الممـلـكـة الأردنيـــــة الهاشمـية و ازرة التربيــــــــــة والتعليــــم إدارة الإش ارف والتدريب التربوي الدليل التدريبي لتدريب المدربين () ToT لبرنامج التوعية بالمعايير المهنية لتنمية المعلمين ونظام رتب المعلمين /الوجاهي الفئات المستهدفة رئيس قسم الإش ارف التربوي ،المشرف التربوي الرتبة كافة الرتب إعداد و ازرة التربية والتعليم عمان0202/ 1
هذه المادة مقررة ضمن برنامج :التوعية بالمعايير المهنية لتنمية المعلمين ونظام رتب المعلمين لجنة التأليف: د .نائلة المهداوي د .أسماء المصري د .فايزة الفلاحات سـناء المـجالي د .عامر الدروع د .مهدي الصمادي جاسـر جاسـر عبدالله دواغـرة صفاء أبو زهرة غازي جوهر لجنة التقييم: د .ربى ازيد ندى الرواضية لجنة التدقيق اللغوي: د .سالم الغويين د .أحمد كساسبة 2
الفئة المستهدفة( :رئيس قسم الإش ارف التربوي ،المشرف التربوي) الرتبة :كافة الرتب المجال( :الإجباري) عدد أيام التدريب :يوم واحد عدد الساعات التدريبية 5 :ساعات. أنواع التدريب: وجاهي :في نفس المكان X حقوق الطبع محفوظة لو ازرة التربية والتعليم عمان0202 / 3
بطاقة البرنامج اسم المساق :الدليل التدريبي لتدريب المدربين ( ) ToTعلى برنامج عدد الساعات5 : التوعية بالمعايير المهنية لتنمية المعلمين ونظام الرتب نوع البرنامج :إل ازمي لفئة رؤساء رقم الرتب :معلم أول ،خبير ،المعايير :العامة أقسام الإش ارف ،المشرفين التربويين. المساق :قائد. مجال المعايير :التنمية المهنية المستدامة النتاج العام: رفع كفاءة المدربين في التدريب على برنامج \"التوعية بالمعايير الوطنية لتنمية المعلمين مهنيا\" النتاجات الخاصة: يتوقع من المتدربين في نهاية البرنامج التدريبي أن يكونوا قادرين على: توضيح الإطار العام لتدريب المدربين ( )TOTلبرنامج التوعية بالمعايير المهنية لتنمية المعلمين، ونظام الرتب /الوجاهي. الاطلاع على هيكلية تنفيذ التدريب على برنامج التوعية بالمعايير المهنية لتنمية المعلمين ،ونظام الرتب ،وآليات الإسناد والمتابعة والتقييم. التعرف إلى أدوار الفئات المستهدفة من التدريب على برنامج التوعية بالمعايير المهنية لتنمية المعلمين ،ونظام الرتب. مناقشة التحديات التي تواجه المدربين عند التدريب على برنامج التوعية بالمعايير المهنية ،وعند توظيفها. اقت ارح حلول لمعالجة التحديات التي تواجه المدربين عند التدريب على برنامج التوعية بالمعايير المهنية ،وعند توظيفها. إعداد خطة استدامة لبرنامج التوعية بالمعايير المهنية لتنمية المعلمين ،ونظام الرتب. تبني فكرة الاستدامة لبرنامج التوعية بالمعايير المهنية لتنمية المعلمين ،ونظام الرتب. تثمين أهمية المعايير الوطنية لتنمية المعلمين مهنيا في تنمية المعلمين وتحسن أدائهم وتحقق فرص العدالة لهم. منهجية التقديم: التدريب الوجاهي. 4
منهجية التقييم والمهام الم ارفقة( :يتكامل هذا البرنامج مع برنامج \"التوعية بالمعايير الوطنية لتنمية المعلمين مهنيا ونظام الرتب \" ،حيث تم تحديد المنهجية والمهام في ذلك البرنامج). ال اربط الإلكتروني للمادة التدريبية: https://drive.google.com/drive/folders/1R9SlYTQswHfWFEaniKlOE2r3GJ3ki64n 5
شروط اجتياز البرنامج يتكامل هذا البرنامج مع برنامج \" التوعية بالمعايير المهنية لتنمية المعلمين ونظام الرتب\" ،حيث تم تحديد المشاركة والمهام والتطبيق العملي في المادة التدريبية الخاصة بذلك البرنامج. ووفقا لتعليمات اعتماد مزودي الخدمة والب ارمج التدريبية والمدربين والمقيمين في و ازرة التربية والتعليم رقم ( )9لسنة ،0202التي تتضمن شروط اجتياز المتدرب للبرنامج التدريبي بالنسب المذكورة بالإضافة للتعليمات التفصيلية الآتية: .2أن لا تقل نسبة حضوره للبرنامج التدريبي عن ( )92من عدد الساعات الكلي للبرنامج. .0أن لا تقل علامة المتدرب في الاختبار النظري عن .%02 .أن لا يقل مجموع علامات المتدرب الكلي ( في المشاركة ،والمهام العملية والمشاريع ،والاختبار النظري) عن .%55 6
فهرس المحتويات الصفحة الموضوع 3 بطاقة البرنامج 6 7 نموذج شروط اجتياز البرنامج التدريبي 9 فهرس المحتويات 9 الإطار العام 9 11 أولا :مقدمة البرنامج التدريبي 11 ثانيا :مسوغات بناء البرنامج التدريبي 11 ثالثا :تحقيق المادة التدريبية للمعايير الوطنية للمعلمين ومنهاج التنمية المهنية 11 12 رابعا :بطاقة منهاج التنمية المهنية. 12 خامسا :النتاجات العامة للبرنامج التدريبي 12 سادسا :النتاجات الخاصة للبرنامج التدريبي 13 سابعا :منهجية بناء البرنامج التدريبي وآليات عرضه 15 ثامنا :منهجية تقييم البرنامج التدريبي 17 تاسعا :المواد اللازمة للتدريب 18 19 عاشرا :إرشادات عامة للمدربين والمتدربين 22 اليوم الثاني :تدريب المدربين /برنامج التوعية بالمعايير المهنية لتنمية المعلمين ،ونظام 25 رتب المعلمين 33 الجدول الزمنى لليوم التدريبي مسرد مصطلحات المحتوى التدريبي. 43 الجلسة الأولى : النشاط ( :)1/2النشاط الافتتاحي النشاط )2 /2( :الإطار العام لبرنامج تدريب المدربين لبرنامج التوعية بالمعايير المهنية لتنمية المعلمين ،ونظام الرتب النشاط )3/2( :أدوار الفئات المستهدفة في التدريب على برنامج التوعية في المعايير المهنية لتنمية المعلمين ونظام الرتب النشاط )4 /2( :التحديات التي تظهر عند التدريب على برنامج التوعية بالمعايير ،وعند توظيفها 7
الجلسة الثانية 48 : النشاط )5 /2( :الاستدامة في توظيف المعايير المهنية لتنمية المعلمين ونظام رتب 49 المعلمين. النشاط )6/2( :إعداد خطة استدامة توظيف المعايير المهنية لتنمية ونظام رتب المعلمين 52 النشاط )7/2( :نشاط ختامي (التأمل في أثر البرنامج التدريبي) 56 8
الإطار العام للبرنامج التدريبي أولا :مقدمة البرنامج التدريبي يهدف برنامج \" تدريب المدربين ( )ToTعلى برنامج التوعية بالمعايير الوطنية لتنمية المعلمين ونظام الرتب\" إلى تمكين المدربين من تقديم الدعم والإسناد إلى المد ارء والمعلمين والكادر الإداري في المدارس عند تدريبهم على هذا البرنامج ،حيث سيقوم المشرفون التربويون بتدريب المد ارء واسنادهم وتقديم الدعم لهم قبل تنفيذ البرنامج التدريبي وأثنائه وبعده. وسيقوم المدربون من الفريق المحوري بتدريب رؤساء أقسام الإش ارف والمشرفين التربويين وجاهيا لمدة يومين وتزويدهم بالمعارف والمها ارت والاتجاهات التي تدعم التوعية بالمعايير الوطنية لتنمية المعلمين مهنيا وبنظام الرتب ،كما يتم تعريفهم بأدوارهم ومهامهم في تقديم الدعم والإسناد للفئة المستهدفة في التدريب. ثانيا :مسوغات بناء البرنامج التدريبي لقد برزت أهمية برنامج تدريب المدربين على برنامج توعية المعلمين بالمعايير المهنية لتنمية المعلمين مهنيا وبنظام الرتب ،من دورهم القيادي في توعية الميدان التربوي بأهمية تلك المعايير ،وايجاد رؤية موحدة وفهم مشترك لديهم حول نظام الرتب ،وتعزيز الاتجاهات الإيجابية نحو هذا النظام الذي يسعى إلى تحسين أداء المعلم على مستوى مدرسته ومديريته ووطنه .إضافة الى ضرورة ربط أداء المعلمين بمعايير مشتركة يتم من خلالها تحديد الممارسات الفضلى المنشودة بهدف تحسين أداء الطلبة ومستواهم الد ارسي .وأخي ار اعتماد هذه المعايير كأساس للتعرف إلى احتياجات المعلمين المهنية ،ومنطلقا لتقييمهم وترقيتهم. 9
