แผนปฏิบัติการประจำปีการศึกษา2564

44 2) การเปรยี บเทียบผลการทดสอบทางการศึกษาระดบั ชาตขิ ัน้ พื้นฐาน (O-NET) ปีการศึกษา 2562 – 2563 วิชำ ปีกำรศกึ ษำ 2562 คะแนนเฉล่ียรอ้ ยละ ผลต่ำงรอ้ ยละ 50.42 ปกี ำรศกึ ษำ 2563 +12.21 ภำษำไทย 30.08 +24.03 ภำษำอังกฤษ 37.27 62.63 -2.27 คณติ ศำสตร์ 36.65 54.11 +6.48 วทิ ยำศำสตร์ 35.00 43.13 การเปรียบเทยี บผลการทดสอบทางการศึกษาระดับชาติขน้ั พืน้ ฐาน (O-NET) ปกี ารศกึ ษา 2562 - 2563 70 62.63 54.11 37.27 35 43.13 60 50.42 30.08 คณิตศาสตร์ 36.65 50 วทิ ยาศาสตร์ ภาษาองั กฤษ 40 30 20 10 0 ภาษาไทย คะแนนเฉล่ยี ร้อยละ ปกี ารศกึ ษา 2562 คะแนนเฉลย่ี ร้อยละ ปีการศกึ ษา 2563 แผนปฏิบตั กิ าร ประจาปกี ารศึกษา 2564 โรงเรียนวดั พชื นมิ ติ (คาสวสั ดริ์ าษฎรบ์ ารุง)

45 สว่ นที่ ๔ ผลกำรประเมนิ ตนเองของสถำนศึกษำ ๑. ผลกำรดำเนนิ งำนตำมแผนปฏบิ ัติกำรประจำปขี องสถำนศึกษำ  ผลการดาเนินงานโครงการ/กิจกรรมตามแผนปฏบิ ตั ิการประจาปขี องสถานศึกษา กลยทุ ธ์ที่ ๑ พฒั นำผเู้ รียนอย่ำงเตม็ ตำมศักยภำพ โครงกำร/ เป้ำหมำย ผลสำเร็จ สนอง กิจกรรม (เชงิ ปริมำณ/คณุ ภำพ) (เชงิ ปรมิ ำณ/คณุ ภำพ) มำตรฐำนกำรศึกษำ (มฐ.ที่ /ประเด็น โครงกำร 1. เชงิ ปรมิ ำณ 1. เชิงปรมิ ำณ 1. นักเรียนร้อยละ ๘๐ มี กำรพจิ ำรณำ) ส่งเสริม 1. นักเรียนรอ้ ยละ ๘๐ มี ผลสัมฤทธท์ิ างการเรียนแต่ละกลุ่ม มำตรฐำนที่ 1 สาระในระดับดี ด้านคณุ ภาพผู้เรียน ควำมร้แู ละ ผลสมั ฤทธท์ิ างการเรียนแต่ละกลุม่ 2. นักเรียนรอ้ ยละ ๘๐ มีสมรรถนะ ผลกำรดำเนนิ งำน ทักษะ สาระในระดับดี สาคญั ตามหลกั สูตรอยู่ในระดับดีข้นึ ระดับคุณภาพ ไป  ดี ที่จำเป็นตำม 2. นกั เรียนรอ้ ยละ ๘๐ มีสมรรถนะ หลักสูตร สาคญั ตามหลักสตู รอยูใ่ นระดับดีขนึ้ 3. นกั เรียนรอ้ ยละ ๘๐ มี พอใช้ ความสามารถอ่าน คดิ วิเคราะหแ์ ละ ปรับปรุง ไป เขยี นอย่ใู นระดับดีข้ึนไป 3. นกั เรียนร้อยละ ๘๐ มี ความสามารถอ่าน คดิ วิเคราะห์และ เขยี นอยู่ในระดบั ดีขึ้นไป 4. นักเรยี นช้นั ประถมศึกษาปีท่ี ๓ 4. นกั เรียนชัน้ ประถมศึกษาปีที่ ๓ และ ๖ มคี า่ เฉลี่ยของผลการทดสอบ และ ๖ มคี ่าเฉลี่ยของผลการทดสอบ ระดับชาติทุกกลุ่มสาระสูงกว่าปีที่ ระดับชาติทุกกลมุ่ สาระสูงกว่าปที ี่ ผา่ นมาร้อยละ ๓ ขนึ้ ไป ผ่านมารอ้ ยละ ๓ ขนึ้ ไป 2. เชงิ คุณภำพ 2. เชิงคุณภำพ 1. ผลสมั ฤทธทิ์ างการเรียนแต่ละ 1. ผลสมั ฤทธ์ทิ างการเรยี นแต่ละ กล่มุ สาระในระดับดีขน้ึ ไป กลุ่มสาระในระดับดีข้นึ ไป 2. นักเรียนมสี มรรถนะสาคัญตาม 2. นักเรียนมีสมรรถนะสาคัญตาม หลักสตู รอยใู่ นระดับดขี ้นึ ไป หลักสตู รอยู่ในระดบั ดีขน้ึ ไป 3. นกั เรยี นมีความสามารถอา่ น คดิ 3. นกั เรยี นมคี วามสามารถอ่าน คดิ วเิ คราะห์และเขยี นอยู่ในระดับดขี ึ้น วเิ คราะหแ์ ละเขยี นอยู่ในระดับดีขึ้น ไป ไป แผนปฏิบัตกิ าร ประจาปกี ารศกึ ษา 2564 โรงเรยี นวดั พชื นิมติ (คาสวสั ดริ์ าษฎร์บารุง)

46 โครงกำร/ เป้ำหมำย ผลสำเรจ็ สนอง (เชงิ ปริมำณ/คุณภำพ) มำตรฐำนกำรศึกษำ กิจกรรม (เชิงปรมิ ำณ/คุณภำพ) (มฐ.ที่ /ประเด็น 4. นักเรยี นชัน้ ประถมศึกษาปีท่ี ๓ กำรพิจำรณำ) โครงกำร 1 เชิงปริมำณ และ ๖ มคี า่ เฉล่ียของผลการทดสอบ พัฒนำผเู้ รยี น 1. ผู้เรียนและครูผสู้ อนของโรงเรียน ระดบั ชาติทกุ กลมุ่ สาระสูงกวา่ ปีที่ มำตรฐำนที่ 1 ด้ำน รอ้ ยละ 70 มสี ว่ นร่วมในจดั การ ผา่ นมารอ้ ยละ ๓ ขึน้ ไป ด้านคุณภาพผเู้ รียน คณิตศำสตร์ เรียนรตู้ ามแนว 1 เชิงปรมิ ำณ ผลกำรดำเนนิ งำน วทิ ยำศำสตร์ 2 โรงเรียนมีกระบวนการจดั การ 1. ผู้เรยี นและครผู ู้สอนของโรงเรียน ระดบั คุณภาพ เทคโนโลยีและ เรียนรู้ตามแนว STEM ศึกษาทอี่ ย่าง ร้อยละ 70 มีสว่ นร่วมในจัดการ  ดี ทักษะ มปี ระสิทธภิ าพร้อยละ 70 เรียนรตู้ ามแนว ที่จำเปน็ ใน 2. เชงิ คณุ ภำพ 2 โรงเรียนมกี ระบวนการจัดการ พอใช้ ศตวรรษท่ี 21 1. ผเู้ รียนมที กั ษะการดารงชีวติ ใน เรียนรตู้ ามแนว STEM ศกึ ษาทอี่ ยา่ ง ปรับปรงุ มปี ระสิทธิภาพร้อยละ 70 ศตวรรษท่ี 21 2. เชงิ คณุ ภำพ มำตรฐำนท่ี 1 2. ครผู ู้สอนไดร้ บั การพฒั นาสู่ 1. ผู้เรียนมีทักษะการดารงชีวติ ใน ดา้ นคุณภาพผเู้ รยี น มาตรฐานวิชาชพี ศตวรรษท่ี 21 3. โรงเรียนมีการพัฒนาคุณภาพ 2. ครผู สู้ อนได้รับการพัฒนาสู่ ผลกำรดำเนนิ งำน การศกึ ษาสอดคล้องกับแนวทางการ มาตรฐานวชิ าชีพ ระดบั คุณภาพ จดั ทกั ษะการเรียนรู้ในยคุ ศตวรรษที่ 3. โรงเรียนมกี ารพัฒนาคุณภาพ  ดี 21 การศึกษาสอดคลอ้ งกับแนวทางการ จัดทักษะการเรียนรู้ในยุคศตวรรษที่ พอใช้ โครงกำร 1. เชิงปริมำณ 21 ปรบั ปรุง สง่ เสริม 1. นกั เรยี นเขา้ ใช้บริการห้องสมุด 1. เชงิ ปริมำณ นิสัยรักกำร รอ้ ยละ80 1. นกั เรียนเข้าใชบ้ ริการห้องสมดุ กำรอำ่ น 2. นักเรยี นไดร้ บั การส่งเสริมใหม้ ี รอ้ ยละ80 และห้องสมดุ มี นิสัยรกั การอ่านและเขา้ ร่วมกิจกรรม 2. นักเรยี นไดร้ ับการสง่ เสริมใหม้ ี ชวี ิต รักการอา่ น ร้อยละ 80 นิสัยรักการอา่ นและเข้ารว่ มกิจกรรม รกั การอา่ น รอ้ ยละ 80 3 นักเรยี นมีทักษะในการศึกษาหา 3 นกั เรียนมีทกั ษะในการศึกษาหา ความรู้ด้วนตนเอง ความรดู้ ้วนตนเอง 2. เชิงคณุ ภำพ 2. เชิงคณุ ภำพ 1. ห้องสมุดมบี รรยากาศท่ดี ี 1. ห้องสมดุ มีบรรยากาศที่ดี ทนั สมยั จานวน 1 หอ้ ง ทนั สมัย จานวน 1 ห้อง แผนปฏบิ ัติการ ประจาปกี ารศึกษา 2564 โรงเรยี นวดั พืชนมิ ติ (คาสวสั ดริ์ าษฎร์บารงุ )

47 โครงกำร/ เปำ้ หมำย ผลสำเรจ็ สนอง กิจกรรม (เชิงปริมำณ/คณุ ภำพ) (เชงิ ปริมำณ/คุณภำพ) มำตรฐำนกำรศึกษำ (มฐ.ที่ /ประเด็น กำรพิจำรณำ) 2. นักเรยี นไดร้ ับการสง่ เสริมให้มี 2. นกั เรียนได้รบั การส่งเสริมใหม้ ี นิสัยรกั การอ่านและ เข้ารว่ ม นสิ ยั รกั การอา่ นและ เขา้ ร่วม กจิ กรรมรกั การอา่ นอย่างต่อเนอ่ื ง กิจกรรมรกั การอา่ นอย่างต่อเนือ่ ง โครงกำร 1.เชงิ ปรมิ ำณ 1.เชงิ ปริมำณ มำตรฐำนที่ 1 งำนทะเบยี น ๑. มกี ารวดั ผลและประเมินผลการ ๑. มกี ารวดั ผลและประเมนิ ผลการ ด้านคุณภาพผเู้ รียน วดั ผลและ เรยี นการสอนสอดคลอ้ งกับสภาพ เรยี นการสอนสอดคล้องกบั สภาพ ประเมินผล การเรยี นรใู้ นปัจจบุ นั การเรียนรูใ้ นปจั จุบัน ผลกำรดำเนนิ งำน ๒. มีการจดั ทาข้อมลู เก่ยี วกบั งาน ๒. มีการจดั ทาข้อมลู เก่ยี วกบั งาน ระดบั คุณภาพ วัดผลและประเมนิ ผล มีความเปน็ วัดผลและประเมินผล มีความเป็น  ดี ระบบ ครอบคลุม และมีความ ระบบ ครอบคลุม และมีความ พอใช้ ทันสมยั ต่อการใช้งาน ทันสมยั ต่อการใช้งาน ปรับปรงุ ๓. มีการออกเอกสารเป็นไปอย่าง ๓. มีการออกเอกสารเป็นไปอย่าง ถกู ต้อง รวดเรว็ ทนั เวลาทกี่ าหนด ถูกต้อง รวดเรว็ ทนั เวลาทก่ี าหนด 2. เชงิ คณุ ภำพ 2. เชิงคุณภำพ ๑. สามารถทางานได้อย่างเป็นระบบ ๑. สามารถทางานได้อย่างเป็นระบบ และมปี ระสิทธภิ าพ และมีประสทิ ธิภาพ ๒. ผู้รบั บริการมคี วามพึงพอใจในการ ๒. ผ้รู บั บริการมคี วามพึงพอใจในการ บรกิ าร บรกิ าร ๓. สถานศกึ ษามีการพัฒนาอย่างเป็น ๓. สถานศกึ ษามีการพัฒนาอยา่ งเป็น ระบบครบวงจร และมีการ ระบบครบวงจร และมีการ ดาเนนิ การอย่างต่อเนอ่ื งทันสมยั และ ดาเนินการอย่างต่อเนอ่ื งทนั สมยั และ ทันตอ่ การใช้งาน ทนั ตอ่ การใชง้ าน โครงกำร 1.เชงิ ปรมิ ำณ 1.เชิงปรมิ ำณ มำตรฐำนท่ี 1 ส่งเสรมิ ทักษะ 1.นักเรียนร้อยละ 10๐ ได้เข้าร่วม 1.นักเรียนร้อยละ 10๐ ได้เข้าร่วม ด้านคุณภาพผเู้ รยี น กำรใชภ้ ำษำท่ี กิจกรรมการสอนเพ่ือส่งเสริมการ กิจกรรมการสอนเพ่ือส่งเสริมการ สองในกำร สื่อสารภาษาอังกฤษจากเจ้าของ สื่อสารภาษาอังกฤษจากเจ้าของ ผลกำรดำเนนิ งำน ส่อื สำร ภาษา ภาษา ระดบั คุณภาพ 2.ครู บุคลากร ร้อยละ ๙๐ ได้ 2.ครู บุคลากร ร้อยละ ๙๐ ได้  ดี เรียนรกู้ ระบวนการสอนและการจัด เรียนรู้กระบวนการสอนและการจัด พอใช้ กจิ กรรมภาษาอังกฤษของครู กิ จ ก ร ร ม ภ า ษ า อั ง ก ฤ ษ ข อ ง ค รู ปรบั ปรุง ชาวตา่ งชาตแิ ละสามารถพัฒนาการ ชาวต่างชาติและสามารถพัฒนาการ สอนภาษาอังกฤษของตนเองได้ สอนภาษาอังกฤษของตนเองได้ แผนปฏบิ ัติการ ประจาปกี ารศึกษา 2564 โรงเรยี นวดั พืชนมิ ติ (คาสวสั ดริ์ าษฎร์บารงุ )

48 โครงกำร/ เป้ำหมำย ผลสำเร็จ สนอง กจิ กรรม (เชงิ ปริมำณ/คณุ ภำพ) (เชงิ ปรมิ ำณ/คุณภำพ) มำตรฐำนกำรศึกษำ (มฐ.ท่ี /ประเดน็ กำรพิจำรณำ) 3.หน่วยงานในท้องถิ่น ร้อยละ๙๐ มี 3.หน่วยงานในท้องถ่ิน ร้อยละ๙๐ มี สว่ นรว่ มในการพฒั นาการศกึ ษา สว่ นร่วมในการพฒั นาการศกึ ษา 4.ผ้ปู กครองและชุมชนร้อยละ ๙๐ 4.ผู้ปกครองและชมุ ชนร้อยละ ๙๐ พงึ พอใจ ในการจดั การศกึ ษา พึงพอใจ ในการจดั การศึกษา 2. เชิงคุณภำพ 2. เชงิ คุณภำพ 1.นักเรียนมีทักษะในด้านการสื่อสาร 1.นักเรียนมีทักษะในด้านการส่ือสาร ภาษาอังกฤษ ภาษาอังกฤษ 2.บคุ ลากรครผู ้สู อนวชิ า 2.บคุ ลากรครผู สู้ อนวชิ า ภาษาอังกฤษในโรงเรียนไดเ้ รียนรู้ ภาษาองั กฤษในโรงเรยี นไดเ้ รียนรู้ กระบวนการสอนและสามารถ กระบวนการสอนและสามารถ พฒั นาการสอนภาษาอังกฤษของ พัฒนาการสอนภาษาอังกฤษของ ตนเองได้ ตนเองได้ 3.หน่วยงานในทอ้ งถิน่ มสี ่วนร่วมใน 3.หนว่ ยงานในท้องถ่นิ มีส่วนรว่ มใน การพฒั นาการศึกษา การพัฒนาการศึกษา 4.ผปู้ กครองและชมุ ชนพึงพอใจใน 4.ผูป้ กครองและชุมชนพงึ พอใจใน การจัดการศึกษา การจัดการศกึ ษา โครงกำร 1.เชงิ ปรมิ ำณ 1.เชงิ ปรมิ ำณ มำตรฐำนที่ 1 นเิ ทศภำยใน ๑. ครูผู้สอนไดร้ ู้การนเิ ทศเยย่ี มชัน้ ๑. ครผู ู้สอนไดร้ ู้การนเิ ทศเยีย่ มชนั้ ด้านคุณภาพผ้เู รียน เรยี นอยา่ งน้อยเดือนละ ๑ ครั้ง คดิ เรยี นอยา่ งน้อยเดอื นละ ๑ คร้ัง คดิ เป็นร้อยละ ๑๐๐ เปน็ ร้อยละ ๑๐๐ ผลกำรดำเนินงำน 2.ครูมีความรู้ความเข้าใจ และทักษะ 2.ครมู ีความร้คู วามเขา้ ใจ และทักษะ ระดับคุณภาพ เก่ียวกับวิธีการจัดการเรียนรู้ที่เน้น เกี่ยวกับวิธีการจัดการเรียนรู้ท่ีเน้น  ดี ผู้เรียนเป็นสาคัญและนาไป ใ ช้ ผู้เรียนเป็นสาคัญและนาไปใช้ พอใช้ ปรับปรุง พัฒนาการจัดการะบวน ปรับปรุง พัฒนาการจัดการะบวน ปรบั ปรุง การเรียนการสอนคิดเป็นร้อยละ การเรียนการสอนคิดเป็นร้อยละ ๘๐ ๘๐ 2. เชงิ คณุ ภำพ 2. เชงิ คุณภำพ ๑ ครูผ้สู อนไดร้ บั การนเิ ทศเย่ียมชนั้ ๑ ครผู ้สู อนไดร้ บั การนเิ ทศเยี่ยมชั้น เรยี นอยา่ งน้อยเดอื นละ ๑ ครั้ง เรยี นอยา่ งน้อยเดือนละ ๑ คร้ัง ๒. ครูมีความรู้ความเข้าใจ และ ๒. ครูมีความรู้ความเข้าใจ และ ทักษะเก่ียวกับวิธีการจัดการเรียนรู้ที่ ทักษะเก่ียวกับวิธีการจัดการเรียนรู้ที่ เน้นผู้เรียนเป็นสาคญั และนาไปใช้ เนน้ ผเู้ รยี นเป็นสาคญั และนาไปใช้ แผนปฏิบตั กิ าร ประจาปีการศึกษา 2564 โรงเรียนวดั พืชนมิ ิต (คาสวสั ดริ์ าษฎรบ์ ารงุ )

49 โครงกำร/ เป้ำหมำย ผลสำเรจ็ สนอง กจิ กรรม (เชงิ ปรมิ ำณ/คณุ ภำพ) (เชงิ ปริมำณ/คุณภำพ) มำตรฐำนกำรศึกษำ (มฐ.ท่ี /ประเด็น กำรพิจำรณำ) ปรับปรงุ พัฒนาการจัดการะบวน ปรับปรงุ พัฒนาการจัดการะบวน การเรยี นการสอนอยูใ่ นเกณฑ์ดี การเรียนการสอนอยู่ในเกณฑ์ดี โครงกำร 1.เชิงปรมิ ำณ 1.เชิงปรมิ ำณ มำตรฐำนที่ 1 พัฒนำ ๑. เด็กมีพฒั นาการทาง ๑. เด็กมีพฒั นาการทาง ดา้ นคณุ ภาพผู้เรียน หลักสตู ร ร่างกาย สติปัญญา จิตใจและสงั คม ร่างกาย สตปิ ัญญา จติ ใจและสงั คม ที่เหมาะสมกบั วัย ร้อยละ 7๐ ทเ่ี หมาะสมกับวยั รอ้ ยละ 7๐ ผลกำรดำเนนิ งำน และพัฒนำ ๒. มีการพัฒนากระบวนการการบรหิ าร๒. มีการพัฒนากระบวนการการบริหารระดับคุณภาพ กระบวนกำร และการจัดการช้ันเรียน ร้อยละ 7๐ และการจัดการชน้ั เรยี น รอ้ ยละ 7๐  ดี กำรจดั กำร ๓. เดก็ มีความคิดรวบยอดเก่ยี วกบั สง่ิ ๓. เด็กมีความคิดรวบยอดเกย่ี วกับสง่ิ พอใช้ เรียนรู้ ต่าง ๆทเ่ี กิดจากประสบการณ์การเรยี นรตู้แา่ลงะๆทเ่ี กดิ จากประสบการณ์การเรียนรู้และ ปรับปรุง ปฐมวัย มที ักษะกระบวนการทางวิทยาศาสตร์ มที ักษะกระบวนการทางวิทยาศาสตร์ และคณิตศาสตร์ รอ้ ยละ 7๐ และคณิตศาสตร์ รอ้ ยละ 7๐ 2.เชงิ คุณภำพ 2.เชิงคณุ ภำพ 1.เด็กมีพฒั นาการทาง 1.เด็กมีพฒั นาการทาง รา่ งกาย สติปัญญา จิตใจและสงั คม รา่ งกาย สตปิ ญั ญา จติ ใจและสงั คม ท่เี หมาะสมกบั วัย ท่ีเหมาะสมกับวัย ๒. มกี ารพัฒนากระบวนการการ ๒. มีการพัฒนากระบวนการการ บริหารและการจดั การชน้ั เรียน บริหารและการจดั การชน้ั เรียน 3.เดก็ มีความคิดรวบยอดเกย่ี วกับสิ่ง 3.เด็กมีความคิดรวบยอดเกีย่ วกับส่งิ ตา่ ง ๆที่เกิดจากประสบการณ์การ ตา่ ง ๆท่ีเกิดจากประสบการณ์การ เรยี นรู้และมี ทักษะกระบวนการ เรยี นรู้และมี ทักษะกระบวนการ ทางวทิ ยาศาสตร์ และคณติ ศาสตร์ ทางวิทยาศาสตร์ และคณิตศาสตร์ โครงกำร 1.เชงิ ปรมิ ำณ 1.เชงิ ปรมิ ำณ มำตรฐำนท่ี 1 กำรจัดกำร ๑. นักเรยี นมีความพร้อมในการเรียน ๑. นักเรยี นมีความพร้อมในการเรยี น ด้านคุณภาพผเู้ รียน เรยี นกำร ออนไลน์ รอ้ ยละ 5๐ ออนไลน์ รอ้ ยละ 5๐ สอนทำงไกล ๒. นกั เรยี นสามารถเขา้ ถงึ การเรียนการส๒อ.นนกั เรยี นสามารถเขา้ ถึงการเรียนการสผอลนกำรดำเนินงำน ใสถำน ได้ ระบบออนไลน์ รอ้ ยละ 5๐ ได้ ระบบออนไลน์ ร้อยละ 5๐ ระดบั คุณภาพ กำรณ์ กำร 2.เชงิ คุณภำพ 2.เชิงคณุ ภำพ  ดี แพรร่ ะบำด ๑. นกั เรยี นมีความพร้อมในการเรียน ๑. นักเรียนมคี วามพร้อมในการเรยี น พอใช้ ของโรคติด ออนไลน์ ออนไลน์ ปรบั ปรงุ เช้ือไวรสั โค ๒. มนี ักเรียนสามารถเขา้ ถงึ การเรยี นการ๒. มีนกั เรียนสามารถเขา้ ถงึ การเรยี นการ โรน่ำ 201) สอนได้ ระบบออนไลน์ สอนได้ ระบบออนไลน์ แผนปฏิบัติการ ประจาปกี ารศกึ ษา 2564 โรงเรยี นวดั พชื นิมิต (คาสวสั ดร์ิ าษฎร์บารงุ )

50 โครงกำร/ เปำ้ หมำย ผลสำเร็จ สนอง กจิ กรรม (เชิงปรมิ ำณ/คณุ ภำพ) (เชงิ ปริมำณ/คณุ ภำพ) มำตรฐำนกำรศึกษำ (มฐ.ที่ /ประเดน็ กำรพจิ ำรณำ) โครงกำร 1.เชงิ ปรมิ ำณ 1.เชิงปริมำณ มำตรฐำนท่ี 1 สง่ เสรมิ กำร 1 นักเรยี นโรงเรียนวัดพชื นมิ ิต (คา 1 นักเรยี นโรงเรยี นวัดพชื นิมิต (คา ดา้ นคุณภาพผู้เรยี น อำ่ น สวัสดร์ิ าษฎรบ์ ารงุ ) ทกุ คนไดร้ ับการ สวัสดร์ิ าษฎร์บารุง) ทุกคนไดร้ ับการ พัฒนาทกั ษะการอา่ น พัฒนาทกั ษะการอา่ น ผลกำรดำเนนิ งำน 2 นักเรียนไดร้ บั การสง่ เสรมิ ให้มี 2 นักเรยี นไดร้ บั การส่งเสรมิ ให้มี ระดับคุณภาพ นิสัยรักการอา่ นและเขา้ รว่ มกิจกรรม นสิ ัยรกั การอ่านและเขา้ ร่วมกิจกรรม  ดี รักการอา่ นทุกคน รกั การอา่ นทุกคน พอใช้ 3 นักเรยี นมีทักษะในการศึกษาหา 3 นกั เรียนมีทักษะในการศึกษาหา ปรบั ปรงุ ความรู้ดว้ นตนเอง ความรดู้ ้วนตนเอง 2.เชงิ คุณภำพ 2.เชงิ คุณภำพ 1. นักเรียนทกุ คนตระหนักถึง 1. นกั เรียนทกุ คนตระหนักถึง ความสาคัญของการอ่านและมีนสิ ัย ความสาคัญของการอ่านและมีนสิ ยั รักการอา่ น รกั การอา่ น 2. นักเรียนได้รับการส่งเสริมให้มี 2. นกั เรยี นได้รบั การส่งเสริมให้มี นสิ ยั รกั การอ่านและ เขา้ รว่ ม นิสยั รกั การอา่ นและ เขา้ ร่วม กิจกรรมรักการอา่ นอย่างต่อเน่อื ง กจิ กรรมรกั การอ่านอย่างต่อเนอ่ื ง 3. นักเรียนมที ักษะในการศกึ ษาหา 3. นักเรยี นมีทักษะในการศึกษาหา ความรู้ดว้ นตนเอง ความรดู้ ว้ นตนเอง โครงกำร 1.เชิงปรมิ ำณ 1.เชงิ ปริมำณ มำตรฐำนท่ี 1 พัฒนำ นักเรียนรอ้ ยละ ๑๐๐ มี นักเรียนรอ้ ยละ ๑๐๐ มี ด้านคณุ ภาพผ้เู รยี น คณุ ภำพ ประสบการณ์ตรงและไดแ้ ลกเปล่ยี น ประสบการณ์ตรงและไดแ้ ลกเปลี่ยน กจิ กรรม เรยี นรู้นอกห้องเรยี นและทักษะชีวิต เรยี นรู้นอกห้องเรียนและทกั ษะชวี ติ ผลกำรดำเนนิ งำน พัฒนำ เพิ่มมากขึ้น เพิม่ มากข้นึ ระดบั คุณภาพ ผ้เู รยี น 2.เชงิ คุณภำพ 2.เชิงคณุ ภำพ  ดี นกั เรียนนาความรแู้ ละประสบการณ์ นักเรยี นนาความรแู้ ละประสบการณ์ พอใช้ มาใช้ในการเรยี นและการดาเนนิ ชวี ติ มาใช้ในการเรียนและการดาเนนิ ชวี ติ ปรบั ปรุง ได้อยา่ งมีความสุข ได้อยา่ งมีความสุข โครงกำร 1.เชงิ ปริมำณ 1.เชงิ ปริมำณ มำตรฐำนที่ 1 พัฒนำระบบ 1.นักเรียนรอ้ ยละ 100 ได้รับการ 1.นักเรยี นร้อยละ 100 ไดร้ ับการ ด้านคณุ ภาพผเู้ รยี น ดูแล คดั กรองตามระบบดแู ลช่วยเหลือ คดั กรองตามระบบดแู ลชว่ ยเหลือ ช่วยเหลอื นกั เรยี น นักเรียน นกั เรียน 2.นักเรยี นร้อยละ 80 ได้รับการ 2.นักเรยี นรอ้ ยละ 80 ไดร้ บั การ เยย่ี มบา้ น เยยี่ มบา้ น แผนปฏบิ ตั กิ าร ประจาปกี ารศึกษา 2564 โรงเรียนวดั พืชนมิ ติ (คาสวสั ดร์ิ าษฎร์บารุง)

51 โครงกำร/ เปำ้ หมำย ผลสำเร็จ สนอง กิจกรรม (เชงิ ปริมำณ/คุณภำพ) (เชิงปริมำณ/คณุ ภำพ) มำตรฐำนกำรศึกษำ โครงกำร (มฐ.ที่ /ประเดน็ ส่งเสรมิ ควำมเปน็ กำรพจิ ำรณำ) พลเมืองที่ เขม้ แข็ง 3.นักเรียนรอ้ ยละ 100 ไดร้ ับการ 3.นักเรียนร้อยละ 100 ไดร้ ับการ ผลกำรดำเนนิ งำน ช่วยเหลือผเู้ รยี นท่บี กพร่องทางการ ช่วยเหลอื ผเู้ รียนท่ีบกพร่องทางการ ระดับคุณภาพ เรียนรู้ เรียนรู้  ดี 4.นกั เรียนชนั้ ประถมศึกษาปีท่ี 6 4.นกั เรียนชนั้ ประถมศึกษาปีที่ 6 พอใช้ รอ้ ยละ 100 ไดร้ ับการแนะแนวใน ร้อยละ 100 ไดร้ ับการแนะแนวใน ปรับปรุง การศึกษาต่อ การศึกษาต่อ 2.เชงิ คณุ ภำพ 2.เชิงคุณภำพ 1.ผเู้ รยี นไดร้ ับการแก้ไขและส่งเสรมิ 1.ผเู้ รยี นได้รับการแก้ไขและส่งเสรมิ ความสามารถพเิ ศษและความถนดั ความสามารถพเิ ศษและความถนัด 2.ผู้เรียนทีข่ าดแคลนไดร้ บั ความ 2.ผูเ้ รยี นทข่ี าดแคลนได้รับความ ช่วยเหลอื ช่วยเหลอื ๑ เชิงปริมำณ ๑ เชงิ ปรมิ ำณ มำตรฐำนท่ี 1 ๑.นกั เรยี นระดบั ชั้นประถมศึกษาปที ่ี ๑.นักเรียนระดับชนั้ ประถมศึกษาปีที่ ดา้ นคณุ ภาพผเู้ รียน ๑ – ๖ เขา้ ร่วมกจิ กรรมเลอื กตั้ง ๑ – ๖ เขา้ ร่วมกจิ กรรมเลอื กตง้ั ประธานนักเรียน ประธานนักเรยี น ผลกำรดำเนินงำน ๒.นกั เรยี นร้อยละ ๑๐๐ ห่างไกล ๒.นักเรียนรอ้ ยละ ๑๐๐ ห่างไกล ระดับคุณภาพ จากปญั หายาเสพตดิ จากปญั หายาเสพติด  ดี ๓.นกั เรียนร้อยละ ๑๐๐ หา่ งไกล ๓.นกั เรียนรอ้ ยละ ๑๐๐ ห่างไกล พอใช้ จากการพนนั จากการพนัน ปรบั ปรงุ ๔.นักเรยี นรอ้ ยละ ๑๐๐ ไม่ก่อเหตุ ๔.นกั เรยี นรอ้ ยละ ๑๐๐ ไมก่ ่อเหตุ ทะเลาะววิ าท ทะเลาะววิ าท ๕.นกั เรียนรอ้ ยละ ๑๐๐ มจี ิตสานึก ๕.นกั เรียนรอ้ ยละ ๑๐๐ มีจิตสานึก ในดา้ นจติ สาธารณะหรือจิตอาสา ในด้านจิตสาธารณะหรือจิตอาสา ๖.นกั เรยี นรอ้ ยละ ๘๐ มที ักษะ ๖.นักเรยี นรอ้ ยละ ๘๐ การใชช้ วี ิตและพฒั นาอาชพี มีทกั ษะการใชช้ วี ิตและพฒั นาอาชพี ๒. เชงิ คุณภำพ ๒. เชงิ คณุ ภำพ ๑.นักเรียนระดบั ชนั้ ประถมศึกษาปีที่ ๑.นกั เรียนระดบั ช้นั ประถมศึกษาปีที่ ๑ – ๖ รบั ผิดชอบต่อหน้าท่ีที่ตน ๑ – ๖ รบั ผดิ ชอบตอ่ หน้าทที่ ่ีตน ได้รับในการไปใช้สทิ ธิ์ เลือกต้ัง ไดร้ บั ในการไปใชส้ ทิ ธ์ิ เลอื กต้ัง ประธานนกั เรยี น และเคารพในเสียง ประธานนักเรียน และเคารพในเสียง ขา้ งมาก ข้างมาก ๒.นกั เรียนมคี วามสามารถปอ้ งกนั ตนเองให้หา่ งไกลจากยาเสพติด การ แผนปฏิบตั ิการ ประจาปกี ารศกึ ษา 2564 โรงเรียนวดั พชื นิมติ (คาสวสั ดร์ิ าษฎร์บารุง)

52 โครงกำร/ เปำ้ หมำย ผลสำเรจ็ สนอง กิจกรรม (เชิงปริมำณ/คุณภำพ) (เชิงปริมำณ/คุณภำพ) มำตรฐำนกำรศึกษำ (มฐ.ที่ /ประเด็น กำรพจิ ำรณำ) พนัน สอื่ ลามกอนาจาร และก่อเหตุ ๒.นกั เรียนมคี วามสามารถป้องกนั ทะเลาะววิ าทโรงเรยี นเป็น ตนเองใหห้ ่างไกลจากยาเสพติด การ สถานศึกษาทป่ี ลอดจากยาเสพตดิ พนัน ส่ือลามกอนาจาร และก่อเหตุ การพนนั สอื่ ลามกอนาจารและเหตุ ทะเลาะวิวาทโรงเรียนเป็น ทะเลาะววิ าท สถานศกึ ษาท่ปี ลอดจากยาเสพติด ๓.นกั เรยี นมีจิตสานกึ ในด้านจิต การพนนั สื่อลามกอนาจารและเหตุ สาธารณะหรอื จติ อาสาและนาไปใช้ ทะเลาะวิวาท ในชวี ติ ประจาวันได้ ๓.นกั เรยี นมีจิตสานึกในดา้ นจิต ๔.นักเรยี นสามารถนาทักษะอาชีพไป สาธารณะหรือจติ อาสาและนาไปใช้ ใช้ในชวี ติ ได้ ในชีวติ ประจาวนั ได้ ๔.นกั เรียนสามารถนาทักษะอาชีพไป ใช้ในชวี ติ ได้ โครงกำร 1.เชิงปรมิ ำณ 1.เชิงปรมิ ำณ มำตรฐำนที่ 1 สถำนศึกษำสี 1.นักเรียนระดบั ชน้ั อนุบาล ๑ – ๖ 1.นกั เรยี นระดบั ชน้ั อนบุ าล ๑ – ๖ ด้านคุณภาพผู้เรียน ขำว ปลอดยำ เข้าร่วมโครงการ เข้าร่วมโครงการ เสพติดและ 2.นกั เรยี นรอ้ ยละ ๑๐๐ ห่างไกล 2.นักเรยี นรอ้ ยละ ๑๐๐ ห่างไกล ผลกำรดำเนนิ งำน อบำยมขุ จากปญั หายาเสพติด และอบายมุข จากปญั หายาเสพติด และอบายมุข ระดบั คุณภาพ ท้ังปวง  ดี ทัง้ ปวง 3.นักเรียนรอ้ ยละ ๑๐๐ มี 3.นกั เรยี นร้อยละ ๑๐๐ มี จิตสานึกในด้านจิตสาธารณะหรือจิต พอใช้ จติ สานึกในด้านจติ สาธารณะหรือจติ อาสา ปรับปรุง อาสา 2.เชิงคณุ ภำพ 2.เชิงคุณภำพ 1.นักเรียนระดบั ชน้ั อนุบาล ๑ – ๖ 1.นกั เรยี นระดบั ช้นั อนบุ าล ๑ – ๖ เข้ารว่ มโครงการ เขา้ ร่วมโครงการ 2.นกั เรียนมีความสามารถป้องกัน 2.นกั เรยี นมีความสามารถปอ้ งกัน ตนเองให้ห่างไกลจากยาเสพติด การ ตนเองให้หา่ งไกลจากยาเสพติด การ พนนั ส่ือลามกอนาจาร และก่อเหตุ พนัน สื่อลามกอนาจาร และก่อเหตุ ทะเลาะวิวาทโรงเรยี นเปน็ ทะเลาะวิวาทโรงเรยี นเป็น สถานศึกษาทปี่ ลอดจากยาเสพตดิ สถานศึกษาทปี่ ลอดจากยาเสพติด การพนนั สื่อลามกอนาจารและเหตุ การพนนั สอื่ ลามกอนาจารและเหตุ ทะเลาะววิ าท ทะเลาะวิวาท แผนปฏิบัตกิ าร ประจาปกี ารศึกษา 2564 โรงเรียนวดั พืชนิมิต (คาสวสั ดร์ิ าษฎร์บารุง)

53 โครงกำร/ เป้ำหมำย ผลสำเรจ็ สนอง กจิ กรรม (เชงิ ปรมิ ำณ/คุณภำพ) (เชิงปรมิ ำณ/คุณภำพ) มำตรฐำนกำรศึกษำ (มฐ.ที่ /ประเดน็ โครงกำร 3.นกั เรยี นมีจติ สานึกในด้านจิต 3.นักเรียนมีจิตสานึกในด้านจิต สง่ เสรมิ สาธารณะหรอื จติ อาสาและนาไปใช้ สาธารณะหรอื จติ อาสาและนาไปใช้ กำรพิจำรณำ) คุณธรรม ในชีวติ ประจาวนั ได้ ในชวี ติ ประจาวันได้ จริยธรรม 1.เชิงปริมำณ มำตรฐำนท่ี 1 ภูมิปญั ญำ 1.เชงิ ปรมิ ำณ นกั เรยี นระดับช้นั ประถมศึกษาปที ี่ ดา้ นคุณภาพผู้เรียน ทอ้ งถ่ิน นักเรียนระดับช้นั ประถมศกึ ษาปที ี่ 1-6 เขา้ รว่ มกิจกรรม ๑๐๐ 1-6 เข้ารว่ มกจิ กรรม ๑๐๐ เปอรเ์ ซน็ ต์ ผลกำรดำเนินงำน เปอรเ์ ซน็ ต์ 2.เชิงคุณภำพ ระดับคุณภาพ 2.เชงิ คุณภำพ นักเรยี นมีคุณธรรม จรยิ ธรรมและมี  ดี นกั เรียนมีคุณธรรม จรยิ ธรรมและมี คุณลกั ษณะอนั พึงประสงคท์ ี่ดี คณุ ลกั ษณะอนั พงึ ประสงคท์ ่ดี ี กิจกรรม ๗๕ เปอรเ์ ซ็นต์ พอใช้ กิจกรรม ๗๕ เปอรเ์ ซ็นต์ ปรบั ปรงุ โครงกำร ส 1.เชงิ ปริมำณ 1.เชิงปรมิ ำณ มำตรฐำนที่ 1 งเสรมิ 1.นกั เรียนรอยละ 80 มีสุขภาพกาย 1.นักเรียนรอยละ 80 มสี ขุ ภาพกาย ดา้ นคุณภาพผ้เู รียน สุขอนำมัยท่ี และสขุ ภาพจิตทด่ี ีไดร้ ับบรกิ ารดา้ น และสขุ ภาพจิตท่ีดีได้รับบริการด้าน ดีและมี อนามัย อนามยั ผลกำรดำเนนิ งำน สนุ ทรียภำพ 2.นกั เรียนรอยละ 80 มีน้าหนกั ส 2.นักเรียนรอยละ 80 มีน้าหนัก ส ระดับคุณภาพ ของผเู รียน วนสงู และสมรรถภาพทางกายตาม วนสงู และสมรรถภาพทางกายตาม  ดี เกณฑมาตรฐาน เกณฑมาตรฐาน 3.นักเรยี นรอยละ 80 เหน็ คุณคาใน 3.นกั เรยี นรอยละ 80 เหน็ คุณคาใน พอใช้ ตนเอง มีความม่นั ใจ กลาแสดงออก ตนเอง มีความม่นั ใจ กลาแสดงออก ปรับปรงุ อยางเหมาะสม อยางเหมาะสม 4.นกั เรยี นรอยละ 80 มี 4.นักเรยี นรอยละ 80 มี มนษุ ยสมั พนั ธทด่ี ีและใหเกยี รตผิ ูอื่น มนุษยสมั พันธที่ดแี ละใหเกยี รติผูอื่น 5.นักเรยี นรอยละ 80 สามารถสราง 5.นักเรียนรอยละ 80 สามารถสราง ผลงานจากกิจกรรมดานศิลปะ ผลงานจากกิจกรรมดานศิลปะ ดนตรี/นาฏศิลป/กีฬา/ ดนตรี/นาฏศิลป/กีฬา/ นันทนาการ นันทนาการ 2.เชงิ คณุ ภำพ 2.เชงิ คณุ ภำพ 1.นักเรียนสุขภาพกายและ 1.นกั เรยี นสุขภาพกายและ สขุ ภาพจิตทด่ี ีไดร้ ับบรกิ ารดา้ น สขุ ภาพจิตทด่ี ีได้รบั บริการดา้ น อนามยั อนามัย แผนปฏิบตั กิ าร ประจาปีการศกึ ษา 2564 โรงเรียนวดั พืชนิมติ (คาสวสั ดร์ิ าษฎรบ์ ารงุ )

54 โครงกำร/ เปำ้ หมำย ผลสำเร็จ สนอง กิจกรรม (เชิงปรมิ ำณ/คุณภำพ) (เชงิ ปริมำณ/คุณภำพ) มำตรฐำนกำรศกึ ษำ โครงกำร (มฐ.ที่ /ประเด็น อำหำร กลำงวัน กำรพิจำรณำ) 2.นกั เรียนมีนา้ หนัก สวนสูงและ 2.นกั เรยี นมนี า้ หนัก สวนสูงและ สมรรถภาพทางกายตามเกณฑ สมรรถภาพทางกายตามเกณฑ มาตรฐา มาตรฐา 3.นักเรยี นเหน็ คุณคาในตนเอง มี 3.นักเรยี นเห็นคุณคาในตนเอง มี ความมน่ั ใจ กลาแสดงออกอยาง ความม่นั ใจ กลาแสดงออกอยาง เหมาะสม เหมาะสม 4.นกั เรียนมีมนษุ ยสัมพันธทด่ี ีและให 4.นกั เรยี นมีมนุษยสัมพนั ธทีด่ ีและให เกียรติผูอ่ืน เกียรตผิ ูอ่นื 5.นกั เรียนสามารถสรางผลงานจาก 5.นักเรยี นสามารถสรางผลงานจาก กจิ กรรมดานศิลปะ ดนตร/ี นาฏ กจิ กรรมดานศลิ ปะ ดนตรี/นาฏ ศิลป/กีฬา/นนั ทนาการ ศิลป/กีฬา/นนั ทนาการ 1.เชงิ ปรมิ ำณ 1.เชงิ ปริมำณ มำตรฐำนท่ี 1 1.นักเรียนรอ้ ยละ 100 ได้ 1.นักเรียนรอ้ ยละ 100 ได้ ด้านคณุ ภาพผู้เรยี น รบั ประทานอาหารกลางวนั รบั ประทานอาหารกลางวัน 2.นักเรียนร้อยละ 85 มีสุขภาพ 2.นกั เรียนร้อยละ 85 มีสุขภาพ ผลกำรดำเนนิ งำน สมบูรณแ์ ข็งแรง สมบูรณ์แขง็ แรง ระดบั คุณภาพ 3.นกั เรียนร้อยละ 100 ได้ 3.นักเรียนรอ้ ยละ 100 ได้  ดี รับประทานอาหารกลางวนั ท่ีสะอาด รบั ประทานอาหารกลางวันที่สะอาด พอใช้ และถูกหลักโภชนาการ และถูกหลักโภชนาการ ปรบั ปรุง 4.นกั เรียนรอ้ ยละ 85 มนี ้าหนกั 4.นักเรยี นรอ้ ยละ 85 มนี ้าหนัก สว่ นสูงและมีสมรรถภาพทางกาย สว่ นสูงและมีสมรรถภาพทางกาย ตามเกณฑม์ าตรฐานการศึกษา ตามเกณฑม์ าตรฐานการศึกษา 2.เชงิ คุณภำพ 2.เชิงคณุ ภำพ 1.นักเรยี นไดร้ ับประทานอาหาร 1.นักเรยี นได้รบั ประทานอาหาร กลางวันทกุ คน กลางวนั ทกุ คน 2.นักเรียนมสี ุขภาพสมบูรณ์แข็งแรง 2.นกั เรียนมีสขุ ภาพสมบูรณ์แขง็ แรง และมีพัฒนาการด้านต่างๆ ดีขนึ้ และมีพฒั นาการด้านตา่ งๆ ดีข้นึ 3.นักเรยี นไดร้ บั ประทานอาหาร 3.นกั เรียนได้รบั ประทานอาหาร สะอาดและถูกหลกั อนามัย สะอาดและถูกหลักอนามยั 4.นกั เรียนมนี า้ หนัก สว่ นสงู และมี 4.นกั เรยี นมีนา้ หนกั ส่วนสูง และมี สมรรถภาพทางกายตามเกณฑ์ สมรรถภาพทางกายตามเกณฑ์ มาตรฐานการศึกษา มาตรฐานการศึกษา แผนปฏบิ ตั กิ าร ประจาปกี ารศกึ ษา 2564 โรงเรียนวดั พืชนิมติ (คาสวสั ดร์ิ าษฎร์บารุง)

