แบบรายงานประวัติและงานครูดีศีท่าโขลงปี2563

แบบรายงานประวัติและผลงาน เสนอเพอ่ื พจิ ารณาคัดเลือกรบั รางวัลครผู สู้ อนดเี ด่น (ครูดศี รที า่ โขลง) ประเภทครูผูส้ อน กลมุ่ สาระการเรยี นรู้ภาษาตา่ งประเทศ (ภาษาองั กฤษ) ประจำปีพทุ ธศักราช ๒๕๖๓ นางสาวอรวรรณ พดุ มอญ ตำแหน่ง ครู วทิ ยฐานะ - โรงเรียนวัดพืชนมิ ิต (คำสวสั ดิ์ราษฎร์บำรงุ ) สำนกั งานเขตพืน้ ท่กี ารศกึ ษาประถมศึกษาปทมุ ธานี เขต ๑ สำนกั งานคณะกรรมการการศึกษาขนั้ พนื้ ฐาน กระทรวงศึกษาธกิ า

ก1 คำนำ แบบรายงานประวัตแิ ละผลงานเสนอเพ่ือพจิ ารณาคดั เลือกรบั รางวลั “ครดู ีศรที า่ โขลง” ตามกล่มุ สาระ การเรียนรู้ ประเภทครูผู้สอน กลุ่มสาระการเรียนรู้ภาษาต่างประเทศ (ภาษาอังกฤษ)ดีเด่น เล่มนี้ จัดทำขึ้น เพื่อให้คณะกรรมการคัดเลือกครูดีศรีทา่ โขลง ประจำปี ๒๕๖๓ พิจารณาผลการปฏิบัติงานในส่วนที่เก่ียวข้องกับ ผู้ได้รับการคัดเลือกในด้านต่าง ๆ โดยข้อมูลที่ปรากฏในแบบรายงานฯ นี้ เป็นส่วนหนึ่งของผลงานทั้งหมด เทา่ นนั้ ซึ่งสว่ นอ่นื ๆ ทเ่ี ป็นรายละเอยี ดท้ังหมด สามารถศึกษา ตรวจสอบได้ท่ีโรงเรียน หอ้ งเรียนของผู้ได้รับ การคัดเลือก หวงั เป็นอย่างยง่ิ ว่าแบบรายงานฯ เลม่ น้ี จะอำนวยประโยชน์ใหแ้ ก่คณะกรรมการคดั เลือกและผู้อ่านได้ เป็นอย่างดี ขอขอบคุณผู้อำนวยการสถานศึกษา คณะครู นักเรียน ผู้ปกครอง และชุมชนที่ให้ความร่วมมือ ทำให้แบบรายงานเล่มน้ี เสรจ็ สมบรู ณ์ตามเปา้ หมาย อรวรรณ พดุ มอญ ธันวาคม ๒๕๖

ข4 สารบัญ หน้า คำนำ ก สารบญั ข ตอนที่ ๑ แบบประวตั ขิ องครูผ้สู อนดเี ดน่ ที่เสนอเพ่ือรับการคัดเลือก ๑ ๑. ชอื่ -สกุล ๑ ๒. เลขท่ีใบอนญุ าตประกอบวิชาชีพครู ๑ ๓. ขอ้ มูลสว่ นบคุ คล ๑ ๔. ประวตั กิ ารทำงาน ๒ ๕. ประวตั กิ ารสอนของครผู ้สู อน ๕ ๖. การพฒั นาวิชาชีพในรอบ ๕ ปี ๖ ๗. ผลงานตามประกาศเทศบาลเมอื งท่าโขลง ที่สามารถยึดถือเป็นแบบอย่างได้ ๘ ตอนที่ ๒ แบบความคดิ เห็นของผบู้ ังคบั บญั ชาข้นั ต้น ๑๒ เกีย่ วกับคุณสมบัติของครูผู้สอนดเี ดน่ ที่ไดร้ ับการคดั เลือก ๑๒ ตอนที่ ๓ แบบความเห็นเพิม่ เตมิ เกีย่ วกับคณุ สมบตั ิของครูผูส้ อนดีเดน่ ทไี่ ด้รบั การคดั เลือก ๑๓ ภาคผนวก

1 แบบรายงานประวัตแิ ละผลงาน รปู ถ่าย เสนอเพอ่ื พิจารณาคัดเลือกรับรางวลั ครูผูส้ อนดีเดน่ หน้าตรง ประเภทครูผสู้ อนกลุ่มสาระการเรียนรู้ ภาษาต่างประเทศ (ภาษาอังกฤษ) ขนาด ๑ นิ้ว จำนวน ๑ รูป ประจำปี พ.ศ. ๒๕๖๓ ----------------------------------------------------------------------------------- ตอนท่ี ๑ แบบประวตั ิครูผสู้ อนดีเด่นท่เี สนอเพอ่ื รับการคัดเลอื ก ๑. ช่อื (นาย,นาง,นางสาว) อรวรรณ นามสกุล พุดมอญ เลขทบ่ี ัตรประจำตัว ประชาชน ๑- ๑๗๙๙- ๐๐๑๐๔- ๓๗ ๘ ๒. ๒.เลขท่ีใบอนญุ าตประกอบวิชาชีพครู ๖ ๐ ๒ ๐ ๐ ๗ ๔ ๐ ๒ ๒ ๕ ๔ ๖ ๖ ออกให้ ณ วันท่ี ๕ เดอื น มถิ ุนายน พ.ศ.๒๕๖๐ หมดอายุ ณ วนั ที่ ๓ เดอื น มถิ ุนายน พ.ศ.๒๕๖๕ ๓.ขอ้ มลู สว่ นบคุ คล ๓.๑ เกดิ เมื่อวนั ท่ี ๖ เดือน มีนาคม พ.ศ. ๒๕๓๐ ๓.๒ ปจั จุบนั อายุ ๓๓ ปี ศาสนา พทุ ธ ๓.๓ ท่อี ยทู่ ต่ี ิดต่อไดส้ ะดวก เลขท่ี ๕๐๗ / ๑๖ ถนน..............-............... หมู่ ๖ ตำบล เชียงรากนอ้ ย อำเภอ บางปะอิน . จังหวัด พระนครศรอี ยุธยา รหสั ไปรษณีย์ ๑๓๑๘๐ โทรศพั ท์..................-....................... โทรศัพท์เคลอื่ นท่ี ๐๘๗-๖๐๑๑๓๐๓ โทรสาร........................................... E-mail: [email protected] ๓.๔ วนั ทเ่ี รมิ่ ปฏบิ ตั หิ น้าที่ครู ๑๖ เดือน มิถนุ ายน พ.ศ. ๒๕๕๘ ๓.๕ ประสบการณก์ ารสอน รวมเป็นเวลา ๕ ปี ๓.๖ ตำแหนง่ หน้าที่ในปจั จบุ ัน ตำแหน่ง ครู วิทยฐานะ - ๓.๗ สถานศึกษา โรงเรียนวดั พืชนมิ ิต (คำสวสั ด์ริ าษฎร์บำรุง) สังกดั สำนกั งานเขตพ้นื ที่การศกึ ษาประถมศึกษาปทมุ ธานี เขต๑ ตำบลคลองหนงึ่ อำเภอ คลองหลวง จังหวดั ปทมุ ธานี รหสั ไปรษณยี ์ ๑๓๑๘๐ โทรศัพท์ 02-0009011 โทรสาร 02-0009011

