แบบนิเทศ ติดตามการพัฒนาคุณภาพการศึกษาตามกลยุทธ์ของ สพม12_FULL

แบบนิเทศ ตดิ ตามการพฒั นาคุณภาพการศกึ ษาตามกลยุทธข์ อง สพม.12 | โรงเรยี นสตรปี ากพนงั ก คานา แบบรายงานการนิเทศ ติดตามการพฒั นาคุณภาพการศึกษาตามกลยุทธข์ อง สานกั งานเขตพ้นื ท่กี ารศึกษา มธั ยมศึกษาเขต 12 โดยโรงเรียนสตรีปากพนงั อาเภอปากพนงั จงั หวดั นครศรีธรรมราช ฉบบั น้ีจดั ทาข้นึ เพ่ือ ประกอบการรบั การนเิ ทศ ตดิ ตามการพฒั นาคุณภาพการศึกษาฯ โดยกลุ่มงานนเิ ทศ ตดิ ตามและประเมนิ ผลการจดั การศึกษา สงั กดั สานกั งานเขตพ้นื ท่กี ารศึกษามธั ยมศกึ ษาเขต 12 ในการน้ี โรงเรยี นสตรีปากพนงั ไดจ้ ดั ทาแบบรายงานการนิเทศตดิ ตามการพฒั นาคุณภาพการศึกษาตามกล ยุทธข์ องสานกั งานเขตพ้นื ท่กี ารศึกษามธั ยมศึกษาเขต 12 ฉบบั น้ีเพอ่ื ประกอบการนิเทศ ติดตามการพฒั นาคุณภาพ การศกึ ษาฯ หวงั เป็นอยา่ งยง่ิ ว่าจะเป็นประโยชนต์ ่อการนิเทศ และพฒั นาการจดั การเรยี นรูส้ าหรบั ผูเ้รยี นต่อไป โรงเรยี นสตรปี ากพนงั 11 กมุ ภาพนั ธ์ 2562

ข Supervision follow the Development of Educational Quality to Strategy of the Ministry of the Secondary Educational Service Area Office 12 สารบญั หนา้ คานา ก สารบญั ข สารบญั ตาราง จ สารบญั ภาพ ฉ กลยุทธท์ ่ี 1 การจดั การศึกษาเพอ่ื ความมนั่ คง 1 เป้าหมายท่ี 1 ผูเ้รยี นมคี วามรกั สถาบนั หลกั ของชาติและยดึ หลกั การปกครองตามระบอบประชาธปิ ไตยอนั มี พระมหากษตั รยิ ท์ รงเป็นพระประมขุ ดว้ ย “ศาสตรพ์ ระราชา” 1 ตวั ช้วี ดั ท่ี 1 รอ้ ยละของสถานศึกษาท่มี กี ารบูรณาการ “ศาสตรพ์ ระราชา” ในการจดั กระบวนการเรียนรู้ อย่างยงั่ ยนื โดยยดึ สถาบนั หลกั ของชาติ 1 ตวั ช้วี ดั ท่ี 3 รอ้ ยละของผูเ้ รียนมีความรูค้ วามเขา้ ใจท่ีถูกตอ้ งเก่ียวกับสถาบันชาติ ศาสนา พระมหากษตั รยิ ์ ผ่านหลกั สูตรและกระบวนการจดั การเรยี นรูป้ ระวตั ศิ าสตรแ์ ละความเป็น พลเมอื ง 4 ตวั ช้วี ดั ท่ี 4 รอ้ ยละของสถานศึกษาท่มี กี ารจดั การศึกษา การเรยี นการสอน/กจิ กรรม เพ่อื เสริมสรา้ ง ความเป็นพลเมอื ง (Civic Education) 5 เป้าหมายท่ี 2 ผูเ้ รียนมคี ุณธรรม จรยิ ธรรม คุณลกั ษณะอนั พงึ ประสงคต์ ามหลกั สูตรและค่านิยมหลกั ของ คนไทย 12 ประการ และมที กั ษะชวี ติ 5 ตวั ช้วี ดั ท่ี 5 รอ้ ยละของผูเ้ รียนท่ีมคี ุณธรรมจริยธรรม คุณลกั ษณะอนั พงึ ระสงค์ตามหลกั สูตรและ ค่านยิ มหลกั 12 ประการ 5 ตวั ช้วี ดั ท่ี 6 รอ้ ยละของสถานศึกษาท่ีเขา้ ร่วมโครงการโรงเรียนคุณธรรมผ่านเกณฑม์ าตรฐานการ ประเมนิ 6 กลยุทธท์ ่ี 2 ส่งเสรมิ การจดั การศกึ ษาเพอ่ื พฒั นาคุณภาพผูเ้รยี นและเพม่ิ ขดี ความสามารถในการแข่งขนั 7 เป้าหมายท่ี 1 ผูเ้ รียนมีทกั ษะและคุณลกั ษณะพ้ืนฐานของพลเมืองไทยและมีคุณลกั ษณะท่ีจาเป็นใน ศตวรรษท่ี 21 7 ตวั ช้วี ดั ท่ี 12 รอ้ ยละของผูเ้ รียนเขา้ ร่วมกิจกรรมท่สี ่งเสรมิ ทกั ษะและคุณลกั ษณะพ้นื ฐานของพลเมอื ง ไทยและสมรรถนะตรงตามหลกั สูตร 7 ตวั ช้วี ดั ท่ี 13 รอ้ ยละของผูเ้รยี นมที กั ษะและคณุ ลกั ษณะการเรยี นรูใ้ นศตวรรษท่ี 21 (3R8C) 7

แบบนิเทศ ตดิ ตามการพฒั นาคุณภาพการศึกษาตามกลยุทธข์ อง สพม.12 | โรงเรยี นสตรปี ากพนงั ค ตวั ช้วี ดั ท่ี 14 รอ้ ยละของผูเ้ รียนท่ีมที กั ษะการคิดวิเคราะห์ คิดแกป้ ญั หาและคิดสรา้ งสรรคจ์ ากการ เรยี นรูผ้ ่านกจิ กรรมการปฏบิ ตั ิจรงิ (Active Learning) 8 ตวั ช้วี ดั ท่ี 15 รอ้ ยละของผูเ้ รยี นผ่านเกณฑก์ ารประเมนิ ความสามารถดา้ นการใชภ้ าษาองั กฤษเพอ่ื การ สอ่ื สารและมที กั ษะในการใชภ้ าษาต่างประเทศ ภาษาทส่ี องอย่างนอ้ ย 1 ภาษา 8 เป้าหมายท่ี 2 ผูเ้รยี นมคี วามรูค้ วามสามารถตามหลกั สูตร 10 ตวั ช้วี ดั ท่ี 16 รอ้ ยละของผูเ้รยี นทม่ี ผี ลสมั ฤทธ์ติ ามหลกั สูตรอยูใ่ นระดบั 3-4 10 ตวั ช้วี ดั ท่ี 17 รอ้ ยละของผูเ้รยี นทม่ี คี ะแนนทดสอบทางการศกึ ษาระดบั ชาตขิ น้ั พ้นื ฐาน (O-NET) แต่ละ วชิ าผ่านเกณฑร์ อ้ ยละ 50 ข้นึ ไป 11 ตวั ช้วี ดั ท่ี 18 รอ้ ยละของสถานศกึ ษาท่มี คี ะแนนเฉลย่ี ผลการทดสอบทางการศึกษาระดบั ชาติฯ ทกุ กลมุ่ สาระสูงกว่าค่าเฉลย่ี ของ สพฐ. 11 ตวั ช้วี ดั ท่ี 19 รอ้ ยละของผูเ้ รยี นแต่ละระดบั ชน้ั ผ่านเกณฑก์ ารประเมนิ การอ่านและเขยี นตามเกณฑท์ ่ี สพฐ. กาหนด 12 ตวั ช้วี ดั ท่ี 20 รอ้ ยละของผูเ้รยี นมที กั ษะทางอาชพี อยา่ งนอ้ ย 1 อาชพี 13 ตวั ช้วี ดั ท่ี 21 รอ้ ยละของสถานศกึ ษาท่มี หี ลกั สูตรส่งเสรมิ ทกั ษะอาชพี 13 ตวั ช้วี ดั ท่ี 22 รอ้ ยละของผูเ้รยี นทเ่ี ขา้ ร่วมกจิ กรรมวางแผนอาชพี การศกึ ษาต่อเพอ่ื มงี านทา 13 เป้าหมายท่ี 5 สถานศกึ ษามหี ลกั สูตร กระบวนการการจดั การเรยี นรูแ้ ละการวดั ผลประเมนิ ผลตามสภาพจรงิ 14 ตวั ช้วี ดั ท่ี 27 รอ้ ยละของสถานศึกษาท่จี ดั กระบวนการเรยี นรูด้ ว้ ยวธิ ีการท่หี ลากหลายเนน้ การปฏบิ ตั ิ จรงิ 14 ตวั ช้วี ดั ท่ี 28 รอ้ ยละของสถานศึกษาทม่ี รี ะบบการวดั ประเมนิ ผลตามสภาพจรงิ อยา่ งมปี ระสทิ ธภิ าพ 14 ตวั ช้วี ดั ท่ี 30 รอ้ ยละของสถานศกึ ษาท่มี รี ะบบการนเิ ทศภายในทม่ี ปี ระสทิ ธภิ าพ 14 กลยทุ ธท์ ่ี 5 การจดั การศึกษาเพอ่ื เสรมิ สรา้ งคณุ ภาพชวี ติ ทเ่ี ป็นมติ รกบั ส่งิ แวดลอ้ ม 15 เป้าหมายท่ี 1 ผูเ้รยี นมพี ฤตกิ รรมทแ่ี สดงออกถงึ ความตระหนกั ในการดารงชวี ติ ทเ่ี ป็นมติ รกบั ส่งิ แวดลอ้ มโดย ประยุกตใ์ ชห้ ลกั ปรชั ญาของเศรษฐกจิ พอเพยี ง 15 ตวั ช้วี ดั ท่ี 45 รอ้ ยละของผูเ้ รียนท่ีมีพฤติกรรมท่แี สดงออกถงึ ความตระหนกั ในความสาคญั ของการ ดาเนินชีวิตเป็นมิตรกบั ส่ิงแวดลอ้ มและการประยุกต์ใชห้ ลกั ปรชั ญาของเศรษฐกิจ พอเพยี งในการดาเนินชวี ติ 15

ง Supervision follow the Development of Educational Quality to Strategy of the Ministry of the Secondary Educational Service Area Office 12 ตวั ช้วี ดั ท่ี 46 รอ้ ยละของสถานศึกษาจดั กิจกรรมสรา้ งจิตสานึกรกั ษส์ ่งิ แวดลอ้ มและนอ้ มนาแนวคิด ตามหลกั ปรชั ญาของเศรษฐกจิ พอเพยี งสู่การปฏบิ ตั ิ 17 ตวั ช้วี ดั ท่ี 47 รอ้ ยละของสถานศึกษามหี ลกั สูตรกระบวนการเรยี นรู้ มแี หล่งเรยี นรูส้ รา้ งเสรมิ คุณภาพ ชวี ติ ท่เี ป็นมติ รกบั ส่งิ แวดลอ้ มโดยมเี ครอื ข่ายความร่วมมอื กบั ภาคส่วนต่างๆ 18 กลยทุ ธท์ ่ี 6 พฒั นาระบบบรหิ ารจดั การและส่งเสรมิ ใหท้ กุ ภาคส่วนมสี ่วนร่วมในการจดั การศึกษา 19 เป้าหมายท่ี 1 สานกั งานเขตพ้นื ท่ีการศึกษามธั ยมศึกษา/สถานศึกษามรี ะบบบริหารจดั การท่มี คี ุณภาพตาม มาตรฐานเป็นท่ยี อมรบั ของชมุ ชนและสงั คม 19 ตวั ช้วี ดั ท่ี 51 รอ้ ยละของสถานศึกษามีระบบประกนั คุณภาพภายในท่เี ขม้ แขง็ และผ่านมาตรฐานใน ระดบั ดขี ้นึ ไป 19 แบบประเมินโรงเรยี นคณุ ธรรม 20 ตอนท่ี 1 ขอ้ มลู ทวั่ ไป 20 ตอนท่ี 2 ขอ้ มลู ดา้ นบรบิ ทเบ้อื งตน้ 20 ตอนท่ี 3 การดาเนนิ งานโรงเรยี นคุณธรรม สพฐ. 21 1. การกาหนดเป้าหมายการพฒั นาโรงเรยี นคุณธรรม (ตารางคณุ ธรรมอตั ลกั ษณ)์ 21 2. การกาหนดวธิ กี ารบรรลเุ ป้าหมาย 22 3. โครงงานคุณธรรม 23 4. เครอ่ื งมอื สาคญั ในการขบั เคลอ่ื นสู่เป้าหมาย 24 5. ผลการดาเนนิ งาน (ทง้ั ผลโดยตรงและผลโดยออ้ ม) 25 6. ปจั จยั ท่สี ่งผลต่อความสาเรจ็ 26 7. ปญั หา อปุ สรรค และขอ้ เสนอแนะ 27 8. การดาเนนิ การของโรงเรยี นตามขอ้ เสนอแนะ 27 9.ความกา้ วหนา้ ทเ่ี กดิ ข้นึ 28

