คำนำ การจดั การเรยี นรู้ในศตวรรษท่ี 21 ตอ้ งพัฒนาผเู้ รียนให้มที ักษะแห่งอนาคต เป็นทักษะที่ จาเป็นต้องใช้ในการดาเนินชีวติ เพื่อเตรียมความผู้เรียนให้ใช้ชวี ิตในโลกท่ีเป็นจรงิ เน้นการศึกษา ตลอดชีวิต ให้ผู้เรียนรู้จักการแสวงหาความรู้ด้วยตนเอง การนาทฤษฎีการเรียนรู้ท่ีได้รับไปสู่การ ปฏิบัติ สิ่งสาคัญคือผู้เรียนจะต้องเกิดกระบวนการการเรียนรู้ ซ่ึงถือเป็นจุดสาคัญ การสอนภาษาเพ่ือการสื่อสาร (Communicative Language Teaching) เป็นการสอน ภาษาทีเ่ น้นหน้าทีข่ องภาษาและการสือ่ ความหมาย กล่าวคอื ผเู้ รียนสามารถใช้ภาษาทีส่ องในการ ส่ือสารได้ ซึ่งอาจจะใช้ภาษาได้ไม่ถูกต้องตามหลักไวยากรณ์ แต่สามารถส่ือความได้ และ เหมาะสมกบั สถานการณ์ โดยการสอนภาษาชนิดนี้มีเปา้ หมายเพื่อให้ผู้เรียนสามารถนาทักษะทาง ภาษามาใช้เพ่อื การสื่อสารได้ หวังเป็นอย่างย่ิงว่า เอกสารฉบับน้ีจะเป็นประโยชน์ต่อผู้ที่ต้องการศึกษารูปแบบการ จดั การเรียนรใู้ หม่ เพอ่ื พัฒนาผเู้ รยี นต่อไป อรวรรณ พุดมอญ
แผนผังมโนทศั น์เปา้ หมาการเรียนร/ู้ หลักฐานการ 1) ควำมรู้ (Knowledge : K) ทกั ษะ/กระบวนกำร (Process : P) คณุ ลักษณะอนั พงึ ประสงค์ 1. คาสั่ง คาขอร้อง คาแนะนา 1) ทกั ษะการฟัง (Listening skill) 1. ซอ่ื สัตย์สุจรติ 2. ข้อความ/ นิทาน/บทกลอนสนั้ ๆ / 2) ทักษะการพดู (Speaking skill) 2. มวี นิ ัย หลักการอ่าน 3) ทักษะการอ่าน (Reading skill) 3. ใฝเ่ รยี นรู้ 3. ประโยค ข้อความส้ัน ๆ ภาพ 4) ทกั ษะการเขียน (Writing skill) 4. มงุ่ มั่นในการทางาน สัญลักษณ์ เครื่องหมาย4. ใจความ 5. มีจิตสาธารณะ สาคัญของบทสนทนานิทานง่าย ๆ และ กระบวนกำรกลุ่ม เรอ่ื งเลา่ 1) จบั ค่สู นทนา 5. การสอ่ื สารระหว่างบคุ คล 2 ) ระดมสมอง 6. คาสง่ั คาขอร้อง คาแนะนา 3) ฝกึ กจิ กรรมกล่มุ ตาม 7. สถานการณ์งา่ ย ๆ แผนการจดั การเรียนรู้ 8. ข้อมลู เกย่ี วกบั ตนเอง เพื่อน และ สิง่ แวดล้อมใกลต้ ัว 9. เสียงประโยคชนดิ ต่าง ๆเครื่องหมาย วรรคตอนโครงสรา้ งประโยค 10.คาศัพทท์ ่เี กยี่ วข้องกบั กลมุ่ สาระการ เรยี นรอู้ ื่น 2) 12.ภาษาตา่ งประเทศขอ้ มลู ต่าง ๆ เป้าหมายการเรียน My life style หลกั ฐานการเรียนรู้
แผนผงั มโนทศั น์ขน้ั ตอนการทากิจกรรมประกอบการจดั การเรยี นรแู้ บบ CLT ศึกษามาตรฐานการเรียนรู้ / ตัวช้ีวดั และจุดประสงค์การเรียนรู้ ทาแบบทดสอบก่อนเรียน ทากจิ กรรมโดยใชก้ ระบวนการจัดการเรยี นรู้แนวการสอนภาษาอังกฤษเพื่อการสอ่ื สาร Communicative Language Teaching : CLT Warm up Presentation Practice Production Wrap up ทดสอบหลังเรียน (ผ่ำนเกณฑร์ ้อยละ 65)
ผังมโนทัศน์ หน่วยกำรเร หน่วยกำรเรยี นรู้ที่ 5 My life Style จำนวน 6 ชวั่ โมง กำรเรยี น สงั คมศกึ ษำ • ความหม • เรยี นรู้การใชช้ ีวติ ประจาวัน
รียนรทู้ ่ี 5 My life Style แผนที่ 1 My life Style จำนวน 6 ชัว่ โมง นร้แู บบบรู ณำกำร ภำษำไทย ศิลปะ : ทัศนศิลป์ มายของคาศัพท์ • วาดภาพและระบายสี
แผนบรู ณำกำรหลักปรชั ญำของเศรษฐกิจพอเพียง ครู ควำมพอประมำณ ควำมมีเหตุผล กำรมีภมู คิ ุม้ กันในตัวท่ดี ี 1. ออกแบบการจัดกิจกรรม ตรงตาม 1. ออกแบบการเรยี นรสู้ ง่ เสริมกระบวนการคิด 1. ศกึ ษาแนวทางการจดั การเรียนรู้ลว่ งหนา้ ตวั ชวี้ ดั 2. ใชเ้ ทคนคิ การจดั การเรยี นรู้ที่หลากหลาย 2. จัดเตรยี มการวดั ผลประเมนิ ผล และแบบ 2. เลือกสื่อ แหล่งเรยี นรเู้ หมาะสม สงั เกตพฤติกรมนักเรยี น 3. วดั ผลประเมินผลตรงตามเน้อื หา เงือ่ นไขควำมรู้ เง่อื นไขคุณธรรม 1. ร้จู ักเทคนคิ การสอนที่ส่งเสรมิ กระบวนการคดิ และนักเรยี น 1. มคี วามขยนั เสยี สละ และม่งุ มนั่ ในการจดั หาสอื่ มาพัฒนานกั เรียน สามารถเรยี นรไู้ ดอ้ ย่างมีความสุข ให้บรรลตุ ามจดุ ประสงค์ 2. มีความอดทนเพื่อพัฒนานักเรยี นโดยใชเ้ ทคนิคการสอนที่ หลากหลาย นกั เรียน ควำมพอประมำณ ควำมมเี หตผุ ล กำรมีภูมคิ ุ้มกันในตวั ท่ีดี 1. การใช้เวลาในการทากิจกรรม/ภาระงาน 1. ฝึกกระบวนการทางานเปน็ กลมุ่ 1. วางแผนการศึกษาใบงาน/ใบกจิ กรรม ไดอ้ ยา่ งเหมาะสม ทันเวลา 2. ฝึกกระบวนการสงั เกต อธบิ าย ทักษะการ 2. นาความรเู้ ร่ือง การรกั ษาส่งิ แวดลอ้ มไป 2. เลอื กสมาชกิ กลมุ่ ไดเ้ หมาะสมกบั เนือ้ หาที่ สบื ค้นหาความรู้ ขอ้ มูลต่างๆ ประยกุ ตใ์ ชใ้ นชวี ติ ประจาวันได้ เรียนและศกั ยภาพของตน เงื่อนไขควำมรู้ เง่อื นไขคุณธรรม 1. มคี วามรเู้ รื่อง การรกั ษาส่ิงแวดล้อม ตลอดจนสามารถสรา้ งจดั ทา 1. มคี วามรับผดิ ชอบ และปฏิบตั ติ ามข้อตกลงของกล่มุ ช้ินงาน ผลงานและใบงานไดต้ ามวัตถุประสงค์ 2. มีสติ มสี มาธิช่วยเหลือกนั ในการทางานร่วมกัน ส่งผลต่อกำรพฒั นำ 4 มิติให้ย่ังยืนยอมรับตอ่ กำรเปลีย่ นแปลงในยคุ โลกำภิวฒั น์ วัตถุ สังคม ส่ิงแวดลอ้ ม วัฒนธรรม ควำมรู้ (K) มคี วามรู้ความเขา้ ใจเกยี่ วกบั การใช้ มคี วามรแู้ ละเขา้ ใจ มีความรแู้ ละเข้าใจ มคี วามรแู้ ละเข้าใจการ ชวี ิตประจาวัน กระบวนการทางาน เกย่ี วกับ ส่งิ แวดลอ้ ม ช่วยเหลอื แบง่ ปัน กลมุ่ และสง่ิ ต่างๆรอบตัว ทกั ษะ (P) สามารถสรา้ งช้นิ งาน ผลงาน ใบงาน ทางานได้สาเร็จตาม ใชแ้ หลง่ เรยี นรโู้ ดยไม่ ช่วยเหลือ แบง่ ปนั ซึ่ง แบบทดสอบวันสาคญั ได้ตรงตาม เป้าหมาย ด้วย ทาลายส่ิงแวดล้อม กนั และกนั วัตถปุ ระสงค์ กระบวนการกลุ่ม คำ่ นยิ ม (A) เห็นประโยชน์ของเรยี นรู้การใช้ เหน็ คุณคา่ และ เหน็ คุณคา่ ของการใช้ ปลกู ฝังนิสยั การ ชวี ิตประจาวนั ภาคภมู ิใจในการ แหล่งเรยี นรโู้ ดยไม่ ชว่ ยเหลอื แบ่งปนั ทางานรว่ มกนั ได้ ทาลายสงิ่ แวดลอ้ ม สาเรจ็
โครงสร้ำงหน่วยกำรเรยี นรู้ หนว่ ยกำรเรยี นรูท้ ่ี 5 กลุ่มสำระกำรเรยี นรภู้ ำษำตำ่ งประเทศ วิชำภำษำอังกฤษ (เพิม่ เตมิ ) ชนั้ ประถมศึกษำปีที่ 5 เร่ือง My life Style เวลำ 6 ชว่ั โมง แผนกำรจดั กำรเรียนรู้ ภำระงำน/ชิน้ งำน เวลำเรยี น (ชว่ั โมง) 1. My life Style 1. การถาม และตอบคาถามในการทา กิจกรรม 6 2. ใบกิกจรรม 6 รวมเวลำเรยี น
หน่วยกำรเรยี นรูท้ ่ี 5 ชั้นประถมศึกษำปที ี่ 5 กล่มุ สำระกำรเรยี นร้ภู ำษำต่ำงประเทศ วิชำภำษำอังกฤษ เพ่มิ เติม เวลำ 6 ชั่วโมง เร่อื ง My life Style 1. ผลการเรียนรู้ 1. วิเคราะห์เรอื่ งและสรปุ ความเรอ่ื งท่ีฟังและอา่ นได้ 2. ใช้ประโยคคาส่ัง คาขอร้อง การขออนุญาต ประโยคบอกเล่า ประโยคคาถาม ประโยคปฏิเสธ ตาม โครงสรา้ งประโยคได้ 3. ใช้ภาษาอังกฤษในการขอและให้ข้อมูลเก่ียวกับตนเอง เพื่อน ครอบครัว และเรื่องใกล้ตัวซึ่งอยู่ใน ทอ้ งถิ่นของตนได้ 4. ใช้ภาษาอังกฤษในการพูดและเขียนโตต้ อบและสื่อสารตามสถานการณต์ ่าง ๆ ไดอ้ ยา่ งเหมาะสม 5. ใช้ภาษาได้ตามมารยาททางสังคมและวฒั นธรรมของเจ้าของภาษา 2. สำระสำคัญ การเรยี นรเู้ กีย่ วกบั วฒั นธรรมของเจา้ ของภาษา ทาให้ผเู้ รียนสามารถเขา้ ใจและเรยี นร้ภู าษาได้ อย่างลึกซึ้งมากขน้ึ และนาไปใช้ไดอ้ ยา่ งเหมาะสม ซงึ่ จะช่วยพฒั นาผู้เรียน ใหม้ คี วามเขา้ ใจตนเอง และผู้อ่นื ดขี ้ึน รวมทง้ั เรยี นรูแ้ ละเข้าใจความแตกตา่ งของภาษาและวัฒนธรรม ขนบธรรมเนยี มประเพณี การคดิ สงั คม ตลอดจนมเี จตคติดตี ่อการใช้ภาษาต่างประเทศเพื่อการสื่อสารได้ 3. สำระกำรเรยี นรู้ 1)ควำมรู้ (Knowledge) 1. คาส่งั คาขอร้อง คาแนะนา 2. ข้อความ/ นทิ าน/บทกลอนส้ัน ๆ /หลักการอ่าน 3. ประโยค ข้อความสน้ั ๆ ภาพสญั ลกั ษณ์ เคร่ืองหมาย 4. ใจความสาคัญของบทสนทนานทิ านง่าย ๆ และเรื่องเลา่ 5. การส่อื สารระหวา่ งบคุ คล 6. คาส่งั คาขอร้อง คาแนะนา 7. สถานการณง์ า่ ย ๆ 8. ข้อมูลเกยี่ วกับตนเอง เพ่อื น และส่ิงแวดล้อมใกล้ตวั 9. เสียงประโยคชนดิ ต่าง ๆเคร่ืองหมายวรรคตอนโครงสร้างประโยค 10.คาศัพทท์ ี่เกี่ยวข้องกับกลมุ่ สาระการเรียนรู้อน่ื 11.สถานการณ์ต่าง ๆท่ีเกิดขึ้น 12.ภาษาต่างประเทศข้อมูลต่าง ๆ 2) ทกั ษะ/กระบวนการ (Process : P) 1) ทกั ษะการฟงั (Listening skill) - คาศัพท์ ประโยค 2) ทักษะการพดู (Speaking skill)
