lesson 1 test

นางสาวคอลเี ยา๊ ะ เจะ๊ โด

บทที่ 1 ความรพู ้ นื้ ฐานเกยี่ วกบั การประเมนิ ผล  1.1 ความหมายของ การทดสอบ การวดั ผล และการ ประเมนิ ผล  1.2 ความสมั พนั ธข์ องการวดั ผล การทดสอบและการสอน  1.3 จดุ มุ่งหมายของการวดั และการประเมนิ ผล  1.4 ขน้ั ตอนการวดั และประเมนิ ผล  1.5 ประโยชนข์ องการวดั และการประเมนิ ผล  1.6 รปู แบบการประเมนิ ผล  บทสรปุ  คาถามทา้ ยบท  เอกสารอา้ งองิ

ความหมายของ การทดสอบ การ วดั ผล และการประเมนิ ผล

การทดสอบ บราว (2003 : 384) ไดก้ ล่าวถงึ การทดสอบ (Testing) คือ กระบวนการวดั ความรู ้ ความสามารถของบุคคล ซงึ่ ตอ้ ง อาศยั เครอื่ งในการทดสอบไดแ้ ก่ แบบทดสอบ (พชิ ติ ฤทธจิ ์ รญู , 2544 : 2) ไวรส์ มาและเจอรส์ (Wiersma and Jurs, 1990 อา้ ง ถึงในพิชติ ฤทธิจ์ รูญ, 2544 : 1) กล่าวว่า การทดสอบเป็ น กระบวนการบรหิ ารแบบทดสอบ ซงึ่ เป็ นส่วนหนึ่งของการวดั ผล โดยใชแ้ บบทดสอบเป็ นสถานการณไ์ ปเรา้ ใหเ้ กดิ การตอบสนอง

การประเมนิ คา่ บ ร า ว ( 2 0 0 3 ) ไ ด ้ก ล่ า ว ถึ ง ก า ร ป ร ะ เ มิ น ค่ า (Evaluation) เป็ นการนาขอ้ มูลตา่ งๆทไี่ ดจ้ ากการวดั หลายๆ อย่างเป็ นขอ้ มูลในการตดั สนิ ผลการเรยี น โดย การเปรยี บเทยี บกบั เกณฑ ์ (criteria) หรอื อาจกล่าวไดว้ า่ เป็ น การสรปุ ผลการเรยี นน่ันเอง

การสอน การสอน (Teaching) เป็ นวธิ ที ผี่ ูส้ อนถา่ ยทอดความรู ้ อบรมผูเ้ รยี น ใหม้ ีความรู ้ ความคดิ เจตคตแิ ละ ทกั ษะดงั ทจี่ ดุ ประสงคก์ ารศกึ ษาไดร้ ะบไุ ว ้ ทง้ั นี้ การ สอนที่ดีครูตอ้ งใหอ้ ิสระใหน้ ักเรยี นสามารถตง้ั สมมุติฐานและ ทดลองหาคาตอบดว้ ยตนเอง

การประเมนิ ผล บราว (2003 : 334 ) ไดก้ ล่าวถึงการประเมินผล (Assessment) คอื กระบวนการเก็บขอ้ มูล ตคี วาม บนั ทกึ เพอื่ นาขอ้ มูลไปปรบั ปรุงและพฒั นาคุณภาพการจดั การเรยี นรู ้ ก า ร ป ร ะ เ มิ น ส า ม า ร ถ จั ด ท า ขึ้นโ ด ย ผู ้ส อ น ผู ้เ รีย น (self- assessment) และเพอื่ น (peer assessment) การวดั ใหค้ รอบคลุมนั้น บลูมและคณะ ไดเ้ สนอ ขอบข่าย ซงึ่ สอดคลอ้ งกบั จดุ มุ่งหมายทางการศกึ ษาทง้ั 3 ดา้ น (สมนึก ภทั ทยิ ธนี, 2546 : 19) คอื

