แบบบันทึกข้อตกลงในการพัฒนางาน-ฉบับสมบูรณ์

เอกสารขอ้ ตกลงในการพฒั นางาน (Performance Agreement : PA) สาหรบั ขา้ ราชการครแู ละบคุ ลากรทางการศกึ ษา ประจาปงี บประมาณ พ.ศ. ๒๕๖๕ ระหวา่ งวนั ท่ี ๑ เดอื น ตลุ าคม พ.ศ. ๒๕๖๔ ถงึ วนั ที่ ๓๐ เดอื น กนั ยายน พ.ศ. ๒๕๖๕ จดั ทาขอ้ ตกลงโดย นางสาวศริ วิ รรณ มนุ นิ คา ตาแหนง่ พนกั งานราชการ โรงเรยี นราชประชานเุ คราะห์ ๓๑ จงั หวดั เชยี งใหม่ สานักบรหิ ารงานการศกึ ษาพเิ ศษ สานักงานคณะกรรมการการศกึ ษาขน้ั พน้ื ฐาน กระทรวงศกึ ษาธกิ าร

แบบบนั ทกึ ข้อตกลงในการพฒั นางาน (Performance Agreement : PA) สาหรับขา้ ราชการครแู ละบุคลากรทางการศึกษา ประจาปงี บประมาณ พ.ศ.2565 ระหว่างวันที่ 1 เดอื น ตลุ าคม พ.ศ. 2564 ถงึ วนั ท่ี 30 เดือน กันยายน พ.ศ. 2565 ผูจ้ ดั ทาขอ้ ตกลง ช่ือ นางสาวศิริวรรณ สกลุ มุนินคา ตาแหน่ง พนกั งานราชการ วิทยฐานะ สถานศึกษา โรงเรยี นราชประชานเุ คราะห์ 31 สังกดั สานกั บรหิ ารงานการศกึ ษาพเิ ศษ ไดร้ ับเงินเดือนในอันดับ คศ. อัตราเงนิ เดือน 18,000 บาท ประเภทห้องเรียนทจี่ ดั การเรยี นรู้ () หอ้ งเรยี นประถมศกึ ษา () ห้องเรียนมธั ยมศึกษา ( ) ห้องเรียนการศึกษาพิเศษ ( ) หอ้ งเรยี นสายวิชาชีพ สว่ นที่ 1 ขอ้ ตกลงในการพัฒนางานตามมาตรฐานตาแหนง่ 1. ภาระงาน 1.1 ช่ัวโมงการสอนจานวน 18 ชงั่ โมง/สัปดาห์ ดงั น้ี กลมุ่ สาระการเรียนรู้วิทยาศาสตรแ์ ละเทคโนโลยี รายวชิ าสวนพฤกษศาสตรโ์ รงเรยี น ชั้นประถมศึกษาปีท่ี 1 จานวน 2 ชัว่ โมง/สปั ดาห์ รายวิชาสวนพฤกษศาสตรโ์ รงเรียน ชั้นประถมศกึ ษาปที ่ี 2 จานวน 2 ชว่ั โมง/สปั ดาห์ รายวชิ าสวนพฤกษศาสตรโ์ รงเรยี น ช้นั ประถมศกึ ษาปีที่ 3 จานวน 2 ชั่วโมง/สัปดาห์ รายวิชาสวนพฤกษศาสตร์โรงเรยี น ชั้นประถมศกึ ษาปีที่ 4 จานวน 2 ชัว่ โมง/สัปดาห์ รายวชิ าสวนพฤกษศาสตร์โรงเรียน ชัน้ ประถมศกึ ษาปที ี่ 5 จานวน 2 ชั่วโมง/สปั ดาห์ รายวิชาสวนพฤกษศาสตรโ์ รงเรียน ช้ันประถมศึกษาปีที่ 6 จานวน 2 ชั่วโมง/สัปดาห์ รายวิชาทกั ษะกระบวนการทางวิทยาศาสตร์ ชั้นมธั ยมศึกษาปีท่ี 2-3 จานวน 2 ชวั่ โมง/สปั