2 ๓.๘ ประวัติการศึกษา ปีที่สำเร็จ สถาบันการศกึ ษา วฒุ กิ ารศึกษา วชิ าเอก/โท/สาขา การศกึ ษา มหาวิทยาลยั ราชภัฎสวนดุสติ ศศ.บ. ภาษาอังกฤษธรุ กจิ ๒๕๕๒ มหาวทิ ยาลัยราชภฎั สวนดสุ ติ ประกาศนยี บัตร ประกาศนียบัตร ๒๕๕๕ วชิ าชพี ครู วชิ าชีพครู ๓.๙ ความรู้ความสามารถพเิ ศษ ข้าพเจา้ ไดร้ ับมอบหมายจากผู้บริหารโรงเรยี นใหส้ อนในระดบั ชั้นประถมศึกษาปีที่ ๔-๖ ตั้งแต่บรรจุเข้ารับราชการ ได้รับการฝึกอบรมทักษะการจัดประสบการณ์การเรียนรู้ทางด้านภาษาอังกฤษ สำหรับนักเรียนประถมศึกษา จึงความเชี่ยวชาญในการจัดประสบการณ์การเรียนรู้ สามารถถ่ายทอดความรู้เด็ก ไดผ้ ลเปน็ อย่างดี โดยความรคู้ วามสามารถพิเศษเฉพาะที่นำมาใชเ้ พอ่ื สง่ เสริมพฒั นาการจัดการเรียนรู้ของผู้เรียน มีดังนี้ ๑) ความสามารถในการจดั กจิ กรรมการเรียนรู้ท่หี ลากหลาย โดยการจัดการเรียนร้แู บบยดึ ผเู้ รยี นเป็นสำคัญบูรณาการการเรียนรู้ให้สอดคลอ้ งและเท่าทันยุคสมัย โดยนำปรัชญาและทฤษฎีการเรียนรู้มา ออกแบบการจัดการเรยี นร้จู นเกดิ เป็นรูปแบบการจัดการเรียนรู้ของตนเองท่ีมีช่ือว่า ๓RE Education และได้ เผยแพร่และขยายผลของรูปแบบการจัดการเรียนรู้ให้กับเพื่อนครูในโรงเรียนและครูในสำนักงานเขตพื้นที่ การศึกษาประถมศึกษาปทมุ ธานี เขต ๑ ๒) ความสามารถในการใช้และการผลติ สอื่ และการพัฒนานวัตกรรมในการเรียนรู้ สามารถผลติ สอื่ การสอนทีม่ ีคณุ ภาพ ๓) ความสามารถทางด้านเทคโนโลยีสารสนเทศ มีความสามารถพิเศษในดา้ น เทคโนโลยสี ารสนเทศ ในกิจกรรมการเตรียมความพร้อมนักเรียนสู่ศตวรรษท่ี ๒๑ ของโรงเรียนวดั พชื นิมิต (คำสวัสด์ิ ราษฎร์บำรุง) โดยนำเครอ่ื งมอื ICT ที่ได้ศึกษาเรียนรดู้ ้วยตนเองและฝึกอบรมจากหน่วยพฒั นาตา่ งๆ มาผลิตส่ือการ เรยี นการสอน ๔) ความสามารถดา้ นการใช้ทกั ษะในการฟัง การพูด การอา่ น การเขียนภาษาไทย เพือ่ การส่อื ความหมายไดอ้ ย่างถกู ตอ้ ง และสามารถใชท้ ักษะในการฟัง การพูด การอา่ น การเขียนภาษาอังกฤษ เพื่อการสื่อ ความหมายได้ในระดบั ดี ๓. ประวตั ิการทำงาน (เฉพาะตำแหน่งทสี่ ำคัญ) วัน-เดือน-ปี ตำแหนง่ สอนชนั้ /ระดับ สถานที่ทำงาน ๑๖ มิถุนายน ๒๕๕๘ ครูผู้ชว่ ย ป.๔– ป.๖ โรงเรยี นวัดพชื นิมิต (คำสวสั ดิ์ ราษฎรบ์ ำรงุ ) ๑๖ มถิ นุ ายน ๒๕๖๐ ครู ค.ศ.๑ ป.๔– ป.๖ โรงเรียนวดั พืชนมิ ิต (คำสวัสดิ์ - ปัจจุบนั ราษฎร์บำรุง)

3 ข้าพเจ้า มคี ุณสมบตั ิทัว่ ไป ดงั ตอ่ ไปนี้ ๑.๑ ปัจจุบันดำรงตำแหน่ง ครู อันดับ คศ.๑ วิทยฐานะ - โรงเรียนวัดพืชนิมิต (คำสวัสดิ์ราษฎร์ บำรุง) สังกัดสำนักงานเขตพื้นที่การศึกษาประถมศึกษาปทุมธานี เขต ๑ อำเภอคลองหลวง จังหวัดปทุมธานี สำนกั งานคณะกรรมการการศกึ ษาขน้ั พนื้ ฐาน กระทรวงศึกษาธกิ าร ๑.๒ ปฏบิ ตั ิหน้าทใ่ี นการจดั การเรียนการสอน ตำแหน่ง ครผู ้ชู ่วย ตัง้ แต่ วันที่ ๑๖ มถิ ุนายน ๒๕๕๘ จนถึงปจั จบุ นั เปน็ เวลา ๕ ปี ๑.๓ ข้าพเจ้าเป็นผู้ไม่เคยถูกลงโทษทางวินัย ตั้งแต่รับราชการมาแม้แต่คำว่ากล่าวตักเตือน ในการ ปฏิบตั หิ นา้ ทค่ี รไู ดจ้ ัดกระบวนการเรียนรู้ใหแ้ ก่เด็ก ด้วยความรกั และศรัทธาในวชิ าชีพครู มีความมงุ่ มนั่ ที่จะพัฒนา ผูเ้ รยี น ใหเ้ ป็นคนดี คนเก่ง และมีความสุข ๑.๔ มีความประพฤตใิ นการครองตน ครองคน ครองงาน เปน็ แบบอย่างที่ดีและยอมรับของบุคคลใน วขิ าชีพและสังคม ๑.๔.๑ การครองตน (มีคุณธรรม) จริยธรรมที่พึงประสงค์ ๑.๔.๑.๑ ในส่วนการครองตน ข้าพเจ้าข้าพเจ้าสำนึกอยู่เสมอว่าตนเองเป็นครูต้องเป็น ตัวอย่างที่ดีให้กับลูกศิษย์โดยยึดถือแนวปฏิบัติในจรรยาบรรณครู รักและเมตตาศิษย์ โดยให้ ความเอาใจใส่ ช่วยเหลือส่งเสรมิ ให้กำลังใจในการศึกษาเล่าเรียนแก่ศิษย์โดยเสมอหน้าอบรม สั่งสอน ฝึกฝนสร้างเสริมความรู้ ทักษะและนิสัยที่ถูกต้องดีงามให้แก่ศิษย์อย่างเต็มความสามารถด้วยความบริสุทธิ์ใจ สร้างขวัญและกำลังใจใน โอกาสสำคัญตา่ ง ๆ ประพฤติปฏิบัติตนเปน็ แบบอย่างที่ดีแก่ศิษย์ท้ังทางกาย วาจาและจิตใจ ไม่กระทำตนให้เป็น ปฏิปักษ์ต่อความเจริญทางกาย สติปัญญา จิตใจ อารมณ์และสังคมของศิษย์ ไม่แสวงหาประโยชน์อันเป็นอามิส สินจ้างจากศิษย์ในการปฏิบัติหน้าที่ตามปกติ และไม่ใช้ให้ศิษย์กระทำการใดๆอันเป็นการหาผลประโยชน์ให้แก่ ตนโดยชอบพัฒนาตนเองทั้งด้านวิชาชีพ ด้านบุคลิกภาพและวิสัยทัศน์ให้ทันต่อการพัฒนาทางวิทยาการ เศรษฐกิจ สังคม และการเมืองอยู่เสมอรักและศรัทธาในวิชาชีพครูและเป็นสมาชิกที่ดีขององค์กรวิชาชีพครู ช่วยเหลอื เกอื้ กลู ครแู ละชมุ ชนในทางสร้างสรรค์ ประพฤติ ปฏบิ ตั ิตนเปน็ ผู้นำในการอนรุ กั ษแ์ ละพฒั นาภูมิปัญญา และวัฒนธรรมไทยได้นำมาเป็นแนวทางในการทำหน้าที่ครู โดยอบรมสั่งสอนลูกศิษย์ด้วยความรับผิดชอบต่อ หน้าท่ี สอนเนอื้ หาความรู้ควบคูไ่ ปกับคณุ ธรรม จรยิ ธรรมและทักษะชีวติ ในดา้ นตา่ งๆ ๔.๑.๒ การครองคน ( ทำงานร่วมกบั ผู้อื่นได้ดี เป็นท่ียอมรบั รักใคร่ของศิษย์ ผรู้ ่วมงาน ) ข้าพเจา้ ได้ปฏบิ ตั ิตามหลกั ธรรมพรหมวหิ าร ๔ ประกอบด้วย เมตตา กรณุ า มุทิตา อุเบกขา ขา้ พเจ้า มีคุณลักษณะประจำตัวที่แสดงถงึ การครองคน ดงั นี้ ๑) มีบคุ ลิกภาพดี (๑) บุคลิกภาพเหมาะสมกับการเป็นครู แต่งกายสะอาดถูกต้องตามระเบียบของทางราชการ กำหนด การวางตนถกู ต้องตามกาลเทศะ ทำให้ผู้คบหาสมาคมสบายใจไม่เห็นแก่ตัวเป็นคนมีเหตุผลมองโลกในแง่ ดี ไมใ่ ชอ้ ารมณใ์ นแกไ้ ขปัญหา (๒) อุปนิสัยร่าเรงิ แจม่ ใส อ่อนนอ้ มถอ่ มตน (๓) ไม่เคยเอาเปรยี บผู้อ่ืน รบั ฟังความคิดเหน็ ของผู้อื่นมาปรับปรุงตนเองและในการปฏิบัติงาน ใหด้ ียิง่ ขน้ึ (๔) สรา้ งความคุ้นเคยกบั ผูอ้ ื่นไดง้ ่าย เพราะการจดั กจิ กรรมการเรียนการสอนหรืองานให้หน้าท่ี จะประสบผลสำเร็จหรือไม่นั้นขึ้นอยู่กับการติดต่อประสานงานกับบุคคลอื่นอยู่เสมอ ตามปกติข้าพเจ้ามีมนุ ษย์ สัมพันธ์อยู่แล้ว จึงสามารถเข้ากับคนอื่นได้ง่าย ทั้งในวงราชการ เพื่อนร่วมงาน ผู้ปกครองเด็ก ผู้นำองค์กร ปกครองสว่ นทอ้ งถ่นิ และผู้มาติดตอ่ ราชการ จึงทำให้งานสว่ นตัวและงานราชการสำเรจ็ ดว้ ยดี

