โรงเรยี นเทพราชพิทยาสรรค์ 1 ของสถานศกึ ษา แบบนเิ ทศ ตดิ ตาม การดาเนินงาน โครงการพฒั นาคณุ ภาพการศึกษาทางไกลผ่านเทคโนโลยสี ารสนเทศ (DLIT) ของสถานศกึ ษา โรงเรียน เทพราชพิทยาสรรค์ อำเภอ สชิ ล จงั หวัด นครศรีธรรมราช รหัสไปรษณีย์ ๘๐๓๔๐ โทรศพั ท์ ๐๗๕-๔๖๖-๓๕๕ โทรสำร - Website www.tpsschool.ac.th E-Mail [email protected] ช่อื ผูบ้ ริหำรสถำนศึกษำ นางวมิ พว์ ิภา รกั สม วตั ถุประสงค์ เพื่อนิเทศ ผลกำรดำเนินงำนของกำรพัฒนำคุณภำพกำรศึกษำทำงไกลผ่ำนเทคโนโลยี สำรสนเทศ (DLIT) ในมำตรฐำนที่ ๑-๒ ของผ้บู ริหำรสถำนศึกษำและผูเ้ กยี่ วข้อง มี ๓ ตอน ดังนี้ ตอนท่ี ๑ ข้อมูลทั่วไป เปน็ แบบเลอื กตอบ และเติมขอ้ ควำมในชอ่ งวำ่ ง ตอนท่ี ๒ ผลการดาเนินงานพื้นฐานของสถานศึกษา เป็นแบบตรวจสอบรำยกำร และ เติมข้อควำมในช่องวำ่ ง ตอนที่ ๓ ข้อค้นพบ ปัญหา อปุ สรรค และข้อเสนอแนะ เปน็ แบบเตมิ ข้อควำมในช่องวำ่ ง เกณฑ์การพิจารณาคะแนน ปฏบิ ตั ไิ ด้ตำมขอ้ ๑ ไดร้ ะดบั ๐ ปฏิบัตไิ ดต้ ำมข้อ ๒ ได้ระดับ ๑ ปฏบิ ัตไิ ดต้ ำมข้อ ๓ ได้ระดับ ๒ ปฏบิ ตั ิได้ตำมข้อ ๔ ได้ระดบั ๓ เกณฑ์การประเมินมาตรฐาน ไดร้ ะดับ ๐ - ๓ หมำยถึง อย่ใู นระดับ ปรับปรุง ไดร้ ะดบั ๔ - ๗ หมำยถึง อยู่ในระดับ พอใช้ ไดร้ ะดับ ๘ - ๑๑ หมำยถงึ อยูใ่ นระดับ ดี ได้ระดับ ๑๒ - ๑๕ หมำยถงึ อย่ใู นระดบั ดีมำก
2 โครงการพฒั นาคุณภาพการศกึ ษาทางไกลผ่านเทคโนโลยสี ารสนเทศ (DLIT) ของสถานศกึ ษา ด้านที่ ๑ ขอ้ มลู ท่วั ไป คาชีแ้ จง ให้ผนู้ เิ ทศเลือกตอบโดยทำเครอ่ื งหมำย ลงในช่อง และเติมขอ้ ควำมในชอ่ งวำ่ ง ตามความเป็นจริง ๑. ระดับกำรจดั กำรศกึ ษำ มธั ยมศึกษำศกึ ษำตอนต้น มัธยมศึกษำตอนปลำย จำนวน นร. ทงั้ หมด ๗๔ คน อำชวี ศึกษำ อ่ืน ๆ (โปรดระบุ) ๒. ขนำดโรงเรยี น ขนำดเลก็ ขนำดกลำง ขนำดใหญ่ ขนำดใหญ่พเิ ศษ ๓. ขอ้ มูลเบอื้ งต้นดำ้ นครูและบุคลำกร มีครตู ำมเกณฑ์ ก.ค.ศ. กำหนด มีครูครบชั้น มคี รสู อนตรงวชิ ำเอก1 มคี รเู กนิ เกณฑ์ อนื่ ๆ (โปรดระบุ) จำนวนครทู ัง้ หมด ๑๒ คน ๔. เปน็ โรงเรียนตน้ แบบ โรงเรยี นคุณธรรม โรงเรยี นดีประจำตำบล โรงเรียน ICU โรงเรียนประชำรัฐ อ่นื ๆ (โปรดระบุ) สถานศกึ ษาเศรษฐกิจพอเพยี ง ๒๕๕๖2 ๕. โครงสร้ำงด้ำน ICT ระบบอินเตอรเ์ นตท่ีใช้ ๕.๑ CAT / Mbps ๕.๒ TOT 10 / 4 Mbps ๕.๓ 3bb / Mbps ๕.๔ MoeNet / Mbps ๕.๕ Uninet / Mbps ๕.๖ อน่ื ๆ / Mbps 1 ในทำงปฏิบัติจริง มีครูสอนไม่ตรงตำมเอก ๒ ท่ำน คือครูจำรึก สุทิน (กลุ่มสำระคณิตศำสตร์ รับผิดชอบ สอน วิชำพละศึกษำ) และ ครูพงษธร จินดิพรรณ (กลุ่มสำระกำรงำนอำชีพฯ รับผิดชอบสอน กลุ่มสำระ ศิลปะ) 2 เอกสำรอ้ำงอิงหมำยเลข ๑ (เกียรติบัตรสถานศึกษาแบบอย่างการจัดกิจกรรมการเรียนรู้และบริหาร จดั การตามหลักปรชั ญาเศรษฐกิจพอเพยี ง ประจาปี ๒๕๕๖)
โรงเรียนเทพราชพิทยาสรรค์ 3 ของสถานศกึ ษา ตอนท่ี ๒ ผลการดาเนนิ งานพ้ืนฐานของสถานศึกษา คาช้ีแจง ให้ผูน้ เิ ทศทำเคร่ืองหมำย ในชอ่ งกำรปฏิบัติ และสรปุ คะแนนลงในชอ่ งระดับคะแนน แล้วกรอกข้อมลู ลงในชอ่ งร่องรอย/หลกั ฐำน และข้อเสนอแนะ มาตรฐานท่ี ๑ ดา้ นปจั จยั พนื้ ฐานของสถานศึกษา การนเิ ทศ ติดตาม ตชว. ร่องรอย การปฏิ ับติ / ระ ัดบ หลกั ฐาน รายการนิเทศ ติดตาม ข้อเสนอแนะ ๑ ความพร้อมด้านทรพั ยากรเทคโนโลยสี ารสนเทศ ๑. ไม่มีอปุ กรณค์ อมพิวเตอร์แต่ไม่ ๑๐ เอกสำร ควรมีการอบรมเพอื่ พัฒนา อำ้ งองิ ยกระดับการใช้ DLIT ไปสู่ สำมำรถใช้งำนจดั กำรศึกษำดว้ ย หมำยเล การพัฒนานวตั กรรมการ ข ๒3 จดั การเรยี นการสอนท่กี า้ ว เทคโนโลยีทำงไกล ผ่ำนเทคโนโลยี ไปอีกระดับเพอ่ื ตอบสนอง สำรสนเทศ (DLIT) ได้ การพฒั นาของผู้เรียนที่ เขา้ ถึงสื่อการเรยี นรู้ไดง้ ่าย ๒. มีอุปกรณ์คอมพิวเตอรแ์ ตไ่ มส่ ำมำรถ ๒ ๑ และควรพัฒนาระบบ Internet ใหม้ คี วามมัน่ คง ใช้งำนจดั กำรศึกษำด้วยเทคโนโลยี เสถยี ร และรวดเร็ว โดย ผ่านการทุ่มงบประมาณเพ่อื กำรศึกษำทำงไกลผ่ำนเทคโนโลยี พฒั นาระบบ Internet มากกว่าการสร้างส่ิงปลูก สำรสนเทศ (DLIT) ได้ สร้างหรอื วัสดุสนิ้ เปลือง อืน่ ๆ ๓. มอี ปุ กรณค์ อมพิวเตอร์แตไ่ ม่สำมำรถ ๓ ๒ ใช้งำนจัดกำรศึกษำด้วยเทคโนโลยี กำรศึกษำทำงไกลผำ่ นเทคโนโลยี สำรสนเทศ (DLIT) ได้ไมค่ รบทกุ ห้องเรยี น ๔. มอี ุปกรณ์คอมพวิ เตอร์แตไ่ ม่ ๔๓ สามารถใชง้ านจัดการศกึ ษาดว้ ย เทคโนโลยกี ารศกึ ษาทางไกลผา่ น เทคโนโลยีสารสนเทศ (DLIT) ได้ ครบทุกหอ้ งเรียน 3 เอกสำรอำ้ งอิงหมำยเลข ๒ “หลักฐานการจดั ซ้อื เครือ่ งรบั โทรทัศน์สาหรับใชเ้ ป็นอปุ กรณ์การจัดการเรียน การสอน”