ดาห์ รายวิชาสะเต็มศกึ ษา ชน้ั มธั ยมศึกษาปีท่ี 2-3 จานวน 2 ชวั่ โมง/สปั ดาห์ กจิ กรรมพัฒนาผูเ้ รียน รายวชิ าลูกเสือ – เนตรนารี ชน้ั มัธยมศึกษาปีท่ี 2 จานวน 2 ช่ัวโมง/สัปดาห์ 1.2 งานส่งเสริมและสนบั สนุนการจดั การเรียนรู้ จานวน 23 ชว่ั โมง/สปั ดาห์ 1.3 งานพัฒนาคุณภาพการจดั การศึกษาของสถานศกึ ษา จานวน 4 ชั่วโมง/สัปดาห์ 1.4 งานตอบสนองนโยบายและจุดเน้น จานวน 2 ช่ัวโมง/สปั ดาห์

2. งานที่จะปฏิบัติตามมาตรฐานตาแหนง่ ครู (ให้ระบรุ ายละเอยี ดของงานทีจ่ ะปฏบิ ัตใิ นแตล่ ะดา้ น ว่าจะดาเนนิ การอย่างไร โดยอาจจะระบุเวลาท่ีใชใ้ นการดาเนินการด้วยกไ็ ด้) ลกั ษณะงานท่ีปฏิบตั ติ ามมาตรฐานตาแหน่ง งานท่จี ะดาเนนิ ผลลพั ธข์ องงาน ตวั ชว้ี ัดทจ่ี ะเกดิ การพฒั นาตาม กับผเู้ รียนท่ีแสดงให้ ขอ้ ตกลงใน 1 รอบ ตามขอ้ ตกลงท่คี าดหวงั ใหเ้ กิดขึน้ เหน็ ถงึ การประเมนิ (โปรดระบุ) การเปลย่ี นแปลงไป (โปรดระบ)ุ ในทางทด่ี ีขึน้ หรอื มี การพัฒนามากขนึ้ หรือ มีผลสมั ฤทธ์ทิ ่ีสงู ข้นึ (โปรดระบุ) ด้านการจดั การเรียนรู้ 1.จัดทาหลักสูตร 1. หลกั สูตรกลมุ่ สาระ 1. หลักสตู รกลมุ่ 1. การสร้างและและการพฒั นาหลกั สูตร 2. การออกแบบการจัดการเรยี นรู้ กลมุ่ สาระการเรียนรู้ การเรียนรู้วทิ ยาศาสตร์ สาระการเรียนรู้ 3. การจัดกจิ กรรมการเรยี นรู้ วิทยาศาสตร์และ และเทคโนโลยี วทิ ยาศาสตรแ์ ละ เทคโนโลยี เทคโนโลยี 2. ออกแบบหน่วย 2. คาอธบิ ายรายวชิ า 2. โครงสรา้ ง การเรยี นรู้ในรายวชิ า โครงสร้างรายวิชา รายวิชา จานวน 8 สวนพฤกษศาสตร์ จานวน 8 รายวิชา ได้แก่ รายวชิ า ไดแ้ ก่ โรงเรยี น ระดบั ชั้น - สวนพฤกษ์ฯ ป.1 - สวนพฤกษ์ฯ ป.1 ป.1-6 รายวิชา - สวนพฤกษ์ฯ ป.2 - สวนพฤกษฯ์ ป.2 ทกั ษะกระบวนการ - สวนพฤกษฯ์ ป.3 - สวนพฤกษฯ์ ป.3 ทางวทิ ยาศาสตร์ - สวนพฤกษฯ์ ป.4 - สวนพฤกษฯ์ ป.4 ระดบั ชนั้ ม.2-3 และ - สวนพฤกษฯ์ ป.5 - สวนพฤกษ์ฯ ป.5 รายวชิ าสะเต็มศึกษา - สวนพฤกษฯ์ ป.6 - สวนพฤกษ์ฯ ป.6 ระดับชัน้ ม.2-3 - ทักษะกระบวนการทาง - ทกั ษะกระบวนการ วทิ ยาศาสตร์ ม.2-3 ทางวิทยาศาสตร์ - สะเตม็ ศึกษา ม.2-3 ม.2-3 - สะเตม็ ศกึ ษา ม.2-3 3. จดั กจิ กรรมการ 3. แผนการจดั การเรยี นรู้ 3. แบบบันทกึ หลงั เรียนรู้ทีเ่ นน้ การลง รายวิชาสวน การจดั กจิ กรรมการ มอื ปฏิบัติ โดย พฤกษศาสตร์โรงเรยี น เรียนรู้ คานงึ ถึงผ้เู รยี นเป็น ระดบั ชน้ั ป.6 สาคญั