55 โครงกำร/ เปำ้ หมำย ผลสำเรจ็ สนอง (เชงิ ปริมำณ/คณุ ภำพ) มำตรฐำนกำรศึกษำ กิจกรรม (เชงิ ปริมำณ/คณุ ภำพ) (มฐ.ที่ /ประเดน็ 1.เชิงปริมำณ กำรพิจำรณำ) โครงกำร 1.เชิงปรมิ ำณ 1.ผู้เรยี นมีหลกั คดิ หลักปฏบิ ัติตาม มำตรฐำนท่ี 1 หลักปรัชญาของเศรษฐกิจพอเพยี ง ด้านคุณภาพผู้เรียน ส่งเสริม 1.ผเู้ รียนมหี ลกั คิดหลักปฏบิ ัติตาม รอ้ ยละ ๘๐ ผลกำรดำเนนิ งำน 2.ผเู้ รียนสามารถปฏิบัตติ ามหลัก ระดับคุณภาพ ศำสตร์ หลักปรชั ญาของเศรษฐกิจพอเพียง ปรัชญาของเศรษฐกจิ พอเพียงได้  ดี รอ้ ยละ ๘๐ พระรำชำ ร้อยละ ๘๐ 3.เป็นแหลง่ เรียนร้ตู ามหลักปรชั ญา พอใช้ ของเศรษฐกิจพอเพียงให้กับผู้เรยี น ปรับปรุง และหลัก 2.ผู้เรยี นสามารถปฏบิ ตั ติ ามหลัก ครู บุคลากรทางการศึกษา ร้อยละ ๘๐ มำตรฐำนที่ 1 ปรัชญำ ปรัชญาของเศรษฐกิจพอเพียงได้ 4.ผ้เู รยี นบรรลตุ ามเปา้ หมาย ด้านคณุ ภาพผเู้ รยี น วิสยั ทัศน์ ปรัชญา และจดุ เนน้ ของ ผลกำรดำเนนิ งำน เศรษฐกจิ ร้อยละ ๘๐ สถานศกึ ษา รอ้ ยละ ๘๐ ระดับคุณภาพ 2.เชิงคุณภำพ  ดี พอเพยี ง 3.เปน็ แหล่งเรียนร้ตู ามหลักปรชั ญา 1.ผูเ้ รยี นมหี ลกั คิดหลักปฏบิ ตั ิตาม หลักปรชั ญาของเศรษฐกจิ พอเพียง พอใช้ ของเศรษฐกิจพอเพียงให้กับผู้เรยี น 2.ผเู้ รยี นสามารถปฏบิ ตั ติ ามหลัก ปรชั ญาของเศรษฐกิจพอเพยี งได้ ครู บุคลากรทางการศึกษา รอ้ ยละ อยา่ งถูกต้อง 3.เป็นแหล่งเรียนรู้ตามหลักปรัชญา ๘๐ ของเศรษฐกจิ พอเพียงให้กบั ผู้เรียน ครู บคุ ลากร ทางการศึกษา 4.ผู้เรียนบรรลุตามเป้าหมาย 4.ผู้เรยี นบรรลุตามเป้าหมาย วิสยั ทัศน์ ปรัชญา และจดุ เน้นของ วสิ ยั ทศั น์ ปรชั ญา และจุดเน้นของ สถานศึกษา 1.เชิงปรมิ ำณ สถานศกึ ษา ร้อยละ ๘๐ 1. นักเรียนยากจนพเิ ศษรอ้ ยละ ๑๐๐ มีโอกาสในการเรียนรู้ 2.เชิงคณุ ภำพ 2. นกั เรียนยากจนพิเศษร้อยละ ๑๐๐ มีการเรยี นรู้เพื่อพฒั นาตนเอง 1.ผ้เู รยี นมหี ลกั คิดหลักปฏบิ ตั ิตาม ได้ หลักปรัชญาของเศรษฐกิจพอเพยี ง 2.ผเู้ รยี นสามารถปฏบิ ัตติ ามหลัก ปรชั ญาของเศรษฐกิจพอเพยี งได้ อยา่ งถูกต้อง 3.เปน็ แหลง่ เรยี นรู้ตามหลักปรัชญา ของเศรษฐกจิ พอเพยี งใหก้ บั ผู้เรยี น ครู บุคลากร ทางการศึกษา 4.ผู้เรยี นบรรลตุ ามเปา้ หมาย วสิ ัยทัศน์ ปรัชญา และจดุ เน้นของ สถานศึกษา โครงกำร 1.เชงิ ปรมิ ำณ ส่งเสริมกำร 1. นักเรยี นยากจนพเิ ศษรอ้ ยละ เรยี นรูท้ กั ษะ ๑๐๐ มโี อกาสในการเรียนรู้ 2. นกั เรยี นยากจนพิเศษรอ้ ยละ ชวี ติ และ ๑๐๐ มกี ารเรยี นรู้เพื่อพัฒนาตนเอง ทกั ษะอำชีพ ได้ แผนปฏิบตั ิการ ประจาปีการศึกษา 2564 โรงเรยี นวดั พืชนิมิต (คาสวสั ดร์ิ าษฎร์บารุง)

56 โครงกำร/ เป้ำหมำย ผลสำเรจ็ สนอง กิจกรรม (เชิงปริมำณ/คณุ ภำพ) (เชิงปริมำณ/คณุ ภำพ) มำตรฐำนกำรศึกษำ (มฐ.ที่ /ประเด็น นกั เรยี นทุน 3. นักเรียนยากจนพเิ ศษร้อยละ ๘๐ 3. นักเรียนยากจนพิเศษรอ้ ยละ ๘๐ กำรพิจำรณำ) ปรบั ปรงุ เสมอภำค พัฒนาศักยภาพตนเองให้มที ักษะ พัฒนาศักยภาพตนเองให้มีทกั ษะ อาชพี ได้ อาชีพได้ 4. นกั เรยี นยากจนพิเศษร้อยละ ๘๐ 4. นักเรยี นยากจนพิเศษร้อยละ ๘๐ มีอาชพี ทีส่ จุ รติ มีอาชพี ท่ีสจุ ริต 2.เชิงคณุ ภำพ 2.เชิงคณุ ภำพ 1. สถานศึกษามีการพัฒนา 1. สถานศึกษามีการพัฒนา โครงการและกิจกรรมทสี่ ่งเสริม โครงการและกิจกรรมท่สี ง่ เสริม ทักษะอาชีพให้นักเรยี นยากจนพเิ ศษ ทักษะอาชพี ให้นักเรยี นยากจนพเิ ศษ กลยุทธ์ท่ี ๒ พัฒนำครูและบุคลำกรอยำ่ งเต็มศักยภำพ โครงกำร/ เปำ้ หมำย ผลสำเร็จ สนอง กิจกรรม (เชิงปรมิ ำณ/คุณภำพ) (เชงิ ปรมิ ำณ/คณุ ภำพ) มำตรฐำนกำรศกึ ษำ (มฐ.ท่ี /ประเดน็ กำรพจิ ำรณำ) โครงกำร เชิงปรมิ ำณ เชิงปริมำณ มำตรฐำนท่ี ๒ นิเทศภำยใน ๑. ครูผ้สู อนได้รัการนิเทศเยยี่ มช้นั ๑. ครผู ูส้ อนได้รัการนิเทศเย่ียมชน้ั กระบวนการบรหิ ารและ เรียนอยา่ งน้อยเดือนละ ๑ คร้ัง คดิ เรยี นอยา่ งน้อยเดือนละ ๑ ครั้ง คิด การจัดการ เปน็ ร้อยละ ๑๐๐ เป็นรอ้ ยละ ๑๐๐ ผลกำรดำเนนิ งำน ๒.ครมู คี วามรคู้ วามเข้าใจ และทกั ษะ ๒.ครูมีความรู้ความเข้าใจ และ ระดบั คุณภาพ เกย่ี วกับวิธกี ารจัดการเรียนรู้ที่เน้น ทักษะเกยี่ วกับวิธกี ารจัดการเรียนรู้  ดี ผเู้ รียนเป็นสาคญั แลนาไปใช้ปรบั ปรงุ ทเ่ี นน้ ผู้เรียนเป็นสาคญั แลนาไปใช้ พฒั นากาจัดการะบวนการเรียนกา ปรับปรงุ พัฒนากาจัดการะบวน พอใช้ ปรับปรุง สอนคิดเป็นร้อยละ ๘๐ การเรียนกาสอนคิดเปน็ ร้อยละ เชิงคณุ ภำพ ๘๐ ๑. ครผู ูส้ อนได้รับการนเิ ทศเย่ียมช้นั เชิงคุณภำพ เรยี นอยา่ งน้อยเดอื นละ ๑ คร้ัง ๑. ครูผูส้ อนได้รบั การนเิ ทศเยี่ยม ๒. ครมู คี วามรคู้ วามเข้าใจ และ ชั้นเรียนอย่างน้อยเดือนละ ๑ คร้งั ทกั ษะเกีย่ วกับวิธีการจัดการเรียนรูท้ ่ี แผนปฏิบตั ิการ ประจาปกี ารศกึ ษา 2564 โรงเรียนวดั พชื นิมติ (คาสวสั ดร์ิ าษฎร์บารุง)

57 โครงกำร/ เปำ้ หมำย ผลสำเร็จ สนอง กิจกรรม (เชิงปรมิ ำณ/คณุ ภำพ) (เชงิ ปรมิ ำณ/คุณภำพ) มำตรฐำนกำรศกึ ษำ (มฐ.ที่ /ประเด็น โครงกำร กำรพิจำรณำ) พัฒนำ บคุ ลำกร เนน้ ผู้เรียนเปน็ สาคัญและนาไปใช้ ๒. ครมู คี วามรคู้ วามเข้าใจ และ ปรับปรงุ พฒั นาการจดั การะบวน ทักษะเกี่ยวกับวธิ กี ารจดั การเรยี นรู้ การเรยี นการสอนอยู่ในเกณฑ์ดี ทเี่ น้นผเู้ รยี นเป็นสาคัญและนาไปใช้ ปรับปรงุ พัฒนาการจัดการะบวน การเรียนการสอนอยใู่ นเกณฑ์ดี 1.ครูมีความรู้ความสามารถตรงกบั 1.ครูมีความรูค้ วามสามารถตรงกบั มำตรฐำนที่ 2 งานทีร่ ับผิดชอบ หม่ันพฒั นาตนเอง งานท่รี บั ผิดชอบ หมั่นพัฒนา กระบวนการบรหิ ารและ 2.ครูมีผลงานวิจัย โครงงาน หรือ ตนเอง จัดการ เป็นวทิ ยากร 2.ครมู ีผลงานวจิ ัย โครงงาน หรอื 3.ครสู ามารถใช้เทคโนโลยีในการ เปน็ วทิ ยากร ผลกำรดำเนินงำน จดั การเรยี นการสอน 3.ครสู ามารถใช้เทคโนโลยใี นการ ระดับคุณภาพ จัดการเรียนการสอน  ดี พอใช้ ปรับปรงุ แผนปฏิบัติการ ประจาปกี ารศึกษา 2564 โรงเรยี นวดั พืชนมิ ิต (คาสวสั ดริ์ าษฎรบ์ ารงุ )

58 กลยทุ ธท์ ี่ ๓ กำรเสรมิ สร้ำงกำรบรหิ ำรจัดกำรกำรศกึ ษำ โครงกำร/ เป้ำหมำย ผลสำเรจ็ สนอง กิจกรรม (เชิงปรมิ ำณ/คุณภำพ) (เชงิ ปรมิ ำณ/คณุ ภำพ) มำตรฐำนกำรศกึ ษำ (มฐ.ท่ี /ประเดน็ กำรพิจำรณำ) โครงกำร เชงิ ปริมำณ เชิงปรมิ ำณ มำตรฐำนที่ 2 พฒั นำสภำพ 1.รอยละ 80 ของหองเรยี น หอง 1.รอยละ 80 ของหองเรยี น หอง กระบวนการบรหิ ารและ แวดลอมและ ปฏิบตั ิการ มีสิง่ อานวยความ ปฏบิ ัติการ มีสิ่งอานวยความ จดั การ กำรบรกิ ำร สะดวกเพียงพออยูในสภาพใชการ สะดวกเพียงพออยูในสภาพใชการ ไดดี ไดดี 2.รอยละ ๘๐ ห้องเรยี น ผลกำรดำเนินงำน 2.รอยละ ๘๐ ห้องเรียน หอ้ งปฏิบัตกิ าร มีความปลอดภยั ระดับคุณภาพ ห้องปฏบิ ตั กิ าร มีความปลอดภยั 3.รอยละ 80 ของสภาพแวดลอ้ ม  ดี 3.รอยละ 80 ของสภาพแวดลอ้ ม และแหลงเรียนรูได้รับการพฒั นา และแหลงเรียนรูไดร้ บั การพัฒนา เชิงคณุ ภำพ พอใช้ ปรบั ปรุง เชิงคุณภำพ 1.เพ่ือจัดหองเรยี น หองปฏิบัตกิ าร 1.เพ่ือจดั หองเรยี น หองปฏิบัตกิ าร ให้มีสิ่งอานวยความสะดวกเพียงพอ ใหม้ สี ่ิงอานวยความสะดวก อยูในสภาพใชการไดดี เพียงพออยูในสภาพใชการไดดี 2.เพ่ือสงเสรมิ ความปลอดภัยของผู 2.เพื่อสงเสรมิ ความปลอดภยั ของผู เรยี น เรียน 3.เพื่อพฒั นาสภาพแวดล้อมใหร้ 3.เพ่ือพัฒนาสภาพแวดลอ้ มให้ร มรน่ื และมีแหลงเรยี นรูสาหรับผู มร่ืนและมีแหลงเรยี นรูสาหรับผู เรยี น เรียน โครงกำรพัฒนำ ๑ เชิงปรมิ ำณ ๑ เชงิ ปรมิ ำณ มำตรฐำนที่ ๒ งำนกำรเงนิ กำร ๑. คณะครูร้อยละ ๑๐๐ มคี วามรู้ ๑. คณะครูร้อยละ ๑๐๐ มีความรู้ กระบวนการบรหิ ารและ บญั ชี ความเข้าใจแนวปฏบิ ตั ิเกีย่ วกับ ความเขา้ ใจแนวปฏบิ ัติเก่ยี วกับ จัดการ การเงิน การเงนิ ผลกำรดำเนินงำน ระดับคุณภาพ ๒. การบรหิ ารจัดการดา้ น ๒. การบรหิ ารจัดการดา้ น  ดี งบประมาณรอ้ ยละ ๑๐๐ มคี วาม งบประมาณร้อยละ ๑๐๐ มคี วาม คล่องตวั คลอ่ งตวั พอใช้ ๓. การเงินการบัญชีของโรงเรียน ๓. การเงนิ การบญั ชีของโรงเรียน ปรบั ปรุง รอ้ ยละ ๑๐๐ เป็นไปตามระเบยี บ ร้อยละ ๑๐๐ เป็นไปตามระเบียบ ของทางราชการ ของทางราชการ แผนปฏิบัติการ ประจาปีการศึกษา 2564 โรงเรยี นวดั พชื นิมิต (คาสวสั ดร์ิ าษฎร์บารุง)

59 โครงกำร/ เปำ้ หมำย ผลสำเร็จ สนอง กิจกรรม (เชงิ ปริมำณ/คณุ ภำพ) (เชิงปรมิ ำณ/คณุ ภำพ) มำตรฐำนกำรศึกษำ (มฐ.ที่ /ประเด็น เชิงคณุ ภำพ เชงิ คุณภำพ ๑. คณะครูมีความร้คู วามเข้าใจ ๑. คณะครมู ีความรคู้ วามเขา้ ใจ กำรพิจำรณำ) แนวปฏิบัติเกย่ี วกบั การเงนิ แนวปฏิบัตเิ กยี่ วกบั การเงนิ ๒. การบริหารจดั การดา้ น ๒. การบรหิ ารจัดการดา้ น ผลกำรดำเนินงำน งบประมาณมีความคลอ่ งตัว งบประมาณมีความคล่องตวั ระดับคุณภาพ ๓. การเงินการบัญชีของโรงเรียน ๓. การเงินการบัญชขี องโรงเรียน เปน็ ไปอยา่ งมปี ระสทิ ธภิ าพยิ่งข้นึ  ดี เป็นไปอย่างมีประสทิ ธิภาพยิง่ ขึ้น พอใช้ ปรบั ปรุง โครงกำร เชิงปรมิ ำณ เชงิ ปริมำณ มำตรฐำนที่ ๒ บรหิ ำรงำน ๑. ร้อยละ ๑๐๐ ของงานพัสดุ พัสดุและ และสนิ ทรพั ยส์ ามารถตรวจสอบ ๑. ร้อยละ ๑๐๐ ของงานพัสดุและ กระบวนการบริหารและ สินทรัพย์ ระบบการจัดซ้ือ จดั จา้ ง ได้อย่าง สินทรัพยส์ ามารถตรวจสอบระบบ รวดเรว็ การจัดซอ้ื จัดจา้ ง ได้อย่างรวดเร็ว จดั การ ๒. ร้อยละ ๑๐๐ สามารถจัดทา ๒. รอ้ ยละ ๑๐๐ สามารถจัดทา พสั ดุได้ถูกต้อง ครบถ้วน เป็น พสั ดุได้ถูกต้อง ครบถ้วน เปน็ ผลกำรดำเนินงำน ปัจจุบัน ปัจจุบนั ระดบั คุณภาพ ๓. รอ้ ยละ ๑๐๐ มรี ะบบการ ๓. ร้อยละ ๑๐๐ มีระบบการ  ดี จัดเก็บเอกสารหลกั ฐานตา่ ง ๆ ท่ี จัดเก็บเอกสารหลกั ฐานตา่ ง ๆ ท่ี ง่ายตอ่ การค้นหาและตรวจสอบ พอใช้ เชิงคณุ ภำพ ปรบั ปรงุ ๑. การจัดระบบงานพัสดุและ สนิ ทรัพยม์ คี วามรวดเรว็ ชัดเจน ง่ายตอ่ การคน้ หาและตรวจสอบ และสามารถตรวจสอบได้ ตลอดเวลา เชงิ คุณภำพ ๒. เอกสารหลกั ฐานตา่ ง ๆ เกี่ยวกบั ระบบงานพัสดุและ ๑. การจัดระบบงานพัสดแุ ละ สนิ ทรัพยถ์ ูกตอ้ งครบถ้วน ๓. โรงเรียนมกี ารบรหิ ารงานพสั ดุ สินทรพั ยม์ ีความรวดเร็วชัดเจนและ และสนิ ทรัพย์ท่ีเน้นประสิทธภิ าพ และประสิทธผิ ล สามารถตรวจสอบไดต้ ลอดเวลา ๒. เอกสารหลกั ฐานต่าง ๆ เกี่ยวกบั ระบบงานพสั ดแุ ละสนิ ทรัพย์ ถกู ต้องครบถ้วน ๓. โรงเรยี นมกี ารบริหารงานพสั ดุ และสินทรพั ย์ท่ีเน้นประสิทธภิ าพ และประสทิ ธผิ ล แผนปฏิบตั ิการ ประจาปีการศกึ ษา 2564 โรงเรยี นวดั พืชนมิ ิต (คาสวสั ดริ์ าษฎร์บารงุ )

60 โครงกำร/ เปำ้ หมำย ผลสำเร็จ สนอง กจิ กรรม (เชงิ ปริมำณ/คุณภำพ) (เชงิ ปรมิ ำณ/คุณภำพ) มำตรฐำนกำรศกึ ษำ (มฐ.ท่ี /ประเดน็ กำรพิจำรณำ) โครงกำรสร้ำง เชงิ ปรมิ ำณ เชงิ ปรมิ ำณ มำตรฐำนที่ ๒ ขวญั และ 1. งานมุทติ าจิตกตัญญู บคุ ลากร 1. งานมุทิตาจติ กตญั ญู บุคลากร กระบวนการบรหิ ารและ กำลังใจ ทางการศกึ ษาและลูกจ้างประจาปี ทางการศกึ ษาและลูกจา้ งประจาปี 2562 จานวน 1 คน 2562 จานวน 1 คน จดั การ 2. งานแสดงความยนิ ดใี นโอกาส 2. งานแสดงความยินดีในโอกาส ผลกำรดำเนินงำน ตา่ งๆแก่ทกุ คน ทีไ่ ด้รับรางวลั เชดิ ตา่ งๆแก่ทุกคน ที่ได้รับรางวลั เชดิ ชู ระดับคุณภาพ ชูเกยี รตแิ ละสาเรจ็ การศกึ ษามขี วญั เกียรติและสาเร็จการศึกษามีขวญั  ดี กาลงั ใจในการปฏบิ ัติหน้าท่ที ุกคน กาลงั ใจในการปฏิบัตหิ น้าทีท่ ุกคน พอใช้ เชิงคุณภำพ เชงิ คณุ ภำพ ปรบั ปรุง 1.ขา้ ราชการครู บคุ ลากรทางการ 1.ข้าราชการครู บคุ ลากรทางการ ศกึ ษา ลูกจ้างและนักเรียนมารว่ ม ศกึ ษา ลกู จ้างและนักเรยี นมาร่วม งานเพ่ือแสดงมุทติ าจิตเปน็ ขวญั งานเพื่อแสดงมุทติ าจิตเป็นขวญั และ กาลงั ใจให้กับผู้ทเ่ี กษียณอายุ และ กาลังใจให้กับผ้ทู ่เี กษียณอายุ ราชการ ราชการ 2. ขา้ ราชการครู บคุ ลากรทางการ 2. ขา้ ราชการครู บุคลากรทางการ ศึกษา ลกู จ้างและนักเรียนทไ่ี ดร้ บั ศกึ ษา ลกู จ้างและนักเรยี นทไี่ ดร้ บั รางวลั เชิดชเู กยี รติและสาเร็จ รางวัลเชดิ ชเู กยี รติและสาเรจ็ การศกึ ษามีขวญั กาลงั ใจในการ การศกึ ษามีขวญั กาลงั ใจในการ ปฏบิ ัติหน้าท่ที ุกคน ปฏิบตั หิ นา้ ทที่ กุ คน โครงกำรกำร เชงิ ปรมิ ำณ เชงิ ปรมิ ำณ มำตรฐำนที่ ๒ ประกนั ๑. สถานศึกษาจัดวางระบบการ ๑. สถานศกึ ษาจดั วางระบบการ กระบวนการบรหิ ารและ คณุ ภำพ ประกนั คุณภาพภายในของ ประกนั คุณภาพภายในของ ภำยใน สถานศึกษาท่ีสง่ ผลต่อคุณภาพ สถานศกึ ษาทสี่ ่งผลต่อคุณภาพ จดั การ ผ้เู รยี นอยา่ งเป็นรูปธรรม มขี ั้นตอน ผ้เู รียนอยา่ งเป็นรูปธรรม มขี ้ันตอน ผลกำรดำเนินงำน อย่างชัดเจน และมคี วามเปน็ ไปได้ อยา่ งชัดเจน และมคี วามเปน็ ไปได้ ระดับคุณภาพ ในการปฏบิ ัติในระดบั ดเี ยย่ี ม ในการปฏิบตั ิในระดับดเี ยี่ยม  ดี ๒. ผู้เกี่ยวขอ้ งร้อยละ ๘๐ ให้ความ ๒. ผเู้ กย่ี วขอ้ งร้อยละ ๘๐ ใหค้ วาม พอใช้ รว่ มมอื ในการวางระบบและ ร่วมมือในการวางระบบและ ปรบั ปรุง ดาเนินงานประกนั คุณภาพภายใน ดาเนนิ งานประกนั คุณภาพภายใน ของสถานศกึ ษาเป็นอย่างดี ของสถานศกึ ษาเป็นอยา่ งดี แผนปฏิบัติการ ประจาปีการศึกษา 2564 โรงเรยี นวดั พืชนิมิต (คาสวสั ดร์ิ าษฎร์บารุง)