4 โครงการพฒั นาคณุ ภาพการศกึ ษาทางไกลผา่ นเทคโนโลยีสารสนเทศ (DLIT) ของสถานศกึ ษา การนเิ ทศ ตดิ ตาม ตชว. รอ่ งรอย การปฏิ ับ ิต / ระ ัดบ หลักฐาน รายการนิเทศ ติดตาม ข้อเสนอแนะ ๒ ความพรอ้ มด้านระบบอินเทอร์เนตที่รองรับการจดั การศกึ ษาดว้ ยเทคโนโลยีการศกึ ษาทางไกล ผ่านเทคโนโลยีสารสนเทศ (DLIT) ๑. ไมม่ ีระบบอินเทอร์เนต ๑ ๐ เอกสำร ควรลงทนุ กบั ระบบ ๒. มีระบบอนิ เทอร์เนต แต่ไมส่ ำมำรถ ๒ ๑ อำ้ งอิง อนิ เตอรเ์ นตทม่ี คี วามเสถยี ร ใช้จดั กำรศกึ ษำด้วยเทคโนโลยี หมำยเล รวดเร็ว และมีการสนบั สนุน ข ๓4 งบประมาณสาหรับการวาง กำรศึกษำทำงไกล ผ่ำนเทคโนโลยี สำรสนเทศ (DLIT) ระบบสายไฟเบอรอ์ อปติกที่ ๓. มรี ะบบอนิ เทอรเ์ นต ใช้จดั ๓๒ มกี ารส่งขอ้ มลู ท่ีรวดเรว็ การศกึ ษาดว้ ยเทคโนโลยกี ารศกึ ษา เพ่ือตอบสนองการใชง้ าน ทางไกล ผ่านเทคโนโลยีสารสนเทศ ของผ้สู อนและผเู้ รียนใน (DLIT) แต่ไม่มคี วามเสถยี ร ศตวรรษท่ี ๒๑ ใหเ้ ป็นไป ๔. มีระบบอินเทอร์เนต ใชจ้ ดั กำรศกึ ษำ ๔ ๓ อย่างเหมาะสม ดว้ ยเทคโนโลยกี ำรศกึ ษำทำงไกล ผ่ำนเทคโนโลยสี ำรสนเทศ (DLIT) และมีควำมเสถียร ๓ ความพร้อมของเครอื่ งรับโทรทัศน์หรือเคร่ืองมือมัลตมิ เี ดียโปรเจคเตอร์ ท่สี ามารถใชง้ านได้ อย่างสมบรู ณ์ คมชัดทงั้ ภาพและเสียงภายในหอ้ งเรียน ๑. ไม่มเี ครื่องรบั โทรทศั นห์ รอื เครือ่ งมอื ๑ ๐ เอกสำร ควรพัฒนาระบบการ มัลตมิ ีเดียโปรเจคเตอรท์ ส่ี ำมำรถใช้ อ้ำงองิ เช่ือมตอ่ แบบไรส้ าย สาหรบั งำนจัดกำรศึกษำดว้ ยเทคโนโลยที ำง หมำยเล Smart Phone หรอื Note ข ๔5 book ในทกุ ห้องเรยี น ผา่ น กำรศกึ ษำทำงไกลผ่ำนเทคโนโลยี สำรสนเทศ (DLIT) ระบบ Internet เพือ่ ลด ๒. มีเครือ่ งรบั โทรทัศน์หรอื เคร่อื งมอื ๒ ๑ ปญั หาการชารุดของสาย มลั ตมิ เี ดยี โปรเจคเตอรท์ ี่สามารถใช้ HDMI เพื่อใหส้ ามารถใช้ งานจดั การศึกษาดว้ ยเทคโนโลยีทาง งานจัดการศกึ ษาดว้ ย การศึกษาทางไกลผ่านเทคโนโลยี เทคโนโลยที างการศกึ ษา 4 เอกสำรอ้ำงอิงหมำยเลข ๓ “หลักฐานการตรวจสอบความเร็วของอินเตอร์เนต โรงเรียนเทพราชพิทยา สรรค์” 5 เอกสำรอำ้ งองิ หมำยเลข ๔ “บันทึกข้อความซื้อ/ซ่อม/แจ้งปัญหา เกี่ยวกับการใช้งานระบบอินเตอร์เนต โรงเรียนเทพราชพทิ ยาสรรค์”
โรงเรียนเทพราชพิทยาสรรค์ 5 ของสถานศกึ ษา การนเิ ทศ ติดตาม ตชว. รอ่ งรอย การปฏิ ับ ิต / ระ ัดบ หลักฐาน รายการนิเทศ ติดตาม ข้อเสนอแนะ สารสนเทศ (DLIT) ไดอ้ ยา่ งสมบูรณ์ ทางไกลผ่านเทคโนโลยี คมชัดทัง้ ภาพและเสียงภายใน สารสนเทศ (DLIT) ได้อยา่ ง หอ้ งเรยี น จานวนน้อยกวา่ ก่ึงหนง่ึ สมบรู ณ์ คมชัดทง้ั ภาพและ ของห้องเรยี น เสยี งภายในห้องเรยี น ครบ ๓. มีเคร่อื งรบั โทรทศั น์หรอื เคร่อื งมอื ๓ ๒ ทุกหอ้ งเรียนอย่างแท้จริง มัลติมีเดียโปรเจคเตอรท์ สี่ ำมำรถใช้ งำนจดั กำรศกึ ษำดว้ ยเทคโนโลยที ำง กำรศึกษำทำงไกลผ่ำนเทคโนโลยี สำรสนเทศ (DLIT) ได้อย่ำงสมบูรณ์ คมชัดท้ังภำพและเสียงภำยใน ห้องเรียน จำนวนนอ้ ยกวำ่ กึง่ หนง่ึ ขนึ้ ไปแตไ่ ม่ครบทุกห้องเรียน ๔. มเี ครื่องรบั โทรทศั น์หรือเครือ่ งมอื ๔ ๓ มลั ติมีเดียโปรเจคเตอร์ทสี่ ำมำรถใช้ งำนจัดกำรศกึ ษำด้วยเทคโนโลยที ำง กำรศึกษำทำงไกลผ่ำนเทคโนโลยี สำรสนเทศ (DLIT) ไดอ้ ยำ่ งสมบรู ณ์ คมชดั ทงั้ ภำพและเสยี งภำยใน ห้องเรยี น ครบทกุ หอ้ งเรยี น ๔ ความพรอ้ มของบคุ ลากรด้านเทคนิคเก่ียวกับดูแลระบบและการบารงุ รักษา ๑. ไม่มคี รูหรอื บคุ ลำกรทำงกำรศกึ ษำ ๑ ๐ เอกสำร ควรมคี รหู รอื บุคลากรทาง รับผดิ ชอบดูแลระบบและบำรงุ รักษำ อ้ำงองิ การศึกษารบั ผดิ ชอบดูแล ระบบจดั กำรศกึ ษำด้วยเทคโนโลยี หมำยเล ระบบและบารงุ รกั ษา ระบบ ข ๕6 จดั การศกึ ษาดว้ ยเทคโนโลยี กำรศึกษำทำงไกลผำ่ นเทคโนโลยี สำรสนเทศ (DLIT) การศึกษาทางไกลผ่าน ๒. มคี รหู รอื บุคลากรทางการศึกษา ๒ ๑ เทคโนโลยสี ารสนเทศ รบั ผดิ ชอบดูแลระบบและ (DLIT) โดยมีการ 6 เอกสำรอ้ำงอิงหมำยเลข ๕ “ภาพการจัดการเรียนการสอนผ่านระบบ DLIT และ พัฒนาต่อยอดของ ผสู้ อนจาก DLIT พื้นฐาน”
