stdSchool-63

มาตรฐานการศึกษาของสถานศกึ ษา โรงเรยี นบญุ วาทยว์ ทิ ยาลัย ปกี ารศกึ ษา 2563 สานกั งานเขตพนื้ ทก่ี ารศกึ ษามธั ยมศกึ ษา เขต 35 สานกั งานคณะกรรมการการศกึ ษาขน้ั พนื้ ฐาน กระทรวงศกึ ษาธกิ าร

2 คานา การประกันคุณภาพการศึกษา เป็นกระบวนการหน่ึงที่มีความสาคัญยิ่ง ในการพัฒนา คุณภาพการศึกษา เป็นกระบวนการที่สามารถยืนยันถึงคุณภาพท่ีแท้จริงที่เกิดจากการบริหารจัด การศึกษาของสถานศึกษา โดยได้กาหนดไว้ในพระราชบัญญัติการศึกษาแห่งชาติ พ.ศ.2542 และท่ี แก้ไขเพิ่มเติม (ฉบับท่ี 2) พ.ศ.2545 ให้การประกันคุณภาพการศึกษาเป็นส่วนหนึ่งของกระบวนการ บริหารการศึกษาท่ีกาหนดให้สถานศึกษาและหน่วยงานต้นสังกัดต้องดาเนินการอย่างต่อเนื่อง ทั้งระบบการประกันคุณภาพภายใน และระบบการประกันคุณภาพภายนอก ในส่วนของการประกัน คุณภาพภายในน้ัน ตามท่ีกระทรวงศึกษาธิการประกาศใช้มาตรฐานการศึกษาขั้นพื้นฐานเพ่ือประกัน คุณภาพภายในของสถานศึกษา ระดับการศึกษาข้ันพ้ืนฐาน เรื่อง กาหนดหลักเกณฑ์และแนวปฏิบัติ เกี่ยวกับการประกันคุณภาพภายในระดับการศึกษาขั้นพ้ืนฐาน โดยกฎกระทรวงการประกันคุณภาพ การศกึ ษา พ.ศ. 2561 ลงวันท่ี 20 กมุ ภาพนั ธ์ 2561 และประกาศกระทรวงศึกษาธิการ เร่ือง ให้ใช้ มาตรฐานการศกึ ษา ระดับการศึกษาขนั้ พน้ื ฐาน จานวน 3 มาตรฐาน ลงวันท่ี 6 สิงหาคม 2561 โรงเรียนบุญวาทย์วิทยาลัย จึงได้ดาเนินการกาหนดมาตรฐานการศึกษาของสถานศึกษา สาหรับดาเนินงานตามนโยบายและจุดเน้นในระดับสถานศึกษา โดยให้มีความเหมาะสมและ สอดคลอ้ งกบั มาตรฐานการศึกษาชาติ มาตรฐานการศึกษาขั้นพ้ืนฐาน กระทรวงศึกษาธิการที่ประกาศ ให้ใช้มาตรฐานการศึกษาปฐมวัยและการศึกษาข้ันพื้นฐาน เมื่อวันที่ 6 สิงหาคม 2561 ท้ังนี้โรงเรียนได้พัฒนามาตรฐานการศึกษาของสถานศึกษา และประกาศใช้มาตรฐานการศึกษา และกาหนดค่าเป้าหมายมาตรฐานการศึกษา สาหรับใช้เป็นแนวทางในการพัฒนาคุณภาพการศึกษา ของโรงเรยี น โรงเรียนบุญวาทย์วิทยาลัย ขอขอบคุณ คณะทางานกาหนดมาตรฐานการศึกษาของ สถานศกึ ษาทุกทา่ น ทม่ี สี ว่ นร่วมในการจัดทามาตรฐานการศึกษาและกาหนดค่าเป้าหมายสาหรับการ พัฒนาในครั้งนี้และหวังว่าเอกสารฉบับนี้จะเป็นประโยชน์ต่อผู้บริหารสถานศึกษา ครูผู้สอน ผ้ทู ่ีเกย่ี วข้องทุกฝา่ ย ในการดาเนนิ งานใช้มาตรฐานการศกึ ษาเพอ่ื พฒั นา สง่ เสริม สนับสนุน กากับดูแล และติดตามตรวจสอบคณุ ภาพการศึกษาทส่ี ่งผลตอ่ คุณภาพผู้เรยี นตอ่ ไป โรงเรียนบุญวาทยว์ ิทยาลยั 1 กรกฎาคม 2563

3 สารบญั คานา หนา้ สารบญั วสิ ัยทัศน์ พนั ธกจิ เปา้ ประสงค์ กลยทุ ธ์ จดุ เนน้ โรงเรยี นบุญวาทย์วิทยาลยั 4 กฎกระทรวง การประกนั คุณภาพการศึกษา พ.ศ.2561 5 ประกาศกระทรวงศึกษาธกิ าร เรอ่ื ง ใหใ้ ชม้ าตรฐานการศกึ ษาขั้นพ้ืนฐาน เพ่ือการประกัน 7 คุณภาพภายในของสถานศึกษา 8 ประกาศโรงเรียนบุญวาทย์วิทยาลัย เรื่อง การใช้มาตรฐานการศึกษาข้ันพ้ืนฐาน 11 เพื่อการประกันคุณภาพภายในของสถานศกึ ษา ประกาศโรงเรียนบญุ วาทย์วทิ ยาลัย เร่อื ง การใช้มาตรฐานการศึกษา 12 โรงเรียนบญุ วาทยว์ ทิ ยาลยั โดยคณะกรรมการการศึกษาขนั้ พ้ืนฐาน 14 ประกาศโรงเรียนบญุ วาทย์วิทยาลยั เร่อื ง กาหนดค่าเป้าหมายความสาเร็จของการพฒั นา 15 ตามมาตรฐานการศึกษาของสถานศกึ ษา ระดับการศึกษาขั้นพ้ืนฐานเพ่ือการประกนั 15 คุณภาพภายในของสถานศึกษา ปกี ารศึกษา 2563 17 การกาหนดค่าเป้าหมาย 18 ตวั บง่ ช้ีและคา่ เปา้ หมายความสาเรจ็ ตามมาตรฐานการศกึ ษาของสถานศึกษา 21 เพ่อื ประกนั คุณภาพภายในของสถานศกึ ษา โรงเรยี นบุญวาทย์วทิ ยาลัย 21 ปีการศึกษา 2563 29 35 มาตรฐานที่ 1 ดา้ นคณุ ภาพผู้เรียน 40 มาตรฐานท่ี 2 ดา้ นกระบวนการบรหิ ารและการจดั การ มาตรฐานท่ี 3 ดา้ นกระบวนการจดั การเรียนการสอนท่เี นน้ ผเู้ รยี นเปน็ สาคญั 46 มาตรฐานการศึกษาของสถานศึกษา โรงเรยี นบุญวาทย์วิทยาลัย ปีการศึกษา 2563 มาตรฐานที่ 1 ด้านคณุ ภาพผ้เู รียน มาตรฐานที่ 2 ดา้ นกระบวนการบริหารและการจัดการ มาตรฐานที่ 3 ดา้ นกระบวนการจดั การเรยี นการสอนทเ่ี น้นผู้เรยี นเป็นสาคัญ คาสั่งโรงเรยี นบุญวาทยว์ ทิ ยาลยั ที่ 319 /2563 เรอื่ ง แตง่ ตั้งคณะกรรมการจัดระบบงาน ประกนั คุณภาพการศึกษา ประจาปีการศึกษา 2563 โรงเรยี นบุญวาทย์วทิ ยาลยั ภาคผนวก เครือ่ งมอื การประเมินผลและตรวจสอบคุณภาพภายในสถานศึกษา

4 วสิ ยั ทศั น์ พนั ธกจิ เปา้ ประสงค์ กลยุทธ์ ของโรงเรยี นบญุ วาทยว์ ิทยาลัย วสิ ยั ทศั น์ เป็นผ้นู าในระดับประเทศทจี่ ดั การศึกษาเทยี บเคียงมาตรฐานสากล มุ่งพฒั นานักเรียนให้มี ศักยภาพเป็นพลโลกท่ีดี มที ักษะการเรยี นรู้ในศตวรรษท่ี 21 และบริหารจัดการด้วยเกณฑ์รางวลั คณุ ภาพแห่งชาติ พันธกจิ 1. โรงเรยี นจดั การศกึ ษาเทียบเคยี งมาตรฐานสากล 2. พฒั นานกั เรียนใหม้ ศี ักยภาพเป็นพลโลกที่ดี 3. สง่ เสริมทกั ษะด้านเทคโนโลยแี ละภาษาดจิ ิตอลเพื่อใช้เป็นเครอื่ งมอื ในการเรียนรู้ 4. บรหิ ารจัดการคณุ ภาพการศึกษาด้วยเกณฑร์ างวัลคณุ ภาพแห่งชาติ เป้าหมาย 1. โรงเรียนมคี ุณภาพและเป็นผูน้ าในระดับประเทศท่จี ัดการศกึ ษาเทียบเคียงมาตรฐานสากล 2. นกั เรียนมีความเป็นเลศิ ทางวิชาการ สอ่ื สารสองภาษาลา้ หน้าทางความคิด ผลิตอยา่ งสร้างสรรค์ รว่ มกันรบั ผิดชอบต่อสงั คมโลก 3. นกั เรยี นมีความสามารถดา้ นเทคโนโลยแี ละภาษาดิจติ อลเพอื่ เปน็ เครื่องมือการเรยี นรใู้ นศตวรรษที่ 21 4. ครูเป็นครูมืออาชีพ 5. โรงเรยี นบรหิ ารจดั การตามเกณฑร์ างวลั คณุ ภาพแห่งชาติ กลยทุ ธ์ จากวสิ ัยทัศน์ พันธกจิ เปา้ ประสงค์ ของโรงเรียนบุญวาทยว์ ิทยาลยั จงึ กาหนดกลยทุ ธ์ จานวน 5 กลยทุ ธ์ ดังน้ี กลยทุ ธท์ ่ี 1 ยกระดับคณุ ภาพโรงเรียนเทียบเคียงมาตรฐานสากล กลยทุ ธท์ ่ี 2 ยกระดับนักเรียนให้มีคณุ ลักษณะของโรงเรียนมาตรฐานสากล กลยทุ ธท์ ่ี 3 ยกระดับนักเรียนให้มที ักษะการเรยี นรู้ในศตวรรษท่ี 21 กลยทุ ธท์ ่ี 4 ยกระดบั คุณภาพครู ใหเ้ ปน็ ครมู ืออาชีพ กลยทุ ธท์ ่ี 5 ยกระดับการบริหารจดั การตามเกณฑ์รางวลั คุณภาพแห่งชาติ จุดเน้นโรงเรียนบุญวาทยว์ ิทยาลยั โรงเรียนบญุ วาทย์วิทยาลัย มจี ุดเน้นในการดาเนินงาน ดงั นี้ 1. จดุ เนน้ ด้านหลกั สูตร กระบวนการเรียนรู้ ด้านบรกิ ารเสรมิ ทางการศกึ ษา 2. จุดเน้นด้านนกั เรียน 3. จดุ เนน้ ดา้ นเทคโนโลยีและภาษาดิจติ อล 4. จุดเน้นด้านครู 5. จดุ เนน้ ดา้ นการบรหิ ารจัดการ

5 กฎกระทรวง การประกนั คุณภาพการศกึ ษา พ.ศ. ๒๕๖๑ อาศัยอานาจตามความในมาตรา ๕ วรรคหนึ่ง แห่งพระราชบัญญัติการศึกษาแห่งชาติ พ.ศ. ๒๕๔๒ ซึ่งแก้ไขเพ่ิมเติมโดยพระราชบัญญัติการศึกษาแห่งชาติ (ฉบับท่ี ๒) พ.ศ. ๒๕๔๕และ มาตรา ๔๗ วรรคสอง แห่งพระราชบญั ญตั กิ ารศึกษาแห่งชาติ พ.ศ. ๒๕๔๒ รฐั มนตรวี ่าการ กระทรวงศึกษาธกิ ารออกกฎกระทรวงไว้ ดงั ตอ่ ไปนี้ ขอ้ ๑ ใหย้ กเลิกกฎกระทรวงว่าด้วยระบบ หลักเกณฑ์ และวิธีการประกันคุณภาพการศึกษา พ.ศ. ๒๕๕๓ ขอ้ ๒ ในกฎกระทรวงน้ี “การประกันคุณภาพการศึกษา” หมายความว่า การประเมินผลและการติดตามตรวจสอบ คณุ ภาพตามมาตรฐานการศึกษาของสถานศกึ ษาแต่ละระดับและประเภทการศึกษา โดยมีกลไกในการ ควบคมุ ตรวจสอบระบบการบริหารคุณภาพการศึกษาที่สถานศึกษาจัดขึ้น เพ่ือให้เกิดการพัฒนาและ สร้างความเชื่อมั่น ให้แก่ผู้มีส่วนเกี่ยวข้องและสาธารณชนว่าสถานศึกษานั้นสามารถจัดการศึกษาได้ อย่างมคี ุณภาพ ตามมาตรฐานการศึกษา และบรรลุเป้าประสงค์ของหน่วยงานต้นสังกัดหรือหน่วยงาน ท่กี ากบั ดแู ล “สานักงาน” หมายความว่า สานักงานรับรองมาตรฐานและประเมินคุณภาพการศึกษา (องคก์ ารมหาชน) ข้อ ๓ ให้สถานศึกษาแต่ละแห่งจัดให้มีระบบการประกันคุณภาพการศึกษาภายในสถานศึกษา โดยการกาหนดมาตรฐานการศึกษาของสถานศึกษาให้เป็นไปตามมาตรฐานการศึกษา แต่ละระดับ และประเภทการศึกษาที่รัฐมนตรีว่าการกระทรวงศึกษาธิการประกาศกาหนด พร้อมท้ัง จัดทา แผนพฒั นา การจัดการศกึ ษาของสถานศึกษาทมี่ งุ่ คณุ ภาพตามมาตรฐานการศึกษาและดาเนินการตาม แผนที่กาหนดไว้ จัดให้มี การประเมินผลและตรวจสอบคุณภาพการศึกษาภายในสถานศึกษา ติดตาม ผลการดาเนินการ เพื่อพัฒนาสถานศึกษาให้มีคุณภาพตามมาตรฐานการศึกษา และจัดส่งรายงานผล การประเมินตนเอง ใหแ้ ก่หนว่ ยงานต้นสังกดั หรือหนว่ ยงานที่กากบั ดแู ลสถานศึกษาเปน็ ประจาทกุ ปี เพื่อให้การดาเนินการประกันคุณภาพการศึกษาตามวรรคหน่ึงเป็นไปอย่างมีประสิทธิภาพ ให้หน่วยงานต้นสังกัดหรือหน่วยงานที่กากับดูแลสถานศึกษามีหน้าท่ีในการให้คาปรึกษา ช่วยเหลือ และแนะนาสถานศึกษา เพือ่ ใหก้ ารประกันคุณภาพการศึกษาของสถานศึกษาพฒั นาอยา่ งต่อเน่อื ง ข้อ ๔ เม่ือได้รับรายงานผลการประเมินตนเองของสถานศึกษาตามข้อ ๓ แล้ว ให้หน่วยงาน ต้นสังกัดหรือหน่วยงานที่กากับดูแลสถานศึกษาจัดส่งรายงานดังกล่าวพร้อมกับประเด็นต่างๆ ที่ต้องการให้มี การประเมินผลและการติดตามตรวจสอบซ่ึงรวบรวมได้จากหน่วยงานที่เก่ียวข้องหรือ จากผู้มีส่วนได้ส่วนเสีย กับสถานศึกษาแห่งนั้นให้แก่สานักงานเพ่ือใช้เป็นข้อมูลและแนวทางในการ ประเมนิ คุณภาพภายนอก

6 ให้สานักงานดาเนินการประเมินผลและติดตามตรวจสอบคุณภาพและมาตรฐานการศึกษา ข อ ง ส ถ า น ศึ ก ษ า แ ล ะ จั ด ส่ ง ร า ย ง า น ผ ล ก า ร ป ร ะ เ มิ น แ ล ะ ก า ร ติ ด ต า ม ต ร ว จ ส อ บ ดั ง ก ล่ า ว พรอ้ มข้อเสนอแนะให้แก่ สถานศึกษาและหน่วยงานต้นสังกัดหรือหน่วยงานท่ีกากับดูแลสถานศึกษานั้นๆ เพ่ือให้ สถานศึกษาใชเ้ ปน็ แนวทางในการปรบั ปรุงและพัฒนาคุณภาพการศกึ ษาต่อไป ในการดาเนินการตามวรรคสอง สานักงานอาจจัดให้บุคคลหรือหน่วยงานที่ได้รับการรับรอง จากสานักงานดาเนินการประเมินผลและติดตามตรวจสอบคุณภาพและมาตรฐานการศึกษาของ สถานศึกษาได้ ให้หน่วยงานต้นสังกัดหรือหน่วยงานท่ีกากับดูแลสถานศึกษาน้ันติดตามผลการดาเนินการ ปรับปรุงและพัฒนาคุณภาพการศึกษาของสถานศึกษาตามวรรคสอง เพื่อนาไปสู่การพัฒนาคุณภาพ และมาตรฐานการศึกษาของสถานศกึ ษา ข้อ ๕ ให้รัฐมนตรีว่าการกระทรวงศึกษาธิการมีอานาจตีความและวินิจฉัยปัญหาอันเก่ียวกับ การปฏิบัตติ ามกฎกระทรวงน้ี ให้ไว้ ณ วนั ท่ี ๒๐ กุมภาพนั ธ์ พ.ศ. ๒๕๖๑ ธีระเกยี รติ เจรญิ เศรษฐศลิ ป์ รัฐมนตรีว่าการกระทรวงศึกษาธิการ