4 ๒) มีมนษุ ยสัมพนั ธ์ดี (๑) สร้างความคุ้นเคยกับผู้อื่นได้ง่าย เพราะการจัดกิจกรรมการเรียนรู้หรืองานในหน้าที่จะ สำเร็จหรอื ไม่นั้น ขน้ึ อยกู่ บั การตดิ ตอ่ ประสานงานกับบคุ คลอ่นื เสมอ ตามปกตขิ า้ พเจา้ มมี นุษย์สมั พันธ์ จงึ สามารถ เข้ากับคนอื่นได้ง่าย ทั้งในวงราชการ เพื่อนร่วมงาน ผู้ปกครองเด็ก ผู้นำองค์กรปกครองส่วนท้องถิ่น และผู้มา ตดิ ต่อราชการ จงึ ทำให้งานสว่ นตัวและงานราชการสำเรจ็ ดว้ ยดี (๒) การใช้เหตุผลในการตัดสินใจ เมื่อมีปัญหาข้าพเจ้าจะปรึกษาผู้บังคับบัญชาและเพื่อน รว่ มงาน เปน็ การตดั สินใจจากมตทิ ปี่ ระชุมเป็นหลกั การปฏบิ ตั ิงาน ในขณะเดยี วกนั เพอื่ นร่วมงานเมื่อมีปญั หาหรือ ผิดพลาดในการปฏิบัติงาน ข้าพเจ้าจะไม่ตำหนิ ในทางตรงกันข้าม ข้าพเจ้าได้ให้กำลังใจและช่วยเหลือแก้ปัญหา ด้วยเหตผุ ล ทำใหก้ ารปฏิบัตงิ านสำเรจ็ ไปได้ด้วยดี (๓) การยกย่องชมเชยผู้อื่น เมื่อบุคคลนั้นประพฤติตนได้ถูกต้องและประสบผลสำเร็จรู้จักยก ย่องชมเชยเพื่อนข้าราชการครูที่ส่งผลงานเข้าประกวดเป็นครูดีเด่นคุรุสภา เด็กมีความประพฤติดี เรียนดี เด็กที่ แต่งกายสะอาดเรียบร้อย การครองเรือนของคนในชุมชนที่ประสบผลสำเร็จ ข้าพเจ้าจึงได้รับคำยกย่องชมเชย กลับมา (๔) การแก้ปัญหาเฉพาะหน้าสำเร็จ จากการปฏิบัติงานของข้าพเจ้าในบางครั้ง มีปัญหาเฉพาะ หน้าต้องทำการแก้ไข โดยอาศัยความเชื่อมั่นในตนเอง ข้าพเจ้าไม่ยอมให้ปัญหานั้นผ่านไปและทำความเสียหาย ให้กับส่วนรวมโดยเดด็ ขาด ดังนั้นข้าพเจ้าจึงได้รับความไว้วางใจจากผู้บังคับบัญชา เพื่อนครูและ บุคคลในชุมชน ให้มีสว่ นรว่ มในการปฏบิ ัตงิ านต่าง ๆ มากมาย ๓) มีสมั พันธภาพในการทำงาน การทำงานร่วมกับผู้อื่น ข้าพเจ้าใช้หลักกัลยาณมิตร และมีมนุษยสัมพันธ์ที่ดี สามารถทำงาน ร่วมกบั ผอู้ ืน่ ไดท้ กุ กลุ่ม ทกุ เพศ และทกุ วยั จึงได้รบั การยอมรับจากผู้บริหารโรงเรียน ผรู้ ่วมงาน เด็ก ผู้ปกครอง และประชาชนทัว่ ไป อีกท้งั มคี วามเออื้ เฟ้ือเผื่อแผ่ มบี ุคลิกภาพทด่ี ี มคี วามสามารถประสานงาน มีเหตผุ ลสามารถ แก้ปัญหาต่างๆได้ มีเทคนิคการพูด ชักชวน เสนอแนะ ให้กำลังใจ ทำงานร่วมกับผู้อื่นโดยสามารถวางตวั ในการ เป็นผู้นำ ผู้ตาม และเป็นผู้ให้ ผู้รับ ที่ดี มีหลักในการทำงาน มีความบริสุทธิ์ยุติธรรมและทำงานอย่างโปร่งใส ปราศจากอคติ ยึดประโยชนข์ องเด็ก และสว่ นรวมเป็นที่ต้ัง จึงประสบความสำเรจ็ ในการทำงานเป็นทีมได้รับการ ยอมรับจากทุกฝา่ ยทเี่ กยี่ วขอ้ ง สามารถเป็นแบบอยา่ ง ทีด่ ีไดแ้ ละมผี ลในการครองคน ดงั นี้ ๓.๑ ร่วมกจิ กรรมกบั ผู้ร่วมงานในโรงเรยี น ๑) กจิ กรรมสง่ เสริมคุณธรรมและจริยธรรม ด้วยการสวดมนต์ไหว้พระ การทำบุญไหวพ้ ระ รับ ศลี ฟังเทศนท์ ่วี ัด การนง่ั สมาธิ มีการประกวดเด็กทมี่ ีมารยาทงาม ๒) กิจกรรมส่งเสริมระเบยี บวนิ ัย ไดแ้ ก่ การเดินแถวเข้าช้นั เรียน ๓) กิจกรรมการปฐมนเิ ทศ ๔) กิจกรรมวนั ไหวค้ รู ๕) กจิ กรรมวันภาษาไทยและวันสนุ ทรภู่ ๖) กิจกรรมรณรงค์และต่อตา้ นยาเสพติด ๗) กิจกรรมการแขง่ ขันกีฬาสีในโรงเรยี น กฬี าศูนย์เครอื ขา่ ยฯ ๘) กิจกรรมวันสำคญั เชน่ วนั เขา้ พรรษา วันอาสาฬหบชู า วนั ลอยกระทง บญุ กฐนิ ๙) กจิ กรรมวนั เด็กแหง่ ชาติ ๑๐) กจิ กรรมทัศนศกึ ษาของนักเรียน ๑๑) กจิ กรรมวนั วิทยาศาสตร์แห่งชาติ

5 ๑๒) กจิ กรรมวันคริสมาส วนั ปใี หม่ นอกจากการรว่ มกิจกรรมในโรงเรยี นแล้ว ข้าพเจ้ายงั มีโอกาสไดร้ ่วมกิจกรรมนอกโรงเรียน อาทิ เช่น การอบรม ศกึ ษาดูงาน การนำเสนอผลงาน การให้คำปรึกษาในการทำผลงานทางวชิ าการของเพื่อนครู ๓.๒ จดั / รว่ มกจิ กรรมตามระบบดแู ลช่วยเหลอื เด็ก ๑) การแก้ไขข้อบกพร่องของเด็ก ข้าพเจ้าจะศึกษาสาเหตุของปัญหาและจัดการแก้ปัญหาที่ ต้นเหตุ เพราะเด็กมีความแตกต่างระหว่างบุคคล บางคนมาจากครองครัวยากจนขาดแคลน ข้าพเจ้าแก้ปัญหา โดยร่วมเป็นคณะกรรมการพิจารณาจัดสรรทุนการศึกษาของโรงเรียนให้ หรือขอความร่วมมือจากชุมชนในการ สนับสนนุ ในการจดั หาทนุ การศึกษาให้กับนักเรยี นทเ่ี รยี นดีแต่ยากจน ๒) กจิ กรรมออกเยย่ี มบา้ นเดก็ ๓) จดั ทำเอกสารระบบดแู ลชว่ ยเหลือเดก็ ๓.๓ รว่ มกจิ กรรมกบั ชมุ ชน ๑) การตดิ ตอ่ ประสานงานกบั ผปู้ กครอง ๑.๑) การประชุมพบผู้ปกครองในวันปฐมนิเทศของนักเรียน ชี้แจงระเบียบ วินัยของ โรงเรียน หลักสตู ร การจดั การเรียนรู้ การวัดและประเมินผล หลักเกณฑ์การเลื่อนช้ันเรียน และการจบการศึกษา ทำให้ผู้ปกครองพอใจและเข้าใจ ออกเยี่ยมเด็กและผู้ปกครองที่บ้านเด็กในชั้นที่สอนเพื่อทราบ ความเป็นอยู่ทาง บา้ นเด็กเปน็ รายบคุ คล สร้างสมั พนั ธก์ ันดรี ะหว่างผู้สอนกับผปู้ กครองเด็ก ๑.๒) การเชญิ ผปู้ กครองและบุคคลในชมุ ชนเป็นวทิ ยากรภายนอกใหค้ วามรู้แกเ่ ด็ก ๒) รว่ มกับคณะครูชว่ ยเหลอื งานศพ คารวะศพ สวดอภธิ รรมและเผาศพ ๓) เชิญผ้ปู กครองพัฒนาและร่วมงานกจิ กรรมตา่ ง ๆ ของโรงเรยี น ๔) ผู้ปกครองร่วมมือแก้ไขความประพฤติของเด็ก ติดตามเด็กที่ขาดเรียนโดยไม่ทราบสาเหตุ โดยตามไปสอบถามทีบ่ า้ น โทรศพั ทพ์ ูดคุยถึงปัญหา และร่วมกนั หาทางแก้ไขต่อไป ๔.๑.๓ การครองงาน (รับผดิ ชอบ มงุ่ ม่นั ตัง้ ใจทำงานตามภารกิจ/ท่ีได้รับมอบหมายอยา่ งสร้างสรรค์ จนเกิดความสำเรจ็ ) ๔. ประวัติการสอนของครผู ู้สอน ๕.๑ เร่มิ สอนครั้งแรกเมอ่ื วนั ท่ี ๑๖ เดือน มิถนุ ายน พ.ศ.๒๕๕๘ ในระดับชนั้ ประถมศึกษาปีท่ี ๔- ๖ สถานศกึ ษา โรงเรยี นวัดพืชนิมิต (คำสวัสดร์ิ าษฎรบ์ ำรงุ ) ตำบล คลองหนึ่ง อำเภอ คลองหลวง จงั หวัด ปทมุ ธานี สงั กัด (ระดับกรมหรือเทียบเท่า) สำนักงานเขตพน้ื ที่การศึกษาประถมศึกษาปทมุ ธานี เขต ๑ ๕.๒ ปัจจุบนั สอนระดับชัน้ ประถมศกึ ษาปีที่ ๔- ๖ สถานศึกษา โรงเรยี นวัดพืชนมิ ิต (คำสวัสด์ิ ราษฎร์บำรุง) ตำบล คลองหน่งึ อำเภอ คลองหลวง จงั หวัด ปทมุ ธานี สังกดั (ระดบั กรมหรือเทยี บเท่า) สำนักงานเขตพน้ื ท่ีการศกึ ษาประถมศึกษาปทุมธานี เขต ๑ รหัสไปรษณีย์ ๑๓๑๘๐ โทรศัพท์ 02-0009011 โทรสาร 02-0009011