6 โครงการพฒั นาคุณภาพการศกึ ษาทางไกลผ่านเทคโนโลยีสารสนเทศ (DLIT) ของสถานศกึ ษา การนิเทศ ติดตาม ตชว. รอ่ งรอย การปฏิ ับ ิต / ระ ัดบ หลักฐาน รายการนเิ ทศ ติดตาม ขอ้ เสนอแนะ บารุงรกั ษา ระบบจดั การศกึ ษาด้วย มอบหมาย/แตง่ ตงั้ เป็นลาย เทคโนโลยีการศึกษาทางไกลผ่าน ลักษณอ์ กั ษร และสามารถ เทคโนโลยีสารสนเทศ (DLIT) แต่ ดูแลระบบและบารงุ รักษาได้ ไมไ่ ดม้ ีการมอหมาย/แตง่ ตงั้ เป็นลาย ผา่ นการฝกึ อบรมจาก ลกั ษณ์อกั ษร สานักงานเขตพื้นท่ี ๓. มีครหู รือบคุ ลำกรทำงกำรศึกษำ ๓ ๒ การศกึ ษา ทจ่ี ดั การอบรม รับผดิ ชอบดูแลระบบและบำรุงรกั ษำ ด้าน DLIT จริง ๆ ไม่ใช่ ระบบจัดกำรศกึ ษำดว้ ยเทคโนโลยี อบรมเพียงแคก่ ารใช้ กำรศึกษำทำงไกลผ่ำนเทคโนโลยี Google Application ซึ่ง สำรสนเทศ (DLIT) โดยมกี ำร นับวา่ ลา้ สมยั แล้วเม่อื เทยี บ มอบหมำย/แตง่ ตั้ง เปน็ ลำยลกั ษณ์ กบั นวัตกรรมการจัดการ อักษร แต่ไม่สำมำรถดูแลระบบและ เรยี นรู้ทม่ี ใี ห้เลือกใชแ้ บบ บำรงุ รักษำได้ Free Software ในปัจจบุ ัน ๔. มีครูหรอื บุคลำกรทำงกำรศึกษำ ๔ ๓ รบั ผดิ ชอบดูแลระบบและบำรุงรกั ษำ ระบบจดั กำรศกึ ษำดว้ ยเทคโนโลยี กำรศึกษำทำงไกลผ่ำนเทคโนโลยี สำรสนเทศ (DLIT) โดยมกี ำร มอบหมำย/แต่งตัง้ เปน็ ลำยลักษณ์ อักษร และสำมำรถดูแลระบบและ บำรงุ รักษำได้ ๕ จัดให้มเี ครือข่ายการพัฒนาคุณภาพการศึกษาดว้ ยเทคโนโลยีการศกึ ษาทางไกลผ่านเทคโนโลยี สารสนเทศ (DLIT) ๑. ไมม่ เี ครือข่ำยพัฒนำคุณภำพ ๑ ๐ เอกสำร ควรมกี ารจดั สร้างเครือขา่ ย กำรศึกษำดว้ ยเทคโนโลยกี ำรศกึ ษำ อ้ำงองิ พฒั นาคุณภาพการศึกษา ทำงไกลผ่ำนเทคโนโลยีสำรสนเทศ หมำยเล ดว้ ยเทคโนโลยกี ารศึกษา (DLIT) ข ๖7 ทางไกลผ่านเทคโนโลยี ๒. มีเครือข่ายพัฒนาคุณภาพ ๒๑ สารสนเทศ (DLIT) ที่ 7 เอกสำรอำ้ งองิ หมำยเลข ๖ “ตัวอย่างการสร้างกลุ่มเครือข่ายการพัฒนาคุณภาพการศึกษาด้านเทคโนโลยี DLIT ผา่ นช่องทางตา่ งๆ”
โรงเรยี นเทพราชพทิ ยาสรรค์ 7 ของสถานศึกษา การนเิ ทศ ตดิ ตาม ตชว. ร่องรอย การปฏิ ับ ิต / ระ ัดบ หลักฐาน รายการนิเทศ ติดตาม ข้อเสนอแนะ การศึกษาดว้ ยเทคโนโลยีการศึกษา สนบั สนุนโดยสานกั งานเขต ทางไกลผ่านเทคโนโลยสี ารสนเทศ พนื้ ทก่ี ารศกึ ษา และมี (DLIT) ตามทส่ี านักงานเขตพนื้ ที่ เครือขา่ ยดา้ นดูแลระบบ การศกึ ษากาหนด และบารงุ รักษา ซงี่ มีการทา ๓. มีเครือข่ำยพฒั นำคณุ ภำพกำรศึกษำ ๓ ๒ ขอ้ ตกลงร่วมมอื กับ ดว้ ยเทคโนโลยีกำรศกึ ษำทำงไกลผำ่ น เครอื ข่าย ในลกั ษณะ MOU เทคโนโลยีสำรสนเทศ (DLIT) ตำมที่ เพ่อื แลกเปล่ียนเรยี นรถู้ งึ สำนกั งำนเขตพ้นื ที่กำรศึกษำกำหนด ปัญหาและแนวทางการ และมีเครือข่ำยด้ำนดูแลระบบและ ปฏบิ ตั ิทเ่ี หมาะสมในการ บำรุงรกั ษำ แตไ่ ม่ไดข้ อ้ ตกลงรว่ มมือ จดั การเรยี นการสอนผา่ น กบั เครือขำ่ ย ระบบ DLIT ระหว่าง ๔. มีเครอื ขำ่ ยพัฒนำคณุ ภำพกำรศกึ ษำ ๔ ๓ ผใู้ ช้งานกบั ผสู้ รา้ งสือ่ การ ด้วยเทคโนโลยีกำรศกึ ษำทำงไกลผ่ำน เรียนรู้ เทคโนโลยีสำรสนเทศ (DLIT) ตำมที่ สำนักงำนเขตพน้ื ท่ีกำรศึกษำกำหนด ๑๓ และมีเครือข่ำยด้ำนดูแลระบบและ ดมี าก บำรงุ รกั ษำ ซ่งี มกี ำรทำขอ้ ตกลง ร่วมมอื กบั เครอื ขำ่ ย สรปุ ผลการประเมนิ รวม ๕ ตวั ชีว้ ัด ได้ คะแนน อยู่ในระดับ
8 โครงการพัฒนาคณุ ภาพการศกึ ษาทางไกลผา่ นเทคโนโลยสี ารสนเทศ (DLIT) ของสถานศกึ ษา มาตรฐานที่ ๒ ด้านผู้บริหารสถานศึกษา การนิเทศ ตดิ ตาม ตชว. ร่องรอย การปฏิ ับ ิต / ระ ัดบ หลักฐาน รายการนิเทศ ติดตาม ข้อเสนอแนะ ๑ การกาหนดนโยบายด้านการสง่ เสรมิ จดั การศึกษาด้วยเทคโนโลยกี ารศึกษาทางไกลผา่ น เทคโนโลยีสารสนเทศ (DLIT) อย่างเป็นรูปธรรม ๑. ไม่มนี โยบายและแผนจัดการศกึ ษา ๑ ๐ - ควรมกี ารกาหนดนโยบาย ดว้ ยเทคโนโลยีการศึกษาทางไกล และวางแผนการจัด ผ่านเทคโนโลยีสารสนเทศ (DLIT) การศกึ ษา ด้วยเทคโนโลยี ๒. มีนโยบำยและแผนจัดกำรศึกษำดว้ ย ๒ ๑ การจัดการศกึ ษาทางไกล เทคโนโลยีกำรศกึ ษำทำงไกลผำ่ น ผา่ นเทคโนโลยสี ารสนเทศ เทคโนโลยีสำรสนเทศ (DLIT) และ (DLIT) และผา่ นการ ผ่ำนกำรเห็นชอบจำกคณะกรรมกำร เหน็ ชอบจากคณะกรรมการ สถำนศกึ ษำขน้ั พื้นฐำน สถานศึกษาขัน้ พื้นฐาน มี ๓. มีนโยบำยและแผนจดั กำรศึกษำดว้ ย ๓ ๒ คณะกรรมการหรอื เทคโนโลยีกำรศกึ ษำทำงไกลผำ่ น ผูร้ ับผิดชอบการดาเนนิ งาน เทคโนโลยีสำรสนเทศ (DLIT) ผ่ำน และดาเนินงานตามแผนท่ี กำรเห็นชอบจำกคณะกรรมกำร กาหนด สถำนศึกษำข้ันพน้ื ฐำน และมี คณะกรรมกำรหรอื ผู้รบั ผิดชอบกำร ดำเนินงำน ๔. มนี โยบำยและแผนจดั กำรศึกษำด้วย ๔ ๓ เทคโนโลยีกำรศึกษำทำงไกลผำ่ น เทคโนโลยีสำรสนเทศ (DLIT) ผำ่ น กำรเห็นชอบจำกคณะกรรมกำร สถำนศึกษำขนั้ พื้นฐำน มี คณะกรรมกำรหรอื ผรู้ บั ผดิ ชอบกำร ดำเนนิ งำน และดำเนินงำนตำมแผน ท่กี ำหนด
โรงเรียนเทพราชพิทยาสรรค์ 9 ของสถานศกึ ษา การนเิ ทศ ตดิ ตาม ตชว. ร่องรอย การปฏิ ับ ิต / ระ ัดบ หลกั ฐาน รายการนเิ ทศ ติดตาม ข้อเสนอแนะ ๒ การเปน็ ผู้นาดว้ ยความมุง่ มั่นตงั้ ใจ ตระหนักและเหน็ ความสาคัญในการจดั การศึกษาด้วย เทคโนโลยกี ารศกึ ษาทางไกล ผา่ นเทคโนโลยสี ารสนเทศ (DLIT) อยา่ งตอ่ เน่อื ง ๑. ผู้บริหำรไมส่ ่งเสรมิ สนบั สนุนใหค้ รู ๑ ๐ เอกสำร ควรมีการส่งเสรมิ สนบั สนุน ไดร้ ับกำรพัฒนำเร่ืองกำรจดั อ้ำงอิง และใหค้ วามสาคัญกับการ กำรศกึ ษำด้วยเทคโนโลยีกำรศกึ ษำ ทำงไกลผ่ำนเทคโนโลยีสำรสนเทศ หมำยเล พฒั นาเทคโนโลยกี ารศึกษา (DLIT) ข ๗8 ทางไกลผ่านเทคโนโลยี ๒. ผู้บริหารมคี วามตระหนกั ถงึ ความสาคัญ สนบั สนุนให้ครไู ด้รบั ๒๑ สารสนเทศ (DLIT) และมี การกากบั ดแู ล ส่งเสริม การพฒั นาเรอ่ื งการจดั การศกึ ษา สนับสนนุ ด้วยความมงุ่ มนั่ ดว้ ยเทคโนโลยกี ารศึกษาทางไกล ต้งั ใจเต็มกาลัง ผ่านเทคโนโลยีสารสนเทศ (DLIT) ความสามารถ ๓. ผู้บรหิ ำรมีกำรกำกบั ดูแล สนบั สนุน ๓ ๒ ชว่ ยเหลอื และสง่ เสริมให้ครูสำมำรถ กำรจัดกำรศึกษำดว้ ยเทคโนโลยี กำรศกึ ษำทำงไกลผำ่ นเทคโนโลยี สำรสนเทศ (DLIT) ได้ ๔. ผบู้ รหิ ำรมคี วำมมุ่งม่ัน กำกับดแู ล ๔ ๓ สนับสนุนชว่ ยเหลอื และส่งเสรมิ ให้ ครูสำมำรถกำรจดั กำรศกึ ษำดว้ ย เทคโนโลยกี ำรศกึ ษำทำงไกลผำ่ น เทคโนโลยสี ำรสนเทศ (DLIT) ได้ อย่ำงมคี ณุ ภำพ 8 เอกสำรอ้ำงอิงหมำยเลข ๗ “บันทึกการประชุม เก่ียวกับการกล่าวถึง การพัฒนาเร่ืองการจัดการศึกษา ด้วยเทคโนโลยกี ารศกึ ษาทางไกลผา่ นเทคโนโลยสี ารสนเทศ (DLIT)”
10 โครงการพฒั นาคณุ ภาพการศกึ ษาทางไกลผา่ นเทคโนโลยีสารสนเทศ (DLIT) ของสถานศกึ ษา การนเิ ทศ ตดิ ตาม ตชว. ร่องรอย การปฏิ ับ ิต / ระ ัดบ หลกั ฐาน รายการนเิ ทศ ติดตาม ขอ้ เสนอแนะ ๓ การนิเทศ กากับ ติดตามการจดั การศึกษาดว้ ยเทคโนโลยกี ารศกึ ษาทางไกลผา่ นเทคโนโลยี สารสนเทศ (DLIT) ๑. ไม่มีการนเิ ทศภายใน และกากบั ๑ ๐ - ควรมีการนิเทศภายในและ ตดิ ตามการจดั การเรียนการสอน กากับติดตามการจัดการ ด้วยระบบจัดการศกึ ษาดว้ ย เรียนการสอนดว้ ยการศึกษา เทคโนโลยีการศกึ ษาทางไกล ผ่าน ดว้ ยเทคโนโลยสี ารสนเทศ เทคโนโลยสี ารสนเทศ (DLIT) (DLIT) อย่างเป็นระบบและ ๒. มกี ำรนเิ ทศภำยใน และกำกับตดิ ตำม ๒ ๑ มีการนาผลการนเิ ทศใช้ใน กำรจัดกำรเรยี นกำรสอนดว้ ยระบบ การพฒั นาอย่างเปน็ จดั กำรศกึ ษำด้วยเทคโนโลยี รปู ธรรม กำรศกึ ษำทำงไกล ผำ่ นเทคโนโลยี สำรสนเทศ (DLIT) ๓. มกี ำรนเิ ทศภำยใน และกำกบั ติดตำม ๓ ๒ กำรจดั กำรเรียนกำรสอนดว้ ยระบบ จัดกำรศกึ ษำดว้ ยเทคโนโลยี กำรศกึ ษำทำงไกล ผำ่ นเทคโนโลยี สำรสนเทศ (DLIT) อยำ่ งเป็นระบบ ๔. มกี ำรนิเทศภำยใน และกำกับติดตำม ๔ ๓ กำรจัดกำรเรียนกำรสอนดว้ ยระบบ จัดกำรศกึ ษำดว้ ยเทคโนโลยี กำรศึกษำทำงไกล ผ่ำนเทคโนโลยี สำรสนเทศ (DLIT) อยำ่ งเป็นระบบ และมีกำรนำผลกำรนิเทศมำใช้ใน กำรพฒั นำ