โครงกำร/ เปำ้ หมำย ผลสำเรจ็ 61 กิจกรรม (เชงิ ปรมิ ำณ/คณุ ภำพ) (เชิงปริมำณ/คุณภำพ) สนอง มำตรฐำนกำรศกึ ษำ (มฐ.ท่ี /ประเด็น กำรพจิ ำรณำ) ๓. พ่อแม่ ผูป้ กครอง ๓. พอ่ แม่ ผ้ปู กครอง คณะกรรมการสถานศึกษา ชมุ ชน/ คณะกรรมการสถานศึกษา ชมุ ชน/ ทอ้ งถ่ิน และผู้มีสว่ นเกีย่ วข้องรอ้ ย ทอ้ งถ่ิน และผู้มสี ่วนเก่ียวข้องร้อย ละ ๑๐๐ มคี วามมัน่ ใจต่อระบบ ละ ๑๐๐ มคี วามมน่ั ใจต่อระบบ การบรหิ ารและการจดั การของ การบรหิ ารและการจัดการของ สถานศึกษาในระดับสงู สถานศึกษาในระดับสงู ๒. ผลกำรดำเนินงำนตำมมำตรฐำนกำรศกึ ษำของสถำนศกึ ษำ  ระดับปฐมวัย ผลกำรประเมินมำตรฐำนกำรศึกษำระดบั ปฐมวัย มำตรฐำนกำรศึกษำ: ดเี ลิศ มำตรฐำนกำรศกึ ษำ ระดบั คณุ ภำพ มาตรฐานท่ี 1 คุณภาพของเด็ก ดเี ลศิ มาตรฐานที่ 2 กระบวนการบรหิ ารและการจัดการ ดีเลิศ มาตรฐานท่ี 3 การจัดประสบการณท์ ี่เน้นเด็กเป็นสาคญั ดเี ลศิ มำตรฐำนที่ 1 คณุ ภำพของเดก็ ระดับคณุ ภำพ ดเี ลิศ 1.กระบวนกำรพัฒนำ โรงเรียนวัดพืชนิมิต (คาสวัสดิ์ราษฎร์บารุง) มีกระบวนการพัฒนาคุณภาพเด็กระดับปฐมวัย ท่ี หลากหลาย โดยการจัดประสบการณ์แบบบูรณาการผ่านการเล่น เพื่อส่งเสริมให้เด็กมีพัฒนาการด้านร่างกาย แข็งแรง มีสุขนิสัยที่ดี มีการจัดกิจกรรมเพ่ือส่งเสริมพัฒนาการด้านร่างกายให้กับเด็ก และได้รับความร่วมมือ จากโรงพยาบาลส่งเสริมสุขภาพ ในการดูแลส่งเสริมสุขภาพอนามัยของเด็ก ส่งเสริมพัฒนาการด้านอารมณ์ จิตใจ ปลูกฝังให้เด็กมีความซื่อสัตย์สุจริต มีความอดทน มีความม่ันใจ กล้าพูด กล้าแสดงออก ยิ้มแย้มแจ่มใส ให้เด็กได้ทากิจกรรมดว้ ยความสนุกสนาน มีปฏิสัมพันธ์ที่ดีกบั เพื่อน ทง้ั ในและนอกห้องเรยี น มกี ารจัดกจิ กรรม เรียนรู้สู่โลกกว้าง เพื่อส่งเสริมให้เด็กมีพัฒนาการด้านสงั คม ช่วยเหลือตนเอง เป็นสมาชิกที่ดีของสังคม มีวินัย ในตนเอง มีสัมมาคารวะกับผู้ใหญ่ มีมารยาทในการไหว้ รู้จักยิ้มทักทาย ช่วยเหลือตนเองในการปฏิบัติกิจวัตร แผนปฏบิ ตั ิการ ประจาปกี ารศกึ ษา 2564 โรงเรยี นวดั พชื นิมิต (คาสวสั ดร์ิ าษฎรบ์ ารงุ )

62 ประจาวัน ปลูกฝังให้นักเรียนรู้จักประเพณีวัฒนธรรม โรงเรียนได้ส่งเสริมให้เด็กมีพัฒนาการด้านสติปัญญา มีทักษะการคิดพ้ืนฐาน โดยการเข้าร่วมโครงการบ้านนักวิทยาศาสตร์น้อย ประเทศไทย ทาให้เด็กได้ฝึก ปฏิบัติการทดลอง การสังเกต รู้จักแก้ปัญหา มีการใช้นวัตกรรมโครงการ Pr0ject Approach โดยส่งเสริมให้ เด็กได้ลงมือปฏิบัติและค้นหาคาตอบในเรื่องที่สนใจด้วยตนเองอย่างลึกซึ้ง มีการส่งเสริมให้เด็กมีทักษะทาง ภาษา มนี ิสยั รักการอ่าน สง่ เสริมสนับสนุนใหเ้ ด็กเข้าร่วมกิจกรรมการแข่งขันทักษะทางวิชาการในระดับต่าง ๆ ซ่ึงกระบวนการเหลา่ นเ้ี ดก็ ได้ฝกึ การวางเป้าหมาย การจดั ลาดับก่อนหลงั การอดทนพากเพียร สงั เกตการเรียนรู้ ขั้นตอนการทางาน เมื่อเจอปัญหาได้ฝึกคิดหาทางออกใหม่ๆ เม่ือเสร็จแล้วมีโอกาสฝึกประเมินผลอย่างง่ายๆ และให้กาลังใจเม่ือเด็กทาสาเร็จ เพ่ือส่งเสริมให้เกิดทักษะสมองเพื่อชีวิตที่สาเร็จ EF (Executive Functions) ทั้งน้ีโรงเรียนวัดพืชนิมิต (คาสวัสดิ์ราษฎร์บารุง) ยังให้ความสาคัญเกี่ยวกับกระบวนการ PLC ( Professional Learning Community) เพื่อระดมความคิดในการแก้ไขปัญหาและพัฒนาเด็กให้มีพัฒนาการท่ีดีขึ้น ซ่ึงในปี การศึกษา 2563 ได้จดั กิจกรรม ร้อง เลา่ เล่น เตน้ สร้างสรรค์ เปน็ การเปดิ โอกาส การมเี วทศี กั ยภาพ เพ่ือให้ เด็กได้แสดงความสามารถในด้านต่าง ๆ และมีกิจกรรมลูกเสือจูเนียร์เสือจูเนียร์ (Junior Scout) เป็นการจัด กิจกรรมการเรียนรู้ที่ให้ความสาคัญ กับเด็กปฐมวัย มุ่งให้เด็กมีพัฒนาการตามวัย เต็มตามศักยภาพ โดย กิจกรรมต่าง ๆ นั้นสอดคล้องกับการพัฒนาเด็กตามมาตรฐานคุณลักษณะท่ีพึงประสงค์ 12 มาตรฐาน หลักสูตรการศึกษาปฐมวยั พุทธศกั ราช 2560 2. ผลกำรดำเนินงำน การจดั ประสบการณ์การเรยี นรู้ สง่ เสริมเดก็ พฒั นาสมองซีกซา้ ย ซีกขวาให้สมดลุ ประกอบด้วยกิจกรรม สง่ เสริมทกั ษะกระบวนการคิด วิทยาศาสตร์ การจัดประสบการณ์แบบโครงการ (Project approach) กจิ กรรมสง่ เสรมิ ความคดิ สรา้ งสรรค์ จนิ ตนาการ งานศิลปะและทักษะชวี ติ ผลการประเมินพัฒนาการท้ัง 4 ด้าน เป็นไปตามท่ีสถานศึกษากาหนด ประเดน็ ตวั ชีว้ ัด ผลกำรประเมิน ๑.๑ มพี ัฒนาการดา้ นรา่ งกาย พฒั นาการดา้ นร่างกาย แขง็ แรง มสี ุขนสิ ยั ทด่ี ี และดูแล ความปลอดภัยของตนเองได้ 120 100 80 60 40 20 0 อนบุ าล 1 อนบุ าล 2/1 อนบุ าล 2/2 อนุบาล 3/1 อนบุ าล 3/2 พฒั นาการด้านรา่ งกาย เด็กมีพฒั นาด้านรา่ งกายแข็งแรง มีสุขนสิ ัยทด่ี ี และดแู ลความปลอดภัยของตนเอง อยใู่ นเกณฑ์ประเมนิ ระดับ ยอดเย่ียม แผนปฏบิ ตั ิการ ประจาปกี ารศึกษา 2564 โรงเรยี นวดั พืชนิมิต (คาสวสั ดร์ิ าษฎร์บารุง)

63 ประเด็นตวั ช้ีวัด ผลกำรประเมนิ 1.2 มพี ัฒนาการ ด้านอารมณ์ พฒั นาการด้านอารมณ์ - จติ ใจ จิตใจ ควบคุม และ แสดงออก ทาง อารมณไ์ ด้ 120 100 80 อนบุ าล 2/1 อนุบาล 2/2 อนบุ าล 3/1 อนุบาล 3/2 60 พัฒนาการดา้ นอารมณ์ - จติ ใจ 40 20 0 อนบุ าล 1 เด็กมีพัฒนาด้านอารมณ์ จติ ใจ ควบคมุ และแสดงออกทางอารมณ์ได้อย่ใู นเกณฑ์ ประเมินระดับ ดีเลิศ 1.3 มีพัฒนาการ ดา้ นสงั คม พัฒนาการดา้ นสังคม ช่วยเหลือ ตนเอง และ เป็น สมาชิกที่ ดีของสังคม 120 อนุบาล 2/1 อนุบาล 2/2 อนุบาล 3/1 อนุบาล 3/2 100 พัฒนาการดา้ นสงั คม 1.4 มีพัฒนาการ ด้าน 80 สติปญั ญา สื่อสารได้ มี ทักษะ 60 การคิด พนื้ ฐาน และ แสวงหา 40 ความรู้ได้ 20 0 อนุบาล 1 เดก็ มีพฒั นาด้านสงั คม ชว่ ยเหลอื ตนเอง และเปน็ สมาชกิ ทด่ี ีของสงั คมอยใู่ นเกณฑ์ ประเมินระดบั ดเี ลศิ 1t12000.00 ดพ้าฒั นนสาตกิปาญัรดญา้ านสติปัญญา อนุบาล 3/2 10t080.00 8t060.00 อ.๑อนบุ าล 2/1 ออน.บุ๒าล 2/2 อนุบาลอ3.๓/1 6t040.00 4t020.00 20t0.00 0 อนบุ าล 1 พัฒนาการดา้ นสตปิ ญั ญา เด็กมีสติปัญญา ส่อื สารได้ มีทักษะการคิดพ้นื ฐาน และแสวงหาความรไู้ ดใ้ นเกณฑ์ ประเมินระดบั ดีเลิศ แผนปฏิบัตกิ าร ประจาปีการศึกษา 2564 โรงเรียนวดั พืชนิมติ (คาสวสั ดร์ิ าษฎรบ์ ารุง)

64 3. จดุ เดน่ การออกแบบหลักสูตรท่ีส่งผลให้สามารถพัฒนาคุณภาพของเด็กได้สอดคล้องกับสาระการเรียนรู้ท่ี เหมาะสมกับวัยของเด็กในระดับปฐมวัย เด็กมีพัฒนาการเป็นไปตามลาดับขั้น น้าหนักส่วนสูงตามเกณฑ์ มี สุขภาพอนามัย สุขนิสัยที่ดี เคลื่อนไหวร่างกายได้อย่างคล่องแคล่ว มีความสนใจและมีความสุขในการทา กิจกรรมต่าง ๆ และช่วยเหลือตนเองในการปฏิบัติกิจวัตรประจาวัน มีการใช้นวัตกรรมโครงการ Pr0ject Approach โดยส่งเสริมให้เด็กได้ลงมือปฏิบัติและค้นหาคาตอบในเร่ืองที่สนใจด้วยตนเองอย่างลึกซึ้ง มีการ ส่งเสริมให้เด็กมีทักษะทางภาษา มีนิสัยรักการอ่าน ส่งเสริมสนับสนุนให้เด็กเข้าร่วมกิจกรรมการแข่งขันทักษะ ทางวิชาการในระดับต่าง ๆ ซึ่งกระบวนการเหล่านี้เด็กได้ฝึกการวางเป้าหมาย การจัดลาดับก่อนหลัง การ อดทนพากเพียร สังเกตการเรียนรู้ข้ันตอนการทางาน เมื่อเจอปัญหาได้ฝึกคิดหาทางออกใหม่ๆ เมื่อเสร็จแล้วมี โอกาสฝึกประเมินผลอย่างง่ายๆ และให้กาลังใจเม่ือเด็กทาสาเร็จ เพ่ือส่งเสริมให้เกิดทักษะสมองเพ่ือชีวิตท่ี สาเร็จ EF (Executive Functions) การใช้กระบวนการ PLC ( Professional Learning Community) จัด กิจกรรม ร้อง เล่า เล่น เต้น สร้างสรรค์ ในการพัฒนาเด็กให้เป็นไปตามวัย และเพ่ือเปิดโอกาสให้เด็กได้แสดง ความสามารถในด้านต่าง ๆ อีกทั้งยังมีกิจกรรมลูกเสือจูเนียร์ (Junior Scout) เป็นการฝึกทักษะพ้ืนฐาน ให้กับเด็ก ปลูกฝังให้ผู้เรียนมีระเบียบวินัย มีความรับผิดชอบ มีศีลธรรม เป็นพลเมืองท่ีดี และเพื่อปลูกฝังให้ ผ้เู รียนรูจ้ กั บาเพ็ญตน มจี ิตอาสาเพอื่ ประโยชน์สาธารณะ สามารถใช้ในชวี ิตประจาได้เหมาะสมตามวยั 4. จุดควรพฒั นำ 1. สง่ เสริมใหค้ รูมคี วามรู้ ความเขา้ ใจเกีย่ วกับกิจกรรมท่ีสง่ เสริมพัฒนาการของเด็ก เพอื่ ใหค้ รูนาไปจัด ประสบการณ์การเรยี นรู้ 2. สง่ เสริมผา่ นการจดั กจิ กรรมให้นกั เรียนแสดงออกในท่สี าธารณะ เชน่ การพูด การแสดงออก 3. ส่งเสรมิ ทกั ษะทางภาษาสอดแทรกในชวี ติ ประจาวัน 5. แผนพัฒนำเพื่อใหไ้ ด้มำตรฐำนท่ีสงู ขึน้ 1. โครงการสง่ เสริมใหเ้ ดก็ มีพัฒนาการใหเ้ หมาะสมตามวยั 2. โครงการสง่ เสริมใหเ้ ด็กได้กล้าแสดงออก 3. โครงการส่งเสรมิ ทักษะทางภาษา แผนปฏบิ ัตกิ าร ประจาปกี ารศึกษา 2564 โรงเรยี นวดั พืชนมิ ติ (คาสวสั ดร์ิ าษฎร์บารงุ )

65 มำตรฐำนท่ี 2 กระบวนกำรบรหิ ำรและกำรจดั กำร ระดบั คุณภำพ ดเี ลิศ 1.กระบวนกำรพัฒนำ โรงเรียนวัดพืชนิมิต (คาสวัสดิ์ราษฎร์บารุง) ได้มีการจัดทาหลักสูตรสถานศึกษาที่ยืดหยุ่น และ สอดคล้องกับหลักสูตรการศึกษาปฐมวัย ปี ๒๕๖๐ โดยสถานศึกษาออกแบบการจัดประสบการณ์ที่เน้นการ เรียนรู้ผ่านการเล่นและลงมือปฏิบัติ ตอบสนองความต้องการและความแตกต่างของเด็ก สอดคล้องกับวิถีชีวิต ของครอบครัว ชุมชนและท้องถ่ิน จัดครูให้เหมาะสมกับการเรียนการสอนในระดับปฐมวัยและผ่านการอบรม การศึกษาปฐมวัยอย่างพอเพียง จัดสภาพแวดล้อมท่ีเหมาะสม มีมุมจัดประสบการณ์ต่างๆในห้องเรียน ให้บริการสื่อเทคโนโลยีสารสนเทศเพื่อสนับสนุนการจัดประสบการณ์และพัฒนาครู สถานศึกษาได้เปิดโอกาส ให้ผ้ปู กครองและผเู้ กยี่ วข้องทุกฝ่ายมีส่วนร่วมในการจดั การศกึ ษา 2. ผลกำรดำเนนิ งำน ผลกำรประเมนิ ประเด็นตัวชีว้ ัด โรงเรยี นมนี โยบายเพอื่ พฒั นาหลกั สูตรใหส้ อดคล้องกับหลักสูตร 2.1 มีหลักสตู รครอบคลมุ พฒั นาการทั้ง แกนกลาง และครอบคลุมพฒั นาการทั้ง ๔ ดา้ นของผ้เู รียนอย่าง ๔ ดา้ น สอดคล้องกับบริบทของท้องถิ่น ชัดเจนและสม่าเสมอ โดยครูมีความรู้ ความเข้าใจ สามารถจัด ประสบการณ์การเรยี นรู้ท่ีมีประสทิ ธิภาพ รวมทั้งสามารถนาผล 2.2 จัดครใู ห้เพยี งพอกบั ช้ันเรียน การจัดประสบการณ์การเรียนรู้มาพัฒนาการจัดประสบการณ์ ครงั้ ต่อไป 2.3 สง่ เสรมิ ให้ครมู ีความเชย่ี วชาญด้าน การจดั ประสบการณ์ ในปีการศึกษา ๒๕๖3 โรงเรียนมีการจัดสัดส่วนครูที่เหมาะสม กับจานวนของชั้นเรียน และครูประจาชั้นทุกคนจบการศึกษา 2.4 จัดสภาพแวดลอ้ ม และสื่อเพื่อการ ปฐมวัย มีใบประกอบวิชาชีพครู และมีความรู้ความสามารถที่ เรียนรู้ เหมาะสม มีการดาเนินงานด้านการเผยแพร่ความรู้ทางวิชาการผ่านการ จัดนิทรรศการแสดงผลงานท่ีเกิดขนึ้ จากกระบวนการ PLC โดย การจัดกิจกรรมร้อง เล่า เล่น เต้น สร้างสรรค์ เพื่อพัฒนาการ จัดการเรียนการสอนของครู โดยครูทุกคนได้มีส่วนร่วมใน กจิ กรรม และสามารถพฒั นาการจัดการเรียนการสอนทสี่ ่งเสริม พัฒนาการให้แก่เด็กได้จริง อีกท้ังยังมีการจัดอบรมการจัดการ เรยี นการสอนโดยการนา Coding unplugged มาบรู ณาการใน การจัดการเรยี นการสอน กิจกรรมจัดสภาพแวดล้อมภายในและภายนอกห้องเรียนท่ีเอื้อ ต่อการเรียนรู้ของเด็กมีการตรวจสอบสภาพของห้องเรียน และ สิ่งของเครื่องใช้ของเด็กเช่น ความปลอดภัยของสนามเด็กเล่น สภาพหอ้ งน้า สง่ ผลใหม้ ีสภาพ แวดลอ้ มที่เหมาะสม ปลอดภยั เอ้ือต่อการเรียนรู้ ส่งเสริมสุขภาพอนามัย และจัดให้เด็กได้ เรียนรจู้ ากแหล่งการเรยี นรูใ้ นโรงเรยี น และนอกโรงเรยี น แผนปฏิบตั กิ าร ประจาปกี ารศึกษา 2564 โรงเรียนวดั พืชนิมิต (คาสวสั ดร์ิ าษฎร์บารุง)

66 ประเด็นตัวช้วี ดั ผลการประเมิน 2.5 ให้บรกิ ารสอ่ื เทคโนโลยีสารสนเทศ ห้องเรียนมีการจัดมุมประสบการณ์ท่ีเอื้อต่อการเรียนรู้ เพ่ือ และสอ่ื การเรียนรู้ เพ่ือสนับสนนุ การจัด สนับสนุนการเรียนรู้ของเด็ก มีการสนับสนุนส่ือการเรียนรู้ท่ี ประสบการณ์ เหมาะสมกับวัยของเด็ก และมีสื่อเทคโนโลยีสารสนเทศไว้ ใหบ้ ริการ 2.6 มีระบบบริหารคุณภาพที่เปดิ โอกาส โรงเรียนและครูจัดโครงการ/กิจกรรมที่ส่งเสริมพัฒนาการของ ใหผ้ ู้ท่เี กยี่ วข้องทุกฝา่ ยมสี ว่ นร่วม ผู้เรียน และการมีส่วนร่วมของบุคคลที่เกี่ยวข้อง ดังน้ี โครงการ กีฬาสี กิจกรรมวันสาคัญทางศาสนา กิจกรรมนิทรรศการ แสดงผลงาน โครงการปฐมนิเทศผู้ปกครอง และการประเมิน การปฏิบัติงานของบุคลากรได้ตรงตามสภาพจริง โดยนาข้อมูล การประเมินจากเพื่อนครูมาประกอบการพิจารณา รวมทั้งการ จัดระบบประกันคุณภาพการศึกษาท่ีครูทุกคนมีส่วนร่วมในการ ดาเนินงาน 3. จดุ เดน่ โรงเรียนวัดพืชนิมิต (คาสวัสดิ์ราษฎร์บารุง) ได้มีหลักสูตรสถานศึกษาท่ียืดหยุ่น และสอดคล้องกับหลักสูตร การศึกษาปฐมวัย ปี ๒๕๖๐ โดยสถานศกึ ษาออกแบบการจัดประสบการณ์ท่ีเน้นการเรียนรู้ผา่ นการเล่นและลงมือ ปฏิบัติออกแบบการการจดั ประสบการเรยี นรู้ การสรา้ งจดุ เนน้ ของเด็กปฐมวยั โรงเรยี นวดั พืชนิมติ (คาสวัสดริ์ าษฎร์ บารุง) โดยใช้รูปแบบ I-PLUS Model เพื่อพัฒนาผู้เรียนให้มีคุณลักษณะและทักษะท่ีจาเป็น คิดสร้างสรรค์ คิดจนิ ตนาการ คิดวเิ คราะห์ มีทกั ษะชวี ิต สามารถนาความรู้ มาบูรณาการเชิงสรา้ งสรรค์ เพอ่ื พฒั นานวัตกรรมหรือ ผลงาน รูปแบบ I-PLUS Model ประกอบดว้ ย 1. การสอนใหน้ ักเรียนมีความคดิ สร้างสรรค์ จินตนาการ (I : Imagine) 2. การจัดประสบการณ์การเรยี นรู้แบบโครงการ (P: Project Approach) 3. การสอนใหผ้ ู้เรียนมีทักษะชีวิต (L: Life skill) 4. การสง่ เสริมความพร้อมพฒั นาการทั้ง 4 ด้าน ให้เหมาะสมตามวยั (U: Grow Up) 5. การสอนโดยใช้กระบวนการทางวทิ ยาศาสตร์ ( S: Science process Skill) กรอบการจัดประสบการณ์เรียนรู้ รูปแบบ I-PLUS Model นี้ เพ่ือให้ครูสอนนาไปออกแบบการจัด ประสบการณ์การเรียนรู้ได้อย่างมีประสิทธิภาพ เพ่ือพัฒนาเด็กให้เป็นพลเมืองท่ีมีความสามารถรองรับการ กา้ วไปสู่ ประเทศไทย 4.0 การวางรากฐานที่เข้มแขง็ ตั้งแต่ระดับปฐมวัย เพ่ือให้เด็กปฐมวัยมีความพร้อม สามารถ ก้าวเข้าสู่การเรียนในระดับประถมศึกษาได้อย่างต่อเนื่อง และบุคลากรมีความรู้ความสามารถตรงสาขาวิชาท่สี อน มปี ระสบการณ์ในการปฏบิ ัติการสอน ทาใหค้ รูสามารถออกแบบการเรยี นรู้ท่ีมีประสิทธิภาพ มีกระบวนการพัฒนา ครใู หส้ ามารถออกแบบรปู แบบการสอนที่เหมาะกบั พฒั นาการ และทกั ษะทจี่ าเป็นตามวยั สาหรบั เด็ก มีการบริหาร การจัดการอย่างเป็นระบบ ชมุ ชนและองคก์ รตา่ ง ๆได้มีบทบาทและเข้ามามสี ่วนรว่ มในการพัฒนาโรงเรยี น เน่อื งจากสถานการณ์การแพร่ระบาดเชือ้ ไวรัสโควดิ - 19 ทางโรงเรียนจึงรว่ มกนั ระดมความคดิ การรว่ มกัน วางแผน ในการจัดการเรียนการสอนในรูปแบบ Online โดยได้คานึงถึงการพัฒนาเด็กให้เป็นไปตามวัย และเน้น แผนปฏิบตั กิ าร ประจาปีการศึกษา 2564 โรงเรียนวดั พชื นิมิต (คาสวสั ดริ์ าษฎรบ์ ารุง)