ثالثا :تحقيق المادة التدريبية للمعايير ومنهاج التنمية المهنية -المعايير: يعد هذا البرنامج أحد مساقات المعايير العامة ويرتبط بشكل مباشر بمجال التنمية المهنية للفئة المستهدفة في موضوع المعايير الوطنية والتخصصية لتنمية المعلمين مهنيا ،فهو بمثابة برنامج تدريبي لرئيس قسم الإش ارف وللمشرف التربوي ،يهدف الى تنمية معارفهم – كمدربين -في موضوع المعايير ونظام الرتب ،وصقل مها ارتهم في التدريب ،وتعزيز الاتجاهات الإيجابية نحو المعايير الوطنية لتنمية المعلمين ،بل يدعم تنمية المعلمين مهنيا، وترقيتهم وظيفيا ضمن نظام الرتب المعتمد في و ازرة التربية والتعليم.. -منهاج التنمية المهنية: تتوافق هذه المادة التدريبية مع منهاج التنمية المهنية ،ويهدف الى رفع كفاءة المدربين على البرنامج ،وتقديم الدعم والمساندة للمتدربين. اربعا :بطاقة منهاج التنمية المهنية تم بناء بطاقة برنامج \" تدريب المدربين ( ) ToTعلى برنامج التوعية بالمعايير الوطنية لتنمية المعلمين ونظام الرتب\" بواقع 5ساعات تدريبية ،حيث تم اعتماده لغايات الرتب. خامسا :النتاجات العامة والخاصة للبرنامج التدريبي النتاج العام: رفع كفاءة المدربين في التدريب على برنامج \"التوعية بالمعايير الوطنية لتنمية المعلمين مهنيا\" 11
النتاجات الخاصة: -توضيح الإطار العام لتدريب المدربين ( )TOTلبرنامج التوعية بالمعايير المهنية لتنمية المعلمين ،ونظام الرتب /الوجاهي. -التعرف على هيكلية تنفيذ التدريب على برنامج التوعية بالمعايير المهنية لتنمية المعلمين ،ونظام الرتب، وآليات الإسناد والمتابعة والتقييم. -التعرف إلى أدوار الفئات المستهدفة من التدريب على برنامج التوعية بالمعايير المهنية لتنمية المعلمين، ونظام الرتب. -إعداد خطة استدامة لبرنامج التوعية بالمعايير المهنية لتنمية المعلمين ،ونظام الرتب. -مناقشة التحديات التي تواجه المدربين عند التدريب على برنامج التوعية بالمعايير المهنية ،وعند توظيفها. -اقت ارح حلول لمعالجة التحديات التي تواجه المدربين عند التدريب على برنامج التوعية بالمعايير المهنية، وعند توظيفها. -تبني فكرة الاستدامة لبرنامج التوعية بالمعايير المهنية لتنمية المعلمين ،ونظام الرتب. -تثمين أهمية المعايير الوطنية لتنمية المعلمين مهنيا في تنمية المعلمين وتحسن أدائهم وتحقق فرص العدالة لهم. 11
سادسا :م ارحل بناء المحتوى التعليمي تعتمد منهجية بناء البرنامج التدريبي على أنموذج ( )ICAREوهو نموذج تصميم الأنشطة والمحتوى التدريبي الذي قّدمه ريتشي وهوفمان ( )Ritchie & Hoffmanحيث يتكون من الخطوات الآتية :التمهيد للنشاط وأهدافه ( ،)I = Introductionوتوصيل المحتوى التدريبي من حقائق ومفاهيم ومبادئ ( C = Connect or ،)Contentوالتطبيق ( ،)A = Applyوالتأمل ( ،)R = Reflectوالتقويم (.)Evaluate سابعا :منهجية بناء البرنامج التدريبي وآليات عرضه هذا البرنامج يحتوي على عدد من الأنشطة والمهام الوجاهية بواقع 5ساعات تدريبية ،ويسبقه تدريب إلكتروني غير مت ازمن يتضمن ق ارءة المحتوى المح ّمل على المنصة وحل التمرينات والاختبا ارت وأداء المهمات المطلوبة منه. ثامنا :منهجية تقييم البرنامج التدريبي سيتعرض المتدربين والمتدربات لمناقشات وأو ارق عمل تهدف لتحقيق النتاجات ،وسيتم تقييمهم من خلال جودة مشاركاتهم وتفاعلهم بطرح الأفكار ،وتقييم أدائهم. تاسعا :المواد اللازمة للتدريب: -حاسوب وجهاز عرض. -أو ارق (.)A4 -أقلام تخطيط. -ورق قلاب. -بطاقات ملونة ( صف ارء وخض ارء). 12
عاشًار :إرشادات عامة للمدربين والمتدربين إرشادات عامة للمدربين ( :التدريب الوجاهي) .2اق أر المادة التدريبية بعناية لأنه يجب استخدام هذه المادة في التدريب على هـذا الموضـوع ولا يجـوز اسـتعمال أي مواد أو ش ارئح أخرى. .0قم بالإعداد للجلسات التدريبية التي ستدرب فيها إعدادا جيدا كي يكون واضحا في ذهنك ما ستفعله ،ثم ضع خطة للتدريب وتأكد أنك تعرف نتاجات الجلسة وتفهمها وأنك حضرت جميع المواد اللازمة. .3حافظ دائما على أن تكون الغرفة مهيأة حسب الطريقة التي تريدها وتأكد من توفر المصـادر ،وهـذا يعنـي أن عليك دائما أن تصل قبل البداية المبرمجة للتدريب. .4عند تقديم ملاحظاتك ،ليكن صوتك واضحا ولتبدو مبتسما وواثقا من نفسك. .5عنـد تقـديم ملاحظاتـك ،يرجـى اسـتعمال النصـوص الموجـودة فـي هـذا الـدليل وحـاول قـدر الإمكـان الالتـ ازم بالوقت المخصص لكل مداخلة ،هذا ُيمكنك من الإبقاء على السرعة المناسبة لعملية التدريب. .5عند تقديم النشاطات ،قم دائماً بالإشارة إلى هدف ذلك الجزء من المادة في مرحلة مبكـرة (لـيس بالضـرورة أن يكون ذلك عند البداية – فربما أنك تريد التهيئـة لـذلك الجـزء مـن العمـل بطريقـة مـا – علـى سـبيل المثـال ،عـن طريــق ربطــه بالموضــوع الســابق) ..لاحــظ أنــه لــم يــتم طــرح هــذه النقطــة بشــكل منفصــل فــي الإرشــادات المخصصة لكل جزء من أج ازء العمل. .0عنـد تقـديم النشـاطات ،قـم دائمـاً بـ علام المتـدربين عـن المـدة الزمنيـة المخصصـة لهـم للقيـام بكـل مهمـة ،واذا كان النشاط طويلاً ويتكون من عدة أج ازء يجب أن تبين الزمن المخصص لكل جزء. .8عند استخلاص الاستجابات من المتدربين ،تجنب إصدار الأحكام اللفظية على استجاباتهم واجاباتهم. 13
