الماء سر الحياة

‫جسور التعلم(‪)4‬‬ ‫\"الماء سرُ الحياة\"‬ ‫عملُالطالبة‪ :‬غلاُنمرُالوريكات‬ ‫الصفُالتاسعُب‬

ENGLISH Salt fingering is a mixing process , “The scientist example of double diffusive instability that of the month\" occurs when relatively warm, salty water overlies relatively colder . Fresher water.



‫اللغةُالعربية‬ ‫قطرةُماٍءُمالحة‬ ‫\"الأجاجُييرُفراتُا\"‬ ‫أهلُا بكمُأناُقطرةُالماءُالمالحةُأعيشُالآنُفيُالبحرُسأسافرُ‬ ‫فيُرحلةُطويلٍةُحتىُأصبحُقطرةصُعذبة‪ .‬تبدأُالرحلة عندماُ‬ ‫اتخلصُمنُالعوالقُمنُترابُوُموادُغيرُمألوفةُسأدخلُ‬ ‫الآنُفيُمصفاٍةُوُيضعُالمختصينُبعضُالموادُالكيميائيةُ‬ ‫لالمسكايعميادئتيةي‪ُ.‬وثُاملُأعتعضَرويةضُُلعتنقيط‪.‬يرُصناع ِيُلفصلُالمواد‬ ‫والآن أنا جاهزة لإستخدامي في الصناعة و أصبحت صالحة‬ ‫للشرب‪( ....‬كنت قطرةُ مالحة وأصبحتُعذبة)‬

‫اللغةُالعربية‬ ‫السؤالُالثاني‪:‬صمميُجدولاَُوُحدديُعليهُماُيأتي‪:‬‬ ‫\"الأجاجُيصيرُفراتُا\"‬ ‫خبرُالفعلُالناسخ‬ ‫اسمُالفعلُالناسخ‬ ‫الفعلُالناسخ‬ ‫الجملةُالاسميةُالتيُدخلُ‬ ‫سرُالحياة‪.‬‬ ‫مستساغًا‬ ‫طعميً‬ ‫صار‬ ‫عليهاُالفعلُالناسخ‬ ‫قطرة‬ ‫كان‬ ‫تاءًالمتكلمً‬ ‫صارًطعميً‬ ‫(ضميرمتصل)‬ ‫مستساغاً‪.‬‬ ‫كنتًقطر َةًماءً‪.‬‬

‫الكيمياء‬ ‫السؤالُالأول‪:‬أسميُمحاليلُمائيةُموجودةُفيُالمنزل‪:‬‬ ‫\"كيميائيُفيُ‬ ‫هل يوجد مواد عالقة؟‬ ‫المذيب‬ ‫المواد المذابة‬ ‫المحلول‬ ‫مطبخي\"‬ ‫نعم‬ ‫ماء‬ ‫شاي‪+‬ماء‬ ‫الشاي‬ ‫لا‬ ‫ماء‬ ‫حليب‪+‬ماء‬ ‫حليبًسائل‬ ‫ماء‬ ‫قهوة‪+‬ماء‬ ‫قهوةًسائلة‬ ‫نعم‬ ‫ماء‬ ‫لا‬ ‫ملح‪+‬ماء‬ ‫ماءًمالح‬

‫كيمياء‬ ‫السؤالُالثاني‪:‬‬ ‫السؤالُالثالث‪:‬‬ ‫\"كيميائيُفيُ‬ ‫تركيز المحلول= كتلة‬ ‫المذاب÷حجمُالمحلول‬ ‫(كلماُزادتدرجةُالحرارةُ‬ ‫مطبخي\"‬ ‫تزدادُذائبيةُالموادُ‬ ‫‪12=1÷12‬غُلتر‬ ‫الصلبة‪).‬‬ ‫المحلول كتلة حجم الذائبية ماذا‬ ‫المذاب المحلول تلحظ‬ ‫‪12= \\20 250‬‬ ‫السكرً ‪20‬‬ ‫‪,5 250‬‬ ‫فيً‬ ‫الماء‬

‫الرياضيات و الأملاح‬ ‫إستخلاصُالأملاح‬

‫الرياضيات‬ ‫السؤالُالأول‪:‬لدىُمعلمُ‪ 40‬غرامُمنُأملاحُالبوتاسيوم‬ ‫\"الأملاحُوُالرياضيات\"‬ ‫و ‪ 24‬غرام من أملاح بيكربونات الصوديوم‪.‬‬ ‫*كمُعددُالمجموعاتُ= العاملُالمشتركُالأكبر‪( .‬ع‪.‬م‪.‬أ)‬ ‫‪1,20,10,8,5,2=40‬‬ ‫‪1,12,8,6,4,3,2=24‬‬ ‫ع‪.‬م‪.‬أ=‪ 8‬إذاُ ‪ 8‬مجموعات‬

‫الرياضيات‬ ‫السؤالُالثاني‪:‬إذاُكانتُكميةُملحُالبوتاسيومُ‬ ‫\"الرياضياتُوُالاملاح\"‬ ‫(س‪5+2‬س‪ )6+‬وملحُبيكربوناتُالصوديوم(س‪4+2‬س‪)3+‬‬ ‫كمُعددُالمجموعات؟‬ ‫(ع‪.‬م‪.‬أ)= س‪5+2‬س‪( =6+‬س‪( )2+‬س‪)3+‬‬ ‫س‪4+2‬س‪( =3+‬س‪( )1+‬س‪)3+‬‬ ‫(ع‪.‬م‪.‬أ)= س‪ 3+‬مجموعة‬

‫الرياضيات‬ ‫السؤالُالثالث‪:‬يحصدُالملحُمنُالأحواضُبآلةُخاصةُ‬ ‫\"الأملاحُوُالرياضيات\"‬ ‫كل(س‪3+2‬س_‪)4‬شهرُوُيحصدُالملحُعنُحوضُآخرُ‬ ‫كل(س‪)1_2‬متىُيحصدُالملحُفيُالوقتُنفسه؟‬ ‫الوقتُنفسه تعني المضاعف المشترك الأصغر (م‪.‬م‪.‬أ)‪.‬‬ ‫س‪3+2‬س_‪( =4‬س_‪( )1‬س‪)4+‬‬ ‫س‪( =1_2‬س‪( )1+‬س_‪)1‬‬ ‫م‪.‬م‪.‬أ=(س_‪()1‬س‪()1+‬س‪ )4+‬شهرُ‬ ‫يحصد الملح في الوقت نفسه‪..‬‬

‫جسورُالتعلم(‪)4‬‬ ‫\"الماءُسرُالحياة\"‬ ‫عملُالطالبة‪:‬غلاُنمرُ‬ ‫الوريكات‬ ‫الصف التاسع ب‬