โรงเรียนเทพราชพทิ ยาสรรค์ 11 ของสถานศึกษา การนเิ ทศ ติดตาม ตชว. ร่องรอย การปฏิ ับ ิต / ระ ัดบ หลักฐาน รายการนิเทศ ติดตาม ขอ้ เสนอแนะ ๔ การส่งเสรมิ สนับสนุนครูและบคุ ลากรดา้ นการศึกษาด้วยเทคโนโลยกี ารศึกษาทางไกล ผา่ น เทคโนโลยสี ารสนเทศ (DLIT) ๑. ไมม่ กี ำรสง่ เสริมสนบั สนุนครแู ละ ๑ ๐ ควรมกี ารส่งเสริมสนบั สนนุ บุคลำกรทำงด้ำนกำรศึกษำด้วย ครูและบคุ ลากรทางดา้ น เทคโนโลยกี ำรศกึ ษำทำงไกล ผ่ำน การศึกษาด้วยเทคโนโลยี เทคโนโลยีสำรสนเทศ (DLIT) การศึกษาทางไกล ผา่ น เทคโนโลยีสารสนเทศ ๒. มีการสง่ เสริมสนบั สนนุ ครแู ละ ๒ ๑ (DLIT) มกี ารประกาศยก บุคลากรทางดา้ นการศกึ ษาด้วย เทคโนโลยกี ารศกึ ษาทางไกล ผา่ น ยอ่ งเชดิ ชูเกยี รติ และมีการ เทคโนโลยีสารสนเทศ (DLIT) ๓. มีกำรส่งเสริมสนบั สนนุ ครูและ ๓๒ เผยแพร่ประชาสัมพันธ์ เพอื่ บคุ ลำกรทำงด้ำนกำรศึกษำดว้ ย สร้างขวญั และกาลังใจแก่ เทคโนโลยกี ำรศกึ ษำทำงไกล ผำ่ น ครผู ้สู อน เทคโนโลยีสำรสนเทศ (DLIT) และมี กำรประกำศยกยอ่ งเชิดชูเกียรติ ๔. มีกำรส่งเสรมิ สนบั สนุนครูและ ๔๓ บุคลำกรทำงด้ำนกำรศึกษำดว้ ย เทคโนโลยีกำรศกึ ษำทำงไกล ผ่ำน เทคโนโลยีสำรสนเทศ (DLIT) มีกำร ประกำศยกย่องเชดิ ชเู กียรติ และมี กำรเผยแพรป่ ระชำสมั พนั ธ์ ๕ การประเมนิ และรายงานผล ๑. ไม่มีการประเมินและรายงานผล ๑ ๐ - ควรมกี ารประเมนิ และ การจัดการศกึ ษาดว้ ยเทคโนโลยี รายงานการจัดการศึกษา ผา่ นเทคโนโลยสี ารสนเทศ (DLIT) ดว้ ยเทคโนโลยกี ารศึกษา ๒. มีกำรประเมนิ และรำยงำนผลกำรจดั ๒ ๑ ทางไกล ผา่ นเทคโนโลยี กำรศึกษำด้วยเทคโนโลยกี ำรศกึ ษำ สารสนเทศ (DLIT) อยา่ ง ทำงไกล ผ่ำนเทคโนโลยสี ำรสนเทศ เปน็ ระบบและมีการนาผล (DLIT) การประเมนิ ไปใชใ้ นการ ๓. มีกำรประเมินและรำยงำนผลกำรจดั ๓ ๒ แกไ้ ขปรับปรงุ พฒั นา
12 โครงการพฒั นาคุณภาพการศกึ ษาทางไกลผา่ นเทคโนโลยสี ารสนเทศ (DLIT) ของสถานศกึ ษา การนเิ ทศ ติดตาม ตชว. ร่องรอย การปฏิ ับ ิต / ระ ัดบ หลกั ฐาน รายการนเิ ทศ ติดตาม ข้อเสนอแนะ กำรศกึ ษำด้วยเทคโนโลยสี ำรสนเทศ ๓ (DLIT) อย่ำงเปน็ ระบบ ๔. มกี ำรประเมินและรำยงำนกำรจัด ๔ ๗ กำรศกึ ษำดว้ ยเทคโนโลยกี ำรศกึ ษำ พอใช้ ทำงไกล ผำ่ นเทคโนโลยสี ำรสนเทศ (DLIT) อย่ำงเปน็ ระบบและมีกำรนำ ผลกำรประเมินไปใช้ในกำรแก้ไข ปรับปรุงพฒั นำ สรปุ ผลการประเมนิ รวม ๕ ตัวชี้วดั ได้ คะแนน อยู่ในระดับ
โรงเรียนเทพราชพิทยาสรรค์ 13 ของสถานศึกษา ตอนที่ ๓ ข้อคน้ พบ ปญั หา อุปสรรค และข้อเสนอแนะ เปน็ แบบเตมิ ข้อความลงในช่องว่าง คาชี้แจง้ ใหผ้ นู้ ิเทศเขียนขอ้ ควำมค้นพบ ปัญหำ อปุ สรรค และขอ้ เสนอแนะลงในชอ่ งว่ำง ๑. ข้อค้นพบทเี่ ปน็ จุดเดน่ /วิธีปฏิบตั ิทีด่ ี จุดเด่นท่ีค้นพบ คือ การใช้สื่อ DLIT สามารถทาให้ผู้เรียนเกิดความสนใจและกระตุ้น ผู้เรียนให้หันมาสนใจส่ือการเรียนรู้ได้ในระยะเบ้ืองต้นเท่านั้น แต่ทั้งน้ีท้ังน้ันก็ยังนับว่าเป็นประโยชน์ ต่อการจัดการเรียนการสอน ในกรณีท่ีสื่อสารสนเทศ หรือ อุปกรณ์บางชนิดนั้นหายาก และมีราคา แพง เช่นในรายวิชาวิทยาศาสตร์ การทดลองต่าง ๆ ที่จะใช้เคร่ืองมือทางวิทยาศาสตร์ในโรงเรียน ขนาดเล็กน้ันเป็นปัญหามาก แต่เม่ือมีใช้สื่อ DLIT มาช่วยก็ทาให้สามารถเข้าถึงการทดลองแบบกึ่ง เสมือนจรงิ ไดใ้ นระดบั หน่ึง9 วิธีปฏิบัติท่ีดี คือ การประยุกต์ใช้ส่ือ DLIT ไปสู่การเชื่อมโยงกับสื่อการเรียนรู้แบบ Interactive ใหม่ ๆ หลายประเภท ๒. ปัญหาและอุปสรรคท่พี บ ๒.๑ สอ่ื DLIT สว่ นใหญเ่ ป็นการบรรยายและถ่ายทอดลงเป็นสอื่ วดี ทิ ศั น์ ซ่งึ ในการปฏิบัติ ไมม่ คี วามแตกต่าง (หรอื อาจจะดอ้ ยกว่าในหลายเน้อื หาการเรยี นรู้) กับการจัดการเรียนการสอนในช้ัน เรียนปกติ ดังน้นั สอื่ การเรยี นรใู้ นหลายหลาย ๆ บทของ DLIT คอ่ นขา้ งไม่น่าสนใจกบั ผเู้ รยี นมาก เพยี งพอ ๒.๒ กรณีใช้สอื่ DLIT แบบ Online พบว่า ปญั หาท่ีเกิดข้ึนมาจากระบบอินเตอร์เนตของ โรงเรยี นทไี่ มเ่ สถยี ร ดงั นัน้ ถ้าตอ้ งการพัฒนาและยกระดบั การจัดการเรียนการสอนให้สอดคล้องกบั ศตวรรษท่ี ๒๑ และ ประเทศไทย ๔.๐ กค็ วรจะพฒั นาระบบสาธารณปู โภคพ้ืนฐานอยา่ งเช่น ระบบ อนิ เตอรเ์ นตทเี่ สถยี รกอ่ น เช่น การใชร้ ะบบไฟเบอรอ์ อฟตกิ หรือ ระบบอนิ เตอรเ์ นตจากผใู้ ห้บรกิ ารท่ี เปน็ เอกชน เป็นตน้ ๓. ข้อเสนอแนะ ๓.๑ สง่ เสริมใหเ้ กิดการสร้างส่ือการเรียนการสอนผ่านระบบ Online ทดแทน หรือ ให้ครู สร้างนวัตกรรมการจดั การเรียนรแู้ บบ Interactive ที่เปน็ ของตนเอง เพอื่ พฒั นาและจัดการเรียนการ สอนโดยผู้ใชง้ านจรงิ แทนการออกแบบจากหนว่ ยงานอนื่ ท่มี ีบรบิ ทรอบข้างไมส่ อดคล้องกนั 9 หมำยเหตุ : ส่ือกำรเรียนรู้หลำยสื่อเป็นส่ือสำธำรณะท่ีสำมำรถเข้ำถึงได้ผ่ำน Youtube หรือ trueplookpanya เปน็ ตน้ ซึ่งสำมำรถเขำ้ ถึงไดง้ ่ำยกวำ่ มำก (จิรพล ลวิ ำ)
