หน่วยการเรียนรู้ที่ 10 Help our planet!

บนั ทกึ ขอ้ ความ สว่ นราชการ โรงเรียนวัดพืชนิมติ (คำสวัสดริ์ าษฎร์บำรุง) ที่……………………วันท่ี 1 เดอื น พฤศจิกายน พ.ศ. 2564 เรอื่ ง ส่งแผนการเรียนรู้ ภาคเรยี นที่ 2 ปีการศกึ ษา 2564 เรยี น ผอู้ ำนวยการโรงเรยี นวดั พชื นิมติ (คำสวสั ดิ์ราษฎร์บำรุง) เนือ่ งด้วยขา้ พเจา้ (นาย/นาง/นาวสาว) อรวรรณ พดุ มอญ ไดร้ บั มอบหมายให้ปฏิบตั ิหน้าท่ีการ สอน และดำเนนิ การจัดทำหนว่ ยการเรยี นรู้/แผนการเรียนรู้ ภาคเรยี นท่ี 2 ปีการศกึ ษา 2564 ตาม แบบฟอร์มท่ีทางกลุ่มงานพฒั นาหลักสูตรสถานศกึ ษากำหนด บดั นี้ ขา้ พเจ้าไดด้ ำเนินการจดั ทำหนว่ ยการเรยี นรู้ / แผนการเรียนรเู้ รียบรอ้ ยแล้ว และขออนุญาต ส่งหน่วยการเรียนรู้ / แผนการจัดการเรียนรู้รายวิชาภาษาอังกฤษ กลุ่มสาระการเรียนรู้ภาษาต่างประเทศ ซึ่ง แนบมาพรอ้ มกับเอกสารนี้ จึงเรยี นมาเพื่อโปรดทราบ ลงชอื่ ( นางสาวอรวรรณ พุดมอญ ) ตำแหน่ง ครู ลงชือ่ …………………………………………….. (นางสาวอรวรรณ พุดมอญ หวั หน้ากลุม่ สาระการเรียนรู้ภาษาตา่ งประเทศ ..................../......................../................... เรยี นเสนอผูอ้ ำนวยการ ทราบ .................................................................... ...................................................................... ลงช่ือ ( นางสาวกนั ยาภัทร ภัทรโสตถิ ) ผู้อำนวยการโรงเรยี นวดั พชื นิมิต (คำสวัสด์ริ าษฎร์บำรงุ )

คำนำ การจดั การเรียนรู้ในศตวรรษท่ี 21 ตอ้ งพฒั นาผู้เรียนใหม้ ีทักษะแห่งอนาคต เป็นทักษะท่ีจำเปน็ ต้องใช้ ในการดำเนินชีวิต เพื่อเตรยี มความผู้เรยี นใหใ้ ชชวี ติ ในโลกที่เป็นจรงิ เนน้ การศึกษาตลอดชีวติ ให้ผู้เรยี นรจู้ ัก การแสวงหาความร้ดู ว้ ยตนเอง การนำทฤษฎีการเรยี นรูท้ ี่ได้รับไปสกู่ ารปฏบิ ตั ิ สงิ่ สำคัญคือผู้เรยี นจะต้องเกิด กระบวนการการเรียนรู้ ซ่งึ ถือเป็นจดุ สำคัญ การสอนภาษาเพ่ือการส่ือสาร (Communicative Language Teaching) เปน็ การสอนภาษา ทีเ่ นน้ หนา้ ท่ี ของภาษาและการส่ือความหมาย กลา่ วคือ ผู้เรยี นสามารถใชภ้ าษาท่สี องในการสอื่ สารได้ ซึง่ อาจจะใชภ้ าษาได้ ไมถ่ ูกต้องตามหลักไวยากรณ์ แต่สามารถส่ือความได้ และเหมาะสมกบั สถานการณ์ โดยการสอนภาษาชนิดนม้ี ี เปา้ หมายเพื่อใหผ้ ู้เรียนสามารถนำทกั ษะทางภาษามาใช้เพ่ือการส่อื สารได้ หวงั เป็นอย่างย่งิ ว่า เอกสารฉบับนีจ้ ะเปน็ ประโยชนต์ ่อผู้ทีต่ ้องการศกึ ษารปู แบบการจัดการเรยี นร้ใู หม่ เพ่อื พัฒนาผู้เรยี นต่อไป อรวรรณ พุดมอญ

แผนผังมโนทัศน์เป้าหมายการเรียนรู/้ หลกั ฐานการเรยี นรู้ ความรู้ (Knowledge : K) ทกั ษะ/กระบวนการ (Process : P) คณุ ลักษณะอันพึงประสงค์ 1) คำศัพทเ์ ก่ียวกับสงิ่ ของต่าง ๆ ท่ี 1) ทักษะการฟัง (Listening skill) 1. ซื่อสัตย์สจุ รติ สามารถนำกลบั มาใชไ้ ด้ใหม่ อุปกรณ์ 2) ทกั ษะการพดู (Speaking skill) 2. มีวนิ ัย เคร่ืองใชใ้ นบ้าน คำคุณศัพท์ และ 3) ทักษะการอา่ น (Reading skill) 3. ใฝเ่ รยี นรู้ คำกรยิ า 4) ทักษะการเขยี น (Writing skill) 4. มุ่งม่นั ในการทางาน 2) บทสนทนาเกีย่ วกับการอนุรกั ษโ์ ลก 5. มีจติ สาธารณะ e.g. A: What do you do to กระบวนการกลุ่ม help our planet? 1) จับคู่สนทนา B: I recycle glass bottles. 2 ) ระดมสมอง 3) - Imperative sentence (ประโยค 3) ฝึกกิจกรรมกลมุ่ ตาม คำส่ัง) แผนการจัดการเรยี นรู้ e.g. Reuse plastic bag. Don’t throw away rubbish. - be + going + V.1 e.g. I’m going to save water. We are going to save the planet. 4) Pronunciation: initial sound [p] b r เปา้ หมายการเรียน e a Help our planet! k f a หลกั ฐานการเรียนรู้ s t 1. การเขียนขอ้ ความเกย่ี วกับการอนรุ atักษ์โลก 2. การเขียนสง่ิ ท่ีตนกำลงั จะทำเพื่ออน7รุ ักษ์โลก 3. การจดั ทำแผ่นป้ายรณรงค์ช่วยกันอ.นรุ กั ษ์โลก (“Save it!” Poster) 4. การรวบรวมคำศัพทใ์ น Your word( book h a v

แผนผังมโนทศั น์ข้ันตอนการทำกจิ กรรมประกอบการจัดการเรียนรูแ้ บบ CLT ศกึ ษามาตรฐานการเรียนรู้ / ตัวช้ีวัด และจุดประสงค์การเรียนรู้ ทำแบบทดสอบก่อนเรยี น ทำกิจกรรมโดยใช้กระบวนการจดั การเรียนรู้แนวการสอนภาษาองั กฤษเพ่ือการส่ือสาร Communicative Language Teaching : CLT Warm up Presentation Practice Production Wrap up ทดสอบหลังเรียน (ผ่านเกณฑร์ อ้ ยละ 60)

แผนท่ี 1 What’s this? ผังมโนทัศน์ หนว่ ยการ จำนวน 3 ช่ัวโมง หน่วยกา แผนท่ี 3 Because จำนวน 3 ช่วั โมง , วทิ ยาศาสตร์ reHseenlpt o 1.สง่ิ แวดล้อม 2.การดแู ลรกั ษาส่งิ แวดลอ้ ม จำนวน การเรยี นร

รเรียนรู้ที่ 10 Help our planet! ารเรียนรทู้ ี่ 10 แผนที่ 2 Clean your teeth, but turn off the tap. oSuirmpplalenetT! ense จำนวน 3 ชว่ั โมง น 14 ชว่ั โมง แผนท่ี 4 Save electricity จำนวน 5 ช่ัวโมง รูแ้ บบบูรณาการ ศิลปะ : ทัศนศลิ ป์ วาดภาพและระบายสี

แผนบรู ณาการหลักปรชั ญาของเศรษฐกิจพอเพยี ง ครู ความพอประมาณ ความมีเหตผุ ล การมีภูมิคมุ้ กันในตัวท่ีดี 1. ออกแบบการจัดกิจกรรม ตรงตาม 1. ออกแบบการเรยี นรสู้ ่งเสริมกระบวนการคิด 1. ศกึ ษาแนวทางการจดั การเรยี นร้ลู ว่ งหนา้ ตัวชว้ี ัด 2. ใช้เทคนคิ การจัดการเรยี นรูท้ ่ีหลากหลาย 2. จดั เตรยี มการวดั ผลประเมินผล และแบบ 2. เลือกสือ่ แหลง่ เรียนรเู้ หมาะสม สงั เกตพฤตกิ รมนกั เรยี น 3. วัดผลประเมนิ ผลตรงตามเน้อื หา เง่ือนไขความรู้ เงื่อนไขคณุ ธรรม 1. รูจ้ กั เทคนคิ การสอนที่สง่ เสรมิ กระบวนการคดิ และนกั เรียน 1. มีความขยนั เสยี สละ และมุ่งมน่ั ในการจดั หาสื่อมาพฒั นานักเรยี น สามารถเรียนรไู้ ด้อยา่ งมีความสขุ ใหบ้ รรลตุ ามจดุ ประสงค์ 2. มีความอดทนเพ่ือพัฒนานักเรียนโดยใชเ้ ทคนิคการสอนที่ หลากหลาย นักเรียน ความพอประมาณ ความมีเหตผุ ล การมีภมู คิ มุ้ กันในตัวท่ดี ี 1. การใชเ้ วลาในการทำกิจกรรม/ภาระงาน 1. ฝกึ กระบวนการทำงานเป็นกลมุ่ 1. วางแผนการศึกษาใบงาน/ใบกจิ กรรม ได้อยา่ งเหมาะสม ทนั เวลา 2. ฝึกกระบวนการสังเกต อธิบาย ทักษะการ 2. นำความรเู้ รอ่ื ง ลักษณะของสิ่งของต่างๆ 2. เลอื กสมาชกิ กลมุ่ ไดเ้ หมาะสมกบั เนอื้ หาท่ี สบื ค้นหาความรู้ ข้อมลู ต่างๆ ไปประยุกตใ์ ชใ้ นชวี ติ ประจำวนั ได้ เรียนและศักยภาพของตน เง่อื นไขความรู้ เงอ่ื นไขคุณธรรม 1. มีความรู้เร่อื ง ลกั ษณะของอาชพี ต่างๆ ตลอดจนสามารถสรา้ งจดั ทำ 1. มีความรับผิดชอบ และปฏิบตั ติ ามขอ้ ตกลงของกลมุ่ ชิ้นงาน ผลงานและใบงานไดต้ ามวัตถปุ ระสงค์ 2. มสี ติ มสี มาธิช่วยเหลอื กนั ในการทำงานร่วมกนั สง่ ผลต่อการพฒั นา 4 มิติให้ยั่งยืนยอมรบั ต่อการเปลย่ี นแปลงในยคุ โลกาภวิ ัฒน์ วัตถุ สังคม สิ่งแวดลอ้ ม วฒั นธรรม ความรู้ (K) มีความรคู้ วามเขา้ ใจลกั ษณะของ มคี วามร้แู ละเข้าใจ มีความรแู้ ละเขา้ ใจ มคี วามรแู้ ละเขา้ ใจการ สง่ิ แวดล้อมตา่ งๆ กระบวนการทำงาน เก่ยี วกับ ลกั ษณะ ช่วยเหลือ แบง่ ปัน กลมุ่ สิง่ ของตา่ งๆ ทักษะ (P) สามารถสรา้ งชิ้นงาน ผลงาน ใบงาน ทำงานไดส้ ำเร็จตาม ใช้แหล่งเรียนรโู้ ดยไม่ ชว่ ยเหลือ แบ่งปนั ซง่ึ แบบทดสอบเรื่องลักษณะของสิง่ แวดลอ้ ม เปา้ หมาย ด้วย ทำลายสงิ่ แวดล้อม กัน และกัน ตา่ งๆไดต้ รงตามวตั ถุประสงค์ กระบวนการกลมุ่ ค่านยิ ม (A) เห็นประโยชนข์ องเรียนรู้ เก่ียวกบั เห็นคุณคา่ และ เห็นคณุ คา่ ของการใช้ ปลูกฝงั นิสยั การ ลกั ษณะของสงิ่ แวดล้อมต่างๆ ภาคภมู ิใจในการ แหลง่ เรยี นร้โู ดยไม่ ชว่ ยเหลอื แบง่ ปนั ทำงานร่วมกันได้ ทำลายส่ิงแวดล้อม สำเรจ็

