46 ขอ้ รายการประเมนิ ระดบั คะแนนจาก คา่ แปลผล IOC ท่ี ผเู้ ชีย่ วชาญ 0.80 ใช้ได้ 0.87 ใชไ้ ด้ คนท่ี 1 คนที่ 2 คนท่ี 3 0.87 ใชไ้ ด้ 1.00 ใชไ้ ด้ 5 กำหนดเนื้อหาสาระเหมาะสมกับเวลา 444 1.00 ใช้ได้ 1.00 ใช้ได้ 6 กิจกรรมการเรียนรู้สอดคลอ้ งกับจุดประสงค์ 4 5 4 1.00 ใชไ้ ด้ 1.00 ใชไ้ ด้ และเนื้อหาสาระ 1.00 ใชไ้ ด้ 1.00 ใช้ได้ 7 กิจกรรมการเรียนรู้สอดคล้องกับจุดประสงค์ 4 4 5 0.80 ใช้ได้ ใช้ได้ และระดับชั้นของนกั เรียน 8 กิจกรรมการเรียนรู้มีความหลากหลายและ 5 5 5 สามารถปฏิบตั ไิ ด้จรงิ 9 กิจกรรมการเรียนรู้เป็นกิจกรรมที่ส่งเสริม 5 5 5 กระบวนการคิดของนกั เรยี น 10 กิจกรรมการเรียนรู้สอดคล้องแทรกคุณธรรม 5 5 5 และคา่ นิยมที่ดงี าม 11 กิจกรรมการเรียนรู้เน้นให้ผู้เรียนมีส่วนร่วม 5 5 5 ในชนั้ เรียน 12 วัสดุอุปกรณ์ สื่อ นวัตกรรมและเทคโนโลยี 5 5 5 มีความหลากหลาย 13 วัสดุอุปกรณ์ ส่อื และแหล่งเรียนรเู้ หมาะสม 5 5 5 กบั เนื้อหาสาระ 14 ส่งเสริมให้ผู้เรียนค้นคว้าหาความรู้ จาก 5 5 5 แหลง่ เรียนรูต้ า่ งๆ 15 มีการวัดและประเมินผลที่สอดคล้องกับ 4 4 4 จุดประสงค์การเรียนรู้ สรุปผลการประเมนิ 0.92 3. การเปรียบเทียบผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนรายวิชาภาษาอังกฤษ การใช้กระบวนการเรียนรู้ แบบ Active Learning ในการเสริมสร้างทักษะภาษาอังกฤษและพัฒนาผลสัมฤทธิ์ทางการเรียน โดยใช้ Blooket ระดับชนั้ ประถมศึกษาปีที่ 6/2 การทดสอบ N คะแนนเต็ม คา่ เฉลยี่ S.D. T-test sig กอ่ นเรียน 23 10 5.52 0.59 22 *0.00 หลงั เรียน 23 10 8.39 0.5
47 จากตาราง พบว่า นักเรียนที่เรียนด้วยแผนการจัดกิจกรรมการเรียนรู้วิชาภาษาอังกฤษ เรื่อง On Holiday ของนักเรียนชั้น ประถมศึกษาปีที่ 6 โดยใช้การจัดการเรียนรู้โดยใช้ Blooket เกมคำศัพท์ภาษาอังกฤษ มี คะแนนเฉลี่ยหลงั เรียนสูงกวา่ กอ่ นเรยี นอย่างมนี ัยสำคญั ทางสถติ ิที่ ระดับ .01 4.วิเคราะหห์ าความพึงพอใจรายวิชาภาษาอังกฤษ การใช้กระบวนการเรียนรู้ แบบ Active Learning ใน การเสริมสร้างทักษะภาษาอังกฤษและพัฒนาผลสัมฤทธิ์ทางการเรียน โดยใช้ Blooket ระดับช้ัน ประถมศึกษาปีที่ 6/2 ความคิดเห็นของ รายการประเมนิ นกั เรยี น แปลผล x̅ S.D. 1.การเรียนด้วยกระบวนการเรียนรู้แบบ Active Learning โดยใช้ Blooket เกม ภาษาองั กฤษ 4.87 0.34 มากทส่ี ุด 2.Blooket มีภาพและเสียงประกอบ ทำใหเ้ ร้าความ สนใจ 4.80 0.40 มากทส่ี ุด 3.Blooket เกมภาษาอังกษ มีสีและขนาดตวั อักษรเหมาะสม 4.87 0.34 มากทส่ี ุด 4.การเรยี นดว้ ยกระบวนการเรียนรแู้ บบ Active Learning โดยใช้วิธี 4.80 0.40 มากท่ีสดุ โดยใช้ Blooket เกมภาษาอังกษทำให้เกิด ความสนกุ สนานในการเรยี นรไู้ ม่นา่ เบื่อ 5.การเรยี นด้วยกระบวนการเรียนรู้แบบ Active Learning โดยใช้วธิ ี 4.93 0.25 มากที่สุด โดยใช้ Blooket เกมภาษาอังกษทำให้ บรรยากาศไมต่ ึงเครียดกบั การเรยี น 6.การเรยี นด้วยกระบวนการเรยี นรู้แบบ Active Learning โดยใชว้ ธิ ี 4.87 0.34 มากที่สุด โดยใช้ Blooket เกมภาษาอังกษช่วยใหม้ ีความกระตือรือร้นในการเรียนมากขนึ้ 4.80 0.40 มากทส่ี ุด 7.นักเรยี นเห็นวา่ การเรยี นวชิ าภาษาอังกฤษเปน็ ส่ิงทมี่ ีประโยชน์ต่อชวี ิตประจำวนั 4.80 0.40 มากทส่ี ุด 8.นกั เรยี นสามารถนำความรู้ที่ได้จากการเรยี นไปใช้ในชวี ิตประจำวนั 9.นกั เรยี นเหน็ ว่าการเรยี นดว้ ยกระบวนการเรยี นรู้แบบ Active Learning 4.93 0.25 มากที่สุด โดยใช้ Blooket เกมภาษาอังกษชว่ ยทำใหน้ กั เรยี นพูดภาษาองั กฤษไดถ้ ูกตอ้ ง 10.การเรียนด้วยกระบวนการเรยี นรแู้ บบ Active Learning โดยใชว้ ธิ ี 4.87 0.34 มากที่สดุ โดยใช้ Blooket เกมภาษาอังกษฝกึ ให้นักเรียนกล้าคดิ กลา้ พูด กลา้ แสดงออก 11.การเรยี นด้วยกระบวนการเรยี นร้แู บบ Active Learning โดยใช้วิธี 4.80 0.40 มากทีส่ ุด โดยใช้ Blooket ทำใหน้ ักเรียนมีความเช่อื ม่นั ในตวั เอง
48 รายการประเมิน ความคดิ เห็นของ แปลผล 12.นกั เรียนมคี วามเพลิดเพลินใจในขณะทำกจิ กรรม นกั เรยี น มากท่ีสุด โดยรวม x̅ S.D. มากท่สี ดุ 4.93 0.25 4.86 0.34 นักเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่ 6 มีความพึงพอใจความพึงพอใจต่อ การเรียนรู้วิชาภาษาอังกฤษ เรื่อง On Holiday ด้วยการจัดการเรียนรู้โดยใช้ Blooket เกมคำศัพท์ภาษาอังกฤษ เท่ากับ 4.86 อยู่ในระดับมากที่สุด และมีความพึงพอใจอยใู่ นระดบั มากทสี่ ุด 12 ขอ้