- คาศัพท์ ประโยค 3) ทักษะการอา่ น (Reading skill) - คาศัพท์ ประโยค 4) ทักษะการเขยี น (Writing skill) - คาศัพท์ ประโยค 5) กระบวนการกลมุ่ -จบั คู่สนทนา -ระดมสมอง -ฝกึ กจิ กรรมกลมุ่ ตามแผนการจดั การเรียนรู้ 3) เจตคติ (Attitude : A) 1) กลา้ แสดงออก 2) มัน่ ใจในการพดู ภาษาองั กฤษเพือ่ การสือ่ สาร 3) มคี วามสขุ สนุกสนานกับการเรยี นภาษาองั กฤษ 4. สมรรถนะสาคญั ของผู้เรยี น 1. ความสามารถในการส่อื สาร 2. ความสามารถในการคดิ 3. ความสามารถในการแก้ปัญหา 4. ความสามารถในการใช้ชวี ิต 5. คณุ ลักษณะอันพึงประสงค์ 1. ซ่อื สตั ยส์ จุ ริต 2. มวี นิ ยั 3. ใฝเ่ รยี นรู้ 4. มงุ่ มน่ั ในการทางาน 5. มีจิตสาธารณะ 6. ช้นิ งาน/ภาระงาน หน้ากากวนั ฮาโลวนี /ถงุ เท้าคริสต์มาส/บตั รอวยพร 7. การวดั และประเมนิ ผล เคร่ืองมอื เกณฑ์การผา่ น วธิ กี าร แบบสังเกตการพดู ถาม-ตอบ ผ่านเกณฑ์การประเมินในระดับดขี ึ้นไป ใบกิจกรรม ผ่านเกณฑ์การประเมนิ รอ้ ยละ 65 ขน้ึ ไป สงั เกตการพดู ถาม-ตอบ แผนผังความคิด ผ่านเกณฑ์การประเมินในระดับดขี ึ้นไป ตรวจใบกิจกรรม สมดุ ภาพ ผา่ นเกณฑ์การประเมนิ ในระดับดีขึ้นไป ประเมนิ การทาแผนผงั ความคิด แบบประเมนิ การพดู ผ่านเกณฑ์การประเมินในระดับดขี น้ึ ไป ตรวจสมุดภาพ ประเมินการพดู นาเสนอโครงงาน ระดบั คุณภาพ
ระดบั แปลผล คะแนน ร้อยละ ระดับ 4 ดเี ย่ียม 9 - 10 80 - 100 ระดบั 3 7-8 70 – 79 ระดบั 2 ดี 5-6 60 - 69 ระดบั 1 พอใช้ 1-4 0 - 59 ปรับปรุง เกณฑ์การตดั สิน นกั เรียนได้คะแนนระดับ พอใช้ ขน้ึ ไป ถอื ว่าผ่านเกณฑ์ 8. กจิ กรรมกำรเรียนรู้ กจิ กรรมที่ 1 My life Style (ชั่วโมงท่ี 1-6) 1.นกั เรียนทา pre-test 2. ครูนำเสนอศพั ทย์ ำก โดยนำนกั เรียนอ่ำนคำศพั ทแ์ ละอธิบำยควำมหมำย 3. ครูนำนกั เรียนสนทนำถงึ สิ่งรอบตวั ที่ทกุ คนรู้จกั ในชีวิตประจำวนั เชน่ อำหำร (Food) 4. นกั เรียนฝึกสนทนำเป็นคู่ โดยสบั เปลี่ยนคำนำมที่เป็นสิ่งรอบ ๆ ตวั เชน่ food, book, color 5.นักเรยี นทา post-test 9.แหล่งเรียนรู้ / ส่ือ 1. ประโยคถาม-ตอบ 2. ใบงาน
แบบทดสอบ Pre-test / Post -test หนว่ ยกำรเรียนรู้ที่ 5 เร่ือง My life Style กล่มุ สาระการเรยี นรภู้ าษาตา่ งประเทศ วิชาภาษาอังกฤษ ชั้นประถมศกึ ษาปที ่ี 5 Direction : Answer these questions 1. What’s your name ? 2. What’s your address ? 3. What’s your phone number? 4. Where are you from? 5. Is your hair black or brown? 6. “What is your hobby? 7. What is your favorite food? 8. What subject do you like?
เฉลย แบบทดสอบ Pre-test / Post -test หนว่ ยกำรเรียนรทู้ ่ี 5 เรื่อง My life Style กลุ่มสาระการเรยี นรภู้ าษาต่างประเทศ วิชาภาษาองั กฤษ ช้นั ประถมศกึ ษาปที ่ี 5 Direction : Answer these questions 1. What,s your name ? 2. What’s your address ? 3. What,s your phone number? 4. Where are you from? 5. Is your hair black or brown? 6. “What is your hobby? 7. What is your favorite food? 8. What subject do you like? ( อยู่ในดุลพนิ ิจของครูผู้สอน )
บนั ทกึ ผลหลังกำรจัดกำรเรียนรู้ สรปุ ผลหลังกำรจดั กำรเรียนรู้ 1.นกั เรยี นจานวน……………..คน ผ่านจดุ ประสงคก์ ารเรยี นรู้……………… คน คดิ เปน็ รอ้ ยละ……… ไมผ่ า่ นจุดประสงคก์ ารเรียนรู.้ ................คน คดิ เปน็ รอ้ ยละ................. 2. แนวทางแก้ไขนกั เรียนที่ไม่ผา่ นจุดประสงค์การเรียนรู้ .......................................................................................................................................... ................. 3.คณุ ลกั ษณะอนั พงึ ประสงค์ ไมผ่ ่าน……….. คน ผ่าน……………คน ดี……. คน ดีเย่ยี ม………. คน ระดับดขี ึ้นไป ร้อยละ …………………… 4. สมรรถนะสาคญั ของผู้เรยี น ไมผ่ า่ น........... คน ผา่ น……… คน ดี………. คน ดีเยย่ี ม…………. คน ระดับดีข้ึนไป ร้อยละ …………………… 5.นักเรียนเกิดทักษะแหง่ ศตวรรษท่ี 21 (3R 8C ) ใดบ้าง ทาเครอ่ื งหมาย ในชอ่ งว่างทต่ี รงกบั ทักษะทีเ่ กิด R1-(R)eading(อ่านออก) R2- W(R)iting(เขียนได้) R3- A(R)ithmetics(คิดเลข เป็น) Critical Thinking and Problem Solving : ทักษะด้านการคิดอย่างมวี ิจารณญาณ และ ทักษะในการแก้ปัญหา Creativity and Innovation : ทกั ษะดา้ นการสรา้ งสรรค์ และนวตั กรรม Cross-cultural Understanding : ทักษะด้านความเขา้ ใจความตา่ งวัฒนธรรม ต่างกระบวน ทศั น์ Collaboration, Teamwork and Leadership : ทกั ษะด้านความร่วมมือ การทางานเป็น ทมี และภาวะผ้นู า Communications, Information, and Media Literacy : ทกั ษะดา้ นการส่อื สาร สารสนเทศ และรู้เทา่ ทนั สื่อ Computing and ICT Literacy : ทกั ษะด้านคอมพิวเตอร์ และเทคโนโลยีสารสนเทศและ การส่อื สาร Career and Learning Skills : ทักษะอาชีพ และทักษะการเรียนรู้ Compassion : มีความเมตตากรุณา มีคณุ ธรรม และระเบียบวินยั ผลกำรจัดกำรเรยี นกำรสอน/ปญั หำ/ อุปสรรค และแนวทำงแกไ้ ข แผนการจัดการเรียนรู้ท่ี 1 เร่อื ง …………………………………………………………………………………. ……………………………………………………………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………………………………………………………… แผนการจัดการเรียนรู้ท่ี 2 เร่ือง …………………………………………………………………………………. ……………………………………………………………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………………………………………………………… ลงช่ือ.................................................. (นางสาวอรวรรณ พดุ มอญ)
ควำมคดิ เห็นหวั หนำ้ กลุ่มสำระกำรเรยี นรู้/ผ้ทู ี่ไดร้ บั มอบหมำย ตรวจ/นเิ ทศ/เสนอแนะ/รบั รอง ............................................................................................................................. ................................. …………………………………………………………………………………………………………………………………………… ............................................................................................................................. ................................. ลงชือ่ …………………………………………………… (..............................................) ..................................................................... ...................../......................./......................... ควำมเห็นของหัวหน้ำสถำนศึกษำ ตรวจ/นเิ ทศ/เสนอแนะ/รบั รอง ............................................................................................................................. ................................................. .............................................................................................................................................. ............................................................................................................................. ................................................. ............................................................................................................................. ................. ลงชอื่ …………………………………………………… (นางสาวกันยาภทั ร ภัทรโสตถ)ิ โรงเรียนวัดพืชนมิ ติ (คาสวัสดิ์ราษฎรบ์ ารงุ ) ...................../......................./.........................