โครงสรา้ งหนว่ ยการเรยี นรู้ ช้ันประถมศกึ ษาปีที่ 6 หน่วยการเรียนรทู้ ี่ 10 เวลา 14 ชั่วโมง กลุ่มสาระการเรียนรู้ภาษาตา่ งประเทศ วชิ าภาษาอังกฤษ เรอื่ ง Help Our Planet แผนการจัดการเรียนรู้ ภาระงาน/ชน้ิ งาน เวลาเรยี น (ชว่ั โมง) 1. What’s this? 1. การเขยี นข้อความเกี่ยวกับการอนุรักษ์โลก 2. Clean your teeth, but 1. การเขียนสงิ่ ทีต่ นกำลงั จะทำเพื่ออนุรักษ์โลก 3 turn off the tap. 3. Because 3 4. Save electricity 1. การรวบรวมคำศพั ท์ใน Your word book 3 5 1. การจัดทำแผ่นป้ายรณรงค์ช่วยกนั อนรุ กั ษ์โลก (“Save it!” Poster) 14 รวมเวลาเรยี น

หน่วยการเรียนรู้ที่ 10 กลุ่มสาระการเรียนรู้ภาษาต่างประเทศ รายวิชาภาษาอังกฤษ ชัน้ ประถมศกึ ษาปที ี่ 5 เรอื่ ง Help our planet! เวลา 14 ช่วั โมง ………………………………………………………………………………………………………………………………………………… 1. มาตรฐานการเรยี นรู้/ตัวช้ีวดั มาตรฐาน ต 1.1 เข้าใจและตีความเรื่องท่ฟี งั และอ่านจากส่ือประเภทตา่ งๆ และแสดงความ คดิ เหน็ อย่างมีเหตุผล ตวั ชว้ี ัด 2 อา่ นออกเสียงประโยค ข้อความ และบทกลอนสั้นๆ ถูกต้อง หลักการอ่าน ตวั ชว้ี ัด 3 ระบ/ุ วาดภาพ สัญลกั ษณ์ หรอื เครื่องหมายตรงตามความหมายของประโยคและ ข้อความสัน้ ๆท่ีฟงั หรืออา่ น ตวั ชวี้ ดั 4 บอกใจความสำคญั และตอบคำถามจากการฟังและอ่านบทสนทนาและนิทาน ง่ายๆ หรือ เรื่องสั้นๆ มาตรฐาน ต 1.2 มีทักษะการสื่อสารทางภาษาในการแลกเปลี่ยนข้อมลู ขา่ วสาร แสดงความร้สู ึก และความคดิ เหน็ อย่างมีประสทิ ธิภาพ ตัวชว้ี ดั 2 ใช้คำสัง่ คำขอร้อง คำขออนุญาต และให้คำแนะนำง่ายๆ ตัวชี้วดั 4 พูด/เขยี น เพอ่ื ขอและให้ขอ้ มลู เกี่ยวกบั ตนเอง เพื่อน ครอบครวั และเรื่องใกล้ตัว มาตรฐาน ต 1.3 นำเสนอข้อมูลขา่ งสาร ความคิดรวบยอด และความคิดเหน็ ในเร่อื งตา่ งๆ โดย การพูดและการเขียน ตัวชว้ี ัด 1 พดู /เขยี นให้ข้อมลู เกีย่ วกบั ตนเองและเร่ืองใกลต้ ัว ตัวชวี้ ดั 3 พดู แสดงความคิดเหน็ ง่ายๆ เก่ยี วกบั เร่อื งต่างๆ ใกลต้ วั มาตรฐาน ต 2.1 เข้าใจความสัมพันธ์ระหว่างภาษากับวัฒนธรรมของเจ้าของภาษา และนำไปใช้ ไดอ้ ยา่ งเหมาะสมกบั กาลเทศะ ตวั ชว้ี ัด 3 เขา้ ร่วมกจิ กรรมทางภาษาและวัฒนธรรมตามความสนใจ มาตรฐาน ต 2.2 เขา้ ใจความเหมือนและความแตกต่างระหว่างภาษาและวัฒนธรรมของ เจ้าของภาษากับภาษาและวัฒนธรรมไทย และนำมาใช้อยา่ งถกู ต้องและ เหมาะสม ตวั ช้วี ดั 1 บอกความเหมือน/ความแตกต่างระหว่างการออกเสยี งประโยคชนดิ ต่างๆ การใช้ เครือ่ งหมายวรรคตอนและการลำดับคำ (order) ตามโครงสรา้ งประโยคของ ภาษาต่างประเทศและภาษาไทย มาตรฐาน ต 4.1 ใชภ้ าษาต่างประเทศในสถานการณต์ า่ งๆ ทั้งในสถานศึกษา ชมุ ชน และสงั คม

ตัวช้ีวดั 1 ฟัง พดู และอ่าน/เขียนในสถานการณต์ ่างๆ ที่เกิดขน้ึ ในห้องเรยี นและ สถานศกึ ษา มาตรฐาน ต 4.2 ใชภ้ าษาต่างประเทศเป็นเคร่ืองมือพื้นฐานในการศึกษาตอ่ การประกอบ อาชพี และการแลกเปล่ียนเรียนรู้กับสังคมโลก ตัวช้ีวัด 1 ใช้ภาษาต่างประเทศในการสบื คน้ และรวบรวมข้อมูลตา่ งๆ 2. สาระสำคญั การเรียนรู้คำศัพท์เกี่ยวกับสิ่งของต่าง ๆ ที่สามารถนำกลับมาใช้ได้ใหม่ อุปกรณ์เครื่องใช้ในบ้าน คำคุณศัพท์ และคำกริยา บทสนทนาเกี่ยวกับการอนรุ ักษ์โลก ประโยคคำสั่ง (Imperative Sentence) การใช้ ประโยค be + going to + V.1 เพื่อบอกเหตุการณ์ในอนาคต การออกเสียงคำที่ขึ้นต้นด้วยอักษร p การอ่าน จบั ใจความ และการเขียนเรยี งความ ซึ่งเปน็ การเรียนรภู้ าษาองั กฤษเพ่ือนำไปใช้สื่อสารในชีวิตประจำวนั 3. สาระการเรยี นรู้ 1) ความรู้ (Knowledge : K) 1) คำศพั ทเ์ ก่ยี วกับส่ิงของต่าง ๆ ที่สามารถนำกลับมาใช้ได้ใหม่ อุปกรณ์เคร่ืองใช้ ในบ้าน คำคุณศัพท์ และคำกรยิ า 2) บทสนทนาเกี่ยวกับการอนรุ กั ษโ์ ลก e.g. A: What do you do to help our planet? B: I recycle glass bottles. 3) - Imperative sentence (ประโยคคำสั่ง) e.g. Reuse plastic bag. Don’t throw away rubbish. - be + going + V.1 e.g. I’m going to save water. We are going to save the planet. 4) Pronunciation: initial sound [p] 5) การอา่ นจับใจความ 6) การเขียนเรียงความ 7) มารยาททางสังคม และวัฒนธรรมของเจา้ ของภาษา 8) กิจกรรมทางภาษาและวัฒนธรรม เช่น การเลน่ เกม การร้องเพลง 9) การใช้ภาษาในการฟัง/พูดในสถานการณ์ง่ายๆ ท่เี กิดข้นึ ในห้องเรียน

10) การใชภ้ าษาตา่ งประเทศในการรวบรวมคำศัพท์ทีเ่ กีย่ วข้องใกล้ตัว จากส่ือและแหล่ง การเรยี นรู้ต่าง ๆ เรยี นร้ตู ่าง ๆ 2) ทักษะ/กระบวนการ (Process : P) 1) ทักษะการฟงั (Listening skill) - คำศัพท์ ประโยค 2) ทกั ษะการพดู (Speaking skill) - คำศัพท์ ประโยค 3) ทกั ษะการอา่ น (Reading skill) - คำศพั ท์ ประโยค 4) ทกั ษะการเขยี น (Writing skill) - คำศพั ท์ ประโยค 5) กระบวนการกลุ่ม -จบั คู่สนทนา -ระดมสมอง -ฝึกกิจกรรมกล่มุ ตามแผนการจดั การเรยี นรู้ 3) เจตคติ (Attitude : A) 1) กลา้ แสดงออก 2) มัน่ ใจในการพดู ภาษาองั กฤษเพือ่ การส่ือสาร 3) มีความสุข สนุกสนานกับการเรียนภาษาอังกฤษ 4. สมรรถนะสำคัญของผเู้ รียน 1. ความสามารถในการส่ือสาร 2. ความสามารถในการคดิ 3. ความสามารถในการแก้ปัญหา 4. ความสามารถในการใช้ชีวติ 5. คณุ ลักษณะอนั พึงประสงค์ 1. ซือ่ สัตยส์ ุจริต 2. มวี ินยั 3. ใฝเ่ รียนรู้ 4. มงุ่ ม่นั ในการทำงาน 5. มีจติ สาธารณะ

6. ชิ้นงาน 1. การเขยี นข้อความเกี่ยวกับการอนุรักษ์โลก 2. การเขียนสงิ่ ท่ีตนกำลงั จะทำเพื่ออนรุ ักษโ์ ลก 3. การจดั ทำแผน่ ป้ายรณรงค์ช่วยกันอนุรกั ษโ์ ลก (“Save it!” Poster) 4. การรวบรวมคำศพั ทใ์ น Your word book 7. การวัดและประเมินผล วิธกี าร เคร่ืองมือ เกณฑ์ ตรวจแบบทดสอบกอ่ น/หลงั เรยี น แบบทดสอบก่อน/หลงั เรียน ร้อยละ 60 ตรวจใบงาน ใบงาน รอ้ ยละ 60 ชน้ิ งาน แบบประเมนิ ช้นิ งาน ระดบั คุณภาพ 2 สังเกตพฤตกิ รรมการทำงานรายบุคคล แบบประเมินทักษะทางภาษา รายบคุ คลการ ระดบั คุณภาพ 2 สังเกตพฤติกรรมการทำงานกล่มุ แบบสงั เกตพฤติกรรมการทำงานกลุ่ม ระดบั คุณภาพ 2 สงั เกตความมวี ินัย ใฝ่เรียนรู้ และมงุ่ มั่น แบบประเมินคณุ ลักษณะอนั พึงประสงค์ ระดับคุณภาพ 2 ระดับคุณภาพ ระดบั แปลผล คะแนน ร้อยละ ระดบั 4 ดเี ย่ียม 9 - 10 80 - 100 ระดับ 3 ดี 7 - 8 70 – 79 ระดบั 2 พอใช้ 5 - 6 60 - 69 ระดับ 1 ปรับปรุง 1-4 0 - 59 เกณฑ์การตดั สิน นักเรยี นได้คะแนนระดบั พอใช้ ขน้ึ ไป ถอื วา่ ผา่ นเกณฑ์ 8. กิจกรรมการเรยี นรู้ กิจกรรมที่ 1 What’s this? (ชั่วโมงท่ี 1-3) 1.ทดสอบก่อนเรียน 2.ครูทบทวนคำศพั ทด์ ว้ ยบัตรคำ บัตรภาพ และประโยค 3.ครูให้นักเรยี นแต่งประโยคคำสั่งคนละ 1 ประโยค โดยดูคำศพั ท์ไดจ้ ากบทเรยี นที่ผา่ นมา แล้ว นำเสนอหน้าชน้ั เรยี น 4.ครูถามนักเรียนดว้ ยคำถามตอ่ ไปนี้และนกั เรยี นช่วยกนั ตอบคำถาม

