คำนำ กำรจดั กำรเรียนร้ใู นศตวรรษที่ 21 ต้องพัฒนำผูเ้ รียนใหม้ ีทักษะแหง่ อนำคต เป็นทักษะท่ีจำเปน็ ต้องใช้ ในกำรดำเนนิ ชวี ติ เพ่ือเตรยี มควำมผู้เรยี นให้ใชช้ ีวิตในโลกทเ่ี ป็นจริง เน้นกำรศึกษำตลอดชีวติ ให้ผู้เรยี นรูจ้ ัก กำรแสวงหำควำมรดู้ ว้ ยตนเอง กำรนำทฤษฎีกำรเรยี นรทู้ ี่ได้รบั ไปสู่กำรปฏบิ ัติ สิง่ สำคัญคือผู้เรยี นจะต้องเกิด กระบวนกำรกำรเรียนรู้ ซงึ่ ถือเปน็ จุดสำคญั กำรสอนภำษำเพ่ือกำรสื่อสำร (Communicative Language Teaching) เปน็ กำรสอนภำษำ ทีเ่ นน้ หนำ้ ท่ี ของภำษำและกำรส่ือควำมหมำย กล่ำวคอื ผู้เรียนสำมำรถใชภ้ ำษำทสี่ องในกำรสอื่ สำรได้ ซึง่ อำจจะใชภ้ ำษำได้ ไมถ่ ูกต้องตำมหลักไวยำกรณ์ แต่สำมำรถสื่อควำมได้ และเหมำะสมกับสถำนกำรณ์ โดยกำรสอนภำษำชนดิ นม้ี ี เป้ำหมำยเพื่อใหผ้ เู้ รยี นสำมำรถนำทกั ษะทำงภำษำมำใช้เพื่อกำรสอื่ สำรได้ หวังเป็นอย่ำงย่ิงว่ำ เอกสำรฉบบั น้ีจะเปน็ ประโยชนต์ อ่ ผู้ที่ต้องกำรศกึ ษำรปู แบบกำรจัดกำรเรยี นรใู้ หม่ เพอื่ พฒั นำผู้เรียนต่อไป อรวรรณ พุดมอญ
แผนผังมโนทศั น์เปา้ หมายการเรยี นร/ู้ หลักฐานการเรียนรู้ ความรู้ (Knowledge : K) ทกั ษะ/กระบวนการ (Process : P) คุณลักษณะอนั พงึ ประสงค์ 1) คำสง่ั และคำขอร้อง ภำษำทำ่ ทำงและ 1) ทกั ษะกำรฟัง (Listening skill) 1. ซ่อื สัตย์สจุ ริต 2) ทกั ษะกำรพดู (Speaking skill) 2. มวี ินัย คำแนะนำในกำรเล่น เกม กำรวำดภำพหรอื 3) ทักษะกำรอ่ำน (Reading skill) 3. ใฝเ่ รียนรู้ 4) ทกั ษะกำรเขียน (Writing skill) 4. มงุ่ มน่ั ในกำรทำงำน กำรทำอำหำรและ เครอื่ งดมื่ 5. มจี ิตสำธำรณะ - คำสัง่ เชน่ Look at the…/here/over/there /Say it again/Read and draw/Put/a/an 2 ) คำ กลมุ่ คำ ประโยค เดยี่ ว และบทพดู เขำ้ จงั หวะ กระบวนการกลุ่ม และกำรสะกดคำ 1) จับคูส่ นทนำ – กำรใช้พจนำนุกรม 2 ) ระดมสมอง กำรอออกเสยี งตำม ระดับเสยี งสงู -ตำ่ ใน ประโยค 3) ฝกึ กจิ กรรมกลมุ่ ตำม 3 ) กลมุ่ คำ ประโยคเดย่ี ว สญั ลกั ษณ์ แผนกำรจัดกำรเรยี นรู้ และควำมหมำย เก่ียวกับตนเอง ครอบครวั โรงเรยี น ส่ิงแวดลอ้ มใกล้ตัว อำหำร เครอื่ งดม่ื เป้าหมายการเรียน How to make……… หลกั ฐานการเรยี นรู้ 1.ทดสอบก่อนเรียน/หลังเรียน 2.การพูดถาม-ตอบเกยี่ วกับการทา sandwich 3.การทา sandwich 4.การพูดถาม-ตอบเกย่ี วกับการทา โบว์ 5.การทา โบว์จากริบบนิ้ 6. การนาเสนอผลกงาน 7. การรวบรวมคาศัพทใ์ นสมุดคาศัพท์ Your word book
แผนผังมโนทศั น์ข้ันตอนการทากจิ กรรมประกอบการจัดการเรียนรูแ้ บบ CLT ศกึ ษามาตรฐานการเรียนรู้ / ตัวช้ีวดั และจดุ ประสงคก์ ารเรียนรู้ ทาแบบทดสอบก่อนเรยี น ทากิจกรรมโดยใช้กระบวนการจัดการเรยี นรู้แนวการสอนภาษาอังกฤษเพ่ือการส่ือสาร Communicative Language Teaching : CLT Warm up Presentation Practice Production Wrap up ทดสอบหลังเรียน (ผา่ นเกณฑ์รอ้ ยละ 60)
โครงสร้างหนว่ ยการเรียนรู้ ชั้นประถมศกึ ษาปีท่ี 6 หน่วยการเรยี นร้ทู ี่ 4 เวลา 13 ช่ัวโมง กลุ่มสาระการเรียนรภู้ าษาตา่ งประเทศ วิชาภาษาองั กฤษ เรอื่ ง How to make…. แผนการจัดการเรียนรู้ ภาระงาน/ชิ้นงาน เวลาเรยี น (ชัว่ โมง) 1. What is your favorite food? 1.ทดสอบก่อนเรยี น 2.First, then, next, finally - 3 3.How to make a sandwich 1.กำรพูดถำม-ตอบเกยี่ วกับกำรทำ sandwich 2 2.กำรทำ sandwich 4 4.How to make a Bow from 3.นำเสนอผลงำน ribbon 1.กำรพดู ถำม-ตอบเก่ยี วกับกำรทำ โบว์ 4 2.กำรทำ โบว์จำกรบิ บ้นิ 3. กำรรวบรวมคำศพั ทใ์ นสมุดคำศัพท์ Your word 13 book 4.ทดสอบหลังเรียน 5.นำเสนอผลงำน รวมเวลำเรยี น
ผงั มโนทศั น์ หนว่ ยการเรียนรูท้ แผนที่ 1 หนว่ ยการ How to m What is your favorite food? จานวน 1 จานวน 3 ช่ัวโมง แผนที่ 3 How to make a sandwich จานวน 4 ช่วั โมง การงานอาชพี การเรยี นรแู้ 1.วิธีการทาแซนดว์ ิช 2.วธิ กี ารทาโบว์ เรียนร้เู อาหาร
ท่ี 4 How to make …………… แผนที่ 2 รเรียนรทู้ ่ี 4 First, then, next, finally make…. 13 ชวั่ โมง จานวน 2 ช่วั โมง แผนท่ี 4 How to make a bow from ribbon จานวน 4 ช่วั โมง แบบบรู ณาการ .ศิลปะ : ทศั นศิลป์ วาดภาพและระบายสี คณติ ศาสตร์ เกีย่ วกับราคา อตั ราส่วนผสมของ การวดั ความยาวของริบบนิ้
แผนบรู ณาการหลักปรัชญาของเศรษฐกิจพอเพยี ง ครู ความพอประมาณ ความมีเหตผุ ล การมภี มู คิ มุ้ กนั ในตวั ท่ีดี 1. ออกแบบการจัดกิจกรรม ตรงตาม 1. ออกแบบการเรยี นรสู้ ่งเสรมิ กระบวนการคิด 1. ศึกษาแนวทางการจัดการเรียนรลู้ ว่ งหนา้ ตวั ชีว้ ดั 2. ใช้เทคนิคการจดั การเรียนรู้ที่หลากหลาย 2. จัดเตรยี มการวดั ผลประเมนิ ผล และแบบ 2. เลือกสอื่ แหล่งเรียนรเู้ หมาะสม สงั เกตพฤตกิ รมนักเรยี น 3. วัดผลประเมนิ ผลตรงตามเนื้อหา เงื่อนไขความรู้ เง่ือนไขคุณธรรม 1. ร้จู กั เทคนคิ การสอนท่ีสง่ เสรมิ กระบวนการคดิ และนักเรยี น 1. มีความขยัน เสยี สละ และมุง่ มน่ั ในการจัดหาสอ่ื มาพฒั นานักเรียน สามารถเรยี นรไู้ ด้อยา่ งมีความสุข ใหบ้ รรลตุ ามจดุ ประสงค์ 2. มคี วามอดทนเพื่อพฒั นานักเรียนโดยใช้เทคนิคการสอนท่ี หลากหลาย นักเรียน ความพอประมาณ ความมีเหตผุ ล การมภี ูมิคมุ้ กันในตัวทดี่ ี 1. การใช้เวลาในการทากิจกรรม/ภาระงาน 1. ฝกึ กระบวนการทางานเปน็ กลมุ่ 1. วางแผนการศกึ ษาใบงาน/ใบกจิ กรรม ไดอ้ ย่างเหมาะสม ทนั เวลา 2. ฝึกกระบวนการสงั เกต อธบิ าย ทกั ษะการ 2. นาความรูเ้ รอ่ื ง ลกั ษณะของอาชีพตา่ งๆ 2. เลือกสมาชกิ กลมุ่ ไดเ้ หมาะสมกบั เนอื้ หาท่ี สบื ค้นหาความรู้ ขอ้ มูลตา่ งๆ ไปประยกุ ตใ์ ชใ้ นชวี ิตประจาวันได้ เรียนและศักยภาพของตน