แบบประเมินทกั ษะทางภาษา วชิ าภาษาองั กฤษ ช้ันประถมศึกษาปี ที่ 5 Lesson ………………………………….. กจิ กรรม………………………………….. คาชี้แจง ให้ ผสู้ อน สงั เกตกำรใชท้ กั ษะทำงภำษำในขณะปฏิบตั ิกิจกรรม โดยเขียนระดบั คะแนนลงใน ตำรำง ให้ตรงกบั ควำมสำมำรถของผเู้ รียน เกณฑ์การให้คะแนน 4 = ดีมำก 3 = ดี 2 = พอใช้ 1 = ควรปรับปรุง ออกเ ีสยง สะกดคำ และบอก สรุปผล ควำมหมำยคำศัพท์ ี่ทเ ีรยนได้ การประเมนิ ูพดบทสนทนำเ ี่กยวกับรำยกำร เลขที่ ชื่อ-สกลุ โทรทัศ ์น และประเภทของดนต ีรได้ รวม ใช้ประโยค Present Simple Tense ได้ คะแนน ผำ่ น ไม่ผำ่ น ้ทังประโยคบอกเ ่ลำ ป ิฏเสธ และคำถำม ได้ ัฟงและ ่อำนจับใจควำมได้ เ ีขยนบรรยำยประวั ิต ุบคคลอย่ำง ้ัสนๆ ได้ ลงช่ือ…………….……………………..ผปู้ ระเมิน การประเมนิ : นกั เรียนท่ีไดค้ ะแนน 10 คะแนนข้ึนไป ถือวำ่ ผำ่ นเกณฑก์ ำรประเมิน (คะแนนเตม็ 20)
แบบประเมินชิ้นงาน คาชี้แจง : ให้ ผสู้ อน ตรวจชิ้นงำนของนกั เรียน โดยเขียนระดบั คะแนนลงในตำรำง ใหต้ รงกบั ควำมสำมำรถของผเู้ รียน เกณฑ์การให้คะแนน 4 = ดีมำก 3 = ดี 2 = พอใช้ 1 = ควรปรับปรุง เลขที่ ชื่อ-สกลุ กำรนำเสนอผลงำน (ในภำพรวม) สรุปผล กำรเต ีรยมควำมพ ้รอม ่กอนนำเสนอ การประเมนิ (ห ืรอควำมสำมัค ีคในกำรทำงำน) ควำม ูถกต้องของ ิ้ชนงำน รวม ควำมเ ีรยบ ้รอยสวยงำม คะแนน ผำ่ น ไม่ผำ่ น ควำม ิคด ิรเ ่ิรมส ้รำงสรรค์ ลงชื่อ…………….……………………..ผปู้ ระเมิน การประเมิน: นกั เรียนท่ีไดค้ ะแนน 10 คะแนนข้ึนไป ถือวำ่ ผำ่ นเกณฑก์ ำรประเมิน (คะแนนเตม็ 20)
ประเมินคุณลกั ษณะอนั พงึ ประสงค์ 8 ด้าน คาชีแ้ จง : ใหผ้ สู้ อนสงั เกตพฤติกรรมของนกั เรียน ในระหวำ่ งเรียนและนอกเวลำเรียน แลว้ ขีด ลงในช่องวำ่ ง ใหต้ รงกบั ระดบั คะแนน และตำมควำมเป็ นจริง โดยมเี กณฑก์ ำรใหค้ ะแนน ดงั น้ี 4 = พฤติกรรมที่ปฏิบตั ิชดั เจนมำก และบ่อยคร้ัง สม่ำเสมอ 3 = พฤติกรรมที่ปฏิบตั ิชดั เจนและสม่ำเสมอ 2 = พฤติกรรมที่ปฏิบตั ิชดั เจนและบ่อยคร้ัง 1 = พฤติกรรมท่ีปฏิบตั ิบำงคร้ัง คุณลกั ษณะอนั รำยกำรประเมิน 4 ระดบั คะแนน พึงประสงคด์ ำ้ น 321 1. รักชาติ ศาสน์ 1.1 มีควำมรัก และภูมิใจในควำมเป็นชำติ กษตั ริย์ 1.2 ปฏิบตั ิตนตำมหลกั ธรรมของศำสนำ 1.3 แสดงออกถึงควำมจงรักภกั ดีต่อสถำบนั พระมหำกษตั ริย์ 2. ซื่อสัตย์สุจริต 2.1 ปฏิบตั ิตำมระเบียบกำรสอน และไมล่ อกกำรบำ้ น 2.2 ประพฤติ ปฏิบตั ิ ตรงต่อควำมเป็นจริงต่อตนเอง 2.3 ประพฤติ ปฏิบตั ิ ตรงต่อควำมเป็นจริงต่อผอู้ ่ืน 3. มวี นิ ยั 3.1 เขำ้ เรียนตรงเวลำ 3.2 แต่งกำยเรียบร้อยเหมำะสมกบั กำลเทศะ 3.3 ปฏิบตั ิตำมกฎระเบียบของหอ้ ง 4. ใฝ่ เรียนรู้ 4.1 แสวงหำขอ้ มลู จำกแหล่งกำรเรียนรู้ต่ำงๆ 4.2 มีกำรจดบนั ทึกควำมรู้อยำ่ งเป็นระบบ 4.3 สรุปควำมรู้ไดอ้ ยำ่ งมีเหตุผล 5. อยู่อย่าง 5.1 ใชท้ รัพยส์ ินและส่ิงของของโรงเรียนอยำ่ งประหยดั พอเพยี ง 5.2 ใชอ้ ปุ กรณ์กำรเรียนอยำ่ งประหยดั และรู้คุณค่ำ 5.3 ใชจ้ ่ำยอยำ่ งประหยดั และมีกำรเกบ็ ออมเงิน 6. มุ่งมน่ั ในการ 6.1 มีควำมต้งั ใจ และพยำยำมในกำรทำงำนที่ไดร้ ับมอบหมำย ทางาน 6.2 มีควำมอดทนและไมท่ อ้ แทต้ ่ออุปสรรค เพ่ือใหง้ ำนสำเร็จ 7. รักความเป็ น 7.1 มีจิตสำนึกในกำรอนุรักษว์ ฒั นธรรมและภูมิปัญญำไทย ไทย 7.2 เห็นคุณค่ำและปฏิบตั ิตนตำมวฒั นธรรมไทย 8. มจี ติ สาธารณะ 8.1 รู้จกั กำรใหเ้ พ่ือส่วนรวม และเพื่อผอู้ ื่น 8.2 แสดงออกถึงกำรมีน้ำใจหรือกำรใหค้ วำมช่วยเหลือผูอ้ ่ืน 8.3 เขำ้ ร่วมกิจกรรมบำเพญ็ ตนเพื่อส่วนรวมเม่ือมีโอกำส
แบบประเมนิ พฤติกรรมกำรทำงำนกลุ่ม กลุ่ม ……………………… 1………………………………………… 2. ………………………………………… 3. ………………………………………… 4. ………………………………………… 5. ………………………………………… 6. ………………………………………… คำช้ีแจง : ใหน้ กั เรยี นทาเครือ่ งหมาย ในชอ่ งท่ีตรงกับความเป็นจริง พฤติกรรมทส่ี ังเกต คะแนน 1 32 1. มสี ว่ นร่วมในการแสดงความคิดเหน็ 2. มีความกระตอื รือรน้ ในการทางาน 3. รับผิดชอบในงานที่ได้รบั มอบหมาย 4. มีข้นั ตอนในการทางานอยา่ งเป็นระบบ 5. ใช้เวลาในการทางานอย่างเหมาะสม รวม เกณฑ์กำรให้คะแนน คะแนน คะแนน พฤติกรรมทที่ าเป็นประจา ให้ 3 คะแนน พฤตกิ รรมท่ีทาเป็นบางครงั้ ให้ 2 พฤติกรรมทีท่ าน้อยคร้งั ให้ 1 เกณฑ์กำรใหค้ ะแนน ช่วงคะแนน ระดบั คุณภาพ 13-15 ดี 8-12 ปานกลาง 5-7 ปรบั ปรุง
แผนกำรจัดกำรเรียนรู้ท่ี 1 ชนั้ ประถมศึกษำปีที่ 5 กล่มุ สำระกำรเรียนรภู้ ำษำต่ำงประเทศ วิชำภำษำอังกฤษ เพม่ิ เตมิ เวลำ 6 ชั่วโมง หน่วยกำรเรยี นรูท้ ี่ 5 My life Style เรือ่ ง My life Style 1.สำระสำคัญ กำรเขียนขอ้ มูลส่วนตวั ของบุคคลน้นั ก่อนกำรเขียนนกั เรียนตอ้ งเรียนรู้ ขอ้ มูลส่วนตวั ของ บุคคลอื่น ๆ จำกกำรฟังหรือกำรอ่ำน เพื่อเป็นประสบกำรณ์และนำไปสู่กำรเขียนขอ้ มูลส่วนตวั ของตนได้ 2. ผลการเรยี นรู้ 1. วิเคราะห์เร่ืองและสรุปความเรอื่ งทีฟ่ งั และอ่านได้ 2. ใช้ประโยคคาสั่ง คาขอร้อง การขออนุญาต ประโยคบอกเล่า ประโยคคาถาม ประโยคปฏิเสธ ตาม โครงสร้างประโยคได้ 3. ใช้ภาษาอังกฤษในการขอและให้ข้อมูลเกี่ยวกับตนเอง เพื่อน ครอบครัว และเร่ืองใกล้ตัวซึ่งอยู่ใน ท้องถน่ิ ของตนได้ 4. ใชภ้ าษาองั กฤษในการพูดและเขยี นโต้ตอบและส่ือสารตามสถานการณต์ า่ ง ๆ ไดอ้ ย่างเหมาะสม 5. ใชภ้ าษาได้ตามมารยาททางสงั คมและวัฒนธรรมของเจา้ ของภาษา 3. จุดประสงค์กำรเรยี นรู้ 1.วเิ คราะห์เรือ่ งและสรุปความเรอ่ื งทฟ่ี ังและอ่านได้ 2.ใชป้ ระโยคคาสง่ั คาขอรอ้ ง การขออนุญาต ประโยคบอกเล่า ประโยคคาถาม ประโยคปฏเิ สธ ตามโครงสรา้ ง ประโยคได(้ K) 3.ใชภ้ าษาอังกฤษในการขอและใหข้ ้อมลู เกย่ี วกับตนเอง เพ่ือน ครอบครวั เร่ืองใกล้ตัวซ่ึง อย่ใู นทอ้ งถิ่นของตน โตต้ อบและสื่อสารตามสถานการณต์ า่ ง ๆ ไดอ้ ย่างเหมาะสมได้ (K) 4.สำระกำรเรยี นรู้ ควำมรู้ (Knowledge) 1. คาส่ัง คาขอร้อง คาแนะนา 2. ข้อความ/ นิทาน/บทกลอนส้ัน ๆ /หลกั การอ่าน 3. ประโยค ข้อความส้ัน ๆ ภาพสัญลกั ษณ์ เคร่ืองหมาย 4. ใจความสาคัญของบทสนทนานทิ านงา่ ย ๆ และเร่ืองเล่า 5. การสื่อสารระหว่างบุคคล 6. คาสัง่ คาขอร้อง คาแนะนา 7. สถานการณง์ า่ ย ๆ 8. ขอ้ มูลเก่ยี วกบั ตนเอง เพอ่ื น และสงิ่ แวดลอ้ มใกลต้ ัว 9. เสยี งประโยคชนิดตา่ ง ๆเครื่องหมายวรรคตอนโครงสร้างประโยค 10.คาศัพทท์ เ่ี ก่ยี วข้องกับกลุ่มสาระการเรยี นรู้อื่น 11.สถานการณ์ตา่ ง ๆทเี่ กิดขึ้น 12.ภาษาตา่ งประเทศขอ้ มูลต่าง ๆ
ทักษะ / กระบวนกำร (Process) 1. ทกั ษะการฟงั พดู อ่าน เขียน / กระบวนการสื่อความ 2. ทกั ษะกระบวนการกลมุ่ เจตคติ (Attitude) 1. มเี จตคติทีด่ ตี ่อการเรียนภาษาองั กฤษ 2. กล้าแสดงออกและมีความเช่ือมั่นในการใช้ภาษาเพ่อื การสอื่ สาร 5.สมรรถนะสำคญั ของผู้เรยี น 1. ความสามารถในการส่อื สาร 2. ความสามารถในการคดิ 3. ความสามารถในการแก้ปัญหา 4. ความสามารถในการใช้ชวี ิต 6.คุณลักษณะอันพึงประสงค์ 1. ซ่ือสตั ยส์ จุ ริต 2. มวี ินัย 3. ใฝเ่ รยี นรู้ 4. มงุ่ มน่ั ในการทางาน 5. มีจติ สาธารณะ 7.กิจกรรมกำรเรยี นรู้ ชวั่ โมงที่ 1 Who am I ? 1. Warm up 1.1 นกั เรยี นเล่นเกม จับคู่ (Matching Game) โดย 1.1.1 นักเรียนจบั คู่ 1.1.2 แต่ละคู่รบั เกมจากครมู าคู่ละ 1 ชุด ซง่ึ ในเนื้อหาของเกม จะมีหัวข้อของแบบฟอร์ม และมีข้อความท่ใี ช้กรอกแบบฟอรม์ แตล่ ะข้อ เชน่ Name จะจับค่กู ับ Jack Dorson เปน็ ตน้ (เกมอยทู่ า้ ยแผน) 1.1.3 คู่ใดที่จับคู่ไดถ้ ูกตอ้ งและรวดเร็วที่สุด เปน็ คูท่ ี่ชนะ 1.2 ทาแบบทดสอบก่อนเรียน 2. Presentation 2.1 ครนู าเสนอศัพทย์ าก โดยนานกั เรยี นอา่ นคาศัพท์และอธบิ ายความหมาย 2.2 อธิบายแบบฟอรม์ ท่ีใช้กรอกข้อมูลส่วนตวั ทบ่ี คุ คลท่ัวไปตอ้ งกรอก (ใบความร้ทู ่ี 1) 2.3 อ่านข้อมูลส่วนตวั ของ Jack Dorson ให้นกั เรียนฟัง 2 เทีย่ ว 3. Practice 3.1 นักเรียนตอบคาถามจากขอ้ มลู ที่ได้ฟัง (ใบงานท่ี 1)