7 ประกาศกระทรวงศกึ ษาธกิ าร เร่อื ง ใหใ้ ชม้ าตรฐานการศกึ ษา ระดบั ปฐมวยั ระดบั การศกึ ษาขนั้ พนื้ ฐาน และระดบั การศกึ ษาขนั้ พนื้ ฐานศนู ย์การศกึ ษาพเิ ศษ โดยท่ีมีประกาศใช้กฎกระทรวงว่าด้วยระบบ หลักเกณฑ์ และวิธีการประกันคุณภาพ การศึกษา พ.ศ. ๒๕61 นโยบายการปฏิรูปการศึกษาในทศวรรษท่ีสองที่กาหนดเป้าหมายและ ยทุ ธศาสตร์ในการพัฒนาคณุ ภาพคนไทยและการศึกษาไทยในอนาคต ประกอบกับมีนโยบายให้ปฏิรูป ระบบการประเมินและการประกันคุณภาพทั้งภายในและภายนอกของทุกระดับก่อนจะมีการประเมิน คุณภาพในรอบต่อไป จาเป็นต้องปรับปรุงมาตรฐานการศึกษาขั้นพ้ืนฐานให้สอดคล้องกัน จึงให้ยกเลิกประกาศกระทรวงศึกษาธิการเร่ือง ให้ใช้มาตรฐานการศึกษาระดับปฐมวัย เพื่อการประกันคุณภาพภายในของสถานศึกษา ลงวันที่ 27 กรกฎาคม พ.ศ. 2554 ประกาศกระทรวงศึกษาธิการ เรื่อง ให้ใช้มาตรฐานการศึกษาข้ันพื้นฐาน เพื่อประกันคุณภาพภายใน ของสถานศึกษา ลงวันท่ี 11 ตุลาคม พ.ศ. 2559 และประกาศกระทรวงศึกษาธิการ เร่ือง ให้ใช้ มาตรฐานการศึกษาศูนย์การศึกษาพิเศษ เพ่ือการประกันคุณภาพภายในของสถานศึกษา ลงวนั ท่ี 2 มีนาคม พ.ศ. 2560 พระราชบัญญตั กิ ารศึกษาแห่งชาติ พ.ศ. ๒๕๔๒ และที่แกไ้ ขเพ่ิมเติม (ฉบับที่ ๒) พ.ศ. ๒๕๔๕ มาตรา ๙ (๓) ไดก้ าหนดการจัดระบบ โครงสร้าง และกระบวนการจัดการศึกษาให้ยึดหลักที่สาคัญข้อ หนึ่ง คือ มีการกาหนดมาตรฐานการศึกษา และจัดระบบประกันคุณภาพการศึกษาทุกระดับและ ประเภทการศึกษา โดยมาตรา ๓๑ ให้กระทรวงมีอานาจหน้าท่ีกากับดูแลการศึกษาทุกระดับและ ทุกประเภท กาหนดนโยบาย แผน และมาตรฐานการศึกษาและมาตรา ๔๘ ใหห้ นว่ ยงานต้นสังกัดและ สถานศึกษาจัดให้มีระบบประกันคุณภาพภายในสถานศึกษา และให้ถือว่าการประกันคุณภาพภายใน เปน็ สว่ นหนึง่ ของการบริหารการศึกษาทตี่ อ้ งดาเนินการอยา่ งต่อเน่ือง โดยมกี ารจดั ทารายงานประจาปี เสนอต่อหน่วยงานต้นสังกัดหน่วยงานท่ีเก่ียวข้อง และเปิดเผย ต่อสาธารณชน เพื่อนาไปสู่การพัฒนา คณุ ภาพมาตรฐานการศกึ ษา และเพ่อื รองรับการประกันคุณภาพภายนอก ฉะน้ัน อาศัยอานาจตามความในมาตรา ๕ มาตรา ๙ (๓) มาตรา ๓๑ และมาตรา ๔๘ แห่ง พระราชบัญญัติการศึกษาแห่งชาติ พ.ศ. ๒๕๔๒ และท่ีแก้ไขเพ่ิมเติม (ฉบับที่ ๒) พ.ศ. ๒๕๔๕ ประกอบกบั มตคิ ณะกรรมการการศึกษาข้ันพ้ืนฐานในการประชุม คร้ังที่ ๕/2๕๖๑ เมื่อวันศุกร์ท่ี 11 พฤษภาคม พ.ศ. ๒๕61 รัฐมนตรีว่าการกระทรวงศึกษาธิการ จึงประกาศให้ใช้มาตรฐานการศึกษา ระดับปฐมวัย ระดับการศึกษา ขั้นพื้นฐานและระดับการศึกษาขั้นพ้ืนฐานศูนย์การศึกษาพิเศษ เพื่อเป็นหลักในการเทียบเคียงสาหรับสถานศึกษา หน่วยงานต้นสังกัด และสานักงานเขตพ้ืนท่ี การศึกษาทัง้ ประถมศึกษา และมัธยมศึกษา ในการพัฒนา ส่งเสริม สนับสนุน กากับดูแล และติดตาม ตรวจสอบคุณภาพการศกึ ษา ตามเอกสารแนบทา้ ยประกาศฉบบั น้ี ทั้งน้ี ให้ใช้กับสถานศึกษาที่เปิดสอนระดับปฐมวัย ระดับการศึกษาขั้นพื้นฐาน และระดับ การศกึ ษาขนั้ พ้นื ฐานศนู ย์การศกึ ษาพิเศษ ประกาศ ณ วันท่ี 6 สงิ หาคม พ.ศ. ๒๕๖๑ (นายธรี ะเกยี รติ เจรญิ เศรษฐศลิ ป์) รัฐมนตรวี ่าการกระทรวงศึกษาธิการ

8 ประกาศโรงเรยี นบุญวาทยว์ ิทยาลยั เรอื่ ง การใชม้ าตรฐานการศึกษาของสถานศกึ ษาระดบั การศึกษาขัน้ พนื้ ฐาน เพื่อการประกนั คณุ ภาพภายในของ โรงเรยี นบญุ วาทยว์ ทิ ยาลยั ......................................................... ด้วยโรงเรียนบุญวาทย์วิทยาลัย มีภารกิจจัดการศึกษา ระดับการศึกษาขึ้นพื้นฐาน โดยใชห้ ลักสูตรแกนกลางการศึกษาขั้นพ้ืนฐาน พ.ศ.2551 เป็นเคร่ืองมือในการจัดการเรียนการสอน และการส่งเสริมการเรียนรู้ เพ่ือให้นักเรียนบรรลุถึงซ่ึงคุณลักษณะตามที่หลักสูตรกาหนด และเป็นไป ตามเจตนารมณ์วัตถปุ ระสงคก์ ารจัดการศกึ ษาแห่งชาติ พร้อมตอบสนองความต้องการของผู้ปกครอง และเอกลักษณ์ของท้องถิ่นและขับเคล่ือนด้วยแผนพัฒนาคุณภาพการศึกษา แผนปฏิบัติประจาปี เพือ่ พฒั นาสคู่ ุณภาพทง้ั ระบบอยา่ งมีประสทิ ธภิ าพ โรงเรียนบุญวาทย์วิทยาลัย กาหนดมาตรฐานการศึกษา ระดับการศึกษาข้ึนพื้นฐาน ตามนโยบายปฏิรูประบบการประเมินและการประกันคุณภาพการศึกษา จากกฎกระทรวง การประกันคุณภาพการศึกษา พ.ศ. 2561 ลงวันที่ 20 กุมภาพันธ์ 2561 และประกาศ กระทรวงศึกษาธิการ เรื่อง ใหใ้ ช้มาตรฐานการศกึ ษา ระดับการศึกษาขั้นพื้นฐาน จานวน 3 มาตรฐาน ลงวันที่ 6 สิงหาคม 2561 โดยความเห็นชอบของคณะกรรมการสถานศึกษา และการมีส่วนร่วมของ ผู้เก่ียวข้อง ท้ังบุคลากรทุกคนในโรงเรียน ผู้ปกครอง และชุมชน ให้เหมาะสมและสอดคล้องกัน เพ่ือนาไปสู่การพัฒนาคุณภาพมาตรฐานการศึกษา การประเมินคุณภาพภายใน และเพื่อรองรับ การประเมนิ คุณภาพภายนอก โรงเรียนบุญวาทย์วิทยาลัย จึงประกาศการใช้มาตรฐานการศึกษาของสถานศึกษา ระดับการศึกษาขั้นพ้นื ฐาน ตามเอกสารแนบทา้ ยประกาศนี้ เพื่อเป็นเป้าหมายในการพัฒนาคุณภาพ และมาตรฐานการศกึ ษา ระดับการศกึ ษาข้ันพ้ืนฐานและการประเมนิ คณุ ภาพภายใน ประกาศ ณ วนั ที่ 1 กรกฎาคม พ.ศ. 2563 นายพูลศักด์ิ จติ สวา่ ง ผู้อานวยการโรงเรยี นบุญวาทยว์ ทิ ยาลยั

9 มาตรฐานการศกึ ษา โรงเรยี นบญุ วาทยว์ ทิ ยาลยั แนบทา้ ยประกาศโรงเรยี นบญุ วาทยว์ ทิ ยาลยั เรือ่ ง การใช้มาตรฐานการศกึ ษาของสถานศึกษา ระดบั การศึกษาขั้นพ้นื ฐาน เพื่อการประกนั คณุ ภาพภายในของสถานศึกษา ฉบบั ลงวันที่ 1 กรกฎาคม พ.ศ. ๒๕63 มาตรฐานการศึกษา โรงเรียนบุญวาทยว์ ทิ ยาลัย พ.ศ. ๒๕63 มจี านวน 3 มาตรฐาน ไดแ้ ก่ มาตรฐานท่ี ๑ คุณภาพของผู้เรียน ๑.๑ ผลสมั ฤทธท์ิ างวชิ าการของผเู้ รยี น ๑.๒ คุณลกั ษณะท่ีพงึ ประสงคข์ องผู้เรยี น มาตรฐานท่ี ๒ กระบวนการบรหิ ารและการจัดการ มาตรฐานท่ี ๓ กระบวนการจัดการเรียนการสอนที่เนน้ ผ้เู รียนเปน็ สาคัญ แตล่ ะมาตรฐานมรี ายละเอียดดงั นี้ มาตรฐานที่ ๑ คณุ ภาพของผเู้ รยี น ๑.๑ ผลสัมฤทธ์ิทางวชิ าการของผเู้ รยี น ๑) มีความสามารถในการอ่าน การเขยี น การส่อื สาร และการคิดคานวณ ๒) มคี วามสามารถในการคิดวิเคราะห์ คิดอย่างมีวิจารณญาณ อภปิ รายแลกเปลีย่ น ความคดิ เหน็ และแก้ปัญหา ๓) มคี วามสามารถในการสร้างนวตั กรรม ๔) มีความสามารถในการใชเ้ ทคโนโลยีสารสนเทศและการสื่อสาร ๕) มีผลสัมฤทธท์ิ างการเรยี นตามหลกั สูตรสถานศึกษา ๖) มีความรู้ ทักษะพน้ื ฐาน และเจตคตทิ ่ีดีต่องานอาชีพ ๑.๒ คณุ ลักษณะที่พึงประสงค์ของผ้เู รยี น ๑) การมคี ุณลักษณะและค่านิยมทีด่ ีตามทสี่ ถานศึกษากาหนด ๒) ความภมู ิใจในท้องถ่นิ และความเป็นไทย ๓) การยอมรับทีจ่ ะอยรู่ ว่ มกันบนความแตกตา่ งและหลากหลาย ๔) สขุ ภาวะทางร่างกาย และจติ สังคม มาตรฐานที่ ๒ กระบวนการบรหิ ารและการจัดการ ๒.๑ มเี ปา้ หมายวสิ ยั ทัศนแ์ ละพนั ธกจิ ที่สถานศึกษากาหนดชัดเจน ๒.๒ มีระบบบรหิ ารจัดการคุณภาพของสถานศกึ ษา ๒.๓ ดาเนนิ งานพัฒนาวชิ าการท่ีเนน้ คณุ ภาพผ้เู รียนรอบด้านตามหลกั สูตรสถานศึกษา และทุกกล่มุ เป้าหมาย ๒.๔ พัฒนาครูและบคุ ลากรใหม้ คี วามเชย่ี วชาญทางวิชาชพี ๒.๕ จัดสภาพแวดล้อมทางกายภาพและสังคมทเี่ อือ้ ต่อการจดั การเรยี นรู้อยา่ งมีคุณภาพ ๒.๖ จดั ระบบเทคโนโลยีสารสนเทศเพ่ือสนับสนนุ การบรหิ ารจดั การและการจดั การเรียนรู้ มาตรฐานที่ ๓ กระบวนการจดั การเรียนการสอนทเ่ี นน้ ผู้เรยี นเปน็ สาคญั ๓.๑ จัดการเรยี นรู้ผ่านกระบวนการคิดและปฏบิ ตั ิจริง และสามารถนาไปประยุกต์ใชใ้ นชีวติ ได้ ๓.๒ ใช้ส่ือ เทคโนโลยสี ารสนเทศ และแหล่งเรียนรูท้ ี่เอื้อต่อการเรยี นรู้ ๓.๓ มีการบรหิ ารจดั การชั้นเรียนเชิงบวก ๓.๔ ตรวจสอบและประเมินผเู้ รยี นอยา่ งเปน็ ระบบ และนาผลมาพัฒนาผู้เรียน ๓.๕ มีการแลกเปลย่ี นเรยี นรู้และให้ขอ้ มูลสะท้อนกลับเพ่ือพฒั นาและปรับปรงุ การจดั การเรยี นรู้

10 คาอธิบายของมาตรฐานเพอื่ การประกันคุณภาพภายใน โรงเรยี นบญุ วาทย์วิทยาลัย มาตรฐานที่ ๑ ดา้ นคณุ ภาพผเู้ รยี น ผลการเรียนรู้ท่ีเป็นคุณภาพของผู้เรียนท้ังด้านผลสัมฤทธิ์ทางวิชาการ ประกอบด้วย ความสามารถในการอ่าน การเขียน การส่ือสารการคิดคานวณ การคิดประเภทต่าง ๆ การสร้าง นวัตกรรม การใช้เทคโนโลยีสารสนเทศและการสื่อสาร ผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนตามหลักสูตรการมี ความรู้ ทักษะพ้ืนฐานและเจตคติท่ีดีต่อวิชาชีพ และด้านคุณลักษณะอันพึงประสงค์ท่ีเป็นค่านิยมท่ีดี ตามที่สถานศึกษากาหนด ความภูมิใจในท้องถิ่นและความเป็นไทย การยอมรับที่จะอยู่ร่วมกันบน ความแตกตา่ งและหลากหลาย รวมทงั้ สขุ ภาวะทางร่างกายและจติ สงั คม มาตรฐานท่ี ๒ กระบวนการบรหิ ารและการจดั การ เปน็ การจดั ระบบบรหิ ารจดั การคุณภาพของสถานศึกษามีการกาหนดเป้าหมายวิสัยทัศน์และ พันธกิจอย่างชัดเจน สามารถดาเนินงานพัฒนาวิชาการท่ีเน้นคุณภาพผู้เรียนรอบด้านตามหลักสูตร สถานศึกษาในทุกกลุ่มเป้าหมาย จดั ทาแผนพัฒนาคุณภาพการจัดการศึกษา ดาเนินการพัฒนาครูและ บคุ ลากรใหม้ คี วามเชีย่ วชาญทางวชิ าชีพ และจัดระบบเทคโนโลยสี ารสนเทศ เพื่อสนับสนุนการบริหาร จดั การและการเรียนรู้รวมทั้งจดั สภาพแวดลอ้ มทางกายภาพและสังคมทเ่ี อ้ือต่อการจัดการเรยี นรู้ มาตรฐานท่ี ๓ กระบวนการจดั การเรยี นการสอนทเ่ี นน้ ผเู้ รยี นเปน็ สาคญั เป็นกระบวนการจดั การเรียนการสอนตามมาตรฐานและตัวช้ีวัดของหลักสตู รสถานศกึ ษา สรา้ งโอกาสใหผ้ ู้เรยี นมสี ว่ นรว่ มในการเรยี นร้ผู า่ นกระบวนการคดิ และปฏบิ ตั จิ รงิ มีการบริหารจดั การ ชัน้ เรยี นเชงิ บวกสร้างปฏสิ ัมพันธท์ ด่ี ี ครรู ู้จักผ้เู รียนเป็นรายบคุ คล ดาเนนิ การตรวจสอบและประเมิน ผ้เู รียนอย่างเปน็ ระบบและนาผลมาพฒั นาผู้เรียน รวมท้งั ร่วมกันแลกเปล่ยี นเรยี นรู้และนาผลทไี่ ดม้ าให้ ข้อมลู ป้อนกลบั เพอื่ พฒั นาและปรบั ปรุงการจัดการเรยี นรู้ เกณฑก์ ารตดั สนิ คุณภาพของมาตรฐาน มาตรฐานการศึกษาในแต่ละระดบั กาหนดเกณฑ์การตัดสินคณุ ภาพของมาตรฐานมี ๕ ระดบั ระดบั 1 กาลังพัฒนา ระดบั 2 ระดบั ปานกลาง ระดับ 3 ระดับดี ระดับ 4 ระดบั ดีเลศิ ระดับ 5 ระดบั ยอดเยี่ยม

11 ประกาศโรงเรยี นบุญวาทยว์ ิทยาลยั เรือ่ ง การใช้ มาตรฐานการศึกษา เพอื่ ประกนั คณุ ภาพภายใน โรงเรียนบญุ วาทยว์ ทิ ยาลยั ......................................................... ตามท่ีโรงเรียนบุญวาทย์วิทยาลัย ได้ปรับปรุงมาตรฐานการศึกษาของโรงเรียนเพ่ือให้ การจดั การศึกษาของโรงเรียนสอดคล้องกบั มาตรฐานการศกึ ษาของชาติ มาตรฐานการศึกษาข้ันพ้ืนฐาน และมาตรฐานการศึกษาสานักงานเขตพนื้ ทีก่ ารศกึ ษามธั ยมศึกษา เขต 35 (ลาปาง – ลาพูน) ไปแลว้ นน้ั บัดน้ี คณะกรรมการการศึกษาขั้นพื้นฐานได้พิจารณาแล้ว และเห็นชอบให้ใช้มาตรฐาน การศึกษาของโรงเรียนบุญวาทยว์ ิทยาลัยได้ ประกาศ ณ วันที่ 1 กรกฎาคม พ.ศ. 2563 นายประดษิ ฐ์ จนั ทรแ์ สนตอ ประธานกรรมการสถานศกึ ษาข้ันพืน้ ฐาน โรงเรียนบญุ วาทยว์ ทิ ยาลัย

12 ประกาศโรงเรยี นบุญวาทยว์ ิทยาลยั เรื่อง กาหนดคา่ เปา้ หมายความสาเรจ็ ของการพฒั นา ตามมาตรฐานการศึกษา ของโรงเรยี นบุญวาทยว์ ทิ ยาลยั เพอื่ การประกนั คุณภาพภายใน ของโรงเรยี นบญุ วาทยว์ ทิ ยาลยั ปีการศกึ ษา 2563 ..................................................................... โดยท่ีมีประกาศใช้กฎกระทรวงว่าด้วยระบบ หลักเกณฑ์ และวิธีการประกันคุณภาพ การศึกษา พ.ศ.2559 นโยบายการปฏิรูปการศึกษาในทศวรรษท่ีสองท่ีกาหนดเป้าหมาย และยุทธศาสตร์ในการพัฒนาคุณภาพคนไทยและการศึกษาไทยในอนาคต นโยบายปฏิรูประบบการ ประเมินและการประกันคุณภาพการศึกษา ประกาศคณะกรรมการการประกันคุณภาพภายในระดับ การศกึ ษาขน้ั พืน้ ฐานเรื่อง กาหนดหลักเกณฑ์และแนวปฏิบตั ิเก่ียวกับการประกันคุณภาพภายในระดับ การศึกษาข้ันพ้ืนฐาน ประกอบกับกฎกระทรวง การประกันคุณภาพการศึกษา พ.ศ. 2561 ลงวันท่ี 20 กุมภาพันธ์ 2561 และประกาศกระทรวงศึกษาธิการ เร่ือง ให้ใช้มาตรฐานการศึกษา ระดับ การศึกษาขั้นพื้นฐาน จานวน 3 มาตรฐาน ลงวันที่ 6 สิงหาคม 2561 โรงเรียนบุญวาทย์วิทยาลัย และปรับมาตรฐานการศึกษาของสถานศึกษาระดับการศึกษาข้ันพ้ืนฐาน จากการมีส่วนร่วมของ ผู้เก่ียวข้อง ท้ังบุคลากรทุกคนในโรงเรียน ผู้ปกครอง และประชาชนในชุมชนให้เหมาะสมและ สอดคล้องกัน เพ่ือนาไปสู่การพัฒนาคุณภาพการศึกษาตามมาตรฐานการศึกษาข้ันพื้นฐาน การประเมินคุณภาพภายในและรองรับการประเมินคุณภาพภายนอก โดยความเห็นชอบของ คณะกรรมการสถานศกึ ษาข้ันพื้นฐาน เพอ่ื ให้การพัฒนาคุณภาพและมาตรฐานการศึกษาของโรงเรียนบุญวาทย์วิทยาลัย มีคุณภาพ และมาตรฐาน จึงกาหนดค่าเป้าหมายการพัฒนาคุณภาพตามมาตรฐานการศึกษาของสถานศึกษา ระดับการศึกษาข้ันพ้ืนฐาน ตามเอกสารแนบท้ายประกาศน้ี ประกาศ ณ วันที่ 1 กรกฎาคม พ.ศ. 2563 นายพลู ศกั ด์ิ จิตสว่าง ผอู้ านวยการโรงเรียนบญุ วาทยว์ ทิ ยาลัย