ลกั ษณะงานที่ปฏิบตั ิตามมาตรฐานตาแหน่ง งานทจ่ี ะดาเนิน ผลลัพธ์ของงาน ตวั ชีว้ ดั ทจ่ี ะเกดิ ดา้ นการจดั การเรียนรู้ (ต่อ) การพฒั นาตาม ตามข้อตกลงทค่ี าดหวงั กับผู้เรียนท่ีแสดงให้ ข้อตกลงใน 1 รอบ 4. การสรา้ งและหรอื พฒั นาสอ่ื นวัตกรรม การประเมนิ ใหเ้ กิดขึ้น เหน็ ถงึ (โปรดระบุ) (โปรดระบ)ุ การเปลย่ี นแปลงไป 5. เทคโนโลยแี ละแหลง่ เรียนรู้ ในทางที่ดขี น้ึ หรือมี 6. การวัดและประเมินผลการจดั การเรียนรู้ 4. ผลติ สอ่ื การสอนท่ี 4.1 สื่อการสอนรายวชิ า การพฒั นามากข้นึ หรอื สวนพฤกษศาสตร์ มผี ลสมั ฤทธิ์ที่สูงขึ้น 7. การศกึ ษา วิเคราะห์ สงั เคราะหเ์ พอ่ื ตรงกบั มาตรฐานการ โรงเรยี น ระดับชั้น ป.6 แกป้ ัญหาหรอื พฒั นาการเรยี นรู้ จานวน 1 ชิน้ /ภาคเรยี น (โปรดระบุ) เรียนรู้ ตัวชี้วดั 4.2 ส่อื การสอนรายวชิ า ทักษะกระบวนการทาง 4.1 ทะเบียนสือ่ / รายวิชา รวมทั้งเปน็ วทิ ยาศาสตร์ ระดบั ช้นั นวตั กรรม/เทคโน ม.2-3 จานวน 1 ช้นิ / โลยีการศกึ ษา สอื่ ท่ีมคี ุณภาพและ ภาคเรียน 4.2 รายงานการ ประเมินผลการใช้สื่อ ประสทิ ธภิ าพ ได้แก่ 5. รปู ภาพการจดั การ และการพฒั นาสอ่ื เรียนรโู้ ดยใช้เทคโนโลยี ประกอบการเรยี นรู้ - สอื่ Power point และแหลง่ เรยี นรภู้ ายใน - ชดุ แบบฝกึ สถานศึกษา 5. แบบประเมนิ การ - ใบงาน ใช้เทคโนโลยีและ 5. มกี ารจดั การ 6. บันทึกผลการจัด แหลง่ เรียนรู้ภายใน เรยี นรู้ โดยใช้ กจิ กรรมการเรียนรู้ สถานศกึ ษา เทคโนโลยีและแหลง่ รายวิชาสวน เรยี นรภู้ ายใน พฤกษศาสตร์โรงเรียน 6. แบบบนั ทกึ หลัง สถานศึกษา ระดับชั้น ป.6 การจัดกจิ กรรมการ 6. สรา้ งเคร่ืองมอื วัด เรยี นรู้รายวชิ าสวน และประเมนิ ผลการ 7. นกั เรยี นไดร้ บั การ พฤกษศาสตร์ เรียนรู้ตามมาตรฐาน แก้ปญั หาโดยใชก้ ระบวน โรงเรียน ระดบั ชั้น และตัวชี้วัดรายวิชา การวิจัยในชน้ั เรียน ป.6 ตรงตามหลกั สตู รท่ี 7. รายงานวจิ ยั ใน ต้องรู้ ชน้ั เรยี น (เต็มรปู ) 7. ศกึ ษาขอ้ มลู นักเรยี นเป็นราย บคุ คลเพอ่ื หา แนวทางแกป้ ัญหา และจดั ทาวจิ ัยในชัน้ เรียน