.9عند تلقي التغذية ال ارجعة من نشاطات المجموعة – أكد دائ ًما على ضرورة أن يقدم جميع أعضاء المجموعة التغذية ال ارجعة بالدور .لا تسمح لشـخص واحـد أن يهـيمن علـى بـاقي أعضـاء المجموعـة ،ومـن الضـروري أن تقوم كل مجموعة باختيار ممثلها بغرض تقديم التغذية ال ارجعة في بدايـة التمـارين التـي تتطلـب ذلـك كـي تتـاح الفرصة لأعضاء المجموعة الأقل ثقة بشكل خاص بأن يعدو أنفسهم للمهمة. .22أكد على أن يعمل المتدربون في مجموعات مختلفة – استعمل بطاقات الأسماء لتدوير المتدربين. .22عند اسـتعمال جهـاز العـرض تجنـب أن تقـف أمامـه ،بـل قـف إلـى جانبـه كـي تسـتطيع الإشـارة إلـى أي قضـية من القضايا التي تريد إثارتها – ارع أنك تواجه المتدربين. .20عند عرض الش ارئح لا تقم بق ارءتها ،لأن المتدربين يستطيعون ق ارءتها هذا فضلاً عن أنه يوجد نسخ منها في المواد التدريبية التي بين أيديهم. .23عند إعداد لوحة Flip chartتجنب وضع الكثير من النقاط على اللوحة لأن وجود الف ارغ الأبيض يؤثر على جودة الكلمات ويؤكدها. .24قم بالتجول بين المتدربين أثناء عملهم كي تسمع نقاشاتهم وتتأكد من أنهم يفهمون المطلوب فهماً صحيحاً . .25إذا وجـدت نفسـك طرفـا فـي نقاشـات المجموعـات فـلا تظهـر بمظهـر الخبيـر الـذي يمتلـك الإجابـات الصـحيحة ويعطيها. .25إذا وجدت إحدى المجموعات نفسها عالقة في إحدى القضايا فلا بأس من تقـديم فكـرة أو فكـرتين لـدفع العمـل إلى الأمام .واذا فعلت ذلك انتقل بعدها بسرعة إلى مجموعة أخرى. .20ابدأ الجلسة الثانية بعد الاست ارحة حسب الوقت المحدد بدقة لبداية الجلسة حتى ولـو لـم يكـن جميـع المتـدربين موجودين. .28احرص دائماً على أن تنهي الجلسة بملاحظة إيجابية وم ارجعة للتعلم الذي حصل أثناء الجلسة. 14
اليوم التدريبي لبرنامج \"تدريب المدربين ( ) ToTعلى برنامج التوعية بالمعايير المهنية لتنمية المعلمين ،ونظام رتب المعلمين\" المقدمة تنبع أهمية تدريب المدربين () ToTعلى برنامج التوعية بالمعايير المهنية لتنمية المعلمين ،ونظام رتب المعلمين، من أهمية موضوعه ،وجدته ،وارتباطه الوثيق بنظام ترقية المعلمين. كما يعد هذا البرنامج مهما كونه يمّكن المدربين من امتلاك المعارف والمها ارت والاتجاهات التي تسهم في دعم المتدربين واسنادهم والاجابة عن استفسا ارتهم ،وتقديم الأنموذج الأمثل في التدريب حول التوعية بالمعايير. وفي هذا اليوم سيتم طرح عدة مواضيع تهدف لإيضاح كل ما يتعلق بالتدريب على البرنامج من خلال جلستين تدريبيتين. النتاج العام لليوم التدريبي: رفع كفاءة المدربين في التدريب على برنامج \" التوعية بالمعايير المهنية لتنمية المعلمين ،ونظام الرتب\" النتاجات الخاصة لليوم التدريبي: يتوقع من المتدربين والمتدربات في نهاية البرنامج التدريبي أن يكونوا قادرين على: -توضيح الإطار العام لتدريب المدربين ( )TOTلبرنامج التوعية بالمعايير المهنية لتنمية المعلمين ،ونظام الرتب /الوجاهي. 15
-التعرف على هيكلية تنفيذ التدريب على برنامج التوعية بالمعايير المهنية لتنمية المعلمين ،ونظام الرتب، وآليات الإسناد والمتابعة والتقييم. -التعرف إلى أدوار الفئات المستهدفة من التدريب على برنامج التوعية بالمعايير المهنية لتنمية المعلمين، ونظام الرتب. -مناقشة التحديات التي تواجه المدربين عند التدريب على برنامج التوعية بالمعايير المهنية ،وعند توظيفها. -اقت ارح حلول لمعالجة التحديات التي تواجه المدربين عند التدريب على برنامج التوعية بالمعايير المهنية، وعند توظيفها. -إعداد خطة استدامة لبرنامج التوعية بالمعايير المهنية لتنمية المعلمين ،ونظام الرتب. -تبني فكرة الاستدامة لبرنامج التوعية بالمعايير المهنية لتنمية المعلمين ،ونظام الرتب. -تثمين أهمية المعايير الوطنية لتنمية المعلمين مهنيا في تنمية المعلمين وتحسن أدائهم وتحقق فرص العدالة لهم. 16
الجدول الزمنى لليوم التدريبي: الزمن رقم النشاط واسمه اليوم رقم دقيقة ساعة وموضوعه الجلسة -النشاط ( :)2/0النشاط الافتتاحي 22 -النشاط )0 /0( :الإطار العام لبرنامج تدريب تدريب الأولى 32 المدربين لبرنامج التوعية بالمعايير المهنية لتنمية مدربي التوعية 52 المعلمين ،ونظام الرتب بالمعايير 52 -النشاط )3/0( :أدوار الفئات المستهدفة في التدريب المهنية لتنمية 32 على برنامج التوعية في المعايير المهنية لتنمية المعلمين 32 المعلمين ونظام الرتب ونظام 52 الرتب 32 -النشاط )4 /0( :التحديات التي تظهر عند التدريب على برنامج التوعية بالمعايير ،وعند توظيفها الثانية است ارحة -النشاط )5 /0( :الاستدامة في توظيف المعايير المهنية لتنمية المعلمين ونظام رتب المعلمين. -النشاط )5/0( :إعداد خطة استدامة توظيف المعايير المهنية لتنمية ونظام رتب المعلمين -النشاط )0/0( :نشاط ختامي (التأمل في أثر البرنامج التدريبي) 17
مسرد المصطلحات التعريف المصطلح الرقم .2 الوثيقة المرجعية المعتمدة التي تتضمن مدونة السلوك المهني، .0 .3 ومعايير المعلم والكفايات المهنية العامة والتخصصية ،وسياسات ميثاق مهنة التعليم .4 التنمية المهنية لغايات الرتب. .5 هي الجزء الأول من ميثاق مهنة التعليم ،وهي وثيقة تبين مدونة قواعد السلوك .5 الأخلاقيات التي على المعلم اتباعها في حياته المهنية. .0 مجموعة من الوثائق المرجعية لميثاق مهنة التعليم ،وتشمل المعايير المهنية لتنمية .8 المعايير الوطنية ( العامة) والمعايير التخصصية لتنمية المعلمين المعلمين مهنيا. احدى الوثائق المرجعية لميثاق مهنة التعليم ،التي تتضمن المعايير الوطنية لتنمية المتطلبات العامة الواجب توفرها لدى المعلم ،ليتم من خلالها تقييم أداء المعلم ،وتنطبق على المعلمين جميعهم بغض النظر عن المعلمين مهنيا تخصصاتهم. مجموعة من الوثائق المرجعية لميثاق مهنة التعليم ،التي تتضمن المعايير التخصصية المتطلبات التخصصية الواجب توفرها لدى المعلم ،ليتم من خلالها لتنمية المعلمين مهنيا تقييم أداء المعلم ،حيث يحدد لكل مبحث متطلبات خاصة به. مجموعة المعارف والمها ارت والاتجاهات المنصوص عليها في وثائق المعايير ومدونة السلوك المهني والمعايير العامة التي تمكن الكفايات العامة الموظف من أداء عمله باحت ارفية. مجموعة المعارف والمها ارت والاتجاهات المنصوص عليها في الكفايات التخصصية وثائق المعايير والوصف الوظيفي المعتمد وتتضمن مجال العمل أو التخصص الاكاديمي. هي مجموعة المهن التعليمية التي يقوم أصحابها بممارسة التعليم في المدرسة ،إلا أنها لا تدرس مبحث محدد بعينه أو قد لا تقوم بتدريس المهن المساندة الطلبة بشكل مباشر ،وهي تحديدا (فني مختبر العلوم ،فني مختبر الحاسوب ،المرشد التربوي ،أمين المكتبة ،معلم صعوبات التعلم، 18
