงเกี่ยวกับความปลอดภัย หลีกเลี่ยงสภาวะที่เสี่ยงต่อโรค สิ่งเสพติด และระวัง ภัยจากบุคคล สิ่งแวดล้อม และสถานการณ์ทีเ่ สี่ยงอันตราย นักเรียนมีนำ้ หนักส่วนสงู เป็นไปตามเกณฑม์ าตรฐาน มีทักษะการเคลื่อนไหวตามวัย มีสุขนิสัยในการดูแลสุขภาพของตน หลีกเลี่ยงต่อสภาวะที่เสี่ยงต่อโรค อุบัติเหตุ ภัยและสิง่ เสพติด ด้านอารมณ์ จิตใจ โรงเรียนส่งเสริมเด็กให้มีพัฒนาการทางด้านอารมณ์ จิตใจ โดยได้จัดกิจกรรม ส่งเสริมพัฒนาด้านอารมณ์ จิตใจ เด็กนั่งสมาธิก่อนเริ่มกิจกรรมและก่อนนอน เด็กมีความซื่อสัตย์สุจริต ไม่เอา สิ่งของของผู้อื่นมาเป็นของตน มีความมั่นใจ กล้าพูด กล้าแสดงออกเด็กมีความร่าเริงแจ่มใส แสดงอารมณ์ ความรู้สึกได้เหมาะสม รู้จักยับยั้งชั่งใจ อดทนในการรอคอย ยอมรับและพอใจในความสามารถ และผลงานของ ตนเองและผ้อู นื่ มจี ิตสำนกึ และค่านิยมทด่ี ี มีการจดั กิจกรรมทางด้านศลิ ปะ ดนตรี ใหน้ ักเรยี นได้วาดภาพ ระบาย สี เพื่อสร้างจินตนาการ สนใจธรรมชาติและสิ่งแวดล้อม ให้เด็กได้ทำกิจกรรมด้วยความสนุกสนาน ช่วยเหลือ แบ่งปัน เคารพสิทธิ มีปฏิสัมพันธ์ทีด่ ีกับเพื่อน ทั้งในและนอกห้องเรียนโดยครูได้ดำเนินการจัดประสบการณ์การ เรียนการสอนตามแผนการจัดประสบการณ์การเรยี นรู้ และกิจกรรมร้อง เล่น เต้น อ่าน ให้เด็กได้แสดงออกตาม ศกั ยภาพของตน ร้หู นา้ ท่รี บั ผดิ ชอบ อดทนอดกล้นั ซอื่ สตั ยส์ ุจรติ มคี ุณธรรม จรยิ ธรรมตามท่สี ถานศึกษากำหนด นักเรียนรา่ เริงแจม่ ใสมคี วามรู้สึกที่ดตี ่อตนเอง มคี วามมั่นใจและกล้าแสดงออก ควบคุมตนเองได้เหมาะสมตามวัย ช่ืนชมศลิ ปะดนตรีการเคล่อื นไหวและรักธรรมชาติ เด็กมีพัฒนาการด้านสุนทรียภาพทางอารมณ์ที่ดี มีความมั่นใจ และกล้าแสดงออกได้อย่างเหมาะสม ตามช่วงวัย สามารถปรับตัวเข้ากับสภาพแวดล้อมรอบๆ ตัวได้ดี สามารถทำงานร่วมกับผู้ อื่น รู้จักมีน้ำใจ แบ่งปนั เอ้อื เฟื้อเผือ่ แผ่ ด้านสังคม โรงเรยี นได้จดั กจิ กรรมสง่ เสรมิ พฒั นาใหเ้ ดก็ ชว่ ยเหลอื ตนเองในการปฏิบตั ิกิจวตั รประจำวัน มี วินัยในตนเอง ประหยัดและพอเพียง มีส่วนร่วมดูแลรักษาสิ่งแวดล้อมในและนอกห้องเรียน มีมารยาทตาม วัฒนธรรมไทย มีสัมมาคารวะกับผู้ใหญ่ มีมารยาทที่ดี เช่น การไหว้ การยิ้ม ทักทาย รู้จักดูแลความสะอาด ทั้ง ภายในและภายนอกห้องเรยี น ทำงานร่วมกับเพื่อนได้โดยการใช้กิจกรรมกลุ่มในการจดั ประสบการณ์ การเรียนรู้ การเก็บของเล่น สิ่งของเครื่องใช้ ของตนและส่วนรวม ปลูกฝังให้นักเรียนรู้จักประเพณีและวัฒนธรรม รู้จัก ทดแทนบุญคุณพ่อ แม่ ครู โดยจัดกจิ กรรมวนั สำคัญทางชาติ กจิ กรรมสำคญั ทางพุทธศาสนา เชน่ วนั แม่แห่งชาติ วันพ่อแห่งชาติ วันไหว้ครู วันเข้าพรรษา ยอมรับหรือเคารพความแตกต่างระหว่างบุคคล เช่น ความคิด พฤตกิ รรม พืน้ ฐานครอบครัว เชื้อชาติ ศาสนา วัฒนธรรม เปน็ ต้น เล่นและทำงานร่วมกับผู้อื่นได้ แกไ้ ขข้อขัดแย้ง โดยปราศจากการใช้ความรุนแรง นักเรียนมีวินัยรับผิดชอบ เชื่อฟังคำสั่งสอนของพ่อแม่ ครูอาจารย์ มีความ

22 ซื่อสัตย์สุจริต ช่วยเหลือแบ่งปนั เล่นและทำงานรว่ มกับผู้อื่น ประพฤติตนตามวัฒนธรรมไทยและศาสนาที่ตนนบั ถอื เด็กมพี ัฒนาการด้านพฤติกรรมทางสังคมที่ดี มีวนิ ัย รับผดิ ชอบ เชือ่ ฟังคำส่ังสอนของพ่อแม่ ครูอาจารย์ และเป็นสมาชิกท่ดี ีของสงั คม ด้านสติปัญญา โรงเรียนส่งเสริมให้เด็กสามารถสื่อสารสนทนาโต้ตอบและเล่าเรื่องให้ผู้อื่นเข้าใจ ตั้ง คำถามในสงิ่ ท่ีตนเองสนใจหรือสงสัยมที ักษะการคดิ พื้นฐาน และแสวงหาความรู้ เดก็ ไดฝ้ กึ ปฏบิ ตั ิการทดลอง การ สังเกต ความคิดสร้างสรรค์ กล้าซักถามเพื่อค้นหาคำตอบ มีการจัดกิจกรรมรักการอ่าน เพื่อส่งเสริมให้เด็กมี ความสนใจเรียนรูส้ ิง่ ต่าง ๆ รอบตัว มีทักษะทางภาษา มีนิสัยรักการอ่านสง่ เสริมให้เดก็ อ่านนทิ านและเลา่ เร่ืองที่ ตนเองอา่ นให้ครแู ละเพ่ือนฟังไดเ้ หมาะสมกบั วัย มีการสง่ เสรมิ สนับสนุนใหเ้ ด็กเขา้ ร่วมกจิ กรรมการแข่งขันทักษะ ทางวิชาการ มีการสร้างสรรค์ผลงานด้านศิลปะโดยการวาดภาพระบายสี การตัด ฉีก ตัด ปะ ส่งเสริมให้เด็กได้ เสนอผลงานด้วยภาษาที่เหมาะสมตามวัยจัดกิจกรรมการเรียนรู้นอกห้องเรียน เรียนรู้นอกสถานที่ มี ความสามารถในการคิดรวบยอด การคิดเชงิ เหตผุ ลทางคณิตศาสตร์และวิทยาศาสตร์ เดก็ ไดฝ้ กึ ปฏิบัติการทดลอง จากกิจกรรมในโครงการบ้านนักวิทยาศาสตร์น้อย ส่งเสริมให้เด็กได้ฝึกการคิดแก้ปัญหาและสามารถตัดสินใจใน เรื่องง่ายๆ ได้ สร้างสรรค์ผลงานตามความคิดและจินตนาการ เช่น งานศิลปะ การเคลื่อนไหวท่าทาง การเล่น อิสระ เป็นต้น และใช้สื่อเทคโนโลยี เช่น แว่นขยาย แม่เหล็ก เป็นต้น เป็นเครื่องมือในการเรียนรู้และแสวงหา ความรู้ได้ นักเรียนสนใจเรียนรู้สิ่งรอบตัวซักถามอย่างตั้งใจและรักการเรียนรู้ มีความคิดรวบยอดเกี่ยวกับส่ิง ต่างๆที่เกิดจากประสบการณ์การเรียนรู้ มีทักษะภาษาที่เหมาะสมกับวัย มีทักษะกระบวนการทางวิทยาศาสตร์ และคณิตศาสตร์ มจี นิ ตนาการและความคิดสร้างสรรค์ มีกระบวนการคิดอย่างเป็นระบบ สามารถเชื่อมโยงความคิดที่เกิดจากประสบการณ์การเรียนรู้ นำไปสู่พฤติกรรมที่คาดหวังได้ สามารถตัดสินใจแก้ปัญหาได้อย่างสมเหตุสมผล สนใจ เรียนรู้สิ่งรอบตัว ซักถาม อย่างตั้งใจ และรักการเรียนรู้ มีทักษะการใช้ภาษาสื่อสารที่เหมาะสมตามช่วงวัย มีทักษะการคิดพื้นฐานและ แสวงหาความรู้ได้ด้วยตนเอง มีทักษะกระบวนการทางวิทยาศาสตร์และคณิตศาสตร์ มีจินตนาการและความคิด สร้างสรรค์ จากการดำเนนิ งานดังกลา่ ว ส่งผลใหม้ ผี ลการประเมนิ ในมาตรฐานที่ 1 อยใู่ นระดบั ยอดเยี่ยม 2.2 ข้อมูล หลักฐาน เอกสารเชิงประจกั ษ์ ทสี่ นับสนุนผลการประเมนิ ตนเอง 1. โครงการสง่ เสริมสุขภาพอนามัยในโรงเรยี น 2. โครงการเรียนรวู้ นั สำคัญสรา้ งสรรคส์ งั คม 3. ขอ้ มูลบนั ทึกสขุ ภาพ / การชั่งนำ้ หนกั / การวัดสว่ นสงู 4. สมุดรายงานประจำตัวเด็ก , บันทกึ พฒั นาการดา้ นรา่ งกาย ( อบ.) 5. แบบบันทกึ การดแู ลสุขภาพและพฒั นาการของเด็กปฐมวยั 6. แผนการจดั ประสบการณ์ 7. บนั ทึกหลังการจดั ประสบการณ์ 8. รายงานการจดั กิจกรรมวิทยาศาสตร์น้อย 9. หลักสตู รสถานศกึ ษาระดับปฐมวัย 10. แฟ้มสะสมผลงานเดก็ 11. ภาพถ่ายกิจกรรมต่าง ๆ