49 บทท่ี 5 สรปุ ผลการวจิ ยั อภิปรายผลและข้อเสนอแนะ การใช้กระบวนการเรียนรู้แบบ Active Learning ในการเสริมสร้างทักษะภาษาอังกฤษและพัฒนา ผลสัมฤทธิท์ างการเรยี น โดยใช้ Blooket ของนักเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่ 6/2 โรงเรียนวัดพืชนมิ ิต (คำสวัสดิ์ ราษฎร์บำรงุ ) มวี ัตถุประสงค์ 1.เพือ่ สรา้ งกิจกรรมการเรียนร้ทู มี่ ีคุณภาพโดยใช้ Blooket เกมคำศพั ท์ภาษาองั กฤษ ระดับช้ัน ประถมศกึ ษาปีท่ี 6/2 ภาคเรียนที่ 2 ปกี ารศึกษา 2564 โรงเรยี นวัดพืชนิมิต (คำสวสั ดร์ิ าษฎร์บำรงุ ) 2.เพ่อื เปรียบเทียบผลสัมฤทธ์ิทางการเรียนกอ่ นเรยี นและหลงั เรยี นของนักเรียนทีเ่ รียนรู้ด้วย กระบวนการเรยี นรู้แบบ Active Learning โดยใช้ Blooket เกมคำศัพทภ์ าษาองั กฤษ ชั้นประถมศึกษาปีที่ 6 โรงเรยี นวดั พืชนิมติ (คำสวัสดริ์ าษฎรบ์ ำรงุ ) 3. เพอื่ ศึกษาความพงึ พอใจนักเรยี นระดับชั้นประถมศกึ ษาปีที่ 6/2 ภาคเรยี นที่ 2 ปีการศึกษา 2564 โรงเรยี นวัดพืชนิมติ (คำสวสั ดริ์ าษฎร์บำรุง) ภาคเรยี นที่ 2 ปกี ารศกึ ษา 2564 โดยผ่านกิจกรรมการออนไลน์ และเกมประกอบการสอน ผ้วู จิ ยั ทำการเกบ็ รวบรวมข้อมูลกับนกั เรียนกลุ่มตวั อย่าง คอื นักเรยี นช้นั ประถมศึกษาปีท่ี 6 โรงเรียนวัด พืชนิมิต (คำสวัสดิ์ราษฎร์บำรุง) เป็นนักเรยี นชัน้ ประถมศึกษาปีที่ 6 จำนวน 23 คน โดยการเลอื กแบบเจาะจง เครื่องมือที่ใช้ในการวิจัย ได้แก่ 1) แผนการจัดการเรียนการสอน 2)แบบทดสอบความรู้ด้านคำศัพท์ และ 3) แบบสำรวจความพงึ พอใจ สรปุ ผลการวิจัย งานวิจัยเรื่องการใช้กระบวนการเรียนรู้แบบ Active Learning ในการเสริมสร้างทักษะภาษาอังกฤษ และพฒั นาผลสัมฤทธ์ิทางการเรียน โดยใช้ Blooket ของนกั เรยี นชนั้ ประถมศึกษาปที ่ี 6/2 โรงเรียนวดั พืชนิมิต (คำสวัสด์ริ าษฎร์บำรงุ ) ผลการวิเคราะหข์ ้อมลู สรปุ ผลการวจิ ัยไดด้ ังนี้ 1.แผนการจดั กิจกรรมการเรียนรู้วชิ าภาษาองั กฤษ เรือ่ ง On Holiday ของนกั เรยี นชั้น ประถมศกึ ษา ปีที่ 6 โดยใชก้ ารจดั การเรียนรู้โดยใช้ Blooket เกมคำศัพท์ภาษาอังกฤษมีประสิทธภิ าพ E1/ E2 เทา่ กบั 80.28 / 82.60 เปน็ ไปตามเกณฑ์ 80/80 ท่ีตั้งไว้ 2.นักเรียนที่เรยี นดว้ ยแผนการจัดกิจกรรมการเรียนรู้วิชาภาษาอังกฤษ เรื่อง On Holiday ของนักเรียนช้ัน ประถมศึกษาปที ี่ 6 โดยใช้การจดั การเรยี นรู้โดยใช้ Blooket เกมคำศพั ทภ์ าษาอังกฤษ มคี ะแนนเฉล่ียหลงั เรียน สูงกวา่ ก่อนเรยี นอย่างมีนยั สำคัญทางสถติ ิท่ี ระดบั .01
50 3. นกั เรยี นชัน้ ประถมศึกษาปีท่ี 6 มีความพึงพอใจความพึงพอใจตอ่ การเรยี นรูว้ ชิ าภาษาองั กฤษ เรอ่ื ง On Holiday ด้วยการจดั การเรียนรู้โดยใช้ Blooket เกมคำศัพทภ์ าษาอังกฤษ เท่ากบั 4.86 อยูใ่ นระดับมาก ทส่ี ุด และมีความพงึ พอใจอยู่ในระดบั มากท่ีสดุ 12 ขอ้ อภปิ รายผล งานวิจัยเรื่องการใช้กระบวนการเรียนรู้แบบ Active Learning ในการเสริมสร้างทักษะภาษาอังกฤษ และพฒั นาผลสมั ฤทธ์ทิ างการเรียน โดยใช้ Blooket ของนักเรียนชนั้ ประถมศกึ ษาปีที่ 6/2 โรงเรียนวดั พืชนิมิต (คำสวัสดริ์ าษฎรบ์ ำรงุ ) อภปิ รายผลการวิจัยได้ ดังน้ี กจิ กรรม รายวิชาวิชาภาษาอังกฤษพืน้ ฐาน ผ่านชดุ กิจกรรม Blooket ช้ันประถมศกึ ษาปีท่ี 6/2 โรงเรียนวดั พชื นิมติ (คำสวัสดิ์ราษฎร์บำรงุ ) ในภาคเรียนท่ี 2 / 2565 มีประสิทธิภาพ E1/ E2 เทา่ กับ 80.28 / 82.60 เปน็ ไปตามเกณฑ์ 80/80 ซ่งึ เปน็ ไปตามจดุ มุง่ หมายท่ตี ั้งไว้ ทผ่ี ู้ศึกษาพัฒนาขึน้ มีประสิทธิภาพตามเกณฑ์ ที่ตั้งไว้อาจเนื่องมาจาก เหตุผลดังนี้ 1 การวิเคราะห์สาระการเรียนรู้จากหลักสูตรการศึกษาขั้นพื้นฐาน พุทธศักราช 2551 ฉบับ ปรับปรุง พ.