معلم الطلبة الموهوبين والمتفوقين ،معلم الطلبة ذوي الإعاقة). .9البرنامج التدريبي برنامج تقره الو ازرة وتنفذه لكل رتبه من الرتب المنصوص عليها في النظام أو ينفذ من خلال أي جهة معتمدة وفق التشريعات النافذة على أن يكون البرنامج في هذه الحالة معتمدا من الو ازرة. إحدى الوثائق المرجعية لميثاق مهنة التعليم ،وهو مجموعة الب ارمج منهاج التنمية المهنية .22 والأنشطة التدريبية الإل ازمية والاختيارية المعتمدة وعدد ساعاتها الواجب توافرها لغايات الترقية بين الرتب. تطوير كفايات وقد ارت الفرد في إطار مهنته بهدف زيادة فاعلية .22التنمية المهنية أدائه وتحسين ظروف عمله ورفع مستوى الإنتاجية لديه. التفكير المتأني والمنظم لما يقوم به المعلم من عمليات تعليمية الم ارجعة الذاتية /التأمل .20 تعلمية ،والتي ينتج عنها القدرة على التعلم من الخب ارت التربوية التي الذاتي يمر بها. هي الوسيلة والأداة لتحسين أداء المعلمين وتطوير كفاياتهم من خلال .23خطة النمو المهني جانبين هما الجانب المعرفي والجانب السلوكي ومساعدتهم على للمعلمين اكتساب مها ارت التخطيط والإدارة ،وتبادل الخب ارت بين المعلمين، واختيار ط ارئق التدريس والتقويم المناسبة واستخدامها ،وتوظيف تقنيات التعليم في العملية التعليمية. هو التقييم ال ُمنفذ من أط ارف متعددة تستند إلى عناصر تقييم أداء التقييم متعدد الأط ارف .24 يتولى تنفيذها فريق التقييم. ملف الأداء 25 الملف الذي يبنيه الموظف لنيل الرتبة ،ويحوي جميع الوثائق والأعمال المرتبطة بالشروط الأساسية ،والأدلة على منج ازته؛ بهدف تقديمه للجنة الفرعية للتقييم متعدد الأط ارف. هي مجموعة الإج ارءات والأنشـطة التـي مـن خلالهـا تتحقـق اسـتم اررية خطة الاستدامة لتوظيف توظيــف المعــايير المهنيــة لتنميــة المعلمــين ،ونظــام رتــب المعلمــين 20معايير التنمية المهنية ولتحســين الأداء وتطــوير الكفايــات علــى مســتوى الــو ازرة والمديريــة لتنمية المعلمين والمدرسة. 19
الجلسة الأولى الإطار العام لبرنامج تدريب المدربين ( ) ToTوهيكلية تنفيذ التدريب عليه ومتابعته وتقييمه وأدوار الفئات المستهدفة من التدريب والحلول المقترحة لمواجهة التحديات المتوقعة أثناء التدريب مقدمة ستتطرق هذه الجلسة للإطار العام لبرنامج التوعية بالمعايير المهنية لتنمية المعلمين ونظام الرتب وهيكلية تنفيذ البرنامج التدريبي \" التوعية بالمعايير المهنية لتنمية المعلمين ،ونظام الرتب\" ،وآليات الإسناد والمتابعة والتقييم. إضافة إلى أدوار الفئات المستهدفة في التدريب على هذا البرنامج. النتاجات العامة للجلسة الأولى: بعد الانتهاء من التدريب يتوقع من المتدرب أن يكون قاد ار على: -إظهار الوعي ببرنامج التوعية بالمعايير المهنية لتنمية المعلمين ونظام الرتب من حيث؛ هيكلة التدريب على البرنامج ،أدوار الفئات المستهدفة من التدريب. -التعامل مع التحديات والمشكلات التي تواجه المدربين بحكمة وعقلانية. النتاجات الخاصة للجلسة الأولى: بعد الانتهاء من التدريب يتوقع من المتدرب أن يكون قاد ار على: -توضيح الإطار العام لتدريب المدربين ( )TOTلبرنامج التوعية بالمعايير المهنية لتنمية المعلمين ،ونظام الرتب /الوجاهي. 21
-االاطلاع على هيكلية تنفيذ التدريب على برنامج التوعية بالمعايير المهنية لتنمية المعلمين ،ونظام الرتب، وآليات الإسناد والمتابعة والتقييم. -التعرف إلى أدوار الفئات المستهدفة من التدريب على برنامج التوعية بالمعايير المهنية لتنمية المعلمين، ونظام الرتب. -مناقشة التحديات التي تواجه المدربين عند التدريب على برنامج التوعية بالمعايير المهنية ،وعند توظيفها. -اقت ارح حلول لمعالجة التحديات التي تواجه المدربين عند التدريب على برنامج التوعية بالمعايير المهنية ،وعند توظيفها. 21
زمن النشـاط 22 :دقيقة رقم النشاط)2/0( : اليوم :الثاني اسم النشاط :نشاط افتتاحي الجلسة :الأولى التهيئة والتحفيز :يرحب المدرب بالمتدربين . نتاج النشاط: -استذكار المعارف النظرية الخاصة ببرنامج التوعية بالمعايير المهنية لتنمية المعلمين ،ونظام الرتب. التعلم القبلي :المعرفة النظرية والتطبيقات العملية الخاصة ببرنامج التوعية بالمعايير المهنية لتنمية المعلمين، ونظام الرتب. أدوات النشاط أقلام ،ألوان ،ورق قلاب كبير. مستلزمات النشاط :ورقة العمل ( ،)2/0الشريحة 4 است ارتيجية تنفيذ النشاط :اللعب (لعبة سؤال وسباق) إج ارءات تنفيذ النشاط: -يعـــــرض الفيـــــديو ( )2/0ثـــــم يســـــألهم كيـــــف يمكنـــــك كمشـــــرف تربـــــوي تقـــــديم الـــــدعم لمـــــدير المدرسة والمعلملين ؟ -يطلـــــب المــــــدرب تطــــــوع ثــــــلاث مــــــن المتـــــدربين والمتــــــدربات ،ثــــــم يطلــــــب مــــــنهم الوقــــــف بجانـــــب بعضـــــهم الـــــبعض ممســـــكا كـــــل مـــــنهم بورقـــــة وقلـــــم .ويرســـــم خطـــــا متوازيـــــا مـــــع وقوفهم على بعد 0متر على الأقل. -يقــــوم المــــدرب بطــــرح الأســــئلة الــــواردة فــــي ورقــــة العمــــل ( )2/0ســــؤالا تلــــو الآخــــر .كمــــا يقـــــوم كـــــل متطـــــوع بكتابـــــة الإجابـــــة علـــــى الورقـــــة التـــــي معـــــه دون ق ارءتهـــــا ،فـــــ ن كانـــــت صــــحيحة ف نــــه يتقــــدم خطــــوة ،وان كانــــت غيــــر ذلــــك فعليــــه أن يرجــــع خطــــوة للــــو ارء .كمــــا يقوم المدرب بق ارءة الإجابة الصحيحة بصوت عال. -ويستمر المدرب بطرح الأسئلة ،ويكون الفائز من يصل خط النهاية. -يعزز المدرب المتطوعين ،ويشكرهم للمشاركة. 22
الفيديو ()2/0 شاهد الفيديو الآتي ،ثم أجب عن السؤال الذي يليه: ( فيديو المدير الداعم والمشرف الموجه ) https://moeqrc- my.sharepoint.com/:f:/g/personal/educationalprogram_production_moej_edu_jo/Eqfs5 Y4MO01Mim10xOi7FsEBE6_3i5FGhVBtL54GDlKE1w?e=xCCwow كيف يمكنك كمشرف تربوي تقديم الدعم لمدير المدرسة والمعلملين؟ 23
ورقة عمل ()2/0 أسئلة واجابات السؤال الأول :كم عدد مستويات المعايير في المعايير الوطنية والتخصصية لتنمية المعلمين مهنيا؟ الإجابة 4 :مستويات. السؤال الثاني :كم عدد رتب المعلمين؟ الإجابة 5 :رتب. السؤال الثالث :أي الرتب يشترط فيها إعداد بحث أو تأليف كتاب بشكل منفرد؟ الإجابة :رتبة معلم خبير. السؤال ال اربع :ما الجزء الأول من ميثاق مهنة التعليم؟ الإجابة :مدونة قواعد السلوك وأخلاقيات المهنة للمعلمين. السؤال الخامس :اذكر واحدة من المهن المساندة؟ أمين المكتبة ،المرشد التربوي ،فني العلوم ،فني الحاسوب ،معلم الموهوبين والمتفوقين ،معلم الطلبة ذوي الإعاقة، معلم صعوبات التعلم. السؤال السادس :من الممارسات المطلوبة لرتبة (معلم) الحصول على عدد من ساعات برنامج تدريبي يتم اجتيازه، كم عدد هذه الساعات؟ الإجابة :لا تقل عن 242ساعة تدريبية. 24