23 3. จุดเดน่ จุดทีค่ วรพฒั นา แผนพัฒนาคณุ ภาพเพ่อื ยกระดับใหส้ งู ขึน้ จดุ เดน่ จดุ ที่ควรพัฒนา 1) สถานศึกษามีนโยบายส่งเสริมเพื่อพัฒนาเด็ก ส่งเสริมให้เด็กรักการอ่านพัฒนาการคิดพื้นฐาน ให้มีพัฒนาการครบถ้วน 4 ด้านสมวัย ประกอบกับครู และแสวงหาความรู้ มีทักษะด้านการฟัง การตั้ง เอาใจใส่เด็ก สามารถจัดโครงการและกิจกรรม คำถาม สนับสนุนที่สำคัญ เช่น โครงการเสริมสร้างคุณธรรม จริยธรรมและธรรมาภิบาลในสถานศึกษา โครงการ รักษ์สิ่งแวดล้อม ให้เด็กเล่นเกมการศึกษาต่างๆ ส่งเสริมให้เด็กมีคุณธรรม จริยธรรม และค่านิยมที่พึง ประสงค์ ส่งผลให้เด็กมีการพัฒนาทางด้านร่างกาย กล้ามเนื้อมัดใหญ่ กล้ามเนื้อมัดเล็ก พัฒนาสมวัย ใช้ได้คล่องแคล่ว ด้านอารมณ์และสังคม มีความ ร่าเริงแจ่มใส มีมนุษยสัมพันธ์ที่ดีต่อเพื่อนและคน ทั่วไป มีความสุขกับเสียงเพลงและดนตรีสมวัย รับผิดชอบงานที่ได้รับมอบหมายทั้งส่วนตัวและ ส่วนรวมตามวัย และทำงานร่วมกับคนอื่นได้อย่างมี ความสุข รู้จักแบ่งปันของเล่น และสิ่งของ โครงการ พัฒนาความสามารถ 8 ด้านของผู้เรียนปฐมวัย โครงการพัฒนาผู้เรียนปฐมวัย โครงการห้องสมุดมี ชีวิต กิจกรรมหนูน้อยรักการอ่าน โครงการจัดหาส่ือ ของเล่นเพื่อสง่ เสริมและพัฒนาทักษะกระบวนการคิด ผู้เรียนปฐมวัย โครงการบ้านนักวิทยาศาสตร์น้อย สง่ เสริมเดก็ ให้มีพัฒนาการดา้ นสตปิ ัญญา สอ่ื สารได้ มี ทักษะการคิดพื้นฐาน และแสวงหาความรู้ด้วยตนเอง ใฝ่รู้ ใฝ่เรียน เพื่อให้เด็กมีการสังเกต รู้จักตั้งคำถาม การแก้ปัญหา สามารถเรียนรู้ด้วยตนเอง มีทักษะใน การพูดสื่อสารกับบุคคลทั่วไปเหมาะสมตามวัย มี ความคดิ สรา้ งสรรคแ์ ละจินตนาการ 2) สถานศึกษามีผลการพัฒนาบรรลตุ ามปรัชญา ปณธิ าน/วสิ ยั ทัศน์ พันธกิจ และวตั ถุประสงค์ ของการ จัดตั้งสถานศึกษาและกำหนดอัตลักษณ์ คือ “ยิ้มง่าย ไหว้งาม” เป็นที่ยอมรับของชุมชนสถานศึกษามี จุดเด่นที่ สะท้อนเป็นเอกลักษณ์ของสถานศึกษา คือ “โรงเรียนส่งเสริมคุณธรรม”และมีผลการโครงการ พิเศษเพื่อส่งเสริมบทบาทของสถานศึกษา คือ โครงการบ้านนักวิทยาศาสตร์น้อย โครงการรักษ์ สิ่งแวดล้อม โครงการสถานศึกษาสีขาวปลอดยาเสพ ติดและอบายมุข กิจกรรมในชั้นเรียนใช้นิทานต่างๆ

24 จดุ เด่น จดุ ท่คี วรพัฒนา เล่าให้เด็กฟังเช่น เรื่อง “ต้นกล้า ผู้กล้าหาญ” กจิ กรรมออมทรัพย์ 3) สถานศึกษามีนโยบายส่งเสริมเพื่อพัฒนา ผู้เรียนมีความสามารถในการฟัง พูด อ่าน เขียน นักเรียนสามารถจดจำสิ่งที่คุณครูสอนได้เป็นอย่างดี นักเรียนสามารถอ่านคำศัพท์ภาษาอังกฤษคำง่ายๆท่ี คุณครูสอนได้ เช่น คำศัพท์สัตว์ ผลไม้ นักเรียน สามารถนับเลข 1-10 ได้ 3 ภาษา คือ ไทย อังกฤษ เขมร ได้ นักเรียนสามารถท่องสระในภาษาไทยได้ นักเรียนสามารถอ่านภาพ คำ ด้วยการชี้หรือกวาดตา มองจุดเริ่มต้นและจุดจบของข้อความได้ นักเรียน สามารถบอกสี 12 สีภาษาอังกฤษได้ ด้านการเขียน นักเรียนสามารถวาดรูปตามจินตนาการได้ นักเรียน สามารถระบายสีไม่ให้ออกนอกเส้นได้ นักเรียน สามารถเขียนตามรอยประได้ นักเรียนสามารถเขียน คล้ายตัวอักษร นักเรียนสามารถเขียนชื่อตนเองตาม แบบ เขียนข้อความด้วยวิธีที่คิดขึ้นเองได้ และมี พัฒนาการทั้ง 4 ด้านเหมาะสมกับวัย ผู้เรียนมี สุขภาพร่างกายแข็งแรง มีสมรรถภาพทางกายและ น้ำหนักส่วนสูงตามเกณฑ์ มีระเบียบวินัย จนเป็น เอกลักษณ์ของสถานศึกษา เป็นที่ยอมรับของขุมซน โดยรอบในเรือ่ ง ความมีวนิ ัย เคารพกฎกติกา มารยาท ของสังคม ได้แก่ การเข้าคิวขึ้นรถโดยสารสาธารณะ เข้าแถวรับสง่ิ ของ 4. แผนพัฒนาคณุ ภาพเพื่อยกระดับใหส้ งู ขนึ้ จดั ทำโครงการเพื่อใหเ้ กดิ การพฒั นา ดงั นี้ 1) โครงการปรับปรุงหลกั สตู รสถานศึกษาและหลักสตู รปฐมวัย 2) โครงการพัฒนาการจัดการศกึ ษามุ่งยึดผูเ้ รยี นเป็นสำคัญ 3) โครงการพฒั นาผู้เรยี นปฐมวัย 4) โครงการจัดหาสอื่ ของเล่นเด็กเพอ่ื สง่ เสริมและพฒั นาทกั ษะกระบวนการคดิ ผเู้ รียนปฐมวยั 5) โครงการบา้ นนักวทิ ยาศาสตร์น้อย 6) โครงการส่งเสรมิ สุขภาวะ 7) โครงการคา่ ยส่งเสริมวินยั /ประชาธิปไตย 8) โครงการศึกษาแหล่งเรียนรู้ 9) กจิ กรรมหลัก 6 กจิ กรรม 10) เกมการศกึ ษาต่างๆ 11) กจิ กรรมออมทรพั ย์