เง่อื นไขความรู้ เงื่อนไขคุณธรรม 1. มคี วามรู้เร่ือง ลกั ษณะของกฬี าตา่ งๆ ตลอดจนสามารถสรา้ งจดั ทา 1. มคี วามรับผดิ ชอบ และปฏบิ ัตติ ามข้อตกลงของกลุ่ม ช้ินงาน ผลงานและใบงานไดต้ ามวัตถุประสงค์ 2. มีสติ มสี มาธิชว่ ยเหลอื กันในการทางานรว่ มกนั ส่งผลตอ่ การพฒั นา 4 มิติให้ยง่ั ยืนยอมรบั ตอ่ การเปลีย่ นแปลงในยุคโลกาภิวฒั น์ วตั ถุ สงั คม ส่ิงแวดล้อม วฒั นธรรม ความรู้ (K) มคี วามรู้ความเขา้ ใจลักษณะของการ มคี วามรูแ้ ละเข้าใจ มคี วามรแู้ ละเข้าใจ มคี วามรู้และเขา้ ใจการ ประกอบอาหาร การทาโบว์ กระบวนการทางาน เกยี่ วกบั ลกั ษณะ ช่วยเหลือ แบง่ ปัน กลุม่ ของการประกอบ อาหาร การทาโบว์ ทักษะ (P) สามารถสรา้ งชนิ้ งาน ผลงาน ใบงาน ทางานได้สาเรจ็ ตาม ใชแ้ หล่งเรยี นรโู้ ดยไม่ ชว่ ยเหลอื แบง่ ปันซ่ึง แบบทดสอบเรื่องลักษณะของการ เป้าหมาย ดว้ ย ทาลายสิง่ แวดลอ้ ม กัน และกัน ประกอบอาหาร การทาโบว์ ตา่ งๆได้ตรง กระบวนการกลมุ่ ตามวตั ถุประสงค์ คา่ นิยม (A) เห็นประโยชน์ของเรียนรู้ เกี่ยวกบั เหน็ คุณคา่ และ เหน็ คุณคา่ ของการใช้ ปลกู ฝงั นิสยั การ ลักษณะของการประกอบอาหาร การทา ภาคภมู ิใจในการ แหล่งเรียนรู้โดยไม่ ชว่ ยเหลอื แบ่งปัน โบว์ ทางานร่วมกนั ได้ ทาลายสิ่งแวดล้อม สาเรจ็
หน่วยการเรียนรู้ที่ 4 กลุ่มสาระการเรียนรภู้ าษาต่างประเทศ รายวชิ าภาษาอังกฤษ ชน้ั ประถมศกึ ษาปีที่ 6 เร่อื ง How to make……………. เวลา 13 ช่วั โมง ………………………………………………………………………………………………………………………………………………… 1. มาตรฐานการเรยี นร/ู้ ตัวชี้วัด มาตรฐาน ต 1.1 เข้าใจและตคี วามเรอ่ื งทีฟ่ งั และอ่านจากสอื่ ประเภทตา่ งๆ และแสดงความคดิ เห็น อย่างมเี หตผุ ล ตวั ชี้วดั 1. ปฏิบัติตำมคำสง่ั คำขอร้อง และ คำแนะนำที่ฟังและอ่ำน ตวั ชี้วดั 2. อ่ำนออกเสยี งข้อควำม นิทำน และบทกลอนสัน้ ๆ ถกู ต้องตำมหลักกำรอ่ำน ตวั ชีว้ ดั 3. เลือก/ระบปุ ระโยคหรอื ข้อควำมสน้ั ๆ ตรงตำมภำพ สัญลักษณ์ หรือเคร่ืองหมำยทอ่ี ำ่ น ตวั ชวี้ ดั 4. บอกใจควำมสำคญั และตอบคำถำมจำกกำรฟงั และอ่ำนบทสนทนำ นทิ ำนง่ำยๆ และเรอ่ื ง เล่ำ มาตรฐาน ต 1.2 มที ักษะการสือ่ สารทางภาษาในการแลกเปลย่ี นข้อมูลข่าวสาร แสดงความรสู้ กึ และ ความคดิ เหน็ อย่างมีประสทิ ธิภาพ ตัวช้วี ดั 1. พูด/เขียนโต้ตอบในกำรส่อื สำรระหวำ่ งบุคคล ตัวชี้วัด 2. ใช้คำส่ัง คำขอร้อง และให้คำแนะนำ ตัวช้วี ัด 4. พดู และเขียนเพ่ือขอและใหข้ ้อมลู เกยี่ วกับตนเอง เพอ่ื น ครอบครัว และเรื่องใกล้ตัว ตัวช้ีวดั 5. พดู /เขยี นแสดงควำมรูส้ กึ ของตนเองเก่ยี วกับเรื่องตำ่ งๆ ใกล้ตัว กิจกรรมตำ่ งๆ พร้อมทั้งให้ เหตผุ ลสัน้ ๆ ประกอบ มาตรฐาน ต 1.3 นาเสนอข้อมลู ข่าวสาร ความคดิ รวบยอด และความคิดเห็นในเร่อื งตา่ งๆ โดยการพูด และการเขียน ตวั ชว้ี ดั 1. พดู /เขียนให้ข้อมูลเกีย่ วกบั ตนเอง เพ่ือน และส่ิงแวดล้อมใกล้ตัว ตัวชี้วัด 2. เขียนภาพ แผนผงั แผนภมู ิ และตารางแสดงขอ้ มูลต่างๆ ตามท่ีฟงั หรืออ่าน ตัวชี้วัด 3. พดู /เขียนแสดงความคดิ เห็นเก่ียวกบั เร่อื งต่างๆ ใกลต้ ัว มาตรฐาน ต 3.1 ใชภ้ าษาตา่ งประเทศในการเช่อื มโยงความรู้กบั กลุม่ สาระการเรยี นร้อู น่ื และเป็นพน้ื ฐาน ในการพัฒนา แสวงหาความรู้ และเปิดโลกทศั นข์ องตน ตวั ช้ีวดั 1. คน้ ควา้ รวบรวมคาศพั ทท์ ี่เกี่ยวขอ้ งกบั กลุ่มสาระการเรียนรู้อื่นจากแหลง่ การเรียนรู้ และนำเสนอ ดว้ ยกำรพดู /กำรเขยี น มาตรฐาน ต 4.1 ใช้ภาษาตา่ งประเทศในสถานการณ์ตา่ งๆ ทั้งในสถานศึกษา ชมุ ชน และสังคม ตวั ชว้ี ดั 1. ใชภ้ ำษำสื่อสำรในสถำนกำรณต์ ำ่ งๆ ท่เี กิดขน้ึ ในห้องเรียนและสถำนศึกษำ มาตรฐาน ต 4.2 ใช้ภาษาตา่ งประเทศเป็นเครอ่ื งมือพน้ื ฐานในการศกึ ษาต่อ การประกอบอาชพี และ การแลกเปลีย่ นเรียนรกู้ บั สังคมโลก
ตวั ช้วี ัด 1. ใชภ้ ำษำตำ่ งประเทศในกำรสืบคน้ และรวบรวมข้อมูลต่ำงๆ 2. สาระสาคญั การเรียนรคู้ าศพั ทเ์ กี่ยวกับอาหาร วธิ กี ารทาอาหาร งา่ ยๆ เชน่ sandwich วธิ กี ารทาโบว์จากริบบ้นิ การใช้ First, second, then, next and finally เพื่อพูดขอและให้ข้อมูล แสดงความคิดเห็นเก่ียวกับวิธีการ ทา sandwich และวิธีการทาโบว์ เปน็ พน้ื ฐานการใช้ภาษาองั กฤษเพือ่ การส่ือสารในชีวิตประจาวัน 3. สาระการเรียนรู้ 1) ความรู้ (Knowledge : K) 1) คำสั่งและคำขอร้อง ภำษำทำ่ ทำงและ คำแนะนำในกำรเลน่ เกม กำรวำดภำพหรือ กำร ทำอำหำรและ เคร่ืองด่มื - คำสัง่ เช่น Look at the…/here/over/there /Say it again/Read and draw/Put/a/an 2 ) คำ กลุม่ คำ ประโยค เดย่ี ว และบทพูดเข้ำจังหวะ และกำรสะกดคำ – กำรใช้พจนำนกุ รม – หลกั กำรอำ่ นออกเสียง เช่น กำรออกเสยี งพยัญชนะ คำต้นและพยัญชนะท้ำยคำกำรออก เสยี งเน้นหนักเบำในคำและกลุ่มคำ – กำรอออกเสยี งตำม ระดบั เสยี งสงู -ตำ่ ใน ประโยค 3 ) กลุ่มคำ ประโยคเดยี่ ว สญั ลกั ษณแ์ ละควำมหมำย เก่ยี วกบั ตนเอง ครอบครวั โรงเรยี น ส่ิงแวดล้อมใกลต้ วั อำหำร เครอ่ื งดม่ื 4 ) ประโยค บทสนทนำ ภำพประกอบ คำถำม เกี่ยวกับใจควำมสำคัญ ของเรอ่ื ง เชน่ ใคร ทำ อะไร ที่ไหน -Yes/No Question เช่น Is /Are/Can…? Yes,….is/are/can/. Do/Does/Can/Is/Are …..?. Yes/No….ect. 5) บทสนทนำที่ใชใ้ นกำร ทกั ทำยกล่ำวขอบคุณ ขอ โทษชมเชย กำรพูดแทรก อย่ำงสภุ ำพ ประโยค/ ขอควำมที่ใช้แนะนำตนเอง เพือ่ นและบคุ คลใกล้ตวั และสำนวนกำรตอบรับ เชน่ Hi/Hello/Good morning/Good afternoon/Good evening/ I am sorry/How are you ? I’m fine. Thank you. And you?/ Hello.I am…../Helllo…. I am… 6) คำและประโยคทใี่ ชแ้ สดง ควำมรสู้ ึกเช่น ดใี จ เสียใจ ชอบ ไม่ชอบ รัก ไมร่ กั เช่น I/You/We/They like…./He/She like… I/You/We/They love……./ He/She love… I/You/We/They don’t like…./love/feel… He/She doesn’t like 2) ทักษะ/กระบวนการ (Process : P) 1) ทกั ษะการฟัง (Listening skill) - คาศัพท์ ประโยค