13 การกาหนดคา่ เปา้ หมาย 1. ศึกษาข้อมูลเดมิ ผลการประเมนิ ตา่ งๆ ท่ีผ่านมา เพอื่ เป็นข้อมลู ในการกาหนดค่าเป้าหมาย 2. การกาหนดค่าเป้าหมาย แต่ละมาตรฐาน ควรกาหนดเป็น ระดับคุณภาพ 5 ระดับ เพ่ือให้ สอดคล้องกบั การประเมิน ดังน้ี ระดบั คณุ ภาพ รอ้ ยละตามเกณฑ์ ระดับ 1 กาลงั พฒั นา ตา่ กวา่ รอ้ ยละ 50 ระดบั 2ปานกลาง รอ้ ยละ 50-59 รอ้ ยละ 60-69 ระดบั 3 ดี ร้อยละ 70-79 ระดับ 4 ดเี ลศิ ตง้ั แต่ร้อยละ 80 ข้ึนไป ระดบั 5 ยอดเยีย่ ม 3. การกาหนดค่าเป้าหมาย ในแต่ละประเดน็ พจิ ารณา จะกาหนดเป็นระดับคุณภาพ หรือเป็นร้อยละ ตามความเหมาะสมกับบริบทของสถานศึกษา

14 การกาหนดคา่ เป้าหมาย แนบทา้ ยประกาศ ของโรงเรยี นบญุ วาทยว์ ทิ ยาลยั เรอื่ ง กาหนดคา่ เปา้ หมายความสาเรจ็ ของการพฒั นา ตามมาตรฐานการศึกษา ของโรงเรยี นบญุ วาทยว์ ทิ ยาลยั เพอ่ื การประกนั คณุ ภาพภายใน ของโรงเรยี นบญุ วาทยว์ ทิ ยาลยั ปีการศกึ ษา 2563 มาตรฐานการศกึ ษา คา่ เปา้ หมาย ปกี ารศกึ ษา 2563 มาตรฐานท่ี 1 คุณภาพของผเู้ รียน 1.1 ผลสมั ฤทธทิ์ างวชิ าการของผูเ้ รียน ระดบั คณุ ภาพ 1.2 คณุ ลักษณะที่พงึ ประสงคข์ องผู้เรียน ระดับ 5 ยอดเย่ยี ม มาตรฐานที่ 2 กระบวนการบริหารและการจัดการ ระดบั 5 ยอดเยย่ี ม มาตรฐานที่ 3 กระบวนการจัดการเรียนการสอนท่เี นน้ ผูเ้ รียนเปน็ สาคญั ระดบั 5 ยอดเยี่ยม

15 ตวั บง่ ชแี้ ละคา่ เป้าหมายความสาเรจ็ ตามมาตรฐานการศกึ ษา ของโรงเรยี นบญุ วาทยว์ ทิ ยาลยั เพ่ือการประกนั คณุ ภาพภายใน ของโรงเรยี นบญุ วาทยว์ ทิ ยาลยั ปีการศกึ ษา 2563 มาตรฐานการศกึ ษา ระดบั คุณภาพ มาตรฐานที่ 1 คุณภาพของผเู้ รยี น 1.1 ผลสมั ฤทธทิ์ างวิชาการของผูเ้ รยี น ยอดเยีย่ ม 1.1.1 มีความสามารถในการอา่ น การเขียน การส่ือสารและการคิดคานวณ ยอดเยี่ยม 1. ผู้เรียนร้อยละ 83.00 ของผู้เรียนมีทักษะในการอ่าน เขียน การสื่อสาร ภาษาไทย จาก ผลการเรียนรายวิชาภาษาไทย ตามหลักสูตรแกนกลางในแต่ละ ระดับช้นั ต้ังแต่ระดบั 2.0 ขึน้ ไป 2. ผู้เรียนร้อยละ 85.00 ของผู้เรียนมีทักษะในการอ่าน การเขียน การส่ือสาร ภาษาอังกฤษ จากผลการเรยี นรายวิชาภาษาอังกฤษ ตามหลักสูตรแกนกลาง ในแต่ ละระดบั ชนั้ ตงั้ แต่ระดบั 2.0 ขน้ึ ไป 3. ผู้เรียนร้อยละ 85.00 ของผู้เรียนมีทักษะในการคิดคานวณ วัดผลการเรียน รายวิชา คณิตศาสตร์ตามหลักสูตรแกนกลางในแต่ละระดับช้ัน ต้ังแต่ระดับ 2.0 ขน้ึ ไป 4. ผู้เรียนร้อยละ 82.00 ของผู้เรียนได้รับการจัดการเรียนการสอนด้วยภาษาจีน ภาษา ฝรงั่ เศส และภาษาญป่ี นุ่ มีทักษะการอา่ น การเขยี น การส่ือสาร จากผลการ เรยี นตาม หลกั สตู รสถานศึกษา ต้ังแตร่ ะดับ 2.0 ข้ึนไป 1.1.2 มีความสามารถในการคดิ วเิ คราะห์ คดิ อยา่ งมีวิจารณญาณ อภิปรายแลกเปลี่ยน ความคดิ เหน็ และแก้ปัญหา 1. ผู้เรียนร้อยละ 85 มีความสามารถในการนาเสนอการคิดวิเคราะห์คิดอย่างมี วิจารณญาณ และแลกเปลี่ยนความคิดเห็น และวิธีการแก้ปัญหาจากกิจกรรม การศึกษา ค้นคว้าด้วยตนเอง (IS) กิจกรรมการเรียนรู้ด้วย STEM Education หนา้ ทพี่ ลเมอื ง และ กิจกรรมโครงงาน และการจัดกิจกรรมการเรียนการสอนใน 8 กลมุ่ สาระการ เรยี นรู้ 1.1.3 มีความสามารถในการสรา้ งนวัตกรรม 1. ผูเ้ รียนร้อยละ 95 มคี วามสามารถในการสร้างช้ินงาน โครงการ โครงงาน หรือ ผลผลิต ตามท่ี ปรากฏในประมวลรายวิชาในทุกระดับชั้น อย่างน้อย ภาคเรียน ละ 1 ชิน้ งาน 1.1.4 มีความสามารถในการใช้เทคโนโลยสี ารสนเทศและการสอ่ื สาร 1. ผู้เรียนร้อยละ 100 มีความสามารถในการใช้เทคโนโลยีสารสนเทศและการ สื่อสาร ด้วยการใช้ อีเมล์ การลงทะเบียนกิจกรรมชุมนุมออนไลน์ การตรวจสอบ ผลการเรียนออนไลน์ การ ตรวจสอบตารางเรยี น และตารางสอบออนไลน์

16 มาตรฐานการศกึ ษา ระดบั คณุ ภาพ 2. ผู้เรียนร้อยละ 90 สามารถใช้เทคโนโลยีสารสนเทศ จากผลการเรียนรายวิชา คอมพวิ เตอร์ ตามหลักสตู รสถานศกึ ษาในแต่ละระดบั ชัน้ ตง้ั แต่ระดับ 2.0 ขึ้นไป 3. ผู้เรียนทุกคนสามารถสร้างชิ้นงานที่เกิดจากการใช้เทคโนโลยีสารสนเทศ ท่ีมี ความเหมาะสมตามระดับชน้ั ไดอ้ ย่างนอ้ ย 1 ชิ้นงาน 1.1.5 มีผลสมั ฤทธ์ทิ างการเรยี นตามหลกั สูตรสถานศึกษา 1. ผู้เรียนร้อยละ 83 ที่มีผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนเฉลี่ยตามหลักสูตรสถานศึกษา ระดบั มัธยมศกึ ษาตอนตน้ ปกี ารศึกษา ๒๕๖3 ตงั้ แต่ 2.5 ขึ้นไป 2. ผู้เรียนร้อยละ 82 ท่ีมีผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนเฉลี่ยตามหลักสูตรสถานศึกษา ระดับมัธยมศึกษาตอนปลาย ใน ปกี ารศกึ ษา ๒๕๖3 ตง้ั แต่ 2.5 ข้นึ ไป 2. คะแนนเฉลี่ยร้อยละ 54.78 ขึ้นไป ของคะแนนเฉล่ียผลการทดสอบทาง การศึกษา ระดับชาติขั้นพ้ืนฐาน (O-NET) ระดับโรงเรียน จานวน 4 รายวิชา ของ นกั เรยี นระดับชั้น มัธยมศึกษาปีท่ี 3 3. คะแนนเฉล่ียร้อยละ 53.61 ขึ้นไป ของคะแนนเฉล่ียผลการทดสอบทาง การศกึ ษา ระดับชาติขั้นพื้นฐาน (O-NET) ระดับโรงเรียน จานวน 5 รายวิชา ของ นักเรียนระดับชนั้ มัธยมศึกษาปที ี่ ๖ 1.1.6 มีความรู้ ทักษะพนื้ ฐานและเจตคตทิ ดี่ ตี ่องานอาชีพ 1. ผู้เรียนทุกคนมีความรู้และทักษะพ้ืนฐานเจตคติท่ีดีต่องานอาชีพท่ีตนเองสนใจ อย่างนอ้ ย 1 อาชพี 2. ผู้เรียนชั้นม.๓ และม.๖ ร้อยละ 100 เข้ารับการศึกษาต่อในระดับการศึกษาที่ สงู ข้นึ 1.2 คุณลกั ษณะทพี่ ึงประสงคข์ องผ้เู รียน 1.2.1 การมีคณุ ลักษณะและค่านิยมที่ดีตามท่ีสถานศกึ ษากาหนด 1. ผู้เรียนร้อยละ 90 ของผู้เรียนผ่านการประเมินคุณลักษณะอันพึงประสงค์ตาม หลกั สตู ร แกนกลางการศึกษาขน้ั พ้ืนฐาน พทุ ธศกั ราช ๒๕๕๑ ต้ังแต่ระดบั ดีข้ึนไป 2. ผู้เรียนร้อยละ 90 ในระดับช้ันมัธยมศึกษาปีที่ ๑ และ ๔ มีความเป็น สุภาพบุรุษ และ สุภาพสตรี ลูกเจ้าพ่อบุญวาทย์ ตามหลักสูตรที่สถานศึกษา กาหนด 3. ผู้เรียนร้อยละ 90 มีคุณลักษณะของสุภาพบุรุษ สุภาพสตรีลูกเจ้าพ่อของ ระดับช้นั ตามที่สถานศกึ ษากาหนด 4. ผู้เรียนรอ้ ยละ 90 เข้าร่วมโครงการค่านิยม ๑๒ ประการ และมีความพึงพอใจ อย่ใู น ระดับดมี ากขึ้นไป 1.2.2 ความภมู ิใจในท้องถ่นิ และความเปน็ ไทย ผู้เรียนร้อยละ 100 เขา้ ร่วมกิจกรรม วันสาคญั ทางศาสนา ประเพณีของท้องถิ่น และมีส่วนร่วม ในการอนุรักษ์วัฒนธรรมและส่ิงแวดล้อม ไม่น้อยกว่า ๓ กิจกรรม ตอ่ ปกี ารศึกษา

17 1.2.3 การยอมรบั ทีจ่ ะอยรู่ ่วมกนั บนความแตกต่างและหลากหลาย ยอดเยย่ี ม 1. ผู้เรียนร้อยละ 100 มีส่วนร่วมกิจกรรมกรีฬาสี กีฬาของแต่ระดับชั้น ภายใน สถานศึกษา มหกรรมบุญวาทย์วิทยาลัยเปิดบ้านวิชาการ กิจกรรมวันอาเซียน กิจกรรมสปั ดาหว์ ิทยาศาสตร์ กจิ กรรมวนั สาคัญทางพระพุทธศาสนา กิจกรรมทัศน ศึกษาในระดบั ชนั้ อย่างน้อย ๒ กจิ กรรมขน้ึ ไป 2. ผเู้ รียนร้อยละ 100 สามารถเรยี นร้รู ่วมกบั ผเู้ รียนพเิ ศษเรียนร่วมได้ 1.2.4 สขุ ภาวะทางรา่ งกายและจิตสงั คม 1. ผเู้ รยี นรอ้ ยละ 90 มนี า้ หนกั เทยี บกบั สว่ นสูงอยู่ในเกณฑ์ทเี่ ป็นไปตามเกณฑ์การ เจริญเติบโตตามช่วงวัย ตามเกณฑข์ องสานักโภชนาการ กรมอนามยั 2. ผู้เรียนร้อยละ 100 มีสุขภาพจิต อารมณ์ สังคม และแสดงออกอย่าง เหมาะสมกับกิจกรรมกีฬาแต่ละ ระดับชั้น โดยสามารถอยู่ร่วมกับผู้อื่นอย่างมี ความสขุ ไมม่ ีความขัดแย้งกบั ผ้อู ื่น มาตรฐานท่ี 2 กระบวนการบริหารและการจดั การ 2.1 มเี ป้าหมาย วิสยั ทัศน์ และพันธกจิ ทีส่ ถานศกึ ษากาหนดชัดเจน สถานศึกษามีเป้าหมาย วิสัยทัศน์และพันธกิจที่สถานศึกษากาหนดชัดเจน สอดคล้องกับ บริบทของสถานศึกษา ความต้องการของชุมชน นโยบายรัฐบาล แผนการศกึ ษาแหง่ ชาติ ทันต่อการเปลีย่ นแปลงของสังคม 2.2 มรี ะบบบริหารจดั การคุณภาพของสถานศกึ ษา 1. สถานศึกษามีกระบวนการบริหารจัดการคุณภาพของสถานศึกษาโดยใช้ระบบ การบริหารจัดการตามเกณฑ์รางวัลคณุ ภาพ OBECQA 2. สถานศึกษามีและดาเนินงานพัฒนาคุณภาพการบริหารและการจัดการศึกษาท่ี มีความเหมาะสม คลอบคลุมงานวิชาการที่เน้นผู้เรียนเป็นสาคัญ พัฒนาครู บคุ ลากรของโรงเรยี นและบริหารจัดการขอ้ มลู สารสนเทศอย่างมปี ระสิทธภิ าพ 2.3 ดาเนินงานพัฒนาวิชาการที่เน้นคุณภาพผู้เรียนรอบด้านตามหลักสูตรสถานศึกษา และทุกกลุ่มเป้าหมาย 1. สถานศึกษามีการรายงานการใชห้ ลกั สูตรสถานศึกษาทกุ ปีการศึกษา 2. สถานศึกษามีการปรับปรุง หลักสูตรสถานศึกษาให้สอดคล้องกับความต้องการ ของ ผูเ้ รียน ผูท้ ีม่ สี ว่ นเกยี่ วขอ้ งและความทันต่อทศิ ทางการศึกษาในอนาคต 3. สถานศึกษาเปิดกิจกรรมชุมนุม ระดับมัธยมศึกษาตอนต้น มากกว่า 90 ชุมนุม ต่อปีการศึกษา และระดับมัธยมศึกษาตอนปลาย มากกว่า 80 ชุมนุมต่อปี การศึกษา โดยครอบคลุม ทุกกลุ่มสาระการเรียนรู้ตอบสนองความต้องการของ ผู้เรียน 4. สถานศึกษาเปิดแผนการเรียนให้ผู้เรียนได้เลือกเรียนตามความถนัดและความ สนใจของ ผู้เรียน 5. สถานศึกษามีการจัดกิจกรรมลดเวลาเรียน เพ่ิมเวลารู้ อย่างหลากหลายในทุก ระดบั ช้นั

18 2.4 พัฒนาครแู ละบคุ ลากรให้มคี วามเชยี่ วชาญทางวิชาชีพ ยอดเยี่ยม 1. สถานศึกษามีโครงการพัฒนาและส่งเสริมครูให้มีความเชี่ยวชาญทางวิชาชีพ ตาม ความสนใจและความต้องการของสถานศกึ ษา 2. สถานศกึ ษามกี ารจดั กจิ กรรม PLC เพือ่ แลกเปล่ียนประสบการณ์ในทุกกลุ่มงาน ทกุ กลุ่มสาระการเรียนรู้ 3. ครรู อ้ ยละ 100 มกี ารพฒั นาตนเองในดา้ นวชิ าชีพ อยา่ งน้อย ๒๐ ชั่วโมง ต่อปี การศกึ ษา 2.5 จัดสภาพแวดลอ้ มทางกายภาพและสังคมท่ีเออื้ ต่อการจัดการเรยี นรอู้ ยา่ งมีคณุ ภาพ 1. สถานศึกษามีการติดต้ังอุปกรณ์โสตทัศนูปกรณ์ โปรเจคเตอร์ในห้องเรียนและ หอ้ งปฏิบัติการไม่นอ้ ยกว่ารอ้ ยละ 80 ของหอ้ งเรียน 2. สถานศึกษามีการตรวจสอบ ปรับปรุง และรักษาความปลอดภัยของอาคาร สถานที่ และส่งิ แวดลอ้ ม 3. สถานศึกษามีการจัดใหม้ ีแหล่งเรียนรู้ ห้องสมุด ห้องปฏิบัติการ ท่ีสอดคล้องกับ การเรียนรู้อยา่ งหลากหลาย 4. สถานศึกษามีการส่งเสริมให้ครู บุคลากรทางการศึกษาและผู้เรียน ใช้และดูแล รกั ษา ทรพั ยากรอย่างเตม็ ประสิทธภิ าพ 2.6 จดั ระบบสารสนเทศเพือ่ สนบั สนุนการบรหิ ารจดั การและการจัดการเรยี นรู้ 1. สถานศึกษามีการติดตั้งสัญญาณอินเทอร์เน็ตแบบไร้สาย มากกว่า 150 ตาแหนง่ เพ่อื การสนบั สนนุ การบริหารจดั การและการจัดการเรียนรู้ 2. สถานศึกษามีเช่าซื้อ การติดต้ังระบบอินเทอร์เน็ตท่ีมีความเร็วไม่ต่ากว่า 500 Mbps ทเี่ อ้ือต่อการจดั การเรียนรู้และการบริหารจดั การ 3. สถานศึกษามีการจัดระบบเทคโนโลยีสารสนเทศ เพ่ือสนับสนุนการบริหาร จดั การและ การจัดการเรยี นรู้ มาตรฐานที่ 3 กระบวนการจดั การเรียนการสอนท่เี นน้ ผ้เู รียนเปน็ สาคญั 3.1 จดั การเรยี นรูผ้ ่านกระบวนการคิดและปฏิบัติจริง และสามารถนาไปประยุกต์ใช้ใน ชวี ิตได้ 1. ครูร้อยละ 85 มีการวิเคราะห์มาตรฐานการเรียนรู้และตัวชี้วัด/ผลการเรียนรู้ เพ่อื จดั ทา ประมวลรายวชิ า/โครงการจัดการเรยี นรู้ 2. ครูร้อยละ 85 มีการจัดทาหน่วยการเรียนรู้ที่สอดคล้องกับคาอธิบายรายวิชา ธรรมชาติของ สาระการเรียนรู้ เหมาะสมกับผู้เรียนและบริบทของสถานศึกษา มี กิจกรรมการเรียนรู้ด้วย วิธีการปฏิบัติ (Active Learning) และสามารถนาไป ประยุกต์ใช้ในการดาเนินชวิ ิตได้ 3. ครูร้อยละ 82 มีการวิเคราะห์ผู้เรียนเพ่ือรู้จักผู้เรียนเป็นรายบุคคล และนาผล การศึกษามาวางแผนการจดั การเรยี นรู้ 3.2 ใช้สอ่ื เทคโนโลยสี ารสนเทศและแหลง่ เรียนรู้ท่ีเออื้ ตอ่ การเรียนรู้