การประเมนิ ผล (ตอ่ ) ดา้ นสตปิ ัญญา (Cognitive Domain) เป็ นดา้ นการรูค้ ดิ มผี ดิ มถี ูก พฤตกิ รรมทสี่ าคญั ทใี่ ชว้ ดั ดา้ นนี้ คือ ความจา ความเขา้ ใจ การนาไปใช ้ การวิเคราะห ์ การสังเคราะห ์ และการประเมินค่า ซึง่ แต่ละพฤติกรรมมี ลกั ษณะเฉพาะ แตบ่ างสว่ นตอ้ งอาศยั กนั และกนั ดา้ นความรูส้ กึ (Affective Domain) เป็ นการวดั สภาพการเปลี่ยนแปลงของจิตใจ เมื่อมีสิ่ง หนึ่งสงิ่ ใดมากระทบแลว้ เกดิ การรบั รู ้ ความสนใจ จติ ใจซมึ ซบั ใน สงิ่ น้ันจนรูค้ ุณค่าทงั้ ทางดแี ละไม่ดี เกดิ ความศรทั ธาพรอ้ มทจี่ ะ ปฏบิ ตั ติ าม

การประเมนิ ผล (ตอ่ ) ดา้ นทกั ษะกลไก (Psychomotor Domain) เป็ นการวดั ดา้ นการกระทาหรอื การปฏิบตั ิ ซงึ่ ตอ้ งใช ้ ใหส้ มั พนั ธก์ บั ความคิด ยิ่ง อวยั วะของรา่ งกาย สัมพันธม์ ากเท่าไรก็แสดงว่ามีทักษะมากขึน้ การปฏิบัติ ก็จะมคี วามคลอ่ งแคลว่ วอ่ งไว แม่นยา และรวดเรว็ มากขนึ้ การวดั ผลในโรงเรยี นมกั จะเป็ นการวดั เพือ่ วนิ ิจฉัย โดย ผลที่ไดจ้ ากการวดั เพื่อหาทาง ผูส้ อนจะวิเคราะห ์ แกไ้ ขชว่ ยเหลอื นักเรยี นและจะสามารถนาผลทไี่ ดไ้ ปใชจ้ ดั การ สอน

ความสมั พนั ธข์ องการวดั ผล การ ทดสอบและการสอน การวดั ผลและการประเมนิ ผลการเรยี นรมู ้ คี วามสมั พนั ธอ์ ย่าง เป็ นระบบ กลา่ วคอื เมอื่ มกี ารเรยี นการสอน (teaching) ก็ตอ้ งมกี าร เพื่อประเมินผล ทดสอบ (testing) (assessment) และนาผลการประเมนิ ไปประเมนิ คา่ (evaluation) โดยใชเ้ กณฑต์ ดั สนิ (criteria) เชน่ ผ่าน หรอื ไม่ผ่าน หรอื ไดผ้ ล การเรยี นระดบั ใด จากความหมายของคาที่กล่าวมาแลว้ สรุปไดว้ ่า การสอน การวดั ผล และการประเมนิ ผลเป็ นกระบวนการที่ การทดสอบ เกิดอย่างอย่างต่อเนื่อง และมีความสัมพันธก์ นั ดังที่ไดแ้ สดงใน แผนภมู ิ

ภาพที่ 1.1 : ความสมั พนั ธข์ องการประเมนิ ผลและ การเรยี นรู ้ ทมี่ า : Brown, 2003

จดุ ม่งุ หมายของการวดั และการ ประเมนิ ผล การประเมินผลในการเรยี นการสอนนั้น อาจเป็ นไปดว้ ย เหตุผล หลายประการแตกต่างกนั ไป ขึน้ อยู่กบั ว่ามีเป้ าหมายอย่างไร นาไปใชเ้ พื่อวตั ถุประสงคใ์ ด เชน่ เพื่อประเมินความสามารถ ความถนัดเพื่อจดั ลาดบั เพื่อ คดั เลอื ก เป็ นตน้ อย่างไรก็ตาม Brown (2003) ใหข้ อ้ สงั เกต วา่ ความตง้ั ใจหรอื จดุ ประสงค ์ ของครผู ูส้ อนในการทา การประเมนิ นั้นมกั จะเป็ นไปดว้ ยเหตผุ ล 3 ประการหลกั คอื