25 มาตรฐานท่ี 2 กระบวนการบรหิ ารและการจัดการ 1. ระดบั คณุ ภาพ ดเี ลศิ 2. วิธีการพฒั นา ข้อมลู หลกั ฐาน เอกสารเชิงประจกั ษ์ ทส่ี นบั สนุนการประเมินตนเอง 2.1 วธิ ีการพฒั นา มีหลักสูตรครอบคลุมพัฒนาการทั้ง 4 ด้าน สอดคล้องกับบริบทของท้องถิ่น โดยโรงเรียนได้ ดำเนินการ จัดทำหลักสูตรสถานศึกษาที่ยืดหยุ่น และสอดคล้องกับหลักสูตรการศึกษาปฐมวัยโดยสถานศึกษา ออกแบบการจัดประสบการณ์ทเี่ ตรยี มความพร้อมและไมเ่ ร่งรัดวิชาการ เนน้ การเรยี นรผู้ ่านการเลน่ และการลงมือ ปฏิบัติ ตอบสนองความต้องการและความแตกต่างของเด็กปกติและกลุ่มเป้าหมายเฉพาะและสอดคล้องกับวิถี ชวี ิตครอบครวั ชุมชนและท้องถิ่น จัดครูให้เพียงพอกับชั้นเรียน โดยโรงเรียนได้ดำเนินการ จัดครูให้เหมาะกับภารกิจการเรียนการสอน หรือจดั ครูที่จบการศกึ ษาปฐมวัยหรอื ผ่านการอบรมการศกึ ษาปฐมวัยอยา่ งพอเพยี งกบั ช้ันเรยี น ส่งเสริมให้ครูมีความเชี่ยวชาญด้านการจัดประสบการณ์ โดยโรงเรียนได้ดำเนินการ พัฒนาครูและ บุคลากรให้มีความรู้ความสามารถในการวิเคราะห์และออกแบบหลักสูตรสถานศึกษามีทักษะในการจัด ประสบการณ์และการประเมินพฒั นาการเด็ก ใชป้ ระสบการณส์ ำคัญในการออกแบบการจัดกิจกรรม มีการสังเกต และประเมินพฒั นาการเดก็ เปน็ รายบคุ คล มีปฏิสมั พนั ธท์ ี่ดีกบั เดก็ และครอบครัว จัดสภาพแวดลอ้ มและสอื่ เพ่ือการเรยี นรู้ อยา่ งปลอดภัยและเพยี งพอ โดยโรงเรยี นได้ดำเนนิ การ จัด สภาพแวดล้อมภายในและภายนอกห้องเรียนที่คำนึงถึงความปลอดภัย ส่งเสริมให้เกิดการเรียนรู้เป็นรายบุคคล และกลุ่ม เล่นแบบรว่ มมือร่วมใจ มีมุมประสบการณ์หลากหลาย มีสื่อการเรียนรู้ เช่น ของเล่น หนังสือนิทาน ส่ือ จากธรรมชาติ สอ่ื สำหรบั เด็กการพับ การตดั ส่อื เทคโนโลยี สื่อเพ่ือการสืบเสาะหาความรู้ ให้บริการสื่อ เทคโนโลยีสารสนเทศ และสื่อการเรียนรู้เพื่อสนับสนุนการจัดประสบการณ์ โดย โรงเรยี นได้ดำเนนิ การ อำนวยความสะดวก และบรกิ ารส่ือเทคโนโลยีสารสนเทศวสั ดุ และอปุ กรณ์ เพ่ือสนับสนุน การจัดประสบการณแ์ ละพฒั นาครู มีระบบบริหารคุณภาพที่เปิดโอกาสให้ผู้เกี่ยวข้องทุกฝ่ายมีส่วนร่วม โดยโรงเรียนได้ดำเนินการ กำหนดมาตรฐานการศึกษาของสถานศึกษาที่สอดคล้องกับมาตรฐานการศึกษาปฐมวัย และอัตลักษณ์ท่ี สถานศึกษากำหนดจัดทำแผนพัฒนาการศึกษาของสถานศึกษาที่สอดรับกับมาตรฐานที่สถานศึกษากำหนดและ ดำเนินการตามแผน มีการประเมินผลและตรวจสอบคุณภาพภายในสถานศึกษาติดตามผลการดำเนินงานและ จัดทำรายงานผลการประเมินตนเองประจำปี นำผลการประเมินไปปรบั ปรุงและพัฒนาคุณภาพสถานศกึ ษา โดย ผ้ปู กครองและผเู้ กีย่ วข้องทกุ ฝ่ายมสี ว่ นรว่ มและจดั ส่งรายงานผลการประเมินตนเองใหห้ น่วยงานตน้ สงั กดั จากการดำเนนิ งานดังกลา่ ว สง่ ผลให้มผี ลการประเมินในมาตรฐานท่ี 2 อย่ใู นระดบั ดีเลศิ 2.2 ข้อมูล หลักฐาน เอกสารเชิงประจกั ษ์ ที่สนับสนนุ ผลการประเมนิ ตนเอง 1. แผนปฏิบัติการประจำปี 2564 2. หลักสูตรการศึกษาปฐมวยั 3. รายงานผลการเข้ารว่ มอบรมพัฒนาของครูและบุคลากร 4. แผนการจัดประสบการณ์ท่ีสอดคลอ้ งกบั มาตรฐานตามหลกั สตู รการศึกษาปฐมวยั 5. รายงานวิจยั ในช้นั เรียน 6. รายงานผลการประเมนิ ตนเองประจำปี / ID Plan

26 7. รายงานกิจกรรม PLC 8. รายงานการเยี่ยมบ้านเด็ก/ระบบการดูแลชว่ ยเหลอื นักเรียน 9. ทะเบยี นรายงานการใชส้ อื่ 3. จุดเด่น จดุ ท่คี วรพฒั นา แผนพัฒนาคณุ ภาพเพือ่ ยกระดบั ให้สูงขึ้น จุดเด่น จดุ ทคี่ วรพฒั นา สถานศึกษามีการบริหารและการจัดการอย่าง จำนวนสื่อการจัดมุมประสบการณ์ มีจำนวนไม่ เป็นระบบ โรงเรียนได้ใช้เทคนิคการประชุมที่ เพยี งพอ เชน่ กระบะนำ้ กระบะทราย หลากหลายวิธี เช่น การประชุมแบบมีส่วนร่วม การ ประชุมระดมสมอง การประชุมกลุ่ม เพื่อให้ทุกฝ่ายมี สว่ นร่วมในการกำหนดวิสยั ทศั น์ พนั ธกิจ เปา้ หมาย ที่ ชัดเจน มีการปรับแผนพัฒนาคุณภาพการจัด การศกึ ษา แผนปฏิบตั กิ ารประจำปี ที่สอดคล้องกับผล การจัดการศึกษา สภาพปัญหา ความต้องการพัฒนา และนโยบายการปฏิรูปการศึกษา ทม่ี ุ่งเน้นการพัฒนา ให้ผู้เรียนมีคุณภาพตามมาตรฐานการเรียนรู้ตาม หลักสูตรสถานศึกษา ครูผู้สอนสามารถจัดการเรียนรู้ ได้อย่างมีคุณภาพ มีการดำเนินการนิเทศ กำกับ ติดตาม ประเมินผล การดำเนินงาน และจัดทำ รายงานผลการจัดการศึกษา และโรงเรียนได้ใช้ กระบวนการวจิ ัยในการรวบรวมขอ้ มลู เพอ่ื ใชเ้ ปน็ ฐาน ในการวางแผนพัฒนาคุณภาพสถานศึกษา 4. แผนพฒั นาคุณภาพเพื่อยกระดับให้สงู ข้ึน จัดทำโครงการเพ่อื ให้เกิดการพัฒนา ดงั น้ี 1) โครงการปรบั ปรงุ หลกั สูตรสถานศึกษาและหลกั สูตรปฐมวยั 2) โครงการพัฒนาการจดั การศกึ ษามุ่งยึดผู้เรียนเปน็ สำคัญ 3) โครงการพฒั นาผู้เรยี นปฐมวยั 4) โครงการจัดหาสือ่ ของเล่นเดก็ เพ่ือส่งเสริมและพัฒนาทักษะกระบวนการคิดผ้เู รียนปฐมวยั 5) โครงการศกึ ษาแหล่งเรียนรู้ 6) กิจกรรมหลัก 6 กิจกรรม 7) เกมการศึกษาตา่ งๆ 8) กิจกรรมออมทรัพย์ 9) โครงการนเิ ทศภายใน