ตวั ชวี้ ัดท่จี ะเกดิ ลักษณะงานท่ีปฏิบัติตามมาตรฐานตาแหน่ง งานที่จะดาเนิน ผลลัพธข์ องงาน กับผู้เรียนทแี่ สดงให้ ตามขอ้ ตกลงที่คาดหวัง เห็นถึง การพัฒนาตาม ข้อตกลงใน 1 รอบ ให้เกิดขึ้น การเปลยี่ นแปลงไป ในทางทีด่ ีข้ึนหรือมี การประเมนิ (โปรดระบุ) การพัฒนามากข้นึ หรอื มีผลสัมฤทธท์ิ ่สี ูงขน้ึ (โปรดระบุ) (โปรดระบ)ุ 8. การจัดบรรยากาศทสี่ ่งเสริมและพฒั นา 8.จดั บรรยากาศใน 8.1 รปู ภาพการจัด 8. รายงานการจดั ผูเ้ รยี น ชนั้ เรยี นใหเ้ อ้ือต่อ กจิ กรรมการเรยี นรู้ บรรยากาศท่ีสง่ เสรมิ การเรยี นรู้ และให้ ในชั้นเรียน และพฒั นาผูเ้ รยี น นักเรียนมีส่วนรว่ มใน 8.2 รูปภาพบรรยากาศ การจดั บรรยากาศใน ในชน้ั เรียน และปา้ ย ชัน้ เรียน รวมทงั้ ชว่ ย นิเทศต่าง ๆ จัดป้ายนิเทศตา่ ง ๆ 9. การอบรมพฒั นาคุณลกั ษณะท่ดี ีของผเู้ รียน 9.1 ครูประจาชั้นพบ 9.1 รูปภาพการพบ 9.1 แบบบนั ทึก นักเรียนในช่ัวโมงเชา้ นักเรยี นในชัว่ โมงเชา้ กอ่ น กิจกรรมโฮมรูม กอ่ นเขา้ เรียน เขา้ เรยี น (กจิ กรรมโฮม 9.2 รายงานการ (กจิ กรรมโฮมรูม) โดย รมู ) อบรมพฒั นา ใหค้ วามรู้ อบรม 9.2 รปู ภาพการนา คณุ ลกั ษณะทด่ี ีของ ผเู้ รยี นเกีย่ วกบั นักเรียนเข้ารว่ มกจิ กรรม ผูเ้ รยี น คณุ ธรรม จรยิ ธรรม ตา่ ง ๆ ของโรงเรียนและ คุณลกั ษณะอนั พงึ หน่วยงานภายนอก ประสงค์ และคา่ นิยม ท่ีดงี าม 9.2 ครูประจาช้ัน ควบคมุ ดูแลนักเรียน เขา้ ร่วมกจิ กรรม ต่าง ๆ ของโรงเรียน และหน่วยงาน ภายนอก ดา้ นการสง่ เสริมและสนบั สนุนการเรียนรู้ 10. การจัดทาสารสนเทศของผู้เรยี นและ 10. จดั ทาขอ้ มลู ใน 10.1 แบบรายงานขอ้ มลู 10.1 แบบรายงาน รายวชิ า ระบบสารสนเทศ นักเรยี นรายบุคคล ข้อมูลนกั เรียน ประจาชัน้ เรยี น และ ช้นั มธั ยมศึกษาปที ี่ 4/4 รายบคุ คลชัน้ มธั ยม ในรายวิชาทที่ าการ ศึกษาปที ี่ 4/4 สอนทกุ รายวชิ า

