Интерактивная наука №1 - 2021

Интерактивная наука Ежемесячный международный научный журнал Идеология журнала Объединяющим началом нашей деятельности и научным кредо служит широкое понимание интерактивности как принципа организации такой многомерной системы, как наука. Провозглашая данный принцип, мы стремимся добиться главной цели – предоставить поле для утверждения новых направлений и методологий исследования. Системное понимание научной сферы вселяет в нас значительную долю уверенности в мобилизующей роли информационного обмена разных отраслей наук. Наш проект носит множественный и диалоговый характер, что позволяет обогатить взаимодействие в области научного поиска. Председатель редакционной коллегии 1 (56) • 2021 Широков Олег Николаевич – д-р ист. наук, профессор, декан историко-географического факультета ФГБОУ ВО «Чувашский государственный университет им. И.Н. Ульянова», член Общественной палаты Чувашской Республики Редакционная коллегия Абрамова Людмила Алексеевна – д-р пед. наук, Гринченко Виталий Анатольевич – канд. техн. наук, www.interactive-science.media профессор ФГБОУ ВО «Чувашский государствен- заместитель декана по научной работе ФГБОУ ВО ный университет им. И.Н. Ульянова» «Ставропольский государственный аграрный уни- ISSN 2414-9411 (print) верситет» ISSN 2500-2686 (online) Анохина Елена Ивановна – канд. экон. наук, доцент ФГБОУ ВО «Чувашский государственный универ- Гурфова Светлана Адальбиевна – канд. экон. наук, DOI 10.21661/a-747 ситет им. И.Н. Ульянова» доцент кафедры финансов Института экономики ФГБОУ ВО «Кабардино-Балкарский государствен- Зарегистрирован Антонова Людмила Виталиевна – канд. пед. наук, ный аграрный университет им. В.М. Кокова» Федеральной службой по надзору доцент, заведующая кафедрой социально-гу- в сфере связи, информационных манитарных дисциплин Чебоксарского института Дадян Эдуард Григорьевич – канд. техн. наук, доцент (филиала) ФГБОУ ВО «Московский политехниче- ФГОБУ ВО «Финансовый университет при Прави- технологий и массовых ский университет» тельстве РФ» коммуникаций (Роскомнадзор) Свидетельство о регистрации Асаналиев Мелис Казыкеевич – д-р пед. наук, про- Дыканалиев Калыбек Мукашевич – канд. техн. наук, средства массовой информации фессор Кыргызского государственного техниче- доцент Кыргызского государственного технического ПИ № ФС77-65096 от 18.03.2016 ского университета им. И. Раззакова, академик университета им. И. Раззакова, Киргизская Республика Международной академии наук педагогического Главный редактор образования РФ, Киргизская Республика Ефремов Александр Юрьевич – канд. пед. наук, профессор РАЕ, доцент Центрального филиала Широков Олег Николаевич Бакланова Татьяна Ивановна – д-р пед. наук, про- ФГБОУ ВО «Российский государственный универ- фессор Института культуры и искусств ГАОУ ВО ситет правосудия» Зам. главного редактора г. Москвы «Московский городской педагогиче- ский университет» Ефремов Николай Александрович – канд. экон. наук, Яковлева Татьяна Валериановна доцент ФГБОУ ВО «Чувашский государственный Бекназаров Рахым Агибаевич – д-р ист. наук, про- университет им. И.Н. Ульянова» Дизайн обложки фессор Актюбинского регионального государ- ственного университета им. К. Жубанова, Респу- Жданова Светлана Николаевна – д-р пед. наук, Фирсова Надежда Васильевна блика Казахстан профессор ФГБОУ ВО «Оренбургский государ- ственный педагогический университет» Бекулов Хабас Мухамедович – канд. экон. наук, доцент Института управления СП ФГБОУ ВО Зотиков Николай Зотикович – канд. экон. наук, «Кабардино-Балкарский аграрный университет доцент ФГБОУ ВО «Чувашский государственный им. В.М.Кокова» университет им. И.Н. Ульянова»

Редакционная коллегия Иваницкий Александр Юрьевич – канд. физ.- Мейманов Бактыбек Каттоевич – д-р экон. наук, Радина Оксана Ивановна – д-р экон. наук, мат. наук, профессор, декан факультета при- и.о. профессора, член Ученого совета НИИ профессор Института сферы обслуживания кладной математики, физики и информаци- инновационной экономики при Кыргызском и предпринимательства (филиала) ФГБОУ ВО онных технологий ФГБОУ ВО «Чувашский госу- экономическом университетет им. М. Рыскул- «Донской государственный технический уни- дарственный университет им. И.Н. Ульянова» бекова, вице-президент Международного верситет» института стратегических исследований, Кир- Иванов Владимир Валерьевич – канд. экон. гизская Республика Руссков Станислав Пименович – канд. пед. наук, доцент ФГБОУ ВО «Чувашский государ- наук, доцент БУ ЧР ДПО «Чувашский республи- ственный университет им. И.Н. Ульянова» Милёшина Наталья Александровна – д-р ист. канский институт образования» наук, профессор ФГБОУ ВО «Мордовский Иванова Василиса Васильевна – канд. филол. государственный педагогический институт Соловьёв Сергей Серафимович – канд. пед. наук, специалист по учебно-методической ра- им. М.Е. Евсевьева» наук, профессор ФГБОУ ВО «Российский госу- боте ФГБОУ ВО «Чувашский государственный дарственный аграрный университет» университет им. И.Н. Ульянова» Митрофанова Марина Юрьевна – канд. экон. наук, доцент ФГБОУ ВО «Чувашский государ- Тарасова Нэля Афанасьевна – канд. экон. наук, Кирсанов Михаил Николаевич – д-р физ.-мат. ственный университет им. И.Н. Ульянова» доцент ФГБОУ ВО «Чувашский государствен- наук, профессор ФГБОУ ВО «Национальный ный университет им. И.Н. Ульянова» исследовательский университет «МЭИ» Новгородов Иннокентий Николаевич – д-р фи- лол. наук, профессор-исследователь Институ- Толстова Мария Леонидовна – канд. экон. наук, Кондрашихин Андрей Борисович – д-р экон. наук, та зарубежной филологии и регионоведения доцент ФГБОУ ВО «Чувашский государствен- канд. техн. наук, профессор Уральского социаль- ФГАОУ ВО «Северо-Восточный федеральный ный университет им. И.Н. Ульянова» но-экономического института (филиала) ОУП ВО университет им. М.К. Аммосова» «Академия труда и социальных отношений» Чистюхин Игорь Николаевич – канд. пед. наук, Петкова Искра Цанкова – канд. пед. наук, до- доцент кафедры режиссуры и мастерства ак- Кузнецова Наталья Алексеевна – канд. пед. цент, руководитель сектора «Cоциальная и тера ФГБОУ ВО «Орловский государственный наук, директор МБОУ «СОШ №62 с УИОП фармацевтическая помощь» Медицинского институт культуры» г. Чебоксары» университета – Плевен, Республика Болгария Кутанова Рано Алымбековна – канд. пед. наук, доцент, начальник научно-организационного отдела Кыргызского государственного уни- верситета им. И. Арабаева, Кыргызстан 2 Интерактивная наука | 1 (56) • 2021

Interactive science Monthly international academic journal Journal’s ideology The common origin of our activity and scientific creed is a broad understanding of interactivity as a principle of organization of such multidimensional system as science. Proclaiming this principle, we aim to achieve our main goal – to provide a field for the approval of new trends and research methodologies. Systemic understanding of the scientific sphere gives us significant confidence in self-mobilizing role of information exchange in different branches of science. Our project bears a multiple and interactive character that enables us to enrich the interaction in the field of scientific research. Chairman of the Editorial board 1 (56) • 2021 Shirokov Oleg Nikolaevich – doctor of historical sciences, professor, dean of the Faculty of History and Geography FSBEI of HE «the Chuvash State University named after I.N. Ulyanov», member of the Public Chamber of the Chuvash Republic Editorial board Abramova Lyudmila Alexeevna – doctor of pedagogical Gurfova Svetlana Adalbievna – candidate of www.interactive-science.media sciences, professor of FSBEI of HE “the Chuvash economic sciences, associate professor of the State University named after I.N. Ulyanov” Finance Department at the Institute of Economics ISSN 2414-9411 (print) FSBEI of HE “Kabardino-Balkarian State ISSN 2500-2686 (online) Anokhina Elena Ivanovna – candidate of economic sciences, associate professor of FSBEI of HE “the Agricultural University named after V.M. Kokov” DOI 10.21661/a-747 Chuvash State University named after I.N. Ulyanov” Dadyan Eduard Grigorievich – candidate of technical Registered by the Antonova Lyudmila Vitalievna – candidate sciences, associate professor FSFEI of HE   Federal Service for Supervision of  pedagogical sciences, associate professor, “Financial University under the Government of the head of the department of social and humanitarian in the Sphere of Telecom, disciplines of Cheboksary Institute (branch) of FSBEI Russian Federation” Information Technologies and Mass of HE “Moscow Polytechnic University” Dykanaliev Kalybek Mukashevich – candidate of Communications (Roskomnadzor) Asanaliev Melis Kazykeevich – doctor of pedagogical technical sciences, associate professor at the The certificate of registration sciences, professor at the Kyrgyz State Technical Kyrgyz State Technical University named after of mass media: University named after I. Razzakov, academician of I. Razzakov, Kyrgyzstan the International Science Academy of Pedagogical Efremov Aleksandr Yuryevich – candidate of ПИ № ФС77-65096 of 18.03.2016 Education of the Russian Federation, Kyrgyzstan pedagogical sciences, professor of the Russian Academy of Natural History, associate professor Chief editor Baklanova Tatiana Ivanovna – doctor of pedagogical at the Main brunch of FSBFEI of HE “The Russian sciences, professor at the Institute of Culture and Art Shirokov Oleg Nikolaevich of the Moscow City University State University of Justice” Efremov Nikolay Aleksandrovich – candidate of Deputy Chief Editor Beknazarov Rahym Agibaevich – doctor of historical sciences, professor of Aktubinsk Regional State University economic sciences, associate professor at the Yakovleva Tatyana Valerianovna named after K. Zhubanov, the Republic of Kazakhstan FSBEI of HE “the Chuvash State University named after I.N. Ulyanov” Cover design Bekulov Khabas Mukhamedovich – candidate of economic Zhdanova Svetlana Nikolaevna – doctor of sciences, associate professor at the Institute of pedagogical sciences, professor FSFEI of HE Firsova Nadezhda Vasilyevna Management FSBEI of HE “Kabardino-Balkarian State “Orenburg State Pedagogical University” Agricultural University named after V.M. Kokov” Zotikov Nikolay Zotikovich – candidate of economic sciences, associate professor at the FSBEI of HE Grinchenko Vitaly Anatolievich – candidate of technical “the Chuvash State University named after I.N. sciences, deputy dean for research activity FSBEI of HE Ulyanov” “Stavropol State Agrarian University” Interactive science | 1 (56) • 2021 3

Редакционная коллегия Ivanitsky Aleksandr Yuryevich – candidate of Meimanov Baktybek Kattoevich – doctor of Radina Oksana Ivanovna – doctor of econonical physico-mathematical sciences, professor, economic sciences, professor, member of sciences, professor of Institute of Service dean of the Department of Applied Mathematics, the Academic Board of Research Institute of Physics and Information Technologies at the Innovation Economics under the Kyrgyz Economic and Business (branch) FSBEI of HE ”Don State FSBEI of HE “the Chuvash State University University named after M. Ryskulbekov, vice- named after I.N. Ulyanov” President at the International Institute of Strategic Technical University” Researches, Kyrgyzstan Russkov Stanislav Pimenovich – candidate Ivanov Vladimir Valerievich – candidate of economic sciences, associate professor at Mileshina Nataliya Aleksandrovna – doctor of pedagogical sciences, associate professor the FSBEI of HE “the Chuvash State University at the Chuvash Republican Institute of Education named after I.N. Ulyanov” of historical sciences, professor at the Solovyov Sergey Serafimovich – candidate of pedagogical sciences, professor at the FSBEI Ivanova Vasilisa Vasilievna – candidate of Mordovia State Pedagogical Institute named of HE “Russian State Agrarian University” philological sciences, specialist in teaching Tarasova Nelya Afanasyevna – candidate of and methodological work at the FSBEI of HE after M.E. Evseev economical sciences, associate professor at “the Chuvash State University named after Mitrofanova Marina Yuryevna – candidate of the FSBEI of HE “the Chuvash State University I.N. Ulyanov” named after I.N. Ulyanov” economic sciences, associate professor at Tolstova Maria Leonidovna – candidate of Kirsanov Mikhail Nikolaevich – doctor of physico- the FSBEI of HE “the Chuvash State University economic sciences, associate professor at mathematical sciences, professor at the named after I.N. Ulyanov” the FSBEI of HE “the Chuvash State University National Research University “Moscow Power Novgorodov Innokentiy Nikolaevich – doctor of named after I.N. Ulyanov” Engineering Institute” philological sciences, professor-researcher at Chistyukhin Igor Nikolaevich – candidate of he Institute of Foreign Literature and Regional pedagogical sciences, associate professor of the Kondrashikhin Andrey Borisovich – doctor of Studies of the FSAEI of HE “M.K. Ammosov Department of Directing and Actors Training at the economic sciences, candidate of technical NorthEastern Federal University” FSBEI of HE “Orel State Institute of Arts and Culture” sciences, professor at the Ural Economic and Petkova Iskra Tsankova – candidate of pedagogical Social Institute (Brunch) of the Academy of sciences, associate professor, head of “Social Labor and Social Relations and Pharmaceutical Support” Department at the Medical University – Pleven, the Republic Kuznetsova Natalya Alekseevna – candidate of Bulgaria of pedagogical sciences, principle at the School №62 with in-depth study of individual subjects Kutanova Rano Alymbekovna – candidate of pedagogical sciences, associate professor, head of the Research Engineering Department at the Kyrgyz State Universoty named after I. Arabaev, Kyrgyzstan 4 Интерактивная наука | 1 (56) • 2021

Authors Андроняк Иван Александрович – аспирант, Рос- Androniak Ivan Aleksandrovich – postgraduate сийская академия народного хозяйства и государствен- student, Nizhny Novgorod branch of the Russian ной службы при Президенте РФ, Нижегородский инсти- Presidential Academy of National Economy and Public тут управления – филиал, Нижний Новгород, Россия. Administration, Nizhny Novgorod, Russia. Анпилова Марина Андреевна – студентка, ФГБОУ Anpilova Marina Andreevna – student, FSBEI of HE ВО «Армавирский государственный педагогический \"Aramvir State Pedagogical University\", Armavir, Russia. университет», Армавир, Россия. Белоус Ольга Валерьевна – доцент, канд. психол. Belous Olga Valerevna – associate professor, candidate наук, ФГБОУ ВО «Армавирский государственный пе- of psychological sciences, FSBEI of HE \"Aramvir State дагогический университет», Армавир, Россия. Pedagogical University\", Armavir, Russia. Гарбузова Виолетта Сергеевна – студент, ФГБОУ Garbuzova Violetta Sergeevna – student, FSBEI HE ВО «Армавирский государственный педагогический \"Armavir State Pedagogical University\", Armavir, Russia. университет», Армавир, Россия. Кулакова Александра Витальевна – магистрант, Kulakova Aleksandra Vitalevna – master’s degree ФГБОУ ВО «Российская академия народного хозяй- student, FSBEI of HE \"The Russian Presidential Academy ства и государственной службы при Президенте РФ», of National Economy and Public Administration\", Moscow, Москва, Россия. Russia. Кучиев Иосиф Мельсович – магистрант, ФГБОУ Kuchiev Iosif Melsovich – master's degree student, ВО «Северо-Осетинский государственный университет FSBEI of HPE \"North Ossetia State University named им. К.Л. Хетагурова», Владикавказ, Россия. after K.L. Hetagurov\", Vladikavkaz, Russia. Одиночкина Елена Викторовна – старший препо- Odinochkina Elena Viktorovna – senior lecturer, даватель, УО «Гомельский государственный универси- \"F. Skorina Gomel State University\", Gomel, Republic of тет им. Ф. Скорины», Гомель, Республика Беларусь. Belarus. Сафина Гузель Габдельнуровна – аспирант, Ин- Safina Guzel Gabdelnurovna – postgraduate student, ститут психологии и образования ФГАОУ ВО «Казан- \"Kazan (Volga region) Federal University\", Kazan, Russia. ский (Приволжский) федеральный университет», Ка- зань, Россия. Сосранова Залина Владимировна – доцент, канд. Sosranova Zalina Vladimirovna – associate professor, ист. наук, ФГБОУ ВО «Северо-Осетинский государ- candidate of historical sciences, FSBEI of HPE \"North ственный университет им. К.Л. Хетагурова», Влади- Ossetia State University named after K.L. Hetagurov\", кавказ, Россия. Vladikavkaz, Russia. Стецюк Анжелика Геннадьевна – воспитатель, Anzhelika Gennadevna Stetsyuk – kindergarten АНО ДО «Планета детства Лада», Тольятти, Россия. teacher, ANO DO \"Planet of childhood “Lada\", Togliatti, Russia. Сураева Ирина Геннадьевна – воспитатель, АНО Suraeva Irina Gennadevna – kindergarten teacher, ДО «Планета детства Лада», Тольятти, Россия. ANO DO \"Planet of childhood \"Lada\", Togliatti, Russia. Угурчиева Изабелла Магометовна – магистрант, Ugurchieva Izabella Magometovna – master’s degree ФГБОУ ВО «Российская академия народного хозяй- student, FSBEI of HE \"The Russian Presidential Academy ства и государственной службы при Президенте РФ», of National Economy and Public Administration\", Moscow, Москва, Россия. Russia. Улитина Ирина Михайловна – воспитатель, АНО Ulitina Irina Mikhailovna – kindergarten teacher, ДО «Планета детства Лада», Тольятти, Россия. ANO DO \"Planet of childhood \"Lada\", Togliatti, Russia. Хайдаров Андрей Геннадьевич – канд. техн. Khaidarov Andrey Gennadyevich – candidate of наук, доцент ФГБОУ ВО Санкт-Петербургский госу- engineering sciences, associate professor of FSEI of HE дарственный технологический институт (технический \"St. Petersburg State Technological Institute (technical университет)», Санкт-Петербург, Россия. university)\", St. Petersburg, Russia. Interactive science | 1 (56) • 2021 5

Авторы Хайдаров Геннадий Гасимович – канд. техн. наук, Khaidarov Gennadii Gasimovich – candidate of доцент ФГБОУ ВО «Санкт-Петербургский государ- engineering sciences, associate professor of FSEI of HE ственный технологический институт (технический \"St. Petersburg State Technological Institute (technical университет)», Санкт-Петербург, Россия. university)\", St. Petersburg, Russia. Цветкова Галина Александровна – доктор соци- Tsvetkova Galina Aleksandrovna – doctor of ологических наук, профессор, ФГБОУ ВО «Россий- sociological sciences, professor, FSFEI of HE \"Russian ский государственный гуманитарный университет», State Humanitarian University\", Moscow, Russia. Москва, Россия. 6 Интерактивная наука | 1 (56) • 2021

Contents Тема номера Cover article Хайдаров Г.Г., Хайдаров А.Г. Молекулярно-энергети- Khaidarov G.G., Khaidarov A.G. Molecular Energy Concept ческая концепция распаковки вещества................... 8 of Substances Unpacking............................................. 8 Педагогика Pedagogy Сафина Г.Г. Педагогический потенциал магистратуры Safina G.G. Features of Development of Creative Abilities в развитии исследовательской компетенции of Senior Preschoolers in Collective Application.......... 13 студентов вуза...............................................................13 Stetsiuk A.G., Suraeva I.G., Ulitina I.M. Creating Conditions Стецюк А.Г., Сураева И.Г., Улитина И.М. Создание for the Development of Coherent Speech of Senior условий для развития связной речи детей старшего Preschool Children.......................................................... 17 дошкольного возраста.................................................17 Psychology Психология Anpilova M.A., Belous O.V. Psychological Service in Анпилова М.А., Белоус О.В. Психологическая служба Education......................................................................... 21 в образовании.................................................................21 Гарбузова В.С., Белоус О.В. Психологическое Garbuzova V.S., Belous O.V. Psychological Health...24 здоровье......................................................................... 24 Одиночкина Е.В. Социально-психологический тренинг как Odinochkina E.V. Socio-Psychological Training as a инструмент коррекции антивитальных переживаний у Tool for Correcting Antivital Experiences in First-Year студентов-первокурсников............................................ 26 Students........................................................................... 26 Социология Sociology Кучиев И.М., Сосранова З.В. Современная молодёжь и Kuchiev I.M., Sosranova Z.V. Modern Youth and Its Role её роль в общественно-политических процессах........30 in Socio-Political Processes..........................................30 Цветкова Г.А. Изменилось ли поведение россиян в Tsvetkova G. A. Has the Behavior of Russians Changed in условиях пандемии?.....................................................34 the Context of a Pandemic?...........................................34 Экономика Economics Кулакова А.В., Угурчиева И.М. Факторы, оказывающие Kulakova A.V., Ugurchieva I.M. Factors that Influence влияние на деятельность хостелов в городе the Hostels’ Activity in Odintsovo................................37 Одинцово........................................................................ 37 Legal studies Юриспруденция Androniak I.A. About the Approach to the Layering of Legal Андроняк И.А. О подходе к выделению уровней правового Regulation Through Municipal Services Provision in the регулирования предоставления муниципальных услуг Russian Federation..........................................................41 в Российской Федерации...............................................41 Interactive science | 1 (56) • 2021 7