27 มาตรฐานที่ 3 การจัดประสบการณ์ทีเ่ นน้ เดก็ เป็นสำคัญ 1. ระดบั คณุ ภาพ : ดเี ลศิ 2. วิธีการพัฒนา ขอ้ มูล หลักฐาน เอกสารเชิงประจกั ษ์ ที่สนบั สนนุ การประเมินตนเอง 2.1 วธิ กี ารพฒั นา จัดประสบการณ์ที่ส่งเสริมให้เด็กมีพัฒนาการทุกด้านอย่างสมดุลเต็มศักยภาพ โดยโรงเรียนได้ ดำเนินการดังนี้ ครูวิเคราะห์ข้อมูลเด็กเป็นรายบุคคล จัดทำแผนการจัดประสบการณ์ จากการวิเคราะห์ มาตรฐานคุณลักษณะที่พึงประสงค์ในหลักสูตรสถานศึกษาโดยมีกจิ กรรมที่ส่งเสริมพัฒนาการเด็กครบทุกด้านท้งั ด้านร่างกาย ด้านอารมณ์ จิตใจ ด้านสังคม และด้านสติปัญญา ไม่มุ่งเน้นการพัฒนาด้านใดด้านหนึ่งเพียงด้าน เดยี ว สร้างโอกาสให้เด็กได้รับประสบการณ์ตรง เล่น และปฏิบัติอย่างมีความสุข โรงเรียนได้ดำเนินการ ดังนี้ ครูจัดประสบการณ์ที่เชื่อมโยงกับประสบการณ์เดิมให้เด็กมีโอกาสเลือกทำกิจกรรมอย่างอิสระความ ต้องการความสนใจ และความสามารถ ตอบสนองต่อวิธีการเรียนรู้ของเด็กเป็นรายบุคคลหลากหลายรูปแบบ จากแหล่งเรียนรู้ที่หลากหลาย เด็กได้เลือกเล่น เรียนรู้ ลงมือ และสร้างองค์ความรู้ด้วยตนเอง ดำเนินงานบรรลุ เป้าหมายทสี่ ถานศกึ ษากำหนดข้นึ จัดบรรยากาศท่เี ออื้ ต่อการเรียนรู้ ใช้สือ่ และเทคโนโลยีทเี่ หมาะสมกับวัย โดยโรงเรียนได้ดำเนินการ ครูจดั ห้องเรยี นให้สะอาด อากาศถ่ายเท ปลอดภัยและมีสื่อการเรียนรู้ท่ีเอ้ือต่อการจัดประสบการณ์การเรียนการ สอน การประเมินพัฒนาการของเด็กปฐมวัย การจัดกิจวัตรประจำวัน มีพื้นที่แสดงผลงานเด็ก พื้นที่สำห รับมุม ประสบการณ์และการจัดกิจกรรม เด็กมสี ่วนรว่ ม ในการจดั สภาพแวดล้อมในห้องเรียน เชน่ ปา้ ยนเิ ทศ การดูแล ต้นไม้ เป็นต้น ครูใช้สื่อและเทคโนโลยีที่เหมาะสมกับช่วงอายุ ระยะความสนใจ และวิถีการเรียนรู้ของเด็ก เช่น สอื่ การเรียนรู้ ของเล่นเสรมิ สร้างพฒั นาการ หนังสือนทิ าน แว่นขยาย แมเ่ หล็ก ลำโพง สอื่ ของเลน่ ทก่ี ระตุ้นให้ คดิ และหาคำตอบ ประเมินพัฒนาการเด็กตามสภาพจริงและนำผลการประเมินพัฒนาการเด็กไปปรับปรุงการจัด ประสบการณ์และพัฒนาเด็ก โดยโรงเรียนได้ดำเนินการ ครูประเมินพัฒนาการเด็กจากกิจกรรมและกิจวัตร ประจำวนั ดว้ ยเครือ่ งมือและวธิ กี ารที่หลากหลาย ไมใ่ ชแ้ บบทดสอบ วเิ คราะห์ผล การประเมนิ พัฒนาการเด็ก โดย ผู้ปกครองและผู้เกี่ยวข้องมีสว่ นร่วม และนำผลการประเมินที่ได้ไปพัฒนาคุณภาพเดก็ และแลกเปลี่ยนเรียนรู้การ จดั ประสบการณท์ ม่ี ปี ระสิทธภิ าพ ส่งเสริมเอกลักษณ์ และอัตลักษณ์ที่สถานศึกษากำหนดขึ้น โรงเรียนมีการดำเนินการส่งเสริมผ่าน การจัดกิจกรรมวันสำคญั ทางพระพทุ ธศาสนา เดก็ ดีมีคณุ ธรรม สวดมนต์ทุกวันศกุ ร์ จากการดำเนินงานดังกลา่ ว สง่ ผลให้มผี ลการประเมินในมาตรฐานที่ 3 อย่ใู นระดบั ดเี ลิศ 2.2 ข้อมูล หลักฐาน เอกสารเชิงประจักษ์ ท่ีสนับสนนุ ผลการประเมนิ ตนเอง 1. มมุ ประสบการณ์ 2. แบบบนั ทึกการพัฒนาการของเด็ก 3. บรรยากาศ ห้องเรยี นแจ่มใส มุมส่งเสรมิ ประสบการณก์ ารเรียนรู้ 4. การจัดกจิ วัตรประจำวัน 5. ทะเบียนรายงานการใชส้ ่อื 6. แผนการจดั ประสบการณท์ ่ีสอดคล้องกบั มาตรฐานตามหลักสูตรการศึกษาปฐมวยั

28 3. จดุ เด่น จดุ ทคี่ วรพัฒนา แผนพฒั นาคณุ ภาพเพื่อยกระดบั ให้สูงขึ้น จุดเดน่ จุดทค่ี วรพัฒนา ครูจัดประสบการณ์ที่ส่งเสริมให้เด็กมี ส่งเสริมให้ครูมีความเชี่ยวชาญด้านการจัด พัฒนาการทุกด้านอย่างสมดุลเต็มศักยภาพ จัด ประสบการณ์เรียนการสอนประสบการณ์เรียนรู้ใน บรรยากาศที่เอื้อต่อการเรียนรู้ ใช้สื่อ เทคโนโลยีท่ี การพฒั นาการของเดก็ ทงั้ 4 ด้าน เหมาะสมกบั วยั 4. แผนพัฒนาคุณภาพเพื่อยกระดับใหส้ งู ข้ึน 1) โครงการจัดหาสอ่ื ของเลน่ เด็กเพอื่ ส่งเสริมและพฒั นาทกั ษะกระบวนการคิดผู้เรียนปฐมวัย 2) โครงการสง่ เสรมิ สุขภาวะ 3) โครงการเสรมิ สร้างคณุ ธรรม จรยิ ธรรม และธรรมาภิบาลในสถานศกึ ษา (โรงเรียนสจุ ริต) 4) โครงการสถานศกึ ษาสีขาวปลอดอบายมขุ 5) โครงการค่ายสง่ เสรมิ วนิ ัย/ประชาธปิ ไตย 6) โครงการพฒั นาบคุ ลากร 7) โครงการบ้านนักวทิ ยาศาสตร์นอ้ ย 8) กจิ กรรม PLC 9) โครงการนิเทศภายใน 10) โครงการปา้ ยนเิ ทศ สรปุ ผลการประเมินมาตรฐานการศกึ ษาของสถานศึกษา ระดับการศกึ ษาปฐมวยั ผลการประเมนิ ตนเองของสถานศกึ ษาอยู่ในระดับ ดเี ลศิ จากผลการดำเนินงาน โครงการและกิจกรรมต่าง ๆ ส่งผลให้ การจัดการพัฒนาคุณภาพการศึกษา ประสบความสำเร็จเป็นไปตามเป้าหมายที่สถานศึกษากำหนดไว้ในแต่ละมาตรฐาน จากผลการประเมิน สรุปว่า ได้ระดับ ดีเลิศ ทั้งนี้เพราะ มาตรฐานที่ 1 คุณภาพของเด็ก อยู่ในระดับ ดีเลิศ มาตรฐานที่ 2 กระบวนการ บริหารและการจัดการ อยู่ในระดับ ดีเลิศ และมาตรฐานที่ 3 การจัดประสบการณ์ที่เน้นเด็กเป็นสำคัญ อยู่ใน ระดับ ดีเลิศ ทั้งนี้ ผลพัฒนาการเด็กในด้านร่างกาย อารมณ์ จิตใจ และสติปัญญา บรรลุตามเป้าหมายท่ี สถานศกึ ษากำหนด ทั้งนี้ ผลพัฒนาการเด็กในด้านรา่ งกาย อารมณ์ จิตใจ และสติปัญญา บรรลุตามเปา้ หมายทีส่ ถานศกึ ษา กำหนด การพัฒนาด้านร่างกาย แข็งแรง มีสุขนิสัยที่ ดี และดูแลความปลอดภัยของตนเองได้ ร้อยละ 88.46 การพฒั นาด้านอารมณ์ จติ ใจ ควบคุม และแสดงออกทางอารมณ์ได้ รอ้ ยละ 88.46 สังเกตไดจ้ ากการกล้าพดู กล้า แสดงออก รู้จักเข้าแถว รอคิว ในการรับประทานอาหาร รู้จักหน้าที่รับผิดชอบ ตามที่ได้รับมอบหมายทั้งในและ นอกห้องเรียน ตามเขตพื้นที่รับผดิ ชอบ ร่าเริง แจ่มใส การพัฒนาด้านสังคม ช่วยเหลือตนเอง และเป็นสมาชกิ ท่ี ดีของสังคม ได้ร้อยละ 92.31 สังเกตได้จากการช่วยเหลือตนเองในการปฏิบัติกจิ วัตรประจำวัน รู้จักเก็บสิ่งของ เครื่องใช้ ทั้งของส่วนตัวและส่วนรวม รู้จักยิ้ม ทักทาย อยู่เป็นนิจ อยู่ร่วมกับผู้อื่นได้อย่างมีความสุข การพัฒนา ด้านสติปัญญา เด็กมีพัฒนาการด้านสติปัญญา สื่อสารได้ มีทักษะการคิดพื้นฐาน และแสวงหาความรู้ได้ คิดเป็น รอ้ ยละ 76.92