ศ. 2560 และหลักสูตรโรงเรียนวัดพืชนิมิต (คำสวัสดิ์ราษฎร์บำรุง) ผู้ ศกึ ษาคน้ ควา้ ไดศ้ กึ ษาเอกสารการจัดกจิ กรรมการ เรียนรู้ การวดั ผลประเมนิ ผลจนเข้าใจแล้วจงึ ดำเนนิ การสร้าง ชดุ กจิ กรรม วชิ าภาษาองั กฤษพ้นื ฐาน ผ่าน Blooket ระดบั ช้นั ประถมศึกษาปีท่ี 6 ในภาคเรยี นท่ี 1 ปีการศึกษา 2564 ของโรงเรียนวัดพืชนิมิต (คำสวัสดิ์ราษฎร์บำรุง) ซึ่งได้ผ่านการตรวจสอบและผา่ นการประเมินคุณภาพ และความเหมาะสมจากผู้เชี่ยวชาญ 2. กิจกรรม วิชาภาษาอังกฤษพื้นฐาน ผ่าน Blooket ระดับช้ัน ประถมศึกษาปี ที่ 6 ในภาคเรียนท่ี 2 ปีการศกึ ษา 2564 ของโรงเรียนวัดพืชนิมติ (คำสวสั ดิ์ราษฎรบ์ ำรงุ ) ผวู้ จิ ัย ได้ศึกษา เอกสาร ตำรา และ ได้วิเคราะห์สาระการเรียนรู้ แล้วจึงดำเนินการสร้างชุดการสอน โดยนักเรียน สามารถ ค้นคว้าและทำกิจกรรมการเรียนรู้ มีรูปภาพสวยงาม มีสื่อการสอนประกอบที่หลากหลาย ทำให้ นักเรียนเกิด ความกระตือรือร้นและ สนุกสนานในการเรียน 3. ผู้วิจัยได้ศึกษาเอกสาร ตำรา และได้วิเคราะห์ สาระการเรียนรู้ แล้วจึงดำเนินการสร้างชุด กิจกรรมโดยนักเรียนสามารถค้นคว้าและทำกิจกรรมการเรียนรู้ มี กจิ กรรมการเรียนรู้ มรี ูปภาพท่ีสวยงาม ทำให้ นกั เรียนกระตือรอื ร้น สนกุ สนานในการเรยี น โดยผูศ้ กึ ษาค้นคว้า ได้นำเอาเนื้อหาในเรื่องต่างๆ ที่ใกล้ตัว และมี กิจกรรมที่หลากหลาย เพื่อส่งเสริมให้นักเรียนได้เรียนรู้ทำให้ นักเรียนมีความสนใจในการเรียนมากขึ้น เป็นไปตามสมมติฐานที่ตั้งไว้ทั้งนี้เน่ืองมาจากการจัดการเรียนรู้แบบ กระตือรือร้น (Active Learning) ซึ่งผู้เรียนเป็นศูนย์กลางของการจัดกิจกรรมการเรียนรู้ เรียนรู้จากการลงมือ ปฏิบัติ และจากประสบการณ์ตรงที่ได้รับ สอดคล้องกับงานวิจัยของ อุเทน ทักคุ้ม (2555) ได้ศึกษาการ เปรียบเทียบผลสมั ฤทธ์ิทางการเรียนและกระบวนการคิดวิเคราะห์ ระหว่างการสอนโดยใชก้ ิจกรรมการเรียนรู้ แบบกระตือรือร้น กับการสอนโดยใช้กิจกรรมการเรียนรู้แบบกระตือรือร้น กับการสอนโดยใช้กิจกรรมการ
51 เรียนรู้แบบปกติ หน่วยการเรียนรู้ย่อย ภาคเรียนท่ี 2 ปีการศึกษา 2564 ที่มีต่อการเรียนรายวิชาภาษาอังกฤษ พน้ื ฐาน มคี วามพงึ พอใจโดยรวมมีคา่ เฉลย่ี เท่ากับ 4.86 ซึง่ อยูใ่ นระดับมากท่ีสุด อาจเนือ่ งมาจาก กระบวนการ เรียนรู้แบบ Active Learning ผู้เรียนได้ลงมือปฏิบัติจริงด้วยตนเอง ผ่านชุดกิจกรรมที่มีความ สวยงาม ประโยคสั้นๆ และใช้ภาพประกอบทำให้ผู้เรียนเกิดความสนุกสนาน ไม่เบื่อหน่าย ได้รับทั้งความรู้และความ เพลิดเพลิน โดยยึดหลักการว่าทุกคน มีความสามารถเรียนรู้และพัฒนาตนเองได้ รวมทั้งการยึดหลัก ผู้เรียน เป็นศูนย์กลางทตี่ ้องส่งเสริม ใหผ้ เู้ รียนพฒั นาตามธรรมชาติและเตม็ ศักยภาพ จงึ สง่ ผลใหน้ กั เรียนเกิด ความพึง พอใจต่อการเรียนรดู้ งั กล่าว ซึง่ เปน็ ไปตามทฤษฎคี วามพงึ พอใจของมาสโลว์ (Maslow, 1970) ขอ้ เสนอแนะ จากงานวิจัยมีข้อเสนอแนะ ดังนี้ ควรมีการนำรูปแบบการสอนแบบ Active Learning และชุด กจิ กรรม ไปทดลองหาประสิทธภิ าพ กบั นกั เรียนหลายๆ ระดบั ช้นั เพอื่ จะได้ขอ้ สรุปผลการศึกษาค้นคว้าที่กว้าง ข้นึ
52 บรรณานกุ รม กระทรวงศกึ ษาธกิ าร. (2551). หลกั สูตรแกนกลางการศึกษาขั้นพืน้ ฐาน พุทธศกั ราช 2551. กรุงเทพฯ: โรงพมิ พ์ชุมนุมสหกรณ์การเกษตรแหง่ ประเทศไทยจำกดั . ดวงเดือน จังพานิช. (2542). การศึกษาเปรียบเทียบผลสัมฤทธิ์และความคงทนในการจำคำศัพท์ ภาษาอังกฤษของนักเรียนชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 5 ที่เรียนโดยวิธีสอนแบบสัมพันธ์ขอบข่าย ความหมายและวธิ สี อนแบบปกต.ิ วิทยานพิ นธป์ รญิ ญามหาบณั ฑิต สาขาวชิ าหลักสูตรและ การ สอน มหาวิทยาลัยศรีนครินทรวิโรฒ ประสานมติ ร. ดวงเดือน แสงชัย. (2543). การสอนภาษาองั กฤษระดับประถมศกึ ษา. กรุงเทพฯ: คณะครุศาสตร์ จุฬาลงกรณ์มหาวิทยาลยั . ธนสิทธิ์ ศรีรัตน์. (2543). การพัฒนาบทเรียนคอมพิวเตอร์มัลติมีเดียชุด “เกมคำศัพท์ภาษาอังกฤษ” สาํ หรับนักเรยี นชัน้ มัธยมศึกษาปท่ี 5 ระหวางการสอนโดยใชเกมและการสอนปกต.ิ สารนพิ นธการศึกษามหาบัณฑิต สาขาเทคโนโลยที างการศึกษา มหาวิทยาลัยศรีนครินทรวิโรฒ. นนั ทิยา แสงสนิ . (2543). การเรียนการสอนภาษาอังกฤษเป็นภาษาทีส่ องหรือภาษาต่างประเทศ. เชยี งใหม่: มหาวิทยาลัยเชียงใหม่. พรสวรรค์ สปี ้อ. (2550). สดุ ยอดวธิ ีสอนภาษาองั กฤษ นำไปส่กู ารจัดการเรยี นการเรยี นรู้ของครู ยุคใหม.่ กรุงเทพฯ:อกั ษรเจริญทัศน์. ราชบัณฑติ ยสถาน. (2546). พจนานุกรมฉบับราชบณั ฑติ ยสถาน พ.ศ. 2542.กรุงเทพฯ: นานมีบุค๊ พบั ลเิ คชนั ส์. ศิธร แสงธนู และคิด พงศทัต. (2541). คู่มือภาษาอังกฤษภาคทฤษฎีและภาคปฏิบัติ. กรุงเทพฯ: ไทยวัฒนาพานิช. สถาบันภาษาอังกฤษ สำนกั งานคณะกรรมการการศกึ ษาขั้นพื้นฐาน. (ม.ป.ป.). คู่มือการจัดการเรยี น การสอนภาษาองั กฤษแนวใหม.่ กรุงเทพฯ: โรงพิมพ์องค์การสงเคราะห์ทหารผ่านศึก. สมยศ เมน่ แยม้ . (2542). คมู่ ือครู: ครสู อนภาษาองั กฤษ. เชียงใหม:่ โรงเรยี นวชริ วิทย.์ สุไร พงษ์ทองเจริญ. (2526). วิธีสอนภาษาองั กฤษสำหรับผู้เริม่ เรียน. กรุงเทพฯ: โรงพิมพป์ ระมวลศลิ ป์.