67 การจัดประสบการณ์อย่างง่าย ผู้ปกครองสามารถเข้าใจ และเด็กสามารถทากิจกรรมได้ ในการทากิจกรรมเรียน Online ในระดบั ปฐมวัย เพอ่ื ใหส้ ะดวกกับผ้ปู กครอง จึงไดจ้ ัดทา Facebook fan page หอ้ งเรียนอนุบาลโรงเรียน วัดพืชนิมิต (คาสวัสด์ิราษฎร์บารุง) เพ่ือเป็นการถ่ายทอดการทากิจกรรมต่าง ๆ และได้พูดคุยกับผู้ปกครองในการ ทากจิ กรรมตา่ ง ๆ ของเดก็ ผ่าน Application line 4. จดุ ควรพัฒนำ 1. จัดอตั รากาลังครปู ระจาการเพ่มิ ขึ้น เนอ่ื งจากปจั จุบันมคี รูอัตราจา้ งขอลาออกบ่อย 2. จัดอุปกรณ์ส่งเสริมพัฒนาการ และจัดหาเคร่ืองเล่นในร่ม เพื่อเป็นการจัดสภาพแวดล้อมที่ดีให้กับ เด็กและไดส้ ง่ เสรมิ พฒั นาการเด็ก 3. จดั หาพี่เลีย้ งเด็ก เพ่ือทจี่ ะสามารถดแู ลเดก็ ไดอ้ ยา่ งทั่วถงึ เน่อื งจากมีจานวนนกั เรยี นมาก 5. แผนพัฒนำเพ่ือให้ได้มำตรฐำนทส่ี ูงขึน้ 1. พัฒนาการบริหารจัดการด้วยระบบคุณภาพ หลักสูตร กระบวนการเรียนรู้ การนิเทศการสอนและ งานวิจัย 2. จดั หางบประมาณจ้างครูพ่ีเลยี้ ง แผนปฏบิ ัติการ ประจาปกี ารศกึ ษา 2564 โรงเรยี นวดั พืชนมิ ิต (คาสวสั ดริ์ าษฎรบ์ ารงุ )

68 มำตรฐำนที่ 3 กำรจัดประสบกำรณท์ ี่เน้นเด็กเป็นสำคญั ระดับคณุ ภำพ ดเี ลศิ 1. กระบวนกำรพัฒนำ โรงเรียนวัดพืชนิมิต (คาสวัสด์ิราษฎร์บารุง) ใช้รูปแบบ I-PLUS Model การจัดประสบการณ์การ เรียนรู้ที่มุ่งเน้นเด็กเป็นสาคัญและเด็กได้รับประสบการณ์ตรงผ่านจากการทากิจกรรมต่าง ๆ เพื่อ พัฒนาผู้เรียนให้มีคุณลักษณะและทักษะที่จาเป็น คิดสร้างสรรค์ คิดจินตนาการ คิดวิเคราะห์ มีทักษะชีวิต สามารถนาความรู้ มาบูรณาการเชงิ สรา้ งสรรค์ เพอ่ื พัฒนานวัตกรรม ดังนี้ I : Imagine การสอนให้นักเรียนมีความคิดสร้างสรรค์ จินตนาการ การจัดกิจกรรมร้อง เล่า เล่น เต้น สร้างสรรค์ เป็นการเป็นโอกาสให้เด็ก ๆ ได้มีเวทีในการแสดงศักยภาพ ผลงาน P: Project Approach การจัดประสบการณ์การเรียนรู้แบบโครงการ โ ดยการนานวัตกรรม Project Approach (การสอนแบบโครงการ) เป็นการเรียนที่มุ่งเน้นให้เด็กมีส่วนร่วมและกระตุ้นให้เด็ก ๆ ได้ เรียนรู้ด้วยตัวเอง พร้อมเปิดโอกาสให้เด็กเรียนรู้ในสิ่งที่เด็กสนใจเกี่ยวกับสิ่งแวดล้อมรอบ ๆ ตัวเด็ก และตอบสนองตามความต้องการที่หลากหลายของเด็ก ๆ โดยเป็นกิจกรรมเชิงปฏิบัติที่เน้นให้เด็กลง มือทาได้ด้วยตัวเอง L: Life skill การสอนให้ผู้เรียนมีทักษะชีวิต โดยการจัดกิจกรรมลูกเสือจูเนียร์ (Junior Scout) เป็นการจัด กิจกรรมการเรียนรู้ที่ให้ความสาคัญ กับเด็กปฐมวัย มุ่งให้เด็กมีพัฒนาการตามวัย เต็มตามศักยภาพ โดยกิจกรรม ต่าง ๆ U: Grow Up การส่งเสริมความพร้อมพัฒนาการทั้ง 4 ด้าน ให้เหมาะสมตามวัย เด็กต้องได้รับการส่งเสริม พัฒนาการด้านร่างกาย ด้านอารมณ์จิตใจ ด้านสังคม ด้านคุณธรรมจริยธรรม และด้านสติปัญญา อย่างสมดุลเพ่ือเด็กจะเจริญงอกงามเติบโตเป็นผู้ใหญ่ท่ีมีคุณภาพ S: Science process Skill การสอนโดยใช้กระบวนการทางวิทยาศาสตร์ ทางโรงเรียนจัดทา “บ้าน นักวิทยาศาสตร์น้อย ประเทศไทย” ซ่ึงเป็นโครงการที่สมเด็จพระกนิษฐาธิราชเจ้า กรมสมเด็จพระเทพ รัตนราชสุดาฯ สยามบรมราชกุมารี ทางโรงเรียนได้จัดได้จัดกิจกรรมวิทยาศาสตร์ เพ่ือให้เด็กได้เรียนรู้ใน กระบวนการทางวทิ ยาศาสตร์ 2. ผลกำรดำเนินงำน ผลกำรประเมิน ประเดน็ ตวั ชวี้ ัด ครูมีกระบวนการจัดการเรียนการสอนท่ีเน้นเด็กเป็นสาคัญ 3.1 จัดประสบการณ์ทสี่ ่งเสริมใหเ้ ดก็ มี สามารถวิเคราะห์ผู้เรียนเป็นรายบุคคล ใช้ข้อมูลจากการ พฒั นาการทกุ ด้านอยา่ งสมดุลเตม็ วิเคราะห์เด็กมาใช้ในการวางแผนจัดการเรียนรู้เพ่ือพัฒนา ศกั ยภาพ ศั ก ย ภ า พ เ ด็ ก โ ด ย ค า นึ ง ถึ ง ค ว า ม แ ต ก ต่ า ง ร ะ ห ว่ า ง บุ ค ค ล ออกแบบการจัดกิจกรรมการเรียนรู้โดยใช้วิธีสอน เทคนิคการ สอนท่ีหลากหลาย จัดกิจกรรมการเรียนรู้ตามแผนการจัดการ เรียนรู้ที่กาหนด และนานวัตกรรมการจัดประสบการณ์การ เรียนรู้แบบโครงการ Project Approach มาปรับใช้ในการ จดั ประสบการณ์ แผนปฏิบตั ิการ ประจาปีการศึกษา 2564 โรงเรยี นวดั พืชนมิ ิต (คาสวสั ดริ์ าษฎร์บารุง)

69 ประเด็นตวั ช้วี ัด ผลกำรประเมิน 3.2 สร้างโอกาสใหเ้ ด็กไดร้ ับประสบ การณ์ตรง เล่นและปฏบิ ตั อิ ย่างมี ครมู กี ารจัดทาแผนการจัดประสบการณ์ เพ่อื ส่งเสริมใหเ้ ด็ก ความสขุ ได้รับประสบการณต์ รงผา่ นการเล่นและการปฏบิ ัติอย่างมี ความสุข ผา่ นหนว่ ยการเรียนรูต้ ่างๆ ได้ เชน่ กิจกรรมการ 3.๓ จดั บรรยากาศท่ีเอื้อต่อการเรียนรู้ ทดลอง โครงการบา้ นนักวิทยาศาสตร์น้อย และ Project ใช้ส่ือ และเทคโนโลยีทเี่ หมาะสมกบั วัย Approach (การสอนแบบโครงการ) 3.4 ประเมนิ พฒั นาการเดก็ ตามสภาพ ครูมกี ารผลติ ส่ือเพ่ือใช้ในการจัดกิจกรรมการเรียนการสอน โดย จริงและนาผลการประเมินพัฒนาการ สอดคล้องกับหน่วยการเรยี นรู้ เหมาะสมและสอดคล้องกบั พัฒนาการของเด็ก ปลอดภัยสาหรบั เด็ก ส่งเสริมใหค้ รูไดร้ เิ รมิ่ สรา้ งสรรค์ผลิตส่ือการสอนด้วยตนเอง รวมถึงทาใหผ้ ู้เรยี นมี นสิ ยั รักการอา่ น จากแหลง่ เรียนรู้ตา่ ง ๆ เชน่ ห้องสมดุ แหล่ง เรียนรอู้ ่นื ภายในและนอกโรงเรยี น และมีการจัดสภาพแวดลอ้ ม ท้งั ภายนอกห้องเรยี น ในห้องเรยี นท่ีปลอดภัยและเอื้อตอ่ การ เรียนรขู้ องเด็ก ครสู ามารถวิเคราะห์ผู้เรยี นเป็นรายบคุ คล ใชข้ ้อมลู จากการ วเิ คราะห์ผเู้ รียนมาใชใ้ นการวางแผนจดั การเรียนรู้เพ่ือพัฒนา เด็กไปปรับปรุงการจัดประสบการณ์และ ศกั ยภาพผเู้ รยี นโดยคานึงถึงความแตกต่างระหว่างบุคคล มี พฒั นาเด็ก วิธีการวัดและประเมินพัฒนาการเดก็ ท่ีเหมาะสมตามใน แผนการจัดประสบการณ์การเรยี นรไู้ ด้อยา่ งชัดเจน และนาผล ประเมินพัฒนาการไปปรับปรุงการจดั ประสบการณ์และพฒั นา เด็ก 3. จุดเด่น 1. การสร้างชุมชนการเรยี นร้ทู างวิชาชีพ (PLC) กจิ กรรมรอ้ ง เลา่ เลน่ เต้น สรา้ งสรรค์ ส่งเสริมให้เด็ก ได้แสดงออก ได้ใชท้ กั ษะทางสงั คม และส่งเสริมพฒั นาการเดก็ อย่างรอบดา้ น 2. กจิ กรรมบา้ นนักวิทยาศาสตรน์ ้อย กิจกรรมการจดั ประสบการณ์การเรียนรู้แบบโครงการ (Project approach) สง่ เสริมการเรียนรู้วิทยาศาสตร์ การคดิ การหาเหตผุ ล และการค้นหาคาตอบดว้ ยตนเอง 3. กิจกรรมกิจกรรมลูกเสือจูเนียร์ (Junior Scout) เป็นการฝึกทักษะพื้นฐานให้กับเด็ก ปลูกฝังให้ ผเู้ รียนมีระเบยี บวินัย มคี วามรับผิดชอบ มีศลี ธรรม เปน็ พลเมืองท่ีดี และเพอ่ื ปลกู ฝังให้ผเู้ รยี นรจู้ ักบาเพ็ญตน มี จติ อาสาเพ่ือประโยชนส์ าธารณะ สามารถใช้ในชีวติ ประจาไดเ้ หมาะสมตามวยั 4. จดุ ควรพฒั นำ 1. การเปิดโอกาสให้เด็กได้แสดงออก การได้โชว์ศักยภาพที่หลากหลาย การมีพื้นที่การแสดง ความสามารถท่แี ตกตา่ งกัน 2. สภาพแวดล้อมทางด้านเคร่ืองเล่นสนามกลางแจ้งและสื่อการเรียนรู้ไม่เอ้ืออานวยเนื่องจาก มี ขอ้ จากดั ทางด้านพ้นื ทีท่ ีไ่ มเ่ พียงพอต่อเด็ก ผูป้ กครองควรเขา้ มามีส่วนร่วมในการพฒั นาโรงเรยี น 5. แผนพัฒนำเพอ่ื ให้ได้มำตรฐำนท่สี ูงขน้ึ 1. แผนพัฒนาครใู หม้ ีความรู้ความสามารถในการจัดกิจกรรมไดห้ ลากหลาย แผนปฏิบตั กิ าร ประจาปีการศึกษา 2564 โรงเรยี นวดั พืชนมิ ติ (คาสวสั ดร์ิ าษฎร์บารุง)

70  ระดับกำรศึกษำขน้ั พน้ื ฐำน ผลกำรประเมนิ มำตรฐำนกำรศึกษำระดบั กำรศึกษำขั้นพื้นฐำน มำตรฐำนกำรศกึ ษำ: ดเี ลิศ ระดบั คณุ ภำพ มำตรฐำนกำรศกึ ษำ ดีเลศิ ยอดเยี่ยม มาตรฐานท่ี 1 คุณภาพของผเู้ รยี น มาตรฐานท่ี 2 กระบวนการบรหิ ารและการจัดการ ดเี ลิศ มาตรฐานที่ 3 กระบวนการจัดการเรียนการสอนที่เน้นผู้เรยี นเปน็ สาคญั มำตรฐำนที่ 1 คุณภำพของผู้เรยี น ระดบั คณุ ภำพ : ดีเลิศ 1. กระบวนกำรพฒั นำ กระบวนการพัฒนาคุณภาพผู้เรียน โรงเรียนวัดพืชนิมิต (คาสวัสด์ิราษฎร์บารุง) มีวิธีการที่หลากหลาย มีเป้าหมายการพัฒนาที่ชัดเจน ครูผู้สอนต้องออกแบบหน่วยการเรียนรู้ ให้สอดคล้องกับแผนพัฒนาการศึกษา ให้ผู้เรียนได้เรียนรู้ด้วยการลงมือปฏิบัติ การเรียนรู้เชิงรุก Active Learning ผู้เรียนสามารถคิดวิเคราะห์ คิด สร้างสรรค์ สร้างนวัตกรรม ส่งเสริมให้ผู้เรียนนาความรู้มาประยุกต์ใช้ มีการปประกวดนวัตกรรมส่ิงประดิษฐ์ ครูมีการวัดผลประเมินผลตามสภาพจรงิ ด้วยเครื่องมือที่หลากหลาย ส่งเสริมการอ่านออกเขียนได้ คิดเลขเปน็ พัฒนาศกั ยภาพของผู้เรียนท้งั นักเรียนปกติ และนกั เรียนพิเศษ มกี จิ กรรมส่งเสรมิ การอ่าน ดแู ลนกั เรยี นทอี่ ่าน ไมอ่ อก เขยี นไม่ได้ ใหไ้ ด้รบั การพัฒนาเต็มตามศกั ยภาพ คุณลักษณะอันพึงประสงค์ของผู้เรียนตามท่ีสถานศึกษากาหนด เป็นพลเมืองดี มีระเบียบวินัย มี มารยาทงามอย่างไทย ด้านสุขภาวะทางร่างกายและจิตใจให้แข็งแรง และพัฒนาด้านคุณธรรม เรียนรู้วิถีชีวิต ด้วยการปฏิบัติตนชาวพุทธที่ดี ด้วยการปฏิบัติกิจกรรมทางพระพุทธศาสนา ยอมรับการอยู่ร่วมกันบนความ แตกตา่ งที่หลากหลาย เห็นคุณคา่ ในตนเอง มีความมน่ั ใจกลา้ แสดงออกในทางที่เหมาะสม จดั ให้มกี ารสง่ เสริม การสร้างสรรค์ผลงานจากการส่งนักเรียนเข้าร่วมกิจกรรมด้านวิทยาศาสตร์ จิตอาสา พุทธศาสนา กีฬาและ นันทนาการ มีมนษุ ยส์ ัมพนั ธ์ท่ีดี รจู้ ักการใหเ้ กียรตผิ ู้อื่น เข้าร่วมกิจกรรมอย่างมีสุนทรียภาพและมีความสุขเน้น การส่งเสริมผู้เรียนให้มีคุณธรรม จริยธรรม และค่านิยมที่พึงประสงค์ตามหลักสูตรแกนกลางการศึกษาขั้น พ้ืนฐาน โดยจัดโครงการและกิจกรรมต่างๆท่ีเน้นให้ผู้เรียนมีความเป็นไทย มีจิตอาสา มีทักษะชีวิตและทักษะ อาชีพ ยอมรบั ความคดิ และวฒั นธรรมทแ่ี ตกต่างเพอื่ การอยรู่ ว่ มกันอย่างมีความสขุ 2. ผลกำรดำเนนิ งำน จากการพัฒนาผลสมั ฤทธ์ทิ างวชิ าการของผู้เรยี นสง่ ผลให้ ผลการประเมนิ ความสามารถด้านการอ่าน (Reading Test :RT) มคี ่าเฉลีย่ สงู กว่าระดบั ประเทศ สูงกวา่ ปกี ารศกึ ษา 256 ร้อยละ 5.38 ผลการประเมนิ ทดสอบ ความสามารถพนื้ ฐานของผ้เู รียนระดับชาติ (NT) เฉล่ียสูงกว่าระดับประเทศ และผลการทดสอบทางการศกึ ษา ระดบั ชาตขิ ั้นพน้ื ฐาน (O-NET) ระดบั ช้ันประถมศึกษาปีท่ี 6 มีค่าเฉล่ยี สงู กวา่ ระดับประเทศทกุ รายวิชา ดา้ น ผลสมั ฤทธิท์ างการศกึ ษาตามคา่ เปา้ หมายทสี่ ถานศึกษากาหนด ทั้งน้ี มีผลการดาเนินงานเชิงประจักษจ์ ากการ ประเมนิ ในด้าน ตา่ ง ๆ ดังน้ี แผนปฏบิ ตั กิ าร ประจาปีการศึกษา 2564 โรงเรยี นวดั พชื นมิ ติ (คาสวสั ดร์ิ าษฎรบ์ ารงุ )

71 ประเด็นตัวชวี้ ดั ผลกำรประเมิน 1.1 ผลสมั ฤทธิ์ทำงวิชำกำรของผู้เรียน 1. ความสามารถใน รอ้ ยละของผู้เรียนทมี่ ีควำมสำมำรถในกำรอ่ำน เขียนฯ การอา่ น การเขียน ก า ร ส่ื อ ส า ร แ ล ะ ก า ร คิ ด 100 75.9 72 79.5 75 75.6 คานวณตามอยู่ในระดับ 80 65.7 คณุ ภาพดีเลิศ 60 40 20 0 ป.1 ป.2 ป.3 ป.4 ป.5 ป.6 นักเรียนท่ีมีความสามารถในการอ่าน การเขียน การส่ือสาร ช้ันประถมศึกษาปีท่ี 1-6 ระดับดีข้นึ ไป ปีการศึกษา 2563 นกั เรียนทั้งหมด 307 คน คิดเป็นร้อยละ 73.95 2. ความสามารถในการ รอ้ ยละของนกั เรยี นท่ีมีควำมสำมำรถในกำรคดิ วเิ ครำะหฯ์ คดิ วิเคราะห์ คิดอยา่ งมี วิจารณญาณ อภิปราย 90 80.2 75.2 79 แลกเปล่ียน ความคดิ เห็น 80 74.1 66.2 64.8 ป.6 และ แกป้ ัญหาอยู่ใน 70 ระดบั คุณภาพดีเลศิ 60 ป.2 ป.3 ป.4 ป.5 50 40 30 20 10 0 ป.1 นกั เรียนมคี วามสามารถในการคิดวเิ คราะห์ ชน้ั ประถมศึกษาปีท่ี 1-6 ปกี ารศกึ ษา 2563 นักเรยี นทัง้ หมด 307 คน คดิ เป็นร้อยละ 73.25 3. ความสามารถในการ นักเรียนที่มีสว่ นรว่ มในการพัฒนาส่ือการเรียนและอานวยความสะดวกท่เี อื้อต่อการ สร้างนวัตกรรม อยู่ใน เรียนรู้ จานวน 307 คน คดิ เป็นร้อยละ 75.80 ระดบั คุณภาพดเี ลิศ แผนปฏบิ ตั กิ าร ประจาปีการศึกษา 2564 โรงเรียนวดั พืชนิมติ (คาสวสั ดร์ิ าษฎรบ์ ารงุ )

72 ประเด็นตวั ชว้ี ัด 84 ผลกำรประเมนิ 82 4. ความสามารถในการใช้ 80 ร้อยละของนกั เรยี นที่มีควำมสำรถในกำรใชเ้ ทคโนโลยฯี เทคโนโลยีสารสนเทศและ 78 การส่ือสาร อยู่ในระดับ 76 81.7 คณุ ภาพดเี ลศิ 74 78.6 72 70 76.5 78.4 75.2 75.2 ป.6 ป.1 ป.2 ป.3 ป.4 ป.5 นกั เรยี นมีความสามารถในการใช้เทคโนโลยสี ารสนเทศและการสื่อสาร ร้อยละ 77.60 5. มผี ลสมั ฤทธิ์ ทางการ นกั เรยี นมผี ลสัมฤทธทิ์ างการเรียนตามหลักสตู รสถานศึกษา ตามเป้าหมายที่ เรียน ตามหลกั สูตร สถานศกึ ษากาหนด โดยพจิ ารณาจากผลสัมฤทธท์ิ างการเรยี นของนักเรยี นช้ัน สถานศึกษาอยู่ในระดับ ประถมศกึ ษาปที ี่ 1 – 6 ของแตล่ ะกล่มุ สาระการเรียนรู้ คิดเปน็ รอ้ ยละ 79.74 คุณภาพดีเลิศ คะแนนเฉลย่ี 120 100 94.39 94.26 85.82 84.98 98.62 94.44 80 75.18 72.61 77.53 60 40 20 0 ร้อยละของโรงเรยี น ภาษาไทย คณิตศาสตร์ วิทยาศาสตร์ สังคมศึกษาฯ ประวัตศิ าสตร์ ภาษาอังกฤษ สขุ ศกึ ษาฯ ศลิ ปะ การงานอาชีพฯ แผนปฏบิ ัติการ ประจาปีการศึกษา 2564 โรงเรียนวดั พชื นิมติ (คาสวสั ดร์ิ าษฎร์บารุง)