3.2 ส่งใหค้ รตู รวจ 4. Production 4.1 นักเรียนเขยี นข้อมลู สว่ นตวั โดยใช้ตวั อย่างจากข้อมูลของ Jack 5. Wrap up 5.1 นักเรยี นร่วมกนั อ่านคาศัพท์ และแปลความหมายของคาศัพท์ ที่ได้เรยี นในช่ัวโมงนี้ พร้อม ๆ กัน 5.2 จดคาศัพท์ในสมดุ ช่ัวโมงท่ี 2 My Favorite things 1. Warm up 1.1 ครนู านักเรยี นสนทนาถงึ ส่ิงรอบตวั ทท่ี ุกคนรู้จกั ในชวี ติ ประจาวนั เชน่ อาหาร (Food) กีฬา (Sport) หนงั สือ (Book) เป็นต้น 1.2 ส่มุ ถามนกั เรียนประมาณ 2 – 3 คน โดยตงั้ คาถาม What is your favorite color? Who is your favorite movie star ? เปน็ ตน้ 2. Presentation 2.1 ครูนาเสนอคาศัพทจ์ ากบัตรคา โดยนานักเรียนอ่านพร้อมทงั้ อธบิ ายความหมาย 2.2 ใหต้ วั อยา่ งประโยคถาม/ตอบ เก่ยี วกบั สง่ิ ทีน่ ักเรยี นชื่นชอบใกล้ ๆ ตวั เชน่ 1. A : What is your favorite fruit ? B : My Favorite fruit is apple. 2. A : What is your favorite pet ? B : My Favorite pet is dog. เป็นตน้ 3. Practice 3.1 นักเรยี นฝกึ สนทนาเปน็ คู่ โดยสับเปล่ียนคานามท่เี ป็นสิง่ รอบ ๆ ตวั เชน่ food, book, color movie star, Tv program, subject, pet , sport เปน็ ตน้ 3.2 เมื่อฝึกคล่องแลว้ นกั เรียนจับคอู่ อกไปสนทนาใหเ้ พอื่ นและครูฟงั ครแู ละเพ่ือนให้คะแนน 4. Production 4.1 นกั เรยี นฝึกความแมน่ ยา ในทกั ษะการพูดเพิม่ เติมโดยสนทนาถงึ สิ่งที่ช่นื ชอบ ทาในเวลา ว่าง เชน่ A : What is your favorite free time activity ? B : My Favorite free time activity is cooking . 5. Wrap up 5.1 สรปุ คาศพั ท์ โดยการอา่ นและแปลความหมายพร้อม ๆ กัน 5.2 สรุปวิธีการสร้างคาถามและวธิ ตี อบในสิง่ ทีช่ นื่ ชอ
ชว่ั โมงท่ี 3 My Favorite free time 1. Warm up 1. นักเรยี นเล่นเกม Matching จับคู่ภาพกบั คาเปน็ กรยิ า ซง่ึ เป็นกจิ วตั รท่ที าในชีวิตประจาวนั โดย 1.1 นกั เรยี นแบง่ เป็นกลุม่ ๆ ละ 4 คน 1.2 แต่ละกลุ่มรบั เกมจากครูกลุ่มละ 1 ชดุ 1.3 สมาชกิ ในแตล่ ะกลมุ่ ชว่ ยกันจับคู่ภาพ กบั คากรยิ าท่ตี รงกับภาพ 1.4 กลุ่มใดจบั ได้ถูกตอ้ งและรวดเรว็ ทีส่ ดุ เปน็ กลุ่มชนะ 2. Presentation 2.1 ครูทบทวนการใช้ Present Simple Tense โดยใชแ้ ผ่นใสหรือ Chart 2.2 นาเสนอคาศพั ท์ใหม่ โดยใหน้ ักเรียนอา่ นและสะกดคาถามจนนกั เรยี นอ่านได้ถกู ต้อง 2.3 ให้นักเรียนหาความหมาย ของคาศัพท์จากพจนานุกรมองั กฤษ – ไทย 2.4 แจกบทอ่าน เร่อื ง Ton,s close friends (ใบความร้ทู ี่ 1) 3. Practice 3.1 นักเรียนอ่านบทอา่ นออกเสียงพร้อมกันท้ังชน้ั โดยมคี รูคอยชว่ ยแนะนาแล้วอ่านในใจ 3.2 นกั เรยี นทาแบบฝึกเขยี นสง่ิ ท่เี พ่ือนของตน แต่ละคนชอบทา (ใบงานที่ 1) 3.3 ใหน้ กั เรียนฝกึ อ่านในใจแล้วตอบคาถามเพ่ือแสดงความเข้าใจ เพิ่มเติมและทาใบงานท่ี 2 4. Production 4.1 นักเรียนเขยี นเรียงความ เรื่องเก่ยี วกับสิง่ ท่ีตนเองและเพื่อน ๆ ชอบทาในเวลาวา่ ง โดยใชต้ วั อย่างจากเรอ่ื งของตน 4.2 สง่ ใหค้ รูตรวจ 5. Wrap up 5.1 นกั เรยี นอ่านทบทวนคาศัพท์อีกครั้ง พร้อมท้ังบนั ทึกลงสมดุ ชัว่ โมงที่ 4 Have you ever been to…….? 1. Warm up 1. นกั เรยี นเลน่ เกมสร้างคา (Word building game) 1.1 นักเรียนแบ่งเป็นกลุ่ม ๆ ละเทา่ กัน โดยคละความสามารถเก่ง ปานกลางและอ่อน 1.2 แต่ละกลุ่มไปรับตัวอักษรภาพอังกฤษจากครคู นละ 1 ชดุ 1.3 สมาชกิ ในกลุม่ ช่วยกนั สรา้ งคากรยิ าท่นี ักเรยี นรจู้ กั ให้มากท่ีสุดจากตวั อกั ษรท่ีให้มา 1.4 วางเรยี งคาทสี่ รา้ งแลว้ ไว้อยา่ งมรี ะเบยี บ 1.5 เม่ือหมดเวลาท่กี าหนดนกั เรียนหยุดสร้างคา 1.6 ครเู ดนิ ตรวจความถูกต้องและให้คะแนน 2. Presentation 2.1 ครนู านักเรยี นอ่านคากริยา 3 ช่องจากใบความรทู้ ่ี 1 จนนกั เรยี นอ่านคลอ่ ง 2.2 อธบิ ายความหมายของคากรยิ าท่อี ่าน
2.3 อธิบายการใช้ Present Perfect Tense จากใบความรูท้ ี่ 2 2.4 ให้ตัวอย่างประโยคท่เี ปน็ คาถามเกีย่ วกบั ในรปู แบบของ Present Perfect Tense (ใบความรู้ที่ 3) 3. Practice 3.1 นักเรยี นทาแบบฝึกในใบงานท่ี 1 ซึ่งเป็นการเติมคากริยาช่อง 2 และช่อง 3 3.2 ทาแบบฝึกในใบงานท่ี 2 เรอื่ ง การสร้างประโยคใน Present Perfect Tense. 4. Production 4.1 แตง่ ประโยคเพ่ิมเติม โดยการใชค้ ากรยิ าทอ่ี ยูใ่ นใบความรู้ที่ 1 4.2 ส่งใหค้ รูตรวจ 5. Wrap up 5.1 นักเรยี นรว่ มกันทบทวนรปู แบบและวิธีใช้ Present Perfect Tense 5.2 รว่ มกันทบทวนคากริยา 3 ช่อง โดยการอ่านพร้อม ๆ กนั ชั่วโมงที่ 5 My favorite food 1. Warm up 1.1 ทกั ทายนักเรยี นและสนทนา เก่ยี วกับอาหารทนี่ กั เรยี นรู้จัก และใหบ้ อกว่าชอบอาหาร อะไรบ้าง 1.2 แจง้ เรือ่ งและจดุ ประสงคก์ ารเรยี นรู้ใหน้ ักเรยี นทราบ 2. Presentation 2.1 ครูชูบตั รภาพอาหาร ผลไม้ ให้นักเรียนดทู ีละภาพ ครูบอกชื่อเปน็ ภาษาอังกฤษ อ่านคาสะกด คาและบอกความหมายให้นกั เรียนปฏิบตั ิตาม ดงั น้ี N – o – o - d – l – e - s ก๋วยเตยี๋ ว B – a – n – a – n - a กล้วย ฯลฯ 2.2 นักเรียนออกเสียงคาศัพท์ตามครู 2 – 3 ครัง้ 2.3 ครพู ดู ประโยค Do you like (ชือ่ อาหารหรือผลไม้)? Yes, I do.2 No , I don,t. และบอก ความหมายของประโยคให้นักเรียนทราบ นักเรียนออกเสียงตามครู 2 – 3 คร้งั 2.4 ครพู ูดประโยค What do like? และ I like (ช่อื ผลไม้). นกั เรียนพดู ประโยคตามครู 2 – 3 ครั้ง ครูบอกความหมายให้นกั เรียนทราบ 3. Practice 3.1 นกั เรียนจบั ค่ผู ลัดกันถามและตอบ ดังนี้ A (ชภู าพกล้วย) : Do you like oranges ? B: Yes, I do/ หรอื No, I don,t. กรณตี อบปฏิเสธนักเรียนจะถามต่อว่า What do you like? 3.2 นักเรยี นฝึกถามและตอบภายในกลุม่ 3.3 ขออาสาสมัครนักเรียน 4 – 6 คน ออกมาหน้าชัน้ เรยี นผลดั กันถามและตอบโดยใช้
บัตรภาพอาหาร ผลไม้ หรอื เครอื่ งดม่ื 4. Production 4.1 นกั เรยี นทาแบบฝึกจากใบงานที่ 1 5. Wrap up 5.1 นกั เรียนและครรู ่วมกันสรุปถงึ การตอบคาถามท่ขี ึ้นต้นด้วย Do____________? ตอบ ดว้ ย Yes. หรอื No. ชว่ั โมงท่ี 6 ทดสอบประจำหน่วย ข้ันนำ (Warm up) ทบทวน ข้นั นำเสนอ (Presentation) ทาแบบทดสอบหลงั เรยี น ขั้นฝกึ (Practice) สอบเกบ็ คะแนน ขน้ั นำไปใช้ (Production) สอบเก็บคะแนน ข้ันสรุป (Wrap up) สอบเก็บคะแนน