53 อนภุ าพ ดลโสภณ. (2540). การเปรยี บเทยี บผลสัมฤทธทิ์ างการเรียนวชิ าภาษาอังกฤษของนกั เรยี น ชน้ั ประถมศึกษาปีท่ี 5 ระหว่างการสอนโดยใช้เกมและการสอนตามคมู่ ือครู. วิทยานิพนธ์ ปริญญาศกึ ษาศาสตรมหาบัณฑิต สาขาวชิ าหลักสูตรและการสอน มหาวิทยาลยั ขอนแกน่ . อัจฉรา วงศโ์ สธร. (2544). การทดสอบและประเมนิ ผลการเรียนการสอนภาษาองั กฤษ. กรงุ เทพฯ: จฬุ าลงกรณ์มหาวทิ ยาลัย. มหาวิทยาลยั สุโขทยั ธรรมาธริ าช. (2539). เอกสารการสอนภาษาอังกฤษในระดับประถมศกึ ษา. นนทบรุ ี: มหาวิทยาลัยสุโขทยั ธรรมาธริ าช. ศิรพิ ันธ์ ศรวี ันยงค.์ (2552). \"การพฒั นารปู แบบการเสรมิ สร้างทักษะการอ่านคำศพั ท์ ภาษาอังกฤษ สำหรบั นักเรียนชั้นประถมศึกษาปที ี่ 2-3 ที่มภี าวะการอ่านบกพร่อง\"ปริญญาการศึกษา ดุษฎบี ัณฑิต สาขาวิชาการศึกษาพเิ ศษ มหาวิทยาลัยศรีนครินทรวิโรฒ. Praweenya Suwannatthachote. (2551). Active Learning. [Online]. From.http://www.accademic. chula.ac.t/elearning/content/active%20learning-Praweenya.pdf. (in thai) Pruettikul, S. (2012)b. Activity Based Learning. Retrieved June 17, 2018, from http://www.krumontree.com /www/documents/137-abl-activity-based-learning.html Taylor. (1990). Teaching and learning vocabulary. Cambridge: Great Britain at the University Press. Thaewanarumitkul, P. (2017). Active Learning Teaching Techniques for Creative Learning. Handout Training project for teacher development, Thammasat University.
54 ภาคผนวก
55 ภาคผนวก ก รายนามผ้เู ช่ยี วชาญในการตรวจคุณภาพเครอื่ งมอื
56 รายนามผ้เู ชีย่ วชาญ 1. นางสาวกนั ยาภัทร ภัทรโสตถิ กศ.ม. (การบรหิ ารการศึกษา) วุฒิ มหาวทิ ยาลยั รามคำแหง สถานที่ทำงาน ผอู้ ำนวยการโรงเรยี นวดั พืชนิมิต (คำสวัสดร์ิ าษฎร์บำรุง) ทรงคณุ วฒุ ิ อำเภอคลอหลวง จงั หวัดปทมุ ธานี สำนกั งานเขตพืน้ ท่ีการศึกษาประถมศึกษาปทุมธานี เขต 1 เชย่ี วชาญ ดา้ นหลกั สูตรและการสอน 2. นางสาวสุวดี กาญจนาภา ศษ.บ วทิ ยาศาสตรก์ ายภาพชีวภาพ วุฒิ มหาวิทยาลยั รามคำแหง สถานท่ีทำงาน ครู โรงเรยี นวดั พืชนิมิต (คำสวัสดริ์ าษฎร์บำรุง) ทรงคณุ วฒุ ิ อำเภอคลอหลวง จงั หวัดปทมุ ธานี สำนกั งานเขตพ้นื ท่ีการศึกษาประถมศึกษาปทุมธานี เขต 1 เชี่ยวชาญ ด้านการวดั และประเมินผล 3. นางสาวแพรวรุ่ง ศรีประภา ค.บ. คณติ ศาสตร์ วฒุ ิ มหาวิทยาลยั รามคำแหง สถานทีท่ ำงาน ครู โรงเรียนวดั พชื นิมิต (คำสวัสดิ์ราษฎรบ์ ำรุง) อำเภอคลอหลวง จงั หวดั ปทมุ ธานี ทรงคุณวฒุ ิ สำนักงานเขตพืน้ ท่ีการศึกษาประถมศึกษาปทุมธานี เขต 1 เชย่ี วชาญ ด้านนวตั กรรม
57 บนั ทกึ ข้อความ สว่ นราชการ โรงเรยี นวดั พืชนมิ ติ (คำสวสั ดร์ิ าษฎร์บำรงุ ) ท่ี พเิ ศษ/2564 วันท่ี เรือ่ ง ขออนุญาตแตง่ ต้งั ผเู้ ชี่ยวชาญ …………………………………………………………………………………………….. เรยี น ผอู้ ำนวยการโรงเรยี นวัดพืชนมิ ิต (คำสวัสดิ์ราษฎร์บำรุง) ด้วยข้าพเจ้า นางสาวอรวรรณ พดุ มอญ ตำแหน่ง ครู โรงเรียนวดั พืชนิมิต (คำสวัสด์ิ ราษฎร์บำรุง) มีความสนใจที่จะดำเนินการวิจัยในช้ันเรียน เรื่อง การใช้กระบวนการเรียนรู้แบบ Active Learning ในการเสริมสร้างทักษะภาษาอังกฤษและพัฒนาผลสัมฤทธิ์ทางการเรียน โดยใช้ Blooket ของ นักเรยี นชน้ั ประถมศกึ ษาปที ่ี 6/2ซ่ึงการดำเนนิ งาน จำเป็นต้องมีผเู้ ชี่ยวชาญ เพ่อื ให้การวจิ ยั ครั้งนีเ้ ป็นไปอย่างมี ประสทิ ธิภาพ และไดพ้ จิ ารณาแลว้ เห็นวา่ นางสาวสวุ ดี กาญจนาภา และนางสาวแพรวร่งุ ศรปี ระภา โรงเรียนวดั พืชนิมิต (คำสวัสด์ริ าษฎร์บำรงุ ) โรงเรียนวัดพืชนมิ ิต (คำสวัสดิร์ าษฎร์บำรงุ )เป็นบุคคลทม่ี ี ความรู้ความสามารถ และมปี ระสบการณ์เป็นอยา่ งดี จึงใคร่ขออนญุ าตแตง่ ตงั้ เป็นผเู้ ชยี่ วชาญ เพ่อื ตรวจสอบ และพิจารณาเน้อื หาของ เครือ่ งมอื วจิ ัย ดังกล่าว จึงเรยี นมาเพอื่ โปรดพจิ ารณา ขอแสดงความนบั ถอื (นางสาวอรวรรณ พุดมอญ ) ครู โรงเรยี นวดั พชื นมิ ติ (คำสวัสดริ์ าษฎร์บำรุง)