6 ๕. การพฒั นาวิชาชีพในรอบ ๕ ปี (ประสบการณ์ การฝกึ อบรม การเป็นสมาชกิ องค์กรวิชาชีพ การมี สว่ นรว่ มดา้ นวิชาชพี ) พฒั นาตนเอง โดยการเข้ารว่ มอบรม ประชมุ สมั มนาต่างๆ ดงั นี้ วนั เดอื น ปี เรื่อง สถานท่ี หนว่ ยงานทจี่ ดั ๘-๙ กนั ยายน สำนกั งานเขตพน้ื ที่ อบรมเชงิ ปฏบิ ตั ิการพัฒนาคุณภาพการศึกษา หอ้ งประชุม การศึกษาประถมศึกษา ๒๕๕๘ ดว้ ยเทคโนโลยที างไกลผา่ นเทคโนโลยี สำนักงานเขตพื้นท่ี ปทุมธานี เขต๑ สารสนเทศ (DLIT) การศกึ ษา ๒๐ ตุลาคม ประถมศกึ ษา สำนักงานสาธารณสุข ๒๕๕๙ ปทุมธานี เขต๑ จังหวัดปทุมธานี ๒๕-๒๗ อบรมโครงการพฒั นาศกั ยภาพครปู ระจำช้ัน สำนักงาน Language Center พฤศจิกายน และบุคลากรสาธารณสุขระดับอำเภอและ สาธารณสุขจงั หวัด ตำบลในการคัดกรอง เฝ้าระวังสายตานกั เรยี น ปทุมธานี โรงเรยี นจารุศรบำรุง ๒๕๕๙ ๒๗ พฤษภาคม CEFR English Proficiency Training for มหาวิทยาลัยราช ห้องประชมุ สำนักงาน Thai Teacher ภฏั วไลยอลงกรณ์ เขตพ้นื ทีก่ ารศึกษา ๒๕๖๐ ในพระบรม ประถมศึกษาปทุมธานี ราชูปถมั ภ์ เขต๑ ๒๐ สงิ หาคม สำนกั งานเขตพื้นท่ี ๒๕๖๐ อบรมประชมุ เชิงปฏิบตั ิการโครงการพัฒนา โรงเรยี นจารศุ ร การศึกษาประถมศกึ ษา โรงเรยี นคณุ ธรรมตามแนวทางมูลนธิ ยิ วุ บำรงุ ปทุมธานี เขต๑ สถริ คุณ British Council Thailand and Office The REER Center Knowledge Exchange โรงเรียนประธม of the Basic Education Seminar ศึกษาธรรมศาสตร์ Commission ๒๕ สิงหาคม อบรมเชงิ ปฏบิ ตั ิการเสริมสร้างความรู้ความ ห้องประชุม ๒๕๖๐ เขา้ ใจเกีย่ วกับระบบควบคมุ ภายใน สำนกั งานเขตพ้นื ท่ี การศึกษา ๒๐ พฤศจิกายน – Regional English Training Center ประถมศกึ ษา ๘ ธนั วาคม ๒๕๖๐ Project (Boot Camp) ปทุมธานี เขต๑ โรงเรยี นเตรียม อดุ มศึกษา

7 วัน เดอื น ปี เรอ่ื ง สถานที่ หน่วยงานทจ่ี ัด ๙ พฤษภาคม ประชมุ เสรมิ สร้างความเข้าใจในการ โรงเรียนประธม กลุ่มเครือข่ายสง่ เสรมิ ปฏบิ ัติงานเพ่ือยกระดับคุณภาพการศึกษา ศกึ ษาธรรมศาสตร์ ประสทิ ธิภาพการจัด ๒๕๖๑ ปีการศึกษา ๒๕๖๑ การศึกษาที่ ๔ (อำเภอ Boot Camp Workshop โรงเรียนวัดเทยี น คลองหลวง) ๒๔ มิถุนายน ถวาย สำนกั งานเขตพนื้ ที่ ๒๕๖๑ อบรมเชงิ ปฏบิ ตั ิการเสริมสรา้ งความร้คู วาม การศกึ ษาประถมศึกษา เข้าใจเกี่ยวกับระบบควบคมุ ภายใน ห้องประชุม ปทุมธานี เขต๑ ๑๓ กรกฎาคม สำนกั งานเขตพน้ื ท่ี สำนักงานเขตพ้ืนท่ี ๒๕๖๑ ประชมุ เชิงปฏบิ ัตกิ ารโครงการพฒั นาจริยคุณ การศกึ ษา การศกึ ษาประถมศึกษา ประถมศกึ ษา ปทมุ ธานี เขต๑ ๒๑ กรกฎาคม การสอนการส่อื สารภาษาองั กฤษในศตวรรษท่ี ปทมุ ธานี เขต๑ ๒๑ ด้วยหลักการของสมอง มหาวทิ ยาลยั ราช สำนกั งานเขตพน้ื ที่ ๒๗-๒๘ ภัฏวไลยอลงกรณ์ การศกึ ษาประถมศึกษา กรกฎาคม ๒๕๖๑ การจดั กจิ กรรมการเรียนการสอน ในพระบรม ปทุมธานี เขต๑ ภาษาอังกฤษในศตวรรษที่ ๒๑ โดยใช้ ราชปู ถัมภ์ ๑๘-๑๙ สงิ หาคม หลกั การของเกม สำหรบั ครูประถมศึกษา คณะศึกษาศาสตร์ คณะศึกษาศาสตร์ ๒๕๖๑ มหาวิทยาลยั หลกั สตู รออนไลน์ : หลักสูตรสจุ รติ ไทย มหาวิทยาลยั เกษตรศาสตร์ (วิทยา 27 เมษายน หลกั สูตรออนไลน์ : การลดความเส่ยี งภยั พบิ ัติ เกษตรศาสตร์ เขตบางเขน) 2562 ธรรมชาตแิ ละการรบั ตวั รบั การเปลีย่ นแปลง (วทิ ยาเขตบางเขน) บรษิ ทั ไทยอนิ ฟอร์เมชนั่ สภาพภมู อิ ากาศ โรงแรมวรบุรี อโยธ พบั ลชิ ชิง่ ซลิ เต็มส์ 14 สงิ หาคม ยา คอนเวนชนั่ รี จำกดั 2562 การประชุมทางวชิ าการของคุรสุ ภา ประจำปี สอรท์ จ. การศกึ ษา 2562 เรอ่ื ง “ครูแห่งอนาคตเพ่ือ พระนครศรีอยุธยา เครือข่ายสุจรติ 16-18 สิงหาคม ผู้เรยี นแหง่ อนาคต” 2562 ออนไลน์ มลู นธิ ิศุภนิมติ แหง่ ประเทศ กรมป้องกนั ออนไลน์ และบรรเทาสาธารณ ภัย ณ โรงแรม เซ็นทรา กระทรวงศกึ ษาธิการ บายเซฯ็ ทารา ศนู ย์ สำนักงานเลขาธิการคุรุ ราชการและคอน สภา เวนช่นั เซน็ เตอร์ แจง้ วัฒนะ กรุงเทพมหานคร