Do you recycle newspaper? Do you write on two sides of paper? Do you reuse glass bottles? Do you save water? Do you put rubbish in the bin? กจิ กรรมท่ี 2 Clean your teeth, but turn off the tap. (ช่ัวโมงท่ี 4-6) 1. ครูเลอื กนักเรียน 2 คน อ่านบทสนทนาใน หนังสือเรียน หน้า 63 ขอ้ 5 Read and complete. ให้เพื่อนฟังทีละประโยค โดยคนหนึ่งเป็น A อีกคนเป็น B แล้วนักเรียนที่เหลือแปลประโยคเป็นภาษาไทย ครู ถามนักเรยี นเปน็ ภาษาไทยว่า จากบทสนทนาดังกล่าวเราสามารถนำขวดกาแฟ ถุงพลาสตกิ ซองจดหมาย และ กระดาษหนงั สือพิมพ์ มาใช้ใหมอ่ ีกคร้งั ได้หรือไม่ และใช้ทำเปน็ อะไรและสิ่งเหล่านยี้ ังสามารถใช้ทำเป็นอะไรได้ อกี นักเรยี นชว่ ยกนั ตอบ จากนนั้ ครใู ห้นักเรยี นนำขอ้ มลู จากบทสนทนามาเติมในชอ่ งวา่ งให้ถกู ต้องท้ัง 5 ขอ้ 2. ครูสุ่มนักเรียนแถวหลัง 5 คน ให้ยืนขึ้นอ่านประโยค คนละ 1 ประโยค แล้วออกมาเขียนบน กระดานเฉพาะคำที่เติม นักเรียนที่เหลือต่างช่วยกันตรวจความถูกต้อง ครูตรวจทานและแก้ไข นักเรียนอ่าน ประโยคในแบบฝกึ หดั พร้อม ๆ กัน 3. ให้นักเรียนทุกคนบอกสิ่งที่นักเรียนควรทำ เพื่อช่วยโลกใบนี้ของเราและสิ่งที่ไม่ควรจะทำ ครูสรุป ความคิดของนกั เรยี นออกมาเปน็ แผนผังความคิด กจิ กรรมที่ 3 Because (ชั่วโมงท่ี 7-9) 1. ครใู หน้ ักเรยี นทบทวนคำศัพทด์ ว้ ยบัตรภาพ โดยชทู ลี ะภาพ แล้วใหน้ กั เรียนออกมาเขยี นคำศัพท์ บนกระดาน (ตามความสมัครใจ) 2. ครูบอกจดุ ประสงคใ์ นการเรียนรวู้ ่า นกั เรยี นจะเรยี นเรอื่ งการบอกเหตกุ ารณ์ในอนาคตอันสน้ั ด้วย รูปประโยค “ verb to be” + going to + V.1 ซ่ึงแปลวา่ กำลังจะ กจิ กรรมท่ี 4 Save electricity (ชว่ั โมงที่ 10-14) 1.แล้วให้นักเรียนบอกความสำคัญของป่าดิบชื้นในรูปของแผนผังความคิด นักเรียนช่วยกันตอบ ครู ถามนกั เรยี นโดยใชข้ อ้ มลู จากบทความดังกลา่ ว นกั เรียนดขู อ้ มลู แล้วตอบคำถาม 2.ครถู ามนกั เรยี นถงึ วันโลกรอ้ น “Earth Day” วา่ ตรงกับวนั ท่ีเทา่ ไหร่ เดือนอะไร เพื่ออะไร และในวัน โลกร้อนนี้ประชาชนส่วนใหญ่ทำกิจกรรมอะไรบ้าง ให้นักเรียนลองเดาคำตอบ จากนั้นอ่านบทความเกี่ยวกับ Earth Day ใน แบบฝึกหัด หน้า 52 ข้อ 2 Read the text and answer the questions. แล้วตอบ คำถามดังกล่าว จากนั้นให้นักเรียนนำข้อมูลจากบทความมาเติมลงในช่องว่างให้ถูกต้อง แล้วอ่านประโยคที่ สมบรู ณ์ และแปลเป็นภาษาไทย 9.แหล่งเรียนรู้ / สื่อ 1. ใบความรู้ 2. ใบงาน

บบทดสอบ Pre-test / Post-test หนว่ ยการเรียนรู้ที่ 10 เรื่อง Help our planet! กลุม่ สาระการเรยี นรู้ภาษาต่างประเทศ วชิ าภาษาองั กฤษ ชนั้ ประถมศกึ ษาปที ่ี 5 Choose the correct answer. 1. What animal can you see? a. Three. b. Dog. c. Yes, there is. d. Dancing. 2. How many cars are there in the picture? a. Three. b. Dog. c. Yes, there is. d. Dancing. 3. What is she doing? a. Three. b. Dog. c. Yes, there is. d. Dancing. 4. Is there a bus on the street? a. Three. b. Dog. c. Yes, there is. d. Dancing. 5. We put rubbish in a……………….. a. bin b. bag c. newspaper d. can 6. She puts her shopping in a…………….. a. bin b. bag c. newspaper d. can 7. He buys a Coke………… c. newspaper d. can a. bin b. bag 8. My father is reading a……………….. a. bin b. bag c. newspaper d. can 9. Planet = ……………………… c. Water d. Plant a. Soil b. Earth 10. What shall we do to help our planet? a. Reuse paper. b. Go shopping. c. Eat a lot. d. Travel around the world.

.เฉลย แบบทดสอบ Pre-test / Post-test หน่วยการเรยี นรูท้ ี่ 10 เรือ่ ง Help our planet! กลมุ่ สาระการเรยี นรภู้ าษาต่างประเทศ วชิ าภาษาอังกฤษ ชั้นประถมศกึ ษาปที ่ี 5 Choose the correct answer. 1. What animal can you see? a. Three. b. Dog. c. Yes, there is. d. Dancing. 2. How many cars are there in the picture? a. Three. b. Dog. c. Yes, there is. d. Dancing. 3. What is she doing? a. Three. b. Dog. c. Yes, there is. d. Dancing. 4. Is there a bus on the street? a. Three. b. Dog. c. Yes, there is. d. Dancing. 5. We put rubbish in a……………….. a. bin b. bag c. newspaper d. can 6. She puts her shopping in a…………….. a. bin b. bag c. newspaper d. can 7. He buys a Coke………… c. newspaper d. can a. bin b. bag 8. My father is reading a……………….. a. bin b. bag c. newspaper d. can 9. Planet = ……………………… a. Soil b. Earth c. Water d. Plant d. Travel around the world. 10. What shall we do to help our planet? a. Reuse paper. b. Go shopping. c. Eat a lot.

. ชั้นประถมศกึ ษาปีท่ี 6 เวลา 3 ชวั่ โมง แผนการจัดการเรยี นรทู้ ี่ 1 กลมุ่ สาระการเรียนร้ภู าษาต่างประเทศ วชิ าภาษาอังกฤษ หนว่ ยการเรยี นรทู้ ่ี 10 Help our planet! เรอื่ ง What’s this? 1.สาระสำคญั การเรียนรู้คำศัพท์เกี่ยวกับสิ่งของต่างๆ ที่สามารถนำกลับมาใช้ได้ใหม่ และบทสนทนาถาม-ตอบ เกี่ยวกับการอนุรักษ์โลก ประโยคคำสั่ง (Imperative Sentence) การออกเสียงคำที่ขึ้นต้นด้วยอักษร p การ อ่านจบั ใจความ และการเขียนเรียงความ ซึ่งเป็นการเรยี นรู้ภาษาอังกฤษ 2.มาตรฐาน / ตัวช้ีวัด มาตรฐาน ต 1.1 เขา้ ใจและตคี วามเรอ่ื งทีฟ่ ังและอา่ นจากส่อื ประเภทตา่ งๆ และแสดงความ คดิ เห็นอยา่ งมีเหตุผล ตัวช้วี ัด 2 อา่ นออกเสยี งประโยค ข้อความ และบทกลอนสน้ั ๆ ถูกต้องตามหลักการอ่าน ตัวชีว้ ัด 3 ระบุ/วาดภาพ สัญลกั ษณ์ หรือเครื่องหมายตรงตามความหมายของประโยคและ ข้อความส้ันๆที่ฟงั หรอื อ่าน ตัวชว้ี ดั 4 บอกใจความสำคญั และตอบคำถามจากการฟังและอา่ นบทสนทนาและนิทาน ง่ายๆ หรือ เร่อื งสนั้ ๆ 3.จุดประสงค์การเรียนรู้ 1.อา่ นออกเสยี งประโยค ข้อความ และบทกลอนสน้ั ๆ ถูกต้องและบอกใจความสำคัญ และตอบคำถาม จากการฟงั และอ่านบทสนทนาและนิทานง่ายๆ หรือ เรื่องสั้นๆได้ 2.บอกใจความสำคญั และตอบคำถามจากการฟังและอา่ นบทสนทนาและนิทานงา่ ยๆ หรือ เรอ่ื งสน้ั ๆ ได้ 4.สาระการเรียนรู้ ความรู้ (Knowledge : K) 1) ความรู้ (Knowledge : K) 1) คำศพั ทเ์ กี่ยวกับสง่ิ ของตา่ ง ๆ ทส่ี ามารถนำกลับมาใช้ไดใ้ หม่ อุปกรณ์เครอ่ื งใช้ ในบ้าน คำคณุ ศัพท์ และคำกรยิ า 2) บทสนทนาเกีย่ วกับการอนรุ ักษโ์ ลก e.g. A: What do you do to help our planet? B: I recycle glass bottles.

ทกั ษะ / กระบวนการ (Process : P) ทกั ษะการฟงั การพดู การอา่ น การเขียน เจตคติ (Attitude : A) 1. มคี วามรบั ผิดชอบ ขยนั ใฝ่รู้ใฝเ่ รียน 2. มคี วามเช่อื มัน่ ในตนเอง กล้าแสดงออก 3. มเี จตคตทิ ่ดี ีต่อการเรียนภาษาอังกฤษ 5.สมรรถนะสำคัญของผเู้ รยี น 1. ความสามารถในการส่ือสาร 2. ความสามารถในการคิด 6.คณุ ลกั ษณะอันพึงประสงค์ 1. ใฝ่เรยี นรู้ 2. มุ่งมน่ั ในการทำงาน 7.กจิ กรรมการเรยี นรู้ ช่วั โมงที่ 1 What’s this? ขัน้ นำ (Warm up) 1. ครูทบทวนคำศัพทด์ ้วยบตั รคำ บตั รภาพ และประโยค 2. นักเรียนดูภาพเหตุการณ์ในเมืองใน หนังสือเรียน หน้า 60 ข้อ 1 What can you see? แล้ว บอกครูว่าเห็นอะไรบ้าง Teacher: What can you see? Students: People, cars, bins… 3. ครูเขยี นสิง่ ทีน่ กั เรียนบอกบนกระดาน แล้วอ่านออกเสียงพรอ้ มกัน ขน้ั นำเสนอ (Presentation) ให้นักเรียนอ่านคำถามใน หนังสือเรียน หน้า 60 ข้อ 2 Look at the picture and answer the questions. แล้วช่วยกันแปลคำถาม จากนั้นให้นักเรียนดูภาพในข้อ 1 แล้วตอบคำถาม เสร็จแล้วครูสุ่ม นกั เรียนทีละคนตอบคำถาม ให้นกั เรยี นช่วยตรวจความถกู ต้อง