73 ประเดน็ ตัวชว้ี ัด ผลกำรประเมิน 6. ความรู้ ทักษะพื้นฐาน ผู้เรียนมีความสารถในการสอ่ื สาร การคิด การแกป้ ญั หา การใชท้ กั ษะชวี ติ การใช้ และเจตคติท่ีดีต่องาน เทคโนโลยี และผเู้ รียนมเี จตคตทิ ่ีดตี ่องานอาชีพ ชนั้ ประถมศึกษาปีที่ 1-6 ปีการศึกษา อาชพี อยใู่ นระดับคุณภาพ 2563 จานวน 307 คน คิดเป็นรอ้ ยละ 77.10 ดเี ลศิ 1.2 คณุ ลกั ษณะท่ีพงึ ประสงคข์ องผู้เรียน 1. การมีคณุ ลกั ษณะและ ผลกำรประเมนิ คณุ ลกั ษณะและคำ่ นิยมท่ีดตี ำมทสี่ ถำนศึกษำกำหนด คา่ นิยมที่ดีตามท่ี สถานศึกษากาหนด อยใู่ น 90 84.9 82.8 ระดบั คุณภาพดเี ลิศ 85 82.1 81.4 80 76.3 72 75 70 65 ป.1 ป.2 ป.3 ป.4 ป.5 ป.6 นักเรียนทีม่ ีผลการประเมนิ คุณลกั ษณะและคา่ นิยมท่ดี ตี ามทีส่ ถานศึกษากาหนด ช้นั ประถมศึกษาปีท่ี 1-6 ปกี ารศึกษา 2563 จานวน 307 คน คดิ เปน็ ร้อยละ 79.92 2. ความภูมิใจในท้องถิ่น ผ้เู รยี นมคี วามภมู ิใจในทอ้ งถ่ิน เหน็ คณุ ค่าของความเปน็ ไทย มสี ว่ นรว่ มในการอนรุ กั ษ์ และความเป็นไทย อยู่ใน วัฒนธรรมประเพณีไทยรวมทั้งภมู ิปัญญาไทยและภมู ปิ ัญญาท้องถ่ินชุมชน โดยผู้เรียน ระดับคณุ ภาพดีเลิศ เขา้ ร่วมโครงการที่ส่งเสรมิ ความภมู ใิ จในท้องถิ่นและความเปน็ ไทยและกิจกรรม ประเพณีของท้องถนิ่ คดิ เป็นร้อยละ 79.15 3. การยอมรับที่จะอยู่ ผเู้ รียนมีการยอมรับที่จะอยู่รว่ มกนั บนความแตกต่างและหลากหลาย โดยผเู้ รียนเขา้ ร่วมกันบนความแตกต่าง รว่ มโครงการและกิจกรรมพัฒนาผ้เู รียน คิดเป็นร้อยละ 83.10 และหลากหลาย อยู่ใน ระดบั คณุ ภาพยอดเยี่ยม 4. สุขภาวะทางร่างกาย ผเู้ รียนมีสุขภาวะทางรา่ งกายและจิตสงั คมทด่ี ี โดยผ้เู รียนเข้ารว่ มโครงการและกิจกรรม และจิตสังคม อยู่ในระดับ พฒั นาสมรรถภาพทางกาย คิดเป็นรอ้ ยละ 83.25 คณุ ภาพยอดเย่ยี ม แผนปฏบิ ตั ิการ ประจาปกี ารศกึ ษา 2564 โรงเรียนวดั พชื นมิ ติ (คาสวสั ดร์ิ าษฎรบ์ ารงุ )

74 3. จดุ เดน่ ครูผู้สอนมีการวิเคราะห์มาตรฐาน ตัวช้ีวัด ออกแบบหน่วยการเรียนรู้อิงมาตรฐาน จัดทาโครงสร้าง รายวิชา โครงการสอน ทาให้จัดการเรียนเรียนรู้ตรงตามตัวช้ีวัด ครูออกแบบนวัตกรรมการสอนโดยศึกษา แนวคดิ ทฤษฎกี ารเรียนรู้ และรปู แบบการสอนท่ีเนน้ ผู้เรียนเป็นสาคญั เพือ่ พัฒนาทักษะการผเู้ รยี นในศตวรรษ ท่ี 21 และบูรณาการเน้นการอา่ นภาษาไทย ทุกรายวชิ า สง่ ผลใหผ้ ู้เรียน ๑. มีความสามารถในการอ่าน เขียน และส่ือสารทงั้ ภาษาไทยโดยรวมไดต้ ามเกณฑ์ของแตล่ ะระดับช้ัน ๒. สร้างนวัตกรรมจากการใช้สื่อเทคโนโลยีอย่างสร้างสรรค์ โดยผ่านกระบวนการ คิดวิเคราะห์ และคิดอย่างมีวิจารณญาณ นาเอาทักษะในศตวรรษท่ี ๒๑ มาประยุกต์ใช้ในการสร้างสรรค์ผลงาน และพัฒนา ผลงานให้มคี ุณภาพและตอ่ เน่อื ง 3. นักเรียนระดับช้นั ประถมศึกษาปีท่ี 1 ปีการศกึ ษา ๒๕๖3 มคี ะแนนเฉล่ียผลการทดสอบ ระดบั ชาติ ข้ันพ้นื ฐาน (RT) เฉลย่ี สูงกว่าระดบั ประเทศ 4. นักเรยี นระดับชนั้ ประถมศกึ ษาปีที่ 3 ปกี ารศึกษา ๒๕๖3 มคี ะแนนเฉล่ยี ผลการทดสอบ ระดบั ชาติ ขน้ั พ้ืนฐาน (NT) เฉลย่ี สูงกว่าระดับประเทศ 5. นกั เรียนระดับชั้นประถมศึกษาปีที่ ๖ ปกี ารศกึ ษา ๒๕๖3 มีคะแนนเฉลี่ยผลการทดสอบ ระดบั ชาติ ขั้นพ้นื ฐาน (O-NET) เฉลี่ยสูงกว่าระดับประเทศ 4 กลุ่มสาระ ได้แก่ ภาษาไทย คณิตศาสตร์ วทิ ยาศาสตร์ และ ภาษาองั กฤษ 4. จดุ ควรพฒั นำ 1. จัดกิจกรรมส่งเสริมความสามารถสร้างนวัตกรรม และให้ความรู้และทักษะพ้ืนฐานในการสร้าง นวัตกรรมเพ่มิ เตมิ 2. กระตุ้นและพัฒนาผู้เรียนให้มีความสามารถในการอ่านออกเขียนได้ มีทักษะการคิด ทักษะอาชีพ เพือ่ นาไปใช้ในชีวติ ประจาวนั 3. พัฒนาให้ผู้เรียน มีความสามารถในการใช้เทคโนโลยีสารสนเทศและการส่ือสารเพ่ือพัฒนา ตนเอง และสงั คมในดา้ นการเรียนรู้ การสือ่ สาร การทางานอย่างสรา้ งสรรค์ และมคี ุณธรรม 4 . จั ด กิ จ ก ร ร ม ส่ ง เ ส ริ ม ผู้ เ รี ย น ไ ด้ แ ส ด ง อ อ ก ถึ ง ค ว า ม ภู มิ ใ จ ใ น ท้ อ ง ถ่ิ น แ ล ะ ค ว า ม เ ป็ น ไ ท ย 5. สง่ เสริมทักษะอาชพี การเปน็ พลเมืองท่ีเข้มแขง็ และมจี ิตสาธารณะ 5. แผนพัฒนำเพ่ือใหไ้ ด้มำตรฐำนท่ีสูงขนึ้ 1. โครงการสง่ เสรมิ ความรแู้ ละทักษะทจี่ าเป็นตามหลักสตู ร 2. โครงการพัฒนาผู้เรียนด้านคณิตศาสตร์ วิทยาศาสตร์ เทคโนโลยีและทักษะท่ีจาเป็นในศตวรรษที่ 21 3. โครงการสง่ เสรมิ ความถนัด ความสามารถพิเศษ แผนปฏบิ ตั ิการ ประจาปกี ารศึกษา 2564 โรงเรยี นวดั พชื นมิ ิต (คาสวสั ดริ์ าษฎร์บารงุ )

75 มำตรฐำนที่ 2 กระบวนกำรบริหำรและกำรจดั กำร ระดบั คณุ ภำพ : ยอดเยยี่ ม 1. กระบวนกำรพฒั นำ โรงเรียนวัดพืชนิมิต (คาสวัสดิ์ราษฎร์บารุง) มีการบริหารจัดการโดยโดยใช้รูปแบบ พืชนิมิต โมเดล Phuechnimit Model (PNMK) ภายใตว้ งจรคุณภาพ (PDCA) ดว้ ยการบรหิ ารทเี่ ป็นระบบ เน้นผลสมั ฤทธิข์ อง งานเป็นสาคัญ โดยการมีส่วนร่วมของทุกฝ่ายที่เกี่ยวข้อง มีการวิเคราะห์ผลการจัดการศึกษาที่ จัดการประชุม ระดมความคิดเห็น วางแผน กาหนดเป้าหมายในการจัดศึกษาเพ่ือให้ประสิทธิภาพมากข้ึน ให้ความสาคัญกับ การเสรมิ สรา้ งประสิทธภิ าพขององคก์ ร โรงเรยี นมนี วตั กรรมการบริหารงาน ในส่วนของการพัฒนาหลักสูตรสถานศึกษา โรงเรียนดาเนินการประเมินผลการใช้หลักสูตรจาก การ จดั การเรียนการสอน นาผลการประเมินมาปรับปรงุ และพัฒนาหลักสูตรการจดั การเรียนการสอนให้เหมาะสม สอดคล้องกับความต้องการของผู้เรียนและชุมชนอย่าง มีประสิทธิภาพ สามารถพัฒนาคุณภาพผู้เรียนอย่าง รอบด้านและทุกกลุ่มทุกเป้าหมาย นอกจากน้ียังได้ดาเนินการพัฒนาครูและบุคลากรให้มีความเชี่ยวชาญทาง วชิ าชพี โดยจัดทาโครงการพฒั นาบุคลากร เพ่ือพฒั นาศักยภาพของครูและบุคลากร อย่างตอ่ เน่ือง ใหบ้ ุคลากร พัฒนากระบวนการจัดการเรียนการสอน การวัดและตนเองแต่ละบุคคล การสร้างชุมชนแห่งการเรยี นรู้ (PLC) ส่งเสรมิ ใหม้ กี ารพฒั นาตนเองอยา่ งตอ่ เน่อื ง 2. ผลกำรดำเนนิ งำน ประเดน็ ตัวช้ีวดั ผลกำรประเมิน 1. มีเปา้ หมายวิสัยทัศน์ - มกี ารกาหนดเปา้ หมาย วิสยั ทศั นแ์ ละพนั ธกิจ ให้สอดคลอ้ งกับสภาพปญั หา และพันธกจิ ท่ีสถานศึกษา ความต้องการพฒั นาของสถานศกึ ษาบรบิ ทของผู้เรยี นและสถานศึกษา รวมถึง กาหนดชดั เจน อยูใ่ นระดับ ความต้องการของชุมชนและท้องถ่ิน โดยมกี ารกาหนดให้สอดคล้องและเป็นไป คุณภาพยอดเย่ยี ม ตามแนวทางการปฏริ ปู ตามแผนการศึกษาชาติ โดยมีคณะกรรมการ สถานศกึ ษา ครูและบุคลากรทางการศึกษาในโรงเรยี นรว่ มกนั กาหนดเป้าหมาย วสิ ยั ทัศน์และพันธกิจของโรงเรยี น คิดเป็นร้อยละ 80.00 2. มรี ะบบบริหารจดั การ - ผูบ้ ริหารมคี วามเป็นผู้นาทางวชิ าการ บรหิ ารจัดการด้านการศกึ ษาบรรลุ คณุ ภาพของสถานศึกษา เปา้ หมายตามวสิ ยั ทัศน์ และพันธกิจ ตามท่ีกาหนดในแผนปฏบิ ตั ิการ ส่งเสรมิ อยใู่ นระดบั คุณภาพ และสนับสนุนกจิ กรรม ชุมชนจนเป็นที่ยอมรับจาก ชมุ ชนและหน่วยงานท่ี ยอดเยีย่ ม เก่ียวข้อง การวางแผนพฒั นาคุณภาพการจดั การศึกษาของสถานศกึ ษา - ครูสามารถจัดกิจกรรมการเรียนรู้ที่หลากหลาย เพ่ือฝกึ ทักษะการคิด เน้น ทกั ษะผูเ้ รยี นในศตวรรษที่ 21 ผู้เรยี นได้รบั การพัฒนาความรู้ คณุ ธรรม จริยธรรม เปน็ พลเมืองดีของสังคม มจี ิตอาสา สามารถใชช้ วี ิตในสังคมไดอ้ ย่างมี ความสุข รกั ษ์ความเปน็ ไทย ดารงตนตามหลักปรัชญาของเศรษฐกจิ พอเพยี ง คิดเป็นร้อยละ 81.25 3. ดาเนนิ งานพัฒนา - มีการดาเนนิ การพฒั นางานวิชาการทเ่ี นน้ คณุ ภาพผู้เรยี นรอบด้านตาม วิชาการท่ีเน้นคุณภาพ หลกั สตู รสถานศกึ ษา เช่น โครงการ เพ่ือยกระดบั ผลการทดสอบทางการศึกษา ผู้เรียนรอบดา้ น ตาม ระดับชาติขน้ั พน้ื ฐาน (O-NET) นกั เรยี น ช้ัน ป.6 การส่งเสริมการอ่านออก หลักสูตรสถานศึกษาและ เขยี นได้ การส่งเสริมกจิ กรรมคา่ ยวิทยาศาสตร์ กิจกรรมการใช้ภาษาตา่ ง- ประเทศ กจิ กรรมพัฒนาทักษะอาชีพ แผนปฏบิ ัตกิ าร ประจาปีการศึกษา 2564 โรงเรียนวดั พืชนมิ ติ (คาสวสั ดริ์ าษฎร์บารุง)

76 ประเด็นตวั ชีว้ ัด ผลกำรประเมิน ทุกกลุ่มเปา้ หมายอยใู่ น ระดับคุณภาพยอดเยยี่ ม - มกี ารจดั ประชุมเชิงปฏิบตั ิการ โดยครูปฏบิ ตั ิหนา้ ทตี่ ามกลมุ่ สาระการเรียนรู้ กจิ กรรมพฒั นาผเู้ รียน เพ่ือรว่ มพิจารณา โครงสรา้ งหลกั สตู ร โดยมีผู้บรหิ าร 4. พฒั นาครูและบุคลากร รว่ มเปน็ คณะกรรมการดาเนนิ งานดว้ ยความเหน็ ชอบ คดิ เป็นรอ้ ยละ 80.00 ใหม้ ีความเชี่ยวชาญทาง วชิ าชพี อยูใ่ นระดับ - สนับสนนุ และสง่ เสรมิ ใหค้ ณะครไู ด้มโี อกาสพฒั นาตนเอง ในการอบรม ศกึ ษา คณุ ภาพยอดเยี่ยม ดงู านต่างๆ ท้งั ภายในและภายนอก โดยได้จัดทาโครงการพัฒนาศักยภาพครูใน การจดั การเรียนการสอน เพอ่ื ใหม้ คี วามเชี่ยวชาญทางวชิ าชีพ สร้างชมุ ชนการ 5. จดั สภาพแวดล้อมทาง เรยี นรู้ทางวชิ าชพี (PLC) อบรมการจัดทาผลงาน ว 21 เลือ่ นวิทยฐานะ ให้ กายภาพและสังคม สงู ข้ึน ผลงานเชิงประจักษ์ ได้แก่ ครไู ดร้ ับรางวัลครดู ไี มม่ ีอบายมุข ครผู ู้จัดการ ที่เอื้อตอ่ การจดั การเรียนรู้ เรียนการสอนท่ีเนน้ ผู้เรียนในศตวรรษท่ี 21 คิดเปน็ รอ้ ยละ 82.50 อยา่ งมีคุณภาพ อยใู่ น ระดบั คุณภาพดเี ลศิ - ปรับปรงุ พัฒนาอาคารสถานที่ ปรบั ภมู ทิ ศั น์ จัดสภาพแวดล้อมทั้งภายในและ ภายนอกหอ้ งเรียน และสภาพแวดลอ้ มทางสงั คมทเ่ี อ้ือต่อการจัดการเรียนรู้ 6. จัดระบบเทคโนโลยี และมคี วามปลอดภยั พัฒนาหอ้ งเรยี นคุณภาพ ตามรปู แบบ A5 Step Model สารสนเทศเพ่ือสนับสนุน เพือ่ ยกระดบั ห้องเรียนกาลังสอง กจิ กรรมประกวดหอ้ งเรียนสะอาด โครงการ การบริหารจดั การและการ Zero waste school บนพ้ืนฐานการบริหารจัดการท่ีดี สรา้ งจิตสานกึ ให้ จดั การเรียนรู้ อยู่ในระดับ ผูเ้ รียนมใี จรกั ในการช่วยดูแลรกั ษาความสะอาด โรงเรยี นได้รบั รางวลั ห้องน้า คุณภาพดีเลิศ สะอาด คิดเปน็ ร้อยละ 78.75 - จัดระบบเทคโนโลยีสารสนเทศเพ่ือสนับสนุนการบริการจัดการและการ จดั การเรียนรู้ที่เหมาะกับสภาพของสถานศกึ ษามีห้องปฏิบตั กิ ารคอมพิวเตอร์ เพอื่ ใชใ้ นการบริหารจดั การและการจัดการเรยี นรู้คดิ เป็นร้อยละ 79.38 3. จุดเด่น มีรูปแบบการบริหารที่ชัดเจน เหมาะสมกับการพัฒนาและการแก้ไขปัญหาตามสถานการณ์ท่ีเกิดข้ึน ในระดับสถานศึกษาใช้รูปแบบพืชนิมิต โมเดล Phuechnimit Model (PNMK Model) การพัฒนาศักยภาพ ครูใช้รูปแบบ CHANGE Model การบริหารการจัดการเรียนการสอนอันมีผลกระทบจากสถานการณ์การแพร่ ระบาดของโรคตดิ ตอ่ เชอ้ื ไวรัสโคโรนา่ 2019 (Covid-19) ใช้รปู แบบ IMPACT-CV 19 Model การขับเคล่อื น การทางานโดยใช้กระบวนการสร้างชุมชนการเรียนรู้ทางวิชาชีพ (PLC) ให้ครูได้คิดวิเคราะห์ วางแผน บูรณา การการจัดการเรียน ส่งเสริมการอ่าน การคิด วิทยาศาสตร์ การสอนรูปแบบต่าง ๆ แลกเปลี่ยนเรียนรู้ และ แสดงผลงานวิธีปฏบิ ัติทเี่ ปน็ เลิศ เพ่ือนาความรมู้ าใช้ในการพัฒนาคุณภาพการศกึ ษา 4. จดุ ควรพัฒนำ ๑. การบริหารจัดการข้อมูลสารสนเทศภายในโรงเรียน เพ่ือให้มีความเช่ือมโยงบนฐานข้อมูลเดียวกัน เพ่ือลดความซ้าซ้อนของงาน ๒. จดั สรรอตั ราครูและบคุ ลากรใหเ้ พียงพอ แผนปฏบิ ัติการ ประจาปีการศกึ ษา 2564 โรงเรยี นวดั พืชนมิ ิต (คาสวสั ดริ์ าษฎรบ์ ารุง)

77 ๓. จัดสัมมนา ศึกษาดูงานโรงเรียน เพ่ือแลกเปลี่ยนเรียนรู้กับโรงเรียนท่ีเป็นต้นแบบการจัดการเรียน การสอน 5. แผนพฒั นำเพ่อื ใหไ้ ด้มำตรฐำนท่สี ูงข้ึน 1. พัฒนาการบรหิ ารจดั การดว้ ยระบบคุณภาพ หลกั สูตร กระบวนการ เรยี นรู้ การนิเทศการสอนและ งานวิจยั 2. พฒั นาระบบการจดั การข้อมูลสารสนเทศให้โรงเรียนฐานขอ้ มลู ใชร้ ว่ มกนั มำตรฐำนท่ี 3 กระบวนกำรจดั กำรเรยี นกำรสอนที่เน้นผเู้ รียนเปน็ สำคญั ระดับคณุ ภำพ : ดเี ลศิ 1. กระบวนกำรพฒั นำ โรงเรียนวัดพืชนิมิต (คาสวัสด์ิราษฎร์บารุง) ส่งเสริมให้ครูจัดกระบวนการเรียนการสอนที่เน้นผู้เรียน เป็นสาคัญ โดยการดาเนินงาน/กิจกรรมอย่างหลากหลาย ได้แก่ งานหลักสูตรมีการประชุมปฏบิ ัติการปรับปรงุ หลักสูตรสถานศึกษา ตามมาตรฐานการเรียนรู้และตัวช้ีวัดฯ (ฉบับปรับปรุง พ.ศ. 2562) ส่งเสริมให้ครู จัดการเรียนการสอนทเี่ นน้ การปฏบิ ัติ (Active learning) ใหผ้ ู้เรียนผา่ นกระบวนการคดิ ปฏิบัติจรงิ เพือ่ นาไปสู่ การเรียนรู้ท่ีลกึ ซึ้ง และคงทน ตามมาตรฐานและตวั ชว้ี ดั ของหลักสูตรสถานศึกษา ให้นักเรียนมีส่วนร่วม และมี การนากระบวนการจัดการเรียนรู้แบบ Coding Unplugged มาใช้เพ่ือฝึกกระบวนการคิด การวางแผนและ การทางานอย่างเป็นข้ันเป็นตอน ครูรู้จักผู้เรียนเป็น รายบุคคล ดาเนินการตรวจสอบและประเมินผู้เรียนอยา่ ง เป็นระบบ และนาผลมาพัฒนาผู้เรียน แลกเปล่ียนเรียนรู้ และนาผลที่ได้มาปรับปรุงการจัดการเรียนรู้ ครูมี แผนการจัดการเรียนรู้ท่ีสามารถนาไปใช้จัดกิจกรรมได้จริง ครูใช้ส่ือและแหล่งเรียนรู้ มีการบริหารจัดการช้ัน เรียนเชิงบวก เพ่ือให้เด็กรักการเรียนรู้และ เรียนรู้ร่วมกันอย่างมีความสุข ครูร่วมแลกเปล่ียนเรียนรู้และนา ข้อมูลมาร่วมพัฒนาปรับปรุงการจัดการเรียนรู้ และสอนตามแผน ครูผลิตนวัตกรรม แผนการจัดการเรียนรู้อีก ท้ังปรับโครงสร้างรายวิชา หน่วยการเรียนรตู้ ามสัดส่วนคะแนนแต่ละหนว่ ย กาหนดคุณลักษณะอันพึงประสงค์ ที่สอดคล้องกับหน่วยการเรยี นรู้ สนับสนุนใหค้ รูจดั การเรียนการสอนท่ีสร้างโอกาสให้นักเรียนทุกคนมสี ว่ นร่วม ได้ลงมือปฏิบัติจริงจน สรุปความรู้ได้ด้วยตนเอง จัดการเรียนการสอนท่ีเน้นทักษะการคิด เช่น จัดการเรียนรู้ ด้วยโครงงาน ครูมีการมอบหมายหน้าที่ให้นักเรียนจัดป้ายนิเทศ และบรรยากาศตามสถานที่ต่างๆ ทั้งภายใน ห้องเรียนและนอกห้องเรียน ครูใช้สื่อการเรียนการสอน นวัตกรรมและเทคโนโลยี ภูมิปัญญาท้องถิ่น มีการ ประเมนิ คณุ ภาพและประสทิ ธิภาพของสือ่ การสอนทีใ่ ชค้ รูทุกคนทางานวจิ ัยในช้ันเรียน ปกี ารศึกษาละ 1 เรื่อง 2. ผลกำรดำเนนิ งำน ประเด็นภาพความสาเร็จด้านกระบวนการจัดการเรยี นการสอนท่ีเนน้ ผเู้ รยี นเปน็ สาคญั ทส่ี นบั สนุน ผล การประเมินตนเอง ได้แก่ หลักสูตรสถานศึกษา รายวิชาเพ่ิมเติม กิจกรรมชุมนุม ให้นักเรียนเลือก ตามความ ถนัดและความสนใจผ่านกระบวนการคิดและปฏิบัติจริง การบันทึกการใช้ส่ือ เทคโนโลยีและแหล่งเรียนรู้ เอกสารการตรวจสอบและประเมินผู้เรียนอย่างเป็นระบบ และนาผลมาพัฒนาผู้เรียนมีการบริหารจัดการช้ัน เรยี น เชงิ บวกโดยครมู ีวจิ ยั ช้ันเรียนและนาผลไปแก้ไขปญั หาจรงิ โดยกระบวนการ PLC แผนปฏิบัติการ ประจาปีการศึกษา 2564 โรงเรยี นวดั พชื นิมิต (คาสวสั ดร์ิ าษฎรบ์ ารุง)