8 วัน เดือน ปี เร่ือง สถานที่ หน่วยงานทจ่ี ัด โรงเรียนสามโคก 29 ตุลาคม การจัดการเรยี นรู้ Active Learningเพื่อ กลมุ่ เครือขา่ ยส่งเสริม 2562 พฒั นาทกั ษะการคิดของผูเ้ รยี นด้วย Mind ออนไลน์ ประสิทธภิ าพการ map จัดการเรยี นรู้ ออนไลน์ กลมุ่ ท่ี 4 ๒๐ พฤษภาคม หลักสตู รอบรมออนไลนก์ ารจัดการเรียนรู้ ๒๕๖๓ วิทยาการคำนวณ สำหรับครูประถมศกึ ษาปที ่ี หอ้ งประชมุ สำนกั งาน 1-3 Coding Online for Grade 1-3 สำนักงานเขตพื้นที่ คณะกรรมการ Teacher (C4T–6) รหสั 63023 การศกึ ษา การศึกษาข้นั พ้นื ฐาน ประถมศึกษา สถาบันสง่ เสริมการ ๒๐ พฤษภาคม หลักสูตรอบรมออนไลนก์ ารจัดการเรยี นรู้ ปทมุ ธานี เขต๑ สอนวิทยาศาสตรแ์ ละ ๒๕๖๓ วทิ ยาการคำนวณสำหรับครูประถมศึกษาปีท่ี เทคโนโลยี ๔ - ๖ Coding Online for Grade ๔-๖ Teacher (C๔T – ๗) สำนกั งาน คณะกรรมการ ๕ สิงหาคม ๒๕๖๓ อบรมเชงิ ปฏิบัติการเสริมสร้างความรูค้ วาม การศกึ ษาขั้นพน้ื ฐาน เขา้ ใจเกี่ยวกับระบบควบคุมภายใน สถาบนั สง่ เสริมการ สอนวทิ ยาศาสตร์และ เทคโนโลยี สำนกั งานเขตพ้นื ท่ี การศึกษาประถมศกึ ษา ปทมุ ธานี เขต๑ ๗.ผลงานตามประกาศเทศบาลเมืองทา่ โขลง เรื่อง การคดั เลือกครูผสู้ อนดีเด่น ประจำปี พ.ศ. ๒๕๖๓ ท่ี สามารถยึดถือเปน็ แบบอย่างได้ ๗.๑ ช่อื ผลงาน การจดั การเรยี นรูเ้ สริมสรา้ งทักษะกระบวนการคิดแบบสร้างสรรค์ ๓RE Education วิชาภาษาอังกฤษ สำหรับนักเรยี นระดบั ประถมศกึ ษา โดยใช้แนวคิด Active Learning ๗.๒ มลู เหตุจงู ใจในการสร้างผลงาน ๓RE Education เปน็ แนวทางการสอนวชิ าภาษาองั กฤษท่ีเน้นให้ผ้เู รียน มีกระบวนการ ใช้ความคดิ ศกึ ษา ค้นคว้า หาข้อมูล โดยเร่มิ จากการฟังไปสูก่ ารพดู สนทนาโตต้ อบระหว่างการเรยี นรู้ การอา่ นจับใจความ สำคัญ การเขยี น ทำความเข้าใจ เป็นการเรียนแบบลงมือปฏบิ ตั ิ (Active Learning)นำความรู้ที่ได้มาทบทวน เนน้ ย้ำ เพอื่ ใหเ้ กดิ ความเขา้ ใจมากขึน้ และนำเสนอส่ิงท่ีเรียนรู้ หรือนำไปประยุกตใ์ ชใ้ นชีวิตประจำวนั ได้ Active Learning เป็นการจัดการเรียนการสอนแบบเน้นพัฒนากระบวนการเรียนรู้ ส่งเสริมให้ ผู้เรียน ประยุกต์ใช้ทักษะและเชื่อมโยงองค์ความรู้นำไปปฏิบัติเพ่ือแก้ไขปัญหาหรือประกอบอาชีพในอนาคต หลักการ

9 จัดการเรียนการสอนแบบ Active Learning ข้าพเจ้าดำเนินกจิ การดว้ ยการนำเอาวธิ กี ารสอน เทคนิคการสอนที่ หลากหลาย หรือกิจกรรมต่างๆ มาใช้ออกแบบแผนการสอนและกิจกรรมกระตุ้นให้ผู้เรียนมีส่วนร่วมในชั้นเรยี น ส่งเสริมปฏิสัมพันธ์ระหว่าง ผู้เรียนกับผู้เรียนและผู้เรียนกับผู้สอน ข้าพเจ้าในฐานะผู้สอนมี บทบาทเป็นผูอ้ ำนวย ความสะดวกและจัดสภาพแวดล้อมที่เอื้อให้ผู้เรียนสร้างความรู้ด้วยตนเอง จนเกิดเป็นการ เรียนรู้อย่างมี ความหมาย (Meaningful Learning) Active Learning ที่ส่งเสริมให้ผู้เรียนมีคุณลักษณะสอดคล้องกับการ เปลี่ยนแปลงในยุคปัจจุบัน อีกทั้งยังช่วยส่งเสริม student engagement , enhance relevance, and improve motivation ของผเู้ รยี นอกี ดว้ ย โดยได้ดำเนนิ การจดั การเรียนการสอนโดยใช้กระบวนการเรียนรู้ แบบ CLT (Communicative Language Teaching) ๕ ขน้ั ตอน ซึ่งรูปแบบการสอนดังกลา่ วมแี นวทางเพื่อให้ผู้เรียนมี คณุ ลกั ษณะและศักยภาพความเปน็ สากล คอื เปน็ บคุ คลท่ีมีคุณภาพ มที กั ษะในการค้นคว้า แสวงหาความรู้ และมี ความรู้พื้นฐานที่จำเป็น สามารถคิดวเิ คราะห์ สังเคราะห์ สร้างสรรค์ สามารถสื่อสารอยา่ งมปี ระสิทธิผล มีทักษะ ชีวิต ร่วมมือในการทำงานกับผู้อ่ืนได้เป็นอย่างดี ซึ่งจะต้องมีกระบวนการจัดการเรียนรู้อย่างต่อเนื่อง มีลำดับ ขน้ั ตอนทเี่ หมาะสม และสอดคลอ้ งกับพัฒนาการของผเู้ รยี นในแต่ละระดบั โดยมีกระบวนการสำคัญในการจัดการ เรียนรู้ ดังน้ี ๑. Warm up ขั้นนำเขา้ สบู่ ทเรียน ๒. Presentation ข้นั นำเสนอ ๓. Practice ข้ันฝึก ๔. Production ข้นั การใช้ภาษา ๕. Wrap up ขน้ั สรุป มรี ูปแบบการออกแบบกิจกรรมเชิงปฏิบตั ิการใหผ้ ้เู รียนลงมือปฏิบัติ และเรียนร้ดู ว้ ยวิธีหลากหลายจาก กระบวนการจัดการเรียนรู้ของผู้เรียนโดยใช้กระบวนการเรียนรู้แบบ CLT (Communicative Language Teaching) ๕ ขั้นตอน ข้าพเจ้าจึงได้พัฒนารูปแบบกิจกรรมเชิงปฏิบัติการให้ผู้เรียนลงมือปฏิบตั ิ และเรียนรู้ด้วย วิธีหลากหลายรปู แบบการออกแบบกจิ กรรมด้วยการกำหนดสถานการณ์ Best Practice: การจัดการเรยี นรูเ้ สริมสร้างทักษะกระบวนการคิดแบบสร้างสรรค์ ๓RE Education วิชาภาษาองั กฤษ สำหรบั นักเรียนระดับประถมศกึ ษา โดยใช้แนวคิด Active Learning

10 Research: ภาพแสดงกิจกรรมเชิงปฏบิ ัตกิ ารให้ผู้เรียนลงมือปฏบิ ตั ิ มีกระบวนการ ใช้ความคดิ ศึกษา คน้ คว้า หาขอ้ มูลด้วยตวั เอง React: ภาพแสดงกจิ กรรมโดยการพดู สนทนาโตต้ อบระหว่างการเรยี นรู้ การอา่ นจับใจความสำคญั การเขียน ทำ ความเข้าใจ เปน็ การเรียนแบบลงมอื ปฏิบตั ิ (Active Learning) Review: ภาพแสดงกิจกรรมการนำเสนอสิ่งทเ่ี รยี นรู้ หรือนำไปประยุกต์ใช้ในชีวติ ประจำวนั ได้

11 ภาพแสดงตวั อย่างการจดั พมิ พ์รปู เลม่ แผนการจัดการเรียนรู้ ๗.๒ นำผลงานมายึดถอื เป็นแบบอยา่ งได้อยา่ งไร ส่งผลสัมฤทธต์ิ ่อการเรียนของนกั เรียนไดอ้ ย่างไร (บรรยายจำนวนไมเ่ กนิ ๗ บรรทดั ) Best Practice: การจัดการเรยี นรเู้ สริมสรา้ งทักษะกระบวนการคิดแบบสร้างสรรค์ ๓RE Education วชิ าภาษาอังกฤษ สำหรับนักเรียนระดับประถมศึกษา โดยใช้แนวคิด Active Learning สง่ ผลให้ให้ผูเ้ รียนไดล้ ง มือปฏิบตั ิ และเรยี นรดู้ ว้ ยวธิ หี ลากหลาย เปดิ โอกาสใหผ้ ้เู รยี นมีส่วนรว่ ม ในการจัดการเรียนรู้ สง่ เสรมิ ให้นักเรยี น ไดน้ ำเสนอผลงาน และถา่ ยทอดองค์ความรู้ทไ่ี ด้จากการศึกษาค้นควา้ ทดลองและปฏิบตั ิการ กจิ กรรมการเรยี นรู้ สามารถเชือ่ มโยงกับสภาพแวดลอ้ มของท้องถิ่น สง่ ผลให้ ผลสมั ฤทธทิ์ างวิชาการของผู้เรียน ดา้ นความสามารถ ในการคดิ วิเคราะห์ คิดอย่างมีวิจารณญาณ อภิปรายแลกเปลยี่ นความคิดเหน็ และแก้ปัญหา อยใู่ นระดับ ดี ด้าน ความสามารถในการสร้างนวัตกรรม อยใู่ นระดับ ดี ข้าพเจา้ ขอรบั รองว่า มคี ุณสมบัติเหมาะสมตามประกาศการคดั เลอื กครผู สู้ อนดเี ด่นทุกประการ ลงชื่อ..................................................................ผู้เสนอขอ (นางสาวอรวรรณ พุดมอญ) ตำแหนง่ ครู วันที่ ๑๘ ธนั วาคม พ.ศ.๒๕๖๓