2) ทักษะการพูด (Speaking skill) - คาศัพท์ ประโยค 3) ทักษะการอ่าน (Reading skill) - คาศัพท์ ประโยค 4) ทักษะการเขียน (Writing skill) - คาศัพท์ ประโยค 5) กระบวนการกล่มุ -จับคสู่ นทนา -ระดมสมอง -ฝึกกิจกรรมกล่มุ ตามแผนการจัดการเรยี นรู้ 3) เจตคติ (Attitude : A) 1) กล้าแสดงออก 2) มน่ั ใจในการพดู ภาษาอังกฤษเพ่ือการส่ือสาร 3) มีความสุข สนุกสนานกับการเรยี นภาษาอังกฤษ 4. สมรรถนะสาคญั ของผ้เู รียน 1. ความสามารถในการสื่อสาร 2. ความสามารถในการคดิ 3. ความสามารถในการแกป้ ัญหา 4. ความสามารถในการใชช้ วี ติ 5. คุณลักษณะอนั พงึ ประสงค์ 1. มวี นิ ยั 2. ใฝ่เรยี นรู้ 3. อยู่อย่างพอเพียง 4. มงุ่ มน่ั ในการทางาน 5. มีจติ สาธารณะ 6. ช้นิ งาน 1.ทดสอบก่อนเรยี น 2.การพดู ถาม-ตอบเกย่ี วกับการทา sandwich 3.การทา sandwich 4.การพดู ถาม-ตอบเกย่ี วกบั การทา โบว์ 5.การทา โบว์จากริบบ้ิน 6.การนาเสนอผลกงาน 7.การรวบรวมคาศัพท์ในสมดุ คาศัพท์ Your word book
7. การวดั และประเมินผล วธิ กี าร เคร่ืองมอื เกณฑ์ ตรวจแบบทดสอบกอ่ น/หลัง เรียน แบบทดสอบกอ่ น/หลัง เรยี น รอ้ ยละ 60 หน่วยการเรยี นรู้ที่ 4 ตรวจใบงาน 1.1 หน่วยการเรียนรทู้ ่ี 4 ตรวจใบงาน 1.2 ตรวจใบงาน 3.1 ใบงาน 1.1 รอ้ ยละ 60 ชิ้นงาน สังเกตพฤติกรรมการทางานรายบคุ คล ใบงาน 1.2 ร้อยละ 60 ใบงาน 3.1 ร้อยละ 60 แบบประเมินช้นิ งาน ระดับคุณภาพ 2 แบบประเมนิ ทักษะทางภาษา รายบุคคลการ ระดับคุณภาพ 2 สงั เกตพฤติกรรมการทางานกลุ่ม แบบสงั เกตพฤติกรรมการทางานกลมุ่ ระดับคุณภาพ 2 ระดับคุณภาพ 2 สงั เกตความมีวนิ ัย ใฝ่เรยี นรู้ และมุ่งมัน่ แบบประเมินคุณลักษณะอันพึงประสงค์ ในการทางาน ระดับคุณภำพ ระดบั แปลผล คะแนน รอ้ ยละ ระดบั 4 ดเี ยยี่ ม 9 - 10 80 - 100 ระดบั 3 7-8 70 – 79 ระดับ 2 ดี 5-6 60 - 69 ระดบั 1 พอใช้ 1-4 0 - 59 ปรับปรงุ เกณฑ์กำรตดั สิน นกั เรียนได้คะแนนระดบั พอใช้ ขึ้นไป ถอื วำ่ ผ่ำนเกณฑ์ 8. กิจกรรมการเรยี นรู้ กิจกรรมที่ 1 what’s your favorite food? (ช่ัวโมงท่ี 1-3) 1.ทดสอบก่อนเรยี น 2.ครูถำมนักเรยี นทกุ คนในห้องเรียนว่ำ กฬี ำ อำหำร ผลไมท้ ีน่ ักเรยี นช่นื ชอบคืออะไร นกั เรียน ช่วยกนั ตอบใหไ้ ด้มำกทส่ี ุด โดยครูใช้รูปประโยค What’s your favourite ………….? 3.ครูถำมคำถำมเกีย่ วกับเรื่องทีอ่ ำ่ น ใหน้ ักเรียนช่วยกนั ตอบปำกเปลำ่ และให้นกั เรยี นจับคู่ กิจกรรมที่ 2 (ชว่ั โมงที่ 4-5) 1.ครูออกเสียงคาศัพท์ และให้นักเรียนออกเสียงตาม จากนั้นครูอธิบายเรื่องลาดับข้ันตอนดังน้ี ใน การลาดบั ข้ันตอนหรือเรยี บเรียงเหตุการณ์ให้ใช้คาต่อไปนี้ เพอ่ื บอกว่าข้ันตอนหรอื เหตุการณ์ใดทเี่ กิดข้ึนก่อน- หลงั 2.ครจู ดคาศัพท์คาใหม่พร้อมคาแปลบนกระดาน ให้นกั เรียนจดคาศัพทเ์ หลา่ นั้นลงสมดุ ของตนเอง
กจิ กรรมที่ 3 (ชั่วโมงที่ 6-9) 1. 1.ครเู ปดิ คลิปการออกเสียง ใหน้ ักเรียนฟัง แลว้ ฝกึ ออกเสยี ง /g/ และ /d จาก https://www.youtube.com/watch?v=XTVDV3jDcak 2. 1.ครูให้นักเรียนดูส่วนประกอบของจรงิ การทา sandwich เกย่ี วกบั อาหารและใหน้ ักเรียนฝึกออก เสยี งและสะกดคาศัพทต์ ามครูจากของจรงิ บตั รภาพ บัตรคา การออกเสียงคาศพั ท์ครูชูบตั รภาพอาหารพรอ้ มพูดประโยค เช่น T : Do you like sandwich ? S : Yes, I do./ No, I don’t. I like………. 3.ครแู ละนักเรียนรว่ มกันทา sandwich กิจกรรมที่ 4 (ช่ัวโมงท่ี 10-13) 1.ครนู าเสนอคาศัพท์ อปุ กรณ์ตา่ งๆในห้องเรียน 2.ครูให้นกั เรยี นนาอุปกรณท์ เ่ี ตรยี ม เพือ่ โบว์ตดิ กลอ่ งของขวัญ โบว์ผูกผม 3.นกั เรียนนาเสนอผลงาน 4.ทดสอบหลงั เรยี น 9.แหลง่ เรียนรู้ / ส่ือ 1. Website 2. ส่ือวีดีทัศน์ เรอ่ื ง weather : https://www.youtube.com/watch?v=Rd3gQPtgW_0&t=43s https://www.youtube.com/watch?v=_6cG913j6kc https://www.youtube.com/watch?v=To6NiejpCzk 3. หนังสอื เรยี น Smile ป.6 4. แบบฝกึ หดั Smile ป.6
แบบทดสอบ Pre-test / Post-test หนว่ ยการเรยี นรู้ที่ 4 เรื่อง How to make….. กลุม่ สาระการเรียนรภู้ าษาต่างประเทศ วิชาภาษาองั กฤษ ชัน้ ประถมศึกษาปที ่ี 6 Choose the correct answer. 1. In the morning I drink ………………… a. hamburger b. coffee c. salad d. fried rice 2. Which are food and drink ? a. tea and coffee b. tea and hamburger c. salad and coffee d. tea and salad 3. A : What do you like to eat? B : I like to drink …………… because it is healthy food. a. hamburger b. coffee c. salad d. tea 4.Put this sentences in the right order. “ How to make a sandwich.” A. First, get two slices of bread. B. Next, spread a little butter on the bread. C. Finally, put another pieces of bread on the top. D. After that, put some ham, lettuce, and cheese on the bread. a. A-B-D-C b. B-A-C-D c. C-B-A-D d. D-A-B-C
Look at the pictures and then number the steps in the correct order. (5-10) How to make cheese and lettuce sandwiches ____ 5.Grate the cheese. ____ 6.Put the sandwiches in a container. ____ 7.Spread the butter on the bread. ____ 8.Wash and drain the lettuce. ____ 9.Add another piece of bread and cut in half. ____ 10.Put the cheese on the bread and add some lettuce.