แบบนิเทศ ตดิ ตามการพฒั นาคุณภาพการศึกษาตามกลยุทธข์ อง สพม.12 | โรงเรยี นสตรปี ากพนงั จ สารบญั ตาราง หนา้ ตารางท่ี 1.1 แสดงการเปรียบเทียบศาสตรพ์ ระราชาสู่การปฏบิ ตั ิ ในการจดั การเรยี นรูใ้ นชนั้ เรียน : กรณีตวั อย่าง รายวชิ า ส23105 ประวตั ิศาสตร์ 6 1 ตารางท่ี 2.1 แสดงผลของผูเ้ รียนท่ีผ่านเกณฑก์ ารประเมนิ ความสามารถดา้ นการใชภ้ าษาองั กฤษเพ่อื การส่อื สาร จาแนกตามระดบั ชน้ั (ภาคเรยี นท่ี 1/2561) 9 ตารางท่ี 2.2 แสดงผลของผูเ้รยี นทม่ี ที กั ษะการใชภ้ าษาต่างประเทศ ภาษาทส่ี อง 10 ตารางท่ี 5.1 แสดงขอ้ มลู ของผูเ้รยี นทม่ี พี ฤติกรรมทแ่ี สดงออกถงึ ความตระหนกั ในความสาคญั ของการดาเนนิ ชีวติ ท่ี เป็นมติ รกบั ส่งิ แวดลอ้ มและการประยกุ ตใ์ ชห้ ลกั ปรชั ญาเศรษฐกจิ พอเพยี งในการดาเนนิ ชวี ติ 16 ตารางท่ี 5.3 แสดงขอ้ มลู ของสถานศึกษามหี ลกั สูตรการจดั การเรียนรู้ มแี หลง่ เรยี นรูท้ ่เี สรมิ สรา้ งคุณภาพชวี ติ ท่เี ป็น มติ รกบั ส่งิ แวดลอ้ มโดยมเี ครอื ข่ายความร่วมมอื กบั ภาคส่วนต่างๆ 18

ฉ Supervision follow the Development of Educational Quality to Strategy of the Ministry of the Secondary Educational Service Area Office 12

แบบนิเทศ ตดิ ตามการพฒั นาคุณภาพการศึกษาตามกลยุทธข์ อง สพม.12 | โรงเรยี นสตรีปากพนงั 1 แบบนิเทศ ตดิ ตามการพฒั นาคณุ ภาพการศึกษาตามกลยทุ ธข์ อง สพม.12 โรงเรยี น สตรปี ากพนงั อาเภอ ปากพนงั จงั หวดั นครศรธี รรมราช กลยทุ ธท์ ่ี 1 การจดั การศึกษาเพอ่ื ความมนั่ คง เป้ าหมายท่ี 1 ผูเ้รียนมคี วามรกั สถาบนั หลกั ของชาติและยดึ หลกั การปกครองตามระบอบประชาธิปไตยอนั มี พระมหากษตั ริยท์ รงเป็นพระประมขุ ดว้ ย “ศาสตรพ์ ระราชา” ตวั ช้ีวดั ท่ี 1 รอ้ ยละของสถานศึกษาทม่ี กี ารบูรณาการ “ศาสตรพ์ ระราชา” ในการจดั กระบวนการเรยี นรู้ อย่างยงั่ ยนื โดยยดึ สถาบนั หลกั ของชาติ กระบวนการ/นวตั กรรม การบูรณาการ “ศาสตรพ์ ระราชา” ในการจดั การเรยี นรู้ ผลการดาเนินงาน/ กลมุ่ สาระ โครงการ/กจิ กรรม เป้ าหมายความสาเรจ็ การจดั การเรยี นรูใ้ นชนั้ กลมุ่ สาระการเรยี นรูส้ งั คม กจิ กรรมการจดั การเรยี นรู้ รอ้ ยละ 100 ของ เรยี น รายวชิ า ส23105 ศึกษา ศาสนาและ โดยองิ ศาสตรพ์ ระราชา ใน สถานศกึ ษามกี ารจดั การ การจดั การเรยี นรู1้ โดยมี เรยี นรูทบ่ี ูรณาการศาสตร์ ประวตั ศิ าสตร์ 6 วฒั นธรรม รายละเอยี ดดงั ตารางท่ี พระราชา 1.1 ตารางท่ี 1.1 แสดงการเปรยี บเทยี บศาสตรพ์ ระราชาสู่การปฏบิ ตั ิ ในการจดั การเรยี นรูใ้ นชนั้ เรียน : กรณีตวั อย่าง รายวชิ า ส23105 ประวตั ศิ าสตร์ 6 ศาสตรพ์ ระราชา การบูรณาการในชน้ั เรยี น รอ่ งรอยหลกั ฐาน 1. จะทาอะไรตอ้ งศึกษาขอ้ มูลให้ การเตรยี มการจดั ทาแผนการจดั การ เอกสารอา้ งองิ หมายเลข 22 เป็นระบบ เรยี นรู้ ผูส้ อนตอ้ งมกี ารศึกษา หลกั สูตรแกนกลางการศกึ ษาขน้ั พ้นื ฐานก่อน 1 เอกสารอา้ งองิ หมายเลข 1 ตวั อย่างแผนการจดั การเรยี นรูร้ ายวชิ า ส23105 ประวตั ศิ าสตร์ 6 ทน่ี าหลกั ปรชั ญา เศรษฐกจิ พอเพยี ง และ นอ้ มนาศาสตรพ์ ระราชา มาใชใ้ นการจดั การเรยี นรู้ 2 เอกสารอา้ งองิ หมายเลข 2 เอกสารแสดงการวเิ คราะหห์ ลกั สูตรแกนกลางฯ ก่อนการจดั ทาแผนการจดั การเรยี นรู้

2 Supervision follow the Development of Educational Quality to Strategy of the Ministry of the Secondary Educational Service Area Office 12 ศาสตรพ์ ระราชา การบูรณาการในชน้ั เรยี น รอ่ งรอยหลกั ฐาน 2. ระเบดิ จากขา้ งใน การประเมนิ ผูเ้รยี นรายบคุ คลในชน้ั เอกสารอา้ งองิ หมายเลข 33 เรยี น เอกสารอา้ งองิ หมายเลข 44 3. แกป้ ญั หาจากจุดเลก็ จดั การเรยี นรูใ้ นชนั้ เรยี นแบบ เอกสารอา้ งองิ หมายเลข 55 Problem Base Learning 4. ทาตามลาดบั ขนั้ ตวั อย่าง ID Plan แสดงการ เอกสารอา้ งองิ หมายเลข 33 วางแผนพฒั นาครูเพอ่ื จดั การเรยี น 5. ภมู สิ งั คม ภมู ศิ าสตร์ การสอนทม่ี ปี ระสทิ ธภิ าพ สงั คมศาสตร์ การประเมนิ ผูเ้รยี นรายบคุ คลในชน้ั 6. ทางานแบบองคร์ วม เรยี น (อา้ งแลว้ ) 7. ไมต่ ิดตารา 8. รูจ้ กั ประหยดั เรียบงา่ ย ได้ การจดั การเรยี นรูใ้ นสภาพแวดลอ้ ม เอกสารอา้ งองิ หมายเลข 66 ประโยชนส์ ูงสดุ ยูบคิ วติ สั ในรายวชิ า ส23105 9. ทาใหง้ ่าย ประวตั ศิ าสตร5์ การจดั ทาแบบทดสอบในลกั ษณะ เอกสารอา้ งองิ หมายเลข 77 10. การมสี ว่ นร่วม ออนไลน์ เพอ่ื ลดการใชก้ ระดาษและ ลดขนั้ ตอนการตรวจขอ้ สอบ การเปิดโอกาสใหผ้ ูเ้รยี นประเมนิ การ เอกสารอา้ งองิ หมายเลข 88 จดั การเรยี นรูข้ องผูส้ อน : กรณี 3 เอกสารอา้ งองิ หมายเลข 3 ตวั อย่างแบบวเิ คราะหผ์ ูเ้รยี นรายบคุ คล : กรณีตวั อย่าง รายวชิ า ส23105 ประวตั ศิ าสตร์ 6 4 เอกสารอา้ งองิ หมายเลข 4 การจดั การเรยี นรูแ้ บบ Problem Base Learning 5 เอกสารอา้ งองิ หมายเลข 5 สว่ นท่ี 3 ของเอกสาร ID Plan ทแ่ี สดงลาดบั ขน้ั การวางแผนพฒั นาตนเองของครูเพอ่ื จดั การเรยี นรูท้ ม่ี ปี ระสทิ ธภิ าพ 6 เอกสารอา้ งองิ หมายเลข 6 ตวั อย่างการจดั การเรยี นรูใ้ นสภาพแวดลอ้ มแบบยูบคิ วติ สั นอกรูปแบบตาราเรยี น และ การสอ่ื การสอนรูปแบบใหม่ๆ 7 เอกสารอา้ งองิ หมายเลข 7 ตวั อย่างแบบทดสอบออนไลน์ 8 เอกสารอา้ งองิ หมายเลข 8 ตวั อย่างแบบประเมนิ การจดั การเรยี นรูร้ ายวชิ า ส22105 ประวตั ศิ าสตร4์

แบบนิเทศ ตดิ ตามการพฒั นาคุณภาพการศึกษาตามกลยทุ ธข์ อง สพม.12 | โรงเรยี นสตรปี ากพนัง 3 ศาสตรพ์ ระราชา การบูรณาการในชน้ั เรยี น รอ่ งรอยหลกั ฐาน 11. ตอ้ งยดึ ประโยชนต์ ่อสว่ นรวม ตวั อย่างรายวชิ า ส22105 12. บริการทีจ่ ดุ เดียว ประวตั ศิ าสตร4์ 13. ใชธ้ รรมชาติช่วยธรรมชาติ การจดั การเรยี นรูแ้ บบมสี ว่ นร่วม เอกสารอา้ งองิ หมายเลข 99 14. ใชอ้ ธรรมปราบอธรรม 15. ปลูกป่าในใจคน (Collaboration) 16. ขาดทนุ คือกาไร การจดั การเรยี นรูใ้ นสภาพแวดลอ้ ม เอกสารอา้ งองิ หมายเลข 6 17. การพ่งึ พาตนเอง ยูบคิ วติ สั ในรายวชิ า ส23105 18. พออยู่พอกิน ประวตั ศิ าสตร5์ (อา้ งแลว้ ) -- -- การใหผ้ ูเ้รยี นเหน็ ประโยชนข์ องการ เอกสารอา้ งองิ หมายเลข 1010 ทาความดโี ดยไม่หวงั ผลตอบแทน ใน กจิ กรรมงานทาบญุ ใหท้ านไฟ การจดั การเรยี นรูแ้ บบมสี ่วนร่วม เอกสารอา้ งองิ หมายเลข 9 (Collaboration) (อา้ งแลว้ ) เอกสารอา้ งองิ หมายเลข 1111 การมอบหมายภาระงาน กรณี ตวั อย่างใน รายวชิ า ส21105, ส 22105 และ ส23105 -- 9 เอกสารอา้ งอิงหมายเลข 9 การจดั การเรียนรูแ้ บบ มีส่วนร่วมระหว่างผูเ้ รียนกบั ผูส้ อน และผูเ้ รียนกบั ผูเ้ รียน สามารถแลกเปลย่ี นขอ้ มลู องคค์ วามรูก้ นั ไดอ้ ย่างเสรผี ่านเครอื ขา่ ยอนิ เทอรเ์ น็ต 10 เอกสารอา้ งอิงหมายเลข 10 ภาพกิจกรรมงานใหท้ านไฟ โดยกลุ่มสาระการเรียนรูส้ งั คมศึกษา ศาสนาและ วฒั นธรรม โรงเรยี นสตรปี ากพนงั ณ วดั นนั ทาราม อาเภอปากพนงั จงั หวดั นครศรธี รรมราช 11 เอกสารอา้ งอิงหมายเลข 11 ตวั อย่างภาระงาน รายวิชา ส21105, ส22105 และ ส23105 โดยผูเ้ รียนตอ้ ง ดาเนินการทาภาระงานดว้ ยตนเอง