29 ด้านกระบวนการบริหารและการจัดการของผู้บริหารสถานศึกษา พบว่า ผู้บริหารสถานศึกษา ได้ ดำเนินการวิเคราะห์สภาพปัญหาผลการจัดการศึกษาที่ผ่านมาโดยการศึกษาข้อมูล สารสนเทศจากผลการนิเทศ ติดตาม ประเมินการจัดการศึกษาตามนโยบายการ ปฏิรูปการศึกษา และจัดประชุมระดมความคิดเห็น จาก บุคลากรในสถานศึกษาเพื่อวางแผน ร่วมกันกำหนดเป้าหมาย ปรับวิสัยทัศน์ กำหนดพันธกิจ กลยุทธ์ ในการจัด การศกึ ษาของสถานศึกษาเพ่ือพัฒนาคุณภาพผู้เรียน มีการปรบั แผนพัฒนาคุณภาพจัดการศึกษา แผนปฏิบัติการ ประจำปี มีการพัฒนาบุคลากร ให้มีความรู้ ทักษะ เจตคติที่ดี คุณธรรม จริยธรรม และจรรยาบรรณวิชาชีพที่ เหมาะสม ทำใหก้ ารปฏบิ ัติงานเกิดประสิทธิภาพเตม็ ตามศักยภาพ พฒั นานโยบายการปฏริ ปู การศึกษา พร้อมท้ัง จัดหาทรัพยากร จัดสรรงบประมาณ โดยการสนับสนุนค่าใช้จ่ายในการจัดการศึกษา พัฒนาความเข้มแข็ งของ สถานศึกษา โดยมีการปรับปรุงบริบท ซ่อมแซมห้องส้วม สนามเด็กเล่น จัดหาเครื่องเล่นสนาม ทำประตูรั้ว โรงเรียน เพื่อให้เอื้อต่อการจัดกิจกรรมการเรียนการสอน มอบหมายงานให้ผู้รับผิดขอบดำเนินการพัฒนา ตาม แผนงานเพื่อให้บรรลุเป้าหมายที่กำหนดไว้ มีการดำเนินการนิเทศ กำกับ ติดตาม ประเมิน ผลการดำเนินงาน และสรปุ ผลการดำเนนิ งาน ด้านกระบวนการจัดประสบการณ์ทเ่ี นน้ เด็กเป็นสำคญั พบว่า ครูมคี วามรู้ ความเขา้ ใจ ในกระบวนการ จัดประสบการณ์ใหเ้ ด็กมีพัฒนาการทุกด้านอยา่ งสมดลุ เตม็ ศักยภาพ ครูร้จู ักเดก็ เป็นรายบคุ คลและสรา้ งโอกาสให้ เด็กไดร้ ับประสบการณ์โดยตรง ดว้ ยการเล่นและปฏิบัติอย่างมีความสุข โดยจดั กิจกรรมท่สี ง่ เสริมเด็กครบทุกด้าน ทั้งด้านร่างกาย ด้านอารมณ์ ด้านสังคม และด้านสติปัญญา โดยไม่มุ่งเน้นการพัฒนาด้านใดด้านหนึ่งเพียงด้าน เดียว ครูจัดห้องเรยี นให้สะอาด มอี ากาศถา่ ยเท มคี วามปลอดภัย มีพื้นท่แี สดงผลงานเดก็ และมพี น้ื ทจี่ ดั กจิ กรรมที่ เหมาะสม ครูให้เด็กได้มีส่วนร่วมในการจัดห้องเรียน เช่น การจัดป้ายนิเทศ การทำความสะอาดห้อง การดูแล ต้นไม้ เป็นตน้ ครปู ระเมินพัฒนาการเด็กจากกจิ กรรมและกจิ วตั รประจำวนั ด้วยเครอื่ งมือและวิธกี ารที่หลากหลาย แตไ่ ม่ใชก่ ารใชแ้ บบทดสอบในการวิเคราะห์ผล การประเมินพัฒนาการเดก็ ให้ผ้ปู กครองมสี ว่ นร่วมและแลกเปล่ียน การเรียนรรู้ ่วมกนั

30 ระดับการศกึ ษาข้ันพนื้ ฐาน ผลการประเมนิ คุณภาพภายในสถานศึกษา ระดับการศึกษาขนั้ พ้นื ฐาน ปกี ารศึกษา 2564 มาตรฐานการศกึ ษา เปา้ หมาย ผลการ แปลผล ท่ีกำหนด ประเมิน บรรลเุ ป้าหมาย มาตรฐานท่ี 1 คณุ ภาพของผเู้ รียน ดเี ลศิ บรรลุเป้าหมาย 1.1 ผลสัมฤทธท์ิ างวชิ าการของผเู้ รยี น ดเี ลศิ ดเี ลิศ บรรลุเป้าหมาย 1.2 คณุ ลักษณะท่ีพึงประสงคข์ องผเู้ รยี น ดเี ลิศ ยอดเยย่ี ม บรรลเุ ปา้ หมาย ยอดเยี่ยม ยอดเย่ียม บรรลเุ ปา้ หมาย มาตรฐานที่ 2 กระบวนการบริหารและการจัดการ ยอดเย่ียม ยอดเยย่ี ม บรรลเุ ปา้ หมาย 2.1 มีเป้าหมายวิสยั ทัศน์และพันธกิจทส่ี ถานศึกษา ยอดเย่ียม ยอดเย่ียม บรรลุเปา้ หมาย ยอดเยี่ยม ยอดเยยี่ ม กำหนดชัดเจน ยอดเยย่ี ม บรรลเุ ป้าหมาย 2.2 มรี ะบบบริหารจดั การคุณภาพของสถานศึกษา ยอดเยย่ี ม 2.3 ดำเนนิ งานพัฒนาวิชาการทเ่ี น้นคุณภาพผู้เรยี น ยอดเยย่ี ม บรรลุเป้าหมาย ยอดเยี่ยม รอบด้านตามหลักสูตรสถานศึกษา และทกุ ล่มุ เป้าหมาย ยอดเยี่ยม บรรลุเป้าหมาย 2.4 พฒั นาครูและบุคลากรให้มีความเชีย่ วชาญทาง ยอดเย่ียม ยอดเยี่ยม บรรลเุ ปา้ หมาย วิชาชีพ ดเี ลิศ 2.5 จัดสภาพแวดล้อมทางกายภาพและสังคมทเี่ อ้ือ ดเี ลิศ บรรลุเปา้ หมาย ดีเลิศ ต่อการจัดการเรียนรู้ อย่างมีคุณภาพ ดเี ลศิ บรรลเุ ป้าหมาย 2.6 จดั ระบบเทคโนโลยสี ารสนเทศเพื่อสนบั สนุนการ ดเี ลิศ บรรลุเป้าหมาย ดีเลิศ ยอดเย่ียม บรรลุเปา้ หมาย บรหิ ารจดั การและการจดั การเรยี นรู้ ยอดเยี่ยม มาตรฐานท่ี 3 การจดั ประสบการณ์ทเ่ี นน้ เด็กเป็น ดเี ลิศ บรรลเุ ป้าหมาย สำคัญ ดเี ลิศ ดีเลศิ บรรลเุ ป้าหมาย 3.1 จัดการเรยี นรูผ้ ่านกระบวนการคิดและปฏิบัติจรงิ ดีเลศิ และสามารถนำไปประยกุ ต์ใช้ในชวี ิตประจำวันได้ ดีเลิศ ดเี ลิศ 3.2 ใชส้ อ่ื เทคโนโลยสี ารสนเทศ และแหลง่ เรยี นรทู้ ่ี เอ้ือต่อการเรยี นรู้ 3.3 มีการบรหิ ารจัดการชั้นเรยี นเชงิ บวก 3.4 ตรวจสอบและประเมินผเู้ รยี นอย่างเป็นระบบ และนำผลมาพฒั นาผู้เรียน 3.5 มกี ารแลกเปลย่ี นเรยี นรแู้ ละให้ข้อมลู สะทอ้ น กลับเพ่ือพัฒนาและปรับปรงุ การจัดการเรยี นรู้ สรปุ ผลการประเมินคุณภาพภายใน ระดบั การศึกษา ขน้ั พื้นฐาน