السؤال السابع :كم الحد الأدنى من النقاط التي على مقدم طلب الحصول على رتبة اجتيازها في التقييم متعدد الأط ارف؟ الإجابة%52 : السؤال الثامن :كم عدد سنوات الخدمة الفعلية المطلوب إمضاؤها للحصول على رتبة المعلم القائد؟ الإجابة 25 :سنة. السؤال التاسع :ما الاسم الذي يطلق على الفريق المكلف بتقييم أداء المعلم وفقا لأحكام تعليمات رتب المعلمين؟ الإجابة :فريق التقييم أو فريق التقييم متعدد الأط ارف. السؤال العاشر :كم عدد حصص النصاب الأسبوعي للمعلم الأول وفقا لتعليمات الرتب؟ الإجابة 00 :حصة. 25
زمن النشـاط 32 :دقيقة رقم النشاط)0 /0( : اليوم :الثاني اسم النشاط :النشاط ( )0/0الإطار العام لبرنامج الجلسة :الأولى تدريب المدربين على برنامج التوعية بالمعايير المهنية لتنمية المعلمين ونظام الرتب ،وهيكلية تنفيذ التدريب وآليات الإسناد والمتابعة والتقييم. التهيئة والتحفيز: يطــــرح المــــدرب الســــؤال التــــالي علــــى المتــــدربين والمتــــدربات :مــــا عنــــاوين المواضــــيع التــــي تــــم التطـــــرق لهـــــا فـــــي التـــــدريب (عـــــن بعـــــد ،والوجـــــاهي) لبرنـــــامج التوعيـــــة بالمعـــــايير المهنيـــــة لتنميـــــة المعلمين ،ونظام الرتب؟ ويستقبل إجابة واحدة من كل متدرب /ـة. نتاج النشاط: -التعـرف إلـى الإطـار العـام لبرنـامج تـدريب المـدربين علـى برنـامج \"المعـايير المهنيـة لتنميـة المعلمـين، ونظام رتب المعلمين\". -التعـرف علـى هيكليـة تنفيـذ التـدريب علـى برنـامج التوعيـة بالمعـايير المهنيـة لتنميـة المعلمـين ،ونظـام الرتب ،وآليات الإسناد والمتابعة والتقييم. التعلم القبلي :المعرفة النظرية والتطبيقات العملية الخاصة ببرنامج التوعيـة بالمعـايير المهنيـة لتنميـة المعلمـين ونظام الرتب. أدوات النشاط أقلام ألوان ،ورق قلاب كبير. مســـــــــــــــتلزمات النشـــــــــــــــاط :النشــــــــرة ( ، )2/0/0النشــــــــرة ( ، )0/0/0النشــــــــرة ( ، )3/0/0الشــــــــ ارئح (.)0-5 است ارتيجية تنفيذ النشاط :المحاضرة ،السؤال والجواب. إج ارءات تنفيذ النشاط: -يعرض المدرب النشرة (. )2/0/0 -يعرض المدرب النشرة (. )0/0/0 -يعرض المدرب النشرة (. )3/0/0 26
-إجابة المدرب على استفسا ارت المتدربين والمتدربات وتساؤلاتهم. 27
النشرة ()2/0/0 الإطار العام للبرنامج التدريبي أولا :مقدمة البرنامج التدريبي يهدف برنامج \" تدريب المدربين ( )ToTعلى برنامج التوعية بالمعايير الوطنية لتنمية المعلمين ونظام الرتب\" إلى تمكين المدربين من تقديم الدعم والإسناد إلى المد ارء والمعلمين والكادر الإداري في المدارس عند تدريبهم على هذا البرنامج ،حيث سيقوم المشرفون التربويون بتدريب المد ارء واسنادهم وتقديم الدعم لهم قبل تنفيذ البرنامج التدريبي وأثنائه وبعده. وسيقوم المدربون من الفريق المحوري بتدريب رؤساء أقسام الإش ارف والمشرفين التربويين وجاهيا لمدة يومين وتزويدهم بالمعارف والمها ارت والاتجاهات التي تدعم التوعية بالمعايير الوطنية لتنمية المعلمين مهنيا وبنظام الرتب ،كما يتم تعريفهم بأدوارهم ومهامهم في تقديم الدعم والإسناد للفئة المستهدفة في التدريب. ثانيا :مسوغات بناء البرنامج التدريبي لقد برزت أهمية برنامج تدريب المدربين على برنامج توعية المعلمين بالمعايير المهنية لتنمية المعلمين مهنيا وبنظام الرتب ،من دورهم القيادي في توعية الميدان التربوي بأهمية تلك المعايير ،وايجاد رؤية موحدة وفهم مشترك لديهم حول نظام الرتب ،وتعزيز الاتجاهات الإيجابية نحو هذا النظام الذي يسعى إلى تحسين أداء المعلم على مستوى مدرسته ومديريته ووطنه .إضافة الى ضرورة ربط أداء المعلمين بمعايير مشتركة يتم من خلالها تحديد الممارسات الفضلى المنشودة بهدف تحسين أداء الطلبة ومستواهم الد ارسي .وأخي ار اعتماد هذه المعايير كأساس للتعرف إلى احتياجات المعلمين المهنية ،ومنطلقا لتقييمهم وترقيتهم. 28
كما تنبع أهمية تدريب المدربين () ToTعلى برنامج التوعية بالمعايير المهنية لتنمية المعلمين ،ونظام رتب المعلمين ،من أهمية موضوعه ،وجدته ،وارتباطه الوثيق بنظام ترقية المعلمين. كما يعد هذا البرنامج مهما كونه يمّكن المدربين من امتلاك المعارف والمها ارت والاتجاهات التي تسهم في دعم المتدربين واسنادهم والاجابة عن استفسا ارتهم ،وتقديم الأنموذج الأمثل في التدريب. ثالثا :تحقيق المادة التدريبية للمعايير ومنهاج التنمية المهنية -المعايير: يعد هذا البرنامج أحد مساقات المعايير العامة ويرتبط بشكل مباشر بمجال التنمية المهنية للفئة المستهدفة في موضوع المعايير الوطنية والتخصصية لتنمية المعلمين مهنيا ،فهو بمثابة برنامج تدريبي لرئيس قسم الإش ارف وللمشرف التربوي ،يهدف الى تنمية معارفهم – كمدربين -في موضوع المعايير ونظام الرتب ،وصقل مها ارتهم في التدريب ،وتعزيز الاتجاهات الإيجابية نحو المعايير الوطنية لتنمية المعلمين ،بل يدعم تنمية المعلمين مهنيا، وترقيتهم وظيفيا ضمن نظام الرتب المعتمد في و ازرة التربية والتعليم.. -منهاج التنمية المهنية: تتوافق هذه المادة التدريبية مع منهاج التنمية المهنية ،ويهدف الى رفع كفاءة المدربين على البرنامج ،وتقديم الدعم والمساندة للمتدربين. اربعا :بطاقة منهاج التنمية المهنية عدد الساعات5 : اسم المساق :الدليل التدريبي لتدريب المدربين ( ) ToTعلى برنامج التوعية بالمعايير المهنية لتنمية المعلمين ونظام الرتب 29
نوع البرنامج :إل ازمي لفئة رؤساء رقم الرتب :معلم أول ،خبير ،المعايير :العامة أقسام الإش ارف ،المشرفين. المساق :قائد. مجال المعايير :التنمية المهنية المستدامة النتاج العام: رفع كفاءة المدربين في التدريب على برنامج \"التوعية بالمعايير الوطنية لتنمية المعلمين مهنيا ونظام الرتب\" النتاجات الخاصة: يتوقع من المتدربين في نهاية البرنامج التدريبي أن يكونوا قادرين على: توضيح الإطار العام لتدريب المدربين ( )TOTلبرنامج التوعية بالمعايير المهنية لتنمية المعلمين، ونظام الرتب /الوجاهي. التعرف على هيكلية تنفيذ التدريب على برنامج التوعية بالمعايير المهنية لتنمية المعلمين ،ونظام الرتب ،وآليات الإسناد والمتابعة والتقييم. التعرف إلى أدوار الفئات المستهدفة من التدريب على برنامج التوعية بالمعايير المهنية لتنمية المعلمين ،ونظام الرتب. إعداد خطة استدامة لبرنامج التوعية بالمعايير المهنية لتنمية المعلمين ،ونظام الرتب. مناقشة التحديات التي تواجه المدربين عند التدريب على برنامج التوعية بالمعايير المهنية ،وعند توظيفها. اقت ارح حلول لمعالجة التحديات التي تواجه المدربين عند التدريب على برنامج التوعية بالمعايير المهنية ،وعند توظيفها. تبني فكرة الاستدامة لبرنامج التوعية بالمعايير المهنية لتنمية المعلمين ،ونظام الرتب. تثمين أهمية المعايير الوطنية لتنمية المعلمين مهنيا في تنمية المعلمين وتحسن أدائهم وتحقق فرص العدالة لهم. منهجية التقديم :التدريب الوجاهي. منهجية التقييم والمهام الم ارفقة( :يتكامل هذا البرنامج مع برنامج \"التوعية بالمعايير الوطنية لتنمية المعلمين مهنيا ونظام الرتب \" ،حيث تم تحديد المنهجية والمهام في ذلك البرنامج). 31