เฉลย แบบทดสอบ Pre-test / Post-test หน่วยการเรียนรทู้ ่ี 4 เร่ือง How to make….. กลมุ่ สาระการเรียนรูภ้ าษาตา่ งประเทศ วิชาภาษาอังกฤษ ช้นั ประถมศึกษาปที ี่ 6 Choose the correct answer. 1. In the morning I drink ………………… a. hamburger b. coffee c. salad d. fried rice 2. Which are food and drink ? a. tea and coffee b. tea and hamburger c. salad and coffee d. tea and salad 3. A : What do you like to drink? B : I like to drink …………… because it is healthy food. a. hamburger b. rice c. salad d. tea 4.Put this sentences in the right order. “ How to make a sandwich.” A. First, get two slices of bread. B. Next, spread a little butter on the bread. C. Finally, put another pieces of bread on the top. D. After that, put some ham, lettuce, and cheese on the bread. a. A-B-D-C b. B-A-C-D c. C-B-A-D d. D-A-B-C
Look at the pictures and then number the steps in the correct order. (5-10) How to make cheese and lettuce sandwiches 3 5.Grate the cheese. 6 6. Put the sandwiches in a container. 2 7. Spread the butter on the bread. 1 8. Wash the lettuce. 5 9.Add another piece of bread and cut in half. 4 10.Put the cheese on the bread and add some lettuce.
แผนการจดั การเรยี นรูท้ ี่ 1 ชน้ั ประถมศึกษาปีที่ 6 กลุม่ สาระการเรยี นรภู้ าษาตา่ งประเทศ วิชาภาษาอังกฤษ เวลา 3 ชว่ั โมง หนว่ ยการเรียนร้ทู ่ี 4 เร่อื ง What’s your favorite food? 1. สาระสาคัญ การเรียนรู้คาศัพท์เกี่ยวกับอาหาร เคร่ืองดื่ม ผักและผลไม้ต่าง ๆ บทสนทนาเก่ียวกับอาหารและ เครือ่ งด่มื ท่ีบรโิ ภค 2. ตวั ช้ีวัด มาตรฐาน ต 1.1 เขา้ ใจและตคี วามเรื่องที่ฟงั และอ่านจากสื่อประเภทตา่ งๆ และแสดงความคดิ เหน็ อย่างมเี หตุผล ตวั ช้ีวัด 1. ปฏิบัตติ ำมคำสงั่ คำขอร้อง และ คำแนะนำท่ฟี ังและอ่ำน ตวั ชว้ี ัด 2. อำ่ นออกเสยี งขอ้ ควำม นทิ ำน และบทกลอนส้นั ๆ ถูกต้องตำมหลักกำรอำ่ น ตัวชีว้ ัด 3. เลือก/ระบปุ ระโยคหรอื ขอ้ ควำมสนั้ ๆ ตรงตำมภำพ สัญลกั ษณ์ หรือเครื่องหมำยท่ีอ่ำน ตัวชี้วัด 4. บอกใจควำมสำคัญและตอบคำถำมจำกกำรฟังและอ่ำนบทสนทนำ นิทำนงำ่ ยๆ และเร่ือง เล่ำ 3.จุดประสงค์การเรยี นรู้ 1. ปฏบิ ตั ิตำมคำสั่ง คำขอร้อง และ คำแนะนำที่ฟงั และอ่ำนได้ 2. . อำ่ นออกเสียงข้อควำม นิทำน และบทกลอนสน้ั ๆเลือก/ระบปุ ระโยคหรือข้อควำมสน้ั ๆ ตรงตำม ภำพ สญั ลักษณ์ หรือเครื่องหมำยทอ่ี ่ำน และสำมำรถบอกใจควำมสำคัญ ตอบคำถำมจำกกำรฟัง อำ่ นบท สนทนำ นิทำนงำ่ ยๆ เรื่องเล่ำได 4.สาระการเรียนรู้ ความรู้ (Knowledge : K) 1. บทสนทนาที่ใชใ้ นการถาม-ตอบเกีย่ วกับอาหารและเครือ่ งด่ืมทีบ่ รโิ ภค e.g. A: What have you got for lunch? B: I’ve got a hamburger. A: What have you got to drink? B: I’ve got some orange juice. 2. คาศัพท์เกี่ยวกับอาหาร เครือ่ งด่ืม ผกั และผลไมต้ ่าง ๆ 3. Grammar: 1) some/any e.g. I’ve got some friends. He haven’t got any money. ทักษะ / กระบวนการ (Process : P) ทกั ษะการฟัง การพูด การอ่าน การเขยี น
เจตคติ (Attitude : A) 1. มีความรับผดิ ชอบ ขยนั ใฝ่รใู้ ฝ่เรยี น 2. มคี วามเชอ่ื ม่นั ในตนเอง กลา้ แสดงออก 3. มเี จตคตทิ ่ดี ีต่อการเรยี นภาษาองั กฤษ 5.สมรรถนะสาคญั ของผ้เู รียน 1. ความสามารถในการสอ่ื สาร 2. ความสามารถในการคดิ 6.คุณลักษณะอันพึงประสงค์ 1. ใฝเ่ รยี นรู้ 2. มงุ่ มัน่ ในการทางาน 7.กิจกรรมการเรียนรู้ ชวั่ โมงท่ี 1 What’s your favorite food? ข้ันนา (Warm up) ครใู ห้นกั เรียนทบทวนคาศัพท์และประโยคจากบทเรยี นทีผ่ ่านมาด้วยบตั รคาและแถบประโยค ขั้นนาเสนอ (Presentation) ครูเปิดเพลงเพื่อให้เต้นออกกาลังกายจากhttps://www.youtube.com/watch?v=tlugFP6lzuM จากนน้ั ครูทาทา่ ทางประกอบเพลงประมาณ 7-8 ครั้งต่อหน่งึ ท่า ทาอยา่ งนี้ประมาณ 3-4 ทา่ และฝึกออก เสียง ขั้นฝึก (Practice) ครูถามนักเรียนทุกคนในห้องเรยี นว่า กฬี า อาหาร ผลไม้ทน่ี กั เรยี นชื่นชอบคืออะไร นักเรยี น ช่วยกนั ตอบใหไ้ ด้มากที่สุด โดยครูใชร้ ปู ประโยค What’s your favourite ………….? ในการถามนักเรยี น ดังตวั อย่างต่อไปนี้ Teacher: What’s your favourite sport? (กฬี าทีช่ นื่ ชอบคืออะไร) Amorn: Basketball. (บาสเกตบอล) Teacher: What’s your favourite fruit? (ผลไมท้ ่ชี ื่นชอบคืออะไร) Somrak: Grapes. (องนุ่ ) Teacher: What’s your favourite food? (อาหารท่ีชื่นชอบคืออะไร) Suda: Papaya salad. (สม้ ตา) ขนั้ นาไปใช้ (Production) . ครเู ขยี นคาตอบของนักเรียนบนกระดาน โดยแยกประเภทของคาตอบออกเปน็ 3 ประเภท ดังน้ี
Sports Food Fruits 1. Basketball Papaya salad Grapes 2. …………………….. …………………………. ………………………… 3. …………………….. …………………………. ………………………… ขั้นสรุป (Wrap up) นักเรียนทุกคนชว่ ยกันอา่ นคาศัพทบ์ นกระดานตามที่ครชู ้ี แล้วนามาเขียนลงสมุดของตนเอง ช่วั โมงท่ี 2 What’s your favorite food? ขั้นนา (Warm up) 1. ทบทวนคำศพั ท์ที่เรยี นชั่วโมงที่ 1 ข้นั นาเสนอ (Presentation) 1. ครอู ่ำนบทอำ่ นให้นักเรยี นอำ่ นตำมและอำ่ นเอง Linda and Ann are friends. They have lunch together everyday at the food shop. Linda’s favorite food is eggs and chicken. Her favorite drinks is milk. Ann’s favorite food is bread and chicken. Her favorite drinks is water 3. ครสู นทนำกบั นักเรียนวำ่ มีขอ้ มลู อะไรบำ้ ง ขั้นฝกึ (Practice) 1. ครูถำมคำถำมเกย่ี วกับเรือ่ งที่อำ่ น ให้นักเรยี นช่วยกันตอบปำกเปล่ำและให้นกั เรียนจบั คู่ ถำม-ตอบ ใน Worksheet 1 A : What’s your favorite food / drinks? B : My favorite food / drinks is………. 2. นกั เรียนจบั คู่ ดูบัตรภำพหรอื ของจริง ฝกึ ถำม - ตอบ และทำแบบฝึกใน Worksheet 2 ขัน้ นาไปใช้ (Production) 1. นักเรยี นจดั ทำตำรำงสัมภำษณ์เพื่อนอยำ่ งน้อย 3 คน เก่ียวกับอำหำรท่ีชอบลงในกระดำษ A 4 พร้อมตกแต่งใบงำนให้สวยงำม ขั้นสรปุ (Wrap up) ครูใหน้ กั เรียนเตรียมตัวนำเสนอผลงำนในชั่วโมงตอ่ ไป ช่วั โมงท่ี 3 What’s your favorite food? ข้นั นา (Warm up) 1. ทบทวนคำศัพท์ที่เรียนช่ัวโมงที่ 2 2. เตรียมตัวนำเสนอผลงำน ขั้นนาเสนอ (Presentation)