Тема номера УДК 69 DOI 10.21661/r-552957 Хайдаров Г.Г., Хайдаров А.Г. Молекулярно-энергетическая концепция распаковки вещества Аннотация В данной статье собраны вместе опубликованные ранее доказательства единой природы физических про- цессов и явлений в веществе с точки зрения изменения энергии молекулы вещества. Доказана единая фи- зическая природа всех этих физических явлений, как единого многоступенчатого процесса энергетической распаковки молекул вещества, которую логично назвать молекулярно-энергетической концепцией распа- ковки вещества. К рассмотренным процессам относятся следующие процессы. Разрыв поверхности, харак- теризуемый коэффициентом поверхностного натяжения. Процесс плавления вещества, характеризуемый температурой плавления. Процесс кипения, характеризуемый температурой кипения. Процесс испарения (и конденсации), характеризуемый внутренней энергией и энтальпией, а также критической температурой. Вы- воды теории подтверждены известными эмпирическими зависимостями и данными из справочников физи- ческих свойств простых веществ: внутренней энергии, энтальпии, поверхностного натяжения, температур плавления, кипения и критической температуры. Ключевые слова: физика, вещество, теория, молекула, молекулярная теория, энергия, температура, плавление, кипе- ние, поверхностное, натяжение, распаковка, справочные, данные, связь, взаимосвязь, зависимость, формула. Khaidarov G.G., Khaidarov A.G. Molecular Energy Concept of Substances Unpacking Abstract This article brings together previously published evidence of the unified nature of physical processes and phenomena in terms of changes in the energy of a substance molecule. The unified physical nature of all these physical phenomena has been proven, as a single multistage process of energetic unpacking of molecules of a substance, which is logical to call the molecular-energy concept of unpacking a substance. The considered processes include the following processes. Surface rupture, characterized by the surface tension coefficient. The melting process of a substance characterized by its melting point. A boiling process characterized by the boiling point. Evaporation (and condensation) process characterized by internal energy and enthalpy as well as critical point. The conclusions of the theory are confirmed by wellknown empirical dependences and by reference books of the physical properties of simple substances: internal energy, enthalpy, surface tension, melting point, boiling point and critical point. Keywords: physics, substance, theory, molecule, molecular theory, energy, temperature, melting, boiling, surface tension, unpacking, reference, data, connection, interrelation, correlation, formula. Анализ публикаций кулярно осям X, Y, Z) от других молекулы приводит к физическому понятию внутренней энергии. Такая вир- В1983 году была предложена единая концеп- туальная модель позволила теоретически вывести фор- ция, объединяющая физические понятия ис- мулу взаимосвязи энтальпии, внутренней энергии и по- парения, внутренняя энергия, поверхностное верхностного натяжения. Формула была проверена по натяжение [1]. Предложена виртуальную модель «запа- данным их справочника [2] для 64 веществ в диапазоне кованной» молекулы (по аналогии шара, запакованного температур от -253 до 200 градусов Цельсия. внутри коробки). Чтобы «распаковать» такую молекулу, необходимо осуществить разрыв связей с другими моле- В 1985 году аналогичный взгляд на физическую кулами по шести ортогональным направлениям. Из дан- природу поверхностного натяжения, как части вну- ной модели «распаковка» («отрезание») слоя молекул с тренней энергии, при решении другой физической одной стороны (по плоскости) приводит к физическому задачи был опубликован академиком В. Вайскопфом понятию поверхностного натяжения. А «распаковка» (Victor Frederick Weisskopf) в США [3,4]. Однако рас- («отрезание») молекул со всех шести сторон (перпенди- четной формулы в данных статьях приведено не было. 8 Интерактивная наука | 1 (56) • 2021

Cover article В популярном изложении данная концепция рас- сказать, что гипотеза распаковки вещества описывает паковки опубликована в 2010 году в статье [5], в ви- экспериментальные данные по взаимосвязи температур кипедии и викиучебнике на русском языке по теме для модели интенсивного кипения вещества, в которую «Поверхностное натяжение». Расширенное научное должны подставляться экспериментальные данные ин- изложение распаковки молекул вещества со следстви- тенсивного кипения. Для благородных газов и галоге- ями было опубликовано в 2011 году [6; 7]. Следствия нов можно предположить, что кипение происходит не гипотезы объясняют некоторые вопросы удельной те- по интенсивной, а по начальной модели кипения, тогда плоемкости. А именно, теоретически объяснена эм- гипотеза распаковки могла бы быть применима и к этим пирическая взаимосвязь значений теплоемкостей для элементам с погрешностью в диапазон от 2 до 20%. одно-, двух- и трехатомных газов. Выявлено влияние пространственного расположения атомов на значение Цель статьи. теплоемкости молекулы. Дальнейшее развитие кон- В данной работе ставится цель расположить физи- цепции «распаковки» было применено для теоретиче- ческие процессы в строгой последовательности с точки ского обоснования зависимости поверхностного натя- зрения молекулярно-энергетической теории, дающей жения от температуры в 2011 [8] и в 2012 [9] годах. единое объяснение известных процессов для молекул Выведенная теоретическая формула хорошо согласует- веществ. То есть систематизировать полученные ранее ся с эмпирическими данными [10], а также с известной теоретические зависимости, подтвержденные опытны- классической эмпирической зависимостью – правилом ми данными из справочников. Лоранда Этвёша (Loránd Eötvös rule). Применение ги- Изложение основного материала потезы распаковки (в отличие от эмпирических зави- Рассмотрим последовательность процессов распа- симостей) позволило: сформулировать допущения и ковки молекулы вещества с точки зрения изменения ее области применения выведенной теоретической фор- энергии. Каждому такому изменению энергии можно мулы, теоретически получить коэффициент пропорци- найти хорошо известный физический процесс, опи- ональности и определить его физический смысл, дать санный в литературе. Главной задачей в описании этих ещё одно определение физического понятия давления процессов является не только качественное описание как энергии, действующей на объём (мономолекуляр- физического процесса, но и количественное его описа- ного) поверхностного слоя. ние по имеющимся в справочниках эмпирическим дан- ным. Для наглядности изложения изобразим ступенча- Дальнейшее развитие понятия «распаковки» было тую схему энергий распаковки молекулы вещества. применено для теоретического обоснования взаимос- По горизонтальной оси ординат отложим темпе- вязи температур плавления, кипения и критической ратуру, как характеристику вещества. В предыдущих температуры [11–15]. Для проверки такого использо- работах нами была однократно доказана связь ее с вания гипотезы были использованы данные из спра- внутренней энергией для описываемых процессов. Во вочников для 85 веществ, в пределах температур от 13 вертикальной оси отложим ступени распаковки энер- до 855 градусов Кельвина. Сравнение теоретических гии молекулы вещества. Напомним, что в трехмерной формул и экспериментальных данных проводилось ортогональной системе координат и в работах [1; 3; 4], по средним значениям. Для такой модели температу- таких направлений распаковки шесть. Поэтому у нас ра плавления составляет 1/3, а температура кипения от получится 6 ступеней изменения внутренней энергии. 1/2 до 2/3 от критической температуры. Для каждой молекулы это изменение приходит сту- пенчато (дискретно), а не непрерывно. То есть в своем По результатам расчетов из справочных таблиц роде энергетический скачок. Теперь осталось только температур [14; 15] для 73 из 98 рассмотренных нами разместить на этих ступенях известные и ранее опи- в статье элементов периодической системы Д.И. Мен- санные в литературе физические процессы. Почти все делеева получена взаимосвязь температур плавления от эти процессы уже были рассмотрены по отдельности температуры кипения. С погрешностью до 40% можно Рис. 1. Схема ступеней распаковки энергий молекулы вещества 9 Interactive science | 1 (56) • 2021

Тема номера в наших ранее опубликованных работах. И, что самое Thomas Trouton's rule). Данное эмпирическое правило Тру- главное, доказана их единая физическая природа с точ- тона определяет взаимосвязь молярной энтальпии с темпе- ки зрения распаковки внутренней энергии молекул, ратурой. В этом уравнениямΔS – молярная энтропия испа- выведены для них расчетные формулы, подтвержден- рения определяется как отношение молярной энтальпией ные данными физических величин из справочников. испарения к нормальной температуре кипения. Приведем Для удобства дальнейших расчетов будем исполь- эту приближенную эмпирическую формулу. зовать формулы с удельной энергией на единицу массы Δ S = 10,5 ∙ Ru, (4) вещества. где Δ S = Δ I / Tкипения – энтропия испарения опре- Посчитаем полную энергию распаковки молекулы деляется как отношение между молярной энтальпией или ее соответствие в физике – изменение внутрен- испарения к нормальной температуре кипения. ней энергии. Из работ [1; 5; 6] возьмем формулу для Для вывода связи нашей формулы с правилом Тру- расчета изменения удельной внутренней энергии (U), тона оценим максимально значение, получаемое по необходимой для распаковки вещества в одном из 6 на- нашей формуле (6). В формулу (6) подставим уравне- правлений. ие связи температур интенсивного кипения и критиче- σ = U ∙ ( M1/3 ∙ ρ2/3 ) / ( 6 ∙ N1/3 ), (1) ской из наших работ [13, 14, 15]. где σ – поверхностное натяжение, Дж/ м2; U – изме- Tкипения = от 1/2 ∙ Tкр до 2/3 ∙ Tкр (6) нение внутренней энергии, Дж/кг; M – молекулярная и получения молярного значения внутренней энер- масса, кг/моль; ρ – плотность, кг/м3; N – число Авога- гии (Umol = Uo ∙ M ) получим аналог формулы Трутона для максимального значения изменение внутренней дро, моль-1. А также формулу для связи ее с критической тем- энергии вещества при распаковки. пературой из нашего теоретического вывода правила Umol / Tкипения =от 10 ∙ Ru до 13 ∙ Ru, (7) Лоранда Этвёша [8; 9]. Рассмотрим где Umol – молярное значение изменения внутренней энергии, Дж/моль. Δ σо = ( ρ2/3 ∙ Ru ∙ Δ Tкр ) / ( M2/3 ∙ N1/3 ), (2) где Δ σо – разность значений поверхностных натя- Таким образом из сравнения нашей концепции с эмпи- жений при нуле градусов Кельвина и критической тем- рическим правилом Трутона можно сделать два вывода: пературе, Дж/ м2; Ru – универсальная газовая постоян- ная, Дж/( К◦∙ моль); ∙Δ T = Tкр – To – разность температур – по нашей теоретической формуле, как и по прави- между критической и нулевой, ∙К◦; M – молекулярная лу Трутона мольная энтропия мало зависит от физиче- масса, кг/Кмоль; ских величин и близка к константе; Тогда общее максимальное изменение внутрен- – по нашей концепции объяснено и получено мак- ней энергии по всем 6 направлениям достигаемое при симальное значение коэффициента для правило Труто- полной «распаковке» молекулы при увеличении тем- на и оно близко к эмпирическим данным из справоч- пературы от нуля градусов Кельвина до критической ников. Для этого авторами были обработаны данные температуры молекулы вещества (в газообразного со- справочников для 464органических веществ и полу- стоянии) будет равно: чено среднее значение коэффициента правила Трутона Uo = 6 ∙ ( Ru ∙ Tкр ) / M, равное 10,86. То есть число укладывается в теоретиче- (3) ский диапазон от 10 до 13. где Uo – максимальное изменение внутренней энер- Для еще одного подтверждения нашей концепции гии, Дж/кг; Ru – универсальная газовая постоянная, была взята формула для связи теплоты плавления ме- Дж/( К◦∙ моль); Tкр – критическая температура, ∙К◦; M – таллов с температурой плавления вещества, взятая из молекулярная масса, кг/моль. работы Гаврилина И.В. [16]. С учетом отличия энтальпии от внутренней энергии В данной работе предлагается формула для опреде- I = U + p ∙ Δ V / m, (4) ления температуры плавления металлов где I – энтальпия, Дж/ кг ; p – давление, Н/ м2; Δ V – Tплавления = Δ H / (1,5 ∙ N ∙ k ), (8) изменение объема, м3; m – масса, кг. где Δ H – скрытая теплота плавления, Дж/ моль; k – Далее с учетом уравнения Менделеева-Клайперона константа Больцмана. получим уравнение изменения энтальпии. Преобразуем выведенную нами формулу (3) к виду, Δ I = Δ U + ( Ru ∙ T ) / M ( 1 – ρпар / ρ ), (5) аналогичному энтальпии (4) в эмпирическом правиле Для перехода из полностью запакованного состо- Трутона. яния молекулы в распакованное с учетом выражения Δ H / Tплавления = 1,5 ∙ Ru, (9) внутренней энергии вещества из уравнения (3) полу- Из нашей концепции с учетом пренебрежимо мало- чим значение для максимального изменения внутрен- го испарения молекул металла перед процессом плав- ний энергии от нуля градусов Кельвина до критиче- ления определим максимально возможный коэффици- ской температуры вещества. ент из нашей концепции плавления. Из наших расчетов Δ I = 6 ∙ ( Ru ∙ Tкр) / M + ( Ru ∙ T ) / M ( 1 – ρпар / ρ ), (6) максимальное значение этого коэффициента равно 2, а В подтверждение правильности данной теоретической общее изменение этого коэффициента из нашей моде- молекулярно- энергетической концепции сделаем теорети- ли возможно от 1 до 2 (рис. 1). ческий вывод эмпирической зависимости, известной как В работе [16] предлагается этот коэффициент (8), правило Фредерика Томаса Траутона (Трутона) (Frederick (9) равный 1,5. 10 Интерактивная наука | 1 (56) • 2021

Cover article Такое расхождение можно объяснить тем, что металл жена молекулярно-энергетическая модель распаковки начинает плавиться не сразу во всем объеме, а частями вещества. Доказана единая физическая природа опи- по поверхности. По аналогии наших моделей распаковки санных в ранних работах физических процессов, как для начала кипения и для модели интенсивного кипения. единого многоступенчатого процесса энергетической Из концепции распаковки молекул мы предполагали, распаковки молекул вещества. Данную концепцию ло- что процесс плавления начнется с текучестью веще- гично назвать молекулярно-энергетической концепци- ства, то есть при 2/6 распаковки молекулы. Но расчеты ей распаковки вещества, так как главную роль в распа- по удельной теплоте плавления вещества и температуре ковке вещества играет внутренняя энергия. начинается при меньших суммарных энергия распаковки вещества. Это можно объяснить началом плавления по- 2. Данная концепция доведена до расчетных фор- верхностного слоя вещества, там, где энергия распаковки мул, подтвержденных известными эмпирическими за- равна 1/6 энергии распаковки вещества. В этом случае висимостями и данными из справочников по физиче- начало плавления вещества будет от 1/6 до 2/6 энергии ским свойствам веществ. А именно: доказательством распаковки молекулы вещества. Поэтому изменение это- физической природы поверхностного натяжения жид- го коэффициента из нашей модели возможно от 1 до 2. костей [1; 5; 6; 7], теоретическим выводом эмпириче- ского правила Лоранда Этвёша [8; 9], выводом в дан- Выводы ной работе эмпирического правила Трутона (Траутона) 1. На основании изучения и сопоставления физиче- постоянства энтальпии при температуре плавления. А ских процессов [1–16] происходящих в веществе c из- также объяснения связи скрытой теплоты плавления с менением температуры и внутренней энергии предло- температурой плавления. Литература 1. Хайдаров Г.Г. О связи поверхностного натяжения жидкости с теплотой парообразования / Г.Г. Хайдаров // Журн. физ. химии. – 1983. – Т. 57. – №10. – С. 2528–2530. 2. Варгафтик Н.Б. Справочник по теплофизическим свойствам газов и жидкостей / Н.Б. Варгафтик. – М.: Наука, 1972. – 720 с. 3. Weisskopf V.F. Search for Simplicity / V.F. Weisskopf // American J. of Physics. – 1985. – Vol. 53. – N 1. – P. 19–20. 4. Weisskopf V.F. Search for Simplicity: The size of molecules revisited / V.F. Weisskopf // American J. of Physics. – 1985. – Vol. 53. – N 7. – P. 618–619. 5. Хайдаров Г.Г. Физическая природа поверхностного натяжения жидкости / Г.Г. Хайдаров // Диалоги о науке. – 2010. – №1. – С. 111–113. 6. Хайдаров Г.Г. Физическая природа поверхностного натяжения жидкости / Г.Г. Хайдаров, А.Г. Хайдаров, А.Ч. Машек // Вестник Санкт-Петербургского университета. – Серия 4 (Физика, химия). – 2011. – №1. – C. 3–8. 7. Khaidarov G.G. The physical nature of liquid surface tension / G.G. Khaidarov, A.G. Khaidarov // Intellectual Archive. – 2014. – Vol. 3. – №1. – P. 26–29. 8. Хайдаров Г.Г. Вывод теоретической зависимости поверхностного натяжения от температуры из теории «распа- ковки молекул» / Г.Г. Хайдаров // Диалоги о науке. – 2011. – №2. – С. 33–38. 9. Хайдаров Г.Г. Влияние температуры на поверхностное натяжения / Г.Г. Хайдаров, А.Г. Хайдаров, А.Ч. Машек, Е.Е. Майоров // Вестник Санкт-Петербургского университета. – Серия 4 (Физика, химия). – 2012. – №1. – С. 24–28. 10. Lielmezs J. New Surface Tension Correlation for Liquids / Lielmezs J., T.A. Herrick // The Chem. Eng. J. – 1986. – Vol. 32. – P. – 165–169. 11. Хайдаров Г.Г. Взаимосвязь температур плавления, кипения и критической температуры / Г.Г. Хайдаров, А.Г. Хайдаров // Интерактивная наука. – 2016. – №3. – С. 113–116. 12. Khaidarov G.G. The Relationship Between Melting Point, Boiling Point and Critical Point / G.G. Khaidarov // Intellectual Archive. – 2016. – Vol. 5. – No. 2. pp. 15–19. 13. Хайдаров Г.Г. Физическая модель взаимосвязи температур плавления, кипения и критической температуры / Г.Г. Хайдаров // Известия Санкт-Петербургского государственного технологического института (технического университета). – 2016. – №35(61). – С. 10–13. 14. 14. Хайдаров Г.Г. Взаимосвязь температур плавления, кипения и критической температуры / Г.Г. Хайдаров, А.Г. Хайдаров // Wschodnioeuropejskie Czasopismo Naukowe (East European Scientific Journal). – 2016. – №8. – С. 162–164. 15. 15. Хайдаров Г.Г. Взаимосвязь температур плавления и кипения вещества из гипотезы распаковки вещества / Г.Г. Хайдаров, А.Г. Хайдаров // Интерактивная наука. 2018. №8(30). – С. 27–31. 16. 16. Гаврилин И.В. Расчёт температуры плавления металлов // Плавление и кристаллизация металлов и спла- вов. – Владимир: Изд. ВлГУ, 2000. – С. 72. Interactive science | 1 (56) • 2021 11

Тема номера References 1. Khaidarov, G. G. (1983). O sviazi poverkhnostnogo natiazheniia zhidkosti s teplotoi paroobrazovaniia. Zhurn. fiz. khimii, T. 57, 10, 2528-2530. 2. Vargaftik, N. B. (1972). Spravochnik po teplofizicheskim svoistvam gazov i zhidkostei., 720. M.: Nauka. 3. Weisskopf, V. F. (1985). Search for Simplicity. American J. of Physics, Vol. 53, 1. 4. Weisskopf, V. F. (1985). Search for Simplicity: The size of molecules revisited. American J. of Physics, Vol. 53, 7. 5. Khaidarov, G. G. (2010). Fizicheskaia priroda poverkhnostnogo natiazheniia zhidkosti. Dialogi o nauke, 1, 111-113. 6. Khaidarov, G. G., Khaidarov, A. G., & Mashek, A. Ch. (2011). Fizicheskaia priroda poverkhnostnogo natiazheniia zhidkosti. Vestnik Sankt-Peterburgskogo universiteta, Seriia 4 (Fizika, khimiia), 1, 3-8. 7. Khaidarov, G. G., & Khaidarov, A. G. (2014). The physical nature of liquid surface tension. Intellectual Archive, Vol. 3, 1. 8. Khaidarov, G. G. (2011). Vyvod teoreticheskoi zavisimosti poverkhnostnogo natiazheniia ot temperatury iz teorii \"raspakovki molekul\". Dialogi o nauke, 2, 33-38. 9. Khaidarov, G. G., Khaidarov, A. G., Mashek, A. Ch., & Maiorov, E. E. (2012). Vliianie temperatury na poverkhnostnoe natiazheniia. Vestnik Sankt-Peterburgskogo universiteta, Seriia 4 (Fizika, khimiia), 1, 24-28. 10. Lielmezs, J., & Herrick, T. A. (1986). New Surface Tension Correlation for Liquids. The Chem. Eng. J, Vol. 32, . 11. Khaidarov, G. G., & Khaidarov, A. G. (2016). Vzaimosviaz' temperatur plavleniia, kipeniia i kriticheskoi temperatury. Interaktivnaia nauka, 3, 113-116. 12. Khaidarov, G. G. (2016). The Relationship Between Melting Point, Boiling Point and Critical Point. Intellectual Archive, Vol. 5, 215. 13. Khaidarov, G. G. (2016). Fizicheskaia model' vzaimosviazi temperatur plavleniia, kipeniia i kriticheskoi temperatury. Izvestiia Sankt-Peterburgskogo gosudarstvennogo tekhnologicheskogo instituta (tekhnicheskogo universiteta), 35(61), 10-13. 14. Khaidarov, G. G., & Khaidarov, A. G. (2016). Vzaimosviaz' temperatur plavleniia, kipeniia i kriticheskoi temperatury. Wschodnioeuropejskie Czasopismo Naukowe (East European Scientific Journal), 8, 162-164. 15. Khaidarov, G. G., & Khaidarov, A. G. Vzaimosviaz' temperatur plavleniia i kipeniia veshchestva iz gipotezy raspakovki veshchestva. Interaktivnaia nauka. 2018. 8(30), S. 27. 16. Gavrilin, I. V. (2000). Raschiot temperatury plavleniia metallov. Plavlenie i kristallizatsiia metallov i splavov, 72. Vladimir: Izd. VlGU. 12 Интерактивная наука | 1 (56) • 2021

Pedagogy УДК 37 DOI 10.21661/r-552847 Сафина Г.Г. Педагогический потенциал магистратуры в развитии исследовательской компетенции студентов вуза Аннотация Магистратура создает потенциальные возможности для решения проблемы обеспечения условий для само- развития исследовательской компетенции студентов вуза. Магистратура содействует стимулированию науч- ной и научно-методической деятельности студенческой молодежи; индивидуализации магистерских программ на базе бакалаврской подготовки. Ключевые слова: студент, исследовательская деятельность, магистратура, педагогический потенциал, магистр. Safina G.G. Pedagogic Potential of Master’s Programme in the Development of Research Competence of Tertiary Students Abstract Master’s programme creates potential for solutions to issues of laying the groundwork for self-development of research competence of tertiary students. Master’s programme contributes to stimulation of research and scientific-methodological activities of students as well as individualization of Master’s programmes on the basis of baccalaureate. Keywords: student, research activity, Master’s programme, pedagogic potential, Master. Внастоящее время в сфере высшего професси- программ на базе бакалаврской подготовки; привлече- онально-педагогического образования России нию магистрантов к участию во многих видах научных на повестке дня стоит вопрос о необходимости исследований и выполнению различных российских и создания всех условий для саморазвития исследователь- международных грантов; обеспечению условий для адап- ской компетенции студентов вуза. Эта необходимость об- тации магистрантов уже в процессе обучения к будущей условлена общественной потребностью в инициативных профессиональной деятельности и т. д. По мнению В.С. и самостоятельных субъектах, отвечающих за собствен- Сенашенко, практика магистратуры нацелена на подго- ное благополучие и благополучие своей страны; потреб- товку специалиста высокой квалификации, способного ностью в специалистах новой формации, способных ре- осуществлять современные исследовательские подходы шать задачи, связанные с образованием подрастающего при организации своей профессиональной деятельности поколения; потребностью в профессионалах, готовых к [4]. Как уже было отмечено выше, целью системы маги- постоянной самореализации в избранной сфере деятель- стратуры в вузе является подготовка кадров для профес- ности; потребностью в модернизации педагогической сиональной школы. Эта система ориентирована на науч- науки в направлении обогащения научных знаний о лич- но-исследовательскую деятельность студентов, что, по ностном и профессиональном саморазвитии молодых мнению исследователя. Г.А. Бордовского, считается наи- людей. Данная проблема может успешно решаться на лучшим вариантом для подготовки магистров образова- уровне магистратуры, направленной на подготовку вы- ния, имеющих четкое понимание всей сложности форми- пускников вуза, мотивированных к овладению новыми рования себя как специалиста в избранной профессии [1]. специальностями. Магистратура создает потенциальные возможности для решения проблемы обеспечения усло- При этом, важно понимать, что магистратура – это вий для саморазвития исследовательской компетенции не просто второй уровень высшего образования, это студентов вуза. Магистратура содействует стимулирова- еще и прекрасная возможность повышения свой ква- нию научной и научно-методической деятельности сту- лификации по уже полученной профессии. Система денческой молодежи; индивидуализации магистерских магистратуры сфокусирована на создании специаль- ных условий для обучающихся, направленных на ор- Interactive science | 1 (56) • 2021 13