19 1. ครูร้อยละ 100 มีวิธีการจัดการเรียนรู้โดยใช้ส่ือ เครื่องมือ รูปแบบ เทคนิค และวธิ กี ารอยา่ ง หลากหลาย 2. ครรู ้อยละ 95 มกี ารจดั กิจกรรมการเรยี นรู้โดยใช้เทคโนโลยีสารสนเทศทเ่ี อื้อต่อ การเรยี นรู้ 3. ครู 85 มีการจัดกิจกรรมการเรียนรู้โดยใช้แหล่งเรียนรู้ภายในหรือภายนอกท่ี เอ้อื ตอ่ การเรยี นรู้ 3.3 มกี ารบรหิ ารจัดการชนั้ เรยี นเชงิ บวก 1. ครูร้อยละ 90 มีผลการประเมินความพึงพอใจต่อการจัดการเรียนรู้ของผู้เรียน ผูม้ สี ว่ นเกีย่ วขอ้ งอยูใ่ นระดบั มาก ขึน้ ไป 2. ครรู อ้ ยละ 90 ให้นกั เรียนมีส่วนร่วมในการจดั บรรยากาศชน้ั เรยี น 3.4 ตรวจสอบและประเมนิ ผ้เู รียนอยา่ งเปน็ ระบบและนาผลมาพัฒนาผเู้ รียน 1. ครรู อ้ ยละ 92 มกี ารวดั และประเมนิ ผลตามสภาพจรงิ อยา่ งหลากหลาย 2. ครรู ้อยละ 92 ทาการบันทึกหลังแผนการจัดกิจกรรมการเรียนรู้และนาผลจาก การจดั กจิ กรรม การเรยี นร้มู าพฒั นาผู้เรยี นดว้ ยกระบวนการวจิ ัยในชั้นเรยี น 3. ครูร้อยละ 92 ตรวจสอบและประเมินผู้เรียนอย่างเป็นระบบ และนาผลพัฒนา ผเู้ รียน -ใชแ้ ผนการประเมนิ ผลรายวชิ า จาแนกเปน็ K+P+A -ใชเ้ ครอ่ื งมือ วธิ กี ารวดั และประเมนิ ผลที่ตรงกบั ตวั ชวี้ ัด -ประเมินผล Formative Assessment เพ่ือนาผลมาพัฒนาผู้เรียนและปรับ คะแนนเพิ่มได้ 80% (FA 80) 3.5 มีการแลกเปลี่ยนเรียนรู้และให้ข้อมูลสะท้อนกลับเพื่อพัฒนาและปรับปรุงการ จดั การเรียนรู้ 1. มีชุมชนแหล่งการเรียนรู้ทางวิชาชีพระหว่างครูและผู้เกี่ยวข้อง ให้ข้อมูล ยอ้ นกลับเพอื่ ปรบั ปรุง และพฒั นาการจดั การเรยี นรู้ 2. ครูร้อยละ 90 มกี ารร่วมสะทอ้ นผลการจัดกิจกรรมการเรียนรู้ภายในกลุ่มสาระ การเรียนรู้ เพ่ือพฒั นาและปรบั ปรงุ การจดั การเรียนรู้

20 เกณฑท์ ี่ใชใ้ นการพจิ ารณากาหนดคา่ เป้าหมาย / ระดบั คุณภาพ กรณีกาหนดเปา้ หมายเชิงปรมิ าณ ระดบั คณุ ภาพ รอ้ ยละตามเกณฑ์ กาลังพัฒนา (1) ต่ากวา่ รอ้ ยละ 50 ปานกลาง (2) ร้อยละ 50-59 ดี (3) รอ้ ยละ 60-69 ดีเลศิ (4) ร้อยละ 70-79 ยอดเย่ยี ม (5) ต้ังแตร่ อ้ ยละ 80 ข้ึนไป กรณกี าหนดเปา้ หมายเชงิ คณุ ภาพ ระดบั คณุ ภาพ หลักฐาน/ รางวลั รายละเอยี ด รอ่ งรอย กาลงั พฒั นา (1) ม/ี ไมม่ ี ไม่มี ตา่ กวา่ ค่าเปา้ หมายที่กาหนด/ ต่ากวา่ เกณฑ์ มาตรฐาน/ ไมส่ อดคล้อง / ไม่เปน็ ไปตาม ปานกลาง (2) มี ระดบั โรงเรยี น / เปา้ หมาย / ไมส่ ง่ เสริม / ไมส่ ่งผล ศูนย์ / เครือข่าย/ มบี างส่วน/ เป็นไปตามเป้าหมายบางสว่ น ดี (3) มี ดเี ลิศ (4) มี กลุ่มโรงเรยี น เปน็ ทย่ี อมรับ / เป็นไปตามเกณฑท์ ี่กาหนด ยอดเย่ียม (5) มี ระดบั หน่วยงานต้น /ครบกระบวนการ/ เหมาะสม / เพยี งพอ สังกัด/ หนว่ ยงานใน มีการพฒั นา / เปน็ ระบบ / มีการบูรณาการ กากบั / หลากหลายรูปแบบ สูงกว่าเป้าหมายท่ีกาหนด / เป็นแบบอย่าง ระดับภาค/จงั หวัด / มคี วามเปน็ เลศิ / มกี ารพัฒนาอย่าง ต่อเนอ่ื ง / มนี วตั กรรม ระดบั ประเทศ/ นานาชาติ

21 มาตรฐานการศกึ ษาของสถานศกึ ษา ของโรงเรยี นบญุ วาทยว์ ิทยาลยั เพอื่ การประกนั คณุ ภาพภายในของสถานศกึ ษา *************** มาตรฐานท่ี 1 ดา้ นคณุ ภาพของผเู้ รยี น ระดบั คณุ ภาพของมาตรฐาน : ยอดเยยี่ ม คาอธิบาย : ผลการเรียนรู้ท่ีเป็นคุณภาพของผู้เรียนทั้งด้านผลสัมฤทธิ์ทางวิชาการ ประกอบด้วย ความสามารถในการอ่าน การเขียน การสื่อสารการคิดคานวณ การคิดประเภทต่าง ๆ การสร้าง นวัตกรรม การใช้เทคโนโลยีสารสนเทศและการส่ือสาร ผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนตามหลักสูตรการมี ความรู้ ทักษะพื้นฐานและเจตคติท่ีดีต่อวิชาชีพ และด้านคุณลักษณะอันพึงประสงค์ท่ีเป็นค่านิยมที่ดี ตามที่สถานศึกษากาหนด ความภูมิใจในท้องถิ่นและความเป็นไทย การยอมรับที่จะอยู่ร่วมกันบน ความแตกต่างและหลากหลาย รวมทงั้ สุขภาวะทางร่างกายและจติ สงั คม ๑.๑ ผลสมั ฤทธทิ์ างวชิ าการของผ้เู รยี น ๑) มคี วามสามารถในการอ่าน การเขียน การสอื่ สารและการคดิ คานวณ ผู้เรียนมีทักษะในการอ่าน การเขียน การสื่อสาร และการคิดคานวณตามเกณฑ์ท่ีสถานศึกษากาหนด ในแต่ละระดับชัน้ ๒) มคี วามสามารถในการคิดวิเคราะห์ คิดอย่างมีวจิ ารณญาณ อภปิ รายแลกเปล่ียน ความคิดเห็น และแก้ปัญหาผู้เรียนมีความสามารถในการคิดจาแนกแยกแยะใคร่ครวญไตร่ตรอง พิจารณาอย่างรอบคอบ โดยใช้เหตุผลประกอบการตัดสินใจ มีการอภิปรายแลกเปลี่ยนความคิดเห็น และแก้ปัญหาอย่างมีเหตุผล ๓) มีความสามารถในการสรา้ งนวัตกรรมผู้เรียนมีความสามารถในการรวบรวม ความรู้ได้ท้ังด้วยตัวเองและการทางานเป็นทีม เช่ือมโยงองค์ความรู้ และประสบการณ์มาใช้ในการ สรา้ งสรรค์สง่ิ ใหม่ ๆ อาจเป็นแนวความคิด โครงการ โครงงานชน้ิ งาน ผลผลติ ๔) ความสามารถในการใช้เทคโนโลยีสารสนเทศและการสอื่ สารผูเ้ รียนมี ความสามารถในใช้เทคโนโลยีสารสนเทศและการส่ือสาร เพ่ือการพัฒนาตนเองและสังคมในด้านการ เรยี นร้กู ารส่อื สาร การทางานอย่างสรา้ งสรรค์ และมคี ุณธรรม ๕) มผี ลสัมฤทธ์ทิ างการเรียนตามหลักสตู รสถานศกึ ษาผู้เรียนบรรลุและมี ความกา้ วหน้าในการเรียนรู้ตามหลักสูตรสถานศึกษาจากพน้ื ฐานเดมิ ในดา้ นความรู้ ความเข้าใจ ทักษะ กระบวนการต่าง ๆ รวมทง้ั มีความกา้ วหนา้ ในผลการทดสอบระดบั ชาตหิ รือผลการทดสอบอ่นื ๆ ๖) มีความรู้ ทกั ษะพน้ื ฐาน และเจตคติทด่ี ีต่องานอาชีพผเู้ รยี นมคี วามรู้ ทกั ษะ พ้ืนฐานในการจดั การ เจตคติทดี่ ีพร้อมท่ีจะศึกษาตอ่ ในระดบั ชนั้ ทส่ี งู ขึ้น การทางานหรืองานอาชพี ๑.๒ คณุ ลักษณะท่ีพึงประสงคข์ องผู้เรยี น ๑) มคี ณุ ลกั ษณะและค่านิยมทดี่ ีตามทสี่ ถานศึกษากาหนดผเู้ รยี นมีพฤติกรรมเป็นผู้ที่ มีคณุ ธรรม จรยิ ธรรมเคารพในกฎกตกิ า มคี ่านยิ มและจิตสานกึ ตามท่สี ถานศึกษากาหนด โดยไม่ขดั กบั กฎหมายและวัฒนธรรมอันดีของสังคม

22 ๒) มคี วามภมู ใิ จในทอ้ งถนิ่ และความเปน็ ไทยผ้เู รียนมีความภมู ใิ จในท้องถนิ่ เห็น คุณคา่ ของความเป็นไทย มีส่วนร่วมในการอนุรักษว์ ัฒนธรรมและประเพณีไทยรวมท้ังภูมิปญั ญาไทย ๓) ยอมรบั ที่จะอย่รู ่วมกนั บนความแตกตา่ งและหลากหลายผ้เู รียนยอมรับและอยู่ รว่ มกันบนความแตกต่างระหวา่ งบคุ คลในดา้ น เพศ วัย เช้อื ชาติ ศาสนา ภาษาวฒั นธรรม ประเพณี ๔) มีสขุ ภาวะทางรา่ งกาย และจติ สังคมผ้เู รียนมกี ารรักษาสุขภาพกาย สุขภาพจติ อารมณ์และสังคม และแสดงออกอย่างเหมาะสมในแต่ละช่วงวัยสามารถอยู่ร่วมกบั คนอื่นอยา่ งมี ความสขุ เข้าใจผู้อื่น ไม่มคี วามขดั แย้งกบั ผูอ้ น่ื ประเด็นพจิ ารณา ๑.๑ ผลสัมฤทธท์ิ างวิชาการของผู้เรยี น ๑) มคี วามสามารถในการอ่าน การเขยี น การส่ือสารและการคิดคานวณ ๒) มคี วามสามารถในการคดิ วิเคราะห์ คิดอย่างมวี จิ ารณญาณ อภิปรายแลกเปลยี่ น ความคดิ เหน็ และแก้ปญั หา ๓) มคี วามสามารถในการสรา้ งนวตั กรรม ๔) มีความสามารถในการใช้เทคโนโลยสี ารสนเทศและการสอื่ สาร ๕) มผี ลสัมฤทธิท์ างการเรยี นตามหลักสูตรสถานศึกษา ๖) มีความรู้ ทกั ษะพ้นื ฐาน และเจตคติท่ีดีตอ่ งานอาชีพ ๑.๒ คณุ ลกั ษณะที่พึงประสงค์ของผ้เู รียน ๑) การมีคุณลักษณะและค่านิยมทด่ี ตี ามทสี่ ถานศึกษากาหนด ๒) ความภูมิใจในท้องถน่ิ และความเป็นไทย ๓) การยอมรับทจ่ี ะอยูร่ ว่ มกันบนความแตกตา่ งและหลากหลาย ๔) สขุ ภาวะทางร่างกาย และจิตสังคม

23 ระดบั คุณภาพ ระดบั คาอธบิ ายระดบั คณุ ภาพ ระดบั 1 ๑.๑ ผลสัมฤทธิท์ างวชิ าการของผเู้ รียน กาลงั 1) ผู้เรียนมคี วามสามารถในการอ่าน การเขยี น การส่ือสารและการคิดคานวณ พัฒนา ตา่ กว่าเป้าหมายทส่ี ถานศึกษากาหนด 2) ผูเ้ รยี นมผี ลสมั ฤทธิท์ างการเรียนตามหลักสูตรสถานศกึ ษาต่ากว่าเปา้ หมาย ที่สถานศึกษากาหนด ๑.๒ คุณลกั ษณะที่พึงประสงค์ของผ้เู รียน 1) ผู้เรยี นมีคณุ ลักษณะและค่านิยมทีด่ ตี า่ กวา่ เป้าหมายท่ีสถานศึกษากาหนด 2) ผู้เรียนมีสุขภาวะทางร่างกาย และจิตสังคมต่ากว่าเป้าหมายที่สถานศึกษา กาหนด ระดบั 2 ๑.๑ ผลสัมฤทธท์ิ างวิชาการของผเู้ รียน ปานกลาง 1) ผู้เรียนมีความสามารถในการอา่ น การเขียน การสื่อสารและการคดิ คานวณ เป็นไปตามเป้าหมายทีส่ ถานศึกษากาหนด 2) ผเู้ รียนมผี ลสมั ฤทธท์ิ างการเรียนตามหลักสูตรสถานศึกษาเป็นไปตาม เป้าหมายทสี่ ถานศึกษากาหนด ๑.๒ คุณลกั ษณะที่พงึ ประสงค์ของผู้เรียน 1) ผเู้ รยี นมคี ณุ ลกั ษณะและค่านยิ มทีด่ ีเป็นไปตามเป้าหมายท่สี ถานศกึ ษากาหนด 2) ผ้เู รยี นมสี ุขภาวะทางร่างกาย และจิตสังคมเป็นไปตามเป้าหมายที่สถานศึกษา กาหนด ระดบั 3 ๑.๑ ผลสมั ฤทธิท์ างวชิ าการของผูเ้ รียน ดี 1) ผู้เรยี นมีความสามารถในการอ่าน การเขียน การส่ือสารและการคิดคานวณ เปน็ ไปตามเป้าหมายทสี่ ถานศึกษากาหนด 2) ผเู้ รียนมีผลสมั ฤทธ์ทิ างการเรยี นตามหลักสตู รสถานศึกษาเป็นไปตาม เปา้ หมายทสี่ ถานศกึ ษากาหนด 3) ผู้เรียนมคี วามสามารถในการคิดวเิ คราะห์ คดิ อย่างมวี ิจารณญาณ อภปิ ราย แลกเปลย่ี น ความคิดเห็น และแก้ปัญหาได้ 4) ผเู้ รยี นมีความรู้ และทักษะพื้นฐานในการสร้างนวัตกรรม 5) ผเู้ รยี นมีความสามารถในการใช้เทคโนโลยสี ารสนเทศและการสอื่ สารเพ่ือ พัฒนาตนเองได้อย่างเหมาะสมปลอดภยั 6) ผูเ้ รียนมีความรู้ ทักษะพื้นฐาน และเจตคตทิ ่ีดตี ่องานอาชพี ๑.๒ คุณลักษณะท่ีพึงประสงค์ของผเู้ รยี น 1) ผ้เู รียนมคี ณุ ลกั ษณะและค่านิยมทีด่ ีเป็นไปตามเป้าหมายท่สี ถานศึกษากาหนด