1. A dog. 2. Three cars. 3. Yes, there are. 4. He is asking a woman some questions. 5. No, I can’t. ขนั้ ฝกึ (Practice) 1. ครูให้เล่นเกม “มันคืออะไร” โดยนักเรียนเป็นผู้ถาม ครูเป็นผู้ตอบ ให้นักเรียนถามว่าของสิ่งนั้นมี ลักษณะอย่างนี้ใช่หรือไม่ ครูจะตอบได้เพียง 2 คำตอบ คือ ใช่ กับ ไม่ใช่ ให้นักเรียนถามไปเรื่อยๆ จนกว่าจะ แน่ใจว่าลักษณะและคณุ สมบตั ขิ องส่งิ ของเหล่านน้ั เป็นอะไร Kaew: ของสิง่ นัน้ ทำมาจากแกว้ ใชห่ รอื ไม่ Teacher: ใช่ Kaew: มสี ีนำ้ ตาล ใช่หรือไม่ Teacher: ไม่ใช่ Kaew: ใชด้ ่มื ใช่หรือไม่ Teacher: ใช่ Kaew : แกว้ นำ้ ใช่หรือไม่ Teacher: ใช่ เป็นต้น นกั เรยี นเล่นเกมน้ีไปเร่อื ยๆ ประมาณ 5-6 เกม จากน้ันครูเขียนคำศัพท์ใหม่บนกระดาน พร้อมคำแปล 2. ครูอ่านออกเสยี งคำทีละคำ ให้นักเรยี นออกเสียงตาม ดังน้ี newspaper = หนังสือพมิ พ์ plastic bag = ถุงพลาสติก bottle = ขวดน้ำ rubbish = ขยะ can = กระป๋อง bin = ถงั ขยะ glass = แกว้ recycle = นำกลับมาใช้ใหม่ paper = กระดาษ 3. ครูลบคำศัพท์ภาษาอังกฤษออก ให้เหลือแต่คำแปลภาษาไทยไว้ จากนั้นครูชี้ไปที่คำใดให้นกั เรียน บอกเปน็ ภาษาองั กฤษ ครูทำอยา่ งนี้จนนกั เรียนจำได้ ขั้นนำไปใช้ (Production) ใหน้ ักเรียนดใู น หนังสอื เรยี น หน้า 61 ข้อ 1 Listen, point and repeat. นักเรยี นดูภาพแล้วอ่าน ออก-เสียงด้วยตนเองจนครบทุกคำ ครูเปิด Track 54 ให้นักเรียนฟังและฝึกออกเสียงตาม Track 54 2 รอบ แลว้ ชภี้ าพตามท่ีไดย้ ิน ครถู ามนักเรียนและใหน้ กั เรียนช่วยกันตอบ โดยชไี้ ปท่ภี าพทีละภาพ ดงั น้ี

Teacher: What’s this? Students: Newspaper. newspaper bottle can glass paper plastic bag rubbish bin recycle ขั้นสรปุ (Wrap up) จากนน้ั ใหน้ ักเรียนทำ แบบฝกึ หดั หนา้ 45 ข้อ 1 Look at the pictures and find the words. หาตัวอกั ษรทีเ่ รยี งกันเปน็ คำศพั ท์ เมอื่ หาได้แล้วใหน้ ักเรียนวงรอบคำศพั ท์ แล้วครเู ฉลยคำตอบ plastic bag bottle paper can glass newspaper bin ชัว่ โมงท่ี 2 Put rubbish in the bin. ข้ันนำ (Warm up) ใหน้ ักเรียนอ่านประโยคทลี ะข้อ ใน หนงั สอื เรียน หน้า 61 ข้อ 2 Read, listen and match. แล้ว จับคขู่ อ้ ความกบั สง่ิ ของให้ถูกตอ้ ง ครเู ฉลยคำตอบโดยเปิด Track 55 ให้นกั เรียนฟัง แล้วบอกวา่ เป็นสิ่งของใด 1. We read them. 2. We write on this. It is in your notebook. 3. We put rubbish in them. 4. Theycanbeplasticorglass. We buywaterandotherdrinksinthem. 5. They are from the market. We put our shopping in them. 6. They are metal. They are used for food and drink. 1. d 2. f 3. a 4. c 5. b 6. e

ขั้นนำเสนอ (Presentation) ครูเขียนโครงสร้างประโยคและตัวอย่างบนกระดาน ดังน้ี โครงสร้างประโยค V.1 + ส่วนขยาย Don’t + V.1 + ส่วนขยาย. เชน่ Put rubbish in the bin. ทง้ิ ขยะลงในถงั ขยะ Don’t smoke. หา้ มสบู บหุ รี่ ข้นั ฝึก (Practice) ครูให้นกั เรยี นแต่งประโยคคำส่งั คนละ 1 ประโยค โดยดูคำศพั ท์ไดจ้ ากบทเรยี นท่ผี ่านมา แล้ว นำเสนอหน้าชน้ั เรียน ขั้นนำไปใช้ (Production) ให้นักเรียนอ่านวิธีช่วยลดโลกร้อนในตารางใน หนังสือเรียน หน้า 62 ข้อ 3 Listen and tick (). แลว้ ฟัง Track 56 แล้วจบั ใจความวา่ ใครชว่ ยลดโลกรอ้ นโดยวิธอี ะไรบ้าง Teacher: May, what do you do to help the planet? May: Well, I recycle glass bottles and cans. Teacher: OK. It’s good to recycle things. Anything else? May: And I always write on two sides of piece of paper. Teacher: OK. Thank you. Now Harry, what about you? Harry: Well, I put rubbish in the bin and I recycle newspapers. Teacher: That’s good, Harry. Anything else? Harry: I don’t throw away plastic bags. I save them and use them again. Teacher: That’s good, Harry. Now Ben, what do you do to help the Earth? Ben: I recycle cans and ….and save water. I have a very quick shower. Teacher: Very good, Ben. What about the rubbish? Do you throw the rubbish on the playground? Ben: No, I don’t. I put it in the bin.

Teacher: That’s good. And now Anna, Do you help the Earth? Anna: Yes, Miss. I recycle newspapers, cans and glass bottles. Teacher: You recycle newspapers, cans and glass bottles. That’s great! Anna: And I always put rubbish in the bin. Teacher: That’s fantastic, Anna. Well done! ข้นั สรปุ (Wrap up) ครูเฉลยคำตอบ แลว้ ใหน้ ักเรยี นพูดสรปุ ตามตวั อยา่ ง Things they do to help the planet Ben May Harry Anna 1. Recycle glass bottles. 2. Reuse plastic bags. ✓ ✓✓ 3. Put rubbish in the bin. ✓ ✓ 4. Recycle newspapers. ✓ ✓✓ 5. Recycle cans. ✓✓ 6. Write on two sides of paper. 7. Save water. ✓✓ ✓ ชัว่ โมงท่ี 3 What do you do to help our planet? ขั้นนำ (Warm up) ครูเขียนรปู ประโยคการถามตอบให้นกั เรียนดูบนกระดาน ดังนี้ A: What do you do to help our planet? B: I + V1 + (ส่วนขยาย). หรือให้นักเรียนดูประโยคใน หนังสือเรียน หน้า 62 ข้อ 4 Ask and answer. แล้วครูเรียกนักเรียน 1 คน ให้ยืนขึ้นถามเพื่อน ด้วยประโยคดังกล่าว นักเรียนคนที่ 2 ตอบ จากนั้นให้นักเรียนคนที่ 2 เป็นคนถาม เลือกนักเรียนคนที่ 3 เปน็ คนตอบ ทำอยา่ งน้ีไปเรือ่ ย ๆ จนครบทุกคน A: What do you do to help our planet? B: I put rubbish in the bin. B: What do you do to help our planet? A: I recycle glass bottles.

ข้นั นำเสนอ (Presentation) นกั เรยี นดภู าพในเมอื ง ซึง่ อยใู่ น แบบฝึกหดั หนา้ 44 ข้อ 1 Listen and point. แล้วฟัง Track 63 ในเวลาเดียวกัน ให้นกั เรยี นช้ภี าพต่าง ๆ ตามทไี่ ดย้ นิ จาก Track 63 จากนัน้ ครเู ปดิ Track 63 2 - 3 ครงั้ 1. There is a poster with an ostrich in the picture. 2. Two boys are in front of the poster. 3. A dog is next to the bin. 4. There is a taxi on the street. 5. A reporter is interviewing a woman. ข้นั ฝึก (Practice) นักเรียนดูภาพเดิมในข้อ 1 แล้วเติมคำลงในช่องว่าง 5 ข้อ ใน แบบฝึกหัด หน้า 44 ข้อ 2 Look at the picture. Then complete the sentences. ด้วยคำที่กำหนดให้ จากนั้นจึงช่วยกันเฉลย โดยให้ อาสาสมัครนักเรียน 5 คน ออกมาเขยี นบนกระดาน นกั เรียนแกไ้ ขงานของตน แล้วอา่ นประโยคทัง้ 5 พรอ้ มกัน 1. street 2. reporter 3. poster 4. taxi 5. ostrich ข้นั นำไปใช้ (Production) นักเรียนเตมิ ประโยคให้สมบูรณ์ด้วยภาพต่าง ๆ ที่กำหนดใหท้ างด้านขวามือ ในแบบฝึกหัด หน้า 45 ข้อ 2 Match the sentences with the pictures. โดยครูสุ่มเรียกนักเรียน 6 คน ให้ยืนขึ้นอ่านคนละ 1 ประโยค แลว้ ออกมาเขียนคำตอบบนกระดาน 1. d 4. c 2. e 5. a 3. f 6. b ขัน้ สรุป (Wrap up) 1. ครถู ามนกั เรยี นดว้ ยคำถามต่อไปนแ้ี ละนักเรยี นชว่ ยกันตอบคำถาม Do you recycle newspaper? Do you write on two sides of paper?

Do you reuse glass bottles? Do you save water? Do you put rubbish in the bin? 2. ถ้านักเรียนทำกิจกรรมดังกล่าวให้ตอบ Yes, I do. ถ้าไม่ได้ทำให้ตอบ No, I don’t. แล้วทำ แบบฝึกหัด หน้า 46 ข้อ 3 Look at the table. Complete the questions and answers. นักเรียน ดูตารางในแบบฝึกหัดว่าแตล่ ะคนทำกิจกรรมที่ช่วยลดภาวะโลกรอ้ น โดยตั้งคำถามด้วย Do และ Does ครูสุ่ม นกั เรียน 8-12 คน เปน็ คนถาม แล้วใหน้ กั เรยี นที่เหลือชว่ ยกันตอบ โดยใชข้ อ้ มูลจากแบบฝึกหดั ข้อ 3 โดยข้อ 1 ได้ทำไวใ้ ห้ดเู ป็นตวั อยา่ งแล้ว 2. Does May write on two sides of paper? No, she doesn’t. 3. Do Anna and May reuse glass bottles? No, they don’t. 4. Does Ben save water? No, he doesn’t. 5. Does Anna put rubbish in the bin? Yes, she does. 8. การวัดและประเมนิ ผล วิธีการ เครื่องมอื เกณฑ์การผา่ น ผ่านเกณฑ์การประเมนิ ในระดับดีขน้ึ ไป สังเกตการพดู ถาม-ตอบ แบบสงั เกตการพูดถาม-ตอบ ผา่ นเกณฑ์การประเมินร้อยละ 60 ขน้ึ ไป ตรวจใบงาน ตรวจใบงาน 9. ส่ือ / แหล่งเรียนรู้ 1. หนังสือเรยี น Smile ป.5 2. แบบฝกึ หดั Smile ป.5 3. Audio Smile ป.5 4. บตั รภาพ บตั รคำ แถบประโยค

Worksheet ท่ี 1.1 หน่วยการเรยี นรู้ท่ี 10 เรื่อง Help our planet! แผนการจัดการเรียนรทู้ ี่ 1 เรอื่ ง What’s this? ชน้ั ประถมศึกษาปีท่ี 5 Find nine words about things. npape r e l ont ehoboua t eey w r a i k b o tt le sgpnebt op j c p l a s t i c b a gm aapsasekc l l ppeeeha i t ap e r e c y c l ems o r snhot canse 1 6 Fair 2 7 3 8 4 9 5 Good Excellent

เฉลย Worksheet ที่ 1.1 หนว่ ยการเรยี นรู้ที่ 10 เรอื่ ง Help our planet! แผนการจดั การเรยี นร้ทู ่ี 1 เรอ่ื ง What’s this? ชัน้ ประถมศกึ ษาปีท่ี 5 Find nine words about things. npape r e l ont ehoboua t eey w r a i k b o tt le sgpnebt op j c p l a s t i c b a gm aapsasekc l l ppeeeha i t ap e r e c y c l ems o r snhot canse 1 6 Fair 2 7 3 8 4 9 5 Good Excellent

