Easy to PLC

Plc PLC ทาํ ตามไดไมยาก!! ใครยงั ไมรูจะเร่ิมยงั ไง ข้นั ตอนการทาํ มอี ะไรบาง เรามคี าํ ตอบ พรอมมตี วั อยางแบบฟอรมการบนั ทกึ การทาํ PLC มาฝากกันดวยครับ ท้งั น้ ีตองขอบคณุ ตวั อยางแบบฟอรมดดี เี พื่อเพ่ือนคณุ ครูทกุ ทานจาก : โรงเรียนทงุ โพธท์ิ ะเล พิทยา ไปทาํ ตามกันทลี ะข้นั ตอนไดเลยครับ

กอนจะไปลงมอื ทาํ PLC เราจะตองมาทาํ ความรูจกั ความหมาย PLC ใหชัดกันกอนวาหมายความวาอะไรกันแน!  ľ P มาจาก Professional  ľ L มาจาก Learning ľ C มาจาก Community . แปลความหมายตรงตวั เลยวา : PLC = ชมุ ชนแหงการเรียนรูทางวชิ าชีพ นัน่ เองครับ แลวมนั มเี พื่ออะไร ครูบางทานคงพอรูแลว เราขอขยายใหทราบกันอกี คร้ังนะครับ เพ่ือ >> แลกเปลย่ี นปั ญหาทไ่ี ดเจอ และเป็ นปั ญหาทแ่ี กไขยาก  รวมกันแกปั ญหาน้ันนํามาพฒั นาตอ จนแกปั ญหาน้ันไดสําเร็จ

ข้นั ตอน PLC วามขี ้นั ตอนในการทาํ อยางไร ตองเร่ิมจากตรงไหนกอน?  ข้นั ตอนในการทาํ PLC เราสรุปมาใหเป็ น 5 ข้นั ตอนใหญดวยกัน ดงั น้ ีครับ ▶ ข้นั ตอนที่ 1 : การสรางทมี จะเร่ิมสรางทมี ยงั ไง เลอื กใครเป็ นทมี งานกับเราด ี คาํ ถามน้ ีเราจะมาหาคาํ ตอบกัน! ▶ ข้นั ตอนที่ 2 : กําหนดปั ญหาทแี่ ทจริง ใหครูเร่ิมจากปั ญหาทคี่ รูเจอบอยๆ พบบอยๆ  และเป็ นปั ญหาทเี่ ดก็ ๆสวนใหญเป็ นกัน และครูยงั หาทางแกไมได นัน่ แหละครับปั ญหาทเ่ี ราจะหยบิ มาทาํ ได ▶ ข้นั ตอนท่ี 3 : วางแผนการแกไข และกระบวนการ แผนดมี ชี ัยไปกวาครึ่งแนนอน คาํ พูดน้ ียงั ใชไดทกุ สถานการณนะครับ  ครูและเพ่ือนครู ตองทาํ การวางแผน แบงหนาทขี่ องแตละคน รวมท้งั หาวธิ กี ารแกไข ส่ิงทจี่ ะเกิดข้ นึ ระหวางการ ทาํ งานไวดวย ▶ ข้นั ตอนท่ี 4 : ลงมอื ปฏบิ ตั ติ ามแผน เมอื่ วางแผนเสร็จ กระบวนการทาํ เสร็จ ก็ถงึ ข้นั ลงมอื ปฏบิ ตั สิ ิครับ ลองผดิ ลองถูก กันเลย ครับคณุ ครู ▶ ข้นั ตอนท่ี 5 : สนทนาสะทอนผลหลงั การปฏบิ ตั ิ ข้นั ตอนน้ ีครูตองกลบั มาสรุปกันในทมี กอน แสดงความเห็นรวม กันวาปั ญหาทเี่ ราเลอื กและนําวธิ แี กไขไปใชน้ัน  สามารถใชไดจริงไหม หรือถามนั ไมสามารถใชวธิ กี ารน้ ีได ใหกลบั ไปเร่ิมทขี่ อ 3 กันใหม อยาเพ่ิงทอนะครับครู  เมอื่ รูท้งั หมด 5 ข้นั ตอนคราวๆไปแลว ในแตละข้นั ตอนมรี ายละเอยี ดอะไรบาง ไปดกู ันเลยครับ