24 ระดบั คาอธบิ ายระดบั คณุ ภาพ ระดบั 4 ดเี ลศิ ๑.๑ ผลสัมฤทธิ์ทางวิชาการของผูเ้ รยี น 1) ผเู้ รยี นมคี วามสามารถในการอ่าน การเขียน การส่ือสารและการคิดคานวณ ระดบั 5 ยอดเย่ียม สูงกว่าเปา้ หมายท่ีสถานศึกษากาหนด 2) ผเู้ รยี นมีผลสมั ฤทธ์ทิ างการเรียนตามหลักสตู รสถานศึกษาสูงกวา่ เปา้ หมาย ทส่ี ถานศึกษากาหนด 3) ผเู้ รียนมคี วามสามารถในการคิดวิเคราะห์ คดิ อย่างมีวิจารณญาณ อภิปราย แลกเปล่ยี น ความคิดเหน็ โดยใชเ้ หตผุ ลประกอบการตัดสนิ ใจและแก้ปัญหาได้ 4) ผู้เรยี นมีความรู้ และทกั ษะพ้นื ฐานในการสรา้ งนวัตกรรม 5) ผู้เรียนมคี วามสามารถในการใชเ้ ทคโนโลยีสารสนเทศและการสอ่ื สารเพื่อพัฒนา ตนเอง และสงั คมในดา้ นการเรยี นรู้ การส่อื สาร การทางาน 6) ผู้เรียนมคี วามรู้ ทักษะพ้นื ฐาน และเจตคติท่ดี ีพร้อมทีจ่ ะศึกษาต่อในระดับชน้ั ท่ีสูงข้นึ และการทางานหรอื งานอาชีพ ๑.๒ คณุ ลกั ษณะที่พึงประสงค์ของผูเ้ รยี น 1) ผเู้ รยี นมีคุณลักษณะและคา่ นิยมที่ดสี งู กว่าเปา้ หมายทีส่ ถานศึกษากาหนด ๑.๑ ผลสมั ฤทธ์ทิ างวิชาการของผู้เรยี น 1) ผู้เรยี นมคี วามสามารถในการอา่ น การเขยี น การสื่อสารและการคิดคานวณ สูง กว่าเป้าหมายที่สถานศึกษากาหนด 2) ผ้เู รยี นมีผลสัมฤทธทิ์ างการเรียนตามหลักสูตรสถานศึกษาสงู กว่าเป้าหมายที่ สถานศกึ ษากาหนด 3) ผเู้ รยี นมคี วามสามารถในการคดิ วเิ คราะห์ คดิ อย่างมีวิจารณญาณ อภปิ ราย แลกเปล่ยี น ความคดิ เห็น โดยใชเ้ หตผุ ลประกอบการตัดสนิ ใจและแก้ปัญหาได้ 4) ผู้เรียนมคี วามรู้ และทักษะพน้ื ฐานในการสรา้ งนวัตกรรมและนาไปใช้เผยแพร่ ๑.๒ คณุ ลกั ษณะที่พึงประสงค์ของผเู้ รียน 1) ผ้เู รยี นมีความสามารถในการใชเ้ ทคโนโลยีสารสนเทศและการส่ือสารเพ่ือพัฒนา ตนเอง และสังคมในด้านการเรียนรู้ การส่อื สาร การทางาน อยา่ งสร้างสรรค์และมี คณุ ธรรม 2) ผู้เรยี นมีความรู้ ทักษะพืน้ ฐาน และเจตคติทีด่ ีพร้อมท่จี ะศึกษาต่อในระดับชั้นท่ี สูงข้ึน และการทางานหรืองานอาชพี 3) ผเู้ รียนมคี ณุ ลักษณะและค่านิยมท่ีดีสูงกว่าเป้าหมายท่สี ถานศึกษากาหนดเปน็ แบบอย่างได้ 4) ผเู้ รยี นมีความภูมใิ จในทอ้ งถิ่น เหน็ คณุ ค่าของความเป็นไทย มสี ่วนรว่ มในการ อนรุ ักษว์ ฒั นธรรม ประเพณีและภมู ิปญั ญาไทย 5) ผู้เรยี นสามารถอยรู่ ว่ มกันบนความแตกต่างและหลากหลาย 6) ผู้เรียนมีสุขภาวะทางร่างกาย และจิตสังคมสูงกว่าเป้าหมายที่สถานศึกษา กาหนด

25 คา่ เปา้ หมาย 1.1 ผลสัมฤทธิ์ทางวชิ าการของผู้เรียน 1.1.1 มคี วามสามารถในการอา่ น การเขยี น การสอ่ื สารและการคดิ คานวณ 1. ผู้เรียนร้อยละ 83.00 ของผู้เรียนมีทักษะในการอ่าน เขียน การสื่อสาร ภาษาไทย จาก ผลการเรียนรายวชิ าภาษาไทย ตามหลักสตู รแกนกลางในแตล่ ะระดบั ช้ันตง้ั แต่ระดับ 2.0 ข้ึนไป 2. ผู้เรียนร้อยละ 85.00 ของผู้เรียนมีทักษะในการอ่าน การเขียน การส่ือสาร ภาษาอังกฤษ จากผลการเรยี นรายวิชาภาษาอังกฤษ ตามหลักสูตรแกนกลาง ในแตล่ ะระดบั ชั้นต้ังแต่ระดับ 2.0 ขน้ึ ไป 3. ผู้เรียนร้อยละ 85.00 ของผู้เรียนมีทักษะในการคิดคานวณ วัดผลการเรียนรายวิชา คณติ ศาสตรต์ ามหลกั สตู รแกนกลางในแต่ละระดบั ช้ัน ต้งั แตร่ ะดบั 2.0 ขึน้ ไป 4. ผู้เรยี นรอ้ ยละ 82.00 ของผ้เู รียนได้รับการจดั การเรียนการสอนด้วยภาษาจีน ภาษา ฝรั่งเศส และภาษาญี่ปุ่น มีทักษะการอ่าน การเขียน การสื่อสาร จากผลการเรียนตาม หลักสูตร สถานศกึ ษา ตั้งแต่ระดับ 2.0 ขนึ้ ไป 1.1.2 มีความสามารถในการคิดวิเคราะห์ คิดอย่างมีวิจารณญาณ อภิปรายแลกเปลี่ยนความคิดเห็น และแกป้ ัญหา 1. ผู้เรียนร้อยละ 85 มีความสามารถในการนาเสนอการคิดวิเคราะห์คิดอย่างมี วิจารณญาณ และแลกเปล่ียนความคดิ เหน็ และวิธกี ารแกป้ ญั หาจากกิจกรรมการศึกษา ค้นคว้าด้วยตนเอง (IS) กิจกรรมการเรียนรู้ด้วย STEM Education หน้าที่พลเมือง และ กิจกรรมโครงงาน และการจัด กจิ กรรมการเรยี นการสอนใน 8 กลมุ่ สาระการ เรียนรู้ 1.1.3 มคี วามสามารถในการสร้างนวัตกรรม 1. ผู้เรยี นรอ้ ยละ 95 มีความสามารถในการสร้างชน้ิ งาน โครงการ โครงงาน หรอื ผลผลติ ตามท่ี ปรากฏในประมวลรายวิชาในทกุ ระดับช้นั อยา่ งน้อย ภาคเรยี นละ 1 ชิน้ งาน 1.1.4 มีความสามารถในการใชเ้ ทคโนโลยีสารสนเทศและการส่อื สาร 1. ผู้เรียนร้อยละ 100 มีความสามารถในการใช้เทคโนโลยีสารสนเทศและการสื่อสาร ด้วยการ ใช้ อีเมล์ การลงทะเบียนกิจกรรมชุมนุมออนไลน์ การตรวจสอบผลการเรียนออนไลน์ การ ตรวจสอบตารางเรียน และตารางสอบออนไลน์ 2. ผู้เรียนร้อยละ 90 สามารถใช้เทคโนโลยีสารสนเทศ จากผลการเรียนรายวิชา คอมพิวเตอร์ ตามหลักสตู รสถานศึกษาในแตล่ ะระดบั ชั้นต้งั แตร่ ะดับ 2.0 ขนึ้ ไป 3. ผู้เรียนทุกคนสามารถสร้างช้ินงานที่เกิดจากการใช้เทคโนโลยีสารสนเทศ ที่มีความเหมาะสม ตามระดบั ชัน้ ไดอ้ ย่างน้อย 1 ช้ินงาน

26 1.1.5 มผี ลสัมฤทธ์ทิ างการเรยี นตามหลกั สูตรสถานศกึ ษา 1. ผู้เรียนร้อยละ 83 ท่ีมีผลสัมฤทธ์ิทางการเรียนเฉล่ียตามหลักสูตรสถานศึกษา ระดับ มัธยมศึกษาตอนตน้ ปกี ารศกึ ษา ๒๕๖3 ต้ังแต่ 2.5 ขน้ึ ไป 2. ผู้เรียนร้อยละ 82 ท่ีมีผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนเฉล่ียตามหลักสูตรสถานศึกษา ระดับ มัธยมศกึ ษาตอนปลาย ใน ปกี ารศกึ ษา ๒๕๖3 ตง้ั แต่ 2.5 ขึ้นไป 2. คะแนนเฉลี่ยร้อยละ 54.78 ข้ึนไป ของคะแนนเฉล่ียผลการทดสอบทางการศึกษา ระดับชาติขั้นพ้ืนฐาน (O-NET) ระดับโรงเรียน จานวน 4 รายวิชา ของนักเรียนระดับช้ัน มธั ยมศึกษาปีท่ี 3 3. คะแนนเฉลีย่ ร้อยละ 53.61 ข้ึนไป ของคะแนนเฉลย่ี ผลการทดสอบทางการศึกษา ระดับชาติ ขั้นพ้ืนฐาน (O-NET) ระดบั โรงเรียน จานวน 5 รายวิชา ของนักเรียนระดับชน้ั มธั ยมศกึ ษาปที ี่ ๖ 1.1.6 มคี วามรู้ ทกั ษะพืน้ ฐานและเจตคตทิ ดี่ ตี อ่ งานอาชพี 1. ผู้เรียนทุกคนมีความรู้และทักษะพ้ืนฐานเจตคติที่ดีต่องานอาชีพที่ตนเองสนใจ อย่างน้อย 1 อาชีพ 2. ผ้เู รยี นชั้นม.๓ และม.๖ รอ้ ยละ 100 เขา้ รบั การศึกษาตอ่ ในระดับการศึกษาทสี่ งู ขน้ึ 1.2 คณุ ลักษณะที่พึงประสงค์ของผเู้ รียน 1.2.1 การมคี ุณลกั ษณะและค่านิยมทดี่ ตี ามทีส่ ถานศึกษากาหนด 1. ผู้เรียนร้อยละ 90 ของผู้เรียนผ่านการประเมินคุณลักษณะอันพึงประสงค์ตามหลักสูตร แกนกลางการศึกษาข้ันพื้นฐาน พุทธศักราช ๒๕๕๑ ตัง้ แต่ระดับ ดีข้ึนไป 2. ผู้เรียนร้อยละ 90 ในระดับชั้นมัธยมศึกษาปีท่ี ๑ และ ๔ มีความเป็นสุภาพบุรุษ และ สภุ าพสตรี ลกู เจา้ พ่อบญุ วาทย์ ตามหลักสูตรทสี่ ถานศึกษากาหนด 3. ผู้เรียนร้อยละ 90 มีคุณลักษณะของสุภาพบุรุษ สุภาพสตรีลูกเจ้าพ่อของระดับชั้น ตามที่ สถานศกึ ษากาหนด 4. ผู้เรียนร้อยละ 90 เข้าร่วมโครงการค่านิยม ๑๒ ประการ และมีความพึงพอใจอยู่ใน ระดับดี มากข้ึนไป 1.2.2 ความภมู ิใจในทอ้ งถิ่นและความเป็นไทย ผู้เรียนร้อยละ 100 เข้าร่วมกิจกรรม วันสาคัญทางศาสนา ประเพณีของท้องถ่ิน และมีส่วน รว่ ม ในการอนุรกั ษว์ ัฒนธรรมและส่ิงแวดล้อม ไมน่ ้อยกว่า ๓ กิจกรรมตอ่ ปีการศึกษา 1.2.3 การยอมรบั ทจ่ี ะอยูร่ ว่ มกันบนความแตกต่างและหลากหลาย 1. ผู้เรียนร้อยละ 100 มีส่วนร่วมกิจกรรมกรีฬาสี กีฬาของแต่ระดับชั้น ภายในสถานศึกษา มหกรรมบุญวาทย์วิทยาลัยเปิดบ้านวิชาการ กิจกรรมวันอาเซียน กิจกรรมสัปดาห์วิทยาศาสตร์ กิจกรรมวันสาคัญทางพระพุทธศาสนา กิจกรรมทัศนศึกษาในระดับช้ัน อย่างน้อย ๒ กิจกรรม ขนึ้ ไป 2. ผู้เรียนร้อยละ 100 สามารถเรียนรรู้ ่วมกบั ผ้เู รียนพเิ ศษเรยี นร่วมได้

27 1.2.4 สุขภาวะทางร่างกายและจติ สังคม 1. ผู้เรียนร้อยละ 90 มีน้าหนักเทียบกับส่วนสูงอยู่ในเกณฑ์ท่ีเป็นไปตามเกณฑ์การ เจริญเติบโต ตามชว่ งวยั ตามเกณฑ์ของสานกั โภชนาการ กรมอนามยั 2. ผู้เรียนร้อยละ 100 มีสุขภาพจิต อารมณ์ สังคม และแสดงออกอย่างเหมาะสมกับกิจกรรม กีฬาแต่ละ ระดบั ช้ัน โดยสามารถอยูร่ ว่ มกบั ผ้อู ่นื อย่างมีความสุข ไม่มีความขดั แยง้ กบั ผู้อ่ืน เกณฑท์ ใ่ี ชใ้ นการพจิ ารณากาหนดคา่ เป้าหมาย / ระดบั คณุ ภาพ กรณกี าหนดเปา้ หมายเชิงปรมิ าณ ระดบั คณุ ภาพ รอ้ ยละตามเกณฑ์ กาลงั พัฒนา (1) ตา่ กว่าร้อยละ 50 ปานกลาง (2) รอ้ ยละ 50-59 ดี (3) ร้อยละ 60-69 ดเี ลศิ (4) รอ้ ยละ 70-79 ยอดเย่ยี ม (5) ตงั้ แต่ร้อยละ 80 ขึน้ ไป กรณกี าหนดเปา้ หมายเชงิ คุณภาพ ระดบั คณุ ภาพ หลกั ฐาน/ รางวลั รายละเอยี ด ร่องรอย กาลงั พฒั นา (1) มี/ไมม่ ี ไมม่ ี ต่ากว่าคา่ เป้าหมายท่ีกาหนด/ ตา่ กวา่ เกณฑ์ มาตรฐาน/ ไมส่ อดคล้อง / ไม่เป็นไปตาม ปานกลาง (2) มี ระดบั โรงเรียน / เปา้ หมาย / ไมส่ ่งเสรมิ / ไม่ส่งผล ศนู ย์ / เครอื ข่าย/ มีบางสว่ น/ เปน็ ไปตามเปา้ หมายบางสว่ น ดี (3) มี ดเี ลิศ (4) มี กลุ่มโรงเรียน เป็นท่ียอมรบั / เปน็ ไปตามเกณฑ์ที่กาหนด ยอดเยยี่ ม (5) มี ระดบั หนว่ ยงานต้น /ครบกระบวนการ/ เหมาะสม / เพียงพอ สงั กดั / หน่วยงานใน มกี ารพัฒนา / เป็นระบบ / มีการบูรณาการ กากบั / หลากหลายรูปแบบ สงู กว่าเปา้ หมายที่กาหนด / เปน็ แบบอยา่ ง ระดับภาค/จังหวดั / มคี วามเป็นเลศิ / มกี ารพัฒนาอยา่ ง ตอ่ เนื่อง / มีนวัตกรรม ระดบั ประเทศ/ นานาชาติ

28 การเก็บรวบรวมขอ้ มูล/แหลง่ ขอ้ มลู แหล่งข้อมลู วธิ กี ารเกบ็ รวบรวมขอ้ มลู ผู้เรียน ครูและผเู้ ก่ยี วข้อง 1.1 ผลสมั ฤทธท์ิ างวชิ าการของผเู้ รยี น พฤติกรรมผู้เรียน 1. การสัมภาษณ์ การสอบถาม 2. การสงั เกต - ความสามารถในการใชเ้ ทคโนโลยี - พฤติกรรมการทางานร่วมกนั การแสดงวาม 3. การตรวจสอบ หลักฐานรอ่ งรอยหรอื ข้อมูลเชงิ ประจกั ษ์ คดิ เห็น การแก้ไขปญั หา - แบบสรุปผลการอา่ น การเขียน การส่ือสารและการ คิดคานวณ - แบบสรปุ รายงานการประเมินความสามารถ ในการอ่าน คดิ วเิ คราะห์และเขยี นโครงงาน ชนิ้ งาน - บนั ทกึ การอา่ น - เอกสารการวัดและประเมนิ ผลผู้เรียน - ชิน้ งาน ผลงานผเู้ รยี น -ข้อมลู สารสนเทศ สถิติของสถานศกึ ษา ได้แก่ ผลสัมฤทธิท์ างการเรยี น 3. ขอ้ มลู สารสนเทศผ่านระบบ SAR ครู และผู้เกย่ี วข้อง www.bwc.ac.th/sar ผู้เรียน ครแู ละผู้เก่ยี วข้อง 1.2 คณุ ลกั ษณะทพี่ งึ ประสงค์ของผเู้ รยี น พฤติกรรมผเู้ รยี น 1. การสมั ภาษณ์ การสอบถาม 2. การสงั เกต - พฤติกรรมทีส่ ะท้อนคณุ ลักษณะและค่านิยม - พฤติกรรมการทางานรว่ มกนั การแสดงความ 3. การตรวจสอบ หลกั ฐานรอ่ งรอยหรอื ข้อมูลเชิงประจกั ษ์ คดิ เห็น การแก้ไขปัญหา -ข้อมลู ดา้ นคณุ ลกั ษณะอนั พึงประสงค์ 3. ข้อมลู สารสนเทศผา่ นระบบ SAR - ข้อมลู สารสนเทศ สถติ ิของสถานศกึ ษา ได้แก่ ข้อมูล www.bwc.ac.th/sar จากฝา่ ยปกครอง สถิติการมาเรียน ขอ้ มลู สุขภาวะ รา่ งกายของนักเรียน - แบบประเมินต่างๆ -ภาพถา่ ยกจิ กรรม วุฒบิ ัตร เกยี รติบตั รนกั เรียนดี ฯลฯ ครแู ละผู้เกย่ี วข้อง

29 มาตรฐานท่ี 2 ดา้ นการบรหิ ารและการจดั การ ระดบั คณุ ภาพของมาตรฐาน : ยอดเยยี่ ม คาอธบิ าย : เป็นการจัดระบบบรหิ ารจัดการคณุ ภาพของสถานศึกษามีการกาหนดเป้าหมายวิสัยทัศน์ และพันธกิจอย่างชัดเจน สามารถดาเนินงานพัฒนาวิชาการท่ีเน้นคุณภาพผู้เรียนรอบด้านตาม หลักสูตรสถานศึกษาในทุกกลุ่มเป้าหมาย จัดทาแผนพัฒนาคุณภาพการจัดการศึกษา ดาเนินการ พัฒนาครูและบุคลากรให้มีความเช่ียวชาญทางวิชาชีพ และจัดระบบเทคโนโลยีสารสนเทศ เพ่ือ สนับสนุนการบริหารจัดการและการเรียนรู้รวมทั้งจัดสภาพแวดล้อมทางกายภาพและสังคมท่ีเอื้อต่อ การจัดการเรียนรู้ ๒.๑ มเี ป้าหมาย วิสัยทศั น์ และพันธกิจท่สี ถานศึกษากาหนดชัดเจน สถานศกึ ษากาหนดเปา้ หมาย วิสยั ทัศน์ และพนั ธกจิ ไว้อยา่ งชดั เจน สอดคลอ้ งกบั บริบทของสถานศึกษา ความต้องการของชุมชน ท้องถิ่น วัตถุประสงค์ของแผนการศึกษาแห่งชาติ นโยบายของรฐั บาลและของตน้ สงั กดั รวมท้ังทันตอ่ การเปลยี่ นแปลงของสงั คม ๒.๒ มรี ะบบบรหิ ารจัดการคุณภาพของสถานศกึ ษา สถานศกึ ษาสามารถบริหารจัดการคุณภาพของสถานศึกษาอย่างเป็นระบบ ทัง้ ใน สว่ นการวางแผนพัฒนาคุณภาพการจัดการศกึ ษา การนาแผนไปปฏบิ ตั ิเพ่อื พัฒนาคณุ ภาพการศึกษา มีการติดตามตรวจสอบประเมินผลและปรับปรุงพัฒนางานอย่างต่อเนื่องมีการบริหารอัตรากาลัง ทรัพยากรทางการศึกษา และระบบดูแลช่วยเหลือนักเรียน มีระบบการนิเทศภายใน การนาข้อมูลมา ใช้ในการพัฒนา บุคลากรและผู้ที่เกี่ยวข้องทุกฝ่ายมีส่วนร่วมการวางแผน ปรับปรุง และพัฒนา และ รว่ มรับผิดชอบตอ่ ผลการจดั การศึกษา ๒.๓ ดาเนนิ งานพฒั นาวิชาการทเี่ นน้ คุณภาพผู้เรียนรอบด้านตามหลักสตู รสถานศึกษาและ ทกุ กลุ่มเปา้ หมายสถานศึกษาบริหารจดั การเกี่ยวกบั งานวิชาการ ท้งั ดา้ นการพฒั นาหลักสตู ร กจิ กรรม เสริมหลักสูตรที่เน้นคุณภาพผู้เรียนรอบด้านเชื่อมโยงวิถีชีวิตจริง และครอบคลุมทุกกลุ่มเป้าหมาย หมายรวมถึง การจดั การเรยี นการสอนของกลมุ่ ท่เี รียนแบบควบรวมหรือกลุ่มทีเ่ รียนรว่ มดว้ ย ๒.๔ พฒั นาครูและบุคลากรใหม้ ีความเชีย่ วชาญทางวชิ าชพี สถานศึกษาส่งเสริม สนับสนนุ พฒั นาครู บคุ ลากร ให้มีความเช่ยี วชาญทางวชิ าชพี และจดั ให้มีชุมชนการเรียนรูท้ างวชิ าชีพมาใชใ้ น การพัฒนางานและการเรยี นรู้ของผู้เรียน ๒.๕ จัดสภาพแวดล้อมทางกายภาพและสังคมท่ีเออื้ ตอ่ การจัดการเรียนร้สู ถานศึกษาจดั ภาพ แวดล้อมทางกายภาพทั้งภายในและภายนอกหอ้ งเรียน และสภาพแวดลอ้ มทางสงั คม ทเี่ อ้ือต่อการ จัดการเรียนรู้ และมีความปลอดภัย ๒.๖ จดั ระบบเทคโนโลยสี ารสนเทศเพ่ือสนบั สนุนการบรหิ ารจัดการและการจัดการเรยี นรู้ สถานศึกษาจดั ระบบการจัดหา การพฒั นาและการบริการเทคโนโลยสี ารสนเทศเพ่ือใช้ในการบริหาร จัดการและการจดั การเรยี นรทู้ ่เี หมาะสมกบั สภาพของสถานศึกษา