แผนการจดั การเรยี นรทู้ ่ี 2 ชั้นประถมศกึ ษาปที ่ี 6 กลมุ่ สาระการเรียนรู้ภาษาตา่ งประเทศ วชิ าภาษาอังกฤษ เวลา 3 ชัว่ โมง หน่วยการเรียนรู้ที่ 10 Help our planet! เรือ่ ง Clean your teeth, but turn off the tap. 1.สาระสำคัญ การเรียนรู้ ประโยคคำสั่ง (Imperative Sentence) การออกเสียงคำที่ขึ้นต้นด้วยอักษร p การอ่านจับ ใจความ และการเขยี นเรียงความ ซ่งึ เปน็ การเรยี นรภู้ าษาอังกฤษ 2.มาตรฐาน / ตัวชว้ี ดั มาตรฐาน ต 1.2 มีทักษะการสือ่ สารทางภาษาในการแลกเปลี่ยนข้อมูลขา่ วสาร แสดงความรู้สกึ และความคดิ เห็นอย่างมีประสิทธิภาพ ตวั ชี้วัด 2 ใชค้ ำสัง่ คำขอร้อง คำขออนญุ าต และให้คำแนะนำง่ายๆ ตัวช้วี ดั 4 พูด/เขียน เพือ่ ขอและให้ข้อมูลเกย่ี วกบั ตนเอง เพื่อน ครอบครัว และเรือ่ งใกล้ตัว 3.จุดประสงค์การเรียนรู้ 1.พูด/เขยี น เพื่อขอและให้ข้อมูลเกีย่ วกับตนเอง เพื่อน ครอบครัว และเรอ่ื งใกล้ตัวใชค้ ำสั่ง คำขอรอ้ ง คำขออนญุ าต และให้คำแนะนำงา่ ยๆ ได้ 4.สาระการเรยี นรู้ ความรู้ (Knowledge : K) - Imperative sentence (ประโยคคำสั่ง) e.g. Reuse plastic bag. Don’t throw away rubbish. ทกั ษะ / กระบวนการ (Process : P) ทักษะการฟงั การพูด การอ่าน การเขยี น เจตคติ (Attitude : A) 1.มีความรับผิดชอบ ขยัน ใฝร่ ู้ใฝ่เรยี น 2.มีความเชื่อม่ันในตนเอง กล้าแสดงออก 3.มเี จตคติท่ดี ตี ่อการเรยี นภาษาองั กฤษ 5.สมรรถนะสำคญั ของผู้เรียน 1. ความสามารถในการสือ่ สาร

2. ความสามารถในการคิด 6.คณุ ลักษณะอนั พึงประสงค์ 1. ใฝเ่ รยี นรู้ 2. มงุ่ มั่นในการทำงาน 7.กจิ กรรมการเรยี นรู้ ช่วั โมงที่ 1 Complete the paragraph ข้ันนำ (Warm up) 1. ครูทดสอบความจำดา้ นคำศัพท์ของนกั เรยี นในชว่ั โมงที่ผ่านมา ด้วยรูปภาพ โดยครูชูรูปภาพทีละ ใบ แล้วใหน้ กั เรียนระบุคำศัพทใ์ ห้ถกู ต้อง 2. นกั เรียนเขียนตามคำบอก (Dictation) โดยครูแจกกระดาษ Recycle ให้นกั เรียนคนละ 1 แผ่น แล้วออกเสยี งคำศัพท์ทลี ะคำ คำละ 2 ครัง้ ห้ามนกั เรียนลอกผ้อู ื่น เชน่ 1. bottle 2. can 3. glass 4. paper 5. bin 6. bag 7. rubbish 8. plastic 9. notebook 10. save 11. reuse 12. recycle ขนั้ นำเสนอ (Presentation) 1. ครเู ลอื กนักเรียน 2 คน อา่ นบทสนทนาใน หนงั สอื เรียน หน้า 63 ข้อ 5 Read and complete. ให้เพื่อนฟังทีละประโยค โดยคนหนึ่งเป็น A อีกคนเป็น B แล้วนักเรียนที่เหลือแปลประโยคเป็นภาษาไทย ครู ถามนักเรยี นเป็นภาษาไทยว่า จากบทสนทนาดังกลา่ วเราสามารถนำขวดกาแฟ ถงุ พลาสตกิ ซองจดหมาย และ กระดาษหนงั สือพิมพ์ มาใช้ใหม่อกี ครง้ั ได้หรือไม่ และใชท้ ำเป็นอะไรและส่ิงเหล่านี้ยังสามารถใช้ทำเป็นอะไรได้ อีก นกั เรียนช่วยกันตอบ จากนน้ั ครูให้นักเรียนนำขอ้ มลู จากบทสนทนามาเติมในช่องวา่ งใหถ้ กู ต้องท้งั 5 ขอ้ 2. ครูสุ่มนักเรียนแถวหลัง 5 คน ให้ยืนขึ้นอ่านประโยค คนละ 1 ประโยค แล้วออกมาเขียนบน กระดานเฉพาะคำที่เติม นักเรียนที่เหลือต่างช่วยกันตรวจความถูกต้อง ครูตรวจทานและแก้ไข นักเรียนอ่าน ประโยคในแบบฝึกหดั พร้อม ๆ กัน 1. store 2. bin bags 3. make notes on 4. recycle bin 5. again

ขั้นฝกึ (Practice) นกั เรยี นดขู ้อมูลจากตารางใน หนังสือเรียน หน้า 63 ข้อ 6 Look at the table and complete the paragraph. แล้วนำมาเขียนบรรยาย โดยใช้ข้อมูลของ Betty, May, Harry และ Mark มาเขียน นักเรียนเขียนลงสมุดของตนเอง Betty, May, Harry and Mark help to save the planet. Betty saves water and puts rubbish in the bin. May saves water, writes on two sides of paper and puts rubbish in the bin. Harry saves water and puts rubbish in the bin. Mark saves water and writes on two sides of paper. ขน้ั นำไปใช้ (Production) จากนน้ั ครูแบง่ นักเรียนออกเป็นกล่มุ ๆ ละ 4 คน ครแู จกกระดาษให้นกั เรยี น 1 แผน่ นักเรียนตีตาราง และเขียนข้อมลู ให้เหมอื นในข้อ 6 หัวหนา้ กลุม่ ถามเพ่ือนในกลุ่มเปน็ ภาษาองั กฤษ เพือ่ นในกลุม่ ตอบคำถาม Things they do to help the Tim Kwan Deck Chai planet 1. Save water. 2. Write on two sides of paper. 3. Put rubbish in the bin. ขั้นสรุป (Wrap up) หวั หน้ากลมุ่ ขดี (✓) ลงในชอ่ งตารางของแต่ละคนว่าทำอะไรบ้าง ครใู ห้แต่ละกลมุ่ ออกมาบรรยายวา่ สมาชิกในกลุ่มแต่ละคนทำอะไรบา้ งหน้าช้นั เรยี น จนครบทุกกลุ่ม

ช่วั โมงที่ 2 Complete the paragraph ขัน้ นำ (Warm up) ครูเปิด Track 57 ให้นักเรียนฟัง 1 รอบ ว่านักเรียนได้ยินคำว่าอะไรบ้าง จากนั้นเปิด หนังสือเรียน หน้า 63 English sounds นักเรียนออกเสยี งด้วยตนเอง 1 รอบ ครูเปิด Track 57 1 รอบ เพื่อให้นักเรียนฝกึ ออกเสยี งตาม Track 57 โดยเน้นให้นกั เรยี นออกเสียงเชอื่ มคำให้ถูกต้องตามท่ีไดย้ นิ จาก Track 57 Save it. Put it in the bin. Write on two sides of paper. ขั้นนำเสนอ (Presentation) ครูสอนการอ่านประโยคแบบเชื่อมคำ (Linking sounds) โดยอธิบายให้นักเรียนฟังว่า การอ่าน เชื่อมคำทำให้ประโยคที่อ่านลื่นไหลขึ้น ซึ่งการอ่านแบบเชื่อมคำ ทำได้โดย ให้นำตัวอักษรที่เป็นตัวสะกดตัว สดุ ท้ายเชื่อมกับคำตอ่ ไปทีเ่ ป็นสระนำหน้า จากนนั้ ครยู กตวั อยา่ งการอา่ นเชื่อมคำใหน้ กั เรยี นฟัง เช่น - It is a cat. อา่ นได้วา่ (อทิ ทสิ สะ แคท) ไมอ่ ่านวา่ อิท อสิ อะ แคท ให้นักเรียนฝึกอ่านประโยคอื่น ๆ โดยครูเขียนประโยคให้นักเรียนดูบนกระดาน หรืออาจให้นักเรียน จบั คู่กนั ฝึกอ่านประโยคกับเพื่อนก็ได้ และครูเดินรอบ ๆ ช้นั เรยี น ขณะนกั เรยี นทำกิจกรรม เพื่อคอยช่วยเหลือ นกั เรียนท่ีอา่ นเชอื่ มคำไมถ่ ูกต้อง ครูถามนักเรียนว่าน้ำมีความสำคัญอย่างไรต่อชีวิตประจำวันของเรา ให้นักเรียนบอกวิธีประหยัดน้ำ แลว้ นักเรยี นทราบหรือไมว่ า่ น้ำท่ีเราใชส้ ่วนใหญม่ ีก่เี ปอร์เซน็ ต์ เปน็ น้ำแข็งกี่เปอร์เซน็ ต์ เปน็ นำ้ ท่อี ยใู่ นทะเลและ มหาสมุทรกี่เปอร์เซ็นต์ นักเรียนช่วยกันเดาคำตอบ ครูยังไม่เฉลยคำตอบ ให้นักเรียนอ่านบทความเกี่ยวกับนำ้ ใน แบบฝึกหัด หน้า 47 ข้อ 5 Read the text and complete the sentences. ถามนักเรียนด้วย คำถามเดิมอีกครง้ั นักเรยี นช่วยกันตอบ จากนั้นให้นกั เรยี นอ่านบทความอีกคร้ังเพื่อเติมขอ้ มูลลงในช่องว่าง ครู เฉลยคำตอบ 1. Ninety seven percent 2. one 3. drink, clean 6. drink 4. grow 5. live

ข้ันฝึก (Practice) นักเรียนดูตารางวิธีลดโลกร้อนใน แบบฝึกหัด หน้า 47 ข้อ 6 Look at the table and write sentences. ว่าใครทำอะไร หรือไมท่ ำอะไรบ้าง โดยแต่ละข้อใหน้ ักเรียนเขียนสรปุ ตาม 2. Anna and Harry save plastic bags. May and Ben don’t. 3. May, Anna, Harry and Ben put rubbish in the bin. 4. May recycles newspapers. Anna, Harry and Ben don’t. ขนั้ นำไปใช้ (Production) จากนน้ั ใหน้ กั เรียนฝึกตง้ั คำถามโดยให้ดขู ้อมลู จากตารางในแบบฝึกหัด ข้อ 6 เช่น - Who writes on two sides of paper? - Does Ben recycle newspapers? - Do Harry and Anna save plastic bags? ข้นั สรปุ (Wrap up) 1. ครแู จกกระดาษ A4 ให้นักเรยี นคนละ 1 แผน่ สรา้ งแผนผงั ความคิดในหวั ข้อเรื่อง “Can reuse” นกั เรยี นแต่ละคนคดิ หาส่ิงของท่ีนำกลับมาใชใ้ หม่ได้อีกครง้ั นักเรียนตกแต่งผลงานของตนเองให้สวยงาม ครู รวบรวมผลงานของนักเรยี น เพื่อตรวจสอบความถูกต้อง 2. ครเู ปิด Track 64 ให้นกั เรียนฟงั 1 รอบ ทีละประโยค แลว้ บอกครูว่ามีคำว่าอะไรบา้ ง ครูจดบน กระดาน นักเรียนเปดิ แบบฝึกหัด หน้า 47 English sounds ฝกึ อา่ นตามครู 1 รอบ ครเู ปิด Track 64 อีก 2 รอบ เพื่อใหน้ ักเรยี นฝึกออกเสยี งตาม Track 64 These are metal. We write on it. It’s in a desk. What about this? Have a shower. จากน้ันใหน้ กั เรียนอ่านเองโดยพร้อมเพรียงกนั