ลักษณะงานท่ีปฏิบตั ิตามมาตรฐานตาแหนง่ งานที่จะดาเนนิ ผลลัพธข์ องงาน ตัวชีว้ ดั ท่จี ะเกดิ กบั ผู้เรยี นที่แสดงให้ การพฒั นาตาม ตามข้อตกลงท่ีคาดหวงั ขอ้ ตกลงใน 1 รอบ ให้เกดิ ขนึ้ เหน็ ถึง (โปรดระบุ) การเปลีย่ นแปลงไป การประเมนิ ในทางท่ดี ีขึ้นหรอื มี การพฒั นามากขน้ึ หรอื (โปรดระบุ) มผี ลสมั ฤทธ์ทิ ่ีสงู ขน้ึ (โปรดระบ)ุ 10.2 แบบวิเคราะห์ 10.2 แบบวิเคราะห์ ผ้เู รียนรายบคุ คล จานวน ผ้เู รยี นรายบุคคล 8 รายวิชา จานวน 8 รายวิชา (ทุกวิชาท่สี อน) 11. การดาเนินการตามระบบดแู ลช่วยเหลอื 11.1 จดั ทาข้อมลู 11.1 แบบรายงานขอ้ มลู 11.1 แบบรายงาน ผู้เรยี น ระบบสารสนเทศของ นักเรยี นรายบคุ คล ขอ้ มลู นักเรียน ผู้เรยี นรายบุคคล ชนั้ มัธยมศึกษาปที ี่ 4/4 รายบุคคล 11.2 คดั กรอง ปกี ารศึกษา 2564 ช้ันมธั ยมศึกษาปีท่ี นกั เรียน S.D.Q 11.2 ผลการประเมนิ 4/4 ปกี ารศึกษา 11.3 พฒั นาและ พฤตกิ รรมนกั เรียน 2564 ส่งเสรมิ ผูเ้ รยี น โดย (S.D.Q) 11.2 แบบประเมนิ การจดั กจิ กรรม 11.3 รปู ภาพ พฤตกิ รรมนักเรยี น โฮมรมู ประกอบการดาเนนิ (S.D.Q) กิจกรรมโฮมรูม 11.3 แบบบนั ทึก กิจกรรมโฮมรูม 12. การปฏบิ ัตงิ านวิชาการและงานอื่น ๆ 12.1 งานธรุ การ 12.1 จัดเกบ็ ข้อมลู 12.1 จดั ทา ของสถานศึกษา กลาง สารสนเทศงานธรุ การ ทะเบยี นหนังสอื รับ/ กลางอยา่ งเปน็ ระบบ หนังสือนาสง่ /คาสั่ง/ บันทกึ ข้อความ กลมุ่ บรหิ ารงานบคุ คล (อานวยการ) อยา่ ง เปน็ ระบบ สามารถ ตรวจสอบได้ และใช้ งานได้สะดวก รวดเร็ว 12.2 งาน 12.2 การดาเนินงาน 12.2 รายงานการ คณะกรรมการ คณะกรรมการ ประชุม สถานศกึ ษาขั้น สถานศึกษาขน้ั พ้นื ฐาน คณะกรรมการ พ้ืนฐาน เป็นไปดว้ ยความ สถานศกึ ษาข้ัน เรียบรอ้ ย พน้ื ฐาน

ลักษณะงานท่ีปฏิบตั ิตามมาตรฐานตาแหนง่ งานทจี่ ะดาเนิน ผลลพั ธ์ของงาน ตัวชีว้ ดั ที่จะเกดิ การพฒั นาตาม ตามขอ้ ตกลงทีค่ าดหวัง กบั ผู้เรยี นที่แสดงให้ ข้อตกลงใน 1 รอบ ให้เกิดขนึ้ เห็นถึง การประเมิน (โปรดระบ)ุ การเปล่ยี นแปลงไป (โปรดระบ)ุ ในทางที่ดขี ึน้ หรือมี การพัฒนามากขน้ึ หรือ มผี ลสมั ฤทธ์ิท่สี งู ขน้ึ (โปรดระบ)ุ 12.3 งานแผนงาน 12.3 