ใบควำมรู้ที่ 1.1 หน่วยกำรเรียนร้ทู ี่ 5 เรื่อง My life Style แผนกำรจดั กำรเรยี นรู้ท่ี 1 เรื่อง My life Style ชนั้ ประถมศึกษำปที ี่ 5 Name : Jack Dorson Age : 11 Nationality : American Occupation : Student Address : 61/1 Bannakaroad , Muang Districk , Chaiyaphum Province Tel : 01 – 4481 - 2561
Worksheet ที่ 1.1 หนว่ ยกำรเรยี นรทู้ ่ี 5 เรื่อง My life Style แผนกำรจัดกำรเรยี นรูท้ ่ี 1 เร่อื ง My life Style ช้นั ประถมศึกษำปที ่ี 5 Direction : Listen to Jack,s information and then answer the questions. My name is Jack I am studying in pratom 6 . My address is 61/1 Bannakan Road , Muang Disrict , Chaiyaphum Province. My phone number is 0 – 4481 – 2561. 1. What is his name ? 2. Where does he live? 3. What does he do? 4. What is his phone number?
1. Jack 2. He lives in 61/1 Bannakan Road , Muang District , Chaiyaphum Province. 3. He is a student 4. His telephone number is 044- 812561
Worksheet ท่ี 1.2 หน่วยกำรเรยี นร้ทู ี่ 5 เรื่อง My life Style แผนกำรจดั กำรเรียนร้ทู ี่ 1 เร่ือง My life Style ชนั้ ประถมศึกษำปที ่ี 5 Matching Game 1…………….. 2………………. 3…………….. 4………………….. 5…………………
B a. He is watching T.V. b. He is washing clothes. c. He is dressing up. d. He is talking on the phone. e. He is making table. f. He is running. g. She is dancing h. He is carrying some drink. i. He is shooting. Answer Key 1.e 2. f 3.g 4.h 5.i
ใบควำมรู้ที่ 1.2 หน่วยกำรเรียนรทู้ ี่ 5 เรื่อง My life Style แผนกำรจัดกำรเรียนรูท้ ี่ 1 เร่ือง My life Style ชน้ั ประถมศกึ ษำปีท่ี 5 Ton,s close friend My name is Ton. I like playing the guitar. I have many friends in my class. They are very interesting. Jane is from Bangkok. She likes cooking. Tony is from Chonburi. He likes fishing. Noy and Nang are from Bangkok. They like singing. We are from different cities. We like different things but we are good friends.
Worksheet ท่ี 1.3 หนว่ ยกำรเรยี นร้ทู ี่ 5 เร่ือง My life Style แผนกำรจดั กำรเรยี นรทู้ ี่ 1 เรอ่ื ง My life Style ชนั้ ประถมศกึ ษำปีท่ี 5 Direction : Read about Ton,s close friends and write their favorite things. Jane,s favorite free time activity is ___________________ Tony,s favorite free time activity is _________________ Noy and Nang like _______________________________ Ton likes _______________________________________ Answer Key 1. cooking. 2. playing the guitar.3. singing 4. playing the guitar.
Worksheet ที่ 1.4 หนว่ ยกำรเรยี นรู้ท่ี 5 เรื่อง My life Style แผนกำรจัดกำรเรยี นรู้ที่ 1 เร่ือง My life Style ช้นั ประถมศึกษำปที ่ี 5 Direction : Read the letter and then answer the questions. Dear friend, My name is Nutsaba. My nick name is Nut. I am 12 years old. I like to study English. I like to go to school. I like to play sport. My favorite sport is tennis. I don’t like football. I like cooking every day. Questions. 1.How old is Nutsaba? ………………………………………………………………………………………………………………………………………. 2.What subject does she like? ………………………………………………………………………………………………………………………………………. 3.What is her favorite sport? ………………………………………………………………………………………………………………………………………. 4.Does she like cooking? ………………………………………………………………………………………………………………………………………. Answer Key :1.12 2. English 3. Tennis 4. Yes, she does.
ใบควำมรู้ท่ี 1.2 หน่วยกำรเรียนรทู้ ่ี 5 เรื่อง My life Style แผนกำรจดั กำรเรยี นร้ทู ี่ 1 เร่อื ง My life Style ชั้นประถมศกึ ษำปีที่ 5 Basic Verb Past Simple Pas Participle be was/were been come come do came done drink did drunk eat drank eaten go ate gone see went seen swim saw swum take swam taken write took written wrote
ใบควำมรู้ท่ี 1.3 หนว่ ยกำรเรียนรู้ที่ 5 เร่ือง My life Style แผนกำรจดั กำรเรียนรูท้ ่ี 1 เร่อื ง My life Style ชั้นประถมศกึ ษำปที ่ี 5 ตวั อย่างประโยคคาถาม 1. Have you ever been to Nakhon Phanom? 2. Have you ever studied Japanese? 3. Have you ever played tennis ? 4. Have you spoken English ? 5. Have long have you studied in this school ? 6. How long have you lived in Chaiyaphum ? 7. How long have you worked here ?
Worksheet ท่ี 1.5 หน่วยกำรเรียนรทู้ ี่ 5 เร่ือง My life Style แผนกำรจัดกำรเรยี นรทู้ ี่ 1 เรอื่ ง My life Style ชน้ั ประถมศึกษำปีที่ 5 Direction : Fill in the blanles. Basic Verb Past Simple Pas Participle 1. begin 2. call 3. find 4. give 5. learn 6. make 7. put 8. read 9. sing 10. talk
Worksheet ท่ี 1.6 หน่วยกำรเรียนรู้ที่ 5 เร่ือง My life Style แผนกำรจัดกำรเรียนรู้ท่ี 1 เรือ่ ง My life Style ชน้ั ประถมศึกษำปที ี่ 5 Dirction : Read the words in the table and write 5 – 10 sentences. I have never been to Chaina. studied climbed French. gone a tree. played to America. seen Football. a whale. I have never been to Chaina. …………………………….. …………………………….. …………………………….. …………………………….. …………………………….. …………………………….. …………………………….. …………………………….. ……………………………
ใบควำมรู้ท่ี 1.4 หนว่ ยกำรเรียนรทู้ ่ี 5 เร่ือง My life Style แผนกำรจดั กำรเรยี นร้ทู ่ี 1 เร่อื ง My life Style ชนั้ ประถมศึกษำปีที่ 5 Present Perfect Tense รูปแบบ S + ( has, have ) + กริยำชอ่ งท่ี 3 Affirmative ( บอกเลา่ ) Negative (ปฏเิ สธ) Interrogative (คาถาม) They’ve gone. They haven’t gone. Have they gone? He’s gone He hasn’t gone. Has he gone? The bird’s gone. The bird hasn’t gone. Has the bird gone? กำรใช้ Present Perfect Tense 1. เหตุกำรณ์เกดิ ขน้ึ ในอดตี แตด่ ำเนนิ เร่ือยมำจนถงึ ปัจจุบนั ( ขณะท่พี ดู ) โดยปกตมิ กั มีคำต่อไปน้ี He has lived there since then. เขาอยู่ที่นนั่ มาต้งั แต่น้ันมา บอกควำมยำวของระยะเวลำ ( จากอดตี ถงึ ปัจจบุ นั ) They have lived here for twelve years.พวกเขาอยทู่ นี่ ่ีมาสบสองปแี ลว้ 2. เหตกุ ำรณ์ทเ่ี พิ่งจบลงหรือยงั มีผลประทับอยใู่ นใจของผู้พดู โดยปกติมกั มีคำต่อไปน้ี just เพง่ิ จะ (วางแทรกไวร้ ะหวา่ งกริยา) yet ยัง ( ใช้ในคาถามหรือปฏิเสธวางไว้ท้ายประโยค) already เรยี บรอ้ ยแลว้ (ใช้บอกเลา่ หรือคาถามวางไว้ท้ายประโยคหรือแทรกไวร้ ะหว่างกรยิ าก็ได้) The teacher has just arrived. ครเู พง่ิ มาถงึ Has the teacher arrived yet? ครมู าถงึ แลว้ หรือยัง? The teacher hasn’t arrived yet. ครูยงั มาไมถ่ ึงเลย The teacher has arrived already.ครมู าถงึ เรยี บร้อยแล้ว The teacher has already arrived. ครมู าถงึ เรียบร้อยแลว้ 3. กำรเคยหรือไมเ่ คย ( ever, never ) ever เคย ( ใช้ในประโยคคาถาม) twice สองครั้ง three times สามครั้ง Have you ever been to England?