มาเจาะทลี ะข้นั ตอนไปพรอมๆกันนะครับ r ▶ เร่ิมข้นั ตอนท่ี 1 สรางทมี   ตองถอื วาเป็ นข้นั ตอนทสี่ ําคญั เพราะเป็ นการสรางทมี งาน หาทมี งาน ทจ่ี ะรวมกันทาํ PLC คณุ ครูตองจบั กลมุ เลอื ก ทมี กันเองโดยคณุ ครูรวมกลมุ ครูดวยกัน ไดตามความเหมาะสม อาจจะเป็ นเพื่อนครูทสี่ นิทกัน กลมุ สาระเดยี วกัน โรงเรียนเดยี วกัน มาจบั กลมุ รวมกัน จะได ทาํ งานกันงายข้ นึ หรือจะตางกลมุ สาระ ตางโรงเรียน  ก็ไดเชนกันครับ และอาจจะตองหาครูทพ่ี อจะทาํ เร่ืองเทคโนโลยมี าชวยใหเราทาํ งานงายข้ นึ เพื่อความตอเนื่อง ของการทาํ PLC  เชน การสรางกลมุ ไลน วดิ โี อคอล ประชมุ กันก็ไดเชนกันครับ แตท้งั น้ ีก็ข้ นึ อยกู ับความสะดวก ของคณุ ครูนะครับ แตอยาลมื นะครับ “เร่ิมตนดี PLC ก็เกิด”  . แบบที่ 1 : กลมุ สาระเดยี วกัน/ใกลเคยี งกัน + อยโู รงเรียนเดยี วกัน แบบที่ 2 : ตางกลมุ สาระ + สอนระดบั ช้ันเดยี วกัน + อยโู รงเรียนเดยี วกัน แบบที่ 3 : กลมุ สาระเดยี วกัน + ครูตางโรงเรียน  แบบท่ี 4 : ตางกลมุ สาระ + สอนระดบั ช้ันเดยี วกัน + ครูตางโรงเรียน

▶ ข้นั ตอนที่ 2 การกําหนดปั ญหาทแ่ี ทจริง . ข้นั ตอนน้ ีก็เป็ นข้นั ตอนทสี่ ําคญั ไมแพการสรางทมี เพราะ “การกําหนดปั ญหา” เราจะตองหาทางแกไขปั ญหาน้ัน ใหไดดวย คณุ ครูหลายๆคน อาจจะยงั มองไมออกวาจะตองเร่ิมปั ญหาจากไหน และส่ิงทง่ี ายทส่ี ดุ คอื ใหเรามองไปรอบๆตวั กอน และเลอื กหยบิ ปั ญหาทเ่ี กิดข้ นึ ใกลๆตวั เรากอน จะเป็ นปั ญหาเลก็ ๆกอนก็ได แตตองคาํ นึงวาปั ญหาน้ันจะมาชวย นักเรียนได  เชน เดก็ ไมยอมทาํ การบาน หรือไมสงงานตามกําหนด เป็ นอกี หน่ึงเร่ืองใกลตวั ทส่ี ามารถทาํ สําเร็จภายใน 1 ภาค เรียน และสามารถเช่ือมโยงกับสมรรถนะ และคณุ สมบตั ทิ พี่ ึงประสงคของนักเรียนได

▶ ข้นั ตอนท่ี 3 กาวางแผนและออกแบบกระบวนการ . เมอื่ เราไดกําหนดปั ญหาเรียบรอยแลว คณุ ครูและทมี งานตองมารวมกันออกแบบกระบวนการจดั การเรียนรู โดยใหเร่ิมจากการวางแผนกิจกรรมทจ่ี ะทาํ รวมกัน แบงหนาทขี่ องแตละบคุ คลวา ใครจะทาํ หนาทอ่ี ะไรบาง ซ่ึงจะตองมี ผดู าํ เนินการ ผจู บั เวลา ผบู นั ทกึ คาํ ถามตาํ ตอบ ผเู ก็บภาพพฤตกิ รรมนักเรียน ผสู ังเกตการณ ทกุ หนาที่ มคี วามสําคญั อยางมาก ควรแบงหนาทข่ี องแตละบคุ คลใหชัดเจน และทกุ คนตองรับฟั งซ่ึงกันและกัน และส่ิงสําคญั ในการวางแผนก็คอื ตองพยายามทาํ ใหบรรลเุ ปาหมายใหไดมากทสี่ ดุ และตองตอบโจทยวตั ถุประสงคการเรียนรูทเี่ ราวางไวดวยนะครับ

และแลวก็มาถงึ ชวงเวลาทส่ี ําคญั มากๆ นัน่ คอื การลงมอื ปฏบิ ตั จิ ริง นัน่ เอง! . ▶ ข้นั ตอนท่ี 4 เป็ นการลงมอื ปฏบิ ตั จิ ริงตามแผนทท่ี มี ไดคดิ กันมาอยางดแี ลว โดยใหสมาชิกทกุ คนเขารวมและประจําตาํ แหนงหนาทต่ี ามทว่ี างไวตามแผน ซ่ึงในระหวางการจดั การเรียนการ สอนส่ิงทค่ี วรบนั ทกึ /ขอมลู ทเ่ี ราควรจะเก็บระหวางจดั การเรียนการสอน มอี ะไรบางไปดกู ันครับ > ขอมลู พ้ ืนฐานของกิจกรรมทที่ าํ : ช่ือเรื่อง กลมุ นักเรียนทร่ี วมกิจกรรม วนั ที่ เวลาเร่ิมตน ถงึ ส้ ินสดุ เป็ นตน  > บรรยากาศชวงเร่ิมตนการสอน ปฏสิ ัมพนั ธระหวางครูกับนักเรียน วานักเรียนมปี ฏกิ ิริยากับส่ิงทคี่ ณุ ครูสอน อยางไรบาง สนใจมากนอยแคไหน > การจดั การเรียนการสอนเป็ นไปตามแผนหรือไม หากไมเป็ นไปตามแผนใหระบสุ าเหตดุ วย  > พฤตกิ รรมนักเรียนระหวางจดั การเรียนการสอน เกิดการเรียนรูเป็ นไปตามเปาหมายหรือไม > ครูมวี ธิ จี ดั การ/ดาํ เนินการกับนักเรียนทแ่ี สดงออกมาระหวางเรียนวารูเรื่องหรือไมรูเรื่องในเร่ืองทสี่ อนอยางไร บาง > ระหวางจดั การเรียนการสอน มสี ่ิงใดทเี่ ป็ นจดุ แขง็ หรือจดุ ออน หรือตองแกไขสวนใด 