58 บนั ทกึ ขอ้ ความ ส่วนราชการ โรงเรยี นวดั พืชนิมิต (คำสวัสดร์ิ าษฎร์บำรงุ ) ท่ี พเิ ศษ/2564 วันท่ี เร่ือง ขออนุญาตแตง่ ตั้งผู้เชยี่ วชาญ …………………………………………………………………………………………….. เรยี น นางสาวสุวดี กาญจนาภา ด้วยขา้ พเจ้า นางสาวอรวรรณ พุดมอญ ตำแหนง่ ครู โรงเรียนวัดพืชนิมิต (คำสวสั ดิ์ ราษฎร์บำรุง) มีความสนใจที่จะดำเนินการวิจัยในชั้นเรียน เรื่อง การใช้กระบวนการเรียนรู้แบบ Active Learning ในการเสริมสร้างทักษะภาษาอังกฤษและพัฒนาผลสัมฤทธิ์ทางการเรียน โดยใช้ Blooket ของ นกั เรยี นชั้นประถมศึกษาปีที่ 6/2 ซึ่งการดำเนนิ งาน จำเป็นต้องมีผู้เชยี่ วชาญ เพือ่ ให้การวิจัยคร้ังน้ีเป็นไปอย่าง มีประสิทธิภาพ และได้พิจารณาแล้วเห็นว่า นางสาวสุวดี กาญจนาภา และนางสาวแพรวรุ่ง ศรีประภา โรงเรียนวัดพืชนิมิต (คำสวัสดิ์ราษฎร์บำรุง) โรงเรียนวัดพืชนิมิต (คำสวัสดิ์ราษฎร์บำรุง)เป็นบุคคลที่มีความรู้ ความสามารถ และมีประสบการณ์เปน็ อย่างดี จึงใครข่ ออนุญาตแตง่ ตง้ั เปน็ ผูเ้ ชย่ี วชาญ เพื่อ ตรวจสอบ และพจิ ารณาเน้ือหาของ เครือ่ งมือวจิ ัย ดังกล่าว จึงเรยี นมาเพื่อโปรดพจิ ารณา ขอแสดงความนบั ถือ (นางสาวอรวรรณ พดุ มอญ ) ครู โรงเรยี นวดั พชื นมิ ติ (คำสวัสดร์ิ าษฎร์บำรงุ )
59 บันทกึ ข้อความ สว่ นราชการ โรงเรียนวดั พชื นิมติ (คำสวัสดร์ิ าษฎร์บำรุง) ท่ี พิเศษ/2564 วันที่ เรื่อง ขออนุญาตแต่งตง้ั ผู้เชี่ยวชาญ …………………………………………………………………………………………….. เรียน นางสาวแพรวรุ่ง ศรีประภา ด้วยข้าพเจ้า นางสาวอรวรรณ พุดมอญ ตำแหน่ง ครู โรงเรียนวดั พืชนิมิต (คำสวัสด์ิ ราษฎร์บำรุง) มีความสนใจที่จะดำเนินการวิจัยในชั้นเรียน เรื่อง การใช้กระบวนการเรียนรู้แบบ Active Learning ในการเสริมสร้างทักษะภาษาอังกฤษและพัฒนาผลสัมฤทธิ์ทางการเรียน โดยใช้ Blooket ของ นักเรียนช้นั ประถมศึกษาปที ี่ 6/2ซงึ่ การดำเนนิ งาน จำเป็นตอ้ งมผี ้เู ช่ยี วชาญ เพอื่ ใหก้ ารวจิ ยั ครงั้ นี้เป็นไปอย่างมี ประสิทธิภาพ และได้พิจารณาแล้วเห็นว่า นางสาวสุวดี กาญจนาภา และนางสาวแพรวรุ่ง ศรีประภา โรงเรียนวัดพืชนิมิต (คำสวัสดิ์ราษฎร์บำรุง) โรงเรียนวัดพืชนิมิต (คำสวัสดิ์ราษฎร์บำรุง)เป็นบุคคลที่มีความรู้ ความสามารถ และมปี ระสบการณเ์ ปน็ อย่างดี จึงใคร่ขออนญุ าตแต่งตงั้ เปน็ ผเู้ ชยี่ วชาญ เพือ่ ตรวจสอบ และพจิ ารณาเนื้อหาของ เครือ่ งมือวจิ ัย ดังกล่าว จึงเรยี นมาเพื่อโปรดพจิ ารณา ขอแสดงความนบั ถือ (นางสาวอรวรรณ พุดมอญ ) ครู โรงเรียนวัดพชื นมิ ิต (คำสวสั ดิร์ าษฎรบ์ ำรุง)
60 ภาคผนวก ข เครื่องมอื ในการวจิ ัย
พ.น./ว6ก1. 02 โรงเรยี นวัดพืชนมิ ิต (คำสวัสด์ริ าษฎรบ์ ำรงุ ) แบบประเมินหน่วยการจัดการเรยี นรู้ หน่วยการเรียนรู้ที่ ………. เรือ่ ง ..........................................................................เวลาทีใ่ ช้...............ช่วั โมง รหสั วิชา .............................. รายวิชา ภาษาอังกฤษ ชั้นประถมศกึ ษาปที .่ี ............. ครผู ูส้ อน นางสาวอรวรรณ พดุ มอญ กลุ่มสาระการเรียนรู้ ภาษาต่างประเทศ ---------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------- ระดับการประเมิน มีความสอดคล้อง/เชอ่ื มโยง/เหมาะสม 5 หมายถึง มากสดุ ทส่ี ุด 4 หมายถงึ มาก 3 หมายถงึ ปานกลาง 2 หมายถึง น้อย 1 หมายถงึ น้อยทีส่ ดุ ข้อ รายการประเมนิ ระดับคะแนน ที่ 54321 1 ชื่อหน่วยการเรียนรู้นา่ สนใจ กะทัดรดั ชดั เจน ครอบคลุมเน้ือหาสาระ 2 มาตรฐานการเรียนรู้/ตัวช้ีวดั /ผลการเรยี นร/ู้ สมรรถนะสำคัญของผเู้ รยี น และคุณลักษณะอนั พึงประสงค์มีความเช่ือมโยงกันอยา่ งเหมาะสม 3 ความสอดคล้องของสาระสำคัญ/ความคดิ รวบยอดกบั มาตรฐานการเรยี นร/ู้ ตวั ชี้วัด/ผลการเรียนรู้ 4 ความสอดคล้องของสาระสำคัญ/ความคดิ รวบยอดกบั สาระการเรยี นรู้ 5 ความเชื่อมโยงสัมพนั ธก์ นั ระหว่างช่ือหน่วยการเรยี นรู้ มาตรฐานการเรียนรู้/ตัวชี้วัด / ผลการเรียนรู้สาระสำคญั /ความคิดรวบยอดสาระการเรียนรแู้ ละกจิ กรรมการเรียนรู้ 6 กจิ กรรมการเรียนรสู้ อดคล้องกับมาตรฐานการเรยี นร้/ู ตัวชี้วัด/ผลการเรยี นร้แู ละสาระการเรียนรู้ 7 กจิ กรรมการเรยี นร้มู คี วามครอบคลุมในการพฒั นาผู้เรียนให้มคี วามร้ทู ักษะ/กระบวนการ สมรรถนะ สำคัญของผู้เรยี น และคุณลักษณะอันพึงประสงค์ 8 กิจกรรมการเรียนรมู้ คี วามเหมาะสมสามารถนำผเู้ รียนไปสกู่ ารสร้างชนิ้ งาน/ภาระงาน 9 มีการประเมนิ ผลตามสภาพจริงและสอดคล้องกับมาตรฐานการเรยี นรู/้ ตัวชีว้ ดั /กจิ กรรมการเรยี นรู้ 10 ประเด็นและเกณฑ์การประเมินสามารถสะท้อนคุณภาพผู้เรียนตามมาตรฐานการเรียนร/ู้ ตัวชว้ี ดั /ผล การเรียนรู้ 11 ส่ือการเรยี นร้ใู นแต่ละกิจกรรม มคี วามเหมาะสมกับเวลาและการนำไปประยุกตใ์ ช้ไดจ้ ริง 12 กำหนดเวลาได้เหมาะสมกับกิจกรรม และสามารถนำไปปฏบิ ตั จิ รงิ ได้ ข้อเสนอแนะ ............................................................................................................................. ................................................... ลงช่ือ.................................................................. (………………………………………….).