Педагогика ганизацию их научной деятельности. При этом, вузы индивида, который является представителем той или уделяют большое внимание развитию и личностных иной профессиональной сферы. Отсюда, как считает компетенций студентов, увязанных с формированием исследователь П.В. Середенко, в сфере образования у них коммуникационных навыков работы в научной необходимо ввести положение о включении мето- среде, навыков написания научных статей и умения дов исследовательского обучения в образовательную грамотной их презентации и т. д. Все это направлено практику, результатом чего должно стать качественное на то, чтобы выпускники магистратуры не только ста- развитие исследовательских способностей у студен- ли профессионалами в своей узкой области, но и были тов [5]. На этой основе при подготовке студенческой подготовлены к работе в постоянно меняющихся соци- молодежи к исследовательской деятельности разра- ально-экономических условиях. Отсюда, учеба маги- батываются соответствующие образовательные тех- странтов дает им хороший старт научной карьеры, пре- нологии [3]. Практически это осуществляется таким доставляет возможности приобретения опыта общения образом, что в самом процесс обучения в магистратуре с компетентными специалистами и т. д. удельный вес времени отводится самостоятельной ра- боте. В этой связи, педагогический потенциал систе- Следует отметить, что уже сами магистерские об- мы магистратуры заключается в следующем: а) маги- разовательные программы предусматривают как ос- странтов готовят к овладению методологией научного воение теории, так и практическую подготовку ма- познания на фундаментальном уровне; б) профильная гистрантов к продуманной и четко организованной подготовка магистрантов осуществляется в професси- научно-исследовательской деятельности, которую онально близкой им области исследований; в) процесс курируют, как правило, преподаватели высшей квали- обучения в магистратуре теснейшим образом связан с фикации (доктора наук). Они помогают магистрантам исследовательской практикой магистрантов; г) на ка- выбрать направление своего научного исследования, ждой стадии обучения в магистратуре организуются по окончанию работы, над которой далее и защищает- тренинги по формированию исследовательской компе- ся магистерская диссертация. В ходе обучения маги- тенции; д) активно используется система мониторинга странты приобретают также и педагогические компе- исследовательской работы магистрантов. При этом, в тенции, что дает им право (в отличие от бакалавров) системе магистратуры у магистрантов культивирует- преподавать в вузе. Процесс обучения в вузе предпола- ся установка на развитии у них убежденности в необ- гает, что магистранты обязательно должны заниматься ходимости данной работы; на важность достижения научно-исследовательской деятельностью, в которую высокого уровня теоретических знаний и формирова- вовлечены профессорско-преподавательский состав ния у себя исследовательской компетенции. На этой вуза и сами магистранты. При этом, магистранты полу- основе формулируются и определенные требования чают определенный навык в организации своей науч- к уровню подготовки магистра, в перечень которых но-исследовательской работы, что отражается в опре- обычно входят способность молодого человека рабо- делении ими объекта и предмета исследования, задач тать в сфере фундаментальных наук; его готовность к исследования, построения гипотезы и т. д. Более того, осуществлению научно-исследовательской деятельно- исследовательскую деятельность магистрантов можно сти на основе самообразования и саморазвития и т. д. назвать определенным способом самовыражения, что В результате учебы в магистратуре будущий магистр дает им возможность проявлять свои лучшие качества должен демонстрировать знания для реализации идей с точки зрения интеллектуального потенциала. Пройдя в исследовательской деятельности; использовать прак- этап самоопределения в процессе изучения учебных тические знания, необходимые в данной области для дисциплин, магистрант затем погружается в область последующего развития новых идей; демонстрировать своей научной работы. В ходе обучения в магистрату- аналитические умения для формирования взаимосвязи ре магистрант выполняет контрольные работы, пишет между различными объектами своего исследования; реферат, курсовую работу, выступает на семинарах, демонстрировать способность к пониманию нестан- коллоквиумах и студенческих научных конференциях. дартных контекстов изучаемой многофакторной про- По одной из рекомендуемых тем, и исходя из личного блемы; демонстрировать умения интегрировать знания желания, магистрант набирает фактологический мате- из междисциплинарных областей с целью поиска ре- риал по своей теме, подвергает его анализу и далее уже шения в условиях ограниченности информации; де- пишет собственно свою научную работу. Таким обра- монстрировать автономию в выборе научного направ- зом, исследовательская деятельность магистрантов ления, а отсюда, понимание изучаемого процесса и т. д. представляет собой некий синтез учебной исследова- Как итог, у магистранта, по мнению А.А. Вербицкого, тельской работы и внеучебной научно-исследователь- формируется способность к моделированию своей бу- ской деятельности. дущей профессиональной деятельности, обеспечивая, тем самым, для себя условия перехода учебной дея- С учетом перехода российского образования на тельности в профессиональную плоскость [2]. А это государственные стандарты третьего поколения во- значит, что магистрант на основе сформированной прос о формировании исследовательской компетенции исследовательской компетенции приобретает также стал одним из значимых задач, поскольку она рассма- и сопутствующие ей другие компетенции: системные тривается сегодня не просто в виде узкоспециального компетенции (способность учиться и саморазвиваться; качества (например, для определенной группы про- фессионалов), но и как важнейшая характеристика 14 Интерактивная наука | 1 (56) • 2021

Pedagogy умение работать в автономном режиме; способность нент (способствует формированию познавательных к анализу и синтезу; способность порождать новые интересов; развитию рефлексивных способностей и идеи; умение акцентировать актуальные вопросы по логического мышления; развитию умения обозначать обсуждаемой теме; умение вести научную дискуссию; актуальность проблемы в намеченном виде деятельно- способность к ясному и логичному изложению содер- сти; повышению уровня соответствия общественным жимого представляемого доклада; умение структури- требованиям своего научного исследования; целена- ровать содержание научной статьи в формате рефера- правленному формированию значимых ценностных та; наличие исследовательских навыков; способность ориентаций; повышению интереса к межкультурной и готовность к применению знаний на практике; спо- коммуникации и т. д.); социально-компетентностный собность адаптироваться к новой возникшей ситуации; компонент (способствует умению выявлять данные, стремление к достижению качества своих научных ис- необходимые для решения поставленной исследова- следований; стремление к успеху в предпринимаемом тельской задачи; способствует умению использовать научном поиске и т. д.); инструментальные компетен- новые способы и средства в поисковой деятельности; ции (способность к организации и планированию сво- способствует умению реализовывать методологиче- ей научной деятельности; умение работать с научной ские требования и нормативы при написании научной литературой; навыки работы с цифровой техникой; ов- работы; способствует умению разрабатывать програм- ладение новыми компьютерными программами; навы- му исследовательской деятельности и обеспечивать ки управления информацией (ее нахождение и анализ); ее поэтапную реализацию; способствует умению вы- умение организовывать письменную коммуникацию бирать необходимую информацию для выстраивания на родном языке; знание второго языка; способность к концепции своей деятельности; способствует умению принятию решений в нестандартных ситуациях; готов- представлять результаты проведенного исследования в ность к тщательной подготовке по основам профиль- виде отчета с грамотным изложением доклада; способ- ных знаний и т. д.); межличностные компетенции (уме- ствует умению самостоятельно осваивать инновацион- ние и готовность работать в единой команде; – умение ные методы исследования; способствует повышению работать в междисциплинарной команде; способность интеллектуального и культурного уровня с целью вы- общаться со специалистами из других областей; спо- страивания траектории будущего профессионального собность к самокритическому анализу своей деятель- развития; способствует умению обогащать себя но- ности; способность к рациональному распоряжению выми знаниями по актуальному направлению своего своим временем в не ущерб общим целям; умение исследования с целью преодоления методологических убеждать единомышленников, а также соглашаться с противоречий и т. д.); стимулирующий компонент их доводами в пользу принятия общего мнения; демон- (способствует удовлетворению запросам и потребно- страция упорства как стремления к достижению наме- стям магистрантов; дает возможность выстраиванию ченной цели; способность к инициативе и готовность новых способов самостоятельной работы; учитыва- к принятию на себя новых обязательств, связанных с ет склонности конкретного магистранта; ориентиру- решением возникшей научной проблемы; способность ет на потенциальные возможности магистранта; дает к выражению позитивных чувств и отношений; демон- возможность самовыражению и самоактуализации в страция к стрессоустойчивости при решении трудных данном виде деятельности; обеспечивает условия для задач; постоянная ориентация на возможные измене- преодоления таких трудностей, как владение письмен- ния в характере работы и т. д.). ной речью и четкого изложения своих теоретических и эмпирических результатов исследования; способствует В этой связи, как считает исследователь Е.А. Сле- достижению синтеза общей методологии, методологии пенкова [6], в системе магистратуры можно выделить гуманитарного исследования и собственно проблем следующие компоненты его педагогического потенци- научно-исследовательской работы; стимулирует ма- ала: обучающий компонент (способствует выполнению гистрантов к достижению соответствующего уровня научного исследования и овладению необходимыми получаемого образования; способствует социальной для этого методологическими знаниями и умениями, защите магистранта и его адаптации к новым услови- как-то: знаниями о современной проблематике в обла- ям конкурентной среды; стимулирует культивирование сти данной конкретной научной проблемы; умением у магистрантов установку на обладание знаниями для составлять творческий план исследовательской задачи, осуществления общественно-полезной деятельности в структурировать содержательную ее часть с поэтап- рамках существующих социальных условий и т. д.). ными результатами; умением анализировать получен- ные данные и корректировать выводы; умением вла- Таким образом, обучение студента в магистратуре деть современными технологиями сбора информации; представляет собой существенный ресурс для расши- навыками обработки и интерпретации полученных рения его профессиональных возможностей в рамках экспериментальных; умением составлять индивиду- приобщения к науке, а главное – на основе своего на- альную программу, направленную на выполнение кон- учного исследования возможности испытать свой об- кретного задания в соответствии с темой магистерской разовательный потенциал на практике в качестве моло- диссертации и т. д.); личностно-развивающий компо- дого специалиста системы образования. Interactive science | 1 (56) • 2021 15

Педагогика Литература 1. Бордовский Г.А. Возможности многоуровневой системы подготовки педагогических кадров в решении пер- спективных задач модернизации отечественного образования / Г.А. Бордовский // Информационный бюлле- тень. – 2005. – №1(28). – С. 6–10. 2. Вербицкий А.А. Новая образовательная парадигма и контекстное обучение / А.А. Вербицкий. – М., 1999. – 75 с. 3. Поддъяков А.К. Исследовательское поведение. Стратегии познания, помощь, противодействие, конфликт / А.К. Поддъяков. – М.: Эребус, 2000. – 200 с. 4. Сенашенко В.С. Магистратура: второе рождение / В.С. Сенашенко // Высшее образование в России. – 1993.  – №3. – С. 92–99 5. Середенко П.В. Развитие исследовательских умений и навыков у будущих педагогов / П.В. Середенко // Среднее профессиональное образование. – №1. – 2008. – С.62–64 6. Слепенкова Е.А. Педагогическая научно-исследовательская деятельность в профессиональной подготовке учителя отечественной школы в XX веке: что изменилось за 100 лет? / Е.А. Слепенкова // Вопросы образова- ния. – №1. – 2007. – С.94–108. References 1. Bordovskii, G. A. (2005). Vozmozhnosti mnogourovnevoi sistemy podgotovki pedagogicheskikh kadrov v reshenii perspektivnykh zadach modernizatsiiotechestvennogo obrazovaniia. Informatsionnyi biulleten', 1(28), 6-10 2. Verbitskii, A. A. (1999). Novaia obrazovatel'naia paradigma i kontekstnoe obuchenie., 75. M. 3. Poddiakov, A. K. (2000). Issledovatel'skoe povedenie. Strategii poznaniia, pomoshch', protivodeistvie, konflikt., 200. M.: Erebus. 4. Senashenko, V. S. Magistratura: vtoroe rozhdenie. Vysshee obrazovanie v Rossii. 1993. 3. S. 92-99. 5. Seredenko, P. V. (2008). Razvitie issledovatel'skikh umenii i navykov u budushchikh pedagogov. Srednee professional'noe obrazovanie, 1, 62. 6. Slepenkova, E. A. (2007). Pedagogicheskaia nauchno-issledovatel'skaia deiatel'nost' v professional'noi podgotovke uchitelia otechestvennoi shkoly v XX veke: chto izmenilos' za 100 let?. Voprosy obrazovaniia, 1, 94. 16 Интерактивная наука | 1 (56) • 2021

Pedagogy УДК 373.2 DOI 10.21661/r-552970 Стецюк А.Г., Сураева И.Г., Улитина И.М. Создание условий для развития связной речи детей старшего дошкольного возраста Аннотация Авторы данной статьи раскрывают вопросы развития связной речи детей старшего дошкольного возраста в условиях дошкольной образовательной организации. Они представляют авторский опыт работы по ре- чевому творчеству детей средствами современных образовательных технологий, описывают конкретные методы, приемы и средства по данному направлению детской деятельности. Делятся формами работы по обогащению развивающей предметно-пространственной среды для активизации детской связной речи и работы с родителями. Представляют результаты своей работы по данному вопросу. Ключевые слова: речевое развитие, дошкольный возраст, дефекты речи, современные образовательные тех- нологии, связная речь, коммуникативные навыки, речевое творчество, дидактическая игра, самостоятельная деятельность детей. Stetsyuk A.G., Suraeva I.G., Ulitina I.M. Creating Conditions for the Development of Coherent Speech of Senior Preschool Children Abstract The authors of this article reveal the issues of development of coherent speech of children of senior preschool age in the conditions of a preschool educational organization. They present the author's experience of working on the speech creativity of children by means of modern educational technologies, describe specific methods, techniques and tools in this area of children's activity. They share the forms of work on enriching the developing subject-spatial environment for activating children's coherent speech and working with parents. Present the results of their work on this issue. Keywords: speech development, preschool age, speech defects, modern educational technologies, coherent speech, communication skills, speech creativity, didactic play, independent activity of children. Речевому развитию детей дошкольного возраста Однако, по наблюдениям современных педагогов: придается особое значение в условиях стандар- воспитателей, учителей начальных классов, психоло- тизации дошкольного образования. Все задачи гов и логопедов на сегодняшний день – образная речь, развития речи детей дошкольного возраста (обогаще- богатая синонимами, дополнениями и описаниями, у ние словарного запаса, формирование грамматического детей дошкольного возраста – явление очень редкое. строя речи, звуковая культура) не достигнут своей цели, В речи дошкольников существует множество проблем: если не найдут завершения в развитии связной речи. нарушено звукопроизношение, бедный лексический По мнению ведущих педагогов, речь играет важную словарь, аграмматизмы, простые, невыразительные роль в становлении личности ребенка. Язык и речь тра- предложения. диционно рассматривались в психологии, философии и педагогике как центр, в котором сходятся различные Статистика показывает, что в настоящее время на- линии психического развития: мышления, вообра- блюдается увеличение количества детей с дефектами жения, памяти и эмоций. Проблемами развития речи речи. Задержка речевого развития, которой сейчас детей дошкольного возраста занимались такие ученые страдает около 25% детей, неусидчивость, невнима- как Л.С. Выготский, А.А. Леонтьев, Д.Б. Эльконин, тельность, снижение школьной успеваемости – все эти Е.И. Тихеева, С.Л. Рубинштейн, О.И. Соловьева и др. нарушения нуждаются в коррекции ещё в раннем воз- расте, до поступления ребёнка в школу. Interactive science | 1 (56) • 2021 17

Педагогика Чем богаче и правильнее речь ребенка, тем легче Данная технология позволяет: ему высказывать свои мысли, тем шире его возможно- – развивать умение строить деловой диалог в про- сти познать действительность, полноценнее будущие цессе самостоятельной деятельности; взаимоотношения с детьми и взрослыми, его поведе- – развивать способность к решению творческой ние, а, следовательно, и его личность в целом. И наобо- задачи: сочинению сказок, употреблению при этом со- рот, неясная речь ребенка весьма затруднит его взаимо- ответствующих приёмов художественной выразитель- отношения с людьми и нередко накладывает тяжелый ности; отпечаток на его характер. – развивать умение согласовывать содержание со- вместной работы со сверстниками, способность управ- В связи с этим перед нами стала проблема поиска лять своим поведением на основе общепринятых норм новых методов и форм работы с детьми по речевому и правил; развитию. – побуждать к конструктивному диалогу; – развивать умение детей соотносить результаты В своей педагогической практике мы используем деятельности с поставленными задачами, проводить многие современные образовательные технологии, анализ работы в малой группе; например, такие как: «СОТЫ», «кейс – ролевое про- – воспитывать умение прислушиваться к мнению ектирование», «карусель», «дерево знаний», «корзина других участников группы. идей», информационные технологии, направленные в Выработанные речевые умения, такие как слушать большей степени на познавательное развитие детей. и слышать собеседника, проявлять инициативу в обще- нии, переспрашивать, соглашаться или возражать, об- Так как работа современного педагога требует суждать помогают детям в дальнейшем строить дело- развития потенциала будущих школьников для сози- вой диалог в процессе самостоятельной деятельности. дательной творческой деятельности, активного ис- Интерактивную технологию «карусель» мы исполь- пользования грамотной речи, мы расширили их функ- зуем в качестве помощника в развитии способности за- ции – направив конкретно на развитие связной речи давать и отвечать на поставленные вопросы по любой и коммуникативных навыков детей, развитие речевой теме. Данная технология также хорошо зарекомендо- одарённости через повышение интереса к словотвор- вала себя в формировании у детей умения выделять в честву и поэтическому слову. представленном изображении характерные признаки, подбирать синонимичный ряд, чтобы разнообразить и В ходе образовательной деятельности по речевому увеличить количество задаваемых вопросов. развитию, используя технологию «СОТЫ» мы разви- Далее работа строится на подборе вопросов о ха- ваем активный словарь детей, совершенствуем умение рактере сказочных персонажей, их предполагаемых классифицировать, побуждаем высказывать предпо- действиях, подборе рифм к словам и фразам. По на- ложения и делать простейшие выводы, доказать своё блюдениям за детьми, можно отметить, что у них раз- мнение или мнение группы. вивается образность речи. Неоценимый вклад в развитие у детей связной речи Также используем «панно «СОТЫ» для сочинения внесла совместная деятельность с использованием тех- сказок. В ходе совместной деятельности активизируем нологии «Дерево знаний». Мы используем такие игры, знания детей о работе с панно о соблюдении структуры приёмы и упражнения как: сказки, о сочинении сказки по последовательно разло- – игровое упражнение «составь пословицу», целью женным картинкам. которого – закреплять знания детей о пословицах, по- буждать составлять пословицы из двух частей, объеди- Для овладения речью – доказательством мы с деть- няя их по смыслу; ми используем и технологию «Корзина идей» – разви- – игра «найди рифму, придумай стихотворение» – ваем умение детей доказывать своё мнение, отстаивать для совершенствования умения детей подбирать риф- мнение своей подгруппы. мы к словам, согласования существительных и местои- мений с глаголами, выработке правильного темпа речи, Так, в игре «Рассели и докажи» дети «расселяют» интонации, выразительности, побуждения сочинять положительных и отрицательных героев любой сказки небольшие стихи; в разные «домики», аргументировав свой ответ. Рас- – игра «придумай рассказ» на развитие диалогиче- ставляя карточки и в ходе доказательства воспитанни- ской речи детей, грамотного формулирования реплик, ки используют следующие словосочетания: «я считаю, построения диалога по предложенной ситуации. что…, я думаю, я полагаю, я уверен, я точно знаю, я Результатом работы по данным технологиям яви- утверждаю, на мой взгляд, мне кажется, моё мнение, лась способность детей сочинять, стихотворения – как по-моему суждению, по-моему соображению». коллективные, так и персональные, в том числе состав- ление загадок и описательных рассказов по картинам и Особый интерес вызывает у дошкольников речевое из личного опыта. творчество с использованием кейс технологии – роле- Детское речевое творчество мы фиксируем с помо- вое проектирование, которое помогает развивать спо- щью такой формы, как книгоиздательство: оформляем собность к решению творческой задачи: дети сочиняют сказки, употребляя при этом соответствующие средства художественной выразительности. Для этого использу- ются следующие приемы: деление детей на подгруппы, показ видео (отрывок сказки), коллективное обсуждение увиденного, обыгрывание предполагаемой ситуации в малых подгруппах (что может произойти дальше), ис- пользуя активный словарь детей, образные выражения. 18 Интерактивная наука | 1 (56) • 2021