จดุ ม่งุ หมายของการวดั และการ ประเมนิ ผล (ตอ่ ) 1) ประเมนิ เพอื่ วนิ ิจฉัยขอ้ บกพรอ่ ง มกั ทาในชว่ งเรมิ่ แรกของ การเรยี นการสอน เชน่ เรมิ่ ปี การศกึ ษาหรอื เรมิ่ ภาคการเรยี น เป็ นการประเมินเพื่อใหไ้ ดข้ อ้ มูลเกยี่ วกบั ความรูท้ ีผ่ ูเ้ รยี นไดร้ บั รวมทั้งใหไ้ ดข้ อ้ มูลเพื่อแนะแนวทางแก่ผูเ้ รยี น เช่น การใช ้ แบบทดสอบจดั ระดบั ความรู ้ (placement tests) เป็ นตน้ 2) ประเมนิ เพอื่ ปรบั ปรงุ การเรยี นการสอน เป็ นการประเมนิ ทมี่ ุ่ง ชนี้ าผูเ้ รยี นเกีย่ วกบั กระบวนการเรยี นมากกว่ามุ่งที่ตอ้ งการ ทราบผลของการเรยี น

จดุ ม่งุ หมายของการวดั และการ ประเมนิ ผล (ตอ่ ) 3) ประเมนิ เพอื่ ทราบสรุปผลการเรยี น เป็ นการประเมนิ เพอื่ ตอ้ งการทราบผล การประมวลความรูท้ ง้ั หมด ของผูเ้ รียนเมื่อเรียนจบรายวิชา ภาคการศึกษา หรือจบ โปรแกรมการเรยี น กล่าวโดยสรุปการประเมนิ ผลมบี ทบาทและหนา้ ทสี่ าคญั ในการใหข้ อ้ มูลเกยี่ วกบั ความรูห้ รอื คุณค่า หรอื คุณลกั ษณะ ของพฤตกิ รรมทผี่ ูเ้ รยี นแสดงออกมา ว่าอยู่ในระดบั ใดจากเกณฑท์ ตี่ งั้ ไว ้ บรรลเุ ป้ าหมายทตี่ งั้ ไวม้ ากนอ้ ยเพยี งใด

ขน้ั ตอนการวดั และประเมนิ ผล  การประเมนิ ผลมขี น้ั ตอน 4 ขน้ั ตอน สรปุ ไดด้ งั นี้ 1) จุดมงุ่ หมาย ขน้ั ตอนการกาหนดจดุ มงุ่ หมายของการประเมนิ ผลและ รปู แบบในการดาเนินการประเมนิ ผล คอื การตง้ั จดุ ประสงคข์ องการ ประเมนิ ผลน่ันเอง ซงึ่ ผูส้ อนควรจะตอ้ งตอบคาถามหลกั 2 คาถาม ไดแ้ ก่ จะประเมนิ เพอื่ อะไร และจะประเมนิ เมอื่ ใด

ขนั้ ตอนการวดั และประเมนิ ผล (ตอ่ )  ผูส้ อนสามารถทาการประเมนิ ไดใ้ นโอกาสตา่ งๆ กนั ขนึ้ อยกู่ บั วตั ถปุ ระสงคห์ รอื จดุ มุ่งหมายในการประเมนิ การจะทราบวา่ ประเมนิ เมอื่ ใดจงึ จะเหมาะสมน้ันก็ตอ้ งพจิ ารณาดจู ดุ มุ่งหมาย น่ันเอง ซงึ่ อาจสรปุ ไดด้ งั นี้ - ประเมนิ กอ่ นการเรยี น เป็ นการประเมนิ เพอื่ ตรวจสอบ ความรเู ้ ดมิ ของผูเ้ รยี นกอ่ นจะนาเสนอเรอื่ งใหม่ - ประเมนิ ระหวา่ งการเรยี น เป็ นการตดิ ตามดู ความกา้ วหนา้ ในการเรยี นของผูเ้ รยี น และเพอื่ คน้ หา จดุ แข็ง จดุ ออ่ นของผูเ้ รยี น

ขนั้ ตอนการวดั และประเมนิ ผล (ตอ่ ) - ประเมนิ เมอื่ จบหนึ่งตอนและหนึ่งชว่ ง เป็ นการประเมนิ ที่ จะทาใหไ้ ดข้ อ้ ประเมนิ ของการสอนในแตล่ ะชว่ ง ซงึ่ เป็ นการ ตรวจสอบระดบั การเรยี นรขู ้ องผูเ้ รยี นวา่ บรรลวุ ตั ถปุ ระสงคข์ อง บทเรยี นหรอื ของหน่วยนั้นหรอื ไม่ - ประเมนิ เมอื่ จบการเรยี น เป็ นการตรวจสอบระดบั การ เรยี นรขู ้ องผูเ้ รยี นตามวตั ถปุ ระสงคข์ องรายวชิ าหรอื ของ โปรแกรมการเรยี น เพอื่ ตดั สนิ เกยี่ วกบั การเลอื่ นขนั้ หรอื การ ไดร้ บั ประกาศนียบตั รของผูเ้ รยี นน่ันเอง