4 Supervision follow the Development of Educational Quality to Strategy of the Ministry of the Secondary Educational Service Area Office 12 ศาสตรพ์ ระราชา การบูรณาการในชน้ั เรยี น รอ่ งรอยหลกั ฐาน 19. เศรษฐกิจพอเพยี ง* การบูรณาการเศรษฐกิจพอเพยี งใน เอกสารอา้ งองิ หมายเลข 1212 แผนการจดั การเรยี นรู้ กรณี 20. ความซอื่ สตั ย์ สจุ ริต จริงใจต่อ ตวั อย่าง รายวชิ า ส23105 เอกสารอา้ งองิ หมายเลข 11 กนั การมอบหมายภาระงาน กรณี 21. ทางานอย่างมคี วามสขุ ตวั อย่างใน รายวชิ า ส21105, ส เอกสารอา้ งองิ หมายเลข 1313 22105 และ ส23105 (อา้ งแลว้ ) 22. ความเพยี ร การจดั การเรยี นรูท้ เ่ี นน้ ใหผ้ ูเ้รยี นได้ เอกสารอา้ งองิ หมายเลข 11 23. รูร้ กั สามคั คี ปฏบิ ตั จิ รงิ ผ่านการเลน่ (Learning by Doing) การมอบหมายภาระงาน กรณี ตวั อย่างใน รายวชิ า ส21105, ส 22105 และ ส23105 (อา้ งแลว้ ) ตวั ช้ีวดั ท่ี 3 รอ้ ยละของผู้เรียนมีความรูค้ วามเขา้ ใจท่ีถูกตอ้ งเก่ียวกับสถาบันชาติ ศาสนา พระมหากษตั รยิ ์ ผ่านหลกั สูตรและกระบวนการจดั การเรยี นรูป้ ระวตั ิศาสตรแ์ ละความเป็น พลเมอื ง กระบวนการ/นวตั กรรม โครงการ/กจิ กรรม ผลการดาเนินงาน/เป้ าหมาย ความสาเรจ็ กระบวนการจดั การเรยี นรูร้ ายวชิ า การจดั กจิ กรรมการเรยี นการสอน เอกสารอา้ งองิ หมายเลข 1414 ประวตั ศิ าสตร์ ตามตวั ช้วี ดั มาตรฐานการเรยี นรูท้ ่ี ส 4.3 มธั ยมศกึ ษาปีท่ี 1 – มธั ยมศกึ ษาปีท่ี 6 12 เอกสารอา้ งองิ หมายเลข 12 ตวั อย่าง แผนการจดั การเรยี นรูท้ บ่ี ูรณาการเศรษฐกิจพอเพยี ง 13 เอกสารอา้ งองิ หมายเลข 13 กจิ กรรมการเรยี นรูผ้ า่ นแวน่ VR BOX แบบเสมอื นจรงิ ในลกั ษณะ Learning by Doing 14 เอกสารอา้ งองิ หมายเลข 14 รายงานผลการทดสอบทางการศึกษาระดบั ชาติ (O-NET) 3 ปียอ้ นหลงั (2558-2560) ในมาตรฐานการเรยี นรูท้ ่ี ส4.3

แบบนิเทศ ตดิ ตามการพฒั นาคุณภาพการศึกษาตามกลยุทธข์ อง สพม.12 | โรงเรยี นสตรีปากพนงั 5 ตวั ช้ีวดั ท่ี 4 รอ้ ยละของสถานศึกษาท่มี กี ารจดั การศึกษา การเรียนการสอน/กิจกรรม เพ่อื เสริมสรา้ ง ความเป็นพลเมอื ง (Civic Education) กระบวนการ/นวตั กรรม โครงการ/กจิ กรรม ผลการดาเนินงาน/เป้ าหมาย ความสาเรจ็ การจดั การเรยี นรูร้ ายวชิ าสงั คม กิจกรรมการเรยี นรูใ้ นชนั้ เรยี น รอ้ ยละ 95 ของผูเ้รยี นผา่ นการจดั ศึกษา ระดบั ชนั้ มธั ยมศึกษาปีที 1-6 กจิ กรรมการเรยี นรูเ้พอ่ื เสรมิ สรา้ ง ความเป็นพลเมอื ง (Civic Education) เป้ าหมายท่ี 2 ผูเ้รียนมคี ณุ ธรรม จริยธรรม คณุ ลกั ษณะอนั พงึ ประสงคต์ ามหลกั สูตรและค่านิยมหลกั ของคน ไทย 12 ประการ และมที กั ษะชวี ติ ตวั ช้ีวดั ท่ี 5 รอ้ ยละของผูเ้ รียนท่ีมีคุณธรรมจริยธรรม คุณลกั ษณะอนั พึงระสงค์ตามหลกั สูตรและ ค่านยิ มหลกั 12 ประการ กระบวนการ/นวตั กรรม โครงการ/กจิ กรรม ผลการดาเนินงาน/เป้ าหมาย ความสาเรจ็ โรงเรยี นสตรปี ากพนงั ดาเนนิ สรา้ ง 1. กจิ กรรมปฐมนิเทศ จากการดาเนินงานกิจกรรมต่างๆ และปลูกฝงั ใหผ้ ูเ้รยี นมคี ณุ ธรรม 2. กจิ กรรมคณุ ธรรม จรยิ ธรรมเพอ่ื พบวา่ ผูเ้รยี นรอ้ ยละ 89.47 จรยิ ธรรม คณุ ลกั ษณะอนั พงึ ป้องกนั และแกไ้ ขปญั หายาเสพ โดยประมาณ มคี ณุ ธรรม จรยิ ธรรม ประสงคต์ ามหลกั สูตรและค่านยิ ม ตดิ คณุ ลกั ษณะอนั พงึ ประสงคต์ าม หลกั 12 การ ผ่านกระบวนการดูแล 3. กิจกรรมบาเพญ็ ประโยชนเ์ พอ่ื หลกั สูตรและค่านิยมหลกั 12 และช่วยเหลอื ผูเ้รยี น ดว้ ยระบบการ พฒั นาคณุ ลกั ษณะอนั พงึ ประการ และผูเ้รยี นรอ้ ยละ 10.53 ทางานร่วมกนั ของครูทป่ี รกึ ษาและ ประสงค์ ทย่ี งั ไมผ่ ่านเกณฑก์ ารประเมนิ นน้ั ระดบั ชน้ั เรยี นตามแผนปฏบิ ตั กิ าร 4. กิจกรรมหนา้ เสาธงทกุ เชา้ ทางโรงเรยี นสตรปี ากพนงั ได้ ของโรงเรยี น 5. กจิ กรรมส่งเสรมิ วนั สาคญั ดาเนนิ การดูแล เพอ่ื ปรบั เปลย่ี น 6. กจิ กรรมทกั ษะชวี ติ /โฮมรูม พฤตกิ รรม สรา้ งเสรมิ อบรมและ 7. กิจกรรมโครงงานคุณธรรม ปลูกฝงั ใหผ้ ูเ้รยี นมคี ุณธรรมและ จรยิ ธรรมตามทก่ี าหนด

6 Supervision follow the Development of Educational Quality to Strategy of the Ministry of the Secondary Educational Service Area Office 12 กระบวนการ/นวตั กรรม โครงการ/กจิ กรรม ผลการดาเนินงาน/เป้ าหมาย ความสาเรจ็ เป้ าหมายความสาเรจ็ รอ้ ยละของ ผูเ้รยี นทม่ี คี ุณธรรมจรยิ ธรรม คณุ ลกั ษณะอนั พงึ ประสงคต์ าม หลกั สูตรและค่านิยมหลกั 12 ประการเพม่ิ สูงข้นึ ในทกุ ๆ ปี การศกึ ษา ตวั ช้ีวดั ท่ี 6 รอ้ ยละของสถานศึกษาทเ่ี ขา้ ร่วมโครงการโรงเรยี นคณุ ธรรมผา่ นเกณฑม์ าตรฐานการประเมนิ กระบวนการ/นวตั กรรม โครงการ/กจิ กรรม ผลการดาเนินงาน/เป้ าหมาย ความสาเรจ็ โครงงานคุณธรรม โครงการคณุ ธรรมระดบั หอ้ งเรยี น ทกุ หอ้ งเรยี น ทกุ ระดบั ชน้ั เรยี น และชนั้ เรยี น ดาเนนิ โครงงานคุณธรรม และ ส่งเสรมิ ใหเ้กดิ คุณธรรมทเ่ี ป็นอตั ลกั ษณ์ของโรงเรยี น เป้ าหมายความสาเรจ็ ผูเ้รยี นทกุ คน มคี ุณธรรมจรยิ ธรรม ในการดาเนิน ชวี ติ โดยการปลูกฝงั การสอนผ่าน โครงงานคุณธรรม

แบบนิเทศ ตดิ ตามการพฒั นาคณุ ภาพการศึกษาตามกลยทุ ธข์ อง สพม.12 | โรงเรยี นสตรปี ากพนงั 7 กลยุทธท์ ่ี 2 ส่งเสรมิ การจดั การศึกษาเพอ่ื พฒั นาคุณภาพผูเ้รยี นและเพม่ิ ขดี ความสามารถในการแข่งขนั เป้ าหมายท่ี 1 ผูเ้รียนมที กั ษะและคณุ ลกั ษณะพ้นื ฐานของพลเมอื งไทยและมคี ณุ ลกั ษณะทีจ่ าเป็นในศตวรรษที่ 21 ตวั ช้ีวดั ท่ี 12 รอ้ ยละของผูเ้ รยี นเขา้ ร่วมกจิ กรรมทส่ี ่งเสริมทกั ษะและคุณลกั ษณะพ้นื ฐานของพลเมอื งไทย และสมรรถนะตรงตามหลกั สูตร กระบวนการ/นวตั กรรม โครงการ/กจิ กรรม ผลการดาเนินงาน/เป้ าหมาย ความสาเรจ็ ตวั ช้ีวดั ท่ี 13 รอ้ ยละของผูเ้ รยี นมที กั ษะและคณุ ลกั ษณะการเรยี นรูใ้ นศตวรรษท่ี 21 (3R8C) กระบวนการ/นวตั กรรม โครงการ/กจิ กรรม ผลการดาเนินงาน/เป้ าหมาย ความสาเรจ็ ตวั อย่างแผนการจดั การเรียนรู้ กจิ กรรมการเรยี นรูท้ เ่ี นน้ ทกั ษะการ รอ้ ยละ 68.47 ของผูเ้รยี นผ่านการ รายวชิ าประวตั ศิ าสตร์ ส23105 เรยี นรูใ้ นศตวรรษท่ี 21 (3R8C) จดั การเรยี นรูแ้ ละมที กั ษะและ ระดบั ชนั้ มธั ยมศึกษาปีท่ี 3 คณุ ลกั ษณะการเรียนรูใ้ นศตวรรษท่ี 21 (3R8C)15 กจิ กรรมการเรยี นรูร้ ายวชิ า IS ใน กจิ กรรมการเรยี นรูท้ ่เี นน้ ทกั ษะการ รอ้ ยละ 24.70 ของผูเ้รยี นผ่านการ ระดบั ชนั้ มธั ยมศึกษาปีท่ี 3 และ 6 เรยี นรูใ้ นศตวรรษท่ี 21 (3R8C) จดั การเรยี นรูแ้ ละมที กั ษะและ คุณลกั ษณะการเรยี นรูใ้ นศตวรรษท่ี 21 (3R8C) สรุปไดว้ ่า รอ้ ยละ 78.16 ของผูเ้รยี นผ่านการ จดั การเรยี นรูแ้ ละมที กั ษะและ 15 เอกสารอา้ งองิ หมายเลข 15 ตวั อยา่ งแผนการจดั การเรยี นรูท้ ใ่ี ชท้ กั ษะในศตวรรษท่ี 21