ช่วั โมงท่ี 3 Complete the paragraph ข้ันนำ (Warm up) 1. นกั เรยี นทบทวนคำศัพท์และประโยค Lesson 1 ดว้ ยบัตรคำ บตั รภาพ และประโยค 2. ใหน้ กั เรียนเล่นเกม Spelling Bee (เกมสะกดคำ) โดยสะกดคำจากคำท่ีครูออกเสียงโดยใช้คำศัพท์ จาก บทเรยี นนี้ เชน่ Teacher: “Bath” (ครชู ไ้ี ปทีป่ าก) : B–A–T– H Teacher: หยบิ บตั รคำขึ้นมา พร้อมอ่านออกเสียง B – A – T – H Correct. 3. ครบู อกนกั เรยี นว่าในบทน้ีจะเรยี นเกีย่ วกับคำศัพท์และรูปประโยคการหา้ ม การแนะนำท่ีจะทำให้ โลกใบนนี้ ่าอยขู่ น้ึ ข้นั นำเสนอ (Presentation) 1. ครูจดคำศัพท์คำใหมบ่ นกระดาน พร้อมคำแปล และให้นักเรียนอา่ นออกเสยี งคำศัพท์ทลี ะคำ ดังนี้ bath = อ่างเก็บนำ้ cut down = ตดั ....ลงมา tap = กอ๊ กน้ำ dirty = สกปรก switch off = ปิด clean = สะอาด unplug = ถอดปลัก๊ electricity = ไฟฟา้ plant = ปลูก 2. นักเรยี นจดคำศัพท์ลงในสมดุ ของตนเอง จากนั้นครูลบกระดานใหส้ ะอาด เตรยี มบัตรคำศพั ท์ ภาษาองั กฤษดังกลา่ ว ชูบตั รคำศพั ท์ทีละใบ เพื่อใหน้ กั เรยี นออกเสียงคำศพั ท์น้นั 3 รอบ ข้ันฝกึ (Practice) นักเรียนดูภาพทั้ง 9 ภาพ ใน หนังสือเรียน หน้า 64 ข้อ 1 Listen, point and repeat. ชี้ภาพที ละภาพ ฝึกอา่ นออกเสียงคำศัพท์ดว้ ยตนเอง จากนนั้ ครเู ปิด Track 58 2-3 รอบ เพอื่ ให้นักเรยี นออกเสียงตาม Track 58 bath tap electricity switch off unplug plant cut down dirty clean ครชู ภี้ าพแต่ละภาพและถามนักเรียนด้วยภาษาอังกฤษว่าออกเสยี งอยา่ งไร สะกดอย่างไรมีความหมาย วา่ อยา่ งไร เชน่

Teacher: ครชู ไ้ี ปทภี่ าพ “ก๊อกน้ำ” : How do you spell this word? Students: T – A – P Teacher: How do you pronounce it? Students: (ออกเสียง) Tap. Teacher: What does it mean in Thai? Students: ก๊อกน้ำ ข้นั นำไปใช้ (Production) ใหน้ กั เรียนทำ แบบฝึกหดั หนา้ 48 ข้อ 1 Look at the pictures and complete the puzzle. โดยดูภาพ แล้วเขียนคำศัพท์จากภาพลงในช่องให้ถูกต้อง นักเรียนสามารถเปิดดูคำศัพท์จากหนังสือเรียนได้ เสร็จแล้วชว่ ยกันเฉลยคำตอบ 1. electricity 2. switch off 3. plastic 4. tap 5. bath 6. dirty 7. clean ขน้ั สรปุ (Wrap up) ครูให้นักเรียนอ่านข้อความใน หนังสือเรียน หน้า 64 ข้อ 2 Read, listen and match. จากน้ัน ฝกึ ออก-เสยี งตาม Track 59 3 รอบ ครูชี้ไปท่นี ักเรียนคนใดให้นักเรยี นอา่ นข้อความท้ังหมด 1 รอบ ทำอย่างนี้ 6-7 คน แล้วให้นักเรยี นจับคู่ข้อความกับภาพให้ตรงกัน โดยนำหมายเลขของแต่ละข้อไปเติมลงในช่อง  ให้ ถกู ต้อง 1. Clean your teeth, but turn off the tap. 2. Have a shower. Don’t have a bath. 3. Recycle paper. 4. Unplug the TV. 5. Switch off the lights. 6. Don’t cut down trees. a. 5 b. 4 c. 1 d. 6 e. 2 f. 3

8. การวัดและประเมนิ ผล เครื่องมือ เกณฑก์ ารผา่ น วิธกี าร แบบสงั เกตการพดู ถาม-ตอบ ผ่านเกณฑ์การประเมินในระดับดีขน้ึ ไป สังเกตการพดู ถาม-ตอบ ตรวจใบงาน ตรวจใบงาน ผ่านเกณฑ์การประเมนิ ร้อยละ 60 ขน้ึ ไป 9. สอื่ / แหล่งเรยี นรู้ 1. หนังสือเรยี น Smile ป.5 2. แบบฝึกหดั Smile ป.5 3. Audio Smile ป.5 4. บตั รภาพ บตั รคำ แถบประโยค

Worksheet ท่ี 1.2 หนว่ ยการเรียนรู้ท่ี 10 เร่อื ง Help our planet! แผนการจัดการเรยี นร้ทู ี่ 2 เรอื่ ง Clean your teeth, but turn off the tap. Match the words with the pictures. newspaper bin glass rubbish recycles Read and fill in the blank. Richa: Robby, What are you doing with the ________. Robby: I’m separating it, dear. Did you know there are many kinds of bin? Richa: No, I didn’t. Robby: We should separate our bin. We shouldn’t mix_________ and _________ in the same bin. We should separate___________ and ___________, too. Richa: Why should we do all of that? Robby: If everyone recycles bin, we can help save our planet! Excellent Good Fair

เฉลย Worksheet ท่ี 2.1 หนว่ ยการเรียนรทู้ ่ี 10 เรอ่ื ง Help our planet! แ4ผ.นกบาัตรจภัดากพาบรเัตรรียคนำร้ทูแถ่ี 2บปเรร่ือะงโยCคlean your teeth, but turn off the tap. ช้ันประถมศึกษาปีที่ 5 Match the words with the pictures. newspaper bin glass rubbish recycles Read and fill in the blank. Richa: Robby, What are you doing with the ________. Robby: I’m separating it, dear. Did you know there are many kinds of bin? Richa: No, I didn’t. Robby: We should separate our bin. We shouldn’t mix_________ and _________ in the same bin. We should separate___________ and ___________, too. Richa: Why should we do all of that? Robby: If everyone recycles bin, we can help save our planet! Excellent Good Fair

แผนการจัดการเรียนรทู้ ่ี 3 ชน้ั ประถมศกึ ษาปที ่ี 6 กลุ่มสาระการเรยี นรู้ภาษาต่างประเทศ วชิ าภาษาอังกฤษ เวลา 3 ช่ัวโมง หน่วยการเรียนรทู้ ่ี 10 Help our planet! เร่อื ง Because 1.สาระสำคัญ การเรยี นรคู้ ำศัพท์เกี่ยวกบั อุปกรณ์เคร่ืองใช้ในบ้าน คำคุณศพั ท์ และบทสนทนาถาม- ตอบ เกี่ยวกับการ อนุรักษ์โลก ประโยค be + going to + V.1 เพื่อบอกเหตุการณ์ในอนาคต การอ่านจับใจความ ซึ่งเป็นการ เรียนรูภ้ าษาองั กฤษเพ่อื นำไปใชส้ ื่อสารในชวี ติ ประจำวนั 2.มาตรฐาน / ตัวชว้ี ัด มาตรฐาน ต 1.3 นำเสนอขอ้ มูลข่างสาร ความคิดรวบยอด และความคดิ เห็นในเรอื่ งต่างๆ โดย การพูดและการเขยี น ตวั ชี้วัด 1 พดู /เขยี นให้ข้อมลู เกย่ี วกบั ตนเองและเรอื่ งใกล้ตัว ตวั ชวี้ ัด 3 พูดแสดงความคิดเห็นง่ายๆ เกย่ี วกับเรื่องต่างๆ ใกลต้ วั 3.จุดประสงคก์ ารเรียนรู้ 1.พูด/เขียน เพ่ือขอและใหข้ ้อมลู เก่ียวกบั ตนเอง เพ่ือน ครอบครัว และพดู แสดงความคดิ เหน็ งา่ ยๆ เกย่ี วกบั เรือ่ งต่างๆ ใกลต้ ัวได้ 4.สาระการเรียนรู้ ความรู้ (Knowledge : K) 1.พดู และเขา้ ใจความหมายของคำศัพท์ และประโยคตา่ ง ๆ ในบทน้ไี ด้ 2.ใช้ประโยค be + going to + V.1 ได้ ทกั ษะ / กระบวนการ (Process : P) ทกั ษะการฟงั การพดู การอา่ น การเขียน เจตคติ (Attitude : A) 1.มคี วามรับผิดชอบ ขยัน ใฝร่ ู้ใฝ่เรียน 2.มีความเชือ่ ม่นั ในตนเอง กล้าแสดงออก 3.มีเจตคติท่ีดีต่อการเรียนภาษาอังกฤษ 4. สมรรถนะสำคญั ของผู้เรียน 1. ความสามารถในการส่อื สาร 2. ความสามารถในการคดิ 3. ความสามารถในการแก้ปัญหา 4. ความสามารถในการใช้ชีวติ

5. คุณลกั ษณะอันพึงประสงค์ 1. ซ่ือสตั ยส์ ุจริต 2. มวี นิ ัย 3. ใฝ่เรียนรู้ 4. มุง่ มั่นในการทำงาน 5. มีจิตสาธารณะ 7.กจิ กรรมการเรยี นรู้ ช่วั โมงที่ 1 Because ขัน้ นำ (Warm up) ครถู ามนักเรียนวา่ ทำไมนกั เรียนจงึ ตอ้ งปลูกตน้ ไม้ไว้หนา้ บ้าน ใหน้ ักเรยี นช่วยกนั หาเหตุผลว่าทำไมต้อง ปลูกต้นไม้ให้ได้เยอะที่สุด แล้วครูถามสถานการณ์อีก 2-3 สถานการณ์ เพื่อให้นักเรียนฝึกหาเหตุและผลใน หนังสอื เรียน หน้า 65 ขอ้ 3 Listen and match. ครูเปดิ Track 60 2-3 ครัง้ เพอื่ ให้นักเรียนจับคู่ประโยค ให้ถูกต้อง ครขู อตัวแทนนักเรยี นออกไปเขียนข้อความทจ่ี ับคู่คนละ 1 ประโยค นกั เรยี นช่วยกันตรวจคำตอบบน กระดาน ครูอธิบายให้นักเรียนฟังว่า คำท่ีใช้ในการเชื่อมประโยคเหตุและผลว่าเพราะอะไร จะใช้คำว่า “because” เชอื่ มประโยค 2 ประโยค เข้าด้วยกัน เช่น Don’t throw away rubbish because it makes your school dirty. ใหน้ กั เรียนเชื่อมประโยคด้วยคำว่า because ทกุ ประโยคแล้วอ่านประโยคท่สี มบรู ณ์แลว้ 1 รอบ 1. Don’t throw away rubbish. It makes your school dirty. 2. Recycle the paper. You can save the forest. 3. Save plastic bags. You can reuse them. 4. Don’t throw away the cans. You can recycle them. 5. Turn off lights. You can save electricity. 6. Plant trees. They make the air clean. 1. c 2. a 3. b 4. f 5. d 6. e