Pedagogy книжки – малышки, журналы, газеты, совместно с ро- В развитии связной речи детей, их речевого твор- дителями готовим видеопрезентации. чества активное участие принимают родители. Мы привлекаем их к совместному обсуждению, например, Также в образовательной деятельности мы исполь- таких тем, как: «Почему мы участвуем в творческих зуем информационные технологии: игры, материалы конкурсах?», «Каким может быть семейное речевое и презентации на развитие логического мышления и творчество». Приглашаем на творческие вечера, где речи – доказательства, видео и фотоматериалы для со- дети представляют мини спектакли – импровизации на ставления рассказов Например, игра «Четвёртый лиш- ситуации, предложенные взрослыми; интерактивные ний», цель которой побуждать детей выделять положи- выставки, когда каждый ребенок проводит презента- тельных и отрицательных героев сказок, доказывать цию персональных или семейных творческих работ. своё мнение, выделяя разницу их характера и поступ- Это могут быть книжки-малышки со стихами, сказка- ков, развивать связную речь. ми и рассказами собственного сочинения; коллекции, поделки. Воспитанники рассказывают о возникнове- Обновление подходов к реализации деятельности нии идеи, процессе создания, используемых матери- по развития связной речи детей способствовало обо- алах, трудностях и успехах, а в заключении – пере- гащению развивающей предметно-пространственной дают свои чувства и эмоции от проделанной работы. среды: разработаны авторские наборы для работы по Интересным стал опыт проведения экскурсий, когда кейс-технологии; мнемотаблицы, схемы – описания к во время наблюдений дети не просто делятся своими передвижной ширме; лепбуки для развития речиописа- впечатлениями, но и составляют описательные загадки ния, составления рассказов и стихотворений, подбора о природе сверстникам и взрослым. образных выражений, обогащения активного словаря детей. Таким образом, родители вовлечены разными сред- ствами в процесс развития у детей речевых умений и Таблица 1 являются участниками семейного речевого творчества. Изготовили дидактические игры: В ходе наблюдения за детьми в совместной и са- Название Цель мостоятельной деятельности мы отметили, что дети дидактической стали проявлять инициативу в общении, свободно игры вступать в беседу друг с другом; использовать в речи художественные средства выразительности. Совмест- «Цветные совершенствовать умения детей под- но с педагогом дошкольникам успешно удается стро- бантики» бирать эпитеты, сравнения, рифмы ить различные типы текста: описание, повествование, рассуждение. «Солнышко» побуждать детей перечислить все возможные признаки объекта, ис- Результатом работы также являются победы детей в пользуя предложения из двух, трёх конкурсах речевой направленности на разных уровнях. и более слов. Наши воспитанники являются неоднократными побе- дителями конкурса сочинений областного фестиваля «Волшебный развивать умения детей описывать детского и юношеского творчества «Вифлиемская звез- да»; лауреатами в номинации «Художественное слово» цветок» животное, предмет, явление, изо- областного фестиваля конкурса детского и юношеско- го творчества «Берегиня», конкурсов стихотворений бражённые на картинке, узнавать собственного сочинения. объект по описанию Таким образом, использование в деятельности с детьми современных образовательных технологий для «Мой край обогащать знания детей о Самарской развития связной речи, создание соответствующих родной» области, развития связной речи де- вариативных условий в развивающей предметно-про- тей, речи-доказательство странственной среде, сотрудничество с родителями в вопросах формирования речевых умений воспитанни- «Неразлучные развивать умения составлять по кар- ков, демонстрирует успешность деятельности по раз- витию у детей старшего дошкольного возраста связной друзья» тинкам рассказ речи и повышению интереса к самостоятельному рече- вому творчеству. «Необычные формировать умения составлять сказки сказки» «Найди род- активизировать образную лексики, ственников» развивать языковое чутье, упражнять в подборе однокоренных и длинных слов. Литература 1. Александрова О.В. Развитие мышления и речи для малышей 4–6 лет / О.В. Александрова. – М.: Эксмо, 2013. – 48 c. 2. Бутусова Н.Н. Развитие речи детей при коррекции звукопроизношения: Учебно-методическое пособие / Н.Н. Бу- тусова. – СПб.: Детство Пресс, 2012. – 304 c. 3. Гербова В. Развитие речи в детском саду.5–6лет. Старшая группа / В. Гербова. – М.: Мозаика-Синтез, 2015. – 144 c. 4. Ушакова О.С. Развитие речи детей 5–7 лет. Программа, консп.занят., метод.рекомендации(по ФГОС), дополн / О.С. Ушакова. – М.: ТЦ Сфера, 2015. – 272 c. Interactive science | 1 (56) • 2021 19

Педагогика References 1. Aleksandrova, O. V. (2013). Razvitie myshleniia i rechi dlia malyshei 4-6 let. M.: Eksmo. 2. Butusova, N. N. (2012). Razvitie rechi detei pri korrektsii zvukoproiznosheniia: Uchebno-metodicheskoe posobie. SPb.: Detstvo Press. 3. Gerbova, V. (2015). Razvitie rechi v detskom sadu.5-6let. Starshaia gruppa. M.: Mozaika-Sintez. 4. Ushakova, O. S. (2015). Razvitie rechi detei 5-7 let. Programma, konsp.zaniat., metod.rekomendatsii(po FGOS), dopoln. M.: TTs Sfera. 20 Интерактивная наука | 1 (56) • 2021

Psychology УДК 1 DOI 10.21661/r-553028 Анпилова М.А., Белоус О.В. Психологическая служба в образовании Аннотация Преподавание и изучение учебной дисциплины направлены на профессиональную подготовку и развитие студентов, на овладение ими системой представлений о содержании и структуре психологической службы в системе образования, нормативно-правовой основе деятельности данной службы, основных видах и направ- лениях деятельности практического педагогапсихолога и типичных проблемах, входящих в компетенцию его работы. Изучение учебной дисциплины студентами будет способствовать становлению их общего и профес- сионального мировоззрения, профессионально важных личностных свойств и качеств. Учебная дисциплина способствует углублению и расширению базовой профессиональной подготовки студентов, а также учитывает их образовательные потребности. Ключевые слова: служба, образование, ребенок, развитие, система, учреждение, психолог, деятельность. Anpilova M.A., Belous O.V. Psychological Service in Education Abstract Teaching and learning an academic discipline aimed at training and development of students, mastering a system of ideas about the content and structure of the psychological service in the education system, the legal basis for activities of the service, the main types and directions of pedagogic and psychological practical and typical issues within the competence of his work. The study of the discipline by students will contribute to the formation of their General and professional worldview, professionally important personal properties and qualities. The academic discipline contributes to the deepening and expansion of the basic professional training of students, as well as takes into account their educational needs. Keywords: service, education, child, development, system, institution, psychologist, activity. Важность службы психологического воспи- деляется организацией продуктивного общения детей тания – психического здоровья детей – в первую очередь связана с перспективным со взрослыми и сверстниками; 4) оказание своевре- направлением ее деятельности, направленной на сво- евременное и полноценное умственное и личностное менной психологической помощи и поддержки детям развитие каждого ребенка. Эта цель может быть до- стигнута только в том случае, если психологическая и их родителям, воспитателям и учителям. Основным служба обеспечивает непрерывность психологической помощи детям на разных возрастных этапах работы средством достижения этой цели является создание с детьми, когда сочетаются идеи, понимание, навыки взрослых, работающих с детьми одного возраста, и благоприятных психолого-педагогических условий взрослых, работающих с детьми разного возраста. К основным задачам службы психологического воспита- для полноценной жизни ребенка каждого возраста, для ния относятся: 1) реализация возможностей развития и резервов развития во всех возрастных группах в работе реализации возможностей развития индивидуально- с детьми; 2) развитие индивидуальных особенностей ребенка – интересов, способностей, наклонностей, сти, присущих соответствующему этапу онтогенеза. чувств, отношений, увлечений, жизненных планов и т.д.; 3) создание психологического климата, способ- Поэтому деятельность службы психологического вос- ствующего развитию ребенка (в детском саду, интер- нате, школе и др.), Который в первую очередь опре- питания направлена на создание психологических и образовательных условий, обеспечивающих духовное развитие каждого ребенка, его душевный комфорт, что является основой психологического здоровья. Но, ко- нечно, психолог создает необходимые условия с учите- лями и родителями учеников. Принципы, лежащие в основе деятельности психо- логической службы Работа психолога в системе образования основана на определенной системе принципов. Главный прин- цип – принцип индивидуального подхода. Работа Interactive science | 1 (56) • 2021 21

Психология психолога направлена на выявление индивидуальных Центр отвечает за научно-методическое и науч- особенностей личности развивающегося человека, но-организационное обеспечение этих служб, за про- поиск путей его индивидуального развития и коррек- фессиональный уровень психологов, работающих в ции, решение индивидуальных проблем и трудностей этих службах. Родители, учителя и другие должност- в обучении и поведении. Второй важный принцип – ные лица государственного образования могут связать- это принцип взаимодействия психолога с учителями ся с Центром. Центр состоит из двух основных отде- и родителями. Психолог входит в состав педагогиче- лений – индивидуальной помощи и психологической ского коллектива и вместе с родителями заинтересован поддержки образовательных учреждений. Достаточно в достижении общей педагогической цели – формиро- широкий спектр работ для психологов, работающих в вании полноценного члена общества. Третий осново- системе народного образования (город, район): орга- полагающий принцип – это принцип соблюдения прав низация курсов для учителей и родителей с целью их и обязанностей психолога, которые регулируются со- психологического воспитания; консультирование учи- ответствующими документами. Помимо общих прин- телей, родителей по интересующим их психологиче- ципов, выделяются также некоторые организационные ским проблемам и оказание информационной помощи; принципы работы психолога. Это принцип разнообра- выполнение углубленной работы в любом классе (в зия форм и методов работы, позволяющий избежать, зависимости от запроса к психологу); помощь в под- с одной стороны, ограничений и узкой специализации готовке и работе педагогических советов; организация профессионала, а с другой – хаоса, бессистемности, постоянно действующего семинара для учителей в об- приверженности моде и поверхностного отношения к ласти детской психологии и педагогики, психологии своим обязанностям. личности и межличностных отношений; создание пси- хологического ресурса среди учителей районных школ; Важно соблюдать принцип морали, который позво- участие в зачислении в первые классы с целью опре- ляет психологу находить золотую середину между мо- деления готовности детей к систематическому обуче- рализаторством и игнорированием моральных вопро- нию в школе. Работающие здесь психологи участвуют сов. Принцип преемственности, ведущий специалиста в работе медико-психолого-педагогических комитетов к усвоению современного уровня науки, предостере- и комитетов по делам несовершеннолетних, а также гающий от чрезмерного консерватизма и близости к консультируют администрацию образовательных уч- инновациям и способствующий бережному подходу реждений по вопросам социально-психологического к опыту, накопленному предшественниками. Следу- менеджмента, создания оптимального социально-пси- ющим важным принципом является принцип само- хологического климата в педагогическом коллективе реализации, поиска внутренних источников разви- и другим вопросам профессиональной деятельности. тия, позволяющих психологу активно противостоять Помимо психологов в команде также есть социальные как внутренней пассивности, так и самовозгоранию работники, педагог и психоневролог. Практический на работе. Реализация принципа профессионального психолог работает в конкретном учебном заведении – сообщества – включение в профессиональное сооб- детском саду, старшей школе, средней школе, детском щество – осуществляется как напрямую через про- доме и т. д. Психолог изучает детей и консультирует фессиональные организации психологов (например, воспитателей, учителей, администрацию образова- ассоциации, общества и т. д.). Так и через чтение про- тельного учреждения, родителей по вопросам воспи- фессиональной литературы,журналов и т.д. Реализа- тания и обучения, помогает расширить их психологи- ция этого принципа позволяет преодолеть склонность ческие знания и решить профессиональные проблемы. к самоизоляции и утрате профессионального самосо- Обязанности и права практикующего психолога регу- знания. лируются соответствующими документами. Структура психологической службы образования Заключение В службу психологического воспитания входят: Служба психического здоровья – это организаци- 1. Научно-методический центр практической пси- онная структура, и все ее подразделения должны ра- хологии Министерства народного образования. ботать четко и слаженно. Это возможно при четком 2. Центры психологической помощи (центры пси- понимании ваших целей. Психологическая служба хологической помощи и профориентации), находящи- обеспечивает психологическую составляющую обуче- еся в ведении (отделении) районного (городского, рай- ния – его развивающий характер. Психолог не может онного) народного образования или органов местного и не должен заменять учителя, но может дать объек- самоуправления. тивную информацию о том, как определенные образо- 3. Районные отделения (городские, региональные) вательные программы отражаются на развитии детей психологической службы при соответствующем управ- в данном образовательном учреждении. Психолог и лении народного образования. педагог могут совместно выбрать оптимальные спосо- 4. Психолог, работающий в образовательном учреж- бы решения образовательных задач с учетом особенно- дении. Центр образовательной психологической службы стей педагогического коллектива, разработать техноло- – это основное подразделение, которое управляет дея- гии реализации профилактических программ и работы тельностью психологов, работающих в образовательных с родителями. Для проектирования, психологического учреждениях, психологических отделениях и специали- сопровождения, рецензирования учебников, программ, стов всех психологических служб в данном регионе. 22 Интерактивная наука | 1 (56) • 2021

Psychology образовательной среды и других видов работ по основ- вятся на службу учебная практика. Любой человек в ным направлениям деятельности требуется специаль- нашей стране, независимо от уровня и особенностей ная подготовка, психологи различных специальностей. развития и подготовки, имеет право на получение об- необходимы. Это один из важнейших факторов разви- разования, основными принципами которого являются тия сервиса. Психолог, работающий в системе образо- гуманистический характер, приоритет общечеловече- вания, должен иметь профессиональную подготовку и ских ценностей, жизни и здоровья человека, свободное методическую подготовку для выполнения своих обя- развитие. человека. Без высокопрофессиональной пси- занностей. Образование как целенаправленный про- хологической службы невозможно обеспечение этих цесс обучения и воспитания осуществляется на благо принципов государственной политики, а также реали- личности, общества и государства, а это означает, что зация многих федеральных, региональных и муници- последние достижения психологической науки ста- пальных программ в сфере образования. Литература 1. Абрамова Г.С. Практическая психология / Абрамова Г.С. – Екатеринбург, 1998. 2. Детская практическая психология / Под ред. Т.Д. Марцинковской. – М., 2000. 3. Дубровина И.В. Школьная психологическая служба: вопросы теории и практики / И.В. Дубровина. – М., 1991. 4. Задачи и функции психолога в дошкольном учреждении / Под общ. ред. Л.А. Венгера. – М., 1993. 5. Нормативные правовые документы для педагогов-психологов образования / Сост. И.М. Каманов. – М., 2003. – №1. 6. Психологическая служба в образовании [Электронный ресурс]. – Режим доступа: https://forpsy.ru/works/ psihologicheskaya-slujba-v-obrazovanii/ (дата обращения: 28.12.2020). References 1. Abramova, G. S. (1998). Prakticheskaia psikhologiia. Ekaterinburg. 2. Martsinkovskoi, T. D. (2000). Detskaia prakticheskaia psikhologiia. M. 3. Dubrovina, I. V. (1991). Shkol'naia psikhologicheskaia sluzhba: voprosy teorii i praktiki. M. 4. Vengera, L. A. (1993). Zadachi i funktsii psikhologa v doshkol'nom uchrezhdenii. M. 5. Kamanov, I. M. (2003). Normativnye pravovye dokumenty dlia pedagogovpsikhologov obrazovaniia. M. 6. Psikhologicheskaia sluzhba v obrazovanii. Retrieved from https://forpsy.ru/works/psihologicheskaya-slujba-v- obrazovanii Interactive science | 1 (56) • 2021 23

Психология УДК 1 DOI 10.21661/r-553019 Гарбузова В.С. Научный руководитель: Белоус О.В. Психологическое здоровье Аннотация В статье освещаются основы психологического здоровья личности. Рассматривается генезис психологиче- ского здоровья человека в процессе онтогенеза. Ключевые слова: выбор, отношения, оперативное рождение, медикосоциальное значение. Garbuzova V.S. Scientific adviser: Belous O.V. Psychological Health Abstract The article highlights the foundations of the psychological health of a person. The genesis of human psychological health in the process of ontogenesis is considered. Keywords: personality, mental development, psychological health, mental health. Психологическое здоровье – необходимое граничить понятия психического и психологического условие полноценного развития челове- здоровья. Её концепция психологического здоровья ка. Психологическое и физическое здоро- рассматривает проблемы развития личности в услови- вье тесно связаны. Отрицательные эмоции, такие как ях определенного образовательного пространства, ко- страх или гнев, могут привести к психосоматическим торые влияют на состояние психологического здоровья заболеваниям. Здоровый образ жизни влияет на наше личности. Данная концепция отдает приоритет психо- здоровье и, следовательно, на наше психическое и эмо- профилактике возникновения проблем, в том числе циональное состояние. через мониторинг и коррекцию параметров образова- Следует понимать различия между психическим тельного пространства. здоровьем, то есть состоянием душевного благополу- чия, отсутствия болезненных психических проявле- В основе психологического здоровья лежит посте- ний, и психологическим здоровьем, заключающимся в пенное осознание и принятие растущим человеком отсутствии психических расстройств [1]. Основа пси- особенностей своего психического развития, личности хического здоровья – это полноценное развитие выс- и индивидуальности. Развитое психологическое здоро- ших психических функций, психических процессов и вье предполагает активную позицию самого ребенка, механизмов. Сущность психологического здоровья – внимание к его умственному и личностному развитию. развитие личностной индивидуальности. По мере роста он уделяет все больше и больше внима- Если отсутствие патологии рассматривать как пока- ния не только установленным внешним нормам, но и затель психического здоровья, отсутствие симптомов, внутренним, осознанным и принятым направлениям в препятствующих адаптации человека к обществу, то своем поведении и отношении. критерием психического здоровья является наличие определенных черт личности, позволяющих не только Доктор психологических наук, профессор И.В. Ду- адаптироваться к социуму. Альтернатива психическо- бровина пишет, что основа психологического здоро- му здоровью – болезнь. Альтернатива эталона психиче- вья – это полноценное психическое развитие на всех ского здоровья – не болезнь, а способность развиваться этапах онтогенеза. Другими словами, можно сказать, в жизни, неспособность выполнять важные задачи. что это обучение на протяжении всей жизни, оно ме- И.В. Дубровина одна из первых современных от- няется, взаимодействуют внешние и внутренние фак- ечественных психологов предприняла попытку раз- торы. И.В. Дубровина также считает, что психологи- ческое здоровье следует рассматривать с точки зрения 24 Интерактивная наука | 1 (56) • 2021 богатства развития личности, то есть связывать его с

Psychology принципом духовности, ориентацией на безусловные ет способность человека успешно функционировать ценности: истину, красоту, доброту. Если у человека и развиваться в окружающей социокультурной среде. нет системы морали, невозможно говорить о его пси- Умение понимать людей и общаться с ними. Так же хическом здоровье. были выделены критерии психологического здоровья: Модель психологического здоровья состоит из 5 – позитивное самоощущение; компонентов: – высокий уровень развития рефлексии; – успешное прохождение возрастных кризисов. 1. Аксиологический компонент заключается в пол- Следовательно, психически здоровый человек: ном принятии как себя, так и других. Принимать чело- если для этого нет реальной причины, он не испытыва- века, обладающего достаточными для себя знаниями, ет страха; не боится брать на себя ответственность за а также принимать других. Он полностью принимает свои действия; предпочитает мыслить самостоятельно. себя и в то же время осознает ценность и уникальность Таким образом, можно сделать вывод о том, что окружающих его людей. психологическое здоровье является необходимым ус- ловием полноценного функционирования и развития 2. Инструментальный компонент – это способность человека в процессе жизни. Исследования И.В. Ду- концентрировать сознание на самом себе, своем внутрен- бровниной, В.Э. Пахальян, О.В. Хухлаевой, показы- нем мире и своем месте во взаимоотношениях с другими. вают, что, с одной стороны, психологическое здоровье является условием адекватного выполнения человеком 3. Потребностно-мотивационный компонент за- своих возрастных, соци альных и культурных ролей, с ключается в потребности в саморазвитии и личност- другой стороны, обеспечивает человеку возможность ном росте. Человек берет на себя полную ответствен- непрерывного развития в течение всей его жизни. Не- ность за свою жизнь. прерывность развития является важным свойством психологического здоровья и условием адекватного 4. Развивающий компонент предполагает наличие выполнения профессиональной роли [2; 3; 4]. динамики в умственном, личностном, социальном и физическом развитии. Человек постоянно развивается и способствует развитию других людей. 5. Социально – культурный компонент определя- Литература 1. Ананьев В.А. Основы психологии здоровья. Кн. 1. Концептуальные основы психологии здоровья / В.А. Ана- ньев. – СПб.: Речь, 2006. – 384 с. 2. Дубровина И.В. Психология. 2-е изд., стер. / И.В. Дубровина, Е.Е. Данилова, А.М. Прихожан. – М.: Академия, 2003. – 464 с. 3. Пахальян В.Э. Развитие и психологическое здоровье. Дошкольный и школьный возраст / В.Э. Пахальян – СПб.: Питер, 2006. – 240 с. 4. Хухлаева О.В. Основы психологического консультирования и психологической коррекции: учеб. пособие для студентов высш. пед. учеб. заведений / О.В. Хухлаева. – М.: Академия, 2001. – 208 с. References 1. Anan'ev, V. A. (2006). Osnovy psikhologii zdorov'ia. Kn. 1. Kontseptual'nye osnovy psikhologii zdorov'ia., 384. SPb.: Rech'. 2. Dubrovina, I. V., Danilova, E. E., & Prikhozhan, A. M. (2003). Psikhologiia. 2-e izd., ster., 464. M.: Akademiia. 3. Pakhal'ian, V. E. (2006). Razvitie i psikhologicheskoe zdorov'e. Doshkol'nyi i shkol'nyi vozrast., 240. SPb.: Piter. 4. Khukhlaeva, O. V. (2001). Osnovy psikhologicheskogo konsul'tirovaniia i psikhologicheskoi korrektsii: ucheb. posobie dlia studentov vyssh. ped. ucheb. zavedenii., 208. M.: Akademiia. Interactive science | 1 (56) • 2021 25