31 มาตรฐานท่ี 1 คณุ ภาพของผู้เรยี น 1. ระดบั คณุ ภาพ : ดเี ลิศ 2. วิธีการพัฒนา ขอ้ มูล หลกั ฐาน เอกสารเชงิ ประจกั ษ์ ที่สนบั สนนุ การประเมินตนเอง 2.1 วธิ กี ารพัฒนา สถานศกึ ษามีกระบวนการพัฒนาผ้เู รยี นด้วยวธิ ีการทห่ี ลากหลาย สง่ เสริมให้ครจู ดั กระบวนการเรียนการ สอนที่เน้นผู้เรียนเป็นสำคัญ โดยการดำเนินงาน/กิจกรรมอย่างหลากหลาย ได้แก่ งานหลักสูต รมีการประชุม ปฏิบัติการ ปรับปรุงหลักสูตรสถานศึกษาตามมาตรฐานการเรียนรู้และตัวชี้วัดฯ (ฉบับปรับปรุง พ.ศ.2560) เพื่อให้ครูใช้เป็นกรอบในการจัดการเรียนการสอน การพัฒนาผู้เรียน ส่งเสริม สนับสนุนให้ผู้เรียนบรรลุตาม เป้าหมายโดยครูจัดการเรียนรู้ให้เป็นไปตามศักยภาพของผู้เรียนและเป็นไปตามมาตรฐานและตัวชี้วัดของ หลักสูตร มีการออกแบบการจัดการเรียนรู้ทีเ่ หมาะสมกับผูเ้ รยี น โดยมีการจัดการเรียนรู้ในรูปแบบที่หลากหลาย เช่น การระดมสมอง แบบลงมอื ปฏิบัตจิ รงิ แบบร่วมมือกนั เรียนรู้ แบบใชก้ ระบวนการคดิ กระบวนการใช้ปัญหา เป็นหลัก พัฒนาครูทุกคนให้มคี วามสามารถในการนำเทคนิควิธีสอนให้ตรงตามศักยภาพผู้เรียน ใช้สื่อเทคโนโลยี ในการจัดการเรียนการสอน มีแหล่งเรียนรู้และแหล่งสืบค้นข้อมลู ได้แกห่ ้องสมุด ส่ือ DLIT ครูในสายช้ันเดียวกัน รว่ มกนั กำหนดแผนการจัดการเรียนรู้ ใหก้ บั ผู้เรียนในแตล่ ะระดับชน้ั การวดั และประเมินผลตามสภาพจริงและมี ความหลากหาย ครูเน้นการใช้คำถามเพื่อพัฒนาทักษะการคิดของผู้เรียนเน้นเรื่องการอ่านออกของผู้เรียนเป็น เรื่องสำคัญโดยมุ่งพัฒนา ให้ผู้เรียนทุกคนอ่านออกและเขียนได้ตามระดับ ตั้งแต่ระดับชั้น ป.1 - ป.6 ด้าน ผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนมุ่งเน้น ให้นักเรียนมีความสามารถในการอ่าน การเขียน การสื่อสาร การคิดคำนวณ รวมทั้งการมีผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนตามหลักสูตรสถานศึกษา มีความสามารถในการวิเคราะห์ คิดอย่างมี วิจารณญาณ มีความสามารถในการสร้างนวัตกรรม การใช้เทคโนโลยีสารสนเทศ การสื่อสาร และการมีความรู้ ทักษะพื้นฐาน เจตคติที่ดีต่องานอาชีพและด้านคุณลักษณะอันพึงประสงค์ของผู้เรียนมุ่งเน้นให้ผู้เรียน มี คุณลักษณะและค่านิยมที่ดีตามที่สถานศึกษากำหนด และมีสุขภาวะทางร่างกาย สังคม มีความภูมิใจในท้องถิ่น และความเปน็ ไทย การยอมรบั ทจ่ี ะอยู่รว่ มกันบนความแตกตา่ งและหลากหลาย นอกจากน้ี สถานศกึ ษาได้มีการดำเนินการเพื่อพัฒนาทักษะชีวติ ของผู้เรียน เพ่ือให้อยู่ในสังคมได้อย่างมี ความสุข เน้นการพัฒนาด้านคุณธรรม จริยธรรม ที่เหมาะสมกับวัยของผู้เรียน และตามนโยบายของ กระทรวงศึกษาธิการ รวมถึงความต้องการ ความสนใจของผู้เรียนและชุมชน รวมถึงวัยของผู้เรียนและบริบท ของชมุ ชน ในด้านผลการประเมินผลสัมฤทธิ์ทางวิชาการ ผู้เรียนสามารถอ่านออกและอ่านคล่องตามมาตรฐาน การอ่านในแต่ละระดับชั้นสามารถเขียนสื่อสารได้ดีรู้จักการวางแผน สามารถทำงานร่วมกับผู้อื่นได้ดีตามหลัก ประชาธิปไตย กล้าแสดงออก และแสดงความคิดเห็น หรือวิพากษ์ได้อย่างสร้างสรรค์ สืบค้นข้อมูลหรือแสวงหา ความรู้จากสื่อ เทคโนโลยีได้ด้วยตนเองรวมทั้งสามารถวิเคราะห์ จำแนกแยกแยะได้ว่าสิ่งไหนดี สำคัญ จำเป็น รวมทั้งรู้เท่าทันสื่อและสังคมที่เปลี่ยนแปลงอย่างรวดเร็วผู้เรียนรู้และตระหนักถึงโทษและพิษภัยของ สง่ิ เสพตดิ ต่างๆ เลอื กรับประทานอาหารทสี่ ะอาด และมีประโยชน์ รักการออกกำลงั กาย นักเรยี นทุกคนสามารถ เล่นกีฬาได้อย่างน้อยคนละประเภท ยอมรับในกฎ กติกาของกลุ่ม ของสถานศึกษา ของสังคม มีทัศนคติที่ดีต่อ อาชีพสุจริต รวมถึงมีความเข้าใจเรื่องความแตกต่างระหว่างบุคคลและระหว่างวัย ทั้งนี้ มีผลการดำเนินงานเชิง ประจักษ์ จากการประเมนิ ในด้านตา่ ง ๆ ดงั นี้

32 ผลการอา่ นของผเู้ รยี น (Reading Test : RT) ผลการประเมินความสามารถด้านการอา่ นของผู้เรียน (RT) ช้ันประถมศึกษาปีที่ 1 ปีการศกึ ษา 2564 ความสามารถ ระดบั โรงเรยี น คะแนนเฉลยี่ ร้อยละ ระดับประเทศ การอา่ นออกเสียง 87.07 ระดบั เขตพนื้ ท่ี 69.95 การอา่ นรูเ้ รื่อง 87.38 72.79 รวม 2 ด้าน 87.23 69.04 71.38 72.30 70.67 คะแนนเฉลย่ี รอ้ ยละของจำนวนนกั เรียนท่มี ผี ลการประเมินความสามารถด้านการอ่านของผู้เรียน (RT) ช้นั ประถมศึกษาปที ่ี 1 ปีการศกึ ษา 2564 จำแนกตามระดบั คณุ ภาพ ดา้ น จำนวนและรอ้ ยละนกั เรียนจำแนกตามระดบั คุณภาพ ดมี าก ดี พอใช้ ปรับปรุง อ่านออกเสียง จำนวน ร้อยละ จำนวน ร้อยละ จำนวน รอ้ ยละ จำนวน รอ้ ยละ อา่ นรเู้ รื่อง 13 100.00 0 0.00 0 0.00 0 0.00 รวม 2 ดา้ น 13 100.00 0 0.00 0 0.00 0 0.00 13 100.00 0 0.00 0 0.00 0 0.00 ผลการประเมินความสามารถด้านการอ่านของผเู้ รยี น (RT) ปีการศึกษา 2562 – 2564 การเปรียบเทยี บผลการประเมินความสามารถด้านการอา่ นของผ้เู รยี น (RT) ชน้ั ประถมศกึ ษาปีท่ี 1 และร้อยละของผลต่างระหว่างปกี ารศกึ ษา 2562 – 2564 สมรรถนะ ปกี ารศกึ ษา 2564 รอ้ ยละของผลต่าง อา่ นออกเสียง 2563 87.07 + 12.91 อา่ นรู้เร่ือง 87.38 + 11.22 รวมความสามารถท้ัง 2 ด้าน 74.16 87.23 + 12.07 76.16 75.16 การเปรยี บเทียบภาพรวมผลการประเมนิ ความสามารถด้านการอา่ นของผู้เรยี น (RT) ระหว่างปีการศึกษา 2562 – 2564 ความสามารถ ปกี ารศึกษา ปีการศกึ ษา ปีการศกึ ษา 2562 2563 2564 ดา้ นภาษาไทย ดา้ นคณติ ศาสตร์ 57.58 74.16 87.07 รวมเฉลีย่ ท้ัง 2 ดา้ น 72.16 76.16 87.38 64.87 75.16 87.23