ขนั้ ตอนการวดั และประเมนิ ผล (ตอ่ ) 2) การวดั ผล การวดั เป็ นอกี ขน้ั ตอนหนึ่งของการประเมนิ ผล จากขน้ั ตอนนีเ้ ราจะไดข้ อ้ มูลตา่ งๆ ทเี่ ชอื่ ถอื ไดท้ งั้ ในเชงิ ปรมิ าณและเชงิ คณุ ภาพ เพอื่ ชว่ ยในการตดั สนิ ผลและตดั สนิ ใจ ขนั้ ตอนการวดั นีอ้ าจมจี ดุ ประสงคเ์ พอื่ การปรบั ปรงุ การเรยี นการสอนหรอื เพอื่ สรปุ ผลการเรยี น ขนั้ ตอนนีป้ ระกอบไปดว้ ยการเก็บรวบรวม ขอ้ มูล การจดั การขอ้ มูล และการแปรผล ดงั นี้

ขน้ั ตอนการวดั และประเมนิ ผล (ตอ่ ) การเกบ็ รวบรวมขอ้ มูล การเก็บรวบรวมขอ้ มูลเกยี่ วกบั พฒั นาการและความกา้ วหนา้ ในการเรยี นของผูเ้ รยี นน้ันทาไดห้ ลายวธิ ี ผูส้ อนอาจใชว้ ธิ กี ารเก็บ ขอ้ มูลแบบไม่เป็ นทงั้ การ เชน่ ใชก้ ารสงั เกต การถามตอบ การ สเคมั รภอื่ างษมณอื ว์ดั หแรบอื ใบชตว้า่ ธิ งกีๆาเรชเนก่ ็บแขบอ้บมทูลดแสบอบบเปแ็ นบทบาสงอกบาถราโมดยแกบาบรวใดัชเ้จต คติ เป็ นตน้ การจดั ระบบขอ้ มูล ขน้ั ตอนของการวดั นีจ้ ะตอ้ งมกี ารศกึ ษาขอ้ มูลทเี่ ก็บรวบรวม มา แลว้ ทาการจดั เตรยี มหรอื จดั ระบบขอ้ มูลเพอื่ การแปลผลตอ่ ไป ดงั นั้นจะตอ้ งมกี ารคดั เลอื กขอ้ มูลทรี่ วบรวมมาไดน้ ั้นแลว้ ตดั สนิ วา่ จะ ใชข้ อ้ มูลใดในการทาการวเิ คราะห ์

ขนั้ ตอนการวดั และประเมนิ ผล (ตอ่ ) การแปรผล การแปรผลเป็ นการใหค้ ่าและความหมายกบั ขอ้ มูลทเี่ ก็บ รวบรวมมาซงึ่ ไดจ้ ดั ระบบและวเิ คราะหข์ อ้ มูลแลว้ การแปลผล ทกี่ าหนดไวใ้ น ตอ้ งคานึงถงึ จดุ ประสงคห์ รอื เป้ าหมาย ตอนน้ัน ตามทกี่ ล่าวไวใ้ นขนั้ ตอนแรก และยงั ตอ้ งคานึงถงึ การ ตดั สินใจที่จะตามมาในขน้ั ตอนสุดทา้ ยดว้ ย ในการแปลผล สามารถทาได ้ 2 ลกั ษณะ คอื แบบองิ กลมุ่ และแบบองิ เกณฑ ์

ขนั้ ตอนการวดั และประเมนิ ผล (ตอ่ )  แบบองิ กลุ่ม เป็ นการแปลผล โดยการเปรยี บเทียบกบั ผล ซงึ่ เป็ นผูส้ อบกลุ่มเดยี วกนั ของกลุ่มผูเ้ รยี นเอง หรอื ไดร้ บั ขอ้ สอบทเี่ หมอื นกนั  แบบองิ เกณฑ ์ มกั ใชใ้ นกรณีที่โปรแกรมการเรยี นมีการ กาหนดวตั ถุประสงคข์ องการเรยี นที่แยกแยะอย่างชดั เจน วธิ กี ารนีจ้ ะเป็ นการตรวจสอบความสามารถของผูเ้ รยี นแต่ละ คน โดยดจู ากวตั ถปุ ระสงคข์ องการเรยี นเป็ นหลกั