62 พ.น./วก. 03 โรงเรียนวดั พชื นิมติ (คำสวสั ด์ิราษฎร์บำรงุ ) สรปุ ผลการประเมินหน่วยการจัดการเรยี นรู้ หน่วยการเรียนรู้ที.่ ......................... เร่อื ง................................................................เวลาที่.............. ชั่วโมง รหสั วิชา ...................................รายวิชา ภาษาองั กฤษ ช้นั ประถมศกึ ษาปที ี่ …………….. ครผู ู้สอน นางสาวอรวรรณ พดุ มอญ กล่มุ สาระการเรียนรู้ ภาษาต่างประเทศ แบบประเมนิ หน่วยการเรียนรู้ ซง่ึ เปน็ แบบมาตราส่วนประมาณคา่ (Rating Scale) จำนวน 12 ขอ้ มีระดับการประเมิน 5 ระดับ คือ 5 หมายถงึ มคี วามสอดคล้อง/เชือ่ มโยง/เหมาะสม มากท่สี ดุ 4 หมายถึง มีความสอดคล้อง/เช่ือมโยง/เหมาะสม มาก 3 หมายถึง มคี วามสอดคล้อง/เช่ือมโยง/เหมาะสม ปานกลาง 2 หมายถึง มคี วามสอดคล้อง/เช่ือมโยง/เหมาะสม น้อย 1 หมายถงึ มคี วามสอดคล้อง/เช่อื มโยง/เหมาะสม นอ้ ยท่ีสุด ซงึ่ ถือเกณฑ์ในการแปลความหมายของค่าเฉลย่ี ดังนี้ 4.50 – 5.00 หมายความวา่ มคี วามสอดคล้อง/เช่อื มโยง/เหมาะสม มากทีส่ ดุ 3.50 – 4.49 หมายความว่า มคี วามสอดคล้อง/เช่อื มโยง/เหมาะสม มาก 2.50 – 3.49 หมายความวา่ มีความสอดคลอ้ ง/เชอื่ มโยง/เหมาะสม ปานกลาง 1.50 – 2.49 หมายความว่า มคี วามสอดคล้อง/เช่ือมโยง/เหมาะสม นอ้ ย 1.00 – 1.49 หมายความว่า มีความสอดคลอ้ ง/เชื่อมโยง/เหมาะสม นอ้ ยท่ีสดุ คะแนนของผู้ประเมนิ ค่า การแปล ขอ้ ที่ รายการประเมนิ คนท่ี คนท่ี 2 คนที่ เฉลย่ี ความหม 1 3 าย 1 ชอื่ หนว่ ยการเรียนรู้น่าสนใจ กะทัดรัด ชัดเจน ครอบคลุมเนอื้ หา สาระ 2 มาตรฐานการเรยี นรู้/ตวั ชีว้ ัด/ผลการเรียนรู้/สมรรถนะสำคัญของ ผเู้ รียน และคณุ ลกั ษณะอนั พึงประสงค์มีความเชื่อมโยงกนั อยา่ ง เหมาะสม 3 ความสอดคล้องของสาระสำคัญ/ความคดิ รวบยอดกบั มาตรฐาน การเรียนรู/้ ตวั ชี้วดั /ผลการเรยี นรู้ 4 ความสอดคล้องของสาระสำคัญ/ความคิดรวบยอดกบั สาระการ เรียนรู้
63 -2- คะแนนของผปู้ ระเมนิ ค่า การแปล ข้อที่ รายการประเมิน คนท่ี คนท่ี คนท่ี เฉลย่ี ความหมา 123 ย 5 ความเชอ่ื มโยงสมั พันธ์กันระหวา่ งชอ่ื หน่วยการเรยี นรู้ มาตรฐานการ เรียนรู/้ ตัวช้วี ัด /ผลการเรียนรสู้ าระสำคัญ/ความคิดรวบยอดสาระการ เรียนรู้และกิจกรรมการเรียนรู้ 6 กิจกรรมการเรียนรู้สอดคลอ้ งกบั มาตรฐานการเรียนร/ู้ ตวั ชว้ี ัด/ผลการ เรยี นรู้และสาระการเรียนรู้ 7 กิจกรรมการเรียนรู้มคี วามครอบคลมุ ในการพัฒนาผเู้ รยี นให้มีความรู้ ทักษะ/กระบวนการ สมรรถนะสำคญั ของผ้เู รียน และคุณลกั ษณะอนั พงึ ประสงค์ 8 กจิ กรรมการเรียนรู้มคี วามเหมาะสมสามารถนำผูเ้ รียนไปสู่การสร้าง ชิ้นงาน/ภาระงาน 9 มกี ารประเมินผลตามสภาพจริงและสอดคล้องกบั มาตรฐานการเรียนร/ู้ ตวั ชี้วดั /กิจกรรมการเรียนรู้ 10 ประเดน็ และเกณฑก์ ารประเมินสามารถสะท้อนคุณภาพผเู้ รียนตาม มาตรฐานการเรียนร/ู้ ตวั ชี้วัด/ผลการเรียนรู้ 11 สอ่ื การเรียนรู้ในแตล่ ะกจิ กรรม มีความเหมาะสมกบั เวลาและการนำไป ประยกุ ตใ์ ช้ได้จรงิ 12 กำหนดเวลาได้เหมาะสมกับกิจกรรม และสามารถนำไปปฏบิ ตั จิ ริงได้ ภาพรวม สรุปผลการประเมนิ ผ่าน (ความสอดคล้อง/เชือ่ มโยง/เหมาะสมตั้งแตร่ ะดับปานกลางขนึ้ ไป) ผา่ น (ความสอดคลอ้ ง/เชอ่ื มโยง/เหมาะสมต่ำกวา่ ระดบั ปานกลาง) ลงชอ่ื .......................................... (..........................................) ประธานกรรมการ ลงชือ่ .......................................... ลงชอ่ื .......................................... (..........................................) (.........................................) กรรมการ กรรมการ