النشرة ()0/0/0 هيكلية تنفيذ التدريب على برنامج التوعية بالمعايير المهنية لتنمية المعلمين مجموع الساعات تدريب تدريب التوعية التوعية المتدربون التدريبية مدربين مدربين بالمعايير بالمعايير المدربون عن بعد يوم يوم التعلم (22ساعات) وجاهي وجاهي عن بعد (21 (1 (1 ساعة) ساعات) ساعات) 05ساعة عن نعم نعم نعم نعم الفريق المحوري معدو بعد (المعنيون في المادة مركز الو ازرة، التدريبية 22ساعات رؤساء أقسام وجاهي الإش ارف) 05ساعة عن نعم نعم نعم نعم المشرفون الفريق بعد التربويون المحوري 22ساعات وجاهي 05ساعة عن بعد نعم نعم نعم مديرو المدارس المشرفون 5ساعات التربويون وجاهية 25ساعة عن المعلمون مديرو بعد والمعلمات المدارس بمساندة 5ساعات وجاهي نعم نعم المشرفون التربويون 31
النشرة ()3/0/0 هيكلية متابعة التدريب على برنامج التوعية بالمعايير المهنية لتنمية المعلمين ،وآليات الدعم والإسناد والتقييم آليات الدعم الفئة المسؤولة العلامة المهام المطلوبة والإسناد والتقييم عن التدريب لاجتياز البرنامج والدعم الفئة الفستهدفة والمتابعة من التدريب (المتدربون) :02 في التدريب عن بعد ( ترصد آليا على تنفيذ المهام المطلوبة الفريق المحوري الدعم :عقد معدو المنصة ) منه على المنصة المواد التدريبية مجتمع تعلم مهني معدو المادة بعد التدريب الوجاهي للفريق المحوري التدريبية حول المعايير التطبيق العملي: 02 : تعبئة أنموذج (ترصد من قبل المدرب) المراجعة الذاتية وإعداد خطة النمو المهني التقييم :تقييم :02 اختبار نظري: التطبيق العملي من ( تجريه وزارة تجريه الوزارة قبل المدرب التربية) الدعم :عقد رئيس في التدريب عن بعد :02 المشرفون قسم الإش ارف تنفيذ المهام المطلوبة ( ترصد آليا على التربويون (المدرب) مجتمع منه على المنصة المنصة ) تعلم مهني رؤساء أقسام بعد التدريب الوجاهي للمشرفين حول الإش ارف المعايير التطبيق العملي: 02 : تعبئة أنموذج (ترصد من قبل المراجعة الذاتية رئيس القسم وإعداد خطة النمو (المدرب) المهني التقييم :تقييم :02 اختبار نظري: ( تجريه وزارة تجريه الوزارة 32
التطبيق العملي من التربية) قبل رئيس قسم المشرفون في التدريب عن بعد :02 مديرو المدارس الإش ارف ( المدرب) التربويون تنفيذ المهام المطلوبة ( ترصد آليا على المعلمون الدعم :عقد مد ارء المدارس منه على المنصة المنصة ) المشرف التربوي بالتعاون مع -مجتمع تعلم مهني المشرفين بعد التدريب الوجاهي للمد ارء قبل التدريب التربويين -مجتمع تعلم : 02 التطبيق العملي: مهني للمعلمين بعد التربوي (ترصد من قبل تعبئة أنموذج (المدرب) المشرف التدريب المراجعة الذاتية التربوي) وإعداد خطة النمو التقييم :تقييم التطبيق العملي من المهني قبل المشرف :02 اختبار نظري التربوي للمد ارء ( تجريه وزارة تجريه الوزارة وللمعلمين التربية) (بالتعاون مع مدير في التدريب عن بعد :02 المدرسة) تنفيذ المهام المطلوبة ( ترصد آليا على الدعم :عقد المدير منه على المنصة المنصة ) بالتعاون مع بعد التدريب الوجاهي المشرف التربوي مجتمع تعلم مهني : 02 التطبيق العملي: (ترصد من قبل تعبئة أنموذج للمعلمين حول المدربين (مدير المعايير المدرسة بالتعاون المراجعة الذاتية وإعداد خطة النمو التقييم :تقييم مع المشرف التطبيق العملي من المهني التربوي) اختبار نظري 33
قبل مدير المدرسة :02 تجريه الوزارة بالتعاون مع ( تجريه وزارة المشرف التربوي التربية) للمعلمين 34
زمن النشـاط 52:دقيقة رقم النشاط)3 /0( : اسم النشاط :أدوار الفئات المستهدفة في التدريب على برنامج التوعية في المعايير اليوم :الثاني الجلسة :الأولى المهنية لتنمية المعلمين ونظام الرتب. التهيئة والتحفيز: يعرض المدرب الشريحة ( )8التي تتضمن رسمة ،ثم يطرح السؤال الآتي :ماذا ينتظر مدير المدرسة والمعلممون من المشرف التربوي؟ نتاج النشاط: -التعرف إلى أدوار الفئات المستهدفة في التدريب على برنامج التوعية في المعايير. التعلم القبلي :الإطار العام لبرنامج التوعية بالمعايير. أدوات النشاط :أقلام فلوماستر ،لوح قلاب ،جهاز العرض التقديمي ،جهاز الحاسوب مستلزمات النشاط :ورقة عمل ( ،)3 /0نشرة ( ،)3/0الش ارئح ()22-8 است ارتيجيات تنفيذ النشاط :العرض التوضيحي ،العمل الجماعي التعاوني إج ارءات تنفيذ النشاط: -يقسم المدرب المتدربين إلى مجموعات متجانسة. -يوزع المدرب النشرة ( )3/0على المجموعات ،ويطلب ق ارءتها. -يكلف المدرب لكل مجموعة اقت ارح أدوار فئة محددة من ورقة العمل (. )3 /0 -يوزع النشرة ( )3/0على المجموعات ويطلب مواءمتها مع الأدوار التي تم اقت ارحها من قبلهم. -يعرض المتدربين أدوارهم ومناقشة المدرب للمجموعات ،ويقدموا التغذية ال ارجعة حولها. 35
الرسمة ()3/0 ماذا ينتظر مدير المدرسة والمعلم من المشرف التربوي؟ 36
نشرة ()3 /0 أدوار مقترحة للفئات المستهدفة للتدريب على البرنامج المتابعة بعد انتهاء التدريب المتابعة على المدى البعيد الأدوار قبل وأثناء الفئة الرقم التدريب المستهدفة .2 الاستدامة خلال سنة خلال شهر من إنتهاء الفريق البرنامج التدريبي المحوري -الدعم والإسناد -القيام بمتطلبات متابعة سير البرنامج - أولا: التدريبي وضبط (فريق التدريب (تعبئة أنموذج المستمر لرؤساء الجوده. الو ازرة) الم ارجعة الذاتية واعداد الأقسام والمشرفين التربويين للتمكن من خطة النمو المهني). -الالت ازم بحضور البرنامج واجتيازه. توظيف المعايير. -تدريب رؤساء أقسام -متابعة تنفيذ خطة الإش ارف. الاستدامة لرؤساء عقد مجتمعات تعلم – - أقسام الإش ارف وفق الحاجة -وذلك والمشرفين التربويين. لمناقشة أي استفسا ارت تخص الجانب العملي والتطبيقي للبرنامج والتأكيد على ما يخص مهمات التطبيق العملي. -متابعة المهام العملية لرؤساء الأقسام وتقييمها -عقد مجتمعات التعلم -القيام بمتطلبات حضور مجتمع تعلم - (الفريق حول التوعية المحوري) التدريب (تعبئة أنموذج مستمرة للمشرفين بالمعايير ثانيا :رؤساء الأقسام الم ارجعة الذاتية واعداد التربويين و رؤساء 37