นกั เรยี นนำเสนอผลงำน ขั้นฝกึ (Practice) นักเรียนนำเสนอผลงำน ขัน้ นาไปใช้ (Production) นกั เรยี นนำเสนอผลงำน ข้ันสรุป (Wrap up) ครแู ละนักเรียน พูดคุยสรุปกำรเรียน 8. การวัดและประเมนิ ผล วธิ ีการ เครอื่ งมือ เกณฑก์ ารผ่าน สงั เกตการพดู ถาม-ตอบ แบบสงั เกตการพูดถาม-ตอบ ผา่ นเกณฑ์การประเมินในระดับดขี น้ึ ไป ตรวจใบกจิ กรรม ใบกิจกรรม ผา่ นเกณฑ์การประเมินรอ้ ยละ 60 ข้นึ ไป ประเมินการทาแผนผังความคิด แผนผงั ความคิด ผา่ นเกณฑ์การประเมนิ ในระดับดีขน้ึ ไป 9. สื่อ / แหลง่ เรียนรู้ 1. หนงั สือเรียน Smile ป. 6 2. แบบฝึกหดั Smile ป. 6 3. Audio Smile ป. 6 4. พจนานุกรม
Worksheet ที่ 1.1 หน่วยการเรยี นที่ 4 เร่ือง How to make……………… แผนการจดั การเรียนรู้ที่ 1 เรื่อง What’s your favorite food? ช้นั ประถมศึกษาปีท่ี 6 Read and answer the questions Linda and Ann are friends. They have lunch together every day at the food shop. Linda’s favorite food is salad and hamburger. Her favorite drinks is tea. Ann’s favorite food is noodles and soup. Her favorite drinks is juice. 1. What is Linda’s favorite food? …………………………………………………………………………………………………… 2. What is Linda’s favorite drinks? …………………………………………………………………………………………………… 3. What is Ann’s favorite food? …………………………………………………………………………………………………… 4. What is Ann’s favorite drinks? …………………………………………………………………………………………………… 5. Where are Linda and Ann have lunch? …………………………………………………………………………………………………… Name…………………………………………..….…Number………………. Pratom…….…..…
Worksheet ท่ี 1.2 หนว่ ยการเรียนท่ี 4 เรือ่ ง How to make……………… แผนการจัดการเรียนรทู้ ี่ 1 เร่ือง What’s your favorite food? ชนั้ ประถมศึกษาปีท่ี 6 คำชีแ้ จง ดภู ำพแล้วตอบคำถำมให้ตรงกบั ภำพ 1.What’s your favorite food? ……………………………………………………………………………….. 2.What’s your favorite drinks? ………………………………………………………………………………… 3.What’s your favorite food? ………………………………………………………………………………… 4.What’s your favorite drinks? ………………………………………………………………………………… 5.What’s your favorite food? ……………………………………………………………………………… Name…………………………………………..….…Number………………. Pratom…….…..…
แผนการจัดการเรยี นร้ทู ่ี 2 กลุม่ สาระการเรยี นร้ภู าษาต่างประเทศ วิชาภาษาอังกฤษ ช้นั ประถมศกึ ษาปีท่ี 6 หนว่ ยการเรยี นรู้ท่ี 4 เวลา 2 ช่วั โมง เร่อื ง First, then, next, finally 1. สาระสาคญั การเรียนรู้คาศัพท์เกี่ยวกับ First, then, next, finally การอธิบายลาดับข้ันตอน ให้ข้อมูลซึ่งเป็น พ้ืนฐานการใชภ้ าษาอังกฤษเพอ่ื การส่ือสารในชีวิตประจาวนั 2. ตัวชี้วัด มาตรฐาน ต 1.2 มที ักษะการสอ่ื สารทางภาษาในการแลกเปลี่ยนข้อมูลข่าวสาร แสดงความรูส้ กึ และ ความคดิ เหน็ อยา่ งมีประสทิ ธิภาพ ตวั ช้วี ดั 1. พดู /เขียนโต้ตอบในกำรส่ือสำรระหวำ่ งบุคคล ตวั ชว้ี ัด 2. ใช้คำสั่ง คำขอร้อง และใหค้ ำแนะนำ ตวั ชว้ี ัด 4. พูดและเขียนเพื่อขอและใหข้ ้อมูลเกี่ยวกบั ตนเอง เพอ่ื น ครอบครวั และเร่ืองใกล้ตัว ตวั ชว้ี ดั 5. พูด/เขียนแสดงควำมรู้สึกของตนเองเกยี่ วกบั เรอ่ื งต่ำงๆ ใกล้ตวั กิจกรรมต่ำงๆ พรอ้ มทัง้ ให้ เหตุผลสน้ั ๆ ประกอบ 3.จดุ ประสงคก์ ารเรียนรู้ 1. พูด/เขียนโตต้ อบในกำรสื่อสำรระหวำ่ งบคุ คล ใช้คำส่ัง คำขอร้อง ให้คำแนะนำเกีย่ วกบั ตนเอง เพอื่ น ครอบครวั และเรือ่ งใกล้ตัว 4.สาระการเรยี นรู้ ความรู้ (Knowledge : K) 1. คาศัพท์ กล่มุ คา และประโยคเกี่ยวกับการอธบิ ายลาดบั ขนั้ ตอน 2. ประโยค บทสนทนา และเนอ้ื เรือ่ งสั้นๆ ทมี่ ีภาพประกอบ 3. คาศพั ท์ และประโยค แปลว่า ลาดับแรก First แปลวา่ ขั้นตอนถดั ไป Next Then แปลวา่ แล้ว เม่ือทาขั้นตอนนัน้ ๆเสรจ็ แลว้ After that แปลวา่ หลังจากนัน้ One you’ve finished that แปลว่า Once you’ve done that แปลว่า เม่ือทาขนั้ ตอนน้ันๆเสรจ็ แลว้ ขั้นตอนสุดทา้ ย Last แปลว่า ขน้ั ตอนสุดทา้ ย Finally แปลว่า ทกั ษะ / กระบวนการ (Process : P) ทกั ษะการฟัง การพดู การอ่าน การเขียน เจตคติ (Attitude : A) 4. มคี วามรับผดิ ชอบ ขยัน ใฝร่ ใู้ ฝเ่ รยี น
5. มคี วามเชื่อมนั่ ในตนเอง กลา้ แสดงออก 6. มเี จตคตทิ ่ีดีตอ่ การเรียนภาษาองั กฤษ 5.สมรรถนะสาคัญของผเู้ รียน 1. ความสามารถในการสือ่ สาร 2. ความสามารถในการคดิ 6.คณุ ลกั ษณะอนั พึงประสงค์ 1. ใฝเ่ รียนรู้ 2. มงุ่ มั่นในการทางาน 7. กิจกรรมการเรียนรู้ ชั่วโมงที่ 1 First, then, next, finally ขั้นนา (Warm up) ครเู ขียนคาศพั ท์ผลไม้บนกระดานพร้อมคาแปล แลว้ ออกเสียงคาศัพท์ ให้นักเรียนออกเสียงตาม และเขียนลงสมุดของตนเอง จากนัน้ ครูชูบัตรภาพพรอ้ มถามนกั เรียน และให้นกั เรยี นช่วยกันตอบตามรปู ประโยค ดงั นี้ Teacher: What’s this? Students: It is a/an . Fruit Vegetables pineapple – สบั ปะรด lettuce – ผักกาดหอม watermelon – แตงโม cucumber – แตงกวา grape – องุ่น corn – ข้าวโพด coconut – มะพรา้ ว onion – หอมใหญ่ rose apple – ชมพู่ lime – มะนาว guava – ฝร่งั mushroom – เห็ด longan – ลาไย pumpkin – ฟักทอง pomelo – ส้มโอ ขนั้ นาเสนอ (Presentation) ครจู ดคาศัพท์คาใหม่พร้อมคาแปลบนกระดาน ใหน้ กั เรยี นจดคาศัพท์เหลา่ นนั้ ลงสมุดของตนเอง First = ลาดับท่ีหนงึ่ , ท่ีหน่งึ , เปน็ อนั ดับแรก Next = ถดั มา, ตอ่ ไป Then = หลังจากนั้น Finally = ท้ายทส่ี ุด, ในที่สุด, สุดทา้ ย Ingredients= ส่วนประกอบ, สว่ นผสม boil = ตม้ wash = ลา้ ง