78 ประเด็นตัวชีว้ ัด ผลกำรประเมนิ 1. จดั การเรียนรู้ผา่ น - ครจู ัดการเรยี นการสอนเนน้ การปฏิบัติ (Active learning) ให้ผู้เรียนผา่ น กระบวนการคดิ และปฏบิ ัติ กระบวนการคิด ปฏิบัตจิ รงิ จานวน 8 กล่มุ สาระ จรงิ และสามารถนาไป - ครผู ้สู อนทุกกลุ่มสาระวิชามีการนากระบวนการจดั การเรียนรู้แบบ Coding ประยกุ ตใ์ ชใ้ นชวี ิตได้ อยู่ มาใช้เพ่ือฝกึ กระบวนการคิด การวางแผนและการทางานอยา่ งเป็นข้นั เปน็ ตอน ในระดบั คุณภาพดเี ลิศ คดิ เปน็ ร้อยละ 76.69 2. ใช้สื่อเทคโนโลยี - นักเรยี นสบื คน้ ข้อมูลโดยใช้เทคโนโลยี สารสนเทศ และ แหล่ง - นักเรยี นศึกษาจากแหลง่ เรยี นรู้ เรยี นร้ทู ีเ่ อื้อตอ่ การเรียนรู้ - หอ้ งปฏบิ ัตกิ ารตา่ ง ๆ ห้องสมดุ หอ้ งวิทยาศาสตร์ หอ้ งคอมพิวเตอร์ อยู่ในระดับคุณภาพดเี ลศิ หอ้ งสหกรณ์ - แหลง่ เรียนภายนอก คิดเป็นร้อยละ 76.25 3. มีการบริหารจัดการช้ัน - การจดั บรรยากาศภายในชน้ั เรยี น เรียนเชงิ บวก อยใู่ นระดับ - การบรหิ ารจดั การชัน้ เรยี น คุณภาพยอดเย่ยี ม คดิ เปน็ รอ้ ยละ 82.50 4. ตรวจสอบและประเมนิ - ครูมกี ารตรวจสอบและประเมินผูเ้ รียนอยา่ งเปน็ ระบบและนาผลมาพัฒนา ผู้เรยี นอย่างเป็นระบบและ ผู้เรียน คิดเป็นร้อยละ 80.44 นาผลมาพฒั นาผู้เรียนอยู่ ในระดับคุณภาพยอดเยยี่ ม 5. มกี ารแลกเปลี่ยนเรียนรู้ - มกี ารแลกเปลีย่ นเรียนร้แู ละใหข้ อ้ มลู สะท้อนกลบั เพอื่ พฒั นาและปรบั ปรงุ การ และใหข้ ้อมูลสะทอ้ นกลับ จดั การเรยี นรทู้ ่ีเหมาะสมกบั สภาพของสถานศึกษา คดิ เปน็ ร้อยละ 79.38 เพือ่ พัฒนาและปรบั ปรงุ การจดั การเรียนรทู้ ี่ เหมาะสมกบั สภาพของ สถานศึกษาอยู่ในระดับ คณุ ภาพดีเลิศ 3. จุดเดน่ ครูสามารถออกแบบหน่วยการเรียนรู้ท่ีเน้นผ้เู รียนเปน็ สาคัญ โดยจัดกจิ กรรมให้นกั เรียนเกิดการเรียนรู้ ท่ีเน้นทักษะกระบวนการคิด นักเรียนสามารถสร้างนวัตกรรมท่ีเกิดจากองค์ความรู้ มีการใช้วิธีการและแหล่ง เรียนรู้ท่ีหลากหลาย นักเรียนแสวงหาความรู้จากสื่อเทคโนโลยีด้วยตนเองอย่างต่อเนื่อง และมีส่วนร่วมในการ จัดบรรยากาศสภาพแวดล้อมทีเ่ ออื้ ตอ่ การเรียนรู้ 4. จุดควรพฒั นำ 1. จดั หาสอ่ื การสอนและอปุ กรณ์การเรียนให้เพียงพอตอ่ จานวนนักเรยี น 2. จัดหาสอื่ ทส่ี ่งเสรมิ เดก็ ท่มี คี วามสามารถพเิ ศษ ความตอ้ งการพเิ ศษ เชน่ ดนตรี นาฎศลิ ป์ แผนปฏิบตั ิการ ประจาปกี ารศกึ ษา 2564 โรงเรยี นวดั พืชนิมิต (คาสวสั ดร์ิ าษฎร์บารงุ )

79 5. แผนพัฒนำเพ่ือใหไ้ ด้มำตรฐำนท่ีสงู ขึ้น 1. แผนพัฒนาปรับปรุงสนามเดก็ เล่น 2. แผนพัฒนาจัดทาห้องคมิ พวิ เตอร์ ขนาด 35 เครอ่ื ง 1 ห้อง 3. แผนพัฒนากจิ กรรมค่ายวทิ ยาศาสตร์ คณิตศาสตร์ ภาษาองั กฤษ 4. แผนพฒั นาการจดั การเรยี นรู้บรู ณาการ ศิลปะ วิทยาศาสตร์ ทักษะอาชีพ กิจกรรมแสดงผลงานวัน วิชาการ 5. แผนพฒั นาครูใหม้ ีสมรรถะภทางด้านดิจิทลั และการใช้แพลตฟอร์มในการจัดการเรียนการสอน แผนปฏิบตั ิการ ประจาปีการศกึ ษา 2564 โรงเรียนวดั พืชนิมติ (คาสวสั ดร์ิ าษฎรบ์ ารุง)

80 สว่ นที่ ๕ สรปุ ผล และแนวทำงกำรพัฒนำ ผลการประเมินตนเองของสถานศึกษาถือเป็นข้อมูลสารสนเทศสา คัญที่สถานศึกษาจะต้องนา ไป วเิ คราะห์ สังเคราะห์ เพือ่ สรุปนาไปสูก่ ารเชื่อมโยงหรือสะท้อนภาพความสาเร็จกับแผนพฒั นาการจดั การศึกษา ของสถานศกึ ษา (3 - 5 ป)ี และนาไปใช้ในการวางแผนพัฒนาคุณภาพการศึกษาของสถานศึกษา ดงั น้ันจากผล การดาเนินงานของสถานศึกษา สามารถสรุปผลการประเมินในภาพรวมของจุดเด่น จุดควรพัฒนาของแต่ละ มาตรฐาน พรอ้ มทั้งแนวทางการพฒั นาเพือ่ ให้ได้มาตรฐานทีส่ งู ขึ้น ดังน้ี ระดบั ปฐมวยั จดุ เดน่ จดุ ควรพัฒนำ มำตรฐำนที่ 1 คุณภำพเด็ก มำตรฐำนที่ 1 คณุ ภำพเดก็ การออกแบบหลกั สูตรท่ีสง่ ผลใหส้ ามารถพฒั นา 1. ส่งเสริมใหค้ รมู ีความรู้ ความเขา้ ใจเกีย่ วกบั คุณภาพของเด็กไดส้ อดคล้องกบั สาระการเรียนร้ทู ่เี หมาะสมกับ กิจกรรมท่สี ่งเสริมพัฒนาการของเด็ก เพ่ือให้ครูนาไป วัยของเด็กในระดับปฐมวัย เด็กมพี ฒั นาการเปน็ ไปตามลาดับ จัดประสบการณก์ ารเรียนรู้ ขน้ั น้าหนกั ส่วนสูงตามเกณฑ์ มสี ุขภาพอนามัย สขุ นิสยั ทดี่ ี 2. สง่ เสรมิ ผา่ นการจดั กจิ กรรมให้นกั เรยี นแสดงออก เคลอื่ นไหวร่างกายได้อย่างคล่องแคล่ว มีความสนใจและมี ในทส่ี าธารณะ เช่น การพูด การแสดงออก ความสุขในการทากิจกรรมต่าง ๆ และชว่ ยเหลอื ตนเองในการ 3. สง่ เสริมทักษะทางภาษาสอดแทรกใน ปฏิบตั กิ จิ วัตรประจาวัน มกี ารใช้นวตั กรรมโครงการ Pr0ject ชีวติ ประจาวนั Approach โดยส่งเสริมให้เดก็ ได้ลงมือปฏบิ ัตแิ ละคน้ หาคาตอบ ในเรอ่ื งทสี่ นใจดว้ ยตนเองอยา่ งลึกซ้งึ มีการสง่ เสรมิ ใหเ้ ด็กมี ทกั ษะทางภาษา มนี ิสยั รักการอา่ น สง่ เสริมสนับสนุนใหเ้ ดก็ เข้า รว่ มกจิ กรรมการแข่งขันทักษะทางวิชาการในระดับต่าง ๆ ซง่ึ กระบวนการเหลา่ นเ้ี ด็กไดฝ้ ึกการวางเปา้ หมาย การจดั ลาดับ กอ่ นหลัง การอดทนพากเพียร สังเกตการเรยี นรขู้ ั้นตอนการ ทางาน เมื่อเจอปัญหาได้ฝึกคิดหาทางออกใหม่ๆ เมือ่ เสรจ็ แลว้ มีโอกาสฝึกประเมินผลอย่างง่ายๆ และใหก้ าลงั ใจเม่ือเด็กทา สาเร็จ เพ่อื สง่ เสรมิ ให้เกิดทักษะสมองเพือ่ ชวี ิตท่ีสาเร็จ EF (Executive Functions) การใช้กระบวนการ PLC (Professional Learning Community) จดั กิจกรรม รอ้ ง เลา่ เล่น เตน้ สร้างสรรค์ ในการพัฒนาเดก็ ให้เป็นไปตามวัย และ เพอ่ื เปิดโอกาสให้เดก็ ได้แสดงความสามารถในด้านต่าง ๆ อีก ทงั้ ยังมีกจิ กรรมลกู เสอื จเู นียร์จเู นยี ร์ (Junior Scout) เป็น การฝึกทักษะพนื้ ฐานให้กบั เด็ก ปลกู ฝังใหผ้ เู้ รยี นมรี ะเบยี บวินัย มคี วามรบั ผดิ ชอบ มีศลี ธรรม เปน็ พลเมืองท่ีดี และเพื่อปลูกฝัง ใหผ้ เู้ รยี นรู้จกั บาเพญ็ ตน มจี ติ อาสาเพ่ือประโยชนส์ าธารณะ สามารถใช้ในชีวิตประจาได้เหมาะสมตามวัย แผนปฏบิ ัตกิ าร ประจาปกี ารศึกษา 2564 โรงเรียนวดั พืชนิมิต (คาสวสั ดร์ิ าษฎรบ์ ารุง)

81 จดุ เด่น จดุ ควรพฒั นำ มำตรฐำนท่ี 2 กระบวนกำรบรกิ ำรและกำรจดั กำร มำตรฐำนท่ี 2 กระบวนกำรบริกำรและกำรจัดกำร โรงเรียนวัดพืชนิมิต (คาสวัสด์ิราษฎร์บารุง) ได้มี 1. จัดอัตรากาลังครูประจาการเพิ่มขึ้น เน่ืองจาก หลักสูตรสถานศึกษาท่ียืดหยุ่น และสอดคล้องกับหลักสูตร ปจั จุบนั มคี รูอตั ราจา้ งขอลาออกบ่อย การศึกษาปฐมวัย ปี ๒๕๖๐ โดยสถานศึกษาออกแบบการจัด 2. จัดอุปกรณ์ส่งเสริมพัฒนาการ และจัดหาเคร่ือง ประสบการณ์ท่ีเน้นการเรียนรู้ผ่านการเล่นและลงมือปฏิบัติ เล่นในร่ม เพ่ือเป็นการจัดสภาพแวดล้อมท่ีดีให้กับ ออกแบบการการจัดประสบการเรียนรู้ การสร้างจุดเน้นของ เดก็ และได้สง่ เสริมพัฒนาการเดก็ เด็กปฐมวัยโรงเรียนวัดพืชนิมิต (คาสวัสดิ์ราษฎร์บารุง) โดยใช้ 3. จัดหาพ่ีเล้ียงเด็ก เพื่อท่ีจะสามารถดูแลเด็กได้ รูปแบบ I-PLUS Model เพ่ือพัฒนาผู้เรียนให้มีคุณลักษณะ อย่างทัว่ ถึง เนื่องจากมีจานวนนักเรียนมาก และทักษะที่จาเป็น คิดสร้างสรรค์ คิดจินตนาการ คิด วิเคราะห์ มีทักษะชีวิต สามารถนาความรู้ มาบูรณาการเชิง สร้างสรรค์ เพ่ือพัฒนานวัตกรรมหรือผลงาน รูปแบบ I-PLUS Model ประกอบด้วย 1. การสอนให้นักเรียนมีความคิดสร้างสรรค์ จินตนาการ (I : Imagine) 2. การจัดประสบการณ์การเรียนรู้แบบโครงการ (P: Project Approach) 3. การสอนใหผ้ ู้เรียนมที กั ษะชวี ิต (L: Life skill) 4. การส่งเสริมความพร้อมพัฒนาการท้ัง 4 ด้าน ให้ เหมาะสมตามวยั (U: Grow Up) 5. การสอนโดยใช้กระบวนการทางวิทยาศาสตร์ (S: Science process Skill) กรอบการจัดประสบการณ์เรยี นรู้ รูปแบบ I- PLUS Model นี้ เพ่ือให้ครูสอนนาไปออกแบบการจัด ประสบการณ์การเรียนรไู้ ด้อย่างมีประสิทธิภาพ เพื่อพัฒนาเด็ก ให้เป็นพลเมืองที่มีความสามารถรองรับการ ก้าวไปสู่ ประเทศไทย 4.0 การวางรากฐานท่เี ข้มแข็งต้ังแต่ระดับปฐมวัย เพ่ือให้เด็กปฐมวัยมีความพร้อม สามารถก้าวเข้าสู่การเรียนใน ระดับประถมศึกษาได้อย่างต่อเน่ือง และบุคลากรมีความรู้ ความสามารถตรงสาขาวิชาที่สอน มีประสบการณ์ในการ ปฏิบัติการสอน ทาให้ครูสามารถออกแบบการเรียนรู้ที่มี ประสิทธิภาพ มีกระบวนการพัฒนาครูให้สามารถออกแบบ รูปแบบการสอนท่ีเหมาะกบั พัฒนาการ และทักษะทจี่ าเป็นตาม วัยสาหรับเด็ก มีการบริหารการจัดการอย่างเป็นระบบ ชุมชน และองค์กรต่าง ๆได้มีบทบาทและเข้ามามีส่วนร่วมในการ พัฒนาโรงเรยี น แผนปฏบิ ตั ิการ ประจาปีการศกึ ษา 2564 โรงเรียนวดั พชื นิมิต (คาสวสั ดริ์ าษฎร์บารุง)

82 จดุ เด่น จดุ ควรพฒั นำ เนื่องจากสถานการณก์ ารแพร่ระบาดเชอื้ ไวรัสโควดิ - 19 ทาง โรงเรียนจงึ ร่วมกนั ระดมความคดิ การรว่ มกันวางแผน ในการ จดั การเรียนการสอนในรูปแบบ Online โดยไดค้ านงึ ถงึ การ พฒั นาเด็กให้เปน็ ไปตามวยั และเนน้ การจัดประสบการณ์อยา่ ง ง่าย ผู้ปกครองสามารถเขา้ ใจ และเดก็ สามารถทากิจกรรมได้ ในการทากจิ กรรมเรยี น Online ในระดบั ปฐมวัย เพ่ือให้ สะดวกกบั ผปู้ กครอง จงึ ไดจ้ ดั ทา Facebook fan page ห้องเรียนอนบุ าลโรงเรียนวดั พืชนมิ ิต (คาสวสั ด์ิราษฎรบ์ ารุง) เพ่ือเป็นการถา่ ยทอดการทากิจกรรมตา่ ง ๆ และได้พูดคยุ กับ ผู้ปกครองในการทากิจกรรมต่าง ๆ ของเดก็ ผ่าน Application line มำตรฐำนท่ี 3 กำรจัดประสบกำรณท์ ่ีเน้นเดก็ เปน็ สำคญั มำตรฐำนท่ี 3 กำรจัดประสบกำรณ์ท่เี น้นเดก็ เป็น โรงเรียนวัดพืชนิมิต (คาสวัสดิ์ราษฎร์บารุง) ใช้รูปแบบ สำคัญ I-PLUS Model ครูผู้สอนนารูปแบบ I-PLUS Model นาไป 1. การเปิดโอกาสให้เด็กได้แสดงออก การได้โชว์ จัดประสบการณ์ท่ีเน้นผู้เรียนเป็นสาคัญ มีเทคนิค และรูปแบบ ศักยภาพที่หลากหลาย การมีพื้นท่ีการแสดง วิธีการจัดประสบการณ์ใหม่ๆท่ีนามาปรับใช้ในการจัด ความสามารถทีแ่ ตกตา่ งกนั ประสบการณ์โดยคานึงถึงพัฒนาการ และความสนใจของ 2. สภาพแวดลอ้ มทางด้านเครื่องเลน่ สนามกลางแจ้ง ผู้เรยี น เน้นใหผ้ ู้เรยี นสร้างองคค์ วามรจู้ ากการลงมือปฏิบัติจริง และส่ือการเรียนรู้ไม่เอ้ืออานวยเนื่องจาก มีข้อจากัด มีทักษะการแสวงหาความรู้ กระตุ้นให้เด็กเกิดความ ทางด้านพ้ืนที่ที่ไม่เพียงพอต่อเด็ก ผู้ปกครองควรเข้า กระตือรือร้นที่จะเรียนรอู้ ยากทากิจกรรม ใฝ่หาความรู้อยู่เสมอ มามสี ว่ นร่วมในการพฒั นาโรงเรยี น ผ่านกิจกรรมท่ีหลากหลาย และสามารถนาไปประยุกต์ใช้ใน ชวี ติ ประจาวันได้ แผนปฏิบัติการ ประจาปีการศกึ ษา 2564 โรงเรียนวดั พืชนมิ ิต (คาสวสั ดริ์ าษฎร์บารุง)

83 ระดบั กำรศกึ ษำขนั้ พ้ืนฐำน จดุ เดน่ จดุ ควรพัฒนำ มำตรฐำนท่ี 1 คณุ ภำพของผ้เู รยี น มำตรฐำนที่ 1 คณุ ภำพของผเู้ รยี น ๑. มีความสามารถในการอ่าน เขียน และสื่อสารทั้งภาษาไทย 1. จัดกิจกรรมส่งเสริมความสามารถสร้าง โดยรวมไดต้ ามเกณฑข์ องแตล่ ะระดบั ชน้ั นวัตกรรม และให้ความรู้และทักษะพ้ืนฐาน ๒. สร้างนวัตกรรมจากการใช้ส่ือเทคโนโลยีอย่างสร้างสรรค์ ในการสรา้ ง นวัตกรรมเพ่ิมเติม โดยผ่านกระบวนการคดิ วิเคราะห์ และคิดอยา่ งมวี จิ ารณญาณ 2 . ก ร ะ ตุ้ น แ ล ะ พั ฒ น า ผู้ เ รี ย น ใ ห้ มี นาเอาทักษะในศตวรรษท่ี ๒๑ มาประยุกต์ใช้ในการ ความสามารถในการอ่านออกเขียนได้ มี สร้างสรรค์ผลงาน และพัฒนาผลงานให้มีคุณภาพและ ทักษะการคิด ทักษะอาชีพเพื่อนาไปใช้ใน ต่อเนื่อง ชีวติ ประจาวนั 3. นักเรียนระดับชั้นประถมศึกษาปีท่ี 1 ปีการศึกษา ๒๕๖3 3. พัฒนาให้ผู้เรยี น มคี วามสามารถในการใช้ มีคะแนนเฉลี่ยผลการทดสอบ ระดับชาติ ข้ันพ้ืนฐาน (RT) เทคโนโลยีสารสนเทศและการส่ือสารเพ่ือ เฉล่ยี สงู กวา่ ระดบั ประเทศ พัฒนา ตนเอง และสังคมในด้านการเรียนรู้ 4. นักเรียนระดับช้ันประถมศึกษาปีที่ 3 ปีการศึกษา ๒๕๖3 การส่ือสาร การทางานอย่างสร้างสรรค์ และ มีคะแนนเฉล่ียผลการทดสอบ ระดับชาติ ข้ันพื้นฐาน (NT) มคี ุณธรรม เฉลี่ยสงู กว่าระดบั ประเทศ 4. จดั กจิ กรรมส่งเสริมผู้เรยี นได้แสดงออกถงึ 5. นักเรียนระดับชั้นประถมศึกษาปีท่ี ๖ ปีการศึกษา ๒๕๖3 ความภูมิใจในท้องถ่ินและความเปน็ ไทย มีคะแนนเฉลีย่ ผลการทดสอบ ระดบั ชาติ ข้นั พนื้ ฐาน (O-NET) 5. สง่ เสริมทักษะอาชพี การเปน็ พลเมืองท่ี เฉล่ียสูงกว่าระดับประเทศ 4 กลุ่มสาระ ได้แก่ ภาษาไทย เข้มแข็ง และมจี ิตสาธารณะ คณิตศาสตร์ วิทยาศาสตร์ และภาษาอังกฤษ มำตรฐำนท่ี 2 กระบวนกำรบริหำรและกำรจัดกำร มำตรฐำนที่ 2 กระบวนกำรบรหิ ำรและกำร มีรูปแบบการบริหารท่ีชัดเจน เหมาะสมกับการพัฒนาและ จดั กำร การแก้ไขปัญหาตามสถานการณ์ท่ีเกิดขึ้น ในระดับ ๑. การบริหารจัดการข้อมูลสารสนเทศ สถานศึกษาใช้รูปแบบพืชนิมติ โมเดล Phuechnimit Model ภายในโรงเรียน เพ่ือให้มีความเช่ือมโยงบน (PNMK Model) การพัฒนาศักยภาพครูใช้รูปแบบ CHANGE ฐานข้อมูลเดียวกันเพื่อลดความซ้าซ้อนของ Model การบริหารการจัดการเรียนการสอนอันมีผลกระทบ งาน จากสถานการณ์การแพร่ระบาดของโรคติดต่อเช้ือไวรัสโคโร ๒. จัดสรรอตั ราครูและบุคลากรใหเ้ พียงพอ น่า 2019 (Covid-19) ใช้รปู แบบ IMPACT-CV 19 Model ๓. จัดสัมมนา ศึกษาดูงานโรงเรียน เพ่ือ การขับเคลื่อนการทางานโดยใช้กระบวนการสร้างชุมชนการ แลกเปลี่ยนเรียนรู้กับโรงเรียนที่เป็นต้นแบบ เรียนรู้ทางวิชาชีพ (PLC) ให้ครูได้คิดวิเคราะห์ วางแผน การจดั การเรยี นการสอน บูรณาการการจัดการเรียน ส่งเสริมการอ่าน การคิด วิทยาศาสตร์ การสอนรูปแบบต่าง ๆ แลกเปล่ียนเรียนรู้ และ แสดงผลงานวิธีปฏิบัติท่ีเป็นเลิศ เพื่อนาความรู้มาใช้ในการ พฒั นาคุณภาพการศกึ ษา แผนปฏบิ ัติการ ประจาปีการศกึ ษา 2564 โรงเรียนวดั พืชนมิ ติ (คาสวสั ดริ์ าษฎร์บารุง)