8 Supervision follow the Development of Educational Quality to Strategy of the Ministry of the Secondary Educational Service Area Office 12 คุณลกั ษณะการเรยี นรูใ้ นศตวรรษท่ี 21 (3R8C) ตวั ช้ีวดั ท่ี 14 รอ้ ยละของผูเ้ รียนท่มี ที กั ษะการคิดวเิ คราะห์ คิดแกป้ ญั หาและคิดสรา้ งสรรคจ์ ากการเรยี นรู้ ผ่านกจิ กรรมการปฏบิ ตั จิ รงิ (Active Learning) กระบวนการ/นวตั กรรม โครงการ/กจิ กรรม ผลการดาเนินงาน/เป้ าหมาย ความสาเรจ็ ตวั อยา่ งแผนการจดั การเรยี นรู้ กจิ กรรมการเรยี นรูท้ ่เี นน้ การปฏบิ ตั ิ รอ้ ยละ 100 ของผูเ้รยี นผ่านการ รายวชิ าประวตั ศิ าสตร์ ระดบั ชนั้ จรงิ ในชน้ั เรยี น จดั การเรยี นรูแ้ ละมที กั ษะผ่าน มธั ยมศกึ ษาปีท่ี 1-3 กจิ กรรมการเรยี นรูแ้ บบปฏบิ ตั ิจรงิ กจิ กรรมการเรยี นรูร้ ายวชิ า (Active Learning) ภาษาไทย ระดบั ชนั้ มธั ยมศึกษาปีที 4 กจิ กรรมการเรยี นรูร้ ายวชิ า วทิ ยาศาสตร์ ระดบั ชน้ั มธั ยมศกึ ษา ปีที 5 กจิ กรรมการเรยี นรูร้ ายวชิ าสุขศึกษา และพลศกึ ษา ระดบั ชนั้ มธั ยมศึกษา ปีท่ี 1-6 ตวั ช้ีวดั ท่ี 15 รอ้ ยละของผูเ้ รยี นผ่านเกณฑก์ ารประเมนิ ความสามารถดา้ นการใชภ้ าษาองั กฤษเพ่อื การ สอ่ื สารและมที กั ษะในการใชภ้ าษาต่างประเทศ ภาษาทส่ี องอยา่ งนอ้ ย 1 ภาษา กระบวนการ/นวตั กรรม โครงการ/กจิ กรรม ผลการดาเนินงาน/เป้ าหมาย กจิ กรรมการเรยี นรูร้ ายวชิ า ความสาเรจ็ English and Chinses Camp16 ผลการประเมนิ ความพงึ พอใจของ ภาษาจนี และภาษาองั กฤษ กบั ผูเ้รยี นท่เี ขา้ ร่วมกจิ กรรมจากแบบ 16 เอกสารอา้ งองิ หมายเลข 16 ภาพกจิ กรรมวนั English and Chinses Camp

แบบนิเทศ ตดิ ตามการพฒั นาคุณภาพการศกึ ษาตามกลยทุ ธข์ อง สพม.12 | โรงเรยี นสตรปี ากพนงั 9 กระบวนการ/นวตั กรรม โครงการ/กจิ กรรม ผลการดาเนินงาน/เป้ าหมาย ความสาเรจ็ ผูส้ อนท่เี ป็นเจา้ ของภาษา (Native Speakers) ประเมนิ ความพงึ ใจ มผี ลการ การว่าจา้ งผูส้ อนท่เี ป็นเจา้ ของภาษา เรยี นภาษากบั ครูชาวต่างชาติ ประเมนิ ในภาพรวมในระดบั ดมี าก (Native Speakers) มาจดั การ ผูเ้รยี นจานวนรอ้ ยละ 100 ไดเ้รยี น เรยี นรูใ้ หแ้ ก่ผูเ้รยี น กบั ผูส้ อนชาวต่างชาติ ผูเ้รยี นทกุ ระดบั ชนั้ ท่ที ากจิ กรรมการ กจิ กรรมวนั Christmas17 เรยี นรูโ้ ดยใชภ้ าษาองั กฤษและ ผลการประเมนิ ความพงึ พอใจของ ภาษาจนี ผูเ้รยี นท่เี ขา้ ร่วมกจิ กรรมจากแบบ ประเมนิ ความพงึ ใจ มผี ลการ สรุปไดว้ ่า ประเมนิ ในภาพรวมในระดบั ดีมาก รอ้ ยละ 100 ของผูเ้รยี นผ่านเกณฑ์ การประเมนิ ความสามารถดา้ นการ ใชภ้ าษาองั กฤษเพอ่ื การสอ่ื สารและมี ทกั ษะในการใชภ้ าษาต่างประเทศ ภาษาท่สี องอย่างนอ้ ย 1 ภาษา ตารางท่ี 2.1 แสดงผลของผูเ้ รียนท่ีผ่านเกณฑก์ ารประเมนิ ความสามารถดา้ นการใชภ้ าษาองั กฤษเพ่อื การส่ือสาร จาแนกตามระดบั ชนั้ (ภาคเรยี นท่ี 1/2561) ผลการประเมินความสามารถดา้ นการใชภ้ าษาองั กฤษเพ่อื การส่อื สารของผูเ้ รยี น (คน) ระดบั ชน้ั จานวนผูเ้ รยี น จานวนผูเ้ รยี นท่ีเขา้ รบั ผลการประเมนิ ระดบั ดขี ้ึนไป ทง้ั หมด การประเมิน จานวน รอ้ ยละ ม.1 283 283 57 20.14 ม.2 253 253 47 18.58 ม.3 149 149 23 15.44 ม.4 118 118 29 24.58 17 เอกสารอา้ งองิ หมายเลข 17 ภาพกจิ กรรมวนั Christmas

10 Supervision follow the Development of Educational Quality to Strategy of the Ministry of the Secondary Educational Service Area Office 12 ผลการประเมินความสามารถดา้ นการใชภ้ าษาองั กฤษเพอ่ื การสอ่ื สารของผูเ้ รยี น (คน) ระดบั ชน้ั จานวนผูเ้ รยี น จานวนผูเ้ รยี นท่ีเขา้ รบั ผลการประเมนิ ระดบั ดีข้นึ ไป ม.5 ทง้ั หมด การประเมิน จานวน รอ้ ยละ ม.6 รวม 98 98 17 17.35 94 94 3 3.19 995 995 176 17.69 ตารางท่ี 2.2 แสดงผลของผูเ้รยี นท่มี ที กั ษะการใชภ้ าษาต่างประเทศ ภาษาท่สี อง ท่ี ภาษาต่างประเทศท่ีสอง จานวนนกั เรยี น (คน) รวม ม.1 ม.2 ม.3 ม.4 ม.5 ม.6 1 ภาษาจนี 32 - - 39 22 23 116 รวม 32 - - 39 22 23 84 เป้ าหมายท่ี 2 ผูเ้รียนมคี วามรูค้ วามสามารถตามหลกั สูตร ตวั ช้ีวดั ท่ี 16 รอ้ ยละของผูเ้ รยี นท่มี ผี ลสมั ฤทธ์ิตามหลกั สูตรอยูใ่ นระดบั 3-4 กระบวนการ/นวตั กรรม โครงการ/กจิ กรรม ผลการดาเนินงาน/เป้ าหมาย ความสาเรจ็ การจดั การเรียนรูโ้ ดยใชก้ ารวจิ ยั เป็น โครงการจดั การเรยี นรูโ้ ดยใชก้ าร 1. รอ้ ยละ 85 ของผูเ้รยี นระดบั ชน้ั ฐาน วจิ ยั เป็นส่วนหน่งึ ของการเรียนรูข้ อง มธั ยมศกึ ษาปีท่ี 4 ปีการศึกษา ผูเ้รยี นรายวชิ า การงานอาชพี ฯ 2561 มผี ลการเรยี นรายวชิ าการงาน มธั ยมศกึ ษาปีท่ี 5 อาชพี ฯ ตง้ั แต่ 3 ข้นึ ไป 2. รอ้ ยละ 80 ของผูเ้รยี นระดบั ชนั้ มธั ยมศกึ ษาปีท่ี 5 มที กั ษะในงาน อาชพี 1 อาชพี

แบบนิเทศ ตดิ ตามการพฒั นาคุณภาพการศกึ ษาตามกลยุทธข์ อง สพม.12 | โรงเรยี นสตรปี ากพนงั 11 ตวั ช้ีวดั ท่ี 17 รอ้ ยละของผูเ้ รยี นท่มี คี ะแนนทดสอบทางการศึกษาระดบั ชาติขน้ั พ้นื ฐาน (O-NET) แต่ละ วชิ าผ่านเกณฑร์ อ้ ยละ 50 ข้นึ ไป กระบวนการ/นวตั กรรม โครงการ/กจิ กรรม ผลการดาเนินงาน/เป้ าหมายความสาเรจ็ ปีการศกึ ษา 2558 รายวชิ าท่ผี ่านเกณฑร์ อ้ ยละ 50 ข้นึ ไป - วทิ ยาศาสตร์ ผูเ้รยี นมคี ่าคะแนนเฉล่ยี รวมท่ี รอ้ ยละ 55.99 - สงั คมศกึ ษาฯ ผูเ้รยี นมคี ่าคะแนนเฉล่ยี รวมท่ี รอ้ ยละ 52.87 - ภาษาไทย ผูเ้รยี นมคี ่าคะแนนเฉล่ยี รวมท่ี รอ้ ยละ 56.23 ปีการศกึ ษา 2559 รายวชิ าท่ผี ่านเกณฑร์ อ้ ยละ 50 ข้นึ ไป - สงั คมศึกษาฯ ผูเ้รยี นมคี ่าคะแนนเฉล่ยี รวมท่ี รอ้ ยละ 60.23 - ภาษาไทย ผูเ้รยี นมคี ่าคะแนนเฉล่ยี รวมท่ี รอ้ ยละ 54.51 ปีการศกึ ษา 2560 รายวชิ าท่ผี ่านเกณฑร์ อ้ ยละ 50 ข้นึ ไป - ภาษาไทย ผูเ้รยี นมคี ่าคะแนนเฉล่ยี รวมท่ี รอ้ ยละ 69.19 โดยสรุป ผูเ้รยี นมคี ่าคะแนนเฉลย่ี รวมท่ี รอ้ ยละ 60.53 ตลอด 3 ปี ยอ้ นหลงั 14 (อา้ งแลว้ ) ตวั ช้ีวดั ท่ี 18 รอ้ ยละของสถานศึกษาท่มี คี ะแนนเฉลย่ี ผลการทดสอบทางการศึกษาระดบั ชาติฯ ทุกกลุ่ม สาระสูงกว่าค่าเฉลย่ี ของ สพฐ. กระบวนการ/นวตั กรรม โครงการ/กจิ กรรม ผลการดาเนินงาน/เป้ าหมาย ความสาเรจ็

12 Supervision follow the Development of Educational Quality to Strategy of the Ministry of the Secondary Educational Service Area Office 12 ตวั ช้ีวดั ท่ี 19 รอ้ ยละของผูเ้ รียนแต่ละระดบั ชน้ั ผ่านเกณฑก์ ารประเมนิ การอ่านและเขียนตามเกณฑท์ ่ี สพฐ. กาหนด กระบวนการ/นวตั กรรม โครงการ/กจิ กรรม ผลการดาเนินงาน/เป้ าหมาย ความสาเรจ็ 1. คดั กรองผูเ้รียนออกเป็น 3 โครงการพฒั นาการอ่าน-การเขยี น ผูเ้รยี นผ่านเกณฑ์ รอ้ ยละ 80 ประเภทไดแ้ ก่ นกั เรยี นระดบั ชนั้ มธั ยมศึกษา เป็นไปตามเป้าหมายทก่ี าหนด 1.1 อ่านไมอ่ อก/เขยี นไม่ได้ ตอนตน้ 1.2 อ่านไม่คล่อง/เขยี นไม่ คลอ่ ง 1.3 อ่านออก/เขยี นได้ 2. แบ่งกลุ่มผูเ้รยี นและผูส้ อนท่ี รบั ผดิ ชอบดูแลระดบั ชน้ั ละ 2 ท่าน 3. ใชน้ วตั กรรมแบบฝึกทกั ษะ ภาษาไทยแกป้ ญั หาการอ่าน- เขยี น มที งั้ หมด 5 ชดุ โดย เรยี งลาดบั ความยากง่าย-ของ ชดุ นวตั กรรม 4. ผูส้ อนประเมนิ และสรุปผล โดยคดิ เป็นรอ้ ยละ 80 ของ ผูเ้รยี นท่ผี ่านเกณฑ์ ส่วน ผูเ้รยี นท่ไี มผ่ ่านเกณฑร์ อ้ ยละ 20 ผูส้ อนจะทาการฝึกให้ ผูเ้รยี น อ่าน-เขยี น จนผ่าน ตามเกณฑท์ ่กี าหนดไว้