33 ผลการทดสอบระดบั ชาติของผ้เู รียน ผลการประเมนิ การทดสอบความสามารถพ้ืนฐานของผู้เรียนระดบั ชาติ ( National Test : NT ) ช้ันประถมศกึ ษาปที ี่ 3 ประจำปีการศึกษา 2564 กล่มุ สาระการเรยี นรู้ คะแนนเฉลี่ยรอ้ ยละ ระดับโรงเรียน ระดบั สพฐ. ระดับประเทศ ภาษาไทย 58.44 55.48 56.14 คณติ ศาสตร์ 38.88 48.73 49.44 รวม 48.66 52.11 52.80 แสดงผลการเปรยี บเทียบคะแนนเฉลย่ี (NT) ป.3 ปีการศึกษา 2564 ระหวา่ งระดบั โรงเรยี นกบั ระดบั จงั หวัด ระดับโรงเรียนกบั สงั กดั สพฐ. ทั้งหมด และระดบั โรงเรยี นกบั ระดับประเทศ คะแนนเฉลี่ย ด้าน ระดับ ระดบั ผลตา่ ง ระดบั สังกัด ผลต่าง ระดับ ระดบั ผลตา่ ง โรงเรียน จังหวดั (+/-) โรงเรยี สพฐ. (+/-) โรงเรยี น ประเทศ (+/-) ท้งั หมด น ดา้ นภาษาไทย 58.44 54.53 +3.91 58.44 55.48 +2.96 58.44 56.14 +2.30 ด้านคณติ ศาสตร์ 38.88 46.27 -7.39 38.88 48.73 -9.85 38.88 49.44 -10.56 รวม 2 ดา้ น 97.32 100.80 -3.48 97.32 107.17 -9.85 97.32 105.58 -8.26 เฉลย่ี รวม 48.66 50.39 -1.73 48.66 52.11 -3.45 48.66 52.80 -4.14 การเปรียบเทียบภาพรวมผลการประเมนิ การทดสอบความสามารถพืน้ ฐานของผ้เู รียนระดบั ชาติ (NT) และรอ้ ยละของผลตา่ งระหว่างปีการศึกษา 2563 – 2564 ความสามารถ ปกี ารศึกษา ปีการศกึ ษา รอ้ ยละของผลต่าง 2563 2564 ดา้ นภาษาไทย - 12.63 ดา้ นคณิตศาสตร์ 71.07 58.44 - 18.69 รวมเฉลี่ยทง้ั 2 ดา้ น 57.57 38.88 - 15.64 64.32 48.66 การเปรียบเทียบภาพรวมผลการประเมนิ การทดสอบความสามารถพน้ื ฐานของผ้เู รยี นระดบั ชาติ (NT) ระหว่างปกี ารศึกษา 2562 – 2564 ความสามารถ ปกี ารศึกษา ปีการศึกษา ปกี ารศึกษา 2562 2563 2564 ด้านภาษาไทย ดา้ นคณติ ศาสตร์ 51.96 71.07 58.44 รวมเฉลย่ี ทั้ง 2 ดา้ น 54.93 57.57 38.88 53.44 64.32 48.66

34 ผลการทดสอบทางการศึกษาระดบั ชาติ (O-NET) ช้นั ประถมศกึ ษาปีที่ 6 ประจำปีการศกึ ษา 2564 ระดบั /รายวชิ า ภาษาไทย คณิตศาสตร์ วิทยาศาสตร์ ภาษาองั กฤษ คะแนนเฉลี่ยของโรงเรียน 58.66 33.20 32.81 33.59 คะแนนเฉล่ียระดับจังหวัด 53.18 37.95 35.13 37.60 คะแนนเฉลย่ี สงั กดั สพฐ ทั้งหมด 49.54 35.85 33.68 35.46 คะแนนเฉลี่ยระดับประเทศ 50.38 36.83 34.31 39.22 การเปรียบเทียบผลการทดสอบทางการศกึ ษาระดบั ชาติขั้นพืน้ ฐาน ( O-NET ) และรอ้ ยละของผลตา่ งระหว่างปกี ารศกึ ษา 2563 – 2564 ระดบั ชน้ั ประถมศกึ ษาปที ่ี 6 รายวิชา ปีการศึกษา 2563 คะแนนเฉลย่ี รอ้ ยละของผลตา่ ง ภาษาไทย 54.72 ปกี ารศึกษา 2564 + 3.94 คณติ ศาสตร์ 22.67 + 10.53 วิทยาศาสตร์ 38.65 58.66 - 5.84 ภาษาอังกฤษ 43.17 33.20 - 9.58 39.80 32.81 - 0.23 เฉลย่ี รวม 33.59 39.57 การเปรยี บเทียบภาพรวมผลการทดสอบทางการศกึ ษาระดับชาติขั้นพ้นื ฐาน ( O-NET ) ระหว่างปีการศกึ ษา 2562 – 2564 รายวิชา ปกี ารศกึ ษา ปกี ารศึกษา ปกี ารศึกษา 2562 2563 2564 ภาษาไทย คณิตศาสตร์ 50.88 54.72 58.66 วิทยาศาสตร์ 31.92 22.67 33.20 ภาษาองั กฤษ 39.12 38.65 32.81 46.73 43.17 33.59 เฉลีย่ รวม 42.16 39.80 39.57

ด้านคุณภาพการศึกษาระดบั ประถมศกึ ษาปีที่ 1-6 ปีการศกึ ษา 2564 35 ร้อยละของนักเรียนทม่ี ีเกรดเฉล่ียผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนแต่ละรายวชิ า ในระดับ 3 ข้ึนไป เฉล่ีย กลมุ่ สาระการเรยี นรู้ ชน้ั ภาษาไทย คณิตศาสต ์ร วิทยาศาสต ์รและ เทคโนโล ีย ัสงคม ึศกษา ศาสนา และ ัวฒนธรรม ประวัติศาสต ์ร สุข ึศกษาและพล ึศกษา ศิลปะ การงานอาชีพ ภาษา ัองกฤษ หน้าที่พลเมือง ภาษา ัองกฤษเ ื่พอการ ่สือสาร การป้อง ักนการทุจ ิรต ป.1 9 10 10 10 16 16 16 16 9 - - 16 80.00 ป.2 8 7 8 8 8 12 12 12 5 - - 12 76.67 ป.3 9 8 9 10 14 14 14 14 6 - - 14 80.00 ป.4 10 9 10 10 11 11 11 11 5 11 3 11 78.47 ป.5 18 13 19 20 21 21 21 21 11 21 19 21 89.68 ป.6 13 8 9 10 13 13 12 13 7 13 7 13 86.54 รวม 67 55 65 68 83 87 86 87 43 45 33 87 81.89 เฉลยี่ 76.14 62.50 73.86 77.27 94.32 98.86 97.73 98.86 48.86 97.83 71.74 98.86 คา่ เฉลีย่ 81.89 แสดงผลสมั ฤทธทิ์ างการเรยี น 8 กลุ่มสาระการเรยี นรู้ทุกระดบั ชั้น (ป.1-ป.6) ปีการศกึ ษา 2564 ชน้ั ประถมศกึ ษาปีที่ 1 ปีการศึกษา 2564 ชัน้ ประถมศกึ ษาปีท่ี 1 จำนวน นร. ร้อยละ นร. จำนวน จำนวนนกั เรยี นทม่ี ผี ลการเรยี นรู้ ท่ไี ดร้ ะดบั ทไ่ี ด้ระดบั ทเ่ี ขา้ กลุม่ สาระการเรยี นรู้ สอบ 0 1 1.5 2 2.5 3 3.5 4 3 ข้ึนไป 3 ข้นึ ไป 16 ภาษาไทย 16 0 0034036 9 56.25 คณติ ศาสตร์ 16 0 0 0 4 2 10 9 10 62.50 วทิ ยาศาสตรฯ์ 16 0 0015139 13 81.25 สงั คมศึกษา ฯ 16 0 0015208 10 62.25 ประวัติศาสตร์ 16 0 0000619 16 100 สขุ ศกึ ษาฯ 16 0 0 0 0 0 0 0 16 16 100 ศลิ ปะ 16 0 0 0 0 0 0 5 11 16 100 การงานอาชพี 16 0 0 0 0 0 0 0 16 16 100 ภาษาอังกฤษ 16 0 0043216 9 56.25 การปอ้ งกนั การทจุ รติ 0 0000169 16 100