12 ภาคผนวก

13 เอกสารหลักฐานประกอบการพิจารณา ด้านท่ี ๑ คุณสมบัตทิ ัว่ ไป ๑.๑ เปน็ ผมู้ ใี บอนุญาตประกอบวิชาชพี ครู ตาม พรบ. สภาครแู ละบคุ ลากรทางการศกึ ษา พ.ศ. ๒๕๔๖ ใบอนุญาตประกอบวิชาชีพครู

14 ด้านท่ี ๑ คณุ สมบตั ทิ ว่ั ไป ๑.๒ ไม่เคยได้รบั รางวลั ครผู ้สู อนดีเด่นมาไม่น้อยกวา่ ๓ ปี (ทกุ กลุม่ สาระ) ด้านท่ี ๑ คุณสมบัติทวั่ ไป ๑.๓ ทำการสอนในสถานศกึ ษา ไม่น้อยกว่า ๕ ปี กพ.๗ สำเนาถกู ต้อง (นางสาวอรวรรณ พุดมอญ)

15 ดา้ นที่ ๑ คุณสมบตั ทิ ั่วไป ๑.๔ มปี ระสบการณใ์ นการจดั การเรยี นร้ใู นกล่มุ สาระที่ ส่งผลงาน (ประวัติการทำงาน) ดา้ นที่ ๑ คุณสมบตั ทิ ัว่ ไป ๑.๕ เปน็ ผ้ปู ฏิบตั ิงานและปฏบิ ตั ิตนตามมาตรฐานและ จรรยาบรรณวชิ าชพี ทางการศึกษา (ประวตั ิ การทำงาน) ดา้ นท่ี ๒ คณุ สมบัตทิ ่ัวไป 2.1 การจดั กจิ กรรมการเรยี นรู้ วฒุ ิทางการศึกษา หรือสาขาวิชาเอกตรงกับ กลุ่มสาระทส่ี ง่ ผลงาน สำเนาถกู ตอ้ ง (นางสาวอรวรรณ พุดมอญ)

16 2.1 การจัดกจิ กรรมการเรียนรู้ มผี ลงานการสอนในกลุ่มสาระท่สี ง่ ผลงานเป็นท่ี ประจกั ษ์ เกียรติบัตรการประชุม อบรม สัมมนาของครู สำเนาถกู ต้อง (นางสาวอรวรรณ พดุ มอญ)

17 เกียรตบิ ัตรการประชุม อบรม สัมมนาของครู สำเนาถกู ตอ้ ง (นางสาวอรวรรณ พุดมอญ)

18 เกยี รติบัตรการประชุม อบรม สัมมนาของครู สำเนาถูกตอ้ ง (นางสาวอรวรรณ พุดมอญ)

19 ด้านที่ ๒ คุณสมบัติทวั่ ไป 2.1 การจัดกิจกรรมการเรยี นรู้ แผนการจัดการเรียนรู้

20 คำนำ

21 การจดั การเรยี นรูใ้ นศตวรรษท่ี 21 ตอ้ งพฒั นาผ้เู รียนให้มีทกั ษะแหง่ อนาคต เป็นทกั ษะที่จำเป็นตอ้ งใช้ ในการดำเนนิ ชีวติ เพ่ือเตรียมความผูเ้ รยี นใหใ้ ชช้ วี ติ ในโลกที่เป็นจริง เน้นการศึกษาตลอดชวี ิต ใหผ้ เู้ รยี นรู้จักการ แสวงหาความรู้ด้วยตนเอง การนำทฤษฎกี ารเรียนรู้ท่ีไดร้ ับไปสูก่ ารปฏิบัติ สิง่ สำคญั คือผเู้ รยี นจะตอ้ งเกดิ กระบวนการการเรียนรู้ ซ่งึ ถือเปน็ จดุ สำคญั การสอนภาษาเพื่อการสื่อสาร (Communicative Language Teaching) เปน็ การสอนภาษาท่ีเน้นหนา้ ท่ี ของภาษาและการสอ่ื ความหมาย กล่าวคือ ผ้เู รยี นสามารถใช้ภาษาทส่ี องในการสอ่ื สารได้ ซงึ่ อาจจะใช้ภาษาไดไ้ ม่ ถูกต้องตามหลักไวยากรณ์ แต่สามารถสอ่ื ความได้ และเหมาะสมกับสถานการณ์ โดยการสอนภาษาชนดิ นม้ี ี เปา้ หมายเพื่อให้ผูเ้ รยี นสามารถนำทักษะทางภาษามาใชเ้ พื่อการส่ือสารได้ หวงั เป็นอยา่ งยิง่ วา่ เอกสารฉบบั นจ้ี ะเป็นประโยชนต์ อ่ ผู้ทีต่ ้องการศกึ ษารปู แบบการจดั การเรียนร้ใู หม่ เพ่อื พัฒนาผู้เรียนต่อไป อรวรรณ พุดมอญ

22 แผนผงั มโนทศั น์เปา้ หมายการเรยี นรู/้ หลกั ฐานการเรยี นรู้ 1) ความรู้ (Knowledge : K) ทกั ษะ/กระบวนการ (Process : P) คณุ ลกั ษณะอนั พึงประสงค์ 1) คาศพั ทเ์ ก่ยี วกบั สง่ิ ของต่าง ๆ ท่ี 1) ทกั ษะการฟัง (Listening skill) สามารถนากลบั มาใช้ไดใ้ หม่ อุปกรณ์ 2) ทกั ษะการพูด (Speaking skill) 1. ซ่อื สตั ยส์ ุจรติ เคร่ืองใช้ในบ้าน คาคุณศัพท์ และ 3) ทกั ษะการอ่าน (Reading skill) 2. มวี นิ ยั คากรยิ า 4) ทกั ษะการเขยี น (Writing skill) 3. ใฝ่เรยี นรู้ 2) บทสนทนา 4. มงุ่ มนั่ ในการทางาน 4) การอ่านจบั ใจความ กระบวนการกลุ่ม 5. มจี ติ สาธารณะ 5) การใชภ้ าษาในการฟัง/พดู ใน 1) จบั คสู่ นทนา สถานการณ์ง่ายๆ ทเ่ี กดิ ขน้ึ ใน 2 ) ระดมสมอง หอ้ งเรยี น 3) ฝึกกจิ กรรมกลุม่ ตาม 6) การใชภ้ าษาต่างประเทศในการ แผนการจดั การเรยี นรู้ รวบรวมคาศพั ทท์ เ่ี ก่ยี วขอ้ งใกลต้ วั จากสอ่ื และแหลง่ การเรยี นรตู้ า่ ง ๆ เป้าหมายการเรียน เรยี นรตู้ ่าง ๆ 7 ) การนาสง่ิ ของเหลอื ใชม้ าทาเป็น สง่ิ ประดษิ ฐ์ Environment หลกั ฐานการเรยี นรู้ 1. แบบฝึกท่ี 1.1 should / should not 2. แบบฝึกท่ี 1.2 Mind Mapping : How to save the world 3. แบบฝึกท่ี 1.3 Survey: what do you do to help the planet? 4. แบบฝึกท่ี 2.1 Life and nature cycle 5. กจิ กรแรมผทน่ี 2ผ.งั2มHโoนwทtoัศนm์ขakัน้ eต…อ…นการทำกิจกรรมประกอบการจดั การเรียนร้แู บบ CLT 6. กจิ กรรมท่ี 2.3 Project Presentation (นาเสนอผลงานทน่ี กั เรยี นประดษิ ฐ)์

ศึกษามาตรฐานการเรียนรู้ / ตัวช้ีวดั และจุดประสงค์การเรียนรู้ 23 ทำแบบทดสอบก่อนเรยี น ทำกิจกรรมโดยใชก้ ระบวนการจัดการเรียนรูแ้ นวการสอนภาษาอังกฤษเพ่ือการส่อื สาร Communicative Language Teaching : CLT Warm up Presentation Practice Production Wrap up ทดสอบหลังเรียน (ผา่ นเกณฑ์ร้อยละ 60)

ผงั มโนทัศน์ หนว่ ยการเร แผนท่ี 1 How to save หนว่ ยกา the world Envir จำนวน จำนวน 3 ช่ัวโมง การเรยี น สุขศึกษาและพลศึกษา • การดูแลรักษา 1.แสดงความคิดเหน็ เกี่ยวกับการดูแลรักษาสขุ ภาพร่างกาย ของตนเอง 2.แสดงความคดิ เหน็ เกี่ยวกับการดแู ลรักษาสง่ิ แวดลอ้ ม