แบบนิเทศ ตดิ ตามการพฒั นาคุณภาพการศกึ ษาตามกลยุทธข์ อง สพม.12 | โรงเรยี นสตรปี ากพนงั 13 ตวั ช้ีวดั ท่ี 20 รอ้ ยละของผูเ้ รยี นมที กั ษะทางอาชพี อย่างนอ้ ย 1 อาชพี กระบวนการ/นวตั กรรม โครงการ/กจิ กรรม ผลการดาเนินงาน/เป้ าหมาย ความสาเรจ็ การจดั การเรียนรูโ้ ดยใชห้ ลกั บนั ได 5 ขน้ั กจิ กรรมตลาดนดั โรงเรยี น18 รอ้ ยละ 100 ของผูเ้รยี นระดบั ชนั้ มธั ยมศึกษาปีท่ี 4 ภาคเรยี นท่ี 2 ปี การศึกษา 2561 มที กั ษะทางงาน อาชพี 1 อาชพี ตวั ช้ีวดั ท่ี 21 รอ้ ยละของสถานศกึ ษาท่มี หี ลกั สูตรส่งเสรมิ ทกั ษะอาชพี กระบวนการ/นวตั กรรม โครงการ/กจิ กรรม ผลการดาเนินงาน/เป้ าหมาย ความสาเรจ็ การจดั การเรียนรูโ้ ดยใชห้ ลกั บนั ได กจิ กรรมตลาดนดั โรงเรยี น18 (อา้งแลว้ ) รอ้ ยละ 80 ของผูเ้รยี นระดบั ชนั้ 5 ขนั้ มธั ยมศึกษาปีท่ี 4 ภาคเรยี นท่ี 2 ปี การศกึ ษา 2561 มที กั ษะทางงาน อาชพี 1 อาชพี ตวั ช้ีวดั ท่ี 22 รอ้ ยละของผูเ้ รยี นทเ่ี ขา้ ร่วมกจิ กรรมวางแผนอาชพี การศกึ ษาต่อเพอ่ื มงี านทา กระบวนการ/นวตั กรรม โครงการ/กจิ กรรม ผลการดาเนินงาน/เป้ าหมาย ความสาเรจ็ การจดั การเรียนรูโ้ ดยใชห้ ลกั บนั ได 1. กจิ กรรมตลาดนดั โรงเรยี น รอ้ ยละ 80 ของผูเ้รยี นเขา้ ร่วม 5 ขน้ั 2. กจิ กรรมวนั วชิ าการโรงเรยี น ส.ป.น. กจิ กรรม 3. กจิ กรรมแนะแนวอาชพี 19 18 เอกสารอา้ งองิ หมายเลข 18 ภาพกจิ กรรมวนั ตลาดนดั โรงเรียน 19 เอกสารอา้ งองิ หมายเลข 19 ภาพกจิ กรรมแนะแนวอาชพี

14 Supervision follow the Development of Educational Quality to Strategy of the Ministry of the Secondary Educational Service Area Office 12 เป้ าหมายท่ี 5 สถานศึกษามหี ลกั สูตร กระบวนการการจดั การเรียนรูแ้ ละการวดั ผลประเมนิ ผลตามสภาพจริง ตวั ช้ีวดั ท่ี 27 รอ้ ยละของสถานศกึ ษาท่จี ดั กระบวนการเรยี นรูด้ ว้ ยวธิ กี ารท่หี ลากหลายเนน้ การปฏบิ ตั จิ รงิ กระบวนการ/นวตั กรรม โครงการ/กจิ กรรม ผลการดาเนินงาน/เป้ าหมาย ความสาเรจ็ ตวั อยา่ งแผนการจดั การเรียนรูฯ้ ตวั ช้ีวดั ท่ี 28 รอ้ ยละของสถานศึกษาทม่ี รี ะบบการวดั ประเมนิ ผลตามสภาพจรงิ อยา่ งมปี ระสทิ ธภิ าพ กระบวนการ/นวตั กรรม โครงการ/กจิ กรรม ผลการดาเนินงาน/เป้ าหมาย ความสาเรจ็ ตวั อย่างแผนการจดั การเรียนรูฯ้ ตวั ช้ีวดั ท่ี 30 รอ้ ยละของสถานศึกษาทม่ี รี ะบบการนิเทศภายในท่มี ปี ระสทิ ธภิ าพ กระบวนการ/นวตั กรรม โครงการ/กจิ กรรม ผลการดาเนินงาน/เป้ าหมาย ความสาเรจ็

แบบนิเทศ ตดิ ตามการพฒั นาคุณภาพการศึกษาตามกลยุทธข์ อง สพม.12 | โรงเรยี นสตรปี ากพนงั 15 กลยุทธท์ ่ี 5 การจดั การศกึ ษาเพอ่ื เสรมิ สรา้ งคณุ ภาพชวี ติ ท่เี ป็นมติ รกบั สง่ิ แวดลอ้ ม เป้ าหมายท่ี 1 ผูเ้รยี นมพี ฤติกรรมทแี่ สดงออกถงึ ความตระหนกั ในการดารงชวี ติ ทเี่ ป็นมติ รกบั สิง่ แวดลอ้ มโดย ประยกุ ตใ์ ชห้ ลกั ปรชั ญาของเศรษฐกจิ พอเพยี ง ตวั ช้ีวดั ท่ี 45 รอ้ ยละของผูเ้ รยี นทม่ี พี ฤตกิ รรมท่แี สดงออกถงึ ความตระหนกั ในความสาคญั ของการดาเนิน ชวี ติ เป็นมติ รกบั ส่งิ แวดลอ้ มและการประยุกตใ์ ชห้ ลกั ปรชั ญาของเศรษฐกจิ พอเพยี งในการ ดาเนนิ ชวี ติ กระบวนการ/นวตั กรรม โครงการ/กจิ กรรม ผลการดาเนินงาน/เป้ าหมาย ความสาเรจ็ ใชแ้ บบสอบถามเรอ่ื งการจดั ผูเ้รยี น รอ้ ยละ 88.18 มพี ฤติกรรม การศกึ ษาเพอ่ื เสรมิ สรา้ งคุณภาพ เชงิ บวกท่แี สดงออกถงึ การตระหนกั ชวี ติ ท่เี ป็นมติ รกบั ส่งิ แวดลอ้ ม ในความสาคญั ของการดาเนินชวี ติ ท่ี เป็นมติ รต่อสง่ิ แวดลอ้ มและ ประยุกตใ์ ชห้ ลกั ปรชั ญาเศรษฐกจิ พอเพยี งในการดาเนินชวี ติ 20 ผูเ้รยี นใชก้ ระดาษ Re Use ในการ ใชก้ ระดาษ Re use - ลดปรมิ าณในการใชก้ ระดาษ เขยี น-ทาแบบฝึกหดั - ลดขยะ การจดั กจิ กรรมผูเ้รยี นโดยใชพ้ รรค 1. พพ่ี านอ้ งทางาน รอ้ ยละ 80 ของผูเ้รยี นเขา้ ร่วม เป็นฐาน กจิ กรรม 2. ดูแลเขตพ้นื ทร่ี บั ผดิ ชอบ รอ้ ยละ 90 ของเขตพ้นื ทใ่ี นโรงเรยี น ไดร้ บั การดูแลสะอาดเรยี บรอ้ ย 3. จติ อาสาสู่ชมุ ชน รอ้ ยละ 80 ของผูเ้รยี นเขา้ ร่วม กจิ กรรม 20 เอกสารอา้ งองิ หมายเลข 20 ผลการประเมนิ ผูเ้ รยี นท่มี พี ฤติกรรมทแ่ี สดงออกถงึ ความตระหนกั ในความสาคญั ของการดาเนินชวี ติ เป็นมติ รกบั ส่งิ แวดลอ้ มและการประยุกตใ์ ชห้ ลกั ปรชั ญาของเศรษฐกจิ พอเพยี งในการดาเนิน ชวี ติ

16 Supervision follow the Development of Educational Quality to Strategy of the Ministry of the Secondary Educational Service Area Office 12 ตารางท่ี 5.1 แสดงขอ้ มลู ของผูเ้ รยี นท่มี พี ฤติกรรมทแ่ี สดงออกถงึ ความตระหนกั ในความสาคญั ของการดาเนนิ ชวี ติ ท่ี เป็นมติ รกบั สง่ิ แวดลอ้ มและการประยุกตใ์ ชห้ ลกั ปรชั ญาเศรษฐกจิ พอเพยี งในการดาเนนิ ชวี ติ พฤตกิ รรม/กจิ กรรมท่ีแสดงออกถงึ การ จานวนนกั เรยี น (ค่าเฉล่ยี ของพฤติกรรม) ท่ี รวม ประยุกตใ์ ชห้ ลกั ปรชั ญาเศรษฐกจิ พอเพยี ง ม.1 ม.2 ม.3 ม.4 ม.5 ม.6 1 มที อ่ี ยูอ่ าศยั ในพ้นื ทส่ี เี ขยี วปลอดมลพษิ หรอื 4.41 4.40 4.00 4.03 3.80 3.92 4.09 มกี ารสรา้ งทอ่ี ยู่อาศยั ดว้ ยวสั ดทุ ่เี ป็นมติ รกบั สง่ิ แวดลอ้ ม 2 มกี ารปลูกตน้ ไมย้ นื ตน้ หรอื ผกั สวนครวั รว้ั 3.64 3.53 4.00 3.80 4.46 4.17 3.93 กนิ ได้ 3 มกี ารคดั แยกขยะเป็นประเภทก่อนนาไปท้งิ 3.27 3.07 3.73 3.17 2.92 3.17 3.22 4 มกี ารรไี ซเคิลของใชต้ างๆ ใหม้ ปี ระโยชนม์ าก 3.27 2.87 3.82 3.03 3.85 3.75 3.43 ข้นึ 5 มกี ารใชซ้ า้ เครอ่ื งใชต้ ่างๆ เพอ่ื ใหค้ มุ้ ค่ามาก 3.23 3.73 4.18 3.93 4.62 3.92 3.93 ข้นึ สรุป 3.56 3.52 3.95 3.59 3.97 3.78 3.73 6 ในชวี ติ ประจาวนั มพี ฤตกิ รรมกนิ อยู่และใช้ 3.82 4.07 4.00 3.77 4.31 3.67 3.94 สนิ คา้ ในทอ้ งถน่ิ ไม่นิยมของหา้ ง หรอื แบรนด์ เนม 7 ในชวี ติ ประจาวนั มพี ฤตกิ รรมกนิ อยู่และใช้ 3.55 3.27 3.73 3.23 3.38 3.67 3.47 สนิ คา้ ตามหา้ ง รา้ นคา้ สะดวกซ้อื หรอื ซ้อื สนิ คา้ จากอนิ เทอรเ์ น็ต 8 ในชวี ติ ประจาวนั สามารถผลติ อาหาร 3.73 3.80 3.91 3.40 3.62 4.00 3.74 เคร่อื งมอื เครอ่ื งใชไ้ ดเ้องในครอบครวั 9 ในครอบครวั มเี ครอ่ื งใชป้ ระเภทอานวยความ 3.73 3.87 3.82 3.90 4.31 3.92 3.92 สะดวก เช่น รถยนต์ หรอื จกั รยานยนต์ เพยี งพอต่อการใชง้ าน 10 ในชวี ติ ประจาวนั ตอ้ งเดนิ หรอื ปนั่ จกั รยาน 2.55 2.73 3.45 2.97 3.46 3.00 3.03 เพอ่ื ไปทางานหรอื ไปติดต่อในพ้นื ทใ่ี กลๆ้