30 ประเด็นพจิ ารณา ๒.๑ มเี ป้าหมายวสิ ัยทศั น์และพนั ธกจิ ทส่ี ถานศกึ ษากาหนดชัดเจน ๒.๒ มีระบบบรหิ ารจัดการคุณภาพของสถานศกึ ษา ๒.๓ ดาเนนิ งานพฒั นาวชิ าการทเ่ี นน้ คุณภาพผ้เู รยี นรอบด้านตามหลักสตู รสถานศึกษา และ ทุกกล่มุ เป้าหมาย ๒.๔ พัฒนาครแู ละบุคลากรใหม้ ีความเช่ียวชาญทางวิชาชพี ๒.๕ จดั สภาพแวดล้อมทางกายภาพและสงั คมท่เี ออื้ ตอ่ การจัดการเรยี นรูอ้ ย่างมีคุณภาพ ๒.๖ จดั ระบบเทคโนโลยสี ารสนเทศเพื่อสนบั สนนุ การบรหิ ารจัดการและการจัดการเรยี นรู้ ระดบั คณุ ภาพ ระดบั คาอธบิ ายระดบั คณุ ภาพ ระดบั 1 1) เป้าหมายวิสัยทศั นแ์ ละพันธกจิ ทส่ี ถานศึกษากาหนดไมช่ ดั เจน กาลงั พฒั นา 2) ระบบบรหิ ารจัดการคณุ ภาพของสถานศึกษาแต่ไม่ส่งผลต่อคุณภาพตาม มาตรฐานการศึกษาของสถานศกึ ษา ระดบั 2 1) เป้าหมายวสิ ัยทัศนแ์ ละพนั ธกิจท่สี ถานศึกษากาหนดชดั เจนเป็นไปได้ในการ ปานกลาง ปฏิบตั ิ 2) มรี ะบบบริหารจัดการคณุ ภาพของสถานศึกษาท่ีส่งผลต่อคุณภาพตามมาตรฐาน การศึกษาของสถานศึกษา ระดบั 3 1) เปา้ หมายวิสยั ทศั นแ์ ละพันธกิจที่สถานศึกษากาหนดชัดเจนสอดคล้องกบั บรบิ ท ดี ของสถานศกึ ษา เปน็ ไปได้ในการปฏบิ ตั ิ 2) มรี ะบบบริหารจดั การคุณภาพของสถานศึกษาทีช่ ัดเจนสง่ ผลต่อคณุ ภาพตาม มาตรฐานการศึกษาของสถานศึกษา 3) ดาเนนิ งานพฒั นาวชิ าการทีเ่ นน้ คุณภาพผเู้ รียนรอบด้านตามหลกั สตู ร สถานศึกษาและทุกกลุม่ เปา้ หมาย 4) พัฒนาครแู ละบุคลากรให้มคี วามเช่ียวชาญทางวิชาชพี 5) จดั สภาพแวดลอ้ มทางกายภาพและสังคมทีเ่ อื้อตอ่ การจดั การเรียนรู้อยา่ งมี คุณภาพ 6) จัดระบบเทคโนโลยีสารสนเทศเพ่ือสนับสนุนการบริหารจัดการและการจัดการ เรียนรู้ ระดบั 4 1) มีเป้าหมายวิสัยทัศนแ์ ละพนั ธกจิ ท่สี ถานศึกษากาหนดชัดเจน สอดคล้องกับ ดเี ลิศ บรบิ ทของสถานศึกษา ความตอ้ งการชมุ ชน นโยบายรัฐบาล แผนการศึกษาแห่งชาติ เป็นไปได้ในการปฏิบัติ 2) มีระบบบริหารจัดการคณุ ภาพของสถานศึกษาทชี่ ัดเจนมปี ระสิทธภิ าพ สง่ ผลตอ่ คณุ ภาพตามมาตรฐานการศึกษาของสถานศึกษา โดยความรว่ มมอื ของผู้เกีย่ วขอ้ งทุกฝ่าย 3) ดาเนินงานพัฒนาวิชาการทีเ่ นน้ คุณภาพผู้เรียนรอบดา้ นตามหลกั สูตร สถานศึกษา และทุกกลมุ่ เปา้ หมาย เชือ่ มโยงกบั ชีวิตจรงิ

31 ระดบั คาอธบิ ายระดบั คณุ ภาพ ระดบั 5 4) พัฒนาครแู ละบุคลากรใหม้ ีความเชยี่ วชาญทางวชิ าชพี ตรงตามความต้องการ ยอดเยยี่ ม ของครู และสถานศึกษา 5) จัดสภาพแวดลอ้ มทางกายภาพและสงั คมท่ีเอื้อต่อการจดั การเรยี นรูอ้ ย่างมี คณุ ภาพ และมีความปลอดภัย 6) จัดระบบเทคโนโลยสี ารสนเทศเพ่อื สนบั สนนุ การบริหารจัดการและการจัดการ เรยี นรู้ที่เหมาะสมกบั สภาพของสถานศกึ ษา 1) มเี ป้าหมายวิสยั ทัศนแ์ ละพนั ธกจิ ทส่ี ถานศึกษากาหนดชัดเจน สอดคล้องกับ บรบิ ทของสถานศึกษา ความตอ้ งการชุมชน นโยบายรฐั บาล แผนการศกึ ษาแห่งชาติ เป็นไปได้ในการปฏิบัติ ทนั ต่อการเปล่ียนแปลง 2) มีระบบบริหารจัดการคณุ ภาพของสถานศึกษาท่ีชัดเจนมีประสทิ ธิภาพ ส่งผลตอ่ คณุ ภาพตามมาตรฐานการศึกษาของสถานศึกษา โดยความร่วมมือของผู้เก่ียวข้องทุกฝ่าย มีการนาข้อมูลมาใช้ในการปรับปรงุ พัฒนางานอย่างต่อเน่อื งและเปน็ แบบอยา่ งได้ 3) ดาเนินงานพฒั นาวิชาการทเ่ี น้นคุณภาพผู้เรยี นรอบดา้ นตามหลักสูตร สถานศกึ ษา และทกุ กล่มุ เปา้ หมาย เช่ือมโยงกบั ชวี ติ จริง และเป็นแบบอยา่ งได้ 4) พฒั นาครูและบุคลากรใหม้ คี วามเช่ียวชาญทางวิชาชีพตรงตามความต้องการ ของครูและสถานศึกษา และจัดใหม้ ีชมุ ชนการเรยี นรทู้ างวิชาชีพเพ่ือพัฒนางาน 5) จัดสภาพแวดล้อมทางกายภาพและสงั คมทเ่ี ออ้ื ต่อการจดั การเรียนรู้อย่างมี คณุ ภาพ และมคี วามปลอดภัย 6) จัดระบบเทคโนโลยีสารสนเทศเพื่อสนับสนุนการบริหารจัดการและการจัดการ เรียนรทู้ ีเ่ หมาะสมกบั สภาพของสถานศึกษา ค่าเปา้ หมาย 2.1 มีเปา้ หมาย วสิ ัยทัศน์ และพันธกจิ ที่สถานศึกษากาหนดชัดเจน สถานศึกษามีเป้าหมาย วิสัยทัศน์และพันธกิจท่ีสถานศึกษากาหนดชัดเจนสอดคล้องกับ บริบท ของสถานศึกษา ความต้องการของชุมชน นโยบายรัฐบาล แผนการศึกษาแห่งชาติ ทันต่อการ เปล่ียนแปลงของสังคม ในระดับ ยอดเยย่ี ม 2.2 มีระบบบริหารจัดการคณุ ภาพของสถานศกึ ษา 1. สถานศึกษามีกระบวนการบริหารจัดการคุณภาพของสถานศึกษาโดยใช้ระบบ การบริหารจัดการตาม เกณฑร์ างวัลคุณภาพ OBECQA ในระดับ ยอดเย่ียม 2. สถานศึกษามีและดาเนินงานพัฒนาคุณภาพการบริหารและการจัดการศึกษาท่ีมีความเหมาะสม ครอบคลุมงานวิชาการที่เน้นผู้เรียนเป็นสาคัญ พัฒนาครู บุคลากรของโรงเรียนและบริหารจัดการข้อมูล สารสนเทศอย่างมีประสทิ ธภิ าพ ในระดบั ยอดเยย่ี ม

32 2.3 ดาเนนิ งานพัฒนาวชิ าการทเ่ี นน้ คุณภาพผู้เรียนรอบด้านตามหลกั สูตรสถานศกึ ษา และทกุ กลมุ่ เป้าหมาย 1. สถานศึกษามกี ารรายงานการใชห้ ลักสูตรสถานศึกษาทุกปีการศึกษา ในระดบั ยอดเยย่ี ม 2. สถานศึกษามีการปรับปรุง หลักสูตรสถานศึกษาให้สอดคล้องกับความต้องการของ ผู้เรียน ผู้ท่ีมีส่วน เกยี่ วขอ้ งและความทนั ตอ่ ทิศทางการศึกษาในอนาคต ในระดับ ยอดเยี่ยม 3. สถานศึกษาเปิดกิจกรรมชุมนุม ระดับมัธยมศึกษาตอนต้น มากกว่า 90 ชุมนุมต่อปีการศึกษา และ ระดับมัธยมศึกษาตอนปลาย มากกว่า 80 ชมุ นุมตอ่ ปีการศกึ ษา โดยครอบคลุม ทุกกลุ่มสาระการเรียนรู้ ตอบสนองความต้องการของผูเ้ รยี น ในระดบั ยอดเยยี่ ม 4. สถานศึกษาเปดิ แผนการเรียน ร้อยละ 100 ให้ผู้เรยี นไดเ้ ลือกเรียนตามความถนัดและความสนใจของ ผู้เรียน 5. สถานศึกษามีการจัดกิจกรรมลดเวลาเรียน เพิ่มเวลารู้ อย่างหลากหลายในทุกระดับช้ัน ในระดับ ยอดเยยี่ ม 2.4 พัฒนาครแู ละบุคลากรใหม้ ีความเชีย่ วชาญทางวชิ าชพี 1. สถานศกึ ษามโี ครงการพฒั นาและส่งเสรมิ ครูให้มีความเชี่ยวชาญทางวชิ าชีพตาม ความสนใจและความ ตอ้ งการของสถานศกึ ษา ในระดบั ยอดเยี่ยม 2. สถานศึกษามีการจัดกิจกรรม PLC เพ่ือแลกเปลี่ยนประสบการณ์ในทุกกลุ่มงาน ทกุ กลมุ่ สาระการเรยี นรู้ ในระดับ ยอดเยี่ยม 3. ครูร้อยละ 100 มกี ารพัฒนาตนเองในดา้ นวชิ าชพี อยา่ งนอ้ ย ๒๐ ชั่วโมง ตอ่ ปี การศึกษา 2.5 จัดสภาพแวดลอ้ มทางกายภาพและสงั คมทีเ่ อ้อื ต่อการจัดการเรยี นรอู้ ยา่ งมีคุณภาพ 1. สถานศึกษามีการติดต้ังอุปกรณ์โสตทัศนูปกรณ์ โปรเจคเตอร์ในห้องเรียนและ ห้องปฏิบัติการไม่น้อย กว่ารอ้ ยละ 80 ของห้องเรยี น 2. สถานศึกษามีการตรวจสอบ ปรับปรุง และรักษาความปลอดภัย ร้อยละ 100 ของอาคารสถานที่ และส่งิ แวดลอ้ ม 3 . ส ถ า น ศึ ก ษ า มี ก า ร จั ด ใ ห้ มี แ ห ล่ ง เ รี ย น รู้ ห้ อ ง ส มุ ด ห้ อ ง ป ฏิ บั ติ ก า ร ท่ี ส อ ด ค ล้ อ ง กั บ การเรยี นรูอ้ ยา่ งหลากหลาย ในระดบั ยอดเย่ียม 4. สถานศึกษามีการส่งเสริมให้ครู บุคลากรทางการศึกษาและผู้เรียน ใช้และดูแลรักษา ทรัพยากรอย่าง เตม็ ประสทิ ธภิ าพ ในระดบั ยอดเยี่ยม 2.6 จดั ระบบสารสนเทศเพอ่ื สนบั สนุนการบรหิ ารจดั การและการจัดการเรียนรู้ 1. สถานศึกษามีการติดตั้งสัญญาณอินเทอร์เน็ตแบบไร้สาย มากกว่า 300 ตาแหน่ง เพื่อการสนับสนุน การบริหารจดั การและการจัดการเรียนรู้ 2. สถานศึกษามีเช่าซ้ือ การติดต้ังระบบอินเทอร์เน็ตที่มีความเร็วไม่ต่ากว่า 1,000 Mbps ที่เอื้อต่อการ จดั การเรียนรู้และการบริหารจัดการ 3. สถานศึกษามีการจัดระบบเทคโนโลยีสารสนเทศ เพื่อสนับสนุนการบริหารจัดการและ การจัดการ เรยี นรู้ ในระดับ ยอดเย่ยี ม

33 เกณฑท์ ี่ใชใ้ นการพจิ ารณากาหนดคา่ เป้าหมาย / ระดบั คุณภาพ กรณีกาหนดเปา้ หมายเชิงปรมิ าณ ระดบั คณุ ภาพ รอ้ ยละตามเกณฑ์ กาลังพัฒนา (1) ต่ากวา่ รอ้ ยละ 50 ปานกลาง (2) ร้อยละ 50-59 ดี (3) รอ้ ยละ 60-69 ดีเลศิ (4) ร้อยละ 70-79 ยอดเย่ยี ม (5) ต้ังแตร่ อ้ ยละ 80 ขนึ้ ไป กรณกี าหนดเปา้ หมายเชงิ คณุ ภาพ ระดบั คณุ ภาพ หลักฐาน/ รางวลั รายละเอยี ด รอ่ งรอย กาลงั พฒั นา (1) ม/ี ไมม่ ี ไม่มี ตา่ กวา่ ค่าเปา้ หมายที่กาหนด/ ตา่ กวา่ เกณฑ์ มาตรฐาน/ ไมส่ อดคล้อง / ไม่เปน็ ไปตาม ปานกลาง (2) มี ระดบั โรงเรยี น / เปา้ หมาย / ไมส่ ง่ เสริม / ไม่ส่งผล ศูนย์ / เครือข่าย/ มบี างส่วน/ เป็นไปตามเป้าหมายบางสว่ น ดี (3) มี ดเี ลิศ (4) มี กลุ่มโรงเรยี น เปน็ ทย่ี อมรับ / เป็นไปตามเกณฑ์ท่ีกาหนด ยอดเย่ียม (5) มี ระดบั หน่วยงานต้น /ครบกระบวนการ/ เหมาะสม / เพยี งพอ สังกัด/ หนว่ ยงานใน มีการพฒั นา / เปน็ ระบบ / มีการบูรณาการ กากบั / หลากหลายรูปแบบ สูงกว่าเป้าหมายท่ีกาหนด / เปน็ แบบอย่าง ระดับภาค/จงั หวัด / มคี วามเปน็ เลศิ / มกี ารพัฒนาอยา่ ง ต่อเนอ่ื ง / มนี วตั กรรม ระดบั ประเทศ/ นานาชาติ

34 วิธกี ารเกบ็ รวบรวมขอ้ มลู /แหลง่ ขอ้ มลู วธิ กี ารเกบ็ รวบรวมขอ้ มลู แหล่งข้อมลู 1. การสมั ภาษณ์ การสอบถาม สถานศกึ ษา ผู้บรหิ าร ครู บคุ ลากร และคณะกรรมการ สถานศึกษาขน้ั พ้ืนฐาน ชมุ ชน/ทอ้ งถน่ิ และผ้เู กยี่ วข้อง 2. การตรวจสอบ หลักฐานรอ่ งรอยหรอื - แผนพัฒนาคณุ ภาพการจดั การศกึ ษาของสถานศึกษา ข้อมลู เชงิ ประจกั ษ์ - แผนปฏิบัตกิ ารประจาปีงบประมาณ - แผนพฒั นาวชิ าการ - แผนบริหารการจดั การสารสนเทศ - แผนพฒั นาครู - เอกสารดาเนนิ งานประกนั คุณภาพภายในสถานศกึ ษา - ขอ้ มูลสารสนเทศ ของสถานศกึ ษา เช่น ผลงานของ สถานศึกษา ครู บุคลากร ฯลฯ 3. ขอ้ มลู สารสนเทศผา่ นระบบ SAR ครู และผู้เกี่ยวข้อง www.bwc.ac.th/sar