Психология УДК 1 DOI 10.21661/r-552838 Одиночкина Е.В. Социально-психологический тренинг как инструмент коррекции антивитальных переживаний у студентов-первокурсников Аннотация В статье рассматриваются подходы к пониманию антивитальных переживаний, их актуализация у студен- тов-первокурсников в процессе адаптации к обучению в вузе. Актуальность работы обусловлена нарастаю- щей проблемой дезадаптации студентов первого курса, в том числе, из-за частого проявления антивиталь- ных переживаний; анализируется эмпирическое исследование эффективности социально-психологического тренинга, построенного с учетом индивидуальных результатов диагностики антивитальных переживаний и жизнестойкости. Тренинг, построенный с учетом индивидуальных результатов диагностики антивитальных переживаний и жизнестойкости, определяет новизну исследования. Ключевые слова: антивитальные переживания, социально-психологический тренинг, социально-психологическая адаптация, жизнестойкость. Odinochkina E.V. Socio-Psychological Training as a Tool for Correcting Antivital Experiences in First-Year Students Abstract The article discusses the approaches to understanding antivital experiences, their actualization in first-year students in the process of adaptation to university studies. The relevance of the article is explained by the issue of disadaptaion of freshmen including antivitaol experiences; an empirical study of the effectiveness of socio- psychological training, built taking into account the individual results of the diagnosis of antivital experiences and vitality, is analyzed. The training developed with reference to individual results of the antivital experiences and vital capacity defines the novelty of the work. Keywords: antivital experiences, socio-psychological training, socio-psychological adaptation, resilience. Актуальность проблемы поддержки студен- целеполаганием и планированием, зрелой системой тов-первокурсников в процессе адаптации ценностей, имеет меньшую вероятность возникновения к условиям обучения в вузе обуславлива- антивитальных переживаний даже в условиях объек- ет необходимость разработки эффективных программ тивно непростых жизненных ситуаций. Возникновение помощи первокурсникам. В первые месяцы у них мо- антивитальных переживаний связано с неадекватными гут обостряться те трудности и противоречия, которые механизмами совладания со стрессом. Антивитальные образовались к этому времени. Способность усвоить переживания, часто встречающиеся в наше время в под- вузовские нормы и правила, умение брать поддержку, ростковой среде, могут обостряться в процессе социаль- способ вхождения в новую систему, а также многие но-психологической адаптации к новым условиям [2]. В некорректные, в том числе, антивитальные установки данной статье социально-психологическая адаптация могут оказывать влияние на то, как студентпервокурс- рассматривается как результат активизации тех возмож- ник будет в дальнейшем обучаться, как взаимодейство- ностей, жизненных установок и ценностей индивида в вать с преподавателями, со сверстниками [1]. Личность процессе взаимодействия с социальной средой, которые с невыраженными дисфункциональными схемами, а приводят к аутентичному и согласованному соотноше- именно: когнитивными составляющими о собственной нию личных ценностей и групповых. ущербности, несостоятельности, уязвимости, сформи- рованными компенсаторными механизмами, гибким С точки зрения А.Г. Амбрумовой к антивиталь- ным переживаниям относятся размышления, фанта- 26 Интерактивная наука | 1 (56) • 2021

Psychology зии о бессмысленности собственной жизни без чет- Тренинг, используемый в данной работе, строился на ких представлений о своей смерти. Они не обладают основе классических принципов с учетом индивиду- конкретной аутоагрессивной направленностью [3]. альных диагностических данных. По уровню сформированности антивитальных пе- реживаний можно предсказать возможное развитие В исследовании участвовали 114 студентов первого различных механизмов совладания со стрессом у сту- курса. Среди них были выявлены 34 человек с высо- дентов первого курса, создать условия профилактики ким уровнем антивитальных переживаний и низким аутодеструктивных тенденций. Л.С. Выготский пи- уровнем жизнестойкости, 12 человек были включены сал о том, что в переживании в не разложимом виде в экспериментальную группу, 22 человека составили представлено переживаемое и способы переживания контрольную группу. в соотношении личность-среда [4]. Проследить и скорректировать взаимоотношения личности со сре- Для исследования динамики антивитальных пе- дой можно с помощью социально-психологического реживаний был использован опросник «Антивиталь- тренинга как формы построения новых конструктив- ность и жизнестойкость» (авторы: О.А. Сагалакова, ных паттернов поведения, общения, жизнеутверж- Д.В. Труевцев) [6]. Для оценки значимости различий в дающих установок [5]. Социально-психологический параметрах экспериментальной и контрольной группы тренинг включает в себя компоненты коррекции, на- после проведения тренинговой работы был использо- правленные на успешную адаптацию, на повышение ван статистический критерий Манна-Уитни. До прове- мотивации, витальности, контактности, развитие по- дения социальнопсихологического тренинга не было зитивных жизненных установок, овладение навыков выявлено различий по шкалам опросника в экспери- саморегуляции и управления эмоциональным состоя- ментальной и контрольной группах. Результаты мате- нием, поддержку взаимодействия с другими людьми. матико-статистической обработки данных с помощью критерия после проведения социально-психологиче- ского тренинга представлены ниже. Таблица 1 Результаты оценки однородности показателей по параметрам шкалы «Антивитальность» опросника «Антивитальность и жизнестойкость» (О.А. Сагалакова, Д.В. Труевцев) в экспериментальной и контрольной группе после проведения 15 тренинговых занятий Параметры Экспериментальная Контрольная Уровень группа группа значимости Антивитальные мысли Антивитальные действия как 3,53 6,02 p≤0,01 совладание с напряжением Импульсивность поведения 3,91 6,34 p≤0,01 Демонстративность Негативный образ настоящего 4,15 6,06 p≤0,05 и будущего Заброшенность 4,87 5,06 p≤0,05 Беспомощность Неопосредованность эмоций 6,21 10,04 p≤0,01 Гелотофобия Дисморфофобия 5,33 10,13 p≤0,01 Конфликт в семье 7,33 11,23 p≤0,01 Конфликт в группе сверстников 3,25 5,95 p≤0,01 5,72 8,12 p≤0,01 Конфликт с педагогами 3,73 5,98 p≤0,05 Одиночество недоверчивость 10,45 11,24 нет различий Тревожные руминации 3,11 4,76 p≤0,05 Вредные привычки Склонность к асоциальному 5,12 5,54 нет различий поведению 6,25 11,14 p≤0,01 4,35 7,30 p≤0,01 5,01 5,34 4,82 4,97 нет различий нет различий Данные свидетельствуют о том, что испытуемые жизнеутверждающие установки, чувствовали себя в экспериментальной группе и контрольной различа- менее одинокими, снизился страх негативной оценки, ются по параметрам антивитальности и жизнестойко- повысился уровень эмоциональной регуляции, умень- сти. После проведения социально-психологического шилось ощущение собственной беспомощности, за- тренинга испытуемые достоверно чаще высказывали брошенности, снизилась интенсивность тревожных Interactive science | 1 (56) • 2021 27

Психология руминаций (застревания на неудачных попытках в параметрам: «Конфликт в семье», «Конфликт с педа- прошлом), гелотофобии (страх насмешек); снизился гогами». Говоря о конфликтах в семье, можно предпо- уровень антивитальных переживаний (при p ≤ 0,01). ложить, что динамика по данному параметру далеко не Также значительно уменьшилась дисморфофобиче- всегда зависит от самого студента, особенно, если он ские реакции, демонстративность и импульсивность, проживает не с семьей в процессе обучения в вузе. От- а также показатели по параметру «Конфликт в группе сутствие различий по параметру «Конфликты с педа- сверстников» (p ≤ 0,05), что имеет важное значение гогами» может зависеть от факторов, которые не были для прогнозирования удовлетворенности потребно- учтены при построении социально-психологического сти студентов в аффилиации, профилактики травли в тренинга, их еще предстоит изучить. Для изменения коллективе. Наличие конфликта в микросоциальносй по параметру «Вредные привычки» и «Склонность к среде может выступать в качестве важного предикто- асоциальному поведению» гипотетически необходимо ра антивитального поведения. В данном исследовании больше времени и исследование факторов, учет кото- не обнаружено достоверных различий по следующим рых необходим при построении специфики тренинга. Таблица 2 Результаты оценки однородности показателей по параметрам шкалы «Жизнестойкость» опросника «Антивитальность и жизнестойкость» (О.А. Сагалакова, Д.В. Труевцев) в экспериментальной и контрольной группе после проведения 15 тренинговых занятий Параметры Экспериментальная Контрольная Уровень группа группа значимости Социально-психологическая поддержка 13,98 7,63 p≤0,01 Функциональная семья 12,44 12,32 нет различий Удовлетворенность жизнью 9,12 2,26 p≤0,05 Стремление к успеху 6,43 3,42 p≤0,05 Саморегуляция/планирование 6,32 2,88 p≤0,01 Позитивный образ будущего 7,03 4,31 p≤0,01 Анализ данных показывает наличие достоверных ации, научились в большей степени регулировать различий между показателями параметров «Соци- собственными эмоциями, в том числе, в контексте ально-психологическая поддержка», «Удовлетворен- группы людей. ность жизнью», «Стремлением к успеху», «Плани- рование образа будущего» (при p ≤ 0,01). Не обна- Таким образом, выстроенный по индивидуальному ружено различий по параметру «Функциональная маршруту социальнопсихологический тренинг позво- семья», что может говорить об относительной неза- ляет не только скорректировать антивитальные пере- висимости институтов семьи и образования. В рам- живания, но и способствовать успешной адаптации к ках социально-психологического тренинга студенты обучению в вузе, на что может указывать повышение получили достаточный для адаптации уровень под- показателей по параметру «Стремление к успеху», держки, научились планировать и организовывать «Саморегуляция/планирование» и другие. Однако вза- свою жизнь, удовлетворили потребность в аффили- имосвязь многих факторов, их взаимообусловленность и взаимовлияние еще предстоит изучить. Литература 1. Турмасова А.А. Особенности адаптации студентов-первокурсников к обучению в вузе / А.А. Турмасова, Т.В. Юдеева // Научно-методический электронный журнал «Концепт». – 2016. – Т. 2. – С. 456–460. 2. Банников Г.С. Антивитальные переживания и аутоагрессивные формы поведения подростка с «диффузной идентичностью» / Г.С. Банников, К.А. Кошкин // Психологическая наука и образование [Электронный ресурс]. – Режим доступа: https://psyjournals.ru/psyedu_ru/2013/n1/59073.shtml (дата обращения: 10.12.2020). 3. Амбрумова А.Г. Индивидуально психологические аспекты суицидального поведения / А.Г. Амбрумова // Акту- альные проблемы суицидологии. – М., 1978. – С. 86–92. 4. Выготский Л.С. Лекции по педологии / Л.С. Выготский. – Ижевск: изд-во Удмуртского ун-та, 1996. – 196 с. 5. Морозова И.С. К проблеме систематизации теоретических подходов к изучению аутодеструктивного поведения в традиционной и постнеклассической психологии / И.С. Морозова, К.Н. Белогай, Е.В. Евсеенкова // Общество: социология, психология, педагогика. – 2018. – №8. – С. 59–67. 6. Реньш М.А. Социально-психологический тренинг: Практикум / М.А. Реньш, Н.О. Садовникова, Е.Г. Лопес. – Екатеринбург: изд-во ГОУ ВПО «Российский государственный профессионально педагогического университет», 2007. – 190 с. 28 Интерактивная наука | 1 (56) • 2021

Psychology 7. Сагалакова О.А. Опросник «Антивитальность и Жизнестойкость» / О.А. Сагалакова, Д.В. Труевцев // Медицин- ская психология в России: электрон. науч. журн. – 2017. – T. 9. – №2(43). – C. 4 [Электронный ресурс]. – Режим доступа: http://mprj.ru (дата обращения: 08.12.2020). References 1. Turmasova, A. A., & Iudeeva, T. V. (2016). Osobennosti adaptatsii studentovpervokursnikov k obucheniiu v vuze. Nauchno-metodicheskii elektronnyi zhurnal \"Kontsept\", T. 2, 456-460. 2. Bannikov, G. S., & Koshkin, K. A. Antivital'nye perezhivaniia i autoagressivnye formy povedeniia podrostka s \"diffuznoi identichnost'iu\". Psikhologicheskaia nauka i obrazovanie. Retrieved from https://psyjournals.ru/psyedu_ ru/2013/n1/59073.shtml 3. Ambrumova, A. G. (1978). Individual'no psikhologicheskie aspekty suitsidal'nogo povedeniia. Aktual'nye problemy suitsidologii, 86-92. M. 4. Vygotskii, L. S. (1996). Lektsii po pedologii., 196. Izhevsk: izd-vo Udmurtskogo un-ta. 5. Morozova, I. S., Belogai, K. N., & Evseenkova, E. V. (2018). K probleme sistematizatsii teoreticheskikh podkhodov k izucheniiu autodestruktivnogo povedeniia v traditsionnoi i postneklassicheskoi psikhologii. Obshchestvo, 8, 59-67. 6. Ren'sh, M. A., Sadovnikova, N. O., & Lopes, E. G. Sotsial'no-psikhologicheskii trening: Praktikum., 190. 7. Sagalakova, O. A., & Truevtsev, D. V. (2017). Oprosnik \"Antivital'nost' i Zhiznestoikost'\". Meditsinskaia psikhologiia v Rossii, T. 9, 2(43), 4. Retrieved from http://mprj.ru Interactive science | 1 (56) • 2021 29

Социология УДК 9 DOI 10.21661/r-553132 Кучиев И.М. Научный руководитель: Сосранова З.В. Современная молодёжь и её роль в общественно-политических процессах Аннотация Во избежание каких-либо политических потрясений необходимо создание каналов, иными словами лифтов, благодаря которым медленными темпами произойдет транзит поколений в разных сферах общественной и политической жизни, молодёжь должна стать активным субъектом политических отношений, между государ- ством и обществом. Ключевые слова: молодёжная политика, отношения между государством и обществом, молодёжные субкультуры, ютюб, Тик Ток. Kuchiev I.M. Scientific adviser: Sosranova Z.V. Modern Youth and Its Role in Socio-Political Processes Abstract In order to avoid any political upheavals, it is necessary to create channels, in other words, elevators, thanks to which the transit of generations in different spheres of public and political life will take place at a slow pace, young people should become an active subject of political relations between the state and society. Keywords: Youth policy, relations between the state and society, youth subcultures, YouTube, Tik Tok. Молодежь в большинстве не представляет пе наше разношерстное общество живёт по жестким единой политической и идеологической законам, тем самым лишая её современных базисов. силы. Но именно она чаще всего является Чаще всего молодёжь страдает в патриархальных и катализаторам политических изменений,здесь необ- консервативных системах, где происходит нагнетание ходимо учитывать ее как возрастные, так и социаль- и непризнание новшеств. но-психологические особенности, которые по разному ощущают и реагирует на исторические и политические Во избежание каких-либо политических потря- процессы, в той или иной стране, чем старшее поколе- сений необходимо создание каналов, иными слова- ние, именно факт того что в России существует остро ми лифтов, благодаря которым медленными темпами проблема «отцов и детей», связанная с тем что отцы, произойдет транзит поколений в разных сферах обще- воспитывавшиеся в другой политической, идеологи- ственной и политической жизни. Молодёжь должна ческой и экономической среде, после распада СССР стать активным субъектом политических отношений, не смогли адаптироваться в новой экономической между государством и обществом. системе, из-за чего на фоне смены ценностей, идео- логических постулатов возникают конфликты между Через вовлечение в общественно-политическую поколениями; сложнее всего наКавказе, где пока ещё жизнь не только как участника какой-либо молодежной существует коллективное мышление, проще в крупных организации, но и как инициатора своего собственного городах, где происходит процесс урбанизации [5]. проекта, то есть как Лидера. Поэтому в современном цивилизационном обще- стве нельзя, чтобы молодёжь была воспитана в одно- Проблема политического просвещения особенно родной среде, где отсутствует конкуренция, свобода актуальна в условиях разных жизненных кризисных воли и творчества, нужно признать, что на данном эта- ситуаций, когда происходит социальная турбулент- ность, возникают вопросы психологического характе- 30 Интерактивная наука | 1 (56) • 2021 ра, понимание того, что мы не безучастный как к своей, так и общественно-политической жизни, происходит

Sociology переосмысление старых позиций, так, например, после ческие ролики, иными словами скетчи), челленджи революции каждый молодой человек считал, что нача- (пользователи повторяют определенное действие) и лась новая жизнь, и был заряжен энтузиазмом, ярким дуэты (один пользователь в двойном окне приложе- примером служат архитекторы-футуристы Я. Черни- ния дополняет исходное видео своими действиями). хов, Ф.О. Шехтел, Л.Н. Кекушева и т. д. Также поэты Популярность данной программы связана с поиском серебряного века: В. Маяковский, С. Есенин, Н. Гуми- молодых людей окна в мир искусства, славы и эконо- лёв, И. Северянин и др. мической независимости. Сейчас в современной России возник ряд социаль- 6 августа 2020 г. журнал Forbes выпустил свой пер- но-экономических и политических проблем. вый рейтинг самых высокооплачиваемых звезд Tик Ток, согласно которому максимальный доход за 12 месяцев (с Молодежь, в настоящее время испытывает трудности: июня 2019 по июнь 2020 г.) составил 5 миллионов дол- – в доступности качественного, современного обра- ларов США [11]. Критика данного мессенджера оправ- зования; дана тем что, сама программа не несёт в себе просве- – в отсутствии досуга для молодежи творческого тительского, научно-популярного контента также может студийного характера; использоваться как против пользователя так и создателя – в самореализации; по политическим причинам так в США программа не – в трудоустройстве; раз была уличена в краже и сборе дынных. – в открытии собственного бизнеса; – в отсутствие доступного жилья; Пранкеры (от английского слова Prunc raffle) – ви- – в недостаточности первичного капитала; део- или телефонные хулиганы, главной целью их явля- – с коррупцией в образовательных учреждениях. ется розыгрыш человека, чтобы создать эмоционально Отсутствие перечисленного базиса, обостряет мо- психологическую обстановку, и снять на камеру про- рально этическое воспитания как в семье, так и в об- исходящее. В отличие от Тик Тока в пранке бывает не- ществе, а в условиях кризиса приводит к деградации сколько направлений, развлекательные, научно-позна- общества и к его политической недееспособности. вательные, спортивные и т. д. имеет несколько жанров: Государство перестаёт развиваться, так как отсутству- ет резерв кадров, способных заменять предшествен- – лайт – это вариант розыгрыша, при котором чело- ников, а в молодёжной среде возникают субкультуры век приходит в замешательство. неправомерного характера, как правило, из среды гет- то [10]. Одним из таких течений является секта АУЕ – хард – в этом случае жертва испытывает «психо- (переводится как «Арестантский уклад един»), туда в логическое давление» и большинстве своём входят дети-подростки чаще всего из неблагополучных семей, это направление растёт в выдает поток матерной брани, грозя расправой и основном в недостаточно развитых городах или регио- наказанием через органы правопорядка; нах. В качестве источника вдохновения послужила во- ровская романтика, сериалы криминального характера, – треш – это вариант хард-пранка, когда для до- вину возлагают также и на чиновников, не способных стижения желаемого результата пранкер угрожает и регулировать отношение между государством и обще- оскорбляет человека. ством, неумение или нежелание выполнять качествен- ные социальные программы. Технопранк – подразумевает в себе заранее тща- В современном мире большую роль играет инди- тельно подготовленный материал, в виде записей фраз видуализм. Отношения в семье, социуме, в школе, к (обычно хард – пранка). Известны случаи, когда жертва самому себе, понимание ответственности, самостоя- даже не подозревает, что спорит и ругается с записями тельность, опыт жизни и стремление к воле – это сово- своей собственной речи. Также есть пранки социаль- купность качеств, которые делают человека индивиду- ного направления, часто проверка общества на любую альным и свободным. Благодаря окружающему миру, острую социально-политическую тему, например, ин- событиям политическим эта свобода реализуется не ав- терес на реакцию прохожих на имитирование проти- томатически, механизмов ее реализации в образе жизни возаконных действий. Важно отметить юридическую стало много – от гаджетов до социальных проектов. оценку пранка. Согласно ст. 20.1 Кодекса об админи- Так, в современном мире появились новые суб- стративных правонарушениях РФ, нецензурная брань культуры творческого характера, благодаря созданию в общественных местах и оскорбительное пристава- разного рода медиаплатформ, первыми из них стали ние к гражданам признаётся мелким хулиганством и Тик-токеры (от английского слова Тик Ток это мессен- влечёт наложение административного штрафа или аре- джер), современная социальная сеть, в которую вхо- ста [12]. В юридической литературе к подобным дей- дят в основном подростки и молодые люди, ведущим ствиям приравнивается и «телефонное хулиганство». направлением данной программы является развлека- Наказуемым является заведомо ложное сообщение о тельный контент, делится контент на несколько ти- преступлении или происшествии, в частности, о тер- пов-липсинк (lip sync). Подростки имитируют пение рористическом акте. По мнению юристов, состава пре- под музыку, танцуют или просто кривляются. Особую ступления, в том числе и по статье «мелкое хулиган- популярность получили вайны (короткие юмористи- ство», в действиях звонящих нет, потому что пранки не нарушают общественный порядок. Блогеры. Появления Ютюба стало историческим явлениям, так как телевизор был отправлен на вто- рое место информационного поля, Всё больше людей стали основными потребителя видеохостинга. Ютюб Interactive science | 1 (56) • 2021 31