แบบนิเทศ ตดิ ตามการพฒั นาคุณภาพการศกึ ษาตามกลยุทธข์ อง สพม.12 | โรงเรยี นสตรปี ากพนงั 17 พฤตกิ รรม/กจิ กรรมท่ีแสดงออกถงึ การ จานวนนกั เรยี น (ค่าเฉลย่ี ของพฤติกรรม) ท่ี รวม ประยกุ ตใ์ ชห้ ลกั ปรชั ญาเศรษฐกจิ พอเพยี ง ม.1 ม.2 ม.3 ม.4 ม.5 ม.6 11 มลี กั ษณะนิสยั ชอบดูละคร หรอื เลน่ เกมส์ 3.50 3.67 3.73 3.53 4.15 3.83 3.74 จากโทรทศั น์ หรอื โทรศพั ทม์ อื ถอื 12 มลี กั ษณะนิสยั ชอบดูละคร หรอื เล่นเกมส์ 3.32 3.47 3.55 2.77 3.77 3.17 3.34 จากโทรทศั น์ ในพ้นื ท่ใี กลเ้คียงท่อี ยูอ่ าศยั 13 มลี กั ษณะนสิ ยั ชอบดูละคร หรอื เล่นเกมส์ 3.36 2.67 3.18 2.20 3.15 3.17 2.96 จากโทรทศั น์ ในโรงหนงั หรอื หา้ งสรรพสนิ คา้ 14 ชอบเดนิ ทางท่องเท่ยี วในพ้นื ท่ใี กลเ้คียงบา้ น 3.50 3.87 3.64 3.00 4.08 3.25 3.55 ชมุ ชน หรอื ภายในจงั หวดั 15 เดนิ ทางท่องเท่ยี วไปในพ้นื ทห่ี ่างไกลเช่าใน 2.82 2.47 3.36 2.67 2.77 3.33 2.90 ต่างจงั หวดั ต่างภาค หรอื ต่างประเทศ สรุป 3.39 3.39 3.64 3.14 3.70 3.50 3.46 สรุปรวม 3.48 3.45 3.79 3.37 3.83 3.64 3.59 ตวั ช้ีวดั ท่ี 46 รอ้ ยละของสถานศึกษาจดั กิจกรรมสรา้ งจิตสานึกรกั ษส์ ่งิ แวดลอ้ มและนอ้ มนาแนวคิดตาม หลกั ปรชั ญาของเศรษฐกจิ พอเพยี งสู่การปฏบิ ตั ิ กระบวนการ/นวตั กรรม กจิ กรรมท่ีสรา้ งจติ สานึกรกั ษส์ ง่ิ แวดลอ้ มฯ ผลการดาเนินงาน/ กฬี าสภี ายในโรงเรยี น  จดั  ไม่จดั โครงการ/กจิ กรรม เป้ าหมายความสาเรจ็ สถานศึกษา รอ้ ยละ 100  กฬี าสภี ายในโรงเรยี น จดั กจิ กรรมสรา้ งจติ สานึกฯ

18 Supervision follow the Development of Educational Quality to Strategy of the Ministry of the Secondary Educational Service Area Office 12 ตวั ช้ีวดั ท่ี 47 รอ้ ยละของสถานศึกษามหี ลกั สูตรกระบวนการเรียนรู้ มแี หลง่ เรยี นรูส้ รา้ งเสรมิ คุณภาพชีวติ ท่เี ป็นมติ รกบั ส่งิ แวดลอ้ มโดยมเี ครอื ข่ายความร่วมมอื กบั ภาคส่วนต่างๆ กระบวนการ/นวตั กรรม โครงการ/กจิ กรรม ผลการดาเนินงาน/เป้ าหมาย ความสาเรจ็ กจิ กรรม Big Cleaning Day กจิ กรรม Big Cleaning Day สถานศกึ ษา รอ้ ยละ 100 มี หลกั สูตรกระบวนการเรียนรูส้ รา้ ง คณุ ภาพชวี ติ ฯ ตารางท่ี 5.3 แสดงขอ้ มลู ของสถานศึกษามหี ลกั สูตรการจดั การเรยี นรู้ มแี หล่งเรียนรูท้ ่เี สรมิ สรา้ งคุณภาพชีวติ ทเ่ี ป็น มติ รกบั สง่ิ แวดลอ้ มโดยมเี ครอื ขา่ ยความร่วมมอื กบั ภาคส่วนต่างๆ ท่ี รายการ มี ไม่มี ช่ือหลกั สูตร/แหลง่ เรยี นรู/้ เครอื ข่ายความรว่ มมอื 1 หลกั สูตรการจดั การเรยี นรู้  2 แหลง่ เรยี นรูท้ ส่ี รา้ งเสรมิ คณุ ภาพชวี ติ  3 เครอื ขา่ ยความร่วมมอื กบั ภาคส่วนต่างๆ 

แบบนิเทศ ตดิ ตามการพฒั นาคุณภาพการศึกษาตามกลยทุ ธข์ อง สพม.12 | โรงเรยี นสตรีปากพนงั 19 กลยทุ ธท์ ่ี 6 พฒั นาระบบบรหิ ารจดั การและสง่ เสรมิ ใหท้ กุ ภาคส่วนมสี ่วนร่วมในการจดั การศึกษา เป้ าหมายท่ี 1 สำนกั งำนเขตพ้ืนทีก่ ำรศึกษำมธั ยมศึกษำ/สถำนศึกษำมรี ะบบบริหำรจดั กำรทีม่ ีคุณภำพตำม มำตรฐำนเป็นทยี่ อมรบั ของชมุ ชนและสงั คม ตวั ช้ีวดั ท่ี 51 รอ้ ยละของสถานศึกษามรี ะบบประกนั คณุ ภาพภายในทเ่ี ขม้ แขง็ และผ่านมาตรฐานในระดบั ดี ข้นึ ไป กระบวนการ/นวตั กรรม โครงการ/กจิ กรรม ผลการดาเนินงาน/เป้ าหมาย ความสาเรจ็

20 Supervision follow the Development of Educational Quality to Strategy of the Ministry of the Secondary Educational Service Area Office 12 แบบนิเทศติดตามโรงเรยี นคณุ ธรรม สพฐ. แบบนเิ ทศติดตามโรงเรียนคุณธรรม ประจาปีการศึกษา 2561 ครง้ั ที 1 ภาคเรียนท่ี 2/2561 วนั /เดอื น/ปี ท่ีนิเทศ วนั ท่ี 11 เดือนกมุ ภาพนั ธ์ พ.ศ. 2562 ตอนท่ี 1 ขอ้ มลู ทวั่ ไป สพท. การศึกษามธั ยมศึกษา เขต 12 ชอ่ื โรงเรยี น โรงเรยี นสตรปี ากพนงั 2) ชอ่ื ผูน้ ิเทศ 1) 4) 3) ตอนท่ี 2 ขอ้ มลู ดา้ นบรบิ ทเบ้ืองตน้ 1. สภาพแวดลอ้ ม บรรยากาศของโรงเรยี น และสภาพชมุ ชนใกลเ้คยี ง สภาพแวดลอ้ ม โรงเรียนสตรีปากพนัง ต้งั อยู่ในเขตพ้ืนท่ีท่ีเป็ นแหล่งชุมชน ตลาดเทศบาลปากพนัง เทศบาลปากพนัง โรงเรยี นทง้ั ของรฐั และเอกชน ท่ีว่าการอาเภอปากพนัง และสานักงานทง้ั ส่วนราชการและเอกชน รวมทง้ั ยงั มรี า้ นคา้ หรอื หน่วยงานบรกิ ารอานวยความสะดวกต่างๆ 2. บรรยากาศของโรงเรยี น บรรยากาศภายในโรงเรยี นสตรปี ากพนงั เอ้อื ต่อการจดั การเรยี นรูข้ องผูเ้ รยี น มอี าคารสถานท่ที ่เี หมาะสม และ เพียงพอต่อการจดั การเรียนการสอน มีส่อื เทคโนโลยี และแหล่งเรยี นรู้ หอ้ งสมุดใหแ้ ก่ผูเ้ รยี น มีสถานท่ีนัง่ นอก อาคาร และสถานท่ีใหน้ ักเรยี นทากิจกรรมต่าง ๆ นอกหอ้ งเรียน มีส่ิงอานวยความสะดวก หอ้ งน้า โรงอาคารท่ี เพยี งพอต่อจานวนผูเ้ รยี นและบุคลากรของโรงเรยี น แต่ยงั มบี างพ้นื ท่ีท่ีเป็นจดุ เสย่ี งต่อพฤติกรรมของนกั เรยี น 3. สภาพชมุ ชนใกลเ้คียง สภาพชมุ ชนใกลเ้ คียงโรงเรยี น เป็นชมุ ชนท่มี ีผูค้ นอาศยั อยู่มาก ทง้ั ท่ีเป็นบา้ นพกั อาศยั รา้ นคา้ สถานท่รี าชการ บรษิ ทั เอกชน และวดั ซ่งึ โดยทวั่ ไปเป็นชมุ ชนท่สี ง่ เสรมิ ต่อการศกึ ษาของนกั เรยี น แต่มบี างพ้นื ท่ขี องชมุ ชนรอบขา้ ง ท่เี ป็นจุดเส่ยี งต่อพฤตกิ รรมของนักเรยี น เช่น บ่อนการพนัน แหล่งชมุ ชนท่ีมีปญั หาเร่อื งยาเสพตดิ และรา้ นบรกิ าร อนิ เตอรเ์ น็ต เกมส์ เป็ นตน้ นอกจากสภาพชุมชนตามท่กี ลา่ วมาขา้ งตน้ แลว้ สภาพครอบครวั ของนกั เรียน หรือใน

แบบนิเทศ ตดิ ตามการพฒั นาคุณภาพการศกึ ษาตามกลยทุ ธข์ อง สพม.12 | โรงเรยี นสตรปี ากพนงั 21 ชมุ ชนกม็ ผี ลเป็นอย่างมาก เพราะในปจั จบุ นั สถานะครอบครวั เป็นครอบครวั ท่มี กี ารอย่ารา้ ง และบุตรหลานอาศยั อยู่ กบั ญาตผิ ูใ้ หญ่ มีแนวโนม้ เพ่มิ จานวนมากข้ึน สภาพเศรษฐกจิ ของชมุ ชนสว่ นใหญ่ยงั คนเป็นผูม้ รี ายไดน้ ้อย 4. สถานการณเ์ สย่ี ง/ปญั หาดา้ นคุณธรรมของโรงเรียน 1. ปญั หาดา้ นพฤติกรรมของนักเรียน ไดแ้ ก่ การประพฤติตามระเบียบวินัยของโรงเรยี น ความเส่ยี งดา้ นยา เสพติด ความเส่ยี งเร่อื งการพนันและการมวั่ สมุ ของนักเรยี น 2. ปญั หาดา้ นการเรยี น ไดแ้ ก่ นักเรยี นหนีเรยี น ขาดเรยี นนาน ตดิ 0 ร มส. และมผ. 3. ปญั หาดา้ นความสะอาดของพ้นื ท่ใี นโรงเรยี น ตอนท่ี 3 การดาเนินงานโรงเรยี นคณุ ธรรม สพฐ. 1. การกาหนดเป้าหมายการพฒั นาโรงเรยี นคณุ ธรรม (ตารางคณุ ธรรมอตั ลกั ษณ)์ คณุ ธรรมอตั ลกั ษณ์ คณุ ธรรมเป้ าหมาย พฤติกรรมบ่งช้ีเชิงบวก (จานวนตามกลมุ่ ) ความมวี นิ ยั ผูบ้ รหิ าร ครู นักเรยี น ความรบั ผดิ ชอบ 1 คน 53 คน 945 คน ปฏบิ ตั หิ นา้ ท่ตี ามระเบยี บ ปฏบิ ตั หิ นา้ ทต่ี ามระเบยี บ -แตง่ กาย ทรงผม ถกู ตอ้ ง วนิ ยั อย่างเครง่ ครดั วนิ ยั อยา่ งเคร่งครดั ตามระเบยี บโรงเรยี น - ปฏบิ ตั ติ ามระเบยี บ โรงเรยี นท่กี าหนดอย่าง ครบถว้ น - เขา้ หอ้ งเรยี น ไม่หนีเรยี น - ท้งิ ขยะใหถ้ กู ท่ี และลงถงั 1 คน 53 คน 945 คน ปฏบิ ตั หิ นา้ ท่งี านบรหิ ารได้ ปฏบิ ตั หิ นา้ ทง่ี านครูท่ี -ทาช้ินงาน ภาระงานในแต่ ครบถว้ น และช่วยเหลอื ปรกึ ษา ครูผูส้ อน และงาน ละวชิ า และสง่ ตาม แกไ้ ขปญั หางานท่ี กล่มุ ตา่ งๆ ไดส้ าเรจ็ ลลุ ่วง กาหนดเวลาทกุ ครง้ั รบั ผดิ ชอบไดเ้ สมอ