ดาเนนิ การงาน 12.3 ทะเบยี นคมุ และสารสนเทศกลุม่ แผนงานและสารสนเทศ พัสดุกลุ่มบรหิ ารงาน บรหิ ารงานบุคคล กลุ่มบรหิ ารงานบุคคล บคุ คล (อานวยการ) (อานวยการ) (อานวยการ) อยา่ งเปน็ ระบบ สามารถตรวจสอบ ได้ 13. การประสานความรว่ มมอื กับผ้ปู กครอง 13. การประชมุ 13. รปู ภาพการจัด 13. รายงานการจัด ภาคเี ครอื ข่ายและหรือสถานประกอบการ ผู้ปกครองชั้นเรยี น ประชมุ ผปู้ กครอง ประชมุ ผปู้ กครอง ชัน้ เรียน ชน้ั เรียน ด้านการพฒั นาตนเองและวิชาชีพ 14. การพัฒนาตนเองอยา่ งเปน็ ระบบและ 14. พฒั นาตนเอง 14. เกยี รตบิ ัตรการ 14. รายงานผลการ ต่อเนือ่ ง อยา่ งเปน็ ระบบและ อบรมตา่ ง ๆ อบรมการจัด ตอ่ เนอ่ื ง โดยการ การศกึ ษาอบรม อบรม พัฒนาตนเอง หลกั สูตรออนไลน์ เก่ยี วกับการจัด ผ่านเครอื ขา่ ย การศึกษา หลกั สูตร อนิ เทอรเ์ น็ต ออนไลน์ ผา่ นเครือ ข่ายอนิ เทอร์เนต็ 15. การมสี ว่ นรว่ มในการแลกเปลย่ี นเรยี นรู้ 15. มีสว่ นในการ 15. รูปภาพการมีสว่ นใน 15. รปู ภาพการมี ทางวิชาชีพ เพ่อื พฒั นาการจดั การเรียนรู้ แลกเปลีย่ นเรียนรู้ การแลกเปล่ยี นเรียนรู้ ส่วนในการ ทางวชิ าชีพ กล่มุ ทางวชิ าชพี แลกเปลี่ยนเรียนรู้ สาระการเรยี นรู้ ทางวชิ าชีพ วทิ ยาศาสตรแ์ ละ เทคโนโลยี 16. การนาความรคู้ วามสามารถทกั ษะที่ได้ 16. สรา้ งสือ่ / 16. ส่ือ/นวัตกรรมที่ใช้ 16. รายงานผลการ จากการพฒั นาตนเองและวิชาชีพมาใช้ในการ นวัตกรรม เพ่ือ ในการพฒั นาคุณภาพ ใชส้ อ่ื /นวตั กรรม พฒั นาการจัดการเรยี นรู้การพฒั นาคุณภาพ นามาใช้ในการพฒั นา ผู้เรียน หรอื แกไ้ ข ผู้เรียนและการพฒั นานวัตกรรมการจัดการ คณุ ภาพผู้เรยี น หรือ นกั เรียนท่ีมีปญั หาในการ เรยี นรู้ แก้ไขนักเรียนทมี่ ี เรยี นรู้ ปัญหาในการเรียนรู้

ส่วนที่ 2 ข้อตกลงในการพัฒนางานที่เป็นประเด็นท้าทายในการพัฒนาผลลัพธก์ ารเรียนรู้ของผูเ้ รียนประเด็น ที่ท้าทายในการพัฒนาผลลัพธ์การเรียนรู้ของผู้เรียน ต้องแสดงให้เห็นถึงการ (เลือกตามวิทยฐานะปรับ/ ประยุกต์/แก้ปัญหา/ริเริ่มพัฒนา/คิดค้นพัฒนา/สร้างการเปล่ียนแปลง) การจัดการเรียนรู้ที่จะเกิด