الأقسام في المديريات خطة النمو المهني). -الالت ازم بحضور البرنامج واجتيازه. للتمكين من توظيف -تدريب المشرفين بالمعايير. التربويين. الإجابة على - استفسا ارت المشرفين تقديم الدعم والإسناد - عقد مجتمعات تعلم - للمشرفين التربويين على مرحلتين التربويين ومد ارء المدارس. للمشرفين التربويين وبقية موظفي المديرية -التوجيه المستمر المشرفين التربويين وذلك لمناقشة أي ومد ارء المد ارس استفسا ارت تخص البرنامج ،والتأكيد على للتوثيق وتضمين التوثيق في ملفات ما يخص مهمات خاصة. التطبيق العملي. -حصر أسماء المعنيين -متابعة تنفيذ خطة الاستدامة للمشرفين بالتدريب على التربويين. البرنامج. تزويد المشرفين - التربويين بالماده التدريبية والنماذج الخاصة بها. متابعة المهام العملية - للمشرفين التربويين وتقييمها. -تقديم الدعم والإسناد -القيام بمتطلبات -حضور مجتمع تعلم حول التوعية التدريب (تعبئة أنموذج لمد ارء المدارس المشرفون 0 الم ارجعة الذاتية واعداد 38
والمعلمين. خطة النمو المهني). بالمعايير -تدريب مد ارء المدارس -عقد مجتمعات التعلم -الالت ازم بحضور البرنامج واجتيازه. مستمرة لمديري والمعلمين. -الإجابة على المدارس والمعلميين -عقد مجتمعات تعلم استفسا ارت المد ارء. في المديريات للتمكين على مرحلتين بعد التدريب وذلك لمناقشة من توظيف بالمعايير. -التوجيه لعقد لقاءات أي استفسا ارت مع أولياء الامور. للبرنامج والتأكيد على التوجيه المستمر - ما يخص مهمات - لمد ارء المد ارس - التطبيق العملي. - للتوثيق وتضمين تزويد مد ارء المدارس التوثيق في ملفات بالماده التدريبية والنماذج الخاصة بها. خاصة. متابعة المهام العملية متابعة تنفيذ خطة للمد ارء والمعلمين الاستدامة من قبل المد ارء والمعلمين وتقييمها -تقديم الدعم والإسناد -القيام بمتطلبات -الالت ازم بحضور التدريب (تعبئة أنموذج المستمر للمعلمين. البرنامج واجتيازه. الم ارجعة الذاتية واعداد -التوعية بالمعايير -الاجابة على خطة النمو المهني). استفسا ارت المعلمين. ونظام الرتب عبر مواقع التواصل -تدريب المعلمين. مد ارء المدارس 3 الاجتماعي الخاصة عقد مجتمعات تعلم - بالمدرسة والإذاعه على مرحلتين بعد المدرسية ومجلات التدريب عن بعد وبعد التدريب الوجاهي وذلك الحائط وغيرها. لمناقشة أي استفسا ارت -عقد مجتمعات تعلم 39
للمعلمين بشكل للبرنامج والتأكيد على مستمر للتمكين من ما يخص مهمات التطبيق العملي. توظيف المعايير. -متابعة المهام العملية -توجيه المعلمين للتوثيق وتضمين للمعلمين وتقييمها التوثيق في ملفات -تزويد المعلمين بالماده خاصة. التدريبية والنماذج -متابعة خطة النمو الخاصة بها. المهني للمعلمين. متابعة تنفيذ خطة - الاستدامة من قبل المعلمين -توظيف المعايير -القيام بمتطلبات حضور مجتمع تعلم - 4 حول التوعية التدريب (تعبئة أنموذج بشكل مستمر ويخدم بالمعايير الم ارجعة الذاتية واعداد العملية التعلمية التعليمية خطة النمو المهني). -الالت ازم بحضور البرنامج واجتيازه. -إج ارء عمليات حضور مجتمع تعلم - التوثيق. حول التمكين من توظيف المعايير المعلمون -تنفيذ خطة النمو المهني -تنفيذ خطة الاستدامة لتوظيف المعايير 41
ورقة عمل () 3/0 أدوار الفئات المستهدفة في التدريب على برنامج التوعية بالمعايير بعد ق ارءتك للنشرتين السابقتين ،اكتب دورك في التدريب على برنامج التوعية بالمعايير الأدوار والمتابعة بعد انتهاء الأدوار والمتابعة بعد الأدوار والمتابعة قبل الفئة الرقم التدريب على المدى البعيد انتهاء التدريب على بدء التدريب وأثناء المستهدفة (على مدة سنة) المدى القصير التدريب (خلال شهر) قبل بدء التدريب: أثناء التدريب: الفريق المحوري أولا( :فريق الو ازرة) .2 قبل بدء التدريب: الفريق أثناء التدريب: المحوري ثانيا: (رؤساء الأقسام) 41
قبل بدء التدريب: المشرفون .0 أثناء التدريب: التربويون والمشرفات التربويات قبل بدء التدريب: أثناء التدريب: مديرو 3 ومدي ارت المدارس قبل بدء التدريب: المعلمون أثناء التدريب: 4 والمعلمات 42
زمن النشـاط 52 :دقيقة رقم النشاط)4/0( : اليـوم :الثـاني اسم النشاط :التحديات التي تظهر عند التدريب على برنامج التوعية بالمعايير، الجلسة :الأولى وعند توظيف المعايير ،والحلول المقترحة لمواجهتها تهيئة وتحفيز :يسأل المدرب :ما التحديات التي قد تواجهها أثناء التدريب؟ نتاج النشاط: -التعرف على التحديات التي تظهر عند التدريب على برنامج التوعية بالمعايير ،وعند توظيف المعايير. -اقت ارح حلول التحديات التي تظهر عند التدريب على برنامج التوعية بالمعايير ،وعند توظيف المعايير. التعلم القبلي :الإطار العام للبرنامج أدوات النشاط :جهاز حاسوب ،جهاز العرض ،ورق قلاب مستلزمات النشاط :النشرة ( ، )4/0ورقة عمل ( ،)2/4/0وورقة ( ،)2/4/0الش ارئح (.) 20 - 22 إست ارتيجيات تنفيذ النشاط :العمل التعاوني إج ارءات تنفيذ النشاط: يعرض الش ارئح التي تتضمن أمثلة على التحديات يقسم المدرب المتدربين إلى أربع مجموعات. يوزع المدرب ورقة العمل ( )2/4/0على المجموعة الأولى والثانية. يوزع المدرب ورقة العمل ( )2/4/0على المجموعة الثالثة وال اربعة. يطلـــــب المـــــدرب مـــــن كـــــل مجموعـــــة تســـــجيل مـــــا توصـــــلت إليـــــه علـــــى ورقـــــة قـــــلاب ،ويجـــــري نقاشا حول ما توصلت إليه المجموعات. يعـــــــرض المـــــــدرب النشـــــــرة ( )4 /0ويؤكـــــــد علـــــــى أن هنـــــــاك الكثيـــــــر مـــــــن التحـــــــديات التـــــــي ستواجه المعلم أثناء تطبيقه وتوظيفه للمعايير وانجازه لملف الإداء وتقييم الأداء. 43
نشرة ()4 /0 أمثلة على التحديات والحلول المقترحة عند التدريب على برنامج معايير التنمية المهنية للمعلمين ،وعند توظيفها وتقييمها. هناك نوعين من التحديات التي تواجه مدير المدرسة عند التدريب على برنامج معايير التنمية المهنية للمعلمين، وعند توظيفها وتقييمها ،وهي: أولا :أمثلة على بعض التحديات التي قد يواجهها المدرب عند تنفيذ التدريب: -نقص الوعي بميثاق مهنة التعليم. -ضعف دافعية المعلمين نحو التنمية المهنية. -الصعوبات المرتبطة بالتكنولوجيا. -صعوبة الترقية ضمن نظام الرتب الجديد مقارنة مع نظام الرتب القديم الحلول المقترحة: -تنفيذ مجتمعات تعلم. -رفع الاتجاهات الإيجابية لدى المعلمين من خلال عرض قصص النجاح من المعلمين الذين حصلوا على رتب سابقا. -التوعية بارتباط أهمية المعايير ونظام الرتب بتحسين أداء الطلبة وتحسن أداء المعلم. -توجيه المعلم إلى آليات توثيق أعمال المعلم. ثانيا :أمثلة على التحديات في توظيف معايير التنمية المهنية للمعلمين والتقدم للرتب وتقييم المتطلبات: -ضعف دور المجتمع المحلي رغم أنه طرف مهم في العملية التعليمية وفي تقييم الأداء. 44