ขน้ั ตอนการวดั และประเมนิ ผล (ตอ่ ) 3) การตดั สนิ ผล เป็ นการลงความเห็น ตีค่าขอ้ มูลที่ไดแ้ ละตดั สินเกี่ยวกบั ความกา้ วหนา้ หรอื ระดบั การเรยี นรขู ้ องผูเ้ รยี น โดยอาศยั ขอ้ มูลตา่ งๆ ทเี่ ก็บรวบรวมมาได ้ ในขน้ั ตอนนีผ้ ูส้ อนจะตอ้ งสามารถแปลผล และ บ อ ก ถึ ง ค ว า ม ห ม า ย แ ล ะ ตั ด สิ น จ า ก ผ ล ที่ เ ชื่ อ ถื อ นจะั้นตไดอ้ ง้ เเชปน่็ นในการเขยี นรายงานกผาลรกปารระเมรยวี นลขขออ้ งมผูลูเ้ จรยีานกใคนวขาน้ั มตจอรนงิ นทีี่้ ปรากฏ จากการสงั เกตในขณะทที่ าการสอนรวมทง้ั ผลทไี่ ดจ้ ากการ วัด การเสนอความเห็ นอาจเป็ นเรื่องที่เกี่ยวกับคุณภาพหรือ ดคุณาเลนกัิ นษกณาระใสนอกนารเรยี นรูข้ องผูเ้ รยี ขนอหงรผอื ูส้ เกอยี่ นวขหอ้ รงือกเบั กขี่ยนั้ วตขออ้ นงกกาับร สภาพแวดลอ้ ม เงื่อนไขต่างๆ หรอื เกี่ยวกบั เครอื่ งมือที่ใชใ้ นการ วดั ผล เป็ นตน้

ขนั้ ตอนการวดั และประเมนิ ผล (ตอ่ ) 4) การประเมนิ ผล ขน้ั ตอนสดุ ทา้ ยของการประเมนิ ผล คอื การตดั สนิ ใจเพอื่ ทาการประเมินผล ซงึ่ อาจเกี่ยวขอ้ งกบั ความกา้ วหน้าหรอื พฒั นาในการเรยี น หรอื การสรุปผลการเรยี นเมื่อจบรายวชิ า หรอื โปรแกรมการเรยี น ในการประเมนิ ผลนั้นตอ้ งคานึงถงึ การ ตดั สนิ ผลจากการประมวลขอ้ มูลในขนั้ ตอนก่อนหนา้ นี้ รวมทง้ั ทกี่ าหนดไวต้ ง้ั แตต่ น้ ดว้ ย จดุ มุ่งหมาย ในการประเมนิ

ขน้ั ตอนการวดั และประเมนิ ผล (ตอ่ )  โดยสรปุ กระบวนการประเมนิ ผลประกอบดว้ ยขน้ั ตอนตา่ งๆ เรมิ่ จากการตงั้ วตั ถปุ ระสงคห์ รอื กาหนดเป้ าหมาย การวดั การลงความเห็น และการตดั สนิ ใจ ซงึ่ ขน้ั ตอนตา่ งๆ เหลา่ นีม้ คี วามสมั พนั ธซ์ งึ่ กนั และกนั ดงั นี้ จดุ ม่งุ หมาย การวดั ผล - การเก็บรวบรวมขอ้ มูล - การจดั ระบบขอ้ มูล - การแปลผลทไี่ ด ้ การตดั สนิ ผล - การลงความเห็นเพอื่ ตคี า่ ขอ้ มูลทเี่ ก็บรวบรวมมาไดจ้ ากการ วดั การประเมนิ ผล - การประเมนิ ผลจากการตขี อ้ มูล เพอื่ ชแี้ นะแนว