เกณฑก์ ำรประเมนิ กำรพูดถำม-ตอบ รำยกำรกำรประเมนิ ระดับคะแนน / ระดบั คณุ ภำพ น้ำหนกั คะแนน ความถกู ต้องของเนอื้ หา ควำมสำคัญ รวม ดมี ำก ดี พอใช้ ปรับปรงุ (1) 8 การออกเสียง (4) (3) (2) ใช้คาศัพทส์ ื่อ 2 8 ใชค้ าศพั ท์สอื่ ความหมายไม่ 2 ความคลอ่ งแคลว่ ความหมาย ใชค้ าศัพทส์ ่อื ใชค้ าศพั ท์สือ่ ตรงกับเนือ้ หา 8 การแสดงทา่ ทาง น้าเสยี ง ตรงกับเน้อื หา ความหมาย ความหมาย และไวยากรณ์ 2 4 และไวยากรณ์ ตรงกบั เน้อื หา ตรงกบั เนื้อหา ไมถ่ กู ตอ้ งเปน็ 1 ประกอบการพดู ถูกต้อง และไวยากรณ์ และไวยากรณ์ ส่วนใหญ่ ทกุ ประโยค ถกู ต้องเปน็ ถกู ต้องเป็น ออกเสียง ออกเสยี ง ส่วนใหญ่ บางสว่ น คาศัพท์ คาศัพท์ ประโยค ประโยค ออกเสียง ออกเสียง ไมถ่ ูกต้อง ได้ถกู ต้อง คาศพั ท์ คาศพั ท์ ทาให้สอื่ สาร ตามหลักการ ประโยค ประโยค ไมไ่ ด้ ออกเสยี ง ได้ถกู ต้อง ไดถ้ ูกตอ้ ง เนน้ หนักคา/ ตามหลกั การ ตามหลักการ พดู ไดบ้ างคา ประโยคได้ ออกเสยี ง ออกเสยี ง ทาให้สือ่ สมบูรณ์ เนน้ หนกั คา/ แตส่ ่วนใหญ่ ความหมาย ประโยคเป็น ขาดการ ไม่ได้ พูดต่อเน่ือง ส่วนใหญ่ ออกเสียง พูดไดน้ ้อย ไมต่ ดิ ขดั เนน้ หนกั มาก พูดชดั เจน ทาให้สอื่ สาร พูด พูดเป็นคาๆ ได้ดี ตะกกุ ตะกัก หยดุ เป็น แสดงท่าทาง บา้ ง แตย่ ัง ช่วงๆ ทาให้ และพูดด้วย พอส่ือสารได้ สือ่ สารได้ นา้ เสยี ง ไม่ชดั เจน เหมาะสมกับ สถานการณ์ พดู ด้วย พดู เหมือน น้าเสียง อ่าน ไมเ่ ปน็ เหมาะสมกบั ธรรมชาติ สถานการณ์ ขาดความ แตไ่ มม่ ที ่าทาง นา่ สนใจ ประกอบ เกณฑก์ ำรตดั สนิ คณุ ภำพ ช่วงคะแนน ระดับคณุ ภำพ 24-28 ดมี าก 19-23 ดี 14-18 พอใช้ ต่ากว่า 14 ปรับปรงุ
แบบประเมนิ กำรทำแผนผังควำมคดิ คาชแี้ จง ประเมินการทาแผนผังความคิด โดยเขียนระดับคะแนนลงในตารางท่ีตรงกับความสามารถของผูเ้ รียน เลขที่ ชอื่ - นามสกุล การรวบรวม ้ขอมูล รวม สรปุ การสรุปความรู้ที่ได้ คะแนน ระดับ ความ ูถกต้องของภาษา ความสวยงามและความคิด คะแนน สร้างสรรค์ ความร่วม ืมอในการทางาน 8 8 8 4 4 32
เกณฑ์กำรประเมินกำรทำแผนผังควำมคิด (Mind Mapping) รำยกำรกำรประเมิน ระดับคะแนน / ระดบั คณุ ภำพ น้ำหนกั คะแนน การรวบรวมข้อมลู รวม ดีมำก (4) ดี (3) พอใช้ (2) ปรบั ปรงุ (1) ควำมสำคัญ 8 การสรปุ ความรู้ เกบ็ ขอ้ มูลโดยใช้ เกบ็ ข้อมูลโดยใช้ เก็บข้อมลู โดยใช้ เกบ็ ข้อมลู โดยใช้ ท่ีไดจ้ ากการเก็บ โครงสรา้ งภาษาที่ โครงสร้างภาษา โครงสร้างภาษา โครงสรา้ งภาษา 2 8 รวบรวมขอ้ มลู ความถูกต้อง กาหนดอยา่ ง ที่กาหนด ที่กาหนด ทกี่ าหนด 8 ครบถ้วนและ ค่อนข้าง ไมค่ ่อยครบถว้ น ไมค่ รบถ้วน 4 ของภาษา สม่าเสมอ ครบถว้ นและ และสมา่ เสมอ และสมา่ เสมอ ความสวยงาม สม่าเสมอ 4 และความคิด สรุปความรตู้ รง สรปุ ความร้ตู รง สรปุ ความร้ตู รง สรุปความรไู้ ม่ สรา้ งสรรค์ ตามจุดประสงค์ ตาม ตาม ตรง 2 ความรว่ มมือ ในการทางาน ของชิ้นงาน จดุ ประสงค์ จดุ ประสงค์ จดุ ประสงค์ อย่างละเอียด ของชิน้ งาน ของช้ิน ของชนิ้ งาน ครบถว้ นดมี าก คอ่ นข้าง แต่ไมล่ ะเอยี ด ละเอยี ด ตัวสะกดและ ตวั สะกดและ ตัวสะกดและ ตัวสะกดและ ไวยากรณ์มีความ ไวยากรณผ์ ดิ 1- ไวยากรณ์ผดิ ไวยากรณ์ผดิ 2 ถกู ตอ้ งสมบูรณ์ 2 จดุ อา่ นเข้าใจ 3-4 จุด 5 จดุ ขนึ้ ไป อา่ นเขา้ ใจงา่ ย งา่ ย เป็นผลงานที่ เปน็ ผลงานท่ี เปน็ ผลงานท่ี เป็นผลงานท่ี ดึงดดู ความ ดงึ ดดู ความ ปรับปรุง เหมอื น 1 สนใจ สนใจแต่ เล็กน้อยจาก ตัวอยา่ ง แปลกใหมแ่ ละ บางสว่ น ตวั อย่าง คิดขนึ้ เอง เหมือน ตวั อย่าง เอาใจใส่และ เอาใจใส่และ เอาใจใส่และ เอาใจใสแ่ ละ รว่ มมือในการ รว่ มมือในการ ร่วมมือในการ ร่วมมือในการ 1 ทางานอย่าง ทางานดแี ละ ทางาน ทางานนอ้ ย เต็มทแี่ ละ ค่อนข้าง คอ่ นขา้ งดี แต่ และไม่ สม่าเสมอ สมา่ เสมอ ไมส่ ม่าเสมอ สมา่ เสมอ เกณฑ์กำรตดั สินคณุ ภำพ ชว่ งคะแนน ระดบั คณุ ภำพ 27-32 ดมี าก 21-26 ดี 16-20 พอใช้ ตา่ กวา่ 16 ปรบั ปรุง
แบบประเมนิ กำรทำสมุดภำพ รายการประเมิน ที่ 1. ความ ูถก ้ตองของเนื้อหา (4) รวม ชื่อ – สกุล 2. ความ ิคดสร้างสรรค์ (3) คะแนน 2 (10) 3. ความสวยงาม เรียบร้อย(3) ระดับคุณภาพ 1. 2. 3. 4. 5. 6. 7. 8. 9. 10 เกณฑก์ ำรประเมินระดบั คณุ ภำพ คะแนน 9 – 10 คะแนน ระดับดมี าก คะแนน 7 – 8 คะแนน ระดับดี คะแนน 5 – 6 คะแนน ระดบั พอใช้ คะแนน 1 – 4 คะแนน ระดบั ปรับปรงุ
แบบประเมนิ กำรพดู นำเสนอโครงงำน คาช้แี จง ประเมนิ การพูดนาเสนอโครงงานโดยเขียนระดบั คะแนนลงในตารางท่ีตรงกบั ความสามารถของ ผ้เู รยี น เลขท่ี ชื่อ- นามสกลุ ความ ูถกต้องของเ ื้นอหา รวม สรปุ การออกเ ีสยง คะแนน ระดับ ความค ่ลองแค ่ลว คะแนน การแสดงท่าทาง ้นาเ ีสยง ประกอบคาพูด 888 4 28
เกณฑ์กำรประเมนิ กำรพูดนำเสนอโครงงำน รำยกำรกำรประเมนิ ระดบั คะแนน / ระดับคณุ ภำพ นำ้ หนัก คะแนน ความถูกต้องของเนือ้ หา ควำมสำคญั รวม ดมี ำก (4) ดี (3) พอใช้ (2) ปรบั ปรุง (1) 8 การออกเสยี ง ใชค้ าศพั ท์สื่อ ใชค้ าศพั ท์สือ่ 2 8 ความหมาย ใช้คาศพั ท์ส่ือ ใชค้ าศัพท์สื่อ ความหมายไม่ 2 ความคล่องแคลว่ ตรงกับเนอื้ หา ความหมาย ความหมาย ตรงกับเนื้อหา 8 การแสดงทา่ ทาง นา้ เสยี ง และไวยากรณ์ ตรงกบั เนื้อหา ตรงกบั เนื้อหา และไวยากรณ์ 2 4 ถูกต้องทุก และไวยากรณ์ และไวยากรณ์ ไมถ่ กู ตอ้ งเปน็ 1 ประกอบการพดู ประโยค ถูกต้องเป็น ถกู ต้องเปน็ สว่ นใหญ่ ออกเสยี ง สว่ นใหญ่ บางส่วน ออกเสยี ง คาศพั ท์ คาศัพท์ ประโยค ออกเสยี ง ออกเสยี ง ประโยค ไดถ้ ูกต้อง คาศัพท์ คาศพั ท์ ไม่ถกู ตอ้ ง ตามหลกั การ ประโยค ประโยค ทาให้สื่อสาร ออกเสียง ได้ถูกตอ้ ง ไดถ้ กู ตอ้ ง ไมไ่ ด้ เน้นหนักคา/ ตามหลักการ ตามหลกั การ ประโยคได้ ออกเสยี ง ออกเสยี ง พดู ไดบ้ างคา สมบูรณ์ เนน้ หนกั คา/ แต่สว่ นใหญ่ ทาให้ส่ือ ประโยคเป็น ขาดการ ความหมาย พูดต่อเนอื่ ง สว่ นใหญ่ ออกเสยี ง ไมไ่ ด้ ไม่ตดิ ขดั เนน้ หนกั พูดไดน้ ้อย พดู ชดั เจน มาก ทาให้สือ่ สาร พูด พดู เปน็ คาๆ ได้ดี ตะกกุ ตะกัก หยดุ เป็น แสดงทา่ ทาง บา้ ง แตย่ ัง ชว่ งๆ ทาให้ และพดู ด้วย พอสือ่ สารได้ สื่อสารได้ นา้ เสียง ไมช่ ดั เจน เหมาะสมกบั สถานการณ์ พดู ดว้ ย พดู เหมอื น นา้ เสยี ง อา่ น ไมเ่ ป็น เหมาะสมกับ ธรรมชาติ สถานการณ์ ขาดความ แต่ไมม่ ที ่าทาง นา่ สนใจ ประกอบ เกณฑ์กำรตัดสนิ คุณภำพ ช่วงคะแนน ระดับคุณภำพ 24-28 ดมี าก 19-23 ดี 14-18 พอใช้ ปรับปรุง ตา่ กว่า 14