35 มาตรฐานที่ 3 ดา้ นกระบวนการจดั การเรยี นการสอนทเี่ นน้ ผเู้ รยี นเปน็ สาคญั ระดบั คณุ ภาพของมาตรฐาน : ยอดเยย่ี ม คาอธิบาย : เป็นกระบวนการจัดการเรยี นการสอนตามมาตรฐานและตวั ชี้วดั ของหลักสตู รสถานศึกษา สร้างโอกาสให้ผู้เรียนมีส่วนร่วมในการเรียนรู้ผ่านกระบวนการคิดและปฏิบัติจริง มีการบริหารจัดการ ช้ันเรียนเชิงบวกสร้างปฏิสัมพันธ์ท่ีดี ครูรู้จักผู้เรียนเป็นรายบุคคล ดาเนินการตรวจสอบและประเมิน ผเู้ รียนอย่างเปน็ ระบบและนาผลมาพัฒนาผู้เรยี น รวมทัง้ รว่ มกนั แลกเปล่ียนเรียนร้แู ละนาผลที่ได้มาให้ ข้อมูลป้อนกลบั เพอ่ื พฒั นาและปรับปรงุ การจัดการเรยี นรู้ ๓.๑ จัดการเรียนรู้ผ่านกระบวนการคิดและปฏิบัติจริงและสามารถนาไปประยุกต์ใช้ใน การดาเนินชีวติ จัดกิจกรรมการเรียนรูต้ ามมาตรฐานการเรียนรู้ ตัวช้ีวัดของหลักสูตรสถานศึกษาท่ีเน้น ให้ผู้เรียน ได้เรียนรู้ โดยผ่านกระบวนการคิดและปฏิบัติจริง มีแผนการจัดการเรียนรู้ที่สามารถนาไป จัดกิจกรรมได้จริงมีรูปแบบการจัดการเรียนรู้เฉพาะสาหรับผู้ท่ีมีความจาเป็น และต้องการควา ม ช่วยเหลือพิเศษ ผู้เรียนได้รับการฝึกทักษะแสดงออก แสดงความคิดเห็น สรุปองค์ความรู้ นาเสนอ ผลงาน และสามารถนาไปประยกุ ตใ์ ชใ้ นชีวติ ได้ ๓.๒ ใช้สื่อ เทคโนโลยีสารสนเทศ และแหล่งเรียนรู้ที่เอ้ือต่อการเรียนรู้มีการใช้สื่อ เทคโนโลยีสารสนเทศ และแหล่งเรียนรู้รวมท้ังภูมิปัญญาท้องถิ่นมาใช้ในการจัดการเรียนรู้ โดยสร้าง โอกาสใหผ้ ูเ้ รียนได้แสวงหาความร้ดู ้วยตนเองจากสือ่ ทีห่ ลากหลาย ๓.๓ มีการบริหารจัดการชั้นเรียนเชิงบวกครูผู้สอนมีการบริหารจัดการชั้นเรียน โดยเน้น การมีปฏิสัมพันธ์เชิงบวก ให้เด็กรักครู ครูรักเด็ก และเด็กรักเด็ก เด็กรักที่จะเรียนรู้ สามารถเรียนรู้ ร่วมกันอย่างมคี วามสุข ๓.๔ ตรวจสอบและประเมินผู้เรียนอย่างเป็นระบบ และนาผลมาพัฒนาผู้เรียนมีการ ตรวจสอบและประเมินคุณภาพการจดั การเรยี นร้อู ย่างเป็นระบบ มีขั้นตอนโดยใช้เคร่ืองมือและวิธีการ วัดและประเมินผลที่เหมาะสมกับเป้าหมายในการจัดการเรียนรู้ และให้ข้อมูลย้อนกลับแก่ผู้เรียนเพ่ือ นาไปใช้พัฒนาการเรยี นรู้ ๓.๕ มีการแลกเปลี่ยนเรียนรู้และให้ข้อมูลป้อนกลับเพ่ือปรับปรุงและพัฒนาการจัดการ เรียนรู้ครูและผู้มีส่วนเกี่ยวข้องร่วมกันแลกเปลี่ยนความรู้และประสบการณ์ รวมท้ังให้ข้อมูลป้อนกลับ เพ่ือนาไปใช้ในการปรับปรงุ และพฒั นาการจดั การเรียนรู้ ประเดน็ พจิ ารณา ๓.๑ จัดการเรยี นรผู้ า่ นกระบวนการคิดและปฏิบตั จิ รงิ และสามารถนาไปประยุกต์ใช้ ในชีวติ ได้ ๓.๒ ใช้สอื่ เทคโนโลยสี ารสนเทศ และแหล่งเรียนรู้ท่ีเอ้ือตอ่ การเรียนรู้ ๓.๓ มกี ารบริหารจดั การชั้นเรียนเชงิ บวก ๓.๔ ตรวจสอบและประเมนิ ผเู้ รียนอย่างเปน็ ระบบ และนาผลมาพฒั นาผเู้ รยี น ๓.๕ มกี ารแลกเปลีย่ นเรยี นร้แู ละใหข้ ้อมูลสะทอ้ นกลบั เพ่ือพฒั นาและปรับปรุง การจัดการเรยี นรู้

36 ระดบั คณุ ภาพ ระดบั คาอธบิ ายระดบั คณุ ภาพ ระดบั 1 1) จดั การเรยี นรทู้ ีไ่ มเ่ ปิดโอกาสให้ผ้เู รียนได้ใช้กระบวนการคดิ และปฏบิ ตั ิจริง กาลงั พฒั นา 2) ใชส้ ื่อ เทคโนโลยสี ารสนเทศ และแหล่งเรยี นรู้ทไ่ี ม่เอ้อื ต่อการเรยี นรู้ 3) ตรวจสอบและประเมินผู้เรียนอย่างไม่เป็นระบบ ระดบั 2 1) จัดการเรียนรผู้ า่ นกระบวนการคดิ และปฏบิ ัติจริง ตามมาตรฐานการเรยี นรู้ ปานกลาง ตวั ชว้ี ัดของหลกั สูตรสถานศึกษา และสามารถนาไปประยุกตใ์ ชใ้ นการดาเนินชีวติ 2) ใชส้ อ่ื เทคโนโลยสี ารสนเทศ และแหล่งเรยี นรู้ทเ่ี อ้ือตอ่ การเรยี นรู้ 3) ตรวจสอบและประเมินผเู้ รียนอยา่ งเปน็ ระบบ และนาผลมาพัฒนาผู้เรียน ระดบั 3 1) จัดการเรยี นรผู้ ่านกระบวนการคิดและปฏบิ ัติจรงิ ตามมาตรฐานการเรยี นรู้ ดี ตัวชว้ี ดั ของหลักสูตรสถานศึกษา และสามารถนาไปประยุกตใ์ ชใ้ นการดาเนินชีวติ 2) ใช้สอ่ื เทคโนโลยีสารสนเทศ และแหล่งเรียนรู้ทเ่ี อ้ือตอ่ การเรยี นรู้ 3) ตรวจสอบและประเมินผูเ้ รียนอย่างเป็นระบบ และนาผลมาพฒั นาผเู้ รียน 4) มกี ารบรหิ ารจัดการชั้นเรียนเชิงบวก 5) มีการแลกเปลี่ยนเรียนรู้และให้ข้อมูลสะท้อนกลับเพื่อพัฒนาและปรับปรุงการ จัดการเรียนรู้ ระดบั 4 1) จัดการเรยี นรู้ผา่ นกระบวนการคดิ และปฏบิ ตั จิ รงิ ตามมาตรฐานการเรยี นรู้ ดเี ลศิ ตัวชี้วดั ของหลักสตู รสถานศึกษา มีแผนการจัดการเรียนรทู้ ่ีสามารถนาสามารถนาไป ประยุกต์ใช้ในการดาเนนิ ชีวติ 2) ใช้สอ่ื เทคโนโลยสี ารสนเทศ และแหล่งเรียนรู้ที่เอ้ือตอ่ การเรียนรู้ 3) ตรวจสอบและประเมินผูเ้ รยี นอย่างเปน็ ระบบ มขี ้ันตอนโดยใช้เครื่องมือและ วธิ กี ารวัดและประเมนิ ผลที่เหมาะสมกบั เป้าหมายในการจัดการเรียนรู้ ให้ขอ้ มลู ย้อนกลบั แกผ่ เู้ รยี น และนาผลมาพัฒนาผเู้ รียน 4) มกี ารบรหิ ารจัดการชน้ั เรยี นเชงิ บวก เดก็ รกั ทจ่ี ะเรียนรแู้ ละเรยี นรรู้ ว่ มกนั อยา่ ง มคี วามสุข 4) มีชุมชนแห่งการเรียนรู้ทางวิชาชีพระหว่างครูเพื่อพัฒนาและปรับปรุงการ จดั การเรยี นรู้ ระดบั 5 1) จัดการเรียนร้ผู า่ นกระบวนการคิดและปฏบิ ัติจริง ตามมาตรฐานการเรียนรู้ ยอดเย่ียม ตัวช้ีวดั ของหลักสตู รสถานศึกษา มแี ผนการจัดการเรียนรทู้ ี่สามารถนาสามารถนาไป ประยุกต์ใชใ้ นการดาเนนิ ชวี ติ และมีการเผยแพร่ 2) ใชส้ ื่อ เทคโนโลยสี ารสนเทศ และแหลง่ เรยี นรู้ รวมทั้งภมู ปิ ญั ญาท้องถิ่นท่ีเอือ้ ตอ่ การเรียนรู้ โดยสรา้ งโอกาสใหผ้ ู้เรียนได้แสวงหาความร้ดู ้วยตนเอง 3) ตรวจสอบและประเมนิ ผูเ้ รยี นอยา่ งเปน็ ระบบ มขี ั้นตอนโดยใชเ้ ครอื่ งมือและ วิธีการวดั และประเมินผลทเ่ี หมาะสมกบั เปา้ หมายในการจัดการเรยี นรู้ ใหข้ อ้ มูล ยอ้ นกลับแก่ผเู้ รยี น และนาผลมาพัฒนาผเู้ รียน

37 ระดบั คาอธบิ ายระดบั คณุ ภาพ 4) มกี ารบริหารจัดการชน้ั เรยี นเชงิ บวก เดก็ รกั ทจี่ ะเรยี นรู้ และเรียนรู้ร่วมกัน อยา่ งมีความสขุ 4) มีชุมชนแห่งการเรียนรู้ทางวิชาชีพระหว่างครูและผู้เกี่ยวข้องเพื่อพัฒนาและ ปรับปรุงการจัดการเรียนรู้ ครู และผู้เกี่ยวข้องมีการแลกเปล่ียนเรียนรู้และให้ข้อมูล สะทอ้ นกลบั เพอ่ื พัฒนาและปรับปรุงการจัดการเรยี นรู้ ค่าเปา้ หมาย 3.1 จัดการเรยี นรู้ผา่ นกระบวนการคดิ และปฏบิ ตั จิ ริง และสามารถนาไปประยกุ ตใ์ ช้ในชีวติ ได้ 1. ครูร้อยละ 85 มีการวิเคราะห์มาตรฐานการเรียนรู้และตัวช้ีวัด/ผลการเรียนรู้เพ่ือจัดทา ประมวลรายวิชา/โครงการจดั การเรยี นรู้ 2. ครรู ้อยละ 85 มีการจัดทาหน่วยการเรียนรู้ที่สอดคล้องกับคาอธิบายรายวิชา ธรรมชาติของ สาระการเรียนรู้ เหมาะสมกับผู้เรียนและบริบทของสถานศึกษา มีกิจกรรมการเรียนรู้ด้วย วิธกี ารปฏิบัติ (Active Learning) และสามารถนาไปประยุกตใ์ ชใ้ นการดาเนินชิวติ ได้ 3. ครรู อ้ ยละ 82 มกี ารวิเคราะห์ผู้เรยี นเพ่ือรู้จักผู้เรียนเป็นรายบุคคล และนาผล การศึกษามา วางแผนการจดั การเรยี นรู้ 3.2 ใช้สือ่ เทคโนโลยีสารสนเทศและแหล่งเรยี นรทู้ เี่ ออ้ื ต่อการเรียนรู้ 1. ครูร้อยละ 100 มีวธิ กี ารจดั การเรียนรู้โดยใช้สอื่ เครื่องมือ รปู แบบ เทคนิค และวิธีการอย่าง หลากหลาย 2. ครรู ้อยละ 95 มีการจัดกจิ กรรมการเรียนรโู้ ดยใชเ้ ทคโนโลยสี ารสนเทศทเ่ี อ้ือตอ่ การเรียนรู้ 3. ครู 85 มีการจัดกิจกรรมการเรียนรู้โดยใช้แหล่งเรียนรู้ภายในหรือภายนอกที่เอ้ือต่อ การ เรียนรู้ 3.3 มกี ารบริหารจดั การชั้นเรียนเชิงบวก 1. ครูร้อยละ 90 มีผลการประเมินความพึงพอใจต่อการจัดการเรียนรู้ของผู้เรียน ผ้มู สี ว่ นเก่ียวขอ้ งอยูใ่ นระดับ มาก ขึ้นไป 2. ครรู ้อยละ 90 ให้นกั เรียนมีสว่ นร่วมในการจัดบรรยากาศชน้ั เรยี น 3.4 ตรวจสอบและประเมินผ้เู รยี นอย่างเปน็ ระบบและนาผลมาพฒั นาผ้เู รียน 1. ครูรอ้ ยละ 92 มกี ารวดั และประเมนิ ผลตามสภาพจรงิ อยา่ งหลากหลาย 2. ครูร้อยละ 92 ทาการบันทึกหลังแผนการจัดกิจกรรมการเรียนรู้และนาผลจากการจัด กจิ กรรม การเรียนรูม้ าพฒั นาผู้เรียนด้วยกระบวนการวิจัยในช้นั เรียน 3. ครรู ้อยละ 92 ตรวจสอบและประเมนิ ผเู้ รยี นอย่างเปน็ ระบบ และนาผลพฒั นาผูเ้ รยี น -ใชแ้ ผนการประเมินผลรายวชิ า จาแนกเป็น K+P+A -ใช้เครื่องมือ วธิ กี ารวัด และประเมินผลท่ีตรงกบั ตวั ช้วี ัด -ประเมนิ ผล Formative Assessment เพ่ือนาผลมาพฒั นาผเู้ รยี นและปรบั คะแนนเพิ่มได้ 80% (FA 80)

38 3.5 มกี ารแลกเปลย่ี นเรียนรแู้ ละใหข้ อ้ มลู สะทอ้ นกลับเพ่ือพฒั นาและปรบั ปรงุ การจัดการเรยี นรู้ 1. มีชุมชนแหล่งการเรียนรู้ทางวิชาชีพระหว่างครูและผู้เกี่ยวข้อง ให้ข้อมูลย้อนกลับเพ่ือ ปรบั ปรุง และพฒั นาการจดั การเรียนรู้ 2. ครูร้อยละ 90 มีการร่วมสะท้อนผลการจัดกิจกรรมการเรียนรู้ภายในกลุ่มสาระ การเรียนรู้ เพ่อื พฒั นาและปรบั ปรงุ การจดั การเรยี นรู้ เกณฑท์ ใี่ ชใ้ นการพจิ ารณากาหนดคา่ เปา้ หมาย / ระดบั คณุ ภาพ ร้อยละตามเกณฑ์ กรณกี าหนดเปา้ หมายเชิงปรมิ าณ ตา่ กว่ารอ้ ยละ 50 ระดบั คณุ ภาพ รอ้ ยละ 50-59 กาลงั พัฒนา (1) ร้อยละ 60-69 ปานกลาง (2) ร้อยละ 70-79 ดี (3) ตั้งแตร่ ้อยละ 80 ขน้ึ ไป ดีเลศิ (4) ยอดเยี่ยม (5) กรณกี าหนดเปา้ หมายเชิงคุณภาพ ระดบั คณุ ภาพ หลกั ฐาน/ รางวลั รายละเอยี ด ร่องรอย กาลงั พฒั นา (1) มี/ไมม่ ี ไม่มี ตา่ กวา่ ค่าเป้าหมายที่กาหนด/ ตา่ กว่าเกณฑ์ มาตรฐาน/ ไมส่ อดคล้อง / ไม่เป็นไปตาม ปานกลาง (2) มี ระดับโรงเรียน / เป้าหมาย / ไม่ส่งเสรมิ / ไม่ส่งผล ศนู ย์ / เครือข่าย/ มบี างส่วน/ เปน็ ไปตามเป้าหมายบางสว่ น ดี (3) มี ดเี ลิศ (4) มี กลุม่ โรงเรียน เปน็ ทีย่ อมรับ / เปน็ ไปตามเกณฑท์ ่ีกาหนด ยอดเย่ยี ม (5) มี ระดบั หน่วยงานตน้ /ครบกระบวนการ/ เหมาะสม / เพียงพอ สังกัด/ หนว่ ยงานใน มกี ารพฒั นา / เปน็ ระบบ / มีการบูรณาการ กากับ / หลากหลายรูปแบบ สูงกว่าเป้าหมายท่ีกาหนด / เปน็ แบบอยา่ ง ระดบั ภาค/จังหวัด / มคี วามเปน็ เลิศ / มกี ารพัฒนาอยา่ ง ต่อเนือ่ ง / มีนวตั กรรม ระดบั ประเทศ/ นานาชาติ

39 วธิ กี ารเกบ็ รวบรวมขอ้ มลู /แหลง่ ขอ้ มลู วธิ กี ารเก็บรวบรวมขอ้ มลู แหล่งขอ้ มลู 1. การสัมภาษณ์ การสอบถาม ครู ผูเ้ รียน 3. การสังเกต - พฤติกรรมการสอนของครู - พฤติกรรมการเรยี นของผเู้ รียน - สภาพบรรยากาศและสภาพแวดลอ้ มทเี่ อ้ือต่อการ เรียนรู้ ฯลฯ 2. การตรวจสอบ หลกั ฐานร่องรอยหรอื - หลักสตู รสถานศึกษา ข้อมลู เชงิ ประจกั ษ์ - แผนการจัดการเรยี นรู้ - บนั ทกึ หลังการสอน - เอกสารหลักฐานการวดั และประเมินผล - แฟ้มสะสมผลงานของผเู้ รยี น - ส่อื การสอนและแหลง่ เรยี นรู้ - ขอ้ มูลสารสนเทศ ของสถานศึกษา เช่น ผลงานของ ผู้เรยี น ฯลฯ 3. ข้อมลู สารสนเทศผา่ นระบบ SAR ครแู ละผ้เู ก่ยี วข้อง www.bwc.ac.th/sar