ประโยชนข์ องการวดั และการประเมนิ ผล การวัดและการประเมินผลการเรียนรูม้ ีผลต่อการจัด อนั กอ่ ใหเ้ กดิ ประโยชนต์ ่างๆ กบั ผูท้ ี่ การศกึ ษาหลายดา้ น เกยี่ วขอ้ งอยา่ งหลากหลายดงั ตอ่ ไปนี้ 1) ผูเ้ รยี น การวดั และประเมนิ ผลการเรยี นรไู ้ ดก้ อ่ ใหเ้ กดิ ประโยชนแ์ ละ สง่ ผลโดยตรงไปยงั ผูเ้ รยี นเพอื่ รบั ทราบรบั รศู ้ กั ยภาพความสามารถ ของตนเอง แลว้ ดาเนินการพฒั นาหรอื ปรบั ปรงุ แกไ้ ขใหค้ รบถว้ น สมบรู ณด์ งั ตอ่ ไปนี้ 1.1) ความรคู ้ วามสามารถ เป็ นการสง่ เสรมิ ชว่ ยใหผ้ เู้ รยี นได ้ ทราบวา่ ตนเองมคี วามรคู ้ วามสามารถอยใู่ นระดบั ใด

ประโยชนข์ องการวดั และการประเมนิ ผล (ตอ่ ) 1.2) ความถนัด เป็ นการส่งเสรมิ ชว่ ยใหผ้ ูเ้ รยี นเห็น ความสามารถและความถนัดของตนเอง เพือ่ ทาใหเ้ กดิ ความเขา้ ใจ ในตนเองมากยงิ่ ขนึ้ 1.3) แรงจงู ใจ เป็ นการสง่ เสรมิ ชว่ ยใหผ้ ูเ้ รยี นเกดิ แรงจูงใจใน การเรยี น ความเขา้ ใจในบทเรยี น และความขยนั หรอื ความมุ่งม่นั เพมิ่ ขนึ้ 2) ผูส้ อน การวดั และการประเมนิ ผลการเรยี นรูไ้ ดก้ ่อใหเ้ กดิ ประโยชน์ และสง่ ผลเชอื่ มโยงไปยงั ผูส้ อนเพอื่ รบั ทราบรบั รผู ้ ลลพั ธแ์ ละสมรรถนะ ของตนเอง แลว้ ดาเนินการเสรมิ สรา้ งและพฒั นาหรอื ปรบั ปรุงการ เรยี นการสอนใหม้ ปี ระสทิ ธภิ าพและเกดิ ประสทิ ธผิ ลดงั ตอ่ ไปนี้

ประโยชนข์ องการวดั และการประเมนิ ผล (ตอ่ ) 2.1) ขอ้ มูลเบอื้ งตน้ เป็ นการแสดงขอ้ มูลและสารสนเทศ ใหผ้ ูส้ อนไดน้ าไปใชเ้ ตรยี มการพฒั นาปรบั ปรุงการเรยี นการ สอนไดด้ ยี งิ่ ขนึ้ 2.2) การส่งเสรมิ เป็ นการเพมิ่ ศกั ยภาพและการสอื่ สาร ใหผ้ ูส้ อนไดร้ ูจ้ กั ผูเ้ รยี นในดา้ นต่างๆ อย่างละเอยี ดมากขนึ้ แลว้ นาไปสง่ เสรมิ และพฒั นาผูเ้ รยี นใหด้ ยี งิ่ ขนึ้ 2.3) การสนับสนุน เป็ นการเพมิ่ เทคนิคและกระบวนการ ใหผ้ ูส้ อนสามารถรายงานผลการศกึ ษาใหผ้ ูเ้ รยี น ผูป้ กครองและ ผูท้ ี่เกี่ยวขอ้ งท้ังในระดับบุคคลและระดับองคก์ รไดอ้ ย่าง ครอบคลมุ ครบถว้ นยงิ่ ขนึ้

ประโยชนข์ องการวดั และการประเมนิ ผล (ตอ่ ) 3) ผูส้ ง่ เสรมิ และแนะแนว การวดั และประเมินผลการเรยี นรูไ้ ดก้ ่อใหเ้ กดิ ประโยชน์ และส่งผล ใหผ้ ูส้ ่งเสรมิ และแนะแนว สามารถ พฒั นาหรอื ปรบั ปรุงแกไ้ ขระบบหรอื กระบวนการดาเนินการ ดงั ตอ่ ไปนี้ 3.1) การสนับสนุน เป็ นการเพมิ่ ระบบและกระบวนการให ้ ผูส้ ่งเสรมิ และ แนะแนวสามารถนาผลการเรยี นหรอื การศึกษาไปประกอบการแกป้ ัญหาต่างๆ ที่เกิดกบั ผูเ้ รยี น ไดม้ ากขนึ้