การเปล่ียนแปลงในทางทด่ี ขี ้ึน 1. สภาพปัญหาการจัดการเรียนรูแ้ ละปญั หาของผู้เรียน จากประสบการณ์สอนในโรงเรียนราชประชานุเคราะห์ 31 จังหวัดเชียงใหม่ พบว่า นักเรียนท่ีเรียนวิชาทักษะกระบวนการทางวิทยาศาสตร์ ระดับช้ันมัธยมศึกษาปีท่ี 2-3 โดยส่วนใหญ่มี ผลสมั ฤทธ์ทิ างการเรียนต่า ทง้ั นี้เกิดจากสาเหตุสาคัญคือผู้เรียนไมส่ นใจเรียน ขาดความรู้ ความเข้าใจทางดา้ น เนื้อหา จงึ เป็นเหตุใหผ้ ลสมั ฤทธ์ทิ างการเรียนตา่ 2. วธิ กี ารดาเนนิ การให้บรรลุผล ดาเนินการวิจัยในชั้นเรียน โดยใช้ชุดกิจกรรมการเรียนรู้เป็นนวัตกรรมหรือส่ือการจัดการ เรยี นรู้ เพอ่ื พฒั นาผลสมั ฤทธทิ์ างการเรยี นวิชาทักษะกระบวนการทางวิทยาศาสตร์ของนักเรยี นช้ันมัธยมศกึ ษา ปีท่ี 2-3 เพ่ือให้นักเรียนเรียนได้ฝึกกระบวนการเรียนรู้ การค้นคว้าด้วยตนเอง เกิดการพัฒนาความรู้และ สรา้ งองค์ความรู้ได้ด้วยตนเองและสามารถนาความรู้ท่ไี ดไ้ ปใช้ศึกษาต่อในระดบั สูงได้ 3. ผลลัพธก์ ารพัฒนาทค่ี าดหวงั ๓.๑ เชงิ ปริมาณ นักเรียนท่ีเรียนวิชาทักษะกระบวนการทางวิทยาศาสตร์ ระดับช้ันมัธยมศึกษาปีท่ี 2-3 รอ้ ยละ 70 มีผลสัมฤทธิ์ทางการเรยี นระดบั 3 ขนึ้ ไป ๓.๒ เชงิ คุณภาพ นักเรียนที่เรียนวิชาทักษะกระบวนการทางวิทยาศาสตร์ ระดับ ช้ันมัธยมศึกษาปีท่ี 2-3 มีผลสัมฤทธิท์ างการเรียนดขี นึ้ ลงช่อื ............................................................ (นางสาวศริ ิวรรณ มุนินคา) ตาแหนง่ พนักงานราชการ ผูจ้ ัดทาข้อตกลงในการพฒั นางาน วันที่ 30 เดอื นกันยายน พ.ศ. 2564 ความเห็นของผอู้ านวยการสถานศึกษา ( ) เห็นชอบให้เปน็ ข้อตกลงในการพฒั นางาน ( ) ไมเ่ ห็นชอบใหเ้ ปน็ ขอ้ ตกลงในการพฒั นา โดยมขี อ้ เสนอแนะเพ่ือนาไปแก้ไขและเสนอเพอื่ พจิ ารณาอีกครั้ง ดงั น…้ี …………………………………………………………………………………………………………………………. …………………………………………………………………………………………………………………………………………………………. ลงชอื่ ............................................................ (นายอดศิ ร แดงเรือน) ผู้อานวยการโรงเรยี นราชประชานเุ คราะห์ 31 วันท่ี.........เดือน..................พ.ศ………..