22 Supervision follow the Development of Educational Quality to Strategy of the Ministry of the Secondary Educational Service Area Office 12 ความพอเพยี ง 1 คน 53 คน -ทาความสะอาดหอ้ งเรยี น ความออ่ นนอ้ มถอ่ มตน -บรหิ ารจดั การการใช้ -ใชส้ อ่ื การสอน นวตั กรรม และพ้นื ท่ที ่รี บั ผิดชอบเป็น จติ สาธารณะ ทรพั ยากรทง้ั งบประมาณ ในปรมิ าณท่เี หมาะสมกบั ประจา และครุภณั ฑ์ ไดต้ ามความ การจดั การเรยี นการสอน -ปฏบิ ตั งิ านตามทค่ี รูได้ เหมาะสมและพอเพยี งตอ่ เพอ่ื พฒั นาทกั ษะและ มอบหมายจนแลว้ เสรจ็ ประสทิ ธภิ าพงาน ผลสมั ฤทธ์ขิ องผูเ้ รยี น 945 คน -ครูผูส้ อนดูแลอปุ กรณ์ สอ่ื - นกั เรยี นออมเงนิ เป็น 1 คน การสอนไดอ้ ยา่ งเหมาะสม ประจา สมา่ เสมอ ย้มิ และทกั ทาย ดว้ ย 53 คน -นกั เรยี นใชอ้ ปุ กรณ์ ถอ้ ยคาวาจาทส่ี ภุ าพ ย้มิ และทกั ทาย ดว้ ย ทางการเรยี นไดเ้ หมาะสม เหมาะสม ถอ้ ยคาวาจาท่สี ภุ าพ กบั การใชง้ าน เหมาะสม -นกั เรยี นปิดน้า ไฟฟ้ า ทกุ 1 คน ครง้ั หลงั ใชง้ าน ปฏบิ ตั หิ นา้ ทเ่ี พอ่ื สว่ นรวม 53 คน 945 คน มนี ้าใจ เอ้อื เฟ้ือเผ่ือแผ่ตอ่ ปฏบิ ตั หิ นา้ ท่เี พ่อื สว่ นรวม ย้มิ ทกั ทาย และยกมือไหว้ ผูป้ ฏบิ ตั งิ าน มีน้าใจ เอ้อื เฟ้ื อเผ่อื แผ่ต่อ ดว้ ยถอ้ ยคาวาจาท่สี ภุ าพ ผูเ้ พอ่ื นร่วมงานและ เหมาะสม ทกุ ครง้ั ท่เี จอครู นกั เรยี น ผูป้ กครอง และบคุ คลทม่ี า ตดิ ต่อกบั โรงเรยี น 945 คน -จดั กจิ กรรมอาสา บาเพญ็ ประโยชนต์ ่อสว่ นรวม -มีน้าใจในการช่วยเหลอื เพอ่ื น ครู และบคุ คลทวั่ ไป -ช่วยกนั ดูแลพ้นื ท่โี รงเรยี น ช่วยกนั เกบ็ ขยะ แมไ้ ม่ใช่ พ้นื ทท่ี ่ตี นเองรบั ผิดชอบ

แบบนิเทศ ตดิ ตามการพฒั นาคณุ ภาพการศึกษาตามกลยุทธข์ อง สพม.12 | โรงเรยี นสตรปี ากพนงั 23 สาหรบั โรงเรยี นท่ยี งั ไมไ่ ดก้ าหนดพฤตกิ รรมบ่งช้เี ชงิ บวก และคณุ ธรรมเป้าหมาย เน่อื งจาก (ระบ)ุ วธิ กี ารกาหนดคณุ ธรรมอตั ลกั ษณ์ 1.1 การส่อื สารสรา้ งความเขา้ ใจ ผูบ้ ริหาร และครูแกนนา จะตอ้ งอธิบาย ประชุม อภิปรายและสรุป เพ่ือใหค้ รูและบุคลากรของโรงเรยี นได้ เขา้ ใจถงึ เป้ าประสงคข์ องโรงเรียนคุณธรรม และวิธีการดาเนินงาน เพ่อื ใหบ้ รรลุวตั ถุประสงคข์ องการดาเนินงาน โรงเรยี นคุณธรรม และเกดิ ประโยชน์สูงสดุ กบั ผูเ้ รยี นอย่างแทจ้ รงิ 1.2 การสรา้ งแกนนา การสรา้ งแกนนา โรงเรยี นสตรปี ากพนังไดก้ าหนดวธิ ีการสรา้ งแกนนาในการดาเนินงานโรงเรยี นคณุ ธรรม โดย เรม่ิ จากแกนนาท่ีเป็นผูบ้ รหิ าร ครูและบคุ ลากร ท่ผี ่านการอบรมแกนนาโรงเรยี นคุณธรรม จากสานกั งานเขตพ้ืนท่ี การศึกษามธั ยมศึกษา เขต 12 และนามาขยายผลต่อครูและบุคลากรคนอน่ื ๆ ในโรงเรียนใหเ้ ขา้ ใจ สรา้ งความ เขา้ ใจร่วมกนั จากน้ันขยายผลใหเ้ กดิ แกนนาระดบั ชน้ั โดยหวั หน้าระดบั ชน้ั เป็ นผูร้ บั ผิดชอบเป็นแกนนาระดบั ชน้ั เรยี น และสุดทา้ ยเป็ นแกนนาระดบั หอ้ งเรยี น โดยมีตวั แทนของแต่ละหอ้ งเรยี น หอ้ งเรยี นละ 1 คนท่ีจะเป็นแกน นาในการทาโครงงานคณุ ธรรมระดบั หอ้ งเรยี น ดงั น้ีโรงเรยี นสตรปี ากพนงั จะมีโครงงานคุณธรรมประจาหอ้ งเรยี นท่ี เกดิ จากแกนนาท่ีเป็ นนักเรียนดว้ ยกนั เอง ซ่ึงมีครูท่ีปรึกษาเป็ นผูค้ อยใหแ้ นวทาง และคาปรกึ ษา ในระดบั ช้นั ก็ สามารถคดั เลอื กโครงงานคณุ ธรรมท่ีมีวธิ ีการดาเนินงาน และเกิดประสิทธิผลในเชิงบวกไดด้ ีท่ีสุดมา 1 โครงงาน เพ่ือปฏิบตั ิร่วมกนั ในระดบั ชน้ั น้นั ๆ โดยมีหวั หน้าระดบั เป็นผูร้ บั ผดิ ชอบ และสุดทา้ ยโรงเรยี นสตรปี ากพนังกจ็ ะมี โครงงานคณุ ธรรมท่ีเป็นโครงงานอตั ลกั ษณ์ของระดบั ชน้ั 6 โครงงาน ซ่ึงกจ็ ะครอบคลมุ คุณธรรม จริยธรรม ท่ีพงึ เกดิ กบั ผูเ้ รยี นไดอ้ ย่างเหมาะสม 1.3 ประชมุ ระดมสมอง - การกาหนดพฤตกิ รรมบง่ ช้เี ชงิ บวก ในแต่ละหอ้ งเรียนจะตอ้ งมีการประชุมระดมสมอง โดยสมาชิกในหอ้ งเรียนนาเสนอปญั หาท่ีสมาชิกในหอ้ ง ประสบพบเจอ สรุปออกมาเป็นหวั ขอ้ และอภปิ รายร่วมกนั จนไดป้ ญั หาท่สี มาชิกทกุ คนลงความเหน็ ว่าเป็นปญั หาท่ีมี ความสาคญั ท่สี ุดและควรแกไ้ ขอย่างเร่งด่วน จากน้ันร่วมกนั กาหนดแนวทางในการปฏิบตั ิ เพ่ือแกไ้ ขปญั หาเหลา่ น้ี ซ่งึ เป็นพฤตกิ รรมเชิงบวก ท่ีจะเป็นสง่ิ บ่งช้ีไดว้ ่านกั เรยี นเกดิ คุณธรรมตามเป้ าประสงค์

24 Supervision follow the Development of Educational Quality to Strategy of the Ministry of the Secondary Educational Service Area Office 12 - การกาหนดคุณธรรมเป้าหมาย การกาหนดคุณธรรมเป้ าหมาย จะกาหนดจากพฤติกรรมบ่งช้ีเชิงบวก จากการกระทา จากจรยิ ธรรมท่ี นกั เรยี นไดป้ ฏบิ ตั ิ แลว้ ไดผ้ ลลพั ธเ์ ชิงบวก สามารถแกไ้ ขปญั หาท่ีเกดิ ข้ึนไดจ้ รงิ 1.4 การจดั ทาตารางคุณธรรมอตั ลกั ษณ์ ตารางคุณธรรมอตั ลกั ษณ์ จดั ทาเม่ือไดม้ ีการดาเนินงานโครงงานคุณธรรมในระดบั หอ้ งเรียน และชน้ั เรยี นแลว้ มกี ารวดั และประเมินการดาเนินโครงงานคุณธรรม จงึ นาผลมาประมวลวเิ คราะหท์ าเป็นตารางอตั ลกั ษณ์ 2. การกาหนดวธิ กี ารบรรลุเป้าหมาย 2.1 การวางแผน / การจดั ทาโครงงานคณุ ธรรม - การจดั ทาแผนพฒั นาคุณธรรมโรงเรยี น หรอื แผนปฏบิ ตั กิ ารประจาปี การวางแผน และจดั ทาแผนโครงงานคุณธรรม อยู่ในความรบั ผิดชอบโดยกลมุ่ งานบริหารกจิ การนกั เรยี น จดั ทาแผนการปฏบิ ตั ิงาน เพอ่ื ดาเนินการตามแผนปฏบิ ตั ิประจาปี 2.2 การเป็นแบบอย่างทด่ี ี การเป็ นแบบอย่างท่ีดีของการดาเนินการโรงเรยี นคุณธรรม เร่มิ จากผูบ้ ริหาร ครูและบุคลากร และแกนนา นกั เรยี น เป็นแบบอย่างในการปฏบิ ตั ิ จนส่งผลใหท้ ุกคนในโรงเรยี นปฏบิ ตั ริ ว่ มกนั 2.3 การพฒั นาสภาพแวดลอ้ มใหเ้อ้อื ต่อการพฒั นาคุณธรรม การพฒั นาสภาพแวดลอ้ มใหเ้ อ้อื ต่อการพฒั นาคุณธรรม โรงเรยี นมีการปรบั ปรุง หอ้ งเรียน เช่น การติดแผ่น ประกาศ ป้ ายรณรงค์ ป้ ายความรู้ และอุปกรณ์ทาความสะอาดหอ้ งเรียน อาคารสถานท่ี มีการจดั ระเบียบของ บริเวณต่างๆบนอาคาร โตะ๊ เกา้ อ้ี ไดอ้ ย่างเหมาะสม และปรบั ปรุงภมู ิทศั น์ภายนอกอาคาร เช่น ซุม้ นัง่ ตน้ ไม้ สวน ย่อม เพอ่ื ใหก้ ารดาเนินงานพฒั นาคุณธรรมไดอ้ ย่างมีประสทิ ธิภาพ 2.4 การบูรณาการคุณธรรมในการเรยี นการสอน / ในชน้ั เรยี น การบูรณาการคุณธรรมในการเรียนการสอน และในช้นั เรยี น โดยครูผูส้ อนจดั ทาแผนการจดั การเรยี นรูท้ ่ี สอดแทรกการพฒั นาคณุ ธรรมจรยิ ธรรมท่ีกอ่ ใหเ้ กดิ แกผ่ ูเ้ รยี น ครูท่ีปรกึ ษาดูแลนกั เรยี นในชน้ั เรยี นของตนเองโดย ใชค้ าบโฮมรูม และทกั ษะชีวิต