40 คาส่ังโรงเรียนบุญวาทย์วิทยาลัย ที่ 295/2563 เรอื่ ง แต่งต้งั คณะกรรมการการจัดทาระบบงานประกนั คุณภาพภายในสถานศึกษา ประจาปีการศกึ ษา 2563 --------------------------------------------------- ตามพระราชบัญญัติการศึกษาแห่งชาติ พ.ศ. 2542 และท่ีแก้ไขเพ่ิมเติม (ฉบับบที่ 2) พ.ศ. 2545 มาตรา 9 (3) ได้กาหนดการจัดระบบ โครงสร้างและกระบวนการจัดการศึกษาให้ยึดหลักท่ี สาคญั ขอ้ หนงึ่ คือ การกาหนดมาตรฐานการศึกษา และการจัดระบบประกันคุณภาพการศึกษาทุกระดับ และประเภท และมาตรา 48 ให้หน่วยงานต้นสังกัดและสถานศึกษาจัดให้มีระบบประกันคุณภาพ ภายในสถานศึกษา และตามกฎกระทรวงการประกันคุณภาพการศึกษา พ.ศ. 2561 และประกาศ กระทรวงศึกษาธิการ เร่ือง ให้ใช้มาตรฐาน ตามมาตรฐานการศึกษาข้ันพ้ืนฐานและแนวปฏิบัติเก่ียวกับ ก า ร ป ร ะ กั น คุ ณ ภ า พ ภ า ย ใ น ร ะ ดั บ ส ถ า น ศึ ก ษ า ล ง วั น ที่ 6 สิ ง ห า ค ม พ . ศ . 2 5 6 1 จานวน 3 มาตรฐาน เพ่ือให้การดาเนินงานประกันคุณภาพภายในสถานศึกษา ประจาปีการศึกษา 2563 ของโรงเรียนบุญวาทย์วิทยาลัย เป็นไปด้วยความเรียบร้อย และเกิดประโยชน์ต่อโรงเรียน จงึ แตง่ ตั้งคณะกรรมการดาเนนิ งานประกันคุณภาพภายในสถานศึกษา ประจาปกี ารศึกษา 2563 ดังน้ี 1. คณะกรรมการอานวยการ ประกอบดว้ ย คือ 1.1 นายพลู ศักดิ์ จิตสวา่ ง ประธานกรรมการ รองประธานกรรมการ 1.2 นายชาญเจรญิ ซ่อื ชวกรกลุ กรรมการ กรรมการ 1.3 นางวิไลภรณ์ คาภิระปาวงศ์ กรรมการ กรรมการและเลขานุการ 1.4 นายทวีศักดิ์ พุฒมาเล กรรมการและผชู้ ว่ ยเลขานกุ าร 1.5 นายประกรณ์ ผนั ผาย 1.6 นายกติ ติพล อนรุ กั ษ์สวุ รรณ 1.7 นายอิสเรศ พรหมศิลป์ ปฏิบัติหน้าท่ี อานวยการ ให้คาปรึกษาการดาเนินงานของการประกาศให้ใช้มาตรฐาน การศึกษาของสถานศึกษา ระดับการศึกษาขั้นพ้ืนฐาน ตามมาตรฐาน 3 มาตรฐาน การประเมินตาม มาตรฐานการศึกษาภายใน และการประเมินของสานักงานรับรองมาตรฐาน และประเมินคุณภาพ การศกึ ษา (องค์การมหาชน) ให้เปน็ ไปดว้ ยความเรียบร้อยสาเร็จตามวัตถุประสงค์

41 2. คณะกรรมการ งานประกันคุณภาพภายในสถานศึกษา ของกลุ่มบริหาร/กลุ่มสาระการ เรียนรู/้ กลมุ่ งาน ประกอบด้วย 2.1 กล่มุ บรหิ ารวชิ าการ ประกอบดว้ ย 1) นางวไิ ลภรณ์ คาภริ ะปาวงศ์ หวั หน้า 2) นายยมนา สขุ หอม เจา้ หนา้ ที่ระบบงานประกนั คุณภาพ 3) นายอิสเรศ พรหมศลิ ป์ เจา้ หนา้ ที่ระบบงานประกนั คุณภาพ 2.2 กล่มุ บริหารอานวยการและงบประมาณ ประกอบด้วย 1) นายชาญเจรญิ ซื่อชวกรกลุ หัวหนา้ 2) นายอิสเรศ พรหมศิลป์ เจา้ หนา้ ที่ระบบงานประกันคุณภาพ 2.3 กลมุ่ บริหารทว่ั ไป ประกอบด้วย 1) นายทวีศักดิ์ พฒุ มาเล หัวหน้า 2) นางนฤมล มณโี ชติ เจา้ หน้าที่ระบบงานประกันคุณภาพ 3) นางจนิ ตนา เกิดเหมาะ เจา้ หน้าทร่ี ะบบงานประกนั คุณภาพ 2.4 กลมุ่ บรหิ ารกิจการนักเรียน ประกอบดว้ ย 1) นายประกรณ์ ผันผาย หัวหน้า 2) นายอภิรัตน์ กาชยั เจ้าหน้าที่ระบบงานประกนั คุณภาพ 3) นายพสษิ ฐ์ สุปญั ญา เจา้ หน้าที่ระบบงานประกันคุณภาพ 2.5 กลมุ่ สาระการเรยี นรู้ภาษาไทย ประกอบด้วย 1) นายปิยะวตั ิ วงั ซา้ ย หวั หนา้ 2) นางสาวกฤตยิ า วรศรี เจา้ หนา้ ทร่ี ะบบงานประกันคุณภาพ 2.6 กลุ่มสาระการเรยี นร้วู ทิ ยาศาสตร์และเทคโนโลยี ประกอบด้วย 1) นายอรรถสิทธิ์ ศรีแกว้ หวั หน้า 2) นางสาวณฐั ชญา ยศขา่ ย เจ้าหน้าท่ีระบบงานประกนั คุณภาพ 3) นางสาววจิ ติ รา ทรงศรสี กลุ เจา้ หนา้ ทร่ี ะบบงานประกนั คุณภาพ 2.7 กลมุ่ สาระการเรียนรวู้ ิทยาศาสตร์และเทคโนโลยี (งานคอมพิวเตอร์) ประกอบดว้ ย 1) นายยมนา สุขหอม หวั หน้า 2) นายอิสเรศ พรหมศิลป์ เจ้าหน้าทร่ี ะบบงานประกนั คุณภาพ 3) นายกติ ติพล อนรุ ักษส์ ุวรรณ เจ้าหน้าที่ระบบงานประกันคุณภาพ 2.8 กลุม่ สาระการเรียนรู้คณิตศาสตร์ ประกอบด้วย 1) นายรงั สรรค์ มาปลกู หัวหน้า 2) นายวชิ ิต อินนันไชย เจ้าหนา้ ทรี่ ะบบงานประกนั คุณภาพ 3) นางลาดวน จางสาย เจ้าหน้าที่ระบบงานประกนั คุณภาพ 4) นางปรยี าพร วงษช์ าลี เจ้าหน้าท่รี ะบบงานประกนั คุณภาพ

42 2.9 กลมุ่ สาระการเรียนร้สู ังคมศึกษา ศาสนา และวฒั นธรรม ประกอบด้วย 1) นางสาวขณฐิ ภรณ์ พรหมปลกู หวั หนา้ 2) นางกลั ยฐ์ ติ า ศรัทธาจารุพงศ์ เจ้าหนา้ ที่ระบบงานประกันคุณภาพ 3) นายวฒุ กิ รณ์ ปั๋นแกว้ เจา้ หนา้ ที่ระบบงานประกนั คุณภาพ 2.10 กลมุ่ สาระการเรยี นรสู้ ุขศึกษา และพลศึกษาประกอบด้วย 1) นางสาวพรทพิ ย์ เขอ่ื นสุวงค์ หัวหน้า/เจา้ หนา้ ทรี่ ะบบงานประกนั คณุ ภาพ 2.11 กลมุ่ สาระการเรียนร้ศู ิลปะ ประกอบดว้ ย 1) นายโอภาต โตสงวน หัวหน้า 2) นางอรชร พรศิริ เจ้าหนา้ ที่ระบบงานประกนั คุณภาพ 3) นายจรญู คาเผอื เจ้าหนา้ ที่ระบบงานประกนั คุณภาพ 2.12 กลมุ่ สาระการเรยี นรภู้ าษาตา่ งประเทศ ก และ(โครงการ EP) ประกอบด้วย 1) นางสาวตลบั เพ็ชร์ หทัยพล หวั หน้า 2) นางสาวกญั ญารัตน์ หรดี เจา้ หน้าทรี่ ะบบงานประกนั คุณภาพ 3) นายธรชั พุทธรกั ษ์ เจา้ หน้าทร่ี ะบบงานประกนั คุณภาพ 2.13 กล่มุ สาระการเรียนร้ภู าษาตา่ งประเทศ ข ประกอบด้วย 1) นางสาวภทั รวรี ์ เตชะวรากร หัวหนา้ 2) นางสาววัชราภรณ์ หมืน่ แสน เจา้ หนา้ ทร่ี ะบบงานประกนั คุณภาพ 3) นางสาวปารฉิ ตั ร วงคส์ ม เจา้ หน้าท่รี ะบบงานประกันคุณภาพ 2.14 กลมุ่ สาระการเรยี นรู้การงานอาชีพ (งานชา่ งอุตสาหกรรม) ประกอบดว้ ย 1) นายพัฒนา ยาใจ หัวหน้า 2) นายอดุ ร บุญชุม เจ้าหน้าทร่ี ะบบงานประกันคุณภาพ 2.15 กล่มุ สาระการเรียนรกู้ ารงานอาชีพ (งานธุรกจิ ) ประกอบดว้ ย 1) นางอรพิน วิจติ รโสภา หัวหน้า 2) นางสุมาลี สมแกว้ เจ้าหน้าที่ระบบงานประกันคุณภาพ 2.16 กล่มุ สาระการเรียนรกู้ ารงานอาชพี (งานบ้าน) ประกอบดว้ ย 1) นางอุบล พิทักษท์ า หวั หน้า 2) นางจลิ าวัล มหามิตร เจา้ หนา้ ทร่ี ะบบงานประกันคุณภาพ 2.17 กลุ่มสาระการเรยี นรู้การงานอาชีพ (งานประดษิ ฐ)์ ประกอบด้วย 1) นางสรุ ีย์รตั น์ สุนนั ตา หวั หน้า 2) นางยุพิน ณ จนั ตา เจ้าหนา้ ทร่ี ะบบงานประกนั คุณภาพ 2.18 กล่มุ สาระการเรยี นรูก้ ารงานอาชีพ (งานเกษตร) ประกอบด้วย 1) นางจาเนียร คันธวะ หัวหน้า 2) นางนิพาพร สุทธิลักษณ์ เจา้ หน้าทรี่ ะบบงานประกันคุณภาพ

43 2.19 กลุ่มสาระการเรียนรู้การงานอาชพี (งานห้องสมดุ ) ประกอบด้วย 1) นายดวงดี อมรศรีคงคา หัวหน้า 2) ว่าที่รอ้ ยตรหี ญิงอทุ มุ พร ใจศรี เจา้ หน้าทร่ี ะบบงานประกนั คุณภาพ 2.20 งานแนะแนว ประกอบด้วย 1) นางวราภรณ์ สวา่ งการ หัวหนา้ 2) นางสาวปวีณา จีนะ เจา้ หนา้ ท่ีระบบงานประกันคุณภาพ 2.21 งานกิจกรรมพฒั นาผูเ้ รียน ประกอบด้วย 1) นางปรารถนา จนั ทรป์ ัญญา หวั หน้า 2) นายอสิ เรศ พรหมศลิ ป์ เจา้ หน้าทีร่ ะบบงานประกันคุณภาพ 3) นางสาวนติ ิยา สมนาม เจา้ หน้าที่ระบบงานประกันคุณภาพ ปฏิบัติหนา้ ท่ี 1) บริหารจัดการ การดาเนินงานประกนั คณุ ภาพภายในสถานศึกษา โรงเรยี นบญุ วาทยวทิ ยาลยั มี 8 องค์ประกอบดังน้ี 1) กาหนดมาตรฐานการศกึ ษา 2) จัดทาแผนพัฒนาการจัดการศึกษาของสถานศึกษาที่มุ่งคุณภาพตาม มาตรฐานการศึกษาของสถานศึกษา 3) จดั ระบบบริหารและสารสนเทศ 4) ดาเนินงานตามแผนพฒั นาการจดั การศึกษาของสถานศึกษา 5) จดั ใหม้ กี ารติดตามตรวจสอบคณุ ภาพการศึกษา 6) จดั ใหม้ ีการประเมินคณุ ภาพภายในตามมาตรฐานการศกึ ษาของ สถานศกึ ษา 7) จัดทารายงานประจาปที เี่ ปน็ รายงานประเมินคณุ ภาพภายใน 8) จดั ใหม้ ีการพฒั นาคุณภาพการศกึ ษาอยา่ งต่อเน่ือง 2. ประชุม/ประชาพิจารณ์ในการประกาศให้ใช้มาตรฐานสถานศึกษาเพื่อ ประกันคณุ ภาพการศกึ ษา และกาหนดค่าเป้าหมายตามมาตรฐานการศึกษา 3. ให้ดาเนินงานการประเมินผลการดาเนินการตามระบบประกันคุณภาพ ภายในสถานศึกษาและการประเมินของสานักงานรับรองมาตรฐานและประเมินคุณภาพการศึกษา (องคก์ ารมหาชน) ให้เปน็ ไปดว้ ยความเรยี บรอ้ ยสมบรู ณ์ 3. คณะกรรมการดาเนนิ การ ตรวจสอบ รวบรวมข้อมูลเปน็ รปู เล่มรายงาน ประกอบดว้ ย 3.1 นายชาญเจริ ญ ซอ่ื ชวกรกุล ประธานกรรมการ 3.2 นายกติ ติพล อนรุ ักษส์ วุ รรณ รองประธานกรรมการ 3.3 นางจรรยา แจ้งมงคล กรรมการ 3.4 นายยมนา สุขหอม กรรมการ 3.5 ว่าที่ร้อยตรกี าจร แสงงาม กรรมการ 3.6 นางชนิดาภา สายทอง กรรมการ 3.7 นางอภิญญา ทะแกลว้ พันธุ์ กรรมการ

44 3.8 นายชวลั วิทย์ วรโิ ชติภมู นิ นท์ กรรมการ 3.9 นายอิสเรศ พรหมศิลป์ กรรมการและเลขานุการ 3.10 นายธนภพ กรุงวงศ์ กรรมการและผูช้ ว่ ยเลขานุการ 3.11 นายปฐมพงศ์ เสมพิพฒั น์ กรรมการและผู้ชว่ ยเลขานุการ ปฏิบัติหน้าที่ 1) ดาเนินการวางแผน/ขั้นตอนการเตรียมการ/ประสานงานคณะกรรมการ ประกันคุณภาพภายในสถานศึกษา 2) ปฏบิ ตั ิ/ขน้ั ตอนการดาเนินงานประกนั คณุ ภาพในสถานศกึ ษา 3) จัดประชุม/ประชาพิจารณ์ในการประกาศให้ใช้มาตรฐานเพ่ือประกัน คณุ ภาพการศึกษาและกาหนดคา่ เปา้ หมายของมาตรฐานการศึกษา 4) รวบรวม การจัดทารูปเล่มมาตรฐานการศกึ ษา และเผยแพร่ 5) จัดทาระบบสารสนเทศการประเมนิ มาตรฐาน 3 มาตรฐาน 6) รวบรวม การจัดรูปเล่มรายงานประจาปีของสถานศึกษา 7) กรอกระบบประกันคณุ ภาพการศึกษาให้กบั หนว่ ยงานต้นสังกดั 8) รวบรวม การเตรียมการประเมนิ คุณภาพการศกึ ษาภายในสถานศกึ ษา 9) รวบรวม การเตรยี มการประเมินคณุ ภาพการศกึ ษาภายนอกจากสานักงาน รับรองมาตรฐานและประเมนิ คณุ ภาพการศกึ ษา (องคก์ ารมหาชน) 10) การติดตาม และตรวจสอบ การดาเนนิ งานประกนั คณุ ภาพในสถานศกึ ษา 11) การปรับปรงุ และแกไ้ ข การดาเนนิ งานประกนั คุณภาพในสถานศึกษา ท้ังนี้ ให้ผทู้ ีไ่ ด้รบั การแตง่ ต้ังปฏิบัติหน้าทด่ี ้วยความรบั ผดิ ชอบ เสยี สละ และเกิดผลดตี ่อทาง ราชการตอ่ ไป สงั่ ณ วนั ที่ 15 เดือน มิถนุ ายน พ.ศ. 2563 (นายพลู ศักดิ์ จติ สวา่ ง) ผู้อานวยการโรงเรียนบุญวาทยว์ ิทยาลัย

45 ภาคผนวก

เครอ่ื งมือการประเมนิ ผลและตรวจสอบคณุ ภาพภายในของส โรงเรยี น................................................. สานกั มาตรฐานท่ี ประเด็นพิจารณา ยอดเยี่ยม ดเี ล (๕) (๔ ๑.คุณภาพของผเู้ รียน ๑) มคี วามสามารถในการอ่าน ๑.๑ ผลสมั ฤทธทิ์ าง การเขียน การส่ือสารและการ วิชาการของผู้เรยี น คิดคานวณ

46 สถานศึกษา ระดบั การศกึ ษาขัน้ พ้ืนฐาน ปกี ารศึกษา 2563 กงานเขตพนื้ ทกี่ ารศึกษามธั ยมศึกษา เขต 35 ระดบั คุณภาพ หลักฐาน/รอ่ งรอย ลศิ ดี ปานกลาง กาลงั พฒั นา ๔) (๓) (๒) (๑) ตรวจสอบเอกสารทีส่ ะท้อน ผลสัมฤทธ์ิของผู้เรียนจาก ขอ้ มูลและหลกั ฐานเชงิ ประจักษ์ เชน่ - แบบสรุปผลการอา่ น การเขยี น - บนั ทกึ การอา่ น - แบบสรปุ รายงานการประเมิน ความสามารถในการอา่ น คดิ วิเคราะห์และเขียน - เอกสารการวดั และประเมินผล ผเู้ รยี นทุกระดบั ชนั้ - ช้ินงาน ผลงานนักเรยี น - รายงานโครงการสง่ เสริมสนบั สนุน ใหผ้ เู้ รยี นสามารถ อ่านออกเขยี นได้ - สงั เกตพฤตกิ รรมการเรียนของ ผเู้ รยี น ฯลฯ

มาตรฐานที่ ประเด็นพจิ ารณา ยอดเย่ียม ดเี ล (๕) (๔ ๑.คณุ ภาพของผู้เรียน ๒) มีความสามารถในการคิด ๑.๑ ผลสัมฤทธทิ์ าง วเิ คราะห์ คดิ อยา่ งมี วชิ าการของผู้เรียน วจิ ารณญาณ อภปิ ราย แลกเปล่ยี นความ คดิ เหน็ และแกป้ ัญหา

47 ระดบั คุณภาพ หลกั ฐาน/รอ่ งรอย ลิศ ดี ปานกลาง กาลงั พฒั นา ตรวจสอบเอกสารท่สี ะทอ้ นผลสัมฤทธ์ิของ (๑) ผ้เู รยี นจากขอ้ มูลและหลักฐานเชิงประจกั ษ์ ๔) (๓) (๒) เชน่ - แบบสรปุ รายงานการประเมนิ ความสามารถ ในการอา่ น คดิ วิเคราะหแ์ ละเขียน - บันทกึ การทางาน/ชิน้ งาน/ผลงานนกั เรียน - การนาเสนองาน/โครงงาน/IS - รอ่ งรอยกจิ กรรม โครงการ รายงานโครงการ เปิดบา้ นวชิ าการ คณุ ธรรม และ IS - รายงานโครงการพัฒนาผู้เรียนกจิ กรรมลด เวลาเรยี นฯ - รายงานโครงการสง่ เสริมการจัดหลักสตู ร ทกั ษะอาชีพฯ - รายงานโครงการพฒั นาการจดั กจิ กรรม พฒั นาผ้เู รียน - รายงานโครงการพัฒนานักเรียนหอ้ งเรียน พเิ ศษ - สังเกตพฤตกิ รรมการเรยี น การทางานร่วมกัน การอภปิ รายแสดงความคดิ เห็น การรว่ มกัน แก้ไขปญั หาฯ ฯลฯ

มาตรฐานที่ ประเด็นพจิ ารณา ยอดเยี่ยม ดีเล (๕) (๔ ๑.คณุ ภาพของผู้เรยี น ๓) มคี วามสามารถในการ ๑.๑ ผลสัมฤทธิท์ าง สรา้ งนวตั กรรม วชิ าการของผเู้ รียน