Социология славится огромным набором видео ресурсов, информа- успешно решать проблемы геополитического характе- ционным полем разного жанра и направлений развле- ра, основной целью того или иного государства являет- кательным, информационным, научно-популярным, ся лидерство [9]. образовательным, политическим, познавательным контентами. Людей, создающих эти контенты, называ- Востребованность, конкурентоспособность моло- ют блогерами, которые продают информацию, пишут дого специалиста в сложившихся социально-экономи- статьи, согласно своему жанру и интересам аудитории. ческих условиях во многом определяется не только его Ютюб – идеальная площадка конкурентно способных профессиональными знаниями, но и его личностными людей работающих в сфере медиа и информационных творческими способностями, главным смыслом кото- коммуникаций. рой становится единство личностной и общественной направленности. Если Тик Токер зарабатывает исключительно на количестве и качестве выпускаемых роликов, то бло- В юношеском возрасте происходит осознание свое- гер выполняет роль современного аудитора или жур- го места в будущем, и от того, в какой среде и системе налиста, в зависимости от жанра, также он зависит ценностей индивид развивается, в ходе которой осу- от строгих регламентов и подписчиков: чем больше ществляет поиск самого себя и смысла жизни, будет смотрят, тем больше заработок. Одним из известных зависеть не просто его трудовая деятельность, а скорее Российских блогеров направления журналистика всего, познание ценностей общества и превращение их считается Юрий Дудь. С появлением иностранных уже в индивидуальные ценности. В связи с этим для программ и с активным их использованием меняет- молодежи встают вопросы: в какой мере образ жизни в ся не только нравственно-ценностные качества, но и их власти и воле? язык, речь идёт о сленге, который сейчас употребля- ется в молодёжной среде, в частности тик-токерами. Высокие темпы развития цивилизации определяют Зачастую слова трансформируются из английского, потребность общества в творчески продуктивных лич- китайского языков, но есть и примеры русского слен- ностях, способных к генерации и осуществлению новых га, где слова или предложения просто сокращаются идей и проектов. В связи с этим можно утверждать, что и искажаются: Дноклы-одноклассники, падра-под- приоритетными направлениями деятельности руково- руга, хайп-шум, нуб-новичок, фаловеры-фанаты, бу- дителей высшего звена в любой сфере трудовой актив- мер-представитель старшего поколения и т. д. В связи ности человека является выявление креативных лично- с этими быстро развивающими тенденциями, которые стей, поскольку идет соревнования мировых проектов, зачастую не принимаются людьми старше 50 лет, воз- стимулированное мировым кризисом [6]. никают сложности в сотрудничестве между двумя со- циальными группами. Молодое поколение должно быть готово к участию в этом состязании, и подготовку могут дать только на- В 20 в. в Европе и США обозначилась потребность учные знания. Молодежь, с одной стороны, это неза- в сознательном управлении творческой деятельностью щищенная группа, являющаяся, скорее, дестабилизи- человека, и, прежде всего, в политике, науке, технике рующей силой в обществе, а с другой, это поколение, и информационной среде: в условиях возрастающей от которого зависит будущее страны. Такой особый конкуренции между индустриальными странами воз- статус молодежи рождает потребность в адекватной никла необходимость в творческих кадрах, способных молодежной политике, способной решить или смяг- чить имеющиеся проблемы, а также направить в сози- дательное русло творческий потенциал молодежи [7]. Литература 1. Государственная молодёжная политика в законодательстве Российской Федерации: Сборник документов. чч. I-III / под общ. ред. В.А. Лукова. – М.: Социум, 2000. 2. Гудков Л.Д. Молодёжь России / Л.Д. Гудков, Б.В. Дубин, Н.А. Зоркая. – М.: Московская школа политических исследований, 2011. 3. Гуляихин В.Н. Вхождение российской молодёжи в общественно-правовую жизнь: роль правовой социализа- ции / В.Н. Гуляихин // Юридические исследования. – 2013. – №11. – С. 88–104. 4. Иваненков С.П. Проблемы социализации современной молодёжи / С.П. Иваненков. – СПб, 2003. 5. Ильин В.И. Быт и бытие молодёжи российского мегаполиса. Социальная структурация повседневности об- щества потребления / В.И. Ильин. – СПб.: Интерсоцис, 2007. 6. Молодёжь России и вызовы XXI века: социально-нравственные проблемы адаптации в новых исторических условиях / Под общ. ред. д-р экон. наук, профессора А.А. Шулуса. – М., 2001. 7. Чупров В.И. Молодёжь в общественном воспроизводстве, проблемы и перспективы / В.И. Чупров, Ю.А. Зубок. – М., 2000. 8. Чупров В.И. Молодёжь в обществе риска / В.И. Чупров, Ю.А. Зубок, К. Уильямс. – М.: Наука, 2001. 9. Молодёжь России перед лицом глобальных вызовов на рубеже веков (как противостоять агрессивному экс- тремизму, ксенофобии и насилию среди молодёжи): материалы международной конференции, 18–19 ноября 2000г. – М.: Социум, 2001. 10. Материал из Википедии-свободной энциклопедии Гетто https://ru.wikipedia.org/wiki/Гетто 32 Интерактивная наука | 1 (56) • 2021

Sociology 11. TikTok’s 7 Highest-Earning Stars: New Forbes List Led By Teen Queens Addison Rae And Charli D’Amelio. // forbes.com. https://www.forbes.com/sites/abrambrown/2020/08/06/tiktoks-highest-earning-stars-teen-queens- addison-rae-and-charlidamelio-rule/?sh=17505f605087 12. «Кодекс Российской Федерации об административных правонарушениях» от 30.12.2001 N 195-ФЗ // КоАП РФ «Раздел II. Особенная часть» Глава 20. Административные правонарушения, посягающие на обществен- ный порядок и общественную безопасность». Статья 20.1.// Мелкое хулиганство. 13. Мирман С.Д. Новые правила маркетинга и PR. Как использовать социальные сети, блоги, подкасты и ви- русный маркетинг для непосредственного контакта с покупателем / С.Д. Мирман. – М.: Альпина Паблишер, 2011. – 352 с. – ISBN 978–5-9614–1400–4. References 1. Lukova, V. A. (2000). Gosudarstvennaia molodiozhnaia politika v zakonodatel'stve Rossiiskoi Federatsii: Sbornik dokumentov. chch. I-III. M.: Sotsium. 2. Gudkov, L. D., Dubin, B. V., & Zorkaia, N. A. (2011). Molodiozh' Rossii. M.: Moskovskaia shkola politicheskikh issledovanii. 3. Guliaikhin, V. N. (2013). Vkhozhdenie rossiiskoi molodiozhi v obshchestvenno-pravovuiu zhizn': rol' pravovoi sotsializatsii. Iuridicheskie issledovaniia, 11, 88-104. 4. Ivanenkov, S. P. (2003). Problemy sotsializatsii sovremennoi molodiozhi. SPb. 5. Il'in, V. I. (2007). Byt i bytie molodiozhi rossiiskogo megapolisa. Sotsial'naia strukturatsiia povsednevnosti obshchestva potrebleniia. SPb.: Intersotsis. 6. (2001). Molodiozh' Rossii i vyzovy XXI veka: sotsial'no-nravstvennye problemy adaptatsii v novykh istoricheskikh usloviiakh. M. 7. Chuprov, V. I., & Zubok, Iu. A. (2000). Molodiozh' v obshchestvennom vosproizvodstve, problemy i perspektivy. M. 8. Chuprov, V. I., Zubok, Iu. A., & Uil'iams, K. (2001). Molodiozh' v obshchestve riska. M.: Nauka. 9. (2001). Molodiozh' Rossii pered litsom global'nykh vyzovov na rubezhe vekov (kak protivostoiat' agressivnomu ekstremizmu, ksenofobii i nasiliiu sredi molodiozhi). M.: Sotsium. 10. Material iz Vikipedii-svobodnoi entsiklopedii Getto. Retrieved from https://ru.wikipedia.org/wiki/Getto 11. TikTok's 7 Highest-Earning Stars: New Forbes List Led By Teen Queens Addison Rae And Charli D'Amelio. https:. Retrieved from forbes.com. 12. \"Kodeks Rossiiskoi Federatsii ob administrativnykh pravonarusheniiakh\" ot 30.12.2001 N 195-FZ. KoAP RF \"Razdel II. Osobennaia chast'\" Glava 20. Administrativnye pravonarusheniia, posiagaiushchie na obshchestvennyi poriadok i obshchestvennuiu bezopasnost'\". Stat'ia 20.1. 13. Mirman, S. D. (2011). Novye pravila marketinga i PR. Kak ispol'zovat' sotsial'nye seti, blogi, podkasty i virusnyi marketing dlia neposredstvennogo kontakta s pokupatelem., 352. M.: Al'pina Pablisher. Interactive science | 1 (56) • 2021 33

Социология УДК 31 DOI 10.21661/r-553018 Цветкова Г.А. Изменилось ли поведение россиян в условиях пандемии? Аннотация В статье представлено восприятие и отношение россиян к эпидемии, ставшей наиболее социально острой проблемой после распада СССР. На основе результатов социологических исследований и анализа научных публикаций выявлены типичные воздействия COVID 19 на социальную организацию людей, определена об- щая структура модификации поведения, выявлена противоречивость и несоответствие осознания и действий россиян в сложной обстановке. Осуществлен сравнительный анализ влияния эпидемии на поведение людей сегодня и сто лет назад. С этой целью использованы итоги изысканий, проведенные в этой области П. Соро- киным. Ключевые слова: пандемия, коронавирус, россияне, общественное сознание, поведение, взаимодействие, социальные проблемы. Tsvetkova G.A. Has the Behavior of Russians Changed in the Context Of a Pandemic? Abstract The article presents the perception and attitude of Russians to the epidemic, which has become the most socially acute problem after the collapse of the USSR. Based on the results of sociological research and analysis of scientific publications, the typical effects of COVID 19 on the social organization of people are identified, the General structure of behavior modification is determined, and the inconsistency and inconsistency of awareness and actions of Russians in a difficult situation is revealed. A comparative analysis of the impact of the epidemic on human behavior today and a hundred years ago is carried out. For this purpose, the results of research conducted in this area by P. Sorokin are used. Keywords: pandemic, coronavirus, Russians, public consciousness, behavior, interaction, social problems. Мы живем и действуем в эпоху великого бед- предприятий, то социальное самочувствие россиян, без- ствия, когда эпидемия бесчинствует на пла- условно, очень напряженное. Но, как они ведут себя в нете. Опять она собирает свою кровавую условиях пандемии? Каковы действия органов власти? дань со страдающего человечества», – это положение П. Как повлиял вирус на общественное сознание и поведе- Сорокина [1, с.13], сказанное им век назад, актуально ние людей, живущих сегодня и сто лет назад. Попытка и сегодня, ибо COVID-19 стал социально острой про- ответить на эти актуальные вопросы и является целью блемой для всех россиян. Коронавирус, характерным данной статьи. Взяв за основу исследования П. Сороки- признаком распространения, которого является мута- на о поведении людей в условиях эпидемии, сопоставим ция, легкость передачи и высокий уровень его воспри- их с материалами современных исследований. имчивости населением, снова разносится по социаль- ному пространству различных населенных пунктов От восприятия и реакции людей, как биологической, страны. Острота проблемы предопределяется и тем, что так и социальной, а не только от наличия медицинских современное население впервые столкнулось и взаимо- препаратов и профессионализма медработников зависят действует в социально экстремальных условиях панде- причины, уровень распространения и способы заверше- мии (закрытие предприятий, уход на удаленную рабо- ния пандемии. К указанному выводу пришел П. Соро- ту, социальная изоляция, масочно-перчаточный режим кин, заявив, что «пока люди таковы, каковы они есть, и пр.). С конца марта 2020 г. количество работающих эпидемии как вид катастрофы будут являться великими россиян, полностью перешедших на удаленный режим воспитателями человечества» [1, с. 14]. В качестве ос- труда, выросло многократно. Если учесть, что происхо- новного источника бед, ученый видел негативные дей- дят многочисленные случаи закрытия и реорганизации ствия людей, последствия которых распространяются в той или иной мере на всех без исключения. 34 Интерактивная наука | 1 (56) • 2021

Sociology Результаты комплексного анализа истоков, проблем долго не могли приступить к домашним и профессио- и способов преодоления бедствия позволили ученому нальным работам (источник: Всероссийский опрос ВЦИ- заявить, что лишь в сравнительно недавнее время люди ОМ «Как спят россияне?\", проведенный в марте 2020 г.). научились бороться с эпидемиями, поэтому снизился уровень смертности, или той смертной дани, которую Как показывает наше наблюдение, наивысший уро- собирает эпидемия. В то же время он указывал и на до- вень страха в отношении коронавируса проявлялся у вольно печальные факты, когда общество полностью тех, кто «встретился» с болезнью и у тех, кто «столкнул- оказывалось во власти эпидемии, которая опустошала ся» со смертью. Это относится не только к медицинским и убивала до тех пор, пока не заканчивалась сама со- работникам, но и к простым людям, что предопределя- бой, после чего, утратив свою злобную силу, утихала и ется спецификой условий и обстоятельств, в частности, исчезала [1, с. 230]. Если людям удавалось преуспеть в обращение в ритуальные услуги, которые вызывают сопротивлении эпидемии, то это уменьшало человече- страх даже в обычное время, а тем более в период пан- ские страдания и потери. демии. Оценивая подобные негативные факты, П. Со- рокин утверждал: «чуму можно идеализировать, только Эта особенность эпидемии, проявляющаяся в мас- находясь на грани отчаяния или даже безумия. Эпиде- совом охвате людей, была обоснована П. Сорокиным: мии делают своих жертв недееспособными в физиче- «… во время эпидемии смерть вслепую забирает лю- ском, умственном и социальном отношении» [3, с. 41]. дей, не выбирая лучших или худших. Смерть машет своей косой словно бы вслепую» [1, c. 9]. Данное поло- Сегодня многие россияне боятся, прежде всего, жение злободневно и сегодня. отключения интернета и коммунальных услуг (воды, электричества, газа), отсутствия пищевых продуктов, При этом ученым был сформулирован принцип разно- медикаментов и пр. Следовательно, все страхи людей образия и поляризации воздействий эпидемии, означав- во время пандемии связаны с нуждами первичного ший, что влияния на самом деле неодинаковы, а зачастую уровня, т.е. с физиологическими потребностями. Это и противоположны [1, с. 18]. С учетом этого, им было об- указывает на следующее: во-первых, обеспокоенность ращено внимание на селективную роль эпидемий, которая человека в экстремальных условиях направлена на со- проявляется и сегодня. Так, человек, обладающий имму- хранение жизненно важных основ бытия; во-вторых, нитетом к заболеванию, воспринимает и переносит его современная пандемия вышла за пределы медицины, иначе, чем тот, кто таким иммунитетом не обладает. Шанс вирусологии, эпидемиологии и стала всеобщим соци- выжить имеет тот, кто здоров и обеспечен антителами. Бо- альным явлением. Ибо, ослабляя тело и нервную систе- лее слабые физически боятся и становятся их жертвами в му чувством опасности, пандемия нарушает сознание большей степени, чем более сильные. Более образованные человека, монополизируя его. С повышением уровня воспринимают эпидемию более обстоятельно, продумыва- территориальной заболеваемости, люди не в состоянии ют и принимают меры большей осторожности, чем менее думать ни о чем, кроме обстановки и характера бедствия образованные. Более обеспеченные экономически люди (риска заболеть), поэтому восприятие и отношение рос- также осмысленно используют более широкий круг воз- сиян к COVID-19 в разные периоды неоднозначны. Чем можностей для профилактики заболеваний. Следователь- больше масштаб бедствия – тем более глубокие изме- но, восприятие и отношение людей к эпидемии, как и сто нения. Одним словом, «эпидемия как падший демон от- лет назад во многом зависят от их ресурсов: физической брасывает свою тень на каждую нашу мысль, на каждое энергии, уровня образования, финансовых средств и пр. действие, которое мы совершаем, влияет на каждый мо- Эта тенденция сохраняется и сегодня. Хотя, может иметь мент нашего существования» [3, с. 45]. и ряд исключений. Высокий уровень сознания (интел- лекта, нравственности), еще не означает, что их носители В начале XX в. во время чумы «одни так боялись обеспечены средствами и имеют необходимые ресурсы заразиться, что рвали все связи с самыми близкими для выживания. Наоборот, во время пандемии именно по- людьми и бежали куда подальше, другие же самоотвер- рядочные люди, осознавая опасность, имеют склонность женно, с риском для собственной жизни, помогали со- помогать другим, подвергая себя риску заболеть. И как вершенно чужим для них людям», – указывал П. Со- следствие, основные тенденции восприятия коронавируса, рокин [3, с. 36]. Изменилось ли в этом плане поведение представленные выше, отменяются и даже порой изменя- россиян? В целом, нет. Среди людей также выделились две ются в противоположном направлении. основные группы: одни остались и стали бороться, орга- низовывая волонтеров и помогая нуждающимся, другие, Противоречивость и несоответствие осознания рос- например, москвичи, имеющие возможность выехать из сиянами сложной обстановки, связанной с COVID-19, города, сразу уехали на дачи. Срочно уехали из Москвы спровоцировали параллельно идущую эпидемию страха, и трудовые мигранты. Так, по данным Московского цен- тревоги и депрессии, которую в свое время исследовал тра организации дорожного движения, только с 27 по 29 В.М. Бехтерев, доказав, что большинство лиц не может марта из столицы на 567 тыс. автомобилей уехали более удержать себя даже от невольного сопротивления посто- 850 тыс. человек. Пик пандемической миграции в Подмо- ронним психическим воздействиям. Действие невольно- сковье пришелся на 28 марта [4]. Массовое перемещение го внушения, самовнушения и взаимовнушения гораздо столичных жителей зарегистрировано и операторами те- шире, чем можно думать [2, с. 18]. Действительно, уже лефонной связи. Следовательно, многие горожане, как в марте месяце долго не могли уснуть 42% опрошенных, и сто лет назад, боясь заражения, уезжали за пределы часто просыпались 46%, 43% пробуждались тяжело и опасной территории. Interactive science | 1 (56) • 2021 35

Социология Конечно, современная экстраординарная мобиль- И сегодня, с появлением и распространением ность не привела к полному разрыву социальных свя- COVID-19 россияне уезжали из неблагоприятных пун- зей и разрушению социальных институтов, как было ктов. При введении карантина, они не выходили из дома выявлено сто лет назад П. Сорокиным [5, с.95]. Из-за без острой необходимости. При этом, несмотря на раз- пандемии никто не рвал и родственных связей, даже ный региональный уровень зараженности и высокую когда члены семьи заболевали коронавирусом. Хотя по- тревожность, ими сохранялся социальный оптимизм. давление автономии социальных групп ограниченными Одним словом, это бедствие не стало, как и сто лет мерами органов власти наблюдалось. Успешно выпол- назад, исключительным злом: наряду с негативными нялись и задачи, поставленные органами власти перед функциями, оно играло и конструктивную роль (строгое россиянами о соблюдении мер самоизоляции, даже не- применение санитарных норм, проявление соучастия, смотря на явные издержки. терпимости и пр.). Группы, объявившие ковидный ни- гилизм, были дифференцированными с учетом заражен- Какова же общая структура модификации поведения? ности населенных пунктов. По многочисленным данным, значительное количество людей «перенастроилось» с учетом обстоятельств. Многие COVID-19, безусловно, трансформировал мир рос- россияне при встрече с родными и близкими перестали об- сиян: поменял привычки и образ жизни, преобразовал ниматься, целоваться и пожимать руки, что указывает на повседневное пространство, смещая рабочие места в факты появления поведенческого торможения и самодис- домашние условия и пр. При этом отношения и дей- циплины в условиях пандемии. Хотя это случилось далеко ствия людей не всегда были сбалансированы, а иногда не со всеми. У некоторой части россиян поведение оста- противоречивы и даже парадоксальны. Несмотря на лось неизменным. Сверхбогатые люди на COVID-19 зара- неоднозначное восприятие ситуации, россияне разных ботали миллиарды. Так, бизнесмен Евтушенков Е. только c социальных групп, в том числе, молодежь и старшее марта по конец июля получил большую прибыль (0,8 млрд поколение, пересмотрели свои планы, изменили или руб.), которую ему принесла сеть клиник «Медси» [6]. стали стремиться к преобразованию условий жизни. Результаты современных исследований доказыва- Социологический срез, представленный нами, выя- ют, что все типичные закономерности, регулярно про- вил главное: несмотря на производственный прогресс, являвшиеся во время прошлых эпидемий и воздейству- рост образовательного уровня, повышения качества ющие на социальную организацию людей, проявились жизни за последние сто лет, воздействие эпидемии и сегодня. Тактика, издревле применяемая на Руси от на поведение россиян осталось типичным. Бедствия вирусов, повсеместно используется на территории по-прежнему сохраняют статус великих воспитателей современной России – карантин, строгие санитарные людей, хотя и на более гуманном уровне. нормы, изоляция, включая пограничные заслоны, а также массовый уход населения из зараженных мест. Литература 1. Сорокин П.А. Человек и общество в условиях бедствий: Влияние войны, революции, голода, эпидемии на ин- теллект и поведение человека, социальную организацию и культурную жизнь. / Пер. с англ., вступ. ст. и примеч. В.В. Сапова. – Санкт-Петербург.: Мир, 2012. 2. Бехтерев В.М. Внушение и его роль в общественной жизни / В.М. Бехтерев. – Санкт-Петербург.: Издание К.Л. Риккера, 1908. – С.18. 3. Сорокин П.А. Человек и общество в условиях бедствий: Влияние войны, революции, голода, эпидемии на ин- теллект и поведение человека, социальную организацию и культурную жизнь. / Пер. с англ., вступ. ст. и примеч. В.В. Сапова. – Санкт-Петербург.: Мир, 2012. 4. Жуков С. ЦОДД рассказал, сколько человек уехало из Москвы в конце марта / С. Жуков // Российская газета. – 2020. 5. Сорокин П.А. Человек и общество в условиях бедствий: Влияние войны, революции, голода, эпидемии на ин- теллект и поведение человека, социальную организацию и культурную жизнь. / Пер. с англ., вступ. ст. и примеч. В.В. Сапова. – Санкт-Петербург.: Мир, 2012. – С.95. 6. Греков М. Вы держитесь. Кто и как уже заработал на ковиде $185 млрд. / М. Греков, А.А. Баязитова [Электрон- ный ресурс]. – Режим доступа: https://life.ru/p/1349603 (дата обращения: 15.12.2020). References 1. Sorokin, P. A., & Sapova, V. V. (2012). Chelovek i obshchestvo v usloviiakh bedstvii: Vliianie voiny, revoliutsii, goloda, epidemii na intellekt i povedenie cheloveka, sotsial'nuiu organizatsiiu i kul'turnuiu zhizn'. Sankt-Peterburg.: Mir. 2. Bekhterev, V. M. (1908). Vnushenie i ego rol' v obshchestvennoi zhizni. SanktPeterburg.: Izdanie K.L. Rikkera. 3. Sorokin, P. A., & Sapova, V. V. (2012). Chelovek i obshchestvo v usloviiakh bedstvii: Vliianie voiny, revoliutsii, goloda, epidemii na intellekt i povedenie cheloveka, sotsial'nuiu organizatsiiu i kul'turnuiu zhizn'. Sankt-Peterburg.: Mir. 4. Zhukov, S. (2020). TsODD rasskazal, skol'ko chelovek uekhalo iz Moskvy v kontse marta. Rossiiskaia gazeta. 5. Sorokin, P. A., & Sapova, V. V. (2012). Chelovek i obshchestvo v usloviiakh bedstvii: Vliianie voiny, revoliutsii, goloda, epidemii na intellekt i povedenie cheloveka, sotsial'nuiu organizatsiiu i kul'turnuiu zhizn'. Sankt-Peterburg.: Mir. 6. Grekov, M., & Baiazitova, A. A. Vy derzhites'. Kto i kak uzhe zarabotal na kovide $185 mlrd. Retrieved from https:// life.ru/p/1349603obshchestva potrebleniia. 36 Интерактивная наука | 1 (56) • 2021