24 รียนรทู้ ี่ 7 Environment ารเรยี นรทู้ ่ี 7 แผนท่ี 2 Project Presentation ronment จำนวน 4 ช่ัวโมง น 7 ชัว่ โมง ศิลปะ : ทัศนศิลป์ นร้แู บบบรู ณาการ • วาดภาพและระบายสีการช่วยดแู ลรักษา สง่ิ แวดล้อม วทิ ยาศาสตร์ าสง่ิ แวดลอ้ ม

25 แผนบรู ณาการหลักปรชั ญาของเศรษฐกิจพอเพียง ครู ความพอประมาณ ความมีเหตุผล การมภี มู ิคุ้มกันในตัวทดี่ ี 1. ออกแบบการจัดกจิ กรรม ตรง 1. ออกแบบการเรียนรสู้ ง่ เสริม 1. ศึกษาแนวทางการจัดการเรยี นรู้ ตามตวั ชว้ี ดั กระบวนการคดิ ล่วงหนา้ 2. เลือกสื่อ แหลง่ เรยี นรู้ 2. ใชเ้ ทคนคิ การจดั การเรยี นรทู้ ี่ 2. จัดเตรยี มการวัดผลประเมินผล และ เหมาะสม หลากหลาย แบบสงั เกตพฤติกรมนักเรียน 3. วัดผลประเมนิ ผลตรงตาม เน้ือหา เงอ่ื นไขความรู้ เงือ่ นไขคณุ ธรรม 1. รูจ้ ักเทคนคิ การสอนทส่ี ่งเสริมกระบวนการคิด และ 1. มีความขยัน เสียสละ และมุง่ มั่นในการจัดหาส่ือมา นกั เรียนสามารถเรียนรู้ได้อย่างมคี วามสขุ พฒั นานกั เรยี นใหบ้ รรลตุ ามจุดประสงค์ 2. มีความอดทนเพ่ือพัฒนานักเรียนโดยใช้เทคนิคการสอนท่ี หลากหลาย นักเรียน ความพอประมาณ ความมเี หตุผล การมภี มู ิค้มุ กันในตวั ทด่ี ี 1. การใช้เวลาในการทำกจิ กรรม/ 1. ฝึกกระบวนการทำงานเป็นกลุ่ม 1. วางแผนการศึกษาใบงาน/ใบ ภาระงานได้อยา่ งเหมาะสม ทันเวลา 2. ฝกึ กระบวนการสงั เกต อธิบาย ทักษะ กจิ กรรม 2. เลือกสมาชิกกลุ่มได้เหมาะสมกับ การสืบคน้ หาความรู้ ข้อมลู ต่างๆ 2. นำความรเู้ รอื่ ง การรกั ษา เนือ้ หาทเี่ รียนและศักยภาพของตน สิ่งแวดลอ้ มไปประยุกต์ใช้ใน ชวี ติ ประจำวันได้ เงื่อนไขความรู้ เง่ือนไขคุณธรรม 1. มีความร้เู รอื่ ง การรักษาส่ิงแวดล้อม ตลอดจนสามารถสร้าง 1. มีความรับผิดชอบ และปฏิบตั ิตามข้อตกลงของกลมุ่ จัดทำชิ้นงาน ผลงานและใบงานไดต้ ามวตั ถุประสงค์ 2. มสี ติ มีสมาธิชว่ ยเหลอื กันในการทำงานรว่ มกนั ส่งผลต่อการพัฒนา 4 มิตใิ ห้ย่งั ยืนยอมรบั ตอ่ การเปลยี่ นแปลงในยุคโลกาภวิ ฒั น์ วัตถุ สงั คม สงิ่ แวดล้อม วัฒนธรรม ความรู้ (K) มีความรู้ความเขา้ ใจการรกั ษา มีความรูแ้ ละเขา้ ใจ มีความรู้และ มคี วามรูแ้ ละเขา้ ใจ สงิ่ แวดล้อม กระบวนการทำงาน เขา้ ใจเก่ยี วกับ การชว่ ยเหลอื กลุ่ม สิง่ แวดลอ้ มและสง่ิ แบ่งปนั ต่างๆรอบตัว ทกั ษะ (P) สามารถสร้างช้ินงาน ผลงาน ใบงาน ทำงานไดส้ ำเรจ็ ใช้แหลง่ เรยี นรโู้ ดย ช่วยเหลอื แบง่ ปนั แบบทดสอบเร่ืองการรกั ษา ตามเปา้ หมาย ด้วย ไมท่ ำลาย ซ่งึ กัน และกัน สงิ่ แวดล้อม ไดต้ รงตามวัตถปุ ระสงค์ กระบวนการกลุ่ม ส่ิงแวดล้อม คา่ นยิ ม (A) เหน็ ประโยชนข์ องเรยี นรู้ เกีย่ วกับ เห็นคุณค่า และ เหน็ คณุ คา่ ของ ปลูกฝังนสิ ยั การ การรักษาสิ่งแวดล้อม ภาคภมู ใิ จในการ การใชแ้ หล่ง ชว่ ยเหลอื แบ่งปนั ทำงานรว่ มกันได้ เรยี นร้โู ดยไม่ สำเร็จ ทำลาย สิง่ แวดลอ้ ม

26 โครงสรา้ งหนว่ ยการเรยี นรู้ หน่วยการเรียนรทู้ ่ี 7 กลุ่มสาระการเรียนรู้ภาษาต่างประเทศ วชิ าภาษาอังกฤษ ชน้ั ประถมศกึ ษาปที ่ี 6 เร่ือง Environment เวลา 7 ช่ัวโมง แผนการจดั การเรยี นรู้ ภาระงาน/ช้นิ งาน เวลาเรยี น (ชวั่ โมง) 1. How to save 1.นักเรียนฝึกสนทนา โตต้ อบ the world 2.กิจกรรม survey 3 2. Project Presentation 1. ประดิษฐช์ ้นิ งานจากวสั ดุเหลือใช้ ( How to make) 4 2. Project Presentation (นำเสนอผลงาน) 7 รวมเวลาเรียน

27 หน่วยการเรียนรทู้ ี่ 7 กลมุ่ สาระการเรียนรภู้ าษาต่างประเทศ วิชาภาษาอังกฤษ ชนั้ ประถมศกึ ษาปีท่ี 6 เร่ือง Environment เวลา 7 ช่ัวโมง 1. มาตรฐานการเรียนรู้/ตัวชีว้ ดั มาตรฐาน ต 1.1 เข้าใจและตีความเรอ่ื งทฟี่ ังและอ่านจากส่ือประเภทต่างๆ และแสดง ความคดิ เห็นอยา่ งมีเหตุผล ตัวช้วี ดั 2 อา่ นออกเสยี งประโยค ข้อความ และบทกลอนส้นั ๆ ถูกต้อง หลักการอา่ น ตัวชี้วดั 3 ระบ/ุ วาดภาพ สญั ลักษณ์หรือเครอ่ื งหมายตรงตามความหมายของประโยค และข้อความส้ันๆ ที่ฟังหรืออ่าน ตัวชว้ี ดั 4 บอกใจความสำคญั และตอบคำถามจากการฟังและอา่ นบทสนทนา และ นทิ านงา่ ยๆ หรือเรื่องสั้นๆ มาตรฐาน ต 1.2 มีทักษะการสอื่ สารทางภาษาในการแลกเปลี่ยนขอ้ มูลขา่ วสาร แสดง ความรูส้ กึ และความคิดเห็นอย่างมีประสิทธภิ าพ ตวั ชี้วดั 2 ใช้คำสั่ง คำขอรอ้ ง คำขออนุญาต และให้คำแนะนำงา่ ยๆ ตัวชว้ี ัด 4 พดู /เขยี น เพ่อื ขอและให้ข้อมูลเกีย่ วกบั ตนเอง เพ่ือน ครอบครัว และเร่ืองใกลต้ ัว มาตรฐาน ต 1.3 นำเสนอข้อมลู ขา่ งสาร ความคดิ รวบยอด และความคดิ เห็นในเรื่องต่างๆ โดยการพูดและการเขยี น ตัวชี้วัด 1 พูด/เขียนให้ขอ้ มูลเกย่ี วกบั ตนเองและเร่ืองใกล้ตวั ตวั ชี้วัด 3 พดู แสดงความคิดเห็นง่ายๆ เก่ียวกบั เรื่องตา่ งๆ ใกลต้ ัว มาตรฐาน ต 2.2 เขา้ ใจความเหมือนและความแตกต่างระหว่างภาษาและ วฒั นธรรมของเจ้าของภาษากบั ภาษาและวัฒนธรรมไทย และนำมาใช้ อย่างถูกต้องและเหมาะสม ตวั ชี้วัด 1 บอกความเหมือน/ความแตกต่างระหว่างการออกเสียง ประโยคชนิดตา่ งๆ การใช้เคร่ืองหมายวรรคตอนและการลำดบั คำ (order)ตามโครงสร้างประโยคของภาษาตา่ งประเทศและภาษาไทย มาตรฐาน ต 4.1 ใชภ้ าษาตา่ งประเทศในสถานการณต์ ่างๆ ทั้งในสถานศกึ ษา ชุมชน และ สังคม ตวั ชีว้ ดั 1 ฟงั พดู และอ่าน/เขยี นในสถานการณต์ า่ งๆ ทเี่ กิดขนึ้ ใน หอ้ งเรยี นและสถานศึกษา มาตรฐาน ต 4.2 ใช้ภาษาตา่ งประเทศเปน็ เคร่อื งมือพืน้ ฐานในการศึกษา ตอ่ การประกอบอาชีพ และการแลกเปล่ยี นเรียนรู้กับ สงั คมโลก ตวั ชวี้ ดั 1 ใช้ภาษาตา่ งประเทศในการสืบคน้ และรวบรวมข้อมลู ต่างๆ