84 จุดเด่น จุดควรพฒั นำ มำตรฐำนท่ี 3 กระบวนกำรจัดกำรเรียนกำรสอนที่เน้น มำตรฐำนท่ี 3 กระบวนกำรจัดกำรเรียน ผู้เรยี นเปน็ สำคัญ กำรสอนทีเ่ น้นผเู้ รยี นเปน็ สำคญั ครูสามารถออกแบบหน่วยการเรียนรู้ที่เน้นผู้เรียนเป็นสาคัญ 1. จัดหาสื่อการสอนและอุปกรณ์การเรียน โดยจัดกิจกรรมให้นักเรียนเกิดการเรียนรู้ที่เน้นทักษะ ให้เพียงพอตอ่ จานวนนกั เรียน กระบวนการคิด นักเรียนสามารถสร้างนวัตกรรมที่เกิดจาก 2. จัดหาส่ือที่ส่งเสริมเด็กท่ีมีความสามารถ องค์ความรู้ มีการใช้วิธีการและแหล่งเรียนรู้ท่ีหลากหลาย พิเศษ ความต้องการพิเศษ เช่น ดนตรี นักเรียนแสวงหาความรู้จากสื่อเทคโนโลยีด้วยตนเองอย่าง นาฎศิลป์ ตอ่ เน่อื ง และมีสว่ นรว่ มในการจัดบรรยากาศสภาพแวดล้อมท่ี เอื้อต่อการเรียนรู้ 5. แผนพฒั นำเพอื่ ใหไ้ ด้มำตรฐำนที่สูงขึน้ 5.1 พัฒนาผู้เรียนท่ีมีผลสมั ฤทธิท์ างการเรยี นปานกลาง ได้เรียนซ่อมเสริมในส่วนท่ียังบกพร่อง และมี การวัดผลก่อนเรียนและหลังเรียนเพ่ือดูผลการพัฒนาของผู้เรียนที่มีผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนต่าให้สูงข้ึน ส่วน นกั เรยี นทมี่ ผี ลสัมฤทธ์ิทางการเรยี นท่สี งู แลว้ ก็พัฒนาใหด้ ขี ึ้นไป เพ่อื เตรยี มความพร้อมในระดับทส่ี งู ขึน้ 5.2 พัฒนาให้ผู้เรียนมีเจตคติท่ีดี ให้นักเรียนตระหนักถึงความสาคัญในการเรียนในทุก ๆ วิชาท่ี เกีย่ วกบั การเรยี นและการทากิจกรรม ใหน้ กั เรียนสามรถนาส่ิงที่เรยี นไปใชป้ ระโยชนใ์ นชวี ติ ประจาวนั ได้ 5.3 พัฒนาเร่ืองการใช้เทคโนโลยีต่าง ๆ โดยเน้นไปท่ีเรื่องการใช้เทคโนโลยีให้เกิดประโยชน์ และการ ให้นักเรียนมองเห็นโทษต่าง ๆ ของการใช้เทคโนโลยีไปในทางที่ผิด จัดกระบวนการเรียนท่ีให้นักเรียนมีความ พร้อมในการเปลย่ี นแปลงด้านการใช้เทคโนโลยใี นชวี ิตประจาวัน 5.4 โครงการสง่ เสริมใหเ้ ด็กมีพัฒนาการให้เหมาะสมตามวัย 5.5 โครงการสง่ เสริมให้เด็กได้กลา้ แสดงออก 5.6 โครงการสง่ เสรมิ ทักษะทางภาษา 5.7 พัฒนาการบริหารจัดการด้วยระบบคุณภาพ หลักสูตร กระบวนการเรียนรู้ การนิเทศการสอน และงานวิจัย 5.8 จดั หางบประมาณจ้างครูพ่ีเลย้ี ง 5.9 แผนพัฒนาครูให้มคี วามรคู้ วามสามารถในการจัดกจิ กรรมได้หลากหลาย 5.10 โครงการส่งเสรมิ ความรู้และทกั ษะท่ีจาเป็นตามหลักสตู ร 5.11 โครงการพัฒนาผู้เรียนด้านคณิตศาสตร์ วทิ ยาศาสตร์ เทคโนโลยีและทักษะทจ่ี าเปน็ ในศตวรรษ ที่ 21 5.12 โครงการส่งเสรมิ ความถนัด ความสามารถพิเศษ 5.13 พฒั นาการบริหารจดั การด้วยระบบคณุ ภาพ หลกั สูตร กระบวนการเรยี นรู้ การนเิ ทศการสอน และงานวิจยั 5.14 พัฒนาระบบการจดั การข้อมลู สารสนเทศของโรงเรียน เพอื่ ใช้เป็นฐานข้อมูลรว่ มกัน 5.15 แผนพัฒนาปรบั ปรุงสนามเดก็ เลน่ แผนปฏิบตั กิ าร ประจาปกี ารศึกษา 2564 โรงเรยี นวดั พืชนิมติ (คาสวสั ดร์ิ าษฎรบ์ ารุง)

85 5.16 แผนพฒั นาจัดทาหอ้ งคอมพิวเตอร์ ขนาด 35 เคร่ือง 1 ห้อง 5.17 แผนพัฒนากิจกรรมคา่ ยวิทยาศาสตร์ คณติ ศาสตร์ ภาษาองั กฤษ 5.18 แผนพัฒนาการจดั การเรยี นรบู้ รู ณาการ ศลิ ปะ วิทยาศาสตร์ ทกั ษะอาชีพ กจิ กรรมแสดงผลงาน วนั วิชาการ 5.19 แผนพัฒนาครูให้มีสมรรถะทางด้านภาษาและดิจิทัลและการใชแ้ พลตฟอร์มในการจัดการเรยี น การสอน 6. แนวทำงกำรพฒั นำในอนำคต 6.1 การพฒั นาสถานศึกษาให้เป็นสังคมแหง่ การเรยี นรู้ของชุมชน เป็นโรงเรียนสง่ เสรมิ นวตั กรรม 6.2 การจัดกิจกรรมการเรยี นรู้ทเ่ี น้นการพฒั นาผูเ้ รยี น และลงมอื ปฏิบัตจิ รงิ 6.3 การส่งเสรมิ ให้ครเู ห็นความสาคญั ของการจดั การเรียนรโู้ ดยเนน้ ผ้เู รียนเปน็ สาคัญ การจดั ทาการ วิจยั ในช้ันเรียนเพ่อื พฒั นาผู้เรียนให้สามารถเรียนรไู้ ดเ้ ต็มศักยภาพ 6.4 การพฒั นาบุคลากรโดยส่งเขา้ รบั การอบรม แลกเปลยี่ นเรยี นรู้ในงานทไี่ ด้รบั มอบหมาย ติดตาม ผลการนาไปใชแ้ ละผลที่เกิดกับผูเ้ รียนอยา่ งต่อเนอ่ื ง 7. ควำมตอ้ งกำรและควำมช่วยเหลือ 7.๑ ความรว่ มมือจากผู้ปกครองและชุมชน ในการสนับสนุนการจัดกจิ กรรมพฒั นาผลสัมฤทธ์ิทางการ เรยี น คุณธรรมจรยิ ธรรม และคุณลกั ษณะท่พี ึงประสงค์ของนักเรียน 7.2 การพัฒนาครูผู้สอนในการจัดกิจกรรมการเรียนรู้ท่ีสอดคล้องกับการพัฒนาผู้เรียนในศตวรรษท่ี 21 จดั อบรมสัมมนาครแู ลกเปลี่ยนเรียนรู้ 7.3 จัดสรรอตั ราครใู หพ้ อกับเกณฑอ์ ตั รากาลังทขี่ าด 7.4 ปรบั ปรุงห้องปฏิบัติการต่าง ๆ เชน่ หอ้ งพยาบาล หอ้ งสมุด หอ้ งนาฏศิลป์ 7.5 อปุ กรณ์กฬี าเคร่ืองเล่นส่งเสรมิ พฒั นาการให้เพียงพอ 7.6 งบประมาณจัดจ้างครูพ่ีเล้ยี ง แผนปฏบิ ตั กิ าร ประจาปกี ารศกึ ษา 2564 โรงเรยี นวดั พืชนิมิต (คาสวสั ดร์ิ าษฎรบ์ ารุง)

86 สว่ นท่ี 6 รำยช่อื โครงกำร จำนวนงบประมำณและรำยละเอียดโครงกำรปกี ำรศึกษำ 2564 แบง่ ออกเป็น ๔ กลุ่มงำน ๑. กลุ่มงานบรหิ ารวชิ าการ 9 โครงการ โครงการ ๒. กลุ่มงานบริหารทวั่ ไป 11 โครงการ โครงการ ๓. กลุ่มงานงบประมาณ 3 โครงกำร ๔. กล่มุ งานบริหารงานบคุ คล 2 รวมทั้งหมด 25 แผนปฏิบตั กิ าร ประจาปีการศึกษา 2564 โรงเรียนวดั พชื นิมิต (คาสวสั ดริ์ าษฎรบ์ ารงุ )

โครงกำรงำนบริหำรวิชำกำร ที่ เจ้ำของโครงกำร โครงกำร/กิจกรรม ผรู้ ับผ 1 นำงสำวอมรรตั น์ โครงกำรส่งเสรมิ พัฒนำศกั ยภำพสู่ควำมเปน็ เลิศ นางสาวอมร ปำกครอง กิจกรรมที่ 1 ทกั ษะวิชาการ นางสาวอมร กิจกรรมที่ ๒ สง่ เสริมพฒั นาการจดั การเรียนรู้ นางดษุ ณี ป กจิ กรรมท่ี ๓ วันแหง่ ความสาเรจ็ นางสาวสวุ ด กจิ กรรมท่ี ๔ การพัฒนาหลกั สูตร นางสาวกมล กิจกรรมที่ ๕ ยกระดับผลสัมฤทธท์ิ างการทดสอบ ระดับชาติ 2 นำงสำวสวุ ดี โครงกำรพัฒนำผ้เู รียนดำ้ นวิทยำศำสตร์ กำญจนำภำ คณิตศำสตร์และเทคโนโลยี กิจกรรมท่ี 1 กิจกรรมวนั วชิ าการ กิจกรรมที่ 2 ค่ายวิทยาศาสตร์ นางสาวสุวด กิจกรรมที่ 3 ค่ายคณติ ศาสตร์ นางสาวกมล นางสาวแพร 3 นำงสำววรรณภำ โครงกำรสง่ เสริมนสิ ยั รักกำรอ่ำนและหอ้ งสมดุ มี เคนไชยวงค์ ชีวิต กิจกรรมท่ี 1 สปั ดาห์ห้องสมุด กจิ กรรมที่ 2 รกั การอ่าน นางสาววรร กจิ กรรมท่ี 3 มมุ หนังสือ นางสาววรร นางสาววรร

จำนวน 9 โครงกำร ปีกำรศึกษำ 2563 87 ผิดชอบกจิ กรรม งบประมำณ วัน หมำยเหตุ อดุ หนนุ กิจกรรม รายได้ อนื่ ๆ เดือน รายหวั พัฒนา ผูเ้ รยี น ปี รรตั น์ ปากครอง 16,000 20,000 รรตั น์ ปากครอง 5,000 22,000 ปลง่ั กลาง 500 ดี กาญจนาภา ลชนก กาญจนจันทร์ รวม 21,500 42,000 ดี กาญจนาภา 30,000 ลชนก กาญจนจนั ทร์ 25,000 15,000 รวร่งุ ศรปี ระภา 40,000 รวม 30,000 รณภา เคนไชยวงค์ 1,700 รณภา เคนไชยวงค์ 1,700 รณภา เคนไชยวงค์ รวม

ที่ เจำ้ ของโครงกำร โครงกำร/กิจกรรม 4 นำงสำวกมลชนก กำญจนจันทร์ โครงกำรงำนทะเบียน วดั ผลและประเมนิ ผล กิจกรรมที่ 1 การวัดและประเมินผล กจิ กรรมที่ 2 งานทะเบยี นนกั เรยี น 5 นำงสำวอรวรรณ พุดมอญ โครงกำรส่งเสรมิ ทกั ษะกำรใชภ้ ำษำทส่ี องในกำรส่อื สำร กิจกรรมที่ ๑ ค่ายภาษาองั กฤษ กจิ กรรมท่ี 2 Vocabulary Varity กจิ กรรมที่ 4 Market Fair (บูรณาการกลมุ่ สาระต่างๆ) กิจกรรมท่ี 5 วนั คริสมาส และวนั ปใี หม่ 6 นำงสำวอญั ชลี อุ่นทะยำ โครงกำรสง่ เสรมิ ควำมเป็นเลศิ ดำ้ นวิชำกำร กจิ กรรมท่ี ๑ ประกนั คณุ ภาพภายใน กิจกรรมที่ 2 นิเทศภายใน กจิ กรรมท่ี 3 PLC กิจกรรมที่ 4 พัฒนาส่ือ กจิ กรรมที่ 5 วจิ ยั ในช้ันเรยี น 7 นำงสำวลลติ ำ แคล้วสูงเนนิ โครงกำรพฒั นำหลกั สตู รและพฒั นำกระบวนกำรกำร จดั กำรเรยี นรปู้ ฐมวัย กจิ กรรมท่ี 1 PROJECT APPROACH กจิ กรรมท่ี 2 บ้านนักวทิ ยาศาสตร์นอ้ ย กิจกรรมที่ 3 ลูกเสอื จเู นียร์ กิจกรรมท่ี 4 พฒั นาสอื่ การเรียนรู้

88 ผูร้ บั ผิดชอบกจิ กรรม งบประมำณ วนั หมำย อดุ หนนุ กจิ กรรม ราย อ่นื ๆ เดือน เหตุ ปี พฒั นาผู้เรยี น ได้ นางสาวกมลชนก กาญจนจนั ทร์ 34,300 นางสาวหทัยรตั น์ ราชเสนา 23,700 รวม 58,000 นางสาวอรวรรณ พุดมอญ 2,125 35,000 นางสาวอรวรรณ พดุ มอญ 1,250 35,000 นางสาวหทยั รตั น์ ราชเสนา 1,510 นางสาวสาวติ รี หมน่ื หาญ 4,885 รวม นางสาวสุวดี กาญจนาภา 800 นางสาวนะดา ขนั ธศักด์ิ 200 นางสาวสุวดี กาญจนาภา 125 นางสาวอญั ชลี อุ่นทะยา 13,215 นางสาวอญั ชลี อนุ่ ทะยา 275 รวม 14,615 นางสาวลลติ า แคลว้ สูงเนนิ 6,000 นางดษุ ณยี ์ ปล่งั กลาง 3,000 นางสาวปริยาภัทร สายสนนั่ 2,500 นางสาวฐติ นิ นั ท์ กาศเกษม 10,500 รวม 22,000

ท่ี เจ้ำของโครงกำร โครงกำร/กจิ กรรม 8 นำงสำวสวุ ดี โครงกำรกำรจดั กำรเรยี นกำรสอนทำงไกลในสถำนกำรณ์ นา กำญจนำภำ กำรแพรร่ ะบำดของโรคติดเช้ือไวรสั โคโรนำ่ 2019 นา (Covid-19) นา 9 นำงสำววรรณภำ กิจกรรมที 1 หาวสั ดุ - อุปกรณ์ ประกอบการเรียนการสอน เคนไชยวงค์ กจิ กรรมที่ 2 จดั ทาเอกสารประกอบการเรียน กจิ กรรมที่ 3 การเยย่ี มบ้านนักเรียนในชว่ งสถานการณก์ าร แพรร่ ะบาดของโรคติดเชื้อไวรัสโคโรน่า 2019 (Covid-19) โครงกำรอำ่ นออก - เขียนได้ นา กจิ กรรมท่ี 1 สอนซอ่ มเสรมิ การอา่ นการเขยี น กจิ กรรมที่ 2 บรู ณาการการอ่านทกุ กลุ่มสาระการเรียนรู้ กิจกรรมที่ 3 คลนิ กิ หมอภาษา

89 ผรู้ บั ผิดชอบกิจกรรม งบประมำณ วนั เดอื นปี หมำยเหตุ อุดหนุน กจิ กรรมพัฒนา รายได้ อ่นื ผู้เรียน ๆ างสาวสวุ ดี กาญจนาภา 500 างสาวอัญชลี อนุ่ ทะยา 21,500 างสาวสุวดี กาญจนาภา 15,750 รวม 37,750 างสาววรรณภา เคนไชยวงค์ 2,500 รวม 2,500 รวมทั้งหมด 155,200 154,750

90 แบบเสนองำน/โครงกำร 1. โครงกำร สง่ เสรมิ พัฒนาศักยภาพสู่ความเป็นเลิศ 2. พันธกิจท่ี พนั ธกิจท่ี ๑ จดั การ การศึกษา ตามมาตรฐานและหลกั สตู รการศกึ ษาทุกระดับชนั้ อย่างมี คุณภาพ 3. กลยุทธ์ท่ี กลยทุ ธท์ ี่ 1 พัฒนาผู้เรยี นอย่างเต็มตามศกั ยภาพ มำตรฐำนกำรศกึ ษำ มาตรฐานท่ี 1. ดา้ นคณุ ภาพผู้เรียน 4. หลักกำรและเหตผุ ล ในการพัฒนาคุณภาพการศึกษาให้ได้มาตรฐานน้ัน นอกจากกระบวนการเรียนการสอนที่ถือว่าเป็น กระบวนการท่ีสาคัญท่ีสุดแล้ว ตามพระราชบัญญัติการศึกษาแห่งชาติ พ.ศ. ๒๕๔๒ และที่แก้ไขเพ่ิมเติม พ.ศ. ๒๕๔๕ หมวด ๔ แนวการจัดการศึกษามาตรา ๒๒ กล่าวว่า การจัดการศึกษาต้องยึดหลักว่าผู้เรียนทุกคนมี ความสามารถเรียนรู้และพัฒนาตนเองได้ กระบวนการจัดการศึกษาต้องส่งเสริมให้ผู้เรียนสามารถพัฒนาตาม ธรรมชาติและเต็มตามศักยภาพ และหลักสูตรแกนกลางการศึกษาขั้นพ้ืนฐาน พ.ศ. ๒๕๕๑ เป็นกลไกสาคัญใน การขับเคล่ือนพัฒนาการศึกษา รวมท้ังเป็นเครื่องมือในการตรวจสอบเพื่อการประกันคุณภาพการศึกษาโดยใช้ ระบบการประเมินคุณภาพภายในและการประเมินคุณภาพภายนอก ซ่ึงรวมถึงการทดสอบระดับเขตพ้ืนที่ การศึกษา และการทดสอบระดับชาติ เพื่อพัฒนาผู้เรียนให้มีผลสัมฤทธ์ิทางการเรียนให้สูงข้ึน โรงเรียนวัดพืช นิมิต (คาสวัสดิ์ราษฎร์บารุง)จึงจัดทาโครงการพัฒนาผู้เรียนให้มีความรู้และทักษะท่ีจาเป็นตามหลักสูตร โดย มุ่งเน้นการยกระดับผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนของแต่ละกลุ่มสาระฯ การพัฒนาสมรรถนะสาคัญตามหลักสูตร การพฒั นาทักษะการอา่ น คิดวิเคราะห์ และเขียน รวมท้ังการยกระดบั ผลการทดสอบระดับชาตอิ ีกด้วย 5. วัตถุประสงค์ 5.1 เพื่อยกระดบั ผลสมั ฤทธ์ิทางการเรยี นของแต่ละกลุ่มสาระการเรียนรู้ 5.2 เพอ่ื พฒั นาสมรรถนะสาคญั ตามหลักสตู ร 5.3 เพ่อื พฒั นาความสามารถในการอ่าน คิดวเิ คราะห์ และเขยี น 5.4 เพือ่ ยกระดับผลการทดสอบระดับชาติ O-NET, NT 6. เป้ำหมำย 6.1 เชงิ ปริมาณ 1. นักเรียนร้อยละ ๘๐ มีผลสมั ฤทธท์ิ างการเรยี นแตล่ ะกลุม่ สาระในระดับดี 2. นกั เรียนรอ้ ยละ ๘๐ มสี มรรถนะสาคญั ตามหลักสตู รอยู่ในระดับดขี ้ึนไป 3. นักเรียนร้อยละ ๘๐ มีความสามารถอา่ น คิดวิเคราะหแ์ ละเขียนอยู่ในระดบั ดีขน้ึ ไป 4. นักเรียนชนั้ ประถมศึกษาปที ่ี ๓ และ ๖ มคี ่าเฉล่ียของผลการทดสอบระดบั ชาติ ทกุ กลุม่ สาระสงู กวา่ ปีที่ผา่ นมารอ้ ยละ ๓ ขึ้นไป 6.2 เชิงคุณภาพ 1. ผลสมั ฤทธิ์ทางการเรียนแต่ละกลมุ่ สาระในระดับดีขนึ้ ไป 2. นักเรียนมีสมรรถนะสาคัญตามหลกั สูตรอยู่ในระดบั ดีขน้ึ ไป 3. นกั เรียนมคี วามสามารถอ่าน คิดวเิ คราะห์และเขยี นอยูใ่ นระดับดขี ้ึนไป 4. นกั เรียนชัน้ ประถมศึกษาปีท่ี ๓ และ ๖ มคี ่าเฉล่ยี ของผลการทดสอบระดับชาติทกุ กลุ่ม สาระสูงกวา่ ปีที่ผ่านมารอ้ ยละ ๓ ข้นึ ไป 7. สถำนทดี่ ำเนินกำร โรงเรยี นวัดพชื นมิ ิต (คาสวสั ด์ิราษฎรบ์ ารงุ ) 8. ระยะเวลำดำเนินกำร ปกี ารศกึ ษา 256