Economics УДК 31 DOI 10.21661/r-552636 Кулакова А.В., Угурчиева И.М. Факторы, оказывающие влияние на деятельность хостелов в городе Одинцово Аннотация В современных условиях динамичной изменчивости окружающей среды и ожесточающейся конкурентной борьбы хостелы вынуждены фокусировать свое внимание не только на внутреннем состоянии дел компа- нии, но и вырабатывать долгосрочную стратегию поведения, которая позволяла бы им оперативно реагиро- вать на изменения, которые происходят в их окружении. Для анализа микроуровня внешней среды органи- зации используется конкурентный анализ по модели пяти сил Портера (интенсивность конкуренции среди действующих игроков, угроза появления товаров-субститутов, угроза появления новых игроков на рынке, рыночная власть поставщиков и рыночная власть потребителей). В статье проведен анализ по модели Пор- тера и произведена оценка факторов, влияющих на деятельность хостелов в Одинцово. Ключевые слова: хостел, дестинация, гостиницы, туризм, турист, Одинцово, факторы, пять сил Портера, рыночная власть. Kulakova A.V., Ugurchieva I.M Factors That Influence the Hostels’ Activity in Odintsovo Abstract In currently dynamic environment and fierce competition, hostels are forced to focus not only on the internal state of affairs of the company, but also on developing a long-term strategy of behavior that would allow them to quickly respond to changes in their environment. To analyze the micro-level of the organization's external environment, a competitive analysis is used according to the Porter's five forces model (the intensity of competition among existing players, the threat of the appearance of substitute goods, the threat of new players on the market, the bargaining power of suppliers and the bargaining power of consumers). The article analyzes the Porter's model and assesses the factors that influence hostels’ activities in Odintsovo. Keywords: hostel, destination, hotels, tourism, tourist, Odintsovo, factors, Porter's five forces, market power. Современная рыночная среда предприятий ха- ропейская система многоместного размещения с базо- рактеризуется высокой степенью сложности, вым пакетом услуг по доступной цене, предоставляю- динамизма и неопределенности [1]. Основ- щая своим постояльцам спальное место без дополни- ным условием жизнедеятельности компании, находя- тельных удобств в номере [5]. Для России данный вид щейся в такой среде, является ее способность приспо- размещения эконом-класса является относительно но- сабливаться к изменениям и контролировать внешние вым форматом. По количеству хостелов страна отстает факторы с целью предотвращения угроз. Одним из от показателей Европы, но имеет потенциал для разви- этапов разработки стратегии организации является тия, который в свою очередь поспособствует повыше- комплексный анализ макро- и микроокружения орга- нию ее туристской привлекательности дестинации [2]. низации [1]. Предпосылкой к анализу внешней среды служит потребность компании в актуальных данных об Начиная с 50-ых годов 20 века, в индустрии туриз- отрасли, о наличии прямых конкурентов, уровне кон- ма наблюдается тенденция переключения на мало- куренции и привлекательности отрасли в целом. бюджетный вид путешествий, называемый в Европе В последние годы наблюдается рост спроса на раз- backpacking (от англ. backpack – рюкзак). Приоритетом мещения в хостелах, что обусловлено тенденцией пе- для «путешественниковрюкзачников» выступает содер- рехода туристов к самостоятельному планированию жательность осуществимой поездки, в то время как ус- путешествия, ограниченного по бюджету. Хостел – ев- ловия проживания и наличие дополнительных удобств отходят на второй план. В соответствии с изменивши- Interactive science | 1 (56) • 2021 37

Экономика мися предпочтениями потребителей прослеживается 2. Близость к историческим городам. Как отмеча- рост популярности эконом-размещения в хостелах [4]. лось выше, клиенты хостелов уделяют большое вни- мание планированию своего путешествия, с целью «Хостел (в переводе с англ. – общежитие) – кол- познания нового. Помимо достопримечательностей лективное средство размещения, предназначенное для столицы, в транспортной доступности от Одинцово временного проживания туристов, функционирующее (электропоезда Белорусского направления), находятся по упрощенному стандарту гостиничного обслужива- такие города, как Звенигород и Можайск, которые бо- ния, с числом номеров от 5 до 50» [3, c. 49] Данный гаты исторической архитектурой. способ размещения является бюджетной альтернати- вой гостиницам, и в России приравнивается прожива- 3. Наличием развитой инфраструктуры. Несмотря нию в общежитиях. на то, что инфраструктура Одинцовской области ха- рактеризуется неравномерным территориальным рас- Атмосфера хостелов по сравнению с гостиничной пределением, ее уровень достаточно высок [9]. характеризуется высокой 4. Низким по отношению к Москве уровнем цен на степенью неформальности, а их клиентами являют- продукты [10]. Данный фактор необходимо учитывать, ся в основном молодые туристы (Oliveira and Brochado, так как проживание в хостелах Одинцово подразумева- 2013). В последнее время хостелы стали одним из до- ет организацию питания за счет собственных средств. минирующих видов размещения среди индивидуаль- ных молодых путешественников по всему миру [6] Хостелы Одинцово представлены следующими дей- Однако клиенты хостелов также представлены не- ствующими игроками: Мини-отель «Рождество», Хо- большими социальными группами, планирующими стел «Внуково», Хостел «Дом», Хостел «Внуковский», совместное проживание в условиях ограниченности Hostel Dukat, Lucky Hostel и Премиум Хостел Сколко- бюджета: компанией друзей, спортивными коллектива- во[11] Макроокружение хостелов Одинцово по некото- ми, участниками конференций, деловых семинаров [7]. рым составляющим ее компонентам, имеет сходство с макроокружением хостелов по всей России. В то время Затраты туристов на проживание в хостелах России как, конкурентные силы между игроками распределены, значительно выше, чем в городах Европы и Америки согласно их доле, занимаемой на рынке, а также возмож- (рис. 2) [5, c.57] Так, средняя цена за сутки проживания ностью возникновения угроз со стороны окружения. в столичном хоcтеле находится в диапазоне от 700 до 1000 рублей [8]. Анализ конкуренции на основе модели 5 сил Портера Постоянно растущая конкуренция в отрасли (Assaf, В связи с высокими ценами столицы, увеличива- Josiassen, & Cvelbar, 2012; Pavia, Gržinić, & Floričić, ется спрос на размещение в хостелах Московской об- 2014; Wang, Chen, Chen, 2012), вызывает необходи- ласти, где уровень цен, обусловлен отдаленностью от мость осуществления анализа конкурентной среды. столицы и на порядок ниже Московских показателей. Интенсивность конкуренции среди действующих Одним из городов Московской области является Один- игроков цово. Привлекательным для туристов с небольшим Степень внутриотраслевой конкуренции характеризу- бюджетом он может быть по нескольким критериям: ется наличием барьеров на вход и на выход, объемом спро- са, структурными и количественными характеристиками 1. Транспортной доступностью. Одинцово находит- конкурента, среднем уровнем прибыльности отрасли. ся на расстоянии в 26 км. от столицы. Сегодня транс- Рынок хостелов Одинцово характеризуется неболь- портные решения от города до Москвы представлены шим количеством действующих игроков. Величина регулярно курсирующими автобусами, маршрутками, барьеров на вход и на выход, на данный момент, низ- а также экспресс-поездами и электричками Белорус- кая, так как ведение бизнеса не подразумевает никаких ского направления. Существует также платная маги- сложностей. Однако с вступлением в силу закона о хо- страль, позволяющая добраться на автотранспорте до стелах вероятность повышения барьеров, как на вход, столицы за 15 минут. Также в 2019 году запустили на- земное метро «Одинцово-Лобня». Рис. 1. Сравнение цен на проживание в хостелах в городах России, Европы и Америки, в руб./сут. 38 Интерактивная наука | 1 (56) • 2021

Economics так и на выход из сегмента эконом-размещения возрас- носят уникальный характер. Выбор поставщиков осу- тает, обусловленная дороговизной мероприятий по пе- ществляется из множества альтернатив. реводу жилого помещения в нежилое, а также сложно- стью взаимодействия с жителями домов. Объем спроса Рыночная власть потребителей на рынке находится на высоком уровне, что обуслав- Власть потребителей характеризуется поведенческими ливается притоком туристов, а также преобладанием особенностями поведения, сказывающемся на политике уровня спроса над уровнем предложения в столице. ценообразования в отрасли, а также степенью уникально- сти продукта для потребителя, влияющим на спрос. Угроза появления товаров-субститутов Потребительское поведение при выборе того или Данная переменная зависит от того, насколько вероя- иного хостела складывается из двух компонент: чув- тен фактор возникновения товаров-заменителей и как бы- ствительностью к цене услуг хостела и наличием куль- стро произойдет переключение потребителя на этот товар. турной атмосферы. Также в связи с тем, что потреби- Специфичность рынка хостелов на российской арене телями являются индивидуальные туристы или группа заключается в том, что конкуренцию им помимо других людей, с ограниченным количеством средств, ценоо- хостелов составляют классические гостиницы нижнего бразование в сегменте хостелов производится с учетом сегмента [5]. Из этого следует, что появление субститу- материальных возможностей потенциальных клиентов. тов, обусловлено появлением новых игроков в указанном Услуги, предоставляемые хостелами, включают в себя сегменте. Так как факторы, определяющие выбор хостела стандартный пакет: койко-место, общественные кухня и представлены не только низкой ценой, но и характеристи- санузел, подключение к беспроводной сети Wi-Fi. ками обстановки и специфичностью культуры общения, Следует также отметить, что хостелы, в отличие переключение потребителя на услуги, которые предо- от гостиниц, способны реагировать на изменчивый ставляются классическими отелями нижнего сегмента, спрос на ихjуслуги путем индивидуального подхода к маловероятно [5]. каждому клиенту [3]. Угроза появления новых игроков на рынке При анализе данной конкурентной силы стоит учи- Таблица 1 тывать такие факторы как экономия на масштабе, по- Результаты конкурентного анализа хостелов требность бизнеса в капитале, величина постоянных в городе Одинцово по модели пяти сил Портера издержек, степень дифференциации продуктов, доступ к каналам распределения и влияние политики государства. Силы, оказывающие Оценка Экономия на масштабе в сегменте хостелов Один- воздействие цово характеризуется низкой степенью, так как игро- ки являются одиночными представителями сферы 1. Внутриотраслевая 2,42 эконом-размещения. Несмотря на быстрые сроки от- конкуренция крытия и окупаемости, существуют незначительные трудности, связанные с поиском поставщика (арендо- 2. Угроза появления 2,81 дателя помещения или продавца). новых игроков на рынке хостелов Открытие хостела и ведение деятельности сводит- ся к минимальным начальным инвестициям, которые 3. Угроза появления 2,22 требуются для аренды (покупки), произведения ре- товаров-субститутов монта и обустройства помещения [3]. Степень дифференциации предоставляемых услуг 4. Угроза со стороны 1,34 низкая. Каналами распределения для хостелов явля- поставщиков ются специализированные платформы, регистрация в которых доступна за определенную плату [11]. 5. Угроза со стороны 1,26 Государственная политика, на сегодняшний день, потребителей выступает за принятие закона, который создаст огра- ничения как для входа новых хостелов, так и для су- Результаты анализа микросреде по модели пяти ществующих малых предприятий в сегменте. конкурентных сил Портера были также сведены в об- Рыночная власть поставщиков щую таблицу, в соответствии с экспертной оценкой. Согласно теории Портера рыночная власть постав- щиков напрямую связанасо степенью зависимости Заключение организаций от поставщиков. В рамках исследования был проведен анализ не- Для хостелов основными поставщиками в первую посредственного окружения хостелов с целью выяв- очередь являются арендодатели (владельцы недвижи- ления значимых факторов влияния по модели пяти мости) или продавцы квартир, в случае выкупа поме- конкурентных сил Портера. В результате экспертной щения для открытия бизнеса. Также поставщиками оценки силой, оказывающей наибольшее влияние, могут выступать организации, осуществляющие ре- стала угроза со стороны вторжение новых игроков. монт, дизайнеры, поставщики мебели и оборудования. Второй по степени влияния силой была обозначена Товары и услуги, предоставляемые поставщиками, не внутриотраслевая конкуренция. Третий по величи- не показатель – угроза со стороны появления това- ров-субститутов. Таким образом, сегмент хостелов города Одинцо- во имеет большой потенциал для развития. Преиму- ществами такого типа размещения для предпринима- телей являются небольшая величина инвестиций, и их окупаемость в течение короткого периода времени. Interactive science | 1 (56) • 2021 39

Экономика Литература 1. Виханский О.С. Менеджмент: учебник: 5 е изд. / О.С. Виханский, А.И. Наумов. – М.: Магистр: ИНФРА М, 2014. – 576 с. – ISBN 978 5 9776 0164 1 2. Духовная Л.В. Роль и значение хостелов в процессе повышения туристской дестинации на примере г. Мо- сквы / Л.В. Духовная // Сервис в России и за рубежом. – 2014. – №2 (49). – С. 17–23. 3. Левченко Т.П. Хостелы как перспективная форма развития малых средств размещения эконом-класса / Т.П. Лев- ченко, Р.Г. Федоров // Известия Сочинского государственного университета. – 2013. – №1 (23). – С. 47–53. 4. Лелека В.В. Хостелы как перспективная тенденция развития гостиничного бизнеса / В.В. Лелека, Н.В. Со- ковнина // Иннов: электронный научный журнал. – 2017. – №1 (30). 5. Печерица Е.В. Хостел-движение: международный опыт и перспективы развития в Российской Федерации (на примере Санкт-Петербурга) / Е.В. Печерица. 6. Hory G. Exploration of spatial design issues at backpacker hostels in Budapest‫׳‬s historic center: Informality, density, and adaptability / G. Hory, Z. Major, P. Müllner, M. Benko. – 2017. 7. Сельков Д. ID Hostel: тренды хостельного рынка. Ночлежки, сети и франшизы. Деньги, кадры и компетен- ции [Электронный ресурс]. – Режим доступа: http://hotelier.pro/hostels/item/2287-selkov 8. Рынок хостелов в Москве [Электронный ресурс] – Режим доступа: https://www.stroi-baza.ru/articles/one. php?id=5520 9. Схема развития Одинцовского района до 2020 года [Электронный ресурс] – Режим доступа: http://ohu.ru/ news/?id=32264 10. Цены на продукты в Москве и Московской области [Электронный ресурс] – Режим доступа: http://tsenomer. ru/russia/region/49/ 11. Booking.com [Электронный ресурс] – Режим доступа: http://www.booking.com/content/hotel-help.ru.html References 1. Vikhanskii, O. S., & Naumov, A. I. (2014). Menedzhment: uchebnik: 5 e izd., 576. M.: Magistr; M.: INFRA M. 2. Dukhovnaia, L. V. (2014). Rol' i znachenie khostelov v protsesse povysheniia turistskoi destinatsii na primere g. Moskvy. Servis v Rossii i za rubezhom, 2 (49), 17-23. 3. Levchenko, T. P., & Fedorov, R. G. (2013). Khostely kak perspektivnaia forma razvitiia malykh sredstv razmeshcheniia ekonom-klassa. Izvestiia Sochinskogo gosudarstvennogo universiteta, 1 (23), 47-53. 4. Leleka, V. V., & Sokovnina, N. V. (2017). Khostely kak perspektivnaia tendentsiia razvitiia gostinichnogo biznesa. Innov, 1 (30). 5. Pecheritsa, E. V. Khostel-dvizhenie: mezhdunarodnyi opyt i perspektivy razvitiia v Rossiiskoi Federatsii (na primere Sankt-Peterburga). 6. Hory, G., Major, Z., Mullner, P., & Benko, M. Exploration of spatial design issues at backpacker hostels in Budapest's historic center: Informality, density, and adaptability. 7. Sel'kov, D. ID Hostel: trendy khostel'nogo rynka. Nochlezhki, seti i franshizy. Den'gi, kadry i kompetentsii. Retrieved from http://hotelier.pro/hostels/item/2287-selkov 8. Rynok khostelov v Moskve. Retrieved from https://www.stroi-baza.ru/articles/one.php?id=5520 9. Skhema razvitiia Odintsovskogo raiona do 2020 goda. Retrieved fromhttp://ohu.ru/news/?id=32264 10. Tseny na produkty v Moskve i Moskovskoi oblasti. Retrieved from http://tsenomer.ru/russia/region/49/ 11. Booking.com. Retrieved from http://www.booking.com/content/hotelhelp.ru.html 40 Интерактивная наука | 1 (56) • 2021

Legal studies УДК 69 DOI 10.21661/r-552940 Андроняк И.А. О подходе к выделению уровней правового регулирования предоставления муниципальных услуг в Российской Федерации Аннотация В статье предложен авторский подход к систематизации правовых актов, регулирующих вопросы оказания муниципальных услуг. При этом используя подход А.Ю. Шумилова к выделению уровней правового регулиро- вания, автором систематизированы правовые акты, регулирующих деятельность по предоставлению муници- пальных услуг по следующей структуре: конституционный уровень (базовый) – средний уровень – детализиру- ющий уровень – локальный уровень. Ключевые слова: муниципальные органы, услуга, местное самоуправление, государственная услуга, правовое регули- рование, уровни правового регулирования. Androniak I.A. About the Approach to the Layering of Legal Regulation Through Municipal Services Provision in The Russian Federation Abstract The article proposes an author's approach to the systematization of legal acts governing the provision of municipal services. At the same time, using the approach of A.Yu. Shumilov to the allocation of levels of legal regulation, the author systematized legal acts governing the provision of municipal services according to the following structure: constitutional level (basic) – middle level – detailing level – local level. Keywords: municipal bodies, service, local self-government, state service, legal regulation, levels of legal regulation. Любая сфера общественных отношений в с конституционным разделением органов государ- правовом государстве должна быть урегу- ственной власти и органов местного самоуправления, лирована правовыми нормами. Не стало а также со статусом муниципального уровня. исключением и сфера предоставления государствен- ных и муниципальных услуг, которая достаточно «бо- В рамках данной статьи автором будет предпри- гато» регламентирована на всех уровнях – от феде- нята попытка не просто перечислить правовые акты рального до муниципального за счет активного про- в этой сфере, а сформировать подход к их система- цесса формирования и использования определенных тизации с учетом существующих научных наработок норм права, определяющих законную деятельность к определению уровней правового регулирования. органов местного самоуправления по реализации су- Автору близко мнение А.Ю. Шумилова [4, С. 52–54], ществующих механизмов оказания муниципальных который выделяет три уровня правового регулирова- услуг населению. ния: базовый, средний (или развивающий) и детали- При этом как верно отмечает Яхина О.В., система зирующий. Исходя из предложенной уважаемым про- нормативных правовых актов, регулирующих вопро- фессором системы уровней правового регулирования, сы оказания муниципальных услуг, гораздо сложнее и выстроим систему нормативные правовые акты, ре- разветвленнее, нежели система актов, регламентиру- гулирующие вопросы деятельности органов местно- ющих государственные услуги [6, С. 46]. Это связано го самоуправления в сфере предоставления муници- пальных услуг. Interactive science | 1 (56) • 2021 41

Юриспруденция I. Конституционный уровень (базовый), на кото- ции и предоставления услуг в многофункциональных ром регулирование осуществляется Конституцией центрах и мн. др., т.е. по своей сути послужил осно- Российской Федерации и принятыми в ее развитие вой принятия значительного количества подзаконных федеральными конституционными законами. нормативно-правовых актов, регулирующих рассма- триваемую сферу. В Конституции России предусмотрены нормы, ка- сающиеся рассматриваемой сферы. В частности, ст. Еще одним важным федеральным законом, регла- 18, которая гласит о направленности деятельности ментирующим деятельности органом местного самоу- органов местного самоуправления по обеспечению правления по оказанию муниципальных услуг, высту- реализации человеком и гражданином своих прав и пает Федеральный закон от 6 октября 2003 г. №131-ФЗ свобод; ст. 7, которая устанавливает специфику соци- «Об общих принципах организации местного самоу- ального государства, гарантирует обеспечение госу- правления в Российской Федерации», который хоть и дарственной поддержки различных категорий граж- не содержит прямого правового регулирования указан- дан, включая назначение пенсий, пособий и иных га- ного института [6, С. 47], но при этом устанавливает рантий социальной защиты; ст. 132 предусматривает список вопросов, имеющих местное значение, а также статус органов местного самоуправления как элемент перечень местных органов власти, включая подробное единой системы публичной власти в Российской Фе- описание их правового статуса [1, С. 12]. дерации, а также их задачу по выстраиванию взаимо- действию для наиболее эффективного решения задач В рамках данного уровня стоит упомянуть и те фе- в интересах населения, проживающего на соответ- деральные законы, которые регламентируют особен- ствующей территории. ности деятельности в сфере предоставления муници- пальных услуг. Особое место в их иерархии занимают Кроме того, ст. 73, ч. 2 ст. 76 косвенно предусмо- кодифицированные правовые акты (кодексы), кото- трено, что правовое регулирование отношений, воз- рые содержат в себе свод правил в рамках определен- никающих в связи с предоставлением государствен- ной области правоотношений. При этом практически ных и муниципальных услуг гражданам, относится к каждый из них затрагивают рассматриваемую сферы. предметам совместного ведения Российской Федера- ции и ее субъектов. Например, Бюджетный кодекс Российской Феде- рации [7] закрепляет формы образования и расходова- Учитывая роль Правительства Российской Фе- ния денежных средств, предназначенных для финан- дерации в организации деятельности по оказанию сового обеспечения, включая планирование бюджет- государственных и муниципальных услуг в стране, ных ассигнований и порядок их направления субъек- особое значение приобретает федеральный конститу- там в целях предоставления и развития электронных ционный закон «О Правительстве Российской Феде- услуг. Гражданский кодекс Российской Федерации [8] рации», определяющий правовой статус указанного создает основу для определения порядка реализации высшего органа исполнительного власти, его функци- той или иной услуги, определяет требования, необхо- онал в сфере осуществления внешней и внутренней димые для той или иной сделки (например, получение политики, в том числе по формированию соответству- выписки из Росреестра и т. п.). ющих федеральных целевых программ. Рядом федеральных законов предусмотрен поря- II. Средний уровень. Как отмечает А.Ю. Шумилов, док взаимодействия между субъектами в рамках ока- на этом уровне правовое регулирование затрагивает зания ими государственных и муниципальных услуг. только законодательные акты [4, С. 52], в том числе федеральные законы. Например, Федеральный закон от 9 февраля 2009 г. №8-ФЗ «Об обеспечении доступа к информации Основным на этом уровне правового регулирова- о деятельности государственных органов и органов ния документом является Федеральный закон от 27 местного самоуправления». июля 2010 г. №210-ФЗ «Об организации предостав- ления государственных и муниципальных услуг». III. Детализирующий уровень, в котором право- По своей сути он является главным законодательным вое регулирование заключается в подзаконных нор- актом отраслевого назначения [3], регулирующим мативных правовых актах, к которым можно отнести общественные отношения, возникающие в связи с акты законодательной власти (акты палат Федераль- предоставлением государственных и муниципаль- ного Собрания РФ), государственных органов власти ных услуг федеральными органами исполнительной (нормативные указы Президента РФ и постановления власти, органами государственных внебюджетных Правительства РФ), приказы и распоряжения межве- фондов, исполнительными органами государствен- домственного и ведомственного характера, а также ной власти субъектов РФ, а также местными админи- правовые акты субъектов РФ. страциями и иными органами местного самоуправ- ления, осуществляющими исполнительно-распоря- Говоря про указы Президента Российской Феде- дительные полномочия. рации, то наиболее важным в рассматриваемой сфере стоит отметить документ от 7 мая 2012 г. №601 «Об Указанный закон установил общие основные тре- основных направлениях совершенствования системы бования к процессу предоставления услуг, подготовке государственного управления», который установил административных регламентов (проектов), стандар- срок ожидания заявителя при его запросе в орган вла- ту предоставления услуги, особенностям организа- сти регионального уровня. 42 Интерактивная наука | 1 (56) • 2021