36 แสดงผลสัมฤทธท์ิ างการเรียน 8 กล่มุ สาระการเรยี นรูท้ กุ ระดับช้นั (ป.1-ป.6) ปกี ารศกึ ษา 2564 ชนั้ ประถมศึกษาปที ่ี 2 ปกี ารศึกษา 2564 จำนวน ช้ันประถมศึกษาปที ่ี 2 จำนวน ร้อยละ กล่มุ สาระการเรียนรู้ ที่เขา้ 0 จำนวนนักเรียนทมี่ ผี ลการเรยี นรู้ นร.ทไ่ี ด้ นร.ท่ไี ด้ สอบ 1 1.5 2 2.5 3 3.5 4 ระดบั 3 ระดบั 3 ขึ้นไป ข้ึนไป ภาษาไทย 12 0 3100134 3011232 8 66.67 คณิตศาสตร์ 12 0 0040134 7 58.33 0022125 8 66.67 วิทยาศาสตรฯ์ 12 0 0031143 0000228 8 66.67 สงั คมศกึ ษา ฯ 12 0 0000426 8 66.67 0000129 12 100 ประวตั ิศาสตร์ 12 0 4012410 12 100 0000138 12 100 สขุ ศกึ ษาฯ 12 0 5 41.67 12 100 ศลิ ปะ 12 0 การงานอาชพี 12 0 ภาษาอังกฤษ 12 0 การปอ้ งกันการทจุ รติ 12 0 แสดงผลสัมฤทธท์ิ างการเรยี น 8 กลุ่มสาระการเรยี นรทู้ ุกระดับชน้ั (ป.1-ป.6) ปกี ารศึกษา 2564 ชั้นประถมศึกษาปที ี่ 3 ปกี ารศึกษา 2564 ช้นั ประถมศกึ ษาปีท่ี 3 จำนวน นร.ท่ี ร้อยละ นร. จำนวน จำนวนนักเรยี นท่ีมผี ลการเรยี นรู้ ได้ระดับ 3 ท่ีได้ระดบั 3 ทเ่ี ข้า กลุม่ สาระการเรียนรู้ สอบ 0 1 1.5 2 2.5 3 3.5 4 ข้นึ ไป ขึน้ ไป 14 ภาษาไทย 14 0 0 005135 9 64.29 คณิตศาสตร์ 14 0 0 042305 8 57.14 วิทยาศาสตรฯ์ 14 0 0 005009 9 64.29 สงั คมศึกษา ฯ 14 0 0 013226 10 71.43 ประวัติศาสตร์ 14 0 0 000428 14 100 สขุ ศกึ ษาฯ 14 0 0 000167 14 100 ศิลปะ 14 0 0 000068 14 100 การงานอาชีพ 14 0 0 000059 14 100 ภาษาองั กฤษ 14 0 0 053312 6 42.86 การปอ้ งกนั การทุจรติ 0 0 000059 14 100

37 แสดงผลสมั ฤทธท์ิ างการเรียน 8 กลุ่มสาระการเรยี นร้ทู ุกระดบั ชน้ั (ป.1-ป.6) ปกี ารศกึ ษา 2564 ช้นั ประถมศกึ ษาปีที่ 4 ปีการศึกษา 2564 ช้ันประถมศกึ ษาปที ี่ 4 จำนวน นร. ร้อยละ นร. จำนวน จำนวนนกั เรียนที่มผี ลการเรียนรู้ ท่ีไดร้ ะดบั 3 ท่ีไดร้ ะดบั ที่เขา้ กลมุ่ สาระการเรยี นรู้ สอบ 0 1 1.5 2 2.5 3 3.5 4 ขึ้นไป 3 12 ภาษาไทย 12 0 ขน้ึ ไป คณติ ศาสตร์ 12 0 วทิ ยาศาสตร์ ฯ 12 0 0 0 0 2 1 4 5 10 83.33 สังคมศึกษา ฯ 12 0 ประวัติศาสตร์ 12 0 1 002135 9 75.00 สุขศกึ ษาฯ 12 0 ศลิ ปะ 12 0 0 1 1 0 4 2 4 10 83.33 การงานอาชีพ 12 0 ภาษาองั กฤษ 12 0 0 0 1 1 3 3 4 10 83.33 หนา้ ทีพ่ ลเมอื ง 12 0 ภาษาองั กฤษเพื่อการ 0 0 0 0 1 2 2 7 11 91.67 ส่ือสาร 12 การป้องกนั การทุจริต 0 0 0 0 1 1 1 9 11 91.67 0 0 0 1 1 1 9 11 91.67 0 0 0 1 2 2 7 11 91.67 1 033212 5 41.67 0 0 0 1 0 2 9 11 91.67 1 044120 3 25.00 0 0 0 1 1 1 9 11 91.67 แสดงผลสมั ฤทธทิ์ างการเรยี น 8 กลมุ่ สาระการเรียนรู้ทกุ ระดบั ชัน้ (ป.1-ป.6) ปกี ารศกึ ษา 2564 ชั้นประถมศกึ ษาปีที่ 5 ปกี ารศึกษา 2564 ชน้ั ประถมศึกษาปที ่ี 5 จำนวน นร. รอ้ ยละ นร. จำนวน จำนวนนักเรียนทม่ี ผี ลการเรียนรู้ ทีไ่ ด้ระดบั 3 ท่ีไดร้ ะดบั ทเ่ี ขา้ กลมุ่ สาระการเรยี นรู้ สอบ 0 1 1.5 2 2.5 3 3.5 4 ข้ึนไป 3 21 ภาษาไทย 21 0 ขน้ึ ไป คณติ ศาสตร์ 21 0 วิทยาศาสตร์ ฯ 21 0 0 0 1 2 5 5 8 18 85.71 สงั คมศึกษา ฯ 21 0 ประวัติศาสตร์ 21 0 0 1 2 5 5 3 5 13 61.90 สุขศึกษาฯ 21 0 ศลิ ปะ 21 0 0 0 0 2 6 2 11 19 90.48 การงานอาชพี 21 0 ภาษาอังกฤษ 21 0 0 0 0 1 7 5 8 20 95.24 หนา้ ทพ่ี ลเมอื ง 21 0 ภาษาอังกฤษเพื่อการ 0 0 0 0 0 11 2 8 21 100 สอื่ สาร 21 การปอ้ งกนั การทุจริต 0 0 0 0 0 0 6 15 21 100 0 0 0 0 3 5 13 21 100 0 0 0 0 6 1 14 21 100 0 0 2 8 1 2 8 11 52.38 0 0 0 0 0 11 10 21 100 0 0 1 1 8 2 9 19 90.48 0 0 0 0 1 1 19 21 100

38 แสดงผลสัมฤทธท์ิ างการเรยี น 8 กล่มุ สาระการเรยี นรู้ทกุ ระดับชั้น (ป.1-ป.6) ปกี ารศกึ ษา 2564 ชนั้ ประถมศกึ ษาปีท่ี 6 ปีการศกึ ษา 2564 ชน้ั ประถมศึกษาปที ี่ 6 จำนวน นร. ร้อยละ นร.ท่ี จำนวน จำนวนนกั เรียนทม่ี ผี ลการเรียนรู้ ที่ไดร้ ะดบั 3 ไดร้ ะดบั 3 กลมุ่ สาระการเรียนรู้ ท่เี ข้า 0 1 1.5 2 2.5 3 3.5 4 ขนึ้ ไป ขน้ี ไป สอบ ภาษาไทย 13 0 0 000418 13 100 0 023333 9 69.23 คณิตศาสตร์ 13 0 0 004117 9 69.23 0 012425 11 84.62 วทิ ยาศาสตร์ ฯ 13 0 0 000427 13 100 0 0 0 0 0 2 11 13 100 สงั คมศึกษา ฯ 13 0 0 001228 12 92.31 0 000238 13 100 ประวัตศิ าสตร์ 13 0 0 132142 7 53.85 0 000049 13 100 สุขศึกษาฯ 13 0 0 002407 11 84.62 ศลิ ปะ 13 0 การงานอาชพี 13 0 ภาษาอังกฤษ 13 0 หน้าทพี่ ลเมือง 13 0 ภาษาองั กฤษเพื่อ 13 0 การสอื่ สาร การปอ้ งกันการทุจริต 13 0 0 0 0 0 0 0 13 13 100

39 แสดงรอ้ ยละของนักเรยี นที่มีผลการประเมนิ การอ่าน คดิ วิเคราะห์ และเขียน ในระดับดี ขน้ึ ไป ระดับช้นั ประถมศกึ ษาปีท่ี 1 ถึงระดบั ช้ันประถมศึกษาปีท่ี 6 ปีการศึกษา 2564 ระดบั ชั้น จำนวน ผลการประเมิน ระดบั ดี รอ้ ยละ นกั เรยี น ผ่าน ดี ขึ้นไป ไม่ผ่าน ดีเย่ียม 62.50 66.67 ป.1 16 - 6 4 6 10 71.43 75.00 ป.2 12 - 4 7 1 8 66.67 100 ป.3 14 - 4 6 4 10 72.73 ป.4 12 - 3 2 7 9 ป.5 21 - 7 8 6 14 ป.6 13 - - 5 8 13 รวม 88 - 24 32 32 64 แสดงร้อยละของนักเรียนท่ีมีผลการประเมนิ คุณลกั ษณะอันพงึ ประสงคใ์ นระดับดี ขน้ึ ไป ระดบั ชั้นประถมศึกษาปีที่ 1 ถงึ ระดับช้ันประถมศกึ ษาปีที่ 6 ปกี ารศกึ ษา 2563 ระดบั ชน้ั จำนวน ผลการประเมนิ ระดับดี รอ้ ยละ นกั เรียน ดีเยี่ยม ขึน้ ไป ไม่ผ่าน ผา่ น ดี 100 ป.1 16 - -- 16 13 66.67 ป.2 12 - 45 38 100 ป.3 14 - -4 10 14 75.00 ป.4 12 - 33 69 100 ป.5 21 - -3 18 21 100 ป.6 13 - -- 13 13 90.28 รวม 88 - 7 15 66 81