สดุ ทาย… เราก็มาถงึ ข้นั ตอนทลี่ นุ ทส่ี ดุ กันแลวครับบบ !!  . ▶ ข้นั ตอนท่ี 5 การสนทนาสะทอนผลการปฏบิ ตั เิ มอ่ื คณุ ครูไดจดั กิจกรรมการเรียนรูเสร็จเรียบรอยแลว ใหสมาชิก ในกลมุ ทกุ คนมารวมกันต้งั คาํ ถาม สะทอนคดิ ผลจากการทไ่ี ดจดั การเรียนการสอนไปแลว  . โดยในการสรุปน้ัน พยายามตอบคาํ ถามใน 4 ประเดน็ ดงั ตอไปน้ ี ใหไดมากทส่ี ดุ ครับ > นักเรียนไดเรียนรูและเกิดพฤตกิ รรม ตามเปาหมายทต่ี ้งั ไวมากนอยแคไหน? > เรารูไดอยางไรวานักเรียนเกิดการเรียนรูหรือบรรลตุ ามเปาหมายทเี่ ราวางไว > เราจะจดั การหรือหาวธิ ที าํ อยางไรกับกลมุ นักเรียนทไ่ี มเกิดการเรียนรูหรือไมบรรลพุ ฤตกิ รรมตามเปาหมาย > เมอ่ื นักเรียนเกิดการเรียนรูและบรรลพุ ฤตกิ รรมตามเปาหมายแลวจะทาํ อยางไรตอ? > หาคาํ ตอบกันใหไดมากทสี่ ดุ นะครับ เพราะย่งิ มขี อมลู มากเทาไหร เราจะมขี อมลู ไปวเิ คราะหในการทาํ PLC  ในวงรอบตอไปงายข้ นึ ครับ . >> และจากน้ัน ใหสมาชิกในทมี รวมกันวางแผนการจดั การเรียนรูในรอบใหม โดยครูคนทเ่ี ป็ นเจาภาพจดั การเรียน รู  นําผลทสี่ รุปไวมาบนั ทกึ รวบรวมผล และเก็บไวใหเรียบรอย  บอกเคลด็ ลบั กันนิดนึงครับ **เทคนิคการสรุปผล : ควรบรรลุ 2 เปาหมายดงั น้ ีครับ

>> ในการบนั ทกึ ผลการจดั การเรียนรู ตองสะทอนวากวาจะสามารถพฒั นาลกู ศิษยใหบรรลผุ ลไดน้ัน สมาชิกไดมี “บทเรียนทไี่ ดเรียนรูรวมกัน” อยางไรบาง สวนน้ ีเป็ นขอมลู ทส่ี ําคญั มาก!ผลจากการสรุปตอง “นําไปสกู ารวางแผน จดั การเรียนรูในรอบใหม” เพราะจะทาํ ใหเกิดความแมนยําในการแกปั ญหาและ มปี ระสิทธภิ าพมากย่งิ ข้ นึ   . >> และสดุ ทายเมอื่ สรุปผลครบถวน ครูสามารถเร่ิมดาํ เนินการจดั การเรียนรูในรอบใหมไดเลย นัน่ ก็คอื กลบั ไปใน ข้นั ตอนที่ 3 การวางแผนและออกแบบกระบวนการ นัน่ เอง วนกลบั มาทาํ อกี คร้ังซึ่งเมอ่ื เกิดการทาํ แบบน้ ีซ้ ําๆ ไปเร่ือยๆ จนสดุ ทายจะกลายเป็ นการพฒั นาการจดั การเรียน รู ทมี่ คี วามเฉพาะเจาะจงของโรงเรียนน้ันๆ ซึ่งจะสรางความเขมแขง็ ของกลมุ การเรียนรูน้ันๆและจะทาํ ใหเราเป็ น “ครูมอื อาชีพ” มากข้ นึ ! แกไขลาสุด: 08 50