แบบนิเทศ ตดิ ตามการพฒั นาคณุ ภาพการศึกษาตามกลยุทธข์ อง สพม.12 | โรงเรยี นสตรปี ากพนงั 25 2.5 การบูรณาการคณุ ธรรมในกจิ กรรมพฒั นาผูเ้รยี น การบูรณาการคุณธรรมในกิจกรรมพฒั นาผูเ้ รียน โดยการใหค้ รูผูส้ อนสอดแทรกคุณธรรมจริยธรรมอนั พึง ประสงคใ์ นกจิ กรรมการเรยี นการสอนในทุกๆครง้ั และใหป้ ระเมนิ ผลโดยการปฏบิ ตั ขิ องนักเรยี น 3. โครงงานคุณธรรม คุณธรรมเป้ าหมาย โครงงาน ผูร้ บั ผิดชอบ คุณธรรมท่ี 1 ความมีวนิ ยั โครงงานเดก็ ดี มนี า้ ใจ ครูนภิ า ครูสมพงศ์ ม.2/4 คณุ ธรรมท่ี 2 ความรบั ผิดชอบ โครงงานคืนเดก็ ดสี ู่หอ้ งเรยี น ระดบั ชนั้ ม.3 คุณธรรมท่ี 3 ความพอเพยี ง โครงงานนกั ออมเงนิ ร่นุ เยาว์ ระดบั ชนั้ ม.1 โครงงานนกั หยอดกระปุกร่นุ เยาว์ ครูนภวรรณ ครูธรี ะพล ม.2/1 คุณธรรมท่ี 4 ความออ่ นนอ้ มถอ่ มตน โครงงานย้มิ งา่ ย ไหวส้ วย ครูบุญธรรม ครูจุฑาภรณ์ ม.2/2 โครงงานไหวส้ วย เชอ่ื มดว้ ยรอยย้มิ ครูเด่นนภา ครูผชารตั น์ ม.2/5 โครงงานย้มิ ไหว้ ทกั ทายดว้ ยรกั ระดบั ชน้ั ม.4 คุณธรรมท่ี 5 จติ สาธารณะ โครงงาน โรงเรยี นสวย สะอาดดว้ ย ครูวงรงค์ ครูประยูร ม.2/7 มอื เรา ครูจนิ ตจ์ ฑุ า ครูปทั มาภรณ์ ม.2/6 โครงงานหน่ึงรอยย้ิมหน่ึงลา้ น ครูศักด์ิชยั ครูอมรรตั น์ ครูอุษา กาลงั ใจ ม.5/1 โครงงานจติ อาสาร่นุ เยาว์ ครูชาญณรงค์ ครูภทั ราพร ม.5/4 โครงงานโรงรถสะอาดจอดเป็ น ครูปทั มา ม.5/3 ระเบยี บ โครงงานค่ายสรา้ งจติ อาสา ครูป. ปทั มา ครูธานี ม. 5/2 โครงงานเดก็ ดี มนี า้ ใจ ครูนิภา ครูสมพงศ์ ม.2/4 4. เครอ่ื งมอื สาคญั ในการขบั เคลอ่ื นสู่เป้าหมาย 4.1 การสอ่ื สารสรา้ งความเขา้ ใจทงั้ โรงเรยี นเพอ่ื ใหท้ ราบเป้าหมายและทศิ ทางการดาเนินงาน - การประชมุ ช้ีแจงการดาเนินการโรงเรยี นคุณธรรม - เอกสารแบบฟอรม์ โครงงานคณุ ธรรม ,แบบรายงานผลการดาเนินโครงงาน

26 Supervision follow the Development of Educational Quality to Strategy of the Ministry of the Secondary Educational Service Area Office 12 4.2 การสรา้ งแกนนา (ครู-นกั เรยี น) เพอ่ื เป็นผูน้ าในการขบั เคลอ่ื นสู่เป้าหมาย ประชมุ ช้ีแจง อบรม และรว่ มอภปิ ราย เพอ่ื สรา้ งแกนนาในการขบั เคล่อื นโครงงานคณุ ธรรม 4.3 การนิเทศติดตามภายใน และการนิเทศตดิ ตามโดยผูน้ ิเทศ แต่งตง้ั คาสงั่ โรงเรยี นสตรปี ากพนงั เพ่อื นิเทศติดตามการดาเนินงาน เพ่อื นาผลการนิเทศติดตามมาปรบั ปรงุ พฒั นาใหโ้ ครงงานคณุ ธรรมไดด้ าเนินไปอย่างมีประสทิ ธภิ าพ 4.4 การส่งเสรมิ สนบั สนุนและการเสรมิ แรงในรูปแบบต่างๆ การช่ืนชมและใหก้ าลงั ใจกบั การดาเนินโครงงานคุณธรรมในระดบั หอ้ งเรยี น ชน้ั เรียน และโรงเรียน เพ่อื ให้ นกั เรยี นทกุ คนไดร้ บั รู้ และสรา้ งคุณธรรมปฏบิ ตั กิ นั ต่อไป 4.5 การสรา้ งกลไกการมสี ่วนร่วม การใหส้ มาชิกทกุ คนในหอ้ งไดม้ สี ว่ นร่วมในโครงงานคุณธรรมของหอ้ งตนเอง ใหน้ กั เรยี นทกุ คนในระดบั ชน้ั ได้ มสี ว่ นรว่ มในโครงงานคณุ ธรรมของระดบั ชน้ั และนักเรยี นทกุ คนร่วมกนั สรา้ งคณุ ธรรมอตั ลกั ษณ์ของโรงเรยี น 4.6 การทบทวนหลงั การปฏบิ ตั ิงาน (After Action Review: AAR) การนาผลการวดั และประเมินการดาเนินโครงงานคณุ ธรรม มาปรบั ปรุงพฒั นา ในระดบั หอ้ งเรยี น ระดบั ชน้ั และระดบั โรงเรยี น 4.7 การแลกเปลย่ี นเรยี นรู้ มีการแลกเปล่ยี นเรียนรูก้ ารดาเนินงานระหว่างหอ้ งเรยี น การปฏิบตั ิโครงงานคุณธรรมในโครงงานเดียวกนั การรว่ มอภปิ รายผลการดาเนินการโครงงานคุณธรรมระดบั ชน้ั เรยี น และระดบั โรงเรยี น 4.8 การประเมนิ ผลและการนาผลการประเมนิ ไปพฒั นาการดาเนินงาน การประเมินผล จะมีการประเมินผลโครงงานคุณธรรมในแต่ละระดบั เพ่อื การนาผลการประเมินไปปรบั ปรุง พฒั นาวิธีการ ใหบ้ รรลเุ ป้ าหมายท่กี าหนด 4.9 การประชาสมั พนั ธ์ การประชาสมั พนั ธห์ น้าเสาธง ประกาศ ป้ ายบอกงาน รูปภาพกจิ กรรมทางส่อื ออนไลน์ เฟซบคุ๊ 5. ผลการดาเนินงาน (ทง้ั ผลโดยตรงและผลโดยออ้ ม) 5.1 ผลท่เี กดิ ข้นึ กบั นกั เรยี น นักเรยี นมีพฤตกิ รรมเชิงบวกเพ่มิ ข้ึน นักเรยี นมีคุณธรรมเป้ าหมายเพ่มิ สูงข้ึน 5.2 ผลทเ่ี กดิ ข้นึ กบั ครู ครูจดั การเรยี นการสอนไดง้ า่ ยข้นึ ลดอตั รานกั เรยี นท่มี ปี ญั หาดา้ นการเรยี น ครูสามารถดูแลนักเรยี นไดด้ ยี ่ิงข้นึ

แบบนิเทศ ตดิ ตามการพฒั นาคณุ ภาพการศกึ ษาตามกลยทุ ธข์ อง สพม.12 | โรงเรยี นสตรปี ากพนงั 27 5.3 ผลทเ่ี กดิ ข้นึ กบั ผูบ้ รหิ าร การบรหิ ารจดั การดา้ นต่างๆมีประสทิ ธภิ าพท่ดี ีข้นึ ตามคุณภาพของทรพั ยากรผูเ้ รยี นท่ีดขี ้ึน 5.4 ผลท่เี กดิ ข้นึ กบั โรงเรยี น โรงเรยี นมกี ารพฒั นาการศึกษาไดเ้ ตม็ ศกั ยภาพ และเตม็ ความสามารถของผูเ้ รยี น 5.5 ผลท่เี กดิ ข้นึ กบั ครอบครวั ของนกั เรยี น ผูป้ กครองมีความวางใจ และไวใ้ จในการบรหิ ารจดั การศึกษาใหแ้ ก่ลูกหลานของตนเอง ทง้ั ดา้ นวิชาการ และ คณุ ธรรมในตวั ผูเ้ รยี น รวมทง้ั ผูป้ กครองยนิ ดที ่ีจะสนบั สนุนการจดั การศกึ ษาของโรงเรยี นอย่างเต็มความสามารถ 5.6 ผลทเ่ี กดิ ข้นึ กบั ชมุ ชน โรงเรยี นสามารถสรา้ งเยาวชนท่มี คี ุณภาพท่ดี ีคนื แกช่ มุ ชน เพ่อื ไปพฒั นาชมุ ชนต่อไป 5.7 องคค์ วามรู้ นวตั กรรม และบทเรยี นทเ่ี กดิ จากการดาเนินงาน การจดั ทาโครงงานคณุ ธรรม เพอ่ื การพฒั นาคณุ ธรรม จรยิ ธรรมผูเ้ รยี นตามคณุ ลกั ษณะอนั พงึ ประสงค์ 6. ปจั จยั ทส่ี ่งผลต่อความสาเรจ็ - ความรู้ ความเขา้ ใจต่อโครงการโรงเรยี นคุณธรรมและนาไปดาเนินการของผูบ้ รหิ าร - ความร่วมมือของครู บุคลากรและนักเรียนทุกคนในโรงเรียนท่ีจะร่วมกนั ดาเนินการโคงงานคุณธรรมท่ี ร่วมกนั สรา้ งข้ึน - การใหค้ วามรูแ้ ละการจดั อบรมจากหน่วยงานท่ีเก่ยี วขอ้ ง เพ่อื ใหเ้ กดิ ความเขา้ ใจท่ถี กู ตอ้ ง 7. ปญั หา อปุ สรรค และขอ้ เสนอแนะ ขอ้ เสนอแนะของผูน้ ิเทศ ปญั หา อปุ สรรค

28 Supervision follow the Development of Educational Quality to Strategy of the Ministry of the Secondary Educational Service Area Office 12 8. การดาเนินการของโรงเรยี นตามขอ้ เสนอแนะ ปญั หา อปุ สรรค ขอ้ เสนอแนะของผูน้ ิเทศ การดาเนินการของโรงเรยี นตาม ขอ้ เสนอแนะ 9. ความกา้ วหนา้ ทเ่ี กดิ ข้นึ ลงชอ่ื ผูน้ ิเทศ ลงชอ่ื ผูน้ เิ ทศ ) ( )( ) ) ลงช่อื ผูน้ ิเทศ ลงชอ่ื ผูน้ เิ ทศ ( )( ลงช่อื ผูน้ เิ ทศ ลงชอ่ื ผูน้ ิเทศ ( )(

แบบนิเทศ ตดิ ตามการพฒั นาคณุ ภาพการศกึ ษาตามกลยทุ ธข์ อง สพม.12 | โรงเรยี นสตรปี ากพนงั 29 ภาคผนวก กลยทุ ธท์ ่ี 1

30 Supervision follow the Development of Educational Quality to Strategy of the Ministry of the Secondary Educational Service Area Office 12 เอกสารอา้ งองิ หมายเลข 1 ตวั อยา่ งแผนการจดั การเรียนรูร้ ายวิชา ส23105 ประวตั ศิ าสตร์ 6 ท่นี าหลกั ปรชั ญาเศรษฐกจิ พอเพียง และ นอ้ มนาศาสตรพ์ ระราชา มาใชใ้ นการจดั การเรยี นรู้ ภาพท่ี 1 ตวั อยา่ งแผนการจดั การเรยี นรูท้ ่สี อดคลอ้ งกบั การนาปรชั ญาเศรษฐกจิ พอเพยี งมาบูรณาการ

แบบนิเทศ ตดิ ตามการพฒั นาคุณภาพการศกึ ษาตามกลยุทธข์ อง สพม.12 | โรงเรยี นสตรปี ากพนงั 31

32 Supervision follow the Development of Educational Quality to Strategy of the Ministry of the Secondary Educational Service Area Office 12

แบบนิเทศ ตดิ ตามการพฒั นาคุณภาพการศกึ ษาตามกลยุทธข์ อง สพม.12 | โรงเรยี นสตรปี ากพนงั 33

34 Supervision follow the Development of Educational Quality to Strategy of the Ministry of the Secondary Educational Service Area Office 12

แบบนิเทศ ตดิ ตามการพฒั นาคุณภาพการศกึ ษาตามกลยุทธข์ อง สพม.12 | โรงเรยี นสตรปี ากพนงั 35

36 Supervision follow the Development of Educational Quality to Strategy of the Ministry of the Secondary Educational Service Area Office 12

แบบนิเทศ ตดิ ตามการพฒั นาคุณภาพการศกึ ษาตามกลยุทธข์ อง สพม.12 | โรงเรยี นสตรปี ากพนงั 37

38 Supervision follow the Development of Educational Quality to Strategy of the Ministry of the Secondary Educational Service Area Office 12

แบบนิเทศ ตดิ ตามการพฒั นาคุณภาพการศกึ ษาตามกลยุทธข์ อง สพม.12 | โรงเรยี นสตรปี ากพนงั 39

40 Supervision follow the Development of Educational Quality to Strategy of the Ministry of the Secondary Educational Service Area Office 12

แบบนิเทศ ตดิ ตามการพฒั นาคุณภาพการศกึ ษาตามกลยุทธข์ อง สพม.12 | โรงเรยี นสตรปี ากพนงั 41

42 Supervision follow the Development of Educational Quality to Strategy of the Ministry of the Secondary Educational Service Area Office 12

แบบนิเทศ ตดิ ตามการพฒั นาคุณภาพการศกึ ษาตามกลยุทธข์ อง สพม.12 | โรงเรยี นสตรปี ากพนงั 43