14 โครงการพัฒนาคุณภาพการศกึ ษาทางไกลผา่ นเทคโนโลยีสารสนเทศ (DLIT) ของสถานศกึ ษา ๓.๒ ระบบอินเตอร์เนตท่ีไม่เสถียรเป็นปัญหาอย่างย่ิงสาหรับการใช้งานในโรงเรียนขนาด เล็กและหา่ งไกล โดย ควรมีการจัดสรรงบประมาณจากสานักงานเขตพื้นท่ีโดยตรงเพื่อให้เอกชน เข้า มาดาเนินการติดต้ังสัญญาณอินเตอร์เนต ทั้งนี้ ในกรณีท่ี หน่วยงานราชการสามารถจัดสรรระบบ อินเตอร์เนตที่มีความเสถียรและมีความต่อเนื่อง และความเร็วเท่าเทียมกับเอกชนได้ ก็สมควร มอบหมายให้เปน็ การดาเนินการของหน่วยงานราชการมากกวา่ ลงชอื่ ......................................................ผนู้ เิ ทศ () ()
โรงเรียนเทพราชพทิ ยาสรรค์ 15 ของสถานศึกษา ภาคผนวก
16 โครงการพฒั นาคุณภาพการศกึ ษาทางไกลผ่านเทคโนโลยีสารสนเทศ (DLIT) ของสถานศกึ ษา เอกสารอ้างองิ หมายเลข ๑ : “เกยี รติบัตรสถานศกึ ษาแบบอย่างการจัดกจิ กรรมการเรยี นร้แู ละ บริหารจดั การตามหลกั ปรัชญาเศรษฐกจิ พอเพยี ง ประจาปี ๒๕๕๖”
โรงเรียนเทพราชพทิ ยาสรรค์ 17 ของสถานศึกษา เอกสารอ้างองิ หมายเลข ๒ : “หลักฐานการจดั ซอื้ เครื่องรบั โทรทัศนส์ าหรบั ใชเ้ ป็นอุปกรณ์การ จดั การเรยี นการสอน”
18 โครงการพฒั นาคณุ ภาพการศกึ ษาทางไกลผ่านเทคโนโลยีสารสนเทศ (DLIT) ของสถานศกึ ษา
โรงเรยี นเทพราชพิทยาสรรค์ 19 ของสถานศึกษา
20 โครงการพฒั นาคณุ ภาพการศกึ ษาทางไกลผ่านเทคโนโลยีสารสนเทศ (DLIT) ของสถานศกึ ษา
โรงเรยี นเทพราชพิทยาสรรค์ 21 ของสถานศึกษา
22 โครงการพฒั นาคณุ ภาพการศกึ ษาทางไกลผ่านเทคโนโลยีสารสนเทศ (DLIT) ของสถานศกึ ษา
โรงเรยี นเทพราชพิทยาสรรค์ 23 ของสถานศึกษา
24 โครงการพฒั นาคณุ ภาพการศกึ ษาทางไกลผ่านเทคโนโลยีสารสนเทศ (DLIT) ของสถานศกึ ษา
โรงเรยี นเทพราชพทิ ยาสรรค์ 25 ของสถานศกึ ษา เอกสารอ้างอิงหมายเลข ๓ : “หลักฐานการตรวจสอบความเร็วของอินเตอร์เนต โรงเรียน เทพราชพทิ ยาสรรค์”
26 โครงการพฒั นาคณุ ภาพการศกึ ษาทางไกลผ่านเทคโนโลยีสารสนเทศ (DLIT) ของสถานศกึ ษา เอกสารอ้างองิ หมายเลข ๔ : “บันทกึ ข้อความซือ้ /ซ่อม/แจ้งปัญหา เก่ียวกับการใช้งานระบบ อินเตอรเ์ นต โรงเรยี นเทพราชพิทยาสรรค์”
โรงเรยี นเทพราชพิทยาสรรค์ 27 ของสถานศึกษา
28 โครงการพฒั นาคณุ ภาพการศกึ ษาทางไกลผ่านเทคโนโลยีสารสนเทศ (DLIT) ของสถานศกึ ษา
โรงเรยี นเทพราชพทิ ยาสรรค์ 29 ของสถานศึกษา เอกสารอา้ งองิ หมายเลข ๕ : “ภาพการจัดการเรียนการสอนผ่านระบบ DLIT และ พัฒนาต่อ ยอดของผสู้ อนจาก DLIT พื้นฐาน”
30 โครงการพฒั นาคณุ ภาพการศกึ ษาทางไกลผ่านเทคโนโลยีสารสนเทศ (DLIT) ของสถานศกึ ษา
โรงเรยี นเทพราชพทิ ยาสรรค์ 31 ของสถานศึกษา เอกสารอ้างอิงหมายเลข ๖ : “ตัวอย่างการสร้างกลุ่มเครือข่ายการพัฒนาคุณภาพการศึกษา ด้านเทคโนโลยี DLIT ผา่ นชอ่ งทางตา่ งๆ”
32 โครงการพฒั นาคณุ ภาพการศกึ ษาทางไกลผ่านเทคโนโลยีสารสนเทศ (DLIT) ของสถานศกึ ษา
โรงเรียนเทพราชพทิ ยาสรรค์ 33 ของสถานศกึ ษา เอกสารอ้างอิงหมายเลข ๗ : “บันทึกการประชุม เก่ียวกับการกล่าวถึง การพัฒนาเรื่องการ จดั การศึกษาด้วยเทคโนโลยีการศกึ ษาทางไกลผ่านเทคโนโลยีสารสนเทศ (DLIT)”
34 โครงการพฒั นาคณุ ภาพการศกึ ษาทางไกลผ่านเทคโนโลยีสารสนเทศ (DLIT) ของสถานศกึ ษา
โรงเรยี นเทพราชพิทยาสรรค์ 35 ของสถานศึกษา
36 โครงการพฒั นาคณุ ภาพการศกึ ษาทางไกลผ่านเทคโนโลยีสารสนเทศ (DLIT) ของสถานศกึ ษา
โรงเรยี นเทพราชพทิ ยาสรรค์ 37 ของสถานศกึ ษา แบบนเิ ทศ ตดิ ตาม การดาเนินงาน การขบั เคลอื่ นกระบวนการชุมชนแห่งการเรียนรูท้ างวิชาชพี (PLC : Professional Learning Community) ของสถานศกึ ษา โรงเรียน เทพราชพิทยาสรรค์ ตดิ ตามเมอื่ วนั ที่ ตอนท่ี ๑ การขบั เคลอื่ น PLC ระดบั สถานศึกษา ผ้ใู ห้ขอ้ มูล คือผู้บรหิ ารสถานศึกษา โดยตรวจสอบและทาเครอ่ื งหมายในรายการปฏิบัติ ปฏิบตั ิ ไม่ปฏิบัติ กรณีปฏิบตั ิใหเ้ ขยี นระบุรอ่ งรอย/หลกั ฐาน ทสี่ าคัญ ข้อท่ี ขัน้ ตอน/กิจกรรม รายการปฏิบตั ิ รอ่ งรอย/หลักฐาน ปฏิบัติ ไม่ปฏบิ ตั ิ ข้ันที่ ๑ วางแผน/เตรียมการขับเคล่อื