Legal studies Научно-правовой анализ существующих актов Пра- ведомственные правовые акты, а также методические вительства России подтверждает наличие бесчислен- документы, принимаемые в соответствии со своей ного множество тех, что затрагивают сферу оказания компетенцией федеральными министерствами и феде- муниципальных услуг [5, С. 25], т.к. именно в сфере ральными службами в отношении государственных ус- полномочий указанного органа находится регламента- луг, оказываемых в соответствующей сфере, подведом- ция тех или иных аспектов рассматриваемой сферы. ственной тому или иному государственному органу. К самым основным их них, по мнению автора, сто- Принимаемые ими административные регламен- ит отнести постановления Правительства Российской ты устанавливают порядок предоставления государ- Федерации от 26 марта 2016 г. №236 «О требовани- ственной или муниципальной услуги и стандарт пре- ях к предоставлению в электронной форме государ- доставления такой услуги, что напрямую влияет на ственных и муниципальных услуг», от 24 октября осуществление гражданами конституционных прав и 2011 г. №861 «О федеральных государственных ин- свобод [2, С. 100]. Такие документы есть у каждого формационных системах, обеспечивающих предо- федерального органа исполнительной власти, наде- ставление в электронной форме государственных и ленного обязанностью по реализации государствен- муниципальных услуг (осуществление функций)», ной или муниципальной услуги, например, МВД от 8 июня 2011 г. №451 «Об инфраструктуре, обеспе- России [14], ФСБ России [15], ФТС России [16], Мин- чивающей информационно-технологическое взаимо- строй России [17] и мн. др. действие информационных систем, используемых для предоставления государственных и муниципальных По своей сути, административные регламенты вы- услуг и исполнения государственных и муниципаль- ступают единственными нормативными правовыми ных функций в электронной форме» и от 11 ноября актами, регулирующими административные процеду- 2005 г. №679 «О порядке разработки и утверждения ры по оказанию государственных и муниципальных административных регламентов исполнения государ- услуг. Всего существует более 500 таких регламентов ственных функций и административных регламентов на федеральном уровне, свыше 16 400 – на региональ- предоставления государственных услуг». Указанный ном уровне и более 93100 на местном уровне [6, С. 70]. пул постановлений Правительства Российской Феде- рации регламентируют порядок оказания услуг, воз- Следующими по уровню правового регулирования можность их осуществления в электронном виде, а идут законы и подзаконные акты органов государ- также формы этой работы. ственной власти субъектов Российской Федерации, исходящие от высшего должностного лица (руково- Кроме того, существуют распоряжения Правитель- дителя высшего исполнительного органа) субъекта ства России, посвященные концептуальным вопросам РФ, регионального Правительства (администрации) и рассматриваемой сферы. Наиболее интересны следу- иных органов исполнительной власти (указы, поста- ющие из них от 25 апреля 2011 г. №729-р [9], которым новления, распоряжения). установлен перечень услуг, обязательные для вклю- чения в специальные реестры услуг (государствен- В регионах существует различная практика по из- ных, муниципальных) и которые предоставляются в данию подобных правовых актов: в одних, например, в электронной форме; от 17 октября 2009 г. №1555-р, г. Санкт-Петербурге, принимаются отдельные законы, утвердившего план перехода на предоставление го- регламентирующие отношения по предоставлению го- сударственных услуг и исполнение государственных сударственных и муниципальных услуг, в других – по- функций в электронном виде федеральными органами становления региональных правительств, в частности исполнительной власти; от 17 декабря 2009 г. №1993- такой подход реализован в г. Москве. Органы испол- р [10], которым утвержден сводный перечень первоо- нительной власти субъектов РФ издают также типовые чередных государственных и муниципальных услуг, нормативные документы, например, Типовой порядок предоставляемых органами исполнительной власти разработки и утверждения административных регла- субъектов РФи органами местного самоуправления в ментов предоставления муниципальных услуг местной электронном виде, а также услуг, предоставляемых в администрацией, Типовой административный регла- электронном виде учреждениями субъектов РФ и му- мент предоставления той или иной муниципальной ус- ниципальными учреждениями. луги и др., которые используются муниципалитетами для издания своих актов в этой сфере. Основная цель При этом существует еще огромное количество ак- правовых актов субъектов РФ – упорядочить процесс тов Правительства России, затрагивающие отдельные оказания муниципальных услуг, сделать этот процесс вопросы осуществления деятельности по оказанию систематизированным и эффективным. государственных и муниципальных услуг, ключевым аспектам работы многофункциональных центров Учитывая направленность изучаемой сферы, уделим [11], использования различных информационных си- особое внимание муниципальному уровню правового стем, простой электронной подписи для ряда услуг регулирования. По мнению соискателя, этот уровень [12], внедрения систем аутентификации [13] и т. п. следует выделить в отдельный элемент предлагаемой А.Ю. Шумиловым системы уровней правового регули- Важное место в системе правового регулирования рования учитывая особенности рассматриваемой сферы отношений, возникающих в связи с предоставлением и тот факт, что основная работа по оказанию таких услуг государственных и муниципальных услуг, занимают осуществляется именно на местном уровне. Наименова- ние такого уровня предлагается «Локальный». Interactive science | 1 (56) • 2021 43

Юриспруденция IV. Локальный уровень, основу которого состав- В целом, можно сделать вывод, что существующая ляют муниципальные правовые акты, издаваемые ор- система нормативных правовых актов, регулирую- ганами местного самоуправления и действующие на щих вопросы предоставления муниципальных ус- территории муниципального. Основным компонен- луг, является законченной, целостной и отвечающей том правовой основы муниципальных услуг следует потребностям государства и граждан. Разделение ее выделить устав муниципального образования, реше- на определенные уровни (Конституция РФ – феде- ния, которые явились итогом местных референдумов ральные законы – подзаконные правовые акты – ве- и сходов граждан, а также перечни местных услуг. домственные правовые акты – правовые акты субъек- Правом на их издание обладают представительный тов РФ – муниципальные правовые акты), позволило орган муниципального образования (в форме реше- выделить наиболее важные нормативные документы, ний), глава муниципального образования и местная регламентирующие рассматриваемую сферу, выстро- администрация (в виде постановлений). ить их по иерархии и выявить взаимосвязь с учетом спектра действия. Большая часть таких актов касаются регулирова- ния отношений по поводу порядка оказания муници- При этом используя подход А.Ю. Шумилова к пальной услуги и организации этой работы, напри- выделению уровней правового регулирования, соис- мер, алгоритма формирования и ведения реестра му- кателем систематизированы правовые акты, регули- ниципальных услуг (функций), утверждения перечня рующихдеятельность по предоставлению муници- муниципальных услуг (работ), оказываемых (выпол- пальных услуг по следующей структуре: конституци- няемых) муниципальными учреждениями в качестве онный уровень (базовый) – средний уровень – детали- основных видов деятельности и т. п. зирующий уровень – локальный уровень. Литература 1. Институт государственных и муниципальных услуг в современном праве Российской Федерации: моногра- фия / отв. ред. В. И. Фадеев. – М., 2015. 2. Мальцев А.Н. Формы и методы предоставления публичных услуг в Российской Федерации: электронный учебник / А.Н. Мальцев. – Нижний Новгород: НИУ РАНХиГС, 2014 [Электронный ресурс]. – Режим досту- па: http://niu.ranepa.ru/ebooks/?p=751 (дата обращения: 24.09.2020); 3. Кононов Р. Правовое регулирование порядка предоставления государственных и муниципальных услуг / Р. Кононов // Административное право. – 2013. – №4. 4. Пешкова (Белогорцева) Х.В. Комментарий к Федеральному закону от 27 июля 2010 г. №210-ФЗ «Об орга- низации предоставления государственных и муниципальных услуг» / Х.В. Пешкова (Белогорцева), И.В. Баранов, М.А. Беляев. – Специально для системы ГАРАНТ, 2020. 5. Шумилов А.Ю. Проблемы законодательного регулирования в оперативноразыскной деятельности: десять лет спустя (конституционные, административные, уголовные, уголовно-процессуальные и уголовно-сыск- ные аспекты): монография / А.Ю. Шумилов. 2-е изд., испр. и доп. М.: Изд. дом Шумиловой И.И., 2008. 6. Щербинина Н.Н. Электронные государственные услуги в Российской Федерации: административно-право- вой аспект: дисс. … канд. юрид. наук. / Н.Н. Щербинина. – Воронеж, 2017. 7. Яхина О.В. Административные регламенты предоставления муниципальных услуг: вопросы теории и практики : дисс. … канд. юрид. наук / О.В. Яхина. – Йошкар-Ола – 2019. 8. Бюджетный кодекс Российской Федерации : федер. закон Рос. Федерации от 31 июля 1998 г. № 145-ФЗ: в ред. федер. закона Рос. Федерации от 15 октября 2020 г. № 327-ФЗ // Собр. законодательства Рос. Федера- ции. 1998 г. № 31 ст. 3823; Официальный интернет-портал правовой информации http://www.pravo.gov.ru. 9. Гражданский кодекс Российской Федерации (часть первая) : федер. закон Рос. Федерации от 30 ноября 1994 г. № 51-ФЗ: в ред. федер. закона Рос. Федерации от 31 июля 2020 г. № 262-ФЗ // Собр. законодательства Рос. Фе- дерации. 1994. № 32. Ст. 3301; Официальный интернет-портал правовой информации http://www.pravo.gov.ru. 10. Распоряжение Правительства РФ от 25 апр. 2011 г. № 729-р (ред. от 23 июня 2014 г.)Об утверждении перечня услуг, оказываемых государственными и муниципальными учреждениями и другими организациями, в которых размещается государственное задание (заказ) или муниципальное задание (заказ), подлежащих включению в реестры государственных или муниципальных услуг и предоставляемых в электронной форме : // Собрание законодательства РФ. – 2011. – № 18. – Ст. 2679. 11. Распоряжение Правительства РФ от 17 декабря 2009 г. № 1993-р «Об утверждении Сводного перечня пер- воочередных государственных и муниципальных услуг, предоставляемых органами исполнительной вла- сти субъектов РФ и органами местного самоуправления в электронном виде, а также услуг, предоставляе- мых в электронном виде учреждениями субъектов РФ и муниципальными учреждениями». 12. Постановления Правительства Российской Федерации от 22 декабря 2012 г. № 1376 «Об утверждении Пра- вил организации деятельности многофункциональных центров предоставления государственных и муни- ципальных услуг». 13. Постановления Правительства Российской Федерации от 28 декабря 2011г. № 1184 «О мерах по обеспе- чению перехода федеральных органов исполнительной власти, государственных корпораций, наделенных 44 Интерактивная наука | 1 (56) • 2021

Legal studies соответствующими федеральными законами полномочиями по предоставлению государственных услуг, и органов государственных внебюджетных фондов на межведомственное информационное взаимодействие в электронном виде»; от 22 декабря 2012 г. № 1382 «О присоединении информационных систем органи- заций к инфраструктуре, обеспечивающей информационно-технологическое взаимодействие информаци- онных систем, используемых для предоставления государственных и муниципальных услуг и исполнения государственных и муниципальных функций в электронной форме»; от 20 ноября 2012 г. № 1198 «О феде- ральной государственной информационной системе, обеспечивающей процесс досудебного (внесудебно- го) обжалования решений и действий (бездействия), совершенных при предоставлении государственных и муниципальных услуг», от 27 сентября 2011 г. № 797 «О взаимодействии между многофункциональными центрами предоставления государственных и муниципальных услуг и федеральными органами исполни- тельной власти, органами государственных внебюджетных фондов, органами государственной власти субъ- ектов РФ, органами местного самоуправления», от 25 июня 2012 г. № 634 «О видах электронной подписи, использование которых допускается при обращении за получением государственных и муниципальных услуг», от 8 сентября 2010 г. № 697 «О единой системе межведомственного электронного взаимодействия». 14. Постановления Правительства Российской Федерации от 25 января 2013 г. № 33 «Об использовании про- стой электронной подписи при оказании государственных и муниципальных услуг». 15. Постановление Правительства Российской Федерации от 10 июля 2013 г. № 584 «Об использовании феде- ральной государственной информационной системы «Единая система идентификации и аутентификации в инфраструктуре, обеспечивающей информационно-технологическое взаимодействие информационных си- стем, используемых для предоставления государственных и муниципальных услуг в электронной форме». 16. Приказ МВД России от 21 декабря 2019 г. № 950 «Об утверждении Административного регламента Мини- стерства внутренних дел Российской Федерации предоставления государственной услуги по регистрации транспортных средств». 17. Приказ ФСБ России от 25 марта 2013 г. № 157 «Об утверждении Административного регламента Федераль- ной службы безопасности Российской Федерации по предоставлению государственной услуги по осущест- влению лицензирования деятельности по разработке, производству, реализации и приобретению в целях продажи специальных технических средств, предназначенных для негласного получения информации» 18. Приказ Федеральной таможенной службы от 24 января 2020 г. № 75 «Об утверждении Административного регламента предоставления Федеральной таможенной службой государственной услуги по ведению рее- стра банков, обладающих правом выдачи банковских гарантий». 19. Приказ Минстроя от 28 октября 2014 г. № 657/пр «Об утверждении методических рекомендаций по раз- работке административного регламента по предоставлению государственной услуги по лицензированию предпринимательской деятельности по управлению многоквартирными домами, методических рекомен- даций по разработке административного регламента осуществления лицензионного контроля органом го- сударственного жилищного надзора субъекта РФ, формы документов, используемые при лицензировании предпринимательской деятельности по управлению многоквартирными домами». References 1. Fadeev, V. I. (2015). Institut gosudarstvennykh i munitsipal'nykh uslug v sovremennom prave Rossiiskoi Federatsii: monografiia. M. 2. Mal'tsev, A. N. (2014). Formy i metody predostavleniia publichnykh uslug v Rossiiskoi Federatsii: elektronnyi uchebnik. Nizhnii Novgorod: NIU RANKhiGS. Retrieved from http://niu.ranepa.ru/ebooks/?p=751 3. Kononov, R. (2013). Pravovoe regulirovanie poriadka predostavleniia gosudarstvennykh i munitsipal'nykh uslug. Administrativnoe pravo, 4. 4. Peshkova, Kh. V., Baranov, I. V., & Beliaev, M.A. (2020). Peshkova (Belogortseva) Kh.V. Kommentarii k Federal'nomu zakonu ot 27 iiulia 2010 g. 210-FZ \"Ob organizatsii predostavleniia gosudarstvennykh i munitsipal'nykh uslug\". GARANT. 5. Shumilov, A. Iu. (2008). Problemy zakonodatel'nogo regulirovaniia v operativno-razysknoi deiatel'nosti: desiat' let spustia (konstitutsionnye, administrativnye, ugolovnye, ugolovno-protsessual'nye i ugolovno-sysknye aspekty): monografiia. M.: Izd. dom Shumilovoi I.I. 6. Shcherbinina, N. N. (2017). Elektronnye gosudarstvennye uslugi v Rossiiskoi Federatsii: administrativno-pravovoi aspekt. Voronezh. 7. Iakhina, O. V. Administrativnye reglamenty predostavleniia munitsipal'nykh uslug: voprosy teorii i praktiki. 8. Biudzhetnyi kodeks Rossiiskoi Federatsii : feder. zakon Ros. Federatsii ot 31 iiulia 1998 g. 145-FZ: v red. feder. zakona Ros. Federatsii ot 15 oktiabria 2020 g. 327-FZ. Sobr. zakonodatel'stva Ros. Federatsii. 1998 g. 31 st. 3823; Ofitsial'nyi internetportal pravovoi informatsii. Retrieved from http://www.pravo.gov.ru. 9. Grazhdanskii kodeks Rossiiskoi Federatsii (chast' pervaia) : feder. zakon Ros. Federatsii ot 30 noiabria 1994 g. 51- FZ: v red. feder. zakona Ros. Federatsii ot 31 iiulia 2020 g. 262-FZ. Sobr. zakonodatel'stva Ros. Federatsii. 1994. 32. St. 3301; Ofitsial'nyi internet-portal pravovoi informatsii. Retrieved from http://www.pravo.gov.ru. Interactive science | 1 (56) • 2021 45

Юриспруденция 10. (2011). Rasporiazhenie Pravitel'stva RF ot 25 apr. g. 729-r (red. ot 23 iiunia 2014 g.)Ob utverzhdenii perechnia uslug, okazyvaemykh gosudarstvennymi i munitsipal'nymi uchrezhdeniiami i drugimi organizatsiiami, v kotorykh razmeshchaetsia gosudarstvennoe zadanie (zakaz) ili munitsi. Sobranie zakonodatel'stva RF, 18. 11. Rasporiazhenie Pravitel'stva RF ot 17 dekabria 2009 g. 1993-r \"Ob utverzhdenii Svodnogo perechnia pervoocherednykh gosudarstvennykh i munitsipal'nykh uslug, predostavliaemykh organami ispolnitel'noi vlasti subektov RF i organami mestnogo samoupravleniia v elektronno. 12. Postanovleniia Pravitel'stva Rossiiskoi Federatsii ot 22 dekabria 2012 g. 1376 \"Ob utverzhdenii Pravil organizatsii deiatel'nosti mnogofunktsional'nykh tsentrov predostavleniia gosudarstvennykh i munitsipal'nykh uslug\",. 13. Postanovleniia Pravitel'stva Rossiiskoi Federatsii ot 28 dekabria 2011 g. 1184 \"O merakh po obespecheniiu perekhoda federal'nykh organov ispolnitel'noi vlasti, gosudarstvennykh korporatsii, nadelennykh sootvetstvuiushchimi federal'nymi zakonami polnomochiiami po predost. informatsionnykh sistem, ispol'zuemykh dlia predostavleniia gosudarstvennykh i munitsipal'nykh uslug i ispolneniia gosudarstvennykh i munitsipal'nykh funktsii v elektronnoi forme\"; ot 20 noiabria 2012 g. 1198 \"O federal'noi gosudarstvennoi informatsionnoi sisteme, obes. 14. Postanovleniia Pravitel'stva Rossiiskoi Federatsii ot 25 ianvaria 2013 g. 33 \"Ob ispol'zovanii prostoi elektronnoi podpisi pri okazanii gosudarstvennykh i munitsipal'nykh uslug\". 15. Postanovlenie Pravitel'stva Rossiiskoi Federatsii ot 10 iiulia 2013 g. 584 \"Ob ispol'zovanii federal'noi gosudarstvennoi informatsionnoi sistemy \"Edinaia sistema identifikatsii i autentifikatsii v infrastrukture, obespechivaiushchei informatsionnotekhnologicheskoe vz. 16. Prikaz MVD Rossii ot 21 dekabria 2019 g. 950 \"Ob utverzhdenii Administrativnogo reglamenta Ministerstva vnutrennikh del Rossiiskoi Federatsii predostavleniia gosudarstvennoi uslugi po registratsii transportnykh sredstv\". 17. Prikaz FSB Rossii ot 25 marta 2013 g. 157 \"Ob utverzhdenii Administrativnogo reglamenta Federal'noi sluzhby bezopasnosti Rossiiskoi Federatsii po predostavleniiu gosudarstvennoi uslugi po osushchestvleniiu litsenzirovaniia deiatel'nosti po razrabotke, proizvodstvu. 18. Prikaz Federal'noi tamozhennoi sluzhby ot 24 ianvaria 2020 g. 75 \"Ob utverzhdenii Administrativnogo reglamenta predostavleniia Federal'noi tamozhennoi sluzhboi gosudarstvennoi uslugi po vedeniiu reestra bankov, obladaiushchikh pravom vydachi bankovskikh garantii\". 19. Prikaz Minstroia ot 28 oktiabria 2014 g. 657. 46 Интерактивная наука | 1 (56) • 2021



Interactive science Mounthly international academic journal 1 (56) • 2021 Articles received by the editorial board are reviewed Editorial board’s point of view may differ from the views of the authors of articles When copying, a link to the «Interactive Science» journal is obligatory The authors are responsible for the accuracy of the information contained in the articles The journal is included in the SEL base eLibrary.ru (license agreement № 800-12/2015 from 09/12/2015) Founder and publisher of the journal: Signed in the print in 20/01/2021. LLC «Center of Scientific Cooperation «Interactive plus» Date of issue appearance 29/01/2021. Format 60×84 ⅛. Conditional printed pages 5.58 Order К-773. Address of the editorial board and the publisher: Digital seal. Coated paper. Circulation 500 copies. 428005, Russia, Chuvash Republic, Cheboksary, The publication is suitable for children over 16 years old. Grazhdanskaya St., 75 Free price. Contacts of the editorial board: Issued in print studio «Maximum» 8 (800) 775-09-02, [email protected] 428005, Cheboksary, Grazhdanskaya St., 75 www.interactive-plus.ru +7 (8352) 655-047, [email protected] www.maksimum21.ru Certificate of mass media registration: ПИ № ФС 77-65096, © Center of Scientific Cooperation «Interactive plus», 2021 issued by Roskomnadzor 18/03/2016 Интерактивная наука Ежемесячный международный научный журнал 1 (56) • 2021 Статьи, поступающие в редакцию, рецензируются Точка зрения редакции может не совпадать с мнением авторов статей При перепечатке ссылка на журнал «Интерактивная наука» обязательна За достоверность сведений, изложенных в статьях, ответственность несут авторы Журнал включен в базу НЭБ eLibrary.ru (лицензионный договор № 800-12/2015 от 09.12.2015 г.) Учредитель и издатель журнала: Подписано в печать 20.01.2021 г. ООО «Центр научного сотрудничества «Интерактив плюс» Дата выхода издания в свет: 29.01.2021 г. Формат 60×84 ⅛. Усл. печ. л. 5,58 Заказ К-773. Адрес редакции и издателя: Печать цифровая. Бумага мелованная. Тираж 500 экз. 428005, Россия, Чувашская Республика, г. Чебоксары, Предназначено для детей старше 16 лет. ул. Гражданская, д. 75 Свободная цена. Контакты редакции: Отпечатано в типографии 8 (800) 775-09-02, [email protected] Студия печати «Максимум» www.interactive-plus.ru 428005, Чебоксары, Гражданская, д. 75 +7 (8352) 655-047, [email protected] Свидетельство о регистрации СМИ: www.maksimum21.ru ПИ № ФС 77-65096, выдано Роскомнадзором 18.03.2016 г. © Центр научного сотрудничества «Интерактив плюс», 2021