พ.น./ว6ก4. 05 โรงเรียนวัดพืชนิมติ (คำสวสั ด์ริ าษฎรบ์ ำรุง) แบบประเมนิ แผนการจดั การเรยี นรู้ รายวิชา ภาษาอังกฤษ รหสั อ16101 ชน้ั ประถมศกึ ษาปีท่ี 6 หนว่ ยการเรยี นรูท้ ่ี .....................................เรื่อง ................................................................................. แผนการสอนที่ ……………………….เรื่อง ..........................................................เวลาที่ใช.้ ..............ชัว่ โมง ---------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------- ระดบั รการประเมิน 5 หมายถึง มคี วามเหมาะสมในระดับ ดมี าก 4 หมายถงึ มคี วามเหมาะสมในระดบั ดี 3 หมายถึง มคี วามเหมาะสมในระดบั ปานกลาง 2 หมายถึง มีความเหมาะสมในระดบั พอใช้ 1 หมายถงึ มคี วามเหมาะสมในระดับ ปรับปรงุ ซ่ึงถือเกณฑใ์ นการแปลความหมายของค่าเฉลย่ี ดังน้ี (ธานนิ ทร์ ศิลปะจาร.ุ 2555: 112) ขอ้ รายการประเมนิ ระดบั คะแนน คา่ การแปล ที่ คนท่ี คนที่ คนท่ี เฉลย่ี ความหมาย 123 1 แผนการจัดการเรยี นรู้สอดคล้องสมั พนั ธ์กับหนว่ ยการเรยี นรูท้ ีก่ ำหนดไว้ 2 แผนการจดั การเรยี นรู้มีองค์ประกอบสำคัญครบถ้วนสัมพันธ์กัน 3 การเขียนสาระสำคัญในแผนถูกต้อง 4 จุดประสงค์การเรยี นรู้มคี วามชดั เจนครอบคลมุ เน้ือหาสาระ 5 กำหนดเนื้อหาสาระเหมาะสมกับเวลา 6 กิจกรรมการเรยี นรู้สอดคล้องกบั จุดประสงค์และเน้ือหาสาระ 7 กิจกรรมการเรยี นรูส้ อดคล้องกับจุดประสงคแ์ ละระดับชัน้ ของนักเรียน 8 กิจกรรมการเรียนร้มู ีความหลากหลายและสามารถปฏบิ ัติไดจ้ ริง 9 กจิ กรรมการเรียนรูเ้ ปน็ กิจกรรมท่ีสง่ เสริมกระบวนการคิดของนกั เรยี น 10 กจิ กรรมการเรียนรสู้ อดคลอ้ งแทรกคุณธรรมและค่านยิ มทีด่ ีงาม 11 กจิ กรรมการเรียนรู้เนน้ ใหผ้ ู้เรียนมีส่วนร่วมในชั้นเรียน 12 วสั ดุอุปกรณ์ สือ่ นวตั กรรมและเทคโนโลยีมคี วามหลากหลาย 13 วัสดุอปุ กรณ์ ส่ือ และแหลง่ เรียนรเู้ หมาะสมกบั เนอื้ หาสาระ 14 ส่งเสริมใหผ้ ูเ้ รยี นค้นควา้ หาความรู้ จากแหลง่ เรียนรู้ต่างๆ 15 มกี ารวัดและประเมนิ ผลท่ีสอดคลอ้ งกับจุดประสงค์การเรียนรู้ -2-
65 ขอ้ เสนอแนะ ดา้ นเนือ้ หาสาระ ............................................................................................................................. ................................................. .............................................................................................................................................................................. ............................................................................................................................. ................................................. ............................................................................................................................. ................................................. ดา้ นกิจกรรมการเรียนการสอน ............................................................................................................................. ................................................. .............................................................................................................................................................................. ............................................................................................................................. ................................................. ............................................................................................................................. ................................................. ด้านการวัดและประเมินผล ......................................................................................................................................................................... ..... ............................................................................................................................ .................................................. ............................................................................................................................. ................................................. ............................................................................................................................................................. ................. สรุปผลการประเมิน