นกระบวนการ PCL ระดับสถานศกึ ษา 1 ๑ แต่งตงั้ คณะกรรมการขับเคล่อื น เอกสารอ้างอิงหมายเลข กระบวนการ PLC ระดบั สถานศกึ ษา ๘ คาสัง่ แตง่ ต้ัง ท่ปี ระกอบด้วย ผอู้ านวยการ คณะกรรมการขับเคลอื่ น สถานศกึ ษา รองผอู้ านวยการ กระบวนการ PLC สถานศกึ ษา หวั หน้างาน/กลมุ่ สาระ โรงเรยี นเทพราชพิทยา ครู ฯลฯ สรรค์ ๒ จัดทาแผนงาน/โครงการ/กิจกรรม 2 ขับเคลอ่ื นกระบวนการ PLC ระดับ สถานศึกษา ๓ สร้างความรู้ ความเขา้ ใจ และแนวทาง 3 การนากระบวนการ PLC สกู่ ารปฏบิ ตั ิ ให้กบั บุคลากรในสถานศึกษา (พาดู พาคดิ พาทา) ๔ สร้างทมี งาน/กล่มุ PLC ในสถานศึกษา 1 เอกสารอ้างองิ หมายเลข ๘ “คาส่งั แต่งตั้งคณะกรรมการขับเคลอ่ื นกระบวนการ PLC โรงเรียนเทพราช พทิ ยาสรรค์” 2 เอกสารอา้ งอิงหมายเลข ๙ “แผนปฏบิ ัติการ PLC โรงเรยี นเทพราชพทิ ยาสรรค์” 3 เอกสารอา้ งองิ หมายเลข ๑๐ “คาสั่งโรงเรียนเทพราชพทิ ยาสรรค์ ดา้ น PLC”
38 การขบั เคลอื่ นกระบวนการชมุ ชนแหง่ การเรยี นรทู้ างวิชาชพี (PLC) ของสถานศกึ ษา ข้อท่ี ข้นั ตอน/กจิ กรรม รายการปฏิบัติ ร่องรอย/หลกั ฐาน ปฏิบัติ ไม่ปฏิบตั ิ ที่สอดคลอ้ งกบั บรบิ ทของสถานศกึ ษา ๕ สร้างเครือข่าย PLC กับหน่วยงานอืน่ (ระดับบคุ ล ระดบั องคก์ ร ระดบั หน่วยงาน) ขน้ั ท่ี ๒ ขบั เคลอื่ น/ส่งเสริม สนับสนุน ให้บุคลากรนากระบวนการ PLC สูก่ ารปฏิบตั ใิ น สถานศกึ ษา พร้อมทัง้ บนั ทกึ ลงใน Logbook ๑ ค้นหาปัญหา สาเหตุ แนวทางแก้ไข ๒ ออกแบบกิจกรรม และนาไปปฏบิ ัติ ๓ สะทอ้ นผล ปรับปรงุ /พัฒนา นาสู่การ ปฏิบตั ิ ๔ สรุป/รายงานผล แลกเปลี่ยนเรยี นรู้ ขนั้ ที่ ๓ กากับ ตดิ ตาม นเิ ทศ และประเมนิ ผล ๑ จัดทาแผนและเครือ่ งมอื ๒ คณะกรรมการขบั เคลอื่ นฯ ดาเนินการ กากบั ติดตามนเิ ทศ และประเมนิ ผล การขบั เคลือ่ นกระบวนการ PLC สู่ สถานศกึ ษา ๓ เรง่ รัด ตดิ ตาม และสนบั สนุน ขา้ ราชการครแุ ละบุคลากรทางการ ศึกษา ที่ไม่ประสบความสาเรจ็ ในการ นากระบวนการ PLC ไปสกู่ ารปฏบิ ัติ ๔ สถานศกึ ษารายงานผลการดาเนินงาน การขบั เคลอ่ื นกระบวนการ PLC สู่ สถานศึกษา ตอ่ สานักงานเขตพน้ื ท่ี การศกึ ษาและผทู้ ่เี ก่ยี วข้อง ข้นั ท่ี ๔ สรปุ รายงานผลการดาเนนิ การขับเคลอื่ นกระบวนการ PLC ๑ ข้าราชการครแุ ละบุคลากรทางการ ศกึ ษา รายงานผลการดาเนนิ การตาม กระบวนการ PLC พร้อม Logbook เปน็ รายบคุ คลต่อผูบ้ รหิ ารสถานศึกษา ๒ คณะกรรมการขับเคลอ่ื นกระบวนการ PLC สสู่ ถานศึกษา ระดับสถานศึกษา
โรงเรียนเทพราชพทิ ยาสรรค์ 39 ของสถานศึกษา ขอ้ ท่ี ข้นั ตอน/กิจกรรม รายการปฏิบัติ ร่องรอย/หลกั ฐาน ปฏิบตั ิ ไมป่ ฏิบตั ิ สรปุ และรายงานผลการดาเนนิ การจับ เคลอ่ื นกระบวนการ PLC ใน สถานศึกษา ๓ สถานศึกษารายงานผลการดาเนนิ การ ขับเคลือ่ นกระบวนการ PLC ใน สถานศกึ ษาต่อสานักงานเขตพน้ื ท่ี การศกึ ษาและผู้ท่ีเกย่ี วขอ้ ง ขั้นที่ ๕ กิจกรรมแลกเปล่ียนเรยี นรถู้ อดบทเรียน และยกย่องเชิดชเู กยี รติการขับเคลอ่ื น กระบวนการ PLC สสู่ ถานศกึ ษา ๑ สถานศกึ ษาจดั กิจกรรมแลกเปลี่ยน เรียนรู้ (Show & Share) การ ขบั เคล่อื นกระบวนการ PLC สู่ สถานศึกษาทีส่ อดคลอ้ งกบั บริบทของ สถานศึกษา ๒ ยกยอ่ งเชิดชเู กยี รติขา้ ราชการครูและ บุคลากรทางการศกึ ษา ท่ีมี กระบวนการดาเนินการท่ีดี สามารถ เป็นแบบอย่างไดแ้ ละเผยแพร่ดว้ ย วธิ ีการทห่ี ลากหลาย คะแนนทไ่ี ด้ ๓ ระดับคุณภาพ ปรับปรุง. ให้คะแนนการปฏิบัตขิ อ้ ยอ่ ยละ ๑ คะแนน ตดั สินระดบั คุณภาพจากคะแนนรวม โดยใช้ เกณฑ์ มากกวา่ ๑๕ คะแนน ระดบั คุณภาพ ดมี าก ๑๓-๑๔ คะแนน ระดบั คุณภาพ ดี ๑๑-๑๒ คะแนน ระดับคณุ ภาพ พอใช้ ตา่ กวา่ ๑๑ คะแนน ระดบั คณุ ภาพ ปรบั ปรงุ