พ.น./วก. 02 โรงเรียนวัดพชื นมิ ติ (คำสวสั ดร์ิ ำษฎร์บำรงุ ) แบบประเมนิ หน่วยกำรจัดกำรเรยี นรู้ หนว่ ยการเรียนร้ทู ี่ เร่อื ง เวลาที่ใช้ ชว่ั โมง รหสั วิชา อ15201 รายวิชา ภาษาองั กฤษพืน้ ฐานเพม่ิ เติม ช้ันประถมศึกษาปที ่ี 5 กลุ่มสาระการเรียนรูภ้ าษาต่างประเทศ (วชิ าภาษาองั กฤษ) ครูผ้สู อน นางสาวอรวรรณ พุดมอญ ------------------------------------------------------------------------------------------------------------- ระดบั การประเมิน มีความสอดคล้อง/เช่ือมโยง/เหมาะสม 5 หมายถึง มากสุดทส่ี ุด 4 หมายถึง มาก 3 หมายถึง ปานกลาง 2 หมายถึง นอ้ ย 1 หมายถงึ นอ้ ยท่ีสดุ ขอ้ ท่ี รำยกำรประเมิน ระดับคะแนน 54321 1 ช่อื หนว่ ยการเรยี นรนู้ า่ สนใจ กะทัดรดั ชดั เจน ครอบคลุมเนือ้ หาสาระ 2 มาตรฐานการเรยี นร้/ู ตัวชว้ี ัด/ผลการเรียนร/ู้ สมรรถนะสาคัญของผูเ้ รียน และคณุ ลักษณะอนั พึงประสงค์มคี วามเชื่อมโยงกนั อยา่ งเหมาะสม 3 ความสอดคล้องของสาระสาคัญ/ความคิดรวบยอดกบั มาตรฐานการเรียนร/ู้ ตัวชี้วดั /ผลการเรยี นรู้ 4 ความสอดคล้องของสาระสาคัญ/ความคิดรวบยอดกับสาระการเรียนรู้ 5 ความเชือ่ มโยงสัมพนั ธก์ ันระหวา่ งชอื่ หนว่ ยการเรยี นรู้ มาตรฐานการเรียนรู้/ตัวช้วี ัด / ผลการเรยี นรสู้ าระสาคญั /ความคดิ รวบยอดสาระการเรียนรแู้ ละกิจกรรมการเรียนรู้ 6 กิจกรรมการเรียนรูส้ อดคล้องกบั มาตรฐานการเรียนรู้/ตัวชว้ี ัด/ผลการเรยี นรแู้ ละสาระการเรียนรู้ 7 กจิ กรรมการเรียนรมู้ คี วามครอบคลุมในการพฒั นาผเู้ รียนใหม้ ีความร้ทู ักษะ/กระบวนการ สมรรถนะสาคัญของผูเ้ รียน และคุณลักษณะอนั พึงประสงค์ 8 กิจกรรมการเรียนรมู้ ีความเหมาะสมสามารถนาผเู้ รียนไปสูก่ ารสร้างชน้ิ งาน/ภาระงาน 9 มีการประเมนิ ผลตามสภาพจริงและสอดคลอ้ งกับมาตรฐานการเรียนร/ู้ ตวั ชี้วัด/กิจกรรมการเรียนรู้ 10 ประเดน็ และเกณฑ์การประเมินสามารถสะท้อนคณุ ภาพผเู้ รียนตามมาตรฐานการเรยี นรู้/ตัวชว้ี ดั / ผลการเรียนรู้ 11 สอื่ การเรยี นรูใ้ นแตล่ ะกจิ กรรม มีความเหมาะสมกับเวลาและการนาไปประยุกตใ์ ชไ้ ด้จริง 12 กาหนดเวลาได้เหมาะสมกบั กิจกรรม และสามารถนาไปปฏิบัติจรงิ ได้ ข้อเสนอแนะ ............................................................................................ ................................................................................................ .............................................................................................................................................................................. ลงชื่อ.................................................................. (นางสาวกันยาภัทร ภัทรโสตถิ) ผอู้ านวยการโรงเรียน/ ผปู้ ระเมิน
พ.น./วก. 02 โรงเรยี นวดั พชื นิมิต (คำสวสั ดริ์ ำษฎร์บำรุง) แบบประเมินหน่วยกำรจัดกำรเรยี นรู้ หน่วยการเรียนรทู้ ี่ เรอื่ ง เวลาที่ใช้ ช่วั โมง รหัสวิชา อ15201 รายวิชา ภาษาอังกฤษพน้ื ฐานเพิม่ เติม ชน้ั ประถมศึกษาปที ่ี 5 กล่มุ สาระการเรียนรูภ้ าษาต่างประเทศ (วชิ าภาษาอังกฤษ) ครผู ู้สอน นางสาวอรวรรณ พุดมอญ ------------------------------------------------------------------------------------------------------------- ระดบั การประเมนิ มคี วามสอดคล้อง/เชือ่ มโยง/เหมาะสม 5 หมายถึง มากสดุ ท่ีสดุ 4 หมายถึง มาก 3 หมายถึง ปานกลาง 2 หมายถงึ น้อย 1 หมายถงึ น้อยท่สี ดุ ขอ้ ท่ี รำยกำรประเมิน ระดับคะแนน 54321 1 ชอื่ หนว่ ยการเรียนรูน้ ่าสนใจ กะทัดรดั ชัดเจน ครอบคลุมเนือ้ หาสาระ 2 มาตรฐานการเรียนร้/ู ตวั ชีว้ ัด/ผลการเรียนร/ู้ สมรรถนะสาคัญของผ้เู รียน และคณุ ลักษณะอนั พึงประสงค์มคี วามเชื่อมโยงกันอย่างเหมาะสม 3 ความสอดคล้องของสาระสาคัญ/ความคิดรวบยอดกับมาตรฐานการเรยี นร/ู้ ตวั ชว้ี ดั /ผลการเรียนรู้ 4 ความสอดคล้องของสาระสาคัญ/ความคิดรวบยอดกับสาระการเรยี นรู้ 5 ความเชอื่ มโยงสัมพันธ์กนั ระหว่างชื่อหน่วยการเรียนรู้ มาตรฐานการเรียนรู/้ ตัวชีว้ ดั / ผลการเรียนรสู้ าระสาคญั /ความคิดรวบยอดสาระการเรียนรู้และกิจกรรมการเรยี นรู้ 6 กิจกรรมการเรยี นรูส้ อดคล้องกบั มาตรฐานการเรยี นร้/ู ตัวช้วี ดั /ผลการเรียนร้แู ละสาระการเรยี นรู้ 7 กจิ กรรมการเรยี นรู้มีความครอบคลมุ ในการพัฒนาผ้เู รียนให้มคี วามรู้ทักษะ/กระบวนการ สมรรถนะสาคัญของผู้เรียน และคุณลักษณะอนั พึงประสงค์ 8 กิจกรรมการเรยี นรมู้ คี วามเหมาะสมสามารถนาผูเ้ รยี นไปส่กู ารสรา้ งชิ้นงาน/ภาระงาน 9 มีการประเมนิ ผลตามสภาพจรงิ และสอดคล้องกับมาตรฐานการเรียนร/ู้ ตวั ช้วี ดั /กจิ กรรมการเรยี นรู้ 10 ประเด็นและเกณฑก์ ารประเมินสามารถสะท้อนคุณภาพผเู้ รียนตามมาตรฐานการเรยี นรู้/ตัวชว้ี ัด/ ผลการเรียนรู้ 11 สือ่ การเรียนรใู้ นแต่ละกิจกรรม มีความเหมาะสมกับเวลาและการนาไปประยุกตใ์ ช้ไดจ้ ริง 12 กาหนดเวลาได้เหมาะสมกบั กิจกรรม และสามารถนาไปปฏิบตั จิ รงิ ได้ ขอ้ เสนอแนะ ................................................................................................................................................................ .............. ...................................................................................................................................................................... ลงชอ่ื .................................................................. (นางสาวสวุ ดี กาญจนาภา) ผชู้ ่วยผอู้ านวยการกลุ่มงานบรหิ ารวิชาการ/ ผู้ ประเมนิ
พ.น./วก. 02 โรงเรียนวดั พืชนิมิต (คำสวสั ดิ์รำษฎร์บำรงุ ) แบบประเมนิ หน่วยกำรจดั กำรเรยี นรู้ หน่วยการเรียนรทู้ ่ี เรือ่ ง เวลาที่ใช้ ชว่ั โมง รหัสวิชา อ15201 รายวิชา ภาษาองั กฤษพน้ื ฐานเพิ่มเติม ชนั้ ประถมศึกษาปที ี่ 5 กล่มุ สาระการเรยี นรู้ภาษาตา่ งประเทศ (วชิ าภาษาอังกฤษ) ครผู ้สู อน นางสาวอรวรรณ พุดมอญ ------------------------------------------------------------------------------------------------------------- ระดับการประเมนิ มีความสอดคล้อง/เชื่อมโยง/เหมาะสม 5 หมายถึง มากสุดทสี่ ดุ 4 หมายถึง มาก 3 หมายถึง ปานกลาง 2 หมายถึง นอ้ ย 1 หมายถงึ น้อยทสี่ ดุ ข้อท่ี รำยกำรประเมนิ ระดับคะแนน 54321 1 ชื่อหนว่ ยการเรยี นรนู้ ่าสนใจ กะทัดรดั ชัดเจน ครอบคลุมเนือ้ หาสาระ 2 มาตรฐานการเรียนรู้/ตัวชี้วัด/ผลการเรยี นร/ู้ สมรรถนะสาคัญของผู้เรยี น และคุณลักษณะอันพึงประสงคม์ คี วามเช่ือมโยงกันอยา่ งเหมาะสม 3 ความสอดคล้องของสาระสาคัญ/ความคดิ รวบยอดกับมาตรฐานการเรยี นรู/้ ตวั ช้วี ดั /ผลการเรยี นรู้ 4 ความสอดคล้องของสาระสาคัญ/ความคดิ รวบยอดกบั สาระการเรยี นรู้ 5 ความเชื่อมโยงสัมพันธ์กนั ระหว่างชอ่ื หนว่ ยการเรยี นรู้ มาตรฐานการเรยี นร/ู้ ตวั ชว้ี ัด / ผลการเรยี นรู้สาระสาคัญ/ความคิดรวบยอดสาระการเรยี นรูแ้ ละกจิ กรรมการเรยี นรู้ 6 กจิ กรรมการเรียนร้สู อดคลอ้ งกับมาตรฐานการเรยี นร/ู้ ตวั ช้วี ดั /ผลการเรยี นรู้และสาระการเรียนรู้ 7 กจิ กรรมการเรียนรูม้ ีความครอบคลุมในการพฒั นาผเู้ รียนให้มคี วามรูท้ ักษะ/กระบวนการ สมรรถนะสาคัญของผ้เู รียน และคณุ ลักษณะอันพึงประสงค์ 8 กจิ กรรมการเรียนร้มู คี วามเหมาะสมสามารถนาผเู้ รียนไปสูก่ ารสร้างชิน้ งาน/ภาระงาน 9 มกี ารประเมินผลตามสภาพจรงิ และสอดคล้องกบั มาตรฐานการเรียนรู้/ตัวช้วี ัด/กจิ กรรมการเรียนรู้ 10 ประเด็นและเกณฑ์การประเมินสามารถสะท้อนคณุ ภาพผเู้ รียนตามมาตรฐานการเรยี นรู้/ตัวช้ีวัด/ ผลการเรยี นรู้ 11 สอ่ื การเรยี นรใู้ นแต่ละกจิ กรรม มคี วามเหมาะสมกบั เวลาและการนาไปประยุกต์ใช้ได้จรงิ 12 กาหนดเวลาไดเ้ หมาะสมกบั กิจกรรม และสามารถนาไปปฏิบัตจิ ริงได้ ขอ้ เสนอแนะ ............................................................................................................................. ............................................................................. ........................................................................................................................................................................................................ ลงชอ่ื .................................................................. (นางสาวหทยั รัตน์ ราชเสนา) ครผู ู้สอนกลมุ่ สาระการเรียนร้ภู าษาตา่ งประเทศ (วิชาภาษาองั กฤษ)/ ผปู้ ระเมิน
พ.น./วก. 03 โรงเรียนวดั พชื นิมติ (คำสวสั ด์ริ ำษฎรบ์ ำรงุ ) สรุปผลกำรประเมินหนว่ ยกำรจดั กำรเรียนรู้ หน่วยกำรเรยี นรทู้ ่ี เรื่อง เวลำทใ่ี ช้ ช่ัวโมง รหสั วิชำ อ15201 รำยวิชำ ภาษาอังกฤษพน้ื ฐานเพ่ิมเติม ช้นั ประถมศกึ ษำปที ี่ 5 ครผู สู้ อน นำงสำวอรวรรณ พดุ มอญ กลุม่ สำระกำรเรียนรภู้ ำษำต่ำงประเทศ ------------------------------------------------------------------------------------------------------------- แบบประเมินหน่วยการเรยี นรู้ ซงึ่ เปน็ แบบมาตราสว่ นประมาณค่า (Rating Scale) จานวน 12 ขอ้ มรี ะดบั การประเมิน 5 ระดับ คือ 5 หมายถึง มคี วามสอดคล้อง/เชื่อมโยง/เหมาะสม มากทสี่ ุด 4 หมายถงึ มคี วามสอดคล้อง/เชอ่ื มโยง/เหมาะสม มาก 3 หมายถึง มคี วามสอดคล้อง/เช่ือมโยง/เหมาะสม ปานกลาง 2 หมายถึง มคี วามสอดคล้อง/เชื่อมโยง/เหมาะสม น้อย 1 หมายถึง มคี วามสอดคล้อง/เชอ่ื มโยง/เหมาะสม น้อยท่สี ุด ซึง่ ถือเกณฑใ์ นการแปลความหมายของคา่ เฉลีย่ ดังนี้ 4.50 – 5.00 หมายความว่า มีความสอดคล้อง/เชอ่ื มโยง/เหมาะสม มากท่ีสดุ 3.50 – 4.49 หมายความว่า มีความสอดคล้อง/เชื่อมโยง/เหมาะสม มาก 2.50 – 3.49 หมายความวา่ มีความสอดคลอ้ ง/เชอ่ื มโยง/เหมาะสม ปานกลาง 1.50 – 2.49 หมายความว่า มีความสอดคลอ้ ง/เชื่อมโยง/เหมาะสม น้อย 1.00 – 1.49 หมายความวา่ มีความสอดคลอ้ ง/เช่ือมโยง/เหมาะสม นอ้ ยทส่ี ุด คะแนนของผู้ ค่ำ กำรแปล ขอ้ รำยกำรประเมิน ประเมิน เฉลี่ ควำมหมำ ท่ี คนที่ คนที่ คนที่ ย ย 123 1 ชื่อหน่วยการเรยี นรู้นา่ สนใจ กะทัดรัด ชัดเจน ครอบคลุมเน้อื หาสาระ 2 มาตรฐานการเรียนรู/้ ตวั ชี้วัด/ผลการเรียนร้/ู สมรรถนะสาคัญของผเู้ รยี น และคณุ ลักษณะอนั พึงประสงคม์ คี วามเชื่อมโยงกนั อย่างเหมาะสม 3 ความสอดคล้องของสาระสาคัญ/ความคดิ รวบยอดกับมาตรฐานการ เรยี นรู้/ตวั ชว้ี ดั /ผลการเรยี นรู้ 4 ความสอดคล้องของสาระสาคัญ/ความคดิ รวบยอดกบั สาระการเรยี นรู้
-2- คะแนนของผู้ คำ่ กำรแปล ขอ้ รำยกำรประเมนิ ประเมนิ เฉล่ี ควำมหมำ ท่ี คนที่ คนท่ี คนที่ ย ย 123 5 ความเช่ือมโยงสมั พนั ธก์ นั ระหวา่ งชอื่ หน่วยการเรยี นรู้ มาตรฐานการ เรียนร/ู้ ตวั ชว้ี ดั /ผลการเรยี นรสู้ าระสาคัญ/ความคิดรวบยอดสาระการ เรียนรแู้ ละกจิ กรรมการเรยี นรู้ 6 กิจกรรมการเรียนรสู้ อดคลอ้ งกับมาตรฐานการเรียนรู/้ ตัวช้ีวดั /ผลการ เรียนรแู้ ละสาระการเรยี นรู้ 7 กจิ กรรมการเรียนรมู้ คี วามครอบคลมุ ในการพฒั นาผู้เรียนให้มคี วามรู้ ทกั ษะ/กระบวนการ สมรรถนะสาคัญของผเู้ รียน และคุณลักษณะอัน พึงประสงค์ 8 กิจกรรมการเรยี นรูม้ คี วามเหมาะสมสามารถนาผู้เรียนไปสกู่ ารสรา้ ง ช้ินงาน/ภาระงาน 9 มีการประเมินผลตามสภาพจริงและสอดคลอ้ งกับมาตรฐานการเรียนรู/้ ตวั ชีว้ ัด/กิจกรรมการเรยี นรู้ 10 ประเดน็ และเกณฑ์การประเมินสามารถสะท้อนคุณภาพผเู้ รียนตาม มาตรฐานการเรียนรู้/ตัวช้ีวดั /ผลการเรียนรู้ 11 สื่อการเรียนรใู้ นแต่ละกจิ กรรม มคี วามเหมาะสมกับเวลาและการนาไป ประยุกตใ์ ช้ได้จริง 12 กาหนดเวลาได้เหมาะสมกับกิจกรรม และสามารถนาไปปฏิบัติจรงิ ได้ ภำพรวม สรุปผลกำรประเมนิ ผา่ น (ความสอดคลอ้ ง/เชื่อมโยง/เหมาะสมตั้งแต่ระดับปานกลางขนึ้ ไป) ผา่ น (ความสอดคลอ้ ง/เชื่อมโยง/เหมาะสมต่ากว่าระดับปานกลาง) ลงชื่อ.......................................... ลงชือ่ .......................................... (นางสาวสุวดี กาญจนาภา) (นางสาวกันยาภัทร ภทั รโสตถ)ิ ประธานกรรมการ กรรมการ ลงชื่อ.......................................... (นางสาวหทยั รตั น์ ราชเสนา) กรรมการ
พ.น./วก. 04 โรงเรยี นวัดพชื นมิ ิต (คำสวัสดร์ิ ำษฎรบ์ ำรงุ ) แบบประเมินแผนกำรจัดกำรเรยี นรู้ รำยวิชำ ภำษำอังกฤษพื้นฐำน รหัส อ15201 ช้นั ประถมศึกษำปที ี่ 5 เรื่อง หนว่ ยการเรยี นร้ทู ่ี เรื่อง แผนกำรสอนที่ เวลำทใี่ ช้ ชั่วโมง ------------------------------------------------------------------------------------------------------------- ระดบั กำรประเมิน 5 หมายถงึ มีความเหมาะสมในระดบั ดีมาก 4 หมายถงึ มคี วามเหมาะสมในระดับ ดี 3 หมายถึง มีความเหมาะสมในระดับ ปานกลาง 2 หมายถึง มคี วามเหมาะสมในระดบั พอใช้ 1 หมายถึง มีความเหมาะสมในระดับ ปรบั ปรงุ ขอ้ ที่ รำยกำรประเมิน ระดับคะแนน 1 5432 1 แผนการจัดการเรยี นร้สู อดคล้องสัมพนั ธ์กับหนว่ ยการเรยี นร้ทู ีก่ าหนดไว้ 2 แผนการจัดการเรียนรู้มีองคป์ ระกอบสาคัญครบถ้วนสัมพันธก์ นั 3 การเขียนสาระสาคญั ในแผนถูกต้อง 4 จุดประสงค์การเรยี นร้มู คี วามชัดเจนครอบคลมุ เนื้อหาสาระ 5 กาหนดเน้ือหาสาระเหมาะสมกบั เวลา 6 กจิ กรรมการเรียนรสู้ อดคลอ้ งกับจุดประสงค์และเน้ือหาสาระ 7 กจิ กรรมการเรยี นรู้สอดคลอ้ งกับจุดประสงค์และระดับชัน้ ของนกั เรียน 8 กจิ กรรมการเรียนรมู้ ีความหลากหลายและสามารถปฏบิ ตั ิไดจ้ ริง 9 กิจกรรมการเรียนรู้เปน็ กจิ กรรมทส่ี ่งเสรมิ กระบวนการคิดของนกั เรียน 10 กจิ กรรมการเรียนรสู้ อดคล้องแทรกคุณธรรมและคา่ นิยมทด่ี ีงาม 11 กิจกรรมการเรยี นรู้เนน้ ให้ผู้เรียนมีสว่ นร่วมในชน้ั เรียน 12 วสั ดอุ ุปกรณ์ ส่อื นวัตกรรมและเทคโนโลยีมคี วามหลากหลาย 13 วสั ดุอปุ กรณ์ สือ่ และแหล่งเรียนรูเ้ หมาะสมกบั เนือ้ หาสาระ 14 ส่งเสรมิ ให้ผเู้ รยี นคน้ ควา้ หาความรู้ จากแหล่งเรยี นร้ตู า่ งๆ 15 มกี ารวัดและประเมินผลท่สี อดคลอ้ งกบั จดุ ประสงคก์ ารเรยี นรู้
Search