ประโยชนข์ องการวดั และการประเมนิ ผล (ตอ่ ) 3.2) การแนะนา เป็ นการเพิม่ ศกั ยภาพและวธิ กี ารใหผ้ ู ้ ส่งเสรมิ และแนะแนวไดแ้ นะนาการเรยี นหรอื การศกึ ษาหรอื แนะ แนวอาชพี ไดถ้ กู ตอ้ ง 3.3) การเสนอแนวทาง เป็ นการเพิ่มประสทิ ธภิ าพใหผ้ ู ้ ส่งเสรมิ และแนะแนวไดเ้ สนอแนวทางการปรบั ปรุงแกไ้ ขการเรยี น การสอนตอ่ ผูบ้ รหิ ารและผูเ้ กยี่ วขอ้ งของสถาบนั การศกึ ษาดขี นึ้

ประโยชนข์ องการวดั และการประเมนิ ผล (ตอ่ ) 4) ผูบ้ รหิ าร อาจารย ์ และผูเ้ กยี่ วขอ้ ง การวดั และประเมินผลการเรยี นรูไ้ ดก้ ่อใหเ้ กดิ ประโยชน์และ ส่งผลใหผ้ ูบ้ รหิ าร อาจารย ์ และผูเ้ กยี่ วขอ้ งของสถานศกึ ษา สามารถ ดาเนิ นการพัฒนาและสรา้ งสรรคผ์ ลงานอย่างมีประสิทธิผลต่อ สถานศกึ ษาดงั ตอ่ ไปนี้ 4.1) การวางแผน เป็ นการขยายผลใหว้ างแผนการเรยี นการ การบรหิ ารสถานศกึ ษาอยา่ งถกู ตอ้ งยงิ่ ขนึ้ สอนและ 4.2) การตดั สนิ ใจ เป็ นการสรา้ งมาตรฐานและความเชอื่ ถอื ใหก้ ารตดั สนิ ใจเกยี่ วกบั การจดั การศกึ ษาของสถานศกึ ษา

รปู แบบการประเมนิ ผล การวดั และการประเมินผลมีรูปแบบแตกต่างกนั ขึน้ อยู่ การประเมิน ทงั้ นีผ้ ูส้ อนสามารถ จุดมุ่งหมายของ กาหนดการประเมินผลการเรยี นรูไ้ ดต้ ามความเหมาะสมของ บรบิ ทการเรยี นรู ้ อยา่ งไรก็ตามการประเมนิ มรี ปู แบบดงั นี้ - การประเมนิ ผลยอ่ ย (Formative Assessment) การประเมินผลย่อย เป็ นการประเมนิ ตงั้ แต่ก่อนเรมิ่ การ และประเมินต่อเนื่องเป็ นระยะๆ เรยี นการสอน ระหว่างการเรยี นไปจนจบการเรยี นการสอน เป็ นการประเมนิ ที่ มุ่งพัฒนาความกา้ วหน้าในการเรียนรูข้ องนักเรียนตาม กระบวนการ เพอื่ ใหบ้ รรลจุ ดุ ประสงคก์ ารเรยี นรทู ้ ตี่ งั้ ไว ้

รปู แบบการประเมนิ ผล (ตอ่ ) - การประเมนิ ผลรวม (Summative Assessment) การประเมินผลรวม เป็ นการประเมินที่จดั ขึน้ เมื่อการ เรยี นการสอนเสรจ็ สนิ้ ลงในระยะเวลาใดเวลาหนึ่ง หรอื ประเมิน สรุปรวบยอดเป็ นชว่ งๆ เพอื่ ตรวจสอบ ดู ความสามารถรวบยอดในระยะยาว ดงั นั้น ในการวดั ผลรวมจงึ อาจไม่จาเป็ นตอ้ งวดั แยกย่อย เนือ้ หาทางภาษาเฉพาะก็ได ้ แต่ควรวดั โดยใหเ้ นือ้ หาเหล่าน้ัน เขา้ ไปสอดแทรกตามสถานการณก์ ารสอื่ สารทคี่ ลา้ ยจรงิ ใหม้ าก ทสี่ ดุ ประเมนิ ผลการรวมมลี กั ษณะดงั นี้