40 การขบั เคลอ่ื นกระบวนการชุมชนแหง่ การเรยี นรทู้ างวชิ าชพี (PLC) ของสถานศึกษา ตอนที่ ๒ แบบติดตามการสะทอ้ นปัญหา แนวทางการแก้ปญั หา ของกล่มุ PLC ชือ่ กลุม่ PLC โรงเรยี นเทพราชพิทยาสรรค์ จานวนสมาชิกในกลุ่ม ๑๒ คน4 ผู้ใหข้ อ้ มลู คอื ครู โดยตรวจสอบและทาเครื่องหมายในรายการปฏบิ ตั ิ ปฏิบตั ิ ไม่ปฏิบตั ิ กรณปี ฏบิ ตั ใิ ห้เขียนระบรุ อ่ งรอย/หลักฐาน ทส่ี าคัญ จานวนผใู้ ห้ข้อมลู ๑ คน ตอ่ ๑ กลุม่ PLC ข้อที่ รายการตดิ ตาม รายการปฏิบตั ิ ร่องรอย/หลักฐาน ปฏิบัติ ไม่ปฏบิ ตั ิ ๑ เสนอประเด็นปญั หาที่พบจากการ เรียนรขู้ องผูเ้ รียน ๒ การแลกเปลย่ี นเรยี นร้ทู ี่เนน้ กระบวนการเรยี นรู้รว่ มกัน ๓ รบั ฟังความคิดเห็นของผูอ้ ืน่ และแสดง ความคดิ เหน็ ตอ่ ผ้อู น่ื ดว้ ยทศั นคติเชิง บวก ๔ รว่ มกันคดั เลือกประเดน็ ปัญหา ๕ ระดมสมองนาเสนอวิธีแก้ปญั หาจาก ประสบการณ์ ๖ หาขอ้ มลู ความรเู้ พม่ิ เติม ๗ อภิปราย สรปุ และเลอื กวิธกี าร แกป้ ัญหาทเ่ี หมาะสม ๘ นาวิธีการแก้ปญั หาสู่การปฏิบัติในชั้น เรยี น ๙ การนาสือ่ เทคโนโลยี และนวตั กรรม ไปใช้ในการพัฒนาการเรยี นการสอน ตามบริบทของสถานศึกษา ๑๐ สมาชิกร่วมสังเกตการณ์สอนและเก็บ ข้อมลู ๑๑ การตรวจสอบการปฏิบตั งิ านของครู กบั ผลการเรยี นรู้ของผเู้ รียน ๑๒ อภปิ รายผลการสังเกตการณ์สอนและ 4 เนือ่ งจากตามปฏิทนิ การขับเคลอ่ื นแผนการ PLC ของโรงเรียนเทพราชพิทยาสรรค์ ระยะเวลาของการนิเทศ ยังไม่ถึง ทาให้ยังไม่ไดด้ าเนนิ กิจกรรม (เอกสารอ้างองิ หมายเลข ๙ “แผนปฏบิ ัติการ PLC โรงเรยี นเทพ ราชพิทยาสรรค์”)
โรงเรียนเทพราชพทิ ยาสรรค์ 41 ของสถานศกึ ษา ข้อท่ี รายการตดิ ตาม รายการปฏิบตั ิ รอ่ งรอย/หลักฐาน ปฏิบัติ ไมป่ ฏบิ ัติ ปรบั ปรงุ แกไ้ ข ๑๓ การปรับปรงุ การเรียนการในชนั้ เรียน ๑๔ การเรยี นรทู้ างวชิ าชพี อย่างตอ่ เนอื่ ง ระหวา่ งการปฏิบตั งิ าน ๑๕ การร่วมมอื รวมพลงั ของครผู สู้ อน ผู้ บรกิ ารศึกษานิเทศก์ และผมู้ ีสว่ น เกี่ยวข้อง ๑๖ การทางานร่วมกันดว้ ยความสัมพนั ธ์ แบบกลั ยาณมิตรเพ่อื ให้บรรลุ เปา้ หมายเดยี วกัน ๑๗ สรุปผลวิธกี ารแก้ปญั หาท่ีไดผ้ ลดีต่อ การเรยี นรขู้ องผเู้ รียน ๑๘ บันทึกทกุ ขั้นตอนการทางานกลุ่ม : ระบุปญั หา วธิ ีแก้ การทดลองใช้ ผลที่ ได้ ๑๙ แบง่ ปนั ประสบการณ์ ๒๐ การสรา้ งขวัญและกาลังใจในการ ปฏบิ ตั ิงาน รวมคะแนนทีไ่ ด้ ๐ ระดบั คุณภาพ ปรบั ปรุง ให้คะแนนการปฏิบตั ิขอ้ ยอ่ ยละ ๑ คะแนน ตดั สินระดบั คุณภาพจากคะแนนรวม โดยใช้ เกณฑ์ มากกว่า ๑๖ คะแนน ระดบั คณุ ภาพ ดมี าก ๑๔-๑๕ คะแนน ระดับคณุ ภาพ ดี ๑๒-๑๓ คะแนน ระดับคณุ ภาพ พอใช้ ต่ากวา่ ๑๓ คะแนน ระดับคุณภาพ ปรบั ปรงุ
42 การขบั เคลอ่ื นกระบวนการชุมชนแหง่ การเรยี นรูท้ างวชิ าชพี (PLC) ของสถานศึกษา ตอนท่ี ๓ ผลการดาเนนิ งานชมุ ชนการเรยี นร้ทู างวชิ าชีพ (PLC) ของสถานศกึ ษา ผู้ใหข้ อ้ มลู คอื ผูบ้ ริหาร หรอื กรรมการขบั เคล่อื นกระบวนการ PLC ของสถานศกึ ษา ๑. จานวนครูทั้งหมด ๑๒ คน ๒. จานวนครทู ผ่ี า่ นการอบรม/พัฒนา เก่ยี วกบั กระบวนการชมุ ชนการเรยี นร้ทู างวิชาชพี (PLC) ๑๒ คน คดิ เป็น ร้อยละ ๑๐๐ ๓. จานวนกลุ่ม PLC ๑ กลมุ่ จานวนครูที่รวมกลุ่ม PLC ๑๒ คน คดิ เป็น รอ้ ยละ ๑๐๐ ๔. จานวนครูที่นากระบวนการ PLC ไปใช้ในการพฒั นาผูเ้ รียน คน คดิ เปน็ รอ้ ยละ ๕. (ตวั อย่าง) การนากระบวนการ PLC ไปใชใ้ นการพฒั นาคุณภาพผู้เรียน (แยกรายงานใน ประเด็นตอ่ ไปน้ี) ๕.๑ ปัญหา ๕.๒ วิธแี ก้ปญั หา ๕.๓ การดาเนนิ การแกป้ ญั หา : ครูผู้ดาเนนิ การ นกั เรยี น ชน้ั จานวน คน เคร่ืองมอื ในการพฒั นา/การเกบ็ ขอ้ มูล ช่วงเวลาทีด่ าเนนิ การ ขัน้ ตอนดาเนินการแก้ปัญหา ๕.๔ การสงั เกตและสะทอ้ นผลระหว่างดาเนินการ : ผรู้ ว่ มสังเกตและรว่ มสะทอ้ น วนั เดอื น ปี ที่สงั เกต/สะทอ้ นผล จานวนครง้ั ท่ีสังเกต/สะทอ้ นผล ๕.๕ ผลลพั ธ์/ผลสัมฤทธ์ิของการแกป้ ญั หา โดยกระบวนการ PLC ตอนท่ี ๔ ข้อเสนอแนะเพิม่ เติม
โรงเรียนเทพราชพทิ ยาสรรค์ 43 ของสถานศึกษา ภาคผนวก
44 การขบั เคล่ือนกระบวนการชุมชนแหง่ การเรยี นรทู้ างวชิ าชพี (PLC) ของสถานศกึ ษา เอกสารอา้ งองิ หมายเลข ๘ “คาสัง่ แต่งตงั้ คณะกรรมการขับเคล่ือนกระบวนการ PLC โรงเรียน เทพราชพิทยาสรรค์”
โรงเรยี นเทพราชพิทยาสรรค์ 45 ของสถานศึกษา
46 การขบั เคลอ่ื นกระบวนการชุมชนแหง่ การเรยี นรทู้ างวชิ าชพี (PLC) ของสถานศกึ ษา เอกสารอ้างองิ หมายเลข ๙ “แผนปฏิบตั ิการ PLC โรงเรียนเทพราชพทิ ยาสรรค์”
โรงเรยี นเทพราชพิทยาสรรค์ 47 ของสถานศึกษา
48 การขบั เคล่อื นกระบวนการชุมชนแหง่ การเรยี นรู้ทางวชิ าชีพ (PLC) ของสถานศกึ ษา
โรงเรยี นเทพราชพิทยาสรรค์ 49 ของสถานศึกษา
Search
