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ABRIL 2021 Imfundo News.



EDITORIAL Mes de la ciencia En Imfundo Kahle creemos que el desarrollo de las mujeres vence barreras. Cada vez que colaboramos en la educación de una mujer sabemos que estamos cambiando el mundo. La ciencia ha sido un espacio que parece no haberles dado durante muchos años el protagonismo que merecen; sin embargo esperamos e invitamos a que esa barrera sea superada. Más mujeres y más ciencia para todas. WWW.IMFUNDOKAHLE.ORG





La Amenaza del Estereotipo Si uno entra a la división matemática de una universidad o a una compañía que está activa en los campos de ciencia o ingeniería, se nota enseguida que hay mucho menos mujeres que hombres. ¿Por qué se da eso? Una de las explicaciones puede ser un fenómeno llamado “La amenaza del estereotipo” (stereotype threat), descrito por primera vez por Steele y Aronson en el año 1995, y hace referencia a que los resultados de una minoría en un determinado trabajo pueden verse afectados afectados debido a ser consciente del estereotipo sobre su propio grupo. Un claro ejemplo de ello es el rendimiento de las niñas en los campos de ciencia, ingeniería, tecnología y matemáticas. Un estereotipo de género dice que niños son bien en matemáticas y niñas son más de letras. Varios estudios han mostrado que niñas están afectadas por la amenaza del estereotipo de género en exámenes de matemáticas. Estos peores resultados en el colegio tienen como consecuencia que mujeres optan mucho menos por una carrera STEM (science, technology, engineering y mathematics) porque estos campos están vistos generalmente como campos masculinos. Según datos de la OCDE (Organización para la Cooperación y el Desarrollo Económicos), solo dos de cada diez trabajadores en ciencia, tecnología, ingeniería y matemáticas son mujeres. Además, las mujeres que trabajan en uno de estos campos tienen un riesgo más alto de cambiar su carrera. ¿Entonces que opciones tenemos para enfrentar la amenaza de estereotipo de género? Se ve que en países donde hay más desigualdad de género, los resultados en matemáticas entre niños y niñas se diferencian más. A las niñas les falta un modelo femenino en el mundo científico para identificarse y para desarrollar la idea de trabajar en este campo.

DERECHOS DE AUTOR EN EL PERÚ Por eso Steele dice en su libro “Whistling vivaldi and other clues how stereotypes affect us” que el objetivo debe ser crear tanto en el colegio como en la casa una atmósfera de igualdad entre niños y niñas respecto a los retos de las matemáticas. Otra idea muy interesante fue investigada por Susana González- Pérez en el año 2020 con niñas de 12 a 16 años. Su estudio mostró que respecto a su elección de carrera, las niñas se benefician de sesiones con modelos femeninos, es decir con mujeres que trabajan en ciencia, tecnología, ingeniería o matemáticas. Otras investigaciones enfatizan el poder de nuestros pensamientos. Carol S. Dweck escribe en su estudio del año 2006 “Is math a gift? Beliefs that put females at risk” (¿Son las matemáticas un don? Creencias que ponen las mujeres en riesgo) que la brecha de los rendimientos en matemáticas entre niños y niñas existe solamente si las niñas perciben dichas habilidades cómo don. Entonces la percepción de matemáticas cómo materia que se puede aprender es clave para que las niñas persigan una carrera en ciencias. Según un estudio de Carlo Tomasetto del año 2011 un papel muy importante desempeñan las madres. Sus hallazgos indican que los estereotipos de género influyen más los rendimientos en matemáticas de niñas cuyas madres su mismas tienen una creencia fuerte en estos estereotipos. En suma, las investigaciones sobre el tema de la amenaza del estereotipo de género subrayan la responsabilidad de nosotros todos, cómo mujeres, madres, pero también de los papás y de los profesores. Está en nuestras manos de no más apoyar los estereotipos de género sino aumentar las posibilidades de nuestras hijas, sobrinas o simplemente niñas que amamos de optar por su carrera preferida.

EL DÍA QUE LA MUJER ENTRÓ EN LA CIENCIA En los inicios de la historia de la ciencia se reconoce principalmente a varones pues en la antigüedad las mujeres no se dedicaban a este rubro, no estaban permitidas a ello y obtener conocimientos profesionales era un privilegio varonil, mientras que a las mujeres se les designaba otras labores o simplemente se les subestimaba en áreas científicas, de negocios, administrativas, etc. Sin embargo, hoy en día gracias a diferentes luchas y protestas por una educación igualitaria esto se revierte, incluso se puede afirmar que actualmente el número de mujeres en la universidad supera considerablemente al de hombres, no obstante, aún existen diferencias en distintas disciplinas. Dentro de este campo científico se recuerda a las primeras mujeres científicas como la médica egipcia Merith Ptah, quien es reconocida por su hijo, un sumo sacerdote como la “médico jefe” y si bien hoy en día no se tienen documentos o investigaciones de ella, hay una imagen suya que constata su existencia, la cual se encuentra ubicada en una tumba situada en una necrópolis próxima a la pirámide de Saqqara. De este modo, recordaremos a cinco mujeres que marcaron historia en la ciencia con sus descubrimientos que fueron aportando en la evolución y avance de este campo.

EL DÍA QUE LA MUJER ENTRÓ EN LA CIENCIA 1.Caroline Herschel: Científica alemana que descubrió tres nuevas nebulosas (lugar donde se forman las estrellas). 2.Ada Lovelace: Científica y condesa de Londres considerada la primera programadora de ordenadores de la historia. 3.Marie Curie: Física y química polaca quien descubrió la radioactividad y fue la primera mujer galardonada con dos Premios Nobel. 4.Rosalind Franklin: Química y cristalógrafa británica logró fotografiar la estructura doble hélice del ADN. 5.Margarita de Salas: Bioquímica española dio inicio al desarrollo de la biología molecular en España. Dentro de sus principales contribuciones está el descubrimiento del ADN polimerasa. Así como ellas, existen muchísimas mujeres más que trabajan con pasión en el mundo de la ciencia, aportando con sus conocimientos desde sus ramas. Sigamos el ejemplo de muchas de ellas que aún con las limitaciones que se presentaron en sus vidas, continuaron y hoy en día se dan a relucir en su campo.

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