peel = ปอก (เปลือก) slice = เฉือนหรอื หั่นเป็นชิน้ ๆ pour = เท, ราด ขน้ั ฝกึ (Practice) ครอู อกเสียงคาศัพท์ และให้นักเรียนออกเสียงตาม จากน้ันครูอธิบายเร่ืองลาดับข้ันตอนดังนี้ ในการ ลาดบั ขั้นตอนหรอื เรียบเรียงเหตกุ ารณ์ใหใ้ ช้คาต่อไปนี้ เพ่อื บอกว่าข้ันตอนหรอื เหตุการณ์ใดทเี่ กดิ ขึ้นก่อน-หลัง First ใช้บอกเหตุการณ์ทเี่ กิดขนึ้ เป็นอันดับแรกสุด Next, Then ใชบ้ อกเหตุการณ์ทเ่ี กิดขนึ้ ต่อจากเหตุการณท์ ผี่ ่านมาแลว้ ก่อนหน้านน้ั Finally ใชบ้ อกเหตุการณ์สุดท้ายที่เกิดข้นึ หรือบางทีอาจจะใช้ First, Second, Third……. (ลาดับท่ี 1, ที่ 2, ที่ 3 ...) กไ็ ด้ ขั้นนาไปใช้ (Production) นักเรยี นฝึกอา่ นใบความรู้ ท่ี 2.1 ขนั้ สรุป (Wrap up) ครูและนักเรยี นชว่ ยกันสรปุ สงิ่ ท่ีเรียน ชวั่ โมงท่ี 2 First, then, next, finally กจิ กรรมการเรยี นรู้ ขนั้ นา (Warm up) ทบทวน คาศัพท์ ประโยคทีเ่ รียนมา ขน้ั นาเสนอ (Presentation) ครจู ดคาศัพท์คาใหม่พร้อมคาแปลบนกระดาน ให้นักเรยี นจดคาศัพทเ์ หล่าน้ันลงสมุดของตนเอง Cardinal and Ordinal Numbers Cardinal Ordinal 1 One 1st First 2 Two 2nd Second 3 Three 3rd Third 4 Four 4th Fourth 5 Five 5th Fifth 6 Six 6th Sixth 7 Seven 7th Seventh 8 Eight 8th Eighth 9 Nine 9th Ninth 10 Ten 10th Tenth 11 Eleven 11th Eleventh 12 Twelve 12th Twelfth 13 Thirteen 13th Thirteenth 14 Fourteen 14th Fourteenth
15 Fifteen 15th Fifteenth 16 Sixteen 16th Sixteenth 17 Seventeen 17th Seventeenth 18 Eighteen 18th Eighteenth 19 Nineteen 19th Nineteenth 20 Twenty 20th Twentieth 21 Twenty one 21st Twenty-first 22 Twenty two 22nd Twenty-second 23 Twenty three 23rd Twenty-third 24 Twenty four 24th Twenty-fourth 25 Twenty five 25th Twenty-fifth …… …… 30 Thirty 30th Thirtieth 31 Thirty one 31st Thirty-first 32 Thirty two 32nd Thirty-second 33 Thirty three 33rd Thirty-third 34 Thirty four 34th Thirty-fourth …… …… 40 Forty 40th Fortieth 50 Fifty 50th Fiftieth 60 Sixty 60th Sixtieth 70 Seventy 70th Seventieth 80 Eighty 80th Eightieth 90 Ninety 90th Ninetieth 100 One hundred 100th Hundredth ขน้ั ฝึก (Practice) นกั เรยี นฝึกเขียน ฝึกออกเสียง โดยออกตาม https://www.youtube.com/watch?v=gMXFsO6PU-g&t=127s ขั้นนาไปใช้ (Production) ครแู จง้ แถบประโยค ใหน้ ักเรยี นฝึกเรยี งประโยค ขัน้ สรุป (Wrap up) ครูและนกั เรยี นชว่ ยกันสรุปสง่ิ ที่เรียน
ใบความรู้ ท่ี 2.1 หน่วยการเรยี นที่ 4 เร่ือง How to make……………… แผนการจดั การเรยี นรูท้ ่ี 1 เรื่อง First, then, next, finally ชน้ั ประถมศึกษาปีท่ี 6 Read the passage. How to make …………………………. First, pour water into a pot. Next, turn on the heat. When the water boils, add chicken. Cook chicken until they are soft. If the water starts boiling over, turn down the heat. Then wait for 30 minutes, and then let cool for 5 minute. Finally we eat!
แผนการจัดการเรยี นรู้ท่ี 3 กลมุ่ สาระการเรยี นรู้ภาษาตา่ งประเทศ วิชาภาษาอังกฤษ ช้ันประถมศกึ ษาปีที่ 6 หน่วยการเรียนรู้ท่ี 3 เวลา 4 ชว่ั โมง เรื่อง How to make a sandwich 1.สาระสาคญั การเรียนรู้คาศัพท์เกี่ยวกับอาหาร เครื่องดื่ม ผักและผลไม้ต่าง ๆ บทสนทนาเกี่ยวกับอาหารและ เคร่ืองด่ืมที่บริโภค การบอกลาดับขั้นตอนของการทากิจกรรมต่าง ๆ การออกเสียงคาท่ีขึ้นต้นด้วยพยัญชนะ g (เสียง [g], [dӠ]) การอ่านจับใจความ และการเขียนเรียงความ ซึ่งเป็นการเรียนรู้ภาษาอังกฤษเพ่ือ นาไปใชส้ อ่ื สารในชวี ิตประจาวนั 2.มาตรฐาน /ตวั ชวี้ ัด มาตรฐาน ต 1.3 นาเสนอขอ้ มูลขา่ วสาร ความคดิ รวบยอด และความคดิ เหน็ ในเรือ่ งต่างๆ โดยการพดู และการเขยี น ตวั ชวี้ ัด 1. พูด/เขียนใหข้ ้อมูลเกี่ยวกบั ตนเอง เพื่อน และสิ่งแวดลอ้ มใกลต้ ัว ตัวชวี้ ัด 2. เขยี นภาพ แผนผัง แผนภมู ิ และตารางแสดงขอ้ มลู ต่างๆ ตามท่ีฟังหรืออ่าน ตวั ชวี้ ัด 3. พูด/เขยี นแสดงความคดิ เหน็ เก่ยี วกบั เร่ืองตา่ งๆ ใกลต้ ัว 3.จดุ ประสงค์การเรียนรู้ 1. พูด/เขยี นใหข้ ้อมูลเก่ียวกับตนเอง เพ่ือน และสิ่งแวดลอ้ มใกล้ตัวได้ 2. เขียนภาพ แผนผัง แผนภูมิ และตารางแสดงข้อมูลต่างๆ ตามท่ีฟงั หรอื อา่ นได้ 4. สาระการเรยี นรู้ ความรู้ (Knowledge : K) 1) คำส่งั และคำขอร้อง ภำษำท่ำทำงและ คำแนะนำในกำรเล่น เกม กำรวำดภำพหรือ กำร ทำอำหำรและ เครอ่ื งด่ืม - คำสงั่ เชน่ Look at the…/here/over/there /Say it again/Read and draw/Put/a/an 2 ) คำ กลุม่ คำ ประโยค เดี่ยว และบทพูดเขำ้ จงั หวะ และกำรสะกดคำ – กำรใชพ้ จนำนุกรม – หลกั กำรอำ่ นออกเสียง เช่น กำรออกเสยี งพยัญชนะ คำต้นและพยัญชนะท้ำยคำกำรออก เสียงเน้นหนกั เบำในคำและกลุม่ คำ – กำรอออกเสยี งตำม ระดบั เสยี งสงู -ตำ่ ใน ประโยค