ข้นั นำเสนอ (Presentation) ครูให้นักเรียนดูภาพใน หนังสือเรียน หน้า 65 ข้อ 4 Listen and complete. แล้วบอกครูว่าใน ภาพนั้น มีอะไรบ้าง ครูบอกนักเรียนให้ตั้งใจฟัง Track 61 เพื่อที่จะนำข้อมูลที่ได้ยินมาเติมลงในช่องว่าง ครู เปิด Track 61 3-4 รอบ พร้อมเฉลยคำตอบ ขน้ั ฝึก (Practice) จากน้นั ครูถามนกั เรยี นโดยใชข้ อ้ มลู จาก Track 61 มาตอบ A: Hello, children. I’m going to talk about recycling. If we recycle things, we can help our planet. Do you know that each person throws away 400 kilograms of rubbish every year? B: 400 kilograms of rubbish! That’s a lot! A: Yes, and each person throws away 120 kilograms of paper every year. B: What can we do with our paper? A: We can recycle it. We can recycle cans, glass bottles and plastic too. Do you know each person throws away 95 cans, 45 glass bottles and 45 kilograms of plastic every year? B: Oh no! I’m going to recycle all my paper, cans, bottles and plastic. A: That’s very good. 1. 400 2. 120 3. 95 4. 45 5. 45 ขน้ั นำไปใช้ (Production) ให้นักเรียนทุกคนบอกสิ่งที่นักเรียนควรทำ เพื่อช่วยโลกใบนี้ของเราและสิ่งที่ไม่ควรจะทำ ครูสรุป ความคิดของนกั เรียนออกมาเป็นแผนผังความคิด Dos Don’ts

ข้นั สรุป (Wrap up) แล้วให้นักเรียนแยกประเภทสิ่งที่ต้องทำ (Dos) และสิ่งที่ไม่ควรทำ (Don’ts) ในแบบฝึกหัด หน้า 48 ข้อ 2 Write the sentences in the correct box. จากน้ันอา่ นออกเสียงขอ้ ความทั้งในส่วนของ Dos และ Don’ts พรอ้ ม ๆ กนั Dos Don’ts Recycle cans. Write on both sides of Throw away newspapers. paper. Use lots of water. Recycle glass. Cut down trees. Unplug the TV. Use lots of electricity. ช่ัวโมงที่ 2 Match the sentences. ข้นั นำ (Warm up) นักเรียนดูภาพใน แบบฝึกหัด หน้า 49 ข้อ 3 Look at the pictures and write sentences. แล้วเขยี น ขอ้ หา้ มในรปู ประโยคคำสงั่ (Don’t + V.1 ) ให้สอดคลอ้ งกบั ภาพ ข้ันนำเสนอ (Presentation) จากนั้นให้นักเรียนอ่านข้อความ แต่ละข้อ ครูแนะนำนักเรียนว่าของบางอย่างสามารถที่จะใช้ซ้ำได้ก็ ควรจะเก็บมาล้างทำความสะอาดแล้วนำกลับมาใช้ใหม่ การกระทำเช่นนี้นอกจากจะช่วยลดการใช้ทรัพยากร อยา่ งฟ่มุ เฟือยแล้วยังช่วยลดภาวะโลกร้อนอกี ด้วย 1. Don’t throw away glass bottles. 2. Don’t throw away paper. 3. Don’t throw away plastic bags. 4. Don’t throw away plastic bottles. 5. Don’t turn on the tap. ขั้นฝึก (Practice) ครูสมมุติเหตุการณ์ขึ้นมาว่า ถ้านักเรียนเห็นเพื่อนกำลังโยนถุงพลาสติกทิ้ง นักเรียนจะบอกกับเพื่อน อยา่ งไร หรือถา้ นักเรียนเหน็ เพอ่ื นเปิดก๊อกน้ำทงิ้ ไว้จะพูดกบั เพ่ือนอยา่ งไร

ขั้นนำไปใช้ (Production) จากนั้นให้นักเรียนจับคู่ข้อความใน แบบฝึกหัด หน้า 49 ข้อ 4 Match the sentences. นักเรียน สามารถปรึกษากันได้ ขน้ั สรุป (Wrap up) ช่วยกนั เฉลย ครูเขียนคำตอบบนกระดาน 1. a 2. d 3. e 4. f 5. b 6. c เมื่อนกั เรียนตรวจคำตอบและแกไ้ ขแล้ว ครสู ่มุ นกั เรียน 6 คน ให้อา่ นประโยคคนละ 1 ข้อ ชั่วโมงที่ 3 I’m going to go to school. ขนั้ นำ (Warm up) 1. ครูใหน้ ักเรียนทบทวนคำศัพท์ด้วยบัตรภาพ โดยชูทีละภาพ แล้วใหน้ กั เรียนออกมาเขียนคำศัพท์ บนกระดาน (ตามความสมัครใจ) 2. ครูบอกจดุ ประสงค์ในการเรียนรูว้ ่า นักเรยี นจะเรยี นเร่ืองการบอกเหตกุ ารณใ์ นอนาคตอันส้นั ด้วย รูปประโยค “ verb to be” + going to + V.1 ซึง่ แปลวา่ กำลังจะ ขน้ั นำเสนอ (Presentation) ครูอธบิ าย Grammar : กำลังจะ ใหน้ ักเรยี นฟังว่าในการทเ่ี ราวางแผนจะทำสงิ่ ใดสิ่งหน่ึงไวแ้ ล้วนน้ั ใน ภาษาไทยจะพูดว่า “กำลังจะ......” แตใ่ นภาษาองั กฤษจะใช้คำวา่ going to .... โดยมโี ครงสร้างประโยค ดังน้ี โครงสร้างประโยค (ประธาน) + V. to be + going to + (V.1 ). เช่น I’m going to go to school. (ฉันกำลงั จะไปโรงเรยี น) She’s going to write a book.(เธอกำลงั จะเขียนหนงั สือ) ขน้ั ฝึก (Practice) ครใู หน้ ักเรยี นฝกึ ต้ังคำถามตามโครงสรา้ งประโยค คนละ 1 ประโยค เขยี นลงในสมุด และอ่านประโยค ทแี่ ตง่ ให้ครฟู ัง ครูแก้ไขประโยคทไ่ี ม่ถกู ต้องและใหอ้ อกเสียงประโยคท่แี ตล่ ะคนแต่ง

ขน้ั นำไปใช้ (Production) ครูให้นักเรียนเปิด หนังสือเรียน หน้า 66 ข้อ 5 Read and match. โดยครูชี้ไปที่ภาพแต่ละภาพ แล้วถามนกั เรยี นวา่ เห็นอะไรบ้างในภาพ a-e ครถู ามนักเรียนทลี ะคนว่า นกั เรียนจะชว่ ยโลกได้อย่างไร จากนั้น ให้นักเรียนจับคู่ภาพและประโยคให้สัมพันธ์กัน แล้วครูสุ่มนักเรียน 5 คน ให้อ่านคนละ 1 ประโยค ครูเขียน เฉลยบนกระดาน 1. b 2. d 3. a 4. e 5. c ขนั้ สรุป (Wrap up) ครแู ละนักเรียนชว่ ยกันสรุปบทเรยี น 8. การวัดและประเมินผล เคร่ืองมอื เกณฑก์ ารผา่ น วิธกี าร แบบสังเกตการพดู ถาม-ตอบ ผ่านเกณฑ์การประเมินในระดับดขี น้ึ ไป สังเกตการพูดถาม-ตอบ ตรวจใบงาน ตรวจใบงาน ผา่ นเกณฑ์การประเมนิ รอ้ ยละ 60 ขึ้นไป 9. สอ่ื / แหลง่ เรียนรู้ 1. หนังสือเรียน Smile ป.5 2. แบบฝกึ หดั Smile ป.5 3. Audio Smile ป.5 4. บัตรภาพ บัตรคำ แถบประโยค

Worksheet ท่ี 1.3 หนว่ ยการเรยี นรทู้ ี่ 10 เร่ือง Help our planet! แผนการจดั การเรียนรู้ที่ 3 เร่อื ง Because ชั้นประถมศกึ ษาปที ี่ 5 Earth Day is a special day that celebrates Earth, Earth Day was first observed on April 22, 1970.This day was created by senator Gaylord Nelson. It was created to make people aware of the importance of keeping our planet healthy and clean. On this day people make promises to help the environment and make positive changes in their communities. How will you help the Earth? 1. What is Earth Day? ______________________________________________________________________ 2. When was Earth Day first observed? ______________________________________________________________________ 3. Who created Earth Day? ______________________________________________________________________ What are you going to do to help our planet? ____________________________________________________ Excellent Good Fair

เฉลย Worksheet ที่ 3.1 หนว่ ยการเรียนร้ทู ี่ 10 เร่อื ง Help our planet! 4. บัตรภาพ บตั แรผคนำกแาถรบจดัปกระาโรยเรคียนรู้ท่ี 3 เร่ือง Because ชัน้ ประถมศึกษาปีท่ี 5 Earth Day is a special day that celebrates Earth, Earth Day was first observed on April 22, 1970.This day was created by senator Gaylord Nelson. It was created to make people aware of the importance of keeping our planet healthy and clean. On this day people make promises to help the environment and make positive changes in their communities. How will you help the Earth? 1. What is Earth Day? ______________________________________________________________________ 2. When was Earth Day first observed? ______________________________________________________________________ 3. Who created Earth Day? ______________________________________________________________________ What are you going to do to help our planet? ____________________________________________________ Excellent Good Fair

แผนการจดั การเรียนรูท้ ี่ 4 ชน้ั ประถมศึกษาปีท่ี 6 กลมุ่ สาระการเรียนรูภ้ าษาต่างประเทศ วิชาภาษาอังกฤษ เวลา 3 ชวั่ โมง หนว่ ยการเรียนรทู้ ่ี 10 Help our planet! เร่ือง Save electricity 1.สาระสำคญั การเรียนรูค้ ำศัพท์เก่ยี วกับอุปกรณ์เครื่องใช้ในบ้าน คำคณุ ศัพท์ และบทสนทนาถาม- ตอบ เกี่ยวกับการ อนุรักษ์โลก ประโยค be + going to + V.1 เพื่อบอกเหตุการณ์ในอนาคต การอ่านจับใจความ ซึ่งเป็นการ เรยี นรูภ้ าษาองั กฤษเพ่อื นำไปใชส้ ่อื สารในชีวิตประจำวนั 2.มาตรฐาน / ตัวชี้วัด มาตรฐาน ต 2.2 เข้าใจความเหมือนและความแตกต่างระหวา่ งภาษาและวฒั นธรรมของ เจา้ ของภาษากับภาษาและวัฒนธรรมไทย และนำมาใช้อยา่ งถกู ตอ้ งและ เหมาะสม ตวั ชี้วัด 1 บอกความเหมือน/ความแตกตา่ งระหว่างการออกเสียงประโยคชนิดตา่ งๆ การใช้ เครอ่ื งหมายวรรคตอนและการลำดับคำ (order) ตามโครงสร้างประโยคของ ภาษาต่างประเทศและภาษาไทย มาตรฐาน ต 4.1 ใช้ภาษาต่างประเทศในสถานการณต์ ่างๆ ท้ังในสถานศกึ ษา ชุมชน และสงั คม ตัวชี้วัด 1 ฟงั พดู และอ่าน/เขียนในสถานการณ์ต่างๆ ทีเ่ กิดขน้ึ ในหอ้ งเรยี นและ สถานศึกษา มาตรฐาน ต 4.2 ใชภ้ าษาต่างประเทศเปน็ เครอื่ งมือพ้ืนฐานในการศกึ ษาต่อ การประกอบ อาชีพ และการแลกเปล่ยี นเรียนรู้กบั สงั คมโลก ตวั ช้วี ัด 1 ใชภ้ าษาต่างประเทศในการสบื ค้น และรวบรวมขอ้ มลู ต่างๆ 3.จุดประสงคก์ ารเรยี นรู้ 1.บอกความเหมอื น/ความแตกต่างระหว่างการออกเสียงประโยคชนิดตา่ งๆ การใชเ้ ครอื่ งหมายวรรค ตอนและการลำดบั คำ (order) ตามโครงสรา้ งประโยคของภาษาต่างประเทศและภาษาไทยได้ 2.ฟัง พดู และอ่าน/เขยี นในสถานการณ์ต่างๆ ที่เกิดข้นึ ในห้องเรียนและสถานศึกษาได้ 3.ใช้ภาษาต่างประเทศในการสบื คน้ และรวบรวมขอ้ มูลต่างๆได้ 4.สาระการเรียนรู้ ความรู้ (Knowledge : K) 1.พูด และเขา้ ใจความหมายของคำศพั ท์ และประโยคต่าง ๆ ในบทนไ้ี ด้ 2. ใชป้ ระโยค be + going to + V.1 ได้ 3. อ่านจบั ใจความได้