28 2. สาระสำคัญ การเรียนรู้คำศัพท์เกี่ยวกับสิ่งของต่าง ๆ ที่สามารถนำกลับมาใช้ได้ใหม่ อุปกรณ์เครื่องใช้ในบ้าน คำคุณศัพท์ และคำกริยา บทสนทนาเกี่ยวกับการอนุรกั ษ์โลก การนำขวดพลาสติกมาใช้หรือสร้างชิ้นงาน การ อ่าน จบั ใจความ ซึง่ เป็นการเรียนรภู้ าษาองั กฤษเพ่ือนำไปใชส้ ื่อสารในชวี ิตประจำวัน 3. สาระการเรียนรู้ 1) ความรู้ (Knowledge : K) 1) คำศัพท์เกี่ยวกับสิ่งของต่าง ๆ ที่สามารถนำกลับมาใช้ได้ใหม่ อุปกรณ์เครื่องใช้ในบ้าน คำคุณศัพท์ และคำกริยา 2) บทสนทนาเกี่ยวกบั การอนรุ กั ษโ์ ลก e.g. A: What do you do to help our planet? B: I recycle glass bottles. 3) - Imperative sentence (ประโยคคำส่งั ) e.g. Reuse plastic bag. Don’t throw away rubbish. - be + going + V.1 e.g. I’m going to save water. We are going to save the planet. 4) การอ่านจับใจความ 5) การใช้ภาษาในการฟงั /พูดในสถานการณ์งา่ ยๆ ทเ่ี กิดข้ึนในหอ้ งเรยี น 6) การใชภ้ าษาต่างประเทศในการรวบรวมคำศัพทท์ ีเ่ กย่ี วข้องใกลต้ ัว จากสื่อและแหล่งการ เรียนรู้ต่าง ๆ 7) การนำสงิ่ ของเหลือใช้ มาประดิษฐ์ หรือนำกลับมาใชป้ ระโยชน์ 2) ทักษะ/กระบวนการ (Process : P) 1) ทกั ษะการฟงั (Listening skill) - คำศพั ท์ ประโยค 2) ทักษะการพดู (Speaking skill) - คำศัพท์ ประโยค 3) ทักษะการอา่ น (Reading skill) - คำศัพท์ ประโยค 4) ทักษะการเขียน (Writing skill) - คำศัพท์ ประโยค 5) กระบวนการกล่มุ -จับคู่สนทนา -ระดมสมอง -ฝกึ กิจกรรมกลุ่มตามแผนการจดั การเรยี นรู้ 3) เจตคติ (Attitude : A) 1) กลา้ แสดงออก

29 2) มน่ั ใจในการพูดภาษาองั กฤษเพอ่ื การสื่อสาร 3) มคี วามสุข สนกุ สนานกบั การเรียนภาษาอังกฤษ 4. สมรรถนะสำคัญของผ้เู รยี น 1. ความสามารถในการสื่อสาร 2. ความสามารถในการคดิ 3. ความสามารถในการแก้ปัญหา 4. ความสามารถในการใช้ชีวติ 5. คุณลักษณะอันพึงประสงค์ 1. ซื่อสตั ย์สจุ ริต 2. มีวินัย 3. ใฝเ่ รยี นรู้ 4. มุง่ ม่ันในการทำงาน 5. มจี ติ สาธารณะ 6. ชนิ้ งาน/ภาระงาน 1. แผนภาพความคิด 1.2 Mind Mapping : How to save the world 2. กิจกรรม Survey: what do you do to help the planet? 3 .กิจกรรมท่ี 2.2 How to make 4 .กิจกรรมที่ 2.3 Project Presentation (นำเสนอผลงาน) 7. การวดั และประเมนิ ผล วิธกี าร เครอ่ื งมอื เกณฑ์ ร้อยละ 60 ตรวจแบบทดสอบกอ่ น/หลงั เรียน แบบทดสอบก่อน/หลัง เรียน หน่วยการเรียนรู้ท่ี 7 หน่วยการเรยี นรูท้ ี่ 7 ร้อยละ 60 ตรวจใบงานที่ 1.1 ใบงานท่ี 1.1 รอ้ ยละ 60 ตรวจใบงานท่ี 1.2 ใบงานท่ี 1.2 รอ้ ยละ 60 ตรวจใบงานท่ี 1.3 ใบงานท่ี 1.3 ตรวจใบงานที่ 2.1 ใบงานที่ 2.1 รอ้ ยละ 60 ช้นิ งาน แบบประเมินชิ้นงาน ระดับคุณภาพ 2 สังเกตพฤติกรรมการทำงานรายบุคคล แบบประเมินทกั ษะทางภาษา รายบุคคลการ ระดบั คุณภาพ 2 สงั เกตพฤติกรรมการทำงานกลุ่ม แบบสงั เกตพฤติกรรมการทำงานกลมุ่ ระดับคุณภาพ 2 สงั เกตความมวี นิ ยั ใฝเ่ รียนรู้ และม่งุ มนั่ แบบประเมนิ คณุ ลักษณะอนั พึงประสงค์ ระดับคุณภาพ 2 ในการทำงาน

30 ระดับคุณภาพ แปลผล คะแนน ร้อยละ ดีเยยี่ ม 9 - 10 80 - 100 ระดบั 7-8 70 – 79 ระดบั 4 ดี 5-6 60 - 69 ระดบั 3 พอใช้ 1-4 0 - 59 ระดบั 2 ปรบั ปรุง ระดบั 1 เกณฑ์การตัดสนิ นักเรียนได้คะแนนระดบั พอใช้ ข้นึ ไป ถือวา่ ผ่านเกณฑ์ 8. กิจกรรมการเรยี นรู้ กิจกรรมท่ี 1 How to save the world (ช่ัวโมงท่ี 1-3) 1.ครูสนทนากับนักเรียนถึงมลพิษต่างๆ ที่อยู่รอบๆ ตัวของนักเรียน ในวันหนึ่งๆ นักเรียนได้พบบ้าง หรือไม่ 2.ให้นักเรยี นทกุ คนบอกส่งิ ท่ีนักเรยี นควรทำ เพ่ือชว่ ยโลกใบนี้ของเราและสิง่ ท่ีไม่ควรจะทำ ครูสรปุ ความคิดของนักเรยี นออกมาเป็นแผนผังความคดิ 3.ให้นักเรยี นแยกประเภทส่ิงท่ีต้องทำ (should) และสิ่งที่ไม่ควรทำ (shouldn’t) 4. ทำกิจกรรม survey กจิ กรรมที่ 2 Project Presentation (ช่ัวโมงที่ 4-7) 1. นกั เรยี นช่วยกันระดมความคิด อภิปราย การดูแลรกั ษาสภาพแวดลอ้ ม และทำกจิ กรรมที่ 2.2 ชว่ ยกนั ประดิษฐ์ส่ิงของจากวัสดเุ หลอื ใช้ 2. นกั เรียนช่วยกันคิดค้นและประดษิ ฐ์ผลงาน ที่ทำมาจากสิ่งของท่ไี ม่ใชแ้ ล้ว 3. นำเสนอผลงาน Project Presentation (นำเสนอผลงานทีน่ ักเรียนประดษิ ฐ)์ 9.แหล่งเรียนรู้ / สอื่ 1. Website 2. ส่ือวีดที ัศน์ เร่ือง The Earth (https://www.youtube.com/watch?v=lpEc5nHqO2c) 3. ส่ือวดิ ีทัศน์ เรื่อง Global Warming (https://www.youtube.com/watch?v=PqxMzKLYrZ4)

31 ดา้ นที่ ๒ คณุ สมบัตเิ ฉพาะ 2.๒ ผลงาน ๒.๒.๑ แผนการจัดการเรยี นรู้ ๒.๒.๒ ผลงานนกั เรยี นได้รบั รางวัล สำเนาถูกต้อง (นางสาวอรวรรณ พดุ มอญ)

32 ด้านที่ ๒ คุณสมบตั ิเฉพาะ 2.๒ ผลงาน ๒.๒.๓ ผลงานอนื่ ท่ีเกย่ี วข้อง

33 ด้านที่ ๒ คุณสมบตั ิเฉพาะ 2.๒ ผลงาน ๒.๒.๓ ผลงานอนื่ ท่เี ก่ียวข้อง

34 ด้านที่ ๒ คุณสมบตั ิเฉพาะ 2.๒ ผลงาน ๒.๒.๓ ผลงานอนื่ ท่ีเกย่ี วข้อง

35 ด้านที่ ๒ คุณสมบตั ิเฉพาะ 2.๒ ผลงาน ๒.๒.๓ ผลงานอนื่ ท่ีเกย่ี วข้อง

36