3 ) กลมุ่ คำ ประโยคเด่ยี ว สัญลักษณ์และควำมหมำย เกยี่ วกบั ตนเอง ครอบครัว โรงเรยี น สงิ่ แวดล้อมใกล้ตวั อำหำร เคร่ืองดื่ม ทักษะ / กระบวนการ (Process : P) ทักษะการฟัง การพูด การอา่ น การเขยี น เจตคติ (Attitude : A) 1. มคี วามรับผดิ ชอบ ขยัน ใฝร่ ใู้ ฝเ่ รยี น 2. มคี วามเชื่อม่ันในตนเอง กลา้ แสดงออก 3. มเี จตคติที่ดีต่อการเรยี นภาษาองั กฤษ 5. สมรรถนะสาคัญของผู้เรียน 1. ควำมสำมำรถในกำรสื่อสำร 2. ควำมสำมำรถในกำรคดิ 3. ควำมสำมำรถในกำรแก้ปัญหำ 4. ควำมสำมำรถในกำรใช้ชวี ิต 6. คณุ ลกั ษณะอนั พึงประสงค์ 1. ซ่ือสัตยส์ จุ รติ 2. มวี นิ ยั 3. ใฝ่เรียนรู้ 4. มุ่งมั่นในการทางาน 5. มีจิตสาธารณะ 7.กิจกรรมการเรยี นรู้ ช่ัวโมงท่ี 1 How to make a sandwich กจิ กรรมการเรยี นรู้ ข้นั นา (Warm up) 1.ครูเปิด คลิปการออกเสยี ง ให้นกั เรยี นฟงั แลว้ ฝกึ ออกเสียง /g/ และ /d จาก https://www.youtube.com/watch?v=XTVDV3jDcak ขั้นนาเสนอ (Presentation) ครพู ยายามให้นกั เรยี นออกเสียง /g/ และ /d ให้ถูกต้อง ถา้ นักเรยี นคนใดออกเสยี งผิด ครูแก้ไขการ ออกเสยี งของนกั เรียน เสรจ็ แลว้ ครถู ามวา่ ระหว่างเสียง /g/ และ /d เสยี งใดมคี วามใกลเ้ คียงกบั พยญั ชนะ ในภาษาไทยมากกว่ากัน และใกล้เคยี งกับพยัญชนะตวั ใด (พยญั ชนะ ก) ขัน้ ฝึก (Practice) 1.ครใู ห้นกั เรยี นฝกึ ออกเสียงคาศัพท์ทอ่ี อกเสียง /g/ https://www.youtube.com/watch?v= 2eSd pm6VWc4 2.ครูใหน้ ักเรียนฝกึ ออกเสียงคาศพั ท์ทีอ่ อกเสียง /d/ https://www.youtube.com/watch? v=cUvYR GSs3WY
ขน้ั นาไปใช้ (Production) นักเรยี นฝกึ ออกเสียงคาศัพท์ ขั้นสรุป (Wrap up) 1.ครู นักเรยี นร่วมกันสรุป ครแู จ้งนักเรียนวา่ คร้ังต่อจะเรยี นเกี่ยวกับ Sandwich ชวั่ โมงท่ี 2 How to make a sandwich ขั้นนา (Warm up) 1.ครเู ปิดเพลงจาก https://www.youtube.com/watch?v=mK4O8hi30UA เป็นเพลงเก่ยี วกับ sandwich ใหน้ กั เรียนเรยี นร้คู าศัพท์ ข้นั นาเสนอ (Presentation) ครูใหน้ กั เรยี นช่วยกนั บอกว่าในเพลงนักเรยี นเห็นอะไรบา้ ง T : What do you see in the VDO? S : I see sandwich, ham, bread, sauce sage , carrot , tomato sauce , onion , lettuce, tomato , cake , hot dog , sandwich, hamburger, ข้นั ฝึก (Practice) 1.ครใู ห้นกั เรียนดสู ว่ นประกอบของจริงการทา sandwich เกย่ี วกบั อาหารและให้นักเรยี นฝกึ ออกเสยี ง และสะกดคาศัพท์ตามครจู ากของจริง บัตรภาพ บตั รคา การออกเสียงคาศัพท์ครูชบู ตั รภาพอาหารพร้อมพูดประโยค เช่น T : Do you like sandwich ? S : Yes, I do./ No, I don’t. I like………. 4. นกั เรยี นดูแถบประโยค และอา่ นพร้อมกนั - How to make a hot dog. - How to make a chicken sandwich. - How to make a hamburger. ข้นั นาไปใช้ (Production) 1.ใหน้ กั เรียนชว่ ยกันบอกส่วนประกอบของ How to sandwich มอี ะไรบ้าง (ใบความร้ทู ่ี 3.1) 2.นกั เรยี นอา่ นข้อความจากใบความร้ทู ี่ 3.1 และช่วยกันบอกส่วนประกอบและวธิ ีการทา sandwich ขน้ั สรปุ (Wrap up) ครูใหน้ ักเรยี นเตรียมอุปกรณ์ เพ่อื จะจดั ทา sandwich ใหค้ ร้ังต่อไป
ชว่ั โมงที่ 3 How to make a sandwich ข้นั นา (Warm up) ครูให้นกั เรยี น นาอปุ กรณ์ที่เตรียม เตรียมทา sandwich ข้ันนาเสนอ (Presentation) ครูและนกั เรียนรว่ มกันทา sandwich ขนั้ ฝกึ (Practice) ครแู ละนกั เรยี นร่วมกันทา sandwich ขั้นนาไปใช้ (Production) ครูและนกั เรยี นรว่ มกันทา sandwich ขั้นสรุป (Wrap up) ครแู จ้งให้นักเรยี น เตรียมนาเสนอวิธีการทา sandwich ในครง้ั ต่อไป ชั่วโมงท่ี 4 How to make a sandwich ขน้ั นา (Warm up) ครใู หน้ ักเรยี น เตรียม นาเสนอการทา sandwich ขนั้ นาเสนอ (Presentation) นักเรียนนาเสนอการทา sandwich ขน้ั ฝกึ (Practice) นักเรยี นนาเสนอการทา sandwich ขนั้ นาไปใช้ (Production) นักเรียนทา mini book การทา sandwich ขน้ั สรุป (Wrap up) ครูและนักเรยี นรว่ มกันสรุปวิธกี ารทา sandwich 8. การวดั และประเมินผล วิธกี าร เครื่องมอื เกณฑก์ ารผ่าน สงั เกตกำรพูดถำม-ตอบ แบบสงั เกตกำรพูดถำม-ตอบ ผำ่ นเกณฑ์กำรประเมินในระดับดขี ้นึ ไป ตรวจใบกิจกรรม ใบกิจกรรม ผำ่ นเกณฑ์กำรประเมินรอ้ ยละ 60 ข้นึ ไป ประเมินกำรพดู นำเสนอ แบบประเมินกำรพดู ผำ่ นเกณฑ์กำรประเมนิ ในระดับดขี ้ึนไป
9. สื่อ/แหล่งการเรยี นรู้ 1. ใบควำมรู้ 3.1 2. Power point : How to make a sandwich 3. คำศัพท์เกย่ี วกับอำหำร https://www.youtube.com/watch?v=rkoKjUayyS8&t=38s
ใบความรู้ ที่ 3.1 หนว่ ยการเรยี นที่ 4 เร่อื ง How to make……………… แผนการจดั การเรียนรูท้ ี่ 3 เร่ือง How to make a sandwich ชน้ั ประถมศึกษาปีท่ี 6 How to make a sandwich
ใบงาน ที่ 3.1 หน่วยการเรยี นที่ 4 เรื่อง How to make……………… แผนการจดั การเรยี นรู้ที่ 3 เรื่อง How to make a sandwich ชน้ั ประถมศกึ ษาปีท่ี 6
แผนการจัดการเรยี นรทู้ ี่ 4 กลมุ่ สาระการเรยี นรภู้ าษาตา่ งประเทศ วิชาภาษาอังกฤษ ชน้ั ประถมศึกษาปีที่ 6 หนว่ ยการเรยี นรทู้ ี่ 3 เวลา 4 ชั่วโมง เรื่อง How to make a bow out of the ribbon 1. สาระสาคญั การเรียนรู้คาศัพท์เกี่ยวกับการทาโบว์ จากริบบิ้น วิธีการทา การอ่านจับใจความ และการเขียน เรยี งความ ซง่ึ เป็นการเรียนรู้ภาษาองั กฤษเพอ่ื นาไปใชส้ ่ือสารในชีวิตประจาวัน 2.มาตรฐาน/ตวั ชวี้ ดั มาตรฐาน ต 3.1 ใช้ภาษาตา่ งประเทศในการเชื่อมโยงความรูก้ ับกลุม่ สาระการเรียนรอู้ น่ื และเป็นพ้นื ฐาน ในการพฒั นา แสวงหาความรู้ และเปดิ โลกทัศน์ของตน ตวั ชว้ี ัด 1. คน้ ควา้ รวบรวมคาศัพทท์ ่ีเกยี่ วข้องกบั กล่มุ สาระการเรียนรู้อน่ื จากแหลง่ การเรยี นรู้ และ นาเสนอด้วยการพดู /การเขียน มาตรฐาน ต 4.1 ใช้ภาษาตา่ งประเทศในสถานการณต์ ่างๆ ทั้งในสถานศกึ ษา ชมุ ชน และสังคม ตัวชวี้ ดั 1. ใชภ้ ำษำสือ่ สำรในสถำนกำรณ์ตำ่ งๆ ที่เกดิ ขน้ึ ในหอ้ งเรยี นและสถำนศึกษำ มาตรฐาน ต 4.2 ใชภ้ าษาตา่ งประเทศเป็นเคร่อื งมือพืน้ ฐานในการศกึ ษาตอ่ การประกอบอาชพี และ การแลกเปลี่ยนเรียนรกู้ ับสงั คมโลก ตวั ชวี้ ดั 1. ใชภ้ ำษำตำ่ งประเทศในกำรสบื ค้นและรวบรวมข้อมลู ต่ำงๆ 3.