รปู แบบการประเมนิ ผล (ตอ่ ) 1. การประเมนิ เป็ นไปตามขนั้ ตอนทผี่ ูส้ อนกาหนด 2. การตัดสินเป็ นระดับความรูต้ ามจุดประสงคข์ อง หลกั สตู ร 3. ผลทไี่ ดส้ รุปเป็ นการตดั สนิ ใจทจี่ ะใหผ้ ่านไปชน้ั สูงขนึ้ ไดห้ น่วยกติ ประกาศนียบตั ร กลา่ วโดยสรปุ การประเมนิ ผลยอ่ ยและการประเมนิ ผลรวม จงึ มหี นา้ ทใี่ นการประเมนิ แตกตา่ งกนั ดงั ตารางตอ่ ไปนี้

ตารางที่ 1.1 การเปรยี บเทยี บรปู แบบ การประเมนิ ผล การประเมนิ ผลยอ่ ย การประเมนิ ผลรวม 1. วนิ ิจฉัยปัญหาทพี่ บในตวั นักเรยี น 1. ตรวจสอบความรคู ้ วามสามรถที่ ระหวา่ งการเรยี นการสอน เกดิ ขนึ้ หลงั จากการเรยี นการสอน 2. ใหข้ อ้ มูลแกผ่ ูเ้ รยี น ผูป้ กครองและ 2. ใหข้ อ้ มลู แกผ่ ูส้ อน ผูป้ กครองและ นักเรยี นเกยี่ วกบั ปัญหาทเี่ กดิ ขนึ้ ผูเ้ รยี น ถงึ ผลสมั ฤทธหิ ์ รอื ความ ลม้ เหลวของนักเรยี น เมอื่ เสรจ็ สนิ้ การ ระหวา่ งการเรยี นการสอน ทาใหร้ วู ้ ่า ตอ้ งแกไ้ ข ปรบั ปรงุ อะไรบา้ ง และจะใช ้ เรยี นการสอน วธิ กี ารใด 3. ไดภ้ าพทศั นคตขิ องนักเรยี นทมี่ ตี อ่ 3. ทาใหเ้ กดิ การพฒั นาทศั นคตทิ ดี่ ตี อ่ การเรยี น เป็ นขอ้ มูลทจี่ ะนาไปสกู่ าร การประเมนิ ตนเอง ซงึ่ จะนาไปสคู่ วาม วางแผนพฒั นาหลกั สตู รตอ่ ไป สามรถในการพฒั นาตนของนักเรยี น

บทสรปุ การจดั การเรยี นการสอนจาเป็ นอยา่ งยงิ่ ทตี่ อ้ งมกี าร วดั ผล ประเมนิ ผล ทงั้ นีเ้ พอื่ วตั ถปุ ระสงคห์ ลกั ในการพฒั นาการ เรยี นการสอนและแกป้ ัญหาของผูเ้ รยี นเป็ นหลกั อย่างไรก็ตาม การวดั ผลและประเมนิ ผลมปี ระโยชนท์ ง้ั ผูเ้ รยี น ผูส้ อนและสว่ น อนื่ ๆทเี่ กยี่ วขอ้ งในการพฒั นาการเรยี นการสอน อย่างไรก็ตาม แนวทางในการวดั ผลขนึ้ อยกู่ บั วตั ถปุ ระสงค ์ ในการวดั ผลสว่ น ใหญ่เนน้ การทดสอบโดยมวี ตั ถปุ ระสงคต์ า่ งๆ เชน่ การทดสอบ เพอื่ วดั ผลสมั ฤทธิ ์ วดั ความถนัด เป็ นตน้ ทง้ั นีก้ ารประเมนิ ผล สามารถทาไดต้ งั้ แตก่ อ่ นเรมิ่ การเรยี นการสอน และประเมนิ ตอ่ เนื่องเป็ นระยะๆ ระหวา่ งการเรยี นไปจนจบการเรยี นการสอน

แบบฝึ กหดั 1. จงอธบิ ายความหมายของ Testing, Evaluating, Teaching, Assessment 2. จงอธบิ ายความสมั พนั ธข์ อง การทดสอบ การวดั ผล การ สอน และการประเมนิ ผล พรอ้ มทง้ั ยกตวั อย่างประกอบ 3. จงเปรยี บเทยี บรปู แบบการประเมนิ ผล 4. ใหอ้ ธบิ ายประโยชนแ์ ละวตั ถปุ ระสงคข์ องการวดั ผล การ ประเมนิ และการทดสอบ 5. ใหอ้ ธบิ ายขนั้ ตอนการวดั ผลและประเมนิ ผลแตล่ ะขนั้ ตอน