ทักษะ / กระบวนการ (Process : P) ทักษะการฟัง การพูด การอ่าน การเขียน เจตคติ (Attitude : A) 1.มีความรบั ผิดชอบ ขยัน ใฝร่ ู้ใฝ่เรยี น 2.มคี วามเชื่อม่ันในตนเอง กล้าแสดงออก 3.มเี จตคตทิ ่ีดตี ่อการเรยี นภาษาองั กฤษ 4. สมรรถนะสำคัญของผู้เรียน 1. ความสามารถในการส่ือสาร 2. ความสามารถในการคิด 3. ความสามารถในการแกป้ ัญหา 4. ความสามารถในการใช้ชวี ิต 5. คุณลักษณะอนั พึงประสงค์ 1. ซื่อสัตยส์ ุจริต 2. มีวินยั 3. ใฝเ่ รียนรู้ 4. ม่งุ มัน่ ในการทำงาน 5. มจี ิตสาธารณะ 7.กิจกรรมการเรียนรู้ ชวั่ โมงท่ี 1 Save electricity ข้ันนำ (Warm up) ครแู บง่ นักเรียนออกเปน็ 3 กลุม่ และแจกกระดาษกลุ่มละ 1 แผน่ พจนานุกรม กลมุ่ ละ 2 เล่ม เพ่ือให้ นักเรียนแปลบทความใน หนังสือเรียน หน้า 67 ข้อ 7 Read and complete. Use the words in the box. เป็นภาษาไทย ใหน้ ักเรยี นแต่ละกลุ่มหาข้อมูลจากบทความมาตอบในหัวข้อตอ่ ไปน้ี กลุ่มท่ี 1: Things Carl does to save electricity กลมุ่ ที่ 2: Things Carl does to save water กลมุ่ ที่ 3: Things Carl reuses ข้นั นำเสนอ (Presentation) นักเรียนนำเสนอบทความท่ีแปลแลว้ เป็นภาษาไทย ครูคอยช่วยเหลือและแกไ้ ขกลุ่มที่แปลความหมาย ไมช่ ัดเจน จากนัน้ นำเสนอคำตอบตามหัวข้อทีไ่ ด้ไป

Save electricity 1. Switch off when leave the room. 2. Don’t leave the fridge open. 3. Always unplug TV and computer. Save water 1. Turn off the tap when not use water. 2. Have a shower. ข้ันฝกึ (PrRaectuicsee) 1. Reuse things. ครูให้นักเรียนเขียนสิ่งที่นักเรียนจะทำที่โรงเรียนเพื่อช่วยโลกของเราลงในสมุด โดยดูรูปแบบ การเขียนใน หนังสือเรียน หน้า 67 ข้อ28. UWsreiteglaasbsobuotttwlehsaatnydopulaasrteicgboaingsg atgoaidno. at school to help our planet. ข้ันนำไปใช้ (Production) ใหน้ กั เรียนบอกครูวา่ นกั เรยี นมวี ธิ ีการอย่างไร ครสู รุปความคดิ ของนักเรียนออกมาเปน็ ข้อ ๆ ขั้นสรปุ (Wrap up) ให้นักเรียนคน้ คว้าข้อมลู เพิ่มเตมิ ทางอินเทอร์เนต็ เกี่ยวกับ เรื่อง การช่วยกันอนุรักษ์โลก เพิ่มเติม โดย ให้ทำเป็นรายบคุ คล เปน็ คู่ หรอื เป็นกลุม่ กไ็ ด้ แล้วนำขอ้ มลู ทีไ่ ด้ตดิ เปน็ แหล่งความรทู้ ีป่ า้ ยนิเทศ ชัว่ โมงท่ี 2 What is Ben going to do? ขั้นนำ (Warm up) ครูแสดงภาพคนกำลังเต้นรำ แล้วถามนักเรียนว่า What is she going to do? นักเรียนดูภาพแล้ว ตอบพร้อม ๆ กันว่า She is going to dance. ครูหยิบภาพขึ้นมาอีก 1 ภาพ แล้วถามโดยใช้คำถามเดิม นักเรียนช่วยกันตอบ จากนั้นครูบอกนักเรียนให้ตัง้ ใจฟังบทสนทนา และเปิด Track 65 (ครึ่งแรก) ให้นักเรียน ฟงั แล้วเขียนสงิ่ ท่ี Anna กำลงั จะทำใน แบบฝกึ หดั หน้า 50 ขอ้ 5 Listen to Anna. What’s she going to do? แล้วครูเปดิ Track 65 (ครงึ่ หลัง) ใหน้ ักเรยี นฟัง แลว้ เขียนสิ่งท่ี May กำลงั จะทำ

Anna: There was an ecologist at our school yesterday. She was very interesting! I never save plastic bags or recycle bottles but now I’m going to have a quick shower to save water. I’m going to save my dad’s newspaper. Now listen again. What’s May going to do? May is going to use both sides of the paper for her pictures. She’s going to turn off the tap when she cleans her teeth. And she’s going to unplug the computer. We all need to be green. ขน้ั นำเสนอ (Presentation) ครูให้นักเรียนค้นหาคำศัพท์ที่ไม่ทราบคือ “ecologist” ในพจนานุกรม ซึ่งหมายถึง “นักอนุรักษ์” แลว้ เฉลยคำตอบโดยสมุ่ นักเรียนออกมาเขียนคำตอบขอ้ ละ 1 คน และครูตรวจความถกู ต้อง Anna is going to …… 1. save plastic bags and newspapers. 2. recycle bottles. 3. have a quick shower. May is going to……. 1. use both sides of the paper. 2. turn off the tap when cleans her teeth. 3. unplug the computer. ขั้นฝกึ (Practice) นักเรียนดูรูปภาพใน แบบฝึกหัด หน้า 50 ข้อ 6 What is Ben going to do? Write and tell your partner. แลว้ เขียนบรรยายว่า Ben กำลังทำอะไร จากนั้นใหน้ กั เรียนทกุ คนออกมาพูดให้ครูฟัง จน ครบทกุ คน Ben is going to plant tree, have a shower, throw rubbish in the bin, turn off the tap when he doesn’t use water and unplug TVs and computers.

*ครูอธิบายคำว่า take a shower กับ have a shower ให้นักเรียนฟังเพิ่มเติมว่า ทั้ง 2 คำนี้มี ความหมายเหมือนกัน แตกต่างกันที่ take a shower เป็น American English ส่วน have a shower เป็น British English ขัน้ นำไปใช้ (Production) ให้นักเรียนอ่านคำศัพท์ที่ให้มาใน แบบฝึกหัด หน้า 51 ข้อ 7 Look at the pictures and complete the sentences. แล้วเลอื กคำศพั ท์เตมิ ลงในชอ่ งวา่ งใหถ้ ูกต้อง จากนั้นครูให้นกั เรียนชว่ ยกันแปล ความหมายบทความของ Harry และ Mark แล้วเฉลยคำตอบ 1. save 2. recycle 3. throw away 4. glass 5. rubbish ขน้ั สรุป (Wrap up) ครูแจกกระดาษ A4 ให้นักเรยี นคนละ 1 แผน่ เขียนบทความส้นั ๆ ว่า นกั เรยี นกำลังจะทำอะไรเพื่อ ชว่ ยโลกของเราใน แบบฝกึ หัด หน้า 51 ข้อ 8 What are you going to do? Write a paragraph. Use the reading as a model. โดยดูบทความของ Harry และ Mark ในแบบฝกึ หดั หน้า 51 ขอ้ 7 เปน็ ตวั อย่าง พร้อมกับตกแตง่ ผลงานของตนเองใหส้ วยงาม I am going to have a shower, turn off the tap when I don’t use water and unplug the TV. ชั่วโมงที่ 3 What animals are in the rainforests? ขน้ั นำ (Warm up) 1. นักเรียนทบทวนคำศัพท์และรปู ประโยคดว้ ยบัตรคำ บตั รภาพ และประโยค 2. ครทู ำแผนผงั ความคิดโดยแบ่งกระดาษเป็น 2 ด้าน ดังนี้ Dos Don’ts ให้นักเรยี นเลือกเขยี นสงิ่ ท่ีนักเรียนควรทำและไม่ควรทำ คนละ 1 ประโยค ให้ได้มากที่สุดเปน็ ภาษาอังกฤษ

3. ครูสมมุตเิ หตกุ ารณเ์ ป็นภาษาไทยวา่ นักเรียนพบเหน็ เหตกุ ารณด์ ังต่อไปนี้ นกั เรียนจะพดู คำส่ังห้าม เป็นภาษาอังกฤษไดว้ า่ อย่างไร สถานการณ์ 1. คนทง้ิ ถุงพลาสติก 2. คนทง้ิ ขวดแก้ว 3. คนทง้ิ ขยะบนท้องถนน 4. คนท้งิ กระป๋องน้ำ 5. คนเปดิ นำ้ ทิ้งไวน้ าน ๆ ข้นั นำเสนอ (Presentation) ครูให้นักเรียนเดินถามเพื่อนในห้องโดยใช้คำถามจาก หนังสือเรียน หน้า 68 ข้อ 1 Ask your friends and complete the chart. ครูจับเวลาในการทำกิจกรรมนี้ประมาณ 10 นาที จากนั้นสุ่มเรียก นักเรียน 4-5 คน ออกมาสรุปว่ามีใครทำอะไรบ้าง จากคำถามที่ถามไป โดยดูตัวอย่างการสรุปจากคำพูดของ Anna ด้านล่าง ขัน้ ฝึก (Practice) ครูหยิบภาพที่เตรียมมา 1 ภาพ คือ คนเปิดน้ำทิ้งไว้ ครูถามนักเรียนเป็นภาษาไทยว่าบุคคลในภาพ กำลังทำอะไร เขาหรือเธอควรจะต้องทำอย่างไรเพอ่ื ช่วยโลก นักเรยี นช่วยกันตอบ จากนั้นเปิด หนังสือเรียน หน้า 68 ข้อ 2 Work with your partner. Look at the picture. Then ask and answer the questions. ครูถามว่าภาพแต่ละภาพเป็นรูปอะไร ให้นักเรียนจับคู่กับเพื่อน แลว้ เลอื กภาพทใ่ี หม้ า 1 ภาพ ถาม - ตอบดว้ ยประโยคดังตอ่ ไปน้ี - What is he/she doing? - Is he/she helping the planet? - What should he/she do to save the planet? ครูเลือกนักเรยี น 6 คู่ ออกมานำเสนอหน้าชั้นเรียน ขั้นนำไปใช้ (Production) ครูถามนักเรียนว่า นักเรียนรู้จักป่าดิบชื้นหรือไม่ มีลักษณะอย่างไร มีความสำคัญอย่างไร ให้นักเรียน เดาคำตอบ แล้วอ่านบทความจาก หนังสือเรียน หน้า 69 ข้อ 3 Read and complete. และแปลทีละ ประโยค ข้ันสรปุ (Wrap up) แล้วให้นักเรียนบอกความสำคัญของป่าดิบชื้นในรูปของแผนผังความคิด นักเรียนช่วยกนั ตอบ ครูถาม นกั เรยี นโดยใชข้ ้อมูลจากบทความดังกลา่ ว นักเรียนดขู ้อมลู แล้วตอบคำถาม Teacher: What animals are in the rainforests? Jay: Monkeys, snakes, ants, birds and butterflies.