จุดประสงคก์ ารเรียนรู้ 1.คน้ คว้า รวบรวมคาศัพท์ท่ีเกี่ยวข้องกับกลมุ่ สาระการเรียนร้อู ื่นจากแหลง่ การเรยี นรู้ ใช้ภำษำส่ือสำร ในสถำนกำรณต์ ่ำงๆ ทีเ่ กิดขึ้นในหอ้ งเรยี นและสถำนศึกษำ นาเสนอดว้ ยการพดู /การเขยี นได้ 4. สาระการเรยี นรู้ ความรู้ (Knowledge : K) 1. คาศัพท์ กลมุ่ คา ประโยคเกย่ี วกับการทาริบบ้นิ 2. ประโยค บทสนทนา และเนอ้ื เรือ่ งสน้ั ๆ ท่ีมีภาพประกอบ 3. คา กลมุ่ คาท่ีมีความหมายสมั พันธ์กับข้อมลู ตา่ ง ๆ เชน่ ภาพ 4. การใช้ภาษาตา่ งประเทศในการรวบรวมคาศัพท์จากสือ่ และแหลง่ การเรียนรตู้ า่ ง ๆ ทกั ษะ / กระบวนการ (Process : P) ทักษะการฟงั การพดู การอา่ น การเขยี น เจตคติ (Attitude : A) 1. มคี วามรบั ผดิ ชอบ ขยัน ใฝร่ ้ใู ฝเ่ รยี น 2. มีความเชอื่ ม่ันในตนเอง กลา้ แสดงออก 3. มเี จตคติทีด่ ตี ่อการเรยี นภาษาอังกฤษ
5. สมรรถนะสาคัญของผูเ้ รียน 1. ควำมสำมำรถในกำรสอื่ สำร 2. ควำมสำมำรถในกำรคดิ 3. ควำมสำมำรถในกำรแกป้ ัญหำ 4. ควำมสำมำรถในกำรใช้ชีวติ 6. คณุ ลักษณะอนั พึงประสงค์ 1. ซือ่ สตั ย์สจุ ริต 2. มวี นิ ยั 3. ใฝเ่ รยี นรู้ 4. มุ่งมน่ั ในการทางาน 5. มจี ติ สาธารณะ 7.กจิ กรรมการเรียนรู้ ชั่วโมงท่ี 1 How to make a bow out of the ribbon. กจิ กรรมการเรยี นรู้ ขน้ั นา (Warm up) 1.ครบู อกจดุ ประสงค์ในการเรียนวนั น้ี ว่าเราจะเรยี นเก่ยี วกับการทาโบว์ จากริบบ้นิ สามารถใช้ตดิ ของขวัญ เป็นก๊บิ ตดิ ผม ทาเป็นโบวผ์ ูกผมได้ ขั้นนาเสนอ (Presentation) 1.ครนู าเสนอคาศพั ท์ อปุ กรณ์ตา่ งๆในห้องเรยี น https://www.youtube.com/watch?v=AS5nhKzaOqo https://www.youtube.com/watch?v=41cJ0mqWses ตวั อย่าง เช่น ribbon, ruler, scissors คาศัพท์ เกี่ยวกบั Verb : https://www.youtube.com/watch?v=hzo9me2fdzg ตวั อยา่ ง เชน่ Cut, Make, Fold, through, Pull ขัน้ ฝึก (Practice) 1.ครใู ห้นกั เรียนดูวธิ ีการทา โบว์ https://www.theknot.com/content/how-to-make-a-bow#simple ขนั้ นาไปใช้ (Production) ครใู หน้ ักเรียนเตรยี มอปุ กรณ์ เพ่ือมาฝึกทาโบวผ์ ูกผมจากริบบนิ้ ในครัง้ ต่อไป ขัน้ สรุป (Wrap up) ครแู ละนกั เรยี นช่วยกนั สรปุ การเรยี นรู้
ช่วั โมงท่ี 2 How to make a bow out of the ribbon. กจิ กรรมการเรียนรู้ ขั้นนา (Warm up) ครใู ห้นกั เรยี นนาอุปกรณ์ท่เี ตรียม เพอ่ื โบว์ตดิ กล่องของขวัญ โบวผ์ ูกผม ขั้นนาเสนอ (Presentation) ครอู ธิบายข้ันตอนการทาโบว์อกี ครั้ง ขน้ั ฝกึ (Practice) นักเรียนฝกึ ทาโบว์ด้วยตนเอง ข้ันนาไปใช้ (Production) นกั เรยี นฝกึ ทาโบวด์ ้วยตนเอง ขน้ั สรุป (Wrap up) นักเรยี นฝึกทาโบวด์ ว้ ยตนเอง หากยงั ไมไ่ ด้ ใหน้ ากลับมาทาครั้งต่อไป ช่วั โมงท่ี 3 How to make a bow out of the ribbon. กิจ. กรรมการเรยี นรู้ ขนั้ นา (Warm up) ครใู ห้นกั เรียนดู VDO การทาโบว์อีกครง้ั ข้นั นาเสนอ (Presentation) นักเรียนทีย่ งั ทาไม่ได้ ใหน้ ักเรียนฝกึ ทาอีกครั้ง และนักเรียนคนใดทีท่ าได้แลว้ ช่วยกนั ดแู ลเพือ่ นๆ ข้ันฝกึ (Practice) นกั ฝึกทาโบว์ด้วยตนเอง ขน้ั นาไปใช้ (Production) นกั เรยี นฝึกทาโบว์ด้วยตนเอง ขนั้ สรุป (Wrap up) ครูและนักเรียนช่วยกันสรุปการเรียนคร้ังน้ี และแจ้งให้นักเรียนเตรียมตัวนาเสนอผลงานในการเรียน ครัง้ ตอ่ ไป ชั่วโมงที่ 4 How to make a bow out of the ribbon. . กิจกรรมการเรยี นรู้ ขั้นนา (Warm up) ครใู ห้นักเรยี น เตรียม นาเสนอผลงานของตนเอง ขน้ั นาเสนอ (Presentation) นกั เรยี นนาเสนอผลงานของตนเอง ขั้นฝึก (Practice) นักเรียนนาเสนอผลงานของตนเอง
ข้นั นาไปใช้ (Production) นักเรยี นนาเสนอผลงานของตนเอง ขั้นสรุป (Wrap up) ครใู ห้แบบทดสอบหลงั เรียน ภาระงาน/ชิ้นงาน 1. การพูดถาม-ตอบเกี่ยวกบั การทาโบว์ 2. การทาช้นิ งาน โบวต์ ิดกล่องของขวัญ โบวต์ ิดผม 3. การพดู ขอและใหข้ ้อมูล พรอ้ มท้งั แสดงความคิดเหน็ เกยี่ วกับสถานท่ที ี่ไปเที่ยว 8. การวัดและประเมินผล เคร่อื งมอื เกณฑ์การผ่าน วธิ ีการ แบบสังเกตกำรพูดถำม-ตอบ ผำ่ นเกณฑ์กำรประเมินในระดับดขี ้ึนไป สังเกตกำรพูดถำม-ตอบ ใบกิจกรรม ผำ่ นเกณฑ์กำรประเมนิ รอ้ ยละ 60 ขึ้นไป ตรวจใบกิจกรรม แบบประเมินกำรพดู ผำ่ นเกณฑ์กำรประเมินในระดับดขี น้ึ ไป ประเมนิ กำรพดู นำเสนอ โครงงำน 9. สื่อ/แหล่งการเรียนรู้ 1. ใบความรู้ 4.1 2. คาศพั ท์เกี่ยวกับสงิ่ ของในห้องเรียน - https://www.youtube.com/watch?v=AS5nhKzaOqo - https://www.youtube.com/watch?v=41cJ0mqWses คาศัพท์ เกย่ี วกับ Verb : https://www.youtube.com/watch?v=hzo9me2fdzg 3. อนิ เทอร์เนต็
ใบความรู้ ที่ 4.1 หนว่ ยการเรียนท่ี 4 เร่อื ง How to make……………… แผนการจัดการเรยี นร้ทู ี่ 4 เร่ือง How to make a bow out of ribbon ชนั้ ประถมศกึ ษาปีท่ี 6 How to Make a Bow Out of Ribbon First, Cut a piece of ribbon. Fifteen to 20 inches of ribbon will make a nice-size, simple bow. Then, Make two loops (or bunny ears) with your ribbon. Adjust the loops to be the size you want the loops of your bow to be. Make sure your tails are fairly even too. Next, Fold the left loop over the right loop and bring it around and back through the center hole. Finally, pull tight to create a knot. Tug on the loops and tails to finesse your bow.
ภาคผนวก
How to make a sandwich How to make a sandwich รบั ชมและรบั ฟงั ได้ท่ี https://www.youtube.com/watch?v=RL9PN3pjyW0
Search