ผ่าน (มีความเหมาะสมต้ังแต่ระดับปานกลางขึน้ ไป) ไมผ่ ่าน (มีความเหมาะสมตำ่ กว่าระดบั ปานกลางขน้ึ ไป) ลงช่ือ.................................................. (นางสาวกนั ยาภทั ร ภทั รโสตถ)ิ ประธานกรรมการ ลงชอ่ื .................................................. ลงชอื่ .................................................. (นางสาวสุวดี กาญจนาภา) (นางสาวแพรวร่งุ ศรีประภา) กรรมการ กรรมการ
66 แบบทดสอบวัดผลสมั ฤทธ์ิทางการเรยี น
67 แบบสอบถามความพงึ พอใจทีม่ ตี อ่ การใช้กระบวนการเรยี นรู้แบบ Active Learning ในการเสริมสร้างทกั ษะ ภาษาอังกฤษและพัฒนาผลสัมฤทธิท์ างการเรียน โดยใช้ Blooket ของนักเรียนช้ัน ประถมศกึ ษาปที ่ี 6/2 คำชีแ้ จ้ง 1. แบบสอบถามน้ีมีวตั ถุประสงคเ์ พื่อสอบถามความพึงพอใจท่ีมีตอ่ การใชก้ ระบวนการเรียนรู้แบบ Active Learning โดยใชว้ ิธี สอนภาษาองั กฤษตามแนวคิดภาษาเพือ่ การสื่อสาร (Communication Language Teaching) ในการพฒั นาผลสมั ฤทธ์ิทางการเรียน วิชา ภาษาองั กฤษ เร่ือง Out and about ของนกั เรียนช้นั ประถมศึกษาปี ที่ 6 โรงเรียนวดั พชื นิมิต (คาสวสั ด์ิราษฎร์บารุง) ซ่ึงจะ นาไปประเมินผลเพ่ือเป็นแนวทางในการปรบั ปรุงตอ่ ไป 2. แบบสอบถามฉบบั น้ีประกอบดว้ ยคาถามท้งั หมด 2 ตอน ประกอบดว้ ย ตอนท่ี 1 สอบถามความพงึ พอใจท่ีมีต่อการใชก้ ระบวนการเรียนรู้แบบ Active Learning โดยใชว้ ิธี สอนภาษาองั กฤษตามแนวคิดภาษาเพ่อื การสื่อสาร (Communication Language Teaching) ในการพฒั นาผลสัมฤทธ์ิทางการเรียน วิชา ภาษาองั กฤษ เร่ือง Out and about ของนกั เรียนช้นั ประถมศึกษาปี ท่ี 6 ตามแนวคดิ ของ Likert มีลกั ษณะเป็นมาตรประเมินคา่ (Rating scale) มี 5 ระดบั ซ่ึงกาหนดค่าระดบั ของขอ้ ความ ในแบบสอบถาม 5 ระดบั ดงั รายละเอียดดงั น้ี 4.51 – 5.00 คือ มากท่ีสุด 3.51 – 4.50 คือ มาก 2.51 – 3.50 คือ ปานกลาง 1.51 – 2.50 คือ นอ้ ย 1.00 – 1.50 คอื นอ้ ยที่สุด ตอนท่ี 2 ขอ้ เสนอแนะของผตู้ อบแบบสอบถาม 3. กรุณาทาเคร่ืองหมาย ลงในช่องท่ีตรงกบั ความคดิ เหน็ ของท่านหากมีขอ้ เสนอแนะกรุณาเขียนลงใน ตอนท่ี 2
68 หัวขอ้ ระดับความพงึ พอใจ 1.การเรยี นด้วยกระบวนการเรยี นรูแ้ บบ Active Learning โดยใช้ Blooket เกม 54321 ภาษาองั กฤษ 2.Blooket มีภาพและเสียงประกอบ ทำให้เร้าความ สนใจ 3.Blooket เกมภาษาอังกษ มีสีและขนาดตวั อักษรเหมาะสม 4.การเรียนด้วยกระบวนการเรียนรู้แบบ Active Learning โดยใช้วธิ ี โดยใช้ Blooket เกมภาษาองั กษทำให้เกิด ความสนุกสนานในการเรียนรู้ไม่นา่ เบ่ือ 5.การเรยี นดว้ ยกระบวนการเรยี นรแู้ บบ Active Learning โดยใช้วิธี โดยใช้ Blooket เกมภาษาอังกษทำให้ บรรยากาศไมต่ ึงเครียดกบั การเรยี น 6.การเรียนดว้ ยกระบวนการเรยี นรูแ้ บบ Active Learning โดยใช้วิธี โดยใช้ Blooket เกมภาษาอังกษชว่ ยให้มีความกระตือรือร้นในการเรียนมากขึ้น 7.นกั เรยี นเหน็ ว่าการเรยี นวิชาภาษาอังกฤษเปน็ ส่งิ ท่มี ปี ระโยชน์ต่อชีวิตประจำวนั 8.นักเรียนสามารถนำความรู้ทไี่ ดจ้ ากการเรยี นไปใชใ้ นชีวติ ประจำวนั 9.นกั เรยี นเหน็ วา่ การเรยี นดว้ ยกระบวนการเรยี นรู้แบบ Active Learning โดยใช้ Blooket เกมภาษาองั กษชว่ ยทำให้นักเรียนพดู ภาษาองั กฤษได้ถูกตอ้ ง 10.การเรียนด้วยกระบวนการเรียนรู้แบบ Active Learning โดยใชว้ ธิ ี โดยใช้ Blooket เกมภาษาองั กษฝึกให้นักเรียนกล้าคดิ กล้าพดู กล้าแสดงออก 11.การเรียนดว้ ยกระบวนการเรียนรแู้ บบ Active Learning โดยใช้วิธี โดยใช้ Blooket ทำให้นกั เรียนมคี วามเชือ่ มน่ั ในตวั เอง 12.นักเรียนมคี วามเพลดิ เพลินใจในขณะทำกิจกรรม รวม
ผลการวเิ คราะหห์ าคุณภาพของแผนการจดั การเรียนรู้
ภาพกจิ กรรม Blooket https://www.blooket.com/
ภาพกิจกรรม
โรงเรียนวัดพืชนิมิต (คำสวสั ด์ิราษฎร์บำรุง) อำเภอคลองหลวง จังหวัดปทุมธานี สำนักงานเขตพนื้ ทก่ี ารศึกษาประถมศึกษาปทุมธานี เขต 1 สำนกั งานคณะกรรมการการศกึ ษาข้ันพ้นื ฐาน กระทรวงศกึ ษาธกิ าร
Search