-عدم وضوح المعرفة لدى الطلبة بفكرة تقييم الأداء للمعلم. -قلة المعرفة في إعداد ملف الإداء وتقييم الإج ارءات. -وجود صعوبة في تعبئة أنموذج طلب الترقية للرتب. الحلول المقترحة: -توعية المجتمع المحلي بتنفيذ لقاءات دورية مع الهيئة الإدارية والتدريسية في المدرسة. -تفعيل دور وسائل الإعلام المدرسية. -تنفيذ لقاءات تربوية مع الطلبة لتوضبح فكرة تقييم الأداء. -تنفيذ مجتمعات تعلم /مجموعات تركيز بين المعلمين. 45
ورقة عمل ()2/4/0 تحديات تتعلق بالتدريب على البرنامج التحديات التي تواجه تنفيذ التدريب على برنامج التوعية بالمعايير المهنية لتنمية المعلمين ،ونظام الرتب في م ارحل التدريب ،وما حلول تلك التحديات؟ م ارحل التدريب: الفريق المحوري -المشرفون التربويون والمشرفات التربويات المشرفون التربويون والمشرفات التربويات – مديرو ومدي ارت المدارس مديرو ومدي ارت المدارس -المعلمون والمعلمات الحلول التحدي الرقم 46
ورقة العمل ()0 /4 /0 التحديات التي تظهر عند توظيف معايير التنمية المهنية ونظام الرتب ما التحديات التي تظهر عند توظيف معايير التنمية المهنية للمعلمين وتحقيق متطلبات الرتب وتقييم المتطلبات ،مع اقت ارح الحلول المناسبة لذلك؟ الحلول التحدي الرقم 47
الجلسة الثانية خطة استدامة برنامج التوعية بالمعايير المهنية لتنمية المعلمين ونظام الرتب والتأمل الذاتي للبرنامج مقدمة ستتطرق هذه الجلسة لخطة استدامة لبرنامج التوعية بالمعايير المهنية لتنمية المعلمين ،ونظام الرتب ،إضافة الى التأمل الذاتي للبرنامج وآليات تطويره وتحديثه. النتاجات العامة للجلسة الثانية: بعد الانتهاء من التدريب يتوقع من المتدرب أن يكون قاد ار على: -تبني فكرة الاستدامة لبرنامج التوعية بالمعايير المهنية لتنمية المعلمين ،ونظام الرتب. النتاجات الخاصة للجلسة الثانية: بعد الانتهاء من التدريب يتوقع من المتدرب أن يكون قاد ار على: -التعرف على مفهوم الاستدامة . -الاطلاع على الإطار العام لفكر الاستدامة -إعداد خطة استدامة لبرنامج التوعية بالمعايير المهنية لتنمية المعلمين ،ونظام الرتب. -تثمين أهمية المعايير الوطنية لتنمية المعلمين مهنيا في تنمية المعلمين وتحسن أدائهم وتحقق فرص العدالة لهم. 48
زمن النشـاط 32 :دقيقة رقم النشاط)5/0( : اليوم :الثاني اسم النشاط :الاستدامة في توظيف المعايير المهنية لتنمية المعلمين الجلسة :الأولى ونظام رتب المعلمين. التهيئة والتحفيز: يطــــــرح المــــــدرب الأســــــئلة التاليــــــة علــــــى المتــــــدربين والمتــــــدربات :مــــــا أثــــــر المعــــــايير المهنيــــــة ونظــــــام الرتــــــب علــــــى أداء الطالــــــب بالغرفــــــة الصــــــفية؟ ومــــــا علاقــــــة ذلــــــك باســــــتدامة توظيــــــف المعايير المهنية لتنمية المعلمين ،ونظام رتب المعلمين في نواحي حياة المعلم المهنية؟ نتاج النشاط: تعريـف المتـدرب /ــة علـى إجـ ارءات الاسـتدامة فـي توظيـف المعـايير المهنيـة لتنميـة المعلمـين ،ونظـام رتـب المعلمين. الــــــــتعلم القبلــــــــي :المعرفـــــة النظريـــــة الخاصـــــة بالمعـــــايير المهنيـــــة لتنميـــــة المعلمـــــين ،ونظـــــام رتـــــب المعلمين. أدوات النشاط :أقلام ،ألوان ،ورق قلاب كبير. مستلزمات النشاط :النشرة ( ، )5/0شريحتا العرض التقديمي رقم ( .)02-29 است ارتيجية تنفيذ النشاط :العمل في مجموعات ،جولة المعرض. إج ارءات تنفيذ النشاط: -يوزع المدرب النشرة ( )5/0على المتدربين ويطلب مهنم ق ارءتها بشكل فردي. -يطرح المدرب السؤال الوارد في شريحة رقم ( )02وهو :باعتقادك؛ ما الإج ارءات والأنشطة التي تعمل على تحقيق الاستدامة في توظيف المعايير المهنية لتنمية المعلمين ،ونظام رتب المعلمين؟ -يطلب المدرب من كل متدرب /ـة التفكير بشكل فردي ،ثم مناقشتها بشكل ثنائي مع شريك التعلم. -يكلف المدرب كل مجموعة بناء جدارية تتضمن إج ارءات الاستدامة في الممارسات العملية للمعايير المهنية لتنمية المعلمين ،وتعليقها في مكان بارز في القاعة. -عمل جولة معرض للاطلاع على عمل باقي المجموعات وعمل تغذية ارجعة لكل مجموعة. 49
النشرة ()1 /0 الاستدامة المعنى اللغوي للإستدامة في معجم الصحاح والمنجد ،في مادة استدام هي دوم أي (دام ) الشيء ،يدوم ،وديمومة، ودوما أدام الشي جعله دائما ،استدامة الشيء يعني استم ارر الشيء ودوامه وقد ظهر مفهوم الاستدامة منذ بزوغ فجر الإسلام ببعثة الرسول ﷺ ففي الق آرن الكريم قوله جل في علاهُ ﴿ :هَو أَْن َشأَ ُكْم م َن اْلأَْرض َوا ْستَ ْع َمَرُكْم في َها﴾ [هودَ﴿ ،]52 :وَي ْستَ ْخلَفُكْم في اْلأَْرض َفَيْن ُظَر َكْي َف تَ ْع َمُلوَن﴾ [الأع ارف.]209 : وتعريف الاستدامة اصطلاحا تُعر ُف بأّنها الحفا ُظ على نوعية الحياة من خلال التأقلم مع البيئة واستغلال الموارد الطبيعيّة لأطول مدى زمن ّي م ّما يساعدها في المحافظة على استم ارر الحياة وتعاقب أجيالها. وبمرور الوقت أصبحت الاستدامة الآن هى بلا شك موضة العصر الأولى دون منازع فأصـبحنا نسمع عن الاستدامة العم ارنية ،الاستدامة البيئية ،الاستدامة الإجتماعية ،الاستدامة المعمارية ،ليس هذا فقط بل الاسـتدامة كأسلوب للحياة – الاستدامة فى الملبس الخ ،ومما لاشك فيه أن فكر الاستدامة قابل للتطبيق على جميع هذه المحاور ب ختلاف مستوياتها وتخصصاتها. وتعتبر الاستدامة والحفاظ على الموارد من أكثر المفاهيم حداثة وشيوعاً في الوقت الحالي في وقت تقل فيـه المـصادر وتـشح ،والاستدامة ليست نتيجة واحدة واضحة ومحددة المفهوم ،وليست معادلة رياضية نتعامـل معهـا بالفرضـيات والمعطيـات والمعادلات ،فبالتالي لا يمكن أن نتوقع منها نتائج محددة تتحقق بعد فترة زمنية معينة ،بل هي في الأساس طريقة ونهج سياسـي ومنهج حياة مستمر ديناميكي ومتطور أكثر منها مشكلة تصميمية بحاجة إلى بعض الحلول الـسحرية لتطبيقهـا علـى أرض الواقع. 51
Search
